一件感谢人的事范文
推荐第1篇：一件我最难忘的事(感谢)
在我上幼儿园中班的那年夏末，天气还是十分炎热。我的鼻子里张了块肥大的息肉，几乎把整个鼻腔都堵住了，呼吸极其困难。特别是在晚上，我都是借助我的另一个器官嘴巴来帮忙的。妈妈非常着急，很快就联系了五官科医院为我做手术。刚住进去的前两天还好，只是做了些例行检查，整个病房数我最神气活现啦！但开刀的那天，我如临大敌般得安静，任凭一边的妈妈给我说笑话逗我，而我却笑得十分勉强。推我去坐手术的护士已经来了，她叫了我几声，可我就是一动不动地坐着，手心里全是汗。宝贝！妈妈耐心地安慰我说：这只是一个很小的手术，而且医生会给你打麻药，一点儿也不痛，放心吧！她微笑着把我抱上了推床，一路紧跟着到了手术室门口才停下。我知道如果允许的话，她一定会进来，寸步不离地守着我。整个手术时间虽然不是很久，可当妈妈看到我刚被推出来时的模样，她的眼圈红了，心疼地问道：痛吗？我无力地摇摇头，她爱怜的抚摸着我说：你真勇敢！妈妈好爱你。那天，妈妈一整晚都没怎么睡。术后的8小时是不能进食的，连水也不能喝，再加上麻药已过，疼痛感比之前要厉害好多。我一直在床上翻来覆去，妈妈只有轻声地在我耳边为我唱儿歌，隔一段时间还要用沾湿的棉签为我涂干燥的嘴唇。第二天我一睁开眼，伤口似乎不那么痛了，再看见妈妈微肿的眼睛，我忍不住一下子抱住她说：妈妈，我爱你！那一刻我的眼圈也红了。这就是我最难忘的一件事。（关于我们母子之间如此温情的事还有很多，）虽然有时候我会嫌妈妈唠叨，但我知道她是那么的爱我、关心我。谢谢你的爱，妈妈。
推荐第2篇：感谢
感谢
或许有人会感谢自己的爸妈，有人会感谢自己的老师，有人会感谢跟自己擦肩而过的陌生人„而现在，我要感谢一个曾帮过我的朋友。
记得一年级刚开学时，我满怀希望地走进校门。本以为所有人都会很热情地欢迎我们，可谁知道一群大哥哥大姐姐见到我们，不但不欢迎我们，还对我们冷嘲热讽，叫我们“小屁孩”！我很委屈。
这时，一个陌生的身影出现在我的面前，并勇敢地制止了那些人。她身材瘦小，貌似年龄不大，但刚正的声音时高时低，就像一个小老师一样，说出来的道理一套套的，让犯错的人听了脸红。我忽然感到心底一暖。看到那些人惭愧地低下了头，我觉得出了口气。忽然，这个身影转过身来，我定睛一看，是一位相貌清秀的小姐姐。
她扎着松松的马尾辫，圆圆的脸蛋上一双乌黑发亮的眼睛正冲着我笑呢！我也冲她笑笑，报以感谢。
“以后要还有人这样对你，你就到
二、5班找我就行了。我叫婉婷，记住，有事找我就行。”这个姐姐拉起我的手对我说。
“我叫筱卿。”我低低地回答了她一声，但心里非常地感谢她。就这样，我们成了朋友。
在以后的日子里，有婉婷的帮助和陪伴，我的校园生活一直过得很愉快。所以我非常感谢我这个朋友。
推荐第3篇：感谢
助学金感谢信范文
尊敬的各位领导：
你们好！
首先，感谢市政府助学金对我们贫困大学生的关怀和关爱。我是职业技术学院2006级机电学院物流双专[1]班的学生。
我很幸运地来到这所学校，因为它不仅帮助了我实现了大学梦，而且庆幸自己可以在这里安心地学习，不必因为家里贫困的经济状况而为大学的生活费 发愁 ，从而成为我学习的一个绊脚石。因为市政府帮助了我，我不必太拮据地生活着。
大学是人生的关键阶段。这是因为(公文有约为您提供)，这是我一生中最后一次有机会系统性地接受教育。这是我最后一次能够全心建立我的知识基础。这可能是我最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段，也可能是最后一次可以拥有较高的可塑性、集中精力充实自我的成长历程。这也许是我最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。
大学也是成长的关键阶段。在这个阶段里，所有大学生都应当认真把握每一个“第一次”，让它们成为未来人生道路的基石；在这个阶段里，所有大学生也要珍惜每一个“最后一次”，不要让自己在不远的将来追悔莫及。在大学四年里，大家应该努力为自己编织生活梦想，明确奋斗方向，奠定事业基础。
大学是人生的关键阶段。这是因为，进入大学是我终于放下高考的重担，第一次开始追逐自己的理想、兴趣。这是我离开家庭生活，第一次独立参与团体和社会生活。这是我不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识，第一次有机会在学习理论的同时亲身实践。
在学习上我态度端正。努力刻苦，严于律己，始终坚持学习第一的原则。为了自己的目标与理想，我利用课余时间阅读了大量的有关提高自身素质和专业技能的书籍。
在生活上，我省吃俭用，尽量减少家庭负担，在空闲和休息时间不影响自己学习的同时，我还参加了勤工俭学等活动以解决我的部分生活费，这样不仅减轻了家庭负担，还学会了一些书本上不曾有的知识。
我知道上大学的不易。因此我勤奋努力，从不敢懈怠，也从不奢在物质上的满足，我不能跟其他同学一样，买名牌衣服和随意消费等等。我只知道我要一心学习,争取在大学期间掌握扎实的理论知识。以便为今后的工作打下坚实基础，回报我在大学期间帮助我的那些好心人，报答父母的养育之恩。
鉴于以前的学习生活，我不是幸运的，但又是万幸的，得到了老师和同学的帮助，对于之后的生活有了更明确的目标追求，积极参加社会实践活动，
(gw9080.com公文有约为您提供)为增加自己的社会经验打下基础，使自己变得更成熟。国家助学金给了我很大的帮助，他实现了我的梦想，而且大大减轻了家庭负担，我会合理运用这些钱，好好学习天天向上，将来为祖国的繁荣昌盛贡献一份力量，感谢你们，感谢市政府。在今后的日子里我会更加努力，争取取得更优异的成绩。
走好未来路使我的勇气和自信的见证，我会用青春的激情和毅力创造更加炫丽灿烂
希望.于是提笔向各位尊敬的领导写感谢信,希望能再次给予援助,让我有继续学习的机会!
同时,在这里我也希望社会各界的叔叔阿姨们都在学习上给予我们支持和帮助.助学金感谢信范文的延伸阅读——感谢信的格式规范
第一行的正中用较大的字体写上“感谢信”三个字。如果写给个人，这三个字可以不写。有的还在“感谢信”的前边加上一个定语，说明是因为什么事情、写给谁的感谢信。
第二行顶格写对方单位名称或个人姓名，姓名后面可以加适当的称呼，如“同志”“师傅”“先生”等，称呼后用冒号。如果感谢对象比较多，可以把感谢对象放在正文中间提出。
第三行空两格起写正文。这一部分要写清楚对方在什么时间，什么地点，由于什么原因，做了什么好事，对自己或单位有什么支持和帮助，事情有什么好的结果和影响。还要写清楚从中表现了对方哪些好思想、好品德、好风格。最后表示自己或所在单位向对方学习的态度和决心。
正文写好了，另起一行空两格（也可以紧接正文）写上“此致”，换一行顶格写上“敬礼”。
最后再换一行，在右半行署上单位名称或者个人姓名。在署名的下边写上发信的日期。
写感谢信要注意下面几点：
一 叙述对方对自己或本单位的帮助，一定要把人物、时间、地点、原因、结果以及事情经过叙述清楚，便于组织了解和群众学习。
二 信中要洋溢着感激之情。在叙述事实的过程中，除了要突出对方的好思想和表示谢意外，行文要始终饱含着感情。这感情要真挚、热烈，使所有看到信的人都受到感染。
三 写表示谢意的话要得体，既要符合被感谢者的身分，也要符合感谢者的身分。
四 感谢信以说明事实为主，切勿不着边际地大发议论。家长写给老师的感谢信范文
推荐第4篇：感谢
《感谢》晨诵课教案
一、
导入
时光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，让我们一起用最动听的声音来开启美妙的一天吧！
我是一只小蝴蝶 周梦蝶
我是一只小蝴蝶
我不威武，甚至也不绚丽 但是，我有翅膀，有胆量 我敢于向天下所有的 以平等对待我的眼睛说： 我是一只小蝴蝶！
我是一只小蝴蝶 世界老时 我最后老 世界小时 我最后小
而当世界沉默的时候 世界睡觉的时候 我不睡觉 为了明天
明天的感动和美 我不睡觉
二、
复习诗
同学们，用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗《没有一艘船能像一本书》，请自信地读（女同学读绿色的字，男同学读黄色的字，白色的字全班一齐读）： 没有一艘船能像一本书 (美) 狄金森
没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像
一页跳跃着的诗行那样—— 把人带往远方。
这渠道最穷的人也能走 不必为通行税伤神 这是何等节俭的车—— 承载着人的灵魂。
“没有一艘船能像一本书”，简短的语言里就能透露出来作者对书的好奇与渴望，让书这一节俭的车，承载着我们的灵魂，向着前方飞奔吧！
三、
学习新诗《感谢》
1、生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》，相信你还会有更多的收获！
2、老师配乐范读 感
谢 汪国真
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界
3、
听完这首诗，你感受到什么了？
4、
带着感受自由读一读
5、
你从诗中读懂了什么？你知道作者要感谢的到底是谁？（美丽的大自然、疼爱他的亲人朋友们，帮助过他的人，为人们做奉献的人„„..）
6、
把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。（分节比读，个人展示读）
7、
当我们在朗读、品味这首诗时，你是否想过你有想感谢的人吗？
8、
课件出示第一组照片（平时在学校里捕捉到的一些镜头）： 镜头一：图书管理员杜宇轩正在整理书柜。 镜头二：门官儿王祥宇正在锁教室门。
镜头三：早上打扫卫生过后，卫生官儿郭万群正在检查，发现了不干净的还在用扫帚清扫 镜头四：水官儿陈圣朋正在下楼送水桶 我们的身边还有无数为我们服务的同学们：生活委员每天为我们拿餐具去消毒，为我们发放洗澡用品，学习官儿天天都在组织大家认真搞学习······让我们真诚地对他们说一声“谢谢！”将心中的感激用这首诗送给他们吧，齐读诗。
9、课件出示第二组照片：
镜头一：老师们正在办公室认真的批、改
镜头二：数学老师正扛着一桶水为同学们送水去
镜头三：下课了，学生上下楼梯去快乐的游戏，值日老师却为了学生的安全，在楼道、走廊及其它出口不断走动，巡查监管。
镜头四：烈日下，为了保证学生安全离校，值日校长在大操场认真巡查值班。 镜头五：食堂里，为了保证同学们可口的午餐，工作人员正忙得热火朝天，一个个汗流浃背。 镜头六：老师正在认真组织排演六一节目，额上还渗着许多的汗珠。 同学们，让我们真诚对他们说一声“您辛苦了！”用这首诗来表达心里的感激吧，男女生合作读。
10、课件出示第三组照片（周五放学时捕捉到的镜头）：
镜头一：刘羽琪的妈妈拉着女儿的手边走边关切地询问着。 镜头二：丁明芯的爸爸见到了女儿把女儿搂在怀里。
镜头三：徐朋威的奶奶焦急地等待孙子放学，见了孙子后忙上前一把拉住了孙子。 镜头四：李显琪的父亲写给儿子一篇日记（在网上空间里偶得）
师：自从担任了你们的班主任，我平时接到过很多父母的电话，他们总是关切地询问着你们的学习与生活，语气中我听到的，是关心是爱！让我们用这首诗表达我们做子女们对父辈亲人们的感激吧！再读诗。
11、除了我们身边的人，在社会上，还有许多人值得我们去感谢。出示图片：交警雨中指挥交通；环卫老人正吃力的清扫道路；武警战士奋力保卫家园······男女比读诗
12、现在，你们最想感谢的是谁？请呼唤他（他们）的名字，用最深情的声音感谢他（他们）吧！ 感
谢
(
) 啊 让我怎样感谢你 当我走向你的时候
我原想（
） 你却给了我（
）
四、感谢天感谢地，感谢养育我们的父母，感谢教育我们的老师，感谢慷慨无私的大自然，生活中太多的感谢我们无以言表，今天老师也作了一首诗，来感谢与我朝夕相处的亲爱的同学们！ 《感谢》 感谢有了你们 我的生活忙碌 却多了一份快乐 感谢有了你们 我的工作充实 而有了意义 感谢有了你们
我的生命又掀开了新的一页 亲爱的孩子们 我是那样
那样的喜欢你们 喜欢你们的真诚 喜欢你们的微笑 喜欢你们的宽容 让我这样感谢你 当我走向你的时候 请听我对你们说 我的孩子们 我深深的爱着你们 永远
永远
五、总结
亲爱的同学们，当我们怀着一颗感恩的心，享受生活中太多的感谢时，请不要忘记你也是生活的一员，也要学会给予，学会奉献，那样你的生活一定会更加灿烂！
2016年11月 《朋友》晨诵教案
一、晨诵设计说明
1、诗歌分析：
这是一首描写友谊的儿童诗，诗人通过用影子、鞋子、小马、小树、镜子、星星这些日常生活中熟悉的事物作比喻,并配以朴素简单，通俗易懂的儿童语言，向孩子们诠释了友谊的真谛。
2、学情分析：
四年级的孩子纯真活泼，内心充满了对美好友谊的向往，让孩子诵读此诗,感受健康真挚的友谊,培养他们正确的价值观和友谊观,并激发创编诗歌的灵气.让孩子在诗歌的陶冶下快乐的成长。
3、教学目标：
(1)过程与方法：通过不同形式的读（个人读、指名读、分读、齐读领读等），体会诗歌内涵.(2)、知识与技能： 学习诗歌凝练的语言，体会诗歌的语言魅力。结合自己的生活实际尝试着仿写诗句。
(3)、情感态度价值观：①体会友谊的含义，感悟友谊的美好. 懂得友谊需要真诚的提醒而不是互相隐瞒。②激发学生读诗的兴趣。
4、教学重点：
运用多种形式,正确、流利地、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的意境美，创编自己的作品。
5、教学难点：
（1）使学生通过诵读，体会朋友需要齐心合力、坦诚相见。 （2）创造性的创编诗歌，发挥学生的想象力和创造力。
6、教学方法：引导、分析、示范朗读
学生学法：朗读、倾听
二、晨诵准备
选诗、制作多媒体PPT、音乐
三、晨诵过程
(一)开启诗
师：明媚的阳光擦亮了新的一天
让我们全体起立，调整好呼吸，互相道声早安吧！ 早安，孩子们
生：早安，陈老师，
师： 整个早晨，我 一直 看着你们， 生：
整个早晨，我 一直 看着您， 师：
怎样 把每一寸玲珑的晨光， 变作 优美的朗诵，嚼出 书本的芬芳。 生： 怎样 把每一寸玲珑的晨光， 化作 粉笔的舞蹈，嚼出知识的果香。 师生齐读：晨诵，我们与黎明共舞，
晨诵，我们享受生命。
师：同学们，新的一天又来到了，露出你们灿烂的笑脸，让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗？
(二)复习诗
师生一起诵读上节课学习的小诗。《唱歌的小河》。
(三)诵读新诗
师:今天我们一起来诵读一首新诗题目叫做《朋友》。我想我们每个人都有自己的朋友，谁先来说一说你对朋友的理解？（什么是朋友，朋友之间应该怎么样？）
(同学们各抒己见,畅谈观点) 接下来让我们一起走进钱万成的诗歌《朋友》。
出示新诗 朋 友 钱万成
朋友不是人和影子 一个总是 要做另一个的随从 朋友不是两只鞋子 一只破了 另一只也会出洞 朋友是一群小马 放开四蹄 就想较一较脚力 朋友是一片小树 齐心合力 就能够抵挡风雨 朋友是两面镜子 站在一起 谁也不隐瞒谁的缺点 朋友是两颗星星 相携相伴 永远坦荡永远真诚
1、请同学们自己，自由的大声朗读，注意把诗歌读通读准。
2、师生对读（谁愿意和老师一起读这首诗，这样吧！我们一人一段轮着读，第一段老师先读）
3、再指名对读（还有谁想读，请你请一位朋友和你一起读）
4、男女生对读（接下来我们这样读）
在这首诗里告诉我们朋友间的关系不应该像影子朋友和鞋子朋友那样，而应该像小马朋友、小树朋友、镜子朋友和星星朋友那样真诚和坦荡。
(四)送诗
1、学生送诗
在我们遇到困难时，是朋友的的鼓励给了我们前进的动力，在开心的时候我们与朋友共同分享快乐，千里难寻是朋友，让我们为自己最好的朋友送上一首诗吧！同学们可以选其中一小节来送给你的朋友。 出示格式
亲爱的
啊， 我们不是彼此的影子 一个总是 要做另一个的随从 亲爱的
啊， 我们不是两只鞋子 一只破了 另一只也会出洞 亲爱的
啊 我们是一群小马
放开四蹄 就想较一较脚力 亲爱的
啊 我们是一起的小树 齐心合力 抵挡生活中的风雨 亲爱的
啊 你是我的镜子 我是你的镜子 谁也不隐瞒谁的缺点 亲爱的
啊 我们就像两颗 相携相伴的星星 永远坦荡永远真诚
2、老师送诗
我们的班级就是一个集体，我们身边的每一位同学都是你的好伙伴，对吗？今天老师就要把这首诗送给你们。 朋 友 亲爱的 四三班的孩子们啊， 我是你们的朋友，
当你产生少年心事时， 我愿意、我愿意静静地倾听。 亲爱的 四三班的孩子们啊， 我是你们的朋友，
当你们遇到挫折时， 我愿意、我愿意伸出一双温暖的手。 亲爱的 四三班的孩子们啊， 我是你们的朋友，
当你们被荣誉的鲜花簇拥， 是我最幸福、最幸福的时候。
3、全班齐诵《朋友》
我们全班53位同学一起读书，彼此之间就是朋友。让我们齐声诵读这首诗，老师把它送给班里的每一位同学，相信此时我们的班级更像一个温暖的大家庭，我们更像是兄弟姐妹。全体起立，让我们用最动听的声音一起诵读《朋友》，愿你的朗诵能打动自己，也能打动在坐的每一个人。
(五)小结，布置作业。
师：我相信朋友不只是小马、小树、镜子、星星，请大家根据自己和朋友之间发生的事，想一想自己和朋友之间还可能是什么？课下创编成小诗再送给他，下节晨诵课我们再读，好吗？（学生思考并送诗） 《明天要远足》
海门市通源小学秦晋豪
一、晨诵设计说明
1、诗歌分析
这是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引力究竟怎么个大法呢？好，作者来告诉你吧：大到„„大到„„睡不着觉！了不得，有谁不想甜甜美美睡大觉啊。作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，作品内在的艺术张力一下子就出来了。全诗短短三节，三节中作者都用了同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望„„尽在“唉”中。作品完全没有正面写远足，却让人实实在在感受到了远足的艺术冲击力和感染力。
2、学情分析
刚刚升入中年级的三年级学生，仍保留着低年级孩子丰富的想象力，特别爱听故事，尤其对自己熟悉和经历过的事情更是充满着浓厚的兴趣。因此，针对孩子的年龄特点，我选择了这首充满童真童趣的小诗。
3、教学目标：
（1）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
（2）运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。 （3）使学生通过晨诵一起感受诗歌的童趣。
4、教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
5、教学难点：能将感受到的表达出来。
二、晨诵准备： 选诗、多媒体课件
三、教学过程：
（一）
开启诗
每一个早晨，我会对自己说：微笑一下，让自己的牙齿晒晒太阳！亲爱的同学们，你今天微笑了吗？让老师看到你嘴角翘起的弧度吧！同学们，准备好了吗？下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地开始今天的诵读课吧。《我和小鸟和铃铛》 （师）
我伸展双臂，
也不能在天空飞翔，（生）
会飞的小鸟却不能像我，
在地上快快地奔跑。 （师）
我摇晃身体，
也摇不出好听的声响， （生）
会响的铃铛却不能像我
会唱好多好多的歌。 （齐）
铃铛、小鸟、还有我，
我们不一样，我们都很棒。
（二）复习诗《收获》《如果我是一片雪花》
师：同学们，人们都说，秋天是收获的季节，让我们读读方素珍的这首《收获》开始今天的诵读之旅吧。（出示诗歌） 收获
方素珍 动了
动了 鱼儿上当了 哈
和我的手掌一样大 爸爸说 放了他吧
鱼小弟年纪太小 动了
动了 鱼儿被骗了 哇
比爸爸的手掌还要大 我也说 放了他吧
鱼爸爸年纪太大 哇哈哈
又动了 这次大概是 鱼妈妈
她要回家照顾鱼爸爸 她会想念鱼小弟 还是放了她吧 黄昏时
我们两手空空 轻轻松松 心里却装满了 鱼
满满在心中
真是一首有趣的诗，老师每次读的时候，都想笑，因为这父子俩钓了半天鱼，结果却两手空空，不过，我又觉得他们十分可爱。把钓到的鱼都放了。真正把动物当成了朋友，他们只是享受了钓鱼的过程。
我们再来读读吧。这次，我们分小组来读。 《如果我是一片雪花》
1、齐读。
2、师生配合读。
（三）新授诗
1.师：同学们，明天学校就放假了，老师给你们的爸爸妈妈布置了一个任务，就是带你外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？”
2.我能理解大家的这种兴奋、激动。有一个人，她也十分了解。相信大家都认识她。出示图片方素珍。她就写了一首表达这种激动心情的小诗《明天要远足》。 3.谁来读读题目？
知道远足是什么意思吗？ 和爸爸妈妈都去过哪里？ 远足的前一夜在想些什么呢？ 睡不着的时候你在做什么？ 2.出示《明天要远足》。老师范读诗歌。
（方素珍）
翻过来/
唉--/
睡不着/
那地方的海/
真的像老师说的/
那么多种颜色吗？
翻过去/
唉--/
睡不着/
那地方的云/
真的像同学说的
那么洁白柔软吗？
翻过来/
翻过去/
唉--/
到底什么时候/才天亮呢？
师：（很多同学在笑。）看来，你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。 1.
学生自读诗歌。 2.
指名读诗。
3.
这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣？说说你的理由。交流。 4.
6.
指定小组读。
7.
很多组都想读，但我们的时间有限，不如，我们一起读吧。
8.
读着，读着，有的同学已经不看手中的材料了，已经能背的来举举手。 9.
我们试着齐背这首诗吧。
10.大家背的很好。诗中的小朋友因为要远足了，一会儿想那个地方的海，一会儿想那个地方的云，所以就是睡不着。
同学们，明天我们也可以远足了，你们又会因为什么而睡不着觉呢？”一边说着，我一边出示了填空式的诗歌： 11.先自己练习说。（写下来）然后在小组内讲给同学听听。
一、激趣导入
明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、欣赏图片
1、瞧，漫步在草地上，眼前忽然出现了一簇郁郁葱葱的植物，猜猜看，你能叫出它的名字吗？（生猜）
师：哦，原来它的名字叫紫花地丁。
2、它的花也非常漂亮。（片2）：什么颜色的？
3、紫花地丁的花一般有拇指那么大，一簇一簇连成一片。
4、再看这漫山遍野随着柔风轻轻荡漾的小红花又是什么呢？它叫紫云英。
5、这一朵笑的多开心啊！
6、这几朵更调皮，簇拥在一起，做起了游戏。
7、咦，这白色的喇叭花又是什么？
8、噢，它有一个雅致的的名字——玉簪花。
9、这两朵花瓣上还挂着晶莹的露珠，像不像新娘头上的发簪呢？
10、欣赏完漂亮的花儿，我们再来看看这一片普通的草，能叫上它的名字吗？（生猜）它有一个好听的名字叫芝草。
11、孩子们，紫花地丁、紫云英、玉簪花、芝草，这四种植物，你最喜欢谁？（评价：看来你是一个爱美的小姑娘。你真善于观察。花儿红红的，像你漂亮的小脸蛋。）
三、指导朗诵
1、其实，芝草虽然其貌不扬，但却有许多地方值得人们赞赏，日本著名女诗人金子美玲是这样称赞它的，师配乐范读。
2、有的同学已经陶醉了，相信你们已经深深的爱上了这首小诗，自己试着读读你们会读的更好听。指名读。（指导“强韧”读的重一点，强调芝草的顽强。“竟然”读不可思议，惊奇的语气。“用力”使劲，用你全身的力气。）（评价：你真是一棵强韧的小草。老师的眼前好像也出现了一大片一大片的芝草。）
3、谁喜欢这一小节读读吧？指名读。指导：花儿这样漂亮，要怀着怎样的心情来读呢？（快乐、欢快）指名读。（评价：你的声音真好听！看到了这么漂亮的花，谁能不快乐呢？花儿美，你读得更美。）
4、师读，点击：欢喜的“窝”，指谁的窝？为什么是欢喜的窝？（可以坐，打滚，躺，做游戏。）师小结：芝草是我们童年的乐园，是我们快乐的家。带着自己的感受再读读这几句诗，指名读。（指导：“软软”轻轻地，舒舒服服的。我们好像躺在软软的被窝里了。我们班的小小朗读家出现了。）
5、出示要求。
6、分角色朗读片17——20。（指名读、邀请读、同桌对读、齐读。）（评价：听了你的朗读，老师也深深爱上了芝草。我的耳边传来了孩子们快乐的呼喊声。）
7、我们玩累的时候，芝草就是我们欢乐的窝，齐读最后一句。
8、现在再来看看这四种植物，你最喜欢谁呢？为什么呢？
三、拓展延伸
是啊，生活中有很多人像芝草一样，比如：清洁工、医生、教师，他们不求名、不求利在自己的工作岗位上默默地奉献着一切。正如老师送给大家的这首小诗。（片23）：师读。
四、仿写训练
虎尾草
虽然它的名字叫虎尾草，
却从来没有人叫过它。
它真是没意思极了， 满地都是，又长满纤毛， 竟然长到路中间， 用力拔也拔不掉， 多么强韧的草。 迎春花开黄黄的花， 滴水观音叶儿嫩， 茉莉花可以做成茶， 凤仙花可以染指甲。
可是如果原野上， 长的都是那样的花草， 我们玩累了的时候， 该往哪里坐，哪里躺呢? 绿绿的，强韧(rèn)的，软软的， 欢喜的窝啊，虎尾草！
一年级晨诵课教案《叶子的眼睛》
教学目标：
（1）、能让学生正确、流利、有感情地朗读诗。
（2）、运用多种不同形式让每个学生充分展现自己的声音。 （3）、使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。
教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学难点：能将感受到的表达出来。
教学过程：
（一） 开启诗
当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，明媚的阳光又掀开了新的一页，亲爱的孩子们啊，用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！下面请全体起立，站姿挺拔，深呼吸，吐气，做好准备了吗？（请坐）让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
师：亲爱的孩子们 生：亲爱的老师
师：整个早晨我一直看着你们 生：整个早晨我们一直看着你
师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃变成美丽的诗行 生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲给我们信心和力量
（二）复习诗《全世界都在对我微笑》《芽苞》
师：在这样一个美好的清晨，让我们用诗歌开启美好的一天吧。（出示诗歌） 《全世界都在对我微笑》 今天，我偷偷做了一件事，
于是，全世界突然对我微笑起来。 绿树对我招手 花儿对我挤眼 小鸟儿在枝头吱喳叫 小草儿们弯腰齐声问我好 而我只不过暗暗下了决心 从今要做个好孩子， 就这样，突然间， 全世界都在对我微笑。
（三）、新授诗
1、出示图片
师：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事？
生：想。
师：接下来就让我们走进今天的新诗。
2、出示《叶子的眼睛》。老师范读诗歌 《叶 子 的 眼睛》
陈木城
山上的早晨， 雾气还迷迷蒙蒙， 阳光就走进森林， 脚步，很轻很轻， 不小心把树叶摇醒， 哇——
水灵灵，亮晶晶， 露珠儿是叶子的眼睛。 眨呀眨的好像说： 天亮了，真高兴！
师：你喜欢这首诗吗？试着自己读一读。 学生自己读。 师：好玩吗？跟老师一起读读吧。 教师领读，学生跟读。
师：老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗！ 学生齐读。
师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。
3、感悟诗情
师：你知道谁是叶子的眼睛了吗? 阳光走进树林，树林会变成什么样？
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？ 叶子睁开眼睛说什么了？ 叶子高兴什么？
如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？
4、角色扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。 《开满鲜花的头》教学设计
实验一小
王静
开满鲜花的头
贾尼·罗大里[意大利]
如果头上不长头发，
种满鲜花该是怎样的景象？
一眼就可以看出，
谁心地善良，谁心情悲伤。
前额长着一束玫瑰花的人，
不会做坏事。
头上长着沉默的紫罗兰的人，
有点儿黑色幽默。
顶着一头零乱的大荨麻的人呢？
一定思维混乱，
每天早晨徒劳地
浪费一瓶或两瓶头油。
一、晨诵目标：
1、有感情地朗读诗歌。
2、感悟诗歌的内涵。
二、新诗诵读
（一）开启诗
师：孩子们，让我们开启黎明，迎接新的一天吧！
全体同学诵读晨间颂诗。
（二）复习诗
（三）新授诗
1．正确流利地朗读
A.导入小诗
今天我们来学习一首小诗《开满鲜花的头》。（出示）
B.范读小诗
我特别喜欢这首小诗，所以想读给大家听一听，可以吗？（范读）
C．自由练读
喜欢这首小诗吗？自己去读一读吧。（自由读，读正确）
D．指名试读
谁愿意来大声读给大家听听？（指名两人诵读）
E．齐读小诗
让我们一起来读一读吧!
2.理解诗意
A.玫瑰花是美好的象征，所以____________；
沉默的紫罗兰呢？ ________________;
零乱的大荨麻呢？__________________。
B.分组读:(女同学读红色的字体,男同学读绿色的字体,黑色的字体全班齐读)让我们用最动听的声音合作读读这首诗。
C．如果我们的头上真的可以种满鲜花，你希望自己的头上盛开什么花？
结束语：让我们班的每一个晨诵都更加有诗情画意！ 五年级晨诵教案 一 万 倍 教学目标：
1、品读金子美玲的《一万倍》，采用各种形式诵读，体验诗中的画面。
2、引导学生发现身边美好的人和事，并正确认识、欣赏自我和他人。
3、模仿诗歌的格式，发挥想象，仿写诗歌。教学重点：
引导学生发现身边美好的人和事，并正确认识、欣赏自我和他人。 教学难点：
模仿诗歌的格式，发挥想象，仿写诗歌。 教学设计：
一、诵读开启诗《燕子的记事本》
同学们，晨诵课马上就要开始了，让我们走进金子美玲，和她一起迎接朝阳，开启黎明，首先，我们来诵读开启诗《燕子的记事本》！
燕子的记事本
在清晨寂静的沙滩上，
我发现了一本小小的记事本。 红缎面，烫金字，
里头一个字都还没写的，新本子。
是谁落下的呢？
问海浪 海浪哗哗哗， 寻遍了四周，
沙滩上一个脚印也没留下。
一定是天刚亮时， 飞回南方的燕子， 准备用来写旅行日志，
特地买好 却落在这里飞走了。
二、诵读新诗，理解诗意
1、多媒体出示诗歌《一万倍》，教师范读。
2、学生自由读。
3、男生、女生对读。（男生读黄色字体，女生读绿色字体。）
4、指名读。（生1读蓝色字体，生2读白色字体。） 一万倍
比全世界所有的 国王的宫殿加起来， 还要美丽一万倍。
——那是繁星点点的夜空。
比全世界所有的 女王的衣裙加起来， 还要美丽一万倍。
——那是清晨倒映水中的彩虹。
比繁星点点的夜空
和清晨倒映水中的彩虹， 全部加起来， 还要美丽一万倍。
——那是天外的神的国土。
5、师：同学们，在金子美玲的眼中，什么是最美丽的？
（学生根据诗歌回答：繁星点点的夜空、清晨倒影水中的彩虹、天外的神的国土。）
6、难点解析：
第三小节的最后一句话中“天外的神的国土”是什么意思？按你的理解这国土指的是哪里？
（生回答，可能认为是天堂、仙境„„师总结：在这首诗歌中，这天外的神的国土应该是指想象中的最美丽的地方，可能并存在的地方。）
7、理解题目
我们读懂了诗歌，那么再回过头来看看题目：一万倍，在这里，金子美玲想用一万倍表达什么意思呢？
（生回答后，师总结：在这里一万倍所要表达的就是美丽的程度，美丽一万倍，也可以说是非常美丽，最最美丽，美丽的无法形容。）
三、认识自我，欣赏他人
1、那么，在你们的眼中，是谁比那繁星点点的夜空还要美丽一万倍，是谁比那清晨倒映水中的彩虹还要美丽一万倍，是谁比那天外的神的国土还要美丽一万倍？请同学回想一下自己的父母亲人、身边的老师、同学，回忆一下发生在自己身边的事情，然后再回答这个问题。
（生思考并回答。预设：比繁星点点的夜空还要美丽一万倍。——那是妈妈忙碌辛劳的身影。„„„„）
2、师：是啊，比繁星点点的夜空美丽一万倍的美好事物有很多，关键是看你有没有去发现，去思考。在每个人的心中，美好的人和事也是不同的。在老师的眼里，比繁星点点的夜空，比倒映水中的彩虹加起来还要美丽一万倍的是你们那发亮的眼睛，是你们灿烂的笑脸，是你们飞翔的身影啊！
3、师多媒体出示改编后的诗歌，读给学生听。一万倍
比全世界所有的 国王的宫殿加起来， 还要美丽一万倍。
——那是你们闪闪发亮的眼睛。
比全世界所有的 女王的衣裙加起来， 还要美丽一万倍。
——那是你们灿烂盛开的笑脸。
比闪闪发亮的眼睛 和灿烂盛开的笑脸， 全部加起来， 还要美丽一万倍。
——那是你们展翅飞翔的身影。
四、分析结构，仿写诗歌
1、老师读完改编过的诗歌后，学生分析老师改编的诗歌和原诗的区别。
2、自己读诗歌，分析三个小节有什么相同点和不同点。
3、师总结：
A、诗歌的前两个小节都是四行，且前三行的字数相同，内容相近。 B、第三小节第一句话是综合了前两小节最后一句的内容，意义更深远。 同学们可以根据老师出示的不同颜色的字体再次进行观察。
4、师：我们找准了诗歌的结构特点，再进行仿写就容易多了，请同学们拿起手中的笔，结合刚才的发言，发挥自己的想象，模仿诗歌的结构，根据老师提供的框架仿写诗歌吧，相信你们都会是出色的小诗人。
5、学生仿写期间，教师巡回查看，发现独特的仿写则为其写上“优秀”，诗歌仿写结束后，请出这些同学上台朗诵自己仿写的诗歌，教师进行评价或适当修改。
6、总结：
同学们一个个都变成小诗人了，老师恭喜你们，这是你们第一个收获，同时，从你们的诗歌中看得出你们都用善于观察的眼睛发现了身边美好的人和事，这是你们今天的第二个收获，也是最大的收获。
推荐第5篇：感谢
感谢祖国，祖国的繁荣昌盛，给了我们健康成长的摇篮，给了我们发挥自如的空间。
感谢父母，是他们把我们带到了这个世界上，给了我们无私的爱和关怀，却不图回报。 感谢朋友，是他们在我们失意潦倒的时候伸出援助之手，在我们高兴的时候，他们在一旁默默的祝福着我们。
感谢老师，是他们给了我们知识和看世界的眼睛，教会了我们许多东西，我们的成功就是他们最大的骄傲。
感谢所有我爱的人和爱我的人，使我的生命不再孤单；
同时，我也
感谢伤害我的人，因为他磨练了我的心志；
感谢欺骗我的人, 因为他增进了我的见识；
感谢遗弃我的人, 因为他教导了我应自立；
感谢绊倒我的人，因为他强化了我的能力；
感谢斥责我的人，因为他助长了我的智慧；
感谢藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊；
感谢对手，是他们给了我重新认识自己的机会和再次拼搏的勇气，在不断的较量中汲取能量，慢慢走向成功 感谢一切伤痛，让我学会了坚忍，也练就了我释怀生命之起落的本能。
感恩是力量之源，爱心之根，勇气之本。感恩父母，你将不再辜负父母的期望； 感恩社会，你会轻轻扶起跌倒在地的老人；
感恩人生，你将笑对狂风暴雨，笑迎天边那一抹彩虹。让感恩永驻心间，让我们收获别样的人生！
两个人吵架，先说对不起的人，并不是认输了，并不是原谅了。他只是比对方更珍惜这份感情。同学们，我们从哪里来？听到这个问题，大家肯定都会说，是父母把我们带到世界上来的。是啊，十多年前的某一天，我们的父母用泪水和幸福的笑容迎接了我们的到来。但当我们来到世上的那一刻起，父母们却多了一项繁重的工作——照顾我们。尽管这是一种沉重的负担，但父母们却毫无怨言地抚养我长大。为了给我们一个舒适的生活环境，他们总是那么辛苦，那么努力。小的时候，我总把这当作天经地义，因为我不了解，也不知道父母的辛苦。现在，我长大了，我知道该怀着一颗感恩之心去体谅父母，应该担当起，照顾、孝敬父母的责任。
刚刚过去的星期天是我十六岁的生日，那天，我首先想到的就是要感恩父母，因为有了父母才有了我，才使我有机会在这五彩缤纷的世界里体味人生的冷暖，享受生活的快乐与幸福，是他们给了我生命，给了我无微不至的关怀。儿女有了快乐，最为之开心的是父母，儿女有了苦闷，最为之牵挂的也是父母。舔犊情深，父母之爱，深如大海。因此，不管父母的社会地位、知识水平以及其它素养如何，他们都是我们今生最大的恩人，是值得我们永远去爱的人。
然而，同学们，你们是否扪心自问过：我对父母的挂念又有多少呢？你是否留意过父母的生日？民间有谚语：儿生日，娘苦日。当你在为自己生日庆贺时，你是否想到过用死亡般的痛苦，让你降生的母亲呢？是否曾真诚地给孕育你生命的母亲一声祝福呢？我们中国是一个文明古国，自古讲求孝道，孔子言：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”也就是讲，父母的身体健康，儿女应时刻挂念在心。但据报道，今年北京某中学的抽样调查却显示：有近50%的学生竟不知道自己父母的生日，更谈不上对父母的生日祝福。同学们，或许一声祝福对自己算不了什么，但对父母来说，这声祝福却比什么都美好，都难忘，都足以使他们热泪盈眶！
孝，其为人之本也，一个只有懂得感恩父母的人,才能算是一个完整的人。同学们，让我们学会感恩父母吧！用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流，不要再认为父母是理所当然帮我们做任何事情的，他们把我们带到这美丽的世界，已经是足够的伟大，且将我们养育成人，不求回报，默默的为我们付出，我们就别再一味地索求他们的付出，感恩吧，感谢父母们给予的一点一滴。
检举五月，阳光灿烂，鲜花盛开，暖风拂面，那是因为在这美丽的五月，在这灿烂的季节里，我们又一次迎来了亲情融融的“母亲节”。又是一年母亲节，母亲，多么神圣而纯洁的字眼，母爱，多么深沉而厚重的一种情感，在这温馨的日子里，叫一声母亲，是那么纯真，那么动人，那是我们对母亲最深切的称呼。
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖?”唐代诗人孟郊的一首传诵古今的道出了人世间最诚挚、最深切、最令人动容的母子情怀。都说世界上有一位最善良，最伟大的女性，她就是我们慈祥的母亲；都说人世间有一种最美丽、最温和的声音，那就是母亲对儿女的呼唤；都说这个世界上有一个最伟大、最无私、最勤劳的人，她还是我们的母亲！
从我们咕咕坠地，在人世间发出第一声啼哭，我们便成了母亲一生的牵挂，母亲的眼里只有儿女，而我们心中母亲的位置占的比重是多少，在这个美丽而特殊的日子到来的时候，我为母亲和未来的婆婆准备了漂亮的衣服，两位母亲都很高兴，衣服穿在身上，心里更是比蜜甜，其实母亲要的就是做儿女的心中有她，而不是要儿女做多大贡献。
看着母亲眼角渐渐爬上的鱼尾纹，母亲已经已经不再年轻，已经步入老年的母亲需要我们做的最多的就是常回家看看，哪怕是帮妈妈刷刷筷子洗洗碗，听听妈妈的唠叨，吃顿老人准备的好饭，老人不图儿女为家做多大贡献，就盼着经常团聚。但是这小小的愿望我们做儿女的有多少能做到呢。母亲节到了，朋友们赶紧为自己的母亲准备一份礼物吧，其实，你真的不用为此大伤脑筋，因为能让老妈最快乐的事莫过于全家人的团圆与平安。一枝鲜丽的康乃馨，一顿可口而轻松的团圆饭，一件漂亮的衣服这就是对老妈最好的礼物。
在这方面，美国人可以堪为楷模。从1863年亚伯拉罕起，林肯总统宣布了感恩节为国家节日。其间的两百多年，每年一次的感恩活动，从小地方传播开去。这是一个充满感谢和爱的节日。美国人欢聚一堂，进行一次特殊的祈祷，感谢、颂扬上苍在过去一年里的仁慈和恩惠。非但如此，它更成为一种社会活动，超市门口放个大筐，让人们留下一份食品给那些食不果腹的穷人，政府机关、学校和教堂准备大量的食物，敞开大门，分发给一些无家可归的人。更可贵的，平时里无忧无虑的孩子在这一天却极其认真地挨家挨户敲开邻居的家门，募集食品。也就从小培养了帮助穷人的意识，给了他们自己和所有美国人行善的机会。
这就让我意识到了一些东西。如果细细想想，我们可感谢的东西真的很多：感谢父母对我们的爱、感谢我们有饭吃、有衣穿、有房子住、有床睡、有灯光照明、感谢健康、感谢老师的教育和所有帮助支持过我们的亲人朋友、还有昔日里素不相识的贵人，感谢在寂寞时有音乐陪伴，有对方可以倾诉„„感谢上帝！于是，我们可以浅显简单地说，如果你感到受冷落、遭抛弃、被友谊背叛了，或许应尝试先向别人伸出热情的手，学着去感谢一些东西。（当然，这也可能是你精神振作所需之良药。）
感恩心态是一种健康的心态，会使人的身心更好地适应社会、适应自然。感恩的举动所能带来的连锁反应，可能会感染改变我们周围的每一个人，包括我们自己。震撼心灵或者悦耳动听的感谢之声永远不会引起误会，它是没有国界而可以跨越地球上一切障碍，使世界变得更加和谐更快乐的最简单易行的方式吧。所以我们要学着去感恩——
人生道路，曲折坎坷，不知有多少艰难险阻，甚至遭遇挫折和失败。在危困时刻，有人向你伸出温暖的双手，解除生活的困顿；有人为你指点迷津，让你明确前进的方向；甚至有人用肩膀、身躯把你擎起来，让你攀上人生的高峰„„你最终战胜了苦难，扬帆远航，驶向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激吗？你能不思回报吗？感恩的关键在于回报意识。回报，就是对哺育、培养、教导、指引、帮助、支持乃至救护自己的人心存感激，并通过自己十倍、百倍的付出，用实际行动予以报答。
“感恩”是个舶来词，“感恩”二字，牛津字典给的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。“感恩”是因为我们生活在这个世界上，一切的一切包括一草一木都对我们有恩情！
“感恩”是一种认同。这种认同应该是从我们的心灵里的一种认同。我们生活在大自然里，大自然给与我们的恩赐太多。没有大自然谁也活不下去，这是最简单的道理。对太阳的“感恩”，那是对温暖的领悟，对蓝天的“感恩”，那是我们对蓝得一无所有的纯净的一种认可。对草原的“感恩”那是我们对“野火烧不尽，春风吹又生”的叹服。对大海的“感恩”，那是我们对兼收并蓄的一种倾听。
“感恩”是一种回报。我们从母亲的子宫里走出，而后母亲用乳汁将我们哺育。而更伟大的是母亲从不希望她得到什么。就像太阳每天都会把她的温暖给予我们，从不要求回报，但是我们必须明白“感恩”。
“感恩”是一种钦佩。这种钦佩应该是从我们血管里喷涌出的一种钦佩。
“感恩”之心，就是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示感激，铭记在心；
“感恩”之心，就是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露，一刻也不能少。无论你是何等的尊贵，或是怎样的看待卑微；无论你生活在何地何处，或是你有着怎样特别的生活经历，只要你胸中常常怀着一颗感恩的心，随之而来的，就必然会不断地涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处世品格。自然而然地，你的生活中便有了一处处动人的风景。
“感恩”是一种对恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。学会感恩，是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木，学会感恩，是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。譬如感恩于为我们的成长付出毕生心血的父母双亲。
“感恩”是一种处世哲学，是生活中的大智慧。感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、豁达地处理。
“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人。所以，要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。对他人的帮助时时怀有感激之心，感恩教育让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。
“感恩”是一个人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士健康性格的表现，一个人连感恩都不知晓的人必定是拥有一颗冷酷绝情的心。在人生的道路上，随时都会产生令人动容的感恩之事。且不说家庭中的，就是日常生活中、工作中、学习中所遇之事所遇之人给予的点点滴滴的关心与帮助，都值得我们用心去记恩，铭记那无私的人性之美和不图回报的惠助之恩。感恩不仅仅是为了报恩，因为有些恩泽是我们无法回报的，有些恩情更不是等量回报就能一笔还清的，惟有用纯真的心灵去感动去铭刻去永记，才能真正对得起给你恩惠的人。
“感恩”是尊重的基础。在道德价值的坐标体系中，坐标的原点是“我”，我与他人，我与社会，我与自然，一切的关系都是由主体“我”而发射。尊重是以自尊为起点，尊重他人、社会、自然、知识，在自己与他人、社会相互尊重以及对自然和谐共处中追求生命的意义，展现、发展自己独立人格。感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是学会做人的支点；感恩让世界这样多彩，感恩让我们如此美丽！
“感恩”之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母、理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。让孩子知道感谢爱自己、帮助自己的人，是德育教育中重要的一个内容。
水滴感激大海，因为大海让它永不干涸；花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱翔„„自然界中的动物、植物都知道感恩，那我们不是更应该学会感恩，常怀感激吗？我感激父母给了我生命和无私的爱；感激老师给了我知识和看世界的心灵；感激朋友给了我友谊和支持；我感激„„但是我最应该感激的还是生命。
感恩生命，因为生命赐予了我一对明亮的眼睛，让我看到了这个美丽的大千世界。春天，温柔的春风抚摸大地，鸟儿翻飞，花朵争奇斗妍；夏天，人们在游泳池里畅泳，还有冰棍的丝丝凉意；秋天，麦田里金黄的稻穗，果园里硕大的果实，都令人大开眼界；冬天，漫天飞舞的雪花，纷纷扬扬。这美妙的一切不正是生命给予我的吗？
感恩生命，因为生命赐予了我两只灵敏的耳朵，让我听到了这抚动人心的声音。孩子的欢笑声，使人开怀；婴儿的哭泣声，使人怜惜；老人的叹气声，使人沉思。世界上的声音千千万，我却最喜欢胜利时的欢呼声。那声音似乎以前蓄积的所有力量都爆发出来，在那一刻响起，激动人心。
感恩生命，因为生命赐予了我一双灵活的双手，让我知道了天上不会掉馅饼，只有通过双手的劳动，才能收获甜蜜。我用手帮助老师，当好了老师的小助手；我用手帮助父母，帮他们做家务事，减轻负担；我用手帮助同学，帮助他们提高成绩。手，看似平凡，却在生活起着不平凡的作用 ，生命给我的都是宝贵的，手不也是如此吗？
感恩生命，因为生命赐予了我灵活的大脑，让我充分使用它。在多少个白天里，大脑帮助我在上课时解答问题；在多少个夜晚里，大脑帮助我做习题，演算了一张又一张草稿纸。正是因为这样，我才得以有今天的成果。大脑教会了我赞美他人，明辨是非，教会了我什么是真善美。大脑还为我树立了理想。
啊，多么美好的生命啊！这一切的一切不都是生命给予我的吗？只要我们学会感恩，常怀感激，那么成功一定会敞开着大门迎接你的到来！
让感恩永驻心间
山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。 溪水在山间流淌，叮叮咚咚，那是溪水对孕育它的山涧的感恩。落叶在空中盘旋，谱写凌乱乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画精美画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩；泥土在田野散发清香，岁岁枯荣又萌发新绿，是泥土堆滋养它的大地的感恩。 人类因为有了梦想而伟大，人生因为有了爱心而精彩。人生也会时刻伴随着泪水，有时喜极而泣，有时顿足捶胸，有泪未必非豪杰，但人生决不可认输失志。人生其实充满了探索，也充满了成功和失败。有人失败了，总会怨天尤人，抱怨上天的不公其实一份付出就有一份收获，不放弃、不认输，终有所成。成功者决不放弃，放弃者决不成功，成功只有一个理由，那就是，我要成功。成功的人懂得珍惜，珍惜才会拥有，感恩才会天长地久。 “感恩”是出于真诚恳切的对别人的帮助表示感谢，但感恩，并不止于此。当一个人经常说“感恩”的时候，他的生活便少了一份报怨，多了份珍惜；当一个社会经常说“感恩”时，他的世界便少了份纷争，多了份和谐。感恩是一种生活态度：它是一种知足，一种珍惜，一种前进。
我要感恩自然，我们在它的羽翼下生活和工作，欢笑着成长，它是美丽的，它是无私的，它给予我们一切。
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感谢
感谢你，老师，在我哭泣时，恶狠狠的骂我，只为让我从新鼓起信心；在我失败时，嘴上说着活该，却依然陪我到最后……谢谢你的微笑，曾经慌乱过我的年华；谢谢你的只字片语，曾经让我辗转难眠无数个夜；谢谢你温暖的手，曾经牵着我走过的那些岁月。谢谢你在我对爱一无所知的时候，就把我爱得那么好；谢谢你让我在想起你时，嘴边浮起的不能抑制的笑；谢谢你的伤害，让我不知所措之余，让我学会成长；谢谢你的回头，让又鼓起对爱的勇气和自信；谢谢你的放手，让我去追寻自己幸福的方向。
我该有多庆幸，人生的第一段路就是与你同行，尽管注定走不到最后。
让我感谢你，赠我空欢喜，我不会忘记……
山东临沂山东省临沂第九中学初一:why1999723
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星期五那天放学后，我高高兴兴地走进家门，突然发现餐桌上有一张纸条，我走进一看，吓了一跳，原来是妈妈的“辞职书”。妈妈为什么要辞职呢？她现在的工作不是挺好的吗？真新鲜，我带着疑问往下看：„„因为同学太挑剔，本人绞尽脑汁也做不出能使他满意的饭菜，所以辞去家庭厨师的职务。
我看完后才明白，是妈妈要辞去家庭厨师的职务。唉，那以后谁给我做饭吃呀？我很着急，不由责怪起自己来。这都怪我挑食，前天不吃海带、昨天不吃鸡蛋、今天不喝牛奶„„唉，怪不得妈妈不给我做饭吃了。我想妈妈回来后我一定要向她承认错误。
我边写作业边等妈妈回来，不一会儿，门铃响了，我赶快去开门。妈妈回来了，我笑嘻嘻地对妈妈说：“妈妈，我不挑食了，您就继续给我做饭吧，以后您做什么，我吃什么。您就别辞职了。”妈妈说：“我不信，你以后要是再挑食怎么办？”“再挑食我就
自己做饭！”我越说越着急，“妈妈，您就再给我一次机会吧，我一定不挑食。”可妈妈还是不肯答应。我又想了一个办法，赶快拿来纸和笔，写道：我保证以后再也不挑食，做什么饭吃什么饭。如果说话不算数，妈妈怎么惩罚我都行。
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一件新鲜事
我的姥爷今年60多岁了，这几年退休在家，闲着无事时就养养花，散散步，旅旅游。昨天去姥姥家，却发生这样一件新鲜事。
刚进门，就见姥爷一把拉住我，走到书房里，我只见一台崭新的电脑摆在书桌上，我一见，就赶忙过去，想玩刚学的游戏，这时姥爷却一把拉住我，说：“娇娇，先来教教姥爷怎么玩电脑？”我一听，不乐意了，说：“姥爷，你这么大年纪了，还玩什么游戏？”姥爷正要解释，这时妈妈走过来，把我拉起来。这时姥爷才解释起来。原来，姥爷的几个老朋友都买了电脑，相互交谈时才知道有的老朋友会用电脑qq聊天，还会发电子邮件，并且通过这些方式与不在身边的朋友、子女联系。姥爷这才有了买电脑的想法。
电脑买来了，可姥爷对电脑知道的太少了，把我拉过来，想让我帮他学电脑知识，可我也才接触电脑，哪会呢？这时妈妈说：“我来吧！”于是，我们三个就学了起来。在这过程中，姥爷还拿了个记录本记了起来，看到姥爷戴着老花镜，一副认真的态度，我都佩服起来：这么大年龄还要学习，真不容易。
一个多小时过去了，姥爷的本子都记了两页多，妈妈让姥爷试一试，可姥爷还是找不到诀窍，这时姥爷说：“老了，老了，不学了！”妈妈说不用急，慢慢来嘛！我们就去吃饭了。
晚上我回到家，忙给姥爷打电话，姥爷说会打字，会登陆网页了。我说：“姥爷，您真棒！” 我为姥爷感到高兴。姥爷能上网，真是一件新鲜事呀！
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一件小事、一句格言或一幅漫画带来的启示
我们常会从生活中获得启示，一件小事、小句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。 在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了什么启示。先说一说，在写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
座右铭是用来激励或提醒自己的警句格言。比如，一个人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：“健康是幸福的源泉。”另一个人告诫自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”当做座右铭。平时我们搜集了很多名言警句，你觉得哪句话对你启发最大？跟同学交流自己的座右铭（可以是别人说的，也可以是自己拟的），并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发或帮助。
仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他法人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的其实；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。
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一件小事 假日里，我和妈妈去外婆家。因为我和妈妈做的是始发公交车，所以我和妈妈有座位。经过几站后，公交车上的人是越来越多。这时上来了一位老爷爷，没座位了。我连忙站起来说：爷爷，我的位子让给您坐。爷爷说：好孩子，你让我坐了，你怎么办？我说：没事，我可以坐在妈妈腿上。爷爷说：谢谢你，你真是一个好孩子。 虽然这是一件小事，但我明白：尊老爱幼帮助他人是我们中华的传统美德。如果人人都献出一点爱，那人间不就是美丽的春天！ 【每日写作指导：作文攻略之如何写好环境描写&&】
作文中的环境描写指的是对人物所处的具体社会环境和自然环境的描摹。人总是生活在一定的环境当中，故人的个性的形成与其所处的环境有密切的关系，写好环境描写对表现人物性格及渲染气氛，突出文章主旨帮助很大。而在初中阶段，更多的用到自然环境描写，社会环境较少涉及。本文将针对记叙文写作中的自然环境描写做一说明，希望对大家有所帮助。（）因所有环境均服务文章主题，故写环境时，需注意环境描写并非文章主体。也即一篇作文中描写自然环境的文字不一定要多，但要得体。所谓得体即是说文中描写的自然环境须与其记叙的事件有一定的内在联系，或对其要表达的情感，主旨或其中的人物形象能起到烘托，突出的作用。针对如何做到得体，下面给出两个思路，仅供参考。
1、局部映衬法
局部映衬是指在作文中描写自然环境时，可在任何部分用自然环境映衬人物的精神品质或文章的主旨、情感，从而让文章品格得到提升。使用局部映衬法，景物描写的文字并不求多，而求精而得体。某个地方可能只有一句景物描写，但就因这一句话，提升了这篇作文的整体质量。如一同学暑假回农村老家探亲，目睹了兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇《探亲》的作文，文章结尾写到第二天清早，我上路回城了。走时山村好静，走过童年的小树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦中醒来呢。作者描写山村茫茫的雾气，并以此暗示山村人们还未从梦中醒来，亦即还未丢掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升华。
使用局部映衬法，需要注意的是须根据自己描写自然环境想要达到的目的来决定描写何种景物，并去寻找景物与达到的目的之间的关系。如果要表现一个人物的某种品格，可用和煦的春风映衬温暖温馨，用各种表现纯净美好的景物映衬人物的高尚品质&&这一笔能使文章不仅停留在记叙层面，而有了一个精神的升华；如果要表现亲情主题，可用明媚的阳光象征与突出亲情所带来的温暖与温馨；如果要突出怀念主题，可适当描述秋景；如果要渲染紧张气氛，可以电闪雷鸣；如果要表现伤感，可以阴雨连绵&&这个对应之处同学们可在平时进行优秀作文阅读的时候加以积累。
2、整体烘托法
所谓整体烘托法指的是作文中的自然环境描写从整体上定下了全文的情感基调，或定下了故事的发生氛围，或作为一个重要要素参与了整个故事的发展。最常见的有两种情况：
第一，将同一环境描写作为某种氛围的衬托放在文章开头，并在接下来的叙述中仍不时提到。这个环境描写通常定下全文的情感氛围或交待整个故事发生的背景。如一篇满分作文《较量》，写我作为班干部与班里恶作剧同学的一场较量，突出我的勇敢，在文章开头即写电闪雷鸣，风雨交加，环境描写不多，但从整体上给文章定下了一个紧张的环境氛围。
第二，将一两个环境描写作为线索贯穿全文始终。在这种情况中，须在开头即涉及这处环境描写，以此形成线索的始端，然后各段或关键段落都要写到这个或这些环境，文字可长可短，位置可为段首，亦可段末，这样会使人对这一自然环境产生深刻印象。具体可分成两种情况，第一，自然环境在文章事件发展过程中是变化的，如一些文章要写某事从不好变到好，便会使用雨过天晴的环境描写，在开头写阴雨连绵，文中雨慢慢变小，文尾则变成阳光灿烂。第二，某一自然环境在文中反复出现，但自然环境本身变化不大，只是承载了某种情感或主题。如一篇北京中考满分作文《凝聚》，其中阳光作为一个环境描写，在文中反复出现，但内容上并无很大变化，因为阳光承载的是同样一份亲情。
第11篇：一件小事
男孩 司机 女老板
黄岛区东风小学 403班 杨雨童
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
——题记
一声亲切的问候，温暖人心；一个善意的举动，充满关怀。打开心灵之窗，让善意的阳光照射进来，生命因此而阳光满怀，世界因此而春暖花开。
一
我和年迈的奶奶在公交车站等车。天气酷热，好不容易等到了一辆车，可车上已是人满为患。我搀扶着奶奶一步一步跨上车，付过钱后，靠在一旁的扶手上。奶奶靠在一位年轻女士的座位上努力保持平衡，我本以为那位女士会给奶奶让座，可她嫌弃地瞥了奶奶一眼，将头一扭，漠然地玩起了手机。这时，一个与我年纪相仿的男孩主动站起来，恭恭敬敬地对奶奶说： “您坐我这儿吧！”奶奶十分激动地感谢着男孩，男孩会心地笑了。
男孩的善意照亮了我和奶奶的心，我想也照亮了世界。
二
放假了，在学校门口马路边等出租车，可是回家的人太多了，我拖着大包小箱，茫然不知所措。此时我已热得汗流浃背，只希望遇上熟人能载我一程。这时一辆跑车开了过去，司机是个中年男人，他看了我一眼，把车倒过来对我说： “去哪儿？”我沮丧地说： “去新江口。”“正好顺路，可以载你一程！”天这么热，这个人也不像是坏人，还如此热心，于是我欣然答应了。一路上，他说了许多话。他说： “学生真苦啊！早起晚睡，回家也不方便，看着心疼！”最后，他把我送到家附近后，开心地走了。
中年男人的善意，方便了他人，快乐了自己。
三
那次和妈妈吵架，我一气之下跑了出去，来到餐馆吃饭。女老板走上来招呼我，见我有点儿难过，关切地问： “怎么，一个人吃饭？”我气愤地说： “和妈妈闹矛盾了。”女老板听后，坐下来语重心长地说： “孩子，你妈妈是生你养你的人，你们之间有矛盾应该及时化解，别和她赌气，她是爱你的！”女老板一番话使我醒悟，我若有所思地点了点头。 “快回去吧，你妈妈一定做了饭，在等你。”我感激地给女老板鞠了一躬，怒气烟消云散，心平气和地回到家，妈妈果然做好饭在等我„„
女老板的关心，化解了我与母亲的矛盾。她的善意，让我的世界再次一片光明！
一次善举，可以照亮世界；一颗善心，可以传递快乐；一句善言，可以温暖人心；一件小事，但它却体现了人与人之间的关爱，反映的是爱的传递，它才以加速度发酵，让我们感动，让我们温暖，因为它传递的是正能量，是一种强大的正能量。
春芽已悄然冒出„„ 黄岛区东风小学 503班
时间会遗忘一切，时间又将铭记一切。一些印记会渐渐淡去，一些印记会愈来愈清晰、愈来愈分明，因为正能量。有正能量在，最漆黑的夜晚也明亮，最寒冷的冬天也温暖。
西湖边的画像
那几天的杭州，天色阴沉，细雨濛濛，那湖水，静极了。他离开好几天了，今天是他的追悼会。街道上聚集了无数市民，残菊与泪水，呼唤与叹惋，给了吴斌。这个普通而又极不平凡的公交车司机，在坚硬的外来物穿破胸膛的一瞬间，忍住剧痛，竭尽全力，停稳了疾驶的客车。他在生命的最后一刻，为车上的乘客铺平了安全的道路。
他的巨幅画像，绕着西湖，走遍杭州城，这个古老而和煦的城市悄无声息。
那一刻，我哭了，我感到一股前所未有的能量，渐渐将我覆盖，并且让我热血沸腾。我想，这就是令人感动、鼓舞人心的正能量。
呐喊与呼唤
“小日本滚出中国！” “不买那个岛国的东西，不做卖国贼！”那几天， “抗日”正闹得欢。身为学生，起初我拍手叫好，也想加入这群情激奋的游行示威队伍中。然而，随着“抗日”情绪的高涨，多地的游行竟演变成了暴力的打、砸、抢、烧，我愕然。那滚滚的浓烟使人窒息，那些砸车伤人事件令人惊讶。我迷茫，我困惑，古老的文明国度怎能有如此行为？我该怎么办？
她来了，像黑暗中的一束微光，拿着一张不大的打印纸，上面写着： “我们热爱和平，我们反对暴力，我们尊崇理性！”他也来了，高举着标牌： “前方砸车，日系车请绕行。”他们像绚烂的迎春花，在萧索的秋天显得格外耀眼。
我终于懂了，我想全中国人也都懂了——野蛮的暴力不属于中国。
再一次的热泪盈眶，只因为，我学会了理性；只因为，我又一次获得了正能量！
走在路上，别忘了，身边，树枝上，春芽已悄然冒出„„
第12篇：一件小事
一件小事
作者：天津市蓟州区第三小学五（6）班 杜金伟 指导教师：王玉香
在我的成长过程中发生过很多小事，其中有一件小事给我留下了深刻的印象。
一天下午，我和马振铭从作文班写完作文走到楼下等妈妈来接我们。这时候，马振铭一不小心把地面上的雨水用脚踩了一下，雨水就溅到了我的书袋上，把我的书都弄湿了。我很生气，就大喊：“你为什么把雨水都弄进我的书袋里了。”我为了报复他，我把他的书也弄湿了。他伤心地哭了起来。我心想：你把我的书弄湿了，我都没哭，你哭什么？想着想着妈妈就来接我们了。我们俩从那天开始就谁都不理谁了。我的心里却一直在想：他是不是故意的？我是不是太过分了？我是不是应该和他道歉？正在我想要不要和他道歉时，他在微信上给我发了几条信息。我没敢打开信息，因为我猜想他肯定在骂我。可是因为我好奇心太强了，我想知道他说了些什么。于是，我就点开了他的信息。“非常对不起！我不是故意的。”当这几个字映入我的眼帘时，我感到非常羞愧。本来应该我向他道歉，可是我却没有勇气道歉，甚至还在心里嫌他太小气。看起来我才是那个最小气的人。我拿起手机给他打电话，在电话里我向他真诚地道歉。从此以后，我们又变成了形影不离的好朋友。
这件事让我明白了：友谊是无价的 ，人与人之间应该彼此谦让互相尊重，愿人与人之间友谊之花永远盛开。
第13篇：一件运动衫
一件运动衫
仙居一小吴丹飞
教学目标：
1.读通课文，学会根据题目概括文章内容的方法。
2.有感情地朗读课文，体会“我”和康威老先生之间互相关爱的美好心灵。3.感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略。 课前谈话：
出示最短小说：读完你想说什么？（听着有点恐怖。简单的一句话，情节还是挺复杂的。）
告诉你，你们可能都不知道，这是一篇小说，而且是世界上最短的悬疑小说，神奇吧！今天我们要的也是一篇小小说。（板书：小小说）
一、揭题引入
1.出示课题，板书，齐读。
2.课前读了5遍课文的同学举手，老师先来考考你们。出示词语：
(1) 康威 吉特勒 这是文章出现的外国人的名字，有点难读，谁来？ （2）瞥了一眼 大角麋鹿
你知道这是什么意思吗？（很快地看了一下，怪不得下面是目字底。） 见过大角麋鹿吗？（出示图）
课文中大角麋鹿在哪？对，就在一件运动衫上，那么课文围绕一件运动运动衫写了一件什么事？（引导：得到之后？） 随机板书：得——失——得
3.像这样得到又失去，失去了又得到的过程，你想到了哪些成语？
得而复失，失而复得
4.现在你能用上刚刚的成语围绕课题说说课文主要内容吗？
小结：小小说的课题往往都很精炼，抓住它就能概括文章主要内容。
二、感受喜欢
1.再读课题，以此为课题，看来运动衫对“我”来说是非常重要喜欢。那你从哪些地方看出“我”的喜欢？读3——8自然段，划出相关词句，可以参考老师的样子，在旁边作作批注。
2.交流，你从哪些地方感受都喜欢？
最漂亮、大着胆子、一边走一边想、毫不犹豫、一„„就„„
作者这样一个细节描写就让我们深切感受到他的喜欢，小小说往往特别注重细节描写，像这样的细节描写这部分还有吗，再找找。 指读
3.从这些细节描写中我们都感受他对运动衫的喜欢，四个大组合作读读吧！ 3.小结：通过这部分的学习，我们感受到作者对运动衫的喜欢，喜欢归喜欢，但是我却做出了一个令人意外的举动。找找是什么？
三、品读意外 1.出示句子：
我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。 2.为什么说意外？
因为喜欢。（你能联系刚刚学过的内容理解，这种学习方法值得学习。） 3．既然换了为什么又要花这么多文字写喜欢呢？（突出我对老人的关爱） 板书：爱
4.虽然这是一个意外举动，但在我们读来，好像却觉得他就应该这样做。去找找理由看。 生说，
出示：我在街角抱着鞋站了一会儿，
（1）自由读读这段话，联系上下文想想这意外合不合理？ 生说：站、瞥、想
（你特别关注这个词语。
（2）把你们刚刚说的体会写在句子旁边，就是阅读感受了。看老师也给句子作了批注，还用上了一句名言，使感受更深刻。） 课件出现泡泡：运动衫对于“我”不如鞋子对老人重要。
（3）了解了原因，再去读感受就更深了。自由读读——指读——齐读
小结：正因为有这样的情节铺垫，就让换鞋的举动显得合情合理，这就是小小说情节安排上的特点：意料之外，情理之中。板书：情节
5.像这样的情节安排还有很多，（指板书）找一找，选择一处在旁边试着写写。引用老师的提供的名言能让批注更出色。 售货员
老人
6.出示最后一部分话，对比着读读，你觉得有什么区别？。（引：其实把结尾去掉也是可以的，指着板书说）
这样的安排就又出现了一个让人意想不到的情节，这就是小小说情节安排上的又一个特点：一波三折，怪不得它那么吸引人。
四、迁移阅读《安琪的礼物》
1.像这样的小小说还有很多，我们来读一篇，《安琪的礼物》快速读，找出看似意料之外、情理之中的地方。2.交流
3.选一处，写出你认为合情合理的原因。4.交流
五、小结
通过今天的学习，我们感受了小小说的一些特点，它往往注重细节描写，情节安排一波三折、引人入胜。课外再去抓抓《安琪的礼物》中的细节描写，深入体会写作特点。
爱之链
在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。
前面的路边上好像有什么。乔依定睛一看，是一辆车。走近时，乔依才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人，她满脸皱纹，在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依，她反倒紧张地闭上了眼睛。
乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说：“请别害怕，夫人，您怎么不呆在车里？里面暖和些。对了，我叫乔依。”
原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。
乔依扣上那车的后备箱时，老妇女摇下车窗，满脸感激地告诉他说，她在这个荒无人烟地地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？”
乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。
乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”
乔依看着老妇人的车开走以后，才启动了自己的破汽车。
老妇人沿着山路开了几公里，来到了一个小餐馆，她打算先吃点东西，然后回家。
餐馆里面十分破旧，光线昏暗。店主是一位年轻的女人，她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少有8个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。
老妇人用完餐，付了钱。当女店主把找回的钱交给她时，发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包，打开纸包，里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条，上面写着：“在我困难的时候，有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。
她关上店门，走进里屋，发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作，已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依„„”
说课稿
评委老师们：
下午好！接下来我主要从教学目标的达成情况、学生的活动情况、为什么这样教、需要改进的地方来说说这堂课的一点感受。
一、教学目标的达成和学生活动情况
细读这篇小小说，有这么几点引起了我的注意。
第一，内容上，本篇文章是关于小人物的故事，“我”和康威老先生尽管都很穷，都是彼此为了对方而放弃最爱；当然还有售货员等当事人都背着对方做“好事”。
第二，结构上是独具匠心的。一是整体构思的巧妙。如前文所述，两个人都背着对方，为了对方而放弃最爱。二是行文布局的巧妙。一波三折之妙。运动衫得而复失，失而复得”的命运，鞋子则经历了“托邻居修鞋──不能再修──得到新鞋子”的命运。结尾出人意料之妙。这样的结尾，具有小小说最为典型的艺术特色。
基于以上的理解，我设定了的教学目标是： 教学目标：
1.读通课文，学会根据题目概括文章内容的方法。
2.有感情地朗读课文，体会“我”和康威老先生之间互相关爱的美好心灵。3.感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略，学会迁移阅读。重点：有感情地朗读课文，体会“我”和康威老先生之间互相关爱的美好心灵。难点：感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略，学会迁移阅读。
整堂课下来，学生们有朗读、有动笔、有思考，根据学生的的反馈，可以看到基本达到了教学目标。
二、为什么这么教？
一开始备课时，我的思路是关注言语表达方式进行练笔，让学生找关注“我”语言、动作、心理活动，然后迁移写康威老先生如何用小狗换运动衫的过程。这种方法在精读课文和略读课文中用得也比较多了。怎么能上得有新意呢？后来想到了最近比较热门的一个词——群文阅读。“一篇带多篇” “一本带多本”“指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。”这篇课文是选学课文，是不是就可以侧重如何引领学生感受并梳理小小说的文体特征，初步渗透阅读小小说的策略，学会迁移阅读呢？于是就有了注重小小说的题目概括性强，小小说特别注意细节描写，小小说的情节安排一波三折、引人入胜这三个文本特点的感受和梳理。在这三个特点中，细节、情节更值得细细推敲，因此也是重点展开的。
在感受细节描写的部分，五年级的学生已经初步具备抓关键词读懂一个句子的能力，因此我设计了根据句式作批注的形式，大胆放手让学生自读自悟。 情节描写这些特点学生刚刚接触，我觉得应该从扶到放，因此就有了抓“我”的意料之举，通过朗读、学会引用名言写感受的形式感受情节上的意料之外、情理之中、一波三折。然后迁移运用到售货员、康威老先生的出人意料之举，最后再到补充阅读《爱之链》，找看似意料之外、情理之中的地方，写原因，其实也就是写阅读感受。整个过程力求从扶到放，从课内到课外。 再简单谈谈为什么进行这样课前谈话和板书设计。课前请学生阅读一篇小小说，引起兴趣，初步感受小小说的特点。板书设计，主板书即能概括文章内容，得失得得过程反应一波三折，
三、需要改进的地方
需要改进的地方也有很多，如可以再大气了，更关注学生生成性的东西。 新一轮的高考改革方案出台后，有专家说：得语文者得高考，得阅读者语文。作为一个语文老师，我为培养学生的阅读能力而努力！我的说课到此结束，谢谢老师们耐心的倾听。
第14篇：一件新鲜事
一件新鲜事
在我的生活中发生过许多新鲜事，可是最有趣的还是我奶奶学骑摩托车。
上个星期天早晨，爸爸骑着摩托车带着妈妈和我去看望爷爷、奶奶。上午8点钟我们便到了奶奶家，奶奶见我们一家早早的来了，可高兴了，但是她诧异的问：“你们是怎么来的？怎么这么快呀？这里离你们家就是骑自行车也有
3、4个小时的路程呢！你们起的太早了，可别累坏了我的小孙子。”说着将揽到了怀里。我抬起头兴奋的说：“奶奶，我们是骑摩托车来的。”“摩托车？摩托车是个啥玩意？它比自行车跑的还快？”奶奶一连串地问。看着奶奶一脸的迷茫，我拽着奶奶的手来到了摩托车旁，爸爸也跟在后面连说带比划的向奶奶解释，奶奶好象有点懂了，自言自语道：“这玩意儿这么神？”然后凑到爸爸面前：“儿子，我能骑吗？”“这个......”爸爸有些犹豫，怕奶奶的身体吃不消，可是，爸爸看到奶奶十分认真，咬了咬牙，同意了。
他们把车推到了空地上，爸爸首先告诉奶奶怎样“启动、加油、杀车等等”，奶奶一听脑子里已经乱如麻了，对爸爸说：“一样一样的来”，“好吧，好吧，先学启动”爸爸说着做了一下示范。奶奶一见笑着说：“会了，会了”说着奶奶就骑上了摩托车，一拧油门，就见摩托车头一昂，“呼——”的一下横着就冲出去了，爸爸一愣，还没有等我们反应过来，只听“嘭——”的一声，摩托车翻了，奶奶也摔倒了。这下可吓坏了我们，爸爸、妈妈和我一起冲了过去，可是奶奶却站了起来，拍了拍身上的土，歉意的一笑说：“没事，没事的，再来，我非把‘它’学会了不可”。我看奶奶没有受伤心放下了。爸爸心疼的对奶奶说：“心急是吃不了热豆腐的，等我讲完了，你在骑吗”。接下来爸爸教的仔细，奶奶也学的认真了，一遍一遍不厌其凡地听着、模仿着可耐心了。终于，奶奶已基本上掌握了要领，又跨上摩托车冲上了“战场”......经过几个回合的交量，奶奶已经能轻松自如熟练地驾驭这匹“快马”了。于是冲我招手：“来，孙子，上车，奶奶带你去兜一圈。”一路上，村子里的男女老少看着奶奶开着摩托车从他们面前呼啸而过，都惊奇的睁大了眼睛，奶奶别提多高兴了，脸上洋溢着愉快的笑容。
第15篇：一件好人好事
一件好人好事
今天，我在操场上捡到了一个水杯，我就问班里有没有人丢了水杯。唉！我应该怎么办呢？突然，我大叫起来：“有办法了！”我把抄作业的纸撕下来一张，写上：这是谁的水杯？各位找不到水杯的大哥哥大姐姐请来认领。然后，我就把纸条贴在水杯上放在一个显眼的地方，我就安心的回教室了。第二天，我去操场看了一下。突然，我发现水杯没了但在原来放水杯的地方多了张小纸条，上面写道：谢谢你小同学，愿你心想事成，考试回回考第一。
看完纸条我开心地笑了，原来做好事是这么简单而又快乐呀！
三年级:刘晓泽
第16篇：一件伤心事
一件伤心事
童年，有开心，也有伤心，而我这次的伤心，也是有一点难过的。
不知那天是谁招惹了老天爷，老天爷怒气冲天，晒得大地都有些热乎乎的了。姐姐拿着躺椅躺在竹林里乘凉。
我问姐姐：“姐姐，吃不吃冰糕的？”姐姐瞪着我说：“当然要啦！不过，你必须撑着太阳伞去，要不然，你会被晒成非洲人的。”“知道啦！”我不耐烦的说道。我向妈妈要了五元钱，撑着太阳伞，走到卖冰糕的地方，买了两个冰糕，我把我的那个拆开吃了起来，可姐姐那个，我管都没有去管它。
到了家，我的冰糕早已经吃完了，我把姐姐的放到她手上她正要拆开吃的时候，而我却没有看到脚下有一块石头“哎哟”我摔倒在姐姐身上，姐姐这身雪白的裙子就这样被我糟蹋了。姐姐指着我的鼻子说：你„„你没长眼睛啊！这么大块石头都看不见，瞎子呀！”我委屈地说：“我„„我没看见嘛。”说着，哭了起来。
妈妈看见了，急忙跑过来哄我，对我仍然没有用，值到姐姐发闷气发到露出灿烂的笑脸时，我才停止哭泣。
这一次的经历让我知道：做什么事都要小心。
一件难忘的事
她是谁?你看,她个子不高不矮,身子瘦瘦的,皮肤白白的。圆圆的脑袋上扎着一对羊角辫。秀秀气气的脸蛋上,淡淡的眉毛下,有一双亮晶晶的眼睛。一张扁扁的嘴巴像小鸭嘴,嘴里有二排又白又齐的牙齿。身上穿着五颜六色的童服,脖子上系着一条红领巾。她就是我的好朋友——小琳。
小琳可关心我了。记得上学的第一天,晴空万里。在上音乐课前,我们下楼去升旗。大家直奔楼梯,挤成一堆,挤呀挤,啊!不好了!我摔倒了,摔疼了腿。我只好坐在楼梯上“哇哇”直叫。
正在这时,我的好朋友文荪琳出现了,她奋不顾身地跑过来,亲切地对我说:“你没事吧?”
我难过的说:“我在下楼的时候摔了一跤,这可疼死我了!”
小琳着急地问:“那你现在还疼吗?”
我哭着说:“当然疼了!”
听我说完,文荪琳立刻伸出双手,轻轻地摸了摸我的伤口, 在她的帮助下,我勉强地站了起来,对她说:“我们两个一起去操场升旗吧?
小琳就扶我,一瘸一拐的去升旗。我感激的对文荪琳说:“小琳,你对我真好,谢谢你今天对我的帮助。小琳高兴地说:“你没事就好,是朋友就应该相互帮助,你说对吗?”我高兴地点了点头小琳呀小琳,你对我这么关爱,你真是我的好朋友啊!希望我们永远都是好朋友,好吗?
第17篇：一件小事
一 件 小 事
一个秋日的早晨，小明坐在家门口的大树下看书。书里的故事很精彩，小明入了迷，就连邻居王奶奶在树下扫地都没看见。
突然，王奶奶的腰闪了一下。“哎哟！”王奶奶大叫一声。小明听见了望了一下王奶奶，只见王奶奶用手捶着背，小明急忙跑过去，一边帮王奶奶捶背，一边说：“王奶奶，您去坐一会儿吧！我来帮您扫。”于是，就换成王奶奶坐在树下，小明扫地。
王奶奶看着小明，自言自语地说：“小明真是一个乐于助人的孩子。”
第18篇：一件小事
5.一件小事
课前准备
记忆犹新 非同寻常平淡无奇 后悔莫及 热泪盈眶 目睹 导入：
师：同学们，你们还记不记的你们学期开始的时候怎么介绍自己的吗？ 生：记得/不记得。
师：那你们还记得老师是怎么介绍自己的吗？ 生：记得，老师你给我们猜了字谜呢。 师：对的，你记性真好呢，老师记得那个时候老师是出了字谜：关老爷的右耳朵。 这个字谜。那你们说老师自我介绍这件事算一件大事还是一件小事啊？ 生：小事。
师：嗯，每个人生活中都会遇到很多小事，我们今天就来写《一件小事》。这件事可以是感动的，也可以事让你开心或者难过的。当然，也可以事一件最平常普通的小事。 进入课题：
一、选择生活中的一件小事描写
首先要写一件自己经历过的事，并且自己对这件事有一定程度的记忆，这样才能有东西可写。在写之前，先要在脑子里回想下大致过程。
二、掌握写作顺序，突出重点。
接下来，就是你在写的过程中，把事情分成几个阶段，然后按先后顺序一层一层地写得清楚。那同学们知道这种按先后顺序的在书本上叫什么吗？ 生：顺叙。
师：没错，你说的对，那你能说说看二年级的六要素吗？ 生：时间，地点，人物，起因，经过，结果。
师：对的，这就是写记叙文要交代清楚的六要素。可以让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。这样，一件事就具体了。
不过啊，同学们写作文总有一个问题，那就是作文和记流水账一样的。那，老师现在就教你们怎么让自己的作文变得不流水账。
在一件事里面，有起因，经过，结果。那在这里面，我们重点描写经过。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者犹如身临其境。记事中要围绕经过，不用把起因和结果也写很多出来。这样就能让读者把你想要写出来的事情记住。
三、心理活动与环境的渲染
在发生这件事的时候，你当时是“怎么想的”、“怎么做的”、“怎么说的”，将你自己的语言、动作、神态以及心理活动的描写，最好写的具体点。然后当时的环境也写清楚，比如当时是下雨的，还是晴天，风大不大啊之类的，环境写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。 总结小技巧：
1、把起因、经过、结果写清楚
2、清楚修辞句（比喻、排比）
3、写出自己内心活动 四．首尾小提示
1.开头：回忆起这件事的感觉点出是一件怎样的小事
例如：这件事说起来真让我有点难为情，可是它也让我明白了一个做事的道理，让我说给大家听吧。
2.结尾：写出通过这件小事自己明白了什么。
例如：通过这件事，我明白了，以后做任何事都要先做好充分准备，不要太着急了，以免忙中出错。 课堂小结
我想，此时此刻，你是不是已经确定要告诉我你经历的某一件小事了呢？赶快开始动笔吧！
以《一件小事》为题，要求用好修辞手法，按照先后顺序写清楚一件事，要求把事情的经过写清楚，写具体，表达出真情实感，同时也要做到详略得当，这样才能更好的讲述这件事。 课后交流：
这节课我们学习了用顺叙的的叙事手法，写好经过和心理活动这篇作文就非常简单了，如果现在换成《我怀念的一节课》，你们会写吗？
1、教师当堂一对一评改学生的习作。
2、学生根据老师的要求修改作文，通读全文。
板书设计：
5.一件小事
一、写事有条理
顺叙：按事情发展的顺序进行叙述 事情起因——事情经过 ——事情结果
注意经过详细描写
二、抓住重点 时间、地点、人物 经过——详细描写
心理活动——当时心里的想法 环境——天气，所处地点， „„
1、把起因、经过、结果写清楚
2、清楚修辞句（比喻、排比）
3、写出自己内心活动 四．写作小提示
1.开头：回忆起这件事的感觉点出是一件怎样的小事 2.结尾：写出通过这件小事自己明白了什么。
范文赏析
《差一点闹笑话》
这件事说起来真让我有点儿难为情，可是它也让我明白了一个做事的道理，让我说给大家听吧。
那天天气和我的心情一样——好极了。虽然是严冬，可我的心里却觉得充满了暖意。因为今天体育课上我们要考一分钟跳绳。别看我平时体育成绩不好，而跳绳却是我最拿手的体育项目。你瞧，我正焦急地等待老师叫我的名字，好让自己好好露一手。
“董一泓。”老师叫道。
终于轮到我了。 我赶紧应了一声，迅速站出来做好准备。
“预备，开始！”老师一声令下，我飞快地跳了起来，可我没过多久，就觉得有点儿不对劲儿了。又过了一会儿，我才明显感觉到裤子在一点儿一点儿地往下滑。此时的我已无心跳绳了，但因为是考试，手里的绳还在机械地摇着。我感觉到同学们都在盯着我看，我的脸上火辣辣的，心里不停地念叨，一分钟快点到，快点到„„
“停！”听到老师的命令，我心中的石头终于落地了。我这才松了一口气。好危险呀，差一点就闹出笑话来，否则我可怎么见人啊！
通过这件事，我明白了，以后做任何事都要先做好充分准备，不要太着急了，以免忙中出错。
第19篇：一件小事
一件高兴的事
从我上一年级的时候，就想要一台电脑，可爸爸、妈妈总是说我还小，等我长大些再买。
转眼间，我已上三年级了。一个星期天的早上，妈妈把我从梦中叫醒说：“吃过早饭去买电脑”。我一听高兴极了，我问妈妈：“是真的吗？”妈妈说：“那是当然了！”我心里乐开了花，骨碌一下从床上爬了起来。“买电脑去喽！我也有电脑喽！”
吃完早饭，我们就去买电脑。一路上我心里乐得像吃了蜜糖一样，甜滋滋的。想着电脑那丰富的知识，五彩缤纷的图片，还有我喜欢的动画片，有趣的游戏都对我有着巨大的吸引力。想着想着，我情不自禁地唱起歌来。
来到电脑专卖店，经过我们的细心挑选，最后选了一部全黑色的，更显得它很神秘。中午电脑被送到了家里，我高兴地手舞足蹈，奋兴地摸摸键盘、按按鼠标。我现在还不会用，以后我一定好好学习电脑，让它成为我学习的好帮手。
第20篇：一件小事
一件小事教学设计
1 课题一件小事文体散文 教学目标
知识目标1．准确掌握懵懂、荏苒、惶急等词语的音形义。
2．理解关键词语在表达人物心理方面所起的作用，体味文章所表达的主题。
能力目标1．学习本文的精彩绝伦的人物心理描写。2．体会本文首尾呼应的写作方法。 情感目标
1．感受拾荒老人的人性美。
2．体会人间真情，信任他人。学会与人和谐相处。 教学重点:体会本文精彩绝伦的人物心理描写。 教学难点:如何理解本文的主题思想。 教学方法:朗读教学法、研讨点拨法。 教具运用:多媒体课件 课时安排1课时
课前准备学生充分运用“批注式阅读法”预习本文。教师指导学生熟练运用“批注式阅读法”来预习本文。
教学过程,教师活动,学生活动
一、情景导入
1、观看超短片百度视频“绿豆蛙公益系列《一件小事》”；
2生活中每一天，每一时，每一刻都会发生这样那样的小事。有些小事酿成人间悲剧， 有些小事促教我们健康成长。鲁迅先生曾经写过《一件小事》，文章描述的是处于社会下层的人力车夫的一件小事，表现了鲁迅对下层民众朴素而深沉的爱。
3、今天我们也来学习文章《一件小事》，看看作者要告诉我们什么？（板书课题）
二、整体感知、理清文脉（检查预习）
1、积累：词语的音形义。（幻灯）出示“懵懂、荏苒”两词，读准，解释。
学生认真观看视频，得到“尊老也要爱幼”的传统道德教育。学生懂得每一件小事都有一定的教育意义。学生准备好《一件小事》文本。分别由 2个学生读准字音并解释词语。
教学设计:课文写了一件什么小事？这件小事发生在什么时间？什么地点？人物是谁？事情的起因、经过、结果呢？（明确）围绕一枚五角硬币而发生的一件小事。
3、简单谈谈读完本文的感受。
三、质疑探究、精心赏析
（一）对比阅读：“我”的恶心心理和拾荒老人的人性光辉
1这是一件发生在我和拾荒老人之间的小事。我的心理是怎样的？在整个事件中发生了怎样的变化？（提示：用文中的词语表达，方法：找到相关的段落并读一读，想一想。）
（恶心：小心翼翼——警惕、紧张——气急败坏——讶异、狐疑——惊慌失措——惊奇、不安、惶急）
2、拾荒老人是个怎样的人？（1）最初我心中的形象：高危人群、老例、自说自笑 （2）面对一枚五角硬币：老人有何行动？（重点读10,12,13,14段）。引导学生品味“颤” “捡”“捏”“走”“放”等动词和唯一说过的一句话“你的。” 注意每一个动词前的修饰语）
（二）关于首尾呼应的手法。文章在开头和结尾都说了同样一句话：有一件小事，却 时不时的会从我的尘封的记忆里蹿出来，来到活跃着的思绪里面，给我的恶心以警醒， 以及对人性的希望”。这样写重复啰嗦吗？如果不是，有什么作用？
（三）文章第4段说“就是这样的一些小事，给了我信念的力量”，结尾又说“这样的一些小事，这样的一些小人物，„„使我一直保存着心底的那份信念的力量”。大家谈谈，作者反复强调的“信念的力量”到底是什么？
四、课堂小结
鲁迅先生曾在《一件小事》的结尾写道“几年来的文治武力，学生一齐回答：什么小事？时间、地点、人物；点名回答：事情的起因、经过、结果（简要复述故事）。请2位学生谈谈感受。1学生用3分钟时间仔细阅读这件小事的经过并找到主要的描写“我”的心理变化过程的段落；
2、找出心理变化的词语并汇报；3有感情地朗读第
7,12,13段等。指导学生进一步阅读文章（10,12,13,14段），抓住动词来品味。 学生思考并回答。
小结：结构上（写作手法）：前后呼应；内容上：强调了我在这件小事上获得的 教益。学生讨论并回答。1什么是信念？（信念就是一种让你能坦然和自信的力量。） 2信念的力量就是学会信任他人；人性的魅力就是道德的力量。 教学设计
3 在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。” 这件小事教会了我们信任他人，与人和谐相处。
五、拓展迁移
如有时间可以讨论天津的“许云鹤案” 课件内容 教后小结
普通人
___________梁晓声
教学目的：
1、通过本文的学习与体验，增强高中生做人与做事的思想、职业素养
2、培养提高初中生阅读、思考与叙述表达水平教学重点：
1、培养初中生对“父亲”等给予自己重要影响的任务的描摹、刻画能力
2、培养初中生对“普通人”富有个性的感悟理解
学习过程：
一、关于作者：梁晓声，男，1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市，祖籍山东荣城市泊于镇温泉寨。汉族。原名梁绍生。现在居住于北京，任教于北京语言大学人文学院汉语文学专业。曾创作出版过大量有影响的小说、散文、随笔及影视作品。当过知青， 1968年下乡赴黑龙江省生产建设兵团。创作多以知青题材为主，有人称为“北大荒小说”， 多描写北大荒的知青生活，真实、动人的展示了他们的痛苦与快乐、求索与理想，深情的礼赞了他们在逆境中表现出来的美好心灵与情操，为一代知识青年树立起英勇悲壮的纪念碑。代表作有《那是一片神奇的土地》《今夜有暴风雪》《雪城》《师恩难忘》《年轮》等，长篇小说《雪城》最为出色；后期作品开始探讨现实与人性，长篇小说《浮城》以社会幻想的形式展现了作者对人性和社会的分析，十分深刻。梁晓声作品可大致分为两类。一类是“知青小说”，表现一代知识青年在那场荒谬的历史运动中所显示出的理想追求和人格精神，热情讴歌了在*年代和艰苦环境中的英雄主义精神。《今夜有暴风雪》被视为“知青小说”里程碑式的作品。这部作品在粗犷、浓烈、严峻的气氛里，刻画了曹铁强、刘迈克、裴晓云等令人肃然起敬的知青形象。整个作品气势雄浑、沉郁悲壮，英雄主义和浪漫主义气息浓郁。这也是梁晓声“知青小说”的整体艺术风格。他的另一类作品则相对平实，作品取材于城镇、农村、学院、家庭等领域的生活，表现了他开拓生活视野的意向，体现出鲜明的纪实风格。
二、通读全文思考（初步体验）
（1）本文明明写的是“我的父亲”？为什么不用“我的父亲”为题？作者把文章标题写成“普通人”有什么特殊意义？提示：作者实际些的是我的父亲的演员生涯，要突出的是他的普通身份、普通人生，但在普通之中却有着一般人难有的认真和执着性格。作者用“普通人”一词，一方面表现父亲身份的普通平凡，另一方面又赞颂了他作为普通人的认真执着的优秀品格，同时也是对像父亲一样的所有的普通人的赞颂。
（2）说说你对自己父亲有什么印象和评价？梁晓声的父亲在他心目中是个什么样的人？ 提示：学生自由发言，力求言简意明。（3）作者为什么要这样写父亲呢？你觉得他最想突出父亲什么样的精神品质？
