秋天大雁范文
推荐第1篇：大雁功
大雁功是在华佗“五禽戏”中鸟禽动作的基础上发展起来的，模仿大雁本能动作的一种功法。它属于昆仑派气功，源于四川。
【功法操作】
本功共有六十四节。其中六节是重复动作外，余五十八节动作均为大雁功基本动作。
一、起式
身体直立，两脚开立与肩等，头端平，目前视，含胸拔背，两手自然放松于身体两侧，掌心向内，口微闭，舌轻舔上腭。全身放松，排除杂念，静息片刻。
二、展翅
两臂由体侧缓缓前举，手心相对，举至与肩同高。接着边上举边向两侧分展，同时两臂外旋至扩胸状。手心向上，身稍后仰，仰视上空，脚跟微提。
三、合翅
两臂内旋弧形向前合抱，两手落至腹前，指尖相对，手心向内。在合抱的同时，身体恢复直立姿势。自然收腹，脚跟落地，眼视前下方。
四、折窝
两手从腹前上提至胸前，然后两臂外旋，手心相对，意念用力前伸两臂，同时提起脚跟，然后两臂内旋，使手背相对，手心向外，接着两臂用力外展，向两侧后下方作弧形运动至两胯后外侧，手心向后。
五、抖膀
两臂屈肘上提至两胁，手心向上，手指向后并拢成爪形。松肩、虚腋，脚跟提起，眼平视。接着，两臂外旋，两手从两胁旁迅速甩手于两胁前，两臂屈肘成90度，手指向前，手心向上微向里。同时，两上臂向内迅速夹击两胁。两脚跟迅速落地，眼平视。
六、折窝
同动作四。
七、抖膀
同动作五。
八、上举
两手臂缓缓上举，手心向里，手指向上，两手上举过头顶，两臂弯曲成90度。肘向前，松肩，眼平视，足势不变。
九、合掌
两臂内旋，两手向头顶上方合拢，十指交叉合掌，掌心向下对百会穴，两臂弯成弧形，肘向外侧，眼平视，足势不变。
十、翻掌
接上式，两手交叉不分开，两臂同时内翻，手心向上，用力向上伸直推动，眼视前上方。两腿伸直，足势不变。
十
一、下腰
两腿伸直，弯腰前屈，合掌下按，掌心向下，先下按在两脚中间片刻。然后上体稍抬起向左偏转，两臂随之上提，接着合掌下按，手心向下，于左脚前片刻，再提起向右偏转，合掌下按于右脚前片刻。眼视两手，头朝前，足势不变。
十
二、缠手
两掌从右脚前略提起，身体归正，两掌回到两脚上方。接着，两手向左、右分开，手指相对，手心向下。左脚向左转90度，同时，上身略抬起，膝微屈，以腰为轴向左转身90度，并带动手臂旋转甩动。同时，右臂内旋，手心向外，随腰左转，由右经前甩向左方。接着两手臂外旋，手心向上，两小臂交叉于腹前，右臂在左臂上方，在手心外旋向上的同时，涮动腰胯，右胯及右腿迅速向右扭动，带动右手臂拖向右胯方向，右腿弯曲，左腿伸直，左脚着地，眼视右手。
十
三、回气
接上式，左手并拢成爪形，向左上提至左缺盆穴，松肩，虚腋，右手继续甩向右下方，待手臂伸直时，内旋向上，向左划大弧，落至左脚趾。同时，上身随右臂甩动，由右向左转动，向左前屈身。脚呈丁字步，重心落在右脚上。右腿弯曲，左腿伸直，左脚跟着地，脚尖上翘，眼视右手。
十
四、左弹足
右手捏住左脚趾。大拇指在脚趾上，其余四指在脚趾下，向左扳动3次，同时右臂微弯，肘向外，带动肩、腰、胯向左扭动3次，眼视右手，脚呈丁字步。
十
五、推气
松右手，放开五指，虎口成圆形，手心推向右后方，右臂微屈，意念用使右手由左前方慢慢向右后方推动。身体亦随右手推动而逐渐向右偏转，腰胯放松，眼视右手。足势同上。重心在右脚，左脚跟着地。
十
六、捞气
右臂推气至右胯后侧，外旋，使手心向左前，手指向下，右臂微屈，意念用力使右手由右后方向左前方捞气。同时身体亦随右手向左捞气而向左偏转。眼视右手，足势不变。
十
七、转身回气
右手捞气至胸前，五指并拢呈爪形向上置于右缺盆穴处。同时左脚内扣，以右脚跟为轴向右后转身180度，重心后移到左脚。屈左膝，同时左手从左缺盆穴放下，左臂内旋，从左向上，向前划大弧，落至右脚尖。眼视左手，右脚尖上翘，脚跟着地。
十
八、右弹足
同动作十四。
十
九、推气
同动作十五。
二
十、捞气
同动作十六，动作方向相反。
二十
一、缠手
左手捞气至腹前时，边捞边上抬。同时右手从缺盆穴撤下，五指松开，虎口圆，并从左手的内侧落向前下方，同时上身抬起，微前屈，向左转身，右脚左转90度，使双脚平行归正。然后右手臂由下经前向上、向里，再向下、向前围绕左手；左手同时也环绕右手，互相环绕一周半。同时腰、胯、肩随两臂的绕动相应地自然晃动，眼视手。
二十
二、云手
右云手：左手缠手后收置左侧腰部，手臂弯曲，掌心向上微向里。右手缠手后，向前方伸出，掌心向上，与腰同高，同时右脚上前半步，前脚掌外侧着地，重心在左脚，眼视右手心，接着右手臂由前向右后方划弧，上身亦随右手向右扭转，眼视右手。然后右臂内旋，屈肘，使右手合谷穴贴腰椎右肾俞穴处，手心向上，同时身体向左转正，重心前移右脚，左脚跟提起，眼平视前方。
左云手：动作方向相反。左右云手反复2遍。
二十三、涮腰
右云手后，左脚上前半步，前脚掌着地，同时左手外旋向前伸出。接着由前向左后方划弧至左胯后方，上身随之向左扭转，带动右臂摆向左前方，屈肘，上臂与肩同高，左手自然下垂，手心向里，手指向下。身体向左前倾，重心在左脚，两脚跟提起，眼视左手。然后身体及右肩、右臂外旋迅速向右扭转，带动两臂顺势摆动，右臂向右摆回到右腰侧，屈肘约90度，手心向上，手指向前。左臂顺势由左下向前上方捞起，左手心对印堂穴左臂微屈肘，呈弧形，同时身体及腰胯转正，右脚跟迅速着地，重心在右脚，左脚跟提起，两膝微屈，眼视左手心。
二十四、落膀回气
左臂内旋，手心向下，自上而下落至左后侧，手心向后，手指向下，重心前移至左脚，右脚跟提起。眼平视前方。
二十
五、单展翅
接上式，右脚上前半步，前脚掌着地。右手向前平伸，手心向上，五指分开，手与肩平，然后由前向右侧划弧，上身亦随之右扭，眼视右手心。当右手臂移到右后方时，手臂内旋，屈肘，向右下方划弧，使合谷穴贴右肾俞穴，手心向上，同时身体转正。眼平视前方，重心移至右脚。
二十六、上步伸膀
重心移至右脚后，左脚上前半步，前脚掌外侧着地，同时左臂外旋，上提屈肘约90度，置左腰侧，手心向上微向里，手指向前，眼视左手心。
二十
七、缠头过耳
上身以腰为轴向左扭转，同时右手从肾俞穴下落，右臂外旋，手心向里，由右侧经腹前随身体的左转向左侧上提。右手经左肩、左耳、后颈，手心向里对着左耳及颈部，当右手绕至后颈时，上身及头随之转正。右手继续绕到右耳，手心对着右耳，松肩屈肘，肘向右前，眼平视。
二十八、下压
右手绕到右耳时，右臂下落，意念用力向下按压至右胯侧，手心向下，撑腕，手指向前，五指分开。同时左手上提与肩平，臂微屈，手心向上，微向里，眼视左手。重心在左脚。
二十
九、上托
右臂外旋，使右手心翻转向上，并弧形向前、向上托起，与肩平，手心向上，微向里，臂微屈。左手同时向下，移回身体左侧，眼视右手心。重心前移至左脚，右脚跟提起。
三
十、回气
右手上托至肩平，右臂内旋，迅速屈肘，肘尖向右，右手五指并拢呈爪形，置右缺盆穴，同时左手从左侧自下而上迅速向上捞起，手心向里，手指向上，使左劳宫穴对着印堂穴，眼视左手心，同时重心迅速后移至右脚，右脚跟落地，腿微屈，左脚跟提起。
三十
一、捞月
右腿弯屈，重心在右脚，左腿自然伸直，左脚外侧着地。左手臂不动。右手从缺盆穴离开，五指松开，手心向外，上身亦随之右转，眼视右手，然后右臂下落，由右向左前方划弧，同时身体向左扭转，上身前屈。右手臂经下腹向左划弧至左臂前，两臂交叉，右臂在外，右手心向里，左臂在里，眼视右手。
三十
二、转身
以两脚跟为轴，向右后缓缓转身180度。左腿弯曲，重心移至左脚，右腿微屈，右脚跟虚。收臀，上身伸直，同时左手经胸、腹下落至左外侧，手心向后上，指尖向后下方，右手臂随身体转动缓缓向右上举，屈肘，手心向里，手指向上，使劳宫穴对着印堂穴，眼视右手心。
三十
三、上步望掌
重心前移到右脚，左脚上前一步，左膝微屈，前脚掌着地。同时左臂外旋，成弧形向前上举，屈肘，手心向里，指尖向上，使劳宫穴对着印堂穴，眼视左手心。右手同时稍向右移，手心对着右太阳穴处。
三十
四、望月
左脚掌外侧着地，右腿深屈，左手不动，右臂向右侧舒展开，上身亦随着向右扭转。然后右手臂外旋向下，向左划弧，同时上身向左前方深弯曲。右手划弧至左臂下，迅速向左上方甩手。手心向里微向上，手指向左上方，同时头向左扭转，眼视左上方天空。
三十
五、压气
两臂同时向里旋，使手心向下，手指分开，同时身体转正，上身伸直。两腿屈膝，左膝在前，右脚、右膝微向里扣，两脚跟提起，重心主要在右脚上。两手指相对下按，置于左膝两侧。注意身体下蹲时，意念用力，使两手心向下按压，并撑腕。然后略起身后，手随身体同时上提，手腕、手指自然放松。然后再下蹲，双手下压，如此反复按压3次。眼视两手。
三十
六、转身压气
以两脚掌为轴心，向右转身90度，换腿压气，动作同“三十
五、”。
三十
七、泳动
上身起立，两腿伸直，重心在右脚，左腿跟提起，同时两臂自然伸直，手腕放松，两手及两臂上下颤动，边颤动边向前举，手心向下，接着两臂继续颤动不停地由前向上，手心向前，呈侧上举，眼前平视。同时重心后移，左脚跟下落，右脚跟提起。
三十
八、瞰水
重心前移右脚，左脚跟提起，同时两臂内旋，边颤动边向左、右分展，呈弧形落向后下方，至臀部两侧。手心相对，身体稍向前倾，两脚跟提起，眼视前方。接着两臂慢慢边颤动边内旋，由后向前上方举起，约与肩平，手心向下，手指向前，同时重心后移左脚，右脚跟稍提起，身体亦随之后仰，眼视前方。
三十
九、拍水飞翔
左拍水：重心在左脚，两臂边颤动边缓缓摆向左方，同时上身向左扭转，微前倾。左臂摆向左侧上方，左手高过头，手心向外，拇指向下，右臂摆向左侧，右手心向下，微向左，臂同脑高。两臂微弯曲，眼视左手。右拍水同左拍水，但方向相反。
四
十、饮水
接上式，重心前移右脚，左脚跟提起，两臂边颤动边向前平举，同时身体转正，眼视前方，拍水归正。然后左脚上前一步，前脚掌着地，同时两臂边颤动边向左、右两侧后分展，手心向下。接着右膝深屈，左腿自然伸直，上身前屈，同时两手从两侧后屈肘，收至腰部两侧。再继续向前沿左腿两侧前伸至左脚前上方，手心仍向下，手指向前，并抬头前探，眼视前下方，做一次饮水状动作。然后上身抬起，同时带动两手上提屈肘，回至腰部两侧。继续沿左腿两侧前伸，上身再次向下前屈，做二次饮水状动作。接着再做第三次饮水动作。
四十
一、望天
当两手臂沿左腿两侧前伸至左脚前上方时，上身缓缓抬起，重心前移左脚，身体起立，右脚跟提起，同时两臂随身体起立，自下而上边颤动边由前向上举。手心向前，手指向上，眼随两臂上举，仰视前上方。
四十
二、归气
两臂继续边颤动边向左、右两侧分展下落，同时右脚上前半步，与左脚平行，同肩宽。两手下落至腹部，左手五指分开捂贴在肚脐的左上侧；右手四指并拢捂贴在肚脐的右下侧。左、右手指相对，然后同时振颤3次，每次间隔3～5秒。眼平视前方。
四十
三、抓气
右手由腹部边提起边向前伸，与肩平，手心向下，然后用力抓握成空拳，屈肘拉至右胸前，沉肩，虚腋，使上拳眼对右气户穴，接着左手从腹部边提起边向前平伸，与肩平，然后用力抓握同左手动作。如此反复交替抓气5次。
四十
四、翻掌搂气
右臂外旋向前平伸，手心向上，然后用力抓握成空拳，屈肘拉回至右胸前，使下拳眼对右气户穴，沉肩，虚腋。再左手搂气，与右手同，如此反复交替搂气各5次。
四十
五、抱球
两肘向下，然后两臂上举，接着两臂内旋，伸掌向左、右两侧分展，弧形下落，同时上身向前弯屈约90度，两腿伸直，百会朝下或朝前。两手臂下垂于腿前，微屈腕，手心向上，两手指相对，呈抱球状。眼视两手。
四十
六、揉球
上身稍抬起并向左扭转，同时带动两手臂抱球至腹部左侧。接着右臂内旋，手心向下，使右手在左手上方，两手心相对，成抱球状。眼看手，然后两手腕、臂、手指按水平方向顺时针揉动，拨转手中之“球”，同时上身带动两手臂从左经腹前向右转动，边转腰边揉球。约揉球10圈，移至腹部右侧。
四十
七、转身揉球
揉球至右侧时，两手臂同时旋转，使球翻转180度，左手在上，右手在下，作揉球动作同“四十
六、”。
四十
八、抱气
上身抬起，直立，同时两臂向上举，然后两臂内旋，两手向左、右两侧弧形下落，同时上身向前弯屈，两腿伸直，百会朝前，两手臂下垂于两腿侧前，屈腕外旋，使两手指相对，似抱一大重物状，然后膝微屈，意念慢慢用力向上捧抱到胸前，同时身体亦随之起立。
四十
九、贯气
两手继续抱气到额前，两臂内旋，手心向里，弯臂呈弧形，手约与额平，手指相对，然后两手沿头、胸、腹慢慢下落至小腹前，略停几秒钟后，两手臂分别垂于身体两侧。
五
十、抬膀
两臂内旋向前平举，手腕放松，手心向下，然后两肘缓慢弯曲下沉，两手放松，屈腕，手高于肩，肘尖略比肩宽。接着，两手向上抬起，并迅速向前推掌撑腕，手指斜向上，约与额平，手心向前，拇指相对。
五十
一、翻翅
两手屈腕，手指合拢成爪形，手心向下，眼平视。
五十
二、背翅
两臂弧形向两侧下分开，经胯外侧，两肘弯曲，两手上提，使两手合谷穴分别贴于左、右肾俞穴处，松爪，手心向上，手指向后。
五十
三、起扇上飞
两手从肾俞下落，经体侧弧形向前举，约与肩平，手心向下，手指向前，两臂微屈。左上飞：屈右膝，重心移至右脚，左脚上前一步，左膝微屈，左脚掌外侧着地，脚跟虚。同时右手向下压按，停于小腹前，右臂弯屈，手心对小腹，四指自然伸直，手指向左，同时左臂向左上方提起，臂微屈，左手高于头，手心向下斜向里，松腕，五指自然放松下垂。上身微向左扭转，眼视左手心。右上飞，同左上飞，但方向相反。如此左右交替上飞7次。
五十
四、转身
左臂向下，右臂向上，手腕放松，两臂内旋前举于腹前方，同时两腿伸直，身体转正，接着两手臂开始振颤，同时以两脚跟为轴，向右后转体180度。
五十
五、飞上
在转身的同时，两手臂不停地颤动，由腹前慢慢向上举，手心向前，手指向上，这时右脚在前，脚跟提起，重心移在左脚，眼视前方，然后两臂边转动边向左、右两侧分展下落于体侧。
五十
六、过水飞翔
左过水：重心移至右脚，左脚向前一步，前脚掌着地，左膝微屈，同时两手臂边颤动边由体侧向前平举，然后屈右膝，上身前屈，向左扭转约45度，同时两手臂随之一起弧形向左颤摆，左手臂上摆至左前上方，手心向左，拇指斜向下，左手高于头，右手伸向左前方，约与胸同高，手心向下，两臂自然弯曲，眼视左手。右过水动作同左过水，但方向相反，如此左、右过水，交替做7次。
五十
七、转身
同“五十
四、”。
五十
八、飞上
同“五十
五、”。
五十
九、寻食
左寻食；重心移至右脚，左脚向前一步，左腿自然伸直，前脚掌着地，右膝深屈，上身向前弯曲，两臂分别由两侧同时经前向另一侧摆动，左手指向右，右手指向左，两臂在左膝前交叉，左臂在右臂之上，眼视下方。右寻食动作同左寻食，但方向相反。
六
十、转身
同“五十
四、”。
六十
一、寻窝
左：重心移至右脚，左脚上前一步，前脚掌着地，上身稍向左扭转，同时两手臂摆向左腰侧，手指分开，两手指尖相对，相距寸许，手心向下，接着，两手意念用力撑腕，向下按压至左胯侧，右腿微屈，眼视两手。中：右腿伸直，脚跟提起，重心前移至左脚，同时两手腕放松，屈肘，两手上提至上腹部，同时上身转正，右脚上前一步，前脚掌着地。然后两手从上腹部下压至小腹前，左腿微屈，眼视两手。右：动作同左，但方向相反。再从右、中、左、中作寻窝动作。
六十
二、转身泳动
重心在右脚，以左脚跟为轴向左转90度，再作泳动动作，同“三十
七、”。
六十
三、安睡归气
两臂从上向下边颤动边经面、胸下落至腹前，同时两腿屈膝全蹲，收臂，脚跟提起，五指并拢，置于肚脐左、右两侧，指尖相对，然后上身稍前屈，闭目，入静约半分钟，意想下丹田。
六十
四、收式
睁眼，慢慢抬起头，两腿伸直起立，脚跟着地，两手分别撤至左、右两侧，然后两臂缓缓呈弧形向前上举至额前，手心向里，接着缓缓向下经胸、腹、小腹自然下垂于体侧，气沉丹田，然后右脚向左脚靠拢，成立正姿势，眼视前方。
【主治病症】
一、慢性肝炎
练大雁功治疗本病，一般1月即可见效，症状减轻，四五月后实验室血象检查接近或恢复正常指标。
二、甲状腺瘤
练大雁功半月后即可见效，能使甲状腺瘤缩小，甚至消失。
三、癫痫
练大雁功一般4～6个月起效，常可减少发病次数，减轻症状，有的甚至控制其发作。
四、踝关节疼痛
练大雁功后，腿肿渐消，疼痛减轻，关节逐渐灵活，行走轻快，完全可以离开轮椅而生活。
除上述病症外，大雁功尚可治疗冠心病、胆囊炎、胰腺炎、神经官能症、失眠、神经衰弱、骨质增生、大骨节病、风湿等病症。
【注意事项】
1.练功要求正、实、准。正是指心正、意正、形正。所谓心正，就是排除邪念；意正就是要收心拢意，不左顾右盼；形正就是动作要端庄，即站如松，坐如钟。实是指老老实实、扎扎实实地练功。准是指动作、气路、意念要准确。
2．练功时一定要舌舔上腭、闭口。
3．练功期间最好尽量少吃烟、酒、辛辣等刺激性食物。
推荐第2篇：大雁归来
《大雁归来》教学设计
教学目标
1、感受作者的爱鸟情怀，激发人类珍爱野生动物，关心大自然，回归大自然的情怀。
2、品味作品中的语言特点，了解比喻、拟人等修辞手法的运用。教学过程 一课时
一、导入
1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡； 在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运„„ ——同学们，你们能猜到这个故事的主人公是谁吗？
没错，他就是利奥波得，我们今天要学习的这篇课文《大雁归来》的作者。
《大雁归来》一篇爱鸟的抒情诗，在作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。
一、作者简介
利奥波德（1887-1948）美国著名的环境保护主义者、生态学家、现代环境学的奠基者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。
二、字词
缄默：闭口不说话。 狩猎：打猎。
凋零：凋谢零落；衰落。
目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
三、朗读课文，整体感知
现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：第
一、通过读课文，说说作者在文中是怎样描写大雁的？第
二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来，思考这些句子中蕴含了作者怎样的情感。
（一）读了课文，说说作者在文中是怎样描写大雁的？
1、大雁归来
2、大雁鸣叫：春雁、孤雁、群雁
3、大雁联合
（二）把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，说说这些句子运用了哪些修辞手法，其中蕴含了作者怎样的情感。
1、“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，„„想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。”——这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！
2、“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”——这一句把大雁比作“客人”，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。
3、第四段中的“盘旋”、“慢慢地扇动”、“静静地滑翔”这几个动词也用得好！——这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明了作者观察的细致。
4、“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”——作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。
五、深入研读，探究主旨
1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为“我们”的，请同学们从文中找出这样的句子。课文第四段中把大雁称为“我们的客人”。 课文第六段有一句“我们的春雁”。 课文第七段有一句“我们的大雁”。
2、作者多次把大雁称为“我们的”，这说明了什么呢？
明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样！
3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？ 明确：被人猎杀了！
4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做呢？ 明确：
对猎杀者的不满、谴责和愤恨！
希望人们保护大雁，保护野生动物！
5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？ 可以保持地球上的平衡生态；可以使大自然保持丰富性和多样美；可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。
推荐第3篇：大雁归来
《大雁归来》教学设计
天津雍阳中学
李艳红 2013.4
教材分析：
本文是一篇优美抒情散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情。团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。 教学目标 知识与技能：朗读课文，了解大雁的习性；学习通过运用拟人修辞描绘大雁形象、表达喜爱之情的手法；学习本文形象性、知识性、抒情性完美结合的写作特色；揣摩语言，体会情感，并提高语言表达能力。 过程与方法：运用板块式教学模式使课堂教学流程明晰，由浅入深地提高学生能力；采用激趣法读书法、小组合作探究法、点拨法等学法和教法进行教学。 情感态度与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情，培养人与自热和谐相处的意识。
教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。
教学难点：学习本文形象性、知识性、抒情性完美结合的写作特色。 课时安排：一课时。 教具准备：多媒体课件。 教学过程：
课前两分钟，让学生们在《鸿雁》的乐曲声中，朗读课文，感受作者情怀。
导入：亲爱的同学们，你们好！我是雍阳中学的李老师，很高兴今天有机会和大家一起学习，既然是语文课，我想我们就来诗词酬和作为互赠的礼物吧。我们一起来吟诵一下带有“雁”字的诗词吧。（学生背诵）我们不难发现，中国的诗人们大多借雁来抒发自己思乡怀亲、羁旅伤感之情，那么美国环境保护主义者利奥波德对大雁又有着怎么样的情怀呢？今天我们就一起来学习他的散文《大雁归来》。
板块一：跟随大雁行
1、通过资料了解作者，从而初步了解他对自然的热爱之情。（飞到作者身边） “他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在
四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火 „„”（节选自《沙乡年鉴》）
2、掌握字音字形。（飞跃词语障碍）
雾霭
缄默
狩猎
凋零
滑翔
目空一切
环颈雉
曲折
沼泽 迁徙
窥探
板块二：描绘大雁形
1、速读课文，小组讨论后说说本文一共描绘了几幅大雁的图画。
大雁南飞图、大雁北归图、大雁觅食图、孤雁悲鸣图、大雁集会图。
2、从中我们了解到了大雁怎样的习性？
北归的季节是三月春天；飞行的路线是笔直的；三月的大雁一触到水就叫，喧嚷；十一月份南飞的大雁一声不吭；爱寻食玉米粒；常六只或以六的倍数列队飞；四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹等。
3、以上两个问题让我们看到了本文怎样的写作特色？
形象性、知识性的结合。
4、而在描绘大雁形象和介绍知识中我们不难发现作者对大雁的情怀，那是什么呢？
对大雁的珍爱之情。
（过渡：好，那就让我们一起去品味作者浓浓的大雁情吧。） 板块三：品悟大雁情
1、在对大雁的知识介绍中怎样看出作者的情怀的？
2、在对大雁形象的描绘中怎样感悟到作者的情怀的？请结合描绘大雁时作者运用的修辞手法谈谈你的看法。教师示例：从
一句中，我感受到了
。
（小组合作探究）
3、明确本文的一大写作特色：知识性、形象性和抒情性的完美结合。
（过渡：作者是这样钟爱大雁，大雁也不负他望，在大雁的身上确实有很多品质是我们人类已经失去的，这些品质是什么？其它动物身上有没有值得我们人类学习的东西？它们对人类有着怎样的心声，面对动物的梦想我们该怎么做？我们一起共圆大雁梦。） 板块四：共圆大雁梦
1、明确本文的主旨。
作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该珍爱野生动物、保护野生动物。
2、假如你是某种小动物，你想对人类说什么？
3、教师小结。
作业：推荐阅读《沙乡年鉴》。
写一个呼吁保护动物的倡议书。
板书设计
大雁归来
利奥波德
大雁南飞
坚定的信念
大雁北归——
善性
——珍爱 大雁觅食
孤雁悲鸣
亲情友情 大雁集会
联合观念
推荐第4篇：大雁归来
14.《大雁归来》教学方案
一.教学目标： 知识：
1.学习本文抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。 3.了解作者用拟人手法描写大雁。 能力：
1.体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。 2.训练学生们概括能力、理解能力。
德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。 二．教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。
三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。 四．教学安排：—课时 五．教学过程
第一课时
一.导入： 每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
二．整体感知：
学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：
1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。 2.文章的主旨是什么？ 明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
三．课堂讨论：
提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？
明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
四.品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。
师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点
中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
（1）探究知识性：
明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。 （2）品味形象性：
明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。 如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。 另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。 （3）感受抒情性：
体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。
①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 ②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。 ③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
④这些孤雁是伤心的单身„„它们是丧失了亲人的幸存者。
⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。 ⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
学生分小组讨论，赏析，谈感受： 明确：
1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作
者心目中，大雁像人类一样具有灵性。
2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。
5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之 情。
6.春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。
归纳总结： 浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也包含爱意。
五、作业设计：
作业本1——4题
14．大雁归来
利奥波德
知识与能力：
1．说明的对象和特点。 2．体会本文的生动描写。 过程与方法：
1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。 2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。 情感、态度与价值观：
通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。 教学重点、难点： 1．对象的特点。 2．生动描写。
3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。 教学时间：二课时 教学过程
第一课时
一、预习
1． 给下列加点字注音。
迁徙(xi3) 雾霭(ai3) 窥(kui1)探 缄(jian1)默 狩(shou4)猎 凋(diao1)零 滑翔(×iang2) 顾忌(ji4) 2．解释下列词语。
凋零：凋谢零落。
迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。
窥探：暗中察看。
雾霭：雾气。
狩猎：打猎。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
二、导人
大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机„„
作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。
三、阅读课文。整体感知
学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。
四、学习课文 (一)提问：
作者笔下的大雁有哪些特点?
学生讨论交流。
明确：
1．来的季节是三月春天。 2．飞行的路线是笔直的。
3．三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。 4．十一月份的大雁一声不吭。 5．爱寻食玉米粒。 6．常六只列队飞。
7．四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。 (二)提问：
找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。
学生讨论与交流。
明确：
作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。
例如：
1．而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
2．乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 3．它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 4．第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 5．那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
第二课时
五、品味语言
仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。 1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
2．一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3．在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。
明确：
第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。
第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。
第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。 (教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。)
六、拓展训练
让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。
例如：
1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》
2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
3．乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》
4．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》
5．西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》
七、小结
本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。 ·
作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。
八、布置作业
1．研讨与练习一。
2．选用课时作业优化设计。 板书设计：
14 大雁归来
南飞的大雁 善性 大雁归来
通过描写 春雁觅食 感受到大雁的 友情 抒发=====爱鸟之情
孤雁
4月夜间大雁群居的鸣叫 亲情
教学后记：
通过利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索把握住了课文内容，体会到了读者笔墨中饱含的深情，分享了作者的发现之乐，理解了全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养了保护野生动物，珍爱野生动物意识。
《大雁归来》教案
一、教学目标： 认知目标：学习并掌握下列词语 缄默 窥探 狩猎 顾忌 滑翔 目空一切
了解有关大雁的科学知识
了解作家作品
能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。
情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。
二、教学过程：
（一）设置情境
大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，
不禁让我们联想到“恐怖”„„（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐„„）
看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？
（二）整体感知
1、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。
2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？
（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）
明确本文具有很强的知识性。
（三）精彩赏析
1、语言形象优美
①作者是一个著名的„„？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？
学生发言：
对大雁的热爱；
语言十分优美。
这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。
②学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受
③学生总结：
A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；
B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；
C、词汇丰富多彩。
④仿写句： 选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。
例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
⑤学生精彩仿写句选：
一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。
一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。
一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。
一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。
（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。）
2、“爱”融化在字里行间
① 为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；
几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；
长期观察大雁的生活习性；
②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？
明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。
这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：
“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身” „„
③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。
（五）质疑畅谈
1、学生针对文章能提出一些疑问：
说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？
“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？
2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：
作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。
大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。
（六）拓展延伸
结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？
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大 雁 式 团 队
团队精神的核心———协同合作。可见团队的一大特色，团队成员在才能上是互补的。共同完成目标任务的保证就在于发挥每个人的特长，并注重流程,使之产生协同效应。
团队精神的最高境界———凝聚力。全体成员的向心力、凝聚力是从松散的个人集合走向团队最重要的标志。在这里，有着一个共同的目标并鼓励所有成员为之而奋斗固然是重要的，但是，向心力、凝聚力来自于团队成员自觉的内心动力，来自于共识的价值观。只有凝聚力异常强大的团队，其成员才会为团队的存在和壮大做出个人的牺牲。
动物学家研究发现，大雁飞行的队形为“一”字或“人”字，这种与生俱来的飞行方式可以使雁群整体减少约30％的飞行阻力，而且带头的往往就是那几只体格健壮，善于飞翔的大雁。它们交替承担着全队的迁徙重任，最后全部按期到达目的地，繁衍生栖。大雁的这种飞行特征被称为“大雁法则”。 我们看看《大雁法则》的启示：
第一、每只大雁在飞行中拍动翅膀，为跟随其后的同伴创造有利的上升气流，这种团队合作的成果，使集体的飞行效率增加了70%。这要求全体成员，必须共同“拍动翅膀”，齐飞并进。 第二，队形后边的大雁不断发出鸣叫，目的是为了给前方的伙伴打气激励。大雁们谁也不想有同伴掉队，这或许也是出于长期相
处感情，但更主要原因还在于如果有同伴掉队，那么整个大雁团队的飞行力量就会下降，剩下的大雁抵达目的地的机会也就随之下降了。所以，为了使我们也能够达到事先定下的目标，完成上级领导布置的工作指标，有时候我们也需要象大雁一样给自己的同事以帮助，因为道理很简单，帮助他们其实是在帮助你自己。
第三，不管群体遭遇的情况是好是坏，同伴们总是会相互帮忙。如果一只大雁生病或被猎人击伤，雁群中就会有两只大雁脱离队伍，靠近这只遭到困难的同伴，协助它降落在地面上，然后一直等到这只大雁能够重回群体，或是直至不幸死亡后，它们才会离开。
我想，唯有我们做到以下几点才能打造出一支“大雁式”的团队：
第一，团队成员应对团队具有强烈的归属感，把自己的前途团队的命运联系在一起，愿意为团队的利益和目标尽心尽力。
第二，团队精神的实质不是要团队成员牺牲自我，而是要充分利用和发挥成员的个体优势。
第三，团队成员之间应相互信任相互宽容，同舟共济，紧密协作。
第四，严明的规章制度和组织纪律至关重要。纪律严明不仅是维团队整体利益的需要，也有助于保护团队成员的根本利益。
让我们共同努力吧！
通吕班组陈刚
2010.8.21
推荐第6篇：大雁故事
大雁团队是自然界中配合最为密切、搭配最为科学、团队效率最高的一个群体。通过研究大雁的团队精神，企业可以得到诸多团队建设方面的启示。 团队——大雁飞行时呈“V”字形，这种省力的飞行模式比孤雁单飞提升了71％的飞行能量。团队的力量远远大于一个优秀人才的力量。员工应将自己的聪明才智融入企业的发展中，与端对一起赢得成功。
沟通——大雁在转弯或变换队形的时候，通过叫声传递信息。沟通的顺畅保证了大雁团队的协作毫无障碍。有效沟通是建立高效团队的前提，是构建双赢的桥梁，是提高工作效率的重要方法。领导力——在雁阵中，头雁的任务最为艰巨，它们是这个雁阵的领导者和决策者。一个员工要想成为领导，就必须时刻培养自己具备领导者的基本素质，时刻像领导者一样思考。
目标——大雁的目标明确，从不会盲目起飞。它们始终保持在一中整齐有序的状态中，朝着同一个目标飞行。确立一个远大的值得追求的目标，使全体成员紧紧围绕着这个目标而奋斗。
纪律——大雁排着整齐的队伍向南飞行，是一个团结、守纪律的集体。纪律是保证一个团队具有创造力和团队精神的基础。打造一个纪律严明的团队是企业生存的根本。
分工——大雁会自觉地承担各自的工作，它们互相鼓励打气，是默契的合作者。只有分工协作、优势互补，才能产生1+1>2的倍增效果。科学分工是团队制胜的法宝。
《鹰雁成长训练营》根据大雁团队的成长过程，精心设计每一个环节，情景体验式培训，融合世界顶尖的组织行为学、心里学、成功学、教练技术、管理学、军事布阵学等多门学科的精华，把大雁团队成长的精髓巧妙的植入到企业成长的每一个阶段。课程内容如下：
第一章大雁精神的主旋律人多不等于力量大时代需要英雄，更需要伟大的团队“项链理论”与团队精神三个“臭皮匠”为什么能胜过“诸葛亮”
第二章雁行千里排成行，团结协作齐飞翔没有人能独自成功离群的大雁飞不到南方将个人目标融入团队目标没有完美的个人，只有完美的团队
第三章向着共同的目标飞翔目标：为雁群导航补充好体力：准备是成功的保证展翅高飞，信念助你跨越山峰绝不偏离航向：把所有的精力都专注于目标积极进取，我的目标在蓝天飞翔时，与雁队步调一致
第四章心怀责任，做雁群最坚强的卫士责任是一种神圣的使命责任：永恒的生存法则坚守责任，最后一刻也不放弃忠诚——承载着一颗责任心共建责任圈，与公司共命运
第五章主动执行，做雁队最需要的人不用下令：自动自发地为雁队服务主动补位，做团队最需要的人“头雁”累了，挺身而出没有借口，马上执行雁群VS羊群：执行力强，铸就高效
第六章给头雁以最大的支持与帮助永远飞行在正确的航道上纪律保证你能“飞到更高处”不守纪律的大雁，会受到惩罚全力以赴，支持头雁不打折扣，绝对服从保持冷静，勇敢地跨越困境
第七章V形雁阵——团队合作的秘诀分工合作：现代职场高效工作的成功模式v形雁阵：+>的团队效果大雁的省力法则：借助别人的帮助飞翔雁群的优势互补：马云与他的“唐僧师徒”团队 第八章大雁之歌，唱响团队沟通无边界张开嘴巴，拒绝不沟通的人用沟通击破合作的“壁垒”沟通，让矛盾悄然化解无边界沟通，打开自我激励的能量开关让群雁听到你的叫声：用热情去感染身边的人
第九章雁结同心，打造共赢团队团结友爱，帮助每一位队友帮助别人就是成就自己常怀一颗感恩的心分享是最聪明的生存之道集体荣誉感一团队的灵魂共同努力，实现个人与团队的双赢
第十章你也可以成为一只“头雁”个人品牌：为工作贴上卓越的“标签”敢向老鹰挑战：永不丧失勇气的人不会被打败敢于担当，培养一颗想当老板的心无私奉献，把团队当做家大雁“气场”助飞翔：打造你的个人影响力
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《大雁归来》教学设计
教学目标：
知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力。
情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。 教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩。 教学时数：一课时 教学过程：
一、课前预习：
给下列字词注音并个别作解释：
凋零 迁徙 缄默 窥探 雾霭 狩猎 顾忌 目空一切
二、导入
大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机„„（结合课文介绍作者）
《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
三、整体感知
1.探究知识性
学生用自己喜欢的方式读文，并思考问题：
作者笔下的大雁有哪些特点？表达了他怎样的思想感情？
明确：（1）文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
（2）作者在字里行间充满着爱鸟之情
2、品味语言
找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。
教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。学生合作探究。 学生讨论与交流。 明确：
1 （1）作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。同时表现了作者对大雁的喜爱之情。
例如：“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”
（2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。 例如：“而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。”
3.感受抒情性，聆听雁语心声
（1）、阅读课文，在文中描写大雁声音的句子，和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会，与大家谈谈自己的感受。
（2）、走进大雁的世界，你觉得这是一个怎样的世界？（欢喜、激动、兴奋、自由„„）
（3）、大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？
大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。（引导学生从关爱动物方面思考）只有人们爱护动物，动物才能过着快乐的生活。
自然的引出本文主旨：保护野生动物，珍爱野生动物。
四、拓展训练
让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。 例如：
1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》
2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
3．乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 4．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》
五、归纳总结：
作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。
六、布置作业
搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，分析减少原因，写成报告，呼吁人们珍爱动物，保护环境。
七、板书设计
推荐第8篇：大雁归来
《大雁归来》教学设计
教学目标
1、朗读课文，归纳要点，利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文，训练学生的概括能力、理解能力。
2、揣摩语句，体味句子表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力。
3、感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然。教学重点
感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。 教学难点
理解文中表意含蓄的几个难句。 教学过程
一、导入新课
今天，老师要给大家上一篇新课文：《大雁归来》。大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢？（学生回答）有一个人曾长期对大雁作细致深入的观察，知道大雁许多闻所未闻的趣事，知道他是谁吗？（他就是本文的作者利奥波德）下面就让我们走进利奥波德的《大雁归来》。
二、整体感知
1.学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：
提问：根据不同的时间段，说说作者对大雁作了哪些描写？
明确：文章描写了南飞的大雁，三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。 （板书）
2、从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁？
以这样的句式说：
读_______________句（段），我发现这是一种________________________的大雁。
明确：大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有很强的联合观念。 文中说“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢？
大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀小雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。
3、文中多用拟人手法，表达了作者怎样的感情？
明确：作者对大雁的喜爱之情，大雁在作者心中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。（板书：爱鸟之情）
三、细读文本
1、作者从哪些方面对比了春秋两季大雁举动的不同？为什么两次作这样的对比？（跳读
3、
4、
6、9段）
明确：①飞行姿态不同：秋天的大雁“高高地飞”、“坚定不移地向南直达大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐来拐去”等；②鸣叫声不同：秋天的大雁“即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响”，春天的大雁“向每个沙滩低语”、“向每个刚刚融化的水洼和池塘问好”等；③觅食神态不同：秋天的大雁到了目的地，“时而闲荡”、“时而捡食玉米粒”，行色匆匆，忐忑不安；春天的大雁“喧闹着往收割后的玉米地飞去”，神态自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。 两次对比写出狩猎给大雁造成的影响，暗表人类的愧疚，暗显文章主题。
2、作者更喜欢什么时候的大雁，为什么？(春雁自由自在、无拘无束)齐读第4段。
3、体会最后一句表达的思想感情。（品味“洒”、“有益无损”“野性”“诗歌”等词，迁．．徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。）
四、把握主旨
1、作者是如此喜爱春雁，他把春雁的数目看作自己农场春天富足的两大标准之一，“我们记录下来的大雁是642只”，这一数字很准确，它蕴涵了哪些信息呢？（学生回答：爱鸟，观察细致等）如果是你，会这样做吗？（学生回答）你知道作者是一个什么人吗？（学生回答：环保主义者）
2、介绍利奥波德和《沙乡年鉴》：48岁那年，利奥波德在威斯康辛河畔购买了一个荒弃的农场，就是“沙乡”。在此后的十几年里，这个被他称作“沙乡”的地方和它上面的一所破旧的木屋，便成了利奥波德和他的家人在周末和假期亲近自然的“世外桃源”。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡； 在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运„„
3、作者称呼大雁前用了哪个词？（我们）从“我们”这个词你们又能获得哪些信息？（学生回答：平等，亲切，大雁就象朋友，或者说是家庭中的一个成员。）说明作者是一个真正的爱鸟者。怎样做才是一个真正的爱鸟者呢？
明确：爱不是占有而是自由，给鸟以自由的生存空间，平等和谐地共处，人不应该凭借自己的优势去伤害他们。
对鸟是这样，对待自然界中的其他事物呢？也应该是这样。利奥波德在《沙乡年鉴》里是这样阐述的：“人和山川、河流、森林、草地等万物和谐共处的时候，我们的大地才是完整的，这样的完整的大地才是产生梦想的大地。”“人不仅要处理好跟 人的关系，跟社会的关系，还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，这就是大地伦理学。
在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。 如果你能作到这些，就是一个爱鸟者，也是一个环保主义者。
五、课外拓展
结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？
六、课堂小结
《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本真的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求。
七、作业布置：收集有关“雁”的诗句。
八、板书设计：
秋雁
／归来
大雁归来
春雁
—觅食
爱鸟之情
利奥波德
﹨集会
孤雁
推荐第9篇：大雁归来
《大雁归来》教案
宁波东海实验学校 童红霞
一、作者简介，导入课文：
1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡； 在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运„„ ——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？ 这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。
二、整体感知：
①“大雁”什么时候“归来”？ ②回到了什么地方？
③它们在这里呆了多久？
④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？
三、细读文本，感受情感：
（一）“观赏雁群翔集”
1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？
2．朗读、品味、感受大雁的心声。 3．齐读第4段。
（二）“聆听雁语心曲”
1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。
2．和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。 3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）
（三）“走进雁儿世界”
1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧„„） 2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？
（1）大雁：内部的友爱、无私、民主
（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食„„这块土地，给了它们回家的感觉。
（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界„„ （4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）
3．这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、和谐„„
四、研读思考：——“感悟作者思考”
1．这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》） 2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？ 他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。„„ 3．“我们”是谁？
我们（农场） 我们（的头上） 我们（刚到的客人） ．．．．．．我们（的大雁） 我们（的春雁） 我们（的大雁集会）„„ ．．．．．．——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉„„ ——土地上所有的一切——“土地共同体”。
4、你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花„„一起称作“我们”吗？
为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？
五、结束语：
1．课堂小结：（幻灯片出示课堂教学内容）
2．寄语：做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。
3．布置一个作业：读一读老师借给你们班的《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。写一句话的读后感。
有“深度”，还须有“温度”
——对《大雁归来》的教学反思
宁波东海实验学校 童红霞 （nbtonghongxia@163.com ）
一、教学设计思想： 1．轻知识，重文理
《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观 察者和思考者”的利奥波德所著。《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。
有些人把这篇文章定位为科学小品文，这显然是一种严重的误读。因为文中虽然也涉及 到一些有关大雁的知识，但作者本意并非在介绍大雁，而是要描写“沙乡”这块“世外桃源”里，自然万物（包括人类）之间平等、自由、美妙、和谐的境界，并借此表达自己“土地伦理”的观点：人与土地是一个共同体，人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的平衡和长远发展，人类必须学会尊重共同体中的所有成员，以及这个共同体本身——这就是“土地伦理学”。
基于以上认识，这篇课文应定位为一篇“观察笔记式”的散文（随笔）作品，由此确定 教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。 2．浅阅读，深感悟
语文课程的目标包含有三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。考 虑到《大雁归来》为翻译作品，其语言文字已经不可避免地带上了译者的“个性解读”，显 然不可能全然以语言文字为依据去理解作者的主题思想，但又不能离开课文空谈作者的思想 观念，所以就定下了“重感悟”的教学重点。
在教学中，力求让学生和作者一起去“观察”和“思考”，通过对课文语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正理解作者“土地共同体”的思想。这无疑是有难度的，但也正因为此，才能够让我们的语文课有点思想深度，而不仅仅停留在文字的表面。
在具体的课堂教学结构中，设计的是从“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），体现了由浅入深、由文字到思想、由感性到理性的层次性，最终从“我们”一词突破，期望调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，获得一种全新的环保观念——“土地伦理”。 3．小课堂，大世界
一堂语文课，由于执教者在教材理解和处理上的差异，带给学生的东西也是不一样的。对于《大雁归来》，一直有多种主题解读，我的看法是：“呼吁‘环保’”显然粗浅了些；“呼唤‘野性’的回归”更多的带有“个性解读”痕迹；而教参中认定的“保护野生动物、珍爱野生动物”则完全不符合作者的“土地伦理”观念，是一种误读。其实，只要结合作者《沙乡年鉴》中的其它文章，我们不难发现，作者真正追求、一心向往的是自然万物之间平等、和谐的境界。
从这个意义上说，“大雁世界”其实也正代表了“动物世界”、“植物世界”、“人类世界”等等„„并且启迪着我们对“土地”的思考。假如能在这短短的四十五分钟里，不仅让学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予他们一种思想上的“碰撞”，让他们改变人们一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这节课就已经可以说是成功了。
一、课后反思：
这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。但是，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课堂气氛比较低落。反思一下原因，不能排除一些客观因素造成的评分偏低，如有些专家评委对教材的理解和处理有不同看法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛的热热闹闹等等，但客观原因毕竟不是最主要的，更应该反思的还是主观上的不足。 1．教学设计不够“活”
如果仅仅从学生的实际获得来看教学目标的达成，不谦虚地说，这节课已经达到了预设的目标。在老师一步步的引领下，学生跟着作者的脚步进行了“观察和思考”，从观察“大雁”的世界到思考“土地共同体”的问题，最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的作者的平等、博爱、和谐的环保观念，这也是教学这堂课真正的目的所在。可惜的是，这是通过老师一步一步的引导，最终以一部分同学的思考、发言来呈现的，而不是在一种有实效性的教学活动中由学生“顿悟”，不是在一种非常融洽和谐的师生交流中“豁然开朗”而得到的，这就不能不让人反思在学情预估和教学设计上存在的问题。
这样一篇在大量感性的描写中蕴涵着深刻理性的随笔，这样一种有高度有难度的环保观念——“土地伦理”，要想让初二学生真正深入理解，确实是有难度的，还是应该寻找一种学生比较感兴趣的、又能够行之有效的活动形式作为载体来实现教学，而不是像这堂课中所采用的研读、讨论等如此“家常”化的教学形式，这里就暴露出对学情预估的不足。
如果能够解决这一个关键问题，那么就完全可以达到王曜君老师提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而现在的这节课，尽管在“有序”上做得不错，但“有效”毕竟不足，原因就是因为整个教学设计上缺乏一个吸引学生的“活动点”、“亮点”，所以“有趣”还差得远。
2．教师调控不够“灵”
在这堂课中，始终有一种感觉，就是台上学生们的表现有些紧张。这种紧张，不仅影响了学生思维的活跃性、语言的流畅度，也间接影响到老师在课堂上的情绪，最终导致课堂气氛低落，不够活跃。王曜君老师把课堂不足归咎于教师的亲和力不够，而事实上，在平时的教学中，我自认为在学生面前还是很有亲和力的，这又是怎么回事呢？是学生的紧张造成了我的紧张，以致发挥失常了吗？
正在苦思冥想，不得其解时，俞建祥老师的一句话如醍醐灌顶，一下子惊醒了我。“学生的紧张是谁造成的？就是老师造成的！”是啊，课堂上，作为“组织者”、“引导者”的老师不是应该努力用自己的情绪、调控手段去影响学生的状态吗？怎么可以反过来让学生影响你呢？如果当时能够多一些自身情绪的良好调控，多一些学生活动和心理方面的良性调控，这堂课不是就精彩得多了吗？毕竟，那一部分敢于表现自己的学生的发言其实还是相当出彩的，缺少的，正是老师在语言、行动、情绪方面的灵活“调控”啊！看来下一步，在本身课堂情绪的调控方面、在学生活动的调控方面，还应该多多锻炼自己，努力让自己的课堂调控更加成熟。 3．课堂气氛不够“和”
得出了上两条“不足”后，这个不足的存在其实是理所当然的了。
看来，一堂好的语文课，不仅要有“深度”，还应该有它最佳、最合适的“温度”，才能够使课堂更加和谐、美好。最后，真诚地希望得到各位老师更多的批评意见。
推荐第10篇：大雁归来
《大雁归来》反思
教学设计思想：
1．轻知识，重文理
《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观 察者和思考者”的利奥波德所著。《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。
有些人把这篇文章定位为科学小品文，这显然是一种严重的误读。因为文中虽然也涉及 到一些有关大雁的知识，但作者本意并非在介绍大雁，而是要描写“沙乡”这块“世外桃源”里，自然万物（包括人类）之间平等、自由、美妙、和谐的境界，并借此表达自己“土地伦理”的观点：人与土地是一个共同体，人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的平衡和长远发展，人类必须学会尊重共同体中的所有成员，以及这个共同体本身——这就是“土地伦理学”。
基于以上认识，这篇课文应定位为一篇“观察笔记式”的散文（随笔）作品，由此确定 教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。 2．浅阅读，深感悟
语文课程的目标包含有三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。考 虑到《大雁归来》为翻译作品，其语言文字已经不可避免地带上了译者的“个性解读”，显 然不可能全然以语言文字为依据去理解作者的主题思想，但又不能离开课文空谈作者的思想 观念，所以就定下了“重感悟”的教学重点。
在教学中，力求让学生和作者一起去“观察”和“思考”，通过对课文语言文字的整体性品味和理解，深层次地感悟其中所包含的情感态度和价值观，真正理解作者“土地共同体”的思想。这无疑是有难度的，但也正因为此，才能够让我们的语文课有点思想深度，而不仅仅停留在文字的表面。
在具体的课堂教学结构中，设计的是从“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），体现了由浅入深、由文字到思想、由感性到理性的层次性，最终从“我们”一词突破，期望调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，获得一种全新的环保观念——“土地伦理”。 3．小课堂，大世界
一堂语文课，由于执教者在教材理解和处理上的差异，带给学生的东西也是不一样的。对于《大雁归来》，一直有多种主题解读，我的看法是：“呼吁‘环保’”显然粗浅了些；“呼唤‘野性’的回归”更多的带有“个性解读”痕迹；而教参中认定的“保护野生动物、珍爱野生动物”则完全不符合作者的“土地伦理”观念，是一种误读。其实，只要结合作者《沙乡年鉴》中的其它文章，我们不难发现，作者真正追求、一心向往的是自然万物之间平等、和谐的境界。
从这个意义上说，“大雁世界”其实也正代表了“动物世界”、“植物世界”、“人类世界”等等„„并且启迪着我们对“土地”的思考。假如能在这短短的四十五分钟里，不仅让学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予他们一种思想上的“碰撞”，让他们改变人们一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这节课就已经可以说是成功了。
一、课后反思：
这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。但是，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课堂气氛比较低落。反思一下原因，不能排除一些客观因素造成的评分偏低，如有些专家评委对教材的理解和处理有不同看法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛的热热闹闹等等，但客观原因毕竟不是最主要的，更应该反思的还是主观上的不足。 1．教学设计不够“活”
如果仅仅从学生的实际获得来看教学目标的达成，不谦虚地说，这节课已经达到了预设的目标。在老师一步步的引领下，学生跟着作者的脚步进行了“观察和思考”，从观察“大雁”的世界到思考“土地共同体”的问题，最终真正理解了“我们”这个关键词中所包含的作者的平等、博爱、和谐的环保观念，这也是教学这堂课真正的目的所在。可惜的是，这是通过老师一步一步的引导，最终以一部分同学的思考、发言来呈现的，而不是在一种有实效性的教学活动中由学生“顿悟”，不是在一种非常融洽和谐的师生交流中“豁然开朗”而得到的，这就不能不让人反思在学情预估和教学设计上存在的问题。
这样一篇在大量感性的描写中蕴涵着深刻理性的随笔，这样一种有高度有难度的环保观念——“土地伦理”，要想让初二学生真正深入理解，确实是有难度的，还是应该寻找一种学生比较感兴趣的、又能够行之有效的活动形式作为载体来实现教学，而不是像这堂课中所采用的研读、讨论等如此“家常”化的教学形式，这里就暴露出对学情预估的不足。
如果能够解决这一个关键问题，那么就完全可以达到王曜君老师提出的“三有”要求——有序、有趣、有效。而现在的这节课，尽管在“有序”上做得不错，但“有效”毕竟不足，原因就是因为整个教学设计上缺乏一个吸引学生的“活动点”、“亮点”，所以“有趣”还差得远。
2．教师调控不够“灵”
在这堂课中，始终有一种感觉，就是台上学生们的表现有些紧张。这种紧张，不仅影响了学生思维的活跃性、语言的流畅度，也间接影响到老师在课堂上的情绪，最终导致课堂气氛低落，不够活跃。王曜君老师把课堂不足归咎于教师的亲和力不够，而事实上，在平时的教学中，我自认为在学生面前还是很有亲和力的，这又是怎么回事呢？是学生的紧张造成了我的紧张，以致发挥失常了吗？
正在苦思冥想，不得其解时，俞建祥老师的一句话如醍醐灌顶，一下子惊醒了我。“学生的紧张是谁造成的？就是老师造成的！”是啊，课堂上，作为“组织者”、“引导者”的老师不是应该努力用自己的情绪、调控手段去影响学生的状态吗？怎么可以反过来让学生影响你呢？如果当时能够多一些自身情绪的良好调控，多一些学生活动和心理方面的良性调控，这堂课不是就精彩得多了吗？毕竟，那一部分敢于表现自己的学生的发言其实还是相当出彩的，缺少的，正是老师在语言、行动、情绪方面的灵活“调控”啊！看来下一步，在本身课堂情绪的调控方面、在学生活动的调控方面，还应该多多锻炼自己，努力让自己的课堂调控更加成熟。
3．课堂气氛不够“和”
得出了上两条“不足”后，这个不足的存在其实是理所当然的了。 看来，一堂好的语文课，不仅要有“深度”，还应该有它最佳、最合适的“温度”，才能够使课堂更加和谐、美好。最后，真诚地希望得到各位老师更多的批评意见。
第11篇：大雁归来
《大雁归来》教学设计
一、教学目标
1．知识与能力：了解作者利奥波德及其作品《沙乡年鉴》；培养在快速阅读中筛选信息的能力；提高品味语言、理解关键词的能力。 2．过程与方法：通过品味文中描写性的语句感受其中所蕴涵的思想感情；通过解剖关键词理解作者对自然万物的态度。
3．情感态度与价值观：感受作者对大雁、对自然万物的情怀，学着理性地去思考人类应该以何种态度对待自然，学做一名“大地的观察者和思考者”，努力维护自然世界的和谐。
二、教学重点
1．品味文中描写性的语句，感受大雁与大雁、大雁与自然、大雁与人类、人类与自然等关系者之间的情感和态度。
2．解剖文中关键词，从而理解作者对大雁、对自然万物的情怀态度。
三、教学难点
1.理解文中表意含蓄的几个难句。
2.深入地理解作者对待大雁以及自然万物的情怀态度
四、课时安排：1课时
五、教学过程
（一）导入
猜谜语：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物（大雁）多媒体展示。大雁我们并不陌生，那么大雁是怎样一种动物呢？（多媒体呈现大雁相关资料及大雁飞行图片）今天有一个人要带我们去迎接大雁归来。他，是个很特别的人，特别在哪里呢？
（二）作者简介
同学们一起来看看《沙乡年鉴》中的这么一段描写：
“他，会在七月的凌晨三点半起床，像地主一样巡视大地和他的“佃农”，在
四、五月的每一个晚上到树林空地上观赏鹬(yù)炫技的空中求偶舞蹈，也会在雪融时追踪一只自冬眠乍醒而大胆跑出洞穴去探险的臭鼬(yòu)；他会注意草原上普遍为人所忽视而自生自灭的所有野花的生日，也会在八月经常随兴到沙洲上看河流作画；更谨记着每年雁归来的时刻，并年年替他农场里的山 雀上脚环；而他过早地离开他所热爱的土地是为了扑灭邻居农场的大火 ……” 师：通过这一段文字，你感受到这是个怎么样的人？ 生：是个特别热爱大自然的人、有爱心的人。
师：本文的作者是美国著名的理论学家——利奥波德，他是环境保护主义者，环保先驱人物，“保护野生生物之父”，“美国野生生物管理之父”，在本文中他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢？请大家用自己喜欢的方式快速地阅读全文，看看“我”是用什么样的心情迎接大雁归来的。读课文时请大家做好下面几件事：给各段标上序号；圈点出感受特别深刻的地方；看看“我”是用怎么样的心情迎接大雁归来的。 文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受？（一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。）（学生自主回答）
（三）检查字词
缄默(jiān)：闭口不说话。窥探(kuī)：暗中察看。 狩猎(shòu)：打猎。凋零(diāo)：草木凋谢零落。
（四）走进雁群
作者对大雁生活习性作了哪些描写？这些描写表达了作者怎样的情感?
生活习性：（1）定期迁徙（2）笔直飞行（3）善于飞行鸣叫（4）爱寻食玉米粒（5）常以6只列队飞行
由此可以看出大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
（四）整体感知、质疑探究
1．作者是一名爱鸟者，字里行间倾注了对大雁的喜爱之情。请同学们研读课文，找出作者对大雁作了哪些描写？
屏幕归纳：南飞的大雁 大雁归来 大雁的觅食 孤雁的鸣叫 雁队组成 夜间鸣叫 大雁的联合观念 2.品位形象性
快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。学生合作探究。
明确：（1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。
例如：①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 ②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。
③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。 （2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征。
例如：①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 3.感受抒情性
（1）作者从哪些方面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情？ 教师指导：从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。学生讨论交流。
明确：①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。
③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。 ④对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。 ⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。
以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。 （2）结合课后练习二，体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色彩。学生朗读体味。 明确：①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。（写出了大雁带给人们春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者。）
②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒，香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣。）
③在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。（春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。）
4.小结：师生对以上教学内容加以总结概括，明确本文的写作特色是知识性，形象性，抒情性的完美结合。
（五）归纳总结
这篇文章给了我们很多启示，同时也引人深思：我们现在平静的较高的生活水准，是否值得以牺牲自然的、野外的、无拘无束的东西为代价呢？曾几何时，我们远离了自然，躲在了钢筋混凝土做成的阁楼里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然的东西从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求
六、拓展训练
1、设计问题：到此，我们感受到的是人与动物、人与自然的和谐，那么在这一幅幅的画面中，有没有不和谐的音符呢？
答案示例：课文第2节说“11月南飞的大雁”是“一声不吭”的，因为“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。”“三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。”这在第4节。 第7节提到孤雁的“飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁”，后一节提到它们是“丧失了亲人的幸存者”。
教师拓展延伸，投影：（1）“大地应该是个女人的模样，一切生物依偎在她宽阔的怀抱——智利·米彻斯特”。（2）《敬畏自然》：“人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。因此，我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看做我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样”。（3）“老虎遭钢圈套嘴粗绳拴身供游客拍照”的图片。（4）“人，诗意地栖息在大地上；动物，诗意地栖息在大地上”。
2.让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。例如：
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意¬——范仲淹《渔家傲》 弃我去者，昨日之日不可留。 乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白 乡书何处达,归雁洛阳边.——王湾《次北固山下》 征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 -----------唐代高适《别董大》 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。--毛泽东《忆秦娥娄山关》
八、作业布置 完成练习册
九、板书设计
大雁归来
第12篇：大雁精神
大雁能够飞越千里，不是因为他自己本身有多么的强，而是因为他们团结起来，目标一致，群策群力，共同努力，让他们达到了独自所难以实现的迁徙。在一个公司里面，员工就像大雁，团队就像雁群。大雁的团队精神，如果能够运用到我们的团队中，将整个团队的能力发挥到极限，我们就能实现我们的目标，甚至超出我们所期望的结果，达到我们所未意料到的良好效果。打造高效能的团队，增强企业员工的团队精神和凝聚力
在一个公司里面，员工就像大雁，团队就像雁群。大雁的迁徙。就好比企业一步步向成功迈进。如果一个团队能够像大雁一样，共同努力。那么它就一定能够取得成功。无论是企业的管理人员还是普通员工。本书都值得认真学习。只要我们能够将大雁的这种团队精神移植到我们自己的团队中。就没有做不到的事情，没有达不到的目标。
团队精神的影响因素
1.团队精神的基础——挥洒个性
团队业绩从根本上说，首先来自于团队成员个人的成果，其次来自于集体成果。团队所依赖的是个体成员的共同贡献而得到实实在在的集体成果。这里恰恰不要求团队成员都牺牲自我去完成同一件事情，而要求团队成员都发挥自我去做好这一件事情。就是说，团队效率的培养，团队精神的形成，其基础是尊重个人的兴趣和成就。设置不同的岗位，选拔不同的人才，给予不同的待遇、培养和肯定，让每一个成员都拥有特长，都表现特长。这样的氛围越浓厚越好。
2.团队精神的核心——协同合作
社会学实验表明，两个人以团队的方式相互协作、优势互补，其工作绩效明显优于两个人单干时绩效的总和。团队精神强调的不仅仅是一般意义上的合作与齐心协力，它要求发挥团队的优势，其核心在于大家在工作中加强沟通，利用个性和能力差异，在团结协作中实现优势互补，发挥积极协同效应，带来“1+1>2”的绩效。因此，共同完成目标任务的保证，就在于团队成员才能上的互补，在于发挥每个人的特长，并注重流程，使之产生协同效应。
3.团队精神的最高境界——团结一致
全体成员的向心力、凝聚力是从松散的个人集合走向团队最重要的标志。在这里，有一个共同的目标并鼓励所有成员为之奋斗固然是重要的，但是，向心力、凝聚力来自于团队成员自觉的内心动力，来自于共同的价值观，很难想象在没有展示自我机会的团队里能形成真正的向心力；同样也很难想象，在没有明确的协作意愿和协作方式下能形成真正的凝聚力。
4.团队精神的外在形式——奉献精神
团队总是有着明确的目标，实现这些目标不可能总是一帆风顺的。因此，具有团队精神的人，总是以一种强烈的责任感，充满活力和热情，为了确保完成团队赋予的使命，和同事一起，努力奋斗、积极进取、创造性地工作。在团队成员对团队事务的态度上，团队精神表现为团队成员在自己的岗位上“尽心尽力”，“主动”为了整体的和谐而甘当配角，“自愿”为团队的利益放弃自己的私利。
第13篇：大雁养殖
大雁
大雁又称野鹅，是鸭科、雁属中的鸿雁、灰雁和豆雁等总称。大型候鸟，是我国重要的狩猎水禽之一。
大 雁 养 殖 参 考
1、大雁经济价值：
大雁羽毛丰厚，善飞翔，胸部肌肉发达，每百克肉中蛋白质20.98克、脂肪11.62克、磷196.5毫克、钙48.04毫克、铁8.71毫克、无机盐1.17克，是较好营养保建品，同时还有药用功能，我国《千金食治》、《本草纲目》等十多部古代医学典籍中均有详细记载。雁肉：性味甘平，归经入肺、肾、肝。祛风寒，壮盘骨，益阳气，暖水脏。雁肪：活血祛风，清热解毒。羽绒保暧性好，又非常轻软，可作枕、垫、服装，被褥等填充材料，比较我硬的羽毛可用来加工制成扇子及工艺品等。
2、大雁养殖效益。
在野生状态下，大雁性成熟需三年，一雄配一雌，年产蛋４－８枚。人工养殖时，可以一雄配多雌，性成熟时间为８－９个月，年产蛋量初产在１５枚左右。第二年至第六年产蛋可达２５枚，蛋重１５０克，孵化期为３１天。
大雁饲料来源：
玉米、高粱、大米或稻谷等,粉料为大麦渣（面）、玉米渣（面）、高粱（面）、豆饼渣（面）、麸皮、鱼粉（或蚕蛹粉）、骨粉、盐和各种维生素及矿物质混合拌成。
生活条件：
大雁在野生条件下，多在气候适宜，水草丰盛的地方生活。
大雁养殖
碧波清水、绿草荫荫，这里是动物的乐园，水禽的天堂。它们时而舒展着翅膀，时而高翔，时而低回，时而落在水面上，它们有的在戏水，有的在岸边的沙滩上臃懒的晒着太阳。
大雁，是国家二级保护动物，是从很远、很远的地方飞来越冬的。
秋天来了，一群大雁往南飞，一会儿排成‘人’字，一会儿排成‘一’字”。
这里是江西省南昌市的郊区，赣江的支流从这里缓缓流过，也许是这里水草丰富，也许是这里水质清澈干净，也许是这里的人为环境让大雁定居了下来，在人为的环境下，一般把大雁活动场建成水上陆地各一半，这主要是因为大雁是水禽，它要在水上嬉戏、玩耍，更主要的是大雁的交配也是在水上来完成的，这样的环境有利于提高大雁的受精率，有利于大雁繁衍后代，如果大雁从小在这里养大，使它有一种舒适感和家的感觉，并且驯化它早出晚归，形成条件反射，如果您再尽量的善待它们，并且把它喂饱，这样您就不会担心大雁会飞走了。
专家提示：大雁棚最好建成宽6米，长20米，每个雁舍饲养800只左右，两个大雁舍要距离2000米左右，大雁雌雄的比例为4：1
种雁的饲喂
据我们了解，野生大雁的性成熟一般较晚，雌雁需要3年才能够交配产蛋，而经过人工驯养的大雁，它生长9月～10月龄就可达到性成熟，
因为野生状态的，它只是在外面采食，采得到就吃，采不到就没有，人工驯养天天给它喂食，增加了它的营养，所以它的性成熟也就提前了。
大雁是水禽，它的交配过程也都是在水上完成的，那么水质的好坏对大雁的交配有什么影响呢？
水源比较宽阔，水质比较清爽，在这个地方它就可以极大提高它的受精率，你这个圈养也行，那小池也可以在那里交配，但是水质不好，它的受精率就不高。
在水上交配，并不是所有的大雁都能顺利完成，有些大雁为了争夺配偶，也不惜大打出手。
野生状态下的母雁产蛋量很少，一般一年只产
五、六个蛋，而在人工驯养的情况下，一只大雁一年最多可以产25枚大雁蛋，怎么做才能让大雁产这么多的蛋
种雁在产蛋期一个是加强营养，在草料不很丰富的情况下，一天喂两餐，总量大概是
3、4两的样子。早餐一般是天亮以后，也就是
5、6点钟，晚餐稍微喂晚一点，大概在7点左右，它营养要喂全加混合料，它可以提高产蛋率，大雁在产蛋期不产生疲劳症，
专家提示：种雁饲料的主要成分是玉米60％，麦麸20％，豆豉15％，鱼粉占2％，其余3%为多种维生素。
即使配好了饲料，我们在喂大雁之前，有一道工序仍然不可忽视，那就是一定要往饲料里加一些水，然后搅拌均匀，搅拌到用手握能够握成团，将手指松开，饲料团也随着散开，这主要是防止大雁在吃食的时候粘嘴，粘喉和漏掉饲料，造成不必要的浪费，
产蛋前的准备
在大雁产蛋前的一个月，我们既要给大雁增加营养，提高体质，又要在雁舍里给它搭建一个产房，产房的制作也非常简单，主要是将一个长方形的木格分隔成宽33厘米左右的正方形小木格，做窝时即可先铺稻草，后放木格，也可先放木格，后铺稻草，不论是先铺什么，都要做到有舒适的感觉。以此来吸引大雁到这里来做窝。这里还得给您提个醒，大雁在产蛋期的放牧仍然值得我们注意。
在产蛋期一般我们是采取半舍饲、半放牧，就是说一般上午要圈到7点才放，圈到11点。圈到11点。因为怕它在外面产蛋，大雁一般产蛋是在早晨上午，即使关到11点放，它还有小部分在外面产蛋，
为了让一些淘气的大雁在野外能够找到合适的产房，我们还可以人为的为它们模拟野外环境搭建一些小的雁窝，这会吸引一小部分不安分的大雁到这里产蛋，可是还会有少数几个野性十足的家伙不买你的账。
对于养殖户来说最头痛的莫过于，自己饲养的大雁刚刚产下几个蛋就为了繁育后代而抱窝了，大雁这一抱窝不要紧，养殖户可遭了殃，本指望它多下几个蛋，赚点钱，谁成想？唉﹗这可怎么办？
当我们看到有这么多的大雁在抱窝的时候，心里也不仅暗暗的为养殖户担心起来，要想把它们轰走，也并不容易，有时惹得饲养员不得不动粗了。难道就没有更好的办法了吗？现在就是这样，在产蛋期，它产的差不多的时候，一个雁产到七八个蛋的时候，它就抱窝，现在还是产蛋期，我们为了让它多产蛋，我们一般就是把那个抱窝的这些雁用草绑住它的脚。
如果说用草绑住大雁太过于残忍的话，我们还可以把抱窝的大雁关起来，将雁舍里面的草清扫干净，使大雁做不成窝，这样的话，它会尽快地不抱窝，体质恢复以后，它还能给您多产几个蛋。
种雁的选择
俗话说“好种出好苗”对于选择大雁的种雁来说，仍然来不得半点马虎，到底该如何选择呢，
种雁的挑选，首先要挑选它的体格健壮，没有残废的，没有任何疾病的，体型好的，体型尾巴尖尖的，向下溜的，两膀很宽的，就是说那个体型接近野生的大雁，这样子的就把它留下来。
商品雁的饲喂
我们把那些已经有退化迹象也就是大雁额头上鼓包的和个体较小的大雁作为商品雁来饲养，相对于种雁来说，商品雁管理一般比较容易，我们可以在早上天亮以后就让它出牧，到傍晚再收牧，对它实施全天放牧，如果雁场附近的水草非常丰富的话，我们只是在晚上一只雁补喂一两稻谷就可以了，那么放牧对商品雁来说都有哪些好处呢？
商品雁整个都是全年放牧，第一可以节约成本，第二野外放养，保持野性野味，这可以说是天然，绿色，无公害生态食品。一种保健的肉食，它不光味道鲜美，而且它的营养价值很好。肉质肉味很好。
消毒和防疫
俗话说：“人有家财万贯，带毛的不算”，这足以说明养殖业对于大多数人来说，是机遇和风险共存的一个行业，刘师傅也是历经风险才发展到今天这个规模的。
不论是大雁的哪一个时期，雁舍的消毒工作都来不得半点马虎，雁舍应每天清扫一次，将散落在外面的稻草，大雁脱落的毛以及粪便清扫干净，以防止细菌的滋生，15天左右用消毒剂喷雾消毒一次或者用生石灰均匀的撒在雁舍里，也能起到消毒的作用，您可要记住了，消毒的药液很多，最好是交替使用。而对大雁食槽的消毒更加不可忽视，对于成年雁来说它的食槽应每隔7天消毒一次，消毒时先用清水洗净食槽，再用高锰酸钾溶液由里到外洗刷干净即可，野生大雁人工来养，难免会带有一些寄生虫，那该怎么办呢？
驱虫都是需要的雏雁青年雁驱虫一个月就应该一次，到了种雁和商品雁两个月三个月驱一次都没有问题。
做好了这些保准您养的大雁个个漂亮，个个都是美味，个个都会给您带来好的经济效益。
这几年在大雁的价格，一只200，一只商品雁卖200到300元之间，像第一年第二年批发价是260块钱一只。一只120块钱的利润，打100算也行打50块近期效益也很高啊。卖商品雁。
专家提示：适合您养的大雁品种很多主要有，嘴巴是黑的、整个头上有一圈白白的鸿雁，嘴巴是黄的、脖颈短短的灰雁，嘴巴上是黑的里面有一点黄的斗雁，小白鹅雁它整个嘴巴是黄的，它的额头是雪白的。
大雁带来的惊喜
刘师傅养殖大雁可是出了名，不仅能让这些大雁按时的早出晚归，更重要的是他饲养的那些漂亮的大雁姑娘，能把其他养殖场的大雁吸引到这里来，偶尔这些漂亮的姑娘还会给刘师傅带来更大的惊喜。
有的时候也会多几只，后来我们发现，因为我们附近有几个雁棚，就是偶尔有一两个或者几个大雁，就是飞到这里一起来，野雁飞到这里来了。被吸引到这里了来。
野生大雁的到来给着宁静的雁群激起了波澜，它的存在不仅仅是满足了人们的好奇，更重要的是它给养殖户的大雁种群带来了希望。这太好了，首先野生的大雁飞来以后，经过一段时间的人工驯化，它会在我们这个人工驯养的大雁里面找到配偶，跟它们交配繁殖，这样的话，就避免了近亲繁殖，就提高了大雁的品质，保证了大雁的野性野味。
第14篇：大雁教案
科目 语文 主备人 王新良 年级 八 时间 课题 课时 一课时 教学目标 教学目的 1．说明的对象和特点。 2．体会本文的生动描写。 教材分析 教学重点、难点 1．对象的特点。 2．生动描写。 3．快 速阅读的基础上，进 行概括、讨论、归纳。 教法提示 自主学习合作学习教学过程设计(含作业安排) 教学过程
一、导人 大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机„„ 作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。
二、学习生字新词 1．给下列加点字注音。 迁徙(xi3) 雾霭(ai3) 窥(kui 1)探 缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零 滑翔(×iang2) 顾忌(ji4) 2 ．解释下列词语。 凋零：凋谢零落。 迁徙：迁移。 缄默：闭口不说话。 窥探：暗中察看。 雾霭：雾气。 狩猎：打猎。 顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。 目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
三、阅读课文。整体感知 学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。
四、学习课文 (一)提问： 作者笔下的大雁有哪些特点? 学生讨论交流。 明确： 1．来的季节 是三月春天。 2．飞行的 路线是笔直的。 3．三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。 4．十一月份的大雁一声不吭。 5．爱寻食玉米粒。 6．常六只列队飞。 7．四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。 (二)提问： 找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会 其作用。 学生讨论与交流。 明确： 作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。 例如 ： 1．而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。 2．乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。 3．它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。 4．第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。 5．那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。
五、品味语言 仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。 1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。 2．一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲 抖落掉身上的冬天。 3．在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。 明确： 第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。 第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。 第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。 (教师还可引导学生谈自己喜欢的语句进行评说。)
六、拓展训练 让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。 例如： 1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》 2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 3．乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》 4．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》 5．西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——毛泽东《忆秦娥娄山关》
七、小结 本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候 ，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使 天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋 友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。 · 作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。
八、布置作业 1．研讨与练习一。 2．选用课时作业优化设计。 教学后记：
第15篇：大雁归读后感
大雁归读后感
篇1：《大雁归来》读后感
《大雁归来》读后感
读了大雁归来很有感触，作者对大雁的爱给我留下了很深印象，但人们对大雁的猎杀行径却更让人深思，作者开篇便用对比的手法点明了对大雁的喜爱之情：春天充满了生机和希望，人们热切盼望春天的到来，而大雁给我们带来了真正的春天。
在作者的心中，大雁并不仅仅是大雁，而是像人一样有灵性的动物。
长时间的观察和研究更让作者对大雁有一种无法用言语表达的感情。作为一个“爱鸟者”，他同样感伤着大雁的忧郁悲伤。经过多年的观察，作者和他的研究团队发现，6只的雁群是一个家庭，以6的倍数出现的雁群是“一些家庭的聚合体”。那些忧郁的孤雁之所以孤单，是因为他们丧失了亲人，或成了“心碎的寡妇”，或失去了子女，当这种结论被证实以后，作者对“瞄准它们的猎枪”们的反感更加强烈了，乃至成了愤恨！
因而，其对猎杀者的鄙夷和憎恶便显而易见。其实，大雁同人类一样，是有生命，有感情的，在自然界中我们的地位是平等的，我们没有理由去猎杀它们，人与人之间要和谐相处，人与自然之间更要和谐相处。 篇2：归来读后感
《西游记大圣归来观后感》这是我第一次给电影写观后感，也是我第一次评价国产动画片，我不是很喜欢看动画片，
三维国产动画片我只看《秦时明月》和《不良人》，而这次我却很喜欢看这个动画。 大一暑假的时候，这部动画片已经出来了，但是我是在农村，根本没有机会去看，到大
二开学的时候，我室友说她放暑假去看了，很好看，评价也很高，说：“这是中国超越似的电
影，这应该是中国未来的几年才能做出来的动画电影”，我当时很惊讶，越好奇，我越想去看，
但是却一直没有机会，终于有一次我在手机上看电影，发现它上线了，但是要会员才能看，
我就去淘宝买了一个会员，一起上线的还有《捉妖记》这两部电影我都很喜欢看，这两部电
影我看了的第一感觉就是很类似，都是三维的，这不用了，主要是“妖怪追赶”这一部分很
相似。
我是学游戏设计制作专业的，我一直都对三维的动画很感兴趣，游戏角色和三维动画还
是有很大的相似度，人物的第一感觉就是好看“美”，虽然大圣归来这里面的主角孙悟空不是
那么精美，但是表情动画确实做得很不错，游戏里面也有做动画的，所以看了大圣归来，我
还是有很多的想法。
在这部电影中，我最喜欢的还是那个小孩，很可爱，表情动作却很好，且有几处对话很
搞笑，我在网上看到这部电影诞生很不容易，网上说：“中途投资方在中途撤出了，导演垫钱
花了八年才制作成功，片子时间不长，没有宣传，因为没有钱，上映的时间的排期也很少，又撞上‘小时代’、‘栀子花开’、‘捉妖记’同时上映，还有莫些儿
童偷票房，现在连本钱都没有赚回来”，这些都是网上传的，真与假我却不知道。在班上看的那次，我是看的第二次，就算是第二次看，我也是认真再看，如何把那里面
的优点放到我这个专业当中，这也就是关键，当初选这个选修课的时候就是因为是动画，跟
自己的专业类似相同，当初选了，我们的专业老师还问有哪些同学选了系上老师的选修课，
我们当时就举手了，选了这个选修课，我并不后悔，老师人很好，每次给我们放的动画都是
比较出名的，都是对我们有帮助的。今年电影院上新了很多部电影，比如动画类的有《多啦a梦》《小王子》什么之类的，我
觉得最好的还是《大圣归来》，西游记很多歌版本，不管是动画还是电视，网上传了那么一句
话:大圣归来，万众期待，我的一生，谁来期待，听着这么一句，就能够感受的到这部电影火
爆的程度。
在这部片子当中，如果要我来打分的话，我会打8.5分，以我游戏的感觉来说的话，主
要是场景的过渡感觉有点简单，如果像网上说的，导演说有五部，希望在这方面能够改下，
在就是，结局太快了，刚刚大圣才燃起来，就结尾了，不过可能经费真的撑不住了，我希望
期待第二部。
最后，我还是希望中国以后的动画能像这部大圣归来这样的效果，很多人都说中国的动
画很差，但是大神却还是有很多，希望那些大神能够把中国的动画发展起来，像游戏一样，现在中国的游戏已发展成全球第
二，动画在这方面还是提升一下。篇2：《大雁归来》读后感《大雁归来》读后感
读了大雁归来很有感触，作者对大雁的爱给我留下了很深印象，但人们对大雁的猎杀行
径却更让人深思，作者开篇便用对比的手法点明了对大雁的喜爱之情：春天充满了生机和希
望，人们热切盼望春天的到来，而大雁给我们带来了真正的春天。 在作者的心中，大雁并不仅仅是大雁，而是像人一样有灵性的动物。 长时间的观察和研究更让作者对大雁有一种无法用言语表达的感情。作为一个“爱鸟者”，
他同样感伤着大雁的忧郁悲伤。经过多年的观察，作者和他的研究团队发现，6只的雁群是
一个家庭，以6的倍数出现的雁群是“一些家庭的聚合体”。那些忧郁的孤雁之所以孤单，是
因为他们丧失了亲人，或成了“心碎的寡妇”，或失去了子女，当这种结论被证实以后，作者
对“瞄准它们的猎枪”们的反感更加强烈了，乃至成了愤恨！
因而，其对猎杀者的鄙夷和憎恶便显而易见。其实，大雁同人类一样，是有生命，有感
情的，在自然界中我们的地位是平等的，我们没有理由去猎杀它们，人与人之间要和谐相处，
人与自然之间更要和谐相处。篇3：大圣归来观后感600字作文3篇
大圣归来观后感600字作文3篇大圣归来观后感600字作文1篇他在碎石中摸索，他急切地剥开一块，一块，又一块。碎石下，一只小手在缝隙中伸出，
无力地挣扎着，像是想要抓住什么...... 曾经，他可一骑当千，就算百万天兵天将又能奈他如何。他桀骜不驯，他独孤求败，他
已封成神。那时的他，把经历一场又一场的战斗当作自己生命的意义，把赢得一次又一次的
胜利当作自己存在的价值;那时的他，纵使已修得身如玄铁，火眼金睛，却始终神情严肃，面
露凝愁，脸上没有一丝一毫的温暖。那时的他，心有魔债，惴惴不安。五百年后，两个孩童，一次无疑的闯入，一次无心的碰触，一次血水的交融，解开了他
身上的禁锢，同时，也开启了他内心的第一道枷锁。可这也只是第一道枷锁，只是他内心的
冰山一角。所以，当江流儿让他带其通关时，他是拒绝的，因为不能说让他带，他就带，他
要考验考验他们。可最终，江流儿的呆萌率直和无敌嘴炮，让他默认了和他们一同前行。
第一次见面看你不太顺眼，谁知后来关系那么密切，遇见一个人然后生命全改变——所
谓的羁绊，大概就是如此吧，当一个生命遇到另一个，从此，两条生命线便已紧密相连。相
互渗透，相互交织，相互守护着彼此。 对于江流儿来说，他是一个久久流传的传说，是一个无法企及的高度，他更是一种依靠，
是一份安心。我这还有一个齐天大圣，我把他送给你，这样你就不怕啦，这是他们一行人来
到客栈后，傻丫头哭闹时，江流儿对她说的话，说完抬头看了他一眼，眼神中充满了信赖与
骄傲：就算你已今非昔比，你仍旧是我的英雄。
而对他而言，江流儿从最初他极力躲避的对象变为他竭力守护的对象。是他，让他愁，
让他急，让他哭笑不得;也是他，让他乐，让他喜，让他会心微笑;还是他，让他怒，让他狂，
让他奋不顾身。我一定要好好念经，因为大圣说佛祖会听见，这样我就能求佛祖把大圣的法
力变回来了，躺在傻丫头边的江流儿平静地说着，不敷衍，不做作，算不上报恩，只是一种
由衷，由衷地希望他好。他动容了，身为观众的我也动容了。他或许是第一次感受到来自另
一个生命的温暖吧。
是的，不论是谁，都没法一个人独存于世，我们需要从别人身上汲取力量，勇气和智慧，
我们渴望获得别人的需要，肯定和关爱。我们如此，他亦如此。或许此时的他才明白了生命
的意义，或许此时的他才理解了存在的价值，或许此时的他才发现，他已经离不开江流儿，
他想陪伴在他身边。
在最后一役中，江流儿被压在妖怪重击之后的碎石之下。他在碎石中摸索，他急切地剥
开一块，一块，又一块。大圣归来观后感600字作文3篇大圣归来观后感600字作文3篇。
碎石下，一只小手在缝隙中伸出，无力地挣扎着，像是想要抓住什么，最后，无力地垂下...... 内心的某种东西开始崩塌，崩坏，他仰天咆哮，他挣脱封印，他熔岩成甲，他挥焰化衣，他
棒定乾坤，他斩妖除魔。风平浪静之后，落寞的他耳边突然传来熟悉的声音，大圣......，他回头，神色中充满了欣喜感激之情，是江流儿! 此时的他或许是
五百年来第一次感谢佛祖保佑，不管怎样，未来的路，他想与江流儿一同走过。 大圣归来观后感600字作文2篇齐天大圣孙悟空，身如玄铁，火眼金睛，长生不老还有七十二变，一个筋斗就有十万八
千里。江流儿的语气里充满了崇拜跟期待，被压在五指山下的孙悟空也听得享受，而当江流
儿说到金箍棒的时候，孙悟空却停了下来，不让他继续说下去。这是他心里的痛，法力尽失，
此刻他不过是一只普通的猴子，带着禁锢被小小石神嘲笑的猴子。但在江流儿眼里，他是最
初的英雄，是反抗天庭身手不凡的齐天大圣，是他的精神支柱与偶像，看不得大圣被欺负，
不顾危险揭开符咒，他与孙悟空的关系就此改变。没有金箍棒，也无法一个跟斗到达花果山，却多了江流儿这样一个粉丝或者说朋友?我想
猴子他是寂寞的，从他从石头里蹦出来的时候，他就是寂寞的。他闹龙宫、他闯天庭、他捣
地狱、他目无一切，可他却如此孤寂没有朋友。花果山虽好，却也是被奉承称王，你看这五
指山下的五百年，可有一人去看过他?没有人在乎，直到遇见了江流儿。
以后我要天天念经，因为大圣说佛祖可以听见，那样我就可以让佛祖把法力还给大圣了。
单纯却认真的一段话，让这个逆天而行的猴子湿了眼眶。他尽力保护着江流儿，不让他受到一点伤害，却在傻丫头这件事上退了步。他一直重复
着说：我管不了，是无奈，却让我满是心酸，天下妖神他何时怕过?齐天大圣又如何?连一个
丫头都救不了，他心里是苦的。 最后他还是去了，去救傻丫头，去保护他最重要的江流儿。我想，他真的想通放下一切
的时候，并不是觉得江流儿死了的时候，而是八戒那一句：别忘了，你可是齐天大圣啊。就
算没了法力又怎样?他还是江流儿心中的英雄，还是自己，他不能让江流儿失望，更不能让自
己失望。他去了，没有筋斗云就征服那条白龙;没有金箍棒就捏紧拳头;没有威风凛凛的战衣
就轻装上阵。这一刻，他不是齐天大圣，只是想救朋友的猴子。因为江流儿是在他如此落魄
的时候还陪着他的朋友，也是不顾危险拼死救他的朋友。所以他愿意为了江流儿冒险，愿意
肉身死搏，所以他在江流儿死后冲破了禁锢。此刻他是齐天大圣，是江流儿最期待、最相信
的齐天大圣。
身披铠甲、殷红披风，打赢后背影却满是落寞，大圣一句呼唤，孙悟空转头，眼里重燃
希望，落幕。
对于国产动画电影一直抱有期待，虽然也失望多次，可《大圣归来》却让我眼前一亮，
甚至不能忘怀。《大闹天宫》是经典，《西游记》更是，而《大圣归来》不仅让我找回了记忆，
更多的是让我对它留下深刻的印象，人物的大胆创新，情节的全新构造，这些都是它的成功
之处，我觉得，这是一次成功的创新，是某种程度上的希望。大圣归来观后
感600字作文3篇当下社会人情冷漠皆为常事，被生活压弯了腰、压低了头也无心反抗，可是能不能为了 那个最重要的人、为了自己，鼓足勇气、冲破禁锢、昂首挺胸，做回那个英雄? 就算我一无所有、就算孤军奋战，我也会为你拼尽全力;就算只有那么一刻、就算全世界
都不在乎，我也会是你的盖世英雄，齐天大圣孙悟空!、大圣归来观后感600字作文3篇大圣归来观后感作文这部电影讲述的是齐天大圣孙悟空的故事，也是小屁孩江流儿的故
事。
一、关于故事 齐天大圣孙悟空因为桀骜不驯冒犯天庭，被如来佛压在了五行山下5百年。襁褓中的江
流儿父母途遇山妖，其母怀抱着他飞身从山崖跃入江流，幸被一位年迈的修行者从水中救出。
这些是故事的序曲。
故事开始。江流儿跟着师父在长安城打坐、参禅、化缘，长成了少年。山妖突然袭击城
市，江流儿奋不顾身地救下一个小女孩，山妖一路追击，江流儿抱着女孩逃入一个山洞，孙
悟空就禁锢于这间山洞里。江流儿无心的一个小动作竟致山石崩裂，孙悟空从乱石中苏醒，
打退山妖，无意中救下两个孩子。然而孙悟空的右腕上还套着锁链，佛主仍能通过锁链继续
控制他，山神的符咒也依然是他难以消除的魔障。江流儿第二次帮助了孙悟空，撕掉了黏在
山神身上的符咒。 江流儿显然十分崇拜孙大圣，他多么希望孙大圣大展雄威。然而眼前的孙悟空已非昔日
的孙大圣，这猴儿似乎意兴阑珊、落寞消沉。猪八戒不期出现了，这个丑陋的家伙本事不大
却喜欢吹牛，还嘴馋好吃。江流儿当然看不上猪八戒，他心中的英雄只有孙大圣。虽然他们
各怀心思，面对妖魔还是能够协力战斗，他们共同打退了又一拨山妖。这一刻，孙悟空的本
性稍有流露，他告诉江流儿，要坚强和勇敢。歌声响起，那是江流儿心中升起的力量，也是
孙大圣言传身教的力量。 夜幕降临，孙悟空、猪八戒和两个孩子一同来到一间旅店，这间旅店其实是一个魔窟。
在旅店里，猪八戒只顾着找吃的，而孙悟空看顾着熟睡的孩子们，由此可见，消极的孙悟空
还保持着善良的本质，相对于猪八戒的自私，孙悟空深藏着责任感。
妖魔们出击了，妖魔们的目标是那个女孩，他们指望着依靠吸食一群童男童女的血肉获
得长生。魔主亲自披挂上阵，一场惊心动魄的鏖战开始了。孙悟空、猪八戒、江流儿等在白
龙的帮助下冲出妖魔的重围，但是小女孩落入了妖魔手中。是继续战斗，还是抽身而去?江流
儿请求孙悟空去救出女孩，可是孙悟空表示我不想管这事，见此情形，江流儿毅然转身，他
要凭借一己之力救那女孩。江流儿的选择是悲壮的，是明知不可为而为之的赴汤蹈火之举，
他哪是众多山妖的对手，他被埋在了碎石之中。
江流儿的死终于点燃了孙悟空心中的烈焰，他的意志觉悟了，这意志显示了神奇的力量，
在遍布周身的熊熊烈火中，金色的铠甲披挂上身，红色大氅随风飘扬，右腕上的锁链消失无
踪，他从耳朵上拔出金箍棒，那个从前的、曾经无往不胜的齐天大圣至此归来! 余下的故事不再有悬念，孙大圣赢得了胜利，这时他惊异地听到江流儿的呼唤——大圣，
彩霞满天之际面向巍峨群峰的孙悟空回过脸来，几分惊讶、几分刚毅。故事结束。
二、我理解的故事是什么力量使得已经萎靡不振、心灰意冷的孙悟空重获新生?是什么力量让这个失去了5 百年自由的战士重获自由?是江流儿，一个小屁孩的坚强和勇敢、善良和执着。一路过来，妖
魔不绝，孙悟空从江流儿这里听到了鼓励，从江流儿身上看到了从前那个无拘无束、乐观坚
强的自己，发现了那个英勇无畏、充满正气的自己，那是自己的本质，是历经5百年磨难也
不会泯灭的本性。大圣归来观后感600字作文3篇书籍读后感-名著读后感-小说读后感-教师
读后感等-中小学生读后感。大圣归来，是孙悟空意志的觉醒，是他的自我的归来。那加固在
孙悟空右腕上的锁链，其实是他心中一时自闭的枷锁，当江流儿一再地表现出正义凛然的英
雄气概，孙悟空心中的锁链便松动了，最终完成了对他人的拯救，以及对自我的拯救。 依据弗洛伊德的精神分析学理论，每个人都有一个代表了本能和欲望的本我，一个理性
支配的自我，一个具备了所谓良心、理想和信念的超我。超我指导着自我的选择及其行为，
压抑着本我。如果超我式微，本我嚣张，那么自我就会失去理性。妖魔是由本我控制的，因
此他们即便嗜血成性也浑然不知罪孽之深重。而江流儿显现了超我的力量，这或许正是他跟
随着出家人师父修行的收获。孙悟空的一度消沉是超我的沉睡和自我的放逐，然而他毕竟是
齐天大圣，超我一旦复苏，自我必定站立，于是乎大圣归来。
金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。今日欢唤孙大圣，只缘妖雾又重来。人与妖之间的
斗争，何尝不是超我与本我的较量。人的心中都可能有一个江流儿，谁发现了江流儿谁就找
到了自我，归去来兮又何妨。归来有感
一直拖到现在，只是为了在夜深后发几句牢骚，虽然现在已有点困意，不确定能不能在
进入梦境前将心中的那些感慨一一道出。
下午去看了《归来》（算是花了大价钱去看了），整场电影我眼中的泪水似乎都在打转，
其中肯定有些镜头对很多人来说是还没到泪点的，但我还是没忍住。就像很多年前大家看《蓝
色生死恋》整部剧随时准备好纸巾一样，一旦自己全身心地投入其中，哪里那么容易说收就
收。不懂从什么时候开始，我开始承认，承认自己是一个太过感性的人，稍微碰到一点打动
人心的事物，再用心一感受绝对马上飙泪。如同前两天拿到驾照，总觉得自己应该记录点什
么，总觉得不用去练车了有点不习惯，尽管途中发生了一些让我恐惧甚至是后怕的事??这学 期和学校以外的世界接触地多些了后，发现社会上真没有绝对的好人或坏人，只是他们各自
好坏的程度都不一样，而我们要学会去适应和接受。在一个陌生的环境中，你可以这一秒钟
和大家谈笑风生，下一秒钟便转身形同陌路，那些靠着一点微弱的缘分再碰面的人，有可能
在上帝引导下和你成为朋友，也有可能只剩下无数次的擦肩而过、永无交集。关于学车的一
点感受，好像还有很多可写而没写的，在此就不靠太多苍白的文字强求，值得记忆的自会在
大脑深处占有一席之地。再回到今天的《归来》，刚开始听完公交车上的影片介绍，还以为真是一部题材沉重的片，
没想到只是以那个年代为引子，讲述了一段绝美的爱情。片子开始不久便进入了高潮，两人
天桥上的错过成功赢得了全场观众的眼泪，只听见旁人不断的擤鼻涕，大家已然是涕泗横流
了。故事继续上演，我的思绪，却不由自主地飘到了那个年代，脑海里浮现的，是那一段段
纯粹而动人的爱情。曾读过丁玲和胡也频的书信，也看过鲁迅和许广平这对师生恋人的对话，
这些文人笔下的“情书”，没有甜言蜜语，如同一日三餐般简单。虽不如现在的鲜花红酒容易
让人心动，那种细水长流的感情亦让人心向往之，缺少轰轰烈烈，却带来了永恒。爱情，从
来就没有时代的划分，*和不安，也从未阻挡过我们追逐爱情的脚步。那个时代，还有金
岳霖终身未娶的执着，徐志摩“得之我幸不得我命”的潇洒，赵一荻几十年追随少帅不求名
分的坚定。电影后面陆焉识把自己过去二十年所写却未能寄出去的信一封封给婉瑜念，整整
一箱，全是一些乱七八糟的纸，张张写得密密麻麻。信，就算没能寄出，一点也没浇灭焉识
对婉瑜的思念，反而愈演愈深，全部化成了那一个个只有写信人才看得清的文字。那不是情
书，胜似情书，迟到的二十年，全融进了写信人亲口念信的瞬间，两人终于互相感受到了彼
此这些年来的思念，那么浓烈。有时候，明知道对方看不见却还是跟他写信，只是因为真的
在乎。
时代也许在变，但爱情不会变；方式也许会变，但爱人的心不会变。有人跟我说，爱情
这种东西，只要肯追求都总会有的，但问题就是，你曾追求过或准备去追求了吗？篇5：归
来观后感家是永远温馨的港湾电影《归来》观后感有幸在学校的组织下与同学们一起欣赏了张艺谋导演的电影《归来》，这部电影引发了我 的思考。
《归来》改编自严歌苓的小说《陆犯焉识》。电影讲述了文化大革命背景下平凡家庭的数
十年。男主人公陆焉识被打成右派进行劳改，在转押途中偷偷溜走，只为回家能与妻女相见。
女儿丹丹为了追逐自己的芭蕾梦想决定阻止自她3岁就远走的父亲与母亲相见。当陆焉识冒
着重重风险回到家门口轻轻敲门的时候，女主人公冯宛瑜痛苦地选择了不与他相见，因为她
听到了女儿回家的声音。陆焉识最终与冯宛瑜约好第二天早上8点在火车站相见。次日，在
革委会的阻拦下，冯宛瑜只能眼睁睁看着陆焉识被带走，并在试图冲破阻拦使摔破了头，也
为日后失忆埋下了病根。命运总是弄人。*不久就结束了，平反后的陆焉识回到家中，发现即使与他划清界限，
丹丹却没能继续她的芭蕾梦想，而是到工厂里做了一个平凡的女工。而此时的冯宛瑜——他
日思夜想的爱人，竟然失忆了。由于在*期间遭受的刺激，再加上那次意外中头部受伤，
冯宛瑜再也不认识陆焉识了。而陆焉识没有放弃唤醒她的记忆，他一直在努力。就这样，她
不认识照顾她的他，他不放弃唤醒他最爱的她。他们相濡以沫，共同走完了一生。 篇3：大雁归来反思
大雁归来教学反思
刘贤英
大雁归来主要是呼吁人们保护与珍爱野生动物。在讲授这节课中，我主要设计了三个环节：一是整体感知，以“这是一群————的大雁，从文中————看出来”句式说话，以此总结大雁的特点
二是品味语言，以“我喜欢文中的————段或句，因为————”句式说话，品析文章的语言美。
三是拓展训练，仿写一段话及运用修辞描写一种动物表达自己的感情。
在品味形象性的过程中，通过大量的生动形象的拟人句的分析与感悟，让学生体会了作者对大大雁的喜爱之情，这为把握作者的情怀打下了基础。其次，通过分析“对比”写法，领会作者在分析对比中突出大雁的特征，从而表达喜爱之情。再次，通过设计问题，落实到写作，发展学生能力。
本节课存在以下不足：
1、在导入新课这一环节，没有激发学生兴趣，没有达到情感的共鸣。
2、本文是一篇自读课文，应交给学生阅读的方法。
3、学生口语表达不清晰，行为不规范。
4、课堂气氛不活跃。
改进措施：
1、备课时要认真，巧妙设计每一个环节。
2、以交给学生方法为主，让学生学以致用。
3、对学生口语表达要严格要求严加规范。
4、通过问题激发学生兴趣，调动其积极性主动性。
第16篇：大雁和青蛙
大雁和青蛙
一对大雁和一只青蛙同住在湖边，他们关系非常要好。一天，天旱了，湖干了。大雁想飞到有水的地方去找水喝，可是又舍不得青蛙。这可怎么办呢？这时，青蛙想呀想呀，终于想出了一个好办法。他高兴得对大雁说：“有了！有了！”“快说说，你想到了什么办法。”大雁着急得说。青蛙对大雁说：“你们去找一根树枝来，你们咬着一头，我咬着另一头，你们往上飞，把我抬上去不就得了吗？”“对呀！我怎么没想到呢？”大雁高兴的说。说动身就动身，他们立刻找来一根树枝，照青蛙说的做了。
一路上他们的心情都很高兴，但是在过了一个村庄后，青蛙的心情就变了，是这样的：他们在路过那个村庄的时候，那些村民都赞不绝口的说：你们看，那对大雁真聪明，能想出这么好的办法。青蛙听了，憋了一肚子的气。他想说：那个好办法是我想出来的，而不是大雁想出来的。他刚要开口，看到自己在这么高的天空上，掉下去必死无疑，于是就忍住了。
当他们又路过一个村庄的时候，青蛙想要听见赞美他的声音，但听到的不是赞美他的，而是赞美大雁的声音。这时青蛙再也忍不住了，可是，他一张开嘴，就掉了下去，摔死在一块石头上，连白眼都来不及翻，更不用提为自己伸冤了。
人们想：好好的一只青蛙，要是不张嘴该多好哇，唉„„
苍南县实验二小4年级 黄运靖
第17篇：大雁养殖合作社
新右旗阿日哈沙特镇劳动嘎查万羽畜禽大雁养殖项目
第一节 项目区概况
1、建设地点选择
项目建设地选在新右旗阿日哈沙特镇劳动嘎查，它位于呼伦贝尔天然草原的腹地，距新右旗所在地阿拉坦额莫勒镇62公里处，新右旗劳动嘎查万羽畜禽大雁养殖农民合作社就在劳动嘎查，这里的草原水草丰美，克尔伦河在南侧流过，沿河有河套、湖泡，水资源极为丰富。
2、建设地点自然条件
新巴尔虎右旗（简称新右旗）是自治区 19 个边境旗（市）和 23 个牧业旗之一，位于祖国东北边陲（东经 115°31 ′— 117°43 ′，北纬 47°36 ′— 49°50 ′），呼伦贝尔市西部中俄蒙三国交界处。东北部与全国最大的陆路口岸城市满洲里毗邻。国境线长 515.4 公里 ，其中：中蒙边界 467.4 公里 ，中俄边界 48 公里 。全旗总面积 25194平方公里，辖 2 个苏木（贝尔苏木、克尔伦苏木）、3 个镇（阿拉坦额莫勒镇、阿日哈沙特镇、呼伦镇）、1 个牧场（敖尔金牧场）。
地貌：本旗地貌单元属呼伦贝尔断裂不陷盆地。山脉走向与河流流向多与地质构造线相吻合，即山脉多呈东北至西南，呼伦湖、克鲁伦河则沿断裂带线发育。
气候：本旗受蒙古高压的影响 ，气温多变，经常出现大风。历年春季平均降水量为 20 毫米，占年总量 1
新右旗阿日哈沙特镇劳动嘎查万羽畜禽大雁养殖项目
的 10% ，而同期蒸发量为 551 毫米，是降水量的 27 ～ 28 倍，故有“十年九春旱”之说。 冬季干冷而漫长，气候条件为恶劣。
3、社会经济状况
近年来，新右旗立足于“一眼望三国”、“一地靠三边”的独特地理优势，紧紧抓住国家实施“兴边富民行动”和西部大开发战略，特别是国家重视加强同俄蒙经济技术合作和自治区重视东四盟市发展的战略机遇， 审时度势，结合旗情，以“没有优势，创造优势，没有亮点，创造亮点，没有机遇，创造机遇”的豪情壮志， 发扬“求实创新、迎难而上、奋勇拼搏、敢于胜利”的新右旗精神， 按照 “生态立旗、畜牧业稳旗、工业强旗、旅游旺旗、口岸活旗、文化名旗、科教兴旗” 的总体思路和 “工业发展、人口转移、生态良好、生活富裕”的发展定位， 大力调整产业结构， 培育壮大“石油业、有色金属开采业、畜牧业、旅游业、口岸经济、绿色能源、煤业、渔业”八大支柱产业， 全旗经济社会保持了健康协调快速发展，旗域经济实力明显增强 。 2007 年，全旗地区生产总值完成 28.96 亿元，同比 2006 年全旗地区生产总值 19.9 亿元增长 0.6% （增速按照可比价格计算）， 其中： 第一产业增加值完成 2.52 亿元，下降 9.7% ，第二产业增加值完成 23.27 亿元，下降 1.4% ，第三产业增加值完成 3.17 亿元，增长 32.8% ， 三次产业结构比例
新右旗阿日哈沙特镇劳动嘎查万羽畜禽大雁养殖项目
为 8.7 ∶ 80.4 ∶ 10.9 。 财政总收入完成 7.35 亿元，增长 55.7 ％， 其中，地方财政收入完成 2.06 亿元，增长 106.78% 。固定资产投资完成 14.7 亿元，下降 4.9% 。规模以上工业增加值完成 21.4 亿元，下降 1% （增速 按照可比价格计算 ）。 社会消费品零售总额完成 1.72 亿元，增长 20% 。 城镇居民人均可支配收入完成 9,951 元，增长 15% 。牧民人均纯收入完成 5,965 元，增长 26.65% 。 人均地区生产总值达到 85,129 元，人均财政收入达到 21,485 元。全旗总体经济实力进一步增强， 2007 年被评为“ 第七届中国西部百强县”
第二节 项目运转效果
1、项目产品市场供求现状
本项目包括800平方米标准化大雁棚圈，200平方米大雁屠宰车间，该项目年出栏商品大雁达到1200只左右。
普通稚雁养殖6个月以上可上市销售，目前市场价格为50—80元／公斤，一只成年大雁4—5公斤，销售收入为200一400元，扣除各种成本，每只至少可获纯利在200元以上，养一羽种雁年利润在6000元以上，若饲养20组(20公40母)，可获纯利20万元以上。大雁是我国刚刚开始驯养的禽 3
新右旗阿日哈沙特镇劳动嘎查万羽畜禽大雁养殖项目
类，种苗奇缺，各大城市都有巨大的商品消费市场，很多野味市场常常是有价无货。因此发展人工养殖，前景十分广阔。
第三节 项目今后发展
劳动嘎查党支部结合第三批学习实践科学发展观活动，针对牧民增收缓慢，畜牧业产业化水平发展较低的实际，找准基层组织建设与牧民增收的结合点,创建新型禽畜产业化经营模式。通过建设合作社生产经营模式，探索新型精品畜产品生产销售道路，并围绕产业建合作社，围绕合作社建组织的新模式，扩大了党建工作覆盖面。嘎查按照“合作社+龙头企业+牧户”的模式，完善规章制度，以合作社为载体，把千家万户的小生产与千变万化的大市场对接起来，坚持依法、自愿、有偿和利益共享、风险共担的原则，与畜牧户结成利益共同体，沿着科学发展道路，不断增加牧民收入，带领更多的牧民增收致富。下一步具体工作思路为加强大雁养殖合作社的经营管理，根据其地貌水系特征、家禽长势和畜牧业基础设施状况，统一划分成公用春营地、旅游下营地、秋季打草场和冬营地，组织成员在大力发展我嘎查大雁养殖合作社的同时，春季接羔、剪羊毛绒、夏季搞牧户游旅游点、秋季打草、牲畜出售等也全面发展，以点带面，逐渐丰富扩大合作内容和规模，取得最大的经济效益。
劳动嘎查大雁养殖合作社的成立不仅符合旗委、旗政府提出的能够全面推动畜牧产业化进程，必将解决牧户和有效利用草场
新右旗阿日哈沙特镇劳动嘎查万羽畜禽大雁养殖项目
资源，优化组合生产力因素，减少生产成本，提高经济效益，增加牧民收入等问题。同时，也会推动大雁产业向生态效益型方向发展，使嘎查有限的资源得到有效整合，为嘎查畜牧业逐步向规模化、集约化、产业化、科技化方向发展迈出了坚实的一步。
第四节项目带动脱贫致富
通过阿日哈沙特镇劳动嘎查开发大雁养殖基地项目，带动劳动嘎查广大牧民群众参与产业开发，增强科学生产和市场开发意识。当前劳动嘎查大部分困难户都居住在阿日哈沙特镇境内，该项目积极调整产业结构，项目本身提供若干职位，为缺乏工作岗位的牧民提供了一次再就业的机会。能充分解决劳动嘎查贫困户就业压力的问题，使贫困牧民脱贫致富，共建合谐嘎查。该项目第一年实现劳动嘎查所有剩余劳动力就业，争取三年后，就能够带动10户以上的贫困户脱贫，为全镇以至全旗开发特色养殖树立典型。
经过详细的调查研究和效益评估，我们认为本项目前期阶段的实施，有力的改善了本地区的产业结构，加快我嘎查经济发展步伐，促进地区经济繁荣和社会稳定，具有较高的经济效益和社会效益，效果显著。
新右旗阿日哈沙特镇劳动嘎查万羽畜禽大雁养殖项目
第18篇：《大雁归来》教案
心理健康心得
短短的一个月的学校时间就要过去了我在网络上认真听了专家的讲解，独自完成了网上的各项作业。虽说有点紧张，有点疲惫，但内心的喜悦是无法用语言表达的，感觉到是那样的充实，那样的满足。经过这次培训，我感觉自己学到了很多东西，也改变了一些教育观念，真是受益匪浅！
下面我从两个方面来小结我在本次培训中的心得体会：
一、我的收获：
1、认识了道德问题与心理问题的区别
以前，一直以为学生在学习过程中觉得学生来学校学习，完成作业，上课认真听讲，和其他学生和睦相处等都是学生应该做到的，也是必须做到的，而学生不做作业，打架，厌学等都是不应该的，就是学生的错，老师应该批评，教育他们做好。但通过心理辅导后，再来分析这些问题学生，有些是他们存在着一定的心理问题，而不是道德上的问题。因此，我们要根据学生的情况，具体分析，采取适当的方法，解决学生所存在的问题。
2、懂得了提高自身素质的重要性
教师自身的素质直接决定着教育的行为。只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。
通过心理辅导培训，使我更加深刻地认识到：心理辅导是教师与学生共同成长的过程。只有心理和生理都健康成长的学生和教师，师生关系才能和谐发展。短短的学习培训时间，很紧张，也很充实，因为在这紧张学习的氛围中我学到了知识，掌握了技能，我将把我所学到的、看到的、感受到的教给学生，同时，在今后的工作中我将尽心尽力把学校心理健康教育工作做得更好，更出色。
第19篇：《大雁归来》教案
大雁归来
●教学目标
知识目标
1．积累词语，掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔”等词的读音、字形并学会运用。
2．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文的主旨。
能力目标
1．朗读课文，归纳要点，整体把握文意，训练学生的概括能力、理解能力。
2．品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力。
德育目标
感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然。
●教学重点
感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。
●教学难点
理解文中表意含蓄的几个难句。
●教学方法
1．文献法。提前安排学生收集有关大雁的科普文章、图片、诗文等资料，课前相互交流，增强对课文的感性认识。
2．合作探究法。
3．延伸拓展法。
●教具准备
多媒体、投影仪、教学图片
●课时安排
1课时
●教学过程
［教学要点］
资料展播，朗读课文，积累词语，初步感知文意；合作研讨，深层探究，整体把握文意，理解文章的主旨；品读课文，把握独特的写法，感受作品浓郁的抒情色彩；学生自由质疑问难，理解难句，增强语感；延伸拓展，阅读《是谁赶走了鸟类》一文，沟通课堂内外。
［教学步骤］
一、导语设计
设计
（一）
大雁是秋寒南征春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。
设计
（二）
每当萧飒的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行相交，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
设计
（三）
《敬畏自然》说：“再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。”利奥波德，这位美国著名伦理学家，他对大雁，正是这样，他把大雁看做与自己平等的生命，看做宇宙智慧的创造物，看做宇宙之美的展示者。他怀着喜爱的心情、欣赏的心情，观察大雁的种种活动情景，请让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。
设计
（四）
大雁，我们并不陌生。那么，你对大雁有哪些了解呢？（同学谈：外形，候鸟，合群性，叫声嘹亮„„）利奥波德对大雁作过一番观察和研究。他观察过归来的大雁到了目的地怎样寻找栖息地，他观察过大雁觅食，他研究过雁群的结构，他聆听过大雁集会的鸣叫，原来大雁还有这么多闻所未闻的趣事，让我们走进《大雁归来》的世界。
二、资料展播
学生交流各自收集的有关雁的各种资料，各组选择较有价值的资料，提交教师利用投影显示给大家，全班共同欣赏。
资料（1）《辞海》中“雁”的词条
资料（2）周瘦鹃随笔《雁》
资料（3）历代有关雁的诗歌
资料（4）雁的图片
三、朗读课文，整体感知文意，理解文章主旨
1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，感受文意。
教师提示需要积累的词语，多媒体显示：
缄默（jiān）：闭口不说话。
窥探（kuī）：暗中察看。
狩猎（shòu）：打猎。
凋零（diāo）：草木凋谢零落。
2．学生默读课文，概括要点，把握文意。
提问：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。
明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。
3．领悟文章的主旨。
（1）（多媒体显示）
作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽 ，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”
提问：阅读上面的材料，作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？
学生明确：找到了善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。
（2）学生齐读课文最后三段。
提问：如何理解这三段话的深刻含意？
学生思考，明确：大雁具有联合的观念，全球一体化，这是人类所不及的；大雁的迁徙活动是富有诗意的，对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。
（3）请同学们概括文章的主旨。
明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机、充满诗意、充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应保护野生动物，珍爱野生动物。
四、品读课文，体会本文独特的写法，感受浓郁的抒情色彩
1．（多媒体显示）
大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物。每年春风后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。
摘自《辞海》
提问：把这一段文字与课文进行比较，两文的写法有什么不同？
学生明确：这一段文字，重说明。客观介绍有关大雁的科学知识，如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞行线路、聚合性等。
课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科学知识，但侧重点并不在于介绍知识。
2．教师点拨：本文独特的写法表现在科学知识与文学趣味并重，形象性、抒情性是本文最明显的特征。请同学们自主选例评析。
（1）品味形象性
明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好；觅食前后鸣叫，似乎先有一场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言、激烈的辩论、深沉的总结、稀疏的谈论。形象的描写，让人如见其形，如闻其声。
另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
（2）感受抒情性
教师引导学生感受作品浓郁的抒情色彩。
（多媒体显示）
仔细体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。
（1）一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
（2）一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
（3）在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
（4）这些孤雁是伤心的单身„„它们是丧失了亲人的幸存者。
（5）每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
（6）在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
学生自由发言，任选一句来谈自己的感受。
明确：（1）这句话是说，大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。
（2）归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
（3）这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。
（4）作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃至愤恨。
（5）大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。
（6）春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北方，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。
教师总结：浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也饱含爱意。
学生选择文中的片断，涵泳体味作者的满腔深情。
五、学生自由质疑问难，合作研讨，释疑存疑
1．以小组为单位讨论交流，要求人人发言，提出一个最急于解决的问题。如有小组成员不能解答的疑难问题，以纸条形式向教师提问。
2．教师选择较有价值的共性的问题，组织全班同学研讨解决。
代表性的问题有：
（1）如何理解“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念”？
（2）“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思呢？
（3）作者周末就到农场度假，用心观察大雁，这样多情地感受大雁，这样的情怀应该怎样理解？
明确：（1）课文是译作，理解起来有困难。联系上文，“坚定信念”是指经过迁徙到达目的地之日，准是春回大地之时。迁徙之前，远在千里之外，而且要把迁徙的时间计算在内，它们就能断定目的地的季节，所以说“先知”。“切断了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它们一旦迁徙，“要想撤回去可就不那么容易了”，是有进无退的。
（2）联系下文，大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀。大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。
（3）在作者的观念中，人是自然的组成部分，人与自然的其他部分也应该平等地和谐共处。作者发现，大雁这种生灵，与人类有许多相似之处，它们有家庭结构，也有亲情，人类虽为万物之灵，但不应该自私地伤害它们。况且大雁有不少为人类所不及的品性，它们向来有联合的观念，它们对人类有益而无损。人类回归自然，可以从自然中获得无穷乐趣，而这是高度物质文明所不能代替的。到自然中去，与动物为伴，这是一种回归自然的趋势。
存疑：对有损无益、损益兼有的动物，我们也要与它们和谐共处吗？
教师不必急于给予回答，引导他们课后自己查阅资料，作为“研究性课题”布置下去，两周以后上交研究性报告。
六、课堂小结
《大雁归来》为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本真的自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求。
七、延伸拓展
阅读《谁赶走了鸟类》一文，思考文后题目。如课上不能完成，留待课后继续思考。
教师分发文字资料，资料内容如下：
谁赶走了鸟类
①我已经很久没有听到鸟声了。有几次我竖着耳朵谛听，只有车辆超标的喇叭声和工地上机器的轰鸣。车辆和工地是目前中国城市的两只脚，一个城市的发展就是靠这两只脚走出来，我知道。
②我还知道是谁驱赶了鸟类。
③去年春季的某一天，晨跑后我照例由那条林阴小路散步回家，正是留鸟和候鸟大会师的时候，期望能在浓阴处听场鸟的演唱会。
④小路上横七竖八地躺着些青枝嫩杈，那是些理直气壮的人信手折下又信手扔下的，它们露宿一夜后绝望地挺着身子。
⑤终于听到鸟鸣，是只引吭高歌的麻雀。可仅仅是试了嗓子，歌声便戛然而止。正疑惑着，我看到一个举着汽枪的兴高采烈的男人。
⑥我的愤怒忽地涌到脸上，也只是涌到脸上而已。我想喊却没喊一声，想吼也没吼一下，想骂当然也没骂一句。我A 连盯着他看一眼的勇气都没有，若无其事地从那个男人身边走过去，像见了猫的小老鼠， B 他是枪杀无辜的刽子手，我是目击者，是证人。
⑦真该感谢多年训练出来的“冷静”。“冷静”告诉我：别理他，他会骂你神经病、疯子。再做一次于事无补的神经病、疯子有什么好处？
⑧“冷静”还安慰我：再说骂他一个人有什么用？回头你可以写文章骂，告诉更多的人爱护鸟类。
⑨不久，我在家里还接待了丈夫的朋友的朋友，那家伙在饭桌上大谈他捕鸟的本事，最高纪录是三天打死二百二十只，而我虽然心里难过愤怒，居然没有把他赶出去。
⑩我们的大众可以容忍凶残者的胡作非为，却容忍不了年轻人的“异常举动”。我就是人们矫枉过正的典范，几年前还热血沸腾，几年后就如此“冷静”了。
我会写文章吗？或许。在所有的人中，文人最会自我安慰，发现自己软弱卑微但又不愿承认，总会写些慷慨激昂的文字痛骂那些他们想痛骂的人，虽然他想痛骂的人根本不留意任何书和报纸，自己却很可以在自己的文字中坚强勇敢伟大一会儿。
我早已是“好人”了。大家都说我是个“好人”，好妻子好妈妈好媳妇好朋友好同志，但我却蜕化成了罪犯最可耻的同谋。驱赶鸟类的不仅是枪手和伐木者，更多的是像我这样视而不见和冷眼旁观的“好人”。
我已经很久很久没有听到鸟声了。我无法不怀念鸟声，像怀念因为我疏忽而远走他乡一处浓阴，三五只鸟，曾把我和喧闹的世界隔开。那清丽的歌声沁人心脾，一洗心上的最亲密的朋友。
尘埃和身上的疲惫，任何人类的语言无法代替。
没有了自由的鸟的鸣唱，便无处可逃，拥拥挤挤跌跌撞撞的世界的喧闹包围了我，无处不在。
在喧闹的人的世界中，我重新寻找我们口口声声的“人类朋友”——鸟类。 “我们的朋友”在鸟市上被明码标价。
“我们的朋友”被搬上各式各样的餐桌，塞进各式各样的嘴里。
我们这样待“朋友”太久了。不用多久，我们这些“好人”的后代只能到鸟市上去认我已经很久很久没有听到鸟声了，我无法不担心我和我的同类。鸟是人类的长喉，向识“我们的朋友”了。 上帝传达人的声音，而空中飞过的鸟则是一个城市、一个区域、一个民族的镜子，反映着人之所以为人的最起码的良知。
鸟声渐远。渐远的又何止是鸟声呢？
1．文章标题是“谁赶走了鸟类”，阅读全文后，你认为这里的“谁”指的是什么人？
2．第①段中加点的“竖着耳朵”和“谛听”，从内容上看，作者要突出强调的是什么？
3．比较下面的两个句子，说说哪个表达效果好，为什么好？
①小路上横七竖八地躺着些青枝嫩杈，那是些理直气壮的人信手折下又信手扔下的，它们露宿一夜后绝望地挺着身子。
②小路上横七竖八地躺着些青枝嫩杈，那是有些人折下又扔下的，它们露宿一夜后绝望地挺着身子。
4．文中写了作者没有阻止举着汽枪打鸟的男人的行动，写这件事时作者详写的是什么？为什么要详写？
5．根据文意，依次填到第⑥段、处恰当的一组词语是（ ）
A．甚至 虽然
B．甚至 何况
C．但是 不在”？
7．文章末段说“鸟声渐远。渐远的又何止是鸟声呢？”从全文看，你认为，“渐远的”除了“鸟声”还有什么？
（济南市中考题）
参考答案：
1．枪手和伐木者以及视而不见、冷眼旁观的“好人”。
2．突出强调了鸟的稀少或很久没有听到鸟声了。
3．①句好。“理直气壮”“信手”形象写出了某些人不文明的行为和习惯，表达了作者的不满。
4．详写了“我”当时的心理活动。说明了“我”似的“好人”事不关己、明哲保身的处世态度，告诉人们，保护生态环境是人人有责的，从而突出了中心。
5．A
6．“我”无处可逃；喧闹无处不在。
7．渐远的还有人之所以为人的良知。
八、布置作业
1．湖光山色，鸟语花香，淙淙溪水，都是宇宙的精灵，是大自然富予人们最美妙的文章和乐章。但这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水丁冬，在他听来是大自然奏出的美妙和谐的音乐；天上的白云，在他看来是大自然铺就的最美最好的图画；____________，____________。而有的人，面对大自然的美景，听到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。
（1）这段话中，有两个错别字，请找出来并加以改正。 虽然
D．但是
何况
6．第15段中，作者说“无处可逃”“无处不在”，她是说谁“无处可逃”，什么“无处
①错别字：____________ 改正：____________
②错别字：____________ 改正：____________
（2）这段话中，有一个病句，请在文中用“——”画出，并把修改后的句子写在下面。
（3）根据文中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上续写一个句子，使之与前文组成排比句。___________________________________________________________________
2．继续完成课上《谁赶走了鸟类》阅读题目。
参考答案：
1．（1）①富—赋 ②偕—谐
（2）最后一句，“颜色”不能听到，应改为：„„听到的只是声音，看到的只有颜色„„
（3）略（注意原句的结构和修辞手法）
●板书设计
●活动与探究
一、课后收集我国境内骤减的动物种类，并写一篇调查报告，分析其急剧减少以至灭绝的原因。就此再写一封公开信，呼吁人们保护动物，爱护环境。
二、根据下面这则材料，尝试写一篇科学小品。
沙丁鱼是一种十分受人欢迎的海产，但是经过长途运输，往往剩不下几条活鱼。渔民为了使沙丁鱼能够长时间保持鲜活，就在沙丁鱼群中放上几条鲶鱼。原来，沙丁鱼喜欢群集，生性不好动，所以容易缺氧而死。鲶鱼好动，它在沙丁鱼中不停地游来游去，使沙丁鱼受到干扰，也不得不增加活动。沙丁鱼的活力增强了，就不容易闷死。
三、开放探究
选自2003年辽宁省中考试题。
回雁峰，南岳七十二峰之首，北雁南飞，到此为止，故而得名。宋之问的《题大庾岭北驿》中有：“阳月南飞雁，传闻至此归。”柳宗元过衡山时也写下“晴天归路好相逐，正是峰前回雁时”。至于王勃的“雁阵惊寒，声断衡阳之浦”，流传就更广了。为什么衡阳以南雁声甚少？这里是有科学道理的。
竺可桢先生在他的《物候学》中说，冬初日照缩短，气温降至10℃以下，可激发北雁南飞。若日照增长，气温稳定在3℃以上，可适于雁的居留。湖南地处亚热带，有趣的是正好处于我国冬季最冷的一月平均气温0℃等温线以南，8℃等温线以北，
雪日
5～10天，日照又比北方长。回雁峰以北处于冬季10℃等温线以北，宜于大雁留居。洞庭渔米乡物产丰富，衡阳以北地势低平，不仅有广阔的洞庭湖面，且沼泽港汊纵横，水库、池塘、水田密布、像明镜，____________，____________，还有它们又极少封冻。雁是水上游禽，在这得天独厚的环境中，白天在水中有鱼虾可觅，田中有遗谷可寻，夜有湖洲芦苇可栖，或饮或啄，或嬉或栖，实在相宜。况且几经长途跋涉，体力大耗，再渡南岭，山峦起伏，水面极少，食宿之地难寻，要远翔南海之滨，体力难持。于是大雁不再南飞，便选择洞庭湖畔安营扎寨，乐度严冬，所以衡阳以南雁声甚少。
但雁也并非绝对不越南岭，少数雁群体力较好，有时也直飞南海之滨，也有的先在洞庭湖畔休整，补充营养，待体力恢复后再南飞。如有大量雁群超过南岭，则可能是当年冬季洞庭湖畔气候异常，河湖封冻，气温太低，食宿之处难寻。为了求得生存，只得继续南飞，寻找适宜越冬场所。史料中记载我国南海之滨，也有大雁的足迹，它们应是雁群中的佼佼者了。
（选自1986年7月20日《长沙晚报》，作者张健鑫，有改动）
1．仿照文中画直线句子的修辞方法，再写出两个比喻，填在文中空白处。
2．作为一篇阐明事理的说明文，选文的说明对象是什么？
3．选文第二段中画波浪线的句子运用了什么说明方法？
4．选文的说明顺序是什么？
5．选文第一段引用古诗文的作用是什么？
6．选文第二段从哪三个方面说明衡阳以南雁声甚少的？请分别概括出来。
7．选文引用了古诗文中对“衡阳雁”描写的句子。在我们学过的古代诗词中，也有类似的句子，想一想，写在下面。
参考答案：
1．此题为开放题，只要能写出符合题意的要求的比喻即可，如“像碧玉”“像宝石”等。
2．雁到衡阳不再南飞的原因。
3．列数据。
4．逻辑顺序。
5．提出了“北雁南飞到衡阳为止”的现象，使语言更富于表现力。
6．从气候条件、地理环境、大雁体力三个方面加以说明。
7．衡阳雁去无留意。
●备课资料
一、重温经典
1．荐读周瘦鹃的随笔《雁》
雁
偶然在一个文娱晚会里，听一位古琴专家弹奏“平沙落雁”之曲，一波三折，委婉动听，仿佛见一头头的雁从半空中飞翔下来，落到沙滩上似的；我因此想到了雁。
雁是一种大型水鸟，模样儿与鹅很相像，淡黄色的长嘴，青灰色的翅翼，灰褐色的背，带着黑斑的胸，长得并不美，然而古今的画家都用作画材。宋徽宗的芦雁图卷，笔精墨妙，颇为有名；清代边寿民也以善画芦雁为名，几乎成了个芦雁专家。
雁称候鸟，每年总是应候而来，因为北方天寒，所以入秋就要南来，迁地为良。《月会》曾说：“仲秋之月鸿雁来。”《记历枢》也说：“天霜树落叶，而鸿雁南飞。”李时珍的话更说得明白：“寒则自北而南，止于衡阳，热则自南而北，归于雁门。”据说这是常年老例，从不失信，候鸟之为候鸟，自可当之无愧。
雁有合群性，喜集体行动，并且很守纪律，往往排成了行列，在空中一行行地飞过，好像是军队列阵形一般，因有雁阵之称。唐代王勃的《滕王阁序》中，曾有“雁阵惊寒，声断衡阳之浦”之句。而他们的阵形，又像是写出来的字，所以又称雁字。苏东坡所谓“雁字一行书降霄”，而明代唐时升竟有咏雁字诗二十四首之多。诗人好事，真如俗语所谓挖空心思了。
雁的鸣声很为嘹亮，可说是高唱入云。而不知怎的，历代诗人们所作闻雁诗多至不可胜数，都说它的鸣声十分凄切，引人悲感，所以诗意都很悲观，竟没有一首是乐观的气氛的。甚至有一首说是：“情类断猿悲落月，响如离鹤怨愁云”，除了断猿离鹤外，更将悲、怨、愁这些字眼全部用上了。其实他们的闻雁，全是唯心的，只为正在秋气肃杀的时节，而心境又不好，于是听了雁鸣，全是一片凄苦之声了。
雁足传书，用汉代苏武使匈奴事，后人书信往来，就作为典故，而把雁当作邮递员。古人诗词中咏及的不一而足，如“尺书相珍重，辛苦敢烦君”“只恐音书断，宁辞道路长”“念尔心千折，凭传扎十行”。又如谢承举诗云：“枕断烟波晓梦余，雁声悲切过匡庐；离人久望平安字，何事江东不寄书？”杨宛诗云：“千里翩翩度碧虚，月明送影意何如。也知一向郎边过，自是多情少寄书。”词如宋代黄庭坚《望江东》云：“江水西头隔烟树，望不见江东路。思量只有梦来去，更不怕江阑住。灯前写了书无数，算没人传与。直饶寻得雁分付，又是秋将暮。”辛弃疾《寻芳草》云：“有得许多泪，更闲却许多鸳被。枕头儿放处，都不是旧家时，怎生睡？更也没书来，那堪被雁儿调戏！道无书却有书中意，排几个人人字。”借雁足传书来抒情，自是绝妙好辞。又无名氏《御御行》云：“霜风渐紧寒侵被，听孤雁声嘹唳；一声声送一声悲，云淡碧天如水。披衣起告：雁儿略住，听我些儿事。塔儿南畔城儿里，第三个，桥儿外，濒河西岸小红楼，楼外梧桐雕砌。请教且与，低声飞过，那里有，人人无寐。”怕孤雁惊动了失眠的人，央求他低声飞过，真是痴得可笑！但不知那孤雁儿能不能领会他的一片苦心呢？
我国地志上的地名，以雁为名的，如雁门关，是大家熟悉的，此外有雁塞山、雁湖、雁塔等。名胜如浙江乐清县东的雁荡，绝顶有湖，湖水终年不干，春归的群雁，都在此留宿，因以为名。湖南衡阳县南的回雁峰，是衡山七十二峰的主峰，据说北雁南飞，到衡阳为止，一到春天，就飞回去了。回雁峰之名，是这样得来的。今年立春较早，南来之雁，也该提早回去吧？
（《名作欣赏》97.4）
提示：周瘦鹃是一位现代文化名人。他学识深厚，对“中华雁文化”可谓了然于心，他兴会所至写出的这篇关于雁的随笔便浸淫着浓厚的文化色泽，为读者撩开“中华雁文化”的一角。
这篇随笔的显著特色是：它以超然物外的雍容姿态，以雁的自然习性为线索，随记忆所及，重点介绍了表现于中国文艺中的雁。在一股浓郁的书卷气息中透泄出雁与中国人精神生活的密切联系，借谈雁而谈人，谈出了中国古人由其社会生活所决定的一种独特的审美心态，一种具有历史性的认识价值的独特的人文现象。文末一句话，给着重写秋雁而以悲愁为情调的全文在曲终之时带来一抹亮色。
2．古代咏雁诗集粹
每当萧飒的秋天季节，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行相交形成一个“人”字，古人称之为雁阵、雁字、雁序，这也是古诗材料。如陆游《幽居》诗：“雨霁鸡栖早，风高雁阵斜。”白居易《江楼晚眺景物鲜奇》：“风翻白浪花千片，雁点青天字一行。”
古人云：“雁行有序”，雁的组织性很突出的，雁在飞行时，飞在队伍前头的一只雁，都是由体强识途的老雁担任，雁阵的线条整齐，两雁之间的距离保持匀称。据科学分析，这是雁充分利用气流进行飞行的一种奇妙的“节能术”。
我国常见的雁有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁是候鸟，有着一年一度的迁徙，每年春分后，飞往北方，秋分后飞回南方。当年唐太宗在山西汾河赋诗云：“不识只今汾水上，唯有年年秋雁飞。”可见古人早就知道雁有年年迁徙的习性。由于雁有季节准确的迁徙，古人把它视为音讯的“使者”，历史上还有“鸿雁传书”的故事。
雁一年两度的迁徙，说明它对于天气的冷暖变化的反应很敏锐。华北农村流传民谣有：“七九河开河不开，八九雁来雁总来。”如果大雁迁徙的提早或推迟，预示着当地天气有反常的现象。诗人陆游留心雁儿的活动并揭示它和气候的对应关系。如他在《夜归》诗云：“今年寒到江乡早，未及中秋见雁飞。”此诗地点是浙江省绍兴，当年雁儿在中秋前提早南飞过浙江，结果天气早寒。近来对大雁观察记录也表明，大雁提前南飞，结果北方天气早寒，南方气温也比常年偏低。
虽说雁是候鸟，秋季霜降南旋，但古代诗词经常和雪联在一起，这似乎有悖事实。著名的有唐代卢纶的《塞下曲》：“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”这首诗引起一场现代对雁生活习性新研究，起因出自科学家华罗庚针对此诗在《中学语文教学》上写了一首质疑诗：“北方大雪时，群雁早南归。月黑天高处，怎得见雁飞。”此质疑诗一出，报刊、杂志争相刊载，大加赞赏，借此勉励后生，要善于独立思考，疑前人所未疑。但也有不少学者，指出华诗欠妥，说“雪中雁”和“月黑雁飞高”确是事实。
查阅古诗，很多诗人描写了雪和雁。例如唐代高适《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”宋代苏轼《和子由渑池怀旧》：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。”唐代李白《千里思》：“胡雁度日边，风雪迷河洲。”唐代贺朝《从军行》：“天山漠漠长飞雪，来雁遥传沙塞寒。”这情景跟卢纶的《塞下曲》很一致，作为候鸟的大雁，为什么还遭遇大雪呢？这主要与气候的多变和地理位置有密切关系，塞外气温骤降，大雁刚刚南飞，白雪就覆盖大地。另外中国地理气候南北差异很大，塞外在农历八月就下雪，甚至更早，“胡天八月即飞雪”（岑参诗）“五月天山雪”（李白诗），所以大雁难逃“雪网”的。
大雁归迟遇雪之情，也见于古诗，如唐代崔湜《塞垣行》：“雨雪雁南飞，风尘景西迫。”唐代李廓《送振武将军》诗：“芦酒烧蓬媛，霜鸿捻箭看。黄河古城道，秋雪白漫漫。”虽说月黑看不见雁，但雁过有声，“月黑雁飞高”就不足奇了。古诗仍有这方面的佐证。如唐代李益《春夜闻笛》：“洞庭一夜无穷雁，不待天明向北飞。”宋代梅尧臣《秋雁》诗：“秋雁多夜飞，前群后孤来。”唐代钱起《宿毕侍御宅》：“落叶寄秋菊，愁云低夜鸿。”唐代李颀《古从军行》：“胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。”金代元好问《惠崇芦雁》：“雁奴辛苦候寒更，梦破黄芦雪打声。”所谓“雁奴”就是晚上打更之雁，附近稍有响声，它们就立刻鸣叫报警，接着，群雁也随之惊起鸣叫，此起彼伏。这就是所谓惊起宿雁。一声不响，默默飞行的群雁是没有的，俗话说“人过留名，雁过留声”，月黑之夜，什么都难以看见，为什么还知道雁从空中飞过呢？其原因就是俗话说的“雁过留声”。
另外，卢纶是唐河中蒲（今山西永济）人，山西的北部是长城，后来当过河中元帅府判官，所以他有边塞的生活基础，不会不亲眼目睹雪中雁、黑天雁，《塞下曲》关于雁的描写应该说是科学真实的。
（摘自中学语文教学网
二、时文超市
鹤 魂 （香港）韦娅
她是来自大地的鹤。她飞翔，因为她热爱；她沉寂，因为她欢喜。她是天地间的不安的灵魂，她是大自然耀动的精灵。
可此刻，飞翔已成为她往日的情结。蓝天在她眼前飞快地旋转，白云在她羽毛上痛苦地翻卷。她的翅翼扑打着，发出悲痛的哀号。
胸前，刚刚穿过寻欢者射出的子弹。
她多么不愿意、多么不愿意下坠。风飕飕地在她耳边低唤，白云为她拭去惊慌的汗水。可她分明在下坠，身不由己。
让她停留吧，让她寻找清静的湖泊、她故乡的芦苇丛。
辽阔的天空里，她如一片冬日的雪花，凄迷地飘落，薄雾哭了，泣出一片雨雾，阳光不忍了，躲进哀伤的云层。
她开始怀念水湄之上的恋歌，思念平静如镜的往昔，哀伤伴着绝望撕扯着她的心，记忆如秋日残败的落叶，美丽的往事纷纷凋零。
她飘落着。
前面有烧毁的林木，身后是淹没的村庄；山地里奔走着哭泣的生灵，江面上飘浮着污染的泡沫。什么时候开始，这天空不再湛蓝，这雨水不再清润，这土地越来越少，这森林愈来愈疏。辛劳的农人踩亮了每一个清晨，却走不出贫困和不幸；珍禽奇兽躲过了悠缪的天灾，却未能躲过蛮野的人祸。
渐趋澌灭的难道仅仅是白鹤吗？
她愿最后一次轻盈的舞蹈，让善良与美丽再一次呈现人间。持枪的人，你黠慧的眼睛为何阖上，你的手心可曾颤栗？山脚旁炊烟下那惊呆了的女孩子，你可否肯竖一方小小的墓碑？
她渴望停留，渴望一方有力的臂弯，将她承托。
她苦痛，她挣扎，她舞蹈，她悲吟。
多想展开她的翅膀，飞向清新的天空。前胸已染成一片灿红，浸透着一只鹤深情的牵挂；鼻翼微微地翕动，喘出她最后的气息。一滴血带着她的悲咽与哀吟，燃成一片思念的红霞。
她听见草叶们伤悼的哭声，听见空山长长的祈祷：覆盖她吧，天空！还有大漠，还有沼泽。让一朵柔弱而美丽的灵魂安息。
苍茫大地，只遗下几片殷红，几声空怅的回音。
卢贤生）
（选自《时文选粹》南方出版社）
提示：作者将自己的视点聚焦在天空中被击落的白鹤迅速下落的这一瞬间，用电影慢镜头的方式，通过展示鹤对生命的留恋来揭露刽子手的罪恶。从这一角度表现保护自然的主题，新颖、独特。
作者采用拟人化手法，细腻地描写了白鹤下落时的心理活动，提示了她与自然极为亲密的依存关系，写出了她的柔弱、善良和美丽。全文没有一句直接的谴责和警告，但却有直击人心的力量，令人深深地思索。尤其是结尾那“几声空怅的回音”，将全文的悲剧气氛推到了高潮，余韵悠长，极耐咀嚼与回味。
猫头鹰的墓志铭
保罗·奥伦（Paul auran）
华特是城市里出生的男孩，父亲是一名建筑商。他还未满5岁，父母就从芝加哥搬到密苏里州马塞林市附近的一座农场。在那里，华特第一次接触到了死亡。
华特7岁那年夏天的一个下午，正好是小伙子到外面去寻幽探胜的好时节。从一丛柳树过去，就是一座苹果园，华特看见那里一棵树的低枝上，正栖息着一只猫头鹰，显然是在熟睡。
这孩子愣住了。他记得父亲告诉过他，猫头鹰白天休息，夜晚才出去猎食。如果把这只好玩的小鸟拿回去作为宠物，那该多好啊！只要华特悄悄地走过去，不惊醒它，一把将它抓住就行了。
小华特逐渐走近，最后抓到了鸟的两条腿。但是猫头鹰突然惊醒，劲力比华特所见过的任何动物都大。它扑腾翅膀，眼露凶光，惊惶大叫，拼命想挣脱孩子的手。华特大吃一惊，但是仍紧抓着不放。
接着发生了什么事情以及怎样发生，现在很难想象。不过在某一个时间，这个仍然紧抓着那只惊惶小鸟的惊惶孩子，突然把它摔到地上踩死了。一场斗争过后，华特望着地上的一摊鲜血和一堆凌乱的羽毛，连自己也不能相信。于是他哭了。
华特跑出了果园，但是稍后又再回来，埋葬了这只他原先想当作宠物饲养的猫头鹰。此后数月中，这只猫头鹰常在他梦中出现。
他为此事感到惭愧，直到多年之后才肯将此事告诉别人。但是，这时世人已经饶恕他了。因为在那个令他难过的夏天，华特已悟出了生命的意义——从此再也不肯戕害生灵了。
虽然那只小猫头鹰不能复活，可是它的死亡却使无数动物得到了永生。也许就是在那个时候，一位7岁男孩为了补偿他的无心之过，于是开始绘画各种动物，任由它们在森林中自由活动。这么一来，他也拥有它们。这些动物在华特无与伦比的不朽艺术中，得到了永生。
（选自《时文选粹》南方出版社）
提示：人无完人，更何况是一个无知的儿童，相信谁都做过类似的事情，但是小华特竟能“悟出生命的意义”！我们古代曾经出过一个叫周处的人，他也是从做错事情的“一害”转化成保家卫国的英雄的。历史上类似的例子很多，告诉我们：做错事并不可怕，它可能是使你清醒的转折点！
第20篇：大雁归来教案
大雁归来教案
教学目标：1.学生能在熟读课文的基础上，理清本文结构。
2.学生能在反复阅读中，感悟作者的情怀。
3.通过本文的学习，学生能够树立起保护环境，爱护野生动物的意识。教学重难点：1.学生能在熟读课文的基础上，理清本文结构。
2.学生能在反复阅读中，感悟作者的情怀。教学过程
一．创设情境 ，导入新课
3分钟
《敬畏自然》说：“再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把他们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。”利奥波德，这位美国著名论理学家，他对大雁，正是这样，他把大雁看做与自己平等的生命，看做宇宙智慧的创造物，看做宇宙之美的展示者。他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观赏大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。
二、课题板书与目标展示
2分钟
1、课题板书
2、目标展示（知识目标）
三．自主学习与探究
8 分钟
（一）检查预习
1.缄（
）默
狩猎（
）
凋零（
）
蹼鹬（pu yu）
2.作者简介：
利奥波德（1887-1948），美国著名的理论学家，科学家和环境保护主义者，环保先驱人物，“保护野生生物之父”，“美国野生生物管理之父”，“美国的先知”，“一个热心的观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠”。代表作《沙乡年鉴》
（二）初读课文，整体感知
1.正确、流利地朗读课文，并给每个自然段归纳段意。2.在归纳段意的基础上，理清本文的结构。 明确：（1—5）大雁归来的情景
（6—10）解释大雁的日常生活习性
（11—13）写大雁的联合观念
（三）合作探究
1.阅读课文，根据你对本文的理解，将下面的句子补充完整。这是一群
的大雁，从
（句子）可以看出。 2.作者对大雁的态度如何？试从文中找出相应的句子进行分析。 明确：喜爱。单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。 3.作者在大雁身上都找到了哪些“失去的东西”？（课后练习1） 明确：善性、友情、亲情、联合的观念，找到了大自然的诗意。 4.本文的主旨是什么？
保护野生动物，珍爱野生动物。
四、交流与合作学习
8分钟
1、学生合作学习自学提纲与交流。
2、教师巡回指导。
五、学生展示学习成果
12分钟 六、课堂检测
5分钟
1.如何理解“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”？
明确：单调的数字——
单看数字，是很枯燥的，但是枯燥的数字后面包含的故事，却是耐人寻味，令人动情的。
七、课时小结
2分钟 作者介绍了大雁迁徙的特性与规律以及与人类之间的关系，使更多的人了解和喜爱大雁这种美丽的、聪明，可爱的鸟，含蓄的谴责人类对鸟类的伤害，呼吁人类珍惜和保护鸟类，让他们与我们一同享受这美丽的大自然。
八、课后作业：观察身边捕杀野生动物的情况，并写一篇调查报告。
板书设计：
教学反思：
