特长女大全范文

推荐第1篇：长女婚礼喜联

长女婚礼喜联

大门：

笙歌庆今夕良霄喜合卺 红丝连百年佳偶结同心

燕尔新婚

后大门：

迎新年开婚典双禧临门 赏红梅缔良缘万象呈祥

新婚志庆

新房：

鸳鸯戏水锦帐暖 琴瑟同曲柔情深

恩爱情暖

厨房：

米酒飘香宾客乐 冬阳送暖华堂春

桑梓同庆

中堂：(嵌新人名字)

蓝天辽阔雄鹰展翅祁阳帅哥xx深圳创业欣觅淑女

龙年结同心亲朋恭贺桑梓喜

林海浩瀚金雀亮羽江华瑶妹xx南粤务工缘配佳偶

暖冬行婚宴笙歌欢庆黄沙春

推荐第2篇：小学生日记:长女很累

我是老大，也就是家里的长女，从小在农村长大的我，有两个妹妹一个弟弟。

不论是在农村还是在城市，作为家里的“长子”或“长女”，比起弟弟妹妹，相对来说可能都要付出的多一些！我也不例外。

在我五岁的时候，我要照看三岁的大妹，在我七岁的时候，我要照看五岁的大妹、两岁的小妹。上学以后，每天做完作业，要去放羊、割猪草。礼拜天，无论去哪里玩，后面都得跟着两个“尾巴”。

给我印象最深的是，有一次妈妈一个人去地里收小麦了，很晚还没有回来，我领着两个妹妹去地里找妈妈，半路上，小妹睡着了，大妹走累了，我清晰的记得我把小妹背在后背上，把红领巾取下来，把小妹拦腰和我捆在一起，防止她滑下来，又抱着大妹，走两步就得停下来，其实那时候的自己也只是一个孩子。所以，两个妹妹长的都比我高，小妹经常说我是被压得。

我的小学时光就这样过来了，在我十二岁的时候，迫于爷爷奶奶的压力，有了弟弟。妈妈由于是高龄产妇，生完弟弟以后身体一直不好，爸爸的工作又很忙，我白天上学，晚上的看着弟弟，我记得在无数个夜晚，为了不耽误家人休息，我抱着弟弟关在一个房间，一遍又一遍的唱着“两只老虎”。可以说，弟弟是我带大的，我为他付出的精力和感情不比爸爸妈妈少。

中学毕业以后，因几分之差没有考上中专，我就放弃了学业，因为当时爸爸已经在一家合资企业任总经理，所以我有了一个轻松的工作，工作24小时，休息48小时。在十六岁至二十二岁之间，六年里，通过自学考试，我拿到了大专文凭。也就在那六年里，我每天家、工厂、菜市场三点一线，每天下了班买菜回家帮妈妈种地、种菜园、做家务。

由于我家住在城郊，一直是半工半农，经济条件还算一直稳定，只是处于青春年华的我，却每天都是在忙忙碌碌、风风雨雨、辛辛苦苦中度过。

那时的我，最大的愿望就是盼望自己能找到一个可以让我依靠的肩膀----老公，我不要求他的外表如何，有没有钱，只要他能有一颗善良的心，健康的身体，能为我分担一下我作为一个“长女”身上的担子，可是，事与愿违，命运偏偏和我开玩笑，我嫁给了一个什么都得需要我照顾的老公。相反的，我又多了很多的担子，包括老公的家人。

小妹在结婚之前，在我家里住了四年，大妹的女儿有病期间一家三口也在我家里住了好几个月，弟弟从小学一直到中学毕业，每天中午都到我家里来吃饭。尤其是我生了儿子以后，每一年的每一天，每一天的每一时，我照顾着老公、儿子、弟弟、妹妹，还有爸爸妈妈、公公婆婆不管是生病住院还是生活中的琐事，都得是我。

我真的很累，每天的衣、食、住、行、吃、喝、拉、撒、睡、柴、米、油、盐、酱、醋、茶，忙得我焦头烂额，累得我身心疲惫。

作为一个家里的长女，我可以说我是合格的，对于我所有的亲人包括老公家里的人，我内心无愧，我做到了我所能做到的、我应该做到的一切！

推荐第3篇：长女弄璋弥月志庆喜联

长女弄璋弥月志庆喜联

大门：

家添孙儿合族欢喜笑声远 天降麒麟满门吉祥福祉多

弄璋志庆

门楼：

喜添孙瑞云满室增福运 庆弄璋珠辉映堂呈吉祥

麟趾呈祥

宾馆：

龙年添孙儿喜宴一局庆弄璋

吉日治汤饼金樽千钟醉宾客

弥月志庆

产房：

丝丝母爱润甘露 点点亲情布春晖

共育英才

厨房：

麟光闪耀福运远 珠辉呈祥饭菜香

喜气盈门

推荐第4篇：雪龙号船长女舵手128天航海日记公开（版）

雪龙号船长女舵手128天航海日记公开

来源：九千网(www.daodoc.com)

昨天，雪龙号上第一位女驾驶员、来自普陀区的27岁姑娘谢洁瑛站上船头，江风徐徐拂面，思绪犹如潮水。回首182天航程，有苦有甜，难忘过西风带时的拼搏、遭遇冰山围困的险情，更铭记温暖的极地除夕，还有过赤道时全体队员站成CHINA队形，向祖国致敬。

种种滋味，记在笔端，更留在心头。以下是她的部分航海日记。 2010年1月15日 晴

我们的船长，终于在驾驶台边的沙发上睡着了。从1日到现在，整整 15天，船在温森斯海域遭遇气旋、浮冰双重围困。听有经验的船员讲，这是雪龙号被困时间最长的一次。为了尽早突破冰山封堵，所有人都食不知味，竭尽全力，最累的要数船长。

记得刚接近极地，第一次看到冰山，我还曾为那壮观景象屏息。这次在温森斯海域，深深感受到海冰密集区的冷酷无情，它们难以破碎，难以逾越，挡在我们通往中山站的路上。伴随而来的，还有气旋掀起的风浪，船体单侧摆幅达到20度。

几番进退，昨天气旋过后，冰面有些裂开，不像以前那么密实，但从卫星图像看，外围依然固若金汤。几番分析会商，我们此刻只能向前，没有退路，必须赶早出去。航线计划确定在冰山群中穿行，遇到密集区不急于进入，而是迂回前进。

昨天17时07分，雪龙从南纬65度38分、东经108度35分开始动车破冰，船长连续四班坐镇指挥，坚持一天一夜，队友们还上驾驶台加油鼓劲，四个班组轮流前进、恪尽职守，难点逐个攻克。当我凌晨4时接班时，发现船已经越过了几天前被围困的冰山区域。今天上午，我们终于走出了密集的浮冰区，看着已被甩得老远的冰山，大家都开心地笑了。

当然，声音要放轻，别吵醒了船长。 2010年2月14日 多云

昨天是除夕。雪龙正在普利斯湾，协助考察队开展大洋调查。工作之余，中华民族的传统佳节也不能马虎。头等大事是包饺子，吃饱喝足，船上队员自己出节目，搞了一个山寨版的春晚。挺不好意思的，我坐在下面当观众，拍红了手。接下来还有大家最关注的抽奖环节，我幸运地成了特等奖得主。船长笑眯眯地颁给我奖品，拆开一看，是个世博纪念品。真巧呀，等到我们4月回来，正好赶上5月世博会开幕，到时候可得好好逛一逛。

每个雪龙号上的人都知道，春节除夕，最令人期待的环节不是吃，不是玩，是难能可贵的亲情热线时间，由于信号不稳定，我们与陆地通话只能靠昂贵的海事电话，平时轻易不动。如今憋了好几个月，谁不想听听家里人的声音。

我也打了电话，小言同志(谢洁瑛丈夫)好像特别煽情。家里没你，气氛差了好多。很想你听着听着，眼睛就热了。

2010年4月 10日 阴有雨

6次往返西风带，穿越3大洋，停靠中山、长城两个站和数个港口半年的航程，今天终于画下句号。可是我们船员的工作远未完成，卸物资、检修船只起码要再过一个星期，才能回家团聚。

走上驾驶台，总有些舍不得。在这里，我和其他三位同事轮班值守，开4小时休息12小时，几乎没休息过完整的一天，说不累，是假的。

可也是在这里，我从实战中慢慢领悟到，如何结合气象和遥感监测信息来驾船；在这里，我的同事、前辈们毫无保留地为我示范如何运用合适的方法避风，告诉我怎样准确判断冰山位置。这些宝贵经验，我都将带回上海海事大学的课堂，带给更多学生。

当然，我也截留下了不少东西。比如，与科考队员、与船员们共同在与冰雪搏斗过程中，结下的生死与共的情谊。比如，那些南极原住民在我相机里留下的倩影，企鹅、海豹、水雁，每一个都那么可爱。再比如，我晒黑的皮肤，就算带了防晒品，还是挡不住南极的紫外线，不过这也算极地留念。

最后，希望有机会能再赴南极。因为每一个去过那里的人，在见到了中国科考人员的努力后，在见识到了南极的壮丽美景后，都会有南极情结，希望为国家，为科学，再尽绵薄之力。

推荐第5篇：揭秘世界上头衔最长女公爵：比英女王更尊贵？

揭秘世界上头衔最长女公爵：比英女王更尊贵？

阿尔贝女公爵（资料图）

英国《独立报》的讣告这样写道：“阿尔贝女公爵，华丽的贵族，世界上最尊贵的人，她因嫁给年轻男子而与西班牙为敌”。上周，这位88岁贵妇人离世，西班牙的城市为她降下了半旗，许多国家媒体为她撰写了讣告，她就是西班牙阿尔贝女公爵卡雅塔纳。她几十年生涯中频频登上媒体头条，一般因为两个原因：有钱与任性。

比英国女王更尊贵？

如果英国女王伊丽莎白二世和阿尔贝女公爵在同一个门口碰面，谁会让路呢？“恐怕是女王。”英国媒体这样认为，西班牙媒体也十分认真地讨论了女王是否需要向阿尔贝女公爵行屈膝礼的问题。

为何会有如此争论？因为阿尔贝女公爵是世界上最多贵族头衔纪录的保持者，甚至因此而被录入《吉尼斯世界纪录大全》：14次受封西班牙大公（西班牙贵族最高爵位）、5度受封公爵、一度受封伯公爵、18度受封侯爵，18次受封伯爵，一次受封子爵，总共57个爵位，比英国女王多得多。

这其中，她最主要的爵位是阿尔贝女公爵，这一爵位已世袭500多年。29岁那年，卡雅塔纳正式承袭了公爵的爵位，成为阿尔贝家族的族长，并继承诸多特权，比如不用在教皇面前下跪，还能骑着马进入神圣的塞维利亚大教堂。

由于多年来的欧洲王室的婚姻结合，卡雅塔纳还是英国詹姆士二世的后代，并与丘吉尔、戴安娜王妃都有亲戚关系。卡雅塔纳比英国女王就大不到一个月，卡雅塔纳小时候在跟随时任大使的父亲在伦敦度过一段时光，女王的妹妹玛格丽特公主是常玩在一起“发小”，卡雅塔纳也与小伊丽莎白二世分享过玩具。

此后公爵和女王近半个世纪几乎没有交集，直到1988年英国女王盛宴款待卡雅塔纳。据西班牙报纸el Pais报道，女公爵当时向女王行屈膝礼问候，这似乎意味着阿尔贝女公爵比英国女王的地位要“低那么一点”。

“我不喜欢谈钱”

卡雅塔纳是西班牙无人不知的人物，也被认为是西班牙最富有的女性，她的房产遍布西班牙和各小岛，西班牙每个主要城市都有她的房子，反正从南走到北，她从不用在不属于自己的土地上过夜。她曾对人说，无论到西班牙哪个主要城市旅游，她都能住在自己的家里。

除了房产，她拥有许多无价的艺术品，她有5万多件收藏品和18000多件藏书，其中不少稀世之宝，比如《堂吉诃德》的第一版，以及哥伦布的第一张美洲大陆手绘地图等珍贵文物。《福布斯》估计她的财产在28亿欧元左右。不过这些收藏品无法估价，而且没有西班牙文化部的许可也不得卖出。

而对于钱的态度，她在自传中写道：“我不喜欢谈钱，很多人将拥有资产和拥有现金混为一谈，而我们从来没有拥有过很多现金。”

“任性”的三次婚姻

卡雅塔纳去世的讣告中，她被称为“贵族中的叛逆者”、“非传统的贵族”，而美国广播公司则将其形容为数十年来欧美“八卦新闻的支柱。”

卡雅塔纳从来不会让财富成为自己生活的束缚，她总是追随自己的心意生活。

她年轻时貌美倾城，连毕加索都请她做“缪斯”，不过卡雅塔纳拒绝了，觉得做模特“单调又乏味”；近年来卡雅塔纳热衷于整容，脸上尽是整容的痕迹；她87岁时还身穿比基尼在沙滩晒太阳，毫不在意自己褶皱的皮肤和早已松弛的身材出现在媒体上。

不过将她推向“贵族叛逆者”最顶峰的，是她备受关注的情史。

1947年，21岁的卡雅塔纳第一次结婚，丈夫佩德罗也是西班牙贵族，这场婚礼被《纽约时报》形容为当时世界上最昂贵的婚礼，她所带的珠宝价值就超过了100万英镑，其豪华甚至超过了1个月后伊丽莎白二世的婚礼。两人一直生活了近三十年，育有6个子女，1972年佩德罗去世。

卡雅塔纳的第二次婚姻，就震惊了西班牙：1978年，她嫁给了曾经担任自己告解的神父、后来离职还俗的牧师萨拉特。因为后者的私生子身份，卡雅塔纳遭遇了不少非议。不过萨拉特和卡雅塔纳的子女相处很融洽，后者也都慢慢接受了他，2001年，萨拉特去世。

十年后，85岁高龄的她和比自己小24岁的西班牙公务员阿方索·迪尔茨举行了婚礼。婚礼上，卡雅塔纳脱掉鞋子光脚跳起了弗拉明戈。

为爱散去亿万身家

而与阿方索的婚礼，是她和全世界抗争3年的结果。

自2008年起，卡雅塔纳就和自己的6个子女陷入了一场战争，她要嫁给阿方索，而子女们则坚决不肯同意。

阿方索供职于西班牙社会保障部，其实也并非一无所有，他自己拥有一家公关公司，当然他的身家和卡雅塔纳完全不可同日而语。在子女们看来，阿方索选择和卡雅塔纳结婚，就是看中了她的钱。

但卡雅塔纳则表示，她和阿方索是真爱。“他对我一见钟情，但我那时候有丈夫，而他那时也在一段恋爱关系之中。”她告诉西班牙电视台。

多年来他们再无联系，但2008年两人在一个电影院再次相遇，单身的两人决定走到一起。两人身份悬殊，年龄悬殊，身家悬殊，导致子女们发起了一场反对母亲再婚的“运动”。

为阻止母亲再婚，子女们甚至请来了西班牙国王做说客。国王胡安·卡洛斯通过各种渠道请卡雅塔纳就再婚一事“三思”。

卡雅塔纳则说，子女们全都一个个高调结婚又离婚，至少她从来没有离过婚。她的一位记者朋友也为她抱不平，“在西班牙，如果一个富翁娶一位很年轻的女孩，就没什么。”

在王室压力下，阿尔贝家族通过西班牙官方媒体发布了一份声明，称阿尔贝公爵和阿方索“只是多年好友，绝没有结婚的打算”。

随后卡雅塔纳沉寂了一段时间，但一贯特立独行的她，绝不是轻易放弃的人。面对子女的担忧，阿方索最终签署了一份协议，承诺放弃对卡雅塔纳所有财产的拥有和继承权，也不会继承她的贵族称号。

而卡雅塔纳则提前分配好了自己的遗产。她去世后，个人财产将由一个家族财产分配委员会来负责公平地分给子女和孙辈。其中，长子卡洛斯将成为第一顺位继承人，继承阿尔贝公爵的封号，并继承包括首都马德里的多座家族古堡和宫殿等财富。

而最小的女儿，则继承了位于地中海的伊比沙岛和西班牙安达卢西亚数百英亩的土地。提前分配遗产，打消了子女们关于财产的疑虑。

2011年她提前分配了自己的财产，6个儿女每人都得到了一座宫殿和大量土地房产。而这场付出巨大的婚姻却成了卡雅塔纳最短的一场婚姻。

推荐第6篇：厦大炮轰校长女副教授：我还打过副校长耳光

厦大炮轰校长女副教授：我还打过副校长耳光

“这封信不是我弄出来的，要弄的话，我直接把照片甩上网，不是效果更好么？现在再来炒作餐厅这件事，我觉得很反感。这真的是一件很小的事情，我不想出他的洋相。现在，食堂有了一些改善，有菜了，虽然没有猪蹄、饺子。不过还算改善吧。我跟校长无冤无仇，我是为公道写信。”

回应质疑

“我52岁才是一个副教授，我学术不端能这样吗？其实十年前就说我学术不端了，查我也查了十年。2012年学院有三个人被聘正教授，有一个是破格的，条件是不符合的，9篇文章里有6篇是会议文章，会议文章在我们管院是不算的。我写信给人事处，但后来我自己倒被说成是条件不够。”

厦门大学校长：正在查该副教授学术不端问题

昨日，一则厦大女副教授谢灵写给校长的信，突然在网络上引发热议。谢灵在信中指责厦大教工食堂在饭点常常无菜可吃，而校长出现时服务员马上端出丰盛菜肴，“本是小事一桩，不足挂齿，但由此反映了厦大官本位思想的严重程度和对老师人格尊严的践踏。” 厦门大学校长朱崇实在接受媒体采访时回应：自己到涉事教工食堂就餐并不规律，“食堂的人都不知道我何时会去”，也没有校办人员随同，都是自己刷卡就餐，并不存在特殊待遇。他表示，欢迎媒体到食堂实地采访，还原真相。朱崇实进一步表示，公开信提及的不实说法是对自己和厦大的“诽谤”，但不会追究当事老师的责任。不过，他表示，此前已有教师举报谢灵存在学术不端问题，据他了解，学校相关学术道德委员会正在就举报问题进行审慎调查。

谢灵其实早在2005年前后就开始了质问、炮轰、举报之路，矛头则指向同事和领导学术不端、生活作风等各类问题，更在网络上被人“起底”为“神经有问题”，是“最危险的人物”。昨日，成都商报记者专访了写信的厦门大学会计系副教授谢灵。

一年前写的信忽然火了

“我现在的感觉是搞笑、纳闷，为什么这么小的事，突然被拿出来说。”

成都商报记者（以下简称记）：这封公开信写于去年，为什么整整一年后才被突然关注？

谢灵（以下简称谢）：这不是公开信，是我写给校长的工作邮箱的电子邮件，当时抄送给了管理学院的一些老师。几天前不断接到朋友的电话，说我这封信在微信朋友圈里疯传。我现在的感觉是搞笑、纳闷，为什么这么小的事，突然被拿出来说，还这么热。有朋友说，要不你给学校解释解释？我说我不，我为什么解释？

记：当时为什么想写这封信？

谢：我其实很少在教工食堂吃饭。一直都有同事跟我说，食堂一到12点就没有剩下什么吃的了。我去年6月18日去了一次，校长来了，但学生在我没说什么。第二天我还去，他一来，就有菜了，我拍了照片，有饺子、鱼、猪蹄，我们去的时候就没有。我还当面跟校长说了，我说为什么你来了就有饭吃，吃顿饭还吃出差别来了。校长一言不发。结果，还是没有改善。我就在25日写了那封信。

记：你在信里说，如果校长置之不理不予纠正，就要放到互联网上去出他洋相。

谢：所以说再次证明这封信不是我弄出来的，要弄的话，我直接把照片甩上网，不是效果更好么？现在再来炒作餐厅这件事，我觉得很反感。这真的是一件很小的事情，我不想出他的洋相。现在，食堂有了一些改善，有菜了，虽然没有猪蹄、饺子。不过还算改善吧。我跟校长无冤无仇，我是为公道写信。

听人说书记说她不合格

“想问问他我哪里不合格。可是电话不接，短信不回。我挨个找纪委、信访办、校办。” 记：你跟校长有私人交往吗？

谢：一般的人怎么可能跟校长有交往。我对他们的印象就是傲慢。反正对你反映的任何问题，都是不予理睬，在公开场合就说，厦大有山有水，想来的人多的是。

记：一般想要找领导反映情况，可以直接找到他们吗？

谢：有一次我通过关系找到新来的书记的电话，我也不认识这个书记，但听人说他有一次在中干会议上提到我，说我这个副教授不合格，我找人要了号码，想问问他我哪里不合格。可是电话不接，短信不回。我挨个找纪委、信访办、校办，最后没办法，就写信，也群发给别的老师。你猜后来书记怎么找我的？他不直接找我，去找纪委，纪委又找我们管理学院，再找我谈话。有这必要吗？

记：所以你经常使用写信的方式来反映问题吗？

谢：我没有统计过写过多少封，大概有二三十封。有反映学术腐败的，有反映官员和女博士生丑闻的，我就想问问校长，你们管不管？还有规定大学校长不能在外担任独立董事，为什么你在担任？还有一些厦大的文件上有法律问题，我想跟他辩论。

记：得到了哪些回复？

谢：没有一个字。现在我被列为黑名单，邮件都拒接了。

面对“学术不端”的质疑

“我52岁才是一个副教授，我学术不端能这样吗？”

记：过去几年，你在网络上似乎是以一个“斗士”的身份在活跃。2005年你实名举报陈汉文学术腐败，2013年发帖揭露厦大副校长的家庭丑闻，现在对校长特权和聘任制度进行抨击。

谢：我觉得大学里要有两个底线，一个是学术底线，一个是官员特权。触犯了这个底线，我就要质问。

记：有人认为你是在自曝厦大“家丑”。

谢：我写信也好，发帖也好，从来都是署实名。2004年我与陈汉文辩论，说难听点就是吵架，我这个人吵完就完了，可是网上出现了一篇文章，说厦大陈某有学术不道德行为。学校认为是我搞的。可我是一个光明磊落的人，我不会匿名的，后来我就真的实名举报了。

记：可现在被指学术不端的人换成了你。

谢：我52岁才是一个副教授，我学术不端能这样吗？其实十年前就说我学术不端了，查我也查了十年。2012年学院有三个人被聘正教授，有一个是破格的，条件是不符合的，9篇文章里有6篇是会议文章，会议文章在我们管院是不算的。我写信给人事处，其实我是不针对这个老师的，我对事不对人。但后来我自己倒被说成是条件不够，说我文章有问题，当年9月我就出书了，文章有什么问题？

丈夫被副校长骂了之后

“我听后非常生气，我跟他（副校长）吵架，他说了粗话，我打了他一耳光。”

记：所以说一直以来你在学校都受到很大的压力？

谢：我根本不在乎。我热爱教学，也热爱学生，我是不会主动辞职的。所以就只能你开除我，就算你明天开除我，我也不怕。外面有的是地方要我，企业、中介机构经常找我，那么多民办学校，我有饭吃。

记：可是你先生也是厦大的老师，你不怕他受到影响吗？

谢：我先生是个书呆子，一心只读圣贤书。我曾经跟厦大原来的副校长吴世农打了一仗，就是因为他当时跑到我先生所在的生命科学院，去骂我先生，我听后非常生气，我跟他吵架，他说了粗话，我打了他一耳光。我先生以前也劝我不要去管那些事，后来他也明白了，说我有理。他跟我讲了一句话：我们不惹事，不怕事。

记：因为你“一直在网络上折腾”，网上也有针对你的一些所谓“起底”的长帖，说你精神有问题，是“最危险的人”，你的一生是“战斗的一生”。你觉得过得辛苦吗？

谢：其实我活得很开心。在生活里，我家庭幸福，我是一个贤妻良母，我也不想出人头地，跟同事都是客客气气的。所有这些事，我不是搞任何人，我只想让校长你们知道，在你们的管辖之下，有我这样一个正直的人。我又不当校长，不跟你抢官做，我搞你干啥？其实所有特立独行的人，都会被周围误解。

记：所以你也认为自己是一个特立独行的人？

谢：我唯一特立独行的就是：不管在什么地方工作，我永远都跟我的顶头上司没有过个人的亲密关系。我就是这样的人，我不需要去讨好领导。可是领导下台了，不干了，我反而会客客气气招呼他。

记：听说你的学生很喜欢你？

谢：是的，当然有时候我也会骂他们，但是大多数学生喜欢我。他们这几天都在网上给我留言、回帖，对我进行无声的支持。我要好好保护他们。

谢灵写给校长的信

你错在接受下属拍马

朱崇实校长：你好！

厦大几年来盛传在教工餐厅就餐要选择二个时段，一是刚开饭时，二是校长来吃饭时。因为本人很少到教工餐厅就餐，起初我还以为这只是老师们的调侃，18日、19日中午我亲身体验了这个传说。

18日中午12点5分，我带了几个我指导的今年要毕业的学生到教工餐厅吃饭，这个时间几乎没什么像样的东西，学生们感叹教工食堂还不如学生食堂，但等你出现时，服务员马上端来丰盛的菜肴。19日中午12点10分我还到教工餐厅吃饭，几乎没有东西了，我问服务员还有没有菜，她不予理睬。等到12点35分，你出现了，服务员立即端出菜来，厨师也出来招呼。我用手机拍下了这一幕，并大声质疑，这是校长餐厅还是教工餐厅？怎么吃顿饭还吃出了阶级差别？本来我以为只要有点普通常识的领导，在这个时候至少应该表个态，然而令人遗憾的是，校长你一言不发，只顾吃饭，但是脸已经红到脖子根，一副窘态。

本来想把这组照片发到互联网上，并配首打油诗。但转眼一想如果不直接批评你就这么干似乎不太厚道，违反我做人的一贯原则，所以还是写这封信给你提个醒，如果你置之不理不予纠正，我再放到互联网上去出你洋相还不迟。

理性地说，教工餐厅这样的做法可能并非你的本意，但你错在心安理得地接受了下属的溜须拍马和侵犯教工权益的做法，对此你负有不可推卸的领导责任。

教工餐厅的这件事本是小事一桩，不足挂齿，但由此反映了厦大官本位的严重程度和对老师人格尊严的践踏。在政府官员面前，作为校长的你低头哈腰，谄媚取上、丧失独立人格；在教授们面前，你高高在上不可一世，把老师当成农民工，论文指标化，职称名利化，教学标准化，急功近利、鼓励学术腐败……而你凭借校长的职权得到了美国特拉华大学的荣誉法学博士学位，居然还是“教育界有创新和改革魄力的领导者”。请问你这位有魄力的领导者是否明白大学的使命是追求真理？是否理解独立、平等、民主是大学的魂魄，自由是创新的前提？你能否向给你颁发名誉博士学位的美国特拉华大学介绍一下你用创新和改革的行政高压手段治校的宝贵经验？你是否能向国内各高校校长传授你那创新的高尔夫球、爬树课精英教育的教育理念？

推荐第7篇：毛特

平顶山学院思想政治理论课社会实践

课

程

名

称：调 研 报 告题 目：调研报告负责人 ：所

在

院

系 ：任

课

教

师 ：日

期 ：

调 研 报 告

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

平顶山市城镇发展调查

邱布布

资源与环境科学学院

邵全慧

2012年10月15日

平顶山市城镇发展调查

院系：资源与环境科学学院 班级：10级资环二班 姓名：邱布布 学号：101240236 摘要：通过平顶山近几十年的发展变化及现状分析，了解平顶山市城镇发展存在的问题，通过实践与理论的结合，加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程理论教学内容的理解，增强对中国特色社会主义理论和党的路线、方针、政策的理解，增加对平顶山经济，生活水平，产业，工业结构变化的认识，了解平顶山市城镇化建设发展的历程。

关键词：现状，城镇化，存在问题，总结

平顶山市发展现状

平顶山市位于河南省中西部，是国家重要的能源原材料工业基地、中国优秀旅游城市和中原城市群9个中心城市之一。1957年建市，现辖2市4县4区，土地面积7882平方公里，总人口501万，中心城区人口100万。这里历史悠久、文化底蕴丰厚、自然资源丰富、区位优势明显、旅游景观众多、工业基础良好、综合实力较强，发展前景广阔。

平顶山市于1957年建市，经过五十多年的建设，平顶山城乡面貌发生深刻变化，城市框架不断拉大，基础设施基本完备，产业门类比较齐全，城市功能相对完善。每一阶段的发展都能切实结合平顶山市的每十年城市总体规划建设，通过切合实际的规划到步步落实，平顶山得到很快的发展。对于城区建设，强力实施“东扩西进”战略，

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大规模改造旧城区，大力度开发新城区，城市面貌和人居环境得到显著提升。加大老城区改造力度，实施了建设路、矿工路、光明路等四横、四纵、三连线、两支路道路改造工程，兴建了一批城市广场、游园、绿地和水冲式公厕，建设了现代化的住宅小区和商业街区，现代气息明显增强。对横贯市区的湛河进行了综合整治，实现了堤岸变绿、河水变清，成为广大市民休闲娱乐的绿色生态长廊，提高了居民的生活环境；在新老城区之间采煤塌陷地开发建设了大型生态园工程，市生态园已成为居民休假日休息游玩的场所。新城区起步区12平方公里的排雨、排污、供气、供水、供热管网建成投入使用，区域绿化面积达到306万平方米。城市交通伴随着许平南、南洛、郑尧、太奥、叶舞等高速公路和平郏公路、平鲁快速通道、平桐线等一批重点工程的建设施工和建成，平顶山由铁路、公路、管道组成的综合交通运输网络密布全市，城市绿化覆盖率、建成区绿地率分别达到36.2%和31.6%,人均公共绿地面积8.1平方米。2007年成功创建为中国优秀旅游城市和省级园林城市，目前国家园林和卫生城市创建工作正如火如荼展开。县城和小城镇面貌明显改观，六县(市)和石龙区全部创建为省级卫生城市，舞钢市创建为中国优秀旅游城市，宝丰县创建为全国卫生县城。2008年全市城镇化率达到40.2%。

平顶山市城市化发展存在的问题：

1、城市化发展与环境保护问题，平顶山市是以煤炭为主导产业的城市，伴随煤炭开发和利用造成的生态破坏;煤炭大量直接燃烧造成大气污染;煤层甲烷大量排放造成全球气候变暖;煤炭开采造成地

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表塌陷破坏土地资源;煤田自燃对资源的破坏和环境的污染。

2、新型城镇化与传统城镇化的整合问题，传统的城镇化，城乡二元化结构明显，这样不仅不利于经济本身的发展，也对社会稳定、国家安定造成潜在威胁.新型城镇化核心是强调城乡协调发展。

3、土地利用问题，煤矿产业的发展造成平顶山大面积的塌陷和土层的松散，以及平顶山隶属伏牛山山脉，多丘陵和山地，可利用土地受到限制，农民开荒用地减少，城市建设发展受到土地制约，城市发展呈现条形走向。

4、大中小城镇的协调发展问题，中心城市集中发展，是城镇化的普遍规律，基于这种规律，以平顶山市政府驻地为中心的市域中心城市，以各县城为中心的县域中心城镇，以各乡镇政府所在地为中心的节点城镇，应协调发展，互促共进，共同促进城镇建设。

5、传统文化保护与传承问题，在城市建设过程中，如何对传统文化载体进行科学保护，并伴随经济发展，进一步对其进行研究、认识、挖掘、继承、传承、利用和弘扬，确实需要我们做更加深入细致的工作，随着部分村庄被复垦或者变成建设用地，很多宝贵遗产被遗弃，甚至被毁掉，这对文化的传承和弘扬造成很的损失。

总结：

1、针对平顶山市城市化的发展，应注重科学规划加强城镇体系规划，优化城镇结构布局，增强城镇的吸纳承载能力，加快中心城市建设，进一步实施中心城市带动战略，强化不同城镇之间的产业分工协作，建立生态环境保护的区域合作机制，建立区域一体化的综合承

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载体系，建立城市集群发展协调机制，完善土地保障机制，创新投融资体制。

2、通过对平顶山博物馆的参观浏览，让我认识到很多具有参考价值的文物，见证了平顶山的发展历程，平顶山市的发展是紧跟党的路线和方针，步步落实，逐步发展，尤其在十一届三中全会以后加大发展力度，使城镇化水平迅速提高。从平顶山发展过程中，可以看出党在领导中国特色社会主义事业中取得巨大成就，也让我们加深了对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》书本上相关理论和体系的认识。

3、社会实践的过程让我们这些整天在课堂的学生学习到很多书本上学不到的知识，课本上的理论在我们实践过程中得到了很好的验证和体验，加深了我们对理论知识的认识，通过实践也扩展了我们的视野，增加了我们分析和解决问题的能力！

推荐第8篇：特岗

2009年我省国家“特岗计划”4635名，其中初中特岗教师3112名，小学特岗教师1523名。特岗教师岗位设在临泉县、阜南县、颍上县、利辛县、霍邱县、寿县、舒城县、裕安区、金安区、金寨县、岳西县、太湖县、宿松县、枞阳县、潜山县、长丰县、无为县、石台县、泾县等19个国家扶贫开发工作重点县（区）的县城以下（不含城关镇）的农村义务教育阶段学校，具体招聘岗位及人数见《安徽省2009年“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”教师岗位计划》。

招聘对象及条件

（一）、招聘对象

1、全日制普通高校应届本科毕业生。

2、全日制普通高校应届师范类专业专科毕业生（限报考小学岗位）。

3、取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30周岁以下（1979年5月1日以后出生）未就业或与原就业单位解除了劳动（聘用）合同的全日制普通高校往届本科毕业生。

（二）招聘基本条件

1、坚持四项基本原则，拥护改革开放，热爱教育事业。

2、专业基础理论扎实，综合素质较高，学习（或工作）成绩优良。

3、品行端正，遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分。

4、符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。

5、身体健康，符合《安徽省教师资格申请人员体检标准及办法》规定要求的身体条件。

参加过“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”、“选聘生”等国家和省基层就业计划项目的服务期满人员，有从教经历的志愿者以及参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。

招聘方法、程序及时间安排

1、报名及资格审查

⑴报名时间：2009年6月4日至6月13日。

⑵报名地点：

在皖全日制普通高校应届毕业生，在就读高校学生管理部门报名。省外全日制普通高校应届毕业生在安徽省政务服务中心省教育厅窗口报名。地址：合肥市宣城路103号；联系电话：0551-2866545。符合条件的全日制普通高校往届毕业生（含参加国家和省基层就业计划项目的服务期满人员），在其报考县（区）所在市（以下简称设岗市）教育局人事部门报名。具体如下：

⑶报名须提供的证件：全日制普通高校应届毕业生，须提供本人有效居民身份证、《毕业生推荐表》和能按时毕业的有效证明原件和复印件。符合条件的全日制普通高校往届毕业生，须提供本人有效身份证、学历证书、教师资格证书、从教学校出具的从教经历证明原件和复印件。⑷选择岗位及资格审查：

①选择岗位：报名者认真阅读招聘公告，了解招聘对象、条件、程序、有关政策等内容，根据自身实际和《岗位计划》选择符合报名条件要求的岗位。报考者报名前在安徽教育网“特岗计划”专栏

（http://）下载《安徽省“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”教师招聘人员登记表》（以下简称《招聘人员登记表》），填写相关内容，一式一份,并在表中签署“诚信承诺意见”。

②资格审查：报名者持填写好的《招聘人员登记表》和相关材料，在规定的时间内到各有关报名点报名并接受资格审查。通过资格审查人员，现场确认个人信息，并凭身份证和《招聘人员登记表》进行现场电子摄像。⑸有关说明：

①每位报考人员限报一个县（区）的一个招聘岗位，多报无效。②报考人员须在规定的时间内，根据报考岗位到指定的报名点报名，逾期不再受理。

③报名结束后，招考岗位计划数与报名人数比例不足1:2的，将相应调减或取消计划。

2、领取准考证

报考人员凭本人有效身份证于2009年6月26日到设岗市教育局人事科领取准考证，逾期不领视为自动放弃。考生应仔细阅读准考证上的注意事项和考场规则，持本人有效身份证和准考证，按指定的时间、地点参加笔试。

3、考试

考试分笔试和面试。笔试和面试总分均以100分计，并按笔试成绩占80%、面试成绩占20%计算考试总成绩，即考试总成绩=笔试成绩×80%+面试成绩×20%。

⑴笔试

①笔试采取闭卷形式进行。笔试科目分为小学科学、品德与生活(品德与社会)，初中思想品德、历史、地理、物理、化学、生物。其他科目不分初中和小学，按语文、数学、英语、信息技术、音乐、美术、体育科目命题。每科目试题总分100分，其中综合知识40分，专业知识60分。综合知识主要考查报考者对教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等相关知识的掌握情况。专业知识主要考查报考者作为义务教育阶段学科教师所应具备的专业知识和综合运用能力。以上笔试科目均不指定参考资料。

②笔试时间：2009年6月27日上午。

③2009年7月7日，公布笔试成绩。考生可通过安徽教育网查询。④以设岗县（区）为单位，分学段按学科岗位计划数确定面试人选。计划数为20个及以下的按计划数的1：1.5、计划数为21－50个的按计划数的1：1.

4、计划数为51个及以上的按计划数的1：1.3，从高分到低分确定面试人选（最后一名如有多位考生成绩相同，并列进入）。面试人员名单于2009年7月12日通过安徽教育网向社会公布。

⑵面试

①面试主要考查报考者的基本素养、仪表举止和逻辑思维、协调应变、语言表达能力以及教学岗位必备的素质等。总分100分。每位应试者的面试时间为15分钟。

②面试具体安排于面试人员名单确定后2日内公布，考生可在报考的设岗县(区)教育网上查询（见附件3）。取得面试资格的人员按网上公布的时间，凭本人有效身份证、准考证到各设岗县（区）进行面试。③以设岗县（区）为单位，根据报考人员的总成绩（笔试和面试按百分比合成后成绩，在统计过程中均保留小数点后两位，四舍五入），分学段按学科，从高分到低分依次等额确定参加考核、体检人员名单（若出现

总成绩并列的情况，则依次以报考人员的笔试成绩、笔试中《专业知识》成绩为依据，从高分到低分确定），于面试结束后2日内在各县（区）教育网发布。

4、考核、体检。考核主要对应聘人员的政治思想、道德品质、业务能力、工作实绩（学业成绩）等情况进行考察。体检标准参照《安徽省教师资格申请人员体检标准及办法》执行。对考核、体检不合格者取消拟聘资格，按考试总成绩从高分到低分等额递补。

考核、体检安排，由各设岗县（区）另行通知。

5、确定人选。以设岗县（区）为单位，根据考试总成绩及考核、体检结果，等额确定拟聘人选，并通过安徽教育网公示5天。

6、岗前培训。岗前培训由省教育厅于2009年8月中旬统一组织，具体培训时间、地点由省教育厅另行发布。

7、教师资格认定。对经岗前培训考核合格未取得教师资格的拟聘人员，由设岗县(区)教育行政部门免费进行教师资格认定，颁发相应《教师资格证书》。

8、签订聘用合同。应聘人员与任教学校所在地的县级教育行政部门签订为期3年的《安徽省“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”教师协议书(样本)》（附件5），合同中应明确规定用人单位和应聘人员双方的权利、义务和终止合同的条件。

9、上岗任教。拟聘人员在签订聘用合同后，由设岗县（区）教育行政部门派遣到设岗学校，由设岗学校安排一线教学工作。

凡符合条件的省内普通高校应届毕业生，往届本科毕业生、省外普通高校应届毕业生可在辖区内有实施“特岗计划”的县市区的市州教育局（或其指定的县市区教育局）报名；

有从教经历 优先招收

招收的特岗教师岗位的设置相对集中，原则上1所学校安排3人以上，并安排在县以下农村九年义务教育学校任教，少数民族自治县可安排在农村生源占60%左右的县城学校。招收对象以高等师范院校师范类应届本科毕业生为主，以公办高等学校非师范类应、往届本科毕业生中具有教师资格证或取得教育学、心理学考试合格证者为辅，并招收少量省内师范类专业应届专科毕业生。

往届毕业生必须是尚未就业且持有《择业通知书》，年龄在26岁以下的公办全日制高校毕业生。参加过“大学生志愿服务西部计划”、有从教

经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校本科毕业生同等条件下优先。报考特岗教师的考生，同时还可以报考农村中小学教师岗位。

本科、专科分别命题

考试分笔试和面试两部分进行，笔试时间统一为8月2日9:00—11:30，考试内容包括思想政治理论、教育法律(《教师法》、《义务教育法》)、《大学英语》。总分150分，其中英语占50分，其他内容占100分。思想政治理论参考现行高校教材，英语不指定教材。本、专科生分别命题。

面试试题由省教育厅制定。笔试结束后，省教育厅将及时向各市州教育局通报考生成绩。市(州)教育部门组织面试，并于2009年8月15日前结束。

不留基层 自主择业

教师在聘期内，由县（市、区）教育行政部门对其进行跟踪评估，对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；对不适合继续在教师岗位工作的，向省、市教育行政部门报告，不再列入本项目管理，自主择业。服务期满后，不留基层学校工作的特岗教师，由其自主择业。

工资执行国家统一标准

推荐第9篇：特岗

特岗

今年的6月份，我结束了多姿多彩的学生生活，告别了生活四年熟悉的大学校园，告别了亲密的同学和室友。即将要踏上社会的道路，心中的压力莫名的沉重。脑子里一直缠绕着一个念想：“工作，工作”。

也许是缘于毕业后的百般无奈处处碰壁的就业心态，也许是缘于对故乡的眷念，也许是为了追逐儿时的梦想吧。我毅然地选择了“特岗

”之路。经过6月底的考试，7月份的面试，8月份的培训等环节。我选择了我现在所在的学校—城西湖乡中心小学。

在上岗之前心中充满了对教师职业的憧憬，满怀青春的豪情，期待着美好的开始。

9月1号来了，城西湖中心小学也热闹开来。有可爱的孩子前来报名，认识的不认识的孩子们都对我说：“老师好！”他们是那么的天真无邪，那么的有活力，我的生命激情也被点燃了，我喜欢这种感觉。这里还有和蔼亲切的老教师和新同事，他们照顾着我的生活与工作……

我的特岗之路随着9月份的到来就这样开始了。当走上三尺讲台那一刻，内心激动无比，感觉自己是从未曾有这么高大过。看着台下一双双童真的眼神，再次确定我的选择是正确的。

“教师——人类灵魂的工程师”,多么光荣而又神圣的职业。不管以后的道路如何，我都将坚守这份选择；不管开始是怀抱怎样的初衷，我现在是一名人民教师了，我为之骄傲，为之奋斗！

推荐第10篇：特岗

2010年广西“农村义务教育阶段学校 教师特设岗位计划”教师招聘工作实施方案

实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”（以下简称“特岗计划”）是中央支持西部农村教育的一项重要举措，不仅有利于巩固“两基”攻坚成果，缓解农村教师队伍建设矛盾，而且有利于创新教师补充机制，提高农村教育质量。“特岗计划”通过公开招聘高校毕业生到西部“两基”攻坚县义务教育阶段学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，逐步解决农村学校教师总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质。为做好今年“特岗计划”的教师招聘工作，特制定本方案。

一、招聘计划

广西壮族自治区2010年“特岗计划”岗位分别在农村初中及小学阶段学校设置，计划招聘教师5995名，其中初中2200名，小学3795名。各设岗县分学科（专业）岗位招聘计划详见《2010年广西“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”岗位设置计划》。

二、招聘对象和条件

（一）招聘对象。

1．以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主，少量紧缺专业应届师范教育类专科毕业生。

2．取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下（1980年6月1日后出生）的全日制普通高校往届本科毕业生。 3．对已取得2010年“农村学校教育硕士师资培养计划”研究生免推资格的9名广西大学、广西师范大学、广西师范学院应届本科毕业生，按《关于做好2010年“农村学校教育硕士师资培养计划”实施工作的通知》（桂教师范〔2009〕101号）要求，提前招聘为2010年特设岗位教师。

4．已招聘为特岗教师的，在三年聘期内不列入招聘范围。

（二）招聘条件。

1．政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，遵纪守法，在校期间表现良好，未受过任何纪律处分。

2．符合教师资格条件要求和招聘岗位要求。 3．参加过“大学生志愿服务西部计划”且有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。

三、招聘方法、程序及时间安排

（一）报名及资格审查。

本次招聘报名及资格审查采取网络方式进行，应聘对象通过网络提交报名资料、查询资格审查结果。

1．报名时间：6月10日—6月20日。

2．报名网址：全国特岗招聘网（http://tg.nc.org.cn→点击“特岗报名”）。

3．资格审查结束时间：6月25日。 4．报名及资格审查注意事项： （1）报考人员应对在网上提交信息的真实性负责，凡弄虚作假者，一经查实，即取消考试资格或聘用资格。

（2）报考人员只能选择一个县的一个职位进行报名；不能用新、旧两个身份证同时报名，报名与考试使用的身份证必须一致。

（3）已与设岗县达成就业意向的毕业生必须在上述时间范围内在网上补办报名手续（未在网上补办报名手续的，视为自动放弃应聘处理）。

（4）自治区招聘组织部门在网上进行资格审查并公布审查结果，设岗县招聘组织部门和报考人员可在查询时间内查询是否通过资格审查。

（二）招聘。

1．招聘时间： 6月26日—7月26日。

2．招聘方式：各设岗县可采取高校毕业生双选会、组织相关部门到高校招聘和专场招聘会等多种方式进行。区外高校毕业生根据自愿到设岗县相关部门应聘。

3．招聘注意事项。

（1）招聘必须按照“公开、公平、自愿、择优”的原则进行。必须严格执行有关政策规定，接受监督部门和社会各界的监督，严禁在招聘工作中循私舞弊，弄虚作假。对违反规定的单位和个人，一经查实，将按规定严肃处理。

（2）招聘必须在通过资格审查的人员中进行。 （3）招聘时必须验证受聘毕业生的身份证、学生证和所在学校出具的《毕业生双向选择就业推荐表》或其它个人求职材料。如招聘双方达成意向，必须鉴定《普通高校毕业生就业协议书》或其它双方认可的协议书（均为原件）。

（4）各设岗县的招聘日程安排可在全国特岗招聘网（http://tg.nc.org.cn→点击“广西省”）查阅。

（5）各设岗县教育行政部门必须于7月30日前将拟招聘人员名单报自治区教育厅师范教育处。

（三）公示拟招聘人员名单。

自治区教育厅、人力资源和社会保障厅、财政厅、编办审核通过各设岗县上报的拟招聘人员名单后，于8月9日—13日在全国特岗招聘网（http://tg.nc.org.cn→点击“广西省”）予以公示。

（四）集中培训与考试。

120学时的集中培训。培训结束后，各设岗县（市、区）教育行政部门会同同级人事部门参照公办教师招录办法组织专项考试，考试合格者发给培训合格证书，并对没有取得教师资格证书的给予认定教师资格。

培训时间、地点由各设岗县（市、区）自行确定，要求在8月31日前完成。培训经费由自治区按照一定的标准和各设岗县（市、区）实际培训人数给予适当补助。

（五）签订聘用合同并上岗任教。

各设岗县人事部门、教育行政部门要按照公办教师的录用办法，与经培训、考试成绩合格并取得培训合格证书的拟招聘人员签订聘用合同，并由设岗县教育行政部门统一派遣到设岗学校上岗任教。受聘教师必须服从统一安排， 若在规定时间内不报到或不服从安排者，取消招聘资格。

签订合同及报到时间：9月1日前（具体时间由设岗县确定并通知应聘人员）。

四、相关政策

（一）根据《教育部、财政部、人事部、中央编办关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》（教师〔2006〕2号）精神，特设岗位教师聘期3年，在聘用期间，中央财政核拨专项资金，用于特设岗位教师的工资性支出。特设岗位教师在聘用期间，执行国家统一的工资制度和标准。各设岗县要严格按照自治区教育厅、财政厅、人事厅、编办《关于进一步加强我区农村义务教育阶段学校特设岗位教师管理的通知》（桂教师范〔2007〕57号）和《关于认真贯彻落实农村学校教师特设岗位计划有关政策的通知》（桂教师范〔2008〕7号）精神落实相关政策。自治区按照有关标准补助各设岗县（市、区）开展特设岗位教师岗前集中培训费等相关费用。

（二）特设岗位教师享受《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见〉的通知》（中办发〔2005〕18号）、《人事部等部门关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发〔2006〕16号）和《财政部 教育部关于印发〈高等学校毕业生学费和国家助学贷款代偿暂行办法〉的通知》（财教〔2009〕15号）中规定的各项优惠政策。

（三）各设岗县按照公办教师招录和管理办法对特设岗位教师进行招聘和管理，对成绩突出、表现优秀的，给予表彰；对不按合同要求履行义务的，要及时进行批评教育，督促改正；对不适合继续在教师岗位工作的，应及时将其调整出教师队伍并相应取消其享受的相关政策优惠。要努力为特设岗位教师创造必要的工作和生活条件，妥善解决好特设岗位教师的后顾之忧。

（四）特设岗位教师3年聘期结束后，对考核合格，自愿留在本地学校的，必须连人带编落实到具体学校，同时将其工资发放纳入当地财政负担范围，保证其享受当地公办教师的同等待遇。对重新择业的，各设岗县和各级政府毕业生就业部门、人才交流服务机构要为其重新选择工作岗位提供方便条件和必要的帮助。特岗教师服务期满考核转岗工作严格按照《关于做好农村义务教育阶段学校特设岗位教师服务期满考核转岗工作的通知》（桂教师范〔2009〕21号）执行。

（五）“农村学校教育硕士师资培养计划”研究生三年服务期等同于“特岗计划”三年聘期，其三年服务期的管理按我区“特岗计划”有关政策执行。服务期满、考核合格且本人愿意继续留在当地（本县）任教的，可按“特岗计划”政策办理接转手续，纳入当地中小学教师编制管理，并根据有关政策按公办教师带薪脱产一年到广西师范大学攻读教育硕士学位，毕业后回原接收县（市、区）工作；

（六）聘任期间，特设岗位教师的户口和档案关系按国家公办教师管理的有关规定办理。

本方案未尽事宜，按相关政策法规处理。本方案由自治区教育厅、财政厅、人力资源和社会保障厅、编办负责解释。

第11篇：中特

怎样理解中国特色的新型大国外交

2013年6月27日，中国外交部部长王毅明确提出了“中国特色的大国外交”，标志着中国外交进入了大国外交的新阶段.

新大国

如何定位中国的角色，是决定中国外交的首要问题。崛起的中国是一个寻求和平发展的“新大国”，它包含两层意思：一是中国已经是当今世界的大国，是当今世界第二经济大国，128个国家的最大贸易伙伴，还是世界上增长最快的主要出口市场、最被看好的主要投资目的地，以及能源资源产品的主要进口国，是推动世界经济增长的主要引擎之一。二是中国仍然是一个发展中国家，人均GDP还很落后，发展很不平衡，让十多亿中国人过上幸福生活，仍然有很长道路要走。

这一“新大国”的定位透露出一个重要信息，尽管中国仍然将维护和巩固中国和平发展的势头作为外交的首要任务，但承担积极有为的大国责任，大大方方地开展大国外交，在外交战略上更具全球视野、更富进取意识、更有开创精神。构建与中国国家地位相适应的大国外交格局，开展积极有所作为的强外交，将是今后一段时期中国外交的核心。

新理念

要理解中国外交理念“新”的内涵，可以从纵横两个维度来认识。从中国外交自身发展的纵向维度来看，中国特色的大国外交强调“突出互利共赢，促进共同发展；对内追求公平正义、共同富裕、社会和谐，对外主持公道、捍卫公理、伸张正义，捍卫国际道义和国际关系基本准则”。这些变化表明，中国特色的大国外交绝不是仅仅从中国自身战略利益出发，而是从整个世界整体利益出发，中国外交既是中国国家利益的执行者，也是人类共同利益的捍卫者。

从世界各大国外交发展的横向维度来看，中国特色的大国外交更看重和平发展，同相关国家的优势互补和互惠合作，更看重通过对话和协商解决国际争端，更强调不同文化的包容互鉴和交流对话，致力于构建更加均衡的新型全球发展伙伴关系。尤其是中国不为一己之私寻求改变世界，而是与世界各国一道合力破解难题，弘扬中国文化，贡献中国智慧，推介中国经验，增添中国方案，提供公共产品。 新外交

首先，在与大国的外交关系上，中国积极探索新型大国关系之路。新型大国关系之所以走得通，核心在于坚持互利共赢的新理念，关键在于中国保持和平发展的势头。其次，在与周边的外交关系上，中国致力于塑造一个更加和平稳定、发展繁荣的周边环境。目前，中国周边形势并不平静，其深层原因仍然是中国崛起与周边体系之间的相互适应问题。只要中国坚持和平发展和繁荣稳定的方针，致力于推进周边互联互通，扎扎实实地推进与周边地区的互利合作进程，夯实睦邻关系的社会基础，妥善处置各种争端，就一定能够找到使自身发展更好惠及周边地区的道路。再次，在与发展中国家的外交关系上，中国大力弘扬新型义利观，构建与发展中国家的命运共同体。中国对发展中国家的遭遇感同身受，在自身发展起来之后，更应该为广大发展中国家仗义执言，维护和拓展发展中国家的整体权益。此外，在与国际社会的外交关系上，中国继续扩大开放，承担积极有为的国际责任。中国越发展，越需要扩大开放，越要求中国承担相应的国际责任。最后，在与国内外民众的外交关系上，中国坚持以人为本、外交为民的理念，切实维护好中国公民的海外合法权益。在处理争取国家和服务人民的关系上，中国特色的大国外交更强调赢得人民的信任和支持，强调外交为每一个人的中国梦提供服务。

1 怎样理解坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一

三者的关系

（1）发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，是全面建设小康社会的重要目标，也是构建社会主义和谐社会的根本保证。发展社会主义民主政治，最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来。（2）第一，中国共产党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证。发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，核心在于坚持党的领导。第二，人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求，是社会主义政治文明建设的根本出发点和归宿。社会主义民主政治的本质是人民当家作主。党只有领导人民创造各种有效的当家作主的民主形式，坚持依法治国，才能充分实现人民当家作主的权利，巩固和发展党的执政地位。第三，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。依法治国与人民民主、党的领导是紧密联系、相辅相成、相互促进的。依法治国不仅从制度上、法律上保证人民当家作主，而且也从制度上、法律上保证党的执政地位。（3）总之，党的领导、人民当家作主和依法治国统一于建设中国特色社会主义民主政治的伟大实践之中，决不能把它们分割开来或对立起来。 怎样统一

十八大报告指出，政治体制改革是我国全面改革的重要组成部分，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。这是中国特色社会主义政治发展道路的特色和鲜明优势，解放思想、改革开放也要以此为前提和方向，努力促进三者的有机统一。

坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，首先统一在人民当家作主这个根本上。坚持人民主体地位，就是要把最广大人民的根本利益放在至高无上的地位，不允许脱离这个根本利益去追逐其他团体和个人的利益。正是为了维护好这一根本利益，党必须广泛地动员和组织人民参与国家管理，通过各种方式领导好、处理好、发展好经济、社会、文化等方方面面的事务和事业，从而实现服务人民这个根本宗旨。十八大报告提出要更加注重健全民主制度，丰富民主形式，保证人民依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，应该是中国政治体制改革的大方向。

坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，还统一在党的领导是我国政治制度的鲜明特色。中国共产党作为领导中国革命、建设和改革开放的核心力量，这是历史的选择和人民的选择，是党的领导地位和长期执政的合法性基础。党的领导和长期执政，必须体现在立法过程中善于协调好处理好多元化的社会利益，争取人民内部各种群体利益的最大公约数；必须体现在立党为公、执政为民和清正廉洁、遵纪守法上。十八大报告提出要更加注重改进党的领导方式和执政方式，保证党领导人民有效治理国家，改善、加强党的领导，提高党的建设科学化水平也是要朝着这个方面去提高。党的领导是人民当家作主的重要保障。

同样作为人民当家作主重要保障的是坚持依法治国。十八大报告指出，更加注重发挥法治在国家治理和社会管理中的重要作用，维护国家法制统

一、尊严、权威，保证人民依法享有广泛权益和自由。党的领导和依法治国也是相互保障的关系。全面推进依法治国是中国共产党治国理政的基本方式。要增强全社会学法尊法守法用法意识，首先是要提高广大党员和领导干部运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定能力。党领导人民制定宪法和法律，党必须在宪法和法律范围内活动，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权，决不允许以言代法、以权压法、徇私枉法。

2 怎样理解21世纪的时代主题？

和平与发展

和平是发展的前提和基础，而发展经济是维护世界和平的有力保障。二者互为条件，相互联系，相互影响。只有在和平的国际环境中，世界各国才能保持正常的经济交往和顺利实现本国的发展计划。同时，和平事业需要一定的物质基础，而经济贸易则能增进各国人民的友好往来。

只有维护世界和平，才能为世界经济的发展创造一个良好的国际环境，保证世界各国集中精力加快发展，将有限的人力、物力和财力用在社会经济的发展上面；而发展是战后乃至更长时间内避免新的世界大战、维护世界和平的有力因素，发展有助于阻止和消除一个国家和地区，乃至世界的不稳定因素，减少军事冲突的诱发因素。没有和平就没有发展，没有发展也不可能有真正的和平。在和平中求发展，以发展促和平，是人类社会走向美好未来的重要条件。

民主自由与人权

民主是一种国家制度，又是一种民主意识，是制度和意识的统一。

自由有两个涵义：一个是政治上的自由，主要是指公民在政治上应该享有的自由权利；一个是哲学上的自由，主要是指对于客观规律的认识并用来对客观世界进行改造。前者是权利，后者是素质和能力。

民主是政权的一种构成形式，自由则是政权给予公民的政治权利。对于真正的民主政权来说，民主的前提是自由，自由的保障是民主；民主愈彻底，公民便愈自由；公民愈是有独立人格、自由意志、平等权利，便愈是能够提高民主质量。从一开始，民主和自由就连在一起，民主自由思想是一起产生的。

公民在政治上应该享有的自由和民主权利，一般被称作人权。自由以人权为载体，人权以自由为内容，是一个问题的两个方面。这里所说的人权，是公民个人人权。

争取民主自由人权的斗争，涉及政治经济制度的基本建设，涉及综合国力和公民素质的全面提高，必须倾全党全国人民之力，自强不息，不断进取。

公平正义

公平是指按照一定的社会标准、正当的秩序合理地待人处事，是制度、系统、大型活动的重要道德品质。公平包含公民参与经济、政治和社会其他生活的机会公平、过程公平和结果分配公平。正义包括社会正义、政治正义和法律正义等。公平正义是每一个现代社会孜孜以求的理想和目标，因此，许多国家都在尽可能加大公共服务和社会保障力度的同时，高度重视机会和过程的公平。构筑一个公平正义的社会，需要全社会进行长期努力，要提高全体公民的文化、道德、法制等方面的素质，使人们有渴求公平正义的意识、参与公平正义的能力和依法追求公平正义的行为。 当代中国而言，公平正义在构建社会主义和谐社会的进程中处于十分关键的基础地位。没有公平正义，社会的诚信友爱、安定有序、充满活力等等也都无法实现。因此，高扬公平正义的旗帜，从我国社会各个层面体现和推进公平正义的治国理念，应该成为构建社会主义和谐社会的重要内容。

全球化与信息化

全球化是20世纪80年代以来在世界范围日益凸现的新现象，是当今时代的基本特征。

总的来看，全球化是一个以经济全球化为核心、包含各国各民族各地区在政治、文化、

3 科技、军事、安全、意识形态、生活方式、价值观念等多层次、多领域的相互联系、影响、制约的多元概念。“全球化”可概括为科技、经济、政治、法治、管理、组织、文化、思想观念、人际交往、国际关系十个方面的全球化。

同时，全球化是个具有煽动性的词。拥护者憧憬它会给整个世界带来空前的进步和繁荣；批评者断言它会给发展中国家带来贫困、战争甚至文化灭绝。

信息化，是指社会经济的发展，从以物质与能源为经济结构的重心，向以信息为经济结构的重心转变的过程。信息化代表了一种信息技术被高度应用，信息资源被高度共享，从而使得人的智能潜力以及社会物质资源潜力被充分发挥，个人行为、组织决策和社会运行趋于合理化的理想状态。同时信息化也是IT产业发展与IT在社会经济各部门扩散的基础之上的，不断运用IT改造传统的经济、社会结构从而通往如前所述的理想状态的一段持续的过程。

通过文化危机探讨文化强国的必要性和重要性

党的十七届六中全会把建设社会主义文化强国作为重大战略目标郑重提出，这是一项高瞻远瞩的文化强国战略决策，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

当前我国的文化建设，不论是从国内还是从国际来看，都存在着问题和危机： 从国内看，诚信缺失、炫富傍富、贪污腐败、权钱交易等道德缺失现象时有发生，封建迷信、黄赌毒等社会丑恶现象也沉渣泛起；

从国际看，在美国、韩国、日本等国家文化输出的强大攻势下，中国已经被西方文化所渗透和腐蚀，看“洋剧”、吃“洋餐”、过“洋节”等等，崇洋媚外的现象普遍存在。

面临着文化建设层面的危机和严峻局势，我们党提出了“文化强国”战略，其必要性和重要性体现在：

1.是党永葆先进性的必然要求。代表先进文化的前进方向，是党保持先进性的重要保证。只有把文化建设放在重要的位置上，切实走在中国和世界文化发展的前列，我们党才能永远立于不败之地。

2.是科学发展的必由之路。目前我国正处于社会改革、经济转型的关键时刻，精神稍有懈怠，就会面临发展停滞不前、甚至倒退的危险。 3.为经济发展提供强大的文化支撑。文化作为上层建筑的组成部分对经济基础具有反作用，文化经济在国民经济中地位凸显，文化产业在转变经济发展方式中发挥着重要作用。 4.是建设和谐社会的必然要求。加强文化强国建设，能够提高全民族思想道德素质和科学文化素质，促进人的全面发展，为构建和谐中国培育了良好的社会环境、可靠的政治保障和良好的文化条件。

5.有助于提升中国在世界的文化软实力和核心竞争力，让中国更加自觉地融入世界、让世界更加全面地了解中国。

6.能够更大限度地继承和发展中国传统文化，通过文化来整合整个社会，形成强大的民族凝聚力。总之，文化强国建设体现了我们党高度的文化自觉和文化自信，适应了我国经济社会发展新要求、当今时代文化发展新趋势、各族人民精神文化生活新期待，是全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的必然要求。

4 试述对建设中国特色社会主义的理论探讨是“始于毛，成于邓”

总论：

探索中国式的社会主义建设道路，是毛泽东和邓小平等老一辈无产阶级革命家的宏伟志愿。毛泽东是探索中国式社会主义建设道路的先驱者和开拓者，邓小平则是这一伟大事业的集大成者和成功的总设计师。薄一波同志曾指出：“中国特色社会主义建设始于毛，成于邓。”毛泽东思想是中国特色社会主义理论的渊源理论，而邓小平理论是中国特色社会主义理论的本源理论。毛泽东思想和邓小平理论两大理论成果，都是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，反映和代表的都是中国共产党领导中国人民自力更生、艰苦奋斗的辉煌历史。

一、社会主义建设开始于毛泽东，并且有个良好的开端

① 社会主义建设的大政方针是毛泽东制定

② 领导召开了八大

③ 提出了解决人民内部矛盾的一系列方针

以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体率领下的中国共产党人，是中国特色社会主义建设道路最早的探索者和开拓者。但是最终未能在这一伟大而艰巨的任务上取得重大突破和成功，在探索的同时，也为我们留下四大难题：（1)党的中心工作与社会主要矛盾的二元分割—以斗争为纲。（2）未处理好计划与市场的关系。（3）未处理好体制改革与十大关系的辩证。（4）经济建设中的左倾思想不断发展膨胀—违背自然规律，多快好省。但它在探索中取得的初步成果，对后来者，却具有基础性、铺垫性的作用，从内容上、理论品格上为中国特色社会主义理论体系的形成奠定了基础，具有重要的理论和实践上的意义。

二、邓小平解决“难题”，领导中国成功跨越“卡夫丁峡谷”

党的十一届三中全会以来，以邓小平为代表的中国共产党人果断地纠正了毛泽东晚年的失误，重新确立了实事求是的思想路线，继承和发展了毛泽东中国式社会主义建设的构想，提出了建设有中国特色的社会主义理论，将中国社会主义建设事业推进到一个新阶段，取得了历史性的突破。邓小平作为当代中国改革开放的总设计师，把马列主义基本原理同中国社会主义实践相结合，总结和借鉴了国内外在向社会主义过渡、建设的经验教训，形成了完整的科学的有中国特色的社会主义理论，系统地回答了在中国这样一个经济文化相当落后的国家如何建设社会主义。

① 改革开放论

② 提出了社会主义本质和“三个有利于”

③ 建立社会主义市场经济体制

④ 提出了社会主义初级阶段理论

结论

：

毛泽东思想产生于以战争与革命为主题的年代，邓小平理论产生于以和平与发展为时代主题的年代。邓小平理论是马列主义与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是对毛泽东有关思想具体化、全面化和实践化而完善和形成的，毛泽东是中国社会主义建设道路的最早探索者,并在理论上取得了初步成果,但也出现过失误.他的探索成果为邓小平创立新理论奠定了基础,他的失误为邓小平提供了重要借鉴.邓小平在探索中国特色社会主义建设道路上,既坚持毛泽东正确的思想观点,又纠正毛泽东错误的思想观点.所以探索中国特色的社会主义建设道路始于邓，成于毛。

5

谈谈文化与人的关系

文化与人的关系，可以概括为“人是文化的主体，文化的本质是人化”，即：人是文化的存在，人因其文化的创造而划定了“人性的圆周”。”。所谓“人化”是按人的方式改变、改造世界，使任何事物都带上人文的性质。

《现代汉语词典》对文化的定义是这样的：“文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。” 这个定义告诉我们，只要是人类创造的，无论是物质的还是精神的，都是文化。

但是，如果仅仅把文化就因此定位人创造的于“物质财富”和“精神财富”，显然有失偏颇。所以，《辞海》对文化的定义在《现代汉语词典》的基础上，又做了相应的补充：“从广义来说，是指人类在历史实践过程中，所创造的物质财富和精神财富的总和。从狭义来说，是指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。”可见，由人创造的社会制度也是文化。

即文化是人类代代累积沉淀的，渗透在生活实践中的习惯和信念。人是文化创造的主体，文化伴随着“人化”的推进而产生：

不同的地域产生了不同的文化。如：自古湘西多匪气，是因为湘西处处崇山峻岭、峰峰地势险要。自古以来，人类在这一地区要想获得更好的生存，就必须学会与天斗、与地斗，这种由独特的地理地貌造就并代代累积的抗争文化，逐渐就养育出了这一地区强悍的民风

不同政治环境产生不同文化。在和谐、宽松、民主的政治环境中，人的个性、思想就比较张扬、率真，处事方式就比较直接、坦诚。如：西方人。

不同的经济环境产生不同的文化：不同经济条件下生活的人们，其行为方式和生活方式决然不同。

不同的领袖人物产生不同的文化：如：孔孟创建了儒家文化，虽历时2000多年，但至今仍影响着人们的某些思维、行为和生活习惯。

不同的历史积淀产生不同的文化：历史越悠久，积淀的行为习惯和生活习惯就越多、越顽固，历史的包袱就越重。而传统的习俗越繁杂，人的思维方式就越受到制约；思维方式越受到桎梏，新的文化观念就愈难形成。

试述十八大关于民生建设的基本举措。

（一）努力办好人民满意的教育。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。

（二）推动实现更高质量的就业。引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作和农村转移劳动力、城镇困难人员、退役军人就业工作。加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性。健全人力资源市场，完善就业服务体系，增强失业保险对促进就业的作用。健全劳动标准体系和劳动关系协调机制，加强劳动保障监察和争议调解仲裁，构建和谐劳动关系。

6

（三）千方百计增加居民收入。完善劳动、资本、技术、管理等要素按贡献参与分配的初次分配机制，加快健全以税收、社会保障、转移支付为主要手段的再分配调节机制。深化企业和机关事业单位工资制度改革，推行企业工资集体协商制度，保护劳动所得。多渠道增加居民财产性收入。规范收入分配秩序，保护合法收入，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。

（四）统筹推进城乡社会保障体系建设。全面建成覆盖城乡居民的社会保障体系。改革和完善企业和机关事业单位社会保险制度，整合城乡居民基本养老保险和基本医疗保险制度，逐步做实养老保险个人账户，实现基础养老金全国统筹，建立兼顾各类人员的社会保障待遇确定机制和正常调整机制。扩大社会保障基金筹资渠道，建立社会保险基金投资运营制度，确保基金安全和保值增值。完善社会救助体系，健全社会福利制度，支持发展慈善事业，做好优抚安置工作。建立市场配置和政府保障相结合的住房制度，加强保障性住房建设和管理，满足困难家庭基本需求。坚持男女平等基本国策，保障妇女儿童合法权益。大力发展老龄服务事业和产业。健全残疾人社会保障和服务体系，切实保障残疾人权益。健全社会保障经办管理体制，建立更加便民快捷的服务体系。

（五）提高人民健康水平。重点推进医疗保障、医疗服务、公共卫生、药品供应、监管体制综合改革，为群众提供安全有效方便价廉的公共卫生和基本医疗服务。健全全民医保体系，建立重特大疾病保障和救助机制，完善突发公共卫生事件应急和重大疾病防控机制。巩固基本药物制度。健全农村三级医疗卫生服务网络和城市社区卫生服务体系，深化公立医院改革，鼓励社会办医。扶持中医药和民族医药事业发展。提高医疗卫生队伍服务能力，加强医德医风建设。改革和完善食品药品安全监管体制机制。开展爱国卫生运动，促进人民身心健康。坚持计划生育的基本国策，提高出生人口素质，逐步完善政策，促进人口长期均衡发展。

试述道路问题关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运和人民幸福。

道路问题是关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福的根本问题，十八大报告旗帜鲜明地给予了全面深刻的新论述，把对中国特色社会主义的认识提高到一个新水平。 在中国这样一个经济文化十分落后的国家探索民族复兴道路，是极为艰巨的任务。九十多年来，我们党紧紧依靠人民，把马克思主义基本原理同中国实际和时代特征结合起来，独立自主走自己的路，历经千辛万苦，付出各种代价，取得革命建设改革伟大胜利，开创和发展了中国特色社会主义，从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运。

以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体带领全党全国各族人民完成了新民主主义革命，进行了社会主义改造，确立了社会主义基本制度，成功实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。

以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体带领全党全国各族人民深刻总结我国社会主义建设正反两方面经验，借鉴世界社会主义历史经验，作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策，深刻揭示社会主义本质，确立社会主义初级阶段基本路线，明确提出走自己的路、建设中国特色社会主义，科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题，成功开创了中国特色社会主义。

以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体带领全党全国各族人民坚持党的基本理论、基本路线，在国内外形势十分复杂、世界社会主义出现严重曲折的严峻考验面前捍卫了中国特色社会主义，依据新的实践确立了党的基本纲领、基本经验，确立了社会主义市场经济体

7 制的改革目标和基本框架，确立了社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度。

新世纪新阶段，党中央抓住重要战略机遇期，在全面建设小康社会进程中推进实践创新、理论创新、制度创新，强调坚持以人为本、全面协调可持续发展，提出构建社会主义和谐社会、加快生态文明建设，形成中国特色社会主义事业总体布局，着力保障和改善民生，促进社会公平正义，推动建设和谐世界，推进党的执政能力建设和先进性建设，成功在新的历史起点上坚持和发展了中国特色社会主义。

中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

试述“以人为本”及其现实意义

以人为本，是科学发展观的核心。是中国共产党人坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现。“坚持以人为本”，是中国共产党十六届三中全会《决定》提出的一个新要求。“坚持以人为本，就是要以全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民”。以人为本的三层含义：发展应当是以人为本的发展，而不应当是以物或以经济为本的发展 ，发展应当是以绝大多数人为本的发展，而不应当是以少数人为本的发展 ，发展应当是以无数个具有平等权利的个体人为本的发展。“以人为本”思想当前正在成为中国社会主流发展观的指导思想，其中包涵着新时期中国共产党执政为民的执政理念，对于党在执政过程中体现“立党为公”、“执政为民”的执政原则，不断的解放思想、发展生产力，不断满足人民群众物质文化需要，维护广大人民群众的主体地位和根本利益，最终实现人的全面发展，并在此基础上进一步巩固和提高党的领导地位具有极其重要的现实意义。

坚持“以人为本”的重大现实意义

(一)“以人为本”与党的执政能力建设理念的一致性

所谓党的执政能力，是指执政党依照宪法和法律的规定，按照一定的程序和方式，领导管理国家和社会事务所具有的本领和能力，是执政党理论水平、领导水平和自身建设的综合体现。在我国应该主要是指作为执政党的中国共产党执掌国家政权的功能及其有效性问题。

在我国当代就是肩负建设社会主义和最终实现共产主义的广大人民群众。因而以人为本包括理想和现实两个层面的内涵，理想层面就是最终“解放全人类”，实现“人的自由发展”，使每个人都得到全面发展；现实层面就是坚持“立党为公”、“执政为民”，坚持全心全意为人民服务的宗旨，始终不渝地代表中国最广大人民群众的最根本利益。以人为本的这些科学内涵，蕴涵着党的执政治国的根本使命。

（二）“以人为本”是我们对人类社会发展规律认识的深化

以人为本，全面协调可持续的发展战略和科学发展观其实质是全社会共同享有、共同发展、共同富裕，其着眼点强调的是起点的公平和环境的公平，而并非平均主义，既有政治经济上的战略意义，也有强烈的现实意义。

（三）“以人为本”是推进人的自由和全面发展的根本手段和价值标准

把“以人为本”作为构建社会主义和谐社会的出发点，就是要在现实性上，通过制定路线方针政策，推进人的全面发展，就是要在现实的基础上确立人的主体地位，把人作为发展的目的和手段。它与社会主义初级阶段所不同的是把实现阶级利益的终极目标转变为“以人为本”，促进人的全面发展；把轻视个体利益，集中体现制度优越转变为创新体制，不断满

8 足人民群众日益增长的物质文化需要，为人的全面发展创造良好条件；把检验发展的标准从以是否有利于经济发展转变为人民满意不满意、答应不答应、同意不同意；把只注重人民整体利益，强调国家利益高于一切，转变为约束国家行为，落实公民的宪法权利上。

（四）坚持“以人为本”的思想有利于调动一切人的积极性和创造性，凝聚一切积极力量

今天世界的时代精神主要问题是发展问题，发展的关键又是与充分调动每个人的劳动积极性及赋予个性化创造性分不开的，所以从世界时代精神的发展来看，在我国及时提出坚持以人为本的发展观是有客观必然性的。

新世纪的中国国情发生了重大变化，要求我们应凸显以人为本原则的实践诉求。以人为本，要求我们对现实社会中一切违背人性发展的、不尊重人的现象进行反思和超越，有利于调动一切人的积极性和创造性，凝聚一切积极力量振兴中华民族。

（五）“以人为本”是深化经济体制改革、完善社会主义市场经济体制的需要

坚持以人为本，指明了深化经济体制改革、完善社会主义经济体制的方向。经济体制改革与完善的根本目的，是调动人们的积极性、主动性、创造性，使人们的才能得到充分发挥，实现人力资源与自然资源的最佳配置。坚持以人为本，既要着眼于未来，致力于对社会现实的改变和超越，又要着眼于现实，以社会发展的现状为基础，寻求经济社会的更大发展。

什么是以廉价劳动力为比较优势的增长战略？

以廉价劳动力为比较优势的增长战略是在系统地否定重工业优先发展的赶超战略的基础上确立起来的。这一战略的倡导者依据西方经济学标准教科书的理论，认为 “放弃与其比较优势相抵触的赶超战略，转而按照当时资源禀赋的比较优势，„„当一个国家劳动资源相对丰裕，该国的比较优势就在于劳动密集型产业，„„增加出口和经济的外向型程度，„„选择为美国和日本企业的配套供货，而不是创立自己的品牌”，是为“比较优势战略”。 比较优势战略被预言为能够引起劳动者普遍的富裕，“通过充分利用丰富的劳动力资源使劳动者充分就业。随着经济增长，劳动力变得相对稀缺，工资水平则不断提高，劳动者因而可以从经济的增长中不断受益”。

它对长期的经济增长有着怎样的影响？

以廉价劳动力为比较优势的增长战略在劳动力再生产方面的效率低，劳动力再生产效率低不益于资本持续积累，从而不利于长期的经济增长。

廉价劳动力为比较优势的增长战略使劳动力萎缩再生产： 1.工资劳动收入。“以廉价劳动力为比较优势”的增长战略使工资总额占国内生产总值的比重变低，工资总额的实际增长速度低于国内生产总值的增长速度，劳动收入相对资本积累的 实际价值变低。

2.工资劳动者的个人消费资料获得。低等收入家庭在食物、居住、医疗等基础必需品占可支配收入的比例大。收入越低的家庭，各类支出占全部可支配收入与占消费支出的比重越接近。说明城镇居民家庭几乎没有储蓄能力，也就没有用于应对突发事件的预防性货币储备，提高内需的根本是增加低收入家庭的可支配收入。 3.工资劳动者的公共提供的获得———住房为例。要解决60%的城镇中低收入家庭的体面居住，依靠他们自己的劳动收入和储蓄是不可能的；依靠住房贷款也是不可能的，唯一可行的途径是政府提供保障性住房，目前保障性住房政策还不够完善。

4.工资劳动者的有效劳动年限。劳动保护的缺失、劳动过程的去技能化使越来越多的工人出现了身体和大脑的疲劳以及各种精神疾病，削减了工人可以服役的有效劳动年限。 资本积累受益于劳动力萎缩的再生产，但是工人人口的萎缩再生产的极限迟早耗竭资本增值，

9 节制资本对剩余劳动的欲望才能够达到可持续的增长战略。

介绍马克思主义经典作家的生态思想内容

一、生态马克思主义

第一，莱易斯和阿格尔的生态危机理论。

莱易斯在1972年和1976年出版的《自然的统治》和《满足的极限》以及阿格尔于1975年和1979出版的《论幸福的生活》和《西方马克思主义概论》中，详细地介绍了生态马克思主义的生态危机理论。经典马克思主义对资本主义危机的分析主要集中在生产领域。在经历了两次世界大战之后，资本主义国家通过加强经济干预以及通过信贷工具等具体的经济手段刺激无产阶级的消费，但是，无产阶级此时的消费已经变成一种对奢侈品的病态消费，是一种异化消费。正是无产阶级对奢侈品的异化消费才维持了资本主义的扩大再生产，使资本主义生产与自然资源和自然环境之间产生了不可调和的矛盾，“资本主义生产与整个生态系统之间的基本矛盾” 最终促使资本主义的经济危机被生态危机所代替。

第二，奥康纳的双重危机理论。

在1997年出版的《自然的理由》中，奥康纳提出了经济危机和生态危机并存的资本主义双重危机理论。奥康纳把马克思关于资本主义生产力和生态关系之间的矛盾称为第一类矛盾，而把资本主义生产力、生产关系与资本主义生产条件之间的矛盾称为第二类矛盾，这两类矛盾同时决定了经济危机和生态危机共存于全球化资本主义体系当中。奥康纳进而通过资本积累以及资本积累对自然资源和能源的开发，解释了在全球性不平衡发展的二元对立结构中发达国家和地区对欠发达国家和地区的资源和能源剥削，揭示了全球性生态危机存在的内在原因。为了获取高附加值的工业产品和提高本国的经济水平，欠发达国家和地区不得不承受与发达国家和地区之间的不平等交易，向发达国家出售廉价的生产资料和能源等自然资源；而廉价的生产资料和能源则降低了资本积累的成本，使资本积累加快。资本积累的加快又反过来加快了对生产资料和能源等自然资源的开采速度，形成恶性循环，最终导致全球性的生态危机和生态环境灾难。

二、生态社会主义理论

第一，佩伯的生态社会主义理论。

生态社会主义是生态马克思主义的必然结果，但是，21世纪之前的生态社会主义却有着明显的社会民主主义特色，佩伯在1993年出版的《生态社会主义：从深生态学到社会主义》是这方面的主要代表作之一。21世纪之前的生态社会主义在人与自然的关系问题上，既反对人类中心主义也反对生态中心主义，它以马克思关于人与自然之间关系的相关论述为理论基础，强调人与自然之间的关系是一种人类中心主义和人道主义的结合体。在生态社会主义的实现策略问题上，它主张采取非暴力斗争。 第二，克沃尔的生态社会主义理论。

21世纪之后，美国绿党的克沃尔教授在2002年出版的《自然的敌人——资本主义的终结还是世界的终结》一书中，提出了具有明显的生态马克思主义特点的生态社会主义道路。克沃尔首先坚持公有制原则。其次，克沃尔同意佩伯关于计划与市场相结合的经济原则，但强调生态社会主义的生产必须符合生态化生产。最后，为了实现后资本主义时代的生态社会主义，克沃尔并没有生搬硬套绿色运动的非暴力原则，而是主张在特定的情况之下可以采用马克思以革命的暴力对抗反革命的暴力的思想和手段。克沃尔也放弃了某些绿党的无政府主义思想，而提倡建立生态社会主义政党，最终在全球范围内实现生态社会主义。

三、马克思的生态学

在1998年出版的《马克思与自然》一书中，美国的伯克特博士重点阐述了马克思的劳动价

10 值论和共产主义思想中蕴含的生态学原则，揭示了马克思主义与社会生态学在本质内容上的一致性。伯克特认为，马克思的劳动价值论将自然、劳动和生产作为一个生态系统来考察，正是对现代生态学关于人类和自然关系的具体阐述。不仅如此，伯克特最后总结道：不仅马克思的劳动价值论包含着生态学思想，而且，马克思的共产主义社会虽然完全是建立在资本主义所创造的物质财富的基础之上，但是，共产主义社会的公有制、计划经济、强调使用价值和自然的内在价值，生产和消费方式、民主和平等的社会结构等内容，都是与生态价值观念相一致的。

美国的福斯特教授在2000年出版的《马克思的生态学》中，首次提出了“马克思的生态学(Marx’s Ecology)”概念，在马克思与生态学之间建立了直接的联系。他首先将马克思与李比希、达尔文、马尔萨斯等历史上的生态学家联系在一起，并在马克思的“新陈代谢”观念中发现了马克思的生态学思想。福斯特认为，马克思最终从李比希对农业的分析中获得启发，将新陈代谢概念创造性地在自然科学和社会科学的意义上同时使用，通过新陈代谢这个自然科学概念将人和人类社会加入了生态系统。

简述生态文明的科学内涵

生态文明：是指人与自然，人与人，人与社会和谐共生，良性循环，全面发展，持续繁荣为基本宗旨的社会文明。是人类文明发展的一个新的阶段，即工业文明之后的世界伦理社会化的文明形态；生态文明是人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和； 从人与自然和谐的角度，吸收十八大成果的定义是：生态文明是人类为保护和建设美好生态环境而取得的物质成果、精神成果和制度成果的总和，是贯穿于经济建设、政治建设、文化建设、社会建设全过程和各方面的系统工程，反映了一个社会的文明进步状态。

一、生态文明是一种发展理念。是指在工业文明已经取得成果基础上，用更文明的态度对待自然，拒绝对大自然进行野蛮与粗暴的掠夺，积极建设和认真包好良好的生态环境，改善人与自然的关系，实现经济社会可持续发展。

二、生态文明是人类的一个发展阶段。人类社会从开始到现在经历了原始文明，农业文明，工业文明，然后现在就是生态文明。原始文明是人类对自然的依赖，自然对人类的主宰。农业文明是二者的初步对抗，出现了相互竞争和相互制约的局面，大体上和谐相处。工业文明吧自然当成被征服的对象，出现了自然资源枯竭，人口膨胀，大气污染。而在生态文明是将道德关怀范围扩展到动植物、水、大气、土壤及由他们组成的生活共同体，主张优先关怀珍惜濒危动物，不反对杀死动物和砍伐森林，但原则是不危及生物共同体的稳定、完整和美丽。

三、生态文明是社会文明的一个方面。社会文明其他还包括物质文明，精神文明，政治文明和社会文明。

四、生态文明是社会主义的本质属性。生态问题实质是社会公平问题。资本主义的本质使它不可能停止剥削而实现公平。只有社会主义才能真正解决社会公平问题。从而在根本上解决环境公平问题。这种共产主义，是人和自然界之间、人和人之间的矛盾的真正解决，是存在和本质、对象化和自我确证、自由和必然、个体和种类之间的斗争的真正解决。

构建社会主义和谐社会的必要性

构建社会主义和谐社会，是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，适应了我国改革发展进入关键时期的客观要求，体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望。

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从国内看，构建社会主义和谐社会，是我们抓住和用好重要战略机遇期、实现全面建设小康社会宏伟目标的必然要求。目前，我国改革发展正处在一个关键时期。在这个阶段，既有成功经验，又有失败教训。综合起来看，在当前和今后相当长一段时间内，我国经济社会发展面临的矛盾和问题可能更复杂、更突出，我们们要抓住和用好重要战略机遇期、实现全面建设小康社会的宏伟目标，就必须正确应对这些矛盾和问题，花更大气力妥善协调各方面的利益关系，正确处理各种社会矛盾，大力促进社会和谐。这既是全面建设小康社会的重要内容，也是实现全面建设小康社会宏伟目标的重要前提。

从国际看，构建社会主义和谐社会，是我们把握复杂多变的国际形势、有力应对来自国际环境的各种挑战和风险的必然要求。和平与发展仍是当今时代的主题，但国际形势继续处于深刻复杂的变化之中。从总体上看，我国的改革发展遇到了难得机遇和有利条件，同时，影响和平与发展的不稳定不确定因素依然存在。在这样复杂多变的国际形势下，我们要有力应对来自外部的各种挑战和风险，必须把国内的事情办好，始终保持国家统

一、民族团结、社会稳定的局面。这是我们集中全党全民族的智慧和力量、全面推进中国特色社会主义事业的重要保障。

从我们党肩负的使命看，构建社会主义和谐社会，是巩固党执政的社会基础、实现党执政的历史任务的必然要求。构建社会主义和谐社会，是我们党坚持立党为公、执政为民的必然要求，是我们党实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益的重要体现，也是我们党实现执政的历史任务的重要条件。只有把这些工作都更加自觉、更加主动地做好了，我们党才能不断增强执政的社会基础，才能更好地实现继续推进现代化建设、完成祖国统

一、维护世界和平与促进共同发展这三大历史任务。

总之，我们党提出构建社会主义和谐社会，既是对我国改革开放和现代化建设经验的科学总结，也是在新的国内外形势下提高党的执政能力、贯彻落实科学发展观、更好地推进我国经济社会发展的战略举措。构建社会主义和谐社会，关系到最广大人民的根本利益，关系到巩固党执政的社会基础、实现党执政的历史任务，关系到全面建设小康社会的全局，关系到党的事业兴旺发达和国家的长治久安。全党同志都要从这样的战略高度，深刻认识构建社会主义和谐社会的重大意义，自觉承担起和谐社会建设的历史任务。

地方政府应该怎样支持我国产业的发展

毫不动摇地支持和鼓励非公经济的发展，要把政策重点放在培养民间资本经营实体的能力。实体经济的竞争力来自科学技术创新基础上的生产率。必须防止民间资本养成对政策红利和虚拟资本增殖的依赖。通过无偿拨地或廉价供地、税收优惠、削减企业对于人口、资源、环境应当承担的社会成本的基础上帮助民间资本积累，从短期看，似乎满足了民间资本从个体出发增殖扩张的要求; 但若把目光放得更长远一些，土地、人口、资源、环境严格地约束着中国经济的长期增长，这些要素的价格未来不可避免地会上涨，而一旦难以把要素价格的上涨转嫁到消费者的头上，企业难免遇到盈利减少甚至亏损、破产的威胁，难以实现可持续的发展。地方政府在毫不动摇地支持和鼓励非公经济积累的同时，也要毫不动摇地改善当地人民的生活水平、治理当地的环境、集约利用当地的土地和其他自然资源，寻求经济与人口、资源的和谐发展。而人口、资源、环境的约束也会反过来倒逼民营企业大量投资于自主拥有知识产权的具有市场前瞻性的科学技术及其产业化应用。政府所要做的是保护民营企业知识创新的积极性，提供必要的、专用性的研发资金的支持和政策优惠，对国内市场实行必要的幼稚产业保护和进口替代战略，鼓励跨国资本参与中国市场的公平竞争，让民族资本在公平的市场竞争中优胜劣汰，提高实体经济的核心竞争力。

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第12篇：特行业

机电安装工程施工总承包企业资质修订工作安排

一、建筑业企业资质标准修订工作基本要求

2009年1月15日，住房和城乡建设部建筑市场监管司在北京召开了建筑业企业资质标准修订研讨会。住房和城乡建设部建筑市场监管司刘宇昕副司长到会并作了讲话，施工监管处处长商丽萍、副处长燕萍，资质处处长姚天伟以及有关部委和行业协会参加了会议。

1、修订建筑业企业资质标准的背景

原《建筑业企业资质标准》是2001年制定颁发的，随着市场经济的发展，资质管理的要求和对象发生了一定的变化。一是《建筑业企业资质管理规定》（建设部令第159号）中有关内容发生了变化，比如原规定总包企业同时可以申请5个专业，而新部令规定总承包企业对其总承包覆盖范围内的专业资质一律不再另行申请，即可承接相应专业工程。这样就需要明确总承包资质和专业承包资质之间的覆盖关系；二是目前新的特级资质标准已经出台，特级资质和一级资质的衔接问题就显得尤为突出，一级企业资质标准修订工作显得十分迫切；三是部分考核指标已不符合形势发展的要求；四是建筑业个人执业资格发生重大变化；五是根据《行政许可法》的要求，原建设部已经对设计、监理、招标代理等方面的标准进行了修订，现在急需对施工企业资质标准进行修订。

2、资质标准工作修订原则及要求

这次资质标准修订工作总的原则是：依据《建筑法》、《行政许可法》和《建筑业企业资质管理规定》等相关法律法规开展修订工作；通过资质标准的导向作用，推进建筑行业结构调整，引导企业提高自主创新能力，增强核心竞争力；进一步实现建筑市场“低端准入，高端放开”，抑制建筑市场过度竞争，规范建筑市场秩序。

本次修订工作要维持现有资质总体框架不变，保留施工总承包、专业承包、劳务分包三大序列。总承包资质仍保留12个类别不变，对各类别资质之间有矛盾、交叉的进行局部调整，对不适用的考核指标进行修订。通过修订要适当提高一级企业资质标准，以适应建筑市场和企业发展的需要，对

二、三级企业资质标准要基本维持不变，主要照顾中西部地区和小城镇建设的需要。同时对一级资质企业设定承揽工程下限（不设上限），力求引导企业在相对稳定的市场空间开展竞争，避免高等级资质企业挤占低端市场造成恶性竞争。特级企业与一级企业相比，优势在于可以跨行业承揽工程，可以在设计、施工两个领域开展业务。

明确总承包和专业资质的对应关系。在十二类总承包资质的基础上，对覆盖的专业承包资质进行适当调整，理清覆盖关系。总承包企业对其总承包覆盖范围内的专业资质一律不再另行申请，即可承接相应专业工程。一些专业性较强，质量安全要求较高的专业资质要单列，所有企业承揽这类工程都必须取得相应资质。

本次修订工作房屋建筑工程资质已先行一步，初步完成了修订，为其他各类资质的修 1

订摸索了经验，确定了资质标准的基本框架和指标体系。为使修订后的资质标准形成统一的整体，要求其它专业以房屋建筑工程资质为样板，认真研究，领会修订工作重点，广泛开展调查研究，听取各方面的意见进行修订。

二、机电安装工程施工总承包企业资质标准修订的指导思想和工作安排

认真贯彻和落实住房和城乡建设部建筑市场监管司关于资质修订工作的要求，根据机电安装行业的现状和发展的趋势，准确地反映企业关于资质定位的需求，确保按时、保质完成修订任务。

为了确保四月底完成资质修订工作，成立了以副会长杜昌熹为组长、副秘书长赵爱兰为副组长及各有关单位人员组成的工作小组，工作小组的动态将及时向行业公布。进度计划如下：

2月13日前对相关政府部门颁布的有关建筑企业资质标准的文件资料进行收集整理，汇总成册，并列出需要研究的问题；20日左右工作小组向建设部市场监管司汇报机电工程总承包及相关专业承包资质标准修订工作设想；26日召开首次工作小组会议，传达建设部对资质标准修订的有关精神，研讨机电工程总承包及相关专业承包资质标准修订的思路和框架，将需要调研的问题进行分工落实；3月20日前，邀请包括轻工、冶金、电力、机械等行业在内的企业召开资质标准修订征求意见座谈会，广泛听取各方面代表对现有机电工程总承包及相关专业承包资质标准及修订的意见和建议，在调研的基础上汇总对资质标准修订的意见和建议；3月31日前形成机电工程总承包及相关专业承包资质标准修订初稿及资质修订说明，并向市场监管司汇报；4月20日前召开各种类型座谈会，征求机电工程总承包及相关专业承包资质标准修订初稿修改意见；4月底前将机电工程总承包及相关专业资质标准修订稿报送住房和城乡建设部建筑市场监管司。

报送材料包括：施工总承包资质标准、总承包覆盖的专业承包资质类别划分表、专业承包资质标准、资质修订说明（建设部同时提出，如有需要可提出劳务分包资质标准）。

三、机电工程总承包及相关专业承包资质标准修订工作思路

2001版对机电安装总承包资质的定位不清，承包工程范围过窄，在实际执行中与房建总承包范围的界定不清，使得资质管理部门和资质使用单位在几年的实践运作中处于非常尴尬局面。机电安装企业资质修订思路：

1、根据技术发展状况以及今后发展的需要，通风空调已形成专业化施工规模，建议本次资质修订时将其单独列出，并纳入机电安装总包覆盖范围。

2、与房屋建筑工程总承包资质的关系。从本次房屋建筑工程总承包资质修订样板资料看，其总包覆盖的范围（针对“可与其他总包共用专业资质”）已超出房屋建筑基本功能的范围。房屋建筑工程施工总承包企业资质与机电安装工程施工总承包企业资质之间的

交叉，可按以下两种方式进行界定：

第一，公共、公用建筑工程中机电安装工程占总造价比重超过50%的工程项目，应由机电安装工程施工总承包企业承担。

第二，房屋建筑工程施工总承包资质承包工程范围，应以满足建筑物基本使用功能要求为目标，对于专业性较强，专业技术、质量要求较高的机电工程，必须另取专业资质。

3、与工业项目各专业总承包资质的关系。随着行业保护逐渐弱化，各产业、各地方条块分割状况在逐步打破。各专业的总承包企业除了承担本产业的建设工程外，同时也在积极地开拓和进入其他产业的建筑市场，根据企业发展和资质管理的初衷，建议机电安装总承包企业可承担工程范围表述为：可承担一般工业、公用建筑工程的机电安装工程总承包施工；以及其他工业、交通建设工程的辅助、附属和服务性的设施的机电工程。如企业有需要和能力，可另取相关资质；一般工业机电安装工程，指未列入房屋及其他专业施工总承包资质的机械、电子、轻工、纺织、环保、建材工程及其他工业机电安装工程。

4、与国家质量监督检验检疫总局所管辖的特种资质关系。我们认为本次修订，机电总承包资质应覆盖国家质检总局管理的锅炉、压力容器、压力管道、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施等特种设备的特种许可（特种许可另取）。

四、工作组分工

为确保资质修订工作的质量和进度，工作组成员将分成三个小组并确定组长。各小组的工作要坚持统一步调（进度），统一口径（对外），统一协调（协会），加强小组间的沟通和联系，分工不分家协同完成任务。其间，各小组可根据实际由组长确定召开小组会。

1、总承包资质修订组：负责机电安装工程施工总承包资质的修改。通过相关资料的收集、整理（资料的整理还要注重建议的依据、事例、分析等），站在整体的高度下，分析与另11个总承包组织的关系，确定总承包范围的定义、覆盖专业资质范围（与其它总包共用专业资质）、单列项目、取消专业资质、新增专业资质。重点解决的问题：

（1）机电安装工程施工总承包资质在以往实施的过程中存在的问题是什么？ 如何解决？

（2）如何正确把握机电安装工程施工总承包资质与其它总承包资质间的关系？在总承包中从民用工程项目和工业工程项目两个方面准确定位。

（3）机电安装工程施工总承包资质包含哪些专业资质才能反映出其总承包的地位和作用？

2、专业资质修订小组：根据总承包资质覆盖范围修订专业资质的范围。通过相关资料的收集、整理（资料的整理还要注重建议的依据、事例、分析等），提出需要与相关行业沟通的内容，最后确定各专业资质范围的修订建议（包含需要与另总包资质协调的单列项目）。重点解决的问题：

（1）各专业资质的实施现状和专业的发展状况。

（2）各专业资质的范围如何确定才能在满足行业中企业的需求前提下，又能为政府主管部门和相关行业认可？

（3）建议取消的专业资质和新增的专业资质（机电安装涉及的）根据和说明。

3、劳务分包资质修订小组：根据确定的各专业资质类别，确定一级、二级、三级资质相关的指标数据；通过相关资料的收集、整理（资料的整理还要注重建议的依据、事例、分析等），提出与机电安装有关的劳务分包资质修订建议。

（1）如何确定一级与二级等级之间的差距才能符合机电安装行业实际情况？

（2）如何通过技术指标的确定提升机电安装资质的技术进步？

（3）什么样的劳务分包资质符合机电安装行业的实际？如何进行修订？

中国安装协会

二00九年二月二十四日

第13篇：特巡警

特巡警就是特种勤务警察(简称特警)和巡逻警察(简称巡警)两个警种的合并简称特巡警或巡特警.特巡警将配备最新单警装备

每个盘查岗位都将配有皮卡、摩托车和依维柯运兵车等三种可以应对不同路面环境的警用车辆。一旦遇到犯罪嫌疑人作案后逃窜，特巡警将根据现场情况，驾驶不同型号的警用车辆进行围追堵截。另外，一个警组发现警情，其它警组可以用依维柯运兵车将大批特巡警第一时间运抵指定地点。执勤民警除携带冲锋枪、左轮手枪，携带电台、手铐外，公安部配发的强光手电、催泪瓦斯等最新单警装备也将投入使用。

职责

全方位筑牢社会治安防控网络，在警力相对薄弱的重点治安区域和案件高发时段、路段清查、打击街头犯罪，及时发现、消除治安隐患。特巡警每晚在全市范围内，集中开展盘查行动，在市区内设卡盘查的同时，加大环道外警力布置，重点打击环道外各类违法犯罪活动。夜巡警组除正常接处警外，将在巡区内主要路段设置卡点不间断进行盘查。特警大队结合当晚实际警情，派出警力、出动警用皮卡、摩托车和依维柯运兵车，在区域内设立重点盘查区域。同时，根据社会治安动态以及群众反响比较强烈的治安问题，对突出治安问题进行专项整治。在此基础上，还要和城区各公安分局联合，针对该辖区某一复杂区域进行全方位、拉网式清查。特巡警重点盘查在逃的犯罪嫌疑人员、街头游荡的可疑人员、携带可疑物品的人员、携带刀具、改锥、铁棍等作案工具的可疑人员等四类人员和无牌照、假牌照车辆，摩托车、垃圾车、工程车以及有被盗抢嫌疑的机动车、电动自行车等三类车辆。严厉打击街头“两抢一盗”等现行犯罪，重点整治群众反映强烈的违法犯罪活动。

第14篇：岳飞死后五个子女悲惨下场：长子被杀长女自杀,另三个生不如死

南宋绍兴十一年（1141）除夕夜，就在临安城百姓阖家团圆，欢天喜地守岁的时候，岳飞、岳云父子冤死于**亭。岳飞力主抗金，始终战斗在对金作战的前线，哪知道他没有马革裹尸，不是为国捐躯，而是死于冤狱，消息传出震惊朝野。

虽然人们都在为岳飞抱屈，除了韩世忠物伤其类替岳飞鸣不平，被秦桧轻描淡写的用“莫须有”三个字打发后，再无一人敢跳出来质疑此事。

岳飞死后，宋廷又是如何对待他妻儿的呢？

岳飞的第一个妻子姓刘，在丈夫从军离乡后改嫁他人。妇人改嫁在宋时既不耻辱、也很寻常，但后人受明清贞节观念的影响，习惯上将岳飞后妻李娃说成是他的元配夫人。李娃比岳飞大两岁，结婚时已近而立之年，远远超过了正常婚龄，具体原因待考。

岳飞一共有五个儿子，按年龄推算，岳云与岳雷应该是刘氏所生，岳飞被害时，岳云23岁，岳雷16岁，二人都已成婚，并有子女四人。三子岳霖12岁，四子岳震7岁，五子岳霭（后宋孝宗赐名为岳霆）3岁。岳霆反而比岳飞的长孙岳甫小一岁，与岳飞长孙女岳大娘同岁。

岳飞遇害时，追随父亲出生入死、冲锋陷阵的岳云一同被杀，妻儿被悉数发配岭南。次子岳雷在岳飞下狱后，先是排除了涉案嫌疑后，按照宋律也被投入狱中照顾父亲。岳雷陪伴父亲度过了人生最后的风月，见证了父亲冤死，饱受摧残身心俱疲，没能等到父亲平反昭雪的那一天，死于流放地。李娃带着儿子跋山涉水赶往烟瘴之地，岳霖、岳震流放于惠州，地方官员将他们安置在一座寺庙内。兄弟二人失去自由，住在一处“仅足容身”的土屋内苦挨岁月。 二十年后，宋高宗良心发现，下诏对岳飞妻儿解除拘禁。绍兴三十二年（1162）高宗内禅，宋孝宗登基不久即宣布为岳飞平反。

这一年，李娃62岁，岳霖33岁，岳震28岁，岳霭24岁。宋孝宗颁旨：岳霖复右承事郎（正九品、文职）、岳震、岳霭补保义郎（正九品、武职）；岳甫、岳申、岳经、岳纬、岳纲、岳纪一并补为承信郎（从九品、武职）。

从罪犯家属成为体制中人，也算是苦尽甘来，孝宗皇帝虽然为岳飞冤狱平反，却一切按制度来办，只是为岳飞后人安排了地位低下的武职，岳霖的承事郎之职是岳飞生前恩荫的，“右”字代表非科举、荫补出身。

据潭州（今湖南长沙）地方官奏疏记载，岳云死后，其妻巩氏拖儿挈女与小叔岳雷一家迁往潭州聚族而居。岳云在潭州有子二人，岳甫25岁，岳申22岁，女儿大娘24岁；岳雷有四个儿子、两个女儿：长子岳经21岁、次子岳纬20岁、三子岳纲14岁、四子岳纪12岁。长女岳二娘23岁，次女岳三娘17岁。

按两宋法定结婚年龄男为十

五、女为十三计，因为长期拘管失去自由，岳云与岳雷的三个女儿都过了婚嫁年龄，成了大龄未婚女子。

岳霖长子岳琛、岳飞女婿高祚并补承信郎。岳飞女儿名叫安娘，据说在为父亲的冤案上访、奔走呼号时，为巡逻的军卒阻挠，一怒之下“抱银瓶坠井死”，因此民间称为银瓶娘子。

尽管二十多年间，岳飞妻儿颠沛流离，受尽了苦楚，但在重获新生后，仍不得不感激涕零地上表谢主隆恩，岳霖、岳震、岳霭兄弟，岳飞长孙岳甫在谢表中悲愤难抑，大倒苦水道：“形骸沟壑，痛固无穷，妻子蛮夷，鬼亦不食，兴言及此，流涕涟如”。

岳飞几个儿子中，岳霖官位最高也不过是从六品的朝请大夫。本来是将种，岳飞后人却都弃武习文，他的孙子岳珂更是著述颇丰，有《桯史》等作品遗世。之所以如此，既与宋王朝崇文抑武有关，但更与岳飞、岳云父子同时被害的惨痛教训有关。如果继承父祖之志，难免会重蹈前人覆辙。

第15篇：特岗情节

特

岗

教

师

征

文

特

岗

情

结

单位：旧城镇三河小学 姓名：袁金娥 联系电话：15287387368

曾几何时，我与特岗结下了不解之缘；曾几何时，我成了许多人眼中的幸运儿；曾几何时，我的人生又多了许多精彩的故事„„

我想当老师

她,是我的邻居，一个可爱又可怜的15岁大女孩。那天，她用渴求的双眼看着我，恳求我教她写她的名字。因为家里贫困，上学的机会给了最小的弟弟, 所以她没有上过一天学，每次遇到要签名的事，别人总笑她连自己的名字都不会写。

他，是我的表弟，如果还在上学，现在已经大学毕业了。高考成绩出来时，他高兴地告诉我他能上大学了，可是因为他父亲的愚昧无知，认为读书没用，再加上家里一贫如洗，家人都不让他上大学。他曾经哭着告诉我，他有多想上大学。后来，终于在亲戚邻居的劝说下，家里同意他上大学了，但不久又因为交不上学费辍学了。

很难想象，一个15岁的女孩还不会写自己的名字，一个大学生还哭着放弃了读书，然而，这一切就发生在我的身边。因为贫困，因为愚昧，因为无奈，多少孩子放弃了读书，放弃了自己的梦想。

从那时起，我便发誓，我一定要成为一位老师，不管将来工作何处，我想让这些孩子不再因为贫困、父母的愚昧就失去了读书的机会，放弃自己的梦想。我想让他们快乐，让他们学到更多的知识。

带着这样一个美丽的梦想和一颗执著的心，高中毕业我考上了思茅师范学院，两年前又以优异的成绩考上了特岗教师——一个别人认为艰苦，工资低，不在编的岗位。从此，我的人生有了意义和价值。因为我将为一群可爱的孩子插上知识的翅膀，让他们能飞得更高更远。

我是幸运儿

当我带着一颗热得发烫的心走向那个让我牵挂已久的地方时，我惊呆了。虽然是农村，但这里交通发达，山清水秀。有比城里优越的条件：花园式的校园，一座新建成的漂亮宽敞的四层水泥浇灌教学楼，办公室里清一色的办公桌椅，每位老师还配备了电脑。教师宿舍是两室一厅，一卫一厨的廉租房。顿时我成了许多人眼中的幸运儿。

初来乍到

那是我生平第一次参加学生的家长座谈会。班主任让我向家长和学生介绍一下自己，我的陆良话音刚出就引来一阵笑声。当时我好紧张好尴尬，但我还是坚持讲完了，为此我心里难受了好几天。

过了几天，我们镇要举行英语课堂大赛，校长早上通知我下午要说课。由于时间太仓促，我没有吃饭，没有午休，用了足足四个小时准备——背说课稿，准备材料。下午第一节课学校里的老师来听课，我自信地脱稿说课，用我准备好的材料顺利地上完了一节课。结果没有一位老师给我鼓励和表扬，而是用严肃的表情，一针见血给我提了很多建议，当时，我深受打击，心情跌落到了谷底，原有的信心已荡然无存。一回到宿舍，憋了好久的眼泪就像断了线的珠子一个劲地往下流。我觉得自己太委屈了，我那么辛苦努力的付出，换来的不是认可、不是赞赏，而是否定与“批评”。

还记得刚来学校时，我没有炊具，跟其他老师也不熟悉，所以，开始三天我都没有吃上饭，都是以方便面充饥，当时我好想家，而这里离家又远，回家一次不容易，所以夜深人静的时候就愈发思念父母。虽然我一个人担任八个班的英语，每天都是备课，上课，教室、宿舍“两点一线”地奔忙，除了忙碌还是忙碌，但我还是喜欢这样的生活。因为忙碌，才会让我忘记孤独，忘记对父母的思念。

我和孩子们之间的故事 故事一：“三个理由”

六（1）班有一个很特殊的女孩，由于智力有问题，上学晚，年龄是班上最大的，学习成绩也差，所以同学都不和她玩，男生总爱欺负她，她不服气，常与男生起争执。有一天，我来上课时，发现她在哭泣，一询问才知道，她和班上的男孩打架，是她惹到这个男生，男生才动手打她。当时我觉得不是处理谁对谁错的时候，不能再一次伤害到这个女生了。所以，我把这个女生请到讲台上，说了这样一席话：“同学们，虽然这件事两位同学都有不对的地方的，但是我有三个不能欺负她的理由：（1）唐小文同学，她是我们班的一个成员，我们大家组成了一个家庭。（2）她比你们在坐的都大，所以她应该是你们的姐姐，你们怎么能欺负她呢？（3）我们班的男生都是谦谦君子，怎么能动手打女生了？同学们，你们说老师说得对吗？那么，你们那些要打唐小文的理由呢？”同学们沉默了一阵，然后异口同声地告诉我：“没有！” “既然你们没有超过我的三个理由讨厌唐小文，那么，请你们以后都和睦相处。同时，我也希望唐小文以后作为姐姐多关心同学，多努力学习！”从此，同学们不再欺负她，都和她一起玩了。她也非常爱学英语，英语成绩总比其他科地分数高，我为此感到欣慰。她毕业了，上了初中，还时常会给我打电话，与我分享她学习与生活中的点点滴滴。

故事二：昨天你布置我听写的单词，我会写了！

六（1）班有一个学习成绩很差的男生，从不做作业，每次考试几乎都是倒数第一。其实他很聪明，只是懒惰不爱学。后来，我决定帮帮他，我给他制订了学习计划：每天上课认真听讲，不讲小话；课后，我来办公室里单独辅导他；每天的作业，必须来我的宿舍完成，我检查了才能离开。就这样，他每天都坚持来辅导，有一天，天下起了倾盆大雨，电闪雷鸣，我本想他不会来了。没想到他还是按时到我的宿舍，他的衣服全湿透了，脸上、头上全是水，我心疼地问他：“下雨了，怎么还来？也不带把伞。”他懂事地笑着说：“我想来！昨天你布置我听写的单词，我会写了！”看着他，此刻我心里好温暖、好温暖。我为他的学习劲头儿感动，我觉得作为一名老师，无论如何都不能放弃任何一名学生，只要你愿意帮他，他会爱上读书。

故事三：谁都会犯错

这一届的六（1）班有一个女生很叛逆，但她在英语课上表现却很出色。可是有一天，我在办公室里看到她的班主任在批评她，所有老师都在看着他们，原来是她曾经说要叫其他班的男生打本班的一个女生，但她并没有去做，只是一时冲动说了一些气话。很多老师都说她太厉害了，说她像女混混学习了。上英语课时，我发现，很多人都不和她讲话，疏远她了。班主任让她一个人坐在最前面，看得出她很不自在，很难过，但她还是强忍着，坚持坐在教室里听课。我不忍再去批评她的不是，于是，我对同学们说：“同学们，今天我看你们都很安静，不像从前一样爱讲话了，是不是怕讲错话了？同学们，大胆一点，说错了，老师会给你们更正的。每一个人都会犯错，我小的时候，有一次把我妈妈的钱偷了买零食吃。还有一次把奶奶的苹果偷吃了，我还犯了很多错。其实，只要知错能改，我们都应该接纳他。我们大家是一家人，不应该因为他犯了错而不理他，是不是？”同学们都开心的听着我的讲话，有时候还笑出声音来。下课了，我发现，一群女生正拉着她的手要出去玩呢，她的脸上又恢复了往日的笑容。从此，那个女生上英语课更专心了，还是大家的榜样呢？我很开心。

故事四：对不起！

我和孩子们之间发生了很多感人和开心的事情，同时也发生了很多伤心的故事。那是去年发生在六（2）班的一件事。一个男生的爸爸因为意外去世了，老师们都为他难过和担心，在学习上也格外关心他。但他毕竟是一个小孩子，完全看不出他很伤心，还是一如既往地调皮。在一节英语课上，他竟然把唾沫吐在一个女生的书上。看到他这样做，我简直头都气昏了，马上让他站起来，接着就是批评，我一直说他不争气，爸爸不在了，还不好好学习，说他对不起自己的妈妈。说着说着，他就哭了，一个六年级的男生居然当着全班同学的面就哭了，而且看他的样子还很不服气。后来我把这件事告诉了班主任，班主任告诉我，我不应该当着全班同学批评他，而且还说了他爸爸的事情，我应该单独把他叫到外面交谈，班主任说他会处理好这件事的。但我一直为这件事懊恼，我很担心他，担心会不会伤害他？他会不会讨厌我？当我带着不安再次踏进这个班时，我发现他已经面带笑容，那节课的怨恨和不甘心的表情没有了，这节课，表现得出奇积极。是啊，作为老师，我们随时要关注孩子的内心，即使他们犯了错也不应该冲动，当众批评指责他们。现在我真想对那个孩子说声：“对不起！”。

我并不是班主任，我只是一名初出茅庐的特岗老师，我不知道在我和孩子们之间还会发生一些什么故事，我只知道，不管是什么故事，都将是我一生的财富。一直以来，总是这些孩子教会我一些道理，让我时常觉得我是特殊的，因为，我是8个班的英语老师，我是两百多个学生的英语老师，每天踏进教室，面对那么多双渴求的眼睛，我就知道他们很需要我的爱和帮助。同时，也让我真正体会到了作为一名特岗教师的价值——在这个平凡的岗位上，看着这群孩子们健康快乐地成长。

下面这些图片记录了我的生活和我的学生：

认真考试的学生们

穿上工作服的我

我们的元旦庆典

师生欢聚一堂

我们在站队呢？

我们互相帮助

我们在戴红领巾

我们学校的仪仗队

同事和学生

第16篇：特岗作文

第一篇：特岗作文技巧与秘诀

近几年的教师公开招聘考试的题型越来越灵活，也更注重了考察考生对教育理论知识的综合运用，更看重考生的综合能力。比如今年南京六城区教育综合考题的最后一题就是写一篇500字的教育随笔，连续三年的河南特岗考试最后一题都是写800字的作文题，09年是以“教师，我所向往的职业”为题，10年是以河南省委书记卢展工对河南人具有的精神总结为\"三平\"：平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感。通过对三平精神的理解，结合教师的职业，写篇文章，11年是以围绕“幸福”这个话题，自选题目，自拟题目写一篇文章。

笔者根据多年的教师招聘培训经验，为各位考生的复习备考作文题总结了几条经验，供大家参考。

首先，大家要在平时有意识的收集和积累一些教育类得名言警句，这些名言警句运用在作文中可以给文章增色不少，也是证明自己观点有力的论据。尤其是用在文章的开头和结尾，我们都知道前摄抑制和倒摄抑制的存在，所以想拿高分文章的开头和结尾一个要出彩。

以下是笔者整理的部分教育名家的名言警句： 1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”——陶行知

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯 8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”——爱因斯坦

10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”——爱因斯坦

其次，笔者认为写作文就要像写情书一样，要让阅卷老师喜欢看，看了很感动。阅卷老师一感动，你的分数还会低吗？尤其是阅卷老师要在一定时间内批改百份甚至千份试卷，“平庸”的作文已经让阅卷老师产生了严重的审美疲劳，所以如果你的文章能让阅卷老师“疲惫”的双眼眼前一亮的话，分数也就高上去了。那哪些方法可以使我们的文章具有丰富的感情呢？笔者认为灵活运用排比句是一个很好的策略，与教育有关的爱心，奉献等都可以写出很煽情的排比句。举例如下：

爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。 爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。 爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。 爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。 爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。 爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。 即使我们只是一支蜡烛，也应该“蜡炬成灰泪始干”； 即使我们只是一只春蚕，也应该“春蚕到死丝方尽”； 即使我们只是一片树叶，也应该“化作春泥更护花”； 即使我们只是一根火柴，也要在关争键时刻有一次闪耀； 即使我们只是一朵花，也要给人们带来一丝清香； 即使我们只是一颗星星，也要在黑暗中闪出自己的光芒； 即使我们只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆响； 即使我们只是一棵小草，也要给大地带来一点绿色。

最后，为了使我们的文章脱颖而出，也为了使我们的文章更有说服力和生动，准备了如下素材：

1、无声的教育：老禅师的育人技巧（可与教育需要智慧、处理教学突发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接）

相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服”

2、人格的力量：张伯苓先生以身作则戒烟（以身作则）

我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

3、一句话改变学生的命运：皮尔•保罗校长“妙手回春”（教育要注重细节）

“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔•保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

4、宽容的力量：陶行知先生的四块糖果（宽容、仁爱）

陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

5、教育需要换位思考

有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。

“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。 教育要考虑到学生的需要和接受程度，以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。

切记，教育行为开始之前一定要换位思考。

6、对学生要一视同仁（以“教师如何对待差生”、“信任的力量”为话题） 有三个这样的孩子：一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运；一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”； 一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎，捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自己的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。

第二篇：常见话题作文

以“表扬”、“赏识教育”为话题

终身难忘的表扬

在初二时来了一个语文老师，要我们写作文，题目就是“春游”。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历，由于是自己的亲身经历，所以写得有声有色。这个语文老师并不知道我是班里最差的学生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一优秀的范文，老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着，我一听是自己的作文，心狂跳起来，语文老师读完了以后，就对全班同学说请这个作文的同学站起来。我在后排怯怯生地站了起来，全班同学的目光都向着我了，他们眼里是惊奇的目光。而我也感觉到了一种从来没有过的自豪。语文老师在读完了的我作文后还给全班同学分析了作文好在什么地方。并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍，然后在班里墙壁上开了一个作文园地。我的作文就是作文园地里的第一篇范文。

我因此找到了自信，原来自己并不是十分没用，我也能够有同学不及的地方。自从那以后我开始自己要求自己写周记，然后是写日记，每天要自己写出五百字的东西来，然后就是每天送给老师批改，老师在看完之后就写上一句评语或者给一个优秀的字样，我非常满足。写日记这个习惯从初二开始一直保留到了我大学毕业后，直到任教的六年时间里，我的日记本共有五十多本。

在平时教学中，对待那些回答问题有偏差、学习上老是出错的同学，我们老师往往会不分青红皂白地大加批评或粗暴训斥，久而久之，学生的心理会罩上一层自卑的阴影，学习的兴趣也会大打折扣。

美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话，“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。”作为我们老师，何必要吝啬自己的表扬呢？一句不经意的赞美，可能会成就学生的一生，造就无数个“牛顿”、“爱因斯坦”。教师要尊重学生的人性，张扬学生的个性，当学生遇到困难、挫折，直到出现错误时，不要埋怨，不要横加指责，静下心来和学生谈谈，帮学生分析一下原因，帮学生走出心灵的困境，扬起自信的风帆，品尝成功的喜悦。

只要我们每位老师怀着谦逊的品质，赋予学生一片真挚的爱心，真正做到信任赏识学生，尊重学生的人格，那么，我们的课堂必将是充满人文怀和张扬师生个性的天地，我们教育必将散发出绮丽的光芒。 以“爱”、“师德”为话题 爱从点滴做起

教师之爱，到底该如何诠释？历代先哲给我们许多答案，而触动我心灵的却是四川大地震中谭千秋老师, 用51岁的宝贵生命诠释的爱与责任的师德灵魂。

教育是爱的事业。教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱，大于友爱，胜于情爱，不是吗？母爱易出现溺爱，友爱需要回报，情爱专一又自私，而师爱是严与爱的有机结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过：教师的爱能使犯错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的“坚冰”，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。

在此，我没有能力把“爱”这个问题上升到理性高度，也不想让豪言壮语点缀我的人生，我只想踏实在走好眼前的每一步，不断挑战自我，超越自我，完善自我，在教师这个集体中走出自己的晴空。

于是乎，为人师的我, 起早贪黑、披星戴月成了常事，胃出毛病成了“资本”。尽管人们都说：教师是太阳底下最光辉的职业，但对我来说，是两头不见太阳。可能如此，才愈显得教师职业的神圣和光荣了。很久以前与一位学生家长谈话，她的话至今回味起来仍有道理：学生什么时候来，教师就得什么时候到。确实这样，身为班主任兼语文教师的我感受颇深。为了便于全面了解学生，常利用早到学校的时间来观察学生的情况，更重要的是培养学生到校后的一种自学意识，也便于学生学习习惯的养成。再者从学生角度考虑，老师的早到对于他们的学习及思想也是一种无形的激励。

大爱无声 师德千秋

天崩地裂，地动山摇，日月潜形，阴风哭号，房屋坍塌，横尸遍野。那场毁灭性的八级汶川大地震将时间定格在让国人乃至世人震惊的5月12日14时28分。几秒钟的时间，一座座城市、一排排楼房、一条条道路完全损毁；几秒钟的工夫，我们几万名同胞身陷废墟，生命垂危。哭喊声、呻吟声、求救声在这一刻伴着泪水化成了无尽的哀痛。也就在这一刻，绵竹市东汽中学教师谭千秋老师临危不惧，镇定自若，他冒着楼房剧烈摇晃，马上会倒塌的危险，迅速地组织学生撤离。一个、两个、三个……，就在教学楼即将倒塌的生死关头，年轻的人民教师谭千秋，毅然作出生命中最坚定的选择，用自己的血肉之躯支撑成生命的弧度，死死地将四个孩子护在身下，四个孩子得以生还，而谭老师却永远地倒下。

谭老师走了，丢下了年迈的父母、美丽的妻子、花样年华的谭君子和在怀中嗷嗷待哺的小女儿；谭老师走了，他在天灾降临时用生命谱写了一曲悲壮的赞歌。也许他有愧于自己的亲人，但是他却无愧于人民教师这个光荣的称号。

就在那一刻，可歌可泣的感人事迹接连上演。如身体前倾用生命为孩子们创造了生存空间的张米亚老师、为救6名孩子而被钢筋穿胸而过的李永强老师、身体被砸成三段而双手还在环抱三名学生的向倩老师、多次冲回教学楼营救学生的母智慧老师、舍弃亲身娃娃一心想着别的幼儿的聂晓燕老师、身挡水泥板救下小孩的瞿万容老师……，这样的例子举不胜举。在那极其短暂的瞬间，在那千钧一发的危急时刻，他们没有丝毫的犹豫、丝豪的胆怯，毅然将生的希望留给了学生，将死的危险留给了自己，用生命诠释了师者对学生最诚挚的爱，诠释了爱与责任的师德灵魂。

这让我想到了去年为救学生而被大浪吞噬的上海师大教授贺宝根老师、时刻牵挂师生冷暖忘却自家天寒的山东省庆云县教研室主任周主信老师、在暴雨和洪水面前舍掉自家财产，让32名群众转危为安的退休教师李明素等等一件件、一个个生动感人的例子，见证了新时代人民教师的风采，见证了人民教师崇高的师德形象，见证了这崇高精神的背后人民教师那颗强烈的责任心。

在新的历史时期，在党中央的坚强领导下，这种责任心已经内化为我们每一个教师内在的品质和良知，已经内化为不自觉的日常行为。在我们的教师队伍中，在教学一线上，不乏像谭千秋、瞿万容、贺宝根等那样把爱放在生命之上的好老师，更有许许多多虽没有惊天动地的壮举但同样创造着伟大的光荣人民教师。在平凡的工作岗位上，他们默默无闻，为了学生日以继日地工作，为了学生付出全部的精力和心血，为了学生他们上不能赡养老人，下不能尽父母的责任。在平凡的日子里，他们正在用每一个细节、每一点努力、每一份汗水，诠释师德的伟大与崇高。他们正以言传身教，以自己的人格魅力，潜移默化的影响着下一代，影响着一代又一代的人民教师。这种寓平凡于伟大的事迹，也才以震撼人心。

此时此刻，我已泪如泉涌，恐怕我倾尽言语也无法表达对他们的深情敬意，只能以拙文钝笔表达自己对他们的沉痛哀悼。我相信，我们每一名教师都会永远记住他们英雄的姿势、生命的壮举。因为，从这一秒开始，还有无数的人民教师会像他们一样，做一个勇敢的、恪尽职守的、大爱无声的人！像他们一样，在危险面前绝不颤抖！

以“教学智慧”、“教学艺术”为话题

智慧之井

有两个和尚分别住在相邻的两座山上的庙里，每天都要分别到山下去挑水。不知不觉过了五年，突然有一天，左山上的和尚发现右山上的和尚再也没有下山挑过水，便前去拜访右山和尚。右山和尚带他走到庙的后院，指着一口井说：“这五年来，我每天做完功课后，都会抽空儿挖这口井，即使有时很忙也会挖，能挖多少算多少。如今，终于让我挖出了水，我就不必再下山挑水了，我可以有更多的时间练习我喜欢的拳。”左山上的和尚恍然大悟，原因右山上的和尚为他自己挖了一口智慧之井。

当今社会，许多老师的感叹：班主任工作“越来越难做”。其实班主任工作与其他行业没有什么不同，难度都一样。很多老师觉得难，都是没有即早地为自己“挖一口井。”没有系统地学习教育理论，没有为自己总结一套班主任工作的“套路”。我们总借口说自己忙没有时间学习，但有多少时间是在电脑聊天、游戏、发呆、逛街等无为的事情上悄悄溜走的。工作再紧张忙碌，每天都要拿出很少的时间读一点教育理论，总结一点工作经验，留意一下别人的教学经验，久而久之，你日积月累的经验就成为自己无形的巨大“财富”。这个“财富”将让你如鱼得水，帮你解决教学难题，越工作越轻松，甚至工作成为生活的一种享受。

以“责任”为话题：

教师我向往的职业

“落红不是无情物，化作春泥更护花”，历来中国古代就有许多吟咏歌颂奉献的诗句。奉献是一种精神，奉献是一种品质，奉献也是一种追求。

教师职业就是一个奉献的职业。无形中，人们赋予教师职业这样一种内在的精神涵义。我也认为：奉献是教师的职责所在。我想当我站在几尺讲台上，当我面对渴求知识的眼睛，当我滔滔不决讲解的时候，我心中有一份责任，我感到祖国的未来，祖国的希望都落在了我的身上，责任重大或任重而道远。奉献也是一份责任，正因为奉献，教师的职业才显得光辉荣耀，显得高尚伟大。

即使我会寂寞，我会贫苦，我会辛劳。我无怨无悔，我毅然决然。都说教师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，是默默无闻的奉献着。可是，在这辛苦奉献的背后，在努力的付出之后，教师也很快乐，他们换来的是学生的明天。“桃李满天下”“桃李不言，下自成溪”当默默奉献换来累累硕果时,老师们笑了，笑得最灿烂最动人。

“鞠躬尽瘁死而后已”，教师不应该放弃自己的追求，教师应该坚守心中的那一份信念。

我向往教师的职业，我向往被别人尊重，我向往与学生们一起生活的快乐》 我对教师这一职业的向往

我最向往的职业就是老师。这缘于我喜欢孩子，喜欢跟孩子们在一起心不设防的那份单纯与率真。我有几朋友都是大学或中学的老师，他们都在教书育人的道路上快乐的工作着。生活中有很多一面之交的人一眼锁定我是一名老师，有的人甚至要与我打赌。我想这其中的理由多半是因为我朴素无修饰的装扮亦或是我寡言少语的处事应对才让许多人咬定我象一个传统意义上的老师。老师、校园、孩子构成了我的天堂。天堂无路！越是无路越是向往。

我认为身为老师首先要耐得住清贫，守得住寂寞。书斋里寂寞但干净，官场里热闹但肮脏。很多寂寞久了的人渴望热闹就好象爱吃苹果的人渴望香焦一样，更有一些人走下三尺讲台，抖落满身的灰尘投身到那种喧闹之中忘乎所以。我认为能塑造人类灵魂的人一生都应该有一颗圣洁的心，当过老师的人一生都不应该摒弃老师的气质与庄重。

身为老师一定要传道、授业、解惑。这话说起来简单，做好很难。三者之间最数授业容易。我认为传道并不是单纯的把规定俗成的或经别人归纳总结的道理机械的讲给孩子，而是把对生活对人生的领悟一事一议的发表自己的观点、见解和感受，要有自己的独道之处。以一双无形的手带领孩子到生活中寻找快乐发现美、懂得感恩懂得爱。想解惑就必须在学生中树立自己的威望和信任度，如果学生不信任你，心里话就不对你讲，不知道他们疑惑什么何谈解惑？如今的孩子很好笼络，爱他们的人很多，理解他们的人很少，他们对爱的感知最敏锐，一个眼神、一个手语、一个暗示他们都心神俱会。他们欣赏积极进取又个性率真的老师，他们喜欢既个性而又不脱离群体的老师。

身为老师也要有深度和宽度。唯有深度方显厚重，是一本让学生永远读不完的书。唯有宽度方显涵养，能包容孩子们的过错。身为老师应该认可老师这一职业的人生高度，追求更加宽泛的人生，在平凡的生活中塑造更多的人生智慧。如此既丰富了自己，也成就了学生，更发展了教育。

无疆的大爱，永远的师魂

桃李不言，那是无悔的春蚕；红烛不灭，那是无疆的大爱；脊梁不屈，那是伟大的师魂！ 师魂，这一个词语原来在我的理解中并不十分深刻，作为一名人民教师，我十分惭愧。然而，今年五月的一天，我感动着、震撼着，对于师魂的理解前所未有的深刻，那一天，是五月十二日。就在这一天，在震惊世界的8。0级汶川大地震中，在生与死的抉择面前，那些平凡普通的老师，让我看到了真正的“师魂”！

那一刻，地动山摇，天崩地裂，一切来得那么突然，他们用自己的血肉之躯为学生撑起了生命的天空，用不屈的脊梁顶起了无悔的誓言，用光辉的一生铸就了永远矗立的师魂丰碑，用宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。

吴忠洪，怀远镇中学普通的英语教师。他在教学楼即将倒塌的生死关头，义无返顾冲上去救学生。“快跑！快点下楼，地震了！”危机关头吴老师声嘶力竭的呼喊震醒惊呆中的学生，慌乱之间，原本完好的门框突然扭曲摇摇晃晃随时都可能倒下，吴老师见状用尽全身力气牢牢地将门框扳住。29个学生，在吴老师用自己的血肉之躯为学生牢牢把守了生命之门，然而，吴老师永远留在了废墟中。

谭千秋，德阳市东汽中学教师。他在生与死的瞬间，张开双臂在讲桌前为4名学生撑起了一面生命的保护伞，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒，四名学生获得了重生，而谭老师不幸遇难了。当工作人员从坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时，所有抢险人员无不震撼、动容、落泪。

正是由于这种神圣的职业感，北川教师刘宁在地震时先救出学生却永远失去女儿。正是由于这种神圣的职业感，都江堰聚源镇教师在地震时为疏散学生而放弃了逃生的机会。正是由于这种神圣的职业感，广安的特岗老师为救一个被绊倒的孩子而献出了自己的生命。正是由于这种神圣的职业感，平通中学的化学老师乔广平在地震时呼喊所有的人快跑，自己却跑到了最后。还有，瞿万容、袁文婷、张米亚、吴忠红……像这样的例子举不胜举， 他们用自己的行动乃至生命，向我们阐释了什么是师德，什么爱！当成千上万间房屋倒下去的时候，是他们的爱撑起了整个世界！在生与死的一瞬间，他们都有一个共同的选择，那就是把生的希望留给学生，用自己的躯体捍卫人间的大爱 ！沉沉的瓦砾，压垮了教室，压不垮的是教师坚毅的臂膀，茫茫的废墟，淹没了校园，淹没不了的是教师沸腾的热血，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干她们用鲜血谱写了师魂的篇章，用铁骨筑造了高尚的丰碑。

地震灾难，夺去了无数鲜活的生命，也折射出人性灿烂的光芒！学生对于老师来说，犹如最珍视的瑰宝，在大难来临的关键时刻，老师无私无畏，奋不顾身地迎了上去。这些新时代最可爱的人，在生命的最后一刻绽放出的人性的光辉，让有限的生命变成永恒！

教师是平凡的，普通的就象一颗小小的铺路石，没有水晶纯净，没有宝石艳丽，更没有钻石那般光芒四射，但是平凡一样可以精彩。还是那些平凡又生动的比喻，红烛、春蚕、人梯；还是那些平凡又伟大的工作，教书、育人、耕耘。然而，就是在这平凡中孕育着伟大，就是在这平凡中展示人性的光辉，就是在这平凡中走向了荡气回肠的颂歌。

大爱无疆，爱就在我们心间流淌；大爱无疆，爱是永远不屈的脊梁；大爱无疆，爱是歌颂生命的乐章！让我们以爱的名义起誓：任凭光阴荏苒，岁月更迭；任凭春去秋来，容颜不再，我们将无悔守望心中的明灯，用奉献写就生命的长卷，用无私大爱铸就不朽的师魂!

以教师为话题

我心中的好教师

多少年来人们一直把教师比作蜡炬，赞美他们默默地发光，无怨无悔地奉献，而教师也一直以蜡炬精神来鞭策自己。

“教师”虽说只是一个职业称谓，而现实生活中，教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我换来学生的茁壮成长，他们心系学生，他们情倾讲坛。一只粉笔，写下了你辉煌的人生；一块黑板，记录了你无悔的追求；一张讲台，使我们驰骋知识的海洋；一间教室，放飞我们美好的梦想。民族兴亡，国家强盛，追根朔源在于教育，千斤重担，系于教师。教师履行了这一神圣职责，将其这沉甸甸的责任压在身上，无悔付出，他们当之无愧是人类灵魂的工程师。

我最佩服的老师莫过于谭老师了。教学严谨、学识颇多、幽默风趣的他，教学独特是他一大亮点，他的种种对我影响甚大。

记得昨年，我们班上开办了一次热闹的元旦晚会。晚会上请了几位老师，其中自然也有谭老师。在晚会上我们唱歌、玩游戏、看小品，别提有多开心了。最后到了每个老师献节目的时候，有几位老师硬是推辞了，让大家甚是扫兴。轮到谭老师了，他从容地说：“在新年里祝同学们个个生龙活虎、龙腾虎跃、虎虎生威。”随后他起身从衣袋里掏出一个蓝色口琴，说：“新年里送大家一首《彩云追月》，希望大家能够喜欢。”说完，捧着口琴吹奏起来。旋律的优美，让大家听得如痴如迷。我的心也随之飞出窗外，到了空旷的大地上，似乎看见了天空上金黄色的月亮和银白色的云彩……吹完了。我们热烈鼓掌致谢。说实话，当时我真恨不得去买一个口琴来吹一吹，但毕竟没买成。不过我至今还佩服谭老师的音乐才华。

谭老式人挺厉害的，不过他从没在班上打过一个人。因为这样，大家在背后叫他“老谭”，有一次，我上课不专心走了神，不知何时他站在我的课桌前面，大吼一声“嘿”，同时瞪大眼睛严肃地盯着我。当时吓得我不知所措了，心想，“妈呀！这运气也太背了吧！”但他立刻收敛回严肃的神情，用余光向班上扫过一遍，转而笑着说：“刚才我看到有人走了神耶！”然后停滞了三秒又继续上课。太险了，差点就完蛋了！还有的时候，有不想去上早自习的同学，只要一听说是谭老师的课，便立刻起床飞奔到教室。嘿！这就是谭老师的威信和魔力。

课堂上听谭老师讲课真是一大乐趣，他态度和蔼、风趣幽默，他的讲解深入浅出、通俗易懂。他讲课很投入、有激情，常常伴随着丰富的表情和动作，让我们在轻松愉悦之中学到知识。他与人和写的《金中赋》文辞优美，颇具特色，用其深厚的文学知识把金中的历史、现在、未来表达得淋漓尽致。让我们深受感染、倍受鼓舞、满怀希望。他经常将书本知识延伸到现实社会，给我们讲做人的道理，戏称“谭氏定律”，别说他的这这“定律”还帮我们解答了好多心中的疑惑，让我们深受教益和启发。曾记得他写过的一篇小诗《露珠》中说到，“你看，那挤得头扁身碎的露珠，钻进绿叶的缝隙，化作不竭的血液，成了生命的续延”。是啊！他不正是那颗闪闪发光的露珠吗？

教师，是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，是塑造未来的雕塑家。老师，您不是演员，却吸引了我们对知识渴望的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌谣。

鲜花感谢雨露，是因为雨露滋润它成长；苍鹰感谢长空，是因为长空让他翱翔；高山感谢大地，是因为大地让它高耸；我们感谢老师，是因为他的无私奉献。此时此刻，我把心中的千言万语化作一句话：谭老师，您是当之无愧的人类灵魂的工程师！

第三篇：经典作文

从“一滴水”到“常流水”

以往常听到这样一句话：“要给学生一滴水，教师就要有一杯水；给学生一杯水，教师就得有一桶水”。它之所以流行，在那个时代是有一定道理的，但就目前科技和社会发展的速度而言，“一滴水”和“一桶水”的关系已经不是静态的，而是动态的，需要我们以运动的观点去认真的对待！

首先，这滴“水”应该是学生所需要、所渴求的。

在传统的教学中，教师说的任何事都是对的，教师就是权威，是整个课堂的主宰者。所谓的“教学”就是教师教，学生学。教师就如同一个装满知识的容器，对学生说道：“过来！把我有的给你倒上！”于是，今年给这批学生向脑子里倒，明年再给另外一批学生往脑子倒，日复一日，年复一年。

常有这样的现象，教师在前面讲的可谓是声情并茂，热火朝天，但一看学生却是无精打采或强颜欢笑，为什么！困为这滴水不是学生所想要的，虽然你给学生倒了好几杯，但却没有学生所想的那一滴。于是，教师越教，学生就越不会学，越不爱学。长此以往学生的主体性没有了，独立品格也没有了，拥有的只是教师所给的那几滴水。我们的课堂应该是学生的“我要”，而不是教师的“给你”。 其次，教师所拥有的不应仅仅是＂一桶水＂，而应是＂常流水＂。

正所谓＂学高为师，师正为范＂。唯有＂学高＂才能有资格做老师，＂学高＂指的是本身必须具有一定的知识量，能正确的指导学生如何主动探究，从而获取知识，即教师自己先得有＂水＂。当然这＂水＂不一定非得比学生多，因为随着科技的发展，各种传播媒体的大量涌现，尤其是网络的普及，知识总量呈几何倍数增长，学生在某一方面所具有的知识也许远远的大于教师所有的知识量，尤其是对于一些新生事物，更是如此．在此种情况下，我们所拥有的那＂一桶水＂必须不断地更新，否则就将变成一桶死水，那么教师的工作仅仅是在机械的重复．

随着时代的发展，可以肯定的说，今后学生所需要的每一滴水，仅靠教师原有的知识和能力是不行的。新课程强调教学是教与学的交往，互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。教师唯有通过不同的途径，不断的学习新的知识，接触新的事物，培养新的能力，向他人虚心好问，不断的往自己的“那桶水”注入新的活力，从而力争使自己的那桶水成为＂常流水＂，才能让学生得到学生所想要的，所渴求的那＂一滴水＂。也许学生想要的并不在我们的“常流水”中，但是我们可以让学生在这其中学生到寻找知识的方法，共同寻找，唯有这样的，教师才能真正做到传到授业解惑。

诚然，这是一个极为复杂，艰难的过程，但作为一名教师从一滴水做起，让一滴又一滴鲜活的、知识的水珠，汇成一条潺潺流动的小溪，才能托起祖国明天的风帆！

师爱的智慧

谈及教师工作，人们普遍认为“师爱”是关键，认为“爱”学生是做好教师工作的前提，“爱”要贯穿于工作的全过程。关于“师爱”的话题很多，经典论述也很多，人们不厌其烦地谈论着“爱”，“爱”成了教师工作中的永恒主题。 其实，对于教师而言，爱不是目的，只是手段。教师只有以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长，这才是目的。而杠杆的撬动是需要智慧的，师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱。

第一，爱生如人。把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”。学生就是他自己，有自身独特的生命内涵和成长过程，是一个值得敬畏的独特生命个体。

作为“园丁”的教师，应尊重他们的人格和差异，“因材施教”，并以爱为杠杆，把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生，使他们更好地适应和融入社会生活，“学会做人”！

第二，爱生如生。学生是未成年人，教育不要“凌节而施”，不要“埋怨学生的无知”，更不要抱怨“学生的犯错”。因为“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特质。

作为“先知先觉”的教师，应视学生的“无知”为自然，正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”，以爱为杠杆，，教给学生学习的方法和技巧，尤其要养成良好的学习习惯，使学生“学会学习”！

第三，爱生如子。把学生当自己的孩子，于是乎我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。

“生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望，每一位家长把孩子送到学校，他们首先关心的决不是孩子的学习，而是健康。因此，我们决不要以“学习”为借口去伤害孩子的“健康”，要以爱为杠杆，严慈相济，精心呵护，把生活的技能和常识传递给学生，使他们“学会生存”。

第四，爱生如友。把学生当朋友，就不要处处时时“师道尊严”，不要“规训”学生，更不要“命令”。

我们需要秉持教育就是“合作”的理念，教师承载“伙伴”的功能。教师要以爱为杠杆，把人与人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生，使他们“学会共处”。

第五，爱生如己。把他人当自己，要设身处地地为他人着想。把学生当自己，我们就会理解学生的“自利性”，尊重成长中的个人意愿与主观能动性。

作为“重要他人”的教师，要爱岗敬业，以身示范，把创业精神和创业技能传递给学生，使他们“学会做事”！

大爱无言，却深沉凝重，它要用责任和精神作依托；大爱无声，却馨香远播，它需用汗水与泪水来浇灌；大爱无形，却有迹可循，它要用理论与实践作支撑。智慧的师爱永远是教育广深的根基，有了这样的根基，攀登起来才会身轻步健，才会凌绝顶而览众山。

甩开莫名的“威信”，努力贴近学生

“天、地、君、亲、师位”，教师以其崇高的历史和社会地位永久地载入“香盒”。可能众多的光环让教师有些莫名的“骄傲”。故而有些教师要求学生必须毫无保留地服从自己，老师怎么说学生就必须怎么做。

教师的“威信”固然重要，但那一切必须用对学生严厉的做法来实现吗？一种稳定的“威信”应该建立在和学生平等的交际层面上。在实际教学中，教师可以采取以下措施树立威信：

首先，保持冷静，平和心态，排除一切外在干扰因素。有时教师在遇到学生犯错误时，显出急躁情绪，表现为缺乏细心、耐心和信心。轻则讥讽谩骂，重则罚站罚跑，甚至施以拳脚。殊不知，这样不仅挫伤了学生的自尊心，伤害了学生和老师之间的感情，师生之间的距离就此拉开。因而，教师应平和心态，排除杂念，一切以学生为先，以工作为重，保持冷静，继续保持教育者的崇高风范。

其次，宽容大度。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。或者将心比心多想想自己读书时是否也曾如此。当学生犯错误时，只要教师正确引导，在允许的情况下多给予谅解，学生会把教师不仅当作“指挥者和管理者”，也会把我们当作好朋友的，那贴近学生之内心世界就不是纸上谈兵了。

再次，深入调查，多与学生交流，听取学生心声。没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，教师切忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，再对症下药。同时，教师应充分“挤”出时间，多与学生交流，听取学生心声，知道学生最近到底在想什么，这样就可以对学生出现的问题有一个正确的判断，也可以对学生可能出现的现象有一个诸葛般的预判。

最后，自我检讨。学生犯错误，做教师的对其大发雷霆或怒斥一通并不能使学生诚恳地接受，有时还会把事情弄僵。在发脾气前，不妨检讨一下自己，或许会收到令人满意的效果。遇事若能自我检讨，“有则改之，无则加勉”，对于拉近师生关系是大有裨益的。

人非草木，孰能无过？何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？因此，我们在日常教育和管理中，应把他们看成幼苗，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，甩开教师莫名的“威信”，树立正确而稳定的威信。

走向和谐奋进的前曲——理解学生

教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何将德育教育的目标转化为他们的内在素质呢？

我认为，首先一条就是要理解学生，尊重学生。

在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。然而，这种观点早已被时代所摒弃，学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。因此，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，中学生的人格尤为重要。

由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平时的学校生活中，教师就应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的细致的了解。而要了解学生光靠观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。而事实证明，要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。

尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。

尊重学生，理解学生就会使师生关系愉快。老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。

用宽容之心对待学生 （保护学生的尊严）

《教育学》中指出：“学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系，从中体会人世间的炎凉冷暖，学习与人处世的准则，从教师那里获得炽热情感的学生，可以在他们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度，打下与人相处的良好行为基础。”对人宽容，是做人的一种美德，而对孩子宽容，则不仅是美德，还是一种教育艺术。在工作中，我发现：有时孩子犯错误并非是有意的。有时是出于好奇或无知。因为孩子不能像成年人一样控制自己的行为，这时老师需要从心底里宽容孩子的过错。我以前总是要求每一个孩子做得一个样，上课时都必须像一座钟似的坐在座位上，不准乱动，课堂上常常因为学生坐不住而发脾气。一味按照自己的意愿对孩子进行“修剪”，这样扼杀了孩子的个性发展。那么怎样以宽容之心对待学生呢？

一、包容学生的错误，保护孩子的自尊心。当孩子犯了错误的时候，按实际情况给予宽容，为孩子的错误行为找出合适的理由，让孩子有台阶可下，必要的时候也可以为孩子的错误保守秘密，从而保护孩子的自尊心。

二、指出学生的错误，给予正确的引导。宽容的目的是为了更好地教育孩子，而不是置之不理，更不是包庇纵容。所以，老师要告诉孩子错在哪里，今后怎样改正，这样孩子才会心悦诚服地改正缺点。

三、允许孩子的行为反复，以爱已之心爱人。反复性是青少年的特点之一，是其心智发展不成熟的反映。因此，宽容不是一次性的行为，不能以为孩子犯了错就不再宽容了。孩子的行为有所反复，这时就更需要老师保持一颗宽容、善待孩子的爱心。其实大多数学生犯了错误，都会后悔，希望得到宽容、谅解，哪怕这个学生是教师和同学眼中的差生。

“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。”哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。做为一名教育工作者，让我们在工作上心存宽容，关爱每一个学生吧。

如何“因材施教”

前苏联苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”

正如世界上没有完全两片相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人，学生个体的差异是客观存在的，差异是因材施教的前提与基础。学生在学习过程中存在着生理、心理、社会性和学习环境的差异。我们每一个教师要认识到这些差异并设法超越差异、缩小差异。面对智力、能力、思维、性格、毅力等都存在差异的学生，我们的教育要“以人为本”，就要让每个学生鲜亮的个性得到张扬，让每个学生都能获得成功。为此我们的教育要允许学生有选择学习方法的权利，允许学生以不同的速度进行学习。因此，在课堂教学中，必须从学生的素质差别入手，以学生个体为教学对象，进行个别化因人施教。 那么，怎样才能使在实际教学中真正做到这点呢？

1．全面深入地了解学生，并对其个别差异与可变因素作科学分析。

十九世纪的俄国教育思想家乌申斯基曾说过：“如果教育学要在一切的关系上培养一个人，它就该首先了解人的一切关系。”可见了解学生之重要，它是“因材施教”的基矗要全面深入地了解学生，就应坚持全面和发展的观点，科学地分析其个别差异与可变因素，引导其向好的方向发展。 2．有针对性地“对症下药”，把“因材施教”真正地落实到每个学生身上。

在教学中，既要从绝大多数学生的需要出发，又要考虑到个别需要。无论什么样的学生，肯定有其特殊的一面，要“对症下药”，我们要充满热情地对待学生，对后进生更应关怀备至，以情动人，以理服人。实践已经证明：经过教和学的双方努力之后，大多数学生都能很好地成长为有用之材，从不同的方面对我们的国家作出贡献。

3．采取有效措施发挥学生的特长，使其得到充分发展。

无论优等生还是后进生，那都是人为划分的，应该认识到每个学生都有自己特有的长处，教师要长所有学生的善扬所有学生的优。

苏霍姆林斯基说：“每个学生都是独一无二的世界。”他又说：“天赋为每一个正常的头脑打下了必要的、充足的根基，使每一个人都能成为创造者。”每一个学生都是与众不同的，都有自己的特点和长处。花有花的香，树有树的美，晴有睛的丽，雨有雨的趣。学生作为被教育的对象，更是如此。当每个教育工作者都从内心欣赏每个学生，关心每个学生，尊重每个学生的自然心性，那么，世界将会变得更美好。

要用发展的眼光看学生

人不是一件东西，他是一个置身于不断发展过程的生命体。在生命的每一刻，他都在成为却永远尚未成为他能够成为的那个人。

在人的成长历程中，学习成绩就象一只绩优股一样一路飚升的毕竟只是少数，还有很多人像华罗庚、巴尔扎克等一样，在很小的时候并没有表现出自己的天赋。中国有句古话：三岁看小，七岁看老。实际上这是一种静态看人的观念。在绝大多数的情况下，我们不可能从一个人小时候的表现就能预测其在事业中的成就。要真是那样的话，教师就不是一个教师，而成为一个预言家了。因此，在教育教学过程中，我们应该用发展的眼光看待学生，不能以静态、更不能以眼前学生成绩作为评价学生的唯一标准。学生处在成长的过程中，可塑性强，潜力大，我坚信对学生来说“发展才是硬道理”。

用发展的眼光看待学生，首先意味着应该以一种动态的眼光关注学生。中国有句古话“士别三日，当刮目相看”，确切的反映了这样一种动态的眼光。发展意味着变化。儿童作为一个发展的个体，其变化是永恒的。儿童潜在的能力是无限的，正如有人所说，学生的潜能是气体，你给其多大空间，他就有多大的体积。

用发展的眼光看待学生，还意味着应该以一种独特的眼光来看待学生的个性。现代儿童身心发展理论告诉我们：在儿童身心发展具有共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一个具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。其原因是。每一个具体儿童在某个阶段的智力水平、认知水平、生活环境、兴趣爱好等方面各不同。教师不能用机械的、凝固的、静止的眼光看待学生，而应当尊重的个别差异，促进健康发展。因此，了解和关心学生的个别差异，善于捕捉和发现每个学生身上的灵性，并加以培植，培养其自信心，促使他们的个性特长得到充分的展示与完善。这是发展的应有之义。

用发展的眼光看待学生是新一轮课改中的一个基本理念，是形成科学的学生观和评价观的基础。用发展的眼光看待学生，就是要把我们的学生看做是有血有肉、有丰富思想、有丰富情感、有丰富个性的活生生的人，尊重学生的个别差异，尊重学生的选择，尊重的情感，尊重学生的人格，为学生的个性的张扬与完善提供宽松的环境。

时光流逝，昨日少年慢慢长大，这是生命自然的轨迹。耳濡目染，蒙昧心灵闪耀理性光华，这是人性发展的证明。老师们，相信自己的学生，相信他们一定会有所成吧！用发展的眼光看学生，即使不能成为“老虎”，就让他们成为一只优秀的“兔子”吧！

营造温情氛围 呵护学生自尊

苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。良好的心理氛围是学生健康成长的保障，是学生进步的一个前提。作为教师，为学生营造一个充满温情的积极向上的心理氛围是非常有利于我们的教育教学的。保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，是营造温情心理氛围的先决条件。 当自尊心理使人去克服各种困难和自身的弱点，合理的维护自己的尊严时，它在人们的行动中起积极作用。教师在教育教学中，有意识地保护学生的积极自尊心，才会使学生乐于接受教育，并获得成功。

要保护学生自尊心，以下几方面是不应忽略的。

首先，坚持平等对话。作为教师，我们首先要清醒地认识到过去的“师道尊严” 已为时代所摒弃，学生是与老师完全平等的人，尊重是教育民主的第一原则。有了这种健全的心理，才能平等地、耐心地倾听学生的心声，才不会压抑学生的个性，才会建立民主、和谐的师生关系。

其次，关注弱势群体。维护自尊是每个正常人的基本需要，班级里的那些后进生及有某方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位，得到较好的评价和重视。因为他们的自尊心往往更脆弱，更容易受伤害，所以在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需求，更加细心地呵护他们的自尊心。我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样，既要保护弱势群体的自尊，又要做得巧妙，使他们感觉不到自己的弱势。

再次，挖掘前进动力。渴望积极的肯定性评价而获得自尊，是一种普遍的心理需要。即使老师们眼中的双差生（学习差、品德差），表面上看似什么都不在乎，其实他们的内心深处同样也有十分强烈的自尊需求。对待这些学生，我们不能因为“恨铁不成钢”，就总是恶语相讥或横加指责，那样只能使他们在背离我们的方向上越走越远。我们应积极挖掘他们的闪光点，使他们的长处在集体活动中得以充分的发挥，并以此为契机，激发他们的荣誉感、自尊心和上进心。 最后，宽容学生过失。在日常教学中，学生出现这样那样的小过失是不可避免的，绝大多数情况下，他们并非故意，而是在不经意间造成的。“人无完人，孰能无过”。我们应允许学生犯错误，而且要懂得宽容他们的错误与过失，不要盯住他们的错误不放或对他们的过失穷追不舍，只要让其明白错误行为及错误所在就罢手，要保护他们敏感的自尊。

晶莹透亮的露珠是美丽可爱的却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。我们要细心呵护学生露珠般脆弱的心灵，精心为他们营造一个充满温情的心理氛围，我们给予学生的尊重、理解、关爱，就是对他们“润物细无声”的浇灌和培育；老师善解人意的温情就是照亮学生心灵窗户的盏盏明灯。

浅议何谓“严中有爱，爱中要严

当“素质教育”这个名词在中华大地生根发芽之际，“愉快教育”、“赏识教育”、“挫折教育”等一系列教育模式相应地在“素质教育”的基础上诞生了，“惩罚”二字似乎离得越来越远。但面对参差不起、特性各异的孩子们，究竟该用什么方法帮助他们成长，去掉身上的坏毛病，养成良好的生活学习习惯？

于是，我想到了“严中有爱，爱中要严”。在教学中，究竟怎样才能叫做“严中有爱，爱中要严”呢？怎样的严厉才能扭转学生的劣习呢？谈到这就不能不提及“惩罚”这个概念。

我认为“惩罚”也是一门学问。是教师的必修课。但多数教师在实际教学中却没有理解“惩罚”的真正含义。

那么，怎样惩罚，才能体现教育的真谛呢？从一次次的教育实践中，我悟到： 首先，不论教师想要采取何种方式惩罚学生，都需要以爱和尊重为前提。苏霍姆林斯基说的：“一个好老师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒时，也要时刻记住：不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭。” 其次，正视学生存在的错误。教师必须真正意义地理解学生是一个不断成长的个体，人非圣贤，岂能无过？

对于学习生活中，教师必须允许学生存在错误。其一，教室，是因为学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的。其二，教室，是因为学生们还不成熟容易出错，出错是正常的，不出错是不正常的。其三，教室，说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重，并且是一种超然。出错了，课程才能生成。就是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。

对于纠正学生不良行为，则应以说服教育为主，恰当惩罚为辅。“动之以情，晓之以理”，

帮助学生自觉改正错误。即使在实施惩罚时，也应先讲清道理，告诉学生他的错在哪儿，为什么要对他们进行惩罚，这样做的结果往往比单纯的惩罚效果要好

第三，惩罚要选择时机，点到为止。注意帮助学生树立自尊与自信。 惩罚不能当成家常便饭。一定要选择好合适的时机。真正能起到促进学生内化正行的目的，才是惩罚的真谛。惩罚的同时我们更需要做的是树立学生的自尊及自信。如果脱离了这一宗旨，我们的惩罚效果就犹如海市蜃楼，转瞬即逝。 综上所述，教师在自我行为调控得当的基础上，取得学生的信赖与尊重，然后，将“严”与“爱”有机地融为一体，就一定能形成有效的教育，收获养成教育的硕果。“严中有爱，爱中要严”需要我们用心来体味，来实践！

教师的使命

关于教师形象的界定很多，有人说教师是辛勤的园丁；也有人说教师是春蚕；还有人说，教师是人类灵魂的工程师；更有人说教师的蜡烛。

教师究竟是什么？其实，教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。

教师每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在而工作。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，而后他必须作好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。那么，究竟怎么样才能切实做到呢？

传道、授业、解惑。教师是知识的源泉，是活的教科书。教师的主要任务也就是对人类千百年来积累下来的知识财富加以选择和概括，然后毫不保留得传授给求学者。教书育人是教师的基本任务。教书，是指向学生传授知识和技能。育人，是相对学生进行思想品格的教育。怎样能够做好育人工作呢？作为教师，应该充分了解、认识教师职业，从而进一步提升至热爱教师这个职业。只有爱岗敬业，才可有育人而言

第二，规范行为，以实际行动服人。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

第三，关爱每位学生——倾听就是爱。师爱是师德的核心，师爱也是师魂。教师只有热爱学生才能赢得学生的尊敬，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

师者为师亦为范，学高为师，身正为范。

让学生“学会学习”

叶圣陶先生曾指出：“教就是为了达到不教”。这是无数教育工作者穷其一生想要达到而难于达到的境界。在未来世界，学会如何学习是每一个人都要面对的时代课题，它既是打开终身学习之门的钥匙，也是进入知识经济时代的通行证。今天的课堂应致力于学生的长远发展，为学生形成终身学习的能力而努力。

一、学会观察

“人非生而知之”，观察又是人们获得感性认识的基本途径，只有观察世界，才能认识世界，观察越细致，认识越深刻；观察越全面，认识越完整。

培养学生观察力，要引导学生走向生活、走向大自然，调动各种感官，全心去观察；还要引导学生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行观察，使学生能透过表面的观察，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习，在观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑，从而增强解决问题和获取新知的能力。

二、学会体验

一位教育家说过：“学习的一个活动，最好的办法就是体验——金钱买不到的财富。”

创设体验性学习，给学生反思的时间，让学生在多彩的实践活动中自主生成独特的感悟体验。因为体验与创造不仅是学习的途径和方法，而且也是学习的根本和目的。教师要树立在活动中体验，在体验中学习，在学习中反思，在反思中创新的教育理念，把课上到孩子的心坎上去，引导学生树立正确的人生观和价值观。

三、学会思维

二十一世纪对于人才的最基本要求就是创新，而创新必须运用创造性思维。因而在教学中，灵活运用教学方法，有针对性地加强直觉思维训练，使思维突破常规，跳跃式地敏捷感知和理解，对众多信息重新组合加工，进行创新思维的有效训练。

万代师表孔子早有言在先：“学而不思则惘，思而不学则怠。”思与学不可分割、相互依存的关系，因而要让学生学会学习，必须得会思维。可以断言：会学习的人一定是会思维的人，会思维的人必定是会学习的人。

四、学会发现

发现是学习的基础，也是创新的基础。一位哲人曾说：“学习的快乐是发现。”波利亚也说过：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”执教者要善于引导学生在自主活动中尝试发现，学会发现问题、发现猜想、发现真理、发现自己。 在教学过程中，培养观察、注重体验、训练思维、促进发现是不可分割的目标体系，它贯穿于教学的各个环节；而同一教学活动，又能促使以上几个目标获得不同程度的实现。

给学生一双“慧眼”，让他们具有一颗善感的心灵和一份敏锐的思维，对知识的发现永远保持着激情；让学生在观察中学习，在体验中感受，在思考中成长，在发现中进步。

创新能力

创新能力，是新世纪人才规格的特点。培养具有创新能力的人，是时代赋予全社会的职责。培养学生创新能力是摆在每一个教育工作者面前的一个非常重要的课题。

创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。进过教学实践，我认为可通过以下几个途径来培养学生的创新能力。

1、营造创新氛围，重视个性发展 建立和谐的师生关系，师生、同学间相互尊重、相互激励，使学生成为教学主体；帮助学生培养乐于提出新问题，养成质疑的习惯，对学生的创新成果给予适当奖励，努力保护学生创新的积极性。

同时，教师还要善于发现每个学生的长处，因材施教，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥。

2、培养观察能力

引导学生走向生活、走向大自然，调动各种感官，全心去观察；还要引导学生抓住特点，有目的、有层次、有条理地进行观察，使学生能透过表面的观察，分析事物的本质，将感性的认识上升到理性的思索。让学生在观察中学习，在观察中想象，在观察中质疑，在观察中解惑，从而增强解决问题和获取新知的能力。

3、引导发散思维，鼓励大胆想象 探索和创新的起点是置疑。教师在教学中要善于引导学生大胆想象，从而发现问题、提出问题，进而去探究问题。当有的学生发现和提出含有某种创新因素的\"新奇\"问题的时候，应及时抓住机会，因势利导，鼓励学生深入思考，打破常规，力求从其他角度解决问题；启迪学生逆向思维，让学生从反面去寻找解决问题的办法，产生新的解决问题的方法和途径；鼓励学生多采用求同思维，寻求更多的解决问题的空间，多种途径解决同一个问题。

4、增强自主意识

自主意识是发展创新能力的基础和前提。在平时的教学过程中，师生之间要真正做到民主与平等。老师要牢固确立学生的主体地位，要鼓励学生不迷信书本，不迷信教师，敢于独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气，激励学生打开思维闸门，去合理怀疑，去积极探索，去追求真知。

5、夯实知识基础，培养实践能力

学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的，这是提高一个人综合素质的前提条件。要教育学生不要好高鹜远，急于求成，要刻苦学习，努力掌握\"双基\"。在此基础上，教师要鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创造活动，多给学生动手机会，推动学生创新能力的提高。

总而言之，只有在教学中及时转变旧的教学观念，锐意创新，善于挖掘教材中的创造因素，开展创造性的语言实践活动，并在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系，才能使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。

良好师生关系

国家的发展，民族的振兴，离不开人才，人才的培养在于教育，而教育的成效如何在一定程度上又取决于师生关系，良好的师生关系是搞好教育工作的基础。

处于青少年时期的学生生理和心理的发育，由于表现欲与情绪控制力的水平发展不平衡，往往会出现迷惘、困惑、冲动„„这就是心理学上所称的“心理断奶期”，建立良好的师生关系至关重要。那么，我们应以怎样的途径和方法去建立良好的师生关系呢？

第一，要“塑造”好教师的形象。教师在学生中的形象如何与学生心理承受能力有直接关系的，如果教师总是摆出一副“师者”的架子，不愿与学生接触、交流。甚至认为与学生打成一片不成体统。长此以往，产生了隔膜，便会引起学生心理上的抵触与反感。其实，要塑造好教师形象，维护师之尊严、威信，只有从课堂教学、课外相处中自然而然地流露，以教师自身的学识、才华和人格精神去征服学生，才能让学生从心里接受。在学生心目中有一个较好的形象是建立起良好师生关系的首要条件。

第二，教育要务实避空。如果我们教育者对某些现实中实际存在的问题予以回避，或者隐瞒某些事实的真相，学生就会怀疑，继而就不相信老师讲的道理。或者教师张口、闭口大道理，致使学生对一些问题感到渺茫，觉得老师说话空洞，不切合实际，从而使教育起不到相应的作用，学生慢慢地疏远了教师，师生关系就会起变化。我们应该针对学生的特点，有目的、有计划、有步骤地举行一些专题活动，如组织他们参观访问，调查研究等，让学生在活动中接受教育，这样既符合学生的个性，又能达到教育的目的，同时还能不断改进师生关系，收到我们所期望的效果。

第三，不断改进教学方法，提高学生成绩。良好的师生关系是提高教育教学质量的基础，改进教学方法，讲求教学艺术，提高教学质量，又是建立和维持良好师生关系的重要条件。

学生在学校的主要目的就是要通过学习，掌握知识，提高技能。倘若教不得法，学生听不懂，学不会，知识、技能差，成绩低下，教师不满意，家长难接受。学生处于两面受压，精神负担大，就会严重地挫伤他们的自尊心，打击了他们学习的兴趣，使他们产生厌学情绪，对教师教育教学产生抵触，从而恶化了师生关系。为此，我们应扎扎实实地做好教学工作，加强教学基本功训练，改进教法，讲求教学艺术，提高学生学习成绩。教师应该让学生对学习产生兴趣，形成一种“向心力”将学生吸引住，才能建立和维持良好的师生关系。

此外，师生间还可以多开展一些文体活动。它可以使师生在“玩”的过程中，不知不觉地缩短距离，从而改进关系。

总之，建立良好的师生关系是保证教育教学工作顺利进行的关键，每一位教师都应为建立良好的师生关系而努力。

第17篇：毛特.9.1

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

1.本课程发展的主要历史沿革

第一阶段（1987—1998年）：《中国社会主义建设》课程建设阶段 第二阶段（1998—2003年）：《邓小平理论概论》课程建设阶段

第三阶段（2003—2005年）：《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课程建设阶段

第四阶段：（2005--2008年）：《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课程建设阶段

第五阶段：（2008年至今）：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程建设阶段

2.本课程在高校“思政课”课程体系中的地位

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是核心课程，系马克思主义基本原理在中国革命、社会主义建设和当代改革开放实践中的具体运用和发展，即马克思主义中国化的历史进程和理论结晶。是个理论附诸于实践的过程。体现了理论与实践的辩证关系。课程极富现实感。是现代和当代中国国情的最集中讲述。

总之，体现了国家意识形态对国民的教化功能。 3.课程特点

1．课程内容政策性、政治性强；

2．知识块与时间段联系密切、理论与实际联系密切； 3．知识点跨度大、涉及面广；

4．在考研政治题中份量重、分值权重比例大。(30分) 4.“概论”课的基本内容和开课目的

“概论”课的基本内容是全面论述毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的科学内涵、产生形成发展过程、历史地位、指导意义、基本观点以及中国特色社会主义建设的路线方针政策。

开设“概论”课的目的在于使当代大学生了解马克思主义中国化的过程，了解马克思主义与时俱进的理论品质,树立建设中国特色社会主义的坚定信心，培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性。 5.“概论”课的总体设计

中国化的马克思主义-------主题 马克思主义中国化--------主线 建设中国特色社会主义------重点

6.“中国化马克思主义”与“马克思主义中国化”两个概念的区别与联系

“马克思主义中国化”概念的提出和使用先于“中国化马克思主义”。

1 其区别在于：“马克思主义中国化”是指“马克思主义和我国具体特点相结合” 的具体过程（动态）, 而“中国化的马克思主义”则是“马克思主义中国化”的理论成果（静态）。

其联系在于：“中国化的马克思主义”只能产生和发展于“马克思主义中国化”的过程中,是“马克思主义中国化”的历史结晶和升华;而“中国化马克思主义”的确立和发展又反过来推动了“马克思主义中国化”的进程。 7.课程的教学体系

设计开展 “12345”课程教学体系，突出特色和创新： 1.围绕一个教学主题：中国化的马克思主义

2.讲清二大理论成果：毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系

3.阐明三条特色道路：中国特色的新民主主义革命道路、社会主义改造道路、社会主义现代化建设道路

4.构建四个教学平台：理论教学、实践教学、网络教学、课后辅导答疑教学 5.突出五大教材内容：总论、新民主主义革命和社会主义改造理论、中国特色社会主义建设基本理论、中国特色社会主义建设的总体布局、中国特色社会主义建设的环境和保证 8.课程的宏观体系

主线：马克思主义中国化 主题：中国化的马克思主义 重点：建设中国特色社会主义

2 9.横向内容简单归纳：概论的全部内容:

1、２、３、４

一、一条主线---马克思主义中国化

二、两大成果---毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系（也就是我们所使用的课本的名称）

三、三件大事(从大的方面看，中共历史分三大段) 1.完成了新民主主义革命，建立新中国（革命）；

2.完成了社会主义革命，初步确立了社会主义制度（建设）；3.实施了改革开放，开创坚持了中国特色社会主义道路（改革）。

四、解决四大基本理论问题

1.什么是马克思主义,怎样对待马克思主义；

2.什么是社会主义,怎样建设社会主义(建设什么样的社会主义，怎样建设社会主义----胡锦涛2011年在纪念中共成立90周年大会新表述)；

3.建设一个什么样的党,怎样建设党；4.实现什么样的发展,怎样发展。 10.学习“概论”课方法

学习《概论》课程，最基本的方法是坚持理论联系实际，注重学以致用。

首先，要掌握理论。要掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想的基本立场、基本观点、基本方法。除了认真听课外，还应认真阅读党的文献和毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平的有关著作。

其次，要联系实际。这个实际包括两个方面的含义:一是历史和现实的实际 (客观实际)。二是自已的思想实际 (主观实际) 。 几点赠语：

1．“学而不思则罔，思而不学则殆。” （孔子）

（学思结合）

2．“读万卷书，行万里路。” （刘彝，北宋著名水利专家）

（知行统一） 3．“没有调查，就没有发言权。” （毛泽东）

（研究问题） 4．“读书破万卷，下笔如有神。” （杜甫）

（读写相承）

人所实际享受的一部分世界有大小。其境界高者，其所实际享受的一部分地世界大，境界低者，其所实际享受的一部分的世界小。 ——冯友兰

冯友兰（1895--1990），字芝生，河南南阳唐河人，著名哲学家，1924年获哥伦比亚大学博士学位，历任中州大学（现在的河南大学）、广东大学、燕京大学教授、清华大学文学院院长兼哲学系主任，西南联大哲学系教授兼文学院院长，清华大学校务会议主席，北京大学哲学系教授，其哲学作品为中国哲学史的学科

3 建设做出了重大贡献，被誉为“现代新儒家” 。

课堂互动：

三个工人在砌墙，问：“你们在干什么？” A：“没看见吗？砌墙” 十年后，仍是砌墙工。 B：“我们在盖一栋高楼。” 十年后，成为工程师。

C：“我们正在建设一个新城市。” 十年后，成为前二人的老板。

联合国教科文组织对大学生提出了四个要求： 第一，“learn to be”，学会做人；

第二，“learn to do”，学会做事；

第三，“learning to live together”,学会与人相处；

第四，“learn to know”学会如何学习。

教师的教学立场 替国家思想，为人民说话

－－－胡适

不为君王唱赞歌，只为苍生说人话

－－－柏杨

关怀莫过朝中事，袖手难为壁上观

－－－李锐

1962年2月24日，胡适在台湾逝世，前往吊唁的人络绎不绝，蒋介石也亲到祭吊，并亲书挽联: 新文化中旧道德的楷模 旧伦理中新思想的师表

——蒋介石

新文化，同于下联中的“新思想”；旧道德，同于下联中的“旧伦理”。上下两联交互映衬，一说胡适是旧道德的楷模，一说是新思想的师表。看似矛盾的“楷模”和“道德”却在胡适身上得到高度统一，这不只是作者的文字的技巧，更是胡适人生的独特性之体现。

胡适故居内塑像

胡适（1891.12.17—1962.2.24），汉族，安徽绩溪人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。原名嗣穈(mei)，学名洪骍[xīng] ,字希疆，后改名胡适，字适之，笔名天风、藏晖等，其中，适与适之之名与字，乃取自当时盛行的达尔文学说“物竞天择适者生存”典故。

4 学问是做出来的，不是吹出来的。 胡适做学问做人流传最广的几句话是：

一、大胆假设，小心求证。

二、做学问要在不疑处有疑，待人要在有疑处不疑。（就是：做学问要要一丝不苟，为人要耿直；做学问：要在耳熟能详的地方找到疑点；待人处事：要不拘小节））

三、有几分证据说几分话，有七分证据，不能说八分话。胡适对统治阶级有两大对抗：

一、宁鸣而死，不默而亡（引自范仲淹）。（宁可为抒发出自己的思想而死亡，也不为一声不响而苟且偷生。）

二、梵志翻着袜，人道皆是错。乍可刺你眼，不可隐我脚（唐初诗增王梵志的禅诗）。

胡适墓上有四个大字：智德兼备，这四个字最配得上他，是他一生的写照，胡适无论做人、做学问都是吾辈的楷模，没有了胡适和鲁迅智慧的笑声，我们的生活是多么的无聊和无趣。

江冬秀

一个新文化运动的倡导者，竟娶了个乡村小脚夫人，不能说不是一件奇闻。因此，“胡适的小脚夫人”，成了民国史上的“七大奇事之一”，为人们所津津乐道。江冬秀（1890—1975）安徽省旌德县人，著名现代学者胡适的妻子。江冬秀是安徽旌德县江村名门之后。江家与胡适家原有亲戚关系，1904年，胡适随母到中屯外婆家，刚好江冬秀之母吕贤英也在那里作客，暗中相中眉清目秀的胡适，便托江冬秀的塾师胡祥鉴做红娘，经胡母排“八字”认定二人命中无冲后，一对

13、14岁少男少女便算完成了订婚手续。

毛主席词咏梅

风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。

译诗：风雨将春天送走了， 飞雪又把春光迎来。 正是悬崖结下百丈冰柱的时节， 但仍然有花枝俏丽竞放。 俏丽但不掠春光之美， 只是把春天消息来报告。 待到山花开满大地时， 梅花就在花丛中欢笑。

柏杨（1920年3月7日－2008年4月29日)本姓郭，原名定生。后其父因方便替他转校，而易学名为立邦，后又因升大学问题而自行改名为郭衣洞（详参《柏杨回忆录》）。出生于河南省开封，籍贯为河南省辉县。

柏杨虽然有相当多的历史著作，但是有些（在史学上）较为保守的人士认为柏杨并非历史学家（因为他的历史著作尚未达到传统人文科学考据的学术研究标准），而是个作家、思想家及历史评论家。

经历过政治牢狱近10年的柏杨相当关注自由、人权与尊严等议题，曾创立国际特赦组织台湾分会且担任会长。

5 李锐，男，1917年4月生，湖南平江人。原名李厚生，曾用名李候森。毛泽东研究专家，作家。1937年5月加入中国共产党。1936年春参加革命工作，大学文化。

学生学习“概论”的直接目的（务虚） 辨是非------对世界和国家的大是大非

知对错------自己与他人之间所说的话、所做的事 明事理------了解为官之责、明白为民之权 学生学习“概论”的直接目的（务实） 1.完成修学分的需要（必修课）; 2.考研和考公务员的需要。政治（毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，马克思主义原理，中国近现代史纲要）; 3.非文科生的需要：增加一些文科知识，了解国情的需要。（涉及哲学、经济、历史、政治、心理 ）; 4.大学生成长的需要。思想教育关于做人，专业知识是做事； 5.成为管理者的需要；

6.理论指导大学生实践的需要。独立自主---依赖心理。

我所了解的马克思

中文名： 卡尔·亨利希·马克思 外文名： Karl Marx 别名： 摩尔 国籍： 德国 民族： 犹太族 出生地： 德国莱茵省南部特利尔市 出生日期： 1818年5月5日 逝世日期： 1883年3月14日

职业： 《莱茵报》主编 毕业院校： 柏林大学

信仰： 辩证唯物主义 主要成就： 创建马克思主义

代表作品： 《资本论》，《共产党宣言》 逝世地： 英国伦敦

人物简介

卡尔·马克思（1818—1883），马克思主义的创始人，第一国际的组织者和领导者，全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。

马克思的—生是伟大的一生。他和恩格斯共同创立的马克思主义学说，是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义伟大理想而进行斗争的理论武器和行动指南。

全世界无产阶级的伟大导师、科学共产主义的创始人。伟大的政治家、哲学家、经济学家、革命理论家。主要著作有《资本论》、《共产党宣言》等。他是无产阶级的精神领袖，是近代共产主义运动的弄潮儿。支持他理论的人被视为马克思主义者。

早年时期的马克思：

马克思生于德国普鲁士邦莱茵省（现属于联邦州莱茵兰-普法尔茨）特里尔城一个律师家庭。

他的父亲是犹太人的律师，这对于马克思丰富的思维、严密的逻辑和雄辩的演说才能影响很大。 青年时期的马克思：

1830年10月，马克思进入特里尔中学。中学毕业后，进入波恩大学，18岁后转学到柏林大学学习法律，但他大部份的学习焦点却摆在哲学上。 1841年马克思以论文《德谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学之区别》申请获得耶拿大学哲学博士。

毕业后担任《莱茵报》主编，1843年《莱因报》发行许可被普鲁士国王撤销，因为马克思在报上发表了一篇批评俄国沙皇的文章，引发俄国沙皇尼古拉一世的不满，普鲁士国王接到沙皇的抗议后下令查禁莱因报，马克思因此失业。

7 在此期间内，马克思认识了弗里德里希·恩格斯。恩格斯是富家子弟却十分欣赏马克思的主张，经常出钱赞助马克斯的活动与生活费，马克思做学问思考认真严谨但生活随性，经常拖延要交给报社的文稿，恩格斯常协助马克思的工作并代笔部分文章。

青年在选择职业时的考虑

17岁时进入波恩大学就读于法律系，之后转入柏林大学。重点学习历史和哲学，1841年4月从耶拿大学获得哲学博士学位证书。

《青年在选择职业时的考虑》：17岁的马克思中学毕业考试中的作文引起了他的老师的注意，文章中深刻的思想内容为教师们所惊叹，给老师们留下了深刻的印象。

如果人只是为了自己而劳动。他也许能成为有名的学者、绝顶的聪明人、出色的诗人，但他绝不可能成为真正的完人和伟人。如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲；那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在；而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

青年时期的马克思：

1843年6月19日，马克思与出身德国贵族家庭的燕妮·冯·威斯特法伦喜结连理。1843年秋，年轻的马克思夫妇一同踏上流放的征途，来到巴黎。在此期间他着手研究政治经济学、法国社会运动及法国历史，并最终成为一名社会主义者。

1844年9月，恩格斯到访巴黎，两人并肩开始了对社会主义的研究，并结成了深厚的友谊。

马克斯完成《哲学经济学手稿》，这份手稿直到1933年才被发现并发表，被称为1844年哲学经济学手稿。 中年时期的马克思：

1848年4月，在德国无产者的资助下，马克思和恩格斯一起回到普鲁士科隆，创办了《新莱茵报》。随后几乎所有的编辑或遭司法逮捕，或遭驱逐出境。

1849年5月16日，马克思接到普鲁士当局的驱逐令。6月初，马克思又来到巴黎。他被迫选择或是被囚禁于法国布列塔尼，或是再次被迫驱逐。8月，马克思被法国政府驱逐，前往英国伦敦。 在伦敦，马克思度过了一生中最困难的日子。但在这期间，马克思写出了他的最重要著作——《资本论》（第一卷）。

马克思的晚年：

1864年9月28日，马克思参加了第一国际成立大会，被选入领导委员会。他为国际起草《成立宣言》、《临时章程》和其他重要文件。1867年9月14日，

8 《资本论》第一卷出版。后两卷为在马克思死后，由恩格斯整理其遗稿，分别在1885年、1894年出版。1870年10月马克思与移居伦敦的恩格斯再度相聚。由于被许多国家驱逐，到处流亡，他曾自称是“世界公民”。

1881年12月2日，燕妮·马克思去世。1883年3月14日，马克思在伦敦寓所辞世。后与燕妮合葬于伦敦北郊的海格特公墓内。

他是一位杰出的经济学家，却债务缠身，大半生穷困潦倒；

他出身于中产阶级上层，却热情捍卫工人的权益。

他一生清苦，颠沛流离。从来没有一个人像他那样，活着的时候受到各国政府——无论是专制政府还是共和政府的驱逐。

他忍受着一般人难以想象的贫困、疾病、丧子、亡妻、嫉恨、诽谤的折磨。尽管如此，马克思一生义无反顾地追求真理。

英国《焦点》月刊

“马克思比我们一切人都站得高些，看得远些，观察得多些和快些。马克思是天才，我们至多是能手。没有马克思，我们的理论远不会是现在这个样子。所以，这个理论用他的名字命名是公正的。”

---恩格斯

伟大贡献,卓有成效 发现人类历史的发展规律 发现剩余价值

领域多,发现独到,不浅尝辄止 从事科研目的,指导革命 斗争是他生命要素

两大发现：剩余价值论和唯物史观 马克思主义三个组成部分： 1.马克思主义哲学 2.马克思主义政治经济学 3.科学社会主义

第18篇：“毛特”问答题

第一章

一、简答题

1、简述科学发展观的核心思想与基本要求。

2、简述马克思主义中国化的科学内涵。

3、中共“七大"确立毛泽东思想为党的指导思想对中国革命和建设有何重大意义?

二、论述题

1、怎样理解“三个代表”重要思想的科学涵义？

2、论述邓小平理论是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。

3、怎样正确把握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想各自形成发展的时代背景和实践基础？ 答案：

一、

1、科学发展观的第一要义是发展，其核心是以人为本。深刻理解以人为本，才能全面把握科学发展观的精神实质和科学内涵，切实做到以科学发展观统领经济社会发展全局，把科学发展观落到实处。科学发展观的基本要求是全面协调可持续发展。

2、马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。具体地说，就是把马克思主义是基本原理更进一步地同中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现具体化。

3、它的重大意义有：(1)毛泽东思想是夺取中国革命和建设的理论武器；(2)毛泽东思想是社会主义中国立国建国的思想政治基础；(3)毛泽东思想是建设有中国特色社会主义理论的思想渊源和理论先导!(4)毛泽东思想是中华民族团结振兴的精神支柱；(5)毛泽东思想是对马克思主义的丰富和发展，是马克思主义发展史上承上启下、继往开来的重要阶段。总之，毛泽东思想具有重要的历史地位，已经并将继续对中国共产党和中华民族发挥重要而长远的理论指导作用。

二、

1、（1）从“三个代表”重要思想的形成看“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的产物，是我们党艰辛探索和伟大实践的必然结论，是在科学判断党的历史方位的基础上提出来的，是全党集体智慧的结晶。（2）从“三个代表”重要思想的内容看，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是坚持和发展社会主义的必然要求。

（3）从“三个代表”重要思想的历史地位看，“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，是党必须长期坚持的指导思想。

2、(1)邓小平理论是马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的产物，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是马克思主义在中国发展的新阶段。

(2)邓小平理论坚持解放思想实事求是这一马列主义、毛泽东思想的精髓，在新的实践基础上继承前人又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界。

(3)邓小平理论坚持科学社会主义理论和实践的基本成果，抓住“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个根本问题，深刻地揭示社会主义的本质，把我们对社会主义的认识提高到新的科学水平。

(4)邓小平理论坚持用马克思主义的宽广眼界观察世界，对当今时代特征和总结国际形势，对世界上其他社会主义国家的成败，发展中国家谋求发展的得失，发达国家发展的态势和矛盾，进行正确分析，作出了新的科学判断。

(5)邓小平理论在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的实践中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上，逐步形成和发展为新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系。

(6)因此，邓小平理论是马列主义、毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段。

3、第

一、毛泽东思想形成的时代背景和实践基础。20世纪上半叶帝国主义战争与无产阶级革命的时代主题，是毛泽东思想形成的时代背景。中国共产党领导的革命和建设的实践，是毛泽东思想形成的实践基础。毛泽东思想正是在我国新民主主义革命、社会主义革命和社会主义建设的实践过程中，在总结我国革命和建设正反两方面历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。第

二、邓小平理论形成的时代背景和实践基 1

础。邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的实践中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。第

三、“三个代表”重要思想形成的时代背景和实践基础。具体来说，当今国际局势和世界格局的深刻变化是“三个代表”重要思想形成的时代背景。改革开放以来特别是十三届四中全会以来党和人民建设有中国特色的社会主义的伟大探索，是“三个代表”重要思想形成的现实依据。正是在上述世情、国情、党情新变化的背景下，党的十三届四中全会以来，以江泽民为核心的党的第三代中央领导集体创立了“三个代表”重要思想。

第二章

一、简答题

1、简述实事求是思想路线的重要意义。

2、简述解放思想与事实求是的关系。

3、邓小平提出的解放思想、实事求是，包含哪些基本要求？

二、论述题

1、论解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。

2、试论解放思想、实事求是和与时俱进、求真务实的关系。

3、如何理解创新是我们党必须长期坚持的治党治国之道？

答案：

一、

1、第一，它是马克思主义认识论在马克思主义中国化实践过程中的运用、丰富和发展。第二，它是制定并贯彻执行证券的政治路线的思想基础。第三，它是加强当的思想作风建设和提高领导能力的重要内容。

2、（1）解放思想是实事求是的前提和条件。不首先解放思想，从各种陈腐的观念中解放出来，就不可能真正做到实事求是。

（2）实事求是是解放思想的根据和目的。

（3）两者相互依赖，相互促进，缺一不可，是辩证统一的关系。

3、在马克思主义的指导下，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题；②一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。

二、

1、解放思想是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。就是使思想和实际相符合，使主观和客观相符合，就是实事求是。解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。首先是因为，解放思想是党的思想路线的本质要求，是实现实事求是的前提条件。只有思想解放了，我们才能正确地以马克思主义为指导，解决过去遗留的问题，解决新出现的一系列问题，才能真正做到实事求是。其次，改革开放以来的实践证明，能不能做到解放思想关系重大。思想解放了，想问题的思路就开了，办法就多了，路子就宽了，本来很难办成的事情也能办成。中国特色社会主义理论体系的形成就是解放思想的结果。再次，解放思想是常提常新的事情。形势不断发生变化，新的问题不断出现，特别是我国社会主义的自我完善和发展还有许多重大的课题需要进一步探索和回答。如果不解放思想，这些新问题、新课题就很难解决。最后，解放思想是发展中国特色社会主义的思想保证。在新世纪新阶段，要深入贯切落实科学发展观，全面、科学地认识我们面临的新形势、新问题、新任务，制定正确的路线、方针和政策，就必须解放思想。所以，解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。

2、第一，解放思想也是与时俱进和求真务实的前提和条件，与时俱进、求真务实又为解放思想提出了新的要求。

第二，实事求是是与时俱进、求真务实的根据和基础，与时俱进、求真务实又是实事求是的实践目的和结果。

第三，四者是密不可分的统一体。解放思想是前提，实事求是是基础，与时俱进是结果，求真务实是目的，缺一不可。

3、实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。①要使党和国家的事业不停顿，首先理论上就不能停顿。理论创新是关键，其他一切创新都是在理论创新的指导和推动下进行的；②通过理论创新推动制度 2

创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新；③不断在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠，这是我们要长期坚持的治党治国之道。

第三章

一、简答题

1、近代中国为什么没有发展成为资本主义国家？

2、中国的资产阶级民主革命为什么会由旧民主主义革命向新民主主义革命转变？

3、什么是官僚资本主义，新民主主义革命为什么要反对官僚资本主义？

4、新民主主义革命与旧民主主义革命相比有哪些新的内容和特点？

5、简述新民主主义的经济纲领的内容。

二、论述题

1、如何理解中国革命实践与新民主主义革命理论之间的关系？

2、论新民主主义革命与社会主义革命的区别与联系。

3、试分析新民主主义革命的性质。

4、如何理解新民主主义革命三大法宝及其相互关系？

答案：

一、

1、首先，帝国主义的侵略虽然在一定程度上加速了封建社会自给自足的自然经济的解体，但是封建制度的根基——地主对农民的剥削依旧保持着，而且同买办资本和高利贷资本的剥削结合在一起，在中国社会经济生活中，占据着明显的优势。其次，中华民族资本本身先天不足，它的发展受到外国资本、本国官僚资本和封建势力的压迫，没有也不可能在整个社会经济中占据主导地位。

2、事实证明，旧民主主义革命不能完成反帝反封建的革命任务，不能为中国找到真正的出路；俄国十月革命开辟了世界无产阶级社会主义革命的新纪元，从而使中国革命成为世界无产阶级社会主义革命的一部分；十月革命以后，马克思主义开始在中国传播，并且逐步成为中国革命的指导思想；五四运动以后，中国无产阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台。近代中国革命以五四运动为开端，进入新民主主义革命阶段。

3、官僚资本主义是依靠帝国主义、勾结封建势力、利用国家政权力量而发展起来的买办的封建的国家垄断资本主义。官僚资本主义的反动性并非因为它是资本主义，而是因为这种资本主义同外国资本主义、本国地主阶级和旧式富农密切地结合着，具有买办性、封建性和垄断性。

4、中国新民主主义革命处在世界无产阶级社会主义革命的时代，是世界无产阶级社会主义革命的一部分；革命的领导力量是中国无产阶级及其先锋队——中国共产党；革命的指导思想是马克思列宁主义；革命的前途是社会主义而不是资本主义。

5、新民主主义的经济纲领是：没收封建地主阶级的土地归农民所有，没收官僚资产阶级的垄断资本归新民主主义国家所有，保护民族工商业。

二、

1、新民主主义革命理论是中国革命实践经验的总结和概括。

中国共产党成立以后，开始把马克思主义基本原理与中国革命具体实际相结合。党的二大明确提出了党在民主革命时期的纲领，党的三大提出了建立国共合作统一战线的思想，党的四大，第一次明确提出了坚持无产阶级领导权和农民同盟军的思想，1926年前后，党逐步形成了新民主主义革命的基本思想。 大革命失败后，毛泽东对党成立以来的经验，尤其是党在大革命时期的经验进行了比较系统的总结，对中国革命的新道路进行了艰辛的探索。提出了“须知政权是由枪杆子中取得的”著名论断，论述了中国红色政权存在和发展的条件；总结了实行“工农武装割据”的经验；初步形成了农村包围城市，武装夺取政权这一具有中国特色的民主革命道路理论。

到抗日战争时期，毛泽东系统总结了中国革命的实践经验，新民主主义革命理论达到成熟。 解放战争时期，毛泽东完整的表述了新民主主义革命的总路线。

从新民主主义革命理论的形成来看，没有两次国共合作的实践，就没有关于统一战线的理论。没有建立和巩固农村革命根据地的实践，就不会有关于中国革命道路的理论；没有革命战争的实践，就不会有建立人民军队和关于军事战略的理论；没有在领导中国新民主主义革命历程中，党由小到大、由弱到强的实践， 3

就不会有党的建设的理论。总之，没有中国革命的实践，没有对实践经验的概括和总结，也就不会有新民主主义革命理论的形成和发展。

2、新民主主义革命与社会主义革命性质不同，新民主主义革命仍然属于资产阶级民主主义的革命范畴，它推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的反动统治，在政治上争取和联合民族资产阶级去反对共同的敌人；在经济上保护民族工商业，它要建立的是无产阶级领导的各革命阶级的联合专政，而不是无产阶级专政。社会主义革命是无产阶级性质的革命，它所要实现的目标是消灭资本主义剥削制度和改造小生产的私有制。

新民主主义革命与社会主义革命又是相互联系、紧密衔接的，中间不容横插一个资产阶级专政。新民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势。

在实践中要正确处理新民主主义革命和社会主义革命的关系，必须既反对“左”倾教条主义的“一次革命论”，也要反对右的“二次革命论”。

3、近代中国半殖民地半封建社会的性质和中国革命的历史任务决定了中国革命的性质不是无产阶级社会主义革命，而是资产阶级民主主义革命。毛泽东指出，既然中国还是一个封建经济占明显优势的半殖民地半封建社会，而现阶段的革命是为了终结这个半殖民地半封建社会形态；既然中国革命的对象主要是帝国主义和封建主义势力，革命的任务是为了推翻这两个敌人的民族革命和民主革命；既然这个革命还有资产阶级参加，它还曾领导过这个革命；既然这个革命的经济政策不是一般地废除私有财产，而是一般地保护私有财产，具体地说就是要把封建地主土地私有制变为农民土地所有制，为民族资本主义的发展扫清道路并保护之，所以新民主主义革命的性质就不是无产阶级社会主义革命，而是资产阶级民主主义革命。 但新民主主义革命又不是旧式的、一般的资产阶级民主主义革命。新民主主义革命与旧民主主义革命相比有其新的内容和特点：中国新民主主义革命处在世界无产阶级社会主义革命的时代，是世界无产阶级社会主义革命的一部分；革命的领导力量是中国无产阶级及其先锋队——中国共产党；革命的指导思想是马克思列宁主义；革命的前途是社会主义而不是资本主义。

4、统一战线，武装斗争，党的建设，是中国共产党在中国革命中战胜敌人的三个法宝。正确理解了这三个问题及其关系，就等于正确理解了全部中国革命。

建立广泛的革命统一战线，首先是由中国半殖民地半封建社会的阶级状况决定的，其次是由中国革命的长期性、残酷性和不平衡性决定的。

武装斗争是中国革命的特点和优点之一。在半殖民地半封建社会的旧中国，帝国主义和封建主义总是凭借着反革命暴力对革命人民实行残暴的镇压。无产阶级和广大人民群众无议会可以利用，无组织工人罢工的合法权利。革命人民只有武装起来，以武装的革命反对武装的反革命。

中国共产党要领导革命取得胜利，必须不断加强党的思想建设、组织建设和作风建设。半殖民地半封建社会的中国是一个以农民为主体的国度，无产阶级人数很少，农民和其他小资产阶级占人口的大多数，农民和小资产阶级出身的党员占多数。加之长期处于农村游击战争的环境，这种情况决定了要建设一个广大群性的、马克思主义的无产阶级政党，是一项艰巨的任务，也是一项伟大的工程。

三个法宝相互联系、辨证统一。统一战线和武装斗争是中国革命的两个基本特点，是战胜敌人的两个基本武器。统一战线是实行武装斗争的统一战线，武装斗争是统一战线的中心支柱；党的组织则是掌握统一战线和武装斗争这两个武器以实行对敌冲锋陷阵的英勇战士。

第四章

一、简答题

1、新民主主义社会有哪些经济成分，它们的关系如何？

2、简述过渡时期总路线的内容。

3、什么是赎买，为什么要采取赎买的方式改造资本主义工商业？

4、什么是国家资本主义，国家资本主义有哪些具体形式？

二、论述题

1、为什么说新民主主义社会是一个过渡性社会？

2、为什么中国在50年代选择了社会主义？

3、我国社会主义改造的基本经验是什么？

答案：

一、

1、在新民主主义社会中，存在着五种经济成分，即：社会主义性质的国营经济、半社会主义性质合作社经济、农民和手工业者的个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济。其中主要的经济成分是三种：国营经济掌握了国家的经济命脉，居于领导地位；个体经济则在国民经济中占绝对优势；国营经济将逐步扩大，成为国家的经济基础。此外，半社会主义性质合作社经济是个体经济向社会主义国营经济过渡的形式，国家资本主义经济是私人资本主义经济向社会主义国营经济过渡的形式。

2、过渡时期总路线的内容被概括为“一化三改”。“ 一化”即社会主义工业化；“ 三改”即对个体农业、手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。“一化” 与“三改”相互联系，不可分离：“一化”是主体， “三改”是两翼。这是一条社会主义建设和社会主义改造同时并举的路线。

3、所谓赎买，就是国家有偿地将私营企业改变为国营企业，将资本主义私有制改变为社会主义公有制。具体方式不是由国家支付一笔巨额补偿资金，而是让资本家在一定年限内从企业经营所得中获取一部分利润。对资本主义工商业实行和平赎买，有利于发挥私营工商业在国计民生方面的积极作用，促进国民经济的发展；有利于争取和团结民族资产阶级、各民主党派和各界爱国人士，巩固和发展统一战线；有利于发挥民族资产阶级中大多数人的知识、才能、技术专长和管理经验；也有利于争取和团结那些原来同资产阶级相联系的知识分子为社会主义建设服务。

4、所谓国家资本主义，就是在国家直接控制和支配下的的资本主义经济。是在人民政府管理之下的，用各种形式和国营社会主义经济联系着的，并受工人监督的资本主义经济。国家资本主义有初级形式和高级形式之分。初级形式的国家资本主义是国家对私营工商业实行委托加工、计划订货、统购包销、经销代销等，高级形式的国家资本主义是个别企业的公私合营和全行业公私合营。

二、

1、从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，是我国从新民主主义向社会主义过渡的时期。这一时期，我国的社会性质是新民主主义社会。新民主主义社会不是一个独立的社会形态，而是由新民主主义向社会主义转变的过渡性的社会形态。

在新民主主义社会中，存在着五种经济成分，即：社会主义性质的国营经济、半社会主义性质合作社经济、农民和手工业者的个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济。其中主要的经济成分是三种：国营经济掌握了国家的经济命脉，居于领导地位；个体经济则在国民经济中占绝对优势；国营经济将逐步扩大，成为国家的经济基础。与新民主主义社会中三种不同性质的主要经济成分相联系，中国社会的阶级构成主要表现为三种基本的阶级力量：工人阶级、农民和其他小资产阶级、民族资产阶级。随着土地改革的基本完成，工人阶级和资产阶级的矛盾逐步成为国内的主要矛盾。而解决这一矛盾，必然使中国社会实现向社会主义的转变。

在我国新民主主义社会中，社会主义的因素不论在经济上还是在政治上都已经居于领导地位，加上当时有利的国际条件，决定了社会主义因素将不断增长并获得最终胜利，非社会主义因素将不断受到限制和改造。我国新民主主义社会是属于社会主义体系的，是逐步过渡到社会主义社会的过渡性社会。

2、中国必须走社会主义道路，新民主主义社会要过渡到社会主义社会，这在民主革命时期已经明确。我国在50年代选择过渡到社会主义，充分考虑了当时现实的可能性。

第一，我国已经有了相对强大和迅速发展的社会主义国营经济，为向社会主义过渡提供了物质基础，成为整个国民经济进行社会主义改造的重要开端。第二，土地改革完成后，为发展生产、抵御自然灾害，广大农民具有走互助合作道路的内在要求。第三，建国初期，党在合理调整工商业的过程中，创造了加工订货、经销代销、统购包销、公私合营等一系列从低级到高级的国家资本主义形式。这些措施，不但对资本主义工商业进行了有效地利用和限制，也很自然地加深了它们同社会主义国营经济之间的联系，引起了它们在生产关系上发生程度不同的变化。第四，当时的国际形势也有利于中国向社会主义过渡。苏联社会主义的发展已经显示出对于资本主义的优越性；朝鲜战争停战使世界形势开始缓和。

毛泽东正是在科学分析这些深刻变化及发展趋势的基础上，及时提出了过渡时期总路线，使中国实现了从新民主主义向社会主义社会的转变。

3、第一，坚持社会主义工业化建设与社会主义改造同时并举。实践证明，党坚持社会主义改造与社会主义工业化同时并举的方针，对于在深刻的社会变革中保持社会稳定，逐步改善人民生活，推动社会发展，都具有十分重要的意义。

第二，采取积极引导、逐步过渡的方式。对农业、手工业和资本主义工商业的改造都采取了区别对象，用不同的办法积极引导、逐步过渡的方式。这场巨大而深刻的社会变革，不仅没有对生产力的发展造成破坏，而且促进了生产力的发展。

第三，用和平方法进行改造。在农业社会主义改造方面，用事实向农民表明合作化的好处和给农民带来的利益，使农民拥护党的政策。手工业者的情况和农民基本相同。同时以和平赎买的方法完成了对资本主义工商业的改造，并把对资本主义企业的改造同对资本家个人的改造结合在一起进行。和平改造解决了诸于实现社会变革与经济发展、和平过渡与消灭剥削制度这类通常难以解决的矛盾问题。

第五章

一、简答题

1、简述毛泽东关于社会主义社会矛盾学说的内容及其意义。

2、简述陈云“三个主体、三个补充”思想的内容。

3、邓小平是如何概括社会主义本质的？

4、简述社会主义本质理论的重要意义。

二、论述题

1、怎样全面、准确地把握邓小平关于社会主义本质的科学论断？

2、为什么说发展才是硬道理？

3、为什么说发展是党执政兴国的第一要务？

答案：

一、

1、主要内容：第一，要严格区分社会主义社会中存在着的两类不同性质的矛盾，即敌我矛盾和人民内部矛盾；第二，要用专政的方法解决敌我之间的矛盾，而用民主的方法解决人民内部之间的矛盾；第三，要把：正确处理人民内部矛盾的问题作为国家政治生活的主题。

意义：这一学说为正确处理社会主义社会各种社会矛盾、协调人与人之间的社会关系，创造有利于生产力发展的良好的社会环境和政治局面，提供了基本的理论依据。

2、在工商业经营方面，国家经营和集体经营是工商业的主体，一定数量的个体经营是补充；在生产计划方面，计划生产是工农业生产的主体，按照市场变化而在国家计划许可范围内进行的自由生产是补充；在流通领域，国家市场是社会主义的统一市场的主体，一定范围内国家领导的自由市场是补充。

3、邓小平同志在1992年视察南方的谈话中明确提出了关于社会主义本质的著名论断：“社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”

4、社会主义本质理论把我们对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平。它把我们对社会主义的认识，从主要强调公有制、按劳分配等社会主义的特征，进一步深入到理解实现共同富裕这个建设社会主义这个建设社会主义的根本目的和目标。同时，社会主义本质理论对探索怎样建设社会主义具有重要的实践意义。它把“什么是社会主义，怎样建设社会主义”紧密地结合起来，揭示了实现社会主义本质与建设社会主义道路之间的内在逻辑关系。

二、

1、邓小平同志在1992年视察南方的谈话中明确提出了关于社会主义本质的著名论断：“社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”

邓小平对社会主义本质的概括，既坚持了马克思主义的科学社会主义，同时又赋予社会主义新的含义和时代内容。它的基本内涵包括两个方面：一是把解放和发展生产力纳入社会主义的本质。这是社会主义本质理论的一个突出的特点。二是突出强调消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。指出了社会主义的发展目标，并从生产力和生产关系两个方面阐明了实现这个目标的途径。

社会主义本质理论把我们对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平。它把我们对社会主义的认识，从主要强调公有制、按劳分配等社会主义的特征，进一步深入到理解实现共同富裕这个建设社会主义这个建设社会主义的根本目的和目标。同时，社会主义本质理论对探索怎样建设社会主义具有重要的实践意义。 6

它把“什么是社会主义，怎样建设社会主义”紧密地结合起来，揭示了实现社会主义本质与建设社会主义道路之间的内在逻辑关系。

2、改革开放以来，邓小平在总结历史经验的基础上一再强调发展生产力的重要性。1992年他提出了“发展才是硬道理”的著名论断。

第一，发展才是硬道理，把发展生产力作为社会主义的根本任务，符合马克思主义基本原理，是巩固和发展社会主义制度的必然要求。社会主义与资本主义的较量中，能否不断地巩固和发展自己，能否体现出其优越性，最根本的是生产力能否比资本主义发展得更好更快。只有生产力发展了，才能从根本上巩固社会主义制度。

第二，发展才是硬道理，是对社会主义实践经验教训的深刻总结。改革开放前，中国社会主义现代化建设发展得不尽如人意，一个重要原因是没有能切实将发展生产力作为社会主义的根本任务。社会主义决不能长期建立在生产力水平低下和贫穷的基础上。中国解决所有问题的关键是要靠自己发展。这是对国内外社会主义建设的经验教训进行科学分析得出的最重要的结论。

第三，发展才是硬道理，是适应时代主题变化的需要。和平与发展是当今世界的两大主题。作为社会主义国家，中国是维护世界和平和稳定的力量，是世界和平力量发展的重要因素。中国的发展正成为世界经济发展新的推动力量。

3、把发展作为执政兴国的第一要务是由中国共产党的执政地位所决定的，是对执政规律认识的深化，也是党实现对其所承担的历史责任的需要。

中国共产党的执政地位是人民的选择，而人民之所以选择中国共产党，从根本上说是因为它能够领导中国实现民富国强、振兴中华。只有紧紧抓住发展这个执政兴国的第一要务，党才能实现自己在新世纪新阶段的历史使命，承担起自己的历史责任。因为不论是实现全面建设小康社会的宏伟目标，进一步提高人民的物质文化生活水平，增强我国的综合国力，实现中华民族的伟大复兴，还是实现祖国的完全统一和促进世界和平与发展的崇高事业，都要靠发展。

坚持以发展的办法解决前进中的问题，是实行改革开放以来我们党的一条主要经验。改革开放以来，我国综合国力大幅度跃升，是人民得到最多实惠的时期，是我国社会长期保持安定团结、政通人和的时期，是我国国际影响显著扩大、民族凝聚力极大增强的时期。这些历史性成就充分证明，坚持以发展为主题，用发展的眼光、发展的思路、发展的办法解决前进中的问题，就能把中国特色社会主义事业不断推向前进。

第六章

一、简答题

1、如何理解社会主义初级阶段的含义？

2、党在社会主义初级阶段基本路线的内容是什么？

3、简述社会主义初级阶段经济纲领的主要内容。

4、简述我国分“三步走”基本实现现代化的经济社会发展战略。

5、中共十七大提出的实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求是什么？

二、论述题

1、为什么说我国正处在并将长期处在社会主义初级阶段？

2、试述社会主义初级阶段的基本特征。

3、如何认识社会主义初级阶段理论提出的理论和实践意义？

4、为什么必须正确处理改革开放和四项基本原则的关系？

答案：

一、

1、答：初级阶段的论断包括两层含义：第一，我国已经进入社会主义；第二，我国社会主义正处于并将长期处于初级阶段。这两层含义必须统一起来认识和把握。首先：我国已经进入社会主义，我们必须珍惜已经取得的成果，坚持社会主义，决不能离开社会主义道路；其次，我国社会主义还处于初级阶段，我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段，不能急于求成。

2、答：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。

3、答：建设中国特色社会主义经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。实现国民经济又好又快发展，保证人民共享改革和发展成果。

4、答：第一步，从1981年到1990年实现国民生产总值比1980年翻一番，解决人民温饱问题；第二步，从1991年到20世纪末，使国民生产总值再增长一倍，人民生活达到小康水平；第三步，到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。

5、答：一是增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展。二是扩大社会主义民主，更好地保障人民权益和社会公平正义。三是加强文化建设，明显提高全民族文明素质。四是加快发展社会事业，全面改善人民生活。五是建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式。

二、

1、答：第

一、是由我国建设社会主义的历史前提条件所决定的。任何社会主义国家的建立都有自身的起始条件。我们中华人民共和国是在半殖民地半封建社会的基础上建立起来的。这就决定了我国社会主义社会制度建立以后必然要经历一个相当长的初级阶段，去实现资本主义国家已经实现了的工业化和经济的社会化、市场化、现代化，这是一个不可逾越的历史阶段。

第二、是由我国的现实国情决定的。新中国成立以来，我国的社会主义建设取得了巨大成就。特别是改革开放以来，我国的面貌发生了翻天覆地的变化，取得了举世瞩目的成就。但是，就总体来说，人口多、底子薄、地区发展不平衡，生产力不发达的状况还没有根本改变。社会主义所要求的物质技术基础还相差甚远，生产关系和上层建筑还没有达到成熟社会主义的发展水平。这些问题的解决都需要一个过程。 第

三、是由我国现代化建设所处的时代特点和国际环境决定的。我国经济技术水平同发达国家相比还有很大差距，所要实现的工业化和现代化的要求也随着生产力的国际比较而显著提高，这就需要有很长的时间来实现现代化。

2、答：一是逐步摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的历史阶段；二是由农业人口占很大比重、主要依靠手工劳动的农业国，逐步转变为非农业人口占多数、包含现代农业和现代服务业的工业化国家的历史阶段；三是由自然经济半自然经济占很大比重，逐步转变为经济市场化程度较高的历史阶段；四是由文盲半文盲人口占很大比重、科技教育文化落后，逐步转变为科技教育文化比较发达的历史阶段；五是由贫困人口占很大比重、人民生活水平比较低，逐步转变为全体人民比较富裕的历史阶段；六是由地区经济文化很不平衡，通过有先有后的发展，逐步缩小差距的历史阶段；七是通过改革和探索，建立和完善比较成熟的充满活力的社会主义市场经济体制、社会主义民主政治体制和其他方面体制的历史阶段；八是广大人民牢固树立建设有中国特色社会主义共同理想，自强不息，锐意进取，艰苦奋斗，勤俭建国，在建设物质文明的同时努力建设精神文明的历史阶段；九是逐步缩小同世界先进水平的差距，在社会主义基础上实现中华民族伟大复兴的历史阶段。其中，第一条和第九条是对社会主义初级阶段基本特点和历史任务的总概括，其他七条是对社会主义初级阶段基本特点和历史任务在经济、政治、文化等方面的展开。这九条充分体现了社会主义初级阶段历史发展的过程性特征。

3、答：社会主义初级阶段理论的提出具有重大的理论和实践意义。它是马克思主义关于社会主义发展阶段的新论断，是党制定和执行正确路线、方针、政策的基本依据。在坚持社会主义的问题上，只讲性质和方向，不讲程度和水平，或者只讲程度和水平，不讲性质和方向，都会使人们陷入盲目、不清醒的状态，发生“左”的或右的错误，使社会主义事业遭受挫折和损失。历史表明，产生“左”和右的干扰的一个重要原因是对我国所处的历史方位认识不清。“左”的思想总想快一点，提出一些不切实际的目标；当遭受挫折时又怀疑社会主义是否可行，跳到另一个极端。强调认清社会主义初级阶段基本国情，不是要妄自菲薄、自甘落后，也不是要脱离实际、急于求成，而是要坚持把它作为推进改革、谋划发展的根本依据。对社会主义初级阶段基本内涵和过程性特征的统一认识和把握，则可以使我们更深刻地理解和掌握党在现阶段的基本理论、路线、纲领、方针和政策的科学性和正确性，保持清醒的头脑，坚定、自觉地把中国特色社会主义事业不断推向前进。

4、答：坚持党的基本路线，必须以辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，正确处理改革开放和四项基本原则的关系。把两者在建设中国特色社会主义的实践中统一起来。四项基本原则是立国之本，是我们党和国家生存发展的政治基石；改革开放是强国之路，是我们党和国家发展进步的活力源泉。两者 8

相互依存、相互贯通、不可分割。离开四项基本原则谈改革开放，改革必然会失去正确的方向，走到背离社会主义的邪路上去；离开改革开放谈四项基本原则，四项基本原则的内容就不能与时俱进，就会变成僵化的教条。一方面必须充分认识四项基本原则在改革开放和现代化进程中不断获得新的内容，另一方面又必须在改革开放中坚持四项基本原则，以保证社会主义现代化建设的正确方向。

第七章

一、简答题

1、如何理解改革、发展、稳定之间的关系？

2、为什么说改革是中国的第二次革命？

3、简述毛泽东关于社会主义社会基本矛盾的思想。

4、何谓“三个有利于”判断标准？

5、为什么说中国的发展离不开世界？

6、如何理解对外开放是全方位、多层次、宽领域的开放？

二、论述题

1、怎样理解社会主义社会基本矛盾与改革的关系？

2、试述对外开放的客观必然性及其对我国现代化建设的作用。

3、如何理解对外开放与独立自主、自力更生的关系？

答案：

一、

1、答：（1）、发展是目的（2）、改革是动力。（3）、稳定是前提。稳定是改革、发展的前提条件，也是发展的重要要求。（4）、改革发展稳定是一个相互联系、相互作用的整体，缺一不可。

2、答：这是因为（1）、改革同革命一样、其性质都是为了解放生产力。（2）、改革同革命一样，都是特定社会历史阶段发展的直接动力。（3）、改革同革命一样，其特点都具有根本性、广泛性和深刻性。（4）、改革也是一场革命，是说改革也必须坚持革命年代那种不怕困难、艰苦奋斗的精神。

3、答：第一，指出了社会主义社会的基本矛盾仍然是生产关系和生产力之间的矛盾、上层建筑和经济基础之间的矛盾，它们不但表现在社会生活的各个方面，而且贯穿于社会主义社会的始终，是推动社会主义社会不断前进的根本动力。第二，阐明了社会主义社会基本矛盾的性质和特点。第三，提出了通过社会主义制度本身解决社会基本矛盾的思想。第四，在阐明中国社会主义社会基本矛盾状况和性质的基础上，进一步分析了中国的社会矛盾。

4、答：邓小平在1992年的南方谈话中，明确地提出了“三个有利于”的标准，即要以是否有利于发展社会主义社会的生产力、是否有利于增强社会主义国家的综合国力、是否有利于提高人民生活水平作为判断改革得失成败的标准。

5、答：中国的发展离不开世界。这是对中国发展历史的深刻总结。历史的经验教训一再告诉我们，关起门来搞建设、把自己孤立于世界之外是不行的，要发达起来，必须对外开放。中国作为一个发展中的大国，在实现现代化的进程中存在着许多困难和问题，要解决这些问题，就必须实行对外开放，利用国内和国际两种资源两个市场。对外开放不仅是为了解决当前经济建设中的矛盾和困难，而且也是我国经济长期发展的客观要求。

6、答：所谓全方位就是不论对资本主义国家还是社会主义国家，对发达国家还是发展中国家都实行开放政策。所谓多层次，就是根据各地区的实际和特点，通过经济特区、沿海开放城市、经济技术开发区、沿海经济开发区、开放沿边和沿江地区以及内陆省区等不同开放程度的各种形式，形成全国范围内的对外开放。所谓宽领域，就是立足于我国国情，对国际商品市场、国际资本市场、国际技术市场、国际劳务市场的开放，把对外开放拓宽到能源、交通等基础产业以及金融、保险、房地产、科技、教育、文化、服务业等。

二、

1、答：（1）、社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。社会主义社会正是这一基本矛盾的运动中向前发展的。（2）、改革是社会主义社会发展的内在动力，改革是为了解放生产力、发展生产力。（3）、改革是社会主义制度的自我调节和自我完善。改革不是为了改变社会主义制度，而是在坚持社会主义根本制度的前提下，自觉调整生产关系和上层建筑的各个环节，来适应社 9

会主义初级阶段生产力发展水平和实现现代化的要求。

2、答：(1)、对外开放的客观必然性

首先，对外开放，发展对外经济技术关系是生产社会化、国际化的客观要求。 其次，对外开放是世界经济一体化发展的客观要求。

其三，对外开放是社会主义市场经济发展的客观要求。其四，把对外开放确定为长期的基本国策，不仅完全符合当代世界经济的发展趋势，而且也是加速我国社会主义现代化建设的迫切需要。

最后，我国实行对外开放，不仅是为了解决当前经济建设中的矛盾和困难，而且也是我国生产力长期持续发展的客观要求。

(2)、对外开放对我国现代化建设的作用

第一，可以引进外资，缓解现代化建设资金不足的矛盾。

第二，可能引进国外先进的技术和管理经验，加快我国科技进步，提高我国的经营管理水平，促进经济的发展。

第三，可以充分发挥我国的比较优势，提高资源和资金的利用效率和效益。

第四，可以广泛地吸引和利用世界一切先进文明成果，发挥后发优势，在较高的技术基础上发展，尽快缩小与发达国家经济技术发展水平的差距，增强综合国力和国际竞争能力。

第五，可以有力地推进改革的深入，促进社会主义市场经济体制的进程。

第六，有利于增强我国与世界各国人民的友好往来和相互了解，为我国社会主义建设争取有利的国际环境，为维护世界和平和发展做出应有的贡献。

3、答：实行对外开放要处理好对外开放与独立自主、自力更生的关系。我们始终要把独立自主、自力更生作为立足点，这是我国革命和建设的基本经验和重要原则。当今世界，人类社会步入了一个科技创新不断涌现的重要时期，坚持独立自主、自力更生，把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设各个方面，建设创新型国家，对不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业，是极其重要的。但独立自主、自力更生不是闭关自守、盲目排外。坚持独立自主、自力更生同对外开放是相辅相成的。独立自主、自力更生是实行对外开放的基础，只有增强独立自主、自力更生的能力，才能在国际上获得较高的信誉，吸引更多的合作者，才能不断扩大对外开放的深度和广度；对外开放是为了增强独立自主、自力更生的能力，在对外开放过程中积极利用外国的投资、先进技术与管理经验，取得更好的经济和社会效益，可以加快本国经济发展，增强经济实力和综合国力。坚持独立自主、自力更生，积极实行对外开放，都是为了更好更快地推进社会主义现代化建设。

第八章

一、简答题

1、简述社会主义市场经济理论的主要内容。

2、如何理解非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分？

3、高度集中的计划经济体制的主要弊端体现在哪些方面？

4、为什么必须坚持公有制经济的主体地位？

5、坚持按劳分配主体地位的重要意义是什么？

6、按生产要素分配的分配形式有哪几种？

7、现阶段转变经济发展方式要做到哪“两个坚持”和“三个转变”？

二、论述题

1、如何认识社会主义初级阶段的分配制度？

2、确立公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的基本依据是什么？

3、为什么要强调促进国民经济又好又快发展？

答案：

一、

1、答：社会主义市场经济理论的主要内容包括：(1)明确界定了市场经济的属性。它是资源配置的手段，不是划分社会制度的基本标志；(2)解除了社会主义与市场经济对立起来的思想束缚；(3)奠定了建立社会主义市场经济体制目标模式的理论基础；(4)社会主义市场经济体制就是要使市场在社会主义国家 10

宏观调控下对资源配置起基础性作用。

2、答：非公有制经济主要有个体经济、私营经济、外资经济和港澳台投资经济，它们是社会主义市场经济的重要组成部分。第

一、社会主义市场经济的概念，是从资源配置的角度来界定的，不涉及经济成分的性质，不同的经济成分在市场关系中相互联结，不可分割，因而，非公有制经济具有重要地位和重要作用；第

二、从建立社会主义市场经济体制来说，非公有制经济也应是社会主义市场经济的重要组成部分。非公有制经济的发展标志着我国多元产权主体的形成，可以加速计划经济体制向市场经济体制的转轨；第

三、在社会主义市场经济条件下，非公有制经济的存在，可以与公有制经济形成一种竞争态势，促进公有制经济的发展，非公有制经济的发展，也为发展公有制多种实现形式提供空间。

3、答：政企职责不分，条块分割，国家对企业统得过多过死，权力过于集中，忽视商品生产、价值规律和市场机制的作用，分配中平均主义严重。这就造成了企业缺乏应有的自主权，企业吃国家“大锅饭”、职工吃企业“大锅饭”的局面，严重压抑了企业和广大职工群众的积极性、主动性、创造性，使本来应该生机盎然的社会主义经济在很大程度上失去了活力。

4、答：所有制是社会经济制度的核心和基础，决定着社会经济制度的性质。我国是社会主义国家，必须坚持公有制的主体地位。公有制经济是我国社会主义现代化建设的支柱和国家进行宏观调控的主要物质基础，是社会主义经济性质的根本体现。坚持公有制的主体地位，对于发挥社会主义制度的优越性具有关键性作用。我国对所有制的改革，是以坚持公有制的主体地位为前提的，发展多种所有制经济也是以确保公有制的主体为条件的。

5、答：按劳分配是社会主义公有制在分配方面的体现，只有坚持按劳分配的主体地位，才能体现公有制的主体地位的最终实现和社会主义初级阶段基本经济制度的社会主义性质；才能保证人们相互之间在平等的经济关系基础上建立和谐的经济利益关系；才能保证向共同富裕这一目标前进。当然，也只有始终坚持公有制的主体地位，才能保证按劳分配的主体地位的实现。

6、答：一是以劳动作为生产要素参与分配。二是劳动以外的生产要素所有者参与分配。三是管理和知识产权类的生产要素，如科技发明、创造、信息、专利等参与分配。

7、答：即坚持走中国特色新型工业化道路，坚持扩大国内需求特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变，由主要依靠第二产业带动向依靠第

一、第

二、第三产业协同带动转变，由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。

二、

1、答：按劳分配为主体、多种分配方式并存是社会主义初级阶段的分配制度。首先，按劳分配是社会主义初级阶段个人收入分配制度的主体。生产资料公有制是实行按劳分配的前提条件，社会主义生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础，劳动存在重大差别同时还是人们谋生的手段是实行按劳分配的直接原因。由于实行市场经济，按劳分配的实现是和市场经济规律结合在一起的，其作用的范围、实现形式和实现程度受市场机制和市场规律的制约。其次，按生产要素分配是社会主义市场经济中的重要分配原则。在现代社会中，资本、劳动力、土地、技术和信息、管理等都属于生产要素，凭借它们获得的收入都可以归结为按生产要素分配，社会主义初级阶段按劳分配以外的多种分配方式大部分属于按生产要素分配。市场经济的发展和改革开放的深化，按生产要素分配发挥着越来越重要的作用。社会主义初级阶段多种分配方式的存在，是多种公有制经济、多种经营方式、市场经济运行的内在机制要诸多因素综合作用的结果。因此，党的十五大提出在按劳分配为主体的前提下，把按劳分配和按生产要素分配相结合，这是分配理论上的重大突破，也是社会主义初级阶段经济发展的必然要求。

2、答：第一，公有制是社会主义经济制度的基础，是社会主义生产关系区别于资本主义的本质特征，是劳动人民当家作主的经济基础，也是社会化大生产的客观要求。必须坚持公有制作为社会主义经济制度的基础，使之牢牢占据主体的地位。没有作为主体地位的公有制经济，就不能确保我国社会的社会主义性质，就不能坚持社会主义道路，就不能巩固和发展社会主义制度。第二，我国还处在社会主义初级阶段，生产力还不发达，生产社会化的程度还不高，发展还很不平衡，需要在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济，以适应生产力的要求。离开了多种所有制经济，就背离了社会主义初级阶段的实际，就会重蹈超越 11

阶段、违背国情的覆辙。第三，一切符合“三个有利于”标准的所有制形式，都可以而且应该用来为发展社会主义服务。那种认为在社会主义社会不能发展非公有制经济的主张，已被实践证明是不符合社会主义初级阶段实际的。

3、答：改革开放以来，我们实施现代化建设“三步走”战略，推动我国以世界上少有的速度持续快速发展起来，经济总是大幅跃升，人民生活从温饱不足发展到总体小康。在经济快速发展的实践过程中，对经济发展质量和效益的认识也不断深化，越来越感到国民经济发展要速度“快”，而且还要质量和效益“好”。 提出国民经济又好又快发展，是以改革开放以来我国经济发展取得的举世瞩目的重大成就为前提的。 提出国民经济又好又快发展，也是进一步发展的迫切要求。

资源相对短缺、生态环境脆弱、环境容量不足，已经成为我国发展中的重大问题，如果不能很好地解决，经济的持续快速增长将难以为继。这表明，我国国民经济的进一步发展对提高质量和效益、节约资源和保护环境、实现经济和社会协调的要求，相对说来比经济增长的数量和速度更加突出。因此，无论是从现实出发还是从未来着眼，都要求我们必须“好”字当前，坚持“好”中求“快”，努力实现“又好又快发展”。 提出国民经济又好又快发展，并不意味着发展速度问题无足轻重。改革开放以来，我国的面貌虽然发生了很大的变化，但是，社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的主要矛盾没有变。我国现在仍然是一个发展中国家，人均水平还很低，完成现代化的任务依然十分艰巨。因此速度问题仍然十分重要。

第九章

一、简答题

1、中国特色社会主义民主政治制度的主要内容是什么?

2、简述依法治国的含义

3、我国为什么要实行民族区域自治制度？

4、加强社会主义法制建设的基本要求是什么？

二、论述题

1、试述坚持党的领导、人民当家作主与依法治国的有机统一。

2、试述人民代表大会制度。

3、试述社会主义的民主、自由和人权。

答案：

一、

1、答：中国特色社会主义民主政治制度主要包括：第一，坚持和完善人民民主专政制度。第二，坚持和完善人民代表大会制度。第三，坚持和完善共产党领导的多党合作和政治协商制度。第四，坚持和完善民族区域自治制度。第五，扩大基层民主。

2、答：所谓依法治国，就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济文化生活，管理社会事务，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人看法和注意力的改变而改变。

3、答：实行民族区域自治制度，是中国共产党运用马克思主义民族理论解决我国民族问题的基本政策，它是根据中国的实际国情决定的。第一，中国自古以来就是一个统一的多民族国家。特别使近代以来，我国各族人民在长期的反帝反封建斗争中形成了休戚与共的关系。因此，建立单一制的多民族统一的国家，是我国各民族的共同要求。第二，近代以来在反对外来侵略斗争中形成的爱国主义精神，是实行民族区域自治制度的政治基础。第三，中国各民族的发展在地区上是相互交错的，早已形成了以汉族为主体的各民族大杂居小聚居的局面。各民族经济生活往来密切，科学文化的交流也很广泛，适宜实行统一国家内的民族区域自治。

4、答：“有法可依”是前提，就是要建立统

一、完备、科学的法律体系和制度。“有法必依”是核心，就是要保证法律效力的普遍性和有效性。 “执法必严”是关键，就是要确保严格公正的执法和司法。 “违法必究”是保障，就是对一切违法犯罪行为都要给予惩处。

二、

1、（1）、中国共产党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证

人民当家作主离不开党的领导，人民的民主事业要靠党来推动。同样，依法治国也要靠中国共产党来领导和推动，没有中国共产党对人民意志的提炼以及在此基础上形成的政策，法律就无从产生；没有中国共产党通过执政优势、组织优势和思想政治工作优势，确保法律的严格实施，依法治国只能是空谈。 （ 2）、人民当家作主是社会主义民主政治建设的根本出发点和归宿

党的宗旨是全心全意为人民服务，共产党执政就是领导和支持人民当家作主，最广泛地动员和组织人民群众依法管理国家和社会事务，管理经济和文化事业，维护和实现人民群众的根本利益。如果党不发扬人民民主，不支持人民当家作主，就背离了党的宗旨，违背了党执政的目的。人民民主也是依法治国的基础，没有人民民主，人民就无法监督，就会出现以权代法或以钱代法。

（3）、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，依法治国与人民民主、党的领导是紧密联系、相辅相成、相互促进的。

党的领导主要通过执政来实现，没有依法治国，党作为执政党就无法执政，进而无法坚持党的领导。同时，人民当家作主也主要通过依法治国来实现，如果没有依法治国这一治国基本方略，“中华人民共和国一切权力属于人民”这一宪法基本原则就无法操作和实现。

2、答：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国的政体，是我们党运用马列主义基本原理结合中国实际，在总结民主革命时期根据地政权建设经验的基础上逐步创造出来的。

人民代表大会制度是同我国人民民主专政制度的国体相适应的政权组织形式，是我国的根本政治制度。我国宪法规定：中华人民共和国的一切权力属于人民，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。一切权力属于人民是我国人民代表大会制度的核心内容。在人民代表大会制度下，全体人民按照民主集中制原则，定期通过民主选举产生人民代表，组成各级人民代表大会，作为国家权力机关；人民代表通过人民代表大会选举产生其他国家政权机构，实现人民对国家事务的管理；人民代表通过人民代表大会代表人民意志决定国家及地方的一切重大事务。

我国的人民代表大会制度是适合中国国情的具有中国特色的社会主义民主政治制度，同资本主义国家的“三权分立”制度相比，具有自身的优势和优越性。我国的人民代表大会制度的优点和长处，就在于它符合我国人民民主专政的政权性质，符合中国共产党对国家的领导这一根本原则，也有利于保持社会主义的优越性，我国的立法、司法和行政也有必要的分工，但不同于“三权分立”。这种制度保证了国家权力的统一行使，保证一切权力属于人民，也体现了“议行合一”的民主集中制原则。

3、答：民主、自由、人权是人类的普遍追求。民主是个政治概念。它首先是一种国家制度，是指建立在一定经济基础之上的政治上层建筑。社会主义民主是人类历史上最高类型的民主，是真正的民主，因而也是最先进的民主，社会主义民主是社会主义的重要政治特征。

自由通常是指政治自由式，主要指公民在法律范围内参与国家政治生活的一种权利。社会主义的自由又是与社会主义的民主紧密结合在一起的一种自由。在我们的现实生活中，很多人都将自由与民主混为一个概念，他们认为，只需要绝对的自由，绝对的民主。但是，我们必须要注意，在任何一个或者任何一种社会形态中，都没有绝对的自由和绝对的民主，因为如果这样的话，任何人也都可以实施自己的绝对自由与民主，这样一来，势必妨害别人的自由与民主，其实别人也就没有了绝对的自由和民主，那么人人都可以有绝对的自由与民主其实也就陷入了一个悖论之中。所以，在这个过程中，我们更应该更好地贯彻民主集中制原则。

人权泛指人身自由和其他民主权利，主要包括生存权、经济权、政治权、文化权等。而公民在政治上应该享有的自由很民主权利，一般也称作人权。社会主义的人权包括经济、政治、社会、文化等的全面平等。它比只讲政治权利的资本主义人权更具有广泛性。人权不仅包括个人人权，还包括集体人权，不仅包括政治权利，还包括经济、社会、文化、公民权利。人权是具体的、相对的，不时抽象的、绝对的。

第十章

一、简答题

1、中国特色社会主义文化建设的基本方针是什么？

2、社会主义核心价值体系的基本内容是什么？

3、“八荣八耻”的主要内容是什么？

4、如何理解“四有”的相互关系

二、论述题

1、试述社会主义文化建设的重要意义。

2、试述建设社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。

答案：

一、

1、答：（1）、坚持以马克思主义为指导，为人民服务、为社会主义服务。（2）、坚持百花齐放、百家争鸣的方针。（

3、）坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，不断推进文化创新。（4）、坚持立足当代又继承民族优秀文化传统，立足本国又充分吸收世界优秀文化成果。 （5）、坚持一手抓繁荣，一手抓管理。

2、答：社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这四个方面的内容是相互联系、相互贯通、相互促进，是一个有机统一的整体。

3、答：坚持以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；以服务人民为荣，以背离人民为耻；以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；以心情劳动为荣，以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣，以损人害己为耻；以诚实守信为荣，以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。

4、答：培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民是建设社会主义先进文化对公民素质提出的综合要求。其中，有理想、有道德、有纪律是对公民思想道德素质方面的要求，有文化则是对公民科学文化素质的要求。思想道德素质和科学文化素质是有机统

一、相辅相成的，二者互相补充、互相促进、协调发展。理想是核心和精神支柱，道德是行为的规范和理想的体现，纪律实现理想、维护道德的重要保证，文化是基础，是形成理想信念、道德情操和纪律观念的重要条件。这四个方面构成了培育社会主义社会公民的整体标准。

二、

1、答：第一，中国特色社会主义文化是现代化建设的重要内容。社会主义社会是经济、政治、文化全面发展的社会。只有经济、政治、文化和社会建设都搞好，使它们相互促进、协调发展，中国特色社会主义事业才能顺利推进，社会主义建设的目标才能实现。

第二，中国特色社会主义文化是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。在当今社会，文化在综合国力竞争中的地位日益重要。任何社会的生存和发展，都需要有一种普遍的社会认同和凝聚力，以维护社会的协调与稳定。这种认同和凝聚力主要来自于文化。

第三、中国特色社会主义文化为现代化建设提供智力支持、精神动力和思想保证。。有中国特色社会主义的文化能够提高人们的科学文化水平，为现代化建设提供大量的科技人才和科技成果，能够提高劳动者的科学文化素质，开发人的智力资源。以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导的有中国特色社会主义的文化，从思想上保证了现代化建设沿着正确的方向发展。

2、答：建设社会主义核心价值体系，是党在思想文化建设上的一个重大理论创新，是社会主义制度的精神之魂，是社会主义意识形态大厦的基石。

社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。这四个方面的内容是相互联系、相互贯通、相互促进，是一个有机统一的整体。

建设社会主义核心价值体系，既是丰富发展中国特色社会主义理论与实践的需要，也是构建和谐社会、和谐文化的必然要求。没有社会主义核心价值体系的引导和指导，和谐文化建设就会迷失方向、失去根本。在和谐文化建设中抓住了社会主义核心价值体系这个根本，才能形成全社会的共同理想，增强全社会的凝聚力；才能树立全社会的和谐理念，培育全社会的和谐精神；才能营造全社会的和谐舆论，塑造全社会的和谐心态。

建设社会主义核心价值体系涉及社会生活的方方面面，是全社会的共同责任。要深入研究和大力宣传社会主义核心价值体系，使其为每一位社会成员所接受和掌握，自觉遵守和奉行。要通过研究和宣传不断深化对社会主义核心价值体系的认识，把全社会的积极性充分发挥出来，把建设社会主义核心价值体系融入国 14

民教育和精神文明建设的全过程，贯穿现代化建设各个方面，体现在各行各业的实际工作中。

第十一章

一、简答题

1、如何准确把握社会主义和谐社会的科学内涵？

2、党的十七大提出的构建社会主义和谐社会的目标任务是什么？

3、提出构建社会主义和谐社会的有利条件有哪些？

4、党的十七大报告提出加快推进以改善民生为重点的社会建设的基本要求是什么？

二、论述题

1、试述构建社会主义和谐社会的重要意义。

2、试述提出构建社会主义和谐社会的现实依据。

3、请你谈谈如何加快推进以改善民生为重点的社会建设。

答案：

一、

1、答：一是正确把握社会主义和谐社会的性质。二是正确把握构建社会主义和谐社会同建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明的关系。三是正确把握构建社会主义和谐社会同全面建设小康社会的关系。

2、答：现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高。社会就业更加充分。覆盖城乡居民的社会保障体系基本建立，人人享有基本生活保障。合理有序的收入分配格局基本形成，中等收入者占多数，绝对贫困现象基本消除。人人享有基本医疗卫生服务。社会管理体系更加健全。

3、答：第一，中国共产党的领导和我国社会主义制度，为构建社会主义和谐社会提供了最根本的政治保证。

第二，经过新中国成立以来特别是改革开放以来的不断发展，我国已经具备了较为坚实的物质基础，提供了更充实的物质保证。

第三，在我国，各阶层、各民族、各党派、各团体政治上享有平等地位，根本利益是一致的，这为化解各种社会矛盾奠定了坚实的基础。

第四，马克思主义在党和国家工作中的指导地位不断得到巩固，爱国主义、集体主义、社会主义思想深入人心，科技教育文化事业不断发展，全体人民的思想道德素质和科学文化素质不断提高，民族凝聚力又显著增强，这些都为我们构建社会主义和谐社会提供了重要的思想文化保证。

4、答：基本要求是：积极解决好教育、就业、收入分配、社会保障、医疗卫生和社会管理等直接关系人民群众根本利益和现实利益的问题。

二、

1、答：理论意义：第一，提出构建社会主义和谐社会，是对人类社会发展规律认识的深化，是对马克思主义关于社会主义社会建设理论的丰富和发展。第二，提出构建社会主义和谐社会，是对社会主义建设规律认识的深化，丰富和发展了中国特色社会主义理论。第三，提出构建社会主义和谐社会，是对共产执政规律认识的深化，是党执政理念上的升华。

实践意义：第一，构建社会主义和谐社会是中国特色社会主义事业四位一体总体布局的重要组成部分，及时对构建社会主义和谐社会作出部署，有利于全面推进中国特色社会主义事业；

第二，使社会更加和谐是全面建设小康社会的重要目标，切实做好构建社会主义和谐社会的各项工作，有利于充分调动社会各方面的积极性，抓住和用好我国发展的重要战略机遇期，切实维护和促进改革发展稳定的大局，确保实现全面小康社会的目标；

第三，促进社会和谐是中国最广大人民根本利益所在，把构建社会主义和谐社会的各项任务落实到实处，有利于解决好人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益；

第四，社会和谐是应对外部挑战的重要条件，保持国内安定和谐的社会政治局面，有利于增强民族凝聚力和抗风险能力，更好维护国家主权、安全、发展利益。

总之，构建社会主义和谐社会，是中国特色社会主义事业的有机组成部分，是全面推进小康社会建设的重 15

点战略举措。它关系到最广大人民的根本利益，关系到巩固党执政的社会基础、实现党执政的历史任务，关系到全面建设小康社会的全局，关系到党的事业兴旺发达和国家的长治久安。党要带领人民把中国特色社会主义伟大事业推向前进，必须坚持一经济建设为中心，把构建社会主义和谐社会摆在更加突出的地位。

2、答：第一，这是我们抓住和用好重要战略机遇期、实现全面建设小康社会宏伟目标的必然要求。目前，我国社会总体上是和谐的。但是，也存在不少影响社会和谐的矛盾和问题，这些问题如果处理不好，就会严重影响社会和谐稳定和全面建设小康社会的大局。我们党要带领人民抓住机遇、应对挑战，把中国特色社会主义事业推向前进，必须坚持以经济建设为中心，把构建社会主义和谐社会摆在更加突出的位置。 第二，这是我们把握复杂多变的国际形势、有力应对来自国际环境的各种挑战和风险的必然要求。在复杂多变的国际形势下，我们要有力应对来自外部的各种挑战和风险，就必须先把国内的事情办好，通过和谐社会建设，始终保持国家统

一、民族团结、社会稳定的局面。这是我们集中全党全民族的智慧和力量、全面推进中国特色社会主义事业的重要保障。

第三，这是巩固党执政地位的社会基础、实现党执政历史任务的必然要求。构建社会主义和谐社会，是党坚持立党为公、执政为民的必然要求，是实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益的重要体现，也是党实现执政历史任务的重要条件。只有社会主义建设搞好了，党才能不断增强执政的社会基础，才能更好地继续推进现代化建设、完成祖国统

一、维护世界和平与促进共同发展这三大历史任务。

3、答：（1）优先发展教育，建设人力资源强国

（2） 实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。 （3）深化收入分配制度改革，增加城乡居民收入

（4）加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系，保障人民基本生活 （5）建立基本医疗卫生制度，提高全民健康水平（6）完善社会管理，维护社会安定团结

第十二章

一、简答题

1、“一纲四目”的主要内容是什么？

2、“和平统

一、一国两制”构想的重要意义是什么？

3、“和平统

一、一国两制”构想的基本内容是什么？

二、论述题

1、试述新世纪新阶段的对台方针政策。

2、如何理解实现祖国完全统一是中华民族的根本利益？

答案：

一、

1、答：“一纲”是：台湾必须回归祖国。“四目”是：台湾必须回归祖国后，除外交必须统一于中央外，所有军政大权人事安排由蒋决定；所有军政及建设经费不足之数，由中央拨付；台湾的社会改革从缓，待时机成熟并尊重蒋的意见，协商解决；双方互约不派人进行破坏对方团结之事。

2、答：（1）“一国两制”是统一祖国的最佳方式。（2）“一国两制”是对马克思主义国家学说的新发展。（3）“一国两制”体现了既坚持祖国统

一、维护国家主权的原则坚定性，也体现了照顾历史实际和现实可能的策略灵活性。（4）“一国两制”是和平共处原则的创造性运用，它更有利于发展我们的社会主义。（5） “一国两制”也可作为和平解决国际争端的借鉴。

3、答：（1）一个中国（2）两制并存（3）高度自治（4）尽最大努力争取和平统一，但不承诺放弃使用武力（5）寄希望于台湾人民（6）积极促谈，争取通过谈判实现统一（7）积极促进两岸“三通”和各项交流。（8）坚决反对任何“台湾独立”的言行（9）坚决反对外国势力插手和干涉台湾问题（10）集中精力搞好经济建设。

二、

1、答：2003年以来，台湾当局在“台独”分裂的道路上越走越远，台海局势日益严峻。以胡锦涛为总书记的党中央，针对台海局势的新变化、新情况、新特点，做出了关于新形势下对台工作的一系列重大决策和部署，创造性地提出了具有鲜明时代特色的新论述、新主张，采取了一系列新举措。

第一，提出“台独”分裂活动违背了中华民族维护国家统一的坚强意志，是注定要失败的。第二，提出两岸 16

关系现状的定义。第三，提出构建和平稳定的两岸关系。第四，强调和平统一工作要体现以人为本、为民谋利。第五。制定《反对分裂国家法》。第六，两岸关系应当共同努力，建立互信、搁置争议、求同存异、共创双赢。

2、答：实现祖国的完全统一，是海内外中华儿女的共同心愿，是中华民族的根本利益所在,对实现国家繁荣富强和民族伟大复兴具有巨大的推动作用。

第一，维护祖国统一是中华民族的爱国主义传统。中华民族富有爱国主义传统。爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是维护民族团结和国家统

一、推动我国是和历史前进的巨大力量，是各族人民的共同的精神支柱。国家统一，反映了人民对于和平和安定的渴望与追求，有利于经济社会发展和进步，有利于各民族之间的亲密合作和交流。民族团结和国家统一始终是中华民族历史发展的主流。

第二，实现祖国完全统一是中华民族伟大复兴的历史任务之一。实现祖国完全统一，是中华民族伟大复兴的重要内容和基本任务。国家的完全统一是民族复兴的重要标志，没有国家的完全统一，就没有完全意义上的民族复兴。

第三，实现祖国完全统一是中国人民不可动摇的坚强意志。无论在祖国统一的道路上遇到多大的艰难险阻，无论国内外敌对势力如何阻挠破坏，都动摇不了党和人民实现祖国完全统一的坚定信念和坚强决心。

第十三章

一、简答题

1、为什么要坚持独立自主的和平外交政策 ?

2、为什么说经济全球化是一把“双刃剑”？

3、简述我国外交工作的布局。

4、简述我国独立自主和平外交政策的基本原则。

二、论述题

1、试述建立国际政治经济新秩序以及中国在未来世界格局中的地位的作用。

2、我国独立自主的和平外交政策有哪些具体内容?

3、如何实现“维护世界和平，促进共同发展”的外交宗旨？

答案：

一、

1、答：(1) 坚持独立自主的和平外交政策，确保自己的国家主权。(2) 维持国家安全和社会主义制度。(3) 有利于维护世界和平，促进世界的发展。

2、答：（1）经济全球化使各种生产要素在全球范围内优化组合和资源优化配置，从而促进全球经济的迅速发展。（2）经济全球化增多了各国和全球共同面临的社会经济问题，加剧了国际竞争，增加了国际风险，并对国家主权和发展中国家的民族工业造成了严重冲击。

3、答：（1）大国是关键；（2）周边是首要；（3）发展中国家是基础；（4）多边是舞台；（5）政党、组织交流是补充。

4、答：（1）坚持独立自主地处理一切国际事务的原则；（2）坚持和平共处五项原则为指导国家间关系的基本准则；（3）坚持同发展中国家加强团结与合作的原则；（4）坚持爱国主义与履行国际义务相统一的原则。

二、

1、答：(1) 国际政治经济秩序，是指国际社会中的各国处理彼此关系的原则、手段和相应保障机制的总和。它包含着主观和客观两方面的内容。 (2) 建设国际政治经济新秩序是时代的要求、历史的必然：① 是世界和平和稳定的需要。② 是进一步繁荣和发展世界经济的需要。③ 是发展中国家早日走上富强之路的需要。 (3) 中国的地位和作用：在世界政治格局中，中国作为一个政治大国，世界的和平与稳定离不开中国。在世界经济格局中，中国不久将会成为一个经济大国，世界的进步与繁荣离不开中国。

2、答：独立自主是我国对外政策的根本原则。独立自主是指国家的主权是独立的不允许任何外来干涉与侵犯。每个国家有权根据自己的实际情况独立自主地处理本国对内对外的一切事务。新中国成立后，以毛泽东为首的党中央第一代领导集体，就制定了独立自主的和平外交政策，在新的历史时期，邓小平更加强调在发展对外关系中坚持独立自主原则，并赋予了新的内容。首先，发展对外关系必须以家利益为最高准则，始终把国家的主权和安全放在首位；其次，提出了真正的不结盟。

维护世界和平是我国对外政策的基本目标和首要任务。邓小平进一步发展了毛泽东关于反对霸权主义的思想，赋予了我国和平外交政策以新的内容：首先，要维护世界和平，就必须反对霸权主义；其次，争取和平的环境搞现代化；其三，以和平共处五项原则为准则建立国际政治经济新秩序。

3、答：第一，反对霸权主义和强权政治，维护世界和平与发展。霸权主义和强权政治是威胁世界和平与稳定的主要根源。坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，尊重各国人民自主选择发展道路的权利，不干涉别国内部事务，不把自己的意志强加于人。中国也约束自己永不称霸。中国致力于和平解决国际争端和热点问题，推动国际和地区安全合作，反对一切形式的恐怖主义。第二，维护世界多样性，促进国际关系民主化和发展模式多样化。由于历史背景、社会制度、发展水平、文化传统和价值观念不同，世界上不可能也不应该只有一种文明、一种社会制度、一种发展模式、一种价值观念。各国文明的多样性，是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的动力。世界上各种文明、不同社会制度和发展道路应彼此尊重，在竞争比较中取长补短，在求同存异中共同发展。要在国际事务中提倡和贯彻民主原则，推进国际关系民主化。第三，树立新的安全观，努力营造长期稳定的国际和平环境。和平共处五项原则以及其他其他公认的国际关系准则，是维护和平的政治基础。互利合作、共同繁荣，是维护和平的经济保障。平等对话、协商和谈判，是解决争端、维护和平的正确途径。第四，推动建设持久和平与共同繁荣的和谐世界。建设和谐世界应该：政治上相互尊重、平等协商；经济上相互合作、优势互补；文化上相互借鉴、求同存异；安全上相互信任、加强合作；环保上相互帮助、协力推进。

第十四章

一、简答题

1、新时期统一战线的基本任务是什么?

2、如何认识新社会阶层的性质和地位？

3、如何贯彻“四个尊重”？

二、论述题

1、在新的历史条件下，如何正确理解工人阶级是我们国家的领导阶级？

2、论述中国特色军事变革的主要内容。

3、论述知识分子在现代化建设中的重要作用。

答案：

一、

1、答：新时期统一战线的基本任务是：高举爱国主义、社会主义两面旗帜，团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，同心同德，群策群力，为巩固和发展安定团结的政治局面服务，为推进社会主义现代化建设和改革开放服务，为健全社会主义民主和法制服务，为促进“一国两制”、和平统一祖国服务。

2、答：（1）新的社会阶层中的广大人员，拥护共产党的领导和社会主义制度，拥护党的路线、方针和政策，遵守国家法律，热爱祖国。（2）勇于开拓，敢冒风险，走出了一条艰苦创业、勤劳致富之路。（3）把新的社会阶层作为中国特色社会主义事业的建设者，是从实际出发、尊重实践、尊重群众得出的科学结论，但这并不会否认工人、农民、知识分子在建设中国特色社会主义事业中的主体地位。

3、答：（1）要充分发挥人民群众的首创精神。（2）要通过改革努力创造一个平等竞争的社会环境。 （3）要严格劳动执法，保护劳动者的权益。

二、

1、答：建设中国特色社会主义必须坚持全心全意依靠工人阶级的方针，这是由我们党和国家的性质、工人阶级的特点及其历史地位决定的。中国共产党的工人阶级先锋队性质决定了工人阶级在国家的领导地位。

改革开放以来，我国工人阶级队伍发生了明显的变化，呈现出许多新的特点：一是，队伍迅速壮大。二是，内部结构发生重点变化。工人阶级中知识分子的比例大大增长，科技文化素质明显提高；进城就业的农民已经成为我国产业工人的重要组成部分，正在成为工业化、城镇化、现代化的重要推动力量；职工所依存的仅仅组织的所有制形式日益多样化，在各类非公有制经济组织中就业的职工已占全部职工的一半左右。三是，岗位流动加快。计划经济条件下的“铁饭碗”已被打破，职工对单位的依赖性大为减弱，自主性大为增强。

工人阶级队伍发生的这些变化，没有改变中国工人阶级作为国家主人的地位。工人阶级仍然是社会主义现代化的主要建设者、社会财富的主要创造者、先进生产力的代表者，仍然是人民民主专政国家的领导阶级。工人阶级先进性的最根本体现在于它是先进生产力的代表。工人阶级作为我国的领导阶级，其领导地位和主人翁地位，是由宪法规定的，工人阶级始终是推动中国社会发展的基本力量。

2、答：（1）迎接世界新军事变革的挑战，必须按照信息化的要求，积极创新发展军事理论。（2）迎接世界新军事变革的挑战，关键在人才。（3）迎接世界新军事变革的挑战，必须继续对我军的编制体制进行改革，使之更趋合理。（4）迎接世界新军事变革的挑战，必须坚持以信息化带动机械化，以机械化促进信息化，实现机械化、信息化建设的复合式发展，走跨越式发展道路。（5）迎接世界新军事变革的挑战，必须坚定不移地走中国特色精兵之路。

3、答：“在现代化建设和改革开放的实践中，我们越加深刻地认识到，同历史上任何时期相比较，中国人民从来没有像今天这样，对自己的知识分子提出如此广泛、如此迫切的要求 ”（江泽民）

（1）知识分子作为人类科学文化知识的重要创造者、继承者、和传播者，是推动科技进步和经济发展的生力军，是先进生产力的开拓者。

（2）知识分子也是社会主义精神文明建设的骨干和核心力量。 （3）知识分子在推动社会主义民主和法制建设方面也起着重要作用。

第十五章

一、简答题

1、加强党的建设的主要内容。

2、如何理解新形势下党建的根本要求是弘扬改革创新精神？

3、当前改善党的领导应解决好哪几方面的问题？

4、简述密切党同人民群众血肉联系的重要意义。

二、论述题

1、始终坚持党的阶级性和先进性的重要意义。

2、如何理解新世纪新阶段加强党的先进性建设的重要性？

答案：

一、

1、(1)加强党的思想建设，根本的是坚定不移地用邓小平理论武装全党，充分发挥党的思想政治优势。(2)加强党的组织建设，根本的是把党建设成为坚强的领导核心，充分发挥党的组织优势。 (3)加强党的作风建设，根本的是坚持全心全意为人民服务的宗旨，充分发挥党密切联系群众的优势。当前开展的反腐败斗争，从严治党，是新时期党风建设的重点。

2、第一，当今世界广泛而深刻的变化，要求大力弘扬改革创新精神；第二，中国特色社会主义事业的蓬勃发展，要求大力弘扬改革创新精神；第三，加强党的执政能力和先进性建设，要求大力弘扬改革创新精神。

3、首先，要正确处理党的领导和依法治国的关系；其次，要改革、完善党和国家的领导制度；最后，要进一步解决提高党的领导水平和执政水平。

4、能否保持党同人民群众血肉联系，直接关系到党的生死存亡。从这一角度认识党群关系，具有重要意义。第一，为了群众、相信群众、依靠群众，是马克思主义政党的本质要求；第二，保持党同人民群众血肉联系，是党能否长期执政的关键所在；第三，保持党同人民群众血肉联系，是中国共产党战胜各种困难和风险、不断取得事业成功的根本保证。

二、

1、始终坚持党的阶级性和先进性，不断增强党的阶级基础和不断扩大党的群众基础，不断提高党的社会影响力，是确保我们各项事业顺利发展的根本保证。

(1)保持党的先进性问题是我党能否存在和发展的根本依据，也是我党能否得到最广大人民群众信任和拥护的根本条件。在新的历史条件下，必须坚持党的工人阶级先锋队的性质，始终保持党的先进性。 (2)衡量一个政党是否先进的标准。主要应看它的理论和纲领是不是马克思主义的，是不是代表社会发展的正确方向，是不是代表最广大人民的根本利益。

(3)党的先进性与党的基础的广泛性是相互关联、相辅相成、辨证统一的。党不仅代表先进的工人阶级，也 19

要代表同新的生产力发展相联系的其他社会阶层，从而增强党的阶级基础，扩大党的群众基础，加强党的执政地位。

2、加强党的先进性建设，是加强和改进党的建设的长期任务和永恒课题。第一，这是中国共产党抓住机遇、应对挑战、完成其历史使命的现实需要。时代和实践的发展，总是不断给党提出新的要求，给党赋予新的历史使命，这也给党的先进性赋予新的内涵。我们必须发展地而不是静止的、具体地而不是抽象地看待党的先进性问题。因此加强党的先进性建设是一个长期的工作。第二，这是我们总结世界上很多大党老党执政的兴衰历程所得出的历史性启示。20世纪80年代末、90年代初以来，世界上一些执政几十年甚至上百年的大党、老党，先后失去政权，有的甚至走向衰亡。出现这种情况，原因是复杂的，从根本上说是因为这些政党在广大人民群众的心目中丧失了先进性，执政成绩不能令人民满意。这些事实告诉人们，一个政党过去先进，不等于现在先进；现在先进，不等于永远先进。党要保持自己的执政地位，就必须加强先进性建设。第三，这是中国共产党保证其执政地位，提高领导水平和执政水平的迫切需要。党执政半个多世纪来，执政成就有目共睹，同时也必须看到，党员、干部和基层党组织等方面都存在着一些突出问题，有些党员理想信念淡薄，丧失了先进性，有些党组织缺乏战斗力和创造力，这些都严重影响着党的形象和战斗力，只有不断加强先进性建设，党才能保持强大的创造力、凝聚力、战斗力，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

第19篇：毛特资料

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学大纲

课程类型：必修 学时：54 适用专业：本科 任课教师：周琴芳

一、课程的性质、目的与任务：

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是高等学校各专业必修的一门思想政治理论课。其任务是通过该课程的教学，使学生了解马克思主义中国化的历史进程，认识毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的历史性飞跃的理论成果，是中国化的马克思主义，帮助学生正确认识马克思主义中国化理论成果在指导中国革命和建设中的重要历史地位和作用，掌握中国化马克思主义的基本理论和精神实质，确立科学社会主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会和实现社会主义现代化做出自己应有的贡献。

知识目标：

掌握毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观的科学含义、形成发展过程、科学体系、历史地位、指导意义、基本观点以及中国特色社会主义建设的路线方针政策。

能力目标：

通过教学，培养学生掌握和提高运用毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观的立场、观点和方法认识问题、分析问题、解决问题的能力；、通过分析毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观的理论创新、学习党的领袖的创新精神和创新方法，帮助学生养成和提高创新思维的能力；通过本课程的教学，帮助学生掌握学习科学理论的方法。

素质目标：

通过教学，系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观的基本原理和基本知识，提高学生的理论素质；通过教学，培养和提高学生运用毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观的立场、观点和方法认识问题、分析问题、解决问题的能力素质；通过教学，指导学生树立建设中国特色社会主义的坚定信念，提升政治素质；通过教学，引导学生学伟人风范，树崇高品格，提升道德素质。

二、课程内容的基本要求

既要对本学科的一些特定范畴、原理作全面、准确地阐述，也要对这些范畴、原理产生的过程、背景及其地位和作用进行讲解，更要讲述马克思主义中国化的精髓、品质和规律。在系统的课程教学的基础上，努力让学生做到学习理论与了解历史相结合，理论与实践相结合，理论学习与阅读文献、阅读教材相结合。

第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果

教学目的和要求

通过本章学习使学生对马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程有一个总体的了解；对马克思主义中国化重大理论成果的时代背景、实践基础、科学体系、主要内容、历史地位和指导意义等有比较全面的把握；对马克思主义中国化各个理论成果之间的内在关系有一个基本认识。 教学内容

第一节 马克思主义中国化的内涵及其历史进程

一、马克思主义中国化的提出

二、马克思主义中国化的科学内涵

三、马克思主义中国化的历史进程和重要意义

四、中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新成果 第二节 毛泽东思想

一、毛泽东思想的形成和发展

二、毛泽东思想的科学体系和主要内容

三、毛泽东思想的历史地位和指导意义 第三节 邓小平理论

一、邓小平理论的形成和发展

二、邓小平理论的科学体系和主要内容

三、邓小平理论的历史地位和指导意义 第四节

“三个代表”重要思想

一、“三个代表”重要思想的形成和发展

二、“三个代表”重要思想的科学体系和主要内容

三、“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义 第五节 科学发展观

一、科学发展观是马克思主义中国化最新理论成果

二、以人为本是科学发展观的核心

三、全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求 教学重点和难点

重点：马克思主义中国化的科学内涵和重要意义；毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的科学体系、主要内容和指导意义；科学发展观的核心和基本要求。

难点：马克思主义中国化的科学涵义；马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的历史性飞跃及其理论成果之间的内在关系；中国特色社会主义理论体系及其中各个理论成果的关系。

第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓

教学目的和要求

通过本章学习使学生了解和把握马克思主义中国化理论成果的精髓所在，使学生理解实事求是思想路线确立和发展的经过、基本内容及其地位和作用，更好地把握马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的规律，坚定走中国特色社会主义道路的信念。 教学内容

第一节 实事求是思想路线的形成和发展

一、实事求是思想路线的形成和确立

二、实事求是思想路线的重新确立和发展 第二节 实事求是思想路线的内容和意义

一、实事求是思想路线的基本内容

二、实事求是思想路线的重要意义 第三节 解放思想，实事求是，与时俱进

一、实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓

二、解放思想是中国特色社会主义的一大法宝

三、不断推进理论创新

四、坚定不移地走自己的路 教学重点和难点

重点：实事求是思想路线的内容和意义；实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓；党的思想路线的实质和核心是实事求是；解放思想是中国特色社会主义的一大法宝。

难点：实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓；解放思想、实事求是、与时俱进和求真务实之间的关系。

第三章 新民主主义革命理论

教学目的和要求

通过讲解新民主主义革命理论，使学生能够深入理解和掌握新民主主义革命理论形成的时代背景和历史过程，新民主主义革命的总路线、基本纲领、基本经验和历史地位，提高对近代中国走人民共和国道路必然性的认识，更加全面、深入地了解毛泽东思想的主要内容及其指导意义。 教学内容

第一节 新民主主义革命理论的形成

一、近代中国国情和中国革命的时代特征

二、中国革命经验的概括和总结

第二节 新民主主义革命的总路线和基本纲领

一、新民主主义革命的总路线

二、新民主主义的基本纲领

第三节 新民主主义革命的道路和基本经验

一、新民主主义革命的道路

二、新民主主义革命的基本经验

三、新民主主义革命理论的意义 教学重点和难点

重点：新民主主义革命的总路线、基本纲领；新民主主义革命的道路和基本经验；新民主主义革命理论的意义。

难点：新民主主义革命的道路、总路线、基本纲领和基本经验等之间的内在关系。

第四章 社会主义改造理论

教学目的和要求

通过本章教学，使学生深刻认识新民主主义社会的过渡性和我国社会主义改造的历史必然性，掌握社会主义改造的原则、方针、从低级到高级的过渡形式、历史经验及社会主义改造理论的意义；使学生懂得社会主义基本制度确立的重大意义，懂得只有社会主义才能够发展中国，更加坚定社会主义信念。 教学内容

第一节 从新民主主义到社会主义的转变

一、新民主主义社会是一个过渡性的社会

二、党在过渡时期的总路线

第二节 社会主义改造道路和历史经验

一、适合中国特点的社会主义改造道路

二、社会主义改造的历史经验 第三节 社会主义制度在中国的确立

一、社会主义基本制度的初步确立

二、确立社会主义基本制度的重大意义 教学重点和难点

重点：党在过渡时期总路线的基本内容及其提出的必要性和可能性；社会主义改造的原则、方针、形式和历史经验；社会主义基本制度在中国确立的重大意义。

难点：新民主主义社会是一个过渡性的社会；党在过渡时期总路线的基本内容及其提出的必要性和可能性；社会主义基本制度在中国确立的重大意义。

第五章 社会主义的本质和根本任务

教学目的和要求

本章主要讲解以毛泽东、邓小平和江泽民为代表的三代中共党人对社会主义特征、本质和根本任务的探索历程及其理论成果，帮助学生理解“什么是社会主义？怎样建设社会主义？”这一建设社会主义的首要基本理论问题及其理论、实践意义；使学生正确认识社会主义的本质和根本任务，正确认识中外社会主义建设历史上出现的种种挫折及其原因，明辨社会主义建设过程中出现的种种不合理现象同社会主义本质的区别，坚定社会主义信念。 教学内容

第一节 中国特色社会主义建设道路的初步探索

一、中国特色社会主义建设道路初步探索的理论成果

二、党对社会主义认识的曲折发展 第二节 对社会主义本质的新认识

一、社会主义本质理论的提出

二、社会主义本质理论的重要意义 第三节 社会主义的根本任务

一、发展才是硬道理

二、发展是党执政兴国的第一要务

三、代表中国先进生产力的发展要求

四、科学技术是第一生产力 教学重点和难点

重点：邓小平社会主义本质论及其创新；社会主义本质理论的重要意义；社会主义的根本任务；发展才是硬道理；发展是党执政兴国第一要务；科学技术是第一生产力；中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求。

难点：邓小平社会主义本质理论的创新；科学技术是第一生产力；中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求。

第六章 社会主义初级阶段理论

教学目的和要求

本章通过对社会主义初级阶段理论提出经过及其基本内容、党在社会主义初级阶段基本路线和基本纲领、社会主义初级阶段发展战略的讲解，使学生清楚一个国家处于什么发展阶段的重要性、我国现阶段的基本国情及党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领和建设社会主义的发展战略，自觉拥护党的改革开放和建设中国特色社会主义路线方针政策。 教学内容

第一节 社会主义初级阶段是我国最大的实际

一、社会主义初级阶段理论的形成和发展

二、社会主义初级阶段的科学含义和主要特征

三、我国社会主义初级阶段的长期性

第二节 社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领

一、社会主义初级阶段的主要矛盾

二、社会主义初级阶段基本路线的提出及其主要内容

三、社会主义初级阶段的基本纲领 第三节 社会主义初级阶段的发展战略

一、“三步走”的发展战略

二、全面建设小康社会 教学重点和难点

重点：社会主义初级阶段的科学涵义；我国社会主义初级阶段的长期性；社会主义初级阶段的主要矛盾；社会主义初级阶段基本路线和基本纲领的主要内容；社会主义初级阶段的发展战略。

难点：我国社会主义初级阶段的长期性；社会主义初级阶段基本路线、基本纲领和发展战略之间的内在关系。

第七章 社会主义改革和对外开放

教学目的和要求

通过本章教学使学生理解改革是一场革命，是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义发展的直接动力；使学生懂得对外开放是建设中国特色社会主义的一项基本国策，中国的发展离不开世界，进而增强推进改革开放和建设中国特色社会主义的自觉性。 教学内容

第一节 改革开放是决定当代中国命运的关键抉择

一、改革开放是一场新的伟大革命

二、社会主义社会的基本矛盾 第二节 坚定不移地推进全面改革

一、改革是全面的改革

二、正确处理改革、发展、稳定的关系 第三节 对外开放是中国的基本国策

一、中国的发展离不开世界

二、对外开放是全方位、多层次、宽领域的开放

三、不断提高对外开放水平教学重点和难点

重点：社会主义社会的基本矛盾理论；改革是一场革命，是社会主义制度的自我完善和发展；正确处理改革、发展和稳定的关系；对外开放是中国的一项基本国策。

难点：改革是一场革命，是社会主义制度的自我完善和发展。

第八章 建设中国特色社会主义经济

教学目的和要求 本章教学旨在帮助学生全面认识和了解中国选择社会主义市场经济体制的原因、经过，社会主义市场经济的性质和内涵，社会主义初级阶段基本经济制度和分配制度，公有制和按劳分配的含义及其主体地位，坚持主体地位的重要意义等。帮助学生搞清楚如何正确认识和处理公有制经济和非公有制经济、按劳分配和按生产要素分配的关系，如何保持我国国民经济又好又快地发展等问题。在深刻理解和掌握中国特色社会主义经济基本理论的基础上，为将来不断推进中国特色社会主义经济建设而奋斗。 教学内容

第一节 建立社会主义市场经济体制

一、中国社会主义经济体制的选择过程

二、社会主义市场经济理论的形成和发展

三、社会主义市场经济体制的基本特征 第二节 社会主义初级阶段的基本经济制度

一、社会主义初级阶段基本经济制度的确立

二、坚持公有制经济的主体地位

三、鼓励、支持和引导非公有制经济发展 第三节 社会主义初级阶段的分配制度

一、坚持按劳分配的主体地位

二、多种分配方式并存

三、深化分配制度改革，健全社会保障体系 第四节 促进国民经济经济又好又快发展

一、国民经济又好又快发展，要求“好”与“快”有机结合

二、推进自主创造，建设创新型国家

三、转变经济发展方式，坚持走中国特色新型工业化道路

四、建设社会主义新农村

五、统筹区域发展

六、建设资源节约型、环境友好型社会 教学重点和难点

重点：社会主义市场经济体制的基本特征；社会主义初级阶段的基本经济制度；公有制的主体地位；社会主义初级阶段的分配制度；健全社会保障体系；走新型工业化道路；建设社会主义新农村；统筹区域发展；建设资源节约型、环境友好型社会。

难点：公有制经济和按劳分配的主体地位；公有制经济与非公有制经济、按劳分配与按生产要素分配的关系；“先富”与“共富”、注重社会公平与防止两极分化的关系。

第九章

建设中国特色社会主义政治

教学目的和要求

本章教学旨在使学生认识我国必须坚持中国特色社会主义的基本政治制度的必要性，懂得我国为什么不能照搬西方议会民主、“三权分立”和多党制，为什么要积极稳步推进政治体制改革，建设社会主义政治文明。帮助学生了解在推进政治体制改革，建设中国特色社会主义政治文明的进程中既要吸取人类文明成果，又必须分清社会主义民主与资本主义在本质上的根本区别，坚持马克思主义的指导地位。 教学内容

第一节 中国特色社会主义的民主政治制度

一、坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一

二、人民民主专政

三、人民代表大会制度

四、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

五、民族区域自治制度

六、基层民主政治建设

第二节 依法治国，建设社会主义法治国家

一、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略

二、加强社会主义法制建设

第三节 推进政治体制改革，发展民主政治

一、深化政治体制改革，扩大社会主义民主

二、社会主义社会的民主、自由和人权 教学重点和难点 重点：中国特色的人民民主专政制度、人民代表大会制度、中共领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度；依法治国，建设社会主义法治国家；坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。

难点：坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一；社会主义社会的民主、自由和人权。

第十章

建设中国特色社会主义文化

教学目的和要求

通过本章教学使学生理解为什么说中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，建设中国特色社会主义文化的战略地位、根本任务和指导方针，建设社会主义核心价值体系、加强思想道德建设与教育科学文化建设的重要性、主要内容和方针政策。促进学生坚持马克思主义的指导地位，树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神和时代精神，为中华民族的崛起而奋斗。 教学内容

第一节 发展社会主义先进文化

一、坚持社会主义先进文化的前进方向

二、中国特色社会主义文化建设的根本任务

三、中国特色社会主义文化建设的基本方针 第二节 建设社会主义核心价值体系

一、社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现

二、坚持马克思主义指导思想

三、树立中国特色社会主义的共同理想

四、弘扬民族精神和时代精神

五、树立社会主义荣辱观

第三节 加强思想道德建设和教育科学文化建设

一、加强思想道德建设

二、发展教育和科学

三、深化文化体制改革，大力发展文化事业和文化产业 教学重点和难点 重点：中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向；中国特色社会主义文化建设的根本任务、基本方针；社会主义核心价值体系；社会主义思想道德建设和教育科学文化建设。

难点：中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向；社会主义核心价值体系的构成及其内在关系。

第十一章

构建社会主义和谐社会

教学目的和要求

本章通过对构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性，构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务的讲述，帮助学生深刻认识构建社会主义和谐社会的基本依据、历史背景、科学涵义、主要方针政策和重要意义，积极投身构建社会主义和谐社会的实践，进而推进中国特色社会主义现代化事业的发展。

教学内容

第一节 构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性

一、构建社会主义和谐社会的提出

二、构建社会主义和谐社会的科学含义

三、构建社会主义和谐社会的重要意义

第二节 构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务

一、构建社会主义和谐社会的指导思想和基本原则

二、加快推进以改善民生为重点的社会建设 教学重点和难点

构建社会主义和谐社会的科学涵义和重要意义；构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务。

第十二章 祖国完全统一的构想

教学目的和要求

通过本章教学，使学生懂得实现祖国完全统一是中华民族的根本利益所在；了解我国党和人民为实现祖国完全统一所作的努力及对解决台湾问题的坚定信念和决心，我国对台方针政策经历从“解放台湾”到“和平统一”转变过程；把握“和平统

一、一国两制”构想的形成过程、基本内容和重要意义；了解“一国两制”科学构想在香港、澳门的成功实践及其对解决台湾问题的重大推动作用等，进而为实现祖国的完全统一作出贡献。 教学内容

第一节 实现祖国完全统一是中华民族的根本利益

一、维护祖国统一是中华民族的爱国主义传统

二、实现祖国完全统一是中华民族伟大复兴的历史任务之一

三、实现祖国完全统一是中国人民不可动摇的坚强意志 第二节 从武力解放台湾到和平解放台湾

一、台湾问题的由来和实质

二、武力解放台湾的方针

三、和平解放台湾的方针

第三节 “和平统

一、一国两制”的科学构想

一、“和平统

一、一国两制”基本方针的形成和确立

二、“和平统

一、一国两制”构想的基本内容和重要意义

三、“一国两制”构想在香港、奥门的成功实践

第四节 新形势下“和平统

一、一国两制”构想的重要发展

一、对“和平统

一、一国两制”构想的丰富和发展

二、新世纪新阶段的对台方针政策 教学重点和难点

重点难点：台湾问题的由来和实质；“和平统

一、一国两制”构想的基本内容和重要意义；新形势下“和平统

一、一国两制”构想的重要发展

第十三章 国际战略和外交政策

教学目的和要求

通过本章教学使学生了解第二世界大战后国际形势的发展变化及其基本特点，认清和平与发展仍是当今时代的主题，世界正朝着经济全球化、政治多极化和文化相互激荡的方向发展；掌握中国外交政策的基本原则、方针和宗旨；中国在国际舞台上地位和作用的提高；明确中国坚持走和平发展的道路，坚持反对霸权主义、维护世界和平的决心和信心。

教学内容

第一节 国际形势的发展及特点

一、和平发展是当今时代的主题

二、世界多极化和经济全球化趋势在曲折中发展

三、中国坚持走和平发展的道路 第二节独立自主的和平外交政策

一、独立自主和平外交政策的形成和发展

二、独立自主和平外交政策的基本原则

三、维护世界和平，促进共同发展

教学重点和难点

重点难点：和平与发展是当今时代的主题；世界多极化和经济全球化趋势在曲折中发展；独立自主和平外交政策的基本原则和方针。

第十四章 中国特色社会主义事业的依靠力量

教学目的和要求

通过本章教学使学生了解中国的革命、建设和改革事业是伟大而艰巨的事业，要完成这一事业，必须坚定地依靠中国最广大的人民群众，必须巩固和发展统一战线，必须加强人民军队建设和国防建设；帮助学生认清人民群众是历史的创造者，是推动社会变革的基本力量，没有广大群众的充分发动、参与和创造性的实践，中国的革命、建设和改革事业不可能取得成功；帮助学生树立群众观点，掌握群众路线，把自己融入到广大人民群众建设中国特色社会主义的伟大实践中去。

教学内容

第一节 建设中国特色社会主义是全国各族人民的共同事业

一、工人、农民和知识分子是建设中国特色社会主义事业的根本力量

二、新的社会阶层是中国特色社会主义事业的建设者

三、尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造

四、巩固和加强各族人民的团结合作 第二节 巩固和加强各族人民的团结合作

一、统一战线是中国革命、建设和改革的重要法宝

二、新时期爱国统一战线的内容和基本任务

三、正确贯彻党的民族政策和宗教政策 第三节 加强国防和军队现代化建设

一、中国人民解放军是保卫祖国的钢铁长城和建设中国特色社会主义的重要力量

二、建立巩固的国防是国家现代化建设的战略任务

三、新世界新阶段人民军队的历史使命

四、积极推进中国特色军事变革

教学重点和难点

重点：工人、农民和知识分子是建设中国特色社会主义事业的根本力量；尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造；统一战线是中国革命、建设和改革的重要法宝；新时期爱国统一战线的内容和基本任务；中国人民解放军是保卫祖国的钢铁长城和建设中国特色社会主义的重要力量。

难点：新的社会阶层是中国特色社会主义事业的建设者；尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造；新时期爱国主义统一战线仍然是一个重要法宝。

第十五章 中国特色社会主义的领导核心

教学目的和要求

通过本章教学使学生深刻理解和牢记中国共产党的执政地位是历史的选择、人民的选择，中国共产党是建设中国特色社会主义事业的领导核心；懂得坚持党的领导必须改善党的领导；充分认识以加强党的执政能力建设和先进性建设为重点、全面推进党的建设新的伟大工程的现实途径和重大意义。 教学内容

第一节 党的领导是社会主义现代化建设的根本保证

一、中国共产党的性质和宗旨

二、中国共产党的执政地位是历史和人民的选择

三、坚持党的领导必须改善党的领导 第二节 坚持立党为公、执政为民

一、保持党同人民群众的血肉联系

二、实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益 第三节 加强党的建设

一、党的建设是一项伟大的工程

二、加强党的执政能力建设

三、加强党的先进性建设 教学重点和难点

重点：党的领导是中国社会主义现代化建设的根本保证；中国共产党的性质和宗旨；坚持党的领导必须改善党的领导；坚持立党为公、执政为民；加强党的执政能力建设和先进性建设。

难点：坚持党的领导必须改善党的领导；坚持立党为公、执政为民。

三、教学方式：

坚持理论与实际相结合的原则，通过讲授、讨论等方式开展专题式教学；通过赴社会实践基地参观考察、主题演讲、学生主讲、辩论、写小论文或心得体会等方式开展实践教学，实践教学课时约为总课时的1/4至1/3；采用多媒体课件教学；适当播放与课堂内容有关的录像。

四、使用教材和参考书：

根据教育部要求，选用教育部指定的教材、配套教材，以及优秀的参考教材。

主教材：

国家马克思主义理论研究与建设工程重点教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》本书编写组 高等教育出版社，2008年版，首席专家：吴树青、陈占安、田克勤、肖贵清、秦宣 配套教材：

（1）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教师参考书 本书编写组 高等教育出版社，2008年版

（2）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》学生辅学读本 柳礼泉主编 高等教育出版社，2008年版

（3）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课疑难问题解析 本书编写组 高等教育出版社，2008年版

（4）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学案例解析 魏晓文 杨慧民主编 高等教育出版社，2008年版

辅助教材：

（1）《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 丁俊萍主编 湖北人民出版社，武汉大学出版社 2004年版

（2）《马克思主义中国化与中国化的马克思主义》 汪青松主编 中国社会科学出版社 2004年版

（3）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论考试指南》，主编：谭劲松，副主编：许新

三、张国宏 ，2009年5月版

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学计划

本课程是各专业公共基础课，是中共中央宣传部、教育部规定的高等学校学生必修的课程。本课程的教学目的是使学生了解马克思主义中国化的历史进程，认识马克思主义中国化的理论成果是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的产物，是马克思主义与时俱进理论品质最显著最集中的体现。通过该课程的学习，使学生正确认识马克思主义中国化的理论成果在指导中国革命、建设和改革中的重要历史地位和作用，掌握马克思主义中国化的基本理论和精神实质，帮助他们确立正确的信仰和建设中国特色社会主义的共同理想，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，为全面建设小康社会和实现社会主义现代化做出自己应有的贡献。

一、开课时间 大学二年级第一学期

二、教学对象

财务会计专业3班、4班，文秘教育专业1班、2班

三、使用教材

本书编写组：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（马克思主义研究和建设重点教材），高等教育出版社出版，2010年版。

四、教学内容与重点、难点

（一）理论教学

第一章

马克思主义中国化的历史进程和理论成果 （计划一周多4课时） 教学内容

一、马克思主义中国化的科学内涵和历史进程

二、毛泽东思想

三、邓小平理论

四、“三个代表”重要思想

五、科学发展观 教学难点和重点

1、关于马克思主义中国化的认识过程；

2、关于马克思主义中国化的思想实质、预期目标；

3、关于马克思主义中国化的最新成果；

4、关于马克思主义中国化的几个理论成果的联系。

第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓（计划一周3课时） 教学内容

一、实事求是思想路线的形成和发展

二、实事求是思想路线的的内容和意义

三、解放思想、实事求是、与时俱进 教学难点和重点

1、实事求是思想路线的形成和发展；

2、实事求是思想路线的内涵，实事求是是毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想的精髓；

3、解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝，解放思想、实事求是、与时俱进的内在统一。

第三章

新民主主义革命理论（计划一周3课时）

教学内容

一、新民主主义革命理论的形成

二、新民主主义革命的总路线和基本纲领

三、新民主主义革命的道路和基本经验

教学难点和重点

1、近代中国国情与两大历史任务；

2、新民主主义革命的总路线；

3、新民主主义的三大纲领；

4、农村包围城市的革命道路的原因；

5、新民主主义革命的三大法宝。

第四章 社会主义改造理论 （计划一周3课时） 教学内容

一、从新民主主义社会到社会主义社会的转变

二、社会主义改造道路和历史经验

三、社会主义制度在中国的确立

教学重点和难点

1、新民主主义向社会主义过渡的原因及其意义；

2、党在过渡时期的总路线；

3、社会主义改造道路、经验与失误；

4、社会主义制度确立的意义。 第五章 社会主义的本质和根本任务（计划一周3课时） 教学内容

一、中国特色社会主义建设道路的初步探索

二、对社会主义本质的初步认识

三、社会主义的根本任务

教学难点和重点

1、中国特色社会主义建设道路的初步探索的过程与成果；

2、社会主义本质论的内容及其特点 。

第六章

社会主义初级阶段理论 （计划一周3课时） 教学内容

一、社会主义初级阶段是我国最大的实际

二、社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领

三、社会主义初级阶段的发展战略 教学难点和重点

1、为什么提出社会主义初级阶段理论；

2、社会主义初级阶段的含义；

3、社会主义初级阶段与过渡时期的区别；

4、社会主义初级阶段的长期性；

5、社会主义初级阶段基本路线的两个基本点的辨证关系；

6、现代化的发展战略。

第七章

社会主义改革和对外开放（计划一周3课时） 教学内容

一、对外开放是决定当代中国命运的关键抉择

二、坚定不移地推进全面改革

三、毫不动摇地坚持对外开放 教学难点和重点

1、改革开放是一场新的伟大革命；

2、社会主义基本矛盾理论；

3、正确处理改革、发展、稳定的关系；

4、不断提高开放型经济水平。

第八章 建设中国特色社会主义经济 （计划一周多5课时） 教学内容

一、建立社会主义市场经济体制

二、社会主义初级阶段的基本经济制度

三、社会主义初级阶段的分配制度

四、促进国民经济又好又快发展 教学难点和重点

1、怎样评价计划经济体制；

2、社会主义市场经济体制的基本内涵、基本特征；

3、社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度；

4、社会主义公有制的实现形式；

5、转变经济发展方式，促进我国国民经济又好又快发展。第九章

建设中国特色社会主义政治 （计划一周3课时） 教学内容

一、中国特色社会主义的民主政治

二、依法治国，建设社会主义法治国家

三、推进政治体制改革，发展民主政治 教学重点和难点

1、为什么现在还要坚持和完善人民民主专政；

2、为什么不能照搬西方的“三权分立”制度；

3、为什么不能照搬西方的多党制；

4、如何认识社会主义的民主、自由和人权和怎样扩大民主。第十章

建设中国特色社会主义文化 （计划一周多4课时） 教学内容

一、发展社会主义先进文化

二、建设社会主义核心价值体系

三、加强思想道德建设和教育科学文化建设

教学重点和难点

1、文化与文明，先进文化与和谐文化的关系；

2、社会主义文化建设的重要性；

3、和谐文化的建设；

4、社会主义核心价值体系的建设。

第十一章 构建社会主义和谐社会 （计划一周多5课时） 教学内容

一、构建社会主义和谐社会的重要性和紧迫性

二、构建社会主义和谐社会的整体思路 教学难点和重点

1、社会主义和谐社会的科学内涵

2、构建社会主义和谐社会的指导思想、基本原则和目标任务；

3、如何推进以改善民生为重点的社会建设。第十二章

祖国完全统一的构想（计划一周3课时） 教学内容

一、实现祖国完全统一是中华民族的根本利益

二、从武力解放台湾到和平解放台湾

三、“和平统

一、一国两制”的科学构想

四、新形势下“和平统

一、一国两制”构想的重要发展 教学重点和难点

1、对台政策；

2、“和平统

一、一国两制”的科学构想与实践；

3、“和平统

一、一国两制”构想的发展。

第十三章 国际战略和外交政策（计划一周3课时） 教学内容

一、国际形势的发展及特点

二、独立自主的和平外交政策

教学重点和难点

1、中国共产党人对战后时代主题的判断；

2、我国外交政策的历史演变过程；

3、和平发展道路与和谐世界。

第十四章 中国特色社会主义事业的依靠力量（计划一周3课时） 教学内容

一、建设特色社会主义是全国各族人民的共同事业

二、巩固和发展爱国统一战线

三、加强国防和军队现代化建设 教学难点和重点

1、现在工人阶级依然是我国的领导阶级

2、新的社会阶层也是中国特色社会主义事业的建设者

3、如何理解“四个尊重”

4、如何巩固和发展爱国统一战线

第十五章 中国特色社会主义事业的领导核心（计划一周3课时） 教学内容

一、党的领导是社会主义现代化建设的根本保证

二、坚持立党为公、执政为民

三、以改革创新精神全面推进党的建设 教学难点和重点

1、中国共产党的性质与宗旨

2、改善党的领导和加强党的建设的途径 最后一周第18周复习

五、教学方式方法

具体做法是把“听、看、读、思、议、写” 等六种方式有机地结合起来，（听：即听老师讲课；看：即参观、调查研究、看影像资料；读：即读原著及其他参考材料；思：即学生运用所学理论结合现实问题进行思考，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力；议：即组织课堂讨论；写：即撰写心得体会。构建了一个全方位、互动式、立体化教学模式，使学生真正能够做到 “动情、动心、动脑、动口、动手”。

1、课堂讲授

2、案例分析

3、教学录像

4、讨论、辩论

第20篇：特岗总结

特岗教师个人工作总结

作为2009年特岗教师队伍中的一员，我很荣幸的在泾县章渡中学开始了自己人生目标的新起点，记得一开始教育局为了使我们新教师尽快适应新的教育工作，特地对我们进行了几天的岗前培训，后来走上岗位后我也一直没有停止培训自己，我不断学习教师职业道德修养、中小学班主任工作、教育法律法规、中小学教师教学工作常规等多方面的专业知识。在这一学年的工作中，虽然没有优秀前辈教师的工作成绩显著，但我是抱着一种向优秀、先进教师学习的态度来工作的，希望在日常教学中寻找差距，以便更好的充实自己，服务于工作。在此，为了更好地让领导们对我进行了解，以及在今后的工作中对我提出更多宝贵的建议和指导。

记得初登讲台，看着孩子们明亮的眼睛、黝黑的脸庞，顿时涌起作为一名老师的自豪感。但随着一段时间的教育教学工作的开展，我才渐渐发现，理想与现实的差距。或许是现代学生的特点，乡下学生有顽皮的天性，在兴奋强于抑制的初中阶段，他们更是将自己的本性表现的淋漓尽致，在课堂上恣意妄为；另一方面由于小学基础太差，大部分学生根本无法完成初中的学习任务„„

一度，我陷入一种极度失落的情绪中，绝望过、伤心过、甚至想过放弃。在经受了一系列打击后我开始反思自己，究竟是哪里出了问题？是与学生太过亲近？是没有结合他们的实际降低教学难度？还是没有把握住民族学生的心理特点？从各个方面，我开始调整自己。首先，艰难地在学生中树立威信：改变自己的穿着习惯，放弃舒适的休闲装，穿上职业装、蹬上高跟鞋，让自己看起来像个老师；开始与学生保持适当的距离，严厉自己的声音、严肃自己的表情，总算初具成效。其次，结合学生特点改变教学策略、改进教学方法，比如：根据学生实际情况对教材进行适当的改动；采取奖励机制，准备一些小奖品作为学生学习进步和取得优异成绩的奖励；面对问题学生，我采取了课堂上一发现有进步就马上表扬鼓励进行正强化，课堂下多交流的方法来柔和师生关系。再次，多与学生和本地老师交流。通过长时间的努力，我终于有所感悟，也获得了绝大部分学生的认同，不用再面对无序的课堂，不再和学生针锋相对，有了一个和谐的课堂和和谐的师生关系后学生的成绩也有了一定的提高。

我深知，作为一名年轻的教师，应该到国家最需要、党最需要我们的地方去。记得在大学毕业的总结中我曾写到：“总有一天，我会到党的教育事业最需要我的地方去挥洒青春、奉献知识。”现在我不正在这样的一个地方吗？“一片丹心惟报国”，是党和国家给了我们幸福的生活和良好的教育，应该有更多的孩子们享受到这样的教育。

在今后的工作中，我将更加严格地要求自己，发扬不计得失的奉献精神；更加兢兢业业地做好自己的本质工作，以不甘落后的拼搏精神激励自己；更加勤奋地学习，提升自己的层次，提高自身的能力；更加用心地思考、专研，力求成为一名师心慈、师风正、师学勤、师业精、师德高的合格甚至优秀的人民教师。

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