一枚书签范文
推荐第1篇：一枚书签作文600字
一枚书签作文
在书桌前，挂着一枚小小的书签，每天一坐在书桌前，看着书签在阳光的照射下折射出五色的光芒，心中就会燃起一团前进的火焰。
不久前，学校有一场英语口语大赛，许多同学都踊跃报名参加，当老师将这一消息在我班宣布的时候，我立刻来了兴致，老师说报名的同学可以举手，我毫不犹豫地要举手报名，可就在手要举起的那一刹那，仿佛被什么东西压住，突然垂下来，自己的心里一下子变得失落起来。\"自己能行吗？万一出丑怎么办？高手那么多，自己的水平肯定不行呀！\"一大堆问题瞬间涌向我的思绪，看着别人争先恐后地报名，我一直没办法让自己没办让自己自信起来，我一直在参加与不参加中挣扎，最中，我还是没有报名，尽管，自己真的很想参加比赛……
回到家，我躺在床上，一直想着比赛的事。姐姐看我不高兴，问我怎么了，我便把事情告诉了她，还问我她应不应该参加比赛，她笑了笑，说：\"你不是一直有希望自己能变得自信，勇敢吗？你认为自己是个勇敢者么？\"\"我是勇敢者！\"可说完，自己又低下头去。姐姐没再说什么，递给我一张书签，我接过书签，一团火红火红的火焰映入眼帘，红哄耀眼，我翻过来\"勇者无惧4个大字，它就想一缕火苗，瞬间点燃了我新里那团已冷却的奋斗之火，我全身的能量似乎都被激发出来了。()\"我懂了！\"我报名参加了比赛，而且，取得了我意想不到的成绩，那枚小小的书签给了我无比的信心，让我成为一个真正的勇者。
推荐第2篇：《制作一枚书签》语文综合性学习教学设计
《制作一枚书签》语文综合实践教学设计
中卫市沙坡头区常乐小学
张丽君
教学内容：制作一枚书签 教学目标：
1、让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。
2、发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。
3、通过学生之间的互相赠送书签，增进学生间的友谊。
4、在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。教学重难点：
重点：在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。
难点：制作出一枚有特色的书签。 教学准备：
（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。
（教师）自制课件、各种书签范例。 教学过程：
一、话说书签。请学生结合课前的资料介绍书签的来历和不同种类。 导入新课：最近，老师正在读这本书，要读完它需要好几天时间。每次读完，我就把这一页折起来，时间久了，我就发现好好的书都有些损坏了，谁有好办法帮我解决这个烦恼呢？
板书：书签
1、书签由来（出示）
书签起源于我国春秋战国时代。那时，书签用象牙制作，被称作“牙签”，也有用竹片制成的，读书人每当看到卷轴中非常重要的地方，便在它的一端插上“牙签”，便于以后回头来查考。
后来，卷轴书改成折装以后，书签的用途就更广了。它的取材有用牛骨薄片的，也有用厚纸板的。考究一点的，还在纸板上贴上一层有花纹的绢。
宋朝以后，读书人对书签越来越讲究，喜欢手写一些座右铭之类的句子在书签上。现在，书签上有的印着装饰图画，有的印着诗词警句，有的印着名人格言，就是缘于此。
2、书签的功能（出示）书签不仅具有夹书的实用功能，书签上的图案和文字还蕴涵着知识和美的享受，具有审美功能，同时还是馈赠朋友和激励自己的特殊礼物。
3、利用课件丰富书签的种类(出示)生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我们一起欣赏一下：书签的制作方法有许多种类：有绘画的，有剪贴的，有印刷的等。这是铂金书签、木制书签、金属镂空书签、树叶书签等，这些精美的制作使小小的书签成为了身价倍增的艺术品，可以当作礼物赠送，还具有收藏价值呢！
二、欣赏书签。让学生说说书签的特点。
看了这么多的书签，你发现了书签的什么特点呢？（书签具有图文并茂、构思独特、形式多样、内容丰富等特点。）
三、制作书签。让学生根据书签的特点创作个性化书签，学以致用。
1、指名说一说制作一张书签的一般步骤是怎样的？ 教师演示 构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带
2、同学们，今天咱们就来制作一张美丽的书签。（1）剪基本形
1、教师拿出剪好的书签形状。瞧，这些书签有什么形状的？
2、你设计的是什么形状的呢？教师根据学生回答归类。（植物、动物、人物、建筑、交通工具、自然景物、学习、生活用品等）
注意：书签是用来夹书里的，大小合适非常重要！ （2）填充内容
1、看，书签上还有什么？（教师出示已经制作好的书签） 是呀，这正是老师送给我们班同学的真心祝福，祝大家学习进步！
2、看来给书签打扮可以用图案，还可以写上简短的文字呢！
3、交流搜集到的名言。可引导学生将其分门别类进行整理加以交流。（珍惜时间的、表达祝福的、激励前进的、关于勤奋读书的。）在充分交流的基础上，说说现在你想设计什么样的书签呢？请大家先思考一下也可以和同桌交流交流。
4、看书签（不同类型的外形启发）让我们去书签王国走一趟吧，大家可能会有更多的启发。瞧，书签的形状有很多种：有蝴蝶、枫叶、圆形、心形、菱形、扇形等等，相信对你有所启发。
很多同学都跃跃欲试了，那我们就来个“书签制作比赛”怎么样？比一比看谁设计的最有特色，形状最特别，装饰得最漂亮，好不好？
(3) 请生拿出准备好的材料。同桌根据书签的形状，讨论选用题材以及选择制作的材料。引导学生大胆创作，教师巡回指导。
四、展示书签
（1）做完的同学把书签给客人老师们介绍一下，说一说你设计书签时的思路。（包括材料的选择、所配诗文与画面的结合来说。）你做的什么形状，用的什么装饰方法？说一说图画与文字的结合、诗文的记录。
（2）分类展示，不同主题的书签。
（3）互评：你喜欢谁的书签？评选出色彩鲜艳、有创意的的作品。
师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容,小小的书签不仅能帮助我们记页码,还能给我们带来美的享受,让我们学到许多的知识。
五、引领延伸 （1）书签作用
1、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）
2、老师把它编成一首小诗送给大家。（生读）
小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。
小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。
（2）师：只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。
推荐第3篇：一枚大头针
一枚大头针
汪志
陈刚是一家私营脱水蔬菜厂的老板，公司80％以上的产品出口。这天，他接到市食品工业协会会长紧急电话，说有一个外商准备在全市的私营脱水蔬菜厂中选择一家重点投资，这几天就来考察。另外，会长告诉他，近期国际市场对脱水蔬菜需求量大，叫他加大生产数量。
陈刚马上召开中层以上管理人员会议：“这几天质量方面千万不能出纰漏，一定要争取到外商的投资合作。”可会后不到一个小时，包装车间主任就风风火火地闯进陈刚的办公室，说一个叫朱凤的女员工发现别在护袖上的一枚大头针不见了，可能掉进了半成品或成品的蔬菜中。陈刚慌了，赶紧跑到包装车间。那个叫朱凤的女员工刚才被车间主任训斥后正在不停地哭泣，见陈刚来了忙赔不是：“老板，这完全是我的错，可以扣我的工资，但千万不要开除我。我一家老小还等着我的工资呢！”
陈刚问：“你确定那枚大头针掉进了半成品或成品中而不是别处?”朱凤点点头。
“不开除你?想得倒美，赶快收拾东西，准备走人!”一旁的车间主任嚷起来。陈刚望了一下朱凤：“那枚大头针掉进去的事别人知道吗?”朱凤摇摇头。陈刚又问：“那你为什么不隐瞒而立即报告了呢?”朱凤哭哭啼啼地说：“我想，不能误了外商投资的大事啊!”
陈刚一挥手，立即通知全线停机，从正在包装的半成品和上千件成品脱水蔬菜中寻找那枚大头针。车间主任连忙摆手：“老板，这至少要一天时间啊。我们的损失得多大啊——不就是一枚大头针吗?”
谁知陈刚大吼一声，指着车间主任骂道：“你胡说!我宣布，从现在开始你被解聘了，赶快到人力资源部办理退工手续。”他对着哭泣的朱凤说：“从现在起，你行使车间主任一职，另外奖你5000元。”
什么?朱凤将大头针掉进脱水蔬菜中不仅没受到任何处罚，还升官得奖金?一时全厂议论纷纷，但绝大多数员工站在陈刚的一边。
可经过一天的寻找，哪有那枚大头针的影子。尽管如此，陈刚还是封存了那些半成品和成品，组织人员继续寻找。
第二天，会长领着一个老太太来到陈刚的办公室，一进门，会长就笑眯眯地告诉陈刚，外商已经选择了你们作为合作伙伴。陈刚一愣——人家外商还没来考察呢。会长哈哈大笑起来：“已经考察过了，就是昨天发生的那起大头针事件。”他一指那个老太太：“这就是外商萨莎女士。”
萨莎女士从挎包里拿出一张纸，递到陈刚的手里，竖起大拇指用熟练的汉语说道：“你是我们最信任的合作伙伴。”陈刚接过那张纸一看，原来是昨天解聘那个车间主任、提拔和奖励朱凤后张贴在公告栏上的那张公告。
原来，萨莎女士一到陈刚的脱水蔬菜厂，就听到员工们议论纷纷，继而看到那张公告，明白了事情的原委。最终，选择陈刚作为她投资合作的重要伙伴。至于那枚大头针，两天后最终在一件成品中被找到，被封存的所有半成品和成品也顺利“解冻”。
1．这篇小小说围绕“一枚大头针”主要写了哪几件事？ 2．当听说大头针可能掉进半成品或成品脱水蔬菜中后，车间主任是“风风火火地闯进陈刚的办公室”，陈刚是“赶紧跑到包装车间”，请分析“闯”、“跑”的表达效果。 3．朱凤冒着被扣工资甚至被解聘的风险，报告自己不慎将大头针掉进脱水蔬菜中的事情，从中可以看出她具有什么样的品质？
4．车间主任担心停机寻找丢失的大头针损失太大，应该是为企业利益着想，陈刚为什么还要解聘他？
5．萨莎女士为什么会选定陈刚作为“最信任的合作伙伴”？
答案：
1．（3分）⑴车间主任报告一名女员工护袖上的大头针可能掉进了脱水蔬菜中（0.5分）；⑵陈刚到车间调查处理“大头针事件”（1分）；⑶萨莎女士暗中考察，最终选定陈刚为合作伙伴（1分）；⑷两天后，在一件脱水蔬菜成品中找到了那枚大头针（0.5分）。
2.（2分）“闯”说明车间主任感到事关重大，应立即报告（1分）；“跑”说明陈刚认为事关大局，要立即处理（1分）。 3．（2分）⑴为人诚实，不隐瞒自己的失误（1分）；⑵有大局意识，不因为自己的失误影响企业吸引外商投资的大事（1分）。
4．（3分）车间主任虽然是为企业利益着想（0.5分），但是他忽视了食品安全，只顾眼前利益，没有考虑到企业的长远发展（2分），所以陈刚解聘了他（0.5分）。
5．（3分）⑴萨莎女士通过“大头针事件” （1分），看出陈刚是一个讲诚信、重质量、有远见的企业领导，所以选择了他（2分）。
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推荐第4篇：一枚金戒指
一枚金戒指
去年9月8日的早上，天下着毛毛细雨，我和同学张洁乘公共汽车上学，我坐在前面第二个位子，我们刚坐稳，汽车就发动了，就在我身子往后一仰的一瞬间，我突然觉得脚底下有一个很硬的东西，我心里犯疑了，这是什么呢？啊，原来是个圆环，不是玩具戒指。我的心怦怦直跳，莫非是一只金戒指？不容我多想，便毫不犹豫地大声朝着人群喊道：谁的戒指丢了？
车上的乘客听到喊声，一齐盯着我手中的戒指，平静的车上热闹起来。有的说：这小孩真傻。有的说：这小孩真好。一个阿姨说：来让我看看。她掂了掂戒指，惊呀地说：是金戒指，至少有5克重。
司机伯伯把车子停下来，直到我身边说：小朋友，把戒指交给我，我负责交给领导，帮助找到失主。我把戒指交给了司机伯伯。这时，坐在对面的一位胖阿姨说：小孩子真傻。我十分平静地对她说：拾到东西要还给失主，是老师一直教我们的。一位叔叔说：你做得对。
到了学校后，我也没有对老师讲这事。后来，失主领回了戒指，给学校送来了感谢信，大家才知道这事。老师要我把这事写出来，于是我写了这篇作文。
推荐第5篇：书签策划书
书签引路，徜徉书海
策
划书
主办单位：
前言
我们更多地会遇到这么一种景象：冬夜大雪或者春风柳下，捧着一本书，躺在床上、窝在沙发上、坐在地板上认真仔细、兴致盎然地看着，看累了，顺手抄起一个东西，插在书页里，昏昏的睡去。这个被我们随手使用的纸片、绳头、木线、小蝴蝶的标本或者出版社制作的纸卡，就在偶然间具有了书签的使命。
读者睡去了，读书的过程暂时告一段落，我们的顺手一抄，很快就被忽略了。工作的繁忙、心情的不悦、兴趣的转移、思想的懒惰，常常会让人忘记我们曾经在读的书，甚至我们懒的用眼睛斜视它。以后再说吧，等有时间，我会好好地读下去。我们常常如此给自己找一个理由宽怀自己的懒惰。如果说，书籍就是知识、就是财富的话，我们在疏远财富的同时，还疏远了夹在书中默默的等待的书签。这个时候，被忘却的主角，不是知识，不是财富，而是书签。无论曾经读者是否已经忘记了书签的存在，书签本身还无怨无悔，充满耐心的履行着自己的使命。从某种意义上讲，书签的默默等待意味着一种对读书的敬佩和忠诚。
一、活动意义
印度伟大诗人泰戈尔说过“只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”古今中外，都十分注重励志教育。“励志”意为振作精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态，去实现远大目标。
励志教育可以让学生知道理想是高于现实的东西，美好的理想转化为现实，需要经过努力奋斗，不想努力，不愿奋斗，理想永远只是空想，毫无意义。对培养学生的人生观、价值观、意志力都有好处，更能培养好的思考习惯，改变他们的生活态度，增强了学生克服困难的勇气，促进学生强烈的求知欲和创新精神。
人生匆匆不过数十载，我们如何能抓住这指缝间流逝的光
阴？如何能让生命活得更有质量呢？我想，唯有在我们懂事之时就做到“励志、勤学”，才能延长生命的长度，提高生命的质量。希望全体同学做有心的人，去除妄心和躁心；做有志的人，为人生奠基；做有行动力的人，实现生命价值。
我们通过自己动手制作书签，并在书签上写上格言或个人
寄语，来为自己励志。让一张小小的书签带领我们徜徉书海„„
二、活动形式：
读励志书刊，制作励志书签，让每天读书成为一种习惯。
三、活动时间：
四、活动对象：
五、
五、活动地点：
六、活动流程：
1：
（1）：大家在共读社学习的时候统一读励志类的书籍，记录一些
格言，写一些个人寄语，写对书籍的读后感
（2）：活动的负责部门购置制作书签的各种材料
（3）：活动的负责部门把参加制作书签活动的同学分成若干组 2；
（1）：活动的负责部门在活动之前把场地的座位按分好的组排好
（2）：参加制作书签的同学按分好的组集体制作书签，尽可能每
个人制作一个书签
（3）：活动结束后负责部门挑选出一些漂亮的书签作为活动的成
果展，回收可利用道具与资源和清理场地
（4）：宣传部设计和制作活动成果展海报
七：预期成果展
推荐第6篇：书签合同
书签合同
甲方：厦门典晶科技有限公司乙方：
总则：甲方运营的新学网是以各教育培训机构、教师与学生、家长之间建立一个良好的信息互动平台，促进厦门教育培训业的不断发展。适用对象为厦门地区及外地的各种以教育培训为主业的企事业单位、社会团体等组织机构和各类型在职、兼职老师。达成如下协议：
1、甲方的权利与义务：
一、甲方现发起书签10000份起印刷。
二、甲方为乙方负责设计，制作乙方书签。
三、甲方为乙方在周边地区，包含学校发放书签。
乙方的权利与义务：
一、乙方提供所需书签制作内容。
二、乙方支付元制作张书签
三、乙方可优惠享受新学网线下宣传的各种服务。
2、书签费用简介
一、书签按每10000份为一个单位起算。
二、书签分单双面，可供两个不同类型教育机构共用。
三、单面书签每万份600元。
3、其他约定
一、本协议一式两份，甲方乙方各持一份。协议经签字盖章后具有法律效力。
二、本合同未尽事宜，由甲、乙双方协商解决并签订补充协议。补充协议与本合同具有同等的法律效力。
甲方（签章）：新学网营运中心乙方（签章）：
厦门典晶科技有限公司
电话：0592-5886345电话：
传真：0592-5887345传真：
地址：思明区嘉禾路太平洋广场北楼22C地址：
日期：日期：
推荐第7篇：做书签
巧手做书签 教学目标：
1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。
2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。
3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。 教学重点：
在品味、鉴赏书签语言画面中感受书签的外形色彩美，体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。 教学难点：
设计并制作出一枚有特色的书签。 教学准备：
（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。
师生合作自制的课件、各种书签范例。 教学过程： 一．激趣导入
同学们，老师相信你们肯定都是爱读书的孩子，那你们在读书的时候会不会遇到一次读不完的情况，这时你们是怎么办的？对啊，书签可是书的好伙伴呢，（板书：书签）这节课李老师带来了精美的书签，请大家欣赏。 课件展示各种书签
二、欣赏书签
生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我们一起欣赏一下：书签的制作方法有许多种类：有绘画的，有剪贴的，有印刷的等。这是铂金书签、木制书签、金属镂空书签、树叶书签等，这些精美的制作使小小的书签成为了身价倍增的艺术品，可以当作礼物赠送，还具有收藏价值呢！
1、轻音乐，欣赏书签：（名画书签、叶脉书签、压花书签木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸质书签；）
2、看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从形状、材质、内容、线几方面引导。介绍书签的来历和功能。
随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！
三、观察方法
这节课我们就用上这些材料来做小书签。 ｛补充课题：巧手做书签｝
2、我们先来看看！
3、怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案，小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？做一个纸质书签我们需要做哪些准备呢？
（板书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带）
四、制作书签
1、你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。
2、生汇报。
过渡：我们现在就来个“书签制作”。
3、出示要求（课件出示） 温馨小提示：
1、用自己独特的构思做书签，做得精美、奇特。
2、在制作过程中注意用刀安全。
3、制作完成后将身边的纸屑放进塑料袋里。
明白要求了吗？有信心吗？好，现在我们就开始制作！ 学生大胆创作，教师巡回指导。
五、评价作品
1、同学们，你们的书签已经做好了吧，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？
谁来介绍一下你的作品，（从色彩、样子、神态，色彩样子等方面说） 相机评价
师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容,小小的书签不仅能帮助我们记页码,还能给我们带来美的享受,让我们学到许多的知识。
六、引领延伸
1、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等） 小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。
小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。
只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。
推荐第8篇：读后感书签
巧做书签，奏响阅读实效乐章
新郑市黄水路小学 白永霞
“立身以立学为先，立学以读书为本”。古今中外有多少名人 的读书故事、名言激励着我们对阅读产生兴趣。激发着我们广泛阅读。
课外阅读是语文学习的重要途径。新课标第一次规定了小学生课
外阅读量，并提出阅读速度的要求。老师们就纷纷齐抓课外阅读。阅
读的方法是别具一格。检查阅读效果的方法更是别出心裁。做阅读笔
记，写读后感成为了语文老师衡量阅读的“高招”。可实践发现，小 学生对于这类阅读笔记是极不喜欢的，写起读后感那更是赶鸭子上
架。批阅着学生应付的阅读笔记，老师也无精打采。偶然间，我发现
书签漂亮、简洁，携带方便。我就琢磨着如何巧用书签，调动学生记
录阅读的兴趣。我萌发一个想法，让学生自制书签。近年来我就通过
“巧做书签”这种记录阅读的方法，较好地提高了学生的阅读兴趣，
使阅读的效果有明显的提高。
一、小小书签为何做
书签，对每个人来说都不陌生。买书随赠、市场出售的各种精美
书签琳琅满目，张张都吸引着孩子们的眼球。但我对这些精品持否定
态度。既不欣赏孩子们买来的书签也不倡导其他孩子效仿。因为，这
些书签小巧玲珑，正反面都是精美图案和书法艺术的展示，书签并没
有可供记录的空白处。这种书签最大的特点是欣赏价值极高，作用不
大，仅仅起到记忆每天读的页码。如果要在上面记录一些阅读收获，
就没有地方可记。根据我的阅读体验，我就想，如果学生能根据自己
的喜好自制出既漂亮又实用的书签，那岂不是一举两得。
二、小小书签如何做
有想法就要有行动。每学年开学初制定完阅读计划，带领学生走
进第一节阅读课，我就酝酿着教给学生制作书签的方法。
未见意趣，必不乐学。做书签这一简单的事也是如此。首先让学
生感兴趣。不为难学生。自制书签的材料很容易找到，甚至不夸张的
说是信手拈来。学生不需要购买材料，可以是自己旧作业本的封面、
香烟、食品等礼盒的包装。这些包装纸大都外观图案精美，里面是干
净的白纸。学生可以在家、在校、随时随地就可以找到做书签的材料。
这些材料找来以后用剪刀做简单的处理，把它裁成与阅读书本略小一
点即可。也可以根据自己的喜好裁剪成不同的形状，然后开始在裁剪
好的纸张上做简单的设计，如：可以在最上一行写出阅读书目，可以
在右边、下边等边缘处写上名家读书名言，也可以画一些笑脸等卡通
绘画。留下中间的空白在阅读时记录阅读内容。最后也可以在书签的
上方打个小孔，用精美的丝线把它穿起来，这样书签就制好了。这样
的书签花费时间少，三五分钟即可完成。省时省力又环保，学生是较
容易完成的。
三、小小书签记什么
一本孩子们喜欢的书他会一口气读完并迫不及待的向别人讲述，
但如果让他们做记录，恐怕是难上青天。在这种只爱看、说，而不爱
记的情况下，如果老师再规定孩子们要在自制精美的书签上，必须记
录什么，并有统一的标准去评价，恐怕孩子们又被任务吓倒望而却步 了。此时，老师首先要做的就是：调动学生使用书签的积极性。于是，
我在阅读课上这样引导学生：“孩子们，一本我们喜欢的书可以不吃
饭、不睡觉一口气读完，也可以一口气读30—50页，如果你真的一
口气读完一本书那一定了不起，可你没读完，下次再找该读哪一页，
那多麻烦啊？有什么办法吗?”学生异口同声答道：“把书签夹在那一
页做标记”。对啊，我们自制书签就派上用场，当你每次读书读不完
的时候，把书签夹在正在读的那一页即可。”
课下我随机询问学生的读书情况，并赞赏他自制的书签。然后悄
悄地问他：“昨天你读了第几页，那今天准备读到哪里？你不妨试一
试每天读完后，在你的书签上记下：9月5日(1----30页)9月6日
（31——80页）。这样简单的记录学生是不会觉得累的。引导了部分
学生尝试这种记录阅读的方法后，他们会不自觉的在班上相互传递，
在一两周的时间里，逐渐达到人人会记录。书签最初的记录就这么简
单，学生还是比较容易接受的。
当孩子们坚持记录了每天读的页数时，我觉得火候已到，接着就
引导学生记录书中的一些内容，仍然采取“以点带面”的做法，先和
爱阅读的学生交流：“你昨天读了几页？”在学生滔滔不绝的时候，
我顺势引导：“你对书中的哪几个词？哪句话印象最深？把它记在书
签上吧！”。己所不欲，勿施于人。老师用商量的语气，亲切的和学生
交谈，学生在交谈中学会了方法。于是，他们就有了这样的记录： 9月20日 107----120页
饥肠辘辘 心满意足 从容不迫 鬼哭狼嚎 溜之大吉
双毛和媚媚似乎已习惯了母亲的偏心。野心勃勃才是狼的本色。
老师的循循善诱使学生没有了心理和作业上的负担也就乐于记
录阅读的内容。在学生乐此不疲的阅读同时，我继续引导学生增加记
录的内容，使书签记录的内容更加丰富多彩。如：书中的名句、好词、
佳句、一句话感悟、心得体会、主要内容、主要人物、喜欢原因、读
时感受等。就这样，学生的书签内容逐渐丰富了，他们由原来不喜欢
做的阅读笔记变成了他们爱记录的书签。再加上我充分利用边角料的
时间进一步加强督促、指导，并发挥学生以点带面的辐射作用，经过
个把月的时间，学生书签的内容就丰富多彩了。
从这些书签，可以看到学生阅读的过程，也看到学生读书时如何
做到“不动笔墨不读书”的循序渐进的过程。这是学生初步尝试用书
签记录阅读的收获；这是学生初步感受自制书签的妙处。经过初读一
本书后，学生对书签的制作与功能都有了新的认识。他们真正的做到
了读有所获，读中有思，悟中能记的良好习惯。
这些书签，不难看出学生对所读的书籍深度理解，不难看出学生
所汲取到的书中的营养，书籍已成了学生的好朋友，孩子们真正爱上
了阅读。
四、小小书签彰显阅读风采
学生有了制作、记录的兴趣。一路走来收获颇丰。一本书读完有
的学生多的可做3---5张，少的也有1---2张。书签的形式更是丰富
多彩。学生的个性设计更显示出儿童的特性，根据自己的喜好，有的
学生设计的是植物叶子的形状，有的设计的是动物的形状。每读完一 本书我就让学生把书签穿在一起，挂在自己的书桌上、书柜上。我就
告诉学生，你只要随时浏览你的书签就能勾起对书的回忆。这就如同
在读一本薄书，你汲取到的是厚书中的最营养的成分。一个学期下来，
孩子们自制的书签精彩纷呈，引人入胜，妙趣横生，书签更加彰显了
孩子们阅读的风采。
为整体促进阅读效果，在我们班每月举行的阅读报告会上。我就
让学生拿出自己的书签，看着书签，畅谈他们的阅读收获。孩子们看
到某一天的阅读记录，眼神里流露出幸福的回忆。从书签上就能了解
到整本书的内容。学生再也不会翻着书找一找他要说的话题，交流会
上个个发言积极。看着孩子们手中的书签，听着孩子们娓娓到来的讲
述我陶醉了，这真是意想不到的效果。
借助“巧做书签”这个活动，现在我们的孩子人人都乐于阅读，
人人都会制作书签。这真是：小小书签串起阅读之梦，小小书签，奏
响孩子们阅读实效乐章。篇2：读后感
读《毛泽东遗物的故事》有感
刚放假的几天，我读了《毛泽东遗物的故事》以后隔了很长时间才动手写这篇读后感，只是因为我想在心里多思索一下毛主席的想法，站在一个政治家，一个军事家，一位领袖，一个父亲的角度来看这些东西，会有什么样的感受。经过十几天的思考我想到了很多。
之所以对这本书印象深刻是因为它带给我们塑造的是一个凡人毛泽东。在这样一个人心浮躁、信仰缺失的时代下，《毛泽东遗物的故事》就像是有过经历的老人，不紧不慢地为我们道出一个个平凡的故事。他的语言是那样平淡，但从话语中却能感受出属于那段岁月的激情。让每一个听他讲述的人，都愿意静静地听，感悟伟人的光芒。历史的风云
逐渐散去，伟人的功业已经固定为教科书上一项项不变的定义后，我以为，倒是这些衣食住行，这些每个人都必不可少的日常生活的点点滴滴，反而更能展现一个人的真实面貌与内心世界，因为这些才是日复一日的日常，没有被标准化定义，也不曾被刻意修饰。
这本书不是表现毛泽东的丰功伟绩，也不是表现他的雄才大略，而是表现毛泽东的性情、品质、人格和境界，它告诉我们毛泽东是一个什么样的人。以前我知道的毛泽东是新中国的缔造者，是我们国家的主席，是我们伟大的领袖，是卓越的诗人，但这本书还告诉我，毛泽东还是儿子，兄长，父亲，长者。读完这本书，更加觉得毛泽东可亲、可敬、可爱。所谓品物鉴人，物是毛泽东留下的遗物，构成了毛泽东的情趣、情怀的一部分；鉴是通过遗物这面镜子看毛主席这个人。从毛泽东的字条看到家长式的无微不至的关怀；从毛泽东的刺枪看到了一代伟人儒将的风采；从毛岸英的遗物、书签看到了毛泽东的情操。这本书让我们看到了毛泽东的大气度、大境界，他的生活无私无畏、坦坦荡荡，我们甚至能从他的笑容、举止中看到他的天真之处。
这本书传递给我们力量，一种真实的力量，所有的遗物以及遗物的故事，主席的亲属、当事人、见证人，他们的叙说都是还原历史本真的，给我们还原了一个真实的毛泽东，让我们信服；一种道德的力量，毛泽东身上有一种超凡
拔俗的道德力量，不仅仅是那个时代的骄傲，也是我们民族的骄傲，甚至是人类的骄傲，他作为一个个体所能达到的和释放的道德力量，在今天来看依然是一个难以企及的高峰，我觉得这是人类道德的顶峰状态；一种情感的力量，他的“小情”来自于对亲人、家乡、人民的情感，“大情”是对党、祖国和民族的情感，这种情感沁人心脾、让人感动。
从书中我们看到，他虽和同时代许多人一样经过一段曲折后才走上马克思主义的道路，但他具有一种更执著、更实在、更富于理性的探索精神和在探索中勇敢地剖析和否定自我的精神。这就使得他能做成前人未能做成的事业，达到前人未能达到的高度；这也就使得当许多和他同时代的曾经也是出类拔萃的人物徘徊不前甚至步入歧途的时候，而他却一步步走向成熟，并带领更多人取得成功。
毛泽东的一生是积极投身社会实践的一生，也是不断进行理论思考和理论创造的一生。他在年轻的时候，就注重探求事物的大本大源。在他掌握了马克思主义的基本立场、观点和方法以后，这一特质和思想源头得到了升华和充分的发展。他对问题从不满足于就事论事地去解决，而是力求抓住事物的本质，从中找出带普遍性的规律和解决问题的根本方法，并从理论上做出新的概括。书中对理论问题的叙述和分析，由于紧扣住中国革命的历史进程和具体实践，显得既深刻又生动，清晰地展示了毛泽东重要思想理论观点形成发展
的脉络，也从一个重要侧面集中反映了作为中国共产党人集体智慧结晶的毛泽东思想科学体系的形成发展过程。
从这些遗物的故事我们可以看到
一、毛泽东少年时就是一个心系社会，很有志向的人。毛泽东虽然出生于农民家庭但这样的出身丝毫没有影响他的志向与追求。少年时，父亲本打算送他去一家米店当学徒，以便继承家业，发家致富。但是，毛泽东并没有走上父亲所安排的生活道路，而是走上了一条寻找救国救民改造社会的道路。回头看看我们这些当代的大学生，我们的志向又如何，我们有几个会把自己的未来与祖国的命运联系在一起。我们时常会抱怨学习的苦闷那全是因为我们没有学习的志向，为什么读书?所以现在的年轻一代是需要树立自己的人生志向的，有了奋斗的目的，当然就有奋斗的斗志。
二、毛泽东是坚持学习的人。 为了不断增强在新的历史条件下为人民服务的能力，毛泽东带头读书、学习。尤其是在重要历史关头亟需总结经验时，他更始强调认真学习，提高理论修养。读书伴随着毛泽东度过一生，成为他生活中不可分割的重要部分。
三、毛泽东是一个擅长思考、勤于思考的人。
他老人家曾说过，他只有在游泳的时候才不思考问题，因为在水中如果一思考，就容易沉于水中或者呛水。从这里我们可以看出，他老人家几乎是走到哪里就思考到哪里，是
个不停地思索的人。而对水中思索的体会，估计也是吃了很多水的苦头后的经验总结。而所有这一切，也是他对任何事情都有自己判断的根本，试想，一个整天不思考的人，或者说，不思考正事的人，怎么会对任何问题都有明确的看法呢? 我感觉，毛主席的每一件遗物，都是他人生经历的见证和定格，真实地描绘出伟人一生的足迹；每一件遗物，都积淀了丰富的内涵和信息，折射出他的思想、品格和精神风貌，具有无穷的魅力；每一件遗物，都打上了中国现当代史的印记，从不同侧面反映出中国半个多世纪的革命风云；每一件遗物，都在无声地向后人不尽地默默述说着那一个个发人深思，使人感悟、催人奋进、令人心灵净化的故事。篇3：做最好的教师读后感 《做最好的老师》读后感 读了《如何做最好的老师》这一教育专著，这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。本书为我的教育教学工作点燃了一盏明灯，也为我能走出“教育误区”，真正实施素质教育树立了信心。有这样一段话：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。”让我更深深地感受到作为一个老师想做到最好，对孩子、对教育事业的爱便是那深深的基石。 而名师的成长经历，让我看到了差距在哪里并引发起我的认识与反思。
一、童心是师爱的源泉 有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，做最好的一名教师，首先应该做到爱学生。对全班学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。 “爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。 “师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们如何爱别人。自己刚刚踏上工作岗位,当我热情满怀走上讲台的那一刻我立志做一名学生喜欢的好老师，上课激情飞扬，下课跟着他们一起做游戏。在他们生日时，我也不忘送上一张小书签，那时，每个孩子收到礼物是那么开心。当我声音嘶哑的时候，孩子们偷偷地将“金嗓子”放在讲台上。那一刻，我是那么的幸福。
二、客观公正的对待学生
做最好的教师，爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。做最好的教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。几年的教育经验使我懂得，教师爱学生，不是一个纯粹主观的过程，如果学生从来不向他们信任、爱戴的老师敞开心扉，学生的心灵之门打不开，那么教育就无法进行。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。
做最好的教师，应该无私地把爱洒向每一个学生，平等地对每一个学生。当然了解学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。老师与学生之间有了真情，有了爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。了解他们特有的情感世界，懂得他们失败的痛苦和成功的喜悦，让他们在学习过程中时时体验到老师对他们的关怀，时时感受到努力得到的肯定，体验到学习的快乐和成功。当老师把一颗真诚的心交给学生，公正地对待每一个学生，公平地把爱和温暖送给每一个学生时，学生的心定会融化在师爱中，在学习生活中找到快乐，愉快地接受教育。
三、做有思想的老师 作为一名教师，仅有童心与爱心是远远不够的，重要的是要做一名有思想的老师。李老师书的第二章便是“提高教师的素养”。最欣赏里面的三篇文章《做有思想的教师》、《阅读和写作，提高教师素质》、《从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”》。
书中这样说到:“只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。”让没有思想的教师去培养富有创造性素质的
一代新人，无异于缘木求鱼。仔细想来不无道理，回想从教的日子，不正是缺乏思想吗？工作之余从未主动思考一天或几天来的工作，思考自己的课堂，思考自己的学生。在接受各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的接受，很少主动去思考。这对于个人成长而言是没有任何帮助的。因此在以后的学习中要经常问一下为什么？如何改进？让班级管理和课堂教学焕发新的色彩。 我相信没有最好，只要把握不断学习、加强思考。我相信可以越来越好，做自己心中最好的教师，许多年后，我们不会都成为名家，但是许多年后，我们一定会桃李满天下的！篇4：最常用的八种做读书笔记方法
最常用的八种做读书笔记方法
俗话说：“好记性不如笔头勤。”勤写读书笔记，可以提高读书的效果，克服边读边忘的毛病，避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆辙。这里向大家介绍八种读书笔记的写法。
一、摘录式
读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。【做物理教学研究的可以按照物理概念教学、规律教学、习题教学、实验教学、讲评课教学、教学方法、物理学习心理、物理教学内容、教学理念、教学媒体或信息技术与物理教学整合等分类，根据积累资料的多少，还可以列出专题，例如，物理教学内容还可以分成初中物理、高中物理，高中物理还可以分为不同的年级，还可以按照知识点分类等】
二、体会式
三、提纲式
盖房子要按图纸搭好框架，框架搞好，再进行房子装修；写文章也一样，要先想好文章的主要内容、层次结构，这叫做列提纲。我们读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简洁扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。如读了《妈妈的“病”》一文，可按文章的主要内容和作者的思路编列提纲：(1)妈妈犯了一种“怪”病，既不上“医院”，也不让人说； (2)妈妈给奶奶送年礼是一只又瘦又小的鸡；(3)妈妈给外婆送年礼是四只又大又肥的鸡和一大包的年礼；(4)作者抨击少数妇女对母亲和婆婆的两种不同态度——孝敬与不孝顺。这样列提纲，对文章内容了如指掌，印象深刻。如《黑格尔（逻辑学）一书摘要》，《亚里士多德
四、批注式
在阅读自己订阅的报刊和购买的书籍时，为了加深对文章内容的理解，可边读边在书中重要的地方和自己体会最深的地方，写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见，或者是折页、夹纸条作记号等等。
这是一种最简易的笔记作法。
马克思、列宁、毛泽东就常用这种笔记方法在书头批注。拉法第在回忆马克思读书时说：“他常折迭书角、画线、用铅笔在页边上作满记号，他不在书上写批语，但当他发现作者有错误的时候，他就常常忍不住打一个问号或一个惊叹号。”（《回忆马克思恩格斯》）列宁在读书时常在字里行间画着五颜六色的记号，在书的空白处，往往还有评语。毛泽东在读《伦理学原理》一书时，全文逐字、逐句用朱墨两种色笔圈圈点点，遇到他认为观点正确、文字优美的地方，就批上“此论颇精”、“此言甚合我意”，认为不对的地方就画“×”，或批上“不通”、“荒谬”之类词句。
五、书签式
平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背，直到背得滚瓜烂熟，记得牢为止，再把它存放起来。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。如此反复，脑子里积累的东西就会越来越多了。【与下面一种有相似之处】
六、卡片式
就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记下来，再按书卡分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。每天拿出几张卡片读一读，背一背，日积月累，脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时，就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来用，就不愁写不好作文了。做卡片时有四点小的要求：一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。【可以在计算机中做好模板，既在计算机中按照类别保存，也打印一份平时浏览】
七、剪报式
凡是遇到处理的废报、废书，在完全抛弃之前，可以检查一下其中是否有适合留下的文章。不管是一句名言还是一幅图画，都可以剪下在粘贴在自己准备好的剪报本上，空闲时象翻相夹那样随意阅读，也是一种享受呢。【如果有扫描仪与电脑，可以扫描，然后便如相应的类别中】
八、索引式
即写下有关的论文题目或书名等。在学习中可能经常会碰到这种情况；看到某些东西感到十分有用，但内容却太多，上述几种笔记法又都不易采用．或者是这个内容，你本身就有这本书，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用这个内容时，你却忘记了或找不到了。诸如此类问题，只要搞好素引，便可顺手拈来。自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手”，“目录学就好象一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然”。所以，平时应把所有的资料，按照内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用之便。索引笔记只需要记录文章的题目、出处。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。【按照国家制定的标准的参考文献格式，再加上资料是在哪里存放，以便需要时，可以方便的到资料存放处拿来核实或重新阅读】篇5：爱心与教育读后感
《爱心与教育》读后感
太谷县南关学校 杜永梅
断断续续读完李镇西的《爱心与教育》，虽然不如书中所说的某些读者“流着眼泪读完这本书的”，但充塞在这本书每一个角落的“爱心”，确实让我感动: “他为每一位学生祝贺生日，无论多忙，都提醒自己不要忘了学生的生日，每接手一个班，便把所有学生的生日制成两张“一览表”，一张压在自己家里书桌的玻板下面，一张贴在办公室的墙上。他所教的每一位学生都收到过他的生日礼物：大到生日蛋糕，小到一张精美的书签?? 汪斌同学的家长送给李老师一筐鸡蛋，只是一筐鸡蛋而已，他却觉得收学生家长的东西受之有愧，于是每天他都定时给汪斌煮一个鸡蛋，一直持续了整整一个月。
学生周慧半夜突发阑尾炎，他不仅用自行车把她送往医院，还一步一步地背着她上山顶上的住院部，还背着鲁迅的《有的人》，想为她减轻痛苦，陪她输液到天明?? 安排万同抄写《烈火金刚》??”
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”陶行知也说过：“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的才能打到心的深处。”李镇西在他的《爱心与教育》手记中用自己的行动很精辟地诠释了这个观点。 我一直认为，最有资格评价一名教师好坏的只有他的学生。书中的学生是这样描述他眼中的李老师的―― “是啊！我们尊敬李镇西老师，但决不仅仅因为他是一名老师，更在于他是我们的“镇西将军”，是我们的“老李”。我们因为他具有正直、纯朴、勇于进取、敢于创新等实实在在的品质而尊敬他，因为他那杰出的才华而佩服他，因为他那令我们折服的教育思想感激他，当然，还有他的激情，他的幽默，他的“孩子气”??都让我们感到亲切因而敬重他。但这一切
决不是对他的顶礼膜拜，而是在三年朝夕相处、互相了解的基础上，产生的朋友般的真挚情意。我们把他当作一个有血有肉、感情丰富甚至有缺点的人，而不是把他看作一个至高无上、完美无缺的神；我们更多的是把他当作知心朋友，而忘了他是老师。正因为这样，我们将永远拥有一位实实在在的朋友——老李，而不是只在高中三年拥有一个班主任和语文老师。还有一个多月，我们就要高中毕业了，李镇西老师将不再是我们的“老师”了，但他将永远是我们真诚的朋友！”我想作为一名老师，能够得到学生这样的一段评价远远比一张荣誉证书来得不易，而文中的“老李”这一称呼应该比“优秀教师”这样的称号来得更让人觉得心暖吧！
回首自己，教书十多年，随着岁月的流逝已变得毫无棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。直到捧读李镇西老师的《爱心与教育》，我才第一次意识到，实际上所谓的单纯是苍白，是肤浅；所谓的平淡是平庸，是无为。跟李老师比起来我感到卑微和惭愧，回想以前，面对个别孩子的顽劣和松散，尤其是反复不定时，我总是忍不住会烦躁，会发怒。可每当发过脾气，总会有一点自责：他们毕竟还只是孩子！于是，每次我又都会找借口亲切地同他们聊聊天，似乎这样心里才有一点平衡。现在想起来，孩子们曾经给过我多少尊严和宽容啊！和他们的爱比起来，我们这些老师甚至是大人的爱附加了太多的东西，显得那么单薄！试问自己；对于一个责备或是训斥过自己的人，既不是父母又不是兄长，你能这样去宽容和包容吗？可这些孩子们能做到。他们眼中没有丝毫的杂质，透出的都是单纯、坦诚。跟李老师相比，我的学生年纪更年轻、心灵更稚嫩，更需要我去呵护、去关心、去琢磨、去引导他们。 李老师用他的行动告诉我:在当前“后进生”转化工作中，除了需要老师对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。对后进生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，才能取得成效。因为后进生有上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进
步过程中经受不了外界环境的影响而出现反复，所以对后进生出现反复，老师要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的宽大胸怀，认真与其总结成绩，了解反复的原因，给他们注入新的活力。只有这样，这些迟开的花朵才会开得更加绚丽，更加灿烂。
《爱心教育》给予我的是一种领悟，一种发现！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解许多的矛盾。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱护和关心别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的滋润，我们给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度。让我们携起手来，从李镇西老师出发，传送这份珍贵的薪火，走向真正的教育，充满爱心、民主、真诚、人性的教育。
推荐第9篇：书签格言
☆书籍是巨大的力量——列宁 ☆书是人类进步的阶梯———高尔基 ☆书籍是人类知识的总统——莎士比亚 ☆书籍是人类思想的宝库——乌申斯基 ☆书籍——举世之宝——梭罗
☆好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基 ☆书是唯一不死的东西——丘特
☆书籍使人们成为宇宙的主人——巴甫连柯 ☆书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔
☆人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 ☆人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫
☆书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫 ☆书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯 ☆书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果
☆书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔——惠普尔 ☆书籍——当代真正的大学——卡莱尔
☆书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛转—高尔基
☆书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路——乌皮特 ☆书籍具有不朽的能力。它是人类活动的最长久的果实——史美尔斯 ☆理想的书籍是智慧的钥匙——列夫·托尔斯泰 ☆除了野蛮国家，整个世界都被书统治着——福尔特尔 ☆书籍乃世人积累智慧之长明灯——寇第斯
☆书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物——斯迈尔斯 ☆书籍使人变得思想奔放——革拉特珂夫 ☆唯书籍不朽——乔特
☆书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者——钦宁格
☆书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物——爱迪生
☆书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦——柯里叶尔
☆书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式……对图书倾注的爱，就是对才智的爱——德伯里
☆书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数———凯勒
☆一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者——巴罗
☆书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实——雨果 ☆书籍是前人的经验——拉布雷
☆书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师——高尔基
☆书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
☆书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣——西塞罗 ☆书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你——都德
☆书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代——培根
☆书籍是造就灵魂的工具——雨果
☆书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你——赫尔岑
☆书——这是这一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令——赫尔岑
☆书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊
☆书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基椽—茨威格
推荐第10篇：小书签
小书签
目标：
1.尝试使用回话、剪贴的方法制作书签。
2.了解书签的作用，养成爱护图书的好习惯。
准备：
1.各种各样的实物书签。
2.卡纸，铅画纸，彩带，打孔机，彩笔，剪刀。
过程：
1.欣赏各种漂亮的书签，初步了解书签的做用。
（1） 出示1个书签，了解书签的做用。
提问：小朋友，你们知道这是什么吗？它是做什么用的、
小结：原来书签可以帮助我们爱护书籍，记下书看到那里，方便我们下次阅读。
(2)出示不同的实物书签，引导幼儿观察书签的形状，颜色，质地的不同。
2.讨论书签的制作方法。
师：小朋友，上小学以后，你们也会用到很多书，让我们都来做一个漂亮的小书签吧！
（1） 大胆畅谈自己的创意。
提问:你想设计什么样的书签？用什么材料来制作？
（2） 示范讲解一种书签的制作方法。
步骤一：将长方形铅画纸对折。
步骤二：靠对折边画出小月牙形，剪去月牙。
步骤三：打开后用彩笔装饰。
2.幼儿操作，鼓励幼儿选用不同的材料及不同的制作方法。
（1） 介绍提供的材料，鼓励幼儿根据自己的想法选用不用的材料进行制作。
（2） 帮助幼儿将制作好的书签打孔，幼儿给书签系上彩带。
3.展览幼儿作品，相互欣赏。
建议：
将材料放在美工角，幼儿可以继续制作书签。
第11篇：书签设计
附件
1中国海洋大学2011年读书节系列活动之
“徜徉书海、签动我心”书签创意设计大赛
为进一步营造良好阅读氛围，建设书香校园，特举办书签创意设计大赛。具体事项如下：
一、组织机构
主办单位：学生工作处教务处
承办单位：工程学院
二、活动主题
徜徉书海，签动我心
三、活动时间
即日起至11月25日
四、作品征集
1．书签创意设计：结合本次活动“徜徉书海，签动我心”的主题，进行书签创意设计，可不拘泥于传统的纸质书签设计，不限形式，要求视觉明快，创意新颖，寓意深远，能够体现海大特色与理念。
2．格式要求：可以实物制作或图片形式参赛：图片参赛作品为采用photoshop制作或手绘后拍成的电子图片JEPG格式或PSD格式，大小为20cm×20cm、分辨率200像素以上为佳，参赛作品均需附100字左右的作品说明。
五、参赛方式
可以个人或团队参赛：将图片参赛作品及作品说明（实物参赛作品只需发送作品说明）发送至邮箱gcstumishu@163.com，邮件主题为“第二届读书节之书签创意设计大赛参赛作品”，邮件中需注明参赛人员姓名、院系、专业年级、联系方式；实物参赛作品请联系18306485660闫同学或18354221839高同学。
作品提交截止时间：2011年11月18日。
学生工作处
教务处
2011年11月4日
第12篇：一枚枫叶诗歌
一枚枫叶
恰巧，她就飘落在我的手心
深邃的秋，送给我一封信
没有一个文字，没有一个拼音
可我却读懂了她的灵魂
我小心地把她放在书林
她的殷红温暖了一个诗人
既然有缘分相遇在风雨中
那么我就不会再让她独自飘零
春天违背了诺言
我想折一树黄莺的婉转
我想听一村紫燕的呢喃
可是，春天的脚步太迟缓
腊月雪还赖在我的屋檐
何日啊，才能翠柳如烟
让我吹着柳笛走进大自然
我想摘一朵兰花的灿烂
我想掬一捧溪水的温暖
可是春天违背了它的诺言
她和情人私奔到了江南
何日啊，才能翠柳如烟
让我吹着柳笛耕耘你心田
柳如烟
江南花色暖，塞北草根寒。
乡愁有多远？同国不同天。
违约春迟到，雪留小屋檐。
欲听莺燕语，何日柳如烟？
今夜，我路过你的心
我在它的旁边逗留了半个时辰
本想敲一敲它的房门
可又担心屋子里不是一个人
无奈何，我踩着寂寞
继续去流浪我的风雨红尘
今夜，我路过你的心
我在它的旁边留下一行脚印
当你早上醒来捡起它们
千万不要以为那是一只狼
在偷猎的时候留下的指纹
那是我的爱误入了你的小镇
第13篇：一枚硬币读后感
漆黑的天空里，有几缕闪耀的星光，不住地颤抖着。微微的一阵风吹过，树叶“沙沙”作响。在这迷人的夜色中，我的心充满了对书中那名解放军叔叔的敬佩。
我看了一书中一篇文章，题目叫《一枚硬币》。它讲述了一个小姑娘去参观杜甫草堂，这时候，来了一个外国人，不小心掉了一枚硬币在地上，但是他看了一眼，似乎觉得不算什么，没有弯腰捡起，忽然，一位解放军叔叔彬彬有礼地说：“先生，请您把地上的硬币捡起来。”外国人说：“啊，一角钱算个什么，我不想要了。不过只要你说出个理由，我就捡起来。”那位解放军叔叔郑重地说：“这是我们中国的人民币，上面有我们祖国的国徽。国徽是国家的象征，你是中国人民的朋友，也应当像中国人一样热爱中国，你当然不会听凭它掉在地上，让人随便踩踏吧！”外国人听了急忙捡了起来.......
多伟大的解放军叔叔呀！我们每天都会接触人民币，但是我们每个人能否都像那位解放军叔叔一样想到人民币上面有祖国神圣的国徽？我们是否想到国徽是祖国尊严的象征？我们是否珍惜过一分一毛的人民币？如果没有，那位解放军叔叔所说的那一番话就值得我们每一个人深思。国家的尊严是至高无上的，只有国家的尊严被捍卫了，我们个人的尊严才会得到捍卫。叔叔，你不愧是中国人的骄傲，中国人的榜样！
夜已经很深了，妈妈又一次催我睡觉，然而，我久久不能入睡，那位解放军叔叔的一句句话不断在我耳边回响......
第14篇：一枚硬币读后感
一枚硬币读后感
漆黑的天空里，有几缕闪耀的星光，不住地颤抖着。微微的一阵风吹过，树叶“沙沙”作响。在这迷人的夜色中，我的心充满了对书中那名解放军叔叔的敬佩。
我看了一书中一篇文章，题目叫《一枚硬币》。它讲述了一个小姑娘去参观杜甫草堂，这时候，来了一个外国人，不小心掉了一枚硬币在地上，但是他看了一眼，似乎觉得不算什么，没有弯腰捡起，忽然，一位解放军叔叔彬彬有礼地说：“先生，请您把地上的硬币捡起来。”外国人说：“啊，一角钱算个什么，我不想要了。不过只要你说出个理由，我就捡起来。”那位解放军叔叔郑重地说：“这是我们中国的人民币，上面有我们祖国的国徽。国徽是国家的象征，你是中国人民的朋友，也应当像中国人一样热爱中国，你当然不会听凭它掉在地上，让人随便踩踏吧！”外国人听了急忙捡了起来.......
多伟大的解放军叔叔呀！我们每天都会接触人民币，但是我们每个人能否都像那位解放军叔叔一样想到人民币上面有祖国神圣的国徽？我们是否想到国徽是祖国尊严的象征？我们是否珍惜过一分一毛的人民币？如果没有，那位解放军叔叔所说的那一番话就值得我们每一个人深思。国家的尊严是至高无上的，只有国家的尊严被捍卫了，我们个人的尊严才会得到捍卫。叔叔，你不愧是中国人的骄傲，中国人的榜样！
夜已经很深了，妈妈又一次催我睡觉，然而，我久久不能入睡，那位解放军叔叔的一句句话不断在我耳边回响......
第15篇：一枚钻钉
一枚钻钉
在一个不起眼的角落有一枚钻钉，钻钉虽然没有贝壳的收藏价值。但是我毫不犹豫地将其拾起，它没什么特别之处，与别的钻钉一样，可它那满身铁锈与已被磨秃的钉头吸引了我。我不由发出一个疑问它的原先是怎样的呢？它原来是一枚金灿灿的钻钉，它不知打了多少洞多少墙，渐渐地它地头钝了打不了墙了。它就被遗弃到了这个角落。它的“生”前是那么坚强啊！它不到它没有力量没有失去武器的时候它不会放弃，它飞速旋转着。碰到石头它咬咬牙向前冲，转累了它稍息片刻继续工作。
多少默默无闻的“钻钉”。陈景润，只用纸和笔用着钻钉精神算出了（1＋
2）。是的，我们的生活当然比钻钉长久。那么，我们所能做的不仅仅是一枚钻钉。我们一定要有一个信念，面对的是一堵墙要打败它必须有钻钉精神，墙是会加厚的。如歌德巴赫猜想，恩易证明了（1＋6），潘承桐证明了（1＋5），王元，潘承桐证明了（1＋4）„„直至陈景润的（1＋2）这堵墙便一层层的增加起来。拥有钻钉精神并不是易事，三年五载养不成。
当世人看到时会说：“这是一颗多么固执，而简单的心！
第16篇：诗歌一枚扇贝
经过了一夜的杀戮，大海的暴怒，终因力量不足而停息，
岸边的礁石，也依然静止不动的，同海水对峙。
浪花喘息着，不情愿的退却。
我走在沙滩上，倾听着大海那不平静的呼吸，
我知道，短暂的蓄积力量之后
第一万次同礁石的战斗，又将在同样的场景下展开。
忽然，一枚小小的扇贝
割伤了我的脚趾.我拣起它，瞬间
那美丽的颜色和精致的花纹，映入我的眼帘
在大海和礁石的搏斗中，你是无辜的受害者
弱小的扇贝
无法抵抗海水疯狂的肆虐
只有任从摆布，
可是无论经历怎样的升沉起浮，永远对沙滩怀着亲切的依恋。
当潮水退去
它会把自己小巧的身体
轻轻的嵌进沙土
掩盖住鲜艳的颜色和美丽的纹彩
我的动作，对它来说是一种伤害
离开了海水的营养，它将失去一切。
那颜色，那花纹，都不再拥有。
我又把它放置在水里
看它轻轻的搁浅，让它继续延伸着它的梦吧，
直至在海水的冲击下
化为细小的沙砾终于
同沙滩融为一体。
第17篇：一枚金币说课稿
《一枚金币》说课稿
惠安东桥中心小班语文化备课组
各位评委、各位老师：
大家好！
今天，我代表东桥中心小学小班化教学实验班备课组团队说课的内容是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的主体课文《一枚金币》。我将按以下五个程序来说课：
1、课标学段四结合——说理论建构
2、文本细读明目标——说教材分析
3、教学合一促和谐——说教法、学法构想
4、多元互动显高效——说教学过程
5、简洁精练突重点——说板书设计
一、课标学段四结合——说理论建构
依据：※ 语文课程标准确立的的现代阅读理念
※
语文课程标准的人文精神
※
语文课程标准第二学段“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的核心阅读要求。
※ 小班化教学全员参与、个性张扬、合作互补、多元互动等优点。 新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”《课标》还强调：语文是人文性很强的学科，许多文章都包含着浓厚的感情色彩。阅读就是引导学生去体验这种情感，受到熏陶、感染、启迪。其二，小班化教学在人数少和空间相对大等有利条件下，在师生互动、生生互动、生本互动等多元互动中，激发了学生的学习热情，强化了学生的自主性，使学生主动地学，生动活泼地学，和谐全面发展，使每一个人都能享受到学习的乐趣，让每个孩子都有机会参与学习活动，培养了每个孩子的自信心和表达能力。从学生的个性发展来看，小班化教学还能让孩子们有更多的机会张扬个性，表现自我。在教师的引导下，他们会表现出更为主动和积极，参与面更广，个性更为鲜明。能使学生愉快、自由地学习，成长。
基于以上依据及课文《一枚金币》自身的特点，我们将设计理念建立在以学定教的基点上：以人为本，以学生的发展为目标，重视学生在阅读过程中的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡个性化阅读，珍视学生独特的感受和体验，关键是要让学生在品味文本语言的过程中给学生以人文关照，让学生在获得言语智慧的同时，也得到人文知识的滋养，从而把人文性落实在工具性上面，使得两者相得益彰，促进学生语文素养的形成和发展。
二、文本细读析教材—说教材分析
※ 教材分析
《一枚金币》一文是格鲁吉亚民间童话，是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文，它记叙了一个好吃懒做的儿子通过劳动终于懂得金钱来之不易的故事。告诉人们要靠自己的劳动挣钱，不能不劳而获，要懂得珍惜劳动成果。让学生感悟只有亲手创造的财富，才会懂得珍惜。全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不愿意挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦；后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,伤心与气愤使他难以忍受。课文的重点放在最后这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。
简单完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。
※ 学情分析
由于四年级学生已初步具有把握内容、阅读分析、品味语言的能力，但是对于把握人物的心情，感受文章的语言之美、意境之美，体会作者谴词造句之精妙，还停留在比较肤浅的层面。
※ 教学目标
根据以上的分析，我们拟定了以下教学目标（分两课时完成）：
1、认字7个，写字6个，理解“懒惰、辩解、筋疲力尽”等词在文中的意思。
2、朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。
3、感悟老人的行为是想让儿子懂得以劳动换取金钱的道理。
4、朗读课文，懂得用劳动换取金钱的道理
※ 教学重难点
重点：从人物的行动、语言的描写中体会儿子和父亲的心情。
难点：重点体会儿子“受不了”时的心情
三、教学合一促和谐——说教法、学法构想
※ 说教法
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。如何将这三者有机结合，落到实处？结合学生学情，在教学中我们设计分层推进，层层深入的流程，采用感知、品悟到升华的步骤，让学生深刻领会课文内容，把握课文精髓。
※ 说学法
设计着力凸显学生的主体地位，以学生的发展为目标，珍视学生独特的感受，根据本学段学生的学习能力和学习习惯，确定以下学法：（1）感受批注法；（2）品读体悟法；（3）合作探究法；（4）朗读体验法。
四、多元互动显高效——说教学过程
我们准备分两课时来完成本课的教学。
第一课时
1、走进金钱单元，让生肤浅交流对金钱的看法，了解学生对待金钱的认识和态度。
2、初读课文，扫除生字、新词障碍，感知课文主要内容。
3、自主阅读课文，个性化理解课文，提出不懂的问题。
这样安排，给学生充分研读课文的时间，扩大学生自主阅读、领悟、交流的空间。
第二课时
接下来，我着重说说第二课时的教学流程。在整个教学过程中，以激励学生带着问题进入阅读为主要教学形式。我们将通过三个层次的教学来达成教学目标。
（一）第一层次：整体感悟课文，体悟父亲的“受不了”。
（1）首先：在学生齐读课题后，问：“文章围绕一枚金币讲了谁和谁的故事？”。
（2）然后：请学生自主阅读课文，勾画出描写父亲和儿子的句子。
（3）师出示填空练习。
[课件]
※课文围绕（一枚金币）写了（父亲）让（儿子）去（挣钱）的事。（板书：父亲、儿子）
※这是一个（省吃俭用）、（辛勤劳动）的父亲，这是一个（懒惰）、（花钱如流水）的儿子。
从第
一、二个句子中，我们不难看出学生对课文的整体把握。这样一位辛勤劳动的父亲却有一个很懒惰的儿子,父亲一辈子省吃俭用儿子却花钱如流水，面对这样一个儿子，父亲是一种什么感受？从而引出下一个环节：父亲受不了儿子。他是怎样对妻子说的？此时，全班同学来朗读，体味。学生有可能会说父亲很伤心、有可能会说很气愤、或者很无奈很失望等，生说到哪种心情，师就请这个学生通过自己的朗读表达出老人此刻的心情？待同学们各自带着自己的体悟朗读结束后，我设计这样一段过渡语：是啊，这样一个懒惰、花钱如流水的儿子放谁家谁也受不了，细心的孩子一定发现了，文中还出现了一次受不了，是谁受不了呢？（生答是儿子受不了）。由此引入第二层次的学习。
（二）第二层次：品读课文，体悟儿子的“受不了”。
师：你从哪里体会到儿子的受不了，生说师出示投影，让生齐读25-26自然段。 [课件] ※ 儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：
※ “爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”
先采用齐读，让学生通过朗读，谈谈仿佛看到一个怎样的儿子？（学生可能一下子说不出来也可能会说仿佛看到一个生气、着急、愤怒的儿子等）不论学生怎样回答，师继续追问：“你是从哪些词语感受到的？”让生充分去找这些词语并打上着重号。还可以告诉学生有一些无声的语言也在表示人物的心情，那就是感叹号！顺便也把标点符号的知识也悄然无声地渗透进去了。最后教师才小结后，请大家自由练读，给学生强调特别注意这些加点的词，看谁一会儿能通过自己的朗读把这个受不了父亲的儿子展现在大家面前。学生就尽情练读，体悟儿子的受不了。这时学生就能读出人物的心情了。读完教师继续追问：“儿子为什么受不了？（生可能答这是他替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事挣来的钱，却被父亲扔进了火炉。）在这个环节，为了深入走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我们还可以尝试引导学生丰富文本内容：想象儿子在一周内都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这些与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，再去体会儿子“受不了”的所作所为就显得水到渠成，顺理成章。最后，孩子在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，声情并茂。还可以在这里设计一个小练笔：也许在他收割庄稼的时候„„也许„„ 也许„„”这样也训练了学生的口语交际能力和想象能力，体现了语文的工具性。接着教师小结：“是啊，这一个星期对儿子来说确实很难熬，他干了那么多脏活、累活、苦活，如果你就是那个儿子，此时，你会想到些什么？”让生联系生活实际来谈，学生可能会说：原来钱来得那么不容易，以后我一定不能乱花钱了„„也渗透了对学生的德育教育。“所以，当他看到父亲把他辛辛苦苦挣来的那枚金币扔进火炉的时候，他受不了了，大声叫道：（出示投影）儿子朝父亲大声叫道的句子生接读。 ※“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”
最后，父亲面对儿子这样的动作，这样的语言，说了这么一句话：现在我相信这是你自己挣来的钱了！
在这第二层次的学习中让学生自由品读课文时，老师要提出学习要求：把最使你有话说的地方画下来，在句子旁作批注，写上自己的感受。同时还要注意让学生分角色朗读父亲和儿子的话，真正地走进父子俩的内心，将文本语言极好地内化为自身的情感，真实的体验到各自的“受不了”是那么发自内心，那么强烈。
仅仅理解到这一点还不够，作为教师，在充分挖掘教材之后，还应该引导学生从把感悟的触角延伸开去。这对于学习有困难的学生，可能会有一定难度，因此要求学生分小组合作学习，探究课文中隐藏的一些语言。
（三）、深化中心，再次提升两个“受不了”
课文学习到这里并没有结束，教师再次为学生设置障碍：从这篇文章的学习中，我们不难看出其实父子二人“受不了”既有不同之处又有相同之处，不同之处我们已经各自感悟品读了，其相同之处又是什么呢？
一石激起千层浪，在课文快要结束的时候教师再次给学生注入兴奋剂，每个学生的心灵又经历了一次碰撞，教师此时为学生们搭建一个开放的平台，放手让学生说说两个受不了的相同点。让学生充分讨论交流，最后形成共识：都是受不了对方不珍惜自己辛苦创造的劳动财富。然后一句结束语：那么我们学了这篇课文就应该懂得（珍惜）！板书：懂得珍惜。
新课结束，在《劳动最光荣》的乐曲中我将为孩子们推荐阅读：
1、格鲁吉亚童话《金柄斧头》
2、《郑渊洁讲故事》
3、《格林童话》
教学到这里，新课就结束了，可我们相信两个“受不了”留给孩子们的思考将是无穷无尽的。
五、简洁精练突重点——说板书设计 本节课的板书分为四大部分，第一部分是课题《一枚金币》，揭示所学课文；第二部分是课文主要人物父亲和儿子；第三部分是体现课文切入点的“受不了”；第四部分揭示课文中心。整个板书内容集中，主题突出，条理清晰，简短明了，富有新意，既突出了文章内容，又揭示了文章主旨。
以上就是我今天说课的全部内容，恳请各位专家、评委、同仁给予指导，谢谢！
板书设计：
一枚金币
父亲 → 受不了 ← 儿子
劳动创造 懂得珍惜
第18篇：拉链创意书签
拉链创意书签
#
创意设计#。
书签的设计就是为了下一次看书的方便和保护书本的整洁性而因应而产生的。而这款拉链创意书签却让人有种感觉马上有打开这本书的冲动。在现代数字化的今天，各式电子书产品大行其道，而纸面的阅读正在减少。。
爱乐活文化艺术平面设计。
——有态度、正能量的品质生活社区。
热爱生活，乐于分享的各类达人聚在这里， 分享消费攻略，激发生活灵感，发现城市最IN的角落。 在这里，有爱，有乐，有生活。
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第19篇：创意书签通知
浙江工商大学第四届读书节系列活动之
创意书签设计大赛
活动口号：方寸之间 书途起航
一、活动宗旨：共庆商大百年，丰富同学们的课外文娱生活，为广大同学提供一个展现自己创意和灵感的平台。
二、活动内容与要求：要求以百年校庆为主题，发挥选手各自的想象（可在书签的形式、形状和图案上加上自己的创意）设计一枚新颖、别致的书签，并制作出实物。切忌抄袭，一旦发现雷同作品，取消参赛资格。
三、参赛对象：全校在校学生
四、活动具体流程
1.报名、预赛：3月29日——4月9日
3月29日开始，各学院学术部组织进行创意书签大赛的预赛，选取10——20枚书签参加校级的复赛；参加复赛作品请各学院学术部于4月10日前上交公管学院学术部。每件作品和作品简介表格请分别放于信封中，并在信封上标明作者姓名及“参赛”字样（信封参赛同学自备），每个学院将作品整理后统一上交，以免弄混。
联系人：钟丹萍 50476
32.复赛：4月10日——4月20日
将进入复赛的作品，张贴于海报板上，海报板放在图书馆大厅中，在海报板旁放置留言簿供同学留言；评委老师根据情况评出各类奖项。
3.获奖作品展示：4月23日——4月28日
地点：图书馆一楼大厅
五、奖项设置
一等奖：1名（价值约100元奖品+奖状）
二等奖：3名（价值约50元奖品+奖状）
三等奖：5名（价值约30元奖品+奖状）
优胜奖：10名（纪念品+奖状）
获奖名单敬请留意图书馆网站（http://210.33.91.65/）。颁奖地点和时间
另行通知。欢迎踊跃参与，
六、承办单位：公管学院学术部
第20篇：书签设计大赛
和谐校园、绿色环保
——书签设计大赛策划书
一枚叶脉、一张旧车票、一根简单的线条常常被我们无意有意的用来夹在一本书中。为进一步加强我校大学生的创造能力，激发同学们的想象力与动手能力，提高同学们的文化底蕴，认识书的重要性，并且宣传可持续发展的观念，共同创建绿色校园，帮助同学们树立环保意识，加强环保观念，院学生会将于3月份举办一个“创意无极限，书签也精彩”的书签设计大赛。
一、活动主题：和谐校园、绿色环保
二、活动宗旨：通过组织一次书签设计大赛，使同学们加强环保意识，了解环境保护的重要性。
三、活动目的：为进一步加强我校大学生的创造能力，提高同学们的文化底蕴，认识书的重要性，并且宣传可持续发展的观念，共同创建绿色校园，帮助同学们树立环保意识，特举行了这次活动。
四、活动时间：……
五、活动内容：环保知识的宣传，环保书签的设计等
六、活动对象：全校学生
七、主办：土木工程学院学术部
八、活动具体安排： `
前期宣传
1、宣传部海报两张，分别张贴在一食堂和二食堂。
2、学术部组织工作人员在一食堂和二食堂宣传。
3、通知各班班长，然后由各班班长在班级内部宣传。
4、张贴横幅于教学楼栏杆处。活动内容：
1、环保知识讲座：请专家、老师、同学讲解一些环保方面的知识，加强同学们的环保意识，为书签设计大赛奠定一下基础。
2、书签设计大赛：现场发放书签，选手现场设计书签，比赛结束后统一收书签。后期制作：
1、颁发奖品：获奖选手的奖品颁发
2、作品展示：将获奖作品张贴于展板上 人员安排：
1、负责人——
2、海报的张贴——
3、现场报名——一食堂
；二食堂——
3、书签的发放——
4、参赛作品的评比工作安排——
5、荣誉证书的采购、书写及盖章——
6、作品展出： —— 作品要求：
1、书签要以“和谐校园、绿色环保”的主题，有强烈的视觉冲击力和感染力，内容积极向上。
2、长宽分别为14cm和7cm大小的卡片制作成书签,作品不限横竖版构图。
3、作品必须要手画
4、严禁抄袭、剽窃他人作品。违反规定者一律取消参赛资格。
5、请将参赛者的系部、班级、作者名等信息标注在参赛作品正面右下脚。
九、经费预算：
1、
一等奖：100元精美奖品 + 荣誉证书（1名）
2、
二等奖：50元精美奖品
+ 荣誉证书（2名）
3、
三等奖：20元精美奖品 + 荣誉证书（3名）
4、
书签：待定
5、
横幅：待定
