中小学德育论文范文
推荐第1篇：中小学教师德育论文
2012年中小学教师德育论文:让微笑与师爱同行
冰心老人说过，爱是教育的基础，有爱就有一切。诗人说，微笑是阳光。师爱具有特殊的魅力，而教师的微笑，是教育学生最好的一种手段，是让师爱翱翔蓝天的翅膀。
一、教师的微笑，体现了他良好的心境。在工作中，我养成了一个习惯：那就是尽快记住每一个孩子。作为一名班主任，每次接到一个新班级，我都会首先尽快记住每一个学生的姓名，去了解每一位孩子的兴趣爱好、性格特征、家庭情况等，因人施教。通过这样的方式让每一个孩子都能感受到我对他们真挚的爱，使他们都能主动打开自己的心扉，真诚地与我进行交流。十八年的教育生涯告诉我，教育是个充满生机的过程，是人与人心灵的相遇和对话。当孩子们在我身后追赶着喊“老师好！”这一声声稚嫩的童声会伴随着甜蜜和幸福溢满心头，我用和蔼可亲的微笑，换来与学生的心心相印，这种感觉唯独从心底发出来的，才能打动到心灵的深处。
二、教师的微笑，体现了他的教育情怀。记得有一个学生，上课时总是心不在焉。于是，每次我走进教室时，总是对他示以发自内心的真诚微笑。起初，他还满不在乎，时间久了，他终于被我的微笑感动、折服，渐渐的，课堂上也变得认真而可爱。当师爱长出了微笑的翅膀，教育就会真正成为一种我们梦寐以求的“师生和谐之乐，教师善教之乐，学生爱习之乐”的事业。
三、教师的微笑体现了他的人格魅力。一个有魅力的教师，懂得如何用微笑来收获爱，用微笑来获取信任。我在任班主任及语文教学的同时，也曾担任过其他班级音乐学科的教学工作。记得曾经有一名学生，被老师们公认的顽固分子，对待学习轻浮狂躁，经过多次的说服教育，效果都不明显。在一次音乐课上上，我开展竖笛教学，学生们每节课都会按我的要求认真练习，只有他，虽然我一再提醒，可他还是一连几节课都不带笛子。一节音乐课，我刚走进教室，学生就一起向我告状，说这个孩子又忘记带笛子啦。我问他为什么没有带笛子？谁知他低着头，竟然一言不发。我俯下身子来问他什么原因，没想到他竟然躲开我的视线，仰视天花板。说实话，我真的有点生气啦。可是，我突然注意到了他唇部的疤痕。我知道这个孩子曾经做过兔唇修补手术。我心一颤，心想：他不带笛子是否和这有关系？看到他倔强的眼神，我没再多问什么，让他回到座位上，决定课下和他班主任进一步了解。课下，我找到他的班主任进一步了解情况。原来，他从小患有严重的先天性唇腭裂，出生时，他的上腭、牙龈、垂体都没有。从小到大经历了大大小小的多次修补手术，每次修补都是在肋骨和屁股上取肉修补，现在孩子的身上伤痕累累。听到这，我的心被揪的很疼，我同情、心疼这个孩子，以前我只知道他曾经做过唇部手术，没想到会是这么严重的病情。它不仅仅要忍受着手术时的疼痛，同时还要忍受着心灵上的创伤和自卑。我懊悔自己的言行，我跑到教室喊出了这个孩子，他以为我要批评他，深深地低着头，我对他说:“请接受老师真诚的友谊。我不了解情况，没有及时关心帮助你，你愿意和我这个大朋友说说心里话吗？”孩子抬起头，满眼的诧异，眼泪在眼圈里打转。他说：“老师，是我自己的问题，我一直觉得自己不如大家，我害怕自己吹不好，同学会笑话我。”看着孩子抽搐的肩膀，我决心一定帮他重新找回自信。我搂过他的双肩对他说：“有老师这个朋友在，什么都不要怕！只要你愿意，你一定会做得更好！请相信老师也相信你自己，好吗？”我对他报以鼓励信任的微笑，他迟疑地点了点头，小声说：“下节音乐课，我一定把笛子带来。”
我暗暗计划着我的爱心行动。我和这个班级的同学悄悄地开了一次小会议，达成了我们的爱心约定。下节音乐课，他真的带来了竖笛，而且主动要求我教他吹奏，我让他吹奏“123”，当他鼓起勇气吹响笛子的时候，我向其他同学使了个眼色，同学们会意的鼓起了掌。我冲这个孩子开心的微笑着，他也开心的笑起来，我说：“其实你笑起来还蛮帅呢！同学们，你们同意我的看法吗？”其他同学大声说：“同意！”他笑得更开心啦。此时，我知道，这是他发自内心的笑。有时，不是我们爱得不够，而是我们表达得不够。教育的艺术不仅仅在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。让我们用微笑艺术地表达师爱，让学生理解师爱，感受师爱，这样就会增强教育效果。因为教师的微笑永远是学生克服困难的力量，是最美丽最动人语言。 “起始于辛劳，收结于平淡”。是我们教育工作者的人生写照。其实教师的工作没有任何豪言壮语，也没有惊天动地的伟绩，唯有的是默默地耕耘，脚踏实地地践行着为人之师的职责，同时我也坚信我对教育事业无怨无悔的执着的追求，会使教书育人这一神圣的天职得到最真实、最鲜明、最生动的诠释和升华，那就是——师爱永恒。 愿我们面带微笑，让孩子的心田洒满阳光。愿我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌，让我们携手并肩，风雨兼程，勇往直前！
推荐第2篇：全国中小学德育论文罗雪莲
全国中小学德育论文会评选材料
闳约深美 ——
美育让我们的孩子更有“气质”
单位：成都市大观小学 作者：罗雪连 职务：美术教师
单位地址：成都市锦江大观里 联系电话：13458530855 【内容摘要】
我的观点是：要让孩子感恩，首先我们在教育孩子的时候要用孩子能接受的方式，如果我们是强迫孩子接受他们不喜欢的东西 怎么让孩子还能感谢我们呢？
曾经不止一次听见这种抱怨“现在有的孩子自我中心，任性粗鲁到让人厌烦，对他好也不知道感恩的。” 我在这里不想赘述孩子是如何会变得任性粗鲁了，每一个孩子才开始都是一张白纸。要让孩子感恩，首先我们在教育孩子的时候要用孩子能接受的方式，如果我们是强迫孩子接受他们不喜欢的东西 怎么让孩子还能感谢我们呢? 爱孩子的心让我们在教学中不断寻找孩子喜闻乐见的和对孩子有益的，这两者之间的平衡点，在美育和德育中，我们要发挥美育的特点与优势。
“美术课等艺术课是一种智能的学习”，这种智能有别于数学，语文的学习，艺术课让人脑波里的阿法尔波增长，产生一种不一样的能量，表现在外就是一般说的“气质”。
课堂上我们欣赏优秀的美术作品，进行丰富多彩美术活动，造型全国中小学德育论文会评选材料
表现，设计制作，综合探索不一而足。虽然有少数同学因为不善于使用水粉，或者始终不能熟练数用毛笔，而认为美术有点压力，但美术涵盖的范围之广，老师能带学生实践操作的只是美术的一小部分而已。重要的是学习过程中我们的孩子懂得了欣赏，喜爱接近美术，打开了发现美的眼睛，那他就有资格得美术100分。
观读我们学校孩子们的写生作品，强烈感受到的是打破模式，拒绝单一，写生不再是铅笔素描和钢笔线描对景描画一统天下的格局，从表现方法到材料运用再到形式美感都走向了多元，凸显出多彩。 例如，在线描的教学中保护孩子天性的自然呈现；年纪小的孩子表现物象，不关注形象本身的细节，不求形似，表达的是幼儿对写生对象的心灵感应和情感表述，展现出概括、夸张、稚趣的可爱形象，这种教学方式非常符合低幼儿的心理特点和审美需求。8岁至11岁儿童开始追求客观物象的真实，苦恼于表达能力的欠缺，卡通形象的泛滥又很大程度的的影响着他们的审美品质；杨芬老师和项红老师的炭笔写生作品改变了这一“加生菜”状态，寻找线条感觉，轻松表现细节，顺势延伸造型，辅导的写生作品自然、生动、丰富、变化，耳目一新。写生教学还要在观察写生的基础上，加入各种形式的肌理表达，丰厚画面的分量，强化表述的细节；关注情境的表达，走出单一观察的局限，扩大画面的空间。林海珍老师、毛泓老师、邢东生老师、蒋超老师、南昌邹琴、张丽莎老师的辅导作品很好的验证了这一教学态势。12岁至16岁的孩子已经开始接触素描写生训练，本展区呈现的素描作品完全颠覆了应试素描枯燥乏味的麻木，呈现出一片生机勃勃，千全国中小学德育论文会评选材料
姿百态。12岁转型期素描教学应关注孩子的审美体验，巧妙注入素描明暗光影的基础训练，变机械训练为焕发生活的感受与激情，马幼平老师的素描教学充分的体现出这一特点；而周澍辉老师辅导的创作素描，在扎实的造型基础上，表现出画家般高品位的审美感受。任琳老师、窦佳佳老师的想象创作素描，就像画面里表现的那样，给冰冷的物体插上了翅膀，注入了鲜活，焕发了生机。
回首置身小学美术教育10年的来时路，与众多优秀的同行一起交流，经验与研究不断告诉我们，艺术需要引导与教化，激发深藏于人心的艺苗种子，身为美育一线的教师，自己依稀在真善美的世界中流转，那稚嫩的浪漫感动和净化着我，也无疑影响着我的学生。新美术课程标准切中美术教学精髓，平衡、明确，我们的美术课将更有浪漫灵气，自由、人本。我就在美育的现场摆渡，生命精华岁月如美妙画境，深刻也好，稚嫩也罢，全都希望打开学生艺术心的门窗，好让他们涵养一种能力，以积极美好看生命与生活，同时让身边的人感受到爱与真诚。这种打动人是“气质”来源与美育或者说艺术教育，就在不知不觉中悄然升华着我们，在每一次美术活动，就在欣赏“早春之路”时、在那一笔线描中、一次调出的翠绿色里面·····
2011年9月2日
推荐第3篇：兵团中小学德育论文比赛.10.28
班主任工作经验交流发言稿
表扬鼓励学生——当代班主任工作中的“法宝”
石河子第二中学 仲崇玺
各位领导、各位班主任大家好：
机会难得，在此能够与各位同仁交流学习，实属荣幸。今天我就自己担任5年多来班主任的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如阎主任、宋琳主任、张丽娟班主任、郑桂华老师等，因为我觉得她们每个人都有很好的管理方法和管理理验，而且是比较成功的，尊敬的李校长常说 “他山之石，可以攻玉”。我想今天的班主任经验交流就是来向大家学习的。其实我做的事情大家也都在做，甚至做的比我更好、更有艺术性。
从教五年，做班主任也有五年了，在这五年的班主任工作中我学会了很多师生和谐融洽的经验。其实，我个人认为温和和友善总是要比愤怒和暴力更强而有力。教育的根本就是给学生温暖，给学生温暖就是让学生感动，让学生感动的最好的方法就是表扬。
我们尊敬的李校长在优秀班主任经验交流会上，不止一次提到《太阳和风》的故事。相信所有教师和班主任都听过这个故事，故事给我们的启示就是：太阳的温和使人们乐意脱去外衣，风的冷酷反而使人们更加裹衣防卫。作为老师也好，作为班主任也好，亲切、友善、赞美的态度，更能使一个个怀揣逆反心理的学生抛弃成见而趋于理性，接受正确的观念，而强加于人，过分的批评和责备，只能使他们逃避，离开你。 这虽然只是一则寓言故事，但是告诉了我们一个深刻的道理，温和友善的态度也更能使人改变心意，这是愤怒和暴力所难以凑效的。学习了这个故事之后，我不管在我教学中还是在班主任工作中一直在想方设法的去表扬学生，去温暖学生，感动学生。
下面就简单谈谈我在表扬学生方面做的一些尝试：
一、制定一个目标，表扬和鼓励学生共同达成。
班主任无论带怎样的班级，基本上都要把参加学校比赛的目标定为一等奖。有了明确的目标，可以把许多的不可能变成了可能，这就是目标引领的作用。记得我曾经当班主任的高一（4）班，在同学们来到二中的第七天，全班去南山炮团军训路上，我就问他们军训比赛准备得第几名？绝大部分的学生都默默不语，有的学生说只要不是倒数第一就行了。我很镇定地说：“我的最低目标是第一名！”学生们都嘘声一片。从军训的第一天起我就以第一名来要求他们来鼓励他们，刚到军营，学生们又累又饿，很多班都在休息，我们班一下车就开始做好训练前的思想准备工作了。刚开始的两天，学生们在严厉的要求下累得不行，渐渐产生了一点情绪。到了第三天下午，会操的时候，同学们高兴地发现，我们真的很棒。然后信心百倍，最后军训汇演我们班真的就取得第一名。
二、活动表扬鼓励，增强班级的凝聚力。
高中学生的心理特点之一，就是好胜心强，不甘落后。因此，我因势利导开展各种集体活动满足学生的这一积极的心理需要，就能达到表扬的目的。在开展活动的过程中，对于有特长的学生应充分发挥其特长，对一般学生也要寻找机会、创造机会让他们为班级出力，使每个学生都有扬长避短为集体贡献自己光和热的机会，培养他们的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力，激励学生奋发向上，不断进取，锻炼和提学生的各种能力，促进优良班风、学风的形成与发展。一旦形成了优良的班风与学风，就形成了一种集体的力量，集体的表扬是全体学生共同进步，共同成功的强大教育力量。使我记忆犹新的是每年的校园文化艺术节，我都要组织全班学生精心排练，积极参与。实践证明活动的成功带给全班学生的的喜悦和激动是非常强烈的，大大增强了学生的集体荣誉感和自豪感，使班集体形成一股强大的凝聚力，对创建优良班集体起到了巨大的推动作用，使每个学生得到有效的激励。
三、夸奖表扬鼓励。
我经常用夸奖表扬法来提升全班对学习的主动性和积极性。我当班主任的高一（4）班，刚开学的时候，我们班的学习成绩很一般，但我接下来主要做了两件事，第一，我觉得我们班的各个科任老师都很优秀，所以我结合自己的观察科任老师上课的情景大力夸奖所有的老师，把学生们自身的感觉放大，然后再告诉他们所不知道的老师们过往的业绩，让他们全都认为全年级乃至全校最好的老师都在教我们班。学生们受到了极大的鼓舞，觉得自己真幸运，来到了一个超强班，上课听课和练习作业都更加积极，完全以一个实验班的学生标准来要求自己。第二，为了提高成绩，我还经常对班里的学生使用夸奖表扬法。这样他们觉得自己在一个好班里在一个有着这么多好同学的班级里，他们是幸运的更是幸福的。这样的表扬让每个同学都十分地珍惜，珍惜自己的班级，珍惜自己在这个班级的机会，珍惜这个班级的好风气。慢慢地，我发现，我们班各科的成绩真的走在年级的前列了。
四、作业本上写几句表扬鼓励的话。
我经常在学生的本子上写一些表扬的话。在作业本上都批上“你是最棒的！”“你一定行，加油！” “很喜欢你哦！” “你的字写得真漂亮！”““good！”“great！”等等。
简简单单的一句话，却可以在学生的心里产生巨大的影响，而且这种影响或许是我们很多班主任始料不及的。首先，学生会很欣喜，因为他感动，这会成为表扬他完成作业的力量，成为他一个周期内要求自己表现好的动力。第二，他会时不时地以本子上的这些话作为准则，在日常生活中要求自己做到。第三，这已经成为是老师和学生之间的关系好坏的标准。同学们没到发作业本作业登记本和周记本的时候都是非常兴奋的，很期待。
五、电影表扬鼓励。
此外，我还经常给学生看一些励志电影，还有网上流传的一些励志视频。比如《高三》，《青春期》，《全城高考》，《致青春》，还让学生看一些综艺节目，如各省文科状元版的《一站到底》，学生们看了很兴奋，课堂上回答问题很积极，因为这些节目提升了他们自己的见识，也是了解社会了解自己的一个好机会，更重要的是这些电影和节目合乎他们内心的需求。
综上所述，作为班主任，我们有很多方法去表扬鼓励学生，目的就是让学生感动，让学生感到温暖，这是学生在和班主任的情感交流，也是交心，学生最感动最温暖的就是能与老师交心，让学生为你而感动，只要他感动了，表扬鼓励的目的也就达到了。
推荐第4篇：关于中小学德育论文评比的补充通知
关于2011年中小学德育论文评比的补充通知
各中小学、学区办：
根据绍兴市教研院2011年教学评比的最新通知精神，对德育论文评比补充通知如下：
一、论文类别
德育管理；班主任工作；心理健康教育。
二、论文主题
德育管理的论文：新时期德育管理的科学性 班主任工作论文：新课程背景下的班主任工作艺术 心理健康教育论文：当前学校心理健康教育的新途径
三、论文要求
1．围绕主题，以自身实践为基础，以探究反思为内核，形成专题论文。
2．论文不少于2500字。
3．请在报送的论文首页左上角表明参评类别（德育管理；班主任工作；心理健康教育）。
4.其他要求同《关于组织上虞市2011年普通中小学教学评比活动的通知》。
上虞市教研室
2011年3月8日
推荐第5篇：德育论文
“三心二意” 让班级管理别样精彩
班主任处在学校教育工作的最基层，直接面对形形色色、良莠不齐、亟待雕琢的顽劣学生，其复杂性和难度非一言所能概括。但万事总有头绪，办法总比困难多，只要能抓住工作要领，班级管理工作也可以搞得轻轻松松、有声有色。回顾多年来的经验，我以为“三心二意”地开展班级管理工作，班主任会觉得轻松而有效，师生双方相得益彰，班级自然异彩纷呈。 “三心”为先
一、一颗无私奉献的“爱心”----“捧着一颗心来，不带半根草去。”
爱是无坚不摧的溶剂，她可以销蚀人与人之间心理上的隔阂，达到心灵相通的共鸣效应。因此，面对顽劣十足、亟待雕琢的学生，我们应该选择爱来作为我们与学生之间的连通器：想学生所想、教学生乐学。面对一颗炽热的爱心，任是怎样的学生也会被打动、被感化。生活上的关照和体贴、学习上的询问和引导、班会上的表扬和鼓励，这些细微之处，均可以用来渗透我们的浓浓爱意。---爱是一股源源不断的动力，其催进作用无与伦比。因此，应该着力把班集体打造成一个充满爱意的乐园；并让大家从你的爱意中有所启迪，学会相互关爱。试问：一个充满爱意的班集体中，怎么会出现不和谐的声音呢？
二、一颗绵密如织的细腻、细致之心----“于细微处见精神。”
其实，学生在接受一个班主任老师的时候是非常挑剔的，而且，他们对于老师从选择到认可整个过程中的眼光是非常“毒”的。他们往往会从我们的衣着打扮是否大方得体、言行举止是否自然潇洒、语言谈吐是否文雅幽默、待人接物是否真诚实在、课堂语言是否富有磁性、知识修养是否高深渊博等等方面细致入微地加以审视。一旦合格，得到他们的认可，被他们视为知己，那么，你就可以率性地因材施教了。因此，在日常的教学工作、班级管理工作之余，我们不妨留心一下学生的情绪变化、心理波动、衣着打扮、日常行为和交友言谈，观察其是否有异常之处，再通过从其他同学处的了解来摸清实情，有的放矢地施以座谈、沟通，很容易地便能找到和学生之间的切入点，与他们“对上了点”。这样，班级管理工作便很容易开展了，而且效果肯定很好。
三、一颗坚持不懈的恒心----“学贵有恒”，班级管理工作亦然。
要数十年如一日地坚持。你的爱心、细心必须要和始终如
一、坚持不懈的恒心捆绑起来才能落地生根，继而发芽、开花、结果。否则，学生们会认为你纯粹是在作秀，那样的话，会适得其反。“才能就是坚持不懈的努力。”----搞班级管理工作，亦是如此。我们需要从开学初起直到学期末，始终如一地坚持：或加以引导，或纪律要求；或爱意浓浓、或批评教育。用同一个尺度，公平地对待每一个学生，让他们理解你处理班务的一贯原则是“公平、公正、公开”。这样，大家就会相互监督、相互促进、争相鼓励、共同进步。---你便培养出一个出色的班集体。 “二意”为主
一、一心一意培养学生树立“良好的社会意识”。
班主任的工作内容，育人的责任比传授知识的任务在某种程度上更为关键。学生只不过才是人的半成品，他们在思想认识、思想意识方面还有许多缺陷。其中，有些是人与生俱来的，比如自私、虚伪、贪婪、占有、欺诈等等；有些则是在自己的成长过程中，有意无意地从书籍、报刊、杂志或影视、网络中“曲意”得来的不良习气。他们对于社会的认识，有很大的片面性甚至是带着畸形心理来看待这个社会，有着很大的危险隐患，教育工作稍有不慎，便会出现大问题。
据调查，目前青少年犯罪率在逐年上升的同时，年龄也在不断的低龄化，而其作案的手段却在不断地趋向成人化，这些问题已成为干扰学校正常教学秩序的一大因素。究其根本，在于我们在班级管理工作的过程中，忽视了对其良好意识的有效培养。公德意识、公物意识，集体意识、服务意识，积极参与意识、公平竞争意识，自觉自主的学习意识、积极主动的创造发明意识等等，这都有待于我们班主任在自己的班级管理工作过程中着力引导、精心培养。良好的意识源自良好的思想品质，良好的意识能引发出良好的行为习惯。
二、一心一意培养学生“坚韧不拔的意志力”。
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”其实，目前的学生之中，由于独生子女占有绝对比例，因而娇气、矫情十足，而严重缺乏独立自主、吃苦耐劳的劳作精神。基于此，我特别提出班集体“学生健康成长”口号----“吃苦不是吃亏，刻苦不是愚笨，好问不是无知，礼貌不是怯懦，蛮横不是阳刚。”并教育他们“是非之话不说，是非之地不去，是非之人不交，是非之事不做。”告诫他们，“读万卷书，行万里路，经万件事，交一万个朋友，你才能算得上个真正的成年人”。我还会借运动会、班会、文艺汇演、播音室投稿等有利时机，我用真真切切的事例教育他们“无论做什么事，都不能半途而废，哪怕是一丝的懈怠心理、一个念头也不可以有。”“学如逆水行舟，不进则退。”做人、做事亦是如此，因此，要成长为一个真正的人才，必须具有坚韧不拔的意志品质。
“珠宝易辨，肉蛋难认。”班主任整天面对的就是一个个千变万化的（肉蛋）。他们情绪喜怒无常、心理千奇百怪、基础参差不齐，需要我们有“蛇打七寸”的准确度来管理，持“三心二意”法一试，班级管理或许会别样精彩？轻松有效不妨一试！
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浅谈农村小学生文明礼仪养成教育
作者： 山东临沂临沭王须伟 摘 要：古人云：“不学礼，无以立”。 礼仪是人类文明的标尺；礼仪是个人美好心灵的展现；礼仪是我们每一个人人生旅途中的必修课。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，更是个人道德和社会公德的体现。小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键时期。作为祖国未来的花朵、新一代的接班人，小学生从小就应该接受良好的文明礼仪养成教育，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”夯下坚实的基础。
关键词：农村小学生文明礼仪习惯
自古以来我国就是“礼仪之邦”，讲文明、懂礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的美德。小学生文明礼仪教育不仅是传承文明之需也是社会发展之需。因此，对于小学生养成教育而言，一个极为重要的方面，就是要让少年儿童在小学阶段养成良好的文明礼仪习惯，提高他们的道德水平和综合素质，让每一个孩子都能成为品学兼优的好学生。
一、目前农村小学生文明礼仪教育现状及原因
随着社会工业化、城市化进程的日益加快和市场对劳动力资源需求的不断增加，许多城市中出现了大规模的外来民工，而以家庭形式进入城市的现象也越来越多。临沭作为一座对外开放、日新月异的县城，自然吸引着众多外来打工者。目前外来民工子女教育已成为我校教育的重要组成部分。然而，在这种新形势下小学生文明礼仪严重缺失现象要重：一些孩子在学校里不讲礼貌，不懂礼让，不懂得尊重他人，行为举止不端正等等。
据我校日前开展的文明礼仪教育活动调查问卷显示，我校76.3%的学生文明礼仪意识薄弱，很多学生认为讲文明、守礼仪是一种束缚，有的甚至认为是封建，是多此一举的事。这次问卷分析让我们认识到了学生文明礼仪意识的缺乏，学生精神文明的缺失。我们通过仔细调查得知，学生不文明行为是以下原因导致的：
1.家庭教育中礼仪教育比较薄弱。很多家长工作繁忙或对独生子女过分溺爱，导致了学生家庭礼仪教育的缺失，很多学生养成了任性、自私、唯我独尊、不关心别人，也不尊重别人的坏习惯。另外，在家庭教育中我们发现大多数家长眼中只有分数，只关心孩子的工作和前 1
途，而对礼仪教育重视不够，还有家长自身礼仪修养不高，更影响了学生文明礼仪习惯的养成。
2.现代教育模式中教育者对学生进行礼仪教育不够重视。很多教师只是偶尔通过课堂教学穿插进行文明礼仪教育，力度不大，作用不强，且不能够持之以恒，我们很难将基本的礼仪常识充分传授给学生。再者，长期以来，学校教育过于“功利”——追求成绩，追求升学，极大地淡化了文明礼仪的养成教育。
二、农村小学生文明礼仪习惯的养成策略
“中小学加强德育首先要从文明礼貌做起。文明礼貌的传统不能在新一代人中丢失，如果一旦丢失了，小而言之，会带来社会秩序的混乱，大而言之，会给国家、民族带来灾难，带来耻辱。”这是我国教育家柳斌的话，这绝非危言耸听，小学生文明礼仪养成教育的成功与否，不仅关系到个人未来的发展，而且关系到整个社会的安定。那么，我们作为小学教育者，在新形势下如何高效地对小学生进行文明礼仪教育呢?
苏联教育家马卡连柯说过：“在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条沟填满。”的确，学生良好的道德品质与行为习惯只有在不断的实践中才能逐渐形成。因此在关键的小学教育过程中，我们不能只是说教，而是要与学生日常的学习、生活有机地结合起来，帮助学生架设一道文明礼仪认知转化之桥。因此，笔者认为我们教育者应从以下方面努力：
1.“文明”校园、营造氛围
在学校的围墙、走廊、花坛等地张贴了许多文明礼貌用语的卡片，如“请”、“你好”、“再见”、“谢谢”、“老师好”、“对不起”、“没关系”等等，这些文明礼貌用语卡片由学生亲自制作。整个校园以图文并茂的形式让孩子们学习文明，感受文明，接纳文明、使用文明。老师鼓励学生每天念一念，并落实到自己的行动中，及时表扬在文明礼貌方面做得好的学生，并将号召其他的学生向他（她）学习。学校还要充分利用大课间和社会实践活动，对学生进行生动、直观的文明礼仪教育。如播放礼仪教育电影或专题广播，举办文明礼仪知识竞赛，开办礼仪宣传园地等，让学生在实践中增强礼仪修养，充分调动起孩子们的积极性。
2.榜样示范、正面诱导
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”榜样的力量是无穷的。首先，为人师表作示范，教师的一举一动，都影响着学生，可以说教师是小学生的镜子，小学生是教师的影子，因此教师要以良好的仪表风范为学生做榜样。其次，文明个人示范作用，学校每学期评选十名“文明小天使”，为全体学生树立良好的榜样，并向全体学生印发有关他们文明事迹的材料，号召人人争做“文明小天使”。再次，文明之班示范作用，学校每学期评选三个文明班级为“文明之星”，以“班级体”的文明行为作为表率，创造班班争创“文明之星”的良好氛围，并将成绩纳入班级年终评比。
3.点滴抓起、养成习惯
为什么许多学生《规范》、《守则》倒背如流，自己却随地吐痰、随手扔纸屑？这不能不引起我们的深思和反省。古人云：“一屋不扫，何以扫天下。”培养学生良好的文明礼仪习惯必须要求学生从点滴小事做起、养成习惯。我经常跟孩子们讲：一件平凡的不起眼的小事往往能看出一个人的伟大之处——在校园内衣冠整齐，课堂上自觉遵守纪律，见到垃圾随手捡起来，见到教师要主动问好，见到同学的书本掉在地上主动捡起来，等等。有句老话：“少成若天性，习惯成自然。” 文明礼仪还要注重平时，从小培养，形成良好习惯。孝敬父母、尊敬师长是小学生最起码的道德要求，鼓励小学生在家孝敬父母，孝敬长辈，在校尊敬老师，团结同学，主动帮助父母和老师做一些力所能及的事情，从小事做起，逐渐养成讲文明、知礼仪的好习惯。对小学生的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，必须从学生点滴抓起、养成习惯。
4.组织活动、“丰富”教育
作为班集体组织，可以分层次、分阶段、多类型地，让学生们在生动形象的活动中培养良好道德品质和行为习惯。作为一名班主任老师，我们应该在校领导指导下有计划地利用节假日开展小学生文明礼仪教育活动，例如：“三八节”开展回馈母爱、分担家务活动；“清明节”开展祭扫烈士墓活动；“八一节”开展慰问老军人活动；“教师节”开展尊师活动； “重阳节”到敬老院去看望老人；“十一”开展爱国情操教育活动等等。让学生在真真切切的活动中自己感动自己，自己教育自己，这样的活动形式比长篇大论的空洞说教显然效果要好。
5.持之以恒，一抓到底
文明礼仪教育，是一种养成教育。这就要求我们必须持之以恒，坚持不懈，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。班主任更要起到带头作用，每当学生高高兴兴来到校园时，不要忘记提醒他们见到其他老师也要主动问声“老师，早上好！”；每当学生满载而归时，不要忘记提醒他们回家路上要慢行，文明行驶。不分校园内外，时时处处讲文明，持之以恒，坚持不懈，绝不“松手”，直至学生养成讲文明识礼仪的良好习惯，使整个校园精神面貌好，文明风气盛。
总之，习惯养成固然要从严要求，但对于农村小学生文明礼仪教育，也要注意激发孩子们的兴趣，把“苦学”与“趣学”有机结合起来。学生年龄较小，在文明礼仪教育中不能一味的说教，而要增加养成教育的灵活性、游戏性，让学习成为一种愉快的活动过程。教育中多一些评比，多一些鼓励，全方面的调动学生们的积极性，这样既能达到教育目的，又能使学生在愉悦中培养高尚品质。少年儿童时期是塑造一个人良好习惯的关键时期。让我们从小学生抓起，在这个关键期里给予他们应有的良好的文明礼仪教育，让他们成为祖国未来有涵养、德才兼备的高素质人才。
参考文献：
[1]蔡践.礼仪大全.北京：当代世界出版社，2007
[2]李莉.实用礼仪教程.北京：中国人民大学出版社，2006
[3]江乐.德育从细节入手.小学德育，2009年1月下
[4]金正坤.商务礼仪.北京大学出版社，2004
推荐第7篇：德育论文
山东工商学院政法学院
2012届毕业生德育论文班级 学号姓名
不知何处题目：
韶华易逝，光阴不在，转眼四载已过。值此毕业之际，整理过去种种，然后开放面对未来。四年时光过去，种种形象犹在眼前。
还记得四年前，我收拾行装独自来到学校的那天。从学校东门而入，一切是那么新鲜，那么兴奋。看着身边成熟的师哥师姐，当时想什么时候可以向他们那样自信自足啊。大学时光从军训开始了，每日跑操，站军姿，踢正步，唱军歌，在紧张而充实的生活中慢慢体验着大学的点滴。夜晚漫步于栽满杨树的校园小路上，天朗气清，月明星稀，想起温总理那首《仰望星空》：我仰望星空/它是那样寥廓而深邃/那无穷的真理/让我苦苦地求索、追随/我仰望星空/它是那样庄严而圣洁/那凛然的正义/让我充满热爱、感到敬畏/我仰望星空/它是那样自由而宁静/那博大的胸怀/让我的心灵栖息、依偎/我仰望星空/它是那样壮丽而光辉/那永恒的炽热/让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。一时间仿佛自己就是这个世界的主人，心潮澎湃，激动不已。即此下定决心在以后的日子里，努力学习，成为一个有责任感，有能力，有学识的人。于是大一时候，我认真听课，好好上自习，和同学讨论着各自的计划，憧憬着美丽的未来。只可惜，时间长了以后，自己慢慢变得麻木了。虽然也是三点一线的生活，却没有了激情，像是每天不得不完成的任务，行尸走肉般地生活着。大学是自由的，是开放的，可是在经过了中学漫长的被动的学习之后，自己的自制能力已经退化。中学时，总有一个目标在指引，可是到大学之后，过去的目标没有了，新的目标尚未确立，而考证考试之类的东西又没多少价值，所以不自觉的已经随波逐流，得过且过。时间不长，空虚、寂寞、无聊已经占据了生活中的每一天。整日只是吃喝玩乐，极力想用各种刺激来填补这种空虚，体会自己的存在。可是，这就像吃药，药不对症且不说。时间越长，耐药性越强，所需的刺激也就越强烈，内心也越来越空虚，越来越不快乐。好在我不是无药可救，更庆幸的是我所在的专业是一个崇尚读书的专业。同学们的学习氛围很浓，在这种氛围的熏陶之下，人会不自觉的受到感染。于是，在没课的时候，像其他同学一样，走向了图书馆。刚入学的时候，总面临着现实与想象的碰撞，图书馆的藏书没有想象中的那么丰富，于是便失望抱怨。可如今想一想，即便是它不够丰富，它所藏的书已经够自己读一辈子了。可是自己究竟读了几本书呢？
这真是自己的一个大毛病，不从自身去找原因，而将问题推卸在外部环境上。
结果就是问题得不到解决，环境无力改变，自己就愈加逃避。
在大学期间，这种缺点对我的人际关系有着很大的影响。在同宿舍的各位同学居住了一段时间之后，每个人的脾性爱好都展现无遗。一个小小的宿舍住六个人，每个人都有自己的事要做，时间一长，各种干扰，各种矛盾就暴露出来了。有人习惯早睡，有人是夜猫子；有人喜欢安静，有人喜欢热闹；有人喜欢游戏，有人喜欢读书；有人的人干练，有的人懒散。于是，从起床，吃饭，玩乐，睡觉甚至到学习，洗漱，卫生等各个方面小矛盾，小冲突爆发不断。我想，人就是在这种状态下成长的吧。在不断的磨合之后，原来的各种矛盾越来越少，大家彼此体谅，互相适应，都从其他舍友中学到了很多东西。我本人较为自卑，为掩饰这种自卑不自觉的把自己扮演成一个不可侵犯，高高在上的甚至有些自负的角色。自己去寻找些新鲜玩意，然后将自己学的那点皮毛在鹦鹉学舌式的在他人面前炫耀一番。以这些东西为自己装潢，贴上几个不错的标签，最后自己都被骗了。自己沉醉在那虚假的标签之中，不得自拔。在整日的虚假的自我满足的同时，也丧失了前进的动力，总以为自己真的多有学识，多有思想，多有见地了。可是，人一两天不读书看不出来，一个月不读书，差距就真的显示出来了。在人人，在课堂，同学们的越来越成熟犀利，我一直以来自以为是的独到见地的假象被揭开了。然而，当现实把真相摆在我面前的时候，我没有接受，而是下意识地选择了逃避。逃避成了我的习惯，不仅仅在学习中，在生活中也是这样。曾经想象过大学的种种美好，可是真的到大学的时候，才发现自己只是幻想的巨人，行动的矮子。当有机会真的去实践，去体验大学的时候，我却退却了。非但如此，最可笑的是自己还要自欺欺人，为自己懦弱披上特立独行的外衣。将为大众所接受的流行品种批判为庸俗，无聊。妄图用标签来提升自己自信，就像妄图用一根稻草支撑灵魂，注定是一场徒劳。
有人说大学的时候最重要的不是你学到的知识，而是经过四年的大学文化的熏陶，大学生的素质有着很大的提高。我们所处的时代真是知识大爆炸的时代，知识更新换代时间很快，但是高素质却不是随着知识的更新而淘汰的。大学生的素质不仅仅是指基本的道德修养，更重要的是独立的人格和自由的精神。具体到中国实际，则更多的表现为对自由开放的向往，对社会的担当，对未来社会的忧虑，对中国问题的探索。在大学的时候，我能体会到最大的成长就是爱国观念和
爱国方式的改变。记得刚上大一的时候，我还延续着中学时候的稚嫩和冲动，遇事不过脑子，被官方宣传所愚弄，无视中国本身的问题，以冷战思维来看国际，以*思维来看国内同胞。动不动给别人贴上卖国贼的标签然后大肆批判，甚至发挥愤青的“优良传统”对不同于自己观点的人进行人身攻击和谩骂侮辱。经常想着爱国就是时刻准备着去为国家而献身，期待着打仗，总希望中国将其他的种族灭掉，然后统治其人民。有次在班级QQ群里发印尼屠杀华人的帖子，然后声称应该将所有的日本人和所有的印尼人，以及所有的韩国人杀光。今天想想，那时的我简直就是一个嗜杀成性的恶魔。在讨论中，有的同学将目标引入国内，我想从那时起，我才恢复理性，用自己的脑子思考，为什么我们的国家会有这样的处境。当一个人真的关心中国问题的时候，就对自己的学识提出了要求。当自己去了解政治学的时候，才知道为什么民主是中国政治的唯一出路，当了解宪法学的时候，才知道中国的未来必须依靠法制作为保障，当了解经济学的时候，才知道发展经济必须遵循客观规律。当对中国问题有了了解之后，才知道把人当人让人说话是多么重要，看到社会上种种问题爆发，官民矛盾冲突日益激烈才知道公民意识有多么重要。只有在这时才明白，爱国不是否认她所存在的问题，而是面对她的问题还要积极去寻找解决办法。然而现实中，我看到很多愤青就像过去的我一样，没有独立思考的能力，对人善意的忠告武断批判，盲目自卑又夜郎自大。这种人和如今很多有已经有着独立意识的人形成两种截然不同的观点，让人得以将其相互比较，进行批判吸收。真正的治学方法，便在这样的不断的批判中形成了。在未来，这种学习方法要比大学期间学的那点知识更有用。
有人将中国的教育比喻成一个工厂，进去的不论是什么材料，出厂都是一样的产品。我们在教育中从来不在乎学生的个性如何，适合什么，不论资质喜好如何，都将人按一个模子塑造。在这样的体制中，我经历了个性分明，到毫无个性，迷失自我，在大学四年的整个四年里，如果说我从始至终干了一件事，那就是寻找自我。如今，即将毕业，这个过程仍没有结果。我想，它将会一直持续下去吧。
站在今天的十字路口，我思绪万端。抚今追昔，感慨万千。自己最好的年华在此度过，过去种种，仍然历历在目。在今天离别之际，回首往事，向过去的自己说再见。从今以后，以一个新的姿态面对挑战，迎接未来。
推荐第8篇：德育论文
如何在生活数学教学中进行德育渗透
随着社会的全面进步, 德育教育在学校教育中对坚持学校的社会性质、促进学生的全面发展、保证人才培养的正确方向起着主导的、决定性的作用。德育内容在不断发展，培智学校数学课程改革也随之迈开了巨大的步伐。在这一形势下,如何在生活数学教学中实施德育渗透,使数学教学的德育渗透与时俱进,便成为了一项具有现实意义的迫切工作。
智障儿童、少年由于生理、心理上的缺陷,导致其认知水平低,内抑制和言语调节功能欠缺,对事物的认识往往带有片面性、表面性和形象性,加上他们常常不能预见自己行为的后果,情感意识薄弱,对行为的自我调节能力也差,道德判断水平较低,常常会出现一些不自觉的或不自主的不符合社会要求的行为。那么怎样针对智障儿童、少年的身心特点,在生活数学教学中进行德育教育呢?在教学实践中,我总结出了些小小的经验。
学科德育是渗透性教育的体现。数学教材及其所包含的各个方面都有着丰富的德育因素,如果以教材为载体,结合教学过程有机、有序地进行渗透,其教育效果必定是其他任何德育活动所不能替代的。所以,在教学中特教教师要结合智障学生的思想实际和知识的接受能力,从点滴中潜移默化有机渗透,才能达到德育、智育的双重教育目的。
一、联系实际,进行学习目的教育。
数学是一门实用性很强的基本学科,数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用,教学时教师应根据学生的年龄特征和接受能力,联系实际,阐明所学知识的用处,从而不断激发学生的兴趣,调动他们学习的主动性和积极性,深入浅出地进行学习目的教育。如教学“元、角、分的认识”时,教师介绍人民币在日常生活中的使用和生产建设中的作用。教学“万以内的加法和减法”时,教师要使学生知道已学过的“100以内的加法和减法”不能满足人们在工作和生活中的需要,只有学习了这部分知识,才能为今后的学习、工作和生活提供便利。教学“三步计算式题”时,教师介绍“小括号”在实际中的应用和在运算顺序中的作用。教学“三角形、平行四边形”时,教师介绍三角形、平行四边形的特征在日常生活和生产建设中的应用。教学“比例尺”时,教师介绍按比例尺计算“图上距离”或“实际距离”按比例尺绘制图纸,以及比例尺在建筑、科研、军事等方面的重要作用等。通过教师简明扼要的介绍,学生就会把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐步联系起来,进而明确所学知识的重要性。此外,教师还要借助报刊、杂志、广播电视等提供的材料,有计划、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用,使学生开阔眼界,产生学好新知识的欲望和正确的学习动机,增强学习的动力。
二、以教师的人格魅力促进学生优良品质的形成。
教师在教学过程中应充分发挥自己的指导作用和典范作用,既要言传,又要身教,做到教书育人,为人师表,以自亡的模范行为和高尚的道德情操感召学生用高尚的行为教育学生,用真诚的语言感染学生,用欣赏的眼光鼓励学生„„。这种影响比语言的教育更直接,比活动的教育更持久,比书本的教育更全面。所以作为一名特教教师,我们要谨言慎行,为特殊学生做好表率,只有这样才能全面实现在数学教育中实施德育的目的。比如,带领学生大扫除时,教师与学生一同擦桌子,扫地,领头做重活,有危险的工作单独干,这样大家个个积极干,就会出现热火朝天的场面；锻炼时,教师与学生一同打球,做游戏,赛跑，跳绳,人人都会积极参加锻炼；升国旗时要求学生立正行礼,教师必须自己首先严肃认真、端端正正,这样学生自然也会守纪律。以身作则本身就是一种巨大的教育力量。
三、挖掘数学教材中的德育素材,渗透德育教育。
在生活数学学科的新教材中有许多例题和习题里蕴含着思想教育因素,教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素,把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来,从而实现数学的育人功能。我们知道,数学课堂教学是教师带教材走向儿童的生活和生活中的儿童的过程,教材中出现的一系列“生活”“生活事件\"“生活主题\"或“生活场景”基本都是精心选择的“美好生活图景”,而不是原汁原味的生活场景。因此,课堂教学中,教师应该充分发挥学生的学习主动性,引导学生从教材通向生活,把教材承载的价值、目标与现实生活有效地链接起来,让学生主动、积极地用真实生活和自主活动来展开教材中的“生活”和“活动”,从而“感受”“体验教材中承载的价值。例如,在应用题教学中;“啄木鸟给大树治病”“植树”“跨海大桥”“节约用水、用电、用气”等数学问题分别渗透着环保意识、爱国意识、节约能源意识,都是鲜活的德育素材,如果教师能够给予学生“画龙点睛”式的积极引导,便可以收到意想不到的效果。另外,教师在课堂教学中还应不失时机地进行思想教育。如教学“时分的认识”时,教师可先出示教学目标,要求学生认识钟面,让学生认识时间的不可逆性,教育学生从小就要珍惜时间,科学地安排时间,准确地把握时间,做时间的主人;在教学“应用题”时,教师可结合教材内容与生活实际,出示我市基础设施建设的一些数据和资料,编出例题和习题,再不失时机地对学生进行热爱家乡的教育,激励学生为家乡的繁荣而努力学习。这样,既可以加强数学与生活实际的联系,又赋予了数学教学中的思想教育以时代气息,学生容易产生共鸣,有一定的新鲜感。
总之, 作为一名特殊学校的音乐教师必须将德育渗透于日常的组织教学中,要长期坚持对智障学生进行有针对性的德育教育。在数学教学中,我们特教教师要结合学生思想实际和知识的接受能力,做到“渗透有心,渗透得法”,这样一定会使德育教育达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界。只有正确而科学地实施德育教育,才有助于康教一体化教育目标的实现,有助于特殊教育事业的长远发展。
推荐第9篇：德育论文
德在学中渗透,学在德中体现
——在数学课堂教学中渗透德育
有个比喻说得好,教学是泥土，德育是雨水。小草似学生，它不仅需要泥土的养分，还要雨水的滋润.在小学数学教学中有机渗透思想教育,促进学生个性心理品质健康发展,使其水乳交融,自然生长,是素质教育的本质特征,也是新一轮基础教育改革的要求.《数学课程标准》指出:\"在小学数学教学全过程中对学生渗透德育教育,要对学生加强爱国主义教育.\"充分说明德育教育在整个教与学中的重要地位, 因此, 我们应在数学教学中努力寻找德育点,寓德于教,有机渗透,把教书与育人紧密结合.下面结合平时工作中，一些具体案例作探讨,以求抛砖引玉. 三年级下册第六单元《年、月、日》，教师用书单元目标，情感态度价值观中明确指出：培养学生珍惜时间的观念。教学中如果只是一味的口头传达，要珍惜时间，学生很可能没有“感觉”。课堂中我提问：“同学们觉得时间过的快吗？” 学生回答：“有时候过的很慢，有时候过的很快。等待一节课下课的时候，时间过的非常慢，有时候上一些喜欢的课感觉一下就下课了！”
是啊，时间流逝的速度是一样的，当你在肆意浪费时间时，它会过的很漫长，当你在有效的利用它时，它将走的飞快。我们要充分利用有限的时间，多做一些有益的事情。
也许这一次的瞬间，并不能让学生意识到时间的可贵，但只要抓住每一个这样的瞬间，相信学生定能有所感悟。
在本单元后面的学习中，练习十八出现了这样的一道题目。从这里更能看出，教材在编写时，有意识的将德育安插到数学课堂中来。在这个行人横穿马路，无视交通规则的时候。作为老师抓住机会，与学生们一起交流学习。倡导大家一起遵守交通规则，我想这就是所谓的教书育人吧。
每个单元学习完，我都会布置单元总结的作业。一来帮助学生理清知识点，二来培养学生概括知识的能力。《年、月、日》单元总结，我布置了回家调查爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆生日的作业。
现在大部分的家庭都是2代人，照顾一个孩子。万千宠爱集于一身，生活中都是他们给我过生日。而他们的生日是什么时候，却不曾记得。
德育与教学是相辅相成的，不仅仅是数学课堂有这样的点滴。相信在其他课堂上，在座的各位老师比我做的更好。我想学校组织德育论坛的目的，就是让我们每一位老师拥有一双睿智的眼睛、敏捷的思维、优良的教育机智，让附小的课堂开出德育之花。
推荐第10篇：德育论文
论新时期课堂中如何做好德育工作
一、从导入环节做起
让初中生对德育课堂产生兴趣，需要教师在教学的各个环节设计中能够凸显主体性、趣味性、探究性。如，做好导入环节的教学设计，从一开始就能有兴趣听课、积极接受德育教育。在教学《有理数的加减混合运算》一课时，学生老师答案的符号出错。教师在导入环节设计中采取了这样的方法，以聊天式的问话开启一节课的序幕，“同学们，当你为了实现一个不现实的的梦想时，结果会这样”有学生回答：“一定不会实现”却勾起了学生的兴趣点，看似不着边际的问话，恰恰切中了本堂课的主旨，同时，当我们都把正负号一开始算错了，答案自然就错了，所以做事、算题都一样，方向不能错。自此，学生的生态德育也会顺利进行下去，这种导入成为上好一堂课的伏笔。
二、把与学生生活接近的素材引入课堂
教学中的德育案例都是与生活实际息息相关的，因此，教师结合教学内容，选取生活的素材，将生活典例搬到课堂上，使学生产生认同感、亲切感。例如教学《合理使用网络》的班会课时，教师就把生活中使用网络故事告诉大家，不少学生纷纷议论起来，有的说微信里全是微商，找不到真正的朋友，也有的说现在的网络太发达，天南海北的人都能交流，视野变得越来越开阔了。网络究竟是好还是坏？教师一一搬出了更多的网络事件，有正能量的传递事件，也有迷惑学生双眼、丧失道德的恶劣案例。教师将学生分成正反两方，让学生讲述真实经历，展开精彩辩论，双方通过激烈的表述，最后得出了一个共同的理念：网络就是一把双刃剑，既要看到网络存在的危害和隐患，也要认识到网络对社会发展的促进作用，唯有树立正确的网络交往理念才能运用好网络这个工具，给自己的青春添上丰富的色彩。
三、创设情境激发兴趣
在德育教学课堂上，教师结合教学内容创设教学情境，例如，角色扮演的故事情境，这些都让学生参与进来，会激发学生学习的极大兴趣，将德育知识蕴含在故事或游戏之中，起到事半功倍的教学效果。例如，教学“合理消费”内容时,教师创设了一个购物场景，让学生扮演家长、孩子、售货员等角色，孩子走进商场，看到琳琅满目的玩具、糖果、衣服等眼花缭乱，爱不释手，想买这个也想买那个，但是作为家长，因为自己的收入有限，不能一一满足孩子的欲望，面对售货员热情的推荐，面露难色。教师在此时配上独白，“同学们，台上的学生演得都很到位，那么，如果你是家长，你会给自己的孩子买很多玩具、零食吗？”学生立刻兴趣倍增，一名学生说：“我要是当家长，就让自己的孩子想要什么就买什么。”但立刻就遭到另一名学生的反驳：“如果你一个月挣很少的工资，你都买了玩具、零食，还吃不吃饭，过不过日子呀？”教师顺势让学生自己扳着手指算一算，自己的父母一个月挣多少，每一个月家里的花销又是多少。究竟如何合理消费呢？由学生表达了自己的消费观念这个过程，不单单是算一笔消费账那么简单，而是从另一个方面反映出学生对家庭的责任感，对父母的疼爱之心，感受到父母为生活的不易和艰辛，从而让学生能够认清现实，而不是胡乱地消费，给父母、给家庭增加负担。
四、参与实践走向生活
德育最终的落脚点就是让学生践行到生活实际中，而学校、教师就要为学生提供实践的社会平台，融合社会资源，鼓励和引导学生走进社会，从小事做起，从自我做起，献出爱心，为社会贡献一份力量；抑或是带领学生参观爱国主义教育基地，让学生从实践中逐渐感悟、深化德育的真正意义。总之，让初中生具有正确的人生观、价值观，首先要培养他们的道德观，从教师的教学要，激发学生去思考、去感悟，抓细节，勤实践，德育的种子才能在学生的心里扎根、萌芽、成长。
第11篇：德育论文
浅谈初中地理教学的德育渗透
李雅军
地理学科是自然学科的范畴，细研起来，也有不少人文科学的内容，是可以进行德育渗透的。
一、全球观念的培养初中地理中，世界地理就是实现这一想法的可取材料。首先让学生感知到地球之大，使学生眼界大开，心胸宽广。在学生了解到欧美的发达后，激励学生产生赶超发达国家的冲动，从而培养自强不息的精神。在学生了解到非洲暂时落后的现实和产生的原因后，可培养学生的同情心和危机意识。其次，学生了解到世界政治、经济组织后，让其明白全人类也是一个大家庭，即使有些矛盾和冲突，也应和平共处，共同繁荣，追求幸福是人类的共同权利。全球各国的政治经济是有机联系的，从这方面看，地球也小了，全人类“同居地球村”，大与小是相对统一的，能把“大”与“小”统一起来并处理好，也是一种智慧。
二、理性态度的培养初中地理的中国地理部分是从事这一教育的很好材料，通过学习，学生了解到我国的自然环境优越，从而产生自豪感和优越感，同时，学生了解到我国是自然灾害频发的国家，学生就不会盲目乐观了，居安思危意识的产生，就有了理性态度。学生了解到我国自然资源种类丰富，但人均不足，学生有珍惜自然资源和科学利用自然资源的思想后，理性态度就自然产生了。改革开放以来，我国经济腾飞，世界瞩目，国民经济总值世界第二，令国人振奋。但学生了解到我国人均gdp在世界排位只处于中段，感知到我们要走的路还漫长，知道我国经济发展东西差异大，西部有些地区还很落后，我们没有懈怠的本钱，理性态度也就产生了。
三、人文精神的培养初中地理中，人种方面知识的学习，可使学生自觉抵制种族歧视的思想；中国地理中民族方面知识的学习，可使学生培养民族平等的观念；气候知识的学习，可使学生了解到节能减排的重要性和迫切性，培养环保观念，自觉过低碳生活。物质文化遗产和非物质文化遗产的学习，学生从中看到人类先贤的智慧，从而产生敬重的情感，可使学生提高文化素养。旅游知识的了解，可引导学生努力学习，提升能力，将来发展旅游或参与更多更远的旅游，做一个有生活情趣的人。
潜移默化的德育比空洞的说教有效的得多，正如“随风潜入夜，润物细无声”。
2017年12月11日
第12篇：德育论文
小学班主任开展德育工作的有效策略探析
惠州第二小学
欧晖
摘要：小学阶段是学生价值观和道德观形成的关键时期。小学班主任作为德育工作的领导者与实施者，肩负塑造学生灵魂、提高学生思想道德水平的重要职责。其德育工作的水平直接影响着学生的全面发展。因此，探索更为有效的德育工作策略成为当前小学班主任工作中的重点之一。基于此，本文主要就小学班主任开展德育教育工作的重点进行分析和探讨。 关键词：小学班主任 德育工作 策略探析
小学阶段，德育教育是学校整体教育活动的重要组成部分，事关小学生正确人生观、价值观的养成，对学生的未来发展意义重大。小学班主任是学生德育工作的主导者，在德育工作中发挥着举足轻重的作用。因而必须全面认识到德育工作的重要性，不断加强自身的道德、文化修养，丰富自身开展德育工作的经验和策略，进一步提高小学生德育工作的有效性。
一、充分信任并尊重学生
给予学生充分的信任，让学生感受到被尊重是小学德育工作有效实施的关键。作为一名班主任，只有平等的对待每一名学生，给予每一名学生应有的关心和爱护，本着平等、尊重之心面对学生，才能正确的看待学生的一些过失行为、对学生所犯的错误给于应有的宽容和开导，进而得到学生的尊敬和爱戴。因此，小学班主任在德育工作中应当首先懂得用真情来触动学生的心灵，对待学生出现的问题应当晓之以理、动之以情，使学生从心底里产生共鸣，认同老师的教导，而不是由于畏惧而被动的接受，只有这样才能使德育工作获得“育德”的目标。
热爱、尊重和欣赏学生是一切教育工作的起点，更是德育之香能否沁入心脾的关键。现阶段的小学生大多是独生子女，在家中很少受过挫折教育，自尊心很强，需要得到老师和家长的共同信任和尊重。因此，班主任在进行德育教育时，应当将学生当做自己的孩子来看待，在教育活动中充满爱心，努力构建一个平等和谐的师生关系，与小学生形成亦师亦友的关系。在班级管理中不偏不倚、一视同仁的对待每一名学生，既不因某位学生的成绩优秀而偏袒，也不因某位学生的成绩较差而过分苛刻，只有平等地对待每一名学生，使其充分感受到班主任对自己的关心和尊重，才能使学生愿意主动接受班主任的德育教育指导，进而保证德育工作顺利实施。
二、充分关心并爱护学生
现代教育的发展要求小学班主任向“学生心理塑造者和心理健康维护者”方向发展，因此，小学德育工作中，班主任除了为学生做传统的思想建设工作外，还需逐渐实施对学生的心理护理和人际关系协调工作，运用科学的方法对小学阶段学生的心理进行有效的把握，因势利导的帮助学生塑造健全的人格和良好的社会心理，奠定学生今后融入社会的基础。具体来说，首先，德育教育不能急于求成。现实中，很多班主任面对学生犯下的错误会不由自主的展示出鄙夷、嘲笑或愤怒的态度，有时甚至会采取训斥、挖苦甚至辱骂的行为，这是绝对不可取的，小学阶段的学生心智尚未成熟，班主任在德育教育中需要充分尊重并爱护他们的人格，务必采取循循善诱的方式，切忌伤害其自尊心。其次，德育教育应当因人而异。德育所育的是人格与价值观，因此需要根据不同的受教育个体寻找不同的教育方式。例如，对待学习成绩优秀、人际关系好、同学威信高的学生，需要适当的对其进行挫折教育，帮助其提高自身应对挫折和困难的能力。而对待一些学习成绩后进、不善与人交往、人际关机较差的学生，则应当在指出其不足点的同时帮助其寻找自身的优点，进行激励式的教育，帮助其树立前进的信心和战胜困难的勇气。因人而异的德育方式体现出的是班主任教师对全班学生的关心与爱护，这也是做好小学德育工作的关键之一。
三、掌握恰当的德育教育方式
德育教育方式的选择需要班主任教师不断从自身教学的实际出发进行探索和总结，从而寻找出一套适合自身需要又符合所带班级学生情况的德育方式。但无论何种德育方式，都应当遵循三点原则。
一是教育为本原则，即德育教育的目标是提高学生的道德水平，养成正确的人生观价值观，因此，无论在任何时候，班主任都必须将德育作为一种提高学生自我意识水平的手段，而非惩罚学生的工具。例如，三年级某班学生平时有偷拿同学文具的习惯，作为班主任，对待这样的学生应当与家长一起了解该生偷拿行为产生的原因，了解学生“偷拿”的动机——是自己的文具不够用？还是认为别人的文具更好看？抑或是其他原因，再根据不同的动因遵照教育引导的不同方式，帮助其改变这种行为。而不能简单的训斥学生为“小偷”，甚至将其作为反面典型在班上反复的责罚。
二是交流沟通原则，即无论面对学生的任何错误行为，都应当与学生或家长进行深入的沟通，了解事情的前因后果，让学生心服口服。例如，本班四年级学生田某平时很乖巧，但近期却总是与同学打架，已有多名学生和家长前来“告状”，此时，作为班主任，不能只是简单地批评田某，而应当与田某及其家长进行充分的沟通交流，了解近期田某性格发生变化的原因。经了解得知，田某的爸爸近期因涉嫌盗窃被公安机关处理，有些同学知道后编造顺口溜宣扬此事并辱骂田某及其父亲，田某因此与这些同学打架。了解原因后，我对田某进行了长时间的谈心，帮助其走出父亲被捕的阴影，平复其情绪，同时批评教育了几名编顺口聊辱骂田某的同学，使其认识到自己的错误，向田某道歉并保证坚决不再拿此事开田某的玩笑。
三是自我控制原则。作为班主任，实施德育教育时必须严格控制自己的情绪，注意不能使用过激或者消极的语言，否则可能会给学生带来严重的心理伤害甚至留下未来心理问题的祸根。例如，我校六年级学生陈某母亲早逝，平时个性较强，一次与同班同学打架后被班主任斥责为“没娘的野孩子不好管”，因而离家出走多日未归。这一例子说明班主任在德育工作中必须时刻注意自己的情绪言行，因为在成年人看来一句无关痛痒的“顺口话”便可能给小学生幼小的心灵带来严重的创伤。因此，班主任教师必须注意自我控制，批评教育学生前首先梳理平复自己的心情，不能带着情绪教育学生，否则可能会使德育工作走向教育的对立面。
综上所述，小学德育工作对与小学生良好心理素质和高尚道德情操的培养意义重大，作为班主任，应当认识到自身在德育工作中的位置，把握小学生德育工作的规律，以积极的态度、稳健的心态投入到德育工作中去，胸怀爱心、关心、诚心、热心，从多个方面对小学生进行思想教育和道德提升，为他们将来的成长奠定坚实的基础。
第13篇：德育论文
德育论文
础教育各学科的教学是对学生进行思想品德教育的重要途径。小学生的年龄特点和心理特点决定了英语课堂上的德育教育不能只停留在简单和生硬的说教上，否则，不论教师说得如何动听和感人，学生不但不会产生情感上的共鸣，在一定程度上还回增加学生的逆反心理和抵触情绪。因此，小学英语教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育教育有机地结合起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和诱导。下面，我将通过几个案例来说明这个问题。
案例一 在教学jobs一课时，对于学生瞧不起farmer职业的思想，我是这样引导的： T: Why don’t you like farmers? S1: They are very tired and dirty.T: Yes, they are very tired, because they have to work every day.我边说边用简笔画描绘出一幅农民的画像:头戴草帽,肩搭毛巾,大汗淋漓地在田间劳作;同时，我还板书单词sweat。 T: But they are very happy during the harvest time.我边说边画出秋天一位农民收获庄稼的情景，并板书单词sweet。然后在单词sweat和sweet前分别添加一个单词，便组成了一句谚语：No sweat, no sweet.在这个案例中，我对学生的偏差思想没有用“We shouldn’t look down upon farmers.Their work is very important.We can’t live without farmers.”等生硬的话语进行说教，而是巧妙地利用形象的图画，配以简练和寓意深刻的谚语，向学生渗透了正确的价值观，在潜移默化中进行了一次成功的德育教育。
案例二 在教学方位词in front of 和behind时，我在操练环节设计了看图说话的活动，并精选了龟兔赛跑的情景图片。 T: (出示图片)Who can say something about this picture? S1: The hare is in front of the tortoise.T: Yes, but look at this picture.(出示另一张图片) Is it the same? S2: The hare is behind the tortoise.S3: The tortoise is in front of the hare.T: Yes, but why? S4: „ 我选择龟兔赛跑的图片有两个目的：一是通过让学生观察和描述图片内容，训练学生的观察能力和用英语表达的能力；二是启发学生能够反思兔子失败的原因，从中培养学生戒骄戒躁的良好品质。
案例三 在教学单词home时，我用如下方法启发学生造句。 T: Can anyone make a sentence with the word “home”? S1: My home is near.T: …is our home.
Who can complete my sentence? S2: Cla 4, Grade 3 is our home.T: Very good.Do you like your home? S3: Yes, I like it very much.T: Can anyone else make more sentences with the word “home”? S4: The school is our home.] S5: Beijing is our home.S6: China is our home.S7: The earth is our home.在这个案例中，学生造句的过程也是他们运用单词home和感受home一词深刻含义的过程，更是学生爱国、爱家乡、爱集体的情感相互交融和相互感染的过程。
案例四 在教学单词kitchen，living room，bathroom，bedroom时，我设计了这样的Fun Time活动。 T： Do you know him？ He is Mr.Forgetful.（课件呈现一个小男孩）And this is his busy morning.（课件呈现这个小男孩早晨忙乱地收拾学习用品的情景）Can you help him？ Mr.Forgetful：（课件Mr.Forgetful的声音）Where is my bag？ S1： （学生仔细观察并帮助Mr.Forgetful寻找物品）It’s in the bathroom.Mr.Forgetful： Where is my Chinese book ？ S2: It’s in the kitchen.Mr.Forgetful： Where is my „? 在这个案例中，学生通过有趣的活动不仅运用了所学的语言知识，而且帮助了Mr.Forgetful。更为重要的是，学生在观察Mr.Forgetful所犯的错误后，会反思自己的生活习惯，并提醒自己养成良好的生活和学习习惯。
通过上述几个案例，我们可以明白这样的道理：课堂中真正有效的德育教育不是由教师“说”出来的，而是学生在教师巧妙地引导和启发下“悟”出来的。只有这样，学生才能在轻松和愉快的学习氛围中自然地接受正面的思想教育和受到良好的情感熏陶。
第14篇：德育论文
小学教师德育论文
盘龙三小 陈欢
记得冰心曾说:“对孩子进行爱国主义的教育,就不能抽象。孩子们爱祖国、爱人民总是从身边感受到的,如爱自己的教室、校园,爱自己的父母和老师„„。”为了在班级中加强这方面的德育教育,使每个学生在思想上有更大的进步,培养其优秀的人格,我从自身做起,用点点滴滴的小事来感化孩子们。
一、练好内功,树立威信,以情感人。
班主任的内功就是要在热爱教育事业,热爱学生的前提下,掌握渊博的知识,具有崇高的人格和深受学生欢迎的民主的、科学的工作方法。练好内功对班主任来说是非常重要的。俗话说:榜样的力量是无穷的。一个具有高尚人格、知识渊博的优秀老师,无疑会在学生的心目中树立起一座丰碑,会引起学生发自内心的爱戴,学生对班主任的信任和佩服使他们在情感上接受老师的教导,进而在行动上拥护和加以效仿。
练好内功的关键是班主任要做到一专多能,既要精通自己所教授的专业知识,又要广泛涉猎各方面的知识,同时还要加强自身的道德品质的修养,做到品行端正,严于律己、宽以待人、大公无私、光明磊落,从而使学生从心里佩服老师的才华和人品,愿意与老师亲近,建立起良好的师生关系。我们很难想象一个品行不端、自私自利、不学无术的教师能在学生中享有真正的威信。
二、言传身教,以身作则
教师是学生的榜样。教师时时、事事做学生表率,是教育学生、培养良好班集体的关键,是最行之有效的方法。教师的仪表,言谈举止、讲课的风度、自身的修养等,都会对学生产生最直接的影响,也决定着教育效果。学生只有看到优秀品德在自己的教师身上活生生地体现出来,才会信服,才能激发他们出自内心的对“真”、“善”、“美”的追求。所以教师要自觉地,时时审慎自己的言行,用自己无声的行动,示范的行为,去影响学生,带动学生,吸引学生。记得有一次轮到我班值周打扫厕所。由于外边下了几天雨,又刮大风,厕所很难打扫,学生似乎不愿打扫,这时我拿起笤帚,第一个动手打扫起来,并且打扫最脏的地方,大家的目光都集中到了我身上,满脸羞色„„几个学生开始弯下腰认真打扫起来,当我检查回来,还听到他们的议论:咱们这班主任真好,既不嫌脏,还亲自动手打扫,咱还有什么可说的。既然我的行动已经对他们产生了作用,还有什么必要讲大道理呢?
三、让学生学会关心学会爱
1、我要求学生“懂得回报”。一次主题班会“给谁过生日”,我问了30多位同学,他们父母的生日在哪一天?竟无一人知道,又问他们自己的生日在哪一天?他们都记得清清楚楚。我又问他们谁为父母过过生日,也无一人。我告诉他们在日本,孩子们把自己的生日称为“母难日”,过生日请母亲吃饭,向母亲鞠躬。因为我要求学生“懂得回报”并从身边做起,从小事做起:有事晚归,给家里打个电话,免得家人牵挂;父母过生日,送张贺卡;教师节,不忘对老师说声“节日快乐”。
2、在家里给予孩子参与劳动的机会和岗位。现在许多父母包办孩子的一切,家务活根本不让孩子插手,久而久之,孩子不干活就不会对这个家表示关心,会变得自私冷漠,为此,我说服了许多家长,恳请家长让学生在家里有固定的事情做,并要求负责到底,有利于他们了解生活,了解父母,这样不仅培养了同学们的责任感,而且还让他们学会关心,学会爱。
3、每周班会上,要求每一位同学讲一件在这个星期中回报亲人所做的事,有的同学讲给父母捶背;有的同学给家里人做饭,有的帮父母洗衣服;有的讲遇见老师问声“好”等等„„随着时间的推移,我发现同学们学会了关心,学会了爱,他们爱父母兄弟姐妹,爱老师同学,爱学校,爱祖国。
四、无声艺术指导下的德育教育
作为班主任,我们的德育对象是一群正在青春发育期的中学生,他们好奇、敏感、浮躁,任性且最厌恶唠叨,如果我们在其耳边喋喋不休,他们不仅不能接受,反而反感,甚至产生抵触情绪。针对学生的这种心理特征,我适时运用无声技巧。所谓“无声胜有声”。
在工作中,我们往往会遇到这样一种情况:一个学生正在课堂上小声说话或在做与课堂无关的事情,教师突然停下正在进行的授课,让全班都保持沉默,那么学生会立即感受出一种异样,停止说话或停止正在做的小动作。这便是无声艺术的自觉运用。这样不仅可以避免和学生的冲突,节约课堂时间,而且还可以发挥出教育的最佳效果。
眼睛是心灵的窗口,在无声的同时,运用眼神暗示可以表达出各种用语言所无法表达出的焦虑、关切、怜爱、责备、激励等多种情绪。有一天吃过早饭,我去教室查看学生,看到有两个调皮学生为小事打架,双方互不相让,怒气冲冲,我默不作声,只是用眼睛失望地看了他们一眼,然后弯下腰来捡他们的书,我捡的非常认真,也非常专注,每捡一本都拍打上面的尘土,就如同爱我自己的书一样,时间在无声中悄然过去,两名学生终于被我的举动所感动。他们噙着眼泪也弯下腰捡了起来,并小声说:“老师,对不起,我们错了。”再一次我什么也没说,又用眼睛赞许地看了他们一眼。**就这样过去了。后来,他们再也没有犯过类似的错误。
总之,不管是用什么方法,都是德育工作者特意设置的一种宁静肃穆的氛围,使用的各种方法,以期让学生感受到一种震动,从而收到预期效果。
第15篇：德育论文
以爱育人,润物无声
—农村小学德育教育之我见
黄略镇冷水小学 殷海虹 13432854616 苏霍姆林斯基曾说过：“什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索地说，就是热爱儿童”。在农村小学从教18年，也让我深刻的体会到“爱学生”的重要性，一切成功的教育都必须基于爱、借助于爱、归结于爱，这是教育的灵魂和真谛。正所谓“亲其师，信其道”，我们要想让学生真正相信我们，乐意接受我们的教导，那么最有效的方法就是让他们愿意亲近我们，而“爱”则是拉近我们距离的纽带。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。既然我们选择了教师这个职业，就要怀着一颗对学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在教师的爱中快乐学习、健康成长、全面发展。这一信念不仅是促进我不断成长的内在动力，更是作为一名教师应具备的一切。
赞科夫说过:“没有教师对儿童的爱的阳光，学生就会混成模糊不清的一团。”由此可见，教师的爱是多么的重要啊！我们要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护学生幼小的心灵，晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵如同脆弱的露珠，需要我们老师的倍加呵护。我相信，我们绝大多数
1 老师是从心里爱学生的，关键是我们怎样才能很好的把自己这份爱心传递给学生，对学生起到更大的激励作用呢？我认为可以从以下几个方面努力:
一、用真诚的爱打动学生
爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师不是权威监管者，而是学生能交心、谈心的朋友、伙伴，只要我们真诚的付出爱，不仅可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，从而把握成功的教育真谛。
我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。爱生，不等于一味地迎合学生心态，不等于无原则地宽容、回避学生的违纪行为，所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。
爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上；爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待
2 学生，才能打动学生，教育好学生。
二、公平对待每一个学生。
每个孩子都需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候，所以，在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，而且还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！我觉得在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”；多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，转化差生就不再是“老大难”的问题了。
这个学期，我依然担任六年级的数学老师，在接手这个班的时候我就知道，这一届学生的数学基础不好，很多学生连最基础的知识都没有掌握好，所以我打算从最简单的计算开始训练，每天下午放学后我都要求学生完成一定数量的计算练习，待我检查无误后才能离开学校。有一次，眼看天要下雨了，还有一位学生没能完成，这位学生是班上成绩最差的学生，每次都是他最后完成，而且基本上都是错的，估计今天又是无法完成了。于是，我对他说：“你拿回去做好，明天再交吧。”他抬起头看着我说：“老师，能再等我一下吗？
3 我也想像他们一样完成了再回去。”我看着那双无邪的眼睛，心头一颤，我没想到他会这么坚持。我想了想说：“好！老师重新给你一份题目。”于是，我把练习的难度降低，重新给他设计了一份。由于难度降低，他很快就完成了，当他把作业交上来时，我看到了他脸上那份舒心的笑容。
爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，也可以使最差的学生也能看到自己的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵，从而真正转化差生。
三、将心比心，以爱换爱。
宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效的接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。
孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是
4 这个道理。
学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱，严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。
四、将心比心，以爱换爱
美国学者戈尔曼说过:“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人，用“将心比心”这一方法，去实现“以爱换爱”的目的。
师生之间的沟通，教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣，无疑利于师生双方的有效沟通。
教师用“将心比心”的方法，实现了学生“以爱换爱”的目的，对我们今后的德育工作起到了指导性的作用。
综上所述，说明了教育的本质是爱。在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。正如列夫.托尔斯泰所说：“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。” 为此，我会努力成为一个完美的教师！
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第16篇：德育论文
学校如何走出补习教育的影子
补习教育之所以被称作学校教育的影子，是因为它模仿学校教育，当学校课程发生变化时，补习教育也随之发生变化，甚至是同步变化。学校教育发展壮大，补习教育也日益扩张。补习教育作为一种教育现象已经存在几十年了。从发达国家到发展中国家，从城市到农村，都可以看到补习教育现象。因为补习教育的辅导内容以学校课程为基础，这也让补习教育对那些成绩差的学生起到了一定的辅助作用。由于家长的跟风从众心理，部分学校教学效率不高等理由，使得补习教育日益发展壮大，给学校发展带来了不小的冲击。
一、补习教育对学校教育的影响
（一）影响学生的学习和健康发展
学生的课余时间都被家教占用了，学习计划也被打乱了，不能及时巩固所学的知识，影响学习。另外，很多学生对课外补习产生了严重的依赖，在课堂上不认真学，依赖课后教师的辅导，连作业都依赖家教教师，自学能力下降。学生在学校、在家都要上课，休息和进行其他活动的时间越来越少，容易产生抵触和厌学的情绪。除此之外，有些学生对在补习班所学的知识有一种保密心理，不愿意和其他同学进行交流，这也造成了同学之间的相互封闭，影响了学生的学习和健康发展。
（二）影响教师教育教学精力
部分教师为了提高收入而选择课后给学生补课或在补习机构做兼职教师，这都分散了他们大量的教育教学精力，并且影响了教育的公平。教育教学是项很繁重的工作，教师除了上课，还要花大把的时间用来备课和批改作业。也就是说，除去教学和家务的时间，教师已经没有多少空余的时间了。然而现在，部分教师还要拿出时间去做家教，这必定压缩了他们用于学校的教学时间，转移了他们的精力，无疑给学校的教学带来了影响。因为学生课后有家教补课，部分教师可能会产生一种放松心理。这些都会影响教师的本职工作，导致教师队伍的分散、精神的涣散。
（三）影响课堂教学质量
补习班的大量存在，分散了学生的学习精力，很多学生把希望寄托于课外的补习，在课堂上三心二意地学习，既浪费了宝贵的时间，又浪费了教育资源，并使得课堂教学质量日趋下降。部分学生是补缺补差，家长给孩子请了家教，部分学生是为了提高学习成绩，提前学习新内容，这些都会导致学生学习成绩的参差不齐，从而增加了教师的教学难度，间接影响了学校课堂的教学质量。
（四）影响学校管理
补习班的盛行使学校的各种教学要求不能很好地得到贯彻落实。有些教师直接利用学校的物质资源开起了各种形式的补习班，学风日趋下降，也给学校造成了不好的影响。教师本身是一种资源，这种资源的校外使用给学校的管理带来了新的难题，提出了新的挑战。
（五）补习教育与素质教育、“减负”背道而驰
大部分补习班只顾着向学生灌输知识，而忽视了学生自主探究学习的能力，不利于学生的全面发展。当前中小学生课业负担过重，国家因此下达了“减负”的文件。然而，学校“减负”了，家教又加上了。家教在占用学生大量时间的同时还留下了不少的作业，增加了学生的学习负担。补习教育与素质教育、“减负”背道而驰，影响了学校的健康发展。
二、学校如何面对补习教育
学校该如何面对补习教育带来的种种冲击呢？对待补习教育，一刀切的用行政命令禁止、“消除”，恐怕也难落实。
（一）提高教师待遇，调动教师工作积极性
教师提高待遇的正当诉求长期得不到解决，教学热情大打折扣，从而部分教师选择从事有偿家教来赚取外快，这一行为不仅使师生之间的关系降格为一种金钱的关系，而且也影响了学校的教学质量。我们知道，教师的教学能力水平及其工作积极性在很大程度上决定了学校的教学质量，所以学校要提高教师待遇，调动教师工作的积极性。
（二）加强审批监管，引导补习教育健康发展
对补习教育要加强审批和监管，引导补习教育的发展。如加强对补习班的审批，制定可行的补习班审查制度。对家庭教师的管理也应规范化，以保证家庭教师的质量。同时，对补习教育的理论进行研究，理性认识补习教育，培植健康的补习教育市场，使补习教育这一“影子”走到阳光下
（三）开展补习教育效果调查，引导家长理性消费
对补习教育效果如何，学校可以开展专项调查，帮助家长认识到补习教育存在的局限性，引导家长理性消费。家长为了孩子选择不同的补习机构，这是一种家庭消费行为，有关部门用禁令的方式对这种非理性消费行为进行制止，是否合适呢？可能会因为实施成本比较大，而导致禁令无法实施。用禁令来禁止所有的补习行为，其结果却是家长花费越来越多。因此，禁止对于课外补习来说并不是一种明智的做法。学校可以为家长提供补习教育的相关数据和情况介绍，帮助家长认识补习教育的不足，搭建信息平台，推动学校与家长间交流。
（四）推进基改的成果，提供优质价廉的网络补习教育平台 教育改革的好处，就不需要另外花钱给孩子报各种补习班了。因此，学校可以进行一些指导，让他们了解基础教育改革的目的和作用，增强家长对基础教育改革的认识，从家长入手，引导补习教育的健康发展。此外，学校还可以利用现代教育技术手段，为一般家庭的孩子提供优质价廉的网络补习近平台，让更多的孩子接受到优质的补习，减少补习教育带来的教育不公平。
总之，义务教育均衡发展是政府一直努力的目标，然而家长都希望自己的孩子能够出类拔萃。我们知道，彻底转变家长的行为是不可能实现的，因此，我们要转变考试选拔制度，转化家长的补习行为，使补习教育这一“影子”走到阳光下，培养学生既要有素质，又要有社会责任。
河北省衡水市阜城县第四小学----王金香
电话：13253216818
第17篇：德育论文
德育论文
四年的大学生活真的像剑般一样，哗一下四年已经快到头了。时间过的这么快，以至于站在大学生活的边缘回望时，总能有心灵的震撼。那感觉，不知是对大学生活的恋恋不舍，还是对自己充实的大学生活的感慨与欣慰，还是因为想起了四年生活中的遗憾与不足。
现在依然清晰记得，大学报到的那时候的点滴。跨出高中，迈入大学的校门，对于中国学生来说简直是就是从魔鬼式教育的地狱进入了自由自在的天堂。我像鱼儿入水、小鸟出笼一样释放我的思想与灵魂。在这里，同学友爱，室友志同道合，老师对我们的学习与生活更是照顾的体贴入微。感觉我们自由了，可以飞了。可以下课不用必须都把时间放到自习室了，可以去图书馆了，能看自己想看的书。想看到什么时候看到什么时候。当入学的急切心情还未平静，学校里的各项招新活动就热烈展开了。到处是动员大会，到处是震耳欲聋的音响，学生会、各色社团和协会晃得我们新生眼花缭乱，每看到一个自己喜欢的社团都恨不得冲上去报名，无奈学长早有教导，学生会、社团、协会只能挑自己最喜欢的报上一两个，否则会贪多嚼不烂。而且报之前一定要打听好这个社团或协会的声誉。我记得当时我最先考虑的学校最权威的学生组织—学生会。今天我也为我选择感到骄傲。因为在这个团体中，锻炼了自己的能力，结识了更多的朋友。有人把社会环境对人的影响看作与教育的影响有同等重要的作用，甚至认为环境的影响要超过教育的影响，以警示社会关注环境建设。所以说学生会是个非常好的环境。环境对人的影响作用是强大的，以至于人们认为加强青少年的思想政治品德教育，必须对社会环境进行综合治理。社会各界应该积极倡导，鼓励全体人民参加道德建设活动，特别是为高校思想道德建设提供良好的发展环境。社会上各类报纸广播、电视、网络等大众媒体是重要的舆论工具，能够及时地对大学生道德建设作出正确的导向，一方面通过先进典型的宣传，从正面产生积极的引导教育作用；另一方面通过对背离社会主义道德建设的错误言行进行有力的批评，从反面产生积极的“约束”作用。舆论氛围是开放式的、平等的、互相的、直观的、有针对性的引导和监督，应当受到高度的重视，当前尤其是要重视网络氛围的作用。学校作为大学生接触最多的、最直接的“小社会”，应该更好地创设一个良
好的道德观教育环境，教育工作者应该遵循大学生的发展成长规律，在学生的日常生活学习中，采用各种形式和手段加强学生的道德修养学习，定期组织学生就社会上存在的不良风气进行讨论，尊重大学生的个性发展要求，尊重学生的人格发展需求，培养学生的全面素质，让大学生能够尽情地探索真理，追求知识，尽情地发挥个性，生动活泼地健康成长、全面成才，使学校真正成为学生塑造良好道德观的平台。
大一就是在新鲜中一晃而过，到大二才知道了理解了点大学，课开始多了，也开始忙碌起来。感觉自己也融入了大学生活。也感觉到自己的成熟，感觉自己思想上的进步。要加强自身道德践行能力的培养和道德修养的提高，这是解决道德认知与道德行为之间矛盾的最有效的途径。首先，学校应经常性地组织学生参加社会实践活动，帮助学生全面地走进社会、认识社会，正确地对待生活、了解国情，引导他们正确全面认识社会主义市场经济发展中存在的问题，提高自身的道德实践水平。其次，大学生应认识到自身道德修养的重要性。用中华民族传统文化的精髓来要求和规范自己、用英雄模范人物的事迹来激励自己、用自己的道德践行来反思自己，不断地进行自我道德修养教育。通过在实践中的道德行为，增强自己明辨是非、分清正邪的能力，从而激发自己提高自身道德修养的兴趣。我国正处在社会改革的关键时期，充满了积极与消极、美与丑、善与恶的对立和斗争。古人云：“有才无德，其行不远。”道德素质在人的整体素质中的关键地位，以及对社会的存在和发展的重要性，决定了社会发展需要人们具有良好的道德修养、健康的思想情操、正确的政治方向和远大的理想抱负。没有良好的道德素质，就会制约大学生的成长方向和抑制个人的才智。
大学生的道德观现状，不仅反映了高校人才的培养质量，而且决定了未来社会公民的基本素质和民族的发展壮大。只有准确地把握大学生道德观念的现状，因势利导，采取有针对性的对策和措施，才能引导大学生道德观念向积极、健康的方向发展，培养出适应社会主义市场经济的合格人才。孟子云：“无羞恶之心，非人也”。古人说：“民无德不立，政无德不威”。有德，是修养，是文明，是基石；无德，是无信，是卑鄙，是自灭。我们致力发展的社会主义市场经济，是一种秩序规范的经济，更是一种道德高尚的经济。我们现在最缺的资源，不是有形的物质，而是无形的道德。当前，在树立荣辱观、加强道德建设方面，我们还存在着不少问题，比如：对信念与实惠，奉献与索取，竞争与合作，效率与公平，社会责任与个人利益，向前看与向钱看，党性原则与市场经济原则等问题，许多人认识模糊，是非不清，拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想滋长蔓延，有的人见义不为、见死不救、为富不仁，有的人重金钱重实惠而轻名誉轻人格，有的地方假冒伪劣商品和社会丑恶现象泛滥严重等。这些问题的存在，最根本的就是荣辱观缺失，是非、善恶、美丑不分。这些问题的出现和蔓
延，对社会道德体系造成了冲击，损害了社会风气，也严重影响了经济社会的健康发展。
很快的我便进入了大三，成了正经的学哥了，因为大四的出去实习找工作，我们大三就是老大了，上面说，虽然大家都说大学是进入社会的过渡期，要多锻炼社会实践能力，但是大学生还是学生，归根结底最重要的还是学习，如果学习拉下了，你就什么也不是。我虽然没这么极端，但还是把这句话记下了。所幸的是，这两年半虽然忙，学习却一直保持在中上等的水平。，在学习中我也开始思考中国大学生道德观现状形成。社会、学校、家庭外部环境的影响，首先社会主义市场经济建立和发展以来，中国开始走出国门，吸收和引进国外先进的科学技术、管理方法和手段以及资金，但各种社会思潮也随之而来，并对中国传统道德观产生冲击。中西文化撞击为大学生观察自我和社会提供了一个选择的机会，并出现弱化、取代、瓦解传统道德观的趋势。同时有些媒体脱离实际的舆论导向的宣传，也使部分大学生感到茫然。社会黄、赌、毒、腐等不良行为的出现，各种低级趣味杂志、网络视频、音像制品的流传，成为大学生精神生活的“毒品”，直接毒害和污染了部分大学生的道德价值观。二是市场经济在强化人们的竞争意识，激发其积极性、创造性的同时，也带来了投机主义和拜金主义等消极影响，急功近利的社会浮躁心态和不劳而获的社会投机心理在大学生身上开始表现出来。三是家庭和学校教育对大学生道德观形成影响极大，特别是父母和老师的道德品质，以及校园文化传统、文化氛围，对大学生道德观的形成起着潜移默化的示范作用。近些年来，随着学校所倡导的道德观教育与社会现实之间的差距拉大，加之学校所开展的教育活动存在着内容空泛、形式呆板僵化、手段落后等问题，使学生对学校开展的道德观教育活动缺乏兴趣和互动，学校教育环境对大学生道德观念的影响力下降。此外，有部分家长对子女过于溺爱，而放松了家庭教育，或是由于家长人生观、价值观、道德观的偏颇，影响了子女道德观取向的正确选择。大学生自身因素的影响
虽然当代大学生成长在改革开放年代，但是他们一直生活在宁静的环境中又承担着繁重的学习任务，这往往使他们以一种远离现实的特殊方式间接感受时代的变革。长期以来，应试教育一直困扰着普教系统，学生能否上大学，上什么样的大学，往往由高考来决定，学校的声誉高低也由升学率来决定，对学生来说唯一重要的人生竞争就是高考。这种应试教育体制使人们过度重视专业文化知识的学习，而忽视了人的全面发展，导致大学生道德素质的先天不足。加之现在大学生中绝大多数是独生子女，其家庭环境优越，从未受过艰苦生活的磨炼，大多数家长忽视了对孩子们的思想道德教育，渐渐就形成了自私自大、狭隘和唯我独尊的心理， 故他们以胜利者的姿态进入高等学府后，不少人就放松了对自己的要求，这使不少人不可避免地在人生观、价值观方面出现种种弱点，比如价值认知模糊，价值认同失衡，
价值观念错位，缺乏自信等现象。大学生道德观的形成和发展，既有客观环境的影响，也有自身主观因素的作用。社会、学校、家庭教育只是大学生道德观教育的外部条件，更重要的应该取决于个人努力加强自身修养的程度和明辨是非的能力。
我认为加强自身道德践行能力的培养和道德修养的提高。大学生要加强自身道德践行能力的培养和道德修养的提高，这是解决道德认知与道德行为之间矛盾的最有效的途径。首先，学校应经常性地组织学生参加社会实践活动，帮助学生全面地走进社会、认识社会，正确地对待生活、了解国情，引导他们正确全面认识社会主义市场经济发展中存在的问题，提高自身的道德实践水平。其次，大学生应认识到自身道德修养的重要性。用中华民族传统文化的精髓来要求和规范自己、用英雄模范人物的事迹来激励自己、用自己的道德践行来反思自己，不断地进行自我道德修养教育。通过在实践中的道德行为，增强自己明辨是非、分清正邪的能力，从而激发自己提高自身道德修养的兴趣。我国正处在社会改革的关键时期，充满了积极与消极、美与丑、善与恶的对立和斗争。古人云：“有才无德，其行不远。”道德素质在人的整体素质中的关键地位，以及对社会的存在和发展的重要性，决定了社会发展需要人们具有良好的道德修养、健康的思想情操、正确的政治方向和远大的理想抱负。没有良好的道德素质，就会制约大学生的成长方向和抑制个人的才智。
大学生的道德观现状，不仅反映了高校人才的培养质量，而且决定了未来社会公民的基本素质和民族的发展壮大。只有准确地把握大学生道德观念的现状，因势利导，采取有针对性的对策和措施，才能引导大学生道德观念向积极、健康的方向发展，培养出适应社会主义市场经济的合格人才。
我们迈着无奈的脚步就进了大四，大四，真的来的那么快，我既期待，有不想。期待大四毕业，可以工作了。不想着大学就要结束，就要告别学生时代，开始新的生活。怎么我们觉着大四刚开始，再一看日历还有一个多月我们就该毕业了呢！毕业饭一向吃的是几家欢乐几家愁，同学们有找到工作的、考上名校研究生的，也有工作、考研全无着落的。而我选择了工作，想去实践，在工作中学习，证明自己的能力。四年大学生活马上就要结束了，大四的我们已不再那么幼稚，我们的目光里透着一点点成熟，还有一点点沉着，虽然进入社会我还是新手，但有这四年的成功过渡，我已有了充分的心理准备。蓦然回首，觉得自己这四年走的踏实而又精彩，即使有小小的遗憾，我也已经学会用平常心去对待，胜不骄，败不馁。我知道，大学四年所给我的，决不仅仅是书本上的知识，也不仅仅是社会实践能力的提高，而是我的逐渐成熟，当然，还有四年来一直那么亲密的室友，虽然马上就分开了，可这四年积下的友谊却早已深深刻在每个人的心里。
四年，我们已经走到了终点，回头看看，有欢乐有遗憾，向前看，对着新的生活迈进吧，带着四年学习到得成果，去实践吧，去奋斗吧。新的生活期待着我们去打拼，今天，我们以河北理工为荣，希望明天河北理工以我们为荣。在今后的日子中，时刻牢记自己是河北理工的一名毕业生，要激励自己去奋斗，去为母校争光！
第18篇：德育论文
春风化雨 润物无声
——后进生转化教育感想与体会
作为一名高中班主任，今年的工作，使我感触颇深，我深刻地感受到班主任老师在学生全面健康发展中起着决定性的作用，这项工作在学校教育中起着举足轻重的作用。班主任如何调动所有同学的学习积极性对他们加倍的关心和爱护，鼓舞他们的斗志，使之一同前进，这是每个班主任的责任。获得成功是每个人渴求的，帮助他人取得成功令人振奋，尤其对一位教育工作者更是如此，然而对一个人转变决不是一朝一夕的，在现实工作中经常出现纷繁复杂的事件。一个真实的案例：
我班是高三的一个文科班，班上有个学生卢仲富，第一周上课时他就课堂上无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习一点不感兴趣，下课了喜欢打闹、追逐，作业不能按时完成，即使做了，不是写的不完整，就是字迹潦草，再不就是抄别人的作业，课堂上影响班级纪律。起初我只是找他谈话，希望他遵守学校的规章制度，遵守课堂纪律，按时完成作业，做一个大家喜欢的好孩子。当时，他只是一副爱理不理的样子，口头上答应了，但事实上一如既往，毫无长进，让人头痛。自从第二周之后，觉得对这样的学生不能听之任之，要耐心说服教育，使其真正改正缺点。于是，我又找到他谈话，了解他内心真实感受，有针对性地进行教育。后来，在他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他，让他感受到我对他的关心，知道老师并没有放弃他，老师很爱他。为了提高他的学习成绩，我把他调了位置，
1安排一个学习成绩好、纪律好的同学跟他同桌，对他起潜移默化的教育作用。
通过这个案例让我意识到，作为一名班主任，应当尊重学生的自尊心，尤其青春期的学生，因其心理因素的特殊性，更要注重教学的针对性，因材施教，用关爱唤起他们的自信心，进取心，使之改正缺点，从而成为品学兼优的学生。
在教育教学过程中，我们常常会面对一个水平参差不齐的班集体，尤其是必须面一个令人头痛的学生群体——后进生，他们或是学习困难，或是行为表现不尽人意。究其原因，都是有其心理根源的。紧张的学习、升学的压力、父母过高的期盼、曲折的经历、老师不恰当的批评等都会给学生带来一定的心理困惑和苦恼，由此引起了学习和行为上的问题。虽说“严师出高徒”，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。实践证明，我们只有用心地去爱每一个学生，相信每一个学生都是可以发展的活生生的人，以春风化雨润物无声之势悄然渗透，给所谓的后进生多一点爱，我们的教育工作才会收到良好的效果。
第19篇：德育论文
XX届毕业生大学学习生活总结论文
大学生活的点滴
时光如白驹过隙，眨眼之间，在XX(可替换)大学的两年大学生涯已经结束。回首这两年在XX大学的生涯和社会实践生活，有太多的回忆。在这段期间，我得到了许多，也学到了许多，而这些，都让我获益匪浅。昨日还埋怨时间过的太慢似乎还游移在脑际，而今新的生活正在向我们走来，蓦然回首，感慨颇多。通过这几年的大学生活，我成长了很多。
初入XX大学
刚来到XX大学报到那一天的情景还历历在目，怪不得人们常说日月如梳！回忆起刚刚进入XX大学时的情景，同学间初次见面的扭捏与欣喜似乎还在眼前。在XX大学的日子里，每天清晨和同学们结伴从宿舍走到校园里，开始一天紧张而充实的学习生活；中午三五个好友结伴去食堂用餐，饭桌上有说有笑；夜幕降临，和宿舍楼的同学们结伴在红领巾公园里漫步，放松一天紧张的学习生活，聊聊一天的收获，谈谈开心的事，大家一起分享，处处都洋溢着青春的笑脸，至今让人无法忘怀。
虽然那时我们也是来到XX大学的第一年，但是我们已经经历了三年的大专生活，我们和刚入学的大一的新生有很大不同，不再像刚刚离开家时，感觉到生涩与陌生，通过大专三年的生活，我们已经退去了初入大学的陌生感，为我们适应新的大学生活提供了很大的帮助。转换了新的大学生活环境，我们还需要从新适应，大学生活的大多数时间都需要自己去安排，这也需要自己用一段时间去适应。但是在老师和同学们的关心帮助下，通过自身的不断努力，我在各个方面均取得了一定的进步，在XX大学的两年里，我合理地安排自己的生活，并且注重自己各方面的发展，尤其是我又从知识的海洋里汲取了更多的知识，我始终在前进。
学习在一点一滴中形成
作为21世纪的接班人，新世纪在悄悄降临之际给我们带来了新的要求，
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XX届毕业生大学学习生活总结论文
由于我出生农村家庭，家庭收入本来就不宽裕，加上我一年的学费和生活费，让父母也承担了一定的生活压力。因此在大学期间我更懂得要勤俭节约，避免不必要的浪费，更加知道要珍惜生活，珍惜大学的学习机会。
在这几年的大学生活里，我利用业余时间做兼职来填补自己的生活费用。起初并不顺利，在做兼职导购期间，记得第一天上班,出于对工作的羞涩,总觉得无所适从，自己始终放不开,只好在门口招呼客人。原来逛街的时候,无数次经过专卖店,从来没注意那些站在门口的店员们是如何做好她们的工作的,可如今自己站在这个岗位上,亲身体会工作的滋味,后悔自己的当初。幸运的是,同事们对我照顾有加，给我讲解了如何服务好顾客，而且他们总是和我配合,把工作做好，详细地给我介绍了各种衣服款式的性能,适合哪些人穿等等。
要明智的工作，对上司要恭敬，这是生存之道，对于老员工该勤快就勤快，多做点，这是新人的生存法则，这些都是在书本上学不到的，只有亲身体验过才能把它们铭记在心里。经过第一次的兼职经历，在以后的各种兼职方面也积累了经验和教训，有不断尝试了促销和其他的一些兼职工作。通过在校期间的兼职工作，起初只是为了能够赚取生活费，但是经过实际的体验过后，这些经历也成为了我宝贵的财富，让我从仅仅在学校里学习文化知识的学生进一步向社会靠拢，逐渐习惯社会生活与学校生活的不同，为以后走上工作岗位打下一定的基础。
从友谊到亲情
通过在XX大学两年的生活中，我又认识了53个新同学，还有我们敬爱的班主任李英老师，以及在这两年中不断给予我们知识养分的各科任课老师。在班级同学相处的两年里，我感觉每个人都是那样的独一无二，每个人身上都有很多闪光点，大家都是来自专升本的同学，在原来的大专里都是班里出类拔萃的。在这个新的集体里，感觉到每个人时时刻刻都在努力学习，大家都是非常优秀的学生，而我也感觉到自己的压力很大，不希望自己落到其他人后面，所以更加激发我学习的动力。集体生活使我懂得
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第20篇：德育论文
从“卖蚕宝宝”到“卖鞋套”
——引导学生认识金钱的两个故事
南湖第一小学
袁嫚
在小学教育里，没有开设过有关“金钱”的课程。当孩子们在家长面前问及金钱时，家长们要么回避，要么会告诉孩子金钱会对孩子未来的生活产生如何重要的影响，对于使用金钱、获取金钱，没有给予孩子更好的建议。但是，我们都清楚地看到，在孩子的实际生活中，则无法避免与金钱的接触。或多或少的零花钱，数目不一的压岁钱……越来越多的孩子正在拥有了解金钱、支配金钱的机会。金钱是什么？怎么获得金钱？怎样使用钱？简单而又现实的问题，在被家长和老师忽视的同时，正左右着孩子价值观、金钱观的形成。
一天中午吃完饭后。我看见我们班好多孩子手上拿着自己刚刚长大的蚕宝宝，相互观望着。其他低年级的孩子看到了，十分羡慕。这时，一个孩子提议：把手里的蚕宝宝卖给想要蚕宝宝的孩子！这个主意让所有手里有蚕宝宝的孩子兴奋不已，纷纷拿着装了蚕宝宝的盒子去各个班门口叫卖。，看到的是这些“小商人”们买卖成功后激动的笑脸。我耐着性子开始询问他们卖蚕宝宝的“行情”，在唧唧喳喳的叫喊声中，我了解到：大蚕宝宝每只一元钱，小蚕宝宝一只五毛钱，生意最好的那个孩子收入是七元五，所有孩子的总收入是十六元左右……
有孩子补充说，卖到最后，大蚕宝宝有的只卖了五毛，小蚕宝宝有的一元三只……我在为他们的校园经商行为气恼的同时，不得不佩服这些孩子的头脑。他们“抓商机”、“营销”的能力，是该表扬呢？还是要批评？我一时想不出更好的办法，只得心平气和地告诉他们：有这个“勤劳致富”的想法很好，但这样的行为会影响到其他班级的同学正常学习，希望他们以后不要再在校园里叫卖。特别是对那些想要蚕宝宝的小弟弟小妹妹，趁此机会“发横财”，是不是很不光彩？……得到肯定的孩子，对自己的“第一桶金”似乎还算满意，对我的提醒也表示愿意接受。
从来没有想到要对孩子进行“金钱观”教育的我，开始留意引导孩子正确对待金钱。在班会课上，我请孩子们为自己准备一本帐簿，记一记平时的开支。同时，请家长与孩子一起不定期看看孩子的帐簿，了解孩子的消费情况，引导孩子合理花钱。在班上，我组织孩子们一起讨论：看看哪些合适的做法能让我们有正当收入？孩子们想到了把平时用完的作业本、废纸、旧报纸回收；平时可以搜集空饮料瓶……孩子们不仅想到了要挣更多的钱，还考虑到了保护环境、节约能源，对他们的引导，让我看到了他们心灵中纯真、质朴的闪光点。很快，孩子们就投入了回收旧物致富的行动中。每次一元两元的收入，都能让他们兴奋几天。我为他们的行为高兴的同时，开始担心他们的这种热情并不能坚持太长时间。事实证明，孩子们你追我赶致富的热情并没有像我预料的只是三分钟热度，他们不仅长期坚持收集教室、校园、上学路上的一切可回收旧物，而且在每一次的郊游活动中，这种热情
达到了高潮，凡是孩子们经过的地方，几乎看不到任何空瓶子、废塑料袋，绝对干净！更让我为他们感动的是，不知从什么起，孩子们辛苦劳动所获得的每一分钱，都自觉上交成了班费。他们在实践的过程中，不仅理解了“劳动致富”的意义，珍惜自己的劳动所得，也渐渐懂得了金钱的使用价值。
六年级的一天，这天下午是微机课，每个同学都需要准备一双鞋套才能进入教室。带鞋套的任务是老师在开学就交代了的，有的孩子忘记了。班长在中午来上学的路上特意去小卖铺买了一大包鞋套，微机课前开始在教室里叫卖。有的同学发现小卖铺里一毛一个的鞋套在班长手里变成了两毛一个，都觉得班长哄抬物价太不应该了。但眼看马上就要上课了，只好忍气买了涨价鞋套。下课后，一群孩子正准备告班长的状，只见班长挤进人群，手里拿着一个用塑料袋裹得很紧的纸包，对我说：“这是今天卖鞋套得到的钱，只有二十几块，不是太多。请您把这些钱转交给贫困山区的孩子……”还没来得及开口的其他孩子都怔住了，谁也没有想到班长卖鞋套的钱会是这种用法，对班长的怨气化成了由衷的敬佩。
能将手里的财富使用到最需要的地方去，这应该是金钱最大的价值。从“卖蚕宝宝”到“卖鞋套”，孩子们认识了金钱，懂得了通过劳动获取金钱，也明白了金钱真正的价值。从引导孩子们的过程中，我也更了解了孩子们的心，明白了对孩子进行金钱观的教育是必要的，也是可行的。
