参赛作品范文
推荐第1篇：参赛作品
证明
兹有我单位大庆市萨尔图区拥军化工厂职工明庆玲，身份证号：230602197110011529，与明怀臣身份证号为230602193012011519实属父女关系，特此证明。
大庆萨尔图区拥军化工厂二○一二年十二月十四日
推荐第2篇：参赛作品要求
参赛作品要求
（一） 主要内容
1、总结本单位“创先争优”活动、创建学习型党组织的经验和做法，包括单位特色、工作
思路和方式方法创新、工作举措和实际成效、工作设想或计划，反映本单位“争当创建学习型党组织标兵”的良好精神风貌。
2、总结本单位开展“阅读进机关”活动的经验做法，包括学习论坛、图书漂流、学习沙龙、
网上学习等内容。
3、可增加反映本单位文化创作等内容，包括动漫、书画、诗歌、散文、微型小说等
（二） 设计要求
1、递交参赛作品需按《创业导报》版面设计【规格为24.3厘米（宽）*35.4厘米（高）】.
2、图文并茂，内容丰富，形式活泼，既力求将综合性、美观性、可读性融于一体，又力求
政治性强、感染力大，影响面广。
3、突出原创性、参与性
推荐第3篇：参赛作品类型
参赛作品类型
1．科普展教品（实物或设计方案） *①科普展品；*②科普玩具；*③科普教具；
*④科普模型（航天、航空、航海以及现代设施等模型）； ⑤其他符合科普理念的展教品。
2．科普文学与科普报告（含科技传播论文）（字数限10000以内）
①科普小说；*②科普剧本；③科普诗歌；④科普小品； ⑤科普报告 3．科普艺术品
*①科普工艺品（含雕塑）；
*②科普纪念品（含挂件、摆件、饰件等多种形式）； ③科普图画；
*④科普摄影（单幅不超过8幅，组照不超过3组，每组不超过6幅）
4．科普动漫、多媒体作品
*①科普动画（包括二维动画、三维动画、定格动画、FLASH动画等表现形式，作品时长在30秒到3分钟之间; 动画为MPG、AVI、MOV或FLV格式;FLASH动画为SWF格式。）；
②科普漫画(单幅、四格、连环画、插画、漫画黑板报等形式，手绘作品为A4纸张大小，黑白或彩色均可;电脑绘画作品必须为TIFF(彩CMYK图300 DPI，黑白灰度图600 DPI，含单独文字层)和JPEG(300 DPI)两种格式；漫画需采用jpg或gif格式;扫描电子文件分辨率不小于200DPI。
③科普多媒体作品（表演剧、音乐剧、歌曲、MTV等）。 5．网络科普、软件等作品 ①科普网站；
*②科普软件（重点以Andriod系统为主要开发平台）； ③科普游戏；（PC游戏、手机游戏）重点包括flash类、HTML5类等科普资源。④其他类（PPT、电子书、博客等）。
6．科普社会实践项目*（科普云、科普旅游、科普专题活动的方案设计、策划与纪实等）
注：1.标*为本届比赛重点类型。
2.申报作品时必须正确填写作品分类，分类填写错误将不能进入评审。
推荐第4篇：参赛作品要求
参赛作品要求
参赛作品以参赛宣说本人或团队的职业规划为主题，对自我和1.内容要求 外部环境进行全面分析，提出自己的职业目标、发展路径和行动计划。参赛作品应涵盖自我认知、职业任职、职业目标与路径设计、规划与实施计划、评估与备选方案等内容，适当运用人才测评等分析、决策工具及丰富的是hi论据，对职业规划过程详尽阐述。
参赛作品不得违反有关法律、法规一级工人的道德规范，不得侵犯他人只是产权，不得剽窃、抄袭他人作品。
本次大赛指舍利创业组，所有参赛学生完成个人职业生涯规划创业计划书。
2.作品形式
参赛选说需同时提交《职业生涯规划书》的书面文档和电子文档，模版捡网站：WWW.EJOBMART.CN
3.书面作品规格要求
（1） 参赛作品使用A4纸打印装订，黑白，彩色均可，不提倡
对参赛作品进行豪华包装。
（2） 《职业生涯规划书》必须有扉页，扉页填写参赛者的真实
姓名
推荐第5篇：参赛作品知识产权声明书
附二：
参赛作品知识产权声明书
本单位（本人）谨声明，“第二届安徽省动漫大赛”参赛作品由独立创作（合作）完成，本单位（个人）对该作品拥有完全知识产权。
本单位（个人）同意大赛组委会根据宣传推广等非商业性用途的需要，在相关媒体非商业性播出、放映、展览、出版本人作品。
本单位（个人）承诺如实填写参赛报名表相关内容，并对所填写内容负法律责任。如果本单位（个人）作品在大赛中发生有关知识产权的法律纠纷，本单位（个人）将承担法律责任，特此声明。
（单位公章）
签字：
年月日
- 14 -
推荐第6篇：武汉市参赛作品要求
2014年武汉市教师教育技术能力大赛参赛要求
一、学科整合录像课
学科整合录像课是指以现代教育思想和理论为指导，运用教学活动设计原理，以新技术、新媒体作为手段，与教学资源有机融合在学科教学过程中，培养学生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体优化的课例。包括教学录像光盘和教学设计、教学课件三方面内容。
教学设计要求如下：
1、贯彻新课程标准理念，明确教学目标，把握学科教学特点，注重以学生发展为中心，注重教学相长。
2、要对所选教材的内容、学习者特征进行分析，阐述基于交互技术的教学策略及教法设计，明示教学中所用资源（教学平台、学习工具或软件）。
3、教学实施过程中要体现基于电子白板等交互教学环境创新的学与教的模式和方法，体现民主、和谐的教学氛围。
4、教学总结与反思要包括应用交互技术前后教学效果的比较，解决的关键问题、教学资源的应用、对交互过程和结果的思考等。
录像课光盘要求如下：
1、通知中提到的“交互式电子白板”既包括传统电子白板产品，也包括交互式一体机（等离子、液晶、LED、背投等）。
2、录像课是一节完整课堂教学实录，时间为一个标准课时。
3、教学录像技术要求：拍摄录像时采用双机位或多机位，用数据线或录屏软件专门采集白板图像，对拍摄到的上课录像和白板图像进行编辑，恰当展示教师活动、学生活动和电子白板上的内容；用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音。参赛作品录像不低于DV格式质量，主要教学活动环节应有字幕提示，录像课以光盘形式提交。
二、多媒体课件（含PowerPoint课件）
多媒体课件是指应用多媒体技术和网络技术，将图、文、声、像等多种表现方式有机结合表达和传递教学内容，辅助教师与学生的教与学，以完成特定教学任务的教学软件。多媒体课件可以针对某些知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容。
视频、声音、动画等素材提倡采用常用文件格式；运行环境不低于Windows2000操作系统。
作品应易于安装、运行和卸载；网页形式作品可用通用Web浏览器浏览。如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件。课件大小（包含所有素材）不得大于100MB。
PowerPoint课件将单设奖项
PowerPoint课件是使用Microsoft PowerPoint软件制作的多媒体课件。此类课件必须采用PowerPoint2003及以下版本制作，不支持PowerPoint2007制作的作品。作品上交前，应使用PowerPoint自带的“打包”功能进行打包。课件大小（包含所有素材）不得大于100MB。
三、教育主题网站（含教育博客）
教育主题网站是指针对中小学、幼儿教育，围绕某个教育领域的教学活动组织的资源类网站。
教育博客必须以围绕教育教学工作，分享教育故事和教学经验为主要内容，反映自己对教育的理解，讲出自己的教育故事，要求针对自身特点，有特色。
参赛的作品应为已成功发布并实际应用的教育主题网站和博客，内容必须达到80%以上为原创作品，作品中的引用内容必须标明来源。
参赛作品应采用主流网站制作技术，网页视觉效果最低应支持Internet Explorer 5.0版本及Firefox 1.0版本浏览器，且在1024×768像素分辨率下显示良好；参赛作品应满足在因特网上运行的基本条件，如: 安全、稳定、可靠和快捷等特点，并可随时通过互联网访问。
作品报送时，仅提供参加评比的教育主题网站或博客的网络访问地址即可。网址可以是域名或ip地址，此地址填写在参赛作品登记表的“作品安装运行说明”一栏中，填写时请注意工整和规范。
四、现代教育技术理论与实践论文（含教育叙事）：
对现代教育技术的理论研究及教育教学的应用，均可作为论文的选题范围。具体有以下几类可供参考: 1．运用教育技术促进教育区域性均和谐发展的研究 2．班级开展多媒体教学的实践研究
3．教育技术标准、教师和学生信息素养的研究 4．信息技术与学科课程有效整合的应用研究 5．教学资源的设计、开发与应用研究 6．现代远程教育资源的有效应用研究 7．高等学校、职业技术网络教育的创新研究 8．幼儿教育中教育技术的应用研究
9．教师教育技术能力培训与教师专业发展研究 10．信息化教育中评价量规的设计与应用 11．新技术在教学领域中的应用研究 12．信息化环境下新型学与教的方式的研究 13.非师范院校教育技术专业发展的研究 14．教育信息化使用效益研究 15．数字化校园研究 16．学生数字化学习研究 17．网络新技术对教学方式的影响研究 18．网络交互教学成效研究
19．数字化资源共享及其权益保护机制研究 20．其他
要求：注重创新性与可行性，理论方面应严谨而创新，实践方面应实用且可行,严禁抄袭。
五、基于教育技术的教学设计
基于教育技术的教学设计必须是在新课程理念指导下，在教学过程中合理运用教育技术，并且经过教学实践检验的教学设计案例。其主要内容应包含以下基本要素：教学设计理念、教学对象分析、教学内容分析、教学目标阐明（三维）、教学策略、教学资源及媒体、教学过程、教学评价与反思。
教学设计必须是认真设计并经过教学实践的真实成果。在设计中要求做到课程标准、教育技术标准、课程教学内容与信息技术的有机整合，符合我国教育教学实际，并经过教学实践的验证。编写教学设计请遵照下列三种类型：
1.课程教学设计
以课程标准和教材为依据，按年级、学期（教材分册）进行的课程（或单元）总体设计。课程教学设计方案一定要有相应的教学资源和对学生新的学习方式的支持（如网络课程、专题学习网站、教学媒体、素材、学习的平台等），资源与设计方案一并上报（网络资源只需给出网址并保证能够有效链接）。
2.课堂教学设计
课堂教学是教学过程中重要的组成部分，一般分为新授课、练习课、实验（实践、活动）课、复习课、讲评课等基本课型，不同学科可以有不同的拓展课型。欢迎在每一学科中有不同课型的案例。同样，资源与设计方案一并上报（课堂教学最好有实况录像，网络资源要给出网址）。
3.自主学习教学设计
自主学习是学生通过综合的学习活动促进知识和能力发展的活动型课程，它包括了多种“学与教”的方式，其特点在于创新思维和创造能力的培养。自主学习的教学设计既可以是单学科的，也可以是多学科的；既可以是基于网络环境的，也可以是在常规教学环境下进行的。同样，资源与设计方案一并上报（要求附学生的学习成果实例，网络资源要给出网址）。
六、数字故事
“数字故事”是指教师和学生在教学中，编写教学故事，把传统讲故事的艺术与信息技术工具结合在一起，整合文字、图片、音乐、视频、动画等多媒体元素，创造可视化故事的过程。数字故事的编辑平台工具可以选用PPT，也可以选用其他多媒体的编辑平台（如Flash动画、视频、数字相册软件等）。数字故事已逐渐成为激发学习兴趣，促进学习者获得丰富的学习体验，提高教学质量的一种信息化教学的策略和技能，在国内外逐渐流行。从今年起，我市将增加数字故事项目，希望得到广大教育工作者的大力支持和参与。
数字故事要求
1．符合数字故事的评价要求，具有故事性、艺术性、技术性、创新性等特点； 2．主题鲜明、内容生动、有教育意义； 3．时间控制在5-10分钟。
七、教具学具和教学仪器创新
教具学具和教学仪器创新项目指已用于或拟用于课程教学、科技教育活动，与原有教具、学具和教学仪器相比，在性能及使用等方面有明显改进，具备实物的作品。
参评作品须是从上交作品之日往前推不超过两年时间内完成的项目，且没有参加过任何评选。
作品（实物）上报需同时提供的材料包括： （1）能说明项目研究过程的原始材料；
(2)“专利查新报告”，查新报告按照申报表中有关要求进行检索，并说明与他人类似项目的创新之处；
八、教育影视短片
分为教材、新闻、专题三类，手机DV等方式制作的作品均可参赛。 （1）内容要求:内容真实、健康，贴近校园、贴近生活。
（2）制作要求：作品时长5-15分钟，有标题，有制作者姓名。要求拍摄画面清晰流畅，构图合理，光线、色彩处理得当。
（3）报送形式：以DVD光盘形式报送。参赛作品所涉及到的名誉权、著作权、肖像权等法律责任由作者本人负责。
九、网络教研团队
一、参赛范围
（一）全国各级各类中小学校教师。限以团队形式参赛，每个团队由三名同学科教师组成。
（二）每个团队可设领队一名（可由参赛教师兼任）。
（三）每人限参加一个赛项，限提交一件作品。
三、竞赛内容和要求
赛项内容：网络教研团队赛项分为初赛与决赛两个阶段。分别设小学组、初中组和高中组三个组别。小学组设语文、数学、英语、思品、科学、信息技术等六门学科，初中组与高中组均设语文、数学、英语、政治、历史、物理、地理、信息技术等八门学科，各组别均设“学校类”和“跨校类”两个类别。 参赛团队自选课题，协作完成并提交信息化教学设计电子稿，包含：①教学设计；②教学流程图。
十、班主任信息化技能评优
一、参赛范围
（一）参赛组别：小学组，中学组（含中职）。
（二）参赛人数：限1人独立参赛。
（三）每人限参加一个赛项，限提交一件作品。
二、竞赛内容和作品要求：制作班级1-3个月的电子成长主题活动档案（格式不限）。体现班主任的信息技术水平和管理班级的水平，促进班级师生共育。作品说明（须包含主题活动内容、技术手段、计划实施方案）。
十一、数字化学习工具评优
一、参赛范围
（一）参赛学科：面向教育部规定的学前教育、义务教育和高中阶段教育的所有学科。
（二）参赛组别：幼教组，小学组，初中组，高中组（含中职）。
（三）参赛人数：限1～2人，学科1人，技术1人。
（四）每个选手/团队限参加一个赛项，限提交一件作品。
二、竞赛内容
参赛作品包括课件、学件、积件、工具小软件等，作品须能体现教师为主导、学生为主体，应具有较强的互动性。
三、作品要求
（一）作品包括： 1．参赛作品及相关素材。
2．其他文件包括三项，并分别存为三个Word文档。 （1）作者简介。
（2）与参赛作品相关的教学设计和反思。
（3）作品说明（作品说明须包含相对应的课程背景、教材版本、课程或知识点名称、设计理念或思路、操作指南等内容）。
3．如需特殊的播放软件，请一并提交。
（二）作品格式不限，制作平台不限，运行环境不低于Windows XP操作系统。网络版数字化学习工具应能用Web浏览器播放。
（三）参赛作品必须保证符合国家相关法律法规和作品的原创性，同时保证不侵犯任何第三方的知识产权或其他权益，资料引用要注明来源，不得出现其他商业性广告语和任何外部链接。同时，参赛者同意对任何违反前述规定所造成的第三方索赔负全部责任。
（四）基于保护作品版权、维护作者权益的考虑，数字化学习工具必须在不影响作品演示的前提下，在封面或其他显著位置注明作者姓名及单位名称，并添加NOC活动Logo（Logo图片可通过直接保存NOC活动网站首页中的标志而获得）。
（五）作品的片头或封面或其他显著位置应出现规范的教材版本、课程或知识点名称，样式不限。如：湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》八年级上册第三章第三节《中国的水资源》。
（六）作品中的视频、动画、声音等均应尽量采用通用格式，配音应为标准普通话配音（不包括外语作品）。
（七）作品操作应简单易用，按钮应明显清晰，相关提示语句应书写完整，同时应便于传播和共享。
十二、微课评优
一、参赛要求：
1．参赛组别：幼儿园组、小学组、中学组、高职高校组，参赛人数限3人/团队。 2．中小学、幼儿园、职业学校现行教学教材（校本课程等）教学内容均可参赛,学科不限。
二、作品说明：
1、作品材料完整：包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、学案、课件、习题、总结等
2.“微课”要求以学科教学内容为基础，讲述教学知识点，这个知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点、或者难点、易错点。以知识讲授、解题答疑、教学演示、实验操作等呈现形式制作。
3．“微课”选取的教学内容要求主题突出，问题集中，指向明确，片段相对完整，利于学生自主学习，并且能够体现新技术、新媒体在学科教学中的深度融合。
4.微课视频：视频格式为：MPEG，WMV，分辨率720X576，时长5-10分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示教材版本、标题、作者、单位。
5．视频要求：图像稳定，色彩正常；话筒录音，声音清晰，无现场杂音；录屏作品做到：视听同步，不干扰可视化学习；拍摄作品做到：单机拍摄稳定，多机拍摄的镜头衔接自然；制作设备与软件不限
6.教学方案设计表内应注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。十
三、数字化高效课堂评优（基于武汉教育云）
基于武汉教育云的数字化高效课堂评优是依托武汉教育资源公共服务平台，组织教育资源规模化应用与研究，创新教育理念与模式，实现信息技术与教育教学的深度融合的视频课例评优。
一、参赛范围：
1、参赛组别：幼儿园组、小学组、中学组、高职高校组。
2．中小学、幼儿园、职业学校现行教学教材（校本课程等）教学内容均可参赛,学科不限。
二、作品包括：
作品以光盘形式提交，包含教学设计和教学反思、教学实况录像、教学课件。
三、作品要求：
1、参赛课例应体现武汉教育资源公共服务平台在教育教学中的应用，充分利用武汉教育资源公共服务平台提供的教育资源及我市特色教育资源，通过交互式电子白板及移动学习设备等现代化信息终端，营造常规课堂的信息化教学氛围，促进信息技术与学科课程的深度融合，切实转变教与学方式，提高课堂教学效果。
2、视频技术要求：根据教学设计实施的一节普通话课堂实录，视频分辨率为720×576，保证画面清楚，声音清晰。课堂教学实录视频为单一视频文件，视频的片头为蓝底白字,时长6秒，包含“2014年武汉市教师教育技术能力大赛”字样及选手姓名、学科、规范的教材版本、课程名称或知识点名称信息。
3、参评课的教学课件（能在Windows 7或Windows XP环境下运行）及相应的运行系统软件。
推荐第7篇：读后感~~~参赛作品1
发扬美德，树立文明
－－读《文明美德伴我成长》有感江南小学５.２班 黄方指导老师：伟用琼参赛组别：小学组
老师一直教导我们要做具有文明美德的好学生,那,文明美德是什么呢?文明美德是一种品质,代表着人与人之间的礼貌和尊重;文明美德是一种传统,是中华民族在世界上独一无二的代表;文明美德是一种收获,拥有它的人生命就有了价值。
《文明美德伴我成长》这本书中,记载了各种关于文明美德的事迹。是一本令人受益匪浅教育性书籍。不管国际大事还是鸡毛小事,都告诉我们做人的真谛。
《诚信老爹：苦难不毁信》是其中一篇代表性的文章,我读后感慨万分.
吴乃宜老人家在一个偏僻的小渔村,整天靠打鱼为生。2006年,一场突如其来的超强台风吹走了老人三个爱惜如命的爱子。辛辛苦苦借钱买来的钢船也不幸遇难。债主们也纷纷来雪上加霜。吴乃宜老人并没有向这比山还重的压力低头,而是一点一点的攒钱。当人们告诉老人”子债不用父换”时,老人不仅没有一丝后悔,还说出这样一句意味深长的话﹕”我已经答应人家要还的,我必须还,现在不能反悔。”一位77岁的老人竟有这样一颗诚心,难道不值得我们学习吗?这个驼着背,站起来只有1.6米左右的老人,用老百姓最朴素的方式,告诉我们”诚心”的含义,同时,也发扬了中华民族几千年来的优良传统。
我不由得想起这样一个故事：一个星期天,小女孩一家用完早餐,准备到父亲一位朋友那做客,女孩高兴地一蹦三尺。因为叔叔家中养了许多鸽子,可漂亮了,简直可以和孔雀相媲美。大家准备出门,女孩这才想起,她今天要交好朋友学做花篮的事。她无奈的停住脚步,告诉爸爸,爸爸和姐姐都叫女孩明天再教,女孩不肯。是啊,自己许下的诺言怎能改变?于是,她只好自己一个人留在家中。这就是著名人物——宋庆龄的事迹。
从今以后，我一定要信守承诺，说过的话不再反悔。讲到这，我又情不自禁地想起了我做过的一件羞耻的往事：那天是星期１，大课间到了。，同学们都兴高采烈地到教室外做游戏。我和陈瑞嘉则在教室内补作业。我拿出作业本和笔，开始漫长的作业生涯。不到20分钟，我完成了。陈瑞嘉目瞪口呆，向我询问有没有什么秘籍。我神秘兮兮地告诉他﹕＂我的笔芯可不是一般的笔芯，它可是＂真彩＂公司最近发布的超滑笔芯,而且，现在只有我家旁边的文具店还有货，其他地方都卖完了。＂陈瑞嘉听了，也想要。他用羡慕的眼光望着我，同时抱着我的腿，开始他的神功﹕软磨硬泡。我禁不住这招，只好答应。没想到，放学后，我和几个小伙伴在小区玩的不亦乐乎，一下子把这件事忘到九霄云外。第二天，陈瑞嘉一大早就在我座位旁等候，我这才想起我的诺言，只好红着脸说没带。可日子就像播了回放，每天早上都会发生这样一个情结。到最后，陈瑞嘉骂我不受承诺，不和我玩了。要是当时我做到＂与朋友交，言而有信。＂就好了
俗话说﹕“许人一物,千金不移;一言既出,驷马难追”希望大家遵守自己的诺言,答应别人,不再反悔!读了这本书,我受用不尽.
推荐第8篇：参赛作品材料要求
附件2：
参赛作品材料要求
一、发明专利需提供专利证书复印件。
二、参赛作品尽可能提供实物或模型。实物作品将在大赛结束后予以统一退还（获奖作品除外）。
三、所有参赛作品必须提交《参赛申报书》，并按规定填写相关内容，同时提供电子文档。
四、外观设计参赛作品要求提供专利申请的彩色七视图，并提交电子版设计图。打印图幅面大小为A4（297mm x 210mm）；作者必须在打印图背面手写签名（以身份证上的姓名为准）及身份证号码。电子版设计图采用 JPG 格式、TIFF格式，分辨率为350dpi，适合印刷制版要求，用光盘存储。电子版与打印稿不一致的，以打印稿为准。
五、发明专利参赛作品要求提供专利申请的说明书。功能、结构等实新型创意设计需提供说明书，详见附件4《实新型创意设计说明书要求和示例》。
六、以企事业单位名义申请参赛的，要求企事业单位法人签名，并加盖企业公章，并提供企业营业执照；个人参赛的须提交身份证复印件。
七、以上要求的文字材料及设计图均需要一式两份,实物只需1份。
八、不符合相关规定的参赛作品，主办单位有权取消其参赛资格。
推荐第9篇：春联征集活动参赛作品
2014马年春节春联征集活动参赛作品
一、上联：航母携蛟龙海洋闲游秀筋骨
下联：嫦娥抱玉兔月宫信步显神威
横批：领跑世界
二、上联：追昔日改革全民走上康庄道
下联：抚今天创新华夏共筑中国梦
横批：心想事成
三、上联：龙腾盛世润华夏大地
下联：骏跃宏篇展神州雄姿
横批：光耀中华
四、上联：中华崛起恩泽全球话和平
下联：大国振兴惠达寰宇共发展
横批：和平发展
五、上联：科学发展彰显繁世盛景
下联：生态文明常享青山绿水
横批：宜居宜业
作者：李其勇，中共党员，临清市楹联协会会员。
推荐第10篇：月光曲教学设计参赛作品
>教学设计参赛作品
一、教学目标:
1、学生能够正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。
2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。
3、学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。
4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。
二、教学用具:
POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面(条件允许)
三、教学过程:
一、启动:谈话激趣
1、同学们,也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧!大家知道这首曲子是如何谱写成的吗?通过学习课文《月光曲》,大家一定会有所收获。
2、板书课题:月光曲
二、互动:
(一)整体感知:
1、课前大家已经预习了课文,课文的生词相信大家都认识了。检查字词。 莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉 注意强调:“券”的读音
恬静、安详、陶醉的意思。
2、指名读课文,其余学生边听边思考:课文讲了什么?
(二)细读感悟:
1、谈话:我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容,大家想不想亲耳聆听这首着名的乐曲呢?现在就让我们一起进入美妙的音乐中.(播放《月光曲》的片段) 能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定)
2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境.
(1)兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲,他们感受到什么?课文是怎样描写的? 请学生仔细读
9、10段,让学生体会哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。
学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。
请同学们读哥哥联想的内容,想一想哥哥为什么会有这样的联想?为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。 引导学生体会出: ①贝多芬这位着名的音乐家,弹奏出来的曲子是一流的,而且这首曲子是贝多芬即兴创作的,是带着感情创作的,有很大的感染力。
②哥哥在静心地听贝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光,听着乐曲展开了联想。
③当哥哥看到妹妹听得那样入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。
哥哥很清楚妹妹酷爱音乐,懂音乐。又在自己清贫的家中迎来了着名的音乐家是多么的兴奋,她一定会好好珍惜这来之不易的机会的。哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那样专注地听,就知道了妹妹已听懂了音乐的内容,已被这音乐所感染,妹妹是在用心去体会,去感受。
(2)再读,感受音乐的美,语言的美,与课文所描绘的画面的美。(月亮初升......月亮越升越高;微云一缕一缕;大海平静......波涛汹涌。)
(3)听音乐,想象这些画面,再有感情地读.
3、回读全文,探究《月光曲》是怎样创作出来的:.
(1)贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声?.(自读感悟讨论合作)
(2)交流。(根据学生的反馈情况随即调整,随即点拨。)
A、出于对穷兄妹俩的同情。
a第3自然段:兄妹俩的对话(\"要是......那么多好啊!\"\"......太贵了,......又太穷.\"\"随便说说\"等。) 贝多芬听到了兄妹俩的对话,这使得他一定要走进茅屋,为兄妹俩弹琴。
①理解:“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”这句话的意思是什么? 贝多芬的曲子肯定难弹,这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。 盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子,只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情;同时,也说明她很喜欢音乐。
②理解:在姑娘说话以后,哥哥的态度怎样? 哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭条件的影响,不能满足妹妹的要求。他很愧疚,但这也是没办法的事,他内心很矛盾。
③姑娘的话,是什么意思: “哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”意思是:
a.哥哥,我和你说着玩的。(
)
b.哥哥,你不要伤心,这音乐会对我来说可听,可不听,你别在意。(
)
c.姑娘在安慰哥哥,不想让哥哥着急,其实,她很想听音乐会。(
)
b引导体悟:你觉得贝多芬听了兄妹俩的话,会怎样想?
c小结:正是由于兄妹间的谈话,使得贝多芬深受感动,为了哥哥的矛盾心情,为了了却姑娘的心愿,为了这位懂事的姑娘,他决定进去为姑娘弹曲子。
B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。
a第
六、七自然段:盲姑娘与贝多芬的对话.(引导感悟:.\"多纯熟\",\"感情多深\"等.) 请学生读姑娘的话,体会。
“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”
①这段话,标点很重要,先连用了两个叹号,说明姑娘说话时的语气很坚定,而且感情非常激动。 ②“您,您就是贝多芬先生吧?”可看出,姑娘在听过曲子之后,马上做出了判断,而且心情是异常的激动。
③姑娘说“多纯熟啊!”“多深哪!”说明姑娘很懂音乐,很爱贝多芬的曲子,因为只有贝多芬本人,才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致,姑娘虽然看不到贝多芬,但她可以用心去感受,这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。
b思维补白:贝多芬没有回答,其实他的心理是怎么想的?
c正是由于姑娘对音乐的热爱与理解,使贝多芬感到找到了知音。他很激动,所以要再弹一曲给盲姑娘听。
C、是当时的环境使贝多芬触景生情。
文章在叙述过程中,几次对环境进行了描写?
(可以请学生把写环境的语句画下来,分句体会。) ①一天夜晚,他在幽静的小路上散步。 这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。
正是由于在这样一个安静的夜晚,正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声,如果是喧闹的小镇,这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。
作者这样写,是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果,我们不妨在我们的作文中试一试。
②“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛瞎了。” 这是对兄妹俩的家庭环境的描写。
这是一个气氛非常和谐的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷,这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。
③“一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。” 这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的。
(3)小结: 贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚,茅屋的一切是那样的打动人,月光是那样的轻柔,这一切的一切,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下,即兴创作了《月光曲》。
(三)回归整体: 朗读全文,用自己的话说说月光曲是怎样创作出来的?
三、能动:
1、有感情地朗读全文
2、聆听《月光曲》,写下自己看到的画面。板书设计: 月光曲
散步(听) 谈话
(同情)
月亮升起微波粼粼
贝多芬走近(弹) 曲子
(知音) 创作《月光曲》 月亮升高风卷浪涌 环境影响
月光照耀波涛汹涌 教学设计二:
一、谈话导入
师:同学们,你们听说过贝多芬吗?你对贝多芬有哪些了解?
(生自由谈) 小结:贝多芬是德国着名的大音乐家。他的传世作品有许多。其中有一首非常着名的曲子叫《月光曲》(板书课题),传说中,关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天,就让我们一起走进这个故事,看看这首曲子是怎样创作出来的。
二、交流预习,以学定教
1、交流收获:
(1)同学们已经读了这个故事,那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事?
(2)在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?(若学生答上一个问题时已说出,这里就灵活处理)哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?
2、质疑问难:在读书的过程中,你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容?(根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流)
3、梳理问题:确定重点要解决的问题并相机板书。
4、交流并明确学习方法:在平时的学习中,遇到问题你都用什么方法解决呢?(教师根据学生交流情况总结归纳出这节课将要运用的学习方法)
三、自主探究,读书感悟
(目标:引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中,理解曲子创作过程,体会贝多芬的情感变化,并从中受到感染)
(一)了解弹奏月光曲之前的情境
(目标:了解曲子创作过程,体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动,培养学生对语言文字的感悟能力,并从中受到情感熏陶。)
1、抓住重点问题,引导学生读书体会,经历情感体验的过程
我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子,现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段,一边读一边想:他为什么要弹第一首曲子?又为什么弹完一曲又弹一曲呢?然后把自己感受深刻的句子画出来反复读一读,试试你从中体会到什么?。
2、生自由读书,边读边体会。
3、师凭借问题引导学生谈体会,从中获得情感熏陶:贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢?谁来谈谈自己的体会?
4、全班交流
5、贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子,那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢?你又从中体会到什么?
6、全班交流(教师根据学生的交流灵活引导,可用交流引导体会,也可引导朗读盲姑娘的话体会等,使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动)
7、谁还有不同的感受?
8、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话
小结:通过刚才读书交流我们体会到,刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的,可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐,他感到非常高兴、激动,于是产生了激情,要再弹奏一首。
(二)透过穷兄妹俩的联想,想象月光曲的内容,体会贝多芬感情的变化
1、师:当穷兄妹俩听到这首曲子后,仿佛看到怎样的画面呢?请同学一边读课文一边画出有关的句子。
(学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子)
2、他们看到了什么?谁来读一读课文中的句子。
3、同学都来读一读这些句子,展开自己丰富的想象,试一试你能看到怎样的画面。(生再读书想象)(目的是凭借语言文字所描绘的画面,了解乐曲内容,为体会贝多芬感情变化奠定基础)
4、交流,读了这些句子,你看到怎样的画面?
5、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面!那这究竟是一首怎样的曲子?同学们想不想亲耳听一听?
6、播放音乐,教师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子,要尽可能使课文语言与音乐的旋律协调
7、同学们都来读一读这些句子,试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想,你能体会到贝多芬怎样的感情?(继续播放音乐,学生读书)(目的:着重凭借语言文字,其次是音乐的烘托,体会到贝多芬感情的变化)
8、学生交流读后的体会
9、让我们再来有感情地朗读这一段,读出音乐的旋律,读出穷兄妹俩的惊喜,读出贝多芬感情的变化,(齐读第九自然段)。(目的:使学生在感情朗读中情感达到高潮)
10、师引导齐读最后一段:穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了,而贝多芬更是万分激动,飞奔回客店,连夜把这首曲子记了下来,由此成就了这首世界名曲——《月光曲》。让我们齐读最后一段。
四、回顾全文,加深认识
1、朗读全文,再次质疑
这是贝多芬即兴创作的一首曲子,里面不仅表现了贝多芬丰富的想象力,更体现了他的这种对盲兄妹对贫苦人民的高尚而真挚的情感。让我们再一起走进这个故事,有感情地读一读全文,再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程。同时,看一看还有没有新的问题。
2、师:同学们,学了这个故事,你感受最深的是什么?
(生自由谈自己的感受)
五、课外拓展
总结:通过这节课的学习,我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的了解,同时,对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。
课后,同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听,边听边像刚才这样展开自己的想象,然后把你想到的景象写下来,大家共同交流。也可以继续查找有关贝多芬的资料,将这位音乐家的故事记下来,再次感受世界着名音乐家的高尚品格和音乐才能。
第11篇：服装设计类参赛作品评分标准
服装设计类参赛作品评分标准
1、参赛作品应为创意性时装系列作品，作品能够充分体现设计主题及设计理念。
2、设计作品应具有时尚感，有鲜明的时代性和文化特征。应具有独特的设计风格及创新性，符合当今流行趋势。
3、
4、系列作品至少为3套，男款、女款均可。系列装作品应配套适当的服饰品，如包袋、帽子等。具有装饰效果并能够与服装搭配和谐。
5、
6、参赛作品必须是个人原创作品，不得有抄袭或模仿的痕迹。服装作品工艺制作精细，版型科学合理，适合人体穿着，并达到静态展示的要求。
第12篇：参赛作品：《生命生命》教学设计
人教版第八册第19课
生命 生命
恩江镇中心小学
曾思园
一、教学目标：
1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
4、通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
二、教学重点、难点：
抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。
三、教学准备：
1、按教学重点制作多媒体课件。
2、布置学生预习生字词，争取把课文读正确、读通顺；每人搜集一两条有关“生命”的名言。
四、教学课时：
2课时
五、教学过程
第 二 课 时
（一）揭题导入，走进课文
1、课件出示格言：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”指名生读。这是著名女作家杏林子对生命的感悟，相信她的文《生命生命》将会带给我们心灵的震撼，让我们一起用心来品味这篇文
2、请同学们齐读课题。请同学们骄傲地把作者也读出来。
3、生命是什么呢？我们应该怎样对待生命呢？让我们走进课文，随着作者的引导一起去探究吧！
（设计意图：引出两个问题，引导学生思考，通过质疑激发学生对文本的探究的欲望。）
（二）整体感知
了解生命
1、自主学习
采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。
2、合作交流
指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
3、作者从这三个事例中感受到了生命的存在。因此，在作者眼中，生命就是 的飞蛾，就是 ，就是 。再让我们从生活中去感受生命的存在。
4、多媒体播放，绽开的鲜花，新生的婴儿„„
在我眼中，生命就是
，就是
，就是
。
（设计意图：借助多媒体，把生命的含义从课内延伸到课外，不仅发挥学生的想象力，增强了学生的口语表达能力，还使课内课程资源与生活实际联系在一起。）
（三）
研读事例，品味生命
⑴ 飞蛾险境求生
师：让我们走进第一个故事，去感受飞蛾带给作者的感动与震憾。请自由读这一部分，划出让你震惊的句子。
1、重点品读“但它挣扎着„„我忍不住放了它！”
师生交流：它指的是什么？“我‘为什么要捉它？换词理解（骚扰）。此时此刻，飞蛾就在“我”的手中，只要稍一用力，它就不能动弹了。这时，你觉得它是一只怎样的飞蛾呢？这时，“我”对这只飞蛾的感情是怎样的？后来，“我”的感情发生了变化，这只飞蛾让“我”感到
（震惊）那我们再来读读这个句子，说说你从中体会到什么？从哪个词语体会到的？
（引导学生抓住重点词“极力、挣扎”等词语，体会飞蛾强烈的求生欲望，通过激情导读表达自己的理解。）
2、角色体验 （1）、如果你是那只飞蛾，你会在心里说什么来鼓舞自己呢？从而深化理解，感情朗读。 （2）、如果你是杏林子，看到这小小的飞蛾你又会怎么想？从而表达对生命的思考。
3、小小的飞蛾想尽一切办法，想要活下去，这种强烈的求生欲望让我感到震惊，此时，捏在我手中的不是小小的飞蛾，而是一个生命，一个不屈的生命！我震惊了！再读句子，把你们的震惊之情读出来！
4、师：你们知道吗，一只飞蛾的寿命只有九天，虽然它的生命很短暂，但它还是在我们手中拼命地挣扎着，直到生命的尽头它都不曾放弃。此时，你又觉得它是一只怎样的飞蛾呢？
5、带着理解再读课题。
师：是呀，无论怎样危险，无论能否逃生，它决不轻言放弃中，这挣扎着的飞蛾让我们强烈地感到这就是
6、小结：
小小的飞蛾竟然如此珍惜自己的生命，更何况我们人呢？让我们带着对飞蛾热爱生命的崇敬之情齐读这一部分。
⑵ 瓜苗砖缝成长
1、重点品读“那小小的种子里„„仅仅只活了几天。”
小组合作交流：这个句子里哪个字最能体现作者的震惊？从这个字中你体会到什么？作者为什么会以为它长不出来呢？它面临着哪些困难？ 师引读：生活环境如此恶劣，但是它没有被困难吓倒，它
即使它只活了几天，它也要
（不屈向上，茁壮成长）
2、引读激情：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！”
3、带着理解再读课题，感叹生命的顽强。
一粒香瓜子，即便没有，，，没有泥土，即使它只活了几天，然而，它用不屈向上的精神，茁壮成长的勇气告诉我们，这就是
（生命 生命）
4、小结
是啊，一料种子尚能如此，当我们面对困难和挫折时，就更应该乐观，积极向上，请同学们再读这一部分，读出对种子的敬佩之情。
（设计意图：这里由扶到放，培养学生自主、合作和用圈点批注法进行学习）
⑶ 静听沉稳的心跳
同学们，求生的飞蛾，顽强生长的种子都让“我”强烈地感受到生命的存在，还有一件事给了我极大的震撼，那就是
（静听心跳）为什么我听到自己的心跳会感到震撼呢？请同学们认真读读资料，再结合课文，静静地想一想。
1、为什么我听到自己的心跳会感到震撼呢？
2、我听到自己怎样的心跳，这说明我还活着，还很有活力。
3、引读句子：这是我的生命，单单属于我的。
①多么沉稳而有规律地心跳，这一声声的心跳，唤醒了杏林子，读：
②原来我还活着，这一声声的心跳，告诉着杏林子
③我的生命力还是旺盛的，这一声声的心跳，震撼着杏林子
3、重点品读“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。” 交流感悟，相机理解“糟蹋”，联系生活说说哪些做法是糟蹋生命的表现，哪些做法是好好使用生命的表现？
4、让我们再次走进杏林子，去了解这位身残志坚的人，激发情感，深化理解。
5、引读第五段。
（这一设计，一是为了让学生深入地走进文本，解读文本，二是让学生更进一步地感悟杏林子精彩人生的意义。）
（四）提炼升华，真情抒怀
[1] 课件出示句子一：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
1、找出其中的一对反义词。
2、为什么说生命是有限的？
3、你们知道在生活中有哪些人在自己有限的生命里，做出许多有意义的事呢？
4、我们可以把这句话浓缩成八个字
5、在我们的身边也有一些这样的人，他们身残志坚，让我们一起来欣赏。看完后，你想说些什么呢？
[2] 创设情景，反复回读中心句 课件出示句子二：于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
1、是的，此时此刻，那柔弱的小飞蛾，它挣扎着，求生的欲望使我深深地震惊，我告诉自己
。
2、是的，此时此刻，那不屈向上的小瓜苗，它顽强的生命力使我怦然心动，我嘱咐自己
。
3、是的，此时此刻，静听自己的心跳，让我感受到生命是如此真实的存在，我一再提醒自己
。
（设计说明：在此过程中引导学生针对自己的感受进行读的训练，培养学生的朗读能力，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育）
[3]播放视频，《牵手》中的马丽和翟孝伟用自己残缺的身躯演绎了动人的舞蹈，用顽强拼搏的精神诠释了生命的意义。看完后，谈谈你的感受？
（五）引进格言，激荡生命之情怀：
学了这一课，你们对生命一定有了更深的感悟，说说你知道的有关生命的格言。
（这样设计既是对文本内涵的深情阐发，又是对学生情感基调的激情呼唤，更是学生对生命感言的自主抒发，使情与意、言与书、工具与人文至臻圆融。）
板书设计
飞蛾险境求生
生命有限
生命
瓜苗砖缝成长期
价值无限
静听沉稳的心跳
生命 生命》课堂实录
师：一条丑陋的毛虫可能蜕变成一只美丽的蝴蝶，这是生命创造的奇迹。这是台湾作家写的一篇文章。
板书课题：生命生命
出示生字词，点学生读。
纠正“动弹”的读音。
师：“弹”在这里读轻声。
师：“糟蹋”的“蹋”在这里读轻声。
师：读字词要像他们读得字正腔圆。一齐读。
出示自读要求：
1、
轻声自由读课文，边读边划出以上词语，注意把字音读准，把句子读通顺。
2、
想一想，用以上词语中的一个或几个概括说说文章写了哪几件事。
学生自由读课文。
师：能不能用以上词语说说文章写了哪几件事情？
生：
师：你说的很清楚，要是再概括一下就好了。
生：第二件事是
师：你说得真好，第三件呢？
生：第三件事是 师：你也说得很好。下面请大家默读这三件事，画出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分别带给作者也带给你对生命的思考是什么？
师：谁来读读你画的句子。
生：但它挣扎着„„那样鲜明
师：我们一起来读读这句话。你抓住了哪个词？
生：因为它使作者感到了震惊。
生：“极力”，我感到它对生命的渴望。
师：听我读读
点生读
师：孩子，你读出了飞蛾强烈的求生欲望。我们一起读。
师：还抓住哪个词?
生：跃动，它想留住自己的生命。
师：那是想留住生命的跃动。你来读一读。
生读
师：我们一起来读读这句话，读时要感觉自己的手中有一只飞蛾。
学生齐读
师：飞蛾的生命只有九天，如果你是那只小小飞蛾，你会怎么想？
生：我会让自己的生命活得有意义。
生：不如放了我吧，让我这九天活得更有生命力更有意义吧。
师：生命再难也要好好活，那是生命的意义。
生齐读第二自然段。
师：为了生命，飞蛾极力鼓动双翅，如果你是杏林子，你会怎么想？
生：如果我是杏林子，我会想放了它吧。
师：让我们带着敬畏带着尊敬再来读课题。
点生读第三自然段
师：你读出了香瓜子与众不同的生命力量。
师：其实同样一句话，只要重读不同的词语，就可以读出不一样的语气。
师：再读第三自然段，还可以怎样读？
学生读第三自然段
点生读
师：你想抓住哪个词？
生：抓住“生命力”这个词。
师：这是怎样的生命力？
生：那是很强的生命力，因为它竟然可以冲破坚硬的外壳。
点生读
师：我听出你把“坚硬”读得很重。
生：因为那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊。
师：我送你一个词，顽强，把它写在黑板上。
点生读
师：同样的一句话我们可以读出不同的语气，但相同的是我们感受到了香瓜子那顽强的生命力。我们再读一遍。
师：听你们读了我也想读了，那请你们静静地听默默地想，这沉稳的心跳又带给作者带给你怎样的思考？
生：我觉得这句话能带给我思考，比如说我可以好好学习。 生：我感受到生命是很短暂的，一定要好好活，不能白白糟蹋。
师：对自己负责，把这个词写上去。
生：我的感受是沉稳的心跳给了杏林子启示，要好好活。
师：我们来看看杏林子，她的脸上充满了阳光，她在轮椅上几十年，看看她的手（已经畸形了），她后来成为台湾著名的作家。
生：我觉得杏林子很顽强乐观。
生：我觉得杏林子珍惜生命。
出示一段话，学生读“虽然生命短暂„„更加光彩有力。” 师：那怎样才能珍惜生命不浪费生命？
生：活得有力。
师：把这句话写在黑板上。
生：我看了一篇文章，给了我很深的震撼，
生：虽然自己得了重病，但是不抛弃不放弃。
师：把它写在黑板上。
生：我觉得我们应该好好读书。
师：多么实际的一句话。
生：残奥会上那些运动员为国家争得了很多金牌。
师：他们活得很精彩，你联系实际说很好。
再读刚才那段话。
师：不错，让我们拿起书再来读课文第一段。
师：生命到底是怎样的呢？拿起笔，用一句话写下你对生命的感悟。
发现学生有个地方写错了，及时指出来。
师：我有个建议，用一句话说说自己的感悟。
生：只要你活着，就一定要珍惜自己的生命，做出对大家有益的事情。
生：生命是有限的，我想到一句格言：我们只有献出生命，才能得到生命。
师：生命的短暂使我更加努力，让我活得更美好。你别浪费时间，时间是组成生命的材料。
师：同学们，认真看老师写课题（师范写）谁想来读一读你读——
师：你注意了中间的停顿你读（另指）——
师：你好像在思考请你读——
师：你似乎在感叹同学们，读着这样的题目，你的脑海里会有什么疑问吗？你问
生：生命是什么？
师：好问题，你在思考还有什么问题？
生：作者在写这篇文章的时候，为什么多次提到了生命？
师：看看课文有几个生命？
生：两个
师：你注意到了题目的特别之处看题目有了疑问，读书的时候就会奔疑问去了想读课文吗？
生：想
师：不要着急，读课文之前，你们先认识一个人，一个极其特别的人他有一个好听的名字，叫杏林子他有一脸的微笑，这一脸的阳光，谁又会想到，在他的生命中„„都会步步煎熬过，致使全身80%以上的关节会都坏死„惊人的毅力，写下了四十多本著作，被誉为台湾最具影响力的作家，同学们，你们看，这就是杏林子的一双手，我们将要学习的课文《生命
生命》就是这样一双手，趴在膝盖上写出来的想读吗？
师：很多同学都已经投入了，那就最快地读一读课文，一会儿我们来交流一下对课文的感受开始读吧！
师：读了一遍课文，有感受想说吗？谁有话说？请
师：你看，你和作者有共鸣了，知道生命是宝贵的和他有共同感受的请举手你看，这么多同学和他一样有感受，那就和他一样表达一下，分享你们的感受请你说说
另一生：第一段讲的就是飞蛾有一种求生„„呃，生命的愿望
师：哦，你读到了一只有强烈求生愿望的飞蛾看，他关注了飞蛾的生命课文才读了一遍，很多同学有了感受，有了思考，不过，有些感受是在一次一次读书的过程中越来越真切，越来越深刻我们还得把注意力放在那些生字新词上请同学们一边大声地读课文，一边划出那些生字新词然后自己想办法把它们读准了，读懂了，把每句话读通顺放声读
师：同学们划出生字新词来了吗?
师：老师也看到了很多同学都划出了生字新词，老师想检查一下你们字词的学习情况请大家看屏幕这组词有些字音不好读，请这一竖行前三个同学每人读一个，大家认真听啊！如果他对了，我们就跟他读一次
师：你读的是这个词的本音，在这个词语里面应该读什么？
师：你第二次读对了，大家再读一次在这个词里要读轻声，书上标的是这个字的本音再放到句子里，还能不能读好这个轻声？大家找一找，在第二自然段这位同学找到了吗？
师：读一下句子
师：你看轻声读得多标准好，请你接着读
师：即是二声，读得真准！
师：暂是平舌音，读得很清晰这几个词，每个词都出现了课文当中的生字
还能读懂吗？请这一竖行每个同学读一个
生：骚扰 生：震憾 生：糟蹋
师：读得真标准，可不是轻声了第四声，读得响亮一点请你当小老师，再领大家读一次
师：这三个词，又是课文当中的生词你在自学的时候，读懂当中哪一个词语的意思了？谁来说说？来，你说——
师：好厉害啊，既读懂了本义，又联系了课文来读他说，骚扰就是扰乱的意思，你看，他抓住了一个关键字，组了个词就大概理解了骚扰的意思，那么“扰”还能组成什么词啊？请你——
师：作者用骚扰要表达什么意思呢？请同学们读一读课文里的句子自由读读
师：课文里是表达什么意思？你来说——
师：你想说，好，你说吧
师：如果你是作者，在写作业呢有这样的飞蛾，在你头上飞来飞去，你会怎么样？
师：噢，你看，已经烦到想把它捏死想结束它的生命了你是从哪儿感受到骚扰表达的意思的呢？大家看看上文来，请你说
师：一个飞来飞去，让她感受到了骚扰表达的意思还有吗？飞来飞去，你说——
师：不停的飞来飞去而且作者当时正在写稿也请你读一读这一句，读出骚扰所表达的意思
师：读得多好啊，骚扰的意思就在这句子当中刚才我们联系了上文，体会到了骚扰表达的情感，再看看下文从哪儿感觉到的？看谁有一双最锐利的眼睛能捕捉到文中那敏感的语言文字你说——
师：捉住你感受到什么了？
师：你看，她通过一个动作，也感受到骚扰表达的意思了来，同学们，我们一起读一读这句话读出骚扰所表达的那种情感夜晚，我在灯下写稿，读——
师：刚才，我们用关键字组词的方法，读懂了骚扰的本义又联系了上下文，体会到骚扰所表达的情感，这些都是学习词语的好方法你还读懂哪一个词语的意思了？后面同学——
师：给大家说说什么意思
师：真好，你给糟蹋换了个近义词——浪费，就理解了糟蹋的意思用浪费解释糟蹋说得过去吗？我们换到书中读一读来，请你把浪费换到句子中读
师：你看，在这里用浪费解释糟蹋，是非常准确的同学们再看看这个句子，这里面还有一种和白白糟蹋完全相反的态度，是什么啊？
师：你看，好好地使用和糟蹋是相反的，那么我们就可以在好好地使用前面加个不来解释糟蹋，那糟蹋的意思就是——
师：对了，你看，一旦我们知道词语相反的意思，在前面加个不，也能理解词语的意思还有最后一个了，谁想说？这个女孩，你想说——
师：哎，这两个词在课文中间都出现了同学们，读读这两个词所在的句子，感受感受这两个词的意思自由地读一读吧
师：读着读着有点感觉吗？那老师换两个句子，看看你还能不能用好这两个词试着填一填
师：谁会填？来，请你来填
师：接着读，接着
师：那是一个地方，甘肃舟曲
师：同意吗？
师：从运用中看出来你们真的理解了
师：刚才，我们把课文中的生字理解了，生词也读懂了再读课文，我们就更容易把课文读好了这一次，我们来分自然段朗读课文，看看，能不能读出每一自然段的意思来谁想读第一自然段？来，这位男孩，你来读对同学们认真听，听一听他能不能读出第一自然段的意思
师：读得更不错孩子别坐下读了第一段，你知道作者在干什么呢？
师：作者不仅在想，而且他是——常常想你再读读，让我们感受到作者不止一次在思考这个问题
师：多好啊，请坐来，同学们，我们也和这位同学一样，一起跟着作者去思考我常常想，读——
师：是啊，生命是什么呢？是什么一次又一次地让作者对生命有这样的思考呢？我们接着来读课文的第
二、
三、四自然段，谁先来读第二自然段好，请这位男孩你来读其他同学一边听一边想，在这一自然段中，是什么引发了作者对生命的思考请大家拿出一支笔，画一画相关的句子
师：孩子，是一股生命的力量再把这一句话读一下我感到一股生命的力量读——
师：读书就要力量认认真真的读一读试试，一个字都不要差来，说说，你画出哪些句子来了？让你感受到，是这些句子引发作者对生命的思考请你来说
师：孩子，先别坐下老师看到很多同学都画出这个句子来了读了这个句子，你知道，你看到了一只怎样的飞蛾啊？那飞蛾在干什么呢？
师：是啊，你读的是一只在拼命换气的飞蛾那你能将那只飞蛾带到我们的眼前吗？请你再读一读
师：孩子，那飞蛾可是在挣扎啊！在用点劲，把那只在挣扎的飞蛾带到我们的眼前
师：有一点力量了那飞蛾确实在挣扎同学们，她的朗读让我们感受到了飞蛾求生的力量老师也想读读行吗？
师：请你们闭上眼睛，用心地听，仔细地听一边听一边展开想像，你仿佛能看到什么，仿佛可以听到什么
师：范读“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”
师：同学们，睁开眼睛，告诉老师，你看到什么了？
师：好啊，你真的看到了
师：你看到什么了？
师：你确实看到了她能认真地去看，还有同学听得见声音了吗？
师：哎呀，你都听到扑翅膀的声音了你不是用耳朵在听，而是用心在听同学们，就这样读着、想着，想着、读着，课文里一个个静止的文字符号就会在我们脑子里复活我们就能听到作者听到的，想到作者想到的，感受到作者感受到的那么，在这一刻，作者心里在想些什么呢？你说——
师：是啊，你感受到了作者会想些什么？你说——
师：你感受到了好请坐你来讲
师：作者感受到的是生命那么，现在捏在作者手指间的，还仅仅是一只飞蛾吗？
师：就像这位同学说的一样，是什么啊？
师：这是生命，是一条鲜活的生命哪！那么，你读懂了，在这一段中，是什么引发了作者对生命的思考？你讲——
师：是作者的思考你能抓住文中的一个关键的语句，概括这一段话的内容，很会学习老师把这一句话写在这儿（师板书）
我常常想，生命是什么呢？在课文的第三自然段中，又是什么引发作者对生命这样的思考呢？谁想接着来读第三自然段？好，这个女孩其他同学认真听，继续画一画相关的句子来，拿起笔来
师：最后一个音是“即使”，我们刚刚强调过的再读一下，即使它——
师：真好，请坐你画出哪些句子来了？来，请你来读
师：哎，孩子，老师这儿打断你一下，你读“竟然冒出一截小瓜苗”，好像是半句话，能把它读完整吗？读完整的句子
师：哎，孩子，看准了，那儿还是逗号，能把这一句话读完吗？
师：孩子，别坐下读了这句话，你感受到当时作者什么心情啊？
师：嗯？她是这样想的？同学们，我们也来读读这句话你看看，读了这个句子，你感受到作者当时什么样的心情啊谁再来读读这句话请你读
师：读了这句话，你感受到作者当时什么心情？
师：你是从哪儿感受到作者很惊讶的？
师：哎，你看，通过她读老师听出来了，一个竟然让她感受到作者的惊讶同学们，种子生长这不是天经地义的事儿吗？有什么可惊讶的啊你说——
师：你真会读书读着上面的砖缝，就能想到下面的没有阳光，没有泥土联系上下文，真会读书同学们，那你们认为，这粒香瓜子应该长在什么样的环境中？你讲
师：应该长在这样的地方，还应该长在哪儿？请你说
师：你看，温暖的阳光，肥沃的土地，充足的水份，这些都是种子生长必须的条件可是，这一粒香瓜子，在没有阳光的砖缝中，它——来，一起来
师：在没有泥土的砖缝中，它——
师：在没有阳光，没有泥土的砖缝中，它依然—— 生：（齐）不屈向上，茁壮生长
师：刚才，我们读着上文，想着下文，读着下文，体会着上文读书就要这样，上下关联着读，才能读明白句子与句子之间的关系，才能越读越明白现在，相信，这粒香瓜子，不仅写在了课文里，不仅打在了大屏幕上，也一定育在了同学们的心里那么，老师把那些让大家有感受的词去掉了，你看看还能不能读好这句话请大家试着背一背
师：同学们背得真投入，来我们一起来背一背如果你能背下来，就看着屏幕背，如果背不下来，还可以试着看书只要用心背，就是好的墙角的砖缝中，掉进一粒香瓜子开始
师：同学们，在上个自然段中，是飞蛾求生的欲望引发了作者的思考而在这一自然段中，又是什么引发作者对生命的思考呢？你还能用文中一个关键的语句来概括吗？这一段是什么引发了作者对生活的思考？请你来
师：真有一双慧眼，一下子就抓到这个关键的句子了就是香瓜子那顽强的生命力，引发了作者对生命的思考（师板书）
我常常想，生命是什么呢？在课文的第四自然段中，又是什么引发了作者对生命的思考呢？请同学们看屏幕，老师和大家合作来读这一段老师先来读
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震憾，同学们，你听这心跳——
师：你静静地再听这心跳—— 生：沉稳而有规律
师：尽管病情每时每刻都在静静地煎熬着，但她听到的心跳，依然—— 生：沉稳而有规律
师：就是这一声声沉稳而有规律的跳动，让作者想到了，读—— 生：这就是我的生命，单单属于我的我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它一切全由自己决定，我必须对自己负责
师：在这一段中，又是什么引发了作者对生命的思考哇请你讲
师：她是通过什么感受到了强烈的生命呢？
师：是啊，就是那一声声沉稳而有规律的跳动，引发了作者对生命的思考
（师板书）
师：同学们，请看黑板作者了的三件事，一次一次引发他对生命的思考，尤其是当她静听心跳，感觉到自己生命存在的时候，她对生命有了更深刻的思考这些思考，都写在课文的最后一自然段大家拿起书，我们一起来读这一段虽然生命短暂，读——
师：刚才，我们通过一遍一遍的读书，和作者一起经历了引发她对生命思考的三件事特别是她对生命的那些思考，简直就是一句句精典的人生格言啊同学们，来，我们一起读一读，争取把它记在心里我可以好好地使用它，读—— 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值
师：这两句话，在表达上非常有特点这样的句子，越读越觉得有滋味儿，越读越觉得有内涵我们这节课的阅读，已经为理解这样的句子打下了基础，下节课，我们将利用学过的方法，深入地理解这些含义深刻的句子，读懂课文中的深意来这节课我们就上到这里下课
第13篇：“挑战杯”参赛作品参考题
第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛哲学社会科学类参赛作品参考题 （经第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛组委会第一次全体会议通过）
为帮助参赛同学，更好地围绕时代发展主题、社会变革需要和人民群众期待，开展参赛作品选题制作，特请有关专家拟定了本参考题目。
总体要求：鼓励参赛同学认真学习理论，深入社会实际，用建设性的态度和改革发展的眼光，了解新情况，反映新问题，学习新经验，参加新实践，了解社会，亲近群众，典型调查，以小见大，独立思考，创新认识，拓展视野，加深对党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的把握，牢固树立中国特色社会主义的共同理想，培养以人为本、实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、开拓创新和科学严谨的精神，锻炼运用科学理论来洞见、分析和解决实际问题的能力。
对于参赛作品，论文类每篇在8000字以内，调查报告类每篇在15000字以内。为党政部门、企事业单位所做的各类发展规划、工作方案和咨询报告，已被采用者亦可申报参赛，同时附上原件和采用单位证明的复印件和鉴定材料等。
本届组委会不接受没有列为竞赛学科的作品参赛。
哲学类
1．实事求是、与时俱进、以人为本、独立自主与中国特色社会主义道路的开创。
2．当代中国马克思主义大众化典型调查。
3．科学发展观是马克思主义关于发展的世界观方法论的集中体现。
4．构建社会主义和谐社会的理论基础和实践意义。
5．改革开放伟大历史作用的典型调查。
6．理论创新、制度创新、科技创新推动经济社会发展的典型调查。
7．建设社会主义核心价值体系的实践和经验的调查。
8．加强社会主义荣辱观教育和建设的典型调查。
9．弘扬中华文化，培育时代精神的调查研究。
10．积极引导宗教和社会主义相适应问题调查研究。
11．新形势下信仰问题研究。
经济类
1．全面建设小康社会的理论和实践研究。
2．市场取向经济体制改革30年历程的典型调查。
3．转变经济发展方式、调整经济结构的典型调查。
4．以工促农、以城带乡的途径和形式调查研究。
5．我国破除城乡二元结构，形成城乡经济一体化新格局进程的调查研究。
6．农村依法流转土地承包经营权问题的调查研究。
7．推进现代农业发展的途径和模式典型调查。
8．农业产业结构调整和优化典型调查。
9．农民专业合作社发展调查研究。
10．开发人力资源、提升人力资本问题的调查研究。
11．应对国际金融危机，开展结构调整、产业升级、改革创新的典型调查。
12．扩大国内需求，刺激消费需求问题的调查研究。
13．货币、保险和期货市场发展与监管问题研究。
14．地方性中小金融机构发展和规范调查研究。
15．中国式劳动力和人才市场发展和完善调查研究。
16．民间投资问题研究。
17．各地推进民营经济发展的实践调查研究。
18．促进就业和构建和谐劳资关系问题的调查研究。
19．县域经济社会发展模式典型调查。
20．积极发展现代服务业的典型调查。
21．垄断行业改革问题研究。
22．自主创新提升产业技术水平的典型调查。
23．各类企业建立现代企业制度的典型调查。
24．高新技术产业发展调查研究。
25．积极利用外资、优化外商投资结构的调查。
26．资源节约型企业典型调查。
27．小城镇现代化建设的典型调查。
28．生态环境产业发展调查分析。
29．我国企业“走出去”的典型调查。
30．名牌战略案例研究。
31．人民币国际化问题研究。
法律类
1．党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一的实现机制研究。
2．构建和谐社会的法治基础和法律保障研究。
3．宪法实践性研究。
4．物权法实施问题研究。
5．知识产权法问题研究。
6．社会主义市场经济的法律问题研究。
7．刑事法律问题调查研究。
8．中国民事法律制度完善研究。
9．未成年人法律保护问题调查研究。
10．我国法律援助工作的发展和创新调查研究。
11．社会舆论监督的法律问题研究。
12．公益诉讼问题研究。
13．我国环境保护问题的法律对策。
14．我国行政法治实践的调查研究。
15．农业农村农民问题的有关法律研究。
16．我国反垄断法的理论和实践。
社会学类
1．各地加强和完善社区建设的政策和实践调查研究。
2．各地保障和改善民生的举措和效果典型调查研究。
3．生活方式的改变与生活满意度的调查分析。
4．群体性事件的调查和分析。
5．社会信任问题调查研究。
6．社会融合问题的调查研究。
7．国家认同问题的调查研究。
8．我国当代社会结构变动的单项调查。
9．就业方式和就业观念变化的调查研究。
10．我国人口素质问题调查研究。
11．城镇老龄事业发展的调查研究。
12．社会安全感现状和原因调查分析。
13．社会转型中妇女地位变化调查研究。
14．当代社会变迁中消费文化兴起问题调查研究。
15．新的社会组织建设和管理调查研究。
16．社会工作服务活动和组织建设的调查研究。
17．我国社会救助工作体制和状况调查研究。
18．我国志愿者事业的发展状况和影响调查研究。
19．新社会阶层的调查研究。
20．城市中务工人员医疗保险改革和创新典型调查。
21．建立新型农村合作医疗制度的典型调查。
22．大众传媒中表达的价值观对受众的影响调查。
23．时尚的社会心理学研究。
24．网络发展及其对青少年影响的调查。
25．公民的环境生态意识及其测评研究。
26．代际关系变化的调查研究。
教育类
1．以人为本科学发展观和我国教育的发展与改革。
2．建设全民学习、终身学习的学习型社会调查研究。
3．鼓励创新的国家教育体制改革问题研究。
4．职业技术教育发展瓶颈问题的调查研究。
5．中国高等教育大众化的新课题研究。
6．各地解决中小学应试教育现象的举措和实践调查研究。
7．各类高校学生创新、创业精神和实践能力教育与培养的典型调查。
8．高等学校人文素质教育的调查研究。
9．当代大学生价值取向和心理素质的调查分析。
10．加强和改革中小学道德教育的典型调查。
11．各地解决城镇学龄前儿童教育问题调查研究。
12．在大中小学逐步开展和加强中国优秀传统文化教育的特色实践和典型经验调查研究。
13．各地对城市务工人员子女就学享受同等教育的举措和实践调查研究。
14．中西部农村教育发展新矛盾新问题调查研究。
15．国家解决少数民族地区教育发展问题政策和实践调查研究。
16．中外学校间学生交流活动的调查研究。
管理类
1．中国特色企业管理典型模式研究。
2．电子商务在某一行业的应用的调查。
3．电子政务建设现状和问题的调查分析。
4．新型科技企业的定位和管理调查研究。
5．社区物业管理体制和模式的典型调查。
6．大型零售企业物流系统发展调查。
7．信息化对企业经营管理发展的作用调查研究。
8．我国企业家队伍成长发展的调查分析。
9．资源、环境、生态保护和管理体制问题调查研究。
10．企业在创新中崛起和发展的典型调查。
11．工矿企业安全生产监管体制和状况调查研究。
12．食品卫生安全监管体制、机制与状况的调查研究。
13．医疗与药品的监管体制、机制和现状的调查。
14．非营利组织的作用及其法制化、规范化的调查研究。
15．新世纪我国商会（企业家协会）状况的调查与分析。
16．影响基层政府行政管理的因素调查与分析。
17．城镇化进程中的政府转型和行政改革典型调查。
18．服务型政府建设的个案研究。
19．各地建立和完善中小企业服务体系实践和经验的调查研究。
20．反腐倡廉的典型调查。
21．各地现行户籍制度渐进改革实践和经验调查研究。
以上是第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛哲学社会科学类参赛作品参考题，供大家参考，每届可能会有些小变动。
第14篇：参赛作品规格及要求
附件一：
首届江苏城市职业学院学生广告艺术大赛
参赛作品规格及要求
Ａ、平面广告作品：
①打印为A3（297×420mm）规格，并装裱在350×500mm黑卡纸或白卡纸上。每件作品上交1份。
②附作品光盘一张（文件格式为JPG，分辨率：300dpi）。
③系列作品不得超过3幅。
Ｂ、影视广告作品：
①用数码摄像机（DV机）或更高级别摄像机拍摄。
②用电脑剪辑成片，时间不得超过30秒。
③统一制成AVI格式（不压缩），输入光盘，作品前需有5秒倒计时。需完成配音和配乐。④作品片头附客户名称、产品名称、作品篇名。
Ｃ、广播广告作品：
参赛作品编辑后刻制在光盘上，时间不得超过30秒。
Ｄ、网络广告作品：
（一）Flash动画广告
动画广告 swf文件格式，文件不超过3MB，时间不得超过30秒，系列作品不得超过三件，配音乐，动画制作成24桢/秒。
（二）网页形象页面广告
根据选题制作网页形象页面，尺寸：800 X 600 Pixel或1024 X 768 Pixel，HTML格式。页面形式自由创作，可以包含Gif或Flash格式的横幅广告。要求页面中的PNG、JPEG、Gif图片或Flash动画链接完整，不加背景音乐，站点文件夹不超过1MB。
如有特殊字体设计，请制作在链接图片中，或者将字体文件（TTF格式）刻入递交光盘中。Ｅ、广告策划案作品：
（一）策划书内容要求：
①内容提要
②市场环境分析
③营销策略
④创意设计
⑤媒介计划
⑥广告预算等内容
（二）策划书的格式要求：
①策划案打印为A4纸，左右边距31.7mm，上下边距25.4mm，正文：宋体、小四号字、单倍行距。
②篇幅不得超过30页。
③不提倡豪华包装。
④数据资料翔实，引用数据资料需注明出处，调查表格原件附后。
Ｆ、公益广告（参赛标准，按平面、影视、广播、网络、策划案类标准要求执行）。
第15篇：财政系统征文参赛作品
财政系统征文参赛作品
长风万里国运兴，举国上下经济繁荣如日升！
爱岗敬业赤子情，财政的干部是精英。
春风化雨艳阳照，青冈县的财政工作传捷报。
金秋十月秋风爽，第四届财苑风采杯职工文艺汇演开了场。
我手拿竹板台上站，用目观瞧仔细看。
今天参加联欢的真不少，都是财政的干部和领导。
欢乐的气氛乾坤罩，神采奕奕人欢笑。
你看那党委班子成员真有派，个个穿着名牌的西服扎领带。
精神饱满热情高，团结和谐把青冈县财政事业的重担挑。
一般干部不一般，人人都把名牌穿。
女的穿千百惠、斯尔丽、哥弟、红袖、阿玛尼。
男的穿登喜路、七匹狼，劲霸、宝马、恒源祥。
个个是满面红光带微笑，展现了青冈县财政干部的新风貌。
我站在台上身搭弓，祝同志们福如东海长流水，寿比南山不老松。
咱们闲话少说起正言，听我把乡镇财政谈一谈。
中国财政有五级，乡镇财政是五脏俱全级别低。
为乡镇政府管财税，负责资源配置和国民收入的再分配。
话说那是零肆年，人员上划归县局，成立了乡镇分局大家园。
翻开了乡镇财政历史的新篇章，人人都是喜洋洋。
那真是水流千里归大海，漂泊的游子把家还。
聘所长、重分岗、人人都把那重担抢。
个个工作热情高，乡镇财政工作掀起了新高潮。
分局领导能力强，意识超前有眼光。
贯彻落实新概念，废寝忘食日夜忙。
政通人和谋发展，和谐的气氛史无前。
辛勤的汗水化雨露，十五朵花开春永驻。
工作环境变化大，网络办公现代化。
会计核算用电脑，省时省力效果好。
人人都会用微机，能打文件会制表。
业务培训经常搞，财政所人员业务素质大提高。
分局领导抓得严，规章制度建的全。
财务管理要规范，事事都要照章办。
作息时间要遵守，李广娟经常用视频把你瞅。
值班值宿必须在，确保资金安全，防止集体资产受损害。
日常工作紧有序，每笔业务细考虑。
业务处理要及时，日清月结不能迟。
资金管理非常严，库存不超500元。
发粮补、放低保，各种补贴真不少。
各项补贴“一折通”，工作干起来真轻松。
农民兄弟乐开怀，都夸党的惠民政策好。
财政监督管到位，确保财政资金合理使用不浪费。
培植财源创税收，该收的分文都不丢。
税收指标年年超，一年更比一年高。
耕耘付出有收获，财政工作结硕果。
创建文明站办所，所所乡镇是一流。
那真是队伍整齐风气正，优质服务创文明。
千言万语不用表，我们遇到了好领导。
工作是我们的火车头，生活中我们是朋友。
这正是：乡财乡用县监管，
镇域经济大发展。
分局工作日月新，
局面和谐亘古今。
灿阳普照前程路，
烂漫花开果实足。
辉增业绩多璀璨，
煌耀财政普新篇，普新篇。
第16篇：安全主题征文比赛参赛作品
安全生产无小事
6月1日晚间发生的“东方之星”客船翻沉事故，再次让“安全”二字频频登上各大媒体头条，成为大众关注的热词，也再次给企业安全生产工作敲响了警钟。6月是全国安全生产月。安全是发展之本、立身之基，只有守住安全这道红线，才能长足发展、基业常青。
安全生产贵在坚持，难在养成，必须不厌其烦、不嫌其细，疏忽一个细节，放过一个纰漏，都有可能酿成严重后果。大量的事故案例证明，安全生产无小事，必须从细微处着手，从一件件具体的小事抓起。
安全生产无小事，这是由安全管理工作的内在规律决定的。安全生产是企业一切生产经营活动的基础，具体来说，就是依据相关规章制度和管理规定，结合企业生产、经营、施工等任务，对员工、设备、环境等进行安全监督和风险管理，具有“全员、全方位、全过程”的特征，必须扎实、细致地抓，不放过任何一件小事。尤其是当前企业加快转型升级步伐，高端设备逐年增多，新产品、新工艺、新技术被大量运用，客户对产品质量及服务水平提出更加严苛的要求，这也把安全生产工作推向以“精细化、零缺陷、高灵敏度”为特征的新阶段，对安全管理者和生产人员提出了更高要求，必须实施更加严格精细的管理，营造更加严密务实的作风。古人云：图难乎其易也,为大乎其细也。要想把安全生产这件难事、大事抓好，必须从看似容易、细小的地方入手，把安全管理制度中的每一项具体规定，甚至员工行为规范乃至劳动穿戴等问题，都不折不扣抓紧抓好，并加强员工思想教育、知识普及和安全文化宣传引导，逐步养成良好风气，营造良好氛围，形成全员关注安全、重视安全、追求安全的共识。
安全生产无小事，还因为安全管理是一个系统，任何一个环节、一个部位、一段时间出现失误，都有可能成为隐患，从而影响企业整体，造成“一失万无”的后果。就拿一台电脑来说，往往因为一个小小的元器件或集成块的损坏，而导致整台电脑瘫痪。祸患常积于忽微。在安全管理实践中，有很多企业因为忽视“小问题”而造成“大事故”，导致企业走向衰败。2014年8月2日发生的昆山中荣金属制品有限公司安全事故最终造成97人死亡，直接经济损失3.51亿元，而事故发生原因，则是该企业未采取有效防控措施，致使悬浮于车间空中的粉尘浓度过高，遇到明火而导致爆炸。这样的案例给了我们太多的警示，尤其在市场竞争日趋激烈的今天，客户群体对企业形象和产品质量愈加挑剔，社会舆论对安全事故的关注度持续增高，安全生产容不得丝毫疏忽大意，必须从小事做起，抓精抓细抓实。
“安全生产无小事”这一理念的践行者是各级安全管理者。要真正将这一理念落到实处，不仅要求安全管理者具有高度的事业心和责任感，还要树立勤奋、细致、扎实的作风。勤奋，即要“脑要勤想、腿要勤走、嘴要勤说”，及时发现和解决问题；细致，即要严格遵守安全管理制度规定，严抠细纠、一丝不苟；扎实，即要树立“不怕得罪人”的心态，坚持说实话、办实事、报实情，坚持思想与行动一致，制度与管理统一，真正做到从大处着眼、小处入手、抓小防大，努力把各类事故隐患消灭在萌芽状态。
第17篇：《小牛顿科学馆》读后感 参赛作品
读《小牛顿科学馆》有感
福山实验小学一年级一班孙泽涛
指导老师：孙丽红
今天妈妈给我买了《小牛顿科学馆》，因为孙老师和其他同学都说这本书很好看，所以我也买来看了。
到了家我就马上拿起书本坐在沙发上认认真真的看起来了，哇，里面的图片，漫画非常精美，还有很多有趣的故事，马上就被吸引住了。这套书真是内容丰富，生动有趣。
其中，我最喜欢的一本是《恐龙大追踪》。它主要讲的是从两亿一千万年前到六千五百万年前当时地球的霸主—恐龙。恐龙有很多类型：禽龙，暴龙，异特龙等。其中，我最喜欢的是石头龙，它是白垩纪末期出现于蒙古的草食性恐龙，全长两米。它的头骨很坚硬，隆起呈圆形状，它的头骨会随着年龄逐渐变大，变厚。
书中又讲了恐龙怎么变成化石：恐龙的尸体大部分遗留在河边或湖边，尸体慢慢地腐烂，只剩下骨架，并且渐渐被上升的湖水或河水所淹没，渐渐的，恐龙的骨骼完全被河底或湖底的沉积物给覆盖住，经过百万年，沉积物中的矿物质一点一滴地渗透到骨骼中使骨骼变成石头，也就是化石。
这套书我还没有看完，但是我非常喜欢它，里面的很多小实验、小制作不仅让我学到了课本上没有学到的知识，也使我知道了很多爸爸妈妈都不知道的东西。怎么样？这套书好看吧？希望你们也来看看，它能让你学到很多的科学知识，那有趣生动的故事，一定会让你看得入迷！
教师点评：
文章语言优美清新，朴素真实，通俗易懂。小作者注重科学，关注大自然，思路清晰，构思巧妙，恰到好处的写出了自己的内心真实感受与对此书的真实理解，从字里行间更是流露出了对它的喜爱之情。
本篇文章侧重于对恐龙的描写，处处细节中也能看出来小作者对恐龙及其化石的浓厚兴趣，如文章中对化石的详细描述等等，同时也表现出了小作者较强的语言组织能力。小作者语言表达准确，描写生动，具有很强的吸引力，给人一种耳目一新的感觉，更激发读者对这本书的阅读兴趣。
第18篇：新闻采集大赛参赛作品汇总
文明，让我们的城市更美好
X 月x日上午，xx市创建全国文明城市百日攻坚动员会暨百城建设提质工程推进会在市民文化艺术中心召开。会议深入学习贯彻全国、xx省创建文明城市工作经验交流会和全省城乡规划暨百城建设提质工程规划推进会精神，安排部署该市相关工作。
城市崇尚文明，文明滋养城市。创建文明城市，不仅仅是为了拿一块牌子、争一个荣誉，而是通过创建，推进经济发展、优化城市环境、提高文化品位、增强城市凝聚力、造福人民群众。创建文明城市的最终目的，就是提升群众幸福指数和生活品质，就是精准满足群众需求、让群众共享城市发展成果，这是提高生活质量的民生工程。近些天我们全市人民上下万众一心、携手同行，上下联动、砥砺奋进，掀起了一轮创建全国文明城市的热潮，谱写了一曲全面动员、全民参与，全神贯注、全力以赴推进创文的壮丽诗篇。以往城市的“灰姑娘”变成了今天的”白雪公主”，随手垃圾不乱丢、交通排队很自觉，这是我们每个市民共创之辉煌成就、共筑之佳绩。
文明创建之路，你我携手同行。部分市民认为，创建文明城市是政府机关的事情，与己无关，但是我们生活在沙澧大地，那么生活环境不是与我们都密切相关的吗？市民的文明素质也是体现文明城市的一部分。交通规则是多数人都不严谨遵守的一大项问题，特别是过马路时，很多行人看到是红灯依旧不闻不问、照闯不误，偶尔会看到个别司机在驾车时往外扔垃圾，就让我联想到一篇关于司机往车外抛物砸伤环卫工的报导，即使有了前车之鉴，也不是所有人都会去重视和改正的。这些只是在马路上最显见的迹象，就算是在公共场所也能听到很多人大声喧哗或者出口就是脏话连篇，他们根本没有意识到这是展现自我素质的时刻。当走出国门的时候，我们的一言一行是代表着中国；走出城市的时候，代表着xx。这些生活中的小细节，无时无刻的反映着我们的言行举止都是和创建文明城市密切相关的，即便我们不能无私的奉献自己为社会出份力，那也不能做害群之马！
“变绿了，变亮了，变美了！”，“变得有秩序了，变得有内涵了，变得更文明了！”对于身边发生的巨大变化，市民看在眼里，喜在心头——创建全国文明城市，让咱老百姓品尝到了幸福的果实。美国前总统肯尼迪曾说过：不要问你们的国家能为你们做些什么，而要问你们能为国家做些什么。同样，我们也不应总问我们的城市能给自己带来什么，而要问问我们能为共同生活的这个城市做些什么。答案其实很简单，从自己做起、从小事做起，让创建文明城市成为一种生活态度，摒弃不文明行为，争做文明的传播者、实践者和监督员，以良好的姿态、文明的言行、百倍的干劲，为xx文明城市创建添砖加瓦！
第19篇：参考：世纪杯参赛作品类别
世纪杯参赛作品类别
（1）自然科学类学术论文（机械与控制、信息技术、数理、生命科学、能源化工类学术论文）
A．机械与控制（包括机械、仪器仪表、自动化控制、工程、交通、建筑等）
B．信息技术（包括计算机、电、通信讯、电子等）
C．数理（包括数学、物理、地球与空间科学等）
D．生命科学（包括生物、农学、药学、医学、健康、卫生、食品等） E．能源化工（包括能源、材料、石油、化学、化工、生态、环保等） 题目示例：
降钙素基因相关肽对缺氧细胞的保护作用及其机制初探；
对酵母菌细胞核内蛋白质相互作用网络的动力学性质的研究及与其它典型网络的比较；
（2）哲学社会科学类社会调查报告和学术论文
参赛的哲学社会科学类作品（含学术论文、调查报告）限定在哲学、经济、社会、法律、教育、管理专业。这类作品的选题必须结合当前社会，具有实际意义。
题目示例：
无“网”不胜——私营企业家的成长探析；
贫困学生怎么上大学？——中国高校学生贷款运行机制分析及其国际比较； 中华民族多元一体论的遗传学求证——汉族遗传结构初探；
（3）科技发明制作（与自然科学类相同）
科技发明制作A类：指科技含量较高、制作投入较大的作品；
科技发明制作B类：指制作投入较小，对生产技术或社会生活带来便利的小发明、小制作
题目示例：
滚筒振动式硬币分检器
环行翼飞机
维-汉-英三向背单词系统、电脑词典
第20篇：《哲学社会科学类参赛作品指南》
哲学社会科学类参赛作品指南
为引导参赛作品能够更好地贯彻理论联系实际的原则，积极研究我国改革开放和现代化建设的重大理论和实践问题，特选择了《第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛哲学社会科学类参赛作品参考题》作为参考题总目。这个总目，供学生选题、构思、调研参考。有些题目较大，可灵活掌握，分解细化。总的要求是：鼓励学生运用所学理论深入实际、深入群众，调查研究新问题，总结概括新经验，以小见大，从实践上升为理论，加深对党的基本理论、基本路线、基本纲领的把握，牢固树立中国特色社会主义的远大理想，培养解放思想、与时俱进、艰苦奋斗、开拓创新的精神，提高分析和解决实际问题的能力。参赛作品论文类每篇在8000字以内，调查报告类每篇在15000字以内。为党政领导部门、企事业单位所做的各类发展规划、改革方案和咨询报告已被采用者亦可申报参赛，同时附上原件及采用单位使用证明的复印件和有关鉴定材料。
一、哲学类
1．解放思想，实事求是与中国特色社会主义新道路的开创 2．“三个代表”重要思想与唯物史观的发展
3．以人为本，全面、协调、可持续发展观对社会主义建设规律认识的深化 4．科学技术是第一生产力的理论与实践
5．理论创新、制度创新、科技创新对经济社会发展重要作用的典型调查 6．坚持群众观点，贯彻立党为公、执政为民宗旨的典型调查 7．社会转型期人们思想观念嬗变的调查与分析
8．在发展市场经济中加强社会主义道德建设的典型调查 9．社会主义初级阶段人的全面发展研究
10．网络社会中人们交往关系的变化与伦理道德的新课题研究 11．经济全球化背景下中国发展先进文化问题研究
l2．封建迷信在一些地方泛滥的表现及其原因的调查与分析 l3．加强科学精神、科学思想、科学方法教育经验和做法的调查研究 l4．当代大学生人生追求的调查分析 15．当代青年个性化发展的调查与哲学思考
二、经济类
1．全面建设小康社会的理论与实践研究 2．新型工业化道路研究 3．农业劳动力转移对策研究 4．人民币汇率问题研究 5．国有资产管理机构设置研究 6．东北等老工业基地振兴问题研究 7．我国与周边地区经济一体化问题研究 8．垄断行业改革问题研究 9．地方性中小金融机构发展研究 10．债券市场发展与规范化研究 11．农民收入问题调查 12．农民税赋负担问题调查 13．民间投资问题调查 14．贫困大学生问题调查 15．国有资产流失问题研究 16．商业保险问题研究 17．地下钱庄问题研究
18．公共事业民营化的案例研究 l9．实施西部大开发战略的调查研究 20．人才市场、技术市场发展调查
21．各类企业建立现代企业制度的典型调查 22．个体、私营等非公有制企业典型调查 23．积极利用外资优化外商投资结构调查 24．金融风险防范与我国金融业改革研究 25．农业产业结构调整典型调查 26．农业产业化研究 27．产业结构调整和优化调查研究 28．名牌战略案例分析 29．城镇化的调查和分析 30．生态环境产业发展调查分析
三、法律类
1．全面建设小康社会阶段的宪政问题 2．宪法监督与宪法解释研究 3．法律赔偿执行难问题研究 4．知识产权法研究 5．信息安全法研究 6．电子商务法研究 7．政务公开制度研究 8．新婚姻法实施后问题研究
9．经济全球化背景下的法律问题研究 10．文化法制研究
ll．我国的民事法律制度的完善研究 l2．公司法有关问题研究 l3．金融监管法律问题研究 l4．法律援助的实践 15．公益诉讼
l6．中国环境保护问题的法律对策
l7．新世纪新时期推进我国行政法治的理论与实践问题研究 l8．党的领导、人民民主和依法治国有机统一的实现机制研究 l9．“三农”问题的有关法律研究 20．中国反垄断法的理论与实践
四、社会学类
1．当代中国农村家庭结构与功能变迁调查 2．社会安全感现状和原因调查分析 3．目前职业的社会声望研究
4．生活方式的改变与生活满意度的调查分析 5．单位制度和社会归属感研究 6．社会诚信度现状及其影响调查 7．社会公平感与纳税行为的关系研究 8．新社会阶层的调查研究
9．就业方式、就业观念变化调查研究 10．家庭保姆问题调查 l1．社区服务问题研究 l2．家庭暴力问题研究 l3．老年人家庭赡养问题
l4．妇女地位及妇女问题调查研究
15．当代社会变迁中消费文化兴起问题调查研究 l6．社会生活中中介组织的现状、成因及发展趋势 17．城市与农村生育观的差异、变化趋势及原因分析 l8．农地征用中侵犯农民利益情况调查 l9．农民对土地的意识变迁及其成因调查 20．社会转型期的社会政策和社会救助工作研究 21．城市中农民工现状调查
22．公民的环境生态意识及其测量研究 23．大众传播中表达的价值观对受众的影响调查 24．时尚的社会心理学研究 25．网络发展及其对青少年影响研究
五、教育类
1．学校乱收费问题调查研究 2．税费改革对农村义务教育的影响 3．第八轮课改的跟踪调查研究 4．中小学学生道德现状调查 5．加强中小学国防教育问题研究
6．现代科技发展与社会主义市场经济对高等教育的影响及对策 7．推进素质教育的调查研究
8．学生创新精神和实践能力培养的调查研究 9．调整教育结构，扩大高等教育规模的调查研究 10．我国远程教育发展调查与研究
11．大学生参加社会实践的意义和途径方式调查研究 l2．当代大学生价值取向和心理素质的调查分析 13．加强和改进高校德育工作调查
l4．加入WTO、留**和教育的改革开放研究 15．从学生角度看高校教师队伍建设 l6．职业技术教育发展与改革调查研究 l7．高校毕业生就业问题研究
l8．中国优秀传统文化与大中小学教育 l9．民办教育发展典型调查 20．少数民族教育发展调查
六、管理类
1．电子商务在某一行业的应用调查分析 2．科技企业的战略定位与组织设计 3．大型零售企业物流系统发展调查 4．中国银行组织再造实践研究 5．我国私营企业二次创业问题调查 6．中国家族企业问题调查研究
7．信息化对企业价值增值作用调查与分析 8．企业、组织、政府信息化建设的调查 9．中国企业家队伍成长与发展的调查与分析 10．中国上市公司的独立董事制度研究 11．企业在创新中发展典型调查 12．非法传销活动的调查与分析
13．非营利组织的作用及其法制化、规范化调查研究 14．影响中国基层政府行政管理的因素调查分析 15．反腐倡廉的典型调查和案例分析 16．中国行政审批制度改革调查与分析 17．政府绩效评估研究
18．公共部门中人力资源管理调查与分析 19．城市化进程中的政府作用和行政改革研究 20．村民自治中的问题与对策研究
21．加入WTO后商会（企业家协会）现状调查与分析 22．电子政务建设现状调查与问题分析 23．医疗管理体制改革研究 24．服务型政府建设个案研究 25．城市社区发展调查与研究
