我与名人交朋友范文
推荐第1篇：我与书交朋友
我与书交朋友
安乐中心学校 三（2）班 张学伟 指导老师：张标良
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”，因为书里有许许多多的知识，也有各种各样的道理。
有一天，一边看电视一边吃零食。电视看腻了，就随手从书架里拿了一本漫画书，外形十分漂亮，书里有许多漫画，看着看着，渐渐沉醉在书的世界，忘记了时间，半小时、一小时、二小时„„啊，时间过得飞快。我在书里看到了许多有趣的故事。从此，我喜欢上了读书，一有时间，我就看课外书。看多了，我的学习成绩提提高了，知识丰富了。现在，我要感谢高尔基的话，让我变成了一个爱学习的孩子。
我喜欢看书，更喜欢书里那些丰富的知识。我要再接再厉，博览群书，做一个充实的孩子。
读《365页睡前故事》有感
安乐中心学校 三（2）班 俞秀清 指导老师:张标良
今天，妈妈带我去宁化书店去买书。我精心挑选了一本《365页睡前故事》，一回家就津津有味地看了起来。
其中，我最喜欢的一个故事是《骄傲的公鸡》。它主要讲了这样一个故事：“院子里有两只公鸡，一只大而强壮，一只小而瘦弱。一次，大公鸡又在欺负小公鸡了，小公鸡害怕地躲进了鸡窝。大公鸡开心极了，站在鸡窝旁大声叫着‘喔喔喔’。就在它洋洋自得时，一只老鹰飞过，伸出利爪，把大公鸡抓走了。
这个故事让我明白了：不要以为自己强大了就可以欺负弱小。俗话说，骄傲使人落后，诚实、善良才是最好的选择！今后，我要吸取这只大公鸡的教训，做个谦虚、诚实、善良的孩子。
推荐第2篇：我与老师交朋友
“我与老师交朋友”说课
一、说教材
（一）教材简析及地位
本内容是山东版新编《思想品德》初一（上册）第三单元第6课第二项目，主要引导学生学会与老师进行有效的交流交往，正确对待老师的表扬与批评，正确处理与老师之间的矛盾，进一步增进与老师的感情。
在师生关系上，大多数学生都有尊重老师，乐于接受老师指导的自然倾向，都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励。但是，在日常学校生活中，由于老师和学生的角色差异和学生个性特点的影响，有些学生不善于与老师进行有效的交往和沟通，不善于以积极的方式增进与老师的感情，如何解决好这个问题，关系着学生的学习与成长，关系着祖国未来的繁荣与昌盛，所以本项目在本书中占有极其重要的地位。
（二）教学目标
1、情感、态度、价值观：树立尊师观念、民主平等观念，与老师建立新型的民主平等的师生关系。
2、能力：积极与老师交流与沟通，正确对待老师的表扬与批评，增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
3、知识：知道学生应怎样与老师交往与沟通，建立民主平等的师生关系。(三)重点、难点及原因
“主动与老师交流交往”是重点。因为初一年级学生的民主、平等意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通和交流，有些学生甚至对老师敬而远之或畏而避之，严重地影响着良好师生关系的建立，再加上初一学生的年纪小、各方面还不成熟，对人际关系很淡漠，不喜欢与老师交流与沟通。因此，这一问题对建立起一种民主、平等、和谐的师生关系有重要的现实意义。
“正确处理与老师之间的矛盾”是难点。在学校生活中，师生关系是人际交往中的一个重要内容，学生与老师朝夕相处，彼此之间产生一些误解或矛盾是难免的，当误解或矛盾出现时，应如何正确处理，这会影响到师生之间的关系，影响到老师的形象，影响到学生的学习和成长。所以，讲好这一内容有一定的难度。
二、说教法
本课教学，涉及到以下几种教学方法。
1、互动教学法。在师生中形成多元的合作、竞争、共享，在媒体与师生之间的互动中，使师生得到快捷、直观、有效地收获。它保证了学生的主体作用，有利于学生个性的发展，它是一种学生自主学习、主动建构的过程，是培养创新意识，孕育创新思维的过程。
2、参与教学法。在教师的积极引导下，学生运用一定的科学方式，积极主动地介入教学活动的各个环节，从而获取知识、发展能力和提高素质。此法有利于学生真正成为学习的主人，有利于活跃课堂气氛，有利于教学质量的提高。
3、体验性学习。创设有效的教学情景，促使学生把所学习的内容与自己的经验相联系，引发学生的体验，使学生主动思考、探究。
4、讨论教学法。根据教学内容，结合学生的实际，分组进行。其目的是吸引学生参与活动，活跃其思维，调动其求知欲。
三、说学法
本课教给学生的学习方法有：
（1）合作学习法。对老师提出的“研讨提纲”、“实话实说”、“生活选择”等课件，必须通过小组合作，互相启发解决。
（2）联系自己的生活实际理解理论观点的方法。
（3）让学生主动参与，独立思考，归纳总结，积极动手、动脑、动口，培养自学能力和发散性思维能力。
四、教学程序
一、情境创设
同学们，结合前面的学习，你会怎样来形容你的老师呢？（设计这一环节是上节知识的再现）
教师导入：在学习的指导者、知识的传播者、成长的引路人、良师益友……这么多的美好词汇中，你知道老师最喜欢哪个词吗？我以老师的身份负责任的告诉大家。老师最喜欢做同学们的朋友。同学们希望和老师做朋友吗？我们这节课就来共同探讨“我与老师交朋友”。自然导入课题。
二、共同探讨 〈一〉感动瞬间
同学们，我们先来观看一段视频
（视频播放：2008年感动中国人物——李桂林、陆建芬颁奖词）
在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽。
师：这两位扎根悬崖19年的清贫教师赢得我们的敬佩。就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。
（1）、学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。
（此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。） （2）、师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。
〈二〉、权威调查（多媒体展示调查资料。）
这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％ 的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？敞开你的心扉，说出你的心语心愿。
出示讨论题目：
1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？ 2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往？ 3.你心目中理想的师生关系是什么样的？
学生自由讨论，教师不要随意打断学生。要认真倾听，努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围，使学生敢于表达自己的真实想法。
此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流，认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因，对如何形成新型师生关系有自己的认识。
教师小结： 长期以来，正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”，才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度，不敢主动与老师交往。
从刚才同学们的心声中，我也听出了大家渴望与老师建立\"人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长\"的新型师生关系。让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者，成为我们的朋友。
那么，怎样才能走进老师，让老师成为我们的朋友呢？肖云同学就在这方面遇到了麻烦，让我们一起来为她出谋划策。 〈三〉、出谋划策
肖云是八年级（1）班的学生。这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后，她追上冯老师，交给老师一封信。信中写道：
敬爱的冯老师：
您好！一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。
当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我试着努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。
我多想继续在您的教导下学习呀！可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀？您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。
冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意！ 祝：工作顺利，身体健康！ 学生：肖云 师：肖云同学遇到了什么苦恼？如果你是冯老师，你会给肖云同学提出哪些建议帮助他解决烦恼呢？
学生讨论交流，归纳总结。
（提示：本教学环节的设计主要是创设情境，鼓励学生主动与教师交往。最后，教师要引导学生归纳：我们生活中总会遇到这样那样的苦恼，有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要，我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，求得老师理解和帮助，尽快建立和谐的师生关系，促进自己更快地进步。）
师：天空不会永远丽日当头，有时乌云阴雨也会袭来，和老师朝夕相处，我们欣喜地汲取知识的甘露，体味成长的快乐，但是有时也会与老师产生一些摩擦，发生一些不愉快，这时我们应该怎么办？自然过渡到第二层内容“正确处理与老师之间的矛盾”。
〈四〉、情境再现 情境一
历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。
老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小强气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将爆发……
情景二
昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。 班主任田霞把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。
第二天上课前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。
小凤和另外一名同学找到田老师要求看选票，田老师只说了一句“扔了”。这时小凤和这名同学……
情景三
物理老师总是拖堂，急得下节课的英语老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你是物理课代表，大家委托你去跟物理老师“谈判”，你……
教师出示情节，给学生3～5分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办？然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。
（提示：对同一情境的不同处理结果，教师可以安排不同小组的同学进行表演，并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。）
活动结束后，教师指导同学归纳与教师主动交往，正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。
师：在日常生活中，师生之间难免会发生一些不愉快的事。这时，有的同学往往不能正确对待，甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实，老师的想法和做法多数情况下是为了我们更快地进步，我们要理解老师的一番苦心。
当然，老师在工作中也会出现差错，遇到这种情况，我们可以而且应该给老师指出来，这正是爱老师的表现。我们不能因此不分场合大吵大嚷，也不能对老师不理不睬，甚至在背后议论老师。
(多媒体出示温馨提示) （1）学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪；
（2）正确对待老师的表扬和批评；
（3）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误； （4）跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸；
（5）礼貌待师，勿失分寸。
三、盘点收获 同学们，我们这节课就如何与老师交朋友展开讨论，能不能把你这节课的收获盘点一下？（这一环节是对学生课堂学习情况的反馈与了解。）
1、我的进步……
2、还有什么困惑或问题……
3、我的打算……
四、课堂小结
老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友！
推荐第3篇：我与好书交朋友
我与好书交朋友
开化实验小学二（5）班汪益娟
班会背景：
书是人类进步的阶梯，与书交朋友，可以陶冶人的性情，充实人们的精神生活，增添人们的阅历，丰富人的各种知识„„
随着年龄的增长，学生识字面的进一步扩大，自主意识的逐步提高，有很多学生开始自主地阅读课外书籍。在他们有这种阅读需求的时候，教给他们正确的读书方法，传输良好读书习惯，有利于孩子的健康成长。习惯要在形成之初培养，基于这个理念，我们二（5）班举行了“我与好书交朋友”的主题班会。
班会目的：
1、使学生明白读书的重要意义。
2、使学生懂得正确的读书方法。
3、让学生养成好读书、读好书的良好习惯。
班会准备:
1、搜集关于书的名人名言。
2、搜集古今中外的读书事例。
3、指导学生朗诵诗歌。
4、各小组推荐书目
班会过程：
揭题：
主持人（合）：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！今天由我俩来主持《我与好书交朋友》主题班队会活动。
男：现在，我们用热烈的掌声有请咱们的中队辅导员汪老师讲话！
汪老师：谢谢大家！今天能够有机会与这么多的中队辅导员一起学习、交流，我感到非常高兴。书是人类进步的阶梯，与好书交朋友，可以陶冶人的性情，充实人们的精神生活，增添人们的阅历，丰富人的各种知识„„我相信，这次活动，能更好地让我们明白读的重要意义，懂得正确的读书方法，养成好读书、读好书的良好习惯。在这，我衷心祝愿“与好书交朋友”主题班队会活动取得圆满的成功。
女：谢谢汪老师！我宣布主题班队会现在开始！首先出旗。（播放出旗音乐）请全体同学起立，音乐响，敬礼！请坐下。
一、关于读书的名人名言
男：因为有你，我从无知走向成熟，摆脱了懦弱，变成一个有主见、有胆识的人。 女：是你告诉我“胜不骄，败不馁”的道理，教会我做人的原则„„
男：你就像我的朋友、我的老师，帮助我，教导我，鼓励我，成为我成长中的伙伴。培根曾经说过“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。”
女：列宁也说过“书籍是巨大的力量。”的确，书创造了一代又一代的伟大人物，下面请同学们诵读名言。
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 读书有三到，心到，眼到，口到——朱熹
读一本好书，像交了一个益友。-------臧克家
饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读.---毛泽东
书到用时方恨少。——佚名
读书要四到：一是眼到，二是口到，三是心到，四是手到。——胡适
书是人类进步的阶梯,也是知识更新源泉。——高尔基
读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根
读一本好书，就是和高尚的人谈话。——笛卡尔
和书籍生活在一起，永远不会叹气——罗曼·罗兰
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
理想的书籍，是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰
好书读得越多越让人感到无知。——萧伯纳
读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林
女：名人名言开启我们的智慧。
男：名人名言指导着我们的行为。
(合)：爱书吧！同学们，让我们与书交朋友！让我们一起充满激情地朗诵《爱书吧》。预备，开始！
二、学生齐声朗诵：《爱书吧》。
热爱书吧
亲爱的同学们
书是知识的源泉
书是智慧的宝库
书更是人类发出的最美妙的声音
热爱书吧
亲爱的同学们
书籍里边有高天阔地
书籍里边有历史长河
书籍里边有人生智慧
书籍里边有百万雄兵
热爱书吧
女：其实，世界上有很多读书的好故事，大家想听吗？（学生齐答：想）好，请大家用热烈的掌声欢迎我们班上的故事家上台讲故事。
三、名人读书的故事
学生1：我讲的是《华罗庚猜书 》故事。
我国著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局，斟酌完毕再打开书，如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种猜读法不仅节省了读书时间，而已培养了自己的思维力和想象力，不至于使自己沦为书的奴隶。
学生2：我讲的是《侯宝林抄书》故事。
同学们，我想肯定有很多人都听说过相声语言大师侯宝林，也听过他或他的徒弟说的相声。可是这位相声大师也只上过三年小学，由于他勤奋好学，使他的艺术水平达到了炉火纯青的程度，成为有名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍了北京城所有的旧书摊也未能如愿。后来，他得知北京图书馆有这部书，就决定把书抄回来。适值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连十八天都跑到图书馆里去抄书，一部十多万字的书，终于被他抄录到手。
学生3：我讲的是《黄侃误把墨汁当小菜》故事。
1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：“妙极了！”有一次，看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察，一位朋友来访，捧腹大笑，他还不知笑他什么？
男：听了这些感人的故事，我们大家一定有很多话要说，同学们想说什么吗？让我们勇敢地站起来！
女：大家说得真好，谢谢大家！现在请欣赏歌曲《读书郎》。
四、歌曲：《读书郎》
男：说起读书啊，我们有很多的话要说。
女：说起读书啊，我们有很多的愿望要讲。
男：说起读书啊，我们的话题三天三夜都讲不完。
女：因为书是我们最好的朋友，它永远也不会离开我们。
合：下面请听诗朗诵：《我与好书交朋友》
五、诗歌朗诵
书
是我们永远的朋友
它陪伴我们走过人生的春夏秋冬
书是我们的精神之树
在我们的生命中生根、发芽、枝繁叶茂
书中有人类无穷的财富
我们可以从中自由地汲取营养
书是人类发展的录象机
我们可以在其中看到前辈的足迹
书是知识和智慧的海洋
我们在书海的遨游中慢慢长大
书是你的、我的
书是人类永恒的朋友
男：是呀，书是我们永恒的朋友！世界上有这么多书，到底哪些书才适合我们小朋友看呢？最近我经常看到我们班的同学在看《七龙珠》、《机器猫》、《老夫子》„„
女：是啊，这也是一个值得我们探讨的问题。前不久，我们各小队对这个问题作了交流和讨论。现在，我们就请他们来给我们做一个汇报吧！
六、推荐好书
男：有请第一小队
第一小队：适合我们年龄读的书有很多。如《格林童话》、《伊索寓言》、《安徒生童话》等，这些书会把我们带到一个神奇的世界，那里有猫和老鼠、有海的女儿、有拇指姑娘„„我们小队的同学特别喜欢看这一类书籍。
女:说得真好!有请第二小队
第二小队：我们觉得有助于学习的书也很适合我们。如《作文大全》、《趣味数学》等。这些书开发我们有大脑，提高我们的学习兴趣。
男：谢谢你, 有请第三小队
第三小队：我们小队向大家推荐的是儿童版古典名著和国学经典。如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》是我国四大名著, 里面有许多人文历史、传统文化值得我们去研究。《弟子规》则告诉我们做人的道理。
女:是的, 古典名著常读常新.有请第四小队
第四小队：随着社会的发展，现在又出现了许多儿童小说、散文、诗歌。今天，我们向大家推荐的是金波、冰波的作品。我们小队的同学特别喜欢读这套书。
男：书对我们有这么大的帮助，让我们赶快行动起来，找本好书做朋友吧！ 下面是老师为我们二年级的同学推荐的书籍。
七、推荐书目
第一学段（ 1—2年级）
中国部分 （20种）
1、《小布头奇遇记》 孙幼军
2、《小猪唏哩呼噜》 孙幼军
3、《调皮的日子》 秦文君
4、《我是一个可大可小的人》任溶溶
5、《舒克和贝塔历险记》 郑渊洁
6、《我们的公虎队》梅子涵
7、《笨笨猪》 杨红樱
8、《严文井童话》严文井
9、《大个子老鼠小个子猫》 周锐
10、《晚安故事》（套）
11、《最著名的中国民间故事》（套）
12、《大灰狼罗克》郑渊洁
13、《三毛流浪记》（全集） 张乐平
14、《最著名的中国童话》（套）
15、《大头儿子和小头爸爸》 郑春华
16、《杨红樱亲子共读绘本故事》（套）
17、《小溜溜溜了》叶永烈
18、《百岁童谣》（套）
19、《笨狼学校》 汤素兰
20、《名家故事绘本》（套）
21、《拇指牛》北董
22、《魔幻英雄故事》（套）
23、《王一梅童话系列》（套）
24、《小企鹅心灵成长故事》（套）
25、《小海豚心灵成长故事》（套）
外国部分（30种）
26、《格林童话》 （ 德国） 格林兄弟
27、《安徒生童话》 （ 丹麦 ） 安徒生
28、《爱丽斯漫游奇境》 （ 英国 ） 卡罗尔
29、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》（日本）五味太郎
30、《洋葱头历险记》 （ 意大利） 罗大里
31、《猜猜我有多爱你》（英国）山姆.迈克布鲁尼
32、《绿野仙踪》(美)弗兰克.鲍姆
33、《胡萝卜种子》 (美)路斯?克劳斯
34、《丁丁历险记》（小开本全22册） （ 比利时）埃尔热
35、《木偶奇遇记》（意大利）科洛迪
36、《狐狸列娜的故事》 （法国） 阿希季诺夫人
37、《了不起的狐狸爸爸》 （ 英国 ） 罗尔德?达尔
38、雅诺什绘本（套）
39、《小熊温尼?普》 （英国 ） 米尔恩
40、《为什么动物会有尾巴》 （ 法国 ） 纳塔?卡普托
41、蓝火车温情童话（系列）(西班牙)大卫?帕罗马等
42、《总有一天会长大》(挪威 ) 托摩脱?蒿根
43、《伊索寓言》 （古希腊）伊索
44、《一千零一夜》佚名
45、《兔子坡》 （美国 ） 罗伯特 ?罗素
46、《一年级大个子二年级小个子》 （日本 ） 古田足日
47、《豆蔻镇的居民和强盗》 （挪威） 埃格钠
48、《欧美经典儿童绘本》
49、《莎娜的绘本》（日本） 成田雅子
50、《吹牛大王历险记》（德国） 拉斯伯
八、如何养成良好的读书习惯
女：如何养成良好的读书习惯呢？下面我们听听汪老师的介绍吧。
1.时间安排
（1）在校读书时间:
每天早晨7：30至7：50：
优美文段诵读的时间（诵读古诗、美文）
每周五下午队活动课：
阅读交流（交流一周来阅读的心得和感受）
（2）在家读书时间：
周一至周五：
每天读书不少于半小时
双休日：
每天读书不少于一小时
（3）读书方法
1）圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。
2）做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。
3）写读书笔记（阅读记录卡）。
4）写读后感。
九、总结。
女：书给我们知识，给我们力量。让我们一起说：读书好，好读书，读好书。
（合）：让我们带着一份热情，带着一个梦想，带着一份执着，尽情地去畅游书海，享受读书带给我们的快乐吧！《我与好书交朋友》二（5）班主题班队会到此结束！
全体起立，退旗同学们再见！
推荐第4篇：我与历史人物交朋友
我与历史人物交朋友
林梦瑶
发表于2011-06-03 20:57:21 阅读(215) 评论(3) 我爱看《三国演义》，里面有很多的英雄的人物。比如说：关羽、张飞、曹操、貂蝉、刘备、诸葛亮、、、、、、可我最喜爱的历史人物是关羽，实话说吧！原本我是一个胆小鬼，一个小虫就可以把我吓个半死。后来，就是看了《三国演义》，我就变勇敢了。
这天，只有我和我姐姐在家看电视玩电脑，姐姐突然按了鬼的电脑视屏，我看电视也没有什么好看的，我也就看鬼片了，可看完了我就睡不着觉。当我一闭眼睛时面前会有一个很强大、很庞大的怪兽要向我扑来。突然，关羽拿着刀挡在我面前。然后左一刀右一刀地劈怪兽，看见怪兽倒下了可又站起来了，看见关羽倒下了，可关羽特坚持下来了；身披铠甲，勇猛前进的关羽最后胜利了。
后来，我突然很想上厕所，就急着跑过去。可厕所里很暗，很暗，阴深又可怕。不敢跑进去。这时，我就又想起关羽和怪兽战斗起来的情景，关羽拼尽全身吃奶的力气为我战斗，他是我的朋友，永远会在我心中。后来，我就有了勇气。晚上睡觉有关羽陪着，我就敢在晚上一个人睡觉。
从今以后每时每刻有关羽陪着我，但是我发誓一定要变得勇敢。将来，我一定变的非常勇敢。 陶山镇小
林梦瑶 五(6)班
我最喜欢的历史人物——曹操
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我最喜欢的历史人物——曹操
七年级（2）班
蒋立正
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红，白发渔樵江渚上，观看秋月春风，一壶煮酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。”
曹操应该大家都不陌生，在我看来，他是一个有抱负、有自我、不断超越自我的人。也是三国时代杰出的军事家，政治家，诗人，他就连做梦都想不到自己会成为二十一世纪的最热门的人物之一。
曹操有着“挟天子以令诸侯“的骂名，因此我想先正其名，观当时之事，东汉末年，黄家起义，全国弥烟四起，各地方官府搞到民不聊生，先者董卓尽起西凉之兵，得诏入京，平定十常待之乱，取得挟天子，令诸侯的优势，董卓死于三姓家奴之手。本以吕布之勇可以一统天下的，却终于王允之类人连环计，然为一貂蝉而身首两异，为天下笑！
虽说赤壁之战，曹操虽然80万大军葬身腹。然此为当时错综复杂的行势所逼也，吴蜀兼有天时，地利，人和。既有隆东之际之东南风，又有长江之天险，更有周瑜打黄盖，人无完人，曹操虽然有天经纬地之才也难于胜也，然很多民众认为当时之东南风为诸葛所借。其实不然，只是碰巧罢了，一个罗贯中，歪曲事实，使《三国演义》蒙上神话色彩，尽管它不是历史书，但是很多民众《三国志》，《三国演义》不分，以至将诸葛亮神化，对起盲目崇拜，导致蜀国后期的将领总是活在诸葛亮的阴影之下，而坐失诸多良机。
曹操也是一代枭雄，自有一番大气魄，他无论任何时候都对自己前途充满信心，具有乐观主义精神。“青梅煮酒论英雄”，即是抒发他自己的抱负，又是对自己一生事业的宣言，可见他是一位胸怀大志远大理想，充满坚强信心的人物。
曹操这种乐观自信的精神直到晚年也未改变，他总结自己一生的战绩时，向身边的大臣道：“如国家无孤一人，正不知几个称帝，几个称王。”他晚年作诗云；“老驛伏拐，志在千秋，烈士暮年，壮心不已。”表达了他不衰竭的进取奋斗精神。
是的，身处逆境，遭遇挫折时，聪明人应保持大将风度，谈笑自若，必须耐心地等待时间的来临，不必惊慌失措；相反，在境遇顺利的时候，无论做什么事也需要步步为营，即使在春风得意之时，也不要得意忘形，应该谨慎以事，重视学习，积累促成是成功的智慧。
身处顺境而不骄傲，身处逆境而不颓唐。这才是做人所拥乘取和拥有态度。
20世纪初叶，全球狼烟四起。天下大乱，帝国主义列强为称霸一方，穷兵黩武，扩张形势，世界大战，一触即发，这在此时—1921年7曰，一个伟大的政党—中国共产党诞生了。中国从此带来了新希望，指引了新方向，以最大的工农群众为基础一心为民族，一心为救中华舍生忘死，为新中国开辟了天地。
“曲折探索，尊基布业”几经磨难，历尽沧桑，最终将全部侵略者赶出了中国，
其实，不论是远着，还是现在，都有过战争，而所有胜利都少不了曲折的道路，都少不了磨难。
同学们，我们经过写古代和现代可以发现，在一个成功人士采取一个政策时要花费多少精力啊！所以我们要好好学习，将来做一个对社会有用的人，也不辜负党为我们打下了这片幸福的天空。
推荐第5篇：第二课 我与父母交朋友
第二课 我与父母交朋友
一、明辨是非（辨别下列观点的正误，正确的在括号内填“√”，错误的填“×”。）
1．化解亲子冲突，需要让父母理解自己；同样，自己也需要理解父母。（ ） 2．“天下无不是的父母”，所以即便是父母的错，也得违心接受。（ ） 3．在多数情况下，逆反心理导致对父母的反抗，其结果是惩罚了自己，也伤害了父母。（ ）
4．产生代沟主要是因为父母思想太保守，跟不上时代。（ ）
5．逆反心理的产生是因为独立意识在增强，所以逆反心理越强，意味着越成熟。（ ）
6．我们和父母的年龄差距是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。（ ）
7．理解父母就应理解父母的期待，理解父母的关爱，理解父母承受的压力。（ ）
8．与父母之间的冲突是正常的、自然的，所以我们可任其发展。（ ）
二、最佳选择（把最符合题意的一个选项填在括号内。）
9．张华为班级出黑板报而回家晚了，妈妈不由分说地骂了他。对此，张华应该（ ）
A．跟父母唱反调 B．对父母不理不睬 C．跟父母争辩到底 D．宽慰地对自己说“爱之深，责之切”，父母是爱我的
10．明明是妈妈错怪了亮亮，爸爸却要亮亮向妈妈道歉。亮亮应该这样看待（ ）
A．非要与父母争个高下不可
B．先道歉，等父母消气后再向他们解释
C．道歉太没面子 D．他们不讲理，我就不理他们了 11．右图《家教》中父母的言行（ ）
家教
①是一种违法行为 ②是关爱孩子的行为 ③是应受法律制裁的行为 ④是可以理解的行为 A． ①② B． ①③ C． ③④ D． ②④
12．小敏放学回家，忽然发现妈妈在看她的信。此时，小敏应该这样做（ ） ①要求妈妈以后别再私自拆阅她的信 ②告诉妈妈相关的法律知识和自己的感受 ③主动与妈妈谈心，接受妈妈善意的指导和帮助 ④质问妈妈为什么这样做
A． ②③④ B． ①③④ C． ①②④ D． ①②③ 13．为走出叛逆的误区，我们应该（ ） ①有问题就和父母协商解决
②理解父母，设身处地地为父母着想，不要一味埋怨 ③凡事都憋在心里
④学会合理沟通，如主动与父母谈心
A． ①③④ B． ①②④ C． ②③④ D． ①②③ 14．消除与父母代沟的最好办法是（ ）
A．冷淡处理 B．加强沟通 C．各行其是 D．对抗到底
15．在亲子双方相处过程中，为避免矛盾的产生，我们应该注意的关键性因素是（ ）
①心平气和 ②互不理睬 ③互相体谅 ④换位思考 A． ①②③ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②④ 16．昨天晚上，因为先学习还是先看球赛的问题，小刚和妈妈发生了激烈的冲突。同学知道后，就如何解决与妈妈的冲突，给他出了几个主意。这些主意中较好的有（ ）
①让好朋友和自己一起回家，从中进行调解
②给妈妈写封信，告诉妈妈自己的想法和感受，请求妈妈原谅 ③忘掉昨晚的事，就当没发生过
④当面向妈妈道歉，然后心平气和地向妈妈讲述自己的想法 ⑤和妈妈“冷战”到底，等妈妈先向自己道歉 ⑥回家后主动向妈妈问好，然后帮妈妈做些家务
A． ①④⑤⑥ B． ①②③⑥ C． ①②④⑥ D． ②③④⑥ 17．我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的（ ） A．唠叨、抱怨 B．不理解
C．高期待、严要求 D．过分关心、大包大揽 18．与父母交往的艺术有（ ）
①赞赏父母 ②认真聆听 ③帮助父母 ④较量到底
A． ①②③ B． ②③④ C． ①②④ D． ①③④
19．“我妈妈一件事能说上七八遍。”“我妈妈每天要唠叨两句话：早上是‘好好念书’，晚上是‘吃完饭做作业去’。”对父母的“唠叨”，以下看法正确的是（ ）
①父母“唠叨”是出于对我们的关爱，怕我们走弯路 ②我们已经长大了，不再需要父母的叮嘱与关照 ③父母爱“唠叨”是对我们的不信任 ④我们应尊重父母，理解父母的苦心 A． ①③ B． ②③ C． ②④ D． ①④
20．下列对待父母爱“唠叨”的做法、想法中，比较合适的有（ ）
①把你的零食给父母，巧妙地“堵”住他们的嘴 ②悄悄地告诉父母：我真的明白了，不信请看我的行动 ③对父母的“唠叨”一概左耳进，右耳出 ④直接告诉父母：这样“唠叨”我很烦 ⑤想一想这是没有父母的孩子想听也听不到的“福音” A． ①②③ B． ②③④ C． ①②⑤ D． ②③⑤
三、辨别分析（辨别下列观点是否正确，简要说明理由。）
21．要坚持自己正确的看法，就要得理不让人。如果是父母的错，我们就决不能让步。
22．有人说：“世上有种结，叫心结，难以解开。世上有扇门，叫心扉，难以敞开。世上有条沟，叫代沟，难以逾越。”代沟的主要责任在父母。
四、阅读思考（仔细阅读，认真思考，运用所学知识回答问题。） 23．爱的冲突
我真是越来越感到厌烦了。我一出门口，爸爸妈妈就问我：“上哪儿去？跟谁一块儿去？几时回来？”甚至是不准去。
他们会用两个小时在旁监视我收拾好卧室，其实他们只需15分钟就可收拾好。
当我的行为乖张的时候，他们决不替我找托辞。
那天明明是李阿姨错怪我了，爸爸妈妈非让我向她道歉。
那天他们教我骑自行车，我叫他们别放手，他们却说该是放手的时候了。我摔倒后，他们只是在一旁看。我当时生气极了，没理他们，马上爬起来，骑上自行车，给他们看，这时他们只是咧着嘴笑。
我要和同学出去郊游，他们一直在叮嘱我要注意安全，别单独行动，别丢东西，不许到高处去„„
（1）仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们，还是他们不知道怎样表达爱？是不是他们已经表达了爱而我们没有察觉？
（2）为什么会出现这种“爱的冲突”？
(3)你是否也经历过“爱的冲突”？如果有，是否为此事你顶撞过父母？后果怎样？
（4）现在我认识到“逆反”是利 弊。（填“＞”或“＜”）。理由如下：
24．一把坚固的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，也无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”
（1）这则寓言对处理亲子关系有何启示？
（2）如果遇到下列情况，我们该怎么做？ A．父母只要我读好书，不让我做家务：
B．父母生病了：
C．父母对我百依百顺：
D．父母做了违法的事：
E．当父母不开心时： F．当父母工作一天下班回家后：
25．不当家不知父母累 当家前 当家时
当家后
（1）在上面的画线处填写一个恰当的成语。
（2）我爱你──呵护父母的水晶心，为父母分担一份：
26．母亲在数落儿子，儿子一边看书一边聆听教诲。忽然儿子问母亲：“妈妈，一本内容枯燥冗长的书和说话啰嗦有什么区别？”母亲不假思索地回答：“你可以把书丢一边，可是却无法叫啰嗦的人闭嘴。”说完，母亲突然恍然大悟。“啊！你是在嫌我啰嗦呀！”母子俩都笑了。
儿子用幽默的方法不仅提醒了习惯唠叨的母亲，而且自然地避免了母子之间的冲突。请你出几个类似的预防父母“唠叨”的金点子。
27．最近，华华在自己的卧室门上挂了“请勿打扰”的牌子，让妈妈百思不得其解：“是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。”但华华却不以为然。
（1）父母为什么会难过？你对此怎么看？
（2）如果是你遇到这种情况，你会怎么办？
(3)如果与父母共同制订一个家庭规则并遵照家庭规则去做，结果可能会怎样？
（4）自拟提纲，与父母订立一份《家庭合约》。 家庭合约
第一条子女的合理要求，父母应尽快答应： 第二条 第三条 第四条 第五条
第二课 我与父母交朋友
一、明辨是非
1． √ 2． × 3． √ 4． × 5． × 6． √ 7． √ 8． ×
二、最佳选择
9． D 10． B 11． B 12． D 13． B 14． B 15． B 16． C 17． C 18． A 19． D 20． C
三、辨别分析
21．这种观点是片面的。对父母让步或表示歉意，并不是软弱和迁就，而是亲情的表达。与父母发生矛盾时，在一些非原则问题上，可以适当让步；在一些琐事上不固执己见，学会接受、欣赏、肯定父母的观点；在激烈争吵时，即便是父母不对，也可以“得理也让人”，暂时平息，待双方冷静下来再慢慢交谈。否则不利于矛盾的消除和事情的解决。
22．这个观点是片面的。亲子之间的矛盾是客观存在的，亲子之间矛盾的产生既有子女方面的原因，也有父母方面的原因。我们与父母的年龄差距，是产生代沟的直接原因，代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度也不相同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。所以代沟的消除需要两代人的共同努力来跨越。
四、阅读思考
23．(1)父母是爱我们的，只是表达的方式不一样，需要我们察觉和体会。 (2)望子成龙，是父母的心愿，故他们对子女的要求更加严格，甚至在我们看来近乎苛刻。另一方面，进入青春期的我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里拿到“解放证书”，渴望父母像对待大人那样对待我们。于是就产生了爱的冲突。
(3)略。
(4)逆反是利小于弊，因为在多数情况下，逆反心理往往导致对父母的对抗，其结果是既惩罚了自己，又伤害了父母。
24．(1)我们应该理解父母。理解父母的期望，理解父母的关爱，理解父母承受的压力，这样才能实现有效沟通。 (2)A．从劳动的重要性、子女有赡养扶助父母的义务、用实际行动证明适当做些家务不会影响学习等方面思考；B．从安慰、体贴和照顾父母、严格要求自己、使父母少为自己操心等方面思考；C．从自己健康成长的条件、溺爱的危害性等方面思考；D．可从事发和事后两种结果，对社会、家庭、父母的责任进行思考；E．从格外关心体贴父母、劝说父母乐观地看待人生、与父母共渡难关等方面思考；F．从帮助父母做家务、使父母快乐等方面思考。
25．(1)如踌躇满志、苦不堪言、思绪万千等。
(2)如：自己事情自己办，家务劳动帮着干，早晚起居要问安，尊长敬老想在前，艰苦朴素少花钱，不与别人比吃穿，思想学习勤汇报，恳求父母多指点，批评教育不顶撞，感谢父母要求严。
26．如学习方面：赶前不赶后，及时完成作业。仪表方面：尽量避免奇装异服。社交方面：让父母知道，你在哪里，干什么，和谁在一起，出门前说得越详细越好，最好把联系电话留下。卫生方面：起床叠被子，保持房间整洁。
27．(1)、(2)略。
(3)一个有规则的家庭，会增进家庭成员的安全感，进而提升家人的自信心，有利于营造充满亲情的和谐氛围。
(4)可从饮食起居、日常生活、情感交流、和谐相处等角度思考。如说话时相互要注意语气；父母累时，子女要端茶送水；父母要少一些命令，多一些建议等。
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第二课 我与父母交朋友 第一框 严也是一种爱（两课时）
教学目标：
知识目标：通过案例的分析讨论及活动的体验探究，帮助学生认识什么是代沟，代沟的表现和形成原因，引导学生认识到逆反心理的危害，同时让学生明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。
能力目标：培养学生正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生的原因的分析能力；对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。 情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。
教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育。 教学难点：代沟的产生及逆反心理的危害。 第一课时 成长也会有烦恼
课前准备：课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动中给予更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。 教学过程
一、成长的烦恼
1．同龄人的心声（见附录）
活动内容：引导思考，同学们有过类似的烦恼吗？请举几例。为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？ 设计意图：设置学生身边发生的事件场景，勾勒出‚生活画面‛，以增强学生的认同感。同时对同伴的了解有助于学生纠正认知偏差，缓解心理压力。如一些学生可能本来对自己的亲子关系很不满意，但他可能抱怨自己父亲不好。通过这一了解发现很多人也跟他差不多，知道这种现象是青春期孩子的共性，他对父母的不满情绪就会降低。
教师行为：指导学生开展这一活动，可以先让学生认可教材上的材料，即学生身边的事，是经常发生的事，是每个学生都可能遇到的事。然后可以让学生补充相近的材料，意在让学生参与，介入到现实生活情景之中。再让学生讨论分析原因，从中体会父母的期望、立场、态度、心思，通过这些分析体会父母的爱。最后，让学生思考解决这些问题的办法，这样可以让学生自己教育自己。
教学建议：开展这一活动，重在发挥其导向的功能，并不是要通过这一活动解决全部问题，因而要注意达成有限目标，要在努力方向上引导。要注意让学生站在不同立场上思考问题，即会与父母换位思考，尤其要注意引导学生体会父母严要求中蕴涵的爱心和期待。
2．苦恼的不只是我们（见附录：一份杂志上的两封信） 活动内容：分析成长中为什么会产生这些烦恼？通过比较两代人的不同，分析造成隔阂的原因。
设计意图：设计这一活动，首先在于让学生站在父母的角度看问题，这样对父母的正确做法更容易接受，不当之处也更容易理解和宽容。其次，通过比较，让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进心理的成熟和处事方法的掌握。还有，比较方法是学生认识事物的重要方法，这一活动可以让学生在探究中获得终身受益的方法，以增强其能力。
教师行为：第一步，让学生分析，找出与父母的差别；第二步，探讨这些差别会造成哪些交往中的障碍；第三步，让学生评价矛盾的性质（爱与期待中的矛盾），不能夸大这些矛盾；第四步，体会矛盾之中包含的父母的爱心和期待。鉴于比较两代人涉及许多内容，先为学生提供可比较的角度： 教学建议：开展这一活动，老师需要把握好度，即不能搞得太宽太多，因为这只是思想品德课教学的铺垫，而不是教学的重点。二是要渗透辨证观点的教育，即比较中分析并全面地看问题，分别看到两代人的利与弊。三是注意引导学生理解父母对子女的心情。这是体谅父母苦心的关键，也是我们对学生进行思想品德教育的重点。
二、成长不烦恼：
1．阅读感悟：其实你只有8%的烦恼
出示材料：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入‚烦恼箱‛。在过后第三周，打开‚烦恼箱‛，每个人核对‚烦恼箱‛的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在‚烦恼箱‛里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下8%是你可以轻易应付的。
设计意图：引导学生认识不必因亲子关系出现裂痕而过于忧虑。
2．质疑交流：订立一份《家庭和约》
出示材料：最近，华华在自己的卧室门上挂上了‚请勿打扰‛的牌子，让妈妈百思不得其解：‚是自己做错了什么？还是孩子已经独立到非要挂牌子的地步？‛爸爸也难过地说：‚自从挂了那块牌子，我觉得好好的家就像旅馆似的。‛但华华却不以为然。 教师行为：引导学生讨论：父母为什么为难过？你对此怎么看待？如果是你遇到这种情况，你会怎么办？如果与父母共同制定一个家庭规则并遵照家庭规则去做，结果可能会怎么样？并引导学生自拟提纲，与父母订立一份《家庭合约》。 3．身体力行：预防父母‚唠叨‛的招数
参照下面‚预防父母‘唠叨’的招数‛，指导学生将其运用于实践。
学习方面：赶前不赶后，完成了作业，父母唠叨自然少了。 仪表方面：如果你对奇装异服感兴趣，那肯定在父母干涉之列，此类的尽量避免。
社交方面：社交本来是你的自由，但别忘了父母还是你的法定监护人。所以，重要的是让他们知道，你在哪里，干什么，和谁在一起？出门前说得越详细越好，最好把联系电话留下，大多数父母即使知道孩子的派对地址，也不会到现场来‚捉拿‛你的。
卫生方面：起床叠被子，保持房间整洁，也是许多父母希望孩子养成的好习惯，如果你不讲究这一套，就不让他们看见，更不要让他们插手打扫啦（否则更有话唠叨你了）。适当的时候，来起早起，把自己的房间好好打扫一番，也捎带打扫一下家里的其他房间，这会让你的父母欣喜不已。
第二课时 逆反心理有危害 课前准备：
本课内容浅显，不涉及更多伦理，主要是情感和实践问题。要提高本课的教育实效，首先要在课前调查了解自己的学生，以加强教育的针对性和主动性。具体包括以下几个方面：①学生的现实生活中，哪些事容易引起与家长的冲突。②学生在化解与家长的冲突，有哪些成功的经验。③学生在与家长的关系中，还存在哪些主要问题。④学生逆反心理在家庭关系中的反映。⑤能够感染学生的例子，特别是在时间和空间上与学生接近的例子。 教学过程：
一．阅读感悟——爱的冲突（见附录）
活动内容：引导思考：你是否也经历过‚爱的冲突‛？试举一例。仔细体会材料，是爸爸妈妈不爱我们吗？还是他们不知道怎样表达爱？会不会是他们已经表达了而我们却未察觉？代沟，究竟谁不理解谁？是爸爸妈妈不理解我们，还是我们不理解爸爸妈妈？
设计意图：通过阅读和回忆自身心灵深处的感动和故事，让学生读懂父母的真诚与无私，为后面引导学生从自身角度分析逆反心理的危害作铺垫。 二．理性分析——冲突的代价
活动内容：连续性提问：你当时是怎样想的？最终结果怎样？这个结果对你日后的学习和生活与影响吗？如果有，请具体说明。现在你对这件事是怎样想的？如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样？你认为代沟产生的责任主要在于谁，为什么？
设计意图：意在让学生体会家庭冲突的不快，体会逆反心理造成的影响亲子关系、伤害父母和自己等危害，认识到逆反心理所存在的不利的一面。这样能让学生理智地对待与家长的矛盾，不任性，会控制自己的不良情绪。
教师行为：指导学生开展这一活动，主要让学生结合自己的经历谈感受，通过体验明辨是非，以便在今后的生活中作出正确的行为选择。因为冲突的解决有正面和反面两种体验。所以要引导学生从两个方面来谈，既可以讲正面的经验，也可以讲反面的教训。
教学建议：在活动中，要注意以下几点：引导学生讨论；注意保护学生的隐私；事件本身的介绍不必过细，核心在于让学生体验；要注意学生思想的升华，即理性地看待处理问题的不同结果；可以在学生讨论的基础上对危害进行梳理，如情感伤害、经济损失、阻碍家庭和个人发展等。 三．认真聆听——来自父母的心声
活动内容：出示材料：《孩子，我为什么会打你》（见附录）。引导思考：你也有过挨打的经历吗？当时心里是怎么想的？现在如何看待这种经历？采访自己的父母，问问他们当时是怎么想的？看了这篇文章你有什么感想？
教师行为：引导学生感受逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。同时帮助学生认识到父母对孩子的爱是出自本能的，是最无私的，只不过在现实生活中，有些父母表达爱的方式令孩子们不太喜欢罢了。但这也不足以导致某些孩子过激的方式来‚回报‛亲人。
四．出谋划策——面对生活中的烦恼 活动内容：就下列问题进行讨论交流：
①爸爸说写完作业就让我出去玩。我写完作业，妈妈又让我再做两道奥赛题……②妈妈说只要我期末考到班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间……引导讨论：如果父母‚说话不算数‛，我们应该怎么办？
①妈妈非要我学钢琴，我一点都不喜欢，我的志向是当一个科学家。②妈妈很支持我，同意我学画画，可是现在我对它的前景不看好。③爸爸就知道让我学习，当尖子生，可我总是考不到第一，失望极了。引导讨论：如果父母的期望与你的愿望不一致，你是坚持己见还是服从父母的意志？你会如何说服父母来支持你的愿望？ ①父母偷看了我的日记；②父母将我的朋友拒之门外。引导讨论：当父母的做法‚不合理‛时，你会怎么做？父母这样做的用意何在？建议：可结合教材中的阅读材料。 ①一个同学说：我妈就是烦，每天我吃早饭的时候，她就说：‚吃完早饭去喝牛奶，别忘了。‛其实，牛奶和书包都放在我的写字台上，我上学拿书包，不就看见牛奶了吗？真是的！②女儿晚上去看电影，九点多回家。妈妈说：‚才回来，我到路上都看了好几次了。‛女儿说：‚妈妈真是的，难道看看就能把我看回来？‛③我骑自行车上学，爸妈每次都要叮咛一句：‚路上小心，注意安全。‛引导讨论：父母讲这些话的真正用意是什么？面对父母的唠叨，怎样做才会双赢？这里重在引导学生领悟同样一句话可以有多种意思的理解，即锣鼓听音，说话听声。
设计意图：选取这些两难问题，当然这些都是青少年学生所关心的、跟他们的成长密切相关的话题，让不同的价值观念相互碰撞，激起个体的内心价值冲突。让学生自主探究增进与父母的了解与沟通、化解冲突的办法，并让学生设想不同的方法可能带来的后果，让学生体会不同的态度、不同的沟通方式和处理方法所带来的结果是不同的。
推荐第7篇：第二课 我与父母交朋友
课题：第一单元·第二课《 我与父母交朋友》
第一课时：严也是一种爱
备课时间：
8、27
上课班级：八年级
上课时间：
月
日 学习目标：
知识与技能：概述与父母产生矛盾的原因；举例概述逆反心理的具体表现；知道逆反心理造成的危害。正确认识自己的自知能力；正确理解家长心情的知人能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力。
过程与方法：通过设置情景，引导学生讨论、分析与父母产生矛盾的原因。通过探究学生与家长的差异的比较活动，让学生学会站在父母的角度看问题，同时可以帮助学生审视自己，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。通过案例分析，明确逆反心理的危害，指引学生学会克服逆反心理。
情感态度价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 教学重难点：
教学重点：
1、帮助学生学会与父母正确交往。
2、逆反心理的具体表现及其危害。
教学难点：如何辩证看待逆反心理。 学习过程：
一、自主学习：
1、与父母发生冲突的根源：
我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的、。
2、产生逆反心理的原因：
我们对父母的、、，常常产生 ，甚至产生逆反心理。
3、产生逆反心理的具体表现为： ； ；
。
4、怎样正确认识我们的逆反心理？
对于逆反心理和逆反行为，要 ，不能一概说是错的，有的反抗不无道理。
5、逆反心理的危害：
其结果都是惩罚了 ——不是那 的错误惩罚 ，就是拿 的错误惩罚 。
这种结果也是对 的一种伤害——不是那 的错误伤害 ，就是拿 的错误伤害 。
6、如何克服逆反心理：
为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要调适 ，在情绪冲动时要 。
二、合作探究：
1.阅读课本19页“我和妈妈”的相关材料，自主探究： ①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？
②改变这种状况，我们应该如何努力？
2．回想一下，进入初中后，你对父母的批评和劝导都接受了吗？有没有产生抵触情绪？
如果有，这是一种什么心理现象？
这种心理的主要表现是什么？
你是如何看待这种心理的
如何克服这种心理？
三、拓展延伸
1．在某一次的单元测验中，可小聪的成绩只有50分。老师要求同学把卷子拿回去要家长签名并写上意见。第二天回到学校，小聪的老师问小聪为什么没有意见和签名，小聪用手指了指脸（红红的一巴掌）便说：“老师，家长的意见签在这里了。”
1、你想对文段中的孩子及其家长各说些什么？
2．有人说：“爱之深，责之切。”结合本节课所学知识，谈谈你对这句话怎么理解的
四、达标测试： 1.下列关于逆反心理和行为说法正确的是-----------------------（ ） A代沟的存在必然产生逆反心理和行为，所以这是一种正常的心理和行为
B逆反心理和行为必然导致父母子女之间的冲突，所以这是一种不健康的心理和行为
C逆反心理和行为不能一概说是错误的，只有具体分析后才能作出正确判断 D在家庭教育方面，父母存在一些误区，逆反心理和行为应当倡导
2.小雪的父母喜欢打牌，弄的家里乌烟瘴气。小雪回到家，常常没有写作业的地方，为此她经常生闷气。要解决矛盾，小雪可采取的正确做法是--（ ） A在学校写完作业，回到家了躲在一边
B劝说父母不在打牌，给自己一个良好的学习环境 C回家后和父母大吵大闹
D放学后不回家，跟同学一起玩
3.下列事例中，父母与子女没有出现代沟的是--------------------（ ） A小云在家听流行歌曲，妈妈说流行歌曲庸俗，要他关掉 B小勇喜欢足球，经常向爸爸要钱买《足球报》，爸爸说他不务正业
C妈妈和圆圆到商场买衣服，圆圆看中的妈妈不肯卖，妈妈看中的圆圆不喜欢 D吃饭时爸爸和文文一起分析她学习成绩下降的原因
4、在学校生活中，常听到有些同学会抱怨：“爸爸根本不明白我，还要常常管着我。”“我和妈妈很难沟通，说不了几句就会吵架。”“妈妈不说话还好，若她说起话来我便会觉得烦！”产生这些问题的原因是--------------------（ ）
① 父母严要求、期待高导致的结果 ②当代家庭生活中的必然现象，难以避免 ③子女不能理解体谅父母的一片苦心 ④当代青少年不懂事
5、对于“代沟”认识正确的是---（
）
①年龄的差距是产生代沟的根本原因 ②其实质是反映在年龄背后的多重代际差异，如生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等 ③代沟是最深最宽的沟，无法跨越的 ④差异产生美丽，彼此接纳越过代沟欣赏对方，才能进行有效地沟通
A、①②
B、②④
C、①③
D、③④
6．对于逆反心理产生的原因，认识正确的是----------------------（
）
A、父母不能尊重子女的独立意识
B、子女观点片面、偏激，不能理解父母的关爱 C、青春期和更年期闹战争，什么道理也讲不清 D、父母和子女双方都有责任，缺乏平等沟通
7、“我妈妈一件事要说上七八遍”、“我妈妈每天要唠叨两句话：早上是‘好好读书’；晚上是‘饭吃好做作业去’。”对父母的唠叨，你认为以下看法正确的是（ ） A、父母的唠叨是出于对我们的爱
B、我们已经长大了，不需要父母的叮嘱与关照 C、父母爱唠叨是对我们的不信任 D、我们应该尊重父母，理解父母的苦心
五、教（学）后反思：
课题：第一单元·第二课《 我与父母交朋友》
第二课时：两代人的对话
备课时间：
8、27
上课班级：八年级
上课时间：
月
日 学习目标：
知识与技能：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。有与父母沟通商量的能力；对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。
过程与方法：通过情景选择，让学生知道沟通是双方的事，我们做子女的要走近父母、亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。
情感价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。 教学重难点：
教学重点：
1、与父母沟通的基本要领和主要策略。
2、与父母交往的艺术。教学难点：架起沟通的桥梁。
一、自主学习
1.当我们与父母发生矛盾的时候怎么办？
首先要 ，心平气和地与家长商量。 就是沟通的过程。通过商量，弄清 分歧所在，找到双方都能接受的办法。 2.与父母沟通的基本要领：
是前提， 是关键。理解父母的有效方法是 ，沟通的结果是 。
3、与父母交往的艺术=我们应如何与父母沟通？ ① ，赞赏中 ； ② ，聆听中 ； ③ ，用行动 ；
④在 中，与父母 。
二、合作探究
1、阅读课本第23页小冰的材料和24页“处理家庭冲突六步法”的相关链接，小组探究交流：我们怎样帮小冰正确处理这件事？（请说出解决冲突的途径和程序）
2、阅读课本第26页毛毛的材料，每个同学组内交流：你与父母交往有哪些窍门？讲给大家听，并写出来。
三、拓展延伸
1.小明已上七年级了，他恨透了钢琴和小提琴。父母时常提醒自己“别忘了练琴”之类的话尤为反感，甚至听到他们提醒“快起床”“早些休息”的话都心生厌倦，更不用提父母问他学习成绩了，有时，他从心中讨厌他的父母。总之，小明反感父母亲说的每一句话。
你认为小明的表现是什么心理？具体表现在哪里？那应该怎样帮助小明解决这个难题呢？
四、达标测试
1.从主观上产生逆反心理的原因有（ ）
（1）青少年主观意识日益增，希望摆脱成人监护。（2）父母管教方法不当（3）两代人之间的代际差距。（4）一些影视剧的不良影响。.A．（1）（2） B．（1） C．（3）（4） D．（2）（3）（4） 2.我们与父母发生矛盾时应采取的正确做法有（ ） A．与父母冷静沟通，要求母亲尊重自己的隐私。 B．无条件接受父母管教，对母亲的做法不予计较。 C．与母亲激烈争吵，指责父母不对，不再搭理父母。
D．理解父母良苦用心。建议母亲用恰当的方式行使监护权
3.在家庭中，我们与父母之间发生矛盾时，首先需要（ ）
A．讲清自己的理由，明辨是非曲直 B．冷静下来，心平气和的与父母商量。 C．坚持自己的想法，实现自己的目的 D．放弃自己的要求，躲开家长。 4.下列与父母沟通的技巧和方法中，你认为不正确的是（ ） A．每天找一点时间和父母主动谈谈自己的学校，老师，朋友。 B．每周至少与父母一起做一件事，边做事边交流。 C．自己做错事，不能让父母知道，以免父母生气。
D．与父母沟通效果不好时，不随随便便发脾气避免做出伤害父母的事。 5．父母与子女之间需要沟通，下列理解正确的是（ ） （1）父母子女之间的彼此了解是相互沟通的前提。（2）尊重理解是彼此沟通的关键（3）沟通的有效方法是换位思考。（4）沟通的最佳结果是求同存异。.A．（1）（2） B．（1）（2）（） C．（3）（4） D．（1）（2）（3）（4）
6.明朝冯梦龙的著作《古今谭概》收录了这样一个故事：明代丹徒人靳贵曾做到武英殿大学士，人称靳阁老。靳阁老有一个不肖之子，科举考试没能及第，多年后，孙子反倒金榜题名。靳阁老每次督促，训斥儿子时，儿子总是油嘴滑舌狡辩：“您的父亲不如我的父亲，您的儿子又不如我的儿子，我怎么不肖？”阁老只好大笑而止。靳阁老的这位不肖儿子运用的主要交往技巧是（ ）
A赞赏父母 B认真聆听 C帮助父母 D不计较输赢对错
7.在家庭生活中，我们与父母之间容易产生矛盾和代沟，为此，积极地做法是（ ）
A清官难断家务事，不用去管他 B反正父母疼爱我们，不用理会他们 C我现在还小，应该人人让着我 D从现实中架起与父母沟通的桥梁
8.下例属于处理家庭冲突行之有效的方法和步骤的是（ ）
①明确冲突是什么 ②分析产生冲突的原因所在 ③找到适合双方都能接受的途径和方法 ④ 找到双方交流的好机会
A①②③ B①③④ C②③④ D①②③④ 9.进入青春期，我们有了自己的思想，渴望独立，渴望被重视甚至挑战父母的权威；父母却还把我们当小孩，不放心、爱唠叨，以至于我们与父母之间产生诸多误解和矛盾与父母和谐相处，下列做法正确的是（）
①走近父母，亲近父母，主动与父母沟通 ②把握与父母沟通相处的技巧 ③了解尊重父母，学会换位思考 ④应保持个性的独立，对父母的劝导教育置之不理
A①②③④ B①②③ C①③④ D①②④
五、教学后反思：
课题：第二课复习课
备课时间：
8、27
上课班级：八年级
上课时间：
月
日 第一部分： 知识点梳理
1、与父母发生冲突的根源
2、产生逆反心理的原因
3、逆反心理的表现
4、怎样正确认识我们的逆反心理
5、逆反心理的危害
6、如何克服逆反心理
7、当我们与父母发生矛盾的时候应该怎么办？
8、与父母沟通的基本要领
9、与父母交往的艺术=我们应如何与父母沟通
第二部分：习题讲练
讲解同步练习册第一课的习题
第三部分： 教学后反思：
推荐第8篇：我与植物交朋友教案
我和动物植物交朋友品德教案
作者：谢晓颖 教育教学来源：本站原创 点击数：1351 更新时间：2009-7-2 我和动物、植物交朋友雅戈尔小学 谢晓颖 活动目标：情感目标：对破损植物、残杀动物的行为表示气愤，培养真爱生命，保护动物的意识。行为目标：培养自觉爱护动、植物的行为习惯，不做破坏动植物生存环境的事，力所能及地参与各种保护动植物的公益活动。认知目标：认识到动、植物是人类的好朋友，它们和人类之间有密切的关系，知道一些动植物保护的规则和方法。活动准备：课件、免子、青草、小动物贴纸（预设：哺免子、拍照、拍手歌一起念、做警示牌）心形纸、数码相机活动过程：
一、猜谜导入，初感悟生命的可爱
1、刚才小朋友脑筋急转弯，猜谜可真有趣，今天谢老师也带来一只谜语，出示谜面，高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。(打一植物) 猜猜是什么？出示向日葵图片。
2、喜欢它吗？为什么？（向日葵可作中草药，可明目，治头昏、治牙痛。）
3、向日葵还是向征光明之花，给人带来美好的希望，是谢老师最喜欢的植物（板书植物）今天老师还现场带来了一只小动物，板书”动物”想看看吗？闭上眼睛，师数到三再睁眼，出示实物小白兔。
4、可爱吗？最喜欢小免子什么？那么喜欢它，想和它们交朋友吗？那今天我们就和小兔子一起来完成今天的品德课《我和动物、植物交朋友》板书我和——交朋友
5、既然交上朋友了，你想和它做些什么？摸、亲、喂……现场喂喂小免子，拍照等
二、交流讨论，感受动、植物和人类的亲密关系
1、天我们班小朋友对这只小免子可真是友好，又是亲又是摸又是喂草，看来小动物白兔为你们带来了不少快乐吧？它现在累了让它回屋里去休息一下吧？
2、大家别失望，动物、植物都是我们人类的好朋友，给我们带来了美丽多彩的生活，我们的大自然还有许许多多的动物植物呢？今天老师带来了录像，一起去看看——播放录像。如果喜欢它们就和它们打声招呼,也可以学着小动物做做它的动作，３、如果有机会你最想变成里面哪种植物或动物，为什么？４、这些动物园植物真是我们的好朋友啊，你们平时有没有养过喜欢的小动物或小植物啊？
5、大家都很喜欢动物植物,老师觉得这些动物植物都像是你们的朋友似的,，今天老师编了一首动物植物拍手歌，让我们伸出手和同桌一起来玩一玩吧。你拍一,我拍一,保护它们要牢记; 你拍二,我拍二,屋檐底下有燕儿, 你拍三,我拍三,孔雀开屏真好看, 你拍四,我拍四,蜘蛛结网捉虫子, 你拍五,我拍五,蜜蜂采蜜真辛苦, 你拍六,我拍六,公园青青小绿柳, 你拍七,我拍七,地上小草不准欺, 你拍八,我拍八,什么花儿吹喇叭？你拍九,我拍九,有种草儿最害羞，你拍十,我拍十,动物、植物好朋友。
三、看人类捕杀虐待动物事件，培养真爱生命，保护动植物的意识
1、大家玩得真开心，可是有一个小动物它却迟迟不肯出来，这是谁呢？（课件出示青蛙图）
2、为什么不肯出来啊？猜猜看，都不对，是什么呢？让青蛙自己说说吧。人类滥用农药，把我们的家都污染了，不能回去了，更可怕的是听说许多同伴被关在笼子里，有的被杀了剥了皮，血淋淋地躺在塑料袋里，很快就要成了人类的美食了，我们是心惊肉跳啊，这是躲在井底安全。
3、师小结：唉，真是可怜，你看了以后知道青蛙为什么不肯出来了吗？哦，看到这些可怜的小青蛙，那你什么话要对这些残害小青蛙破坏环境的人说呢？是的，动物是我们人类的朋友，我们不能去伤害它们，可是在我们的周围就是有这么一些人出于自己的利益要去伤害动物植物的事，老师这里有一组些图片。课件出示
4、你看到了些什么？动物植物也是有生命的啊,却受到有些人无情的虐待，你平时有没有看到或听到伤害动物植物的事?如果你是这里被伤害的动物，植物会向人类说什么？
5、这些动物、植物真可怜，听了青蛙的诉说看到了这些图片你们有什么话想对身边的人说？
四、扩展导行，制作警示牌
1、大家说得很对，我们要爱护动物植物，他们是我们的好朋友,其实在我们身边也有一些人把动物植物当成了自己的朋友,精心爱护他们，有位大姐姐叫徐秀娟，她的好朋友是一只丹顶鹤，这里有一个有关这位大姐姐和她的好朋友丹顶鹤的故事,去看看.视频观看《徐秀娟事迹介绍》
2、徐秀娟大姐姐,为了救这只丹顶鹤而永远地离开了,你有什么想对徐秀娟姐姐说？是啊,她是真正地把动物当成了自己的朋友啊.
3、虽然平时我们爱护动、植物未必要献出生命，费那么大工程，但可以从身边小事起，可以做些什么？
4、我们鄞州有个浙江省最大的室内植物园，里面有好几万种植物，平时我们没有见过的超级大仙人掌，椰子树，老师很想带你们去，可是怕你们进去伤害这些植物？你会怎么做？我有一张门票（出示）把它交给班主任，看看我们班谁最爱护动物植物，就把这张票送给她，让她。。
5、制作警示牌。可总有些人会忘了保护动物植物。刚才有小朋友提出做警示牌，提议很好，老师这里有了几幅警示牌一起看看，想不想做？Ｂ、看步骤，怎么做。生开始做警示牌（放音乐）,做完贴到黑板上的环保树上.Ｃ、做好的小朋友上台交流，说说设计意图都贴到黑板上的环保树了吗？你们瞧本来这是一棵光秃秃的树，可是有了大家的热情参与，这棵环保树长得多茂密啊，谢老师想只要我们每位同学积极行动起来，爱护动物植物，我们的家园一定会变得更加美好。今天的课上到这里，同学们再见。
推荐第9篇：我与好书交朋友演讲稿
我与好书交朋友
尊敬的老师、亲爱的同学们大家下午好：（鞠躬）
我是X年X班的XXX，今天我演讲的题目是《我与好书交朋友》 勤劳的蜜蜂爱跟花朵交朋友，奋发的种子爱跟土壤交朋友，刚强的矿石爱跟烈火交朋友，我爱跟好书交朋友。
从小，我就非常爱读书。经常缠着妈妈给我讲书中的故事。上幼儿园了，我学会了自己读书，就经常捧起心爱的绘画书。在书中，我和春姑娘一起唱歌跳舞，和小精灵一起嬉戏、玩耍。时光流逝，我一天天长大，一本本好书更成了我的好伙伴。当我读到《安徒生童话》和《格林童话》时，我仿佛进入了一个充满了幻想，充满了神秘、色彩的世界！在这里，我可以和白雪公主絮絮谈心，和灰姑娘一起分担痛苦、分享快乐；当我读到《水孩子》时，我认识到好孩子要勇于正视自己的缺点，承担责任，才能完善自我；当我读到《小鹿班比》时，我懂得了不能永远依赖爸爸妈妈的“保护伞”，一定要学会独立，练硬翅膀，才能在天空中自由飞翔。
好书犹如一把钥匙，开启我智慧的大门；好书犹如冬日里的阳光，带给我春的温暖；好书犹如春雨，滋润我渴望知识的心田；好书又似沙漠里的绿洲，给予我新的希望！
好书陪伴我度过了一年又一年，我在书香中渐渐长大！因为读书我学会了很多的知识，同学们对我竖起了大拇指；因为读书，我学会了怎样与人交往，让我拥有了更多的朋友。
古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟.同学们，让我们一起带着梦想去读书吧!在书的海洋中自由翱翔，在知识的花园里快乐的成长！
我的演讲完毕！谢谢大家！（鞠躬）
推荐第10篇：我与古诗交朋友（推荐）
古诗，是很美妙的，从古至今，有了悠久的历史。
我在
二、三岁时，就接触了古诗。小时候，妈妈有时会给我读上几首优美的小诗，如：《静夜思》、《春晓》这些被千家万户所传咏的古诗。但那时的我很小，不懂得欣赏，只知道到处玩耍。
随着时间的流逝，我长到了五岁。这时，我已经很懂事了。每当妈妈在读诗给我听时，我都会静静地听着，用双手托举着下巴，一双眼睛好奇地看着妈妈。从这时开始，我就和古诗结下了不解之缘。 当我上小学
一、二年级时，我开始识字了。每天放学回家，我都用双手捧着妈妈给我买的《唐诗三百首》，津津有味地读着一首又一首精美的唐诗。当时，我已经能很熟练地背出《登鹳雀楼》、《游子吟》、《悯农》等这些千古流传的古诗了。
现在，我上小学六年级了，能背出五十首左右的唐诗。现在我背唐诗，会看注释，明白诗的大意。然后，我会看看作者写诗时相关的背景，再根据诗的大意富有感情地大声朗读几遍，最后再一边背诗，一边在大脑里面想象着画面。
就这样，我一首又一首地背了许多诗，但现在我每背一首诗，心中都十分震惊。因为一首诗只用几个简简单单、非常精炼的字词，就能概括出一大段文字的意义，或让读者们大脑中出现一幅美丽的画面。所以我非常惊奇，并对古人们的智慧表示敬佩。
古诗就这样陪伴了我十年，我要继续与古诗交朋友，让古诗成为我终生的知己。
第11篇：《我与动物交朋友》说课稿
《我与动物交朋友》之饲养小动物说课稿
华建学校
龙秀莲
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！今天我说课的题目是《我与动物交朋友》之饲养小动物。
一、教材分析
《我与动物交朋友》是中央教育研究所编写的小学三年级上册综合实践活动第七单元的主题。日常生活中，很多家庭都饲养了小动物。探讨喂养动物的方法，分享喂养动物的乐趣贴近学生的生活，有助于激发学生主动参与的的兴趣和积极性。所以我选择饲养小动物作为本次实践活动的教学内容。引导学生了解动物并在实践活动中感受小动物的可爱，培养学生良好的兴趣爱好，培养学生的爱心和责任心。
二、学情分析
现在的独生子女娇生惯养，缺乏爱心和责任心。而且家长工作繁忙，孩子独处时间长。孩子们总是对一些小巧可爱的动物有好奇心和亲近感，小动物往往会给寂寞的孩子带来伙伴般的快乐。生命教育应该从儿童做起，培养孩子的关爱品质，应该从爱护小动物开始。 通过以上分析我认为饲养小动物这一实践活动的展开很有必要而且非常有意义。
三、教学目标
根据新课标的基本理念和结合三年级学生的认知水平，我将教学目标确定如下：
1、认知目标：了解一些家庭饲养的小动物的生活习性；
学会至少一种动物的喂养方法。
2、能力目标：培养学生通过各种途径获得信息并整理的能力，让学生在实践中学会合作，学会交流，学会分享。
3、情感目标：培养学生的生活情趣；
培养学生的爱心和责任心，孩子从饲养小动物中得到潜移默化的爱心教育，从关爱小动物开始，关爱身边的人。
四、教学重点和难点：
为了实现教学目标，我将教学重点和难点确定如下：
教学重点：了解一些小动物的生活习性和探讨科学喂养动物的方法。 教学难点：开展小组实践活动，能应用搜集到的信息来解决在饲养动物过程中遇到的问题，并能归纳总结，与他人分享。
四、教法和学法：
为了体现教师的主导地位和突出学生的主体地位，我设计了以下几种教学和学法。
（一） 教法：
1、演示法：把可爱的小兔子带到课堂上，使全体学生用多种感官感知演示对象，丰富学生的感性认识，引导学生观察注意力集中，激发学生的学习兴趣和学习热情，体现教师的主导地位。
2、开放性教学法：从课前开放性课外作业的布置，到课中多种形式的展示交流，给学生搭建展示的平台，充分体现学生的主体地位。
3、任务型教学法：把学生作为学习的主体，给每个小组布置好任务。学生带着明确的目的、任务去搜集资料。知道自已想要干什么，有助于教学目标的实现。
（二）、学法：
1、自主探究法：让学生充分发挥自已的主观能动性，自已发现问题，通过各种途径亲身体验，积极实践。用自已的知识和经验去解决问题，提高实践能力和创新能力。
2、合作交流法：在与其他同学合作学习和探究活动中，主动提供自已的资料和想法，与他人分享智慧，体验合作的愉快。
五、教学过程：
饲养小动物这一活动共分为两个课时，本节课是整个活动的第二课时。是在四个小组分别喂养了四种小动物一个星期并通过小组合作交流了解了四种小动物的生活习性，准备好了展示的节目并上交了展示节目的计划书的基础上开展的活动。在活动中我设计了五个环节：一创设氛围，揭示课题；二资料交流，成果展示；三结合实际，探讨饲养；四关爱动物，情感升华。
五、小结
（一） 创设氛围，揭示课题 我把自已饲养的小兔子带到课堂上。
师：小朋友，今天老师带了一位新朋友和我们一起上课，大家欢迎吗？ 用谈话的方式与学生一起交流兔子的生活习性，和养兔子的注意事项，演示怎样给兔子做窝，讲述养兔过程中发生的趣事。 （设计意图：用鲜活的实物导入更能吸引学生的注意力，更能激发学生的学习兴趣，从视觉和心理上迅速进入课堂，亲近动物，也能更好地体现综合实践活动这门课的特点，可以增加学生和老师之间的沟通，拉近师生间的距离。）
（二） 资料交流，成果展示
各组表演程序：由各组组长出示一周小动物饲养记录表。选派组员介绍各组动物的生活习性以及汇报在饲养过程中遇到的问题以及解决的策略。展示节目。金鱼组几个学生分别扮演金鱼，以金鱼自述的形式讲述了自已的心声；小狗组展示了喂养过程中拍摄的图片和录像；仓鼠组讲述了喂养过程中发生的趣事；小鸡组以记者采访养鸡专业户的形式介绍了养鸡的一些注意事项。在各组表演结束时其他组可对其提问和补充。然后进行评价。先由学生自评，然后生生互评，最后老师评价。
（设计意图：综合实践活动课程注重发挥学生的自主性。在活动中，学生产生了丰富的学习成果，而些成果的展示过程就是学生的学习过程。把课堂交给学生，展示他们在饲养小动物的实践活动中取得的成果，使学生得到充分的锻炼，并达到相互学习的目的，培养了学生的学习能力。而且在综合实践活动的教学中，评价显得尤为重要，它是学生参与活动情况的总结，也是学生参与活动的动力，不容忽视。及时恰当的评价让学生感觉汇报有方向性，评价有针对性。）
（三） 结合实际，探讨饲养
饲养小动物并不是一件简单的事，还要考虑方方面面的因素。让学生结合实际讨论家庭饲养小动物要考虑哪些因素？要注意哪些事项？可以从以下方面引导：
1、哪些动物适合家庭喂养？建议尽量选择容易喂养的小动物。
2、是否在自已或家庭的能力范围之内？教育学生要考虑家庭的承受能力，要为父母着想，不能提出过分的要求。
3、是否安全？提醒学生要保护好自已，避免被动物咬伤。
4、是否妨碍他人？教育学生要多为他人着想，不能只考虑自已的喜好。
5、是否能合理安排时间？提醒学生要在不耽误学习的前提下喂养。
……
（设计意图：这些问题在饲养动物时不可避免地会碰到。学生年龄尚小，可能只是凭一时的冲动，会忽视生活中许多实际的问题，所以老师有引导的必要，有助于学生在饲养小动物方面考虑得更周全，也可以引导学生关心父母，关爱他人。）
（四）关爱动物，情感升华 讨论以下两个问题：
问题一：如果动物在喂养过程中突然死亡或失踪，你做好心理准备了吗？怎样才能避免这些情况的发生？
建议：在喂养动物时要有足够的爱心，既然你喂养了它，就应该认真对待，爱它，保护它，珍惜它。尽量避免这些意外的发生。如果这些意外不可避免的发生了，也要勇敢的面对。明白生老病死是一切生物发展的自然规律。
问题二：出示游客参观动物园时给动物喂食的图片。让学生判断这种做法是正确还是错误的。（出示课件）动物因游客随意喂食而受到伤害的新闻：动物因分辨不清食物和包装用的塑料袋，把塑料袋连同食物一起吞进胃里。讲述随意给动物喂食的危害。让学生为动物园管理处拟一条标语，奉劝游客爱护动物，勿向动物随意喂食。
（设计意图：通过讨论这些问题可以培养学生的爱心和责任心，更加关爱动物。）
（五）小结
动物是我们的朋友。如果你想饲养小动物，首先你要确定你爱它，并且有能力和决心一直照顾它。在养之前做好功课，了解它的生活习性，养的过程多一些耐心给它，爱它，保护它，珍惜它。相信你会成为小动物最好的主人，最好的朋友！
六、板书设计
第12篇：教案 我与老师交朋友
思想品德教案设计
我与老师交朋友
教学目标
1.树立尊师观念、民主平等观念；尊敬老师，激发对老师的热爱之情。 2.积极与老师进行交流沟通，正确对待老师的表扬和批评，增进师生情感；学会建立民主平等的师生关系，增强正确处理师生矛盾的能力。
3.了解教师工作的特点，建立民主平等的师生关系；知道学生应该怎样与老师交往与沟通，掌握正确处理师生之间矛盾的能力。 教学内容分析
本课时是第三单元相逢是首歌中第六课第二个项目的内容，也是本单元的结束课。是在上一课时激发学生情感，体会教师浓浓感情之后，进一步引发学生掌握如何与老师友好相处的问题。主要分两个层次，一是“主动与老师交流交往”，二是“正确处理与老师之间的矛盾”，前一个层次是本课的教学重点，后一层次是本课的教学难点。
对这些问题，讲清道理 很容易，但现实生活中让学生真正做到却又一定的难度。因为刚升入初中的学生民主意识并没有很好地建立起来，有些学生与老师缺少思想与情感上的交流，甚至对老师敬而远之或畏儿避之，严重影响着良好师生关系的建立。另外，由于学生阅历浅、处理问题的经验少，也给处理师生关系带来一定的困难。 教学设计思路
本节课主要让学生在师生互动中体会教师对学生的关爱之情，学生对教师的崇拜之情，引导学生理解老师，尊重老师，主动与老师交流沟通，化解师生之间的矛盾，建立起民主、平等的师生关系。
教学主要围绕“师生之情——师生矛盾——如何避免及化解师生矛盾——升华师生之情”四个方面展开。具体通过“情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四个环节实施课堂教学。
1.关于“师生之情”的教学，通过展示师生欢乐相处的照片，创设一种情境，让学生感悟老师对学生的关爱，体会浓浓的师爱之情。同时开展对好老师、好学生的讨论活动，来完成“师生之情”的教学。通过“出谋划策”活动，帮助学生懂得新型的民主平等的师生关系是怎样的。
2.关于“师生矛盾”的教学，将以校园短剧的形式，去展现学校生活中师生之间的典型矛盾，通过角色扮演、角色互换，引导学生进入相关角色，产生真实的感受和体验。通过模拟现实情境，探索最优的沟通方式，为化解“师生矛盾”的教学做好铺垫。
3.关于“如何避免及化解师生矛盾”的教学，采取让学生分析校园短剧中师生矛盾产生的原因，探讨避免及化解矛盾的方法，进而建立并保持良好的师生关系。
4.关于“升华师生之情”的教学，将通过实话实说、我思我悟等环节激发学生对老师敬爱之情。
教学方法与策略
运用多媒体教学手段，按照“三贴近”原则，用谈话法引导学生实现“知、情、意、行”的转变。采用参与式教学（课堂讨论、出谋划策、实话实说、我思我悟）、体验式教学（小品表演，角色模拟）、以合作探究法为主、以活动参与、情境教学为辅，注重学生情感的培养。 教学准备
（1） 教师精读教材，提炼教学的主要问题。
（2） 教师搜集、整理针对性的教学案例，设计教学活动。
（3） 学生收集以往与老师合拍的照片以及对自己成长影响深刻的老师事迹，课上与同学们共享。
（4） 学生针对“我喜欢的老师、老师欣赏和喜欢的学生”话题，做问卷调查或访问调查，找出共同点，课上交流。 教学过程
环节一：情景导入，自主感悟
课件展示Fiash和一组体现师生欢乐相处的照片：
（设计意图：通过创设音乐情境，营造出温馨、和谐的氛围，从而引起学生的情感共鸣。再以照片这种直观的形象，唤起学生对老师的美好回忆，从而引导学生进入本课的学习）
展示歌曲《长大后我就成了你》的歌词：
~ 小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去； ~小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。
~长大后我就成了你，才知道那间教室，放飞的是希望，守巢的总是你。 ~长大后我就成了你，才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利。 ~小时候我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣。 ~小时候我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。
~长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。 ~长大后我就成了你，才知道那个讲台，举起的是别人，奉献的是自己。 ~长大后我就成了你，我就成了你。
教师：在音乐的海洋里，你的回忆之河流淌出了哪些片段、哪些画面？ 请同学们展示师生欢乐相处的照片，与大家共同分享对自己成长影响深刻的老师的事迹。
学生：分组讨论，交流自己的内心感受。 环节二：师生互动，合作探究
活动一：真情告白：学生在小组中交流课前对以下两个话题的问卷调查或访问调查的结果，找出共同点，然后全班同学一齐分享。
话题一：我喜欢的老师
话题二：老师欣赏和喜欢的学生
（设计意图：通过师生之间的真情告白，可以达到互相交流的效果，教师一方面了解学生心目中的“好教师”的形象；另一方面可以帮助学生了解、理解、接纳身边的老师。从而引导学生认识到人无完人。自己身边的老师不可能是完美的，当班主任或者任课老师不符合自己心目中形象的时候，应理解与接纳他们，通过此项活动，可以增进师生情谊，同时也可以锻炼学生们积极大胆地表达自己的观点，提高学生的积极性）
活动二：出谋划策
下列三种想法对吗？请说出自己的看法，然后告诉他们该怎么做？ 1.我对老师有敬畏之感，所以对老师总是敬而远之。 2.我对建设良好的班集体有好的建议，可就是不敢对老师说。
3.升入初中后，我在学习、生活、心理等方面有许多困惑，但我不愿请求老师的帮助。
教师：这几位同学的想法是我们生活中经常遇到的现象，是和老师缺乏沟通的表现。
建议：①要主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情沟通，向老师倾诉烦恼，寻求帮助，这样能得到老师的更多的理解和帮助。积极向老师提出建议，表达愿望，这样能使自己更快乐的学习。②在于老师接触中，与老师的距离感就逐渐消失了。我们会发现：老师愿意把自己全部的心血和智慧都奉献给自己的学生，更希望和同学们成为执行难的朋友。
同学们，在学校生活中有没有遇到类似的困惑？除了这些困惑之外，在与老师相处的过程中，还有哪些困惑？
（设计意图：将学生生活中经常遇到的问题总结出来，让学生明白新型的民主平等的师生关系，然后让学生展开讨论、各抒己见；教师适时引导学生，希望与老师之间如何相处？最后教师提升，遇到类似的问题应该怎样去做，归纳出智慧锦囊。） 多媒体展示：智慧锦囊
向老师提意见的技巧：把握时机、语气平和、坦诚相待、态度诚恳、方式恰当。
活动三：实话实说
1、自己主动与老师交流过吗？说说当时的感受。
2、自己与老师的关系如何？老师能成为你的知心朋友吗？
（设计意图：学生自己的亲身经历最优说服力，学生的心里话可以打动老师和同学，通过此项活动，进一步引发学生积极大胆地坦露自己，激发与老师交往的热情，从而主动与老师交朋友，实现本节课的教学目标） 环节三：回归生活，拓展升华 活动四：我思我悟
遇到下列情况，自己会怎么做？应该怎么做？ 1.老师讲课出现了明显的错误： 2.匆匆忙忙下楼梯，不小心撞到了老师：
（设计意图：通过模拟学生日常生活情境，真正走进学生校园生活；寻找师生之间相处的最佳途径和师生之间最佳的沟通方式，从而建立起和谐民主的师生关系。）
环节四：成果交流，积累收获
~ 我对师生关系有了新的认识：-------------- ~ 建立良好的师生关系，我要努力做到：-- 教师寄语
·老师是学生的合作者、引导者和参与者，是学生的良师益友；
·当我们把心中的烦恼倾诉给老师，我们会沐浴在师爱的春风；
·当我们因心中的困惑而求助于老师，我们会得到一片爱的蓝天；
·当我们学会与老师沟通交流，我们会体会到人生的一种快乐；
·让我们与老师成为亲密无间的朋友，谱写出美妙的校园交响曲。 情感共鸣
师生同唱《每当我走过老师的窗前》，并多媒体展示歌词：
·轻轻的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮；每当我轻轻走过你窗前， 明亮的灯光照耀我心房，啊~~~ 每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。
·培育新一代辛勤的园丁，今天深夜灯光仍在亮；呕心沥血您在写教材， 高大的身影映在您窗上，啊~~~~ 每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。
·新长征路上老师立新功，一群群接班人茁壮成长，肩负祖国希望奔向四方， 您总是含泪深情凝望，啊~~~~ 每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。
（设计意图：用一首欢乐、深情而又温馨的歌曲，再次激起师生发自内心的情感流露，掀起最后一个高潮。） 附：板书设计
第六课 师爱助我成长
二、我与老师交朋友
1.主动与老师交流 2.正确处理与老师之间的矛盾
第13篇：我与动物交朋友 教案
我和动物交朋友
教学目标:
1.让学生走进动物世界，在活动中体会“动物是人类的朋友”。
2.提高学生保护珍稀动物的环境意识，增强对生命关爱的情感。3.通过搜集有关动物的资料，培养学生的信息收集能力。 教学重点：
让学生走进动物世界，在活动中体会“动物是人类的朋友”。 教学难点：
提高学生保护珍稀动物的环境意识，增强对生命关爱的情感，培养学生的信息收集的能力。 课前准备：课件 教学过程：
一、谜语导入
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜谜语，比比谁是谜语大王！ 1.身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王！是什么呢？
2.你真聪明，老师就把这个智慧星奖给你，让它今天陪着你上课。我们继续猜。大眼睛阔嘴巴，说起话来呱呱，会捉害虫人人夸。这是什么呢？
3.对极了，让这个智慧星做你的学习伙伴吧。
4.“手是脚来脚是手屁股红红脸儿丑，调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。是什么呢？ 5.师：你们真是一群智多星呀!谜底就是:猴子.咦?大家发现了吗?这几个谜底有一个共同点,它们都是什么？（动物）
6.师:不简单,你们真是老师的知心朋友.大家喜欢动物吗?今天我们就来和动物交朋友(板书课题:我和动物交朋友)
二、教授新课
（一）认一认
1、师：我们一起到动物王国看一看好吗？
2、师出示动物图片，问：你见过这些动物吗？谁来认一认？ 通过让学生观察图片，让学生认识这些动物，开阔视野。
3、你能说一说你和动物之间有趣的故事吗？
4、是啊，动物给我们的生活带来了快乐，让我们的生活变得多彩，它们是我们的好朋友。
5、看来同学们都很喜欢动物。大家知道吗？新疆是我国动物种类最为丰富的地区之一，在这里生活着许多珍稀野生动物，看看这些动物，你们都认识吗？（出示盘羊等动物图片）
6、想一想：这些野生动物和我们刚才看到的动物有什么区别？
7、除了这些动物，你还知道哪些珍稀动物？
因为数量稀少，所以他们被称作珍稀动物，因此，国家也出台了法律保护他们。
（二）找一找，说一说
1、书本第34页的表你们提前填好了吗？现在请四人小组交流你们搜集的资料。
2、各小组代表汇报交流结果。
3、我们知道了这么多的动物，哪位同学来说一说你最喜欢什么动物？为什么？
4.同学们任务完成的不错，老师请大家小声阅读35页的“小资料”，并说说你们的感受。
（通过让学生说出自己喜欢的动物，知道这些动物的显著特征。并通过让学生阅读小资料，进一步了解新疆的野生动物。）
（三）比一比，做一做
1.谁来说一说你都知道哪些动物之最？ 2.除了这些以外你还知道哪些动物？
3、同学们可真了不起，知道这么多的动物。课时，你们知道吗？地球上曾生活着这样一些动物，由于一些原因，现在我们已经无法再看到它们了。（出示图片）你知道是什么原因导致了这些动物的灭绝吗？ 4.这些动物这么可爱，并且是我们的好朋友，我们应该用哪些方式来我们对动物的喜欢呢？
5、从现在起我们一起行动起来保护动物吧，请在书35页画一幅你喜欢的动物并写一句保护动物的宣传语吧！ 6.生展示作品，生互评，师点评。
（通过让学生说出动物世界中的之最提高学生研究动物的积极性，开阔学生视野。并通过让学生画或写保护动物的宣传语，使学生产生保护动物的情感。）
三、课后总结 1.通过本课的学习你有什么收获？
师总结：动物是我们的好朋友，它们给我们的生活带来了很多乐趣，只有我们保护了它们才保护了我们的家园；只有保护它们，我们的世界才更精彩！
四、板书设计
我和动物交朋友 动物是我们的朋友 爱护动物 保护动物
第14篇：我与父母交朋友教案
课题：我与父母交朋友
对应课标：
课程标准 “内容标准”中“我与他人的关系”规定：学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反“心理。
课程标准“活动建议”中规定：以“我是如何化解与父母的冲突”为题，交流各自解决矛盾的方法，讨论分享成功解决矛盾的经验。
教学目标：
知识目标：了解与父母产生矛盾的原因
知道逆反心理的具体表现，理解逆反心理造成的危害，对逆反心理进行具体分析
知道如何与父母进行有效的沟通
掌握与父母交往的主要策略 能力目标:学会一分为二的分析问题
对多种可能的解决问题的方式进行选择的能力
掌握与父母沟通和交往的方法，能正确面对亲子矛盾 情感态度价值观目标：
体会父母对自己的关爱和教育
感受父母的爱，领悟对父母的爱。
对父母的尊重、对自己人格的维护。
崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。 坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 教学重点、难点：
重点：正确认识逆反心理、学会与父母正确交往 难点：亲子矛盾产生的原因 教学方法和教学手段：
合作探究学习
多媒体教学辅助 教学过程：
导入：前天“青春悄悄话”QQ号收到了一条署名“风”的网友的信息：“我真希望我是个没有爸爸妈妈的孩子”。看到这条信息，老师非常的紧张，也很苦恼。俗话说：三年一代沟。老师生怕自己对于青春期学生的想法不是特别的了解，不能很好的帮助“风”。 问：同学们，你们能帮和老师一起来帮助“风”吗？
看到这条信息，你们想到了什么？
新课：大家都认为：信息说明“风”和他（她）的父母之间出了点问题，产生了矛盾。 活动一：《争当福尔摩斯》：
1.、猜猜“风”与父母之间出了什么问题？
2、说说自己与父母曾有过的摩擦。
3.、结合自己的实际说说问题产生的可能原因有哪些？
（教师归纳：“长大”与“长不大”的矛盾，年龄差距以及由于年里差距导致的代际差异、父母的错误教育理念和滞后的观念、孩子自主意识增强而自制能力弱„„„„）
4.、结果推理：”风”与父母的关系将会如何？
结果一：问题解决，感情加深 结果二：问题没有解决，矛盾加深
（教师根据学生的回答归纳出最大的两种可能性）
昨天深夜老师收到了“风”发的第二条信息：“我是一名初三的学生，我恨我的爸爸妈妈，他们就知道逼我读书，还一定要我考上东中，我就像个囚犯一样，没有自由，只有服从。他们一定要我读书，我就偏不读，呵呵，这不，我还偷偷跑出来上网了呢。” 问：
1、一个“偏”字说明这时的“风”已经出现了什么心理？
2、这种心理的表现是什么?
3、结合“风“的信息说说为什么“风”会出现这种心理？ 活动二：《小小辩论手》
活动方式：把全班同学分成两组作为正反方进行辩论，主题是：应不应该反抗父母？
活动结束评出胜方和最佳辩手。
（教师在结束后归纳：理性的反抗及其结果、非理性反抗及其危害即逆反心理和逆反行为的危害，说明对待逆反心理和逆反行为应具体问题具体分析，不能一概说是错的） 今天早上老师收到了“风”发来的第三条信息：“我被爸爸抓到了（哭脸），我以为他会狠狠的打我一巴掌，没想到他只轻轻的说了句：我们回家吧！看着他平和的表情和满脸的风尘，我哭了„„„„”
我们惊奇的发现事情有了一个意外的发展，虽然我们不知道“风”和父母的问题解决了没有，但是他们之间的关系是在朝着一个好的方向发展。
问：是什么力量促使“风”与父母之间关系得到改善？（爱的力量）
展示《暴走妈妈》的事例（进一步说明亲子间爱的力量）
要彻底解决“风”与父母的矛盾最好的方法是什么？（沟通） 活动三：《谁是一休》
活动方式：以四人为一组进行讨论：“风”应该如何与父母进行有效的沟通？
活动要求：
1、组内分工明确，有记录、有发言
2、结合自己的生活实践
3、点出沟通的关键词，并说明其发挥的作用
（冷静、主动、了解、尊重、理解、换位思考、求同存异、开放自己、笑、平等„）
教师特别点出：与父母进行沟通，彼此了解是前提，尊重理解是关键，有效方法是换位思考，结果要求同存异。商量是沟通的过程。
“风”的三个信息开始让我反思这样一个问题：作为母亲，我应该如何和孩子交流，从而避免产生亲子矛盾？作为老师，我应该如何帮助前来求助的学生，使他们能够掌握与父母交流的艺术？同学们，你们可以帮帮老师吗？ 活动四：《共建和谐》
活动方式：邀请亲子关系良好的学生说说：“我”与父母的故事。
活动要求：用一个词来概括“我”与父母交往的秘诀。
（教师在学生发言过程中及时归纳不同于上一活动的词，最后点出自己最喜欢的几个词：赞赏、聆听、帮助、宽容，结合反思说明喜欢的原因和这几个词能发挥的作用） 课堂小结：
用爱去感受父母，用心去构架理解沟通的桥梁，用爱心去化解矛盾构筑和谐家庭；当我们用心去聆听父母，用情去赞赏父母，用行动去帮助父母，用宽容的心去爱父母，我们能从容应对烦恼，克服逆反心理，真正做到在成长的道路上与父母携手同行！
第15篇：我与老师交朋友(教案)[推荐]
我与老师交朋友（教案）
【学习目标】
知识目标。
知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。
2能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。
3情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】
主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。
【学习难点】
主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。
【学习过程】
一、导入
教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附：XX年感动中国人物颁奖词
如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间
学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。
（此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。）
师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。
（投影或幻灯展示调查资料。如果条不具备，口述也可以。）
三、令人吃惊的调查
七成以上的中小学生害怕主动与老师交往
这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？敞开你的心扉，说出你的心语心愿。
出示讨论题目：
结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？
2为什么大部分学生不敢主动与老师交往？
3你心目中理想的师生关系是什么样的？
学生自由讨论，教师不要随意打断学生。要认真倾听，努力创设一个和谐、宽松的堂氛围，使学生敢于表达自己的真实想法。
此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流，认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因，对如何形成新型师生关系有自己的认识。
教师小结：
长期以来，正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”，才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度，不敢主动与老师交往。
从刚才同学们的心声中，我也听出了大家渴望与老师建立\"人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长\"的新型师生关系。让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者，成为我们的朋友。
那么，怎样才能走进老师，让老师成为我们的朋友呢？肖云同学就在这方面遇到了麻烦，让我们一起来为她出谋划策。
四、出谋划策
肖云是八年级（1）班的学生。这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下后，她追上冯老师，交给老师一封信。信中写道：
敬爱的冯老师：
您好！一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。
当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我试着努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。
我多想继续在您的教导下学习呀！可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀？您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。
冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意！
祝：工作顺利，身体健康！
学生：肖云
师：肖云同学遇到了什么苦恼？如果你是冯老师，你会给肖云同学提出哪些建议帮助他解决烦恼呢？
学生讨论交流，归纳总结。
（提示：本教学环节的设计主要是创设情境，鼓励学生主动与教师交往。最后，教师要引导学生归纳：我们生活中总会遇到这样那样的苦恼，有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要，我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，求得老师理解和帮助，尽快建立和谐的师生关系，促进自己更快地进步。）
师：人无完人，教师偶尔也会犯错误，我们也会和老师之间发生误解、矛盾和摩擦。如果遇到以下这些情境，你会怎么办？
五、情境再现
情境一
历史上，老师正在讲，晓强无意间插了一句嘴，引得堂哄堂大笑，造成堂教学无法继续进行。
老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小强气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将爆发……
情景二
昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。
班主任田霞把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。
第二天上前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。
小凤和另外一名同学找到田老师要求看选票，田老师只说了一句“扔了”。这时小凤和这名同学……
情景三
物理老师总是拖堂，急得下节的英语老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你是物理代表，大家委托你去跟物理老师“谈判”，你……
教师出示情节，给学生3～分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办？然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。
（提示：对同一情境的不同处理结果，教师可以安排不同小组的同学进行表演，并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。）
活动结束后，教师指导同学归纳与教师主动交往，正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。
师：在日常生活中，师生之间难免会发生一些不愉快的事。这时，有的同学往往不能正确对待，甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实，老师的想法和做法多数情况下是为了我们更快地进步，我们要理解老师的一番苦心。
当然，老师在工作中也会出现差错，遇到这种情况，我们可以而且应该给老师指出来，这正是爱老师的表现。我们不能因此不分场合大吵大嚷，也不能对老师不理不睬，甚至在背后议论老师。
参考提示：
（1）学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪；
（2）正确对待老师的表扬和批评；
（3）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误；
（4）跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸；
（）礼貌待师，勿失分寸。
师总结：
老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友！
我与老师交朋友（学案）
【学习目标】
知识目标。
知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。
2能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。
3情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【学习重点】
主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。
【学习难点】
主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。
【学习过程】
一、导入
教师讲述“XX年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
附：XX年感动中国人物颁奖词
如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。
就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间
学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。
三、令人吃惊的调查
七成以上的中小学生害怕主动与老师交往
这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？敞开你的心扉，说出你的心语心愿。
出示讨论题目：
结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？
2为什么大部分学生不敢主动与老师交往？
3你心目中理想的师生关系是什么样的？
四、出谋划策
肖云是八年级（1）班的学生。这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下后，她追上冯老师，交给老师一封信。信中写道：
敬爱的冯老师：
您好！一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。
当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我试着努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。
我多想继续在您的教导下学习呀！可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀？您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。
冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意！
祝：工作顺利，身体健康！
学生：肖云
师：肖云同学遇到了什么苦恼？如果你是冯老师，你会给肖云同学提出哪些建议帮助他解决烦恼呢？
五、情境再现
情境一
历史上，老师正在讲，晓强无意间插了一句嘴，引得堂哄堂大笑，造成堂教学无法继续进行。
老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小强气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将爆发……
情景二
昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。
班主任田霞把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。
第二天上前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。
小凤和另外一名同学找到田老师要求看选票，田老师只说了一句“扔了”。这时小凤和这名同学……
情景三
物理老师总是拖堂，急得下节的英语老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你是物理代表，大家委托你去跟物理老师“谈判”，你……
教师出示情节，给学生3～分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办？然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。
（提示：对同一情境的不同处理结果，教师可以安排不同小组的同学进行表演，并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。）
师总结：
老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友！
六、生谈收获
第16篇：我与好书交朋友主题班会
“我与好书交朋友”主题班队会
临朐县第一实验小学 殷艳焕
一、活动目的 ：
1、通过活动，让学生明确“为什么要读书”。
2、通过活动，让学生明白好书是知识的源泉，好书也会给我们带来无限的乐趣！从而激发学生读书的积极性和主动性。
3、通过活动，让学生明白读书要有选择地读，读有价值、有意义的好书。
二、活动主持人：刘佳堃、宋世敖
三、活动准备：
1、在黑板上写“我与好书交朋友”几个大字，并配些图画。
2、准备一些有关读书的知识考题和红星。
四、活动过程：
1、（出示名人名言）主持人开场白：“臧克家说：‘读过一本好书，像交了一个益友。’列宁说：‘书籍是巨大的力量。’雨果说：‘书籍是造就灵魂的工具。’但是，同学们，我们都知道好书是我们的朋友，但面对着好朋友，你知道如何了解这些“好朋友”吗？下面，我们的“我与好书交朋友”主题班队会就从下面一个问题开始！”
佳堃：你会读书吗？介绍一下你的读书方法把！
（张世铖）我读书的时候，会专心致志，绝不一边吃零食一遍看书；
（马潇睿）我读书的时候，喜欢拿一支笔，看到好的句子，就把它记下来；
（王英琦）我读书的时候，喜欢看自己喜欢的书；
（高靖涵）我读书的时候，看到好的句子，我喜欢大声地读出来。
2、趣味读书小故事
佳堃：现代作家郁达夫曾说过：“世界上的大思想家和大发明家，都是从书堆中进去，再从书堆中回来的。
世敖：书是人类的一种既伟大而又美妙的发明，书是最聪明、最可靠的老师和朋友。凡是成就大事，有所作为的人无一不是一位爱读书的人。
佳堃：下面就请孟祥钦同学来讲讲读书故事《陈毅吃墨水》。
世敖：看来书籍真的有让人着迷的魔力，那么同学们，到你们登场了。给我们讲分享一下你从书中看过的故事吧！
3、讲故事大赛
嘉达：紧张的讲故事大赛开始了，谁讲故事得到的掌声最多，我们就给他发一枚小红
星。看看最后谁得到的红星最多，他就是我们班第一届“讲故事大赛”的“故事大王”。（东昱璇、高嘉悦、孟祥钦）
佳堃：同学们，在这次竞赛中谁得到的红星最多？（生答：东昱璇）下面让我们用热烈的掌声祝贺东昱璇获得今天的“故事大王”。
世敖：让我们祝贺东昱璇。同时，我也想推荐几本自己很喜欢的书给大家分享，比如《宝葫芦的秘密》、《鼹鼠的月亮河》、《小猪唏哩呼噜》等，我想看到这些题目大家一定迫不及待的想看了吧？！那就让我们翻开书，打开一个奇幻瑰丽的世界，在书中自由遨游吧！
4、合：快乐的时光总是很短暂，班队课要结束了，希望大家通过这次班队活动，更加热爱读书，让自己变得更加富有知识！下面我们宣布：“二（2）班“我与好书交朋友”主题班队会，到此结束！”
教学反思：通过本次班队活动，孩子们激发了学生读书的积极性，掌握了一些基本的读书方法，对读好书的意义有了更深刻的认识。同时，也通过讲故事大赛，让学生能够分享自己读过的好故事，训练学生的口语表达能力，从而使学生的阅读有了更明确的目标。
第17篇：《2. 我与规则交朋友》教案
《2.我与规则交朋友》教案
教学目标
1、知道知觉遵守规则是一种文明行为，纪律也是规则。
2、感受遵守规则的重要。
教学重难点
1、知道自觉遵守规则是一种文明行为，纪律也是规则。
2、主动做到时时刻刻心中有规则。
教学时间
2课时。
教学准备
课前，要求学生收集关于遵守纪律的故事，做一定的准备，如能读熟或能绘声绘色地讲；如有困难可求助于家长，教师亦可为学生提供一定的搜索途径。
教学过程
第一课时
活动一：故事揭题
1、谈话。一个文明的人总是能时时刻刻处处严格要求自己用规则约束自己的一言一行、一举一动。在我们的周围，在我们的生活中，自觉遵守规则、心中有规则的人有许许多多。今天老师就给大家带来了一个《周总理补票》的故事。
2、讲述《周总理补票》的故事。
3、说说听了故事的感受。
4、请学生讲讲课前收集或发生在身边遵守规则的故事。活动二：问题辨析
1、引导学生弄清“纪律”与“规则”的联系。
2、学生在学校为什么要遵守纪律？
3、组织学生结合课本上的插图，说说谁没有遵守规则。活动三：新闻采访
1、（分小组）学生扮演小记者，采访班上自觉遵守规则的人和事。
2、被采访的学生在班上交流介绍自己为什么能做到自觉遵守规则。
第二课时
活动一：游戏体验
1、第一次集合站队。站队前，听清老师讲要求，然后听哨声在教室门口站队。（老师计时）
2、第二次集合站队，站队前，教师创设一个非常危险紧急的氛围，让学生迅速离开，在教室门口站队。（老师再次计时）
3、组织学生分析。前后两次集合站队的时间哪次快？哪次慢？原因在哪儿？
4、你从两次集合站队中，明白了什么？ 活动二：自我评价
1、真实地填写“我的自评表”。
2、让学生找出自己在遵守规则方面存在的不足，并写在小纸片上。活动三：告别仪式
1、让学生将自己找出的不足，连同小纸片投到老师准备的纸盒里。
2、举出一个告别仪式，向不守规则的行为告别。
3、下课后，老师将纸盒带走。活动四：策划“名言”
1、分小组策划遵守规则的“名言”内容。
2、各小组代表交流、评价。
3、每人挑选自己最喜欢的一句“名言”，写在小卡片上，放在自己认为最醒目，最能提醒自己的地方。
活动五：限时作业
1、收集自觉遵守规则的故事，开个故事会。
2、看图片，说一说他们做得怎么样？请展开讨论。
3、在学校生活中，我们离不开纪律。你做得怎么样？自我评价一下吧。
板书设计
我与规则交朋友 心中有规则 做个守纪律的人
第18篇：《我与父母交朋友》教学案例
《我与父母交朋友》教学案例
《思想品德》七年级教材，课文图文并茂，语言生动，以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验。它一改生硬、陈旧、传统的说教方式，以清新、自然的独特魅力吸引着学生，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”教育理念。这就要求教师在教学中必须将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来，课堂学习与生活实践结合起来，构建学生感兴趣的生活课堂，把生活世界提供给学生体验，在体验生活的过程中掌握知识，发展能力。笔者在为期一年的思想品德课教学实践中就如何体现生活化教学策略进行思考探索和实践。
初中思想品德生活化教学策略可以归纳为“生活—教学—生活”的循环。操作要求为：课前准备，明确课程学习主要内容、要达成目标重、难点，明确学习知识与学生生活经验有什么联系点，引导学生回忆或组织参与现实生活；课堂教学，以学生直接生活经验导入知识的学习，唤起学生直接经验的感受与体验，以《我与父母交朋友》一课为例，课前我让学生填调查表: 在生活中你的父母有下列哪些行为：（ ）
A、爱偷看日记、偷听电话，侵犯隐私；B、不信任我；C、冤枉、爱唠叨 ；D、思想陈旧，老古板 ；E、小题大做， 爱用命令的语气 ；F、老爱说，你看别人怎么怎么样。上课时我让学生分组交流自己调查的结果，然后我用马克吐温的一句名言：“当我14岁时，我感到父亲是天底下最不通情理的人”引入课题，同学们一下就产生了共鸣。我就让学生用小品等形式表演了与父母发生的各种冲突，大有与父母不能同处天下之势。借助这敏感的共有话题，我将全班8个小组分成两大块，从两个角度去探究“为什么？”，一是从父母的角度，二是从我们自己的角度。通过各小组的热烈讨论，小组再形成综合意见，下面就是来自两个角度的各小组的部分发言
孩子角度：我们长大了，对事物有了自己的看法，希望拥有对自己的事情的决策权；父母这样做我们不能理解；
父母角度：我们上班太忙了，没时间和孩子沟通，交流，想了解孩子现在思想的情况，无奈，只好偷看他的日记了。偷听，寻问打电话，那是孩子太小了，怕他处理不好与异性同学的关系；唠叨，那是每天对他们提个醒，对他放心不下，担心他们结交损友，受到伤害。关于购物，现在孩子消费要求越来越高，好攀比，希望孩子能从家庭的实际情况出发，体谅父母的难处„„。
通过合作探究，找出了与父母发生冲突的原因。我又启发学生，“如果将冲突进行到底，将产生什么后果？”学生的发言是“家庭不和谐”“离家出走”、“甚至去自杀”。如何解决与父母的冲突呢？当时我设计了这样一个情节：给学生讲述几个父母以自己的生命换得子女生命的故事，强化“爱”的情感体验。许多学生听了都流下了感动的眼泪。此时我又注意及时引导学生结合切身体验谈对父母的感情。其中某班一女生眼含热泪，讲述在一次旅途中出现车祸的刹那间，父亲为保护她而自己受伤时，声泪俱下，表达了一个少年对父亲发自内心的热爱，在场的人无不动容。有了上面的铺垫，出谋献策，支招，化解“爱的冲突”的方法便不言而喻了。我趁热打铁，布置了课后践行作业，“给自己的父母写一封信”，主动与父母沟通，化解“爱的冲突”，倾诉自己对父母的爱。这堂课学生通过课前调查准备、课中合作探究，自己去感悟在生活中如何走进父母的心灵，解决生活中与父母发生冲突的困惑，从中学会了如何用实际行动报答自己的父母。
第19篇：与好书交朋友
跟好书交朋友
三（2）中对主题班会
活动目标：
1、通过活动让学生了解名人读书的故事。
2、鼓励学生养成多读书、读好书的习惯。
活动过程：
一、各项仪式。
二、展开活动。
（一）揭示活动主题。
男：勤劳的蜜蜂爱跟花朵交朋友，
女：奋发的种子爱跟土壤交朋友，
男：刚强的矿石爱跟烈火交朋友，
女：有为的孩子爱跟好书交朋友。
男：好书，能使你畅游瑰丽多姿的知识海洋；
女：好书，能带你去探索古今中外的趣事奇谈；
男：好书，能使你明辨是非，分清美丑；为你指出生活方向，教给你做人的道理。
女：好书，还能帮你预知未来，展现前景，使你追求美好发愤向上。
（二）介绍爱读书的科学家。。
男：和好书交朋友有很大的好处，古今中外的名人、有学问的人都喜欢读好书，都从好书中获取知识，受到启发而对人类作出贡献，谁能给我们介绍一下。
„„
女：读书使我们开阔了眼界，读书使我们打开了心灵的窗户，读书使我们知道了天下的事情， 读书使我们广交了世界的朋友。 听吧，书是知识的海洋！
（三）全班诗朗诵《书是知识的海洋》
读书、读书，我们一生读到的不仅仅是一种书，手里捧着的是一本有字的书，生活却是一本无字的书， 妈妈是一本启蒙的书， 奶奶像一本古老的书„„有谁能够说清楚，我们生活中有多少种书。
海洋很大，知识很多，能学的东西好多，而且又是如此的丰富，我们现在都还年轻，能多学固然好。
书，是知识的海洋，力量的源泉，智慧的翅膀。开一扇心门点一盏心灯，畅游在知识的海洋中。
（四）介绍你曾看过的一本好书。(以时装表演秀的形式)
（五）相声表演《出口成章》
（六）结束语。
女：读书要像蜜蜂采蜜，一要多读，读各类书；二要努力读懂，不能不懂装懂；三要在读书的过程中反复思考，领会汲取书中有用的知识。
男：原来是这样，只有好读书，读好书，书才会成为你的朋友。主持人合：是啊，好书是我们的朋友，好书给我们知识和力量。但是，我们不会忘记，老师是我们的导航者，陪伴我们在书海里遨游。
同学A：中国汉代伟大的历史学家和文学家司马迁，刻苦好学， 博览群书，用20年时间编成了52万多字，记载了近3000多年历史的古典名著-《史记》。
同学B：著名数学家陈景润，为了摘取数学皇冠上的明珠，几乎天天在图书馆里看书，有时甚至忘记下班时间，写过的草纸装满十几个麻袋，一步步攀登在由书筑成的阶梯上。
同学C：美国著名发明家爱迪生， 是一个连小学一年级也没有读完的农民的儿子，他用自己积攒的全部零用钱买来许多书和实验用品，经过长期读书，刻苦自学，终于成为一名伟大的发明家。他的发明有发报机、留声机、电灯、电影机等一千多种。
同学D：青年时代的毛泽东同志大量阅读当时的进步书刊，从中受到启发，懂得了“国家兴亡，匹夫有责”的道理，为他以后参加革命，领导革命，打下了牢固的思想基础。
同学E：患高位截瘫的张海迪，在书中认识了许多高尚的朋友，找到了生活的方向。当她遇到困难想退缩，想停步的时候，是美国盲聋哑女作家海伦凯勒的顽强精神鼓舞她继续努力，奋斗不息。她深有体会地说：“离开书，我会垮下去。”可见，好书确实成了她生活中不可缺少的朋友，现在她已经获得了博士学位。
第20篇：《与好书交朋友》
《与好书交朋友》中队活动方案
活动目的：
1、通过活动，让学生明白书是知识的源泉，书也会给你们带来无限的乐趣！从而使更多的学生爱看书，从而更爱学习。
2、读书要有选择地读，读有价值、有意义的书这样才有利于学习。
活动准备：搜集读书名言，排练课本剧《孔子拜师》、朗诵和讲故事等节目。 活动主题：
“与好书交朋友”
活动时间：
2014年4月4日
活动准备：
1、做好活动方案和课件
2、活动前在黑板上写好主题。
活动过程： 一.列队 二.出旗 三.唱队歌 四.活动流程
主持人甲：如果有人问：“伴随你成长的是什么？”
主持人乙：也许有人会说是糖果，也许有人说是玩具，也许还有人说是奥特曼和变形金刚。
主持人甲：从一年级我们学校就开展了“营造书香校园，享受读书快乐”的活动，所以我说伴随我们一路成长的是知识的源泉——书籍！
合：太阳花中队“与好书交朋友”主题队会现在开始。 活动一：明确读书重要性
主持人甲：现代作家郁达夫曾说过：“世界上的伟大思想家和发明家，都是从书堆中进去，再从书堆中出来的。”
主持人乙：古今中外的名人对于读书都有着深刻的体会和独到的见解，相信同学们也积累了这方面的名言吧，能说出来与大家分享吗。
主持人甲：请同学发言。
主持人乙：我们也搜集了几条关于读书的名言，拿出来与大家分享，请看大屏幕：（一起读）
1、书读百遍，其义自见。
2、光阴给我们经验，读书给我们知识。
3、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
4、理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰
5、书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
6、世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。
7、年轻人读书就像迎着朝阳走路。
8、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。
主持人甲：书是人类一种伟大而美妙的发明，书是最聪明、最可靠的老师和朋友。凡是成就大事，有所作为的人无不是一位爱读书，爱学习的人。
主持人乙：下面请欣赏故事《酷爱读书的李政道》。表演者：刘子凡
李政道出生于上海，他自幼酷爱读书，整天手不释卷，连上卫生间都带着书看，有时手纸没带，书却从未忘带。抗战争时期，他辗转到大西南求学，一路上把衣服丢得精光，但书却一本未丢，反而一次比一次多。
1946年，20岁的李政道到美国留学，当时他只有大二的学历，但经过严格的考试，竟然被芝加哥大学研究生院录取。3 年后便以\"有特殊见解和成就\"通过了博士论文答辨，被誉为\"神童博士\"，当时他才23岁。
李政道对近代物理学的杰出贡献是：1956 年和杨振宁合作，深入研究了当时令人困惑的θ-τ之谜，并且提出了\"李一杨假说\"，即在基本粒子的弱相互作用中宇称可能是不守恒的，后来这一假说被华裔女物理学家吴健雄用实验所证实，从而推翻了过去在物理学界被奉为金科玉律的宇称守恒定律，为人类在探索微观世界的道路上打开了一扇新的大门。他因此也获得了1957年度诺贝尔物理学奖。一项科学工作在发表的第二年就获得诺贝尔奖，这还是第一次。李政道又是到那时为止历史上第二个最年轻的诺贝尔奖获得者。 活动二：了解该读什么书
主持人甲：记得一位名人曾说过：“读书要选择，世上有各种各样的书，有的不值一看，有的只值看20分钟，有的可看5年，，有的将永远不朽。哎，周芷廷，你可算是我们班的书迷了，我倒想请教请教你，究竟我们该读什么样的书呢？
主持人乙：我知道我们班上有许多同学酷爱看书，你们能给大家推荐推荐吗？ 学生
1、我喜欢看童话，童话想象丰富，语言风趣。
学生
2、我喜欢看作文书，作文书内容丰富，语言生动优美，可以丰富我的语言，提高我的写作能力
学生
3、我喜欢看百科全书，百科全书知识面广，让我了解了中国灿烂的文化 学生
4、我喜欢读古诗 学生
5、我喜欢看成语典故
主持人甲：哦，我明白了，我们小学生应该多读一些知识性强，具有一定文学价值的书籍。其实，我班的同学都十分爱读书，下面让我们来一个“讲故事擂台赛”。看谁讲的绘声绘色，争当“故事大王”可以带书。
（学生自由上台讲故事）
主持人乙：他们讲的故事太精彩了，我们送给他们热烈的掌声，也希望那个同学平常多积累这方面的知识。
活动
三、班级特色展示
主持人甲：读书开阔了我们的眼界，愉悦了我们的身心，陶冶了我们的性情，丰富了我们的知识，也提高了我们各方面的素质。下面请欣赏我们班同学自编的课本剧《孔子拜师》。 （表演）
旁白：蒋震壕 孔子：宋思远 项橐：刘子凡
有一天，项橐见到孔子时说：“听说孔先生很有学问，特来求教。”孔子笑着说：“请讲。”项橐朝孔子拱拱手问：“什么水没有鱼？什么火没有烟？什么树没有叶？什么花没有枝？”孔子听后说：“你真是问得怪，江河湖海，什么水都有鱼；不管柴草灯烛，什么火都有烟；至于植物，没有叶不能成树；没有枝也难于开花。”项橐一听格格直笑，晃着脑袋说：“不对。井水没有鱼，萤火没有烟，枯树没有叶，雪花没有枝。”孔子叹道：“后生可畏啊！老夫愿拜你为师。” 主持人乙：感谢这几位同学精彩的表演。孔子这么有学问还要拜老子为师，多么谦虚，多么勤学，所以他说“学无止境”。著名作家臧克家也说过说：“读过一本好书，像交了一个益友。当我们交到一个益友的时候，总会忍不住想和大家一起分享。”
主持人甲：请听诗朗诵《读书的乐趣》甲：龙思怡 乙：郭磊
甲：书，是什么？它是人类精神的粮食，是人类进步的阶梯。 乙：书，是什么？它是黄河母亲，哺育千千万万个求知的孩子 甲：书，是什么？它是人类进化的钥匙，开启着智慧之门。 乙：书，是什么？它是湛蓝的天空，让我们这些小鸟自由飞翔。 合：书，是什么？它是神秘的太空，等待我们去探索、发现。
甲：书中每一个字，都是珍贵的。 每一段句子， 都是富有思想的。 每一篇文章， 都是过去与未来。
乙：没有任何快艇像一本书， 能把我们带到遥远的地方。 也没有任何骏马，像一页页欢跃的诗篇，引领我们跨越时空去旅行。 甲：好书是知识的源泉，涓涓地灌溉着我们的心田。 乙：书是我们的老师，把智慧输入我们的血管。 甲：读一本好书，使我们懂得，天有多阔，地有多宽。 乙：读一本好书，使我们明白，山有多高，路有多远。 甲：读一本好书，能使我们，拨开眼前的云烟，排除疑难。 乙：读一本好书，能使我们，看到前程灿烂，任重道远。 合：同学们，我读书，我快乐！我学习，我快乐！
主持人甲：大家有可能会认为读书有什么好处，请大家欣赏下面的小品 小品中你印象最深刻的任务是谁？你认为他是个怎样的人？从中得出读书的好处是什么？
主持人乙：行万里路，终不如读万卷书。知识无涯而生命有限。所以高尔基扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。用功读书，少年时不努力，更待何时？
主持人甲：背诵一首古诗 主持人乙：咦，你怎么背起古诗来了？
主持人甲：古诗在我们中华民族文化发展史上源远流长，博大而精深。从一年级起，我们就诵读古诗，相信在我们记忆的仓库中一定储存了不少精美的古诗。让我们都来露一手，一展古诗的魅力吧！谁来！ （有个别朗诵和齐背）
五、辅导员讲话
我们是祖国的希望，我们是祖国的未来，我们是学习的主人。希望同学们在课余生活中能享受到学习带来的乐趣，越来越会学习！本次班队活动到此结束！ 六：呼号 七：退旗 活动照片
