范文拼600字
推荐第1篇：拼多多
7.7 商家销售的所有商品清洁、整齐、包装完好、适宜销售，送货时不得有任何包装破损或潮湿、变色。凡有保质期的商品，在送达消费者订单指定收货地时均应在保质期内。如存在下列情形，商家应在商品页面的显著位置作出说明：
1） 商品保质期大于六个月，且上架时距保质期届满之日已不足保质期的一半；
2） 商品保质期小于六个月，且上架时距保质期届满之日已不足保质期的三分之二。
商家违反以上规定应承担相应违约责任及赔偿消费者及/或甲方因此遭受的损失。
7.8 货品、吊牌及商品外包装上，不能有任何之前在其他商场或任何渠道销售的标志、价格。如商家对商品之前的价格标签未作处理或出现价格标签重叠、错粘及其他足以影响甲方商业信誉的任何标志及瑕疵进行处理，导致消费者对拼多多平台的商品存在任何负面性误解，造成甲方商业声誉受损或其他损害的，商家应当为甲方消除影响并承担赔偿责任。如因此造成甲方对第三人承担任何法律责任，甲方承担责任后有权向商家追偿。
7.9 商家销售的商品不符合本合同任一约定的，则视为不合格货品，因商家销售不合格商品，消费者有权将该货品退回商家，运费由商家承担，造成甲方或消费者任何损害（包括人身和财产损失及甲方声誉损失），商家应当承担赔偿责任。
7.10 甲方有权根据《拼多多货不对版处理规则》（下称“货不对版规则”），对商家所售商品货不对版的情形进行处理。“货不对版”的定义及相关处理规则详见甲方发布的货不对版规则。若商家所售商品存在货不对版情形的，甲方有权单方决定赔偿消费者代金券、限制商家提现等，由此产生的代金券及其他费用由商家承担。
8.商品售后服务
8.1 商家应根据相关法律规定、本协议约定以及甲方相关平台规则规定，负责为消费者提供产品的“修理、更换、退货”等售后服务，并承担因上述售后服务而产生的一切费用（包括但不限于往返运费、退换货费等），保障消费者的消费者权益，保护甲方免予承担因产品售后服务而产生的任何法律责任（包括任何赔偿、补偿或处罚）或声誉受损。 8.2 客户服务
1) 商家应指派专人负责处理客户服务问题，并需要将服务电话及工作邮件向甲方备案。商家的回复内容中应包含对于该问题的解释、明确的处理方案及事件说明，不能出现“正在查询/正在沟通”等无实质解决方案的回复，否则即视为延迟回复，具体以甲方的认定为准。 2) 客户服务问题包括但不限于：商品咨询、退换货政策、取消订单、物流快递问题等；
3) 客户服务问题转交方式一般为：电话、邮件、微信、QQ等。 4) 甲方有权对商家客服回复情况、回复态度等进行监督及检查，并根据甲方发布的《拼多多商家客服回复规则》对商家进行处理，包括但不限于扣除超时回复违约金以及对消费者进行代金券补偿（补偿金额由商家承担）。
8.3 甲方有权对商家售后服务质量进行监督及检查，并根据甲方发布的《拼多多售后规则》对售后服务不达标的商家进行处理。 8.4 商家有效回复率
平台有权对商家有效回复率进行监测及统计，除不可抗力因素外，若商家有效回复率未达到拼多多商家客服回复规则的要求，甲方有权根据拼多多平台规则对商家进行处理，包括但不限于自商家账户扣收超时回复违约金以及对消费者进行代金券补偿，由此产生的代金券及其他费用由商家承担。
8.5 若经消费者投诉、品牌方投诉、甲方品控部门调查等途径，发现商家存在下列情形之一：
1) 商家销售假冒伪劣商品或者过期商品； 2) 商家提供非法服务；
3) 商家违反本协议第7条“商品质量要求”且情节较为严重； 4) 其他与上述行为同类性质的行为，导致甲方认为不宜继续销售的情形。
存在上述情形之一的产品简称为“严重问题产品”，甲方可按下述方式处理：对严重问题产品进行即时下架处理，并通知商家提供相关证据，包括但不限于进货凭证、授权销售证明、产品进口证明等，商家应立即提交。若商家不能及时提供有效证明文件或经查情况属实的，甲方有权采取下列一项或多项措施：(1) 解除本协议；（2）要求商家支付商家通过拼多多销售的严重问题产品历史总销售额的十倍作为消费者赔付金，若商家拒绝支付该赔付金，则甲方有权以商家账户内的销售额抵扣赔付金；（3）若商家销售“严重问题产品”的行为给甲方造成损失（包括商誉损失），要求商家赔偿损失；（4）扣除商家交纳的保证金。
8.6 若因商家销售的产品存在瑕疵危及人身财产安全，或因存在重大安全问题可能导致甲方声誉受损，或因法律诉讼或经甲方决定召回，甲方有权召回有关产品，商家应按甲方要求完成对召回产品的退、换、维修，并按照甲方的要求在甲方或甲方指定的其他网站就有关产品的召回信息进行公布，并承担由此产生的所有费用。商家还应赔偿甲方及/或消费者由此产生的任何损失。
9.知识产权
9.1 与产品相关的专利、商标、名称、特有标识、装潢、技术秘密等均属于其权利人所有。商家应保证其已按照法律规定或者合同约定获得了销售产品的合法授权或许可。
9.2 商家保证有权授权并许可甲方为在本协议下目的使用相关知识产权，该授权许可是免费的、非独家的。
9.3 商家知悉并同意，甲方或其关联方拥有、使用、许可、控制的或者甲方或其关联方对之享有其他权利的一切知识产权、工业产权和专有权利，包括全部商标、著作权、名称、标识、标志、微信公众号、域名、艺术作品、人物形象、标志、专利，例如“拼多多”、“拼多多商城”、“拼朵朵”，“拼多多及图”，“拼多多”app图标…等，由甲方或其关联方独家拥有并保留。
9.4 商家同意并保证，其任一级代表、代理、受托人或代表其各自的董事、高级管理人员或职工及其自身，不得在中国之境内外注册、使用与甲方及其关联方拥有、使用、许可或控制的商标、标识、标志、微信公众号、域名、艺术作品、人物形象等相同或近似的商标，或侵犯甲方或其关联方享有的一切知识产权、工业产权和专有权利，或妨碍甲方或其关联方独自全部拥有或保留前述权利。
9.5 乙方同意并保证，若其注册与甲方及甲方关联方相同或近似的商标、标识、标志、微信公众号、域名等用于开展与甲方及甲方关联方实质相同或近似的业务，则应当在甲方或甲方关联方提出相关要求时，无偿将相关商标、标识、标志、微信公众号、域名转让给甲方或甲方关联方。同时，若乙方的行为侵犯了甲方利益，甲方有权暂停支付乙方在甲方的所有应付账款、解除本协议并终止与乙方的合作。 9.6 乙方同意并保证其任一级代表、代理、受托人或代表其各自的董事、高级管理人员或职工均遵守本合同的约定，受到本合同的拘束，如同该人被指定为“乙方”一样。
10.保密条款：
10.1 本协议所称商业秘密包括但不限于本协议、任何补充协议所述内容及在合作过程中涉及的其他秘密信息。任何一方未经商业秘密提供方同意，均不得将该信息向任何第三方披露、传播、编辑或展示。协议方承诺，本协议终止后仍承担此条款下的保密义务，保密期将另行持续三年。
10.2 因对方书面同意以及国家行政、司法强制行为而披露商业秘密的，披露方不承担责任；该商业秘密已为公众所知悉的，披露方不承担责任。 11.承诺与保证
商家特此向甲方作出如下承诺与保证：
11.1 商家具有履行本协议所需的所有必要资质和授权，其提供的资质和授权证明文件副本真实、有效，且如相关资质资料有变更，商家应及时提供最新资料至甲方；如商家提供虚假，失效文件或提供文件不及时，商家应承担由此产生的法律责任，且甲方有权停止结算直至解除协议。
11.2 商家销售的产品（1）来源正当合法，除商品详情另外说明外，均为全新正品；(2)不侵犯任何第三方的合法权益（包括但不限于物权、债权、著作权、商标专用权、专利权等）；（3）甲方不会因商家在拼多多平台销售产品而受到任何第三方指控侵权。商家对上述保证承担完全责任，如因产品不符合上述保证而导致甲方遭受任何索偿、责任追究或损失，均由商家承担。
11.3 商家应对其销售的产品的售后和质量负完全责任，并履行本协议规定的义务。 11.4 商家在拼多多平台上销售的同款商品的销售价格不得高于商家在其他渠道的销售价格；
11.5 商家自行编辑上传的商品说明、介绍、图片等信息资料是真实有效并恰当反映商品特性的，不存在虚假、伪造或侵犯第三方权益的内容，不存在违反《中华人民共和国广告法》、《中华人民共和国价格法》等法律法规的情形；此外，商家保证甲方在其平台使用上述信息资料不会侵犯第三方的权益。
11.6 商家承诺未隐瞒任何其他信息以致足以影响甲方签订及履行本协议。
11.7 商家将按照不低于《中华人民共和国产品质量法》、《中华人民共和国消费者权益保护法》及其他法规、部门规章和国家强制性标准规定的要求，出售商品并提供“三包”等售后服务。
11.8 商家在拼多多平台出售商品，有义务按照买家实际支付的现金金额为买家开具适格发票，相关税费应按国家相关规定由商家自行承担。
11.9 商家承诺不得抄袭、模仿甲方商业模式从事拼团类业务，商家在与甲方合作期间不得在其他拼团平台开展业务，不得以任何方式、向任何第三方泄露/出售甲方平台用户信息，不得采取任何类似手段侵害甲方利益；若商家违反上述承诺，则甲方有权扣除商家保证金、单方解除本协议，终止与商家的合作并追究商家的违约及侵权责任。 11.10 商家不得以任何手段、利用甲方平台规则漏洞或系统漏洞，通过虚假交易、关联交易等方式，套取甲方平台红包、平台补贴；若商家违反上述承诺，则甲方有权从商家保证金以及未结货款中扣除相当于补贴金额十倍的款项作为违约金，同时甲方有权单方解除本协议，终止与商家的合作，商家行为构成犯罪的，甲方有权向公安部门报案并进一步追究商家刑事责任。“虚假交易”的定义及相关处理规则详见甲方发布的《拼多多发货规则》。
11.11 对于被甲方开除或主动辞退的员工（“被辞退员工”）以及甲方在职员工，商家承诺不得以合伙、合作、入股、咨询顾问、雇佣等任何形式与该等被辞退员工进行合作。若商家违反上述承诺，则甲方有权单方解除本协议，终止与商家的合作并追究商家的违约及侵权责任。
推荐第2篇：Phonics拼读法
教学系统 --- Phonics拼读法
Phonics教学法，也称为原音拼合法，是来源于英国等英语为母语国家适宜儿童的学习方法。 英语共有26个字母。同一个字母或字母组合可以有不同的读音，而不同的字母和字母组合又可以有相同的读音。所以读英语需要借助一套标音法。国际音标是传统的标音法，Phonics 是针对儿童学习特点，适合儿童学习英语语音的注音系统。它是自然形成的一种发音规则，主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。做到「听音拼字、见字读音」，对未来的英语学习带来极大帮助！从字母到音组，从音组到单字，循序渐进地练习“见字读音”! Phonics是在教学中自然形成的一种发音规则，自然拼读法已经在在西方国家流行很久，主要教授英文字母（letter）与语音（sound）间的对应关系。孩子们从小学习Phonics，可以提前进入阅读领域，做到「听音拼字、见字读音」，对未来的英语学习带来极大帮助！从字母到音组，从音组到单字，循序渐进地练习“见字读音”！ 孩子在熟悉这套规则后，可以依照读音，猜出该词的拼写。做到看词能读，听音会写。 学习phonics 之前，孩子需要学会26个字母。知道每个字母所代表的发音。之后学习phonics 语音体系，熟悉58个字母和字母组合的基本发音。在此基础上，运用多种教学手段让孩子们熟练运用 phonics 。在掌握了phonics 后，孩子的认字能力会大大提高，能够进行自由阅读。孩子一旦掌握了英语拼读的基本规律，对其日后的阅读和口语能力的培养有很大的帮助。
1.Phonics是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习。2.Phonics以发音的自然规则为诉求重点。
3.Phonics是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理，有系统的整合。
4.Phonics让初学英语的人，藉着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。
5.Phonics是以字母声为基础，教会孩子每一个字母的发声，然后教给孩子通过一个字母一个字母的拼读。
6.Phonics教会四部分内容，包括字母名，字母声，辅音，元音字母组合。汉语拼音要先背声母、韵母，Phonics 就要先背音，44个音太多太复杂，那就先背 26 个字母的常用发音 (Letter Sound)；为使我们的耳朵灵敏地区分出来44个音，可能的话应该在小时候多听原版的东西。
汉语拼音的学习也要系统地学“拼”音，那 Phonics 也一样。辅音的拼读相对简单（比如 b l --bl, b-l-a-n-k --blank），那就从加入元音的拼读开始，英语的音组合起来更自由，更多，那就找简单的先来学习(short vowel, short word)，比如：
a n -an: man, fan, Jan, can, pan, ran, tan, van, Ann, Dan a p -ap: cap, nap, map, sap, rap, gap, lap, tap, zap a t -at: pat, sat, hat, cat, fat, mat, bat 这不就是您的孩子在自然拼读班上大声读的这些押韵的词吗！这不就是 Rhyming Words 吗！这些，就和学习汉语拼音中， h-an 念 han， t-an 念 tan 一样，就是在学习拼读(blend)。当然，除了拼读外，事实上也在没有任何死记硬背的情况下练习拼写(Spelling) 。注意拼写仅仅是拼写，和理解词义无关。阅读不一定要明白词意，Spelling 也是不需要理解词意的！而且，这些其实也是在练习拼音 。
推荐第3篇：拼音如何拼
(1)\"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
(2)韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。
(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。
(4)i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）， yɑ（呀）， ye（耶）， yɑo（腰），you（忧），yɑn（烟），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。 (2)u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）， wɑ（蛙）， wo（窝）， wɑi（歪），wei（威），wɑn（弯），wen（温），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁） (3)ü 行的韵母跟声母j,q,x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu（虚），ü上两点也省略；但是跟声母l,n拼的时候，仍然写成lü（吕），nü（女）。
(5)iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un，例如niu（牛），ɡui（归），lun（论）。
注:V只用来拼写外来语,少数民族语言和方言.字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯.>自1958年实施以来并没有修改过拼音的写法.
拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：
声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。
声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。
声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。
声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。
开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系。
撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。
拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同的元音，而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值。
常用的拼读方法有以下几种：
声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。
声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。
三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强）
声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。
汉语拼音是中华人民共和国的汉字“拉丁化”方案，于1955年—1957年文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定。
该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。1982年，成为国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）。
目前大部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。 汉语拼音拼写规则
一．书写字母要规范：
1． 一律用印刷体小写字母，不可掺杂手写体。
2． 要安在四线三格上书写字母的规定写字母。
3． 拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写，句子开头的第一个字母也要大写。
二．注意有些声母、韵母不能拼写在一起,声母b p m f 能和 o 拼，不能和 uo 拼。
三．注意拼音规则：
1． bo po mo fo ；de te ne le ge ke he ；ji qi xi
\"知、吃、诗、日、资、雌、思\"等七个音节的韵母用 i，即 zhi chi shi ri zi ci si 2． 韵母\"儿\"写成\"er\"，用作韵尾时写成\"r\"。如：儿童（ér tóng），
3．y、w的使用：
（1） 韵母表中i行的韵母，在前面没有声母的时候，要用y 开头。
（2） 韵母表中u行的韵母，在前面没有声母的时候，要用w开头。
（3） 韵母表中ü行的韵母，在前面没有声母的时候，也要用y开头。加y后，ü的两点要省去。
4．省写：
（1） 韵母iou ，uei，uen前面加声母的时候，写成iu（优），ui（威），un（温）。如：牛、归、论
（2） ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。
四．注意标音位置：
1． 如果一个音节只有一个元音，声调符号应标在元音上。
2． 如果有两个元音，声调符号就按a,o,e,i,u,ü的顺序标记。
3． i,u两个元音并列时，声调标在后面的元音上。如：tuī（推），qiú（球）
4． 调号恰巧标在i的上面，那么i上的小点要省去。
5． 轻声音节不标调。如：萝卜、桌子
五．注意使用隔音符号：
a,o,e开头的音节连接其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（\'）隔开。如：pí\'ǎo（皮袄）
汉语拼音教学的几种教法
1、抓特点，激情趣
刚入学的学生年龄小，乐于动，有意注意时间短。如果只把一个个干巴巴的字母教给他们，他们会感到没有兴趣。在第一课的引题中，可以设计这样的导言来激发学生学习的兴趣。“同学们，你们爱不爱听故事，想不想知道‘十万个为什么’的内容呀！老师这里有一把金钥匙，谁能拿到它，谁就能自己讲故事，看《十万个为什么》了，你们想不想得到它？这把金钥匙呀就是汉语拼音。”接着教配乐儿歌“拼音字母用处大，读书识字需要它，帮助讲好普通话，我们决心学好它”。从而激起学生乐的兴趣。
2、单韵母示范发音，形象记忆
教师可抓住一年级学生模仿性强这一特点，在教学
韵母的发音时，注意采取口形示范与讲解相结合的方法，并尽量使用儿童语言。教字母发音时，让学生仔细看教师口形，然后模仿发音练习。可以说“嘴巴张大aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，撮个小圆uuu”。字形的记忆，可以利用实物形象记忆。借助图画，指导观察图，比较字母的字形与图形的相似点，教顺口溜：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅，水中倒影像个e，漂亮衣服墙上挂，钉帽衣服连成i，乌鸦的窝uuu，红红鲤鱼头尾翘，吐出两个小泡u”。
3、
易混声母对比练
教易混声母b、d时，出示ba、da，让学生比较两个音
节的异同，找出不同点后，指导学生观察： b像数字中的哪个数，d呢？教师可引导学生说口诀：正6b, 反6d。由此可编出其它易混声母的口诀：正9q，反9p；单门n、双门m；上钩f、下钩t。
4、
利用单韵母巧记复韵母
我们知道，复韵母是由单韵母组成的。在教学中，可
利用汉语拼音的这一特点，运用单韵母的发音方法，教学复韵母。如ai，教学时讲清：先发a的音，口张大，发音响亮，慢慢滑向i,口形逐渐变小，发音较短，合起来一口气读成ai。先慢后快，然后让学生自己练习，掌握正确的发音方法。另外，利用这种发音方法也便于区别字形，如iu 或ui。
5、借助故事学易混复韵母
复韵母ei和ie，iu和ui易混淆，可以先让学生比较异同，然后边讲故事边学习。在区别ei和ie时，可以讲e、i本是好姐妹，e是姐来i是妹；姐在前面喊妹妹（ei ei ei），妹妹飞快跟上姐，妹拉姐来到大田野（ie ie ie），这样比较容易区分，也可以引导学生模仿编故事。
认识iu 和ui时，i、u也是好兄弟，i是哥来u是弟，哥哥带弟去春游（iu iu iu），弟跑哥前抖神威（ui ui ui）。最后多用些含ei、ie和 iu、ui的音节，让学生在比较判断中熟记于心。
6、借助儿歌学jqx拼写规则
教学jqx的拼写规则，可以从整体入手，出示一些音节，如jin、qiong、xue、jian等，让学生比较分析，从而找出规律：jqx后面的字母只能是i或u。jqx只能与iu开头的韵母相拼。告诉学生：jqx仨小孩儿，iu是父母，只要一出门，孩子就跑前，他们很害羞，躲着生人走；抓紧父母i或u的手，从来不愿丢。教儿歌：jqx真有趣，离不开i或u，见生人，就躲开，你说稀奇不稀奇。再置疑，jqx后面的字母u为何读u？让学生知道u上的两点省略了。编儿歌：小u碰到jqx，两点坐飞机。
7、记声调
声调是拼音教学的一个重点，四个声调符号的形状也正好是声调的升降形状。教学时，可以说：同学们看a，老师给它戴上不同的小帽子，它的读音就不同了。给a戴上一顶小平帽是一声，读声平（ā）；戴个向右扬的帽子是二声，读出疑问的口气（á）；戴个张口小帽子是三声，读时要拐弯（ǎ）；戴个向左歪的小帽子是四声，读出表示答应的语气（à）。同时教儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
8、记标调
标调是拼音教学重要的一部分。学生有时弄不清声调应标在哪个韵母上，教一首儿歌，问题就迎刃而解了。如：“有a不放过，没a找oe，iu并列拼在后，单个韵母不用说，轻声不标就空着。”
9、直呼音节 ① 支架法
“支架法”就是按声母的发音部位，摆好口型，再按声 母的发音方法呼出韵母。如教ma这个音节时：先做好声母m的口形，不发音，再发a的音，气流不断，呼出ma这个音。老师一定要强调，声母做口形，要发但不发音，让学生跟着老师发音练习。在此基础上，老师可以教给学生发音方法口诀：声母支好架，韵母连着发。前后一口气，千万别分家。然后用同样的方法，直呼别的音节，加以巩固。 ② 过渡法
过渡法就是从“三呼”入手，向“直呼”过渡的教学方
法。开始教拼音的时候，让学生掌握“零件”和声韵成音的规律;运用m～a→ma的方法拼读，逐渐经过暗拼，最近达到直呼。开始时可以运用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”这一口诀，引导学生入门。当学生能把声和韵母拼成一个音节时，要告诉学生在心里暗拼，张口读出音节。这也是“看在眼里，拼在心里，读在口里”。经过一段时间的训练，学习拼法比较熟练了，熟能生巧，可进一步提出声韵连读的要求，即按照“声母韵母连着读，加快速度一口呼”这一要领。不经暗拼，直呼而出。这里的关键是在“连着读”上。教师做示范时，可先慢，让学生理解、体验，再逐步加快速度。 采用过渡法可以避免声母名称音和呼读音混淆，教师易
教，学生易学，家长也易参与辅导，也有利于与学前教育的衔接。但是学生已熟悉的音节或词语，就要积极地尽早地引导学生直呼出来，不要停留在三呼阶段，更不能养成呼必有三的阶段。
③ 声介合母与后随韵母连读法
声介合母是拼音教学中的一大难点。教学时首先要讲清
概念，即什么是声介合母，什么是后随韵母。如gua，g是声母，u是介母，gu是声介合母。把它看做一个整体，当作声母，a是后随韵母（指出ua不是复韵母）。连读时可采用支架法连读。先摆好gu的口形，连发后随韵母a的音，就读gua。口诀是“前音后音看分明，两音急读就拼成”。
为了防止学生丢介音，可以适当进行有介音和无介音的
对比练习，另外教给学生判断介音的方法。首先要知道，介音只包括iuu，另外，介音除了与声母能拼外，与后随韵母也能相拼，而复韵则不能。如gua和gui，gua中的u，与g拼成gu，与a拼成ua; u 就是介母；而gui中的u，与g拼成gu，却不能和i相拼，u就不是介母，与i合成复韵母ui，这样就能分清前音后音了。同时要交待jqx与后随韵母相连时，后面必须有i或u两个介音，否则不能跟韵母连读成音节。
推荐第4篇：拼车协议
拼车协议
车主（以下简称甲方）：
姓名：
性别：
年龄 ：
身份证号码：
搭车（以下简称乙方）：
姓名：
性别：
年龄 ：
身份证号码：
根据国家有关法律、法规，甲、乙双方在自愿、平等、互利的基础上，经协商一致，就搭车的事宜上达成协议如下：
一、关于搭车的路程、及出行时间（乙方行程，考虑到交通及其它特别原因，时间上可以有一定出入）
出发地点：
目的地点：
二、搭车的期间范围：
自
年
月
日起至
年
月
日搭车。
三、搭车的费用及支付方式（请根据实际情况调整）：
搭车费用：
元。
四、双方的责任及义务：
1、甲方须按时将乙方送达协商指定地点；
2、乙方应按协议的规定，按时支付搭车费用；
3、因乙方的过失或过错造成甲方的车辆及设施受到损坏，乙方应负责赔偿；
4、甲、乙双方如一方因特殊原因，需不能如期履行合约，须提前 3 天通知对方，征得对方同意后，可以采取相应的应对措施；
5、若甲方在提供搭车服务的行车过程中发生意外事故，应根据有关交通法规及保险条例，进行相关责任认定及赔偿处理。
五、任意一方违反拼车合约的处理
1、执行本协议的过程中双方如果发生争议，应首先友好协商，如果仍旧不能达成一致，任何一方可向有管辖权的人民法院提起诉讼。
2、因不可抗力（如自然灾害等）原因造成双方损失的，双方都无需承担相关责任。
六、其它条款
1、甲、乙双方签署本协议时，应具有完全民事行为能力，对各自的权利、义务、责任清楚明白，并愿按合同规定严格执行，如一方违反本协议，另一方有权按本合同规定索赔。
2、本协议未尽事宜，经双方协商一致可订立补充条款，本协议及其补充条款内空格部份填写的文字与铅印文字具有同等效力。
3、本协议和补充条款及附件共有贰页，壹式俩份，甲、乙双方各执壹份，均有同等效力，签字即生效。
甲方： 乙方：
日期： 日期：
推荐第5篇：拼车注意事项
拼车注意事项
对于有车主来说，和别人拼车回家既省钱又方便，还解除了路途寂寞，是一件很划算的事情。对于乘车的人来说，免去了排队买票的辛苦还可以很快的到家。从某种意义上讲，每当春运之际我国的铁路、公路压力还是很大，而春节拼车无疑是一种好的措施，如果组织得当，就可以略微缓解春运交通压力问题。但是事情远远不像我们想象的这么简单，春节回家拼车有很多注意事项。
什么是“拼车”？
按照拼车所使用的车辆性质，可以分为自备车拼车和出租车拼车。自备车拼车就是使用拼车伙伴自用的车辆。出租车拼车则是拼车伙伴共同乘出租车，车费分摊。
拼车者注意事项
一、拼车者最好是熟悉的。与陌生人拼车时，要注意预防骗子或劫车者，车主和乘车人有必要互相了解对方的真实身份及联系方式。
二、车主和同车人应分别将了解到的对方信息发送给至少一名亲友，以备出现问题后联系使用，并有意让对方知道这个情况。
三、搭车人应事先了解驾驶员的技术水平、所用车型。关键是有无跑长途的经历，如只有在城市道路和高速公路上分道行驶的经验，就难以处理较为复杂的低等级路况。
四、总路程不宜超过10小时，不走夜路。避免心急赶路和疲劳驾驶，合理安排休息。
五、车主对于没有驾驶过所乘车型的同车人，尽量不要让其参与驾驶。
六、不要在途中向同车不熟悉的人炫耀自己的或者所携带财物情况。
七、女性车主或乘车人应有熟悉的男性成年亲友相伴。
八、拼车者不妨给自己上一份相应的人身意外保险。
九、签协议和买保险是非常有必要的。
拼车回家虽然不是以营利为目的营运，所以车主不会向乘客提供票据等安全凭证，并对其安全负责，但是车主并不能因此免于纠纷。因此，出发前，车主事先与搭乘者签署一份协议，这样作为一份民事合同，只要双方同意并签字，就具有法律效力，在法律允许范围内，双方可以免于陷入不必要的纠纷之中。
搭乘前，乘客购买人身意外保险，也是一种保护自己，又规避了事故责任的方式，对双方都有利，所以不要抱无所谓，我不会那么倒霉之类的想法，虽然安全第一，但是也要预防为主别忘了在拼车之前签一份拼车协议
拼车协议格式
车主方（以下简称甲方）： 性别 ： 年龄 ： 身份证号码： 搭车方（以下简称乙方）： 性别 ： 年龄 ： 身份证号码：
根据有关法律、法规，甲、乙双方在自愿、平等、互利的基础上，经协商一致，就 搭车事宜达成协议如下： 一：搭车路程、出发地： 目的地： 出发时间： 到达时间：
二、搭车期限：
自 年 月 日起至 年 月 日， 每周 至每周 搭车。
三、搭车费用及支付方式：
1、搭车费用： 元/次 ，共 元。
2、支付方式：按 支付，第一次付款计 元人民币。
四、双方责任及义务：
1、甲方须按时将乙方送达指定地点；
2、乙方应按协议的规定，按时支付搭车费用；
3、搭乘车辆及附属设施如因乙方的过失或过错使车辆及设施受到损坏，乙方应负责赔偿；
4、甲、乙双方如一方由于个人原因或车辆问题，需中断服务的，必须提前3天通知对方，征得对方同意后，可以暂时停止搭车服务，扣除相应费用或搭车期限顺延；
5、如因特殊情况某次甲方临时无法提供车辆或乙方无法搭车时应即时通知对方，暂时停止搭车服务，扣除该次相应费用或将搭车期限顺延一次；
6、在搭车期内，甲、乙双方如有一方有特殊情况需解除协议的，必须提前一个星期通知对方，协商后解除本协议；
7、甲方在提供搭车服务时如发生意外事故，应根据有关交通法规及保险条例，进行相关责任认定及赔偿处理。
五、违约处理
1、甲、乙双方任何一方如未按本协议的条款履行，导致中途终止协议，则视为违约，违约金双方同意按以下第 种方式执行： （1）人民币 元整；
（2）按本协议总金额的 %确定。
2、凡在执行本协议或与本协议有关的事情时双方发生争议，应首先友好协商，协商不成，可向有管辖权的人民法院提起诉讼。
3、因不可抗力（如自然灾害、地震、国家政策变化等）原因造成甲乙双方损失的，双方互不承担责任。
六、其它条款
1、甲、乙双方签署本协议时，应具有完全民事行为能力，对各自的权利、义务、责任清楚明白，并愿按合同规定严格执行，如一方违反本协议，另一方有权按本合同规定索赔。
2、本协议未尽事宜，经双方协商一致可订立补充条款，本协议及其补充条款内空格部份填写的文字与铅印文字具有同等效力。
3、本协议和补充条款及附件共有贰页，壹式俩份，甲、乙双方各执壹份，均有同等效力，签字即生效。甲方： 乙方： 地址： 地址： 电话： 电话：
其它拼车注意事项
一、留下对方的电话及相关信息,为了安全,也为了以后能更好的联系。
二、确定具体的上车地点及出发时间，并且注意行车过程中不要违章；如违章,由当时开车司机承担.请事先约定好。
三、了解您的拼车伙伴是不是能经常一起拼车。
四、事先确定好关于吸烟等细节的规则,特别是有女性和小孩在场的时候。
五、事先确定一下交通状况，例如选择良好的天气出行，以保证安全；
六、事先确定一下是否有非计划内的路线或停车；如有，该如何应对。
七、如果遇到特殊情况，如一方无法履行约定，如何提前通知对方；一般情况下，不要让司机久等，应本着准时守约的原则。双方应根据实际情况，事先商定一个时间,超过约定时间为放弃。
八、如果某个拼友由于某种原因不能同行，要明确表达“不再搭车”的意思。开诚布公,以免影响整个行程。
推荐第6篇：自然拼读法
四年级自然拼读法
自然拼读法又称“Phonics”， 它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。自然拼读法
其实，英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，这就是所谓的“自然拼读”法。自然拼读法，又称“英语自然拼读法”，自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语
1.自然拼读法
英语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率，总之是一种效果显著的英语教学法。
英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。 对于大多数英语初学者，自然拼读法是一门实用的工具与方法，如能掌握，不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词，把枯燥无味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果。2000年，我国香港和台湾地区率先将此方法引入，并进入大规模推广和普及阶段。其实它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“看字读音，听音拼字”的惊人效果，学习效率飞速提升。 2.方法对比 普通拼写法学习现状 （1）教师教学现状
a.强调拼读单词 Spell the words e.g.: w-o-r-d b.不重视语音教学
c.有些教材缺少字母组合、拼读规则，对中国学生学习不利，不掌握拼音规则学生要吃大亏。 （2）学生学习困难
a.普通音标教学法和单词拼写法无法建立起字母和发音的关系，机械地生吞活剥式地记单词,单词记忆效率不高； b.不能把“音”“形”自然地结合起来，学生易混、易忘，以致于英语学习兴趣不高。 3.英语自然拼读的理念
1.EF自然拼读课程简介自然拼读教学法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。所谓“自然拼读法”就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，它是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理，有系统的整合，学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音。训练学生看到任何单词立即直觉反映如何发音，锻炼孩子的正确发音，锻炼学生的独立音感，达到听音辩词，见词读音的一种超强能力。 4.自然拼读法的最大特点
很多孩子用记忆单字字母顺序的方法学英文，他们把单字拆成一个一个字母，然后记忆字母的排列顺序。错误的学习，不仅延误语言开发的黄金期，也扼杀孩子学习的兴趣。
而自然拼读法的最大特点是：它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。据研究，英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可轻松的做到看字读音，听音拼字。 5.教学内容
英语学习是阶段性的过程，字母拼读法的学习也是如此，不能单独的学习方法，而是融入可以练习与记忆的创新教学。截至2012年底，已经有为数不多的几家青少儿英语培训学校开始向中国孩子引进自然拼读法课程了，比如英孚青少儿和长颈鹿等机构都开设了各种各样的自然拼读课程。
比如英孚教育就设有自然拼读冬/夏令营课程和常年开班的常规课程[2]，一般针对的年龄段在3-7岁，在这些自然拼读法课堂上，教师首先会通过英语儿歌和歌曲等形式，让孩子们对英语的语音有个初步的认知，然后会通过各种活动和游戏，逐步练习学生从语音到语素的意识，比如通过拆分的卡片来培养学生的语素意识和字母意识。待孩子有了第一步语音意识的基础后，教师会再通过各种游戏互动提高孩子对英语单词的记忆以及认读。孩子通过这样的学习，能够掌握自然拼读法的技巧，达到“听音能写，看字能读”的水平，并进入更高级别的原版阅读课程阶段，最终帮助孩子提高阅读技能和拼词技能，拼写单词和阅读原版文章都会更轻松。 6． 中国小学自然拼读教学
自然拼读教学法在中国小学阶段也已经逐步开展。虹口区第三中心小学英语教研组组长董海运表示，中国小学一二年级的小朋友在学习英语时依然以游戏为主，多做游戏，寓教于乐，相比起枯燥的音标学习，小孩子更容易接受自然拼读法的学习，而小学阶段对于音标的考查要等到5年级之后。由于中国小朋友在课堂之外接触英语的机会比较少，因此，课堂上老师会对英语单词的拼读做归纳总结。 7.六阶成功法
自然拼读法——单词划分音节第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章
推荐第7篇：拼车协议
司机篇：
，要确认好拼车人信息。详细记录拼车者 姓名、年龄、身份证、个人及家庭联系方式等，最好有认识的人一起拼车。
2，与乘客约好出发时间，出发前1天最好给乘客通一次电话提醒对方。
3，要明确拼车所需的费用。尤其是一旦发生交通违章造成罚款的分担，以及车辆发生问题所带来的维修费用的承担。
4 ，要和乘客明确是上车前支付还是上车后支付，还应明确额外费用的支付方式。 5，合理规划时间，总路程不宜超过十小时，不走夜路。 不要疲劳驾驶，同时保管好个人财物。
6，车主和同车人应分别将了解到的对方信息发送给至少一名亲友，以备出现问题后联系使用，并有意让对方知道这个情况。
7，事先确定好关于吸烟等细节的规则,特别是有女性和小孩在场的时候。 8，签协议和买保险是非常有必要的。
乘客篇：
1，拼车者最好是熟悉的。与陌生人拼车时，要注意预防骗子或劫车者，车主和乘车人有必要互相了解对方的真实身份及联系方式。
2，车主和同车人应分别将了解到的对方信息发送给至少一名亲友，以备出现问题后联系使用，并有意让对方知道这个情况。
3，搭车人应事先了解驾驶员的技术水平、所用车型。关键是有无 跑长途的经历。 4，要和乘客明确是上车前支付还是上车后支付，还应明确额外费用的支付方式。 5，总路程不宜超过10小时，不走夜路。避免心急赶路和疲劳驾驶，合理安排休息。 6，车主对于没有驾驶过所乘车型的同车人，尽量不要让其参与驾驶。 7，不要在途中向同车不熟悉的人炫耀自己的或者所携带财物 情况。 8，女性车主或乘车人应有熟悉的男性成年亲友相伴。
9，事先确定好关于吸烟等细节的规则,特别是有女性和小孩在场的时候 。 10，签协议和买保险是非常有必要的。
顶部拼车协议
一、搭车路程：
出发地：
目的地： 出发时间： 到达时间 ：
二、搭车期限：
自 年 月
日
时起至 年 月
日
时， 每周 至每周 搭车。
三、搭车费用及支付方式：
1、搭车费用：
元/次 ，共 元。
2、支付方式：按 支付，第一次付款计 元人民币。
四、双方责任及义务：
1、甲方须按时将乙方送达指定地点；
2、乙方应按协议的规定，按时支付搭车费用；
3、搭乘车辆及附属设施如因乙方的过失或过错使车辆及设施受到损坏，乙方应负责赔偿；
4、甲、乙双方如一方由于个人原因或车辆问题，需中断服务的，必须提前3天通知对方，征得对方同意后，可以暂时停止搭车服务，扣除相应费用或搭车期限顺延；
5、如因特殊情况某次甲方临时无法提供车辆或乙方无法搭车时应即时通知对方，暂时停止搭车服务，扣除该次相应费用或将搭车期限顺延一次；
6、在搭车期内，甲、乙双方如有一方有特殊情况需解除协议的，必须提前一个星期通知对方，协商后解除本协议；
7、甲方在提供搭车服务时如发生意外事故，应根据有关交通法规及保险条例，进行相关责任认定及赔偿处理。
五、违约处理：
1、甲、乙双方任何一方如未按本协议的条款履行，导致中途终止协议，则视为违约，违约金双方同意按以下第 种方式执行： （1）人民币 元整；
（2）按本协议总金额的 %确定。
2、凡在执行本协议或与本协议有关的事情时双方发生争议，应首先友好协商，协商不成，可向有管辖权的人民法院提起诉讼。
3、因不可抗力（如 自然灾害、地震、国家政策变化等）原因造成甲乙双方损失的，双方互不承担责任。
六、其它条款：
1、甲、乙双方签署本协议时，应具有完全民事行为能力，对各自的权利、义务、责任清楚明白，并愿按合同规定严格执行，如一方违反本协议，另一方有权按本合 同规定索赔。
2、本协议未尽事宜，经双方协商一致可订立补充条款，本协议及其补充条款内空格部份填写的文字与铅印文字具有同等效力。
3、本协议和补充条款及附件共有贰页，壹式俩份，甲、乙双方各执壹份，均有同等效力，签字即生效。
甲方：
乙方：
地址：
地址：
电话：
电话：
推荐第8篇：拼车注意事项
拼车注意事项
1.谨慎选择“拼友”。搭乘人应通过了解驾驶员的情况，综合判断驾驶员的技术水平、遵守交通法规以及不良驾驶习惯。
2.仔细检查车况。了解车辆年检验车或定期保养情况、目测检查车况。
3.查验并记录车辆已有的保险情况，未保险的最好提前投保。机动车是否投保交强险以外的商业保险、投保商业险的险别和保险期间。为防患于未然，搭车人最好能提前投保短期意外险。
4.最好签订书面协议，明确各自的权利义务关系，并对可能出现的问题做出约定。尤其在有偿拼车的情况下，一定要明确对价的支付形式、数额及性质，尽量避免“营利”嫌疑，避免保险求偿受阻。
5.熟悉交通法规，注意收集证据。司机要谨慎驾驶，避免发生意外；一旦发生事故，应迅速判断出事故的责任方和过错方，并采取拍照、录音等适当措施及时保全证据，为索赔做好充分准备。
拼车分有偿和无偿。有偿拼车是指需车方向供车方支付一定费用。无论是有偿拼车还是无偿拼车，对于乘车人因为交通事故而受到的人身伤害和财产损害，司机均应承担赔偿责任。对于有偿拼车，司机与搭乘人之间实际上就形成了客运合同关系，司机有将搭乘者安全运送到目的地的义务，并在运输过程中对乘车人的损害承担赔偿责任。而无偿拼车，一般会酌情适当减轻司机的赔偿责任。
拼车注意事项
1.谨慎选择“拼友”。搭乘人应通过了解驾驶员的情况，综合判断驾驶员的技术水平、遵守交通法规以及不良驾驶习惯。
2.仔细检查车况。了解车辆年检验车或定期保养情况、目测检查车况。
3.查验并记录车辆已有的保险情况，未保险的最好提前投保。机动车是否投保交强险以外的商业保险、投保商业险的险别和保险期间。为防患于未然，搭车人最好能提前投保短期意外险。
4.最好签订书面协议，明确各自的权利义务关系，并对可能出现的问题做出约定。尤其在有偿拼车的情况下，一定要明确对价的支付形式、数额及性质，尽量避免“营利”嫌疑，避免保险求偿受阻。
5.熟悉交通法规，注意收集证据。司机要谨慎驾驶，避免发生意外；一旦发生事故，应迅速判断出事故的责任方和过错方，并采取拍照、录音等适当措施及时保全证据，为索赔做好充分准备。 拼车分有偿和无偿。有偿拼车是指需车方向供车方支付一定费用。无论是有偿拼车还是无偿拼车，对于乘车人因为交通事故而受到的人身伤害和财产损害，司机均应承担赔偿责任。对于有偿拼车，司机与搭乘人之间实际上就形成了客运合同关系，司机有将搭乘者安全运送到目的地的义务，并在运输过程中对乘车人的损害承担赔偿责任。而无偿拼车，一般会酌情适当减轻司机的赔偿责任。
为了避免“无偿”拼车造成事故后还要对乘车人进行赔偿，一些司机在合同中明确约定对于拼车出行过程中，造成的对于乘车人的人身伤害、财产损害，司机一律不承担赔偿责任。但是这种免责协议并不一定能够得到法律的认可。免责协议应区分其免除责任的范围，对于财产损害赔偿责任的约定，因不违反法律的强制性规定，法院一般会遵从当事人之间的意思自治，认可协议的效力；然而，对于人身伤害的免责条款，将不会得到法律的认可。
建议车主为车辆投保“乘客险”，又称车上人员责任险，负责赔偿保险车辆交通意外造成的本车人员伤亡，包括驾驶人员和其他乘客。同时，其他搭乘人员也可以通过签订拼车协议将车主投保“乘客险”作为车主的一项义务纳入法律范围，以更好地保障自己的权益。
推荐第9篇：拼车协议
车主方（以下简称甲方）： 性别 ： 年龄 ： 身份证号码：
搭车方（以下简称乙方）： 性别 ： 年龄 ： 身份证号码：
根据国家有关法律、法规，甲、乙双方在自愿、平等、互利的基础上，经协商一致，就
搭车事宜达成协议如下：
一：搭车路程、时间
出发地： 目的地：
出发时间： 到达时间：
二、搭车期限：
自 年 月 日起至 年 月 日， 每周 至每周 搭车。
三、搭车费用及支付方式：
1、搭车费用： 元/次 ，共 元。
2、支付方式：按 支付，第一次付款计 元人民币。
四、双方责任及义务：
1、甲方须按时将乙方送达指定地点；
2、乙方应按协议的规定，按时支付搭车费用；
3、搭乘车辆及附属设施如因乙方的过失或过错使车辆及设施受到损坏，乙方应负责赔偿；
4、甲、乙双方如一方由于个人原因或车辆问题，需中断服务的，必须提前3天通知对方，征得对方同意后，可以暂时停止搭车服务，扣除相应费用或搭车期限顺延；
5、如因特殊情况某次甲方临时无法提供车辆或乙方无法搭车时应即时通知对方，暂时停止搭车服务，扣除该次相应费用或将搭车期限顺延一次；
6、在搭车期内，甲、乙双方如有一方有特殊情况需解除协议的，必须提前一个星期通知对方，协商后解除本协议；
7、甲方在提供搭车服务时如发生意外事故，应根据有关交通法规及保险条例，进行相关责任认定及赔偿处理。
五、违约处理
1、甲、乙双方任何一方如未按本协议的条款履行，导致中途终止协议，则视为违约，违约金双方同意按以下第 种方式执行：
（1）人民币 元整；
（2）按本协议总金额的 %确定。
2、凡在执行本协议或与本协议有关的事情时双方发生争议，应首先友好协商，协商不成，可向有管辖权的人民法院提起诉讼。
3、因不可抗力（如自然灾害、地震、国家政策变化等）原因造成甲乙双方损失的，双方互不承担责任。
六、其它条款
1、甲、乙双方签署本协议时，应具有完全民事行为能力，对各自的权利、义务、责任清楚明白，并愿按合同规定严格执行，如一方违反本协议，另一方有权按本合同规定索赔。
2、本协议未尽事宜，经双方协商一致可订立补充条款，本协议及其补充条款内空格部份填写的文字与铅印文字具有同等效力。
3、本协议和补充条款及附件共有贰页，壹式俩份，甲、乙双方各执壹份，均有同等效力，签字即生效。
甲方： 乙方：
地址： 地址：
电话： 电话：
推荐第10篇：拼巡洋舰有感
拼装巡洋舰
寒假期间，贺加叔叔给我买了一艘巡洋舰模型，我高兴极了，马上开始拼装巡洋舰模型。
我迫不及待地将装零件的盒子打开，零件哗啦啦地滚了下来。零件有很多种类形，有方形的、有长的、有圆圆的零件等等，把所有的零件拆开摆在地上，用一个词来形容，那简直是浩如烟海。
我开始拼装了。我先把图纸拿来，图纸上怎么画，我就怎么拼。船头的零件很单一，几乎只有长短不同的方块或长条。拼的方法也很单一，只要按现实中船头的形状将方形零件按顺序一个一个搭上去，船头就完工了。接着，我来拼船尾，船尾与船头差不多，结构几乎也一样，主要是方块，子零件是最重要的，只有尾后是平台而已。拼船身就慢慢地复杂起来了，有炮台、有雷达、有桅杆，一会儿要找这些，一会儿要找那些，弄得我满头大汗，有几次想放弃。但一想到“功夫不负有心人”这句话，我就坚持下来了，坚持拼了两天，终于拼好了。
两天来虽然有点累，可是看见巡洋舰的成品，我开心极了，我想做任何事都应该这样，只要有目标、有方法，能坚持，一心想着做好一件事，这件事，就一定能做成。
给地球妈妈的一封信
亲爱的地球妈妈：
您好！
今天早晨起来，打开窗户，只见眼前的一切均被雾霾所笼罩着，窗外的景物看起来都是模模糊糊。一股刺鼻的气味扑鼻而来，呛得我直呕心。亲爱的地球妈妈，我想必您也感觉到不好受。您曾经给了人类美好的世界，而有一些人却在不断的毁坏环境，特别是近年来由于一些地方的过度开发，有一部分人又缺乏环保意识，使大量的森林被破坏，加上大量增加的汽车不断排放二氧化碳，使空气越来越脏，使我们的生活环境越来越糟糕，甚至直接危害到我们的生存。 亲爱的地球妈妈，由于大自然给我们的报复，人类已付出了代价，大家都开始觉醒了，最近我们国家已召开了“十八大”，提出了建设“美丽中国”的构想，我们学校也提倡我们发扬低碳环保的精神，节约每一度电、一张纸、一滴水，我相信在不久，您一定会恢复原来的样子！我期待着那一天。 祝您的身体越来越美丽！
第11篇：自然拼读法
自然拼读法（又叫做Phonics）
英语自然拼读法能使学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。学生一旦掌握了这种拼读方法，不需要借助音标，就都能够读出绝大多数英语单词，在听写单词时，按照拼读规律能够写出该单词。最终达到见到生词就会读，会读的生词就会写，会写的生词就会说的学习目的。一旦掌握了这种拼读方法，在英语学习方面将会达到事半功倍的效果，在今后的学习中将终身受益。
自然拼读是目前国际主流的英语教学法，我国香港和台湾地区2000年就已引进此教学法，并已进入大规模推广和普及阶段。它之所以风靡全球，是因为这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，尤其适合于非英语为母语国家的初学者。即使从来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依靠国际音标的情况下，就能达到“见词能读，听音能写”的惊人效果，学习效率飞速提升。实践证明，85%以上的学员经过系统训练后能够做到一小时轻松掌握30—100个单词，而且经久不忘。
1.自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音 (Letter Sounds).其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音, 其中一个音是其字母本身的读音.另外, y有时会被作为元音处理 ( 如: one syllable, y at the end (as “i”): my, why, fly, sky; two syllables, y at the end (as “e”); daddy, mommy, baby).
2.第二步是进行单元音字母的拼读练习(One Vowel Word, Short Vowel)， 如： Sam, cat, mat, 等等．
3.第三步, 是固定读音的单词 (Sight Word): the, a, is, to, have 等.
4.第四步， 是一个单词里有两个元音时， 前边一个元音发字母音， 后边一个元音不发音 (Two Vowel Words)．如： make, made, see, sea, five, nine, road, toe等等．
5.第五步, 是双/三辅音在一起时怎么联读 (Consonant Blends), 如: bl(ack), str(eet)等．
有一些辅音不发音． 如： ghost, comb, lamb等
要掌握一下和"h"联在一起的发音： ch, sh, th, wh
6.第六步， 是特殊读法．
单音节词， 以元音结尾， 这个元音发字母音． 如： me, hi, go 等等
Irregular Vowels: ar (car), ay (hay, may, say), igh (high, night, might), ew (new), er (sister, brother), ur (burn, hurt), ir (girl, fir, firm), or (horn), eigh (eight), oi (oil, boil), oy (boy), ow (读音一： cow, now, how， bow； 读音二： bow, snow), ou (could), old (old, cold), ough (cough, through, ought, slough) 等有其特别的发音．
"c" 和 "k" 在一起时， 发一个音: quick, black等.
"q" 总是和"u"在一起：quite, quick, quit, quilt等
"P"和 "h"在一起, 发"f"的音: phone, photo.编辑本段自然拼读法理论基础 教师的词汇教学现状
强调拼读单词 Spell the words e.g.: w-o-r-d
不重视语音教学
有些教材缺少字母组合、拼读规则，对中国学生学习不利，不掌握拼音规则学生要吃大亏。
学生英语学习的困难
没有建立起字母和发音的关系，机械地生吞活剥式地记单词,单词记忆效率不高；
不能把“音”“形”自然地结合起来，学生易混、易忘，以致于英语学习兴趣不高。 编辑本段英语自然拼读的理念
自然拼读教学法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。
所谓“自然拼读法”就是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法，它是根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音，找出相同的音源，做有条理，有系统的整合，学生可以通过认读字母及字母组合与其所代表的发音。训练学生看到任何单词立即直觉反映如何发音，锻炼孩子的正确发音，锻炼学生的独立音感，达到听音辩词，见词读音的一种超强能力。 编辑本段自然拼读学习的六阶成功法
单词划分音节
第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。
第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at
第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog
第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater
第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。
第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。 编辑本段英语自然拼读法的特点
英语自然拼读法把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决了学生学英语发音难、发不准音的问题，单词拼读困难迎刃而解。
做汉语拼音的正迁移。
字母、字母组合几种发音同时记忆。
特殊的注音符号。
学生把单词拆分成字母与字母组合的搭配，听到单词读音马上能反映出拼写，解决了单词记忆困难的问题，大大提高了英语学习的效率，单词记忆问题迎刃而解。
英语自然拼读法是一种完整的英语学习法，现为英语国家学习自己母语的最有效方法，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，通过潜移默化的教育方法培养学生举一反三的思考能力，经过诸多英语母语国家和非英语国家、非英语地区英语学习者的验证：自然拼音学习法是目前全球最有效的英语拼读学习法。
第12篇：磁带拼贴画
《手工制作——磁带拼贴画》1课时
任课教师：马亚萍
年级：六年级 教学目标：
1.使同学们懂得利用身边废物来制作一些有意义的小物件。
2.加强学生的动手能力，锻炼自己的想象力。
3.在学习中激发学生们的环保意识，提倡低碳生活，从生活中做起。教学重点：
利用废弃磁带发挥自己的想象来制作自己的拼贴画。 教学难点：
由于磁带的柔软性，所以在制作过程中要注意它的固定。 教具准备：
1.几盘废弃磁带
2.剪刀
3.卡纸
4.双面胶 教学过程： 一．组织教学:
检查学生用具 二．导入新课：
给同学们看一个小小的动态图，问问大家这是什么意思? 在学生回答之后总结。现代的社会发展带来了很多的高科技，慢慢的取代了之前的很多东西，但是，我们要提倡低碳环保精神。今天我们就来用生活中这个简单的废磁带来给他们大变身。 三．讲授新课：
1.利用多媒体来展示一下自己搜集的别人的作品让大家欣赏激发大家的灵感和想法。
2.磁带拼贴画的特点：
a:磁带的柔软性有利于塑造各种各样的形象，不仅仅局限于人物，还可以是建筑，树木，花鸟。。。。。。。
b：作为一种不是很普遍的材料，有利于大家充分发挥想象力，不至于像用树叶，纽扣等来拼贴那么的局限。
c：操作简单，更锻炼头脑的灵活与想象。
3.制作方法：
a：在头脑中够了一种想要表达的形象，老师以一个人物来为例子示范。
b：考虑到形象到完美表达，可以现在卡纸上把要拼贴的形象用简单的线条描绘出来。
c:根据自己想要表达的东西来裁剪袋子的长短，进行粘贴。
d：最后加以调整。 四．作业布置：
每个人根据自己的材料来完成一幅由废弃的磁带做成的拼贴画
1.发挥自己的想象力，做一个自己想要表达的东西。可以是任何 你能够想到的，或者是现实中不存在的设计出来的形象。
2在制作的同时可以考虑根据它的特点性质来进行设计。 五．作业点评：
完成的同学把作业放到讲台，为大家展示，同学老师一起来点评。 结束语：
在我们的身边有很多的像类似这样的废弃的东西，如果把它丢掉就很可惜。我们可以根据自己的想法来改变他们，既可以锻炼自己又可以为环保做出我们的贡献。希望同学们在以后的生活中不仅仅会发现美，也会创造美。
第13篇：彩色拼贴画
彩色拼贴画
课时：1课时 课型：设计·制作 教学目标：
1.学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸、彩色报纸等材料撕贴出一幅有趣的画。2.通过思考、比较、想象与讨论，使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，在拼贴中了解撕纸方法和粘贴的方法，培养学生的造型能力，在合作中感受创造活动的乐趣。
3.通过与同学合作一起收集废旧挂历、广告纸、彩纸等，增进合作意识、集体意识，体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。 教学重点、难点：
重点：能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法，设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明，形象生动饱满的画面。
难点：1.在这节课中，最难处理的是色彩，在拼贴时，尽量注意大块的颜色统一，在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些，不然很容易“花”。2.撕成的纸片大小、形状要均匀，拼贴小块的碎片时可以用牙签或小木棍帮助粘贴。 第一课时
课前准备：(学生) 胶水（固体胶），收集废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。
(教师) 课件、范作、水彩画（或其他绘画形式的作品）、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。 教学过程：
一.欣赏导入，激发兴趣
（1）欣赏几幅作品：点彩派画家的代表作品、学生作品（蜡笔水彩或水粉风景）、《海神头像》（马赛克拼贴画）、剪纸作品（或撕纸作品）、《京剧脸谱》（彩纸撕贴画）。谈话：你觉得这些作品和绘画作品相比有什么不同的特点？ （提示：在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解撕纸拼贴画的独特魅力）。
（2）讨论交流：①仔细观察这几幅作品在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪幅画？以小组为单位交流、讨论“我的发现”。 （3）学生汇报。（汇报中说说哪一幅画是用撕开的彩纸拼贴出来的。） 揭题：今天，我们就一起用彩纸来制作一幅美丽的“撕纸拼贴画”。 二.传授方法，师生互动
（1）撕：“你们以前用纸撕过图形吗？你是用什么方法把纸撕开的？” 边撕边示范边讲解：①先把纸张撕成小块面；②双手捏住纸片，右手的拇指、中指紧捏线痕，左手拇指指甲配合食指，按纸的走向，自然地转动右手所捏的纸面，双手密切配合。
（2）拼：请学生把撕开的彩色纸片展示在投影仪上。纸片的形状各种各样，你们想一想它们像什么？
（3）贴：教师参与到活动中和几个学生一起来合作表现“接力贴画游戏”，创作出一幅简单的作品，以此演示“撕”与“贴”的整个过程。
（提示：在学生和教师的互动练习中，建议把纸片撕得稍大些。鼓励学生大胆随意撕纸，认知撕纸的多种方式，在演示过程中让学生通过观察，了解撕贴的步骤，在活动中发展学生的创新意识。） 三.小组合作，表现创意
出示课件，提供集体创作的建议： （1）讨论表现的内容主题和表现方法。
（2）分工合作，组织随意撕纸活动。（四人小组合作进行。）
（3）根据撕下来的纸片进行拼图，然后粘贴在底版纸上，组成一幅有趣的画面。教师提示：撕贴时将要撕的图形在纸上摆一摆，然后粘贴成画。 （4）学生创作，教师巡视指导。
（提示：在练习中提醒学生撕纸的方法和粘贴的技巧，注意色彩搭配恰当，才有很强的表现力。学生通过小组合作，增强小组合作意识和创新意识。） 四.展示作品，师生评价
（1）每一组把贴好的作品展示在黑板上，自评、互评作业。 （2）选出典型作业，全班评，教师小结。
（提供评价建议：①作品表现色块的大小、色彩搭配是否恰当；②作品表现的内容是否有创意，与众不同；③作品表现的工艺技巧性与撕的韵味是否统一等。） 五.小结谈话，课后拓展
教师小结：今天同学们学会了用手撕出各种形状的纸片，并且粘贴成画，使小纸片变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边事物的色彩、形状，展开我们丰富的联想，收集和别人不一样的想法，创造出更多更美的画面。
学生课外的经验积累：寻找马赛克拼贴画、剪贴画和点彩画，进行比较研究。 第二课时
课前准备：(学生) 收集废旧胶水（固体胶）、废旧彩色报纸、广告彩纸、白纸、垃圾袋。(教师)课件、范作、剪贴画和点彩画、撕贴画、彩色报纸、广告彩纸、白纸等。 教学过程：
一.欣赏比较，启发谈话
（1）出示剪纸拼贴画、撕纸拼贴画。谈话：①这两幅画漂亮吗？②是用同样方法完成的吗？
（2）比较分析：①这两幅画在技法上有什么不同？②风格上有什么不同？③哪幅画更富有童趣？ 二.结合教材，激发创意
（1）看书讨论撕纸拼贴可以表现哪些内容，我们先一起看看同学的作品，请打开教材第33页，提问：
①你最喜欢哪一幅画？准备给它取个什么题目？
②你认为哪幅画的彩色纸选得特别好，贴的形象也有趣？为什么？ ③你看了同龄人作品后，想贴一幅什么画呢？（适当描述撕贴画的特征。） ④彩色纸怎么选？
（2）结合课件中的作品，深入探讨撕贴画所表现的主题和方法。 三.研究技法，深入探讨
（1）画：在拼贴作品时，首先要考虑造型，其次是色彩的搭配和材料的运用。在底稿上画出你要表现的内容的基本轮廓。
（2）撕：找一些旧的挂历纸或画报、彩纸，撕成不规则的碎片，探讨它们的用处和可以联想的事物。如：小方块可以做石块，长条可以做树枝、阳光、头发等，圆形的可以做太阳、气泡等。
（3）拼贴：选择合适的彩色碎纸片，涂上胶水，贴在相应的位置。 注意：不能将胶水一次性涂在底稿上，然后撒上彩纸。 四.构思主题，创作表现
（1）提供表现主题，也可以随意创作表现。 （2）小组合作或个人独立完成。
（提示：本环节学生的练习时间应安排得长一些，在讲解技法时尽量避免与第一课时重复，应启发学生在撕法和贴法上另辟蹊径。）
（3）巡视时及时鼓励能灵活利用纸的花纹和颜色的作品，并向学生展示。 （4）整体完善：还有什么地方需要调整美化？ 五.讲述作品，集体评价
（1）学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。 （2）启发评价方法：可从形式上、内容上、色彩上、整体效果等方面进行评价。 （3）活动过程：①讲述自己的作品；②四人小组讨论；③班级交流。 六.联系生活，欣赏拓展 （1）总结本课内容。 （2）欣赏其他材料的拼贴画。
①欣赏作品：我们灵巧的双手可以用旧挂历纸贴出这么多美丽的画。除此之外，我们还可以用哪些材料做出拼贴画呢？（展示部分拼贴画作，如布料、果壳、麦杆、棉花、树叶、种子、蛋壳等拼贴画作品。）
②启发谈话：生活中，我们每天都在处理着没完没了的“废物”，这其中就包括许多的废纸，如果我们能很好地利用这些废纸，创作出一件件艺术品来，这样做，既可以保护我们的生活的环境，又可以体验到一种乐趣无穷的创造过程。愿同学多利用废物来打扮我们的生活！
第14篇：自然拼读法
自然拼读教学在我国的基础英语课堂上已为很多教师所重视，但他们却常常苦于没有科学和系统的教授策略。根据皮亚杰理论，“儿童已获得了认知操作能力，能够对客观事物和经验进行更有逻辑的思考”。结合儿童好奇心强烈、想象力丰富的心理特点和年龄特征，自然拼读教学易于融入趣味盎然、情节丰富、给孩子足够想象空间的故事读本中，不是让孩子通过机械、孤立、密集的发音练习无趣地掌握，而是让孩子在阅读故事、体验情节的过程中有趣地习得。鉴于儿童已经初步获得了认知操作能力，如果故事读本设计精良、科学，较系统、高密度地渗透了含有拼读规律的单词，加上读完故事后教师给予的适当点拨，儿童即可循序渐进地掌握自然拼读。
字母拼读法（又称自然发音法），就是学习拼字母与发音间的对应规则（letter-sound correspondence）；学习如何看到文字的拼法就能够读出字音，或听到字音就能（约略）写出拼法。字母拼读法若学得扎实，可以为阅读及写作奠下初步基础。一般来说，英语系国家的学童在幼稚园阶段便开始学习英文字母与发音间的规则，并透过发音读本做延伸练习及应用。根据Phonics from A to Z 一书中的说明，84 %的英文字汇可以用字母拼读的规则念读出来。正因为大多数的英文字是符合拼读的规则，尽早奠定自然发音的基础更显重要。英语系国家学童在进入国小之前约有六千左右的字汇量，当他们学会字母拼读後，看到不熟悉的字词，通常可以透过推测该字的字音来猜测可能的字义，渐渐地养成独立阅读的习惯及能力，故字母拼读能力的奠定与儿童的阅读启蒙发展有相当密切的关联。但反观EFL之学习者，因学习环境及需求的不同，若没有透过反覆及大量的练习，往往连基本的发音规则都无法充分运用，更难以推广至奠定启蒙阅读之落实。
常见的学习问题
1． 有不少英文单字的读音不符合字母拼读法的规则，造成学生初学时的困惑，所以也有老师反应字母拼读法的成效不大。那是因为国内、外学习语言教学的方式不同，加上并非处於全英语环境，接触英语的时间有限，若未辅以大量的拼读及阅读相关练习，自然会有学了就忘的情形产生。此外，为因应家长要孩子超前学习的要求，国内的英语教学常见所谓的「速成课程」（亦即短时间内学完所有发音规则），不但无法替学生打好扎实的基础，反而让学生在之後念读的时候应用错误的规则，老师和学生都觉得很无奈。 2． 教学者需要了解在教授发音课程时，其重点在於「声音」；而字母拼「读」的教学目的则是在介绍字母与发音间的对应规则。因此，需要了解有时候学生能掌握发音规则并不代表有良好的发音。因为有可能一个学生拼读的规则记得很好，能够听音拼字，但发音品质不佳。因此，在教学上不论是拼读规则或发音品质，都有赖於老师帮助学生分别练习并加以整合，让学生能够充分熟悉发音规则并也能发出正确的发音。
如何有效地学习字母拼读法
1.培养音韵觉识（Phonological awarene）
学生要能够以字母拼读法将一个字念出来，需经过以下三个步骤：
一、区分出字母拼读单位（如将cup分成c-u-p）
二、将字母拼读单位与其所代表的音做对应
三、将这些个别的音拼在一起，念出来
从上述步骤可见字母、字母与发音间的对应关系及拼音等，与培养学生的拼读能力有相当密切关系。因此，在学习字母拼读法前，应先培养学生的音韵觉识，意即培养其对音韵的敏感度，并能了解音韵结构。在训练音韵觉识的阶段，是否了解单字的字义并不重要，重要的是学会从听到的音中，了解其音的组合成分，如：crow、crown、crab这三个字的共同音是什麼？并区分出这是三个不同音的词。此时，运用大量的低频字（即较不常使用之字汇）或无意义字来训练学生的音韵觉识，是希望学生体会有些字即使没有教过，他们也可以念出其发音。
歌谣韵文对於音韵的训练也很有帮助，除了可以增加学习的乐趣外，透过节奏的引导，不仅可以加深念诵的印象，也可培养学习者的音韵敏感度，有助於语言能力的整体发展。
2.大量的听说练习
培养音韵觉识能力需要大量的听、说活动训练对音觉的敏感度。市面上常见的发音教材，通常是几个习题带过就进入另一个单元，听、说练习严重不足。学生在这样的学习过程中往往囫囵吞枣，不知其然更不知其所以然！因此，在教学的过程中，老师除了使用教材中的题型外，建议多补充练习活动，如：在白板上写出不同的题组，让学生听音辨字，选出正确的字（如：pin和bin），接著再请学生念诵该字词，分辨其不同处。
最常用的听音辨字练习是将易混淆的发音做比对，最理想的题组是运用最小音差（minimal pairs）来练习，如：pat/pet、cup/cop、big/pig、quip/kip、moon/noon等，让学生专注於比对容易混淆的音有哪些（见Simply Phonics Book 1, p.22）。为了达到这样的练习，使用低频字或无意义字无伤大雅，至於学生是否了解该单字的字义则非此阶段练习的重点。在进行这类练习时，笔者建议减少图像的运用，而直接用拼字呈现，以期达到字母拼读法的最大成效。
3.聆听及模仿的重要性
聆听及模仿是学习字母拼读法中非常重要的一环。国内的教学方式较缺乏让学生观察及聆听正确发音的机会，如：字母 \"N\" 的发音，大多数的老师会教学生发「ㄣ」的音，而能正确发出 // 的反而是少数。如果学生能多听由英语系国家人士所录制的CD，则很容易发现念法的不同。另外，学生应该多尝试模仿句子的念诵语调。由於台湾学生习惯团体班的上课方式，念诵句子总是拖得长长的完全不似英语的语调。因此，笔者建议从一开始就鼓励（要求）学生注意CD中的发音及语调念诵方式并努力模仿。
4.反覆练习学过的内容，并与新学的内容交叉练习
字母拼读法教学除了要循序渐进外，更要不断地将已学过的与新学的内容做交叉练习，才能让学生完全熟悉发音规则。有些发音教材一开始即依序教授字母A~Z的个别发音，就笔者的经验，这确实是个简单实用的学习方法。如：第一单元若是学习A~E，学生便可以运用已学过的母音 a 和 e 与子音 b、c 和 d 做拼音搭配练习。透过母音及子音的交叉学习，可以有效地将所学内容交叉使用。
反之，若只先学母音或子音，则很难进行此类的练习。另外，在学习过程中，除了要反覆复习字音之外，更要常常练习拼字。在教学中，常常有学生字母与字音无法连结起来，老师念 /p/，学生可能写字母 /b/（见Simply Phonics Book 1, p.13）
当学生熟悉子音及短母音後，便可以进入长母音及复合子音等较深的课程。笔者建议老师们好好设计长母音及复合子音课程，有计画的复习相似的短母音和字音。一方面比较其不同之处、另一方面温故知新，以期融会贯通（见范例Simply Phonics Book 2, p.8）。为了让学生能够掌握发音规则，进而举一反三活学活用字母拼读法，因此在规划课程的时，建议每堂课都拨一定的时间进行发音教学或简单复习，强化学生的印象。此外，也建议老师参考不同发音教材的题型，（如：Simply Phonics、Mr.Bug\'s Phonics、Let\'s Go Phonics等），让同学练习时有耳目一新之感。
5.大量的阅读念诵
大量的阅读念诵，可以有效帮助学生运用学过的规则进行拼读练习。但是，一开始学生对发音规则并不熟悉，老师应特别注意选材，尽量以配合学生学过的发音规则。因为唯有这样，学生才能练习分解（decoding）字中的元素，并重新拼合（blending）念出字音。另外，搭配CD或老师的课堂示范，培养学生对语音及音调的敏感度，也是相当重要的。毕竟，在学习拼读的过程中，学生不仅要仔细聆听、观察老师示范的发音方式、规则外，也需成为一个独立自主的学习者。经过一段时间的基本练习，老师可以运用不同的文体，如：念故事、新闻等，让学生能够循序渐进地将所学的发音规则运用在生活情境中。（见Simply Phonics Book 2, pp.36-37）
6.听写练习
当学生对学过的字形及字音熟悉後，便可进行听音拼字的活动，以确认学生能透过听音分解字音，并写出对应的字形。笔者建议练习活动需要从简至深，一开始先听音节尾音，因为该音是学生最容易撷取到的，进而注意音节首位和音节中间的音。听写练习最能够反应出学生能否整合所学的拼读规则。老师可利用在课程活动透过游戏的方式训练学生，也可以当做小考来评量学生。当学生都熟悉简单的音节听写活动後，便可以进行整个的单字拼写练习。
英语自然拼读法
一.英语自然拼读学习的六阶成功法
第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。 第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如d-o-g dog 第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如sw-ea-t-er sweater 第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。 第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。
1.自然拼读法的第一步是掌握二十六个字母的读音 (Letter Sounds).其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音。
2.第二步是进行单元音字母的拼读练习，如： Sam, cat, mat, 等等． 3.第三步, 是固定读音的单词 : the, a, is, to, have 等.4.第四步，是一个单词里有两个元音时， 前边一个元音发字母音， 后边一个元音不发音，如： make, made, sea, five, nine, road等等．
5.第五步, 是双/三辅音在一起时怎么联读, 如: bl(ack), str(eet)等；有一些辅音不发音，如： ghost, comb, lamb等；要掌握一下和\"h\"联在一起的发音： ch, sh, th, wh。
6.第六步，是特殊读法：
单音节词，以元音结尾， 这个元音发字母音． 如： me, hi, go 等等
Irregular: ar (car), ay (hay, may, say), igh (high, night, might), ew (new), er (sister, brother), ur (burn, hurt), ir (girl, fir, firm), or (horn), eigh (eight), oi (oil, boil), oy (boy), ow等有其特别的发音．\"c\" 和 \"k\" 在一起时， 发一个音: quick, black等.经典示例：
学过问学堂自然拼读法之后，任何年龄的孩子对即使长达20个字母的诸如：
的长单词数秒便可默写朗读。问学堂自然拼读的方法是将单词划分音节，然后逐个音节根据音图读出单词，能读便能立刻准确默写。
二.直接拼读法的基本原理
1．英语是一种拼音字母。英语是一种拼音（phonological）文字，英语单词是以字母组成，字母或字母组合构成了单词的读音。如：
（1）辅音字母的读音：
音形一致的拼音：b[b],p [p], m[m], f[f],d[d],t[t],n[n],l[l],g[g],k[k],h[h],l [l] ,r [r], v [v], w [w], z[z], 音形不一致的拼音： c[k] [s] , g [g] [ ] , j [ ], x [ks] ,y [j], s [s] [z] 最常见的辅音字母组合的拼读sh [ ], ch[ ], th [θ], [ ] ph [f], （2.）元音字母的读音： 元音字母的拼读，首先我要学生先了解什么是开音节？（以元音字母结尾的音节为开音节），什么是闭音节？（以辅音字母结尾的音节为闭音节），并和学生一起寻找发音规律，规律找到了，当学生了解了音节的规律，元音字母的发音就迎刃而解了。如：
★开音节的拼音：
A 发字母本身音[ei] age, ate, name, cake, lake, take, make, game, gave, made, late, came, bate, date, face, gate, hate, page, race, same, tame, wake, gave, famous, lady, bake等。 E发字母本身音[i:] be, these, me, he, she, we, 等。
I发字母本身音[ai] I bike, China, like, fine, five, kite, nice, wide, Friday, ride, white, write, Chinese, ice, line, mine, life, idea, nine, 等。
O发字母本身音[ u] ago, radio, go, photo, rode, old, told, hold, cold, home, those, kilo, so, homework, phone, also, no, note, robot, nose, hope, joke, close, stone, clothes, broken等。
U发字母本身音[ju:] cute, bute, mute, fume, men, pupil, argue, use, 等。 ★闭音节的拼音：
A 发[æ]口型要大:at, bat, bad, band, apple, animal, fat, has, am, and, cat, cap, bag, family, capital, Saturday, than, had, grand, carry, happen, back, ran, badly, angry, sad, rang, flat, map, mat, van, man, ban, bap, can, cam, cab, cad, catch, hand, fantastic, thank, black, blackboard, panda, that, happy, activity, drank, dragon, taxi, swam, hat, sad, dad, mad, mat, pat, rat, sat，fan，lam，tad， van， wan等。
E 发[e]让学生老师模仿口型 when, met, them, well, smell, tell, ball, clever, every, help, better, west, then, yes, yesterday, fell, hello, desk, red, yellow, ten, pen, pencil, bed, bedroom, dre, festival, get, telephone, egg, went, leg, twenty, next, let, men, che, bet，net，pet ret，set，tet，vet，wet I [i] different, bring, holiday, lift, ticket, big, dinner, fish, listen, it, is, six, this, in, sister, his, him, bit, little, river, picnic, think, city, with, finish, sit, chick, skip, mi, nothing, pink, picture, little, listen, thing, drink, visit, swim, o发[ ]让学生老师模仿口型drop, shop, box, bottle, coffee, lost, cro, long, pop, stop, dog, not, body, box, clock, computer, doll, got, hot, pocket, office, point, lots, doctor U发[ ]:us, study, funny, but, bus, sun, Sunday, summer, hurry, mum, under, understand, cut, duck, truck, muck(淤泥，垃圾，肥料), much, puck（冰球）, lucky, fun, gun, Hun（匈奴人野蛮人，德国兵）, nun（修女，尼姑）, pun（双关语，说双关语）, run, sun, tun（大酒桶）, up, 字母组合的读音也是有规律可循的。如; ea, ee字母组合的发[i:]音：tea, clean, team, eat, east, speak, please, each, easy, read, sea, teacher，need, cheese, wheel, feel, agree, green, week, thirteen, fourteen, three, deep, peep, weep, sleep, jeep, see, feet, street, teeth, meet, week 部分ea字母组合发[e]：bread, heavy, breakfast, weather, head, headache, ready, deaf, oa,字母组合的发[u]音：road, boat, coat,
ir字母组合的发[ ]音：girl, bird, thirsty, third, first, birthday, circle, sir, shirt, skirt, dirty, skirt, ar,组合字母发[ a:（a再s, 前）也发[a:]：hard, card, park, art, car, are, dark, arm, farmer, market, party, large, star, argue，far cla, vase, gla, pa, last, past, task,, mast, vast, cast, fast等 ow字母组合有时发[u]音：window, yellow, show, slow, sow, tow, bow, mow, 等。 ou, ow字母组合有时发[au]音mouth, about,, house, housework, south, how, now, town,等。
oo字母组合有时发发[u]音：hood ,头巾wool ,羊毛
look ,good , foot, room, football, took, cook wood, book, goodbye, oo字母组合有时发[u:]food, moon, tool, toon, 红椿 noon, pool, zoo, too, school, cool, tooth ear字母组合有时发 [i ]音：tear，dear，fear，gear，hear， near，shear，rear，sear ear字母组合有时和air一样发[i ]：bear, tear, wear, pear, oy字母组合发[ i ]音: boy, toy, hoy赶牲畜的呼叫声, coy腼腆的, foy告别宴会, goy, 异教徒soy酱油；黄豆
iht 字母组合发[ ai ]音：right, light, night, fight, might, tight ay字母组合发[ ei]音: stay, say, day, gay快乐的, hay干草, lay设置 英语自然拼读法的学习
1.二十六个字母的读音 (Letter Sounds).
其中五个元音字母(a, e, i, o, u)发两种音, 其中一个音是其字母本身的读音，y有时会被作为元音处理
单音节词, y在末尾, y发[ai]的音(one syllable, y at the end (pronounced as “i”)): my, why, fly, sky
多音节词, y在末尾, y发[i] 的音(two syllables, y at the end (pronounced as “E”)):daddy, mommy, baby
2. 单元音单词拼读 (Consonant-Vowel-Consonant Combinations)
如：Sam, cat, mat, 等等． Beginning Consonants Ending Consonants
One Vowel Word, Short Vowel Sounds 3.双元音单词拼读(Two Vowel Words): 一个单词里有两个元音时，前边一个元音发字母音，后边一个元音不发音． 如：make, mail, may, hay, say, see, sea, five, tie, road, toe, cute等等．
4.双/三辅音在一起时的联读 (Consonant Blends) Beginning consonant blends (bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, fr, pl, pr, sc, sk, sl, sm, sn, sp, st, sw, tr, tw, scr, spl, str) Ending consonant blends (ft, lf, lm, lp, lt, mp, nd, nk, nt, pt, sk, st) Words ending in ll, , ff Consonant digraphs (ch, tch, sh, th, wh, shr, squ, thr) 5.特殊读法(1) - 固定读音的单词(Sight Word):
the, a, is, to, have, are, hey, love 等.6.特殊读法(2) – 带元音的特殊读法(Irregular Vowels) 一个音节如只有一个元音, 且以此元音结尾，这个元音发字母音 (vowel at the end)．如：baby, me, hi, go, humor 等等
air (hair), al, all (all, tall, mall, hall), alk (talk, walk), alt (halt, salt), ar (car, far), are (hare), au, augh (caught), aw (hawk)ew (new), eigh (eight, weight), ed (stopped, added) er (sister, brother), ir (girl, fir, firm), ur (burn, hurt), or(horn), ie (field), ing, ind (behind), ild (mild, wild), igh (high, night, might), ire oi (oil, boil), old (old, cold), olt, oo (book), oo (tool, school), or (or, horn), ost (most, host), ou (could), ough (cough, through, ought, slough, plough), ould (would, could), oy (boy), ought, , ous (famous), ow (读音一：cow, now, how, bow； 读音二：bow, snow), ue (cruel), ui (fluid)tion (attention), sion (expreion), ending sounds :ang, ong, ung, edge, le 7.特殊读法(3) – 辅音的特殊读法 有一些辅音不发音 (silent consonants)．如：ghost, comb, lamb, write等 \"c\" 和 \"k\" 在一起时，发一个音:quick, black等.\"q\" 总是和\"u\"在一起：quite, quick, quit, quilt等.之所以指出这一点, 是在这里u不能再被认为是元音, 而是和q一起组成一个辅音组合.于是, 在quite这个单词里只有两个元音, 是双元音单词, 第一个元音i发字母音, 第二个元音e不发音.\"p\"和 \"h\"在一起, 发\"f\"的音:phone, photo.复数s及末尾s的读音(Plural s and the sounds of ending s) 和cg 的两种读音: 如果i(或y)或者 e 跟在c或者g的后边, c发”s”的音, g发”j”的音: center, cigar, gem, giant, gym，其他情况下c, g 发其字母音:can, clap, cup, great, glad.8.多音节单词和复合词 (Words with multiple syllables and compound words) 多音节单词:believe, multiple, syllable, compound 复合词:homework, highway 自然拼音拼读练习表
第一天：a e i o u a_e e_e i_e o_e u_e Aa : mat map bag cat hat fan bat apple Ee:egg well red pen net hen bed bell Ii: lick six bib pig pin ki ink hill Oo:ox on octopus box sock operate ostrich Uu:sun umbrella cup bus nut gun uncle under cape name tape lake game make take hate these Japanese Chinese
bite five nine kite mine nice ride side
rose nose rope note pose home rode those tube cube June cute huge
第二天:ai ay ee ea ey ie igh oa ow ui ue ai: tail rain paint pain jail rail nail maid ay:bay ray way say hay pay May lay ee:reeds eel bee peel jeep feet see teeth ea: sea meat peanut eagle peach tea leaf pea ey: donkey monkey jockey turkey monkey hockey key trolley ie: tie pie lie die igh: right sight night tight hight fight high sigh oa: road toast toad coal goat boat coat soap ow: rainbow pillow yellow window bowl row hollow low ui: suit juice fruit
ue: Sue blue glue true 第三天:ar er ir ur or
ar: arm car armchair card cart farm park garden er: sister brother under rooster winter mermaid marker mother ir: birthday circus dirty bird circle dirt girl ur: turtle surfing turkey fur hurt purse nurse or: porch pork horse horn fort morning corn fork 第四天:ou ow oi oy au aw oo oo ea ou:house out mouth count fountain mountain shout mouse ow:cow towel clown owl crown brown flower tower oi:coin oil point noise boil soil poison coil oy:oyster boy cowboy soy toy au:august sause sausage naughty autumn applause aw:paw draw saw straw strawberry lawn oo:moon zoo roof rooster boots food spoon room cool fool boom foolish oo:book cook good foot look hook
ea:head sweater sweat pear lead bear leather feather 第五天:ch sh wh ph th th kn wr mb ch:beach lunch cheese bench church chicken chair cherry sh:sheep shirt ship fish dish push shoes shovel wh:whale white wheel wheat whip whistle wheelchair whisper ph:photo elephant telephone trophy pharmacy alphabet th:brother feather leather father mother th:thumb three bathmat thirsty thief bath mouth teeth kn:knob knee knife knock knit wr:wrist wrinkle wrap wreath write mb:thumb lamb bomb comb crumb numb 第六天:bl fl pl cl gl br cr gr pr fr tr dr bl:blue black blouse bloom bleach blanket blonde hair fl: flat flu fly flame flute floor flag flower pl:plane play plus planet platform plum plate plant cl:clock cloud clean clay climb close clap clown gl:glove globe gla glue glaes glider br:bright brook brim bride brown bread brick brother cr:crown crab cream crow crayon crocodile cry croiant gr:gray green gra grapes ground grow grandma pr:prixe price prawn pre prince prince pray fr:frog frost Friday French fries fruit front friend frame tr:tractor truck train tray tree triangle trunk trolley dr:dream drum dry drop draw drive dre drink 第七天:sm sn sl sw sp st sc sk all ew y sm:smile small smell smoke smooth sn:snowman snow snore snake snail sneakers sneakers snack sl:slow slap sleep slide slope sled sw:switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat sp:spider spaceship spinach spoon spell st:stockings store star stamp storm stick student stand sc:scarf scooter scanner scarecrow scale scorpion scoop sk:skunk skis skirt skates all:call tall fall ball wall
ew:dew few view hew new nephew newspaper Yy: sky fly dry spy type shy cry my Yy :Miny sunny puppy dizzy dirty pony happy baby 自然拼音强化练习：Tongue twister 1.A big black bear sat on a big black bug.2.A big black bug bit a big black dog on his big black nose! 3.Cat, Cat, catch that fat rat.4.A fat cat catches a mad rat.5.Blue glue gun, green glue gun.6.Black background, brown background.7.A noisy noise annoys an oyster. 8.A good cook can cook good cookies.9.At noon I took a good book，and sat by the pool in the wood.I soon took off my boot.And put my foot in the pool.Oh! How cool, how cool.10.The hunter and his huge horse hide behind in house.11.Betty better butter Brad\'s bread. 12.Two tiny tigers take two taxis to town.13.The first is the first.The third is the third.The third can be the first, The first can be the third.14.Sir, this girl wearing a dirty skirt is not the first, but the third.15.A flea and a fly flew up in a flue.Said the flea, \"Let us fly!\" Said the fly, \"Let us flee!\" So they flew through a flaw in the flue.
16.I wish you were a fish in my dish.17.Jean\'s three sheep are near the green jeep.18.There are thirty -three thousand three hundred and thirty-three feathers on that bird\'s throat.19.Neither father nor mother likes this weather.20.It’s a goat,sitting in a boat,wearing a coat and writing a note.It’s a bear,sitting on a chair,holding a pear and combing its hair.It’s a cock,sitting on a rock,wearing a sock and looking at a clock.It’s a fly,wearing a tie,holding a pie and waving good bye.
第15篇：拼板车申请
关于公司材料库配置平板车与货架的请示方案
为妥善保管和存储公司相关部门的工作材质及物品，满足营销策划部等部门日常工作的存储、保管、分类和使用要求，本着“节约成本、兼顾实用“的原则，针对平板车及货架的配置，做出如下方案:
一、方案
（一）直接购买成品方式及报价
一辆成品工程平板车：4500元（市价） ； 货架6组 ＊ 200元/组（1.5＊2米）=1200元 ； 焊条：100元；
铆钉直角支架若干：100元； 总计需要：5900元。
（二）物业安保部自行组装制作及造价
角铁（1.5＊2米）各20根＊50.00＝1000元（可满足6组货架与板车支架需求）；
360定向轱辘4个＊250.00元＝1000元（备用2个）； 钢管、钢板、螺丝、焊条、细木工等零散组件约1000元； 总计需要：3000元；
二、方案分析
方案二成本相对较低，可节省近50%成本。同时可根据实际空间进行针对性的制作，能最大限度的利用空间，增加存储量。
三、部门建议 采取第二种方案。 妥否，请批示。
物业安保部
二〇一三年十二月二十四日
第16篇：自然拼读法
自然拼读法是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法。即从“字母发音-字母组合发音-单词-简单句子-整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。在英语母语国家的幼儿园里，孩子们从三岁起，就开始接受自然拼读法的学习了，这种方法是美国及很多英语母语国家孩子学习自己母语的方法。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇学习效果。
在培训过程中，格瑞老师把多媒体素材融文字、声音、动画、音乐于一体，可以激发学习者的热情，互动学习，课堂氛围比较活泼、生动，能够迅速抓住学习者的眼球，激发学习者的热情，学习的效果更加明显和突出。老师还把每个语音现象都制成了一张精美小卡片，生动可爱，另有自然拼读特色游戏，娱乐、学习两不误，充分体现了寓教于乐的教学理念。 我们国内的孩子，他们的爸爸妈妈、哥哥姐姐、爷爷奶奶、外公外婆、老师同学，包括孩子本人，全都是不讲英语的。遇到不会读的单词，一般只能问英语老师，而英语老师根本就不可能耐心回答你（全班几十个同学，每人问一遍，课就不用上了，何况问一遍根本就不够）；发音错误的时候，要么没人听出来，要么就会受到嘲笑——因此孩子们都自动养成这样的习惯：少讲英语多讲汉语。所以，应该让学生学会自己就能把单词读出来的方法，这就涉及到音标的学习和自然拼读法的学习了。经过一段时间Phonics的训练，孩子朗读时
能做到发音准确、拼读快速。从没见过的单词，可以准确拼读出来。即便一本未谋面还有很多生词的英语书，能用拼读法顺利读出、读准确。当然，这是我们的理想状态，这需要长期的训练，不是一朝就能达成的。
我觉得，音标与自然拼读，可以相互补充，而不必相互排斥。如果在还没有学汉语拼音的时候学英语，这么小的孩子确实不是特别适合学习音标，那么，倒是可以先学习自然拼读，形成一定的语感，等到小学三四年级以上的时候再来学习音标。但是，毫无疑问，应该选择音标！因为，音标是必需的，而自然拼读却不是必需的。掌握音标所花的时间，比掌握自然拼读要少很多，但实用性却要大很多。音标虽然是有点抽象、有点难记，但是它确实是我们中国人学习英语的最重要的基础工具之一，是不可或缺、无法替代的！
这是我个人的一些浅见，也许和别人的意见有不同，希望和大家互相学习。
自然拼音法，在英语教学中是很重要的。作为学习英语发音的基础，自然拼音是基础中的基础。
英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。而自然拼读法的最大特点是：它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。据研究，英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可轻松的做到看字读音，听音拼字。 作为教授的启蒙阶段，教师可以通过简单的字母歌曲，来提高学生学习的积极性，带领学生找出字母中，比较重要的5个元音字母，从而通过元音字母的发音练习巩固字母的发音，加上比较常用的字母组合，一起练习，通过小游戏，互动等教学手段，提高学生的学习兴趣，巩固记忆。
在教授内容的同时，教师可以适当的引入一些有趣的小故事，通过故事教学法教授字母发音，让学生很快的进入角色，身临其境的学习知识。教师可以自行总结一下相关的知识点，让其串联起来以便学生学习和记忆。比如可以通过5个元音字母的发音，引出a-e开音节等特殊结构的发音规则，通过练习，巩固知识点，再将同住一家的家庭成员归纳成同音词，每个家庭都有各自的成员，每个家庭成员都有各自的名字，当各个家族分类的精彩图片展现在学生面前时，就会强烈的吸引着他们。使他们在家庭环境的氛围下开始学习字母和音标。这样学生就会记住其发音，从而归纳了相关发信的字母及字母组合，不用再费力的逐一背诵，学生记起来也很方便，学起来也很有趣。在教授每个字母发音时，教师可以通过肢体语言及语音语调，与学生互动，方便记忆，也活跃了课堂气氛。 要想让学生完全掌握和记住拼读规律不是一件容易的事，为了达到这一目的，就要使拼读方法系统化，规律化，便于学习和掌握。学生能够集中精力一部分，一部分地攻破拼读规律的难关，所以在每一段教授过程中，教师都可以把相关知识点改编成童谣及小口诀，方便学生记忆及理解，在某些易混的知识点上，教师也可以把其改编成一个小故事，以讲故事的形式，趣味性的教授，使学生更加有兴趣的学习。比如：教授一些字母组合的发音时，可以串起来，改编一个老虎看牙医的故事，老虎牙齿看好了之后，又坐上了小火车，火车上的成员有的饿了，有的吃的很饱，通过不用角色的扮演，及性格特点，归纳出其发音，把学生带入故事中去，不会很枯燥的学习，而是通过讲故事的方式，一步一步的进行讲授，这样子，不仅学生很爱听，很爱学习，教师也会教授的很得心应手，在做练习时，也会更加顺畅。在日后的复习中，教师可以通过场景故事的提示，让学生联想出相关的知识点，方便记忆方便学习。 对于比较难发的音及易混的音，教师可以通过TPR教学法，带领学生更加生动形象的理解及练习。在教学中配合适当的练习，使学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握自然拼读规律。学生一旦掌握了这样的方法，教师在课堂上出示任何一个单词，学生们不借助音标，就能够读出来，在听写单词时，按照拼读规律能够写出该单词。最终达到见到生词就会读，会读的生词就会写，会写的生词就会说的学习目的。一旦掌握了这种方法，在英语学习方面将会达到事半功倍的效果，在今后的学习中讲终身受益。 自然拼音也叫做简单拼音，通过教师的逐步教授使学生轻松掌握字母及字母组合的发音时学好英语的基础。教师应该与时俱进，通过不断的努力来增进自己的专业知识，采用一些生动活泼有趣的教学方法来带领学生更好的学习自然拼音，从而更好的教授知识。
运用phonics教学语音的反思
近年来，随着小学英语课程改革的推进，英语课越来越受小学生的欢迎，但在自己的教学和观摩教学中，笔者发现小学英语语音教学存在着诸多问题。
一、小学英语语音教学存在的问题
1.教师对语音教学重视不够，忽视了学生语音方面的训练，主要表现为：对发音的到位与否把关不严，如清辅音发成浊辅音，短元音发成长元音等；对连读和失去爆破等朗读技巧缺乏训练和指导；对字母名称音和拼读规则的渗透不够，导致学生的认读能力普遍较弱。
2.教师注重单词的教读、模仿，而忽视了对单词的拼读指导。大多数课堂上，教师习惯于领读新单词而不是先让学生独立试拼，学生鹦鹉学舌式地跟读单词，简单的模仿不仅使他们缺乏对语音的感知、体验和理解，而且发音存在错音或漏音现象。长期下去，学生不会运用发音方法和规律拼读单词，一旦离开老师，就无法自主学习英语。
3.教师对语音教学的认识有偏差，语音教学的各个环节相互脱节，缺乏整体性和连贯性。《义务教育英语课程标准》规定小学生毕业时英语要达到二级水平，其中语音的目标是：“知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。”有的教师教字母时没能将字母、单词及发音联系起来，尤其在词汇和句型的学习中没有做到音、形、义的结合，孤立地进行语音朗读训练，忽视了语音的交际功能，没有对知识进行适当的联系与扩展，各个环节相互脱节，缺乏整体联系。
4.教师过于依赖教材，使语音教学缺乏针对性和灵活性。有些小学英语教材中针对语音的训练内容有限，指向性不够明确。如我们正在使用的外研版《新标准英语》（三年级起点）教材，只在第
五、
六、七册教材中有针对语音的训练内容，其他几册教材中对语音知识的呈现方式大都以听读押韵的诗歌为主。而这种方法是一种隐含的、间接性的语音训练，缺乏明确的指导，在一定程度上限制了学生语音意识的培养，导致只有少数语音能力较强、能够自己发现规律的学生受益，而能力一般的学生却难以获益。
针对以上问题，我们在小学英语教学中采用phonics教学法帮助学生“自主读词”，解决了小学生语音学习的诸多困难。
二、phonics在小学英语语音教学中的具体运用 1.揭示phonics规律，强化语音训练
phonics的教学思路是：归纳常见的字母、音图（字母组合）及其发音，从易到难。首先是单元音字母的基本发音，其次是容易混淆的单辅音字母的发音，再次是元音字母组合的发音，然后是位于词首和词尾的辅音字母组合的发音。在phonics语音教学中，既要练好音素、单词的发音，更要在完整的语句、话语交际的语流中教语音语调，再从语流中分析出单词和音素进行单项训练，掌握正确的音素和单词的发音，最后仍在完整的语流中运用，交流思想。例如，教学《新标准英语》第八册教材的韵诗“my dream”
i am flying in the sky.you are waving to say goodbye.i am high up in a plane.you are calling out my name.it is getting very dark and i am going to the park.i am having an ice cream.then i wake up from my dream.时这样做。教学时运用多媒体展示出歌谣的图片和句子，图片帮助学生理解歌谣的意义，含有字母组合的单词用黑体标出，学生读歌谣时就比较容易的发现其中的发音规律。这首歌谣中涉及到了几组字母组合的发音：ar,eam，现在进行时的词尾---ing及字母a的长元音ane,ame,ave,ake.学生读会了歌谣后，再引导学生归纳这些字母组合的发音规律，组织学生分组读、同桌读、任意点读、小老师领读、大声小声读（游戏），所有学生都参与拼读。在此基础上再拓展，引导学生写出含有这些字母组合的其它单词。这样，就把一些隐含的、间接性的语音知识明确、直接地教授给学生，他们也感悟到了英语音形对应规则。
2.渗透phonics拼读方法，注重拼读方法指导
phonics知识对字母、音图及单词从发音部位、方法、嘴形等方面做了细致、标准、清晰的指导，运用phonics教学法教学生认读单词时，不仅要培养学生的语音意识，还要注重学法指导，才能达到小学语音教学的教学目标。替换、拆分和组合是训练学生认读单词的有效方法。学生重点掌握音图的1—2个单词后，就可以让他们举一反三，试读其它发音类似的单词。例如，三年级第一册教材中学习了单词desk, ten , pen时,渗透短元音/e/的发音方法。第二册教材中学习get,bed，weather,sweater时,教师引导学生复习先前学过的那些单词，回顾短元音/e/的发音，将/p/，/n/,/g/,/t/,/b/，/d/等辅音字母一一加在/e/的前面、后面拼读，做类似的替换练习,再引导学生借助汉语拼音的读法，试读新单词。对于长的单音节单词可用音素切割法拼读出来。如skirt：/sk/—/irt/—/skirt/,black:/bl/—/ack/—/black/,green:/gr/—/een/—/green/等单词。学生在对以上单词进行分割时，容易将单词开头的辅音组合分离成两个独立的辅音。比如把green分成/g/和/reen/，而不是正确的/gr/和/een/。因此，在语音教学和训练时要注重培养学生的首尾音意识，尤其是对辅音组合的区分。多音节单词可用切分音节的方法来拼读。将单词ticket按音节分成两个部分，把ti和cket分别写到两张卡片上，然后让学生把两部分组合并拼读出来：/ti/—/cket/—/ticket/,又如canada:/ca/—/na/—/da/—/canada/,information:/in/—/for/—/ma/—/tion/—/information/等单词。长期坚持下来，学生就学会用这些方法拼读单词。这样音图就像汉语拼音一样，成了学生们学习英语的语言工具。phonics知识不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个英语教学过程，以此确保学生的标准发音。
3.依据phonics教学目标，有机结合拼读与拼写
phonics教学强调单词的音与形的一一对应和读写结合。学生通过读音与拼写的关系来试写出单词各音节的开头和结尾，写出单词中的辅音字母，预测中间的元音字母等，如听到five, nine, kite ,bike ,ride ,time这些单词，引导学生利用i e的拼读规律就可以写出这些单词。这样一种让学生参与建构单词拼写的学习过程比直接拼写、整体呈现给学生留下更为深刻的印象，加快学生的记忆速度和效率，学生看到单词会读、听到单词会写的比率会大大提高。尽管一开始的拼读、拼写可能并不尽人意：不知如何拆分音图，忘记音图的发音及发音规律，拼读、拼写出来的单词不正确等等，但随着拼读、拼写经验的累积及phonics知识在实践中的不断运用，学生会逐渐体会、找到并掌握蕴藏在音图中的规律。
4.创新phonics教学法，灵活整合教材
在《新标准英语》教材中遇到新单词时，加强学生的认读指导，适时归类，找出phonics知识的规律，让学生体会phonics知识的拓展运用。以《新标准英语》第二册module 4 food为例。学习新单词时，先呈现单词（音图）ice和音图ea，在学生试读、纠正发音的基础上，在ice的前面加上辅音r和n，就变成了新词rice和nice,在音图ea的前面和后面分别加上辅音t,就变成了与单词tea和eat,再在eat的前面加上辅音m，就变成了生词meat，这样就利用两个音图学习了六个生词。这其中rice和meat是本课的生词，nice和tea是本模块两首歌谣中出现的生词，ice和eat是和本模块有关的生词。这样就把生词的学习和本课的句型、对话、歌谣紧密地联系在一起。
phonics不仅是一种侧重语音的教学法，也是一种教学理念、教学思想。因此，教师要将英语拼读法的学习与小学英语课程结合起来，以英语拼读法的学习带动和促进小学英语课程的学习，减轻学生学习英语的困难，促进学习潜能偏低或智力发育迟滞学生的学习，有效地提高学习效果和质量，培养学生持续发展和终身学习的能力。
自然拼读法教学的几点反思本学期我教四年级和五年级的英语。他们都是我教过一年的学生，通过他们英语学习的情况，找他们英语学习的不足和一些学困生学习英语困难的原因，我收获了英语教学的得失。我教的学生中有这样一个学困生，在两年的学习中背写英语单词始终是乱码的，默写句子也是乱码的，今年突然开窍了，单词和句子都能背写下来，虽然和其他同学比还是慢点，但是单词和句子写的正确无误。我和他一起找原因，原来他掌握了单词的发音规律。五年级的学生才掌握记单词的方法，我想这样的学生在中高年级还有多。本来学习英语是一件很轻松的事，他们却始终找不到捷径。自己也感到不安，让学生在学习英语的路上那么痛苦。以后在教三年级的时候，我想一定要为学生打好基础，教他们英语学习方法——自然拼读法。
三年级的学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手和游戏的部分十分感兴趣。对英语基本技能单词语音的模仿记忆等一开始还有板有眼，时间长了加上单词比较难读，他们就虽然无味，于是就不专心听讲。他们即便在课堂记住了一些语音内容，下了课就忘的一干二净。随着学习内容的不断增加，这部分学生的问题更加突出。后来，即使他们认识到英语的重要性。但是学习吃力就会自信心大减，最后成为学困生。所以对于三年级学生一开始上学的时候就参透一些规律的基本语音知识，对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后让学生在遗忘的时候可以有记忆的线索。每个单词我都让学生去拼读，每个字母都教他们怎么发音，避免枯燥，都用口诀。我还用比较法教单词，例如教bag时，让他们去比较dog。在教cat时，比较cap，hat，让学生观察，通过读每个字母的发音，然后再拼读，找到学习英语的规律。刚开始让学生跟着我读，时间长了，部分学生自己就会拼读单词了。
英语自然拼读法教学是在长期的教学中渗透的，不是几节课就能学会，只要老师坚持，学生就会慢慢掌握读单词记单词的方法。基础从低年级抓起，做老师的要为学生终身的英语学习负责。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教书之路很长，英语教学路还需慢慢摸索其有效方法，身为一名英语教师，我一定会不断求职探索，教好我的学生。
第17篇：拼车合同
拼车合同
甲方：（车主）手机：
乙方：（拼车人员）手机：
拼车各方本着对车上人员安全负责为首要原则，节约公共资源，提倡绿色环保的生活方式，共摊油费、过路费为次要原则，根据国家法律法规，经协商一致，明确车主为非营利性条件下协商订立本拼车协议书：
第一部分 甲方及其车辆情况介绍
第一条
车辆及车主信息介绍
车型：
购买时间：
车牌：
颜色：
核定载客：
车辆性质：私车，非营运车辆
车主姓名：
身份证号：
车主驾照领证日期：
领证后合计驾驶公里数：超过公里。
第二条
车主无偿为车上所有拼车人员购买车上人员责任险1万*X人。
（在保险期间内，车辆发生意外事故，致使车上人员遭受人身伤亡，保险公司负责赔偿。）
第三条
车辆油耗情况
（磨合期第一箱油使用情况如后）50升油行驶622公里
平均每公里投入价格=50升×6元÷622公里≈0.48元
载4人平均每公里象征性投入价格按0.5元算
第二部分 对拼车人员的基本要求
第一条 为人善良，大方耿直
第二条 拼车过程中，请拼车人员勿在车内吸烟，勿向车内外乱扔垃圾
第三条 有传染性疾病应提前告知车主，并且做好相应防护后经乘车人半数允许后方可上车
第四条 未经车主允许禁止驾驶车辆
第五条 本合同签订一周之内必须为自己购买一份人生意外伤害险
第三部分 拼车相关标准
第一条 总则
1、甲方不得以盈利为目进行拼车活动；
2、甲方无偿用自己的车辆来进行拼车，不得收取额外费用（如车辆磨损费，折旧费等等）；
3、乙方同其他拼车人员一起共摊上下班所需油费；
4、拼车价格按照国际油价大幅波动而调整；
5、考虑到拼车人员乘坐舒适度，和车辆油耗增加等实际情况，拼车只拉载3名拼车人员；
第二条 时间节点（允许有不超过5分钟的误时）
上班：7:30到达XXX处，7:35到达XXX下桥处
下班：17:30准时在公司X号楼门口上车
第三条
车行路线
1、上班：XX街→XX街→XX路→XX路→公司
单边路程：28km（已扣除从车主家至XX的绕行距离）
交通路况：市区畅行，郊外极为畅行
2、下班：
基本路线：公司→XX街→XX街→XX路→XX路
单边路程：28km
交通路况：郊外一般畅通，从XX路开始车流量加大，XX路段车辆缓行，XX路段开始畅通。
（说明：除以上基本线路外还有其他线路可行，如XX路，XX高速，由于近期成都在上述各路段均有限行，且有时高峰时段会早来，如周一上班时间及周五下班时间，所以不排除临时更改线路的可能。以上路程及油耗均属理想状态。）
第四条
拼车费用计算：
1、考虑到上班路程比较固定，而下班线路也许会有些改变，所以平均每天总路程按56公里计算
粗略计算每人每月费用应摊如下：
4周×5天×56公里×0.5元÷4 人=140元/月/人
2、由于车主工作为涉外联络。所以难免会有时间上班晚到或者下班早离开公司，凡是任何原因导致拼车人员没有坐上车的，当月退还费用按以下计算公式计算：
退费公式：140×3÷拼车人员当月总共乘坐人次×退款拼车人员当月未乘坐次数
第五条
付款方式：现金或沿途加油站油票
支付时间：每月1日，先支付后拼车，如遇法定节假日则可延迟至最近的工作日支付。 支付周期：按月支付
第四部分双方责任及义务
第一条
甲乙方须在约定时间及地点处会合，若双方中的一方不能到达，需提前打电话通知；
第二条
乙方应按协议的规定，按时支付搭车费用。甲方不得无故增加拼车人员费用。
第三条
因乙方的过失或过错造成甲方的车辆及设施受到损坏，乙方应负责赔偿，赔偿金额按实际修 缮费用为准；
第四条
甲、乙双方如一方因特殊原因，需不能如期履行合约，须提前 3天通知对方。甲方按照退费
计算公式所退金额，无条件退还剩余费用，不得收取违约金；
第五条
若甲方在提供搭车服务的行车过程中发生意外事故，应根据有关交通法规及保险条例，进行相关责任认定及赔偿处理。
第六条
因不可抗力（如自然灾害等）原因造成双方损失的，双方都无需承担相关责任。
第七条
未经甲方书面同意，乙方不得将本协议项下义务转给第三人。
第五部分法律适用，争议解决及司法管辖
第一条
本协议实用于中华人民共和国法律；
第二条
在本协议期间，凡因履行本协议所发生的或与本协议有关的一切争议，纠纷，双方可协商解决，如果协商后15天仍无法达成一致意见，任何一方，都可向所在地人民法院申请诉讼。
除另有裁决外，诉讼费由败诉方负担。在裁决期间，除正在进行裁决的部分外，协议其他部分应继续执行。
第六部分协议附件
第一条
协议附件
下列附件及经双方共同确认的其他附件是本协议不可分割的组成部分，具有与本协议相同的效力：
1、收款收据
2、_________________
第二条
协议生效
1、本协议未尽事宜，按国家相关法律，法规，政策办理；
2、本协议经各方授权签字人签章或按手印后生效；
3、本协议一式两份，甲乙两方各执一份，均具同等效力；
特别提示：
甲方已提请乙方特别注意有关双方权利义务的全部条款，并对其作全面，准确的理解。甲方已经应乙方的要求对上述条款作出相应的说明。
签约各方对本协议条款的理解完全一致。
甲方签字：_______
乙方签字：_______
日期：____年____月____日
日期：____年____月____日
下面我们针对没有营运资格的私家车的拼车行为做个分析。
问题
一、但对于没有营运资格的私家车的拼车行为，国家是否有相关规定禁止？
对于私家车的拼车行为，法律是否禁止，还得看具体情况：有偿还是无偿拼车。
1.无偿拼车：私车驾车人同意搭车人免费搭乘该车，直至约定的地点让搭车人下车。不过公共运输车辆的承运人同意搭车人免费搭便车的行为，依法并不属于这种情况，承运人对于搭便车的无票旅客仍然承担客运合同的责任。
无偿私车拼车，由于其无偿性，在法律上归属于“好意同乘”，是指无偿搭乘他人机动车，机动车的运营一方主要的运营或者行驶目的是为自己的目的，并非为搭乘者的目的而运营或者行驶，搭乘者的目的与机动车运营一方行驶的目的仅仅是巧合，或者仅仅是顺路而已。至于为了同乘者的目的而略作线路改变或绕行，也应视为好意同乘。
对于好意同乘，我国目前尚无法律明确规定。一般认为搭车双方存在一种类似于“车主无偿运送搭乘人到目的地的合同”，是一种无偿运送合同，不同于客运合同。车主对搭车人的安全保障义务较低。
对于发生交通事故损害，搭车人与车主之间的法律关系，目前有补偿说和赔偿说两种观点。实践中，法院往往会折中这两种做法，采取适当赔偿的办法。一是按照无偿客运合同关系处理。车主只有存在重大过失的情况下才承担赔偿责任，对于非因重大过失造成的损害，车主只需适当补偿受害人即可；二是按照侵权行为处理，根据驾车者造成损害的过错程度，承担相应的赔偿责任，驾驶员没有过错的，不承担赔偿责任，只承担适当补偿责任。
2.营利性有偿拼车：
这是指驾车人一方出于营利的目的，与数个拼车人达成运送协议，依照协议驾车人向拼车人收取价款，并将拼车人送至拼车人指定的地点。这种共同租车行为涉及的车辆可以是日常运营的出租车（出租车拼车），也可以是私人所有的私车（俗称“黑车”）。从拼车时间上看，包括偶然性/临时性的共同租车（比如驾车人在道路上临时拉客，凑成若干共同路线的乘客达成拼车协议，又比如若干同事结伴共同租车，对拼车价款按一定比例分摊等等），也包括固定期限共同租车（长期包车，比如把上班目的地设计成一条行车路线，结伴租车上下班，根据路程远近按比例分配出租车费用）。
对于私车有偿拼车，一般认为私车属于非法经营，触犯了《中华人民共和国道路运输管理条例》的规定。这些私车有可能保险不齐全或有其他问题，一旦发生交通事故，拼车人很有可能无法向车主追偿，从而给自己造成重大损失。因此，此种拼车方式是极其不安全，也是我国法律所禁止的。
3.非营利性私车有偿拼车
它指的是驾车人一方无营利目的，与一个或数个拼车人达成运送协议，将拼车人送至其指定地点，但由拼车人分担部分实际支出的运送费用（如汽油费、过桥费等等）。
非营利性私车有偿拼车人与车主之间的法律关系主要有下列几种说法，如：客运合同关系、情谊行为、无因管理、委任合同、普通民事合伙等。
在我国目前的实践当中，行政管理部门还是很容易地将非营利性私车有偿拼车行为等同于营利性有偿拼车行为，认为两者都构成非法运营。因此总体来说，目前在我国私车有偿拼车行为遭遇法律否定之困境，人们在选择私车有偿拼车时，应当更加注意对自己权利的保护。
问题
二、车主拼车是否构成黑的行为？
如上所言，有偿的拼车行为，如其没有营运资格，将属于非法行为。
私家车只要是存在利益上的交易，哪怕是一元钱或者一升汽油，都是违法的。不论是亲朋好友，即使父子关系，如果存在这种交易，也会受到查处。根据我国现有交通运输管理的规定，利用私家车从事有偿拼车是一种无证经营行为，同视为黑车予以处理。执法队还告诉记者，一旦查实，最高可以罚款上万元。
问题
三、因拼车行为而签定的协议（合同）是否构成消费合同？
车主是否要为拼车行为带来的交通意外负责？因拼车行为属于违法行为，所签订的合同很可能被认定为无效。合同无效情形下，损害只能按过错来认定，谁有过错谁担责。
问题
四、就拼车交通意外，保险公司的理赔是如何？
私家车都是以非营运车辆参加保险，保险合同中有规定：“非营业性的单位和私有车辆用做营业用途（具体以保险合同为准），不能获得保险赔偿”。一旦私家车因有偿拼车而发生交通事故，造成“拼车”人员伤亡，是不能获得保险赔偿的。
问题
五、拼客该如何才能最大利益保障自己？
太平洋财产保险公司建议：拼车人应及时购买保险
保险公司一般对乘坐具有营运资质的机动车辆的人保险，如果乘坐没有营运资质的车辆，发生交通事故伤及到人，保险公司一般不会对搭车人赔偿；但是，有一种意外人身保险，无论你是乘坐什么机动车，只要发生交通事故或者其他伤害现象，保险公司都会理赔的。现在出现拼车现象，建议，搭车人在拼车前，自行购买一份短期意外保险，将风险转嫁给保险公司。这种意外保险，一般情况2个月50元至少可以保10万，如果再加20元可以再保5万元的医疗费。这样自己买个放心。
第18篇：爱拼才会赢
爱拼才会赢
人不是生来就被打败的。但是我们每个人，又冥冥之中注定，避免不了失败。我们不要抱怨自己的天分不如别人，因为我们大多数人都是一样的。我们很普通，但是我们有情感，我们有思想，我们可以明辨是非，我们有学习的能力。毋庸置疑，这世界上的确存在天才，但是那真是太稀少了。而且，即使是天才缺少了后天的努力，一样是不会成功的。
成功的人一定付出很多，世界上绝对没有白来的成功！成功其实就是付出。亲爱的朋友，不要羡慕别人的成功，我们应该看到别人，背后默默付出的努力。虽然社会上有一些‘’伪成功‘’。通过不公平的途径，取得成功。大家可不要效仿呀。我们要知道，时间是最亮的镜子，总有一天。时间会照出真相的。只有脚踏实地的成功，才是真正的成功。
爱拼才会赢，这不仅仅是一句宣言，而是一种态度。一种乐观向上的态度。一种端正的态度。请相信，有什么样的态度，就有什么样的结果。有什么样的态度，就有什么样的人生与未来。端正的态度，毫不夸张的说。就是成功了一大半。我们自己的态度，决定了我们的人生。
爱拼才会赢，这是一种快乐。人生哪有那么不快乐呀，一生这么段短暂。我们何忍浪费呀，亲爱的朋友，如果你真的难过的话，请你找个没人的地方，痛痛快快的哭出来。你会发现透过泪水的世界，原来是那样的真。没什么大不了的。擦干泪，起身。一切从头再来。过去痛苦的回忆，淹没在泪水中。你要做的是，好好把握未来。不要再遗憾一次。人生可真没那么多机会等我们了。我们要知道，痛苦只是褪去颜色的幸福，我们一直没有失去。
爱拼才会赢，这是一种动力。人生要的是正能量。我们要拼，即使我们失败了，那么我们起码敢说‘’尽力了，无悔了。‘’亲爱的朋友呀，你可能会感到别人的白眼与嘲笑。但那不是我们沮丧的理由。我们应该给他们一个微笑，感谢他们。因为是他们，给了我们一颗坚强的心。一笑而过吧，就当是生命中，大雨的洗礼吧。相信阳光总在风雨后，相信爱拼才会赢。
爱拼才会赢，这是一种主见。在做决定的时候，我们的确应该善于听取他人的意见。但是我们不能完全没有自己的主见。要知道，一个人，真正有自己独特看法的时候，那才是成熟的。我们做决定的时候，既要听取他人善意的意见，也要有自己的主见。那样才会做出最佳的答案。即使自己想的与别人不同，那么我们要选一个尽量让别人满意的答案。那时，你会看到别人的微笑，你的心会暖。你会体会到，别人快乐，你会更快乐的。
爱拼才会赢，这是一种韧劲。我们一生就像弹簧一样。总是来回反弹。如果我们一直顽强，那么总有一天，我们会折断的。生活告诉我们，我们要有韧劲，我们要能屈能伸。否则受伤的只是我们自己。弹簧不是软弱，弹簧只是选择另一种生活的方式。有些事，我们换一个角度去看，其实并不是那么难。
爱拼才会赢，这是一种自信。我们活着，要的是自信，而不是自负与自卑。因为我们不比谁强多少，也不比谁差多少。人与人，本质来说，差的只有努力而已。我相信世上没有做不到的事，只有不为理想付出努力的人。自信会让我们敢拼。我们年轻，我们爱拼，所以我们一定会赢。
爱拼才会赢，这是一种心情。是啊，如果我们有一个愉快的心情。那么做任何事情，都是会事半功倍的。可见一个好心情，对我们的成功，影响是多么深呀。一个真正有城府的人，心情是不会绘在脸上的。他们会压在心底。是喜，是悲，我们根本看不出来的。这才是强者。我们大多数人，多不是强者。但是我们应该努力成为一个强者。不要让心情，毁了我们似锦的前程。
爱拼才会赢，这是一种无畏。我们不惧怕疼痛，我们不怕前方的困难。即使前方狂风暴雨，雷电交加。我们也要无畏，微笑的走下去。因为我们会看到一个美丽的世界，只有无畏者才可以看到。那里是无畏者的天堂，
人活一次，拼一次。你不会后悔的。你的未来不会在某个地方傻傻等你。你的未来需要你用双手拼出来。拼出属于你自己的世界，拼出属于你自己的辉煌。‘’三分天注定，七分靠打拼。‘’要拼就奋力去拼。给自己一次机会，不给自己留下遗憾。大家一起拼，我们虽累，但我们快乐。青春无悔付出！
第19篇：拼车协议
拼车协议
车主（以下简称甲方）：
姓名：性别：年龄 ：
身份证号码：
搭车（以下简称乙方）：
姓名：性别：年龄 ：
身份证号码：
根据国家有关法律、法规，甲、乙双方在自愿、平等、互利的基础上，经协商一致，就搭车的事宜上达成协议如下：
1 ．关于搭车的路程、及出行时间（乙方行程，考虑到交通及其它特别原因，时间上可以有一定出入）
出发地点： 目的地点：
出发时间： 到达时间：
二、搭车的期间范围：
自年月日起至年月日， 每周至每周搭车。
三、搭车的费用及支付方式（请根据实际情况调整）：
1、搭车费用： 元。
2、支付周期：按月 ( 周，天，次数 ) 支付，第一次付款计元人民币。
四、双方的责任及义务：
1、甲方须按时将乙方送达指定地点；
2、乙方应按协议的规定，按时支付搭车费用；
3、因乙方的过失或过错造成甲方的车辆及设施受到损坏，乙方应负责赔偿；
4、甲、乙双方如一方因特殊原因，需不能如期履行合约，须提前 3 天通知对方，征得对方同意后，可以采取相应的应对措施；
5、在搭车期内，甲、乙双方如有一方有特殊情况需解除协议的，须提前一周通知对方，协商后解除本协议；
7、若甲方在提供搭车服务的行车过程中发生意外事故，应根据有关交通法规及保险条例，进行相关责任认定及赔偿处理。
五、任意一方违反拼车合约的处理
1、甲乙双方任何一方如未按本协议的条款履行，导致中途终止协议，则视为违约，违约金双方同意按以下第 种方式执行：
（ 1 ）人民币 元整；（ 2 ）按本协议总金额的 % 确定。
2、执行本协议的过程中双方如果发生争议，应首先友好协商，如果仍旧不能达成一致，任何一方可向有管辖权的人民法院提起诉讼。
3、因不可抗力（如自然灾害等）原因造成双方损失的，双方都无需承担相关责任。
六、其它条款
1、甲、乙双方签署本协议时，应具有完全民事行为能力，对各自的权利、义务、责任清楚明白，并愿按合同规定严格执行，如一方违反本协议，另一方有权按本合同规定索赔。2、本协议未尽事宜，经双方协商一致可订立补充条款，本协议及其补充条款内空格部份填写的文字与铅印文字具有同等效力。
3、本协议和补充条款及附件共有贰页，壹式俩份，甲、乙双方各执壹份，均有同等效力，签字即生效。
甲方：乙方：
日期：日期：
第20篇：王拼 演讲稿
我的教学观：教学需要心灵介入
魏都区实验学校 王拼
2016年8月29日下午，我走进魏都区实验学校，当透过校门看到教学楼显示屏上红色字体赫然写着：欢迎新教师到来，我在心中默默告诉自己：王拼，这一刻你就是教育教学工作者－－－光荣的人民教师了。我依然记得那一刻时间定格在17时22分41秒。
从那时的小心翼翼，到后来渐入佳境，我开始思考：老师除了做好教育教学的本职工作，还应该怎么做才是合格并且优秀的，而孩子又需要什么样的老师？一连串的问题萦绕在我耳边。但其实，就在开学的第一天就发生了一件事情：第一节语文课，我在点名提问学生也是熟悉学生的环节，当点到一个女生的名字时，她只是站起来，两只眼睛睁得大大的，却微微往上翻，而不说话。我试着慢慢引导她回答问题，因为很简单，但是她就是紧闭着嘴巴不说话，大概三秒钟，只有三秒钟，全班一半的同学同时说：老师，她不说话，上谁的课她都这样，也不跟同学说话。但是，我看得到她的眼睛里分明有话要说。而班里那么多学生异口同声地说出刚才的话，我意识到了问题的严重性。通过和原老师联系，与家长沟通，我又把她单独带到我身边，用关心和爱来暖化她，慢慢引导她用“好”来代替点头，日子一点点过，她开口说话了。课间和同学们玩得也很是愉快。更有一天，课堂上开始举手发言了。我很吃惊，孩子的变化也使我感到欣喜。每一个孩子都有无穷大的潜力，作为老师，我不应该使其“埋没”。
就是这样一件事，困扰我的那个问题也终于有了答案。教育教学需要心灵的介入。我相信，在她身上发生变化的同时，我们的两颗心一定通了电，已经有了心灵的沟通，才会发生不可思议的变化。
前一段结束的里约奥运会上，在女子100米仰泳的比赛中，我国选手傅园慧摘得铜牌。因此也成了行走的“表情包”为大家所熟知，只是大家是否知道：傅园慧在小的时候患了严重的哮喘病，她父亲为了锻炼她的身体，才送她去学习游泳。试想一下，如果傅园慧的的父亲没有正视，并且重视她的“弱点”，可能现在的傅园慧还是一个体弱多病的女生。但是，当正视并重视其“弱项”后，加以鼓励发展，很可能“弱点”就会变成人生最大的闪光点。
我们生存的世界，是由多种物质组成的，而生存法则也不尽相同。假如现在是一个森林的世界。到森林的树木都毕业的那一刻，它们的考核项目是：谁的枝干最笔直。这里同时有两棵树，一棵是从最初根基就非常直，我们需要做的是辅助好它；另一棵，是这样倾斜并且弯曲着生长的，即使我们给予它非常充足的养料，让它直直地生长，但是到考核的那一刻，就算它忍者剧痛割掉自己歪曲着的残缺部分，依然只能低声叹息、独自抽泣。
每一个人身上都或多或少地有缺点，但是纵观身边的朋友，他身上那个突出的，他自己难以突破的缺点或者弱点，很大程度上和小时候的经历有关，隐患就是在那个时候埋下的。知识，我们可以慢慢教授，并且除了我们，他们还有非常多的老师。但是我们在教好学的同时，如果用心灵去介入、去走进一颗不完全的心，去修补它，或许当我们走出的时候，它已经非常完整了。
在教学方面，我没有任何优势和有利条件，在座的每一位领导、每一个前辈都是我的老师。而在我看来，教育工作，虽然不见得是轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。那深夜窗下不眠的灯光，作业本上殷红的心血，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累.久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。教师虽然平凡，可他的脊梁却支撑着祖国的未来; 教师虽然清贫，可他的双手却托举着明天的太阳。老师们，我们是智慧的使者。大爱千秋，师者无痕，在我们的每一个看不见脚印里，都有沉甸甸的责任，但是责任之外有一种东西叫乐趣，相信我们魏都区实验学校的老师，都会用毕生的汗水和辛勤铸就一个精彩的人生。今天，我带着对教育事业的无限忠诚，许下美好的心愿------介入心灵，默默耕耘，共同托起明天的太阳。
