师生共写随笔范文
推荐第1篇：师生共写随笔
师生共写随笔，同享成长快乐
立项课题开题发言稿
尊敬的领导、老师，上午好：
“书香满园关不住，几缕墨香顺风来”，伴着全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题《新教育实验与素质教育行动策略的研究》子课题的新一轮展开，我校承担了《师生共写随笔，同享成长快乐》的研究课题。本课题的研究是建设校园文化的需要；是实施课程改革的需要；是引领师生共同成长的需要；更是师生终生学习的奠基石。
对本课题的研究我们做了以方面的准备：
一、明确课题研究的思想、内容和意义
对本课题的研究，旨在更好的实现新教育所倡导的师生与人类崇高精神对话、无限相信教师和学生的潜能、重视精神状态，倡导成功体验；教给学生一生有用的东西、强调个性发展，注重特色教育。同时，教师不再成为教育的蜡烛，而是教育中精神财富的领路人，教育学生的同时，也无尽的充实自己，最终实现教师与学生同享一起成长的快乐。参加课题研究的老师将通过“读书、实践、反思、写作、再读书、再反思”的反复过程，研究日常教育叙事与教师专业发展成长的关系；研究如何对典型教育案例进行多角度的理解和解释，研究师生如何更好的一起成长、成功；研究教育的时代性特征，敢于大胆指出教育的误区，探求教育的本真。
通过对课题的研究，要走出一条新的教育途径：改变教师的行走方式，重建教师职业生活方式，建立一种教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式，唤醒教育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业化成长。对学生而言，改变学生生存状态，发展学生个性和潜能，提高学生综合人文素养，营造出一种浓郁的读书写作氛围，随时挖掘学生读书写作的热切欲望，让学生体会读书写作的益处，积极投入到读书写字行列中去。让生命和谐、健康地成长，为学生的终生发展服务和奠基。
二、立项课题的开展情况
1、领导重视，组建优秀团队
学校的支持是本课题研究的有力保障。领导对这一次课题申报，成员组建高度重视。从课题负责人到课题成员组成，校委会一一审核讨论通过。我们在接题的时候，学校领导就提出，要选拔最优秀教师组成这个团队。组建课题组成员时，征求了各教研组长的意见，得到他们的全力支持，在他们反复讨论后给予推荐，又经过校委会与教科室把关，从中择优，最后从各教研组中确定十一名教师为本课题组核心成员。这些老师有热情，积极上进，有丰富的教学经验，有热衷读书、酷爱写作的习惯；对再学习怀有热切的期待和欲望，同时这些教师适应时代的发展，思想先进，富于创造精神。我想，这就是我们可以把后绪工作做好的基础。
2、倡导多读书，读好书
我们将构建读书三级网络，即学校阅读中心——校阅览室、班级书柜、家庭书厨。在学校里，我们每周抽出半天，集体在阅览室阅读；每个班级内设立书柜，除学校配书外，学生自己也是书源的提供者，在学生间开展晨诵，暮醒，课间阅读行动；课题组核心组成员家庭要备有书厨，保证我们随时随地都有书读。
当前课题组成员每人拥有《教育中的心理效应》，《心灵写诗》，《爱心与教育》等精选书籍，以供我们学习阅读。我们暂定每周三下午定期举办阅读碰头会。这个会有两个阶段组成，第一阶段为自由阅读阶段，第二个阶段为讨论阶段，在第二阶段我们将抒发个人读书心得，同时制定下阶段阅读计划。学生每周一次大阅读，集中在校阅览室。我们这样做的目的是在读书中开阔视野，增长知识，启迪智慧，让读书成了我们除教学与学习外必不可少的生活陪伴。
3、建立个人博客
课题组成员在成立团队之后都要建立自己的博客，把平时的心得体会，教育反思，案例分析以文字的形式呈现出来。我们将组建博客群，把我们的成果在群里展示，一起分享，共同评论，以求以后的工作做的更好。王国强老师的博客现在已经有原创文章300余篇，访问量达到四万多次。我们将以王国强老师为中心，躬身力行，每周都要写出最少一篇值得称道的文章。以此提升我们的理论水平。我们不再做单纯的教书匠，我们要做拥有无尽渊博知识的教育者。如果以前没有时间，没有东西写，现在机会来了，我们要以前所未有的激情、投入，通过日记、教育故事等形式，记录、反思师生的日常教育、学习生活，从而达到自我教育、自我激励的作用。真正让读书、反思、写作，成了我们教育思想与教育水平进步的一种不可缺少的渠道。
4、努力促进师生共同成长
课题组对写作提出最低要求水准。我们写作将遵循“循序渐进”的原则，从无到有，从少到多，从要求到自觉分三阶段组成。第一阶段，教师教育随笔每一月1篇千字文，学生心情日记每周1篇；第二阶段，教师教育随笔每两周1篇，学生心情日记每周2篇；第三阶段教师向年写作量10万字，学生5万字的目标靠近。
3 我们还要不定期邀请专家学者、名校名师来校讲座，更新教师教育教学观念，提高教师自身的专业素养，拓宽教师的视野；让学生从专家、名师的报告中得到启迪、提高读书写作的热切向往。学生撰写随笔将主要通过心情日记的形式体现，学生在日记中进行自我鼓励、自我批评，得到自觉自励、自我成长，使他们地心灵求真、向善、爱美；同时教师通过日记形式与学生进行心灵对话和情感交流，这样，既营造了和谐的师生关系，也有利于了解学生的内心世界，使教育活动变得更有针对性和实效。
每一个课题组成员与一名语文教师结成对子，同时负责二十名学生。共同提高这些学生的生活习惯，意志品质，学习兴趣，爱国情操，让这些学生首先养成随想随写的习惯，让这种习惯成就学生的一生。同时，学生以“校园文学社团”为平台，定期开展写作讲座、征文比赛、课外掠影、校园采风等活动，以致力于学生读写能力、观察能力、思维能力和创新能力的提高。从这些学生衍射到全校，让全校的每一个学生都要乐于读书、写作，把成长融合在快乐的求知中。
5、预设课题成果
我们将在征得学校的支持下，让学校每年拿出一定经费来保证课题组人员的资料打印、社会实践、观摩交流等费用，并根据参与人员的积极程度和研究成果给予一定的经济奖励。
我们将不定期推荐师生的优秀心情日记、教育学习随笔进行交流、展览、发表。教科室将联系出版社定期出版专题集，论文集。安排课题组成员定期利用周末大讲堂举行报告会，把读书、写作加大推广，让更多的学生分享其中获得的快乐。把新教育实验向更广、更深的层次推进。
预设成果详细列表
成果名称 成果形式 完成时间 负责人 主 要 阶 段 成 果
教师《教学随笔》 报告文集 2010.5 李登祯 学生随笔《成长感悟》 报告文集 2010.5 王国强
教师随笔《教学日记》 报告文集 2010.11 刘山松 学生随笔《我手写我心》 报告文集 2011.5 周玉涛
教师随笔《与学生一起成长》
报告文集 2011.11 葛新成 学生随笔《我写作，我快乐》 报告文集 2011.11 阎海英 最 终
《齐韵》 论文集 2012.5 范学深 《成长的故事》
论文集
2012.5 王国强
4 成 果
《师生共写随笔，同享成长快乐》 论文集
2012.5 李登祯
三、课题实施的保障及评价
课题组要向学校申请资金，购置书籍、报刊。同时，报申学校，由教科室对本课题组活动进行监督、指导，并督促按时编写报告集、论文集；由团委安排，不定期举行成果汇报大餐。
在落实《师生共写随笔，同享成长快乐》的过程中，随时跟进评价。我们采用多元开放的评价机制，将目光放在了师生阅读书籍、写作汇集成册上，特别关注师生的读书写作的态度、积极性、参与状况等。对课题研究过程进行监督，分层评价。教科室每月对每位教师的读书笔记做好统计、评比、推荐，以此在学期末课题组成员进行综合考评。同时，每月要挑选出1—2篇师生优秀随笔，修改后，挂在校园网上，定期选择优秀稿件及时推荐到有关报刊杂志。对工作松散，态度不端正的师生进行批评教育，并跟进监督，对屡教不改的师生坚决从本课题组中除名。
一个读懂自己的人，才能读懂自然的美好与人类的道德，才能读懂自己肩上的责任，才能点亮校园里无数盏读书的心灯！我们选择了这个课题，我们就无怨地做坚守读书与写作者，同时让我们学生的心灵运动起来，让沾满蜂蜜的书籍字样成为师生终生受益的载体！
不当之处，敬请各位领导、老师批评指正。 谢谢大家。
2009．9
推荐第2篇：师生共写随笔
华池县城关小学师生共写随笔文集
【环球军事报道】美国《航空和空间技术周刊》11月3日一期(提前出版)发表题为《歼-20隐形战机的设计特点是兼顾速度和敏捷度》的文章称，成都飞机工业(集团)有限责任公司生产的歼-20隐形战机可谓是中国航空工业的巅峰之作。
该机型的首架验证机在2010年年底突然亮相，2012年5月，又有一架类似飞机公开亮相。但这款战机的存在及发展情况此后一直披着神秘面纱。然而过去几个月，有两架大不相同的歼-20战机进行了首飞，其编号为2011和2012。
新式歼-20战机的出现与编号为2001的首架歼-20只相隔三年多一点的时间。因此，其中部分改动可能反映出通过飞行测试总结的经验教训。还有一些改动则是朝量产或小批量生产的目标迈出的一步。截至目前，几乎没有迹象表明这款歼-20战机何时将入役。五角大楼在最近向国会递交的年度报告中说，该战机在2018年前不太可能具备作战能力。
但这款新战机的出现有助于证实，该战机的设计截至目前是健全的。据报道，所有4架验证机目前都部署在西安阎良空军基地。该基地是中国空军的主要测试场。当前的问题是，歼-20将在未来的空军中扮演什么角色？该战机不仅是中国首款隐形战机，也是该国体积最大的国产战术飞机。
对歼-20进行仔细研究的结果表明，西方或俄罗斯都没有完全意义上的类似战机。目前可根据公开的卫星图像对该战机的尺寸进行准确估测，但侧重整机分析的过程中有时会错误评估该战机的某些特性。有关该战机的航电设备和制造材料的具体情况目前仍不确定。
歼-20的机翼和操纵面布局与洛克希德-马丁公司生产的F-22战机迥然不同。但两款战机的机身布局很相似，两个主弹舱都位于飞机腹部下方，侧弹舱都配有导轨发射空对空导弹，均位于进气口外侧下方。两款战机的主起落架都装在机身内、主弹舱的后方，两款战机使用的都是窄间距双发动机。但两款战机有个重大区别，即从机头到发动机排气管的长度，歼-20战机比F-22战机长9.5英尺(即长出17%)。因此我们有理由估计，歼-20的内部燃料负载量要比F-22战机高出40%。此外，较长的机身还会提高长细比，对减少跨音速阻力有好处。
【环球军事报道】美国《航空和空间技术周刊》11月3日一期(提前出版)发表题为《歼-20隐形战机的设计特点是兼顾速度和敏捷度》的文章称，成都飞机工业(集团)有限责任公司生产的歼-20隐形战机可谓是中国航空工业的巅峰之作。
该机型的首架验证机在2010年年底突然亮相，2012年5月，又有一架类似飞机公开亮相。但这款战机的存在及发展情况此后一直披着神秘面纱。然而过去几个月，有两架大不相同的歼-20战机进行了首飞，其编号为2011和2012。
新式歼-20战机的出现与编号为2001的首架歼-20只相隔三年多一点的时间。因此，其中部分改动可能反映出通过飞行测试总结的经验教训。还有一些改动则是朝量产或小批量生产的目标迈出的一步。截至目前，几乎没有迹象表明这款歼-20战机何时将入役。五角大楼在最近向国会递交的年度报告中说，该战机在2018年前不太可能具备作战能力。
但这款新战机的出现有助于证实，该战机的设计截至目前是健全的。据报道，所有4架验证机目前都部署在西安阎良空军基地。该基地是中国空军的主要测试场。当前的问题是，歼-20将在未来的空军中扮演什么角色？该战机不仅是中国首款隐形战机，也是该国体积最大的国产战术飞机。
对歼-20进行仔细研究的结果表明，西方或俄罗斯都没有完全意义上的类似战机。目前可根据公开的卫星图像对该战机的尺寸进行准确估测，但侧重整机分析的过程中有时会错误评估该战机的某些特性。有关该战机的航电设备和制造材料的具体情况目前仍不确定。
歼-20的机翼和操纵面布局与洛克希德-马丁公司生产的F-22战机迥然不同。但两款战机的机身布局很相似，两个主弹舱都位于飞机腹部下方，侧弹舱都配有导轨发射空对空导弹，均位于进气口外侧下方。两款战机的主起落架都装在机身内、主弹舱的后方，两款战机使用的都是窄间距双发动机。但两款战机有个重大区别，即从机头到发动机排气管的长度，歼-20战机比F-22战机长9.5英尺(即长出17%)。因此我们有理由估计，歼-20的内部燃料负载量要比F-22战机高出40%。此外，较长的机身还会提高长细比，对减少跨音速阻力有好处。
称，成都飞机工业集团有限责任公司生产的歼【环球军事报道】美国《航空和空间技术周刊》隐月日一期提前出版发表题为《歼隐形战机的设计特点是兼顾速度和敏捷度》的文章
【环球军事报道】美国《航空和空间技术周刊》11月3日一期(提前出版)发表题为《歼-20隐形战机的设计特点是兼顾速度和敏捷度》的文章称，成都飞机工业(集团)有限责任公司生产的歼-20隐形战机可谓是中国航空工业的巅峰之作。
该机型的首架验证机在2010年年底突然亮相，2012年5月，又有一架类似飞机公开亮相。但这款战机的存在及发展情况此后一直披着神秘面纱。然而过去几个月，有两架大不相同的歼-20战机进行了首飞，其编号为2011和2012。
新式歼-20战机的出现与编号为2001的首架歼-20只相隔三年多一点的时间。因此，其中部分改动可能反映出通过飞行测试总结的经验教训。还有一些改动则是朝量产或小批量生产的目标迈出的一步。截至目前，几乎没有迹象表明这款歼-20战机何时将入役。五角大楼在最近向国会递交的年度报告中说，该战机在2018年前不太可能具备作战能力。
但这款新战机的出现有助于证实，该战机的设计截至目前是健全的。据报道，所有4架验证机目前都部署在西安阎良空军基地。该基地是中国空军的主要测试场。当前的问题是，歼-20将在未来的空军中扮演什么角色？该战机不仅是中国首款隐形战机，也是该国体积最大的国产战术飞机。
对歼-20进行仔细研究的结果表明，西方或俄罗斯都没有完全意义上的类似战机。目前可根据公开的卫星图像对该战机的尺寸进行准确估测，但侧重整机分析的过程中有时会错误评估该战机的某些特性。有关该战机的航电设备和制造材料的具体情况目前仍不确定。
歼-20的机翼和操纵面布局与洛克希德-马丁公司生产的F-22战机迥然不同。但两款战机的机身布局很相似，两个主弹舱都位于飞机腹部下方，侧弹舱都配有导轨发射空对空导弹，均位于进气口外侧下方。两款战机的主起落架都装在机身内、主弹舱的后方，两款战机使用的都是窄间距双发动机。但两款战机有个重大区别，即从机头到发动机排气管的长度，歼-20战机比F-22战机长9.5英尺(即长出17%)。因此我们有理由估计，歼-20的内部燃料负载量要比F-22战机高出40%。此外，较长的机身还会提高长细比，对减少跨音速阻力有好处。
【环球军事报道】美国《航空和空间技术周刊》11月3日一期(提前出版)发表题为《歼-20隐形战机的设计特点是兼顾速度和敏捷度》的文章称，成都飞机工业(集团)有限责任公司生产的歼-20隐形战机可谓是中国航空工业的巅峰之作。
该机型的首架验证机在2010年年底突然亮相，2012年5月，又有一架类似飞机公开亮相。但这款战机的存在及发展情况此后一直披着神秘面纱。然而过去几个月，有两架大不相同的歼-20战机进行了首飞，其编号为2011和2012。
新式歼-20战机的出现与编号为2001的首架歼-20只相隔三年多一点的时间。因此，其中部分改动可能反映出通过飞行测试总结的经验教训。还有一些改动则是朝量产或小批量生产的目标迈出的一步。截至目前，几乎没有迹象表明这款歼-20战机何时将入役。五角大楼在最近向国会递交的年度报告中说，该战机在2018年前不太可能具备作战能力。
但这款新战机的出现有助于证实，该战机的设计截至目前是健全的。据报道，所有4架验证机目前都部署在西安阎良空军基地。该基地是中国空军的主要测试场。当前的问题是，歼-20将在未来的空军中扮演什么角色？该战机不仅是中国首款隐形战机，也是该国体积最大的国产战术飞机。
对歼-20进行仔细研究的结果表明，西方或俄罗斯都没有完全意义上的类似战机。目前可根据公开的卫星图像对该战机的尺寸进行准确估测，但侧重整机分析的过程中有时会错误评估该战机的某些特性。有关该战机的航电设备和制造材料的具体情况目前仍不确定。
歼-20的机翼和操纵面布局与洛克希德-马丁公司生产的F-22战机迥然不同。但两款战机的机身布局很相似，两个主弹舱都位于飞机腹部下方，侧弹舱都配有导轨发射空对空导弹，均位于进气口外侧下方。两款战机的主起落架都装在机身内、主弹舱的后方，两款战机使用的都是窄间距双发动机。但两款战机有个重大区别，即从机头到发动机排气管的长度，歼-20战机比F-22战机长9.5英尺(即长出17%)。因
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推荐第3篇：师生共写随笔活动实施方案
榆中县清水驿乡建家营小学
师生共写随笔活动实施方案
一、指导思想
师生共写随笔，旨在以人为本，师生共同成长的核心理念；怀抱肯定自我，超越自我的目标追求；坚守只要行动，就有收获的价值取向。为学生创设享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的空中舞台。
二、总体目标
1.坚持新教育的观点，开展“师生共写随笔”的实践研究，努力挖掘师生的潜力，引导师生在共写随笔活动中，弘扬人文精神，享受成功的体验，发展个性，认识自我，反思自我，提升自我，超越自我。
2.通过教师的随笔写作，促进教师的文字和语言表达能力，促进教师的读书学习和对教育的思考能力，促进教师的教育反思和教育科研能力，从而改变师生关系，提高教师的思想境界。
3.培养学生的观察能力，提高学生的表达水平，端正学生热爱生活的态度。
三、领导小组 组 长： 副组长： 组 员：
四、保障措施
1.学校购买足量教育类书籍，丰富图书室藏书。
2.积极营造书香校园。①各班级利用黑板报、教室墙壁等平台，张贴读书标语，开辟读书专栏，营造浓厚的读书氛围；②开设读书角。发动学生自带书籍充盈教室书橱，共同分享，相互借阅；③抓好阅读课。利用阅读课，师生共同静心读书，共同成长。
3.开展亲子阅读。鼓励家长每天定时陪孩子读书，积极撰写读书心得。 4.搭建网络平台。利用“微信群”搭建读书交流平台； 5.学校统一印发师生共写随笔稿纸。
五、具体实施办法
（一）教师方面。责任人：
1.在教师自由阅读的基础上，本学期集中研读《新教育》，做笔记，抒感悟。
2.定期进行读书感悟交流，并将自己的深刻感悟凝炼为一段话，书写在“共读共写，润泽心灵”主题页上，同时交学校留存材料。
3.每学期举办一次教师读书沙龙活动，为教师间的经验交流搭建有效的平台。
4.教师随笔。教师每月至少写4篇以上随笔，并上传到网络平台。 5.每学期举办两次教师优秀随笔评比，择优刊登《榆中教育》。
（二）学生方面。责任人：
1．读书笔记。三至五年级学生每周写1篇读书笔记，教师要在格式、写作方法等方面加强指导。
2.学生日记。三至五年级坚持每天写日记，语文教师督促。
3.写绘作业。一二年级学生在教师指导下进行写绘作业，每两周一次。 4.定期举行学生优秀日记、优秀读书随笔评选。
（三）成果展示。责任人： 1.教师随笔集《笔尖下的幸福》，学生读书笔记《笔尖上的童年》。 2.教师“共读共写，润泽心灵”主题页合集。
2018年2月26日
推荐第4篇：师生共写随笔,留住生活精彩
师生共写随笔，留住生活精彩
隆化镇回民小学：丁
娜
教师写教学随笔，就是用随笔的形式记录教育教学中的小案例、小镜头，以及自己对教育教学工作的思考和反思。教师写教育随笔，能够激发教师的职业热情，让教师享受到教育的幸福；同时，师生共写随笔，还能够营造积极向上的群体氛围，随笔能够促进师生的共同的成长。
教师写随笔与学生写日记需要的不是超人的智慧，而是坚强的毅力。而正是这种毅力，才是一个人最需要的品质。随时随地把自己的所思、所想、所感记录下来，这将会是我们一生中最大的财富。写随笔首先要写真事，抒真情，直言自己的认识见解，虽不一定完整深刻，却因为来自生活，发自肺腑，自有它的生命力存在。教学随笔的内容丰富多彩，可以无所不包。选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。那么怎样写好随笔呢？我认为可以从以下几方面尝试：
要写好随笔，必须要有一个发现的眼睛与感悟的心灵。生活中到处都是美，我们如何去学会捕捉呢？这是一个人的审美观的问题，其实也是一个心灵的感悟的问题。一篇好的随笔首先就在于它的取材，然后才是如何去写的问题。所以，在每次的随笔批阅中，我总对那些能从生活中捕捉到精美瞬间的同学、对能从平凡的小事中有自己独特感悟的同学大加赞赏。然后不管他们的文章写的如何，我都对他们进行辅导，鼓励他们继续写下去，因为他们已经成功了一半，他们已经发现了一块璞玉，一定要好好雕琢。这些学生一般都在我的指导下写上三遍四遍，最后成文，我们就收进我们班级的纪念册里。 要写好随笔，必须要是一个感情非常丰富与细腻的人，一个非常会生活、做人的人。在生活中的很多事情，我们如何去处理，我们如何去对待，这些都是做人的学生与艺术。我经常借学生随笔中的一些案例来对学生进行教育，告诉他们如何做一个有感情的人以及如何做一个好人。并且告诉他们享受生活，感悟人生。用自己的笔来抒写自己的人生，来记载班级与同学们的生活。
要写好随笔，必须在写作的基本功上花气力，那么如何去花气力呢？在随笔的创作中，可以让自己在各方面都有进步，比如书写规范、遣词造句、阅读理解、文章结构、写作手法、修辞手法等。我们要学生先将初稿完成后，如果选材很不错，于是就要他们将自己的文章再次创作，誊正到作文本上，交老师批阅；老师一般进行面批，这次重在大的框架，学生按老师的指导再次创作；第三次、四次，一般就是从表达的角度进行丰富了。这样一篇文章进行几个回合的磨合，学生在这个过程中，对文章的创作过程有了个全方位的了解，同时也享受了创作的快感，特别是当他看到自己的
一、
二、
三、……稿的强烈的反差后，他会明白好文章就是这样写出来的！
要写好随笔，必须有良好的语文学习习惯。一个不善思考、不会说话、不会朗读……等语文基本功较差的学生是无论如何也写不出好文章来的。于是我教学生逐渐培养自己的这些能力，多看别人的随笔，给别人提意见；多与同学探讨交流自己的想法；多读自己的随笔，有时会发现很多问题；……在随笔的写作与修改的过程中，学生们学会了思考、交流、探讨、修改等，学生的自信也得到了极好的锻炼。
朱永新教授说，随笔要想写的精彩必须活的精彩，于是我教学生学会生活与做人。没有现成的模式，我们自己坚韧去探索；没有经典的理论，我们自己用行动去创造；没有宽广的舞台，我们自己用心灵去拓展。
让“师生共写随笔”成为时尚，也许就是语文走出“困境”的一条大路，一条通向光明的坦途。
推荐第5篇：洪山小学师生共写随笔工作计划
讲述我们的故事
洪山小学师生共写随笔工作计划
一、指导思想
新教育实验强调：教育为了一切的人，为了人的一切，洪山小学师生共写随笔工作计划。作为教育工作者，我们每一个人都应追寻理想，超越自我。要无限相信学生与老师的潜力、交给学生一生有用的东西；要重视师生的精神状态，倡导成功体验，让师生与人类崇高精神对话；只要行动，必有收获。我们提倡学生写日记、老师写随笔，意在让本校师生思考每一天的教育、学习生活，在写随笔(日记)的过程中，感悟生活，反思自己，在思想中促进师生超越自我、丰富人生。
二、工作目标
1.通过大量自由灵活的练笔，使师生善于观察，勤于思考，会表达，乐读书，提高欣赏及写作能力。充盈师生的精神生活，陶冶情操，积累生命的点滴感悟与体验。
2.锻炼师生的意志和毅力，养成有始有终，锲而不舍的精神。并通过自我反思，自我鼓励，自我认识，自我鞭策，起到自我教育的功能。
3.在师生坚持写随笔的过程中，逐步养成\"读书、实践、反思、写作\"的习惯，使教育随笔的写作，成为教育日常的工作状态与生活状态，用教育随笔的写作，提升教师的教育理论，在教育随笔的写作过程中，实现\"教育随笔，改变教师的行为方式\"。
三、具体措施
(一)教师随笔：随笔内容为教学一得或教学失误、对教学内容，教学方法，教育方法的反思、学习教育理论中的心得、教学中令人感动的事、师生情感的抒发、生活感悟等，工作计划《洪山小学师生共写随笔工作计划》。教师每周1篇教学随笔或教育叙事，1篇教学反思。学校定期对随笔进行检查，评比。并编订成集。实验教师积极参加各级各类征文评比活动，并在中心学校网站，县教育局网站，《随县教学研究》.教育在线，有关的报刊杂志每人每周至少发表一篇相关文章或精华帖。
(二)学生日记：
一、二年级学生每周至少1-2篇写绘日记(可用拼音、图画)，
三、四年级每周不少于2篇，五年级每周3篇并倡导每天一篇，内容上除了读写随笔以外可以每周安排一次摘抄名家名篇名言警句等。教师要积极开展丰富多彩的语文学科活动，拓展学生生活空间，丰富学生生活内容，带领学生体验生活、感受生活、创造生活。引导学生学会观察、学会思考，启发他们从以下方面进行思考，作为日记内容：学生生活方面、家庭生活方面、读书心得、对老师的情感或教学方法的看法、一种思想或方法的获得、摘抄名言警句、学习心得或对学习中出现的错误的认识等。教师要认真批改学生日记，重视学生的情感体验，主动走进学生的内心世界。学校每两周检查一次写绘作业、日记的批改情况。
(三)学校、班级主题帖的建立。实验教师要在\"教育在线\"建立\"毛虫与蝴蝶\"实验班级专题帖。及时上传自己的教学随笔，学生的读书感悟，以及各种读书活动的精彩记录，并鼓励学生们在教育在线注册，要求他们关注班级主题帖的动态，随时上传自己的感悟以及书画作品。学校的主题帖\"点亮毎一盏心灯\"由实验教师轮流管理，保证每天都有更新。实验教师随时关注学校工作动态，关注新教育动态，经常与论坛上的优秀教师探讨，交流。
四、成立领导小组
组长：张红梅
副组长：易光荣
成员：全体实验教师。
五、活动安排
9月份：
1，学习学校制定的《新教育实验工作方案》。
2，实验教师建立个人博客：
3，确定班级主题帖主题，建立班级主题帖。
10月份：
1，优秀教师随笔评选活动；
2，在学生中开展好书推荐活动；
3，优秀写绘作业，优秀日记展览活动；
11月份；
1，实验教师交流随笔书写心得；
2，开展优秀班级主题帖展示活动；
12月份；
1，优秀教师随笔集评选活动；
2，\"日记之星\"，\"写绘之星\"评选活动；
3，年度\"优秀教室\"评选活动；
元月份；
各项目活动总结，相关资料的收集、归类、整理
推荐第6篇：师生共读共写共同成长
师生共读共写共同成长
书籍，是人类传承文明与文化的载体。我们很多的知识都是通过书籍获取的，是最便捷的“精神财富”来源。
当学校与书籍的碰撞在一起，那会是怎么样的火花呢？那必定是绚丽多姿，五彩缤纷的。校园是传承文明和文化的主阵地，那一群群欢快活泼的幼童最是需要书籍的滋润与熏陶，也唯有书籍才能除去他们与生俱来的各种弊端，在书籍的恩泽下他们必定会学会感恩，学会善良，学会诚信，学会一切人类美好的情操！远离了自私，抛弃了好勇斗狠，拒绝了冷漠，不断自我净化的下一代必将是国家的栋梁！
书香的文明是智慧的文明，书香的校园是充满活力与才气的校园！
我认为书之所以有那么多的益处，关键在于她是否被有效的阅读了。古人云：书读百遍，其义之显。书是需要用来被阅读的，而且读得越多越显其价值，好比千里马只有被伯乐发现了之后，才会被人赏识，也就成了真正的千里马。一本书放在书架上，不去阅读她，她的价值也许也就是几张纸的组合的价值，何谈书的文化价值啊。要让读书成为一种习惯，是一种良好生活态度的体现，更是一种与时俱进不断学习的进取精神。不断超越自我的方式固然有很多种，但是阅读书籍会是自己少走许多弯路，为取得成绩做好充分的准备，至少不至于使我们盲目不知所措。
然而阅读的过程并不像打扑克，玩网游，打麻将等那样的通俗性和娱乐性，要使一个人喜欢上阅读，也是一件不容易的事情啊。成年人尚且如此，更何况是有着贪玩本性的学生呢。要让人对阅读产生自觉行为是不容易，但却是相当有必要的，因为不容易的事情往往会有很大的好处，所以在校园里就营造一种读书的氛围就显的尤为必要与难能可贵了啊! 要想火车跑得快全靠火车头来拉，要想书籍的芬芳弥漫在校园里每一个角落里，离不开领导的阅读榜样，除此之外离不开全体老师的阅读示范，离不开每一位学生的阅读行为。
书香校园的形成一定离不开书香班级的建设。学生是书香的最大推动者，同时又是书香的最直接的受益者，我们营造书香校园的目的也在于感染熏陶学生。师生共读共写共同成长则是培养学生读书的有效途径。老师是学生阅读的榜样，更是学生阅读的引导者，一个不爱阅读的老师，很难会让他的学生养成阅读的习惯。开卷有益，更要开有益之卷，老师就是要为学生把握好这个益卷的尺度，毕竟书籍在当今社会也是良莠不齐。读书不仅要为获得知识，更要学会将书本知识内化为自己的知识体系。将自己的读书心得体会写出来，也是在吸收和消化书本书本知识。让学生写的也就要求学生去主动读一本好书了，好记性不如烂笔头，每天坚持写十分钟的读书心得，梳理自己一天的心情工作和生活，为自己的每一天书写真实的历史，相信我们每一位老师都会成为灵魂丰盈的人，相信我们学校的每一位学生都会成为闻墨起舞的学生。
推荐第7篇：师生同读共写实施方案
元村镇中学
师生同读共写实施方案
一、指导思想
打造“学习型学校、研究性校园”，让学习、研究成为一种工作常态。以创建“学习型学校、研究性校园”为导向，以落实县教育局师生同读共写会议精神，在教师中开展同读一本书，以学习研究《如何做学生的心理专家》为主要内容，打造和谐的师生关系、和谐的生态课堂，让高效的课堂在元村中学绽放。在学生中开展同读一本书，实行同年级同读一本书，年级之间实行梯级阅读活动为契机，以形式多样的读书活动为载体，培养学生良好的读书习惯、学习习惯，让学生学会感恩、回报社会良好品质。同读一本书，营造书香校园的氛围，提升师生的审美情趣和人文底蕴，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
二、活动目标：
确立“终生学习、主动学习、工作学习化、学习工作化”的学习理念，打造全员学习的氛围，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。
1、在校园内营造一种“人人讲学习、时时讲学习、处处讲学习”的良好氛围，努力做到书声朗朗，书香满校园，使学习真正成为全校师生的自觉行动和生活需要。
2、积极倡导“我与好书同行”的思想，帮助师生养成良好的读
书习惯，多读书，好读书，读好书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操，为师生的终身发展奠基。
3、养成“工作学习化、学习工作化”的习惯，全面提升全体教师的终身学习能力、教学实践能力和教育创新能力，从而促进师资队伍全面素质和整体水平的提高。
三、读书宣告：
创建人文书香校园，书香伴着师生成长。
四、活动要求与具体措施：
（一）让校园处处充满书香。
1、学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书和阅览室。
2、让每一个班级充满书香。
通过“班级图书角”和教室墙壁布置，设计“书香班级”。
3、让每一面墙壁飘书香。
让每一面墙壁都会说话，加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。
4、精心构建多元化的读书网络。
建立“个人书橱”、“班级读书角”、“学校读吧”、“学校图书室”、“学校书香网站”。学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享；学校读吧、学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学
生的图书阅览、借阅工作和图书推荐工作，建立学校网站，为师生搭建展示平台，分享书香的快乐。
（二）学生读书系列。
1、阅读课以年级同读一本书为主，课外自由阅读为辅的原则。每学期年级推荐一本书，同年级共读同一本书，年级之间实行梯级阅读。
2、建立班、校书库，让学生课外也有书可读。要求各个班级专门配备1—2名学生作为班级兼职图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。定期举行“好书换着读”。
3、加强学生的朗读能力的训练与培养，语文教师一定要上好阅读课，必须重视阅读方法的指导。然后每天抽出一定的时间让学生朗读，让朗朗的读书声充满校园。
4、每个学生准备一个词汇积累本，写好读书笔记。加强成语、歇后语、格言等不同特点，不同内容的词语积累，积累丰富语言，为写作打好基础。
5、建立学校广播站和校园文学报。开设专栏，播放、发表学生读书学习心得体会，写作稿件，给学生以创作的体验，感受成功创作的喜悦，从而提高学生的读书、学习、写作兴趣，为学生的发展提供自我展示的平台。
6、学校举办关于学生读书活动的各类竞赛（①“古诗文诵读”大赛②“我与好书交朋友”的征文活动③我的读书生活演讲比赛等）
7、调整课程设置。一——
六、
七、八年级每班开设一节语文阅
读课，加强对学生读书活动的指导。
8、制订阅读奖励方式：开展校园“读书之星”评选活动,各班每学年向学校报送一名班级读书之星，学校评出全校十佳读书之星，获奖者赠书一套，以资鼓励。
（三）教师读书系列。
1、加强图书室的建设管理，充分发挥其作用，使之成为教师借书读书开放的港湾。
2、学校每学期为教师提供一本教育理论书籍，让教师同读、赏析同一本书。每周抽出2—3节课时间读书，并做好读书摘记。每学期组织教师读书交流会一次。另每位老师每学期在至少必须做到必读书2—3本，
3、充分利用双休、假期，静下心来，好好读点书，诵经典，品名著，充实自我。
4、在读书的基础上，要求养成随笔习惯，青年教师每月至少撰写一篇读书笔记、教育随笔或教育博客。
5、开展教师读书成果交流展活动，如读书笔记交流、读书知识竞赛、经典诗文诵读、读书沙龙、读书典型事迹宣讲等活动。
6、开展与学生“同读一本书”、“同背一首诗”、“同过一个节”（读书节）活动。每位语文教师利用读报时间、阅读课为学生朗读经典书籍每学期至少一本。并结合语文课堂教学内容，向学生推荐优秀课外读物。
（四）家庭读书系列
1、召开专题家长会。
2、印发《亲子读书倡议书》，进行宣传发动。
3、要求父母在家督促孩子每天阅读课外书（时间不少于30分钟），并给予一定指导。
4、建议有条件的家庭要经常性带孩子到图书馆、图书室、书店等开展读书活动。
五、建立检查考评和表彰奖励制度，促进活动的正常开展 。
1、带班领导每天对晨读、升旗仪式情况进行检查并记录。
2、建立“书香教室”评比机制。
六、领导机构
组长：李永军
副组长：张兵齐张战强
组员：各班班主任
全体语文教师
师生同读共写办公室
2013年3月2日
推荐第8篇：师生共写推普心得
师生共写推普心得：
普通话：我们共同的语言
六（5） 胡雨婷
我国是一个多民族，多方言的国家，共同语言的普及程度是国家和民族文明程度的一个重要标志。在信息化、商品化的今天，生活中常常出现这样的情况：一个普普通通的市民坐上个把小时的飞机就可以到桂林度周末，一位文化程度不是很高的手艺人可以常年在上海、北京等地打工，一个公司职员可能会在很短的时间跳槽到广东、深圳的大公司等等。但所有这些，没有普通话这张通行证可就行不通了。方言说起来虽倍感亲切和方便，但已越来越不能满足时代的需求。
事说在一个贫困的山区里有一个种田汉，他每天省吃俭用，为的就是某天能筹足钱到城市找个好工作。辛苦了大半辈子，他终于筹足钱，满怀欣喜的他带着行李和全部家当坐上火车到城市。没想到初来乍到，失望落寞就缠着他，原来他不会讲普通话，面对都市的繁华，他又将何去何从呢？于是又返回山区种田，这一来一回花费了他一生的积蓄，整天愁眉苦脸的他最终抑郁而终。
古有“一句话饿死一位英雄汉”，如今又有“一句话愁死一个种田汉”，可悲可叹啊！这是不会说普通话惹来的祸。在社会飞速发展的今天，不会说普通话的人是格格不入的。
同学们，我们是初升的太阳，是祖国的未来和希望，祖国的明天需要我们去打造，我们有远大的理想，今后我们要走出家乡，走向全国，我们再也不能操着一口“山芋腔”去打天下了。我们怎能因为不会说普通话而寸步难行，前程渺茫？怎能因为语言隔阂而误解重重，耽误大事？所以，我们务必说好普通话，实现顺畅交流，创造和谐氛围。
作为一名小学生，说好普通话更是我们义不容辞的责任。我校有来自不同方言区的老师和同学，需要用普通话实现交流，让我们进入校园，一律讲普通话，为同学间、师生间的顺畅交流架设桥梁。并在必要的场合自觉使用普通话，做推广普通话的带头人，营造良好的语言环境，我校即将成为一所一级达标小学，需要我们有良好的素质，创造良好的形象，说普通话是学校发展的需要，让我们为推动学校的发展助上一臂之力，让学校因我们说好普通话而更加精彩。
21世纪是一个竞争激烈的时代，每一天都面临新的机遇和挑战，我们的学习和生活离不开普通话，使用普通话是时代赋予我们的重任，是提高师生综合素质的重要途径。所以，我们必须人人参与，从小抓起，从我做起，使用国家通用的普通话，让普通话的推广为我校的腾飞增添绚丽的色彩，为新时代、新经济的发展铸造新的辉煌！
中国是个强盛的大国，我们不仅要向外界推广我们中国的文化特产，更重要的是推广我们中国的普通话。 有句俗话说得好：“学会普通话，走遍全国都不怕。”如果你不会普通话，在中国的语言上就会碰到许多困难，寸步难行。我听过这样一个真实的故事：在广州有一间北方饭店，店里有一位广州的女服务员，她普通话说得不好。有一次，一位东北老汉到此店来吃东西。他刚坐下，那位女服务员就来了，尽量用普通话说：\"老大爷，你想去（吃）什么？\"那老汉听不懂她的\"普通话\"，只好一个劲地挠头。最后，老汉才知道意思是问他吃什么。于是，老汉说：“包子。”那位女服务员一听，以为老汉要报纸，急忙拿出今天的晨报，那位老汉见女服务员拿出了一张报纸，被弄得哭笑不得，又说：“你们这儿有有大肥鸡吗？”女服务员热情地说：\"搭飞机，还早呢，去（吃）过饭也不迟。我还听过一个关于普通话的笑话：广告公司的小唐去广州出差，钱用完了，就到银行取钱，为小唐服务的是一个四十出头的女人。小唐隔着玻璃用刚训练了两星期的普通话亲切地喊：“大姐，我取钱。”银行女工作人员立马脸色大变，身体像筛糠一般开始抖动。小唐心里一直纳闷：这大姐怎么了，我不过就是要取钱，至于那么激动么？见那大姐没反应，他便又喊：“大姐，我取钱！”忽然感觉脑袋“嗡”的一声，小唐被银行保安一棍子打倒在地，昏了过去。在医院，警察问刚醒过来的小唐：“你为什么要抢银行？”小唐傻了：“我抢什么银行？”那个银行的女同志指着病床上的小唐说：“还狡辩，隔着玻璃就喊‘打劫，我缺钱’，不是抢劫难道是存款啊？” 这个笑话也给我们提了个醒：一定要说好普通话，不然有时就很麻烦了。现在你们应当知道普通话的重要性了吧，学会普通话不难，只要你一心一意、专心致志，一定会学成的。
推荐第9篇：榆中县吕家岘小师生共写随笔活动方案
榆中县吕家岘小学
师生共写随笔活动实施方案
一、指导思想
师生共写随笔，旨在以人为本，师生共同成长的核心理念；怀抱肯定自我，超越自我的目标追求；坚守只要行动，就有收获的价值取向。为学生创设享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的空中舞台。
二、总体目标
1．坚持新教育的观点，开展“师生共写随笔”的实践研究，努力挖掘师生的潜力，引导师生在共写随笔活动中，弘扬人文精神，享受成功的体验，发展个性，认识自我，反思自我，提升自我，超越自我。
2．通过教师的随笔写作，促进教师的文字和语言表达能力，促进教师的读书学习和对教育的思考能力，促进教师的教育反思和教育科研能力，从而改变师生关系，提高教师的思想境界。
3．培养学生的观察能力，提高学生的表达水平，端正学生热爱生活的态度。
三、领导小组 组
长：白睦锦 副组长：白丽 组
员：各班班主任及任课教师
四、保障措施
1.学校购买足量教育类书籍，丰富图书室藏书。2.积极营造书香校园。
①各班级利用黑板报、教室墙壁等平台，张贴读书标语，开辟读书专栏，营造浓厚的读书氛围。
②开设读书角。发动学生自带书籍充盈教室书橱，共同分享，相互借阅。
③抓好阅读课。利用阅读课，师生共同静心读书，共同成长。
3.开展亲子阅读。鼓励家长每天定时陪孩子读书，积极撰写读书心得。
五、具体实施办法
（一）教师方面
责任人：白丽 李敏 张慧敏
1.在教师自由阅读的基础上，本学期集中研读《新教育》和《中国新教育》，做笔记，抒感悟。
2.每学期举办一次教师读书交流活动，为教师间的经验交流搭建有效的平台。
4.教师随笔。教师每月至少写1篇随笔。语文教师的随笔中可以包含一些指导学生日记、作文写作的经验总结等相关内容。 5.每学期举办一次教师优秀随笔评比。
（二）学生方面
责任人：各班语文老师
1．读书笔记。三至五年级学生月写1篇读书笔记，教师要在格式、写作方法等方面加强指导。
2.学生日记。三至六年级坚持一周三篇日记，二年级从下学生可以写绘或写话。语文教师每周详批1篇。
3.定期举行学生优秀日记、优秀作文评选，择优刊登于校刊《柠条》。
（三）家长方面
责任人：各班班主任
1.学校提倡家长和孩子共同读书，鼓励家长撰写以“我和孩子共读书”为主题的叙事性随笔。
2.家长按要求填写“亲子共读记录表”， 还可以将自己和孩子在一起阅读的温馨照片连同随笔等材料交班主任留存。
3.争做“书香家庭”。
家长要积极配合学校开展各种读书及“古诗文考级活动”，创造良好的家庭教育读书氛围，积极争创“书香家庭”，学校对表现突出的家庭予以表彰，奖励。
（四）成果展示
责任人：教务处 1.校刊《柠条》七期。 2.教师随笔集，学生读书笔记及日记。
榆中县吕家岘小学
二〇一七年九月一日
推荐第10篇：师生共读计划
濮阳县武家寨小学师生共读读书活动计划
苏霍姆林斯基说：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。读书是一次与哲人贤士的“碰撞对话”，读书是一种陶冶情操的“心灵旅行”。
生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。一本本好书就像一艘艘船，带领着我们从狭小的空间，驶向无限广阔的生活海洋。为让每一位教师、每一个学生把阅读养成一种良好的习惯。全校师生共享书香溢满校园的美好人文环境，学校特制定武家寨小学师生共读读书活动。
一、我们的主题、口号和目的
主题
同读一本好书
口号
书声琅琅，书香漫校园；师生共读，书香沐你我
目的
1、在校园内营造“书声琅琅，书香漫校园”的良好氛围，形成良好的阅读习惯，让校园里处处充溢着浓浓的书香气息，打造富有特色的书香校园。
2、在教师中积极倡导“书香为伴”的理念，将“读书是一种现实需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高综合素质，从而形成“享受阅读、享受教育、享受人生”的美好人文环境。
3、在学生中积极坚定“我与好书同行”的信念，努力践行“我 1
读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。
4、通过开展读书活动，引导老师、学生一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动书香学校、书香班级的建设。
二、活动开展的具体做法
（一）、营造 “让校园处处充满书香”的温馨的读书氛围
1、让每一处景物洋溢书香。
学校每学期购置图书一次，充实更新图书室图书。在校园的长廊、过道、宣传栏布置名人名言；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在浓郁的书香氛围中。
2、让每一个班级充满书香。
通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香教室”。教室里设置“读书柜”，班级墙壁上张贴励志名言警句，墙壁上选挂学生的读书作品。学生每人每天带一本书进校园，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读。
3、让每一面墙壁飘洒书香。
加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。每班每期黑板报留一板块作为读书交流、好书推荐等有关读书活动的内容，让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。
（二）、保障“让师生共同沐浴书香”的固定的读书时间
1.每天早晨学生响亮“读吧”
学校要求学生每天早晨到校后大声朗读十分钟。内容可以是每个年段的同步阅读，也可以是语文书上的美文佳句。
2.每日午间师生静阅“书吧”
每天中午利用微型课时间，让老师和学生一起坐下来静静阅读。一年级学生因为识字量少，可采用有声阅读，可以是老师读给学生听，也可以是放录音给学生听，等拼音全部学完，就可以读一些拼音读物。这样全校师生在每日固定时间静心读书，一起享受阅读的快乐。
3、每周课程表按排师生共享“心吧”
4、活动具体实施后的延伸形式
开展图书漂流活动，由学生各带一本好书在班级漂流，促进好书的交互流通；开展新书介绍会、我与好书交朋友、好书伴我成长等活动；开展“征集名言，制作书签”活动——让学生把优秀的读书名言制作成漂亮的书签，进行班级评比；开展师生共读、全班同读活动——师生一起读一本书，然后举行读书交流会；开展和阅读有关的知识竞赛、辩论会、故事会、手抄报比赛、征文比赛、演讲比赛、给书配插图、给诗配画等活动。
（三）、培养“让读书成为一种习惯”的良好的阅读方式
规定学生在家每天的阅读时间，低段不少于20分钟，中段不少于30分钟，高段不少于40分钟，学生读后家长签名，班主任定期检查。节假日、寒暑假更要多读书，读好书，读整本的书，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
设置读书笔记本，指导学生做好读书笔记，根据不同年级提出不同要求。中高年级学生读书时要摘录好词佳句，圈划批注，写心得体会、读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
重视在读中学读，在写中学写。利用每周的阅读课时间适时进行阅读指导，教给阅读方法，提高阅读的效率和阅读的质量。
（四）、提出“读书是一种美丽的休闲”理念的具体读书要求 教师读书要求：
1、“一路书香伴我行。”每位语文老师要利用阅读课等时间为学生朗读经典作品，并对学生进行阅读方法的指导、课外读物的拓展、名篇精读、名著交流等。（包括指导学生如何精读、速读，如何做好读书笔记、如何查阅资料等读书方法）,引导他们读好书，读有益身心的书，为他们的阅读指明方向。
2、确立大语文观，语文教师根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物或拓展相关主题的优秀篇章，指导学生利用网络阅读，能在网上发表自己的看法，与别人交流阅读的体会,同时做好阅读资料的积累整理。
学生读书要求：
1、建立班级图书角，引导学生把一些优秀读物带到学校来，使全校学生都加入到“献一本看百本”的活动中。
2、开展语文实践活动，积累成语、格言警句等，积极参与演讲赛、经典背诵等各项读书活动。
3、背诵新课标必背优秀诗文篇目。一二年级：背诵默写较浅显、
易理解的诗词30首；三四年级：背诵默写经典诗词50首；五年级：背诵默写有一定难度的经典诗词80首。
（五）、开展“让我们将读书进行到底”的校园读书节活动 开展图书超市、阅读竞赛、古诗诵读比赛、读书演讲比赛等；展示阅读成果,评选“ “书香班级”、“书香家庭”、“书香教师”“书香学生”。
1、书香班级: 要求有班级读书方案，有班级图书馆借阅制度、借阅记录。学生读书笔记内容丰富、卷面整洁、有创意。班级学生在读书活动的各项比赛中成绩优秀。
2、书香学生：热爱读书，学习勤奋。早读认真，声音响亮。读书笔记认真，反思有新意。
三、结语
荀子曰：“不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。无书卷之气，自然难以厚积薄发领悟学科之妙趣要义，自然难以游刃有余体验课堂教学之酣畅淋”。
以阅读为载体培养学生的素养是一个艰巨而漫长的过程，希望通过师生的共同努力，让每一个学生“把读书成为一种习惯”，都学会阅读，热爱阅读，让孩子的生命在阅读中更加精彩。通过读书活动来为提升教师专业化素质和人文素养提供一个良好的平台，激发老师读好书，与书交朋友的热情。
2010年9月
第11篇：师生共读计划
“师生共读”计划
一、共读篇目
1、教师推荐篇目：
（1）《西游记》（2）《爱的教育》（3）《卓雅和舒拉的故事》
（4）《草房子》（5）《绿屋的安妮》（6）《少年毛泽东》（7）《三国演
义》（8）《海底两万里》（9）《世界五千年》（10）《女儿的故事》（11）
《假如给我三天光明》（12）《绿磷英雄罗宾汉》注：每位学生每学期
必须至少读一本“教师推荐篇目”中的书籍。
2、学生自选篇目（学生根据个人爱好自行选择。）
二、共读计划
1、阅读课
每周学校都安排有一节阅读课，可以作为师生共读的“学校时
间”，可以给学生自主阅读，也可以进行师生交流，开展“小小读书
交流会”。可以让学生上台介绍自己所读的、所喜欢的书，也可以谈
谈自己的读书的感受、受到的启发。这样对于说的孩子本身就是一次
口语表达能力（说）的训练。之前的阅读就是（读）。而对于在座的
孩子则是一次（听）的机会。如果想法有出入的话，还可以组织辩论
赛。
2、家中
在家里，孩子们除了拥有了更自由的读书环境，和更充裕的阅读
时间外。也有了和家长们进行交流的时间空间了。教师可以利用家庭
阅读反馈表进行检查，请家长做好记录。老师做好家庭阅读反馈表的
整理工作。
3、师生循环读书笔记
光有听说读是不够的，还得（写）。师生循环读书笔记是从循环日记中受到的启发。就是对循环日记的具体化，师生和学生可以介绍一下最近读的哪本书，或者写写读后感。也可把自己想读但是身边没有的书的名字写在上面，以后的同学看到了，如果身边有还可以借给她，这样互通有无，营造和谐、互助、温馨的读书氛围。学生还可以介绍自己读过觉得很好的书，与大家分享。如此循环读书笔记，不仅仅是一本大家的读书笔记，更是一个读书的交流平台。
4其他时间和地点
读书是不分时间，也不受地域的限制的活动。因此以上的只是一个假设，平时只要有时间，有条件，我们都可以拿出自己喜欢的图书，和孩子们一起在书中世界里遨游，浸染在充满扑鼻墨香的文字里。
三、共读原则
1、师生共读，读生所读。
既然是师生共读，那么教师读的就是学生读的；学生读的就是教师读的。
2、师生交流，身先士卒。
读书，不能少了交流。既然读生所读了，那就得参加学生的“读书交流会”。就得参与“师生循环读书笔记”的记录中去。
3、全面渗透、见缝插针。
读书是不分时间、地域的。我们要培养孩子勤于读、乐于读的习惯。
就得把课外阅读渗透到学校及生活中的各个角落里。在学校里要学会见缝插针，一有时间和条件就和孩子们读书，交流。让阅读成为习惯。
第12篇：师生共读计划
五（1）班师生共读一本书阅读方案
一、指导思想：
书籍，是人类进步的阶梯，读书，可以净化心灵，也可以升华人格，产生一种深广的道德境界。进行“师生共读”，当学生阅读的“点灯人”。这种阅读方式能让学生在听读中享受快乐，激荡思维，产生的教育力量能触及孩子的心灵，让孩子在潜移默化中保持着对阅读本身的兴趣。
二、活动目标：
1．实现“要我读”到“我要读”的转变。
2．培养学生阅读的习惯，努力达到从“阅读”到“悦读”改变。
三、实施步骤：
1.推荐优秀读物：
本学期结合教材内容确定师生共同阅读的篇目为《呼兰河传》、《童年》，学生可根据自己的意愿自主结合阅读小组，并以组为单位进行阅读讨论。
2.确定阅读时间：
利用每周一下午语文课的时间师生统一阅读（学生可根据自己的阅读兴趣在其他时间自主阅读），每次课提出相应的学习要求，在下课 前5分钟左右的时间，老师可以有针对性地提出与书本有关的内容与学生进行交流，培养学生认真的读书习惯。
3.做好读书记录：
鼓励并指导学生在读书时认真做好读书笔记，每月对学生的读书笔记进行展评，督促学生养成不动笔墨不读书的习惯。
4.开好读书交流会：
（1）交流自己所喜欢的情节：
教师和学生把自己喜欢的情节用书中的语言讲给大家听，并说一说喜欢的理由，达到积累的目的。
（2）教师和学生把自己读后的收获与大家分享，从而多角度的进行思考，共同分享阅读带来的快乐。
（3）对于一些特殊的章节、故事，师生进行改写与续写结尾，（学生以阅读小组为单位）并进行交流。
5.学期末完成一篇读后感
第13篇：《师生共读》有感
师生共读一本书心得
今天读了钱裙老师的“读绘本，玩创意”这篇文章，我获益良多。
为了提升绘本阅读的效能，钱群老师通过设计各种各样的学习单，开发孩子的多元智能，从不同角度挖掘绘本所蕴含的价值。以绘本为基本点，向语文、知识、审美、人际交往等各种各个领域渗透和延伸。文章中向我们介绍了四种绘本学习单：
1、以提取信息为主，培养阅读能力。
2、以编织故事为主，房费想象力。
3、以链接生活为主、发展初步的内省力。
4、以模仿语言，培养写话能力。
接触绘本以后，我被深深吸引住，并尝试在低段的语文教学中开展绘本教学。把绘本教学融入语文课程，融进教育教学生活。其中钱老师提出的“从模仿起步，教给写话方法，采用有效措施提高孩子的写话能力”，是低年级语文老师很关注的话题。教学中，我参照钱群老师提出的方法，把写话教学融入到绘本教学中，找准模仿点，激发学生写话兴趣，让学生乐写、善写。例如：绘本《逃家的小兔》中“如果你变成......我就变成.......”的句式反复出现，给绘本带来了旋律美。我引导学生反复阅读、品味，并让孩子们和妈妈玩一场爱的游戏：“你来做逃家小兔，变出新的模样看你妈妈能变出什么来追你。”孩子趟样在想象的画面里，借鉴、模仿逃家小兔的语言，表达自然而然灵动起来了。
看了一些关于绘本的课例，觉得绘本教学中参杂的内容过多，硬性要求孩子做的太多，一堂课学生在课堂上只是被提问来提问去，全然没有了自己阅读的乐趣。我总觉得阅读图画书并没有那么多的功利性的东西在里面，你看很多时候我们的家长或者老师在指导孩子阅读图画书的时候，先是准备一大筐的问题，好像读书必须得有问题，其实儿童在阅读图画书的时候，他们脑子里完全有书中所描绘的形象，并且会根据自己的经验去判断形象时会提出一些新奇的问题，而这些问题恰恰是教师、家长忽视的。我们说孩子阅读的过程能够因为阅读而得到乐趣是阅读图画书最重要的方面，因为阅读而得到一些新的发现就是阅读中最有意义的所得。
那么作为老师的引导，应该怎样进行呢？关键是否能带领孩子进入图画书所描述的景中去，让孩子拥有一些新的体验，而不是提问题的方式来督促孩子学会里面的内内容。我们说，图画书的引导不是让孩子去学会什么，而是让孩子去感受什么，体验什么。如果儿童在这样的体验中不断地认知自身和周围的世界关系，进而对自身进行有意义的思考，那么他们就能够通过阅读图画书在情商智商等方面有所进步，这绝非是识字、人数等等功利的阅读所能记的。
我很喜欢一种说法，就是“无压力阅读”，那么对于图画书的阅读来说，应该就是无压力的，快乐的，只有在这样的前提下，图画书的阅读才会是分享的，体验的，所以说我们的
图画书阅读教学的课堂上应该多一点分享，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授，只有这样，我们的图画书教学才能让孩子越来越喜欢，而不是讨厌。
二〇一三年十月十六日
第14篇：《扬子晚报》特邀师生共写高考作文《忧与爱》
《扬子晚报》特邀师生共写高考作文《忧与爱》
江苏的高考作文题《忧与爱》公布以后，激起了社会的强烈反响，许多读者纷纷试笔。我们特意从来稿中挑出几篇，约请南京师范大学出版社教授、著名高考作文研究专家高朝俊做了点评。高教授盛赞今年的高考作文题目出得好，他对师生同写一题的形式也给予了高度的评价。高教授说，让阅卷教师写作下水作文是江苏阅卷点的一个创举，这有助于教师深入地理解题意，准确地把握评分标准。而考场外的师生写作高考作文，对作文教学也有一定的帮助。这可以让学生知道自己的作文大致处于什么水平，从而明确自己的目标和方向，在今后的练习中更有目的性和针对性。老师下水写作，也能进一步设身处地了解学生写作的甘苦，发现自己的长处和不足，提高自己的教学水平。
本报选取的几篇场外作文，有老师的下水作文，也有高三保送生的文章，也有高
二、高一学生的习作；从文体上看，有小小说（记叙类），有议论文，有随笔；在得分等次上也各有不同；对今年的高考作文或许也可以“窥斑见豹”。高教授表示，每年的高考作文几乎就是一次“全民狂欢”，他对这些文章的场外评点也是“急就章”，作者和读者对所得的分数大可不必当真，完全可以把它当做“全民狂欢”中一次小小的游戏来看待。
忧与爱
李可馨
［南师附中 高一（14）班］
曾被奉为精神食粮的阅读，在时光的长流里被舍了精华取了糟粕，以这种东西哺育出的我们，怎能获得贯穿后背的笔直脊梁，如何立正挺拔的躯干顶天立地。
日益崩解的阅读文化,让我们忧心忡忡。
流传百年让我们为之骄傲的诗歌被人恶意曲解；生在和平年代的人对着炮火中血泪的控诉指指点点；追名逐利者偶尔故作深沉地读几篇文章，装作大彻大悟的模样，放下书，却依旧走在原先的路上。
多少人在他们身后附和，多少人是“他们”中的一分子，不会有人跳出来指责他们，因为我们都是被同化的读者。
龙应台捧着一颗良心大声指责“沉默的大多数”，奥威尔沉痛的笔触描写出一群被糊了眼睛高呼“Big Brother”的傀儡人民，鲁迅戏谑地讽刺脖子伸得如鸭子般的看客。可是，明明对着那些文字一个个义愤填膺振臂欲呼，为什么人们的眼中依旧冷漠地永远只装得下自我？为什么到处是甘为人下盲目追随的木偶？还会有事不关己高高挂起的群众？中国人，你为什么无动于衷？你为什么不站出来唤醒他们？你为什么不在这种时候义愤填膺？
我们的阅读，之所以让人心忧，便是因为人们太过于注重浮华在表面的东西，到头来只记住了一句两句看似优美的文字，文字之中的灵魂，我们读不懂读不透，也可能根本未曾看到。
难道承载了千年文明的阅读，终究要在这个时代断绝了希望么？
非也！因为我们正怀抱了无比的热爱，用自己的方式去解读，去寻找，去追逐，以还阅读本身的面目。
当人们的视线被书中的纸醉金迷所左右，被英雄的大男子主义所吸引，被伤秋悲春的忧郁所蒙蔽，数千年来那些亡魂凝着血泪的呼喊却鲜有人问津。我们需要的是真实的，充满坎坷的人生，是可以知兴替的史之镜，是足以一针见血的抨击。这阅读，也不过是一个“情”字——忧国之情、顾家之情、爱人之情，却都凝聚了千百年来国人思想的精华，缠绕了对生命对世界执着而深沉的爱意，构成了支撑人们在危难时刻也不会倒下的脊梁。这阅读，理应是平原上燃起的一把火，有着轰轰烈烈大气磅礴的气场，席卷着燎原之势，随着文字的灵魂
一起翻滚喷薄。这样的阅读，只有献上真心，摒却杂念，才能看到它初生时那纤尘不染的模样，才是我们满怀热爱义无反顾追随的真理啊。
不是所有文字的堆砌都有被称为文化的资格，然而面对“阅读已死”的质疑，我们且能自豪而坚定地回应——青年人对阅读的忧与爱，必能使其接受一场浩荡的洗礼。评 析
本文谈的是“青年人对阅读的忧与爱”，切入题意的角度非常独特，也有自己的认识和见解，语言流畅且有一定的气势。但文章对“忧与爱”的内在关系论述得不够透彻，特别是对“爱”的着墨太少，作者似乎过分注重文采，给人以文胜于质的感觉。二类卷中，59分。
忧与爱
贾 奎
［如皋市第一中学语文教研组长］
老张披一件夹克坐在村头小河边。不远处一座化工厂正散发着臭鸡蛋的味道，脚下的小河漂流着大块大块的泡沫。虽是秋收季节，可老张的眼前竟是荒烟漫草。“村人撂荒得太久了！”老张愤愤地将还有半寸长的烟头踩灭。
老张是刚和老婆红梅吵了一架才出来散步的。“要回来你一个人回来，我可不想再回到这兔子不拉屎的地方。”这句话，老张已记不清红梅跟他说过多少次了。
当初老张还是小张的时候，村里的日子确实不好过。那时老张带着新婚不久的红梅南下，老张有一手好瓦工活，老张做大工，红梅做小工。慢慢地他们有了自己的建筑队，有了自己的房产公司。可老张不管生意做得有多大，有一个习惯几十年来不改，抽烟只抽一个牌子的香烟——五元一包的红梅。
早年忙于生计，对家乡关心不够。后来听说村里有外乡人来办了个化工厂。老张想：村里人也能半工半农了，好！后来听说村头小河的水黑了，臭了，老张心里咯噔了一下；再后来说他回村里的次数多了，不为别的，就为奔丧。村里的亲戚本家中，老的小的死因都是肝癌。
那次到二叔家奔丧，他坐在二叔的灵柩旁一宿没睡，一夜整整抽了两包红梅。
早晨，他把自己的想法告诉三叔。三叔说“卫东啊，你爱村里人，你为村里人担忧，叔理解。可村里五年换了六个村主任，村里有点本事的早走了。”
中午，他打电话给南方的朋友。朋友说“你爱你的故乡，我理解。可那是一笔不小的投资，请三思。”
晚上，他把想法告诉红梅，红梅说：“要回来你一个人回来，我可不想回到这兔子不拉屎的地方。”
老张点燃一支红梅，缓缓地站起，前面不远处河水较浅，那是他儿时与小伙伴戏水的地方。那时的水多清啊。她分明是上苍赐予村里人的从九天上涌下的银河之水。那时只觉得《上甘岭》中的插曲《一条大河》的词作者，分明是看到了这条小河才写成的。跟他差不多年纪的，谁没在这河里捞过鱼摸过虾；村里的女人，有谁没在这河里洗过衣服、淘过米。就这小河边，又留下了他跟红梅的多少足迹。河边的小树又偷听了他与红梅的多少悄悄话。
那时，这河水灌溉着河边的一片绿油油的禾苗。就在这脚下的田地里，他跟红梅比过插秧。可眼下哪有庄稼，荒草真比人还高。
望着眼前的荒草，远眺村里稀稀落落的炊烟，老张的眼睛有点湿了。老张掏出手机，坚定地拨了个号码。“陈教授吗？最近有空吗？我想请你到我老家一趟。我想麻烦你给我村做个发展规划。”
评 析
本文以小小说的形式写出了致富以后的老张对家乡、对家乡环境的“忧与爱”。文章把
场景设置在老张家乡的令人爱忧不已的小河边，把老张置于是不是与妻子一起回乡的矛盾冲突中展开叙写，场景集中，故事完整。但文章在构思和选材上都不够新颖，不够出彩。可得二类卷下，56分。
忧与爱
侯睿恺
［南京外国语学校高三（8）班，已保送武汉大学]
忧的反面是乐，而爱的反面是恨——忧与爱并不是一对反义词，却是两种最平常不过的情感状态。
忧心忡忡或是抑郁委屈，“忧”是一种人们无可避免的负面情绪；而珍爱、关爱、敬爱、倾慕等种种情感告诉人们，“爱”是一种值得追求与珍惜的正面情感。如果说“忧”是一片沉郁的夜色，那么“爱”就如一片明烈的阳光，它们如同日夜交替，相辅相依，一起伴随着每一个人的成长。
但正如阳光也会被乌云遮蔽，“因爱生忧”的情况在生活中也很常见。如今的家长在各种竞争越发激烈的境况下，“望子成龙”者比比皆是。正是因为对孩子无限的关爱和希冀，他们尽全力给孩子创造最好的学习生活条件，同时对孩子提出各项要求，忧心忡忡地推搡着他们，在人生的赛跑中快一点，再快一点。殊不知，有些孩子在家长亢奋的口号声中茫然地向前跑，脚步虚浮，踉踉跄跄。在遇到障碍终于跌倒的那一瞬间，他们看不到终点的横幅和欢呼的人群，眼前只剩下家长“忧其不争”的焦急眼神。于是他们满心抑郁委屈，甚至有人通过写歌质问父母：只知道听话向前跑的我们，童年去了哪里？
这时候，孩子们的头顶早已不是灿烂的阳光，取而代之的是沉重的夜色。他们或许背负着师长强加的压力，疲惫地应付着父母的鞭策，在如夜色般沉重肃穆的督促下前进。但我们不要忽视，沉郁的夜色中也有闪烁的星光。
著名的“虎妈”蔡美儿之女，蔡思慧和蔡思珊，在妈妈被媒体舆论推上风口浪尖时，都公开表示，虽然对母亲的某些教育方法持保留态度，但感谢母亲如灯塔一般的指引，让她们活出了110%的人生，因此她们深爱自己的“虎妈”。“虎妈”无疑是“望女成凤”的家长代表，因为对女儿们有着超乎常人的关爱和希冀，她在孩子成长的每一个细节上亲历亲为，严厉彪悍的教育方式让世人侧目。但两个女孩在成长过程中，尽力寻找着“夜色中的星光”——母亲的幽默直率和以身作则。她们因此把抑郁委屈转换成前进的动力，在取得阶段性成功后由衷地敬爱母亲，可以说再次完成了从“忧”到“爱”的转换。如果有人对师长给予的压力不堪重负，为什么不试着把忧郁的情绪转化成前行的动力，继而让心中充满感激和爱呢？作为生活中两种生动的情感状态，“忧”和“爱”的互相浸润交织成每个人的成长画卷。不论你现在经历的，是爱的阳光或是忧的夜色，都请相信，它们将成为成长中难忘的记忆。评 析
本文是一位已被保送大学的高三学生在考场外用70分钟时间写成的，其写作的情境、心境以及时间，与真正的考场作文当然不可同日而语。但是，我们仍然可以从本文中看到考生的写作素养和写作功力。文章首先准确地理解了“忧与爱”不是正反关系，而是相辅相依的因果关系，然后非常自然地过渡到人的成长中的“忧与爱”，展开入情入理的分析阐述。文章传达了自己的生活体验和情感体验，文情并茂，情理相生。文中关于“忧与爱”的两次转化，写得特别精彩。不足的是，以夜色和阳光作喻，固然增加了文采，但“如同日夜交替”等说法，弱化了“忧与爱”一体两面的共生性。可得一类卷中，66分。
忧与爱
洪劬颉
［南京十三中资深语文教师，智慧作文倡导者。自2004年以来，每年都在第一时间下水写作高考作文。]
爱有深浅之分，忧有真假之别。
“儿行千里母担忧。”此担忧是真担忧，此爱是真爱。但是我们必须要清醒地认识到：并不是所有的忧都在表明内心深刻的爱，也并不是所有的爱都必须要用忧来唯一呈现。爱与忧，犹如两个世界的两条线几乎不能存在于同一个时空之中，却因某一些机缘能够耦合于此。认识到忧和爱之间的关系，不仅仅能够使我们知人，同时还能获取知人之智。
无爱便无忧。无目的的爱如同无缘无故的忧一样，几乎都不会存在。爱谁，爱什么，为什么爱？忧什么，为何忧？没有深刻的爱，就没有深刻的忧。于自己，可能是一种忧患意识；于别人，可能是一种忧思和牵念。犹记得《孔繁森》电影中说：“一个人的最高境界是爱别人，一个共产党员爱的最高境界是爱人民。”这一点被不少的共产党员忘记了，但是美国驻中国大使骆家辉在回答北京第十一中学学生三个问题时，是这么回答的：“你从政的经验：替别人去想；你家庭教育的秘诀：教育孩子帮助别人；你的孩子最令你骄傲的：为别人服务。”忧的是谁，忧的是什么，忧的程度有多深，往往是判断“爱”的程度的标尺。
因爱未必是真忧；因忧也未必是出于真爱。此道理很简单，现实往往总是以淋淋鲜血告诉我们这个道理。诗人北岛的那句著名的“高尚是高尚者的墓志铭，卑鄙是卑鄙者的通行证”，即使在现实的生活中，仍然不还是随处可见大贪恶贪在台前的那种忧国忧民、爱国爱民之切切，然而在败落之后曝光出来的是纸醉金迷、奢侈华丽，甚至在国内裸官，妻儿早已逍遥在罪恶的资本主义世界„„范仲淹当年“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，现在居然在某些富贵者的行为中变成了“用天下之忧而成就己乐”，岂不痛哉？那种将“爱人民”“忧人民”挂在嘴上，却行着败人民、败国家之实，在政界不少见，在商界也不少见。“小富靠智，大富靠德”，到多少人的行为中变成了“小富靠骗，大富靠缺德”的致富箴言，在这一忧一爱的转变中，我们到底缺失了什么？
说出来的爱未必是真忧，真忧的爱几乎都是不表达的。我们对于那些表达出来的爱所表现的忧思与忧患，倒真的要擦亮眼睛看一看。有些忧，一旦懂得，便是感动；有些忧，一旦醒悟，味同嚼蜡。为什么有些忧我们读出的是爱，且是人间大爱；而有些忧，我们却鄙夷一笑，背身以对？没有人会怀疑自己的母亲对儿行千里的忧思和爱，几乎也没有人怀疑一个官员或者企业家出于民族自信和忧思而作出的庄严承诺，只有当这种忧，不仅忧于心，忧于行，不表达，或者不急于表达，消除了一己之私利、私心，经受住了时间的检验，方是爱，是人间大爱。
然而，一旦当这样的童话或者是神话被打破时，社会又需要消耗多少时间来集体疗伤？评 析
本文重在辨析爱的深浅和忧的真假，切入论题的角度有新意，看取社会的视野比较开阔，论述也有一定的深度。但是，作为急就的下水作文，作者深广的忧愤在一定程度上妨碍了冷静的思考和严密的表达。“爱与忧，犹如两个世界的两条线几乎不能存在于同一个时空之中，却因某一些机缘能够耦合于此”等语句颇为令人费解。可得二类卷中，59分。
第15篇：在师生共写中提高孩子的写作
在师生共写中提高孩子的写作水平
——谈我的写作做法
贵州省遵义县乌江小学
陈金太
摘要：教学中，语文教师要想尽办法使学生在习作时不产生畏难心理，培养学生的习作欲望和兴趣，让学生“乐写”。如何才能使学生乐意习作，喜爱习作？我在教学实践中尝试师生共写日记和办班级报纸激发孩子的写作兴趣，提高学生的语文素养。 关键词：写作
共写
办报
提高
《语文课程标准》指出：“作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质，打好基础的一项重要工作。提高学生的习作能力是语文教学的重要任务。”教学中，语文教师要想尽办法使学生在习作时不产生畏难心理，培养学生的习作欲望和兴趣，让学生“乐写”。如何才能使学生乐意习作，喜爱习作？我在教学实践中尝试以下的做法。
一、师生共写日记，有效提高学生写作水平
老师只有自己去体验写日记的苦与乐，才能感受孩子写日记的喜、怒、哀、乐，才“有权”对学生的作文评头论足。我的这一做法是源于我上三年级让学生写日记，我发现有的学生总是不完成，问其原因：“不会写”；另一类虽完成但是记流水账式让人头疼。我想写日记这么难吗？不如，我和学生一起写，尝尝写作的苦与乐。于是，我开始了我的生活点滴记录。 第一次写的日记如下：
留守儿童不孤独
今天，留守儿童在学校过迎新年庆祝活动，我真是替他们高兴。这些特殊群体不能缺少别人的关爱，因为父母不在身边，缺少父母的爱，学校老师成了他们的依靠。学校对留守儿童的关爱的活动很多，老师们给他们买新衣，购学习用品，让这些孩子并不孤独。希望这些孩子用心学习，不辜负父母在外的辛劳和学校老师的付出。 写完日记，我又想，学生的日记写完我来批改。我写的日记何不给学生改呢？于是，我把批改的“荣誉”给当天表现最优秀的同学。孩子们的表现都比以前好了许多，真是让人意想不到。
在享受做老师的同时进步
我发现我的这一做法对学生行为养成非常凑效，并且能提高孩子的欣赏能力和写作水平。
我选择了一则日记和学生的评语：
感动的一天
今天走进教室，几个孩子的举动让我欣慰。使劲推开教室门后，看见几个孩子正在门后修破损的门，原来是庹媛媛、周巡、王洪霞等几位同学。我接手交这个班后，这几位同学一直是我的得力助手，也是老师的得意弟子。我想到《三字经》中的“人之初，性本善，性相近，习相远“蕴含的道理。孩子教育的第一人是父母，父母是孩子最好的老师，一位好父母教育的孩子秉性是善良的。
评语：老师，您说得很正确，孩子最好的老师是父母。父母做的每一件事都在孩子的脑海中留下深刻的印象，所以父母要做一个好老
2 师。学生：李扬。
看，老师写的事与学生息息相关，学生也能读懂老师的心思，他们的评语也耐人寻味。“润物无声”孩子在我的日记中得到一些滋养，锻炼了他们的习作水平。
教育无痕
我的日记记录的是学校生活的喜、怒、哀、乐，孩子高兴时，我记录着这份幸福；孩子顽皮“可恨”时，我写一写读给他们听，让他们反省。
淘气加点可爱
顽皮、淘气是一些孩子的天性，但如果变成了“顽固不化”就会让老师头疼，甚至“讨厌”。任何人都会犯错误，可怕的是有错不改，甚至有“膨胀”的态势。不爱惜班里的劳动成果，乱扔；不认真完成作业这些事在我们班有些同学身上就是一而再，再而三的重犯。孩子身上的可爱“荡然无存”。淘气不可怕，如果及时改，还是顶呱呱。 评语：老师说得对，我们一定会知错就改，做一个顶呱呱的孩子。学生：张静萱
老师写日记需要的不是超人的智慧，而是坚强的毅力。而正是这种毅力，才是一个人最需要的品质。随时随地把自己的所思、所想、所感记录下来，这将会是我们一生中最大的财富。
二、办好班级报纸，师生共同享受写作的乐趣
在看了管建刚和他的作文”教学革命”后，深受启发。无独有偶,在一个QQ群上看到老师通过班级报纸提高孩子的习作水平后。眼前一
3 亮，我有了办一份我们班的《小水滴报》的想法，心动不如行动。开学对学生的情况熟悉后，我在班上大力宣传《小水滴报》的制作和文稿收集。我们办报宗旨：“绳锯木断，水滴石穿”。我邀请有名的老师和领导作为顾问，为我们的报纸提供指导。《小水滴报》分为“作文交流”“光荣榜”（每周表现好的学生）“读读写写”（主要是生字的巩固和学习）“好句欣赏”（这是给语文基础不是很好的学生提供发表的平台）“每周推荐”（语文学习的方法和生活中好的做法）“阅读平台”（训练学生的阅读能力）“七嘴八舌”（给学生读后一个发表意见的平台）“家长信箱”（家长对老师说的话）“我的心里话”“本周自我总结”每一个栏目都与学生的语文学习和行为养成密不可分。
通过《小水滴报》的印发，学生（家长）看到这份成果，还惊喜的发现自己（自己的孩子）的作品也上了报纸，心中的喜悦激发了孩子的写作热情。正如孩子们所说：“每周发《小水滴报》是我最激动的时刻，我渴望自己的作品能发表。”这份小小的报纸激发学生学习语文的兴趣，促使他们积极向上，健康成长。
俗话说：台上三分钟，台下十年功。要提高学生的习作能力，并非一朝一夕所能奏效；需要教者持之以恒加以指导；更需要学者形成爱好，学会学习。
联系方式：贵州省遵义县乌江小学
电话：15338528717 QQ邮箱：363635745@qq.com 邮编：563104
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第16篇：共读共写,记录师生幸福的足迹成果
共读共写，记录师生幸福的足迹
皇城二中小学部练凤娟
反思：
我曾经在一篇博客上读到这样一段话：“工资一年年在加，社会地位一年年在提高，人们都说，当教师真好！然而，我却似乎记不起自己何时真实地开心过。”新教育实验的核心理念认为，没有教师的成长永远也不可能有学生的成长，没有教师的快乐永远也不可能有学生的快乐。而作为学生来说，厌学情绪越来越浓，已是一个不争的事实。当前的教育现状是，我们的教师教得不幸福，我们的学生学得不快乐。对于祖国的文字，许多教师不愿意读书，许多学生畏惧作文。
基于此，我们皇城二中小学部的老师一直有这样一个梦想：通过师生共读共写，让师生们记录生活，反思人生的笔端如清泉一般流淌，让师生的心灵得以最大限度地沟通，让幸福快乐的感觉真正充盈在我们师生的身边。
一、思想，在共读中丰厚
“读书破万卷，下笔如有神。”唐代诗人杜甫的一句妙语，道出了读书与写作关系密切的真谛。在当今的信息时代，阅读依然是一种最不浮躁、最个人、最平心静气地获取信息和进行思考的方式。因此，我们认为开展师生共写随笔的实验研究，首要任务就是进行师生共读活动。
1、推荐师生共读书目，浓化整体读书氛围
“想有好读的学生，须有好读的先生。”在新的教育理念形势下，必须建构校园的书香绿洲，引领教师走进一片新的领地，并带动学生在读书中成长。 读书实践中，我们对教师提出“四勤”，“勤读、勤做、勤思、勤写”，建议教师每年认真阅读推荐书目，并结合自身教育生活实际，撰写读书笔记，鼓励大
家发经常交流，通过交流促进提高。名著是人类文化中的精华。
学生阅读名著，和大师对话，是一个最好的学习语言、提升精神的途径，因此我们鼓励学生积淀经典文化，储备一生有用的东西。
2、开展“年度精读一本书”活动，举写读书交流会
我们认为，在学生成长的每一个时刻，一定有着这一时刻最适宜的一本书。这本精心挑选的书，将在娓娓动听的故事中，告诉他们宽容、合作、自律、感恩、执着……它们将编织出一张美丽的网，呵护学生在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。翻阅众多图书，我们将视线锁定在《夏洛的网》。它是一个关于蜘蛛和小猪的故事，夏洛为蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了小猪威尔伯的命运，夏洛的生命却走到了尽头……这本书无论是从语言、内容还是情节方面都非常适合
四、五年级师生共读并精读。为让思维撞击出灿烂的光芒，我们以读写交流会来深化师生的感性阅读。
3、举行诵背名篇系列活动，夯实人文素养
传统文化积累可以传承中华文化之本，奠定我们的语言根基。而在具体的教学工作中，我们通过调查发现，语文教材中要求学生背诵的课文数量太少。而读书除了博览，更在于让经典之作烂熟于胸。7岁到12岁，是一个人记忆力最好的时期，是背诵的最佳年龄。如果我们的语文课堂能少一些对课文的肢解分析，相信教师在课堂上一定会为学生提供更多的感悟、背诵名篇名句的时间。正因为上述原因，我们首先发放家长书信以赢得家长的信赖和支持，然后精选并印发诵背名篇，在学生中开展了“名篇伴我行”诵背比赛的活动。
二、智慧，在共写中升华
朱永新教授说过，“如果没有教师自身的榜样激励，很难让孩子真正热爱读书、热爱写作。” 所以，我们同样以教师的随笔撰写引领学生爱上文字，喜
欢写作。
（一）教师随笔
1、引领教师撰写名著阅读书评，让读书成为持久的价值追求
我们以教研组为单位成立了读书俱乐部，开展“共读、共评一本书”的集体文化研修活动，让读书内化为成长的精神食粮。
2、引领教师撰写生活随笔，以成功激发成功
生活随笔大多是抒写性灵之作，它可以释放自我，减缓压力并令写者享受到心灵的舒展与激励，大凡一草一木，寻常小事都可以成为抒写的对象。老师们开设有自己的教育博客，生活随笔的成功撰写带动的不仅仅是自我的肯定和赏识，更有灵魂深处的愉悦和幸福。
（二）学生随笔
我们以
四、五年级为实验年级开展随笔写作实验研究，指导学生敞开童真的心灵，睁开童趣的眼睛，发现生活中的点滴快乐，用稚嫩而真实的笔触记录成长的足迹，体会写随笔的自由和快乐。
1、指导学生撰写随笔的方法，提升学生写作能力
结合课堂教学，我们开展了系列随想之笔写作指导活动，让学生真正写之有道，行之有法。我们先后进行了下列随笔专题训练：景物描写，人物的描写，细节描写，文章的拟题、选材与立意等。
2、开展随想之笔多元评价活动，发挥榜样带动作用
（1）“激励+指导”的教师批语评价
在评价中教师尽力发现文章亮点，尊重学生的情感，让学生受到激励和鼓舞。此外评语要求有针对性和启发性，对作文中存在的问题及时指出并提出修改的建议。无论怎样写都体现激励性和指导性。
（2）“交流+互动”的同伴评价
每半个学期结束，请同学们从自己的练笔本中选择自己认为最好的一篇，修改并誊抄下来，以班级为单位装订成册。为督促同学关注并用心阅读，我们请每位同学评选出自己最喜欢的作品并陈述喜欢的理由，入围的优秀作品将成为入选学校优秀作文的重要依据之一。
因为师生共读，我们不仅思考着教育，也思考着人生；因为师生共写，我们不仅增长着知识和能力，也增长着智慧和美德。因为师生共读共写，学校、教师、学生的生命变得更充实也更精彩，因为共读共写，教学相长，幸福着教育的幸福，也不再仅仅是海市蜃楼般的梦想。让我们一起在做中思考，在做中提升，在做中成长。相信一个个普通的日子与教育的岁月，将从此变得灿烂辉煌！
第17篇：“师生共读”“亲子同读”暑期阅读随笔大赛征稿
“师生共读”“亲子同读”暑期阅读随笔大赛征稿启事
以阅读的方式共度暑假
——“师生共读”“亲子同读”暑期阅读随笔大赛征稿启事
亲爱的老师、家长和小朋友们：
“夏木阴阴正可人”，暑期正是读书时。为了将“以阅读的方式共度暑假”的读书理念推广开来，我们在去年第一届“师生共读”“亲子同读”暑期阅读随笔大赛成功举办的基础上，决定开展第二届“师生共读”“亲子同读”暑期阅读随笔大赛征文活动，旨在通过征集优秀读书感悟、阅读心得和阅读故事的方式，帮助大家在阅读中润泽生活、丰富心灵。希望大家积极投稿，以最具个性的方式叙写你们的暑期阅读记忆和心得。“师生共读”“亲子同读”的阅读书目以《盐城市加强全市中小学语文和英语课外阅读指导意见》（http://jyxh.yce.cn）中的推荐书目为参考。今年《盐城教师之友》（第四期）还专门为教师的专业阅读选编了“暑期教师读本”，供教师选择性阅读和撰写读书心得参考。 具体事项如下：
1.本次征文大赛面向全体教师、中小学生及家长，分为家长组、教师组和学生组,请在稿件上详细注明联系地址、作者姓名和联系电话。
2.请一律以电子稿投稿。教师组：sqydjsz@163.com；学生组：sqydxsz@163.com；家长组：sqydjzz@163.com；在您电子邮件的主题上请注明县区。
3.本届大赛设立组织奖，以特别奖励动员大家集体读书、动手写读书心得的学校。建议集体参赛单位打包投稿。请各县（市、区）教育学会积极动员，认真组织，为“师生共读”“亲子同读”营造浓烈的氛围。
4.大赛组委会将组织专家评出获奖稿件，并在盐城市教育学会网站上公布获奖名单，颁发获奖证书。
5.大赛组委会联系电话：88228621。
6.本次征文大赛截稿时间为2010年9月15日。
盐城市教育学会二〇一一年六月
第18篇：共读共写
《共读共写》有感
培新小学六（7）班王攀家长
在我们的现实生活中，亲子活动是少之再少，大多数
同学的父母长期工作，工作下班后急急忙忙给孩子料理饭菜，而孩子放学就是做作业，每逢周末、节假日家长的各类“活动”接踵而至，根本没有一点时间来陪孩子，更不要说在一起学习读书了，所以这次学校组织共读共写活动，我们要挤出时间好好珍惜。
读书，是人生的一大积累，它能塑造健全的人格，锤炼顽强拼搏的意志，更能丰富课外知识与大脑的智慧积累，正确的知识理论他可以引导我们树立正确的人生观、价值观，它可能影响我们一生，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。一个不重视读书的学生，是一个很难有发展前景的学生；一个不关心孩子学习的家长，是一个对孩子不负责、不称职的家长。
由于工作的关系，我并不能做到每天陪儿子共读，但我每星期至少能陪孩子两次共读。自从开始共读共写，在与儿子的一同阅读、一同学习中,我又重新找回了那种美妙与神奇，回到那个爱做梦的少年时代，有时走进故事里陶醉在少年时代，每次亲子共读都是乐在其中，回味无穷！
通过一段时间的共读，我慢慢体会到读优秀少儿读物的乐趣，有时工作一天拖着疲惫身躯走进家门，那种身心疲惫
的感觉好想静静躺会儿，这时儿子走过来说：“老师今天布置读某某书，第几章到第几章，然后写读后感”。虽然心里老大的不痛快，还是愉快的接受了儿子的建议，我说：“那好你先写作业，我先读，等你读完后，我们相互提问看谁读的仔细”。刚开始，我的记忆力没有孩子好，好多故事细节记得不是那么清楚，经过不间断地阅读，我进步很快，每次儿子提问我都能对答如流，赢得了儿子投来钦佩目光，高兴的说：“老爸你真牛”，我们读书的乐趣不断升华，父子感情不断升华，儿子的学习兴趣在不断提升，我真诚的感谢学校提出开展“共读共写”活动，这项活动既潜移默化的培养了孩子的阅读习惯，倡导家长同孩子互动共读共写，又丰富了家长的业余生活，我本人由衷的感谢孩子的班主任王晓莉老师，每次孩子在班博上发表的读后感，总能画龙点睛的找出值得鼓励孩子的句子，适时鼓励孩子的进步，烘托出全班孩子爱学习的氛围，无形中端正了学习态度，培养了孩子的学习兴趣，此次共读共写活动使我和孩子获益匪浅。
我们在读《鲁滨孙漂流记》的故事时，一起分享书中人物的喜怒与哀乐，一起感受到主人公顽强不息的精神和超强的生存能力，给孩子讲解碰到困难时，要象鲁滨孙在困难环境中顽强不息的精神，不可以遇到困难就逃避，而是想方设法的去克服解决它。
我在欣赏孩子的成长中也收获了快乐，书中的童真童趣
拂去了我心灵上的尘埃，让我有幸走进孩子的世界，懂得如何去亲近这些纯真的天使。
2014年，新的一年新的起点，也是孩子在小学生活中最后的转折点，我会将共读共写活动进行到底，让孩子和我的人生变得更加丰富多彩！
第19篇：六年级师生共读心得体会
六年级师生共读心得体会（张程希）
书名《狼王梦》
教师体会：我一直不明白为什么紫岚会为了狼王梦付出生命的代价，后来我明白了，因为这个世界有爱和梦想，因为有爱，她会付出生命的代价为了狼王梦想的实现；因为有爱，紫岚才会在蓝魂被兽夹夹住腰时不顾一切的咬兽夹，咬掉了牙齿还不罢休；因为有爱，紫岚才会在机智的与猎狗周旋时生下孩子们；因为有爱，那些失去了父母的孤儿们能够重新感受到有家的温暖……因为有梦想，紫岚才不顾一切的训练自己的后代，渴望其中会有一只狼王；因为有梦想，导致过度的偏爱，让紫岚的孩子们不断地离他而去；因为有梦想，梦想支撑着紫岚，她才不断地从失子的悲痛中挣脱出来，培育下一个“狼王”；梦想越来越大，渐渐的变成了一种渴望，一种野心，值得紫岚为此付出一切….假如这个世界没有了爱，只有梦想，狼王梦想永远不会实现。
学生体会：只有梦想，一切都是虚的，只是做白日梦而已，要有努力和信心。失去信心，那些孩子只会在大地震中丧失生命，只会让孤儿们再也不会找到爱的温暖……一个世界如果没有爱和信心是多么的可怕，所以让我们一起来付出我们的爱，让我们的心充满信心。每个人都有自己的优点和缺点，要记住“人外有人，天外有天”，不放弃努力，我们一定会实现我们的梦想的！
六年级师生共读心得体会（朱俊杰）
书名《城南旧事》
教师体会：读了《城南旧事》后，感觉到有一种现实世界所缺少的东西——真善美。这本书不但道尽了小孩子间纯真的友谊，家人间诚挚的亲情，在娓娓动人的真挚叙述中抒发了对童年的缅怀和对人间温暖的呼唤，亲切动人。还反映了当时社会的穷苦，人与人之间各种琐事、隔阂，还有社会封建制度的黑暗。
看《城南旧事》，心头漾起一丝丝的温暖，因为已经很少看见这样精致的东西，因为她不刻意表达什么，只一幅场景一幅场景地从容描绘一个孩子眼中的老北京。那样地不疾不徐，温厚淳和，那样地纯净淡泊，弥久恒馨，那样地满是人间烟火味，却无半点杂意。现在的我们生活富足，但却缺少了像英子一样的一颗心。《城南旧事》反映了祖国老北京的民俗民风，丰富多彩。所以，热爱生活，热爱我们的祖国，去感受生活中的点点滴滴。
学生体会：看完《城南旧事》，我感慨万千。回想我的童年，应该说无忧无虑、幸福快乐的，如果要让我像作者一样去采撷童年的花束，还真有些困难呢!因为我的童年和大家一样，也是在玩耍、游戏、上幼儿园中快乐的度过，生活给我的童年带来了无限欢乐，然而我却缺少了作者那份细心，今后我一定要善于观察生活，感悟人生。
六年级师生共读心得体会（庞卓）
书名《钢铁是怎样炼成的》
教师体会：理想是成功之本，坚强的毅力则是成功的保证。荀子云：“锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。”人生，可以说是一段曲折而坎坷不平的路。在人生的路途中，我会遇到种种的困难，要去面对失败给与我的打击和别人的不理解带来的痛苦等等。但是，这一切都不会太久。在突破障碍、战胜困难后，回顾自己曾经走过的道路，我领悟到，那磨练人生的“火焰”。多少英雄、为人，都是在熊熊烈火中锻炼出来的，正如人们常说的：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”和保尔相比，我在学习和生活中遇到的困难实在是微不足道的，因而更没有理由唉声叹气、裹足不前。不论未来的人生道路上是布满鲜花还是荆棘，我都会一如既往的坚定自己的信念，用坚强的一致战胜种困难，为了理想奋斗。不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
学生体会：我很敬佩保尔的这一点品质，他的确是一个顽强的人，当他负伤不得不退出战场之时，他仍然在后方不停地为社会的发展做着贡献。当他被诊断出神经中枢有毛病时，他还是一如既往的想方设法的工作，争取多为社会做事。最后，他两腿瘫痪、双目失明，不得不放弃工作。但他仍然坚决的拿起笔，再次顽强地与命运做起了斗争。正如贝多芬所说：“人应该扼住命运的咽喉！”这是很有道理的，人不应该屈服于命运，应该奋斗终生，顽强拼搏。在小说中，我最欣赏其中的一句话：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”
第20篇：师生共读活动方案
“师生共读”活动方案
珍珠小学
四.一
一、指导思想
书籍，是人类进步的阶梯，读书，可以净化心灵，也可以升华人格，产生一种深广的道德境界，现代教学要求教师自身具有丰厚的文化底蕴、较高的文学鉴赏素养、广博的阅读储备和敏锐深邃的是非判断能力，而这一切都需要教师不间断地读书学习，广泛涉猎，兼收并蓄，增长历史阅历，加深文化积淀，全面提升自身思想、道德、文化及专业素养。一句话，一名优秀的学生，必须是个好读书、会读书、多读书的人。书法艺术是中华民族优秀的文化遗产。在小学阶段，让学生了解一些书法的基础知识，掌握初步的书写技能，是对学生实施素质教育的一项基础内容，也为他们今后进一步深造和继承祖国优秀文化遗产打下良好的基础。
二、活动目的
1、通过活动，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯；
2、通过活动，引导师生实现从“阅读”到“悦读”；
3、通过活动，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态；
4、通过活动，推动学习型学校、学习型班级、学习型家庭的建设。
三、主要措施
1、学校以“书香校园”建设为平台，进行学校、班级环境布置，营造书香浓郁的读书氛围。利用校报、广播站和黑板报、宣传栏等阵地，通过召开主题班会、师生大会、读书沙龙等方式宣传读书活动目和与意义，激发全校师生和广大家长的参与热情，厚实校园文化，营造书香校园。
2、制订出相应的读书规划计划，建立有关读书教育活动的管理、评价和激励等规章制度，用制度规范读书活动。学校和各中队每学期制订
“读好书”活动计划，根据学生的认知水平、个性特长、兴趣爱好，从实际出发，贴近学生需要，追求活动的实效。学期结束进行各项评选表彰，做好活动总结，保证读书活动的正常有序地开展。
3、将每年的4月定为学校“读书节”，学校开展丰富多样，符合学生年龄特点的教育活动，如举行读书交流会，知识竞赛，手抄报比赛，等活动，激发学生的读书、写作兴趣。
四、活动主题
师生共读一本书。
六、活动步骤：
第一阶段：定出必读书目，发放到学生手中。
第二阶段：组织实施
1、利用每周一课的课外阅读和一切空余时间进行课外阅读，要求学生读书认真，做到把人物名字记在心中，把故事情节记在脑中，能在家中或班级中，很流利地、有感情地讲给家长或同学听。
2、老师在组织学生读书时，要每堂课提出相应的学习要求。如：至少看多少页，在下课前十分钟左右的时间，老师可以有针对性地提出与书本有关的内容来考考学生，回答积极的学生大力表扬鼓励。这样有的放矢，督促与激励并用，使学生真正喜爱读书。
3、鼓励学生在读书时认真地做好读书笔记，老师对学生的读书笔记要经常去顾问，对读书笔记做得好的学生，进行表扬，定期在班级中展出。
4、要求学生经常交流读书心得，说说你最喜爱的地方或情节，说说你最受感动的故事，从中受到了哪些启发或教育。
第三阶段：成果展示（期末）
1、“读书改变了我”（我和书的故事）征文活动。
2、讲故事比赛。
3、班级“读书之星”评比。
4、“我的读书名言”征集活动。
5、
“读书日记伴成长”优秀读书笔记评选活动。
6、《成语故事》表演会。
7、读书小报评比活动
“师生共读”活动方案
