乖孩子的劣迹范文十篇
推荐第1篇：乖孩子
乖孩子
这种类型的孩子适应性强，心情几乎总是很好。他们不怕生人，但对陌生人的热情也不高。因为这种孩子很少大声表示抗议，所以常被父母强迫接受他们自己的意志，提出过高的要求。可能的后果是，孩子在成人后缺乏自信。
腼腆的孩子
胆小羞怯的孩子需要一定的时间才能适应新事物。和其他孩子在一起，他们开始的时候可能有点不合群；一旦“混熟”了，就会高兴起来。这类孩子比其他孩子的“节奏”慢，若迫使他提前活跃起来，他就会失去信心，心里不踏实。
活泼的孩子
活泼的儿童生命力旺盛，他们不愿意老老实实地呆在父母身旁，而喜欢自己到处乱跑。对于特别活跃的孩子，应该给他一点小小的教训，使他从中学到一些东西。如果太溺爱，完全顺着他的性子，那么他成人以后可能会无所顾忌，不知天高地厚。
问题儿童
这种儿童常常睡醒就哭，而且很难使他安静下来。他对新玩具和新环境总是不能接受，一会儿过度热情，一会儿又哭又闹。“问题儿童”需要父母有极大的耐心，需要父母无条件地去爱。他只有在感觉到受大人重视的时候才会慢慢地平静下来。
何谓儿童行为问题
儿童时期常见的行为问题有如下几种：
（1）退缩行为：在无特殊原因的情况下，表现为特别胆小、害怕，不愿与小朋友交往，遇到陌生人和进入陌生环境就退缩。送他们上幼儿园或上学时这种退缩行为更加突出，因此常常拒绝入园或上学。
（2）不良习惯：经常吸吮手指、咬指甲、咬衣襟，有的则表现为经常摆弄生殖器。
（3）过度焦虑：这类孩子对外界事物较一般孩子反应敏感，特别是对陌生人和陌生环境更表现为惶恐不安。这类孩子常忧心忡忡，为将要发生的事情如考试、访亲友或上大街而担忧，又为别人对自己的行为将如何评价而烦恼。过度焦虑的孩子常诉说头痛，呼吸急促、咽喉堵塞，或胃肠不适。
（4）暴怒发作：对愤恨或不满以戏剧般情感爆发来表示。发作时他们异常激动，如尖叫、挥动手臂、用力踢脚、掷东西、哭骂、撞头和其他发泄愤怒的过火行为。
（5）出走行为：是指儿童未得到父母许可而私自逃离家庭的行为。他们往往从幻想出发，要外出找最喜欢的地方。有些则因父母管教过严，对家庭不满、厌学或受坏人唆使而出走。
儿童的行为问题属于发育过程中出现的行为变异。这些行为问题常反复持续出现，但程度不严重，仅局限于行为的一方面，而不是整个人格发生障碍。所以这些行为问题尚未构成疾病。
小儿发育迟缓或异常、合并慢性躯体疾病、家庭气氛紧张、父母不和或离婚、父母患有精神疾病、户外活动受限制、小儿过于依赖或顺从父母等等，均可能造成儿童的行为问题。针对这些问题，父母要学会掌握良好的教育子女的方法，尤其对独生子女既不要百般迁就、
娇惯，也不要过于刻板和严厉，要注意培养儿童开朗、活泼、热情向上的性格。家长对有行为问题的儿童不要责骂、歧视、训斥，而要进行耐心、细致的教育和行为矫治。对过分焦虑的儿童也可去医院心理科诊治。
学习障碍分为哪几种类型
学习障碍可有不同的分类。如果按学习能力划分，可以把学习障碍分为
视知觉—动作统合障碍、听知觉障碍、阅读障碍、数学能力障碍及注意力障碍。还有人把学习障碍分为发展性障碍和衍生性障碍。前者是指基本心理过程发展出现的不平衡，如视知觉发展障碍、动作性发展障碍和听知觉发展性障碍；后者是指基本心理过程导致的学习中的具体困难，如书写障碍、阅读障碍和数学障碍等。
应当指出，上述不同的类型只是相对而言的，实际上很少有儿童是某一
典型。绝大多数儿童可能同时具有几种相同的症状，比如，一个具有注意力障碍的人，通常具有视知觉记忆和分辨能力的落后，而一个听知觉和记忆能力落后的人，通常也具有阅读方面的问题。这些孩子一般需要多重训练。总体上说，学习障碍的孩子的能力落后通常是多方面的，而不是单一的。
既然学习障碍是由于学习能力落后和发展的不平衡造成的，作为家长就
应当明确，必须重视学习能力的培养。学习能力是一个从低到高的发展序列，其发展顺序一般是不变的。最基本的学习能力是感觉动作能力，包括平衡、协调、方位感，儿童通过身体运动的感觉来接触世界，从而理解这个世界。接下来就是知觉-动作统合能力，儿童在动作能力的基础上，形成听知觉和视知觉，学会辨别对象与背景，记忆图形，分辨点、线、面，或者辨别不同的声音，记住语音，这种能力是学习的基础，写字和听课正是这一能力的综合体现。在知觉-动作能力的基础上，才能发展出阅读能力，阅读首先要求是文字的辨认，而这是以知觉能力为基础的，视知觉的速度、眼球运动速度均与阅读有一定的关系。阅读能力发展之后，才可谈及数学逻辑思维能力和推理能力，如应用匙的解决取决于阅读理解能力的提高。最后才是自我监控的最
高级的学习能力的发展，当前面几种能力充分发展之后，儿童就会产生一种成功体验，从而对学习充满自信心，他就会总结成功的学习策略和方法，思考自己学习成功的原因，对学习有一种监控性。由此可见，家长应当针对不同时期的特殊能力的形成，进行特殊培养，在学习能力的提高上下功夫。就拿视-动统合能力落后的孩子来说，家长可以让他们进行涂色、手工及种种与手有关的球类练习，也可以让他们到专门的机构进行这样的训练。
正如美国教育家罗普尔所说：”学习障碍儿童并不是残障孩子，只要教师找到了钥匙，就可以把他们带到任何地方。” 本篇开头所述的小明，经过四个月的家长辅导和训练，视知觉-动作统合能力提高到11岁，动作协调能力也不再落后了。期末考试数学得了一个100分，语文为98分。家长终于有了第一次开心的笑。
浅谈对不同性格特点的学生因材施教
每个学生在性格上都存在不同程度的差异，个性不同的学生，其内心世界的反映也千差万别。因此，班主任工作应深入实际，耐心细致地了解每个学生，掌握每个学生的性格特点，针对学生不同的性格特点采用不同的教育方法。
一、深入了解每个学生，并非容易之事，需要耗费教育者的大量时间和精力，事实证明，需经常深入到学生中去，细心观察学生各种表现，才能真正全面地了解每位学生。
1、细心观察
由于学生的性格不同，因此他们在日常学习生活中的表现也必然不同，班主任只要有意识地对学生进行细心观察，就会发现每位学生有其独特的性格特点。例如，有的学生很内向，有的学生开朗，有的学生很活泼，有的学生很粗心大意，有的学生沉稳等等。因此，作为教育者应具体深入地了解每位学生的个性心理品质，才能有针对性地做好学生的思想教育工作。
2、谈话交流
这是教育者了解学生最常用也是最基本的一种方法，作为班主任要想了解学生的内心，在谈话前应确定此次的谈话的目的，谈些什么内容，在谈话的过程中，应充许学生自由大方地提出自己的看法。有的学生可能会很直率，有的学生可能会不敢大胆说话。据此，班主任就可以通过谈话去了解学生的性格特点。
3、进行必要的家访
常言道，父母是孩子的第一任教师，父母的言行举止会铭记在孩子的心里，会对孩子产生深远的影响，孩子会在有意无意中进行模仿，同时，父母对于自己孩子的脾气、性格爱好又是最清楚的，教师进行必要的家访，就能了解孩子在家中的表现情况，听取家长对孩子的评价，从而掌握学生的性格特点。
4、问卷调查
问卷调查是了解学生性格的一种好方法，特别是对于新接班的班主任来说，问卷调查可以使教师及时获得一些信息。如：你最喜欢上什么课？课余你经常做什么？你喜欢什么样的教师？对于新班主任，你有什么要求？了解这些情况便于有针对性地进行教育。
二、针对个性特点，因材施教
了解了学生的性格特点，就应及时对学生进行思想教育
1、扬长避短
学生的性格不同，也必有各自的优缺点。作为教育者，要帮助学生发扬自己性格中的优点，克服性格中的弱点，培养其良好的个性品质。在这个过程中，教师要采用具体措施，帮助学生扬长避短，例如：我班的邓艳芳同学，学习很认真，成绩优异，作为班干部能大胆去管理班里的事务，但不讲究方式方法，结果得罪了不少同学，针对她在处理问题上的弱点，我及时进行了教育，指出她坚持原则是对的，同时也告诉她，你作为班干部，处理问题应讲究方法，以理服人。此后，她慢慢地改变了工作方法，对班中出现的不良现象能认真处理好。
2、提供机会
教师要验学生多提供机会，帮助他们克服自己的弱点，使他们尝到成功的喜悦，树立信心。我班的邝宇宙同学，在初三的一次模拟考试中，考出不理想的分数，结果很悲观，在教师面前好象无地自容，认为自己就没希望了，中考必定会失败了。针对他心理不过硬的这一性格弱点，我主动找他谈心，鼓励他一次失败不算什么，笑到最后的才是成功者，并鼓励他机会是自己创造的，去把握的。结果在今年的中考中，他以优异的成绩考上了市重点高中。
我始终认为，班主任只有深入了解学生，掌握他们的性格特点，因材施教，才能更成功地教育好学生。
推荐第2篇：无劣迹 介绍信
介 绍 信
派出所:
兹有我公司员工：因
谢谢！
，性别： ，身份证号： 公司年 月 日 ，，需其提供“无犯罪记录证明”，望贵所为其出示。
推荐第3篇：乖孩子的伤
《乖孩子的伤,最重》 几年前，就曾看过这本书，这个假期逛书店，一眼又看见这本书，就把它买回了家。这本书首先吸引我的是它的书名，也许很大程度上，因为我自己就是一个“乖孩子”吧。 作者卷首语写道：我倒希望这个世界上不再有什么乖孩子了，大家都努力让自己成为一个自尊自重的好孩子。如此，孩子才可以从成人的语言魔法中站起来，长成顶天立地的大人。 《乖孩子的伤，最重》作者李雅卿传达了一种“将意志还给孩子，让孩子清楚思考，自主选择”的教育理念，告诉成人要相信孩子，做好成人分内的事，同时让孩子做孩子的事，使孩子从小到大都能保有自信和勇气，不断地去选择、尝试、应对和改变，并且因此发展出属于他自己的应世智慧，最终做自己命运的主人。书中的这些观点和教育孩子的理念对我触动很大！
站在教师的立场说：“不管对这个问题我们怎么看，怎么讨论，怎么判断，怎么定义，最有发言权的其实应该是孩子自己。”《乖孩子的伤最重》中，雅卿老师转述了一个孩子的认识：“前几天，蛮蛮说：“妈，你知道吗？在体制学校里，只有两种小孩子：听大人话的好孩子和不听大人话的坏孩子。我一年级的时候，是听话的好孩子；二年级的时候，是不听话的坏孩子。可是，其实那些都是面具，都不是我真正的个性。我现在这个样子，才是我自己。”我忽然觉得其实听不听话不是判断孩子好坏的标准。听不听话，的确其实都是孩子的面具，都不是她真正的个性。这个叫蛮蛮的孩子说得很对，她就是她自己。当一个孩子表现得听话的时候，她并不完整，甚至有时候还不够真实，她是在极努力地应付家长、老师、学校对他的要求，希望得到赞美、躲开处罚、迎合别人的喜好，渴望别人喜欢自己。在这样的过程中很多孩子渐渐地就失去做一件事的真正动力，慢慢地就成了为得到什么而做。这里面教育有不可推卸的责任。
我，作为一个母亲面对自己的孩子，总觉得她不够优秀，用挑剔的眼光来审视，还经常与其他的孩子作比较，总想让她变成自己心目中的理想样子，给孩子更多的条条框框来压制孩子，强制孩子朝着自己所谓好的方向前行，希望能变成听父母、老师话的乖孩子。却悄然不知自己的种种做法让孩子丧失了自我反思和思辨的能力！我也已经成为了阻碍了孩子独立思考，发展自我的刽子手！ 我，作为一名教师面对学生，虽然知道每个孩子孩子个性不同，智力不同，却总会不自觉地嫌学生不够理想，总想让学生变得自己思想里的更优秀，于是拿
着同样的尺子去丈量不同的学生，量量这个不够听话，量量那个不够优秀，接着开始按照心目中的理想学生开始改造，挖掉那个凸起的地方，削掉那个冒出的“菱角”，常常忘了学生的本来气质。
整理教育的观念，为的是更好地信任孩子，真心地相信：只要双足不被捆起来，孩子总会找到自己的路。不要太执着于“要孩子听话”的心念了，因为“乖孩子的伤最重”。
让我们尝试用平常心接纳每一个拥有独特个性的孩子，顺着他们的个性、理想来看着他们成长，而不是用我们的思维方式让他们在我们的强势领导下长大。我相信这样的孩子成长道路上会有更多的乐趣、快乐、自信，他们遇到问题的处理能力一定会更强，他们的人生经历也一定更丰富。
推荐第4篇：无劣迹证明[版]
无劣迹证明
兹证明＿＿＿同学系我校＿＿级＿＿＿＿＿＿专业，身份证号＿＿＿＿＿＿＿（在读学生/应届毕业）＿士研究生，在校期间表现良好，无任何违纪行为，未参加过法轮功邪教组织。
东北农业大学研究生部团委
＿＿年＿＿月＿＿日
推荐第5篇：无劣迹证明[版]
无劣迹证明
兹证明＿＿＿同学系我校＿＿级＿＿＿＿＿＿专业，身份证号＿＿＿＿＿＿＿（在读学生/应届毕业）＿士研究生，在校期间表现良好，无任何违纪行为，未参加过法轮功邪教组织。
东北农业大学研究生部团委
＿＿年＿＿月＿＿日
推荐第6篇：小班音乐活动：乖孩子
小班音乐活动：乖孩子 小班音乐活动：乖孩子 骆琼
活动设计意图：
刚入园的孩子，都有点娇气，班许多孩子早上来的时候不是大人抱着就是大人背着来的。为了让幼儿愿意自己走，不要大人抱，知道不能凡事都依赖大人，自己能做的事情自己做，特设计了《乖孩子》这个活动。《乖孩子》是一首内容富有童趣，能为幼儿所理解，适合动作表现的歌曲。 活动目标：
1、知道歌曲的名称，理解歌词内容，愿意学着用好听自然的声音唱歌，愉快的边唱边做动作。
2、愿意自己走，不要大人抱。
活动重点：
让幼儿知道不能凡事都依赖大人，自己能做的事情自己做。 活动难点：
让幼儿学着自然的唱歌，边唱边做动作。
活动准备：
1、教学挂图《自己走》，
2、录音机，音乐磁带《乖孩子》 活动过程：
1、引导幼儿观察挂图，理解画面内容。
“图片有谁？他们在干什么？”——小鸟在飞、小猫在跑。
2、引导幼儿欣赏歌曲，熟悉旋律及歌词。
（1）放歌曲《乖孩子》，
（2）请幼儿说出自己听到的歌词内容。
（3）请幼儿边听歌曲边自由学小鸟飞、小猫叫。
（4）教师带领幼儿边听乐曲边跟读歌词，念清歌词“小鸟自己飞、小猫自己跑,们都是乖孩子，不要妈妈抱。”
3、幼儿学唱歌曲，自由的做动作表演：
(1)教师弹唱歌曲，激发幼儿想唱、爱唱的兴趣。 (2)再次唱歌，告诉幼儿要用自然好听的声音唱歌
(3)鼓励幼儿根据歌曲内容自由的动作表演。
推荐第7篇：乖孩子的伤最重
《乖孩子的伤最重》读后感
郭小军
近来读了《乖孩子的伤最重》，一边读一边想，看到了以前的自己，感触良多。乖孩子，是社会、学校、家庭要求孩子们努力攀升的坐标，自己从小也是在这样一个价值体系中成长。“乖孩子”，由于它的种种“优势”得到了家长、老师的认可，因为乖孩子是最让成人放心的孩子。
乖孩子让人省心。成人和孩子之间应该保持一种怎样的关系才是最和谐的。由于孩子的认知能力还很欠缺，孩子的辨别能力不够完善，于是，法律规定成人是孩子的监护人。成人在这方面占着绝对的优势，因而他们把认为适宜的东西强加在孩子头上，嘱咐孩子认真完成。乖孩子一五一十地接纳并完成，他们知道，当他们如此做了，就会得到成人的赞赏；而成人非常高兴有人能听从他们的意志并愿意执行，从而越发重复着这样的相处模式。可殊不知，孩子们渐渐失去了“自己”，成了成人的“附属品”。
可怕的事情还在后头，沦为“附属品”的孩子还不自知，他们非常安心和满足自己被成人安排做事。没有了自我意愿和自主行为，他们的生活看上去非常安逸平稳。若真当有一天将决定权交付到“乖孩子”手上时，这些孩子往往表现得
手足无措。习惯了被安排后，不知道如何应对突如其来的“自由”。于是，“自由”变成了负担，显得既棘手又沉重。在我们的教育中，我也仍然以“乖孩子”的标准要求孩子们，拿着同样的尺子去丈量不同的学生，希望孩子们都能规规矩矩、整齐划一，达到“理想状态”中的乖孩子。站在教师的角度，这样的孩子便于管理，不会闯祸惹人心烦。若站在学生的角度，这样的要求是不公平的。每个孩子都是独立的个体，他们有着自己独特认识世界的方法，有着自己的价值体系，用同样的标准去要求不同的孩子，那是剥夺了孩子自己对生命感悟的权利。
作为教师的我们，更应该站在孩子的角度思考问题，因为教育的根本目的是着眼学生的发展。
推荐第8篇：乖孩子的伤最重读后感
乖孩子的伤最重读后感
可能是因为自己班的孩子不属于温顺乖巧类型的原因，初次看到《乖孩子的伤，最重》封面时，心里有便有一种激动的感觉：原来不乖的孩子并不是人人厌恶的，原来不乖的孩子是有很多可取之处的，最起码，他应该没受到很重的伤。及至看完《乖孩子的伤最重》，从心底油然升起一股敬意，到底是怎样的一股力量能让雅卿老师做到这样的脱俗，这样的坚守自己的阵地，坚守自己的信念，成教育界的虽非主流但却引起众人侧目的一种现象的呢？这些句子引起了我的深思：
“从事教育的人，对生命负责。如果每一位教育工作者都能想过：‘什么样的教育是我真心相信的？’那么才能放心去做。”
这句话让我一种沉甸甸的感觉，我曾经对自己学生的生命负责了吗？目前的教育形式是我真心相信的吗？雅卿老师创办的种籽学苑强调儿童自主学习，这种自主学习不是理论箴规，而是生活的态度——承认自己的局限，不是图宰制他人------在种籽学苑，教师们和学生共同创造了一个较少伤害和压抑的环境。他们真心相信：只要双足不被捆起，孩子总是会找到自己的路。我想，种籽学苑的孩子是幸福的，他们不必与体制内的其他孩子一样接受枯燥的训练，他们不必接受窒息般的感觉，不必去承受那不可承受之重。他们可以有自己的个性，不必带上虚伪的面具做老师眼中的所谓乖孩子，他们活出了自己。种籽学苑的家长是开明的，是大胆的。他们能够让孩子自己安排自己的生活，他们充分相信孩子自己的能力。尤其难能可贵的是，他们对孩子“自主学习”的尊重，他们没有受制于体制内学校因系统知识学习而带来的名与利。种籽学苑的老师真正回到了教育的本质，他们真实地面对自己的学生，不利用打骂、威胁、利诱作为辅助手段来提升教育的效率。他们做到了对孩子的生命负责。
“这儿的老师从来不刻意去讨好孩子，也不放弃自己的工作。他们保持自己内省的平静和生活的乐趣，并在自然当然互动中，将这样的生命态度传给学生。”
说实在的，这句话让我产生了困惑。我认为为了能让学生喜欢自己所教的学科，适当的讨好甚至利诱是不可缺少的。难道这与“真心愿意陪孩子走出自己生命道路”的说法背道而驰吗？唯有真心，教师才会投入自己的感情，教师才会刻意去赢取孩子对自己所教学科的喜爱。一味地放手，最纯粹地面对并接受孩子的真实，教师的意志不允许以任何责罚的形式加以贯彻，这样的开放与自由是种籽学苑所追求的，但是这种最自然地互动真的对学生的成长有益吗？他们所追求的这种理想的状态与我们的现实没有丝毫的距离吗？
不过仍然很佩服雅卿老师，佩服她特立独行的勇气，佩服她直面理想的精神，佩服她“真心愿意陪孩子走出自己生命道路”的那颗真诚的心！
推荐第9篇：乖孩子的伤最重读后感
可能是因为自己班的孩子不属于温顺乖巧类型的原因，初次看到《乖孩子的伤，最重》封面时，心里有便有一种激动的感觉：原来不乖的孩子并不是人人厌恶的，原来不乖的孩子是有很多可取之处的，最起码，他应该没受到很重的伤。及至看完《乖孩子的伤最重》，从心底油然升起一股敬意，到底是怎样的一股力量能让雅卿老师做到这样的脱俗，这样的坚守自己的阵地，坚守自己的信念，成教育界的虽非主流但却引起众人侧目的一种现象的呢？这些句子引起了我的深思：
“从事教育的人，对生命负责。如果每一位教育工作者都能想过：‘什么样的教育是我真心相信的？’那么才能放心去做。”
这句话让我一种沉甸甸的感觉，我曾经对自己学生的生命负责了吗？目前的教育形式是我真心相信的吗？雅卿老师创办的种籽学苑强调儿童自主学习，这种自主学习不是理论箴规，而是生活的态度——承认自己的局限，不是图宰制他人------在种籽学苑，教师们和学生共同创造了一个较少伤害和压抑的环境。他们真心相信：只要双足不被捆起，孩子总是会找到自己的路。我想，种籽学苑的孩子是幸福的，他们不必与体制内的其他孩子一样接受枯燥的训练，他们不必接受窒息般的感觉，不必去承受那不可承受之重。他们可以有自己的个性，不必带上虚伪的面具做老师眼中的所谓乖孩子，()他们活出了自己。种籽学苑的家长是开明的，是大胆的。他们能够让孩子自己安排自己的生活，他们充分相信孩子自己的能力。尤其难能可贵的是，他们对孩子“自主学习”的尊重，他们没有受制于体制内学校因系统知识学习而带来的名与利。种籽学苑的老师真正回到了教育的本质，他们真实地面对自己的学生，不利用打骂、威胁、利诱作为辅助手段来提升教育的效率。他们做到了对孩子的生命负责。
“这儿的老师从来不刻意去讨好孩子，也不放弃自己的工作。他们保持自己内省的平静和生活的乐趣，并在自然当然互动中，将这样的生命态度传给学生。”
说实在的，这句话让我产生了困惑。我认为为了能让学生喜欢自己所教的学科，适当的讨好甚至利诱是不可缺少的。难道这与“真心愿意陪孩子走出自己生命道路”的说法背道而驰吗？唯有真心，教师才会投入自己的感情，教师才会刻意去赢取孩子对自己所教学科的喜爱。一味地放手，最纯粹地面对并接受孩子的真实，教师的意志不允许以任何责罚的形式加以贯彻，这样的开放与自由是种籽学苑所追求的，但是这种最自然地互动真的对学生的成长有益吗？他们所追求的这种理想的状态与我们的现实没有丝毫的距离吗？
不过仍然很佩服雅卿老师，佩服她特立独行的勇气，佩服她直面理想的精神，佩服她“真心愿意陪孩子走出自己生命道路”的那颗真诚的心！
推荐第10篇：《乖孩子的伤最重》的读后感
《乖孩子的伤,最重》作者传达了一种“将意志还给孩子，让孩子清楚思考，自主选择”的教育理念，告诉成人要相信孩子，做好成人分内的事，同时让孩子做孩子的事，使孩子从小到大都能保有自信和勇气，不断地去选择、尝试、应对和改变，并且因此发展出属于他自己的应世智慧，最终做自己命运的主人。
让我们每个承认也抛开“乖孩子”的固有概念，尝试用平常心接纳每一个拥有独特个性的孩子，顺着他们的个性、理想来看着他们成长，而不是用我们的思维方式让他们在我们的强势领导下长大。我相信这样的孩子成长道路上会有更多的乐趣、快乐、自信，他们遇到问题的处理能力一定会更强，他们的人生经历也一定更丰富，。 作为教师的我也渐渐认识到，只有在工作中保持一颗平常心，才不会整齐划一地要求每个孩子去做“乖孩子”，才会平和的、冷静地对待孩子们身上的缺点，会容忍他们的错误，必竟他们只是一个天真的孩子。课堂上溜号的眼神、好动的小手、抖抖衣襟、扭扭脖子……都能宽容对待，平时及时纠正、说服，相信孩子们会慢慢克服自己的缺点。教育孩子是一件琐碎的事，严厉的呵斥未必会有明显的效果。孩子的每个细微变化，微小进步我都要及时鼓励。只有这样，孩子们稚嫩的心灵才会逐步体会和感受你的爱，你的心才会融入孩子心中，孩子们才会更理解你的教育。 我想，还孩子们一个真正的“孩子”的身份，以一颗平常心去教育他们，用心陪伴他们一起成长，在我力所能及的范围内，给我的孩子们创造一个宽松的，愉悦的，和谐的，适合他们自由发展的空间，不要用一个模子去刻出无数个“乖孩子”，这不正是对我们学校“不一样的生命，一样的精彩”的理念的一种诠释吗？
第11篇：读《乖孩子的伤,最重》有感
看了《乖孩子的伤,最重》这本书以后，给我的感触很深。《乖孩子的伤,最重》传达了一种“将意志还给孩子，让孩子清楚思考，自主选择”的教育理念。告诫成人要相信孩子，让孩子做孩子的事，使孩子从小到大都能保有自信和勇气，不断地去选择、尝试、应对和改变。让我们每个承认也抛开“乖孩子”的固有概念，尝试用平常心接纳每一个拥有独特个性的孩子，顺着他们的个性看着他们成长，而不是用我们的思维方式让他们在我们的强势领导下长大。我相信这样的孩子成长道路上会有更多的乐趣、快乐、自信，他们遇到问题的处理能力一定会更强，他们的人生经历也一定更精彩
从文章字里行间，仿佛看到办公室同事作为父母的身影。的确如此，作为父母面对自己的孩子，总觉得他们不够优秀，总想让他们变成自己心目中的理想样子。看到孩子调皮贪玩，就会把他们好一顿训斥，说他们不知道学习，整天只知道玩。在自己心中，理想孩子应该是一个乖乖听话的，会安安静静地看书，能安安心心学习的好孩子。为了塑造自己心中的乖孩子，总是很用心地替孩子挑选好多的书，很耐心地劝说孩子要听老师的话，认真学习，可是结果往往适得其反，买回的书，总是束之高阁，孩子的学习，总是不尽人意，于是越发的气恼，于是给孩子更多的条条框框来压制孩子，强制孩子朝着自己所谓好的方向前行，虽举步维艰，却不肯放松要求。在我们办公室里，一个原先爱笑爱玩的活泼可爱的小女孩，因为教师和家长想让她变乖孩子，严格要求她必须做多少作业多少练习。让她失去了往日的活泼可爱，变得沉默寡言。这是对孩子天性的压抑和束缚。
教育孩子是这样的，教育学生也是如此，作为一个教师总嫌学生不够理想，总想让学生变得规规矩矩、整齐划一，于是拿着同样的尺子去丈量不同的学生，量量这个不够听话，量量那个不够优秀，接着开始大刀阔斧按照心目中的理想学生开始改造，挖掉那个凸起的地方，削掉那个冒出的“菱角”，完全忘了学生的本来个性。
让每位孩子都发现自己的“好”，找到自己认知世界最有效的途径，然后用自己的方式和速度来学习。
第12篇：吉安梵媛不做职场“乖孩子”!
吉安梵媛|不做职场“乖孩子”！
\"努力赚钱，不是因为多爱钱，而是这辈子，不想因为钱和谁低三下
四、委屈自己。\"
这句话你是不是有同感？
1
儿子四岁之前，我和他妈妈跟他说做什么，他总是很兴奋的答应：“好呢。”
四岁之后，我们再让他做什么，有时就嘎嘣脆一个字：“不！”
他妈妈感叹：孩子不乖了，过去我们说什么就是什么，显得很顺从，现在让他做什么都要讨价还价。
孩子在长大，每天都有新变化，我们意识到，他的自我意识在觉醒。
每当他妈妈批评他不听话的时候，我就提醒她，不听话也要看具体情况，什么都听话，那是乖孩子。乖孩子就一定好吗？
我不想我的孩子走我的路，变成另一个我。
比起活出别人期待的样子，我更愿意他活出他自己，成为一个有独立意识，按照自己意愿去生活的人。
2
小时候的教育对一个人观念形成至关重要。
我小时候，大人常挂在嘴边的话常常就是：“小孩子要听话。”还有就是“不到万不得已，不给别人添麻烦”，并且把这当成一种美德。
既然要配得上“听话的乖孩子”形象，我就得规规矩矩，不敢越雷池半步。
“不给别人添麻烦”确实锻炼了我的自立能力，但是另一方面，却也让我养成了很难开口求助人的习惯。
事实上，给别人添麻烦，有时候往往能交到更好的朋友，因为不怕麻烦的人，才是更值得交往的人。
因为要维护“乖孩子”的自我形象，面对不喜欢的人和事，也不敢公开的说出来，甚至为了迎合他人，很多时候还要委屈自己。
想一想，这多么可悲。
很多人都喜欢《红楼梦》薛宝钗这个角色，觉得她是大家闺秀，顾大局识大体，处处讨人喜欢。可是，你知道吗？其实薛宝钗是一个内心非常悲苦的人。
因为她为了满足他人需求，从来都是牺牲自己，她既不敢爱，也不敢恨，总是想方设法去周全别人，让大家都接纳她，这是典型的“讨好型人格”。
这种性格，于别人可能有益，于她自己，其实很悲哀，因为她没有什么幸福感可言。
3
职场的成长历程也颇为类似。
作为一个新人，刚刚步入职场，会常常被教导要从小事、杂事做起，因为依据的理论是“没有任何一种工作不委屈”。
但随着时间的推移，很多人湮灭在日常工作琐务中，失去了进取心，也失去了敢闯敢拼的心气，成了一个唯唯诺诺的佛系青年或者保温大叔。
只有独立意识强的人才能真正的意识到这一点。前不久，一位网友在微信上给我留言：
老师，我好久没有看到您的公众号内容了。两年前在我曾问你在新单位被人排挤怎么办？两年过去了，时间真是厉害……我已经不把他们当回事，也不必跟他们为伍，自有一片天地，成了他们跟我说话要考虑一下措辞的人了。
我感觉她真的成长了，因为她把工作干的有声有色，用实际行动回击了那些不屑和看不起，太正能量了。
宇宙网红咪蒙曾写过一篇文章《职场不相信眼泪，要哭回家哭》，其中有一段话是这么说的：
“不要渴望公司给你温暖，给你工资本身就是温暖。所以，被骂的时候，要收起你的玻璃心……职场不相信什么眼泪。”
平心而论，这几句话还是有道理的，但明显是站在公司和老板的角度，文中还举了刘若英的例子：
“我说过了，员工的一大职责就是帮上级、帮老板省时间。意识到这一点，把杂事视为你工作的一部分，你就不会那么委屈了。刘若英有一次被采访的时候，主持人问她，为什么你看上去总是很淡定，你从来不会有气急败坏的时候吗?说，因为我知道，没有一种工作是不委屈的。……你端个咖啡拿个外卖，是不是就很好接受了?”
确实，“没有一种工作不委屈”，就连美国总统都很委屈，看看推特治国的特朗普先生，不难有这样的感受。
可问题是，我们不是美国总统，没有资格享受到这种高级别的委屈。
4
咪蒙的文章，居高临下，让人觉得就是老板的感受很重要、员工的感受可以漠视。
其潜台词就是：我是老板我说了算，我是老板我就有支配权，不听可以立马走人！
且不说随便炒人违反劳动法，也忘了自己应如何尊重人，更忘了自己当初是怎么熬过来的，难怪给人一种好媳妇熬成恶婆婆的感觉。
这就是我们今天很多做老板的心态。
从分工的角度来看，一名职场新人没什么经验，当然要从杂事、小事做起，但是不代表让他们永远停留在那里，也不代表老人就一定要对新人不尊重、态度不友好，反过来应该多加提携和帮助才是。
那种摆臭架子式的老板让员工很反感，成功的站在了他们的对立面。于是，我们常常看到很多人因为老板而不喜欢自己的工作，并不是不喜欢工作本身。
比方说，这么多年的HR经历，也让我深切感受到一点：做HR最大的缺点，就是不能表达个人需要，你表达个人需要就是“政治不正确”，比方说，你得考虑如何让业务部门优先，如何把荣誉让给他人（即便你自己做的十分优秀），如何吃苦在前、享受在后……不错，这些的确都是优秀的品质，但是这样的事情做多了，别人甚至连领导都觉得这是“理所当然”，没有觉得不合适、不应该。
最突出的一个例子，有位HR帮业务部门升职加薪，方案通过后业务部门请客吃饭压根就不通知你，而自己的提薪方案一压再压。
结果最后连你的正常诉求也会被漠视，弄不好还被扣上“不支持业务”的帽子，成为老板无能的背锅侠。
有些杂事可以干，但不是天天干，干的没完没了，时间一长，让你干杂事就成了理所当然，以至于没有时间发展自己了（穷忙就是这个意思），最后被单位淘汰，说你没进步、没价值，锅还得让你自己背，多冤！
5 成长的过程，可能难免有委屈。
只不过，我们要看这种委屈该谁受，又能够带来什么价值。
美国总统受委屈，说明了一个什么道理？说明位置越高，权力越大，所受到的委屈就会成倍的增加。这是很正常的。
一个健康的组织，委屈应该让领导受，而不是让员工受。如果下面员工受到委屈，工作产出就会低下，工作氛围就会变的很差，很容易滑向恶性循环。
所以，对一个组织来说，倡导“快乐工作”的原则，比什么都重要。
我们还要看受委屈能带来什么价值？
如果把你放到一个有挑战性的工作岗位上，可能你得克服先天条件的不足，解决无数的困难，才能到达目的地。在这个过程中，你可能吃了很多苦，有很多的误解，受了很大委屈，但最终，你得到了锻炼，受到了提拔，这种委屈无疑很有价值！
所以才会有“你能承受多大的委屈，就能做多高的位置”的说法。
不过很多委屈并不具有这一特征，表现在工作上，就是“我让你怎么干你就怎么干”，没有任何的工作自由度，听话、唯命是从，不能有个人想法和自主意志。
更重要的是，由于利益关系，你想保住工作，对很多事情秉持着“多一事不如少一事”的态度，不愿意提出个人看法和想法。
但越是这样可能越难如愿，甚至越陷越深，终究泯然众人。
所以，一个人，不能仅做听话的乖孩子，很多时候要据理力争，勇敢的表达自己的需要，因为真诚待人比委曲求全可贵得多。
有委屈不可怕，要看什么样的委屈，不能带来任何价值的委屈，千万别受！
第13篇：教育随笔：“乖孩子”也需要爱
教育随笔：“乖孩子”也需要爱
小班的孩子刚入园，教师的最大愿望就是：别哭闹、听话就行了，但这是不现实的，总有一部分幼儿大哭大闹。怕影响其他幼儿的情绪，对哭闹的幼儿，教师关注的的别多，经常抱抱亲亲他们，带他们出去玩一玩，用有趣的玩具逗她们玩，甚至还给他好吃的。此时，不知老师是否留意了那些“乖孩子”不哭的孩子，但是，他们的笑脸绷得紧紧地，脸上无笑容，一言不发。
这些幼儿，来园前，家长对他们进行了“熏陶”，教育他们上幼儿园不哭不闹，要做个好孩子，并戴上了勇敢听话的桂冠。但是，这些孩子同样也有分离、焦虑，他们离开父母、亲人的怀抱，来到陌生的环境，面对陌生的教师和同伴，他们也紧张、恐惧，也思念自己的亲人。但是，他们千方百计的压抑着自己的情绪，因为自己是个“乖孩子”。不知大家是否注意到：有的“乖孩子”离开老师的视线，会偷偷抹眼泪，见到老师时，又装出如无其事的样子。
对这些“乖孩子”，教师如果忽视了他们，不但他们的心理、情绪会受到压抑，性格变得孤独，学会看人脸色行事，而且时间长了这种压抑的情绪还会影响幼儿的身体健康。
因此，教师一定要多关心、爱护“乖孩子”，多亲近他们，多与他们进行情感交流，用父母般的爱心温暖他们，引导他们参加生动有趣的游戏活动，让他们高兴起来，真正感到幼儿园像我家，老是像妈妈，从而从心理上消除分离焦虑。只有这样，幼儿才能成为一名身心健康快乐、懂事的孩子
第14篇：小班主题教案《我是乖孩子》
小班主题教案《我是乖孩子》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿能大胆的边唱边表演动作，体验自己走路，不要他人抱的愉快心情，学习根据歌词内容创编动作，快来看看幼儿园小班主题《我是乖孩子》教案吧。
活动目标：
1、体验自己走路，不要他人抱的愉快心情。
2、能大胆的边唱边表演动作。
3、学习根据歌词内容创编动作。
4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
5、通过肢体律动，感应固定拍。
活动准备：
1、教师熟悉歌曲，音乐CD或磁带，贴绒教具小鸟，小猫各一个，走路的小朋友三个连在一起。
2、小朋友有观看过小鸟飞，小猫跑的经验。
活动过程：
1、教师弹《小鸟飞》的曲子，小朋友做小鸟飞入活动室坐好。
2、小朋友练声《我爱我的小动物》。
3、教师范唱歌曲《我是乖孩子》，然后提问：
(1) 你听到老师唱了一些什么?
(2) 你觉得这首歌好听吗?
4、小朋友学唱歌曲，理解歌词的意思。
(1) 教师出示贴绒教具小鸟，小猫和小朋友。
边唱边按顺序贴出玩具，帮助下朋友理解歌词大意。
(2) 小朋友跟着老师念歌词一次。
(3) 教师放音乐，移动教具，小朋友跟着音乐练唱歌曲。
(4) 小朋友边跟着音乐学唱歌曲边表演动作。
5、小朋友根据歌词的内容创编动作，边唱边表扬。
6、教师小结，表扬动脑筋创编动作的小朋友。
本文扩展阅读：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞翔生活。
第15篇：做个乖孩子，真的就是对的吗？
从小，我们都受到教育，要做个乖孩子，可是一个“乖”字，带着多么深刻的家长专制色彩呀！做个乖孩子，真的就是对的吗？
乖孩子，真的就不受欺负吗？奇葩说曾有期节目，话题是“小朋友被欺负了打回去还是告老师？”。
女作家柏邦妮坚决支持打回去，“善良是很珍贵的，善良没有长出牙齿，那就是软弱，所以，被欺凌就要打回去啊” 她愤愤不平地说。
对于她这个观点，只能说举双手赞同。
大家都还记得红黄蓝幼儿园事件吧，孩子们很乖呀，被那句“我有一个长长的望远镜，一直能伸看到你的家里”吓到即便回到家，也不敢告诉父母发生的事情。只是你们想要的乖孩子吗？
见过无数这种场面，父母之间，无论是称赞自己的孩子，或者是别人的孩子，“很听话，很乖”是最常见的表达用语。往往在说出这些话的时候，父母的脸上会有一种充分的满足感。
听从长辈权威，仿佛就是对于一个孩子的最高褒奖。
所以，你会看到很多所谓的好孩子，都有一种“绵羊”性格。乖巧、不多说话、惟父母是从。
很乖，很听话，带来的结果就是很容易被宰，被伤害。
太乖的孩子很难真的快乐“乖”，最大的特点是：不能提要求，不能麻烦别人。
所以，乖的孩子往往这样：明明想吃的东西，却说不要；明明想买的东西，却说太贵；明明想做的事情，却说不去。……
大人们总是一遍遍地说“乖才是好孩子”，好像学会像成年人那样去思考是一种好孩子必备的技能。
乖固然是一件好事 ，只是很多大人忘了，这个世界上除了乖和成熟，还有两个词叫做“委屈”和“不快乐”。
而与年龄不相称的乖，往往就是与“委屈”和“不快乐”的经历联系起来的。
太乖的孩子更容易迷失自己多数乖孩子长大以后，便成了一个不懂拒绝别人、疲惫不堪的“烂好人”。
儿童心理学家皮亚杰说过：很多小时候很乖的孩子，长大后普遍心理问题较多，原因就是，他们以满足他人意愿、获得他人首肯为生活主导，失去表达自我的声音，忽略自己的真实需求，内心压抑，十分痛苦。
我们需要的是给孩子一双飞翔的翅膀，而我们是大地上默默注视她们的眼睛。
孩子，按你想的去做吧长期被“乖”的概念严加管教的孩子，他们的青春，沉稳得可怕。
龙应台说：中国父母育儿存在一大问题，那就是干预太多、问询太多、包办代替太多，而放手让孩子自己去做太少。 这样长大的孩子，即使生理上长成为大人，但他时刻都需要一根可以时刻搀扶依靠的“拐杖”。
父母的支持，应该是温和的，而非所有的都是包办，或者孩子提出的所有，你看不惯的新事物，都要扼杀，青出于兰而胜于兰。
培养孩子正确的是非善恶观，尊重孩子的想法，不让孩子沉溺在他人的期待里，不攀比不势利……这样的支持，才算真正地把灵魂赋予进了孩子的生命里。
最后用一句王菲的话共勉：你可以不太乖，但不能去学坏。
第16篇：乖孩子的伤最重(钟慧萍)
《乖孩子的伤最重》读后感
钟慧萍
本书以问答与书信模式来分析了教学存在的问题等，该用怎样的方法来教育一个孩子，如何让孩子在教育的过程中得到一个较全面的发展，教育是面对他人生命的艺术，学习是面对自己生命的艺术，作为一个教育者，我们又该如何去教育？在这本书的序中，是由来自学生，家长，教师所写的，介绍了一间名叫：“种籽学苑”的学校，它与一般的体制学校不同，它以自主学习为主题，让学生真正地爱上学习，而不是苦苦相逼。书中还提及了类似《弟子规》的古文是否会给学生带来一些反思或者一些参考…教育孩子，并不是一件简单的事，更多是需要心思与教育者自身的反省和经验。
在书信模式的时候，其中《乖孩子的伤最重》中，作者更希望世界上不要在有什么乖孩子，其实，更需要有的是一个自尊自重的孩子。乖的定义有很多，但是乖不一定就是好，很多孩子就是太服从父母或者老师，很多独立思考，发展自我的机会比扼杀，作为教育者，更多的时候是培养孩子良好的行为准则和生命的价值观，多些与孩子沟通，让他们有一个良好的成长机会。
书中还说到了关于保护孩子的问题，一个父亲为了能让孩子开心，没有忧愁，不受其他东西的污染，确定不让他学字，甚至建立城堡，让孩子在那里生活。其实现实中有很多家长在无形中建立了城堡，一个过度受保护的孩子是得不到一个很好的发展，生命中有很多挫折，有怎么能不遇到挫折便能成功？我看到过很多孩子遇到挫折后一蹶不振，就害怕再做尝试，然而有一些孩子就是不怕挫折，敢于尝试，越挫越勇，最后，成功是属于不怕挫折的孩子。如果一切事情都是顺顺利利地让孩子走过，那么，他们便感受不到失败的感觉，心理承受的能力就很低，会引发很多不必要的后果。
看完这本书后，我自己反省了自己的教学方式，不应该只教授书面的东西，更应该教授一些能改变学生的价值观，让他们更好的成长，而不是一味强制和灌输，更要重新检视自己的形式原则，孩子们也才有合理而清明的成长机会。
第17篇：关于济南市东方双语实验学校的郑校长的种种劣迹
关于济南市东方双语实验学校的郑校长的种种劣迹
想当初我们都是慕名把孩子送到济南双语实验学校，没想到短短两年不到连续8年的中考冠军学校被郑校长（郑桂琼）一夜之间搞砸了！学生家长、老师都对这位女校长极度不满。
强烈要求济南市活山东省管事的领导，立即撤换这位无能力、无水平的、无素质的女校长。四年级开学至今一个多月，语文老师连续换了7个，除去放假时间，基本四天换一个，郑校长曾亲口对家长说：“一个老师只能教一个班，因为语文老师课时重，精力不够”，但是，没过两天，这位女校长就给了自己一个大嘴巴——又说一个语文老师可以教两个班！！一个堂堂的校长怎能这样言而无信，为人师表这样说话不算数！！
女校长还说了，她每天晚上给教育局局长打两个小时的电话啊！吃饭也在一起，可见关系一般？？？！！难怪连安排老师上课的时间都没有啊！她还和区里的领导关系好，难怪告了许多地方都告不倒她！！更为可气的是，家长找校长解决安排老师的问题，我们那丑陋的心灵肮脏的女校长，竟然从下午两点一直到晚上十点都在和家长们捉迷藏！！就是不解决问题！！可怜的孩子们不仅语文老师不固定，就连班主任到底是谁都不知道！俗话说：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝。”这两个和尚老师互相推诿，使得整个班级秩序混乱不堪，李xx上课吃苹果，可以随便出入教室，大部分学生在说话、打闹。一个四年级的课堂竟然如此混乱！！孩子哪能听到老师讲课啊，老师也常常罢课。语文课老师教孩子唱歌、美术课就到校园里玩——这就是一所名校，现在的情况属实，有据可查！
其实高老师也很为难，身为班主任，实则以傀儡，而冯老师我们承认她有责任心，也很想把这个班级管好，但是她毕竟没有当过老师啊，没经验、没方法，心急也没用啊。我们家长真不愿意把自己的孩子当成老师的试验品啊！
举例来说吧：“班里的饮水机里外生浅虫已很长时间两位和尚老师竟然不知道。孩子们每天都不敢喝水，万一虫卵喝到肚子里，后果不堪设想！”通过家长反应，校长才刚刚清洗杀虫。（前后一个月的时间，老师都不知道）你们说这样的班主任称职吗？？学校不给安排，我们去了信访办，寄希望于省市领导给我们的孩子一个健康的学习环境，固定的班主任，固定的语文老师（强烈要求）。
更为甚者：四年级二班的语文作业，并不是任课老师批改，而是其他老师批改，这可算是天下奇闻吧！！
这次的语文月考，别的班级的成绩早已公布，而四二班的卷子迟迟不发——因为没人批改卷子！家长就找校长问原因，校长马上就编出成绩，四二班平均成绩85分，学年组第三名.——瞎话都是！！网上公布的三班的95分已经17人，90以上的30多人，更可怕的是校长安排老师欺骗无辜的孩子，说四二班语文成绩全学年第一！多么可恨、可恶的做法啊，这是一个为人师表该做的吗？而学校这次对四二班的卷子判的特别松，该扣分的都没扣，作文基本都满分，错字不扣分，这不是误人子弟吗？？难道就没有人能管了吗？难道就让这个嚣张的女人毁掉名校吗？？
第18篇：托班音乐游戏活动：我是一个乖孩子
活动目标:
1、体验自己走路,不要他人抱的愉快心情。
2、能大胆的边唱边表演动作。
3、学习根据歌词内容创编动作。
活动准备:
1、教师熟悉歌曲,音乐cd或磁带,贴绒教具小鸟,小猫各一个,走路的小朋友三个连在一起。
2、小朋友有观看过小鸟飞,小猫跑的经验。
活动过程:
1、教师弹《小鸟飞》的曲子,小朋友做小鸟飞入活动室坐好。
2、小朋友练声《我爱我的小动物》。
3、教师范唱歌曲《我是乖孩子》,然后提问: (1) 你听到老师唱了一些什么? (2) 你觉得这首歌好听吗?
4、小朋友学唱歌曲,理解歌词的意思。 (1) 教师出示贴绒教具小鸟,小猫和小朋友。
边唱边按顺序贴出玩具,帮助下朋友理解歌词大意。 (2) 小朋友跟着老师念歌词一次。
(3) 教师放音乐,移动教具,小朋友跟着音乐练唱歌曲。 (4) 小朋友边跟着音乐学唱歌曲边表演动作。
5、小朋友根据歌词的内容创编动作,边唱边表扬。
6、教师小结,表扬动脑筋创编动作的小朋友。
活动总结: 教师总结幼儿在活动中的表现,表扬和鼓励那些在活动中参与积极的幼儿,让幼儿获得愉悦的心情。同时,教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿,让他们也能在活动结束的时候获得快乐,以培养他们对音乐活动的兴趣。
第19篇：乖孩子易受伤 反复检查作业或患强迫症[版]
乖孩子易受伤 反复检查作业或患强迫症
2013年08月06日10:54钱江晚报我有话说
暑假过半，除了火爆的补习班、游泳馆，各家医院的心理卫生科也迎来了一批“学生潮”。记者从杭州几家医院的心理卫生科了解到，通常春季的成人就诊高峰过去之后，就会迎来暑期学生就诊的“小高峰”。
“大部分孩子，是父母带来的；但这两年，主动来求助的孩子也多起来了。”省立同德医院临场心理科主任医师徐方忠告诉记者，主动来求助的，大多是年龄比较大的初高中学生。“青春期是成人精神疾病的好发年龄，所以一定要配合药物进行治疗。”
省新华医院临床心理科主任医师陶明也有这样的感觉：越来越多的家长[微博]、孩子，希望利用暑假的时间，为心理松绑。
不过，两位专家发现，跟日常门诊相比，暑期学生心理门诊，有它的特点。“平常孩子来咨询的，主要跟学习紧张有关；而暑假，更多跟社会交往能力有关。”陶医生说。不玩游戏不出门，竟然是抑郁症
这是一个刚刚参加完中考[微博]的男孩子。
被父母带到新华医院时，他的样子有点呆，眼睛也没神。
“放假之后一直在家里，也不出门，也不看电视打游戏，就是整天发呆，我们担心死了，是不是中考没考好，给他打击太大了？”刚坐下，男孩子的妈妈就把自己的担心一股脑儿抛给陶明。
跟男孩子交流了几次后，陶医生发现，这个学生的情况是抑郁症，而且已经有一段时间，不是暑假才出现的。“中考可能是个因素，但在这之前，他的学习成绩就已经下降了。”他推测，上学的时候，每天早出晚归，跟爸妈接触机会不多，所以家长也没发现；一放假，整天在家里呆着，妈妈就注意到出问题了。
陶明告诉记者，暑假学生心理门诊，最常见情况有3类：这类宅在家里，不玩游戏不出门的，就是其中之一，但比例相对比较少；
还有两类人群更多，一类是日夜颠倒，整天泡在网上，跟大人冲突不断，被家长提溜着来的孩子；另一类是主动来就诊的学生。
“这部分学生，上学时就感觉有些症状，但因为平常比较忙，一些症状被忽视了；一放假，人放松了，反而更容易钻牛角尖。”陶明说，这部分主要是高中学生。乖孩子可能伤更重
平常看上去很乖，成绩不错的“乖孩子”，这个暑假，徐方忠也遇到几位。其中一位17岁的高中女生，已经去了两趟，都是自己一个人跑去的。
这是一个有强迫症的学生。
“强迫症，包括强迫观念和强迫行为，她的问题是强迫观念，就是脑子里一些想法，总也抛不掉。”徐方忠说。
比如，上课的时候，老师在黑板上写一个字，她就不停地想，这个字为什么要这么写？为什么是这样的结构。
脑子那么忙，老师讲的根本听不进去。
“其实每个人都或多或少有些强迫观念或行为，但只要不影响正常的生活，就不是心理疾病。”他说。
像这样的学生，这个暑假他已经遇到三四个，大多是学校心理老师建议来的。前几天，就有一个初二的学生来，也是强迫症，症状是反复检查试卷，结果期末考试卷来不及做了。跟其他很多强迫症的病人一样，这两个学生，写字一笔一划，相当工整。“很多学生都有这个特点；如果追溯到小时候，你会发现，他们都是父母不用操心的乖孩子：作业不用催，早上不用喊、书包也很整齐。”徐方忠说。
犯点小错误未尝不可
为什么乖孩子，长大后反而容易出问题呢？
“因为乖孩子，原则性太强，灵活性太差，遇到压力不会调节。”徐方忠遇到过太多这样的乖孩子，他们小时候，爸妈总是特舒心，因为完全没有想法子惩罚孩子的烦恼。
“他们哪里想得到，孩子自我惩罚了。”他说，这个问题其实跟大脑发育的规律有关。小时候，大脑发育水平低，感受外界压力的能力低，所以大人眼里孩子很乖，也很健康；长大后，大脑发育水平提高，变得更加“敏锐”，感受到的压力越来越大，一旦无法承受，就可能出现各种心理疾病。
大家都不喜欢熊孩子，但徐方忠认为，乖孩子沾点“熊气”，可能更好。
“孩子小时候，犯些小错误，真的无可厚非；只要大的原则把握住就行啦。”他建议家长，如果自家孩子绷得太紧，暑假里不妨让孩子多出去玩玩，做些平常不敢尝试的活动。暑假过半，除了火爆的补习班、游泳馆，各家医院的心理卫生科也迎来了一批“学生潮”。
第20篇：造假警示案例——伪造印章私揽工程牟利 包工头劣迹暴露难逃法网
伪造印章私揽工程牟利 包工头劣迹暴露难逃法网 南宁新闻快讯（记者 蒙岚 通讯员 陈桂恩 实习生 黄颂）本以为做得天衣无缝，自作聪明的唐某私刻广西某钢结构工程有限公司的印章，私自承揽了一建筑工程，没想到工程刚完工就暴露了劣迹。5月11日，青秀公安分局星湖派出所将犯罪嫌疑人周某抓获。
据警方调查得知，唐某原是一小工头，几年来一直挂靠广西某钢结构工程有限公司，接受该公司的管理并定期交纳一定费用。在公司的正常管理下，唐某时不时能承揽一些工程，但公司限制太多，同时做了工程还需要交一笔管理费用给公司，所剩余的利润没多少，这令唐某大为不爽。唐某觉得给别人打工不如自己做老板，于是他琢磨着改变一下现状。
2009年12月初，周某找到一个工程，这次他不想再给公司分钱，决定撇开公司独自单干。承包工程要签合同并盖章确认，于是唐某通过非法渠道找人刻了一枚公司的假公章。然后，唐某利用该伪造的印章假冒该公司的名义与南宁市某建筑工程公司签订了某钢屋架制作、安装工程合同，合同总价为20万元人民币。这回唐某可以独赚三至五万元。唐某大喜，今年年初他便迅速组织施工。施工完成后，唐某如愿以偿，拿到了属于自己的工程提成款。
本以为此事做得很圆满，不料唐某竞忘了一个细节被有关单位发现。唐某原挂靠的广西某钢结构工程有限公司得知情况后经过深查，发现唐某系私刻公司公章，并冒公司名义揽工程，严重侵犯了公司利益，于是到公安机关报了案。目前，犯罪嫌疑人唐某已被青秀警方刑事拘留。据警方调查，近年来，唐某还涉嫌多次私刻公章并冒公司名义私揽工程，其中一项工程为某市博物馆，涉案金额比较大，相关案情正在进一步调查之中。
警示：企业必须对所提供材料的真实性负责，如发现提供虚假材料，我委将取消其备案资格，并告知企业注册地建设行政主管部门，此外，我委还将保留向公安机关报案的权利。
