教师书写范文
推荐第1篇：教师书写大赛总结
沙河镇中心小学教师书写比赛总结
为了丰富、活跃广大教职员工的校园文化生活，促使规范和美化教师的板书,学校经过精心组织和安排，10月16日，举行了一次别开生面的教师书写比赛。
我校35周岁的青年老师参加，涉及各个学科，活动共分两部分，钢笔字比赛（内容为《望庐山瀑布》《望天门山》）、粉笔字比赛（内容为七言古诗《望庐山瀑布》。）比赛要求字迹工整，书写规范。经过评委评定出一等奖10名，二等奖20名。在此次比赛中，老师们凝神运笔，挥毫泼墨，尽其所能地展现自身书法的才能。比赛后上交了一幅幅精美的作品，水平各有千秋，难分伯仲，给评委增添了很大的难题。
这次大赛为青年教师搭建了展示自我的平台，极大地提高了青年教师的专业化水平和业务素质。在这次活动中表现出这样三个特点：
第一：赛前高度重视。此次参赛的老师非常重视这场比赛，在比赛前投入了大量的精力、时间作准备。每位青年教师，都带着一份责任和压力。那段时间每天都能看到他们苦练粉笔字的身影，让我们真切的感受到了宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
第二：竞赛场上认真对待。此项比赛旨在考验教师们钢笔字、粉笔字的基本功。虽然每天都会书写汉字，但是参赛者无一小觑比赛，个个认真对待。在正式落笔前，他们先在自己的纸上写写、练练，找到写钢笔字的感觉。站在黑板前写粉笔字时，不少老师一边写一边端详，还不时擦去自己不满意的字，重新写，真可谓精益求精！
第三：基本技能的提高。从这次活动中我们看到青年教师的基本素质有了明显的提升，许多老师在完成了自己的比赛之后并没有马上离开，而是欣赏着其他人的作品，品出他人的优秀，找出自己的不足。
本次比赛活动，其意义不仅是一种提升，更是一种回味，一种反思。所以我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：
1、教师的书写水平有差距，专业技能有待提高。粉笔字、钢笔字应长期练习、常抓不懈。
2、不断提高临场应变能力，克服紧张心里压力。
写一手好字，是对教师的基本要求。书法比赛不仅充分展示了个人的书写技能，更为大家提供了一个相互学习、相互交流的平台。老师们再一次认识到书法这一基本功的重要性，会更好地将它运用到教育教学中。可以肯定的说，这次活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。
通过举办这次的现场书法比赛，我们获得了不少的经验，本次比赛也出现了很多不足的地方，但是我坚信有了这些不足的之处，我们才会有更大的动力去弥补自己的不足，在以后的工作中，争取把书写精神发扬光大。
附：优秀名单 钢笔字：
一等奖10名：卞凯、尼永丽、张新玉、孙子涵、孙海燕、陈彦敏、李健、卞欣欣、
张蒙、赵亚敏
二等奖20人：杨娜娜、周婧、戴斐斐、苏冉冉、武媛媛、宋天慧、张莎莎、韩晖瑤、于国静、侯松山、王聪玲、杨旭燕、冯肖琳、孙亚楠、原丽斌、梁立萍、杜建丽、曲爱萍、谢文文、刘然
粉笔字：
一等奖10名：尼永丽、孙子涵、卞欣欣、张新玉、赵亚敏、杨娜娜、孙海燕、陈彦敏、李健、张蒙
二等奖20人：卞凯、周婧、张莎莎、宋天慧、冯肖琳、戴斐斐、苏冉冉、武媛媛、刘然、韩晖瑤、滕佳
1、于国静、侯松山、王聪玲、杨旭燕、孙亚楠、原丽斌、梁立萍、曲爱萍、谢文文
推荐第2篇：教师书写大赛总结
渤海路小学教师经典诗词书写比赛总结
为了丰富、活跃广大教职员工的校园文化生活，提升教师的传统文化素养，促使规范和美化教师的板书,学校经过精心组织和安排，举行了一次别开生面的教师书写比赛。
我校全校老师参加，涉及各个学科，活动分成预赛和决赛进行。比赛要求字迹工整，书写规范。在此次比赛中，老师们凝神运笔，挥毫泼墨，尽其所能地展现自身书法的才能。比赛后上交了一幅幅精美的作品，水平各有千秋。
这次大赛教师搭建了展示自我的平台，极大地提高了教师的专业化水平和业务素质。在这次活动中表现出这样三个特点：
第一：赛前高度重视。此次参赛的老师非常重视这场比赛，在比赛前投入了大量的精力、时间作准备。每位青年教师，都带着一份责任和压力。那段时间每天都能看到他们苦练粉笔字的身影，让我们真切的感受到了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
第二：竞赛场上认真对待。此项比赛旨在考验教师们钢笔字、粉笔字的基本功。虽然每天都会书写汉字，但是参赛者无一小觑比赛，个个认真对待。在正式落笔前，他们先在自己的纸上写写、练练，找到写钢笔字的感觉。站在黑板前写粉笔字时，不少老师一边写一边端详，还不时擦去自己不满意的字，重新写，真可谓精益求精！
第三：基本技能的提高。从这次活动中我们看到教师的基本素质有了明显的提升，许多老师在完成了自己的比赛之后并没有马上离开，而是欣赏着其他人的作品，品出他人的优秀，找出自己的不足。
本次比赛活动，其意义不仅是一种提升，更是一种回味，一种反思。所以我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：
1、教师的书写水平有差距，专业技能有待提高。粉笔字、钢笔字应长期练习、常抓不懈。
2、不断提高临场应变能力，克服紧张心里压力。
写一手好字，是对教师的基本要求。书法比赛不仅充分展示了个人的书写技能，更为大家提供了一个相互学习、相互交流的平台。老师们再一次认识到书法这一基本功的重要性，会更好地将它运用到教育教学中。可以肯定的说，这次活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。传承古典诗词，争取把书写精神发扬光大。
推荐第3篇：教师板书书写要求
教师板书书写的要求
教师为了更好的向学生传授课程内容，讲课时总是要写板书的。可以说，板书是教师上课时完成教学内容的重要辅助手段之一。板书的设计是根据教学内容而定的，它受到教学环境、教师对教学内容的理解程度、教师的书写能力和版面的设计能力等因素的制约。因为它在教学中占据着举足轻重的位置。那么，对于教师上课的板书有那些要求呢 ？教师在板书时应注意以下要求：
一、板书的简洁性。教师的课堂板书简洁是对教师和学生双方都有益处的事情。板书不烦琐可以节省因为板书而耽误的上课时间，同时也为学生抄记笔记减轻了负担。板书的简洁可以给学生留下清楚明晰的印象，便于学生对课文的理解和记诵。
二、板书的规范性。规范性是指教师上课的板书形式而言的。板书的字，书写要工整、规范，遵循汉字的书写规则，笔顺正确，不草写，不自造简化字，线条和图表规范，造句准确；在视觉上，字的大小要适中（一般以后排学生看清楚为准），笔迹轻重要适度。
三、板书的条理性和直观性。板书的条理性是指教师的板书内容而言的。教师要根据授课内容来设计板书，让板书的内容直接自然的反映课文中学生要掌握的内容，做到条理、层次、清晰且逻辑性强。在版面设计上要整体、美观、合理、科学，力争做到干净、利落。
四、板书的新颖性和艺术性。板书的新颖性和艺术性主要体现在教师对课堂板书的设计制作上，要新，要有自己的设计和创造。板书设计如果做到条理清楚，不落窠臼，特色鲜明，就能够为教师上课理出明晰的思路，使得教师的讲课也条理清楚，层次鲜明。一节课的板书要做到一个特色，教师不要为了省力气就复制上次课板书的摸版或者照搬他人现成的板书设计拿来使用，要以全新的面貌去创造开发，同时要注意到板书字迹、线条、布局的艺术性，给学生以新颖和美观的感觉。
五、板书设计的创造性。教师在掌握了板书设计的总的要求之后就要考虑板书设计的创新。只有敢于创新和善于重创新的教师，他的板书设计才会有新的创意，才会受到学生的欢迎。板书形式主要有提纲式板书、词语式板书、图画表格式板书、计算推导式板书、综合性板书等，但是教师不要被这些固有的形式所束缚。经验是人创造出来的，教师的工作（除集体教研之外）大多是以“单兵作战”为主的。在设计和完成教学任务的时候始终是教师自己去面对学生。所以，教师的工作处处时时都体现创新和开发。不懂创新和开发，不能够创新和开发的教师不能够算是好的教师。教师在板书设计创新主要体现。
六、课件上的电子板书需要学生掌握的内容，教师要在电子课件上有明显的标注，便于学生识别和记忆。教师的板书以课件上的带有标识的部分为主，以教师课堂上手写的为辅。
第四、教师在课件制作上以突出上课的主题为目的。有的课不需要插播影视类的资料的就不要插播，不要将课件人为的使其“花哨”，那样会“喧宾夺主”，影响学生接受知识，有的课件用powerpoint软件制作的要注意这一点。在计算机课件不能够演示的部分，教师要利用黑板板书来加深学生学习的印象。 第
五、使用课件上课的教师要在备课的时候做两手准备：既准备课件又要有自己备课教案，备课教案是在课件不能够使用的情况下使用。使用备用教案的时候，不能够因为没有课件就影响了课堂上的板书效果 。教师要在授课中处理好课件和手写板书之间的关系，让计算机课件的电子板书真正的成为教师辅助教学的得力帮手。
总之，关于课堂的板书，教育界的同仁都有自己的体会。在新的多媒体辅助教学工具面前，教师课堂教学的板书也面临着新的考验，教师上课还单一的使用粉笔来板书是不能够满足学生要求的。为此，在现代化的多媒体辅助教学工具面前，教师在课堂上的板书也需要进行改革 ，否则不能适应现代化的要求。
教师板书书写要求
古 县 三 中
推荐第4篇：教师如何书写教案
教师如何书写教案
怎样写教案 ： 教案，也就是课堂教学的方案。
（一）一份较好的教案应具备哪些条件呢？
1.应当具有科学性
教案是教学要求、教学内容、教学方法的统一。因此在要求上、内容上及方法上都有一个是否科学的问题。
教学要求是否科学，主要表现在程度上。过低，过高都不科学。例如分数的初步认识，就要具有初步的特点，学习分数的意义及性质在要求上应有明显的层次上的差异。前者属于感性认识阶段，一旦要求过高，势必缺乏其科学性。
教学内容是否科学，最重要的表现在概念上，表现在概括出的规律上。例如数的整除，首先确定是在自然数范围内讨论的，也就是不研究零，不研究分数，小数，也不研究负数。这种局限性决定着有些问题应回避。象最小的偶数是（），显然学生只会填2，而就此题来说是不正确的。
教学方法是否科学，最重要的表现在是否符合学生的认识规律，使用的一切手段是否能揭示本质等。
2.应当具有系统性
任何一份教案都具有一定的独立性，但又都具有一定的连续性。把相对独立与前后的联系统一起来，体现孕伏，迁移及交错，才有助于形成良好的认知结构。
传授任何一部分知识，它总有个相应的基础，即所谓的知识的生长点，同时也肯定为以后的学习奠定下一定的基础。这就要求从整体的、联系的观点指导下，来处理这个局部。这就是备课时应坚持的系统性原则。
3.应当具有针对性
课堂教学总是面对具体的学生进行的，所以必须具有针对性。教学同样的内容，在不同的班级里起点、坡度、密度、难度都可能不大一样，就是这个道理。没有针对性，也就没有可行性。这就是平常所说的备学生。例如，学生对等分问题掌握得怎样，极大地影响着求平均数的教学。
4.应当具有启发性
教学不应是一切都靠教师给予，应启发学生，可让学生主动地获取。所以，要创设必要的情景，要做到温故知新，举一反三，要大量迁移等。
（二）教案的写法
一份教案最主要的内容包括：
教学内容。
教学目的要求。
教学过程。
教学内容比较简单，只需把它概括出来就是了。
例如 认数5
用2的乘法口诀求商
垂线和平行线
通分
（一）
由于通分这个内容一节课讲不完，又不易于确定出这一节的具体课题，就可以采用上面的办法。
总之，教学内容是很具体的，应把它明确地概括出来。
对教学目的要求的制定，一要全面，二要具体，三要恰当。
所谓全面，就是不能只有对知识的要求，也应当有对能力的要求，不能只有对智育的要求，也应当结合教学内容有对思想品德的要求。
所谓具体，就是不讲大话，不讲空话，而是在40分钟里能实现的。
例如平行四边形面积的计算这节课，我们可以这样制定它的目的要求。
第一，使学生理解并运用计算平行四边形面积的公式。
第二，启发学生运用割补的方法，把新知识转化为旧知识，从而提高其学习的能力。
所谓恰当，是指要求的程度要符合大纲及学生实际。
例如，平行四边形的面积计算，在第一节就提出上面两条，这是基本的要求。到第二节课，进行练习继续深化时，可再提出：运用公式，培养学生逆思考的能力，这就是已知面积和底或高，求高或底的问题了。
当然，基础较好的班，在第一节里也可提出较高的要求。
教案的重点部分是教学过程，从复习检查、基本训练、到例题的分析与讲解，一直到复习巩固，布置作业。
教学过程没有固定的模式，但一般地说它可分为以下四个部分：
第一，复习检查或基本训练。
第二，新课。
第三，巩固练习。
第四，布置作业。
之所以说它没有固定的模式，关键是在讲与练的处理上。
练习不仅仅是一个教学环节，更是一种教学方法。讲中有练，练中有讲，讲练结合似乎效果更好一些。
在教案之中对于教具、学具的使用，板书的总体设计等也应有说明。
结论：教案是写给自己的，怎样使用起来便于教学就怎样写。
推荐第5篇：教师继续教育笔记书写要求
2015年教师继续教育笔记书写要求
1、每位教师需要写两本笔记，共六方面的内容。
2、每本笔记的封皮上要写上这本笔记中所写的内容名，每本笔记的书写内容、顺序及次数如下： 第一本：教师职业理想（5次）
疑探教学（10次）
素质教育的基本原理与推进（5次） 第二本：教育技术能力提升学习（5次）
教学设计（5次）
小组合作学习实践与探索（6次）
3、在写每一方面内容的具体笔记前要按照次数、内容写一个学习计划，只写次数和内容，不写日期。
4、每位教师两本笔记写完后要用红格信纸写一份继续教育学习心得。
5、每人两本笔记和一份学习心得请务必在下周末（9
月18日）前写完，上交到中心校。
备注：每一次的笔记内容应不少于两页，如果正面不够写就往背面写。
时间紧，各位领导、老师辛苦了！！！
教师职业理想
一、教师职业理想的含义
定义：所谓教师职业理想，是指教师个体对教师职业的向往和追求。既包括对将来所从事的教师职业的追求，也包括对做一个什么样理想教师的追求。
二、教师职业理想的作用
（一）教师的职业理想是献身教育工作的根本动力
教师要忠诚于人民的教育事业，首先要有崇高的职业理想，有很高的工作主动性和积极性。没有对教育事业的正确理解就不可能产生对教育事业的热爱，也就失去了从事教育事业的根本动力。
(二）教师职业理想也是实现教师自我价值的精神动力
教师的职业就是“最能为人类福利而劳动的职业”，崇高的职业理想是教师在创造满足教育的社会价值的同时也体验着自身价值。教师崇高的职业理想无论是对社会、对学生还是对教师本人，都具备极其重要的教育价值。
三、做一个有职业理想的教师
做有理想的教师，必须注意处理好两大人际关系
1、要把个人志愿与社会需要集合起来
1 教师在职业实践过程中用诸如“我要教育好我的学生，使他们将来成为科学家”、“我能成为教育家”等此类的职业理想要求自己，有利于内化职业规范和职业道德，把教书育人当做自己内在的需要得以满足的价值选择，形成始终如一的职业行为。
2、要正确看待苦与乐
教师职业艰苦且清贫，但教师职业充实又幸福。有人认为，作为教师至少有三重收获：一是收获各类人才；二是收获学生真挚的感情；三是收获创造性劳动成果。
可见，只要教师把这份平凡的工作看作是一个宏大的世界，耐得住清贫，甘于奉献，就一定能够体会到为师的乐趣。
教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。作为一个新时期的人民教师，只有树立远大而崇高的职业理想，才能为民族振兴、国家富强和人民幸福奉献自己的聪明和才智。
教学设计
定义
加涅曾在（教学设计原理）(1988年）中界定为：“教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。”
帕顿(Patten,J．V．）在《什么是教学设计》一文中指出：“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题（performance problems）的解决措施进行策划的过程。”
赖格卢特（Charles M.Reigeluth）对教学设计的定义基本上同对教学科学的定义是一致的。因为在他看来，教学设计也可以被称为教学科学。他在《教学设计是什么及为什么如是说》一文中指出：“教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径（means），因此，教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。”
梅里尔(Merrill)等人在新近发表的《教学设计新宣言》一文中对教学设计所作的新界定值得引起人们的重视。他认为：“教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术(science-based technology)。”
美国学者肯普给教学设计下的定义是：“教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。”
2 学习教练肖刚定义教学设计：“教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。”
目的
是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
特征
教学设计具有以下特征。
第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
方法
1.教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标；
2.根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；
3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”；
4.要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。
教学设计的原则
系统性原则
教学设计是一项系统工程，它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成，各子系统既相对独立，又相互依存、相互制约，组成一个有机的整体。在诸子系统中，各子系统的功能并不等价，其中教学目标起指导其他子系统的作用。同时，教学设计应立足于整体，每个子系统应协调于整个教学系统中，做到整体与部分辩证地统一，系统的分析与系统的综合有机地结合，最终达到教学系统的整体优化。 程序性原则
3 教学设计是一项系统工程，诸子系统的排列组合具有程序性特点，即诸子系统有序地成等级结构排列，且前一子系统制约、影响着后一子系统，而后一子系统依存并制约着前一子系统。根据教学设计的程序性特点，教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性，确保教学设计的科学性。 可行性原则
教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件。一是符合主客观条件。主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平；客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素。二是具有操作性。教学设计应能指导具体的实践。 反馈性原则
教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。测评教学效果的目的是为了获取反馈信息，以修正、完善原有的教学设计。
基本要求
对各学科教案的设计，都有一个基本要求。每一个教师在达到了基本要求之后，要写出学科特色和个人的教学风格来。
①教案中必须有：
教学内容（教学课题）、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计（及演示文稿.ppt)、主要教学方法、教学工具、各阶段时间分配、教学过程（五个环节）、教师活动、学生活动、各阶段设计意图、课后评价与反思等内容。
同一个教学内容，在同一时期，不同的教师设计的教案形式可以不同。 同一个教学内容，在不同时期，同一个教师设计的教案也会不同。 每个人都有自己的设计方法和风格，只求基本部分相同，不求完全相同。
教师的备课和讲课，要依据《纲要》和《课标》、依据教材，但是不能唯《纲要》和《课标》、教材，要根据该地区的情况、学校的条件、学生接受能力和水平，二次开发教材。要发挥出自我，要体现出自身的价值来，让听课的专家、领导和教师在课堂上能够“找到有悟性的您”。
②青年教师教案要详细，但是不能超过A4纸5页。有经验的中老年教师教案要简洁（简洁不简单），但是不能少于A4纸2页。教案要保留书面和电子两种形式，以备后期利用和检查。杜绝无教案上课，后补教案和不规范教案。
教案的后期利用是指将旧教案复制过来。首先是改换日期时间等基本信息。然后，根据信息技术发展的情况、所授班级的情况、教学环境的变化，个人信息技术的教育教学观念的改变，个人教育教学水平和能力的提高等，将教案中的旧的东西剔除掉，加进新的教育教学观点、概念和方法，加进新的信息技术的知识和技能，加进更切合本班学生实际的例子……。最终，将旧教案改变为适合教育教学的新教案。
③在课堂实施的过程中，也要根据实际的课堂教学情况的变化而变化，能够灵活多变地、轻松自如地驾驭课堂，不拘于教案。
④设计教案目的是在上课时，给自己看的。不是给学生或是其他什么人看的。
但是，对于同行教师进行教学交流、讨论研究的教案；对于教学领导检查教学要看的教案，对于教学设计大赛和评比的教案，对于选入《教学设计案例》的教案，一定要注意区别对待。
4 对于同一节课的教学内容，不同用途的教案，可以根据不同的需求写成多种形式。既不要求个个都做成经典教案，亦不必投入太多的无谓劳动。教案可繁可简、可粗可细，但是都要认真地对待，最起码也要符合教案设计的基本要求。
素质教育基本原理与推进
素质教育是政府、社会、学校、家庭等方面共同关注的重大问题，破解这一重要课题具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。教育是功在当代，利在千秋的大事，就目前而言，我个人认为由应试教育向素质教育转变转型的实际情况还不尽如人意。一项对全球21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力排名第一，想象力倒数第一，创造力倒数第五。这应引起人们对教育现状的担忧和反思。
一、为何要推进素质教育
（一）素质教育提出的过程
1985年5月，中央就提出素质教育实践的思想，1994年8月中央第一次在文件中正式使用素质教育的概念，1999年6月，2006年9月，2010年7月分别在不同文件中明确提出加强素质教育的要求，进入依法实施阶段，把全面实施素质教育确立为中国教育改革和发展的战略主题。可见中央对素质教育的重视和推进的力度。那么，素质教育主要内涵是什么？
（二）素质教育的内涵。
根据专家、学者的看法，素质教育的内涵主要有九个方面的内容。⑴素质教育是充分发挥每个人潜能的教育，（2）是落实全面发展教育方针的教育模式，(3)是现代教育，(4)是注重学生创新精神和实践能力培养的教育，(5)是注重学生个性健康发展的教育，（6）是社会主义市场经济对人才素质特殊要求的体现，（7）是着眼于人的可持续发展的教育，（8）是使人的素质综合发展的教育，（9）是使人的适应性与创造性相统一的教育。
（三）实施素质教育的理由
应该说改革开放以来特别近年来，我国教育取得令人瞩目的成就，城乡九年制免费义务教育全面实现，所有适龄儿童“有学上，不花钱”，高等教育进入大众化阶段，国家财政对教育的投入逐年增加，我国举办着世界上最大规模的教育。同时当前教育还存在不能适应时代发展新要求和人民群众新期待，尤其是素质教育问题十分突出，推进素质教育主要源以下几个方面。
1、素质教育是时代发展的呼唤。当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛推进，经济社会发展日益转向创新驱动。只有高度重视和发展素质教育，大力培养创新型人才，才能抢占发展主动权和制高点，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。
2、素质教育决定着国家的未来。兴国必先兴学，强国必先强教。现在我们与发达国家在经济和科技上的差距，说到底是人的素质的差距。只有全面推进素质教育，打造大批一流的人才，才能加快实现发展方式的转变，提升发展的质量，为国家发展和民族振兴奠定坚实的人才基础。
3、素质教育关系亿万家庭的幸福。在很多父母心中，子女是整个家庭的中心，特别是现在的孩子大多数是独生子女，寄托了几代人的希望。只有通过素质教育，才能让青少年成为身心健康的人、人格健全的人、学有所长的人，每个家庭的幸福生活才真正有盼头。
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4、素质教育也是教育自身改革发展的需要。目前，我国教育发展正处在由全面普及向质量提升跨越的阶段，“有学上”的问题基本解决，“上好学”的问题日益凸显。只有全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，才能推动我国教育在新的起点上向前发展，实现教育强国的目标（举例：芬兰教育创造竞争力）。
切实推进素质教育，培养全面发展的高素质人才，是我国从教育大国向教育强国的迈进，是建设创新型国家的迫切需要，是增加综合国力的关键举措，是办好人民满意教育的必然要求。
二、影响素质教育有效实施主要问题
尽管目前围绕实施素质教育先后推出一系列重大举措，各地也进行大胆探索，创造出不少有益经验。但总体来看，素质教育仍未真正破题。“素质教育喊得震天动地，应试教育搞得扎扎实实”。影响素质教育难落实原因有以下几个：
1、社区竞争压力巨大。当前，我国就业等各方面竞争日趋激烈，行业间社会地位悬殊、收入差距扩大。同时，社会普遍认可的评价标准还是学历、成绩、名校，对很多人来讲，只有考个好成绩、进入好学校，才能找个好工作。这种压力必然驱动考试竞争不断升级。
2、优质教育资源短缺。虽然我国教育发展水平不断提高，但优质教育资源“粥少僧多”、分布不均的状况没有根本缓解。而随着社会的发展进步和独生子女时代的来临，人们对优质教育资源的需求越来越大。为争取有限的资源，只能通过考高分拿到进入名校的“通行证”，这无疑助推了应试教育。
3、教育改革滞后掣肘。我们现有教育体制中，还存在一些不利于实施素质教育的问题。比如，一些地方还固守“唯升学率”的教育评价机制，升学率高就可以“一俊遮百丑”、升学率低就“一无是处”。考试招生制度“唯分是举”, 以至于一些学校所有的教育活动都围绕着升学考试转。另个，学校课程设置和教学方式等还不完全适应素质教育的要求。
4、传统文化观念影响。“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”受上千年传统文化和科举制度的影响，人们普遍把升学作为成功成才、出人头地的唯一途径，把命运的改变、社会地位的提升仅仅寄托于上大学、上好大学，这也是应试教育大行其道的重要土壤。
个人实际感到的问题有4个。
一是社会和家庭阻力问题。社会、家长虽然认为素质教育能提高孩子的综合素质，促进人的全面发展，但同时认为实施素质教育可能影响考试成绩，影响升学率，从而直接影响学生的就业和人生前途，与家庭现实利益相矛盾。因而对素质教育的实施相当多的人持消极态度，对提高考试成绩和升学率，却抱有很大期望。
二是高考压力问题。基层教育行政部门，学校和教师承受的最大压力是高考升学问题，由于社会期望值相当高，多数人以高考升学情况作为唯一标准来评价教育工作效果，使学校校长、教师和教育部门在这一问题都有如履薄冰之感，不敢有丝毫闪失。因此，虽然都认为应该全面实施素质教育，但在实践工作中仍心存顾虑，不敢全力以赴。
三是条件无力问题。实施素质教育对教师素质和水平提出了更高的要求，要想使素质教育达到预期效果，必须有一支数量充足的，能适应素质教育要求的教师队伍。目前相当数量的中小学教师还不能达到这一要求。另外，要落实好素质教育特别是课程改革，必须进一步充实完善中小学设备设施，提高装备水平。
四是理念乏力问题。部分基层素质教育工作者对素质教育的认识还不够全面、对素质教育的理解还存在偏差。如有的认为素质教育就是音体美特长教育，甚至于个别同志认为实施素质教育与高考升
6 学是完全对立的。因此组织基层干部教师进一步深入系统学习素质教育的理念，领会素质教育、掌握素质教育的内容，探索推进素质教育的有效形式和方法，仍是教育部门的一项长期而艰巨的任务。
三、推进素质教育有效落实的建议
实施素质教育是一项复杂的系统工程，需要政府、学校、家庭、社会各方共同配合，才能营造有利于素质教育落实的良好环境，共同担负教育培养下一代的重任。
1、政府要发挥主导作用。教育是关系国计民生的战略性、基础性事业，让人民群众接受良好教育，是政府义不容辞的职责。各级政府应树立科学的教育政绩观，充分发挥政策引导作用，加强对学校推行素质教育的指导，增强学校落实素质教育的决心，最大限度地消除教育部门、学校、教师抓素质教育的顾虑和担心。加大财政投入力度，提供更多的优质教育资源，促进教育公平。教育行政部门不应用升学率对学校进行排名和奖惩，不向学校下达升学指标，为学校推进素质教育创造宽松条件。
2、学校要凸现关键作用。作为培养人才的摇篮，学校是落实素质教育的主阵地。各级各类学校都应树立正确办学理念，尊重教育规律和学生成长规律，强化德育为先、能力为重、全面发展的育人理念。真正把提高学生素质、促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，尊重每个学生的个性，关爱每个学生的进步，为他们的发展提供适合的教育。要稳步推进考试评价制度改革。中考把日常评价与毕业考试评价结合，增加综合素质评价。要加大高考改革力度，拓展高考自主命题，高校要探索基于高考的综合评价考生，把高考变为评价性考试，把录取权交给学校，学校的录取标准以高考成绩，平时学习成绩和社会活动记录等综合考虑，改变“一考定终身”的模式，建立起更加合理、公正、公平和科学评价学生的体系。要突出调整考试内容，努力使考试科目和命题内容进一步贴近时代、社会和考生的实际，要科学地考查学生分析和解决问题的能力，变“为考试而学”为“为选才而考”。要探索分类考试，“变格式化”为“个性化”，多层次、多样化选择人才。要推行多元录取，变“独木桥”为“立交桥”。高等学校普通本科招生以统一小学考试为基本方式，同时积极探索自主录取，推荐录取、定向录取、破格录取等多种形式，为广大学生跻身大学校园提供更多机会。要优化教学内容，让学生有更多时间去思考、去动手、去锻炼，更加注重创新精神和实践能力培养。要创新教学方式。倡导启发式、探索式、讨论式、参与式教学，增强与学生的互动交流，引导学生掌握科学的学习方式，提高学习的能力和效果。
3、家庭要起到基础作用。父母是儿女的第一任老师。家庭是人成长的第一站。不少家长怀着望子成龙、望女成凤的期待，在社会大环境影响下，不顾子女的兴趣爱好，让我们学奥数，证书，上各种培训班等，成为应试考试教育的推手。其实，这是对教育规律的误解和扭曲，而很多家长或浑然不觉，或无可奈何，或跟风。父母应该树立正确的教育观念，以子女的身心健康和成长成才为根本，不能盲目地拔苗助长，甚至把自己的愿望强加到子女身上。应配合学校安排好学生的课余生活，避免“学校减负，家长加压”，把家庭变成“第二战场”。
4、社会评价机制和用人机制要起到引领作用。要改进社会对人的评价机制和用人机制，倡导正确的人才观，改变单纯追求学历，追求文凭的倾向，形成使用人才重素质，重实际能力的观念。大力营造“身份无高低，职业无贵践”的社会风气，社会需要各行各业高素质人才，消除行业歧视，缩小行业间收入差距，使人们不再仅仅靠拼升学、拼职业赢得社会尊重，努力消除社会浮躁之气、功利之风对教育的侵蚀，让教育归育人的本真。
教育是家事、更是国事，是今天、更是明天。全社会都应积极行动起来，共同推进素质教育的落实，给每个孩子一个健康快乐的童年，给亿万家庭一个幸福美好的希望，给国家民族一个更加光明的未来。
7
小组合作学习实践与探究
小组合作学习20世纪70年代初兴起于美国，到20世纪80年代中期取得实质性进展，我国自90年代起引入，是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。
“主动、探究、合作”是新课程所倡导的新学习方式的主要特征，它是进一步激励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、交流与合作的能力的重要手段。
一、小组合作学习的具体实践 1.研学案是小组合作学习的载体
“研学案”必须是教师在理解学科课程标准、钻研教材、了解学生、设计教法，完成“教学设计”的基础上，提炼出的可供学生在课堂学习中使用的学习方案。“研学案”必须有学生明确自主学习、合作学习、探究学习的路线图，为学生学习提供有效的学习路径。因此，“研学案”是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学研文本。“研学案”是组织实施小组合作学习的开端。
2.构建结构合理小组是小组合作学习的前提
从教学实践中来看，合作学习的小组人数以4人为最佳。依据“组内异质，组间同质”的分组原则，以四人小组为单位开展小组内的研讨学习，要选拔并培养小组长，设立一名组长、一名副组长。男女搭配，以保障小组合作学习有序、有效开展。这样编排可以利用组内成员的差异性、互补性促进学生互助合作，又可以利用组间水平的大体平衡展开公平竞争。
3.科学设置学科座位是小组合作学习的关键
课堂教学座位是课堂教学参与者人际组合的空间表现形态，它在很大程度上制约着课堂教学方式的选择及其效果。可以采用“田字型组合”的座位，每个“田”字代表一个小组，四位小组成员分别坐在“田”字两侧，要求是正副组长对角线就座，学生朝向讲台就座。这种座位有利于学生小组集体意识的形成，便于学生之间的交流，有利于合作学习的开展。
4.建立合作学习公约是小组合作学习的重点
小组成员应有明确的分工，建立小组合作学习公约：①服从组长安排；②遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话；③小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习；④服从组内大数人意见，个人意见保留，但应到课后再与老师同学交换不同意见。做到各负其责，团结协作，共同完成学习任务。因为学生的自制力不够强，必须明确合作纪律，知道什么该做什么不该做，确保完成学习任务。
5.分配角色，分享领导是小组合作学习的核心
8 为了提高小组与合作的效率，小组正副组长的角色应是动态的。这将会使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣。过一段时间，小组内的正副组长的分工要进行交换，为每一名学生提供均等的学习机会。因为小组内分工长期不变，参加交流合作的学生就会片面地落实到某一部分学生的身上，这样小组合作学习的效果就差了。
6.掌握合作学习方法是小组合作学习的技巧
小组合作学习的有效实施需要学生掌握一定的小组合作的技能（合作学习的方法）。在开展小组合作之前教师应具体地说明如何进行小组合作，并示范。具体要求①每位组员都有权利和义务参与小组讨论，发表自己的观点，为小组讨论做贡献；②协助同组成员或其他小组完成学习任务，有需要时能接受帮助；③互相尊重，当有不同的观点时，只发表观点，而不针对个人。从而增强合作意识是学生合作学习的前提，只有学生有了合作的意识才有合作的可能。在课堂教学与日常生活中，激发学生的合作需求，使学生意识到与其他同学合作的必要性，从而愿意与他人合作，并能主动参与至小组合作活动中。合作技能的获得与掌握不是一次性的活动，应循序渐进、一步一步地进行，随着学生的熟练，再逐步扩大范围。
7.加强学习心理辅导是小组合作学习的平台
小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。为此，教师首先要做好学困生的思想工作，鼓励他们积极动手，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来。其次，在组内安排他们优先发言，让学困生先说出最容易想的解题策略，使他们体验成功的快乐。第三，要求他们认真仔细地听取别人意见，听完再动手操作，细致分析一下过程。第四，教师在巡视指导时，应重点指导学困生学习操作活动，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决操作困难。同时也应该创造一个优生继续发展的空间。让优生自主探索、自我尝试，因为优生在小组合作学习中的作用是举足轻重的。
8.健全评价机制是小组合作学习的保障
新课程的评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励与反馈；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展潜能；评价的角度从终结性评价转向过程性评价，更加关注学生的个性差异；更多的关注学生的现状、潜力和发展趋势。这种评价符合时代的要求，吻合学生健康的、个性的发展需求，也是创建小组合作学习评价机制的原则。评价方式和评价内容要符合实际，具有较强的操作性，评价结果让学生接受和理解；要遵循小组规则，落实自主学习、合作学习和探究学习，体现激励功能。小组评价包括过程评价、终结评价、定量评价、定性评价四个方面。
二、小组合作学习的优势：
小组合作学习是一种已经被证明、有效的学习方式。经过一学期实践总结得到的优势如下：
9 （1）强化学生的主体意识，建立和谐平等的师生关系。通过平等、民主的师生交往，激发、唤醒学生的主体意识，在讨论质疑的学习中解决问题，在当堂训练中反馈问题，在总结交流的学习中共同成长，最终促使学生学习方式的转变，从“教会”转到“学会”进而“会学”。主要体现在学生教学生、学生帮学生、学生评学生、学生影响学生、学生启迪学生。差生不仅可以从优秀生那里得到帮助，同时也了解到其学习方式，使自己得以更加有效地参与学习活动。学习策略性的提高相应地促进了其学业成绩的进步，有力地防止了两极分化的恶化。
（2）小组合作学习有利于学生的学习态度的提升。学生经小组合作学习教学后，对学习的态度比以前更为积极主动，能从内心培养其对学习的重视，小组合作对改进学生的学习方法、提高学习效率和成绩等方面都很有帮助。（3）小组合作学习有利于学生学业成绩的改善。
疑探教学
一、定义
“三疑三探”教学模式的基本思想，主要是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的合格公民出发，从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，通过疑探结合等相对固定的教学环节，促使学生学会主动提出问题，学会独立思考问题，学会合作探究问题，学会归纳创新问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位，真切感悟到生命的价值和创新的快乐。
所谓“三疑三探”是指课堂教学过程的几个主要环节，即设疑自探、解疑合探、质疑再探。但就整个课堂操作步骤来说还应包括对知识的运用拓展环节，所以用八个字更能全面地涵盖这一教学模式的操作特征，即“先疑后探，编题自练”。
二、教学环节
1、设疑自探：这是课堂的首要环节，即围绕教学目标，创设问题情景，引导学生提出问题，大胆放手让学生独立自学探究问题。
一是创设问题情景。导入环节语言要简洁，有针对性，能最大的限度地激发和唤醒学生的学习热情。用时要力求简短，避免旁征博引。
二是设置具体自探问题。
（1）学生提出问题。
引导学生看到课题质疑，语文学科可以结合文章主线，主要内容，表达的情感等。数学可以引导学生从解题方法，应用，数学思想等方面入手。学生初期提出的问题可能很浅显，很离谱，但教师都要给予肯定，但对有价值的问题大力赞扬，让学生知道什么样的问题真正的有价值。
（2）教师补充。
我们主张：自探问题的设置应该先由学生提出，如果学生提的问题达不到目标的要求，教师再补充提出，最后归纳梳理成“自探提纲”。
（3） 形成自探提纲。
自探提纲一定要围绕本节课的教学目标，内容要根据学生的水平来设置，过简单或过难都不可以。简单会让学生浪费时间，过难会打消学生自主学习的积极性。
三是学生“自探”。
“自探”是学生完全独立意义上的自探 。（这时教师要注意不打扰学生自学的思路，同时对没有自学的同学采取一些鼓励的方式。学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学
10 生，激励他们更加认真的自学。同时要重点巡视中差生，可以拍拍肩、说几句悄悄话，帮助其端正学习态度，但一般不宜同其商讨问题，以免影响其充分的自学。小组长也要起到一定的监督作用。）
2、解疑合探：是指通过师生或生生互动的方式检查自探情况，共同解决自探难以解决的问题。合探可以在组内采取两人共同探究的方式进行，如果两个人解决不了，然后再小组内共同解决。小组内如果还不能解决就请其他组的同学来解决，如果班级的所有同学都不能解决则由教师来讲解。
一是展示与评价。操作的办法是学困生展示，中等生补充或中、优等生评价。发言顺序由小组长安排，确定发言顺序。
发言格式:
大家好：我是X组X号，下面由我来代表我们小组解答这个问题。......我的回答完毕，请我们组的其他组员来补充。
二是讨论。如果学困生展示正确，说明这个问题全班都解决了，那么一分钟一秒钟也不要耽搁，应立即转入下一个问题的检查，以免浪费时间。如果中等生也难以解决，则需要讨论，难度小的问题同桌讨论，难度大的问题小组讨论。这是什么时候应该怎样讨论的界限。
三是讲解。原则是“三讲三不讲”：“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。
3、质疑再探
学生根据本节内容，提出新的疑难问题，教师引导其它学生共同解决。教师也可根据课堂生成情况向学生再次提出深层次的疑难问题，起到画龙点睛的作用。（质疑再探实际操作中可以随时进行。）
4、运用拓展：是指学生针对本节所学的“新知”，围绕学习目标，尝试编拟一些基础性习题和拓展性习题，教师有选择地展示出来供全体学生训练运用，在补充和检查运用情况的基础上予以订正、反思和归纳。
一是学生编题。（教师在学生编题的过程中巡视，发现较优秀的可以拿来全班展示。） 二是教师补充。 三是反思和归纳。 以上仅是“三疑三探”教学模式操作中的基本模式和要领，根据不同学科和同一学科的不同课型，还可以增删或调换某个具体环节，这个“三”是个变数，可以是二疑二探也是可以是五疑五探，灵活运用。
三、“三疑三探”教学模式的教学原则
（一）创新原则
这是“三疑三探”教学模式最根本的原则。课堂的每一环节都是围绕培养学生的创新能力这个目的设置的。通过创设问题情境使学生主动提出问题；通过探究使学生从不同途径去解决问题；通过思索使学生独到的回答（评价）问题；通过类比和假设使学生勇敢地质疑（反驳）问题；通过反思和回顾使学生针对学习目标编拟问题（习题）。因此，可以这样认为：“三疑三探”教学模式通过多种途径和方法培养了学生的创新精神、创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格，最终形成了创新的能力。
（二）探究性原则
探究性是这一教学模式的本质特征。根据学生现有知识水平和求知的潜能，处处使学生“生疑”，时时使学生带着“解疑”的欲望而去“探疑”。课堂始终贯穿着一条隐形的探究线索：即设疑（开始）—>探疑—>解疑—>再质疑—>再探疑—>再解疑—>编疑—>答疑。探究的形式可以分为学生自探、师生共探、生生合探。“疑问”最初由学生提出，最终仍由学生自己解决。
（三）循序渐进原则
循序渐进是使用这一模式应遵循的最基本原则。具体来说，“自学提纲”的设计应由易到难；检查自学情况，要坚持“学困生答，中等生补充，中优生评判”；“合作探究”必须在独立探究的基础上
11 进行；学生“质疑”的问题首先由学生自己独立解答，难度大的由学生合作解答，仍解决不了的，再由教师通过讲解解答。“运用拓展”也是先进行巩固运用，然后再变式延伸；在初始阶段先由教师示范编题，再由学生自主编题；当这一模式运用熟练后，学生养成了一定的习惯，具备了一定的能力，则先由学生编题，再由教师有选择地展示和补充，最后让全体学生“练”题。
（四）全体性原则
全体性是实践这一模式的基本思路，并且贯穿课堂始终。目的在于面向全体学生，绕开“精英教育”的误区，特别关注“学困生”的学习状态，做到编拟自学提纲充分考虑“学困生”，检查自学情况优先提问“学困生”，各种表扬鼓励首先送给“学困生”，同时也给中等生、优等生提供发展的机会，让所有的学生都能在教师的启发诱导和关心下获得不同程度的进步。
（五）民主和谐原则 (1)师生之间的和谐。 (2)学生之间的和谐。 (3)教与学的和谐。
（六）终身性和社会性原则
每一节课都要为学生终身发展奠基，为建设创新型国家奠基。
教学的进步不能只等着公开课时别人来给你提建议，一个老师一个学期200多节课，可能只有一两节公开课别人能够给你点评。一堂课不一定要有公开课那样的排场，但要有公开课那样的态度。尽管我们说当局者迷，旁观者清，但是真正了解自我的还是自己。而当你静下心来，反思自己上的课，就一定会从中发现问题，只要我们加倍努力地去克服和改善，就一定会有进步的。
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推荐第6篇：教师演讲稿：平凡书写奉献
平凡书写奉献
尊敬的各位领导、各位老师上午好！
走在新世纪的征途上，沐浴着晨曦的阳光，又一个夏天，轻轻的来到我们身边，给我们带来爱的温馨，更给我们带来一曲世纪新歌。谱写这首新歌的是我们在坐的各位老师。今天，站在这里，我很骄傲，因为我和你们一样是一名光荣的人民教师！古往今来，无数的哲人，诗人饱含深情的歌颂我们教师，是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师，是无私奉献的蜡烛„„此时此刻我想不出优美的诗句来赞美教师，但我深深爱着我的职业，爱着我的学生。
当看到孩子们灿烂天真的笑脸时，我就觉得那是天底下最迷人的图画，看着那变幻的线条、缤纷的色彩，我感动，我庆幸，我是一位美术老师，我将倾其所有，让他们的世界美丽如画„„怀着如此简单而纯真的信念，十几年如一日，我勤恳而淡然的做着小学美术教师的教育教学工作。常有人问我：“你教什么呀?”我回答说：“我教美术。”这时有人会说：“哎呀！美术，那是副科嘛！”我不以为然。我觉得干与自己的美术专业有关的工作，做自己喜欢的事，是一种幸福。每当看到学生们挥毫泼墨，舞弄丹青，就觉得是一种享受。伴随着学生的成长我快乐着，伴随着学生的成功我喜悦着。记得前段时间我给三年级孩子上《有趣的卡通.一课。一上课，我便在黑板上画了一个大大的圆，让学生猜猜老师要画什么？“画太阳。”孩子们异口同声的喊道！我在圆上添画了两只眼睛，“画人。”我又在眼睛下画了嘴和胡须，“是小猫，小猫。”学生大声说，我微笑着在圆上添画了两只长长的耳朵，“是小白兔！”学生们简直要跳起来。他们的好奇，激动与快乐像爆炸的气球，在教室里噼里啪啦响起来，在我的启发下，大家迫不及待的拿起笔，画出了许多出人意料的卡通作品，面对学生的兴奋，我不禁感叹，而且很欣慰，感叹教师涉猎广泛的知识对教学是多么重要！她像一枚小小的石子，可以使平静的教学激起点点快乐的浪花，欣慰的是我把知识传授给了每一个孩子。于是我觉得自己是天底下最幸福的人。
一片云能飘多久，一阵雨能下多久，一朵花能开多久，如果你问我：“你的奉献能保持多久？”我会响亮地说：“心跳多久，就保持多久！漫漫教学路，我将勤勤恳恳，把我的爱奉献给了我的学生、我的事业。任凭岁月更迭世事沧桑，任凭青春流逝憔悴红颜，我无怨无悔。在平凡的岗位上抒写着对共产主义事业的忠诚与执着，在奉献中完成一名共产党员的人生答卷，为鲜红的党旗增添光彩。
推荐第7篇：教师粉笔字书写内容安排表
教 学 常 规
枣庄市第三十三中学 规范汉字书写工作实施方案 （2017-2018学年度第二学期） 枣庄市第三十三中学
二〇一八年三月六日 枣庄市第三十三中学规范汉字书写工作实施方案
一、工作目标
为营造校园写字氛围，培养全体师生良好书写习惯，特开展写字评比活动，同时也是提高师生书法审美情趣和书写水平的主要目的。
因为粉笔字是教师必须掌握的第一书体，一手漂亮的粉笔字不仅给学生提供良好的示范，更多是一种展示。为了能提高教师书写粉笔字的技能和水平,我校统一设计书写内容，以便交流、研讨，共同进步、提高。望大家认真练习，在自己的教师生涯中再次跨出精彩的一步。
二、工作措施及考评办法
1、开设写字课。设每周二下午第二节课为写字课，第一节课下课后由各班语文课代表到教导处领取书写纸，写字课由各班语文教师负责，安排练字内容，纠正学生“双姿”，分批辅导学生，全面提高学生的书写水平。
写字课上课程序是：观察→分析→讲解→练习。培养目标是：低年级学生重点掌握基本笔画，常用的偏旁部首和基本的笔顺规则，培养“双姿”习惯养成；中高年级重点指导间架结构、书写的格式、布局美观等，培养孩子的耐心和细心。政教处利用校园广播在第二节课上课期间全程播放音乐，创设轻松、愉快写字氛围。以语文课后生字为标准字，每节课练习最多不得超过三十个字，求精不求多。教师深入学生当中跟随指导，纠正典型错误，帮助学生找出规律。未经教导处批准任何人不得占用写字时间。写字课结束后，由各班语文课代表收齐后上交教导处，有教导处统一装订成册，记录学生成长过程。
2、教师粉笔字天天练。每周按规定内容书写。每天早晨10:30之前为教师粉笔字展示时间，凡任课教师必须到指定位置书写粉笔字，因事外出不能按时书写，待返校后要及时补写。粉笔字书写内容由教导处统一指定，并印发楷体字样，教师不得另选其它内容书写。一律用正楷字体书写，做到规范、端正、整洁。教导处每周通报书写情况。
3、教师钢笔字周周评。落实教师钢笔字习字制度，教师每周完成一件钢笔字习字作品，由各办公室负责教师收齐后于每周五下午放学前交到教导处。教师
2 钢笔字书写内容要与每周规定的粉笔字内容一致。教导处统一印发习字用纸，教师用正楷字体认真书写，做到规范、端正、整洁。每周评选出优秀习字作品在学校橱窗内展示。
4、评选学生“习字小标兵”。学生习字从“双姿”（坐姿、手姿）、习字作品和各科作业书写等方面进行全面考核，分别评选出班级、校级习字小标兵。班级习字小标兵每月评选一次。每次评选不得超过5人，在班内展示标兵照片和优秀习字作品。校级习字小标兵由各班语文教师推荐，每次推荐2名，教导处统一组织测评，每学期评选两次，每次每个年级5名，颁发证书。在校园橱窗展示标兵照片和优秀习字作品。无论校级、班级“习字小标兵”，如出现明显的习字水平下降或作业潦草，书写不规范，写字姿势不能保持端正等现象，一经核实，取消标兵称号。
5、对教师习字进行全面考评。教师习字从平时训练、竞赛活动中进行记录，每天按要求书写的教师计0.1分，不按要求书写的不计分。习字成绩由教导处在学期末计入教师业绩考核积分。
6、建立组织，明确责任。学校成立写字教学工作小组，由校长任组长、主管副校长任副组长、教导处成员和各写字小组组长为成员，负责写字教学的组织、管理和考评。负责每节写字课教学情况检查、督导；每月评选习字小标兵；每学期组织教师、学生写字竞赛各一次；规范习字档案建设；每学期分两次对教师教案和学生作业的书写情况进行考核。负责每周布置教师粉笔字练习任务，记录每天粉笔字展示情况；每周五收发教师钢笔字习字纸，记录教师钢笔字训练情况；每节写字课的轻音乐播放；“校级习字小标兵”和师生优秀习字作品橱窗展示，每两周更换一期。负责日常对教师粉笔字、钢笔字的点评和指导。负责组织教师参加书法培训学习。
三、教师粉笔字内容安排 第一周 《寻隐者不遇》
松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 第二周 《送灵澈》
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。 荷笠带斜阳，青山独归远。 第三周 《宿建德江》
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 第五周 《八阵图》
功盖三分国，名成八阵图。 江流石不转，遗恨失吞吴。
3 第六周 《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 第七周 《弹琴》
泠泠七弦上，静听松风寒。 古调虽自爱，今人多不弹。 第八周 《送上人》
孤云将野鹤，岂向人间住！ 莫买沃洲山，时人已知处。 第九周 《新嫁娘》
三日入厨下，洗手作羹汤。第十周 《玉阶怨》
玉阶生白露，夜久侵罗袜。第十一周 《相思》
红豆生南国，春来发几枝？第十二周 《杂诗》
君自故乡来，应知故乡事。第十三周 《渡汉江》
岭外音书绝，经冬复立春。第十四周 《春怨》
打起黄莺儿，莫教枝上啼。第十五周 《送友人》
青山横北郭，白水绕东城。第十六周 《送友人》
浮云游子意，落日故人情。第十七周 《竹里馆》
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
未谙姑食性，先遣小姑尝。 却下水晶帘，玲珑望秋月。 愿君多采撷，此物最相思。 来日绮窗前，寒梅着花未？近乡情更怯，不敢问来人。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 此地一为别，孤蓬万里征。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 深林人不知，明月来相照。
枣庄市第三十三中学
二〇一八年三月六日
推荐第8篇：教师基本功粉笔字书写比赛
帕乡中心小学教师基本功
（粉笔字）比赛方案
一、比赛目的：
为了打造一批素质高，技术过硬的教师队伍，促进教师专业化发展，扎实教师教学基本功，促使教师自觉加强基本功训练，提高教师自身素质和综合业务水平，更好地服务于教育教学，特举行教师粉笔字比赛。
二、组织机构：教研室
三、参加人员：全体教师
四、时
间：各学科教研活动（12.7-12.11）
五、比赛细则：
1.书写内容：教研室指定，正楷书写。
2.书写时间：15分钟内书写在黑板上。
3.书写完后统一在作品的右下角写上各自的姓名。
六、评
委：阿校长 马书记 阿书记 陈校长 阿主任
七、评分标准及分值：（满分10分）
1.书写正确规范，统一写正楷字，无错别字、繁体字等。（4分）
2.间架结构合理，分布均匀。（3分）
3.整体布局美观，字形大小适中。（2分） 4.在规定时间完成。（1分）
八、奖项设置：
按照得分高低评出一等奖2名（汉语、维语书写各一名），二等奖3名（汉语2名维语1名），三等奖4名（汉语2名维语2名）。（注：在规定时间内没有完成比赛的不参与评奖。）
附：书写内容
春晓 （唐）孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声, 花落知多少?
帕乡中心小学
2015年12月1日
推荐第9篇：小学英语教师英语书写评比具体要求
关于举行鹿城区农村小学英语教师英语书写评比的通知 各农村小学：
为进一步落实农村小学“四项教学规范”达标活动，切实提升我区农村小学英语教师的专业素养，提高英语书写技能，推进英语书写教育的开展。经研究，特举行区农村小学英语教师英语书写比赛。具体事项如下：
一、比赛对象
鹿城区农村小学全体专、兼职英语教师
二、比赛内容
1.四线格，26个字母大小写Aa-Zz分别写一行，共26行，采用斜体书写；
2.一线格，抄写《人教社小学英语PEP》教材约60个左右单词的对话或篇章一段，采用斜体书写，内容由中心统一选取；
3.一线格，抄写约60个左右单词的对话或篇章一段，采用匀笔斜体连写，内容由中心统一选取；
4.空白纸，抄写约60个左右单词的对话或篇章一段，采用斜体书写，内容由中心统一选取。
三、比赛时间
10月13日（星期四）下午1：30报到，2：00开始比赛，时间为两小时。
四、比赛地点
温州市马鞍池小学三楼会议室
五、其他
本次比赛设区
一、
二、三等奖若干名。参赛的教师统一使用中心提供的专用文稿，采用钢笔或水笔书写。
联系人：张璐（65988188283602）
鹿城区教师培训和科研中心
2011年9月30日
推荐第10篇：教师教案书写格式与要求
余下荷尖幼儿园家长学校
教师教案书写格式与要求
一、主讲教师：
二、授课时间：年月日
三、授课题目：《》
四、教学目的：
五、教学重点、难点：
六、教学内容及过程
七、板书设计
八、运用教具
九、课后作业
十、教学反思与设想（教后案）
十一、要求：
1、教学目的要涉及思想认识、知识操作、实践操作。
2、重点难点准确，重点突出，难点切中学员实际。
3、教学过程层次清楚，内容要结合学员所需要，深浅难度适中。
4、板书设计语言简明、层次清晰、有逻辑性。
5、尽力使用教具，必要时可自制教具。
6、作业可选理论掌握和实践操作两种形式。
7、反思可写教后得失，设想可写改进意见。
第11篇：教师粉笔字书写内容剖析
教师粉笔字书写内容
2.
29、《春晓》唐.孟浩然（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。）
3.1、《登鹳雀楼》唐·王之涣（白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。）
3.2、《古朗月行》唐·李白（小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）
3.3、《静夜思》唐·李白（床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）
3.4、《江雪》唐·柳宗元（千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）
3.7、《鹿柴》唐·王维（空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。）
3.8、《乐游园》唐·李商隐（向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。）
3.9、《梅花》宋·王安石（墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。）
3.10、《江上渔者》宋·范仲淹（江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。）
3.
11、《悯农》唐·李绅（春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。）
1 3.
14、《悯农》唐·李绅（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）
3.
15、《七步诗》魏·曹植（煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！）
3.
16、《所见》清·袁枚（牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。）
3.
17、《寻隐者不遇》唐·贾岛（松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。）
3.
18、《相思》唐·王维（红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。）
3.
21、《终南望余雪》唐·祖咏（终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。）
3.
22、《夜宿山寺》唐·李白（危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。）
3.
23、《杂诗》唐·王维（君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？）
3.
24、《蚕妇》宋·张俞（昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。）
3.
25、《马诗》唐·李贺（大漠山如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。）
3.
28、《绝句》唐·杜甫（江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？）
2 3.
29、《绝句》唐·杜甫（迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。）
3.30、《八阵图》唐·杜甫（功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。）
3.
31、《易水送别》唐·骆宾王（此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。）
4.1、《听弹琴》唐·刘长卿（泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。）
4.5、《秋浦歌》唐·李白（白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜）
4.6、《咏白鹭》宋·陈普（我在这边坐，尔在那边歇。青天无片云，飞下数点雪。）
4.7、《鸟鸣涧》唐·王维（人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。）
4.8、《宿建德江》唐·孟浩然（移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。）
4.
11、《独坐敬亭山》唐·李白（众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。）
4.
12、《剑客》唐·贾岛（十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事。）
4.
13、《春晓》唐.孟浩然（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。）
3 4.
14、《登鹳雀楼》唐·王之涣（白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。）
4.
15、《古朗月行》唐·李白（小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）
4.
18、《静夜思》唐·李白（床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）
4.
19、《江雪》唐·柳宗元（千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）
4.20、《鹿柴》唐·王维（空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。）
4.
21、《乐游园》唐·李商隐（向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。）
4.
22、《梅花》宋·王安石（墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。）
4.
25、《江上渔者》宋·范仲淹（江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。）
4.
26、《悯农》唐·李绅（春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。）
4.
27、《悯农》唐·李绅（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）
4.
28、《七步诗》魏·曹植（煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！）
4 4.
29、《所见》清·袁枚（牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。）
5.2、《寻隐者不遇》唐·贾岛（松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。）
5.3、《相思》唐·王维（红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。）
5.4、《终南望余雪》唐·祖咏（终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。）
5.5、《夜宿山寺》唐·李白（危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。）
5.6、《杂诗》唐·王维（君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？）
5.9、《蚕妇》宋·张俞（昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。）
5.10、《马诗》唐·李贺（大漠山如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。）
5.
11、《绝句》唐·杜甫（江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？）
5.
12、《绝句》唐·杜甫（迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。）
5.
13、《八阵图》唐·杜甫（功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。）
5 5.
16、《易水送别》唐·骆宾王（此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。）
5.
17、《听弹琴》唐·刘长卿（泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。）
5.
18、《秋浦歌》唐·李白（白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜）
5.
19、《咏白鹭》宋·陈普（我在这边坐，尔在那边歇。青天无片云，飞下数点雪。）
5.20、《鸟鸣涧》唐·王维（人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。）
5.
23、《宿建德江》唐·孟浩然（移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。）
5.
24、《独坐敬亭山》唐·李白（众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。）
5.
25、《剑客》唐·贾岛（十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事。）
5.
26、《春晓》唐.孟浩然（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。）
5.
27、《登鹳雀楼》唐·王之涣（白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。）
5.30、《古朗月行》唐·李白（小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）
6 5.
31、《静夜思》唐·李白（床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）
6.1、《江雪》唐·柳宗元（千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）
6.2、《鹿柴》唐·王维（空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。）
6.3、《乐游园》唐·李商隐（向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。）
6.6、《梅花》宋·王安石（墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。）
6.7、《江上渔者》宋·范仲淹（江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。）
6.8、《悯农》唐·李绅（春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。）
6.
13、《悯农》唐·李绅（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）
6.
14、《七步诗》魏·曹植（煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！）
6.
15、《所见》清·袁枚（牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。）
6.
16、《寻隐者不遇》唐·贾岛（松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。）
7 6.
17、《相思》唐·王维（红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。）
6.20、《终南望余雪》唐·祖咏（终南阴岭秀，积雪浮云端。林表明霁色，城中增暮寒。）
6.
21、《夜宿山寺》唐·李白（危楼高百尺，手可摘星辰，不敢高声语，恐惊天上人。）
6.
22、《杂诗》唐·王维（君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？）
6.
23、《蚕妇》宋·张俞（昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。）
6.
24、《马诗》唐·李贺（大漠山如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。）
6.
27、《绝句》唐·杜甫（江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？）
6.
28、《绝句》唐·杜甫（迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。）
6.
29、《八阵图》唐·杜甫（功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。）
6.30、《易水送别》唐·骆宾王（此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。）
7.1、《听弹琴》唐·刘长卿（泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。）
8 7.4、《秋浦歌》唐·李白（白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜）
7.5、《咏白鹭》宋·陈普（我在这边坐，尔在那边歇。青天无片云，飞下数点雪。）
第12篇：提升教师素养规范汉字书写
提升教师素养规范汉字书写
朋普镇庆来小学举行教师粉笔字比赛活动
粉笔字是教师教学基本功的一项重要内容，是体现教师素质的一个重要方面。为了推动教师的教学基本功训练，促进教师素质的不断提高，进一步规范教师的板书书写，提高教师的粉笔字书写水平，提高教师的教学艺术与能力。朋普镇庆来小学于2012年6月12日下午4：00在七个教室里举行了教师的粉笔字书写比赛，全校31名教师都参加了这一活动
老师们现场在限定的时间内完成规定的内容。比赛开始后，学校领导积极带头参赛，书写认真规范，发挥了自己最优的水平。比赛现场气氛热烈，参赛教师们尽情地挥洒着手中的粉笔，一笔一划、工整有力地写着，有的还不时地端详一下整体的效果。一板板富有个性的、规范流畅的粉笔字呈现在眼前，它们或轻或重、或缓或疾、或清秀或苍劲……各位参赛老师书写认真规范，都发挥了自己的最佳水平。比赛结束后，由学校组织评委们进行了综合打分。通过评委评比，苏佩荣、唐保刚等六位参赛教师的粉笔字作品分获
一、
二、三等奖。
这次比赛，既充分展现了我校教师的风采，显示出了他们扎实的教学基本功，对调动全体教师练字积极性、提高书写水平、夯实教学基本功起到一个良好的促进作用，也让老师们看到了别人的优点，更加激励自己教育教学工作的积极性，也为学校今后教育教学工作的发展奠定了良好基础。
第13篇：教师备课及教案书写要求
教师备课及教案书写要求
备好课，设计好教案是教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现新课程的理念，体现学科改革时代精神，适应新时期人才素质的要求，符合学生认知规律和学科的特点。为提高教学质量，规范教案设计，特制定此要求。
一、总体要求
1、认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求，明确教学目标和任务。
2、每一课时完成一个教学内容，备一个课时教案。必须有简洁明了的总结，能对教学内容起到梳理、概括，构建知识网络。
3、刻苦钻研教材，吃透教材，要统筹全册、全单元教材，领会教材的编排意图，明确各单元的重点训练项目，弄清单元和单元之间有内在联系。
4、根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、重点、难点，构建自己的教学思路，编写好教案。
5、每堂教案要规范、字迹要清楚。教案有八个部分组成：①教学目标，②教学重点和难点，③课前准备，④教学过程设计，⑤作业与练习，⑥知识小结，⑦板书设计，⑧教后反思。其中数学过程要体现重点突出、难点分解，学法指导，师生互动等。
二、具体要求
1、教学目标是教师进行教学的主旋律，是师生教学活动的
1 出发点和归宿。教学目标的确定要明确、合理、具体、全面，要以新课标为准绳，以教材为依据。
2、教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容。教学难点是学生学习教学内容的主要困难所在，教师要在教学中化繁为简，化难为易，变深奥为浅显，力求在学生自主探究的基础上，得到新的发展。在整个教学过程设计中自始至终要体现“以学论教、以生为本”的理念。
3、课前准备，指教师课前要准备好教具，实验操作仪器，学生工具等，并指导好课前预习。要以高度的责任感提高40分钟的教学效益。
4、教学过程实质上是教师依据新课标和新教材所确定的教学目标引导下学生认知的过程。教学过程的设计，教学方法的选择及练习反馈都应紧扣学生的学习基础而随机生成，力求体现框架设计的新理念。
5、根据教学重点设计提问。设计的提问要有价值，问题要少而精，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生发现问题，探索问题，解决问题。
6、要备教法与学法。根据教材特点，选择教法与学法。寻求好的教法：既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。在研究教法时，必须同时研究学法，要教给学生学习方法，使他们真正成为学习的主人。
7、必须备好课后的“思考、练习”。课后“思考、练习”是
2 教材的重要组成部分，体现了大纲对各年级、各教学内容的教学要求，提示了训练的重点、难点和方法，是学生所学知识的理解，巩固、积累和运用。
8、备好课内作业。课内作业是将知识转化为技能，必须认真设计，控制作业量，作业力求精、活、避免多、杂、减轻学生课业负担。
9、提倡写教后感。教后感主要反思、体会教学目标落实情况，教法、学法是否符合学生的认知能力，教学效果是否明显，教学过程组织设计的优缺点等。
三、特别强调
1、每学期的备课量不少于课程标准规定的最少课时量（以与教材配套的相应出版社的教师的教师教学用书为准）。
2、每节课的课时教案首页必须注明周次及课时顺序，即：第几周，第几课时，总第几课时。
3、坚决不允许使用旧教案上课和无教案上课。
四、教案评价
1、教师教学教案必须符合总体要求和具体要求才能评定为合格教案。
2、教师教学教案必须符合总体要求，具体要求以及符合按课时、按周次、节次备课，且备课量达到要求，环节齐全、书写认真，内容充实，过程详细、设计有创新、有教法以及学法设计、能体现师生互动才能评定为优秀教案。
3、教师教案的量化考核按照学校有关考核制度（绩效考核）执行。
第14篇：在书写中提升教师人文素养
在书写中提升教师人文素养
——区新世纪小学聘请“书法专家”进行全员培训
10月12日下午，新世纪小学全体干部教师在阶梯教室集会，参与了盼望已久的书法培训。
为创建学习型学校，开学初我校就把提升教师的书法水平列为这学期校本培训的一个重要内容。根据学校师资队伍规划及学校校本培训计划，特邀省书法家协会会员、胶南硬笔书法家协会主席的陈东培老师对全体老师进行培训。
会上，陈老师以自己的亲身经历阐明了只有用心去做，坚持不懈，才能厚积薄发，让老师明白知易行难的道理。然后讲了一些书法规律，并以“永”字为例演示了运笔八法，总结出写好字的三条基本要求“准确、形美、迅捷”。特别值得一提的是，陈老师的讲座，将书法与国学文化融为一体，令老师们耳目一新；将书写与做人、做事等方面相给合，给老师们一个全新的视角，这不仅是书法培训，更是师德教育，收到了非常特别的效果。
这次校本培训只是个刚刚起步，本学期要搞成一个系列活动，每双周周五的例会，将是固定的培训时间，使全校教师在一种积极愉快的氛围中，在高水平的面对面的辅导中，饶有兴趣地学习、提高。在这样的长期规划下，我校教师的书写水平一定会上一个新台阶，从而带动学生书写水平的长足进步。实际上，这样的培训，是我校立足学校实际，搞好校本研训，提高教师专业化水平的一个缩影。
第15篇：规范教师的书写行为优化示范作用
提高教师书写水平，优化教学示范作用
向林中心校 刘红旗
俗话说“字是打门锤”，从古代的私熟到实施素质教育的今天，虽经历了多次课程改革的实践，但无论在什么年代教育教学中，先生或教师都很注重汉字的规范书写的教学工作，以至于造就了一代又一代有名的书法家，为世人留下了很多宝贵的文化物质遗产和精神财富，也为后人留下了借鉴和学习的模板。
规范书写好汉字是我们每个教师必须具备的一项教学基本功，也是教师继续教育规定必须完成的一项内容，在近些年的教师继续教育培训中，很多教师通过自身的自觉训练，规范书写汉字的能力都有较大的提高，特别是义务教育阶段的小学语文教师，更应具备较强的汉字规范书写能力水平。常言到师高弟子强，师都不高弟子怎么会强呢？通过我在多年教学中的大量观察、调查、分析，统计研究发现，凡是语文教师或班主任的汉字书写得不好的班级，学生的书写能力、板书水平、试卷作答等也书写得较差；凡教师的汉字书写得好的，任教班级学生的汉字书写也较规范，学生的汉字也较好，板书安排整齐得体、大方有序。
教学中要培养好学生的汉字书写技能，教师本身要具有较好较规范的汉字书写水平，也要有较高的书法造诣，能对各种书法字体熟练甚至精通。所以，规范教师的书写行为，提高汉字书写水平，优化教学示范作用在教学过程中显得极其重要。
一、《小学语文课程标准》要求。
《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生汉字书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“1～2年级：要求学生养成正确的写
1 字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；3～4年级：要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；5～6年级：要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”
由此要求可以看出，课程标准将汉字的规范书写分学段提出不同要求，但总的是要通过不同学段的训练，达到规范书写汉字的能力和水平，教师要转变教学观念，不要认为在计算机应用已经普及的今天，学生用硬笔规范书写汉字不在重要。相反，对汉字的规范书写能力的要求更高，普通高考从2011年开始已经实行网上阅卷，泸州市的中考从2012年开始也要实行网上阅卷，这就要求学生的汉字规范书写能力更高，在给定的答题范围内书写要端正、规范、整洁，要将答案内容完美的呈现出来。
二、教师职业基本技能训练要求。
《四川省小学教师职业基本技能训练要求及考核办法》对小学教师职业基本技能训练中“三笔字”的训练要求及考核标准：
1、掌握常用汉字的笔画、笔顺和字形结构，做到不写错字，不写繁体字。
2、分别掌握粉笔、钢笔和毛笔的书写姿势、执笔方法和用笔方法，能指导学生的习字课。
3、熟练掌握“三笔字”的书写规则，做到重心平稳、比例恰当、大小匀称、疏密合理。
4、小学评议教师的“三笔字”应达到示范要求：①规范、工整、匀称、整洁、美观；②熟悉楷书的几种结构类型及其规律，能纠正学生书写的毛病。
前几年此项内容已经纳入教师继续教育的内容之一，但近几年由于新分配的教师的教学基本功较差，又重新引起教育行政部门的重视，加大培训的力度和要求，只是作为教育工作者要以高度的责任感和政治使命重视自身“三笔字”的训练，做好教育教学工作中的示范作用。
三、重视教师自身汉字规范书写能力的培养。
1、激发教师学习书法的兴趣，集中对教师进行书法培训。学校可以针对教师的实际情况，不定期的组织教师进行书法教学培训学习，教师每期要有学习的目标，平时要有自觉学习的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，书法教学就有了好的开头，培养教师的书法兴趣，要精心设计课堂教学，创设教师乐于接受的教学情境，激发教师的起始兴趣，造成跃跃欲试的心理状态，提高书法教学质量。在学习过程中，不可避免的会感到枯燥、厌烦，要设法帮助教师强化兴趣，保持学习书法的激情，让兴趣经久不衰，让教师主动的去接受学习，从而达到提高书法效果的目的。
2、聘请有一定知名度的书法教育工作者或书法造诣高的老师为教师作书法讲座，现场作书，理论联系实际，提高教师书法理论水平和实际书写水平。选送有一定水平的教师到专业学校进修，鼓励教师加入书法协会，营造学习书法的氛围。
3、以教师自学为主。教师在平时的训练中，可以订阅书刊《中国 钢笔书法杂志》、《中国书法》等作参考，还可利用网络资源收看《田英章硬笔书法视频讲座》等，提高教师的书法技能。
4、学校为了提高教师规范书写汉字的能力，每期可以组织教师进行教学基本功-----“三笔字”的竞赛活动，并纳入教师的继续教育学时登记。
5、把汉字规范化书写贯穿到日常教学的各个环节，对教师的计划、教案、板书、作业批改、考试试卷等进行评比，学校对这些项目规范、工整、匀称、整洁的教师进行奖励表彰。
四、规范汉字书写在小学语文教学中的功效。
1、规范汉字书写教学可以育人和审美。中国人写字一向有“字乃人之衣冠”的说法，将汉字写好是每一个人的愿望，规范汉字书写教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组成部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。
2、让学生一生受益。在未来的社会中，高素质的人的最基本的素质之一就是要写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求，也是21世纪社会发展的需求。如果在小学时期为学生打下了厚实的书写基本功，养成良好的习惯，那就等于为他一生的顺利发展构筑了坚实的根基，将让学生受益终生。
3、培养学生的个人品德修养。从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专业书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生掌握科学方法，提高学习效率，还可以达到让学生修身养性的目的，做事经常表现出认真细致的品质。
4、是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程形成终身学习能力的基础，也是向学生终身负责，为学生成功奠基的具体行动。我们要教育学生热爱祖国的文字，形成良好的汉字书写习惯，具备熟练的书写技能，并有初步的书法欣赏能力，也是基础教育课程的目标之一。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现古代劳动人民的无限创造力。通过规范汉字的书写可以增强学生的民族自豪感，激发学生热爱祖国的思想感情，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，提高文化品味，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。
第16篇：教师职业技能训练—书写技能训练《三笔字》
教师/企业培训师 职业技能训练
“三笔字”书写技能训练
◎ ◎ ◎ ◎ ※ 第一节 汉字的规范标准与意义
一、汉字的规范标准
汉字是中国文化得以传承的重要载体，是中国文化的重要组成部分。在中国的历史长
河中，汉字是信息传播的主要工具，汉字经历各种书体演变之后，在唐朝逐渐走向成熟，
为北宋方块活字印刷奠定了基础。新中国成立之后，汉字书写逐渐走向规范化。
汉字的规范就是统一汉字的形体标准，每一种文字都有统一的形体标准，这就是正字
法。正字法就是指汉字的形体标准的使用规范，即使用文字的规范，也是汉字规范化的结
果。汉字规范的标准是： 1.简化字以 1986年 10月经国务院批准重新发表的《简化字总表》
为准。（该表共收简化字 2235个）2.异体字中的选用字以 1955年 12月文化部和中国文
字改稿委员会联合发布的《第一批异体字整理表》为准。（该表实际淘汰
第17篇：教师练习粉笔字书写的内容
苏楼明德小学教师粉笔字练习内容
咏柳（第一周）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 凉州词（第二周）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 登鹳雀楼 （第三周） 白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 春晓（第四周）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 凉州词 （第五周）
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 出塞（第六周）
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 芙蓉楼送辛渐（第七周）
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
鹿柴（第八周）
空山不见人，但闻人语响、返景（yǐng）入深林，复照青苔上。 送元二使安西（第九周）
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 九月九日忆山东兄弟（第十周） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 静夜思（第十一周） 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 望庐山瀑布 （第十二周）
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 赠汪伦 （第十三周）
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （第十四周） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
早发白帝城 （第十五周）
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 望天门山 （第十六周）
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 别董大（第十七周）
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 绝句（第十八周）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 江畔独步寻花（第十九周） 黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。 枫桥夜泊（第二十周）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 望洞庭（第二十一周）
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 浪淘沙 （第二十二周）
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
第18篇：教师资格证考试面试教案书写格式
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www.daodoc.com 教师资格证考试面试教案书写格式模板
教师资格证考试面试过程一般有三个步骤：结构话问题、试讲和答辩。当考生进入考场的时候，首先是抽题，然后有20分钟书写教案。但是对于非师范生的考生来说，如何规范书写教案是一共让人头疼的问题。下面优路教育为大家整理出教师资格面试教案书写格式模板，希望对大家有所帮助!
教学计划(教案) 内容篇
课 题： 人民教育出版社小学十册第五课
课 时：一学时、一单元………
课 型：美术鉴赏、绘画课、绘画练习课、综合课、手工制作课(以美术课为例)
教学目标：
通过本课的学习，学生能够：
知识与技能：懂得、掌握、学会、了解、做出、完成、辨别、归纳、比较、获得……
过程与方法：掌握、运用、记住、学习……
情感、态度与价值观：传承、养成、知道、积极运用……
或
1、懂得、掌握、学会、了解、做出、完成、辨别、归纳、比较、获得……
2、掌握、运用、记住、学习……
3、传承、养成、知道、积极运用……
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ps：最好以行为动词开头
教学重点：懂得原理
教学难点：理解……空间关系
教具准备：多媒体教学……静物……
教学过程：
组织教学(略)
导入新课：(简单有效)
讲授新课：(略)
布置作业：
展示作业、交流讨论
1、就教学重点问题进行交流讨论
2、教师收回问题，提出知识的要点。
3、反复灵活运用，促使学生知识内化
归纳总结下课：
1归纳总结本课的总体知识体系、知识要点·选择应用
2推及相关知识、相似内容
3本课知识与学生生活联系
4提出希望
5宣布下课
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黑板版式设计:(略)
教学信息反馈:(略)
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第19篇：教师年终工作总结:书写灿烂的明天
教师年终工作总结:书写灿烂的明天
站在xx年的终点，回眸这一年所经历的风风雨雨，回味着这一年下来所付出的无数艰辛和劳苦，分享着学生成长中的快乐和幸福，收获着一份份喜悦和成就，使我更加的欢心鼓舞，也再次让我身为老师而引以自豪。。。。。。
在新年伊始，我就抓住时机，带领老师们尽早的投入到了“保学控流”之中，对各年级学生基本上是做到普访了一次，使我们学校的生源是处于了饱和状态，也确保了开学工作的顺利进行。我每天除了要搞好我的教学工作和教学管理之外，在接下来的3月份里，我又投入到了紧张的“两项督导评估”之中，一手一摸的把学校应准备的材料以最快的速度整理的井井有条；四月里，我不但组织了学生积极参加了\"我是90后”的征文活动，还与校务会其他成员一道制定了《徐小绩效工资分配方案》，为我校绩效工资的合理分配提供了依据和保障，这深得老师的好评。同时，对于学生的食品，饮食和卫生工作，我也常抓不懈，从不怠慢，有效的预防了手足口病的发生；5月份中，全国发生了几起袭击校园的暴力事件，作为学校领导的我，在第一时间就告知其他领导，并与他们达成达成共识，果断的采取了一系列措施来确保师生的人生安全，比如落实封闭式教学，聘请专职门卫，实行询访登记制，成立护校队，落实巡逻制，这些措施受到了家长和社会的一致好评，这都饱含着我的智慧和汗水；6月份里，我把工作重心放在了小六毕业会考和其他年级质量检查上面，大力宣传，精心指导，认真组考，收到了良好的效果。
在xx年下期，我同样唱响了“教育三步曲”。开学第二天时，我就把全校这一年度的课程比较均衡的聘任下去了，在第四天就正式按照课表上课，这在全镇来说，也是最快走入教学正轨的啦。10月份，我又积极的组织全体师生参加小学生广播操“希望风帆”的集训，烈日下，我们不怕暴晒，流着汗水在苦学，寒风中，我们不畏严寒，我们兴致勃勃的在苦练，通过一个月的练习，在全镇比赛时，我们实现了我们的目标，取得了第二名的好成绩！11月，我和体育专干又组队参加了镇里的田径运动会，通过老师们的努力和学生的顽强拼搏，我们学校取得了女子一等奖、团体三等奖的骄人成绩！12月份，为了迎接“创省级合格学校”检查，我是不分昼夜，发扬不怕困苦的精神，历经20多天，高标准的整理出了40多夹板的图文资料。在镇、县、市领导的督查中，我所准备的资料都受到了他们的高度评价!
同样，在这一年，我在干好本职工作的同时，我也在不断的致力于搞教研教改工作，为学校和自己增添了不少光彩和荣耀。比如，我所写的教案《运用乘法分配率简算》和《平行四边形的认识》，在县教育局“教学设计评选”活动中，分别获得了二，三等奖。我今年所撰写的论文《xx》和《xx》又都获得了二等奖。
更值得欣慰的是：在xx年，我所主管的教学工作，在全镇教学质量中是稳中有升，在全镇排名时，上升了两个来之不易的名次啊！
xx年确实是一个极不平凡的一年，大到国家，小到我们学校或者我个人，有过太多的成就或故事，有过太多的执着和收获，也有过太多的辛劳和感动，但这毕竟只属于过去，我们任重而道远，站在xx年新的起点上，我将以更加饱满的壮志与豪情去书写我的灿烂明天。。。。。。
第20篇：教师基本功——每周粉笔字书写内容
第三周：宿建德江 孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
第四周：赠萧瑀 李世民
疾风知劲草，板荡识诚臣。 勇夫安知义，智者必怀仁
第五周：秋夜寄邱员外 韦应物
怀君属秋夜，散步咏凉天。 空山松子落，幽人应未眠。
第六周：听筝 李端
鸣筝金粟柱，素手玉房前。 欲得周郎顾，时时误拂弦。
第七周：终南望馀雪 祖咏 终南阴岭秀，积雪浮云端。 林表明霁色，城中增暮寒。
第八周：登乐游原 李商隐
向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。
第九周：哥舒歌 西鄙人
北斗七星高，哥舒夜带刀。 至今窥牧马，不敢过临洮。
第十周：独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽,孤云独去闲。 相看两不厌,只有敬亭山。
第十一周：对雪献从兄虞城宰 李白
昨夜梁园里。弟寒兄不知。 庭前看玉树。 肠断忆连枝。
第十二周：别东林寺僧 李白
东林送客处， 月出白猿啼。 笑别庐山远， 何烦过虎溪。
第十三周：武侯庙 杜甫
遗庙丹青古，空山草木长。 犹闻辞后主，不复卧南阳。 第十四周：杂诗 王维
君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未？
第十五周：易水送别 骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。
第十六周：陶者
梅尧臣
陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
第十七周：问刘十九
白居易
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无。
第十八周：马诗 李贺 此马非凡马，房星本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。
第十九周：塞下曲 许浑
夜战桑乾北，秦兵半不归。 朝来有乡信，犹自寄寒衣。
第二十周：送上人 刘长卿
孤云将野鹤，岂向人间住！ 莫买沃洲山，时人已知处。
