表演作业观察生活范文
推荐第1篇：观察生活
观察生活
人生百态，每个人都有各自的人生故事。观察生活，就是在阅读别人的人生片段，丰富自己的人生经历。
在聚会上，总爱坐在角落，观察其他人的表情动作，是一件有趣的事情。有的人是天生的领袖，引导着话题，控制着现场气氛；有的人是迎合者，积极配合领袖的安排；有的人安静地坐在一边吃东西或者玩手机，不参与谈话也不主动发言，好像事不关己的样子；有的人不理会领袖，自个儿组织小团体，聚在一个角落里高谈阔论。可见，聚会对不同的人有不同的意义，所以才会有不同的举动。每个人都在聚会上担当着各自的角色，就像一出舞台剧一样，上演着一场好戏。作为唯一的观众，就试图从各个表演者的表演中得到启示。
到咖啡厅闲坐的时候，最喜欢坐到室外的遮阳伞下喝咖啡。一边喝咖啡，一边观察路边来来往往的人，是一件惬意的事。脚步蹒跚的老人家、其乐融融的小家庭、匆忙的上班族、青春活泼的学生族、天真可爱的小孩子、羡煞旁人的情侣、带着项圈的宠物狗、手挽手的闺蜜……各种各样的人从我眼前一一走过，就像在看一场时装表演一样，但是这些模特儿表情真实而生动，充满浓厚的生活气息，是真正的生活写照。猜测着每一个过路人的身份、年龄、职业、心情，还有接下来要做什么事情，在心里书写出一个个不同的故事。
观察生活，是一种学习，也是一种感悟。把观察到的东西运用到自己的生活中去，体会其中蕴含的意义，充实自己的人生，这也是生活的一部分。
推荐第2篇：观察日记作业
2011021204阮龙
给孩子的成长建一座花园
----从观察中学习如何成为一名好老师 10月下旬,我们在新风小学开展了为期2个星期的教育见习活动,我所见习的班级是二年级,面对一群活泼可爱的孩子和教育经验丰富的老师,在这两个星期中我通过观察孩子们和老师们的所作所为,收获颇丰,也对如何成为一名好老师有了更深的理解.下面我将从注意力、听讲、看和写、思考、语言几个方面谈谈我观察后的一些小收获.
一、注意力方面
通过两个星期的观察,在我所见习的204班,我发现在上课的时候,前面20分钟,大部分小朋友都能认真的听课,积极的回答老师的问题,可是听了一半后学生就开起了小差,比如说204班有一个成绩较好的小男孩A,在前20分钟他会很认真的听课,积极的配合老师,但在后20分钟他会东张西望,随意说话,或小动作不停,在美术课上小A完成作品后,随意在教室走动,并和其他几个小孩子在教室里大声吵闹.
对于二年级的学生来说他们年龄小,注意力差,持久性也不长.这是理所当然的,但针对学生的注意力不够持久,204班班主任罗老师通过一些手段很好的克制了这种现象.在上《7的乘法口诀》一课时,罗老师在上课初就创设了在游乐园里玩耍的数学情境,接着罗老师以过山车的游戏为载体,带领孩子们学习7的乘法口诀,此后罗老师以一首学生学过的七言律诗来巩固7的乘法口诀,让学生在自主探索中去寻找答案,在这节课中令我印象特别深刻的还有罗老师无论什么时候都总是鼓励学生多说大声说,其中一个小朋友在背口诀的时候出错了,罗老师没有让这位小朋友坐下,而是请了另外一名小朋友起来给他说记忆的方法,然后在让不会的小朋友背出来.罗教师放手给学生,不包办代替,让他们去尝试、体验,把课堂真正还给学生.
通过以上观察我也了解到对于小学二年级的学生来说教师应从课堂教学设计着手,多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境,将数学活动与游戏、童话有机结合起来,时不时来吸引学生的眼球,同时老师要适时的表扬、鼓励与肯
定,调动起学生积极探索的欲望,渴望成功的想法.能靠学生自主探索找到答案的,教师要放手给学生,不包办代替,让他们去尝试、体验,把课堂真正还给学生.这样,定能解决学生注意力不够集中的问题.
二、听讲方面
不能倾听是许多低年级学生的通病.但学生的自我表现欲较强,往往一句话还没有来得及听完整,一知半解时便抢着回答,听不进老师的建议和其他同学的发言.在这方面罗老师也有很好的独特手法:
1、让学生“心静”：刚上课的一两分钟内,学生的心还处于课间玩耍的兴奋状态,罗老师会有节奏地拍两下手,学生跟着齐拍三下,然后坐好.
2、让学生“耳聪”：每节课的重点内容罗老师会让学生复述她的讲话或学生的发言,同时还会做一些听算练习,以此来培养学生的听觉注意力.
3、让学生“会神”：要想回神,就得听懂,学生光是听,不动脑筋思考,等于没听,罗老师会在课堂上让学生听完别人的发言后说说自己的见解与想法,别人的发言好在哪儿,错在哪儿,或者哪儿需要补充.
三、想、看、写的方面
二年级学生思维发展还不全面,没有系统性,以直观形象思维为主,粗心马虎,经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错,或把图看不全面.写的时候精力不够集中,算对的却抄错,书写不认真,书面不整洁,写完不检查.
学习,最忌讳一知半解、浅尝辄止.要想学习好,必须养成独立钻研、务求甚解的习惯.罗老师的做法是：
方法一：鼓励学生刨根问底.在课堂中学生有时会提出一些比较奇怪的问题,这些问题与课堂所学的知识关联不大,但是罗老师并不是嫌学生嘴贫,冷漠对待,而是跟学生一块儿刨根问底,能解决的当堂解决,不能解决的她会说这个问题问得很好,明天老师会给大家不一样的解答,课后罗老师会去查找相应资料或者请问其他老师,在第二天中会详细的给学生解答.
方法二：鼓励学生多问自己几个“为什么”.由于学习任务多,学生往往满足于知识是什么,很少问几个“为什么”.罗老师会让学生每天学习之后,给自己提一个、两个“为什么”的问题,动脑筋去思考,想出合理的答案,并在第二天在课
堂上汇报.
方法三：鼓励学生一题多解.许多作业,常常不止一种答案,一种解法.学生在完成作业时,往往只写一种.遇到这种情况,罗老师会引导学生想一想,还有没有别的答案,别的方法.还会让学生写在另外的纸上或本上.培养学生问问题的习惯的同时还培养学生的求异思维能力,一箭双雕.
四、语言方面
由于生活经验和积累的词汇少,语言单调、直白,即使明白了算理,口头表达时也常常说不清、道不明.
在这个方面罗老师给我印象最深的是她选小组长的方式——先自荐后民主,就是想当组长的同学必须得大胆地在讲台前说出自己想担任此职务的原因.在自荐的过程当中,我发现有些本来不善言谈的同学,都有种跃跃欲试的心理,结果大家表现非常积极,学生有了这种“想说”的愿望,就是“说好”的最坚实的基础.有效地激发学生的兴趣,充分调动起他们的积极性,就会使他们逐渐地由“想说”变成“敢说”直到“会说”.同时在课堂上当学生被叫到回答问题想说又不敢说的时候,罗老师总会加上一句“不要怕,错了也没关系”.此外罗老师会在中午看课外书的时间段给学生看一些关于口语训练方面的书籍,当然还有一些经典的图画书等等.罗老师把说话能力的培养与听、读、写的培养相结合,整体培训,逐步地使学生“会说”.
在短暂的两个星期教育见习中,我通过观察204班的小朋友行为和罗老师的教学方式,让我深刻的认识到良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导.作为一名未来的老师,在未来的教学中我会用远大的目光,宽容的态度,科学的方法来培养每一棵幼苗.在未来,我会全身心的去给孩子们建一座花园,让他们茁壮成长.
推荐第3篇：生活观察小品
《我们》
16级影视配音本科4班 查睿妍
高中版 第一场第一幕 演员：陶竹子李熊猫
场景：台灯下幽幽的光茫，照应着男女主角的脸，课业的繁重让两人忙得不可开交
道具：两张桌子，两台笔记本电脑，两个凳子，两个台灯，一些书
旁白：1.这是他们初识，像是两条平行线开始有了交点。他们就这样认识了。
2.嘀嘀嘀，熊猫添加您为好友
台词：女一：咦，这是谁啊?网名竟然叫熊猫，好蠢啊.男一：（双手合十狀）加我加我加我，不加我可就尴尬了。 配角：无 第一场第二幕 演员：陶竹子李熊猫
场景：台灯还在亮着，女孩的睡脸在灯光下格外美丽，男孩在房间里踱来踱去。
道具：两张桌子，两台笔记本电脑，两个凳子，两个台灯，一些书 旁白：无
台词：男一：还不加我啊（失望语气，抓了抓头发，把头埋在书堆里）
女一：睡得很香（演出来） 配角：无 第一场第三幕 演员：陶竹子李熊猫
场景：男一女一同时揉揉惺忪的睡眼
道具：两张桌子，两台笔记本电脑，两个凳子，两个台灯，一些书 旁白：无
台词：（男一抬起头看了一眼电脑），（开心的大喊）同意啦，终于同意啦
女一看着屏幕说，这么傻的名字会是谁呢 配角：无 第一场第四幕
演员：陶竹子李熊猫老师甲，乙，同学若干 场景：教室 道具：桌椅若干
台词：老师甲:李熊猫，这个单词怎么读？ 男一：陶竹子
老师甲：你再说一遍，读啥？（地方方言） 男一：（模仿老师口音）俺不会（摊手状） 老师甲：滚出去
老师乙：陶竹子，三角函数sin的极值是多少 女一：1 老师乙：（投去赞赏的目光）同学们，竹子同学为我们开了个好头，今天的内容就是学习三角函数 配角：老师甲、乙同学若干
第一场第五幕 演员：陶竹子李熊猫 场景：家里，和第一幕一样 道具：和第一幕一样
台词:男一;同学，你好，我是六班的李熊猫，能认识一下吗。 女一：一班陶竹子，请多多指教
男一：（激动状）回我了，回我啦。对了，英语课听了吗，作业是什么啊
女一：课本39页，第四题，请以后好好听课，我不是你的作业本
男一：好的好的，那语文作业是什么啊？ 女一:第39页
男一：数学作业我也不会，能把答案发过来吗？ 女一：我不是小猿搜题，再见
男一：别啊，别啊，告诉我啊，别这么冷漠啊，救世主啊。 女一：。。。。。（关电脑离开）嘴里狠狠骂一句（神经病） 配角：无 第一场第六幕
演员：陶竹子小叶子李熊猫 场景：女一;在校园小路上 男一：教室里 道具：桌子，书
旁白：1：陶竹子隐隐开始有点讨厌李熊猫，不学无术的他，调皮捣蛋的他，她渐渐觉得他们好像并不是一个世界的人，她把心事说给闺蜜小叶子听
2：听到叶子的答复，陶竹子心里竟然有些不开心，她想：他其实也没那么坏啦，不管了，还是好好听课吧。
台词：女一：叶子，你知道李熊猫吗？他是不是有病啊？一天到晚问我借作业抄
闺蜜：啊，他呀，这学校最不太平的就是他了，前两天刚和数学老师吵了架，站在外面可拉风啦，反正你别理他了，不是一路人啊
女一：好啦，知道啦，上课啦，我们快回去。
男一：（坐在座位上对着课本发呆，）仰天长啸：为啥数学这么难啊，为啥单词这么多啊，为啥陶竹子都能学会啊，啊啊啊啊啊啊啊啊啊。 配角：闺蜜 第一场第七幕 演员：陶竹子李熊猫 场景：教室里男主在学习道具:桌椅若干若干书本
旁白:李熊猫第一次觉得对陶竹子有了不可言喻的情愫，当初戏弄她时的开心与欣喜在现在有了另一个名字叫作喜欢。 台词:男一：下课后，空荡的教室只有他一个人背书（发出声音） 死党：熊猫，背书呢，稀罕啊，这tm不是你小子风格啊，走，打球去
男一：打个屁，看不见老子在背书吗？死边去 死党：呦呦，越来越像陶竹子那个书呆子了啊 男一：一言不发，扔下书走出教室 配角：死党
第一场第八幕 演员：陶竹子李熊猫 场景：教室 道具：成绩单
旁白：晚自习上，竹子第一次没有埋头刷数学题，他有一肚子疑问想问李熊猫，但突然发现，在网上他也消失好久了。 台词：闺蜜：我去，不是吧，年级第三是谁？我没看错吧，竹子竹子，你快看
女一：怎么了？怎么了？
闺蜜：（把成绩单拍在陶竹子桌子上）你看
女一：一下站起来，什么，谁，李熊猫？他为什么一下子考这么高。 配角：小叶子 第一场第九幕 演员：陶竹子李熊猫 场景：同第一幕 道具：同第一幕
旁白：喜欢的种子慢慢在他们心中开出花来，第一次他们意识到对方的陪伴是多么重要，我喜欢你，这四个字，在心口却难开。 台词：女一（坐在电脑前发呆） 男一:(坐在电脑前前发呆) 男女（齐声）：他好久没有联系过我了 配角：无 第一场第十幕 演员：陶竹子李熊猫 场景：同一幕 道具：同一
旁白：高考后的某一天，在一个风和日丽的日子，qq的提示声响起
台词：女一：你想去哪一个学校（捂嘴笑） 男一：望着电脑傻笑 配角：无
配乐：《写给我第一个喜欢的女孩的歌》
推荐第4篇：思修课作业(表演作业)
思修课作业
主题：“让道德走进心灵”——寻找生活中最美的道德 活动形式：以小组为单位，根据各组的情况选定实践的案例——某一生活中的最美道德（案例必须是真是发生在我们生活中的，严禁编撰）制定实践计划（包括实践大纲，人员的分工和进度等），并按计划实施。（意思就是写个剧本，按剧本排演）一个节目大概6到7分钟，可以是小品，相声，也可以结合音乐，舞蹈等元素，内容要丰富，具有感染力。
活动时间安排：十四周前要排练好，之后会在教室或者其他空的地方彩排选出好的节目，然后再和别的专业PK，所以大家伙儿，加油啦！
你们在组织排练前先定好主题，然后把你们的题目交给我，让我再统一交给老师，这样就行了，老师说你们最好编感动型的，这样比较好。
推荐第5篇：作业第一次：观察幼儿
《幼儿观察》读后感
通过学习《幼儿观察》，给我感受颇深，从开始的完成任务，到后来的有意观察，直至现在的有效观察，让我认识到有效观察的方式可以多种类，关注点可以是多角度。主要有以下的体会：
1、根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息
无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息，但观察者从不同的角度获取的信息，其价值是不同的。因此，观察者首先应根据观察目的，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息去分析问题、解决问题。在实际工作中，就因为没有根据观察目的选取合适的角度，而使其“客观描述”笼统、简单，致使观察活动流于形式，失去意义。
因此，观察记录中具体的分析、措施，能够激励教师继续实践和尝试。每次对幼儿活动的正确分析都是对自我工作的剖析。由分析到具体的措施，教师只有在不断探索与尝试中才能找到真正适合、有效的指导方法。
并且在观察的过程中，为自己积累经验，为别人提供参考。每遇到一个具体的问题都认真研究和解决了，这就是一笔巨大的财富。不论是自己还是其他老师，如果再遇到类似的问题，就可以从这里得到启发和指导。
2、掌握了观察记录的要点
幼儿观察可以是全面观察，或是抽样观察，或是直接观察，或是参与性观察等，通过多种途径的观察，提高观察记录的全面性、有效性。并且，在观察的过程中确立具体、明确的观察目的。如：可以依据本班近期活动的目标，培养幼儿的合作意识、克服困难的精神或对某技能的掌握等。同时，观察记录要简练。观察记录部分只记录幼儿真实的游戏、活动情况，或可以反映幼儿心理、行为的语
言和动作，教师主观的判断和描述性语言都尽量不要有。
3、提高对观察结果分析的有效性
对观察结果的分析是教师开展新的教育活动和因材施教的重要依据，因此，要求做到客观、有效。实际工作中，我们在这方面有很多不足，如：分析观察内容时，习惯于以静止的观点来看待幼儿发展中的问题，在观察分析中经常会出现这样的句子：“该幼儿一向比较胆小、怯懦”“这个孩子一直比较霸道、不讲礼貌”。教师简单地给幼儿贴上了标签，却没有结合观察内容分析幼儿行为背后的深层原因。
另外，教育分析中过分依赖家长的配合。例如，在对幼儿进餐环节的观察中，教师发现部分幼儿放碗筷的动作很重，于是将“联系家长配合指导”作为解决问题的途径。其实，教师只需在幼儿园进餐时提出要求并有针对性地提醒幼儿，就有可能又快又好地解决这个问题。
科学观察幼儿，教师应通过有目的、有步骤、有计划的观察，获得大量具体、真实的信息，理解和评价幼儿的发展；在此基础上，制定、调整并实施教学计划，最终促进幼儿全面和谐地发展。这是需要每位教师在实践中不断探讨、学习的基本功。教师应以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，不断提高分析问题、解决问题的能力，最终成为成功的观察者和教育者。
金城丽景幼儿园管红干2011年8月3日
推荐第6篇：服装表演心理课作业
心理课作业
第一节课时，老师让我们互相写几个问题在纸上，大家互相传阅，并最后通过心理课的学习来解决其所写问题，我收到的问题是，在服装表演前紧张怎么办？其实这样的问题对于时装模特来说是一种考验，所考验的就是我们的心理素质，对于时装模特来说，心理素质直接影响我们在模特道路上是否成败的关键所在，因此模特们必须具备生理和心理两方面的基本调节。通过心理课的学习，才知道心理素质是以生理素质为基础，在实践活动中的学习，逐步形成强大的心理素质，发挥自身心理潜能、能量、特点、品质与行为。尤其是在服装表演中，自我感觉是看出我们在舞台表演中是否有“范儿”或者是这个“味儿”，两考的心理素质形成我们独特的风格与韵味。这就是我们区别于常人良好的自我感觉，这一直都是我追求的理想，我相信也是每个模特为之奋斗的目标。
言归正传，在服装表演前的心理表现—紧张。
每次我们在参赛中，上场前都会紧张，如果我们隐藏这种紧张，神态自若地出现在评委和观众面前，用我们的专业素质去感染别人，甚至把低落的情绪给压制下去，我相信在比赛过程说，给他们是一种神情自若、轻松、愉快的享受。在选手生理条件相当的情况下，自然为自己赢得高分，得到所有人的嘉许。
其实我们每个人在上场前紧张都会出于害怕失败。经常看到选手神情焦虑，心理担心着比赛结果，很多选手无法正视失败，害怕受到挫折,所以心里老师总是告诉我们所有人，无论你是否获得成功，请尊重你的表演。紧张每个人多少都会出现，但是其规避紧张，控制好良好的心境，使得人以同样的态度体验、对待一切事物。积极愉快的提高活动效率，增强信心，不出现消极的心境，我相信紧张他并不是永远伴随的朋友，一直在身边。
同时丰富的舞台表演经验，和对模特专业的准确认识，对性感与意志的良好控制，也是使我们在参赛前规避紧张的一种方式。我曾经细心看过有关模特的意志问题，其意志是按预定的目的有意识地支配、调节行动的心理过曾。对服装表演的模特来说，意志的问题主要表现在自制力方面。善于掌握自身意志力，就能方便控制自身行为，不论舞台上发生任何事情，都要调动自己的情绪，消除紧张，尽快适应演出的需要，演出现场，不论出现任何意料不到的事情，甚至在比赛前的紧张，都要沉着冷静，镇定自若的面对发生的任何问题，不论最后比赛和演出的反响如何都要坦然面对，不卑不亢的接受，才会培养出一个成熟的服装模特。通过心理课的学习，对我受益匪浅，尤其是我曾经出现的赛前紧张问题，又得到更深的认识，我相信我一定会解决这种问题，为了目标而进行努力，做好自己挚爱的服装表演专业的演出的。
推荐第7篇：大班表演游戏的观察与反思
大班表演游戏的观察与反思
一、观察纪录
兰润小朋友带来了《白雪公主》动画片，孩子们对其中的部分情节和角色非常感兴趣，并在表演区借助各种材料、自由分配角色、设计台词进行表演。
在最初的游戏中，孩子们特别喜欢表演“巫婆炮制毒苹果杀害白雪公主”这一段。博睿小朋友首次担任了巫婆角色，并当起了导演，和小伙伴一起设计情节开始了第一次游戏。他从图书角拿来了书籍当作巫婆的魔法书，从美术角拿来颜料瓶当作魔法药水，用皮球当苹果，念起咒语，将老巫婆角色表演得惟妙惟肖。看到巫婆的角色表演起来非常有趣，大家都争着要扮演巫婆。没办法，大家协商轮流扮演。在一次次的游戏中，情节日渐丰富起来。
游戏进行一段时间后，孩子们兴趣锐减。海澄提议，我们来表演白雪公主和小动物帮助小矮人打扫房间吧。嘉颖说：你扮演小鸟，她扮演小松鼠，我扮演小鹿运衣服。
玩了一会儿，扮演小鸟的兰润说：没有鹿角，运衣服太少了。
扮演小鹿的浩冉：我有办法了，用我们的手指头表示鹿角(他边说边要求同伴将衣服挂在食指、中指之间)。
博睿：那是小兔的耳朵，小鹿的角是分叉的，而且那样放衣服少，又不牢固。我用拇指、食指、小指来做鹿角(衣服果真放得多了，孩子们开始尝试用4个、5个手指作鹿角)。
这时，老师介入游戏中来：刚才，大家都是用手协助我们来表演鹿角，还有其他办法吗?
孩子们想到了小女孩的辫子，几番尝试后都没有成功，大家总结出：辫子软，衣服挂不住。怎么办呢?兰润想到了把辫子编起来，增加硬度，尝试后也以失败告终，结论是：头发太光滑。
有一天，兰润和嘉颖合作表演洗衣服的松鼠一下子吸引了孩子们，原来扮演小松鼠的兰润用小乌龟的肚子当搓衣板洗衣服，孩子们积极尝试，搓得乌龟哈哈大笑。
有了这些好玩的角色，孩子们玩得非常开心。有一天，浩然在扮演扫灰尘的松鼠时，遇到了难题，他说他的尾巴扫不动灰尘，于是，老师鼓励孩子们选择各种材料进行尝试，没有成功。兰润想到了变换“灰尘”材料，让它变得轻一点，比如用纸屑、羽毛。于是我们一起搜集了较轻的灰尘材料，有各类纸、毛线、羽毛等，为了让它们变得更轻一点，大家又通过撕、剪等方式，将它们变为纸屑、毛线头。
浩然说：我还有一件事情要请大家帮忙，你们能帮我设计一张蛛网吗?我想扮演小松鼠扫蛛网。大家积极献计献策，用毛线、用身体，还有一种更具创造性的打扫蛛网的方式，当松鼠用尾巴扫蛛网时，他们就立刻手拉手缠在“松鼠”身上，多好的创意呀!
兰润：这里怎么有女孩鞋呀?小矮人都是男人。
她的发现引来了大家的争议，一迪说：也许是他们女朋友的吧。女鞋最终保留下来。我没有发表意见。
白雪公主是孩子们最喜欢的角色，却没人扮演。经过交流，我了解到原来大家觉得这个角色表演难度大，要唱歌好、跳舞棒，长得漂亮，大家不敢尝试。于是我向大家发出倡议：《白雪公主》童话剧马上要开演了，现就主要角色――白雪公主向小朋友发起挑战，请大家自愿报名，竞选主角。这个主意得到了家长的大力支持，第二天，小朋友的表演精彩纷呈，大家争相表演，白雪公主终于“名花有主”了。
几天之后，问题又来了，喜欢搞恶作剧的一鸣将衣服、鞋子、袜子扔得到处都是，妨碍了游戏的正常进行，他却玩得不亦乐乎。大家都纷纷指责他，教师和他一起观看了别人愉快的游戏，引导他思考联想自己开心玩耍时因别人“捣乱”而使游戏无法进行的经历，并借机鼓励他向老巫婆角色发起挑战，让大家刮目相看，他同意了，并且演得相当出色。六一儿童节的时候，我们进行了演出，家长和其他班的小朋友观看了演出。孩子们投入的表演，博得了大家的阵阵掌声，尤其是一鸣表演的老巫婆效果极佳，此后，他参与各种活动的积极性明显提高。
二、解读
以上表演游戏，突破了教师高控制之下，幼儿对教师模仿和服从的传统表演游戏模式，以促进幼儿主体性发展为宗旨，力求凸现游戏中一种新型的师幼关系。教师除了提供时间、空间和基本材料外，很少干预幼儿的游戏。如情节、台词的设计、角色选择以及女鞋问题是否保留等游戏过程，都是按照幼儿的意愿进行的。当孩子在游戏中遇到困难，或因思维受到限制、缺少创新而使游戏无法继续深入时，教师参与的策略核心都是引导孩子自己试着去解决，如：
方法一：抛出能启发孩子思维的问题。
方法二：帮助孩子出谋划策。
方法三：为幼儿提供多样化的游戏材料，以鼓励和支持他们进行多样化探索。
方法四：为幼儿营造一种民主平等的讨论氛围，让孩子们的经验、困惑进行有益的碰撞，激发他们不断思考，自己发现存在的问题，找出解决问题的方法。
所有这些都收到了很好的教育效果，一段时间后，幼儿语言表达能力、自我表现能力和合作交往能力等都有明显的提高。
三、反思
1．提供充足的游戏时间和空间，保证游戏顺利进行
因为每天游戏时间充足，孩子们可以充分投入游戏，这为游戏多样化、创新性地开展提供了时间上的保障。游戏过程中以集体、分组、个体活动相结合的形式交叉进行，当孩子们不敢尝试白雪公主角色时，为了保证游戏继续进行，我们还开展了幼儿、家长共同参与的“竞选公主”活动，使得受“冷落”的公主角色成了“热门”角色，激活了孩子们的表演欲望，将游戏推向了高潮。基于游戏空间的延伸，家长资源也给我们的游戏注入了新的活力，浩冉和妈妈的“鹿角”创意，就是一个很好的例子。
2．投放丰富的游戏材料，支持幼儿探究
根据幼儿兴趣和游戏需要，向幼儿提供半成品或一物多用的游戏材料，有助于幼儿主动性、创造性的发挥，如各种饮料瓶、易拉罐、纸盒、纸箱等。为了更好发挥游戏材料的教育作用，教师还应在活动过程中启发幼儿扩充材料和改造材料。如游戏中，不变“尾巴”材料变“灰尘”材料问题是孩子发现的，我惊讶于他们敏锐的观察力和对已有经验的迁移，并大力支持，积极为孩子们提供了各种纸、羽毛、毛线等操作材料，创设探索空间，让幼儿原有经验在表演游戏中得到不同程度的调动、丰富、建构和巩固。
3．关注幼儿的“捣乱”行为，引导幼儿学会换位思考
幼儿在游戏中经常会以自我为中心，很多矛盾冲突就是因为不能理解对方，所以引导幼儿学会换位思考是很重要的。喜欢搞恶作剧的一鸣将衣服、鞋子、袜子扔得到处都是，妨碍了游戏的正常进行，他却不以为意。我和他一起观看了大家愉快的游戏，并引导他联想自己开心玩耍时因别人“捣乱”而使游戏无法进行的经历，并借机鼓励他扮演老巫婆，演出获得了极大成功，也使他从此变得自信和慢慢自律起来，乐于参与活动。
4．关注幼儿需求，适时引导
教师要在不干扰幼儿游戏的前提下，参与幼儿游戏，关注幼儿需要，并适时给予引导、支持。当孩子们在表演小鹿，思维局限于用手表演鹿角时，我及时提出问题，使孩子们突破原有思维，不断探索和尝试。当孩子们不敢尝试白雪公主角色时，我巧妙利用家长资源，开展“角色竞争”活动，激活了孩子们的表演欲望，将游戏推向了高潮。当个别幼儿没有足够勇气时，我就建议他担任乌龟、小老鼠、小鸟等角色参与游戏。
要让幼儿真正成为游戏的主人，教师不仅是教育者，更是幼儿游戏的伙伴；要让幼儿在游戏中玩得开心，玩有所得，教师就要用心观察幼儿的游戏行为，带着童心去参与幼儿游戏，重视良好游戏环境的创设，营造良好的游戏氛围，引导幼儿参与游戏环境、材料的创设。把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在游戏中自主活动、自主发展，为不同能力的幼儿提供不同展示自己才能的机会。教师也在不断的游戏观察、调整中，获得专业化发展和自我不断完善。
推荐第8篇：生活美学作业
理想，让生活更美好
学号：1101400103 姓名：严彬彬
一杯红茶，丝缕音乐，夕阳西下，清风轻拂着纱窗，熏香徐徐，该是搭配着舒适的家居服.......每个人会把自己的生活过成什么样子，跟什么有关？这个问题说来复杂，最当红的“基因”可能还回来凑点热闹。可是对于自己未来的生活我有自己的想法与追求。
——生活蓝图
简单而优雅的生活，让生活有质感，一直是心目中的生活蓝图。随时在生活中启动好奇的因子，为自己和家人织就温暖舒适。
非常喜欢日语中的两个词-----“优雅”、“余裕”。日本的“优雅”类似英文的“elegant”，和中文的“优雅、精致”也有几分相同。什么事“余裕”呢？中文里没有“余裕”的对应次，以我个人的体会，“余裕”表示一种“个人充分享用拥有的时间与金钱”，也就是俗称的“有钱有闲”。它是代表“个人驾驭时间和金钱的智慧”。更清楚地说，“余裕”是个人在“物质及精神上，充分达到满足”的状态，是一种“多彩丰富、怡然自得”的人生。
这样的描写也许有些抽象，下面这个例子也许可以表达优雅余裕的情景：窗明几净的家中，你穿着最让你舒服的家居服，用最喜欢的红茶杯，为自己泡一壶出国时买回来的花茶。你一边欣赏着刚从花店买回来的花，一边拿起上回读了一半的爱书：午后的阳光洒在晶莹发亮的地板上，徐徐的风吹在属好的发际，啜饮一口花茶，你开始读书的下一章......时下有一些女性，绝大部分的薪水花在名牌衣服上，每星期做SPA，外在打扮很时髦，家里房间却乱七八糟，她们有个专有名词，叫做“大和拜金女”。穿着美美的衣服，皮肤也可能保养得很好，甚至赶上国外的任何流行，然而她们绝对称不上“优雅余裕”。我虽然无法了解她们的内心世界，可以确定的是：“大和拜金女”绝对无法体会努力耕耘后，享受甜蜜果实的那一份“踏实的喜悦”。她们永远无法知道，真正“优雅余裕”的人，是把她们平日辛苦挣来的时间和金钱，做最妥当的享受和规划。聪明的“优雅余裕女”绝对不会逾越自己的尺度，造成生活上不需要的负担。她的享受行为只会随着能力提升而慢慢往上调整。这种对生活“优雅余裕”的态度，正是“大和拜金女”所望尘莫及的。非常喜欢日剧《名牌》中，女主角那句经典的台词：“想要用名牌就先让自己成为配之无愧的女人；为了想要的东西等待，也是成为优雅女性的必经历练。”
日本有名的生活达人冲幸子最近出的一本书----《十二个月的生活课程》，书中阐述了她对生活的独特看法。她认为生活的四大精神就是simple(简单)，speedy(快速)，smart（智慧），beautiful（美丽），而“巧思简约生活的方式，并乐在其中”是追求上述精神的不二法门。书中提及每个月定一个主题享受生活，就是一种很好的方式。换一种香味享受SPA、换一下房间的布置、看一套好看的影集、或学几套欧风料理，都是使单调生活产生美丽涟漪的小动作。我想美丽的生活关键在于玲珑心意，物质只是实现的方式。
说到享受生活，下面是我最钟爱的心灵SPA之旅，也许可以在休假的日子里试试看：早上起床，穿着让自己看起来最美、最有自信的衣服，到有书店、超市的大型购物中心。先在书店浏览所有想看的书，等到眼睛疲倦后，换个气氛去逛逛各种香味的沐浴用品，较凉的日子可以买几款沐浴球当晚泡泡看。接着，一边欣赏橱窗里美丽可爱的商品，一边走回书店里，从许多令人垂涎的食谱中寻找今晚的菜单，再以当贵妇的心情，到齐全精致的超市买菜回家。一天下来，不用花费许多，你就可以满载充实与满足回家！
——翩翩起舞的厨房
女人的衣服永远少一套，对我来说，以后的生活，餐具也永远少一套。一直向往拥有一套有质感的白色餐具，不干扰菜色的白色餐具，即使没有华丽的雕饰，仍然可以变化丰富，日用宴客两皆宜。下面是我认为的必不可少的钟爱餐具：
1.晚餐大盘及点心盘：主菜加上一些副菜的点缀，彩色磁盘最能衬托你的料理。家里餐厅的电灯够亮吗？明亮的灯光打在料理上，看起来更加美味。
2.玻璃杯、酒杯：玻璃有很多种类，最常使用的水杯除了可以装果汁以及冰茶，葡萄酒杯不但可以增加用餐情调外，造型独特的还可以客串用来装盛点心小菜，非常优质实用。
3.汤盘：虽然不是必需品，但汤汁装在汤盘中，自然气氛就会出来。另外，汤盘也适合用来盛咖喱饭以及意大利面。
4.刀叉汤匙组：一般家里不需全部买齐，只要有一组钢制的汤匙、叉子及刀子，加上奶油刀及蛋糕水果专用的小汤匙、小叉子就足够。虽然买蛋糕时会附上免洗餐盘和叉子，享用美味的蛋糕还是用美丽的餐具来衬托或许更有质感吧。
5.拿铁碗：起床后，有一碗用热牛奶和咖啡煮成，可以用两手捧起来慢慢品尝的热拿铁，相信你一定会很感动。的确，拿铁碗是相当方便的餐具，除了拿来喝拿铁，用来撞彩、水果甚至当花器都很适合。
6.红茶壶及奶精瓶：好的红茶壶取决于腹部是否圆润：每一次用完都要勤加清洗，才不会产生茶垢，保持新品质感。另外，家里有奶精瓶及糖罐也会非常实用。
7.咖啡、红茶杯组：为了不辜负午后的优雅时光，一套钟爱的下午茶杯组也是必要的呢，红茶需要接触较大的空气面，因此杯口较宽；咖啡怕凉，因此杯口较窄。
我很喜欢厨房。对我来说，花一天的时间研究食谱、买特别的食材、在菜板上切切碎，煮出好料理的“日子”，是我期盼的理想境界，和大部分的女性朋友一样：可以煮好三餐，打理好家事，又可以拥有一份自己喜爱的工作。希望能在留职停薪的日子，研究出适合上班日可以快速煮好的简餐与便当，慢工出细活的料理就留在假日，如此家庭与工作兼顾的生活就更趋完美。
1.把厨房变成自己喜欢的样子：通常不喜欢厨房的原因处在厨房比较容易乱、产生油烟。所以，我们先检讨旧的厨具以及餐具，处理很久没有用或根本不喜欢用的，让厨房的空间变得比较清爽。并且锁定几样常用的厨具，慢慢换成自己喜欢的。
2.培养优雅的做菜气氛：提高自己做菜的层次，你不是蓬头垢面的煮饭婆，是打扮清新、穿着可爱围裙的少妇。在进厨房前放一张自己喜欢的CD，随意拿一罐玻璃瓶差一朵花在窗台边。去书店买几本漂亮的食谱，去周边的超市逛逛，到家饰精品店买一些漂亮的餐巾桌布，看到那些精美又可爱的东西，一定会激起你想要的煮一餐梦幻料理的欲望。
3.当你爱上煮菜：可以试着做自己的食谱卡。每次试完一道新菜，给它取个名字，记下简单步骤，甚至拍成数码照片，日积月累就成为你的个人食谱了，两面都是你的招牌菜，家人还可以从里面点菜，更棒的是，从此不会因为想不出菜单而大伤脑筋。
——“衣”香鬓影
在服装上，我没有刻意追求品牌的嗜好，但是自然优雅，简约明丽的款式一直是我的最爱。穿衣服是最挑场合的，对于毕业工作时的我来说，注意工作时的穿着，一定是非常重要的。我偏爱“黑、白、灰”这样永不出错的颜色。也觉得即使如此简单的颜色，也可以凸显自己的品味，同时也会给人理性的直观感觉，非常适合工作着装。
美丽的裙子，长裙、短裙、连衣裙；休闲裤、牛仔裤、小西装；各个时节的靴子、凉鞋、运动鞋、精致的高跟鞋（起码要有一双）、皮鞋等等。自己喜欢的可以多买一点，但是基本上每一种类型我们都要有。
在家里，可以随心所欲的穿一些自己喜欢的家居服，准备可爱舒适的棉拖。衣服是女人的又一张脸，脸需要保养，同样衣服也需要。干净整洁，正确的摆放和折叠，都是我们需要注意的。
——娴静如同花照水,行为比如风扶柳
观察过上下班人群走路的姿势和表情吗？当你经过商家大型镜子，可看过自己走路的样子？赶路的表情？我喜欢在街上及搭乘大众运输工具时观察人群。有的面无表情，有的气势汹汹、有的哭丧着脸、也有的抬头挺胸、有的看起来很振奋、有的好像很开心、有的看起来很幸福，千姿百态真有趣！
然而，不论看到什么样的表情和姿态，都是我的大镜子。让我警觉到：此刻的我，是否表情呆滞？走路驼背没有精神？也许你不曾发现，一个人发呆时的表情是很可怕的，就像我们常在不知不觉中驼背......
1.表情：由于工作、感情的烦恼增多，女人过了25岁就开始迈向老化，这个时期的女性因为疲倦、压力，脸部肌肉容易松弛，给人比较没有精神的印象。一个人眼睛要发亮有神，表情成生动活泼，需要靠健康的脸部肌肉，绝非光涂保养品就能够实现。改掉看电脑皱眉头的坏习惯，时常提醒自己抬头挺胸，其实，只要嘴角保持上扬，看起来至少年轻10岁。
2.站姿：集中精神在鼻头，朝前方看齐。吸一口气挺胸收腹，两只手臂使力朝后，并将臂部靠拢，两脚并齐。
3.坐姿：下巴自然水平，两手轻轻叠放，身体离开椅背，挺胸收腹，双膝靠拢，两腿紧闭放于一前一后。
4.走姿：正确走法是抬头挺胸，好似有人从后面推着，并以腰部的力道走路，注意走一直线，不要外八字，手臂自然超后摆动。
可能会问为何不能随心所欲，我想规范的存在只是为了让我们变得更好。学着注意自己的姿态，时时提醒自己，过不了多久，不需要再特别刻意，举止自然优雅大方。
快节奏的现代生活，不是没有美丽可言，只是功利化的世界，世俗的眼光会让人没有时间好好的想一想自己，我们认真地学习，努力地拼搏不应该是为了一个成功的虚名，或者银行卡里令人咋舌的数字。我们在生活，要会享受生活，那是一种态度，不是节假日无休止的补眠才叫生活。生活很美，她能带给人愉悦满足的感受。我追求有品质的生活，健康的生活。追求细节但不纠缠于细节，能匠心独运，能创意快乐。丰满的理想，使我们对未来充满自信，我想要过这样的生活，所以我的努力不是盲目，只有有了美好的理想，我心中的蓝图才会在不久的将来变成现实。
就像我从没有想像过我未来居住的房子有多大一样，我关注的是房里惬意而与众不同的装饰、布置。前者用来表征“数字”，后者用来承载“生活”。
想拥有诗意优雅的人生，但那不是想想而已，在我的规划里我将之具象化了。相信时间流淌而过，慢慢的，我会变得更有气质，更有想法，会得到更多美好的生活体验。
推荐第9篇：课堂观察实践作业(总结作业)
课堂观察实践作业（总结作业）课堂观察能力，分析能力对于每位教师来说都是十分重要的。课堂教学，仁者见仁，智者见智。同样的课堂；同样的学生，在不同的老师的教育下出现的结果却大相径庭，有的教师可能教育方法不对，无法充分调动学生们的积极性，理解性和思维能力，导致学生听课的时候是一头雾水，一堂课下来无所收获。经过分析之后可以发现，是老师的观察能力和分析能力不够强，不能准确和敏锐地透视课堂，不能及时的提高自身的思想与观念，改变以往的教学方法。但是有的教师能够通过课堂观察却可以发现先进的教学理念，教学方法从而提高自身的教学能力。
还要注意到课堂教学的流畅性和艺术性。教师在课堂教学时除了传授知识以外，还应避免课堂枯燥无味，教学应师生互动，让学生在快乐中学习，从而能够取得更好的教学效果。但是如何才能做到课堂教学的流畅性和艺术性呢?每个教师驾驭课堂的能力，知识的理解能力，教学方法方式都不尽相同。但是我们最终的目的都是为了学生创造一个舒适的学习环境，从而提高学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣。因材施教——对于不同的学生还要用不同的教育方法，发展学生们的特长。教学风格和艺术往往是通过一个个的教学细节表现出来的，在课堂观察时应仔细观察教学过程中的每一个细节，认真研究，反复揣摩，用心体会，领悟到教育教学的实质。
通过课堂观察与实践活动，使我感受到教师的责任重大，通过这次培训和学习，使我更加明确了做教师这一神圣职业的理想，学习
到了先进教学理念，教学方法方式，教育专家用现实而又典型的案例进行了讲解剖析，清晰明了，透彻。使我的教育理念得到了进一步更新。
这次远程研修补修即将要结束，通过本次研修我深深地感到自身的不足，今后的我还要继续学习，和其他教师共同研究，共同探讨，共同进步，不断提高自身专业水平，不断提高教育教学的能力，为教育事业作出更大的贡献！
推荐第10篇：习作一 学会观察生活
习作一 学会观察生活
生活是写作的源头活水。引来生活之水，就会激发我们的内心世界。从生活中学习写作，我们要注意以下几点：
一、观察生活（所见）。
学会观察生活。保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。大自然的春花秋月，校园的一草一木，文体活动，家庭趣事，社会见闻，乃至街谈巷议，日常交流，都为我们观察生活提供了丰富的内容。
二、感受生活（所感）。用心思考。
三、写自己熟悉的生活（所写）。
布置观察任务：观察秋天的校园
作文：秋色图
引入一段于漪老师的精彩导入：
现在我们生活在大好秋光之中，金凤送爽，百果飘香。不说别的，单是校园里的秋色就够美的了。我们天天接触秋，欣赏秋色，让我们学着用文笔来画一画秋色，看谁能抓的住秋天的特征，画的像，画的美。要精心选择描绘的对象，注意选择词语，不能总是用空空洞洞的形容词，也不能总翻来覆去那几句话。
请大家分别谈谈你眼中的秋天 秋天的天空 秋天的云彩 秋天的植物 秋天的色彩 秋天的果实 秋天的田野 收获者 „„ „„
请用一节课的时间写一篇有关秋天的练笔，200字左右。
优秀习作1
秋天的天空
初一四班
刘懿萱 随着一场场秋雨到来,神秘的秋天,来了。
城市的天空很少有像今年这样的湛蓝颜色。这种蓝色虽然不浓烈，但却蓝得十分显眼，醒目，令人心情愉快。这种蓝色似乎并不均匀，不是满眼的颜色，而如同一块淡雅、清丽的丝巾，轻轻地遮挡在你的头顶，那一缕缕温和的，流泻进来的阳光，似乎是透过天空漏进来的，暖暖地撒在身上。
秋日的阳光与其它三季不同，春天的阳光像个害羞的姑娘，若隐若现，躲躲藏藏的；夏天阳光像一个赌气的孩子，跑到外面发泄着他的怒气；冬天的阳光十分温暖，但如同一个身体虚弱的老人，让人感觉力不从心；秋天的阳光却是个大方开朗的少女，她很少会让云朵遮住自己的脸庞，如果她心情不好，就直接让天空布满云朵，一副沉着脸的样子。
秋天是一个神秘的季节，因着它湛蓝的天空，温和的阳光，累累的硕果。
优秀习作2
秋天的色彩
初一四班
谭沛洁
“黄色！”
在这还没有描述秋天之色时，却已经听见有人在回答这个问题了。没错，秋天确实是黄色的。但在我看来，秋天的黄色还是要分场合的哦！（必须这么说，要不然，我的练笔会没新意的。）
城市的秋天，是凄黄的。在大街小巷，在广场公园，哪里缺乏秋意？大叶小叶飞入大地的怀抱，落叶归根，宛如一段段往事回忆的标记，在岁月累积的冲刷下掉了色，枯了枝，年迈无力地随我们远去。再看那一盆盆，一蒂蒂的菊花，有的还是含苞待放的，而有的却已经落下一片片年华，只留下了淡淡的回忆。城市的秋天，秋天的城市，何曾不是黄中夹杂着一缕缕凄美之感！
田野的秋天，其颜色基本围绕金黄展开绘制，一片片玉米田把一亩亩的方塘渲染成了金黄，远眺而去，在阳光照耀下，好似金币一般诱人。一阵清风吹过，玉米田刹那间变成金色的波涛。玉米秆在秋风中享受着凉爽，在凉爽中享受着自由，又在自由中享受着愉快。脱下绿外套，披上金黄衣，玉米们品味着自己的晚年生活。
而树呢？她们好似中世纪的贵族，在富有与荣华中度过了一个又一个春秋。而如今，属于她们的光鲜年华已逝，岁月在她们的年轮上又画了一圈。服老的她们只得把头上的金饰一片又一片地摘了下来，开始享受各自的清福与晚年。入秋了，天变凉了，此时乡村里的小路也懂得为自己加层衣了。他们穿上了厚厚的金黄毛衣，这毛衣是用金钱一针一线细细地缝的，做工精致，价值昂贵，但很暖和（这是小路们自己说的）。而孩子们却认为这用金黄的“蝴蝶”铺成的地毯特别有意思，踩上去会清脆地响，这好似是为秋天量身订做的乐曲，唯美中不失童真，童真中亦不失风度，就叫它《金秋圆舞曲》吧！
在我看来，“金灿灿”一词何曾不是专门用来修饰秋季的？所以，不管是城市带有凄美的黄色，还是田野活泼似孩童的金黄，都十分富有诗意。
优秀习作3
倾听秋韵
初一（1）班 雅荣
淅淅沥沥的，窗外下起雨。
如果正是清晨，推开窗，清风伴着细雨就会轻轻拍打在你的脸颊、头发上，啪哒啪哒，这是秋天的声音。
秋天的雨声最好听。闭上眼，听窗外雨滴顺着屋檐滑落，叮咚，叮咚，顽皮的音符在窗台上打响交响乐。这时，睁开眼，向外望去，秋雨密密地斜织着，每滴之间的碰撞，都敲击出完美的乐章。这些小小的音乐家们落到伞上，绽开水花。随之而来的又有成千上万的雨珠，它们在草地上捉迷藏，在路边的水渠里唱歌，在孩子们柔软的掌心里旋转，跳舞„„
秋天的笑声最爽朗。这笑声传过满山遍野，渲染着，沸腾着。
瞧，这群调皮的小捣蛋落到果园里，苹果笑红了脸；落到花园里，菊花也绽开了笑容；落到田野里，高粱乐呵得笑弯了腰。这笑声也渲染到农民伯伯，大家齐声大笑起来。我想，这就是秋天特有的，丰收的喜悦。
雨后的秋天更动听。雨过天晴，乌云散尽，空气清新。此时穿上雨鞋，漫步在大街上，雨鞋踩在路上的水坑里，啪啪的，空中飞起彩色的水花。街道旁的树上的叶儿，随风飘落，像一只只纷飞的枯叶蝶，扑扇着翅膀，静谧而又美好。地上的落叶渐渐多了起来，踩在落叶上，松松软软的，沙沙地响起来。这是秋天的声音。
倾听秋韵，让我们同大自然合唱一支秋天的歌。
第11篇：小班生活常规观察实例
小班生活常规观察实例
教师：滕海燕
（此案例获2014年县级评比二等奖）
生活常规是幼儿在园必须遵守的日常生活规则，是调动幼儿一日活动的积极性与主动性，培养独立性和自主性而设立的行为规范。对于小班幼儿而言，规范的生活常规和良好的生活习惯是他们学习知识、掌握技能的基础和前提。幼儿期是建立良好习惯的关键时期，很多成人在生活中习惯差、无秩序，往往是在小时候行为习惯养成的关键期没有形成良好的意识，所以必须重视对幼儿常规的培养，从小抓起，从小事做起。在一次幼儿午休时间，就观察到这样一个典型的常规教育的实例：
进入冬季后孩子们穿得都比较厚，可寝室确是十分难得暖和，老师提醒孩子们把外衣脱掉后再就寝。午睡前，大部分的孩子都在动手脱衣服、整理床铺，突然传来了轻轻的哭声，我转身一看发现在角落的轩轩小朋友一边别扭地拉着衣袖，一边一阵一阵地抽泣。我从过道走过去询问“你怎么了，哭什么呢？”，这时候全班的孩子都把目光投向了轩轩。他吸了吸鼻子，小声地说“衣服脱不下来”。我没有急着去给他脱衣服，而是建议轩轩请紧邻的壮壮小朋友帮帮他。壮壮很热情的帮轩轩拉衣服，可是并没有达到希望轩轩学会求助的目的。由于衣服确实穿得厚，比较紧，孩子的力气和灵活度还不够，壮壮也没能把裤子顺利的脱下来。我站在两个孩子身边观察了一会了，对轩轩说“没脱下来怎么办啊，老师帮你脱好不好”，轩轩眼泪汪汪地看着我，点了点头。于是我手把手教轩轩怎么脱衣服，壮壮在一旁也看得认真。衣服成功脱下来了，我给轩轩整了整被子，说“光哭不说话老师不知道你要干什么，你哭衣服也不会自己就下来啊。你看壮壮刚才帮你也没能脱下来，你们还小，力气还不够大，衣服有时候会不好脱，但是你遇到脱不下来的时候应该告诉别人，这样别人才能帮到你，是不是？”轩轩默默地点点头。“那下次衣服脱不下来，应该怎么跟老师说”，我问。“老师，你帮我脱一下衣服”，这时候的轩轩已经自己擦干了眼泪，内心也得到了安慰。 案列分析：
1.现在的孩子由于成人的过于溺爱，动手能力比较差。在遇到困难时，常常家长就帮他们做好了，或者说很少会面临困难，更不提解决困难了。一旦遇到挫折，由于内心承受能力较弱，往往会用哭泣或者发脾气的方式来发泄，可这种处理方式并不能正确传达自己的心情，也无法达到与人沟通的目的。 2.其实在平时的教学活动中已经知道在遇到困难时要向他人求助，可是在实际生活中孩子们并不能很好地将这些知识用于实践，往往只是存在于理论层面。只有当孩子们真正遇到挫折，教师及时教育后，他们才会联系已有经验，学会向人寻求帮助。所以教师应该多关注幼儿的生活细节，把握每一个教育的契机，对幼儿进行适当的指导和帮助。
3.家园合作的重要性就体现在对孩子的共同教育上，教师应该把孩子在幼儿园发生的事情告诉家长，并希望家长在孩子遇到类似的困难时能够科学地指导。家长的心理素质应该有所提升，不能看见孩子的眼泪了就立刻去帮助孩子解决，而是要引导孩子提出请求再给予适当帮助。
第12篇：幼儿园大班生活案例幼儿园大班观察案例
幼儿园大班生活案例-幼儿园大班观
察案例
幼儿园大班幼儿案例分析
幼儿园大班幼儿案例分析：坐不住的孩子
汤阴县瓦岗乡中心幼儿园
王晓芳
我们班有一个叫李厚翔的男孩，他是这个学期到我们班的。李厚翔在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状。教师
对于这个经常惹麻烦的孩子也伤脑筋，经常当众批评他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方法的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中李厚翔成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。
马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，老师开始讲述今天教学活动的主要内容。李厚翔坐在自己的位子上没在仔细听，他正用手撩旁边可儿的小辫子。可儿皱了皱眉，将自己的小椅子往旁边挪了挪，李厚翔想将可儿的椅子向自己这边拉近一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。老师向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么，这时可儿突然叫了起来：“老师，你看李厚翔。”老师终于大声地对李厚翔说道：“李厚翔，你给我坐好，再不听话，就让你出去！”本来和可儿僵持着的李厚翔被老师的呵斥镇住了，他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛看着老师，脸上流露出内疚的
表情。可儿接着又说道：“他刚才使劲地拽我的椅子……”“好了，好了，不许说了，你们以后听好了，从今天开始谁都不许惹李厚翔，谁去惹他我就找谁，听见没有？”老师厉声说完这些话后严肃地看着全班的孩子。对于老师的命令，孩子们异口同声地回答：“听到了。”李厚翔使劲地绞着自己的手指，有些难过的样子，但随着老师话题的转移，他又恢复了原貌，一副满不在乎的样子，东张西望，不知道在想什么。
分析：
一、教师教育方式产生的消极后果
首先，旧的问题没有得到解决，又添新的问题。教师想通过孤立的方式迫使李厚翔“改邪归正”，不再违反纪律，但是实际上这种教育方式非但没有解决原有的问题，反而对李厚翔产生了消极的影响，李厚翔在自己善意的行为受到同伴的误解并遭到拒绝之后产生了破坏性的行为
其次，教师在意识到自己教育方式
不妥之后，想立即改变这种孤立教育方式带来的不良后果，已经不是一件容易的事情了.原因在于：
其一，年龄越小的孩子向师性越强，老师说什么就是什么，大班孩子的道德认知还处于他律阶段，教师作为孩子眼中的权威，她的话尤其是命令性的语言对孩子的话就是判断事物的标准。教师经常当众批评李厚翔，甚至动员其他孩子“不要理李厚翔”的命令，很快被孩子接受并坚决地执行。
其二，李厚翔给同伴的坏印象部分是由于他自己调皮经常受批评造成的，教师孤立的教育方式导致了即使是李厚翔善意的动机和行为也会被其他孩子误解并拒绝，面对同伴不分原因的排斥李厚翔显然受到了一定程度的挫折，在没有得到正确引导的情况下，他采取了消极的行为方式予以反击。这种情况造成的结果是一种恶性循环，即李厚翔的负面行为反应越多使其他孩子越加肯定了他是个捣乱的坏孩子，也会越加排斥他，
同时强化他们从教师那里获得的对李厚翔的消极
态度。
最后，孤立的教育方式使李厚翔被迫陷入与同伴交往的困境，教师没有利用集体力量中积极的因素，而是恰恰相反，她让其他孩子孤立李厚翔，不仅不帮助他反而不去理睬他，教师的这种做法无形中在李厚翔和其他孩子之间竖起了一道屏障，而学前期幼儿的同伴交往对幼儿的社会认知、交往技能、个性和道德品质的发展有着十分重要的意义，如果李厚翔始终被同伴这样孤立，将会失去更多的与同伴交往的机会，这对李厚翔日后的发展是不利的；另外，良好的人际交往是日常生活的调节器，会让人心情舒畅地从事各种活动，明明与同伴这种敌对的状态不改变的话也会干扰他正常的探索活动，降低他对外界环境的好奇心。
二、解决方式
1.教师首先要清楚李厚翔的特点
从李厚翔的日常表现可以看出，他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。从明明园外背景来看，他是从其他幼儿园转过来的，并且据笔者的了解，李厚翔的父母为孩子转园的目的是觉得他原先的幼儿园教育环境不太好，孩子过于自由散漫，学到的东西也比较少，现在李厚翔所在幼儿园里受到的约束比以前要多也要严格；另一方面，李厚翔转园之后很快升入大班，由于大班与小学的紧密衔接，教师会在平时的要求中考虑到孩子对小学环境的适应问题，为孩子顺利地入小学做一些必要的准备，比较明显的一点就是集体教学的时间加长，会提出一些与小学教学要求相接近的要求，所有的这些对李厚翔来说，都要去适应。
2.帮助李厚翔建立与新环境相适宜的秩序感
教师一方面要多关注李厚翔的举动，同时对于李厚翔不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做。教师此时不适合说一些反话或是隐语，因为年幼的孩子有时并不清楚教师话中暗含的意思，所以对孩子要说大白话，尤其是对李厚翔来说，他对新环境的熟悉程度还不够，对新班级一些具体要求还没有清楚的意识，并且相比他以前所在的班级环境，现在班级的要求要严，这样对他来说适应就更需要有一个过程；另一方面，教师还可以在同伴中给李厚翔树立一个学习的榜样，鼓励他向班上的好孩子学习，实际上是把抽象的要求具体化。
对于李厚翔时常因为好奇心而违反了纪律.一方面不妨告诉他，上课的时候要认真听，不可以做其他的事情；另一方面答应李厚翔，等老师上完课之后，可以和其他的小朋友一起玩这个玩具，但是前提是他必须要认真听讲。在这里笔者想提及的是，玩具是给孩子玩的，
只是作为纯粹的装饰品就失去它对儿童的意义了。
教师要有耐心，李厚翔的特点使得他适应新环境需要一个过程，教师对明明违规要不厌其烦，反复提醒，不能因为急躁而时常出言不慎。
对于孤立的教育方式已经产生的消极后果，即李厚翔在同伴中的不良形象，一方面教师要有勇气寻找合适的机会，当着全班孩子的面承认自己的错误，可以向孩子解释是自己太生气才会这么说，这样说是不对的，我们不应该不理睬李厚翔，应该想办法帮助他才对。这种做法一方面可以减少李厚翔在同伴中的一些负面影响，同时，让孩子学会去关心别人。
教师要善于将集体力量用到积极的方面，可以鼓励孩子们帮助李厚翔
取得进步，让大家一起监督李厚翔，在李厚翔取得进步时为他鼓掌加油，在他犯错误时指出错误之处，并帮助他改正。让李厚翔体会到集体的温暖、同
伴的友爱，逐渐被新集体所同化。幼儿园大班家园案例
家园案例：
特别的爱给与特别的他
一、案例现象
罗成小朋友是我班这中途新来的小朋友，他有一双大大的眼睛，黝黑的肤色，矮小的个头给人一种胆小，腼腆的感觉。但接下来他的表现却令我感到有些失望：
观察一：离园时，他会以冲刺的速度跑出进教室，把爸爸妈妈扔在身后；自由活动时他会在教室窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上，有时还会装在兜里带回去；户外活动时，他总是喜欢和小朋友追逐打闹„„
观察二：绘画活动开始了，他趁我不注意，拿着记号笔在画纸上、报纸乱涂乱画，有时还会画在桌子上甚至手上。
观察三：罗成的口语表达能力较差，一紧张就小脸涨得通红，让他回答
一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚，有时直接说“我不知道”。
二、案例分析：
1、好奇心很强。由于罗成没有上过幼儿园，直接进入大班，加上对幼儿园环境的不熟悉，所以好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西。他总想弄个明白，想个究竟，因此他会玩玩弄弄，甚至把积木弄坏，带回去。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。
2、父母对孩子管束较严，并且缺少沟通。由于罗成的父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。而这种情绪会给孩子造成不良影响。这样
的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。
三、措施与效果：
针对罗成画画时的表现，我让能力较强的马思婷坐在他的身边，时常关心他，照顾他。画画的时候，孩子绘画能力差，我就手把手的教他勾线，教他涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让他在家里涂涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我发现罗成对小汽车、手枪等玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区角活动时我准备了许多有关这样的图画，让他学着画，他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好了。另外，自由幼儿园活动时，与他多交流，多讲道理，他慢慢改掉了这些不良习惯。
针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈，让他重复其他幼儿的回答，并时常找机会让罗成在集体面前讲述。另外，请家
长平时用普通话与孩子交谈，让孩子在家多听故事，多接触语言环境，在每次的户外活动中，把他带在身边，引导他描述周围的景色、小朋友的活动，一些运动器械的名称，让他复述别人的话，渐渐地孩子的语言有了很大的进步。
两个月来，罗成已有了可喜的进步。早上来园时能很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好的相处；绘画时也能根据老师的要求进行勾画，还能通过想象进行添画；这些可喜的成绩离不开平时的细心与关注，更离不开家园共育。幼儿园大班班级管理案例
年龄：大班
发生背景：上数学课做练习后请孩子们交流答案。
案例过程：
小朋友们都认真地完成练习题，我说：“现在老师请一位小朋友来说说你的答案。”大家都积极地举手。激动的孩子手举得老高，生怕老师看不见。还有的孩子边举手边把答案报了出来。于是我
请他来说说他的答案。有些孩子仍举着小手，有些孩子发现老师没请他，可惜地放下了手和边上的小朋友讨论了起来。
案例分析：
大班孩子们大多以自我为中心，喜欢表达自己的想法，每次我看到他们积极踊跃发言时我都忍不住想给每个孩子回答的机会，但是毕竟是没有那么多的机会的，那么如何才能在不打击孩子们的积极性下让他们都体验到成功地乐趣呢？
首先，我觉得老师必须明确谁能够发言。
当我看见小朋友们自己站起来把答案说出来时，我就会说：“老师喜欢举手发言的小朋友哦！”这样的话能够让孩子明白在上课时想要发言就必须得要举手，不举手就不可以发言。
其次，我觉得老师要规范举手的方式。
举手并不是随便爱怎么举就怎么
举。当我发现有孩子因为迫不及待而站起来时，我会提醒他们：“老师喜欢这样举手的孩子哦！”并且做出一个标准的举手动作，让孩子明确光举手还不行，还得好好地举。
最后，我觉得老师要让孩子学会倾听。
孩子们爱说这是好事，但需要让他们在懂得倾听的前提下表达自己的想法。倾听是一种基本的礼貌。我们的孩子不是小学生，自控能力还不高，一旦他们“闲”下来，那么嘴巴就管不好了，所以老师要让孩子有事可做。我会让孩子听好起来回答问题的同伴的回答，在答完后我就会问：“你们同意吗？”“做对的举手！表扬最对的小朋友”如果孩子认真听了就会给出一个反馈，这样我也可以了解到其他孩子做对了吗？对其作出评价。幼儿园大班生活案例
五月个案
来自家长们的提醒
邱艳
案例：
天气渐渐热了起来，早上入园时常听到有些家长说：“老师，让我们家宝贝多喝点水。”其实，说句实在话，即使家长不提醒，我们也经常提醒孩子们喝水。更何况现在天气热了，我们也增加了让孩子喝水的次数了。由于家长们的时常提醒，我就更仔细地观察孩子们喝水的情况：我发现有的孩子每次喝水只倒一点点，一两口就喝完了；有的孩子虽然倒了大半杯，可是只喝了几口就把水全倒掉了，当然也有喝得比较好的。我发现基本上孩子们都喜欢倒水，但喝水却被他们忽略了。
反思：
这时，我深刻地感受到自己的工作做得还不够到位。虽然根据天气我们适当的增加孩子喝水的次数了，虽然我们口头上常常提醒孩子们要节约用水，不要浪费水资源，可是每次孩子真正喝了多少水却被我忽略了。于是，每次喝水时我都站在边上观察，尽量提醒孩子全
部喝完，并再次强调“喝多少，倒多少，全部喝完不浪费。”
同时，我还利用班级中的植物角，提醒孩子们自己喝水时，别忘了给小植物们也喝点水，来提高幼儿喝水的兴趣。当然，这个环节老师一定要在旁边指导，可不能让植物喝得太多了。这里也教育了孩子们要及时补充水份，但要根据自己的情况补充适量的水。
一段时间下来，孩子们喝水的情况好了很多。大多数幼儿都能喝多少倒多少，不爱喝水的孩子也慢慢地主动喝水了。我想发现问题后仔细观察，并采取相应的措施，这样我们的工作才能做得越来越好。
第13篇：初一观察生活随笔日记
初一观察生活随笔日记
今天下午，老师满面笑容的走进教室，对我们说：“今天，先不写作文，我们先玩个小游戏。”老师拿着花交给我们，说明了规则：老师敲鼓，你们传花，花落谁家，谁就表演一个节目！好不好啊？„„”“好！好！„„”同学们的欢呼声响彻云霄。击鼓传花在同学们的欢笑声中拉开了帷幕！
游戏开始了，我的心怦怦乱跳，好像有千万只小老鼠乱蹦乱跳一样。我静静的等待着，忽然花落到了张静手中，她想为我们演唱一首凤凰组合的：（荷塘月色)！唱着唱着，我们也情不自禁的唱起了这首歌，我仿佛置身于一个童话般的世界，看到了皎洁的月光挂在天空，发出闪亮的光芒，荷塘里的荷花竞相开放，挨挨挤挤的，鱼儿在水中自由自在的游来游去，荡起阵阵微波，快活似神仙。
„„
时间一分一秒的过去了，击鼓传花游戏就在这同学们的歌声中结束了，我希望老师还能在举行这样的活动！
永州九中初一:张伟
第14篇：生活观察随感日记如何写
生活、观察和随感日记如何写
生活日记就是要真实记录一天的生活；观察日记是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来；随感日记则是种日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情，抒发自己的感想。
其实说白了，日记可以是叙事作文、写景状物作文、说明文、议论文，有时候也可以是游记作文、读后感、观后感作文，所以不用发愁写日记，想写出精彩的暑假日记，一起往下看吧。
1.生活日记怎么写
生活日记，就是把自己每天的生活、学习、工作情况有选择地记录下来。 要写好生活日记必须注意以下几个问题：
（1）内容要真实。生活日记是自己经历的实在记录，而且要给自己看的，内容真实才有查考的价值。
生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。
（2）事情要有意义。有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记……简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。
（3）语言要简明、通顺。写生活日记，内容可长可短，但语言必须通顺明白。
（4）可以给日记加个题目。日记，一般不要写题目。有的同学为了提高概括能力，给自己的每篇日记都加了个题目。怎样的题目才是好题目呢?一是题目要准确，能准确表达日记的思想内容，不要太大，也不要太小，二是题目要新颖，三是题目要简洁。题目不能太长，几个字就能提挈全文。
2、观察日记怎么写
就是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来。可以写零碎的片断，不必讲究文章结构；也可以写得比较完整，类似一篇记叙文。经常写观察日记，可以提高观察能力，养成观察习惯，还可以积累写作素材，提高语言表达能力，这种日记最适宜我们小学生记。
要写好观察日记，必须注意以下几点：
（1）观察目的要明确，观察。有多种多样的目的，或为了积累写作素材；或为了进行科学实验；或为了弄清楚某种“奥秘”……只有目的明确，观察才有方向，才有重点。就是观察同一对象，由于目的的不同，方法和角度就不同，结果也就不一样。 （2）观察要全面细致，全面。就是要对事情发展的全过程，事物构成的各部分，以及事物之间的相互联系，观察清楚；细致，就是要求观察深入、彻底，抓俗语事物的特点，规律和本质。
（3）观察要持之以恒。观察事物难于一次完成，需要反复进行。这就要同学们有恒心。
（4）观察日记的语言要准确。观察日记有很强的科学性。因此要求使用语言要准确，不能用“大概、差不多”这类似是而非的词语。
3、随感日记怎么写
这种日记主要是就一篇文章、一本书、一部电影或生活中的某一件事情，抒发自己的感想。日记中以议论为主，叙述是为了议论，有时整篇日记都是写自己的感受。 要写好随感日记，要注意以下几点：
（1）重点要写“感”。随感，就是在读了一本书或一篇文章，看了一部电影，经历了某一件事后，自己的感想。因此重点应该放在“感”字上。至于书本内容，电影情节，事情经过，都不能人作为重点来叙述。
（2）写“感”要联系自己的思想实际。写随感日记不能脱离自己的实际向空发议论，只有联系自己的实际，才能写出真情实感。
（3）写“感”要实事求是。有的同学写“感”，喜欢用表决心或空喊口号的形式来代替“感”，而且还脱离实际，任意拔高要求。人家看了很别扭，显得不真实。其实“感”不在高，而在“真”。有什么想法，就写什么感受，即使是一些暂时想不通的问题，也可以实事求是地写出来。
下面我们说说日记的一般写法，这也是一个写好日记的通用法则，所以同学们也务必要认真学习。
日记的一般写法
1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。
2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。
另外，日记的内容要真实。诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎样写，不要说假话。 正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。这要看自己所写的内容来决定。如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识，只要写下这个知识的要点，那篇幅就可以短些。总之，只要把该记的写清楚就可以了，可短的不要勉强拉长，可长的不要硬缩短。
第15篇：观察生活,写好作文第一步
学会观察生活
——写好作文第一步
◎ 周魏新
常听家长反映，孩子最怕写作文。作为语文教师，怎么样才能更快把学生带进写作的领域？笔者认为，应该从观察生活开始。
《语文课程标准》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物”。由此可见，观察生活是写好作文的第一步。
一次写作文的时候，正好下着秋雨，我就临时把题目改为《秋雨》。我觉得这是培养孩子们观察能力多好的机会啊！可是，我在巡视中发现，同学们坐在教室里，听着窗外的秋雨，就是不会写。于是，我就分组带他们站在教室前的走廊里，指导他们观察。教室外的秋雨淅淅沥沥的，我让他们看秋雨飘落时像银亮的斜线的样子，看落到地面上溅起的水花旋转着漂流着，看白杨树上的麻雀在雨中飞翔，看塔松的绿枝上挂着的水珠像星星一样明亮。听淅淅沥沥的雨声，听其他教室里朗朗的读书声。许多同学说，从来没有这么细致认真的观察过，感觉非常惊奇的样子。他们很快就会写了。
还有一次，我让孩子们写《校园里的秋天》。在第一节课巡视的时候，发现很多同学写的都是作文书里的或者是课本上的句子，什么“大雁南飞”“树叶飘落”等等，很明显他们缺少对生活的观察，没有自己独特的生活体验。我先在教室里给孩子们讲了抓住哪些景物写秋色——如高远的天空，天空上的白云，白云下的小鸟，还有校园里的白杨树，带着落叶奔跑的秋风，还有温柔的阳光投在地上的树影等。讲完以后，我带领孩子们像鸟儿一样就从教室里飞出来。我先在教室前让他们感受阳光的温柔，欣赏高大的白杨树在地面留下的影子的斑驳，欣赏蝴蝶一样的树叶划着优美的曲线旋转着飘落下来。然后又带领着他们来到操场边的一片小树林里，让他们踏着一层白杨树金黄的落叶，看秋风如何带着落叶奔跑。他们都很惊奇，好像从来没有见过一样。当然，孩子们还是活泼的，大部分在陷入了沉思的时候，个别调皮的男生则顺势溜远了，甚至还抱着树干像猴子一样扮鬼脸，赶快被我请了下来。看着这样生动的课堂，我不禁笑了。
第二节课回到教室，同学们很快就写出了一篇《校园里的秋色》，这样的作文应该是新鲜生动的，因为带着大自然的芬芳。
通过指导孩子们观察生活，很多同学们逐渐学会了观察，我就每周布置两三篇观察日记，让他们从小形成观察生活的习惯，帮助他们快速过渡到作文之路上，当然，他们的作文能力提高很快。
第16篇：在观察中感受生活
在观察中感受生活
作文是生活的反映，学生作文是他们已有生活经历、情感体验的再现，因此没有生活不具体；语言单调，缺乏真情实感。究其原因，是学生对所写的内容没有经历过；有的虽经历过，但是没有什么感受和体验。作文时，只靠胡编乱造，就不可能写具体，就不可能表达出真实感情。针对这样的问题，教师在作文教学中应注重引导学生感受生活，体验情感基础的作文一定不会是好作文。现在小学生作文普遍存在这样的问题：内容空洞，。
作文训练是一项语文综合能力训练，需要观察、思维、表达密切配合。观察是有目的、有方向的知觉，是学社个认识事物、了解世界、获得知识的重要途径，也是训练学生说、写能力的基础。鲁迅先生曾说：“若要创作，第一须观察。”只有我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。但小学生在观察事物时，往往是随意的，不能做到细致的观察，这就需要教师注意全面地指导学生观察。
不仅如此，在观察生活的人和事物时，一定用心感受。观察有感，观察有情，这就是感受。观察生活是有无感受是有无必要写成文章的前提。有感受才有写文章的欲望，只有感受独到，才能写出脍炙人口，耳目一新的文章，因此，感受十分重要。我们教师通过引导，让学生知道：生活看来是平凡的，但是你必须善于从平凡的生活中发现它的不平凡之处。在观察具体的人、事和物中，你也许会有感触、有体会、有想法，甚至有冲动，这就是心物沟通的过程。这时，你必须抓住这些感受，再以你的童真，像一个画家、一个诗人或者一个艺术家摄影师那样，去捕捉和发现这些感受中的美点、闪光点，进一步体会其中的情趣，发现其中的哲理，领悟其中的精神。
心随眼动，只有通过不断的观察，长期的积淀，学生的头脑才能拷贝写丰富多彩的世界，写出有声有色的作文来吸引读者；心随心动，只有通过心灵的体验，领悟生活的真谛，学生才能达到精神的升华，写出与人心灵共振的文章来抓住读者。
第17篇：幼儿园整天生活观察记录
幼儿整天生活观察、分析情况记录
班 别 观察内容
时 间
观 察
分 析
评 价
改 进
班 别
观察内容
时 间
观 察
分 析
评 价
改 进
第18篇：法律与生活作业
2013.4.6《十年冤狱谁之罪》 主要内容：张高平、张辉，两人都是安徽省黄山市歙县人，十年前，张高平和侄子张辉因为一起“强奸致死案”，分别被判死缓和15年徒刑，两人在新疆服刑已近十载。然而今年3月26日，浙江省高院依法对该案启动再审，认定原判定罪、适用法律错误，撤销原审判决，宣告张辉、张高平无罪。
2003年5月18日晚九点，张高平和侄子张辉驾驶货车送货去上海。路上，他们受人之托好心搭乘了一个要去杭州去打工的17岁安徽女孩王冬。他还记得11点多，女孩吃过几块豆腐干，凌晨1点50左右，她要下车打车与家人会合，他们就沿着沪杭高速继续行驶了，临走时，王冬还问两人要了电话号码。叔侄二人从未想到，他们会就此卷入一场整整十年才挣脱的噩梦。
次日凌晨，杭州市某区的水沟里浮起了一具裸体女尸，警方很快确认死者就是王冬。当晚一点半，王冬的一个朋友曾接到她用张高平小灵通打出的最后一个电话，根据这个电话，警方将最后接触王冬的叔侄俩锁定为最大的犯罪嫌疑人。据叔侄俩说，他们被警察拦下时，对王冬的死还一无所知。
随后，叔侄俩被杭州警方以犯罪嫌疑人身份带走。在以后的审讯中，警方明确表示做过多次跟行车相关的侦察实验，推理张氏叔侄有无作案时间。期间，张氏叔侄要求调取当天收费站的录像，但不知由于何种原因未得到警方的认可；同时，张氏叔侄还表示警方的跟车实验与实际不符。
警方最终的侦查结果认定：强奸过程发生在货车上，张辉与张高平合谋在驾驶室内对王冬实施强奸，张高平帮助按腿，最终，王冬因张辉用手掐住其脖颈，导致机械性窒息死亡，然后两人开车抛尸。但从案卷上看，张氏叔侄涉嫌“强奸杀人”并无直接或间接的物理证据。警方的解释是由于抛尸现场有水，经过一夜水的冲洗，被害人体内的强奸的痕迹有可能被冲掉。但在死者的八个手指甲里却检查出了另一个陌生男子的DNA。不过，警方鉴定结果显示，该DNA“排除与张辉、张高平混合形成的可能”，而是死者与另一名男性的DNA混合而成。但是，该项证据被认为“与本案犯罪事实并无关联，不能作为排除两被告人作案的反证。 与此同时，一个极为重要的侦查方向也就此被忽视了，那就是，被害女孩王东曾说，她在立交桥下了张氏叔侄的货车后，是要打出租车去找朋友，那么，凶手也完全可能是在女孩等待或者上了出租车后出现的。如果出租车有涉案嫌疑，那么当时杭州的出租车都安装了GPS系统，排查其实并不困难。但在案卷中，找不到任何当时警方进行过相关排查的纪录。
那么说张氏叔侄涉嫌强奸的直接证据是什么呢？有罪的口供，警方提供了张氏叔侄的口供。对于这份口供，张氏叔侄表示存在刑讯逼供，警方予以否认。从警方提供的审讯视频和指认视频来看，也存在一些问题。
半年后，浙江省高院在采信了一审几乎全部“犯罪事实”之后，终审改判张辉死缓、张高平有期徒刑15年。 5年后，事情出现转机。在张氏叔侄和石河子检察院的驻监所检察官张彪的努力下。2013年3月26日，对于张氏叔侄强奸案，浙江省高级人民法院再次宣判。法院认为：公安机关审讯张辉、张高平的笔录及相关证据证明，侦查人员在审讯过程中存在对犯罪嫌疑人不在规定的羁押场所关押、审讯的情形。公安机关提供的张辉首次有罪供述的审讯录像不完整；张辉、张高平指认现场的录像镜头切换频繁，从同监犯获取及印证原审被告人有罪供述等侦察成果和行为不规范、不合法。而原判决据以定案的主要证据即原告张辉、张高平的有罪供述、指认现场笔录等，不能作为定案依据。本院认为，原
一、二审判决认定被告人张辉、张高平强奸并至被害人死亡的证据经查证不实，原判定罪、适用法律错误，以法应予改判纠正。原审被告人张辉无罪，原审被告人张高平无罪。
分析：
1、该案中警方的行为是否存在有法不依，执法不严和有罪推定，是否存在刑讯逼供等违法行为？
2、该案中是否存在司法机关行政不作为行为？
答:
1、该案中警方一开始就认为张氏叔侄存在重大犯罪嫌疑，以后的侦破工作和证据的收集都是围绕这个开展，一些与本案有重大关系的线索被忽视，证明警方存在明显的有罪推定行为，不符合我国刑法规定的疑罪从无等原则。在审讯过程中，审讯录像的部分缺失，也给人留下了警方刑讯逼供的想像空间。
2、该案中石河子检察院在发现案情疑点时，连续寄送的申诉材料无人答复；张氏叔侄本人及家人连续7年的申诉从未在浙江省高院被登记过；案中 DNA证据没有引起重视，致使真凶逍遥法外导致再次发生命案„„该案中司法机关存在严重的行政不作为行为。
第19篇：法律与生活作业
《法律与生活》
—————回顾与思考
姓名：仇尧
学号：37011224
院系：计算机与通信工程学院
选修课时间：星期四（九十节课）
（本人由于第二周到第九周在富士康实习，从第十周开始上课，所上课内容只有电影教学）
回顾与思考一：
《被告山杠爷》观后感
在四川山区的一个偏僻小村中，一个女人在村委书记“杠爷”门前上吊自杀。几天后，县检察院接到匿名举报，就来村中调查杠爷。他们听了四个关于杠爷的故事：
第一个故事。自杀的女人虐待婆婆，婆婆忍无可忍，到杠爷那里告状。随后，杠爷就在村子放电影时大肆羞辱女人，还请来女人的父母看她出丑。女人气不过，晚上打婆婆，杠爷将她绑起来游村。女人觉得很没面子，就在杠爷家门口上吊自杀了。
第二个故事。几年前，村中的男人都出外打工，使得耕地都荒芜了。杠爷决定让全村劳力回家种田，但是一个农民在信中跟自己老婆讲到不打算回来。这封信恰好在杠爷手中，还被他拆开让人在大庭广众之下念了出来。农民老婆知道此事后很生气，就是不听杠爷的，坚决不给老公写信让他回家。杠爷只好让村中的人外地将农民找了回来。
第三个故事。村中一个农民因为迟交公粮，杠爷罚他再多交出二分之一的粮。农民不服，杠爷只好将他捆起来关了三天，而且这三天只给喝水不给饭吃。
第四个故事。村子修建水库时，一个党员带头反对，杠爷就当众打了他好几个耳光。之后，这个党员就非常听从杠爷的领导，还依靠修建水库承包的池塘致了富。
以上四个故事，检察院工作人员听完后很矛盾。他们知道杠爷已经违法，但是这些被杠爷“整”过的人，并不嫉恨他，而且还感激他，杠爷的所作所为也给村子带来了富裕和平安。可是法不容情，几天后杠爷被抓走了。在检察院调查情况时，村民们还猜测是谁高告了杠爷，并一一替杠爷求情。最后，杠爷的孙子告诉家里人，是他给法制日报写得信，他的目的只想分辨一下究竟是“村规”正确，还是“国法”正确。
本片是一部反映社会现实的力作，它探讨了“村规”与“国法”，其实也就是人治与法治的问题。电影表现的内容，也是这两种方式的矛盾冲突。同时，影片也展示了中国社会发展的不平衡，引发出很深的思考。以上就是电影要表达的内容，也就是电影的主题。
回顾与思考二：
药家鑫案
2010年10月20日夜晚，在陕西省西安市大学城的学府大道上，发生了一起很平常的交通事故，但是这起交通事故却产生了极大的反响，为什么会这样？因为这起交通事故本身并不严重，而肇事者却用刀将被撞者连捅8刀，致其丧命，更可悲的是，肇事者竟然是一位在校大学生。本来是一起很平常的交通事故，因为肇事者过激的处理方式，最终导致两个家庭不能正常生活下去，这不能不引起我们的极大反思。虽然事情发生后，陕西各个高校都掀起了以药家鑫事件为反面教材的学习活动，可是这就能解决问题吗？现在我们可能犯了这样一个错误，那就是将事件的原因归结为药家鑫本人，或者说是教育的失败。但是我们是否考虑过，导致药家鑫这样过激举动的原因是单纯的吗？难道就没有社会原因吗？为什么他会这样不计后果而将被撞者捅死？我们是不是也应该分析一下迫使他这样做的社会原因。当记者问药家鑫为什么要捅死被撞者，药家鑫说害怕农村人难缠，也许很多人都认为他说这样的话理由太不充分，但是他的话并不是一点也没有道理，这从另一个方面反映出社会上的确存在一些不和谐问题和因素。这些不和谐问题和因素可能对药家鑫曾经产生过深刻的影响，所以他才会这样做。一般出了交通事故，可能会出现这三种情况：一是被撞者可能会无理取闹，得寸进尺，甚至没什么问题都会赖在医院不走，或者过一段时间就会找肇事者的麻烦；二是处理交通事故的有关部门可能对于事故的处理不到位，使事故留下后遗症；三是肇事者不负责任，甚至对被撞者害上加害，比如药家鑫。因为现在这三种情况在交通事故发生后经常会出现，所以这也说明了我们的社会现在还存在很多不和谐的因素和问题，有些人不仅缺乏法律常识，更缺乏道德素质。因此，通过药家鑫事件要进行深刻反思，不仅要关注大学生的法律道德素质教育，同时也要做好社会环境的建设工作，使我们生活的社会环境健康良好，只有社会环境健康良好，生活在在其中的人也才能健康成长和发展。
回顾与思考三：
《青涩记忆》观后感
老师给我们看了法制教育片《青涩记忆》，这部让人泪流的影片，是我的心灵受到了极大的震撼。
电影在欢乐跳跃的音乐声中开始，青春阳光的少年棒球队队员映入观众的眼帘，微微悲凉的钢琴曲，这些青春少年随之出现在暗淡的画面，立刻给观众的心里布满灰暗，这就是他们的青涩记忆。 杜鹏是一个出色的男孩，成绩非常优异。家里的奖状和证书及奖杯很多很多，甚至曾经梦想着获得诺贝尔物理奖。一次偶然，他听到父母吵架，母亲计划把他送到国外读书，并且决定要和父亲离婚。杜鹏开始逃学了。他和笼罩在父亲暴力阴影下的邵远，跟着奶奶一起生活的陈志以及性格懦弱的许枫一起去网吧疯狂打游戏。在游戏中。四个男孩分别找到了自己的需要。在网吧一玩就是几天，吃在网吧，睡在网吧„„沉迷导致了他们犯罪。在犯罪过程中，杜鹏无意重伤了保安，但这几个孩子并没有意识到自己行为的严重性。虽然胡老师非常努力的想和他们沟通，但是阴差阳错，老师的工作每一次都是徒劳。陈志第一个知道了事情的严重后果，他无法承受，疯了。当杜鹏知道他们那天误伤的人是自家保姆的丈夫时，他选择了死亡。而邵远在经过胡老师的一次家访之后，决心做一个好孩子，他和父母做了人是第一次真正意义上的沟通，正当全家其乐融融的时候，警察来了。邵远的父母一直追赶着警车，他们的心中充满了悔恨„„
许枫因为犯罪中止，没有受到刑事处罚，但他的心中充满了惶恐。最终，胡老师等在许枫回归的路上„„ 电影《青涩记忆》以几个不同家庭背景的孩子为主线，浓缩成了当今青少年的四个缩影。他们由于各种因素的影响，与学校，家庭形成了厚厚的“断层”，导致沉迷于网路，深陷其中。学习成绩一落千丈，家庭没了温暖，家人之间也少了沟通。唯一陪伴的，只是冰冷的鼠标和键盘。最终走向了犯罪的道路。 《青涩记忆》深了揭露了导致青少年违法犯罪的各种原因，突出反映了青少年沉迷网络游戏而带来的心理上和精神上的严重危害。《青涩记忆》给当今社会的父母们敲响了警钟。我们要做的就是给与孩子们更好地保护。只有在家庭保护，学校保护，社会保护和司法保护全面沟通溶解，才能使我们的下一代真正的健康成长，成为祖国的栋梁之才。 我真诚的希望每一位家长带着孩子一同看一下这部电影，不只是单一的是你有所感触。它会使家长和孩子之间架起一座沟通的桥梁。 《青涩记忆》是一部流着泪讲述的影片，是震撼我们心灵的艺术„„
回顾与思考四：
《肖申克的救赎》观后感
个人的惨剧，安迪——一个光明磊落、刚正不阿的大银行家，家庭妻子对自己的背叛，间接导致安迪的入狱，接下来就是漫长的二十年牢狱生活，安迪特殊的嗜好和一如既往的会忍耐、懂得什么才是自己当下的目标和计划，他很明白自己的处境自己该做什么，不该做什么，他不像瑞德，瑞德已经被体制化了，正如他说，当他真的有一天回到了现实生活，他会恐惧、会无助、会被排斥，会被抛弃，直到最后，他会想办法回到监狱，或者选择在外面自杀。在监狱里他们拥有地位有求必应的能力，出了监狱，自己什么也不是。 是希望，让安迪走出监狱，也正是希望拯救了准备走和老布同样道路的瑞德，因为他想起了安迪的话，安迪的承诺，安迪的希望。
希望——真是个好东西。他给我们带了多少惊喜和欢乐啊。 监狱里慢慢成长的友谊让安迪有了一个可以自由发展的区域，自由发展自己的爱好和计划，虽然瑞德比安迪在监狱中呆的时间长，但是他早已放弃了希望，他已经从心里被监狱打败了，他已经不会反抗了。安迪则是喜欢思考，不愿放弃，这点从他被鸡奸和坚持每周一封信可以看出。即使在监狱，他也无时不刻的在思考，从心底在和监狱作斗争，自从安迪进监狱的那一刻，他就已经很清楚的了解自己的立场了。
有一句屁话叫做生活就像强奸，如果不能反抗，那就好好享受吧。安迪选择表面上的顺从讨好监狱长，背地里利用典狱长疏忽的那张大海报来做自己逃走的屏障。
影片的最后还是告诉了我们该死贪婪的典狱长的结果，嘿嘿，还是很让人舒心的。尽管瑞德的结局时能猜到的，但是，看到了，还是很为他们高兴的。
影片到安迪和瑞德见面后结束了，给观众留下了不止境的想法：其他人呢？会不会在他们出狱的那一天在监狱门口看到他们的好朋友正在等待他；还是最终大家都因为表现良好或者法律的修改，伙伴们全部都出来了，大结局是大家住在一起，都有了自己幸福的家庭，早上，大家一起出来跑步，累了，瑞德还是会向老大一样问他们想要什么，然后大家会嘲笑他忘了自己在哪里，然后一群人开心地去边喝啤酒，边游泳，干自己想干的，做自己爱做的，是否真的能有这样的结局呢？哈哈，很感人，感觉时间就此停止了，是羡慕呢？还是被他们感染了，看完这样的影片总给我一种感觉——我被电影净化了！
肖申克的救赎。救了谁，谁救得，这些要看你自己，你的心来回答你吧。
总结：
通过本学期学习法律与生活这门课程，让我受益匪浅，我懂得了法律的重要性，同时也学习了一些法律常识，懂得了利用法律武器保护自己。总之大学生学习法律基础既是时代的要求也是自身健康的成长、成才和发展的需要。在以后的学习中，我们还应该继续学习法律知识，知法、懂法才能更好的保护自己，学习法律知识刻不容缓。
第20篇：观察和利用生活学物理
学好物理的重要途径——观察和利用生活
摘
要：对于物理而言，生活就是它的源头。物理中的许许多多的现象，皆可从生活这部字典中观察而知。因此，在教学过程中，要教会学生观察生活，利用日常生活学习物理。
关键词： 物理 观察 利用 生活
新课程的基本理念之一是“从生活走向物理，从物理走向社会”要贯穿这一理念，必须让学生关注生活，本文就此浅谈一点看法。
一、让学生学会观察生活中的物理现象
在物理学习中，观察能力是学生学习能力的重要组成部分，也是学生的重要心理特征之一。学生的观察能力作为一种心理品质，是在成长中通过学习逐渐形成的。观察是一切知识的门户，是包含理解、思考等成份的有目的、有计划的知觉活动。如何让学生观察生活中的物理现象，可尝试以下做法：
1.激发学生的观察兴趣
古今中外许多科学家，他们能取得伟大科学成就的原因就是对客观事物的变化产生浓厚的兴趣。在教学过程中教师可简单介绍物理学家的观察趣事，如：牛顿从苹果落地受到启发去研究万有引力，伽利略从观察教堂里的吊灯的摆动中发现摆的等时性，阿基米德在洗澡时水的溢出找到测量不规则皇冠的体积，从而测出皇冠的密度等。通过介绍诸如此类的观察趣事，可以激发学生的观察兴趣，为养成良好的观察习惯打下基础。
教师要牢记“兴趣是最好的老师”，是促使学生主动学习的强大推动力。在教学过程中应尽量设计新颖、有趣、富有启发性，能够引起认知冲突的实验让学生观察，激起学生观察的兴趣。如：在学习了大气压强时，提出一张纸能否托起一杯水。
2.引导学生在观察中发现问题
培养学生的观察能力，教师的指导是一个重要因素。恰当而适时的指导，将会对学生的观察起到积极的引导点拨作用。教师在指导学生观察时，还要注意引导学生开动脑筋、积极思考。物理学发展史上因观察不细致或观察未与思维结合而导致与重大科学发现失之交臂的事例不胜枚举。 任何发明与创造往往都是从质疑开始，从解疑入手，引发创新。物理新课程标准要求学生“能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题，有初步地提出问题的能力。”
在课堂教学中要促使学生通过观察提出可能与教学相关的有价值的问题。为了达到这一目的，一方面要创设观察情景，另一方面要传授给学生发现问题的方法。一般常用的方法有比较法、联想法等。在多种方法的实施过程中，要遵循循序渐进的原则，不急于求成，要认真听取学生提出的问题——哪怕是与教学内容毫不相关的问题，也要耐心地听完并给予正确的引导，使学生在观察中始终保持敢于提出问题的积极性。只有通过这样不断的训练，才能使学生掌握方法，进一步培养他们的观察能力。
3.启发学生对身边的物理现象多问“为什么”
在生活实践中，我门每天都在感知着各种各样的与物理有关的现象，关键是我们能否主动地去思考一下“为什么”。如雨后天空中为什么出现彩虹，小鸟站在高压线上为什么不触电，白炽灯的灯丝为什么做成螺旋状，夏天冰棒周围为什么冒“白气”等，这样可以诱导学生积极观察并探究物理知识。
熟悉的生活现象会使学生产生亲近感，在日常生活中包含大量的科学现象，要引导学生对现象进行观察，思考现象产生的原因，从而提出有科学探究价值的问题。例如：为了探究物体的沉浮条件可以由生活中常见现象，在水里，许多东西能浮在水面，比如乒乓球、木块，船等；也有许多东西沉到水底，比如：石头、铁球、玻璃等；那么物体的浮沉取决于什么呢？引出探究的问题，学生根据自己的生活经验和相关基础知识提出了一些问题。
4.布置学生力所能及的观察任务
教师可以在日常生活、生产活动中找到可供观察的实例，引导学生去观察和思考。由于这种观察活动的对象是学生日常生活中常见的物理现象，并且由学生本人相对独立地进行观察，这不仅有利于培养学生观察的积极性、主动性，而且对于其他能力的发展也有着积极的作用。教师还可以布置一些预习性的课前观察，如把课本中某些课题后面的一些观察性作业，根据教学的需要提前布置给学生留心观察，也可以布置一些复习性的课后观察，包括观察性的作业。在观察时不但要求学生亲自动手“做一做”，细心观察，详细的做好观察记录，而且要求在观察中进行不断地思考，寻找规律性的东西。如在探究物体的浮沉条件前，先让学生利用鸡蛋、盐、水观察鸡蛋的浮沉情况。
二、指导学生利用生活用品进行物理学习
“问题源于生活”，生活中有许多问题，单凭思考是无法解决的，只有把它变成一个个课题才能对其研究并加以解决。通过把生活中的问题变成课题，可以明确探究的目的，根据目的选取探究所需的材料，用合理的探究方法制定计划，设计实验。这种来源于生活中的问题因为就发生在自己身边，所以能够引起更大的兴趣。如果弄清楚了事物的来龙去脉，也能给生活带来极大的方便，因此学生会很有信心和决心去把事情办好。
初中物理实验活动的一般教学用具都比较简单，精度要求不高，多数实验是定性的，这给我们利用日常用品提供了可能性。教师的活动设计要尊重学生、赏识学生、适合学生口味，激发学生的学习欲望，唤起学生学习需求，培养学生内在情感，注重学生的发展，切实可行。
1.在教学活动中，利用学生的生活知识和经验，创设教学情境
由于各种各样的原因，学生普遍存在生活经验不足，实践经验缺乏等特点，活动的设计，要能够创设相关的物理情景，让学生身临其境，耳闻目睹，获得具体的直接经验，得到清晰的感性认识。 比如说，在力的作用效果和力的三要素是否有关时，让学生分别用不同的力，不同的方向，不同的作用点关门，观察作用效果，原因是多数学生在生活中接触过，学生获得了清晰的感性认识，凭感觉做出回答：力的作用效果不同。通过活动，顺利的引入课题。
教师要善于利用手边的用具设计一些出乎意料的实验，引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和探究欲。例如：学生凭先前经验都知道，把乒乓球放入水中，乒乓球必定漂浮于水面。如果教师先用倒置的饮料瓶（将饮料瓶剪去底部，做成漏斗状）盛满水，演示乒乓球在水中始终不下沉的现象，强化学生的固有经验，再把饮料瓶中的水放出，让乒乓球下移至底部，拧开瓶盖，从乒乓球的上方向下注水，水满后，乒乓球并不上浮，而是呆在水底，学生见此情景，无不感到惊奇、兴奋，并开动脑筋积极思考。
2.利用生活中使用的器具作为教学器具，让学生从身边学物理
在《物理课程标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的学习方式之一。学生在科学探究活动中，通过经历科学探究的过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，领悟科学的思想和精神。因此，在教学活动中，要引导学生根据已学过的物理知识和生活经验，对问题进行科学猜想，大胆假设，开展讨论，分组设计检验猜想的实验方案，尽量创造条件让学生自己进行充分的探究，体验科学探究的过程。
例如在探究平面镜成像特点的活动前，让学生事先准备玻璃和两个大小相同的物体，学生提出了很多疑问：为什么不用平面镜？玻璃和物体的大小有限制吗？„„对于学生的疑问，不做解释，而让学生按照自己的疑问准备材料，设计实验，证明自己的猜想。我们发现学生的选材，都是随手可取的日常用品：镜子有圆有方，玻璃多是天然的碎片，把橡皮切成大小相同的两块，相同的圆珠笔头、钢笔帽等等。上课时，学生几乎人手一套，很好地进行了多组探究实验。学生通过活动不但完成了教学内容，解决了自己的疑问，而且有了新的发现。在整个活动中，学生的多方面能力得到了锻炼。
在学习了物体的浮沉条件后，我制作一个浮沉子：将装有适量水的小瓶（眼药水瓶中放入四枚小铁钉）瓶口向下，使其漂浮在塑料瓶（2L饮料瓶）内的水面上。塑料瓶口密封后，用力挤压塑料瓶的侧面让学生观察，体验当浮力不变时，改变重力可以改变物体的浮沉情况。在学生观察到实验现象后，引导学生利用所学的知识进行解释说明。
在活动中，学生产生了认知冲突，激起学生的好奇和探究欲望，取得了较好的教学效果，而我们的道具却是生活中的日常用品，随手可得。这样的活动，既弥补了实验器材的缺乏，又极大地调动了学生积极参与探究活动的热情，使学生真正体会到物理就在我们身边，就在我们的生活中，从而很自然的对物理产生了亲近感，激发了学生学习物理的兴趣；通过活动，使学生亲身体验，引起争论，激发思考，培养了运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生探索自然现象和日常生活中的物理规律的兴趣；通过活动解决的问题，印象深，理解深刻，其效果是一般性讲解所无法达到的，使学生体会到生活用品也可以解决物理中的“大”问题。
课堂活动是物理教学的重要手段之一，活动的目的是协助完成教学任务，活动的设计要有实用性，要尽可能的运用学生身边的物品。这样不仅可以让学生学到知识，还能让学生体验到物理研究的方法，体会到物理就在身边。
3.发挥学生的自主性，指导学生利用身边的器具设计实验
作为学习主体的学生，自主学习的愿望是强烈的，主动发展的潜能是巨大的。教师要把学习的权利和探索的时空留给学生，让学生自己选择学习的方式，设计活动方案，安排学习程序。通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证，获取知识的同时形成自己自主学习的能力和刻苦钻研的精神。如在《压强》的教学中，引出压力的作用效果与哪些因素有关的问题后，让学生进行猜想、设计实验进行验证。学生可以利用桌上提供的器材：一块橡皮泥、吹气的气球、装水的饮料瓶、细沙、小桌子，也可以利用身边的学习用品进行实验。在实验交流中，虽然学生选取的器材不同，但都能探究出影响压力作用效果因素的一个或两个，发现有些学生的设计既简单又巧妙。
4.学生在老师的指导下利用生活用品制作教学用具
学生自制实验器材不是一种简单的机械模仿，他们需要弄懂其原理；对实验器材做出点滴改进，都要有创造性的思维活动；寻求合适的原料，进行部分的加工、组装，也是一种难得的手脑并用的锻炼活动。 “台上一分钟，台下十年功”，每个看似简单的制作，都需要付出足够的努力。在制作针孔照相机时，孔的大小决定了仪器制作的成败。为了达到理想的效果，学生需要不断的尝试，多次的制作。上课时，学生利用自己制作的盒子，比较容易地观察到烛焰通过小孔在塑料薄膜上所成的像，得出小孔成像的特点。细心的学生还观察到：当烛焰摇动时，像也摇动，且摇动的方向相反；当移动小孔与烛焰的距离时，像的大小也改变；用不同的纸盒，小孔离烛焰的距离相等时，像的大小也不同等等。学生通过想象、细心观察、大胆的尝试，丰富了感性认识，为理论学习积累了较多的第一手材料，而这些直接经验的获得全来自于自己制作的器具，让学生获得知识的同时得到了较多的成功体验，从而进一步激发学生兴趣，增强信心，变得更加主动地参与到学习中来。
又如，同样做光的反射的实验，一个用光的反射的正规仪器，一个用硬纸板、狭缝和平面镜，学生对这二者的心理反应是不一样的。对后者学生更感兴趣，更有悬念：光反射时遵循什么规律，反射角、入射角有怎样的关系，促使学生一定要用量角器量出角度的大小。而且后者在实验过程中不受入射点的束缚，较容易得到实验现象。这样的实验经常出现，会使学生感到亲切，感到物理就在自己身边。
利用日常用品，完成科学探究过程，使我在教学中取得了较好的效果。学生印象深刻，对这样的实验感到亲切自然。这样的实验，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理，勇于探究日常用品的物理学原理。自选器材，自己制作，培养了学生处理信息的能力，增加了学生动手机会，激发了学生对物理的兴趣，丰富了学生的活动内容。
物理是贴近学生生活的物理，在教学中教师要巧妙地运用学生在生活中的直接经验，通过观察、实验，揭示隐藏其中的物理规律，指导学生学习物理知识。这样既激发了学生的学习兴趣，又很好地掌握了物理知识，使学生不再认为物理学习枯燥无味，真正学会从生活中学习物理。
参考文献：
①全日制义务教育物理课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社 ②刘炳昇 魏日升主编.初中物理教师实验技能训练（初中物理教学法 • 下册） 北京：高等教育出版社，1997重印
