男子汉的范文
推荐第1篇：寻找男子汉
喜剧小品：
寻找男子汉
人物：“花儿”、“一剪梅“、柳指导、送水工
【幕启.排练场，柳指导和选秀男演员”花儿”、“一剪梅“在排戏。
【音乐起。灯光亮。
【柳指导拿着一把伞等待着。
【随着一曲王菲的《我愿意》——
“一剪梅”：（柔情地唱着）“我愿意为你，我愿意为你，我愿意为你忘记我姓名，就算多一秒——”
【在戏中，柳指导和“一剪梅”扮演一对情人，翩翩起舞。
“一剪梅”：（嗲嗲地）“亲爱的，嫁给我吧！”
柳指导：（羞涩地）“婚姻大事，让人家考虑考虑嘛。。。。。。
“一剪梅”：不要再考虑了，我可是百里挑一的男子汉啊。来，嫁给我吧，做我的新娘，来
柳指导：（不好意思）我不戴
“一剪梅”：戴上吧！
柳指导：不戴嘛
“一剪梅”：戴上吧
柳指导：我。。。。。。（深情地看着“一剪梅”，欲接过戒指）
“花儿”；(手持匕首上前)打劫！
柳指导：啊！打劫！打劫啦
“一剪梅”：嘘。嘘。。你别叫啊！
柳指导：那怎么办啊？
“一剪梅”：，赶紧逃啊！——（欲躲）
柳指导：（从角色中跳出）哎！站住！怎么回事啊，就这样跑了？你。。你。。。不排了！
“一剪梅”：哎呀！柳指导，我觉得逃跑也是一种策略啊！
“花儿”：对对对，柳指导，你不是说演小品要真实可信、真情（柳指导不让花儿接着说）。。。哎哟!又不让人家说完
柳指导：我们参加的是什么比赛，啊？我们是要参加“寻找男子汉”的电视选秀，看看你们俩，你们本来不是这个样子的嘛！
“一剪梅”：柳指导，我们本来是不是这样子的，可是现在的选秀节目，哪一个不是这样子的呢！
“花儿”：就是啊，柳指导，现在的电视选秀，我只要抛个媚眼
“一剪梅”：摆一个post
合：就有一万条短信
“花儿”：对！
柳指导：对你个头！我们这叫选男子汉嘛！多多少少应该有点男子汉的气概好不好，
“花儿”：哎！男子汉气概，柳指导，你看我们的形象，还有我们的气质，我们可都是阴柔之美
“一剪梅”：是现在非常流行的中性美
柳指导：哦！就是不男不女，我告诉你们啊，现在很多人对你们那种。。。什么“中性美”已经厌恶透顶了，我
1今天来呢，就是要在你们当中PK掉一个！
“花儿”：啊？柳指导对我们的审美不满意？
“一剪梅”：要在我们当中PK掉一个？
“花儿”： “一剪梅”
“一剪梅”：“花儿”！（与花儿紧紧相拥，放声痛哭，又擦干眼泪）
花儿：男儿有泪不轻洒——
“一剪梅”：对！
花儿：无论我们是谁站在这个舞台上，我们都要坚持自己的审美！
一剪梅：对！
“花儿”:这才是——真正的
花和一：男子汉！（再次相拥痛哭）
柳指导：好了好了，好了，好了！看在短信的份上，我就最后给你俩一次机会——小品重排！
“花儿”、“一剪梅”：从哪开始？
柳指导：（不耐烦地）打——劫！
【三人重新排戏。
“花儿”：（ (手持匕首上前)打劫！
“一剪梅”：（站到柳指导面前）不许过来！
“花儿”:好小子！（与“一剪梅”打斗，并将“一剪梅”打倒在地）
柳指导：你怎么这么没用，不是教过你了嘛！应该是这样，这样。。。（花儿将柳指导用力推开）哎哟！看他挺投入的。。。
“花儿”：（追过来）把东西交出来！交出来！
柳指导：不要给他
【一剪梅把戒指扔给“花儿“
柳指导：（对一剪梅）你。。。
一剪梅：哎。。。钱财是身外之物嘛
花儿：我不但要物，还要要人。。。。。(上前)
柳指导：啊！
一剪梅：（态度坚决）我不许你碰她
柳指导：（欣喜）这才是男子汉
花儿：好啊。。。（举起匕首一把抓住“一剪梅”欲刺“）那么我今天就杀了你
一剪梅：慢。。。。啊。。还是你去吧（推柳指导上前）
花儿：（拉着柳指导（走！
【花儿手持匕首，拉着柳指导欲走
【送水工扛着两桶水上
花儿：走吧。。。
送水工：（见到这一幕，就地放下水桶，一步冲上前去，将花儿扛在肩上欲摔）光天化日之下，竟敢打劫，赶快报警！
【众人吃惊
一剪梅：你哪来的？嗨！快松手！快松手！
柳指导：哎！！放下，放下
送水工：（一边抓住花儿，一边指着一剪梅，狠狠地说）你给我们男人丢尽了脸，你算什么男人！连自己的女人都保护不了。。。
花儿：（痛苦地扭动着胳膊）你干什你，干嘛呀！我们这是在排小品。。。
柳指导：哎哟，大哥，我们这是在排练啊
送水工：啊？搞了半天你们是在排练啊！
花儿：你以为你是在英雄救美啊！
送水工：哦！对不住对不住啊。
一剪梅：你是谁啊，是谁啊，是谁啊！
送水工：唉！（提起两个水桶）我是送水的,大姐，水放哪儿？
大家：啊…
柳指导:哦？放下放下。。 就放这儿
【送水工把水桶放下，大家都发出：啊…..(惊叹的声音)
送水工：大姐,请你签个字。
柳指导：（上下打量着送水工，对着花和一说）看见没有，看见没有啊，这才是男子汉，（转向大哥说）大哥，明天来参加我们寻找男子汉的比赛吧！
花儿和一剪梅：啊？
一剪梅：柳指导
花儿：柳指导！
花儿：他这样的男人和我们这样的男人，完全不一样嘛！
一剪梅：柳指导，现在的关键是要符合电视选秀的
花和一：标准。（摆出造型）
柳指导：够了，对你们那种标准已经看够了，我告诉你们，女人心目中真正的男子汉只有一个标准，就是像他那样在关键时候能够见义勇为，挺身而出，看你们俩，把男子汉演成什么样？我现在决定由他和你们两个PK！ 花和一：啊？
柳指导：大哥，你准备一下参加比赛吧！
送水工：啥比赛？我不知道。我还要送水呢！
柳指导;不会耽误你的，（掏出一百元给送水工）给，一百块钱，就冲着你刚才那个动作的劳务费，你先拿着。 送水工：啥？我刚才那个动作就一百？
柳指导：对！
送水工：那我再来几个。
【一剪梅、花儿害怕地后退，柳指导拦住送水工
柳指导：哎！！！
1柳指导：大哥，你一会就准备那个英雄救美，见义勇为啊。
[电话响。。。。。。
柳指导：我现接个电话啊，喂，是 张总监啊，告诉你一个好消息，刚才海选的时候我又挑中了一个男子汉，绝对符合你的标准，哦!!好的好的，我现在过来了啊。。。
花和一：哎！柳指导——（欲追又止）这太不公平了！
这算什么事嘛！
【三个男人站立着，有点尴尬。
送水工：哎！——大哥，你好你好！（热情地欲和花、一握手）
花和一：（厌烦的）去去去。。。讨厌
送水工：（尴尬）不是。。我。。是她要我。。。（见没人理会）嘿嘿。。我要参加比赛了，我要挣钱了，我先活动活动（舒展筋骨，做俯卧撑，情不自禁地）嘿嘿。。我英雄救美，我挣钱了！
【花和一藐视地看着送水工
花儿：我就不明白，柳指导怎么偏偏选择他
一剪梅：你知道啥？柳指导选他还不是因为他和我们不一样
花儿：不一样
一剪梅：哦！！！（明白过来）要是他和我们一样了，那看柳指导到时选谁？
花儿：对！
花和一：（拍手，相视会意，对送水工）哎！！让一下
让开让开。。。。我们要排练，我们要排练了
【音乐起，花和一摆弄骚姿，开始表演自我介绍
花儿：大家好！我叫花儿，我只有花香，没有花心，如果你是我的“粉丝“，就一定要给我多多投票
一剪梅：大家好，我叫一剪梅，我最崇拜的偶像是梅艳芳，最爱看的电影是《梅花三弄》，支持我请投票到3W点WC点COM，吔！（摆出胜利的造型）
花和一：（再次同时走出，摆出定格造型）吔！
送水工：（莫名其妙地站在二人中间说）哎呀！妈呀！
【正在得意的花和一被送水工吓了一跳
花和一：吓死人了！吓死人了！
送水工：你们在干什么？
花儿：我们是在做自我介绍。
一剪梅：（藐视的）你会吗？
花儿：你会吗？
一剪梅：你会吗？
花儿：你会吗？
送水工：我会！我在老家相亲的时候就做过自我介绍
花和一：那你来一个。
送水工：来就来。（大声的）我叫张大狗——（见花和一在旁讥笑）笑啥呢，（继续介绍）在家养猪又喂狗，勤劳致富靠双手，吃饱穿暖不犯愁。
一剪梅：哎呀！！简直就是
花和一：土！
花儿：你什么都不明白就在这里瞎掺和，你知道吗？我们这是要参加男子汉选秀秀——你懂吗？
送水工：啥是秀啊？
一剪梅：哎呀，就是比赛！我们可都是要上电视的。
送水工：上电视？那太好了。。可我不会表演节目啊。
一剪梅：不会没关系，我们可以教你呀！
花儿：（会意地）对！既然柳指导让我们PK，那我们就是一个赛场的兄弟了。
送水工：（高兴地）啊呀！太好了，兄弟谢谢啦！谢谢！（高兴地握住花和一的手）
【由于送水工手劲很大，痛得二人直叫唤
一剪梅：哎呀！你以后可要记住了，在电视里动作可不能粗俗，要有美感
花儿：对！不仅动作要有美感，而且说话的时候一定要
花和一：温柔！（摆造型）
送水工：哦！在舞台上表演工作要有美感，语言要温柔。
花和一：你行吗？
送水工：就像刚才你们这个样子？(刚硬地说)我试试！
花和一：（示意送水工要温柔）恩？
送水工：（明白）哦！（温柔的说）我试试。。。
【音乐起。。。
送水工：（学着他们刚才走台步的样子，大声地说）我叫——
花和一：恩——（示意温柔）
送水工：（马上转为温柔）。。。张大狗，我在家养猪又喂狗，勤劳致富靠双手，吃饱穿暖不犯愁！（摆造型） 花和一：哎呀！好多了好多了。。。。。
花和一：那你还有什么才艺可以秀一秀啊？
送水工：（不懂地）啥才艺？
一剪梅：就是唱唱歌，跳跳舞，演演小品什么的。
送水工：（大声地说）哎！（拍胸脯）小品我可以。。。。
【花和一示意温柔
送水工：（温柔地）小品嘛！我可以试试。
花儿：那我们决定教你演小品
一剪梅：我们表演的小品是英雄救美
花儿：小品是这样的。。。。
【音乐起。花和一教送水工表演英雄救美的小品。三人作哑语表演。
花儿：哎呀！好多了。。。这就是新时代的男子汉
【结束时，柳指导上
柳指导：怎么样，怎么样？准备地怎么样啊，张大哥，准备好了吗？
送水工：（迎上去）导演，我已经准备好了。。
柳指导：（惊讶）准备好了？来来来，秀一个！！
送水工：来来，帮帮忙
【音乐起。一剪梅拿一把椅子给柳指导坐下在一旁看表演
送水工：（嗲声嗲气地对花儿说）亲爱的，你嫁给我好吗？
花儿：（学女人）婚姻大事，人家还要考虑考虑嘛！
送水工：考虑啥，戒指都买好了，来，你把它戴上吧！
花儿：我不戴
送水工：戴上嘛！
花儿：不戴嘛！
【一剪梅扮演歹徒上
一剪梅：（手持匕首）打劫！（抢夺戒指）
花儿：（学女人说）救命啊！（示意送水工和一剪梅搏斗）
送水工：（会错意）我明白（用力斗歹徒）
一剪梅：（示意送水工应该温柔）哎！呀呀！
【送水工便依照刚才一剪梅教的动作进行表演
柳指导：停！怎么回事？怎么一会儿你就变成这样了？
送水工：（自信地）导演，谢谢，谢谢了，我终于明白，你们这个比赛，寻找什么的，是什么样的男子汉了！
【音乐起。。。
花和一和送：（唱桃花朵朵开，并做动作。。。
【音乐停送水工做了一个女人式的造型
花和一：哎呀！柳指导，现在你觉得谁才是你要找的男子汉呢/
柳指导：（指着送水工的造型）你。。你。。。
【送水工抛给柳指导一个媚眼，柳指导晕倒
花和一：（赶紧扶住柳指导）柳指导，柳指导！
【众人定格
【音效起，音乐声中收光。
推荐第2篇：男子汉优秀日记
母亲出公差，父亲去看病人。晚上，家里只剩下我一个男子汉，守着空荡荡的屋子。
我拿着竹竿顺着屋角一步一步地查看了一遍又一遍：门是否锁好了，窗户是否关牢了。我那忐忑不安、心惊肉跳的样子不亚于一个准备跃狱的犯人。我坐在床上，左手拿着竹竿，右手拿着一本笑话书，不管书中的内容多么滑稽、幽默，却总是吸引不住我。我的脑子里充满了小时候母亲给我讲的那些妖魔鬼怪的故事，生怕妖魔来捉走我。
就这样，我好不容易熬过了两个小时，但父亲还没有回来。我只好用睡觉来克制害怕。我哆哆唢唢地铺完床，以最快的速度钻进了被窝，望着黑乎乎的床下和黑洞洞的门后，我的心“咚咚”的跳个不停，像揣着只小兔子，连忙用被子蒙住了头。我颤抖得床“吱呀呀”乱响，又给这死一般安静的房间里增添了几分恐怖与阴森。突然，门外响起急促的敲门声，吓得我缩成一团，心差点儿蹦了出来。“咚、咚！”门外的敲门声越响，我就越慌，仿佛妖魔鬼怪将要破门而入……这时，门外传来父亲熟悉的声音：“宝宝啊，是我。快开门吧！”我一听，半信半疑，……门外的人一说，我就坚信是父亲，连忙跳下床，开了门。一下子扑进了父亲的怀里，眼泪也不知不觉地流了下来。
“男子汉，臭豆腐！”父亲指着我开玩笑地说着。哎！男子汉，臭豆腐。
推荐第3篇：小小男子汉教案
课题： 小小男子汉
第 2 课时
授课教师：吴幸娟
课型：讲授
教学目标： 知识与技能
有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法
通过反复朗读，了解洛迪和妈妈与洪水斗争，最后脱离危险的过程。 情感态度与价值观
感受洛迪的“小小男子汉”的形象。学习他坚强勇敢、舍身救人的品质。
重点：理解课文内容，了解洛迪脱离危险的整个过程。 突破方法：理解重点词句，读懂课文。
难点：感受洛迪的“小小男子汉”的形象。学习他坚强勇敢，舍身救人的品质。 突破方法：在朗读课文时，边读边想画面。借助多媒体，感受当时的场面。
教学方法
师：朗读教学法。
生：边读边想画面，读中感悟、探究相结合。
教学准备
课件或相关图片
教学过程
一、图片导入
二、自读感悟
1．听录音，体会作者的语气。师提问：说说文章讲了一件什么事情，为什么说洛迪是一个“小小男子汉”？引导学生分析。
2．学生找出自己印象最深的句子读一读。
三、合作研究，突破重点
1、学生默读课文，在保护妈妈的整个过程中，课文重点写了洛迪的哪几件事？（归纳方法：找准地点、事件）
2、合作学习
（1）出示学习要求，小组讨论交流。
A.读课文第五至第九自然段，各拟一个小标题。
B.在文中画出最令你感动的句子，读一读，说说自己的体会。
（2）全班交流
A.说说你给课文的其余段落拟出了什么样的小标题。
（教师结合学生汇报情况进行小结。其余段落标题为：“洪水中护妈妈”，“浅水中守妈妈”，“大路上搀妈妈”“妈妈安全脱险”）
B.师根据学生回答，引导学生朗读感悟。
3、学生伴随配乐朗读，想象与洪水斗争情境。
四、情感升华，拓展延伸。
1、比较句子
2、课文中哪些地方可以看出洛迪是“小小男子汉”？
（突发事件固然体现男子汉气概，平时帮助妈妈的做法也能体现）
3、讨论怎样做才配得上“男子汉”这个称号？（根据对文章的理解和感悟，结合生活体验和经历，自由发表观点）
五、课堂总结。
推荐第4篇：我是男子汉
《我是男子汉》教学设计
[教材分析] 这是一首以第一人称写的诗，表现的是一个六岁的小男孩儿因为爸爸不在家而主动承担起照顾妈妈、保护妈妈的责任。诗写的很有特点，童趣盎然。
[设计理念] 语文课程标准中明确指出：“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力 ，激发想象力和创造才能。”我在教学中注意挖掘文中适于培养学生创造力的资源，发展学生的想象力，提高学生的思维能力和创造力。让学生体会男子汉的责任感、自豪感，想象做男子汉的气概。 [教学目标] 1.认识4个生字，会写5个生字。 2.有感情的朗读课文。
3.通过阅读，体会诗中所表现出来的自信和对妈妈的关心之情。第一课时 [教学目标] 1.学习生字词。
2.初读课文，了解文意。[教学过程]
一、趣味导入
同学们，你们无论是男孩儿还是女孩儿，都是父母的骄傲，如果能做个顶天立地的男子汉，父母更会为我们感到自豪，你们想做这样的好孩子吗？好，今天我们就来学习一首诗，请同学们齐读课题。
二、初读小诗
1.教师范读，请同学们注意诗中生字词的读音。2.学生试着自由读诗，要求读得通顺、流畅。
3.指名读诗（纠正读错的音节及读破句的地方，鼓励读得通顺流畅的学生）
三、学习生字
1.学生一边自由读文，一边画出本课的生字，并出声读一读。2.学生汇报所画的生字。“陀、革、鞭、劈、摘”。 3.陀：可指山冈。组词：陀螺。
革：（1）去掉毛经加工的兽皮：皮革。（2）变动：变革。（3）开除：革职。
鞭：鞭长莫及，鞭策，鞭笞。
劈：（1）pī用刀斧等砍或从正面切开：劈风斩浪，劈头盖脸。（2）pǐ。a、分开劈成三股：劈柴。b、分裂。c、腿或手指分裂开：劈叉。
摘：摘花、摘录、摘记、摘要、文摘。
4.幻灯片出示书后读一读，写一写。巩固生字词。
四、指导笔顺
重点指导“革”的书写顺序。学生可做书空练习。
五、熟读诗歌 1.认识了生字宝宝，为我们的朗读扫清了障碍，男子汉们一定是迫不及待的要读诗了，下面我们就来轻松阅读。
2.自由朗读诗
3.指名分节读诗（教师给予鼓励性评价） 4.齐读诗
六、总结启发
同学们，今天我们不但和生字宝宝交了朋友，而且熟读了诗歌，诗中那个男子汉的形象一定是每个同学的梦想，下节课我们继续学习。
第二课时 [教学目标] 1.有感情朗读课文。
2.阅读中，体会诗中所表现出来的自信和对妈妈的关心之情。3.想象诗中的情境，懂得关心、保护妈妈是儿女的责任。 [教学重点] 有感情读文，联系生活理解课文。 [教学难点] 体会做男子汉的自信与自豪。 [教学准备] 歌曲《男儿当自强》、多媒体课件 [教学过程]
一、生动激趣，盎然入课 幻灯片出示书中插图。
同学们，我们先来观察一幅图画，把你看到的说一说。
（一个小男孩儿拿着陀螺鞭子，用木车拉着爸爸用过的锯和斧子，一副男子汉的气概）是呀！文中的“我”只是刚刚上学的孩子，却是个顶天立地、英勇威武的男子汉，他是怎样做的呢？这节课我们继续来学习《我是男子汉》。
二、品读诗歌，体会情感 这是一篇优美的诗歌，字里行间流露着我是男子汉的骄傲与自豪，请同学们自由读诗，想一想，你是从哪句诗感受到我是男子汉的？（学生汇报时，教师可把握教材内容，引导学生分三部分理解。）
（一）如果夜里突然起风，
1.第一节中抓住“不要害怕”这四个字，体会小男孩儿的坚强、勇敢。（板书“夜里起大风”“坚强”“勇敢”）
2.描写风运用的是拟人的写法，使诗歌在表达上更加生动。也体现出小男孩儿还是个充满稚气的孩子。
3.画出表示儿子行为的动词（举、赶）板书“赶风”
4.指导朗读。如果你就是这个小男孩儿，怎样读本节诗，才能让妈妈相信你是个男子汉呢？重点指导朗读“我是家里的男子汉”一句。“男子汉”要重读。
（二）爸爸有事不在家
1.从“妈妈你不要发愁，我是男子汉”一句中，感受到儿子是个有责任心的孩子。（板书“责任心”画出心形） 2.从“我会用爸爸用过的锯和斧子，给你劈开生炉子的柴”中体会到我能在爸爸不在家的情况下，接替爸爸在家时的劳动任务，帮助妈妈干活。表现出小男孩儿对妈妈的关心与责任心。（板书“爸爸不在家”“劈柴”）
3.指导朗读本节诗，既要读出安慰妈妈的语气，又要读出男子汉的气概。
（三）男子汉的抱负
1.小男孩儿在生活中用行动证明了自己是一名男子汉，然而，更让我们佩服的是，小男孩儿还有着远大的理想。
2.“从天上拍来的电报”一句中，体会出“我”有远大的抱负。（板书“抱负远大”）
3.从“要摘来一颗星星，照你写字到很晚很晚”体会出“我”深爱自己的妈妈，也理解妈妈的辛苦。
4.指导朗读最后一节诗。
三、朗读全诗，感受诗境
1.引读（教师读叙述部分，学生读男子汉的行为部分） 师：如果今天夜里突然起风
生：不要害怕，妈妈
我是家里的男子汉
生：我已经六岁了，我是男子汉
我会举起长长的陀螺鞭子
把不听话的风
赶到
没有灯光的角落 让它罚站
师：爸爸不会回来，今天不是星期天 生：妈妈你不要发愁
我是男子汉
我会用爸爸用过的锯子和斧子
给你劈开生炉子的柴
师：叔叔说男子汉就是有出息 生：妈妈你也有一个有出息的
如果你收到一封 师：从天上拍来的电报 生：那就是你的男子汉儿子 师：要摘来一颗星星 生：照你写字到很晚很晚
2.配乐朗读诗歌。（鼓励学习根据自己的理解，大胆朗读） 3.朗读全诗，回归整体。
四、表达感悟，深化主题
1.同学们，其实诗中描述的情景，你们也曾有过经历，把你们为妈妈做的事和大家交流一下好吗？
2.从大家的发言情况中，老师发现男孩子们都跃跃欲试，而女同学们却显得很腼腆，其实男同学可以做顶天立地的男子汉，女同学也一样，大家知道，木兰从军的故事吧？花木兰作为一名女子，替父从军，和男子汉一样英勇威武，还立了战功，有这样一句话“谁说女子不如男”，女同学们，你们说对吗？给大家个机会，男女同学一起思考。你眼中的男子汉是什么样的？预设（1）（坚强、勇敢、诚信、有孝心、勇于承认错误、学习成绩好、不爱哭鼻子等）（2）（A妈妈生病时，为妈妈请医生，照顾妈妈。B帮妈妈做家务。）
3.如果我是你们的妈妈，我会因有你们这样的男子汉孩子感到骄傲，我们不仅仅在家里做男子汉，生活中我们处处都要做男子汉。现在老师把歌曲《男儿当自强》送给男子汉们。
4.欣赏歌曲，感受男子汉气魄。
五、拓展练笔，升华情感
以男子汉的责任感去关心、爱我们的父母，一语道破，这是人间真情，正是这份人间的真情与亲情，让我们为之震撼，请同学们放飞自己的感动，写一首诗来表达做男子汉的骄傲吧！
推荐第5篇：真正男子汉观后感
真正男子汉观后感
导语：湖南卫视刚刚开播了大型部队真人秀节目真正男子汉收视率却是非常火爆，以下是本人为大家分享的真正男子汉观后感，欢迎借鉴！
军人以服从命令为天职。在部队训练期间，就是要绝对服从教官们的命令，坚决不能和教官们顶嘴，比如半夜紧急集合，有人会说今天可是星期天啊！还有人会说人的生理承受能力是有极限的。。。如果你这样说，教官就会对班长说：去带他们训练，我不希望这些人还有力气和我顶嘴......或者说我看你们就是精力太旺盛了！
还有些人会问，和平年代为什么天天都高强度的训练，有些人可能会认为战争不会爆发。。。错！战争随时都有可能爆发！！如果现在不训练了，到了打仗的时候，再去训练就来不及了！！军人，就是要随时准备战斗！！！还有，军人必须雷厉风行，干什么事都必须快，做什么事都要稳，打什么靶都要准，训什么科目都要狠，这才能体现出军人的价值。兵贵神速，如果做一件事拖拖拉拉，那么到了战时只能流血甚至牺牲。
最近看了《真正男子汉》我更明白了军人，更懂了军人，更佩服军人！
没有军人刻苦的训练，没有他们的汗水血水，没有他们不怕牺牲的精神，怎能有我们今天国家的繁荣，亿万家庭的幸福安康？我十分敬佩他们，祖国的忠诚卫士，人民的子弟兵，他们是最可爱的人，最值得我们赞美的人！
他们，永远都是那么挺拔，无论在什么时候，都是不倒的钢铁长城！他们，永远都是那么迅速，地震来临的时候，第一时间赶往受灾区！
他们，永远都是整齐划一，不管在哪个角落，必须整整齐齐不能乱！
他们，永远都是听党指挥，坚决听从党的话，任何时候都要跟党走！
他们，永远都是四有军人，是有灵魂有血性，有本事有品德的军人！
我被《真正男子汉》震撼了，以前看过很多军事节目，军旅剧，但都没有这个节目真实，我很崇拜里边的两位军区的军人，有一位还参加过两次重大演习，真的是很帅啊！我特别喜欢这样的节目，也让老百姓看看军营是个什么样子，当看过了以后，就知道明白很多，我们和那些军人比起来安逸很多，他们是时时刻刻准备战斗！而我们想要享受什么就享受.
男人就要对自己狠一点！！这是教官说的话，我印象最深，我更记住了他那铁血般的硬汉形象，真是我们学习的榜样！不管是不是军人，我想这句话都适用！男人，不怕苦不怕累才是真男人！
我要向所有为国家而战斗的军人们致敬！！！向所有每天忍受高强度训练还要勇往直前的战士们致敬！！！向驻守在边防线上的士兵们致敬！！！谢谢你们的付出，正是因为有了你们，我们才能安宁的生活，认真过好每一天！
推荐第6篇：真正的男子汉
真正的男子汉——詹姆斯
——读《詹姆斯与大仙桃》有感
三年级（3）班张荃棨
詹姆斯是罗尔德·达尔的代表作品《詹姆斯与大仙桃》中的主人公，他的生活充满了奇幻色彩，他聪明又勇敢，是一个真正的男子汉，是一个让我崇拜不已的人物。
詹姆斯是英国伦敦的一个小男孩，四岁以前的他过得很幸福，但自从他的父母被从动物园里跑出来的犀牛吃掉之后，他便被送到了邪恶的大头钉姨妈和海绵团姨妈家，从此他的生活变得无比痛苦。
有一天，一个奇怪的老头给了他一些绿色的小东西。在回家的路上他被树枝绊倒了，小东西撒了出来，钻进了地下，他丧气极了。但旁边那棵好久不长桃子的树上却突然结了一个又大又漂亮的桃子。一天晚上，他偶然发现仙桃后面有一个洞，于是便钻了进去。眼前的一幕让他惊呆了：那里的虫子各种各样，有蚱蜢、,蜘蛛、飘虫、蜈蚣、蚯蚓、蚕和萤火虫等，都和人差不多大，没过几分钟，那里的虫子都和詹姆斯交上了朋友。这真是一个奇妙的世界！第二天，老蜈蚣把大仙桃的把咬断了，大仙桃从山崖上滚到了大海里。詹姆斯也因此面临了更多的困难。
他们遭到了鲨鱼的围攻！面对困境，仙桃里的虫子议论纷纷，只有詹姆斯沉着冷静，在用心地思考。这时，天空中飞来一群海鸥，这让詹姆斯计上心来：让海鸥拉着我们走！他用蚕儿和蜘蛛小姐吐的丝做成丝绳，用蚯蚓当诱饵吸引海鸥，并用丝绳套住五百零一只海鸥的脖子，再把另一头拴在桃把上，让海鸥带动着大仙桃和他们一起飞上了天空。读到这里，我不禁为詹
姆斯大林的勇敢聪明才智叫好。
一波未平一波又起。不久。他们又被成千上万个云彩人追杀，只是因为大仙桃撞坏了美丽的彩虹。云彩人把大仙桃看成了敌人，朝它扔了许多冰雹，冰雹越来越大，这一次又是詹姆斯急中生智，命令大家赶紧躲进了甲板下面，总算脱离了危险。在困难面前，他能想尽一切办法勇敢应对，克服困难，是一个真正的男子汉。
最后詹姆斯和这些虫子都又回到了伦敦，过上了幸福的生活。我在为他高兴的同时也不禁想到了自己。在生活中我也会遇到各种各样的困难，今后我一定要像詹姆斯那样，勇敢地面对所有困难，做一个真正的男子汉。
推荐第7篇：检讨书男子汉专业版
您好，首先本人作为一个男子汉，就应该那出一份男子汉的气魄，本人在此以非常愧疚的心情向您递交这份检讨书，以此反省本人
我一直认为殿下温柔贤惠、勤奋聪明、贤惠大方、是天底下最好的人、
我就知道你宰相肚子里能撑船、大人不记小人过、饶了我好不不好？
脾气暴躁
-我真的错，我惹你生气，惹你不开心，我不应该用这种态度对你的，我很后悔，其实你不开心才是最大的不开心，每次你不理我的时候我很伤心，难过，因为我不善于去说甜言蜜语，不知道怎么去哄女孩子开心，我所能做的就只是着急。同样其实我生气用不好的态度对待你的时候。
我的心同样的痛和难过，伤着你的同时也在伤害着自己。其实谁愿意生气，可能是我太在意你，有时候你不经意的话或者一个玩笑都会让我压抑万分，让我不知所措。我很害怕，害怕你离开我，因为我不知道我的世界少你会变成什么样。
记得，刚认识的时候，你的天真，你的可爱，你调皮的样子，已经吸引我，那些天你和我说，我是第一个最爱的人，当时我很开心，感觉很幸福，真的也许我做的不好。 我做的真不好我承认，但是我不会犯第二次错误。我不知道现在我所做的能弥补什么，我只是想表达我有多爱你，但天生愚笨的我依然不知道如何表达，我喜欢看你狡黠的笑，喜欢你消遣我，喜欢你撒娇的样子，其实你也很好哄的。不过你伤心的时候我会体会心如刀割的滋味，和你在一起，我才解到心痛的感觉。
我估计这辈子我说最多对不起的人就是你，每一次你生气，不开心，我就得说无数次的对不起，你说我就会说这几句话，很烦，但请你体谅我，我会试着多学点美丽的谎言，逗你开心的。但你又说你讨厌骗你的人，我又开始为难。
我说你身材不好，又不漂亮，其实我在骗你的，然而你每次都问我，你漂亮吗？哪里身材不好还有屁股大，我都会偷偷的笑，我真是对你的佩服有如滔滔江水，黄河泛滥，一发不可收拾。说真的，你很漂亮，你的眼睛会说话的，我相信很多人从你的眼睛就会爱上你，当然我不是，我爱的是你的全部。 吃醋
我还爱吃醋比如说你和别的异性在一起，我的心里就好不是滋味，你和我说那是你朋友，我信但我心里就总是扳不过来，不知道怎么回事，我知道这是我的小心眼，谁都应该都自己的朋友，不能说你就应该认识我一个男的，我改。我做错了事，有的时候你不知道怎么用花言巧语把你哄回来，把你哄回来之后还是一次次的让你伤心，让你难过，我知道我可能现在说一些话你都不信，这都是我一手造成的，就在不久之前，你决定了不管发生什么事都会和我在一起，我知道我那时没脸在跟你说你回来吧我以后再也不那样对你了。
猜忌
猜忌、以及一些过分的行为，严重地影响了本人两的感情稳定大局，种种的不信任行为充分暴露出本人的无比小心眼，小气度的毛病。而如本人这般不信任，也给本人们今后感情的发展埋下了不稳定因素，如果不积极加以制止改正，任其发展下去，势必造成非常严重的后果，这样的后果严重性甚至是本人不敢想象的，甚至是本人在夜晚梦到这样的可能性，都会伤心地流出眼泪。
不信任
自古云：“夫妻之情在于信”，这句话说明夫妻关系建立在信任的基础上，倘若男女之间连基本的信任都没有，那么关系如何长久发展，这样不信任的感情终日在猜忌、担心中度过，对双方来说将是多么可悲的事。
视转当下的我，正是犯下了这极为严重的错误，我这样的不信任行为给女友大人造成了很大的伤害，让女友大人这段时间的心情一直不好。每每想到这点，我就觉得非常愧疚，非常难过。
在此，我向女友大人表示深深地抱歉。并郑重地向您说一句：非常抱歉，我错了！ 情绪失控、乱发脾气
鉴于本人一直以来自老是按自己的想法去做事的坏毛病，给我最亲爱的你带来无数次的伤害和痛苦，而你一直以来都以一颗宽容的心在包容我，忍让着我，希望我有一天能够更懂你，
以下是我的检讨
第一，我不应该把我们之间要说的事情写到心情里面，我错了！
第二，我不应该那么不信任你，以后不会，那么无聊的事情来挑战你的真心了，以前一次次的心碎，保证不会再让你心碎的事情发生了。我错了
第三，我不应该时时刻刻以考虑自己的感受为前提，而不顾及你的感受，在你已经生气的情况下，却和你无休止的辩证我的想法。让你身心疲惫，我错了！
第四，我不应该明明自己错了，却连累到你，让你一次次的受伤！我错了！
第五，我不应老想这过去的种种，我错了
第六，我不应该每次在你生气的时候总是和你对峙，总是把你惹的更生气，我错了！ 第七，我不应该不在乎你的感受，是你一次次的让我明白了很多道理让我懂得了很多我不明白的事情，你一直是为我好。希望我成熟点，努力点，我总是一次次的让你伤心，让你不安，我错了！
第八，我不应该承诺你的而总让你遥遥无期，总让你觉得我不在乎你，以后我要以时间来定承诺，答应你的事情我都会在时间内去做到，我对我以前的不那么细心再细心的关心你！我错了！
还有
1、我不该在约会的时候迟到，这是不关心。
2、我不该在你肚子痛的还和你吵架，这是没有良心。
3、我不该在理屈词穷的时候还嘴巴硬，这是不死心。
4、我不该在送你上车的时候只是挥挥手而没亲，这是不担心。
5、我不该在你说心里话的时候不理会，这是不和你谈心。
6、我不该不听你话而抽烟，这是不以你为重心。
7、我不该在你关了一天手机后还一直不停的打你手机，这是灰心。
8、我不该在这么多人面前说你，因为我爱你是全心
我自己都狠我自己了。我要把这些坏习惯、坏想法、坏感觉改掉！不会再让你感觉和我在一起没有安全感，真心实意、一心一意、永不后悔的去爱
:亲爱的甜心，请一定要明白我的心，明白我是多么的爱你，绝对超过一辈子，从现在起，我会尽力不去让你生气，有什么不开心的我一个人来承担就够，我把我内心的想法说出来。
推荐第8篇：真正的男子汉
真正的男子汉
朱学恒
小的时候，一直觉得一种背影很帅，那是一种不管在任何逆境，任何痛苦、任何挑战与折磨之前，都能够回头对身后的那些人大声说出“没问题，交给我\"的帅气背影。但是，等我长大之后，才知道这样的背影需要付出多少代价。但是，男子汉不就是因为这样才值得尊敬吗？
很多高中生会问我：“如果我想要追随的梦想不能够赚钱怎么办？”我的答案很简单。谁不想要一边追逐梦想，一边又可以赚到钱，过着人人称羡的稳定生活？但是，如果你的目标只是这样而已，那你追求的并不是梦想。你追求的是一个幸运的人生。每个人都有梦想，但是幸运的人却很少。每个人都有理想，但是能够让现实跟理想一样的人却很少。
我高中的时候，家里第一次帮我买了一台专属的电脑。但是，我的父母为了庆祝我考上附中所送的这台电脑是最简单的型号，没有声卡，单色屏幕，没有摇杆，硬盘也很小。我父母的态度很简单，我们送了你一台电脑，但是你要玩游戏是你的事，我们不会负担的，你自己想办法吧。
身为高中生的我，哪里有办法变出来那么多钱去更新电脑？为了要想办法玩更多的游戏，我的确想出了办法来。我毛遂自荐投稿到【软体世界】杂志去。我的文章第一次出现在【软体世界】是我高中的时候，那时还拿到了三百元的稿费。因为这是我唯一想得到又可以玩游戏，又可以赚钱的工作！
你会问我玩那么多游戏写那么多稿子，难道都不会影响到功课吗？答案很简单。因为我是如此喜欢玩游戏，所以我跟妈妈大人许下的承诺就是：“我的功课绝对不会退步，否则，你可以把我的电脑拿去砸掉！但如果我的功课没有受到影响，你就不能管我玩多久的游戏！”
每个人的理想和现实都会有差距，但是一个真正的男子汉会用义无反顾，打落牙齿和血吞，浑身浴血也打死不退的牺牲来补足理想跟现实之间的差距！
你觉得政大校风很自由，能够让你放开手去玩音乐？那你更应该去台大，因为那里更自由，更能让你放手玩音乐！你觉得父母对你的养育之恩不能够放弃，那就不要放弃！你现在就可以去便利商店打工，除了给自己最低限度的生活费和补习费之外，其他全部都给你的父母！如果你觉得便利商店打工拿到的钱太少，那你就提升自己的能力，帮人家架网站、修电脑、写程式、接各种各样的外包案
子，让自己可以赚更多钱！你觉得考上政大太困难，我叫你考上台大更是不可思议?那你就把考试的题目再拿出来做一次！还是觉得太难？那就再做十次！再做五十次！再做一百次！时间不够？那就少睡一点！那就吃饭吃快一点！那就每天都跑步去上厕所！每天都跑步去上课！每天都跑步去打工！书看不完？那就在地铁上站着也看书！在打工时也看书！在上厕所时也看书！在睡前的最后一秒也看书!很多人觉得做到十次就是尽力了！那么做到一百次呢?做到一千次呢？做到一万次呢?
谁叫你要放弃一切的?一个真正的男子汉就会把所有的责任全部扛起来！我一直相信一句话，“世界上没有做不到的事情，只有不愿意付出的代价！\"只要真的够爱，就会愿意付出一切！真正的热情是就算你变成建筑工人也要玩音乐！就算你变成潦倒公务员也要玩音乐！就算你变成居酒屋厨师满脸泪痕也要玩音乐!就算你必须晚上打两份工、拼了命想考上台大、每天去补习班、把题目算一百次、咬着牙抚养父母也要玩音乐！这才是真正的热情，这才是真正的爱！在没有做到这些之前，你没有资格说你爱音乐！
这，才是我给真正的男子汉的答案。
推荐第9篇：《我们家的男子汉》教案设计
《我们家的男子汉》教案设计
教学目标：
1、阅读课文，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。
2、组织安排材料的方法；学习描写人物的方法。
3、说出“男子汉”的含义。
4、用所学写作方法写一片段。教学重点：
1.“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强坚毅的性格特征。 2.以人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。
3.生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。教学难点：
在辩论中正确认识“男子汉”形象，尤其要区分“男子汉”气质同义气、伟人的区别。能从辩论举例中认识“男子汉”阳刚而又平常的一面，从而正确指导自己的行为。 教学课时：二课时
教学方法：
文中的男子汉实际上是个两三岁的小男孩，这本就是有争议的话题，采用辩论赛的方式容易调动学生参与的积极性，也能在辩论中激发斗志，锻炼有针对性的发表观点能力。采用小组讨论的方式分析文章的写作特色，能降低问题的难度，毕竟七年级的学生语文专业知识还比较欠缺，讨论有利于群策群力，同时也能培养学生的合作能力、合作意识。新闻链接的方式使本篇课文的现实针对性更鲜明，也更能激发同学们做个男子汉的愿望。联系生活让如何做男子汉具体化，有利于同学们在举例中明白自己该怎么做。 教学步骤：
一、激情导入。
同学们说说所崇拜的人分别是谁？（贝克汉姆、姚明、成龙、关羽）看来同学们对这些人都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。他们似乎是一种男子汉形象的代表。是不是外表强悍就是男子汉呢？ 1.我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？ 讨论男子汉所具备的性格特征。（明确：独立、坚强、勇敢等）
2、说明成为男子汉的条件。性别上：男性。 性格上：独立、坚强、勇敢等 指导学生从性别上，从性格上去理解。
是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢？带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗？
二、自主学习，整体感知。
请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，然后告诉我，作者笔下的这位男子汉具有哪些性格特征，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注。 。
1、《我们家的男子汉》中我们指谁？男子汉又是谁？（简单了解作者及本文的写作对象） 初步感知课文的内容。 2.男子汉形象比较。我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉？要求学生根据课文内容来理解。
三、合作交流。（小组讨论完成）
分析“他对独立的要求”部分。 结合课文内容明确：他不让人搀手、要自己买东西。——————体现“独立”
分析“他的眼泪”部分。 结合课文内容明确：他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。-————体现“刚强”
分析“他面对生活的挑战”。结合课文内容明确：——————体现“勇敢、坚强。”
引申理解：
文章其他部分是否也是把他当作男子汉来写的呢？
总结写法：按人物性格特点分类组织安排材料的方法 结合课文“他对食物的兴趣”、“他对父亲的崇拜”来理解。
你认为文章写得精彩的地方在哪？ 画出认为写得生动、风趣、幽默的语句。
四、品味写作手法及技巧。
作者为什么能把这个小男孩写得这么生动，让我们情不自禁的都喜欢上了他。大家一定很想学学作者的写作手法，使自己的文章写得更好。下面请同学们找出你所喜欢的作者写的精彩之处 ，并注明你喜欢他的原因。
（学生在书上做批注。） 看来同学们喜欢的作者写得精彩之处很多，那么，这些都是一种什么样的写作手法呢？
小组讨论、交流。
教师总结：
1.按人物的性格特点组织,安排材料。2.细致的观察,细腻的描写。 3.生动’风趣’幽默而又含蓄的语言。 五，体会--感悟
文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？
六，延伸--拓展
1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？ （幻灯展示）
大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。
★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。
★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。
★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。
★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。
★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。 ……
学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。希望我们的每一位同学都能成为生活中的“男子汉”！
七.作业布置：《我是性格——的人》要求：300字左右的日记。
推荐第10篇：做小小男子汉9
做小小男子汉
五年三班史佳红
国庆的这个假期，我过的非常有意义，也非常开心。我不止出去旅游了，更重要的是我和妈妈在逛书店的时候看到了《阳刚男孩》这本书。它的内容主要以故事.诗歌的形式来表现出男孩子勇敢，善良，坚强和有担当力。我爱极了这本书，甚至于到了废寝忘食的地步。
在这本书里，我最喜欢的是《荒原茅屋》，这个故事讲的是在一个荒原的茅屋里，大荒的妈妈要给大荒生个弟弟或是妹妹。可是爸爸因为山洪被阻隔在山的另一边，家里只有大荒和妈妈两个人。大荒平时胆子非常小—犹豫﹑恐慌﹑怯懦都是他的弱点。当他看到妈妈变得越来越痛苦的时候，大荒觉得有一股力量在他的体内冲撞着，他变得非常勇敢，冲进了黑暗的夜色里。为了壮胆子大荒一路喊着，让喊声成为自己的伙伴，陪伴他走过洼地，乱石滩，荒野最后来到黑松林。这个故事看得我几乎流泪，我也要像大荒一样成为一个勇敢的小男子汉！
当我读了《拯救男生》后，我想作为男子汉至少要阳光外向，因为天地阳刚尽在我们身上。妈妈常说我是男生，要像野马一样在大草原上飞奔，要自由洒脱的驰骋。连句话都不敢说，我们怎么能成就大业！
《阳刚男孩》让我懂得了，男子汉做事要勇敢，果断。低头做事，抬头做人。我是小小男子汉，我要亮出崭新的笑容，昂首挺胸，未来的我要用我宽厚的臂膀为需要我的人们遮风挡雨！
第11篇：我们家的男子汉 教案
《我们家的男子汉》教学设计
教学目标 ：
1.知识与技能目标：（1）品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。（2）学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
2.过程与方法目标：（1）交流能够体现男子汉性格的故事或细节。（2）能运用多种表现方式阐述个人观感。
3.情感态度与价值观目标：（1）感受“男子汉”自主自立、刚强坦诚的精神品格。（2）重视自身成长过程中的历练和学习。
教学重、难点 ：
理解男子汉的精神内涵；学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法
教学过程：
一、导入
师：（板书“男”字后问）同学们，你能用黑板上的这个“男”字组几个词语，表明一个人的成长过程吗？
（男婴、男孩、男生、男士、男人„„）
师：非常好！这些称呼中有一种人最值得我们钦佩，那就是——（男子汉。） 师：（板书“男子汉”后继续发问）你觉得历史上有哪些人可以被称为“男子汉”？大家能举几个例子吗？
（岳飞。诸葛亮。毛泽东。„„）
师：我们为什么称这些人为“男子汉”？ （因为他们勇敢（或坚强）。）
师：今天让我们一起来学习著名女作家王安忆的一篇文章《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公是否符合男子汉的标准？（板书课题，作者）
二、激疑设问、整体感知、探究“男子汉”的内涵
师：老师先来检查一下同学们的预习情况，请同学们看黑板下面老师要找同学来认一认黑板上的字词。（安徽、倔强、攥着、潦草、沉着、嘹亮、济济）
师：大家已经预习了这篇课文，我想问一下大家，题目中的“男子汉”是何许人也？（作者王安忆姐姐家的小孩）小孩？那当你得知作者笔下的这个男子汉是一个小孩时，心中会产生什么疑问？ （“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的成年男人。可是，我们今天要学习的这篇文章里，一个小男孩就被称为“男子汉”，为什么？）
师：接下来请同学们带着疑问重读课文思考两个问题：文中的这位“男子汉”具有怎样的性格特点？从课文哪里可以看出他具有这样的性格特点？请同学们读完之后思考讨论 。（同：独立、勇敢、沉着
不同：天真、可爱） 师：那我们家的男子汉的性格特点与一般的男子汉有区别吗？那天真、可爱则是一个人哪一个成长阶段的特点？（儿童）
师：所以说本文的主人公既是一个男孩子，也是一个小小男子汉，而且是从男孩子逐步成长为小“男子汉”的。
三、各个部分研读
师：想要表现一个小孩子的成长过程是很难的，因为在这个过程中发生的事情实在是太多太多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。可本文的条理却特别的清楚，大家有没有发现这篇文章在结构上有什么显著特点? （文章除题目外还有小标题。） 师：这些小标题有什么作用? （可以总结这部分的内容。） 师：“总结”这个词用得似乎不太恰当。总结是相对前面的内容而言，如果是领起后面的内容，我们叫--- （总领。）
师：是的。小标题的作用可以是总领或概括文章某一部分的内容。同学们思考一下，除此之外，小标题还有哪些作用，仅仅是概括相应部分的内容吗? (还可以使结构层次更清楚；吸引读者；使文章更生动。) 师：那么每个方面各写了哪些事情来反映他的性格特点的呢？下面我们具体来看一看 1.他对独立的要求
师：请同学们快速阅读以下第一部分，并思考：这一部分表现了这个男孩子的什么样的个性特点？作者又是通过哪几件事情来写的？（不让人搀手和要自己买东西的事） 师：“不知从什么时候起”说明了什么？（说明这种变化是在不知不觉中产生的。） 师：他第一次自己买东西成功了吗？（没有）
师：没错，第一次的失败了。他提出要求（要自己说），虽然有点紧张但勇敢地开口。这些都是作为一个男人要求独立的表现。。而“忽又（胆怯起来）”，紧张得忘了“要买什么东西了”，这都是一个孩子的正常表现。
师：失败后他的心情（沮丧），这说明他的（自尊心受到了伤害）。 师：接着又概述“他”（自己去换橘子水）的独立性和狂热性。
师： “可怕的狂热”你们能体会到什么？（要满足成功感的外在表现）最后具体写一次自己看到的“他”买橘子水情况。应该说，“他”去买橘子水并不很顺利，不受重视，但“他”的态度就具体表现了“狂热”。 师：这一部分的细节描写也很传神。 “他一只胖胖的手”“像一条倔强的活鱼一样挣扎着”
可以使人想见那挣扎的情态。写“他”“满头大汗地、耐心地等待”，可以想象到在那炎热的下午。一个“在冰箱前头，露出半个脑袋”的孩子在等着买橘子水的情状。 师：通过以上的分析，我们可以看出在这一部分里，除了表现了一个孩子的个性特点以外，要求独立的男人的性格已初见端倪。 2.他的眼泪
师：请同学们再快速的浏览一遍课文的第二部分，并思考：这一部分又表现了这个小男孩怎样的性格特点，作者又是通过那几个层面来写他的眼泪的？（刚强） 师：一是写“他”“男儿有泪不轻弹”。分别写了（“总是一忍再忍”，“从不为一些无聊的小事哭”，“很早就开始不为打针而哭了”，“尤其不为挨打哭”）。 师：从这些层面中，你们能感受到什么？（“他”的刚强。但这种刚强又有别于成年人。） 师：从哪些细节中看到的呢？（“挨打就够屈辱了，何况为挨打哭”的心理；挨打时总是说“不痛，不痛”，甚至哈哈大笑起来，但终于两颗很大的泪珠滚落下来。）
师：二是写“他”真到动情方流泪。 “他”看到王安忆信上说他“你真臭啊”以后，先是（大笑），“然后（跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸）”。 师：捂住脸干什么？（“他”回忆起上海的生活，动情地哭了，但“他”的刚强又使“他”不愿意让别人看见他的哭。）所以“他”“跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸”。 师：这一部分主要表现了“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。 3.他面对生活的挑战
师：接下来我们再来看看第三部分，这一部分又体现了小男孩怎么样的性格特点呢？（沉着）作者又是通过那几件事来体现的呢？
师：这一部分写了上托儿所和回安徽两件事。这两件事都表现了“他”不想做而又不得不做的事。
师：“坦然”接受，“不作任何无效的挣扎”，可以体会到（勇敢地去面对的态度，也就是“面对生活挑战的沉着”。 ）
师：这部分主要表现“他”对生活挑战的勇敢面对，沉着、刚强、成熟，“一条男子汉”形象更加鲜明。 师：本文就是按照人物的性格特点来分类组织安排材料，并利用三个小标题使文章井然有序，眉目分明。可见作者在材料的安排上是动了脑筋的，按这样的顺序安排材料，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。
四、拓展延伸
师：课文学到这里我想问问大家，你们喜欢文章里的这个小小男子汉吗？是不是应为他个性十足，与众不同啊。可是大家想过没有，这个小小男子汉，之所以能够栩栩如生，跃然纸上成为现代文学长廊一个经典的人物形象，其中功劳最大的是谁？没错文中小男孩的性格如此鲜明，完全得益于作者细致入微的观察，生动传神的描写。 师：作者笔下这个栩栩如生的的小男孩很容易勾起我们对童年的回忆下面就请同学们回忆一下你小时候堪称男子汉或女强人的事情,说出来跟我们一起分享一下吧！
六、总结主旨，倡导呼吁
师：同学们看最后一段：“看着他那样的一点一点长大„„这实在是一件最最奇妙的事情了。”这是一个男子汉在长大，这是一个生命在成长，作者写这篇文章不仅在介绍他们家中的一个小小男子汉， 而且在歌颂一个健康生命的成长。健康的生命，成长的生命，是最最美丽的!我想，作者写这篇文章和老师教这篇文章有着一个共同的愿望，大家知道这是一个什么愿望吗? （希望男同学都成为男子汉。） 师：不错，但还不全面。男子汉不是一个性别上的属性，而是一种精神和品格的体现。我，作者，你们的父母，都希望你们，希望我们所有孩子都能成为男子汉，都具有男子汉的可贵品质，成为你们家庭的，也成为我们民族的顶梁柱！
板书设计
我们家的男子汉
他对独立的要求
不让人搀手 自己买东西
独立 他的眼泪
不为小事哭 拿起手巾捂住脸
刚强 他面对生活挑战的沉着
上托儿所 回安徽 沉着 勇敢
第12篇：我打败了男子汉
《我打败了男子汉》教学设计
教学目标： 1.掌握生字词
2.欣赏景物描写、心理描写、细节描写。
3.感受张山的体育精神，培养乐观自信的良好心态。重点：赏读课文，感受张山的体育精神。
难点：理解张山赛场上的“傲慢”和“心理暗示”。 教学方法：自主合作探究 教学媒体：多媒体课件 教学过程
一、导入设计：诵读上一课《最出色的球员》一文中的乔丹名言，渲染氛围，自我暗示，鼓舞士气，以运动员的精神风貌进入本节课的学习状态。
二、认定目标。
三、检测预习
1.听写词语：稔熟 谶语 顾名思义 阴盛阳衰 巾帼不让须眉 2.造句：稔熟于心
巾帼不让须眉
3.扩句练习：这是一篇 （ ）的课文。
4.问题质疑：你在预习中发现了什么问题？（依问题而定存疑还是释疑）
四、导学课文
1、现场直播
假如你是中央电视台体育频道的节目主持人，现场直播张山的这场比赛，你该如何解说？请创造性地阅读课文，小组合作完成解说词。
2.问题探究(任选其一)
你怎样理解张山赛场上的“傲慢”和“心理暗示”？
“真正的第一——不，不，不只是冠军。”你怎样理解这句话？ 3.美点赏析
本文语言生动活泼，意味隽永，景物描写简洁、心理描写细腻、细节描写传神。请你用一双慧眼再读课文，找出自己喜欢的语句段多角度进行赏析批注（可以谈感悟、赏写法、说意味等）。学生独立思考、批注，各抒己见
4、拓展升华
你认为张山成功的原因有哪些？从张山的经历中，你学到了什么？ （板书总结） 我的感言
正是凭着山一样的雄伟，山一样的坚韧，山一样的勇敢，山一样的智慧，张山在巴塞罗那奥运会创造了一个奇迹，一个空前绝后的奇迹，一个永远载入吉尼斯世界纪录的奇迹。也希望大家像张山一样，不仅仅用自己的特长，更重要的是用自己的眼睛，用自己的智慧，用自己的心灵，用自信、坚毅、乐观的精神，创造精彩人生！
作业设计
在你的学习生涯中，一定也有过难忘的比赛经历，想一想当时你的心理活动是怎样的，写一篇随笔。
第13篇：从自卑到男子汉
案例：本例中的主人公黄俊伟是一个19岁的初中二年级的学生，在家中排行老大，一弟一妹，父亲是一位以收废品为生的老农民，在黄幼年时，弟弟在父亲收的废品里捡到一节雷管，被无知的他抢去砸着玩，结果左手的前四个手指被炸掉，为了给他治病，家中外债累累。他的父亲每天早晨5点钟出去收费品，下午5点钟回来，为了节省，他从来不在外边吃饭，每天回到家里
吃饭时先上炕，拿个枕头倚在胸口，因为每天经过十几个小时才能吃饭，所以有严重的胃病。生活在这样的环境里，又有着那样经历的他，性格孤僻。初一时经常逃课去玩游戏。因为我原来的学校属于边远山区，有些家长根本不重视子女的教育，每年流失很严重，所以每学年都重新分班，黄在初二分班时分到了我的班，因为他的又一次逃课玩游戏，我和他有了一次三个多小时的交谈。黄一坐下就对我说：“周老师，我心理很烦，不想学习，所以我就去游戏厅寻找刺激。”：“你为什么烦呢？”我问他。：“今天上午，我和父亲要钱，想买一个带锁的笔记本，结果他一个再追问我，买什么，干什么用，我一生气就出来了，在上学的路上，约了一个同伴去了游戏厅，我恨他。”在他说话的同时，我从他的眼里看出了很深的仇恨。我问他：“仅仅因为他没给你钱，你就恨他吗？”他沉默了一会，好像下了很大的决心，抬起头来对我说：“老师，我的小学好友在初一时分到了您的班，从他们那里我早就认识了您，我很佩服您，所以我今天想和您倾诉一下。”听了他的话我很高兴，因为我从我的同事那里也早就知道他，他们说黄从不与老师沟通，经常不是旷课，就是打架，是老师们最头痛的。于是我对他说：“我很高兴，你能把我当成朋友，把你心中的苦闷，诉一诉吧。”
沉默了一会儿，他说的第一句话就是：“老师，我心理充满了仇恨，”“第一，我恨我的父亲，要不是他，我不会失去四个手指，不会成为被人笑话的‘小勾’（因为他左手只有一个小拇指，并且是弯曲的，所以同学们给他起外号‘小勾’）。第二，我恨我的弟弟，要不是他淘气，那节雷管就不会被发现。第三，我恨我自己，恨我自己为什么那么贪玩，如果自己不贪玩，失去手指的就不是我。”说道这里他沉默了，眼睛呆呆的望着远方，好像回到了那不堪回首的过去。听了他的话我心理很难过，他的父亲和弟弟是他的亲人，而他会那样恨他们，看来我真的应该好好和他谈一谈了。于是我对他说：“你失去手指，是十年前的事情了，这十年，你快乐吗？”“一天也没有快乐过”他说。“事情已经发生了，你为什么不忘掉它呢？其实没有人把你当成残废，只有你自己每天都把自己装在一个自己作成的套子里，不愿出来，因为你的不快乐，你的家人也不快乐，你的父亲为此伤心了十年，这是他的错吗？也不是，他怎么知道别人卖的废品里面会有雷管呢？如果要知道，给他多少钱，恐怕他也不会买，因为他知道用多少钱都买不回儿子的快乐，用多少钱也买不回父子亲情，所以，这本来就是一个异外，你为什么拿一次异外来折磨自己折磨你的亲人呢？我记得有个名人曾经说过：上帝把快乐隐藏在困难重重的事情中，只有那些敢于与它们拼搏的人才能欣赏到它”听了我的话，我看见他的眼里有一点点泪花，我知道自己的话说中了他的要害。他沉默了一会儿，对我说：“老师，您说的有一些道理，但我恨我父亲的原因还有一个，那就是：他一个大男人，整天去收费品，每天赚不来多少钱，我瞧不起他，你看别人家什么都有，而我家，唯一的家用电器就是那盏他收来的破台灯，我恨他不能使我过上和其他人一样的生活。”说完他的脸上又充满了仇恨。等他平静了一会儿，我问他：“你的父亲因为你的残疾而嫌弃过你吗？每个人不能选择的就是他的出身，假如没有那次意外，你的家庭不会象现在那样，假如没有那次意外，你也不会19岁才上初二，所以，你没有理由嫌弃他们，现在你能作的就是好好学习，你是你父亲的希望，他承认自己没本事，他把希望寄托在他的儿女身上，他希望作为儿子的你能够出人头地，这也是他活着的希望，虽然你刚上初二，但你已经是一个成年人了，你为什么不去理解你的父亲呢？我记得有人曾经说过：”当我说到这里时，他掉下了眼泪，他说：“我经常一两个月不理我的父亲。”：“去爱你的父亲吧，让他看到希望，把浪费的时光追回来吧。”当我说到这里，他哭了。接着我又给他讲了保尔、海伦、等身残志不残的例子，他听的很投入，并向我保证从今天起，决不再上游戏厅，决不再逃学，并且说：“我又不比别人苯，我一定会赶上他们，老师您就看我的成绩吧。”听了他的话，我很高兴，对他说：“今天回到家里，首先要做的就是和你父亲好好谈一谈，让他看到希望，你已经是一个男子汉了，男子汉就得顶天立地。”“我会的”简单的三个字，我看到了希望。
后记：黄俊伟自从那次谈话之后，从未再逃过课，每天有使不完的劲，学习成绩直线上升。他的父亲专程来学校谢我，因为他找回了十年前的亲情。
案析：黄俊伟是一个典型的有心理障碍的学生，他一方面很自卑，觉得自己是一个残疾
第14篇：舅舅家的小男子汉
舅舅家的小男子汉
舅舅家有个小男子汉！
他有个圆圆的头，准确的说是西瓜形，他的头发是古代孩童形，特别可爱圆圆的眼睛大大的，更能突现他的大方。
他的樱桃小嘴嘟起来更为可爱。
小的时候碰到哪儿，摔到哪儿，打他，骂他，去打针都要大哭一场，那哭声胜过山崩地裂，如同山洪海啸，简直惊天地，
泣鬼神。夸张点聋子都听见了。
但现在，他不被摔哭，打哭，是不会轻易哭的。要哭也不会哭太久
我记得：他哪天再楼下摔跤了把膝盖摔伤了，他吭都没吭声，回到家擦了药，我还记得那天他玩的时候摔跤了把嘴唇摔流血也没哭。
一到舅舅家，他就开始赖上我了，和蔼的说：哥哥，带我出去玩，还有买好吃得给我吃。好，好！无奈的说。因为他很胖，所以他非常爱吃。
他很大气、豪爽。就在那次端午节，我去了他家，那晚很热闹，舅舅、舅母们都同聚一桌。他早已抱着瓶啤酒，准备着大吃大喝。
最后，被我和姐姐灌醉了。全场都笑了，转来：呵呵、哈哈的笑声。
这就是舅舅家的小男子汉。
江西九江修水县黄沙镇中小学六年级:邱星~
第15篇：《男子汉养成记》读后感
今天，我看了一本名叫《男子汉养成记》的书。上面讲了有三个男孩，他们总是幻想自己是英雄，于是总是被老师吵。因此，他们三个人成了最好的伙伴。
他们想，到底是什么样子，才能称得上是真正的男子汉。其中一个人先发话：“我想，应该是高大威猛，才能称得上是真正的男子汉。”另一个人说：“我想，我们并没有完全说对，男子汉应该有其中更加重要的含义。但是我们却没有发现。”
于是他们开始锻炼，让自己更加强壮。他们每天得练啊，练啊……可是一天，其中一个孩子的爸爸，对他说了一句话。心有猛虎，细嗅蔷薇。那个男孩想，这是什么意思呢，他想了想，终于想出来了。男子汉要像猛虎一样，凶猛。也要像蔷薇一样，温柔。
他们深深的感触到了，最后成功成为了真正的男子汉。我知道啦，只要坚持，不放弃，就能实现自己的梦想。
第16篇：课文《我们家的男子汉》教案
教材分析：
这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中，感受这么一个男孩的男子汉魅力。
教学目标：
1、感受“男子汉”独立、勇敢、坚强的性格特征。
2、学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学过程：
一、导入
1、我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？讨论男子汉所具备的性格特征。（明确：独立、坚强、勇敢等）
2、说明成为男子汉的条件。性别上：男性。性格上：独立、坚强、勇敢等指导学生从性别上，从性格上去理解。
二、教学
1、《我们家的男子汉》中我们指谁？男子汉又是谁？（简单了解作者及本文的写作对象）初步感知课文的内容。
2、男子汉形象比较。我们都把黄继光、赖宁等称作男子汉，作者的外甥是小男孩，可作者为什么却称他为男子汉？简单了解黄继光、赖宁其人其事。要求学生根据课文内容来理解。
3、分析“他对独立的要求”部分。结合课文内容明确：他不让人搀手、要自己买东西。
4、分析“他的眼泪”部分。结合课文内容明确：他男儿有泪不轻弹，落泪方到动情时。
5、分析“他面对生活的挑战”。完成填空：他地面对生活的挑战。结合课文内容明确：勇敢、坚强。
6、文章其他部分是否也是把他当作男子汉来写的呢？总结写法：按人物性格特点分类组织安排材料的方法结合课文“他对食物的兴趣”、“他对父亲的崇拜”来理解。
7、你认为文章写得精彩的地方在哪？画出认为写得生动、风趣、幽默的语句。
三、拓展
说说《我心目中的男子汉》。学生讨论、交流。
第17篇：中班音乐教案：小小男子汉
一、活动目标：
1、初步欣赏音乐，感受歌曲激昂奔放的民族风格。
2、鼓励幼儿和着音乐大胆尝试创作性的击鼓，体验击鼓的欢快情感。
二、活动重点：激发幼儿大胆尝试创作性的击鼓。
三、活动准备：一只大鼓、四只腰鼓、若干鼓棒等。
四、活动过程：
一）、复习
1、舞蹈《欢迎舞》（创作性的进行舞蹈）。
2、歌曲《来了一群小鸭子》（能唱出鸭子的神气样）。
3、歌曲《小鸭呷呷》
1）、语言启发，引导幼儿集体演唱歌曲“小鸭呷呷”。
2）、语言启发，引导幼儿轮唱歌曲“小鸭呷呷”。（边听边唱）。
3）、引导幼儿进行轮唱。（边听边奏）。
二）、新授活动《小小男子汉》
1、初步欣赏乐曲《小小男子汉》
1）、幼儿初步欣赏音乐。（要求：和以前听的音乐有什么不一样？）
2）、幼儿畅谈感受。
3）、教师小结：（有力、神气）。
4）、幼儿用动作体验乐曲节奏。
2、教师示范击鼓
1）、教师示范击鼓。（要求：引导幼儿感受鼓声的浑厚、有力，发现击鼓时的节奏和力度。）
3、引导幼儿大胆击鼓
1）、个别幼儿尝试。（引导幼儿大胆击鼓）。
2）、幼儿轮流击鼓。（引发幼儿进行创造性地表现）。
3）、教师观察并给予激励。
4）、师生共舞。（体验欢快情感）。
第18篇：有魅力的男子汉的故事
野猪阿温住在河边的一间茅草屋里。这间茅草屋原来没人住，阿温住进去以后，把它收拾得干干净净。桌上和窗台上摆着从山上采来的鲜花，唔—有股香味儿呢。野猪阿温为什么一个人住到这儿来呢?原来有一次他去河边洗脸，无意中发现自己水中的模样，实在太吓人了：长长的獠牙，小小的眼睛，黑乎乎的鼻孔。野猪阿温轻轻地说：“嗨，我长得是很难看，可是我心肠好，我会对别人好，和大家做朋友。”
野猪阿温很少出门，他整天在屋子里看书，有时，看着看着就笑出了声音：“哈哈哈，太精彩了。”
一天清晨，阿温起床后到河边去洗洗脸，再洗洗他的长獠牙。正在这时，一只鹭鸶走过来，她把阿温当成了一堆泥土。当她发现“泥土”动起来，再朝他一看时，鹭鸶吓坏了，她猛地飞到河边的一棵树上去，不断地喘着气，说：“吓死我了，太可怕了，他一会儿会吃我吗……”鹭鸶断断续续说着，吓得晕过去了。
野猪阿温心里觉得很过意不去：“是我把鹭鸶吓坏了，我一定得想个办法安慰她。”野猪回家拿出一张纸，写上：我吓着你了，但我不会伤害你，晚上我想请你吃饭，好吗?野猪把写好的纸贴在树干上。“但愿鹭鸶能来。”野猪说。
鹭鸶慢慢醒来，看到野猪写的纸条。“我要不要去呢?”鹭鸶问自己。正在这时，住在鹭鸶隔壁的猫头鹰睁开眼说：“我在这儿住了一年多了，根据我的观察，野猪阿温的性格非常温和，他非常有教养。有一次，一只小鸟昏死在他的门前，他天天喂小鸟吃东西，还给他洗澡，后来他把小鸟放回森林里去了。他只是样子有点吓人，你应该接受他的邀请。”
鹭鸶说：“真的吗?那我去看看。”
傍晚，野猪在自己的茅草屋里摆满了鲜花，还挂上了灯笼。野猪端上鹭鸶喜欢吃的鲜鱼汤和蘑菇。“谢谢，谢谢，都是我喜欢吃的菜。”鹭鸶说，“其实你是个有魅力的男子汉，就是看起来还是有点怕人，不过多看看就好了。”
“谢谢，如果你喜欢这儿，我们吃了饭，我讲故事给你听。”野猪说。
“我也想来听故事，可以吗?”猫头鹰不知道什么时候飞在门框上说，“我观察了很久，鹭鸶说得对，你是个有魅力的男子汉，我们喜欢你。”
“我很高兴，现在我有朋友啦，我的朋友还会慢慢多起来的。”野猪充满自信地说。
第19篇：课文《我们家的男子汉》教案
【教学设计A】
创意说明：本文是一篇生动、风趣的散文，作者用五个片段记叙了一个小男子汉成长的经历。本教学设计的目的着眼于阅读训练，引导学生通过泛读和精读课文，理清文章脉络，了解人物性格，使学生对男子汉性格特征有一定的了解和认识。
教学步骤：
一、引导学生初读课文，了解文章的结构，可以设计下列问题：
1．文章由几个部分构成？
（开头语、主体部分、结束语）
2.主体部分的五个小标题有什么特点？
（都是用他开头，强调了小男子汉的举足轻重的地位）
二、再读课文，体会文章主体部分前四段所写内容。
（
一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情，表现了一个男孩子的个性特点；第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了他对独立的要求，一个要求独立的男人的性格已初现端倪；第四部分分两层写他流泪的情况，表现了他的刚强，一条男子汉的形象已经显现。）
三、精读课文主体部分第五段内容，可以设计下列问题：
1．这一部分写了哪几件事情？
（上托儿所和回安徽两件事）
2．这一部分表现了他怎样的性格特点？
（勇敢、沉着、刚强、成熟）
3．这一部分和前面四部分有着怎样的联系？
（这一部分是前面四部分的延续，也是对他身上所表现出来的男子汉气概的高度概括，在这里一条男子汉的形象更加鲜明）
四、课堂讨论。以我心目中的男子汉为话题，组织学生分组讨论，请每一小组派一名代表发言。
五、布置作业。
回家请爸爸妈妈讲述你小时候的故事，把它记下来，复述给大家听。
【教学设计B】
创意说明：本文的语言生动、风趣、幽默而又含蓄。在教学的过程中，可以引导学生进行语言的欣赏和积累，达到对学生进行语言积累教学的目的。
教学步骤：
一、通读课文，引导学生整体感知课文。
二、词语积累。
螺旋 恍惚 嗫嚅 倔强 风靡 胆怯 嘱咐 沮丧 脸颊 妨碍 陌生 济济 轮廓 潦草
三、引导学生认真阅读课文，进行语言积累。
1．找出课文中你认为写得风趣幽默的语言。
（１）他对所有的滋味都有兴趣，他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一个小笼包子。
（2）他也学会了一套足以乱真的醉拳，耍起来，眼神都恍惚了，十分逗人。
（３）一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
（4）他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。
（5）当别的孩子们哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。
2．找出文中语意含蓄的语言。
（１）历史真是螺旋形地上升。
（2）这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。
（3）让男子汉们自己好好地成长吧！
3．体会上述语言的生动。
四、复述课文。指名复述课文部分章节内容，要求语言风趣生动。
【教学设计C】
创意说明：本文的主人公是一个充满男子汉气概的孩子，作者通过生动的描写，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。这篇教学设计，目的是引导学生学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。
教学步骤：
导入：上学期我们学过了《伟人细胞》《皇帝的新装》等以描写人物为主的文章，作者是怎样让一个个鲜活的人物形象栩栩如生地站立在我们面前的呢？原来，作者是通过生动的故事，从不同方面详细地描写人物形象，让我们如见真人。今天，我们学习的王安忆的这篇《我们家的男子汉》是一篇非常生动的文章，我们来看看，女性作家王安忆是如何细腻地描写人物的。
一、引导学生阅读课文，可以设计以下问题：
1．本文的主人公是谁？
2．你觉得本文的主人公是怎样的一个人？简要说说这个人物的性格特征。
3．这个人物形象为什么会如此丰满？
二、引导学生讨论下列问题：
1．描写人物常用的手法。
（外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写）
2．本文主要用了哪些手法描写人物形象？
（语言描写 动作描写 神态描写）
三、结合课文内容，找出文中对男子汉进行语言、动作、神态描写的语句。要求：
1．为每一种描写找出l2个例句。
2．简要说说这些例句的作用。
四、布置作业：利用课余时间，观察自己亲戚家的孩子或门口邻居的孩子，学习本文人物描写的方法，写一篇观察日记。
第20篇：《我们家的男子汉》教学设计
《我们家的男子汉》教案设计
连云港外国语学校 高志刚
一、设计思路
《我们家的男子汉》教学设计的指导思想是：这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织安排材料，在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中 ，感受这么一个男孩的男子汉魅力。在一课时的时间里，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时能够理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。教学理念既体现新课程标准，通过多形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标；又结合起始年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点的方法。
二、教学目标
1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。 3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
三、教学重点
以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。
四、教学难点
1．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
2．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。
五、教学准备
课件制作：本着简单实用原则，按教学顺序对课文进行制作。 活动准备：提前布置学生预习，解决字词和诵读问题。
六、教学时数：一课时
七、教学过程
1．导入课文。（课件展示文题）
导语设置：一提到“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
说明：直接导入课文，意在让学生带着疑问进入学习状态。 2．解题，把握全文感情基调。
（1）老师提问：课题中“我们家的”指谁家的？
明确：作者家的
（2）如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是“我们”？
明确：原来这个“我们”不仅指作者，还包括她的亲属等人。 （3）平时我们在说“我们家的„„”这句话时，都会带有什么样的感情呢？比如说我们说“我们家的孩子”“我们家的小狗”等等，让学生试着说这句话，同时体会感情。
明确：之所以说“我们家的”那是因为带有一种亲切喜爱的感情。那么本文的课题也是如此，一个“我们家的”就说明作者对这个男子汉有怎样的感情呢？
明确：一种深深喜爱的感情。而且不仅仅是作者一个人，这一家人对这个孩子都带有这种感情。
（4）那么如果让你在这个标题后面加一个标点符号，你认为应该加什么？
明确：感叹号
（5）齐读标题，并读出感叹号的效果。（课件展示文题后加感叹号）
说明：解题的过程就是带着学生整体把握课文的过程，任何一篇文章都能通过课题得到
很多信息。本环节意在让学生理解作者对这个孩子的感情，同时通过加标点符号的练习和齐读课题的过程，把这种喜爱之情渗透到每个学生的心里。这样下面的教学就要顺利多了。 3．分析文章结构，整体感知课文。
（1）老师提出问题：我们来看，这篇文章的结构有一个非常显著的特点，大家看是什么？
明确：有小标题组成。
（2）那么小标题的作用是什么呢？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。
明确：概括每部分内容。
（3）既然小标题的作用是概括每部分内容，那么老师想问：你觉得有没有哪一部分的内容和这部分的小标题是不符合的呢？（课件展示问题：你觉得有没有哪一部分的内容和这部分的小标题是不符合的呢？）
学生自由回答。
说明：小标题的设置是这篇文章最大的特点，学生也容易发现这个特点。由这个一眼就能发现的特点深挖下去，学生更容易接受。由于已学过有小标题的文章，学生对小标题的作用也很熟悉。关于这个环节的最后一个问题，是一个自由回答题，学生会发现多个与小标题不符合的内容，这个问题就能体现出学生自主学习的效果。 4．研习课文，分析人物形象。
（1）出示课件：刚刚很多同学都发现有的内容和它相对应的小标题并不符合，看来作家写文章也就如此。那么既然这样，我们就来做一回“大家”。请大家小组讨论，把每部分的小标题都换掉，全部换成这个孩子所说的一句话，大家来试一试。
学生分小组自由讨论。
说明：本环节是这节课较重要的一个环节。学生小组讨论是一个自主合作探究的过程，这正体现了新课程的理念。让学生把这些小标题换掉，并且是用这个人物所说的话，既锻炼了学生的概括能力，又培养了学生的分析能力，还让学生在读课文找句子的过程中对这个孩子有了进一步的了解。
（2）好了，老师来看一看大家合作的结果怎么样。每个部分用孩子所说的话来做小标题，你认为该用哪一句呢？你所找到的这个句子，能说明这孩子有什么样的性格特点呢？
学生自由回答，老师及时补充。先找句子，再总结性格特点。
明确：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着（出示课件）
说明：本环节是这节课最重要的一个环节。学生之所以找到某句话，就是因为他认为这句话有一定的代表性，能概括人物的性格特点。所以学生在找完句子的同时，就已经了解了人物形象。在这样的基础上，老师再加以引导补充，学生就很快掌握了人物的性格特点。只要掌握了人物的性格特点，对文章主旨的掌握就容易多了。 5．挖掘文章主旨。
（1）刚刚对小男孩已经有了深刻的了解，请你说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？
学生自由回答。
说明：本环节意在让学生和这个小男孩找到共同点，这样就更容易接受他。
（2）出示课件：有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为男子汉应该是什么样的？你认为本文的小男孩是男子汉吗？
学生自由回答。
明确：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。文章描写的是一个男孩的成长经历，他的成长经历也正是一个男子汉的成长经历，所以我们说他就是一个男子汉。
说明：这是锻炼学生口头表达能力的最好机会，也是启发学生思考的最好问题。此环节
既挖掘了文章主旨，又锻炼了口语表达能力，真是一举多得。
（3）刚才我们所说的也就是这篇文章的写作主旨，而且这个主旨在文中能够找到印证，请大家找出来。
明确：最后一节。
（4）齐读最后一节，感悟最后几句话的含义。
明确：作者的这些句子“这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。写到这里，简直不想写小说；既不想写女人，也不想写男人。”正体现了对这个孩子甚至是这一类孩子的无限关爱之情，她觉得这些孩子的成长是最重要的，甚至比她的事业还重要。
说明：读课文是感悟句子的一个最好的方式，“书读百遍，其义自见”，学生通过读课文理解了句子的含义，理解了作者写这篇文章的目的，理解了这篇文章的主旨，学生的感情得到了升华。同时引导学生回归文本，在文本里感悟，也想说文本亦是最重要的。 6．拓展延伸。
出示课件：文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。 学生自由回答。
说明：重点锻炼学生的语言组织能力，进一步领悟文章的主旨。 7．作业布置：以“男子汉”为话题写一段话发表你的看法。
八、教学反思
只有45分钟的课堂，不可能对文章的内容面面俱到，只能选择性的教授，所以必然有舍弃的内容，比如说作者的介绍，字词的检查，语言的品味等环节都没能体现。
