历史类小论文范文
推荐第1篇：历史小论文
高考历史评析题（小论文）应试技巧分析
【命题特点】试卷中出现一种以材料中的一种或者几种观点展开评述的题目，也称开放性试题，这种题型设计极大地反映了新课程对学生学科思维和学科能力的考查，符合课改方向。
【真题回顾】
典型例题
1、2011年高考全国文综卷（课标）第41题
西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济的控制。非洲、拉丁美洲和的人们只有在遭遇欧洲探险时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的开始的。
然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是对全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世界进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些发达的亚洲国家。因此，西方崛起是比较临近才突然发生的，这在很大程度上都改归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于的事情。
——摘编自杰克戈德斯通《为什么是欧洲？——世界史视角下的西方崛起（1500-1850）》
评材料中关于西方崛起的观点。（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）
典型例题
2、2012年高考全国文综卷（新课标）41
“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。
图10
根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。
（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）
【教育部考试中心提供的评分参考】
第一等（12—10分）：
①观点明确 ；②能有机结合材料并充分利用中外史实，多角度论证观点；③逻辑严密，论述充分，表达清晰。
第二等（9～5分）
①观点较明确；②能结合材料或利用相关史实论证观点；③论述较充分，表达清晰。
第三等（4～0分）
① 点不明确；②未能利用材料或史实解释观点；③论述欠充分，表达不清晰。
【得分技巧】
细读评分参考，我们看到可以清楚的看到要想答好此题必须做到：
1、观点明确；
2、论据（证明观点的证据）充分；
3、论证（用证据证明观点的过程）逻辑严密、充分；
4、表达清晰（语言、文字）。具体来说应做到：
1.具备历史小论文的三要素：
（1）论点(观点)：观点应明确、清楚
（2）论据(证明观点的证据)：证据要准确求真。要选择能证明论点的典型史实。
（3）论证(用证据证明观点的过程)：
A.论证过程逻辑要清楚、严密，经得住推敲，做到证据与观点之间的无缝连接。
B.论证过程应有“历史味”，用学科语言，做到言必有据，论从史出、史论结合，切忌大白话和空发议论，或简单的罗列史实。
2.表述成文：不能像问答题一样，应以文章的形式来呈现
3.语言精炼：历史小论文一般都有字数限制，应抓住材料中的关键信息，在充分理解材料和命题意图的基础上，先打草稿或列腹稿再动笔，以保证语言精炼，切中要害。
【解题步骤】
(一)、浏览材料，找关键词，明确观点。很多学生，在提炼观点时没有根据题意，导致跑题而失分，十分可惜。由于题干中的观点并不全面，我们不能完全获悉，因此，就必须要阅读材料，找出关键词。何为“关键词”？那就是材料中的主体或者是围绕的中心，它反映了材料的主要意思和要旨。一般而言，要把题干中的问题带到材料中去阅读，如2011年的“西方崛起”就是讲西方崛起到底是自身发展的结果还是受外部影响或者是内外相组合的产物。当然，如果材料太长，我们还要学会分层处理，关键词一般应该是出现的频率比较高的字眼。找出关键词，明确观点，也就完成了该题的第一步。
(二)、联系知识，罗列论据，安排结构。一般来讲，高考试题中的小论文题的材料不会是生僻冷门的，应该是我们比较熟悉的内容，换言之，是我们学生比较有话写之类题目。要不然，就失去了考查的意义，也不利于高考的选拔。如2011年的“西方崛起”原因，我们最好从内外结合的角度进行分析，这样既符合我们的唯物史观，也利于保证论文的完整性和字数。而2012年的“冲击——反应”，史料应经显现在材料中，只要按照图示安排好内外事件的对应关系，展开论述即可。
(三)、下笔成文，讲究格式，史论结合。所谓“万事开头难”，写论文也不例外，因此一定要下定决心，写好开头。有些学生写的开头很长，但观点始终没有明确，有点含含糊糊的味道，这是不行的。其实开头不要写得太多，就是开门见山，观点是什么就写什么。如2011年的“西方崛起”就写“西方崛起是西方自身发展和外来文明共同作用的结果。”同时，一定要讲究格式。在高考评分中对论文的结构是要计分的，这就要求考生应该在论文中分段，突出结构。如2011年的“西方崛起”，就至少三段，
第一段是观点，第二段是外因，第三段是内因，最好还有个总结。如果单列政治、经济、思想原因的话，最好也将它分开写，这样显得有层次结构。
另外，史论结合要求学生史中有论，论从史出。一定要使用历史学科语言，切忌口头语。单纯的史实堆砌，或者是整篇的论述，都是不能得高分的。
【例文赏析】
2011年高考41题
1、关于西方崛起，第一段材料认为西方崛起引人入胜，究其原因主要由内因决定，其他文明是西方文明的附属。而第二段材料认为西方崛起因素除了内因以外，也受到其他文明成就的影响，我赞成第二种观点。
理由如下：西方崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。思想上，经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，资产阶级人文主义和理性主义成为思想核心，民主科学思想逐渐深入人心。政治上，通过资产阶级革命和改革运动，资本主义制度在世界范围内确立。经济上，工业革命极大地提高了生产力水平，又通过殖民扩张促使资本主义世界市场初步形成。所以西方的崛起是西方历史发展的结果。
但在西方向近代迈进的过程当中也深受其他文明影响。如中国的四大发明。造纸术传入欧洲，廉价的纸张取代长期使用的书写材料羊皮和小牛皮，促进了欧洲文化的发展。火药传入欧洲，推动了欧洲火药武器的发展，使封建城堡不堪一击，骑士阶层日益衰落。指南针的使用促进了远洋航行，迎来了地理大发现的时代。欧洲人还借鉴中国的印刷术，造出了自己的活动印刷机，大大推动了文艺复兴运动和宗教改革，促进了思想解放和社会进步。所有的这些都加速了欧洲封建制度的解体，资本主义的发展，欧洲的崛起。
2、西方的崛起既要归功于其他文明的成就，同时也是社会内部经济、政治、思想、文化等多种因素综合作用的结果。
西方的崛起是在充分吸收古代亚非文明的基础上逐渐起步、发展并超越的。古代的亚非文明不论在经济、科学技术还是在航海、贸易等方面均处于领先世界的行列。中国古代的四大发明如造纸术、印刷术传入欧洲，便利了文化知识的传播，成为新教传播的工具；火药传入欧洲，使欧洲在武器制造方面逐渐居于世界领先地位， 使骑士阶层日益衰落，同时促进了采矿业和金属制造业的迅速发展；指南针的传入，为欧洲的造船和航海事业的迅速发展提供了动力和保障，为欧洲人开辟新航路，打开世界市场，进行殖民扩张，提供了条件。可以说，四大发明推动了欧洲政治、经济、思想文化等方面的变革，促使欧洲率先迈入近代社会。步入近代社会后，西方国家通过殖民侵略、扩张，把广大亚非拉地区纳入资本主义世界体系中，从而加速了资本的原始积累，掠夺了大量原料，扩大了海外市场，所有这些都为其崛起奠定了坚实的基础。
外因通过内因起作用。诚然，西方的崛起主要是其自身经济、政治、思想文化等多种因素综合作用的结果。伴随着西欧资本主义经济的兴起与发展，资产阶级力量不断发展、壮大，近代资产阶级不满神学压制、神权统治及专制制度，于是兴起了一系列的思想解放运动，如：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，并爆发了席卷欧美的资产阶级革命，在此基础上，开展了工业革命。所有这些均促进了社会生产力的极大提高和西方社会的迅速发展，从而成为近代文明中心并迅速崛起。
2012年高考41
答案一：若赞成“冲击—反应”模式，应侧重从外因角度给予肯定。注意从西方政治、经济、思想等角度分析西方文明的先进性和近代中国文明的落后性对比，然后从西方历次侵华（“冲击”）后，中国人如何从器物—制度—思想等层次向西方学习着手回答。
答案二：若反对“冲击—反应”模式，应侧重从中国社会变化的内部动力角度给予否定。可以从地主阶级抵抗派、洋务派、资产阶级、无产阶级等各阶级阶层先进分子发起的一系列运动的历史背景入手，注重分析各运动发生时中国内部政治、经济以及思想的变化，由此强调近代中国社会变化的内部动力和必然性。
答案三：若认为“冲击—反应”模式存在片面性，则可以从从答案一与答案二两方面综合辩证评析，从外因角度给予肯定，从内应角度给予否定。
【应用实践】
1、传统经济社会结构的近代更生常常伴随着迷惘和阵痛。历史学家陈旭麓认为，在这一过程中，“除了旧生产方式逐步解体所产生的苦难之外，还应当有新生产方式破土而出的生机和朝气。如果忠实于历史唯物主义，就不能不承认：历史的主题应当是后者而不是前者。”
运用上述材料，结合所学知识，论证陈旭麓先生提出的观点。（6分）（要求：观点理解准确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；200字左右。）
陈旭麓先生认为传统经济结构的近代更生积极影响和消极影响并存，但以积极影响为主，我认为是科学的。因为，经济结构变动虽产生了诸如人们收益减少、传统谋生手段的消失、无所事事、百无聊赖、世风日下等负面现象，但经济结构的变动，更促进了中国的经济近代化，推动了民族资本主义的产生、
发展，进而推动社会政治体制，思想文化领域的变革，促使中国融入世界潮流，这是社会进步的重要表现。而且还出现妇女进入近代企业做工，部分女孩创新产品，出口美国，获取收益，也是有力的证明。
2、二战后，欧洲各国的社会福利制度迅速发展。一般说来，现代欧洲各国的福利国家制度主要包括医疗、疾病、养老、事故、失业、住房、教育等方面。其失业保险规定：凡出于年老、残疾、分娩、工伤、失业等原因而全部或部分丧失或暂时丧失劳动能力者，国家将提供一定的社会津贴。除此以外，国家对因公死亡或者伤残的人给予补偿，对有各种困难的人和群体给予补助，同时国家还实行社会救济制度，成立社会保险的专门机构，以保障每个人的最低生活水平。
-------------《摘编自刘玉安《北欧福利国家剖析》
根据材料，结合所学，简要评述欧洲福利国家制度
参考：社会福利制度发展迅速；福利保障内容全面，范围广；制度完善。
评：福利制度是国家垄断资本主义的大规模运用，是二战后西方国家发展经济巩固统治的重要政策，有利于西方国家经济的恢复，有利于缓和社会矛盾，维护社会的稳定。但它妨碍了竞争、制约了效率，加重了财政负担，造成了许多社会问题。
3、阅读材料，回答问题。
材料：20世纪90年代以来，经济全球化迅速发展。对经济全球化的历史过程，西方学者存在着两种截然相反的观点。沃勒斯坦认为：“15世纪末16世纪初，一个我们所知的欧洲世界经济体产生了„„现代资本主义的技巧和现代科学技术„„使这个世界经济体得以繁荣、增值和扩展。”而佛兰克认为：“正如历史学家所知道的，欧洲人以欧洲为中心组建了一个世界„„人们甚至丝毫没有想到，也许还有另一条相反的道路，也许是世界创造了欧洲。”
依据上述材料，评价关于经济全球化的相关观点。
（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论：观点明确，史论结合。）
解析：此题可以任选一种观点加以论述：第一种观点“欧洲创造了世界经济全球化”可以从地理大发现、新的经济因素的发展、经济侵略方式、殖民扩张手段、科技进步等方面加以论述；第二种观点：“世界的发展创造了欧洲，推动了全球化”：可以从市场、资本、劳动力、资源、国际组织的建立、区域经济的推动、东西方的对比等方面加以归纳即可。
推荐第2篇：历史小论文
论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，下面是关于历史小论文范例的内容，欢迎阅读！
论文摘要：造纸术是我国古代的四大发明之一，是人类文明史上的一项杰出的成就，现已收为重庆非物质文化保护名录。彭水的竹板桥造纸术通过代代相传而延续至今，它是蔡伦古法造纸的再现，但这份遗产眼看就将要失传。本文通过对该技术的实地调查和相关资料的收集，探究了该技术的文化价值和现实意义，分析了技术失传的原因，并对此提出了保护与开发的措施。
关键词：彭水；蔡伦造纸术；保护
彭水是一个位于重庆东南部的小县城，而在彭水的深山里的一个叫竹板桥的村落，还保留着一项最原始的民间工艺——蔡伦造纸术。
由于现代的文化正不断地对古代文化进行猛烈的冲击，使得不少的文化遗产面临着灭绝的危险，彭水的蔡伦造纸术也不例外。所以，我们要加紧其保护的步伐，在结合当地的民族文化的基础上，以找到一个同时具有保护和开发的方法。
一、蔡伦造纸术的历史渊源
东汉时，农业发达，国力强盛。蔡伦于东汉元年发明了用植物造的纤维纸，起初蔡伦造纸的原料多为树皮、破布、旧鱼网、麻头等造出的纸既轻便又美观。105年蔡伦把这一重大发明上报了朝廷，受到嘉奖，并通令全国一律通用[1]P430。从那以后，纸张便以新的姿势进入了社会文化生活中，并逐步在中国大地上传播开来。社科论文到公元317年，晋文帝司马睿迁都金陵（南京），随即使造纸术从黄河流域传到了长江流域和江南一带[2]P591。
据竹板桥的造纸术传承人刘开胜介绍：早在清朝康熙年间，为了避难，他的先祖刘国伦从江西举家从江西西迁，在途经彭水县朗溪乡的竹板桥时，因看到这个大峡谷有山有水，山高竹茂，谷间河水清澈，两岸竹林青翠，形成一条有长约10公里的绵延的竹海，于是决定扎根下来，世代繁衍，以祖籍相传的造纸术为生，营造家园。从那以后，彭水竹板桥的蔡伦造纸就成了一个永恒的话题。到如今已有300年的历史了。
二、蔡伦造纸术的社会文化价值
1、保留传统文化的生产工艺
刘氏造纸术继承和发展了中国古老造纸术的传统工艺，代代相传，不断改进，形成了自己的特色：一是保留了当年蔡伦造纸的传统72道工序而成纸的工艺。原始的造纸工序大致有打浆、调料、上浆准备、流送布浆、脱水成形、压榨脱水、烘干成纸、表面处理[3]P585。在竹板桥主要的工艺工艺流程有：取料（主料竹子，辅料石灰）、制料（浸泡，发酵）、制浆（碾碎，踩料，搅浆，制备桦叶）、成型（舀纸，榨干，打光上色）、干燥（揭张，晾晒）、包装保管六大工序。二是发展了传统的造纸法，自上世纪70年代起，改变了原始张型，从原来的每张30*50厘米逐渐改进为现在的规格，提高了产品的经济价值。三是保留了传统的文化艺术，在每年开始伐竹进厂前，要祭祀蔡伦、山王菩萨、土地菩萨，在春节、月半这样的传统节日里也要将他们与自己的祖先一同祭祀；在劳动的过程中产生的劳动号子、山歌，现今仍在传唱；同时还保留着多种禁忌，加重了它的神秘感，增添了更多的魅力。据村中刘开胜介绍：以往蔡伦先师发明造纸时，他造出来的纸张极不均匀，结构性也不强，很容易被扯破，长期以来也没有找到解决的办法。有一个晚上观音菩萨托梦给刘国伦，让刘国伦在纸浆中加入桦液（桦叶碾碎）便能使纸张成型。事实果真如此，于是这技术便成了竹板桥人的“专利”。
随着行业资本、技术、规模、品牌等全面竞争阶段，造纸行业的现有规模、素质、结构必将逐步升级。技术发展将是引进开发并举，重点在原料、产品、环保、节能降耗、清洁生产等方面的适用技术[4]P145。竹板桥的造纸在整个生产过程中，没有任何机械动力，也不加入化学原料，其生产过程既节能又清洁环保，是绿色、环保、可持续发展的具体体现。
2、见证古代文明的“活化石”
从造纸的工艺流程来看，企业管理论文72道工序道道都是就地取材，生产工具也全部来自于大自然，这就和古代的不发达的工业相吻合。而它能够奇迹般地传承到至今，还依然不被现代先进的科学技术所取代，这充分证明了该工艺是古代造纸文化的辉煌。
村中刘开胜说：我要与这个部落同在，死后也要埋在这里，和先祖们一起守候家园。我决不能让这个祖传的“传家宝”断根，我要把造纸的72道工序的秘诀记载下来。作为“遗产”留给后人，让竹板桥原始造纸成为见证蔡伦造纸的“活化石”。
3、蔡伦造纸术的现实意义
首先，在工业还不发达的时候，这种草纸就是人们的生活用纸的最佳选择，尤其是女性。
其次，它还是巫文化传播的载体：在彭水，从贫到富、从民到官，都会用到这种草纸。人们或是对先祖的尊敬、或是对财神爷的崇拜、或是向上天祈福、或是对死人烧钱化纸，基本上都用这种草纸，这也使得巫文化在少数民族地区得以兴盛。
再次，它还能增加收入。在竹板桥土法造纸是他们的惟一的农业以外的经济收入[5]P298。草纸生产出来并不是为了满足自己的需求，而更多的是走向市场。据刘开胜介绍，大约半年的时间方能生产出来一批纸，这批纸大致能卖到5000-6000元不等，这也增加了他们的收入，扩大了他们的经济来源。
三、蔡伦造纸术的保护与开发
（一）濒危的现状及原因
竹板桥是一个大山深处的几乎与世隔绝的自然村落。竹板桥的造纸在300年的历史长河中不断的注入新的元素，县、乡政府也在给予大力的支持，但如今的造纸术依然面临着灭绝的危险，村中现已还剩下两家还在做纸，眼看该技术就要失传了，其主要原因有：
1、土纸赖以生存、发展的社会基础发生了变革。自魏晋以来，在几千年的封建社会里，以竹子为原料生产的草纸大量被用来制作祭祀和迷信活动用的纸钱，随着社会的进步，以及大量印刷品占领这一市场，土纸的生存空间日渐萎缩。虽然竹子的间伐有利于竹林的更新换代，但在实行封山育林、严禁砍伐的政策下，其原材料的来源已突显矛盾。
2、科学技术的进步，限制了更新发展的空间。随着机制纸、卫生巾、纸巾等的广泛使用，草纸已退出了作为生活用品的市场。
3、受市场和经济收入效益的影响，后继乏人，生存困难。土纸全用手工，生产工序繁复，效率低，每斤竹子产值仅有1元钱，青年人不愿再居住在闭塞的山沟里学技艺，纷纷外出打工，使得竹板桥造纸术有断代遗弃的危险。
4、政府的拨款迟迟未到，这使得村中的人对政府有些迟疑，论文网都不愿意从事造纸的行业。
(二) 保护与开发措施
作为一份十分珍贵的即将失传的非物质文化遗产，保护势在必行：
1、打通村级道路,基本解决行路难和造纸的原材料来源问题，保证有可靠的材料来源。
2、寻找传承人。初步确定1至2家给予重点保护，让青年人对此技术加以学习，使得让该技术得以顺利传承。目前，关键的问题就是老一代与青年一代之间的技术断代，寻找的新的继承人保护的最佳方法。
3、政府切实搞好拨款问题，在保留原来的特色的同时加强造纸术的技术革新，用技术创新尽快、更好的提升竹板桥的知名度，以创新求市场、求发展。同时作为一个“大山深处的蔡伦部落”，它不仅是竹板桥人的劳作结晶，还是重庆的一份十分珍贵的文化遗产，它蕴含着十分丰富的旅游资源，故政府要加强调查、宣传力度，让更多的人知晓这份宝贵的遗产。
4、政府扶持竹板桥村修建专门的房子，在堂屋的中央建立“蔡伦祠堂” ，并塑造一尊“蔡伦”的雕像，在屋子里陈列竹板桥的相关造纸工艺成果。同时对竹板桥造纸工艺实施建档，并将其收为重庆非物质文化遗产的保护名录中，以物质资料的形式保存下来。
四、结语
蔡伦造纸是展现中华民族文化创造力的宝贵遗产：从造纸的原料看，它是古代造纸术的延续；从工艺流程看，它是造纸发明初期的历史再现；从应用范围看，它是民族文化传承与发展的重要载体。它不但具有促进中华民族文化认同的历史作用和增强民族团结及社会稳定的媒介作用，而且还有促进对外交流的纽带作用。因此，对这份宝贵的遗产，我们应倍加珍惜，切实保护好它。
参考文献：
[1] 中国小百科全书编纂委员会.中国小百科全书.科学技术［Z］.北京：团结出版社，1994.
[2] 中国大百科全书总编辑委员会.中国大百科全书.造纸技术史［Z］.北京：中国大百科全书出版社，1991.
[3] 中国大百科全书总编辑委员会.中国大百科全书.轻工［Z］.北京：中国大百科全书出版社，1991.
[4] 赛云秀.县域经济中的工业化问题[M] .北京：机械工业出版社，2007.
[5] 雷亨顺.彭水——即将崛起的武陵山区经济高地[M] .重庆：重庆大学出版社，2004.
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《历史小论文的写作方法及范文》
试题结构：分为辩证评述和解读评述两大类（辩证评述是对材料中历史事件或历史人物进行一分为二评价；解读评述是对材料中观点是赞成或反对或不完全赞成、反对）；
能力要求：一分为
二、论从史出与史论结合、文字表述清楚明白 答题程序（三段式）：提出自己的观点、进行综合论述、最后小结；(有自拟题目要求的必须要有标题。) 评分标准：按层次给分，采点与采意相结合（所以一定要写，不写不得分，多写多得分。）
辩证评述举例
1、英国工业革命被誉为“被解放的普罗米修斯”，在人类历史上首次创造了一幅烟囱多于教堂尖顶的图景。英国有钱人以坐汽船游览伦敦的泰晤士河为时尚，但是，河中有许多巨大的蒸汽轮船，正发出呛人的浓烟，使河面变得浑浊不堪。由于工业污水不加处理直接排放到河中，使得本来清澈的母亲河变成奇臭无比的污水河，1858年是泰晤士河的奇臭年。正如生活在工业革命时期的英国作家狄更斯所说：那是最好的年代，也是最糟的年代；那是光明的时节，也是黑暗的时节；那是希望的春季，也是悲丧冬日。
结合材料和所学知识，评述材料中现象。（7分） 参考答案：
工业革命是一柄双刃剑，在促进经济发展的同时造成环境的污染。（提出论点
2分）
一方面，轮船、蒸汽机等新发明的应用促进了人们生活方式的改变和经济的发展；（一分为二/积极影响
2分）但是由于人们的环境意识淡薄和治理措施不力，也带来环境污染严重。（一分为二/消极影响
2分）
因此，我们在发展经济和享受生活的同时，不能以牺牲环境为代价，我们要走“可持续发展的道路”。（结合现实作出结论
1分）
2、某校历史研究性学习小组在探讨“三角贸易”时，有人认为“三角贸易”是一种罪恶，也有人说“三角贸易”在客观上有利于历史的发展。请你结合所学知识，对上述观点进行综合评述。(要求：可以不命题目，采用正反两方面去论述，观点明确，史论结合，表述成文，字数不少于150.) 参考答案：
评述：两人的观点都有一定的道理，但不全面，“三角贸易”既有有利的一面也有不利一面。
不利：三角贸易”导致非洲丧失大量劳动力，阻碍了非洲社会经济的发展，因而是一种罪恶。有利：“三角贸易”使美洲出现黑人奴隶制，为新大陆开发提供了劳动力；促进了欧洲资本原始积累，推动了资本主义发展；客观上有利于欧美非三大洲之间的经济、文化联系和近代整体世界的形成。 综上所述，“三角贸易”既有有利的一面也有不利一面。 解读评述举例：
1、在评价欧洲近代一位历史人物时，有人说道：“这位伟大人物的一生，对于军人、统治者和政治活动家都是极有教益的，也包含着对于公民们的教训。它教导他们绝不应该让他们的国家听任一个人的权力摆布，不管他是谁，不管在什么情况下。他是旧制度的破坏者，各国人民的解放者，具有无限征服野心的侵略者。”
回答：结合材料和所学知识，简要评述材料中历史人物的活动。 参考答案: 材料中的观点是正确的。这个人就是拿破仑。他是旧制度的破坏者，各国人民的解放者，具有无限征服野心的侵略者。（提出论点）
1799年拿破仑夺取政权，1804年建立法兰西第一帝国，执政期间他对内颁布《法典》维护了资产阶级的利益，巩固了资产阶级革命成果，所以他是旧制度的破坏者；（一分为二/功，并作出结论）他对外发动一系列的战争，打击了欧洲的封建势力，传播了法国革命的思想，也损害了被侵略国家人民的利益。所以说他是各国人民的解放者，也是具有无限征服野心的侵略者。（一分为二/过，并作出结论）
2、材料一 那些高耸入云的烟囱，喷出缕缕的烟雾；庞大的厂房，发出隆隆的轰鸣，打破了原来中世纪田园生 活的恬静——历史已跨进了一个新的时代。 ——吴于廑、齐世荣《世界史》
材料二 我们的时代充满了创造性的发明„„我们 使用电能把人类从繁重的体力劳动中解放出来。我们能横渡大洋，我们学会了飞行，甚至通过电波，我们能轻松地把消息传递到世界的每一个角落。但是，商品的生产和分配却完全是无组织的，人们不得不为自己的生计焦虑地奔忙。而生活在不同国家的人们，总是过一段时 间就要互相杀戮，这让每个想到将来的人，都会充满忧虑和恐惧。 ——1938年爱因斯坦致纽约世博会的信
材料三 高技术改善了人们的生活。但是，科技发展 也带来许多负面影响，到 21 世纪初，人类不止一次打开 “潘多拉的盒子”：全球变暖、臭氧层受损、沙漠化加剧、物种灭绝、核威胁和核危机„„以科技进步为核心的人 类文明如何发展，已成为人类迈向知识经济时代的重大课题。 评述材料中关于科技革命影响的观点。
（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）
答案示范
观点：科技是一把双刃剑。
史论：汽车的发明便利了人们的生活，实现日行千里的梦想，但发明至今，死于车祸的人数远远超过二战死亡的人数；汽车的尾气排放对空气造成污染。电脑的普及，缩短了距离、扩大了视野，但无数的孩子走上了网络游戏虚拟世界，从此萎靡不振，耽误学业。核电是一种清洁能源，但核电站如果核泄漏、辐射，会造成环境污染、人身伤亡、基因变异等。
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五四运动——中国历史从此而改变
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艰难历史中应运而生
观中国风云变幻八十余年的近代史，我想每一位中国人都会产生一种发自内心的愤慨和伤感，因为那是一段悲惨的历史，一段耻辱的历史。在腐朽无能的清政府统治下，我们被无数次霸占领土主权，我们被无数次掠夺物质财富，我们被无数次践踏民族尊严„„这一切让中国社会完全变成一个半殖民地半封建社会，让中国人民头顶三座大山苦不堪言。中国面临这亡国灭种的危难，有许多爱国仁人志士们开始去探索并践行着救国之道，从洋务运动、维新变法到辛亥革命，从改良到资产阶级革命，然而都以失败告终，中国社会依旧是一片黑暗混乱，百姓依旧民不聊生。
那到底是什么让中国开辟新的格局，进入新民主革命时期呢？是五四运动，1919年5月4日爆发的五四运动，五四运动是中国革命史上具有划时代意义的事件。这是一场启蒙运动，它使中国广大人民群众走出愚昧的过去，于是代表广大人民群众的中国工人阶级从此登上了政治舞台，拉开了中国新民主主义革命的序幕，进而使中国社会发生发生翻天覆地的的变化。五四运动——中国的历史从此而改变。
五四留下的精神
五四运动，有狭义的和广义的两种不同含义。狭义的五四运动，主要是指从1919年5月4日开始，以北京为中心，随后扩展到中国各主要城市的；以学生为先锋，随后发展到中国社会各阶级各阶层的全国性的彻底的反帝反封建的群众性的爱国政治运动。主要体现了她的民族主义与爱国主义精神，而且是现代意义的民族爱国运动之精神，具有深刻的政治革命意义。广义的五四运动，指的是1919年“五四”前后，在中国知识界发生发展的文化启蒙运动。这场运动，从1915年陈独秀创办《青年杂志》发表《敬告青年》，请出德先生与赛先生始发，动员了中国社会各阶层的力量，使知识界的文化启蒙向全社会的文化启蒙运动转变，主要包含民主、进步、科学之精神。
五四运动的主要活动成员是当时的广大青年学生，他们在国家危亡时刻能够挺身而出，冲在最前方，这之中不仅仅体现了他们的爱国热情，也体现了那一代青年们的精神风貌： 忧国忧民，赤子之心； 解放思想，追求真理； 不畏强权，独立人格； 批判迷信，崇尚科学。
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电信二班 黄锌 201130301153 历史小论文
这些精神是极其难能可贵的。在和平时期的我们这一代学生中间，我们似乎很缺乏这五四精神，更缺乏这爱国忧国的热情。可能是丰富的物质生活和稳定的生活环境
五四给我们的启迪
人类发展史告诉了我们，人类的思想从愚昧发展到先进是必然的，而一个国家从贫穷落后发展到繁荣昌盛需要广大人民群众的先进的思想也是必然的。 《三国演义》中开篇即言:“ 观天下大势，合久必分，分久必合。”中国是一个五千年的文明古国，在两千年前，中国大地出现了一大批思想巨人，孔子、孟子、老子等。紧接着中国出现了百家争鸣的场面。这使得中国顺利完成了由奴隶制到封建制度的过渡。之后中国便进入了各朝代不断更换的封建历史。每个朝代都有自己的繁荣时期，如“贞观之治”，“康乾盛世”等。然而每个繁荣的结果都是衰亡。为什么呢？归根在于封建思想在广大群众心中已经根深蒂固了。具有奴隶性的思想的人们不会走向革命的道路的。他们只懂得一个制度——封建制度。
思想的启蒙，人们的行为目的不再是单纯的在受压制下苟活，而是勇敢地去追求独立自由，去追求科学与真理。当思想巨人让点点的思想火种在人民群众燃烧起来时，那将是一个国家繁荣昌盛的开始。然而如果不添加“新材”，那么这希望之火也会慢慢地减弱，让一个国家走向衰亡。
当1919年，五四运动的掀起意味着中国广大群众的思想之火再次被点燃，人们开始走出了封建思想的统治，人们开始追求独立与自由，追求祖国的统一。它为新民主主义革命做了思想的基础，是中国历史一大转折点。从此中国开始走上自己的新道路。
一个思想落后的国家就像一潭死水，不知何去何从，只知原地踏步。而一个思想活跃的国家犹如奔腾的大江，为着强国的梦想往前冲。如今中国已跻身于世界强国之列，中国要持续的繁荣昌盛那就必须不断地解放人们的思想，不断地以先进的思想来引导广大人民群众。这有这样我们伟大的中国才能一直以强国的姿态领跑世界。
居安思危传承五四精神
在和平稳定、物质生活丰富的今天，在我们身上却几乎看不到了五四精神的影子， 这是一件值得我们去反思的问题。
或许有许多人会说，我们国家现在都那么强大了， 还用得着去为国家的安危担心吗？
也或许有许多人说，我们又能为国家做什么啊，那些国家大事都是政府的事情，我们又何必去瞎操心呢？
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电信二班 黄锌 201130301153 历史小论文
如果同样的问题，我去问1840年以前的中国人 ，我想，他们的答案大概和上面提到的差不多。他们那个时候都在做着天朝上国的迷梦，结果迷梦碎了，他们不知所措，留下了耻辱的百年近代史。
一次历史是一次经验，一次教训 ，如果我们还不知道以史为鉴，那必将会重蹈历史覆辙。有句话说的好：不懂历史的人永远只是个孩子。我想任何人都不愿意看到历史悲剧重演，所以我们不能做梦，我们必须警惕谨慎 ，居安思危 。
今天，在我们向健全的市场经济转型的今天，作为中国人对祖国与世界，民族与地球村，社会与个人等等的价值取向与人生态度，五四精神是永远值得我们继承与发扬的！
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浅析罗斯福新政
1929-1933年的世界性大危机, 沉重地打击了资本主义各国的经济 ,导致资本主义世界的分裂: 德、日等国乘机走上法西斯道路 ,成为欧、亚战争策源地; 美、英、法等国家走向垄断资本主义。其中美国的罗斯福“新政”最具有典型性和代表性。“新政”缓和了经济危机给美国带来的严重后果和由此激化了的阶级矛盾, 部分地改善了劳动人民的生活困境,逐步恢复了社会生产力, 同时还使美国避免走上了法西斯的道路, 并为美国参加反法西斯阵营和最后取得世界反法西斯的胜利打下了坚实的基础。
一、世界性的经济危机对美国的沉重打击
1936年9月26日,英格兰银行为阻止黄金外流 ,保护英镑在国际汇兑中的有利地位,将银行利息提高到6 .5% ,致使原来流入美国市场达几亿美元之多的黄金从纽约倒流回伦敦 ,导致纽约证券市场的价格一度下跌。1 92 9年1 0月2 4日 ,纽约证券市场上有1300万股票易手。美国的劳动人民日益贫困由于大批工厂倒闭,致使大量的工人失业。“1929年,失业者约150万,占民用劳动力总数的3.1%,1930年10月近400万,1931年10月近1100万,1933年初约1200～1400万”。最严重时超过1500万,甚至可能高达1700万,占整个劳动大军的1/4。在业工人的工资也下降了30～50%,“1929-1933年,劳工总收入从530亿降至315亿美元,其中制造业工资总额从近120亿美元跌至70亿美元。”
美国的阶级矛盾和社会矛盾日益尖锐在大危机的袭击下,美国社会的各种矛盾不断地激化,反对贫困、饥饿、失业和所谓的“保卫自由民主运动”到处可见。1931年夏,美国联邦基督教协会的一个委员会草拟了一份声明,严厉谴责资本主义经济制度的不公正。该协会的新闻公报———《基督教的社会理想》在控诉了不合理的体制后,还提出了许多改革方案,包括“对年老和失业者实施社会保障”。路易·斯安那州的联邦议员休伊·朗甚至提出要“共享财富”的复兴计划,并立即掀起了一个要求重新分配国家财富以拯救国家的运动。据统计,“1929-1933年,美国共发生了近3000多次罢工,罢工人数由90万增至156万。” 他们强烈要求就业和救济。1932年夏,依阿华州农民进行暴力反抗斗争,他们用路障和暴力阻止载
1 着牛奶和家畜的车辆进入该州苏城的终点站,结果家畜被迫运回,牛奶被倒入路旁的沟渠。类似的事件在1932年和1933年初遍及美国的中西部和平原地带。
美国共产党的影响逐渐增大美国共产党是在战后初期工人运动高涨的基础上建立起来的。在经济危机之前,美国的工人运动处于低潮,在“整个20年代党员人未超过2.5万人,1929年甚至降到不足1万人。”由于受宗派主义和洛夫斯特错误观点的影响,总体力量薄弱,影响不大。经济危机爆发以后,随着工人、农民运动的高涨,美国共产党的影响迅速增大。1931年底,美国共产党组织了第一次全国性的失业工人向华盛顿进军,1000多名参加者从颇士顿、芝加哥等地出发汇集首都华盛顿,提出通过社会保障法,救济失业者,停止对黑人歧视,满足退伍军人和农民的愿望等要求。1932年,共产党又组织了两次全国性的失业工人向华盛顿进军,7月28日,进军队伍同警察发生了冲突,两名退伍军人被打死,几名警察受伤,胡佛总统以共产党和犯罪分子煽动退伍军人暴动为由,令陆军参谋长麦克阿瑟率军镇压。
二、美国传统的经济政策失灵
在经济危机来临时,美国仍信奉传统的经济政策———“自由放任”,即确信市场的自我调节,认为即使出现危机,“自由放任”政策也一定能使国家安然渡过,该学说以马歇尔的新古典派自由放任经济学为代表,其理论基础有二:“一是亚当·斯密‘看不见的手’原理,即市场和机制自动调节促使经济趋于均衡;二是萨伊定律,即供给会创造它自身的需求———‘供给需求’,不论供给(生产)高达什么水平,都不愁在市场需求方面没有销路。”在这些原理和定律的基础上,经济危机被认为是从均衡破坏到恢复之间的过渡性衰退。因此,当经济危机爆发时,根本不用政府干预,只须主要依靠市场机制的自动调节,辅之以温和的信用调节,就会恢复均衡,如果政府要进行干预,非但徒劳无益,而且有损于均衡的正常恢复。
罗斯福之前三任总统哈定、柯立芝、胡佛都坚信这一原理,尤其是柯立芝总统,他主张“无为而治”的政治学,认为“少管闲事的政府是最好的政府。”而在他任内,美国社会稳定,经济发展,有柯立芝繁荣”之称。当1929年3月4日胡佛入主白宫时,繁荣的景象依然存在,因此他踌躇满志地宣称:“我们的生活和安定已经到达了世界上的新高度,没有一个国家的成果比美国更有保障”。遗憾的是好景不长,大危机席卷而来。自1819年,美国已发生达10次经济危机(1929年止),它们都是按照“危机—萧条—复苏—繁荣—再危机”这样的规律发展着,因此胡佛总统认为,危机只是暂时的失调,一旦允许市场势力自由发展形势即可恢复正常,生产、工资和股票价格都会上升。1930年3月,他宣布“失业的恶劣影响将在今后60天内消失”,5月又声称:“我们已经历了这个巨大的经济风暴”“拐过街头就会繁荣”。因此,他反对政府救济,财政赤字,并认为应负责任救济的是州、县政府及慈善组织而不是联邦政府。1931年7月,当一些工商界代表要求采取拯救危机的紧急措施时,他不耐烦地说:“先生们,你们迟来了六个礼拜,危机现在已经过去”,并对“就业委员会”提出的兴办公共工程计划予以拒绝,对罢工、示威和要求救济者都予以镇压。在经济危机面前,胡佛总统消极等待,其结果1932年悲惨落选。
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“自由放任”政策,对30年代之前的那些比较温和的经济危机而言,理论上还勉强可以解释,但对30年代这样的大危机,不仅理论上难以自圆其说,而且实践上严重脱离现实。马歇尔新古典学说在大危机面前完全失灵。
三、美国的法西斯主义威胁
在经济危机的冲击下,人们迷茫、彷徨,美国站在历史抉择的十字路口。当时可供选择的道路有三条:“
一、无产阶级的社会主义革命;
二、非民主手段的法西斯专政;
三、对原有的资产阶级民主制度进行改革。”
关于第一条道路,俄国已经尝试。但美国在罗斯福之前,一直对苏俄采取孤立、敌视和封锁,并不欣赏;再在罗斯福“新政”前,虽然美国共产党的势力有所增长,但客观形势并不成熟,尤其是不具备无产阶级革命的主观条件。当时美国共产党人员不多,在工人中影响很小,且左右美国工人运动的劳联,也反对无产阶级的革命手段。而工人也并不喜欢革命,把希望寄托在有所作为的新总统来代替“无为而治”的胡佛总统。而法西斯却是30年代的一种政治潮流,继1922年10月28日意大利法西斯上台后,1931年,日本法西斯挑起“九·一八”,发动对华侵略战争。在罗斯福就职之前的33天,即1933年1月30日,德国纳粹又掌握了政权。法西斯气焰十分嚣张,德、日逐渐成为欧、亚两个战争的策源地。在大危机的催化下,美国的法西斯势力乘机抬头,除原有合法的极右退伍军人组织“美国军团”和老牌的恐怖组织“三·K”党外,危机期间建立了“黑色军团”“银衫军团”“美国法西斯协会”,他们在“社会主义”、种族主义或反共的伪装下,主张老师立独裁制度。当时有个后备役军官的秘密组织,认为胡佛镇压群众的手段还不够狠毒,已经做好准备,如果新总统办事不果断,他们就动手。得过诺贝尔奖金,拥有34个学位,当过30年哥伦比亚大学校长的古拉斯·默里·巴特勒对学生说:“极权制度培养出来的人比民主制度培养出来的人更聪明,更坚强,更勇敢。”可见,法西斯主义在美国具有相当的市场,使美国面临政治危机。
是让法西斯主义猖狂行动,破坏美国的资产阶级民主制度,还是通过什么样的途径来改变当时的现状,遏制法西斯势力的膨胀?以罗斯福为代表的资产阶级民主派宁愿寻求产阶级民主制度的新模式,而不愿接受法西斯的暴力。因为美国是一个有着资产阶级民主传的国家,早在1619年弗吉尼亚22名议员代表组成的殖民地议会制定了自己的法律,1620年茨茅斯“五月花”公约规定按照多数人的意志进行管理。美国建国后,从杰佛逊的民主思想、著名的《独立宣言》、人权法案和杰克逊的民主,再到内战时期林肯的解放黑奴宣言和葛提斯堡“民有、民治、民享”政府的演说,从19世纪末的进步运动至老罗斯福的公道分配和威尔逊的新自由,无不充满着“民主、自由”的思想,且这些思想已深入人心。而法西斯主义是一种新崛起的思潮,在美国既没有历史的传统,也没有现实的基础,人们往往自觉地或不自觉地加以抵制,不愿让这种带着“恐怖、暴力”的思想来破坏美国传统的民主思想。因此,虽然法西斯主义者“使美国充满纳粹宣传,孕育着反犹太人情绪”,但他们“未能颠覆民主政体,始终不过是一群偏激狂徒”。美国选择了第三条道路,对原有的资产阶级民主制度进行改革,即所谓的“新政”。
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四、罗斯福本人的大胆探索
富兰克林·德拉诺·罗斯福,1882年出生于纽约一个富有的乡绅之家,1910-1913年任纽约州参议员,1913年被威尔逊总统提拔为海军助理部长,1920年作为民主党副总统候选人参加竞选,1928年竞选纽约州长获胜,1930年以其卓越的政绩再度当选。
罗斯福是当时美国48个州中处理经济危机最积极的一个,他在帕金丝小姐召集的一群年青有为的,在大学执教和研究劳工问题的经济学家指导下进行摸索,逐渐认识到用一切老办法来解决经济萧条的溃疡是完全无济于事的。1931年6月,他提出既然老办法不行,“至少必须试验一下,新的没有试验过的各种补救办法”,他向州议会建议由州拨款2000万美元进行救济。1931年底建立了全国第一个州办救济机构———“临时紧急救济署”,向全州大约10%的家庭提供救济,1932年3月他又要求增拔500万美元。他宣称,不应让任何人“无衣、无食、无住”“国家的义务之一就是照顾那些在逆境下如无别人帮助即难以为生的公民„„”。1932年7月2日,他在民主党全国代表大会上发表演说,宣称要为美国人民实行“新政”。第二天,一家报纸刊登了一幅漫画:一个疲惫不堪的农民倚着锄头,满怀希望地仰视蓝天,空中罗斯福的座机正在飞过,机翼上“新政”两字赫然,“新政”的口号不胫而走。由于他大力兴办公共工程,扩大救济,应付危机,纽约州被美国社会誉为“社会实验室”,而罗斯福本人的声望也越来越高,成为美国人民希望的象征。1932年末,罗斯福以2280万张选票对胡佛的1575万票和在选举团以472∶59票的绝对优势,当选为美国第32届总统。
熟悉美国历史的学者们都清楚,30年代初,美国的经济学界已流行国家干预经济的理论,其中影响较大的就是和英国资产阶级经济学者凯恩斯的理论或“凯恩斯主义”相接近的“芝加哥学派。罗斯福采纳了该派关于“国家干预经济生活”的思想。因此,罗斯福上台后,即大刀阔斧地为美国人民实行“新政”,使美国顺利地渡过了危机,走上了国家垄断资本主义的道路。
总之,罗斯福“新政”是在大危机的袭击下,各种矛盾尖锐,法西斯暴徒猖厥,民主制度面临崩溃的前提下进行的。
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有效地学习历史知识可以让学生了解我国文化，增长见识。那么，下面是小编给大家整理收集的有关历史小论文，希望大家喜欢。
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1随着新课改的推进，我越来越体会到它体现了一个显著的特点，那就是“学科间需要打破界限，相互渗透整合。”有人认为历史课枯燥、呆板，听不到欢歌笑语、看不见鸟语花香。其实，历史并不枯燥，而是我们将它教枯燥了。“上下五千年，纵横八万里”是历史学科的总体特点，具体地说，它又包含了政治、经济、军事、文学、宗教、艺术、科技、民族关系、国际关系等方面，具有庞大的信息量。同时上述各科也都包含了历史知识。在长期的历史教学中，如何将它真实的、完整的、快速的、便捷的再现给学生，一直是历史教育工作者所追求的梦想。而现在不断进步发展的信息技术就为我们提供了这种媒介和手段。
一文史不分家，利用语文知识来上历史课，让人如饮醇酒，越品越香。在初三历史复习中，我首先利用多媒体让学生欣赏毛泽东诗词《沁园春．雪》，然后将与历史相关的词句“秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄。成吉思汗，只识弯弓射大雕”展示出来，要求学生根据下列问题进行复习：
1、你知道诗中的“秦皇”、“汉武”分别是谁？“秦皇”最大的功绩是什么？
2、秦皇、汉武为了控制人们的思想分别采取了什么措施？
3、唐宗是指谁？他在位时的统治历史上称什么成吉思汗的主要功劳是什么？
4、诗中所提到的人物中，你最崇拜的是谁为什么？
这种借用诗句复习的形式，学生既复习了知识又增强了文学韵味，还增强了学生的情感，，学生的兴趣非常浓厚，效果确实不错。
二今天的政治就是明天的历史，利用当前的政治形势来进行历史教学是历史教师经常用到的事情。在复习台湾的相关历史知识时，我下载了诗人余光中《乡愁》，与学生一起感受离别故土时的思乡之情，然后结合当今的某某问题我列出了下列问题：（1）：用所学过的历史史实说明台湾是我国领土神圣不可分割的一部分；（2）：历史上的台湾曾两次被别国抢占又有两次被收回，请你述说是哪两次？（3）：当今的某某问题是怎样形成的？（4）当今有一些死硬分子企图将台湾从祖国分裂出去，你有什么看法？请你对他们说一句忠告；（5）我国政府处理某某问题的观点是什么？（6）你对当今的某某问题有什么看法？这样的问题用于教学，它融知识、能力、情感于一体，可谓一石三鸟。
三历史表面看来与英语毫无关系，但只要我们善于思考，就不难发现，英语中渗透着不同的历史知识。比如：ThegiftofNile（尼罗河的礼物）指的是古埃及共和国；Menarebornandremainfreeandequailinright。《人权宣言》中的名言（意思是：人生来是自由的，在权力上是平等的）。另外，英语缩写的一些历史专有名词是非常常见的，如：WTO（世界贸易组织）、APEC（亚太经济和合作组织）等。因此，充分利用多媒体，在历史课堂上展示一些与历史有关的英语知识，既能够加深学生对历史知识的理解，又提高了学生学习英语的兴趣，这与学生单纯的记忆这些历史知识效果要好得多。
四用歌声唱出历史不但能吸引学生的兴趣，增强学生的注意力，而且能够引起学生的情感共鸣，陶冶学生的情操。不同的时代，不同的历史现象都有相应的歌曲来反映和描述。抗日战争时期，歌声就是号角，歌声就是士气，歌声就是一个名族觉醒后所发出的怒吼。一首《义勇军进行曲》激励着多少爱国志士为抗击侵略者冲锋陷阵，抛头颅，洒热血，铸就了一座座历史的丰碑；1984年春节联欢晚会上，著名歌星张明敏的一首《我的中国心》唱出了香港同胞希望回归祖国的强烈愿望；十一届三中全会以来，歌颂改革开放的歌声更是层出不穷：《春天的故事》歌颂了一代伟人邓小平推行改革开放、建立经济特区的伟大壮举，《走进新时代》唱出了三代领导人的丰功伟绩。在初三历史复习课上，我收集了主要的歌曲，与学生一起欣赏，然后结合相关的历史知识与学生一起复习，这样的课堂，学生的精神一直处于兴奋状态，学习的兴趣也浓厚，学习的效果也比平时高许多倍。比如在复习中国共产党的历史专题时，我制作了《红色经典——革命歌曲赏析》，我将《松花江上》、《长城谣》、《送别》、《听妈妈讲那过去的事情》、《妹妹找哥泪花流》、《南泥湾》、《延安颂》、《毕业歌》、《雁南飞》、《绣红旗》、《十送红军》等歌曲的歌词打印给学生，并在课件中用realplay播放器播放音乐，在课堂上与学生一起唱红歌，引导他们分析歌曲的时代背景，缅怀先烈，激发他们的爱国主义情感和为中华之崛起而读书的决心。对学生而言，既陶冶了他们的情趣、提高了音乐修养，也增长了历史知识，收效很好。总之，让学生在歌声中学习历史是新课改以来最令人振奋的新鲜事情。
五历史与理科知识表面上看是风马牛不相及的两种科目，但是我们在实际教学中，会发现他们是永远不会分家的，反而有许多的历史知识涉及到了理科常识。比如：美国为什么多次对伊拉克发动战争、为什么中东战争频频发生等等。学生对于这种知识相对来说比较难于理解和记忆，于是我通过网络，收集了一些中东地区的地图和地理常识，在课堂上要求学生将历史知识与地理常识一起来分析，结果学生很快就掌握了这些知识。“给我一个支点我可以将地球撬起”，这句话反映了物理学上的杠杆原理；生物进化论是生物学家达尔文在《物种起源》中提出的观点；德国天文学家开普勒提出“行星绕太阳运行的轨道呈椭圆形，距离太阳越近，运转越快”观点又反映了高中数学中的函数知识。我想如果仅仅从历史的角度去记忆这些抽象的知识，实在太困难了，于是我通过多媒体展示相关的理科知识并且对学生进行分析，然后在理解的基础再要求学生记忆，这就非常轻松了，这种先理解再要求学生记忆的教学方式可能还会对相应的理科知识有辅助作用。
“历史”这两个字确实简单易写，但要将这门课程学好、学透、学精却不是那么容易的，它必须依赖其他学科，利用其他学科具体形象的特点，来分析、推理、并且有效地吸引学生，帮助学生学习、记忆和理解历史知识。现代教育技术与多媒体课件在教学中的运用，可以充分地将其他学科用进历史课堂，使学生的视野不再局限于书本上呆板的文字内容。学生在多媒体提供的其他知识的辅助下，就象回到大自然，到蓝天下学习一样，众多新鲜的事物和现象必然会纷纷进入学生的脑际，这样学生在掌握书本中充分的知识之后，还可以大胆提出自己观点，从而又培养了学生努力探索未知领域知识的创新精神。
总而言之，现代教育技术与多媒体课件在教学中的运用实现了三个转变：课堂容量普遍变大、教学方式灵活多变、学生学习的兴趣逐渐变浓；因此在历史课堂上应用多媒体具有很大的优势和空间。作为当代的年轻教师，我们有信心，有义务利用好信息技术，为新课程的实施贡献自己的力量，我们也有决心、有能力运用好现代教学技术为历史课堂增光添彩！
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2兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。笔者结合新编初中历史第一册的教学实践，浅谈几点在课堂教学中激发学生兴趣，增强课堂教学效果的体会。
一、讲究开头，激发兴趣
俗话说：好的开头，是成功的一半。每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。如我在认真分析教材第1课《历史告诉我们什么》时，通过认真分析教材内容和结合当前形势的特点后认为：这一课首先要告诉学生如何做人的道理以及应做怎样的人。所以讲这一课时，我这样开头：同学们，你们一定听过或读过许多历史故事，看谁能讲出秦始皇、曹操、秦桧、刘胡兰分别是什么时期的人物？他们是怎样的人？这一问题的提出，顿时激发了学生的兴趣。不少学生七嘴八舌在议论。我先后叫了几个学生来回答，但他们的答案都不够准确。这时，我先指出以上人物分别属于那个时期。在学生聚精会神地听时，我板书第1课课题《历史告诉我们什么》导入新课：历史上的人物形形色色，有的光耀千秋，象英雄刘胡兰，受到了世世代代人民的崇敬；有的遗臭万年，象奸臣秦桧，长跪地上向人民请罪。这时我指导学生看课文《刘胡兰》、《秦桧》的插图。进而激励学生：我们学习了历史，就应懂得怎样做人。我们应当做象刘胡兰那样的人，有远大的理想，高尚的气节，将来才能为建设祖国多作贡献。这样的开头，激发了学生的兴趣，达到了预期的效果。
二、讲好插图，引发兴趣
新编历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。讲好课文中的有关插图，对引发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要作用。但在教学中，由于插图很多，限于课时，教师不可能每图都讲，只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学生讲解，就会使学生似懂非懂或一知半解。经过教师讲解，既引发了学生的兴趣，又使学生进一步掌握了知识。如第8课《战国七雄》中的《商鞅舌战图》。因为商鞅变法是这一课的重点。战国时期封建社会的形成，是通过以商鞅变法为代表的各国的变法或改革来实现的。讲好《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅作为改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅变法带来的历史作用，即秦国的封建经济得到发展，队伍战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家的认识，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。为起到这个作用，我在讲课时，让学生看《商鞅舌战图》的同时向学生讲解：图中就是当时商鞅舌战大臣的情景。中间席地而坐的是秦孝公。商鞅，这个历史上著名的改革家，正在跟反变法的大臣辨论。你看他手拿竹简，引经据典，振振有词。他说：只要对国家有利，对百姓方便，就不必效法古代。他响亮地喊出了治世不一道，便国不法古的变法口号。坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽，被商鞅驳得张口结舌，坐不安席。这一场历史性大辩论，最后由秦孝公作决定：他说：商鞅说得对，就按商鞅说的去办。在讲述这个故事的过程中，学生全被吸引往了，达到了引发学生兴趣的效果。
三、巧设疑问，以疑激趣
学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到山重水复疑无路，后激励他们去寻求柳暗花明又一村。当学生找到又一村后，就会产生一种快感。这种快感又能激发学生进一步学习的兴趣。我在讲授第19课《昌盛的秦汉文化》第一目纸的发明和蔡伦改进造纸术时，为了让学生能够更进一步地认识到我国发明的造纸术对人类文化的发展所起的巨大作用和对世界文明做出的巨大贡献时，我作了这样的设计，我先提问：同学们都知道，纸在人们日常生活中有着非常重要的作用，哪个同学能够说出首先发明纸的国家和时间？当学生做出中国和西汉前期的正确答案后，我又提出第二个问题：有谁知道我国在纸发明以前用什么作书写材料？有同学回答龟甲、竹木简或帛后，我简要向学生介绍在纸张发明前我国书写材料的变革：殷商—主要是龟甲和兽骨，也有铜器和玉石器；西周—主要是铜器；春秋—竹木简盛行，并开始用帛书写；东汉—竹木简和帛仍是重要的书写材料。继而我又提出第三个问题：与纸相比，竹木简和帛的缺点是什么？在学生回答：竹木简太笨重，帛的价格昂贵后，我指导学生看彩图27汉代木简，指出这就是汉代以前的书。看到这种用绳子串木简做成的书，引发了学生很大的兴趣，这时我又加上一句话：要是你们的书包里的学习材料还是木简的话，该有多少木简？会有多重？学生听后，情不自禁地议论纷纷，都感到纸的发明太伟大了。我紧接着提出第四个问题：西汉发明了纸，为什么东汉蔡伦又要改进造纸术？由于课文中没有涉及这个问题，学生的回答很难准确，而这个问题又是必须了解的。我告诉学生：在蔡伦之前造的纸质量差，易脆裂，厚薄不一，急需改进。我又指着《蔡伦》图说：东汉宦官蔡伦在公元105年改进了造纸，造纸原料请同学们在书中找出。这样一环扣一环的设疑解难，把学生引向似如柳暗花明又一村中的又一村的境地，这样既激发了兴趣，又掌握了知识，也更好地理解了造纸术的发明是中华民族对世界文明的巨大贡献的伟大意义。
四、创设情境，以情求趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，即在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育，这是很重要的。如在讲第18课《两汉经营西域和对外关系》一课时，我告诉学生汉武帝派张骞出使西域的目的是为了联络大月氏，东西夹击匈奴。在讲到张骞带着100多人刚走出汉朝边境，就被匈奴兵抓住时，学生为张骞的安危担忧；当听到匈奴人想让张骞投降，把他拘留了十几年，而张骞始终保持汉节，忠于祖国时，学生被张骞临危不惧，忠心报国的爱国主义精神所感动；继而听到张骞终于找到悔会逃出时，学生又为之欢欣鼓舞；当再次得知张骞历尽千难万险，从大月氏返回汉朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年时，学生又一次为张骞的命运担忧；当知道张骞好不容易在经受13年的磨难之后，终于和另一个人回到了长安时，学生的高兴之情溢于言表。对这个故事具体情节的生动描述，不但使学生产生了极大兴趣，尤如身临其境，为张骞的命运时忧时喜，同时又加深了对张骞这个历史人物的了解，深深地被张骞的爱国主义精神所感动。这时我又强调张骞是中国历史上著名的探险家和外交家。在他二出西域后，汉朝和西域的经济文化得到频繁的交流，并为后来西汉政府设置西域都护府，使新疆地区正式归于中央政权的统治之下和开辟丝绸之路打下了坚定的基础。这样以情感人的教学，使学生对张骞在历史上做出的重大贡献有了更进一步的了解，也就能更好地回答课文中提出的张骞对我国历史上做出了什么贡献的思考题。
捷克著名教育家夸美纽斯说：求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。激发学生学习历史兴趣的方法和途径还很多，如巧讲典故，以奇引趣；精读诗词，以诗牵趣；编写歌谣，以歌导趣；设置图表，以图增趣等等，只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中，既接受了爱国主义教育，又增长了知识，提高了教学质量，真正达到学史明志，知史做人的目的。
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优秀历史小论文
1摘要：“史论结合”是初中历史教学中的重要策略。选择多彩的史实，强化对历史概念的教学，呈现多角度、不同观点的史料，避免史论的唯一性，加强对学生史料解析能力的训练，引导学生掌握历史思维的方法，有助于提升初中历史课堂教学效益。
关键词：初中历史；史论结合；教学策略
近年来，各地历史中考对“史论结合”的考查比重不断加大。“史”指“史实”或“史料”，“论”指“结论”或“理论”。史实是史论产生的基础，史论则是后人在历史事实的基础上对历史发表的看法。作为教师，我们只有在教学中将史实和史论有机结合，才能更好地激发学生学习历史的主观能动性，培养他们的历史思维，还历史教学以本色。
一、选择多彩的史实
学生的材料处理能力和历史阐释能力是建立在对基本史实理解的基础上的。因此，教师在尊重史实的前提下，给学生提供的史实越丰富、越全面，学生掌握起来就越容易。在实际教学中，我主要通过生动的语言、有针对性的图画和图片、让学生进行角色扮演、借助现代化的电教手段等方式，为学生展现多彩的史实。通过这样的方式，学生既能把握历史事件的发展进程，也能对此保持浓厚的兴趣，从而产生强烈的求知欲。
二、强化对历史概念的教学
一切知识的学习均开始于对概念的理解，历史学科也是如此。不全面准确地对历史概念进行解读，会使学生对历史的认知始终停留在浅表层面，从而导致他们在实际运用的过程中无法找到准确的落脚点，无法在不同的知识概念间建立起紧密的联系，更谈不上对历史学科体系的构建。因此，我们应当强化对历史概念的教学，注意准确、科学地表达历史概念。例如，讲到中国近代史时，我们一定要为学生厘清“半殖民地半封建社会”这一概念。“半殖民地半封建社会”是指近代中国一种特殊的社会形态，其中，“半殖民地”是相对于完全殖民地而言的，是指形式上有自己政府的独立国家，实际上在政治、经济等各个方面都受到外国殖民主义的控制和奴役；“半封建”则是相对于完全的封建社会而言的，是指形式上虽然仍是封建统治和自然经济占主导，实际上资本主义经济、政治、思想、文化等因素已经在不断发展壮大。“半殖民地”是从国家的政治地位上看的，“半封建”则是从社会经济结构上看的。这样解释清楚了，学生就能结合近代一系列不平等条约的内容，分析得出其对中国社会所造成的影响。
三、呈现多角度、不同观点的史料
如果是灌输，无须呈现史料，更无须费力地进行史论结合；而要探究，则必须有探究的空间，有讨论的余地，有真理与错误的交锋。“论从史出、史论结合”是探究，而非灌输，因此，教师提供给学生的材料应当呈现多元的视角，要能激发学生讨论的热情，这样，结论将会越辩越清，而学生也将会越来越聪慧。例如，在教学“如何评价大运河的开通”这部分内容时，我首先给学生呈现了如下4则史料：【材料一】“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”（皮日休《汴河铭》）【材料二】“天下转漕，仰此一渠。”（《宋史》）【材料三】“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。”（胡曾《汴水》）【材料四】“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”（皮日休《汴河怀古》）然后，我提问学生：“上述材料中的人物对大运河的评价是否相同？他们分别持什么观点？”“隋朝的灭亡与大运河是否有联系？”“我们应当如何评价大运河的开通？”细细研读上述4则材料后不难发现，这些材料反映了隋炀帝开凿大运河所产生的影响，写作者分别从不同的角度阐发了自己的观点。学生通过讨论得出：材料一与材料二肯定了大运河的积极作用，它沟通了南北交通，有利于南北经济的交流与发展；胡曾认为开凿大运河劳民伤财，这是导致隋朝灭亡的主要原因，因而对大运河的开通持否定态度；皮日休则在肯定的基础上进一步指出，如果隋炀帝不贪图享乐，单凭这项功绩，完全可以和大禹相媲美。我又适时予以了点拨：“同学们在评价某个历史事件时，必须遵循实事求是的原则，要一分为二地进行分析，尤其要看其对历史发展所起的作用。以‘开凿大运河’为例，我们应当从开凿大运河的目的、大运河对当时和后世的影响、大运河在历史上的地位等角度进行分析，这样得出的结论，才是较为客观的。”经我点拨后，学生又进行了讨论，最后得出结论：大运河的开凿大大促进了南北经济的交流，在以后很长的一个历史时期里，它都占据了南北交通大动脉的地位；但是，开凿大运河也给人民带来了沉重的徭役负担，遭到了人民的反抗，加速了隋朝的灭亡。隋朝的灭亡是隋炀帝众多暴政的综合结果，并非只是由于开凿大运河所致。
四、避免史论的唯一性
有时，即使是面对相同的史料或史实，不同素养、不同立场、不同史观、不同时代的人得出的结论也会存在很大的差异，甚至是尖锐对立的。历史评论既是历史学习的落脚点和归宿，也是历史教学的关键处和着眼点。因此，教师在教学时要侧重于引导学生进行自主评论，而不是随意加以限制、强制，只要学生言之成理，就应当鼓励，尽量避免答案唯一。例如，关于“辛亥革命”，既有人说它胜利了，也有人说它失败了，你是怎样认为的呢？其实，教师只需要给学生提供4张图片——《皇帝倒了》《辫子割了》《袁世凯率领百官祭孔大典》《签订“二十一条”》，学生就会形成较为辩证的认识。辛亥革命之功：推翻了清王朝，结束了君主专制制度；建立了亚洲第一个资产阶级民主共和国；社会风俗发生了变化，人们的思想得到了一定程度的解放。辛亥革命之憾：民主共和没有真正实现，民族独立没有实现，中国半殖民地半封建社会的性质没有改变。让学生根据材料各抒己见，大胆发表自己的看法和认识，就是做到了“论从史出、史论结合”。教师也可以根据实际情况组织辩论会，让学生针锋相对，展开辩论。在这个过程中，学生的思维能力可以得到有效锻炼，思维层次可以大大提升。
五、加强对学生史料解析能力的训练
要想训练学生的史料解析能力，其前提是教师精选史料，最好不超过4则。这些史料既可以是教科书上的历史故事、历史图片以及引言、导语等，也可以来自课本外。这就要求我们多钻研、多积累。此外，选择的史料必须真实可信，要有可靠的出处，并且要贴近学生生活、社会生活。选好史料后，教师要围绕史料设计1~2道探究题，最好通过由浅入深的设问层层铺垫，引领学生在适度的新情境中，回顾已学内容，运用已会内容，或识别、判断，或联系、区分，或归纳、分析，进而走向必要的创新生成阶段。例如，教师可以给学生提供两则史料，引导他们在比较的基础上，找出历史发展的规律、趋势或者隐藏在背后的内容。教师最好让学生自行讲解，讲解时注意圈出关键词句，从而将对史料的解读规范化、系统化。
六、引导学生掌握历史思维的方法
《义务教育历史课程标准（2011年版）》在课程目标中指出，要让学生在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题的价值和意义；尝试体验探索历史问题的过程，通过搜集资料、掌握证据和独立思考，初步学会对历史事件进行分析和评价；在探究历史的过程中尝试反思历史，汲取历史的经验教训。每节课上，我们都可以引导学生自己去概括某段话或某一章节的主要内容，要求他们先理解文中所讲内容，然后自己组织语言加以表达。我们还可以指导学生自行搜集资料、整理资料，让他们试着写写史学小论文，这是教会他们“论从史出”的有效途径。这种写作，可以充分调动学生思维的积极性，他们往往会提出一些新见解，甚至是某种新观念。学生只有动手找了、动眼看了、动脑想了、动口讲了、动手写了，才能掌握历史思维的方法，才能培养发散性思维，才能提高学习能力，才能建立起较为系统的知识体系，也才有可能将此能力由历史学习扩展至其他领域，从而终身受益。“论从史出、史论结合”是历史教学的基本特点。在实际教学过程中，教师要给学生提供丰富的史料，积极培养学生历史思维的能力，鼓励学生依据正确的历史观，结合史料，自主进行历史评论。教师不要越俎代庖，要充分相信学生，这样，他们的历史综合素养才有可能真正得到提升，而这，也才是初中历史教学所应提倡的。
优秀历史小论文
2摘要：随着中国教育体系的发展，学生的基础教育尤为重要。新课标以教学中师生的“双边”理论为核心，指出了教师是“教”而学生是“学”的角色关系。这表明了在课堂学习中教师和学生之间互相沟通是很关键的，这对加强教师和学生教学上的一致性是很有必要的。
关键词：初中历史；课堂教学；师生互动；策略
应新课标的要求，教学过程需要教师和学生相互交流，一起互动来提高学生的积极性。所以说在新课标形势下形成一套创新型的师生互动模式对教学质量来说尤为关键。初中历史教师同样要深刻地认识到这点的重要性，加强课堂的教学模式的能动性，全方位丰富教学内涵，挖掘出学生的学习潜质，将互动教学作用发挥到极致。
一、目前初中历史教学中存在的一系列问题
（一）教师没有肩负起引导者的责任
历史教师在上课前必须做好详细的课程计划，尤其是针对课上的互动活动，都要提前做好筹备工作。部分教师在上课的时候也许能掌握好互动的规律，但是大多时候只有学生自己在行动，而教师缺乏指导能力的话，很容易让学生偏离课程中心。所以说教师的主导性还是有一定作用的，给学生讨论空间的同时更要具有一定的约束力，保证课程的正常开展，达到预期的效果。
（二）缺乏活跃的氛围
有些教师虽然知道课堂互动是教师与学生之间的互动交流，但是却忽略了学生间的交流和互鉴。对于传统的分组式学习无法吸引学生的注意力，很多学生不愿意主动参与其中，就减少了交流探讨的机会。教师可能觉得学生之间的探讨过于浅显达不到效果，无法抓住课程的重点，会延误课程的进展。但是这样会让学生提不起兴趣，没有学习的动力，没有共享的学习过程着实让人觉得无趣。
（三）课堂互动内容学习价值不够高
这么多年的教学经验可以看出，一些教师单纯地认为互动就是给学生提问题，太多的问题设置可能会使学生感到厌倦。教师过多地关注课程进展，只是按照自己以往的教学方式来给不同的学生讲解，忽略了学生间的差异性，这样会给学生拘束感。目前我们需要的还是更加深入的教学。
二、初中历史课堂教学中师生互动的有效策略
（一）创造融洽的师生关系
课堂对教师和学生来说是共同学习的平台，师生之间相互了解才是关键，这样才能更好地发挥各自的角色作用。教师要明白，与学生创造出融洽的关系对教学质量有很大的改良作用。师生关系处于比较和睦的状态下学生会感觉更加轻松，学习起来没有太大的压力，和教师互动就像是一个交朋友的过程。学生会逐渐适应这样的教学模式和氛围，对历史的学习更加有信心和乐趣。融洽的师生关系不仅可以给学生营造和谐向上的学习环境，也能提高学生的学习和思考的积极性，活跃学生的思维，让教与学变得更加简单和容易，从而促进教学效率的提高。
（二）教师要做好课前的预备工作
好教师不但要好好上课，更重要的是对于每节课都要提前做好课程计划安排，提前想好互动的形式和方案，对于互动环节中容易出现的问题要提前想好应对政策，以免正常上课时节奏被打乱。在教师和学生的互问互答的环节之外增添多一点和历史有关的游戏环节。在了解学生学习状态的前提下对学生进行分步分组地引导，让学生尽快融入历史学习的主题，教师监督学生把握好学习节奏，以最好的学习状态上完这节课。比如教师在上课前可以提示学生将自己感兴趣的课程提前预习一下，对里面的精彩内容先进行一定的了解，然后在上课时可以让有意向的学生现场表演，根据课本情节内容来进行自己的表演，增强大家对历史情节的印象，有助于历史课程的学习。
（三）抓住学生的学习特点
现在的初中生可能处于比较桀骜的时期，对于这个时期的学生教师要用更温和的教学方式指引他们。相对来说他们的思维形式比较独特，教师要抓住这个特点做出有效地应对方案。注意多带学生进行一些实践性活动，体会理论和实践结合的乐趣。对于一些浮躁的学生来说，教师要有一定的耐心，不能一味地责问学生，这样会使学生更加敏感，走上叛逆的道路。教师要多和学生进行学习和生活上的沟通，全面了解和掌握学生的心理特点，对学生的优点和进步的地方，多进行鼓励，多发现学生的讲课时要有历史情节感，将学生带入历史的发展中。
（四）利用历史故事激发学生兴趣
教师可以利用学生对历史故事的兴趣，对历史人物情节的好奇心，针对课本里的故事情节加以扩展，将学生带入情节发展之中，抓住学生的心理，让学生自己掌控学习过程。比如说在学习《春秋》这门课时，教师课前收集好相关的典故，然后向学生提问，以讲故事的形式将历史知识渗入其中，不仅可以让学生全神贯注的进行学习活动，还可以降低知识的难度，便于学生学习。对于学生的学习反馈，教师要及时地进行改正和扩充，学生有哪里不清楚不了解的要及时做出解释。
（五）通过多媒体形式教学
现在的多媒体技术已经被应用到历史课堂学习中，并成为一种比较流行的学习模式。这样最大形式上优化了历史教学。初中生相对来说比较活泼好动，比较注重形象问题，历史原始的教材还是不够有吸引力，书本上的文字很难让学生感受到历史的伟大，教师需要利用多媒体给学生展示更真实生动的历史故事情节，以动画视频的形式展现出来自然吸引学生的注意力。学生的历史情感随着教学视频慢慢地发散出来，整个课堂充满愉悦的气氛。教师给学生播放《虎门销烟》的视频，学生通过幻灯片观察硝烟的壮阔前景，同时思考当时的政治格局，了解了当时的历史背景，在此过程中历史的情感也得到了升华。
三、结语
根据以上论述，在初中历史互动教学不仅加强了教师和学生的沟通还对学生本身的学习互鉴有莫大的益处。学生将自己学到的知识传送同学互相探讨，得到更丰富深刻的知识，同时全方位加强了学生整体素质，对教师的教学经验也有很大作用。教师要提供更多良好的学习渠道给学生，以互动的形式交流自己的兴趣点，活跃课堂气氛。
推荐第8篇：初三历史小论文
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初三历史小论文
1摘要：随着新课程标准的贯彻落实，基础教育教学改革逐渐受到重视。历史作为初三教育教学的重要课程之一，为确保初三历史教学能够满足素质教育的相关要求，应对初三就历史教学进行改革。然而，在实际教学过程中，因受学生学习能力、教师教学观念等多方面因素的影响，初三历史教学的改革并未取得显著成果，从而导致初三历史教学水平相对较低。基于此，针对新课标下初三历史的教学问题，从教学理念、教学方法等多方面对初三历史教学策略进行具体探讨，希望能为提升初三历史教学水平做出贡献。
关键词：新课标；初三教育；历史教学；方法
新课程标准的实施是对传统教学政策做出的突破，也为基础教育教学工作的开展注入全新活力。然而，在初三历史教学中，因受传统教学理念、教学政策的长时间影响，在新课标背景下，初三历史教师无法及时转变自身的教学观念，导致自身定位不准确，进而影响到初三历史教学工作的开展。针对这种现象，初三历史教师应充分研究新课程标准，依据素质教育的相关要求，推进历史教学的改革，以便确保初三历史教学能够满足素质教育的相关要求，从而达到提升初三历史教学水平的目的。
一、改善教学理念，突出学生的主体地位
1．注重学生的全面发展以新课标的相关教学理念替代传统教学理念，注重学生的全面发展，在传授学生历史知识的同时，加强对学生的素质教育，积极引导学生，培养学生的良好学习习惯，以便确保学生的综合能力和素质能够得到全面提升。例如，在对“明朝君权加强”及其相关知识进行教学时，历史教师可针对教学内容，采用问答形式开展教学工作，即根据明朝君主专制及相关知识点提出问题，鼓励学生积极回答问题，或是结合答题比赛激励学生答题，以此帮助学生更好地理解所学的历史知识。同时，在教学过程中，历史教师可结合《范进中举》对明朝君主专制制度进行分析，分析《范进中举》的社会背景、人文环境等，利用情景教学方式，鼓励学生将《范进中举》编成短剧，在课堂上表演，让学生在表演中理解文章的涵义，以此加强对学生的素质教育，以便在历史知识教学中，完成对学生综合素质的培养。2．尊重学生的主体地位传统教育背景下，初三历史教学是以教师的讲解为主，学生只能被动接收教学内容，而这种教学方式的长时间实施，逐渐导致学生对历史学习失去兴趣，即便教师讲的非常热烈，很多学生也无动于衷，从而导致学生的历史成绩得不到提升。新课标背景下，传统的教学理念已经无法适应初三历史教学改革的要求，历史教师应当对自身的教学理念进行转变，充分尊重学生在教育教学中的主体地位，改变教学方式，丰富教学内容，营造良好的学习氛围，调动学生的学习热情，引导和指导学生主动学习历史知识，以此提升初三历史教学的质量和效率，以便确保学生的综合能力和素质能够得到提升。例如，在对“ 战争”及其相关知识进行教学的时候，历史教师根据“ 战争”的相关内容提出问题，并结合辩论赛开展对“ 战争”的教学，针对提出的问题设定正反两个答案，然后将学生分为多个学习小组，以支持相同答案的小组为同一方，让两方进行辩论，如问题“ 战争爆发于林则徐虎门销烟之后，那么是否可将虎门销烟看作是 战争爆发的导火线？”等。在辩论过程中，学生会主动查阅资料，深入分析“ 战争”相关知识，有利于学生更好地理解并掌握“ 战争”及其相关知识。同时，在此过程中，学生分析和解决问题的能力、信息整合和归纳能力等综合能力和素质也能得到提升，对历史知识学习也会产生浓厚的兴趣，这对提升初三历史教学的质量和效率也很有帮助。
二、创新教学方法，激发学生的学习兴趣
1．历史知识的教学可结合历史故事单纯的历史知识学习相对比较枯燥，很难激发学生的学习兴趣。新课标背景下，为了更好的调动学生的学习积极性，历史教师在转变自身教学理念的基础上，也应对教学方法进行创新，对教学内容进行丰富，重视对课外历史知识的应用，灵活运用课内外的历史知识，结合具有趣味的历史故事对理论性的历史知识进行教学，利用对历史故事的生动讲解，吸引学生的注意力，充分激发学生想要了解历史真相的心理，调动学生的学习热情，促使学生能够主动参与历史课堂教学，以便确保初三历史课堂教学的质量和效率能够得到提升，确保学生能够真正理解所学的历史知识。例如，在对“贞观之治”及其相关知识进行教学的时候，历史教师可在课前查找一些与唐太宗李世民有关的历史记载和民间故事，如“玄武事变”“帝范教子”等，并在课堂上结合这些历史故事对唐太宗李世民及“贞观之治”进行全面分析，促使学生能够对盛唐文化有全面的了解。同时，结合历史故事对相应的历史知识进行讲解，可能够激发学生的探索欲望，促使学生积极、主动地探讨唐太宗李世民的品德及功绩，从而帮助学生更准确地了解“贞观之治”及其相关知识。2．重视对教学情境的构建和应用历史知识学习是一个相对比较枯燥的过程，对历史知识进行单独分析，很难激发学生的学习兴趣。因此，为了更好地开展初三历史教学，基于对情境教学模式的应用，历史教师应重视对教学情境的构建，采用科学的方法构建适宜的教学情境，以便让学生在相应的情境中更好地学习历史知识。随着多媒体技术的产生和广泛应用，结合多媒体开展教育教学工作也逐渐成为教师的一种常用教学方式。在初三历史教学中，利用多媒体设备对符合教学内容的图片、视频等资料进行展示，据此构建适宜的教学情境，可实现对枯燥历史知识的生动讲解，有利于激发学生的学习兴趣，对提升初三历史课堂教学的质量和效率也很有帮助。例如，在对“戊戌变法”及其相关知识进行教学的时候，历史教师可实现查找一些历史资料，并要求学生在课前对教材内容进行预习，查找与“戊戌变法”的社会背景及人物等有关的历史故事或课外资料。在课堂教学过程中，历史教师可通过多媒体设备对查找的资料进行展示，或是要求学生对自己所查找的历史故事或课外资料进行分析，以此帮助学生更准确的了解“戊戌变法”及其相关知识，促使学生能够对戊戌变法失败后，封建中国所面临的紧张局势有一定的认识。同时，在教学过程中，历史教师也可利用多媒体设备播放与“戊戌变法”有关的纪录片或影视剧片段，构建相应的教学情境，对英勇就义时谭嗣同、康广仁、林旭等多名革命烈士的英雄壮举进行生动展示，以此呈现革命烈士的革命精神和爱国精神，培养学生的爱国主义精神及思想道德品质，让学生在适宜的情境中更好地学习“戊戌变法”及其相关知识，培养学生的历史学习思维，帮助学生更准确的理解所学的历史知识，更真实的把握历史事件，从而丰富学生对历史的认知。
三、结束语
综上所述，新课标背景下，为了确保初三历史教学能够符合素质教育的相关要求，应从多方面对初三历史教学进行改革。随着素质教育的全面发展，初三历史教师应当转变传统的教学观念，以现代化教学理念开展历史教学工作，充分尊重学生在教育教学中的主体地位，创新教学方法，丰富教学内容，对知识和素质进行全面教育，结合多媒体设备构建适宜的教学情境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够得到全面发展，真正理解并掌握所学的历史知识，从而确保初三历史教学质量和效率能够得到提升。
初三历史小论文
2［摘要］对学生而言，其接触历史学科的时间相对较晚，在进入初三后才正式开始对历史学科的学习。教师在课堂上向学生教授历史的相关知识，是初三历史教学的根本任务，但是由于历史知识相互之间的时间跨度较大，因此教师在教学中要抓住学生对历史的兴趣点，借此来引导学生对历史进行学习。
［关键词］初三历史；历史教学；目标；兴趣
作为一名初三历史教师，其首要任务就是做好对学生的历史教学，顺利地完成相应教学任务，并达到理想的教学目标。从浅层次上看，初三历史教学中，教师教学效果的好坏在于其使用的教学方式方法是否被学生所接受，但是从深层次来看，初三历史教学并非是一个单纯的教学方式方法问题，其实涉及的是教师教学理念的问题。一般来说，如果教师不及时的学习了解新的教学成果，教学理念就得不到及时的更新，那么教师的教学方式方法就较为老套，无法提起学生对历史学习的兴趣，从而无法达到相应的教学效果。反之，如果教师能够在对学生进行教学的同时，也保证不断学习，对新的教学研究成果进行了解、学习，并及时地把新的教学理念融入日常的历史教学之中，那么这个教师的教学方式就会推陈出新，从而能够将学生的目光吸引过来，提起学生对历史学习的兴趣。
一、初三历史教师要明确教学的目标
就当前新课程标准而言，学校教育对初三历史的目标有所改变，教师在日常教学中不光是要让学生通过对历史的学习来学会相关的历史知识；，还要让学生通过对历史的学习学会获取历史知识的方法；让学生通过对历史的学习学会积极自主地去进行历史学习；让学生通过对历史的学习来明白做人的道理；让学生通过对历史的学习了解到社会发展的进程；进而让学生通过对历史的学习获得一定的审美能力，等等。初三历史教学中的内容虽然都是历史上的事物，但是其同样也肩负着对学生进行教育的重要使命，学生要能够学会将历史照进现实，将历史和现实进行对比学习，从而了解到事物的本质。同时，这样一个学习过程需要教师持续不断地对学生进行引导，让学生通过日常的历史教学，掌握相关的历史知识，从而去对人类社会的过去进行了解，这不仅有助于学生对历史意识的形成，而且从根本上提高了学生的历史素养和人文素养，让学生的精神世界得到一定程度的丰富，从而使学生能够以客观辩证的唯物主义历史观来全面的认识整个人类社会，并站在历史的角度来对今天的社会热点问题进行分析，那么答案就会自然而然的呈现出来了。例如，目前最为尖锐的“钓岛的主权问题”，为什么中国对钓岛拥有不可争议的主权。如果学生对历史有所了解的话就是可以清楚地知道，钓岛从历史来看，从公元1171年开始，我国就开始对钓岛进行管辖并行使行政主权，这种情况一直持续至今，因此，我国对钓岛的主权问题是毫无争议的。通过历史学习，可以让学生了解到事实的真相，让学生能够更为全面的来对问题进行分析，并能让学生在看待问题时保持客观、辩证、发展的眼光，从而让学生能够更为深入的了解到整个人类社会。当然，要让学生将历史学习到这样一种程度，就需要我们历史教师在日常教学中对学生进行合理的引导，让教师在进行历史教学时能够跳出学科的局限，在教学中“扮演”好教师的角色，而不是仅“扮演”好历史教师的角色。教师还要对自己进行重新定位，把对学生进行教育的目的放在对社会发展和人才培养的大背景中来，把历史教育教学的观念从注重学生的历史知识学习转到注重学生历史综合素养的培养与发展上，以将学生的基本素质进行全面提高为初三历史教学的宗旨，着眼于对学生学习态度的培养，让学生在历史学习的过程中，获得一定的思维能力、创新能力、实践能力，并通过不断的学习将这些能力予以提升。初三历史教师只有把这样一种理念渗透进自己的内心深处，让其成为自己的潜在意识，这样才能保持自己所明确的教学方向不动摇。
二、初三历史教师要了解学生的兴趣
学生是一个不断变化的个体，其从小学到初三的过程中，心理、生理均产生了较为明显的变化，且因为初三阶段的教学同小学阶段的教学大相径庭，使得这一阶段中学生的身心变化显得尤为特殊。就学生而言，其在小学阶段的思维方式和初三阶段完全不同，在小学阶段主要是对事物进行形象思维，这对能看得见、摸得着的物体有极强的理解和领悟能力。而到了初三阶段，学生的思维逐渐走向成熟，这一时期中逻辑思维开始逐渐替代形象思维，在保留形象思维的前提下，以逻辑思维为主导。当然，还有一个较为特殊的群体，就是刚进入七年级（初一）的学生，因为才从小学进入到初三，所以思维的模式还没有完成从形象到抽象的转换。学生虽然进行了比较系统的历史知识学习，但是思维暂时还停留在事物的浅表。其具体表现为，对历史课本中的历史故事感兴趣，特别是对一些大英雄的事迹特别感兴趣，同时又对一些较为新奇的历史知识感兴趣，通常思考一些不着边际的问题，过分的关心一些滑稽有趣的事物。正是基于这样一种情况，初三历史教师也要对学生的心理特征和思维水平进行大致的了解，特别是处于七年级（初一）阶段的学生，只有这样才能确定历史教学内容的安排起点如何、难易度如何，从而顺利的达到应用的教学目的。“知之者不如好知之者．好知之者不如乐之者”这句话正是向我们揭示兴趣在学习中的作用，表明了兴趣对于学生的历史学习来讲，有极为明显的心理效应，能够促使学生在对历史知识进行学习的过程中进入到一种特殊的兴奋状态，并能在这种兴奋的状态下催生出对历史学习的动力，并能够强化学生对历史学习的欲望。这样就将兴趣这样的“非智力因素”成功的转化成“智力因素”，从而为学生的历史学习提供了源源不断的前进动力。在接下来的初三历史教学中，教师只要增加自己对知识的储备，用幽默风趣的语言来进行教学，让整个教学过程变得生动有趣，从而才能使学生对历史学习的兴趣持续保持下去即可。同时，教师还要能够在教学中做到将历史知识化繁为简，引导学生由浅入深的对历史知识进行学习。只有这样才能让学生对历史的学习兴趣保持恒久，从而使整个初三的历史教学能够得以顺利开展。在初三的历史教学中，教师要以新课程标准为历史教学的基本指导，明确教学的目标，引导好学生对历史学习的兴趣，进而把学生引入到历史学习的殿堂中来，让学生通过对历史的不断学习，树立起正确的人生观、价值观、世界观。让学生学会以全面、辩证、唯物的眼光来看待社会的发展，从而培养起学生良好的历史综合素养。
推荐第9篇：历史小论文800字
历史讲述的是过去的一些人和事，但历史长河浩如烟海，一个时代有一个时代的思维方式和行为方式。接下来小编搜集了历史小论文800字，仅供大家参考，希望帮助到大家。
篇1：秦的大一统
“秦王扫六合，虎视何雄哉？挥剑决浮云，诸侯尽西来。”这首诗以及历史书上的“秦始皇建立中国史上第一个大一统封建社会国家”都对秦的大一统给予了高度赞扬。可我们曾否想过：秦到底有没有完成大一统？历史书上说的是否有水分？没有！现在，我可以告诉你：秦并没有完成大一统！
证据有三：
一、《过秦论》记载战国众国“兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众”伐秦，前六被秦“远交近攻”灭掉了，宋，中山分别被齐、赵所灭，还剩一个卫国。《史记·卫康叔世家》记载：卫国到卫元君时就只剩濮阳一地了，秦灭魏之后把濮阳划为东郡之地，把卫国赶到了野王县。还记载了一个大证据：“君角九年，秦并天下，立为始皇帝。”证明了秦建立是，卫国依旧存在！所以，秦国没有统一中原是一定的。至于为什么没被灭，那是显而易见的：有两个对秦国作出重大贡献的人来自卫国！第一个：卫鞅。他有一个更有名的名字：商鞅。商鞅变法为秦国崛起打下了坚实的基础，可以说，没有商鞅的变法，就没有后来的秦朝！第二个：吕不韦。他本身就是濮阳人，扶立秦庄襄王，任秦国相邦，著《吕氏春秋》，更为一代英雄。
二、秦国除了卫国，还有没统一的地方，《越王勾践世家》记载：“楚威王大败越，尽得故吴地，“而越以此散，诸族子争立，或为王，或为君，滨于江南海上，服朝于楚。后七世，至闽君摇，佐诸侯平秦。”一样的，《东越列传》也记载：“越东海王摇者，其先皆越王勾践之后也，姓驺氏，秦并天下，皆废为君长，以其地为闽中郡”东海王被楚打败后，奉楚为正统。在江南发展七年，才被秦灭掉，还有不少他们“滨与海上”的地方未被秦统一过。
三、“大一统”的概念是“统一全国”，而秦朝当时并没有“中国”这个概念，那只能按东周的疆域算，东周曾经把朝鲜收为附属国，故有“朝鲜不灭，东周不亡”的说法，然而秦朝并没有打下朝鲜，就不算完成了大一统。秦始皇打败六国之后，忙着巡游，立碑记功，宣扬自己统一天下的功劳，并且开始大享其乐和寻求长生不死。他已经无心去攻打路途遥远的朝鲜：消灭楚国的残余；也无心去与擅长水战的越人争夺滨海之地而完成真正的大一统了。
所以，历史书上的评价只是历史学家们在不完美的情况下追求的完美罢了。历史的车轮在不断前进，我们只有以严谨的姿态，挖掘出历史的真相，才能更好地展望未来！
篇2：世袭贵族主宰政权时代的基本结束
西周的分封制度和世袭制度使得世袭贵族永远在政权的中心，西周的宗法制确保了世袭贵族的利益，这是一种以父系血缘关系为准绳的“遗产（包括统治权力、财富、封地）继承法。”世袭贵族一代代牢牢把握着政权。
一直到春秋战国时期，这种情况才得以改变。
春秋战国时期是奴隶制崩溃、封建制确立的时期，在这一时期，各国纷纷掀起变法运动，如魏国的李悝变法、楚国的吴起变法、以及秦国的商鞅变法，其中以商鞅变法最为彻底。
《史记》记载商鞅变法，“宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华”。即依军功大小定贵族身份之高低。该规定沉重打击了奴隶主旧贵族，因而，招致了世袭贵族的怨恨。“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者”。商鞅后被车裂，但商鞅的新法却一直执行下去，帮助秦统一六国。秦统一后采用皇帝制、郡县制，高度的中央集权，此时，世袭贵族主宰政权的时代已经基本结束。
而在秦末期的陈胜、吴广大泽乡起义提出了“王侯将相，宁有种乎？”的口号，可见在当时世袭制度已经被进一步削弱；楚汉战争最终刘邦胜出，而刘邦的身份地位很低，表明了春秋战国以来的贵族政治行将结束。汉初的皇帝和大臣，大都来自社会的下层，形成汉初布衣将相的局面，它标志着春秋以来统治集团的更新大体完成。官职不能世袭，而贵族对政权的影响渐渐削弱，在汉末，越来越多的大地主阶级活跃在政治舞台上，掌控着政权，世袭贵族也渐渐的淡出了人们的视线。
在汉及其后的两千年里，世袭贵族虽然还一直存在着，但是他们却大多远离政权中心，除了个别的对政权有较大的影响，却再也谈不上什么主宰了。
篇3：正视历史
历史，是过去的事。历史带来的仇很我们早已经忘却了，但历史带来的教训，我们不能忘记。面对历史，我们要正视它，有则改之，无则加勉。
我们不能忘记南京大屠杀时惨痛的教训，那三十万鲜血淋淋的数字至今还屹立在那里。我们不能忘记在地铁站的那个小孩，在那炮弹声中，他在无声的痛哭着，他的声音早已变得沙哑。这只是一个不足几岁的小孩啊！看着他那孤独无助的眼神，我们感受到了那种家破人亡的痛苦。日本人的导弹一颗颗的落下，我们中华民族的族人一个一个的倒下了，在那炮火的轰炸声中，我们感受到了一股浓浓的悲哀。落后，就要挨打。
时至今日，我们国家的经济在日益的繁荣，我们国家实力在日益的强大。但对历史，我们始终无法忘怀。如今，面对过去惨痛的历史，我们想要的，只是一句微不足道的道歉的话语。而面对我们这一小小的要求，日本，还是拒绝了。
想想当年的德国总理勃兰特在波兰是那人道的那一跪，那时，他正视了历史，对着成千上万的波兰人民，在无名烈士墓和犹太人殉难者纪念碑无声的跪了下来。他在为德国纳粹党犯下的恶行所忏悔，在为为所有在反法西斯斗争中失去生命的人所默哀。他，正视了德国在历史的长河中犯下的错误，并为这次错误承担了他应尽的责任。
而反观日本，对他所犯下的罪行只字不提，或许他提了，带着被美化的花圈，他们修改了教科书，美化了所有在中国大地上犯下丑恶罪行的日本人，他们对他们的罪行拒不承认，并撒下一个个弥天大谎。他们不敢正视历史放下的错误，还在一步一步地伤害着经历着法西斯创伤的中国人。我们想要的不过是一句真挚的道歉，而日本，在一次次的逃避着历史。
日本没有正视历史，反而再一次次的“纠正”历史，就在反法西斯战争胜利的纪念日那天。日本首相当众参拜神社，这神社里安葬的，每一个都是反法西斯战争中的一级战犯，他们的每一个人的手里，都沾满了无数中国人的鲜血。而日本首相的这种做法，无疑是给受过灾难创伤的中国人的伤口上撒盐。
历史的的仇恨可以忘却，但历史带来的教训不能忘却，我们要正视历史。
推荐第10篇：怎样写历史小论文
从2003年在历史科 高考 中推出了小论文以后，小论文的写作就成为历史 高考 的一道风景线。它为广大考生所瞩目，这不仅仅是它占有了 高考 总分的30%，其写作的优劣从某种程度上往往决定了考生这张试卷的命运，更主要的是历史小论文的出题方式的灵活性和理论的观点的前瞻性使许多考生为之“衣带渐宽”。
写作历史小论文要依次把握好以下几个方面：审清题意、明确主题、组织材料、布局结构。下面以2004年 高考 的论文题目为例予以说明。
题目
美国哈佛大学哈佛燕京图书馆内悬挂着一幅清末民初一位诗人写的对联：“文明新旧能相益，心理东西本自同。”
对联赞叹了人类文明在时间和空间上的传承与交融。哲学家、社会学家、经济学家、科学家、文学家……各有评论。假如你是历史学家，对这幅对联作何评论？请自拟一个题目，写一篇历史小论文。
注意
1、观点明确，论述集中，不要泛泛而谈。
2、联系中外史实，详略以说明观点为度。
3、文字通顺，条例清晰，结构合乎逻辑。
解析
审清题意就是当考生拿到题目后，要认真、仔细地阅读，要搞清楚论文的题目的讲的是什么事、明确题目所给材料的指向和明确题目中对本论文写作的具体要求。如上述题目讲的是中西文明的传播和交流，范围是要从时间和空间两个方面去考虑。除了一般的写作要求以外，强调了论证观点必须要联系中外历史史实。
审清题意以后就应该确定自己写作的主题。由于题目是以材料的形式出现，考生从不同的角度去看材料可以提出不同的主题。像上面的论文的主题就可以有：人类文明是全世界各民族共同创造的；人类文明是前仆后继共同创造的；人类文明是互相补充、交融、促进的等等。但是，我们应该知道，作为一篇不足1000字的小论文，只能有一个主题，所以必须明确自己这篇文章的主题是什么，切忌东拉西扯，模棱两可。在选择主题中，考生要尽量选择自己熟悉，便于自己写作的主题。
组织史料就是当主题确定后考虑用什么史料，如何用这些史料来组织写作。以上面主题“人类文明是互相补充、交融、促进”为例，可以组织的史料有中国唐朝文化领先世界、兼收并蓄的史实和中国四大发明外传的史实以及近代工业文明对传统农业文明冲击的史实等等。史实可以来源于以前初中学习过的内容和现在高三正在学习的内容，也可以来源于自己平时阅读书籍的积累。应该尽量采用能够说明自己观点便于自己论证的材料。
以上三件事情做完后，考生在开始写作前还不要忽略对整篇文章进行结构布局和字句上的推敲。事先核算一下自己所写文章大约要分几段，自己所选的材料是怎样布局的，用哪些词句等，思考成熟后再进行写作。
一篇好的历史小论文除了在写作、观点上符合题目的要求以外，还要做到观点明确，史论结合，论证富有较强的逻辑性，文字精练，文笔优美等特点。这些要求决定了考生在平时的学习中必须要注重历史基础知识的学习，掌握扎实历史基本功以外，还要培养自己的材料阅读、分析能力和文字表达的能力，做到运筹帷幄。考生是在规定的时间、规定的篇幅中进行写作的，这就限定了考生的思考、构思的时间，要在短时间内写出一篇好的论文，必须掌握好写作技巧，这样才能在写作中做到落笔有神。
第11篇：八年级历史小论文
八年级历史小论文范文3篇
历史小论文写作指导是学生自主学习、探究学习的过程,学生发现问题,然后搜集史料,主动探索,独立思考,在问题解决的过程中,获得知识、能力、情感、态度等方面的发展,也是历史教学改革和历史高考改革的引擎和成果体现。本文是小编为大家整理的八年级历史的小论文范文，仅供参考。
八年级历史小论文范文篇1：
八年级《历史与社会》
情境教学有效性的几点探索
八年级《历史与社会》情境教学有效性的几点探索 《历史与社会》是开放的课程，教学内容紧紧联系社会实践与个人生活，但各部分内容之间并没有遵循传统的逻辑结构，若按灌输知识式教学模式讲授，很难取得较好效果。为帮助学生获得更多知识，增强其思考和创造的能力，我们必须更多地结合学生的情感和态度，积极创设与当前学习主题相关的、接近真实情境的学习环境，在该环境下高度还原或仿真实际情境，让学生置身其中，激发其参与交互式学习的积极性，在互动中完成对问题的理解、衍生和知识的应用、重建，方能取得事半功倍的效果。可以说，创设情境在历史与社会课堂教学中具有举足轻重的作用。
1 创设声情并茂的语言情境
语言是交流思想的工具，也是最普通、最直接、最常用的教学手段，可能也是最容易被忽视的环节。八年级《历史与社会》 本身是有血有肉，丰富多彩的，然而，中学《历史与社会》教材由于受到篇幅的限制，往往是抽象概括、提炼浓缩的书面语言。因此，通过形象的语言，将抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，才能唤起学生丰富的想象和旺盛的求知欲。对学生而言，苍白的语言，平铺直叙的讲述，就像是一潭死水，让人昏昏欲睡;空洞的情感，千篇1律的语调，就像是一盘淡而无味的菜，让人兴味索然。若能丰富语言表达法，或寓事于理，或寓情于景，或运用比喻、拟人等修辞手段，声情并茂地再现，就能使学生产生"如见其人，如闻其声，如临其境"的感觉，从而增强对历史与社会的理解和认识。
如讽刺清政府完全沦为帝国主义统治中国的工具时，著名历史学家翦伯赞先生这样说:"慈禧太后多年来都是跟着帝国主义的笛子跳舞。现在，只要听到笛子的声音，她就知道该踏出右脚或左脚了。"毛泽东同志也非常重视语言的作用，他在批评党内教条主义的错误时，就用了这样一幅令人拍案叫绝的对联:"墙头芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。"如果老师能够像他们一样熟练地驾驭语言，营造生动活泼的课堂氛围，何愁学生不专心，何愁教学效果不提高呢? 2 创设生动直观的教具情境
教育心理学的相关研究表明，视觉效率比单纯的听觉效率要高30%左右，这是为什么人们可以轻易地记住一部电影的主题内容，却不能同样轻易地在听别人朗诵一遍剧本之后就实现这一目标的原因。依照心理学对于记忆规律的研究，通过不同渠道，对受教育者的大脑皮层进行多重刺激，有助于巩固记忆的成果。在《历史与社会》教学中应用直观教具正是为了通过学生的多种直觉感官全方位地认知，既可帮助学生认识到《历史与社会》是一门鲜活而且有趣的学问，从而产生兴趣，又可帮助他们在更容易掌握基础知识的前提下，产生获得认同的成就感，从而进一步激发他们自我提高的内驱力。如在讲述第二次世界大战日本偷袭珍珠港时，由于学生缺乏战争的感性经验，教师光讲课文往往感到枯燥无味。因此我特意播放了电影《珍珠港》的片段，让学生亲自感受，再配以教师具体的讲解，就能对日本的战略意图，高科技在战争中的巨大威力，美国军队的训练有素，战争的残酷性等等，有了比较深刻的印象和理解，学生注意力集中，学习积极性也很高。
3 创设活灵活现的角色情境
当今学生眼界开阔、思想活跃，喜欢形式新颖的课堂教学方法，同时他们又具有较高的艺术素养，强烈的主动参与意识。"学习的最好刺激，乃中创设模拟角色情境，比如自编小品，通过学生模拟历史片段，渲染课堂气氛，能调动学生的积极性，增强学生主体性、参与性，增加学生的学史兴趣。如讲到鸦片战争的时候，我要求学生用军事家的思维去思考:如果你是英国海军总司令，你打算如何设计到达中国的路线?达到后选择哪些地方和中国军队作战?你这样选择的理由是什么?在讲到鸦片战争的影响的时候，我又要求学生用政治家的思维去思考:战争胜利了，如果你是政府代表，你会向中国政府提出哪些要求?理由是什么?你认为中国政府会同意吗?为什么?很多学生都有成为军事家、政治家的梦想，在课堂上有这样的机会让他们过过瘾，他们也是求之不得的。经过争先恐后的回答，老师再加以点拨，不难分析出鸦片战争的地理、政治、经济方面的特点，得出《南京条约》的签订是英国工业革命后资本主义发展的要求的结论，认识到资本主义侵略性和扩张性的本质特点。这样的学习方式要比老师的"灌水"有趣得多，有效得多。
4 创设欲罢不能的问题情境
巧妙地设置问题，以引导学生的好奇和思考，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。教材内容和学生的求知心理之间存在着一种不协调，这种不协调，可以以设疑—答疑的方式来解决。把需要解决的问题，把教材中的结论，有意识地、巧妙地设置成问题，在心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维协调活动起来，以达到最佳学习状态。
5 创设别有滋味的另类情境
八年级《历史与社会》学科包罗万象，涉及政治、经济、文化、民族、宗教等等各方面的内容。这一方面要求历史与社会教师具备广博的知识，另一方面也给我们搭建了一座可以尽情展示的舞台。在结合特定的教学内容下，我们完全可以借鉴其他学科的教学风格和特点，在历史与社会教学的课堂里营造一种耳目一新的情境。
比如在讲到《盛世文化》时，可以像语文老师那样上一堂诗词鉴赏课，师生共同于都，共同赏析，再结合作者所处的时代背景分析其作品出现不同特点的历史原因。
情境教学固然有着强大的功能，但它不是一种十全十美的教学模式。在探索过程中，我遇到了两个主要的问题。一是某些情境的设置需要大量的时间。这一方面需要认真甄选适合情境教学的内容，不要刻意追求每一种情境教学模式都要用到;另一方面也需要积极整合教学资源，适当关注其它相关学科的教学内容，避免重复劳动。二是如何改变"东边日出西边雨"的现象。情境教学对学生的综合素质要求较高，因此往往会在课堂上出现一部分学生出尽风头，另一部分学生默默无闻的尴尬情境。这就对老师提出了挑战，努力探索多元化的情境教学模式，全面关注每一个学生。
八年级历史小论文范文篇2：
激发学生的历史学习兴趣，使课堂快乐起来
兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"当一个人对某 种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。 学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增 强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教 师不懈追求、不断探索的重要课题。笔者结合新编初中历史第一册的教学实践，浅谈几点在课堂教学中激发学 生兴趣，增强课堂教学效果的体会。
一、讲究开头，激发兴趣
俗话说："好的开头，是成功的一半。"每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教 师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究开头艺术。要尽 可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好 每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。如 我在认真分析教材第1课《历史告诉我们什么》时，通过认真分析教材内容和结合当前形势的特点后认为：这 一课首先要告诉学生如何做人的道理以及应做怎样的人。所以讲这一课时，我这样开头："同学们，你们一定 听过或读过许多历史故事，看谁能讲出秦始皇、曹操、秦桧、刘胡兰分别是什么时期的人物?他们是怎样的人 ?"这一问题的提出，顿时激发了学生的兴趣。不少学生七嘴八舌在议论。我先后叫了几个学生来回答，但他 们的答案都不够准确。这时，我先指出以上人物分别属于那个时期。在学生聚精会神地听时，我板书第1课课 题《历史告诉我们什么》导入新课："历史上的人物形形色色，有的光耀千秋，象英雄刘胡兰，受到了世世代 代人民的崇敬;有的遗臭万年，象奸臣秦桧，长跪地上向人民请罪。"这时我指导学生看课文《刘胡兰》、《 秦桧》的插图。进而激励学生："我们学习了历史，就应懂得怎样做人。我们应当做象刘胡兰那样的人，有远 大的理想，高尚的气节，将来才能为建设祖国多作贡献。"这样的开头，激发了学生的兴趣，达到了预期的效 果。
二、讲好插图，引发兴趣
新编历史教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动。讲好课文中的有关插图，对引发学生兴 趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要作用。但在教学中，由于插图很多，限于课时， 教师不可能每图都讲，只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学 生讲解，就会使学生似懂非懂或一知半解。经过教师讲解，既引发了学生的兴趣，又使学生进一步掌握了知识 。如第8课《战国七雄》中的《商鞅舌战图》。因为"商鞅变法"是这一课的重点。战国时期封建社会的形成 ，是通过以商鞅变法为代表的各国的变法或改革来实现的。讲好《商鞅舌战图》，既可以使学生了解商鞅作为 改革家的气魄和才华，又可让学生懂得改革的不易和改革又是当时历史发展的必然趋势，从而提高学生对商鞅 变法带来的历史作用，即"秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家 "的认识，也为以后理解秦灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家打下基础。为起到这 个作用，我在讲课时，让学生看《商鞅舌战图》的同时向学生讲解："图中就是当时商鞅舌战大臣的情景。中 间席地而坐的是秦孝公。商鞅，这个历史上著名的改革家，正在跟反变法的大臣辨论。你看他手拿竹简，引经 据典，振振有词。他说：只要对国家有利，对百姓方便，就不必效法古代。他响亮地喊出了"治世不一道，便 国不法古"的变法口号。坐在他对面的是两个保守派大臣甘龙和杜贽，被商鞅驳得张口结舌，坐不安席。这
一 场历史性大辩论，最后由秦孝公作决定：他说："商鞅说得对，就按商鞅说的去办"。在讲述这个故事的过程 中，学生全被吸引往了，达到了引发学生兴趣的效果。
三、巧设疑问，以疑激趣
学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面 前，使他们先感到"山重水复疑无路"，后激励他们去寻求"柳暗花明又一村"。当学生找到"又一村"后， 就会产生一种快感。这种快感又能激发学生进一步学习的兴趣。我在讲授第19课《昌盛的秦汉文化》第一目 "纸的发明和蔡伦改进造纸术"时，为了让学生能够更进一步地认识到我国发明的造纸术对人类文化的发展所 起的巨大作用和对世界文明做出的巨大贡献时，我作了这样的设计，我先提问："同学们都知道，纸在人们日 常生活中有着非常重要的作用，哪个同学能够说出首先发明纸的国家和时间?"当学生做出"中国"和"西汉 前期"的正确答案后，我又提出第二个问题："有谁知道我国在纸发明以前用什么作书写材料?"有同学回答 "龟甲、竹木简或帛"后，我简要向学生介绍在纸张发明前我国书写材料的变革：殷商-主要是龟甲和兽骨， 也有铜器和玉石器;西周-主要是铜器;春秋-竹木简盛行，并开始用帛书写;东汉-竹木简和帛仍是重要的 书写材料。继而我又提出第三个问题："与纸相比，竹木简和帛的缺点是什么?"在学生回答："竹木简太笨 重，帛的价格昂贵"后，我指导学生看彩图27"汉代木简，"指出这就是汉代以前的书。看到这种用绳子串 木简做成的书，引发了学生很大的兴趣，这时我又加上一句话："要是你们的书包里的学习材料还是木简的话 ，该有多少木简?会有多重?"学生听后，情不自禁地议论纷纷，都感到纸的发明太伟大了。我紧接着提出第 四个问题："西汉发明了纸，为什么东汉蔡伦又要改进造纸术?"由于课文中没有涉及这个问题，学生的回答 很难准确，而这个问题又是必须了解的。我告诉学生："在蔡伦之前造的纸质量差，易脆裂，厚薄不一，急需 改进。"我又指着《蔡伦》图说："东汉宦官蔡伦在公元105年改进了造纸，造纸原料请同学们在书中找出 。"这样一环扣一环的设疑解难，把学生引向似如柳暗花明又一村中的"又一村"的境地，这样既激发了兴趣 ，又掌握了知识，也更好地理解了造纸术的发明是中华民族对世界文明的巨大贡献的伟大意义。
四、创设情境，以情求趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说："让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情 感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育 ，即在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上 受震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育，这是很重要的。如在讲第18 课《两汉经营西域和对外关系》一课时，我告诉学生汉武帝派张骞出使西域的目的是为了联络大月氏，东西夹 击匈奴。在讲到张骞带着100多人刚走出汉朝边境，就被匈奴兵抓住时，学生为张骞的安危担忧;当听到匈 奴人想让张骞投降，把他拘留了十几年，而张骞始终保持汉节，忠于祖国时，学生被张骞临危不惧，忠心报国 的爱国主义精神所感动;继而听到张骞终于找到悔会逃出时，学生又为之欢欣鼓舞;当再次得知张骞历尽千难 万险，从大月氏返回汉朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年时，学生又一次为张骞的命运担忧;当知道张骞好 不容易在经受13年的磨难之后，终于和另一个人回到了长安时，学生的高兴之情溢于言表。对这个故事具体 情节的生动描述，不但使学生产生了极大兴趣，尤如身临其境，为张骞的命运时忧时喜，同时又加深了对张骞 这个历史人物的了解，深深地被张骞的爱国主义精神所感动。这时我又强调张骞是中国历史上著名的探险家和 外交家。在他二出西域后，汉朝和西域的经济文化得到频繁的交流，并为后来西汉政府设置西域都护府，使新 疆地区正式归于中央政权的统治之下和开辟"丝绸之路"打下了坚定的基础。这样以情感人的教学，使学生对 张骞在历史上做出的重大贡献有了更进一步的了解，也就能更好地回答课文中提出的"张骞对我国历史上做出了什么贡献"的思考题。
捷克著名教育家夸美纽斯说："求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。" 激发学生学习历史兴趣的方法和途径还很多，如巧讲典故，以奇引趣;精读诗词，以诗牵趣;编写歌谣，以歌 导趣;设置图表，以图增趣等等，只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历 史的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中，既接受了爱国主义教育，又增 长了知识，提高了教学质量，真正达到学史明志，知史做人的目的。
八年级历史小论文范文篇3：
历史小论文宋美龄
历史上的宋氏三姐妹因为各人的婚姻，最终导致了她们选择了各自不同的人生道路和政治道路，宋氏姐妹三人的婚姻，甚至影响了整个中国近代史的发展进程。即使没有看过《宋家皇朝》的人，也会知道宋家三姐妹的在那个年代的辉煌。大姐宋霭龄是孔祥熙的夫人，孔祥熙是一个著名的国民党财阀;二姐宋庆龄是国父孙中山的夫人，被称为"**";三妹宋美龄是蒋介石的夫人，她希望统一中国，但仅仅限于她丈夫的统治。中国民间称："宋家三姐妹，一个爱钱，一个爱国，一个爱权。"爱钱的是宋霭龄，爱国的是宋庆龄，爱权的是宋美龄。
从表面上看去，宋美龄应当是宋家三姐妹中最要强的一个。宋美龄在一生中的亮点不外乎那场与蒋介石的那场婚姻。对于这场婚姻，《大公报》创始人胡霖这样讲 ："蒋介石的婚姻是一次精心预谋的政治行动。他希望通过成为孙中山夫人和宋子文妹夫来赢得他们。那时蒋也开始考虑寻求西方的支持。如果美龄成为他的妻子，蒋便在与西方人打交道时，有了嘴巴和耳朵。此外，蒋也一直十分欣赏宋子文财政方面的才干。但是如果说蒋没有爱上美龄，那是不公平的。 "
情感是相互的。宋美龄做了妻子应尽的许多事情。比如蒋介石受困"西安事变"之际，宋美龄便以女人和妻子身份前往营救蒋介石。在影片《西安事变》中，人们把宋美龄演绎得格外煽情。蒋介石1975年4月离世之后，宋美龄为丈夫献上的挽联是这样写的 ：介兄夫君安息。这其中，有没有情感呢?上天当然晓得。
不过，依照宋美龄的联姻设计看，蒋死去，她自已的政治生命，也就沦丧了。事实也如此，1975年9月15日，身为遗孀的宋美龄搭上"中美号"专机，远飞美国长岛蝗虫谷，开始了个人长达二十八年的漂泊与隐遁生活。从此，宋美龄心底里的那一道又一道赤橙黄绿青蓝紫的理想幻影变黑发死，一下子全都消失在太平洋的漩涡里了。
当宋美龄全部看透之际，她老朽了，没有孩子。宋美龄晚年，确实在想，如果自己能有一个孩子多好呵。可惜，一切全都浑似流水。她成为一门六寡的首席女杰。这也足够伟大了。
宋美龄的一生历经世事沧桑，在理想和现实中来回奔波。
第12篇：晋江历史小论文
晋江——闽南风情
晋江，一个闽南地区的小城市，却拥有着闽南那独有的风情。 现今，晋江还完好的保存着闽南独特的建筑群——五店市。“五店市”三个字，取自明代晋江书法家张瑞图的作品集字而成，旁边的石马跟石槽就象征着五店市当时起源于驿站。里面有一片红砖古厝，是闽南地区的特色建筑，叫做皇宫起。它还有一个美丽的传说故事，据说闽王的王妃是泉州人，有一天下暴雨，王妃特别的愁眉苦脸，闽王就问怎么啦，她说，家乡的父母住在茅屋里遭受风吹雨打，日子不好过。闽王马上就说，赐你的府上建皇宫似的房子，这里的我府指的是整个晋江府，就这样家家户户效仿王府建起了房子。柳青新宅，一座闽南打厝，一座民宅。这座宅子很普通，但细细品味起来，很有闽南建筑特色。门路上方的木构架，它叫做牌楼，象征着主人家的脸面，所以他雕刻得特别精美别致，以用来体现主人家的品味。旁边门楣上方，上面有两个带翅膀的小人物，看起来像天使，这是闽南建筑的中西合璧的现象。前方的青石上雕刻的都是家风家训，当时在闽南很注重这方面的教育。还有其中的一种外墙，它展示了闽南地区特有的建筑结构，叫做出砖入石。出砖是因为这些砖块比白石突出大约两公分左右，白石相应凹进去，所以是入石。这其中也体现了闽南人的智慧所在。晋江处于沿海地带海风中含盐量大，石头容易被腐蚀，所以他们在建房子时，特意留出两公分，就算后期被侵蚀也不至于凹进去，具有先见之明，而闽南人也对这种出砖入石的建造赋予了三个寓意：金包银，母鸡生鸡仔，百子百孙的美好寓意。 这当中也为我们对闽南风情的赋予者——闽南文化，有了强烈的好奇心。民以食为天，闽南人在吃这方面，翻足了花样。蚵仔煎，土笋冻，面线糊，卤面等都是地地道道的闽南地方特色小吃。还有独具特色的地方习俗如普渡，其中的摆祭烧金，嫁妆的品种繁多，还分为一担一担的好几担，有吃的，穿的，也有日常用的，也有祭拜祖先与神明的贡品，这些嫁妆都有其特殊的寓意。
闽南语更是闽南文化中的精粹。闽南话又称河洛话，其发源地是在古代中原国都洛阳周围的黄河、洛水流域，俗称“河洛话”后晋室南渡，在江边定居，并把这条江定名为“晋江”。如今晋江人还在使用这一方言，使之能够更好的传承下去。还有南音，木偶戏。高甲戏等众多闽南人民独创出来的文化，使得闽南更具风情。
闽南还有着令人流连忘返的自然美景。唐末诗人韩偓在此隐居时，曾咏诗“石崖觅芝叟，乡俗采茶歌。”正是在这样美好的环境下，出了李光地，清康熙九年（1670年）中进士，进翰林，累官至文渊阁大学士兼吏部尚书。他为官期间，政绩显著，贡献巨大，康熙帝曾三次授予御匾，表彰其功。清朝著名的清官、理学名臣，也是有争议却又深得康熙帝信任的人物。同时代的学者尊称为“安溪先生”，或“安溪李相国”，颜思齐，郑成功，黄道周等厉害的人物。
晋江，这个在历史上经济、军事、文化占据重要地位的县市，在高速发展的时代，依旧保持着自己积淀的历史底蕴，和独特的闽南风土人情。
第13篇：社会历史小论文初中生
导语：大家知道关于社会历史小论文初中生要怎么写？不知道就看以下小编为您整理的初中生历史小论文，供您参考希望能帮助你们！
社会历史小论文初中生【一】
历史，只是一个过往，有是有，记载是记载，可历史终归只是历史。
历史的选择太多，远到尧舜禹，进到当今找选有能力的人才，都是‘历史的选择’的每一份诠释。
成王败寇，历史的选择扑朔迷离。最喜欢杜牧的《赤壁》：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。这是历史的选择，冬天的东南风，少之又少的几率，却是周瑜大败曹操的必备条件。或许，冥冥之中会有一个选择，一个必然，一个定点。
人生太长，一世之间有千千万万不计其数的选择。在选择的时候自己们只能看到这个选择几天之内的可能引发的事，而往往真正的结局总是在经年之后的一个意外或者一个重逢。这便是历史给予你的选择。人类之所以平凡，是因为自己们总会做错，常常会后悔。因为历史是一道选择题，它只给你一次机会。破败的满清贵族的选择，陷人民于水火之中，使人们颠沛流离，不得温饱。这是历史的错误，自己们个人太过渺小，所以，自己们只能是后悔。而党是旧社会的一缕新生的光芒，她伟大，所以，她代替历史选择，开始行动!
于是，在百年的黑暗历史中，衍生了这样一个党派：她，点燃了残破的中华民族的希望;她，在万恶的旧社会里照亮了前途的光明;她，就是自己们的共产党——自己们永远的母亲!历史为她营造了一个不可缺少却又无比艰难的背景。乱世建国，容易却也是难中之最难。她，在一次次的失败之后，总结经验，为人民咬牙挺住;她，在一次次灭顶之灾过后，挺立身姿，鸣起锣号，又一次次蹒跚站起。历史给了她选择，给了她机遇，那共产党——自己们的母亲，粉身碎骨也会紧紧抓住。万里长征，在狭隘的起步之路险险启程，她，创造机遇，只因，她选择，她坚持!八年抗战，力量微弱，游击攻打，抓住时机，奋起反抗，她努力，她等待，终有一天，历史会给她更多选择!二十八年此起彼伏，二十八年风云迭起，二十八年艰苦奋战，抓住一次次时机，抓住难能可贵，险而难走的机遇。这条路，她走得比谁都难!
比之自己们的母亲，不得不感慨，周瑜是幸运的，因为，历史给了他足够的机遇。可是历史的选择，历史的机遇，给予自己们母亲的真得不多，真的，不够!
铭记党的母亲所受的苦，歌颂党的母亲所受的苦。她，值得自己们铭记，值得自己们歌颂。历史的接力棒传于自己们新一代的人民的手中，历史给了自己们足够的选择，过于平坦的背景，自己们应该把交付于自己们手中的祖国带向更昌盛，更富强的一代。
历史是一个机遇、一个选择，抓住机遇，一举成功的是自己们。故去的是历史，今天和将来也终会成为历史。自己们的母亲已经用自己的力量缔造了历史的神话，让自己们用自己们的生命，缔造历史的另一个辉煌!
社会历史小论文初中生【二】
那春，那夏，那秋，那冬，依旧在忙碌着这一切一切。从出生的第一声“哇”叫，到背着沉重的书包踏上渴望已久的求学之路，直至现在的自己经历了漫长的十五年。这风、这雨的袭击，让自己看到了坚强之门，使自己学会一直沉思着，沉思着……
十五岁，自己多了一份思索。
戏曲·思索
从小自己就被那电视里的种种人物所迷住了，喜欢随着他们的表演组建哦出一些连自己都不懂的古怪动作;喜欢穿着妈妈的长裙大衣，配着一双使自己摔了无数次跟头的高跟鞋，跌跌撞撞地走着，模仿京剧人物的音色，开始对着镜子表演起来。然而，现在的自己，不再沉迷于那电视剧人物的喜怒哀乐了，不再为了高跟鞋而跌倒了，因为自己明白了：人生不就是一部连续剧吗?自己不就是戏中的主角吗?只要做好现在的自己，这部续剧不就是很精彩很精彩吗?那因情况而跌倒而摔伤不就是人生坎坷路上的种种挫折吗?只要你不放弃，演好你现在的角色，不就是很完美吗?
历史·思索
历史的悠久，岁月的漫长，意味着什么?意味着好好珍惜现在，不然眨眼间又是一个历史。以前自己幼声幼气地问妈妈：“妈咪，历史是什么?”吗犹豫了许久说：“女儿，时间就是历史，昨天是历史，刚刚的前一秒也是历史。”当时的自己还不明白，以为历史就是以前，以前就是历史。当自己开始接触历史，当自己开始寻找历史，当自己开始重视历史，历史就不是纯粹的历史。自己开始学会说“让那成为一种历史。”“不要让这乘务一种历史。”自己懂得，历史就是时间，一秒钟钱你是什么，那么后一秒到时，刚刚的前一秒就是历史，从山顶洞人的出现到到现在的前一秒都是一种历史。这些都是一分一秒的时间积累起来的所以自己们要好好珍惜时间，不浪费每一分每一秒。
十五岁，自己多了一份思索……
社会历史小论文初中生【三】
现在的人总喜欢比。大国之间比国防，好像在说武力才是老大。地方与地方比什么?经济水平，人才力量!学生之间比什么?国外叫素质，在国内可不是了，无论一切，成绩至上。成绩是成为衡量这个学生的重要条件，比来比去，总会有过程会变成历史，
第一次看袁某老师的书《历史是个什么玩意儿》总是能让自己找到一些在历史长河中一些不为人知的历史，你会发现学校的历史书真的不行，太假，向自己这学期学的关于抗日战争，总是给人一种感觉“中国是个悲剧的国家，工业革命自己们落后了，明清又是一塌糊涂，抗日战争，自己们终于用血的代价挽救了中国。”中国的历史相比于全世界是无人可比的，但虽然如此，自己们对历史的认识却低于许多许多国家。
自己曾看过一篇文章，主要是讲作者在美国哥伦比亚大学访学期间被一位美国的老教授邀请去他的聚会，后来知道是一场纪念会——纪念十月革命。那时时1993年，熟悉历史的人都知道那时候东欧剧变，苏联解体，社会主义处于最低潮，可是关键在于与会者却都是美国人，哥哥身着印着列宁头像的红T恤，老教授则在讲“十月革命”对人类的推动意义和列宁思想里有价值的地方。要知道美国当时可是资本主义国家，这时反国家体制啊，但这些在美国确是合法的。假如你在市政府门口宣传资产主义等于社会主义相违背的那在中国那是“反革命”
不同的国家对历史的方式不同，这也决定了历史在那国人民心中的地位，袁某老师也在书的自序中写到“培养学生对历史产生兴趣，这是自己最大的成功”
另一方面，美国十分重视对公众的历史教育，他们有2个电视频道“历史频道”和“传记频道”很少有广告，即使赔钱也会不断的播出历史事件，历史是全面的。目的就是让国民了解历史的真相。相比之言，中国则不同，当然不是完全，只能说情况越来越好，中国仍试图对历史进行遮掩，文化大革命真正的背后，1989年6月4日，如今的中学生高中生还有多少个人了解。
袁某老师敢于在这种情况下说出了知道的人不敢说出的话，袁某老师的书如果单纯的以看历史书的方式是毫无用的，历史是不分好与坏的，正比如慈溪太后贪婪昏蠢，但你能否定她的知人善用，重用汉人么。还记得抹杀维新的袁世凯吗，你又能否定他的看人教人的本领比如他手下的曹锟，徐世昌等等
历史总是以它神秘的面纱吸引着自己们，历史所教会自己们的不仅仅是什么人物在什么地方做了什么事，更重要的是带给自己们学生乃至全世界的人富裕的社会思考的价值。当然也更期待袁某老师能出更多的书，让自己们更加了解自己们所不知道的。
第14篇：英国崛起历史小论文
英国通过第
一、二轮勃兴崛起为一个世界性的大国并最终攫取了海洋霸权，通过第三轮勃兴英国的霸主国地位得到了进一步的巩固和增强。英国是通过其优越的地缘位置、制度领域的创新所导致的生产力的巨大发展、根据机会所制定的合理政策而崛起为一个世界性大国的。虽然时代背景发生了巨大的变化，但是英国的崛起对当今寻求崛起的国家仍然具有重要的借鉴意义。以下是英国崛起历史小论文，欢迎阅读。
英国从一个在15世纪并不为欧陆国家所重视的岛国逐步发展成为在19和20世纪大部分时间里其统治范围覆盖了非洲南部广大地区、南亚、东南亚、太平洋大部分地区及北美和加勒比海地区的庞大帝国。这个帝国控制的区域范围相当于其国土面积的近40倍，人口达到了3亿多。英国从一个位于北大西洋上的岛国崛起为一个庞大的殖民帝国是通过与西班牙、荷兰、法国争夺海上霸权三个阶段逐步实现的。
一、英国崛起的过程分析
英国是在相继击败西班牙、荷兰、法国之后才真正荣登世界霸主的宝座的。地理大发现对国际政治所造成的一个重要后果是使欧洲经济中心逐渐从地中海沿岸转移到大西洋西北沿岸诸国，这些国家包括了伊比利亚半岛上的葡萄牙、西班牙，欧陆大国法国，波罗的海沿岸的荷兰与隔英吉利海峡与欧洲大陆相望的英国，同时在某种程度上还有斯堪的那维亚国家。英国通过第
一、二轮勃兴崛起为一个世界性的大国并最终攫取了海洋霸权，通过第三轮勃兴英国的霸主国地位得到了进一步的巩固和增强。
（一）第一轮勃兴（1588—1674年）
这里把英国第一轮勃兴的起始时间界定为1588年是从英西海战以西班牙失败而告终这一在国际关系中具有重要影响的历史事件这一角度来分析的。英国的地缘政治条件和伴随着地理大发现而开始的国际性的海外贸易和拓殖决定了英国的崛起是一种海洋战略的崛起，而这不可避免的会与处于海上霸权地位的西班牙殖民帝国产生矛盾。1588年，西班牙国王腓力二世派遣了一支由130多艘舰船组成的“无敌舰队”进攻英国，其结果是英国凭借着巧妙的战术和先进的技术取得了这次战争的胜利。这次以弱胜强的海战的重要意义在于，一方面“它标志着西班牙海上霸权开始衰落”。另一方面，它增强了英国的信心和海外扩张的欲望。当然，我们并不能通过此次事件就认为英国的实力已胜于西班牙。事实上在接下来的几轮英西海战中英国胜少败多。进入17世纪，西班牙主要是与法国争夺欧陆的霸权。英国由于地缘上置身于欧陆之外和国内的政治形势并没有参与到这场旷日持久的战争中。这场战争最终以1659年《比利牛斯条约》的签订，西班牙接受《威斯特伐利亚和约》的条款而告终。它标志着西班牙“彻底败于其宿敌法国，从此不复为欧洲和世界的一大角色”。这样英国英国置身事外在客观上得到了不少好处。
经过尼德兰资产阶级革命和1609年取得独立地位，荷兰迎来了17世纪大部分时间里的“黄金期”，这也就决定了英国谋求海外贸易和扩张的主要敌人不再是西班牙而是当时被称为“海上马车夫”的荷兰。通过1640-1649年议会与王权的较量，英国走向了共和。克伦威尔在实现了对爱尔兰和苏格兰的远征胜利之后，把主要矛头指向了跟英国矛盾最为突出的荷兰。英国对荷兰的基本政策是“或者是两个海上强国结成坚固的同盟，几乎合并为一个统一的国家，否则便做殊死斗争，以迫使荷兰承认英国在海上和海上贸易方面的霸权”。这样，英国议会为保护英国海外贸易利益便于1651年通过了《航海条例》，规定：“一切在欧洲、非洲和美洲生产的商品，只有在英国船员管理的英国船上才能运入英国领土；欧洲国家的商品或用英国船或用生产该商品国家的船才可以运到英国领土。”《航海条例》的颁布对从事转口贸易的荷兰商业霸权是一种沉重的冲击，两国由于利益纠纷而引发的矛盾最终导致了从1652年到1674年爆发的三次英荷战争。由于以商业而著称的荷兰工业生产的薄弱和有限的资源而导致其失败。经过三次英荷战争，海上优势便从荷兰转移到英国手中了。
（二）第二轮勃兴（1688-1763年）
1688年英国光荣革命之后，荷兰执政奥兰治亲王威廉与玛丽入主英国，荷兰逐渐变成了依附于英国的二流国家。无论是谋求海上优势还是维持欧陆均势，英国的主要对手是法国。法国通过签订《奈梅根和约》大大推进了欧洲霸权政策，然而这并没有满足路易十四的扩张欲。路易十四的对外扩张最终导致了反对法国霸权历时九年之久的奥格斯堡同盟战争的爆发。作为战争结果的《里斯维克和约》标志着法国的霸权开始衰弱。条约承认了英国舰队深入地中海的权利从而取得了对法国的海上优势地位。它标志着“英国已经升到了欧洲大国的地位，并在国际政治中开始起着极为重要的作用。”但和约并没有解决英法间的矛盾，两国于1701-1713年围绕西班牙王位战争展开了争夺，最终以1713年《乌得勒支和约》的签订而告终结。通过这次战争法国的实力遭到了进一步的削弱和侵蚀，英国优势得到了进一步凸显。随后英国与法国之间爆发的七年战争是一场真正意义上的全球争霸战争。这次战争使法国丧失了在北美、西印度群岛的大部分殖民地，在印度仅保留了几个殖民据点。而英国通过将近二个世纪的对外扩张，终于成为了一个无人匹敌的海上霸权国家，并且在欧洲大陆扮演起“居间制衡者”的角色。
（三）第三轮勃兴（18世纪60年代—19世纪末）
这一轮勃兴是以18世纪60年代爆发于英国的工业革命为起点的。
到19世纪50年代英国达到了其最辉煌的时刻。直至第一次世界大战结束，英国的霸权权力才明显地发生了跨大西洋转移。工业革命促进了英国生产力的巨大发展，其军事实力也随之处于绝对优势地位。到1815年战争结束时，英国海军总吨位数已经超过了法国、俄国、西班牙之和。从19世纪30年代英国工业革命逐渐完成。到维多利亚时代中期，英国迎来了历史上最辉煌的时刻。“它的工业生产能力比全世界的总和还要大，它的对外贸易额超过了世界上其他任何一个国家。”英国的先进生产力通过强大的海上势力而传播到全世界，英国的价值观念、文化理念、坚船利炮等连同廉价商品共同支撑着英国在全世界的霸权。但发端于英国的工业革命也为它树立了强劲的竞争者和继承者。到19世纪70年代伴随着第二次工业革命的爆发，英国在某些部门和领域逐渐被美国、德国所超越，实力的相对地位开始发生变化。1914年第一次世界大战的爆发结束了“不列颠治下的和平”，同时它也揭示了一个不可逆转的趋势：权力中心的跨大西洋转移。
英国的每次勃兴都是建立在前次勃兴基础上的进一步跃级。第一次勃兴为英国崛起为世界大国奠定了基础；通过第二次勃兴英国最终战胜法国成为欧洲大国并且攫取了海洋霸权，充当起“欧陆居间制衡者”的角色；第三轮勃兴是英国在大国基础上的进一步跃级，通过此次勃兴英国不仅扩大了同其他大国的距离，更重要的是英国凭借着工业革命亦超越了自身使其成为了一个工业化国家。但是也是在第三轮勃兴的后期，英国的相对实力逐渐下降并在一些领域被其他国家所超越。
二、英国崛起的原因探析
（一）优越的地理位置为英国的崛起提供了客观条件
英国作为一个岛国的天然地理位置为英国的崛起提供了有利条件。英国位于欧洲大陆西北部，隔北海、多佛尔海峡与欧陆相望。这种地理位置在以下几个方面影响着英国的崛起。
第一,它可以置身于欧洲大陆之外免遭欧陆强国的攻击，有利于维护自身的安全。欧洲三十年战争时，英国便凭借其自身的地理优势而超脱于欧陆争霸战争和宗教战争之外而顺利开展了资产阶级革命。欧陆国家长期不断爆发冲突和战争，虽然英国也不断介入这些战争，但是英国由于其独特的岛国位置从而避免了战争对其本土的巨大破坏，而这些是欧洲大陆国家所不具备的。
第二，它促使英国发展起了强大的海军。英国的岛国位置和英国谋求海上优势、维持欧陆均势的战略使英国可以集中财力发展海军而不是既要维持一支强大的海军同时又要建设一支强大的陆军以维护自身的安全。而在18世纪作为英国主要对手的法国由于其海陆型的地理位置，其谋求欧陆的霸权和争夺海外殖民地则必须同时维持强大的陆军和海军，而法国的财力使其无法完成这一双重使命遂以失败而告终。
第三、地理大发现所引发的一个重要国际政治后果是经济重心由地中海向西北大西洋的转移。而英国恰好处于这个范围之内。英国凭借其有利的地理位置，一方面同低地国家、斯堪的那维亚国家开展贸易。另一方面向外开拓殖民地、贩卖黑奴进行远洋贸易。殖民地一方面可以向英国提供所需的原料，同时还成为了英国产品的销售市场，这样英国的资本得到了不断积累，实力得到了增强。此外英国濒临北海从而为其提供了丰富的渔业资源。海洋性气候使英国温和湿润，适合养羊，而羊毛向弗兰德尔的出口为其带来了巨大的财富。
（二）政治与经济制度上的创新刺激了生产力的巨大发展，是英国崛起的物质基础。英国自身的气候条件和地理因素使其成为一个适合养羊的国家。伴随着与欧陆国家羊毛贸易的不断增长导致了两个重要的经济后果和一个重要的政治后果。一方面，它拉动了英国工场手工业的发展，使其在规模和技术上都取得了长足的进步。另一方面，由此导致的圈地运动在形成英国工人阶级队伍、资本原始积累和提高农业劳动生产力方面起到了积极作用。同时它表明了英国经济发展同欧陆国家的显著区别：“农业很早就与市场发生了联系”。而这在英国崛起过程中起到了重要的作用。工场手工业的发展和圈地运动的开展在政治上导致了乡绅、商人和新贵族等新兴资产阶级力量的不断壮大。他们成了与王权和封建势力相抗衡的中坚力量。王权与民权之争最终以1688年资产阶级革命胜利和夺取政权而告终。这场革命在英国崛起过程中所起到的作用在于：一方面它恢复和保证了英国社会和政治所需的稳定，从而为英国经济的发展提供了良好的政治环境。另一方面，通过革命，资产阶级掌握了政权并可以通过政治权力的运用来保证资本主义经济的发展，为生产力的发展扫清了障碍。
此外，英国在其发展过程中还形成了一套由议会控制的公共财政体系。金德尔伯格指出：“从1688年到1720年，伦敦完成了金融革命，用一套有效的政府信用制度取代了粗制滥造并受王室随心所欲所制约的制度。”这种基于政府信用的制度创新体现在两个方面：一方面，英国于1694年成立英格兰银行协助销售战争期间的国债，并通过贷出新发行的银行券获利。同时，在18世纪开始“乡村银行”也不断发展起来，这样英国便形成了一整套公私金融信贷体系。
它不仅活跃了市场还为英国争夺霸权提供了资金支持。另一方面，在王权与民权斗争的过程中逐渐形成了由国家控制的公共预算制度。它不仅可以有效地控制政府对资金的使用而且它具有强大的财政动员能力。“17世界60年代的英国大约有5.5百万人口，每年只能支持不到2.5百万英镑的税负，国库空虚，其军力难以保卫英国本土。1763年，英国人口整张至8百万，比1660年代的人口多了不到50％。但是，这时的英国的年财政支出高达2千万英镑，且能支持高达1.3亿英镑的国债。”由于战争所导致的国家支出的猛烈增长“造成了一个‘反馈环’，促成了英国的工业生产，刺激了技术上的一系列突破。”正是这种制度性的创新所导致的生产力的巨大发展为英国崛起提供了所必须的物质基础。
（三）英国采取的正确决策和对机会的把握是其崛起的主观条件。
英国根据自身的地缘因素制定了维持欧陆均势和谋求海洋优势的战略决策。对于欧洲大陆的事务，“只有在势力均衡受到严重威胁的情况下才进行干涉，这种战略使英国能全力以赴地保护、发展自己的殖民地。”当欧陆国家试图打破均势寻求霸权时，英国总是能够根据自身的利益和娴熟的外交手腕组织反霸联盟以遏制霸权国的称霸战略，从而维持自身的海洋优势和保证岛国本土的安全。除了这种建立在地缘基础上的正确对外战略外，英国的崛起还有赖于一些偶然性因素。例如，欧洲三十年战争使得欧陆几乎所有国家都卷入了其中，欧陆国家在面对1640年发生英国资产阶级革命时已无力插手，从而使英国革命能够在没有外来干涉的情况下顺利展开，这为英国的崛起奠定了政治基础。同时，英国能够抓住欧陆战争和对新教徒的迫害的有利时机采取一种开放宽容的政策。这样法国、德国等国家的难民、新教徒纷纷逃往英国避难。大批的移民带来了许多新技术，这些新技术的广泛应用促进了英国工业的发展。
（四）工业革命的影响最终既把英国送上了世界霸权的巅峰，也促成了霸权更替条件的出现。
工业革命首先爆发于18世纪60年代的英国。这场首先发生在棉纺织业领域的革命以蒸汽机的发明和应用为主要标志，随后便波及到了其他工业部门。到19世纪初的时候，英国产的煤和铁比世界其余地区合在一起生产的还要多。巨大的生产力在保证英国打败拿破仑法国的战争中起到了重要作用。英国一方面从其广阔的殖民地上攫取原材料，另一方面把工业革命所创造的廉价制成品源源不断的输送到殖民地和其他国家从而获得了巨额利润，增强了国家实力，维护了英国在19世纪大部分时间里的全球性霸权。但是，工业革命也造成了另外一个重要后果：技术在其他国家的广泛传播，从而使工业革命扩散开来。伴随着工业革命发展所导致的美国、德国的实力的不断增强，英国的相对实力便逐渐衰落了。
三、英国崛起的启示
英国从一个偏于西北欧一隅的小岛成长为一个世界性大国。在其崛起过程中相继战胜了海上主要敌人西班牙、荷兰、法国从而获得了海上优势地位和欧陆居间制衡者的角色，并最终维持了历史上并非言过其实的“不列颠治下”的百年和平时期。尽管时代背景发生了巨大的变迁，但是历史在其发展过程中许多不变的因素使我们在考察英国崛起的历史时仍旧能够得到许多重要的启示，这些启示对于现时代中国的和平崛起具有重要的借鉴意义。
首先，在和平与发展的时代主题下，一国的地理位置基本上是固定的、不可变更的。中国应根据自身的地缘因素，趋利避害制定合理正确的对外战略，为本国的和平崛起提供良好的外部环境。中国是一个典型的海陆型国家，拥有广阔的陆上和海上边界线。冷战结束之后，中国与俄罗斯关系不断改善和发展并且逐步上升为战略合作伙伴关系。伴随着中国与陆上国家绝大部分边界问题的解决，中国的安全威胁便主要转移到了海上。目前，在中国崛起过程中的主要变数是****、东海油气开发问题、南中国海问题还有马六甲海峡的通道安全问题等。伴随着中国实施“走出去”战略，中国的崛起事实上是基于海权的海洋性崛起而非大陆性崛起。
其次，创新所导致的巨大的生产力是增强一国实力的重要途径。英国通过在制度领域的一系列创新所带来的生产力的突飞猛进为其崛起奠定了物质基础。科学技术是第一生产力。在信息革命对国际政治产生重要影响的今天，寻求科技领域的创新和突破是促进生产力发展和保证一国顺利崛起的重要物质条件。因此，中国应当实施创新型国家的发展战略，寻求科技领域的突破和创新，为崛起奠定坚强的物质基础。
最后，在全球化及相互依存的时代里，能否抓住机遇制定合理的政策同样也是影响一国能否顺利成长和崛起的重要因素。中国应当顺应时代发展的潮流，积极参与国际社会，抓住机遇，应对挑战。妥善处理好同大国和周边国家的关系，在互利共赢的基础上实现和平崛起。
第15篇：九上历史小论文
“爱”历史、“悟”历史、“懂”历史，才能以史为鉴，明得失，正言行，实现中华民族的伟大复兴！以下是九上历史小论文，欢迎阅读。
九上历史小论文
1唐朝年间，有许多人叱咤风云。然而我却对唐玄宗是情有独钟，他那精湛的统治能力，巧妙的用人。唐玄宗为广纳贤人，不惜委屈自己，这都让我一一折服，但人算不如天算，如此明理的皇帝最后也因贪图享乐而自作自受。
当年的开元时期，可谓是繁荣富庶，毫无疑问，是唐玄宗的统治优良。选用姚崇作相，给繁荣又加上了一层必然。黄金搭档在一起当然把唐朝的繁荣体现得栩栩尽致。唐朝诗赋让人醉生梦死，都是因为唐玄宗把诗赋加进了进士科为主要的考试内容。唐朝农业方面有很大的发展，唐玄宗任君期间，共修建四十多处大型水利工程，南引的水稻也广泛采用育秧移植栽培，产量大大增加。手工业日益发达，丝绸品渐渐出炉，技术高超。它的陶瓷业也不甘落后，奋勇直追，推出至今有名的越窑青瓷、刑窑白瓷和唐三彩，在陶瓷业独领风骚。
数千古风云人物，还看唐朝。
人无非此一时，彼一时。唐玄宗也无例外。或许是当时的硕大成就让他过分自信，他如同井底之蛙，在井里是一片繁荣景象，以为这儿已经是世界的边缘，但未知人外有人，天外有天。日益的贪图享乐的心理油然而生，杨贵妃又闯入他的视线，无疑这时的朝政如同一本长篇的乏味文章，而眼前杨贵妃却是一本富有趣味的小说。当然他选择了“小说”。“一失足成千古恨”，这句至理名言，在唐玄宗身上表现得淋漓尽致。
咱们仰慕唐朝那时的风光，敬仰唐玄宗的能力，但是叹息却成为文章的末尾插曲。
九上历史小论文
2从三皇五帝至如今，中国历经无数荣辱兴衰，中国人民也饱受身心的煎熬。
不论是唐、宋、元，中国的经济、科学都位于当时世界的前列。可自从明中到清末中国一蹶不振。可见明、清二朝对于中国的经济、文化发展起着位高权重的作用。其中清朝政府的统治，对于中国的落后有一种不可推卸责任。
首先明清朝的科举制度对于人才的开发起着较大的阻力。“八股文”对于清朝文人学士起着较大的阻力。“八股文”对于明清朝文人学士的思想起了一定的阻碍。它像一个牢笼，将文人的思想拘束于一个范围内，将原本胸怀大志，可以成龙的学子们，套上了链索，使他们的文学才华不可展现的淋漓尽致发挥出来。其次，“文字狱”也为中国造成了不可磨灭的损失，使许多知识分子不敢过问政事从而禁锢了思想，严重阻碍了中国社会的发展与进步。
另外清政府的闭关锁国政策，虽然在刚开始时起过一定的自卫作用。可是，当时西方国家发展速度飞快，逐渐超过中国，清政府的闭关锁国，与世隔绝，既看不到世界形势的变化，也未能适时的向西方学习先进的科学知识，使中国走向落后趋势。
清朝从刚开始，“只留头，不留发”的统治到了最后的灭亡，这是值得他们反思的。当年，清朝刚入关时十分英勇。骑、射、打、猎都是他们的强项，可到后来他们一味的不务正业，奢移成性，最终酿成了清政府的衰亡，毁灭。
从开国皇帝努尔哈赤到亡国之皇溥仪，中国历经了无数的荣辱兴衰，什么割地赔款，火烧圆明园，这都在中国历史上留下了不可磨灭的耻辱，在中国人民心中留下了永不褪色的阴影。
九上历史小论文
3江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。千百年来，历代英豪无不是为了争夺这壮丽山河，从而使人间战火连绵。但一时的太平盛世也使人们安居乐业，丰衣足食。千百位帝王，有功有过。有的略输文采，有的治理不当，有的大智若愚，有的国法严明。
现代人都将一部部以历史为背景的电视剧展现在人们面前。如《大明宫辞》就讲述了中国唯一一位女皇帝的一生。武则天作为中国历史上唯一的女皇帝，在当时与现在自然有许多对于她的争议。
武则天是唐高宗的皇后，因唐高宗生性懦弱，从而武则天逐渐掌管实权，在晚年称帝，并改国号为周。在武则天当政期间，继续发展了农业，选拔优秀的贤才，推行唐太宗的政策，进一步的促进了经济发展，加强管理，增强国力。老百姓们安居乐业，并没有因为是女流之辈的统治而显得兵荒马乱。这也被人们称之为“政启开元，治宏贞观”。
武则天爱才惜才，好多贤才名臣都是她破格一时提拔起来的。如当时参加反对武则天的叛军中的骆宾王就是其中之一。武则天也使我国古代历史中科举制得到了一定的完善，武则天也是成为当时太平盛世的关键人物。
不过人无完人，武则天因为了保全王位，废除了太子。但因年老无多用，逐渐掌握得力不从心，使唐朝逐渐有了走下坡路的局势。一些人臣也因当时反对她而被革职，甚至杀头。这些也暴露了她的心狠手辣。
历史终归是历史，后代皇帝也为了加强统治，吸取了不少古人的教训。女皇武则天也为中国历史长卷增加了一道风景。无论她的功过多大，但她终究也为后人作出了贡献。
现代的领导人，一心都为了人民的生活着想。就像武则天一样，人都会有过错，无论是战争年代，无论是和平年代。但他们都是为了人民，咱们应该感谢他们。
九上历史小论文
4历史是神圣的，虽是过去的事，但不容磨灭。而现今的诸多影视剧都违反历史，虽然多了一条“本片纯属虚构，如有雷同，纯属巧合”，但这些戏说影视剧逐步违反侵犯历史是不正确的。
现今刚刚上映的《少年张三丰》中有一幕，即是张君宝(张三丰)见到了班师回朝的南宋英雄岳飞，即日岳飞就被宋高宗赵构残害。此时是1142年初。即后又上映了一部电视剧《倚天屠龙记》，其中的主角，苏友朋饰演的张无忌率领朱元璋大军于1368年灭亡元朝，期间张无忌多次拜访朱元璋，期间张三丰还活着，计算一下，这段时间总共是226年，若是活的再长久的人恐怕也不会越过226岁吧，况且还要加上见岳飞前的二十几年及抗元成功的二十几年共有270多岁。还有就是在《封神榜》这部电视剧中，竟将孟子名句“天降大任于私人也，必劳其筋骨，苦其心志。一话引到了姜子牙口中，当中的殷十娘也说了多句孔子、墨子名句。可要知道《封神榜》的创作原于周武王伐商纣，而孔子、孟子都是几百年后的人了。其中还有一些名句在多部影视剧中都有出现。如对联“同以依桐同望月，笔蹬灯阁各攻书”在《天下第一状师》等剧中有所出现。还有在《九岁县太爷》的各个名联都有自身的出处，如“时口心思，思父、思母、思张郎，八月尚赏，赏话赏月，赏桂香”或是“谢谢，谢天谢地，谢君王。”在多部电视剧中就有出现。还有一些电影为了美化主题就刻意美化反面人物，给其美感却改变了历史，如本年度“奥斯卡最佳女主角”的获奖电影竟将事实事件拍成《女魔头》，里面无恶不作的“女魔头”竟被改成了“可爱天使”，仿佛一切坏事都是迫不得已。
在此仅以个人向广大影视拍摄者们说一句：“不要为了自己的名碌，就改变历史。”
第16篇：历史小论文——中国空军发展史
中国空军发展史
“歼10战斗机是中国最新一代单发动机多用途战斗机。歼10战斗机是中国自行研制的第三代战斗机。歼10战斗机在国际上被定位成了“三代半”战机已得到一致的公认。歼10战斗机具有很强的超视距空战、近距格斗和空对地攻击能力。歼10拥有空中对接加油能力。2007年2月，歼10战斗机荣获国家科技进步特等奖。”——百度百科
歼十战机是我国自主研发的第三代战机，官方于2006年12月正式公布歼十战机服役消息及新闻片段。她很可能是世界上最后一个型号的第三代战机。国庆60周年在即，我心中充满了对祖国的敬仰，有感于我国军事国防，尤其是空军的成就，于是写下此文，以示纪念。
一、建国之初的空军
中国人民解放军空军与中华人民共和国同岁。空军司令部于1949年11月11日成立。刘亚楼任司令员，肖华任政治委员兼政治部主任。
当时的中国，国民经济、军事各方面百废待兴，其落后程度不言而喻。尤其是当时的空军、海军，装备、技术、人才等各方面都十分贫瘠，想要发展，必须克服一切困难。建国后，苏联向我国提供了一批飞机包括 La-9、La-11 战斗机， Tu-2轰炸机 等作战飞机，这些飞机在保卫重要城市、战略设施，消灭国民党残余的战斗中起了很大作用，有的还参加了抗美援朝。 1950 年 5 月 19 日，空军第四混成旅在南京成立，中国人民解放军空军的第一支正式部队诞生了。 值得一提的是，建国初期的飞机除了苏联“老大哥”给我国提供的这些飞机之外，有相当一部分是国民党飞行员弃暗投明，驾机起义。这些由起义飞机组成的部队担负起了保卫首都的任务，直到 1949 年 10 月 1 日，这支部队的 17 架各型飞机组成 6 个分队，参加了中华人民共和国的开国大典，就在开国大典上接受检阅的时候，所有作战飞机都是带弹飞行，时刻准备拦截来犯敌机。
下面是部分起义飞机的型号和参考图片：
立川99高级教练机
P-51K“野马”战斗机
二、咱自己的飞机！
1、第一架自制飞机——初教5 1954年7月3日，新中国第一架自制飞机—“初教-5”飞机在南昌飞上蓝天，揭开了新中国飞机制造史上的第一页。新华社以“光辉的开端”为题，将这一喜讯 迅速传遍了世界。同年8月1日，毛泽东主席亲笔签署了给洪都全体职工的嘉勉信，称“这对建立我国的飞机制造业和增强国防力量都是一个良好的开端”。
新中国第一架自已制造的飞机--仿制苏联雅克18的“初教-5” 1954年7月3日下午5时15分，是一个令所有的中国人都欢呼雀跃的时刻。新中国成立后第一架自已制造的飞机--仿制苏联的雅克18(后被称为“初教-5”)首飞成功，标志着中国航空工业从此由修理跨入了制造的新阶段。中国不能自己制造飞机的历史结束了！
8月1日，毛泽东主席亲笔给洪都人签署了嘉勉信：“祝贺你们试制第一架雅克-18型飞机成功的胜利，这在建立我国的飞机制造业和增强国际力量上都是一个良好的开端。”
雅克-18飞机是苏联雅克福烈夫设计局1946年设计的初级教练机，结构简单，构架式机身骨架，矩 形中翼和两个梯形外翼，安装一台活塞式发动机和木质螺旋桨。起落架为后三点式。机身装有航行仪表、发动机仪表、无线电台和半罗盘、机内通话设备等。重量较 轻，操纵容易，可在土跑道上起降，可以使学员在学会各种初级训练科目后，很快掌握飞机的使用性能。
从1954年第一架初教5飞机制造成功至1958年10月奉令停产，初教5飞机共生产379架，全部交付空、海军和民航使用，为培养、训练中国早期飞行员做出了贡献。 2.捍卫新生中国蓝天的战鹰——歼5
歼-5型飞机是中国沈飞工业公司制造的单座单发高亚音速喷气式战斗机，主要用于昼间截击、空战，也具有对地攻击的能力。歼-5是仿制苏联的Mig－17Ф 歼击机，试制工作从1954年10月开始，1956年7月19日原型机首次试飞成功。当时歼-5被称为56式，直到1964年才改称歼-5。歼-5从 1956年9月投入小批生产，到1959年5月停产，共生产767架（包括用苏制零件装配的13架）。
歼-5歼击机是新中国第一架喷气式战斗机，在新中国空军史上有着里程碑式的意义。歼-5试制工作从1954年10月开始，1956年7月19日原型机首次试飞成功，并使用苏制零件装配了13架歼-5。1956年7月13日，全部用自制零件组 装的第一架歼-5完成总装。9月8日，喷气式飞机歼-5由沈阳飞机厂试制成功，经国家鉴定验收，可以成批生产交付部队使用。9月10日在沈阳举行祝捷大 会，聂荣臻元帅前往参加。为歼-5装配的涡喷-5发动机，也于同年6月通过试车鉴定，投入成批生产。中国航空工业从此跨入喷气时代。 至当年9月15日，制造出4架国产型歼-5飞机。这4架飞机参加了1956年国庆大典。至1959年下半年停产，共生产歼-5飞机767架，有力地支援了人民空军建设。
3.新世纪军事工业的杰作——歼10
歼10战斗机是中国最新一代单发动机多用途战斗机。歼10战斗机是中国自行研制的第三代战斗机。歼10战斗机在国际上被定位成了“三代半”战机已得到一致的公认。歼10战斗机具有很强的超视距空战、近距格斗和空对地攻击能力。歼10拥有空中对接加油能力。2007年2月，歼10战斗机荣获国家科技进步特等奖。
中国官方于2006年12月底正式公布歼10战斗机服役的消息以及新闻片断，在此之前民间已经流传一些照片证实其存在。2008年11月5日，歼10战斗机在中国珠海航展上首次对公众公开亮相并进行了飞行表演。
歼10战斗机由成都飞机设计研究所(也称611所)设计，成都飞机工业公司制造。歼10战斗机项目验证研究从20世纪80年代开始，歼10战斗机从1986年起正式开始研制，90年代中期原型机首飞。据中国官方报道，歼10战斗机于1998年3月首飞。中国空军首个装备歼10的战斗机团于2005年底形成作战能力。
作为中国自己研发的第三代战机，歼10的意义非常重大。歼-10是我国第一种自行设计制造并批量装备部队，是我国第一种自行设计的、真正兼有空优/对地双重作战能力的第三代战斗机。歼-10战机的横空出世，催生了大批航空科技的成果，其中三大跨越就是重点所在： (一)实现了军机从第二代向第三代的历史性跨越。 (二)实现了军用航空发动机从第二代向第三代的跨越。 (三)实现空对空导弹从第三代向第四代的跨越。
歼-10战机的研制成功，不仅是军机升级换代而已，“三大跨越”的实现和机载系统的升级换代，使我国成为世界上第四个能同时自主研发先进战斗机、发动机和 导弹的国家，缩短了与先进国家的差距。同时，突破和掌握了一批有重大影响的核心技术、关键技术和前沿技术，科技成果的转化率大幅提升，形成了以数字样机、快速研制、行业协同为特征的研发制造平台，建立了一批重点实验室和试验设施，形成了面向新一代武器装备的基础技术体系。由于它涉及了许多现代的尖端科技， 实际上是中国军工业水平的重大飞跃。
三、总结和思考
综上，我们可以看出，自新中国成立，我国的空军由艰难起步，到今日的发展壮大，经历了一个多么不平凡的过程。由全靠苏联的援助，到自主研发；由落后的螺旋桨飞机，到先进的喷气式飞机；由落后于发达国家的二代机，到迎头赶上的三代机„„太多太多的艰辛，是我们无法想象的。在此，我向为新中国航空事业做出过贡献的所有工程师、飞行员致以崇高敬意！ 然而，认识到差距才能进步，这是一条真理。现在我国的航空工业虽然取得了巨大进步，发展速度也很快，但是和西方发达国家以及俄罗斯相比，仍然存在不小的差距。
美国F22猛禽战机——世界上唯一的第四代战机
俄su-47战机——俄罗斯最先进战机
我国在21世纪才刚刚发展出第三代战机，然而美国已经开始装备第四代战机F22，俄罗斯和欧洲各大国也正在加紧研制第四代战机。
在我国现役的飞机中，从俄罗斯进口的先进战机su-
27、su-30和国产三代机歼
10、歼11（su-27国产型号）只占很少的一部分，装备最多的战机是比较落后的歼7及其各个改进型号。
由此可见，中国航空工业要想达到世界先进水平，还有相当长的一段路要走，这段路也必定是艰辛的、曲折的。这就要靠我们这一代人的努力了！
飞吧，战鹰！加油，中国！
第17篇：如何写好历史小论文？
如何写好历史小论文？
一、具备历史小论文的三要素
（1）论点(观点)：观点应明确、清楚
（2）论据(证明观点的证据)：证据要准确求真。要选择能证明论点的典型史实。
（3）论证(用证据证明观点的过程)：
A.论证过程逻辑要清楚、严密，经得住推敲，做到证据与观点之间的无缝连接。
B.论证过程应有“历史味”，用学科语言，做到言必有据，论从史出、史论结合，切忌大白话和空发议论，或简单的罗列史实。
二、表述成文:
不能像问答题一样，应以文章的形式来呈现
三、语言精炼：
历史小论文一般都有字数限制，应抓住材料中的关键信息，在充分理解材料和命题意图的基础上，先打草稿或列腹稿再动笔，以保证语言精炼，切中要害。
四、解题技巧
(一)浏览材料，找关键词，明确观点。很多学生，在提炼观点时没有根据题意，导致跑题而失分，十分可惜。由于题干中的观点并不全面，我们不能完全获悉，因此，就必须要阅读材料，找出关键词。何为“关键词”？那就是材料中的主体或者是围绕的中心，它反映了材料的主要意思和要旨。
一般而言，要把题干中的问题带到材料中去阅读，如2010年中的“历史前提”其实就是讲资本主义有萌芽到发展的条件或者是原因，2011年的“西方崛起”就是讲西方崛起到底是自身发展的结果还是受外部影响或者是内外相组合的产物。当然，如果材料太长，我们还要学会分层处理，关键词一般应该是出现的频率比较高的字眼。找出关键词，明确观点，也就完成了该题的第一步。
(二)联系知识，罗列论据，安排结构。一般来讲，高考试题中的小论文题的材料不会是生僻冷门的，应该是我们比较熟悉的内容，换言之，是我们学生比较有话写之类题目。要不然，就失去了考查的意义，也不利于高考的选拔。
如2010年的“历史前提”，我们就要联系世界近代史的有关知识，运用我们分析问题的一般方法(唯物史观)，从经济、政治、思想等角度去寻找史实。比如经济上，我们就可以想到新航路开辟以来，西欧各国的殖民扩张加速了资本原始积累；或者是英国的圈地运动提供了自
由劳动力和资金等。同时，我们还应该深入下去，就是能不能联系中国的情况，恰好中国就是反面例子，正反结合就可以加深对这个问题的论述。而2011年的“西方崛起”原因，我们最好从内外结合的角度进行分析，这样既符合我们的唯物史观，也利于保证论文的完整性和字数。
(三)下笔成文，讲究格式，史论结合。所谓“万事开头难”，写论文也不例外，因此一定要下定决心，写好开头。有些学生写的开头很长，但观点始终没有明确，有点含含糊糊的味道，这是不行的。其实开头不要写得太多，就是开门见山，观点是什么就写什么。如2010年的“历史前提”，就这样写“恩格斯所说的“历史前提”，主要是指欧美国家由“资本主义萌芽”发展为“资本主义生产方式”所需要的条件。”或者如2011年的“西方崛起”就写“西方崛起是西方自身发展和外来文明共同作用的结果。”
同时，一定要讲究格式。在高考评分中对论文的结构是要计分的，这就要求考生应该在论文中分段，突出结构。如2011年的“西方崛起”，就至少三段，第一段是观点，第二段是外因，
第三段是内因，最好还有个总结。如果单列政治、经济、思想原因的话，最好也将它分开写，这样显得有层次结构。
另外，史论结合要求学生史中有论，论从史出。一定要使用历史学科语言，切忌口头语。单纯的史实堆砌，或者是整篇的论述，都是不能得高分的。如2010年的“历史前提”政治方面时，就不能只说资产阶级革命，而应该表述为“资产阶级革命为资本主义的发展扫清道路”等。
五、例文赏析：
1、恩格斯所说的“历史前提”，主要是指欧美国家由“资本主义萌芽”发展为“资本主义生产方式”所需要的条件。理由有四：
(1)在政治方面：资本主义制度在欧美最先、完善并得到发展。在英国、法国、德国等欧美资本主义国家，资本主义确立过程与反封建求民主的进程结合在一起。二在明清时代的中国，根深蒂固的封建制度严重阻碍着资本主义萌芽的发展。
(2)在经济方面：欧美国家的早期殖民扩张等，使这些国家获得原始积累和劳动力。17世纪典型的资本主义国家荷兰、18世纪日不落帝国英国等通过殖民扩张和掠夺，获得发展资本主义生产关系的足够资金；英国“羊吃人”的“圈地运动”使农民与土地分离，为资本主义发展提供了大量的自由劳动力。而中国封建土地私有制严重阻碍了资本主义生产关系在中国的发展。
(3)在思想文化方面：文艺复兴、启蒙运动都是在资本主义经济基础上发展起来的。但是这
些思想文化运动反过来仍然加快了资本主义生产关系的发展。而中国明清时期的科举制度及文化专制不可能促进资本主义生产关系的发展。
(3)在外交政策方面：欧美早期发达国家形成市场，促进资本本主义生产关系的发展。他们积极开辟新航路，拓展殖民地，逐渐形成资本主义世界市场体系。而中国在明朝时期的海禁政策及清朝的闭关锁国政策，使中国在科技文化等方面全面落后于世界，因此中国的市场越来越小，不利于资本主义生产关系的形成。
综上所述，欧美国家具备了这些前提条件，因此就从资本主义雇佣关系发展为成熟的资本主义制度；而中国没有具备这些前提条件，因此在中国不可能建立成熟的资本主义。
2、关于西方崛起，第一段材料认为西方崛起引人入胜，究其原因主要由内因决定，其他文明是西方文明的附属。而第二段材料认为西方崛起因素除了内因以外，也受到其他文明成就的影响，我赞成第二种观点。
理由如下：西方崛起的开端是新航路开辟、资本主义兴起。思想上，经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，资产阶级人文主义和理性主义成为思想核心，民主科学思想逐渐深入人心。政治上，通过资产阶级革命和改革运动，资本主义制度在世界范围内确立。经济上，工业革命极大地提高了生产力水平，又通过殖民扩张促使资本主义世界市场初步形成。所以西方的崛起是西方历史发展的结果。
但在西方向近代迈进的过程当中也深受其他文明影响。如中国的四大发明。造纸术传入欧洲，廉价的纸张取代长期使用的书写材料羊皮和小牛皮，促进了欧洲文化的发展。火药传入欧洲，推动了欧洲火药武器的发展，使封建城堡不堪一击，骑士阶层日益衰落。指南针的使用促进了远洋航行，迎来了地理大发现的时代。欧洲人还借鉴中国的印刷术，造出了自己的活动印刷机，大大推动了文艺复兴运动和宗教改革，促进了思想解放和社会进步。所有的这些都加速了欧洲封建制度的解体，资本主义的发展，欧洲的崛起。
3、西方的崛起既要归功于其他文明的成就，同时也是社会内部经济、政治、思想、文化等多种因素综合作用的结果。
西方的崛起是在充分吸收古代亚非文明的基础上逐渐起步、发展并超越的。古代的亚非文明不论在经济、科学技术还是在航海、贸易等方面均处于领先世界的行列。中国古代的四大发明如造纸术、印刷术传入欧洲，便利了文化知识的传播，成为新教传播的工具；火药传入欧洲，使欧洲在武器制造方面逐渐居于世界领先地位， 使骑士阶层阶层日益衰落，同时促进了采矿业和金属制造业的迅速发展；指南针的传入，为欧洲的造船和航海事业的迅速发展提供了动力和保障，为欧洲人开辟新航路，打开世界市场，进行殖民扩张，提供了条件。可以
说，四大发明推动了欧洲政治、经济、思想文化等方面的变革，促使欧洲率先迈入近代社会。步入近代社会后，西方国家通过殖民侵略、扩张，把广大亚非拉地区纳入资本主义世界体系中，从而加速了资本的原始积累，掠夺了大量原料，扩大了海外市场，所有这些都为其崛起奠定了坚实的基础。
外因通过内因起作用。诚然，西方的崛起主要是其自身经济经济、政治、思想文化等多种因素综合作用的结果。伴随着西欧资本主义经济的兴起与发展，资产阶级力量不断发展、壮大，近代资产阶级不满神学压制、神权统治及专制制度，于是兴起了一系列的思想解放运动，如：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，并爆发了席卷欧美的资产阶级革命，在此基础上，开展了工业革命。所有这些均促进了社会生产力的极大提高和西方社会的迅速发展，从而成为近代文明中心并迅速崛起。
六、附评分标准：
1、观点明确(2分)。观点表述完整且合符逻辑。(2分)
2、合理运用史实说明自己的观点(3分)
3、多角度评论(3分)
“多角度”可能的几种形式：A、社会历史诸方面(政治、经济、文化、宗教、国际关系等)
B、世界历史诸时段
C、正反两方面进行评述
D、用(古今、东西、南北)比较方法进行论述的
E、从哲学的、历史的、政治学的等多学科角度进行论述
4、论证充分、层次清晰、表述清楚。(2分)
七、动手练一练
1、（13分）2011年江苏卷第22题
传统经济社会结构的近代更生常常伴随着迷惘和阵痛。历史学家陈旭麓认为，在这一过程中，“除了旧生产方式逐步解体所产生的苦难之外，还应当有新生产方式破土而出的生机和朝气。如果忠实于历史唯物主义，就不能不承认：历史的主题应当是后者而不是前者。”
运用上述材料，结合所学知识，论证陈旭麓先生提出的观点。（6分）（要求：观点理解准确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；200字左右。）
陈旭麓先生认为传统经济结构的近代更生积极影响和消极影响并存，但以积极影响为主，我认为是科学的。因为，经济结构变动虽产生了诸如人们收益减少、传统谋生手段的消失、无所事事、百无聊赖、世风日下等负面现象，但经济结构的变动，更促进了中国的经济近代化，
推动了民族资本主义的产生、发展，进而推动社会政治体制，思想文化领域的变革，促使中国融入世界潮流，这是社会进步的重要表现。而且还出现妇女进入近代企业做工，部分女孩创新产品，出口美国，获取收益，也是有力的证明。
2、二战后，欧洲各国的社会福利制度迅速发展。一般说来，现代欧洲各国的福利国家制度主要包括医疗、疾病、养老、事故、失业、住房、教育等方面。其失业保险规定：凡出于年老、残疾、分娩、工伤、失业等原因而全部或部分丧失或暂时丧失劳动能力者，国家将提供一定的社会津贴。除此以外，国家对因公死亡或者伤残的人给予补偿，对有各种困难的人和群体给予补助，同时国家还实行社会救济制度，成立社会保险的专门机构，以保障每个人的最低生活水平。
-------------《摘编自刘玉安《北欧福利国家 剖析》
根据材料，结合所学，简要评述欧洲福利国家制度
参考：社会福利制度发展迅速；福利保障内容全面，范围广；制度完善。
评：福利制度是国家垄断资本主义的大规模运用，是二战后西方国家发展经济巩固统治的重要政策，有利于西方国家经济的恢复，有利于缓和社会矛盾，维护社会的稳定。但它妨碍了竞争、制约了效率，加重了财政负担，造成了许多社会问题。
3、阅读材料，回答问题。
材料：20世纪90年代以来，经济全球化迅速发展。对经济全球化的历史过程，西方学者存在着两种截然相反的观点。沃勒斯坦认为：“15世纪末16世纪初，一个我们所知的欧洲世界经济体产生了……现代资本主义的技巧和现代科学技术……使这个世界经济体得以繁荣、增值和扩展。”而佛兰克认为：“正如历史学家所知道的，欧洲人以欧洲为中心组建了一个世界……人们甚至丝毫没有想到，也许还有另一条相反的道路，也许是世界创造了欧洲。” 依据上述材料，评价关于经济全球化的相关观点。
（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论：观点明确，史论结合。）
解析：此题可以任选一种观点加以论述：第一种观点“欧洲创造了世界经济全球化”可以从地理大发现、新的经济因素的发展、经济侵略方式、殖民扩张手段、科技进步等方面加以论述；第二种观点：“世界的发展创造了欧洲，推动了全球化”：可以从市场、资本、劳动力、资源、国际组织的建立、区域经济的推动、东西方的对比等方面加以归纳即可。
第18篇：历史类谜语
历史谜语
\"报与桃花一处开\" 历史名词 华兴会
\"磁石引长针\" 历史名词 南北朝
\"大旱之望云霓\" 历史名词 没落时期
\"三月正当三十日\" 历史名词二 明朝,夏代
“此夜年年月” 历史名词 八一五光复
“刺出一剑，脚步已然踉跄” 历史名词一 北平之战
“读书破万卷，下笔好有神” 历史名词 广学会
“极天烽火掩神州” 历史名词 战国时候
“家祭无望告乃翁” 历史名词 文献通考
“灵药已能驱疾竖” 历史名词 成康之治
“奈何桥上等三年” 历史名词 九七回归
“农之子恒为农” 历史名词 永业田
“凭君传语报平安” 历史名词 行中书省
“其势非置之死地” 历史名词 齐会战斗
“其势非置之死地” 历史名词 齐会战斗
“如有破绽，当即发还“ 历史名词 红花会
“阮籍青眼” 历史名词 色目人 “山是高昂的头” 历史名词 丘隆起义
“十年宦比梅花寒” 历史名词 官渡之战
“四面边声连角起” 历史名词 宋辽战争
“王师北定中原日” 四字历史名词 上楼，太平天国
“往来无白丁” 三字法国革命历史名词 雅各宾
“夕阳吻着流水” 历史名词 亲日派
“相遇一开颜” 历史名词 兴中会
“尧舜生，汤武净，五霸七雄丑末耳” 5字历史名词 烽火戏诸侯
“一朝嫁得征戍儿” 历史名词 楚汉战争
“因天下之失望，顺宇内之推心。爰举义旗，以清妖孽” 4字历史名词，双钩 光武中兴
哀兵 历史名词 戚家军 林石
八十白头图报国，安居宝岛话壬午 中国历史名词 乌台诗案 白俄罗斯 历史名词 秋收起义 百姓祈求土地神 4字世界历史名词,卷帘格 巴黎公社
半坡梅逐双蝶飞 历史名词一 土木之变
报与桃花一处开 历史名词一 华兴会
别有幽愁暗恨生 历史名词一 兴中会
拨开乌云见太阳 历史名词 反清复明
不废江河万古流 历史名词 洋务运动
不欢而散 历史名词 兴中会
不醒人事 历史名词 天地会
不知其中之意 历史名词 明末清初
才出昆仑便不清 历史名词 吐谷浑
长剑既照曜 历史名词 光武中兴
朝朝夕夕皆相盼 四字历史名词一 晚清早期
撤出矿资保官位 历史名词 留头不留发
晨兴理荒秽 历史名词 清朝
出入境简化手续 历史名词 行省制度
触目愁肠断 历史名词 张楚 吴家宏
春风得意马蹄疾 历史名词一 晋中大捷
此身常想向天游 历史名词一 图腾
此中详情不太了解 历史名词 明末清初
从落伍走向时尚 古代历史名词 改土归流
打幺鸡 历史名词,调首格 二十一条
大地春来物更新 历史名词 土木之变
大海扬波永不停 历史名词 洋务运动
大树成阴荫后代 历史名词 蒙古人种
但存方寸土，留与子孙耕 历史名词 永业田
但使龙城飞将在 历史名词一 胡服骑射
当年书画琴棋诗酒花,如今柴米油盐酱醋茶 四字历史名词 七七事变
灯谜艺术大提高 历史名词 晋商文化
第二天早晨 历史名词一 明朝\"到黄昏点点滴滴\" 地理名词 暗流
\"而江山不可复识矣\" 四字地理名词 地貌生态?
\"风水为乡船作宅\" 4字地理名词[此谜猜中不算] 长江上游
\"横也丝来竖也丝\" 地理名词 经纬线
\"青山遮不住\" 地理名词 河流 “把汝裁为三截” 地理名词 横断山脉
“白下有山皆绕郭” 闽地名连地理名词 周宁、丘陵
“别时各有泪” 地理名词一 分流
“不改文、景之恭俭以济斯民” 地理名词连城市，卷帘 省会/武汉
“当我想你的时候，我的心在颤抖” 地理名词，4字 有感地震“风声鹤唳,草木皆兵” 三字地理名词 北寒带
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还” 五字地理名词 特别行政区
“归来见天子” 三字地理名词 回龙观
“话到嘴边留半句” 地理名词 省道
“还家未久又离家” 地理名词?潮土音 北回归线
“回头下望人寰处” 4字地理名词 埃及首都
“溅血满长衢” 地理名词 赤道 “举世皆浊我独清” 地理名词，卷帘格 云贵高原
“人皆言子建出口成章。臣未深信。主上可召入,以才试之。若不能,即杀之,若果能,则贬之,以绝天下文人之口” 地理名词
植被图
水连天，天连水，一脉血，二处分 地理名词 温泉
水上军旅流行曲 三字地理名词 北部湾
水土一不服，人剩皮包骨 3字地理名词 大滑坡
探骊索隐，张弓求隐，重在参与，有十分投入，就有十分收获 地理名词二 珠三角、长三角
讨好你的老丈人 地理名词 阿尔泰山
天山一望无边际，晚雾枝头飞
鸟鸣
地理名词 大陆架
天下真花独牡丹
地理名词一
英国首都
团扇家家画放翁·蕉心格 地理名词二 风图，大陆
为他松绑 新津地理名词 解放渠
问君能有几多愁 地理名词一 流量
我欲乘风归去 地理名词一 高原
无奈终守首阳山 地理名词 大陆
无条件投降 地理名词 北极点
梧桐半死清霜后 地理名词 雨林
五千仞岳上摩天 地理名词二 高峰，高山
武大郎挑担吆喝 地理名词 火烧云
武皇开边意未已 国名连地理名词 加纳地图
武皇开边意未已 地理名词 新疆地图
三八线两边（猜一历史名词） 省吃检用（猜中国古代官职名称）
毛遂自荐（打一字）
山东马戏团（打一历史人物） 捷报（打一古代历史人物） 只会打仗的皇帝（猜一皇帝称号）
厉害的仆人（猜一历史上的少数民族）
万般皆下品（猜中国古代官职 名称）
秀才当兵（才成语）
江苏原野（打一古代历史人物） 遥望南岳（猜一古代历史人物） 一棵白菜没有叶（猜一古代历史人物）
下笔如有神（猜一古代历史人物）
游览手册（猜一古代历史人物）
晋室东渡（猜一古代历史人物） 淮阴侯中计（打一成语） 定期上工（打一历史人物） 附：谜底 南北朝 巡检司 尚书 衙 投笔从戎 陈胜 吴广 光武帝 张衡 匈奴 刘邦
历史谜语
.1、谜面 阿波罗 谜语类型 打一中国历史词语 谜底 三国
2、谜面 安不短兵相接 谜语类型 打一中国历史词语 谜底 宁远之战
3、谜面 安乐死 谜语类型 打一中国历史词语 谜底 太平天国
4、谜面 百年参 谜语类型 打一中国历史词语 谜
保护幼苗（猜一古代历史人物） 说话有分量（猜一古代名著） 夕阳西下（猜一古代地名）
杜诗 卫青 陈胜 《论衡》 司马迁 洛阳
信以为真 班固
底 老根据地
5、谜面 保安团 谜语类型 打一中国历史词语 谜底 太平军
6、谜面 春 谜语类型 打一中国历史词语 谜底 载初
7、谜面 此言淡而无奇 谜语类型 打一中国历史词语 谜底 太平道
8、谜面 放眼天下 谜语类型 打一中国历史词语 谜底 大观
9、谜面 否极泰来 谜语类型 打一中国历史词语 谜底 天地会
10、谜面 该出手时就出手 谜语类型 打一中国历史词语 谜底 义和拳
11、谜面 改天再开会 谜语类型 打一中国历史词语 谜底 一大二公
12、谜面 告别陋习，走向文明 谜语类型 打一中国历史
词语 谜底 正德，道光
13、谜面 海啸 谜语类型 打一中国历史词语 谜底 洋务运动
14、谜面 含笑花 谜语类型 打一中国历史词语 谜底 华兴会
15、谜面 汉唐宋元明清 谜语类型 打一中国历史词语 谜底 六朝
第19篇：历史类书目
历史类书目：
【注】个人口味，喜欢中国史，尤偏好海外汉学家。不过黄仁宇先生的作品是史学经典，尤其是《万历十五年》，可作为入门书来读。
学术著作类：
黄仁宇：《万历十五年》《中国大历史》
吴思：《潜规则：中国历史中的真实游戏》
谢和耐：《蒙元入侵前夜的中国日常生活》
叶凯蒂《上海•爱：名妓、知识分子和娱乐文化》
高彦颐：《闺塾师：明末清初江南的才女文化》
史景迁：《王氏之死：大历史背后的小人物命运》
孔飞力：《叫魂：1768年中国妖术大恐慌》
李贞德：《公主之死：你所不知道的中国法律史》
杨国强：《义理与事功之间的徊徨》
岳南：《南渡北归》（三部曲）
通俗类：
当年明月《明朝那些事儿》
第20篇：高中学生历史小论文的写作
高中学生历史小论文的写作
郑州市第七中学
王永涛
撰写历史小论文可以反映出学生历史的基本素养和综合能力。今年小论文可能要缩减分值，恢复到以前的结构式，可能是几道简释题加上一段小论文。高考试卷中的历史小论文题，一般有两种类型，一是史论题，要求考生论证说明某一历史观点；二是史料题，要求考生从给出的史料中提炼出文章的主题，自拟题目，撰写论文。
一篇好的历史小论文标准。
①主题明确符合要求，力争富有创意，能够引人入胜，题目宜小不宜大，切忌面面俱到，大而空。②论据（即引用的材料）充实，引用的材料恰倒好处。③论证过程科学准确，逻辑严密，详略得当。④结论正确，首尾呼应。并能由感性知识上升到理性认识，能抓住本质，给人以深刻启示。⑤语言要有史学之一般特点。要真实准确又颇具文采，要讲究理性又富感染力，切忌文学之朦胧浪漫和虚构夸张的散文化倾向。
高考例题： 梁启超在民国初年曾发表过一篇《中国史叙论》，作为中国通史纲领。“第—，上世史。白黄帝以迄秦之统„是为中国之中国，即中华民族自发达、自竞争、自团结之时代也。„„第二，中世史。其秦一统至清代乾隆之末年，是为亚洲之中心，即中华民族与亚洲各民族交涉繁颐、竞争最烈之时代也。„„第三，近世史。自乾隆末年以至于今日，是为世界之中国，即中华民族合同全亚洲民族，与西人交涉、竞争之时代也，”
到了“中华民族”发展的一个方面，有许多不足之处，你是怎样理解的?有何评论?请自拟论题，写—篇历史小论文。
考生作文：题目《寂然凝虑，思接千载》
从遥远的原始社会发展到有了属于人类的思想、文化，这一过程中我们发现中华文明的早期基础就这样在不知不觉中奠定了下来。我们可以将祖先们的历史分为无数个阶段，然而寂然凝虑，倘若让我们一同回到历史，我们又应以何种眼光来将种种思绪相接于千载轮回之中呢？
三皇五帝，秦皇汉武，我们回顾到了这段分分合合初具雏形的天下之势，有大一统，也有小分裂。新石器时代，人类开始定居，并从事起了农业生产。即而出现了中国第一个奴隶王朝——夏。前16世纪夏为商所灭。由此奴隶制开始占主要地位，于是发展至前1070的西周，奴隶制终于走上了繁荣„„即之而起的大动荡时代——东周，最终为中国历史上第一个中央集权封建王朝所结束！这一时期有人将其概括为一段史前史，我不能说这就十分贴切，但事实上历史在告诉我们中华民族开始懂得了奋斗！
秦始皇大一统中国，至此一个完整的中华民族似乎才得以应运而生，我们放眼观望，发现这世界如此之大，所需要的不仅仅是靠自身的发展，相互交流与传播尤为重要。于是有了西汉时的丝绸之路。到了隋唐时代，尤属唐朝，对外交往空前频繁，所以很自然地便造就了当时名震世界的强国。短暂的五代十国纷乱割据造就了一个北宋。即而促成了以北宋、契丹、党项为首的三足鼎立，竞争之激烈是我们前所未见的！而后，中国又进入了南宋与金的南北对峙时期。之后，由北方少数民族建立起了元朝。日月穿梭一朝又一朝，一代又一代，明朝建立，在其后期，女真崛起，清朝代替了明朝。作为后来之人，我们往往惊异于这一朝一代轮换之迅速、交替之频繁。如此的时代可谓交涉之频颐，竞争之激烈„„
新航路的开辟，将全世界的历史翻开了崭新的一页，有人将双眼眺望直向远方，有人将发展提升至首要，也有人将自家大门紧紧地关着，夜郎自大。我们得到过耻辱，经受过伤害，有过泪水，当然我们有过错误，但错过，我们反省与奋斗。我们有我们地不堪回首，当然也有我们地必须面对。曾经失败过，是的，但我们的中国爬了起来，并且成功了！
中华民族的发展我们可以从其多方面的角度来看待，但对于这样一段悠远的历史，我们唯有将我们自己交给历史，细细体味——寂然凝虑，思接千载„„
范文1：善待自然，人类才能得到自然的呵护
（题目就是论点，主题突出。）
人类崇拜敬畏上帝，因为在人的观念中，上帝是造物主，是上帝赐给了人类所需要的一切。上帝在哪里？其实，上帝就是我们赖以生存的大自然。人和自然都是上帝的子民，人和自然应该和谐相处。（别具一格，提出主题，给人心灵震撼。）
纵观文明史的长河，人作为自然中的一分子，是自然界中最具智慧的物种，而自然也就象母亲一样，呵护着我们，给我们提供衣食住行和工作娱乐的舞台。由于人类经验不足，科技和生产力水平落后，人们以自己的本能在适应自然，虽然生活的艰难，但是人类与自然基本能和睦相处，享受着自然的恩赐，生息繁衍至今。（能从历史的角度，来说明人与自然和谐相处，就能受到自然的呵护。）
但是由于人们长期认识的错位，私欲的膨胀和科学精神的激励，人们对与自己朝夕相处的自然却缺少理性的认
识，对自然赐给人类的福音却是熟视无睹。人们把自己的衣食父母当作奴隶，把自然看作肆意掠夺和索取对象。正当人类陶醉在自己伟大的科学发明和创造中的时候，正陶醉在自己的聪明才智和杰出的科学发明的时候，正在享受科学文明所带来的丰富的物质成果的时候„„人类也在不知不觉遭受到了自然的惩罚，生态灾难实际上也就是对人类的警示。美丽的草原原本是自然的恩赐，“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”，这本是草原的天性。但是人们并没有尊重大自然的意愿，而是一味地为了满足自己的私欲，借助科学的工具向自然索取。为了吃饭而烧毁了草原用来耕地；为了羊毛羊肉而过分畜牧；为了一己私欲而灭了草原人图腾精神的寄托—狼。人类确实得到了他们想要的，也自以为赢了自然。可是，向自然的过度的征服和索取，人们也开始不断地遭到了自然的报复，现在草原退化了，沙漠吞噬着草原，美丽的草原风光不在，沙尘爆开始威胁着人类生存的家园。自然与人类生存，难道一定要遵守两难的选择吗？其实，在人与自然的关系上，错误往往都在人类的本身。人类在适应、改造自然的同时，人们也应该想到如何善待自然，抚慰自然。历史的实际是，当我们在反思自己做过的一些事情时，往往会发现，人类的失误往往是人类并未成熟的观念和偏激的行动所造成的。但是，由于自然的宽容大度，人类的一点一滴的错误，最终会汇成灾难性的破坏，终究还是会降临到人类身上，因为自然是人类的朋友。（从反面论证人与自然关系失衡的主要原因，史论结合，能说明主题，只是事例显得单薄，论说语言还可以凝练些。）
人类是个群体动物，人类应该珍惜上帝恩赐给人类的朋友。人类也应该用一种宽容的心态和行动善待自然。其实，早在一百多年前，革命导师恩格斯在《自然辩证法》中就警告过人们说：“不要过分陶醉于我们对于自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然都报复了我们。”好在，人类毕竟是智慧动物，人类的伟大，就是能从历史的经验中汲取教训。在科学日新月异发展的今天，人类终于觉悟了：人与自然应该和谐相处，已经成为人类生存的共识，为了美好的未来，人类善待自然，才能得到自然的呵护，人类才能实现可持续性发展。
（呼应主题，提出对策，文章思想得到提升。）
点评：文章立意明确，层次清楚，能从历史的角度，从宏观上论证人与自然的关系，论证过程较为严密，只是史料选择上显得单薄。
范文2： 经济乃立国之根本
（点评：以经济为重点论述，且立论简约，观点鲜明。）
1840年，英国的战船打开了中国的门户，也把中国推进了世界近代化的激流。（点评：开卷有益，直指核心。“近代化的激流”用得好。）鸦片战争之后，中英签订《南京条约》，中国的自然经济开始解体，逐步沦为半殖民地半封建社会。此时的世界，英国的工业革命早已完成，成为“世界工厂”，世界资本主义体系开始形成，形成了落后的东方和先进的西方的格局。中国的封建经济落后于世界，必然被处领先地位的资本主义经济打败。第二次鸦片战争也随之而来。
（点评：一扣论题。宏观中外，指出了《南京条约》的由来和影响。“工业革命”、“封建经济”、“落后的东方和先进的西方”之关系的论述，既指出了中国大变局的背景，又看到了世界经济一体化的开始的特征。第二次鸦片战争表述得有些草率。）
60、70年代，清政府为巩固摇摇欲坠的统治，兴起洋务运动，提出“自强”“求富”的口号，虽然客观上抵制了列强的经济侵略，有利于民族资本主义的产生与发展，但由于封建统治的腐朽，不可能带领中国走向成功。此时，德、日、俄的资本主义革命正在进行，标志着将有更多的列强对落后的中国进行瓜分。
（点评：二扣论题。将洋务运动的中外背景、原因、特点、结果、影响、评价交待得很清楚。要说不足，一是对洋务运动可再加几笔具体事实，已见其进步作用；二是对背景的表述可放到前面。）
第二次工业革命使世界资本主义国家走向垄断，这是为适应生产力的发展而改变生产关系。日本完成明治维新后迅速强大，中日甲午战争则正式宣告洋务运动的结束。《马关条约》使日本等帝国主义国家在中国建立工厂，对我国的经济带来严重后果。事实说明封建制度下的经济发展不会成功。
（点评：三扣论题。概括《马关条约》的中外背景、指出其主要作用和影响，又进一步点出中国失败的政治本质。）
20世纪初的新文化运动，先是要求科学与民主，反对封建复古，可见封建制度已走向衰败，后期传播马克思主义，无产阶级即将走上历史舞台。此时，因为世界经济实力的不平衡发展，第一次大战即将爆发，可见无产阶级的领导才能使中国走向经济迅速发展的方向。
（点评：本段第一句尚可，有扣论题之意，第二句却“贴”得令人费解。按理说，新文化运动是在中国资本主义经济渡过“黄金期”时开始的，直接原因是“尊孔复古”的逆流，其基础是什么呢？这个基础又是怎么形成的呢？无论是思想，还是经济都是与世界的变化相连的。）
新中国成立后，中共七届二中全会要求工作重心从农村转入城市。而“一化三改造”的完成，五年计划使中国经济发展，国力提高。此时，美苏进入冷战时期。中国的经济实力上升，带动了国际地位的上升。60年代末，美国为了对付苏联，不得不谋求与中国建立外交关系。
（点评：四扣论题。既有中外，又有中国经济大趋势的概括。但太简约，又缺衔接过渡。即使按课本的内容来看，也是有话说的。）
1978年，经历了“*”灾难的中国人更加懂得了发展经济、壮大国力的重要性。十一届三中全会正式提出把工作中心从阶级斗争转入经济建设。同时我国开始了改革开放。我国在一系列国际事务上的表现，发展中国家的兴起，以及欧洲联盟、日本兴起，都将世界推向多极化。
（点评：五扣论题。从“*”引出改革开放，指出了十一届三中全会的以经济建设为中心及我国在国际事务中的影响和世界格局的演变。如将世界格局的演变作为背景，放到前面谈，再讲我国的情况及对世界的影响可能更好。）
总而言之，中国从经济落后而挨打，到经济发展而成为世界重要的政治力量之一，都说明经济建设是根本，有此为基础，实事求是，才能够在国际舞台上有维护世界和平与发展的发言权。（点评：总括论题。用“总而言之”小结这段历史，从“挨打”到“世界重要政治力量之一”，进而有国际舞台上的“发言权”，都说明经济建设是根本。有始有终，再回论题。）
总评：本文的优点很突出，一是有个性，聚焦于经济的作用及其与政治的关系；二是始终不离在世界背景中看中国经济的作用与影响；三是论述逻辑与历史过程的统一，使全文结构紧密，有说服力。文笔较通顺，是本次考试中不多见的好作品之一。
点评人: 华东师大教授聂幼犁
我校学生下水小论文1：战争，给我们带来了什么
战争，到底给我们带来了什么？我想大部分人都会认为是血腥、杀戮甚至是毁灭。但是我认为这只是战争的表面部分，是战争带给人们最直接的感受，我认为战争有时候带给我们的是战后发展的新机遇、新发展。
“分久必合，合久必分”这是中国几千年来中国历史发展留给我的结论，同时也深刻地揭示了人类社会发展的趋势。毫无疑问，和平是发展进步的前提，没有和平，发展就是一句空话。但是当社会发展到一定时期时总会遇到各种发展的瓶颈，在某种程度上无法找到突破的方式，甚至相对以前的发展时期呈现出一种倒退的现象，比如二战爆发前面对空前的经济危机，各国无视20世纪以来世界市场形成这一事实，为了本国各自的利益纷纷设置贸易壁垒，提高关税，各国谈判无果，单单依靠和平的方式无法打破这一壁垒，各国要发展作为一针强心剂刺激着各国用暴力手段打破壁垒。在第二次世界大战中参与冲突的国家都希望获得胜利，得到本国发展的最有利空间。它们为了在战争中获得胜利，消灭对方，这就需要它们不惜一切代价发展高新技术的武器，这恰恰刺激了国内军事工业的发展，战争为经济发展奠定了基础。
在一战前，人们发明了飞机，但却无法突破飞机长时间在空中飞翔，一战爆发后，德国为了更好地观测战场和杀伤对手，改造了飞机，是飞机成为真正意义上的飞机，使飞机成为了真正意义上的飞机而不是滑翔机。在二战的中途岛海战中美国率先使用电子战，是美军转败为胜改变不利的军事力量对比赢得战争，实现了太平洋战争的重大转折。德国为了空袭英国发明了火箭技术，延伸了打击能力，为后来运载火箭的发明奠定了基础。当这些军事技术随着战争结束之后应用于民用时，民用飞机、原子能、互联网、航天技术等进入并逐步改变人类的生活和社会的进步。
战争的消耗其实就是经济实力的比拼，当一个国家在战争中经济实力大大削弱时，政府会为了战争的需要而加强国家对经济的干预，动员所有的人力、物力财力为战争服务，这大大刺激了垄断资本主义发展，也推动了跨国公司的进程发展。在战后这些因素会使一个破败的国家迅速发展起来，超越从前。
战争给我们带来了什么？我认为不仅仅只是丑陋、罪恶和屠杀，这只是战争的一个方面，它另一方面也会带来新技术、新产品和新的管理手段。
我校学生下水小论文2：战争之战争引发的思考
第二次世界大战于1939年德国突袭破烂而爆发，到1945年日本法西斯无条件投降，历时六年之久，战争直接波及四大洲和四大洋，把17亿人口卷入这场空前的战争，造成伤亡近一亿美元的巨大代价。当战争的烽烟随着时间逐渐逝去。二战结束距今已有67年，但人们依然在对战争中进行着反思。
一、历史-----应该宽恕，但不忘记
第二次世界大战期间，德意日法西斯在国内和占领区建立起法西斯的恐怖统治，犯下了令人发指，惨绝人寰的
滔天罪行。关于这段历史当年所经历的人们似乎不愿回望那段岁月，这场战争带给他们的绝不仅仅是肉体上的伤害，更多的是精神上的伤害。战争所带来的恐惧，绝望甚至在战争结束后依然折磨着早已因为战争而精疲力竭的人们。我们究竟是应该如何看待这段历史？如何对待曾经被法西斯势力蛊惑而追随法西斯的德意日人民呢？
相信一提到这些问题，不少人们都会愤慨要求以牙还牙，尤其是针对二战曾经犯下的罪行还在刻意回避甚至篡改历史的右翼势力。回顾一战后德国被打压，领土被肢解的严厉制裁下，德国纳粹党就是利用了人们对以暴制暴的心理进行蛊惑人心的复仇式宣传，成功地赢得国会选举，被发动起来的民众追随纳粹党挑起了第二次世界大战。我们又为何不能以德抱怨呢？对那些过去的而却又无法更改的已成历史的事实，只要知错能改就应该得到善良的宽恕，但是宽恕并不能等同于忘记历史，掩饰历史而是应该着眼于历史，时刻用历史警示自己，避免历史的悲剧重演。只有这样我认为才能远离战争，珍视和平。
二、政治-----大国责任，共同努力
第一次世界大战后，战胜国在各自实力对比的基础上经过利益的权衡达成的分赃，这就决定了一战后确立的凡尔赛—华盛顿体系不能保持持久的和平，各种矛盾也正处于被压制的状态。当20世纪30年代当空前的经济危机席卷世界，整个世界就如同一个小小的试管中装满了各种化学药剂正缓慢的发生着反应。如同定时炸弹一样随时可能一触即发，当世界局势面临新的挑战，欧亚相继形成德日两个战争策源地的时候，如果当时世界主要的政治势力联起手来，共同将法西斯这一战争狂魔关在笼子里，至少可以使二战的爆发的时间滞后一些时日。不可否认的是，当时英法美苏等大国如同商量好了一般都选择了推行绥靖政策，避战自保，试图将法西斯的祸水引向对方，为自己一时的暂时利益不惜牺牲弱小国家和盟友的利益来满足法西斯看似微小实际上却深不见底的欲壑。这一剂催化剂的威力瞬间点燃了整个世界的战火。第二次世界大战爆发了。大国没有担负起自己所应担负起来的责任，一味纵容法西斯的侵略扩张，助长了他们侵略的嚣张气焰，最终自己也难以独善其身，也遭到法西斯国家的军事进攻，甚至国破家亡，这不能不说是自食其果了。若时间可以倒流，让这些曾经采取纵容政策的决策者们重新面临一次选择，我相信他们一定会选择联手承担起应有的国际责任，遏制战争魔鬼，避免人间悲剧的上演，让人们在和平的阳光下更好的生活。
三、战败国----是反思忏悔，还是执迷不悟？
1970年西德总理勃兰特访问波兰时，在华沙犹太人遇难者纪念碑前的屈膝一跪，用自己的行动表达了政府对历史上德国所犯下罪行的忏悔。这是这一跪，人曾经经历苦难的欧洲人民谅解了德国，使德国重新溶于到欧洲大家庭之中，成为欧洲共同体，后来欧盟的重要成员国。反观日本，同样是二战的主要挑起着，日本当年的法西斯势力的侵略扩张给亚洲人们带来沉重的灾难，针对善良的亚洲人民提出的“以史为鉴，展望未来”的善意，日本国内军国主义右翼势力总是在不断挑战亚洲人民的情感。自1975年日本首相三木武夫首次参拜敬奉包括二战战犯的靖国神社以来，不少日本政界高官相继参拜这座供奉着甲级战犯灵位的军国主义招魂所，千方百计篡改史书，试图抹杀曾经的史实，行动越来越远离历史，也正是这一行为，使日本民族的心理距离与亚洲人民越来越远。或许这与当初东京审判对军国主义的惩处不彻底有关，但内心的真正的反省是不需要外在的压力的。
四、未来---勇于承担，面向未来
为避免世界性战争的再次爆发，战后成立了以维护世界和平与安全为宗旨的国际组织联合国。联合国的成立无疑有利于制约某些企图扩张的国家以约束和震慑。而在这其中五大安理会常任理事国所发挥的作用不可忽视。他们在维护世界和平和安全方面担负起了责任和义务。但我们仍可看到局部的战争并没有完全停止。如若一个国家，无论大国小国都勇敢地承担起维护世界和平的责任，平等对待和平共处。那么世界上就将永远被和平所笼罩。战争将永远远离我们的世界。
