幸福在哪里范文
推荐第1篇：幸福在哪里
幸福在哪里
2002年，以色列人泰勒·本一沙哈尔第一次在哈佛大学开设积极心理学选修课时，只有8个学生报名，中途还有两个退出了。
第二年，泰勒的老师菲利普·斯通——哈佛大学第一位积极心理学教授，建议他为这门课办一个说明性质的讲座，这个办法看起来很有效，那个学期他的学生增加到了300多人。
到了第三年，泰勒的教室里拥进了850人，超过了“哈佛王牌课程”曼昆的《经济学导论》。
2011年初，随着网络公开课的流行，越来越多的人开始借助网络学习世界名校的课程。泰勒和他讲解的积极心理学（网友们昵称其为“幸福课”）成为网络热词，他的授课视频风靡中国。
对于这位被称为“幸福大师”的教师而言，谁是他心中最幸福的人呢？
在泰勒眼中，他的祖母是他见过的最幸福的人。
泰勒的祖母沙瑞尔亲眼看见自己的父母和5个哥哥被纳粹杀害，她和姐姐被关在奥斯维辛集中营里。当奥斯维辛被解放时，随军医生凭借目测判断幸存者的生命体征，有希望活下来的就带走，送进医院。
那时，沙瑞尔瘦得只剩下27公斤，躺在她旁边的姐姐36公斤。医生判断她姐姐能活下来，认定她必死无疑。但当士兵去抬沙瑞尔的姐姐时，沙瑞尔的姐姐死活不肯走，死死抓住妹妹的手腕，不会说英文的她重复着一个单词“sister”，任凭士兵怎么掰都掰不开。医生没有办法，只好让士兵把两个女子都带走。
送到医院之后，医生们预言沙瑞尔活不过半年，但是半年之后，沙瑞尔的体重从27公斤变成了45公斤。
“她的坚强和乐观，对生命的强烈渴望，让她活了下来，并且还生养了子女，这才有了我们。”泰勒崇拜祖母身上顽强的生命活力，当他的女儿出生时，他让小家伙承袭了他祖母的名字。
泰勒在事业达到巅峰时，辞掉了哈佛大学的教职，带着妻子、两个儿子和一个女儿回到了以色列。“做出这个决定时，很多人说，这家伙一定是疯了！或许我真的疯了，但是我觉得回到我的国家，看到我的孩子跟我的父母在一起，在有祖父祖母的环境下成长，而我自己可以跟我的兄弟姐妹一起生活，对我来说这一切要比世界上所有其他的荣耀都更加珍贵。”
幸福是什么？
泰勒的回答很简单：“拿出时间，与你珍惜的人好好相处。”
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幸福在哪里
幸福在哪里
在学校
这里充满欢笑
是我们健康成长的乐园
幸福在哪里
在家庭
这里充满温馨
是我们心灵永久的避风港
幸福在哪里
在城市
在街道
在社区
这里
楼房林立
马路宽阔
街道明亮
市场繁荣
这里是文明和谐的自由空间
幸福
如淡淡花香
沁入心肺
似高山流水
源远流长
像陈年老酒
回味无限
怀
一颗感恩的心
感受生活的点点滴滴
幸福
会
如影随行
伴你成就梦想
江苏盐城滨海县滨海县永宁路实验学校五年级:老好人的话
推荐第3篇：幸福在哪里
幸福在哪里？
电视上的白岩松，总是眉宇间拧成一个蝴蝶结，似乎有说不完的困惑，这些困惑，可能是人生的终极问题，也是国家的终极问题。10 多年前，白岩松写了《痛并快乐着》，思考他30年的人生；现在他又出了本《幸福了吗？》，把人生感受直接的快乐与痛苦上升到抽象的幸 福。但他额头上的那个“蝴蝶结”似乎扎得更紧了。
白岩松曾从梁漱溟提出的“人的一生要解决三个问题，而且顺序不能颠倒，第一个是人与物的关系，第二个是人与人的关系，第三个是人与自己内心的关系”角度浅谈过幸福。现在我也从中寻觅幸福。 幸福不等于物质，幸福是非物化的东西。就从人和物关系来看，我个人觉得，人和物之间的关系，不管是从个体的角度，还是从时代的角度，是大部分解决了，但不能说全面解决了。你要是GDP 第二了，从国家的目标来说，解决了物的问题，已经跨了很大很大的一步了。从给人角度谈，我们不必再为饥饿而担心，不会再担心无家可归。然而，30 来年的改革，你离它已经很近了，在物化的东西上，大多数人都有了很大提升。可是发现即使你得到了这些物化的东西，并不直接跟你原来以为的幸福画等号，这时候反差就出现了。英国有一个调查，说衣食无忧解决的最方便和最快的那群人，幸福指数是成反比的。美国人格雷格·伊斯特布鲁克写的《美国人何以如此郁闷》，通过美国近30 年的物化的对比，最后得出来一个结论：现在的美国人的幸福指数在逐渐降低。
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一日禅：幸福在哪里
2012年11月05日 07:58 来源：文章阅读网 作者：郭耀庭
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幸福在哪里（图片来源：慧海佛教资源库）
幸福不是别人的感觉，而是自己的内心体验。幸福不在钱多少、官有多大，也不在住得房子有多大、开得车子有多好。其实，幸福并不昂贵并不遥远，她就在我们每个人的身边，在我们平常生活的点滴中。
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幸福在哪里
有时我们常常抱怨，想得到幸福则么这么难；有时我们会抱怨什么是幸福，幸福在哪？还有人会抱怨，一天这么累还想要得到幸福。他们的想法完全错误，其实幸福就近在咫尺啊！只是我们没有想开。想开了，才能看看到幸福原来这么简单。
有一个故事：一个人生前是好心人，死后成了天使，常来人间寻找幸福。他给农民一头水牛，给路人盘缠，感到了幸福。次日，又遇诗人，他富有、英俊，妻子貌美。可他又幸福，天使犯了难，天使拿走了他的一切，一个月后，天使再来看他，他饿得半死不活，天使把一切还个他，他知道了什么是幸福。
幸福有时就在人们身边，只是人们没有觉察，也不懂得珍惜，只有失去了才觉得可贵。我们在学习之外的是要知道知足，只有知足才会发现原来自己拥有很多很多以前没有的东西，这样人才会幸福。
人们永远是幸福的！
西平行路小学五年级一班 刘培龙
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幸福在哪里？
幸福在别人眼里？多数人往往都盯着别人的幸福，往往认为别人比自己幸福？其实又是心魔和欲望在作怪罢了！
其实幸福在自己心里，你的平淡生活，别人或许会认为很幸福，你自己的幸福，别人或许不屑一顾。
有一个奋斗的目标，有一个平常的心态，就会感到幸福！
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幸福在哪里
寒假到了，老师让我们去寻找幸福，幸福到底在哪里呢？
春假期间，妈妈带着我去爬紫金山。刚开始登山，我精力充沛，浑身都是力气。于是便向山上跑去。忽然感觉太阳高高的挂在天上朝我微笑，鸟儿站在树枝上欢快的唱歌。我感觉我幸福极了，因为我很快乐。
再看看上山的人，有健康的老人、强壮的青年，还有妈妈鼓励调皮的孩子呢，他们的脸上都洋溢着欢快的笑容。他们也是幸福的。
可是，渐渐地，我感觉越来越吃力了。到了最后一段路程了，我连走路的力气也没有了，大腿像石头一样硬。还是妈妈鼓励我：“宝贝，在坚持一会儿，马上就到山顶上了”，我才好不容易走到山顶。即使这么艰难，我也感觉自己很幸福，因为爸爸妈妈都陪着我，一起陪我爬山。
我站在山顶，眺望蓝天，感到胸怀澎湃；俯视长江，感到心胸敞开。这也是很幸福的。
原来，幸福就在我们身边，它只给细心的人去发现并体会。
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北师大版语文五下：《幸福在哪里》教案
执教教师：文永祥
教学目标：
1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、有感情地朗读课文。
4、合作表演课文内容。
教学重点：理解课文内容
教学难点：使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。搜集有关幸福的名言警句，拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们就一起来欣赏一片童话故事。同学们，每个人都渴望幸福，可是幸福在哪里，怎样才能得到真正的幸福呢?今天就让我们一同走进保加利亚——艾林彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！
二、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛
（一）抓住文章的重点部分
师：通过上节课的学习，我们知道课文主要讲一件什么事？ （三个木桶在智慧女儿的指引下，通过劳动时间，找到了幸福。）
师：我们还给课文分成了两大部分，各部分都讲了些什么？
师：看看这几部分，你觉得哪部分是文章的重点？（寻找幸福）
师：抓住文章的重点是理解课文的好方法。现在我们抓住文章的重点部分，想想他们各自是怎样找到幸福的？他们找到了什么幸福？请快速默读课文的20——28自然段，做上批注，并把找到的句子自己有感情地读一读。
（二）重点部分，读中学习1.三个牧童的幸福
汇报：第一个青年是一个医生，他认为给别人治病就会感到幸福。 师：能结合我们身边的实例谈一谈，医生是怎样治病救人的吗？
（资料：2003年，非典来到了我们中国，很多地方的人得了非典，这种病会传染，严重的话甚至会死亡。病人们都需要隔离，这个时候医生没有离开他们，一直守护着病人，给他们治病。这样的医生，我们可以用什么词语来形容他们？）
师：你能把自己当成一个伟大的医生读一读吗？
师：第一个青年认为什么是幸福？（给别人治病，那就是幸福） 师：再看看其他两个青年，他们是怎样找到幸福的？ 汇报：我认为这第二个青年认为劳动是正当的，他就幸福了。 师：他没有拒绝任何工作，他都做了哪些工作？（学生汇报) 师：工作不分高低，哪里需要你，你就到哪里去。第二个青年认为什么是幸福？ 生：他认为劳动了，为别人做事就是幸福。
汇报：读第三个青年的话。他认为种粮食，劳动没有徒劳，就是幸福。 师：人没有粮食行不行？这个社会社会最不能缺少的就是粮食。 2.学习对比的手法
师：同学们，十年后的今天，不仅人发生了变化，还有什么也发生了变化？ （泉井也发生了变化）我们把描写十年后泉井变化的句子读一读。
2 师：十年前得泉井又是什么样子的？你能从课文中找出相应的描写十年前泉井样子的段落吗？（第五段）
师：三个牧童看到眼前的这一切被深深地打动了，他们是怎么说的?（生汇报） 师：激动地说，该怎么读？
(当你考满分，回到家告诉父母时时什么样的语气？语速加快，语调升高） 3.领悟幸福
师：这三个青年通过他们的劳动改变了这里，其实十年前他们已经找到了幸福，只不过没有领悟到，十年后的今天，他们领悟到了吗？读出来（他们领悟到了，幸福就在有益于人类的劳动中）
师：你能给“领悟”换个词，意思不变吗？（理解、明白）
师：三个牧童通过十年的亲身实践，他们理解了，幸福就在有益于人类的劳动中。
三、拓展比较，情感延伸。
师：三个牧童找到了幸福，你找到幸福了吗？你的幸福在哪里？(生说）
四、教师小结
师：在生活中，不一定要做多么伟大事，只要你做的是对别人有益的事情，你就应该感到幸福。因为幸福就在——有益于人类的劳动中。
五、布置作业
师：希望你能把今天这个充满幸福的童话故事复述给你的好朋友听，让他也和你一起来感受幸福的真谛。
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教学目标
知识与技能
1、学习本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,明确“幸福”的含义,引导学生在生活中寻找幸福,感受幸福。
过程与方法 (学导式教学法)
1、通过朗读了解课文内容。
2、通过合作学习,进行质疑。
3、通过交流理解幸福。
4、通过拓展阅读,进一步理解幸福。
5、通过把课文改写成剧本,进一步让学生理解幸福的含义。
情感、态度与价值观
激发学生热爱劳动,做一个有益于他人,有益于社会的人。
教学重难点:
感悟幸福的真正含义。引导学生在生活中寻找幸福。理解“领悟”一词的含义。
课前准备
教师:小黑板,拓展阅读材料。
学生:预习课文,自学生字词。搜集有关幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。
课时 二课时
教学过程:
第一课时
一、审题入手,设疑激趣。
出示课题,看了课题你想知道什么?这堂课让我们走进埃林.彼林的童话。
二、整体感知,理清脉络。
1、自由读文,把字音读准,句子读通顺。
2、检查学生预习情况。
(1)读准下列字音
驱赶牲畜 浑浊 响应 积聚 清洁透明 心满意足 褐色
飞翔 面面相觑 各奔前程 探索 茂盛 浓荫 四面八方
林荫 潮湿 痕迹 徒劳 诺言 异口同声 沼泽 凋落
铁铲 舀水 辫子 长寿 晶莹 丝毫 饱受痛苦
(2)、课文讲了一件什么事?
(3)、通过三个孩子的亲身经历,告诉我们,幸福在哪里?
(4)、课文写的这件事,前后经过了多少时间?从文中找出一个词,打上“ ”
3、小组讨论:
(1)、如果按时间变化顺序给课文分段,各部分主要写了什么?
(2)、讨论后小结。(十年前,十年后)(每部分还可以分成两个小部分,即共分成四段)
一、(1-5)是三个牧童清理泉眼,砌了一口泉井。
二、(6-19)是智慧女儿赞扬了他们做了好事,并引导他们去自己去找幸福,弄明白幸福是什么。
三、(20—28)三个牧童分别通过劳动,为人们做好事,体会到幸福的含义。
四、(29-33)智慧女儿肯定了三个孩子对幸福的认识,揭示了幸福的真正含义。
三、默读课文,分析起因。
1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的。
按原文填空,并说说感受。
第二天,他们带来十字镐、铁铲,先( )开一条水沟,把杂草和腐烂树叶上的污水( )出去,当积聚在地面的污水排光以后,小沼泽的沙土地下( )处一股( )的泉水。孩子们高兴( )了 。他们从远处( )来石块,把沼泽( )成了一个整齐的泉井。
2、朗读课文其因部分,读出他们的快乐的心情。
四、速读后三部分,读后质疑。
五、积累好词佳句。
第二课时
一、复习导入,激发学习兴趣。
1、板书“幸福”, 谁来读一读这个词? 当你读这个词的时候,你想到了哪些事?那好,我们就一起带着快乐的语气读一读这个词吧。板书“在哪里”,幸福在哪里?怎样才能得到真正的幸福呢?今天就让我们一同走保加利亚埃林?彼林的童话故事,找寻其中的答案吧!我们先来回忆一下这篇课文讲了一件什么事?这节课让我们追寻着三个孩子的足迹,到三个孩子所做的有益于人类的劳动中一起去领悟幸福的含义。
二、出示阅读导航,引领学生自学。
1.默读1-5自然段。三个牧童是怎样挖泉井的?他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。
2.孩子们为什么这么快乐呢?同座合作从文中的6-19自然段中找寻答案。
十年后:
3.读20—28自然段,三个孩子在接下来的十年中又从事了哪些有益于人类的劳动?从中得到了怎样的幸福?读后小组交流预习卡。(表格)
4.自由朗读29-33自然段,结合三个青年的领悟说说幸福在哪里?
三、汇报交流,感悟文章重点。
我们的寻找就从孩子们挖的那眼泉井开始吧。现在我们来到的是十年前的森林。
交流问题一:你能用先、接着、然后、最后这一组表示叙述顺序的词语,把三个孩子砌井的经过说一说吗?
交流问题二:(1)朗读孩子们说的话,“我们把它弄干净了,就是供大家喝的”,领会其中的意思。应该用什么语气读。(兴奋)
(2)出示智慧女儿的话。(小黑板出示)
“你们做了一件好事,我非常感谢你们!并代表森林,代表森林里的动物,代表森林里飞翔的小鸟,代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿!再见,祝你们幸福„„”
从“代表„„代表„„代表„„代表„„”中你体会到什么?智慧女儿是这么说的,你会怎么对牧童说呢?请用四个代表说一句话。
交流问题三:三个孩子从这口井旁出发,去寻找幸福了。交流:
1我到了城里,上了学校,勤奋努力,当了医生。
当我把饱受痛苦的病人治好,当他们恢复健康时,我就感到了幸福
想象病人会怎样饱受痛苦?第一个孩子把饱受痛苦的病人治好,病人会怎样感谢他?他心里会怎样想?
2我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工,在轮船上做过服务员,我当过消防队员,当过养花工。
我的劳动对人类有益时,我就感到了幸福。
第二个孩子做的工作都是怎样对人类有益的?
3我耕田种地,地里长出了粮食。
我看到我的劳动没有徒劳,我也就感到了幸福。
想象第三个孩子是怎样在四季里面劳动的?现在就是秋天,你就是第三个孩子,你在秋天的原野上看到了什么?你的心情怎样?
指导朗读三组句子应该用什么语气读呢?(分角色朗读)
人称转述练习------
请你继续梳理下表,向别人介绍一下三个孩子在十年间从事了哪些有益于人类的劳动?从中得到了怎样的幸福?
交流问题四:把智慧女儿说的话划下来。领悟什么意思?(领会,理解)分角色朗读。板书幸福就在有益于人类的劳动中。
幸福在哪里
人物
从事了哪些有益于人类的劳动
从中得到了怎样的幸福
领悟
孩子们
清理泉眼,砌了一口泉井
我们的劳动虽然不伟大,但是带来多大的好处呀!
幸福就在有益于人类的劳动中。
四、阅读拓展,读写结合。
学当编剧,改写剧本:
这篇童话故事非常优美,老师想把它排成课本剧,下面请同学们当小编剧,就把它改写成剧本,看哪位同学的剧本能被采用。注意人物的动作、神态、语言。我们先共同改写十年前这部分剧本。老师这里提供半成文,请同学们补白。之后请同学们自己创编第三幕和第四幕剧本。(学生改写剧本,放轻柔的音乐)
五、拓展交流,情感延伸。
1、学习了这个故事,你有什么收获呢?联系亲身经历用一句话谈谈自己对幸福的理解。
2和幸福有关的名言警句,学生课下学习。
总结:通过今天的学习相信同学们都对幸福有了自己的看法。幸福有时候很简单,就是在对人类有益的劳动中,不同人对幸福的理解不同,回家后调查一下爸爸妈妈眼中的幸福是什么?最后让我们在《幸福在哪里》的歌声中结束这节课。
板书设计
幸福在哪里 领悟
幸
在清理喷泉、砌石中
幸福要靠劳动
在做医生使病人康复中
在对人类
福
在做对别人有用的事中
有益 的劳动中
在耕作养活许多人中
……学情分析：
五年级的学生经过前几年的指导学习后，已经具备了相应的自学生字的能力了，而且也已经积累了很多的词汇量，所以课前可以让学生在预习的同时自学生字词，课上多让学生思考，说出自己的理解。 教学目标：
（1）正确流利有感情地朗读课文，.结合课文内容明白“幸福”的真正含义。
（2）理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
（3）.引导学生在生活中寻找幸福。
教学重难点：
1、通过学习，明白“幸福”的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。
2、理解“领悟”一词的含义。
教具准备： 多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1、师出示小诗
幸福是什么？我常常想„„ 我问森林， 森林说：“幸福就是不再听到树木被砍伐的声音。” 我问小草， 小草说：“幸福就是为大自然增添一抹绿意。” 我问蚂蚁，
蚂蚁说： “幸福就是搬到一块大糖果。” 我问妈妈，
妈妈说： “幸福就是我们一家人永不分离。” 我问同学, 同学说：“幸福就是结交一个好朋友。”
2、师说：同学们，你认为幸福是什么？（例如：为灾区捐款是幸福的，为家人劳动是幸福的，为班级服务时是幸福的。）
师：同学们说的都很好，那么到底什么才是真正的幸福呢？他究竟在哪里呢？下面就让我们一起走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事《幸福在哪里》，一起去寻找答案好吗？相信大家学了这篇课文后一定会对“幸福”有更加深刻的认识。
二、任务定向，初学展示。
请同学们看这是我们这一节课的学习目标，大家一起读一下。
课件出示教学目标：（1）.结合课文内容明白“幸福”的真正含义。（2）理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 （3）.有感情地朗读课文，引导学生在生活中寻找幸福。
2、同学们回想一下，通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？
3、这篇课文是按照什么顺序来写的，这件事历时多久？（十年）
过渡：是啊，历时十年，十年的时间是很漫长的，足以改变很多事情，也足以证明很多事情。
4、那我们就按时间顺序把课文分成两部分，十年前一部分，十年后一部分.
三、深入理解，合作释疑。
（一）、自由快速地读课文，小组讨论：（课件出示）
1、十年前，三个牧童是怎样挖泉井的？心情如何？
2、十年中，三个牧童是如何寻找幸福的？
3、十年后，三个牧童找到幸福了吗？幸福究竟在哪里呢？
（二）、学习第一部分，质疑，解疑重点研读三个牧童挖泉井的段落（4-5自然段）
1、齐读书上的
4、5自然段写挖泉井的内容，对于第一部分你有哪些疑问？（课件出示）（为什么要砌泉井，怎样砌的，结果如何）
2、找出相应的动作描写。
3、受心情：高兴极了，愉快，心满意足。（课件出示）
4、说说自己有过的类似的经历。
2、分角色朗读 （介绍提示语，
1、一个孩子说：“我们来把泉水弄干 净好吗？”（前）
2、“孩子们，你们好！”她说，“我可以喝你们泉井里的水吗？”
3、“好，就这么办！”他的两个朋友愉快地响应了。（后）
4、“我就留在村子里，我认为幸福就在这里。”（无）在课文第一部分找出对话的提示语都属于以上哪种情况） 过渡：三个牧童在智慧女儿的引领之下要去寻找幸福，那他们找没找到幸福呢？下面让我们默读课文第二部分
（三）、学习第二部分
1、默读思考：三个孩子各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？在书上作批注。（小组讨论交流，全班汇报）
2、三个牧童都找到了属于自己的幸福，此时此刻，他们该有多么骄傲、自豪，下面让我们再来自豪的读读他们说的话。
a、智慧女儿为什么说三个牧童信守诺言？ b、“领悟”一词是何意？
4、讨论、交流上面的两个小问题。
5、在生活中，你做过哪些事情会有幸福的感受呢？生汇报，
老师小结：我都听到了，你们的话已经证实：你们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。 好，就让我们大声地对那些默默无闻，辛勤耕耘的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些游手好闲，好吃懒做的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些想寻找幸福却又迷失方向的人们说幸福就在有益于人类的劳动中。
四、重点实践，课堂测评。
1、学了这个故事，你找到幸福在哪里了吗？
2、爸爸妈妈眼中的幸福是什么呢？
3、你认为幸福还有哪些？
师：我们再一起来说说幸福在哪里？（齐）
五、拓展延伸，个体发展。仿写课前出示的小诗 通过这节课学习，我想你对幸福一定有了更深刻的理解，现在我们再来看看课前老师带来的那首小诗，请你试着仿写几句，把你此时此刻的感受记录下来，好吗？
同学们写的真好，那现在就让我给你们的小诗加个结尾：哦，我终于明白了，幸福就是——他人幸福，我就幸福！
4、小结：“是啊，幸福在有益于人类的劳动中，劳动是光荣的，在劳动中，我们会感受到收获的骄傲；劳动是幸福的，在劳动中，我们会享受那美妙的过程；劳动是快乐的，在劳动中，我们体验到了“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的欣慰。劳动创造了人类，劳动创造了美。”
过渡：你们爱劳动吗？（爱）（声音响亮点）
你们的回答真好，我很高兴，所以我要送个礼物给你们。
3、欣赏小诗（课件出示并配优美的背景乐）：
幸福它在哪里 请听我告诉你
它不在月光下 也不在温室里
幸福在哪里呢 朋友我告诉你
它在你的理想中 它在你的汗水里
a、齐读 b、男女生赛读
六、总结全文，情感升华。
师：看来，幸福并不是可望而不可及的。只要我们付出了有益的劳动，我们就能感受到幸福。此时，我明白了，我也是幸福的。因为我从事的是教书育人这样有意义的工作，我教我的学生学会了很多知识，使他们懂得了怎样做人。我的劳动是有益于人类的，所以我是幸福的。今天，我们知道了真正的幸福在哪里。我想同学们以后一定能够在自己有益的劳动中感受到更多的幸福！
七、布置作业。
1、抄写有关劳动或幸福的名句
能使大多数人幸福的人，他自身本身也是幸福的——马克思
我们世界上最美好的东西，都是由劳动~由人的聪明的手创造出来的——高尔基
亏了我一个，幸福十亿人
幸福要靠劳动，要很好的尽自己的义务，作出对人类有益的事情。
2、有感情地朗读课文，记忆重点词句。
3、阅读毕淑敏的《提醒幸福》
一、审题入手，设疑激趣。
1、板书“幸福”，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？
板书“在哪里”，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！
二、整体感知，理清脉络。
1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
2、出示生字词，检查学生预习情况。
3、课文讲了一件什么事？
分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。
三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。
（一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。
1、自读这部分内容:
读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。
2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三个牧童是怎样挖泉井的？
他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）
他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）
3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。
①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。
②出示智慧女儿的话。
从“代表„„代表„„代表„„代表„„”中，你体会到了什么？
智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢？请用四个“代表”说一句话。
4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。
第二课时
一、回顾前文，学习下文。
从上节课的学习中你了解到什么？
二、课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。
1、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？
从中得到了怎样的幸福？
2、出示智慧的女儿的话。
①理解“领悟”一词的含义。
②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”
3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。
[点评：以上设计，紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历，从具体的语言、动作、神情中，引导学生明白“幸福就在有益于人类的劳动中”,层层深入，恰到好处。]
四、拓展交流，情感延伸。
1、合作表演课文内容。
2、学习了这个故事，你有什么收获呢？
联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。
3、出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。
举例：“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思”
“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”
“亏了我一个，幸福十亿人”
“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”
激发兴趣，畅所欲言
幸福是一个美好的字眼，提及幸福，对于学生来说，生活中时时处处都能感受到，可幸福在哪里，怎样才能得到真正的幸福？这一系列问题的提出，无形中激起了学生读书找寻答案的兴趣。
文中自然段颇多，为便于学生更好地理解课文内容，在初步感知课文内容的基础上，引导学生理清文章脉络，是非常必要的。
分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。
指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。
划出文中的有关词语、语句（愉快，高兴极了，心满意足）
放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。
联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。
出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。
学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，
作业设计
1．规范地书写生字。
2．完成基础练习中的题目。
转载请保留地址!文章标题:幸福在哪里教学设计二_教案_教学实录,原文地址：http://www.daodoc.com/bsdwz/201202/58475.shtml
推荐第10篇：幸福在哪里心得体会
幸福在哪里心得体会
本学期在网课上学习了这个课，发现幸福都在我们身边，需要自己去发现。如何获得幸福一直是人们关注的问题。一个人有钱但是他生活的不幸福为什么呢？人在生活中要善于去发现幸，每个人对幸福的定义都不同，对我来说，幸福是一种感觉，并不须要华丽的装饰，但却需要用心的呵护着它。每个人对幸福的定义都不同，每个人对幸福的定义都不同，在小的时候，一点点糖果就感觉十分幸福。人活在世上，其需要包括两方面，一为物质需要，一为精神需要。就人类的财富而言，也是包括物质财富和精神财富。精神财富涵盖人的信仰和信念、意志力以及道德信条等。只有当物质财富和精神财富都得到平衡发展时，人类的幸福感才会提升。如果人只是拼命追求物质财富，那么精神财富就会被忽视，就会匮乏。这是佛教大师总结出来的道理。这是一种心境。幸福在许多人的身边但是很多人都没看到。寻找一种心境。人们往往对什么都觉得不满足。这是人类的通病。乍一看，表面仿佛生活得很好，可内心却是无比痛苦、空虚。因为总是盼望拥有更多与众不同的东西，我们常常会对寻常中的美丽视而不见，忽略细微中的美丽、殷实、可爱及快乐。我发现如果一个人一直都现实抱怨。那么这个人肯定过的不幸福。其实这是一种心态问题。幸福生活就如同你身边吹过的一阵轻风。带给你的也是一种幸福。学会接纳自己，宽容他人。感受生活带给你的切实感受。幸福是流浪汉的一顿饭。是流浪动物的一个家。在当今这个快节奏的社会中，人们往往会忽视幸福，追求物质生活。一个人是否有幸福感，往往与数据统计无关，而是与情绪有关，比如数据统计说这个世界很多重要的事情都在变得越来越好，但是我们根本没意识到这是真的，很可能还嗤之以鼻。每个人都渴望幸福。人和自然，动物处理好关系。抓住生命的有限性，做一些自己想做的事情。为什么经济与科技高速发展的同时，人类的幸福感却不能同步提升？世界著名科学家爱因斯坦曾这样忠告：“单靠知识和技巧，不能使人类过上幸福和高尚的生活。人类有充分的理由，把那些崇高的道德标准和道德价值的传播者，置于客观真理的发现之上。始终保持好自己的阳光心态，笑对一生。让我们给自己的生活开一扇窗吧！人生不如意十之八九，生活本身就是多味胡豆，酸甜苦辣应有尽有。这是现实，普遍规律，没有必要伤感与埋怨。境由心造，把自己的心态调节好，加上理性、洒脱与豁达，把幸福变成一种习惯，让它时时光临我们的人生。
第11篇：话剧《幸福在哪里》
话剧
——《幸福在哪里》
第一幕：
地点：四川省汶川县XX村时间：2008年5月12日14点28分
在XX村的一所XX小学里的XX班的下午第一节课的课前准备的10分钟中，李老师（女，21岁，大学生青年志愿者，中国共青团团员，XX学校的实习老师）正欢快的带着同学们学习新的歌曲（共青团团歌），突然在墙面已经脱落的不成样子的天花板上的老旧吊灯开始如狂风般剧烈的晃动了起来，此时动人的歌声也不再迷人了；教室里的同学们俨然还不知道发生了什么，有的还在哼着歌，而李老师已然意识到是地震的侵袭，她急忙奔向门口准备往外跑，但她不经意的一瞥看到了那些敬爱着她的学生们乱作一团，（旁白：她的心底不停涌出呼喊的声音即我怎么可以就这样跑了呢？！我不仅是志愿者还是一名共青团员，不能跑！不能跑！他们需要我），而此时她也转了方向跑到同学们中间准备疏散同学们跑到操场上去。李老师：“（满脸的忧虑、惊恐和焦急）地震了！同学们快跑呀！跑到操场上去，快！快点往空旷的地方跑，王琳！不要管书了，快点跑啊！！！快跑！！！”
看见同学们都跑出了教室，她也开始往外跑，但就在这时耳边传来了一声声的哭泣声，她往教室方向望去发现一个蜷缩在地的红色身影便急忙奔向这一害怕极了的身影，并喊着：“白茵快跑呀？！”就在她快要拉到白茵的手时，瞬间世界都黑了，房子也塌了，哭泣声与呼喊声都消失了。
第二幕：
地点：四川省汶川县XX村XX中学时间：2008年5月12日14点39分
村上的新上任的村支部书记——王书记（男，23岁，中国共青团团员）嘴里还不停的念叨着“她今天在上课吗？她现在怎么样了？”的王书记在狂奔之后赶到了学校，而这时的学校已经被地震毁的不堪入目，已经变成了一堆废墟。
王书记逢人就不停地问：“有没有看到她？有没有看到李丹？”
路人A：“没有！没有！”（奔走、焦急）
王书记：“有没有看到她？有没有看到李丹？”（焦急、担心）
路人B：“没有！没有！”（奔走、焦急）
王书记：“有没有人看到她？看到李丹，李老师啊！？”（大吼、紧蹙的额头）
路人C急忙跑过且没留下任何声音
王书记又急忙的跑来跑去最后在那一片倒塌的废墟前停下匆忙的脚步并趴在那里开始哭喊着：“李丹！李丹！你在吗？”与此同时他也用他那并不结实的手开始在废墟上胡乱的挖着。
王书记：“李丹！李丹！在吗？？？”（痛苦与近乎绝望的声音）
几十分钟后，伴着沙哑嗓音的王书记已然用他已经血肉模糊的双手继续的呼喊与挖着，然后在一声长啸与用尽全身力量去挖的那几下中他突然停下并双手狠狠地捶在废墟上。
王书记：“啊·········（他颓然倒下，面色苍白、痛苦并继续喃喃道着）李丹！我····爱·····你·····”
（旁白：伴着周围惊慌、杂乱的各种哭喊声，绝望的王书记突然像打了鸡血一样，清醒的意识到他不仅是一个深爱着李丹老师的男人还是一名实习村支部书记的中国共青团团员，而现在也正是他该为人民为祖国做些什么的时候了。）
随即他迅速的站了起来伴着险些摔倒的姿势奔向了村长家。
第三幕：
地点：四川省汶川县XX村村长家庭院门口2008年5月12日15点17分
当王书记赶到村长家门口时发现村长的家也倒塌了一大半，而且村长的家人（母亲、老婆、女儿、女婿、儿媳）都已经在惊慌中哭做一团，而正在抽着已戒了20年之久后的第一支烟（村长女婿给其岳父的烟）的村长也在不停地劝着他的家人。
村长儿媳：“爹！快点叫人来救我们家了可怜的定子啊！快呀！！”（歇斯底里的哭喊着） 村长夫人：“快呀！？你还在抽什么烟啊！咱家唯一的儿子还压在下面啊！你这样不管不顾的让我怎么办？我的儿啊！！”
村长母亲：“儿呀！！快找人救定子呀！！妈求你了”（颤抖着的嗓音）
村长：“妈！！不是我不想救！而是我也没办法呀！现在到处都是一片狼藉也很乱，我到哪儿去找人呀？！定子！只能靠我们和他自己了！”（伴着绝望与无助的语气）
村长母亲：“你······！！！！”（晕倒状）
王书记跑过去把村长拉出几步说：“村长！我们不能什么都不干，在这里坐以待毙！我们必须做些什么去救那些被废墟吞噬的人们和受伤的人们。”
村长：“你以为我不想啊？！可我们又能干些做什么呀？！你不就是一个中国共青团团员嘛！而我也只是一个干了20十几年村长的老农民，再说了，我们什么都不会，什么也没有，大家也都乱作一团。”
王书记：“村长！这可不是理由，就因为我是中国共青团团员，你是一个村长，所以我们更要坚持阵地，帮助他们度过难关，我们不能在这里死等外面的救援！不然伤亡会更加的严重的，这也不是我们愿意看到的事！”
在王的帮助与劝说下村长也行动了起来，用仅有的高音喇叭奔走到人群中并喊着：“父老乡亲们，快到大广场去集合，政府不会不管我们的，政府会给我们提供食物，青壮年们！你们也要行动起来，组织起来一起去救人，去学校去废墟地救人。”此时人们也开始行动起来了。
第四幕：
地点：四川省汶川县XX村XX中学时间：2008年5月12日16点07分
王书记带了一队人马迅速的在学校展开了救援工作，同时也有不少老师、学生自发的来帮忙，庆幸的是有不好被埋得人救了出来，村长也一边激动一边不停地试着与外界进行联系。此时废墟下的白茵醒了并喊着：“老师·····（呜呜呜呜······）你在哪儿呀？老师······”李老师：“在···在这儿····”（迷迷糊糊地说着）
白茵：“老师，我好怕啊！我好难受啊！我们会不会就这么死了呀？！”（惊恐和虚弱） 李老师似乎想起了在房子倒塌的时候她和白茵很近，从而她开始用她虚弱的手沿着废墟中的石头试探的摸了起来，在摸索中她发现了一个缝隙并探了过去，而这一平常的动作却使她的手臂如断裂般疼痛。
李老师：“白茵，别怕！老师在这儿，你能动吗？老师就在你旁边边，把你的手伸过来，老师就在这儿！”（此时她的声音多了几分力度）
白茵开始摸了起来，啊！真的！老师！我找到你了····呜呜呜~~~~
李老师：“不哭啊！要保持好精神哦！等下出去还要去找爸爸妈妈的不是吗？！”（因被落下的水泥等砸伤的双腿在不停地往外流血）
白茵：“嗯（伴着隐隐的哭泣声），可是这里好黑哦。。。。”
李老师：“那····我给你讲故事吧！。。。。。。。”
时间在无情的溜走，而外面的救援也在紧张的进行中，此时夜幕不知不觉以吞噬了整个大地，王书记见还未发现李丹的音信也更加的紧张了起来，心里暗自想着难道她真的出意外了？！！！
废墟里，白茵：“李老师，你怎么不讲了？李老师，你不能睡啊！李老师，李老师，我怕！李老师，你是不是累了呀？！我给你唱歌吧！就唱今天刚学的那首歌，那首中国共青团团歌，我可喜欢了！。。。。。。”
废墟外，正在进行紧张救援工作的人们隐约听到些微弱的歌声，王书记立马大呼一声：“那边有人！同志们快！快来挖呀！”在最后的奋力救援后，白茵被成功的就出，而那时那首团歌已然在学校里回荡着，同时拉着白茵手的李老师也成功被救出，而她那受伤的腿已然在不停地流血。
第五幕：
王书记站在重建后的中学前，带着忧伤的面容回想着地震时他与李老师（李丹）的重逢画面，心里想着，“丹！你不仅是一名优秀大学生青年志愿者，同时还是一名优秀的中国共青团团员”。
王书记面带微笑的说着：“丹！告诉你一个好消息，你的坚持也感染到这所你毅然为之付出的学校，他们也自发组织了一支队伍——XX中学青年志愿者队。”
最后他们两都永远的留在了着个曾今充满悲伤的地方；只是她在地震的那一年就永远的留下了。
第12篇：《幸福在哪里》教案
《幸福在哪里》教学设计
教材分析：
《幸福在哪里》是北师大版小学五年级语文下册第五单元《劳动》中的一篇主体课文。这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做出对人们有益的事情；幸福就在有益于人类的劳动中。 教学目标：
1．学会本课生字、新词，有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”，并结合生活实际，谈谈自己对幸福的理解。
3．体会对比手法表达的特点及效果。 教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲故事。 教学难点：
1.通过学习，明白幸福的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。2.理解“领悟”一词的含义。 课前准备：
教师：课件。
学生：预习课文，学习生字词。 教学过程：
一、谈话导入
1．课件出示小诗，生自读。 幸福是什么？我常常想…… 我问森林，
森林说：“幸福就是不再听到树木被砍伐的声音。” 我问小草，
小草说：“幸福就是为大自然增添一抹绿意。” 我问蚂蚁，
蚂蚁说：“幸福就是搬到一块大糖果。” 我问妈妈，
妈妈说： “幸福就是我们一家人永不分离。” 我问同学, 同学说：“幸福就是结交一个好朋友。”
2．师说：同学们，你认为幸福是什么？（例如：为灾区捐款是幸福的，为家人劳动是幸福的，为班级服务时是幸福的。）
师：同学们说的都很好，那么到底什么才是真正的幸福呢？幸福究竟在哪里呢？今天就让我们一起走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事《幸福在哪里》，一起去寻找答案吧？相信大家学了这篇课文后一定会对“幸福”有更加深刻的认识。
二、汇报知识，识字学词
1.通过预习课文，同学们解决了哪些问题？写在你们的问题生成本上。课文内容都了解了吗？还有哪些没有解决的问题呢？
（小组内完成，包括注意的字词） 2.课件展示生字词。
三、自主学习，整体感知。
1．学习提示：
（1）默读课文，找出能体现文章叙述顺序的一个词，借此理清文章脉络。 （2）画出文章的中心句。 2．交流汇报
（1）依据“十年以后”这个词将全文分为两部分：十年前和十年后。 （2）中心句：幸福就在有益于人类的劳动中。
四、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。
1．合作学习十年后的部分 教师出示学路建议
（一）
（1）自读十年后的部分，想想三个孩子十年中分别从事了哪些工作，找到了怎样的幸福？画出有关语句，仔细品读。
（2）小组交流画出的语句，谈谈对“幸福就在有益于人类的劳动中。”的理解。 2．交流汇报 （1）生汇报
第一个孩子 医生 把病人治好 第二个孩子 各种工作 对人类有益 第三个孩子 农民 生产粮食 （2）指导朗读
三个牧童都找到了属于自己的幸福，此时此刻，他们该有多么骄傲、自豪，下面让我们再来自豪的读读他们说的话。
（3）师生接读三个青年的话。
（4）引导理解“幸福就在有益于人类的劳动中。” 师：三个青年找到的幸福有没有相同之处？ 总结：幸福要靠劳动，做出对人们有益的事。
过渡：十年前，孩子们也做了好事，为什么没有体会到幸福呢？
3．合作学习十年前的部分 教师出示学路建议
（二）
（1）三个牧童是怎样挖泉井的？（首先……然后……最后……） （2）他们的心情怎样？画出有关词句。 （3）他们为什么这么快乐？ 4．交流汇报
（1）三个牧童是怎样挖泉井的？你从中体会到什么？他们的心情怎样？ （2）指导朗读：读出高兴、愉快的心情。 （3）他们为什么这么快乐？
过渡：如果说十年前他们从劳动中感受到了快乐，十年后他们则真正感受到了幸福。十年后他们对自己的这场劳动有什么新的认识？
（4）出示：青年人看到这一切，激动地说：“我们的劳动虽然不伟大，但是它带来多大的好处呀！”（指导读出激动的心情）
“多大的好处”指什么？
（5）对比阅读十年前和十年后泉井周围的变化，体会对比手法表达的特点及效果。
过渡：相信同学们也领悟到了“幸福就在有益于人类的劳动中。”
五、拓展延伸，畅谈幸福：
你认为幸福还在哪里？ 你想追求什么样的幸福？
师总结：你们的话证实你们已领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。就让我们大声地对那些默默无闻，辛勤耕耘的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些游手好闲，好吃懒做的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些想寻找幸福却又迷失方向的人们说幸福就在有益于人类的劳动中。
六、课堂巩固，仿写练习：
对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐； 对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献； 对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获； 对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼； ……
你能接着写下去吗？试一试吧。
七、交流总结
师：看来，幸福并不是可望而不可及的。只要我们付出了有益的劳动，我们就能感受到幸福。此时，我明白了，我也是幸福的。那么此时同学们觉得自己是幸福的吗？（齐唱《幸福拍手歌》）
八、作业布置
1.搜集有关劳动和幸福的名言名句。2.阅读毕淑敏的《提醒幸福》 板书设计
幸福在哪里
幸福就在有益与人类的劳动中。
第13篇：《幸福在哪里》教案
《幸福在哪里》教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”，并结合生活实际，谈谈自己对幸福的理解。
3、体会对比手法表达的特点及效果。课前准备
教师：课件。
学生：预习课文，学习生字词。 计划课时
两课时 教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。有人说幸福是感受生活中的点点滴滴，那么在你们的眼中幸福又是什么呢？（板书“幸福”）？你有过幸福的感受吗？（找一名学生作答）怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走一篇童话故事，找寻其中的答案吧！
二、初读课文。
1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
2、检查学生学习情况。
3、边听边思考，课文讲了一件什么事？
三、再读课文。
1、学生自由读文。
2、小组合作，学习生字词。把不能解决的词提出来全班交流解决。
四、精读课文，领悟幸福的真谛。
课文向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从 三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。
1、自读这部分内容: 读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。
2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三个牧童是怎样挖泉井的？他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）
3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。
4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。
五、作业。
1、有感情朗读课文。把自己不懂的问题写下来。
2、摘抄自己喜欢的段落。
第二课时
一、谈话导入
通过上节课的学习，你认为什么是幸福？（引出课题）
这节课，我们再次走进《幸福在哪里》这篇童话故事，深入感受幸福的滋味。
二、出示学习目标
1、理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”，并结合生活实际，谈谈自己对幸福的理解。
2、体会对比手法表达的特点及效果。
三、自主学习，整体感知。
1、学习提示：
（1）默读课文，找出能体现文章叙述顺序的一个词，借此理清文章脉络。 （2）划出文章的中心句。
2、交流汇报
（1）依据“十年以后”这个词将全文分为两部分：十年前和十年后。 （2）中心句：幸福就在有益于人类的劳动中。
四、精读课文，领悟幸福的真谛。
1、合作学习十年后的部分
（1）自读十年后的部分，想想三个孩子十年中分别从事了哪些工作，找到了怎样的幸福？画出有关语句，仔细品读.（2）小组交流画出的语句，谈谈对“幸福就在有益于人类的劳动中。”的理解。
2、交流汇报 （1）生汇报
第一个孩子 医生 把病人治好 第二个孩子 各种工作 对人类有益 第三个孩子 农民 生产粮食 （2）指导朗读
三个牧童都找到了属于自己的幸福，此时此刻，他们该有多么骄傲、自豪，下面让我们再来自豪地读读他们说的话。
（3）师生接读三个青年的话。
（4）引导理解“幸福就在有益于人类的劳动中。” 师：三个青年找到的幸福有没有相同之处？
总结：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事。 过渡：十年前，孩子们也做了好事，为什么没有体会到幸福呢？
3、合作学习十年前的部分
（1）三个牧童是怎样挖泉井的？（首先„„然后„„最后„„） （2）他们的心情怎样？画出有关词句。 （3）他们为什么这么快乐？
4、交流汇报 （1）三个牧童是怎样挖泉井的？你从中体会到什么？他们的心情怎样？ （2）指导朗读：读出高兴、愉快的心情。 （3）他们为什么这么快乐？
过渡：如果说十年前他们从劳动中感受到了快乐，十年后他们则真正感受到了幸福。十年后他们对自己的这场劳动有什么新的认识？
（4）出示：青年人看到这一切，激动地说：“我们的劳动虽然不伟大，但是它带来多大的好处呀！”（指导读出激动的心情）
“多大的好处”指什么？
（5）对比阅读十年前和十年后泉井周围的变化，体会对比手法表达的特点及效果。
过渡：相信同学们也领悟到了“幸福就在有益于人类的劳动中。”
五、拓展延伸，以一带多
《给别人的幸福让路》 （《阅读与表达》第165页）
学习了这篇课文，我们领悟到了幸福的含义，那么怎样做也能给别人带来幸福呢？让我们一起走进拓展阅读《给别人的幸福让路》。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、说说文章的主要内容，从中你有什么感受？
3、联系《幸福是什么》这篇课文，说说两篇文章之间有什么异同之处。
六、当堂检测
1、文章告诉我们了一个什么道理？
2、学习课文后，你对幸福有什么新感悟，谈谈你的感受。
七、课文总结。
今天，我们共同领悟到了幸福就在有益于人类的劳动中。就让我们大声地对那些默默无闻，辛勤耕耘的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些游手好闲，好吃懒做的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些想寻找幸福却又迷失方向的人们说幸福就在有益于人类的劳动中。
八、板书设计
幸福在哪里
医生（治病） 工人（劳动） 农民（耕田）
幸福就在有益于人类的劳动中
第14篇：幸福在哪里读后感
幸福在哪里读后感
（一）
《幸福在哪里》？就是，幸福在哪里呢？带着这个疑问，让我们一起去寻找幸福吧！
这篇童话故事写了三个牧童费了很大的气力把森林里一片浑浊的泉水弄干净了，并且又为大家砌成了一口泉井。在他们完工之时，智慧女儿来到了泉井边，为他们的健康喝了三口水，并祝他们幸福。可三个牧童并不知道幸福是什么？幸福在哪里？于是他们开始寻找幸福并约定十年后在此见面。
光阴似箭，十年后三个牧童又回到了泉井边。第一个牧童通过自己的努力当上了医生，当他把饱受痛苦的病人治好时，他就感到了幸福；第二个牧童干过很多正当的工作，当他感到他的工作对人有益时，他就感到了幸福；第三个牧童耕田种地，当他看到农田里丰收，他的劳动没有徒劳时，他也感到了幸福。这时，翩然而至的智慧女儿告诉他们：幸福就在有益于人类的劳动中！
是啊，智慧女儿说出了幸福的真谛：幸福就在有益于人类的劳动中！幸福不只是爸爸的宠妈妈的爱；幸福不只是富裕悠闲的生活；幸福不是升官发财，幸福不是金银珠宝„„
幸福是建筑工人手下的那一座座高楼大厦；幸福是医护人员从病魔和死神手中夺回的那一条条生命；幸福是辛勤园丁呕心沥血教育出来的那一个个优秀的学子；幸福是为祖国的安宁而付出生命的勇士；幸福是„„
我终于明白了，幸福就在有益于人类的劳动中，这使我不禁想起了儿时的那首歌：“„„幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造！”
幸福在哪里读后感
（二）
今天，我读了一个小故事《幸福在哪里》。
这个故事讲的是：在一片大草原上，有一只母狮子和一只小狮子。有一天，小狮子独自出门觅食，听到野猪对孩子们说：“你们只要好好的生活，就会找到幸福。”小狮子感到很好奇，心想：什么是幸福啊？于是就回家问妈妈。妈妈告诉小狮子：幸福就在你的尾巴上，当你一直追着他时，他一直躲躲藏藏，你怎么也抓不到他；但是，当你一个人细心去感受的时候，幸福就会一直追随着你。
读了这个故事，我也问妈妈：幸福到底是什么？妈妈告诉我：幸福就是健康平安，开心快乐，我的幸福就是妈妈最大的幸福。
于是我懂得了：我能生活在爸爸妈妈的身边，享受爸妈的爱就是一种幸福；和地震区的小朋友相比，我有一个美丽的家园，能坐在明亮的教室里学习，就是幸福；我有一个健康的身体也是一种幸福；幸福无处不在，他一直陪伴着我。
我知道我是幸福的，我也知道爸爸妈妈也是幸福的，因为我幸福，他们就会幸福。
幸福在哪里读后感
（三）
最近，我们学习了一篇课文，叫《幸福在哪里》。这篇文章点明了劳动的意义，也扭转了我对幸福的认识。
这是一篇童话故事，是说三个牧童在智慧女儿的引导下，悟出了幸福的真谛：幸福源于辛勤的劳动。
劳动是一件光荣的事，许多的名人都在赞美劳动。三个牧童就是因劳动创造了属于自己的幸福，获得了快乐。这两个字，一直激励着人们奋发向上，努力拼搏。“逆水行舟，不进则退。”这句话早已传入百家，而劳动和勤奋则是指引着我们向前走的方向标，令我们领略到下一步的险峻，以及成功的喜悦。
我认为，文章中不仅劳动使我振奋，其中，幸福的真谛也令我望尘莫及。
掩卷沉思，智慧女儿一语道破了幸福的真谛，澄清了我思想上的迷雾，我不禁为过去的无知幼稚而感到羞愧。（Inspirational quotes yuedu.mipang.com）吃好，穿好，无忧无虑就是幸福吗？不见得。电影《红楼梦》里衣食无忧的贾宝玉幸福吗？他最终认为自己原来“幸福”生活十分难受，出家了。没好吃，好穿的就不是幸福吗？日夜辛勤劳动，一身疲惫地回到家难道也不算是幸福？许多例子在你的眼前，方志敏烈士一生过的是贫穷艰苦的生活，可是，他的《可爱的中国》的遗书中不是讲了他的一生是乐观，幸福的吗？为什么不同的人对幸福有不同的看法呢？反复思索，我悟出了道理：人生观决定一个人的幸福观，怎样看待幸福，关键是看我们要做什么人，一生该如何度过才有价值。
看这篇文章我受益匪浅，它令懂得了人生幸福的真谛，明白了劳动的可贵。
第15篇：幸福在哪里作文
【篇1：幸福在哪里】
“幸福在哪里呀，幸福在哪里……”天真的我趴在窗边望着天空，轻轻地哼着这首歌。我也常常在想：幸福是什么，它到底在哪里呢？
九月一日上午，我和往年一样，观看《开学第一课》，今年的主题名为“幸福”。在节目现场，国际巨星成龙、航天英雄杨利伟、钢琴家朗朗等知名人士都分别就主题发表了演讲，让我受益匪浅；但是乐观自信的盲童钢琴家刘浩和带母亲上大学的“最美女孩”孟佩杰的故事更让我感动，也让我慢慢理解了幸福的真谛。
盲童刘浩是一个从小喜欢弹钢琴的男孩，但因为他身体的缺陷，没有一个老师愿意教他。可是刘浩和他的妈妈并没有放弃梦想，最终在他们的共同努力下，刘浩在一所盲人学校得到了良好的教育并实现了他的钢琴梦，刘浩说他很幸福。其实刘浩的幸福在于有一个爱他并会不惜一切代价帮他实现梦想的妈妈，无时无刻都在鼓励他，让刘浩有了一个乐观而又自信的心去面对并战胜困难，最终实现了他的梦想。
“最美女孩”孟佩杰的亲生父亲早亡，母亲被迫将它送给养母，可就在孟佩杰八岁那年养母落下残疾，从此孟佩杰担起所有家中所有家务，常常穿梭在家和学校之间；十年后，孟佩杰考上大学，可她又放心不下养母，在学校办了走读并带着母亲让大学，她们这样很辛苦，但孟佩杰的养母依然说她很幸福。孟佩杰养母的幸福就在于有一个孝顺她的好女儿，孟佩杰一直用自己的坚强来保护母亲，从不叫苦也从不说累，她是当之无愧的“最美女孩”！
看完前两个故事我似乎明白了，他们的幸福就是无私的付出和互相关爱。而我们的幸福就在身边，只要细心观察就会发现：在我们遇到困难时关爱鼓励我们的妈妈；在我们伤心时安慰我们的知心伙伴……这些都是爱我和关心我们的人，我们只是没发现罢了。同学们，如果你想拥有更多得的幸福就应当珍惜现在的时光，去回报给我们幸福的人，这样在将来的某一天，你会发现你是一个被幸福包围的人。
【篇2：幸福在哪里】
世界上并不缺少幸福，缺少的只是寻找幸福的眼睛。
一项调查显示：“80”后幸福感太低，居然有71。3%的中学生感到不幸福。惑矣！为何年轻的一代，居然找不到幸福的方向，在人生的旅途中找不见幸福的图标？想来想去，原因也许就是他们不知道幸福在哪里。其实，幸福，不远，就在身边。
幸福在哪里？在家里。——家，是永远的归宿，父母，是一生的守护。家，总是幸福满屋。不必有大鱼大肉，山珍海味，粗茶淡饭也可以。与父母畅谈心事，与父母外出游玩一次，或听父母再一次唠叨，抑或是父母再一次大手牵小手。幸福，都是常在的。即使是小小的动作，也包含了大大的爱。不必追究源于何处，不必深究何时出现，幸福都常在！少用苦瓜脸去面对生活，多用笑去面对，你必然发现家里很温暖，你很幸福！
幸福在哪里？在学校。——学校，是少年的第二个家。幸福，也总是常在！不要总是去抱怨这抱怨那的！换一种心态，更加淡定、乐观的态度，你必然幸福！不用抱怨学业太重，作业太多，也不用抱怨老师的严苛。换一个角度，你就会发现你是幸福的。和朋友共同探讨出一道难题，和朋友一起去操扬上疯狂一场，抑或是夕阳西下，与朋友共同调侃，你都是快乐的，你都是幸福的。真的，用一颗宽待博爱的心去体验生活，你必然收获更多的是幸福。
幸福在哪里？在街上。——总想着和你一起去看云卷云舒，细水长流。其实不用太过于理想化，即使是喧闹的繁华大街上，幸福，也早已淹没了你。看着无助的乞人，你投下一点小钱，纵使不足，你亦心满意足；掉了东西，后面的行人将其拾起交给你，你亦心满意足。即使大家之间互不认识也罢，也阻止不了幸福的来临。多傻笑，多健忘，即使走在烦人的大街上，想必你也伤心不了，幸福终归是你的。
幸福在哪里？在生活的每个角落。是的，生活中充满了幸福，不想刻意寻找，用一颗平常心对待即可，你便会发现，你是幸福的，你就是你自己的天堂。幸福在哪里？用你的双眼去发现它吧！
【篇3：幸福在哪里作文】
幸福——多么璀璨的字眼，一直以来人们梦寐以求的东西。可它却显得那么高贵，让人遥不可及。从盘古开天辟地以来，许多人们都在极力找寻它的身影，哪怕只是抓住它的一点尾巴，都会竭尽全力。可是多少人都以失败告终。幸福到底在哪里？难道真是水中捞月，让人空欢喜一场？
一些没抓住幸福的人说：幸福是财富。于是他们便拿着“藏宝图”到处寻宝。另一些沮丧的人说：幸福是名利。于是他们就不折手段，或到处“追名逐臭”找寻他们所要的东西。结果他们真的找到幸福了吗？不，没有，在我看来，他们错过了幸福。
我以为，幸福就在它的字里，我们的祖先在创造字的时候，就已经把含义隐藏在其中了。中国汉字博大精深，“幸”字，上面一个“土”，下面一个“羊”少一横，是现在人民币的标志，两个字连起来，就是钱在土下，钱土下，要怎么办？要挖，用手去挖，幸就是用自己的手创造自己的财富，而不是妄想天上掉陷饼。“福”去掉“示”，另一半，上面的“一”是屋顶。“口”加“田”就是用嘴巴吃食物。而“示”字旁就是丈夫罩着子女和妻子，也就是指一家子，合起来：一家子在吃用自己双手劳动创造的食物。这意思是说：幸福在饭桌上？不，是指幸福在一个温暖的家里。
一个家，丈夫用自己的手创造财富，然后把劳动报酬拿给妻子；妻子用它换回家庭必需品，例如毛线，用毛线给孩子织毛衣，为家里添置一些东西，为辛苦了一天的丈夫和放学归来的儿女准备一桌丰盛的饭菜，妻子也在用她的双手操持着一个家。一家人和和美美，无忧无虑，这不就是幸福吗？
幸福其实很简单呀，它就在身边，不用去幻想，也不用去寻找，知足常乐。你付出了爱，你就会得到收获，每分收获都是一分幸福。例如：孩子在学校认真学习，被老师夸奖，此时，取得成绩就是幸福，就是挂在孩子们脸上的笑意，就是藏在父母心头的一点宽慰，一丝不易察觉的笑容。
青年人们，朝气蓬勃，用自己的热血为国家出力，这时不等他被夸奖，幸福就已经点亮了他的心房，让他充满力量；父母们，他们只要看到孩子们健康成长，长大了对国家对社会有用的人才，儿女出息就是他们的幸福；老年人，儿女孝顺，儿孙满堂就是他们的幸福。
幸福在哪里？其实就在眼前，在身边，在你的手心里……
【篇4：幸福在哪里】
家调查公司的数据显示，在中学生中有71。3%的人感到不幸福或不太幸福，然而在调查中大部分老年人都感到幸福。为什么正处于青春洋溢的我们都有那么多人感到不幸福？我忍不住要追问幸福在哪里？
我们不幸福，是因为我们陷于比较，是因为总以自我为中心。幸福就在我们周围，在一颗懂得知足常乐的心里，在一次次帮助他人的善举中。
幸福没有藏匿，只要你知足常乐。台湾著名女画家黄美廉从小残疾，当别人问她是否幸福时，她这样写：我很可爱，我有美丽的双腿，我的父母爱我……她知道幸福在哪里，就在她那颗知足常乐的心，如果总是拿自己的短处与他人的长处比较，恐怕她的幸福会逃得越来越远。可喜的是她找到了幸福发现了幸福，所以她才能快乐成功。看看我们周围，却有不少人一场考试失利就垂头丧气怨天尤人，当看到别人穿名牌衣鞋时不顾一切追求攀比，看到他人取得成就时冷嘲热讽。这些人的心中都笼罩着厚厚一层雾，他们看不到幸福，为何不学会知足常乐？这样才能拔开云雾，找到幸福，正如蔡志忠所说“小蕃茄的愿望就是让小蕃茄做一只快乐的小蕃茄”。
幸福没有远离，只要你热于助人，有很多名人虽然身缠万贯却仍是不开心，而有一人例外，她就是奥黛丽·赫本。她为了帮助孤儿愿意放弃出席一个可赚百万的舞会，虽然金钱上有损失但她一直是快乐的幸福的，因为她知道就在一次次的善举中，帮助了别人也获得了自己的幸福。特雷莎修女曾说“我们无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”赫本就是这样一位女性，她的善举给自己带来了幸福，也为他人带来了幸福。
当我们遇见需要帮助的人时不妨向他们伸出我们的手，因为幸福就在此，就在那一握之中，要知道自私自利的人永远不会找到幸福。
幸福在哪里？幸福就在身边，只要你有颗知足常乐的心，只要你愿意向别人伸出你友爱之手，幸福就会出现。
请不要犹豫，如果你还找不到幸福，现在就行动吧，要相信人生的舞台已经搭好，正等着你带着幸福上演一出精彩纷呈的人生歌剧。
【篇5：幸福在哪里】
嘿！你知道幸福在哪里吗？幸福，这么个抽象的名词，是具体实物，是莫名虚有？若无，又为何总被人提及，若有，且到底它位于何处？需探求吗？诚然——
幸福在天边。可望，可追。多少人不觉幸福？多少人欲感受幸福？多少人欲抓住幸福？又有多少人欲追寻幸福？智者苏格拉底曾对那个年轻人道：在穿越麦田之时，其实你已处于幸福之中，手边的麦穗没有引起你的过多关注，是因为你觉得自己想要的幸福是在麦田的那一边，所以为此，你矢志不渝向前迈进。这多像泰戈尔笔下的那河边的两岸啊！幸福在那边的信念始终左右着它们，孰不知实为错觉，实为自在幸福里。
人们总认为幸福距我很遥远，我须坚持追逐它至天涯海角，可却常忽略了一个重要的细节。
幸福在指间。可触，可即。遥远的我不过多追求，近的我会紧紧抓住。这句话同样适用于逢遇幸福之时，其实不必惊愕，幸福总会来到你的身边，倚傍于你的指间，也许轻轻地一抓，你便会获得。正如高尔基笔下生活迷惑的阿寥沙感恩母亲，不懈地抓住一丝一毫与母亲相依的幸福；就像凯勤小姐不畏失明的痛楚，积极地把握黑暗里一点一滴的幸福光明。
的确，当你忧愁时，何不随手一抓，将跃落于指间的幸福精灵重拾，将它抵于心间温暖。
幸福在心里。可观，可感。汶川的灾难紧系着中华大地，牢锁着华夏儿女那热血沸腾的心田。别忘了“万众一心”，别忘了“众志成城”，更别忘了“人间有爱”。让灾区的乡亲摆脱灾难造成的痛苦，那是每一个捐献者恒久的爱心；让灾区的百姓恢复祥和的生活，那是有每一个建设者的最大心愿；让饱受灾难的人们恢复往日挂在脸上的微笑，是每一个志愿者内心最大的幸福。幸福就是这样，默默地、默默地，却最终发现它原来已在心间。用心，用心灵，用莫大无私的爱意志接纳它，感悟它，就像困苦面前，我们也会手携手共渡的那一份激昂和感动。
听，幸福在心里；听，幸福在剧烈地跳动；听，那是我们找寻已久的幸福天使，展翅舞动于心灵之上的那一片净空。呀！幸福，原来你在这呢！
【篇6：幸福在哪里】
幸福在哪里？幸福就像隐了形的天使，有时我们因幸福而快乐，也有时我们因幸福而自豪！
幸福是无处不在的，它有时在月光下，有时在树阴下，有时在大海边……重要的是，我们要用心去感受，它就在我们的身边。现在就一起来分享一下我的幸福吧！
别人有汽车，我没有，别人有别墅，我没有，别人镶满宝石的衣服，我没有，别人衣来伸手，饭来张口，我做不到。但是，我却感到自己十分幸福。
对我来说，幸福就在爸爸妈妈浓浓的爱中，我家只有一个小小的房子，那是爸爸妈妈努力几年换来的房子，房子虽小，却温馨无比，因为在家里，爸爸爱妈妈，妈妈爱爸爸，爸爸妈妈爱我，我也爱他们，我们一家人都和和睦睦，共同努力，从不吵架。我们也不奢求太多，只要一家人都快快乐乐，健健康康地生活在一起就行，这样也会感到幸福，因为我有妈妈疼，有爸爸爱，他们也经常和我谈谈心，尊重我的意见，而其他家庭的孩子一般都是听大人的话，没有自由，也没有自己的思维，大人也不尊重孩子的想法，一意孤行。这样的家庭的孩子不容易感受到幸福。
而且，我们可以将大目标分解成一个个小目标，向着小目标奋斗，先实现自己能够实现的，每当实现一个小目标时也会感到很幸福。
现在我来给大家讲一个小故事。
从前，有一个生前是一个好心人，死后便到天堂做了一个天使，在人间寻找幸福。一天，他看到一个乞丐，便施舍一只水牛，给路人盘缠，他感到了幸福。次日，他看到一个非常富有的人，他有一个貌美的妻子，可他感觉不到幸福，天使很伤脑筋，便夺走了这个人的一切，一个月后，他来这个人，饿得半死不活，于是，天使又将东西还给了他，他感到了幸福。
幸福有时就在我们身边，只是我们没察觉，也不懂得珍惜，只有失去了才觉得可贵。我们在学习之外的要知道知足，只有知足才发现原来自己拥有很多很多以前没有的东西，这样才会幸福。
记住，我们永远是幸福的！作文
【篇7：幸福在哪里】
有调查显示：人到老年才感到自己的幸福，而中学生竟有71．3%的人感到不幸福，这不得不让我们发出“幸福在哪里”的疑问，其实幸福就在你点点滴滴的生活里。
不必惊讶，为什么随着年龄的增长，幸福指数才逐渐提高？那是因为我们更加珍惜身边的每一件事、每一个人。而幸福就藏在这里。
幸福就在临行密密缝的母爱里。《项脊轩志》中的作者幼年丧母，对慈母的音容笑貌已不甚了解，对慈母的思念却一刻也没有停止。多少次一个人静坐轩中勾勒着母亲的形象，多少次缠着乳母讲母亲的故事，回忆着母亲的点点滴滴：“某所，而母立于兹。”“娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”仅仅六个字，却让人感受到了母亲对儿子的最平常亦是最深邃的呵护，每每想到此，作者何尝不感到幸福萦绕，正是因为作者的幼年丧母，让他对母爱倍感珍惜，母爱也让他感受到幸福，幸福就在点点滴滴的母爱里。
幸福就在天涯若比邻的友情中。从李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中，我看见了他幸福的一面，面对悠悠江水，心中无比惆怅的李白，忽然听见身后急行的脚步声，回头一看，原来是汪伦来为他送别，看着气喘吁吁的汪伦，李白心中涌动着一股暖流，一挥而就写下了这首表达真挚友情的《赠汪伦》，没有人明白他心中所想，但此时此刻的李白定然是幸福的，因为漂泊在外，没有亲人的陪伴，有的只是朋友，于是他在朋友中找到了幸福，幸福在于友情。
幸福在民族团结的友爱里。天崩了，地裂了。随着四川大地震的发生，人们的心似乎也碎了，多少楼房瞬间倒塌，多少人瞬间失去生命，多少人瞬间失去亲人。这一瞬间，天堂扭曲成人间地狱，废墟中惨白的双手，巨石下无助的眼睛，无不让人痛心，这时部队来了，官兵来了，志愿者来了，总理也来了，他们不畏余震之威，义无反顾，他们明白灾情就是命令，时间就是生命，地震可碎山，可阻塞河流，却动摇不了我们心中的信念，这时的我们如磐石般坚不可摧，幸福便在受难者被救出的那一刻，在捐款的一刹那，在拥抱的一刹那，涌现。
幸福只会给那些珍惜点滴生活的人，有人说不幸福，那是他不懂得生活，不懂得珍惜，因为幸福就在点点滴滴的生活里。
【篇8：幸福在哪里】
有人说，幸福像一朵开在山谷的百合花，虽然生在幽暗偏僻之地，却依然美丽坚挺；有人说，幸福像沙漠中的一股清泉，虽然地处干旱无水之地，却能给路人带来无比的甘甜；有人说，幸福像情人手里的玫瑰花，虽然玫瑰有刺，却能流露出恋人间浓浓的爱意……可是，对于我来说，幸福是什么呢？我的幸福又在哪里呢？
在我小的时候，幸福好像离我很远很远，藏在某个不被人知的角落里。我的脑海里常常冒出这样的疑问：我的幸福在哪里呢？是不是早就给无边的黑暗吞没了呢？
但是，随着年岁的增加、知识的增长，我渐渐明白，原来幸福并没有和我玩捉迷藏，它其实一直陪伴在我左右，只是我自己却浑然不知。如今，我渐渐懂得了什么是真的幸福。幸福就是父母给的爱心，就是兄妹给的关心，就是朋友给的真心。
其实，我是很幸福的，因为有父母一直陪伴着我、照顾着我，比起那些从小失去父母、或是没有父母在身边的小朋友们，我实在是太幸福了。无论我发生什么事情，我的父母都会在第一时间站出来保护我。无论我多么的差劲，多么的不听话，父母都仍旧爱我，仍旧把我当作掌上明珠来疼爱我。无论我走到哪里，父母都是我避风的港湾，是我努力奋斗的坚实后盾。这就是我的父母，让我无比幸福的父母。
其次，我不仅有如此爱我的父母，我还有一个十分疼爱我的哥哥。虽然哥哥从外表看来是那么的冷酷无情，但是他的内心其实十分的细腻，十分的温柔。我也看得出他打心底里对我的关怀，这样，我就很知足了。
记得小的时候，大人们常常跟我说：“我是生在福中不知福。”从前我总是很诧异，明明我活得很痛苦、很郁闷，为什么大人们还说我活得很幸福呢？现在我才明白了这句话的真正含义。从前我不明白为什么爸爸妈妈总是打我、骂我，现在我才明白了“打是亲，骂是爱”，实在是因为他们无比的爱我，所以才会如此的管教我，为要让我成长得更加完全。
最后，除了我的父母、我的兄长以外，还带给我幸福的就是我的朋友了。对于我来说，朋友真的很重要，因为在我失落无助的时候，他们会安慰我，在我害怕恐惧的时候，他们会给我勇气，在我难过的时候，他们会耐心的陪伴在我左右。
很幸运，我有一个很好的朋友，也是我儿时的玩伴，她的名字叫海珍。在我难过郁闷的时候，她总是会想尽一切的办法来安慰我、逗我笑。有她陪伴，我的成长过程才不至于孤单；有她陪伴，我的人生路上才多了许多的欢笑。海珍的确是个十分可爱的女孩子，从外表看来，她是那么的活泼、那么的坚强，可是我知道，她的内心其实是很脆弱的。希望我可以陪伴着她一同来面对将来的风风雨雨，一同来面对人生的大风大浪，互相扶持，互相鼓励，一同努力，一同成长起来。
亲爱的朋友们，其实，幸福离我们并不遥远，当我们回过头来看看我们所拥有的一切，我们便会发现自己实在是太幸福了。幸福不是藏在黑暗里，而是藏在家人朋友对我们的爱中。只要心中有爱，幸福就在我们心里了。愿大家都能够珍惜我们目前所拥有的一切。
第16篇：幸福在哪里演讲稿
幸福在哪里
水土镇狮子口小学吴娟
一个婴儿刚出生就夭折了。一个老人寿终正寝了。一个中年人暴亡了。他们的灵魂在去天国的途中相遇，彼此诉说着各自的不幸。
婴儿对老人说：“上帝太不公平，你活了这么久，我却等于没活过。我失去了整整一辈子。”
老人回答：“你几乎不算得到了生命，所以也就谈不上失去。谁受生命的赐予最多，死时失去的也最多。长寿非福啊！”
中年人叫了起来：“有谁比我更惨？你们一个无所谓活不活，一个已经活够数，我却死在正当年。生命曾经赐予的和将要赐予的，我都失去了。”
他们正谈论着，不觉到了天国门前。这时，一个声音在头顶响起：“众生啊，那已经逝去的和未曾到来的，都不属于你们，你们有什么可以失去的呢？”三个灵魂齐声喊道：“主啊，难道我们中间没有一个是最不幸的吗？”上帝答道：“最不幸的何止一个？你们都认为自己失去的最多。谁受这个念头的折磨，谁就是最不幸的人。”
读罢寓言，掩卷细思，对于教师的职业幸福感，上帝的回答不啻是一种当头棒喝、醍醐灌顶。
幸福在哪里？幸福其实只在一念之间。这“一念”，正是林清玄在《幸福的开关》一文中所讲的“我们的幸福与否，正是由自我的价值观来决定的。”价值定幸福，价值转幸福，幸福就在价值观这一念的开关之间。
我曾经带了一个班，班中有名女学生，因由年迈的婆婆抚养带大，家境也不是很好，她从小便养成了小偷小摸的习惯。带着能改变她的期许，我花了很多时间与她斗智斗勇，一次又一次苦口婆心的劝解换来的只是一次又一次的挫败，面对她的涛声依旧，对我的怨恨，我感到一切的付出都是石沉大海，毫无价值。
直到快毕业的那学期，我的钢笔放在教室不见了。有学生信誓旦旦的说肯定是她给偷了，我却开起了玩笑，没证据的事别乱说，也许钢笔躲哪偷懒去了，说不定哪天自己就冒出来了呢。如是说，只是觉得她那时根本不屑偷一只钢笔，我也不想与她再针锋相对而已。**过后，大家已不再提及此事，渐渐也就淡忘了。有一天，我去教室检查清洁，那支钢笔却静静的躺在讲桌的中央，那天，正是她做清洁。
当时的我执著于期许某种理想的状态，却忽视了甚微的“收效”，殊不知这甚微的“收效”恰恰蕴含着职业的莫大幸福和尊严。 以直观面对职业，职业也因此以幸福来回馈我们。活在当下，享受过程。这无念的直观、直观的无念，正是我们体认职业幸福的最高智慧！
当初只道是寻常，原来我非不幸福。
第17篇：幸福在哪里教案设计
教案设计
幸福在哪里
一、知识与能力。
让学生了解父母幸福就在我们身边，学会体会幸福，感受幸福。
二、情感、态度与价值观。
通过教学活动，让学生认识到在日常细小节中体现幸福从而学会发现幸福，感受幸福，树立正确的幸福观，人生观和价值。
三、过程与方法。
情境体验，分享交流，通过开展一系活动，让学生认识到自己是幸福的，从而进一步理解幸福，创造幸福。
四、活动重难点：
培养学生的幸福感受，在生活中感受到幸福，体会到幸福，并将自已的幸福向身边的人传递。
五、活动准备：
准备了PPT课件
PPT课件上的图片、文字、歌曲，设计意图等来自以下几个路径：
教师http://，类型，图片，关键字“贫困山区的孩子们”， 教师打开http://，类型，图片，关键字“助人为乐”，教师打开http://，类型，网页，关键字“成长宣言”，
教师打开http://，类型，视频，关键字“爱的奉献韦唯”， 教师打开，类型，网页，关键字“幸福是什么教案”
六、学生背景：
人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福，人人都在追求幸福。幸福是什么呢？
幸福有时很抽象，有时又很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。奉献是幸福，给予是聿福．获得是幸福，享受是幸福……一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福，幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验……生活对于每一个人来说都是公平的，只要你用平常的心去看待得与失，学会感悟生活，感悟幸福，幸福就在我们每个人触手可及的地方。等着和我们拥抱。而我们往往都是忽视它的存在，所以它就只好在我们不断的抱怨声中悄悄的走远。现在学生攀比心理比较严重，总爱抱怨父母不能为自己提供好的生活条件，不能满足自己的要求，觉得自己生活得很不幸福。希望通过本节主题班会，同学们能够认识到幸福就在身边，在理解幸福的同时学会感恩他人并付诸行动。
七、教学过程：
（一）、讨论你认为什么是幸福的？（展示PPT标题）
师：幸福，我们每个人都想拥有，那到底什么是幸福呢？
1分钟体验，请同学们一分钟内写下自己认为幸福的事情。
教师点评：通过学生讨论后小结：幸福就是这样简单，幸福就在我们的身边，向我们眨着亮亮的眼睛。幸福要靠感知，靠捕捉，要用心去品位，去淘取。
（二）、展示图片（展示PPT贫困山区小孩的生活学习图片）
通过让学生观看贫困山区图片后，通过对比现在学生的生活及学习环境与山区学生的差距，检测活动学生你幸福吗
学生说一说自己的幸福故事或一个幸福例子
同学们争先恐后地发言，主要的幸福集中在以下几个方面。
1、父母的关爱给他们幸福的感受。
2、同学们的友情给了他们幸福的感受。
3、老师的关心和教导给了他们幸福的感受。
4、经过努力而获得成绩的那一刻也给了他们幸福的感受。
教师点评：是啊，人人都有追求幸福愿望，也常常悲叹幸福离自己越来越远，其实根本原因是人们缺失的不是幸福，而是感悟幸福的心，甚至是缺失感悟幸福的能力。通过同学们的发言，以及观看了贫困山区小孩的生活学习条件后，我们比他们幸福多了！
（三）、成长宣言（展示PPT成长宣言）
学生活动：宣读幸福宣言，希望同学们从成长宣言中感悟到幸福，体会到幸福。）
（四）、歌曲（展示PPT韦唯 爱的奉献视频）
（五）、图片（在展示PPT歌曲的同时，展示帮助他人的图片）
通过歌曲及助人为乐的图片一起展示，激励同学们创造幸福！
（六）幸福之树
发出小树叶，请同学们写出幸福的感言，然后贴在一幅开满树枝的画上，收集幸福的句子，感悟幸福，创造幸福，最后贴于本班教室后。
（六）、小结幸福
幸福是温暖的关爱，幸福是真诚的赞美；在幸福的世界里，要珍惜身边人，身边事，懂得对生活说感恩，敞开心扉去沟通，世界也会变开阔；用宽容的心待人，让自己更快乐！
第18篇：幸福在哪里？演讲稿
幸福在哪里
南康市第三小学蒙学芳
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天，我演讲的题目是《幸福在哪里》，听了这个题目，我想大家都会想到这首歌。（播放音乐片段）
幸福在哪里，作为人民教师的我，也不止一次地问自己，教师的幸福在哪里？
有人说：教师有什么幸福？当我们优雅地品着早茶时，你们已在校园里忙着备课、上课；当我们悠闲地散着步时，你们还在教室里辅导学生、批改作业；当我们买着一套又一套的新房时，你们省吃俭用一辈子也难于买到一套房。
听了这些话，我不禁扣问自己：我幸福吗？又因为什么感到幸福？我的幸福到底在哪呢？于是，我寻找，寻找，我发现——
当我在教师舞台上，用火热的青春点燃学生生命火焰时，我知道，日夜加班不是苦痛，虚心请教不是愚拙，梦里牵挂学生不是疯狂，而是一份渴望小荷露尖的殷殷期待，一份渴求乔木丛生的热切希望，一份坚守教育幸福的执着信念。
正是这期待，这希望，这信念，让我时刻专心志致，勤勉奋进。此时，我发现幸福早已把我的心门打开。
教师节那天，我走上讲台，学生的一声“老师节日快乐” 让我陶醉在涌溢的馨香里，如聆漱泉，如沐春风。想到明天的课程，我回到办公室批改作业，让我更为惊喜的是作业本里居然蹦出了学生一张张贺卡，一片片祝福、一声声问候、一句句感谢……顿时，我的眼泪不禁夺眶而出，原来幸福竟是如此简单。我知道，这是
付出真爱，收获尊爱的幸福。
当我拿着精心备好的教案去上课时，富有创意的课堂深深地吸引了每一位学生，学生在周记本上这样写道：“老师，听你的课简直是一种享受！”、“老师，你让我爱上了数学”那一刻，我沉浸在无尽的喜悦中，我知道，这是付出辛勤，收获惊喜的幸福。
在发现幸福的过程中，我还在思考 ——
难道衣着朴素就没有幸福吗？难道粗茶淡饭就没有幸福吗？难道屋舍简陋就没有幸福吗？难道金钱的多少是衡量幸福的唯一标准吗？不是的，幸福是一种精神享受，她是温馨的共读, 也是情感的共鸣，她是理想的愿景 ，更是田野的耕耘。
老师们，每当看到你们带着自信的笑容、迈着从容的脚步走进校门时，我想，你们一定已经找到了自己幸福的所在。每当听到你们那充满无限关爱和蓬勃活力的讲课声时，我更是确信，你们正在品尝着做教师的幸福。身为教师的我们，虽然清贫而又辛劳，但我们却时时品尝着天底下最纯美的幸福，播种着爱也收获着爱，播种着幸福，更收获着幸福。
教师的幸福在哪里？哦，教师的幸福就在辛勤的播种和爱的收获里！
第19篇：幸福在哪里观后感
傍晚，我在家里打开电视，转到cctv-1的频道，开始看老师布置要看的《幸福在哪里》节目。
嘀铃铃……要上第一课了。第一课的班长是陆子艺，陆子艺班长问：“老师我想问您，幸福是什么？幸福在哪里？”老师回答说：“我觉得幸福是一个快乐的内心，只要内心充满快乐，充满阳光，这个世界就不会黑暗。幸福是有各种各样的表达方式，那么你知道什么是幸福了吗？”陆子艺班长说：“嗯，我知道了，我们一定要珍惜现在的生活。”接下来我听到了一曲美妙的旋律。老师说：“大家刚刚听到的旋律是出自一位年仅十岁的男孩之手，而这位男孩和其他钢琴学习者有点不一样，因为它无法去看到那些黑白键。我们一起来看看它的生活是怎么样的吧！”这位男孩和妈妈一起出走，人家都不肯收他，嫌他眼睛不能看黑白键。这些年来一直是妈妈辛苦赚钱来养他，这位男孩也知道妈妈的辛苦，在一次电视节目上弹了一首《母亲》，让节目里的人泪洒满面。我觉得这位男孩真坚强！接下来成龙大哥来到了《幸福在哪里》，他就告诉我们：“其实什么东西都没有那么容易得到的，只有知道这个道理才能拥有幸福。”邓亚萍老师演讲说：“我们要坚持，我们一定有自己独特的价值。” 这节课的课后小结是发现幸福：幸福是生活的积极态度，幸福是一份好心情。快乐成长比成绩更重要！自信﹑乐观﹑努力﹑超越；只要今天比昨天进步，你，就是第一！
嘀铃铃……要上第二课了。第二课的小班长是小彬彬。 老师说 ：“今天我们就来介绍一位王老师。”片中讲了王老师为了孩子们把迈克尔·杰克逊的舞蹈改编成了适合小学生的舞蹈，并让同学们度喜爱跳舞。同学们都说王老师很好，有一位同学还说有一次过年王老师还给她发短信祝他本命年快乐，大家都很感动。
因为王老师要与他们告别了，他们都很伤心。在《幸福在哪里》节目上，同学们准备了一封信跟王老师，当把信读完的时候，舞台上面的人都哭了，大家实在是很舍不得王老师。最后大家跳了一个梦想的舞蹈——迈克尔·杰克逊的dangerous！接下来于丹老师演讲说：“健康﹑快乐﹑成长比成绩更重要。”这节课的课后小结是传递幸福：敞开心扉去沟通，世界也会变开阔，用宽容的心待人，让自己更快乐！
开学第一课的《幸福在哪里》节目，让我学到不少知识。我学会了幸福，以后我会找到幸福﹑传递幸福。
第20篇：幸福在哪里(800字)作文
精选作文:幸福在哪里(800字)作文
幸福在哪里？幸福就像隐了形的天使，有时我们因幸福而快乐，也有时我们因幸福而自豪！
幸福是无处不在的，它有时在月光下，有时在树阴下，有时在大海边。。。。。重要的是，我们要用心去感受，，它就在我们的身边。现在就一起来分享一下我的幸福吧！
别人有汽车，我没有，别人有别墅，我没有，别人镶满宝石的衣服，我没有，别人衣来伸手，饭来张口，我做不到。但是，我却感到自己十分幸福。
对我来说，幸福就在爸爸妈妈浓浓的爱中，我家只有一个小小的房子，那是爸爸妈妈努力几年换来的房子，房子虽小，却温馨无比，因为在家里，爸爸爱妈妈，妈妈爱爸爸，爸爸妈妈爱我，我也爱他们，我们一家人都和和睦睦，共同努力，从不吵架。我们也不奢求太多，只要一家人都快快乐乐，健健康康地生活在一起就行，这样也会感到幸福，因为我有妈妈疼，有爸爸爱，他们也经常和我谈谈心，尊重我的意见，而其他家庭的孩子一般都是听大人的话，没有自由，也没有自己的思维，大人也不尊重孩子的想法，一意孤行。这样的家庭的孩子不容易感受到幸福。
而且，我们可以将大目标分解成一个个小目标，向着小目标奋斗，先实现自己能够实现的，每当实现一个小目标时也会感到很幸福。
现在我来给大家讲一个小故事。
从前，有一个生前是一个好心人，死后便到天堂做了一个天使，在人间寻找幸福。一天，他看到一个乞丐，便施舍一只水牛，给路人盘缠，他感到了幸福。次日，他看到一个非常富有的人，他有一个貌美的妻子，可他感觉不到幸福，天使很伤脑筋，便夺走了这个人的一切，一个月后，他来这个人，饿得半死不活，于是，天使又将东西还给了他，他感到了幸福。
幸福有时就在我们身边，只是我们没察觉，也不懂得珍惜，只有失去了才觉得可贵。我们在学习之外的要知道知足，只有知足才发现原来自己拥有很多很多以前没有的东西，这样才会幸福。
记住，我们永远是幸福的！四川成都龙泉驿区龙三小六年级:吴雨微 篇1：作文《幸福在哪里》
幸福在哪里
我一口气读完了《卖火柴的小女孩》这篇童话，心一下沉了下去。不知不觉，我的泪水在脸上慢慢地流淌下来?? 啊！那个有圣诞树的国家太不公平了。多么可怜的一个小女孩，一个比我还要小的小女孩啊！你应该去上学，应该有一个和睦的家庭，应该有枣红的手套，洁白的靴子，美丽的羽绒服。可是，你什么也没有，什么也没有！你只有饥饿、寒冷、痛苦和不幸的命运，你只能带着幻想在寒冷的街头上早早死去?? 哎！幸福在哪儿呀？你向往的地方在那里呀！
我，一个幸运的中国小姑娘，不知道卖火柴的小女孩的生活为何如此苦难！
我只知道每天早上妈妈拿着我喜爱的糖果哄我上幼儿园，放学后还让妈妈来接我。我只知道老师教我们“a、o、e”，妈妈给我好吃的蛋糕。可淘气地我一下把嘴放进蛋糕里，起来却看见爸爸妈妈们已经笑破了肚子。原来，我嘴巴上长出了“白胡子”。还记得有一年冬天，天气很冷，妈妈给我穿上了羊毛衫，黄色的羽绒服。活像个铁暴竹。我把它脱下，噘着嘴要穿我昨天看到的一件粉红色的羽绒服。妈妈不让买，我就哭了鼻子。没办法，只好去买了一件，爸爸怕我迟到，连忙跨上自行车，把我送到了学校?? 我只知道我家有洗衣机、大彩电、冰箱、空调??尤其是大
彩电，比火柴盒大好几百倍，可有意思了！一按键盘，猫和老鼠就开始给我表演了。看着那滑稽的动作，逗得我哈哈大笑。
我只知道上小学时做作业，和伙伴们一起做游戏，想当上“三好学生”。在假日里到公园里玩耍，看着那五颜六色的小鱼，心里别提有多么高兴了！
卖火柴的小女孩，你不在了。但是，在你们那里，一定还有许多像你一样命苦的孩子。我多么希望你们能到我们这个多姿多彩的世界来参观。看一看我们成千上万小孩子的幸福生活吧！来吧！放心地来吧！我们幸福生活的大门敞开着。你们回去以后一定要把我们美好的现在和更美好的未来告诉所有的孩子，让所有的小孩都知道；幸福就在东方的中国。来吧！快点来吧！我们一起在这样的生活里发奋学习，做国家的栋梁，做快乐的小天使。
评语：
篇2：幸 福 在 哪 里(四年级作文) 幸 福 在 哪 里
山西省河津市铝基地曙光小学 四（1）班 畅江浩
不久前，我在书上看了一篇关于幸福的童话，故事是这样的：曾经有一片森林，森林里面住着许许多多的动物，一天，小猫花花、小狗跳跳和长颈鹿小可一起去上学。老师给它们留了一个作业，去寻找幸福。于是，花花、跳跳、小可便问妈妈：“妈妈，幸福在哪里？”妈妈说：“幸福就在生活中，你们出去寻找幸福吧。”后来，他们见到谁有困难就帮助谁，看到别人快乐，它们感觉到自己很幸福，于是它们大声地喊着：“耶，我们终于找到幸福了！”
看完了这个故事，我很有感触。我想，为什么我不去寻找幸福呢？就在这时，爸爸突然问我去不去天津，我想了想答应了，因为在那里，我有可能寻找到幸福。
我和爸爸坐了10个小时的大巴，终于到了天津。在天津，我看到了航母，体验到了航母的雄伟和复杂；我逛了超市，买了很多好吃的食品和书籍；我在海河上坐冰车滑冰，周围林立各式各样的高楼，这一切都让我感受到了生活的丰富多彩、安详和谐，这一切都源于我们有一个强大的祖国，有一个科学技术领先的祖国，有一个广阔而富饶的祖国，我为有这样一个祖国而骄傲、而自豪，我是幸福的，幸福在祖国的每个脚落！
在天津，五天匆匆就过去了，我很想念妈妈，当我和爸爸坐上火车回到家时，妈妈看到我激动地泪水都快要流出来了，一会儿摸摸我的头，一会儿拍拍我的肩膀，问这问那??看到妈妈这样的关爱我，我觉得自己真是一个幸福的人，幸福就在我身边。
我终于找到幸福了，幸福是家庭的关爱，幸福是现在的和谐生活，幸福是强大而富饶的祖国。我一定要好好珍惜现在所有的一切，学好知识，练好本领，让生活更美好，让祖国更强大，让小朋友们更幸福！
辅导老师：薛颖
篇3：幸福在哪里读后感
幸福在哪里读后感
（一）
《幸福在哪里》？就是，幸福在哪里呢？带着这个疑问，让我们一起去寻找幸福吧！
这篇童话故事写了三个牧童费了很大的气力把森林里一片浑浊的泉水弄干净了，并且又为大家砌成了一口泉井。在他们完工之时，智慧女儿来到了泉井边，为他们的健康喝了三口水，并祝他们幸福。可三个牧童并不知道幸福是什么？幸福在哪里？于是他们开始寻找幸福并约定十年后在此见面。
光阴似箭，十年后三个牧童又回到了泉井边。
我知道我是幸福的，我也知道爸爸妈妈也是幸福的，因为我幸福，他们就会幸福。
幸福在哪里读后感
（三）
最近，我们学习了一篇课文，叫《幸福在哪里》。这篇文章点明了劳动的意义，也扭转了我对幸福的认识。
这是一篇童话故事，是说三个牧童在智慧女儿的引导下，悟出了幸福的真谛：幸福源于辛勤的劳动。
劳动是一件光荣的事，许多的名人都在赞美劳动。三个牧童就是因劳动创造了属于自己的幸福，获得了快乐。这两个字，一直激励着人们奋发向上，努力拼搏。“逆水行舟，不进则退。”这句话早已传入百家，而劳动和勤奋则是指引着我们向前走的方向标，令我们领略到下一步的险峻，以及成功的喜悦。
我认为，文章中不仅劳动使我振奋，其中，幸福的真谛也令我望尘莫及。
看这篇文章我受益匪浅，它令懂得了人生幸福的真谛，明白了劳动的可贵。
篇4：幸福在哪里
一日禅：幸福在哪里
2012年11月05日 07:58 来源：文章阅读网 作者：郭耀庭 更多 分享到： 38人参与0 10条评论0
幸福在哪里（图片来源：慧海佛教资源库）
幸福不是别人的感觉，而是自己的内心体验。幸福不在钱多少、官有多大，也不在住得房子有多大、开得车子有多好。其实，幸福并不昂贵并不遥远，她就在我们每个人的身边，在我们平常生活的点滴中。
