狐狸与乌鸦新传范文
推荐第1篇：狐狸和乌鸦新传
狐狸和乌鸦新传
徐紫璐 峨眉三小三1班 指导老师：方老师
创编童话
乌鸦受狐狸骗后，一心想报仇，于是，乌鸦来到大树前，叫道：“芝麻开门，芝麻开门，树精树精快显灵。”话刚说完，一位漂亮的姑娘出现了，她是树精，因为她很聪明，森林里的朋友都喜欢她。乌鸦说：“上回那只狡猾的狐狸骗了我的肉，树精姑娘，你能帮我想个办法捉弄他一下吗？”
“你过来我悄悄告诉你。”树精说：“明天早晨你会看见狐狸和黑熊在抢一块饼，剩下的就靠你自己了！”树精刚说完，就不见了。
乌鸦回到家，冥思苦想，终于想到了一个好办法。
第二天早上，乌鸦果然看见了狐狸和乌鸦正在抢一块又大又圆的饼，上面还有瓜子粒、梨子汁，还有乌鸦最喜欢的果酱，乌鸦口水直流。他赶快擦干口水，装着严肃的样子走向他们。
“两位早上好，你们在抢什么呢？不要抢好不好？”
“要你管！”狐狸和黑熊齐声说。
“不要这样嘛，让我给你俩评判一下，行吗？”乌鸦说。
“好吧！”狐狸答应了。
“这块饼谁先找到的呢？”乌鸦温柔地问。
“还用问，当然是我聪明的狐狸找到的了！”狐狸骄傲地说。
“是我找到的，明明就是我找到的，你是个大骗子！”黑熊说。 “是我找到的。”
“是我找到的。”
“„„”
“不要吵了，我把这块饼分成两半，不就行了吗？”乌鸦说。 “好”
乌鸦就把这块大饼分成两半，一块大，一块小。
“不行，这边一块大了一点。”狐狸说。
乌鸦就把那大的一块饼咬了一大口。
“不行，那块又大了一点。”黑熊说。
乌鸦又把另一块又咬了一大块。
“那块又大了一点，那块又大了一点„„”乌鸦把手里的饼咬来咬去，都已经没有了。
那只笨狐狸和傻黑熊眼睁睁地看着乌鸦把一块饼吃光了。
乌鸦吃得饱饱的，早就回家睡觉去了！可狐狸和黑熊还饿着肚子，仍然在黑黑的大森林里找吃的呢！
推荐第2篇：狐狸和乌鸦新传1月13日
狐狸和乌鸦新传
长兴羊羊
一天，乌鸦又得到了一块，这时狐狸看见了那块肉，又馋得直流口水。
它对乌鸦说：“你的羽毛真难看，真是难看得不能见人！”
乌鸦没有理狐狸。
狐狸见了乌鸦没有张嘴骂自己，便又骂道：“你的声音沙哑得像个老太婆！” 乌鸦还是没有理它。
狐狸见了，心想：这家伙比上次细心多了，我得小心行事。
它对乌鸦说：“我是玉皇大帝派来的神仙，专门来找肉，你快点把肉扔下来，否则连同你和肉一起拿去交差！”
乌鸦终于开口了，它小心翼翼地把肉放好，然后说：“神仙会飞，你飞给我看。” 狐狸说：“我是土地神！”
“土地神会钻地，你钻给我看！”
狐狸顿时无言以对，灰溜溜地逃走了。
推荐第3篇：《乌鸦与狐狸》
乌鸦与狐狸
世人不知受过多少次劝告，说阿谀是卑鄙而有害的，但一切都是徒劳，阿谀的人总是能够钻到空子的。
上帝赐给乌鸦一块奶酪，乌鸦高高地歇在枞树上，它已准备好开始用早餐了，奶酪衔在嘴里，还在思索一下。
不幸旁边跑过一只狐狸，狐狸闻到了奶酪的香味，突然停了下来，狐狸看见了奶酪，它被奶酪迷住了。
狡猾的骗子蹑手蹑脚地走近枞树，摇着尾巴，一眼不眨地盯着乌鸦，沉住气。那样甜言蜜语地说：“亲爱的，好美啊！颈项多美！眼睛多俏！多么丰满的羽毛！多么灵巧的小嘴！讲起话来真像童话一般！那想必有天使般婉转的歌喉！
唱吧，亲爱的，别怕羞！小妹妹，你有了这样的美丽，如果唱歌再是能手，那你真够得上鸟中之王哩！”
乌鸦被赞美得飘飘然，高兴得连气都透不过来，听了狐狸的恭维话，它就张开喉咙大声一叫：“呱！”奶酪掉了下来——狡猾的骗子就带着它跑掉了。
推荐第4篇：狐狸与乌鸦后传
狐狸与乌鸦后传
山东聊城东阿县鱼山镇中心小学四年级二班常发展
自从乌鸦受骗后，她非常非常的后悔，一直想找机会报复狐狸，还全家总动员防止再次受骗,她对孩子们进行了 “防范教育”和“主动出击”的教育。
乌鸦的大儿子是个功夫迷，于是他每天都刻苦练功，盼望有朝一日碰上狐狸好大显身手。一天他在练功夫时无意间看见一块“肉”，他高兴的扑上前去，可当他走近时却发现那只是一块很像肉的石头而已。刚才的兴奋换成了失望。看着面前的石头他的眼前突然一亮，一个很好的复仇计划就这样诞生了，他偷偷地笑了。只见他一下子把肉叼在了嘴里，安闲地站在枝头赏美景。他在等机会。
说来也巧，就在小乌鸦站在枝头的时候，上次骗妈妈的那只狐狸又出现了。这时狐狸也看见乌鸦，他见乌鸦嘴里又叼着一块肉，他以为还是上次那只乌鸦呢，他奸笑了一声，心想：“这只傻乌鸦，又给我送美餐来了。现在让我去把那块肉从她嘴里再拿过来，嘿嘿。”接着狐狸慢慢地从树丛里走出来，并对乌鸦故伎重演，他迎着笑脸走到了乌鸦前，对乌鸦说：“哎呦，这不是乌鸦大姐吗，咱俩可真是有缘啊。”小乌鸦“哼”了一声，假装不理他。狐狸连忙陪着笑脸说：“乌鸦大姐，我知道您还在为上次的事情生我的气，可那次我实在是迫不得以的呀。当时，我的已经饿的快要不行了，所以我才借走
您的肉。你就是我的救命恩人呢，我以后会还报答你的。”说着狐狸还假装流下了眼泪。看小乌鸦不说话,狐狸随手捡起几个小石子说：“我现在是中华人民共和国公认的功夫大师，看我表演”。说着用小石子抛向小乌鸦，可都被小乌鸦闪开了。小狐狸又说：“看我的绝招。”“你就吹牛吧”。 乌鸦的话还没有说完，“肉”就掉下来了。狐狸赶紧跑过去，把“肉”叼住。这时只听狐狸尖叫一声，鲜血随着嘴角流了下来，地上躺着两颗带血的牙齿。这时，乌鸦哈哈大笑起来，说：“狐狸，你这个大傻瓜，竟然中了我的计。哈哈！”
狐狸刚想说话，石头一下子又咽下了肚里。这时他才明白真正的傻瓜其实是自己啊。狐狸只好自认倒霉，他只能灰溜溜的回家了。后来，狐狸因为肚子里的大石头被活活憋死了。
从此，乌鸦家族过起了太平的日子。
指导教师：王爱华
推荐第5篇：狐狸与乌鸦说课稿
苏教版小学语文二年级第三册
一、教材简析
这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸用奉承话，骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易受骗上当。
课文分6个自然段分别是讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第2至5段具体讲狐狸骗取乌鸦叼着的那片肉的经过。
二、教学目标和教学重、难点的确定
根据小语教学大纲中的提出的发展学生语言和思维，发挥学生学习的主动性，使学生在获得语言知识的过程中，受到一定的思想教育的要求出发，我确定了以下教学目标：
1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词；
2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理；
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：理解课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。
三、教学方法的选择
本课教学的重点段是第2至第4段。教学这几段时，我采用了对比、分析的方法。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。教学这时，我还采用了抓住重点词、句理解课文的方法。狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”表示和乌鸦亲近。“想了想”是指狐狸暗暗打主意。“笑着”是装出一副笑脸，讨好乌鸦。“您”是“你”的尊称。“亲爱的”是亲热的称呼。“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。”实际乌鸦的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看。“您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”。其实谁都知道乌鸦叫的声音很难听，谁也不爱听它叫。抓住重点词、句，让学生体会狐狸说的这些话不符合事实，是有意奉承乌鸦。乌鸦喜欢听奉承话，所以受骗了。
为了重点突出第2至4段的教学，在教学第一至三段时，我选择提问的方式，让学生知道故事发生的时间、地点以及事情的起因。
为了更有效地突破教学重、难点，提高学生学习这篇课文的兴趣，我采用以读代讲，表演本剧，讲故事的方法，促进学生对课文的理解。
以上几种教学方法，我将在教学程序安排中，结合实际具体评说。
四、教学程序的安排
第一部分：首先，教师谈话引入新课，板书课题。知道本课是个童话故事，讲的是狐狸和乌鸦之前发生的故事。
接着，初读课文，不熟悉的字圈出来并多读两遍。标出自然段序号。读后，思考本课说了一件什么事。 然后，讲读第一段。教师提问：“第一段共有几句话？每句话说的是什么意思？讲的是什么？谁能说说故事发生的时间、地点及原因各是什么？”通过提问方式，引导学生读课文，开动学生思维，从而达到理解课文的目的。
之后，教师指导学生用叙述的语气读第一段。
接下来，重点讲读第2至4自然段，指导朗读。引导学生读第
2、3段，想象当时的情况联系有关的词语“馋得直流口水”“想了想”可以看出狐狸在想办法，以便于工作能骗到那片肉。
教师以“狐狸对乌鸦说了几次话？都是怎么说的”这些问题引读2至4自然段。引导学生抓住重点词，句“想了想”“笑着说”“您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。”“您好的嗓子真好，谁都爱听您唱歌”，分析出狐狸故意奉承，别有用心，是想让乌鸦开口，它对得到那片肉。通过几次说话对比，使学生体会出狐狸狡猾。
分析完狐狸的表现后，教师再次引导学生抓住有关语句，来体会乌鸦听了狐狸的话的反应。如乌鸦听到狐狸对它讲话，第一次，虽然觉得好听，但是因为嘴里叼着肉，不好回答，所以“不作声”；第二次，乌鸦听了奉承话以后，觉得这话更好听了，所以“看了狡猾闰眼”，有些心动，但是怕张开嘴掉了肉，“还是不作声”；第三次，乌鸦觉得狐狸的话好听极了，从未听到过别人这样的夸她，“得意极了”，就张开嘴唱起来，忘记嘴里还叼着肉，结果受骗上当。同时，教师可用幻灯演示“张嘴掉肉”的过程。
至此，2-4段分析完毕，教师指导学生感情朗读全文。朗读狐狸第一次说的话，要用尊敬、问候的语气读，但狐狸又是装出来的。读狐狸第二次说的话，要用亲近、关切的语调；读第三次夸乌鸦的话，要读出赞美的语气，说麻雀的话，要用瞧不起的语气读，读乌鸦能发生的声音“哇„„”时，声音要适当放低拉长。指导朗读，可采用范读、听录音等手段。
最后，总结全文，引导学生体会出课文中所表达的道理，表演课本剧，使学生加深对课文内容的理解，教写出字。
在学生感情读全文后，教师提问：从乌鸦被骗这件事，我们懂得了什么道理？引导学生体会出喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
接着表演课剧，加深对课文理解。角色分为狐狸、乌鸦、旁白。
然后，讲故事《狐狸和乌鸦》续篇。故事内容大致是：乌鸦吃一堑，长一智，下决心再也不听奉承话了。狐狸想故伎重演，骗取乌鸦嘴里的肉，怎奈乌鸦不上当。狡猾又心生一计，说了许多讽刺话，激怒乌鸦开品大骂，狐狸再次骗得肉。故事说完，提问：通过这个故事，我们又懂得什么道理？学生很快就体会出不能喜欢听奉承话，也不能去理睬讽刺。这样，又一次对学生进行了思想教育。
最后，教写生字。教师范写一个生字，学生在本子上书写一个。范写口诀读出生字的偏旁、结构。之后学生以“三五一”格式抄写生字。
五、板书设计
12、狐狸和乌鸦
“亲爱的乌鸦”不做声
“您的孩子好吗”看一眼不做声 夸羽毛漂亮得意极了 唱歌好听 （张嘴掉肉）
六、作业设计
1、将故事《狐狸和乌鸦》讲给别的小朋友听
2、完成课后作业第
2、3题
3、用“三五一”格式抄写生字
推荐第6篇：《狐狸与乌鸦》续写
《狐狸与乌鸦》续写
自从狐狸把乌鸦的肉骗走之后，乌鸦懊恼不已。每天都在责备自己，心想：这狐狸真是的，真是纸上难言啊。我画个圈圈诅咒它。后来乌鸦看这样不行就制定一下如果狐狸再来怎么办？
日复一日，乌鸦终于想好了。想到了一个“自投罗网”的办法。不如我先给它来个下马威，俗话说“先下手为强，后下手遭殃嘛”也学一学狐狸的狡猾。有一天，乌鸦来到了狐狸的家，出门前带了一块“肉”。“咚咚咚”乌鸦敲门，狐狸走了出来，说：“啊，乌鸦先生，你是来伺候我的吗？还带了一块这么好的肉。”说完口水就“咕噜咕噜”的留下来，它转念又想：这乌鸦是脑袋坏了，还是什么啊，竟来自投罗网。乌鸦满口答应：“是啊，狐狸大人，小的不敢怠慢，今天特地来道歉，上次对不起，我如果早点察觉就好了，原来您才是我们的主，那老虎算什么。”乌鸦望着那狐狸的口水想着：这狐狸平时的狡猾去哪了，竟没有疑心，真是禁不住诱惑啊。不过也对，这么大块的肉谁不想吃啊。狐狸听后急忙接过肉大口吞了，可它哪知道那块肉是我画的，里面装了一块大石头。它吃了下去一分钟后就死了。
乌鸦真是为民除害啊，从这以后就没有动物来骚扰大家了。
从此，森林里一切太平。
福建宁德南镇小学五年级:945099710 蔡子兴
推荐第7篇：搞笑课本剧：乌鸦与狐狸
搞笑课本剧：乌鸦与狐狸
角色：乌鸦甲，乌鸦乙，（简称甲、乙），狐狸。
旁白：这是一个发生在猪肉价格猛涨时期的真实故事，在一个非常贫穷的森林里，乌鸦小姐收到了好心人寄来的两斤猪肉……
（舞台灯光亮，甲乙惊喜的蹲着盯着猪肉）
甲乙：畦！猪肉（大喊）
乙：要是能尝到一块，哪怕是一小块，我也满足了。（吞着口水）
甲：（急把肉抱到怀里）不行，你没看见上面写着“王小鸦小姐收”么，这是我的，谁也别想打它的主意。
乙：可是我们是朋友啊，尝一块也不行么？
甲：我都说了不行啦，我亲’戚加起来一大堆，我还不够吃呢。我自己回家，不用你送了。
乙：你，真自私，哼。（下台）
甲：这些朋友啊，有肉就想到你，我才没那么笨呢，哈哈，春节不用愁啦，回锅肉，鱼香肉丝，红烧排骨，哈哈哈。
旁白：刚才乌鸦小姐的对话被躲在树后的狐狸听到了，狡猾的狐狸很想吃到这肉，于是他想到一个诡计……
狐狸：oh，mydear，这怎么可能，不，这决不可能！不可能的！（自言自语）
甲：咦，这不是狡猾阴险的狐狸吗？
狐狸：不错，正是……错了，我是狐狸，智勇双全的使者！
甲：（对观众）听说这狐狸诡计多端，这次准是打我这猪肉来的，我得当心点。
狐狸：（仔细看着甲）这怎么可能啊？？
甲：我怎么啦？
狐狸：你有孪生姐妹吗？
甲：没有啊。
狐狸：那真的太奇怪了。
甲：我到底哪不对，你倒是说啊。
狐狸：你跟蒙娜丽莎简直就是一个蛋里孵出来的，一模一样啊！！
甲：是么？不对吧——狐狸先生，你是冲我这两斤肉来的吧，呵呵，我才不会上你的当呢！！(剧本 www.daodoc.com)你慢慢吹吧，我回去吃肉了。（转身走）
狐狸：哎！真的太像了，也许达芬奇也不知道这世上有第二个蒙娜丽莎吧！大伙看看这走路的姿势，标准的国际模特步，专业啊，再瞧瞧这杂乱而又乌黑的头发，插在这颖可爱的乌鸦头上，嗷，这水汪汪的小眼睛，以及遍布鼻子周围的雀斑，每一处，每一个微笑都与蒙娜丽莎一模一样啊。太神奇了，这不是世界宝贵的遗产么，到世界各地走一圈，那不就成了明星么？？
甲：（微笑着问）呵呵，狐狸先生，我真的与那个叫蒙娜丽莎长的有点相像么？？
狐狸：何止相像，你就是蒙娜丽莎。
甲：那你看我有机会出人头地，成为明星么？
狐狸：这个嘛，你本身有这个条件，成为明星只是早晚的事，只是……
甲：（急切）只是什么？？？
狐狸：这中途需要包装才具有明星气质！
甲：我这身打扮可以么？
狐狸：还过的去，黑上衣，黑裤子，哇，还有黑袜子，——（黑客帝国）
甲：可是我们乌鸦全是黑色的啊，不一样么？
狐狸：这怎么可能一样，你造型全黑，他们基本上是灰色，你黑的发亮，黑的特别，知道达芬奇画的（蒙娜丽莎）时为什么不画全身吗？
甲：为什么？
狐狸：就因为她当时半身以上全是黑色造型，与你现在一模一样啊！你怀里抱的什么？？
甲：猪肉！
狐狸：oh！dear，你觉的刘德华开演唱会时会抱一块猪肉给歌迷唱歌吗？俗气！！你成为明星后，钱算什么。有钱啦，牵猪逛超市，晚上你在猪圈抱猪睡觉都可以
甲：对啊，肉算什么，哈哈哈，那这猪肉就送给你？
狐狸：送给我？我可——不要
甲：那，对了，我现在还没上台，等我正式上台，我不会抱猪肉
狐狸：那你就抱吧，（偷笑）对了，你知道蒙娜丽莎还有一个特长吗？你学会了那你就成功了百分之九十。
甲：什么特长？唱歌么？我这乌鸦嘴嗓子特棒。唱“蒙娜丽莎，她是谁……”
狐狸：哎，给你话筒（递一矿’泉水瓶）
甲：这是什么话筒
狐狸：找找感觉
甲：你真好，等以后我发达了，决不会忘记你这位启蒙老师的！（唱）
狐狸：献花
甲：花？我手上怎么拿呀。你帮我拿猪肉吧
狐狸：愿意效劳
甲：那太麻烦你了
狐狸：不麻烦不麻烦
甲：还是我自己拿吧。（又唱）
狐狸：等等，你歌声确实非常优美。不过，蒙娜丽莎不会唱歌，她只会跳“草裙舞”
甲：草裙舞？？那我跳草裙舞，拿着猪肉跳不了，对，猪肉放这儿。（跳舞）
狐狸：你慢慢练吧，有朝一日你会成功的，我有事先走啦！！加油啊！！加油！！！
甲：加油！慢走啊，谢谢啊，等一下！！
（狐狸吓一跳）
甲：拜拜！！
狐狸：拜拜！加油啊！！
（甲跳起了草裙舞）
甲：我差点错过了这成名的机会，幸好狐狸先生提醒了我，不然我这美丽的面孔就浪费了。
（乙上台）
乙：咦！小鸦，你在干嘛呢？减肥啊？
甲：别打扰我，我在练草裙舞呢！
乙：草裙舞？！
甲：你不觉得我像个人吗？
乙：你啊，像你爸爸妈妈啊。
甲：你再仔细看看，我的眼睛，头发，难道不像贝多芬画的蒙娜丽莎么？
乙：（忍不住笑）蒙娜丽莎？哈哈，你像蒙娜丽莎？？哈哈哈~~~谁说的？
甲：狐狸先生啊，他说我练好了这草裙舞就能成为明星呢！！
乙：哈哈，小鸦啊，你被那狡猾的狐狸骗了，昨天他还说隔壁黑熊大妈像张曼玉呢，骗走了大妈一支鸡腿。
甲：（发呆）糟了，我的两斤猪肉呢，臭狐狸，还我猪肉。我拿什么过年啊（哭）
乙：小鸦，咱们朋．友一场，你到我家过年吧。
甲：我的好朋友，开始我还……都怪我，我们除夕吃什么？
乙：水煮土豆！
甲：（哭）我的回锅肉，鱼香肉丝，红烧排骨啊！！（下场
推荐第8篇：乌鸦与狐狸教学设计
《乌鸦与狐狸》教学设计
教学内容： 综合表演《乌鸦与狐狸》 教学目标：
1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》
2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。
3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。
教学重点、难点：富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演
教学课时： 两课时 第一课时：学习歌曲 第二课时：童话音乐剧表演 教具准备： 多媒体课件、钢琴 教学过程：
一、师生问好
二、学习新歌
1、导入
师：同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？谁来讲一讲呢？ 音乐是怎么讲叙这个故事的呢？我们来听听
2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》 我们也用音乐来说说这个故事
3、第一乐段 重点难点突破：
附点：带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点 前倚音：看乌鸦倚树而立，所以用前倚音
两声部学习：分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。 演唱一遍
4、第二乐段 重点难点突破：
变化音：老师范唱，学生听辩，音变与没变的感觉，并区分。可设计听辩游戏，然后再跟音乐唱一唱，加如变化音后音乐形象有什么变化？（狐狸狡猾的形象表现出来了） 换气记号：标有记号的地方必须得换口气
下滑音：气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。 整体演唱
5、第三乐段
重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。
6、表现 a) 整体演唱一遍 b) 分角色演唱
c) 分组唱，评价哪组唱得好 d) 完整表现
三、课堂小结
（生伴随音乐离开教室）
第二课时：童话音乐剧表演
教学内容：综合表演《乌鸦与狐狸》 教学目标：
1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》
2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。
3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。教学重点、难点：
富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演 第一课时：学习歌曲 教具准备：多媒体课件、钢琴 教学过程： 第二课时
一、师生问好
二、复习歌曲《乌鸦与狐狸》
通过演唱回忆第一课时学过的内容，进入故事情境
三、音乐剧设计
1、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题
师：歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？（演唱相关乐句） 师：这是一群什么样的狐狸？它是如何诱惑乌鸦的？（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来 师：音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？（演唱小乌鸦越听越着迷）
师：小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？
（讨论：狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教育学生不要欺骗他人）
2、剧情片段表演
师：如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？ （两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演） 师：除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？（想象森林的其他动物并参与进来）
3、创编
在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。
4、分组表演
四、音乐剧表演
1、音乐剧的人物需要 领唱，合唱演员，表演者等等
2、完整表现歌曲
五、课堂小结
鼓励学生说说这堂课的收获，回顾学习过程，总结学习情况，客观评价自己，并中肯评价他人。
推荐第9篇：《狐狸与乌鸦》的读后感
今天，我读了一则故事，名字叫《狐狸与乌鸦》，受到了很大的启发。
故事讲的是：一天，乌鸦得到了一块肉，被狐狸看到了。狐狸很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到，对肉的垂涎三尺又使它不轻言放弃。它眼珠一转：“亲爱的乌鸦，您好吗？”没有回答。狐狸只好赔着笑脸：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“您的羽毛真漂亮……嗓子真好……,可以给我唱首歌吗？”乌鸦听了非常得意，就唱了起来。这时肉从嘴里掉了出来，狐狸叼着肉再也找不到了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
从这个故事里我们看到了乌鸦的呆板和虚荣，也看到了狐狸的恶劣和狡猾。虽然狐狸得到了它想要的东西，可是，它的手段非常恶劣狡猾；虽然乌鸦被骗了，可是它贪慕虚荣，更不值得同情。从中我明白了，闪光的东西不一定最好的，动听的话不一定是善意的。
在今后的学习和生活中我们会遇到各种各样的诱惑和形形色色的人，我们不能像狐狸那样不择手段地得到想要的东西，也不能像乌鸦那样贪慕虚荣，更不能轻信别人的话。只有勤勤恳恳做事，脚踏实地做人，才能得到想要的生活，取得成功。
推荐第10篇：《狐狸与乌鸦》读后感650字
假期我读了《克雷洛夫寓言》，我觉得其中的《狐狸与乌鸦》这则寓言给我留下了深刻的印象。这则寓言主要讲了这样的一个故事：乌鸦妈妈有了小宝宝，为了不让小宝宝挨饿，乌鸦天天不辞辛劳的出去找吃的。一天，乌鸦不知从什么地方找到了一块奶酪，它叼着奶酪落到一棵树上休息，心想这下宝宝可以吃个够了。这时，一只狐狸从树下走过，奶酪的香味引起了狐狸的注意，狐狸心想要是能吃到奶酪该多好啊，于是狐狸想了个办法，它柔和的对乌鸦说：你是多么美丽，羽毛是那样的黑亮，嘴巴那样小巧，只要你开口唱支歌，你的歌声一定像天使一样动听，唱吧，美丽的天使。乌鸦不理它，狐狸还在继续鼓舞它，最后，乌鸦终于忍不住内心的激动，于是，它就开始呱，呱的唱起了歌，奶酪从乌鸦的嘴里掉了下来，狐狸往前一跳，一口接住了奶酪，跑的无影无踪了，这时，乌鸦才知道上了狐狸的当。
这个寓言讲述了面对狡猾的敌人，乌鸦放松了警惕，被狐狸的花言巧语冲昏了头脑，所以才使得狐狸的奸计得逞。故事告诉我们，凡事都要用头脑去认真思考，特别是当我们面对别人的甜言蜜语或者是阿谀奉承时，更应该保持清醒的头脑，不要被一时的甜蜜和假象所迷惑，一定要看到事情背后隐藏的本质。特别是当我们在学习当中，在取得了一点小成绩后，别人在你面前说了好听的话，自己就很高兴，不知道怎么好了。很容易就放松下来，这样学习就会慢慢落后了。
让我们记住这个故事吧，今后不要犯乌鸦犯的错误了。
第11篇：《乌鸦和狐狸
《乌鸦和狐狸》续写
江苏省启东实验小学 五(18)刘珈碌 辅导老师：黄海
话说乌鸦被狐狸骗去一块肉后，气得七窍生烟。整天吃不好饭睡不好觉，心里总惦记着那块肉呢！有一天，乌鸦出去找食物给宝宝吃。忽然它看见了地上有好几块肥肉，心生一计，它想：哈哈，这么多肉，不仅可以喂饱宝宝，还可以戏弄一下狐狸。我在肉上放一些泻药，让他也吃点苦头！
回到家后，它在那块肉上仔仔细细沾上药，然后等着狐狸来。没过多久，就远远地看见狐狸搭拉着脑袋,一副饥肠辘辘地样子，便假装用爪子举着肉装着要吃的样子。狐狸见状赶紧走到树下殷勤问：“乌鸦妹妹，最近您可好呀？”乌鸦看都没看它。狐狸又说：“乌鸦妹妹，你的身材真不错，看你都是做妈妈的了，还这么年轻漂亮！听说你的歌唱得好，舞跳得也是绝啊，要不给大哥来一段？”乌鸦见时机成熟，便假装忘情地舞动起来，这时肉从爪子上滑了下了，狐狸眼一亮饿虎扑食的样子，“咕咚”一声把整块肉吞下了，便摇摇尾巴转身走了。乌鸦见狐狸吃了肉要走，还假腥腥地说：“大哥我还有节目没表演呢。”， 狐狸摆摆手说：“今天太累了，明天再来。”边走边想，唉，真是笨鸟啊。便心满意足地回窝了。
狐狸回了家没多久，肚子开始疼了，并越来越疼，便明白了乌鸦使了诈，可后悔已经来不及了，吃下去的肉又不能吐出来，只好自认倒霉。后来，狐狸拉肚子拉了好几天，几天躺在床上起不来，乌鸦也得意了好几天。
唉！狐狸真是“聪明反被聪明误”呀！
推荐意见：孩子从看了《乌鸦和狐狸》后，把乌鸦和狐狸的心理作了假想，通过对话表现出来，语言具有感染力。通过故事告诉读者一个道理，寓意深刻。
第12篇：乌鸦和狐狸
《乌鸦和狐狸》教学设计
船营二十五小学
刘丽
教学目标：
知识与能力：体会“您、亲爱的、不做声、看了一眼、得意”等词语的意思。
过程与方法：
1、有感情地读出狐狸三次奉承乌鸦的语句和乌鸦每次的反应理解课文内容。
2、通过续编故事，培养学生的语言表达能力和想象力。
3、通过阅读拓展《乌鸦学艺》这则寓言故事，培养学生独立阅读能力。情感、态度与价值观：
1、懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。
2、让学生明白害怕困难，就不会成功的道理。教学重、难点
教学重点：理解狐狸三次说的话和乌鸦的三次反应，从而明白这则寓言故事所讲的道理。
教学难点： 懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。
教具准备 ： ppt课件
教学过程：
一、复习“一”的音变 师：这节课我们继续学习（大家齐读课题），上节课我们学习了字词。
师：“一”在本节课中出现了很多次（老师出示两组词），谁愿意读一读，体会一下“一”在读音上有什么变化？（出示书中带“一”的两组词语）
二、观看动画，了解课文大意
师：老师知道同学们最喜欢看动画片了，所以今天老师就为大家准备了《乌鸦和狐狸》的动画片，请同学们边看边想，狐狸为了骗到乌鸦嘴里的肉，它先后说了几次话，乌鸦每次都有什么反应。（播放动画片）
【设计意图：通过观看动画，直观的再现了课文内容，听觉、视觉相结合，激发学生学习兴趣】
三、指导学法，感悟课文内容
1、学法指导
师：为了得到肉，乌鸦先后说了几次话？请同学们快速把语文书翻到80页
教师在大屏幕上呈现学法，并让学生按要求去做。（要求：自由轻声读4 ~ 7自然段, 把狐狸每次说的话，用“—”画出来，把乌鸦每次的反应用“ ~ ”画出来）
2、学生自由读课文并感知内容 （1）理解狐狸三次说的话
师：谁愿读出你画的句子？指名读出狐狸三次说的话，再指名读出乌鸦每次的反应。（三次） 师：指名读出狐狸三次说的话，其他同学边听边想：狐狸三次说的话有什么相同点？
师：通过“您”和“亲爱的”这两个词你体会到了什么？ 师：狐狸是真心的吗？它的目的是什么？（讨好乌鸦，让乌鸦开口说话，骗她嘴中的肉。板书：骗） 【设计意图：第一层次，明确乌鸦三次说话的目的。】 师：齐读狐狸三次说的话，想一想，狐狸三次说的话在内容上有什么不同？
师：第一次是问候乌鸦，指导用问候的语气读。 师：第二次是关心乌鸦的孩子，指导用关心的语气读。 【第二层次，让学生明确狐狸考靠什么办法骗到肉的】 师：第三次说的话可长了，都说了什么？这里边用了一个什么词？（真）
师：谁能用夸一夸的语气读一读狐狸的第三次说的话。 师：夸奖乌鸦的羽毛漂亮和嗓子好，说乌鸦的羽毛好看，和谁比较的？真是这样吗？我们来证实一下。叫声好听吗？（出示麻雀和乌鸦的图片，播放乌鸦的声音）
师：既不不漂亮也不好听，说明狐狸说的话都是假的。用假话夸别人就是奉承（板书：奉承）
小结：狐狸为了骗到肉可是动了一番心思的，三次说的话一次比一次动听。乌鸦每次都有什么反应呢？ （2）理解乌鸦的三次反应，揭示寓意
师：狐狸第一次问候乌鸦时，乌鸦有什么反应？乌鸦不做声，那乌鸦会怎样想？
师：狐狸第二次关心乌鸦孩子时，乌鸦有什么反应？从看了一眼，你体会到了什么？
师：第三次乌鸦有什么反应？得意的是什么？ 师：现在来看结果怎样？
师：故事读完了，狐狸是靠什么方法骗到肉的？乌鸦为什么会上当受骗？此时此刻，你想对上当受骗的乌鸦说什么？
3、小结升华主题
师：乌鸦之所以上当受骗是因为爱听奉承话，所以说发光的不一定都是金子，动听的话并不都是好话。 【设计意图：通过指导学生有感情的反复读，来让学生抓住任务语言、动作、心理体会人物性格特点】
4、续编故事，能力扩展
自从被狐狸骗走了到嘴的一片肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到了一片肉，当它在大树上歇脚时，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了……
师：续编故事的结果应该有几种情况?注意在编故事时，要想一想狐狸又会怎么说，乌鸦又会怎么想，怎么做，请选择一种结果在小组内编故事，想象要合理。
四、拓展阅读《乌鸦学艺》
1、学生自由读课文，了解大意，指出自己不认识的字，老师帮解决。
2、出示学习指南，小组合作学习。（1）乌鸦的目的是：
（2）怎样才会有一副好嗓子？用“—”画
出来。
（3）这篇短文告诉我们一个什么道理？
3、小组汇报交流。
【设计意图：以学生为主体进行小组合作、讨论学习，考查学生自主学习的能力】
五、总结
师：通过本节课学习你有什么收获？
板书设计： 乌鸦和狐狸
乌鸦学艺
骗肉
怏
奉承 害怕困难
第13篇：狐狸和乌鸦
长春版小学语文教材第三册
《乌鸦和狐狸》教学设计
教材分析：这篇课文选自《伊索寓言》，题材是一篇寓言故事。课文讲了乌鸦叼到了一块肉，高兴地站在窝旁边的树枝上。狐狸看见了，馋得直流口水。为了得到肉，狐狸三次奉承乌鸦，最后骗到了乌鸦口中的肉。这个故事讽刺了那些虚荣心比较强、自以为是、爱炫耀的人，告诉我们爱听奉承话容易上当的道理。
教学目标：
（一）知识与技能：
1.能正确，流利的朗读课文，明确狐狸与乌鸦共有三次对话。2.分角色朗读课文，有感情地读出狐狸三次奉承的语气。 3.通过课件更好了理解狐狸哄骗乌鸦的过程。
（二）过程与方法：
通过朗读语句、图片读出感受的学习过程，明白乌鸦受骗的过程。
（三）情感态度与价值观：懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。教学重点：
1.学习狐狸和乌鸦的对话部分，抓住狐狸三次骗肉的过程，有感情地读出 奉承的语气。
2.通过朗读，明白故事蕴含的道理。教学准备：1.课件。2.狐狸和乌鸦的头饰。 教学思路：
（一）设计理念。以读为主线。读三次对话，在读中感知内容，在读中明白寓意，读出自己的理解。培养学生的朗读能力、阅读能力、理解能力以及想象和创造的能力。 教学过程：
一、创设情境，故事引入
（教师复述课文前三段的故事内容，边复述边演示课件。这部分教学环节的设计意图是通过课件的演示，采用图文并茂的形式给学生以直观、准确、生动、形象的画面感，为下文狐狸如何巧舌如簧骗到乌鸦嘴里的肉这部分教学重点的理解做好铺垫。考虑到低年级学生的年龄特点，所以设计了这样的导入环节。）
师：乌鸦历尽千辛万苦终于找来了一片肉，于是它叼着肉高兴的站在树枝上，正巧被出来找食物的狐狸碰见了，那么，狐狸看到乌鸦嘴里的肉是怎样想尽办法来哄骗乌鸦的呢？请同学们把书打开，出声读文。思考：狐狸和乌鸦共有几次对话呢？ 生：三次。
二、再读课文，角色体会
有感情朗读课文，体会狐狸三次奉承的话语。
（这部分教学环节的设计要达成的目标是锻炼学生的口语表达能力及心理素质，通过体会狐狸和乌鸦的不同个性、心理、声音、表情、动作来培养学生的积极的表达欲，在朗读的乐趣中达成对学生朗读能力、阅读能力，表演能力的提升。）
师：好，我们一起来看一下它们的对话。课件出示三次对话。 师：狐狸是怎样哄骗乌鸦的？谁来读一读？ （1）师：第一次狐狸是怎样说的？ 生：笑着说的。 （2）师：谁来读一读？
（3）师：狐狸如此的热情是真心的吗？为什么笑着说？笑里藏着什么？这是什么笑？ 生：答。
（4）谁来扮演一下这只小狐狸来笑着对乌鸦说？（头饰扮演读文多人） 师：评价学生的读文。（你读的真好！）
（5）师：老师仿佛读懂了你笑里藏得秘密，这是狐狸为了达到目的所说的（假话）。
（6）乌鸦面对狐狸的讨好，怎样的反应呢？ 生：不做声。
（7）没有得到肉的狐狸会善罢干休吗？（不会）那么，它第二次又是怎样哄骗乌鸦的？出示第二次对话学习。（出示课件） （8）这一次又是怎样说的？学生有感情读文。
（9）狐狸是真心关心乌鸦的孩子吗？（不是）那它这是（），为了让乌鸦（）让它张开（），而说的（）。
（10）可是乌鸦上当了吗？说来说说结果？读文。
（11）贪心的狐狸第三次又是怎样实施自己的计划的？出示第三次对话学习。谁来读一读。
（12）谁来说一说？这一次狐狸怎样说的？ 生：它夸乌鸦羽毛漂亮，唱歌好听。
（13）在狐狸看来乌鸦的羽毛真的漂亮，唱歌真好听吗？谁知道狐狸是怎么想的？生：在狐狸心中它觉得乌鸦的羽毛根本不好看，唱歌也不好听。 （14）师：那它为何要这样说？
生：它想说些好听的话，让乌鸦上当。
师：你真聪明，猜透了狐狸的心思，那请你来扮演狐狸夸一夸吧。谁再来夸一夸？
（15）这一次乌鸦经得住考验了吗？我们一起来读一读。乌鸦的反应。（出示课件）
（16）师：这一次乌鸦中计了。从文中哪里知道它中了狐狸的圈套呢？指名读文。
三、回顾对话，体会寓意
（这部分教学环节的设计要达成的目标是通过知识的梳理培养学生对所学内容进行系统性总结或概括性总结的好习惯，为中高年级的语文阅读打下坚实的基础。另外，设计还考虑到通过寓言的学习使学生思想受到教育：明确虚荣心会带来严重的恶果。当我们遇到一些事情时要保持清醒的头脑，三思而后行，做出正确的判断。进而想到自己在生活中做一个怎样的人。）
1.回顾它们的三次对话：你想说点什么？
2.小结。师：同学们说的很好，是的，这则寓言告诉我们爱听奉承话就容易上当受骗！（出示课件）
第14篇：狐狸和乌鸦
狐狸和乌鸦
教学目标
1、认识本课生字、新词。
2、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。教学过程
一、故事导入，揭题激趣。
同学们一定喜欢故事，今天老师给大家带来一个寓言故事----狐狸和乌鸦。板书课题，齐读课题。
二、预习交流
1、认读生字词语
生字都读准了，课文中还有一些词语，是写狐狸和乌鸦的，能不能读准呢？如果边读边想先什么意思，再带上自己的表情，我想就会把这些词读得更有滋味了。
直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴 没有回答 看了一眼 唱了起来 刚一开口
2、字词能够读准，放到课文里，连成句子的时候，也要注意读音，能不能读好呢？指名分自然段读课文。
3、过渡：你们刚才已经把课文读得很棒了，如果在下面的学习中，再细心那么一点点，就更棒了。读到这里，来想想，课文讲了一件什么事？能用自己的话说说吗？
三、研读重点，探究感悟。
1、请同学们仔细观察课本第一幅插图，然后找出哪些自然段和图画内容相符，读一下该段。
狐狸馋的直流口水，那么馋得慌，猜猜他心里想些什么？（狐狸想骗乌鸦嘴里的那片肉）
2、快点读读课文的2至5自然段，边读边想你猜的和课文里写的一样不一样？再想一想，狐狸都说了哪些话？做了哪些事？
3、狐狸一共说了几次话？、指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。（教学提示：这一教学环节中，只要求学生把三句话读出来，而对怎样读没有做具体的要求，因此，学生在读时对语调的把握比较平淡。这里，老师要相机发问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”促使学生深入研读狐狸所说的三句话。）
4、研读第一句话。
“您好，亲爱的乌鸦！”
师：我听了他读得，我觉得狐狸真热情，真有礼貌。我这样夸狐狸行不行？ ⑴读
a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出：想了想、笑着。） b.狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？
（教学提示一：引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。）
⑵想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？
这时候的乌鸦还是想着自己嘴里的肉的，警惕性还是很高的。
5、狐狸一招不成又生一计。接下来又说了什么呢？
⑴读——自己读读，指名读。狐狸的表情怎样？带着表情再来读一读。表情出来了，声音都不一样了。让人听着多亲切、
⑵想——这时候乌鸦有什么反应？“看了狐狸一眼”乌鸦在想什什么？你怎么看出乌鸦有点动心了？
（教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。）
6、狐狸两招都没成功，他又想出什么新花样？研读第三句话。
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”
⑴读——自由读。谁能你的读书声来夸夸乌鸦？然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。（我听出来了，狐狸在夸乌鸦呢）狐狸说的话是真的吗？教师引导比较麻雀和乌鸦的羽毛、叫声。（引导体会狐狸的用心。）（是虚假的奉承话。他想干什么？）谁还能再读读，让乌鸦相信狐狸的话。句尾是什么号？让我们一起来请求一下。
⑵想——虽然漂亮话很好听，但它是虚假的。可是乌鸦却相信了，乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解“得意极了”。）
四、总结明理，扩展延伸。
这时候你想对乌鸦说什么呢？学了这个寓言，你有什么收获或想法？ 喜欢听奉承话好听的话是不对的，要自己想想到底是怎样。这节课我们学习了狐狸和乌鸦的故事，也懂得了怎样面对周围的人周围的事。
五、巩固练习
狐狸对乌鸦说了三次话。第一次是向乌鸦__________，乌鸦__________；第二次向乌鸦的__________，乌鸦还是__________；第三次赞美乌鸦的羽毛__________和__________；乌鸦听了狐狸的话，__________，就__________。结果刚一张嘴，__________就掉下来了，狐狸叨起肉走了。这是因为乌鸦__________，才上了狐狸的当。
六、拓展延伸
续编故事： 以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事；或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。
第15篇：狐狸和乌鸦
狐狸和乌鸦
教学目标
1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。
课前准备
1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。
2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。
教学设计流程
一、故事导入，揭题激趣。
“今天老师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多媒体课件，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。
听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。
［设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。］
二、自读课文，整体感知。
1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。
（教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。）
［设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。］
2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。
（教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。）
三、研读重点，探究感悟。
（教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。）
1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。
2、指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。
（教学提示：这一教学环节中，只要求学生把三句话读出来，而对怎样读没有做具体的要求，因此，学生在读时对语调的把握比较平淡。这里，老师要相机发问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”促使学生深入研读狐狸所说的三句话。）
［设计意图：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”看似简单的一个问题，却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下，自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。］
3、研读第一句话。多媒体打出：
“您好，亲爱的乌鸦！”
⑴读——要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：
a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出：想了想、笑着。） b.狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？
（教学提示一：要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。）
⑵想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？ （教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。）
4、研读第二句话。多媒体打出：
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
⑴读——让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。
（教学提示：要引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。）
⑵想——乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？
（教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。）
5、研读第三句话。多媒体打出：
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”
⑴读——先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。
⑵想——乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解“得意极了”。）狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？
⑶教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。（教学提示：引导体会狐狸的用心。）
⑷小组交流评议。 ⑸汇报。
（教学提示：小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说，交流各自的体会和想法，然后推选比较好的在全班读一读、说一说。）
［设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。］
四、表演迁移，开发潜能。
1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。
2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。
（教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。）
五、总结明理，扩展延伸。
1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。
2、小组汇报交流。
（教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解，老师要多问几个为什么，多鼓励。）
3、扩展阅读。
让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，老师也提供自己所搜集到的资料。
4、续编故事。
以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事；或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。
第16篇：读《狐狸与乌鸦》有感500字
今天，我读了一则故事，名字叫《狐狸与乌鸦》，受到了很大的启发。
故事讲的是：一天，乌鸦得到了一块肉，被狐狸看到了。狐狸很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到，对肉的垂涎三尺又使它不轻言放弃。它眼珠一转：“亲爱的乌鸦，您好吗？”没有回答。狐狸只好赔着笑脸：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“您的羽毛真漂亮……嗓子真好……,可以给我唱首歌吗？”乌鸦听了非常得意，就唱了起来。这时肉从嘴里掉了出来，狐狸叼着肉再也找不到了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。从这个故事里我们看到了乌鸦的呆板和虚荣，也看到了狐狸的恶劣和狡猾。虽然狐狸得到了它想要的东西，可是，它的手段非常恶劣狡猾；虽然乌鸦被骗了，可是它贪慕虚荣，更不值得同情。从中我明白了，闪光的东西不一定最好的，动听的话不一定是善意的。在今后的学习和生活中我们会遇到各种各样的诱惑和形形色色的人，我们不能像狐狸那样不择手段地得到想要的东西，也不能像乌鸦那样贪慕虚荣，更不能轻信别人的话。只有勤勤恳恳做事，脚踏实地做人，才能得到想要的生活，取得成功。黄弈成点评:1.开头点题，故事简便，第三节和第四节可以合并，故事内容不错。评价人胡敏晔2..这个故事我也看过,确实像你说的那样,狐狸是狡猾的.可3.4节可以合并。评价人:陈枫予第17篇：小狐狸和小乌鸦
小狐狸和小乌鸦
①那只上了老狐狸的当(dāng dàng)掉了一块肉的老乌鸦，十分沉痛地向．小乌鸦讲了自己当年受骗上当的经过，要小乌鸦永远记住乌鸦家族的这个奇耻大辱，提(dī tí)防奉承话里可能隐藏着阴谋诡计。小乌鸦连连点头说：“是。” ． ②有一天，小乌鸦衔着一片肉，停在一棵树上，心里想：“要是我碰上狐狸，保准不会上当。”
③巧得很，这时，一只小狐狸走过来，看见了小乌鸦，随即(jì jí)嘻皮．笑脸地走到树跟前，甜言蜜语，又耍起老狐狸那套哄老鸦唱歌的把戏。但是，小乌鸦牢记着先辈的教训，不去理会他。
④小狐狸有些懊丧(sāng sàng)，他转了转眼珠子，换了副嘴脸，破口大．骂：“该死的小乌鸦!你听着，世界上再也没有比你们家族更坏的东西了，你们是灾祸的传播者，谁碰上你们，谁就要倒霉，谁听到你们的叫声，谁就要遭殃……”
⑤听到小狐狸这样放肆地诽谤、咒骂乌鸦家族，小乌鸦顿时火冒三丈，“呱”地一开口，正想呵斥小狐狸：“闭上你的臭嘴!你们狐狸才是世界上最可恶的家伙哩!”可是，就在这一刹那里，肉片一下子从口中掉落到地上了。小狐狸像老狐狸一样，立刻把掉到地上的肉片一口吞了下去。
⑥接着，小狐狸转过身，对着树上无限懊悔的小乌鸦，抹(mǒ mā)了抹嘴．巴，挤了挤眼睛，洋洋得意地说：“迷一回，你又该吸取一个什么教训呢?”
1、划去文中加点字不正确的读音。
2、根据意思到文中找出词语。
①狡诈的计策。
（
） ②因事情不如意而情绪低落。
（
） ③不顾一切，任意去做。
（
） ④说别人的坏话。
（
）
3、找出文中描写小狐狸神态变化的词语。
（
）
（
）
（
）
4、本文的主要内容是讲：________________________________________________
___________________________________________________________________
5、你认为这一次乌鸦应该吸取什么教训?
___________________________________________________________________
6、谈谈你读后受到的启发。
___________________________________________________________________
第18篇：狐狸和乌鸦教案
立志小学2017学年二年级语文公开课教案（汤云侠）
狐狸和乌鸦
教材分析：
本文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明了爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段，第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文共三次对话，形象得表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现它们的心理变化。课文还配有两幅插图，形象地再现了课文内容，教师要指导学生仔细观察、想象。 学情分析：
教学本文，可指导学生反复阅读，在读中知其义，晓其意。指导学生精读课文可从以下三方面着手：（1）要教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法。（2）要教给学生通过观察课文插图并加以合理想象来理解课文内容的方法。（3）反复朗读感悟。在学生反复朗读课文，理解课文内容后，可指导学生对照插图及狐狸的三次对话，乌鸦的三次不同表现进行复述。 教学目标：
1．初读课文，了解课文大意。
2．认识本课生字，自己尝试拼、读、知其意。 3．有感情地朗读课文。 教学重点：了解课文大意。
教学难点：自己尝试拼、读，并了解生字的意思。 教具准备：小黑板、投影片、生字卡片等。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、今天，我们继续学习11《狐狸和乌鸦》。看，乌鸦来了（出示书中乌鸦插图），小朋友，你从它的打扮上可以看出它是一位（ ） 。她找到了一片肉，可高兴了。她会想些什么呢？
2、这时候一只狐狸（出示书中狐狸插图）出来找吃的，它看到了乌鸦嘴里的那片肉，它怎么样？
出示句子：狐狸馋得直流口水。看图理解并有感情地朗读。
3、齐读课文第一自然段。
二、提出要求，自读课文
狐狸特别想吃那片肉，所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书，边读边画（出示自读要求：狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来，乌鸦听了狐狸的话又有什么反应？用“——”画出来。）
三、分析课文，理解内容
（一）学习第2---5自然段
1、交流：出示2---5自然段 狐狸说的话是 （ ），乌鸦的反应是（ ）。
2、学习第一次对话 （1）指名读 （2）“眼珠一转”说明什么？
（3）狐狸是真心向乌鸦问好吗？板书：您好 （4）感情朗读
（5）乌鸦什么反应？板书：没回答
3、学习第二次对话
（1）狐狸说话前是什么表情？你能赔个笑脸给我看看吗？ （2）齐读句子 板书：孩子好吗
（3）乌鸦听了什么反应？没回答为什么要看它一眼呢？板书：看一眼
4、学习第三次对话
（1）出示句子 找一找狐狸一共说了几句话？
（2）男生读第一句 这句话说了什么？读好“真漂亮”板书：漂亮
女生读第二句 这句话说了什么？读好“嗓子真好”、“谁”板书：嗓子好 （3）感情朗读
（4）出示乌鸦和麻雀图 你觉得谁的羽毛好看？ 请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？ （5）狐狸这样说的根本目的是什么？
总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。板书：奉承话 齐读两遍。
（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？板书：得意 唱 结果怎么样？（幻灯演示肉掉下的过程）
（二）学习第6自然段
出示句子 什么叫“一溜烟”？为什么要跑这么快？
四、拓展说话
此时的乌鸦正伤心的哭呢！（播放哭声：呜呜„„我真后悔呀„„呜呜„„）
（出示小朋友打电话的图）谁来打个电话安慰它一下。
五、对照板书，完成练习，总结全文
1、狐狸对乌鸦说了（ ）次话。他的目的只有一个，就是（ ）。乌鸦喜欢（ ），所以上了狐狸的当，嘴里的肉掉下来被（ ）。
2、乌鸦该吸取教训了。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。----莎士比亚 反复朗读句子
3、你们还想对狐狸说些什么呢？板书：上当受骗
六、作业
1、学习生字
2、编故事：发挥想象，以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。教学反思：
第19篇：狐狸和乌鸦教案
（苏教版）二年级语文教案《狐狸和乌鸦》设计二
教学目标：
1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。
2、学会本课10个生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。 教学过程：
第一课时
一、创设情境，引入新课。
1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。
2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。
二、学习新课
1、指导学生自学
回忆学习的步骤：（用投影列出）
（1）借助汉语拼音读课文。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生）
3、相互交流学习情况
（1）教师出示生字卡片： 鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极
（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
肉 ：第五笔是“撇”
漂： 熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。
流：左右结构，右边第四笔是点。
亲：上下结构，下面是一横加一个小字。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来）
叼 漂亮 亲爱 流口水 不做声
4、朗读
（1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）
（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）学生进行朗读，全班评议。
（4）自己读课文，提出问题。
三、练习巩固
1、看拼音填空
2、给下面的字加偏旁组字再组词
及（ ）（ ）（ ）（ ）
四、总结本课学习情况
五、布置作业
1、在生字本上抄写难字。
2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。
附：板书设计
狐狸和乌鸦鸦
洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。
教学重点：
1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、看懂图意，理解课文内容。
2、有语气地朗读课文。
教具准备：图片投影（课文插图）
教学过程：
一、激情导入
教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把狐狸和乌鸦的图片贴好。
乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。
板书课题：狐狸和乌鸦
二、学习新课
（一）整体读文，初步感知。
1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？
2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦上了当。）
（二）细读课文，理解内容。
1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。
2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。
3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。
过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？
4．指导朗读
（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。）
（2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲近。）
（3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。）
教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。
5、乌鸦又是怎样做的呢？
（1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。
（2）全班说一说，教师帮助归纳。
第一次：不做声——看了狐狸一眼
第二次：还是不做声——得意极了
第三次：就唱起歌来
6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。
（乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。）
7、同桌配合读狐狸和乌鸦的对话，读出语气来。
8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。
（三）整体综合
朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。
三、练习
1、分角色朗读课文，进行评价。
2、激发学生兴趣，鼓励学生大胆续编故事。
四、总结本课学习情况。
第三课时
教学目标：
1、巩固本课所学的生字新词。
2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。
3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。
教具准备：
1、字词句练习的投影片
2、狐狸和乌鸦的头饰
教学过程：
一、练习
1、读词语
乌鸦 狐狸 树洞 站在 麻雀
亲爱 流口水 一片肉 漂亮极了
2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。
鸦（ ）肉（ ）站（ ）亲（ ）飘（ ）极（ ）
雅（
）内（
）战（
）新（
）飘（ ）级（
二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。
1、自由读
2、组内读
3、全班分角色读
三、课本剧表演
1、自愿结合，排练课本剧。鼓励学生大胆想象，勇于创新。
2、汇报表演，大家评一评。
3、教师小结：
从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。
四、看拼音填空，读句子。（课后第三题）
1、读题目要求，独立完成。
）
2、同桌交流。
3、全班订正。
附：板书设计
探究活动
1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么上了狐狸的当。
2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？
3、想一想，乌鸦妈妈上了狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组讨论，编成故事演一演。
第20篇：《狐狸和乌鸦》教案
11.《狐狸和乌鸦》教学设计（第二课时）
苏教版二年级上册第四单元第11课 亳州路小学：孟欣
课时目标：
1.学习生字“肉、差、非”；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读好人物对话；3.懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 重点难点：
重点：抓住重点词语，理解课文并有感情地朗读课文；
难点：通过朗读理解课文的寓意：喜欢听奉承话容易上当受骗。 教学方法：朗读法、表演法、问答法、讨论法 教学过程：
一、复习词语
1.出示词语：一片肉 眼珠一转 一溜烟
一棵树 看了一眼 一开口 直流口水 赔着笑脸 摇摇尾巴
2.请生读（了解“一”的变调，多音字“转、溜”），齐读 3.试着用一句话说说故事内容。
过渡：狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。狐狸馋得直流口水。
狐狸此时会想什么呢？（狐狸馋得直流口水，心里想：„„）
二、分析课文，理解内容
（一）学习第2---5自然段
过渡：狐狸特别想吃那片肉，它想了什么办法呢？请同学们翻开书到11课，自由朗读课文的2至5段。
（要求：用“~~~”画出狐狸对乌鸦说的话，用“——”画出乌鸦听后的反应。） 1.出示2--5段，狐狸说的话是（
），乌鸦的反应是（
）。 2.学习第一次对话
（1）指名读，上台加动作读。“眼珠一转”说明什么？（想办法、狡猾） （2）狐狸的态度怎么样？从哪些词可以看出？他是真心向乌鸦问好吗？ （3）有感情地朗读（礼貌而又虚假）
（4）乌鸦是什么反应？为什么会有这样的反应？乌鸦会在想什么呢？ 3.学习第二次对话 过渡：乌鸦没有上狐狸的当，狐狸则一计不成又施一计，看看他这次是怎么骗的？ （1）出示狐狸说的话，请生读，加上表情读。（赔着笑脸） （2）这次他在问候谁？是真心的吗？（假惺惺的问候） （3）乌鸦听了什么反应？为什么要看它一眼呢？ 4.学习第三次对话
过渡：虽然前面两次都失败了，但狐狸还是没有放弃，他又想出一个主意。 （1）出示句子：这次狐狸一共说了几句话？
（2）男生读第一句，这句话说了什么？读好“真漂亮”（漂亮）
女生读第二句，这句话说了什么？读好“嗓子真好”（嗓音好） （3）出示乌鸦和麻雀图，你觉得谁的羽毛好看？请学生试学乌鸦的叫声，你觉得好听吗？
（4）狐狸这样说的目的是什么？
总结：乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看，叫声谁都不爱听，可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话，我们就叫它“奉承话”。 （5）请生有感情地朗读
（6）乌鸦听了奉承话是什么反应？（得意）结果怎么样？
（二）学习第6自然段
请生演，“一溜烟”，为什么要跑这么快？ （狡猾）
三、拓展说话
1.丢了肉的乌鸦此时心里会怎么想呢？
2.乌鸦为什么会上当？聪明的你能不能帮乌鸦分析一下？
过渡：是啊，乌鸦该吸取教训了。要知道：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。----莎士比亚（齐读句子）
3.你喜欢两只小动物吗？想对他们说些什么？(狐狸/乌鸦,我想对你说„„)
四、演一演，说一说
五、教学生字
范写：肉：两个人对对齐，才好竖中线
差：第六笔为撇,组词分辨chà、chā，补充chāi 非：笔顺，右竖长，横画之间距离相等 生书空，描红临写，展评
六、作业
一天，乌鸦又找到一块肉，并且再次与狐狸相遇。这一次乌鸦还会上当吗？发挥你的想象，编一编故事。
