给泥娃娃洗澡范文
推荐第1篇：给泥娃娃洗脸
给泥娃娃洗脸
打开童年记忆的大门，里面有许多五彩缤纷的记忆，最让我忍俊不禁的是那次给泥娃娃洗脸的事。
那天，爸爸和妈妈都去上班了，我在家闲着没事做。便找来我的好朋友——泥娃娃玩，由于我很少打扫房间，所以有些灰尘。突然，一阵风吹来，吹得我满脸是灰尘，我赶忙拿起毛巾使劲儿擦。擦完后。我心想：为何不给泥娃娃洗脸呢？想到这里，我便开始行动了起来。
我打来一盆清水，拿来毛巾，在水里泡了泡。然后，就开始给泥娃娃洗脸了。我一边洗，一边美滋滋的想：泥娃娃本来就已经非常漂亮了，再被我这“超级美容大师”一打理，一定会更加完美的。正当我沉浸在这美好的想象中时，我无意间一摸泥娃娃的脸，咦！鼻子呢？我连忙低下头一看，呀！眼睛歪倒一边去了，嘴巴也比知道跑哪儿去了，惨了，要挨骂了。一想这里，不争气的眼泪就在眼眶里直打转。
不一会儿，爸爸和妈妈回来了，看着我这样二，再一看被我糟蹋得不成样儿的泥娃娃，就情不自禁地哈哈大笑起来。爸爸一边笑，一边对我说：“小傻瓜，泥碰到水就会化的。”
这件事虽然过去很久了，童年的糗事呀，带给我无限快乐！
四年级十二班
陈亚萍
推荐第2篇：关于给猫咪洗澡
关于给猫咪洗澡
对大部分猫咪来说，洗个热水澡可并不是什么好玩的事。但如果你要携猫参展，或者它确实沾到了很脏的或有潜在危害的东西，除了给它洗澡，你别无选择。
如果你打算今后经常给自己的猫咪洗澡，那最好趁幼年时就让它适应这件事。如果你要给成年猫洗澡，第一次，还是叫个朋友来帮忙吧，否则，一边揉搓香波、一边还要试图让猫咪不乱动，这会让你觉得崩溃。开始前，先做好所有的准备工作，手边多放几条毛巾。在进行当中，要不断用善意的玩笑来安抚和鼓励你的猫咪。
1、在洗脸池里放进大约5厘米深的温水，或在浴缸里放一个盆，用来盛洗澡水。把淋浴喷头的出水调得柔和而温度适中（人摸着感觉温和就行，这点很重要！烫了猫咪会挣扎。），先打湿猫咪的皮毛，注意不要淋湿它的头和耳朵，耳朵进水很容易生耳螨。然后倒一点猫咪香波或婴儿香波，揉搓起泡沫。（整个过程你一定要迅速，且要保持淡定，如果你一慌张，猫咪就会更慌张，结果出现的情况就是你一瞪眼或大叫大吼，表现出了你的愤怒，猫咪一感到不安就会拼命挣扎，你就容易被抓伤。记住“淡定”！）
2、用喷头好好把猫咪冲干净，之后尽量从它的毛发里多挤出一些水。将它提出浴盆，轻轻包裹在毛巾里。
3、你可以试试用调到最低档的吹风机给猫咪吹干毛发。如果这会令它大感恐慌，还是拿毛巾或是用吸水性很好的鹿皮巾帮它一直轻轻的拍揉吧，越接近完全干透越好。
4、最后，把它全身的毛发全部梳理一遍，确保其平顺。然后，你会看到一只刚洗完澡香喷喷的漂亮猫咪就这样亮相了！
推荐第3篇：给娃娃洗澡日记
暑假里，我给我的娃娃洗澡了。我有很多的娃娃，它们有一年没有洗澡了。因此，趁着我放假，我给它们来个彻底的大扫除。
我先找来了一只大脸盆，然后接满了水，再把一个个的娃娃放入脸盆里，我又放了些洗衣粉。先让它们浸泡一下。过了一会儿，我看浸泡的差不多了。我就用手搓小动物的脚呀，手呀！至于身体，我就用刷子刷，我刷呀刷，我一边刷着，一边还唱着“洗刷刷”的歌谣，顿时，泡沫都飞起来了，一个一个的小泡泡，像一个个透明的珍珠，漂亮极了！我越刷越带劲，泡泡也就越来越多了，都溅到地面上了，弄得地面像下了一场雪似的。正在这时，我忽然听到，有一只小山羊说道：“主人呀！快点啦！我的身体都变得很笨重了。”我一看，一只只小动物，在水里浸泡过后，都变得很沉重了。我这才意识到我应该快一点了。于是，我忙给它们用清水清洗了几遍，直到没有肥皂泡沫为止。最后，我用力的拧干，再把它们一个个的用裤架子夹起来，晒在外面。
望着一个一个的娃娃，我想它们一定很舒服了，洗了个痛痛快快的澡。它们好像咧着嘴，在笑哩！
推荐第4篇：《泥娃娃》教案
《泥娃娃》教案
教学目标：
1、学习用彩泥制作泥娃娃。
2、培养学生动手动脑能力和创新能力。
教学重点与难点：
重点：制作泥娃娃的方法。 难点：有创意的制作泥娃娃。
教学设计：
1.导入。
教师出示一块陶土，让学生直观感受陶土。教师出示一个泥娃娃，提出问题：一块陶土怎样才能变成一个泥娃娃？
2.观察思考。
(1）分组讨论：陶土如何变成一个泥娃娃？ （2）再分组讨论：怎么样的泥娃娃才是最可爱的？
（3）形成初步结论：如外形圆圆胖胖的，表情调皮、笑眯眯的，色彩醒目的等等。 3.实践探索。
（1）制作泥板将泥巴压成板状，再用雕塑刀割成方形。
（2）卷成泥筒将包好布的饮料瓶压在泥板的一侧，底部对齐，慢慢卷成筒状，立起后粘牢并抹平。稍干后，先抽出瓶子，再取出布。
（3）做出五官先用小刀或牙签将眼睛和嘴巴处镂空，然后沿着外轮廓线粘上细泥条。 （4）添加四肢用泥片卷成泥筒制作袖子和裤脚，然后用泥浆将它们先粘接在身体上，再插入四肢。
（5）对头部进行装饰先将泥板按头部的大小切割成圆形，粘在头顶，再将另一块泥板切成泥条作头发。
4.思考与实践。
学习泥娃娃的制作过程后，你还可以用泥板成型的方法创作出生活中哪些不同的人物造型呢？动手试试看！
推荐第5篇：小学作文：给鱼洗澡
给鱼洗澡
童年如歌，歌里有我的梦，童年如画，画里有我的笑，童年是五彩缤纷的，童年有快乐，也有泪水，有烦恼，还有忧愁。
“呜呜呜……我的金鱼。”我坐在地上号啕大哭。“别哭了，别哭了，以后再给你买一条。”妈妈在一旁安慰我。这是怎么回事呢？事情是这样的，请听我为你们一一道来吧！
那天，爸爸要到武隆去办点事，他走时，我千叮咛、万嘱咐让他一定要给我买一条金鱼。下午，爸爸端着一个鱼缸回来了，我从他手里接过鱼缸，心里美滋滋的，我端着鱼缸回到房间，突然，我发现一条鱼是黑色的，“嗯，这是怎么回事呢？”我自言自语地说着，“哦，我明白了，一定是它很久没洗澡了，我来帮它洗洗吧，等我把它洗干净了，再给妈妈看，到时候，她一定会夸奖我的……”说到这儿，我停了下来，开始浮想联翩，我仿佛看到了妈妈正拿着我爱吃的巧克力朝我走来。我跑出房间，打了一盆热水，“你干什么呀？”妈妈问我。“我……我不干什么？”“现在可不能让妈妈发现。”我在心里对自己说。我端着水回到房间，把鱼儿从鱼缸里捞出来，放进热水里。“鱼儿，鱼儿，你怎么啦？”我正在给鱼洗澡，突然发现“翻身”了，于是大叫起来。“怎么了，怎么了？”妈妈闻声赶来，“鱼儿，鱼儿怎么啦？”我哭着问妈妈。妈妈走近一看，说：“你怎么把鱼儿放进热水里呀？想烫死它吗？”“我……我只是想给它洗澡而已。”我哭着对妈妈道出了事情的真相。“哦，是这样啊！”妈妈听完我的叙述后说：“这条鱼儿本来就是这种颜色的，还有你怎么能用热水给它洗澡呢？会把它烫死的。“呜呜呜……我的金鱼。”我听完他*的话后，坐在地上号啕大哭起来。
瞧！这就是我的童年，看完以后你一定会很讨厌我吧！
推荐第6篇：给金鱼洗澡杂文随笔
步行回家时，我往往根据路口的红绿灯临时决定走那一条路那一条街，反正我不愿意在那里耗费时间等红灯。比如今天，我就直接从兴达路右拐到团结路，然后左弯到了公园东街，因为稍稍出发早了一点，所以一路之上，边走边看。在公园东街的路边时，脚步就更慢了。这里两边小门市花花绿绿，地滩儿五花八门，突然看到了金鱼摊位，我就走不动了，恰好也与女儿刚刚打完电话，她小时候的趣事猛然出现在了脑海。我随即决定买几条金鱼放在房间，既美观可以欣赏，也省了加湿器的使用了，还可以回味女儿的纯真童趣。我一边挑选一边还忍不住和女老板聊起来。当她看到我一直盯着“暴突”金鱼时，建议我多选一些别的品种放在一起混养也不错。我就告诉她为什么我盯住了这种金鱼的原因：
女儿小时候（两周岁左右）对什么都感兴趣，种花种草，养鸡养鸭，小狗小猫，特别是养金鱼的时候，可记着换水喂食。有一次我们由于回老家待了一周多的时间，走的时候怕金鱼水少了出毛病，就把他们放到了一个大水桶里面。回来后，我收拾打扫房间后就准备做饭去了（当时住在办公楼宿舍，厨房在外边），让女儿自己玩。我正手忙脚乱忙活着的时候，突然意识到听不到女儿说话唱歌的声音了（她自己玩的时候总喜欢唱歌或给自己讲故事，自言自语的），赶紧回屋看看，因为我担心孩子路上劳累，在地上或沙发上睡着了。可我一进房间却发现女儿正蹲在地上，一手握着金鱼，另一只手从水盆中撩起水给小鱼洗澡呢，水中还有洗衣粉沫沫，看沫沫的密度洗衣粉还放了不少呢。“孩子，你做什么呢？”她抬起头，无比自豪地说“哈，妈妈，我给金鱼洗澡呢！你看他们多脏啊！他们不讲卫生会得病的。”“诶呦喂，快打住罢。你看看金鱼还会游泳吗？你会把他们都呛死的？只给他们换换水就好了。不用洗澡的。”“啊！我还以为洗完澡，他们累了呢！每次你给我洗澡后，都让我躺下休息呀。”可不，经过女儿洗澡的金鱼都一侧肚皮朝上的在水里飘着呢，还真像躺在水里一样。当我告诉她，这样子的金鱼就再也不能游泳了，只好永远的“睡觉”了的时候，女儿伤心极了。现在我好像还能看见女儿红红的眼圈，难过的小模样呢。
一转眼，女儿已经上大学了。那就买这几条金鱼思念女儿吧。希望我的女儿就像这条条快活的金鱼，在知识的海洋中自由自在的遨游，快乐的成长吧！愿女儿在他乡一切安好！
推荐第7篇：泥娃娃分家反思
在第一环节中我首先出示形态各异的泥娃娃图片来引入活动，孩子们还是很有兴趣的。但是由于我在从教以来，在数学领域上涉及的不够深入，因此在活动中也出现了不少的失误。 在第二环节中我没有将泥娃娃分家的操作要求交代清楚，导致有的孩子们把泥娃娃放在了插数字的屋顶上。在集中交流时，我的语言也不够简练。还有在排放数字卡时，我也没有注意数序和放分合号，所以活动目标中的“学习7的组成”达成度也不高。
总体来说，今天的活动孩子积极性还是不够高的，活动的气氛还是很不错，虽然在活动中还存在着许多的不足，但是我会通过认真的反思并加以注意改正，才能使自己取得进步。
推荐第8篇：《泥娃娃》教学案例
快乐中创造音乐奇迹
——《泥娃娃》教学案例
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。教师要从学生喜爱的活动中寻找突破口，主动地、创造地处理教材，寓教于游戏之中，让学生在自主、自发的气氛中感悟和理解音乐进而培养他们的创造意识。
在欣赏《泥娃娃》一课中，从玩下功夫，让孩子把自己带来的橡皮泥辨别他们的颜色，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用动词＂捏＂还可以用什么？充分培养他们的观察力、想象力、创造力。令我惊奇的是他们开始摔泥，锤泥，切泥，揉泥……答案多得你都反应不过来，泥的可变性与柔软性被挖掘的淋漓尽致，用他们的一句话说：＂要玩谁不会！＂见到孩子们很快就进入状态，我就出示了×－ ×× × ××× ×××× × 〃× 节奏，看看谁编的动词好，节奏新的没人比，我绘声绘色，边撮边说，先来做个示范：＂撮撮 撮 撮成一个 大香 肠－＂很快孩子就明白什么意思了，就有人踊跃举手：＂团团团 团〃成 一 个 乒乓 球＂，接着就有＂挤，压、锤、摔＂……节奏也组合了好几种不同的，从个别同学到全班同学都潜移默化的进行着音乐节奏练习，气氛十分活跃。接着欣赏《泥娃娃》，因为早已耳熟能详，很快就会哼唱，加上刚才创作出的十几条节奏，为歌曲拍手伴奏，孩子们惊奇的发现自己是优秀的，找到了许多乐趣，他们的创造意识开始萌生，当全体同学都喜欢用你想出的节奏拍手时，是不是特有成就感。放着音乐，利用起身边的小物体，如笔等，又快又好的做出各种形态的泥娃娃，不一定要像，可形态却要多，两边歌曲结束后，大家互相欣赏，有的是＂S＂型，有的是＂T＂型……简单、滑稽、可爱，最后，让孩子们边唱歌边摇头，把自己当作泥娃娃，8拍后定成一个泥娃娃的造型，感受音乐，表现好的同学还可以8拍离开位子走动后，定住，加入舞蹈造型的练习，更是笑料百出，可今天你是＂丑小鸭＂，明天就一定会变成＂白天鹅＂。让每个孩子都动起来，孩子们在音乐中陶醉、创作才是最可贵的。
教师从学生的创作、演唱、表演、实践活动中，发现他们一点一滴的进步，使音乐学习形成良性的循环。音乐是美的，游戏是快乐的，让孩子们在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐奇迹！
推荐第9篇：《泥娃娃》教学反思
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。教师要从学生喜爱的活动中寻找突破口，主动地、创造地处理教材，寓教于游戏之中，让学生在自主、自发的气氛中感悟和理解音乐进而培养他们的创造意识。
在欣赏《泥娃娃》一课中，从玩下功夫，让孩子把自己带来的橡皮泥辨别他们的颜色，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用动词＂捏＂还可以用什么？充分培养他们的观察力、想象力、创造力。令我惊奇的是他们开始摔泥，锤泥，切泥，揉泥……答案多得你都反应不过来，泥的可变性与柔软性被挖掘的淋漓尽致，用他们的一句话说：＂要玩谁不会！＂见到孩子们很快就进入状态，我就出示了×－××××××××××××节奏，看看谁编的动词好，节奏新的没人比，我绘声绘色，边撮边说，先来做个示范：＂撮撮撮撮成一个大香肠－＂很快孩子就明白什么意思了，就有人踊跃举手：＂团团团团成一个乒乓球＂，接着就有＂挤，压、锤、摔＂……节奏也组合了好几种不同的，从个别同学到全班同学都潜移默化的进行着音乐节奏练习，气氛十分活跃。
接着欣赏《泥娃娃》，因为早已耳熟能详，很快就会哼唱，加上刚才创作出的十几条节奏，为歌曲拍手伴奏，孩子们惊奇的发现自己是优秀的，找到了许多乐趣，他们的创造意识开始萌生，当全体同学都喜欢用你想出的节奏拍手时，是不是特有成就感。放着音乐，利用起身边的小物体，如笔等，又快又好的做出各种形态的泥娃娃，不一定要像，可形态却要多，两边歌曲结束后，大家互相欣赏，有的是＂S＂型，有的是＂T＂型……简单、滑稽、可爱，最后，让孩子们边唱歌边摇头，把自己当作泥娃娃，8拍后定成一个泥娃娃的造型，感受音乐，表现好的同学还可以8拍离开位子走动后，定住，加入舞蹈造型的练习，更是笑料百出，可今天你是＂丑小鸭＂，明天就一定会变成＂白天鹅＂。让每个孩子都动起来，孩子们在音乐中陶醉、创作才是最可贵的。
教师从学生的创作、演唱、表演、实践活动中，发现他们一点一滴的进步，使音乐学习形成良性的循环。音乐是美的，游戏是快乐的，让孩子们在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐奇迹！
推荐第10篇：泥娃娃(二稿)
泥 娃 娃（二稿）
故事梗概：五岁的姗姗有一个烂赌如命、脾气暴躁的爸爸，每一次输钱，每一次不如意，都会把脾气发泄在将拳头挥向自己的妻子和孩子身上，姗姗在不健康的成长环境中性格悄然发生了变化，说话也越来越少，最终失语。姗姗妈在没有希望的生活中最终终日的殴打和暴力中精神失常，离家出走。姗姗不得不在奶奶的陪伴下住进医院...... 首场
外
公园
日 黑屏
开始女孩清唱《和爸爸说说话》片段
转眼，冬天要到了，漫天飘着雪花。爸爸，你可要多穿哪。外面的风挺大，树上的叶儿都飘落了，小燕子离开了家。
开始画面，背景音乐《虫儿飞》伴奏
姗姗和爸妈在公园里愉快的玩闹着，姗姗跑在前面，转过身咧着嘴大笑看跟在后面的爸爸和妈妈（笑容特写）说：姗姗慢点，别摔着。
爸爸跑上去追姗姗，姗姗一边跑，一边喊笑着喊：来追我啊，来追我啊！ 一家三口的背影消失在公园的尽头。 淡入字幕：本故事真实故事改编 淡入题目：《泥娃娃》
第一场 内
家里
日 透过窗户，可以看到外面是一个阳光明媚的日子，姗姗正躺在床上睡觉，阳光照进来，打在姗姗的脸上，做了美梦的她，嘴角上扬，（特写）。
另一个房间，恶狠狠的爸爸一把将家里的花瓶重重的摔在地上，揪着姗姗妈的头发大声的喊着：钱在哪，钱在哪！
姗姗被花瓶摔碎的声音吵醒，睁开眼睛，轻轻的下了床，抱着桌子上自己心爱的泥娃娃来到爸妈房间门口。
姗姗妈（无助的揪了揪头发甩着手）：自从你粘上赌，这个家都被你败完了，你这个混蛋。 姗姗爸（面目狰狞的咆哮着）：钱是老子挣得，管你屁事，再说一句，信不信老子打死你。 姗姗妈（坐在床上，低着头）：你再这样，离婚吧。 姗姗爸（面无表情的看着，咬牙切齿的说）：离婚？
说完一巴掌打在姗姗妈脸上说：你敢跟老子离婚，老子打死你。一边说，一边拳打脚踢。 姗姗跑进去拉着爸爸的衣角，一边流泪一边摇头低声说：爸爸，别打妈妈了。爸爸，别打妈妈了。
姗姗爸一把甩开姗姗，一个反手巴掌打在姗姗脸上，泥娃娃落在了地上。 姗姗爸怒吼道：再说话，信不信老子捏死你。 姗姗嘴角红肿的坐在墙角。 黑幕
第二场 内
家里
夜 2个月过后
背景音乐《终于》韩葆开始的伴奏音 屋子里特别凌乱，满地狼藉，姗姗爸还在不停的翻箱倒柜，蓬头垢面的姗姗妈的坐在地上，拿着鞋子凑在自己的嘴边闻一闻，笑着说：好香，好香。
姗姗抱着泥娃娃坐在地上，眼神木讷，时不时抬起头看看屋子外面。
旁白：男人的血腥、冲动和暴力，让这个本该幸福和谐的家庭如履薄冰，女人已经在长期的压迫中精神失常，而姗姗，已经好久没有说话了。
第三场
内
街头
日
背景音乐（悲一点就可以）
姗姗爸爸从箱子地下翻到存折，欣喜的他，拿着存折匆匆出了门，姗姗爸爸出了门，消失在街道尽头。
姗姗妈妈，在街头疯疯癫癫的在街上走着，见到谁对谁都笑，嘴里不停的念叨着什么。 姗姗小时候在奶奶身旁蹦蹦跳跳的场景。
奶奶看了一眼站在自己身边的姗姗，叹了一口气，偷偷的擦了眼泪，姗姗奶奶牵着姗姗的手，姗姗依偎在奶奶的怀里，站在医院门口（医院门面特写），姗姗呆呆的看着医院门口来来往往的医生的患者。
旁白：年迈的奶奶来到城里，发现曾经那个活蹦乱跳的姗姗已荡然无存，站在自己面前的姗姗已经是一个家庭暴力造成的失语女孩。
第四场
内
一零二医院
日
一零二医院的走廊上，护士正端着医药盘忙前忙后，脸上挂着善意的微笑（特写），病人在走廊里透透气，给路过的宋医生和医师助理打招呼，宋医生给身旁的助理叮嘱道：五床的患者要多用点心，每天多跑两趟。 助理认真的点点头：知道了。
宋医生走到门口准备进去，姗姗奶奶拉着姗姗的手走到宋医生跟前说：医生啊，你快救救我孙女吧，以前她活灵活现的，现在怎么都不肯说话。
宋医生让姗姗奶奶和姗姗走进去蹲下来对姗姗说：小姑娘真漂亮，我是宋伯伯，我最喜欢小朋友，我们做个朋友好吗？
姗姗胆怯的往后退了退，下意识的抱住奶奶的腿。
宋医生拿出一张纸和一支笔，指着自己办公室的沙发说：姗姗坐在这画画好不好？我和奶奶说点事。
姗姗小心翼翼的接过笔纸，坐在了沙发上。
第五场
内
一零二医院走廊
日
姗姗奶奶一边给宋医生说，一边比划着，说到动情处，姗姗奶奶低头抹泪。
旁白：姗姗奶奶一五一十的向医生诉说了姗姗的不幸，家庭的不和谐，对这个年幼的孩子心灵上造成的创伤是无法弥补的。
宋医生认真的听完奶奶的诉说，转身看了一眼正在画画的姗姗，扶了扶眼睛，拍了拍姗姗奶奶的肩膀，轻轻的点了点头。
第六场
内
办公室
日 背景音乐《值得一辈子去爱》
早上八点半（钟表特写），宋医生在电脑上快速的打着病例（电脑屏特写）：爸爸离家出走多年未归，妈妈精神病发作，姗姗受惊吓失语6个月，诊断：癔症型失语。输完后将病例打出来，起身走出了办公室。
第七场 内
病房
日
背景音乐《值得一辈子去爱》
路过姗姗住的病房，宋医生将床边快掉地上的泥娃娃拿起来放在了旁边的柜子上，姗姗正在睡觉，宋医生轻轻给姗姗盖上被子。
第八场
内
科会议室
日 背景音乐《追梦赤子心》伴奏
科会议室里（门牌特写），医生们和护士都围桌而坐，宋医生打开投影仪，PPT上面显示“姗姗治疗方案”
宋医生拿起切换笔一边将一边说：姗姗，家庭变故造成癔症型失语，他的父亲… 医生们都在认真听着宋医生阐述，不时的点点头，有的护士眼圈泛红。 宋医生坐下来说：大概情况就是这样，在座的各位有什么意见。 A医生：我觉得应该给孩子提供心理辅助
B护士：更多的应该是陪伴，小女孩得到的父爱和母爱少得可怜 C医生：行为训练也不能少 第九场 内
医院
日
以下镜头使用延迟拍摄（建议快切） 背景音乐《爸爸别紧张》伴奏
病房的墙上贴着“康复日程”日历显示6月18日
女心理医生正在对姗姗进行心理辅导，对姗姗说：姗姗能明白啊？姗姗认真的点点头。 运动训练的医生牵着姗姗的手说在慢慢的指挥着姗姗训练：一二三四，真棒！ 护士坐在姗姗床头，拿出折纸教姗姗折纸鹤，姗姗跟着护士慢慢折起来。
护士带着姗姗在医院的空地上做老鹰抓小鸡的游戏，姗姗躲在护士姐姐身后，来回的跑动着，慢慢的出现了笑容。 （可以插入其他治疗方式）
第十场 内
病房
日
宋医生坐在姗姗病床边，给姗姗讲着故事：有一天，小花蛇、小胖猪、大灰熊正在草地上做游戏，这时一只小鼹鼠向他们奔来，边哭边喊着： 你们能告诉我，谁最笨吗？忽然脚下下一绊，“扑通”一声摔倒了。“哦!”小花蛇说道。
宋医生手舞足蹈的讲法，逗得姗姗咯咯的笑了起来，宋医生正在低头在病例本子上写下：情感协调、思维有序、问语不答、嘱继续参加病区活动，进行语言训练，维持目前治疗。 听到姗姗的笑声，宋医生猛地抬起头，惊喜的说：出声了，姗姗发声了。
其他的护、病人和姗姗奶奶都凑了过来，宋医生摸着姗姗的头说：姗姗不怕，你知道我叫什么吗？
姗姗轻声，一字一句的说：你….是….叔叔。
姗姗说完，宋医生抱着姗姗在病房里转圈：姗姗说话咯，姗姗说话咯。 病人和护士一起鼓掌，姗姗奶奶和个别护士激动的抹眼泪。
第十一场 内
病房
日
宋医生拿着查房本来到病房内，姗姗飞快的跑过来牵着叔叔的手说：宋叔叔，宋叔叔。 宋医生将姗姗抱在椅子上说：姗姗乖。
抬起头对姗姗奶奶说：孩子明天就可以出院了，你收拾一下，明天我让护士过来办理出院。 姗姗摆着宋医生的胳膊说：我不走，我要在这里。
宋医生摸着姗姗的头说：医院是病人待的地方，姗姗是健康的人，叔叔会给你打电话的。你看，这是一只非常可爱的小熊，跟姗姗一样，叔叔送给你，希望姗姗跟小熊一样天天开开心心的。
第十二场
外
医院门口
日
宋医生穿着便装抱起了在医院门口等自己的儿子和妻子，抱起儿子转了一圈，姗姗抱着自己的泥娃娃趴在窗户上看着医院门口宋医生一家三口其乐融融的画面。 开始回忆。
姗姗爸爸摔东西的场景，姗姗爸爸甩门出去打姗姗妈妈的的背影，姗姗坐在墙角落泪的场景。 宋医生一家人走出了医院。 姗姗无声的泪水落了下来。
旁白：看着窗外宋医生一家人的其乐融融，姗姗想起了那个噩梦般的家庭里发声的一切，她多么渴望生长在这样的家庭里，可她也知道，她永远都得不到。 桌上放着姗姗画的画，记忆中模糊的一家三口的样子。 黑幕：别让家庭，成为孩子童年的噩梦！
第十三场 内
医院
日
背景音乐《左半边翅膀》
一零二医院门牌（特写），姗姗奶奶左手提着行李，右手牵着抱着泥娃娃的姗姗，台阶上，护士和医生们给姗姗招手，姗姗和奶奶走到医院门口，姗姗转身满含不舍的看着背后的一群人，宋医生手插在兜里走了出来。
姗姗像发现新大陆似得飞奔到送医生面前，眼睛里已满含泪水，抬起头看着宋医生，一下子扑到宋医生的怀里大声哭起来，一边哭一边说道：我不想走，不想走。周围的护士都感动的眼眶泛红。
宋医生摸着姗姗的头说（像父亲抚摸孩子的头）：姗姗乖，叔叔会经常去看你，我们拉钩好不好？
姗姗抬起头来擦了擦眼泪伸出小拇指和宋医生拉钩。
姗姗向后挪了两步，又转身将自己的泥娃娃递给宋医生（天真脸庞特写）：这个，送给小哥哥，泥娃娃是最可爱，最天真的天使。
宋医生接过泥娃娃，动情的说：谢谢姗姗，姗姗也是天使。 姗姗说（低着头失落的说）：我是没有翅膀的天使。
奶奶轻轻的抹着泪，走过来牵着姗姗的手，对姗姗说：跟奶奶回家。 对宋医生和护士说了声：谢谢！ 拿着泥娃娃的宋医生愣在原地。 护士们将姗姗和奶奶已经跑出医院大门。 宋医生复杂的眼神（特写） 奶奶牵着姗姗远去的背影。
黑屏出字幕：别让家庭，成为孩子童年的噩梦！
后期拍摄节目组和宋医生一起去姗姗家，关心姗姗的画面。 可用文字描述姗姗目前的生活状态。 出编剧导演 出演员名单 出拍摄赞助单位 完
王波完稿于2016年5月22日21：32
第11篇：中班《泥娃娃》教案
幼儿园中班韵律活动教案：泥娃娃
活动目标：
1、探索根据歌词表演《泥娃娃》，用肢体语言和歌声表达对泥娃娃的喜爱。
2、在表演的过程中会找合适的位置，互相不碰撞。
3、乐意做泥娃娃的爸爸妈妈。活动准备：
泥娃娃一个、录音机、动作图谱、磁带。
活动过程：
一、复习歌曲
1、师：泥娃娃那么可爱，那么想要爸爸妈妈，我们怎样用身体动作来表现可爱的你娃娃呢？
2、幼儿一句一句创编。
师：也有那眉毛也有那眼睛可以做什么动作？眼睛不会眨可以做什么动作？谁愿意来编动作？请个别幼儿
上来表演，老师整理幼儿的动作，然后出示图谱，根据图谱动作一起学一学。
3、用同样的方法教幼儿学习第
二、第
三、第四句。
二、集体学习《泥娃娃》律动
1、师：老师这里也有一套动作，请大家看老师来表演一遍。老师表演幼儿跟着一起学一学。
2、请小朋友自己找一个合适的位置听着音乐来做一做。
3、请表演动作优美到位的幼儿大单的表演给大家看。
第12篇：中班撒盐画：给宝宝洗澡
文档仅供参考
中班撒盐画：给宝宝洗澡
一、设计意图
幼儿对玩色活动总是有着很浓厚的兴趣。而现在的色彩绘画工具有许多种类，如蜡笔、水彩笔、彩色铅笔、油性笔、水粉笔、毛笔等等。本活动旨在突破单一的色彩工具，尝试将水粉颜料与其它绘画工具（蜡笔）结合起来以多种技法（湿画法、撒盐法）使用，让幼儿感受由此带来的奇特的画面效果。活动设计中，我以游戏为载体，以幼儿生活为源，用“给宝宝洗澡”的形式串联起了各活动环节及作画步骤，让幼儿在玩中出新，在玩中学。
二、教学目标：
1、能用蜡笔简单勾勒出物体的形象。
2、尝试在湿画法中用盐进行作画，感受其所产生的奇妙的肌理效果。
3、体验玩色的乐趣。
三、教学准备：
排笔、大号水粉笔、水粉颜料、盐、纸、盛水桶、抹布，范例。
四、教学过程：
（一）导入课题
1、师：夏天到了，许多宝宝都出来做游戏了。猜猜会有谁呢？（启发幼儿自由想象）
2、师：你想和哪个宝宝玩，就把它画出来吧！
教师巡回指导，找出画的好的作品作范例。
（二）讲解示范
师出示范画（已有一个简单的蜡笔画形象）：我也找到了一个饮料宝宝做朋友。瞧它玩得多开心呀！ l、师：宝宝们玩得真开心。可是天气太热了，宝宝们全身都是汗，我们一起帮它们洗个凉水澡吧。——用排笔蘸清水打湿画纸
2、师：洗完澡可得赶紧穿上衣服。想一想，你准备给它穿什么颜色的衣服？动作要快，不然宝宝会着凉的！——上色（请一幼儿和老师一起上色）
3、师：为了让宝宝更舒服些，我们最后再给它撒点“爽身粉”吧！一一撒盐法
要求：用三个手指抓少量的盐，均匀地撒在画面上。 a、“爽身粉”是什么呀？——盐
b、原来我们平时厨房里用的盐也可以拿来作画。这种用盐作画的方法就叫撒盐法。
4、师：那撒盐法的效果是怎样的呢？会发生什么事儿呢？画面干了以后就可以看出来了。
师展示另一幅已完成的撒盐画，引导幼儿观察。“盐撒过的地方有什么变化？象什么？为什么会这样？”（盐会吸收水分，留下象雪花、蒲公英状的痕迹）
（三）、幼儿创作，师巡回指导。l、正确使用排笔，控制好水分。
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2、上色动作快，注意色彩的衔接。
3、撒盐要均匀且量少。
（四）、欣赏交流作品
把幼儿作品平铺在一块大垫子上展示。请幼儿说说喜欢哪个宝宝？为什么？
（五）、结束
师：让宝宝们睡个觉，休息一下吧。我们也要到教室里去给小手洗个澡了！
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中班美术教案：主题画-会变的树
活动目标
引导幼儿根据自己所讲故事的内容画连环画。 活动准备
1．实物投影仪、录音机、钢琴曲磁带。
2．每位幼儿一本绘画练习本，上有第一天、第二天、第三天等字样。 活动过程
1．讲述故事，用提问帮助幼儿记忆故事内容。
老师富有表情生动地讲述故事：“离我们很远，有一个奇妙的花果山，那里长着一种奇妙的树，会变的树。这种树种下去第一天，就会长成一棵大树，树上只有一片叶子。第二天的时候，这种树就开始变了，它会一下子长出各种形状的树叶：有的叶子像圆圆的苹果，有的像弯弯的月亮，有的像圆圆的轮子，有的像芭蕉扇，有的像葫芦，有的像小朋友张开的手……颜色也变得丰富多彩，红的像火，黄的像金子，绿的像青草，蓝的像天空……真是美极了。到了第三天，你猜，这种会变的树上会发生什么事呢？”（停顿一下后继续讲述） “每片树叶上都有一个树叶精灵，有的像在哭，有的像在笑，有的两片叶子靠在一起，两片树叶精灵手拉手好像在做游戏……到了第四天，这种树还会变下去，每天都会变出新模样。”
提问：这种树叫什么树它第一天是怎样的？第二天、第三天是怎样的？ 2．师幼一起讨论绘画方法。
组织幼儿讨论：现在请你们把这个故事画下来，你认为该怎么画？ 幼儿个别讲述。
师幼一起小结：可以把第一天树的样子画在写有第一天字样的那页纸上，依此类推。 3．教师交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。 教师提醒幼儿画自己想出来的树，涂色要均匀。 4．利用投影仪展示幼儿作业，并让幼儿相互评价。
孩子的讲述能帮助教师发现、理解他们的创作意图及创造性表现，也使其他小朋友学到同伴的优点。 活动延伸
在美工区画自己听过的故事或创编的故事。
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第13篇：小学作文：我给狗洗澡
我给狗洗澡
我家养了一只小狗，名叫贝贝，它长着一对尖尖的耳朵，一双明亮的眼睛。
有一天，我带着贝贝出去玩，它东钻钻，西钻钻，弄得身子脏兮兮的。我想：“我得给贝贝洗个澡。”
回到家，我在盆里倒了点烫水，把贝贝放进盆里，谁知，贝贝跳了起来，水溅了我一身，我用手摸了摸水，原来水很烫，我忙在盆里加了一点冷水，放好冷水，我发现贝贝不见了，地上有一串像梅花一样的脚印，我顺着这一串脚印走呀走呀，原来，小狗贝贝躲在我的床底下。我对贝贝说：“见见，水不烫了，你可以去洗澡了。”于是，我又把贝贝抱到了盆里，它高兴地跳了一下，又溅了我一身的水，我轻轻地抬了一下它的屁股，生气的对它说：“贝贝，你不要跳，我来给你洗操。”贝贝不跳了，我认认真真的给它洗澡。先用水在小狗身上打湿，再拿起洗发膏，涂在贝贝的身上。用手给小狗揉了揉，小狗身上都是一个个泡泡，真像一只长满了卷毛的狮子狗。最后，我把清水撒在贝贝身上，把它冲得干干净净。
洗完澡，我用干毛巾把贝贝的身子擦干，然后把它抱到太阳底下晒太阳。小狗汪汪地叫着，好像说：“谢谢你!小主人。”
第14篇：给宝宝洗澡后,要做哪些护理？
宝宝洗澡后要做的护理
当妈妈们在给自己的宝宝洗完澡之后，妈妈们就需要给自己的宝宝去做些护理，那么对于准妈妈们来说，给宝宝洗澡后做哪些护理呢?下面我们来看看下面的介绍。
1、耳、鼻、口护理
洗浴过程中，严禁水流进宝宝的耳朵、鼻子、嘴。
2、眼睛护理
当妈妈们在给自己的小宝宝洗完澡之后，宝宝眼眶周围按摩，有利于眼部肌肉的发育及泪囊管的通畅。
3、脐部护理
用浴巾裹住宝宝的全身时，可留出脐部，用酒精棉棒从中间向外清洗脐部，注意保持脐部的干燥和清洁。如果脐部发红、出脓液或有难闻的气味，就应该找医生处理。
4、皮肤护理
通常在皮肤折皱处，可替宝宝抹些爽身粉，使他感到干爽舒适。在宝宝的臀部涂上护肤油，防止尿液刺激皮肤产生尿布疹。
若肌肤有疹块、红臀等情形时，应保持干燥、按医生嘱咐涂药才是最重要的，这时若用这些油或粉，对宝宝等于是种多余的刺激物，反而有害无益。
5、脸部护理 如果宝宝脸部皮肤干燥，还可以在脸上涂少量的滋润油，使皮肤保持湿润、光滑。值得注意的是，市售的护肤油、爽身粉等婴儿用品，只有当宝宝皮肤上没有任何疾病时，才可以适量使用。而且这些油或粉不可直接洒于新生儿皮肤上，要先洒在您的手上，再抹在宝宝身上。
第15篇：我给妹妹洗澡·樊子军
我给妹妹洗澡
湖北省公安县倪家塔小学 四
（一）班 樊子军
晃眼间美好的暑假就快匆匆过去了。回忆暑期趣事，给我印象最深刻的还是我第一次给妹妹洗澡。
记得那是一个星期六的晚上，姑姑外出了，妈妈又忙于店里的生意，于是给了我一个光荣而艰巨的任务——给妹妹洗澡。并且说道：“你也不小了，也该为妈妈做点事了。”说罢扬长而去。我还来不及申辩：给她洗澡？我自己都懒得洗呢。呜～
我妹妹，王依凡，姑姑的女儿，三岁，一个调皮任性而又活泼可爱的小女孩，一旦闹起脾气来就很难收拾，姑姑常常是采用软硬兼施的办法来教育。但我的话她基本上都听，所以跟她洗澡嘛，我还是有把握的。
我先打来了水，倒在浴盆里，用手试试水温，弓下腰，手刚触到水面，就被烫得急忙跳起来，猛一缩手，手撞到了门沿，我疼得龇牙咧嘴。而妹妹呢，站在一旁幸灾乐祸，拍着小手哈哈大笑。我一边吹着手，一边从厨房打来冷水，慢慢勾兑直到遂意。
我把妹妹的衣服脱了，把她抱进浴盆。她刚一进去就像鱼儿获得了新鲜的流水一般快活，使劲地拍打水，水花溅得我满脸，她见后更加兴奋了，便变本加厉，干脆喝了一口水含在嘴里，然后用力朝我喷，我来她个“兵来将挡水来土掩”，但终究还是招架不住，三五下我变成了落汤鸡。
“闹够了没有！”我怒道，睁大圆圆的眼睛直盯着她。聪明的她见机老实了下来。我一本正经地干了起来：先叫她站起来，用水淋湿全身，然后再用肥皂去抹全身。“嘿嘿，还蛮简单的么。”我不禁有些得意而飘飘然了。
然而，我的得意持续不到几秒，我用肥皂抹一个地方，她立刻用水冲去，这样反复几次后，我忍无可忍了，再次狮子般吼道：“王！依！凡！如果你今天不快点洗完澡，就别想喝牛奶了！”我抓住她的死柄，看她还敢不敢不听我的话。果然，她一听到我的话，先愣了愣，立马双脚并拢，不停地搓着手，低下了头，一副做错事任你处置的模样，真是又好气又好笑。
给她洗完身子，就开始洗头发：用毛巾沾满水打湿头发时，我让她用手捂着眼睛，一声不吭，这下倒是乖巧了嘛！可一抹洗发精，她的调皮又东山再起——手发痒了：只见她用手往头上一挠，一堆白白净净的泡泡就被她捧在手心里，用力一吹，泡泡就像一只只白花花的蛾子翩翩飞舞，她还用泡泡在我脸上涂抹„„
“你们洗完澡了吗？”妈妈的喊声从门店里传来。我急了，止住妹妹吱声，三下五除二地给她冲洗干净。
唉！给小孩洗澡比我自己洗澡难多了。这次给妹妹洗澡，让我体会到了父母教育、养育子女的艰辛。是啊！这次不光是给妹妹洗了个澡，更是给我的感恩心态洗了一次澡。
点评：此文有两个特点：一是扣题较紧。从文章的题目来看，主题是“洗澡”，所以把洗澡的环节作为故事的情节线索来描述就成必要，即作者按打水、兑水、妹妹戏闹浴盆、匆匆冲洗的顺序表述清楚，让主题突出。二是让主题入味。即抓住洗澡过程中小孩喜水好玩的天性，详细地勾画出一幅童真童趣的洗乐图。这样的选材给主题增色不少，让人回味有佳。
（指导教师：朱丽琼）
第16篇：给宝宝洗澡幼儿园中班美术教案
给宝宝洗澡
一、设计意图
幼儿对玩色活动总是有着很浓厚的兴趣。而现在的色彩绘画工具有许多种类，如蜡笔、水彩笔、彩色铅笔、油性笔、水粉笔、毛笔等等。本活动旨在突破单一的色彩工具，尝试将水粉颜料与其它绘画工具（蜡笔）结合起来以多种技法（湿画法、撒盐法）使用，让幼儿感受由此带来的奇特的画面效果。活动设计中，我以游戏为载体，以幼儿生活为源，用“给宝宝洗澡”的形式串联起了各活动环节及作画步骤，让幼儿在玩中出新，在玩中学。
二、教学目标：
1、能用蜡笔简单勾勒出物体的形象。
2、尝试在湿画法中用盐进行作画，感受其所产生的奇妙的肌理效果。
3、体验玩色的乐趣。
三、教学准备：
排笔、大号水粉笔、水粉颜料、盐、纸、盛水桶、抹布，范例。
四、教学过程：
（一）导入课题
1、师：夏天到了，许多宝宝都出来做游戏了。猜猜会有谁呢？（启发幼儿自由想象）
2、师：你想和哪个宝宝玩，就把它画出来吧！
教师巡回指导，找出画的好的作品作范例。
（二）讲解示范
师出示范画（已有一个简单的蜡笔画形象）：我也找到了一个饮料宝宝做朋友。瞧它玩得多开心呀！
l、师：宝宝们玩得真开心。可是天气太热了，宝宝们全身都是汗，我们一起帮它们洗个凉水澡吧。——用排笔蘸清水打湿画纸
2、师：洗完澡可得赶紧穿上衣服。想一想，你准备给它穿什么颜色的衣服？动作要快，不然宝宝会着凉的！——上色（请一幼儿和老师一起上色）
3、师：为了让宝宝更舒服些，我们最后再给它撒点“爽身粉”吧！一一撒盐法
要求：用三个手指抓少量的盐，均匀地撒在画面上。 a、“爽身粉”是什么呀？——盐
b、原来我们平时厨房里用的盐也可以拿来作画。这种用盐作画的方法就叫撒盐法。
4、师：那撒盐法的效果是怎样的呢？会发生什么事儿呢？画面干了以后就可以看出来了。
师展示另一幅已完成的撒盐画，引导幼儿观察。“盐撒过的地方有什么变化？象什么？为什么会这样？”（盐会吸收水分，留下象雪花、蒲公英状的痕迹）
深圳市美术学校(xzzx.luohuedu.net/ms/)
（三）、幼儿创作，师巡回指导。l、正确使用排笔，控制好水分。
2、上色动作快，注意色彩的衔接。
3、撒盐要均匀且量少。
（四）、欣赏交流作品
把幼儿作品平铺在一块大垫子上展示。请幼儿说说喜欢哪个宝宝？为什么？
（五）、结束
师：让宝宝们睡个觉，休息一下吧。我们也要到教室里去给小手洗个澡了！
深圳市美术学校(xzzx.luohuedu.net/ms/)
第17篇：《泥娃娃》第一周教学反思
《泥娃娃》第一周教学反思
《泥娃娃》第一周教学反思
来到实习基地已经一周，听了两天课后因要带另两名学生外出听课，决定我留下代课。于是并没有太多准备就上了讲台，为五年级的同学上了《泥娃娃》，为六年级的同学上了《做做陶艺》。这两节课都使用了陶泥，下面我从3点谈谈我的反思。
第一，课堂纪律方面。确实从课程性质来说，这类动手做的课会让学生很是兴奋，自然纪律也不是很好控制，再加上新老师让他们很是好奇，但我尽量保持严肃，与学生保持适当距离，但是事后总是担心是否过于严肃，让学生产生厌恶感。由于是陶泥课，陶泥数量有限，而学生们捏过一次之后很容易发硬没法给下一班同学继续使用，以致于学生在课堂上纷纷要求换泥，经验不足有点控制不了场面，下次应该在课前就考虑到这个问题，提早解决。
第二，课程方面。由于前两天听老师上过五年级的课，依样画葫芦还是略显轻松，跟学生能够有足够的互动。由于没有太多准备，在知识扩展上比较缺少，这需要在今后的课程准备中好好花点心思。
第三，教态方面。原先担心自己紧张，但是开始后紧张感很快消失。清楚的知道没有老教师为你镇场，必须自己控制课堂。之前担心的声音较轻问题，也尽量在克服，但还是存在不停反复在一句话后面加上“是不是呀”这种句子，我觉得过多了就是一个不好的习惯，需要慢慢改正。
由于上课过程全程一个人，所以也没能得到大家的建议和意见，希望在之后的实习中能够与组员相互学习，多请教指导老师。
周四周五去了松风校区代课两天，感觉在互动方面学生配合的还不错，在学生进行创作时略加引导总能引发他们许多的新创意。也去听了一节《飞天》的公开课，最有收获的就是老师们讨论建议的过程，老师们真的太有一套，所有点都面面俱到，每句话都仔细推敲、斟酌，在每一环节的时间控制上反复考虑。还懂得了当学生冷场时我们该如何去做。
虽然至今未仔细准备过一节课，但是之前这一周的锻炼已经让我消除了许多对课堂的陌生感和恐惧感，我会在今后的教案设计过程以及上课过程中多多学习，虚心求教，好好设计，轻松面对，仔细反思。但求每节课都能了解自己的不足，都能有所收获。加油吧！
第18篇：大班韵律活动 泥娃娃
大班韵律活动：泥娃娃
一、活动目标：
1、能随音乐的节拍表演，创编与音乐相符合的肢体动作，激发幼儿对音乐的兴趣和创造性。
2、体验在音乐活动中的愉悦和成功感。
二、活动准备：
1、向幼儿介绍有关泥娃娃的知识和趣闻，丰富幼儿的肢体语言经验。
2、音乐磁带、录音机、玩具小喇叭一个，相机一架，图案符号三幅，泥娃娃玩具一个。
3、宽敞、干净的场地，幼儿围坐在教师身旁。
三、
活动过程：
（一）情景导入：
1、幼儿模仿静态泥娃娃，激发活动欲望。
师：今天，徐老师给你们请来了一些朋友，你们看他们是谁？
师：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一个什么样的娃娃呢？泥娃娃是一个非常漂亮的娃娃，你们喜欢泥娃娃吗？那让我们来学一学泥娃娃，现在呀，你已经变成一只非常可爱，但却又不能动的泥娃娃了，让我来瞧一瞧谁学的最象？你们愿意一直做一只不会动的泥娃娃吗？为什么？
2、讲述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可爱，可就是不会动，让我来想一个办法帮助他，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以动一些身体部位。
（二）分段创编：
1、创编头、身体的动作。
你们想让泥娃娃先动哪一个身体部位呢？（请幼儿示范）
我们一起来看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位会动了。（展示图一，重点鼓励幼儿自由随乐摆动，从而感知乐曲节奏）
2、创编手部动作。
神仙哥哥吹了第二次喇叭，你们想让什么部位也动起来呢？ （展示图二，尝试着动动手）
你们跳的真漂亮，神仙哥哥说：恩，我要吹第二次喇叭了，你们想让泥娃娃的什么部位也动起来呢？那让我们一起来看看小手能不能动了，小手也能动起来了，那还不赶快伸出你们的小手。小手也能动了，你们心里怎么样呢？
（1）让我们用我们小手随着音乐来跳个舞， （自由感受随乐创编表演）
（2）集体讨论：你的双手是怎样随音乐舞动的？
鼓励幼儿展现自我，运用多种节律的表现方式朝不同方向表演。
（3）让我们用头、身体和手一起来跳舞好吗？
3、创编全身动作。
泥娃娃的头、身体、手都能动了，你们还想让泥娃娃的什么部位也动起来呢？为什么？
我们一起来喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥请你快吹第三次喇叭吧！ 我们一起来跳个舞吧，师幼共舞。
（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由听音乐创编）
（2）集体讨论：你表演了什么？（幼儿互相交流，丰富表演内容） （3）怎样表演得更美呢？（要有表情、有节奏）（幼儿继续听音乐表演，改进自己的表演动作）
（4）集体学习：你表演得美吗？你是怎么表演的？（幼儿个别展示，互相交流学习）
（5）分组表演学习（男女交换表演，观摩学习）
（6）你喜欢谁的表演？为什么？（重点引导幼儿根据创编新意及动作的美感来评价）
（三）完整表演：
让我们把这故事完整地表演吧。（教师利用图案符号提示幼儿教换动作）（根据幼儿表演需求可再来一遍）鼓励幼儿进行个性化的表演，教师为创新、进步的表演拍照，激发幼儿的表演欲望。
第19篇：歌曲《泥娃娃》活动反思
歌曲《泥娃娃》活动反思
上个星期一，小班学习了幼儿歌曲,《泥娃娃》，在教这首歌曲时是遇到了些小困难，并非每个幼儿都会这首儿歌，但大部分的小朋友都熟悉。那要怎样让幼儿学好这首儿歌呢，这正是个小难题。《泥娃娃》这首歌曲旋律优美，歌词有趣易记，好多幼儿都曾听过这首歌，所以在欣赏歌曲的时侯，便有部分幼儿兴奋地喊着：“老师，我会唱的！”特别是重复“泥娃娃、泥娃娃”一句的时侯，为了表示他们会唱，声音特别大。看到孩子们对这首歌这么感兴趣，我觉得是这个活动好的开始。
但在教授歌曲时，还是发现了虽然孩子们对歌曲是熟悉，但对歌词就不那么清楚，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”这两句时，孩子们总是把顺序唱反了，有的先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的声音十分的混乱，于是我就请小朋友面对面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在脸上哪个部位，从而感知是按照从上往下唱的，有了这一个点拨，孩子们就非常明确的唱准了。 歌曲的另外一个难点是“他没有亲爱的爸爸也没有妈妈”这一句，由于是弱拍起，刚开始孩子们很难把握，总是把这一句的第一个字“他”唱在第一拍起的时候，于是我就在空拍上加了一个“啊”字，反复练习几遍后，我就要求孩子唱“啊”时不要发出声音来，刚开始的几遍孩子们还是控制不住自己大声的“啊”了出来，练习几遍后，总算真正的掌握了正确的唱法，很容易的就达到了我所预期的效果，孩子们也都表现的非常兴奋，象是解决了一个大难题，唱的可带劲了…… 。
这次活动给了我很大的启示，那就是在遇到难题时一定要多动脑筋，多去尝试，不要怕失败，因为没有失败就不会有成功，这其实也是老师和孩子一起学习的很好机会。
第20篇：中班手工活动泥娃娃
中班美工活动教案：《泥娃娃》
设计来源
玩泥对于农村幼儿来说，是非常熟悉而又百玩不厌的活动。中班幼儿已有了初步的捏、搓、揉等操作技能，而且具备了初步的挑战意识。他们愿意探索活动的新玩法，敢于尝试将简单造型组合成更复杂的形象。泥工对于幼儿的小肌肉群的发展有很大的促进作用。因此，我就以捏泥人为主开展了泥工活动。在活动中为幼儿提供宽松、自主的学习环境，创造自主学习的机会。
活动目标
1．通过操作，学会按需要分泥，能运用揉、搓、捏、团圆、压扁的技能塑造人物的各个部分和主要特征。
2．培养幼儿主动探索的精神，体验探索成功后的快乐。
活动准备
1．教师的示范作品(不同形态的泥人)，加工好的泥团若干。
2．各种颜色的橡皮泥，PPT泥娃娃，小棒子，小正方体模具，小圆柱体模具
活动过程
一、泥可以干什么?
师：小朋友们，看老师给你们带来了什么?
“橡皮泥。”幼儿齐声说。
师：橡皮泥可以干什么?
“捏泥人”、“捏飞机”、“捏泥蛋儿”……
幼儿七嘴八舌地说出了许多关于橡皮泥的玩法。
二、泥娃娃怎么不一样?
1．以问答的形式引导幼儿观察。
师：小朋友们，你们看老师用泥捏出了什么？
“小人儿…”幼儿说。
师：好。你们看，老师这儿有这么多的泥娃娃，它们长得一样吗?哪儿不一样？
2．幼儿自由尝试，大胆操作。
师：这些泥娃娃是怎么做的?你们想不想试试？
在老师的鼓励下，幼儿开始了初步操作。 3．引导幼儿利用辅助材料，进行尝试。
师：小朋友们，看桌子上老师还给你们准备了什么工具和材料?你们想一想，什么东西可以帮助你把泥娃娃做好？试一试。
4．幼儿讲解自己的尝试过程。老师引导幼儿仔细观察泥娃娃的五官都是怎么完成的：有的是用小棒子直接在头部刻画出来的，有的是用泥捏出来的
三、瞧，我的泥娃娃多棒！
1．引导幼儿观察范例，寻找自己失败的原因，并找到更好的解决办法，再次操作。这一次，幼儿操作得更有兴趣了。他们自己找到了更好的操作方法，体验到了成功的喜悦，有些幼儿还能相互帮助，共同完成。很快就有一部分幼儿完成了。
2．引导幼儿观察不同形态的范例泥娃娃
师：完成的小朋友，你们再去看一看老师捏的那些泥娃娃有什么不同的姿势和形态？是怎么做的?你想不想也试着捏一个不同姿势的泥娃娃？
3．幼儿操作活动，老师给予适当指导。
四、泥娃娃展
师：小朋友们，你们的泥娃娃都捏好了吗?那我们把泥娃娃放到哪里去?
幼：放到作品展示台上。
师：小朋友，你们看这些泥娃娃多漂亮亮!谁来说一说你最喜欢哪一个，为什么?幼儿互相欣赏、评析作品。
提示：
1．在活动中注意培养幼儿的良好习惯，注意卫生，注意安全。
2．在已有基础上将活动延伸，鼓励幼儿创造性地说出橡皮泥除了可以做小泥人还可以做什么，例如：动物、食物、生活用品等，从而发展幼儿的认知能力和语言表达能力。
