职业倾向分析范文
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心理分析个人职业倾向分析
Fish 第三章 个人职业倾向分析
[知识点提示] 职业测验概述、职业性格及测试、职业兴趣及测试、职业能力及
测试
[重难点提示] 职业性格量表、职业兴趣量表、职业能力检测量表 第一节 职业测试概述
一、心理测验与职业决策
心理测验常用于协助做职业决策，这种职业上的决策包括个人对职业及学业的选择以及企事业单位、机关团体对人员的选拔与安置。在发达国家，工商界常常用心理测验来挑选公司各级职员。许多部门不但用心理测验来挑选雇员，而且用心理测验来评定在职人员的能力和人格。
二、职业测验的产生
19世纪，西方社会经历了工业的突飞猛进的发展，客观上推动了职业测验的产生和职业指导、职业选拔的发展。
1927年，斯特朗 出版了第一个兴趣测验，即斯特朗职业兴趣问卷，使测验结果与具体职业直接对应。
1928年，哈尔出版了能力倾向测验，他强调人类特质与职业要求的匹配，提倡将能力倾向测验即性向测验用于职业指导。
1958年美国通过的《全国义务教育法》鼓励将心理测验与职业指导紧密结合起来。
三、职业测验的应用 职业测验在职业决策中的应用大体可分为三个方面，即为人择事的职业指导、为事择人的职业选择和安置及各种专业资格的鉴定。
为人择事的职业指导是一种发展性的指导，主要用于针对不同人的特点，给予选择何种职业或专业的建议。
为事择人的职业选择和安置，主要用来挑选合适的人从事某一工作。 各种专业资格的鉴定，主要是用来确定个人是否具有从事某专业所需要的知识和能力，以鉴定其从事该专业的资格，并发给证书或执照，如用于不同行业的各种资格考试等。
四、职业测验的种类
用于职业决策的心理测验主要分为职业性格测验、职业兴趣与价值观测验、职业能力测验等几个种类。
1Fish 性格是指一个人一贯和稳定的心理特性、思维方式和行为特点。从一般意义上讲，人格特点无所谓好坏，但是，对于特定职业来讲，不同的人格特点还是有“优劣”之分的。
职业兴趣是人们喜欢与不喜欢某种职业的一种持久的倾向，它关系到人们从事该项职业的积极性。职业价值观是人们关于职业的一系列信念，它决定人们职业发展和行为的方向。职业兴趣与价值观都属于职业动力范畴，是决定一个人的职业方向、促进人们努力工作的根本原因。
职业能力测验西方学者一般把能力看作是对社会和环境的适应力，我国学者一般把能力看作是顺利完成某种活动所须具备的心理特征。与职业选择、职业发展相关的能力可以区分为三个层面:第一层面为一般能力，即智力。它包括言语理解能力、判断推理能力、数量关系能力等;第二层面为管理和人际交往能力，这两类能力的高低在一定程度上决定了人们职业选择的范围;第三层面为特殊能力和技能，如音乐、美术、机械操作才能等。
五、职业测验的鉴别
只要了解测验信度、测验效度、测验的常模三个指标，一般就可以知道该测验是否有效，
是否适合。
测验信度，是衡量一份测验是否可信的重要指标。信度是反映被测特征真实程度的指标，表现为测验结果的一致性、再现性和稳定性。一个标准化的测验必须确定信度。信度一般用相关系数的大小来表示，我们称之为“信度系数”。信度系数表示测量误差对测验得分的影响程度0.8以上，则说明该测验信度较高;如果信度系数达到0.6，则是可以接受的。
效度，指测量能否到所要测定的心理特性。能确实地测定到什么程度。对职业测验来说，能否有效地测量出个人的特质以做到人尽其才、才尽其用，是检验其效度的根本。有效的选择和安置，意味着与特定工作无关的特质不应该影响到该职业决策。职业测验主要涉及的效度有两种:预测效度和内容效度。当然，构想效度也不能忽视，但职业测验的预测效度和内容效度显得更为重要。请注意，信度高的测验不一定效度高。
常模是根据对被试集体的标准化样本的施测，获得的一个具有代表性的结果。常模的作用就是可以作为评判个体差异的依据和比较的标准，通过个体分数与常模的比较，就可以知道自己在总体中的位置，处于一个什么样的水平。常模有时间限制。一般说来，经过几年，社会发展了，常模的解释力也会随之下降。
第二节 职业性格及其测评
一、职业性格与职业发展 2Fish
1、性格
是指个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式，是在遗传的基础上通过后天环境、教育影响而形成的。
性格是一个复杂体，包含各种各样的特征，它作为个性中具有核心意义的成分，几乎涉及到人的心理过程和个性特征的各个方面。
人的性格千差万别，或热情外向，或羞怯内向(或沉着冷静，或火爆急躁。性格不同，对待工作和职业的态度也不同，因而在工作中表现出的行为和成绩也不同。
2、职业性格
是指长期从事某一职业的人员也会因职业的要求和工作实践的锻炼而改变原来的性格特征，形成与职业相适应的新的性格特征。其性格结构既具有稳定性，又具有可变性。
职业心理学研究表明，不同的职业有不同的性格要求。通常个体在选择职业时，应根据自己的性格选择匹配的职业。同时出于每种职业对从业者也有特定的性格要求，有条件的用人单位在挑选人员时也会使用有关的性格测验，尤其对—些特殊的岗位更是如此。性格与职业匹配并不等于说必须先具有某种性格特征才能从事相适应的职业。
3、职业性格与职业发展
播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。 如果能根据个体性格特征选择相适应的职业，则能较快适应，也较易取得成功。有时，某一职业所要求的性格特征是多力面的，而个体只具备其中一部分特征，这时就需要通过全面考虑，既考虑已具备的性格特征占职业所要求的比例，又考虑未具备的性格特征培养的难易，还要与兴趣能力、气质等其他方而综合考虑，才能做出最后的抉择。 招聘公司最常用的做法是，先进行职位分析，分析出岗位所需要的人员的性格特征，然后用人格测验来挑选符合岗位特质的人，是典型的由职位到人的做法。而大学生也可以反其道而行之，从人到职位，先做测验了解自己的性格特点，然后去找适合自己的岗位。
二、职业性格的测评
1、卡特尔16种人格因素测验
卡特尔人格问卷是最为典型的因素分析人格问卷。他采用相关16种人格根源特质，这些特质的测量采用分析和因素分析，获得16种人格因素测验。
检测内容:16PF是卡特尔在哥伦比亚大学任心理学教授时编制的。该测验由187个题目构成，分别测量16种人格特质，这 16种因素是:实验性;怀疑性;兴 3Fish 奋性;乐群性;独立性;幻想性;聪慧性;有恒性;自律性;世故性;敢为性;稳定性;紧张性;忧虑性;敏感性;恃强性。卡特尔认为，这16种人格特质是各自独立的，每一种因素与这其他因素的相关度极小。经许多心理学家研究证实，这些因素普遍存在于年龄和社会文化环境不同的人群之中。这些因素的不同组合，就构成了一个人不同于其他人的独特个性。
高分和低分特征:卡特尔把每种因素归为高分数和低分数两类。他用统计方法把受测对象对每种测题的得分加起来，并换算成标准分填在剖面图种人格中，就可以看出受测对象的性格轮廓。
卡特尔16种人格因素测验的应用: 从事专业而有成就者的人格因素。这些因素主要有:知己知彼、自律严谨(高)，有恒负责(高)， 情绪稳定(高)，好强固执(高)，精明能干而世故(高)，自立、当机立断(高)，自由、批评、激进(高)，创造力强者的人格因素。 具有较高创造力的人一般有以下几种人格因素:缄默孤独(低)，聪明、富有才识(高)，好强固执(高)，严肃审慎(低)，冒险敢为(高)，敏感、感情用事(高)，幻想、狂放任性(高)，坦白直率(低)，自由、批评、激进(高)，自立、当机立断(高)。
2、爱德华个性偏好量表(EPPS) 是美国心理学家爱德华于1953年编制，以莫瑞的人类需要理论为编制的理论基础，主要测量个体在15种不同的心理需要上的反应倾向。EPPS可作为心理咨询的工具，在职业指导和人员选拔中应用广泛。
EPPS所测的15种需要为成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦逊、慈善、变异、坚毅、性爱、攻击。
EPPS由这15种需要分量表和1个稳定性量表组成，共包括255个题目，平均分配到15个量表中，其中有15个重复题，用以检查反应的一致性。每个题目表中都由一对以第一人称叙述的句子组成，两个句子分别隶属于不同的需要分量表，要求被试根据自己的个性偏好从两者选一。
最后，通过特殊的记分方法得到被试在15个分量表上的分数，根据15个分数绘制的剖析图，了解被试的个性偏好。
EPPS的主要特点在于采用强迫选择去控制社会赞许性。所谓社会赞许性指的是题目内容受社会舆论赞许和反对的程度。被试往往倾向于对那些受社会赞许的题目作肯定回答，对不受社会赞许的题目作否定回答。这种社会赞许性可能会使被试隐瞒内心的真实想法去迎合社会道德，而不真实地作答。
为了控制社会赞许性的影响以提高测验的有效性，爱德华采用了强迫选择法来编制问卷。强迫选择法即要求被试在两个(或多个)具有相同社会赞许性而又 4Fish 测不同特质的题目(陈述、短语或词汇)之间作一个选择，每对题目可能是同样受称许的，也可能是同样不受称许的，两者不可兼选，必须将最符合自己情况的陈述选出来。
强迫选择法是一种创新，但这种方法也有一些局限:得到的分数是自比分数，即每种需要的强度不是以绝对分数表示，而是与个人的其他需要的强度有关，以相对分数表示，这给分 得分相同的人，其需要的绝数的解释带来了困难，也许两个对强度并不相同。过于将注意力集中在控制社会赞许性上，必然会影响对测量不同特质的题目的选择，使得许多试题表面效度很高。另外，有人认为对社会赞许性的看法本来就是个体人格的一部分，会影响个体的行为，因此排除赞许性也许并不恰当。并没有完全排除社会赞许性的影响，因为由代表性团体得到的平均赞许性，在用于其他团体或服务于特殊的测验目的时，本来相同的赞许性也会变得不同。 由于题目编制采用反复轮流配对的方式，因此被试极易厌倦和疲劳。
第二节 职业兴趣及其测评
一、职业兴趣的涵义
兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。兴趣是人的心理活动中最积极、最活跃的成分，是一种自觉的动机，对人的活动具有推动作用。
职业兴趣是一个人探究某种职业或者从事某种职业活动所表现出来的特殊个性倾向，它使个人对某种职业给予优先的注意，并具有向往的情感。
二、职业兴趣与职业发展
1、职业兴趣在职业活动中的作用 ?影响职业定向，坚定职业理想。
兴趣发展一般经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。从有趣开始，逐渐产生乐趣，进而与奋斗目标相结合，发展成为志趣，表现出方向性和意志性的特点，使人坚定地追求某种职业，并为之尽心竭力。 ?促进智力开发，挖掘自身潜能。
一个人对于某一事物具有较为浓厚的兴趣，就会激发他对寻求该事物相关知识的欲望以及探索热情，并促使他调动全身心的积极性，以饱满的情绪投入到学习和工作之中。这时，他的智力和体力都能够进入最佳状态，从而最大限度地调动主观能动性和创造性，发挥自身潜能，充分施展才华，取得意想不到的成功。
?增强职业适应，提高工作效率
职业兴趣可以使人更快地熟悉并适应职业环境和职业角色。有关研究资料表明，如果一个人对某一工作有兴趣，他便能发挥其全部才能的80,,90, ，并 5Fish 且能够长时间、高效率地工作而不感到疲劳;相反，如果某个人对所从事的工作不感兴趣，他在工作中只能发挥其全部才能的20,,30,，并容易产生疲劳和厌倦。
?保持心情愉快，有利身心健康
心理研究证明，当一个对自己所从事的职业有着浓厚的兴趣时，即使工作再苦再累，他也会感到精神愉快，生活充满乐趣。相反，如果一个人从事了一种自己不喜欢的工作，他就不可能积极主动地去做，甚至有时还不自觉地表现出被动的、消极的、拖拉的工作态度。因而常常得不到领导和同事们的赞扬，甚至与他们在工作上产生矛盾，进而加剧对工作的厌烦和抑郁不快的心情，这样工作对他就是一种惩罚，他的整个生活就失去了绚丽的色彩。
2、职业对从业者的兴趣要求
?不同的职业需要不同的职业兴趣。随着社会的加速发展，现代职业的类别越来越多，范围也越来越广。由于各种职业的工作性质、社会责任、工作内容、工作方式、服务对象和服务手段不同，对从业者的兴趣也有不同的要求。美国国家就业服务中心出版的《职业探索指南》，归纳了职业群的 12种兴趣模式， ?所学专业相关职业群对职业兴趣的要求。大学生在校期间所学专业不尽相同，不论什么专业，相关职业群都会对其职业兴趣有不同的要求。为了将来更好地从事本专业的工作，从现在开始，了解和培养相关职业群对从业者职业兴趣的要求是很有必要的。
3、职业兴趣的培养 ?职业兴趣形成的影响因素: ?家庭中父母亲友所从事的职业和他们对职业的兴趣，会形成儿童对某些职业的兴趣。其中，对子女施加影响最多的莫过于父母。
?学校教育是有目的、有计划、有组织的教育，它通过一定的步骤将社会规范、价值观及人类积累下来的知识和技能传授给学生，从而培养学生的职业兴趣。其中，教师的作用尤为突出。
?社会的各种职业对人们的影响是多渠道、多方位、多角度的。其中大众传媒对青年人
职业兴趣形成的作用尤为突出。
?职业认知的影响，一个人职业认知水平的高低与其职业兴趣的形成关系密切。一个人对其所喜欢的职业认知越全面，他对该职业的兴趣就越大;一个人对其所喜欢的职业认知越深刻，他对该职业的兴趣就越强。同样，人们对某种职业的兴趣越大、越强，就会愈加全面和深刻地认知这一职业。
?专业学习和社会实践活动的影响。在现实生活中，有不少人接触某一职业前，并不喜欢这种职业，但通过几年的专业学习和职业实践真正了解了这个职业 6Fish 以后，才形成了浓厚的职业兴趣，从而在原来不感兴趣的岗位上一展才华。 ?培养职业兴趣的方法 ?培养广泛兴趣。具有广泛兴趣的人不仅对自己职业领域中的事物有浓厚的兴趣，而且对其他方面的事物也存在一定的兴趣。这种人眼界比较开阔，解决问题时能够从多方面得到启发，在职业选择和变动上也有较大的余地，所受到的限制较少，在职业变动时能够较快地适应新的职业。
?形成中心兴趣。一个人有广泛兴趣是好的，但如果无中心兴趣，对什么都懂一点又都不真懂，对什么都会一点，又都不真会，像蜻蜓点水一般，必定精力分散，一无所获。人生的短促性、有限性，知识的丰富性、无限性，求知的时效性、艰苦性，决定了每个人必须在广泛兴趣的基础上发展中心兴趣，这样才能发展自己某一方面的才能。
?保持稳定的职业兴趣。有了稳定而持久的兴趣，才能在自己的职业领域里坚持不懈地探索，深入地钻研，才能取得事业的成功。这种稳定而又持久的兴趣可以在崇高理想和远大志向的指导下，转化成为对自己所从事事业的挚爱与追求，促使有志者最终成才。
?培养切实的职业兴趣。职业兴趣的培养，既要考虑社会环境因素，也要符合自己的实际，切不可追求时髦或自视清高，忽视外界所能提供的客观现实条件。
三、职业兴趣的测评方法
1、职业兴趣测验概述
职业兴趣测验量表的类型由于测量技术的不同，职业兴趣测验量表的类型分为两种。
第一种类型为常模性量表，测量出来的结果可以拿来和从事某一特殊职业的人作比较，这种用来做比较的职业团体也有可能是大学的某个专业。第一个规范性的职业兴趣量表是斯特朗于1929年创建的。
第二种类型称为同质性量表，用来测量兴趣的一般性、整体的或是基本的范围。这一类的量表通常以若干相似的题目为单位，再以数个单位组成一份测验。每个单位可以用来测量一个特殊的兴趣范围，如医学或文学。此类量表比较有代表性的是库德的职业兴趣量表、霍兰德的自我探索量表等。
2、职业兴趣量表介绍
斯特朗兴趣量表(SII)。其基本思路是先取两组人，一组为标准职业，一组为一般对照组，看其对项目问题的反应，依据其间的反应差别，把那些真正使二者分开来的项目合在一起编成职业量表。由于要选择标准职业组和对照组，量表编制工作很复杂。经过近一个世纪的资料积累和不断修订，斯特朗兴趣表被公认 7
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职业满意度测试结果倾向分析
30～40分：极不满意自己的职业。毫无疑问，没有必要再干下去。如果你还年轻，应立即鼓足勇气去寻找令你满意的工作。赶紧搜一下中华英才网，看看有没有合适的职位。
41～56分：不满意自己的职业。有可能你选错了职业，也有可能自己估计太高，因而产生失落感，工作的热情总是调动不起来。骑驴找马，了解了解别的机会，看看中华英才网的职业指导或者博客，掂量掂量面临的机会——你最好尝试看看，尽力工作后，有没有改变。
57～99分：比较满意自己的职业。觉得工作环境挺好，同事也不错，有被提拔的机会，但你不一定喜欢艰苦的领导职务。
100～124分：非常满意自己的职业。工作对你十分重要，对工作有高度的责任感。你是工作中的成功者和愉快者。祝贺你。
125分以上：你的职业已使你产生了变态心理。工作成了一切生活的需要，除此之外，你认为世界上任何事物都不复存在了。要警惕! 这个时候，你真的需要看看我的博客文章了，生活与工作如何平衡，是关键。要学会享受人生，即便你把工作当作人生来享受，也要替他人想想，让你的同事、下属有自己的个人生活。
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第一部分 兴趣倾向指导语
下面列出了一些具体的活动或职业，请你根据自己的喜好作答，若你喜欢从事题目中所列的活动，请选\"Y\"，否则请选\"N\"，答案无对错之分。
注意：本问卷主要用来确定你的职业兴趣，而非让你选择工作，你喜欢某种活动并不意味着你一定要从事这种活动，答题时也不必考虑自己是否干过或擅长这种活动，只根据你的兴趣直接判断即可，现在开始吧。
兴趣倾向
1、装配、修理电器(是)
2、阅读专业性论文(是)
3、素描或绘画(是)
4、结交新朋友(是)
5、对别人做劝说工作(是)
6、保持桌子和房间的整洁(是)
7、修理自行车(是)
8、做物理实验(是)
9、登台表演(是)
10、给亲朋好友写信(是)
11、组织文体活动(是)
12、将文件、报告、记录分类与归档(是)
13、上机械制图课(是)
14、观察植物的生长情况(是)
15、听音乐或戏剧(是)
16、帮助别人解决困难(是)
17、带头组织兴趣小组(是)
18、撰写公文(是)
19、驾驶摩托车(是)
20、在动物身上做实验(是)
21、上书法美术课(是)
22、为别人出主意(是)
23、检查和评价别人的工作(是)
24、检查个人收支情况(是)
25、拆开玩具以便了解它是怎样工作的(是)
26、上化学课(是)
27、读诗(是)
28、参加集体活动(是)
29、做演讲(是)
30、校对稿件(是)
31、做木工活(是)
32、解数学或棋艺难题(是)
33、跳舞(是)
34、去别人家里做客(是)
35、参加探险(是)
36、看速算表演(是)
37、组装飞机、舰船、汽车模型(是)
38、阅读科学书籍或报刊(是)
39、写小说、诗歌、散文或别的文艺作品(是)
40、调节同学之间的矛盾(是)
41、领导别人完成某个任务(是)
42、统计调查数据(是)
43、组装、修理计算机(是)
44、参观自然或科技展览(是)
45、演奏乐器(是)
46、参加讨论会或辩论会(是)
47、买东西时与人讨价还价(是)
48、研究速记法(是)
第二部分 个体经历指导语
下面列出的都是一些具体活动，对于你能够做得很好或能够胜任的活动，请选择Y，对于你从未做过或做得不好的活动，请选N。
注意：选择时只考虑你是否擅长此项活动，而不要考虑自己是否喜欢该活动或是否适合做该项活动。
个体经历
1、使用锯子、车床、砂轮等工具(是)
2、搞小发明(是)
3、演奏一种乐器(是)
4、判断别人的性格(是)
5、当学生干部(是)
6、计算机录入(是)
7、使用万用电表(是)
8、懂得显像管的工作原理(是)
9、独唱或合唱(是)
10、与别人合作，配合默契(是)
11、说服别人听从你的意见(是)
12、将信件或报纸整理分类，以便好找(是)
13、看机械、建筑设计图纸(是)
14、知道一种放射性元素的“半衰期”(是)
15、演戏(是)
16、帮助别人摆脱困境(是)
17、在混乱场合主动维持秩序(是)
18、速写(是)
19、修理结构简单的电器(是)
20、了解生命的起源(是)
21、能够画出富有人物个性的素描(是)
22、组织老同学的聚会(是)
23、组织社团或兴趣小组(是)
24、为自己或集体做财务预算(是)
25、绘制机械图纸(是)
26、玩智力游戏(是)
27、设计服装、海报或家具(是)
28、参加慈善或救济活动(是)
29、做事具有超常的精力和热情(是)
30、详细记录自己的花销(是)
31、修理家具(是)
32、说明肝脏的功能(是)
33、创作散文、诗歌或小说(是)
34、通过讲故事、说笑话、模仿滑稽动作等等逗人开心(是)
35、被大家推选为代表向上级提出建议(是)
36、核对数据或文章时即快又准确(是)
37、修理录音机的简单部件(是)
38、使用显微镜(是)
39、表演现代舞或芭蕾舞(是)
40、接待外宾(是)
41、帮助别人做出重要决策(是)
42、在短时间内分类处理大量文件(是)
43、修理自行车(是)
44、知道光合作用的原理(是)
45、制作陶器、捏泥塑或剪纸(是)
46、调节同学、同事或邻里关系(是)
47、督促他人工作(是)
48、为别人当导游(是)
第三部分 人格倾向指导语
下面是一些具体的描述，请仔细阅读题目，并根据自己的实际情况选择是或否， 答题时以自己的第一反应为依据，不要过分推敲，答案无所谓对错。
人格倾向
1、我喜欢把一件事做完后再做另一件事。(是)
2、我经常不停的思考某一问题，直到想出正确答案。(是)
3、我喜欢做戏剧、音乐、舞蹈、新闻采访等方面的工作。(是)
4、在工作中，我喜欢独自筹划，不受别人干涉。(是)
5、和陌生人交谈对我来说毫无困难。(是)
6、对别人借我的和我借给别人的东西，我都能记得很清楚。(是)
7、我喜欢在做事情前，对此事做出细致的安排。(是)
8、我喜欢抽象思维，不喜欢动手操作。(是)
9、我喜欢不时的夸耀一下自己取得的成就。(是)
10、当我一人独处时，总是感到很寂寞。(是)
11、我总是主动的向别人提出自己的建议。(是)
12、我喜欢经常请示上级。(是)
13、我喜欢修理自行车、电器一类的工作。(是)
14、我喜欢需要运用智力的游戏。(是)
15、音乐使我陶醉。(是)
16、我喜欢参加各种聚会。(是)
17、如果待遇相同，我宁愿当一名商品推销员，而不愿当一名图书管理员。(是)
18、我是一个沉静而不易激动的人。(是)
19、我喜欢亲自动手做一些东西，从中得到乐趣。(是)
20、在工作时，我喜欢尽量避免干扰。(是)
21、我喜爱幻想。(是)
22、我很容易结识新朋友。(是)
23、在大多数情况下，我是一个充满自信的人。(是)
24、我喜欢按部就班地完成要做的工作。(是)
25、我的动手能力很强。(是)
26、我的理想是当一名科学家。(是)
27、接受一项新任务后，我喜欢以自己独特的方式去完成它。(是)
28、我乐于解除别人的痛苦。(是)
29、我常常忘记东西放在哪儿。(是)
30、我总留有充裕的时间去赴约会。(是)
31、如果能掌握一门手艺并能以此为生，我会感到非常满意。(是)
32、我在做决定时总是很谨慎。(是)
33、我有文艺方面的天赋。(是)
34、听到别人遭受不幸，我总是感到很难过。(是)
35、我喜欢充满挑战性的工作。(是)
36、我喜欢把一切都安排得整整齐齐，井井有条。(是)
37、我认为传统方法通常是最好的。(是)
38、我做事情很少受直觉或情绪的影响。(是)
39、我有很强的创造力。(是)
40、我在做出决定前常考虑别人的意见。(是)
41、爬山时，我喜欢独辟蹊径，而不喜欢走大道。(是)
42、对于急噪、爱发脾气的人，我仍能以礼相待。(是)
43、我讨厌跟各类机械打交道。(是)
44、在实验室里独自做实验会令我寂寞难耐。(是)
45、我不愿意成为人们注意的焦点。(是)
46、我做出选择后就一定要按照自己的想法去做。(是)
47、我愿意从事工资少，但是比较稳定的工作。(是)
48、我希望能经常换不同的工作来做。(是)
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测验结论：
现实型（R）
人格特征：“安分随流、直率坦诚、实事求是、循规蹈矩、坚韧不拔、情绪稳定、勤劳节俭”是这类人较好的描述。他们动手能力较强，喜欢与机器、工具打交道，喜欢实际操作，做事喜欢遵循一定的规则。他们做人很现实，不是个理想主义者，并且追求安定、舒适的生活。但是，这类人通常表达能力不强，不善于与人交际，思想较保守，对新鲜事物不太感兴趣，情感体验也不太丰富，他们的生活也许缺少一些情趣。
职业特征：需要进行明确、具体分工的，并有一定程序要求的技术型、技能型工作。如机械制造、建筑、渔业、野外工作、工程技术等职业。
适合你的职业：
代号：RIA环境景色美化、建筑图纸设计、牙科医生、复制技术
代号：RIS测量管理、商业工程师、林务员、工艺美术教师、电工、宝石工、玻璃工、织机保全、纺织机管理、发电站维修、动力设备操作、工具和模型制造、面包师、厨师、加油站工人、热处理工人、眼镜商、电焊工、胶印工
代号：RAI 排字工、装订工
探索型（I）
人格特征：探索型的人对自然现象和自然规律很感兴趣，喜欢同观念而不是同人或事务打交道，对工作有着极大的热情。他们的思维逻辑性较强，善于通过分析
思考解决面临的难题，但并不一定实现具体的操作。喜欢面对疑问和不懈的挑战，不愿循规蹈矩，总是渴望创新。他们为人慎重而敏感，追求的是内在自我价值的实现，而非物质生活的质量。他们将自己描述成“分析型的、内省的、独立的、好奇心强烈的和含蓄的”。
职业特征：善于通过观察和科学分析进行系统的创造性活动，一般的研究对象侧重于自然科学而不是社会科学方面。适合这类人的职业有生物学、物理学、气象学、天文学等自然科学方面的科学工作者，化学技师、实验研究人员，建筑设计师等，计算机程序设计员、工程师等。
适合你的职业：
代号：IRA 地质学家、外科医生、城市规划、气象学家、气象观察员
代号：IRS 农学家、动物科学家、生物科学家、植物学家、牛奶场专家、环境分析家、遗传学家、园艺学家、海洋学家、土壤保护学家、动物园学家、地理学家、热转换专家、兽医、心电图专家、X射线专家
代号：IAR 人类学家、宇航学家、化学家、病理学家、物理学家
代号：IAS 经济学家、数学家/统计学家、市场调查分析
忠告：无论本测验带给你何种结论，它只能帮助你更详细了解自己，是否能实现自己的理想与梦想完全在于你自己。
───────────────────────────────────附答卷：（1-是 2-否）
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【人力资源】霍兰德职业倾向测试结果分析（答案第一部分：职业人格的类型） 职业人格的类型
计算方法：答对以下题号得1分，不对得0分；得分多者属于该类型
现实型“是”（2，13，22，36，43），“否”（14，23， 44，47，48） 研究型“是”（ 6，8，20，30，31，42）， “否”（ 21，55， 56，58） 艺术型“是”（ 4，9， 10，17，33，34，49， 50，54）， “否”（32） 社会型“是”（ 26，37， 52，59）， “否”（ 1，12，15，27，45，53） 企业型“是”（ 11，24，28，35，38，46，60）， “否”（ 3，16，25） 传统型“是”（ 7，19，29，39，41，51，57）， “否”（5，18，40） 霍兰德的职业理论，其核心假设是——人可以分为六大类:
R：现实型（Realistic）
I：研究型（Investigative）
A：艺术型（Artistic）
S：社会型（Social）
E：企业型（Enterprise）
C：传统型（Conventional）
R：现实型（Realistic）（技能现实）
【共同特点】
愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。
【性格特点】 感觉迟钝、不讲究、谦逊的。踏实稳重、诚实可靠。
【职业建议】
喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。要求具备机械方面才能、体力、或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。
如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动）
I：研究型（Investigative）
【共同特点】
思想家而非实干家，抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。
【性格特点】坚持性强，有韧性，喜欢钻研。为人好奇，独立性强。
【职业建议】
喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。
如：科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。注：工作中调研兴趣强的人做事较为坚持，有韧性，善始善终，调研兴趣弱的如
A：艺术型（Artistic）
【共同特点】
有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达，怀旧，心态较为复杂。
【性格特点】 有创造性，非传统的，敏感，容易情绪化，较冲动，不服从指挥。
【职业建议】
喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。不善于事务性工作。如：艺术方面（演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人） 音乐方面（歌唱家、作曲家、乐队指挥）文学方面（小说家、诗人、剧作家）。
注：艺术兴趣高的人倾向于理想化，做事追求完美。在平常中，艺术的测试不指做艺术工作，而是工作中的艺术，倾向于将事情做得漂亮、有美感、有情调、锦上添花，追求完美。
S：社会型（Social）
【共同特点】
喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。
【性格特点】为人友好、热情、善解人意、乐于助人。
【职业建议】
喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。
如: 教育工作者（教师、教育行政人员）， 社会工作者（咨询人员、公关人员）
E：企业型（Enterprise）
【共同特点】
追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心/抱负。为人务实，习惯以利益得失、权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。
【性格特点】善辩、精力旺盛、独断、乐观、自信、好交际、机敏、有支配愿望。
【职业建议】
喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治／社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。
如：项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。
附：工作中通常要求管理人员和销售人员要有较强的企业兴趣，企业兴趣强则做事目的性强，务实，推动性也较强，若企业兴趣弱
C：传统型（Conventional）
【共同特点】
尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。
【性格特点】有责任心、依赖性强、高效率、稳重踏实、细致、有耐心。
【职业建议】
喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。 注：常规型的人做事有耐心、细致，如果人的常规兴趣弱，若
相邻关系RIIR IAAI ASSA SEES ECCE RCCR，属于相邻关系两种类型的个体间共同点较多。
相隔关系RA RE IC IS AR AESI SC EA ER CI CS，相隔关系两种类型个体之间共同点比相邻关系较少。
相对关系RS IE AC SR EI CA，相对关系人格类型共同点少，一个人同时对处于相对关系的两种职业环境都兴趣很浓的情况较为少见。
以上是对霍兰德职业倾向测试结果的分析（答案第一部分）
推荐第5篇：霍兰德职业倾向测试
霍兰德职业倾向测试 本测验是由美国著名职业教育专家霍兰德的人才测评理论为基础，结合中国广大学生和工作 者的实际而编制。 根据霍兰德的研究成果和后人的分析论证，按照不同的职业特点和个性特征，一般可以 将人分为六类：现实型(R)、探索型(1)、艺术型(A)、社会型(S)、管理型(E)和常规型(C)。 这六种类型的人具有不同的典型特征。每种类型的人对相应职业类型感兴趣，人格特征和职 业需求进合理搭配的特点。 同时，人们在择业时主要受三个因素的影响：兴趣(你想做什么——兴趣倾向)、能力(你 能做什么——个人经历)和人格(你适合做什么——人格倾向)。以此为依据，本套试题由三部 分组成：兴趣倾向问卷、个人经历问卷和人格倾向问卷，分别对测评者的兴趣、能力和人格 特点进行测评。通过对测评结果的综合分析，可以帮助测评者发现和确定自己的职业兴趣和 能力特长，使我们对与自身性格匹配的职业类别、岗位特质有更为明晰的认识，从而在我们 就业、升学、进修或职业转向时，做出最佳的选择。 该测评适用于高中毕业生、在读大学生、应届大中专毕业生，以及已参加工作但渴望转 行，需发现和确定自己的职业兴趣和能力特长的人士。 请根据对每一题目的第一印象作答，不必仔细推敲，答案没有好坏、对错之分。具体填写方 法是，根据自己的情况每一题回答“是”或“否”
1、我喜欢把一件事情做完后再做另一件事。
2、在工作中我喜欢独自筹划，不愿受别人干涉。
3、在集体讨论中，我往往保持沉默。
4、我喜欢做戏剧、音乐、歌舞、新闻采访等方面的工作。
5、每次写信我都一挥而就，不再重复。
6、我经常不停地思考某一问题，直到想出正确的答案。
7、对别人借我的和我借别人的东西，我都能记得很清楚。
8、我喜欢抽象思维的工作，不喜欢动手的工作。
9、我喜欢成为人们注意的焦点。
10、我喜欢不时地夸耀一下自己取得的好成就。
11、我曾经渴望有机会参加探险。
12、当我一个独处时，会感到更愉快。
13、我喜欢在做事情前，对此事情做出细致的安排。
14、我讨厌修理自行车、电器一类的工作。
15、我喜欢参加各种各样的聚会。
16、我愿意从事虽然工资少、但是比较稳定的职业。
17、音乐能使我陶醉。
18、我办事很少思前想后。
19、我喜欢经常请示上级。20、我喜欢需要运用智力的游戏。
21、我很难做那种需要持续集中注意力的工作。
22、我喜欢亲自动手制作一些东西，从中得到乐趣。
23、我的动手能力很差。
24、和不熟悉的人交谈对我来说毫不困难。
25、和别人谈判时，我总是很容易放弃自己的观
点。
26、我很容易结识同性别朋友。
27、对于社会问题，我通常持中庸的态度。
28、当我开始做一件事情后，即使碰到再多的困难，我也要执著地干下去。
29、我是一个沉静而不易动感情的人。30、当我工作时，我喜欢避免干扰。
31、我的理想是当一名科学家。
32、与言情小说相比，我更喜欢推理小说。
33、有些人太霸道，有时明明知道他们是对的，也要和他们对着干。
34、我爱幻想。
35、我总是主动地向别人提出自己的建议。
36、我喜欢使用榔头一类的工具。
37、我乐于解除别人的痛苦。
38、我更喜欢自己下了赌注的比赛或游戏。
39、我喜欢按部就班地完成要做的工作。40、我希望能经常换不同的工作来做。
41、我总留有充裕的时间去赴约会。
42、我喜欢阅读自然科学方面的书籍和杂志。
43、如果掌握一门手艺并能以此为生，我会感到非常满意。
44、我曾渴望当一名汽车司机。
45、听别人谈“家中被盗”一类的事，很难引起我的同情。
46、如果待遇相同，我宁愿当商品推销员，而不愿当图书管理员。
47、我讨厌跟各类机械打交道。
48、我小时候经常把玩具拆开，把里面看个究竟。
49、当接受新任务后，我喜欢以自己的独特方法去完成它。50、我有文艺方面的天赋。
51、我喜欢把一切安排得整整齐齐、井井有条。
52、我喜欢作一名教师。
53、和一群人在一起的时候，我总想不出恰当的话来说。
54、看情感影片时，我常禁不住眼圈红润。
55、我讨厌学数学。
56、在实验室里独自做实验会令我寂寞难耐。
57、对于急躁、爱发脾气的人，我仍能以礼相待。
58、遇到难解答的问题时，我常常放弃。
59、大家公认我是一名勤劳踏实的、愿为大家服务的人。60、我喜欢在人事部门工作。 职业人格的类型 计算方法：答对以下题号得 1 分，不对得 0 分；得分多者属于该类型 现实型“是”（2，13，22，36，43）， 研究型“是”（6，8，20，30，31，42）， “否”（14，23，44，47，48） “否”（21，55，56，58） “否”（32） 艺术型“是”（4，9，10，17，33，34，49，50，54）， 社会型“是”（26，37，52，59）， “否”（1，12，15，27，45，53） 企业型“是”（11，24，28，35，38，46，60），“否”（3，16，25） 传统型“是”（7，19，29，39，41，51，57），“否”（5，18，40） 霍兰德的职业理论，其核心假设是——人可以分为六大类: R：现实型（Realistic） I：研究型（Investigative） A：艺术型（Artistic） S：社会型（Social） E：企业型（Enterprise） C：传统型（Conventional） R：现实型（Realistic）（技能现实） 【共同特点】 愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做
做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务， 不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。 【性格特点】感觉迟钝、不讲究、谦逊的。踏实稳重、诚实可靠。 【职业建议】 喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。要求具备机械方面才能、体力、或从事与 物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。 如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动） I：研究型（Investigative） 【共同特点】 思想家而非实干家，抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的 和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢 精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。 【性格特点】坚持性强，有韧性，喜欢钻研。为人好奇，独立性强。 【职业建议】 喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观 察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。 如：科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。 注：工作中调研兴趣强的人做事较为坚持，有韧性，善始善终，调研兴趣弱的如 S：社会型（Social） 【共同特点】 喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己 的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。 【性格特点】为人友好
、热情、善解人意、乐于助人。 【职业建议】 喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。 如:教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员） E：企业型（Enterprise） 【共同特点】 追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心/抱负。为人务实，习惯以利益得失、权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 【性格特点】善辩、精力旺盛、独断、乐观、自信、好交际、机敏、有支配愿望。 【职业建议】 喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治／社会及经济目标的 工作，并具备相应的能力。 如：项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。 附：工作中通常要求管理人员和销售人员要有较强的企业兴趣，企业兴趣强则做事目的性强， 务实，推动性也较强，若企业兴趣弱
推荐第6篇：我的职业倾向报告
我的职业倾向报告
基本人格特点：
内向、有理想、有创造力、性格深厚复杂，难以被人了解；外表恬静，但内心有强烈的感情，正直而忠诚的品格，坚定的原则，敏感、热切而坚忍，生活在思想的世界里，追求生活和存在的意义与其中的联系，渴望为他人的幸福贡献力量，在危急的关头总是能看到你积极忙碌的身影；富有独创性，细致谨慎，深思熟虑，不易被愚弄和欺骗，不容易受人牵制；内心为自己感到骄傲，但轻易不会表露。
社会人际特点：
喜欢独处，独立而有思想，相信自己的见解和信念，不轻易向人袒露内心的感受和认知，但是愿意同自己信任的人分享内在的自我；通常有一个规模虽然不大，交往却深厚而持久的朋友圈；在了解和把握他人的心理方面有先天的敏感性，准确地理解人际关系，巧妙地运用嘉许和赞扬，毫无保留地激励同伴，避免争吵，赢得他人的合作和追随。 不喜欢的交往对象：
冷漠、铁石心肠，不顾及他人感受；重物质利益，轻情意；肤浅，固执，不知变通。 领导和管理：
具有本能的洞察力，能够看到事物更深层的含义，有创造力和高涨的热情，是具有全球化的思想家；内在地运用自己的知觉形成复杂的构想和理解，是深思熟虑的决策者，认识问题深刻而有自己的见解，敢于面对外界质疑；善于运用概念、符号和隐喻，对语言应用娴熟，并具有独特而有效地交际和激励才能，容易成为团队中伟大的引导者；忠实于自己，忠实于能体现自己价值观的人和组织，喜欢参考这些人的意见，民主型领导。 工作方式和对组织的贡献：
重视与外界关系中的真切性和承诺的分量，在工作中投注最大的努力，不是为了个人的辉煌或政治权利而工作，而是为了自己的事业而战，有组织且果断地履行其愿景；因为喜欢每次全神贯注于一件事情，在一段时期专心致志的投入到某个任务或项目中。 什么环境下会有优秀表现：
在理解复杂的含义和人与人间关系方面有优秀表现。在人际交往中具有优秀的洞察力，这种洞察力总显得准确无误又“很有学问”，经常能够在他人尚未自觉的时候就心领神会他人的情感和动机。
压力下的表现：
在拒绝他人或感到不被需要时，在一成不变、缺乏创新和激情的环境中，心理上容易产生压力和恐慌感；在面对困难和压力时，通常变得更加镇定和清醒，敏锐而准确地发现问题，并果断地行动；但是，当压力过重过大或长期得不到疏导时，有变得沮丧、愤世嫉俗、吹毛求疵、过分理想化的倾向，甚至过分执迷于以往并关心的信息内容，如沉溺看电视的重播类节目，大吃大喝，或买一些并不会用得到的物品。
适合岗位的特点：
能从事创新型的工作（如：能够帮助别人成长），经常面对紧急突发事件，生产或提供一种自己能感到自豪的产品或服务，符合自己的价值观，能够发挥自己语言及交际才能的优势，能够发挥个人独创性，能够有较充足的个人决策空间。
适合领域：
咨询、教育、科研、文化、艺术、设计、公共关系、政治等领域
推荐第7篇：我的职业倾向报告
·思维敏捷，聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强
·情绪稳定而成熟，如果从事一些高级技术或管理工作，较强的情绪稳定性将更有助于你在工作中出色表现
·能够比大多数人更沉着、冷静地应付工作中碰到的各种问题，并能承受较大的工作压力
·擅于表达自己的观点，能够通过各种方式影响周围的人，使别人接受自己的观点
·在工作中独立积极，通常有主见，能够坚持自己的观点，并坚决执行之
·有成为领袖的欲望和潜能·通常活泼，愉快、健谈，对人对事热心而富有感情，容易受到大家的喜欢
·往往能够很好地遵守工作中的各种制度流程·有恒负责，做事尽职，通常细心周到，有始有终
·冒险敢为，少有顾忌，我的职业倾向报告，工作报告《我的职业倾向报告》。 通常不掩饰，不畏缩，能克服工作中遇到的各种困难而保持刚毅
·擅长与人交际，在各种社交场合下都能够很好地表现自己
·信赖随和，易与人合作，工作中能够首先从团队的利益出发来考虑问题
·很少自我怀疑。沉着、有自信心，相信自己有能力应付更种问题，对各种情况都能比较好地适应
·知己知彼，自律谨严。通常言行一致，能够合理的支配自己的感情和行动；坚持自己的目标
·擅长对工作的计划、组织和控制
5、进取心和成就潜能：主要评估测评者是否具有强烈的进取心。如果测评者此项测试的分数较低，说明测评者更适合在一个比较稳定，大家的工作内容和工作待遇等都差不太多的环境下工作。
该测评者得分：
推荐第8篇：四个鬼屋(职业倾向测试)
职业规划测试—四个鬼屋，你选哪个？
你在旅行时不小心在荒山野岭迷了路，这是天色已晚，你发觉到附近只有一间小屋子，不利己只好向主人借宿。可是屋主老夫妇却告诉你房子的四间房间都有闹鬼，一定要住下来的情况，你会选择哪间房间？
A、有个人头从窗外恶狠狠瞪著你睡觉的房间；
B、厕所会传来开关门声和女人叹息声的房间；
C、你一睡上去床就开始摇晃不让你睡的房间；
D、半夜醒来看到一个无头鬼坐在床边的房间。
这个测验主要是看你的工作适性。每个人长大独立之后，面对生活开销或是家计压力都不得不到外面去工作赚钱。可是当你面对报纸上、网络上密密麻麻、多如牛毛的工作机会，常常会一下子就迷失了，不知道自己的方向到底在哪里？究竟自己比较适合从事哪方面的职业？
A有个人头从窗外恶狠狠瞪著你睡觉的房间
你比较适合SOHO一族，或是医生、律师等职业。这类型的工作多半是拥有自己的韧性空间，有一定的收入来源，而且比较固定不容易被外界所影响着，有人从窗外瞪你也代表来自于周遭对你的不满和异样的眼光；在窗外代表不容易对你造成影响。例如老师的工作，不管你教得再烂，甚至被批评到一文不值，可是并不会让你因此丢了饭碗。其他例如公务员的肥缺也都可以归类于此。
B厕所会传来开门声和女人叹息声的房间
你比较喜欢的是一份很稳定的工作，尤其是公司的主管（员工）等比较不需要到外面抛头露面的内勤工作。厕所会传来开关门声和女人叹息声代表你会受到来自于上级的压力或是主管的责骂；比较起来，你宁愿整天待在办公室里吹冷气也胜过到外面去忍受风吹日晒；其他诸如高科技产业的技师或工程师，企业的网络工程师或是会计等也都是属于此类。
C你一睡上去床就开始摇晃不让你睡的房间
你比较适合从事业务的工作。你的修改比较好动，无法整天坐在办公室甚至闷出病来，你也不喜欢受拘束，所以你的职业也倾向于可以常常到外头走到的工作，像是拉保险、直销等等。床开始摇晃不让你睡代表你做业务时，拜访客户常常会发生的拒绝、碰避。其他像是大老板的司机或是送货员也都可以归于此类。
D半夜醒来看到一个无头鬼坐在床边的房间
你适合从事接近群众的工作。例如电视明星、立委等需要群众支持的工作都算是，无头鬼坐在床边代表这个人和你密不可分，可是你又无法看清他是谁，就像棒球明星会累积一定的球迷，也和球迷吃饭，可是又无法知道谁是谁一样。其他像是公司的公关、便利商店的店员或是银行的服务人员也都可以归于此类。
推荐第9篇：霍兰德职业倾向测试量表
霍兰德职业倾向测试量表 测评报告
1、前言
人们通常倾向选择与自我兴趣类型匹配的职业环境，如具有现实型兴趣的人希望在现实型的职业环境中工作，可以最好地发挥个人的潜能。但职业选择中，个体并非一定要选择与自己兴趣完全对应的职业环境。 一则因为个体本身常是多种兴趣类型的综合体，单一类型显著突出的情况不多，因此评价个体的兴趣类型时也时常以其在六大类型中得分居前三位的类型组合而成，组合时根据分数的高低依次排列字母，构成其兴趣组型，如 RCA、AIS 等；
二则因为影响职业选择的因素是多方面的，不完全依据兴趣类型，还要参照社会的职业需求及获得职业的现实可能性。因此，职业选择时会不断妥协，寻求与相邻职业环境、甚至相隔职业环境，在这种环境中，个体需要逐渐适应工作环境。
但如果个体寻找的是相对的职业环境，意味着所进入的是与自我兴趣完全不同的职业环境，则我们工作起来可能难以适应，或者难以做到工作时觉得很快乐，相反，甚至可能会每天工作得很痛苦。
说明：请根据你的各类型得分高低查看，得分高的为你倾向的类型。
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2、测评结果
第一部分：职业人格的类型
你的职业人格类型为：企业型
【共同特点】追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心/抱负。为人务实，习惯以利益得失、权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。
【性格特点】善辩、精力旺盛、独断、乐观、自信、好交际、机敏、有支配愿望。
【职业建议】喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治／社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。
如：项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。
附：工作中通常要求管理人员和销售人员要有较强的企业兴趣，企业兴趣强则做事目的性强，务实，推动性也较强。
推荐第10篇：高中生职业倾向测评报告－－
高中生职业倾向测评报告－－性格中的优势
我们要想在工作中取得成功，很关键的一点，就是我们未来选择的专业和工作，应该能够最大程度的发挥我们性格中的优势，高中生职业倾向测评报告－－。
你性格中的优势为：
·能够以极端冷静、严肃的态度，完成相应的工作
·对那些需要较强创造性的工作，如科学等领域的相关工作，常能够很好胜任
·思维敏捷，聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强
·往往能够很好地遵守工作中的各种制度流程
·有恒负责，做事尽职，通常细心周到，有始有终
·工作中能够做到对事不对人，在做决策时较少受到自己的情感和价值观影响
为人理智，现实，能够以客观、坚强、独立的态度进行决策判断和处理当前的问题
·信赖随和，易与人合作，工作中能够首先从团队的利益出发来考虑问题
·思想和心态非常开放，对新观念和新经验往往有强烈的兴趣。这使得你能够更好地适应工作中各种新的挑战
·对变革往往有很高的积极性。当公司需要拓展新业务，或进行重大改革时，常常能够积极支持或挑起重任
·常常能够最大程度的利用外界的力量，来解决自身遇到的各种问题
·知己知彼，自律谨严。通常言行一致，能够合理的支配自己的感情和行动；坚持自己的目标
·擅长对工作的计划、组织和控制
高中生职业倾向测评报告－－性格中的不足
下面列出了你的性格中可能存 人格因素测评分析报告－－职业类型分析：
总结：
现代社会的职业分类五花八门，工作报告《高中生职业倾向测评报告－－》。 在某种程度上讲，有时候我们一生可能会从事许多种职业，但是许多种工作，都可以归为同一种职业类型。许多时候，我们在高考选择专业的时候，选择的具体职业固然重要，但更重要的是我们选择的大的职业发展方向应尽量地适合自己。一般来说，如果我们在工作中能够从事与自己的职业类型相符的工作，更容易获得成功。
本测评的意义，就在于为大家指明最适合自己的职业发展方向，使大家在选择专业和文理分科的时候，能够在条件允许的情况下，尽可能选择最适合自己发展的职业发展方向。
根据你在以上五项测评中最后得分的比较，如果你在以上五种职业发展方向的得分中，某一项的分数远远高于其它几项，那么说明你更适合从事与那一项相符合的工作。
当然，并不是说我们在选择专业的时候，一定要选择与我们所属的职业类型适合度最高的工作。这里也仅仅是列举了五类最常见的职业类型，同时从性格角度出发，帮你分析了一下你与这五种职业类型的适合度。在大家实际进行专业选择的时候，除了这里列举的五种常见的职业类型外，还有其它的一些职业类型可以供大家选择。这里列出大家所属的职业类型，不是要限制大家的选择，而是为大家的职业发展多提供一些意见参考，从而让我们在选择专业的时候，能够更加的科学理性。
高中生职业倾向测评报告－－岗位趋向：以下的描述是为了帮助测评者了解适合自己的工作岗位所具备一些重要特征，测评者在选择专业的时候，应该在条件允许的情况下，有意识地去寻找具备这些特点的专业，这样将更加有利于你在未来工作中做出最大的成就和收获最大的职业满足感。
根据你的测评结果，你的岗位趋向如下：
·能够与大家共同工作和保持一致；工作环境相对平和和谐
·不用过多抛头露面，不需要经常发表自己独立的见解
·有着较好的心理承受能力，对于一般情况下的工作压力，都能够很好适应
·那些能够适当与人打交道，同时能够有一些自己独处时间的工作
第11篇：职业倾向测评系统介绍
职业倾向测评系统介绍
本测验量表是在美国著名的就业指导专家霍兰德（John.E.Holland）编制的人格职业兴趣测验量表的基础上，根据中国的具体国情修订的。通过大批量的测试，有很好的信度和效度，深受广大使用者好评。主要测查技能活动、爱好和自我能力三个方面，信、效度良好。该测验能帮助被试者发现和确定自己的职业兴趣和能力专长, 从而科学地做出求职择业的决定。
作为职业选择的首选工具，Holland职业兴趣量表被国内外几乎所有的职业机构应用。本测验目的在于帮助您发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地作出求职择业的决策。如果您已经考虑好或选择好了自己的职业，本测验将使您的这种考虑和选择具有理论基础，或者为您提供其他合适的职业；如果您至今尚未确定职业方向，本测验将帮助您根据自己的情况选择一个适当的职业方向。
本量表能帮助个体发现和确定自己的职业兴趣和能力特长，从而更好地作出求职择业的决策。该系统可为学生择业提供有效的依据，为个体找到更易取得成功的事业，同时，此测评也有助于企业选拔和安置管理人员。
职业兴趣测评系统是一款面对大、中学生、社会一般人员以及管理人员的测评软件。系统是根据中国职业自身的特点，在吸收国外测验的优点和其职业理论的基础之上开发而成，它可以帮助用人单位确定不同类型的管理活动与不同人的兴趣倾向之间的匹配关系，实现“恰当的人从事恰当的工作”更好的达到人与岗位的完美匹配，进而最大程度上的提高工作效率。
一、职业能力倾向测试
职业能力倾向测试是一种心理测试，它可以发现一个人的潜在才能，预测个体在将来的学习
和工作中可能达到的成功程度，帮助选择适合自己的职业。
当代社会的激烈竞争和种种挑战，实质是知识和智力的竞争，也就是人才的竞争。准确可靠
地发现和使用人才，已成为企业生存和发展的关键因素，“得人才者，得业务”。而在人才流动
频繁的今天，仅凭个人的简历和经验已不能适应人才选拔和考评的人力资源管理需要。
现代职业能力倾向测试的真正兴起，始于西方工业革命时期，心理测验从早期的心理缺陷诊断，演变为心理评价，从教育领域拓展到社会管理的其它领域，为学生升学、就业、人才选拔、
晋升、培训等提供指导和服务，在西方已成为一重要产业。特别是20世纪五六十年代以来职业
能力倾向测试的思想和方法日新月异，开发了名目繁多、内容丰富的测评技术，包括智力测验、
能力测验、性向测验、成就测验、情景模拟等。这些技术客观科学，得到了广泛运用。现在在西
方，无论是政府机关选拔公务员，还是公司录用新员工，抑或个人进行职业生涯设计均要实施严
格的测评。
职业能力倾向测试是选贤任能的一种科学方法和手段，它综合利用心理学、行为学、管理学、
测量学、计算机技术等多种学科和技术，通过严密的测评过程和客观的评分标准，对人的知识水
平、能力结构、个性特点、职业倾向、发展潜能等素质进行综合测评，为企事业单位招聘、选拔、
培养各类人才提供参考依据，同时也为个人的发展提供咨询。目前，世界各地已经广泛地将其应
用于人力资源开发，国内亦在蓬勃发展。在某个类型维度上的圆点越接近0，表明您在该类型上
的偏好越弱，应避免选择相应的工作。
第12篇：我的职业倾向测评报告－－
高中生职业倾向测评报告－－性格中的优势
你性格中的优势为：
·思维敏捷，聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强
·通常活泼，愉快、健谈，对人对事热心而富有感情，容易受到大家的喜欢
·往往能够很好地遵守工作中的各种制度流程
·有恒负责，做事尽职，通常细心周到，有始有终
·冒险敢为，少有顾忌，我的职业倾向测评报告－－。通常不掩饰，不畏缩，能克服工作中遇到的各种困难而保持刚毅
·擅长与人交际，在各种社交场合下都能够很好地表现自己
·感情细腻，易受感动 能够很好的感知别人的情绪
·信赖随和，易与人合作，工作中能够首先从团队的利益出发来考虑问题
·富于想象力和创造力
·勤于思考，并不拘泥事件本身的细节信息，而倾向于思索有限事实之外的东西
高中生职业倾向测评报告－－性格中的不足下面列出了你的性格中可能存在的一些不足。每个人的性格都有着优势和不足。我们列出来的目的，不是为了让你把这些不足全部改正，而是为了帮你省察自己，看自己身上是否真的存在着下面所描述的情况，如果相关描述在你身上确实存在的话，争取这些不足不会成为你成功路上的障碍。
你性格中的不足为：
·从事一些例行琐碎的工作时，往往容易感到厌烦，而不能认真对待
·有时可能会由于表现的过于活泼或冲动，而给人以轻浮之感
·有时做事过于刻板，而不够灵活和通融
·对工作和生活中细节有时关注不够
·缺乏理性，对某个决策的判断更多地基于它看起来是否正确，而不是对它进行冷静的逻辑分析
·有些看法过于脱离现实。在团体活动中，不切实际的看法与行为常常减低了团体的工作效率
·太容易相信别人，有时给人以过于简单、天真之感
·做事时容易只以本身的动机、当时的兴趣等主观因素为行为的出发点，而没有充分考虑到实际情况
·有时给人以过分不务实际，近乎冲动的感觉
·在生活和工作中容易粗枝大叶，对细节往往关注不够
·常常有许多好的想法，但往往缺乏足够的耐心与恒心去实现它
高中生职业倾向测评报告－－个人风格特点每个人都有着独特的风格特点，工作报告《我的职业倾向测评报告－－》。 这里选取了\"思维风格、学习风格和工作风格\"三个和我们的学习工作密切相关的因素，从而帮助用人单位更好的把握测评者的学习工作风格特点。
1、思维风格： 本因素主要评估测评者平时是如何进行思维和判断的。通常是基于自身的价值体系考虑问题，将符合自己价值取向和私人感受的事物评定为最重要的，此外其往往会受到亲属、朋友等人的感受和期待的影响，而不自觉地作出有益于他人的选择。
2、工作风格： 本因素主要评估，具备该测评者这种性格特点的人，往往具备的工作风格。
能够很好计划自己的工作，并且能够坚持按照计划完成，工作态度比较严谨，拥有良好的自我控制能力，严格遵守职业规范，职业化水平比较高。对于上级的指示能够比较彻底的执行，并勇于承担工作中的责任。
踏实肯干，勇于承担责任，有敬业精神，力求高效。具有良好的协作态度，作为上级时能够为下级提供辅导和支持、而不是强制命令下属的工作；同时也不乏独立解决问题、实现工作目标的能力。
3、学习风格：
A、学习风格测试的意义：
一般来说，学习的方式主要有四种：听、说、读、写。每个人往往都有着自己独特的学习方式。比如说：有的人上课听老师讲课常能听得津津有味，全神贯注，而有的人经常听着听着就走神；有的人读书的时候能够一目十行，并且能很好地理解，而有的人阅读能力很差，甚至可能有阅读的障碍；有的人可能在记忆的时候，把要记的东西写一遍能达到最佳的记忆效果，而有的人可能必须得大声朗读才能记的最清晰···
第13篇：霍兰德职业倾向测评结果对照表
霍兰德职业倾向测评结果对照表
一位名人曾说过：如果人能从事自己感兴趣的工作，那么，人生就是天堂。兴趣给人的活动过程带来乐趣。为了积极引导广大社团成员充分利用霍兰德职业测评量表，测评自己的职业兴趣，并对测评结果进行解读，现将霍兰德职业兴趣代号及与其相应的职业对照表发布于此，希望能对广大社员科学合理地规划三年的大学生涯提供参与和指导。（霍兰德职业倾向测评）
R(实际型)：木匠、农民、操作X光的技师、工程师、飞机机械师、鱼类和野生动物专家、自动化技师、机械工(车工、钳工等)、电工、无线电报务员、火车司机、长途公共汽车司机、机械制图员、修理机器、电器师。
I(调查型)：气象学者、生物学者、天文学家、药剂师、动物学者、化学家、科学报刊编辑、地质学者、植物学者、物理学者、数学家、实验员、科研人员、科技作者。
A(艺术型)：室内装饰专家、图书管理专家、摄影师、音乐教师、作家、演员、记者、诗人、作曲家、编剧、雕刻家、漫画家。
S(社会型)：社会学者、导游、福利机构工作者、咨询人员、社会工作者、社会科学教师、学校领导、精神病工作者、公共保健护士。
E(事业型)：推销员、进货员、商品批发员、旅馆经理、饭店经理、广告宣传员、调度员、律师、政治家、零售商。
C(常规型)：记账员、会计、银行出纳、法庭速记员、成本估算员、税务员、核算员、打字员、办公室职员、统计员、计算机操作员、秘书。
说明：下面介绍与你3个代号的职业兴趣类型一致的职业表，对照的方法如下：首先根据你的职业兴趣代号，在下表中找出相应的职业，例如你的职业兴趣代号是 RIA，那么牙科技术人员、陶工等是适合你兴趣的职业。然后寻找与你职业兴趣代号相近的职业，如你的职业兴趣代号是RIA，那么，其他由这三个字母组合成 的编号(如IRA、IAR、ARI等)对应的职业，也较适合你的兴趣。
RIA：牙科技术员、陶工、建筑设计员、模型工、细木工、制作链条人员。
RIS：厨师、林务员、跳水员、潜水员、染色员、电器修理、眼镜制作、电工、纺织机器装配工、服务员、装玻璃工人、发电厂工人、焊接工。
RIE；建筑和桥梁工程、环境工程、航空工程、公路工程、电力工程、信号工程、电话工程、一般机械工程、自动工程、矿业工程、海洋工程、交通工程技术人 员、制图员、家政经济人员、计量员、农民、农场工人、农业机械操作、清洁工、无线电修理、汽车修理、手表修理、管工、线路装配工、工具仓库管理员。
RIC：船上工作人员、接待员、杂志保管员、牙医助手、制帽工、磨坊工、石匠、机器制造、机车(火车头)制造、农业机器装配、汽车装配工、缝纫机装配工、钟表装配和检验、电动器具装配、鞋匠、锁匠、货物检验员、电梯机修工、托儿所所长、钢琴调音员、装配工、印刷工、建筑钢铁工作、卡车司机。
RAI：手工雕刻、玻璃雕刻、制作模型人员、家具木工、制作皮革品、手工绣花、手工钩针纺织、排字工作、印刷工作、图画雕刻、装订工。
RSE：消防员、交通巡警、警察、门卫、理发师、房间清洁工、屠夫、锻工、开凿工人、管道安装工、出租汽车驾驶员、货物搬运工、送报员、勘探员、娱乐场所的服务员、起卸机操作工、灭害虫者、电梯操作工、厨房助手。
RSI：纺织工、编织工、农业学校教师、某些职业课程教师(诸如艺术、商业、技术、工艺课程)、雨衣上胶工。
REC：抄水表员、保姆、实验室动物饲养员、动物管理员。
REI：轮船船长、航海领航员、大副、试管实验员。RES：旅馆服务员、家畜饲养员、渔民、渔网修补工、水手长、收割机操作工、搬运行李工人、公园服务员、救 生员、登山导游、火车工程技术员、建筑工作、铺轨工人。
RCI：测量员、勘测员、仪表操作者、农业工程技术、化学工程技师、民用工程技师、石油工程技师、资料室管理员、探矿工、煅烧工、烧窖工、矿工、保养工、磨床工、取样工、样品检验员、纺纱工、炮手、漂洗工、电焊工、锯木工、刨床工、制帽工、手工缝纫工、油漆工、染色工、按摩工、木匠、农民建筑工作、电影放 映员、勘测员助手。
RCS：公共汽车驾驶员、一等水手、游泳池服务员、裁缝、建筑工作、石匠、烟囱修建工、混凝土工、电话修理工、爆炸手、邮递员、矿工、裱糊工人、纺纱工。
RCE：打井工、吊车驾驶员、农场工人、邮件分类员、铲车司机、拖拉机司机。
IAS：普通经济学家、农场经济学家、财政经济学家、国际贸易经济学家、实验心理学家、工程心理学家、心理学家、哲学家、内科医生、数学家。
IAR：人类学家、天文学家、化学家、物理学家、医学病理、动物标本剥制者、化石修复者、艺术品管理者。
ISE：营养学家、饮食顾问、火灾检查员、邮政服务检查员。
ISC：侦察员、电视播音室修理员、电视修理服务员、验尸室人员、编目录者、医学实验定技师、调查研究者。
ISR：水生生物学者，昆虫学者、微生物学家、配镜师、矫正视力者、细菌学家、牙科医生、骨科医生。
ISA：实验心理学家、普通心理学家、发展心理学家、教育心理学家、社会心理学家、临床心理学家、目标学家、皮肤病学家、精神病学家、妇产科医师、眼科医生、五官科医生、医学实验室技术专家、民航医务人员、护士。
IES：细菌学家、生理学家、化学专家、地质专家、地理物理学专家、纺织技术专家、医院药剂师、工业药剂师、药房营业员。
IEC：档案保管员、保险统计员。
ICR：质量检验技术员、地质学技师、工程师、法官、图书馆技术辅导员、计算机操作员、医院听诊员、家禽检查员。
IRA：地理学家、地质学家、声学物理学家、矿物学家、古生物学家、石油学家、地震学家、声学物理学家、原子和分子物理学家、电学和磁学物理学家、气象学家、设计审核员、人口统计学家、数学统计学家、外科医生、城市规划家、气象员。
IRS：流体物理学家、物理海洋学家、等离子体物理学家、农业科学家、动物学家、食品科学家、园艺学家、植物学家、细菌学家、解剖学家、动物病理学家、作 物病理学家、药物学家、生物化学家、生物物理学家、细胞生物学家、临床化学家、遗传学家、分子生物学家、质量控制工程师、地理学家、兽医、放射性治疗技 师。
IRE：化验员、化学工程师、纺织工程师、食品技师、渔业技术专家、材料和测试工程师、电气工程师、土木工程师、航空工程师、行政官员、冶金专家、原子核工程师、陶瓷工程师、地质工程师、电力工程量、口腔科医生、牙科医生。
IRC：飞机领航员、飞行员、物理实验室技师、文献检查员、农业技术专家、动植物技术专家、生物技师、油管检查员、工商业规划者、矿藏安全检查员、纺织品检验员、照相机修理者、工程技术员、编计算程序者、工具设计者、仪器维修工。
CRI：簿记员、会计、记时员、铸造机操作工、打字员、按键操作工、复印机操作工。
CRS：仓库保管员、档案管理员、缝纫工、讲述员、收款人。
CRE：标价员、实验室工作者、广告管理员、自动打字机操作员、电动机装配工、缝纫机操作工。 CIS：记账员、顾客服务员、报刊发行员、土地测量员、保险公司职员、会计师、估价员、邮政检查员、外贸检查员。
CIE：打字员、统计员、支票记录员、订货员、校对员、办公室工作人员。
CIR：校对员、工程职员、海底电报员、检修计划员、发扳员。
CSE：接待员、通讯员、电话接线员、卖票员、旅馆服务员、私人职员、商学教师、旅游办事员。 CSR：运货代理商、铁路职员、交通检查员、办公室通信员、薄记员、出纳员、银行财务职员。 CSA：秘书、图书管理员、办公室办事员。
CER：邮递员、数据处理员、办公室办事员。
CEI：推销员、经济分析家。
CES：银行会计、记账员、法人秘书、速记员、法院报告人。
ECI：银行行长、审计员、信用管理员、地产管理员、商业管理员。
ECS：信用办事员、保险人员、各类进货员、海关服务经理、售货员，购买员、会计。
ERI：建筑物管理员、工业工程师、农场管理员、护士长、农业经营管理人员。
ERS：仓库管理员、房屋管理员、货栈监督管理员。
ERC：邮政局长、渔船船长、机械操作领班、木工领班、瓦工领班、驾驶员领班。
EIR：科学、技术和有关周期出版物的管理员。
EIC：专利代理人、鉴定人、运输服务检查员、安全检查员、废品收购人员。
EIS：警官、侦察员、交通检验员、安全咨询员、合同管理者、商人。
EAS：法官、律师、公证人。
EAR：展览室管理员、舞台管理员、播音员、训兽员。
ESC：理发师、裁判员、政府行政管理员、财政管理员、I程管理员、职业病防治、售货员、商业经理、办公室主任、人事负责人、调度员。
ESR：家具售货员、书店售货员、公共汽车的驾驶员、日用品售货员、护士长、自然科学和工程的行政领导。
ESI：博物馆管理员、图书馆管理员、古迹管理员、饮食业经理、地区安全服务管理员、技术服务咨询者、超级市场管理员、零售商品店店员、批发商、出租汽车服务站调度。
ESA：博物馆馆长、报刊管理员、音乐器材售货员、广告商售画营业员、导游、(轮船或班机上的)事务长、飞机上的服务员、船员、法官、律师。
ASE：戏剧导演、舞蹈教师、广告撰稿人，报刊、专栏作者、记者、演员、英语翻译。
ASI：音乐教师、乐器教师、美术教师、管弦乐指挥，合唱队指挥、歌星、演奏家、哲学家、作家、广告经理、时装模特。
AER：新闻摄影师、电视摄影师、艺术指导、录音指导、丑角演员、魔术师、木偶戏演员、骑士、跳水员。
AEI：音乐指挥、舞台指导、电影导演。
AES：流行歌手、舞蹈演员、电影导演、广播节目主持人、舞蹈教师、口技表演者、喜剧演员、模特。
AIS：画家、剧作家、编辑、评论家、时装艺术大师、新闻摄影师、男演员、文学作者。
AIE：花匠、皮衣设计师、工业产品设计师、剪影艺术家、复制雕刻品大师。
AIR：建筑师、画家、摄影师、绘图员、环境美化工、雕刻家、包装设计师、陶器设计师、绣花工、漫画工。
SEC：社会活动家、退伍军人服务官员、工商会事务代表、教育咨询者、宿舍管理员、旅馆经理、饮食服务管理员。
SER：体育教练、游泳指导。
SEI：大学校长、学院院长、医院行政管理员、历史学家、家政经济学家、职业学校教师、资料员。 SEA：娱乐活动管理员、国外服务办事员、社会服务助理、一般咨询者、宗教教育工作者。
SCE：部长助理、福利机构职员、生产协调人、环境卫生管理人员、戏院经理、餐馆经理、售票员。 SRI：外科医师助手、医院服务员。
SRE：体育教师、职业病治疗者、体育教练、专业运动员、房管员、儿童家庭教师、警察、引座员、传达员、保姆。
SRC：护理员、护理助理、医院勤杂工、理发师、学校儿童服务人员。
SIA：社会学家、心理咨询者、学校心理学家、政治科学家、大学或学院的系主任、大学或学院的教育学教师、大学农业教师、大学工程和建筑课程的教师、大学法律教师、大学数学、医学、物理、社会科学和生命科学的教师、研究生助教、成人教育教师。
SIE：营养学家、饮食学家、海关检查员、安全检查员、税务稽查员、校长。
SIC：描图员、兽医助手、诊所助理、体检检查员、监督缓刑犯的工作者、娱乐指导者、咨询人员、社会科学教师。
SIR：理疗员、救护队工作人员、手足病医生、职业病治疗助手。
第14篇：霍兰德职业倾向测试心理实验报告
霍兰德职业倾向测试心理实验报告
(一)题目
霍兰德职业倾向测试
(二）引言
目前，很多大学生没有明确的目标，不知道自己适合怎样的职业，将来能做什么。霍兰德是美国著名的职业指导专家,我们将以他的职业倾向测试为依据，以问卷形式对在读大学生进行调查研究，研究被试最终测试的结果是怎样的职业兴趣特点，假设此测试涉及方面较全面，能够比较有效地测试出基本符合被试本人的职业兴趣，此次实验研究就是为了让被试更加的了解自己的职业兴趣,有助于他们树立明确的目标,对他们的工作及学习都会有很大帮助。
(三）方法
被试：在读大学生
测验工具：霍兰德职业倾向系列问卷
测验过程：让被试完成问卷调查
（四）结果
受测者的职业兴趣特点是：社会艺术型。受测者对人和艺术都十分感兴趣，乐于社会交往，并富有幻想和创作欲望，富有情感，有很强的人际归属感，热情，大方。受测者喜欢从事要求想象力丰富的工作，乐于和人相处，对错综复杂和不规则的事物非常感兴趣。受测者有强烈的影响他人的欲望，乐于组织合作和协作，友好对待周围的人，宽宏大量，对情绪情感有极为丰富的内心体验，富于表情，表演才能高。受测者在工作中，有相当强的热忱，有时喜欢夸张的表现，也喜欢有所创造。所适宜的工作环境：社团组织，有自由度和要求创造性的环境，对人际交往技巧要求较高的工作。所适宜的职业：理发师、包装艺术家、美容师、发式设计师、图书馆管理员、教师、护士、指导员等。
(五)讨论
该问卷的核心假设是人可以分为六大类，即事务型（C）、研究型（I）、社会型（S）、技能型（R）、经营型（E）、艺术型（A）。从被试的测试结果显示来看，每种类型的最终分数从0--13分不等,分差比较大，有明显差异特征。最差的就是技能型指标，得分为0分；最高得分指标有两个，分别是艺术型和社会型指标，得分均为11分和13分，通过对测评结果的综合分析，被试最终测验结果为社会艺术型(SA)。那么，本套试题是由三部分组成：兴趣倾向问卷、个人经历问卷和人格倾向问卷，分别对测评者的兴趣、能力和人格特点进行测评。所以此测验结
果也就表明了该被试是怎样的职业兴趣和能力特长，使该被试对与其自身性格匹配的职业类别、岗位特质有更为明晰的认识，从而在就业、升学、进修或职业转向时，做出最佳的选择。据此，我们的研究假设也是成立的。
（六）结论
霍兰德职业倾向测试能够比较有效的反映出被试的职业兴趣，从而帮助
被试在就业等方面做出最佳选择；
该测评适用于高中毕业生、在读大中专生、应届大中专毕业生，以及已
参加工作但渴望转行，需发现和确定自己的职业兴趣和能力特长的人士。
（七）参考文献
第15篇：幼儿教育小学化倾向分析
师范分院毕业论文：幼儿教育小学化倾向分析
姓名：智联俊
院系：特教幼教系
专业：学前教育
班级：高学教1班
学号：091210046 指导老师：张晓华
【摘要】：幼儿教育“小学化”是一种急功近利的错误教育倾向，产生的原因较复杂，需要采取综合的策略进行纠正和防止。重要是要在幼儿教育中践行素质教育理念，遵循幼儿教育规律，坚持正确的价值取向，回归幼儿教育本位，正确衔接小学教育等。
【关键词】：幼儿教育；小学化；纠正防止
幼儿教育对于人的行为习惯和个性养成非常重要，它主要应以游戏为基本活动形式，培养孩子养成良好的行为习惯和兴趣。然而很多幼儿园按照小学的教育和管理方式实施教育，幼儿教育呈现小学化倾向。
幼儿教育“小学化”是指幼儿园将小学办学理念、管理模式、课程资源、教育规范、教学方法、评价方式等渗透或运用于幼儿教育实践中，使之常规化、教学化、状态化，进而普遍化、趋势化的教育现象。
幼儿教育“小学化”是多年来的教育现象，它随着民办教育的蓬勃兴起，“应试教育”消极影响的强化而在一定程度上具有广泛性。而幼儿教育“小学化”采取拔苗助长的做法，违反幼儿教育规律，影响幼儿身心健康发展，剥夺幼儿幸福童年，又具有严重的危害性。由于广泛性和严重性，幼儿教育“小学化”成为了一种急功近利的错误教育倾向,对这一倾向我们必须予以纠正，然而更重要的是要防止。 （本文由 点梦时刻 www.daodoc.com 倾情奉献，更有详情请访问点梦时刻）
幼儿教育小学化倾向对幼儿有弊无利。幼儿教育遵循的最重要的原则必须坚持从幼儿生理、心理特点出发，因材施教，促进幼儿身心和谐发展。将小学教育提前到幼儿阶段，违背教育规律，是在拔苗助长，不利于孩子今后健康发展。
心理学教师认为，幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，强制性延长幼儿学习知识、技能的时限，会增加儿童神经系统的负担，长此以往，必然会伤害儿童神经系统的正常发育，严重危害幼儿身心健康发展，还可能诱发幼儿的厌学倾向，“重复型教育”还容易使儿童养成不良学习态度、习惯，危害极大。
幼儿教育小学化危害如此之大，为何仍有不少幼儿园对此趋之若鹜？原因是多方面的。
一位幼儿园教师认为，现在很多家长衡量一个幼儿园的好坏，只看孩子在幼儿园认了多少字、会背多少诗、能做多少算术题等，家长这种“望子成龙，盼女成凤”，“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想，让很多幼儿园很难坚持原有的办园理念。当然，一些幼儿园办园宗旨不端正也是原因之一，有些幼儿园不是真正把培育全面发展的、促进幼儿身心健康成长作为办园宗旨，而是一味“向钱看”。为了多收幼儿、多赚钱，这些幼儿园不顾幼儿的年龄特点、身心发展情况，开设一些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学习要求，以求幼儿拿出学习成绩来，满足家长的虚荣，并以此作为“办园成绩”向社会炫耀，提高幼儿园的吸引力和竞争力。（本文由 点梦时刻 www.daodoc.com 倾情奉献，更有详情请访问点梦时刻）
幼儿园开设小学课程表面上看是向小学靠拢，让孩子早起步、早领先，实际是一种“近得利”的短视行为，是违背幼儿自身发展规律的拔苗之举。她认为儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上，进行适时训练，不能随意逾越其认知发展阶段。儿童最初的学习方式几乎可以用一个字概括，那就是玩，玩童才是健康儿童。幼儿园要教育幼儿学会做人，学会做事，学会学习，学会与他人共同生活，使其能一生持续地学习、有质量地生活。这种“隐形教育”远远比单纯的认几个字、会做几道题的“显性教育”重要得多。
另一方面是小学一年级采用入学前测试的办法招生，测试内容竟是一年级的课程内容，个别甚至是小学奥数竞赛的题目，幼儿园为了本园毕业的孩子能通过测试顺利入小学，也不得不实行小学化教学。
幼儿园是学前教育，是为小学学习做准备的，但它不是小学，更不是中学、大学。
教师业务素质偏低也是原因之一。不懂得幼儿身心特点，不懂得教育规律，错误地认为只要将知识传授给幼儿就是正确的、成功的，他们的做法不但不能真正帮助幼儿学习知识，反而为幼儿健康成长设置了障碍。（本文由 点梦时刻 www.daodoc.com 倾情奉献，更有详情请访问点梦时刻）
目前幼儿教育在一定程度上走进了误区：幼儿教育小学化、拔苗助长式的“填鸭”教育、各种名目繁多的专项技能训练受到家长追捧，家长的一些违背幼儿教育规律的要求，驱动一些幼儿园以所谓专项、特长教育，代替幼儿园的全人教育，严重危害幼儿的游戏权、发展权，危害幼儿的身心健康。
小学化倾向对幼儿的身心发展有害无益，其危害主要表现在以下几方面：
1.孩子还未上学，就已厌学；幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿象小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。
2.扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐；幼儿时期孩子因以玩为主，而学习的压力会使孩子少有了天真、烂漫与快乐；孩子原本带有时年特征的认知过程被严重破坏，导致孩子的“知
识消化不良”，甚至许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想像力，长期处在机械读、写、背的学习状态中；甚至有些孩子还出现不同程度的自闭症。
3.不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康；幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上变化，如表情呆板等。过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。
4.不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康；过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平。这样，对幼儿的发展危害极大。
5.遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的“关键期”；在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，结果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性，错过了幼儿教育的“关键期”。
6.忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的形成；幼儿园应该成为孩子们的乐园，“玩”应该是他们在幼儿园的主要活动。在玩中培养他们的学习兴趣，让孩子养成良好的学习习惯、生活自理能力、与人交流的能力、具备坚韧的品质和良好的心理承受力，是幼教要完成的任务。只有这样，才能让孩子真正爱上学习，以后才不会惧怕上学。
7.拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响。由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。
8..扰乱小学教学秩序
由于各个幼儿园不同程度地提前进行小学化教育，造成小学入校新生基础参差不齐，让小学一年级老师难以教学。照顾基础低的吧，学过的学生根本就不想学；迁就基础高的吧，没学过的学生又听不懂。这种情况常使小学教师无所适从。让这些小学教师更为苦恼的是，因
为幼儿园教师与小学教师在教育理念、教学方法上的种种不同，造成教学不到位，使一些孩子养成了不良的学习习惯，如写字姿势不正确、拼音教学不规范等等，而这些习惯一旦形成就很难纠正。这可是要影响孩子的一生的。（本文由 点梦时刻 www.daodoc.com 倾情奉献，更有详情请访问点梦时刻）
我们不能把大人的喜好加在孩子身上，不能用小学生的行为模式去要求幼儿园的孩子，更不能在学前阶段就过早地让孩子生活在应试教育的压力下。“透支童年”是极不符合教育规律的一种现象，对孩童的身心发展都没有好处。 幼儿教育的规律是什么？通俗的讲，就是在幼儿适当的年龄对幼儿进行适当的教育。有一个典型的实验研究说明了这个道理。“哥哥从46周开始，每天接受10分钟的爬梯训练，到52周时，他能熟练爬上5级楼梯。而弟弟到了第53周时，即使有人扶着也不大愿意尝试爬梯，但第54周之后当他再看到楼梯时，却能一直爬到楼梯顶端，并且不用旁人帮助。”这就是闻名世界的双胞胎爬梯实验，其研究表明，对幼儿进行的任何提前教育只会事倍功半，而到适当的年龄进行适当的教育才是真正的教育规律。
既然幼儿教育小学化的危害如此之大，那么我希望大家都能够引起注意和重视要及时地制止和预防。
一方面，家长和社会要端正对幼儿园的评价标准，家长要了解幼儿教育不同于小学教育，了解幼儿大班并不是小学一年级的延伸，懂得“顺自然，展个性”，了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长的道理，纠正家庭错误的幼儿教育观念。幼儿教育，不以教学识字、演算为主，以培养兴趣和学习习惯为主。 幼儿园是学前教育，是为小学学习做准备的，但它不是小学，更不是中学、大学。我们不能拿小学生、中学生甚至成人的标准来要求幼儿园的孩子。明白了这一点，我想大家对一个幼儿的要求就不会这么高，大家也就明白该不该那样惩罚孩子了。
另一方面，幼儿的好动和“坐不住”是必然的，普遍的，正常的。教师应当根据幼儿的这个特点安排活动。长时间让学生“坐板凳”，肯定不行。应当更多地安排游戏，唱歌，跳舞，跑跑跳跳这样的活动，让孩子过剩的精力得以释放。而游戏又很重要。因为，游戏是幼儿有目的、有意识的社会性活动，是适应幼儿身心发展的需要而产生的。而幼儿期也是游戏期，幼儿爱游戏！游戏不但可以给幼儿带来愉悦，而且是幼儿全面发展的有力教育手段。因此，在幼儿园中，让孩子们开展游戏活动是必不可少的。
幼儿活泼好动喜欢模仿，而游戏一般都有具体情节动作，模仿性强，符合他们的年龄特点，能够满足他们的兴趣和愿望。 教育家克鲁普斯卡娅说：\"对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式\"，高尔基也曾说过：\"游戏是小儿认识世界和改造世界的途径\"。因此，游戏是小儿智力发展的动力，它能激发小儿的求知欲与创造力，并且可使小儿掌握一些知识技能，形成对待事物的正确态度，促进小儿全面发展。
游戏理论依据：
A:古代游戏理论
（1）复演说：（霍尔）：认为游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的的重演，不同年龄的儿童以不同形式重演祖先的本能特质。
（2）精力过剩说：（席勒－斯宾塞）把游戏看作是儿童借以发泄体内过剩精力的一种方式。
（3）机能快乐说：（彪勒）强调游戏是儿童从行动中获得机体愉快的手段。
（4）生活准备说：（格罗斯）把游戏看作是儿童对未来生活的无意识的准备，是一种本能的练习活动。
（5） 娱乐－放松说：（拉扎勒斯－帕特瑞克）认为游戏不是源于精力过剩，而是来自于放松的需要。
（6） 成熟说：（博伊千介克）反对生活准备说，认为游戏不是本能，而是一般欲望的表现。
B：当代的游戏理论
（１） 精神分析理论
弗洛伊德：认为游戏也有潜意识成分，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。艾里克森：从新精神分析的角度解释游戏，认为游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式。
（２）认知动力说
皮亚杰认为：游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念机能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。
（３）学习理论
桑代克认为：游戏也是一种学习行为，遵循效果律和练习律，受到社会文化和教育要求的影响。
（４）中国心理学家认为：游戏具有社会性；游戏是想象与现实生活的一种独特结合，不是社会生活的简单翻版；游戏是儿童主动参与的，伴有愉悦体验的活动。
训练孩子的“坐功”，不但可以，也有必要，但要循序渐进，不能急于求成。在这个过程中，奖励和鼓舞非常重要。幼儿是喜欢吃“奖瓜”的，一次表扬，可能使他克服一个缺点。不断的罚站，不但纠正不了缺点，还容易造成孩子对幼儿园、教师的厌恶与恐惧，不利于以后的
学习。
第三，教育部门也要加强对各类幼儿教育机构的管理，规范幼儿园办学行为，组织培养、培训各类幼儿园园长、教师，建立园长、教师的考核和资格审定制度；办好示范园和骨干园；指导幼儿教育科学研究工作，促进幼儿教育质量不断提高，从管理上紧缩小学化存在的空间，让每一个幼儿都能得到最适合的教育，能够健康成长。
第四，必须树立正确的办园理念。各级政府和教育部门要正确引导，加强监管。通过报纸、杂志、网络等媒体宣传正确的教育理念，大胆揭露幼教“小学化”弊端，形成正确的舆论导向。加强对教师、教材、教具等各方面监管，对一些错误宣传及时制止，使幼儿园之间生存竞争的条件不再是以看谁教得知识多，而是以谁的幼儿园办得好、办得正规、更适合幼儿身心健康、全面发展作为竞争的条件。
呼吁有关部门尽快制定相关政策，让学前教育走上规范化轨道，幼儿教育早日纳入到义务教育范畴，幼儿园也有固定的幼儿教师队伍，国家规定的幼儿教材，更多年经教师走上幼教一线。
第五，加强对教师的专业引领和研培。定期开展学前教育的理论学习和业务交流探讨，及时更新教学模式与方法。大力开展园本培训、举办各种基本功比赛，提高幼师的舞蹈、绘画、演讲等专业技能。业务部门有计划地组织教师“走出去”，学习先进的经验和做法，聘请专家对教师进行专题讲座和业务指导，开展形式多样、内容丰富的教研活动，逐步使师资配备走上专业化、规范化发展的轨道。
第六，走出幼小衔接的误区。通过培训、讲座、学习等形式，使家长和幼儿教师真正了解幼小衔接的内涵和意义，即不是让幼儿提前学习小学知识，而是幼儿园从大班开始有目的、有计划地增加一些幼小衔接的教学内容，包括参观小学，了解小学的学习和生活方式，培养儿童正确的书写姿势，培养注意力等，从生理、心理上为儿童适应小学做好准备。
幼儿园课堂教学中的小学化倾向的问题亟待解决，即使有再好的园舍、再好的设施、再好的的教师素质„„如果没有正规的课堂教学，孩子很可能就失去了最好的受教育时机。所以，我们还应继续探索研究幼儿教育理论、教学内容，教学方法，采取可行措施，全力遏制幼儿教育小学化倾向，给广大幼儿创设一个舒适、安全、和谐发展的学习环境，还给他们一片自由、快乐成长的天空！
主要参考文献
【1】《幼儿园工作规程》
中华人民共和国国家教育委员会令
第25令
【2】《幼儿园教育指导纲要》（试行）
教基[2001]20号
【3】蔡国英编著
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【4】张丹
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【5】吴红娟
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2007年09期
【6】许卓娅
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【7】姜勇
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梁玉华《儿童发展指导》 北京师范大学出版社
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【8】柳茹
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【10】袁爱玲
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【11】 示雨、禾林 《家庭教育读本》（幼儿版）
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【12】张行涛
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《新世纪教师素养》 首都师范大学出版社
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【13】教育“小学化”弊大于利
【14】余晓红.幼儿教育不能“小学化”
【15】陈维国.浅谈幼儿教育“小学化倾向”的弊端及克服
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【23】李生兰《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》 华东师范大学出版社 2003 年版
【24】 李生兰《学前儿童家庭教育》 华东师范大学出版社 2006 年
【25】《幼儿园教育活动教师用书大班下册》人民教育出版社出版
【26】陈帼眉，《学前心理学》，人民教育出版社，1990年2月；《关于幼小衔接的几点思考》，早期教育，1998年1月
【27】庞丽娟、胡娟、洪秀敏，《论学前教育的价值》，《学前教育研究》，2003年1月
【28】赵俊芳，《幼小衔接最佳期的思考》，现代中小学教育，1998年5月
【29】杨风英，《幼小教育衔接之我见》，内蒙古教育学院学报，1998年9月
【30】朱征平等《关于幼小衔接问题的研讨》，幼儿教育，1999年5月
第16篇：管理类大学生就业倾向分析
管理类大学生就业倾向调查问卷
亲爱的各位同学，我们是管理院系的大三学生，这一调查问卷是配合“管理类大学生就业倾向”的研究课题而设计。本次调查的受访者是随机选取的，为匿名调查，属纯学术问题，不会牵涉个人和学校利益。你只需3—5分钟即可完成问卷。谢谢合作！
1.你的性别
A.男B.女
2.你所在的年级
A.大一B.大二C.大三D.大四E.研究生
3.你的专业
4.就读院校
A.国家重点院校B普通本科院校C民办本科院校D高等职业院校
5.毕业后你的打算是什么
A.直接就业B.继续深造C.出国留学D.创业E.先工作，后深造
6.你对今后的职业期望
A.专业对口，但不一定强求B.专业并不重要，只要找到工作就行
C.关键是发挥自己的才能D.非本专业不干E.主要是工资问题，有钱就图
7.你有没有对自己的职业生涯进行规划
A有，分为远期、中期、近期B有，还比较清晰，但只是近期的，并没有人生规划 C只有一点点，没仔细考虑过D从来没想过
8.毕业以后，单位方面选择
A.外资或合资企业B.政府机关
C.国有企业D.灵活就业（自由工作者）
E.无所谓，没特别要求，只要能找到工作
9.毕业以后，地理上选择那些就业地
A.沿海发达地区B.中部中小城市
C.西部地区D.北京，上海等大城市
10.你对起始薪金的期望
A.800-1500B.1500-2500C.2500-3500D.3500以上
11.选择职业的标准（可多选）
A.稳定性B.单位前景C.职位前景D.月薪E.深造机会F.挑战性
G.工作乐趣H.是否轻松I.能否发挥个性J.能否为社会做贡献
12.你认为从业资格证书是否有帮助
A.有B.没有C.不太清楚
13.你认为就业时最重要的条件是（可多选）
A.自身能力B.专业行情C.学校知名度D.父母关系E.金钱财力
14.除了专业知识，还应具备哪些能力（可多选）
A.竞争能力B.应变能力C.团队精神D.交际能力
15.您觉得当今大学生就业难的原因是(可多选)
A.自身素质不过硬B.就业岗位少C.学校就业指导不好D.专业、学历限制
16.相对于他人,您觉得您的就业优势在哪些（可多选）
A.正确自我认识B.扎实的专业功底C.家庭人脉关系
D.学校好, 专业易就业E.我没有什么优势
17.你认为就业准备应该在什么时候开始
A.进入大学就开始B.毕业前一年C.毕业前半年
D.毕业前两个月E.毕业之后
18.你所获取就业信息主要渠道
A.学校校园网B.校园招聘会C.社会招聘会D.新闻媒体
E.人才、职业介绍机构F.社会其他招聘网站
19.你认为就业指导应大力加强哪些内容（最多可选三项）
A.开设就业指导课程和就业教育讲座等
B.宣传和解释国家有关毕业生就业的方针政策
C.收集和整理社会上有关人才需求的信息
D.毕业生就业市场的分析及开拓
E.接待毕业生进行个别的就业咨询谈话
F.向社会发布毕业生的有关情况和信息
G.学生就业意向的调查
H.毕业生就业状况（数量和去向）的统计分析
I.开展职业生涯规划
20.你觉得你现在所学的管理专业课能满足未来目标岗位的技能要求吗？
A.足够了B.一般C.绝对专业课程不够多D.也许不行E.必须进一步实践
21.国家鼓励毕业大学生去西部发展，你愿意吗？
A.很乐意，对国家对自己都好 B.可以考虑 C.特别无可奈何的情况下愿意去D.绝对不可能
22.国家鼓励大学生创业，你对此有什么看法？
A.是次机遇，值得考虑，很好B.一般C.太难D.从来没想过自主创业
23.你认为就业困难主要原因有哪些？ （可多选）
A.性别歧视B.专业的适应性不强C.学习成绩不够理想D.外语和计算机未过级
E.知识能力储备不够F.自我定位不够准确G.没有工作经验H.信息严重不足I.其他
24.作为管理院系的学生，你更愿意从事什么方面的工作
A.般传统类岗位 B.市场营销类岗位 C.财务管理类岗位 D.人力资源管理类岗位
E.物流管理类岗位F.行政管理类岗位G.办公室文员H.秘书及助理I.其他
25.你认为管理院系的应届毕业生最大的缺点有哪些(可多选)
A.缺乏实际解决问题的能力 B缺乏实际沟通能力 C态度不够认真 D.专业知识技能不过关E.目标方向不确定F.缺乏工作经验G.其他
26.求职过程中，你迫切想要了解单位的信息有哪些(可多选)
A.资金和规模介绍B.主要业务和发展前景C.用人标准和聘用条件D.薪酬和福利 E.人才培训情况F.职位信息G.单位文化和管理体制
27.求职之初，你最希望得到学校的哪些方面的就业指导和服务 （可多选）
A.职业生涯规划和职后发展指导B.简历制作，求职礼仪和面试指导C.国家有关毕业生就业政策的解读D.个性化的就业心理辅导E.收集和整理社会上有关人才需求的信息F.向社会发布有关人才需要的情况和信息G.学校往年毕业生就业情况的统计及就业市场的分析
28.你认为管理院系应届毕业生就业时最应该注意什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 感谢您的合作
第17篇：霍兰德职业兴趣倾向测验3结果分析之职业代码检索
霍兰德职业兴趣倾向测验结果分析之 职业代码对照表
下面介绍与你得分最高的3个代号的职业兴趣类型一致的职业表，对照的方法如下： 首先根据你的职业兴趣代号，在下表中找出相应的职业。例如你的职业兴趣代号是RIA，那么牙科技术人员、陶工等是适合你兴趣的职业。然后寻找与你职业兴趣代号相近的职业，如你的职业兴趣代号是RIA，那么，其他由这三个字母组合成的编号(如IRA、IAR、ARI)对应的职业，也较适合你的兴趣。
RIA：牙科技术员、陶工、建筑设计员、模型工、细木工、制作链条人员。
RIS：厨师、林务员、跳水员、潜水员、染色员、电器修理、眼镜制作、电工、纺织机器装配工、服务员、装玻璃工人、发电厂工人、焊接工。
RIE；建筑和桥梁工程、环境工程、航空工程、公路工程、电力工程、信号工程、电话工程、一般机械工程、自动工程、矿业工程、海洋工程、交通工程技术人员、制图员、家政经济人员、计量员、农民、农场工人、农业机械操作、清洁工、无线电修理、汽车修理、手表修理、管工、线路装配工、工具仓库管理员。
RIC：船上工作人员、接待员、杂志保管员、牙医助手、制帽工、磨坊工、石匠、机器制造、机车(火车头)制造、农业机器装配、汽车装配工、缝纫机装配工、钟表装配和检验、电动器具装配、鞋匠、锁匠、货物检验员、电梯机修工、托儿所所长、钢琴调音员、装配工、印刷工、建筑钢铁工作、卡车司机。
RAI：手工雕刻、玻璃雕刻、制作模型人员、家具木工、制作皮革品、手工绣花、手工钩针纺织、排字工作、印刷工作、图画雕刻、装订工。
RSE：消防员、交通巡警、警察、门卫、理发师、房间清洁工、屠夫、锻工、开凿工人、管道安装工、出租汽车驾驶员、货物搬运工、送报员、勘探员、娱乐场所的服务员、起卸机操作工、灭害虫者、电梯操作工、厨房助手。
RSI：纺织工、编织工、农业学校教师、某些职业课程教师(诸如艺术、商业、技术、工艺课程)、雨衣上胶工。
REC：抄水表员、保姆、实验室动物饲养员、动物管理员。
REI：轮船船长、航海领航员、大副、试管实验员。RES：旅馆服务员、家畜饲养员、渔民、渔网修补工、水手长、收割机操作工、搬运行李工人、公园服务员、救生员、登山导游、火车工程技术员、建筑工作、铺轨工人。
RCI：测量员、勘测员、仪表操作者、农业工程技术、化学工程技师、民用工程技师、石油工程技师、资料室管理员、探矿工、煅烧工、烧窖工、矿工、保养工、磨床工、取样工、样品检验员、纺纱工、炮手、漂洗工、电焊工、锯木工、刨床工、制帽工、手工缝纫工、油漆工、染色工、按摩工、木匠、农民建筑工作、电影放映员、勘测员助手。
RCS：公共汽车驾驶员、一等水手、游泳池服务员、裁缝、建筑工作、石匠、烟囱修建工、混凝土工、电话修理工、爆炸手、邮递员、矿工、裱糊工人、纺纱工。
RCE：打井工、吊车驾驶员、农场工人、邮件分类员、铲车司机、拖拉机司机。
IAS：普通经济学家、农场经济学家、财政经济学家、国际贸易经济学家、实验心理学家、工程心理学家、心理学家、哲学家、内科医生、数学家。
IAR：人类学家、天丈学家、化学家、物理学家、医学病理、动物标本剥制者、化石修复者、艺术品管理者。
ISE：营养学家、饮食顾问、火灾检查员、邮政服务检查员。
ISC：侦察员、电视播音室修理员、电视修理服务员、验尸室人员、编目录者、医学实验定技师、调查研究者。
ISR：水生生物学者，昆虫学者、微生物学家、配镜师、矫正视力者、细菌学家、牙科医生、骨科医生。
ISA：实验心理学家、普通心理学家、发展心理学家、教育心理学家、社会心理学家、临床心理学家、目标学家、皮肤病学家、精神病学家、妇产科医师、眼科医生、
五官科医生、医学实验室技术专家、民航医务人员、护士。
IES：细菌学家、生理学家、化学专家、地质专家、地理物理学专家、纺织技术专家、医院药剂师、工业药剂师、药房营业员。
IEC：档案保管员、保险统计员。
ICR：质量检验技术员、地质学技师、工程师、法官、图书馆技术辅导员、计算机操作员、医院听诊员、家禽检查员。
IRA：地理学家、地质学家、声学物理学家、矿物学家、古生物学家、石油学家、地震学家、声学物理学家、原子和分子物理学家、电学和磁学物理学家、气象学家、设计审核员、人口统计学家、数学统计学家、外科医生、城市规划家、气象员。
IRS：流体物理学家、物理海洋学家、等离子体物理学家、农业科学家、动物学家、食品科学家、园艺学家、植物学家、细菌学家、解剖学家、动物病理学家、作物病理学家、药物学家、生物化学家、生物物理学家、细胞生物学家、临床化学家、遗传学家、分子生物学家、质量控制工程师、地理学家、兽医、放射性治疗技师。
IRE：化验员、化学工程师、纺织工程师、食品技师、渔业技术专家、材料和测试工程师、电气工程师、土木工程师、航空工程师、行政官员、冶金专家、原子核工程师、陶瓷工程师、地质工程师、电力工程量、口腔科医生、牙科医生。
IRC：飞机领航员、飞行员、物理实验室技师、文献检查员、农业技术专家、动植物技术专家、生物技师、油管检查员、工商业规划者、矿藏安全检查员、纺织品检验员、照相机修理者、工程技术员、编计算程序者、工具设计者、仪器维修工。
CRI：簿记员、会计、记时员、铸造机操作工、打字员、按键操作工、复印机操作工。
CRS：仓库保管员、档案管理员、缝纫工、讲述员、收款人。
CRE：标价员、实验室工作者、广告管理员、自动打字机操作员、电动机装配工、缝纫机操作工。
CIS：记账员、顾客服务员、报刊发行员、土地测量员、保险公司职员、会计师、估价员、邮政检查员、外贸检查员。
CIE：打字员、统计员、支票记录员、订货员、校对员、办公室工作人员。
CIR：校对员、工程职员、海底电报员、检修计划员、发扳员。
CSE：接待员、通讯员、电话接线员、卖票员、旅馆服务员、私人职员、商学教师、旅游办事员。
CSR：运货代理商、铁路职员、交通检查员、办公室通信员、薄记员、出纳员、银行财务职员。
CSA：秘书、图书管理员、办公室办事员。
CER：邮递员、数据处理员、办公室办事员。
CEI：推销员、经济分析家。
CES：银行会计、记账员、法人秘书、速记员、法院报告人。
ECI：银行行长、审计员、信用管理员、地产管理员、商业管理员。
ECS：信用办事员、保险人员、各类进货员、海关服务经理、售货员，购买员、会计。 ERI：建筑物管理员、工业工程师、农场管理员、护士长、农业经营管理人员。
ERS：仓库管理员、房屋管理员、货栈监督管理员。
ERC：邮政局长、渔船船长、机械操作领班、木工领班、瓦工领班、驾驶员领班。 EIR：科学、技术和有关周期出版物的管理员。
EIC：专利代理人、鉴定人、运输服务检查员、安全检查员、废品收购人员。
EIS：警官、侦察员、交通检验员、安全咨询员、合同管理者、商人。
EAS：法官、律师、公证人。
EAR：展览室管理员、舞台管理员、播音员、训兽员。
ESC：理发师、裁判员、政府行政管理员、财政管理员、I程管理员、职业病防治、售货员、商业经理、办公室主任、人事负责人、调度员。
ESR：家具售货员、书店售货员、公共汽车的驾驶员、日用品售货员、护士长、自然科学和工程的行政领导。
ESI：博物馆管理员、图书馆管理员、古迹管理员、饮食业经理、地区安全服务管理员、技术服务咨询者、超级市场管理员、零售商品店店员、批发商、出租汽车服务站调度。
ESA：博物馆馆长、报刊管理员、音乐器材售货员、广告商售画营业员、导游、(轮船或班机上的)事务长、飞机上的服务员、船员、法官、律师。
ASE：戏剧导演、舞蹈教师、广告撰稿人，报刊、专栏作者、记者、演员、英语翻译。
ASI：音乐教师、乐器教师、美术教师、管弦乐指挥，合唱队指挥、歌星、演奏家、哲学家、作家、广告经理、时装模特。
AER：新闻摄影师、电视摄影师、艺术指导、录音指导、丑角演员、魔术师、木偶戏演员、骑士、跳水员。
AEI：音乐指挥、舞台指导、电影导演。
AES：流行歌手、舞蹈演员、电影导演、广播节目主持人、舞蹈教师、口技表演者、喜剧演员、模特。
AIS：画家、剧作家、编辑、评论家、时装艺术大师、新闻摄影师、男演员、文学作者。 AIE：花匠、皮衣设计师、工业产品设计师、剪影艺术家、复制雕刻品大师。
AIR：建筑师、画家、摄影师、绘图员、环境美化工、雕刻家、包装设计师、陶器设计师、绣花工、漫画工。
SEC：社会活动家、退伍军人服务官员、工商会事务代表、教育咨询者、宿舍管理员、旅馆经理、饮食服务管理员。
SER：体育教练、游泳指导。
SEI：大学校长、学院院长、医院行政管理员、历史学家、家政经济学家、职业学校教师、资料员。
SEA：娱乐活动管理员、国外服务办事员、社会服务助理、一般咨询者、宗教教育工作者。 SCE：部长助理、福利机构职员、生产协调人、环境卫生管理人员、戏院经理、餐馆经理、售票员。
SRI：外科医师助手、医院服务员。
SRE：体育教师、职业病治疗者、体育教练、专业运动员、房管员、儿童家庭教师、警察、引座员、传达员、保姆。
SRC：护理员、护理助理、医院勤杂工、理发师、学校儿童服务人员。
SIA：社会学家、心理咨询者、学校心理学家、政治科学家、大学或学院的系主任、大学或学院的教育学教师、大学农业教师、大学工程和建筑课程的教师、大学法律教师、大学数学、医学、物理、社会科学和生命科学的教师、研究生助教、成人教育教师。
SIE：营养学家、饮食学家、海关检查员、安全检查员、税务稽查员、校长。
SIC：描图员、兽医助手、诊所助理、体检检查员、监督缓刑犯的工作者、娱乐指导者、咨询人员、社会科学教师。
SIR：理疗员、救护队工作人员、手足病医生、职业病治疗助手。
第18篇：我的高中生职业倾向测评报告
测评者在相应测评维度上的得分缄默、孤独 4 6 6 4 7 1 6 8 4 5 3 8 6 5 5 7 6乐群、外向学识较浅富有才识情绪激动情绪稳定谦虚、顺从支配、好强严肃、谨慎轻松、兴奋权宜灵活、计划性弱有恒负责、计划性强畏缩退却、不擅社交冒险敢为、擅长社交着重现实、偏于理性易于幻想、偏于感性信赖随和、易于相处怀疑性强、固执己见合乎成规、现实主义想象力强、理想主义坦白、直率、真诚精明、能干、世故安详、沉着、自信忧虑、抑郁、烦恼保守、服庸传统自由、批评激进善于合作、附和众议独立性强、当机立断矛盾冲突、不明大体知彼知已，自律谨严心平气和紧张困扰实事求是取悦于人
说明：
以上分数为你在你的性格的16个测试维度上的基本得分，我的高中生职业倾向测评报告。你在某个维度上的分数越高，表示你自身的性格中的那个维度越趋向于高分特征；反之，你在某个维度上的分数越低，表示你自身性格中的那个维度越趋向于低分特征。
一般来说，测评者在各个维度的分数高低，只是说明性格的某些特征和性格中的某些侧面，并没有绝对的好坏之分。根据你在以上维度的得分情况，下面会对你的性格中的优势不足以及适合的职业发展方向等进行进一步的分析。
高中生职业倾向测评报告－－性格中的优势我们要想在工作中取得成功，很关键的一点，就是我们未来选择的专业和工作，应该能够最大程度的发挥我们性格中的优势。
你性格中的优势为：
·通常活泼，愉快、健谈，对人对事热心而富有感情，容易受到大家的喜欢
·处理事情往往机变灵活，常能有效地解决问题，而不过多地浪费时间和精力
·感情细腻，易受感动 能够很好的感知别人的情绪
·做人非常直率，公正
·有较强的危机意识和自我批判意识，这将有利于你对未来可能出现的危机及时作出反应
高中生职业倾向测评报告－－性格中的不足
下面列出了你的性格中可能存在的一些不足，工作报告《我的高中生职业倾向测评报告》。 每个人的性格都有着优势和不足。我们列出来的目的，不是为了让你把这些不足全部改正，而是为了帮你省察自己，看自己身上是否真的存在着下面所描述的情况，如果相关描述在你身上确实存在的话，争取这些不足不会成为你成功路上的障碍。
你性格中的不足为：
·有时可能会由于表现的过于活泼或冲动，而给人以轻浮之感
·做事时往往缺少绝对的责任感和纪律性，不太适合在\"充满各种条条框框\"的工作环境下工作
·通常缺乏较高的目标和理想，应该树立远大目标，并持续努力
·缺乏理性，对某个决策的判断更多地基于它看起来是否正确，而不是对它进行冷静的逻辑分析
·有些看法过于脱离现实。在团体活动中，不切实际的看法与行为常常减低了团体的工作效率
·有时给人以思想简单之感；同时有时不善于控制自己的情绪，而让人觉得感情用事
·忧虑抑郁，烦恼自扰，时时有患得患失之感，不宜从事压力巨大和高危险性的工作
·通常缺乏耐心，心神不安，对于周围的一切似乎都缺乏信念
高中生职业倾向测评报告－－个人风格特点
每个人都有着独特的风格特点。这里选取了\"思维风格、学习风格和工作风格\"三个和我们的学习工作密切相关的因素，从而帮助用人单位更好的把握测评者的学习工作风格特点。
1、思维风格： 本因素主要评估测评者平时是如何进行思维和判断的。通常是基于自身的价值体系考虑问题，将符合自己价值取向和私人感受的事物评定为最重要的，此外其往往会受到亲属、朋友等人的感受和期待的影响，而不自觉地作出有益于他人的选择。
第19篇：霍兰德职业倾向测试量表(报告ID83769625)
霍兰德职业倾向测试量表 测评报告
1、前言
人们通常倾向选择与自我兴趣类型匹配的职业环境，如具有现实型兴趣的人希望在现实型的职业环境中工作，可以最好地发挥个人的潜能。但职业选择中，个体并非一定要选择与自己兴趣完全对应的职业环境。
一则因为个体本身常是多种兴趣类型的综合体，单一类型显著突出的情况不多，因此评价个体的兴趣类型时也时常以其在六大类型中得分居前三位的类
型组合而成，组合时根据分数的高低依次排列字母，构成其兴趣组型，如 RCA、AIS 等；
二则因为影响职业选择的因素是多方面的，不完全依据兴趣类型，还要参照社会的职业需求及获得职业的现实可能性。因此，职业选择时会不断妥协，寻求与相邻职业环境、甚至相隔职业环境，在这种环境中，个体需要逐渐适应工作环境。
但如果个体寻找的是相对的职业环境，意味着所进入的是与自我兴趣完全不同的职业环境，则我们工作起来可能难以适应，或者难以做到工作时觉得很快乐，相反，甚至可能会每天工作得很痛苦。
说明：请根据你的各类型得分高低查看，得分高的为你倾向的类型。 更多热门测评问卷
2、测评结果分析
（1）得分分析得分 测评结果与建议
【共同特点】愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚
灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦
虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。
【性格特点】感觉迟钝、不讲究、谦逊的。踏实稳重、诚实可靠。
【职业建议】喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。要求
具备机械方面才能、体力、或从事与物件、机器、工具、运动器材、
植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。
如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配
工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动）
【共同特点】思想家而非实干家，抽象思维能力强，求知欲强，肯动
脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊
博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，
喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。
【性格特点】坚持性强，有韧性，喜欢钻研。为人好奇，独立性强。
【职业建议】喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求
具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最
终解决问题的工作，并具备相应的能力。
如：科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析
员。 现实型 3 研究型 7
得分 测评结果与建议
注：工作中调研兴趣强的人做事较为坚持，有韧性，善始善终。
【共同特点】喜欢以各种艺术形式的创作来表现自己的才能，实现自身的价值；具有特殊艺术才能和个性。
【性格特点】 乐于创造新颖的、与众不同的艺术成果，渴望表现自己的个性。
【职业建议】主要是指各类艺术创作工作。音乐、舞蹈、戏剧等方面的演员、艺术家编导、教师；文学、艺术方面的评论员；广播节目的主持人、编辑、作者；绘画、书法、摄影家；艺术、家具、珠宝、房屋装饰等行业的设计师等。
【共同特点】喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。
【性格特点】为人友好、热情、善解人意、乐于助人。
【职业建议】喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。
如: 教育工作者（教师、教育行政人员）， 社会工作者（咨询人员、公关人员）
【共同特点】追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心/抱负。为人务实，习惯以利益得失、权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。
【性格特点】善辩、精力旺盛、独断、乐观、自信、好交际、机敏、有支配愿望。
【职业建议】喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治／社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。 如：项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。
附：工作中通常要求管理人员和销售人员要有较强的企业兴趣，企业兴趣强则做事目的性强，务实，推动性也较强。
【共同特点】尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。
【性格特点】有责任心、依赖性强、高效率、稳重踏实、细致、有耐心。
【职业建议】喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。
如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。
注：常规型的人做事有耐心、细致，如果人的常规兴趣弱。 艺术型 4 社会型 7 企业型 7 传统型 6
第20篇：霍兰德职业倾向测试量表 测评报告
霍兰德职业倾向测试量表 测评报告
1、前言 人们通常倾向选择与自我兴趣类型匹配的职业环境，如具有现实型兴趣的人希望在现实型的职业环境 中工作，可以最好地发挥个人的潜能。但职业选择中，个体并非一定要选择与自己兴趣完全对应的职业环 境。 一则因为个体本身常是多种兴趣类型的综合体，单一类型显著突出的情况不多，因此评价个体的兴趣 类型时也时常以其在六大类型中得分居前三位的类型组合而成，组合时根据分数的高低依次排列字母，构 成其兴趣组型，如 RCA、AIS 等； 二则因为影响职业选择的因素是多方面的，不完全依据兴趣类型，还要参照社会的职业需求及获得职 业的现实可能性。因此，职业选择时会不断妥协，寻求与相邻职业环境、甚至相隔职业环境，在这种环境 中，个体需要逐渐适应工作环境。 但如果个体寻找的是相对的职业环境，意味着所进入的是与自我兴趣完全不同的职业环境，则我们工 作起来可能难以适应，或者难以做到工作时觉得很快乐，相反，甚至可能会每天工作得很痛苦。 说明：请根据你的各类型得分高低查看，得分高的为你倾向的类型。 更多热门测评问卷
2、测评结果 第一部分： 第一部分：职业人格的类型 你的职业人格类型为：企业型 【共同特点】追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心/抱负。为人务实，习惯以利益得失、权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 【性格特点】善辩、精力旺盛、独断、乐观、自信、好交际、机敏、有支配愿望。 【职业建议】喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治／社会及经济目标的 工作，并具备相应的能力。 如：项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。 附：工作中通常要求管理人员和销售人员要有较强的企业兴趣，企业兴趣强则做事目的性强，务实，推动 性也较强。
3、测评结果分析 • （1）得分分析： 得分 测评结果与建议 【共同特点】愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚 灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。 缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。 现实型 7 【性格特点】感觉迟钝、不讲究、谦逊的。踏实稳重、诚实可靠。 【职业建议】喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。要求 具备机械方面才能、体力、或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。 得分 测评结果与建议 如：技术性职业（计算机硬件人员
、摄影师、制图员、机械装配工）， 技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动） 【共同特点】思想家而非实干家，抽象思维能力强，求知欲强，肯动 脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博， 有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢 逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。 【性格特点】坚持性强，有韧性，喜欢钻研。为人好奇，独立性强。 研究型 8 【职业建议】喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求 具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最 终解决问题的工作，并具备相应的能力。 如：科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析 员。 注：工作中调研兴趣强的人做事较为坚持，有韧性，善始善终。 【共同特点】愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚 灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。 缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。 【性格特点】 感觉迟钝、不讲究、谦逊的。踏实稳重、诚实可靠。 艺术型 6 【职业建议】喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。要求 具备机械方面才能、体力、或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。 如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工）， 技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动） 【共同特点】喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导 别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关 系，比较看重社会义务和社会道德。 【性格特点】为人友好、热情、善解人意、乐于助人。 社会型 5 【职业建议】喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友， 从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应 能力。 如: 教育工作者（教师、教育行政人员）， 社会工作者（咨询人员、公关人员） 【共同特点】追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心/抱负。为人务实，习惯以利益得失、权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 【性格特点】善辩、精力旺盛、独断、乐观、自信、好交际、机敏、有支配愿望。 企业型 9 【职业建议】喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以 实现机构、政治／社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。 如：项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业
业领导、法 官、律师。 附：工作中通常要求管理人员和销售人员要有较强的企业兴趣，企业 得分 测评结果与建议 兴趣强则做事目的性强，务实，推动性也较强。 【共同特点】尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和 细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争， 富有自我牺牲精神。 【性格特点】有责任心、依赖性强、高效率、稳重踏实、细致、有耐 心。 传统型 7 【职业建议】喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能 力。 如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。 注：常规型的人做事有耐心、细致，如果人的常规兴趣弱。 o o o o 柱状图 折线图 条形图 表格 保存打印放大 保存打印放大 打印 缩小 隐藏 放大缩小隐藏保存打印放大缩小隐藏保存打印放大缩小 放大缩小隐藏保存打印放大缩小隐藏保存打印放大缩小 缩小隐藏保存打印放大缩小隐藏保存打印放大
