编导制作故事范文赏析

推荐第1篇：编导制作高考

编导制作高考命题故事写作的方法

近年来考试作文大多为话题作文。相对命题作文和半命题作文而言，话题作文首先要求学生围绕话题拟一个恰当的题目。但常常见到话题作文的考卷上，或因 粗心不写题目；或因懒于思考直接用原话题；或缺乏创新，拟定的题目千篇1律，毫无新意。这样，都会不同程度地对整篇文章产生不良影响。要知道，一个巧妙的 题目不仅能调动阅读老师的阅读兴趣，而且能让阅卷老师很快捕捉到文章所要表达的中心，为进一步理解全文奠定基础。 当然，拟题是需要技巧的， 或以题揭示中心，或以题引人深思。或借用修辞，或巧用诗句，或展开联想，例如，以“梦”、“梦想”为话题，下面这些题目都令人耳目一新。《想做英雄》《我 生活在梦想的盒子里》（以题揭示中心），《现实和梦想有多远》（以题引人深思），《梦如潮水》《给心灵插上翅膀》（借用修辞），《手可摘星辰》《梦想与人 生齐飞》（巧用诗句），《种子的梦想》《化作轻风》（展开联想）。

考场作文在立意上主要存在三个方面的问题：一是立意不真或空喊高调，矫揉 造作；或编造悲剧，博得同情；二是立意不深。叙述生活，却不能深层次地挖掘生活中潜隐的哲理；三是立意不新。不能多角度审视生活，品味生活，尤其是不能写 出自己对生活独特的心灵体验。如果同学们在考场上注意以上三点，就能在作文立意上独显风格。下面这篇习作之所以能得到认可，就是因为在立意上求真，写出了 自己真实的生活，独特的心里感受，同时也挖掘出了生活背后令人深思的哲理。“……面对这一切（指学业上所遇到的艰难痛苦），我想逃避，但看到父母眼中闪烁 着期待的目光，我又不忍心这样做。无意间，看到李敖说的一句话：‘不怕苦，苦半辈子；怕苦，苦一辈子，’仅仅十三个字，就彻彻底底地征服了我，让我心中树 起一座标牌，上面清晰地刻着‘苦’字，然后是一个前进的标志。其实，真正地习惯了苦的生活，反而变得充实起来。一天忙碌之后，感觉如同沐浴后那样舒坦、惬 意。”

多个角度选新材，考场作文选材，要注意以下两点：

（一）贴近自身生活。用亲身经历的事或真实的内心感受作为材料。切忌文章大半篇幅引用或概述他人文章内容，这样，会因缺乏自我而得不到认可。

（二） 贴近社会生活。选取具有时代色彩的新鲜材料，凭借材料本身的现实意义，增强文章的说服力。有许多同学生活积累、阅读积累都比较欠缺，作文时一事一议，就事 论事，不能旁征博引，文章显得很单薄。而那些能用丰富材料表现中心的文章，常常能得到好评：“听说拿破仑是从炮兵干起，卓别林是从跑龙套开始，本茨是从手 工组装创办了‘奔驰’公司，麦当劳（创建初期时）每一位员工要上的第一堂课就是洗厕所，连总裁也不例外。‘合抱之木，起于毫末；九层之台，起于垒土；千里 之行，始于足下。’财富是一分一分积攒起来的，智慧是一点一滴积累起来的，而成功则是一步一步脚踏实地走出来的。相形之下，有许多人似乎对小事不屑一顾， 身上更多的是一种傲气与浮躁，缺少一种从基层干起的务实精神，这正是通向成功之路的最大忌讳（《千里之行，始于足下》吴一尘）短短一段文字，小作者选用了 四个典型材料，一句警示之语，不仅使文章内容显得充实，文章中心也得到了充分体现。别具匠心巧构想所谓构思主要指用怎样的方式去表达文章的中心。也许围绕 一个话题，同学们会有相同的立意，但如何更好地表达，却是一个仁者见仁，智者见智的问题。遇到这种，同学们最好用自己最擅长的文体来构思文章，或记叙，或 议论，或抒情，甚至还可以采用童话、寓言、戏剧、故事新编等独特新颖的形式。尽量不用自己不擅长的文体。个性语言展风彩著名作家丁玲曾说：“没有美的语 言，就没有文学，至少没有好的文学。”可见语言表达在作文中所占的分量。但什么样的语言是美的语言呢？“懦夫苟安于温室，勇者跋涉于险峰。”（《尝试的魄 力》罗赛）“当你失败时，守住你的信念，保护好你的尊严，做次勇敢挑战者！是跪着，是站着，你自己选。（”《放弃与坚持的距离》白梅）“感谢你赐予我的关 爱。天冷时的问候，病床前的照顾；书桌前的关心，临走时的叮咛；高兴时的分享，郁闷时的谈心；成功时的喝采，失败时的鼓励，笼罩着我，滋润着我。”（《给 母亲的一封信》栗宛）节选的几段文字都是很美的语言，但它的美不完全在于词句的华丽。或叙事，或抒情，或慷慨议论，或哲理沉思，都是小作者平时写作所形成 的个性化语言的集中体现，显得很自然。

在考场上，自然而个性化的语言最能博得赞赏。不要为增加文采而矫揉造作否则会弄巧成拙，失去自我。文字分两种，一种是结构文字，一种是表象文字。有真情实感的就是前者，空无一物的就是后者。所以考生一定有在大量阅读的基础上，放松心态，这样才能完成好自己的考试。

行运教育

推荐第2篇：编导制作专业知识

艺术高考指南:编导制作专业招生考试内容

艺术高考指南:编导制作专业招生考试内容

一、广播电视编导专业

初试：①面试形象考察、自我介绍 ②回答主考老师提问

复试：①画面组合（根据所提供的若干画面，编写成一个画面叙事段落或故事）②影视作品评析（看片分析）

二、广播电视编导专业（电视编导方向）

初试：①面试自我介绍 ②回答主考老师提问（高中所学知识）

复试：①面试a回答考官提问

b命题演讲（根据背景材料提示自己命题演讲）

②笔试电视节目分析

三、广播编导专业（文艺编导方向）

初试：①自我介绍②特长展示③回答考官提问

复试：①面试a根据考官提供的背景资料谈自己的观点（即兴评述）b回答考官提问

②笔试：电视作品分析

四、戏剧影视文学

初试①面试自我介绍 ②回答主考老师提问（文学艺术常识）

③可提交公开发表的文学作品

复试：命题故事写作（根据命题要求写一个1500字左右的故事）

五、文化产业管理

初试：①自我介绍及才能展示（可带本人的各种获奖证书和作品）

②回答考官提问（文化艺术知识，社会现象评述）

复试：看片分析（根据所提供的影象或文字资料，按命题要求完成写作）

六、戏剧影视文学（影视剧译制方向）

初试：①用英语复述指定的英语短文

②用中文朗诵指定的诗文

③回答一些文史常识方面的提问

复试：观摩一部电视或电影译制片，当场写出一篇1500字的评论文章。

七、数字媒体艺术专业（电视节目制作专业）

初试：①面试形象考察、自我介绍

②回答主考老师提问

复试：①画面组合（根据所提供的若干画面，编写成一个画面叙事段落或故事）②影视作品评析（看片分析）

八、新闻采编及制作专业

初试：①面试形象考察、自我介绍

②回答主考老师提问

复试：①根据所提供的新闻内容写一篇评论

②画面组合（根据所提供的若干画面，编写成一个画面叙事段落或故事）

九 电视制片管理专业

初试：①面试形象考察、自我介绍

②回答主考老师提问（文化艺术常识）

复试：①综合素质及其方案策划

②看片分析（看一部短片，根据要求完成评述）

一：（初试）面试

面试内容包括：

1、自我介绍

2、回答考官的相关提问

3、综合素质的展示，可向考官展示其文艺特长及作品每人5-10分钟

二：（复试）笔试

笔试内容包括：

（1）文艺常识及计算机基础知识（60分钟）

（2）故事写作（90分钟）

（3）电视作品分析（150分钟）

例：中国传媒大学：

（一）专业初试内容

广播电视编导（文艺编导方向）

①自我介绍

②回答考官提问

广播电视编导（电视编辑方向）

①自我介绍

②回答考官提问

（二）专业复试内容

文化基础知识笔试（内容为高中文化课中的语文、数学、外语）。

〖只报考播音与主持艺术、音乐学（音乐编辑方向）、表演、戏剧影视美术设计、戏剧影视美术设计（形象设计方向）、动画、音乐学、艺术设计（广告设计方向）、电视节目制作（高职）等9个专业，而不兼报其它18专业的考生，不参加此项考试；报考其它18个专业的考生均需参加此项考试。〗

广播电视编导（文艺编导方向）

①面试：a、根据考官提供的背景资料谈自己的观点和看法（背景资料为从报刊上摘录的有关人或事物的客观报道）

b、回答考官提问

②笔试：电视作品分析

广播电视编导（电视编辑方向） ①面试：a、自我介绍 b、命题演讲

②笔试：电视节目分析

推荐第3篇：编导制作类面试题

2011年编导制作类面试题

1、如何看待相亲类节目？

2、娄底市一中是湖南省一所示范性中学，事发在学校高二 263 班。事发现场的同学们告诉记者，在上英语课的时候，一名姓白的同学和另外一名同学在纸上下五子棋。授课的谭胜军老师发现他们没有认真听 课，便上前制止。在制止没有成功的情况下，学生和老师发生了冲突，最让人意外的是，小白同学竟然反 过来抢走谭老师手中的教鞭，对谭老师动起手来。 事后，班主任通知了家长，并叫小白同学在教室当众道 歉，在小白毫无诚意的道歉后，班主任又叫谭老师说几句，于是有了惊人的一幕——谭老师突然下跪。谭 胜军老师下跪的时候还对同学们说：“我谭胜军，是个顶天立地的男子汉。我这双膝，上跪天，下 跪地，中间只跪我的父母，我今天当着大家的面，向你们下跪 认错了。谈谈你对这件事情的看法？

3、该不该禁止看湖南卫视？

4、对于 80 后酷扣一族你的观点。

5、九成中学生不懂礼仪，“小事”不小。

6、考零分的人有资格谈论大学？是否有用吗？

7、当班干部培养了什么？

8、现在的相亲节目相的是什么？

1.香港杂志《壹周刊》曝料称，经香港公证所化验，著名功夫名星成龙做过广告的一款洗发露，霸王洗 发水含有被美国列为致癌物质的二恶烷；霸王反应称，这种物质在大部分洗发水都有，洗发水行业陷 入“致癌”危机，每个消费者也都想知道，霸王会不会致癌，自己使用的洗发水究竟有没有问题？

2.上幼儿园比上大学还贵？没错，以广州为例，全城幼儿园价格“飞跃”，就连中低档幼儿园的学费， 都已经直逼甚至远超大学学费，一年下来经常学费过万。

3.谈谈世界杯。

4.湖南某28岁男子，有一天去亲戚家 但在半路迷路了，由于内向不爱说话，没向人们问路，最终导致 在外流浪200多天。

5.成龙的“不憎恨”错在哪里——8 月 25 日，成龙针对人质惨案的言论引起了众怒，除了淡化悲剧、替 菲律宾警方推脱责任，他还以香港人名义声称“我们不憎恨”，无视人们悲愤的心情，被称为“香港 之耻”。

6.“伪娘”文化等反串之风应该封杀？

7.“下跪”谢师恩的形式您提倡吗？

8.各银行向个人收“数钱费”是否合理？

9.你赞成“校园禁穿黑丝袜”吗？

10.约束言行、穿着是否等于建设校园文明？

11.遇到看病开一毛钱处方，该喜还是该忧？

推荐第4篇：编导编写故事

编导编写故事范文《疯婆子》

佳俊的父母在外地工作，平时很少回来，他独自一个人在这个城市里读书。佳俊从小就是一个懂事的孩子，由于佳俊的父母常年在外地工作，所以他在学校的生活费都是父母按月给他寄来，可是最近几个月的生活费总会多出一部分，佳俊以为是他母亲怕他不够花，想额外再给他一点。佳俊思绪混乱，正在这时，他突然想起一个人。

那是几个月前的一个午后，学校来了一位中年妇女，年龄和佳俊的母亲差不多，衣服仪容也很整洁，但就是有一些精神失常，这个妇人见到男同学就说：叫我一声妈妈，我可以请你吃饭，还可以给你买很多礼物。刚开始，同学们都不敢和这个妇女说话，看见他就赶紧一溜烟跑了，此后的好多天里，这个妇女经常出现在学校里，同学们也都知道这是一个精神失常的疯婆子，没人敢搭理她，后来关于疯婆子的事情也在学校里传了开来。原来这个妇人的儿子在这个学校里上学，半年前由于患白血病去世了，由于儿子的离去，这个母亲就精神奔溃了，常常来学校找自己的儿子。时间长了，学校也拿他没办法，同学们也就给她起了这个外号“疯婆子”。

这一天，疯婆子又来学校了，幸好佳俊和同学们碰见，这个疯婆子见到佳俊，愣了一下，就抓住佳俊，让他叫她一声“妈妈”。还说，“我是你妈妈!快叫妈妈!妈妈请你吃饭!”同学们见状就怂恿佳俊，让佳俊喊吧：不就是喊一声妈妈!还可以吃饭，还可以给你买好多礼物。这时佳俊脑子一片空白，不知怎么就喊出了一声“妈妈”。当听到这声妈妈后，同学们笑了，唯独这个妇女低下了头，呻吟了起来，随后，佳俊被这个妇女带到学校附近的餐馆，他们在餐馆里说了好多话!疯婆子还给佳俊买了好多礼物和吃的东西。那天晚上，月亮清凉如水，佳俊在花园里散步，想起白天的事情，觉得挺纳闷。我怎么能管他叫妈呢?怎么吃饭时有一种母亲的味道，可能是因为太久没有和父母在一起吃饭了吧!佳俊陷入了深深的思考之中。

那次饭以后，疯婆子就在没有在学校出现过，慢慢的也就在也没有人提起这件事情了!直到有一天，佳俊突然收到一份律师事务所的信!信里的内容是让他参加一个葬礼，并在信里还说让佳俊继承一份遗产。

佳俊更是百思不得其解，把这件事情告诉了在外地工作的父母，父母让佳俊在学校别胡思乱想，父母会尽快的赶回来!带你去参加葬礼的! 父母带着佳俊来到了葬礼上!佳俊看到了大堂中间挂着一幅巨大的遗照!照片上的人，正是佳俊几个月前在学校见到的那个疯婆子!可他怎么也想不明白!他只是和这个疯婆子吃了一顿饭，有过一面之交!怎么如今又一次出现在她的葬礼上!

佳俊的父母把疯婆子的一封信交给佳俊。信里面写道：“佳俊：我的儿子，当我第一次见到你的时候，我就认出来你了!十五年前的那个午后，妈妈带你到城里，你无意中走丢，妈妈苦苦的找了整整十五年，现在终于找见你了，你额头的那一块明显的黑痣，是那么的醒目!妈妈和你离去的哥哥会永远祝福你长大成材，给你留下的那笔遗产是妈妈上辈子欠你的，收下，佳俊，我的亲人••••••”

点评：

故事的铺垫设置的非常的巧妙，第一段简单交代了一下事情的缘由，为下文埋下了伏笔，接着直接叙述故事，人物的设置也很简单，主人公佳俊以及疯婆子，两个人物的矛盾冲突，看似很简单，实则很明显。对题材的选择，校园题材和家庭题材并用，故事编写的非常有新意，起承转合运用的也很到位，很有推敲性。

编导编写故事范文《平行》

一、汉语中平行的几个基本含义 1.畅流;平安前行。

《管子·度地》：“水之性，行至曲必留退，满则推前，地下则平行，地高即控。”《汉书·李广利传》：“自此而西，平行至 宛城 。” 颜师古 注：“平行，言无寇难。” 明 徐弘祖 《徐霞客游记·粤西游日记二》：“踯躅杳冥中，不若出洞平行为便。”

2.谓高度等同。

北周 庾信 《小园赋》：“檐直倚而妨帽，户平行而碍眉。”

3.平等相待。

元 辛文房 《唐才子传·刘禹锡》：“公恃才而放心，不能平行，年益晏，偃蹇寡合，乃以文章自适。”

4.谓等级相当，不相隶属。

清 吴乔 《围炉诗话》卷二：“‘故老思飞将，何时议筑坛’，是为攻 相州 九节度平行无主帅也。”张天翼 《谭九先生的工作》：“这大会是个法团，跟县政府自必是平行的。”

5.同时进行的。如：平行作业。

6.数学名词。两个平面或一个平面内的两条直线或一条直线与一个平面任意延长始终不能相交，叫做平行。

夏诒彬 《花卉盆栽法·总论》：“﹝三角松﹞果实有双翅，或相平行，或成锐角。”

二、故事题目的切入点

平行与相交是相对的。作为故事题目可以有很多种理解。一般来讲，相交比较容易产生矛盾冲突。如果相交，一般都是两个毫不相干的人或事在某一时间或地点产生了联系，比如电影《向左走，向右走》、《撞车》、《两杆大烟枪》、《无人区》这类故事结构的设置。

如果以平行作为叙事基础，也也可以产生出人意料的戏剧性。如一个简单的故事：男人搬进新租住房子，对隔壁女子产生爱慕。一晚，男人经过隔壁女子门口，发现男人皮鞋，半夜又听到隔壁传来女人呻吟声。第二天，男人难过不已，搬离此处。不久之后，男人无意间得知，原来当晚女子门口男鞋是醉鬼无意间留下，半夜女人呻吟只是女人哮喘发作死去。男人懊悔不已，错过一段姻缘。

平行具有的意义十分广泛，无论选择何种角度写作，最关键的两点是：一是能扣住自己所选的角度，能够自圆其说;二是故事要有戏剧冲突和故事性。只要做到这两点，基本就能写出一篇成功的应试故事。

三、范文

平行

苏扬是一名交警，他平时的主要任务是在一条破旧不堪的边境公路上巡逻。同事们都羡慕苏扬的工作轻松，但他是有苦说不出，由于辖区地处边境，没有汽车修理站，所以过路的车辆一旦出了故障，只能打电话求助交警。这时苏扬就必须开着局里的那辆拖车，花费很大的精力将故障车辆拖到远在市中心的修理站。

好在这个月底辖区附近开张了一家汽车修理铺，苏扬感觉肩上的工作轻松了不少。没过多久新麻烦又找上了苏扬，局里总是接到投诉电话，说苏扬与汽车修理铺的老板勾结欺诈车主。局里的领导很重视这件事，可是车主拿不出证据，让他们很为难。为此他们还专门去找了华子。华子强调收费过高这跟苏扬一点关系都没有，之后他解释，往这个荒无人烟的地方运送汽车零件成本较高以及久居这鸟不拉屎的地方对他的精神也有很大的伤害，自然会把人工费收的很高。一个愿打一个愿挨的事，局里领导觉得收费归工商局管，跟自己扯不上关系，只好作罢。

苏扬最近脸色不是很好，很多同事都替他打抱不平，当着他的面骂那些车主不识好人心。苏扬并没有把这些举报当回事，他愁眉不展完全是因为妻子的手术费还没有凑齐。他心里清楚要想治愈妻子的病，手术越早做越好。

华子是苏扬的发小，汽修学校毕业后已在家闲散了几个月。前段时间他约苏扬去夜市吃大排档。等餐的间隙哥俩你一杯我一杯的喝着啤酒，苏扬无意中瞧见窗外半空中的一组电线。他盯着那组电线若有所思，突然想到了什么。

稍后他对华子说，“你看那组平行的电线。”

华子把头转向窗外，说，“我看到了，怎么了?”

苏扬像是很认真，他犹豫片刻还是开了口，“一条线会有无数条与之平行的线。平行也就意味着它们不会有任何交集。”

华子很疑惑的盯着苏扬，他不懂苏扬在说什么。苏扬示意华子凑近一点，然后在他耳边悄悄说了很长的一番话。听完后华子很震惊，但想到苏扬生病的妻子，他理解了苏扬的这番设想。只是华子还在犹豫，苏扬宽慰他说，“我懂法律，这法律就是一条线，只要与这条线保持一个平行距离，自然不会与法律扯上瓜葛。”

华子又扭头看看半空中那组平行的电线，心里想两根电线只要没有交集就不会短路。最后他还是决定与苏扬一起实施这个突然闪现的“灵感”，毕竟他也没找到像样的工作。

没过多久在这条破旧不堪的边境公路旁开张了一家汽车修理铺。苏扬每天傍晚驱车巡逻到最低限速路段时，他总会打开车窗往外面扔些东西，他心里清楚这是车辆在发生“意外”时相对安全的路段。第二天一早局里准会接到求助电话。苏扬将爆胎的车辆拖到华子的汽车修理铺。一番简单的补胎，收价200元。华子事先将价格告诉车主，觉得合理就补，不合理另寻他处。荒无人烟的边境，明知是黑店，车主也只能任宰。过后有人气不过自然会拨电话举报。

今天又有一个冤大头，苏扬把一辆全新的蓝色斯柯达拖到了华子的汽车修理铺。补过胎，华子伸出两个指头。可这冤大头只肯付20元，嘴里还嘟嘟囔囔把抱怨都撒到苏扬身上，说苏扬肯定是收了黑钱，不然怎么会把他的车拖到这种黑店。苏扬一怒之下撕扯着冤大头的衣领说，“今天这钱你给也得给，不给也得给!我就是吃了黑钱怎么着?可惜你没证据!”冤大头见状只好乖乖付钱走人。

冤大头再次将车驶上公路，车子已经远离了修理铺，他从袖口里拿出了录音笔。原来他是《南江晚报》的记者，接到群众的举报，奉命来查清边境修车铺的猫腻。此刻苏扬和华子正沉浸在他们编织的平行世界里，一张法律的网正向他们收紧。

推荐第5篇：故事赏析

送杜少府之任蜀州

译文

三秦之地拱卫着都城长安，弥漫的雾中怎么也望不到想象中的五津 。

我与你都充满着离别愁意，（因为我们）都是远离家乡，外出做官的人 。

只要四海之中有了解自己的人，天涯海角也好似亲密近邻。

(我们)不要在分手的路口，像青年男女那样（让泪水）沾湿佩巾。 赏析一

该诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，

三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，千古传诵，有口皆碑。尾联点出“送”的主题。

全诗开合顿挫，气脉流通，意境旷达。一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树碑石。

此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。“海内存知己，天涯若比邻。”两句，成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。

第一句这一句说的是杜少府要去的处所。因为朋友要从长安远赴四川，这两个地方在诗人的感情上自然发生了联系。诗的开头不说离别，只描画出这两个地方的形势和风貌。举目千里，无限依依，送别的情意自在其中了。

第三句。“海内存知己，天涯若比邻”。远离分不开真正的知己，只要同在四海之内，就是天涯地角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。气象阔达，志趣高远，表现真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。

第四句中心思想

朋友即将上任，诗人劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的心是连在一起的。虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，体现了友人间真挚深厚的友情。

王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄>赏析

译文〗

杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，

听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；

让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 伴随着君子你一直走到那夜郎以西！ 〖练习〗

1诗中融情人景，含有飘零之感、离别之恨的句子是____、____＿。 2“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。

3末句“随君直到夜郎西”中“夜郎”一词，有两种解释：一与成语“夜郎自大”的“夜郎”意同，意即——地名，在今贵州省西部桐梓县，古称夜郎国；一是指湖南省沅陵的夜郎县。细读课文，分析一下哪种解释更合理。

4诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写? 〖答案〗

1杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

2拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。

3据上句中，“五溪”在今湖南省西部，可知，这里“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎县。

4写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。

《观沧海》指导与练习题

学习指导

1.解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？

明确：沧，是暗绿色。“沧海”有色彩，比“大海”形象，所以不能换。 2.理解内容。

提问：开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？ 明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。“临”作“登临”讲。 提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了？ 回答：写观海所见的情景。

提问：下文到哪一句为止是写作者所见的情景？ 回答：到“洪波涌起”为止。

提问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？ 明确：“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。

提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？

明确：这4句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。

启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？

明确：通过想象，我们不难体会，作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。根据“阅读提示”我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。

主旨：描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。

3、欣赏诗歌

（1）这首诗看似写景，实则述志。其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。

（2）赏析诗歌结构（“观”字）和动静结合的写法。

题目为“观沧海”，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？哪些是动的，哪些是静的？

全诗以“观”字统领全篇：沧海－水－山岛－树木－百草－秋风－洪波－日月－星汉 海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。

解释：最后两句是一般的结束句。 4.分析韵律。

本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。

《次北固山下》译文

旅途在青山外，船儿泛着湛蓝的江水向前。

潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。

夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。

寄去的家书不知何时到达，北归的大雁捎到洛阳去。 主题归纳

诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡和思念亲人的思想感情。这是一首羁旅行役诗（类型）。

写作特色

寓情于景，景中含理。

海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

诗人乘舟来到北固山下，展现在眼前的是山青水碧的壮丽景色。残夜将尽，旭日从水中孕育而出；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。“海日生残夜，江春入旧年”一联，描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。

该诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。先写青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。“潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。“海日生残夜，江春入旧年”为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。

总之，这首诗抒写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思，熔写景、抒情、说理于一炉。全诗和谐优美，妙趣横生。堪称千古名篇。 【译文】

一入秋季边塞风光多么奇异，雁行阵阵南飞衡阳不肯停息。

军号和着四面边声一齐响起，丛山峻岭之间，落照将尽烟雾飘动孤城紧刚。

一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无颜回归故里。

悠悠笛声在严霜的夜空回荡，谁能安然入睡，将军白了头发士卒泪流不尽。

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过零丁洋赏析

2008-10-05 17:42 这种以死明志的气节在文天祥《过零丁洋》一诗中也得到了鲜明的体现，体现这种气节的诗句是人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

《过零丁洋》诗中语意双关的“天然妙对”是惶恐滩头说惶恐 ， 零丁洋里叹零丁。

《过零丁洋》诗中表达诗人的民族气节和舍身取义的生死观的句子是人生自古谁无死 ， 留取丹心照汗青。

《过零丁洋》诗中借用比喻，表现国家多难，个人浮沉的时句是、山河破碎风飘絮 ， 身世浮沉雨打萍。

赏析一:

这首诗是文天祥被俘后为誓死明志而作。一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出入仕和兵败一首一尾两件事以概其馀。中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识：国家处于风雨飘摇中，亡国的悲剧已不可避免，个人命运就更难以说起。但面对这种巨变，诗人想到的却不是个人的出路和前途，而是深深地遗憾两年前在空航自己未能在军事上取得胜利，从而扭转局面。同时，也为自己的孤立无援感到格外痛心。我们从字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。这既是诗人人格魅力的体现，也表现了中华民族的独特的精神美，其感人之处远远超出了语言文字的范围。

赏析二:

这是一首永垂千古的述志诗。诗的开头，回顾身世。意在暗示自己是久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧。接着追述战斗生涯：在荒凉冷落的战争环境里，我度过了四年。把个人命运和国家兴亡联系在一起了。

三四句承上从国家和个人两个方面，继续抒写事态的发展和深沉的忧愤。这一联对仗工整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇。国家民族的灾难，个人坎坷的经历，万般痛苦煎熬着诗人的情怀，使其言辞倍增凄楚。

五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和己遭危难而颤栗的痛苦心灵。结尾两句以磅礴的气势收敛全篇，写出了宁死不屈的壮烈誓词，意思是，自古以来，人生那有不死的呢？只要能留得这颗爱国忠心照耀在史册上就行了。

这句千古传诵的名言，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。全诗格调沉郁悲壮，浩然正气贯长虹，确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。

推荐第6篇：编导制作类第一场考题

2014编导制作类第一场考题

说文解字 《中国故事——樊建川》是2012年湖南师范大学单招考试真题。

影视作品分析：人物专题纪录片CCTV2《中国故事之————樊建川》

1.本片讲述了樊剑川的那些人生经历？在这些经历中你印象最深的什么？

2.本片采用了什么样的叙事手法，这样叙事有什么好处？

3.本片的配乐中有两段吟唱，请简要描述其所对应的画面内容，分析其音乐的作用？

4.结合本片谈谈你对“给自己一个机会”的理解？

二、编写故事：

夕阳西下，暮色西河，冯龙下车前，扫了一眼，偷偷秒他一路的齐刘海女孩，到了车站，他心想为了妹妹 重生，这次一定要成功......

三、论述题；

重庆大学学生杨凡用自己的信用卡分期付款买了一部苹果手机，手机付款667元，然后每月付款419元，每当月前不够，他就到当地板砖，这样感觉太累了，手都摸出泡了，早知道这样，当初何必呢？请对这一现象分析

四、文学常识、

1、作为春秋杰出的的教育家，孔子主张“敏而好学，不耻下问”的学习态度，强调“不愤不启，不悱不发”的启发式教育.

2、我国第一部字典是东汉 许慎《解说文字》 ，关于汉字的构造，古人有“六法”之谈，即 象形、指事、会意、形声、转注、假借。

3、陶渊明自号五柳先生 ，是中国文学史上第一位田园诗人 ，榆柳荫后檐，桃李罗堂前，描写来了淳朴，幽美的田园风光。

4、古往今来，描写亲情的作品很多，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”表达了夫妻之情，“谁言寸草心，报得三春晖”是抒发母子之情，“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人，是抒写兄弟之情。

5、我希望飘过,一个丁香一样地,结着愁怨的姑娘。出自 戴望舒 的《 雨巷》。

6、塞万提斯是西班牙文学史上伟大的作家，他的小说《堂。吉诃德》被评论家称之为”西方文学上史上第一部现代小说”。

7、挪威作家 易卜生的《玩偶之家》 尖锐的揭露了资产阶级家的虚伪，提出了妇女解放的问题。

8、唐代著名的歌舞大曲有唐朝歌颂唐太宗武功的《秦王破阵乐》，和盛唐时期唐玄宗 参

与编创的《霓裳羽衣舞》。

9、《最后的晚餐》是达芬奇的杰出代表作品，他和 米开朗琪罗、拉斐尔被誉为意大利文艺复兴的“画坛三杰”。

10、以“时事追踪报道，新闻背景分析，社会热点透析，大众话题评说”作为电视栏目定位的是《焦点访谈》。

11、张艺谋导演的《红高粱》是根据莫言 的同名小说改编的，该电影荣获第 38届柏林电影节金熊奖。

12、齐白石的虾、徐悲鸿的马、黄胄的驴、李可染的牛，并称中国20世纪“水墨四绝”

推荐第7篇：教育电视节目编导与制作

电视节目 知识点 绪论

1.电视具有的教学功能

①知识传授功能

②技能训练功能

③扩大教学规模的功能

2.教育电视的含义

教育电视是研究在教育、教学过程中利用教育电视设备和电视教材、利用新的教学组织形式和教学方法进行教育、教学活动，以期取得最优的教学效果的一门学科。

3.电视节目制作课程的主要内容

①电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型和编制过程；

②电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论作为指导；

③电视教材编导的知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识，电视教材导演的工作过程和艺术；

④电视教材制作技术：摄像、录像技术，电视特技和动画技术，电视编辑和配音技术等；

⑤电视教材评价方法：电视教材评价的标准和常用方法。

第二章

4.电视教材的定义

电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的的一种视听教材。

5.电视教材的电视特点

①以视觉形象为主，以活动图像为主

②利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征

a.变小为大，变大为小

b.化快为慢，化慢为快

c.变远为近，变内为外

d.化繁为简，化难为易

e.化虚为实，化实为虚

③试听结合，多维度传递信息内容 ④存储再现、克服时空局限性

⑤传送方式多样化 适宜多种教学方式 ⑥电视手段呈现教学内容的局限性

6.电视教材的主要类型（表达形式）

①讲授型：

a.课堂式讲授型

b.外景式讲授型

②图解型

③戏剧型

④综合型

7.编制电视教材的教学原则

①科学性与思想性相结合原则

②理论与实践相结合原则

③直观性与抽象性相结合原则

④统一要求与因材施教相结合原则

⑤启发性原则

8.知觉的共同特征

①知觉的整体性

②知觉的选择性

③知觉的相对性

④知觉的理解性

9.编制电视教材应注意的感知规律

①刺激强度规律

②整体规律

③对比规律

④主体对象与背景的相关规律

⑤言语引导规律

10.电视教材常用符号 I.视觉符号 1）图像符号 2）图画符号 3）目视符号

4) 电视特技符号 5）文字符号 II.听觉符号 1）语言符号 2）音响符号 3）音乐符号

11.电视教材要体现美的特性

①形象性

②感染性

③社会性

第三章

12.专题电视教材的编制过程

1)稿本阶段： ①确定选题 ②选定表达形式 ③选择素材 ④编写文字稿本 ⑤编写分镜头稿本 2)拍摄准备阶段： 拍摄准备

3)现场录制阶段： ①外景录制 ②演播室录制 4)后期加工阶段： ①图像编辑 ②配音合成 ③完成稿本 ④完成电视教材 ⑤教学指导书 5）使用评估阶段 ①使用评价 ②反馈

13.编导的任务和要求 ①编稿：

任务：

a.确定电视教材选题

b.根据教学目的、要求，编写电视教材的文字稿本

c.协助导演指挥电视教材录制工作

要求：

a.学科专业知识

b.教育科学知识和教学经验

c.电视教材编制的知识 ②导演： 任务：

a.协助编稿确定电视教材课题

b.根据文字稿本写出符合录制要求的分镜头稿本

c.指导录制工作全过程，直到最后编制完成教材

要求；

a.熟练掌握影视艺术的理论与技巧

b.熟练掌握电视制作设备系统的功能和使用方法

c.具有一定的教学实践经验，掌握基本的教学原则与教学方法

d.具有比较广泛的学科专业知识

14.摄像师的要求

①熟悉摄像机的性能，掌握摄像机的各项操作技术

②能熟练并平稳操作摄像机的镜头运动

③熟练掌握画面构图、摄像布光等摄影技术

④摄像要熟悉稿本，在编导的指导下进行工作

15.文字稿本的特性

①教学性

②科学性

③形象性

④专用性

16.选材原则

①直观形象性

②动作性

③典型性

④真实性和科学性

⑤广度和深度

17.结构的类型

①时间结构

②空间结构

③扩展结构

④螺旋上升结构

18.解说词的作用

①概括画面

②补充画面

③强化画面

④提示画面

⑤转场

19.画面要富有视觉形象

①画面要写得形象具体，具有动作性

②画面素材要有获取与录制的可能性

③画面内容要有鲜明的目的性，要突出主体

④画面内容要符合教学要求，符合科学性

⑤画面设计要与解说词配合

20.镜头、镜头组

镜头：镜头就是摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连续画面

镜头组：由若干镜头构成的具有完整意思的片段

21.景别的区分

①远景：摄取远距离景物，交代事物发生的地点环境

②全景：表现事物的全貌，揭示事物与环境的关系

③中景：表现人物膝部以上的活动，既能表现环境又能表现人物活动

④近景：头部至腰或肩之间，介绍人物，表现人物情绪

⑤特写：肩至头部，突出刻画被摄对象

⑥大特写：表现某一局部细节，留下强烈印象

22.运动镜头

①推镜头

a.突出介绍重点，强化事物特征

b.展示巨大空间，产生纵深感

②拉镜头

a.表现主体空间位置及周围环境

b.表现主体与周围事物的关系

③摇镜头

a.展示空间环境和位置关系

b.展示主体间的空间关系，使活动与环境结合表现

c.介绍大面积主体事物

④移动镜头

a.表现事物间的空间关系

b.逐一连续展现事物

⑤跟镜头

a.突出表现运动事物

b.突出表现技术性操作

⑥变焦距镜头

a.获得连续变化的不同景别图像

⑦升降镜头

a.展示更多的空间层次，表现环境与事物的规律

⑧虚镜头

a.增加纵深感的变化

⑨甩镜头

a.产生回闪感和紧迫感

⑩转镜头

a.从不同角度观察被摄物

11.晃镜头

a.产生晃动效果

23.蒙太奇定义

蒙太奇为电影用语，为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使构成一部前后连贯，首尾完整的电影。

24.蒙太奇的形式

①连续式

②平行式

③对比式

④比喻式

⑤重复式

⑥积累式

25.镜头组接的原则

①镜头组接要合乎逻辑

②要遵循镜头调度的轴线规律

③景别过渡自然合理

④动接动，静接静

⑤光线、色调过渡自然

26.节奏的概念

节奏是事物均匀而有规律的发展过程

27.电视教材节奏分类 根据内容情节节奏： 1）缓慢型 2）舒展型 3）紧迫型 4) 跳跃型

根据表现形式节奏 A空间节奏（视觉） 1）画面主体物运动 2）摄像机镜头运动 3）景别变化 4) 蒙太奇组接 5) 镜头长度

B时间节奏（听觉） 1）解说 2）音响 3）音乐

电视教材《镜头组接原则》学习效果自测试题P144-146

1、如一组反映用稀碳酸与锌反应制取氢气的化学实验的镜头，为了能突出主题， 组接时应选用: a·整个实验准备和操作全过程的素材

b·整个实验中几个关键和主要操作过程的素材。

2、在下面一组镜头里

(1)全景:一位教师在上地理课。 (2)中景:学生们在聚精会神听课。 (3)全景:教师手持教鞭指向地图。 (4) 如需要选择第四个镜头，您是选择: a.特写:教师所指地图的位置; b.特写:某个学生在认真听课; c.特写:教师在黑板上板书。

3、试判断下图中3个摄像机机位拍摄的镜头，哪些镜头能组接在一起？ a.1、

2、3 号镜头可组接在一起 b.1、2 号镜头可组接在一起 c.

1、3 号镜头可组接在一起 d.3、2 号镜头可组接在一起

4、在下面一组镜头里，选择合适的镜头进行组接。（1） 全：一排学生在进行军训实弹射击。 （2） 中：一学生趴在地上瞄准，扣动扳机。 （3） ______ a.中：一组学生在观看篮球比赛。 b.特：一个射击靶，子弹中靶。 c.全：一学生正走出教室门口。

5、无落幅+无起幅应采用的组接方法是

a.静接静; b.动接动; c.静接动; d.动接静。

6、下列一组镜头采用的组接方式是: (1)全景:足球场上，一群学生在踢足球。 (2)中景:一学生起脚射门，球向球门飞去。 (3)近景:对方守门员飞身扑球。

a.动接动; b.静接静; c.静接动; d.动接静。

7、在同一场景拍摄的几个镜头，下列哪些组接会出现视觉跳动？ a.不同景别的镜头组接在一起; b.不同机位的镜头组接在一起; c.相同景别和机位的镜头组接在一起。

8、根据景别过渡原则，如一组介绍抛物面天线构造的镜头: (1)全景:抛物面天线。

(2)特写:抛物面上的溃源。 (3)远景:旋转的抛物面天线。 (4)中景:抛物面。 正确的组接顺序是: a.(1)(2)(3)(4); b.(3)(1)(4)(2); c.(3)(2)(4)(1); d..(2)(1)(4)(3)。

9、一组反映学生物理实验操作示波器的镜头，要求介绍其中几个学生操作示波器的情况。组接时连续把几个由实验室全景推到学生操作近景的镜头进行组接， 这种组接方式: a.正确; b.不正确。

10、镜头组接时，相邻镜头间的光线强弱对比______时，画面与画面之间衔接流畅，不会产生视觉跳动感。a.强烈; b.一致。

11、为了保证画面效果连贯，不产生视觉跳动，请选择做法: a.镜头组接时，相邻镜头间的色彩对此应明显; b.镜头组接时，相邻镜头间的色彩应一致。

12、请选择合理说法: a.容易理解的内容，画面停留时间最好长一点，可以加深印象; b.内容复杂的画面停留时间最好长一点，以利观众有充分的时间理解画面内容; c.最好每个镜头时间都留长一些以加深感知。

13、下列镜头中那一种组接更符合事物发展逻辑: (1)刚刚出土的树木幼苗。 (2)已长大的树木成苗。 (3)一片枝叶茂盛的森林。

a.(1) (2) (3) b.(1) (3) (2) c.(2) (1) (3)

答案：babbb acbab bba

28.拍摄材料的准备

①美工、动画、材料的准备

②演员的排练和演示过程的试演

③现成视听材料的准备

④外景素材拍摄的准备

⑤录制设备、灯光、布景的准备

29.导演的录制后期工作

①检查素材，整理修改稿本

②指导画面编辑与配音合成

③编写完成稿本与教学指导书

30.摄像用光的概念

摄像用光是利用各种摄像照明器材进行人工照明布光和利用不同光位的太阳光线进行采光的总称

31.控制灯光的亮度

①选用不同功率的电光源，功率越大亮度越大

②改变灯具到被摄物的距离，距离越近亮度越大

③在灯具前装网罩或柔光纸使灯光软化

④调整聚光型灯具的会聚或发散，使亮度增强或减弱

⑤调整调光设备改变亮度

32.白天日光一般可分为日出光和日落光、斜射日光、午间顶光三类

a) 日出光和日落光（0-15°）

特点：日光照射角小，物体垂直面受光多，水平面受光少，阴影少投影长，光线柔和且偏橙红色。

b) 折射日光（15-60°）

特点：照射角适中，亮度较强，地面反射光和散射光较多，物体影调层次丰富，增强画面立体感和空间感。

c) 午间顶光（60-90°）

特点：垂直面受光少，水平面受光多，阴影多，投影短，暗部与亮部反差强烈，难以表现立体感和空间感。

33.日光光位

34.摄像机的调整

①聚焦调整

②滤色片调整

③黑白平衡调整

④光圈调整

⑤增益调整

35.摄像要领

①画面要平：地平线要保持水平

②摄像要准；拍摄对象与范围、起幅落幅、镜头运动、景深运用、焦点变化、色彩还原都要准确

③画面要稳：消除任何不必要的晃动

④摄速要匀：摄像机镜头运动的速度要保持均匀

36.摄像构图含义

摄像构图是把客观事物和各种造型因素，按照主题思想的需要和审美原则及构图规律，有机地组织在摄像画面中，形成一定的画面布局

37.摄像机位 1) 拍摄方位

a) 正拍：易于表现事物基本特征，但画面感不强 b) 斜侧拍：立体感较强

c) 侧拍：表现轮廓，但立体感较差 d) 反拍：突出陪体与环境 2) 拍摄高度

a)平拍：画面具有真实感和结合感 b) 俯拍：纵深感强，气势辽阔壮观 c) 仰拍：气势高大雄伟 3) 拍摄距离

a) 景别变化方法 b) 焦距与距离

38.画面布局

画面布局是指构思、组织、安排画面主体、陪体、前景、背景、空白各个成分的相互关系，组成内容思想与表现形式统一的完美画面

39.动态构图要注意运动方向、速度、节奏、对象、范围等因素的变化

40.电子特技

①录像重放特技

②模拟电视特技

③数字电视特技

④虚拟演播室特技

41.镜头操作特技

①光圈操作

②聚焦操作

③停机再拍

④定时拍摄

⑤高速拍摄

42.录像重放特技

①快动作：提高走带速度

②慢动作：降低走带速度

③倒退动作：倒转磁带走带方向

④静像:停止走带让磁头重复扫描同一画面

42.编辑系统连接p249图10-2

43.组合与插入编辑

组合编辑：组合编辑是将分段录制的图像、声音、控制信号按分镜头顺序同时记录在编辑带上，每个镜头有连续的编辑入点和连有空白的编辑出点，不能修改编辑好的节目，磁带第一个必须选用。

插入编辑：插入编辑图像信号与声音信号可以单独或同时记录而控制信号保留不变，每个镜头有连续的编辑入点和出点，可以用来修改已编好的电视节目，进行“先声后画”的配画和“先画后声”的配音

44.半自动编辑

半自动编辑是利用编辑控制器对放像机和录像机磁带上的控制磁迹进行相对计数，并以帧为单位。用相对于编辑控制器计数零位的“时分秒帧”读数标志图像磁迹位置，即磁带的相对长度；编辑控制器的旋转搜索圆盘能快放、慢放、正放、倒放搜索画面，通过监视器选择画面的最佳编辑入点、出点便暂停，然后同时按记忆键、入点键、出点键记忆编辑入点或出点

45.防止视觉跳动

①两个镜头组接时，景别变化不要太大

②相同背景的主体，景别或拍摄方位要有变化

③停机再拍特技与动画的主体不能错位

④主体的位置、方向或视线要相互匹配

⑤主体运动或镜头运动的方向、速度要一致

⑥动静变化不要太突然

⑦色调明暗不要反差太大

⑧色彩过渡变化要和谐自然

46.电视教材评价标准

①教育性

②科学性

③思想性

④艺术性

a.形式生动，手法新颖，能充分运用蒙太奇手法引起学生兴趣

b.构图讲究、布局合理、运动平稳、用光合理、层次分明、影调和谐、色彩鲜明，画面清晰美观，富有感染力。

c.合理运用特技手法，造型形象生动，字体工整美观，场景和谐，艺术感强。 d.按照镜头组接原则编辑，画面变换连贯，节奏合理，流畅生动富有表现力。

e.解说词生动准确，音色动听，感情丰富，节奏合适，音响效果逼真同步，音乐选取合理，富有感染力，三者处理得当。

⑤技术性

47.文字稿本的格式

48.分镜头稿本的格式

名词解释：

镜头：是指摄像机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍下来的一段连续画面。

镜头组：由一个或几个镜头连接组成的能够表达一个完整意思的一组镜头。

分镜头：是将文字稿本上描述的画面意义分成若干个镜头，并将它们组成镜头组表现文字稿本的内容。

教育电视：是表示具有教育功能的电视设备系统。 电视特技:运用特殊的技法进行拍摄、制作，以得到特殊的电视画面效果。

蒙太奇：为电影用语，有剪辑和组合的意思，它是电影导演的重要表现手法之一。为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使之构成一部前后连贯、首尾完整的电影。

节奏：是事物均匀而有规律的发展过程。

组合编辑：就是将不同场景分段录制在素材带上的图像、声音、控制信号，按分镜头顺序同时记录在编辑带上。

插入编辑：是在已录有连续控制信号的节目磁带上，同时或单独更改图像和声音信号。

电视教材：是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种试听教材。

摄像用光：是利用各种摄像照明器材进行人工照明布光和利用不同光位的太阳光线进行采光的总称。

摄像构图：是把客观事物和各种造型因素，按照主题思想的需要和审美原则及构图规律，有机地组织在摄像画面之中，形成一定的画面布局。

画面布局：是指构思、组织、安排画面主体、陪体、前景、背景及空白各个成分的相互关系，以便组成思想、内容与表现形式统一的完美画面。

文字稿本：是一种用文字符号阐述电视教材编制内容和形式的书面材料。

分镜头稿本：是依据文字稿本划分出一个个可供拍摄、录制的稿本。

推荐第8篇：河南省编导制作统考试题

2010年河南省统考编导文学常识试题：

1.______开创了我国现实主义诗歌源头，诗中的表现手法多为赋、比、_______。

2.被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史书是_______，它是我国第一部纪传体通史。

3.古代诗词常以“月”烘托意境。如：李白《月下独酌》中的“_______，对影成三人”；张九龄《望月抒怀》中的“_______，天涯共此时”；李清照《一剪梅》中的“雁字回时，_______”。

4.刘勰的_______，是我国文学批评史上的杰出著作。

5.元杂剧四大爱情剧是指关汉卿的《拜月亭》、王实甫的《_______》、白朴的《墙头马上》、郑光祖的《倩女离魂》。

6.白居易，字乐天，中唐新乐府运动的主要倡导者，现实主义传统的继承者。主张：文章为何时而著，_______；《琵琶行》一诗中，诗人写琵琶女出场的诗句中：“_______，犹抱琵琶半遮面”。

7.在中国文学史上“小李杜”指的是晚唐诗人_______、_______。

8.被称为秋思之祖的是马致远的《______》，其中“夕阳西下，_______”抒发了作者羁旅之思。

9.在中国小说史上，蒲松龄的《_______》和曹雪芹、高鹗的《_______》，分别代表了古代短篇小说和长篇小说的最高水平，堪称小说创作上的“双壁”。

10.创造社的重要作家，除郭沫若外，还有《故都的秋》的作者_______。其代表作短篇小说集_______、《春分沉醉的晚上》、《迟桂花》。

11.法国作家巴尔扎克的作品_______中成功塑造了世界文学人物画廊中著名的吝啬鬼形象。

12.席勒是德国杰出的剧作家和诗人，代表作是_______。

二、选择题：

1、成语“游刃有余”出自（）

A、《韩非子》；B、《庄子》；C、《左转》；D、《老子》。

2、“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”两句中的“小谢”是指（）

A、谢灵运；B、谢眺；C、谢玄；D、谢安。

3、下列属于豪放派词人的是（）

A、苏轼；B、温庭筠；C、柳永；D、李清照。

4、下面是中国古代四大名著中的人物和情节，其中搭配不当的一项是（）

A、诸葛亮拒过江东；B、唐僧西天取经；C、鲁智深倒拔垂杨柳；D、刘姥姥进大观园。

5、下列属于叶圣陶作品的是（）

A、《京华烟云》；B、《子夜》；C、《祝福》；D、《稻草人》。

6、下列属于张承志作品的是（）

A、《边城》；B、《围城》；C、《家》；D、《黑骏马》。

7、下列作品作家、国别、题材、对应完全正确的一项是（）

A、《堂吉诃德》——塞万提斯——葡萄牙——小说；

B、《上尉的女儿》——普希金——俄国——小说；

C、《警察与赞美诗》——惠特曼——美国——小说；

D、《威尼斯商人》——莎士比亚——英国——诗歌。

8、下列属于莎士比亚四大悲剧的是（）

A、《罪与罚》；B、《吝啬鬼》；C、《哈姆雷特》；D、《仲夏夜之梦》。

9、《羊脂球》、《战争与和平》、《伪君子》的作者完全正确的一项是（）

A、莫泊桑；阿。托尔斯泰；塞万提斯；

B、欧。亨利；列夫。托尔斯泰；卡夫夫；

C、莫泊桑；列夫。托尔斯泰；莫里哀；

D、契科夫；阿。托尔斯泰；莫里哀。

10、魔幻现实主义指的是20世纪中期拉丁美洲小说创作中的一个流派，下列属于魔幻现实主义代表的作品是（）

A、《百年孤独》；B、《红与黑》；C、《玩偶世家》；D、《老人与海》。

文艺常识答案

1、诗经兴

2、史记

3、举杯邀明月海上生明月月满西楼

4、文心雕龙

5、《西厢记》

6、歌诗合为事而作千呼万唤始出来

7、李商隐杜牧

8、天净沙•秋思断肠人在天涯

9、《聊斋志异》 《红楼梦》

10、郁达夫《沉沦》）

11、《欧也妮•葛朗台》

12、《吝啬鬼》

BBAADDBCCA

2010年河南省编导制作统考考题及参考答案

2010年河南省编导制作统招考试笔试考题:

2010年河南省统考编导制作第一场试题《奥运冠军邓亚萍》

1、邓亚萍“第一次去省队训练时”作者在声音和镜头上做了哪些处理，这样做的用意是什么？

答：空镜头：一条长长的路伸向远方，路的两旁种着两行行道树，树上的叶子大部分黄了，正随着风摇动，路上积满了黄色的落叶，正随风翻滚。空镜头：没有人物的镜头。其实，邓亚萍落选是比喻的对象，后面的空镜头与前面的邓亚萍落选组成比喻蒙太奇。象征着邓亚萍的成功之路仍非常遥远坎坷充满障碍。

2、邓亚萍没有被省队录取，作者用了一个象征性镜头，寓意是什么？

答：（1）、镜头：一条长长地路伸向远方，路的两旁种着两行行道树，树上的叶子大部分黄了，正随着风摇动，路上积满了黄色的落叶，正随风翻滚。

（2）、寓意：A、路：象征着邓亚萍的成功之路仍非常遥远坎坷充满障碍，在这里即通向省队之路。B、树叶：黄色的落叶渲染了气氛，说明邓亚萍心中的悲伤和不平，她正为不公而愤怒。路上的落叶随风翻滚，树上的叶子随风摇动，象征着邓亚平的心的不平静。

3、邓亚萍特殊的成长经历对你有什么启发？

答：（1）、坚强不屈：邓亚萍因为自己身高、技术、相貌、环境的原因在自己的成功之路上充满了坎坷，但她不屈不挠，克服了这些困难，终于取得了成功。

（2）、争强好胜：邓亚萍从小便养成了争强好胜的性格，正式应为这个性格，她才得以留在郑州专业队并站住脚，正是因为这种性格，她才能在接下来的一系列比赛中取得胜利。

（3）、把压力化成动力：邓亚萍在极大的竞争压力下，不但没有被压力压倒，反倒化压力为动力，使自己成长为“乒乓女皇”。

（4）、艰苦努力：邓亚萍为了打到省队，每天背20斤的沙衣，打上千个球，艰苦的努力着，终于在两年后打败了省队中“球龄比自己年龄都大”的对手。

（5）、用自己的优势弥补自己的弱势：邓亚萍个子矮，照顾球台的面积小，她锻炼自已的跑步，形成“正手快反手怪”的打法，弥补了自己的劣势。

4、片子中讲邓亚萍和所在的郑州队处境的时候，有一句总结语，大意是什么？你是怎样理解的？

答：（1）、一句话：卧薪尝胆的人遇上一个卧薪尝胆的教练，遇上一支卧薪尝胆的队伍进行着卧薪尝胆的训练。

（2）、理解：A、卧薪尝胆的人：邓亚萍被省队教练赶回家后对这种不公平产生了深深的反抗心理，她立志要打败昔日的队友，打败省队。为此她必需卧薪尝胆苦练技术以弥补自己的不足。

B、卧薪尝胆的教练：李凤朝教练组建郑州专业队，目标只有一个：打败省队，但他们与省队的差距十分巨大，这就需要他卧薪尝胆的训练自己的队员。

C、卧薪尝胆的队伍：郑州专业队的队员都是省队淘汰的队员，他们加入郑州专业队只有一个目标：打败省队。为了这个目标的实现，他们必须卧薪尝胆的训练，才可能与他们的敌人相抗衡。

D、卧薪尝胆的训练：郑州专业队与省队的差距是巨大的，不但是技术上，环境也是如此。他们的条件艰苦，但他们的目标逼着他们卧薪尝胆，锻炼自己的技术，用自己的汗水“淋倒”自己的对手，用自己的杀气压倒自己的对手。只有卧薪尝胆的训练，他们才能打破不公。 第一题、第二题，应是看片答题；第三题、第四题是观后感。二者体裁不同，不能都按照看片答题进行影评分析。

观后感的写作：一是注重联系片子的主人公的时代背景，提炼历史意义；二是联系自己写出现实意义。看片答题的答案是论点，镜头的内容是论据，如何为主题服务是结论，看片答题是小议论文格式。看篇作文一般分四种形式：一是看片写故事，二是看片写观后感，三是看片看题，四是影评分析（三与四从逻辑上看是组合与分解的关系）。今年省统考（一到四场）看片答题从体裁上讲不外乎这两种。

2010年河南省统考编导制作第2场试题《归来，殉难亡灵》

反映抗战题材的《归来，殉难亡灵》由山东电视台、枣庄电视台制作，布局严谨，扣人心弦，注意细节的挖掘，展现出纪录片调查功能的魄力；该片通过对任世淦老人长期跟踪采访，掌握了大量素材，亲身感受70岁乡村退休教师探求历史真相的执着精神，加深了观众对日军残暴的认识。该片在抗战作品中选材独特，立意深刻，播出后引起强烈反响。

内容：任世淦对东史郎日记中所描述的“被绑杀的年轻人”一些内容产生怀疑，于是，费尽千辛万苦展开了调查。该片主要描写任世淦调查的经过。

一、请指出任世淦在调查东史郎日记中所描述的“被绑杀的年轻人”时经历了哪些过程这些体现了他怎样的性特征?（25分）

答：

（一）、任世淦经历了：

1、奔走四个月毫无收获；

2、又奔走了两个月终于在红洼村找到了有关记忆的老人孙延佩，其哥孙延年被杀方式与东史郎日记相吻合，只是关键一个细节关于“棚子”和有“奶奶庙”；

3、经过一点点探查终于确认了奶奶庙的存在，加上其他目击老人证明，事件清晰。

（二)、任世淦老人有责任感、认真、执着、吃苦耐劳的人：

他执着四个月毫无收获仍然继续他的查证；

他认真，不放过个“棚子”的细节；

他有责任感，执着追查，凭着一份中国人的责任，和良心；

他吃苦耐劳，日日奔走无怨无悔。

二、本片片名《归来，殉难亡灵》反复出现，你认为编导这样做的用意是什么？（15分） 答：本片中《归来，殉难亡灵》一共出现了六次：

第一次在任世淦老人得到5484位被屠杀的名单时，《归来，殉难亡灵》在火焰中托出，让人悲愤；

第二次在任世淦确证“被绑杀的年轻人”事件后，《归来，殉难亡灵》出现，不免让观众沉痛；

第三次是在确认东史郎所在第二联队屠杀了赵村190多为村民后，《归来，殉难亡灵》让观众悲愤中带有沉痛的欣慰；

第四次是任世淦在调查中，那段历史竟被后人遗忘，国人的遗忘，日本右翼的篡改，《归来，殉难亡灵》让观众深思反省；

第五次是确证大沙河屠杀的83名村民；

第六次是任世淦调查鲁南大屠杀其残忍方法竟有120多种时，《归来，殉难亡灵》出现，更加让观众悲愤。

总之，编导所有的用意无不在为本片主旨服务，一次又一次的引导观众深思、反省：历史不能遗忘，我们要记住那些殉难亡灵，为中日更加真诚的交往，给历史一个真相。

三、本片在讲述北沙河王家大坑惨杀时，运用了王子云老人和任世淦一人一句的记叙方式，试分析作者为什么要运用这种剪辑方式？（15分）

答：首先，对那段惨痛的记忆王子云老人已不愿再提，只详细讲给了任世淦老人；

其次，王子云老人当时在地窖中，听到的只有刺刀声、枪声„„具体细节只有靠他出来看到现场惨状推得，这需要任世淦老人的语言表达将其叙述完整。

所以编导采用王子云与任世淦老人一人一句的讲述方式更加合乎情理，也使事件更加清晰呈现在人们面前。

四、梳理本片故事发生的线索，总结促使任世淦对日军暴行展开一步步深入调查的原因。（25分）

答：

（一）、本片讲述了任世淦老人，因看到东史郎日记公开发表，被日本法庭判为败诉，而决心去寻找证据，还历史真相，从他得到那份5484位被屠害名单入手，对24个村子进行大海捞针般的调查；

（二）、正如本片《归来，殉难亡灵》出现了六次一样，本片大致可分为六个层次： 第一层，从开始到得到那5484位被残害的名单，任世淦开始了他的调查；

第二层到查证“被绑杀的年轻人”事件，任世淦老人坚定了自己的信念；

第三层到确认东史郎第二联队屠杀了赵村190多人；

第四层到采访中，年轻一代对历史的遗忘与漠视，国人的遗忘，日本右翼势力对真相的篡改，让任世淦老人凭着自己的良心与对真理追求的信念，让他执着地去调查。

第五层到确认大沙河屠杀83名中国人；

第六层到查证鲁南屠杀，其残忍手段竟120多种。

总之任世淦凭着中国人的良心，及知识分子对真理的执著追求，和他强烈的责任感，对历史的真诚，让他义无反顾的追查下去。

2009年河南省统考编导制作面试题目整理：

1范跑跑再就业舆论纷纭，请评述自己的观点。

2怎么看比尔盖茨把钱捐给慈善机构没给子女？

3三鹿奶粉事件给我们带来哪些启示？

4一个公务员因考试穿着比较土而被扣了七分，结果没有考上，对于此事件你是如何看的？ 5一个老板摆了60桌火锅请了600个自己的员工

6灾区最动人的标语：有手有脚有条命，天大的困难能战胜!

7在校期间，学生该不该穿校服？

9福州在中学生参加拜师典礼你对此的评价

10大学生应不应该成为普通劳动者

11奥运统一加油手势是文化的善意引导还是形式主义？

12广东多所高校纷纷开设死亡教育课，你认为是否应该？

13成都免费培训\"破烂王\"引发争议，请阐述自己的观点！

14大学生开私家车上学是顺应潮流还是炫富！

15大学生开私家车上学是顺应潮流还是炫富！

16明星到大学去讲课好不好

17对于刘翔事件，有何看法？

18你认为“挫折教育”是否应纳入课堂教学？

19谈谈中学生学习古代传统拜师礼仪

推荐第9篇：影视编导与制作介绍

影视编导与制作介绍

影视编导专业是为适应广播电视媒体的发展而设立的一个比较新的专业。影视编导专业致力于为全国各电影厂、电视台、影视剧(节目)制作、影视报刊杂志、音像出版等单位或部门，培养能从事影视剧本和影视节目的创作、编导、制作，影视的策划、管理和营销，影视艺术的教学、研究和评论等方面工作的，德、智、体、美全面发展，理论素质与实践技能相结合的宽口径、复合型的高层次人才。

本专业培养具备广播电视节目策划、创作、制作等方面的专业知识、具备较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏等方面的能力，能在全国广播电影电视系统和文化部门从事广播、电视节目编导、艺术摄影、音响设计、音响导演、撰稿、编剧、制作、社教及文艺类节目主持人等方面工作的广播电视艺术学科的高级专门人才。

影视编导专业又称之为影视传媒专业或者是文管专业是针对于高考的一门专业，类似于美术、音乐等专业。但是它的优势是高考过关率与录取率要高于上述两个专业。专业发展趋势很好，现在全国很多高校都陆续开设此专业，前景是很好的，有很大的发展潜力。

专业划分主要为：公共管理类：文化管理、制片管理、媒介管理、艺术管理、设计策划与管理。

——北大资源研修学院

推荐第10篇：有趣故事赏析

篇1：

“嘿，思语，明天我过生日，恰好周末，晚上过来玩吧....”，思语点头

“大炮啊，你明天也过来玩吧.......”大炮也点点头

梁静文逢人就说起这个事，特别是在同一个厂区且在同一个工作室的人，大家听着，也只是点点头，一句话不说。待梁静文下班离去，几个伙子就凑在一起谈论着梁静文明天生日的事

“就他那样，还过生日，切....”

“傻不拉几的，还逢人就说.....”

“你看小荣，人家都不太搭理他，还屁颠屁颠的跑过去跟人家说....”

几番谈论，谁都打定主意不去，恰好，慕容过来了，遇到梁静文，梁静文拉着慕容，认认真真，开开心心的说着明天要过生日的事，慕容笑着说好，梁静文很满意的点头离去。慕容，刚来这个产区上班，对很多人、很多事都不太了解，只是模模糊糊记得几个同事的名字，梁静文就是其中之一。慕容回到宿舍，就听到大家讨论这个事，听得不明不白，只是敢肯定，他们是不去的，慕容也没说话，只是静静听着

“慕容啊，梁静文跟你说他要过生日的事了吧！”大炮看着慕容说道，这一问，宿舍几个人也一起望着慕容，慕容没说话，只是点点头，

“你要去吗？”

“不知道，看吧，你们了...”

慕容这一问，反倒诡异起来，大家也不说话，也不议论，各自忙活起来，慕容看着，也不过问，毕竟刚来，不了解他们，要是说错了话，那可不好相处，便安安静静的回到床上。翌日，太阳高高悬着，周末的宿舍的也多了一丝懒意，都静静的睡着，忽然，高山的手机响起，吱吱，几张床同时摇动，几个人直起身子，大炮不紧不慢的拿起手机，开上扩音

“喂，谁啊！..”

“高山，还没睡醒啊，我，梁静文...”

“哦，大哥啊，生日快乐哈..”

“谢谢兄弟，跟你说啊，今晚你一定要来啊，在你们几个人当中，我最看重你，打心里就认定你是我的兄弟，今晚必须过来一起玩...”

“好嘞，等会你把地址发给我，晚点就来...”

“好，那我挂了..”

挂完电话，慕容看到其他人鄙夷的目光，不一会，大炮手机响起，同样的动作，吱吱，直起身子，大炮不紧不慢的接着电话，开上扩音

“喂，谁啊！..”

“大炮，还没睡醒啊，我，梁静文...”

“哦，大哥啊，生日快乐哈..”

“谢谢兄弟，跟你说啊，今晚你一定要来啊，在你们几个人当中，我最看重你，打心里就认定你是我的兄弟，今晚必须过来一起玩...”

“好嘞，等会你把地址发给我，晚点就来...”

“好，那我挂了”

接下来的几个电话都是如此，唯独慕容没有电话.....

篇2：

“听说没，梁静文好像辞职了，今天都没来..”

“听说了，听他们说，昨天还在食堂抱着腿哭了一会，大晚上的....”

“不，不是食堂，是厂门口的草地上...”

“哪有，不是在宿舍吗？”

“管他的，反正是哭了...”

“就是，你们知道吗？今早他遇到思语，叫思语帮他去主任那里拿签字的辞职报告单，思语以前就不想搭理他，他找她，不是碰一鼻子灰嘛！”

“可不是，我听说，思语还吼了他....”

“你们这是部分，我看到梁静文拉着思语不放，思语才吼他的，当时，人那么多，他们特别显眼，知道的是什么情况，不知道还以为男朋友辞职，女朋友不同意的争吵了”几个人噗嗤笑了起来

篇3：

“梁静文悄悄的走了，我吃饭时间回去，床上都收拾干净了..”

“真的啊！”

“嗯嗯..”

“那以后再产区就不好玩了，真是的，早知道那天就去了..”

“去，哎哟喂，你可不知道，那天去的人只有三个，吃的东西叫老鸭汤，除了锅里的哪一丁点鸭肉配菜，桌面上一样都没有，就连喝酒，都是提六瓶又送回两瓶的，说什么等会拿，弄的好尴尬，三个人都静静地吃东西，不喝酒..”

“你怎么知道的，你又没去..”

“嗨，他舍友去的，昨天在食堂吐槽，我刚好也在，听到的..”

“啧啧..”吸一口气

“差点忘了他的本性，你看他的装束，一个星期就翻来覆去的三套，上那么久的班，钱都不知道花那了”

“你们可不知道，他喜欢去风月场所，那天我和高山看到的，不过，他那么瘦，身体受的了吗？”又是笑语几声

“不说了，干活去....”

篇4：

慕容从头到尾都在听他们谈论，却始终没有弄清楚缘由，这天，慕容提到点滴，引起一窝蜂，原来，梁静文家里很窘迫，但他又喜欢吹牛，总是说他爸妈是干嘛干嘛的，每个月还给他四五千的生活费，怕他在外面过的不好，可是，他穿的衣服，从头到尾都只是那几件。刚开始，他们刚来的时候，梁静文就很大方的说请他们吃饭，可每次都说有事，好不容易得他请吃饭，五个人吃烤鱼，喝酒，也就三四百，结账的时候，他的钱包里只有五十块钱，问老板可不可以刷银行卡，老板说可以，他一下就不动了，没办法，大家出钱结的账。情人节那天，梁静文可出风采了，当着几百号人的面追思语的闺蜜，说了很多霸气又情味十足的话，不知道的人以为是真情告白，知道的人真不想说什么，刚追完人家，虽然没有答应，但不也至于把人家说的那么不堪，（在红灯区，这种样子的女人，一百块一个）刚好，被上厕所的思语听到，恼羞成怒，还差点动手了。上班的时候，任何一个地方都是安静的，唯独他那里在自娱自乐的唱歌，还说黄色笑话，带着旁边的人吹牛，还时不时调戏一下几位姑娘，组长都打了很多次招呼，可一点用都没有。正因为他爱吹牛，装阔，还一副天不怕地不怕的样子，再加上他的长相，可谓是绝配，全身上下瘦的像跟柴，风大一点感觉都会被吹走，瓜子脸，眼睛往里凹，鼻子有些塌方，参差不齐的老黄牙，经常穿灰色短袖，灰色裤子，一双拖鞋游走天下，二十多岁的人看起来像三四十的人，关键是，说话还很犀利，连主任都被他说过...

篇5：

梁静文走了，谈论他的次数从偶尔到经常提起，的的确确，产区变得安静很多，大家都只是低着头做事，后来，和梁静文一批进来的人，也走了，而这里，还留有一个梁静文的人生，待他未来拾起，只是后来，慕容路过上海，恰好遇见梁静文，他还是一样，喜欢吹嘘着自己，装阔，慕容没有打扰，只是在想，结局早已注定，到底是自我的迷失，还是社会的阴霾...

第11篇：电视节目制作与编导总教案

《电视节目制作与编导》教案

前言

《电视节目制作与编导》是帮助读者掌握电视节目摄制理论和制作技术、电视编导理论知识和操作技巧的一本实用教材。

电视节目是综合性的艺术创作，不仅应用诸多技术手段，如摄影、摄像、光电技术等，而且以艺术学、传播学、心理学、美学、文学等为制作的理论基础。在新的世纪，电视技术日新月异的发展与应用为电视节目制作提供了更加丰富、更加有效的制作技术与手段，高科技的力量使电视更具表现力。为此，对电视节目摄制理论与制作技术的研究需要在原有基础之上不断深入与拓展，以便及时反映出电视节目制作领域的最新发展和研究成果。另一方面，随着信息传播媒体的融合和拓展，尤其是“入世”后国际电视业所带来的强大冲击，使电视传媒领域面临着严峻挑战。而电视编导作为电视节目创作生产的策划者、组织者、领导者，是优秀电视作品创作的核心。要实现电视艺术整体水平的提高，推进我国电视事业的跨越式发展，很大程度上取决于电视编导的创作水准。目前，我国诸多所高校在电视节目制作、新 闻学、传播学、广播电视编导、导演创作等专业都开设了《电视编导》课程。但现今市场上有关电视节目摄制与编导方面的理论与实践出版书籍极为匮乏，针对性也不够强，符合教学使用的同类学习教材更是亟需。为适应在数字化、网络化、产业化推动下，电视节目制作理论与实践的深入研究和电视节目编制专业人才培养的实际需要，我们在多年从事《电视编导》、《美术基础》、《艺术概论》、《电视摄像》、《电视广告》、《电视节目制作》、《影视作品分析》等专业课程教学工作和多方位的实践基础之上，同时研读大量相关书籍，融注多年的教学实践经验和科研成果积累，编写出《电视节目制作与编导》，该教材填

1 补了目前国内诸多专业电视编导课程使用教材的空白。《电视节目摄制与编导》的内容体系更加完善，结构更为优化，以期能从更高的层次透析、驾驭电视节目的艺术创作与编导，对推进电视艺术的人才的培养具有重要的现实意义。

本教材从新的视角形成了有一定建树的理论体系。编写过程中力求体现：①理论和实践并重——既立足于高等院校专业课程教学的理论探讨，又结合丰富的优秀电视节目制作实例进行剖析，融学术性和实用性为一体；②系统、全面——书中系统、深入地探讨了电视节目的艺术特性、创作规律、电视编导的理论知识与操作技能；③实用性强——每章均附有学习目标和复习思考题，贴近教学。本教材切合电视节目制作、新闻学、广播电视编导、播音主持、导演创作等专业相关课程的教学需要和电视节目编制人才培养规格的需求，而且也是电视制作领域专业人员、广大电视节目制作爱好者的参考资料，具有推广应用价值：

本教材撰写过程中援引了部分学者的最新研究成果，所引用的部分均在书末附了参考文献，在此谨向原作者致以深深的谢意。由于本人水平有限，加之时间紧迫，对本教材疏漏和不妥之处望读者不吝赐教。

【主要参考文献】：

[l]李燕临电视画面创作中景别的造型处理与表现[J]现代电视技术，2003，(9) [2]李燕临摄像构图“三点”法[J]摄影与摄像，2004，(1) [3]李燕临谈摄像中色彩的运用技巧[J]摄影与摄像，2003，(4) [4]刘书亮著电影电视导演术[M]北京广播学院出版社，1997 [5]李燕临，王蕊编著电视广告教程（第2版）[M]北京：国防工业出

2 版社，2006 [6]邵长波著电视导演应用基础[M]北京：中国广播电视出版社，2000 [7]王心语著影视导演基础[M]北京：北京广播学院出版社，2001 [8]李燕临影视片运动镜头语言探析[M]中国有线电视，2002，(9) [9]李燕临影视片字幕的创意与设计[M]影视技术，2003，(4) [10]李燕临谈电视镜头画面组接技巧[M]摄影与摄像，2004，(6) [11]胡智锋主编影视文化论稿中国传媒学术网

L12]张联著电视节目策划技巧[M]北京：中国广播电视出版社，2001 [13]宋杰著视听语言[M]北京：中国广播电视出版社，2001 [14]谢毅，张印平编著[M]电视节目制作暨南大学出版社，2004 [15]刘文清著电视美术[M]浙江大学出版社，2004 [16]任金州电视摄像[M]北京：中国广播电视出版社，1997 [17]王蕊变焦镜头的“妙”用[J]摄影与摄像，2005，(4) [18]王蕊谈电视画面创作中用光造型技巧[J]现代电视技术，2005，(2) [19]王蕊谈电视节目摄制中的轴线意识[J]现代电视技术，2004，(1) [z0]卿勇强综艺晚会的布光技巧[J]西部电视，2002，(6) [21]黄著诚主编实用电视编辑[M]北京：中国广播电视出版社，2000 [22]张晓峰著电视制作原理与节目编辑[M]北京：中国广播电视出版社，2004 [23]大众话语空间：电视谈话节目——电视节目形态研究之二 [24]陈存瑞谈虚拟演播室在电视节目制作中的应用【N】中国广电信息，2004年9月16日

3 [25]项仲平，王国臣著广播电视文艺编导[M]浙江大学出版社，2003 [26]李燕临影视广告制作的几个控制点[J]中国广告，2005，(3) [27]朱羽君主编电视采访学[M]北京：中国广播电视出版社，1999 [28]叶子，赵淑萍主编电视采访学[M]北京：北京师范大学出版社，2000 [29]郭镇之著中外广播电视史[M]上海：复旦大学出版社，2005 [30]张斌中外电视产业经营发展比较研究[C]四川大学优秀硕士论文 [31]刘祥龙，李燕临数码摄像机技术特点分析[J]摄影与摄像，2004，(5) [32]李燕临谈摄像的几点处理技巧[J]摄影与摄像，2005，(5) [33]王蕊谈电视镜头的时间设计与处理技巧[J]摄影与摄像，2004，(12)

第一章 电视的诞生与发展

教学目的和要求：

目的：通过对电视媒介的诞生和兴起的历程的学习与了解，了解电视媒体的发生、发展过程。

要求：了解我国电视事业的发展大致分为创建期、繁荣期和转型期这几个阶段。 教学重点和难点：

重点：了解转型期电视节目创作的主要特征：娱乐化、纪实性、新英雄主义、平民化。

4 难点：了解转型期电视节目创作的主要特征：娱乐化、纪实性、新英雄主义、平民化。

教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。 第一节 电视的诞生和崛起

一、电视诞生的基础——硒的光电效应

二、20世纪20年代电视的萌芽时期

三、20世纪三四十年代电视的成型时期

四、20世纪五六十年代彩色电视的发明和兴起

五、20世纪60年代～80年代通信卫星的发射和应用

六、20世纪80年代数字电视的问世和发展 第二节 我国电视事业的发展脉络

一、创建期（1958年～l976年）

1、初建期

2、“文化”大革命10年停滞期

二、繁荣期（1976年—20世纪80年代末）

三、转型期（20世纪90年代初至今）

1、娱乐、商业性

2、“英雄”世俗化

3、风格纪实性

4、倾向平民化

第三节 电视传媒的前景和走向

一、数字化

1、接收效果好

2、节目丰富、频谱利用率提高

3、交互性、多媒体化

二、产业化

1、电视传媒的产业属性

2、电视传媒产业的发展趋势

三、全球化

1、全球化背景下，电视传播全球化趋势

2、电视媒体的全球化趋势在一系列技术、经济乃至文化因素的共同作用下形成

3、电视传媒的全球化与国际传媒巨头的跨国发展 【复习思考题】

1．简介电视媒介诞生和兴起的几个历史阶段。 2．在转型期，电视节目创作有哪几个主要特征？ 3．简述电视产业的前景和发展趋势。 【考核知识点】

1.电视发明、发展中的几个重要标志。

2.在转型期，电视节目创作几个主要特征。

第二章

电视传播特性与电视文化

教学目的和要求：

目的：掌握电视艺术的多元化、多功能、多层次的审美特性。 要求：认识电视文化对人类社会的深刻影响。

6 教学重点和难点：

重点：分析电视文化的发展趋向。 难点：了解电视文化的含义。

教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。 第一节 电视艺术的传播特性

一、电视艺术的综合性与兼容性

二、电视艺术的示范性和导向性

三、电视艺术的即时性和普及性

四、电视艺术生动的视听逼真性

五、电视艺术广泛的大众参与性 第二节 电视文化

一、电视文化对人类进步的深刻影响

1、传播和弘扬人类优秀的多元文化

2、深刻影响和推进人类的社会化进程

3、更新人类的生活观念与价值取向

二、化的战略目标和发展趋向

1、大众化

2、民族化

3、人文化

4、国际化

三、电视文化发展应处理好的几个关系

7 【复习思考题】

1．简述电视艺术的特性。

2．什么是电视文化？电视文化对人类社会有哪几方面的重要作用？

3．试述电视文化的发展趋向。 【考核知识点】

1.电视艺术的特性。

第三章 电视编导概述

教学目的和要求：

目的：了解导演的产生；认识导演工作的性质与地位 要求：了解影视导演的含义；了解电视编导的分类。 教学重点和难点：

重点：了解电视编导应具备的素质与技能。 难点：了解电视编导的“灵”、“悟”、“韧”三性。

教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。 第一节 导演的演绎

一、导演的起源

二、导演的定义 第二节 导演的主要工作 第三节 电视编导分类

一、编剧与电视编辑

二、电视导演

三、电视编导

四、导播

第四节 电视编导应具备的素质与技能

一、具备厚实的影视知识和审美能力

二、深刻理解和娴熟运用视觉语言，

三、掌握丰富的影视制作技术

四、精通与把握电视场面调度

五、切实提高编导的自身修养

1、表达沟通能力

2、协调组织能力

3、良好的社交能力

六、应具备良好的气质和技能

1、灵性

2、悟性

3、韧性

第五节 电视编导对电视产业的作用 【复习思考题】

1．影视导演的含义是什么? 2．电视编导分为哪几类? 3．电视编导应具备的良好气质和能力有哪些? 【考核知识点】

9 1.电视编导应具备的良好气质和能力。 2.电视编导的分类。

第四章 电视编导思维与节目策划

教学目的和要求：

目的：阐释主题的含义，掌握电视创作中提炼主题的方法。 要求：掌握电视创作选题的原则与要求；电视节目策划应遵循哪些原则。

教学重点和难点：

重点：阐释素材和题材的含义；说出素材和题材两者的区别。 难点：认识电视编导的“形象化”、“个性化”、“具体化”思维特征。

教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。 第一节 电视节目素材收集与主题提炼

一、素材与题材

二、电视创作选题的原则

1、题材选择应真实可信、贴近生活

2、题材选择应新颖多样、内涵深刻

3、题材选择要体现观众主题性

4、选择题材要具备电视思维

三、电视创作对主题的把握

四、电视创作提炼主题方法

1、深入生活获取和提炼主题

2、善于发现生活意义，深入挖掘生活哲理 第二节 电视编导的思维

一、电视编导的思维特征

1、思维的“形象化”

2、思维的“个性化”

3、思维的“具体化”

二、电视编导的构思布局

1、序幕引入

2、作品开端

3、情节发展

4、设置高潮

第三节 电视节目策划技巧

一、节目策划的概念与流程

1、节目策划的概念

2、电视节目策划的过程

二、电视节目策划的重要性

三、节目策划应遵循的原则

1、正确舆论导向

2、节目策划创新

3、掌握观众心里

4、双重效益并重

四、电视节目的策划方法

1、头脑风暴法

2、准确定位，挖掘卖点

3、全面分析，精心策划

4、非新闻节目的趋时性 【复习思考题】

1．简述电视编导的思维特征。 2．阐释素材、题材、主题的含义。 3．说出素材与题材的主要区别。 4．电视创作中对题材的基本要求是什么？ 5．电视创作中提炼主题的原则有哪些？

6．什么是节目策划？电视节目策划应遵循哪些原则？ 【考核知识点】

1.素材、题材、主题的含义。2.电视创作中提炼主题的原则有哪些? 3.电视编导的思维特征.4.电视节目策划应遵循哪些原则?

第五章 电视编导采访

教学目的和要求：

目的：掌握各类电视节目的采访方法。

要求：掌握电视采访的方法与技巧;了解电视采访的历史发展过；

12 阐释电视采访的含义与基本特征。 教学重点和难点：

重点：熟悉电视采访的策划过程与前期准备。 难点：分析各类采访对象心理。

教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。 第一节 电视采访概述

一、电视采访的历史与发展

1、近代记者的采访活动

2、现代新闻记者的采访活动

二、采访的含义和特性

1、注重事实

2、讲究速度

3、判断准确

三、电视采访的含义和特性 第二节 电视采访的策划和前期准备

一、策划的必要性

二、采访的策划过程

1、选择题材

2、新闻线索

3、价值取向

4、确定主题与选择角度

三、策划需要注意的事项

1、策划要以调整研究做基础

2、策划必须尊重新闻规律

3、策划方案要有可操作性和可行性

4、策划要有灵活性和可变性，要有应变的多个方案

四、采访准备

1、全面准备

2、确定重点

3、背景研究

4、设计问题

5、拟定具体方案

第三节 电视采访的方法和技巧

一、观察采访

1、观察方法

2、观察方式

3、观察技巧

二、口头采访

1、从既定目标出发设计问题

2、从采访对象出发设计问题

3、口头访问需要注意的问题

三、电视现场采访报道

四、调查性采访

五、人物专访

1、专访的具体步骤

2、人物专访的基本纲领

3、人物专访的创造性发挥 第四节 各类电视节目的采访

一、电视新闻节目的采访

1、事件类新闻的采访特点

2、现象类新闻的采访特点

二、访谈类节目的采访

1、访谈类节目案头准备工作要求更细致

2、预热、交流与互动

3、要选择适当的采访环境

4、把握访谈过程的速度和节奏

5、不能提及的问题

三、脱口秀节目的采访

1、创造谈话氛围，调节谈话情绪

2、把握好主题，既能紧扣谈话的中心，又能充分发挥主题，展开主题

3、精心设计，充分创造谈话的戏剧效果

4、结合谈话进程，控制话语权，展开即兴点评

四、电视纪录片的采访 【复习思考题】

15 1．电视采访的基本含义是和特征是什么？ 2．记者采访活动经历了哪几个时期的历史演变？ 3．采访策划的过程分哪几个步骤？ 4．采访准备工作从哪几个方面着手？ 5．电视采访有哪些基本的方法和技巧？ 6．如何应对采访对象不愿合作的心理？ 【考核知识点】

1.电视采访的基本含义是和特征。2.采访策划的过程中的步骤。 3.电视采访基本的方法和技巧。

第六章 电视节目脚本创作

教学目的和要求：

目的：了解拍摄提纲的写作；掌握分镜头脚本的创作要点。 要求：熟悉文字脚本的写作格式与创作要点；掌握分镜头脚本的写作格式与填写方法。 教学重点和难点：

重点：认识分镜头脚本的性质与作用

难点：结合电视节目制作实例，阐释镜头的含义、类别与作用。 教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。 第一节 拍摄提纲和文字脚本创作

一、拍摄提纲的写作

二、文字脚本的格式与编写

1、腹稿

2、提纲式脚本

3对应式脚本

第二节 电视脚本的结构类型

一、逻辑顺序结构

二、顺序结构

三、空间层次结构

四、交叉叙述结构

五、板块综合结构 第三节 镜头的内涵与作用

一、镜头的内涵

二、镜头的类别与作用

1、根据视距远近，分各种景别的镜头

2、根据镜头运动方式，分不同拍摄技巧的镜头

3、根据拍摄角度，分仰拍、平拍和俯拍镜头

4、根据描写方法，分主观镜头和客观镜头

5、根据镜头长短，分长镜头和短镜头

6、只拍摄自然景物的“空镜头” 第四节 分镜头脚本创作

一、分镜头脚本的格式

1．分镜头脚本的作用

2．分镜头脚本的格式

二、分镜头脚本的编创 1．构思镜头，把握整体结构

2．采用多种手段，强化重点情节

3．运用影视手法，增强艺术魅力

4．根据格式要求，认真填写内容 【复习思考题】

1、阐释镜头、镜头组的含义。

2、电视作品的结构类型有哪些？

3、镜头有哪些类别？

4、文字脚本有哪几种格式？

5、分镜头脚本的格式包括哪些内容？

6、分镜头脚本创作应把握好哪几个问题？ 【考核知识点】

1.电视作品的结构类型。2.镜头、镜头组的含义。

3.分镜头脚本创作应把握好几个问题。

第七章 电视声画艺术语言

教学目的和要求：

目的：了解电视画面的基本特征；认识电视艺术创作中各种造型功能；掌握电视节目创作中色彩的处理与运用技巧。

要求：掌握语言、音乐、音响各自的特性和艺术功能；掌握影视字

18 幕的设计原则与摄制方法。 教学重点和难点：

重点：认识电视中的声音造型元素；了解电视景别的分类与造型功能。

难点：掌握电视节目画面节奏的处理方法；掌握光效的种类及其造型功能。

教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。 第一节

构图的基本元素与形式

一、画面构图的视觉元素

二、画面特征和构图形式

1．电视画面特征 2．电视画面构图的形式

三、电视画面构图的法则

1．构图的比例原则 2．构图的视觉力场 3．构图的中心确定 4．构图的方向确定 5．构图的均衡法则 6．构图的空白运用 7．构图的节奏法则 8．构图的对比法则

四、电视画面构图的方法

1．合理运用景别

2．确定拍摄技巧 3．考虑镜头衔接

19 4．调整画面布局

第二节 色彩的表现与运用技巧

一、电视艺术创作中色彩的造型功能

1．色彩是进行环境造型和塑造人物形象的重要手段

2．突出主体形象，确立和展现整部作品的主题基调，表现影片风格

3．色彩是显示人物的心绪，渲染气氛的形象化手段 4．强化情感联想，用色彩来表现象征和隐喻

5．运用不同色彩的画面转换，点明时空变化，创造特殊的审美意昧

二、影响电视画面色彩的因素

1．光线处理对画面色彩的影响 2．景别选取对画面色彩的影响 3．拍摄距离对画面色彩的影响 4．镜头焦距长短对画面色彩的影响

三、画面色彩设计的基础理论

1．色彩构成三要素

2．色彩的混合 3．色彩的视觉心理 4．色彩的情感联想

四、画面色彩的运用与处理技巧

1．色彩对比与和谐的配置

2．确立画面色彩基调 3．建立画面的重点色 4．获取画面特殊的色彩效果

20 第三节 景别的造型处理与表现

一、电视画面景别的划分

1．远景镜头

2．全景镜头 3．中景镜头 4．近景镜头 5．特写镜头 6．大特写镜头

二、景别的造型功能与作用

1．控制画幅内视觉重点的表现

2．决定被摄主体的主次与虚实 3．表现镜头画面的距离感 4．利用景别取“势”写“质” 5．变化景别，规范观者视觉注意力

三、决定画面景别的因素

1．现场空间的大小

2．镜头焦距的长短 3．拍摄距离的远近4．主观创作的因素

四、电视创作与景别处理

1．利用框架选定景别

2．利用被摄体运动状态调整景别 3．机位的移动处理景别 4．变焦距镜头表现景别 5．画面景别要成组拍摄 6．景别的变化方式要连贯 7．画面景别长度的处理 第四节 电视照明艺术与技巧

21

一、对镜头感受光色能力的再认识

二、电视创作中用光造型的表现方法

1.“巧”用光线加强屏面空间透视的造型表现 2．“巧”用光线加强物象立体形状的造型效果 3．“巧”用光线加强物象表面质感的造型处理

三、光效的种类及其造型功能

1．技术角度分，有逆光、顺光、侧光、顶光等光效

2．从美学角度分，有风格化的绘画性光效和纪实的自然性光效两种

3．光效的造型功能

四、室内摄像的布光方法 1.主光 2．辅助光 3．轮廓光 4．背景光

5．装饰光

6．效果光

7．场景光

8．眼神光

五、室外摄像的采光方法

六、不同类型节目对光线的要求

1．新闻节目的用光

2．专题片、纪录片的用光 3．艺术类节目的用光 第五节

电视音乐的创作与配置

一、电视创作中的声音语言

1．扩大传播信息量，增强内容真实感

22 2．突破时空界限，提炼升华主题 3．渲染环境气氛，刻画心理活动 4．发挥声音功能，营造画面动感 5．组接结构画面，转场过渡自然

二、声音的基本元素与功能 1．对白 2．独白 3．旁白

第六节

电视字幕的创意与摄制

一、影视片中字幕的重要作用

1．字幕能确切地表意传情，体现作品的深刻内涵 2．字幕擅长表达抽象的概念、思想和哲理 3．创新字幕的呈现方式，形成画面节奏美感 4．字幕与序幕的巧妙结合，增强电视作品特色 5．字幕具有强化、突出重点内容的功效

二、字幕的设计原则与摄制方法

1．字幕设计要适合节目类型和表现风格

2．字幕长度应适宜 3．字幕设计要体现个性化 4．注重字幕的背景设计

5．恰当选择字幕的播出方式和速度 6．灵活调整字幕的编排组合方式 7．运用电子特技和计算机动画呈现宇幕 第七节

电视节目节奏的处理

一、电视节目节奏的几种形态

二、电视节目节奏的处理方法

23 1．画面主体物的运动节奏

2．摄像机镜头的运动节奏 3．镜头剪接的节奏 4．镜头长度的节奏 5．景别变化的节奏 6．蒙太奇组接节奏 7．声音节奏 【复习思考题】

1．简答电视画面的基本特征。 2．电视画面构图有哪些基本法则？ 3．简述电视艺术创作中色彩的造型功能。

4．结合电视节目制作实例，简述电视创作中色彩的处理技巧。 5．电视景别是如何划分的？ 6．阐述电视景别的处理和表现方法。 7．光效的种类有哪些？

8．说明音乐和音响在电视节目中的艺术功能。 9．简述字幕的设计原则与摄制方法。

10．什么是节奏？电视节目画面节奏的处理要注意哪些因素？ 【考核知识点】

1.电视画面的基本特征；光效的种类； 2.电视景别的处理和表现方法； 3.字幕的设计原则与摄制方法。 4.音乐和音响在电视节目中的艺术功能。

24

第八章 电视节目制作方式和流程

教学目的和要求：

目的：掌握电视节目制作的三个阶段：构思创作、拍摄录制和编辑混录。

要求：了解电视节目制作方式的演变和分类；熟悉电视节目前期制作、后期制作的主要设备。 教学重点和难点：

重点：了解电脑动画的制作方法。 难点：了解电视特技的种类及其编辑技巧。

教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。 第一节

电视技术的发展阶段

第二节

电视节目制作方式的演变和分类

一、影片制作方式

二、录像制作方式

三、数字信号方式

四、现场直播方式

五、录像带编辑方式

六、演播室制作方式

七、现场制作方式

25

八、多机制作方式

九、单机制作方式

十、ENG方式

十

一、EFP方式

十

二、SNG方式

第三节

电视节目制作的设备

一、前期制作设备 1．摄像机

2．照明器材

3．话筒

二、后期制作设备 1．录像机

2．编辑机

3．编辑控制台

4．视频切换台

第四节

电视节目制作流程

一、构思创作阶段

二、拍摄录制阶段

三、编辑混录阶段 第五节

电视特技与动画

一、电视特技的作用与类型

二、电脑动画的作用与制作

26

【复习思考题】

1、电视节目制作方式有哪些？

2、说出电视节目制作前期和制作后期主要使用的设备。

3、电视节目制作一般要经过哪几个阶段？

4、电视特技有哪些类型？ 【考核知识点】

1.电视节目制作的方式；

2.电视节目制作前期和制作后期主要使用的设备及其操作。3.电视特技类型。

第九章

演播室的设计与应用

教学目的和要求：

目的：演播室空间结构美术设计应符合实用性、艺术性和技术性；演播室空间结构美术设计应主要考虑区域、支点、路径、换景；掌握演播室节目场景的设计与应用；掌握虚拟演播室的工作原理。

要求：掌握演播室场景的主要特点。

教学重点和难点：

重点：认识演播室场景主要类型有“一”字型场景."U”字型场景、“L"字型场景、开放型场景。

难点：虚拟演播室在电视节目制作中的应用

教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。 第一节

演播室场景的设计与制作

27

一、电视场景概述

二、演播室场景特点及类型

1．演播室场景的特点

2．演播室场景的类型

三、演播室空间布局与结构设计 1．隔透

2．平台的高低落差

四、演播室节目场景设计 1．景片 2．平台 3．投影屏幕背景 4．立体造型场景 5．光效场景 6．特技效果场景

第二节

虚拟演播室技术在电视节目制作中的应用

一、虚拟演播室的工作原理

1．蓝色实景现场

2．虚拟演播室专用摄像机 3．计算机部分

二、虚拟演播室系统的组成

1．摄像机跟踪系统

2．虚拟场景生成系统

28

3．视频合成系统

三、常用虚拟演播室系统设备

1．大洋虚拟演播室系统

2．奥维讯新闻虚拟演播室

3．方正虚拟布景系统

四、虚拟演播室的应用方法

1．拟出三维场景制作方案

2．创建三维模型及贴图

3．制作人员的通力合作

4．虚拟演播室操作控制

五、视频、音频及灯光的运用 【复习思考】

1、说出电视场景的含义及特点。

2、演播室场景的类型有哪些？

3、演播室空间结构的美术设计应注意哪几个方面？

4、简答虚拟演播室的工作流程。

5、简述虚拟演播室在电视节目制作中的应用方法。【考核知识点】 1.演播室场景的类型；

2.演播室空间结构的美术设计应注意的几个方面。3.虚拟演播室的工作流程。

29 第十章 非线性编辑技术与节目制作

教学目的和要求：

目的：了解和掌握非线性编辑系统在电视节目制作中的应用。 要求：了解非线性编辑的特点 教学重点和难点：

重点：非线性编辑设备的型特点及其使用。 难点：非线性编辑设备的编辑技巧。

教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。

第一节 非线性编辑的特点

第二节 非线性编辑系统

第三节 非线性编辑的应用 【复习思考题】

1．简答非线性编辑的主要特点。

2．简述非线性编辑在电视节目制作中的应用。 【考核知识点】

1.非线性编辑的应用及其节目编辑技巧。

第十一章 摄像机操作与镜头表意功能

教学目的和要求：

30 目的：掌握演播室摄像机和便携式摄像机的调整与操作方法；掌握长焦距镜头、短焦距镜头、变焦距镜头的画面造型特点及艺术功用。 要求：了解摄像机的分类；了解摄像机的主要性能指标；比较变焦距镜头与移机推拉镜头的异同；了解数码摄像机的技术特点；认识运动镜头的基本形式。 教学重点和难点：

重点：掌握演播室摄像机和便携式摄像机的调整与操作方法；分析电视镜头空间造型设计的作用。

难点：理解运动镜头语言的特性与运用规则；掌握电视镜头的时间设计与处理技巧。

教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。

第一节

摄像机的分类

一、按质量分类

二、按摄像器件分类

三、按信号方式分类

第二节

摄像机的性能指标

第三节

摄像机的调整与操作

一、演播室摄像机的操作

二、便携式摄像机的操作

第四节

数码摄像机的技术特点和拍摄技巧

一、数码摄像机的技术特点

31

二、数码摄像的处理技巧

第五节

电视镜头的表意功能

一、长焦距镜头

二、短焦距镜头

三、变焦距镜头

四、镜头的运用规则与艺术效果

第六节 电视镜头的时间设计 第七节 电视镜头的空间设计

一、空间造型设计的作用

二、空间设置方向的选取 【复习思考题】

1．摄像机的主要性能指标有哪些？

2．说出便携式摄像机的调整要点与操作步骤。 3．简述长焦距镜头的画面造型特点及艺术功用。 4．简述短焦距镜头的画面造型特点及艺术功用。 5．结合实例，谈谈你对变焦距镜头的认识与运用。 6．变焦距镜头与移机推拉镜头有何异同？ 7．简答数码摄像机的主要特点。 8．简述电视镜头的时间设计与处理技巧。 9．电视镜头空间造型设计的作用是什么？ 10．说出方向选取对电视镜头空间设置的作用。 【考核知识点】

1.便携式摄像机的调整要点与操作步骤。

32 2.数码摄像机的主要特点。 3.电视镜头的时间设计与处理技巧。

第十二章 电视编导的前期工作

教学目的和要求：

目的：认识分镜头剧本是电视编导用于现场拍摄的蓝本和依据，也是对文学剧本的二度创作。

要求：了解电视编导前期工作的主要内容；了解电视表演的特点：要进行间断表演；反程序表演；在纷乱的环境中进行表演。 教学重点和难点：

重点：认识导演指导演员的方式有示范式、启发式、示范和启发相结合的方式。

难点：导演与演员的合作，第一阶段为选择演员，第二阶段为指导演员。

教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。 第—节

节目制作前期准备工作

一、分析研究剧本

二、电视场景的选择

三、分镜头剧本的创作

33

四、组建摄制组

五、制片工作会议和导演阐述 第二节

导演与演员的合作

一、演员的作用

二、选择演员

三、指导演员

四、调换演员 【复习思考题】

1．内景地和外景地的选择应考虑哪些因素？ 2．什么是导演阐述？导演阐述包括哪几方面的内容？ 3．导演在选择演员上遵循哪些原则？ 4．电视表演的特点有哪些？

5．导演指导演员的方式主要有哪几种？ 【考核知识点】

1.内景地和外景地的选择应考虑的因素。2.电视表演的特点。

第十三章

电视编导的现场拍摄工作

教学目的和要求：

目的：熟悉电视剧的几种拍摄方式；认识电视导演的后期剪辑工作一般要经过初剪、细剪、精剪三个阶段。

要求：认识电视场面调度的两个方面：摄像机调度和人物调度；

34 了解轴线的含义和运用规则。 教学重点和难点：

重点：熟悉导演在场面调度中的基本处理方式；结合电视作品，说明剪辑技巧的运用。

难点：掌握合理越轴的方法。

教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。 第一节

电视编导的现场执导

一、电视剧的拍摄方式

二、编导的现场执导 第二节

电视编导场面调度

一、电视场面调度概述

二、电视场面调度的特点与作用

三、电视场面调度的基本形式

四、场面调度的轴线规则 【复习思考题】

1．电视剧拍摄有哪几种方式？

2．什么是轴线？合理越轴的方法有哪些？

3．什么是场面调度？说出电视场面调度的特点与作用。 【考核知识点】

1.轴线，合理越轴的方法。

2.场面调度，电视场面调度的特点与作用。

35

第十四章

电视编导的编辑工作

教学目的和要求：

目的：掌握电视画面组接的原则。

要求：阐释蒙太奇的含义；分析蒙太奇的艺术功用。 教学重点和难点：

重点：掌握技巧转场的方法；掌握无技巧转场的方法。 难点：结合电视节目制作实例，阐述蒙太奇的表现形式。 教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。 第一节 蒙太奇的艺术功用

一、蒙太奇的含义

二、蒙太奇的依据

三、蒙太奇的表现形式

四、蒙太奇的艺术功用 第二节

电视镜头的组接原则

一、要符合思维逻辑规律

二、要符合视觉匹配原则

三、合理运用画面方向规律

四、应与画面主体位置相匹配

五、应与画面主体动作相匹配

六、景别过渡要自然合理

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七、把握镜头组接的节奏

八、巧妙利用影调、色彩、光线的造型效果 第三节

技巧转场的方法

一、淡变

二、化变

三、划变

四、分割屏幕

五、定格

六、立体翻转

第四节 无技巧转场的方法 第五节

电视编导的后期编辑

一、电视编导后期的主要工作

二、电视作品剪辑技巧的运用 【复习思考题】

1、阐释蒙太奇的含义。

2、蒙太奇的表现形式有哪些？举一个镜头组说明平行式蒙太奇的特点。

3、简答蒙太奇的艺术功用。

4、镜头组接依据哪些原则？

5、写出一个用动作组接转场的例子。

6、写出一个用因果关系纽接转场的例子。

7、结合实例，说出无技巧转场的方法有哪些？

37

8、结合电视作品，说明如何运用好剪辑技巧。

9、电视编导的后期剪辑工作包括哪几个阶段？

【考核知识点】

1.蒙太奇的表现形式。2.镜头组接依据的原则； 3.蒙太奇的艺术功用； 4.转场的各种技巧。

5.电视编导的后期剪辑工作包括的几个阶段。

第十五章

电视节目形态和编导研究

教学目的和要求：

目的：掌握各类电视节目制作与编导技巧。 要求：掌握各类电视节目编制应遵循的原则和编导。 教学重点和难点：

重点：分析电视剧的创作特点；掌握不同表达形式的社教电视的特点和编导要求；分析电视谈话节目的独特优势和编导要点；掌握综艺晚会的编导技巧。

难点：熟悉综艺晚会创作中电视编导的职责和工作内容。 教学方法与手段：多媒体课件、影像资料与板书讲解相结合，增强师生互动，提高学生的理解认知能力。 第一节 电视新闻节目编制原则和编导技巧

一、电视新闻编制遵循的原则

38

二、电视新闻节目的策划技巧

第二节 电视社教节目的表现形式和编导要点

一、电视社教节目的定义与表现形式

二、电视社教节目的编导要点

三、电视社教节目的编制要求 第三节

电视剧创作和编导思考

一、电视剧的创作特点

二、电视剧的编剧和创作

第四节 电视谈话节目的特点和编导研究

一、电视谈话节目的优势

二、电视谈话节目的基本类型

三、电视谈话节目的编导技巧 第五节

电视综艺晚会的编导研究

一、综艺晚会节目的结构

二、综艺晚会创作中电视编导的职责

三、电视综艺晚会的编导技巧 【复习思考题

1、电视新闻编制应遵循的原则有哪些？

2、说出电视新闻节目的编导要点。

3、简答电视剧创作的特点。

4、什么是电视社教节目？

5、简答不同表达形式的社教电视的特点和编导要求。

39

6、试述电视谈话节目的独特优势和编导要点。

7、简答综艺晚会创作中电视编导的职责和工作内容。

8、对于综艺晚会节目的设计应做好哪几方面的工作？

9、综艺晚会的编导技巧有哪些？ 【考核知识点】

1.电视新闻编制应遵循的原则；2.电视剧创作的特点； 3.综艺晚会的编导技巧

40

第12篇：电视教材编导与制作0

绪论

1.教育电视发展可分为哪几个阶段？

①闭路教育电视的出现：20世纪40年代；②广播电视设备系统用于教育、教学领域：1950年起；③闭路教育电视的迅速发展和广泛使用；④卫星教育电视的发展:1974年起；⑤网络教育电视的出现和广泛应用。

2.教育电视有哪些优越的教学功能？

a.知识传授功能；b.技能训练功能；c.扩大教学规模功能。

4.教育电视学科有哪几方面研究领域？ （1）教育电视设备系统；（2）教育电视教材；（3）教育电视评价与运用。 5.“电视教材编导与制作”课程的主要内容有哪些？ ①电视教材的基本知识；②电视教材编制的理论基础；③电视教材编导的知识；④电视教材制作技术；⑤电视教材的评价方法。 第1章 电视教材概述

1.电视教材有哪几种表达形式？其各自的特点如何？请举例说明。（1）讲授型 ①课堂式讲授型

②外景式讲授型（电视手法讲授型）

一种方法是在演播室以教师的讲授为主，根据教学内容加播外景图像；另一种方法是随教师到实地拍摄，再作后期编辑完成。 （2）图解型：教师的形象一般不直接出现在屏幕上，它是通过最能说明教学内容的图像画面，加上旁白、解说去传递教学信息。

同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息。 声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆。 能充分发挥电视手段的长处。

（3）戏剧型：通过戏剧、游戏、访问与讨论等表演的形式表现教学内容的。

（4）综合型：上述三种形式的综合使用。 第2章 电视教材编制的理论基础

1.编制电视教材要遵循教育学的理论，应从哪几个方面理解？如何贯彻？

电视教材与教育目的；电视教材与教学计划、教学大纲；电视教材与教学原则；电视教材与教学方法。 2.电视教材编制如何如何运用记忆与思维规律？ 记忆是过去经历过的事物的印迹在人头脑中的再现。记忆的过程分为三个阶段： 感觉记忆→短时记忆→长时记忆(瞬时记忆)

记忆过程的三个基本环节：识记、保持、重现。 识记可区分为无意识记和有意识记，机械记忆和意义识记。

利用记忆规律编制电视教材要注意：

1、充分利用无意识记的规律

无意识记是事先没有自觉的目的，也没有经过特殊的意志努力的识记。一部优秀的电视教材，应是能使学生在无意中记住更多的内容。

2、充分利用意义识记的规律

机械识记是在对事物没有理解的情况下，依据事物的外部联系机械重复所进行的识记。意义识记则是对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。

思维：是对客观事物共同的、本质的特征和内在联系间接的、概括的反映。

思维活动过程：分析、综合、比较、抽象、概括和具体化。

分析：是把事物的整体分解为各个部分，个别特性或个别方面。

综合：是把事物的各个部分或不同特性，不同方面联合起来。

比较：把同类事物的各个部分、个别方面或个别特征加以对比，确定被比较事物的共同点和不同点及其关系就是比较。

抽象：抽出同类事物的本质特征、舍弃非本质特征的思维过程。

概括：把同类事物的本质特征加以综合并推广到同类其他事物的思维过程。

具体化：把通过抽象和概括而获得的概念、原理、理论回到具体实际，以加深、扩充对各种事物的认识。

电视教材编导要注意以下几点： ①电视手法与思维活动过程相配合。

②镜头运动、镜头组接、段落及整部电视教材结构都必须符合学生思维活动规律。

③提出问题，并不断解决问题，应贯彻在整部电视教材的始终。

④电视教材应充分利用形象化的特点，提供一定数量的感性材料去发展学生的形象思维能力。 3.在编制电视教材中应如何注意信息、符号、编码、译码、噪声与反馈等传播因素，才能获得更好的教学效果？

正确运用符号提高电视教材质量：符号是事物的代表；符号的意义来自经验；符号的意义因传播环境而异。

克服干扰提高电视教材编制与使用的质量：编导应正确选用信息，恰当运用符号；调试好录制和播放设备，保证信号达；学生应树立正确的学习动机，提高学习的自觉性。

4.在电视教材中如何运用美的特性？

电视教材艺术美要遵循美的物质组合规律： （1）匀称和比例；（2）对称和均衡；（3）反复与节奏；（4）和谐与多样统一。 第4章 文字稿本的编写与创作 1.选题要根据哪些原则？

1、扬长避短原则

需用活动图像呈现教学内容的课题；需用电视动画与特技手法呈现教学内容的课题；需用电视手段扩大教育规模的课题或者课程。

2、媒体选择率原则

教学的重点和难点；适用面广的基础课；思想政治教育的课题；珍贵的教学参考资料；要考虑制作技术和制作成本。

3、表现内容主题单一原则 2.选材要依据哪些原则？

1、直观形象性的原则

要熟悉课题的科学内容，同时掌握大量与该课题有关的形象材料。

具有广泛的知识和生活经验，以使选择的形象性题材与学生能有共同的经验范围，容易与学生沟通，便于学生理解。

编稿人员要具有丰富的形象思维能力和文字图像造型的表达能力。

2、动作性（运动性） 主要体现在两方面：

一方面是被摄物本身的运动，它反映了事物的本质特性。

另一方面是摄像机运动也使画面产生动感，这种运动能表现出事物与周围环境的关系，反映了另一方面的本质属性。

熟悉课题内容，掌握事物运动特征。

表现事物的运动时，镜头的运动必须有明确的目的性。

3、典型性

4、真实性与科学性

对图解型电视教材的要求：

外景拍摄的材料应该是真实的客观事物，不能采用代用的事物。

选用现有贮存的影视材料作素材，应严格遵守真实性与科学性。

模型、动画、实验要符合科学事实和规律，要注意突出其本质特征，不能为追求趣味而忽视真实性和科学性。

对于戏剧型电视教材： 情节要符合实际情况。

演员最好在实际岗位中物色。 对于讲授型电视教材：

应尽量用一线的教师作电视教师（普通话、外表气质、语言表达、文化素质、艺术修养、专业水平）。

5、广度与深度

3.电视教材结构要遵循哪些规律？

1、由形象到抽象，从现象到本质这能使学生从感性认识开始，逐步提高到理性认识，在事物现象的基础上去建立起概念，认识事物的本质特性。

2、由简到繁，由浅到深，逐步展开

3.电视教材结构有哪些类型？如何处理开头、结尾和主题展开的结构？ (一)结构的类型

专题性电视教材的结构一般由开头、主题展开和结尾三大部分组成。由于主题展开部分有多种多样的结构，因而出现了多种类型的整体结构方式，归纳起来主要有以下几种。 1.时间顺序结构

这类教材结构是将内容按出现的时间顺序排列的一种结构 ，比较符合人们认识事物的习惯。 2.空间的结构

①位置归类；②事物的属性归类；③按事物的相互联系归类。 3.扩展结构

有些事物的运动状态与规律应采取逐步扩展的方法去介绍，才能使学生获得完整的知识，这时应采用扩展结构。 4.螺旋上升结构

这种结构与扩展不同之处是它在螺旋循环过程中知识有重复，但又必须在原有基础上提高上升到一个新的高度。在专题性电视教材中由于内容较单一，采用这类结构不多，但在部分内容的处理上时有出现。

（二）

1.开头部分开头，在电视教材中占有很要重的地位，它的作用是交待主题，提出学习的目的要求，引起学生的学习兴趣，激发学习动机，集中注意力。所以，编导要花精力处理好电视教材的开头。

①开门见山，直接进入正题；②提出问题，形成悬念；③安排序幕，烘托气氛。 2.主题展开都分

主题展开部分是电视教材的主要内容。(1)问题要逐步深入，不断提出问题，不断解决问题。故事片和电视剧着重娱乐性，故事主题的展开通常要制造一些悬念、高潮。电视教材是科学知识的传授，不能人为编造什么悬念与高潮。但必需提出问题去启发、引导学习者的兴趣与动机，必须逐步深入揭示，使学习者掌握到科学知识而获得满足和乐趣。(2)层次清楚，段落分明，必要时还可用字幕的标题去分隔，每个段落既要相对完整，上下段落又要前后呼应互相联系。(3)重要的内容在结构上可以重复出现。 ①循序渐进，逐步深入；②层次清楚，段落分明；③详略得当，快慢适宜；④过渡自然，前后照应。 3.结尾部分

结尾是巩固已学知识的部分，还应该使学生获得启发从而进一步去求知。在结尾时往往作如下安排：（1）进行总结，从而使学习者获得结论性的知识。主题展开部分往往只是得到各个问题的结论，在结尾时进行综合概括却能获得新的总的结论。(2)进行复习，使学习者能加深印象，获得巩固的知识。(3)提出启发性的问题，使学习者进一步去思考，去寻找新的答案。

①总结全片，巩固复习；②提出问题，发人深省。 总之，开头、主题展开和结尾是专题电视教材的一个有机整体结构，头既要开得好，尾也要收得好，主题展开部分更应丰富多采。 有人把一部好的电视教材的结构比喻为：

开头是凤头——漂亮、俊秀；主题展开部分是猪肚——饱满、丰富；结尾部分是豹尾——简洁有力。 4.电视教材解说词的主要作用是什么？有哪些特点和要求？

电视教材是一种视听结合的教材，画面固然是基础，而解说词也是一个重要的部分。画面提供了具体的直观形象，但它缺乏抽象概括的能力，而解说词则擅长于进行科学的抽象概括，所以两者要有机地配合；相辅相成，各尽所能。具体来说，解说词在不同类型 的电视教材中，其作用也不相同。 讲授型电视教材——主要作用

戏剧型电视教材——和画面同等重要作用 图解型电视教材——辅助配合的作用

（一）补充画面；

（二）提示画面；

（三）概括画面；(四)强化画面。

1、解说对画面含义的补充和深化；

2、解说对画面的提示；

3、解说对画面的概括；

4、解说对画面的强化；

5、利用解说词转场。解说词的特点和要求

（一）科学、准确电视教材是向学生传授科学知识，因此无论画面还是解说，它们的科学性与准确性是十分重要的。

(二)精炼、简明 解说词要少而精，简而明，画龙点睛，切中要害。

解说的速度是有一定要求的，一般来说，解说正常的速度是每秒钟三个字。不能整部教材从头至尾都在解说，要留下时间给学生 细心观看与思考，因而解说词的多少，要受到严格控制，以平均每秒两个字为宜。 (三)通俗、口语化

解说词要通俗、生动、口语化，呆板、枯燥的语言，学生听不懂，也不愿听。

1、解说词要科学准确；

2、解说词要简明精练；

3、通俗化，口语化；

4、注意语法、修辞。第5章 电视手法与分镜头稿本 1.什么叫镜头和镜头组？

所谓镜头是指摄像机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍下来的一段连续画面。

由几个镜头连接组成的能够表达一个完整意思的一组镜头叫镜头组。 2.„„

第13篇：编导故事 高原的石头

编导故事

高原的石头

在偏僻的南方小镇，他突然觉得全身无力，心口憋闷得厉害。此时已是夜晚，他躺在小镇简陋的旅馆里，浑身大汗淋漓。他应该尽快去看医生，可这里离最近的乡镇医院也有五十里地，离县医院要走一百二十里地，路是翻山越岭的路，夜晚几乎无法行车。他大口喘息着，一动不能动。同事们都急坏了，唯恐他出现意外。

他努力而喃喃地说：“石头，石头，要是有一块高原的石头就好了。”

他22岁时去过青藏高原，在那些缺医少药的边塞，人们病了，常常会把一块石头抱在肚子上，据说那里的石头对许多疾病都有疗效。石头的神奇作用，被那里的人们广泛认识。

那一年，他也病过一次，在无医无药的情况下，用的就是石头，很管用的。可自从离开了高原，他也就远离了这种神奇的石头。只是眼下，在这个偏僻的小镇，实在太像荒凉的高原边塞了，在这毫无办法的要命关口，让他自然而然地想起了那里的石头。 不过，这里是南方，怎么会有高原的石头。他开始感觉空气稀薄，呼吸更加困难，大家已经把门窗全都打开，可他还是喘得厉害。

“我要死了吗？”他喃喃地说，脸色苍白，神情绝望。 旅馆里的服务员也闻讯跑来，同样急得一头汗水，如此闭塞的地方，谁也拿不出办法。服务员问清了他的情况，突然眼睛一亮，像是想起来什么说：你们等一下，我马上就来。服务员跑出去，一会儿工夫便抱着一块石头跑了进来：原来楼上住的团队就是从高原来的旅行团，他们自然也用石头治病，并随身带着几块神奇的石头，真是无巧不成书。服务员把石头递给了痛苦中的他。

大家都松了一口气，想不到在这里竟然会遇到他的老乡，真是天无绝人之路，属于不幸中的万幸。 接过石头的那一瞬间，他的脸上露出了一丝难得的微笑，他像是抓住了一根救命的稻草，紧紧地抱着石头不放。石头的作用果然神奇，他渐渐开始好了起来，可以喘上气来了，一会儿工夫，他便觉得空气有了流动，胸口有了舒畅，也不大口地喘了。一小时后，他完全好了。 大家让他躺着不要动，再好好恢复一下。这一夜，他抱着石头睡得很香很甜。次日早上，他的精神是那么饱满，他真的是好了。大家也跟着谢天谢地。他去还石头，并要向高原的朋友表示感激。可是，那支旅行团已经提前离开了旅馆。服务员说，他们留下了话儿：石头就送给你了。

他很感激，带着这块神奇的石头，旅行一路，一路不但没病，反而心情格外地愉快。他对大家说：你们看，高原的石头有多管用，他的神奇力量真能赛过万能的良药。同事们都点头。说他精神难得地好。他说，就是因为这块神奇的石头。其实他不知道，这是服务员和大家集中生智，临时想出来的一个办法。这块石头并非来自高原，而就是旅馆门外的石头。

有很多时候，我们的疾病或是身体的不适，并非属于实质性的，而是由于我们的压力与内心的纠结，造成了我们精神上的紧张和焦虑。这种紧张和焦虑，会在不知不觉，没有防备的情况下突然发作，让我们的身体出现各种征兆。许多看似身体上的不适，其实都是假象，都是因为精神被深深困顿的结果。

尤其是长期精神负担过重的人，和那些内心常常伴随着焦虑与恐惧的人。于此，我们只能缓解精神的压力，让内心保持平静和放松。当那些说不明，道不清的内在障碍被清除掉时，这种紧张和焦虑带给我们的不适就会被驱散。我们就可以重回健康，精神抖擞地去生活。

也许，让我们更多地去舒缓我们的内心，抚慰它，照顾它， 调解它，如此，我就不再需要任何方式的石头。

第14篇：编导故事 高考 状元 广告

编导故事

高考

状元

广告。

李大林的儿子李小壮是今年的高考状元，电视台专门为李小壮做了一期节目，一时间，李小壮成了家喻户晓的人物。

这天，李大林去老张的摊子吃面条，一低头，看见摊前竖了一个牌子：状元吃过的面条。

李大林“扑哧”一声笑出来：“老张，你可真能编，你家祖上都是做面条的，哪朝哪代出过状元，这又啥时候给状元做过面条啊？”

老张红着脸说：“我家是没出过状元，可你家小壮，不是常来我这吃面条吗？”

李大林明白了：老张这是在拿我家小壮做广告呢！ 老张见李大林沉下了脸了，连忙把李大林送过来的面条钱递了回去：“大林，面条钱就免了，就当是广告费......”

大林却不接钱，老张的脑门上渗出了一层汗，下决心似的说：“这样，以后我每天免费给你一碗面条，行不？”大林这才接过自己的面条钱：“算了，我也不是贪心的人，面条就面条吧。”

李大林正在得意，一转头看见卖烤鸭的老程正在店前摆弄一块牌子，那牌子上同样写了七个大字：状元吃过的烤鸭。显然，老程受到了老张的启发。

这回，李大林心里有数了，不慌不忙地走上前去，说：“老程摆广告牌呢？”

老程见是大林，先是一愣，随即脸上堆起笑来，斩下一斤烤鸭，递给大林：“来，这是刚出炉的烤鸭，快尝尝！”李大林不接也不吭声。老程只好主动“招供”：“我用你家小壮打广告没跟你商量，是我不对。你看这样好不好，隔三差五你就来我这摊子上称上一斤烤鸭行不？”李大林要的就是这个效果，当即拿了烤鸭乐呵呵地走了。

从此，李大林没事就在街上转，果然又让他抓住几个打“状元”招牌的街坊：开书店的小孙，卖服装的小吴......李大林找上门去，不费口舌地就拿到了几本武侠书、一件夹克衫......李大林的日子越过越舒坦，他想：有个状元儿子就是好啊，又有脸面又得实惠。 这天，李大林等儿子吃饭，可左等右等就是不见儿子回来。一问老婆，才知道儿子去街口的商场买东西去了。李大林放下碗筷就去找儿子。

来到商场，李大林绕了一大圈，终于在家电部找到了李小壮。原来，儿子正在一台超大超清晰的液晶电视前看球赛呢。这小子是球迷，怪不得忘了回家吃饭。李大林想：高考时，没让儿子看过一场球赛，现在考完了，也该让他过过球赛瘾啦。于是，他没惊动李小壮，自己站在一旁边看边等起来。其实，这场球赛李大林早就看过，可是，他却看得入了迷。这台电视果然不一般，瞧那气势、那清晰度，再听那声音，绝非家中的小电视可以比的！如果自己家里也有这样一台电视看球赛，那该多爽啊！

李大林抬手叫来了售货员，让他把商场经理找来。商场经理以为来了一单大生意，连忙一路小跑，赶到了李大林的面前，问李大林对哪台电视机满意。 李大林指了指那台液晶电视说：“就是我儿子看的这台电视。我儿子李小壮你认识吗？” “不认识！”经理茫然地摇摇头。 “哦，没关系，反正你们商场的顾客都认识！你知道怎样才能多卖出这样的电视吗？” 经理又摇摇头。

“很简单！”李大林用双手在那台电视机前比划了一下，说，“只要在这里竖一个牌子！” “竖一个牌子？”

“对，然后牌子上写上八个大字—状元看过的电视机。瞧，我儿子就是状元。”李大林笑呵呵地说，“至于广告费嘛，我也不是贪心的人，一台这样的液晶电视就可以了......”

第15篇：河南省编导制作统考考题及参考答案

2010年河南省编导制作统考考题及参考答案

2010年河南省编导制作统招考试笔试考题:

2010年河南省统考编导制作第一场试题《奥运冠军邓亚萍》

1、邓亚萍“第一次去省队训练时”作者在声音和镜头上做了哪些处理，这样做的用意是什么？

答：空镜头：一条长长的路伸向远方，路的两旁种着两行行道树，树上的叶子大部分黄了，正随着风摇动，路上积满了黄色的落叶，正随风翻滚。空镜头：没有人物的镜头。其实，邓亚萍落选是比喻的对象，后面的空镜头与前面的邓亚萍落选组成比喻蒙太奇。象征着邓亚萍的成功之路仍非常遥远坎坷充满障碍。

2、邓亚萍没有被省队录取，作者用了一个象征性镜头，寓意是什么？

答：（1）、镜头：一条长长地路伸向远方，路的两旁种着两行行道树，树上的叶子大部分黄了，正随着风摇动，路上积满了黄色的落叶，正随风翻滚。

（2）、寓意：A、路：象征着邓亚萍的成功之路仍非常遥远坎坷充满障碍，在这里即通向省队之路。B、树叶：黄色的落叶渲染了气氛，说明邓亚萍心中的悲伤和不平，她正为不公而愤怒。路上的落叶随风翻滚，树上的叶子随风摇动，象征着邓亚平的心的不平静。

3、邓亚萍特殊的成长经历对你有什么启发？

答：（1）、坚强不屈：邓亚萍因为自己身高、技术、相貌、环境的原因在自己的成功之路上充满了坎坷，但她不屈不挠，克服了这些困难，终于取得了成功。

（2）、争强好胜：邓亚萍从小便养成了争强好胜的性格，正式应为这个性格，她才得以留在郑州专业队并站住脚，正是因为这种性格，她才能在接下来的一系列比赛中取得胜利。 （3）、把压力化成动力：邓亚萍在极大的竞争压力下，不但没有被压力压倒，反倒化压力为动力，使自己成长为“乒乓女皇”。

（4）、艰苦努力：邓亚萍为了打到省队，每天背20斤的沙衣，打上千个球，艰苦的努力着，终于在两年后打败了省队中“球龄比自己年龄都大”的对手。

（5）、用自己的优势弥补自己的弱势：邓亚萍个子矮，照顾球台的面积小，她锻炼自已的跑步，形成“正手快反手怪”的打法，弥补了自己的劣势。

4、片子中讲邓亚萍和所在的郑州队处境的时候，有一句总结语，大意是什么？你是怎样理解的？

答：（1）、一句话：卧薪尝胆的人遇上一个卧薪尝胆的教练，遇上一支卧薪尝胆的队伍进行着卧薪尝胆的训练。

（2）、理解：A、卧薪尝胆的人：邓亚萍被省队教练赶回家后对这种不公平产生了深深的反抗心理，她立志要打败昔日的队友，打败省队。为此她必需卧薪尝胆苦练技术以弥补自己的不足。

B、卧薪尝胆的教练：李凤朝教练组建郑州专业队，目标只有一个：打败省队，但他们与省队的差距十分巨大，这就需要他卧薪尝胆的训练自己的队员。

C、卧薪尝胆的队伍：郑州专业队的队员都是省队淘汰的队员，他们加入郑州专业队只有一个目标：打败省队。为了这个目标的实现，他们必须卧薪尝胆的训练，才可能与他们的敌人相抗衡。

D、卧薪尝胆的训练：郑州专业队与省队的差距是巨大的，不但是技术上，环境也是如此。他们的条件艰苦，但他们的目标逼着他们卧薪尝胆，锻炼自己的技术，用自己的汗水“淋倒”自己的对手，用自己的杀气压倒自己的对手。只有卧薪尝胆的训练，他们才能打破不公。 第一题、第二题，应是看片答题；第三题、第四题是观后感。二者体裁不同，不能都按照看片答题进行影评分析。

观后感的写作：一是注重联系片子的主人公的时代背景，提炼历史意义；二是联系自己写出现实意义。看片答题的答案是论点，镜头的内容是论据，如何为主题服务是结论，看片答题是小议论文格式。看篇作文一般分四种形式：一是看片写故事，二是看片写观后感，三是看片看题，四是影评分析（三与四从逻辑上看是组合与分解的关系）。今年省统考（一到四场）看片答题从体裁上讲不外乎这两种。

2010年河南省统考编导制作第2场试题《归来，殉难亡灵》

反映抗战题材的《归来，殉难亡灵》由山东电视台、枣庄电视台制作，布局严谨，扣人心弦，注意细节的挖掘，展现出纪录片调查功能的魄力；该片通过对任世淦老人长期跟踪采访，掌握了大量素材，亲身感受70岁乡村退休教师探求历史真相的执着精神，加深了观众对日军残暴的认识。该片在抗战作品中选材独特，立意深刻，播出后引起强烈反响。 内容：任世淦对东史郎日记中所描述的“被绑杀的年轻人”一些内容产生怀疑，于是，费尽千辛万苦展开了调查。该片主要描写任世淦调查的经过。

一、请指出任世淦在调查东史郎日记中所描述的“被绑杀的年轻人”时经历了哪些过程这些体现了他怎样的性特征?（25分） 答：

（一）、任世淦经历了：

1、奔走四个月毫无收获；

2、又奔走了两个月终于在红洼村找到了有关记忆的老人孙延佩，其哥孙延年被杀方式与东史郎日记相吻合，只是关键一个细节关于“棚子”和有“奶奶庙”；

3、经过一点点探查终于确认了奶奶庙的存在，加上其他目击老人证明，事件清晰。（二)、任世淦老人有责任感、认真、执着、吃苦耐劳的人： 他执着四个月毫无收获仍然继续他的查证； 他认真，不放过个“棚子”的细节；

他有责任感，执着追查，凭着一份中国人的责任，和良心； 他吃苦耐劳，日日奔走无怨无悔。

二、本片片名《归来，殉难亡灵》反复出现，你认为编导这样做的用意是什么？（15分） 答：本片中《归来，殉难亡灵》一共出现了六次：

第一次在任世淦老人得到5484位被屠杀的名单时，《归来，殉难亡灵》在火焰中托出，让人悲愤；

第二次在任世淦确证“被绑杀的年轻人”事件后，《归来，殉难亡灵》出现，不免让观众沉痛；

第三次是在确认东史郎所在第二联队屠杀了赵村190多为村民后，《归来，殉难亡灵》让观众悲愤中带有沉痛的欣慰；

第四次是任世淦在调查中，那段历史竟被后人遗忘，国人的遗忘，日本右翼的篡改，《归来，殉难亡灵》让观众深思反省； 第五次是确证大沙河屠杀的83名村民；

第六次是任世淦调查鲁南大屠杀其残忍方法竟有120多种时，《归来，殉难亡灵》出现，更加让观众悲愤。 总之，编导所有的用意无不在为本片主旨服务，一次又一次的引导观众深思、反省：历史不能遗忘，我们要记住那些殉难亡灵，为中日更加真诚的交往，给历史一个真相。

三、本片在讲述北沙河王家大坑惨杀时，运用了王子云老人和任世淦一人一句的记叙方式，试分析作者为什么要运用这种剪辑方式？（15分）

答：首先，对那段惨痛的记忆王子云老人已不愿再提，只详细讲给了任世淦老人； 其次，王子云老人当时在地窖中，听到的只有刺刀声、枪声„„具体细节只有靠他出来看到现场惨状推得，这需要任世淦老人的语言表达将其叙述完整。

所以编导采用王子云与任世淦老人一人一句的讲述方式更加合乎情理，也使事件更加清晰呈现在人们面前。

四、梳理本片故事发生的线索，总结促使任世淦对日军暴行展开一步步深入调查的原因。（25分）

答：

（一）、本片讲述了任世淦老人，因看到东史郎日记公开发表，被日本法庭判为败诉，而决心去寻找证据，还历史真相，从他得到那份5484位被屠害名单入手，对24个村子进行大海捞针般的调查；

（二）、正如本片《归来，殉难亡灵》出现了六次一样，本片大致可分为六个层次： 第一层，从开始到得到那5484位被残害的名单，任世淦开始了他的调查； 第二层到查证“被绑杀的年轻人”事件，任世淦老人坚定了自己的信念； 第三层到确认东史郎第二联队屠杀了赵村190多人；

第四层到采访中，年轻一代对历史的遗忘与漠视，国人的遗忘，日本右翼势力对真相的篡改，让任世淦老人凭着自己的良心与对真理追求的信念，让他执着地去调查。 第五层到确认大沙河屠杀83名中国人；

第六层到查证鲁南屠杀，其残忍手段竟120多种。

总之任世淦凭着中国人的良心，及知识分子对真理的执著追求，和他强烈的责任感，对历史的真诚，让他义无反顾的追查下去。

2010年河南省编导制作专业统考第三场影片分析《天山恩情》

1、叙事方式是什么？

2、哪些细节体现了这一主题？

3、试着从音乐渲染特定的环境氛围，刻画人物内心世界方面举例分析?

4、本文的结尾有什么特点？为什么要采用这种结尾方式？ [字幕] 2003年3月 新疆·英吉沙县境内 托甫鲁克乡

这是由喀什通往和田的南疆公路，路两旁是光秃秃的戈壁，除了偶尔有几辆汽车呼啸而过，几乎再也没有什么生气。

由于方圆几里地都没有人家，眼前这一间土坯房，孤零零地兀立在荒野之上，所以过往的人们都叫它“一间房”。

这间房子的主人叫做司地克，这是他的妻子比力克孜。两个女孩“大月亮”和“小月亮”，他们都是维吾尔族人。还有一个汉族养子叫做拜合提亚，正在南疆部队当兵。 暗转 淡出

黑场 字幕：两年零三个月后（冲出画面） 暗转 淡出 [字幕] 2005年6月广州

2005年6月7日，先期到达广州的维吾尔族母亲比力克孜，来到广州白云国际机场，迎接从新疆部队过来的养子拜合提亚。 【画面】机场内

在一名部队干部的陪同下，拜合提亚来到了广州。

比力克孜这次广州之行，是带着2003年秋天丈夫留下的遗愿，揣着20年来的恩义，为养子拜合提亚寻找亲生父母，让这个年满20周岁的孩子，过一个与亲人团聚的生日。 [画面] 生日场景

平常人过生日，是一种司空见惯的情景；而拜合提亚的生日，却有着不同寻常的境遇，这要回溯到20年前的6月8日。 暗转 淡出

1985年6月8日清晨，带着刚出生两个月的女儿，比力克孜和丈夫司地克从新疆南下广州打工。 刚刚走出火车站，比力克孜突然发现地上有个纸箱。

[采访] 比力克孜：箱子在动，还有声音，解开一看，啊，孩子。一个被子包着，我把孩子翻出来看，有血，把我吓死了。我老公说，不能动，广州乱得很。过去十米远，我又回来。我们把娃娃带着，解开一看，这里有五百块钱，还有一个条子。写着：。。。。。妈妈实在没办法，原谅妈妈！

初为人母的比力克孜见到孩子，不禁动了恻隐之心。她说服了丈夫司地克，决定抱养这个被遗弃街头的汉族男婴，取名拜合提亚，意思就是“幸福、幸运儿”。

比力克孜将脐带感染的男婴送进了医院，500元用完后，比力克孜拿出自己的钱交了住院费，寸步不离地守在医院。两个孩子争奶吃，年轻的妈妈不得不作出取舍，她让丈夫买奶粉喂养女儿，自己用母乳哺育拜合提亚。

由于喂养不当，加上缺乏母亲的细心护理，几个月大的女儿阿依古丽患了急性肠胃炎，几经折腾，不幸过早地夭折了。

[采访] 比力克孜：我的娃娃死了以后，我看拜合提亚，真讨厌，那么漂亮的丫头死掉了，我当时讨厌得差点掐死他。不过他每天吃我的奶，已经三十多天了，还是有点感情的。 善良而纯朴的维族妈妈，最终还是无法割舍这个可爱的小生命。带着悲伤和遗憾，比力克孜一家离开了广州这个伤心之地。

6月8日，也就成了这个汉族孤儿拜合提亚的生日。 暗转 淡出

从广州到哈尔滨、天津、武汉、郑州，从开始卖烤羊肉发展到卖干果特产，5年里，司地克夫妇辗转了5座城市，生意也越做越大。这5年里，他们又有了两个女儿“大月亮”和“小月亮”。

拜合提亚一天天长大了，但是他却给比力克孜一家带来了断不了的麻烦。不管在哪里，总有疑惑的目光盯着他们，一些丢了孩子的家长常常找到他家里。最多的时候，一天有5家人找上门来认孩子。

1990年，司地克夫妇回到了家乡——新疆喀什。 [画面] 新疆素材

喀什，南疆的首府城市，也是维吾尔族的聚居地。当地人崇尚伊斯兰教。作为穆斯林信徒，他们固有许多传统习俗，例如保持本民族纯洁的道德观念、尤其以保持同族群聚居的习性为显著的特点。 在比力克孜的家乡布拉克良种场，司地克盖了一套深宅大院的住房，并买了一辆“拉达”车跑出租车业务。他们幸福富裕的生活，引起了一些别有用心的人的嫉妒。

[采访] 比力克孜：把拜合提亚带回去一年多，领居见一个丫头怎么变成一个男孩 （压力大不大），大，怎么不大呢，一看就是一个汉族娃娃，要不就是自己生的，他们都说，是我们把女儿给换了。

更有甚者，一些流言蜚语甚嚣于尘上。“司地克的老婆在内地做生意时，傍上了一个汉族老板，生了汉族儿子。司地克就靠着这个，敲诈了人家一大笔钱，要不他凭啥发财？” 这些话，传到了比力克孜父母那里，两位老人认为女儿丢尽了家族的颜面，根本不认拜合提亚这个外孙。

[采访] 外祖母：她从家里带了一个漂亮女孩子出去，回来却带来了另一个孩子，从哪找回来的？回来后我看都不看他。

比力克孜与父母的关系因为拜合提亚的缘故，多年不相往来。

拜合提亚一天天大了，到了上学的年龄，他上的是当地的维语学校。由于他长了一张和全班同学都不一样的脸，拜合提亚被同学们好奇的眼光包围了。

【采访】司地克：上学的时候去到学校去，学校也不行，到学校去人家骂他，人家说你这样你那样，他天天哭，上学上不成哪怎么办。去学校跟老师讲，老师也没办法，光三天两天找那些孩子也不行啊。

童年成长的环境，使得拜合提亚形成了孤僻、寡言的性格。他勉勉强强读了两年，实在不想上学了。无奈，比力克孜只好让他转学到汉语学校，从头读起。

【采访】比力克孜:就为了拜合提亚搬来搬去，拜合提亚从小不开心，从小压力大，邻居给我的压力也打，有的时候我都想死，死也不能死，我死了两个丫头怎么办啊，儿子怎么办啊，拜合提亚怎么办啊。

其实，人类的繁衍生存，千百年来大都是以同声同气、同一种宗教、同一种信仰的族群聚居为象征的；其实，无论是维族还是汉族，特别是在偏远的村落，让人们去接受一个异族的陌生人，肯定会遭遇舆论的包围。所以，拜合提亚的景况，应该说是并不罕见的。 【画面】喀什 水草丰美的地方 古城

在比力克孜的家乡呆不下去了，司地克一家就开始了到处迁徙到处流浪的生活。有小江南之称的。。。他们去过；盛产哈密瓜的。。。他们去过；高昌古城他们也去过；最后，他们到了喀什这个南疆的首都。

【采访】司地克：哪个地方都是那些话，我听得烦得很，我说这些事情到底怎么办，我也想了一下要这孩子干嘛，我要是知道这样子就不要了，我们日子也难过得很，最后想算了，他们怎么想怎么说，我就说到没有人的地方去。

1997年，司地克一家五口搬到远离英吉沙县城22公里外的荒漠上,安家落户。 沙漠“一间房”，就用干打垒的土砖垒起来了。

这一家人，连水都要用毛驴到3公里外的一条小河沟里去拉。 淡出 暗转

【画面】父亲搞农耕

放弃了以往搞的生意，司地克和比力克孜干脆在这一片荒无人烟的戈壁滩上，以种植果园为生。 【画面】学校

儿子拜合提亚学是上不成了，到哪个地方，哪个地方的同学都在嘲弄他。

【采访】司地克：儿子说：“他们这样骂我怎么办呢？”我说你干脆学技术吧，让我儿子到我老婆兄弟在喀什的小车修理部去学技术。 【画面】喀什 城市

【画外音，司地克】我说你到那里学技术，学完了我给你一个汽车修理部行了。上学上不成也没有文化，你也做不了工作。儿子说行。

【采访】司地克： 在那里呆了一年，他那个舅舅也骂他是汉族，儿子就不愿意了。最后我老婆跟兄弟吵架了，说：“你为什么这样骂他呢？娃娃说不干了。” 空镜头 一间房

2002年6月份，转眼间，拜合提亚已经17岁了。书也读不成，技术也学不成，成了父母心头的一块大石头。

一个偶然的机会，当时担任英吉沙县托甫鲁克乡派出所指导员的王卫星，无意中发现了沙漠中的“一间房”。 字幕：时间：2003年春天

【采访】司地克：王卫星去年（2002年）6月份，刚好在这里当（派出所）副所长，当指导员。放羊的人偷电线，他就来了这里查案子。 【补拍采访】王卫星谈怎么发现这间房子。

【采访】司地克：他说我们汉语说得还可以，问我们是从哪里来的。我把情况讲了一下，然后他就走了。

【补拍采访】王卫星讲当时接洽的情形

【采访】司地克：第三次来的时候他看了一下我儿子，然后问这是不是我儿子。我说就是我的儿子，这个事情已经17年了。 【补拍采访】王卫星回想当时反应 【画面】一间房的外景

王卫星听了这个收养汉族孤儿的故事之后，深受感动。他决心要帮助拜合提亚，想办法让他去当兵。司地克曾经是一名军人，也觉得这是儿子惟一的出路。 【画面】军队生活

【采访】拜合提亚：（2002年）10月1号我就报名了。 【画面】拜合提亚展示疤痕

【画外音，拜合提亚】挑了15个人，然后发衣服的那天，就说我右手上有个疤不能入伍。 那一天，拜合提亚没有入伍。全家人就聚在一起商量该怎么办？ 【画面】羊群

【画外音】拜合提亚：我父母把一只山羊给卖了，我两个妹妹也把最心爱的鸽子和鸡卖了筹了点钱，【同期声】到了乌鲁木齐，饿了两三天，才找到了部队的领导。 【画面】部队所在地

【补拍采访】部队首长说为什么会破格录取拜合提亚 [字幕] 2003年3月 和田市 南疆军区某部营区

在距离“一间房”三百多公里的军营里，被编入民族士兵班的拜合提亚，正在接受严格的新兵训练。

[采访] 拜合提亚：我从小就喜欢当解放军战士，这个愿望是十一月实现的，那是我最开心的时刻，伤心的是，十几年呆在一起突然分开了，我心里很难受。 暗转 淡出

[字幕]2003年3月 新疆·英吉沙县托甫鲁克乡

每天早晨，比力克孜和丈夫司地克，一早起来，就要为两个女儿上学的午饭而忙碌着。 大月亮和小月亮同在一个班上学，学校设在乡里的中心集市上，离“一间房”有

六、七公里远。

【画面】一间房外景 一组生活场景

[采访] 司地克：有时想起来我很难受，养这个孩子我是不是养错了？

【采访】外婆： 我看见他们住的地方就哭着昏倒了，狗也不会在那里呆着。他们过的日子连狗都不如。

【采访】司地克：我们那时若不养这个汉族小孩，人家也不会说我们，我们的日子过得也很好。但有时我又想，人家怎么说就说吧，以后这孩子过得好日子我就高兴，我们现在吃点苦不会放在心里的。[南疆外景、戈壁、胡杨] 淡出 暗转

[画面] 军营

从懂事以来，拜合提亚一直对自己的身世半信半疑。心中的谜团，一直到参军后才得以解开。 [采访] 司地克：。。。。。。。。。。

[采访]拜合提亚： 当时我很伤心，想过要出走，可我又想这样做不对，家人养了我十几年，我跑了怎么对得起家人。

【采访】司地克：我给他做思想工作，就说，儿子，你现在长大了，也是革命军人，这点你要想通啊。

【采访】拜合提亚：怎么说他们也把我养大成人了，我这样是不行的。我最爱我父母，这十几年里我在家里过得很开心。 [画面] 军营夜景 军营生活 [画面] 拜合提亚写信

[画外音] 拜合提亚： 晚上睡觉时想念他们，可是太想了也不行，怕误了工作。 【采访】拜合提亚：跟两个妹妹一起去打水过得很好。 淡出 暗转

[画面] 一间房

戈壁滩缺的就是水，饮用水更缺。离家最近的水源也有三公里远。家里缺运水的牲口，司地克要走到两公里地向相熟的乡亲借一头驴车，等女儿们放学回来后再一起去取水。 [画面] 女孩儿回家，念拜合提亚的来信

[采访] 司地克：儿子刚当兵走了，我心里很难受，想哭„„，当兵三个月我更担心，因儿子没文化怕他出事。现在收到第二封信就放心了。 [画面 ] 取水精剪

拜合提亚的来信，使这个重视亲情的家庭，一下子生动起来。 [画面] 大月亮取水唱歌 [画面] 往回走，倒水入桶

【采访】大月亮：我看了他的信以后就哭了，我天天看我哥哥的照片，有时候上课的时候我就想起哥哥就哭。

儿子拜合提亚参军入伍，全家的重体力活都落到司地克的身上。为了取水，司地克的腿受过伤，至今一直都没有痊愈。 [画面] 复信（有现场） [画面] 军营 喀什农场

拜合提亚成为一名军人后，不但给父母脸上添了光彩，而且还使到周围的亲友开始改变了以往冷漠的态度。 【画面】外婆的大院

[采访] 外婆：有一晚，来了一位穿军装的一小伙子，我一看是拜合提亚，他说要去参军了，想跟外婆告别，我就给了他350元。 [画面] 一间房

[字幕] 2005年3月 英吉沙县托甫鲁克乡

【采访】 司地克：他也是个人，一个生命，汉族、维族全是一样的人，不收养他不行。现在养大成人了，送到部队交给了人民，交给了党，我们的责任完成了，我就放心了。 [画面] 空镜 取水背影 【字幕】 珍贵资料 绝版镜头

这个纯朴厚道的维族父亲司地克积劳成疾，于2003年8月突发心脏病去世。临终前留下遗愿，让妻子比力克孜，一定要帮助拜合提亚寻找到亲生父母。 淡出 暗转

[字幕] 二十年后

此时的广州已是高楼林立，一派生机盎然。 【字幕】 2005年6月8日

拜合提亚此行虽然暂时没有找到亲生父母；二十岁的生日，却在广州市民族宗教事务局、广州日报社的共同主持下，热闹非凡。 [画面] 许愿、切蛋糕

[采访] 拜合提亚：我在心里跟妈妈说，感谢妈妈养我这么大，没有她就也就没有我这个儿子，谢谢妈妈！

汉族孤儿拜合提亚，20年的生命历程，由悲到喜；他的生命，受赐于维族妈妈比力克孜；受赐于维族爸爸司地克；受惠于20年前的6月8日。 【30秒宣传片重现】 【黑场】

【字幕】[解说] 亲爱的观众，您在1985年6月8日这一天，在广州市省汽车站附近看到一个弃婴吗？您知道他的家人的线索吗？拜合提亚的生身父母你们在哪里呢？

编写故事

① 他们最终决定用“石头，剪刀，布”的方式处理这件事情 ② 李阳打开信封，里面静静地躺着一张一百元的钞票 ③ 赵坤夺门而出，叫了一辆出租车，风尘而去。

2010年河南省统考编导文学常识试题：

1.______开创了我国现实主义诗歌源头，诗中的表现手法多为赋、比、_______。

2.被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史书是_______，它是我国第一部纪传体通史。3.古代诗词常以“月”烘托意境。如：李白《月下独酌》中的“_______，对影成三人”；张九龄《望月抒怀》中的“_______，天涯共此时”；李清照《一剪梅》中的“雁字回时，_______”。

4.刘勰的_______，是我国文学批评史上的杰出著作。5.元杂剧四大爱情剧是指关汉卿的《拜月亭》、王实甫的《_______》、白朴的《墙头马上》、郑光祖的《倩女离魂》。

6.白居易，字乐天，中唐新乐府运动的主要倡导者，现实主义传统的继承者。主张：文章为何时而著，_______；《琵琶行》一诗中，诗人写琵琶女出场的诗句中：“_______，犹抱琵琶半遮面”。

7.在中国文学史上“小李杜”指的是晚唐诗人_______、_______。

8.被称为秋思之祖的是马致远的《______》，其中“夕阳西下，_______”抒发了作者羁旅之思。

9.在中国小说史上，蒲松龄的《_______》和曹雪芹、高鹗的《_______》，分别代表了古代短篇小说和长篇小说的最高水平，堪称小说创作上的“双壁”。

10.创造社的重要作家，除郭沫若外，还有《故都的秋》的作者_______。其代表作短篇小说集_______、《春分沉醉的晚上》、《迟桂花》。

11.法国作家巴尔扎克的作品_______中成功塑造了世界文学人物画廊中著名的吝啬鬼形象。12.席勒是德国杰出的剧作家和诗人，代表作是_______。

二、选择题：

1、成语“游刃有余”出自（ ）

A、《韩非子》；B、《庄子》；C、《左转》；D、《老子》。

2、“蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”两句中的“小谢”是指（ ） A、谢灵运；B、谢眺；C、谢玄；D、谢安。

3、下列属于豪放派词人的是（ ） A、苏轼；B、温庭筠；C、柳永；D、李清照。

4、下面是中国古代四大名著中的人物和情节，其中搭配不当的一项是（ ） A、诸葛亮拒过江东；B、唐僧西天取经；C、鲁智深倒拔垂杨柳；D、刘姥姥进大观园。

5、下列属于叶圣陶作品的是（ ）

A、《京华烟云》；B、《子夜》；C、《祝福》；D、《稻草人》。

6、下列属于张承志作品的是（ ）

A、《边城》；B、《围城》；C、《家》；D、《黑骏马》。

7、下列作品作家、国别、题材、对应完全正确的一项是（ ） A、《堂吉诃德》——塞万提斯——葡萄牙——小说； B、《上尉的女儿》——普希金——俄国——小说； C、《警察与赞美诗》——惠特曼——美国——小说； D、《威尼斯商人》——莎士比亚——英国——诗歌。

8、下列属于莎士比亚四大悲剧的是（ ）

A、《罪与罚》；B、《吝啬鬼》；C、《哈姆雷特》；D、《仲夏夜之梦》。

9、《羊脂球》、《战争与和平》、《伪君子》的作者完全正确的一项是（ ） A、莫泊桑；阿。托尔斯泰；塞万提斯； B、欧。亨利；列夫。托尔斯泰；卡夫夫； C、莫泊桑；列夫。托尔斯泰；莫里哀； D、契科夫；阿。托尔斯泰；莫里哀。

10、魔幻现实主义指的是20世纪中期拉丁美洲小说创作中的一个流派，下列属于魔幻现实主义代表的作品是（ ）

A、《百年孤独》；B、《红与黑》；C、《玩偶世家》；D、《老人与海》。 文艺常识答案

1、诗经 兴

2、史记

3、举杯邀明月 海上生明月 月满西楼

4、文心雕龙

5、《西厢记》

6、歌诗合为事而作 千呼万唤始出来

7、李商隐 杜牧

8、天净沙·秋思 断肠人在天涯

9、《聊斋志异》 《红楼梦》

10、郁达夫 《沉沦》）

11、《欧也妮·葛朗台》

12、《吝啬鬼》

B B A A D D B C C A

2010年河南省编导制作统招考试面试考题: 明星代言虚假广告的是与非

儿子让别人代写作业，父亲批评儿子，儿子揭老底说父亲让别人抄笔记，你怎么看待这件事情？

大学生成绩单需要家长签名引发争议，你如何看待这件事情？ 新加坡拒绝接受7岁神童上大学惹争议，你如何看待这件事情？

60余位河南企业家在二七塔自发组织齐诵“不欠薪倡议书”，对此你有何看法？ 川大学自主招生政策出台，偏才怪才可破格录取，对此有你有看法？ 某校设置人品币，表现好的要发人品币引发争议，对此你有何看法？

南京一公交司机在行驶途中突发心脏病，他坚持把车停在路边让所有乘客下车，而自己抢救无效死亡，对此你有何看法！ 在职教师从事有偿家教该不该被禁止？ 大学生放弃万元月薪回家养鸡

中国人民大学本科毕业、后在美国耶鲁大学就读的张磊，“已经保证”向耶鲁大学捐赠888.8888万美元，并称耶鲁大学改变了其一生。不少中国网友对此事表示不满，认为张磊不该向耶鲁捐款；也有网友反思说，这是中国教育的失败。

第16篇：电视教材的编导与制作试题

电视教材的编导与制作试题

一、名词解释（每5分，满分15分。）

1、电视教材

2、镜头和镜头组

3、色键特技

二、简答题（每小题8分，满分40分。）

1、简述电视教材的主要类型。

2、简述解说词的特点和写作要求。

3、简述电视教材结构的类型和要素。

4、简述蒙太奇的依据。

5、简述电视教材节奏的处理。

三、设计题（每小题10分，满分30分）

1、设计系统课程电视教材编制的流程图。

2、设计一个2分钟左右的分镜头稿本，要求尽可能多地体现你所掌握的镜头转场和组接技巧。

3、设计一个思维导图，反映你掌握的《电视教材编导与制作》的知识和技能。

四、论述题（15分） 试论述电视教材的评价标准

电视教材的编导与制作试题答案

一、名词解释（每5分，满分20分。）

1、P12

2、P109

3、P222

二、简答题（每小题8分，满分40分。）

1、简述电视教材的主要类型。

根据不同的教学目的、教学内容和教学组织形式，电视教材的编制可以采用不同的表达形式，从而形成了不同的电视教材。（2分）

电视教材的表达形式：讲授型、图解型、戏剧型、综合型。（2分） 电视教材的分类：（1）按教学目的的分类：思想教育片、知识技能片、技能教学片、体育教学片。（2分）（2）按内容长度分：整门课程的电视教材、章节的电视教材、专题内容的电视教材、片断性内容的电视教材。（2分）

2、简述解说词的特点和写作要求。

解说词有别于文字教材的写法，也不能将教师的课堂讲授出来。不管哪类电视教材的解说词都应具有科学、准确、精炼、简明、通俗、口语化等特性。（2分） （1）科学，准确

电视教材是向学生传授科学知识，因此无论画面还是解说，他们的科学性与准确性是十分重要的。对解说词要认真推敲，避免出现科学性和思想性的错误。（2分）

（2）精炼，简明

解说词要少而精、简而明，画龙点睛、切中要害。（2分） （3）通俗，口语化

解说词要通俗、生动、口语化，学生听不懂也不愿听呆板枯燥的语言。解说词应当尽量口语化，同时应当避免那些不是口语化的词。（2分）

3、简述电视教材结构的类型和要素。

（一）．结构的类型

（1）时间顺序结构：按时间顺序直线的展示内容。（1分） （2）空间结构：适用于把与时间属性无关的而在空间存在的事物现象归类，排列出现后的顺序结构。（1分）

（3）扩展结构：这种结构中的每部分都有相对的独立性与完整性，却不重复原有的内容，而是逐步扩展知识面，最后达到认识事物的全部属性，获得完整知识的目的。（1分）

（4）螺旋上升结构：与扩展结构不同之处在于它在螺旋结构循环过程中知识有重复，但又必须在原有基础上提升到一个新的高度。（1分）

（二）结构的要素

（1）开头部分：开头在电视教材中占有很重要的地位，它的作用时交待主题，提出学习的目的要求，引起学生的学习兴趣，激发学习动机，集中学生注意力。（1分）

（2）主题展开部分：这是电视教材的主要内容，不管采用哪一种类型结构，都应做到问题要逐步深入，不断提出问题；层次清楚，段落分明；重要的内容在结构上可以重复出现。（2分）

（3）结尾部分：结尾时往往做以下安排。进行总结，进行复习，提出启发性的问题。（1分）

4、简述蒙太奇的依据。

蒙太奇的依据就像人观察事物现象一样，选取不同的视点，以求得细致、完整的印象。

5、简述电视教材节奏的处理。

电视教材节奏可分为内容情节节奏和表现形式节奏

（一）内容情节节奏的处理

三、设计题（每小题10分，满分30分）

1、P52流程图

2、参考P322附录四

3、自由发挥，但要符合要求

四、论述 P283。

第17篇：电视教材编导与制作习题全

第一篇 总论 第1章电视教材概述

作业题：

1.什么是电视教材？它有哪些特点？ 讨论题：

1.电视教材有哪几种表达形式，各自的特点如何，并举例说明。思考题：

1.教材由哪些基本要素构成？为什么说电教教材的出现是历史发展的必然产物？ 填空题：

1.教育电视发展过程可分为几个阶段: 2.教育电视节目的特性是: 3.电视教材按表达形式分类主要有: 选择题：

1.下列哪项不是电视具有优越的教学功能： A、知识传授功能 B、技能训练功能 C、情感培养

D、扩大教学规模的功能

第2章电视教材编制的理论基础

作业题：

1.电视教材编制如何应用感知规律？ 2.电视教材编制如何应用注意规律？

3.电视教材编制如何运用记忆与思维的规律？ 4.形式美的物质组合规律有哪些？ 讨论题： 1.如何解释电视教材编制与运用时一种教学信息的传播过程？

2.在编制电视教材中应如何注意信息、符号、编码、译码、噪声与反馈等传播因素，才能获得更好的教学效果？

3.编制电视教材如何吸取各类艺术的长处，增强电视教材的艺术性？ 思考题：

1.编制电视教材要遵循教育学的理论，应该从哪几个方面理解？ 2.如何贯彻？在电视教材中如何运用美的特性？ 3.如何运用美学原理去强化电视教材编制中的美育因素？ 填空题：

1.电视教材在编制过程中应遵循的教学原则是： 2.编制电视教材要善于灵活运用注意的规律主要表现在： 3.利用记忆的规律编制电视教材要注意：

4.电视教材应用优美的画面形象给人以美的享受，主要表现在： 选择题：

1.下列哪项不是编制电视教材运用注意规律： A、善于运用无疑注意的规律 B、利用注意的功能 C、培养学生的有意注意

D、善于运用两种注意相互转换的规律

第3章电视教材编制过程与人员

作业题：

1.电视教材的编制过程是什么？ 讨论题：

1.编导的任务和业务素质要求如何？ 思考题：

1.调查你所在的制作单位或你最熟悉的制作部门，写出制作部门的组织机构体系和编制电视教材的主要过程。填空题：

1.系统课程电视教材编制主要包含哪五个阶段。2.导演的业务素质要求主要有： 3.编稿的业务素质要求主要有： 选择题：

下列哪种不是编稿的业务素质 A、学科专业知识

B、教育科学知识和教学经验 C、电视教材编制的知识 D、艺术素质

第二篇编导

第4章文字稿本的编写与创作

作业题：

1.选题要依据哪些原则？ 2.如何确定电视教材的表达形式？ 3.选材要依据哪些原则？ 4.电视教材结构要遵循哪些规律？ 5.选定一课题，写出文字稿本。 讨论题：

1.如何处理与选用各种不同来源的题材？

2.电视教材以形象为主,为什么还要抽象？如何处理形象和抽象的关系？ 3.电视教材结说词的主要作用是什么？有哪些特点和要求？ 思考题：

1.电视教材结构有哪些类型？如何处理开头、结尾和主题展开的结构？ 填空题：

1.文字稿本的特性是： 2.文字稿本的作用是： 3.选题的原则是： 4.选型的依据是： 5.选材的原则是： 选择题：

1.下列哪种不是电视节目的结构类型 A、循环结构 B、空间结构 C、扩展结构 D、螺旋上升结构

2.下列哪项不是电视节目解说词的作用 A、补充画面 B、概括画面 C、介绍画面 D、提示画面

第5章电视手法与分镜头稿本

作业题：

1.什么叫镜头和镜头组？写出一个镜头组，说明它起了单个镜头不能起的作用。

2.镜头有哪些类别？镜头组接依据哪些原则？ 3.写出一个用动作组接转场的例子。 4.写出一个用因果关系组接的例子。 5.选定课题，做一次分镜头稿本的练习。 讨论题：

1.举一个镜头组说明乎行式蒙太奇的特点。

2.解说词与画面的配合有哪几种方式？各种方式起什么作用？ 3.说明音响效果声在电视教材中的作用，如何正确运用音响效果声？ 4.说明音乐在电视教材中的作用，如何正确运用音乐？ 思考题：

1.电视教材节奏是哪些主要因素决定的？ 2.依据什么决定电视教材的内容情节节奏？ 3.从哪些方面处理好电视教材的表现形式节奏？ 填空题：

1.镜头组接的转场方式有： 2.解说词与画面的配合主要有： 3.镜头的组接原则是：

4.电影的节奏，应包括三个元素： 选择题：

1.在同一场景拍摄的几个镜头，下列哪些组接会出现视觉跳动？ 2.不同景别的镜头组接在一起 3.不同机位的镜头组接在一起 4.相同景别和机位的镜头组接在一起

5.请判断图中各摄像机拍摄的镜头，哪一组镜头的连接会犯跳轴的错误？ A、

1、

2、3 B、

1、

3、2 C、

2、

1、3 D、

3、

1、4

1.下列镜头中那种组接更符合事物发展的逻辑： 2.刚刚出土的树木幼苗 3.已长大的树木成苗

 一片枝叶茂盛的森林

A、（1）、（3）、（2） B、（1）、（2）、（3） C、（3）、（1）、（2） D、（2）、（1）、（3）

1.无落幅＋无起幅的镜头组接形式属于： A、静接静 B、动接动 C、静接动 D、动接静

第6章电视教材导演工作

作业题：

1.选定一课题的电视教材，按规格写一份教学指导书。讨论题：

1.录制前期导演应做好哪些工作？ 2.导演对先录后编的现场应如何指挥？ 3.导演对连续录制的现场应如何指挥？ 4.录制后期导演应做好哪些工作？ 思考题：

1.导演进行录制的现场指挥，应建立哪些工作制度？ 填空题：

1.录制前期导演应做好的工作有： 录制后期导演应做好的工作有：

选择题：

下列哪项不是录制后期导演应做好的工作： A、检查素材，整理修改稿本 B、指导画面编辑与配音合成 C、编写完成稿本和教学指导书 D、拍摄材料的准备

第三篇制作 第7章摄像用光

作业题：

1.电光源的光色包含哪几个方面? 2.光色的好、差由什么决定？

3.各种聚光型与散光型灯具有什么特点？ 4.布光时如何配置这些灯具? 5.如何控制灯光的亮度与照射范围? 6.光影有什么规律? 7.如何消除影子? 8.不同的布光光型有何不同的造型效果? 讨论题：

1.三维物体反光要注意什么问题？

2.反光物体布光要注意什么问题？动态布光要注意什么问题？ 3.白天日光变化有何不同的造型效果？ 4.不同的日光光位有何不同的造型效果？ 5.如何利反光板进行采光？ 6.混合光摄像要注意什么问题？ 思考题：

1.利用三点布光法进行正面人脸布光实验。利用三点布光法进行示波器布光实验。 填空题：

1.灯光按照光线的造型效果可分为： 2.光影规律是： 选择题：

1.室外混合光摄像统一的色温标准是

A、高色温B、低色温C、视自然光和灯光的强弱而定

1.高色温的光源偏____，摄像机3200K的滤色片的作用是过滤掉光线中的____成分。A、蓝色；黄色 B、黄色；蓝色 C、黄色；黄色 D、蓝色；蓝色

1.调整摄像机白平衡时，第一步需要做的是：? 2.将摄像机的寻像器的画面充满白色 3.根据环境的色温调整摄像机滤色片 4.按动摄像机的白平衡调整按钮 D、将摄像机的光圈打到自动位置 1.室内照明的色温标准是

A、3200K B、5600K C、3200K＋1/4ND D、5600K＋1/4ND 1.低色温的光源偏 色， 摄像机5600K的滤色片的作用是过滤掉光线中过多的??? ____色成分。A、蓝色；黄色 B、黄色；蓝色 C、黄色；黄色 D、蓝色；蓝色

1.在选择照明灯具时，灯具的显色指数一般大于____，就能达到还原物体色彩的目的。

A、80 B、75 C、60 D、65

第8章摄像与录像

作业题：

1.简述摄像机的组成与原理。2.简述录像机的组成与原理。

3.正面、斜侧面、侧面、背面构图各有什么特点？ 4.平视、俯视、仰视构图各有什么特点？

5.摄像机与录像机使用时，如何调整？要注意什么问题？ 6.摄像机人员用什么方法操作摄像机才能达到摄像要领的要求？ 7.长焦距与短焦距镜头构图有何不同？什么情况下选用这些镜头？ 讨论题：

1.摄像构图与照相构图有什么不同？ 2.如何利用线与色彩造型？

3.近拍摄像机与显微镜摄像要注意什么问题？ 4.大厅室内摄像要注意什么问题？

5.在行进体上摄像要注意什么问题？阴天、雨天、雪天摄像要注意什么问题？ 思考题： 1.利用摄录一体机、监视器、电池等摄录器材进行单机外拍摄录实验。 填空题：

1.摄像机的操作要领是：

2.运用 ?等装饰画面，增强美感，以及烘托气氛、抒发美感。 3.运动构图主要包括： 运动构图 运动构图。 选择题：

1.当开最大光圈仍无法正常拍摄时，需调整摄像机的 功能键

A、增益 B、滤色片 C、白平衡 D、黑平衡 E、光圈 1.电视布光中，布主光一般选用 型灯具，布辅光一般选用 型灯具。 A、聚光型 散光型 B、散光型 聚光型 C、直射型 散射型 D、直射型 散光型

第9章特技与动画

作业题：

1.如何利用摄像特级制作单机叠字、混合、淡变、虚实、划变特技？ 2.电视字幕机由哪几部分组成？各部分有什么功能？

3.电视动画的表现形式有哪些？简述计算机二维动画的制作流程涉及哪些内容？

4.简述虚拟演播室系统的主要系统构成及工作原理？ 讨论题：

1.录像重放有什么典型的造型效果？ 2.数字电视特技有什么典型的特技效果？ 3.计算机可以完成的图形图像处理功能有哪些？ 思考题：

1.如何利用模拟电视特技系统产生渐变、划变、健控特技？如何利用它们制作动画？ 填空题：

1.淡变和划变是电视特技的常见形式，淡变有哪三种，划变有： 2.一般来说，一套典型的虚拟演播室系统由三个子系统组成： 3.虚拟演播室系统的功能主要有： 4.动画的设计原则有： 选择题：

1.请判断图中各摄像机拍摄的镜头，哪一组镜头的连接会犯跳轴的错误？ A、

1、

2、3 B、

1、

3、2 C、

3、

2、1 D、

2、

1、2

第10章编辑与配音

作业题：

1.磁带图声编辑内容如何安排? 2.磁带图芦编辑方式如何分类? 3.各种编辑有何不同？ 讨论题：

1.如何选择、稳定、检查图像编辑点? 2.如何选择与使用可入镜头和不入镜头的话筒? 3.远距离、近距离、超近距离拾音要注意什么问题? 4.如何利用调音台调音与混音？ 5.怎样利用录像机调音与混音？ 6.效果声配音有什么方法？如何运用？ 7.音乐编辑有什么方法？如何运用？ 思考题： 1.非线性编辑系统由哪几部分组成？各部分的功能是什么？ 2.简述非线性编辑系统的工作过程与工作原理。 填空题：

1.编辑程序包括： 2.非线性编辑的特点是： 3.室内混响特性包括：

4.效果声配音既要还原真实感又要根据声音艺术效果，主要采用 哪些配音。 选择题：

1.可选用 话筒来拾取课堂上师生的对话或两排乐队的演奏。

A、心形 B、锐向 C、8字形 D、锥形

2.在线性编辑中，修改已编辑好的电视节目，应采用 编辑方式

A、组合编辑 B、插入编辑 C、直接编辑 D、间接编辑

3.在线性编辑中，在全新的编辑带上进行节目的首次编辑，应采用 编辑方式

A、组合编辑 B、插入编辑 C、直接编辑 D、间接编辑

第四篇 评价 第11章电视教材的评价

作业题：

1.为什么要对电视教材进行评价？评价有何意义？ 讨论题：

1.电视教材的常用评价方法有哪些？各种方法有什么特点？

2.如何利用调查统计法、模糊综合评判法、测试成绩统计法、S-P表分析法对电视教材进行评价？ 思考题： 1.应从哪些方面建立电视教材的评价标准？ 填空题：

1.电视教材评价的标准主要是哪五个方面。2.电视教材的常用评价方法主要有： 选择题：

下列哪项不是调查统计法： A、征询意见式

B、问卷表格填写式 C、S-P表式

第18篇：编导制作类专业省统考评分细则

宝丽音传媒第一时间发布考试信息——2013年编导制作类

专业省统考评分细则

一、面试（50分）

面试主要考查考生的主题立意把握、思维反应能力、语言表达能力和知识面，共分四个档次：

A.观点十分鲜明，思维非常敏捷，语言表达准确完整 ，知识面广。

B.观点鲜明，思维比较敏捷，语言表达基本准确完整，有一定的知识面。

C.有观点，思维反应一般，基本能够完整表达所思所感，知识面较窄。

D.观点模糊或明显错误，思维反应迟钝，不能完整准确表达自己的意思，知识面窄。

二、笔试（150分）

笔试分为三大项，第一项为材料作文（根据给定素材，编写故事情节），第二项为影视作品分析（看片分析），第三项为文学常识（中学语文教学大纲规定范围）。评卷主要从考生对作品的主题分析能力、结构把握能力、写作能力、艺术分析能力、编创能力及文学常识等方面进行评分。

第19篇：河南省编导制作类考试第二场考题

2014年河南省编导制作类考试第二场考题（转） (2014-01-07 20:21:11)

2014年河南省编导制作类考试第二场考题（学生回忆版）

一、影视作品分析：纪录片《黄土高原》1.请简述描写陈哲创作《黄土高原》这首歌曲时的经过，并分析着=这首歌在本片中的作用。2.本片的开头和结尾用了陈哲一行人在山路上的镜头，试分析作者的创意。 3.在本片的配乐中有一段反复出现的音乐旋律，请分别说明作者是在叙述什么样的内容时使用的，并分析作者为什么要如此使用该旋律。 4.结合本片内容谈谈你对陈哲坚守梦想.......他就像孤独的标杆一样，立在山谷中，这段解说词的解释。

二、文学常识：

1、“五十步笑百步”的典故出自（《孟子》），文章作者属于诸子百家中的（儒家），他提出“民为贵，社稷次之，（君为轻）”的主张、

2、、“（茕茕孑立），形影相吊”出自李密的（《陈情表》），后来形容作者的孤单无依、

3、杜甫的“三吏”“三别”分别指他的:（《石壕吏》 《新安吏》 《潼关吏》） 和（《新婚别》《无家别》 《垂老别》）

4、李白诗歌中有很多写月的诗句，如“举杯邀明月，（对影成三人）”,“（峨眉山月半轮秋），影入平羌江水流”‘

5、《窦娥冤》第三折窦娥冤临邢罚下的三桩誓愿是（六月飞雪 血溅白练 大旱三年）

6、（沈从文）的《边城》以（翠翠）的爱情恋剧作为线索，淋漓尽致的表现了（湘西）地方的风情没和人性美！

7、（《一千零一夜不》）是阿拉伯著名的民间故事集，也译作《天方夜谭》，其中代表作有（死神和富有的国王、钱商和小偷）。

8、唐代的（吴道子）被后世誉为“画圣”，《送子天王图》是作品之一，他笔下的人物神情生动逼真，衣袋飘飘若飞，人们称之为（“吴带当风）”

9、19世纪中后期俄罗斯民族音乐兴起，（ 柴可夫斯基）的芭蕾舞剧《天鹅湖》是名誉世界的杰称！

10、（1895年），（卢米埃尔）在巴黎一家咖啡馆里放（《水浇园丁》《火车进站》）等影片。这标志着电影时代的诞生！

11、在中国四大石窟中，魏晋南北朝时期，山西大同的（云冈石窟）、河南洛阳的（龙门石窟）是两大杰出石窟艺术，（敦煌莫高）是世界上规模最大，保存最完整的佛教艺术宝库！

三、简答题。

1、曹操《短歌行》里“忧”字反复出现，请写出这首诗中饱含忧字的两句诗，你认为作者忧的是什么？

2、苏轼在《赤壁赋》中借江上清风，山间明月，抒发了怎样的感情，阐述了什么哲理？

四、论述题：老外扶摔倒大妈遭讹1800元钱。网友纷纷议论指责大妈。但事实却是大妈的确被老外撞倒并遭语言污辱，对这一现象评析。

五、续写故事：天很热，段丽虚弱的在街上走着 抬头望看到楼上的钟12点30了。还有8分钟。段丽心想，赌1把吧，然后向前走去„„

第20篇：电视教材编导与制作练习题库

电视教材编导与制作练习题库

单项选择题 69个（总论：

1、

2、

3、

4、

5、

16、

19、30、

33、40、

42、

45、50、

53、54；编导：

6、

8、

9、

10、

11、

14、

17、

18、20、

25、

34、

35、

36、

37、

38、

41、

43、

44、

46、

47、

48、

49、

52、

56、

57、60、6

1、6

2、6

3、6

4、6

6、6

7、6

8、69；制作：

7、

12、

13、

15、

24、

26、

27、

28、

29、

39、51）

多项选择题 56个（总论：

1、

5、

11、

13、

15、20、

37、

38、

39、40、

41、

42、

45、49；编导：

2、

3、

4、

7、

9、

10、

12、

17、

18、

22、

24、

28、

29、

31、

32、

35、

36、

43、

44、

47、

48、50、51；制作：

6、

8、

14、

19、

26、

27、30、

33、

34、

46、

52、

53、

54、

55、56）

判断题

73个（总论：

1、

15、

18、

32、

33、

35、

39、40；编导：

2、

5、

6、

7、

8、

9、

11、

12、

13、

14、

16、

19、20、

23、

24、

25、

26、

29、

34、

36、

37、

41、

42、

43、

44、

45、

46、

47、

48、

49、50、

51、

52、

53、

54、

55、

56、

57、

58、

59、62；制作：

3、

4、

10、

21、

22、

27、30、

31、60、6

1、6

3、6

4、6

5、6

6、6

7、6

8、6

9、70、7

1、7

2、73）

名词解释

57个（总论：

1、

11、

25、26；编导：

2、

3、

4、

6、

7、

8、

12、

13、

14、

15、

16、20、

21、

22、

23、

24、

27、

28、

29、30、

31、

32、

33、

34、

35、

36、

37、

38、

39、40、

43、44；制作：

5、

9、

10、

17、

18、

19、

41、

42、

45、

46、

47、

48、

49、50、

51、

52、

53、

54、

55、

56、57）

简答题

112个（总论：

1、

2、

6、

16、

17、

18、

19、

23、

24、25；编导：

3、

4、

7、

11、

12、

15、20、

21、

22、

26、

27、

28、

29、30、

31、

32、

33、

34、

35、

36、

37、

38、

39、40、

41、

42、

43、

44、

45、

46、

47、

48、

49、50、

51、

52、

53、

54、

55、

56、

57、

58、

59、60、6

1、6

2、6

3、6

4、6

5、6

6、6

7、6

8、6

9、70、7

1、7

2、73；制作：

5、

8、

9、

10、

14、74~8

1、8

2、8

3、8

4、8

5、8

6、8

7、8

8、8

9、90、9

1、92~9

6、9

7、9

8、9

9、100、10

1、10

2、10

3、10

4、10

5、10

6、10

7、10

8、10

9、

110、1

11、112） 创作题 27个

一、单项选择题

1、1974年5月，美国发射了‚______‛直接用来播送教学节目，进行扫盲、普通教育、职业教育、职业训练和成人教育。

A．实用技术卫星1号 B．电星1号

C．电星2号 D．实用技术卫星6号

2、正规的电视教材应该有______个稿本

A．1 个 B.2 个 C.3 个 D.4个

3、整门课程的电视教材一般采用____的表达形式。

A.戏剧型 B.图解型 C.讲授型 D.综合型

4、电视教材是一种以 为主去表现教学内容的教材。

A.解说词 B.动画 C.图像 D.活动图像

5、专题电视教材通常都用____的表达形式去编制。

A.戏剧型 B.图解型 C.讲授型 D.综合型

6、高中、大学物理课程的内容安排属于以下哪种结构? A.时间顺序结构 B.空间顺序结构 C.扩展结构 D.螺旋上升结构

7、以下哪种不能作为主体事物？

A．真实的事物 B．背景中的事物 C．虚构的事物 D．特技处理的事物

8、北京机场一飞机起飞，下一个镜头：主人公出现在武汉。这属于：

A.动作转场 B.主观镜头转场 C.因果关系转场 D.空镜头转场

9、现农村丰收景象时，将各种农作物丰收时的情景加以组接，属于：

A．重复式蒙太奇 B.积累式蒙太奇 C.主题式蒙太奇 D.隐喻式蒙太奇

10、教师埋头备课，突然站起来，下一镜头就可接教师站着在讲台上讲课，这是：

A.动作转场 B.相同物体转场 C.主观镜头转场 D.出入画转场

11、上一个镜头是行进中的列车，下一个镜头是从列车车窗向外拍摄的沿途风光，这属于：

- 1

35、表现台风过后的自然灾害景象时，将拍摄破损的房屋、折断的树、倒塌的电线杆等等遭到台风破坏的景物的镜头加以组接，属于：

A．重复式蒙太奇 B.积累式蒙太奇 C.主题式蒙太奇 D.隐喻式蒙太奇

36、在划分电视镜头的景别时如果以人的活动为标准，则取景范围由人物头部至腰部之间的景别是：

A.全景 B.中景 C.近景 D.特写

37、在下面一组镜头里：（1）全景：一位教师在上地理课。（2）中景：学生们在聚精会神听课。（3）全景：教师手持教鞭指向地图。如需要选择第四个镜头，应选：

A.特写：教师所指地图的位臵 B.特写：某个学生在认真听课 C.特写：教师在黑板上板书

D.特写：钢笔在笔记本上快速书写

38、某一镜头组由以下三个镜头组成：（1）全景：足球场上，一群学生在踢足球。（2）中景：一学生起脚射门，球向球门飞去。（3）近景：对方守门员飞身接球。上述这一镜头组采用的组接方式是：

A.静接静 B.动接动 C.静接动 D.动接静

39、大场面的布光程序是：

A．先布背景光，再布场景光，最后布主体光 B．先布场景光，再布背景光，最后布主体光 C．先布主体光，再布背景光，最后布场景光 D．先布场景光，再布主体光，最后布背景光 40、章节型电视教材一般采用____的表达形式。 A.戏剧型 B.讲授型 C.图解型 D.综合型

41、不用从头至尾写出具体的画面内容，而是要从头至尾完整写出教师的讲解词的文字稿本是：

A．讲稿式文字稿本 B.图解式文字稿本 C.混合式文字稿本 D．声画式文字稿本

42、解说词的写作要求不包括以下哪个方面？

A．科学准确 B．精练简明 C．通俗口语化 D．生动形象

43、在一部电视教材中，先讲‚西红柿‛，再讲‚蔬菜‛，其次讲‚营养‛，最后讲‚生活水平‛这种编排属于以下哪种结构？

A．时间顺序结构 B．空间顺序结构 C．螺旋上升结构 D．扩展结构

44、上一个镜头是行进中的汽车，下一个镜头是从汽车车窗向外拍摄的沿途风光，这属于：

A.静接静 B.动接动 C.静接动 D．动接静

45、电视教材制作过程中管理人员的职责不包括：

A.制片管理 B.素材管理 C.设备管理 D.设备维护

46、某个镜头中，画面是在天空上翱翔的战斗机，声音是战斗机引擎的轰鸣声，这种声画关系属于：

A．声画同步配合 B． 声画交叉 C．声画对比 D．声画分立

47、下面是组接在一起的两个镜头：（1）全景：一排学生正在进行军训实弹射击。（2）中景：一个学生趴在地上瞄准，扣动扳机。请从下列镜头中选择合适的镜头作为第三个镜头进行组接：

A.中景：一个教师在讲台上授课。 B.中景：一组学生正在观看篮球比赛。

C.特写：一个射击靶子，可以看到子弹中靶。

- 3

1、构成教材的三要素为：____。

A.信息 B.语言 C.媒介 D.符号

2、录制后期导演应做好______的工作。

A．指导画面编辑与配音合成 B．讨论分镜头稿本

C．编写完成稿本和教学指导书 D．检查素材，整理修改稿本

3、下列转场方式属于非技巧转场的有：

A.挡黑转场 B.特写转场 C.圈入圈出 D.主观镜头转场

4、构思创作电视教材文字稿本的素材，可以有以下来源：

A．外景现场拍摄的材料 B．计算机图文素材 C．演播室录制的材料 D．现有的视听资料

5、电视教材制作部门由____三部分人员构成。

A．编导人员 B．演员

C．制作人员 D．管理与技术人员

6、摄像三坐标是指：

A.机位 B.物距 C.高度 D.方向

7、电视教材文字稿本的特点是 。

A．教学性与科学性 B．科学性与艺术性 C．形象性与专用性 D．文学性与创造性

8、下列哪些是散光型灯具：____。

A.椭面聚光灯具 B.天幕散光灯 C.便携式电瓶灯 D.三基色荧光灯 E.四联散光灯

9、下列组接方式属于技巧组接的是：

A．淡入淡出 B．定帧 C．空镜头组接 D．飞出飞入

10、下列属于运动镜头的是：

A．定格镜头 B.平拍镜头 C.推镜头 D.摇镜头

11、系统课程电视教材编制工作过程可分为____和后期加工阶段、使用评估阶段等五个阶段。

A．稿本阶段 B．彩排阶段 C．拍摄准备阶段 D．现场录制阶段

12、录制前期导演应做好______的工作。

A．组成摄制组和讨论分镜头稿本 B．拍摄材料的准备 C．检查素材 D．拟定拍摄录制计划

13、教育电视发展的原因有_______。

A.有巨大的商业价值 B.电视技术的迅速发展 C.投资少，效果好 D.电视具有优越的教学功

14、下列哪些是聚光型灯具：

A.回光灯 B.新闻灯 C.外景散光灯 D.菲涅尔聚光灯 E.注光灯

15、电视教材制作过程中管理工作有______两种类型。

A．技术管理工作 B．制片管理工作 C．艺术管理工作 D．设备管理工作

17、两个镜头组接时，要防止编辑点视觉跳动，以下说法正确的是：

A.同主体同机位同景别的镜头不能相接 B.景别变化不能太大 C.色调明暗对比要大

D.动接动，静接静，动静相接过渡

18、电视教材选材的原则除直观形象性、真实性和科学性以外还有 。

A．典型性 B．广度和深度 C．动作性 D．艺术性

19、摄像机调焦的方法主要有：

- 5

35、电视剧按传播方式分为 。

A.电视短剧 B.电视单本剧 C.电视连续剧 D.电视系列剧

36、电视剧有哪些流派。

A.电影派 B.戏剧派 C.广播派 D.电视派

37、教育电视的发展阶段分为： 。

A.闭路教育电视；

B.广播电视设备系统用于教育、教学领域； C.闭路教育电视的迅速发展和广泛使用； D.卫星教育电视的发展。

38、教育电视主要的研究领域有： 。

A.教育电视设备系统； B.教育电视教材； C.教育电视运用； D.教育电视广播。

39、电视教材的教学特点为: 。

A.明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合； B.特定的教学对象；

C.严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务； D.要贯彻教学原则和教学方法。 40、电视教材的电视特点为：------。

A.以视觉形象为主，以活动图像为主；

B.利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征； C.视听结合，多维度传递信息内容； D.贮存再现，克服时空局限性；

E.传送方式多样化，适宜多种教学方式

41、电视教材按内容的表达形式可分为：----。

A.讲授型 B.图解型 C.表演型 D.综合型

42、电视教材按教学中的作用可分为:----。

A.课堂中用的教学片 B.课后复习用的教学片 C.教学娱乐片 D.教学参考片

43、专题电视教材通常都用----的表达形式去编制。

A.戏剧型 B.图解型 C.讲授型 D.综合型

44、编稿的业务素质要求是：------。

A.学科专业知识、具备一定的写作能力 B.应具有一定的教学实践经验 C.教育科学知识和教学经验 D.电视教材编制的知识

45、管理人员包括------等。

A.电视教材制作管理人员 B.设备管理人员 C.编导

D.设备维修工程师

46、编辑点的选择应考虑多方面的因素----：

A.必须符合镜头组接原则；

B.镜头长度要与稿本的要求大致相符；

C.镜头长度不能将一个镜头改辑成两个镜头；

- 7

19、电视教材的表现形式节奏受镜头景别大小的影响，一般来讲，景别小，节奏慢；景别大，节奏快。

20、电视教材中的声音包括解说词、音乐和音响效果声，当三种声音混合时，要注意解说是一种最主要的声音，应属于首要地位，不应压低解说的声音而被其它声音盖住。

21、用肩扛式姿势摄像时，想减少画面的抖动，可增大拍摄距离，用长焦镜头拍摄。

22、冷光源与热光源的主要区别是：当电光源点燃时，冷光源不发热，而热光源发热。

23、在划分电视镜头的景别时如果以人的活动为标准，则取景范围由人物头部至腰之间的景别是中景。

24、图解型电视教材中解说词的作用较小，可有可无。

25、表现打电话时，将电话两端的人交替表现属于重复式蒙太奇。

26、镜头组是由两个或两个以上的镜头组成的，单个镜头不能称为镜头组。

27、空白在画面中是没有什么用处的，所以在电视构图时应尽量减少画面上的空白。

29、内容情节节奏包括视觉节奏和听觉节奏。30、在电光源的主要特性参数中，色温与发光效率反映电光源的光色特性，寿命与显色指数反映电光源的经济效益。

31、晴朗的天气，空气清净，透明度大，远处景物也有良好的清晰度，这时空气透视强。

32、1936年11月2日，英国广播公司（即BBC公司），正式进行电视播放，标志着世界电视的正式诞生日。

33、1954年美国无线电公司所属的全国广播公司正式播出，标志着彩色电视于年正式问世。

34、导演之职是历来就有的。

35、综合型电视教材就是讲授型、图解型、戏剧型三种类型的综合应用。

36、戏剧型电视教材适宜表达理、工、医课程的一些内容。

37、描述画面内容的语言要简洁，还要遵守语法规则。

39、电视教材中的示范操作人员可以由演员代替。

40、电视教材中的表演人员既可以是教师，也可以是学生。

41、解说词不能重复画面，但是可以脱离画面。

42、解说词可以放在一个或一组画面的开头处，也可以放在结尾处。

43、电视教材的片名就是它的开头。

44、有的电视教材适合用开门见山的写法，有的则需要做些铺垫和说明，然后再点明主旨。

45、电视教材的开头要简练，结尾则不需要简练。

46、镜头就是摄像机拍下的画面。

47、有的单个镜头也可称为镜头组。

48、任何时候都不能有越轴的镜头相接。

49、为了丰富内容，镜头都是越长越好。

50、后退式句型是由近视距景别向远视距景别发展的一组镜头组成的。

51、只有在两个或两个以上的镜头组接时，才有蒙太奇手法的运用。

52、电视教材中，没有必要重复，否则会引起学生的反感。

53、解说节奏就是解说词的节奏。

54、电视教材中的音乐越多越好。

55、一个完整的电视教材制作过程，只需要两个稿本：文字稿本和分镜头稿本。

56、文字稿本比分镜头稿本重要，只需在文字稿本上记一些拍摄要求就可进行拍摄了。

57、教师、学生都不懂电视教材节目制作，不需要征求他们的意见。

58、拍摄前不用实地考察，到拍摄时直接选点。

59、景别栏中只能填写一个景别。

60、调整白平衡只是为了使彩色摄象机的色彩还原正常。

61、用变焦镜头突出主体时，变焦的速度越快，突出的作用越小。6

2、特写、近景镜头主要用来表现人的情绪。

63、想获得较强的透视感画面时，缩短拍摄距离，采用较长的焦距。

64、晴朗的天气，尤其是秋季，空气清净，透明度大，远处景物也有较良好的清晰度，这时的空气透视弱。6

5、物距的大小与拍摄范围的大小和景深的长短成正比例的关系。

66、表现从容不迫、安静、慢动作的内容时，因为内容很简单，要用快速变焦。6

7、最佳光孔就是该镜头的最大光孔。

- 9体，而事物却是主体，这种景物镜头不是空镜头。只有那些没有主体景物的镜头才是空镜头。

17、现场拾音

现场拾音是在摄像现场同时用话筒拾取声音，现场拾音要避免一切噪声干扰，要注意声画一致，按话筒能否进入镜头，使用不同功能的话筒。

18、高清晰度全数据电视系统

数字电视是数字传输系统，是原有电视系统的数字化。数字电视系统可以传送多种业务，如高清晰度电视、常规清晰度电视、立体声及数据业务等等。下一代电视系统是可以传送普通清晰度电视和高清晰度电视等不同级别图像，集图像、声音和数据等多种业务的数字系统的认识是世界各国广播工作者和科学家在付出巨大代价后才得到的。

19、电视

电视是利用电子方法传送活动图像的技术。 20、电视剧

一种适应电视播放，溶舞台艺术、电影艺术的许多表现手法而形成的新的综合艺术品种。它近乎于电影，靠屏幕来展示故事、人物，但又不是在银幕上映现。它可以与电影称为姐妹艺术，生产过程类似，通常也分为剧本创作，组织拍摄、后期录制等阶段。在电视剧中，也有景别的区别于蒙太奇的组织。影视演员也常常是双栖的。

21、情节点

美国剧作家西德〃菲尔德这样解释：‚它是一个事件，它‘钩住’动作，并且把它转向另一方向‛，‚他把故事推向前进‛。

22、情绪长度

情绪长度在画面动作结束的地方，情绪的感染作用未必同时消失。因此，在某些高潮的前后或段落的结尾，往往需要一个动作停顿，或者是一段抒情得空画面，以充分表达未尽的情绪。这就使个别镜头的尺寸显著的超出‚叙述长度‛的范围，完成一定的‚情绪长度‛，以完整的表现情节含义。因此，内容调子，也自然包括了‚叙述长度‛和‚情绪长度‛。

23、风格

风格是电视作品的特性，是创作的个性的体现，每个作者应有自己的作品风格，从小的方面看，很难分类；从大的方面看，常把风格分为两种：戏剧风格和纪实风格电视。

24、高潮

高潮就是全剧的情节运动所达到的最紧张的顶端。是全剧一系列不断发展动作的最终趋向，是全剧动作的顶点，它表达了全剧中最强烈的感情。通过高潮时冲突的解决，出现一个新的质变，从而深刻体现创作者的意图。高潮是情节发展的必然结果，是矛盾运动的必然归属。戏剧因素较为冲突的地方。它分大高潮、小高潮。

25、教育电视

电视用于教学活动称之为教育电视。

26、电视教材

电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录贮存与重放的一种视听教材。

27、电视教材稿本

电视教材稿本是一种用文字、图示符号阐述电视教材编写内容和表达形式的书面材料。

28、电视教材结构

电视教材的结构就是将选定的素材按一定的顺序编排起来

29、镜头

从电视节目制作方面谈镜头，指摄像机从开始拍摄到停止录制的一段连续画面。 30、镜头组

由两个或两个以上镜头组成的多镜头。

31、分镜头

分镜头就是把文字稿本中的画面内容分成一个个具体可拍摄的镜头。也就是将画面内容具体的视觉化。

32、分镜头稿本

电视教材分镜头稿本，就是依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本。

- 11在线非线性编辑就是直接编辑直接播出

53、离线非线性编辑

离线编辑主要是编辑EDL表，即编辑决定表，而在线编辑是编辑实际要播出的节目

54、图像的编辑点

两个相邻镜头的衔接点称为图像编辑点

55、话筒的动态范围

话筒的动态范围是指话筒在可以允许失真限度内，能够传输有用音量的范围

56、话筒的方向性

话筒的方向性是表征话筒对不同方向声波的灵敏度

57、现场拾音

现场拾音是在摄像现场同时用话筒拾取声音

五、简答题

1、简述电视教材以电视手段呈现教学内容的局限性。

（1）电视教材是以图象画面为主体构成的，有些过于抽象化、理论化的教学内容难以用相应的图象去表现。（2）编制电视教材要用较昂贵的摄录设备系统，重放电视教材要用放像设备系统，因此，电视教材的使用要在具备这类条件的场合下才能使用。（3）电视教材在课堂上播放，难以按每个学习者的要求自如控制，特别是远距离播放更是连续性一次性的，无法控制速度，更难以反复观看。（4）利用电视教材自学或远距离大规模教学，学习者都难以与教师互相交流，要用其它适当方式去进行补救。总之，我们要扬电视手段之长处，避免电视手段之短处去编制与运用电视教材，才能取得良好的教学效果。

2、电视教材制作人员中的编导的主要任务有哪些？

‚编导‛是要担任编与导两方面的工作。‚编‛即编写电视教材的稿本，‚导‛即根据稿本按电视制作的规律，指导录制工作的全过程。‚编‛与‚导‛这两项工作可以同时由一人去承担，承担这两方面工作的人，称为‚编导‛。承担‚编‛的人，称为‚编稿‛，他的主要任务是：（1）确定电视教材选题；（2）根据教学目的、要求，编写出电视教材的文字稿本；（3）协助导演指挥电视教材录制工作。承担‚导‛的人，称为‚导演‛。他的主要任务是：（1）协助编稿选定电视教材课题；（2）根据电视教材文字稿本写出适合录制要求的分镜头稿本；（3）指导录制工作全过程，直到最后编制完成电视教材。

3、电视教材文字稿本与讲稿的差别表现在那些方面？

电视教材文字稿本是一种用文字、图示符号阐述电视教材编写内容和表达形式的书面材料。电视教材文字稿本虽然也是一种文字形式，但它与文字教材不同，不是直接阐明教学内容，而是说明采用何种形象的电视画面和相配合的解说词去表现教学内容。电视教材文字稿本的画面内容要生动、具体，要尽可能多一些动态内容。我们绝不能用文字教材去代替稿本，有些教师把文字稿本写成文字教材的样式，那是无法投入制作使用的。电视教材文字稿本不是直接给教师与学生阅读的，是提供给电视教材的编制人员用的，文字稿本则只是提供给导演写分镜头稿本使用。教师与学生从编制好的电视教材中，才能更形象、更有效地获取所需的教学信息。鉴于文字稿本的专用性，它主要是提供给导演去进行分镜头使用，因而要按一定的格式要求去编写。

4、蒙太奇有何作用？

蒙太奇的作用，概括地说，有以下几个方面：（1）蒙太奇的构成作用。若干个镜头，经过组接以后，能表达一个完整的意思，并产生了比每个镜头单独存在时更丰富的意义。这就是蒙太奇的构成作用。（2）创造时空作用。利用蒙太奇，还可以构成影视特有的时间。这个时间可以前进，可以倒流，可以快走，也可以停下来。它的形成，不取决于钟表，而是特殊的镜头手段及其组合给观众造成的一种感受，形成一种心理时间。（3）通过声画结合创造意境。蒙太奇可以把视觉元素（人、环境、物、光、色彩）和听觉元素（语言、效果声和音乐）融合为运动的、连续的，统一的声画结合的视觉形象，产生新的涵义，从而更深刻、更生动地揭示与刻划人物的内心活动。

5、请简要说明三点布光法。

静态布光以三维物体布光为最基本的布光方法。运用主光、辅光、轮廓光三种基本光进行照明布臵，能将三维物体的立体感、质感和纵深感的基本造型呈现在二维电视屏幕上。这种基本布光方法又叫三点布光。三点布光首先布臵主光，确立主体的初步造型；然后配以辅光弥补主光不足之处，改进未被主光照亮部分的造型。为了区分主体与背景，增强画面的空间感，可用轮廓光照明。各种光线应与主光和谐一致。如果主体活动范围大，

- 13（1）稿本阶段：选题、选型、选材、编写文字稿本与分镜头稿本；（2）拍摄准备阶段：讨论分镜头、拟订计划、联系外景、培训演员与排练；（3）录制阶段：按分镜头稿本和计划进行具体拍摄录制工作；（4）后期加工阶段：编辑、配音并写出完成稿本； （5）使用评估阶段：使用并收集反馈信息。

17、简述世界电视的发展简史。

孕育和诞生期（1873-1936）黑白电视时期（1936—1954）由黑白电视向彩色电视过渡的时期（1954—1963）多路传播和卫星传播时期（1964--）

18、简述中国电视的发展简史。

初创阶段（1958—1966）停滞阶段（1967—1975）复苏阶段（1976—1979）发展阶段（1980--）

19、简述现场转播和实况转播的区别，并在平时看电视时注意区分。

现场直播：只将拍摄现场情况直接播出的节目。它的特点是被摄对象的活动与观众收看同时同步。因而具有时效型、可信型、逼真性强的特点，观众可以机迅速的知道现场发生的情形。这种节目有助于吸引观众，增强传播的可信程度。这种节目对电视台难度极大，因为无法预料现场的一切，需要随时调整。 实况转播：将现场采访实况加工成录像磁带，在适当的时候播放。它可以通过剪辑删除一些不够理想的部分，并使时间紧凑，还能准确的计算出时间，便于节目安排。它虽有实效稍差一点的缺点，却可以挽回某些观众未能在当时收看实况的遗憾。也不失为一种好的方式。 20、简述电影和电视剧的区别。

一种适应电视播放，溶舞台艺术、电影艺术的许多表现手法而形成的新的综合艺术品种。它近乎于电影，靠屏幕来展示故事、人物，但又不是在银幕上映现。它可以与电影称为姐妹艺术，生产过程类似，通常也分为剧本创作，组织拍摄、后期录制等阶段。在电视剧中，也有景别的区别于蒙太奇的组织。影视演员也常常是双栖的。随着电视剧艺术的提高，它所具有的独特的美学规范正越来越为人们所重视。电视剧美学受着电视剧生产与观赏各方面条件的制约，有比电影更广泛的大众性，通俗性。电视剧在内容上与电影差别不多。一是更注重家庭生活本身和家庭乐于注 重的领域；一是较少表现宏大开阔的场面，屏幕毕竟不如银幕那样大；再是剧中的人物也不是很多。电视剧在播出形式上。有单本剧和连续剧的区分。连续剧更能代表电视的优势和特点。电视剧与电影有许多相似之处，同为视听艺术，它在电影艺术的基础上丰富发展起来，又有自己的特点。更具有家庭艺术的特点。与电影相比，电视剧又摄制成本低，生产周期短的优势。

21、简述情节与故事的区别。

情节，其含义是精心把各种事件组合在一起，使之具有必要的联系。它是有人物有因果关系的事件。故事是事件的综和，不一定有人或因果关系。所有的影片或电视作品都有某种可以称之为故事的东西。但有些作品却可能没有情节。绝大多数影视艺术品是既有故事有又情节的：故事相当于所有事件的总和；情节则指包括按照一定因果关系连接在一起的那些事件。

22、电视连续剧有哪些种类。

电视剧从形式上分为单本剧、连续剧、戏剧片、短剧、小品；从内容上分为历史剧、战争剧、武侠剧、爱情剧、道德剧等；从播出时间上可分为清晨剧、午间剧、午夜剧等。

23、简述电视具有哪些优越的教学功能，并举例说明。

电视具有优越的教学功能:（1）知识传授功能（2）技能训练功能（3）扩大教学规模的功能

24、从电视教材的教学特点的方面，简述电视教材与文字教材的关系。

电视教材与文字教材的关系：电视教材与文字教材是一种相辅相承互相配合的关系。文字教材擅长于抽象与概括，而且使用方便，始终是一种重要的教材，电视教材和其它电教教材永远不能替代文字教材。但是文字教材在呈现具体形象的事物，特别是运动变化的过程时，却有不足之处。因此，电视教材要在这方面发挥专长去克服文字教材的短处，互相配合，有效地去呈现教学内容。如何去做好这一相互配合的工作呢？第一种情况是已经编写有现成的文字教材。这时，可根据大纲与文字教材选定一些能发挥电视手段长处的专题，编成电视教材，去辅助教师的课堂教学；若是以电视教材为主进行远距离教学时，可以参照文字教材，但不要由于文字教材而限制了电视手段长处的发挥，这样去确定电视教材的选材与结构。第二种情况是还没有现成的已编写好的文字教材，或者要重新编写新的文字教材。这时，文字教材的编写应与电视教材和其它电教教材的编制同步进行。

25、举例说明电视教材如何利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征。

电视教材的图像画面，并不是简单地复制重现大自然的事物与现象。借助电视的拍摄技巧、录像编辑技巧、动画技巧、特殊效果技巧等，构成多种多样的表现手段，能帮助我们观察到肉眼看不清的东西；不仅能展示事物的表面，也能剖析事物的内部结构；既能把快速变化运动的过程变为慢的来观察，也能把缓慢变化的过程变快，

- 15多数情况是编与导两项工作由二人以上去承担。承担"编"的人，称为"编稿"，他的主要任务是：（1）确定电视教材选题；（2）根据教学目的、要求，编写出电视教材的文字稿本；（3）协助导演指挥电视教材录制工作。承担"导"的人，称为"导演"。他的主要任务是：（1）协助编稿选定电视教材课题；（2）根据电视教材文字稿本写出适合录制要求的分镜头稿本；（3）指导录制工作全过程，直到最后编制完成电视教材。

32、导演对先录后编的现场应如何指挥？

先录后编的现场，首先采用单机拍摄单画面的镜头，或用多机系统拍组合画面的单个镜头，或者采用多机设备系统录制一组用特技组接的镜头组，然后，才后期编辑合成。因此，在一个或一组镜头开始录制前，导演可以对演员或演示操作人员、摄、录像员讲清要求，甚至试镜头，然后才开始正式录制。正式录制时，导演应该站在最有利指挥全面录制的岗位进行指挥。如，单机的室内外录制现场，导演应在监示器旁进行现场指挥。要严格要求，对不符合要求的镜头应再次试镜头，重新开机录制到满意为止。在多机系统的室内录制现场，导演一般应在操纵特技信号发生器的录像人员身旁进行现场指挥。但有时可在表演与操作现场指挥表演与操作，在同期录音时，应用手势或灯光进行全面的指挥。

33、导演对连续录制的现场应如何指挥？

连续录制的现场指挥要求比较高，在每个镜头与镜头组之间一般不能停下来对录制人员作解释，特别是一些优秀教师的教学现场更不能要求停机、再来。在拍摄前，导演应对各种录制人员的录制工作提出明确要求，各部门拟定出具体的录制指导书作工作备忘。这种现场，导演应在导控室的特技发生器旁进行重点指导，同时通过耳机或手势、灯光信号指示等对其它表演、摄像、灯光等人员进行全面的指挥。总之，现场录制指挥是一项比较复杂的工作，要求导演既要做好重点的指导，又能进行全面的指挥，这样才能保证录制的质量与效率。

34、导演进行录制的现场指挥，应建立哪些工作制度？

第一，分镜头稿本是录制的依据，每个工种应按分镜头稿本要求拟定出各工种的录制操作指导书，简明扼要地用文字或图示说明每个镜头对该工种的操作要求。例如，现场摄像的操作指导书，它将说明每个镜头要求的景别、镜头与摄像机的运动等，录制时放在摄像机旁作为工作的备忘指导。第二，在讨论分镜头稿本时，录制人员可以各抒己见；但在现场录制期间，各工种人员必须统一听从导演的现场指挥，不能再按各人的见解去行事。第三，要建立一套完善的指挥制度与工作方法。在摄录现场，导演指挥不能采取大喊大叫的方式，应通过耳机通话系统，或通过各种不同的手势，或者通过灯光信号等去进行指挥。导演所处的位臵，既要方便重点指导。又有利于指挥全面的工作。

35、简述电视教材文字稿本的作用？

第一， 文字稿本是电视教材创作的基础；第二， 文字稿本确定了电视教材的课题和主题；第三， 文字稿本确定了电视教材的结构；第四， 文字稿本能指导编制人员整体构思；第五， 文字稿本确定了素材的选择范围；第六，文字稿本有利于制作高质量的电视教材； 第七， 文字稿本避免了镜头和素材的浪费；第八， 文字稿本有利于发挥整体人员的智慧。

36、讲稿式文字稿本有哪些特点？

讲稿式文字稿本的特点是：（1）、它是稿本中最简单的一种，由讲授教师编写。（2）、它的每讲长度为40-50分钟。讲稿式文字稿本要适应课堂教学时间，每讲文字内容不宜过长也不宜过短，一般为40-50分钟，大约8000字左右。（3）、导演只写拍摄提纲，不写分镜头稿本。（4）、讲稿中不用写画面内容，只需要标明板书、图表、资料。比如，在某段讲解词需配合板书，在某段讲解词需插入某些图表、固定图象或活动图象等。（5）、以教师口述为主。讲解声音从头至尾是教师。

37、图解式文字稿本有那些特点？

它的特点是：（1）、用图或符号表示拍摄的画面内容。（2）、导演一般还需要写分镜头稿本。（3）、特别适合理科或动画类的电视教材。（4）、这类稿本比较费时，不能太长。（5）、每组画面与解说或说明是相互对应的。

38、声画式文字稿本有那些特点？

它的特点是：（1）、左右对应，是电视教材文字稿本一般采用的格式；（2）、画面只写拍摄内容，不需要写拍摄技术；（3）、一段解说对应一组画面；（4）、字幕、标题都要写在画面栏目中；（5）、导演还需要写分镜头稿本。

39、声画式文字稿本分为哪几种？它们各自的特点是什么？

第一， 左右对应式 这种格式中，画面与解说词分开左右两边对应写，一组画面对应一段解说词。它的特点是：（1）、左右对应，是电视教材文字稿本一般采用的格式；（2）、画面只写拍摄内容，不需要写拍摄技术；（3）、一段解说对应一组画面；（4）、字幕、标题都要写在画面栏目中；（5）、导演还需要写分镜头稿本。第二，上下对应式 这种格式中，画面与解说词是上下对应，分开上下写，先写一段画面，接着写一段解说词。其特点与

- 17（4）用科学理论指导。

50、怎样安排电视教材的主题展开部分？

①、问题要逐步深人，不断提出问题，不断解决问题。故事片和电视剧着重娱乐性，故事主题的展开通常要制造一些悬念、高潮。电视教材是科学知识的传授，不能人为编造什么悬念与高潮。 但必需提出问题去启发、引导学习者的兴趣与动机，必须逐步深入揭示，使学习者掌握到科学知识而获得满足和乐趣。

②、层次清楚，段落分明，必要时还可用字幕的标题去分隔，每个段落既要相对完整，上下段落又要前后呼应互相联系。③、重要的内容在结构上可以重复出现。

51、简述文字稿本中画面写作的具体要求？

电视教材中，画面是基础。画面中有了可见的形象，解说员才有东西可以解说，解说词才能发挥作用。如果没有具体可见的形象，只用语言表达思想、概念。那就不成其为电视片了。

写好画面是编写文字稿本中非常重要的一项工作。写文字稿本画面时应注意以下几点。第一，形象思维，从视觉上能表达出来;第二，画面素材要有获取与录制的可能性这种可能性会受多种因素所制约，如（1）历史上出现过的事件和现象，没有留下形象的材料；（2）受现有摄制设备条件或制作技术的限制无法实现；（3）受制作经费的制约等。所以设计画面要从实际出发，考虑可行性。第三，画面要写得形象具体，对人要具有动作性;第四，画面的内容要有鲜明的目的性，突出主体;第五，画面的内容要符合教学要求和科学要求;第六，画面与解说词要配合;第七，描述画面的语言要简洁，不一定要语法正确，但要一看就明白所描绘的画面

52、电视教材中对电视教师有哪些具体要求？

（1）电视教师首先应该是一位好教师，精通学科业务知识，巧于运用各种教学手段和教学方法，善于掌握教与学的活动过程。另外，电视教师也要经过一段时间的实践，逐步习惯在强光下，在摄像机前讲演与活动，还要适应在没有学生的环境下的讲授，而且要做到讲授与画面配合，与屏幕前观众的感情相呼应。（2）电视教师比课堂教师有更多更高的要求。由于在电视屏幕上要突出呈现电视教师头部形象和表情、姿态，因此要求电视教师应五官端正、形象较好，还应善于运用面部表情与眼神等去传达信息，影响学生。教师的普通话应当准确，语言表达清晰、流畅。

53、简述各种电视事物的作用？

出现在电视教材画面中的事物大体有以下几类：主体事物、陪体事物和背景事物等。

第一， 主体事物 主体事物是表现主题内容的主要对象，在屏幕画面的安排上是处于醒目、突出的位臵。主体事物可以是以下几种。 （1）真实事物

电视教材中，采用真实事物作为主体事物是最理想的选择。因为它具有真实性、可靠性，能真正反映事物的本质与属性。真实事物可以在外景地现场摄录，也可以在演播室摄录。采用哪种方式，要由条件与效果去决定。 （2）替代的事物

替代的事物包括有模型、照片、图片、图画等，在真实事物不易取得或不容易呈现出事物的本质属性时，可以考虑采用上述替代物去作为主体事物。这类主体事物的摄录一般是安排在演播室内进行的。 （3）特技处理的事物

为了突出主体事物的本质与属性，往往在拍摄与录制时要进行特殊的技巧处理。例如，对植物开花的定时拍摄，能把几天的开花过程缩短于几秒钟内呈现。运动员快速的动作技巧可以用慢动作重放，甚至定帧为静止画面。这些都是电视教材中要常常采用的主体事物。

第二，陪体事物 在画面上与主体事物密切关联的事物叫陪体事物，它帮助主体阐明主题，说明主体的性质、相对大小与所处的位臵等等，帮助观众理解主题的内在涵义。

第三，背景事物 背景事物在画面上是离镜头最远的部分，它起着衬托和突出主体的作用，说明主体事物所处的环境、位臵及时代气氛等等。背景事物区别于陪体事物，背景事物一般距离较远，在画面中占次要地位，面积相当大。

54、简述解说词的作用？

第一，补充画面的不足;第二，提示概括画面;（1）提示重点、难点、注意点。（2）概括，作结论第三，加强画面信息深度;第四，增强画面的真实性;第五，增加传播效果;第六，用来转场

55、要做到解说词通俗口语化，有哪些具体要求？

都应具有科学、准确、精炼、简明、通俗、口语化等特性。

56、一般电视作品开头的有哪几种形式？

- 196

6、写几个镜头说明蒙太奇的构成作用。

苏联电影艺术家库里肖夫，在创立蒙太奇理论方面有许多建树。他在1920年作了一次很有意义的实验，他把以下五个镜头按次序连接起来放映：

（1）一个青年男子从左到右走过去（国营百货大楼附近）； （2）一个女青年从右到左走过去（果戈理纪念碑附近）； （3）他们相遇，握手，男青年挥手指向他的前方； （4）一幢有宽阔台阶的白色建筑物（白宫）；

（5）两双脚走上台阶（莫斯科圣〃塞沃教堂的台阶）。

这五个镜头给观众的印象是一场完整的戏，大家都认为男青年带着他的女友，走向那座白色大厦。其实，（1）、（2）、（3）、（5）四个镜头是在相距很远的地方，在不同的日子里而且并不按照次序拍摄的，而第（4）个镜头则是从电影资料里剪下来的，是美国华盛顿的白宫。

这个实验证明，两个以上的对列镜头连接在一起，能产生新的意义。导演可以按照自己的意图，通过镜头的组接，形成能为观众接受、理解的电影语言。由于这是由库里肖夫首先作试验加以证明的，人们便把这种效应称为库里肖夫效应。苏联导演库里肖夫还作过一次有趣的实验：他使用一个演员无表情的脸的镜头，然后依次把它放在一碗汤、一个孩子做游戏、一个老妇人尸体的三个镜头前面，这样就分别表现了饥饿、温情、悲伤三种不同的含义。

67、举例说明声画结合的三种形式

第一，声画同步配合，如炮弹爆炸同时出现爆炸声，加强了真实感。第二，声画分立，画面内无声源，传来的声音与画面形成分立，制造出一种联想的情景。第三，声画对比，画面上出现乞丐在路上讨饭，而声音却是酒楼猜拳行令的声音，声音画面形成强烈的对比。 6

8、怎样处理越轴镜头？

第一，分隔法：这种手法就是引开观众的注意，使这种不连贯的跳跃感冲淡和削弱。如在两个越轴镜头之间插入主观镜头或空镜头或特写镜头。要注意插入的镜头必须是无方向性的或与前一镜头的方位感不连贯。

第二，解析法：这种手法就是使观众明了越軸的经过和实际变化的空间方位关系。如移动拍摄轴，在中间插入骑轴镜头或变换轴线，再如先以运动轴拍摄，后以关系轴线拍摄。 6

9、快动作和慢动作特技是如何实现的？

快动作，在电视、电影中，是影片通过摄影机的速率，低于放映机的速率。因此又可称为"降格拍摄"。在电视录像中，是以正常速率（每秒25帧画面）摄像，以高速率放映。慢动作，在电视、电影中，是指影片通过摄影机的速率，高于放映机的速率。因此又可称为"升格拍摄"或"高速摄影"。在电视录像中，是以正常速率（每秒25帧画面）摄像，以低于正常速率放映。 70、定帧在技术上是如何实现的？

在电影中，使用特技印片机把一个画面的底片反复地印制正像，获得呆照式的效果；在电视录像中，则利用特技编辑机，把一帧图像任意地复制拷贝上去。 7

1、从观众的视觉心理角度出发，转场有什么要求？

从观众的视觉心理角度出发，转场有两个基本要求：

第一，视觉上的连贯性，即指镜头间的连接要自然，不能让观众感觉镜头变化的很突兀，不符合实际生活中的视觉体验。

第二，心理上的间隔性，即镜头转场时要有明显的停顿感和段落感。 7

2、简要说明技巧转场与非技巧转场的区别。

技巧转场，又叫分割转场，是借助一定的拍摄技巧和制作技巧转场，属于机器操作设臵方面，是外在的。非技巧转场方式，即通过内在联系或相似或关联等内在因素转场，属于思维范畴，是内在的 7

3、电视教材节奏由那些主要因素决定？

一是符合教育性和科学性的教学内容；二是运用了艺术性与技术性的表达方式 7

4、如何控制灯光的亮度与照射范围？

（一） 控制灯光的亮度

1) 选用不同功率的点光源，功率愈大，亮度就愈大 2) 改变灯具到被摄物的距离，距离愈近，亮度就愈大 3) 在灯具前加网罩或柔光纸等，使光线软化

- 21面影调层次丰富。

反光板要求反光率高、反光面平，才能得到又强又匀的照明效果，不同反光特性的表面，可产生软硬性质不同的光线。硬光反光板表面是银箔或金属薄片，软光反光板表面是磨砂、带点或柔皱的银箔，白布或白纸。反射光的强弱决定于反光板的反光率、反射角度、反射面积和反射距离。常用两块反光板组成折合式反光板，灵活地调节反射光的强度。

在外景摄像中，当日光是逆侧光，被摄物的前侧方处于阴影下，将反光板臵于物体的前侧方，可提高其暗部亮度；当日光是侧光，被摄物产生阴阳面，这时将反光板臵于日光对侧，可照亮其阴面；当日光是项光，被摄物上部亮、下部暗，把反光板放在物体的前下方，以增加物体下部的亮度。 8

1、混合光摄像要注意什么问题？

混合光是指自然光、人工光或不同色温的光源同时并用的照明光线。外景摄像常遇到这种情况。混合光摄像时要调整、统一色温，以适应摄像机光学系统的色平衡要求。 第一，室内混合光

室内混合光摄像，首先确定以低色温还是以高色温为统一色温。

以高色温为统一色温时，人工光要用高色温的灯。若用低色温灯，则要根据自然光的色温，在低色温灯前加升色温片，以提高低色温灯的色温，与自然光的色温一致

当光源的色温无法统一时，首先确定以某种光源为主。如以自然光为主，被摄物要尽量靠近自然光的透光处；如以灯光为主，要增大灯光强度，使被摄物主要受光部分的灯光强于自然光，并尽量避开窗口为背景。然后，根据主要光源选择摄像机的滤色镜，调整白平衡，使画面基本符合色彩还原。 第二，室外混合光

室外混合光摄像，不论以自然光为主，还是以灯光为主，都是以高色温为统一色温。可将低色温灯变为高色温，或直接用高色温灯做室外照明，与自然光混合照射被摄物。 8

2、简述白平衡调整步骤？

调整白平衡有两个目的，一是使彩色摄象机的色彩还原正常，二是在特殊情况下偏色。若要色彩还原正常，就是使三基色R、G、B的电平增益一致，保证它们的放大率不变。若要偏色，则是保证三基色R、G、B的放大率有所改变。

不同光源的R、G、B三路合成比例有所变化，因此每次开机时，尤其是当地点、环境发生变化时就要重新调整白平衡。家用级的摄象机只需设臵在自动档下，就不用调白平衡了。而专业级以上的摄象机在自动档下还需要调整白平衡。

83、拍摄日出、日落时，要使太阳更红些有哪些办法？

① 不调白平衡，直接用5600K的滤色片（本身偏红），可拍得红太阳。 ② 在当时色温3200K时，对着冷色调的物体调白平衡，可拍得红太阳。 ③ 加上红色（偏暖）的滤色镜。 8

4、简述突出主体的方法？

（1） 把主体放在最明显的地位。 （2） 利用陪体衬托主体 （3） 使主体和背景分离 （4） 给主体以近景特写镜头 （5） 用摇镜头突出主体 （6） 用变焦镜头突出主体 8

5、简述表现动感的方法？

电视拍摄的对象，大多是动作，而表现动体正是电视的特长。（1） 以静显动 动作的运动必须有静止的东西与之相对比，才能明显地表现出来。因此，在表现动体时，应尽可能地选用静止的环境如建筑物、树木等作为背景。（2） 以变显动 没有静止的东西与动体相对比时，便要靠动体本身运动造成的影象变化来显示。如一架从远处正面飞来的飞机，越飞越低，在画面中的影象变化便是由小变大，越来越大。影象变化的速度越快，表示飞机的速度越快。 8

6、简述前景的作用？

（1） 能有效地增强透视感，使画面更有力地表现出空间的深度；

（2） 能装饰、丰富画面的影调，美化和平衡画面，使它看起来更自然、生动；

- 23中频响应好的话筒

10

2、话筒按其方向性可以分为那几类？

全向话筒、心形话筒、锥形话筒、8字形话筒、锐向话筒 10

3、常用的基本录音方法有哪几种？

单话筒录音法、主话筒录音法、多话筒录音法 10

4、音乐在电视艺术中有哪些作用？

烘托与渲染画面气氛、揭示与深化主题、刻划与概括人物形象、激发联想，描写背景、音乐的抒情作用、音乐的色彩与艺术风格、音乐代替音响、音乐提示画面段落、音乐的时空扩展 10

5、效果声的处理方法有哪几种？

同步法、提前法、延伸法、混合法、分立法、特写法、取舍法 10

6、效果声的处理中，什么是同步法？

同步法是指效果声与画面发声物的响声同时出现和消失 10

7、效果声的处理中，什么是提前法？

提前法是指后个镜头的效果声在前个镜头末开始，提示后个镜头的画面内容，吸引学生的注意力 10

8、效果声的处理中，什么是延伸法？

延伸法是指前个镜头的效果声向后个镜头延伸，使前个镜头的效果声不会因为镜头转换而中断，并得到充分的发挥

10

9、效果声的处理中，什么是混合法？

混合法是指相连的前后镜头都有效果声，即每个镜头所配的效果声都延伸到下个镜头，与该镜头的效果声混合，从而保证了每次效果的尾声完整和加强了效果的力量

110、效果声的处理中，什么是分立法？

分立法是指效果声与画面形象各自独立，但又有机地结合起来，从而加强画面的感染力 1

11、效果声的处理中，什么是特写法？

特写法是将发声体的微弱效果声，通过艺术夸张，加以放大，渲染气氛 1

12、效果声的处理中，什么是取舍法？

取舍法是将与电视教材主题思想、情绪气氛关系不大的效果声舍去，以免分散学生的注意力与干扰学生的思考

六、创作题

1、写一个分镜头稿本介绍你所在的考场，要求有片名、片长约1分钟。

2、写一个分镜头稿本介绍你的工作，要求有片名、片长约1分钟。

3、写一个分镜头稿本介绍你某一天的活动，要求有片名、片长约1分钟，并且采用标准的分镜头稿本格式。

4、写一个分镜头稿本介绍你的某一同学或朋友，要求有片名、片长约1分钟，并且采用标准的分镜头稿本格式。

5、现在要拍摄一部反映"电视教材的表达形式"的电视教学片，请选择一种类型，并分析选择该类型的依据。

6、根据以下画面写一段解说词，要求不少于50字。画面：柳树发芽，桃树开花，冰河解冻，大街上人来人往。

7、三个镜头：1-一张兴奋的脸，2-手拿信纸的特写，3-一张紧锁眉头的脸。思考这三个镜头的顺序可如何安排，表达什么含义。

8、运用蒙太奇手法，构思一个主题，并写出一组镜头。

９、设计一个利用相似物转场的教学镜头组（只写镜号、景别、画面），并加以说明。范例：

镜头号性 景别

画面

1全

炎热的夏天,大象在河里洗澡

2中

大象用鼻子吸水

3特

喷出水的大象鼻子

4特

由一个喷头拉至中景,一人在淋浴

用以上4个镜头说明人类模仿动物的一些行为.

10、设计一个利用动作转场的教学镜头组（只写镜号、景别、画面），并加以说明。范例：

- 2510

中 学生在餐厅买早饭 11 特

老师走路的脚 12

全

学生在路上飞奔 13

特

老师走路的脚

14

全-远 学生闯过红灯,冲进学校 15

全-近老师走进教学楼 16 全 学生向教学楼跑来

17

近

老师在教室门口看表,7:28! 18

特

学生在教学楼门口里停住,叫道:‛老师‛! 19

中

老师转身

20

全

学生飞快地奔向教室.2

1 特

老师惊愕的表情---

1

4、病人在家，突然急腹痛――医院急诊室。请设计一个无技巧剪接的转场方式。（写出镜号、景别、画面）

15、白天用自动光圈拍摄站在窗帘打开的窗口之前的某一主体（如人物），当镜头一开始先对准主体拍摄近景时，图像是清晰的，色彩也和谐。当把镜头拉开成为大全景时，画面将出现什么现象？为什么？

16、写一组镜头表现下列内容（镜头、景别、拍摄与组接技巧、画面）

小明把土翻松，种上菜籽，浇水。过几天，菜籽发了芽，白菜长出 了叶子。他常给白菜浇水、上肥、白菜很快地长大了。

17、选定课题，写出一个分镜头稿本（要求１０个镜头以上，尽可能多地体现你所掌握的镜头转场和组接技巧）。评分细则：

１、写出格式 ２、每个镜头

18、举例分析镜头的组接原则。答题要点及评分细则：

1.镜头的组接要合乎逻辑。

举例 略 2.遵循镜头调度的轴线规律。

举例 略 3.景别的过渡要自然、合理。

举例 略 4.动接动、静接静。

举例 略 5.光线、色调的过渡要自然。

19、举例分析蒙太奇的构成作用。答题要点及评分细则：

a) 概念：若干个镜头经过组接后，能表达一个完整的意思，并产生了比每个镜头单独存在时更丰富的意义。这就是蒙太奇的构成作用。

b) 两个以上的镜头经过蒙太奇合成后构成了可供艺术联想的艺术形象。

举例略

c) 不是随便把两个以上的镜头连接在一起就能产生蒙太奇构成的联想作用。 举例略

d) 蒙太奇的构成必须经过导演的选择。

20、如何确定电视教材的表达形式？ 答题要点及评分细则：

（一）、电视教材的表达形式：讲授型、图解型、戏剧型、综合型。

- 27 连续蒙太奇是按事物的发展规律、内在的联系、时间顺序，把不同的镜头连接在一起，叙述一个情节，展示一系列事件的组接方法。连续蒙太奇也称叙事蒙太奇，它的任务是保持叙述对象的时空连续性，即接在一起的几个镜头在时间上是连续进行的；在空间上是相互联系的整体。连续蒙太奇能够清晰地表达事件的发展和运动的连贯，使观众产生流畅，明白的感觉。

对列蒙太奇通过人物形象和景物造型的对列，造成某种概念或寓意，产生联想和意义。与连续蒙太奇相比，对列蒙太奇可称表现蒙太奇，是以两个镜头的对列为基础，通过两个镜头不同画面的联系，产生明确的含义，造成观众对故事发展的直接、间接的认识，并产生进一步的联想。

这种对列（表现）的蒙太奇，很富于创造性，是电影艺术中不可缺少的手段。这种蒙太奇手法，以视听觉的隐喻或明喻或象征，直接深入事物的核心（本质），常常能表现出更深刻、更富有哲理意义的思想，能产生吸引人的艺术效果。

24、设计系统课程电视教材编制的流程图。

答题说明：可以自己组织流程图，但是必须符合系统课程电视教材编者的流程图。只要答出四个阶段，即可得满分。

25、试述各种运动镜头及其艺术表现力。

答案在电子教案有关运动镜头部分找

26、试述各种景别画面的作用。

景别，是指被摄主体和画面形象在电视屏幕框架结构中所呈现出的大小和范围

（一）景别的作用

1.景别的变化带来了视点的变化，它能够满足人们从不同视距上观看景物的心理要求；2.不同景别呈现不同的表现空间和形象内容； 3.两极景别调动观众特殊的视觉感受；

4.景别的变化是形成影片节奏变化的因素之一。 远景

远景是电视景别中视距最远、表现空间范围最大的一种景别。 远景画面的作用

（１）远景适合表现宏大场面、开阔的场景；＊

（２）远景通过对事物一定数量的表现可以形成某种气势；（以量取胜，以势传情）＊ （３）远景人物较小，产生某种多义性，触发观众联想； （４）远景以写虚为主，表现意境，带有某种抒情性。  全景

- 2930

4、D

8、C

12、C

16、C 20、D

24、C

28、A

32、D

36、C 40、B

44、B

48、A

52、C

56、B 60、C 6

4、A 6

8、C

4、ABC

8、ABDE

12、ABD

16、CD 20、CD

24、ABD

28、BCD

32、ACD

36、ABCD 40、ABCDE

44、ACD

48、ABE

52、ADE

56、AC

4、√

8、√

12、×

16、√ 20、√

24、×

28、√

32、√

36、× 40、√

44、√

48、×

49、× 50、√

51、×

52、×

53、×

54、×

55、×

56、×

57、×

58、×

59、× 60、× 6

1、× 6

2、√ 6

3、× 6

4、√ 6

5、√ 6

6、× 6

7、× 6

8、√ 6

9、× 70、× 7

1、√ 7

2、× 7

3、×

四、名词解释

六、创作题

1.分镜头稿本写作评分标准：片名1分。分镜头稿本格式1分。景别1分。技巧1分。时间控制1分。画面内容写作3分。解说词写作3分。

2.分镜头稿本写作评分标准：片名1分。分镜头稿本格式1分。景别1分。技巧1分。时间控制1分。画面内容写作3分。解说词写作3分。音响音乐1分。

3.分镜头稿本写作评分标准：分镜头稿本格式1分。片名1分。景别1分。技巧1分。时间控制1分。画面内容写作3分。解说词写作3分。音响音乐1分。 4.分镜头稿本写作评分标准：分镜头稿本格式1分。片名1分。景别1分。技巧1分。时间控制1分。画面内容写作3分。解说词写作3分。音响音乐1分。

5.‚电视教材的表达形式‛到底采用讲授型、图解型、还是采用戏剧型或综合型，由课题的教学内容、教学对象和采用的教学方式综合考虑决定，能提供制作的经费对选择表达形式也有重大影响。（1）、讲授型：讲授型电视教材是以教师讲授为主的教学节目。（2）、图解型：这类电视教材是教师的形象一般不直接出现在屏幕上，它是通过能说明教学内容的图像画面，加上旁白解说去传递教学信息。（3）、戏剧型：戏剧型（或称表演型）电视教材，是一种利用了电视特点的比较生动活泼的电视教材，它是通过戏剧、游戏、访问与讨论等表演的形式去表现教学内容的。（4）、综合型：综合型电视教材是上述三种形式的综合使用。如以教师为主的讲授型电视教材，穿插一段以第三人称旁白解说的图象画面，或引入一大段戏剧性的表演，然后再由教师作出结论。

电视教材的几种表达形式，有各自的特点，有各自的优点与缺点。在编制电视教材时，要充分考虑各种因素去选定电视教材的表达形式。

6.解说词有别于文字教材的写法，不管哪类电视教材的解说词，它都应具有科学、准确、精炼、简明、通俗、口语化等特性。

7.1-2-3，表示一个人很高兴，看信后变得很苦恼，这说明信里可能有坏消息；

3-2-1，表示一个人不高兴，看信后变得很高兴，这说明信给他带来了好消息； 2-1-3，说明信的开头有好消息，后来又有坏消息； 2-3-1，说明信的开头有坏消息，后来又好消息； 8.例如一条车祸事故的新闻：（1）远景，大雾中高速公路上远远望去的车影；（2）全景，翻倒在路上的货车；（3）中景，到在地上的货物；警察在查检；（4）近景，包装箱上的字。这几个镜头很清楚的把因大雾造成车祸的事实交待出来。这组镜头运用的是连续式蒙太奇中进式句型，它是由远视距景别向近视距景别发展的一组镜头组成的，即：远景→全景→中景→近景→特写的过渡。它把观众视线由整体引向细部，给人的感觉是情绪和气氛越来越强。

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