竞争中的人际关系范文
推荐第1篇：在竞争中成长
在竞争中成长
竞争是有益于身心的，能让我在竞争中成长。在竞争当中，我经历着胆量的考验，饱受着挫折的洗礼，体验着成长的多姿多彩。一次又一次的竞争让我日趋成熟，我，终将在未来的某一天，像雄鹰一般张开健硕的翅膀，翱翔在属于自己的蓝天中！
时光倒流在去年的竞选演说中，那时我早在前一天的晚上兴奋地准备好了演讲稿，可一进行了实战，却还是和从前一样，胆怯地躲到了心灵的末端„„“好，这位同学勇气可嘉，还有没有人竞选宣传委员啦？”笑容可掬的班主任问道。我的心情犹如热锅上的小蚂蚁，左右着，慌乱着。“还有没有啊？”这轻柔的语声好似羽毛般，在我的心头挠痒痒，更加的火上浇油。“我拼了，有什么好犹豫不定的呀，就权当是成长的挑战吧！”转念一想的我，“噌”的一声站起来。“有！”我坚定地喊道。接下来，我勇敢地讲完了竞选词，伴随着同学们的掌声，我返回到了座位上去，心里小鹿怦怦地乱撞着。我的勇气和努力终究没有白费，结果赢得了竞争，争取到了宣传委员这个光荣的称号，一时间，成长的喜悦涌上心头„„
始终无法忘记那一次的成长历练：运动会上曾信心满满地报考了400米的竞赛，身着整理完毕后，我越发地紧张，腿儿发抖，心儿怦怦地跳，微风拂来，甚至惊起一丝冷汗。“预备，跑！”口令一出，就得猛力地跑，在汗水中遗忘不安。第一圈，毫不费力，保留了些许的力量，屈居第三。同学们的加油声鼓励了我，让我猛地冲上了前锋。第二圈，却失去了风采，累得只想就地躺着，但是我不准许，竞争不准许，成长不准许！勇敢地坚持到最后，不过我并没有得到名次，那眼眶中，就快要不可抑制地倾泻泪水。我告诉自己一定要挺得住困难，经得住挫折，在竞争中勇敢地成长。
我喜爱竞争，逐渐地脱离稚气走向成熟的这样想着，仰望蓝天，凝视白云，享受清风，在竞争中奋斗着，尝试着，成长着！
推荐第2篇：竞争中的小伙伴
粤教版四年级（下册）第二单元第6课第一课时教学设计
6 竞争中的小伙伴
一、教材分析
《竞争中的小伙伴》是粤教版《品德与社会》四年级下册第二单元的课文。学会真诚相待，善于合作，勇于竞争是现代公民素养的基本要求之一。因此，引导学生正确认识竞争、处理竞争，学会友善地对待生活中的小伙伴，取长补短，共同进步是非常有必要的。
二、学情分析
通过本单元前面两课的学习，学生初步理解和体验了做人要诚实守信，并学会了与人交流、合作的技巧。本课将在前两课的基础上，进一步深化主题，让学生在体验活动中认识竞争，积极面对竞争的意义，在愉快的学习中意识到自身存在的问题，提高他们的整体品德素养。
三、教学目标
1、知道竞争无处不在，有竞争就会有胜负。
2、学会友善地对待生活中的竞争伙伴，取长补短。
3、知道正确对待竞争有助于互相促进、共同进步。
四、教学重难点
教学重点：积极应对竞争，公平竞争。
教学难点：坦然面对竞争结果，养成良好的竞争心态。
五、教学准备
1、拍摄校园生活短片，短片内容主要体现学生面对竞争时的态度和做法。
2、布置学生收集辩论材料，学习一些辩论技巧，为辩论会做准备。
3、准备篮球两个，秒表一只。
六、教学过程
1、情景导入——认识竞争
①、出示校园生活中与竞争有关的图片，学生观看图片。 ②、看到这些图片，你想到了什么？ ③、学生自由发言
【设计意图】通过情境再现法，利用多媒体平台，再现生活情境，让学生认识到，生活中处处都有竞争，有竞争就会有胜负。
2、校园“红绿灯”——如何对面竞争
①、播放校园生活竞争片段，学生思考他们这样做，对吗？
②、小组内议一议，校园生活片段中哪种做法该亮红灯，哪种做法该亮绿灯？ ③、如果你是录像中的小主人公，你会怎么做？
④、小结：其实道理我们都知道，为什么道理大家都明白却现实生活中经常犯同样的错误？让我们来通过下面的故事领悟竞争的真正意义吧。
【设计意图】再次通过情境再现，用日常生活中的竞争短片来引起学生的兴趣甚至引起热议，启迪学生思考：该如何面对生活中的竞争，竞争的真正意义是什么？
3、各抒已见——竞争的真正意义
①、朗读书本P30的故事《真正的奥林匹克精神》。思考：如何面对竞争，如何对待竞争对手？
②、小小辩论会：正方：朗克为此失去了冠军，值得! 反方：朗克为此失去了冠军，不值得! ③、小结：同学们在刚才的辩论中表现都很积极，这一点很好。但通过这个小故事，也让我们明白了竞争并不仅仅是胜负，更重要的是坦然面对竞争结果，友善面对竞争伙伴。让我们在竞争中取长补短，共同进步吧! 【设计意图】通过读故事，和辩论方式，引导学生将已有的知识与自己的经验结合起来，发展思辨能力，发出自己真实的声音。
4、与你同行——在竞争中共同进步
①、将全班同学分成两大组，每大组又分成两小组，面对面站立。每组选一名同学做裁判。
②、游戏规则：比赛开始后，两名同学背对背夹住篮球运给对面同学，不许一前一后运行前进，不准用手帮忙，否则算犯规。总分10分，落球一次扣1分，手碰球一次扣一分，一前一后行走也扣一分。比赛结束后，由裁判进行评判，得出胜的一方
③、游戏结束，两组同学分析：赢的一组诀窍在哪里？输的一组原因是什么？
④、小结：同学们在游戏中都表现得很好，通过游戏，我们不但增进了友谊，同时学会了取长补短，共同进步。我们的生活中，就要不怕输赢，积极面对竞争，公平竞争。
【设计意图】通过游戏活动法，让学生身体力行，感悟出竞争需要协作，协作会带来共同进步，从而把已习得的知识内化为自己的行为，从真正意义上懂得竞争需要积极面对，坦然面对，共同进步。
5、手拉手，好朋友——寻找竞争好伙伴
鼓励学生在班上找一个竞争对手，争相努力，互帮互助，共同进步，期末在班上评选“竞争好伙伴”。
【设计意图】学以致用，引导学生将知识迁移拓展，鼓励学生知行合一。
七、板书设计
推荐第3篇：在竞争中成长
在竞争中成长
万物复苏，是因为有春风的抚摸；雄鹰翱翔，是因为有天空的宽广；浪花朵朵，是因为有大海的澎湃。而我的生命，是因为有那竞争绽放出绚丽的光彩。竞争鸿志班
终于考上鸿志班了！当我怀着忐忑不安的心情步入校园时，老天却给我浇了一盆冷水，浇了个透心凉。第一节语文课上，听着同学自信满满的回答着老师很难的问题，而且头头是道，有条有理，简直令人人难以置信。在这样一个卧虎藏龙的班级里真是如坐针毡啊。本以为可以大显身手的期末考试又让我大跌眼镜。上天无疑又是给我开了一个天大的玩笑。但是，我没有灰心，重整旗鼓，与妈妈一起分析失败的原因，一起制定周密的学习计划，学习他人之长，弥补自己的不足，克服懒惰的毛病，力求语言上的精炼，满怀信心的参加期末考试。终于，收获到了属于自己的果实。在这竞争中，我明白了要学人之长，补己之短。
竞争作文班
要上作文班了，那会是什么样呢？我满怀期待的要到哪里一探究竟。这里只有七八个人，在这儿学习应该会很容易吧。可是，别看这人不多，但也是人才济济。真不愧“水不在深，有龙则灵”啊。每个同学都各有绝招。有的立意深刻，有的语言优美，有的记忆力超强，都各有千秋。但是，我并没有望而生畏，而是认真作好笔记，分析评语。功夫不负有心人，我也在这高手如云的地方站了一席之地。在这竞争中，使我明白了天外有天，需急起直追，才能后来居上。
竞争书法班
放寒假了，我整天无所事事，妈妈就为我报了个练字班。本以为练习书法的的都是字写得不好的同学，可是，当我看到那些同学的作品时，不禁大吃一惊，既然练到了这种地步，为何还要来练习书法呢？唉，又到了一个卧虎藏龙的地方。但是，我又不肯甘拜下风，只好奋起直追，开始从平时的一撇一捺开始做起，慢慢改掉了拿笔上的错误，写字时的粗心。竞争，使我明白了战胜强敌的法宝是脚踏实地走好每一步。
竞争无处不在，它点燃了我心中的希望之火，让我懂得了他山之石，可以攻玉的重要，让我明白了青胜于蓝的可贵，让我收获了付诸行动的力量。山西运城实验初中初一：李瑞君
推荐第4篇：在竞争中成长
在竞争中成长
转眼间，12年过去了，岁月匆匆，如白驹过隙一般。回首往事，不只不觉中，我已在不断的竞争中长大了。
竞争时时刻刻都在，就拿最近的一件小事来说吧！那天我们竞选班干部。我对团支书这个职务情有独钟，可是这次竞选，可谓是强手如云。我在位子上紧张的不得了。两手在膝间使劲的搓着，把演讲稿平放在腿上，口中念念有词，我可以感觉得到，我的身体在微微颤抖。
紧张的竞选开始了。这才是真正的竞争。首先要述职，为自己拉票，我是第三个述职的。看着前面两个人自信的样子，我也鼓起了勇气。“大„„大„„大家好，”我的声音在打颤。但是同学们没有一个笑的，都用期待的目光看着我。我的心情很快平静了下来。接下来，我流利地背完了我的演讲稿，我感激地对同学们鞠了一恭，自信的坐回了位子。很快有很多人都述完了职。这时轮到新转来的程世杰同学了。他可谓是我竞选中的最大敌人。他口才好，学习上我们两个不分伯仲，我们有时真的难以分出一个高低。看到他流利话语，不慌不忙的样子，我不禁有有些紧张了。
述职完毕了，开始唱票了。我的眼里仿佛容不下别的东西了，只有我和程世杰的票数，我们两的票数几乎是同时上涨，我很紧张，看得出他也不轻松。终于，我连升5票，把他落了老远。最终，团支书的帅印被我夺到。
下课了，同学们都向我祝贺。程世杰也走了过来。冲我伸出了手，“竞争归竞争，我们还是好朋友吧”！我也伸出了手说：“当然了”！他又说：“确实我有些地方不如你，比如英语的学习、值日的认真等，但是你等着瞧吧，我一定会追上你的。”说完，我两儿会心的笑了。
以后的日子，我和程世杰便暗暗的较上了劲。课上，我们比谁举手多，课下，我们比谁做题准，劳动时，我们也在比谁更积极„„渐渐的我觉得我们两在各个方面的提高越来越快，得到老师和同学们的赞许越来越多，当然，我们俩的关系也越来越亲密。
日子过得飞快，在快乐的竞争中，我收获了一份友谊，在竞争中，我们还体会到了真诚。在竞争中成长，让我学会了坚持，让我更懂得了坚强。在竞争中成长，我收获了很多很多„„今天我要大声的告诉大家，在竞争中成长，你一定能收获成功的。
推荐第5篇：在竞争中成长
在竞争中成长
老师们，同学们：
大家早上好!我讲话的题目是“在竞争中成长”。
人们常看到这样一个奇怪的现象，稀疏生长或独自生长的树木，树身都不会太高，而且它们的枝干也弯曲不直,但成片的树木则每一棵都高大挺拔。 阳光、水分是树木生存发展必需的条件，按照这个生存法则，占有阳光、空间多的树木一定会长得更好。但为什么生存环境优越的树木反而没有生存环境恶劣的树木高大挺拔呢？其实树也如人一样，稀疏的树木因为没有竞争存在，就懒散着随意生长，这往往使它们长得奇形怪状，最终不会成材；而长在一起的树木，每个个体要想生存，就必须让自己长得高大强壮，这样才能争得有限的阳光、水分等资源，从而存活下来，最终长成栋梁之才。没有了对手和较量，没有了危机和竞争，任何事物都会因松懈而倦怠，从而走向颓废甚至灭亡。
我国著名的思想家孟子就说过一句话：“生于忧患，死于安乐”，俗话说：“没有压力就没有动力”。同学们，我们将要跨入的是一个充满挑战和竞争的社会，“物竞天择，适者生存”，因此，我们必须要有危机意识，必须学会竞争!今天的每一节课、每一次作业，每一次活动都是我们学习竞争、检验自己能力的好机会。比一比，哪个同学懂礼貌、哪个同学守纪律、哪个同学讲卫生、哪个同学爱学习，哪个同学能上学校的光荣榜，哪个班能挂上文明班级、哪个班的团队意识最强„„，在竞争中，我们的收获会很多很多„„
那么如何在竞争中立于不败之地呢？首先要打好扎实的基础。谁都知道，一阵猛烈的台风可以将树苗刮得东倒西歪，甚至连根拔起，但对根深蒂固的大树却无能为力。激烈的竞争犹如猛烈的台风，而我们自身的基础就是根的牢固程度。可见，扎实的基础在激烈的竞争中作用之大是不言而喻的。竞争有利于个人的发展，竞争已经渗入社会的每一个领域，人们无法逃避，但我们必须注意竞争的方式，过去，人们往往把竞争简单地理解为“竞争是你死我活，你输我赢”“竞争就是大鱼吃小鱼”，这些都是错误的思想。只有在团结基础上的竞争才能称为良性竞争。有竞争就会有胜负。面对胜负，应保持胜不骄、败不馁的健康心态。当处于劣势时，应改变思路和方法，提高自己，而不能采取贬低或破坏对方的方式来获得自己的优势，更不能心生嫉妒，背地里风言风语，讽刺挖苦。处于优势时，应保持虚心，不骄傲，不幸灾乐祸。
现在的学习实际上就是一场竞争，看谁准备最充分，看谁学习最勤奋，看谁心理素质最好，那么在考试中他一定能取得好的成绩，考完试后，希望同学们都能把自己的前一名作为自己的竞争对手，研究自己与竞争对手之间的差距，奋力赶上。
同学们，人生其实就是踢一场足球，那白色的球门便是一种永恒的诱惑。只要一息尚存，就必须去竞争，去射门。摔倒了要爬起来，受伤了得咬紧牙关„„ 这就是竞争！愿每一位同学在团结中增长自己的竞争力，去发展自己，创造自己，培养自己竞争的勇气。
我的讲话结束，谢谢大家!
推荐第6篇：竞争中的温暖
竞争中的温暖
一个足球场，因为有了竞争而活跃起来，迸发出如烈火般的精神，燃烧出爱之火。
竞争并不是你死我活的争斗。乔丹就在竞争中展现出博大的人情温暖。公牛队中，乔丹是全队的核心。但后来有一位新人也脱颖而出，他对乔丹不屑一顾，视为敌手。有一次乔丹问他：“我和你谁的三分球投得最好？”新人冷笑一声：“明知故问，当然是你！”乔丹拍拍他的肩膀，微笑着说：“不，是你！我只会右手投，而且左手还得顶一下；而你两手都会，很有潜质！”
新人惊呆了，连他自己也未这样想过。后来他俩关系很融洽，带领公牛队创造了一个又一个辉煌。
竞争压力也许会使你喘不过气来，竞争过程也许会使你失去共享天伦之乐的时间，但是只要你舍弃那些名利荣辱，以一颗善良、温暖的心去体味生活、享受竞争的乐趣，多植一株玫瑰，多播撒一颗爱的种子，就一定能构筑一个充满爱意的世界。无须长时间的电话聊天，一张亲手制作的小卡片就行；无须整日形影不离，一次节日的欢聚足矣。竞争的纷繁不应干扰你对他人的关怀与思念，竞争的烦恼不应掩盖你灿烂的笑容，在你经过的地方洒一片阳光，创造出温馨的爱的蓝天！
巴勒斯坦有两片海，一片是没有生命的“死海”，一片是生机盎然的湖面。不是地理位置所致，只是因为死海只允许河流进入，不许流出。而生命之湖每接纳流入的一滴水，就会从出口处排出一滴。海有两片，人也有两种，你若只会接受竞争，对周围冷漠无知觉，不愿流出生命的温泉，那么你的心灵会变成死海——别人不想进来，你也不想出去。而当你热爱生活、关怀他人，与他人手拉手共同创造奇迹，抛弃那些私利与虚名时，你的心灵就会充盈汩汩流动的生命之泉，永远生机盎然。
竞争如同一台榨汁机，当你启动开关，竞争的酸甜苦辣就会混合，滤出竞争中产生的恶意与烦恼，留下一杯清纯甘美的果汁。慢慢体味，竞争中也有温暖！
推荐第7篇：《组织中的人际关系》读后感
《组织中的人际关系》读后感
读了《组织中的人际关系》这本书以后,让我了解了人际关系就是组织的成员与组织内外部成员交往过程中形成的一种相互影响、相互依存的联系。并具有交流信息、提供信用机制、交换社会资源、增强组织凝聚力的功能。
在书中所讲的人际关系的类型多种多样，按照人际关系形成的原因来划分，可以分为血缘关系、亲缘关系、地缘关系、友谊关系和业缘关系。按照人际关系所连接双方是否组织成员，可以把人际关系划为组织内部成员之间的人际关系、组织内部与组织外部成员之间的人际关系、组织外部成员之间的人际关系三种类型。按照交往双方关系的强弱，可以将人际关系分为强关系和弱关系，强关系和弱关系在人与人、组织与组织、个体与社会之间发挥着不同的作用。
人际关系对组织的发展具有重要的意义：
（1）人际关系充当信息交流的渠道.
良好的组织内部的人际关系可以促进领导和部署，以及部署与部署之间的沟通。对于上级来说，可以了解员工的需求，可以改善上下级之间的关系，从而使员工更加自愿地努力工作。对于部署来说，可以尽量的表达出自己的思想和感情，不主动发表自己的观点，激发自己的创造性的思维，这样不仅可以是使员工增强对管理者的信任感，还可以使管理者从中获取有用的信息，更有效地组织工作。同时，良好的人际关系可以促进部属之间的交流，有助人际关系为组织和个人的交易活动提供了一种信用机制.
（2）人际关系成为社会资源的一个网络.
良好的组织内部与组织外部成员之间的人际关系，可以扩大企业同社会的联系面，掌握更多的社会资源，以在必要的时候为企业的发展提供必要的支持和帮助。
（3）良好的企业内部人际关系有助于企业目标的实现.
员工不是作为一个孤立的个体而存在，而是生活在集体中的一员，他们的行为很大程度上是受到集体中其他个体的影响。良好的人际关系的建立，有利于一种企业文化的形成，培养共同的价值观。创造积极向上的企业文化是协调好组织内部各利益群体关系，发挥组织协同效应和增加企业凝聚力最有效的途径。在这样一种企业环境中，更有利于激发员工的积极性和创造性，助于企业目标的实现。
推荐第8篇：2.2设计中的人际关系
第二章 第二节 设计中的人际关系
备课时间：
上课时间： 授 课 人：
一、课程标准对本章的要求
1、理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用。
2、知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
3、了解1---2类产品的常用测试方法，能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。
二、教学目标
知识与技能
1、理解人机关系的含义。
2、熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
3、了解在设计中如何合理运用人机关系。
过程与方法
1、通过举例分析，加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。
2、通过讨论和实践，切身感受“以人为本”的技术设计理念。
情感态度与价值观
培养学生的兴趣、激发学生的学习热情，树立“以人为本”的技术设计理念。
三、教学重点、难点。
1、在学生学习了技术的价值和技术的性质后，使学生进一步形成“以人为本”的核心设计理念.
2、熟悉一些有关技术设计的分析方法方面的相关知识，为今后技术设计的构思打下坚实的基础。
四、学生情况分析
通过对第一章“走进技术世界”的学习，学生对技术有了较为深刻和全面地了解，基本形成了对待技术的积极情感和正确使用技术的意识，理解了“技术引人而生，为人服务”的技术理念。在本章的第一节中学生理解了技术与设计的关系，能够分析设计在技术发明和革新中的作用，了解了技术更新对设计产生的重要影响。通过前面相关知识的学习，同学们已经形成了“我要设计”的探究欲望。
五、课时安排：2课时
六、教材分析：
在前面的一章的学习中，学生通过感悟技术的价值、理解技术的性质、展望技术的未来，逐渐懂得和理解了“技术因人而生、为人服务”的技术理念，但是如何在具体的设计中体现这种技术思想和理念，还是无从下手。“设计中的人机关系” 一节通过对“人机工程学”中人机关系的核心理念进行的逐步分析，使学生知道了什么是人机关系、人机关系要实现的目标是什么、如何实现合理的人机关系，知道了技术如何才能更好地为人服务.
教材中指出“我们设计的产品都是从人的需求出发，最终实现为人服务的目的，因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一”这一句话恰当的点中了我们为什么必须要学习人机关系这一重要问题，使学生在一开始就明白，只有认真地研究和分析人机关系，自己的设计才能更好地为人服务，从而产生“我要学”的愿望和需求
书中从人和物的关系分析入手，逐渐过渡到人的不同部位、不同层面与物的不同部位和不同层面之间的关系分析，使学生在设计分析时能正确地找到要解决问题的根源和着手点。 在对人机关系进一步分析的基础上，还要告诉学生，环境也是人机工程学中的重要要素之一。
人机关系即是理念又是方法，它既是技术的价值和技术的性质的延伸又是技术设计构思的前沿，他为学生提供了设计分析的基本思想与方法。对人机关系的分析，最终还是在如何实现合理的人机关系部分落实到了人，落实到了技术为人服务这一最终目的。具体的体现了教材人文引领的独特特色，也为后面的发现问题等内容的继续学习作好了充分的准备。教材中选择的案例十分贴近学生的实际生活，能够使每一个学生在学习时都有话可说，有事可做。
七、教学用具
旧桌腿、水果刀、削果皮器、分果器、多媒体等。
八、教学方法
多媒体课件，案例引入，小组讨论，理论解析，探究与练习。
九、教学构思与流程
以课程的标准相关内容为依据，重点突出教材的“以人为本的”的技术设计理念，结合实际情况，进行教学设计。 我的教学构思如下：
1、用“粉笔”引发的思考，导入人机关系的课题。
2、用老师与粉笔之间的关系就是“人机关系”来引入人机关系的含义。接着开始马上行动，进行练习。
3、用要研究老师与粉笔之间的人机关系实际上是要研究老师的手与粉笔抓手之间的关系，引入机和人的含义。通过具体的案例分析使学生理解“人机关系是设计活动中必须考虑的核心问题之一”这一重要问题。
4、用如何提高削苹果和切苹果的效率的演示试验，让学生自己分析出人机关系要达到的目标是“高效”。并通过书中案例分析和比较，进一步理解高校这一目标。
5、用学生拍摄的我校楼梯的护栏的照片，让学生分析除了要达到舒适这一目标外还要达到什么目标，引出“安全”这一目标。并鼓励学生有所拓展。
6、如何才能实现人机关系要达到的目标，第一条中的关于“特殊的人”用多个案例，从不同的角度来进行分析，拓展学生的视野
7、让学生找书桌抽屉内的物品，让学生通过亲身感受总结出要考虑“动态的人与静态的人”。
8、用案例分析来讲述其他几个要考虑的因素。
9、总结。
10、课堂练习通过预设情景让学生“找出人机关系设计不合理的地方，并简单叙述其理由。
11、作业：
12、教学反思。
十、教学过程 新课导入
前面我们已经学过了技术的价值和技术的性质，知道了技术因人而生、为人服务这一设计的基本理念，如何才能使技术实现为人服务这一目的呢？我们就要从研究人机关系入手。
1、什么是人机关系？
生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系就称为人机关系。 （2）机的含义
除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等，
（3）我们设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的，因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一 马上行动： A、课本第28页
B、请学生 举例说明自己与周围什么物品构成了人机关系？ （就身边的笔、桌凳、衣服、书、水壶、教室等物品回答）
（3）“人”有不同的部位、不同的层面，“机”也有不同的部位、不同的层面，人机关系具体化。
以进教室为例，讲述人与门板、门把手、门框及门的颜色等构成的人机关系，分析人与产品构成的多方面多层面的人机关系。 马上行动：
A、讨论教材第29页探究人与电梯存在哪些方面的人机关系。多方面的人机关系。
B、论人坐在椅子上的时候，人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系。
2、人机关系要实现的目标
人与机之间存在着复杂的关系,我们在设计中考虑人机关系,需要实现哪些目标呢。
高效在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。 思考：
铁锹作业试验 ”改进了哪些具体的人机关系而使工作效率大大提高 ?
（2）健康 是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良的影响。例如：如果课桌设计不合理，就会使学生处于不恰当的学习姿态，长时间的使用它，不仅使人感到疲劳，还会影响人的身体健康。
（3）舒适——在设计中考虑人体处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。
（4）安全 在设计中考虑人在操作和使用过程中，产品对人的身体不构成生理上伤害.例如：产品与人的接触部分不允许有尖角和锋利的边槽，容易产生危险的地方应进行安全保护的设计，汽车的安全带设计，冲床的安全保护设计，儿童座椅前的护栏设计等。
除了这四个目标，人机关系还可以考虑哪些目标？
备：美观、实用、成本等
3、如何实现合理的人机关系
如何实现合理的人机关系呢？
首先应该明确设计涉及哪些人机关系。
其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。
在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方面的关系。
（1）普通人群与特殊人群
结论：大多数产品是为普通人群设计的，设计参照的标准是依据普通人群的数据确定的。但是特殊人群也是社会的重要组成部分，他们往往有着独特的需要。设计时，还应充分地考虑特殊人群的特点和需要。 （2）静态的人与动态的人
人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。
为了形成良好的人机关系，不仅要使产品符合人体静态尺寸，而且要让人在使用它时，能够方便施力、有足够的空间等。这样的设计有利于减少人体疲劳，提高效率，满足健康、舒适的要求。 （3）人的生理需求与人的心理需求
例如：
茶座、咖啡厅的设计：
应以暖色调为主，空间要小一些，以营造温馨、宁静的效果 办公室的设计：
以冷色调为主，空间要简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围
医院的设计：
以蓝色、白色为主，使病人产生平和的心态
设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求，产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响。视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受，如果能在设计中注意满足人在这些方面的心理需求，就可以将人机关系处理得更好。 （4）关注信息的交流
人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间运用信息语言交流的过程。改善信息传递的途径能够获得更好的人机关系。
例如：前些年的按键式固定电话，只有按键而没有液晶显示屏，无法显示拨号信息，人们只能通过听电话按键提示音判别是否按下按键。现今出现的液晶显示屏电话，可以提供给人们视、听觉双重信息传递途径，大大地方便了用户的操作。来电显示，
4、小结：
技术因人而生、为人服务，技术设计的最终目的是为了满足人的需求，达到人机关系的合理化，人机关系是设计时必须考虑的核心问题之一，因此在产品设计中要注意对人机关系的深入研究。。人机关系在设计中要实现的目标来源于人的具体需求，它包括高效、健康、舒适和安全等诸多方面。要达到人机关系在设计中要实现的目标，首先应该明确设计涉及哪些人机关系。其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好普通人群与特殊人群的关系、静态的人与动态的人之间的关系、人的生理需求和心理需求之间的关系等。
5、课堂练习：
仔细观察下图，找出人机关系设计不合理的地方，并简单叙述其理由。
6、作业。
书中35页，第
1、2题 十
一、教学反思
1、一节好课首先要以课程标准为依据，村份利用好教材和教师用书，结合学校和当地的教学资源与学生的实际情况，适当调整教材的内容和添加必要的教学手段，以期收到更好的教学效果，让学生最大的获益。
2、通用技术课程就是要学生更多的亲身体验和感悟。所以课堂上要尽可能多地让学生面对实物进行探究、分析、学习。
3、学生情感态度价值观目标的实现，最好是通过课堂活动来达到。
4、所举案例要尽可能的是发生在学生身边的事例，这样学生才会有亲身的感受。
5、教学方法要层层深入，不断地让学生进行思考练习、再思考再练习，在这种主动学习的过程中使学生的思维得到升华
推荐第9篇：团队中人际关系的重要性
团队中人际关系的重要性
——读《工业文明的社会问题》有感
李红勋
广西大学530004
摘要：通过阅读《工业文明的社会问题》从而引起了关于在团队中人际关系可以影响团队的工作效率以及出勤率，故就这方面谈论下人际关系在团队中的重要性。本文主要是通过阐述团队以及人际的关系的基本定义，然后就影响人际关系的主要因素来谈论如何在团队中建立良好的人际关系，以及人际关系的好坏对于团队工作的结果的影响，并且最后论述了人际关系对团队的重要性，并且结合自己的处境来给出现在的研究生在人际关系这块一点建议。 关键字：团队人际关系和谐
一、团队与人际关系
团队，何为团队？一群人凑在一起只能说是一个人群，而不是一个团队。当凑在一起的这群人在利益及方向上达成了共识，并都能为这一共同的利益及发展方向努力的时候，这一人群就变成了一个真正的团队。既然是一个团队，那就会有因交往而构成的相互依存和相互联系，我们通常称为人际关系。
所谓人际关系, 就是指人与人之间的交往关系, 是人们在共同的劳动、生活、学习中结成的或因其他需要而建立的各种关系的总称。人际关系实质上, 是一种心理关系。在团队中人们互相认识，因为认识而产生吸引或者抗拒，合作或竞争，领导或服从等关系。于是就形成了一种团队人际关系。
团队中的人际关系包括上下级间的关系、成员间的关系、甚至包括团队成员与外界团队成员的关系。不良的人际关系会耗费团队大量的精力，如果坐视不管，随着时间的推移，非但不见好转，反而会雪上加霜。改善人际关系是团队管理中的重要环节和内容。
二、影响人际关系的主要原因
维持团队的有效性，那么必须就要在这个团队中形成一种良好的人际关系，那么影响团队的人际关系的主要因素有以下：
1.人的个性
人们的个性在很大程度上影响交往的态度、频率和方式。有的人不太愿意在外面交往，但有些人，比如信息者天生就是一个交流家，他愿意跟别人接触。那么在团队中可能会存在一些愿意和不愿意跟别人交流的人，那么要想维持团队，就必须充分考虑每个人的个性。
2.态度的相似性
“英雄所见略同”就是态度的相似性。对具体的事物有相同或相似的态度和体验，就是所谓的有共同语言、共同理解、共同信念和价值观，就容易产生共鸣，这时关系可能会更为密切。
3.交往的频率
交往的频率由见面次数的多少决定。交往是人际关系的基础，交往的频率越高越容易形成密切的关系，频繁的交往才能形成共同的语言、共同的态度、共同的兴趣和共同的经验。 交往不足会使彼此冷落：已经多久时间没给这个人打电话了，再找他恐怕不太合适，他还会理我吗？
4.需要的互补性
相互满足是形成人际关系的前提条件。如果没有需要和满足要求的期望，空间距离再小，交往的频率再高，有可能导致“鸡犬相闻，老死不相往来”的情形。而一旦有了需要和满足需要的期望，空间距离即便大些，也可能是天涯若比邻。
5.空间距离的远近
空间距离是影响交往的重要因素。人员在空间位置上越接近，越容易形成彼此间的亲密关系。空间距离的接近使双方相互交往、相互接触的频率不断增加，彼此间更容易熟悉。虽然地理位置并不是人际关系好坏的惟一决定因素，但远亲不如近邻，空间位置接近的优势是存在的。
除此之外还有一些其它因素影响人际关系的密切程度，比方说个人魅力、年龄的相似性、是不是有代沟、职业方面的特点、各自的地位、性别因素等等
三、建立高效的团队
需要建立一个有效的团队，必须要考虑团队中成员的各种特质，以及充分考虑以上的因素，但是，除了将这些因素充分考虑进来，并不代表这个团队就是有效的，还必须团队中领头羊与其他人员的之间的利益关系与沟通协调，如何建立一个有效的团队也是十分重要的。要建立高绩效的团队，就必须以群体的和谐人际关系为前置条件，就是说建立高绩效团队的基础和必备要件是团体内必须确保人际关系和谐，没有群体的和谐关系就不可能建立高绩效的团队。
1、选择合适的团队成员和有效的团队领导者。合适的团队成员对于高绩效团队的建立、维持、发展是至关重要的。只有团队成员选择的适当，团队才能够产生积极的协同作用，使团队的绩效水平远大于个体成员绩效的总和。有效的团队领导者是那些能在关键时刻为团队指明前途所在，让团队跟随自己共同度过最艰难时期的领导者。
2、加强授权和自主管理。授予团队适当的资源和权力是非常必要的，是确保团队高效运作的前提条件。此外，应当根据实际情况、风险程度还要推动自主管理，以提高团队个体的积极性并开发自身的潜能。
3、加强团队凝聚力。团队的力量大于个人的力量之和。团队的力量是巨大的，有很多事情必须靠团队里每一个个体相互协作、共同努力才能完成。团队的建立，关键在于凝聚力。如“木桶原理”一样，凝聚力的强弱就有如木桶的缝合度，只有具有强凝聚力的团队才能“装水”。
4、营造团队氛围。团队氛围就是团队个体在日常工作和生活中形成的对团队的总体感受的总和。好的团队氛围就好象是一种催化剂和润滑剂，它可以激发团队成员的斗志，增进团队成员间的默契，最终提高团队整体的运营效率。
四、人际关系的重要性
在《工业文明的社会问题》中有大量的关于团队中人际关系的重要性的例子，举一个最简单的案例就是文中中关于工作中休息，工作效率提升的案例，在文中，作者提出，本来在这个工厂中只有中午休息以及下班的，实行两班倒的工作机制，但是他们的工作效率只有60%到70%左右，但是在中间每隔一个小时就让工人休息十分钟，让工人在休息的时候可以和旁边的工人一起交流，在这样的基础上，工人之间可以互相发表工作得看法，加强了双方之间的交流，融洽了团队之间的关系，反而使得工作效率提升到了80%以上，从这个简单的案例我们可以看出，在团队中如果大家相处的愉快，那么自己的心情也会很好，那么工作的时候反而会更顺利，在企业与上司、同事、下属相处时，若你能去客观地发掘别人的优点和真诚地尊重和欣赏别人时，你的人际关系便如鱼得水了。但一些人认为怀才不遇，他们看到自己上司一点点不如自己的地方便认为上司不如自己，从内心上看不起上司，私下抱怨上司，工作上不配合上司，结果连与上司的关系都处理得不好，更不用说同事和下属了，这种人必然会自食其果，在社会中很难生存。
五、研究生阶段应该如何提高自己的人际关系能力
现读研究生阶段，我们这个班级就是一个团体，在这个团体中我们将要生活三年，那么在这个团体中维持良好的人际关系对我们来说是至关重要的，不仅能够愉悦我们的生活，而
且还能够让自己的学习更加事半功倍，为以后工作打下坚实的基础。如何维持良好的人际关系呢？
1、创造合作机会, 唤醒合作意识。培养团队合作精神的关键是培养合作意识, 部分研究生没有认识到团队合作的重要性, 也没有认识到团队合作所展现的集体力量。思想教育工作中, 要尽可能的为研究生创造合作的情境, 给予协同工作的机会, 使他们切身体会到团队合作在实现共同事业目标方面的重要性和必要性, 学会相互理解、彼此尊重以及互相帮助和支持,使同学之间建立起一种融洽、友好的亲密伙伴关系, 并学习、掌握有效的人际交往技能。
2、发挥学生干部和学生党员的作用, 通过他们了解广大学生的思想状况, 以保持师生之间的信息畅通, 充分的发挥他们的作用。
3、坚持深入开展社会实践活动, 引导研究生开展各种社会公益活动, 参加各种义务劳动, 结合所学专业进行社会调查和业务实践活动, 在活动中做到理论与实践相结合, 并指导学生拓宽知识面, 是培养团队合作精神、提高社会竞争力和国际竞争力的有效方法和途径。 参考文献：
[1]《工业文明的社会问题》，梅奥
[2]《浅谈研究生团队合作精神的培养》，赵世民,、杨兆梅，山东省青年管理干部学院报，2004
[3]《浅谈企业人际关系的管理》，杨文兵滕永梅，企业家天地，2006
[4]《集体运动团队中人际关系影响因素》，郭浩、魏荩，湖北体育科技，2007
[5]《试论构建人际关系和谐》，景枫，河南师范大学学报，2008
推荐第10篇：职场中的人际关系礼仪
职场中的人际关系礼仪
职场中的人际关系，不外乎与上司的关系、与下属的关系、与其他非直属同事的关系、与工作相关的外界的关系4种。很难说哪一种关系更紧要，但这些关系直的好坏接影响到我们个人的工作业绩和工作情绪。事实上，人际关系的好坏首先取决个人的性格和经历的人事，其次取决于相处的技巧。
在职场中修炼自己的性格远比照书“一二三”地练习技巧有效的多。以下的建议适合与所有人相处，因为这关乎人的品质和素养，是我们通常所谓的“内功”，是建立一切人际关系的基本。
待人真诚，乐于帮助。人与人彼此不同，只有善于发现别人优点，接纳别人的人，才能赢得大家普遍的欢迎。
换位思考，理解和体谅别人价值取向。
礼貌而不必谦卑，保持适当距离，防人之心不可全无。
换位思考，理解和体谅别人价值取向。
不公开臧人是否，不轻易流露对他人的喜恶，泄露隐私。
善于拒绝自己做不了的事或承担不了的责任。
与上司相处的艺术：
高质量履行自己职责，完成工作任务是赢得与上司良好关系的前提。对于那些工作业绩无法量化的工作来说，了解上司的管理风格十分必要，因为这会影响你决定与之沟通的方式。直截了当还是委婉措辞，当事时说还是事后再说。上司的所为并非全部完美，唯上司是从也无必要，要让上司接纳你的观点和方案，应在尊重的氛围里，有礼有节、有分寸地磨合。不过，在提出质疑和意见前，一定要拿出详细的、足以说服对方的.资料计划。
与下属相处的方式：
职位上有差异，人格上都是平等的，责任和权利并不是炫耀和得意的资本。所以在和下属建立良好关系时，更要经常换位思考，帮助下属，其实是帮助自己，因为下属的积极性发挥得愈好，工作就会完成得愈出色，也让你自己获得了更多的尊重。身先士卒、宽以待人仍然是值得提倡的对下属的态度。此外，选择合适的批评方式和采取有效的与上司沟通方法一样重要，稍一不慎就可能招致敌意和抵触。
如何与同事相处好：
没有一个部门可以独立成事，与非直属同事相处的最大问题可能就是各自为政了。在办公室里上班，与同事相处得久了，彼此都有了一定了解。作为同事，我们没有理由苛求人家为自己尽忠效力。要获得支持，先要体谅别人。彼此工作有轻重缓急，所以在无事时建立良好关系是关键，有事时自然好说话。当然，支持应慎重。支持意味着接纳，而一味地支持只能导致盲从，也会滋生拉帮结派，影响公司决策层对你的信任。
如何与外界搞好关系：
销售靠客户关系，行政要找到好的办公用品的供应商，市场少不了和广告公司、媒体打交道……这些关系的建立是我们工作内容的一部分。虽然，这些关系功利的内含占了主要，但仍需要真诚相待，公私兼顾。更重要的是，要让对方也能见到利益所在，“双赢”而不是独享才能保持长期的良好关系，甚至可能带来意想不到的收获。
第11篇：构建企业管理中的人际关系
构建企业管理中的人际关系
企业正常的生产经营离不开领导层对决策的制定。而决策的制定如果要保证其科学性,就需要高层领导能够准确地捕捉到中层及一线员工的思想脉搏,而同时,企业的员工及中层管理者,也需要将自己的诉求向企业的高层进行反映。这两个环节,缺一都不可能保证决策的科学性。而要使决策更科学,就必须有一个前提,那就是构建一个和谐的人际关系。只有以和谐的人际关系为前提,企业才会有科学决策孕育的土壤。
坚持以人为本是和谐的人际关系建立的基础。坚持以人为本,就是要以企业的员工为本,不仅要从人格、权利方面让职工深切地体会到主人翁地位,还要彻底地维护好职工的根本权益。要切实抓好职工的思想道德教育,在这方面要重点突出两个方面:一是要及时掌握职工的思想脉搏,要让职工始终保持一种乐观向上的心态和积极进取的精神;二是要倡导诚实守信的理念。不管是什么样的企业,诚实守信都应该是对每位员工的基本要求。这种诚实守信,不仅表现在单位里员工之间要做到这一点,即便是在家庭中、社会上依然要做到这一点。
第12篇：人际关系
人際關係
是指人與人互動時存在於人與人之間的關係。人與人之間的關係是心 理性的，是對兩人都發生影響的一種心理性連結。綜觀一切不同的人 際關係大致分為三大類。
１以感情為基礎的人際關係
此類的特徵是存在於人與人之間的心理性連結靠感情。
又可區分為兩種：一種為親情關係，一種是友情關係。
２以利害為基礎的人際關係
此類的特徵是存在於人與人之間的心理性連結靠認知。
惟當事人對利害的認知未必只限於經濟上的利益，而是擴展
到社會的、權力的、政治的各方面的利害得失。
社會上一切「交易」式的活動，都以利害關係為基礎。
３缺乏任何基礎的陌路關係
此種人際關係存在於路人之間，彼此間並不存有心理性連結。
１接近且相納
此經常見面是友誼形成的一個重要因素，但是人與人空間上彼此接近，未必一定彼此吸引，也可能接近久了彼此生厭。因此，人際間的接近，只能視為人際吸引的必要條件，不能視為充分條件。接納是指接受對方的態度與意見，及對方的觀念與思想；對他的為人處事的方式，不但感到興趣，而且表示適度的讚許。
２相似或相輔
人與人之間的相似處很多，諸如年齡、學歷、興趣、嗜好、態度、宗教信仰、政治理念等等，都可能彼此相似。由於某種方面相似，而可能彼此投契，可能情投意合，終而成為親密關係。相似有助於相交，可以由以下兩點解釋。一為具有相似興趣的態度者，多趨於參加同類的活動。一為凡是年齡、學歷、興趣、信仰等各方面相似者相交往時，彼此間的意見容易溝通；而在意見溝通交流的過程中，由於個人的見解引起對方共鳴，因而格外覺得珍貴。
３性格與能力
性格與能力不僅是應徵工作或從事職業的成功要素，就是在人際關係上也是引人注意與令人欣賞的重要條件。一個人如果具有誠懇、坦率、幽默等性格，在人際交往中比較能夠吸引別人注意，也獲得別人讚賞。
第13篇：人际关系
姜涛在你面前，说项目现在还没有审批的下来，你们办事效率低，你怎么说
村民要求解决问题，领导演讲稿又催的比较紧，你怎么劝说村民离开？ 这件事原来是一个科长负责，你向领导提出建议说科长做法有问题，科长不满，你怎么处理这件事？
领导知道了这件事，批评了刘姐，刘姐很生气，说你害她，你怎么办 张凡对于这种公益活动，感到有些力不从心，他找到公益组织，请求他们帮助，公益组织以太忙、腾不出人手为由拒绝了他，假如你是张凡，怎么说服公益组织？
你听说小王自己花钱大手大脚，却不愿意给父母，你如何和小王沟通？
你们单位的一项重要工作出现了重大的失误，单位开展了一次批评和自我批评的会议，大家都是说别人的问题多，谈自己的问题少回避问题，针对这种情况你有什么人际关系上的启示？ 领导安排你进行一项资料收集的调查工作，其他部门的同事以工作为由不配合你。对你爱搭不理。有的人以出差为由不配合。你怎么处理这种情况？
同事做事拖拉，经常出错。你怎么办？
单位派小王出去有任务，但他临时有事，领导安排你替他完成，小王回你和小刘是同事，你工作仔细认真，他工作马马虎虎易出错，领导让你负责检查审核他的工作，小刘有点不悦，你怎么办？
你工作中出现小失误，有个同事经常放大你的问题，在公开场合说你，你要和他沟通，你怎么做。
某村庄位于山体滑坡事故频发区，山体滑坡时有发生，造成了一定的人员伤亡与财产损失。村委会决定将村子整体搬迁到安全地区，但很多村民故土难离，拒绝搬迁。假如你作为村委会的工作人员，你该怎么说服不愿意搬离的村民，你该怎么做？
位开展秸秆回收工作。由你和同事小王负责此项工作，小王有畏难情绪，当地村干部也不配合工作，村民以农忙为由也不配合，你怎么办？
、单位举行拔河比赛，经理必须参加，而员工和同事对陈经理有偏见，你是陈经理的助理，你怎么办？
司机老陈，要退休，他开的是无障碍汽车，对上下班时间和顾客信息很了解，如是你要接任老陈，请问怎么办？
有一笔款项用于扶持开展农作物种植，但是村干部要用于村容村风建设。你拒绝了他的要求，最后还是按照上级要求用在了农作物上。此后村干部对你不满，不配合你的工作。你怎么 你刚进单位有位热心大姐给你说了两个同事的坏话，你怎么处理？ 你有一个同事每天到办公室有脱鞋的习惯，并且很有味儿，你怎么办？
同事对你有意见，说你太刻板。你会怎么办？
小王是大学生村官，为村民大会精心准备了讲话稿，但是村民在下面交头接耳，不认真听，小王很受伤，担心以后不好开展工作，你是村支书，小王找你抱怨，你怎么做’
领导给你派工作，每次都要求完成的时限很短，导致你不能按时完成，你很苦恼，怎么办？
对于小区居民的不理解，你怎么进行劝说
你和老同事一起出差，你认为应多留两天，老同事认为多此一举，并和其他同事说你想的太多，你该怎么办? 领导要你和新员工小王开展工作，但他容易受外界评价干扰，情绪不稳定，影响工作的进度，领导和同事都有不满，你怎么办？
你和同事小张一起值班，小张没来被领导发现了，受到领导的批评。小张认为是你说的，说你只顾自己表现，其他同事也对你议论纷纷。你怎么办? 小王、小李和你一起负责一个方案，产生分歧，你更倾向于小王，但没有当场表态，于是引起两人不满，你怎么办? 你是单位新人，领导对你委以重任，其他同事对此不满，其他领导也对你有意见，你怎么办? 你和小王和小李共同撰写调研报告，结果小李按时完成了，小王没有完成，由于任务紧张，你提议小李帮忙写完，小李不情愿，你怎么办？
你是财务人员，负责报销工作，你严格执行财务制度，对有的费不予报销，对此，同事不满意，领导也不满意，你怎么办？
寒假领导让负责安排值班，对你的安排同事不满，你怎么办
单位举行服务群众宣传日活动，影响活动的正常开展，你因堵车迟到了，领导批评你、同事责怪你你怎么办？
你工作以来领导一直让老李指导你的工作，老李相当尽责的教导你，而在一次工作中领导夸你的工作点子有创新，而老李对此不太认可，同事也不太配合你的工作，你怎么办？
第14篇：人际关系
人际关系
人与人之间相互认知，因而产生的吸引或排拒，合作或竞争，领导或服从等关系。指在某一段时间里与某人经常保持的社会接触。
人与人之间，相互交往的过程，借由思想，感情，行为表现的相互交流，而产生的互动关系。
个人与个人之间的互动关系，更广义的人际关系包含文化制度模式与过程方面亦是社会关系。
所以人际关系可说是人与人之间，在一段过程中，彼此借由思想、感情、行为所表现的吸引、排拒、合作、竞争、领导、服从等互动之关系，广义的说亦包含文化制度模式与社会关系。
处理人际关系的基本原则
（1）、趋同性原则
（2）、互补性原则
（3）、互利性原则
（4）、回报性原则
人际关系极为重要，其重要性可由下列四点说明：
1、人际关系是人之基本社会需求。
2、人际关系可助人自我了解。
3、人际关系可达到自我实践与肯定。
4、人际关系可用以自我检定社会心理是否健康。
人际关系的本质：人际关系从属于社会关系。人际关系是我们在社会实践中与人产生的交往关系。受个人的直接影响。人际关系可分为先天性和后天性的人际关系。具发展性。
人际关系之目标乃是要建立幸福人生、和谐组织、安定社会与世界大同。怎样达到目标：
1、道德条件
建立良好人际关系须从个人品德修养做起，按部就班，再推己及人，扩充于团体之中。
2、环境条件
人和环境相互互动，因环境改变，人际关系也会产生改变，因此人际关系的状况会受环境影响。
3、角色
不同角色会有不同之功能与态度，人在环境中应先认定自己角色，再设定当有之人际关系。
4、规则
人际关系之进行需按团体规则进行，此规则大略。包含法律、礼节、道德三方面。
第15篇：人际关系
全国2011年1月高等教育自学考试
人际关系学试题
课程代码：03291
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.人类处于原始社会阶段时，人与人之间是平等相处的，到了封建社会阶段，等级森严，原有的平等关系被打破，取而代之的是等级关系。现代社会提倡人人平等，提倡民主，人与人之间的关系都是以平等为基础的。这反映的是()
A.人际关系特点的社会性
B.人际关系特点的历史性
C.人际关系特点的复杂性
D.人际关系特点的变动性
2.在人际关系上表现为倾向于控制他人，好为人师，以支配他人为满足，这属于个体行为控制类型中的()
A.“服从型”
B.“拒绝型”
C.“独裁型”
D.“民主型”
3.戏剧交往理论的代表人物是()
A.法约尔
B.巴纳德
C.西蒙
D.戈夫曼
4.人际关系形成和发展的先决条件是()
A.人的生产、物质生产和精神生产
B.具有人与人的相互接触，并对接触的人加以选择
C.在选择交往对象的过程中相互近似，相互补充
D.在选择交往对象的过程中相互悦纳
5.影响人际关系的隐性要素主要包括()
A.交往主体、交往对象和交往目的
B.有声语言、书面语言和体态语言
C.交往条件、交往情况和交往过程
D.利益、情感和尊严
6.拿破仑回忆录中有这样一段话：“两个马木留克兵绝对能打赢三个法国兵;一百个法国兵与一百个马木留克兵势均力敌;三百个法国兵大都能战胜三百个马木留克兵;而一千个法国兵则总能打败一千五百个马木留克兵。”这段话说明的人际交往具有的积极的正向的功能是()
A.相互学习，促进个体社会化
B.交流情感，有益于身体健康
C.取长补短，增强整体效益
D.相互影响，有利于自我完善
7.交往条件和交往情境构成人际关系显性要素中的()
A.交往手段
B.交往环境
C.交往目的
D.交往内容
8.人际关系按好坏程度划分，由好到坏正确排序是()
A.亲密性→团结型→维持型→冲突型→疏离型→决裂型
B.团结型→亲密型→维持型→冲突型→疏离型→决裂型
C.亲密型→团结型→冲突型→维持型→疏离型→决裂型
D.团结型→亲密型→冲突型→维持型→疏离型→决裂型
9.按人际交往不同倾向把人际关系划分为八类型的是()
A.心理学家莫·雷诺
B.心理学家马丁·塞里格曼
C.心理学家雷维奇
D.心理学家P·贝尔斯
10.关于人际需要舒兹(W·C·Sehutz)提出的是()
A.社会关系律
B.三维人际关系理论
C.人群关系理论
D.需要层次理论
11.人际交往的心理动力因素不包括()
A.需要与动机
B.社会地位与知识层次
C.理想与信念
D.世界观与价值观
12.“一言既出，驷马难追”这句话的内涵在诚信原则中可以归之为()
A.诚信原则是世界性法律原则
B.诚信原则是中国的传统美德
C.诚信原则是人际交往的基础
D.诚信原则是做人之本
13.能够体现人际交往最基本的动机的原则是()
A.人道原则
B.互利原则
C.礼貌原则
D.诚信原则
14.产生自卑心理的主观因素是()
A.家庭环境
B.家庭教育
C.社会环境
D.性格孤僻
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15.世界卫生组织成立的时间是()
A.1945年
B.1948年
C.1955年
D.1958年
16.以对某人某一特性的认知推及到尚未认知的其它特征上的心理效应是()
A.晕轮效应
B.近因效应
C.首因效应
D.刻板效应
17.中国古代《礼记·中庸》说的八个字：“莫见乎隐，莫显乎微”的基本含意是()
A.多读好书
B.内省
C.慎独
D.选择座右铭
18.属于夫妻关系调适技法的是()
A.要坚持原则
B.要满腔热情，宽容礼让
C.互帮互让互谅
D.有自知之明，做到严于律己
19.不属于同学关系调适技法的是()
A.树立正确的集体观念，积极投身于班集体建设
B.珍惜同学友谊，处处关心他人
C.平等相待，相互关心，精心维护
D.理智思考法、志趣转移法和寻求社会支持法
20.下列属于男下属与女上司相处技法的是()
A.勤奋好学，不断提高素质，努力做好本职工作
B.自尊自重
C.警惕诱惑，注意自我保护
D.消除偏见，戒骄戒躁
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21.自我修养的主要内容有()
A.文化修养
B.艺术修养
C.心理修养
D.交际礼仪修养
E.行为习惯修养
22.学习和掌握人际关系原则的重要意义在于()
A.解除困惑
B.有据可依
C.增强自信
D.缓解抑郁
E.改善关系
23.关于居住距离远近对人际关系的影响正确的说法是()
A.距离的远近是形成人际关系的主要因素
B.距离的远近并不是形成人际关系的主要因素
C.距离的远近只是影响人际关系的多种因素之一
D.在其它因素大体相同的情况下距离的远近才会表现出作用
E.交往的频率与距离的远近成正比例的关系
24.根据人际关系的内容来划分，人际关系可分为()
A.经济关系
B.政治关系
C.道德关系
D.法律关系
E.宗教关系
25.人的个性系统由动力系统、自我调节系统和特征结构三个系统组成，其中动力系统的因素包括()
A.需要与动机
B.兴趣与理想
C.信念及世界观
D.认识与情感
E.意志活动等
三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
26.竞争
27.兄弟姐妹关系
28.隐蔽的窗格
29.先决条件
30.剧班
四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
31.简述法律对人际关系的影响。
32.简述我国婚姻法规定的确立夫妻关系的原则。
33.为什么说人际交往的相互影响有利于自我完善?
34.简述梅奥等人提出的人群关系理论的主要观点。
35.人际关系的两个基本维度是什么?
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
36.试述团结协作互相帮助的技法。
37.试述北京师范大学林崇德教授提出的健康标准。
六、案例分析题(10分)
38.某小学六年级男生李某，成绩中等，性格内向，极少与人交往，害怕在人多场合说话，见人就绕着走。据了解，该同学家庭不和睦，他从小就生活在父母争吵的阴影
中，父母离婚后他与母亲生活，母亲一直不准其父亲探视自己的孩子。
请用人际交往心理障碍的相关知识，分析该学生心理障碍的表现及其产生的原因
第16篇：人际关系
掌握人际关系的处理原则
第一，自我反思。面对问题及矛盾要懂得反思，反思自身是否存在不足之处。
第二，主动交流，增强沟通。多数矛盾是由于沟通不足产生误会或者不理解所导致，所以在处理人际交往问题时应积极主动地进行沟通交流。
第三，避免冲突，弱化矛盾。当人际关系存在矛盾甚至发生冲突的时候，应冷静应对，弱化矛盾级别，必要时候可采取暂时回避，日后找机会交流沟通，再化解冲突的措施。第四，以和为贵。和谐的人际关系有利于工作的顺利开展，所以我们应积极地营造出一个和谐的工作氛围，增进彼此感情。
第五，工作为重。当公事与私事发生冲突的时候，要本着工作为重的原则，并且要明确人际关系的处理都是为了更好地完成工作。
第六，注意权属意识，服从领导安排。做到不越权、不激进，积极服从，按时保质、保量地完成好领导安排的工作。
2.把握人际关系的处理方法
对上级，要持尊重态度，服从上级的安排，懂得保密，不议论上级，多请示汇报工作。对平级，热情诚恳，态度不卑不亢，讲究说话艺术。交往中如发生意见分歧，能耐心听取对方的想法，抓住分歧所在，有效达成共识。别人有困难，要真诚协助，尽力而为；寻求支援时要了解对方情况，不强人所难。
对下级，奖罚分明与批评教育相结合，避免官僚主义、以权压人。
对同事及亲朋好友，以诚相待。遇到矛盾，先从自身寻找不足，积极化解矛盾；要有容人之量，取长补短，互相帮助；要一视同仁，不拉帮结派；肯定同事优点，正确对待同事不足，多鼓励，多帮助。
对群众，应热情、谦虚、平易近人，绝不能存在官本位思想，高高在上。要及时关注群众的情绪，如实汇报并积极解决群众的诉求和问题。
3,坚持阳光心态
有什么样的世界观，有什么样的心态，就有什么样的待人接物方式。学习人际关系要达到的目的是实现人际关系的和谐，而要想实现人际关系的和谐则要具备健康的心态，即“阳光心态”。
“阳光心态”是一种积极、向上、宽容、开朗的健康心理状态，面对工作、问题、困难、挫折、挑战和责任等，具备良好的心理调试能力，受到外界刺激而产生情绪波动时，能从正面去想，从积极的一面去想，从可能成功的一面去想，积极采取行动，努力去做。
第17篇：人际关系
给生活多一点味道——建立良好的人际关系网络
提交：咨询中心 [2005-11-13]
大学生活确实是丰富和多资多采的。它不但为我们提供了很多的机会让大家加深对事物、世界的认识，发展自己的专业，更丰富的是它拓宽了我们的人际关系的网络，学会与不同的人接触沟通，并与他们建立良好的人际关系，从中学会不断地认识自己，发展自我。
然而良好的人际关系并不是与生俱来的，当你加入到广东职师的大家庭，开展你人生另一旅程的同时，不妨作一个小测验，看看你的人际关系的网络情况如何。如有以下情况，请打上\"√\"。
1、我会回避同学或老师
2、我在校内大多时间是独处的
3、我不渴望与别人交往
4、我只和中学的同学来往
5、开学后三个月，我仍不能与同学建立友好关系
6、我没有参加校内任何一项活动
7、我常常被动地表达意见
8、我很少与朋友谈论自己关心的事
9、我有困难或问题时，不会主动找人分担
10、我很难找到同学与我一起做功课
11、我很少被同学邀请一起吃午餐
12、我不懂得如何在众人面前说\"不\"
13、我不能记起辅导员或班主任的名字
14、我很少被朋友或同学邀请参加他们的活动
15、我并不乐意帮助身边的人
以上的问题如果你超过半数的答案是\"√\"的话，那么，你需要学习如何建立良好的人际关系，给自己的校园多生活添加一点味道。
其实，人际交往的能力，或者说是一种个人的魅力，并不是一种天赋，而且可以经过学习获得的。以下为同学提拱一些技巧，不妨尝试一下。
1、要想拓展人际关系，就要下决心不断地结交新的朋友。
2、学习正确的社交礼仪和应对之道。
3、积极参加校内各种活动。
4、学会主动与人交谈的技巧。
5、观察他人如何与人沟通，从中学习社交礼仪。
6、要保持沟通渠道的畅通。自身更要做到公正开明，不戴有色眼镜看人，也不固执已见。
另外。在增进人际沟通能力方面，别忘了要把握好做人的态度。
1、千万不要让自己成为一个批评家，总是喜欢批评、抱怨和谴责他人。这们做会令身边的人远离你。
2、要有一颗真诚的心，培养真心关怀他人的态度，做一个表里一致的人。
3、尊重他人，使别人感到受到重视，乐于和你倾谈。
4、多询问意见，少发号施令。
5、常保持微笑，它是加强人际关系的润滑剂。
6、懂得赞美别人，培养幽默感。
交朋友是一生重要的事，也是人生乐趣的一大来源。如何突破人际沟通的障碍，建立自己的人际关系网络。我尝试用六句与别人建立良好的人际关系的话，与大家分享，一同共勉：
1、用心聆听，真诚交往，增进沟通。
2、突破自我封锁，交出坦诚真我。
3、多称赞，少挑剔，常赞许，莫相斥。
4、解决冲突，莫执已见，协议达成，须靠让步。
5、开放自己，增友谊，患难相扶，暖人心。
6、活动参与，显真挚，生活多姿，建友谊。
用哈姆雷特里经典的一段话吧，我觉得应该这样处理人际关系：
不要想到就说，也不要随便想到什么就做
待人要和气，但是不要轻佻
凡是交情经过考验的朋友们，就该把他们紧紧地拉在身边．
可是不要对每个半生不熟的相识，过分地去周旋．
当心跟别人吵架，但是吵了就要让对手下次不敢碰你．
要多听别人说，自己少说．
有钱可以办贵重的衣服，但是不要奇装异服，富而不俗，因为衣着可以看出人品．
不向人借钱也不借给人钱，借出去往往是人财两失，借进来会叫你忘了勤俭．
首要的是对待自己，要忠实．犹如先有白昼才有黑夜，要能这样才能对人也忠实．
最近，先后遇到几位同学诉说自己因性格内向不善与人沟通，缺少朋友，心境不愉快，他们希望能够改变自己的内向性格。
一般来说，一个人的性格是长时间形成的，先天生理的遗传、从小到大的家庭薰陶、环境影响等，塑造了一种模式。要想改变并不是一件轻而易举的事，需投入相当的时间和精力。而且并不一定非要改变，内向性格的人也一样能有效与人沟通，受人欢迎。
一、热情。心理学家发现，“热情”是最能打动人、对人最具有吸引力的特质之一。美国成人教育大师卡耐基这样说：“只要你对别人真心感兴趣，在两个月之内，你所得到的朋友，就会比一个要别人对他(她)感兴趣的人，在两年内所交的朋友还要多。”实践证明，人们往往更容易喜欢和亲近那些对自己热情的人，你投一个微笑给别人，别人也就会回报你一个微笑。尽管你不能言善辩，但是你热情待人，别人有困难时你总是积极主动地去帮助，你的行动告诉别人，你是一个值得与之交往的人。
二、真诚。在对于人际交往的论述中，几乎所有的专家和学者都十分强调，真诚是建立良好和谐的人际关系的重要原则。大量的研究都证明，真诚是人们所期待的交往方式，而不真诚则是人们拒绝的交往方式。因为人们在心理上有这样一种需要，即自己周围的环境是可以把握的。在交往中，只有彼此以诚相待，相互理解、相互信任，才能在感情上产生共鸣，才能使交往关系巩固和发展。这表明你也许性格的确不够开朗，但你不存坏心，不虚伪，你言行一致，表里如一，你的身边慢慢就会吸引越来越多人乐意与你结交为友。
三、幽默。幽默是一种机智地处理复杂问题的应变能力，它来源于对世间事物的洞察，是含着笑去面对人生中的矛盾或冲突。人们会回避和远离一个总是严肃庄重的人，因为他使大家紧张沉重。但人们喜欢富有幽默感的人，因为幽默赋予生活以情趣和活力，把日子点缀得更温馨美好。在众人的聚会中，你话虽不多，但讲出来的话却句句很有见地，句句闪烁着机智，比较那些废话一大箩，叫人听得不耐烦的人，你当然更受欢迎了。
四、学习。包括两个方面，一是向书本学习，不断提升自己的学识修养，使自己成为一个有内涵的人。二是向别人学习，观察别人是怎样与人交往，怎样出言吐语，再结合自己的个性特点与生活体验，不断改进自己与人交往的技巧与能力。
处理好人际关系的意义何在
故事
清朝康熙年间有个大学士名叫张英.一天张英收到家信,说家人为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷,要他用职权疏通关系,打赢这场官司.张英阅信后坦然一笑,挥笔写了一封信,并附诗一首:千里修书只为墙,让他三尺有何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇.家人接信后,让出三尺宅基地.邻居见了,也主动相让.结果成了六尺巷,这个化干戈为玉帛的故事流传至今. 格言 谚语
物以类聚，人以群分”；“出门靠朋友，处世靠人情”；“鸡犬之声相闻，老死不相往来”
文章
人际关系的培养在学校教育中是一个不被重视的课题，而往往提到人际关系，人们可能马上与请客送礼的现象等同起来，似乎很庸俗。殊不知，一个具有良好人际关系的学生对他们今后的发展与成才具有至关重要的作用。当今学生中许多是独生子女，有些在家里是唯我独尊，到学校过的是群体生活，所以必须学会处理人际关系，愉快地生活在这个大集体中。也为今后的工作奠定良好的基础。
一、对人际关系的认识
古今中外，提及人际关系，对其描写及流传的格言还着实不少。例如：“物以类聚，人以群分”；“出门靠朋友，处世靠人情”；“鸡犬之声相闻，老死不相往来”……这些都是反映人际关系的格言或谚语，若留心搜集，可以发现历代积累和流传下来用以描述人际关系的文化浩如烟海。所以应该说自从有了人类，便有了人际关系。但把其作为一种知识传给下一代，在当今的应试教育的环境中还重视不够。
所谓人际关系就是指人们在物质交往与精神交往中所形成的人与人之间的关系。这种关系具体指个体所形成的对其他个体的一种心理倾向及其相应的行为。人际关系的好坏反应了人们在相互交往中物质和精神的需要能否得到满足的一种心理状态。如果得到满足，彼此之间就喜欢和接近；相反，就厌恶和疏远。人际关系的疏密还表现在人与人之间的空间距离上。心理学家霍尔就指出，人际关系不同，交往时的空间距离也不同。一般分为四种人际关系距离：亲密距离为0.5米以内，可以感到对方的体温、呼吸与气味，通常是父母与子女、恋人、夫妻之间；朋友距离约为0.5~1.2米，以便于深谈或传递细微的表情；社会距离约为1.2~1.7米，是相识的人之间的距离，多数交往在这个距离之内；公众距离一般在3.7米以上，是陌生人之间的距离。众所周知，人类社会中人际关系是十分复杂的。也表现出有些人善于交际，有些人不善于交际；有的人吹牛拍马、讨好别人；有的人注重脚踏实地、以诚相待。等等。而生活在世界上的人，每个人都需要别人，都具有人际关系的需要。
二、良好的人际关系对成才的重要作用
马克思曾说：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交流的其他一切人的发展。”人需要交往，交往离不开人际关系。学生从未离开学校，没有真正走上社会，所以对社会上人际关系的复杂性还认识不够。如果今后走向社会而对人际关系一无所知，那他们将无法适应未来的工作。从历届毕业生反馈的信息得知，如果没有这种心理准备，就会感觉社会与学校的人际关系落差太大，无所适从。所以，对那些即将走上工作岗位的学生，我们德育教师应该为他们上好这一课，帮助他们树立良好的人际关系的观念。实践表明，我们的努力收到了良好的效果，近几年的毕业生供不应求。对那些人际关系处理得很好的毕业生，他们如虎添翼，事业成功。但也有极少数人际关系处理得不太好的毕业生，尽管他们在学校成绩很优秀，但总是不能很好地发挥自己的才能。那些获得高薪或高职位或自己当老板的往往不是那些单单是学习上的尖子生，而是那些全面发展，人际关系良好的毕业生，因为他们善于与人交往，善于展示自己的才华，获得更多的发展机会或提拔重用。因此，从我校的毕业生的情况看，良好的人际关系对中专生成才显得尤为重要。
总之，学生能正确处理人际关系，将会使自己的事业锦上添花。良好的人际关系还可以使你学到许多新知识。正如英国作家萧伯纳所指出：良好的人际关系不但能交流信息，还能交流思想，如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至更多。“狼孩”之所以智力低下，并非遗传所致，而在于她脱离社会，没有与人交往所致。
从哪开始呢？
其实每个人到一定时候，都会对人际关系有自己的认识，其中的过程经历不同，到最后的认识应该肯定是会有不同的。但一些基本点都是相通的，如尊重啦，幽默啦，讲信用啦，自信啦，待人大方啦，就是这样一些已经公式化的概念。
但尽管这些概念，在我们小时侯就被灌输，电视报纸学校老师爸爸妈妈一刻也没有放松，但为啥境遇各不相同呢？也难怪现在指导人际交往书籍很多，更说明现代人在人际交往过程中的迷思，但是据我观察，很多这样的书，其实践价值并不大，因为它们都无非是一上来就宣扬之前提到的那些公式化概念，呵呵，实际上那只是一种“结果”，一种“目标”，而不是“过程”，而怎么使你去做到这些，怎么才能走到“那里”，成功打造自己的人格魅力呢？具体怎么操作？都没提到，所以一整本书里说的都是废话，大家都知道要尊重别人啦，追求和谐关系啦，幽默外向自信这些东西。谁不知道谁不想呢？但要把这些拿来作为你人际关系中的基石，可并不容易，那不光取决于你自身，还取决于外界对于你的作用以及你对其的反应。
举个例子，众所周知，要论窗口行业服务态度恶劣的，火车售票算是典型，甲和乙排队买票，都对此现象心知肚明，甲小心翼翼地努力使自己摆出一副和气友善的姿态询问，结果还是被售票员冰刀子一般的口气熊到了：“没有！”甲随即心里的怒火噌地一下就窜了上来，但骂娘的话还是被噎回心里，一肚子闷气走了。
轮到乙了，他有礼貌地微笑对售票员说：“买张票，谢谢！”售票员报以微笑：“你等等，这个座位不好，给你找个靠里边的。”结果乙很顺利畅快完成了这次买票过程。
表象上看，甲和乙都是以友善的姿态来询问买票，为啥有这种差别？
还有：甲乙丙三人，表象上看同样甲和乙谦让给丙一样东西，结果在丙看来，乙是礼貌谦让风度迷人，甲却是老实懦弱，让给自己理所当然。
唉，凭啥都是这么做，他就受欢迎，我就不受待见呢？结果从前被灌输的那些“伟光正”的人际关系价值观产生怀疑，气愤加失望之下自己摸摸索索走上一条羊肠小道，结果路走的磕磕绊绊不说，还越走越窄，直至走入迷宫加死胡同。
问题出在哪呢？
实际中就我看到的，很多人只能当那个甲，乙是少数。如果你正处于甲的位置，并不满现状想做乙的，请继续往下看，应该不会长，已经成为乙的，或可以一笑而过，或可以拍砖头，不过不排除我被拍痛了与你对拍的可能，哈哈，总之欢迎探讨^_^
千万不要忽视广结善缘，建立良好人际关系的作用
（缘分不是命中注定的，自己要争取广结善缘）
1、星云大师在《佛教对命运的看法》中说：结缘可以改变命运
人为社会的一员，不能离开社会，我们一生的命运和社会大众有著密切的关系。譬如我们平日衣食所需，是仰赖社会各阶层的分工合作，搬有运无，才能日用无缺。入学校求知识，由於老师们的谆谆教诲，才能免於愚疑。甚至将来进入社会，服务於乡梓，也需要借重同仁的帮助，上司的提掳，才能发挥一己才能，有所作为。因此我们如果想事事顺心，运道亨通，就必须和他人保持和谐的来往。佛教所谓的「结缘」，就是建立良好人际关系的意思。
经上说：未学佛法，先结人缘。我们要广结人缘，给人以方便，结缘越广，必能回报给自己更大的方便，助人即助己。虽然我们不断的付出，帮助别人，其实我们帮助的是自己，因为自他不是对待，而是一体，唯有在完成他人之中，才能完成自己。因此菩萨以众生为修行的道场，广施慈悲，从对众生结菩提法缘之中，而成就佛道。结缘不仅能改变我们的命运，并且是进趋佛法的重要门径。日常生活中，一个亲切的笑容、一句鼓励的赞美、举手之劳的服务、真诚的慰问关怀，都能带给对方莫大的快乐，增进彼此之间融洽的关系。结缘，使我们的人生更宽润、命运更平坦，何乐而不为呢？ 星云大师在一次演讲中还说： 结缘的美德
为人处世与经营事业，都要有结缘的美德，抱著与别人结善缘的心态，做事的成功率会高很多。所谓‘缘聚则成，缘散则灭’，与人为善，广结善缘，人际关系会变得圆融，事业也会得道多助。除了‘结缘’之外，我们还要懂得‘惜缘’，珍惜彼此相处的缘份，人生会变得更美好。事业正是结缘的事业，对所有人抱著结缘的心，分享福气，事业自然水到渠成；没有与人结缘之心，只想利用别人，甚至结恶缘，或是不惜缘，自然事业做不起来。因此，修持结缘的美德，不仅让我们得道多助，而且更能拓展我们的人际关系，增进事业经营的成功率。 （附：地藏菩萨灵感记 林慈超居士著 四月七日，是佛七的第六天，当晚六时半开始举行‘三时系念’法会，这是星云上人接受诸信众的乞求，为消灾及超度亡灵特别举行的。首先，由诸尼法师唱经赞，声音嘹亮，清净无比。既而，灯光转熄，大家静坐，冥冥中我看见星云上人所坐之台，变成一座广大石阶，星云上人也成为金色佛身，阶下两旁挤满几万人之多，天空中排列著无数穿蓝衣服的天
人。）
2、圣严师父在《身心的健康》一文中说：
我的师父，也就是你们的师公，他老人家每次都跟我讲：“圣严，你有一些小聪明，但是你没有福报，你要多结人缘呀！”我说：“我没有什东西好跟人结缘的。”他说：“你要多结人缘，多为人服务。”那时候星云法师，他的信徒很多，而且多半是年轻的人，我怎么跟他比。我的师父说：“圣严，你过去没有跟人结人缘，所以你没有信徒。像星云法师他的福报很大，因缘很具足，你要跟他学，多修福。”于是我就发了一个愿，要尽我的能力把我所知道的佛法奉献给人。不过，那时候我并不知道自己要到什时候才能做到。
3、净空法师说：（按：老法师所讲的请客送礼，决不是庸俗的拉关系走后门。那样的做法只能是得不偿失。而是要在正当的礼尚往来中，发出真诚清净心，
与人为善，决不求回报。）
四摄法要用现在的话来讲？就是四种交际方法，现在人讲公共关系法，这四种是公关法，是交际法。所以它那个布施，我常讲，多送礼、多请客，这是四摄法里头的布施法。你看人与人之间怎么样建立感情？这个方法很重要。人要常往来，往来不能没有礼节，礼节不在贵重，表达我的心意。所以见面，不是常常见面的，一个月以上见一次面，就要带一点礼物；天天见面就不需要，一个月见一次，要。半年见一次，一年见一次，不能没有礼物。
第18篇：人际关系
三、人际关系题(阳光思维，主要从自身找原因)
(一)、与领导相关的问题
第一、要服从和接受领导的安排，对上级布置的任务坚决完成。在公务员队伍里，服从领导是一个重要原则，必须维护组织的纪律性。
第二、对上级布置的工作有不同的看法。大事讲原则，小事讲风格，不能当面顶撞。第
三、发现领导之间不团结的现象。
1、不偏袒哪一方，也不做墙头草，要坚持自己原则，
2、注意灵活性。要具体问题具体分析，分析不团结的原因，如果是由于对工作有不同的看法，应当本着求大同存小异的原则，因为大家的目的都是为人民服务;如果是因为私人恩怨的问题，可以在适当的场合委婉提出自己的意见，争取做领导团结的润滑剂。
3、相信领导是理智和顾全大局的。
第四、发现领导的学历和水平不如自己。
1、金无足赤，人无完人，不能过分苛求领导。
2、不能产生看不起领导的思想，应多看到领导的优点，毕竟他能当领导必定有他人没有的优点和个性，应该努力发现领导的优点，向他学习，
3、要认真完成领导布置的任务，维护组织的纪律性。
第五、受到领导的批评时：
1.要端正心态。尽管领导批评的分寸、口气、方式等不一定适宜，或有偏颇。但是，上级批评的出发点都是为了工作，其实这是对我们的负责，希望我们在工作上不出纰漏，同时，设身处地站在上级领导的位置上想一想，就会知道，哪一级领导，都要对他的下级负责，领导总喜欢高标准地要求自己的下级，尽善尽美。所以，我们应体谅上级，努力缓解和缓解自己的对抗情绪，积极地面对领导的批评，不能当面顶撞领导，继续完成领导交待的任务。
2.具体问题具体分析，领导误解时，大事讲原则，小事讲风格，可以找适当的时机通过委婉的方式提出;如果批评正确，虚心学习，提高素质，同时积极向领导取经，向老同事学习;即有则改之，无则加勉。
3.工作积极主动：主动而不越位脱轨：有四个方面：一是争取同领导者一样了解和掌握全局性工作;二是争取像领导者一样了解和掌握一个时期的中心工作，能够分清工作的轻重缓急，主动排除干扰中心工作的事项;三是研究领导工作的思路，分析领导的意图，并加以理解、完善和落实，四是积累和储存有关工作资料，该记住的要记熟，该保存的要保存。工作积极主动，善于领悟的功夫。在接受任务时，充分听取要求和主张，尽可能的准确理解和把握领导的意图
第六、如发现领导有性质比较严重的问题。
1、要详细分析，仔细核查，不能胡加推测。
2、如果问题比较严重，要坚持为人民服务的原则，表明自己态度和立场，甚至可以越级反映。
3、相信领导者有很高的觉悟，会认识到问题。
第七、
一、尊重领导。每一个成功的领导都有其成功的理由。
二、理解领导。看问题每个人的角度都不一样，“横看成岭侧成峰”，自己的想法是正确的，但领导的也未必错。
三、帮助领导。帮助领导出谋划策，没有采用也是正常，如果领导违法违背原则，坚持自己的意见，其实这也是帮助领导避免错误。
四、适应领导。适应其领导方式，并用自己的影响力慢慢改正其缺点。
五、服从领导。
(二)、与同事相处的问题
第一、马克思曾经说过：“人是社会的动物”。由于每个人的观点、立场、经验阅历，看待和分析问题的方式不同，发生争执再所难免。我会端正心态，保持冷静，换位思考，多从自己身上找原因，看看是不是因为自己„„
第二、谦虚谨慎、理解、尊重对方。
1、学会倾听，我会认真而耐心的倾听同事的意见，重视同事的建议，不背后议论。
2、积极主动的肯定对方的正确的观点和工作业绩、工作价值，这样才能调动同事的积极性，发挥团队合力。
第三、反思、检讨自己。A、同事之间由于经历、立场等方面的差异，对同一个问题，往往会产生不同的看法。许多时候，双方的分歧只是看问题的角度不同而已。因此，我的看法是正确的，并不表明别人的看法一定是错误的。因此我要仔细分析对方观点中的可取之处，反思自己观点考虑不周的地方，从而完善自己的观点。B、委婉的向同事请教在单位工作，自己需要注意那些事情、抓住自己的薄弱环节、有针对性的改进和提高。表达诚意的方法：如果对方是性格开朗的类型，我会采用直言建议的方式;如果对方是内向严肃的性格，我会通过委婉的方式或者通过第三方来间接表达自己的看法。
第四、进行有效的沟通。工作上：
1、虚心向同事请教业务知识、或者在工作中应注意的问题，给同事留下虚心学习、真诚相处的印象。
2、主动承担一些力所能及的事务，整理、归档等工作。在不强占同事的工作任务的同时，委婉的征得领导或者同事同意为他们做些基础性和临时性、辅助性的工作。在积累实践经验的过程中，同时尽快和同事建立起友谊，尽快取得领导同事的信任和支持。
生活中：注重八小时之外的沟通交流，让同事尽快了解自己。
1、多参加单位举办的集体活动，寻找共同的兴趣所在，促进相互了解，增加彼此的认同感。
2、在自己的能力范围内、为同事提供热忱而又真诚的帮助，关心同事的家人。即使同事暂时不了解我，我也不会急躁。相信路谣知马力，日久见人心，时间会证明我的诚意和能力。
第五、岗位意识和责任意识、我是一个有高度责任感的人，我们部门遇到这种问题，我不会推诿责任或者埋怨，我会积极主动的承担责任，多从自身找原因，多与同事沟通交流。
第六、团队意识和集体观念：古人云：人心齐，泰山移。我们也常说：“团结就是力量”。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。成功的工作背后往往凝结着领导和同事的心血和汗水。
总之，我会摆正心态，戒骄戒躁，恪守本分，脚踏实地，认认真真的把本职工作做好。同时，我会抱着谦虚谨慎的态度，积极主动与领导、同事沟通、交流，求大同存小异，大事讲原则，小事讲风格，不斤斤计较个人得失，坚持以工作为重，从大局出发，保持团队和谐，通力协作，密切配合，营造良好的办公室氛围，提高本部门的工作效率。 还会从琐
碎的小事做起，在点滴实践中完善提高自己，早日得到领导和同事们的信任和支持。尽快完成从象牙塔到政府机关、从大学生到国家公务员这种环境和角色的双重转变和适应。
(三)、与群众的关系：
1、最根本的就是全心全意为人民服务，把自己看成是人民的公仆，急人民之做急，想人民之所想。
2、既要代表机关和领导接待群众，解答问题，又不能以机关代表自居。
3、和群众打交道应热情、谦虚、平易近人，决不能指手画脚，盛气凌人。要晓之以理，动之以情，耐心细致地做解释工作，坚持原则性和灵活性相结合。
4、耐心地听取群众的意见、情绪、愿望、问题，如实向领导汇报。
第19篇：人际关系
人际关系:从社会心理学角度来看，日常生活中所谓的人际关系，包含有两层含义：人际情感关系和人际角色关系。这两种关系都被称为人际关系，但实际上两者之间虽有不可分割的关系，却也有着本质的差别。人际情感关系指的是人与人之间通过动态的人际交往而形成的情感联系。其基本指向是人与人之间建立与维持一定的相互接纳和支持的友好情感。人际情感关系是个人与其他人的更为一般的关系，是一种个人凭个人自然情感状态选择的自由关系。人际角色关系则是指人与人之间由于所处的社会位置和所承担的社会角色所带来的社会角色关系。亲子关系、夫妻关系、同事关系、师生关系、朋友关系、医患关系等，皆可以视为一种人际角色关系。社会角色涉及的是社会中一类人与一类人的关系，基本指向是人与人之间通过合作而履行社会角色，执行个人的社会职能。
医患关系的概念与意义:医患关系是人际关系的一种，是人际关系在医疗情景中的具体化形式，它是指以医护人员为一方，以患者为另一方的人际关系。其中医生和病人的关系是医患关系的核心。医患关系的重要性至少可以从以下两个方面加以说明：良好的医患关系是医疗活动顺利开展的必要基础,融洽的医患关系会造就良好的心理氛围和情绪反应.
医患交往的形式和水平:医患交往的两种形式：言语形式的沟通和非言语形式的沟通。医患交往的两种水平：技术水平和非技术水平。医患交往中存在的问题.1.医患交往时的心理状态：心理应激,2.医患双方的期望不能得到满足：对自身在医疗事务中的地位的认识不同3.医患双方的异常心理4.医护人员对患者的心理状况关注不够
改善医患关系的方式:1.尊重病人、理解患者，是构建和谐医患关系的关键,2.学会与患者换位思考,3.提高医护人员的沟通技巧,4.向大众进行医疗知识的普及，使患者认识到医学的特点.
人际沟通:广义的沟通指的是人与信息的相互作用，人与机器、与大自然的信息交流。狭义的沟通主要指在社会生活中的人际沟通，是信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程。言语沟通与非言语沟通.1.言语沟通：人们运用语言符号进行信息交流，传递思想、情感、观念和态度，达到沟通目的的过程,可分为口头沟通和书面沟通两种基本方式,2.非言语沟通:指说和写（语言）之外的信息传递目光、表情、身体姿势与身体动作、衣着打扮、副语言、人际空间与人际距离.
第20篇：人际关系
小学生的人际关系
摘要：生活在社会群体之中，社会性交往是人必不可少的重要社会生活之一。而小学生作为社会的一员，同样也有着自己的交际圈子。但是，他们的交友却和成人有着很大的差别。在他们的眼中，很难找到利益的成分，他们是用自己的天真在接触这个世界。当他们的交际出现问题时，周围的长辈更有责任来教导他们，保护好这份友谊。
关键词：亲子 同伴 师生 培养能力
一、研究现状
目前我国心理学界对小学生的心理研究的较多，而要研究小学生的心理发展特点就通过研究小学生的人际交往特点来体现。而且小学生的人际特点，主要是通过与父母、老师、同学的关系中来体现。
二、研究目的与意义
随着现代社会信息化 多元化和开放化的发展人际关系质量和人际交往能力逐渐成为衡量儿童青少年整体素质的重要指标 国外许多研究表明人际关系的质量对儿童青少年的社会技能、自我意识、学业成就和心理健康有重要的影响良好的人际关系能够促进儿童青少年社会技能、自我意识的发展及学业成绩的提高而不良的人际关系则会导致儿童青少年学业成绩的下降 反社会行为的增多。
小学阶段是儿童心理发展的一个重要转折时期 这一阶段小学生生理和心理的发展特点必然会在他们的人际交往中表现出来 国内外的研究均表明，进入小学阶段 儿童的人际关系发生了明显的变化 小学阶段是儿童人际关系形成的最初阶段 也是重要阶段 对于小学生来说 同伴关系 亲子关系以及师生关系所构成的社会交往体系对儿童的发展产生着巨大的影响和至关重要的作用 因此 了解和把握小学生人际关系发展特点具有重要的理论和现实意义。
三、研究内容
（一）亲子关系的发展特点
亲子关系是儿童与父母之间建立的一种人际关系。它是在家庭生活中逐渐形成并发展起来的。英国精神病学家鲍尔比（J.Bowlby）在长期的研究中发现，在教养院和孤儿院长大的儿童，经常表现出各种各样的情绪障碍问题，包括不能和别人建立亲密持久的人际关系。在鲍尔比看来，这些儿童似乎是不爱别人，因为在早期生活中，他们失去了对一个母亲形象牢固的依恋关系的机会。鲍尔比在他的一系列调查研究之后，总结出这样一个结论，在个体发展过程中，与亲近的人分离都在不同程度上带来情绪上的问题，早期生活（尤其是婴幼儿期）中的母子分离会给儿童的心理健康带来极大的危害，母子联结的破裂或未建立正常依恋的儿童，不仅在儿童期引起种种情绪障碍，不能很好地与人相处，而且将影响整个人生的顺利发展，尤其在人际关系、情绪生活及社会生活适应上将造成难以弥补的损失。
1、小学儿童的亲子关系
研究表明，随着儿童年龄的增长，父母与儿童的关系发生着变化，儿童越来越多地自己作出决策。麦克斯白(Macceby)提出一个亲子关系发生变化的三阶段模式。
第一阶段：父母控制（六岁以前），大部分重要决定由父母做出。
第二阶段，共同控制（6～12岁），父母主要有三个主要的职责：在一定距离里监督和引导儿童的行为；有效地利用与儿童直接交流的时间；加强儿童的自我监督行为（如解释行
为标准，说明如何减少危害）和教儿童知道何时向父母寻求帮助。
第三阶段：儿童控制（12岁以上），儿童自己做出更多重要的决定。
总之，父母主要通过自己的教养观念、教养方式和教养行为来影响儿童的社会性发展，特别是对儿童的一般能力、社会交往能力、亲社会行为及学业成绩的发展产生重要的影响。父母对小学阶段的儿童具体通过教导、强化、榜样、慰藉等心理机制对儿童的社会性产生影响。妥善处理好这一阶段的亲子关系，不仅要求做父母的要理解和关心儿童，而且在教育儿童的过程中应努力做到宽严有度。
（二）同伴关系与友谊的发展特点
同伴关系是年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，是儿童除父母、教师及亲属以外的另一重要的社会关系。
同伴交往是儿童社会性发展的一种重要手段。一般说来，儿童与成人的交往关系是不平等的，主要是照顾者、教育者与被照顾者、被教育者之间的关系。与之相比，同伴交往更加平等、互惠和自由。这种新型的人际关系为儿童的社会性发展提供了全新的体验和探索，从而更有利于其社会交际能力和社会判断力的发展。
1、儿童同伴关系的作用
良好的同伴关系有助于儿童获得成功的社交技巧，对儿童学习社会技能有特别的作用。经常和同伴在一起，在共同的活动和相互的协作中，儿童能锻炼自己和别人交流的能力，汲取种种间接经验，包括游戏规则、物理经验、学习方法等，学会遵守规则、尊敬权威、承担责任、完成任务等，从而培养社会责任感，学会充当社会成员。
良好的同伴关系能使儿童获得安全感和归属感，能给儿童以情绪支持和安慰，帮助儿童应付生活中出现的种种紧张和压力。社会测量研究表明，具有良好同伴群体关系的儿童易表现出友好、谦虚的品质和低焦虑，能顺利适应环境。
总之，同伴关系的功能在于发展社会认知和社会技能，吸收同伴的经验，培养社会责任感和增强情感支持。良好的同伴关系有利于儿童社会价值的获得、社会能力的培养、学业的顺利完成以及认知和人格的健康发展；而同伴关系不良有可能导致学校适应困难，甚至会对成人以后的社会适应造成消极影响。
2、小学儿童友谊的发展
小学儿童的同伴交往的一个重要特点是开始建立友谊。
友谊是指与亲近的同伴、同学等建立起来的一种特殊的亲密人际关系，对儿童的发展有重要影响，它提供了儿童相互学习社会技能、交往、合作和自我控制，以及体验情绪和进行认识活动的机会，并可为儿童提供情感支持，消除儿童的孤独感，提高儿童的自尊，为以后的人际关系奠定了基础。小学儿童已经很重视和同伴建立友谊。
儿童友谊的发展表现在亲密性、稳定性和选择性等方面，随着儿童年龄的增长，友谊的特性也不断发展变化着。美国著名儿童心理学家塞尔曼(Selman，1980)认为儿童友谊的发展有五个阶段：
第一阶段(3～7岁)，尚不稳定的友谊关系。儿童还没有形成友谊的概念，儿童间的关系还不能称之为友谊，而只是短暂的游戏同伴关系。对这个阶段的儿童来说，友谊就是一起玩，朋友往往与实利和物质属性以及时空上的接近相关联。认为朋友就是与自己一起玩的人，与自己住在一起的人。
第二阶段(4～9岁)，单向帮助阶段。这个阶段的儿童要求朋友能够服从自己的愿望和要求。如果顺从自己就是朋友，否则就不是朋友。
第三阶段(6～12岁)，双向帮助阶段。这个阶段的儿童能互相帮助，但还不能共患难。儿童对友谊的交互性有了一定的了解，但仍具有明显的功利性特点。
第四阶段(9～15岁)，亲密的共享阶段。儿童发展了朋友的概念，认为朋友之间是可以相互分享的，友谊是随时间推移而逐渐形成和发展起来的，朋友之间应相互信任和忠诚，同甘共苦。他们开始从品质方面来描述朋友，认为自己与朋友的共同兴趣是友谊的基础。儿童的友谊开始具有一定的稳定性。朋友之间可以倾诉秘密，讨论、制订计划，互相帮助。但这一阶段的友谊有强烈的排他性和独占性。
第五阶段(12岁以后)，自主的共存阶段，是友谊发展的最高阶段。它以双方互相提供心理支持和精神力量，互相获得自我的身份为特征。由于择友更加严格，所以建立起来的朋友关系持续时间都比较长。
以上阶段变化反映了儿童随年龄的增长，对友谊有着不同的理解，对小学儿童而言，最初(小学
一、二年级)，儿童只是根据一些表面的行为和关系来定义朋友，认为朋友就是住得较近、有好玩的玩具、喜欢与自己一起玩、玩自己喜欢的游戏的同伴。到后来(小学
四、五年级)，慢慢发展为将友谊视为更抽象的相互关心、互享情感、互相安慰的内在关系，认为朋友就是互相支持、互相忠诚、合作、彼此不打架。最后(开始于小学五年级)，儿童将友谊看成是可以进行自我表露和倾吐彼此秘密的特殊同伴关系，朋友就是有共同兴趣、互相了解、互相透露个人小秘密的人。
在小学阶段，儿童都喜欢选择同性而不是异性朋友。因为在小学儿童看来，同性朋友可以分享共同的兴趣，并从中获得快乐。此外，女性好朋友比男性好朋友更注重人际关系，因而也更愿意分享彼此的秘密，而男性好朋友之间则更看重活动本身及其成就。
（三）师生关系的特点
师生关系是小学儿童人际关系中的重要成分。由于小学教师在师生关系的建立中起主导作用，因而师生关系对儿童的影响更加重大而深远。
1.小学儿童对教师的态度
随着年龄的增长、知识的增加和社会经验的丰富，儿童对教师的认识和态度均有不同程度的发展和变化，即师生关系的特点随着儿童年龄的变化而变化，不以人的意志而转移。
刚入学的儿童，几乎都对教师充满了崇拜和敬畏，教师在儿童的心目中是绝对的权威，教师要求他们做到的一切，他们几乎都无条件地服从，教师的要求甚至比家长的话更有效果。有关调查发现，84%的小学儿童(低年级小学儿童为100%)认为要听教师的话。并且，常以教师的是非标准为自己的是非标准。在这个时期，师生关系比较平稳，儿童对教师的绝对服从心理有助于他们很快学习、掌握学校生活的基本要求。
从三年级开始，随着同伴之间交往的增多，特别是随着年龄增长，儿童的独立性和评价能力也随之增长，儿童无条件信赖、服从教师的程度有所下降，他们对教师的态度开始变化，开始对教师作出评价，对不同的教师也表现出不同的喜好，对于满意的教师表现出亲近，并报以积极反应，对于不满意的教师表现出疏远或反抗。如同样是批评，如果来自于自己喜欢的教师，则会感到内疚、羞愧；如果来自于自己不喜欢的教师，则会引起反感和不满。在这个时期，师生关系中出现了不平稳状态，教师的权威地位开始受到挑战。
2.教师对儿童的态度
因教育观念、教育方式和个性作风的不同，教师对儿童的态度也不同，这直接影响交往质量、师生关系和教育效果。
我们倡导的是亲密型(或情感型)的师生关系，这种类型的师生关系表现为教师对待学生亲切友好，学生尊敬、热爱教师。师生交往正常而频繁，相互理解、相互信任、彼此接纳、真诚友好，教师对学生有较高的期望，因而会对学生有和蔼、愉快的态度，经常表现友好的行为，微笑、点头、注视学生，与学生有较多的谈话，对学生给予密切关注，并且经常表扬学生。师生配合默契，教学相长。这种融洽和谐的师生关系所产生的不仅是学生分数的提高，
而且是学生更强的自信心、与日俱增的创造性，以及对他人更喜爱、更亲近的态度。
建立这种理想的亲密型的师生关系，要求教师要建立正确的学生观，尊重、热爱学生，承认个别差异；客观公正地评价学生，平等地对待每一个学生；改善师生心理环境，无条件地接受学生并对学生有移情性的理解，学会赏识、激励和宽容，善于向学生表现自己良好的期望；加强自身修养，保持平和心境并掌握褒贬技术；恰当使用权力，用权要合法、合理、合情。
（四）培养儿童交际能力的措施
小学儿童的交往状况在很大程度上影响着他们成人以后的社会交往。因此，培养小学儿童的交往能力，使他们从小具有良好的交往素质，会为他们将来参与更广泛、更高层次的交往打下坚实的基础。
1、培养良好的心理品质，保持健全的人格
2、提高交往的意识，激发交往的兴趣
3、积极组织活动，创造儿童交往的有利条件
4、传授为人之道与处世艺术，培养儿童交往的基本技能
5、注意儿童的交往心态，帮助交往孤独者走出低谷
交往孤独者是指那些比较内向、沉默寡言、情绪不稳定、缺乏自信心，不敢大胆与同学交往的儿童。
(1)为交往孤独者找一两个小伙伴。交往孤独者不善于找小伙伴玩耍，因此家长或教师应该助他一臂之力，为他挑选一两名性格开朗、较能接受别人的同学作为伙伴，上课同桌，下课同玩。在不断的接触中，消除其害怕交往的心理障碍。
(2)授以交往手段。教师和家长应传授交往的手段，如对人要笑脸相迎，主动问候(早上问好、放学说再见)，在行动上要尊重别人，这样才能建立起和谐友好的关系。
(3)组织交往活动。交往孤独者在与同伴交往中，按家长和教师的指导规范自己的行为，初步获得成功时，教师和家长要不失时机地指导他们扩大交往的范围，学会与更多的人交往，提高他们的交往自信心。
四、研究的结论
我们发现，小学生与陌生人的交往水平呈上升趋势而与父母和教师的交往水平呈下降趋势。从三年级到五年级，小学生与父母的关系呈下降趋势，这与国内的一些研究结果是一致的。首先，我们认为由于目前许多儿童都是独生子，父母的过度保护和溺爱同儿童逐渐长大，渴望独立产生了冲突，使亲子关系水平逐渐下降。许多研究表明，父母对男孩女孩的期望是有差异的，父母鼓励男孩竞争，进取和独立而要求女孩依赖、顺从和合作。因此，相对女生来说，男生得到的期待、干预更多，矛盾也就更多。我们的研究结果也证实了女孩的亲子关系要优于男孩的亲子关系。
小学生和教师的关系也呈下降趋势。从三年级开始，儿童的道德判断进入可逆阶段，学生不再无条件地服从、信任教师了，“不一定都听老师的话”随着年级增高而逐步加强。总体来讲，小学三年级的师生关系最好，而且女生与教师的师生关系优于男生。这一结论与国内的有关研究结论基本上是一致的。从本研究来看，我国3-6年级小学生的师生关系并不是很好，应该引起教育者的高度重视。虽然小学生的生活接触面扩大了，与同伴的交往明显增多，与陌生人的交往水平呈上升趋势，但小学生的心理发展还比较平稳，他们与父母依旧保持着亲密的关系。父母和教师对小学生的心理发展依然有很大的影响，他们仍然是小学生学习和生活的主要支持者。
参考文献：
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2、赵静 《浅谈小学生人际关系》
3、郑海燕，王金良，张姝 《师生关系对儿童影响的差异性》
4、徐立明，张兴峰《同伴关系对小学生自我责任意识发展的影响》
5、林崇德 《发展心理学》
