假文盲漫画范文
推荐第1篇：漫画“假文盲”观后感
这是著名漫画家华君武画的漫画。大概内容就是这样的；一天，在车站里的一个上车处，耸立着一块牌子，上面清清楚楚地写着‘母子上车处’几个字。但有个瘦弱的妇女抱着一个婴儿，躲在了告示牌的后面。那位妇女的眼里显着无可奈何的神情。为什么这位妇女不站在候车处，却躲在角落里呢？原来在候车室里挤满了几个年轻力壮的男子。他们闭着眼睛装作看不见告示牌和那对母子。
漫画家通过漫画，强烈地批判了当今社会上的一些不顾社会公德，损人利己的人。其实，这样的人和事在我们周围并不少。
在公车上，部分座位清清楚楚地写着‘老人专座’，但一些人就装作看不到，照样不让老人先坐。广播不断地说：“清给有需要的人让座。”但某些人就是装作听不到。在公园里的草坪上，明明有警示牌写着‘请勿踏入草坪’的标语。但有些人硬是装作看不见，就是要走到草坪上玩。这些例子完全地反映出了当今社会上的许多人缺公德心。
今后，希望大家都从我做起，从身边的小事做起，做一个有公德心的公民。
推荐第2篇：漫画《假文盲》观后感
漫画《假文盲》观后感
范罗冈小学六（1）班曾振鹏30号
在平时，老师总是教育我们；要做一个文明的人，帮助需要帮助的人。可当我看到华君武先生的“假文盲”时，引起了我深思。
这篇漫画主要内容是：一个衣冠朴素的妇女抱着一个婴儿，站到了“母子上车处”。可后来来了一个身穿大衣的男士，方面大耳的他大摇大摆地走到了妇女旁边，把她挤到一边。又来了第二个年轻力壮、看上去就像知识分子的男人，他并没有抱着小孩，却站到母子上车处。无奈那位妇女只得退到一旁，静静地等车。又来了第三个男人„„第四个男人„„
这些人真的不认识牌子上的字吗？并不是的。他们为了一已私利，忽略了我们身边需要帮助的人，这让我想到了公交车上两种截然不同的人。
在公交车上有一些座位专门为老、弱、病、残、孕、抱婴者提供的。可是却有一些年轻力壮的小伙子若无其事地坐在上面玩手机，完全忽略了旁边站着摇摇晃晃的老人。恰恰恰相反，公交车上有一些小朋友愿意把自已的普通座位让给老人，这种行为不值得我们学习吗？同样生活在社会的大家庭中，为什么差距这么大？
古语有“知耻近乎勇”，当你意识到自已所做的事是耻辱的这才是真正的勇气。来吧！用爱心和真情去教育那些所谓的“假文盲”！共同建设一个高度文明、纯洁美好的社会大家庭吧！让我们行动起来，帮助那些需要帮助的人！相信明天会更美好！
推荐第3篇：看漫画假文盲
看漫画《假文盲》有感
映入我们眼帘的画面是：在一个寒冷的天气里，四个穿着大棉袄、头戴帽子、嘴戴口罩的大男人在一车站候车处候车。候车处旁边立着一块醒目的牌子，上面写着“母子上车处”五个大字，但四个身强体壮的大男人对牌子上的提示，假装没看见或不知道似的，若无其事地站在“母子上车处”的地方，将本应站在此处的一对可怜的母子挤在了一个角落里。那对母子眼巴巴地望着他们，向他们投来期盼乃至乞求的眼神，但几个大男人却闭上眼晴，心安理得，毫不顾及母子俩的感受。这个画面是由着名漫画家华君武以漫画形式记录下来的，并给它取名为“假文盲”。
作者借漫画的形式，讽刺和批评了当前社会上那些缺乏公德心和爱心、个人修养低下、自私自利的人和行为，提醒人们要自觉做一个尊老爱幼、品德高尚、讲究社会公德、维护社会道德规范的人。漫画以辛辣的笔触，直指当前社会的弊端，一针见血地刻画出见利忘义、损人利己之人的丑恶嘴脸，以达到唤醒人们良知和公德的目的。在现实生活中，像漫画中类似的人和事特别多。记得有一次，我走在马路上，看到有个叔叔将刚喝完的空可乐瓶随手扔在马路上，我对那个叔叔大喊：“叔叔！你怎么往马路上乱扔东西呀？”那个叔叔假装没听见，若无其事地飞快向前走，根本不管我的叫喊。后来，我走过去，把空可乐瓶捡起放进路边的一个垃圾桶里。还有一次，我站在回家的公交车上，看到有个大哥哥的座位边上站着一位白发苍苍的老人，随着车子的摇摆，老人也左右摇摆着，仿佛要倒下似的。但那个大哥哥对身旁发生的一切熟视无睹，心安理得地坐在座位上，而且车上没有一个人让出一个座位来。当时，我觉得脸上有一股火辣辣的感觉，难道让出一个座位来就真的那么难吗？还有，公园草地上被践踏出来的一条条小道，马路边上被弄坏、盗走的下水道盖子，建筑物和电线杆上乱涂乱贴的电话号码、广告等等，难道这样的事还少吗？还不够吗？
对于这些人和事，我感到无比的气愤，也非常的难过。难道人与人之间就非得这样相处吗？难道就不能多一点理解、多一点关心、多一点帮助吗？要知道，在我们满足了自己一时私利、图了一时方便的时候，损失的往往比这要大得多和多得多，因为它不仅仅是丢失了我们的美德，更重要的是丧失了作为一个人的基本尊严和良知；而当我们弯下腰伸出手站起身去捡起一只被扔掉的空可乐瓶、给别人让出一个座位……时，我们得到的又何止是一个简单的微笑、一声轻轻的谢谢，我们收获的是尊严、良知、公德和爱心的复苏与回归。真的，当我们伸出手去帮助别人时，我们就已经是这个世界上最幸福的人了。
让我们以“假文盲”为鉴，为创造一个互相尊重、互相关心、和谐美好的社会而努力，相信有我们的共同努力，社会将变得越来越美好，“假文盲”的现象将慢慢的消失，成为人们共同唾弃的不耻行为。
假文盲
如今的社会已经走出了文盲时代，进入了高度文明的社会。物资极其丰富，精神文明也得到了改善。很多人的文化程度有所提高，几乎没有不识字的。尽管如此，还是有少数人对一些简单的字装作不认识，这种人被称为“假文盲”。着名画家华君武曾画过一幅名叫《假文盲》的画，他借助了漫画的表现形式，对这种假文盲进行了强烈的讽刺。
在这幅画中，画着几名身强力壮的男子，他们正站在“母子上车处”，等候公共汽车的来临。而真正应该站在此处等候车辆的母子俩，却被他们挤在了一边。那位母亲用求助的目光望着他们，希望他们能挪一点位子出来。但是，那些男子对妇女视而不见，对妇女旁边写着“母子上车处”的牌子熟视无睹，毫无理让之意。难道他们真的不识字吗？不，不是的，他们为了自己的方便，装了一回假文盲。
过了一会儿，一辆公共汽车缓缓开来。那几名男子一拥而上，在公共汽车上抢到了最好的位子。而那位母亲，抱着孩子最后一个上车，站在那些男子的旁边。车开了，在晃晃悠悠的车厢里，母亲紧紧地抱着孩子，颤颤巍巍的站着，生怕摔了一跤，伤着自己的孩子。这时，车上的喇叭传来响亮的声音：“乘客们，您好，欢迎您乘坐本路电车！公共汽车是精神文明的窗口。如果您的身边站有老、弱、病、残、弱，请您主动让个座，本车全体员工向您表示感谢！”那位母亲一听，心想，这回该有个人给我让个座了吧！果然，那几名男子先是一愣，但后来，他们有的摆弄自己的眼镜，有的闭目养神，有的则继续看报纸，没有一个人为这位抱着孩子的母亲让个座。他们都心安理得的坐在自己的位子上。这位母亲彻底失望了。她收回充满希望的目光，默默地抱着孩子，一声不吭。
看完这幅漫画，你是否想到了什么？是的，那些人并非文化文盲。他们是爱心的文盲，是精神的文盲，是品德的文盲。他们缺乏奉献，他们不懂得什么叫爱，什么叫品德，什么该做，什么不该做。而他们只知道自己的利益，只为自己的方便而造成他人的不便，为自己的快捷而损害别人的权利。说到这儿，我不禁想起一首歌；“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间……”我希望社会上，这种“假文盲”能够越来越少，让我们的社会更加美好，让温暖的阳光洒遍每一个角落。
推荐第4篇：看漫画《假文盲》有感
看漫画《假文盲》有感
今天，我看到了着名漫画家华君武画的一幅漫画，名叫《假文盲》。在这幅画的近处，有四个大男人整齐的排成一队，站在母子上车处的通道里等车。排在最前头的一个男人，高高的，胖胖的，穿着一身厚厚的羽绒服，面无表情地看着前方。排在第二的是一位高大的男人，他戴着军帽，穿着军大衣，一看就知道是一位了不起的军人，他正闭者双眼，手插在口袋里，在闭目养神呢！第三个是一个个子很小的男人，戴着眼睛，穿着皮鞋，肚子鼓鼓的，好象有不少的学问。最后一个人，也很高大，还戴着口罩，穿着大风衣，显得文质彬彬。在上车处的旁边，有一位又小又瘦的农村妇女，带着头巾，手里怀抱一个小孩子，无奈地看着四个大男人。
在我们现实生活中，这样的假文盲比比皆是。比如说在草坪上，大多都竖起了请勿践踏草坪、小草也是有生命的标语牌。可是，我经常看见有些人为了自己那小小的一点方便，像图中那四个大男人一样，对标语牌上醒目的大字熟视无睹，照样从小草身上踩了过去。他们看起来不都像那些丰衣足食的干部、军人，应该是受过很高教育的人，可是，他们的内心却是如此的丑陋，品德却是那样的卑劣。
中国一直是一个文明古国，向来以文明为着称，可是，在当今社会里，败坏风气的人大有人在。如果人人都这样，按我们的国家，我们的民族，就即将面临灭亡。我忠心希望人们在提高物质生活的同时，也要加强社会公德和精神文明建设，使歪风邪气离我们越来越远。
推荐第5篇：看《假文盲》漫画有感
看了华君武的漫画《假文盲》，我明白了现在的人非常自私，竟为了自己的方便而不顾及别人的感受，真是十分可怒啊！
画面上“母子上车处”被一群膀大腰圆，看上去有文化的男人们所占据。他们有的闭目养神；有的高谈阔论、闲聊、大笑；有的高抬脖子，仰望天空„„却对“母子上车处”的站牌视而不见，而一对母子却被挤在远离上车处的一端，显得十分无奈。妇女怀中的孩子哇哇大哭，而那群“鸠占鹊巢”的人却满不在乎。难道这群人看不到那醒目的站牌？仔细一看漫画的标题，原来他们是一群“假文盲”。
这种“假文盲”的现象在我们的生活中无处不在。公共汽车上，原本写着“老弱病残孕专座”，但却被那些年轻人所占据；马路旁有垃圾箱，可是随处可见垃圾纸屑；墙下有“此处不可大小便”的字样，可是有些不文明的人还是往那里大小便„„难道这些人真的不识字吗？不！他们缺的是公德心，他们心里只想着自己，这些自私自立的心灵很龌龊。
也许有人说：“唉！抢座，占据母子上车处，扔垃圾都是一些小事！”但我想说的是，什么道德品质，人的素质，人的精神文明的程度就是从这些小事体现出来的。勿以善小而不为，勿以恶小而为之。试想一下，一个对老弱病残都没有爱心的人，连一点方便都不应给的人，在危急时刻能见义勇为，为社会舍生忘死吗？我们每一个人都应该做一个多为别人着想的人，心时牢记：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
推荐第6篇：观漫画《假文盲》有感
观漫画《假文盲》有感
仪陇县金城小学2011级4班邓 倩
在一个寒冷的冬天，一位瘦弱的妇女抱着正在发烧的孩子，急匆匆地赶往公交车站。远远地望见一个标有“母子上车处”的牌子，赶到旁边时那里却站着几个年轻力壮的大男人。她迎上去问：“请问，这是母子上车处吧？请给我让个位置好吗？我的孩子正在发烧。”回答她的是刺骨的寒风，那几个男人依旧旁若无人地站在那里，像根本没听她的话一样。可怜的妇女只好站到旁边，用眼光偷偷地打量着他们。这是华君武先生所画的漫画《假文盲》。看到漫画的一幕，我真恨不得自己立马跳上图去替那位妇女讨回个公道：你们是几个大男人，不是幼稚园的小学生！ “母子上车处”这几个字你们没看到吗？该不是文盲吧。
单单只从他们的外貌衣着上看，就知道这几个男人的肚子里多少也有点“墨水”，而“母子上车处”这几个简简单单的大字连一年级的小学生都认识，便何况这几个大男人。这些人摆明了就是“假文盲”真德盲!
其实这生活中的“假文盲”是比比皆是。
公园的绿油油小草多可爱呀，可被踩焉了的小草随处可见，道路两旁明明立着“珍爱生命，保护绿色”的警示牌，可有些人就是视而不见，只图自己的方便而不管小草的死活。这些人不是“假文盲”吗？
再看看下面的新闻报道：，成都市府南河环境优美，一些老年人经常爱到那里散步。河边每隔数十米就有块“请不要往河中扔垃圾”的警告牌。可府南河水里总能看见一些白色垃圾。那些白色垃圾又是谁仍的呢？答案当然是“假文盲”。说来惭愧，我也曾当过“假文盲”。去年暑假，小姨接我去成都玩。在乘公交车时，我好不容易挤上车，看见还有一个空位，就欣喜若狂地奔过去一屁股坐在上面。后来，我发现旁边站着一位头发花白的老奶奶，她紧紧抓着扶手，显得很吃力。我想起来给她让座，却马上又考虑到站着太累而打消了这个念头。我连忙把头撇过去假装没看见，却一眼看见了一张“请给老、幼、病、残的让座”的标语，我愣了一下，闭上了眼睛，不敢再看。过了一会儿，当我睁开眼睛去瞅那位老奶奶时，发现她不知什么时候已经坐下了。她的旁边站着一位二十来岁的大姐姐。一瞬间，一种不安和羞愧占据了我的心田。
这样的例子不胜枚举。朋友，当你看到这些，我相信你一定有所感触吧！“假文盲”是生活中的丑陋，我们不能听之任之。因为这不仅对别人不公平，可能以后你自己也是其受害者。一个文明社会需要每个人用文明的行为来呵护，而社会的公德也需要每个公民用美德来维护。让我们一起行动起来，不做“假文盲”，抵制“假文盲”， 让文明之花开遍世界的每一个角落。
推荐第7篇：观漫画《假文盲》有感
观漫画《假文盲》有感
翻开语文书，我一眼就看到了一幅具有讽刺意义的漫画——《假文盲》，令我思绪万千。
这幅漫画画着在车站里，立着一块牌子，上面写着“母子上车处”，可底下却站着几个身强力壮的大男人，他们一个个面无表情，若无其事的样子，把本应享受这项权利的一位抱着孩子的妇女挤到了一边，看看那几个人，第一个穿着一件大衣，目视前方，很高傲的样子，像是一个老板；第二个带着一顶帽子，穿着一件军大衣，应该是个军人吧；第三个穿着一件时髦的羽绒服，一双乌黑发亮的皮鞋，尖尖的鼻子上架着一副圆眼镜，像是个知识分子；第四个人带着口罩，可能是个医生。
这四个大男人，难道是文盲吗？不，不是，他们都是有文化的人。可他们如果不是文盲，又怎会不认识“母子上车处”这几个字呢？原来，他们都是“假文盲”是无视社会公德的人。他们的外表看起来很干净，可实际上他们的内心是无比丑陋的。这种人虽然有文化，有知识，可却没有素质。他们是“德盲”，应该受到社会的唾弃！ 其实，像这样的人还有很多。比如，最近在社会上饱受非议的“中国式过马路”。所谓“中国式过马路”，就是过马路不用看红绿灯，只要凑够一小撮人就可以闯过马路，这不就是现实版的“穿越火线”吗？前几天，湖南卫视的一个栏目组做了一个调查，他们在长沙市最忙的十字路口等候，等了一个半小时，有两千余人经过这里，竟没有一个人遵守“红灯停，绿灯行”。他们都是“假文盲”。
努力吧！让我们行动起来，做一个有文化、有素养的人让“假文盲”不复存在！
推荐第8篇：漫画作文《假文盲》教学设计
漫画《假文盲》作文教学设计
太平中心小学
覃桂荣
教学目标：
1、了解漫画与其它图画有什么不同之处，把握漫画特点。
2、明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学会漫画作文的写作。
3、引导观察漫画，体会画家的用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学重难点：仔细观察图意，体会画家用意，联系生活实际去表达自己的看法和想法。
教学准备： 教学课件 教学过程：
一、交流展示，认识漫画
1、师导入：同学们，你们喜欢漫画吗？
2、漫画和其他图画有什么不同呢？
3、学生分别谈对漫画的认识。
4、师小结：（出示漫画的定义）指名读。对，漫画与故事性图画不同，漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、指导观察，说写训练
1、过渡：今天这节作文课，我们来欣赏一幅漫画（出示《假文盲》），这是著名漫画家华君武的画的一幅漫画，画名是“假文盲”，文盲是什么意思？（不识字的成年人），那假文盲顾名思义就是假装不识字。为什么要假装文盲？我们先观察一下漫画。
2、生观察漫画，交流。谁能用一两句来概括描述一下画面的内容？（板书：描述画面）（把时间、地点、人物介绍清楚）
（在一个冬天的早晨，一个车站的写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。）
3、师：刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物（课件出示片段） （1）站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣，长裤和皮鞋，好似一位有权威的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！
（2）站在最前面的那个人，低着头闭着眼，好象在沉思。
4、指名读，其他同学想想，哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？
（要点1：外貌 神态 动作 心理）对，这是抓住了(
)描写，还可以抓住什么来描写？是的，这就是细节描写。（板书）可以让画面上的人物生动起来。 （要点2：语言辛辣讽刺夸张）这样的语言，使人物的某些特点更加突出，给人留下深刻的印象。
板书：语言辛辣
（要点3:对比）这种对比可以显示出人物的可笑。
5、学生选择自己喜欢的一两个人物写一个人物描写片段。
6、小结：刚才我们先概括了整个画面，再具体描绘了画面中的人物。现在你们看懂这幅漫画了吗
三、揭示中心，联系生活。
1、漫画是对某类现象进行批评讽刺。在《假文盲》这幅作品中，画家讽刺批评了什么呢？（板书：揭示图意）
（损人利己 自私自利 贪图个人安逸不顾他人方便）
2、这幅漫画画于1984年，现在已是2014年，时间已过去30年之久，那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？（板书：联系生活）
3、出示课件，师说一例，谁还能接下去说？（课件出示练习说排比句）
4、同学们，社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？
要点：个人素质低下，公德意识太差，人们对于这些现象或者事不关己，高高挂起，或者敢怒不敢言。
5、目睹这些现象，你最想说些什么？ （出示课件）（板书：发表观点）
四、明确要求，指导写法。
1、谋篇布局：
要写好这篇作文，同学们要先把图画上的内容生动地描述出来，接着把作者的观点，也就是文章的中心揭示出来，然后把生活中的实际联系起来，写出自己的观点和感受。 这样的构段方式就是排比构段，排比构段能使语言更有气势，更有说服力。
2、题目是文章的眼睛，我们可以给这篇作文起什么题目呢？
3、万事开头难，老师这介绍几种漫画作文开头的方法仅供你们参考。（课件出示）
（1）描写环境法。如：
在一个寒冷的冬天，天空阴沉沉的，寒风呼啸，一位妇女和一个婴儿着急回家，来到汽车站„„ （2）开门见山法。如：
今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》深受启发！ 在某个公共汽车站点上，那里立着一个醒目的牌子，牌子上那五个鲜红的大字：“母子上车处”格外引人注目。 （3）议论开头法：如：
漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却能引人深思„„
4、结尾的方法：（课件出示） （1）抒发议论法。如：
假文盲，醒醒吧！让我们携手创建爱心，让那些贫困、弱小的人们得到关爱，让我们所有的人手拉手、献爱心，让整个世界少一份儿忧愁多一份儿欢声笑语吧！
（2）总结点题法。如：
我想：生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的所以，我希望我们每个人都要严以律己，从我做起，从小事做起，树立一个良好的公众形象。不要等别人指出你的不对。 （3）名言升华法。如：
这一幅漫画，让想起一句简单而又赋有含义的话：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”就让这些不良的社会风气永远消失吧！
五、学生自主习作，教师巡视指导。
描述画面
抓住细节
揭示画意
点面结合 漫画作文
联系实际
语言辛辣
发表观点
夹叙夹议 板书：
推荐第9篇：漫画《假文盲》作文教学设计
漫画《假文盲》作文教学设计
教材分析：
这是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级下册，《口语交际•习作一》里的第一次习作，是一次特殊的看图作文。说它特殊，一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来，而是要写出自己的“看法和想法”。
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。要注重主观感受，注意写作的个性化。”
指导学生写这次习作，首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处，明白漫画的特点；其次，要引导学生看懂图意，体会作者的用意。最后，要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法，从而发出呼吁。
教学目标：
1、了解漫画与其它图画有什么不同之处，把握漫画特点。
2、明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学会漫画作文的写作。
3、引导观察漫画，体会画家的用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。教学重难点：仔细观察图意，体会画家用意，联系生活实际去表达自己的看法和想法。 学情分析
学生初次在教材中接触漫画，不了解漫画与故事性图画不同，也不知如何把握漫画的特点：是画家从现实生活中取材，通过夸张、比喻等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事，反映自己对某个问题的看法的图画，是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。多数学生对漫画感兴趣，但只是停留在看懂的层面上，不明确写漫画作文的要求，不能根据画面内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。
一、展示图片，认识漫画
1、师导入：同学们,让我们来看几幅图。（出示漫画）刚才同学们欣赏了这么多图片，有的微微一笑，有的笑得都很开心，现在我们再来细细地欣赏其中的这幅图画，看谁看得最认真最仔细，（出示图片）你从中看到了什么，看懂了什么？
生：你一下子就把图画中的情景描绘出来了。
生：你真会思考，从简单的图画中领悟到了深刻的含义。 生：你真聪明，一下子就看出了画家的用意。
2、今天我们欣赏的这些画有什么共同的特点？
指名谈对漫画的认识。
（要点：a、抓取生活现象
b、具有强烈的讽刺性、幽默性 c、运用夸张、比喻的手法。 ）
3、师小结：（出示漫画的定义）指名读。漫画与故事性图画不同，漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。
过渡：今天这节作文课，我们来欣赏一幅漫画（指读课题《假文盲》），尝试一种新的文体，学写漫画作文。
二、畅谈漫画，指导构思
（一）看，丰富画面
师：这是著名漫画家华君武老先生画的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》用一两句话来简要描述画面。 生观察漫画，交流。
师：谁能自告奋勇上台对画意进行解说？
生：几个大男人心安理得的站在母子上车处，却让一对真正的母子站在栅栏外面。
师：“心安理得”这个词用得好。
生：老师我看到女人脸上的表情很无奈，而男人们脸上的表情却显得漠不关心。
师：你不仅观察细致入微，而且能够洞悉人物心理。
生：看到他们的服饰，我想到这应该是一个严冬的早晨，在车站的“母子上车处”，有四个高大冷漠的男子站在那里等车。他们每个人都穿着宽大的皮袄，而在“母子上车处”的牌子下，却胆怯的站着一对穿着简陋的母子。
师：时间、地点、人物、事件，短短两句话，你把事件的四要素介绍全了，真了不起。
3、师：刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来个特写。怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物（出示片段） 片段
一、站在最前面的那个人，低着头闭着眼。
片段
二、站在最前面的那个男的身材胖胖的，挺着个啤酒肚，头上还擦了发胶。好似一位有权威的官员，他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！
4、指名读，其他同学想想，哪个片段比较精彩？ （要点1：外貌、神态）对，这是抓住了( )描写，小作者还从人物的外形引发产生联想成（他有可能是一位有权威的官员），并且运用了比喻的手法。还可以抓住什么来描写？
（要点2:反语）这视力那是相当的“好”哇！这句话中好为什么打上双引号？这里的视力不是真正的好，而是采用了反语的方法，正话反说。在漫画作文里，运用反语更突出漫画的讽刺性。当然，还可以运用排比、对比、设问、反问等手法，更为准确地表达漫画的画意。
（要点3：语言辛辣讽刺夸张）这样的语言，使人物的某些特点更加突出，给人留下深刻的印象。
过渡：刚才，我们先概括了整个画面，再具体描绘画面中的人物。但是，这幅漫画中的五个人物都如此具体地描写，整篇文章会显得啰嗦。所以，我们可以挑选较为典型、突出的人物详写，其余略写。努力做到详略得当，有点有面，点面结合。刚才，整个的学习的过程我们只是简单地描述华君武老先生的这幅漫画，叫简述画面。（板书：简述画面）
（二）想，拓展引申
师：我们知道文盲是指不识字的人，那假文盲顾名思义就是假装不识字。为什么会出现这种假文盲现象，画家画这幅画有什么用意？ 生：是因为他们只顾自己的利益。 生：个人道德素质低下，丧失道德良心； 生：车站管理员没有尽到责任；
生：人情冷漠，人人只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜；
…总结：孩子们，听了你们的回答，你们用自己的眼睛认真地观察，用心细细地体味，更用自己的语言准确地解说画家的画意。这个环节就是解说画意。（板书：解说画意）
师：是的，世界上每个公民都要遵守法律、法规、道德、公序良俗，可是有些人为了一点私利，一点方便，就丧失了中华民族的传统美德。现在请同学们想一想，现实生活中，是否还存在“假文盲”想象？ 生：草地边有一块牌子，上面写着：珍爱生命，保护小草！可有些人呢，为了少走那么几步路，将自己的脚从可爱的小草上踏过去。他们根本无视那些提示牌上的警示。
师：是的，他们的做法让我想起鲁迅先生的一句话：世上本无路，走的人多了，也便成了路。
生：医院里写着“肃静”就是为了让病人能够更好的休息。而有些人却在医院里大吵大闹，别人劝他，他也不听，使病人不能好好休息。有的医院里的病房的墙上写着“请勿吸烟”可有些人就在病房里吸烟，让病人不能好好养身体，而且病情加重。
师：是的，如果能够换位思考，我想社会就会更好了。
生：公交车上，没人给老人让座，人们对老人熟视无睹。马路上，老人摔跤，没人理睬，更没人弯腰去把老人搀扶起来。看到这些，我惊讶不已：马路上熙熙攘攘的人群，川流不息的人群中，大多是年轻的叔叔阿姨，难道他们都是冷血动物吗？
师：你说的是最常见的一种现象。在我们的生活中假文盲随处可见，比比皆是。有时候连我们在座的各位，都不自觉地加入到假文盲的行列中。请看，（播放课件，一边播放，一边讲解生活中的陋习。）国内如此，国外呢？
生：在观看的过程中，反复读：这句话只写给中国人看，请保持安静！垃圾桶在此！请便后冲水！
师：今天的中国是强大了，在世界上的影响力是增强了，但当我们走出国门时去开拓眼界时，本是一个很好的途径：让中国更多地认识外国，让外国更好地了解中国。但少部分的游客却让自己的陋习影响了中国在世界上的声誉，损毁了中国的形象。
过渡：老师曾经看过一篇文章，在公众场合大声说话的是中国人，随手扔垃圾的是中国人，随地吐痰的是中国人，喜欢插队的是中国人，至于抢座位，更是中国人的特长、强项、家常便饭。 师：怎么才能让这类假文盲现象从这世间消失，让我们的社会变得和谐，充满爱的阳光？同学们请让我们向生活中的假文盲发出呼吁！（指名回答）
师：同学们，刚才我们通过联系生活中一件件、一桩桩事例，对身边的假文盲发出了一次又一次，一声又一声的呼吁。（随机板书：联系实例，发出呼吁）
……
三、明确要求，指导写法
过渡：学到这儿，我们惊奇地发现漫画作文竟然如此简单，就是三步曲，让我们快快动笔，四人小组合作看《假文盲》任写一个片断。当然，不想写的同学，也可以从老师收集的漫画中任选，任写一个片段。
（师生共同总结出漫画作文的写法：简述画面——解说画意——联系实际写看法）
学生分组合作习作，教师随堂随机指导。（每个小组从材料中选择一片漫画，在课堂上写一个片断。）
小组推荐一人上台交流，学生点评，师生交流。
师：同学们，下课的铃声响了，虽然你们在课堂上的习作不够完整，不够完美，但相信你们课余定会奏响漫画的三步曲，为老师呈现一篇篇精彩佳作。
推荐第10篇：漫画作文《假文盲》教学设计
漫画作文《假文盲》教学设计
［设计理念］
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。要注重主观感受，注意写作的个性化。”这次的图是一幅漫画《假文盲》，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义，在教学中力求做到：1．减少束缚，引导自由表达。2．诱发兴趣，引导真情表达。 ［教学目标］
1、仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
2、引导学生课前收集漫画，了解漫画特点；创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拔学生进行布局谋篇；让学生品读赏析习作，进行自改与互改。
3、渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。
教学重点：仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
教学难点：创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容，鼓励学生写出富有个性的。 ［教学准备］
1.教师制作有关教学。2.学生收集漫画。 ［教学过程］
一、交流激趣，认识漫画
１、同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。可今天的看图作文却有点特殊——看的是漫画。 ２、你看过漫画吗？说说你对漫画的认识。
３、分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同？ ４、教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、交流素材，畅谈漫画
１、同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在，让我们进行一个漫画展怎样？
⑴ 请同学们先在小组交流：收集到了多少幅漫画，选出最使人发笑，或主题最深刻，或最令人感兴趣的，向同学介绍。（事先收集并写简介）
⑵ 小组选出代表参加班级比赛：先把漫画展示给大家，猜漫画的主题，讲漫画的寓意。
⑶ 请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大家介绍漫画。（光耀）
三、指导构思，完成初稿
１、看来同学们对漫画非常感兴趣。其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。现在，让我们把漫画和文字结合起来，做一个游戏，好吗？
２、（出示漫画）这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。独自观察三分钟，然后很快地写一段文字（十分钟之内完成），作为“画意解说”，比比谁写得最切合图意。
3、引导读写结合，领悟表达方法。
⑴ 你们认为，我们刚才所写的小短文，达到我们本次的习作训练要求了吗？ ⑵ 根据同学们积累的经验和课前阅读的漫画作文，你对写好这次漫画作文有哪些建议？
4、教师总结漫画作文的要点：
第一：仔细观察图画，把握画面内容。
看图作文的首要环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：
（1）
这是发生在什么地方的事？（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？（3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？（4）位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？“假文盲”是什么含义？
在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。 第二：展开合理想象，丰富画面内容。展开合理想象，是把习作写具体的关键。根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：
（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？请生说如：
（2） 四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？
（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？
（4） 周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？
（5） 四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……
第三，要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
5、独立构思，完成习作初稿。
让学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。
四、交流评价，鉴赏总结
第11篇：假文盲
假文盲
在一个阳光明媚的早晨,一对母子正准备去车站坐车回家.母亲抱着儿子来到车站一看,简直惊呆了,只见在母子上车处的通道上,站着几个大男人.他们都衣冠楚楚,看上去都象有文化的人,但面对着母子上车处这个牌他们都显的漠不关心,好像都当作没那回事.第一个男的就站在牌子的旁边,眼睛望着前面,心想:我看的是前面,没有看见牌子.第二个男人想:我好累好想睡觉,于是闭上眼睛,装作看不见牌子.第三个男人想:我前面的人太高了,我什么也看不见.第四个带口罩的人心想:我有病所以可以优先上车……在母子上车处的旁边有一对母子,那母亲抱着小孩,惊恐地站在一边,好像担心那些人会对他不友好.这时母亲母亲怀里的小孩问:”妈妈,我们为什么不可以站在那里上车呢?”母亲小声地说:”你还小,不懂,别问了.”
看了这副漫画,我不禁想起了我们生活中也有许多这样的假文盲.有一次,我和同学们出去玩,看见一个蓝色的垃圾桶，上面写着“请把垃圾扔进垃圾桶”可是，在垃圾桶的旁边就有几袋臭气熏天的垃圾，弄的污水横流，苍蝇满天飞。脏不拉叽的，多令人恶心啊！人人经过都得捂着鼻子走。唉，那些人为了自己的方便，连把垃圾扔进垃圾桶里都懒的做，如果人人随地扔垃圾都当作一件可耻的事，人人都去反对乱扔垃圾，那么肯定不会把环境弄得这么脏，我们的生活一定更加美好。
其实，如果世界上的人都不去做一些缺德的事，那世界会变得更加美好，就让我们都学会多为别人着想，不自私，使这个世界到处都充满爱吧！
第12篇：假文盲
《假文盲》习作指导课、讲评课教学设计
栏 目 树 形 导 航
《假文盲》习作指导课、讲评课教学设计
执
教：从化市河滨小学
李锦云
习作内容：人教版小学语文第十二册积累•运用一习作。要求学生仔细看图（漫画《假文盲》）说图意，体会作家用意，要写出自己的“看法和想法”。自拟题目，也可另选自己喜欢的漫画来写。
设计理念
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“写想像作文，要展开想像的翅膀，想像作文是生命的创新，但也要做到内容具体，表达真情实感，不说假话空话。要注重主观感受，注意写作的个性化。”本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：1．减少束缚，引导自由表达。2．诱发兴趣，引导真情表达。在这种设计理念的指引下，所要达到的目标如下：
学习目标
1、知识与技能：仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
2、过程与方法：引导学生课前收集漫画，了解漫画特点；创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拔学生进行布局谋篇；让学生品读赏析习作，进行自改与互改文章。
3、情感、态度、价值观：渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。
学习重点：仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
学习难点：创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容，鼓励学生写出富有个性的文章。
课前准备：
教师——制作有关教学课件。
学生——收集自己喜欢的漫画，并观察漫画的特点。
第一课时
学习要点：指导学生仔细看图（漫画《假文盲》）说图意，体会作家用意，联系生活实际谈自己的“看法和想法”后进行习作。
学习过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、演示多媒体课件：几幅幽默风趣的漫画。
2、让学生畅谈漫画特点。
师：你觉得这些漫画怎样？（生自由发言）
3、课件出示漫画定义，全班齐读。
4、师小结。
[教学策略]看图激趣，让学生在轻松愉快中初步感受到漫画有幽默性与讽刺性等特点，加深对漫画的认识，产生想进一步了解漫画的欲望。
二、比赛酿情，畅所欲言。
1、出示课件：漫画《假文盲》。（指名让学生解释“假文盲”）
2、师小结过渡。
师：现在我们就围绕漫画《假文盲》进行过三关比赛，男子为一组，女子为一组，敢挑战吗？
3、比赛前让学生明确要求。
4、进行过三关比赛。
过三关比赛的内容与要求如下：
第一关：导演关。（即仔细观察图意后，用语言把静止不动的画面变成有声有色的“电影”，你过了关，就是成功的导演了。）
第二关：鉴赏关。（即要鉴赏漫画，透过画面去揭示画家用意，你过了关，就是优秀鉴赏家了。）
第三关：评论关。（即围绕漫画联系生活中人和事去谈自己的看法和想法，评一评，论一论，看谁是出色评论家。）
（1）课件逐步出示过关内容与要求。（配乐）
（2）每一关出示后，师及时板贴过关要点，并指导如何成功过关。（过关要点：仔细看图说图意、揭示漫画家用意、联系生活谈看法）
（3）小组相互交流，相互启发，教师巡视，参与交流，激励创新。（配乐）
（4）小组派代表参赛，双方作评议、补充，师及时点拔并作小结。
[教学策略]通过比赛，活跃课堂气氛，让学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束地展开想像，大胆去谈自己所见、所想、所感，表达真情实感，突出了个性。通过相互交流启发，让学生拓宽了思路，拓展了写作内容，为写作打下了基础。
三、稍作点拔，巧妙构篇。
请同学们看板贴（过三关的要点：仔细看图说图意、揭示漫画家用意、联系生活谈看法）这三关就是写漫画的三步骤，只要自拟题目，可在前面加上开头，在后面加上结尾，重点抓住画家的某一点用意联系生活实际去谈看法和想法，就可以写出一篇优秀文章了。
[教学策略]稍作点拔，使前面过关时貌似无序的指导在此顺理成章地完全实现了有序的指导。对写作方法“点到即止”，淡化了习作的形式，打破框框，让学生潜移默化，在轻松愉快中学有所成。
四、自主创作，倾吐真情。
1、鼓励学生习作。
师：同学们会写漫画了吗？这样吧，请你提起笔，可选积累•运用一的漫画《假文盲》写，也可选你喜欢的漫画写，展开合理的想像，做到内容具体，表达真情实感，写真话，吐真情。
2、学生进行写作，教师巡回指导。
[教学策略] 让学生把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。
第二课时
学习要点：指导学生品读赏析优秀片断与习作，进行自改与互改文章。
学习过程：
一、
谈话激趣，明确目的。
谈话引入：同学们你们喜欢哪位诗人？（生发言）嗯，这两组为×（诗人的名字）组，那两组为×（另一个诗人的名字）组。两个组进行大比拼，比的就是哪个组同学看漫画写出的文章好和哪个组的同学最会评价自己与别人的文章，敢比拼吗？
[教学策略]通过给小组命名，活跃课堂气氛，让学生产生强烈的好奇心。以比赛激情，让学生斗志昂扬，跃跃欲试，想一比高低。
二、重温习作要求，明确评价要点。
1、重温习作要求。
师：我们看漫画写文章主要有些要求，想一想写漫画有哪三步骤？（生汇报，师板贴过三关要点）我们写作还有哪些常规要求？（生举手发言）
2、课件出示本次习作的评价要点。
评价要点：（
1、能否看懂漫画。
2、能否谈出自己的看法和想法。
3、语言通顺、优美与否。4全文布局谋篇得当与否。
5、„„）
3、师小结：我们评价这次习作的好坏就可以从这些方面去考虑。
[教学策略]重温习作要求，让学生思路清晰，在评价时能心中有数，为大比拼做好准备。
三、以比赛的形式去赏析习作，交流真情。
（一）优秀片断赏析。
过渡导入：两个精英组的较量开始了，先进行第一轮大比拼。
1、课件出示：（
一、优秀片断赏析。）
2、学生自由组合交流赏析课前已找出的优秀的片断，并相互作评价，师巡视指导。（配乐）
3、两大组选出代表参赛。（生感情朗读后自评，对方组听出问题即时评价，师作及时的点拔。）（配乐）
4、师作评判，进行小结，决出胜负。（刺激学生的好胜心，充分调动学生的情绪。）
（二）、优秀文章赏析。
过渡引入：现在进行第二轮大比拼，看花落谁家。
1、课件出示：（
二、优秀文章赏析。）
2、学生自由组合交流赏析文章，并作评价，师巡视指导。（配乐）
3、双方选出代表参赛，上台声情并茂地朗读优秀文章。（生边听边在空白纸上作及时评价，为比拼作为充分准备。）
4、双方展开激烈的评价后，师作评判，决出胜负。
5、师小结：老师和同学们都祝贺×组在这两轮大比拼中成功取胜，×组是大赢家，掌声表扬。（师作评价鼓励，全班响起了热烈的掌声，使全场掀起了高潮。）
[教学策略]让学生以比拼的形式进行片断和文章赏析，极大地刺激学生强烈的自我表现欲和成功欲望，使学生在愉快的氛围中既能锻炼了鉴赏评价文章和口头表达的能力；又能使学生从欣赏同学声情并茂的朗读中，受到情感的熏陶，从中学到别人的长处；更能他们在相互评价中得到别人的表扬与肯定及帮助，满足了渴望自尊和被他人尊重的欲望。
四、鼓励修改习作。
同学们，“文章不厌百回改”、“好文章都是——”（生补充），对了，请同学们拿起你的笔自改你的文章后再和同学互改，将你的文章变得更多姿多彩，好吗？（生修改习作）
[教学策略]让生明白好文章不是写出来的，而是改出来的，使学生意识到修改文章的重要性，并自觉主动修改自己和他人的文章。
附：板书设计
看图（漫画）写文
仔细看图说图意
揭示漫画家用意
联系生活谈看法
点
评：
一、整体构想和安排科学合理，充分体现了新课标的特点。
整体设计符合学生的学习心理和接受心理。对漫画的鉴赏在具备良好的形象感觉能力的基础上，还有一定的理性思考的能力。因而，“鉴赏”漫画对小学生来说也是具有一定难度的，如何突破这一难点，适当地做些铺垫是必要的。李锦云老师的设计就做得很好。在展开漫画的鉴赏环节之前，让学生自由而又轻松地欣赏几幅幽默风趣的漫画，这让学生对漫画产生了浓厚的兴趣，为下一步深入鉴赏漫画《假文盲》打下了良好的基础。在这样的基础上，鉴赏漫画、点拨指导，学生自主创作也就很显得很流畅了。同样，在习作讲评课中，在进入赏析之前，也为学生作了一些准备，让学生重温学习要求，明确评价要点，有利于学生思考问题有一定的方向性，提高学生思考的效率的质量。
整体设计体现了学生学习的自主性。李老师这一教学设计对学生的活动备得很充分，对学生活动的内容、方式、方法以及每一个活动的基本意义和要达成的基本目的都非常清晰。而尤其应该肯定的是，李老师设计学生的活动充分体现了学生的自主性。在作文指导课中，让学生“比赛酿情，畅所欲言”这一环节，就充分地让学生自主去鉴赏，让学生自主交流和讨论等；在作文讲评课中，组织学生进行交流更进一步体现了学生的自主性，让学生“自由组合”交流，学生的主体地位得到了进一步地落实，学生的人格得到了尊重，学生的学习兴趣也就更浓。
二、注重学生整体参与，小组合作学习生动有效。
能抓住适时的机会引导学生积极参与合作学习。在作文指导课和习作讲评课中都紧紧抓住本节课的重点内容展开合作学习。在作文指导课中，对漫画的鉴赏和由漫画产生的联想是教学的重要内容，也是本节课教学目标的重点，也是是否能达到引导学生“体会画家用意，从不同的角度联系生活实际”、“展开合理的想象”的关键。在习作讲评课中，对优秀片断的赏析和优秀文章的赏析都是在学生交流赏析的基础上让学生代表参与比赛，这样不仅确保全体学生参与了讨论交流，也提高了在比赛过程中学生“评价”的质量。对每一课时的教学重点内容都能采取小组合作学习的方法来进行突破，这是一种很好的教学策略。
三、充分体现了教学民主，有利于提高课堂教学效益。
课堂教学的民主，在教学设计上体现得出来的主要是课堂流程的开放度与灵活度。李老师的教学设计没有一个固有的程式，没有对一个问题提出一个首先就设定好了等着让学生“钻”进来的答案。设计关注的是学生活动的空间和时间，是学生讨论是否能全员参与，关注的是学生能否积极地投入课堂学习过程（采取了比赛的方式有效地解决了这一问题），因此说，李老师的教学设计的开放度是很大的。由于开放度的扩大，必然会引发灵活度的问题。一般来说，开放度越大，那么灵活度也就越大，这对教师驾驭课堂的能力要求也就更高。
综上所述，这两节作文课，真正体现了新课程理念，体现了李老师的以学生为本、以学生的发展为本的教育思想，有很值得学习和推广的地方。
第13篇：假文盲
假文盲
再一次语文课堂上，我看到一幅极富讽刺性的作文，讲述的是在一辆公车上的事情，故事的情节将由我来展开。
在一辆公车上，但是母子便可收到优越的待遇，正当一对衣衫简陋的母子上车时，四位男性正站在母子上车处，理所应当没有感到一丝内疚。四位男性单看衣着便可得知生活情况之富有，站在最前面的昂首挺胸的人，看是三十来头，体态健硕，可对一旁的母子“竟”置之不理。站在第二位的年轻人，头戴棉帽，身穿大皮袄，相比起那位妇人简直是截然相反，可他却紧闭双眼，对于自己所作所为“竟”不感到一丝歉疚，站在第三位的是位中年人，油亮的皮鞋更是反映出他的“罪行”，只见他同前位年轻人一样，“竟”也紧闭双眼置之不理。站在最后的是一位戴着口罩的病人，“竟”也以为自己是病人可以享受母子上车处的优待，此行此举令人发指！
画家从生活取材，无非是点明了人们的错误举止或表扬某些人、某些事，而漫画不单是看，是要领会，错误的，举止避免，值得传扬的，我们理所当然发扬光大。
广东汕头潮南区陈禾陂学校六年级:叶佳婷
第14篇：假文盲
今天，我看到一幅著名漫画家华军武画的一幅画。
这天天气十分寒冷，街上的人都跑到屋子里去了。公共汽车站也装满了人，上车处排成了长龙。在母子上车处有一对母子在等车，车也快来了。此时此刻从大路上跑来四个大男人闭着双眼向母子上车处这里跑来，他们不敢朝旁边看。难道他们是盲的吗？不认识旁边这个牌子吗？牌子上写着：“母子上车处”
第一个男人身材胖胖的，挺着大肚子，穿着高档的衣服、皮鞋；第二个大男人身材高高瘦瘦的，身上穿着一套华丽的军服，手插入口袋里；第三个是个子很矮小，戴着一顶帽子，冻得缩成一团；最后一个身材也是胖胖的，口上戴着口罩；他们每个男人都穿着华丽的衣服。四个大男人把这对母子挤出去了，这位妇女用奇怪的眼神瞪了他们一眼，就觉的有点不妥。妇女也在旁边等她的车，也没有理他们。此时她想：几个大男人怎么会在这里上车的呢？难道他们真的是文盲？
我也沉思了一下，觉得这四个大男人真是一点不知羞耻，这么大一个男人还跟一位妇女抢位子。在当今的社会里与旧社会可不同了，我们这个社会是不受欢迎这些自私自利的人的。
在一个寒冷的冬天，忙碌的人们在大街上穿梭着。一位母亲抱着自己刚满周岁的孩子在车站上车处等候。她的孩子已经非常饥饿，母亲焦急地站在那里，她想早点回家做饭给孩子吃。这天，他们刚从广州赶来，已经坐了一天汽车，疲乏不堪。
母亲正哄自己的孩子入睡去，突然感到背后一阵碰撞，母亲回头一看,原来是一位中年男士。只见他穿着貂皮大衣，脚上穿的是真皮皮鞋，大腹便便地向前走来。母亲不禁看了一下身边附有“母子上车处”的牌子，疑惑万分，她想：咦，这里是母子上车处呀，怎么会有男士来这里候车呢？她又看了一眼那位男士，发现他并不像文盲，长得肥肥胖胖的，好似一位有权威的官员。他望了一眼那位母亲，连忙低下头，闭上眼，一副心虚的样子。呀，看他这个样子也不像是一个文盲，可他为什么要站在母子上车处呢？
想到这里，母亲又被莫名其妙地向前挤了一下。真是伤脑筋，当母亲回过头时，天哪，一会功夫，又有三位文盲来到母子上车处了，母亲一下子又被挤到了车站外面.
在这三位文盲中，其中一位是一个军人，他长着瘦瘦高高的个子，身上披着一件宽大的棉衣。大概是因为他怕冷吧，脚上的那双靴子十分厚实，整个人站得直直的，头却微微向下低，眼睛死死睁不开，怕看到什么似的。
站在军人后面的大概是个教授吧！他戴着一副眼镜，头扣棉帽，一件袄子把他裹得严严实实，连皮鞋也讲究得穿个上等货。他紧闭着嘴，与前两个人一样心虚的眯缝着眼。
第三个文盲是个医生。瞧，这位医生戴着防护口罩。他穿着大衣和棉鞋，像一个很爱护身体的人。他虽然没有闭上双眼，但眼睛却目空一切，那张警示牌与可怜的母子，在他的眼里像蒸发了似的。
母亲按捺不住了，这本来就是母子上车处吗。他问那位教授：“同志，这里是母子上车处吗？”教授眨了一下眼，装作没听见。
母亲无助地站在路旁，她望着眼前这四位以及站在他们身后的一条文盲队伍，看着寒风似刀割一样刮伤孩子的脸，想着自己委屈地被挤出外面，心里一遍又一遍问自己：这是怎么一回事？我的位子怎么让别人抢走了？那张警示牌起什么作用？世上文盲怎么这么多？
母子俩呆呆地立在风雪之中，她不明白自己的权力为什么总会被别人夺走，他们的背影渐渐模糊了……
我真不明白：这些当官的为什么不为人民服务而做人民的老爷呢？图中的“文盲”根本不是“文盲”，而他们确实又是人格上的文盲，这种文盲比真正的文盲还要可怕。现实生活中，许多人因贪图小利而放弃了自己的人格，这是最可悲的事。然而，有些文盲却是明知道要做文明的事而要反着来的。比如说一些人随地吐痰，在公共场所吸烟，乱丢果皮纸屑等种种不文明的现象。
就拿那次来说，我到姥姥家去。路过那条小巷，我发现有一些人竟在马路边乱丢果皮纸屑。这些人身边的墙上已经写了“垃圾不要乱扔”这几个醒目的大字。可是，他们看了一眼墙上的字，就当作没看见似的，继续将手中的食品袋，易拉罐往地上扔，望着他们“布”下的一条长长的垃圾路，我十分恼怒：这是怎么了！墙上明明写着不乱丢垃圾，可这些人却视而不见！我摇了摇头，感叹道：“时代变了，科技发达了，可我们生活的环境却越来越恶劣了，我们这些中国人可一定要提高素质呀！”我带着可惜之情，将垃圾“路”一扫而空。
人格文盲是社会的不良习气，当我们遇到这种不良现象时，我们一定要去制止，如果反之去当这种文盲的话，那么这种文盲就会泛滥成灾，他们就会给社会带来不少灾难，会给人们带来意想不到的痛苦！ 在一个寒冷的冬天，一位妇女和一个婴儿着急回家，来到汽车站，看见一个牌子上面写着母子上车处五个子，却看见一名男子站在哪里，妇女心想：难道他是文盲不成？哎！算了，反正就一个人又不是没位置。就过去了，妇女还没有走到就相继来了几个高大魁梧的男士把妇女的位置给侵占了。
看到这里我实在是看不下去了，想起了一句相声台词：汽车上有妇女专坐可做的都是一些不懂礼貌的大老爷们。是啊向这种事在社会上也是有很多的，例如：北京的候车室上有妇女专坐可是都是男士妇女只能在外面挤着。难道他们真的是文盲吗？不是的。他们这种人只是由心里的自私自立，为了自己的利益不择手段才引起的。由于他们不遵守社会秩序的行为破坏了良好的社会。同时也看出了妇女的无奈和软弱。这位妇女完全可以向这些男士提出批评；向他们指出牌子上的字；或者向他们讲道理，如果就这样下去的话就助长了他们这种不道德的行为。通过这副漫画批评了妇女的软弱，男人的不懂礼貌，管理人员疏忽管理，我想一个汽车站不可能就这么几个人吧，所以也批评了人们见有人做错事不伸张正义的行为。如果管理人员多加强些管理，人们多伸张些正义，就会防止这种现象的出现。
在某个公共汽车站点上，那里立着一个醒目的牌子，牌子上那五个鲜红的大字：“母子上车处”格外引人注目。
在牌子不远处，一个头系围巾，臂挎皮包，怀抱一个
二、三岁孩子的中年妇女，正在用疑惑的目光，看着牌子下站着的那几个大男人。那个中年妇女为何不站在“母子上车处”那儿呢？原来那里已被这些大男人占据了，根本没有她容身的地方。
咦！真奇怪，这不是母子上车处吗？这几个大男人也不符合条件呀？这们不应该站在这里呀！哦，我明白了，他们一定不识字，不会呀，看他们的装束，个个衣冠楚楚，象个绅士似的，不应该连这五个字都不认识吧。那他们可能是没看见？也不可能，那五个字多醒目啊，只要眼睛没问题，肯定看得见。我知道了，他们识字，也看得见，只是装作没看见。
你瞧，第一个人，胖墩墩的，穿的大衣、裤子和皮鞋都是国际名牌，好象是个干部，而且有知识，有文化，可他依然站在母子上车处的位置。他眯着眼睛，旁若无人的样子，一看就是个虚伪的人，让人讨厌。
再看第二个人，戴顶军帽，穿件军大衣，两手插进兜里，闭着眼睛，盛气凌人。其实他心里没底，所以才闭上眼睛，躲避周围人的目光。
第三个人太可笑了，矮矮的个子，戴着一顶十分时髦的帽子，两眼直勾勾地看着前方，不知道在想什么。大鼻下，有一张大嘴，嘴角向下撇着，看着让人厌恶。
最可笑的是第四个人，他索性戴上个大口罩，可能是怕别人认出来。他穿了件皮大衣，象是名医务工作者，他两眼角向下耷拉着，看起来既滑稽，又让人鄙视。
还有……
这些人明明认识字，为什么要装成假文盲呢？因为他们自私自利，只想到自己的利益，不为别人着想。他们早已把中华民族尊老爱幼的美德抛到了脑后，别看他们表面很干净，可内心是肮脏的。
由此我想到，社会上这种现象还真屡见不鲜：草坪上明明立着禁止践踏的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着禁止吸烟，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾…… 为什么会有如此现象呢？因为这些人是假文盲，真无德 假文盲
在一个冬天的早上，车站里写有“母子上车处”五个字指示牌的上车通道处，站在那里的却是四位衣冠楚楚、身强体健的男士，而把一个抱着婴儿的妇女挤在了通道外，那对母子正用诧异的眼光看着他们：他们既不是残疾人，也不抱着小孩，可为什么他们却站在母子上车处？难道他们是文盲吗？不，他们有的穿着漂亮的大衣，皮鞋擦得锃亮，有的甚至还戴着眼镜，都像是有文化的人。他们只是为了自己能得到一点小小的利益，在众人诧异的眼光下，仍摆出一副对指示牌视而不见的态度，若无其事地站在那里，丝毫没有想给这对母子让位的意思。
从图上四位男士的衣着得知，他们都是认识指示牌上的每一个字的，但是却没有付诸行动，把方便让给最需要的人，还刻意地假装文盲来逃避正确的公共秩序。在我看来，他们的的确确是“文盲”，不过在这里我所指的“文盲”并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。一个泱泱大国，最需要的就是全民族的团结，最基本的就是文明、道德。可是在图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到，谈何文明、谈何道德？类似这样的事情在生活中发生的并不罕见，有多少人为贪图自己的方便或者利益，让真正需要给予帮助的人得不到原有的支援。
在现实生活中，我曾多次看见过这样的情景：在人满为患的公共汽车上，不少年青力壮的青年人稳稳当当地坐在位子上，而他们的身旁，却站着白发苍苍的老人，但是他们却没有一丝让座的表现，在他们的座位上“老弱病残专座”的提示清清楚楚，他们却熟视无睹；公园里，“不许攀摘花木”的牌子十分醒目，然而被攀摘的花木却随处可见；广场上漂亮的垃圾果皮箱上的字格外耀眼，却仍有人随处乱扔果皮纸屑……这些“假文盲”只顾自己的利益，不管大家的感受，充分昭示出他们不道德的品行。他们不是学识上的文盲，而是道德上的文盲。如果整个社会都变成这样，那将会是多么可悲！这种不良的行为、思想已经渐渐在人们身上蔓延，如果不及时控制，那后果简直不堪设想。
中国，是一个礼仪之邦，一个中国人，在公共场所应该多替他人着想，要时时想到自己不影响别人，多为别人提供帮助，希望人人都能遵守社会公德，让文明之花遍地开放。
这一幅漫画，让我想起一句简单而又赋有含义的话：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”就让这些不良的社会风气永远消失在人们的观念中吧
著名漫画家华君武画的这幅《假文盲》，揭开了社会上一些“假文盲”伪装的画皮。 一个寒冷的冬天，车站里挤满了急着回家的旅客。一群大老爷儿们宁愿假装文盲，站在侯车护拦的通道里，对旁边牌子上五个赫然醒目的大字：“母子上车处”熟视无睹，对挤在一边抱着“哇哇”大哭的婴儿的妇女更是不屑一顾„„《假文盲》这幅漫画揭示了“假文盲”心灵深处的自私自利与公民道德的缺失，讽刺了那些为自己一时的方便，不惜损害他人利益，践踏社会公德的现象，呼唤中华民族建立助人为乐、互相关心、互相帮助的良好人际关系。 放眼现实社会，“假文盲”的现象在我们的生活中比比皆是：“老弱病残孕”专坐上总会看见一些毫无病残迹象的若无其事地坐在座位上，而一些真正的老、弱、病、残、孕却因找不着座位而发愁；“请不要随地吐痰”的标语牌下，时时发现痰迹；“芳草萋萋，足下留情”的草坪上，总有一条条被踏平的小路；“无烟车厢”或“无烟室”里总有人吞云吐雾„„ 是这些人真的不识字吗？
不是的。只是为了各人的利益而忽视他人的利益，漠视社会公德，置社会公德于不顾，我行我素。更让人百思不得其解的是：有些学富五车、事业有成的人，居然也成了“文盲”，这是我们这个礼仪之邦决不允许的。只有时刻牢记中华民族“温、良、恭、俭、让”的传统美德，才能更好的推动社会主义建设的发展；只有每个公民都尽到讲社会公德，竭力整治“假文盲”的责任，让“假文盲”不再出现，我们的社会才能成为一个文明社会，我们的生活才会更美好。
【简快评语】小作者看懂了“假文盲”这幅漫画，准确地体会出作者的用意，揭示了某些人心灵深处的自私自利和社会公德的缺失，呼唤人们建立起和谐真诚、互相关心、互相帮助的良好人际关系。习作条理清楚，论点准确，内容充实，有条理地写出了自己的看法和想法，这是同学们写作文时应学习的。（廖大荣
评） “假文盲”认错
一个冬天的早晨，凛冽的寒风“呼呼”地刮个不停，天冷极了。大街上车辆川流不息，一位中年妇女抱着孩子急匆匆向车站走去。
车站里声音十分嘈杂，各个窗口都排着一条条长龙，“母子上车处”也被一群男人抢占了。婴儿在妈妈的怀里哭个不停，中年妇女焦急万分。无奈，她上前与在“母子上车处”排在第一位的中年男子商量：“大哥，行行好，可不可以让我先上车？您瞧我这孩子，吵得大家都不安。”“我好不容易排在这儿，凭什么让给你呀。先来后到嘛！”那人振振有辞地说。“就是，就是，那么多人都守秩序，就你抱了个孩子就来插队。”戴口罩的“笔杆子”不服气地帮腔道。
这时，从对面走来一位年过七旬的老大爷，他来到“母子上车处”的牌子前，对那些中年男人说：“这牌子上写的什么？”“你自己不会看吗？”排在最前面的那个人说道。 “对不起，我是文盲，不识字。”老大爷故意装文盲。 “母子上车处！”那几个中年男人异口同声地说。 “那‘母子上车处’是啥意思？”老大爷紧追问。 “真是笨！‘母子上车处’就是母亲与小孩上车的地方！”经二个穿毛领大衣的男人解释道。 “那你们既不是妇女，又不是小孩，排在这儿干吗？” “老家伙，我们高兴站哪就站哪，管你屁事！”第四个带口罩的男子不屑一顾。
“谁说这是‘母子上车处’，这明明是‘男子上车站’嘛！”第三个头带鸭舌帽的人油腔滑调地说。
正在这时，穿制服的站长路过这里，看到这样的场面，问清原因后十分生气，指着那几个中年男人说道：“你们作为一个公民，应该讲公共道德，尊老爱幼，怎能当假文盲呢！”那几个中年男人一听，个个无地自容，低着头，脸红得像柿子。
“怎么？还不让，其实，我不是文盲，而是让你们自己认识错误！”那几个中年男人一听，羞愧地让在一边。
车进站了，母子顺利地上了车。原来，这位老大爷是车站义务值勤的“文明监督协管员”。
【简快评语】这篇看图作文小作者熟悉地运用人物对话展现了漫画所反映的生活现象，巧妙地揭露了漫画所讽刺、批评的社会上某些不讲社会公德的人，以虚设的老大爷形象来告诉大家要自觉遵守社会公共道德。 由于作者观察仔细，想象合理丰富，因此内容充实，重点突出，结尾以明示老大爷的真实身份巧妙点题，增强了文章的趣味性，升华了主题。（廖大荣
评）
第15篇：《假文盲》
《假文盲》
今天，我看了一幅漫画，这幅漫画的名称叫《假文盲》，看后令我陷入沉思。
一个寒风凛冽的早晨，公交车站的站点，竖立着一个十分醒目的大牌子上面写着“母子上车处”，这是政府为了让儿童和妇女能方便上车，在候车站边设置的一条通道。可是上车通道上并没有儿童或妇女，却有四位健壮的大男人站着，而本应站在那的母子却被挤在一旁。第一个人穿着大衣、皮鞋和裤子，手插衣袋，眼睛看向前方，看上去很像到老板；第二个人带着大棉帽，穿着长大衣，双手插进兜里，眯着眼，正在闭目养神；第三个人带着十分时髦的帽子和眼镜，一副若无其事的样子；第四个人带着口罩，身穿着风衣，看似一位医生。而那对母子却穿着单薄的衣服，头顶一条围巾，抱着一个幼小的婴儿，弱不禁风的身体冻得瑟瑟发抖。这四位男人却丝毫没有要退让的意思，难道是四位健壮的男人目不识字吗？他们是为了想早一点上车而装作不识字，昧着良心站到了母子候车处。
这些看似很绅士的人，装着干净，但他们的内心是无比丑陋的；他们看似很有文化，但他们根本不懂什么叫“尊老爱幼”。
在社会里也有很多这样的事，但人们已经见怪不怪了。现在的一些标语已经被忽略了，人们都当做没看见它，人人都变成了真正的“假文盲”了。让我们行动起来，做一个真正有文化素质的人吧!
第16篇：假文盲
我看着这幅讽刺性的漫画，是多么同情这对母子啊，我此时真想冲进漫画里去帮帮他们。这四个大汉，真的是一点社会公德也没有。难道他们真的不识字吗？错，正因为他们认识这五个大字，所以他们知道，如果在这里等车，会比其他地方等车更要快的。于是他们个个索性装成是文盲，闭着眼睛，看也懒得看正站在他们身边冷得直发抖的真正应该站在这个牌子后面的母子俩。这些人只留下了腐臭的尸体，他们的心早已被染黑，站在新社会里，站在这应当尊老爱幼的社会里，他们只拖踏着自己早已空虚的框架，一步一步借着“文盲”的理由把新社会糟蹋。
在生活中，也有许多像这样的人，他们装作不识字在插着“严禁踩踏草坪”的牌子后熟视无睹地往里面走去；烟鬼们在禁烟区中悠闲自在地享受着吸烟的快乐；上车时，人们不顾要排队上车的优良美德，只知道自己一个人往前挤„„这些人的心灵早已布满了自私的垃圾。
我们一定要时刻清扫心中的垃圾，让它永远变得纯净如水，美艳如花。
第17篇：假文盲
天气多冷啊！人们都躲在家里，但为了一些事出去，那个抱着一个小孩子的妇女，将宝宝卷得实实结结的，抱了出来，来车站，她走向前面那个“母子上车处”的通道口那里已经站了不少的人在排队。她对最前的那位穿着棉袄的人说：“先生，您能不能让让，让我们母子站进去，他装作没听见，把手放进了口袋，还吹起了口哨。后面那个高个子赶紧闭上眼睛好养神，好像什么也没听见，什么也没看见。再后面的矮个子缩着脖子，摆着一副不关自己的事那样的动作，高高的摆好姿态。没有一个肯给她和宝宝让位，她只好抱着宝宝站在通道旁边。
这些乘客为什么不理那位妇女，难道这些乘客都是瞎子？或者他们个个都不识字？“不，绝对不是。”新中国成立后，我国扫除了不得1.9亿文盲，其中大部分是老年人。可漫画中的他们都是青年人士，是可能文盲的可能性小。只有一种解释：就是他们假装没看见牌子，假装不识字，因此面对妇女的请求，视若不见，置若罔闻。这个“假”字多么让人心痛啊。
不识字的文盲，他们的公德心何在呀，难道他们不是人吗？见到这么可怜的妇女和一个宝宝还不让站，真是令人很心痛。我们可以用读书来扫除这些文盲，但精神，心灵上的文盲，却是很难扫除的，只有人人都树立公德的意识，树立乐于助人的思想，这样，我们的社会才能全面发展得好，
第18篇：假文盲
假文盲
一天早晨，好多人在公共汽车站等候着下一班车。在这之前，汽车公司为了更好地为孕妇提供方便，在每一个车站都设立了“母子上车处”的上车通道，并且安放了牌子。让人目瞪口呆的是，通道里居然站着四个男人！一个人两眼平视前方，目光从不落在那牌子上；第二个人则“闭目沉思”，也不看牌子上的字；第三个人就低头发呆；第四个人只好用疑惑的眼神看着牌子上的字，仿佛想告诉人们：“我不识字，我是文盲。”他们都有意让目光躲避那块牌。一位怀抱着婴儿的妇女来到了通道里，却被他们挤在一旁„„ 这是著名画家华君武爷爷画的一幅漫画《假文盲》。看罢此画，我仍然思潮起伏，久久不能平静。试想：难道这些男人们真的是文盲吗？绝不是！那是因为什么呢？是因为这些没有道德的人心里只有自己，没有他人。他们破坏了公共秩序，却一点也不知羞耻。在他们朴实的外表下，有一颗自私的心。
其实在生活中，何尝不乏这样的假文盲呢？比如：在草坪上经常立着“禁止践踏”的警告牌，可一个个“假文盲”在草地上嬉戏着、奔跑着；在公共汽车上，有些座位明明标着“老人专座”，可身强力壮的小伙子却坐在上面，看见老人上车，一点儿都没有让座的意思„„
在21世纪的今天，这种假文盲太多了。使这种人猖狂
的原因有两个:一是他们素质低下，没有公德;二是别人对他们的纵容，和管理人员的不及时制止。我多么希望这些警示牌能引起全社会公民的重视，这样，我们的文明就会前进一大步，并且一定能创造一个更加和谐、美好的家园。
第19篇：假文盲
假文盲
绩东一小学六（4）班颜敏华
漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的图画。漫画，也是画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等方法来讽刺，批评或表扬某些人和事。而著名漫画家华君武的“假文盲”就是这样的一个典型的例子。
这幅漫画上描绘的是一个让人看了生气的景象：在一个车站入口处上立着一个醒目的牌子，牌子上写着“母子上车处”这五个大字。但在这里排队候车的却不是母亲和孩子，而是年轻力壮，虎背熊腰的男人们。他们一个个神情傲慢，冷漠的望着前方，对缩在一旁的一对真正的母子丝毫不理会，不屑一顾。
看了这幅漫画后，我非常气愤。难道画中的男人们是瞎子吗？难道他们没有想到自己的亲人出门在外可能遇到的困难吗？他们怎么可以对身旁的母子俩视而不见，荡然无存呢？假若这对母子是他们的亲人，他们又这样忍心吗？
现实生活中，“假文盲”的现象杜绝了吗？没有。“假文盲”事件随处可见。无论是商场，还是学校，等公共场所都能看见这样的“假文盲”。在公共汽车上，经常可以看见这样的字“老幼病残专座”等。但是坐在座位上的却是些高大强壮的人。老人小孩却站在车上的走道上。那些人见了也视若无睹,继续坐在座位上,想也没想过让坐。在公园里的花坛，草坪旁也常可看到“禁止摘花”“请勿践踏”“不要进入”等。有的人为了贪图一时的方便，装作没看见，故意违反。
想让“假文盲”在社会上彻底地消失并非没可能，关键在于我们大家。只要我们自觉遵守社会公德，维护公共秩序，争当文明，有公德心的接班人。我将期待那没有“假文盲”出现在社会上的一天。
第20篇：假文盲
假文盲
今天，我翻开语文书，一眼就望见了着名漫画家化君武先生的漫画——《假文盲》觉得十分气愤：画上画着四个大男人闭着眼睛，手插在口袋里，心安理得地站在“母子上车处”，却把一个手抱孩子的瘦小妇女挤到了站外的一边，全然不顾这对母子的感受。
“母子上车处”原是为了让带孩子的妇女方便上车，不必在大车站拥挤，可却让这四位“文盲”占了便宜。看了这幅画，我不禁浮想联翩：公共汽车上，一位年过八旬的老奶奶上了车，却无“立足之地”。为什么呢？因为，车上的“老弱病残”专座早已被几个二三十岁、身强力壮的年青人占去草坪上明明竖着“请勿踩踏”的牌子，可有些家长为了图开心，竟带着自己的孩子在草坪上玩，致命小草一天天慢慢枯萎„„他们难道都是文盲吗？不，不是的，他们都是“道德文盲”，无视社会公德。他们圣弱小者没有半点怜悯之心，这种人虽然有知识，但在道德方面却是那么的低下。他们应该遭到人们的唾弃。
中国是个礼仪之邦，刻三字经里就有这么一段：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”这些都是古代很典型的例子。我们中国是个文明古国。我们应该弘扬民族精神。作为炎黄子孙，我们应该继承这种优良传统，不该像这些人给我们的优良传统“抹黑。”
我认为这种人应该重新学习社会公德，一个国家的素质往往就体现在每一个公民身上。所以，我们应该从身边的小事一点一滴的做起，争做一个文明人！
