钢琴演奏奖状范文
推荐第1篇：钢琴演奏汇报节目单
策 划：王寿雄 崔丹丹 艺术指导：韩启文 舞台总监：崔丹丹 主 持 人：
“指尖的旋律”钢琴演奏会
节
、四手联弹《DO RE MI》 演奏者：汤雅淳，刘派
主 办：地 点：时 间：
单
2、独奏《很久以前》节
目
单
惠州光正实验学校 惠州光正实验学校报告厅 年6月24日14：30
演奏者：廖珺灵
2016
目1
3、独奏《晨歌》 演奏者：刘诗涵
4、独奏《布吉乌吉舞曲》 演奏者：黄振
5、独奏《天鹅》 演奏者：黎惠丹
22、独奏《贝伦斯练习曲》 演奏者：郑家和
23、独奏《树上的猴子》 演奏者：周彦彤
24、独奏《牛仔之歌》 演奏者：吴志凯
6、独奏《溜冰舞》
7、独奏《部落舞》
8、独奏《内蒙民歌》
9、独奏《妈妈您听我说》
10、四手联弹《茉莉花》
11、独奏《三个乐队》
12、独奏《玛丽有只小羊羔》
13、独奏《窗下一朵大红花》
14、独奏《苏格兰舞》
15、独奏《车尔尼练习曲》
16、独奏《芭蕾演员》
17、独奏《分解和弦练习》
18、独奏《洋娃娃和小熊跳舞》
19、独奏《童年的回忆》 20、独奏《雷格泰姆舞》
21、独奏《雨滴》 演奏者：陈凯琪 演奏者：程柯瑶 演奏者：钟景怡 演奏者：陈奕孜 演奏者：黎惠丹，陈嘉乐 演奏者：席硕 演奏者：罗南 演奏者：彭霖琳 演奏者：陈嘉乐 演奏者：林克慰 演奏者：陈德铭 演奏者：王斌可 演奏者：肖婕妤 演奏者：刘派 演奏者：王樱婷 演奏者：何思怡
25、四手联弹《不能说的秘密》
26、独奏《跳来跳去小松鼠》
27、独奏《午睡歌》
28、四手联弹《丰收之歌》
29、独奏《假日之歌》 30、独奏《从前》
31、钢琴弹唱《丁香花》
32、独奏《克罗地亚狂想曲》 演奏者：JOJO、陈芷卉 演奏者：孙嘉彤 演奏者：漆玥汐 演奏者：罗丹丹，李静雯演奏者：田沐冉 演奏者：文嘉蔚 演奏者：汤亚淳 演奏者：陈芷卉
推荐第2篇：钢琴演奏技巧简
钢琴演奏技巧简
一,高抬指的问题。很多老师都很热衷于高抬指，实际上高抬指只是一种过程，特别对于初学者，但是如果把它作为一种目标那就很有问题了。我有几个从别的老师那里转过来的学生，他们运用高抬指所产生的音响效果几乎令我发疯！一个个的象爆豆子一样，似乎跟钢琴在搏斗似的，毫无Legato可言，更别说美感。之所以有这个问题，是因为很多人以为弹钢琴就是*手指拼命击打琴键，实际上这是一种很错误的认为。可能这在古钢琴时代是可行的，或许那时的很多钢琴家也是这么弹的，但现在不行了。弹钢琴的最主要的力量来源是手臂的重量，当然除了手臂重量有时候还需要上身力量的补充，也有的时候只用手指本身的肌肉力量。说白了弹琴不应该是“弹”而应该是“按”，就是让手指支撑住手臂的重量（当然会有轻重的变化），然后让重心在各个手指上不断转移。这样获得的音色厚实而柔和，而且能弹出Legato的效果。我们一开始让初学者学习掉手臂就是为了让他们学会用手指支持手臂，用手臂的自然力量来演奏。
二，落提的问题。其实落提的问题就是重心转移的问题，就是利用手臂的帮助动作使重心在手指上顺利转移。这是这是非常重要的一个课题，在小汤第三册或大汤第一册就已经出现这个课题了，可惜很多老师自己没有理解或者没有重视这个问题。正确的落提是弹出优美分句的必要前提。我通常以打水漂或者朗读、歌唱来启发学生。就像打水漂，一个力量甩出去，能打出好多个水漂。或者像朗读、歌唱，一口气读（唱）好几个字（音）。我个人认为用朗读或歌唱来做比方会更好些，因为钢琴就像朗读或唱歌，也是一句句的，也有标点符号，这样对学生养成以句为单位的演奏是有好处的。但是要注意，有时候刚好一句是一个落提，有时候却一句有好几个落提，甚至有时候有音断意不断的现象（就是中间有休止，却是一个落提）。
三，指尖的坚强和积极。要让学生学会放松固然很重要，但有时候学生会走另一个极端就是懈怠，整个状态懒洋洋的。所以必须提示他们弹琴应该是一个积极的状态，就象立正，不能紧张也不能完全放松。特别表现在手指尖上就更应如此。手指尖应该足够强大，足以支撑住手臂的重量，要觉得指尖热力四射的感觉。我这里特别分享一点，手指尖应该有一种“抓住”琴键的感觉。当然不是真的抓住，而是那种感觉，这样能使手指和琴键建立起一种更为紧密的关系，而我们通常的弹奏就好像手指和琴键没有任何关系似的，只是敲下去就了事了。如果能建立一种“抓”的感觉，那么就会找到控制琴键的感觉，从而反过来也会带动整个的表现情绪。
交流几个技术问题
（二）
一，手型问题。这是初学者最关注的问题，其实当你达到一定程度以后就不要再拘泥于手型，而且也不可能有一成不变的手型，手型总是随着音型在变化的。而且对于不同的学习者各人的手指状况不一样，也不可能有统一的手型。总之放松自然能支撑手臂的手型就是好的。对初学者提供一些具体标准------
1、用指尖弹奏，指尖支撑住手臂重量。
2、手掌在用手指尖演奏的前提下，尽量自然舒展（切不可缩着手弹，如果真的握着鸡蛋，手就会缩起来，建议用皮球或苹果，这样会好些，因为鸡蛋太小）
3、手腕平，使臂上的力量能畅通的传递到指尖上，手腕低会阻断这种传递，致使手指没有重量可支撑，（初学者）手腕太高会影响手指的活动能力（直接影响抬指）。
4、手掌在键盘上的位置是正的，也就是手指生长的方向和琴键应该平行，手指触键的方向应该和琴键表面垂直或接近垂直。当然演奏过程中会有所变化，但至少放下去的时候应该保持这种形状。（这一点会经常被忽略）
5、肘部稍往外荡，不要夹住身体，这点可从手背上看出来。肘部太夹或太往外，整个手背面就会歪。
6、坐姿也顺便提一提。坐于琴凳一半处，两脚放于钢琴左右踏板旁，双脚也要支撑一部分身体重量。
二、断奏。断奏从演奏方法上可以分为手指断奏、手腕断奏和前臂断奏。手指断奏用于单音的断奏，就是基本上以手指自身的肌肉力量弹奏，象鸡啄米一样。手腕断奏一般用于比较轻巧的双音、和弦或八度，就象用手腕拍皮球的动作。前臂断奏用于较强大的和弦或八度（非断奏的快速强和弦和八度也是用这种方法，慢速和弦或八度，则用把手臂放下去的方法弹奏，即抬起前臂和手腕，手指自然下垂，离键较近或贴键，然后舒缓而厚实的放下去），此时手腕相当坚强，不能放松，*前臂的动作完成弹奏。弹奏的方向应该像在搓衣板上搓衣服那样向前下方，而不是垂直上下，这个动作感觉似乎是以肘部为支点，否则不能做到快速。
三、关于练习。很多快速的曲子，必须要慢练，但是要以“快速的动作”慢练。也就是每个动作例如跨指穿指缩指等等都要做得很迅速，只是音和音之间的距离拉开。每个音应该有预前性，就是提前准备，还在谈这个音的时候已经准备好下一个音的姿势了，或者手指已经准备在那个音上了，否则往往会造成不连贯，不均匀。容易错的部分单独多练。别的也没什么了。还有一点就是，在弹音阶或者一长串的琶音的时候，经常大拇指的声音会很突兀，那么大指在触键的时候要有所收敛，首先要在心理上感觉到这是一个大的落提，是一个完整的均匀的句子，不要把它分得七零八落。
四、关于手腕。忽然又想到这一点挺重要，因为问题最多。手腕要基本保持平稳，这已经是老生常谈的课题了。但是学生还是经常会用手腕弹奏，就是手指不离开琴键或离键较近，而通过手腕的主动的上下动作来压键。这应该是一种最不好的习惯了，对今后的发展真的影响很大。所以一定要注意这种坏习惯。但是在弹断奏的时候有一种是*手腕弹的，应该分清楚这两种的区别：手腕断奏其实手腕并不动，只是放松，并且促使整个手掌上下动作，手指离键；而这种坏习惯是手腕主动上下波动。另外有一点也要分清楚，手腕不可上下动作，但是应该要做左右的转动，特别是在大跨度的穿指或跨指的时候，一定要借助手腕的左右动作，手腕的作用就象汽车的方向盘一样。
交流几个技术问题三
一、高抬指 --------- 对这个问题的讨论已经汗牛充栋，而且对于高抬指只是手段而非目的这一点，相信很多人已经取得一致意见。那么我在这里就只讨论几点有关于高抬指练习中的问题。初学者最好由高抬指介入，这样对手指的灵活和触键的干净都是很有好处的。但是抬指切忌很紧张的抬得老高，应该在尽量不紧张的基础上抬高。手指抬起后，很多老师要求用力往下击键，这一点我也觉得不妥，这样的结果一定会使声音很“砸”，就像敲琴一样。我认为应该要求学生快速自然地落指，而不要过多强调用力。另外对于弹完后的手指迅速抬离，这一点常常被忽视，我觉得这一点对以后的动作敏捷声音干净至关重要。
二、手腕的动作 ---------- 手腕的动作基本上都是被动的，除了手腕断奏和某些轻巧连续的八度或和弦。用手腕弹奏时，就像是在拍一个皮球，要充分运用琴键的反弹力，这样声音干净而且手腕轻松。这一点可以借鉴篮球运动员。优秀的篮球运动员控制篮球的时候，球好像贴在他们的掌心里一样，因为他们很好的利用了球的反弹力，而对于外行那就只能是“击打”皮球了。手腕断奏的时候也一定要利用琴键的反弹力，这样既轻松声音也优美。
三、慢练 ---------- 慢练是养成一切重要技巧的基础。但是并不是每一种慢练的方法都是同样有效果的。慢练的时候触键的动作不能慢下来，同时每一个落提动作不能因为速度变慢而忽略或者分得七零八落，特别是当一个长的乐句恰好是一个落提的时候。这样的话当乐曲恢复原速时才不会感觉“完全变样”。很多时候我们在慢速弹的时候弹得很好，一提速马上就完全没感觉了，很大程度上是由于这个原因。
四、八度的演奏 ------------ 一般来说八度的演奏可以分为三种：手腕弹奏、前臂弹奏、手腕和手臂协同弹奏。对于轻巧而快速的八度一般用手腕弹奏，就像拍皮球一样。对于很强大而快速的八度必须用前臂弹奏，手腕坚固，弹奏的方向就像在搓衣板上搓衣服一样，是往前下方的，而非直线的上下运动，否则是弹不快的。对于慢速的八度不管强还是弱一般是手腕和整个手臂协同完成的。和弦的一些弹奏方法也可以参照八度的方法。
五、断奏 ----------- 断奏一般分手指断奏，手腕断奏和前臂断奏。手指断一般用于单音而轻巧的断奏，手指像啄木鸟般的敏捷动作。手腕断奏用于轻巧的八度或和弦，象拍皮球一样。前臂断奏用于比较强的声音。
六、同音反复 --------- 同音反复应该用一种勾的方法演奏，就是手指往手心方向勾进来的同时触键，（似乎弹吉他里面有这种指法吧，叫轮指法。不知道是不是，有点记不清楚了。当然琵琶演奏里也有，只是方向刚好倒过来了）当然勾进来的手指要及时回出去，以便下一次的弹奏。如果用手指往旁边移的方法来演奏同音反复是弹不好的。
七、特别注意两个常用术语 ----------- Simile同前的意思，很多时候用来指踏板记号，也就是和前面一样的意思；Sempre一直的意思，例如Sepre legato 一直连奏，Sempre stacato一直断奏。这两个术语是很容易被忽视的。
钢琴的演奏技巧.关 键 字:演奏技巧.钢琴,被人们称作\"乐器之王\",\"音乐王冠上的明珠\".首先,钢琴是唯一
的可与整个交响乐相比拟,相对应,相抗衡的独奏乐器;其次,钢琴的音域囊
括了交响乐团由最低音区到最高音区间全部音域.钢琴可以发出类似交响乐队 合奏时的雄浑,嘹亮,光辉,铿锵的音响;钢琴上能同时奏出十余音的合弦以 及四五声部的复调.钢琴的种种特点,决定了它在乐器中的特殊地位.300年来,钢琴艺术有着令人难以置信的飞速发展,至少在三个方面达到空 前的丰富与完善的境地:浩如烟海的作品,群星璀灿的演奏,科学严密的教学.以致当今人们想在其中任何一个方面增添哪怕一丁点儿真正新鲜的东西,都成 为难上加难.钢琴演奏技巧的发展与音乐风格的发展有着密切的联系.在拨弦古钢琴时 期,由于乐器结构与发声原理均不需要也不可能承受太大的重量,演奏方法则 以手指动作为主.18世纪末19世纪初,拨弦古钢琴逐渐被击弦现代钢琴所完全 代替.随着钢琴结构的改进,音量的增强和音域的扩大,钢琴演奏技术也由以 手指为主的音阶,琶音发展到双音,八度和弦,大跳等等多样的,复杂的演奏 技术,要求钢琴演奏的发力部位从指尖开始,成为包括腕,肘,臂,腰,脚在 内直到全身整体运动的综合.在研究钢琴演奏技术的时候,不得不先将身体各 部分在演奏状态中的功能,作用,特性,技术要则分别加以探讨.但在真正演 奏时,全身是整体,各部分之间是不可分割的.我们可将钢琴演奏的技术性问题分为:指,腕(小臂),大臂,身,耳,心.现在我们就将这6层加以具体讨论学习.一, 指 2 十指是演奏最前哨最直接最敏感的部位.因此,十指的力量,灵敏,速度, 以及千变万化的触键方式和控制能力,是基础之基础.十指的支撑与均匀是初级钢琴训练最基础要求之一.指关节的坚挺而富有 弹性的支撑是处于第一位的至关重要的课题.通常,我们可以长期地,大量地 进行高抬指的训练以达到手指的快速运动;可以尽量小的低指动作来增加手指 持续延绵的内力,这样手指才可能凝聚到最大的力.就手指的技术训练而言,有效的方法有许多.一:弹奏任何五个连续白键.①连奏.A高抬指快速触键,声音结实饱满,有爆发力.B低指触键,触键需快! ②断奏.要求弹奏时有力,果断.A手指跳音,以掌或手指第二关节为主的动 作(手指拨轴感觉).B手腕跳音.C肘部跳音,二,将哈农移至所有调上进行 练习,以熟悉所有调式.三,五指范围内的三度双音练习(可参考哈农50条).四,用各种声音,各种触键,各种力度,各种速度练习,以训练手指变化能力.五,一指的穿指训练.其训练方法有以下几种,①按住大指,均匀顺当地将其 他四指中的任何一指弹奏大指左右两边的音.②同上,但大指不按住,作为轴 心配合其他手指在左右两边均匀弹奏.③用大指上行或下行,在二指,三指, 四指之后转弯,配合适当的手腕动作.④用大指与四指或五指在大小五度的音 程转弯,跨度也在四度以上.二, 手腕
手腕处于十分重要的位置,是连接指尖与大臂的桥梁,是大臂向指尖输送 力量的必经途径.手腕必须是坚挺的,不是软弱无力的,否则手腕会下塌,手 臂的力量就会在手腕处消失而达不到指尖.但又必须是富有弹性的,不是僵硬 呆滞的,否则,声音会僵硬,没有弹性,没有变化.手腕的顺活表现在它的动作方式.手腕的动作有三个方向:左右,上下, 周旋,(左右中的一个动作摇动).左右方向的动作主要在于:①用于配合大指 的转弯.在弹奏音阶与琶音时,以及任何其它需要大指转弯的经过句时,一方 面是大指主动地向里作水平状伸展;另一方面,需要适度的手腕左右运动加以 配合.然后,大指需外推出,使整个手掌向外侧转出.同时,手腕必须辅以必
要的,恰当的水平运动.大指与手腕作柔顺的水平动作的配合是手掌转弯的最 重要的关键.②在弹奏连奏句时,手腕则需要作水平运动,以达到力量的转移, 使声音更连贯及歌唱性.3 手腕的上下方向的动作,主要用来弹奏某些轻巧的连续快速的双音,八度, 和弦,以及在需要强化触键深度的时候.在演奏这一类乐句时,手腕完全需要 它本身的爆发力量,以及在极短的时间内以最小的动作幅度将力量最大限度集 中的能力.手腕自身的有控制的颤抖能力越强,肘部,大臂乃至全身放松的可 能也越大.如我们在弹奏平行八度时,手腕要放松,弹八度音的手指要稳固而 不僵硬,不用的手稍稍保持圆形,手腕的动作要灵活自如.手腕的第二种动作方向,是由里向外或由外向里的周旋.这种用手腕\"转 圈圈\"的动作十分重要,也是很难掌握自如,因为凡是不能用手指直接连接的
远距离音符或同一音型的重复都需要用这种手腕动作恰如其分将这些音符充分 地连续起来.手腕的任何动作必须是坚挺与弹性的结合,支撑与顺活,阳刚与阴柔的结 合,才可能活动灵活平和,收放如意.总之,手腕是钢琴演奏中最重要的发力\"中转站\",不能正确地运用手腕必 定使整个演奏呆滞而无生气.三, 大臂
音与音之间的连接,不单单是手指与手指的连接及手腕协同动作的连接,而 应当是发自大臂的连接,不单单在音量响亮或大和弦处要运用大臂,更重要的 是,在最轻弱处,在转弯处,在连贯处都需要运用大臂.大臂的发力在于直接, 发力的直接意味着一种高度集中的放松状态,大臂的用力就是一种以放松为基 础的震动,这种震动需要全身高度协调以达到在极短瞬间发出极大能量,自然 在发力的一瞬间,肩部和臂部的有关肌肉会有一定程度收缩,但决无丝毫僵硬, 同时,在用力前,全身各部位非常放松;用力后也非常放松.大臂的用力可能 速度非常快,时间非常短,非常大,也可能速度相当慢,时间相对长,而且不 仅仅以爆发力的形态,而是以某种\"拉压力\"的形态存在,用力速度快,爆发 力大,声音趋于明亮成光锐,发力速度慢,\"推压的内劲足,声音则趋于深沉或 柔美.因此,应当按照所需要的音色决定大臂运动方向速度及方式.4 四, 身
钢琴演奏是个名副其实的\"从头到脚的全身运动\",是全身各部位的高度配 合,协调与统一.演奏钢琴,既要放松又要用力.我们可以引出一个科学的结 论:钢琴演奏在用力上的最大秘密是极度放松中的能量高度集中,或者说,松 弛中的爆发,柔和中的内劲,平缓中的强力.其有三个特点:1,是高度放松, 但保持内力.钢琴演奏的任何动作都必须事先有所准备,这种准备就是放松中 的内力.2,准备时间长,发力时间短.钢琴演奏时的任何动作都需要在一瞬间 完成,不论力量大小,真正发力的时间极短,往往只有几十分之一秒.3,力断 意不断,尽管每次用力的时间十分短促,并且一但用力,立刻要恢复到放松状 态.因此全身动作的协调一致,气息贯通,高度放松,保持内力,充分准备, 集中爆发,迅速放松并再次准备,如此往复,并一直贯穿始终.五, 耳
耳朵的倾听是钢琴演奏全过程中至关重要的中介环节.演奏者对音乐的理 解,设计与双手在键盘上的操作之间,是否能吻合;演奏的实际效果如何进行 改进;用力与指触与钢琴发出实际音响之间如何协调.总之,音乐通过声音而 实现的全部实际效果只有通过耳朵的倾听来鉴别,来协调.练习冥听的最佳途径是在夜深人静之时读谱,或在入睡前躺在床上想谱.\"静\"是第一条件.外界闹哄哄,各种杂声或其它音乐声都会干扰冥听的效果.无论是读谱还是想谱,都要努力去\"听\",要确实地清晰地听到每一个音的质量.冥听第一步是要能够在内心中听到最好的声音;第二步是能够将自己的演奏 与冥听中所听到的声音之间进行协调;第三步是能够听到真正属于自己新的声 音.简言之,第一层次是\"树立声音标准\";第二层次是\"模仿杰出声音\";第 三层次是\"创造新的声音\".耳朵的作用是把外部听觉与内部听觉相统一,因而有特殊的重要的作用.六, 心
钢琴演奏中\"心\"的概念,包含着情与理两方面的内容.钢琴演奏的情感需 要从心出发,一定要发自内心.同时,钢琴演奏的控制,布局,安排,却又必 须用心去思考.演奏者在演奏时流露出来的热情不应该是矫揉造作的,不应该是虚假的,因 此要用心去体察音乐,使内心的感受与音乐完全融为一体.只有做到这一点, 5 演奏中的热情才会具有生命的价值.我们在演奏时,不能气浮,不能急躁.气浮容易忘谱,性急容易赶节奏,急 躁容易出错,但一定要有热情,激情,唯有平静而不受干扰,又富有激情才能 演奏出完美的乐章.以上六点钢琴技巧的基本论述,我们总的可以把\"指\",\"腕(小臂)\",\"大 臂\",\"身\"定为钢琴技巧的外功四界,把\"耳\",\"心\"定为内功二界,结合与
利用六界专心如一地演奏,坚持不懈,终年不断,积以时日,我们才能够真正 体会到钢琴带给我们的无限乐趣.
所谓钢琴演奏的歌唱性，是指使每个圆润的持续音相互连接而形成的具有明确倾向性的乐句。”学习钢琴要讲求科学的方法，这当然不仅仅包括简单的识谱并弹奏，还要演奏出美妙动听的音乐。今天，中央音乐学院钢琴系李昕老师将从演奏钢琴的专业角度，围绕“技巧、歌唱、音乐三个方面与大家一起谈谈怎样突破钢琴演奏的歌唱性。
钢琴演奏的基本技巧主要包括手指的独立性、手指的均匀能力、快速跑动，在快速的手指运动中，手腕是否平稳，手臂、肩膀的力量是否能自然地放松、是否能在自然的状态下将力量传达到手指尖等；另外，手掌、手心、手指各关节是否能互相协作，把力量支撑好，送到手指尖。基本手指动作的技巧中，最重要的是手指能有一个最自然的状态，而不是把力量紧握在手臂、手腕或者手掌心，因为那样做会使手指运动起来受到限制。这些都属于基本技巧问题。随着学习程度的不断深入，乐曲不论在长度还是弹奏技巧上都会有相应的增加。在我们学习过程中，技巧随处可见。比如在练习曲作品车尔尼的“59
9、849”中，基本上每一首练习曲都包括单一的或是几个重叠的技术课题，例如其中存在的演奏技巧有音阶式的、琶音式的、回旋音式的、装饰音式的，双三度、连奏、断奏等等；到了车尔尼“299”以后程度的练习曲中，会涉及一些复合型演奏技巧，技巧也会更复杂一些。
另外，钢琴作为一件乐器本身中也存在一种技巧。钢琴的琴键是按照顺序排列的，但是作曲家们写的作品中的音型是各种各样的，所以我们的手指要适应这些跳动的、或远或近距离的音符，包括左右手交叉技巧等等。我们要把作曲家写出的顺序不完全规则的音符严谨地在有节奏、速度的要求下，在顺序规则的琴键上准确地演奏出来，也可以说是钢琴演奏中的一种独特的技巧。
实际上，弹钢琴的最终目的是让听众听到美好的声音，这种让钢琴来发出声音的过程就是我们演奏的过程。传达给观众的声音大致有两种：一种是呆板的、机械的，一种是有变化的赋予歌唱性的。当然我们要追求的是后者。因为这种歌唱性的声音能够在传达给听众后会使听众内心产生某种感受或者音乐的体验，如果没有达到这样的效果，没有激发听众的灵感和想象力，那么这样的演奏就是我们所说的呆板的、单调的。
音乐其实就是等于歌唱。我们在弹奏中可以通过手指的触键来发出一种我们想要的声音，这声音或柔和，或抒情，或喜悦，或悲伤，或是具有一定的美感，人们在聆听到这样的音乐时会有审美感觉在其中，这样的音乐就是赋予歌唱性的。但是，往往有很多钢琴教育中忽视了“歌唱”的重要性。我们要在孩子最开始学习钢琴时就要让他们懂得什么是“歌唱”和怎样去“歌唱”，要强化歌唱性，强化技术要服从音乐的理念。在诸多钢琴文献中，作曲家早已为我们精心构架了通往赋予歌唱性演奏的一条道路，即使在一些有人认为是比较枯燥的练习曲中，我们也可以发现赋予歌唱性的片段，没有一首作品是单纯的为了技术而训练的。技巧，应该是为音乐服务的。
钢琴音乐的实际内涵就是使钢琴发出一种带有歌唱性的声音。这也是前不久我在《突破钢琴演奏的歌唱性》这套教材中课题研究重点。在钢琴演奏中歌唱性尤其重要，它可能会通过我们的手指、内心、感觉这三点合成一起，在演奏中共同表现出来，这种综合性的表现就是有音乐的、有歌唱性的。但往往我们在演奏中很难达到歌唱性，因为钢琴毕竟不像小提琴那样，钢琴是要用手指来敲击键盘来发出声音的，因此这就需要通过手指、手腕合理的动作搭配，来构架合理的乐句。做到了以上这些要求，注重“起点——发展——高点——起点”的乐句阐释过程，歌唱性便会更好的体现出来。
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XXX同学：
在2011——2012学年第二学期护理系学生技能竞赛中表现优秀，获得XX等奖，特发此奖，以兹鼓励。
惠州卫生职业技术学院护理系
二O一二年六月二十日
2011级护理XX班：
在2011——2012学年第二学期护理系学生技能竞赛中表现优秀，获得XX等奖，特发此奖，以兹鼓励。
惠州卫生职业技术学院护理系
二O一二年六月二十日
XXX教师：
在2011——2012学年第二学期护理系学生技能竞赛中指导学生表现优秀，获得优秀指导教师XX等奖，特发此奖，以兹鼓励。
惠州卫生职业技术学院护理系
二O一二年六月二十日
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师：
在2013-2014学年度第一学期（
中，荣获一等奖。
特发此状，以资鼓励
梦想理念）优质课大赛 兴仁县第六中学2013年11月08日
推荐第5篇：奖状
同学：
在2013—2014学年度第二学期诗歌朗诵比赛
中荣获全年级
三
特发此证以资鼓励
安民学校晨光校区等 奖
2014年4月9日
推荐第6篇：奖状
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
一 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
一 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
一 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
一 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
一 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
一 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
一 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
一 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
一 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
一 等 奖
特发此状，以资鼓励。
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同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
二 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
二 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
二 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
二 等 奖
特发此状，以资鼓励。
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同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
二 等 奖
特发此状，以资鼓励。
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同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
二 等 奖
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彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
二 等 奖
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在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
二 等 奖
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在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
二 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
二 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
三 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
三 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
三 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
三 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
三 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
三 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
三 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
三 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
三 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期期末考试中，荣获
三 等 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为语文
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为语文
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为语文
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为数学
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为数学
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为数学
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为英语
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为英语
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为英语
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为政治
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为政治
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为政治
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为历史
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为历史
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为历史
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为地理
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为地理
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，被评为地理
学习标兵
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
同学：
在2012—2013学年度第一学期学习中，获
进 步 奖
特发此状，以资鼓励。
彭山县第一中学 二○一三年一月
推荐第7篇：奖状
同学:
在2017-2018学年度（下）期中考试成绩年组 前进十名以上，获
进步之星荣誉称号。
特此表扬，以资鼓励！
南票区高桥中学
二o一八年五月二十九日
推荐第8篇：奖状
Dear Mr.Liu:
为表彰你一切以我为中心，为我忍受了很多，包容了 很多，快乐留给我悲伤留给自己，从无怨言，特此授予你
最佳男友
颁发人：Mrs.Liu
二〇一八年二月一日
推荐第9篇：奖状
先生/女士：
您在第三届山东国际大众艺术节“美德山东·美丽青岛”山东省第三届朗诵大赛中荣获等奖。
特此奖励！
山东省文学艺术界联合会 中共青岛市委宣传部 青岛市文明办 青岛市文学艺术界联合会 山东省戏曲艺术发展促进会 青岛市广播电视台 山东省戏剧家协会 二〇一三年五月十二日
推荐第10篇：奖状 工作
某某某同学，于2011-2012学年度第一学期 在《鲁光》文学社工作认真，积极进取。
特发此证，以资鼓励！
《鲁光》文学社
2011年12月29日
第11篇：运动会奖状
刘帅同学：
在我系“民生杯2013田径运动会” 男子100米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第一名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
刘润龙同学：
在我系“民生杯2013田径运动会” 男子100米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第二名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
侯雨晨同学：
在我系“民生杯2013田径运动会” 男子100米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第三名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
田夏培同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子100米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第一名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
王冰同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子100米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第一名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
王静珂同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子100米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第一名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
刘友伟同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”男子400米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第一名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
李程浩同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”男子400米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第二名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
侯留伟同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”男子400米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第三名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
李林霏同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子400米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第一名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
贾文娟同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子400米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第二名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
万里静同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子400米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第三名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
贺翔同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”男子800米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第一名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
杨喜明同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”男子800米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第二名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
宋坤霖同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”男子800米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第三名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
毛芳芳同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子800米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第一名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
滑春丽同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子800米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第二名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
吕莹莹同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子800米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第三名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
李欣桐同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子800米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第三名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
史恩来同学：
在我系“民生杯2013田径运动会” 男子1500米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第一名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
周银行同学：
在我系“民生杯2013田径运动会” 男子1500米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第二名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
杨振兴同学：
在我系“民生杯2013田径运动会” 男子1500米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第三名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
王亭亭同学：
在我系“民生杯2013田径运动会” 女子1500米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第一名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
孙心妍同学：
在我系“民生杯2013田径运动会” 女子1500米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第二名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
陆晨馨同学：
在我系“民生杯2013田径运动会” 女子1500米比赛中，表现优异，成绩突出，获“第三名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
刘帅同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”男子跳远比赛中，表现优异，成绩突出，获“第一名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
侯雨晨同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”男子跳远比赛中，表现优异，成绩突出，获“第二名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
赵珂同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”男子跳远比赛中，表现优异，成绩突出，获“第三名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
王思源同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”男子跳远比赛中，表现优异，成绩突出，获“第三名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
许静同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子跳远比赛中，表现优异，成绩突出，获“第一名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
袁梦如同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子跳远比赛中，表现优异，成绩突出，获“第二名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
牛钰倩同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子跳远比赛中，表现优异，成绩突出，获“第三名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
张志鹏同学：
在我系“民生杯2013田径运动会” 男子铅球比赛中，表现优异，成绩突出，获“第一名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
臧海明同学：
在我系“民生杯2013田径运动会” 男子铅球比赛中，表现优异，成绩突出，获“第二名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
蒋凯凯同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”男子铅球比赛中，表现优异，成绩突出，获“第三名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
袁梦如同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子铅球比赛中，表现优异，成绩突出，获“第一名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
杨露同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子铅球比赛中，表现优异，成绩突出，获“第二名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
郭丽雅同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子铅球比赛中，表现优异，成绩突出，获“第三名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
万彤伟同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”男子实心球比赛中，表现优异，成绩突出，获“第一名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
王源同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”男子实心球比赛中，表现优异，成绩突出，获“第二名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
杨喜明同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”男子实心球比赛中，表现优异，成绩突出，获“第三名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
李少宇同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子实心球比赛中，表现优异，成绩突出，获“第一名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
徐萌凯同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子实心球比赛中，表现优异，成绩突出，获“第二名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
徐欢同学：
在我系“民生杯2013田径运动会”女子实心球比赛中，表现优异，成绩突出，获“第三名”。
特发此证，以资鼓励。
包装印刷系
二0一三年十一月二十日
第12篇：发奖状
发奖状
句容市华阳中心小学五（1）班刘奕
开始报“三好生”的名单了，我的心情激动极了。“三好生”我可是十拿九稳，我脸上不禁露出了得意的笑容。等一个没我，等二三个也不是我，报到第七八个时，也没出现我的名字。我心里开始直打鼓：哎呀，怎么还没有我的名字呀，难道我不是“三好生”？我不笑了，眼睛盯着讲台，随着讲台上奖状一张张减少，我的心也开始一点点往下沉，“三好生”只有十二个呀，难道我表现不好？考试没考好？我从来都是“三好生”呀！这回可该怎么办呀？想到这儿，我不由自主地低下了头，我快要哭出来了。当老师报到第十一个人时，依然不是我。我已经在心里默默地哭了，泪水在眼眶里直打转。“哎，刘奕，你怎么不是‘三好生’呀！”同学们小声地说。这更加刺痛了我的心。“刘——奕！”什么，不会吧，一定是我听错了，哎！同桌这时捅了我一下：“刘奕，快上去拿奖状呀！”我真的有奖状，这是真的吗？是真的吗？当老师又报了一遍我的名字时，我的心情立即转忧为喜，连忙跑出座位。当我来到讲台边，看见奖状上“刘奕”二字时，我兴奋极了，恨不得一蹦三尺高，泪水立刻一干二净。
第13篇：先进个人奖状
同学:
在学院学生会二〇一五年九月至二〇一六年一月的工作中，表现突出，成绩显著，荣获
特发此状，以资鼓励 先进个人
广西水利电力职业技术学院学生委员会
二〇一六年一月八日
第14篇：拾金不昧奖状
班
同学：
你拾金不昧，诚实可嘉，品德高尚，特发此状，以资鼓励！
小
学
年
月
第15篇：奖学金奖状
0805班 姚家诚 同学：
荣获二〇〇八学年优秀学生奖学金
三等奖
特发此状 以资鼓励
奉贤工业技术学校
二○○九年九月
第16篇：文艺奖状
同学：
在国庆文艺演出中，由于你的才艺出众，被授予《校园文艺新星》称号。
特发此证，以资鼓励。
七道河中心小学
二O一一年九月
第17篇：奖状格式
奖状格式
奖状，是用于表彰和奖励先进单位或个人而颁发的镜匾或证书时使用的一种固定模式的文体。
用于表彰和奖励的锦旗也属此列。
在社会主义现代化建设中，一批批先进典型不断涌现，要大力弘扬其先进事迹，激励他们再创佳绩，同时激发其他单位或个人以他们为榜样，勤奋学习，努力工作，颁发奖状是一种有效手段。
奖状一般分为两类，一种是在学习或工作中，通过评比，排出了具体的名次，在奖励时，取前几名，奖状上直书第儿名；另一种是评比后，根据不同层次，分出优秀、先进等档次，每个档次可有几个，甚至更多。
奖状的格式较为固定，分为标题、内容、结尾三个部分。
标题。一般为“奖状”、“奖励证书”等字样。锦旗则没有标题，直接写“奖给xx单位或个人”.内容。首先要注明受奖单位名称或个人姓名。其次，第二行写明为什么受到奖励、奖励的程度、受到怎样的奖励。
结尾。包括颁奖单位名称、时间，颁奖单位公章要盖在单位名称上。颁发锦旗则不用盖章。若是同时几个单位共同颁奖，则按这几个单位大小顺序上下或前后排好。
奖 状
×××：
在1999年度精神文明工作中，成绩显著，被评为精神文明先进个人。
特颁此证
中国共产党××乡党委
×××人民政府（章）
×××年××月×日
奖励证书
×××：
在××××竞赛中，成绩优异，荣获×等奖。特颁
此证，以资鼓励。
×××（单位，章）
××××年××月××日
奖 状
×××村党支部：
1999年度先进党支部
中国共产党××××乡党委（章）
×××年××月××日
第18篇：两张奖状
两张奖状
在批改学生的随笔时，我意外地发现了陈思充把贴在随笔本扉页上的“优秀干部”的奖状夹在了新写的一篇题为《再见了，不属于我的奖状》的随笔里：
“自从我得了那一张用随笔挣来的“优秀干部”，我就视它为我最大的荣耀，将它贴在了我的随笔本上。
上次随笔，我竟破天荒地得了一次重做，顿时，我傻眼了，望着那张闪着光彩的奖状，我发现它暗淡了许多。悔前几天虚荣心作崇，没有善待老师的批评，就赌气完成了一篇质量糟糕的随笔。为此，我决定将那张失去了光泽的奖状送回去，请老师监督恢复它的光彩。我相信，我会用行动十分自豪接回奖状，重新贴上。再见了，不属于我的奖状，你曾给了我自信，给了我骄傲，你放心的走吧，我坚信，没有你的日子，我会过得更好。再见了奖状，你虽然离我而去，但你的金色光芒在我心中不会褪色。我会努力守住一个男子汉的承诺：让你永远伴在我身旁。”
无独有偶，我在甘宁同学的随笔本里也发现了一张退回的“最佳同桌”的奖状：
“当我听到梦寐以求的最佳同桌，同学们都用惊异的目光盯着我，仿佛我是外星人一般。但我还是迫不及待地跑到讲台前，这时，我发现刘老师脸上毫无表情的审视着，好象在说：甘宁啊，这个最佳同桌的奖你真的配吗？”顿时，我不好意思地低下了头，忙接过奖状迅速回到了座位上。拿着奖状，我仿佛觉得它好沉好沉，想着刘老师的严肃表情，我不停地问自己：最佳同桌的奖你真的配吗？
背着沉重的奖状回家，我一直闷闷不乐。想送回奖状，可我真的很舍不得，不送嘛，我的良心又不安。最令我难受的是自从我得到了那张奖状后，我一直不敢看刘老师的眼睛。 现在，我决定将这张本不属于我的“最佳同桌”送还给老师，我相信自己会靠自己的努力得到名副其实的奖状。”
观察了一周后，我觉得陈思充和甘宁懂事了许多。于是，我把两张奖状分别贴在他们的随笔本上。并在旁边以朋友的名义为他们送上了“拥有诚实，你将幸福一生！”
第19篇：新年奖状
罗开文同学：
你在2014年新年文体活动中，荣获三年级男子子羽毛球第一名，特发此状以此鼓励，望再接再厉！
九石完小
2014年元旦
第20篇：体育节奖状
****班：
在2017-2018学年体育文化节活动中， 获得年段团体总分
第一名
特发此状，以资鼓励。
*********中学 2018年05月
