收藏阳光范文
推荐第1篇：收藏阳光
《收藏阳光》评课稿
永城市第七小学 李士峰
今天有幸听到候老师执教的《收藏阳光》这篇文章，教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，给我留下了非常深刻的印象。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”读书是这样，听课也如此。咱们每个人听完课后也都会有自己的看法、观点，我觉得，但老师这堂课，有如下几个特点：
一、读中悟、悟中导
随着新课程的实施，“读”在语文课堂上也越来越“热”。这比以前的阅读教学多分析、少朗读的情形，实在是一大进步，但也不难发现“重视读”这一理念在有些课堂实践中产生了一些偏差。如：为读而读，朗读无目的；读悟分家，朗读少思考等。可候老师的这节课“读”贯穿始终，但不是没有目的的读，每次读都有具体的目的。如：为什么要收藏阳光？带着问题自由轻声地读，避免了学生漫无目的，又能使学生更快地围绕问题、解决问题；这是感悟边读；
老师对学生读课文除了每次都有要求外，读的方式也有所不同：集体读，个别读，老师读、学生读，大声读、默读„„等等。不同形式的读也是有不同的功能。默读有利于对文字的揣摩；出声朗读能加强感受、增强记忆；指名朗读可以给对文本有不同感悟的学生施展个性的空间；自由朗读可以让学生很好地感受文本，品味语言。集体朗读有增强气势、激发共鸣的功能；教师范读对学生不仅有示范作用，而且有激励作用„„候老师对每种读法的作用掌握很清楚，什么时候该用什么形式用得非常准确。 为了更深入、准确地体验情感，老师指导学生抓重点词句来指导朗读，使学生在课堂上积累了更多的语言文字，学生也在细节中获得情感、升华情感，但是有一点小遗憾就是，老师没有将这些重点词作为朗读指导的重要道具来使用，如果能将这几个词语再进行朗读上的重点推敲，是否效果会更好些呢？自朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”。老师很得巧用了“读”的艺术，无论从读的形式还是读的次数，该什么时候读该怎样读都把握得当，行云流水。调动了学生的思维和情感参与到读中，实现读和思考的有机结合，使学生亲近文本，走入文本，进而对文本产生富有“个人意义”的理解感悟，自然地达到“一个文本，多种声音”的个性化朗读的境界。 如果说读是走进语言文字的基本途径，那么这堂课的语言文字的训练更能体现语文课人文性和工具性的特点。这也是我要说的这堂课的第二个特点：
二、语言文字的训练扎实、到位 课堂中，有多处让学生进行文字训练的活动。如：用“首先
接着
然后
最后”的句式来说说松鼠是怎样收藏阳光的。这样的训练，能使学生学会如何有条理的把一件事说清楚，训练了思维，同时也为学生能复述故事内容奠定了基础。再比如：这些描写动作的词语可以打乱顺序吗？由此引导学生了解写作时也要有条理的叙述。这样的训练，对于六年级习作的学生来说是很有必要的。既训练了学生的表达，也使情感得以升华。
另外，我们看到教师的板书设计精美，书写漂亮，体现了她个人扎实的功底。课后作业的布置，让学生选做作业，也独具匠心，学生也很感兴趣。以上是我个人的一点粗浅的看法和体会，不当之处，请各位老师批评指正。
《看戏》评课稿
永城市第七小学 李士峰
今天听了候老师执教的《看戏》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
一、学法迁移，合作探究
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，候老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，调动学习兴趣。
三、自读自悟，自主学习
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。这种开放灵活的形式给了学生更多自主学习空间，课堂上充满生动和乐趣。
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。候老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面-----品读体会感情”这一读书方法，体现了新课标“以人为本，着眼未来”的精神。通过品读，让学生体会出这是亿万中国人民的共同心声。
在指导学生读好课文上，候老师更是下了功夫，候老师注意把学生调入情景中，一边播放录象一边说：你该怎么读？这样一点拨，学生的内心就能与当时的情景相通，读的劲头更高了，真正从读中领悟感情。读是自主学习的一个体现。不但给学生留一个学习的空间，更有利于不同程度的学生的发展与提高。如果能将这项工作扎扎实实地落实在课堂教学中，对提高中下生的发展更有帮助。
推荐第2篇：收藏阳光
收藏阳光
阳光是无处不在的，我一直都相信。 ——题记
阳光是无处不在的。
我相信春雨是花儿的阳光，因为只有春雨的滋润，花儿才可以绽放。
我相信清风是风筝的阳光，因为只有清风的吟唱，风筝才可以飞翔。
我相信梦想是生命的阳光，因为只有梦想的激励，生命才不会停止前进。 我喜欢收集阳光。
小时候，妈妈的笑容是我的阳光，我无法忘记妈妈嘴角的那些温柔，它们像花儿一样在她脸上绽放，那些花香，缭绕在我的笔尖，久久不肯散去，我会用我的眼，小心翼翼的收集那些笑容，它们是阳光。
小时候，爸爸的山歌是我的阳光，我无法忘记那些歌声，它们像山间的云雾一样，徘徊在我的耳边，久久不肯离去，我会用我的耳，小心翼翼的收藏那些歌声，它们是阳光。
小时候，奶奶的丝竹是我的阳光，我无法忘记那些余音绕梁的乐声，它们像夏夜中的晶莹，飘飞在我的梦中，赶走那些残存的黑暗，我会用我的心，小心翼翼的收藏那些音符，它们是阳光。
成长的路上有太多忧伤，但我依旧不忘收集那些阳光。
母亲的唠叨里有太多她对我的爱，我无法忽视那些滋润我心田的温暖，于是小心翼翼地把它收藏。
父亲的教诲中有太多他对我的期望，我无法忽视这些指引我人生的方向的光亮，于是小心翼翼的将它收藏。
也许有一天，成长的路会走到尽头，青春又会扬起它的风帆，我不会丢失这些阳光，因为它们对于我来说——弥足珍贵。
我想，在未来的日子里，哪怕天空布满阴霾，只要拿出这些阳光，世界，依然会很温暖吧。
收藏阳光
在夕阳落下以前，在你离开我以前，手中握着的香瓶，早已充满阳光。
——题记
发现阳光
我孤单地站在街角前，而你穿的纯白，像个天使似的过来拉起我的手，笑着把我拉进洒满阳光的小巷。你说，那叫童年。我就这样懵懵懂懂地跟着你进了小巷，在那里，我看到了好多和我差不多大的孩子，他们都和我一样，寂寞的爱哭，还有倔强。于是我和他们成了好朋友。每当我和天使一样的你讲起种种有趣的事，你便暖暖的微笑，我在你眼里，看到了暖暖的阳光。我想我该庆幸，在那个名叫童年的巷子里，发现天使一样的你，还有那些洒满深处的阳光，那么温暖。
珍藏阳光
1 原来幸福如此短暂，在你离开我的那一刻，我的感受是如此的深。我再也找不到那条名叫童年的小巷，还有通往你家的路。你把那条快乐的小巷也带走了，那里有我最珍惜的东西，你也全部都带走了，没有给我机会挽留。尽管还有很多机会看见阳光，却怎么样都不如那条小巷的温暖，你眼里的阳光，我再也看不到了。可是每当想到你时，脸上却有了淡淡的微笑，心里暖暖的，是你把阳光种在了我的心里么？
后记
恍然间已经长大，童年不再回忆，可心里却有了暖暖的阳光，那些心里曾经有过爱的地方，竟成了秘密的宝藏。那些是我收集了好久的阳光 ，我把他们小心的珍藏着，当不开心时，当想哭的时候，便把他们放出来，于是心里便洒满了暖暖的阳光。
我瓶中的阳光，他们还剩点，还剩点，那是我用寂寞酿造的阳光。
收藏阳光
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间
———题记
在交替轮回的日子里，曾经有点失落，有点忧伤，还有几分埋藏于心底的幻想。
怀揣着交织无数的情绪一路走来，不知不觉中已经轻轻地和阳光碰了一下额头，打个照面来。
从前的我一直不喜欢阳光，阳光让我有烦躁厌倦的情绪产生。可是现在我却惊奇的发现自己竟然会莫名地喜欢起这个来，特别是那热呼呼的阳光，暖暖的、温润的晒在每一寸皮肤上，真舒服，有久违的感觉。
阳光，是它让我渐渐消退了遗留在心底的那寒，忘却了那里堆积在心灵一隅的烦忧，我想，现在的我是最需要这样的阳光的。
于是我就一直贪婪的站在它的拥抱下，让自己彻底融入到它每一束光环下，就这样傻傻地呆着，笑着。顿时脑子里竟还闪过一个贪心的念头：如果能有一个漂亮的水晶匣子，把现在这暖暖的阳光都收藏起来，装上满满的一盒，等到明年这时再拿出来用，那该有多好啊。
下午的小憩，我忽然闻到了被子里透出的气息，它调皮的跳动在每一个空隙，暖暖的，香香的；我享受着它带来的温暖，慢慢的闭上了眼睛。
太阳的温暖，渐渐的将心底的冰慢慢融化……层层消褪……
朋友生日时送我一幅画，虽然不怎么好看，但却透出一种强烈的光感，有如黑暗的房间突然打开，所有的风与阳光都率意地长驱直入，在我的眼帘闪烁奔跃。手捧这幅画，阳光的金子就哐当哐当地从我的掌心跳下，精灵般地在我周围欢快地舞蹈着。
“希望你收藏它，就像收藏一缕冬日的阳光。”
我仿佛就闻到一阵暖烘烘的被角香气。闭上眼，好像看到一大片梵高笔下的向日葵，明亮的色彩流遍了目光的原野。让听到的人整颗心忽而变得温暖而亮堂。
大自然的阳光赐予人身体的温暖，而心灵的阳光则能在世事风雨的侵袭后照射在人们内心最柔软的角落。
笑，与我而言，就是来自心灵，渗透心灵的阳光。在花开花落的人生路上，我常常被一缕缕笑容感动着，她们看似寻常，不一定有多漂亮，可却更能打动我的心扉，在短短的一瞬间就凝固成了永恒，也许容颜会老，时光会老，可是镂刻在心的版图上的那朵朵绽放的笑容依然鲜活如就。
收藏阳光，黑暗离我们就远了。
收藏笑容，心离我们就近了。
收藏阳光
什么都会和时间一起消逝，我只是希望我可以把生活中的阳光，都收藏起来.可以在阴暗的天气里，把它们翻出来看看，不知道当时我的脸上，有没有被映上温柔的阳光。――――题记
一个清新的早晨，太阳刚刚露出完整的笑脸，一朵纯白的栀子花开了，雪白的花瓣上沾着点点晶莹的露珠，透明的露珠里映出一张可爱的孩子的脸，还有她阳光般的笑容.顿时，阳光显得格外温暖.一个阴暗的下午，没有太阳.冷风飕飕的刮着.穿着厚厚的棉衣的我走在上学的路上，地上结了层薄薄的冰，像是用水晶铺成的.我小心的走着.周围是一些面无表情行色匆匆的人.这时，一个小男孩出现在我的旁边，他看起来像一只白色的大熊.突然，他转国脸来，露出一张很纯真的笑脸：“姐姐!天气好冷啊!“一句普通的话语，却让我感觉无比温暖.我突然间好像听见了云朵上太阳的笑声.一个美丽的黄昏，太阳迟迟不肯落下，天边的云彩披上了霞衣.一对老夫妇手拉着手，漫步在小公园里.他们的背影被拉得很长很长，合着旁边小树的影子，构成了一幅没有语言的画，老夫妇脸上的，一定和太阳一样，红彤彤的.收藏阳光，即使在阴雨天里也会有太阳，只要我们的心在乌云之上.
收藏阳光
我要用胸怀收藏起阳光，向所有的窗子洒下温暖的阳光，让窗子深处孤独寂寞的心灵沐浴温暖的阳光。
尼采曾自诩为太阳，光热无穷，但没有人理解他，也许他只是一颗没有阳光的太阳吧！但我也想成为一颗小太阳，我拥有一颗赤热的心，那便是永远的光源。
在学习牛顿定律时，我把那个苹果诠释的力量——发现、想象，放入心中，让它带我发现人间的美与丑，体味人世的沧海桑田。当我了解了海伦·凯勒的事迹时，我被她的坚强不屈所震撼，我把这缕永不暝灭的阳光收藏在心底，让它驱散我心中的懦弱给我坚强。从第一只灯泡发出的光中我看到了爱迪生的毅力，我收藏起它，让它激励我战胜困难……我不断收藏，收藏起所有美好的光芒，汇聚成心中那个小太阳。
小时候，老师讲安徒生童话，就希望自己可以飞到那个卖火柴的小女孩身边，
3 用我的白棉袄披在她瘦弱的身体上，为她驱走冬日的严寒，温暖她孤寂的心，让她在爱的阳光下健康成长。当我看到鲁迅小说中身体单瘦、脸色发青，在寒冷的北风中乞讨的祥林嫂时，我也想如果自己可以扶她一把给她送一碗妈妈做的热汤，是不是可以让她度过那个祝福之夜呢？
痛苦的人们，如果我可以，我想晒干你们霉变的快乐，把温暖的阳光洒进你们孤寂的心底，把我的快乐传播给你。用心灵的阳光驱散那心中的晦暗，让你的心海，面朝阳光，春暖花开。我在心里装上了一扇透明的玻璃门，让它把爱的阳光透进来，折射出温暖的光芒，播洒开去——让世界充满温暖的阳光。
收藏阳光
秋日里，常常会阴雨连绵，虽然喜欢下雨，可连续的阴雨天，总让人觉得阴的人心里要发霉，极其渴望阳光的倾入，渴望身体的每一寸肌肤都渗透它的光芒，突然间感觉那缕阳光倍感珍贵，突然间想收藏一缕阳光。收藏一缕阳光吧，当你心里忧伤时，它会为你带来快乐！收藏一缕阳光吧，当你身陷黑暗时，它可以为你照亮前方的道路，让我们收藏一缕阳光，让我们的生活晴天朗朗。
秋日的雨后，静立窗边，阳光透过薄薄的纱窗洒满屋子，发丝也在阳光下灼灼闪光。望着窗外一排排梧桐树。雨后的阳光格外的明，梧桐树格外的苍劲，比手掌还大的叶子，墨绿墨绿，展现出成熟的风韵。厚厚的叶掌写满了季节的痕迹。正是因为吸收了阳光的灵气，它才如此的生机盎然，意气勃发；正是因为沐浴了阳光的朝气，才有了如此挺拔的身姿。这难道不像中年人的那份成熟与厚重吗？在经历了春雨的滋润，夏日的历练后，才拥有了秋日收获的果实，这丰收里承载了人生一次次履历，在阳光下倍加耀眼。
在阳光下，心情是宁静的湖水，一阵风吹来，波光粼粼的湖心，漾起记忆的波纹，走过的岁月如斑斑驳驳的影，印在心里。我们可以去追忆，可以去温习，温习那一起走过的花香缕缕，温习那一起书写的夏日盈盈，四季的轮回里印满阳光无私的痕迹，它将温暖一缕缕洒落我心，不去惆怅，也不用去感伤，因为我已经沐浴在阳光里，那一缕阳光随着秋风已然渗入身体每一寸肌肤。那些记忆都随着阳光永恒地挂在了秋日的枝头，沉甸甸地藏进历史的扉页里。
有了阳光的照耀，才有了花儿的绽放静美；有了阳光的沐浴，才有了枝头的硕果累累，有了阳光的照射；才有了月儿的华美迢迢。
收藏阳光，为你，愿能在风雨过后，为你架起美丽的彩虹，那是你人生的梦想，相信阳光总在风雨后，有了那缕阳光，你的梦不再是梦。
收藏阳光，也为他，将它的光和热散发到世界每一个角落，让灾区的人们，抛弃痛苦和悲伤，让落魄的人心存梦想。
收藏阳光，让它沐浴我们生活的每一寸土地，照耀我们每一个灵魂，让我们一起见证生命的善良和永恒！
推荐第3篇：收藏阳光
收集阳光
紫金学校145班郭嘉宇
阳光是一束鲜花，让你感动；阳光是一丝希望，让你走出困境；阳光又是一座彩虹桥，沟通你我之间不变的情谊。让我们把阳光收集在心里，那么内心便有了爱。
爱是无私的，爱是伟大的，爱之间是没有障碍的。爱就像那阳光一般温暖，可靠，让我们驾着船只去扬帆远航，去收集那点点滴滴的爱的阳光吧！
记得在我小学六年级的时候，有一次我们去外面春游。大家正在后面又唱又笑的时候，我又开始晕车了，迷迷糊糊的，头很痛，胃里有一种恶心的感觉，可别的同学都自顾自的做着自己喜欢做的事情，谁都没有发现我晕车，而我难受的说不出话来。只有她，坐在我身边的她，发现了我，一看我这一副难受的样子，她由本来想给我讲笑话的笑脸一下子转变成一副十分担心的样子，双眉一下子皱了起来，她知道，我又开始晕车了。
于是，她也不顾车身的摇晃，跌跌撞撞的走到了前面，一个一个的询问“谁有塑料袋”，我看着她一次次俯下身来问同学，十分焦急的样子，我很感动。只见她要了俩个塑料袋，就急忙从车头跑向车尾，来到我身边，她立马张开袋子，说：“想吐就吐吧，忍着会更难受的。”我刚想说不用，可车一下刹车使得我一下子就全吐了出来。她毫不嫌脏的提着袋子像垃圾桶走去……看着她那笔直而高大的背影，我突然觉得有一股暖流传遍全身。看着那一缕缕金色的阳光照在她身上，我觉得她就像那阳光一样。
这一缕阳光照在了我的心上，是我们之间的友谊又一次镀上了金色。 其实，爱就在我们周围，就像那一缕阳光般笼罩着我们，是我们也变得富有爱之心。爱，就是那纯洁的友谊；爱，就是那无私的亲情；爱，就是那给予人无限希望的阳光。 收集这一缕缕爱的阳光，它将成为我远航的动力，引领我扬帆启航，一直向前进！
推荐第4篇：收藏阳光
收藏阳光没有一座山能格守永远青葱的诺言，没有一条河能流淌亘古不变的青春。我心中的太阳，不是灼人的伟大，而是轻柔温暖，就像围绕在我们身边的爱的阳光。——题记=
有人说：“为了看到阳光，我来到这个世界上。”而我，为了收藏阳光，拾起背包，向着遥远的爱的国度进发。
美国，正在进行一场网球公开赛，选手们正认真地挥拍接球。忽然，一只匕行的小鸟被高速运行的网球击中。这时，一位选手飞速奔向那只小鸟，捧着受伤的鸟儿，不停地在胸前画着十字。这一幕情景令在场人无不震撼，他扔下球拍的果断会使那胆小如鼠的懦夫惊起，他奔向小鸟的速度会让任何一位马拉松赛跑冠军头上的光环都暗淡无光，他手画十字的虔诚会令上帝也为之动容。这是我收藏的第一缕阳光，它的名字叫善良。
比利时，一场登山赛上，一直遥遥领先的丈夫突然踩在了松动的石块上，他惨叫一声向深谷跌去，当他落到妻子身边时，妻子张开双臂，奋力向前一跃，抱住丈夫，两人一起跌入深不见底的山谷。所有在场的人都膛日结舌，一齐向这对夫妇致敬。在危险面前，妻子选择的是爱，她的举动讲成了一首爱的乐曲，永奏不息。这是我收藏的第二缕阳光，它的名字叫做爱情。
英国，一艘返航的轮船上，一位父亲在给女儿削苹果时不慎误伤了自己的胸口，为了不使女儿害怕，他立即拭去了刀口上的血迹，强忍着伤痛在船上坚持了三天，直到驶回英国。当看到妻子在码头迎接女儿时，他再也支撑不住了，对女儿说了一句“告诉你妈妈，我爱她”后，便离开了人世。许多医生都说这是一个奇迹，一位医生开口道：“这个奇迹的名字就叫父亲。”是的，有什么能够比父母对子女的爱更加永恒的呢？这是我收藏的第三缕阳光，它的名字叫做亲情。
我愿将我的青春，扬成一面呼啸的旗帜，在爱的阳光的照耀下，使生命绽放出炫目的光彩！
推荐第5篇：收藏阳光
收藏阳光
备课人：徐艳
【教学目标】：
1、通过朗读课文，学习本文人物和景物描写的方法。
2、阅读感悟收藏阳光的深层含义。
【教学重难点】：
感悟收藏阳光的深层含义。
【课前准备】：播放《阳光总在风雨后》
【教学课时】：一课时
【教学过程】：
一、励志歌曲导入，激发学生兴趣。
课间播放《阳光总在分雨后》
同学们看春节联欢晚会吗？ ( 看 )
我也看，依然记得： 08年的春节联欢晚会上我牢牢地记住了一个人，他双目失明，却有一副好的嗓音，在星光大舞台上凭着自己的实力，脱颖而出，更难能可贵的是他有一颗阳光般的心，你们知道他是谁吗？（杨光）。
读投影上的话。
同学们喜欢杨光吗？（喜欢）你们为什么喜欢他？坚强、乐观、善良、坚毅„„ 有一位作家，他也爱阳光，今天我们就随他一起去“收藏阳光”。（板书）
二、掌握的生字词。
在学习文章之前，我们一齐合作，扫清本文的生字词吧！把投影上的生字词正确而工整地抄写在你们的课堂笔记本上，同时把注音标在你的材料上。 犁铧：
反刍：俗称倒嚼（dǎojiào），是指进食经过一段时间以后将半消化的食物返回嘴里
再次咀嚼。在本文中有回味、回忆的意思。
惬意：心里满足或感到畅快。
作料：烹（pēng）调用的调味料
篦子：竹子制成的梳头用具。
黏结：黏合连结的作用。
蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。
一茬：一批，一组（人或物）。
「我们一齐把这些生字词读两遍。声音要响亮而整齐。」
三、初识阳光
请同学们带着这些问题快速地朗读课文，从文中划出作者能帮你解题的词语或句子。
1、本文中出现次数最多的词语是什么？它在文章有什么作用？
（收藏收藏阳光）
它在文中的每一段都出现，这说明它起到了贯穿全文的作用，也就是说它是本文的线索。
2、从第一段中找出描写阳光的句子，读一读，说说它写出了阳光的什么特点。可用文中的词语回答。
3、合作探究、小组讨论：作者围绕 “阳光” 这些特点，描绘了哪几幅画面？（或可以问描写了哪些人物或景色，他们此时的活动。）
有整个乡村世界在收藏阳光、各种鲜花在收藏阳光、边忙碌边梳理头发的母亲、在门外边聊天边梳理头发的祖母们、边吃着草烟边收藏着阳光的祖父们。 概括起来讲：作者从两个方面描写收藏阳光。一是阳光下的景，整个乡村世界在收（板书） 藏阳光，包含各种鲜花在收藏阳光人；二是阳光下的人，不同的人在收藏阳光。
（板书）
能说说这些画面向我们展示的是哪个地方的风土人情吗？（乡村）从哪里看出来的？
是的作者展示的是一幅幅的乡村风情画；
四、品悟阳光
本文中每幅画中都有描写得非常精彩的句子，并表达出了作者的感情，可跳读划出你欣赏的句子谈谈你的理解。
方法指导：可以从词语和句子的角度去分析
A、对句中的词分析：语境义，表达的思想感情。
B、对句子的分析：修辞手法的作用，句子的含义，作者的思想感情……
示例：祖父们，三三两两地聚在村路边，或者谁家的院子里，一边滋滋地吃着一锅锅草烟，一边让自己花白的胡须、眉毛和头发，吸收和收藏着阳光。
理解：这句话通过对祖父们的动作及外貌的描写，描绘出了老人们的一种悠闲、和谐的生活状态，流露出作者对祖父们的喜爱之情。
运用于细节描写的手法和比喻、排比、对比等修辞手法，细腻、生动地写出了“老祖母们”疏理曾经收藏过的阳光以及收藏晚年阳光的幸福喜悦情景，巧妙地流露了对她们的热切赞美之情。
同学们喜欢文中所描写的场景吗？（喜欢） 老师也很喜欢每一副画面都让我们感受到了乡村宁静、和谐的生活环境。
五、走近作者
1、作者为什么能把农村的生活描绘的如此的美丽，令人向往呢?这与他的经历是分不开的，请一位同学把投影上有关作者的一段话读一下。
2、结合文章内容及作者的介绍，你能看出作者对这些乡村人包含着怎样的思想感情呢？
作者对农村的生活充满了喜爱，对生活在这片土地上的淳朴乡民深沉热爱之情。
2、老师整理了一些能表达作者感情的句子，我们一齐朗读，再次感受作者对这片土地和人民的深厚感情。齐读时，一要整齐，二要读出热爱感情。
—— 女孩静静地坐在窗前的阳光里，一边衲花鞋，一边沐浴着幸福的阳光，一边梳理着心事。甜甜的笑容，很阳光很温暖地从她美丽的嘴角漾开来。
——摘回家的老南瓜，一个个圆溜溜的卧在楼月台上。挖回家的红薯都堆在院子一角，滋滋地吸收收藏着阳光。水牛和山羊都散窝在山坡上，收藏和反刍着阳光。大片的庄稼地也在滋滋的吮吸和收藏着阳光„„整个乡村世界，都在滋滋的吮吸和收藏着阳光。
——收藏了一秋和将近一冬的阳光，漫山遍野的山茶花，路边篱笆下的海棠和梅花，都早熟了，全身暖洋洋的，等不及春天来到，就已经绽开了她们很阳光很美丽的笑脸。
—— 终于闲适了的母亲，„„或者在院子里的果树间搭上竹竿，晾晒蔬菜，或者晾晒拆洗过的被窝和冬衣。那么细心，那么惬意幸福。„„全家人，整整一年，就可以慢慢品味和回味阳光的味道。
——老祖母们一边回忆着自己也曾经满头秀发长势旺盛，也曾经青枝绿叶、枝繁叶茂过的青春岁月，一边细细梳理和数着自己曾经收藏过的阳光，一边继续收藏着阳光。
—— 一辈子，让多少庄稼吸足了水分。收藏了丰硕的阳光，也让多少的儿孙饱吸了阳光水分，长得茁茁壮壮枝繁叶茂啊!
3、无论是阳光下的景物还是阳光下的人们，都在收藏着阳光，大家讨论一下本文的题目中的“阳光”作者赋予了它怎样的内涵呢？
（文中最后一段为我们揭示了文章的内涵。爱如阳光。阳光就是热爱生活。）
六、分享阳光
请以“爱如阳光，把爱收藏在心里，阴郁的时候拿出来温暖自己，人生路上就会洒满阳光！”为例仿句，分享我们心中的阳光。
＿＿ 如阳光，把＿＿ 收藏在心里， ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
七、收藏阳光
拥有阳光，就拥有希望。当它在一瞬间开启我们的心扉时，我们会更加懂得珍惜生活、热爱生命和学会创造奇迹。
让我们在阳光的哺育下，尽情的成长，散发各自浓郁的芳香！做一个收藏阳光的人！在照亮自己的同时，也能温暖他人！
推荐第6篇：收藏阳光
谁 说 “夕 阳 无 限 好 ， 只 是近黄 昏 ”？ 美 丽 而 珍 贵 的 事 情 是 五 法 遗 失 的 ， 它 已 刻 在 你 的 心 头 ， 成 了 你 的 收 藏 。 ——题 记 手 足 无 措 时 ， 朋 友 笑 着 表 示 宽 慰 ； 跌 倒 时 ， 朋 友 笑 着 伸 出 一 只 手 …… 那 些 善 意 的 微 笑 犹 如 冬 天 的 阳 光 ，被 你 悄 悄 收藏在心底， 一段珍贵的回忆。 记得那时 寒冷的日子， 师让我们在同学面前 老 逐个到讲台上讲一次经历。而我，是个内向的人，不善在公众前讲话。当 我一遍又一遍默念台词时，老师清亮的声音叫到了我。 我 在 那 一 瞬 间 似 乎 被 闪 电 打 中 ， 走 上 讲 台 几 乎 是 本 能 的 反 应 。 “嗯 ， 嗯 ……”我 语 无 伦 次 ，背 上 一 阵 冷 汗 ， 大 脑 一 片 空 白 ，眼 睛 无 助 地 在 人 群 中 寻找帮助。 忽然，我的眼睛定住了，平日的好友正朝我微笑，那个笑容，如温暖 的阳光，照在我身上，它赶走了寒冷，给我带来了希望。 我 深 吸 一 口 气 ， 理 了 理 思 路 ， 开 始 了 我 的 演 讲 …… 演讲 ，当我走下讲台 时 ，掌 声 暖如春的笑容。 ……我 不 禁 有 看 了 他 一 眼 ，他 依 然 是 拿 温 微 笑 ， 这 份 友 情 ， 如 刻 在 我 心 头 ， 使 我 忘 怀 。 于 是 ， 它 了 我 的 收 藏 ， 一 生 也 忘 记 的 美 丽 收 藏 。也 许 在 某 个 寂 寞 无 助 的 夜 里 ，它 会 如 一 缕 缕 久 违 的 阳 光 照 在 我 心 头 ， 让 我 的 心 感 到 温 暖、不 再 无 助 …… c h i n a Z u o We n .c o m 你 也 可 以 投 稿 哦 ^_^ 夏天还没有结束，不知怎么了天气一下子变冷了，风吹走了阳光吹走了花香。 “你刚才明明做错了为什么还不道歉”。 “我没错你别胡说”。 “你错了┉”“我没错…”风吹 散我的头发，雨打湿了我的衣服。 晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着 今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困 难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这 次却为什么非要这样。 以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。 现在已经两顿饭没 在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此，同甘共苦。这时一丝丝悔意从 心头涌出来… 早晨，雨停了云慢慢散开，太阳赶走了乌云，风也变得柔和了，空气是那么新鲜。 我揉了揉红红的眼睛， 去他们班找他决定向他到歉， 刚走到楼下我却和他撞了个满怀。 这时我们的脸都红了，我微笑着对他说：“我不该和你吵架。”“都是我的错”。他也笑了。我 们肩
并着肩又站在一起，这时天空中又吹起了风下起了雨，可那是粉色的风，是绿色的雨。 此时阳光是多么温暖多么灿烂就让我把阳光永久的收藏在心底。 1.收集阳光 阳光是无处不在的，我一直都相信。 ——题记 阳光是无处不在的。 我相信春雨是花儿的阳光，因为只有春雨的滋润，花儿才可以绽放。 我相信清风是风筝的阳光，因为只有清风的吟唱，风筝才可以飞翔。 我相信梦想是生命的阳光，因为只有梦想的激励，生命才不会停止前进。 我喜欢收集阳 光。 小时候，妈妈的笑容是我的阳光，我无法忘记妈妈嘴角的那些温柔，它们像花儿一样在 她脸上绽放，那些花香，缭绕在我的笔尖，久久不肯散去，我会用我的眼，小心翼翼的 收集那些笑容，它们是阳光。 小时候，爸爸的山歌是我的阳光，我无法忘记那些歌声，它们像山间的云雾一样，徘徊 在我的耳边，久久不肯离去，我会用我的耳，小心翼翼的收藏那些歌声，它们是阳光。 小时候，奶奶的丝竹是我的阳光，我无法忘记那些余音绕梁的乐声，它们像夏夜中的晶 莹，飘飞在我的梦中，赶走那些残存的黑暗，我会用我的心，小心翼翼的收藏那些音符， 它们是阳光。 成长的路上有太多忧伤，但我依旧不忘收集那些阳光。 母亲的唠叨里有太多她对我的爱，我无法忽视那些滋润我心田的温暖，于是小心翼翼地 把它收藏。 父亲的教诲中有太多他对我的期望，我无法忽视这些指引我人生的方向的光亮，于是小 心翼翼的将它收藏。 也许有一天，成长的路会走到尽头，青春又会扬起它的风帆，我不会丢失这些阳光，因 为它们对于我来说——弥足珍贵 我想，在未来的日子里，哪怕天空布满阴霾，只要拿出这些阳光，世界，依然会很温暖 吧。 2.收集阳光 在夕阳落下以前， 在你离开我以前， 手中握着的香瓶， 早已充满阳光。 ——题记 发现阳光 我孤单地站在街角前，而你穿的纯白，像个天使似的过来拉起我的手，笑着把我拉进洒 满阳光的小巷。你说，那叫童年。我就这样懵懵懂懂地跟着你进了小巷，在那里，我看 到了好多和我差不多大的孩子，他们都和我一样，寂寞的爱哭，还有倔强。于是我和他 们成了好朋友。每当我和天使一样的你讲起种种有趣的事，你便暖暖的微笑，我在你眼 里，看到了暖暖的阳光。我想我该庆幸，在那个名叫童年的巷子里，发现天使一样的你， 还有那些洒满深处的阳光，那么温暖。 珍藏阳光 原来幸福如此短暂，在你离开我的那一刻，我的感受是如此的深。我再也找不到那条名 叫童年的小巷，还有通往你家的路。你把那条快乐的小巷也带走了，那里有我最珍惜
的 东西，你也全部都带走了，没有给我机会挽留。尽管还有很多机会看见阳光，却怎么样 都不如那条小巷的温暖，你眼里的阳光，我再也看不到了。可是每当想到你时，脸上却 有了淡淡的微笑，心里暖暖的，是你把阳光种在了我的心里么？ 后记 恍然间已经长大，童年不再回忆，可心里却有了暖暖的阳光，那些心里曾经有过爱的地 方，竟成了秘密的宝藏。那些是我收集了好久的阳光 ，我把他们小心的珍藏着，当不开 心时，当想哭的时候，便把他们放出来，于是心里便洒满了暖暖的阳光。 我瓶中的阳光， 他们还剩点， 还剩点， 那是我用寂寞酿造的阳光。 收藏阳光 阳光，是温暖的，一切生命都需要它；阳光，是无私的，她慷慨的奉献属于自己的能量 给我们…… 小区里有一家花店，店面不大，一室清香。那些花花草草青枝绿叶，长势茂盛，可以看 得出老人对花草的养护细密而周到。有一天，我走进店里，刚好赶上老人的女儿来送饭， 老人正在给花草倒盆，两手是泥。女儿嗔怪老人，你教了一辈子书，退休后在家享享清 福多好，偏要开花店，赔着钱还要做生意。老人笑了，望着街上如织的人流，说：“我活 到这把岁数，已经是扳着指头过日子，还不得赶紧收藏阳光。”这句话，我听懂了。他赚 的是阳光般的喜悦，这喜悦足以让沉年的艰涩淡然消融。 他的摊位摆在一棵大树下，树上挂着一个牌：擦鞋，两元。他很清瘦，脸上皱褶纵横， 腰间裹着一件深蓝色的围布，脸上挂着慈祥的笑容。他原来摆了一个修鞋摊，后来小区 开了几家专业修鞋店，他的生意便日渐冷清，干脆改行擦起鞋来。没人来时，他泡一杯 清茶，慢悠悠地喝。客人坐过来，他就递上一双拖鞋，然后接过皮鞋，除灰、上油、加 亮，每道工序都毫不含糊。他是一位聋哑人，独身，无子女。可是，他的眼神里流露出 的，不是难言的孤独，不是彻骨的苍凉，而是随遇而安的宁静与恬淡。 少年的恪守正义、忘年交的诗意生活、花匠的活在当下、聋哑人的随遇而安，这些茫茫 人海里的初相遇，像一束束乐观、坚韧、感恩的心灵阳光，带给我许多温暖与感动。我 把这些阳光瞬间收藏于胸，催生思想的花朵，驱散心底的阴霾。因为，我知道，只要心 里洒满阳光，不管经历多少磨难，我依然会怀着一份执著，怀着一份热爱，满怀信心地 行走在这美丽的人间。 面对眼光，让我们好好收藏吧! 在交替轮回的日子里，曾经有点失落，有点忧伤，还有几分埋藏怀揣着交织无数的情绪 一路走来，不知不觉中已经轻轻地和阳光碰了一下额头，打个照面来。 从前的我一直不喜欢阳光
，阳光让我有烦躁厌倦的情绪产生。可是现在我却惊奇的发 现自己竟然会莫名地喜欢起这个来，特别是那热呼呼的阳光，暖暖的、温润的晒在每一 寸皮肤上，真舒服，有久违的感觉。 阳光，是它让我渐渐消退了遗留在心底的那寒，忘却了那里堆积在心灵一隅的烦忧， 我想，现在的我是最需要这样的阳光的。 于是我就一直贪婪的站在它的拥抱下，让自己彻底融入到它每一束光环下，就这样傻 傻地呆着，笑着。顿时脑子里竟还闪过一个贪心的念头：如果能有一个漂亮的水晶匣子， 把现在这暖暖的阳光都收藏起来，装上满满的一盒，等到明年这时再拿出来用，那该有 多好啊。 下午的小憩，我忽然闻到了被子里透出的气息，它调皮的跳动在每一个空隙，暖暖的， 香香的；我享受着它带来的温暖，慢慢的闭上了眼睛。 太阳的温暖，渐渐的将心底的冰慢慢融化……层层消褪…… 朋友生日时送我一幅画，虽然不怎么好看，但却透出一种强烈的光感，有如黑暗的房 间突然打开，所有的风与阳光都率意地长驱直入，在我的眼帘闪烁奔跃。手捧这幅画， 阳光的金子就哐当哐当地从我的掌心跳下，精灵般地在我周围欢快地舞蹈着。 “希望你收藏它，就像收藏一缕冬日的阳光。” 我仿佛就闻到一阵暖烘烘的被角香气。闭上眼，好像看到一大片梵高笔下的向日葵， 明亮的色彩流遍了目光的原野。让听到的人整颗心忽而变得温暖而亮堂。 大自然的阳光赐予人身体的温暖，而心灵的阳光则能在世事风雨的侵袭后照射在人们 内心最柔软的角落。 笑，与我而言，就是来自心灵，渗透心灵的阳光。在花开花落的人生路上，我常常被 一缕缕笑容感动着，她们看似寻常，不一定有多漂亮，可却更能打动我的心扉，在短短 的一瞬间就凝固成了永恒，也许容颜会老，时光会老，可是镂刻在心的版图上的那朵朵 绽放的笑容依然鲜活如就。 收藏阳光，黑暗离我们就远了。 收藏笑容，心离我们就近了。
推荐第7篇：收藏阳光
收藏阳光
生活中有许多“阳光”值得我们收藏，也许是一个关怀的眼神；一个灿烂的微笑；一句鼓励的话；一件有趣的事……相信在你的心中已经有不少这样的“收藏品”吧！
记得小时候，每次妈妈为我铺好刚刚晒过的被子，我都会迫不及待的钻进被窝，因为刚刚晒过的被子有一种非常好闻的味道，我总会举着被子告诉妈妈那是阳光的味道。妈妈便会对着我微笑不语。这种味道弥漫了我整个童年的时光，于是我的童年有了一个很美丽的代名词——阳光。记忆中的童年就像一幅色彩明亮的画，那画中有灿烂的阳光，有温暖的风，有香甜的冰淇淋，有美丽的新衣服。我始终找不出更合适的词汇来形容那时的阳光有多温暖，天空有多晴朗。因为童年的时光太美好，太温暖，所以我会觉得她像阳光，始终在我的记忆中放射耀眼的光芒。然而，不论我是否愿意，我还是在时光的流逝中远离了我阳光灿烂的童年，远离了那种单纯美好的小小幸福。开始拼搏，追逐在人生的路上。也许是旅途的劳顿让我忽略了阳光的存在，渐渐地在寒冷黑暗中迷失了自己的方向。惊恐与彷徨让我像一只飞虫一样的四处乱撞，却找不到出口，那是一种迷茫。无意间想起了那属于我的阳光，那束曾经被我捧在掌心并细心收藏的阳光。那种香香的阳光的味道再一次在我的心中弥漫开来，迅速地温暖着我。于是我意识到我并没有远离阳光，远离幸福，也许这是另一种意义上的获得——舍弃小幸福，却获得一个幸福的世界。就像不得不放弃一朵娇艳的郁金香却找到一个百花齐放的花园一样。
所以，无论如何，请不要忘记为我们的心灵收藏阳光。
推荐第8篇：收藏阳光
22、《收藏阳光》教学设计
教学目标:
1.学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。
2．分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教学准备
教师：多媒体资料。
学生：相关的名言警句或故事等。
教学重难点
从简单的故事中，明白生活的大道理。
课时安排
1课时。
教学设计:
一、问题导入，激发兴趣
1、同学们，在上课之前，我想先问大家一个很简单的问题：你们喜欢冬天吗？为什么？不过老师现在有一个很好很好的办法可以让冬天也变得非常暖和，你们相信吗？很简单啊，把夏天的阳光收藏起来，到冬天了拿出来，该多好啊。今天我们就来学习一篇课文“收藏阳光”。
板书课题：收藏阳光。齐读课题。
2、读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达）
二、初读课文，整体感知
同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题自由的朗读课文。
课件展示要求：
1、用喜欢的方式快速朗读课文，理清脉络，想想课文可以分为几大部分。
2、说说课文告诉我们一个什么故事。
三、细读寓言，理解内容
1、大家都说得非常好。想不想用分角色朗读的方法来读读寓言故事部分呢，谁来读“尼克”的语言，谁愿意读“旁白”？其余所有的同学就来齐读“其他田鼠”的话吧。
2、同学们都是善于读书的孩子，那么，谁能告诉老师，课文中几次写到其他田鼠的笑，能读一读吗？指导朗读。（注意评价）
课件展示：
（1）“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。
（2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！”
3、你觉得（1）句中的“笑”是怎样的笑，田鼠们是怎样想的，他们会说些什么呢？
4、后来，田鼠们为什么说尼克“真了不起”呢？细心的同学一定能从课文中找出答案，谁愿意来读一读呢？
5、你真是一个细心的孩子，大家来齐读这些语句。
7、师描述过渡：
在寒冷的冬天，是尼克给伙伴们带来了温暖，带来了快乐，尼克是多么了不起啊。那么，你能想象出寒冷的冬天里田鼠们的生活状态吗？（学生描述）
8、是啊，他们是多么的寒冷，多么的无聊，多么的寂寞。那么你知道尼克是怎样带给他们光明，温暖，美妙的风景以及快乐的吗？
9、假如，你就是尼克，请积极发挥想象，来描述一下田鼠们眼中夏季的美丽景象。
10、是啊，正是尼克的描述让他们感到了快乐。所以他们敬佩的说——齐读：“尼克，你真了不起！”
11、那么尼克收藏的到底是什么呢？——（快乐等），不仅他快乐，也让伙伴们感受到了快乐。尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受。
四、感悟生活，加深认识
12、是啊，不仅田鼠需要物质的储备与精神的储备，人更加需要，那么，作者是怎样感受的呢?谁愿意读一读？
13、人生也像四季一样，当我们幸福，快乐时是处于（）季节；当我们遭受困难、不幸、挫折时，就像身在严冬。那么，我们应该怎样去面对人生的严冬呢？
14、你知道课题中的“阳光”指什么了吗？相机板书：精神储备：坚强、快乐、积极、乐观、勇敢„„
15、同学们，你愿意作尼克吗？你的生活中遇到过困难与挫折了吗？那么你是怎么做的呢？（你是一只„„的尼克）
五、总结全文
1、同学们，学了这篇课文，你有什么收获？
2、师小结：是啊，每个人的一生都不可能是一帆风顺的，都不可能是平坦的，都会遇到困难与挫折，甚至是打击。当我们遇到困难与挫折的时候，我们一定要学会坚强、勇敢、快乐、积极、乐观的去面对生活，那么，我们的生活也一定会更加美好。我衷心祝愿同学们在未来的生活道路上都能洒满阳光。
六、课外延伸、情感升华：
1、快乐共享：感情朗读诗歌。
收藏快乐
我想要收藏快乐，
将它装在我的小匣子里，
天天看着它，
我以为，我拥有了快乐。
妈妈笑着说：“孩子，给予就是快乐。”
于是，我开始学着给予，
我将棒棒糖塞给苦恼的孩子，
我将零花钱塞给乞讨的穷人，
我帮助妈妈做家务，
我尝试着给身边的人力所能及的帮助……
然后，我打开小匣子，
想要寻找我的快乐，
但是匣子空空的。
噢，我知道了，
在我小小的心里，
早已装了满满一袋快乐。
2、搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言：（课件展示）
笑，就是阳光，他能消除你脸上的冬色。
往事就像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。
„„
板书设计： ——莎士比亚
22 收藏阳光
精神储备
快乐
温暖
坚强
推荐第9篇：《收藏阳光》教案
收 藏 阳 光
教学内容：
西师大版小学语文六年级上册第六单元第22课 课时:
第二课时 教材简析：
课文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。 教学目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容。
2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教学准备：
多媒体课件资料。 教学重难点：
从简单的故事中，明白生活的大道理。 教学过程：
一、问题导入，自主探究。
1、回顾：上节课我们已经初步学习了课文，谁能回忆一下这篇课文给我们讲述了一个什么故事？
- 1
（二）这个故事的深刻寓意是什么？
1、生读句子。学生找出后课件出示。
2、谈体会。
3、师引导。精神储备和物质收藏分别指什么？ （储藏粮食
快乐的片段）
4、联系生活实际说一说你对这句话的理解。
5、出示课件，齐读寓意，体会作者对人生的感悟。（ 三 ）揭示文章蕴含的意思 。
收藏快乐的生活片断，使自己在遇到困难时能积极、乐观地去面对。
三、总结升华，知识生成。
1、通过这一课的学习，你有哪些收获？（生畅所欲言）
2、小结：是呀，大自然的冬天，如果收藏了粮食、水果、棉衣、棉被等等，也许还容易度过。可是生命中的冬天，它比大自然的冬天，还要寒冷，还要寂寞，还要难以度过。对于生命中的冬天，我们就必需去收藏阳光！此时此刻，老师想把这首优美的小诗送给同学们，让我们一起来回味我们的课堂吧！（诗朗诵）
3、诗朗诵后师总结：让我们去收藏阳光吧！去度过每一个冬天。让我们去收藏阳光吧！生活的每一天都是春天。让我们去做一片阳光吧！不管是在冬天还是在春天。我衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光！
四、科学训练，提高能力。
1、把这个有深刻寓意的故事讲给家人和朋友听。
2搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。
3、生命中有许多“阳光”值得我们收藏，也许是一个关怀的眼神，一个灿烂的
- 3
推荐第10篇：收藏阳光 教案
《收藏阳光》教学设计 教学目标：
1.会写两个生字；正确读写“挫折，枯萎”等词语。 2.分角色朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
3.练习生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。教学重难点：
重点：抓住重点词句，理解课文内容。
难点：联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。 教学过程：
一、问题导入，激发兴趣
出示课题，学生读题.看到这个题目，你能问什么问题？ 提示：谁收藏阳光？怎样收藏阳光？收藏阳光有什么好处？
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。 2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。 3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？
三、细读寓言，理解内容
1．谁收藏阳光？学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。
（夏季田鼠处于怀孕、产崽、分窝高峰，活动猖獗，极力搜找食物。秋季田鼠积极储粮，忙于奔波找食。冬季田鼠不冬眠，即使下了雪，黑夜仍会出洞活动。） 2．尼克怎样收藏阳光？读寓言故事1-8自然段。
学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。 思考：
尼克在什么情况下收藏阳光的？
田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？ 发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。
3.尼克收藏的阳光有什么用？朗读课文9-19自然段。思考：
尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。（理解这里的阳光颜色单词指对生活的体会观察和感受等。）
引导学生积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。
示例：铜梁的七彩 梦园真是一片花的海洋。远远望去，瞧，一道儿紫，一道儿黄，一道儿红，一道儿白„„从高高的地方挂下来，组成一条绚丽的彩虹。
桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？
四、感悟生活，加深认识
1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。 2．小组讨论交流。
“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？
“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。
3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。 4.师补充：周大观及黄美廉的故事。
五、课外延伸，情感升华
搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。 笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。 ——莎士比亚 板书：收藏阳光 生存
精神储备
物质收藏
第11篇：收藏阳光教案
《收藏阳光》教案
教学目标
1．学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。
2．分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
教学准备
搜集有关田鼠生活习性的资料。
教材简析
本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。
全文分为两部分。
第一部分主要讲述了这样一个寓言故事：田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐。
第二部分写这个故事蕴藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快乐，就能战胜面临的困难与挫折。
选编课文的目的就是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。
本课学习的重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。
教学过程
一、问题导入，激发兴趣
1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。
2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。
3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？
三、细读寓言，理解内容
1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。
2．读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？
3．学习第一层。
学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。
思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？
田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？
发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。
4．学习第二层。
小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。
思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？
引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。
结合上下文理解词语“欢呼雀跃”， 从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？
联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，
这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。
四、感悟生活，加深认识
1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。
2．小组讨论交流。
“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？
“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。
3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。
五、课外延伸， 情感升华
搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭 。
笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。
——莎士比亚
《收藏阳光》教案
王庄三小
乔平
第12篇：收藏阳光教案
《收藏阳光》
一、教学目标
1、
2、
3、
4、认读生字词，有感情的朗读课文。
理解什么是阳光、颜色和单词，明白题目的两层含义。 让学生明白提高自己的物质储备和精神储备同样重要。 明白其他田鼠的情感变化。
二、教学重难点
1、
2、理解什么是阳光、颜色和单词。
让学生明白提高自己的物质储备和精神储备同样重要。
三、课时安排
2课时
四、教学过程
（一） 导入
教师：你们喜欢阳光吗？你收藏过阳光吗？有一只小田鼠它就收藏过阳光，我们一起去看看它是怎么办到的。
（二） 听录音。勾出生字、四字词。
学习生字：挫，组词（挫折、受挫）
萎，组词（枯萎）
区分形近字：挫（挫折）
萎（枯萎）
坐（坐下）
委（委托） 四字词：兴高采烈、欢呼雀跃、阴晴圆缺。 造句：欢呼雀跃、挫折、枯萎
（三）
1、
2、默读课文，给课文划分大段
第一部分：尼克搜集阳光、颜色、单词的寓言故事。
第二部分寓言故事带给作者的启发和体会----对于生存，精神储备和物质收藏同样重要。
（四）
1、
2、第一部分，寓言学习
小组内分角色朗读（别的田鼠、尼克、旁白）另外三人评价他们的朗读。 请一个小组来展示，其他同学思考：尼克是怎么展示它收藏的阳光、颜色和单词，找到相关段落和句子。 生反馈：A、阳光（10-14）
老师读旁白，学生当小田鼠。可以做眼保健操为例来讲解。（感受：更明亮，更温暖。）
B、颜色（15-16）
用表示颜色得词语描述出来。
（谈感受：仿佛看到了美丽的景色和真真稻香）
C、单词（17-18）
用精彩是故事讲出来。
（谈感受：听得入迷，变得兴高采烈、欢呼雀跃） 对比：以前其他田鼠听说尼克要收藏阳光颜色和单词得时候，他们是怎么看待尼克的呢？（讥笑）现在他们觉得尼克怎么样呢？（很了不起）他和其他田鼠不一样，他不仅收藏了粮食，还收获了知识和快乐，是个很了不起的田鼠。
（五）深度解读第二部分
尼克和田鼠们发生的事是一则寓言故事，那么书上说这是一则怎样得寓言故事呢？（这是一则有意义得寓言故事）想一想19段这一句话在文中起什么样得作用？（承上启下）
1、收藏阳光、颜色和单词有意义在什么地方？（20段）
可以温暖自己的心房，让小田鼠感到温暖、快乐。
2、每个人都会一直快乐吗?不会。就如第21段所说，齐读。
面对困难我们又该如何做呢？（构筑坚实的心灵防线）
3、
4、齐读22自然段，用了什么修辞手法？你从这段中收获了什么呢？
根据我们阅读的方法，你知道课文的中心句是哪句吗？（23段）齐读这句话，根据寓言，请大家做选择题。
5、
6、
7、
（五） 尼克收藏的阳光、颜色和单词你觉得属于物质收藏还是精神储备？ 请同学结合课文思考，颜色、阳光和单词分别指什么？ 共同完成课后第二题。 总结
1、我们的生活既需要物质，也需要精神，我们在追求物质的时候也不能忽略精神，大家一定要努力学习，多阅读书籍，让自己的精神世界更丰富，更能面对生活中的风风雨雨，才能活得幸福！
2、作业布置。
第13篇：收藏阳光2
教学目标
1．学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。
2．分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
3．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。 教学准备
搜集有关田鼠生活习性的资料。 教材简析
本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。
全文分为两部分。
第一部分主要讲述了这样一个寓言故事：田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐。
第二部分写这个故事蕴藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快乐，就能战胜面临的困难与挫折。
选编课文的目的就是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。
本课学习的重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。
建议本课教学1～2课时。 解读与提示
＊ 本文第一部分（第1～19段）可以分为两个层次来理解：
第一层首先讲田鼠们收藏好过冬食物，正在休息，可尼克却还在忙着收藏阳光、颜色和单词。从田鼠们“吃了一惊”“以为这是一个笑话”可以看出大家都不理解尼克的古怪行为，反而讥笑它。在这部分的教学中，要抓住尼克所收藏的“阳光、颜色和单词”究竟指的是什么。课文在这里没作说明，设置了一个悬念，目的是为了吸引读者继续往下读。可以充分发挥学生的想象，让他们自由谈谈，尼克收藏的“阳光、颜色和单词”分别指的是什么，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维。
第二层讲述的是寒冷的冬天来了，田鼠们享受到了尼克的“阳光、颜色和单词”带来的快乐。在教学时，要紧紧抓住田鼠们的称赞：“你真了不起！”让学生从文中找出可以表现尼克“了不起”的词语或句子，带领学生从尼克的表现中去寻找答案。
首先，尼克向田鼠们展示了他收藏的“阳光”，使“昏暗的洞穴顿时变得明亮”，让田鼠们感受到了“阳光”的温暖。为了帮助学生理解，可以带领学生做一些游戏，比如：让学生的眼睛紧闭两分钟，让学生说说自己的感觉；再让学生睁开眼睛，然后说说睁开眼睛是什么感觉。由此来理解，“阳光”就是指让人感到温暖、振奋、高兴的精神动力。
接着，尼克又向伙伴们生动地描述“红的花、绿的叶和黄的稻谷”，伙伴们仿佛真正看到了“夏季田野的美丽景象”。教学时，可以让学生把生活中看见的不同颜色的景物描述出来，由此感受生活的五彩缤纷，绚丽多姿。理解收藏的“颜色”，原来就是指对多姿多彩的生活的观察和描述。
最后，尼克为大家展示的是收藏的“单词”——讲述了一个美丽动人的故事，田鼠们听得入了迷，变得兴高采烈，欢呼雀跃。文章至此，豁然开朗：尼克收藏的“阳光、颜色和单词”就是指收藏的精神生活。抓住“兴高采烈”“欢呼雀跃”理解尼克带给大家的快乐。引领学生明白，在生活中，仅储备物质的食粮是不够的，还应该储备精神的食粮。
＊ 第二部分（第20～23段）由故事描述引发作者对人生的深刻感受。从田鼠想到“人生如月，也有阴晴圆缺”，每一个人无论在哪里，无论在什么时候，“总难免有不愉快的事情”，那该如何对待呢？作者的感受是“如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎”。因此，“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”。积极的人生态度，昂扬的精神是战胜一切困难的关键。
＊ 最后，引导学生理解课文题目的深刻含义。“阳光”就是比喻温暖、光明、幸福的心境，也可比喻过去的快乐生活。课外可以带领学生搜集类似“收藏阳光”的名言，作为自己的座右铭，培养学生积极乐观的人生态度。
＊ 课后第2题，要积极引导学生透过日常生活事例去理解，第一句告诉我们要把过去生活中快乐的时光珍藏在心中，当我们遭遇挫折时，要尽可能地回忆原来曾有过的美好时光，这样我们的心情就会变得豁然开朗，我们的内心就会感到温馨愉悦。第二句要让学生明白在生活中，光有物质的富有是不行的，还必须要有精神的富有。
教学设计参考
一、问题导入，激发兴趣
1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。
2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？
二、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。
3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？
三、细读寓言，理解内容
1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。
2．读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？
3．学习第一层。
学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。
思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？
田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？
发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。
4．学习第二层。
小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。
思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？
引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。
结合上下文理解词语“欢呼雀跃”， 从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？
联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。
四、感悟生活，加深认识
1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。
2．小组讨论交流。
“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？
“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。
3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。
五、课外延伸， 情感升华
搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭 。
笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。
——莎士比亚
第14篇：《收藏阳光》教案设计
《收藏阳光》教案设计
六年级：邢江源
教学目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容，理清文章脉络。
2、联系生活实际，感悟文章包含的道理，树立起积极的人生态度。教学重点：抓重点词句，理解课文内容。 教学难点：联系生活实际，感悟深刻道理。 教具：多媒体 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入
1、现实生活中许多人都爱收藏，有人收藏字画，有人收藏古董，但上节课，我们认识了一只田鼠，它收藏的却是阳光。
2、谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事。
二、设疑自探
1、快速浏览课文，提出你认为有价值的问题。
提示：可以从文章题目入手进行提问。看到这个题目，你想知道些什么。也可以根据寓言故事的特点（告诉我们一个道理，具有象征意义）进行提问。
2、学生提出问题
（谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光的作用是什么……文中的阳光、颜色、单词分别有什么象征意义？这则寓言故事告诉我们什么道理……）
3、自读课文，你能解决哪些问题。（学生解决问题，教师适时点拨。）
三、解疑合探
1、尼克打开收藏的阳光，说：“请看吧！”
田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到温暖。
（读了这句话，你体会到了什么？收藏阳光的作用是什么？你能有感情的读一读这个句子吗？） 学生读，互评，教师指导。
2、读课文13~18自然段，说说收藏颜色、单词的好处是什么。
3、尼克收藏的阳光、颜色和单词分别象征什么？本课给你的启示是什么？ （阳光指让人感到温暖、振奋高兴的精神动力；颜色指对生活各种颜色中景色的观察和描述；单词指讲述的美丽动人的故事。总之，阳光、颜色和单词指收藏的精神生活。启示：因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。）
四、质疑再探
1、你还能提出哪些问题？
2、教师提问
（结合生活实际，举例说明“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？ “对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。 ）
学生发言，教师指导，帮助学生理解。
3、优美段落欣赏
（如果没有严冬，我们未必能察觉四季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果没有留心收藏快乐的片段，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。） 说说你对这段话的理解。
五、运用拓展
1、自己设计你认为有价值的问题。
（建议从本文中心、关键字词和重点句子的理解入手。也可以本文的写作方法、与本文有关的课外积累入手。）
2、学生出示问题，并回答。
3、请你搜集出与收藏阳光有关的名言。
笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。——雨果
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。——莎士比亚
六、作业布置
把这个故事讲给你的朋友听，并说说我们以后应该怎么做。
七、板书设计
收藏阳光
其他田鼠 粮食 物质储备
尼克 阳光 颜色 单词 精神储备
《收藏阳光》教后反思
邢江源 本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同学们带来温暖与快乐的故事。告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。本课的目的是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。教学的难点就在于领会课文的寓意，这些句子含义深刻又不容易理解，所以，教学时应注意到故事内容的解读。我先让学生弄清故事中的“阳光、颜色、单词”具体指的是什么，它们给人们带来了什么益处，然后再让学生自主阅读课文第二部分，通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子，从而感悟文章中蕴含的人生哲理。这样充分发挥了学生的自主性，也充分尊重了学生的文本的自我感悟，达到了良好地教学效果。
一、说教法
在此次讲课中为了达到教学目标、突破重难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际点，我决定采用三疑三探教学法。
“三疑三探”教学模式的基本思想，主要是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的合格公民出发，从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，学会独立思考，学会合作探究问题，学会归纳创新问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位，真切感悟到生命的价值和创新的快乐。
“三疑三探”教学法主要分为四个步骤：设疑自探、解疑合探、质疑再探和拓展运用。因此在教学过程中我把主动权交给了学生，让学生自己提出问题并试着去解决问题，让学生成为课堂的主导者。当学生遇到不能解决的问题时再和学生一起探讨。这样不仅培养了学生的问题意识，也发挥了学生的主动性。
二、本节课的成功之处
1、初次尝试“三疑三探”教学法，学生感觉新鲜有趣，因此大大激发了学生学习的兴趣，发言积极，踊跃参与。
2、许多学生善于思考能提出有价值的问题，较好的发挥了主动性，改掉了以往不爱动脑筋的坏习惯。
3、通过自己发现问题，提出问题，解决问题，学生基本掌握了这篇课文的重点，理解到位。体现了“三疑三探”教学模式的优点。
三、存在的不足之处
虽然学生的积极性大大提高，本节课也初见成效，但在讲课过程中我还发现了许多不足之处。
1、语言不够凝练。课堂授课中语言啰嗦，过渡不够自然。
2、虽然学生能提出问题，但教师放手还不够大胆，“包办”现象依然严重。
3、对教材挖掘分析不透彻，前后安排不合理，重点不突出。
4、评价方式单一，激励性语言不够。
三、今后努力方向
1、吃透教材，课的准备。
2、考虑学生的因素。
3、把握好“教”与“学”的关系 。
4、联系生活实际，拓展延伸。
第15篇：《收藏阳光》读后感
在我们的语文书上有很多语句优美，故事生动的文章，但给我印象最深的就是《收藏阳光》这篇文章。
这篇文章前半部分是个小故事，主要讲了一个叫尼克的田鼠，在别的田鼠忙着收藏坚果、稻谷和其他食物准备过冬时，他却忙着收藏阳光、颜色和单词来过冬。大家都认为他的行为很可笑。然而，寒冷的冬天到了，尼克用他收藏的阳光、颜色和单词，描述着夏季田野的美丽景色和动听的故事，温暖了昏暗的洞穴，也温暖了其他田鼠的心田，让大家在这温暖的阳光熬过了寒冷、漫长而黑暗的冬天。
我为故事中尼克的热心与无私而感动，同时也重新认识了什么是阳光，它不只是大自然中我们见到的普通阳光，也是生活里的一些开心的片段，是人与人之间的亲情、友情、爱心、快乐、健康、成功、感动……
文章后半部分写出了作者的感受，写得很令人深思，文中说：“人生如四季，也有阴晴圆缺，无论但哪里，总难免会有不愉快的事情。因此，对于生存，精神力量和物质收藏同等重要。”是啊，在我们生活中难免有烦恼、有挫折，如：认认真真学习考试却考砸了、同学发生误会反目成仇了、被人冤枉了等等，那么，怎么办呢？我认为我们应该向尼克学习，收藏生活中快乐的片段，构筑坚实的心理防线，战胜生活中的困难和挫折，做一个乐观向上的人。
“精神力量和物质收藏同等重要。”一只田鼠能明白这个道理，我们人类更应该有这样的意识，因为精神的力量的确是无穷的!那么，就让我们收藏阳光，奔向幸福的彼岸吧！
第16篇：22收藏阳光
22、收藏阳光
一.教材分析
本文运用一个浅显易懂的语言故事，明白生活中的大道理。故事讲述了田鼠尼克收藏阳光.颜色和单词，在寒冬到来的时候，给伙伴们带来了温暖与快乐，告诉我们：在生活中不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。
二.教学目标：
1.运用自己喜欢的方式学会本课生字，联系上下文理解本课的词语。
2.品读.感悟文章包含的深刻道理，树立积极的乐观的人生观。
三.教学重点难点
理解田鼠们的态度的变化及原因，学会从简单的故事中明白生活的大道理，树立积极的人生观。
四.教学准备
收集有关田鼠生活习性的资料。
五.教学过程
（一）、问题导入，激发兴趣
1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。
2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？
（二}、初读课文，整体感知
1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。
3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？
（三）、细读寓言，理解内容
1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。
2．读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？
3．学习第一层。
学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。 思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？
田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？ 发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。
4．学习第二层。
小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。
思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？ 引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。
结合上下文理解词语“欢呼雀跃”，从田鼠们听得“入迷”，你体会到了些什么？
联系生活实际，说说对“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在”这句话的理解。
六、感悟生活，加深认识
1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。
2．小组讨论交流。
“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？
“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。
3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。
七、课外延伸，情感升华
搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。
笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。——莎士比亚八.作业设计.
1.分角色读课文，仔细体会文章的深刻寓意。
2.生活中你收藏过阳光吗？写下来。
九.板书设计
22、收藏阳光
收藏的阳光、颜色和单词
精神储备物质收藏
（ 同等重要）
第17篇：收藏阳光作文[优秀]
收藏阳光作文
收藏阳光作文
（一）
大千世界，阳光无处不在。清风是风筝的阳光，因为有了清风的吹动，风筝才能在天空自由的翱翔；冰雪是腊梅的阳光，因为有了冰雪的考验，腊梅才能开得如此娇艳；雨水是小草的阳光，因为有了雨水的滋润，小草才能茁壮成长。而在我看来，爸爸的那一句话是我心中最灿烂的阳光！
“那可是最高级别的神器，攻击力无限！”“这么厉害？”“我要是有一把，我就是老大了！”我清楚的记得，那一天下午，王刚几个人在操场眉飞色舞的谈论的游戏。渐渐的，我也玩上了网络游戏，可我却不清楚，自己却越陷越深。
当我拿到一落千丈的成绩时，我才问自己“我是不是真的错了？”回到家，我将成绩拿给了爸爸，而爸爸并没有批评我，只为了我一句；“你是在玩电脑，还是在让电脑玩你？”
此后几个月，我都在揣摩爸爸这句话的意思。一天，我看到上班族忙碌的身影时，我突然明白了；电脑只不过是人们发明的一个工具，我们应该合理利用他，而不是被它所奴役，所控制。生活中还有很多有意义的事情等着我们去做，所以我们不应该把时间浪费在网络上。我们现在是学生，最主要的任务是学习，而不是娱乐。
爸爸的这一句话如同一束阳光找在我心里，让我拨开了迷雾，看清了前进的方向。
当天夜里，我翻开笔记本，微笑着，将着这束阳光收进其中。
收藏阳光作文
（二）
秋风吹跑了酷暑的炎热，带给人们一份惬意的舒爽，然而，>秋天是短暂的，很快，恼人的冬天就要来了。此时，人们已经开始准备过冬的物品了。他们储藏新鲜的蔬菜，购买过冬所需的保暖内衣、棉袄、煤块、火炉、电暖器等。人们就象收藏阳光一样收藏起这些日用品，等到了冬天，就不用再去市场购买昂贵的物品了，这样，可以节省一大笔费用呢。冬天，太阳对人类不再慷慨，所以，人们就想方设法来挽留住阳光的美好与可爱。人是多么聪明啊。
阳光是多么宝贵，多么美丽啊。如果没有了阳光，我们只能在漆黑的世界里度过每一天，而天地间的万物也会遭殃。庄稼没有阳光，就会枯死，这样，人类就会断粮，就会忍饥挨饿，直到饿死。没有阳光，百草不在丰茂，鲜花不再开放，许多物种就会灭绝，地球将会是一副什么惨象呢。
阳光是多么美好可爱啊。我们不仅要学会收藏阳光，更要学会收藏心灵的阳光——我们要善良、要诚实、要勇敢、要坚强、要诚恳，人类这些高贵的品德，是多么难能可贵啊！它更值得我们去加倍珍惜，用心呵护。
收藏阳光作文
（三）
我们在人生的路上前行，有阳光明媚的白天，也有风雨交加的夜晚。漫漫人生路，当你在暴风雨中瑟瑟发抖，孤立无助时，有没有想过用以往经历过的“阳光”来>温暖你风雨中的心灵。
在我的记忆中，这阳光，是一句话吧。
那是一个秋天刮风的日子，我的考试成绩出来了，很不理想，心中犹如一块巨石在压着，怎么办？这可要家长签字的呀！以往我的成绩都没有这样遭过。
回到家，我低着头，手中攥着试卷，不知不觉他已经被我攥出了汗水，我面对着妈妈，嘴唇扇动着，喉咙却像被什么堵住了似的，说不出话来。终于，我小声地吐出了几个连我自己也听不清的音儿：“妈，卷子„„要签、签字„„”接着我就把它交到了妈妈手中，飞快的跑到了自己床上，大气也不敢出一口，等待着接下来将要发生的事。没想到妈妈只是轻轻拂了拂卷子，问我要了只笔签了字。
妈妈仿佛看穿了我的心似的，说：“这次考失常了没关系，好好学，下次考好，我相信你！”。一句话，我心中的风雨平息了，阳光照耀着每个角落。谢谢你，妈妈！
每当我不得意时，总是想起这句话“我相信你！”
收藏阳光，温暖心灵。
第18篇：收藏阳光_小学作文
收藏阳光_小学作文
我们在人生的路上前行，有阳光明媚的白天，也有风雨交加的夜晚。漫漫人生路，当你在暴风雨中瑟瑟发抖，孤立无助时，有没有想过用以往经历过的“阳光”来温暖你风雨中的心灵。
在我的记忆中，这阳光，是一句话吧——
那是一个秋天刮风的日子，我的考试成绩出来了，很不理想，心中犹如一块巨石在压着，怎么办?这可要家长签字的呀!以往我的成绩都没有这样遭过……
回到家，我低着头，手中攥着试卷，不知不觉他已经被我攥出了汗水，我面对着妈妈，嘴唇扇动着，喉咙却像被什么堵住了似的，说不出话来。终于，我小声地吐出了几个连我自己也听不清的音儿：“妈，卷子……要签、签字……”接着我就把它交到了妈妈手中，飞快的跑到了自己床上，大气也不敢出一口，等待着接下来将要发生的事。没想到妈妈只是轻轻拂了拂卷子，问我要了只笔签了字。
妈妈仿佛看穿了我的心似的，说：“这次考失常了没关系，好好学，下次考好，我相信你!”。一句话，我心中的风雨平息了，阳光照耀着每个角落。谢谢你，妈妈!
每当我不得意时，总是想起这句话“我相信你!”
收藏阳光，温暖心灵。
[收藏阳光_小学作文]
第19篇：22收藏阳光（推荐）
22 收藏阳光
教学目标
1.学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容
2．分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因
3．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度
教学重难点
从简单的故事中，明白生活的大道理
教学设计
一、问题导入，激发兴趣
1．孩子们，我们幸运地生活在一个可以享受到充足的阳光的地方你能用学过的修辞手法和你积累的好词佳句描述阳光吗？
寒冷的冬天一天天逼近，和我一样冬天会长冻疮的孩子请举手如果我们能把夏天的阳光收藏起来，冬天拿出来暖暖手，该多好啊你们为什么笑？今天我们要学的这篇课文就是“收藏阳光”
板书课题：收藏阳光 齐读课题
2．通过前几个单元的学习，我们知道有些课文的题目很有意味，如，《中华星》《“零”的突破》等这个课题也意味深长，你觉得要理解它的含义，需要弄懂哪些问题？
二、初读课文，整体感知
让我们带着这些问题走进文本
请快速浏览课文，理清脉络，想想课文可以分为几大部分，并说说你这样划分的理由
三、细读寓言，理解内容
分段后，看似很长的23个自然段就脉络分明了我们先来学习课文的寓言部分
1．请选择你喜欢的方式，自由读一读课文的第1～19自然段，边读边想，这个寓言主要讲了什么？
2．我们来分角色读读这个寓言吧，请一位同学读尼克的语言
3．课文中两次提到其他田鼠的笑
课件展示：
（1）“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来
（2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！”
请联系上下文说说，这两次笑相同吗？
A我们学习语文的一种重要的方法是“补白”，既当作者只用寥寥数语介绍的内容，我们可以用无穷无尽的想象去丰富它现在就是我们大显身手的时候，你觉得（1）句中的“笑”是怎样的笑，田鼠们是怎样想的，他们会说什么？
B后来，其他田鼠的态度有了大转弯，他们为什么说尼克“真了不起”？
a引导体会：冬季来了，会是怎样的景象？引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，根据课件的画面提示，描述夏季的美丽景象
昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”萧瑟的冬季，因为有了尼克的收藏而色彩缤纷；枯燥的冬季，因为有了尼克的收藏而情趣十足，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”
B如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样度过？——尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受
c尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息时，尼克还在忙碌，他收藏了勤奋；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会，继续工作”，他收藏了（ ）；当他向田鼠们展示自己的收藏的同时，他收藏了（ ）
D尼克的收藏不仅使别人得到了精神上的享受，也使自己成为了精神上的富翁
四、感悟生活，加深认识
“这是一个有意义的寓言”，它告诉了我们一个简单而实在的道理
1．课件展示：
“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房”
人生也像四季一样，当我们幸福时，是处于（ ）季节；当我们遭受困难、不幸时，就像身在严冬现在，你知道课题中的“阳光”指什么了吗？请大胆说说你的理解相机板书：精神储备
2．课件展示：
对于生存，精神储备和物质收藏同等重要
A田鼠们的物质收藏是什么？尼克的精神储备呢？
我们人类的物质收藏是什么？生活中，你收藏过“阳光”吗？请结合你的生活实际和同桌交流
成长的路上，也许有许多忧伤，
但我依旧不忘收藏阳光
（ ）是我的阳光，
（ ）是我的阳光，
（ ）也是我的阳光……
B你是怎么“收藏阳光”的？
收藏阳光，用我的（ ），
收藏阳光，用我的（ ）……
C交流讨论：你认为物质收藏和精神储备哪种更重要，为什么？
a展示并引导朗读、体会：如果没有严冬……
收藏阳光——它会让我们（ ），
因此，对于生存，（ ）同等重要！
相机板书：坚强、快乐、充实……
b但是，为什么当我们衣食无忧时，有时仍会感到不快乐，为什么那么多人放弃自己优越的物质条件去当志愿者？——物质收藏是基础，人生的更高追求是精神储备
五、总结全文
在《花开了，就感激》中，那位感谢茉莉的小女孩是在收藏阳光；在《把耳朵叫醒》中，那位善于发现生活中的美的画家是在收藏阳光；当我们一起回顾并肩走过的五年多学习生活时，是在收藏阳光；当我们时刻怀揣着一颗感恩的心时，是在收藏阳光我衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光
板书设计：
22收藏阳光
精神储备
快乐
温暖
坚强
第20篇：《收藏阳光》教学反思
《收藏阳光》教学反思
本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同学们带来温暖与快乐的故事。告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。本课的目的是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。教学的难点就在于领会课文的寓意，这些句子含义深刻又不容易理解，所以，教学时应注意到故事内容的解读。我先让学生弄清故事中的“阳光、颜色、单词”具体指的是什么，它们给人们带来了什么益处，然后再让学生自主阅读课文第二部分，通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子，从而感悟文章中蕴含的人生哲理。这样充分发挥了学生的自主性，也充分尊重了学生的文本的自我感悟，达到了良好地教学效果。
