班级心理月报范文
推荐第1篇：北京林业大学 林学院心理委员月报
林学院心理委员月报情况表
（严格保密）
班级：心理委员姓名：上报时间：班级总体情况：男生存在问题：女生存在问题：对学院心理健康工作的建议和意见：需要特殊关注同学情况（需要写明姓名、现状、原因和已经采取的措施等，可另附纸说明）：
班主任签名：
林学院心理委员会2011年制
推荐第2篇：班级心理情况汇报
班级心理情况汇报
这学期的课程明显比以前更多，因此同学们的负担也更重，尤其在第三周选修课开课之后。不过，所学课程也逐渐由公共必修课过渡到专业课。这学期开设有地理信息系统，地貌学，地图学等专业性强的科目，使得同学们对于自己的专业有了进一步的直接认识，学习目标也逐渐明确。另外，老师在课堂教学之外，还会布置一些较大的课外作业（需要课外搜集资料，并组织成文），以锻炼同学们的学习能力和实践能力。3月份经济地理学还组织了一次班级内分小组汇报演讲，并课堂相互提问，共同探讨课程相关问题，效果很好。讨论中一开始有些激烈，措辞不够严谨，经过老师指出后，氛围更加和谐，不仅锻炼了同学们提问与回答问题的能力和对书本知识的进一步认识，也锻炼了团队协作能力。
另外，上学期同学们所选的导师有一部分也开始给同学分配任务，有的同学直接参与导师项目的基础工作，有的则是先学一些编程等基本技能后在跟着做项目，不过仍有一部分没有项目或项目不太适合本科生参与的导师，并没有让同学参与到项目中去。跟导师做项目是不可多得的亲身体验科研工作的机会，对于同学们的科研能力和实践能力的提升有很大帮助，另外，也增强了与人交往的经验，对同学们很有帮助。希望每位同学在学习时间充裕的情况下，都能参与到导师的项目工作中去，亲身体验科学研究的过程。
不久前，班级大部分考生都参加了国家计算机二级或三级考试，为此也做了不少准备，根据考后表现来看，大部分都还较为理想，但也有一部分同学由于准备不充足或者发挥不好，感觉不一定能过，不过可以补考，因此也没什么太大的思想包袱。这学期末班级的大部分同学还要参加英语四级考试，希望大家都能提前准备，争取多能考出好成绩。
这学期前两个月，由于课程较多，同学们参与的活动相对较少，本来准备有一次地貌学实习，后来由于天气和时间冲突的原因未能如愿。不过班级也参与了院里的足球赛，有了出色的表现。最近，班级也在准备一次集体活动，具体还没确定，希望能增进班级凝聚力。 另外，近来，辅导员有到学生宿舍的探查，询问同学的生活情况，同学们很意外，也很高兴。希望辅导员以后能经常近距离接触学生，加强同学们的归属感。
如今已经是大二的下学期，大学生活已经快到一半，同学们心中也或多或少有了些对未来的打算，心境也多趋于稳定。不过也都希望能有老师在给我们具体介绍下本专业的特点前景等，让同学们心中更有底，对未来更好打算。本月借宿了三门课，下月是个考试周，愿同学们积极复习，都能考出好成绩。
09地理科学基地班xxxxxx
2011年4月1日
推荐第3篇：班级心理总结报告
班级心理总结报告
——2010级计科二班
这学期我担任了本班的心理委员，说实话刚开始完全不清楚自己的职责，直到心理部开了会，我才了解到心理委员其实充当的是一个“通讯员”的角色，要收集信息，把被隐藏起来的心理问题发掘出来，使之往好的方向发展。
以下便是我对我们班这个学期所做的心理总结：
可能因为刚搬进新校区，又了进行新班委改选，学期刚开始，班上整体比较浮躁，不过在班主任和新班委的带领下，我们班很快进入了正轨，新的环境给同学们带来了激情，所以这学期搞的班级活动都比较成功，同学们都很积极配合，特别是在班级“光棍节晚会”，院篮球赛，校运会，以及“寝室我温馨的家”PPT制作大赛中，同学们热情高涨，进一步拉近了同学之间的距离，联络了感情。
我们班整体来说是很和谐的，就像一个温馨的小家，不过，经过深入了解，同学们在学习生活中也会有些心理方面的问题，特别是涉及到前途问题或感情方面的问题，我总结了一下，主要如下：
1.学习方式由被动学习变为研究性的自主学习，好象一下子失去了航标，比较盲目；
2.课余时间一下子多了许多，成了时间的主人后有时反有空虚的感觉；
3.个别同学性格内向，集体活动中有点胆怯害羞，不愿表现自己；
4.许多同学在中学阶段都是班里的佼佼者，对自己定位比较高，而
面对天外有天人外有人的环境，不能很好地调整自己的心态，去面对现实，接受挑战，以取得更好的进步；
5.最后就是感情方面的问题了，大部分人都不够成熟，不能很好地处理这方面的问题，以至于影响到学习生活。
以上便是我对本班的心理总结报告，希望心理部对同学们心理方面的需求引起重视，可以多组织活动，很好地引导我们，一起进步！
计科二班心理委员朱敏
2011年12月23日
推荐第4篇：班级心理报告
000000班心理报告
转眼间，大二下学期的生活以将近过去一半了。我作为我们班级的心理委员，日常生活学习中积极了解同学们的心理状态，从中感受到了同学们的心理活动与心路历程。
作为一个即将迈入大三生活的班集体，我发现同学们都或多或少开始为自己的将来而感受到了来自生活的压力，多数同学都能以之为动力，但是也有个别同学没能投入到正常的学习生活中。在课程学习中成绩较为优异的同学中，大都有着积极向上的态度，能够很好的处理平时的学习任务，但是在与同学相处交往的方面略有不足。在与他们的交流中，我鼓励他们多进行一些有益身心的社交活动，能够更好地与他人相处。在专业课方面有突出表现的同学，在本学期中他们的心理活动比较积极。他们能够开始合理的规划自己的发展方向，并且朝着这个方向努力。但是他们个别人过度忽视了其他课程的学习，在与他们的交流中，我与他们分享了专业课学习的经验，也对其他课程的学期给他们提出了我的建议。对于班级中极个别不能融入大学学习的同学，我通过交流引导他们首先能够完成考勤，慢慢建立自信，逐步的去改变不好的生活习惯。
在我们班同学的感情生活方面，基本上大家心理方面没有什么大的难处。对于谈恋爱的同学，近期他们的心理状态没有大的波动。最近清明节将至，离家里近的同学应该会利用假期返回家中。对于清明假期留校的同学，我会更加关注他们的心理状态，多交流。
在本月中我们班级进行一次农家乐活动，大家普遍表示对活动比较满意。这种集体的活动加强了班级的凝聚力，也促进了大家的交流。我通过和大家的交流，了解到了同学们对集体的活动还是比较支持的，所以以后有机会还会举办类似的集体活动来促进大家的交流。 班级中存在较大的问题就是学习风气不够浓，缺少一种在学习中进步的感觉。大家心理对于学习成绩的重视还有所欠缺，我作为心理委员会对大家存在问题进行解决，让成绩好的同学带动大家的学习，使班级的学风有所改善。
现在班级的心理状态良好，同学们每一天都在进步，我相信未来的成功在等待着我们！
心理委员：XXX
2012.3.31
推荐第5篇：班级心理之家
•
一、什么是心理委员？
•
二、心理委员要干些什么？
•1 宣传普及大学生心理知识,传播心理健康理念。班级开展了心理健康相关活动后
填写《重庆邮电大学心理健康教育活动登记表》。
•2 宣传介绍学校心理健康教育工作的进展和心理援助设施的建设。
•3 负责收集本班同学的心理健康信息,每月协助辅导员老师填写《重庆邮电大学心
理月报表》。
•4 努力学习有关心理知识,积极参加各种心理讲座和心理委员培训,用相关知识帮助
同学,用乐观心态引导同学。
•5 加强与其他班干部尤其是寝室长的联系,及时发现问题,善于帮助有心理困惑和烦
恼的同学。
•6 工作遵循保密原则,维护同学的权益,不得随意泄露同学的隐私。
•7 配合学校学生心理辅导中心的工作,积极参加培训、专题学习和交流活动,不断提
高自己的工作能力。
关于班级心理之家的建设
1、各班级每学期组织一次以上以心理健康与心理成长为内容的主题班团日活动，增强班级凝聚力，促进心理成长。
2、心理委员按时参加由学校心理辅导中心组织的专业培训,实行持证上岗。
3、团支书、班长、心理委员等主要干部了解本班学生的情况，通过月报制，及时向学院、心理辅导中心反馈，及时对部分学生进行帮扶。
4、各班及时总结宣传心理主题团日活动。
5、各班可以以“班级手抄报”、“电子相册”、视频等多种方式展现建设成果。
6、班级心理之家的建设纳入班级文化建设范畴，是心理健康教育进班级的有效载体。
推荐第6篇：班级心理报告
金融1105班心理报告
转眼间，大一下学期快结束了。我作为我们班级的心理委员，日常生活学习中积极了解同学们的心理状态，从中感受到了同学们的心理活动与心路历程。 作为一个即将迈入大二生活的班集体，我发现同学们都或多或少开始为自己的将来而感受到了来自生活的压力，多数同学都能以之为动力，但是也有个别同学没能投入到正常的学习生活中。在课程学习中成绩较为优异的同学中，大都有着积极向上的态度，能够很好的处理平时的学习任务，但是在与同学相处交往的方面略有不足。在与他们的交流中，我鼓励他们多进行一些有益身心的社交活动，能够更好地与他人相处。在专业课方面有突出表现的同学，在本学期中他们的心理活动比较积极。他们能够开始合理的规划自己的发展方向，并且朝着这个方向努力。但是他们个别人过度忽视了其他课程的学习，在与他们的交流中，我与他们分享了专业课学习的经验，也对其他课程的学期给他们提出了我的建议。对于班级中极个别不能融入大学学习的同学，我通过交流引导他们首先能够完成考勤，慢慢建立自信，逐步的去改变不好的生活习惯。
在我们班同学的感情生活方面，基本上大家心理方面没有什么大的难处。对于谈恋爱的同学，近期他们的心理状态没有大的波动。最近端午将至，离家里近的同学应该会利用假期返回家中。对于端午假期留校的同学，我会更加关注他们的心理状态，多交流。
在上月中我们班级进行一次爬山活动，大家普遍表示对活动比较满意。这种集体的活动加强了班级的凝聚力，也促进了大家的交流。我通过和大家的交流，了解到了同学们对集体的活动还是比较支持的，所以以后有机会还会举办类似的集体活动来促进大家的交流。
班级中存在较大的问题就是学习风气不够浓，缺少一种在学习中进步的感觉。大家心理对于学习成绩的重视还有所欠缺，我作为心理委员会对大家存在问题进行解决，让成绩好的同学带动大家的学习，使班级的学风有所改善。
现在班级的心理状态良好，同学们每一天都在进步，我相信未来的成功在等待着我们！
对于下学期，我想在每个节日的时候，为同学们送上祝福，我通过对其他班级的心理委员的一些措施的了解，加上自己对班级的了解，将对部分经常迟到甚至旷到的同学进行一些交流，希望能够让他们尽快融入到集体，让整个班级更加的和谐，融洽。
总体来说，上一学年的工作比较顺利的完成了，各项活动的开展也比较成功。但与学校的要求相比，我自身在工作当中还存在着一些不足和缺陷有待提高，如下： 第一，没有充分和每一个同学进行沟通。
第二，同学们跟我反映的问题，有一些没有得到实质性地解决。有一些工作计划，由于某些原因，也没有得到实施。
第三，在与各个舍长之间的沟通方面，还存在着一些不足之处，没有做到定期地开舍长会，征求他们的意见。
第四，经过与其他班级的心理委员的交流，我发现我班的关于心理方面 的活动举办的还不够。缺少一些以“心理健康”为主题的班会。因为这是一种寓教于乐的形式，同学们可以自由的发言，气氛也会十分轻松，有助于增强同学们的自信心，同时还可以促进同学们之间的团结。
除以上外，我与老师的交流是不够，人文关怀还有待提高。自己感觉工作上有时会慌乱，不够有序，说明我的经验还不足，要向其他人请教。
不过经过一学年的工作历练，以及各位同学的积极配合，对于心理委员的主要职责和工作，我已经十分了解。感谢各位同学对我的信任，让我本学期再次担任心理委员一职。许多人认为这一职务无足轻重，不必太负责认真。我认为这是错误的想法，一个人只有拥有健康的心理，才能正确的对待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我们每个人都要认真看待这一工作。
在接下来的学期，工作中必然免不了有些挫折和缺陷，但我会尽力做好每一件事情，不断完善自己。如果同学们对我的工作有什么不满意的地方，也希望同学们帮我指正，让我们一起把工作做到最好，让我们每个人都拥有一个健康的心灵。
心理委员：张丹丹
2012.6.9
推荐第7篇：班级心理报告
班级心理报告
随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也越来越复杂。作为现代社会组成部分，现在的大学生有着许多自己特殊的问题，如对新的学习环境的与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习.恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。所以，现在的大学生也存在一定程度的心理问题，造成大学生心理不健康，从而导致大学生不能以积极的心态来面对这样的现实。
心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和困难心理都不会失调，能以适当的行为予以克服。这种安定.适应的状态就是心理健康的状态。现在的大学生大多数是因心身疲乏，紧张不安，心理矛盾冲突，遇到突如其来的问题或者面临难以协调的矛盾时出现心理失调。大学与中学相比，大学时期的学习，生活，人际关系都发生了很大的变化。
据我分析，我班主要产生以下问题：
一，盲目自满与自我陶醉。因为考取了大学，同学羡慕，父母夸奖，亲友庆贺。在这种自我陶醉中渐渐失去了高中时候那种紧张感和奋斗的精神。终日悠闲度过，认为自己在高中就已经很好了，大学也不会差到哪里去。从而就放松了对自己的要求，盲目的自满。
二，失望感与失宠感。在中学的时候听老师和学姐学长讲大学是多么的美好，从而把大学理想化。但是进入大学之后感到理想与现实差距太大，因而产生失望感。在中学，自己是学习尖子，成绩很好，但是进入大学之后，很多人都比自己强，成绩也比自己好，一下子不受老师重视了，也不受同学羡慕了，从而产生失宠感。
三，松懈情绪。自认为高中已经很努力了，奋斗了三年，终于考上了大学，这下可以让自己轻松一下了，并且在大学里没有明确的奋斗目标，适应能力不强，竞争观念减弱，便产生了“松口气”的心理。所以，很多同学沉迷于游戏、网络等，难以自拔。
四，畏首畏尾。因为环境的变化而瞻前顾后，畏缩不前，不敢去参加社会活动，除了学习之外，整日无所事事。不知道自己要干什么，畏首畏尾，不敢放手去做。
某某班
2011.12.6
推荐第8篇：月报
心灵的空间
时常有感于法国大文豪雨果说过的那句，比陆地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。甚至恨不得人人皆知的那句中国古话——宰相肚里能撑船，算戏谑也罢，玩笑也罢。2011年，当我有机会站在台湾东边远眺那蔚蓝广袤的太平洋时才顿感此生此世个人的渺小。把自己的心灵放到无限大，放开所有，盛下所有。有时我们会为一些琐事而烦恼，我们会为一些情感而忧伤，其实我们的心灵已容不下更多的存在，我们难以拥有雄浑磅礴的情怀。有时压死骆驼的往往只是一根稻草，我们的心灵，我们的精神，我们的躯壳是否人为的承载了太多？为心灵净净化，为精神状状胆，为躯体减减压。一天之际在于晨，每天起来的第一件事，收拾好心灵的家私，为自己精彩的一天而活。
身体活动的空间是可以计量的，那么心灵活动的空间是否也有达标的数值？选择其中重要的纬度去雕刻我们的心灵的空间，那诚心所及，会有怎样的面积和尺度？
第一间，放着我们最原始的情感。喜、怒、哀、乐、慌、恐、惧、人之七情，这是原始感情的表达。对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱对社会的责任感，对挚友的信任感，对工作的职业感，对丑恶的仇视，对污浊的厌烦这些复杂而对立的情感，林林总总，足以占据我们心灵空间的三分之一；
第二间，盛着我们的事业。适合自己的事业，不是靠天赐，而是靠自己执着的追寻。机会总是留给有准备的人，但机会也是留给有天赋的人。要守得住清贫，留得住寂寞。佛家有言曰：急事慢做。孔子也说：欲速则不达。再急的事也要慢慢地做才能做好，那些我们主观上想要尽快完成的事情，但实际上却需要巨大的耐心和长时间努力才能完成。这是因为相宜的事业，并不会像雨后春笋般俯拾即是，而我们对自己的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的过程；
第三间，装着我们的思想。思想是行动的指引，行动是思想的表现。我始终认为，思想是个可怕的存在，但是又是个必须的所有。新疆的暴恐事件，中东纷扰的乱局，往往与他们接受极端思想有关。当然，一个人，如果没有思想，亦如行尸走肉，所谓“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”。在螳螂川分社，我们余主任经常强调，要做一个有思想、有准备、有智慧、会思考的人。要思考我们的人生，把握时代前进的脉动，做一个思想上与时俱进人。
螳川社
罗亚军
农信社服务细分的必要性
当我们还在深耕农村金融这块市场的时候，我们另外的一只脚却已经悄然迈入了“服务经济的新时代”，作为基层的农村金融机构，农信社以“安全性、流动性、盈利性”为经营原则，服务是我们安身立命之本，服务水平的好坏，服务质量的高低直接影响着我们的生存和发展。服务细分是市场细分理论的延伸，按照市场细分的要求：有怎样的市场，有怎样的效益，就应该提供怎样的服务。八街信用社设立老年专柜就给我们安宁农信社进行服务细分提供了有益的尝试，而随着我们安宁农信社各项经营业务的快速发展，农信贷记卡、农信理财业务、代理业务、以及部分传统的金融的业务都需要我们提供有特点的个性化服务，适应和创新客户市场的需求。同时，广大客户对我们的金融服务提出了更高、更好的要求，金融环境市场化使金融业面临着从未有过的激烈竞争态势，服务细分的必要性就越发紧迫的提到议事日程。
所谓服务细分，是指农信社根据消费者需求的差异，按照某一细分标准将某一整体服务市场划分为若干个消费群体，每一个消费者群都是一个具有相同需求或欲望的细分子服务市场，从而找出适合农信社为之服务的一个或几个细分子服务市场的过程。服务业是使人感觉舒服、给人们生活带来方便的行业。而目前我们农村信用社除了储蓄业务和信贷业务业务的相对分离之外，其他方面的服务基本上“眉毛胡子一把抓”，有些城区网点甚至没有VIP服务室，流失了一部分真正能够给我们带来经营发展的效益客户，这在同其他银行同业的竞争中无疑处于劣势。我们的服务创优也仅仅停留在所谓的“文明服务、微笑服务、三声服务、关系服务、情感服务”等表的方面，而改善我们的服务软环境，真正做到便民、利民、惠民的全方位的普惠的金融服务体系，我们还有很长的路要走。农信社服务水平的优劣体现了我们服务管理水平的高低，表现出信合人本身的文化内涵和员工的精神风貌。
服务市场的细分是我们农信社满足广大客户服务多样化需求的必然要求；是我们提高农信社的知名度，提升综合竞争实力，外塑形象，内强实力的重要方式；也是我们实现经营效益最大化，创新服务手段，增强服务功能，打造农信更强品牌的重要力量。
目前，随着农村金融体制改革深入，邮储银行、村镇银行、小额贷款公司、农村资金互助社等新型农村金融机构的相继涌现，特别是利率市场化进程的进一步推进，各家商业银行通过大量引入市场营销，改善服务水平，从经营种类多样、方法科学化、手段现代化等方面积极参与竞争，对金融市场有限资源的竞争日益激烈。银行业的竞争，归根到底是科技含量和服务水平的竞争，银行同质化竞争的趋势将更加明显，存钱存哪都是存，要看谁更能提供更好的优质服务。服务是核心竞争力，只有用心服务，才能赢得客户的信赖；服务是生产力，只有提供优质高效的服务，农信事业才能永续发展。只有用心服务，才能使客户体验到如家的温馨；也只有用心服务，才能使农信社在激烈的竞争中立于不败之地。只有赢得了客户，才能做大做强，只有赢得了更多客户，才能创造更大的效益。细分的服务，区别化的服务的供给就显得更加重要了。
要做到服务细分，提供区别化的服务，要求我们必须配备足够的人力资源，有效配置人力资源。巧妇难为无米之炊，人是做好服务工作的关键因素。而目前我们很多网点人员配备不足，结构不尽合理，这对我们有效开展服务工作无疑是个制约。要掌握日常工作中工作纪律、仪容、仪表、仪态、基本商务礼仪等方面的基本要求，并认真贯彻执行。从点滴做起，从我做起，从小事做起，从现在做起，扎实开展服务创优工程，努力做优质文明服务的践行者、带头人。要按普通客户、大客户、黄金客户的不同，将营业场所分区块，对不同客户实行差异化服务，并做到分工同时加强合作。
加强文化理念的服务。人们常说：一流企业做文化，二流企业做品牌，三流企业做项目。文化是一种潜移默化的力量，把农村信用社6０多年长长久久积累下来的那种平实、朴素、来者皆是客的传统服务理念深入人心，成为广大客户生活中不可缺少的一部分。
提高服务硬件设施。要真正做好服务工作，硬件设施也是一个关键的部分。提高服务的可感知性，最直接的方式就是提升服务硬件，如网点的便捷性、门面的档次感、监控设备的完备性、服务设施的人性化、网络速度等等软实力的发挥必须以硬实力为依托，为支撑，才能合而成为巧实力。要加强营业办公施设的维护和更新，经常保持营业室内、外环境卫生，营造一个安全、舒适有归属感的服务环境。
强化创新金融产品。继去年8月份成功推出农信贷记卡，今年6月6日 省联社正式对外销售首期自营理财产品“农信赢稳健系列保本型浮动收益理财计划”，让我们看到了农信社金融产品创新的曙光。我们要更加贴近市场、更加贴近客户，做好产品创新的新文章。针对不同的客户群体提供量体裁衣的服务，对不同年龄、不同身份的客户，提供方便、容易接受的服务。
螳川社
罗亚军
螳螂川分社组织职工观看《从党的一大到十八大》
作为开展群众路线教育实践活动重要内容，螳螂川分社积极组织全体员工观看记录片《从党的一大到十八大》，借助每周二业务学习的时间，我们都会抽出３０多分钟的时间观看。
中国共产党从第一次全国代表大会到现在，九十多年的岁月共召开了十八次党的全国代表大会，即“一大”到“十八大”。中国共产党从“一大”时的50多名党员发展到现在的8000多万名党员，成为世界第一大党，其过程可谓辉煌，可谓艰难，从地下秘密会议到现在大张旗鼓的宣传，从在野党到执政党，实现了华丽转变。
中国共产党９０多年的发展历程是一个既充满荆棘又取得显赫战绩的过程，中国共产党在十月革命和五四运动反帝高潮的影响下诞生，中国共产党领导中国人民进行了艰苦卓绝、无比英勇的反帝国主义、反封建主义、反官僚资本主义斗争，争取民主自由，取得了伟大的胜利，于1949年建立了中华人民共和国，结束了几千年来中国人民被剥削、被压迫的状况，使中国从一个半封建半殖民地的国家变为富强的社会主义国家。
１９４９年后的中国共产党坚持社会主义建设道路，领导中国人民排除万难，在建设祖国的事业中取得了巨大成就。特别是实行改革开放３０多年以来，中国发生了未曾有过的奇迹，社会经济发展，人民生活水平不断提高，国家面貌发生了翻天覆地的变化，国际地位也不断提高。这些伟大成就使中国人民更加坚信中国共产党的领导，坚定了走社会主义道路的信念，提高了中国共产党和社会主义中国的威望和国际地位。
中国共产党之所以能够带领中国人民取得举世瞩目的成就与它自始至终坚持党同人民群众的血肉联系是密不可分的。孙中山先生曾经说过：政治就是管理众人之事。习近平总书记也强调，一个政党，一个政权，其前途和命运最终取决于人心向背。如果我们脱离群众、失去人民拥护和支持，最终也会走向失败。这就要求我们每个党员牢记宗旨、不辱使命，切实做到兢兢业业从政，干干净净为民。
党的群众路线是我们党发展壮大的法宝。回顾我们党波澜壮阔的发展历程，其中最为宝贵的一条经验，是必须高度重视群众工作，坚持人民主体地位，发挥人民首创精神，始终保持同人民群众的血肉联系。是我们党的力量源泉和胜利之本。我们党历来高度重视群众工作，将党和群众的关系，比之如鱼水，喻之为血肉，视之为种子与土地。我们党在革命、建设、改革各个历史时期的成就，都是通过团结带领人民共同奋斗取得的。党和人民事业能不能顺利发展，关键就在我们党能不能始终保持同人民群众的血肉联系，能不能充分发挥人民群众的积极性、主动性、创造性。
通过观看《从党的一大到十八大》，使我们对党的光辉历程多一些了解，深一层体会，在各自的服务工作岗位上做到真抓实干，务求实效，把嘴上说的、纸上写的、会上定的，变为具体的行动、实际的效果、企业的效益。
螳川社
罗亚军
推荐第9篇：月报
xxx项目部
年 月月报
四川高辰建筑工程有限公司
一、工程概况
二、上月工程进度
三、下月工作计划
四、工程实体照片及说明
五、其他情况（如有）
汇报人：XXX工程项目部
年
月
日
1
推荐第10篇：蕾二班五月份班级工作月报总结
蕾二班五月份班级工作总结
转眼间一个月又过去了，五月份我们对六.一节目进行了彩排、训练以及汇演，精心准备到现在，大家都很用心，虽然老师们的情绪都是相当烦躁的，但大家都能坚持下来也是很不错的。繁忙的时刻大家也能收获很多，对五月份的工作我做了一下总结：
一.幼儿出勤率：本月幼儿出勤率不是很好，特别是在五
月的中间那两个星期，每天都有幼儿因
生病或有事而请假，对此我们也是相当
苦恼的，每天都会跟小朋友说，不要请
假等等，到了五月底大家又开始按时如
园了，特别是李承翰小朋友，现在每天
都能按时入园，表现也很棒！
二.教育教学：为了六一节目能更好的展示给家长朋友，
本月在教育教学方面课程减少了很多，主
要以排练节目为主，但每一次的上课，大
家都是很用心的在准备，在教育教学方面，
我们班还是挺好的。
三.生活护理：现在天气越来越热了，小朋友穿的也越来
越薄了，所以再打加点或者是午餐时，
一定要注意离孩子远点，以免烫伤幼儿。
另外也要每天为孩子量体温，检查幼儿
有无异常，现在也正是手、足、口病和
水痘传染的高峰期，更要特别注意，加
强一日三检，而且每次检查都要仔细认
真，不可松懈！
四.卫生保健：卫生这方面一直都坚持得很好，每天都挺
认真的对每个角落和幼儿能触摸到的任
何地方进行84擦拭消毒，老师们也挺细
致认真的，卫生工作一直都坚持的还不
错！周一也会及时为幼儿剪指甲，并时
刻提醒幼儿注意个人卫生等等，这点做
的还是挺好的！
五.安全工作：安全工作在幼儿园是至关重要、不可忽视
的，所以每个老师都不可掉以轻心，虽然
现在排节目很累，但大家仍要做到在幼儿
入厕时，有老师看护，上下楼梯也要时刻
提醒幼儿扶栏杆，不可在楼梯上嘻笑玩耍
等，在工作中和生活细节中也要多加注
意，把安全放在首位，让幼儿在老师的视
线内活动，本班在安全方面做得还是可以
的！
六.教师配合：老师之间的配合还挺默契的，每个人都知
道自己的工作所职，坚守自己的工作岗
位，认真完成各项工作，对待工作也是
挺认真的，特别是在本月，大家都比较
辛苦，但布置的任务也能完成得很好。
七.家长工作： 家长都能一如既往的支持我们的工作，
在本次活动中，也能积极的服装费用交
齐，而且对我们的要求也能在最短的时
间内完成，很配合我们的工作，很不错！
以上是我对五月份工作的总结，虽然也存在了不足的地方，但我们老师一定会更加努力，尽最大的努力做到让家长满意.孩子喜欢！加油！
蕾二班：王李杰
第11篇：班级团体心理辅导
学习焦虑的心理辅导
陈穗平
活动设计
学习焦虑是中学生在学习过程中常见的一种心理现象。它是学生感到来自现实的或预想的学习情景对自己自尊心构成威胁而产生某种担忧的心理反应倾向。这个问题如果处理不好，就会对学生的学习或应试造成较大的影响。针对我所带的这个班级普遍存在学习焦虑的情况，特意以班级为单位进行了一次团体心理辅导。
辅导目的
（1）了解学习焦虑程度对学习的影响
（2）了解自己的学习焦虑程度和抱负水平
（3）恰当归因，学会调节情绪，控制焦虑
辅导对象：高
三、二班
辅导方式
（1）讲述与讨论
（2）自我测试
（3）放松动作练习
辅导时间：2005年4月4日第七节
辅导场地：教室
辅导步骤：
一、导入：
不知同学们有没有注意到这样一种现象：平时成绩好的同学在考试中一败涂地，而平时成绩一般的同学在考试中往往也回有超水平发挥。这是为什么呢？
二、讲述一个学习焦虑程度过重的例子，引起学生兴趣与注意。
三、知识传授：学习焦虑是指个人由于不能达到学习目标或不能克服的障碍，致使自尊心与自信心受挫，导致失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安，带有恐惧的情绪的状态。适度的焦虑对学习不但有益，而且是必然的。具有适度焦虑的人往往在学习中伴有轻度的紧迫感、警觉感、忧患感，他们的精神集
1中，思想活跃敏捷，行动积极努力，学习效率很高。焦虑程度过高或缺乏焦虑感，都将引起心理 的不适，使学习过程变得困难重重。
四、学生讨论：
下面有四种情景，描写四位同学的学习情况，并讨论情景中的同学学习焦虑程度是高还是低？自己与哪一种情景相似？
情景一：某生勤奋刻苦，严于律己，但过分注重师长期望的满足，学习上惟恐丝毫差错，作业总是写了改，改了写，稍有不顺，就自责内疚：“我真的能力很差？”（负疚自责型）（焦虑程度高）
情景二：某学生学习刻苦，成绩不错，但过于自信。“这次考试我不考个第一，起码第二！”可试卷发下来，不是那么回事。“他怎么会得第一？一定是偷看的。老天，你为什么对我这么不公平？”（自视过高型）（焦虑程度低）
情景三：某学生学习情况较正常，但每当临近考试，便紧张不安，答题时手忙脚乱：“完了，这道题不会做，8分哪！咦？这道题好象做过，可是怎么解呢？唉！”（焦虑程度高）
情景四：某学生家庭经济条件优越，平时穿着打扮入时，做事懒散，“学习？何必那么累？作业嘛，明天找一本抄抄不就行了？”（娇惯松弛型）（焦虑程度低）
五、知识传授：
焦虑与学习之间存在着一种曲线关系，中等程度对学习起促进作用，程度越高，学习成绩越差（如上面的情景一和三），焦虑程度过低，缺乏积极向上的内在动力，学习无精打采（如上面的情景四）。这种无所谓的心理状态是难以在激烈的学习竞争中有所作为。下面我们进行焦虑程度的自我评价。（见后面所附：焦虑程度自我评价表）
六、讲授调节学习焦虑的方法：
1、要保持适度的学习焦虑，必须学会调节和控制学习焦虑，建立适当的抱负水平。如：不要对自己要求过高；不要把失败看得太重；不要瞧不起自己；不要疏远他人，苛求他人；不要感情用事；不要过度疲劳。一旦发现有明显的疲劳和焦虑倾向是，可适当运动，做放松操。
2、教学生做自我放松操。
七、总结本节课的学习心得。先由学生自由发言，再由教师总结，并提出希望：通过本节课的学习，希望大家在平时注意保持适当的学习焦虑，轻轻松松地把学习搞好。
（附：焦虑程度自我评价表
判断下面每句话是不是适合于自己的状态，并在括号内写上相应的分数。评1分表示自己很少是这样的，记2分表示自己部分时间是这样的，记3分表示大多数时间是这样的，记4分表示自己总是如此。
（1） 我吃饭很香，胃口很好
（2） 对于学习我感到忧心忡忡，就怕考不好。
（3） 我特别容易 感到疲劳和乏力。
（4） 我的睡眠不太好，睡得不香。
（5） 我感到心情平静，很少静不下新来学习。
（6） 我最怕家长和我谈学习问题。
（7） 我感到肠胃不舒服。
（8） 我感到头晕脑胀。
（9） 我的呼吸顺畅而自然。
（10） 我容易心烦意乱，十分烦躁。
（11） 我容易因一点小事而生气或冒火。
（12） 我的手总是温暖而干燥。
（13） 我感到时间特别紧张，总觉时间不够用。
（14） 我容易入睡，睡眠很好。
给各题记分之后，计算总分。先把
1、
5、
9、
12、
14、这五题的分数转化一下，原先记的
1、
2、
3、4分，分别转化为
4、
3、
2、
1、分，其余各题的分数不变。所有各题分数的总和就是焦虑程度的总分。然后按照以下标准进行判断：总分24——31分，轻度焦虑
总分32——39分，中度焦虑
总分40分以上，重度焦虑）
第12篇：班级心理委员工作总结
班级心理委员工作总结
经过这学期的锻炼，我对于如何当好一名心理委员有了一个新的的认识。最让我欣慰的的是同学们能够认可并积极配合我的工作，让我享受到付出的快乐。
一、班级心理委员工作职责
1参与心理健康教育指导中心办理的辅导工作座谈会，实时反映班级辅导需求及提供相关建议
2主动关心同学、若发现同学有心理困扰，如情绪低落、自我伤害或伤害他人、遭逢生活变故的原因，实时给予安慰、支持，必要时通知辅导员协助或转介同学至心理健康教育指导中心。
3协助辅导老师实施团体实测及班级辅导工作。
二、日常工作
1、加强自身的心理素质锻炼，提高工作能力
作为心理委员，必须具备强烈的责任感课余时间主动去图书馆查阅相关书籍，也上网去学习一些心理知识，以此来提升自身的素养，提高服务同学的水平。
2、积极开展班级心理活动，培养同学们乐观向上的阳光心态
虽然这点做得有很多不足，但在来年我会更多地组织班级活动，策划一些看电影、玩心理小游戏等活动。
3、配合学院适当的做心理问卷的调查 总体来讲上一学期的心理工作比较顺利，但也发现自身在工作中有一些不足和缺陷，有待改进和提高。
（1）没有充分地与每一位同学交流沟通，可能忽视了部分需要 我帮助的同学。
(2)积极主动找我倾诉的同学不多，一般我只是随时的跟他们聊聊天顺便问一下男生那边的状况，这个还需有待加强。
（3）我班举办的心理活动不够多，参与面还不够广泛，有部分同学参加不太积极。 （4）自身的水平还比较有限，有些同学提出的问题我还不能给出合理的回答，处理问题的经验还不足。
心理委员作为班委会的成员之一，工作性质与其他班干有相同之处，同时具有一定特殊性，强调“保密性原则”，对于接触到的同学隐私，不得随意向他人泄露，特殊情况可以像班主任或心理中心老师请教。具体工作职责如下：
1、主动学习心理知识，制定班级心理教育工作计划。
2、积极参加心理培训，掌握常见心理问题和紧急危机干预的有关常识。
3、有目的、针对性地组织班级同学开展专业心理测试和校园心理素质拓展训练。
4、协助心理教育中心开展全校性的心理教育活动，积极献策献力。
5、及时发现、关注和帮助心理困惑同学，并将重大应激时间、行为异常同学的情况上报班主任和心理教育中心，引导需要帮助的同学及到心理教育中心接受心理咨询和辅导。
如果用一句话来形容心理委员的工作那就是：以积极的心态面对自己的生活一责任，用积极的力量影响身边的同学和朋友，共同建立起高质量的个人生活与社会生活。
心理咨询是只运用心理学的原理和方法，给来访者以帮助、启发和指导的过
程，通过心理咨询可以是来访者在认知、情感、行为模式上有所变化，解决其在学习、工作、生活等方面出现的心理问题（包括张爱心心理问题和发张性心理问题），挖掘来访者潜在能力，更好地适应环境，保持、提高其身心健康水平，积极促进人生的发展。
心理咨询活动中的一个重要原则就是“保密”，这是咨询师必须严格准数的职业道德，儿心理委员在朋辈辅导的过程中，也要有保密原则的概念。我校开展心理咨询主要有面然咨询、网上咨询和电话咨询三种形式。同学们可根据自己的情况和需要，选择适当的方式。
三、上学年的活动及座谈会
这一学期来，我坚持遵循心理工作辅导员的指导开展班级心理工作。我按时参加学院工作会议和校、院组织开展的心理委员工作培训，并将所学的知识应用到工作当中去。使班级同学更加了解心理健康和心理卫生知识，更加重视心理健康。我和各班干部组织班级同学积极参加刘国秋老师的演讲“做高品位知识女性”，使同学们明确，大学生活的光阴不是用来虚度，我们该如何更好的来适应大学生活，来解决我们在大学里遇到的各种不顺心的问题，我们应该以何种心态来面对大学里的爱情，应该怎样保护好自己。
动员和组织班级同学积极参加学校、学院组织开展的各项心理健康教育活动，广泛宣传学校及学院可利用的资源、咨询室、网站等。
在遵循心理辅导员的指导方法的同时，我也对班级心理工作方式进行了创新。为了充分发挥寝室心理互助员的能动性和利用其掌握信息的便捷性与灵敏性，要求每个寝室心理互助员每周日之前上交心理调查表（或以短信及电话联系等方式汇报），这样就能更加全面地反映班级同学的心理行为变化，将信息搜集不透彻的可能性降低到最低。利用QQ、短信及电话联系等方式与班级同学保持密切联系。耐心倾听她们的烦恼，并在力所能及的范围内，进行疏导和提供心理援助，在通过自己的帮助解决不了时，及时向心理辅导员寻求帮助。创建了一个班级心理QQ——“心”，并将浏览过的心理网站上有用的心理知识放进QQ空间供班级同学阅读（刚刚起步，效果还未明显），并在班级QQ群里发布关于校、院心理咨询的电话、地点和其他详细信息。
四、工作总结
总体来说，这一学期的工作完成地比较顺利，各项活动的开展也比较成功。但与学院的要求相比，我自身在工作当中还存在着一些不足：
1、没有充分和每一个同学进行沟通。
2.、有一些工作计划，由于某些原因，也没有得到实施。
3、没有做到定期地开寝室心理互助员会议，商讨并征求他们的意见
4.、缺少一些以“心理健康”为主题的班会。因为这是一种寓教于乐的形式，同学们可以自由的发言，气氛也会十分轻松，有助于增强同学们的自信心，同时还可以促进同学们之间的团结。
不过经过一学年的工作历练，以及各位同学的积极配合，我尽力做好心理委员的职责和工作。许多人认为这一职务无足轻重，不必太负责认真。但我却不以为然，一个人只有拥有健康的心理，才能正确的对待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我依然会认真踏实做好心理委员本职工作。
我知道，我现在的工作水平离上级的要求还有很大的差距，但我会不懈努力，缩小这个差距，相信我有信心也有能力当好这个心理委员。
园林1001 王文君
第13篇：班级心理委员工作总结
心理委员工作总结
经过这一学期的适应、锻炼与培训，我对心理委员这一职务有了进一步的了解，对于如何当好一名心理委员有了一个新的认识。
这一学期来，每周认真记录同学们的心理行为变化，并按时上交心理周报表。加强同学之间的联系，尤其是鼓励性格内向的同学，多余班级同学交流。因为在这个新集体中每个人都希望彼此能更进一步的了解，每个人都希望班内气氛更加轻松，融洽，使每个人能尽早的融入到这个集体当中去。同时宣传心理健康知识，使同学们更加了解心理健康和心理卫生知识，更加重视心理健康。
进过一次心理培训，老师指出了现代大学生出现的心里问题，新生适应问题、人际问题、恋爱问题、就业问题等等，而且具体地分析了心理疾病的不同区分以及表现。告戒我们心理委员：要及时发现同学出现的心理问题，但不要随便给同学贴心理标签，发现问题要寻求专业帮助，科学地维护心理，这些学习让我受益良多。
总体来说，这一学期的工作完成地比较顺利，各项活动的开展也比较成功。但与学院的要求相比，我自身在工作当中还存在着一些不足： 1.没有充分和每一个同学进行沟通。
2.有一些工作计划，由于某些原因，也没有得到实施。
3 缺少一些以“心理健康”为主题的班会。因为这是一种寓教于乐的形式，同学们可以自由的发言，气氛也会十分轻松，有助于增强同学们的自信心，同时还可以促进同学们之间的团结。
不过经过一学期的工作历练，以及各位同学的积极配合，对于心理委员的主要职责和工作，我已经十分了解。许多人认为这一职务无足轻重，不必太负责认真。但我却不以为然，一个人只有拥有健康的心理，才能正确的对待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我依然会认真踏实做好心理委员本职工作。
第14篇：班级心理委员工作手册
心理委员工作手册
第一部分、班级心理委员管理规则
一、各班设立班级心理委员的意义与作用
“班级心理委员”模式是开展学校心理健康教育工作的新途径和新方法，对于提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展具有重要作用。
“班级心理委员”是校园心理健康预警和援助体系中最基础的一个环节，他们生活在学生之中，最容易发现问题，最容易彼此沟通。通过对遴选出的心理委员进行选拔培训，让他们对心理方面的知识有初步了解，能够识别周围同学简单的心理表现，对于特别现象能够及时上报到学校的相关部门；并且充分调动学生朋辈辅导的感染力，可以让心理委员在自助的基础上学会互助，在互助中和谐成长。
“班级心理委员”模式着力与两个建设：一是学校心理健康的防控，逐步建立辐射到每个班级的学校心理教育监控体系，目的是及时发现学生中存在的心理问题，减少精神疾病的发生，减少校园危机事件，做到提前防范、实时监控、及时发现、及时疏导；二是逐步建立健全辐射到每个班级的学生心理素质拓展体系。通过专业的团体心理辅导和丰富多彩的校园活动等。优化、提高学生的心理素质，培养学生的健全人格。
班级心理委员的主要作用分两个层面：一是心理健康的层面，即维护学生的心理健康；二是心理素质拓展层面，即面向全体学生开展心理素质拓展活动。
二、班级心理委员的选拔标准与任职条件
（一）、班级心理委员的产生：竞选办法
1、竞选的意义和好处
班级心理委员同其他的班级班干部在某些地方是类似的，都是在班级为同学服务的一份工作。因此竞选班级心理委员的意义，在某种程度上也和竞选班干有类似的地方。
2、选拔的过程
对那些心理健康、乐观进取、乐于助人，人际交往能力和组织协调能力较强的同学，经学生自愿报名或班主任推荐，到心理辅导室进行遴选培训。
3、具体要求如下： （1）人员配备
每班2人，根据班级男女生人数分布，设立男生一名，女生一名。 （2）心理委员的遴选标准与任职条件
心理委员的自身素质的高低与班级心理健康教育工作能否顺利开展密切联系。根据实际情况与班级心理委员的工作特点，对心理委员的遴选标准与任职条件设定如下：
1）热爱心理学知识，热心班级心理健康工作，有敬业奉献精神与服务意识。
2）热爱同学，在学生中有广泛的群众基础。 3）学习成绩良好（包括良好以上），保证其学有余力担当此任。 4）心理行为符合年龄特征。
5）善于与人沟通，具有一定的语言能力表达能力。 6）具有团队合作精神，能保持良好和谐的人际关系。
7）有良好的心理素质，为人乐观开朗，能够做到悦纳自己、善待他人。 8）能够遵循心理健康教育工作的保密原则。
4、心理委员的选拔程序 （1）自荐方式
① 个人填写《心理委员报名表》，并参加班级干部竞选，其后上交心理辅导室审核；
② 心理辅导室根据报名表，结合心理委员的基本要求进行审核； ③ 心理辅导室将审核结果反馈到年级、班级，并在心理辅导室网上公布，正式确定。
（2）学生、老师推荐方式
① 参加班级干部竞选，由学生、老师写好推荐信，推荐信内容包括被推荐人姓名、性别、学院、年级、班级、性格、爱好、个人意愿等基本信息，再上交心理辅导室审核；
② 心理辅导室根据推荐信，结合心理委员的基本要求进行审核； ① 心理辅导室将审核结果反馈到年级部、班级，以及在心理辅导室网上公布，正式确定。
（3）心理委员确定后由心理辅导室存档备案。
第二部分、班级心理委员的工作职责
（一）心理委员的工作守则
心理委员作为班委会的成员之一，他们的工作性质与学习委员、宣传委员、文体委员、生活委员、组织委员等不同，心理委员的工作职责具有自身的特点，具体内容如下：
第一条：遵循职业道德。心理委员对自己所从事的工作必须严格遵守保密原则。对自己所接触的同学隐私不得向亲戚、恋人或朋友等泄露，特殊情况可向心理咨询老师请教。
由于心理委员从事工作的特俗性，在具体工作上有别其他班干部，因此心理委员必须遵守一定的职业道德。只要涉及两个方面：（1）对同学的心理资料保密，心理委员不能将心理问题的学生情况告知其他同学。（2）不宣传有关个人心理隐私的资料。心理辅导室对心理委员进行培训的资料，会涉及典型案例，这种案例如果传播或讨论，会对心理问题学生产生一定的影响，以至效仿。（3）在心理辅导室帮助老师工作，该知的知，不该知的不打听。
第二条：心理委员负责全班同学的心理问题工作。考虑男女性别差异，分男心理委员与女心理委员。其中男心理委员主要负责全班男生心理问题工作，女心理委员主要负责全班女生心理问题工作。但这种划分只是相对的，实际操作过程中，男心理委员与女心理委员的工作内容是可以交叉进行的，最终以有利于开展工作为准。
以下所论及的“心理委员”除非特别说明，一般都包括男心理委员与女心理委员两类。
第三条：心理委员应敏锐观察并及时记录本班学生心理变化动态。观察记录的内容严格按《心理委员工作手册》中规定的本章第2节的“日常事务”（即常见心理问题）与第3节的“应急事务”（即应急心理问题）两部分的内容进行，不夸大、不引申，记录内容务必真实客观，而且谨慎保管、严加保密、实时销毁。
第四条：心理委员对本班同学所观察到的常见的心理问题与应急心理问题应按规定程度进行汇报。汇报方式分两种：一是口头汇报；二是书面汇报。。
第五条：心理委员对“常见心理问题”的汇报实行“零报告”制度。报告时间为一个月一次，每学期共计５次，全年１０次。具体时间为：９月３０日、１０月３１日、１１月３０日、１２月３１日、寒假前一周；３月３１日、４月３０日、５月３１日、６月３０日、暑假前一周。
为了简化手续，“零报告”制度可以“不上报”的形式，就是指心理委员不必逐月把“常见心理问题”和“应急心理问题”为零的结果向心理辅导室汇报，但心理委员自己一定要做好每月记录，并且至少应在学期结束前一周之内把“零报告”结果向心理辅导室汇报一次。
第六条：心理委员对“应急心理问题”的汇报实行“即时报告”制度。原则上要求心理委员把本班发生的应急心理问题及时向心理辅导室报告。当心理委员与心理辅导室老师因故联系不上时，心理委员可以直接与学校心理危机干预热线及时联系。同时，由心理委员补交相关的书面汇报材料。
第七条：心理委员在面对本班同学向心理委员本人提出的心理援助时，应严格按培训中讲述的心理健康知识与心理咨询技能进行。在超出自身的干预能力范围时，心理委员应及时向有关同学建议转介到校心理咨询室。
第八条：心理委员协助学校心理咨询室做好一年一度的全班同学的心理建档工作。
第九条：定期收集本班同学提出的一般性心理困惑问题并及时反馈到上一级机构寻求专业解答。
第十条：对需要做心理测试的同学进行集中登记并与心理咨询室取得联系。
第十一条：组织开展全班性的其他相关心理活动。
（二）心理辅导教师的工作职责
心理辅导教师是指专门负责学生心理健康的老师。由于心理工作的特殊性，故对心理辅导教师的工作职责也提出了相应的要求。工作职责的具体内容如下： 第一条：保密原则。心理辅导教师对自己所从事的工作必须严格遵守保密原则，对自己所接触到的学生隐私不得向任何亲戚或朋友等泄露。
第二条：心理辅导教师对心理委员提供的书面汇报材料要谨慎管理，在学生毕业后及时指导所有书面汇报材料进行集中销毁。
第三条：心理辅导教师对心理委员提供的学生心理危机干预信息要实行专人管理。学生心理危机干预的所有信息不能列入学生考评指标。
第四条：心理辅导教师负责对心理委员的产生进行考察，并对心理委员的工作进行监察。
第五条：心理辅导教师把心理委员汇报的“常见心理问题”结果在每学期期末（或在下学期开学初）汇总一次。
第六条：心理辅导教师对心理委员汇报的“应急心理问题”应及时适当实施干预。
第七条：心理辅导室做好一年一度新心理委员的培训工作。
第三部分、心理委员的培训 经过心理委员的遴选后，班级心理委员的人选还只是得到了初步确定。一个真正合格的心理委员的产生，还必须经过严格的心理委员培训这个重要的环节。
班级心理委员本身也有着普通学生的角色，既有与他班干部一样的工作角色，同时也担任着发现和开导同学的心理问题的责任。所以，在班级心理委员上任前必须进行必要的培训，让他们对心理方面的知识有初步了解，能够识别周围同学简单的心理表现，对于特别现象能够及时上报到学校的相关部门。
（一）培训目的与要求
1、班级心理委员培训目的
针对班级心理委员开展培训，其目的包括四个方面： （1）初步了解中学生整体的心理健康现状。 （2）获取基本的心理健康知识与心理素质知识。 （3）掌握与班级同学进行心灵沟通的技能。 （4）准确明确自身的职责。
概括起来十六个字:“了解现状”、“获取知识”、“掌握技能”、“明确职责”。 具体对心理委员的培训要求有如下四个方面：
（1）经过培训后，能够对高中学生心理健康状况有总的了解，特别是对本校学生特点有较准的了解。
（2）经过培训后，能够对高中学生心理健康的评定标准、心理素质的评定指标等有正确理解，特别是，能较好地利用这些标准来对班级同学或周围人员进行科学评判。
（3）经过培训后，能够较好地与班级同学进行心与心的交流，是他人愿意与自己交友，畅抒自己的个人情怀，诉说心中不愉快的情绪，或能够主动接近同学，及时发现并化解笼罩在同学心中的阴云。
（4）经过培训后，能够对学校规定的“心理委员职责”熟练掌握，并能灵活运用。
（二）岗前培训内容
班级心理委员的岗前培训只要包括两方面内容：第一部分是心理学知识培训，使班级心理委员了解基本的、相关的心理学常识，扩展知识面，增进对心理问题的鉴别能力，提高他们对心理健康教育工作的重要性认识；第二部分是技巧性培训，目的在于心理委员熟练掌握基本技巧，提高人际沟通能力和洞察能力，增强责任感。
1、心理学知识培训
（1）高中学生的心理健康标准是什么？
人格完整、智力正常、情绪健康、意志健全、适应能力强、能悦纳自己、和谐的人际关系、心理行为符合高中学生的年龄特征等；
（2）常见的心理问题及症状
1）因环境变异产生较强的心理不适 2）学习焦虑及考试焦虑等问题 3）人际关系不和谐产生的心理疑惧
4）追求自我理想与现实相悖产生的心理冲突
2、技巧性培训
1）心理委员的工作职责
由于心理委员担任着整个班级同学心理的观察和简单的疏导，所以心理委员一定要明确自己的职责所在：
2）了解本校的心理健康教育资源
班级心理委员只是学生心理工作的一个必不可少的基础部分，对于发现班级同学的心理问题有着重要的作用，但他们毕竟不是专业心理人员，特别是发现重大问题后，就需要班级心理委员能够及时向学校的心理咨询室反馈。这就需要班级心理委员能够了解学校心理健康教育的资源情况，专职或兼职老师的联系方法。
3）心理委员日常工作程序
第一、定期报告。每周向班主任、心理辅导中心报送“班级学生心理状态晴雨表”，分别从学习、生活、交往、情感、危机事件、综合评价等多个维度对本班学生的一周心理状态进行报告。
第二、危机事件及时反馈制度。对班级中可能或即将发生的危机事件，及时向心理辅导室、年级部、政教处或者班主任反馈，避免恶性事件的发生。
第三、开展丰富多彩的班级心理健康教育活动。通过班级的“心理园地”墙报、主题班会活动，促进本班学生的心理健康水平的提高。
第四、结合本班学生的现状开展调查研究，促进改善班风、学风，解决本班学生的心理问题，促进学生学习水平的提高。
第五、在参加心理委员的业务培训并经考核合格的基础上，对有需求的学生进行个体心理辅导工作。
3、继续培训内容
班级心理委员的培训不是一次完成的，班级心理委员作为一个专业性较强的管理者角色，需要不断地进行继续培训。
心理委员的继续培训从总体上可以分为三类： 第一类：按年级进行的继续培训；
第二类：按问题进行的继续培训：人际关系问题、网络成瘾问题、情绪情感问题等；
第三类：按深度进行的继续培训：包括心理委员的初级咨询技能、高级咨询技能
第四部份、班级心理委员具体工作内容与工作手册 第一节 日常事务
心理委员的日常事务主要是宣传普及心理健康知识，同时对班级同学中表现出的一些基本心理问题症状进行观察、发现并适当干预。具体内容可以从两方面阐述：一是以“综合项目”为体系的日常事务内容；二是以“心理问题”为中心日常事内容。
一、以“综合项目”微体系的日常事务内容
（一）自助和自我教育
班级心理委员必须能够主动学习心理健康知识，参加心理辅导室举办的各类培训和宣传活动（如心理委员大会、心理危机干预培训、新老干部交流等）。经过学习后，掌握常见心理问题和紧急干预的常识，学习心理辅导技术，同时心理委员还应该提高自我心理素质，不断地提高和完善自我。
（二）观察和反馈班级学生的心理动态 保持与班级同学的良好沟通，观察同学的情绪和行为举止，积极关注班级同学的学习和生活状态。心理委员作为班委的一员，与班主任、班委、寝室长保持信息交流和沟通，在学生工作与心理辅导室工作中架起“桥梁”，对防止心理问题加重和防止恶性事件的发生起到重大作用，成为学校整体心理卫生工作的重要一环，有效地加固心理卫生防御系统。
心理委员应及早发现同学中存在的心理问题，并及时反馈给心理辅导老师，寻求确认途径。在不能及时与老师取得联系的情况下寻求其他方法，以免事情恶化。问题得到初步解决后在老师的指导下继续关注同学的心理动态。
（三）联络：在班级同学与学校心理辅导室之间起联系作用 心理委员的联系方式有多种：媒介联络和直接联络
媒介：电话、网络邮件、QQ等形式。这种方法往往比较及时，便于较快处理同学的问题。
直接联络：心理委员直接向心理辅导老师面谈班级事宜，也可以按每个月固定时间来联络心理咨询室老师。
（四）助人工作
1、为同学提供学校心理服务的信息。如，学校心理服务部门、心理咨询工作对象和内容，转变同学对心理咨询的偏见。咨询室的具体位置咨询电话、预约时间、咨询老师的基本情况、心理测试内容、团体培训的项目、学校心理活动计划、心理网站及网上留言、宣传窗与宣传栏等。
2、运用自己学到的心理学知识帮助身边的同学解决问题。心理委员要跟班级同学们保持良好的交往和交流，能够将自己所学到的心理学知识和观念运用到问题解决之中去。如果需要心理老师的帮助，可以帮助预约或者陪同到咨询室。
3、如碰到特殊心理问题学生，而心理老师又不在学校或学生拒绝见任何老师，心理委员可以根据心理咨询老师的手机等媒介物质对问题同学进行有效的开导。
（五）参与全校性的心理健康系列活动 在每学期举办的宣传周或大型活动中，班级心理委员更要积极参加并发动班级同学参加到各项活动中去。心理委员需将活动内容传达给班级。对活动有新的创意和建议可及时提供给相关的负责人，并主动到现场配合活动的展开。
需要以寝室或班级为单位参加活动的，心理委员需组织班级同学参加并协助活动组织者维护现场秩序。
（六）配合学校组织班级心理卫生活动 心理委员应该在班级宣传心理知识。积极向本班同学宣传心理健康和心理卫生方面的知识，使同学们了解心理发展的规律，能对发展过程中出现的问题进行自我调节和自我保健。活动重要求保留照片、活动文字记录、活动原始资料、总结等，经整理后交学校心理辅导室进行统一管理和保存。
（七）学生心理健康调查
心理咨询室每年会组织进行学生心理健康调查，心理委员一方面在教师的指导下进行心理问卷调查、问卷发放和数据录入，也可以自己做实践调查或学习性研究；另一方面，对学校BBS论坛话题进行调查，在组织班级同学进行座谈或问卷发放全面了解情况。还可以参加教师课题，成为教师科研助手。
二、以“常见心理问题”为中心的日常事务内容 面对同学产生的“常见心理问题”，心理委员应选择适当时机及时建议有关同学接受校心理咨询室专业老师的咨询与治疗。“常见心理问题”主要表现在几个方面：
（一） 躯体化
躯体化，通常是指无病因的躯体疼痛或疲劳症状，又称为“躯体化障碍”。内心存在情绪障碍时，会因此备感焦愁不安而难以解脱。这种内在的压力长期得不到适当的释放，就很有可能转化为外在的躯体症状表现出来，出现一系列的病痛与不适。这种焦躁和压抑越重，身体上的反应也就越明显，而一旦在精神上得以解脱，身体上的不适也就不治而愈了。
（二） 焦虑
焦虑，即焦虑性神经症，它是以焦虑为主要特征的神经症。表现为没事事实根据也无明确客观对象和具体观念内容的提心吊胆和恐惧不安的心情，同时还有植物神经症状肌肉紧张以及运动性不安。
焦虑分为广泛性焦虑和惊恐障碍两种形式。 广泛性焦虑症状特点：经常或持续的、无明确对象或固定内容的紧张不安，对现实生活中某些问题过分担心或烦恼，而且这种紧张不安、担心或烦恼与现实不相称，常伴有植物神经功能亢进（如心跳加快、头晕、多汗等）、运动性紧张（如搓手顿足、不能静坐、面肌或手指震颤）和过分警惕。广泛性焦虑症又称为慢焦虑。
恐惧发作的症状特征点：反应出现强烈的惊恐状态，伴濒死感或失控感，并严重的植物神经症状。
（三） 抑郁
抑郁是一类以心境（情绪）利落为主要表现的心理障碍。 抑郁的特点:“五D征”，“懒、呆、变、忧、虑”
懒——无故疲泛无力，自觉懒散无能，日常生活、工作、学习、作业或家务亦懒于应付；
呆——精神活动异常迟钝，患者病后动作减少，行为不敏、思维迟钝、构思困难、记忆力下降、注意力难以集中、理解力和脑功能明显减退；
变——性格明显改变，前后判若两人，自我感觉很差，精力、体力和脑力大不如以前。
忧——情绪底下，忧郁悲观，意志消沉，无信心，无活力，无愉快感，心情压抑，沮丧，对一切事物都缺乏兴趣。
虑——多思多虑、焦虑不安、一筹莫展、自责自卑，坐立不安等。
抑郁的特点有一定程度上表现在生理变化方面，如胃口不好、体重下降、失眠或睡眠过度、腰酸悲痛等身体不适。
（四） 自卑
自卑是一种因过多地自我否定而产生自惭形秽的情绪体验。 主要表现：对自己的能力、品质等自我因素评价过低；心理承受能力脆弱、经不起较强的刺激、谨小慎微、多愁善感、常产生疑忌心理；行为畏缩、瞻前顾后。
（五） 社交退缩 社交退缩：主要指个体在社会交往过程中对社交对象或社交场合的恐惧畏缩，不敢与他人接触交往，并由此使自己正常的日常社会交往活动都不能顺利进行，属于社会交往方面的障碍之一。
（六） 社交攻击
社交攻击：主要指个体在社会交往过程中对他人进行语言方面的诋毁或行为上的伤害，同时使自己与周围人群的人际关系恶化。
（七） 性心理
性心理障碍包括：一是性别认同障碍或性身份障碍，即性别转换症。二是性取向障碍，即同性恋。三是性偏好障碍，也就是性欲倒错，主要表现为性对象异常和性满足方式异常。包括露阴癖、窥淫症、挨擦症、恋物症等十余种变态行为。
（八） 偏执
偏执，常指偏执型人格或妄想型人格。
其行为特征：极度的感觉过敏，对侮辱和伤害耿耿于怀；思想行为固执死板，敏感多疑、心胸狭窄，爱妒忌，对别人获得成就或荣誉感到紧张不安，妒火中烧，爱说人家的风凉话，或公开抱怨和指责别人；自以为是、自命不凡，对自己的能力评估过高。惯于把失败和责任归咎于他人。在工作和学习上往往言过于实，同时有很自卑，总是过多过高地要求别人，但从来不信任别人的动机和愿望认为别人存心不良；不能正确、客观地分析形势，遇到问题从个人感情出发，主观片面性大。
（九） 强迫 强迫，它是以反复出现强迫观念或强迫行为为基础特征的一类比较常见的心理疾病强迫症患者往往还存在社会功能损害，学习和职业能力受到影响，生活质量下降。这些都使患者痛苦不堪。
强迫观念是指反复进入患者意识领域的而且是没有现实意义的、不需要的或多余的思想、表现、情绪或意象，患者很想摆脱，但又为能为力，因而感到十分苦恼。主要表现为强迫基数、强迫怀疑、强迫回忆、强迫联想等。
强迫行为反复出现的、刻板的仪式动作，患者明知不合理，但又不得不做，以强迫检查、强迫清洗等最为常见。
强迫症有三个最主要的特点：一是主观上有强迫的体验；二是患者认为自己的强迫思维或强迫行为没有意义，主观上感到必须加以有意识的抵抗并实施抵抗行为；三是有症状自知力，因强迫与抵抗强迫之间的强烈冲突而痛苦，所以寻求治疗。概括起来就是自我强迫与反强迫同时存在，冲突导致焦虑和痛苦而求医。
（十） 依赖
依赖主要包括药物依赖、酒精依赖、情感依赖、互联网依赖等。
（十一） 冲动
冲动障碍又称为冲动控制障碍。它是一类不受自我控制而要进行某些行为的心理障，这些行为通常为社会规范所不允许或对自己与他人造成伤害时快乐的人，在行为之前常会感到压力、激动与亢奋，在行为时会感到快乐、满足与轻松，而事后多少有罪恶感与抑郁情绪。
（十二） 精神病倾向 精神病分很多种，其中精神分裂是一种较常见的精神疾病，常有特殊的思维、知觉、情感和行为等多方面的障碍和精神活动，与环境不协调。该病临床症状复杂和多样，常见的如思维怪异、情感淡漠、活动减少、退缩、幻觉、妄想等，病人大多数自知力缺乏（不承认自己有病）。
第二节 应急事务 心理委员对应急事务注主要是对危机事件的发现与干预。心理委员面对“应急心理问题”比处理“应急心理问题”更重要。发现应急心理问题时应几时向所在学院的心理辅导员或学校心理咨询中心的危机干预热线汇报。
应急心理问题的主要类型：自杀行为、暴力行为和其他心理疾病的急性发作。
一、自杀行为的特点
自杀按严重程度的分类：一是自杀意识，指寻死的愿望，但没有采取任何行动；二是自杀未遂，有自杀寻死的愿望，并采取了行动，但没有死亡；三是自杀死亡。指采取了有意自我毁灭的行为，并导致死亡。自杀是有一个过程的，从产生厌世心理到有自杀的念头，再到自杀的计划安排，最后才是自杀的事实。
自杀者的心理特点：（1）对社会特别是对周围人群抱有深刻的敌意，习惯于从阴暗面看问题；（2）缺乏判断力，犹豫不决，毫无主见；（3）从思维和情感上与社会隔离开，社会交往极少；（4）认识偏激，采取非此即彼和以偏概全的思维方式，看不到解决问题的多种途径；（5）行为具有冲动性，情绪不成熟、神经质。
二、暴力行为的特点
高中生行为暴力的主要表现：出口悔言、羞辱或谩骂同学；用言语威胁、恐吓同学或师长；经常欺负弱势同学；用暴力解决问题；徒手或持械打人；故意破坏他人物品或破坏学校公物等。
高中生暴力行为的主要原因为：宣泄不满的情绪；恶意的报复；崇拜暴力拒绝权威的心理等；患者诸如偏执型精神分裂症、反社会人格障碍等心理疾病的个体也容易出现暴力行为。
三、其他心理疾病急性发作的特点
（一） 幻觉
外界不存在某事物儿感知到这种事物，这种虚幻的知觉叫做幻觉。幻觉在各个感官都可以出现，如幻听、环视、幻嗅、幻味、幻触及没感受器幻觉等。在精神分裂症中，幻听较多见。遇到这种情况心理委员立即向校心理咨询中心的汇报。
（二） 妄想
妄想是一种在病理基础上产生的歪曲信念，发生在意识清晰的情况下，是病态推理和判断的结果。
妄想的分类：关系妄想、被害妄想和影响妄想等。 妄想的具体特点：（1）所产生的信念无事实依据，但患者坚信不疑，不能以亲身经历所纠正，也不能为事实所说服；（2）妄想内容与切身利益、个人需要和安全密切关系；（3）妄想具有个人特征，不同于集体所共有的信念；（4）妄想内容受个人经历和时代背景的影响，患者的妄想内容带有浓厚的文化背景和时代色彩。
（三） 躁狂
躁狂，属于心境障碍的一种。 躁狂症的主要变现特点：心境高涨、思维奔逸、精神运动性兴奋，即所谓的三高症状，有时会出现易激惹，自负自傲、行为莽撞，这些症状表现持续一周以上，考虑为躁狂发作。
（四） 精神分裂
精神分裂症是以基本人格改变，思维、情感、行为各行其是，精神活动与环境不协调为主要特征的一类常见的精神病，一般无意识障碍和智能障碍。
精神分裂症的临床表现：早期表现为生活懒散、孤僻、学习和工作效率降低或伴有头痛、头晕、乏力、失眠等，常被误认为是思想问题而不予以重视。中晚期出现表情淡漠，思维联想、逻辑性障碍，思维和言论前后矛盾，妄想、自我、固执、妒忌、情感淡漠、无动于衷、不言不动、不吃不喝或急躁、喜怒无常、胡言乱语、幻觉、幻听、幻想甚至六亲不认，做出不知羞耻或违法行为等。
缓慢起病，早期症状多为性格改变及类似神经症症状，如性格反常、生活懒散、不守纪律、好无端发脾气、敏感、多疑、自语、自笑或无故恐惧。部分病人表现为头痛、失眠、情绪不稳、学习工作能力下降等。
急性发作时还会突然表现出怪异行为，如随地大小便、自言自语、怀疑他人陷害自己、对他人破口大骂甚至以过分手段打击报复同学等。
当出现类似以上述表现时，心理委员应及时按规定上报，以便几时进行干预。
（五） 惊恐障碍
惊恐障碍是一种精神疾病，表现为反复出现且无法预料的惊恐发作。发作时病人体验强烈的恐惧和身体的极度难受。
一下症状中存在四种以上就可以被诊断为惊恐发作： （1） 心悸、心跳猛烈或心跳过速。 （2） 出汗
（3） 震颤或发抖
（4） 感觉气短或有窒息感。 （5） 感觉咽喉部有阻塞感。 （6） 胸闷胸部难受。 （7） 恶心或腹部不适
（8） 头晕，感到站不稳或坐不稳，头部发飘，晕倒。 （9） 有不真实感或害怕会发疯。 （10） 感到自我失控或害怕发疯。
（11） 身体各处感觉异常，如发麻、蚂蚁爬、针刺感等。 （12） 寒战或潮热感。
惊恐发作可以发生在任何焦虑障碍，因此又可称为急性焦虑症。 心理委员在对同学应急心理问题进行观察时，可以从上述高中生常见突发性心理障碍的一些主要症状表现入手，上面简要列举了“幻觉”、“妄想”、“精神分裂症”与“惊恐障碍”等的症状表现，这些症状表现仅供心理委员在正确人别“应急心理问题”时参考。
第三节、其他选择性事务
心理委员除了必须做好上述“日常事务”与“应急事务”外，每一个心理委员还可以根据自己的精力与能力来设计一些自己可以做的事务。如，
为班级同学过生日。 设班级心理图书角。
开展心理健康小知识竞赛。 组织同学表演心理剧。 举办班级心理沙龙。
请学长在本班做经验交流。 鼓励同学写心情故事。
组织同学看有关心理健康或与心理咨询有关的影片。 创建班级心理博客，并且大家共同建设。 组织同学去慈善场所，做公益事业。
组织班级团体心理培训，如“优点大轰炸”。 鼓励同学写完善自我的个人计划并坚持实施。 开节日party，增进同学之间的了解、鼓励交往。
定期做心理热点研讨会，如爱情、友谊与就业等专题。 定期在班级介绍社会有志青年奋发图强的成功实例。 开展科学用脑健康生活的知识展览。 聘请部分家长和学生共同座谈等。
拍摄自己同学制作的如“心理访谈类”DV作品或排练心理剧，并在班级中播放。
积累音乐素材，引导不同个性或处在不同心境中的同学欣赏对他们有帮助的音乐。
心理委员的可选择性事务是灵活多样的，也是因心理委员个人风格而异的，同时与心理委员的积极性、精力情况等密切相关。
从心理委员的实际工作情况来看，心理委员这个独特的职位，如果用心去做，就能做得出色，不仅可以获取人心，收获友谊，而且助人助己，达到促进自己终生成长。因此，心理委员是一个具有挑战性的学生干部新角色，对学生主动性、创造性、应变性都能得到最大限度的锤炼。
第五部分、班级心理委员的评价、考核与激励 为了促进与提高心理委员的工作水平，在实际工作中，对心理委员所做的工作开展评价是十分必要的。
第一节心理委员个人发展的评价
心理委员作为班委成员，必须接受考核，而考核是建立在评价基础之上的。具体包括心理委员个人发展的评价、心理委员班级工作的评价和优秀心理委员的评价标准。
一、心理委员个人发展的含义 心理委员个人的发展是指从担任心理委员开始后，在完成自己的工作职责过程中的身心成长和变化，包括心理知识、能力、人格等方面的发展。
心理委员的发展有着重要意义，这是由心理委员的工作特点决定的。第一，因为心理委员从事的是心理工作，是心灵使者，要想帮助别人，首先要能够自助，要有心理健康，具备良好的心理素质；第二，心理委员要有凝聚力，要有人格魅力，要有积极乐观的心理素质；第三，心理委员是心理危机干预和心理健康宣传的基础骨干力量。
二、心理委员发展的内容
心理委员发展的内容主要包括心理知识的发展、能力的发展和人格的发展。
心理知识的发展：危机干预的知识、心理健康的知识、心理咨询的知识、团队管理的知识等方面的发展。
能力的发展：组织能力、宣传能力、人际沟通能力、自我探索能力、自我提升能力、咨询能力等方面的发展。
人格发展：心理健康水平，乐观、善于控制情绪、助人、奉献、悦纳自己、善待他人、良好的心理素质等方面的发展。
三、心理委员发展的评价
针对高中生不同阶段的特点，对心理委员在不同阶段有不同的发展要求。
（一） 心理知识发展的评价
高一掌握的心理知识：学校的心理健康教育资源、心理咨询的初步知识、常见心理问题和应急心理问题的知识、危机干预的程序、心理委员的工作职责、环境适应应对知识。
高
二、高三掌握的心理知识：人际交往、情绪调节、生涯规划、团队拓展和朋辈交流等知识。
（二） 能力发展的评价
高一发展的能力：适应能力、宣传能力、组织能力。
高二发展的能力：人际沟通能力、自我探索能力、咨询能力。 高三发展的能力：自我提升能力、帮助他人的能力。
（三） 人格发展的评价
高一培养乐于助人、奉献的人格。
高二培养乐观、善于调节情绪、悦纳自己和善待他人的人格。 第二节、心理委员班级工作的评价 对心理委员评价有三种不同的评价：心理委员班级工作的评价、心理委员班外工作评价以及心理委员社会性工作评价，其中心理委员班级工作的评价是核心评价内容。
一、心理委员班级工作的评价内容
（一） 心理健康知识的普及内容
心理健康知识：“心理健康的标准”、“心理问题的出发因素”、“心理问题的表现症状”等。
（二） 学校心理援助资源的介绍
能准确地把学校心理咨询教师信息向学生推荐，向全班同学介绍学校心理咨询中心的空间位置、预约方式（联系电话与电子邮件等）、可接受的心理咨询事项等。
（三） 发现班级内同学的心理困惑
心理委员能对本班同学学习情况的变化（如考试失利等）、人际关系变化（与宿舍同学有分歧、同老师有冲突、与家庭成员的恩怨、与社会上某些成员有过结等）以及学习与生活的不适应等都能有所记录，并从中发现一些有问题症状的学生，为早期干预打下基础。
（四） 干预班内同学的心理问题
心理委员在发现本班同学心理问题后，能恰当运用自己在培训所学心理技能与知识对同学进行沟通交流，使同学的心理不愉快的情绪及时得到宣泄，及时摆脱消极状态。心理委员要及时观察自己所干预的结果，准确评估，如有异常应及时向专业教师或心理教育机构转介。
（五） 向心理教师转介班内个案 一个优秀心理委员不仅会干预，而且还能准确发现自己工作中的不足，特别是把自己干预能力所不及的个案及时向心理专业教师转介，从而确保该学生的心理健康得到有效保证。
二、心理委员班级工作的评价方法 (一)来自心理委员的自评
心理委员自评报告通常可分为两个方面： 1． 心理委员个人成长的自评
心理委员注重个人心理知识的积累、个人自身心理素质的提高作为评级的要素。
2． 心理委员助人行为的自评 心理委员是否帮助过本班的同学，特别是那些学习困难的学生、大学适应困难的学生、人际交往困难的学生、生活困难的学生、自信心低下的学生等。
(二)来自班级同学的评价
来自班级同学的评价具体也可以分为两方面：一是由班级同学对心理委员在班上开展心理活动的情况及其效果的评价；二是由班级同学对心理委员在自身心理工作水平上进行一定的评价。
(三)来自班主任或辅导员的评价
班主任或辅导员对相关心理委员的行为表现所作的评价应该占一定的分量。
(四)来自心理咨询专业教师的评价
心理咨询专业教师对班级心理委员的评价包括两份面：一是心理委员接受培训时的表现与成绩；二是心理委员在紧急心理危机干预有突出成绩。把他们的培训考勤记录与危机干预记录信息纳入到心理委员的考评中。
第三节 优秀心理委员的评价标准 为了提高心理委员工作的积极性，需要每年评选优秀的心理委员，评选的标准建立在心理委员的个人发展评价和工作表现基础之上，具体包括：
（1）在工作过程中表现出热情、积极、乐观态度，抗挫折能力较强。 （2）乐于主助人、乐于奉献，服务同学，人际关系良好。
（3）能够主动学习高中生心理健康知识，对自己有充分认识，能及时发现、分析并解决自己的心理问题，不断提高自身心理素质和从事心理素质拓展训练的业务水平，善于创新，从实践总结经验。
（4）及时发现，关注、关怀和帮助有心理困惑和烦恼的同学，并积极有效地开展相应工作（如开展心理沙龙、朋辈心理辅导等）。及时推荐需要心理帮助的同学到心理辅导室面谈咨询。
（5）认真落实学校布置的有关工作；积极组织开展形式多样的班级心理健康教育活动，包括同其他班干一起组织班级心理测试和心理素质拓展训练。工作有较好的计划，目标明确，思路清晰，方法得当。
（6）积极发现有重大心理变故和行为异常的同学，处理得当，有效维护校园环境稳定。
第四节、优秀心理委员的奖励
对于符合优秀心理委员评价标准的学生，学校依照实际给予一定的加分和奖励，心理辅导室也将给予一定的奖励。
第15篇：班级心理辅导课设计方案
班级心理辅导课设计方案
处于青春期的初中生尚不能确切地评价和认识自己的智力和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。这往往给他们带来各种各样的困惑，如自卑、抑郁等。几次甚至一次偶然的成功，就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人材而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。尤其是对于自己身体的发育，不够高或不够苗条甚至脸上的青春痘都能使他们否定自己而产生自卑的情绪。并且，处于青春期的孩子，对别人的评价特别关注和敏感，尤其是来自同辈的评价，会带给他们巨大的影响。本次辅导活动主要是让学生学会通过与同伴交流、探讨来增进对自我的了解，从而能够更好地接纳自己。
一、活动目的：
1.通过活动，学生通过得到同伴的反馈来来纠正一些对自我的错误认识。2.学生学会更好更全面地认识自己，从而悦纳自己。
二、辅导对象：
七年级学生
三、活动时间：
两个课时
四、活动场地：
室内
五、活动人数：
50人
六、活动准备：
哈哈镜若干面，普通的镜子若干面，PPT课件。
七、活动过程：
1.照镜子 让学生轮流照哈哈镜，再让他们轮流照普通的镜子，照完后老师提问：
（1）同学们在哈哈镜中看见的，是怎样的一个自己？（夸张、扭曲、变形的自己还是其他）
（2）普通镜中的自己有时怎样的呢？（普通、平常、真实的自己）
（3）同学们更愿意相信哪个镜中照出来的自己？（普通镜中的自己）原因是什么？
八、设计意图：
让学生明白扭曲地看待自己和真实地看待自己是不同的
九、教师讲解：
哈哈镜实际上是凹面镜和凸面镜的组合,至于什么是凹面镜和凸面镜，大家在物理上会学到，凹面镜会把镜像缩小,凸面镜会把镜像放大,从而达到失真的效果.并且,哈哈镜的成像是虚像.要么是让人变短或者变胖,要么使人变长,变大.总之呢，它不像普通镜子那样真实地反映人的面貌。因此呢，哈哈镜照出来的像可以拿来娱乐，但千万不要信以为真。
案例展示： 14 岁的初中生李某在家人的陪同下到医院就诊，李某一进诊室门就急急地向医院心理科主任倾诉容貌丑陋、脸部比例失调给自己带来的痛苦。李某说，他觉得自己的脸太长， 而且上宽下窄，不成比例。说着，李某动手从自己的腮帮子里取出两团棉球，说：“我为了 让自己的脸下半部看起来宽一点，每天都用棉球把腮帮子垫起来！”李某要求主任帮忙说服自己的父母，带自己到医院去接受整容手术。主任发现，眼前的少年虽然面部稍长，不算英俊潇洒，也是一个容貌端正的小男生，绝对称不上丑陋。
教师提问：
（1）根据以上材料，请同学们判断：李某到底有没有必要整容？ （2）他在用哪种镜子照自己？
（3）其实李某真正的问题在哪里？（没有正确认识自己） （4）同学们有没有过拿着哈哈镜照自己所以对自己不满的时候？
十、辅导过程：
1.根据案例引出话题，为下面的活动作铺垫。找镜子，现在每位同学的左手都变成了一面双面镜（举起左手，手心面对大家），这是一面很奇怪的 双面镜。当你自己照的时候，它就是哈哈镜，只有拿在别人的手中，它才能帮你照出真实的自己。因此呢，当你们用哈哈镜照完自己之后，你就要找一个搭档，通过握手来交换镜子， 然后用交换来的镜子帮对方照出真实的自己。（找一个同学做示范）大家记住，照完哈哈镜 之后，你们要把镜中的自己记录在纸上，握手交换时要把纸张一起交换，当你照出了对方真 实的自己的时候，也要在纸上记录下来。例如，老师用哈哈镜照出的自己：又矮又肥，皮肤 很黑。而拿给这位同学照的时候，他却发现老师的身高和体重都很匀称，皮肤也不黑，他就要将自己看到的老师的样子如实地下来，照完后再将纸张还给对方，大家都清楚了吗？若学生不清楚，继续找同学做示范，若都清楚了，便开始活动。
2.活动结束后， 教师引导：
（1）看着自己在哈哈镜中的自己，同学们心中通常有什么感觉？（挫败、自卑......）
（2）看到别人帮自己照出来的真实的自己呢？（我一直以为自己很差劲，没想到原来自己在别人心中不是这样的、我一直为这些缺点感到很自卑，今天我觉得其实是自己把它们看得太重要了）
（3）那以后大家是愿意拿哈哈镜来照自己还是愿意拿普通镜来照自己？（普通镜）
十一、教师做总结：
很多同学由于对自己的认识不全面、不充分而否定自己，因而出现了一些心理困惑，让自己觉得很难受。通过本堂课的学习，老师希望大家在对自己不满意的时候，能多找身边的同学和朋友聊聊，让他们来帮助你一起认识自己。
第16篇：班级心理委员工作手册
班级心理委员工作手册
一、建立班级心理委员制度的目的与意义
班级心理委员制度是构建和完善“学院－系部－班级”三级心理健康教育网络的重要环节，也是提高和完善我校学生心理健康教育工作整体功能的重要基础建设。班级心理委员的设立将在两大方面发挥重要作用：一是加强学校心理健康的防控，逐步建立健全辐射到每个班级的学校心理健康监控体系，目的是及时发现和预防学生中的心理问题，减少精神疾病的发生，减少校园危机事件，做到提前预防、实时监控、及时发现、及时疏导。二是逐步建立健全辐射到每个班级的学生心理素质拓展体系，通过专业的团体心理辅导和丰富多彩的校园活动等，优化、提高学生的心理素质，培养学生的健全人格。
二、班级心理委员的性质及主要角色
班级心理委员是“学院－系部－班级”三级心理健康教育网络的重要一环，是心理健康宣传教育工作的重要力量。班级心理委员须接受学生工作处心理健康教育与咨询中心和各系部主管心理健康教育工作的部门负责人及辅导员的领导与管理。
班级心理委员应是班委会的正式成员之一。他的主要角色有两个：第一，行政角色是心理班干部；第二，业务角色是同学心理健康状况的观察员、班级心理健康工作的重要组织者。
三、班级心理委员应具备的基本素质
1．在同学中有较好的群众基础，乐于助人；
2．对心理学感兴趣，具备一定的心理学知识和技能，有较强的服务意识；
3．善于观察，善于与人沟通，具有良好的语言表达能力；
4．热爱生活，为人乐观开朗、热情诚恳，心理健康状况良好；
5．能严格遵循心理健康教育工作中的保密原则。
四、班级心理委员的工作职责
1.注重维护自身的心理健康，以满腔的热情、真诚的态度对待每一位同学。
2.积极参加心理健康教育与咨询中心组织的各项培训和活动，认真完成上级交予的各项心理健康教育任务。
3.配合心理健康教育与咨询中心工作，以适当形式开展心理健康知识的宣传，促进本班同学心理素质的提高。
4.对班级中有突出心理问题的同学进行初步评估，并及时报告上一级责任人（各系部主管心理健康教育工作的部门负责人及辅导员），特殊情况可越级上报。
5.关注特殊人群：对性格孤僻、家庭情况复杂、经济贫困、纪律观念淡薄、学习困难的同学要给予更多关注和帮助。
6.采取各种措施，最大限度地预防本班重大突发恶性事件的发生。
7.做好班级心理委员工作中的一切保密工作，不得随意泄露同学的隐私，维护同学的合法权利。
五、班级心理委员的日常工作
1.对班级中可能或即将发生的危机事件，及时向各系部主管心理健康教育工作的部门负责人、辅导员和学院心理健康教育与咨询中心反馈，避免恶性事件的发生。
2.通过各种形式的心理活动、团体心理培训等，开展丰富多彩的班级心理健康教育活动，提高本班学生的心理健康水平。
3.结合本班学生的现状开展调查研究，促进、改善班风、学风，解决本班学生的心理问题，促进学生学习水平的提高。
4.在参加心理健康教育与咨询中心的业务培训并经考核合格的基础上，对有需求的学生进行个体心理辅导工作。
5.积极协助心理老师开展心理培训，协助心理健康教育与咨询中心开展各种心理健康教育活动。
心理健康教育与咨询中心
二○一一年四月十一日
第17篇：大学生班级心理总结
2014年4月份学生心理健康情况汇总
过去的这个月里，我班全体成员心理健康风貌整体上积极向好，心理健康素质趋于稳定。主要表现在以下几个方面：
学习方面：
1.接近实习期，同学们心理迷茫，学习劲头不足，情绪不是很高涨。
2.班级同学还能互相帮助学习小组。
人际关系方面：
1.班级成员关系整体上融洽和睦，当代大学生应有的风格和品质表现地淋漓尽致，尊师尚学蔚然成风。
2.成员的社交广度与深度较上学年有了很大提升，与其他学院、院内其他班级的交流趋于频繁。
4.班级成员在学生会、团学会为代表的学生自治组织的活动中，，积极向上，表现出青春的风采。
班级心理不足方面：
1.班级成绩总体排名尚处于不利的位置，班级部分成员的成绩不太理想。
2.班级的学风建设、集体主义思想教育有待进一步加强。
3.班级成员正式参与心理学习的机会、频率仍然不太理想。
心理委员：孙华永
12网络试点332
第18篇：班级团体心理辅导
班级团体心理辅导——注意
注意使你更出色
活动设计：
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它作为一种心理现象，始终伴随着认识活动的全过程。因此，提高注意力，对于顺利完成任务、促进智力发展，具有重要意义。注意具有稳定性、广度、分配和转移等特性。集中注意力是指在同一对象环境或同一活动上的注意持续时间。学生的注意力集中程度对学习效果的影响是明显的。对于小学生来说，提高注意的稳定性是注意力训练的基本任务。
《注意使你更出色》这一课根据注意心理学规律设计而来，同时以游戏般的娱乐性激发学生的兴趣，能够有效地训练孩子的注意力。通过指导学生认真听、注意看、用心记，让学生在游戏中去感受、体悟到有明确的目标、拓宽注意的范围、激发对对象的兴趣、静下心来排除外界干扰就能提高注意力。同时感悟到在一个集体中，如果大家都集中注意力，任务会完成得更出色。 活动目标：
1、了解自己的注意力集中程度，培养自己通过认真听、注意看、用心记等方法来提高注意力。
2、通过游戏体会到有明确的目标、拓宽注意的范围、激发对对象的兴趣可以帮助提高注意力。
3、体验用静下心来排除外界干扰提高注意力的方法。同时感悟到在一个集体中，大家都集中注意力，更出色地完成任务。
重点、难点：
重点：通过游戏体会到有明确的目标、拓宽注意的范围、激发对对象的兴趣可以帮助提高注意力。
难点：体验到用静下心来排除外界干扰提高注意力的方法。 活动准备：
1、全班同学分成6个组分别围圈而坐。
2、《小猫钓鱼》的动画片
3、各种动物的叫声及动态图
4、颜色板、提高注意策略的锦囊按学生人数准备
5、豆袋按小组数准备。
6、相关演示文稿Power Piont文稿、影音资料。 活动过程：
课前热身（视现场时间长短机动灵活进行）：
1、游戏：我做你做
2、游戏；我做什么，你做相反的。
3、聊天：同学们有没有注意到（板书：注意）今天我们上课和平时有什么不一样？
一、故事引入：
1、师导入：是啊，注意可以让我们接收到很多信息，引发我们的思考。接下来，花姐姐给大家带来一则故事：《小猫钓鱼》，请看！（手指屏幕，播放动画）。
2、学生看动画片。
3、交流收获
4、教师小结：小猫听了大家的建议后，集中注意力，终于钓到了一条大鱼。看来，注意力的确非常重要，那我们就做一些游戏来测测自己的注意力吧。
二、活动训练
（一）游戏：耳朵认真听
1、师导入：花姐姐带着大家来到一个动物园，请同学们认真听每种动物的声音，用心记住它们的名字。（播放动物的声音）
2、现在花姐姐要说出一连串动物的名字，如果你刚才听到过它们的声音，就请站起来，拍手两下。
3、玩游戏（第一次时指导）
4、提问拍得准的同学：你拍得那么准确，有什么好方法吗？
（二）游戏：眼睛注意看
1、师导入：同学们的掌声把动物们都引出来了。大家可得擦亮眼睛，看看你可以注意到什么！（播放动物图片，手指向屏幕）
2、学生注意动物图
3、交流注意到的内容及集中注意力的方法（认真听、用心记）
4、学生提出注意目标，教师相机补充、引导并出示注意目标：
第1：一共有几种动物？ 第2：一共有多少只动物？
第3：你最感兴趣的动物有多少只？
5、带着目标再注意上述图片一次。
6、交流注意到的内容及集中注意力的方法（有明确的目标、感兴趣、拓宽注意的范围）
7、师小结。
（三）抗干扰训练：
训练一：专心致志（集中注意力、抗干扰的训练）
1、师简述毛主席不受外界干扰、集中注意力的静心和恒心，常常跑到街上最热闹的地方去读书的故事。
2、学生在有外界干扰的情况下听花姐姐讲《小小粉刷匠》的故事，在颜色板上把没有（强调）听到的颜色圈出来。（播放录音，播放干扰音乐）
3、学生听故事，完成上述要求的内容。
4、出示答案对照，请圈得对的同学举手。
5、请圈得对的同学说说：“你有什么好办法圈得这么准呢？”
6、小结（心静下来，排除干扰、达到目标）。训练二：游戏——抛豆袋（集体成员都集中注意力，出色完成任务）
1、师导入：“众人拾柴火焰高”，要是在集体中，大家都集中注意力，那每一项任务将会完成得更出色。
2、介绍游戏规则并激励：看看哪一个组的朋友注意力最集中、反应最快，同时又保证豆袋没有掉到地上。
3、学生做游戏
4、交流游戏的感受
三、非常互动：
1、说说自己平时注意集中的例子
2、夸夸同学平时集中注意力的事例。
四、活动总结：
1、教师总结
2、送出锦囊，让学生带着一些提高注意力的策略告别课堂。小学生团体心理辅导活动方案 辅导目的：
通过本活动增强学生的社会责任感，相信自己，相信老师，相信同学，为了自己的进步，乐意接受老师、同学给予的帮助。
辅导对象：学习自觉性差的、不负责任的学生，特别是作业不完成的学生。
辅导者：
⒈心理辅导员（要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担）。
⒉要有一位助手配合。
辅导场地：
⒈活动室要相对大一点。
⒉师生座站图：“☆”代表教师，“○”代表学生。
器材准备：
⒈无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。
⒉奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。
⒊蒙眼睛用的毛巾之类物品。
辅导过程：
一、跟我一起做（约2分钟）
师：同学们，我做一个动作，要求大家不评价。不思考，也学着跟我一起做，连续模仿做3遍。（师可选择做做3～4动作。目的是消除学生紧张心理，把学生的注意力集中起来）。
二、结识新友
（约5～6分钟）（自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主，让同学进—步了解自己）。
师：同学们，我们大家虽在—个班级多时，但相互之间不一定都十分了解。下面我们做个游戏，可以增进大家的了解，好不好? 师：这个游戏的名称叫“结识新朋友”，游戏的方法是：大家在这个圆圈里自由走动，边走边与同学握握手、问声好；然后再与别的同学握手问好。当老师说：“停”时，每个人都必须要与人握住手、面对面。这时握住手的两个人，就是你的新朋友。然后对面而座，双方作自我介绍。
师：游戏现在开始（经过10秒钟左右师叫停，学生自我介绍1～2）分钟，然后再进行一次或二次）
师：同学们，刚才我看到你们都认识了新朋友，我很高兴，你们高兴吗?谁来把你认识的新朋友介绍给大家?
（请3～4位不等。讲完后让他们抽奖。先拿抽奖纸，活动结束前发奖。注：抽奖纸上写的是师对学生各种鼓励的语言；奖品是练习本和铅笔。）
三、信任之旅（8对～10对）（约20分钟）
目的：通过游戏，让学生体验助人与受助的感受，增加对别人的信任与接纳；同时培养乐于助人和接受帮助的意识。
师：为了加深朋友之间的友谊，我们大家做—个游戏，好吗?
师：游戏的要求：两人一组，不准说话，只能用动作去帮助别人和接受别人帮助，按照规定的路线走，大家都要体验当时各种感受。其他同学在一旁观看，也要谈体会，看哪组配合最好，方法最好。
步骤：
⒈邀8～10位同学参加游戏扮“盲人”。（可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其中，男生、女生数不均等），排到走廊里（这些人不要让其他同学看到，或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛（以上请助手完成，然后让他们原地转3圈（目的：失去方向感）。
⒉师：（神秘而紧张地语气）同学们：我估计，外面这些同学目前有困难了，而且肯定有很大的困难。谁愿意做好心人，去帮助他们?（选8～10位）要求：在帮助他们时也不能说话，只能用动作。
在他一对一结对完成后，进行一段艰难的真正的：“信任之旅”。
附：艰难路线图，可设置在教室里（如能走走楼梯最好）。在他们结对时，教室里快速完成如下的布置：
师：宣布“信任之旅”开始，请好心人帮助“盲人”走好客观存在艰难的历程。（线路可以曲折点，在“信任之旅”活动开始之前，这些障碍不要布置，待参加游戏学生出门后，再布置起来，尽量就地取材，请学生帮忙，同时以最后一对学生到终点为游戏结束。）
⒊情感交流：（围成图（1）状）
师：①先问蒙住眼睛的学生：a、当你蒙住眼睛看不见什么时，心里什么感觉?此时心里最希望什么?b、在好心人帮助下，你说说在通过各种障碍时，心里有什么感受？c、你对帮助你的朋友满意不满意?（2～4位学生）。②问好心人，a、你看到“盲人”时，首先想到的是什么?b、你是怎样想方设法帮助你的朋友的？b、通过对朋友的帮助，你有什么感受?（2～4位学生）③问观看的学生：看了这个游戏，你有什么想法?（这里要求教师抓住以下重点去组织提问：当你有困难时，渴望得到朋友帮助；当朋友帮助你时，你要乐意接受；当你帮助了朋友，或在朋友的帮助下，战胜困难后，心里感到欣慰。）（时间允许的话，可以换一批学生再做，再交流）
⒋小结：
师：同学们，游戏结束了，我发现大家今天交了新朋友，而且敢于说出自己心里的感受，虽然有的同学没有说，但相信他们也已经有了新的感受和想法。特别是当自己碰到困难需要帮助时，同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手，真心诚意地、耐心地给予帮助，他们认为这是一种责任，你呢就要愿意乐意接受老师、学生、朋友对你的帮助，接受别人对你的帮助，使你不断进步，也是有责任心的表现。
四、“及时下雨”（约15分钟）
师：刚才有不少同学抽到了奖，现在开始发奖品。（请助手为学生兑奖品）
师：你们说说这节课有什么收获？（紧扣：上好课、守纪律、做好作业、写好字、好好学习、有责任心等等去谈（5～8位或更多），对说得好的同学，再次发奖。）
五、结束余音（约1～2分钟）
师：同学们，你们说得很好，我很感动，你们好像长大了许多。特别是懂得了认真上课、完成作业、守纪律等等是有责任的表现，也懂得了主动去帮助有困难的人，也是有责任心的表现，这使我很高兴。相信你们在老师、同学的帮助下，通过自己的努力，能够认真上好课，认真完成每一天每一次的作业，做个好学生，你们说是不是?下次我们再来做游戏好不好？好!记住，比一比谁的进步快!
第19篇：班级心理委员职责
班级心理委员职责
班级心理委员属班委会重要成员之一，同时受学院心理健康教育办公室的领导。班级心理委员的工作职责具有自身的特点，具体内容如下：
1、努力学习心理学相关知识，注重维护自身的心理健康。心理委员的基本要求有：有爱心，性格开朗、乐观，善于与人沟通；心理健康状况良好，有一定心理学知识和基础；热心心理健康工作，有服务意识。心理委员要不断提高业务素质，用积极乐观的心态去引导其他同学，并运用心理学知识疏导同学的不适和困惑,帮助其走出困境。
2、负责本班同学的心理健康教育，协助心理老师上好心理健康课。
3、做好心理健康教育知识的宣传和普及工作，负责本班的心理健康知识的宣传与普及工作。
4、敏锐观察并密切关注本班同学心理变化动态。发现不良情况，及时上报反馈。发现心理状态不佳或情绪不良正处于痛苦中的同学，要帮助、劝说、陪同到心怡小屋，以便心理辅导老师做出相应的咨询和危机干预。
5、对班级中可能或即将发生的心理危机事件，及时向班主任、心理老师反应，并协助学院心怡小屋有效防止因心理障碍而导致的安全事故的发生。
6、在对本班同学进行心理援助时，若超出了自身能力范围，应及时将有关同学转介到心怡小屋来，不要延误。
7、在工作中，严格遵守保密原则。在开展班级心理健康教育中做好保密工作，尊重每一位同学，严格保护同学的隐私，对自己所接触到的隐私不向亲戚、同学或朋友等泄露，特殊情况需向心理咨询老师请教。
8、配合心理健康教育办公室的工作，认真完成上级交予的各项心理健康教育任务。定期参加培训、专题学习和交流活动。定期对班级心理健康状况进行汇报。汇报内容务必真实客观，不夸大、不引申、不隐瞒。
心理健康教育办公室
第20篇：班级心理委员管理办法
班级心理委员管理办法（试行）
2010-05-14 21:27:44 来源：山西医科大学汾阳学院 浏览：45次
为及时发现和预防学生中存在的心理问题，减少校园危机事件，逐步建立并完善学生心理健康教育与危机防护网络，提高学生的心理素质，培养学生的健全人格，学院决定建立心理委员网络，将心理健康教育与危机防护工作辐射到每个班级。为进一步规范心理委员的管理，特制订本办法。
一、心理委员的选拔和确定
（一）心理委员的基本要求：
1．对心理学感兴趣；
2．热心班级心理健康工作，具有服务意识；
3．在同学中有较广泛的群众基础；
4．为人乐观、开朗，心理健康状况良好；
5．善于与人沟通，具有一定的语言表达能力；
6.有较强的组织能力和工作责任心。
（5．每个系（部）要推选心理干事1名，负责本系（部）心理委员的召集和信息传递，协助系（部）和学院心理辅导老师对心理委员的管理和考核工作。
心理干事的推选条件：（1）从心理委员中产生；（2）认真完成心理委员职责并表现优秀的；
（3）有一定的管理能力。
（三）心理委员的人数：班级心理委员按大班进行设置，低于100人的班级每班设1名心理委员，性别不限，100人以上的班级每班设2名心理委员，建议男女各一名。一般情况下，心理委员不做经常性调整，特殊情况由各系（部）从心理委员候选人中择优推荐，学生处心理健康教育与咨询中心进行入职培训并考核合格后方可确定为正式心理委员。
二、心理委员的职责
1．掌握常见心理问题和紧急干预的常识，学习心理辅导技术，提高自我心理素质。
2．宣传心理健康知识，及时传达心理健康教育与咨询中心的相关信息。
心理委员要在学院心理辅导老师的指导下，通过各种形式积极向本班同学宣传心理健康和心理卫生方面的知识，使同学们了解心理发展的规律，帮助他们树立科学的健康观念，掌握心理健康调试的基本方法，并对出现的心理问题能够进行自我调节，保持良好的心理状态。
3．关注身边同学的心理健康状况，能够识别心理异常并及时上报。
心理委员要主动关心同学，根据《学生心理健康教育及危机防护网络工作办法》，敏锐观察班级同学的心理动态，发现有心理困惑或障碍的同学要及时上报。
4．对于学生同伴中出现的异常行为、不良情绪反应，根据所学心理学知识，可以适当介入，给予他人必要的支持，并协助班主任做好心理危机学生的监护、跟踪与反馈。 心理委员应及时发现和帮助本班有心理困惑和烦恼的同学，并将重大应激事件、行为异常同学的情况及时向系（部）心理辅导老师和心理健康教育与咨询中心报告。
5．协助学院负责心理健康工作老师建立学生心理档案，做好心理健康信息的收集、宣传、教育等工作。
6．有计划地组织开展班级心理健康教育活动，定期参加学院组织开展的培训、交流活动，并协助、配合学院心理健康教育与咨询中心及系（部）心理辅导老师开展相关工作。
7．必须遵守保密原则。心理委员对所从事的工作必须严格保密，对所接触的同学隐私不得向任何人泄漏，若涉及自杀、杀人或自伤、伤人等特殊情况者需与学院及系（部）负责心理健康教育工作的老师及时沟通。
三、心理委员的培训
心理委员的培训包括入职培训和常规培训。
1．心理委员的入职培训是指心理委员在行使心理委员职责前必须接受的心理专业培训。具体培训方案由学生处心理健康教育与咨询中心根据实际情况制定。
培训内容主要包括：
（1）大学生心理健康教育的相关文件和规定；
（2）大学生心理健康的相关基本知识；
（3）大学生常见心理问题及应对；
（4） 心理咨询的基本技术；
（5） 心理危机预防与干预的基本知识。
2．心理委员的常规培训是指学生处心理健康教育与咨询中心根据工作需要和心理委员的业务需求，在心理委员在岗期间组织的不定期业务培训。一般每年至少开展一次，培训后要进行考核。
心理委员要认真学习心理健康知识，积极参加各种相关业务培训，掌握心理健康教育工作所需的基础知识和基本技能，不断提高工作能力和专业水平，更好地为广大同学服务。
四、心理委员的管理和考核
心理委员实行双重管理，在行政上按普通学生干部的要求进行管理与考核，在业务上接受学生处心理健康教育与咨询中心及系（部）心理辅导中心的指导、管理和考核。各系（部）指定的心理干事负责协助学院及系（部）心理辅导老师做好本系（部）心理委员的管理和考核工作。
（一）心理委员的管理
班级心理委员要不定期进行工作汇报。
（1）汇报对象：学生处心理健康教育与咨询中心、系（部）心理辅导中心
（2）汇报内容：
①本班学生对心理知识的需求；
②本班学生的心理动向；
③本班学生最近发生的心理问题；
④本班学生对进一步开展心理健康教育工作的建议。
（3）汇报形式：书面或座谈
3．做好心理培训记录
要详细记录每次入职培训和常规培训的内容、自己的感想，记录完毕后要接受随机抽查。
（二）心理委员的考核
1．心理委员的考核参照心理委员的职责标准，每学期进行一次，由所在系（部）心理辅导中心负责，学生处备案。
2．学院每学年组织心理委员、心理干事评比表彰活动。对表现突出者颁发“优秀心理委员”奖励证书。
3．对于不遵守保密原则、玩忽职守、造成恶劣影响的心理委员，学院将立即取消其心理委员资格，并视情况进行相应处理。
