海底世界范文
推荐第1篇：海底世界
海底世界
星期天，爸爸说带我们到海洋世界去玩。我特别兴奋。虽然天气炎热，可我们却毫不在意。
走进海洋世界，啊！好凉快呀！我们仿佛进入了海底。呈现在我们眼前的鱼无奇不有。彩虹鱼有各种各样的颜色，就像彩虹一样美丽，所以叫它彩虹鱼。锯鳐鱼有长长的头，就像一把锯子。
我们乘着慢慢的平平的电梯，上，左，右都是鱼，人们都被鱼围绕着，像鱼一样游动，多有趣啊！
爸爸叫道：快来这里看水母。妈妈说水母像蘑菇，我说水母像降落伞。妹妹在前面喊：这里有蜘蛛！我连忙跑过去说：这叫蜘蛛蟹，因为它的脚像蜘蛛。前面还有海龙，海马，海星，海龟，海豹，企鹅等。五花八门，应有尽有。我们依依不舍地离开了海底。我们回家的时候，看见雄伟的东方明珠塔就在海洋世界的旁边。
推荐第2篇：海底世界
海底世界
一、教 材 分 析
鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘色彩的水下世界。
本课海底世界以此为内容题材，分别通过剪刻、制作和绘画的三种表现形式来实施教学活动，帮助学生认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发儿童的形象思维和创造想像的能力，让学生通过剪刻、制作、绘画的学习活动，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。让学生从不同角度来表现鱼的多种形态以及想像中的海底世界。
本节课是绘画表现鱼，是让学生充分发挥自己的想像，创作出自己心目中的鱼以及海底世界的美好景象。
二、教 学 目 标
1.认识、了解鱼的基本形状和特征，并能画各式各样的鱼。
2.发挥想象，画一幅有创意的海底世界景观图。
3.培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识。
三、学生分析
鱼是儿童喜爱表现的对象，在一年级上册中有一课《穿花衣的热带鱼》，学生已对鱼的形状结构以及在纹装饰有了深刻的认识。对于这一课内容学生既有兴趣，又有一定的经验。但是对于鱼的形态特征，大部分学生都没有细心观察过，教师要着重引导学生怎样用绘画的方式表现鱼的形态和花纹。教学中运用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，让学生轻松愉悦的氛围中学习。
四、课前准备
学生收集各类与鱼有关的文字、图片、影像资料
彩笔，油画棒，A4白纸等
教师搜集有关鱼的民间美术作品及绘画作品、课件。了解学生资料收集的详细情况。
五、教学过程
（一）、
推荐第3篇：海底世界
《海底世界》
今天我说课的内容是苏教版小学语文第六册第七单元的《海底世界》。下面我将从教材分析、学情分析、目标设定、设计理念、教学过程几方面来介绍一下我所说的这节课。
首先说一下教材分析：《海底世界》是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对大自然、对生命的热爱。同时，文章运用了大量的说明方法，为我们的学生提供了很好的写作凭借，因此，在处理教材时我注重了，利用教材，学习写法，读写结合。我想这也应该是编者的意图所在。
解读了文本，接下来要考虑一下我们的学生了。对于三年级学生来说，他们已经积累了一定的学习经验，具备了自己学习和合作探究的能力。
于是根据新课程标准，语文教学应注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。我设定了以下三个教学目标：
1、复习学过的生字、词语，掌握课文的主要内容。
2、有感情的朗读课文，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、学习作者的写作方法
有了这样的教学目标，教学重点就落到了：激发学生情感上
难点便是：积累运用，读写结合
基于以上因素，我本节课的设计理念便是：
1、以读代讲，读中感悟。
2、自主合作，探究学习。
3、读思议练，注重实践
于是便有了四步的教学过程：
第一个环节：巩固字词 ，导入新课
字词教学始终是语文教学的一个重点。因此我首先领同学们复习上节课所学的生字新词。通过多种形式的读以及听写加深学生的记忆。然后请学生试着用我出示的词语概括一下课文的主要内容。这样既巩固了字词，也培养了学生概括课文内容的能力。 孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。语文课程标准也指出：语文要注意培养学生的学习兴趣。于是我使用媒体播放影音录像，把蓝色的海水、凶猛的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。这样做，能够一下子地激发他们对海底世界的好奇和兴趣。然后，我这样进行过渡：浩瀚无边的大海是令人神往的世界，有时风平浪静，有时波涛澎湃。那深不可测的海底更是奇妙无比。今天就让我们去领略海底世界的奇妙。
“未成曲调先有情”，这样就将学生引入到神奇的海底世界之中。也很自然的便引出了我教学的第二个环节：抓住重点，品读感悟。
语文新课程标准中指出语文教学要尊重学生个性化的阅读。那么我们就要留给学生独立读书和思考的时间。在学生初读文本，理清文章脉落的基础之上，我会请学生围绕课文的中心句：“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”来默读课文的2-5自然段。然后说一说，作者是围绕中心句从几方面来写的。学生不难总结出：海底声音、活动方式、植物差异和地形矿藏。
我将和学生分三步重点分析学习课文的第二自然段海底声音这一部分，首先抓住重点词句理解海底的宁静。可以通过给“依然”换换词来理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。通过同桌间做动作理解什么是“窃窃私语”，试着用窃窃私语造个句子。在这一段中还有一个排比句和一个省略号，可以让学生发挥想象，海底还会有什么声音，进行扩充。并试着用“有的。。有的。。有的”说句话。第二步，通过海面和海底画面的对比，化抽象为具体，进一步理解大海静中有动的神奇！第三步，通过多种形式的读，想象画面读，师生合作读，配乐渲染读等来深化对课文的理解，体会海底世界的奇妙。
授之以鱼不如授之以渔”，语文教学不单单要教给学生知识，更要教给学生学习的方法。那么有了前面的学习，3——5自然段我将请学生通过自主合作探究的方式来进行学习。
在第三段中，重点引导学生学习作者运用列数字、打比方、作比较的说明方法，并在读思议中体会作者这样写的好处。第四段中通过两种海藻的对比体会海洋生物的千奇百怪。第五段中通过“富含”理解海底物产丰富。
言有尽而意无穷，就在这样的揣摩中，我们更增添了对大海的向往和对大自然的热爱。 于是便引出了我教学的第三个环节：含情诵读，提升能力
在学生充分诵读的基础上我请学生为游客做导游介绍一下神奇的海底世界。在这一环节，既对学生进行了口语训练，又对课文内容进行了内化积淀。在这样的基础上，学生能更好的体会文章的思想感情。于是教学重点便不攻自破了。
最后一个环节便是：整体回顾,拓展延伸
学语文是为了更好的用语文。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。于是，我请学生仿照第三自然段的写法，试着用说明方法介绍一件事物。小练笔就这样水到渠成。
最后我这样来总结全文：海底不但是一座物产的宝库，也是一座知识的宝库。知识和勇气便是开启这座宝库的钥匙。从而再一次激发学生探索大海奥秘的兴趣。
板书是微型教案，本节课的板书我是这样设计的。
板书设计
我常想，如果我们真的能像崔峦老师说的那样简简单单教语文，让学生在琅琅的读书声中用心灵去拥抱语言，让学生在思维与情感的强烈震撼中感受语言的美，体验生活的美，那学生怎会不爱我们的语文呢？
推荐第4篇：海底世界
海底世界
活动目标：
1、了解大鲨鱼及小金鱼的外形特征及生活习性
2、了解故事内容，鼓励幼儿要做个乐于助人的好孩子。
活动准备：海底世界范画，人手一份油画棒、水彩笔、勾线笔、画纸。
活动过程：
一、故事导入：
很久很久之前，有一只勇敢的小金鱼在大海里冒险，他认识了一只大鲨鱼，这只小金鱼已经在大海里遨游了很多年，但始终没有找到一个能够定居的地方。于是大鲨鱼自告奋勇，要为小金鱼找到那样一个世外桃源……于是很多年过去了，小金鱼闯荡四海，他的冒险故事被众鱼传唱，终于有一天小金鱼发现了一片所有小鱼都梦想的天地，但是他被霸占这里的鲨鱼黑帮发现了，危急的消息通过四海的鱼儿们接力传递给了大鲨鱼，大鲨鱼毫不犹豫地来到小金鱼身边来与鲨鱼黑帮们展开一场大战，他们战斗整整持续了3天3夜，到了3天早晨，鲨鱼黑帮终于被打败了，而
大鲨鱼也悄悄地离开了。
从此小金鱼在这个美丽的地方无忧无虑的生活着。
二、教师提问：
1、大鲨鱼得知小金鱼有危险它是怎么做的？
三、教师示范画法，鼓励幼儿大胆创作。
四、幼儿自由绘画，教师巡回指导并且提醒幼儿保持画面整
洁。
2、海底世界还真热闹，那你们自己来创作一幅热闹的海底世界吧！
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海底世界
在我们生活的地球上，有许多奇妙的海底生物。比如说水母、大鱿鱼、鳐鱼、章鱼、海葵、珊瑚等，这些奇异的生物在河里是没有的。在这些我说的动物里，珊瑚是最特别的，珊瑚活着的时候是虫子，死了以后会逐渐钙化成岩石的！
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海底世界
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.师：今天老师给大家带来一位好朋友。看，它来了。
2.师将手插入手摆鱼中和学生打招呼：“小朋友们，你们好。我是一条手摆鱼，我的名字叫乐乐，很高兴认识大家！我给大家唱一首歌吧：一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁；两条鱼，水里游，摇摇尾巴点点头；三条鱼，水里游，快快乐乐做朋友。谢谢大家！唉！虽然有这么多的小朋友陪着我，可是我还是有点不开心，因为这里只有我这么一条鱼，我好孤单啊！”
3.乐乐为什么不开心？我们怎样帮助他？
二、认识鱼的种类和形状
师：要做好手摆鱼，首先要对鱼有所了解，下面我们先跟乐乐到海洋世界去看看。
1.你知道哪些鱼类？
2.播放海底世界录像带，欣赏海底世界里各式各样的鱼儿。
3.鱼有哪些形状？（课件展示）
师：海底世界是个美丽的家，鱼儿在这里自由自在地邀游，快乐极了!小朋友，你们想不想也变成一条鱼遨游在我们教室里的这个海底世界呢?
4.出示手摆鱼：(套上手表演)我是一条美人鱼，游啊游到你们身边来，小朋友，快快跟我到海洋世界里来玩吧!（孩子们这时热情高涨， 巴不得马上把手摆鱼制作出来。）
5.打开课本，看一看，想一想，说一说，手摆鱼是如何做成的?
6.教师讲解制作方法：(示范制作过程)
①剪出两张一样大小的鱼形，注意鱼形比手掌大一些。(想一想为什么?)
②把鱼形四周粘合起来，注意留出鱼尾部分。
③给鱼装饰图案。
7.学生制作手摆鱼：
播放海底世界录像，学生进行手摆鱼制作。(强调黑板是海洋的入口，要顺利进入海洋就得打扮漂亮，不够漂亮的老师将会请他再回去打扮打扮)
三、游戏：
1.鱼跃龙门比赛，请四名先制作好手摆鱼的学生，把鱼套在手上，到大海里来一试身手， 比—比谁的鱼儿长得美，谁的鱼儿游得好看，谁的鱼儿游得快。
2.邀游大海训练，请小朋友把制作好的手摆鱼套在手上，排好队，跟着老师这条美人鱼在浅海区里学游水，强调游时尽量模仿鱼儿的各种动态。
3.找朋友：让学生在教室里自由邀游。强调注意纪律，在大海里邀游时应注意灵活应变，避免与其他鱼儿相撞。
教学目标：
1、学会捏小泥人的一般方法。
2、培养动手能力与合作精神。
3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。
教学难点：想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。
教学准备：课件陶泥
教学过程：
一、走进教室 看一看
1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。
教师提问：你看到了什么？
2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）
教师小结并揭示课题。
二、做个泥人 试一试
1、师生一起随意捏个外形。
教师在视频展示台示范讲解。（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）
2、指名展示，师主共同调整。
三、捏捏泥人 动一动
1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。
2、师主同做“小泥人的体操”。
3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？
教师小结捏泥人动态的要求。
四、美化泥人 乐一乐
1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。
提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？
师生共同总结美化小泥人的方法。并用课件展示。
2、师主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，师主共同点评、调整。
五、合做泥人 玩一玩
1、课件展示一组小泥人的图片。
教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。
2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。
3、小组合作表现。
六、展示泥人 评一评
1、学生下位自由观赏交流，评出自己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。
2、指名介绍、评价作品。
引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。
3、教师小结。
《蹦蹦跳跳》教案设计
执教者：长沙市麓谷中心小学饶爽
教学目标：
1.掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法，了解纸弹簧的形态特征。
2.结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。
3.体验美术学习的快乐。
教材分析：
本课是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。将制作和玩乐充分的融为一体，无论是在制作上还是在玩法上都具有很强的散发性和趣味性。
教学重点：如何制作纸弹簧。
教学难点：引导学生设计制作出各种有趣的、有特色的玩偶形象。
教学过程设计：
激趣导入
播放《蹦蹦跳》儿歌，小朋友们跟着老师一起动动手、动动脚，把学生引入到蹦蹦跳跳、轻松愉快的情境中。
老师提议举办“玩偶party”，引出课题——蹦蹦跳跳。
探究观察 掌握方法
教师出示四个有趣的小玩偶并分别介绍。（提问：为什么它们会蹦蹦跳呢？）
学生观察，回答问题。（引出纸弹簧）
怎样制作纸弹簧？
通过拆卸纸弹簧成品，学生自主尝试制作弹簧。
教师示范纸弹簧制作步骤，解决学生自主动手时遇到的问题。
设计构思 创作表现
学生采用独自完成与集体合作相结合的方式，制作新颖独特的玩偶形象。
教师巡回指导。
作品讲评
1.给自己的作品取名，参加party。
2.一起评选出“最佳创意”“最佳形象”“最佳制作”三个奖项。
拓展延伸
还可以用纸弹簧来做什么？
还有什么可以制作弹簧？
推荐第7篇：海底世界
小学语文 海底世界
第二课时教案
教学目标：
一、知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，学习基本的说明方法。感受海底世界的神秘与丰富，并产生对海底世界进行探究的愿望。
二、能力目标：
联系上下文理解词语的意思，了解总分的段落结构。
三、情感目标：
感受海底世界的神秘与丰富，培养对自然的热爱之情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学重难点：
理解课文内容，了解海底世界的特点,初步感受说明事物的方法。 教学准备： 课件
一、创设情境，导入新课。
1、师：这节课我们继续学习《海底世界》。
来，齐读课题。（生齐读课题）
2、通过上节课的学习，你能用一句话来说说海底是个怎样的世界吗？指名说。【板书：景色奇异 物产丰富】
3、课文是通过哪些方面介绍海底景色奇异，物产丰富的呢? （海底动物的声音，海底动物的活动，海底植物的差异，海底地形奇特和矿产资源）
二、学习新知
过渡：今天让我们一起继续这奇妙的海底之旅。
（一）海底声音部分
1、（出示波涛汹涌的图片和声音）
师：哎呀，不好！海面上波涛汹涌，不知道海底现在怎样？ 生答（当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。） （出示海底图）
师：果然如此！鱼儿们正悠闲地游来游去。海面、海底是两幅截然不同的画面，真是奇特！
2、师：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？ 生答
示句：也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
“窃窃私语”是什么意思？（就是很轻很轻地交流）
3、听，海底动物又在窃窃私语啦！让我们都用上特制的水中听音器，仔细聆听海底的声音。【课件播放声音】 (1)你听到了哪些声音？
例：我听到了嗡嗡声。（嗯！嗡嗡声能让我们想起什么？对，像蜜蜂一样的嗡嗡声。听得真仔细！）
我听到了像蜜蜂一样的嗡嗡声。（说得真好！你还会用比喻，谁也会像他这样说？）
（2）看看，课文是怎么说的？谁来为我们读一读？【出示课文】 （3）师：现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也会用书中这种方式来说吗？
出示：如果你用特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 真棒，鼓励说四个
（4）现在，我们就是那海底动物。师模仿：嗡嗡嗡，你好呀！ （5）师：听到海底动物发出的这些声音，你有什么感觉？（非常有趣）
的确，这些声音是多么奇特有趣呀！谁来为我们读读呢？
（指导朗读：动物们可是在窃窃私语哦！）
（6）师：更有趣的是，海底动物在不同的时间还会发出不同的声音呢！
引读：它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候——
师：展开你丰富的想象，它们吃东西的时候，行进的时候，会发出什么声音，会说些什么？遇到危险的时候，又会急着向同伴们喊些什么呢？
学生小组合作，展开想象，自由练说。
（7）师：海底的声音真是——各种各样，有趣极了！
师：谁会把这么有趣的声音展现给大家？
（8）小结：但这一切，如果我们单靠自己的耳朵，只能感觉到海底是一片宁静。真是非常的奇特！也正因为海底动物多，才会有这么多奇妙的声音。让我们再来奏响这奇特的海底乐章！（齐读课文第二自然段）
过渡：海底动物发出的声音奇妙无比！那么他们又是怎样活动的呢？ (二)学习海底动物的活动特点
师：默读第三自然段，画出这一自然段写了哪几种动物？ 生答，屏幕出示
师：自己读读课文，了解海底动物的活动方式。你觉得哪种动物的活动方式最有趣，最吸引你，就多读几遍。
师：你觉得哪种海底动物的活动方式最有趣？ 生介绍： （1） 海参
（海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。） 你为什么对海参的运动感兴趣？（走得慢） 你是怎么知道的？（每小时四米）
四米有多长？四米就是从第一个座位到第四个座位这点距离。 请一位学生走走。
师：同学走四米只要几秒钟，但海参却要走整整1个小时，作者用了一个数字，让我们知道海参走得有多慢。 你能通过朗读告诉我们吗？ （2） 梭子鱼
你为什么对梭子鱼的运动方式感兴趣呀？
（梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。）
你感觉梭子鱼的运动怎样？（对，非常快）
你是怎么知道？（数字）
作者又用了一个数字，让我们知道梭子鱼的运动非常快！ 还有哪里可以让我们感觉梭子鱼运动很快？
作者还把梭子鱼的速度和普通火车进行比较，更让我们感觉到梭子鱼游得快。 （3）乌贼和章鱼
（乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。） 你觉得他们的活动有什么特别之处？（后退） 瞧，有一只乌贼要逃跑呢！（播放视频） 你觉得乌贼和章鱼怎样？（活动很迅速） （4）有些贝类
（有些贝类自己不能动，但能巴在轮船地下做免费的长途旅行。） 贝类的活动哪里吸引你？（巴）
都说天下没有免费的午餐，可是聪明的贝类却可以借助外力运动，真是太神奇了! （5）还有些深水鱼
为什么深水鱼的活动吸引你？ 哪里让你感觉美？
这句话把这些深水鱼比作什么？（闪烁的星星）
作者打了一个比方使我们感到它们的奇特。想象：在漆黑的海底，有这么一群神奇的鱼儿把漆黑的海底世界打扮得如同缀满星星的夜空，不仅漂亮，而且奇特。
小结：海底动物奇特的活动方式已经把我们深深吸引。就让我们一起在海底畅游！
师：读了课文，你们发现，这段话是围绕哪句话来写的？（海底动物各有各的活动特点）
师：课文先概括地告诉我们海底动物各有各的活动特点，然后具体地介绍了几种有趣的动物活动方式。
（三）海底植物的差异
1、师：课文第四自然段也采用了先概括后具体的方法介绍了海底植物。请小朋友们自学第四自然段，然后找出能概括段落内容的句子。 指名回答。
2、海底植物的差异具体表现在哪些方面呢？ 出示课文，指名读：
生答：
1、具体表现在植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的„„
真是多种多样！ 谁来为我们读这句话？
2、它们的形态各不相同。就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。
（屏幕出示一组图片）
师：方框里的是显微镜下的甲藻硅藻，外面的是巨大的巨藻。你能想象，他们是同一类海洋植物吗？
仅海藻一类就有多少种？（八千多种）作者又用了一个数字，仅举了一个例子，我们就可以想见海底其它植物形态之多。
3、想欣赏一下五彩斑斓，形态各异的海底植物吗？
4、小结：海底植物的差异真是非常大。让我们通过朗读来告诉大家吧！
5、也正是因为海底的植物非常多，才会有这么多美丽的景色呈现在我们面前。
（四）地形奇特，矿产丰富
过渡：海底除了有这么多的动物和植物外，还有什么？让我们一起来读第5自然段。
（海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。）
1、海底有山峰，也有峡谷。（欣赏图片）还会有哪些地形？ 有什么感觉？（海底地形奇特）
2、煤、铁、石油、天然气和稀有金属，都是矿物，海底矿产资源——丰富，课文通过一个词语就告诉大家，哪个词？（富含）
3、海底世界真是一个物产丰富的世界啊！来，让我们一起美美地读一读！
三、总结全文，升华情感。
1、亲爱的同学们，今天的海底之旅快要结束了。今天我们感受到：海底的声音奇妙有趣，海底的动物各有特点，海底的植物差异很大，海底的矿产资源丰富，难怪作者发出赞叹，海底真是个——齐读。
B、这也是我们发自内心的赞美，齐读—— C、这也是所有热爱大自然的人们的心声，齐读——
结语：海底是一个令人神往的地方，已经有不少探险家，研究海洋的科学家到过海底，但人类对海底还没有完全认识，同学们要好好学习，等待着你们将来去打开这座神秘的宝库。
四、作业：
1、请你当小导游，向家人介绍景色奇异、物产丰富的海底世界。
2、学着用总分的方式写一段话：这里的景色真美呀！
板书设计：
22
海底世界
景色奇异
物产丰富
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课题
22、海底世界 课时 2-1 授课日期
教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。教学重难点 学会本课的生字，理解由生字组成的词语
教学、具 图片、相关海洋的资料、词卡
教师活动内容、方式 学生活动
内容、方式 旁注
一． 谈话激趣。
1.谈话。
师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？
2.导入新课。
板书课题。师板书
二． 初读课文。
1.自学生字词。
提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）
生回答。
生书空。
齐读课题。
自学生字词。 （注意学生回答时的完整性）
（注意“世”的发音）
教师活动方式、内容 学生活动
方式、内容 旁注
2.检查自学效果。
（1）出示生字。
纠正读的过程中出现的不正确的读音。
过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？
（2）出示词语。
A.自由读。
B.指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。
C．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！齐读词语。
3.指名分段读课文。
从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。
三． 整体感知课文。
1.设疑。
师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？
谁能用文中的一句话来说一说？
2.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。
四． 布置作业。
1.朗读课文。
2.收集有关海洋的资料。
A.学生自由读。
B.汇报读。
C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。
D.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。
指名分段读课文。
自由读课文。
学生回答。引导学生用课文的第六自然段回答
朗读课文。
收集有关海洋的资料
在学生读后也可以让学生进行评议
课题
22、海底世界 课时 2-2 授课日期
教学
目标 1.读课文的
三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重难点 通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学、具 图片、相关海洋的资料、词卡
教师活动内容、方式 学生活动
内容、方式 旁注
一． 复习导入，进入情境。
1.复习上节课内容。
师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？
师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。
准备好了吗？
2.导入。
师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！ 生回答。
教师活动方式、内容 学生活动
方式、内容 旁注
二． 精读课文。
1.精读第二自然段。
师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）
师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
过渡：想认识海底世界的动物吗？
2.精读第三自然段。
（1）自读课文。
提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？
（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
（3） 介绍自己喜欢的动物。
师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！
（4） 表演读。
师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。齐读。
（1）指名读。（2.）表演，模仿动物的声音。
（3.）指导朗读。练读。
指名读。
生自由练习。
指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。
做适当的评价。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
教师活动方式、内容 学生活动
方式、内容 旁注
3.精读第四自然段。
过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
4.精读第五自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第六自然段。
师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？
师：看看作者是怎么说的呢？
三． 小结。
1.今天你有什么收获呢？
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
四． 课外延伸。
板书设计：24．海底世界
声音：各种各样
动物：各有各的活动特点
植物：形态各异
矿物：丰富 （1） 自由读课文第四自然段。
（2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？
（3） 指导朗读。
（1） 师朗读课文。
（2） 学生回答。
（3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？
（4） 指名说。
生自由说。
（1） 自由读。
（2） 指导读。读出自豪的语气。
（3） 齐读。
1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。
2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
3.习作：《未来的海底世界》。
教后记
推荐第9篇：海底世界
海底世界
这是美丽的大海
小朋友，你知道海底有什么呢? 让我们一起来认识大海的好朋友吧！ 小丑鱼
海豚
海龟
海马
水母
海星
推荐第10篇：海底世界
海底世界（第一课时）
教学目标：
1、读通课文，了解课文主要内容。
2、学习本课10个生字，会读9个二类生字，理解生字组成的词语。
3、会用“窃窃私语”造句。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
活动一：学会生字
1、读课文，学习生字。①会读会写下面的词语
窃窃私语
汪汪
危险
肌肉
伸缩
长途旅行
甲藻 ②会读下面的词语
是否
乌贼
器官
闪烁
硅藻
峡谷
稀有金属 ③读好下面的词语
蜜蜂
攻击
遇到
爬行
景色奇异
物产丰富 啾啾
呼噜
蕴藏
2、小组讨论
①朗读词语
②分析字形（重点分析“窃、私、危、缩、旅”）、描红 ③解决疑问：哪些词语不理解？（“窃窃私语、景色奇异、物产丰富”等）
3、全班交流（从朗读词语开始）
活动二：理解内容
1、默读课文，思考：
①课文哪句话概括了海底世界的特点，把它抄下来
_____________________________________________ ②课文主要写了海底世界的哪些方面？
2、小组交流（交流从朗读课文开始）
3、全班交流
活动三：感受声音
1、读读课文第二自然段，思考：
①这一自然段围绕哪句话写的？把它画下来。 ②“窃窃私语”什么意思？请你从文中找出相关的句子解释。
③海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？
2、小组交流上面的问题（交流从朗读开始，用心倾听，注意补充，组内做好记录）
3、全班交流（由每组3号进行主要发言，其他人补充）
一、谈话导入。
同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！（板书课题、读题）
学习“底”：看到这个字，你想到什么字？怎么区别？
二、初读课文，自学生字新词
1、边读课文边画出课文中的生字新词
2、小组讨论，解决不能理解的词语
3、分析字形，描红
三、再读课文，理清层次
1、课文哪句话概括了海底世界的特点。
2、课文围绕最后一节，主要写了海底世界的哪些方面？
（海底声音、海底动物的活动特点、海底植物的差异、海底的物产等）
3、分节读课文
四、学习第二节
1、自由读第二节
2、找出这一节的中心句
3、说说课文是怎样把这一句话写具体的？
4、小组交流、整理
（有的„„有的„„有的„„有的）
5、讨论省略号的用法
海底还会有那些声音？用上“有的„„有的„„有的„„有的”
6、朗读第二节
五、检测反馈
小学语文三下
第七单元
22 海底世界（第二课时）
【检测反馈】
1、看拼音写词语
mì
fēng
gōng jī
shēn suō
qiâ qiâ sī yǔ (
)
(
)
(
)
(
) jī
rîu
yù dào
pá
xíng
cháng tú lǚ xíng (
)
(
)
(
)
(
) wēi xiǎn
jiǎ
zǎo
hǎi shēn
hǎi dǐ shì jiâ
(
)
(
藻)
(
)
(
)
2、把下面画线的部分换成词语。
①它们的形态各不相同。
（
）
②这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。
（
）
3、造句
窃窃私语——_____________________________________ 教学内容： 苏教版小语三下教材P124-127页
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解海底动物、植物以及物产特点。
3、激发探索大自然奥妙的兴趣。
学生活动单
教师导学案
【活动方案】
活动一：海底动物的活动
1、自由读课文第三自然段
①这一段写什么？画出中心句 ②介绍了哪些动物的特点？
2、小组交流：从朗读开始，读出动物的特点
3、汇报小组学习成果（可采用自我介绍的方式，也可采用表演读的方式进行）
活动二：海底植物的差异
1、默读第四自然段，思考：
海底植物有哪些特点？用四字词语概括
______________
_____________
2、小组交流（注意联系相关句子）
3、展示本组学习成果
一、复习导入
1、通过上一堂课的学习，我们知道了海底是一个怎样的世界？
2、自由读课文，找出自己最喜欢的部分，读给大家听一听。
二、精读第三自然段
1、自读课文
（1）这段写什么？围绕哪一句话写的？用“——”画出中心句
（2）介绍了哪些动物的特点？
2、讨论交流：
（1）填空
________每小时只能前进四米。
________每小时能________，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
________利用水的反推力________。 ________自己不动，能________做免费的长途旅行。 （2）作者用了哪些表现手法？这样写有 小学语文三下
第七单元
活动三：海底资源的丰富
1、大声读第五自然段：海底蕴藏着哪些资源？
2、小组交流
3、全班交流：你想对大海说什么？
【检测反馈】
1、你是如何理解“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的？
__________________________________________________ __________________________________________________
2、学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？
__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 什么好处？
3、练习朗读
三、精读第四自然段
1、默读第四小节：找出表现海底植物特点的句子读一读
2、文章是怎样把植物的特点写具体的？
3、朗读
四、精读第五自然段
1、海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？用笔画出来
2、读一读相关的句子，谈谈自己的感受
3、练习朗读
五、总结全文
学习了课文，你想对大海说什么？
六、检测反馈
、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、
第11篇：海底世界
《海底世界》说课稿
一说教材
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，刻画了一个“景致奇怪，物产富厚”的海底天下，文章以流通自然语言为基调，没有富丽的词采，不见雕琢的陈迹，但是给人密切热情的感觉。我们透过作者对海底天下的刻画，可以感觉到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学中若只让学生知道讲义上的点滴动物、植物，在学生脑海中要形成广而深，并景致奇怪、物产富厚的海底天下是有难度的，因此必须给学生计划了一个“研究”的时机，使学生进一步相识博识的海底天下。
本节课的教学目标是：
1、探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
2、通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
二、设计理念
1、过程开放，体现探究性
学生是学习活动的主体。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。它突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神。
⑴情境的创设
在课堂中，创设一定的情境，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。学生乐于亲近海底世界，因此创设“大海深处是什么样的”，能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
⑵角色的转换
《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在《海底世界》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“大海深处是什么样的”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。
⑶资源的拓展
儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。一方面，我们要鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造社会实践的机会，让学生到社会上去观察、调查、访问。例如要求学生课外查询有关海底世界的知识，引导学生通过如课外书籍、图书馆、网络等途径获得信息。另一方面，我们要把大世界引入课堂，在教学中充分挖掘各种各样的教育资源，根据教育目标对资源进行重新组合与调整，沟通学生生活世界和书本世界的桥梁，为学科课程提供广泛的感性背景，为课本知识的运用提供实践的平台。例如在教学中播放海底世界的录像、出示海底世界的图片等。
三、挖掘内涵，注重人文性
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，尊重学生生命价值、尊重学生文化及其多样性，是小学语文课程的应有之义。语文教学必须实现学科顺应学生，必须在教学中尊重学生生命的本性，弘扬学生个性，激发学生保持和加强生命的力度，使有限的生命具有无限的生命力。
⑴挖掘文本中的人文性
通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚„„这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的学习热情，画出一幅幅美丽的海底世界。另外如文中“海底的动物常常在窃窃私语”等的重点研读。
⑵体现课堂交流中的人文性
让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。
⑶渗透课堂作业中的人文性
现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。如：
“海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想象，请你写一写。”
“关于海底的奇异景色，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，你自己来写写《海底世界》。”
这种实践性的作业形式，让学生亲近自然，很好得淡化了训练意识，消除了学生学习与生活的界限，激发学生主动参与实践的热情。
四、感悟运用，突出个性化
《课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
1、个性化地体味语言
在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解；又如对海底小动物“窃窃私语”这个词的理解等，可以充分引导学生进行个性化研读，强化个性体验。
2、多样化地语言表达
语文课是师生个性自由驰骋的舞台，所以要鼓励学生进行多样化地表达，展示学生的个性。在阅读教学中，通过学生多样化的表达，开阔学生的视野。
例如学生对“大海深处是什么样”的汇报时，有的直接摘录了书上描写的原句来表达，有的加以概括列出几个关键词语，有的用图片等，学生在表达中思辨，在倾听中评判，不仅提高了语言运用能力，而且提高了搜集信息、处理信息等综合实践能力。
五、设计思路
根据文本的特点、学生的个性发展需求以及设计理念，本节课教学思路为：
教师活动学生活动
创设情境观察，交流对话
引导探究自主探究，合作交流
引导表达读说写评
引导拓展搜集、处理信息
70.html
第12篇：海底世界
海底世界
作者：赵雅丽时间：2012-07-20 11:35:25
设计意图：
一次性的物品给大家带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，及培养了幼儿动手动脑的能力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。我设计本活动，主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出的美后，增强幼儿的创新意识与环保意识。
活动目标：
1、尝试用多种废旧材料制作海底世界，体验创造的乐趣。
2、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养学生的合作意识，提高学生的协商能力。
3、增进学生的创新意识与环保意识。
活动准备：
物质准备：师幼共同收集各种废旧材料制作的有关海底世界的成品和图片。
经验准备：幼儿对海洋的水生动物有一定的了解。
活动过程：
（一）激发兴趣
1、小朋友，今天老师带你们到海底世界去玩，好吗？（师幼听音乐进场）
2、师问：海底世界漂亮吗？你们看到了什么呀？（幼儿回答）海底世界的小动物每天都在快乐的做游戏，正当它们玩得高兴的时候，你们看，又有谁游来了？（小海龟游来了）师提问：它跟海底世界的小海龟一样吗？它是怎么做出来的（引导幼儿说出是废旧材料做出来的）
3、师：我们一起收集了各种各样的废旧材料，请小朋友想一想，用那些材料可以做海底世界里的什么呢？今天我们这里有许多的废旧材料，我们也来帮它们变成美丽的海底世界。
（二）自由选材，分工合作。
1、提出要求：老师把这些废旧物品分成几组？你喜欢用什么材料制作，就去哪一组，然后同你一组的小朋友一起商量，怎么分工，大家合作一起完成。
（三）动手制作作品
1、幼儿开始制作作品
2、教师以参观者的身份介入，并给予适当的引导、启发。
（四）交流分享
1、展开各组的作品
2、每组请一位小朋友上来交流自己小组利用什么材料来制作作品。
（五）活动延伸
今天我们用废旧材料制作了美丽的海底世界，其实，在我们生活中还有许多的废旧材料 ，我们回去找一找，想一想、做一做，把它们都变成有用的东西。
第13篇：海底世界
海底世界
一天早上，妈妈领着我一起去街上买东西，一个卖鱼的小店把我吸引了过去。那些小鱼真漂亮，有的金灿灿的，有的银闪闪。我最喜欢那些布满花纹的小鱼。它们美得简直无法形容。我恳求妈妈给我买一条小鱼，可是妈妈不答应，拉着我就往家走。到家后，我赌气地躺在床上，妈妈叫我我也不答应„„就这样躺着躺着，不一会儿，我发现竟有水草从我身边飘荡，各种颜色的小鱼从我身边游过，这时，我从一片叶子上看到了我的样子。天哪，我竟然变成了一条小人鱼！我又高兴又兴奋。
当一条人鱼真好呀，不用背氧气瓶，也不用穿游泳衣就能自由自在的在水里游泳。我甩着长长的头发，像一个高傲的公主，在水中慢慢地游起泳来。一群美丽的霓虹灯鱼从我身边游过，五颜六色的水草也在我身子底下飘动；一群扁扁的、黄黄的小鱼在珊瑚礁周围游来游去，好像在捉迷藏„„我感觉做一条人鱼真好！
我越游越远，不过也越来越冷。我不得不放下架子，快速地游动着以运动来保持体温。这时，忽然前边有一块玻璃像一块磁石似的使劲吸我，我拼命回游，可身子却不听使唤。只听见“啪”地一声，我贴在了那块玻璃上，成了一朵美丽的人鱼窗花。窗子冷的像冰，我冷得浑身发抖，但浑身动弹不得„„我拼命扭动着身子，想挣脱窗子的束缚，“啊――”，我醒了，原来是一场梦，妈妈正在我的旁边给我盖被子，而窗外正飘着纷纷扬扬的雪„„
第14篇：海底世界
嘉奖《海底世界》教学设计
教学目标：
1.学生能认识本课的15个生字，掌握多音字“参”，会写本课的11个生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵喜欢的段落。
3.能抓住重点理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
4.通过学习，使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的世界，体会作者对海底世界的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣，同时产生热爱大自然、保护大自然的思想感情。
教学过程：
一．激趣引入
1.同学们，你们看过大海吗？大海是什么样的呢？（学生发言）
小结:是的，大海真是个充满生机、多姿多彩……的世界。那大海深处又是怎样的呢?这节课，让我们一同来探究这神秘的海底世界吧!（板书课题，齐读课题）
2.大家想去海底吗？那我们一起去看看吧（播放视频1分钟）
3.你感受到了什么？你能用其中的一个或几个词语说说吗？
（波涛汹涌，宁静，窃窃私语，多种多样，景色奇异，物产丰富）
4.师：老师和你们一样也是意犹未尽呀，这样吧，现在让我们去品位一下书中的文字，相信那里的海底世界也会让你留恋忘返的。二．合作探究
1.请同学们打开书，自由读3——6自然段，看看你对哪个自然段最感兴趣？ 2.（生汇报，喜欢哪个自然段的都有，但大部分孩子对
三、四自然段最感兴趣。）
师：这样吧，现在你们可以小组合作，然后选择你们喜欢的学习方式去学习你们最感兴趣的那一段，一会汇报给全班同学，好吗？
自学要求：读读你们喜欢的段落，你感受到了什么？对这段话中得哪个句子或词语最感兴趣
生在小组内讨论研究，教师巡视，并给予及时的指导，大约5分钟时间。 师：哪个小组愿意先来汇报一下你们的学习结果？ 三．汇报交流
（学生汇报哪段就讲哪段）
第三自然段
1.第一句话“海底是否没有一点声音呢？”是提出疑问，第二句“不是的。”回答了第一句的问题，像这样自问自答的句子就设问句。第三句写了海底的动物常常窃窃私语。
你是怎样理解“窃窃私语”的？（形容偷偷地或私底下小声说话）你能用“窃窃私语”说句子吗？（师可以先引导说一个）
2.师：海底的动物窃窃私语说了什么，我们能听到吗？（不能） 师：老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？ 学生们都和周围伙伴一起窃窃私语。
3.师：海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，让我们用水中听音器去听听，海底的动物都发出那些声音？（播放）你们都听到了哪些声音？用“有的像„„有的像„„”来说说
4．（课件出示）谁可以窃窃私语地读读这段话。（评价）现在学习小组窃
窃私语地读读
5.海底就只有这几种声音吗？你从那个地方知道？想象一下，海底还会有些什么声音呢？也用“有的像„„有的像„„”来说说(指导学生说完整的句子) 如： 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌„„
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩„„
6.那这些声音都是海底动物在什么时候发出的?(指名读) 小结：海底动物在行进，吃东西和遇到危险地时候都会发出不同的声音，他们的声音真的是千奇百怪，无所不有（板书：声音奇） 第四自然段
师：现在我们来继续汇报，好吗？
生：我们小组来汇报第四自然段，第四自然段写的是海底动物的运动方式，我们是用表演的形式来汇报。
甲：我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（然后演示） 师：四米是多长？ 生：四个桌子那么长。
师：那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗？（指导朗读）
乙：我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。（演示）
丙和丁：我是乌贼他是章鱼，我们是一对好朋友，都是无脊椎动物。我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。 （表演）
师：书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚，你们小组能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来，你们更了不起。（生鼓掌）
你最喜欢哪种动物的活动方式，读给小组内的同学听听
小结：海底的活动方式还真是各不相同，十分奇特啊！（板书:活动奇） 第五自然段 交流：
（1）这段的中心句是什么？海底除了动物还有什么？（植物） （2）海底的植物怎么样？
植物色彩多种多样，有------ ，有------ ，有------ ，有------
它们的形态也各不相同，小的要借助……，大的有几百米。
4、小结：板书：（植物奇）
过渡：同学们，海底除了有大量的动物、植物，还有（生齐答）。是呀，海底是一个巨大的宝库，这里富含着丰富的煤、铁、石油、天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。所以说海底是一个（引读最后一段）板书：景色奇异
物产丰富
（作者用开头设疑，结尾点题，有总有分的方法写出了海底景象是那样的奇异，物产是那样的丰富，作者语言运用得多么的形象生动，都值得我们学习。让我们再深情地读这句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”）
四：课堂延伸
1.师：面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感受吗？ 2.海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象；喜欢朗读的你，可以读一读关于大海的优美文章；喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话；喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。
第15篇：海底世界
海底世界
我从小就有一个梦想，希望自己可以像鱼一样，在海底世界快乐的玩耍。
有一次，我正在看电视，不知不觉地就睡着了。
我梦见自己嘴巴上长了鳃，游到了海底，在海底世界里伸手不见五指。突然，一个龙虾小兵钻了出来，他看着很像龙虾，但是又有人的五官。它大声地说：“你是谁？”我非常害怕，紧张的说：“我，我是鱼。龙虾小兵笑着说：“你要不要去我们的海底宫殿看看。”我说：“太好了。”
来到海底宫殿，宫殿非常热闹，到处都是小龙虾。宫殿是用银白色的大理石铺起来的，闪闪发光。就在这时，听到了一声大叫：“龙王驾到。”顿时，震耳欲聋，有的跳舞，有的吹笛子，还有的在弹钢琴。向远处望去，只见龙王变成了一条长龙。金色的龙鳞在微光的照射下金光闪闪。这条龙的眼睛特别大，抓子非常尖锐。体长可达30米。当时，我不知道长龙嘴下面的东西是什么，觉得很好玩就使劲拽了一下。只听，咔嚓一声，长龙的胡须被我拽断了。长龙气得像火山爆发了一样，它挥起抓子向我抓去。我非常害怕，落荒而逃。突然，我从梦中惊醒，爬起了床，发现自己只是做了一个梦。我真想永远留在海底世界，在那里快乐地玩耍。
第16篇：海底世界
22、海底世界
教学目标
1．让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
2．通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“普通”和“物产丰富”造句。
4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
1．引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2．指导学生理解
3、4自然段中句与句之间的联系。
教学方法：
朗读法、讨论交流法。
教具准备：投影仪、录音机。
课时安排：三课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：学习生字、词，初读课文。
教学进程：
一、谈话导入。
同学们，你到过海边吗？你看见过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧！
二、教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。
三、学生听读后简述海底世界的样子。
四、学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
五、检查自学。
1．指名按自然段读课文，纠正读音。
2．提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
3．提示学生注意多音字的用法，可采用多音字组词的方法，作巩固练习。
4．指名分析字形结构。
六、让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。1．比较近义词，理解词义。 2．联系上下文理解词义。
窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。
物产丰富——物产：天然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的物品种类繁多，
数量大。
七、再次让学生分自然段朗读课文。布置作业：熟读课文，背诵第3自然段。
第二课时
教学内容：精读课文。 教学目标：
1、通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
2、通过课文
3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。
3、有感情地朗读课文。教学进程:
一、激情导入。
二、抓重点句，了解特点。
1、指名按自然段读课文。
2、让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？
3、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？
三、精读课文，理解内容。
1、学习
2、3自然段，理解海底景色奇异。
（1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？
（2）海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后展开讨论：“却”在这句话中起什么作用？
2、学习第3自然段。
让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。
3、学生自读3～5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么顺序写的？
（1）指读重点句，理解词语。 （2）什么是“窃窃私语”？
（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。 （4）作者这样描写有什么好处？ （5）作者是怎样具体描写的？
（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？候，海底依然很宁静。”
（7）教师读句子：
“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”
提问：这句话告诉我们什么？
（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇特） （9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？ （10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？
4、用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。
5、学习第4自然段。
（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？ （2）“已经知道”这四个字说明了什么？ （3）第1句与2至6同之间是什么关系？ （4）你是怎么知道的？
五、看图，再激趣、展开想象。
1、出示挂图。
2、谈话激趣。
学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？
六、指导背诵。
第17篇：海底世界
今天上午，妈妈带我去海底世界，我们乘车兴高彩烈地来到海底世界。妈妈帮我买了一张儿童的套票。
我来到海底世界内，走廊墙壁的玻璃里有许多形形色色的海洋鱼，我最喜欢神仙鱼，它不仅身上的花纹很漂亮，而且游的也非常快。再往前走有一个大池子，里面有一条特别大的红鱼，还有许多燕子鱼。走下坡也有好多海洋鱼，有：皇后鱼、火箭鱼、长嘴鱼等等。前面是企鹅馆，封闭玻璃里有好多企鹅。它们形态各异，有的正在游泳，有的站在岩石上，正用警惕的眼神注视着游客，有的却躲在洞里睡觉了。抬头望去，“海底冒险”几个字印入眼帘，我兴奋极了，因为我最喜欢探险了。我站在自动平步梯上，进入了海底探险，在隧道里有许多千姿百态，奇形怪状的鱼，最可怕的非鲨鱼莫属了，突然一只章鱼从我们顶上游过，要是被章鱼的黑墨喷到，那你就会变成非洲黑人了。走到尽头我发现了一条“人字鱼”，为什么叫它人字鱼呢？那是因为它身上的花纹都是人字形的花纹。走出隧道我来到水母馆，水母的颜色很美丽，有红的、绿的、黄的、粉的五彩缤纷。三楼是餐厅，四楼是昆虫公园，一上楼就有一个阴森森的洞，我走了进去，呀！有这么多昆虫，好可怕，还有一只特别大的，长着毛的毒蜘蛛（不过是假的），我害怕极了，赶紧跑了出来。
这次海底游玩让我懂得了：要珍惜大自然的野生动物。
第18篇：海底世界
海底世界（蜡笔画）教学设计
【活动目标】
1、使幼儿对海底世界进一步了解，并将故事内容用绘画的形式表现出来。
2、学习根据故事情节的需要。恰当地运用多种颜色作画，在画面中表现颜色的对比。
3、启发想象力，创造力和绘画表现能力。
【活动准备】
1、绘画用的纸，字卡，油画棒。
2、分两组，9人为一组。
【活动过程】
一．激发幼儿兴趣，引出课题：
小朋友都去过海边吗？哪海边好不好玩呀？为什么好玩呢？哦，今天老师要给小朋友讲个海底故事，小朋友想不想听？想听的小朋友该怎么样呢？
二．教师讲述：
那一天，海里的动物们如往常一样的生活着，但是有一个可恶的渔夫把它们的生活搞的鸡犬不宁，渔夫每天都来捕捉它们，第一次捕走了好多的鱼儿们，又把海豚给打伤了。于是海里的小动物们就集合起来开一个会。想办法把渔夫赶走。小动物纷纷赶过来。小朋友知不知道有那些动物呢？（有海龟、龙虾、蓝鲸、螃蟹、海豚等等）。商量了好久终于想出了一个好办法。它们可高兴了，有跳来跳去的，有摆尾巴的，还有喷水的。小朋友能把这些小动物的表情画出来吗？
三．布置作业：
1． 请小朋友画一画，想一想，你画的这些小动物是什么样的表情，请幼儿9人为一组合成一副画（海底世界）。
2． 画时要注意动物们的大小，颜色。
3、幼儿作画，教师巡回指导
1） 鼓励幼儿作画，合理安排画面。
2） 引导幼儿画不同的海里动物。
3） 启发幼儿大胆添画有关景物丰富画面。
4、讲评
1） 展示幼儿的作品，师生共同欣赏，评议。
2） 将幼儿作品展出，鼓励幼儿相互参观，欣赏。
第19篇：海底世界
海底世界
我睡醒了，我一看我在海底。怎么会是，我怎么变成鱼了？我平时最爱吃鱼了，鱼妈妈走了过来，说：“孩子，你醒了，你也不大了，该出去生活了但要小心人类。他们可不是好东西。”我接受了这个事实，我是一条小鱼，但我觉得人类不是坏东西，我也适应了海洋。
在大海的深处，有美丽的珊瑚丛。红的、黄的、白的、黑的„„五颜六色，好看极了。在珊瑚丛中，鱼儿们自由自在地在里面捉迷藏、玩游戏，非常的快乐。在这片乐土里，我常常快活地玩个没完没了。因为海洋的美丽常常使我忘了回家。
海底还有许多的海草，细细的，长长的，不时轻轻地拂动。在海草边，海星在那里散步，海参在那里蠕动，还有可爱的娃娃鱼在那里产籽。我是那里的常客，在那里交了很多的好朋友。
看到了各种各样的鱼儿在海里游动。凶狠的大鲨鱼细长的带鱼，长嘴的金枪鱼，还有很多叫不上名字的鱼。这些鱼似乎在躲避着什么，一起向前游着，看上去是那么地慌张。
“我叫方利。”一条和一样大的小鱼游过来对我说，“我们交个朋友吧！”一路上它给我讲了很多人类丢弃废弃物污染海洋的事。我这才知道鱼儿为什么逃窜。
游呀游，在沙滩边，我伸出脑袋准备换换气，发现一条大鲨鱼困难地挣扎着，它被鱼网缠住了。只见它绝望地在那呼喊着：“谁来救救我！”我游了过去，喊来了很多的朋友，咬断鱼网救了鲨鱼。大鲨鱼得救了。我现在才知道人类不是好东西，正想着想着一个鱼网把我抓住了，我一害怕，从梦中醒了过来。
六年级:徐千秀QQ1774002505
第20篇：海底世界
《海底世界》第二课时教案
执教者：张瑜
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、引导学生认识海底世界，获得有关海洋的知识。
二、教学重难点
了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点
难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
三、教学过程
一、揭题
1 同学们，通过上一节课的学习，你们知道海底是什么样的吗？（板书：景色奇异，物产丰富）
2 今天，我们就继续去海底探探秘。
二、分析第二段
1 那我们先去看一下海面的情景，听一下海面的声音，（出示）你想用什么词语来形容此时海面的情形呢？（波涛汹涌）
2 领略了海面的壮观，我们再去海底看一下，听一下，你觉得海底给了我们一种什么样的感觉？（宁静）（如学生说不出来，可以提示如下：海面上是那样的热闹，而海底……）
3 那海底是否一点声音也没有呢？（不是）
那我们为什么听不到呢？（因为动物们在窃窃私语，不用水中听音器是听不到的，所以说窃窃私语就是指讲话的声音很小）（板书：动物）
4 那就让我们带上特制的水中听音器去听听海底到底有些什么声音
吧？你听到了什么？（出示声音）
书上又是怎么描写的呢？请同学们去书上找一找。（指名答，出示句子，齐读）
评价：声音太大了，把海底的宁静都打破了。让我们再来读一下，体会一下海底的宁静。
5 这一句话中最后的省略号省略了什么？那海底还有些别的什么动物发出不同的什么声音呢？（指名说，出示，那有谁能够把刚刚同学们说的声音用这样的句式来说一说呢？）
6 我们知道海底动物能发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。（引渡：因为它们……）
7 瞧，海底世界看似宁静的，但宁静中也是热闹的，海底世界就是这么千奇百怪。那就让我们带上特制的水中听音器再一起去感受一下海底世界奇异的声音吧！请同学们齐读第二自然段。（如果没有读出窃窃私语的感觉就再点名读）
三、分析第三自然段
1 刚才我们听了动物发出的声音，那么这些可爱的动物是怎么活动的呢？请同学们自由读读课文的第三自然段。
2这段话是围绕哪一句话来写的呢？（指名答，那我们一起来把它读一下）
3那这段话写了哪几种动物呢？请同学们到课文中去找一找，并在找到的动物下面划上横线。它们的活动又有什么特点呢？请同学们在动物的特点下面画上波浪线。（出示表格）
4请同学们再次认真地默读这一小节，来填一填老师给出的这张表格。
了解了这么多动物的活动方式，我们一起来读一读，要读出它们
各自活动的特点，你也可以加上你自己的动作。
5 那你还了解海底的其它动物吗，他们又是怎么活动的，你也来说一说。
四、分析第四自然段
刚才，我们是怎样来学习第三小节的，我们一起来想一想，我们先是自己读，然后呢？（指名，出示）
那我们也用同样的方式来学一学第四自然段。
（这一段的中心句是什么？差异很大，哪里可以看出来呢？）（点名读，齐读）
五、分析第五自然段
1 海底世界除了有趣的动物，奇异的植物，还有其它东西吗？让我们一起去了解一下。（齐读）（板书：矿产）
六、分析第六自然段
欣赏完了这么多可爱的植物、奇异的植物和丰富的矿产，你想要用一句什么样的话来赞美呢？
七、总结
通过学习，我们走进了海底，认识了景色奇异、物产丰富的海底世界。那就请你们用自己的读来表达你们的感情吧。让我们在朗读中再次来感受下景色奇异、物产丰富的海底世界。
动物景色奇异
板书22海底世界植物
矿产物产丰富
