小学生科学小课题范文
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小学生小课题研究方案
1、小学数学小课题研究方案
一、目的意义
1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。
2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。
3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。
二、总体要求
中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性；高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。
三、主要工作
1、在数学学习引导讲发现、重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。
2、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。
3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。
4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊。
5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。
2、xxx小学小课题研究活动实施方案
引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，通过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。实施计划如下：
一、保障措施
（一）组织机构
建立以校长齐兴华为组长，副校长齐云飞、谢学平为副组长，教学干事李双云、教研组长为组员的领导小组，负责小课题研究的组织、实施工作。
（二）明确职责
校长抓全盘，副校长负责课题的协调督促与过程指导，教导处负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责课题的申报、评选、管理等工作，教研组长负责组内具体的研究实施和审核、研究及指导，教师完成小课题研究及成果汇总等工作。
（三）制度保障
教师严格按照《小课题研究程序》开展工作，个人的小课题研究情况纳入优秀教研组条件评选中。
二、课题研究程序
（一）拟定课题。学期初，教师收集、整理教学工作中存在的突出问题，认真分析筛选，确定要研究的内容。学校根据教师研究的不同内容而确定本学期的研究类别，由中心教研组负责人进行总体研究。（所选课题应是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展研究；所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学中存在的问题，可以是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。）
（二）立项申报。教师制定小课题研究实施方案，确定研究的主要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。
各教研组成员参考中心教研组提供的课题，结合工作实际自定小课题，组长汇总报至中心教研组分管年级及学科负责人处（语文组：齐云飞；数学组：谢学平；英语组：李双云；科学组：齐兴华。）
（三）审核督查。学校制定研究管理办法和程序。教师小课题“方案”交至学校后，副校长组织中心教研组成员对教师提交的课题进行审核，定期检查完成进度。中心教研组组织力量进行校级课题立项管理。
（四）过程监管。项目负责人加强研究的过程管理，对立项的教学小课题研究建立电子档案。组织小课题承担教师认真积累研究过程资料，及时进行阶段小结，了解学校小课题研究的进程，发现研究进程中的问题，及时进行跟踪指导，为教师的小课题研究提供服务。中心教研组负责组织项目负责人进行交流研讨，培训学习，对各课题研究进行跟踪指导，引领向纵深发展。
（五）资料收集。课题活动参与者每周参加集体教研时汇报活动进展情况（教研组长做好记录），学期末学校收集研究成果，成果显著的优先推荐论文、心得等参加上级组织的各类评选。
三、结题鉴定
每学年结束前，学校组织教师进行小课题结题鉴定。课题成果一般应是一份总结报告和相关附件（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料），
结题程序为：
（1）结题准备：提前一个月向中心教研组提出结题申请；
（2）整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；
（3）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处；
（4）学校组织有关中心教研组成员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。
四、成果运用
学校完成小课题研究汇总表。集中将教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果汇编成册。采取讲课、评课、研究成果总结报告等现场汇报与材料展出相结合的活动形式推广成果，在教学中广泛应用，达到整体提升教育教学水平的目的。
3、激发小学生体育课学习兴趣小课题研究方案
一、课题提出的背景:
兴趣是学习的基本动力之一。应充分发挥体育教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将体育课程内容与学生的生活实践紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生增强体质方面的作用,使学生在实际生活中领悟体育课的独特价值。
作为一名身在一线的体育教师,在给孩子们上课的过程中,时常会遇到这样的困惑:老师,我不愿跑,我想玩,我难受„„面对孩子们无奈的表情,听着孩子们那童真却又带有一丝埋怨的唠叨,我不得不反思我们的教育行为,是不是我们对孩子的束缚太多,以至使他们怨声载道。比如:体育课的热身活动太单一，教学内容太乏味„„而在现实中有的孩子偏偏不喜欢跑步、不喜欢单一。怎么办?经过一段时间思想上的酝酿,于是我有一个大胆的想法,办一个体育特色班级,让孩子们冲破教材的束缚,选择喜欢的运动项目,表现你所想的,用兴趣表达心声!我想这一做法一定会得到学生的支持,也一定会调动起学生的体育热情,激发学生对体育学习的兴趣,从而提升学生的体育能力!(这一活动我们可以打破时间和空间,可以在课上也可以在课下,可以在学校也可以在家完成。这样为学生提供了足够的时间和空间。)
二、理论依据
兴趣先导原理。心理学原理告诉我们:兴趣是一切行为的先导。研究表明当一个人在从事饶有情趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，它的效率比吗啡还要高出500倍。英国吉伯特?哈特教授说过:如果你教的班级有30个年轻人，他们正在一起费力地向知识的山峰攀登，这时你若能合理地给他们一些享受，那他们的学习效率会提高好几倍。因此，有情趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、创造等方面的潜能就能得到充分的发挥。
教育学和心理学分析，人的兴趣的发展，一般要经过有趣、乐趣和志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的低级水平，它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣。其特点是:随生随灭，为时短暂。乐趣是兴趣发展的中级水平，它是在有趣的基础上逐步定向而形成起来的。其特点是:基本定向，持续时间较长。志趣则是事实兴趣发展的高级水平，它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合，是在乐趣的基础上发展起来的。其特点是:积极自觉，持续时间长，甚至终身不变。一般来说，有趣是一种必然的、不可避免的现象，是兴趣发展过程的第一个阶段。由于它维持的时间不长，且在学习活动中的作用有限，因此，我们应当引导学生从有趣逐渐趋于稳定、集中，向乐趣转化。乐趣虽与快乐的情感体验相结合，但它还不足以推动人们去为了某种目标而奋斗终身，故兴趣只有上升到了志趣阶段，才会使学生全身心地投入到学习活动中去。
三、课题研究的对象和范围
以小学
五、六年级全体学生为主要研究对象。据了解学生随着年龄的增长对体育学习的兴趣随之降低，而且越来越以自我为中心，他们不愿受任何束缚，他们喜欢用自己喜欢的方式来活动。针对高年级学生的这一心理特征，我想通过创办特色班级的形式来满足学生的活动欲望，从而激发学生对体育课的兴趣，提高学生的身体表现力。
四、课题研究的内容
1、如何激发学生体育课学习的兴趣?体育教师是点火牵线人。唤起蕴藏在他们身上沉睡的力量，使他们从懵懂中清醒。体育教师的第一步应该在“唤起”上做文章。唤起即诱导，“诱导”二字开始阶段“诱”最重要。应该承认“体育”二字最大的诱惑力在“动”，因为动了才能使身体得到锻炼，才能学到锻炼身体的技能，然后再进行技能学习的全过程，唤起学生对高
技能的追求。
2、有一项调查表明:幼儿园期间的孩子们喜欢动的占99%，到了小学高年级对体育学习有兴趣的不足75%,而到了中学对体育课有兴趣的不足50%，体育爱好的下降是来自跑步累的压力。
3、让学生们对体育课的兴趣持续增高更重要，这便在于加强学生们在校期间的实践。运动会、乒乓球、篮球、足球等项目的比赛。
4、创办特色班级,组成自己班级独特的兴趣小组,用不同的体育活动表现自己班级的特色。我想这一活动一定会大大的激发起学生的兴趣,从而提高学生的体育技能。
五、课题研究的方法:
1、调查研究法:了解目前学生体育课的现状。通过分析进行调研。
2、文献资料法:查阅与本课题有关的应用理论资料,及时分析整理促进研究的深入。
3、行动研究法:运用这一方法及时调整教学计划。采取相应措施逐步推进研究进程。
4、经验总结法:把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识。
六、研究步骤
(一)准备阶段:
1、根据实际，确定研究内容。
2、搜集资料，制定课题研究方案，并加以论证。
(二)实施阶段:
1、制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。
2、根据课题研究情况，及时调整研究方案。
3、积累素材，并写出阶段性小结。
4、以点带面，在取得一定成功的基础上，在全校其他年级实验。
(三)总结阶段:
1、全面收集、整理与课题有关的材料。
2、进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告。
七、研究成果构成
1、全校班级特色展示。
2、写好教学随笔,反思自己在课题实践过程中的得与失。
3、课题结题报告。
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我家母鸡会打鸣
太山小学六（2）班
张强
说稀奇真稀奇，母鸡竟然会打鸣，你说稀奇不稀奇！
人们常把“公鸡下蛋，母鸡会啼”比喻为做不到的事情，可我却“荣幸”的目睹了母鸡打鸣这种一般情况下不可能发生的事情。
我家原来有一只又大又肥的老母鸡，由于长得肥壮，就是连左邻右舍的公鸡也要让它三分，因此它成了“鸡中霸王”。
有一天，经常给鸡喂食捡蛋的奶奶，发现鸡下的蛋没有先前的多了，总会少一个，是哪只鸡不下蛋了呢？经过我和奶奶几天的“侦察”，发现原来是那只老母鸡不下蛋了，一连几天都是这样，并且我们又发现它渐渐地鸡瘦了，鸡冠却逐渐发红，是不是老母鸡生病了？
几天后的一个清晨，我正在朦胧的睡梦中，突然听到了公鸡啼叫声。不会吧？我是不是听错了？我家没有公鸡啊！正疑惑间传来了弟弟在院中叫喊声：“母鸡打鸣了，母鸡打鸣了”。我急忙穿衣来到院中，看到我家那只老母鸡正傲立在平房顶上打鸣呢？打完后还朝我和弟弟这边看了看，一副得意洋洋的样子。
母鸡打鸣了！很快全家人都知道了，邻居家也知道了，大家都很奇怪，是怎么了？为了弄个究竟，爸爸在村里兽医的帮助下，解剖了这只老母鸡，最后在鸡的肚内发现了一个小小的瘤，兽医说，这个“瘤子”正是让母鸡打鸣的罪魁祸首，因为它会分泌出一种雄性激素，促使母鸡改变了原来的雌性特征，不光不下蛋，还打起了鸣。
为什么会产生雄性激素呢？我在一本科技书上找到了答案：原来在生物的遗传基因中，决定公鸡和母鸡性别的主要因素是细胞中的性染色体。而我家的这只母鸡不仅包含有雌性染色体，还具有雄性染色体。在一定的条件下，就会产生雄性细胞，分泌雄性激素，使鸡冠变红变大，并且还会喔喔叫呢！
哦，原来是这样啊，真是有趣！可怜我家那只老母鸡。
（辅导老师：柳XX）
“大力士”鸡蛋
太山小学六（1）班 曹梦瑶
大家一定都玩过扳手腕吧，是不是只要力气够大，就可以战胜一切呢？你一定不会相信一个大力士会输给一颗小小的鸡蛋吧？
一个大力士会输给一颗小小的鸡蛋，这真是天下奇闻。可是事实就真的摆在我们的眼前，不信的话，就到厨房里拿来一枚鸡蛋，把它握在掌心，五指用力，使劲再使劲，鸡蛋会怎么样呢？哈哈，试一试，你就会大吃一惊的，任你用多大的劲，鸡蛋竟然会“毫发无损”。我和我的伙伴们开始时也是不相信的，可试过之后，眉头总会拧成一个疙瘩，你一定也想去弄个明白吧，好，那就随我一起去寻找答案吧！
我在一本书上找到了答案：我们在握一枚鸡蛋的时候，鸡蛋一般情况下体积会小于我们手握的体积的，圆圆的鸡蛋会把手握的力均匀地传递给鸡蛋的每一个部分，此时手握的力会分散成各个点，也就等于是整个鸡蛋共同团结起来抵抗手握的力，所以鸡蛋是不会被手握烂的。
那为什么用力一压或者把鸡蛋往锅边一磕，鸡蛋就会不堪一击了呢？你一定又会这样问吧？不要急，这边书上也给了我们答案：因为这时候鸡蛋的受力面积较小，也就是与硬物接触点的位置是受力点，面积很小，所以鸡蛋一下子就碎了。
鸡蛋真是聪明，知道圆圆的身子可以很好的保护自己。哦，怪不得我们身边的好多东西都是做成圆形的，而不是做成其它形状，这是因为圆形的东西能使得它更加坚固。
怎么样，我们的身边处处有科学吧！
（辅导老师：柳XX）
螳螂的秘密
太山小学六（3）班 屈敬山
我有养小宠物的爱好，前段时间，表哥送我两只小螳螂，并且告诉我说一只是公的，一只是母的。你看它们绿绿的身子，三角形的头，鼓鼓的像两个小水泡似的圆圆的眼睛，我在哪边动它也就望向哪边，真是逗人；最吸引我的是它们的六条腿上面都长有好多小细钩，我想这也许就是它们能牢牢地抓到墙上或在树干上不会掉下来的原因吧；它前面那两条稍大的腿就像两把巨大的带无数小细钩的钢刀，别提有多威武了。
过了一阵子后，我发现了令我又高兴又奇怪的现象。高兴的是我在螳螂的窝里又发现了几个新的生命，要有小小的螳螂了！我心里很有成就感；令我奇怪的是螳螂的爸爸的却不见了，我很纳闷，雄螳螂跑哪去了呢？它会不会跑到其它地方了？我到处去找，没有发现雄螳螂的踪迹，再说它们的家完好无损，没有理由会跑出去的啊？我就去问爸爸见了没有，爸爸问清原因又看了看螳螂及螳螂的家，笑了并且说：“别找了，一定是被雌螳吃掉了。”
“什么？怎么会呢？”我的眼泪都快要出来了。
看我难过的样子，爸爸坐下来告诉了我原因：雌螳螂把雄螳螂吃掉也是万不得以的事情，因为雌螳螂生育完之后，身体十分虚弱，非常需要补充营养，就像妈妈生完小宝宝一样，可是雌螳螂又不可能像我们人那样去喝鸡汤和大骨汤等来补充营养，这时，雄螳螂就会挺身而出，为了它们的子女及它的妻子，它甘心情愿地让雌螳螂吃掉，来为雌螳螂补充营养。
原来是这样啊！我听了之后，眼泪又下来了，这不是难过的眼泪而是感动的眼泪：小小的螳螂为了自己的子女及妻子能够活下去，竟然心甘情愿被吃掉，真是伟大啊！
（辅导老师：柳XX）
“纸锅”也能烧开水
徐州市铜山区大许镇太山小学三（1）
阚天翼
我们在科学课上，学到《谁更硬一些》这一课，认识金属的特性时，老师问：家里的锅用什么材料做成的？很多同学回答是用金属做成的，利用了金属能传热这个特点。我想：锅能不能用其他的材料做成呢？带着疑问，我询问我们的科学老师。老师笑了，说：“你可以试一试呀，用纸、塑料试试，看能不能吧水烧开。”
回家的路上我一直思考：怎样试呢，到底能不能烧开？回到家，我把疑问告诉了爸爸，让爸爸帮我一起做。我们先用一张白纸折成一只小篮子当作小锅，还好盛上水没有漏。用什么加热呢？煤气炉？火焰太大了。还是爸爸帮我想了个办法，说：用蜡烛加热。买来了蜡烛，固定在桌子上，爸爸帮我点着了蜡烛，用绳子把“纸锅”吊了起来。我心里直犯嘀咕，纸能经得住火烧吗？水一定会漏出来的。
我带着疑惑，小心地把盛满水的纸锅放到蜡烛的火焰上加热。呵，“小锅”居然没漏。过了一小会，还没漏。我用手指伸进去，水变得有点热了。又过一小会，“纸锅”上冒出了“白气”，“小锅”里的水翻滚起来了。我高兴的直喊，“成功了，成功了，纸锅也能把水烧开！”
回到学校，我迫不及待的告诉科学老师：“我试过了，纸锅没有漏，而且水也开了。”老师问我：“你知道为什么纸锅也能烧开水吗？”我摸摸头，不好意思地说：“还真不知道”。
于是老师带我上网查找了资料。纸的燃烧温度是180摄氏度左右，而纸在加热的时候，热量很快被水吸收了。当杯子里水的温度到达100摄氏度时，水沸腾了大量变成水蒸气带走很多热量，温度就不再上升了，这也是水的沸腾时候的温度。这个时候纸的温度也是100摄氏度左右，这个温度远低于纸的燃烧温度，所以“纸锅”能把水烧开，而纸不被燃烧。但生活中不用纸、木头、塑料做锅的原因是这些材料导热性能不好。
科学实验真奇妙，通过自己动手试一试，我知道了“纸锅”也能烧开水，通过上网还知道了其中的奥妙增长了我的知识。
（指导老师：XXX）
松柏常青的秘密
太山小学六（3）班 刘傲庆
春天来了，在春姑娘的召唤下，树木像刚刚睡醒的婴儿，又展开了新的叶、抽出了新的枝条，你看，到处是欣欣然，是勃勃的生机一片。
但是到了深秋季节，大多数树木的叶子又开始干枯，再接着就脱落了，只剩下光秃秃的枝条。每当秋风扫落叶的时候，人们都会停留一段时间，不知他们是在欣赏这秋日的美景还是为这秋的萧瑟而感伤。
很多时候，我并没有留意这些树及它们的叶，有一次我读到了“大雪压青松，青松挺且直”的诗句，我才恍然发现在秋冬季节校园中的松柏等树是不落叶的，于是我开始留意起这些不落叶的树，为什么在秋冬季来临之际，其它树的叶子都会纷纷落下，而校园里的松柏等树却仍能苍翠挺拔呢？难道它们与其它的树有什么不同？我小心地摘取了几片柏树的叶子，仔细地研究了起来，发现除了它针形的叶是与其它树的叶不同之外，并没有多大的不同之处。通过调查我又发现校园中还有好多种树也是冬天没有落叶的，如女桢树，小叶黄杨等，我同样也摘取了这些树的叶子，发现它们的叶子较厚，并且表层有种蜡质感，难道这是它们能够抵抗严寒，冬天不落叶的原因吗？
为了弄清原因，我去查阅了家里的一些书籍，书上告诉我常青树并不是真的不落叶，任何一种树都会落叶的，区别在于叶子在树枝上生存的时间长短不一。落叶树的叶子，一般只活几个月，而常青树的叶子如冷杉，它的叶子可以在树上存活十二年，松树的叶能活三至五年，因此，每当寒冷干燥季节到来时，一般落叶树上叶子同时枯死脱落，而常青树叶子不是同时从树上脱落，往往是在新叶长出之后，老叶才开始枯萎，因而从全树来看，就终年常绿了，这就是松柏常青的秘密。
我知道了松柏常青的秘密，我要把这个秘密告诉给我的同学。
（辅导老师：柳XX）
推荐第3篇：科学小课题阶段总结
科学小课题阶段总结
小学生科学小课题研究的总结阶段，是收获研究成果的阶段。总结阶段的任务是对研究的全程和结果，进行深入的理性思考，通过分析与综合、抽象与概括、判断与推理，从而收获研究成果。
课题研究成果
经过一年多的实验与探索，“小学生科学小课题研究的实践”实验已经初步取得了较为满意的效果。实验结果表明：在科学教学中，组织学生做科学小课题能激发学习科学的兴趣，有利于调动积极性，更有利于非智力因素的挖掘，为学生拓宽生活体验的渠道，使学生能主动地参与学习和研究，使学生真正成为学习的主人。
（一）小课题研究激发了学生生活的热情，培养社会责任感和使命感。在研究过程中，必然涉及社会问题。研究目的就是推进社会的进步，这样讲，似乎有些夸大，其实不然，从小进行“科学研究”，接纳自然、社会和人的意义与价值的熏陶，将对其树立科学的世界观、正确的价值观和积极人生观大有帮助。 学生主动承担课题研究，感受到自身肩负的责任，就会产生一种学习的内驱力。如今学生的课题涵盖天文地理，可爱的动物，美丽的地球，神秘的海底世界，家乡的变化甚至楼下的污水处都成了他们讨论的热点，孩子们多途径搜集、整理资料，掌握了大量课本以外的知识，展示、交流、答辩促进了沟通，更让学生学会了与他人，与自然，与社会的和谐相处。稚气的语言里流露出对生活美好的情感，社会责任感在这里得到升华。如学生赵夏婷婷在《节约用水——从我做起》中呼吁：“节约用水是每个公民的责任和义务！加强用水设备管理，堵塞水的跑、冒、滴、漏。”又如张弦同学在完成《揭开蜻蜓死亡真正原因》一文后，就有体会：“蜻蜓是一种益虫，还是捕虫的能手，保护蜻蜓是我们每个小学生都应该做到的。我要把保护蜻蜓的好处向大家宣传，特别是小学生，不要去捉蜻蜓，伤害幼小的生命。我要向社会上宣传，让大家知道人与蜻蜓的密切关系。
（二）小课题研究使学生获得亲身参与探究探索的体验，丰富学生的精神生活。小课题研究注重让学生把知识综合运用到科学探究的实践中去，亲历运用知识、获取知识，解决问题的过程，获得深切的体验，产生积极情感，激发科学探究的
欲望。在学生做课题的过程中，从观察、实践、查询、阅读以及找观点、写文章„„始终用自己的脑子去思考，去筛选材料，去决定研究方向，无不体验到研究的乐趣。
如学生黄迎峰在选定《小胖子为什么越来越多》课题后，便制定研究计划，向周围的同学进行采访，查阅资料，询问医生，思考分析，研究饮食与肥胖的关系，研究偏食对身体的危害，研究不良饮食习惯对身体的危害，最后撰写成调查报告。学生通过实践体验，不知不觉中在心理态度、生活方式和价值观这些人的发展最深层的认识上有所长进。
另一方面，“减负”的负面影响曾一度困扰着家长和教师，作业少了，课余时间孩子经常到游戏厅玩耍等。有了小课题研究，孩子整天忙着上网找资料，多途径搜集、整理资料，精神生活向着健康向上的方向发展。
（三）小课题研究使学生在探究中学会了学习，培养发现问题和解决问题的能力。利用周末，利用寒暑假„„开放的的环境为学生提供了“活”的更广阔的求知空间，让每个学生都有自主学习、自主探索、施展才华的机会，更重要的是这些开放培养了学生自主地发现和提出问题的能力，在自主探究过程中激发已有的知识储存，学习并掌握一些研究的科学方法和技能，形成获取解决问题的能力。如池一舫同学在养植凤仙花的过程中，提出了“中午能不能给花浇水”，然后通过对比研究，观察实验，解决了自己提出的问题。
又如学生陈诗雨的课题《中小学生的睡眠生活》，她通过课题设计，寻找资料，动手实验，社会调查等亲身实践，获得了对社会的直接感受，在研究中，试图综合已有的知识来解决正在研究的问题，知识在他们的眼中不再是孤立的，互不联系的，而是相互间有不可分的关系，能够在解决。
（四）小课题研究使学生学会了合作与分享。
与学科教学相比，小课题研究首先让学生面临的就是组员间的合作，共同的课题，不同的分工，资料的互为补充，甚至阶段性的结题都离不开集体智慧的结晶。学生为了完成课题研究，小组成员有一定的分工，有摘抄的，有采访的，有上网查资料的，为了集体的利益学生学会了团结合作，相互体谅，在研究的过程中懂得了做人做事的道理，培养了团队合作精神和人际交往的能力。如学生在研究《地震》中进行了很好的分工，各自扮演不同的角色，统筹合作。又如学生叶红豆、
朱谷忆合作完成的《人类的朋友——海豹》，令人赞不绝口，她们一起在书上寻找海豹的足迹，一起在网络搜寻海豹的踪影，一起整理资料，一起排版设计，找到资料时欢呼雀跃，了解了海豹的悲惨命运时，伤心难过，她们共同品尝了失败的滋味，也分享了成功的喜悦。当一本颇有分量的精美的归纳性研究报告出炉时，孩子的成就是不言而喻的。越来越多的学生选择了积极的合作，他们不仅与同学，还与老师、与家长或社会人士建立了良好的合作关系，一起收集实证资料，一起观察事物，合作完成实验┅┅从研究报告的字里行间都隐约透露着这种喜人的合作精神，这无疑对于学生交流与分享研究的信息、创意与成果，养成乐于合作的团队精神是分不开的。
（五）小课题题研究培养了学生科学态度和科学道德。
怎样对待研究？对于小学生而言，初步养成尊重科学的意识和认真负责的态度是很重要，学生在自主探究的过程中充分发挥了主观能动性，以认真、踏实、坚定、执著、实事求是的态度去争取成功。
更多的学生在小课题研究中学会了尊重和理解他人的思想与成果，客观地自我评价。尽管他们搜寻资料的范围并不宽，尽管他们科学判断事物正确与否的能力欠缺，但精心投入一天、一个星期，甚至一个月、一个学期，严格按照科学研究的程序，充满趣味地拿出色彩斑斓的创意作业，有效地培养了学生不懈的进取精神，崇尚真理、尊重科学的意识，不盲从，不迷信，克服困难的意志品质。
（六）小课题实施促进教师业务水平的提高。
在研究过程中，我们不断参加学习，学习有关研究小课题的知识，学习新课程的理念与创新，学习国际教育新理念，不断更新观念，及时地汲取当代最新教育科学成果，向研究型的教师形象迈进，永远保持先进性。
①提高专业知识。在于学生一起研究的过程中，我们在不断积累知识，遇到不懂的问题，我们也要去查资料，促进了专业知识的提高。
②提炼工作精神。在研究过程中，有许多课题要面临很多困难，要花费许多时间。但是我们不畏困难，迎难而上，有毅力，有耐性，与学生合作，老师与老师合作，提炼出新的工作精神。
③提升教学理论。我们学习理论知识，吸收先进的理论知识。我们运用这些知识指导学生。每个小课题研究后通过总结反思又提升了自己的教学理论。我们也可
以把这些新的教学理论应用于课堂，使课堂更具有活力。
在这一年多时间里，在各种富有战斗性的实践研究中，我们不断成熟，收获多多。一年多的研究实践，我们在总结经验的同时，也不断反思，发现许多问题，在以后的实验推广工作中继续寻求解决的有效途径。
（1）实验研究缺乏专家的指导，缺少量化的评估，
（2）教师的理论研究水平以及科研能力有待提高。
（3）在课题研究的过程中，充分调动各方面（如家长、社区）因素还需加强。
（4）及时总结与提升的意识有待加强。
总之，小课题研究是一种有创意的学生学习方式，它代表了教学理论发展的一种趋势，值得认真研究与借鉴。对小学生的小课题研究多肯定、多支持、多辅导，科技意识之花将会落地生根，茁壮成长。小课题研究使学生获得信息时代所需要的能力，最重要的是孩子们在实践中体味到了课题研究的艰辛，酸甜苦辣，成为他们一笔无形的财富，我们将会看到我们的孩子在科技的蓝天中展翅翱翔，飞向那更高更远的未来！
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科学小课题实施计划
对于小课题研究，这是一个比较难度较大的课题，我们只有在不断的实践中摸索着寻找途径。
1.小课题研究与小学科学课堂教学结合。
小课题研究的活动内容设置的基础是与小学科学（常识）教材的紧密结合，它根据教材内容、学生的兴趣和学习过程中出现的新问题提出，并根据学生的实际情况确定。
2.小课题研究与日常生活问题结合。
小学科学教学要联系学生生活实际，贴近学生生活情况，让大自然与社会成为学生学习科学的大课堂，为他们终身学习和生存打好基础。因此，小课题研究的课题要与学生的日常生活紧密结合。帮助学生探究解决问题。这是小课题研究的中心环节。在选好课题的基础上，教师帮助学生建立课题探究小组，鼓励学生根据自己的知识经验，对提出的课题进行思考，提出自己的推测和解决问题的办法，形成解决问题的方案，并依据方案落实小组成员各自的职责和任务，提醒学生有关安全注意事项，落实安全措施，开展科学实践活动，并强调做好有关科学实践活动的记录。这个过程是学生学习、实践的最重要过程，也是学生最容易产生创新思想的过程。根据小学生实际，我们采用的探究解决问题的活动主要有以下几种：
（1）收集资料法。
资料的来源很多，有书籍的、生活中的、网络的等等。教师要引导学生如何收集资料，整理资料，应用资料。
（2）参观访问法。
这种方法打破课堂限制，充分利用社会资源优势，提高学生学习科学的能力，同时也提高他们的社会交往能力。
（3）观察实验法。这是学生最喜欢，也是最能体现学生实践创新能力的活动，学生围绕探究主题，自己设计观察实验方法进行探究。
（4）尝试实践操作法。小学科学常见的实践活动是观察与实验，但学生尝试性操作也是实践。 学生通过形式多样的探究活动，获得了许多强烈的体验和有价值的资料。教师引导学生写观察日记、实验报告记录、科学小论文、创意小点子、科幻画、科学小报等形式积累资料。
3、组织学生共同交流提炼。共同交流提炼是小课题研究活动让学生提高认识的重要环节。学生通过探究解决问题，必定有许多收获，有许多新的认识。但是，这些收获和新的认识比较零碎，不够全面，有的可能是错误的。这就需要教师组织学生开展交流活动，去伪存真，去粗取精，分析归纳。学生一般采用讨论和辩论的办法，交流自己对小课题研究的描述与记录的内容。根据学生共同交流情况，很多时候教师再次组织学生开展第二次的探究解决问题，然后再进行共同交流提炼。根据学生实际探究情况，如此循环研究，使这个小课题研究不断深入。
2014-3-2
推荐第5篇：科学科组小课题总结
小学科学探究活动中有效记录的指导策略改进
——科学科组小课题总结
【内容摘要】记录是一种最常见的科学探究方法，也是科学探究活动中的重要一环，但是目前的小学生科学记录还存在着记录要求模糊、记录形式单
一、记录分工不明、记录交流随意、记录评价缺失等问题。针对这些问题，科学教师应探求科学记录指导策略的改进，引导学生作好科学记录前的自主准备，丰富记录的表达形式与方法，强调小组记录中的人人参与，加强交流后的记录整理与完善，增加记录完成后的评价跟进等，从而提高记录指导的有效性。
【关键词】记录指导策略有效改进
在《科学（3—6年级）课程标准》的具体内容标准中，多次提到与记录相关的内容，如“能用简单的工具对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达（记录）。能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。”在我们的科学课中，记录是一种最常见的科学探究方法与必要的环节，也是学生需要学习的内容之
一。有效的科学记录可以使课堂探究活动更加完善，提高学生搜集和处理信息的自学能力，有助于学生科学知识的积累，将学生形成的内部思维语言转化成书面文字、图画形式与口头语言，发展科学思维，培养学生注重证据、不断反思的科学素养，为终身学习服务，同时也使学生学业评价更趋完善。但是，在科学探究活动的记录中，还存在着较多的问题，需要科学教师改变自己的观念，尝试新的指导策略，并在探索中不断完善。
一、科学探究活动记录低效现象分析
（一）记录要求模糊
有些科学教师在教学中，很少考虑学生该什么时候去作记录；有的教师设计的探究记录过于繁琐、复杂，记录冗长无味；有的教师设计的探究记录要求过于笼统、简单，让学生无从下手。因此出现有的学生在记录时并没有按要求记；有的学生记录时间花得很少；有的学生记录的与观察实验的结果不一致；甚至，有的学生面对记录单不知该填什么。因此，学生在交流学习结果时，只有寥寥数语，显得单调无力。
（二）记录形式单一
课堂探究活动的记录一般以表格为主，由老师根据教学预设设计、准备，往
往以一纸了事。学生缺少自己主动准备的记录本，因此课内的一些活动记录与课外的相关内容摘记无法形成一个有机联系的整体，容易产生脱节与孤立，学生处于被动接收的状态。而且，在学生完成记录之后，也是一页纸夹在书里，时间一长也就散落，不易保存。同时，在记录时使用的大部分是文字，花费时间较多，有时课堂时间不允许，就成为走过场了。
（三）记录分工不明
在科学课堂上探究活动中，学习小组成员往往进行相应分工，记录工作就由小组记录员来完成，由于大多数学生在实验时兴趣盎然，但轻于记录，因此，记录常常成了记录员个人的事，其他成员参与太少。长此以往，学生将会漠视记录，懒于动笔，在对待科学问题上容易轻信他人，记录员记错、记漏也得不到及时纠正。
（四）记录交流随意
很多时候，学生探究活动记录的交流与展示过程简单、无序，缺少事先的精心设计，汇报后教师也很少对学生的记录作出具体的指导，大部分学生的记录没有拿出来展示过，也经常没有充裕的时间让学生再对记录进行修改充实。学生爱写多少就写多少，好像记录是装装样子的，没有发挥记录对探究活动应有的促进作用，也无法真正提高学生的记录水平。
（五）记录评价缺失
一些科学老师不但舍不得花课堂内的时间让学生进行记录，更是缺少对学生记录纸的评价，在课后总是把记录纸不当回事，随便学生怎么对记录纸进行处理，常常有听课活动结束后记录纸遗忘在桌上或扔进了垃圾桶，无法真正体现出记录的价值所在，缺失了科学探究中的重要一环评价。长此以往，学生对记录的兴趣与主动性会逐渐消失。
二、科学探究活动有效记录指导的优化策略
（一）作好科学记录前的自主准备
在探究活动前，教师应发挥学生的主动性，让学生成为课堂活动的深层参与者，参与确定对自己有意义的学习目标，自己把握学习进度。在猜测探究结果的过程中，学生运用已有的知识进行思维运动，彼此的想法在激烈地碰撞着，都想知道自己的猜测是不是有道理、有结果，如果他们的猜测与实际科学探究结果相
同或类似，将产生探究活动的巨大动力。更重要的另一方面，猜测时学生进行的思考与交流的语言，也对学生填写活动记录表的文字表述起到了一定的帮助作用，特别是小学
三、四年级的学生。
在探究过程中，设计探究过程是学生进行自主探究的导向，要求学生能够自己想办法来回答面临的一些科学问题，用理性的思维去整理感性的材料，从而选择方法、确定步骤。科学（3-6年级）课标在科学探究的具体内容标准中指出：能提出进行探究活动的大致思路，能对自己或小组提出的探究内容作出书面计划。对于每一种探究方法，都应让学生在动手之前弄清研究什么问题、如何选择变量、怎样控制条件、如何进行操作等，使探究活动方法更明确、思路更清晰、过程更科学，活动的记录也会随之明朗化。
在学习《口腔里的变化》时，教师先出示《食物在口腔里的变化记录表》，让学生根据生活实践猜测一小块馒头在经过短时间咀嚼、较长时间咀嚼、长时间咀嚼后发生的变化。学生说：“短时间咀嚼后馒头会变成一小块一小块，较长时间咀嚼后会成为湿湿的一团，长时间会变成粉状或糊状。”也有学生说：“咬了10多下，馒头就可能变成糊了。”接着，教师让学生自己来设计探究过程，说说实验有哪些要求与注意事项，然后再进行综合与引导。有了在探究前的充分准备，学生的学习自主性增强，观察前已经有了记录的语言范畴，观察时已有了一定的目标与顺序，记录时的规范性、准确性、积极性将大大提高。
（二）丰富记录的表达形式与方法
对于
三、四年级的学生，在一开始学习记录的时候，不必让他们过多地使用文字，在记录时应考虑儿童特点，符合儿童趣味，在记录时可用直观形象的简笔画、表现学生个性的符号、简单的话、关键词、甚至贴上剪下来的图片、标本等多种形式来记录，尽可能让学生选择喜欢的形式，不要强调千篇1律。只有记录方式符合儿童趣味，学生记录的热情才高，才乐于记录，同时记录速度较快，更好地发挥记录的实效性。在记录的过程中，为了让学生把更多的注意力集中到科学探究上，要求学生学会长话短说，抓住“关键”字和“核心”内容精缩语言，做到严谨简练，把意思表达得清楚准确。当遇到不会写的字，可以用拼音代替，也可以用符号或图画代替，但老师要注意提醒，并引导学生课后纠正。在抓住了要点之后，当学生翻阅自己的记录表时，可以在头脑中再现许多相关知识，利于
提高学习效率。
教师能精心设计记录单，这是好事，但如花去大量的时间，不利于长时间的课堂教学。因此，也可设计一种非常简单的记录表，拿一本笔记本，把一页对折一下，或者用其它方式折画一下，再添上个别提示语，就变成一份简单的记录表。记录表的产生本来就是一张白纸，教师无需画蛇添足，只求图个方便，便于查看。简练的格式让师生看上去一目了然，突出每一个细节，需要查看资料的时候，也可以在最短的时间内找到，提高科学探究的效率。
如《种子的萌发》一课中蚕豆发芽的观察记录，教师布置学生在不同时间段进行观察记录，从没浸水前、浸水几小时后、第二天，一直到第
六、七天，学生既可以用观察日记形式，也可用表格形式进行记录，重点对种皮、胚芽等观察；又如《认识几种常见的岩石》中进行石头的收集与观察记录，教师给学生的观察要点为收集地点、观察（眼睛、手）、分类判断三个方面；这些记录设计，形式多样，给予学生较大的观察空间，自主性与选择性强，操作起来也比较简便。
（三）强调小组记录中的人人参与
既然培养科学记录也是科学课学习的目标，那么记录就不是个别人的事，而是每个人的事，应该人人都来动手记录。每个学生准备一个记录本，使之成为了可能。教师应引导学生把观察结果、实验现象、课堂笔记、资料收集都记在记录本，使人人须记笔记，人人有信息可记。
在科学课堂上，小组分工固然重要，但绝不是机械的操作，需要有机的结合。因而，在一个学习小组中仅设一名记录员是不够的，更是不妥的。教师应注意定期调整组员分工，一般以半个学期为佳，一学年下来，小组的每位成员都有机会担任小组记录员，记录就不会再成为小组里个别人的事了。很多时候，每个小组只能得到一份实验记录表，在
三、四年级时，由于学生记录水平还比较弱，教师应考虑小组成员每人发一张，但在课堂上由记录员来完成其中一张，其它成员在课后把自己的那张填好；
五、六年级学生的记录有一定的语言基础，加之节约纸张成本考虑，可每小组发一张，由记录员完成，其它成员在课后把记录表内容抄在自己的记录本上。
在探究活动中，提倡人人记录，让学生以小组为单位，由学习小组组长组织，在观察、调查、实验等实践活动后形成研究记录的过程中，对各人的见解进行充
分的交流与探讨，达到信息与思维共享。鼓励学生积极地开动脑筋，把自己独有的观点亮在各自的记录单上。当每名学生记录完成之后，并不意味着他们的记录任务就结束了，还需要在小组内深入地探讨，大胆地质疑，从中不断修正自己的观点，同时也可保留某些个人见解。当全班性的探讨展开之后，学生进入了第二次交流碰撞，并再次修正自己的记录表，也适当保留个人见解。这样，一份份各有个性的科学记录表便产生了。
（四）加强交流后的记录整理与完善
培根说过：“我们不应该像蚂蚁，只是收集；也不要像蜘蛛只从自己肚中取丝；而应该像蜜蜂，既收集又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜来。”科学记录也需要在整理与完善中提升效果。
在探究活动的交流阶段，教师应及时展示学生记录方法好、记录有创新、记录整洁、记录合理的优秀记录，对不够完善的记录进行点评，并留出一点时间让学生对自己的记录进行充实、更正，以点带面，纠正学生记录中出现的问题与缺陷，从而提高学生记录的整体水平。
科学记录本上所记的内容不能只是忠实地记录教师分析问题和解决问题的方法，不只是简单地抄写一遍，而应学会加以整理，使它变为自己的知识。教师指导学生作记录，更应该教会他们整理记录。引导学生在课余对当天的记录本加以整理，这样不仅能起到消化并理解课堂上所学的内容，有利于对基础知识的巩固，也有利于学生对于科学概念与规律的理解。
为了避免学生的智慧与科学的证据一丢了之，可采用把分散的记录表转化成活页记录本的方法，让每组或每个学生都有一本活页记录本，而且与课本配套使用，方便学生的记录，使得学生能踏踏实实地做好每一次研究记录。学生们可以在需要的时候做各种各样的科学记录，或把一些记录表粘贴在记录本中，完成之后也可以很方便地收藏保存，有效避免遗失。当学生在记录的过程中遇到了与以前类似的问题或需要以前的证据时，也便于查找；而且经过一段时间的积累，学生可以看到自己在不同时期所作的实验记录和当时的想法，引起他们不断的反思。学生对数据资料的记录和整理完善，渗透着记录的重要性，正是体现了尊重事实，尊重证据，以事实说话的科学态度。
（五）增加记录完成后的评价跟进
在学生科学素养评价中，需要兼顾评价的全面性，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观念、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步，并且不能仅在学习过程结束后再进行，而必须伴随于教学过程之中，所以不能以一张试卷简单了事。把学生的记录本作为学生学习评价的一部分，让有效的科学课堂探究活动记录成为学生科学能力评价的主要依据，通过对科学记录的不同形式评价，使教师对学生科学素养的评价更加科学准确，让学生在记录的同时获得激励，体验记录的成功，拥有记录的自信心。 在学生记录评价中，可根据学生的记录了解学生参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒；学生的观察是否全面，实验是否正确，测量是否准确；搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样；是否实事求是，能否尊重事实、尊重证据等等。在每周或每单元学习结束后，教师应当检查学生记录本，查找亮点与问题，根据这些信息及时纠正错误或者改变指导策略，并评定相应等级作为平时成绩的一部分。另外，科学教师在课堂中要及时强化对学生科学记录的激励性、指导性评价；还可通过优秀记录展出、学期评比等手段激发学生的成就感。在学生的成长记录中，突出学生的记录效果，让他们感受到自己的点滴进步，不仅增强他们学好科学的信心，而且还为学生的成长过程提供了一个很好的过程性与形成性评价，是体现学生学习过程、记录生命体验的较好方式。
总之，在我们的科学课堂教学中，教师应加强对科学课程标准的理解，更新科学教学观念，不断探索有效的课堂探究活动记录指导策略，提高自身的指导能力与技巧，并通过教学实践逐步加以优化，让学生既动手又动脑，真正体现学生的主体地位，保证科学教学质量的提高。
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\"关于电池\"为什么这个电池里面会有电?而且随着时间的长短会慢慢的用完?连接电池的灯泡也会随的电阻的变化而变化?这是因为相关的电路里面的电阻,电压,电流是相互有着联系的!这只能上中学才能学到.为了了解一点点毛知识,自己也就做个小小的课题研究了;生活中,常常把电池串联起来使用.把一节电池的负极和另一节电池的正极连在一起,连接的电池越多,它的电量就越多,连接的灯泡发光得越亮!为了证明电池里的电与发光程度是和电阻也有关的,我就把一根铅笔的皮给销了,用里面的笔芯做电阻,把电池,和灯泡串联接起来,一根线头接个挟并把它挟到铅笔芯的一头,另一根铜线头在铅笔上移动,观察灯泡的亮度.灯泡的亮度怎样变化,为什么会这样变化?我们会看到笔芯接得越长,灯泡就越暗,接得越短,灯光就越亮!这是因为电池的电流大小不同,而而要使灯泡发亮就必须有电流流过-----但电池有了电,也要流得过灯泡才会发亮,其中就有了一种会阻碍电流流过的阻力,就是电阻,铅笔芯就相当于电阻了.电阻越小灯光就越亮
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水是一种很神奇的东西，随着温度的变化，水也会千变万化。有时是可以流动的液体，有时是摸不着的水蒸汽，有时又变成寒冷的冰。
星期六，我在家做了一个水变成冰的实验。我在一个矿泉水瓶子里灌了半瓶自来水，用温度计测了一下是10℃，然后把这瓶水放在冰柜里冷冻，过半小时拿出来测一下温度，我发现水从0℃开始会结冰，有冰又有水的温度是0℃，水真是神奇呀!
小学生科学小论文200字2
今天下午，我去弟弟家玩，突然发现弟弟那洁白的小手烫伤了，他痛得哭啊，喊啊，整个房子都听见了，过了一会我发现弟弟的奶奶拿了一块雪白的肥皂，我心想:天啊!不会吧难道要把肥皂涂在手上。果然不出我所料，奶奶在弟弟的手上涂了一大圈呢!这时妈妈过来告诉我肥皂小治烫伤，这不是假的呢!过了一会弟弟还真不痛了呢，而且还哈哈大笑，真是让人哭笑不得。
回到家中我一会的问妈妈吗为什么肥皂能止痛呢!妈妈说肥皂是一种钙性物质如果不严重可以止痛，1到2小时洗掉皮肤完好无损如果还痛可以再擦呢。而且很实用。
今天的收获可真多!
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1、兔子用腿拍打地面的动作来传递信息,用后腿拍打地面的大多数是雄兔,这是它向雌兔表达情感的一种方式.
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3、\"四不象\"真正的名字叫麋鹿,是我国的珍奇动物.
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5、向日葵为什么总是向着太阳? 向日葵的茎部含有一种奇妙的植物生长素。这种生长素非常怕光。一遇光线照射，它就会到背光的一面去，同时它还刺激背光一面的细胞迅速繁殖，所以，背光的一面就比向光的一面生长的快，使向日葵产生了向光性弯曲。
6、蝉为什么会蜕皮? 蝉的外壳（外骨骼）是坚硬的，不能随着蝉的生长而扩大，当蝉生长到一定阶段时，蝉的外骨骼限制了蝉的生长，蝉将原有的外骨骼脱去，就是蝉蜕。
7、蜜蜂怎样酿蜜？
蜂先把采来的花朵甜汁吐到一个空的蜂房中，到了晚上，再把甜汁吸到自己的蜜胃里进行调制，然后再吐出来，再吞进去，如此轮番吞吞吐吐，要进行100～240次，最后才酿成香甜的蜂蜜。
8、为什么星星会一闪一闪的？
我们看到星闪闪，这不是因为星星本身的光度出现变化，而是与大气的遮挡有关。大气隔在我们与星星之间，当星光通过大气层时，会受到大气的密度和厚薄影响。大气不是绝对的透明，它的透明度会根据密度的不同而产生变化。所以我们在地面透过它来看星星，就会看到星星好像在闪动的样子了。
9、为什么人会打呵欠？
当我们感到疲累时，体内已产生了许多的二氧化碳。当二氧化碳过多时，必须再增加氧气来平衡体内所需。因为这些残留的二氧化碳，会影响我们身体的机能活动，这时身体便会发出保护性的反应，于是就打起呵欠来。打呵欠是一种深呼吸动作，它会让我们比平常更多地吸进氧气和排出二气化碳，还做到消除疲劳的作用呢。
10、为什么蛇没有脚都能走路？
蛇的身上有很多鳞片，这是它们身上最外面的一层盔甲。鳞片不但用来保护身体，还可以是它们的「脚」。蛇向前爬行时，身体会呈S形。而每一片在S形外边的鳞片，都会翘起来，帮助蛇前进时抓住不平的路面。这些鳞片跟蛇的肌肉互相配合，并能推动身体向前爬行，所以蛇没有脚也可以走动呀！
11、为什么人老了头发便会变白？
我们的头发中有一种叫「黑色素」的物质，黑色素愈多头发的颜色便愈黑。而黑色素少的话，头发便会发黄或变白。人类到了老年时，身体的各种机能会逐渐衰退，色素的形成亦会愈来愈少，所以头发也会渐渐变白啊！
12、为什么萤火虫会发光？
萤火虫会发光因为在它们的腹部末端有发光器，发光器内充满许多含磷的发光质及发光酵素，使萤火虫能发出一闪一闪的光。萤火虫发光的目的，除了要照明之外，还有求偶、警戒、诱捕等用途。这也是它们的一种沟通的工具，不同种类萤火虫的发光方式、发光频率及颜色也会不同，它们藉此来传达不同的讯息。
13、为什么肚子饿了会咕咕叫？
肚子饿了便会咕噜咕噜地叫，这是因为之前吃进的食物快消化完，胃里虽然空空的，但胃中的胃液仍会继续分泌。这时候胃的收缩便会逐渐扩大，内里的液体和气体便会翻搅起来，造成咕噜咕噜的声音。下次不要再为肚子咕咕叫而感到尴尬啊！因为这是正常的生理动作呢。
14、为什么驼鸟不会飞？
1 身型庞大的驼鸟类的一种，但它们却不会飞上天啊！这不是因为它们的翅膀不管用，而是它们的羽毛都太柔软，翅膀又太小，根本不适合飞行。另外，驼鸟的肌肉不发达，胸骨又平平的，对飞行都没有帮助。驼鸟生活在非洲，由于长期居于沙漠地区，身体为了适应环境，便逐渐演化成现在的样子。
15、为什么罐头里食品不容易变坏？
午餐肉、豆豉鲮鱼、茄汁豆......都是美味的罐头食物，它们都可以存放很久而不易变坏。这因为罐头是密封的，细菌便无法进入。人们在制造罐头食品的时候，把罐头里的空气全部抽出，然后把它封口。在没有空气的情况下，即使里面的食物沾上少许细菌，它们也无法生存或繁殖啊！
16、为什么婴儿刚出生时都会哭个不停？
婴儿刚出生时都会呱呱大哭，这不是因为他们感到不开心，而是他们正在大口大口地呼吸着第一口的空气呢！当婴儿离开妈妈身体出生时，他们吸进的第一口空气会冲到喉部去，这会猛烈地冲击声带，令声带震动，然后发出类似哭叫的声音。
17、为什么蜥蜴的尾巴断落后仍然不断弹跳着？
为了保护自己，很多蜥蝪也利保护色掩人耳目；而部份蜥蜴当受到袭击时，尾巴更会因肌肉剧烈收缩而导致断落。基于断落的尾巴中仍有部份神经活着，它会不断弹跳，从而分散敌人的注意力，以便逃脱。别以为他们的生命会这样完结，其实只需多个月，尾巴又会重新长出来，继续生活。
18、为什么松鼠的尾巴特别大？
别看轻松鼠的尾巴！松鼠在树上跳来跳去的同时，它的尾巴正发挥很大的功用。它能够令松鼠在树上跳跃时得到平衡，避免掉下来受伤。此外，这条大大的尾巴更能于冬天发挥保护的功用，紧紧围着松鼠的身躯，既方便，又实用。
19、为什么人的大拇指不可以有一或三节？
一般人有五只手指，而手指的长度各有不同。但是，有没有人察觉到，除了大拇指外，其它手指也有三节，而唯独大拇指只有两节呢? 原来，它的节数正好配合其它四指。要是三节的话，大拇指会显得没有力，以致不能提起较重的物件；要是只得一节，它便不能自如地与其它四指配合抓紧东西！
20、为什么自己搔自己时不感到痕痒？
当别人搔自己时，我们会倍感痕痒，而且不断大笑；可是，当自己搔自己的时候，我们不单不会大笑，而且更不感痕痒。基于我们的思想上已有了准备，大脑会发出一种 「不会有危险」的讯息，神经亦随之放松，所以便不会大笑起来和感到痕痒了！
21、为什么海水大多是蓝、绿色？
望向大海，很多时也发现海水呈现蓝、绿色。可是，当你把海水捞起时，你却只能看到它像往日的水般，透明无色。原来，海水本身与我们日常所接触到的水没有大分别，也是透明的。我们所看到的绿色，其实是海水对光吸收能力而产生出来的现象。只有绿光能被海水吸收，从而反射出来；当海水更深时，绿光也被吸收，海水看上去便成了蓝色。
22、为什么会起鸡皮疙瘩？
我们的皮肤表面长着汗毛，而每一个毛孔下都有一条竖毛肌，当受到神经刺激（例如：生气、害怕、受凉等情况）后，身体的温度会下降，而竖毛肌便会收缩而令毛发竖立起来，形成鸡皮疙瘩。除了有着保温的作用外，这个生理系统亦可使动物的体型看起来比实际更大，从而吓退敌人。
23、海马是由爸爸的肚里出世？
几乎所有动物也是雌性繁殖下一代，但海马却是与众不同，它是由雄性分娩出来的。于雄性海马的肚上有一个像袋鼠「育儿袋」的孵卵囊，雌性海马会把卵子排到雄海马的孵卵囊中。此后，雄性海马就担起孕育的责任，经过约三个星期，小海马便由爸爸的体内弹出来。
24、为什么树叶会变颜色？
树叶变色的原因与其蕴含的化学物质—叶绿素有关。当秋天来临时，白天的时间比夏天较短，而气温更亦较低，树叶因此停止制造叶绿素，剩余的养分输送到树干和树根中储存。树叶中缺少了绿色的叶绿素，与此同时，其它化学色素因而显现出来，所以我们多看到黄和褐等颜色的树叶。
25、为什么有落叶？
2 秋天来临的是时候，树叶上蒸发的水份比夏天多，但树根吸水却比夏天少了。为了减少树木的水分流失，茎部的细胞开始形成一个分离层，待养分完全离开树叶后，分离层会令树叶和树干隔离，树叶从而掉下来。
26、为什么鲸鱼会喷水？
鲸鱼是哺乳类动物的一种，可是它的鼻子没有鼻壳，鼻孔长在头顶上。在水中生活的它用肺呼吸，能一次过储存很多空气，不用经常到水面换气。但当它往水面换气时，它便会用鼻呼吸，而呼吸时连带海水喷出体外所发出的巨声浪便是由压力所造成的。
27、银河系有多大？
许许多多的恒心合在一起，组成一个巨大的星系，其中太阳系所在的星系叫银河系。银河系像一只大铁饼，宽约8万光年，中心厚约1.2万光年，恒星的总数在1000颗以上。
28、为什么白天看不见星星？
因为白天部分阳光被大气中的气体和尘埃散射，把天空照得十分明亮，再加上太阳辐射的光线非常强烈，使我们看不出星星来了。
29、太阳系有那些天体？
太阳系中有九大行星。它们依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。另外，太阳系里还有许多小行星、彗星和流星，已正式编号的小行星有2958颗。最著名的彗星是哈雷彗星。
30、蓝天有多高？
“蓝天”其实是地球的大气层。大气层包围着地球的空气，根据空气密度的不同分为5层，总共有2000-3000公里厚。但绝大部分空气都集中在从地面到15公里高以下的地方，越往高处空气越稀薄。大气层有多厚，蓝天就应该有多高。
31、打雷是怎么回事？
答：这是阴电和阳电碰到一起发生的自然现象。下雨时，天上的云有的带阳电，有的带阴电，两种云碰到一起时，就会放电，发出很亮很亮的闪电，同时又放出很大的热量，使周围的空气很快受热，膨胀，并且发出很大的声音，这就是雷声。
32、飞机为什么能飞上天？
答：飞机有两个机翼，像小鸟的翅膀一样，它还有推进器。机翼能产生升力，把飞机托起在空中；推进器能产生能力，把飞机推向前进。因此，飞机就能像鸟儿一样飞上天了。
33、挂在壁墙上的石英钟，当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上“9”的位置。这是由于秒针在“9”位置处受到重力矩的阻碍作用最大。
34、电炉“燃烧”是电能转化为内能，不需要氧气，氧气只能使电炉丝氧化而缩短其使用寿命。
35、锅内盛有冷水时，锅底外表面附着的水滴在火焰上较长时间才能被烧干，且直到烧干也不沸腾，这是由于水滴、锅和锅内的水三者保持热传导，温度大致相同，只要锅内的水未沸腾，水滴也不会沸腾，水滴在火焰上靠蒸发而渐渐地被烧干
36、天然气炉的喷气嘴侧面有几个与外界相通的小孔，但天然气不会从侧面小孔喷出， 只从喷口喷出.这是由于喷嘴处天然气的气流速度大，根据流体力学原理，流速大，压强小，气流表面压强小于侧面孔外的大气压强，所以天然气不会以喷管侧面小孔喷出。
37、走样的镜子，人距镜越远越走样．因为镜里的像是由镜后镀银面的反射形成的，镀银面不平或玻璃厚薄不均匀都会产生走样。走样的镜子，人距镜越远，由光放大原理，镀银面的反射光到达的位置偏离正常位置就越大，镜子就越走样．
38、螳螂被称为“捕虫神刀手”
39、在非洲的乌干达，有一种老鼠能吃猫。这种老鼠同普通家鼠差不多，只是嘴巴上多一层硬壳，长得非常坚硬。这种老鼠能散发出一阵阵浓烈的臭味，猫闻到后就浑身瘫软、发抖，动弹不得。这时，老鼠就跳过去，用锐利的牙齿咬断猫的喉管，把血吸尽，然后再把猫拖到隐蔽的地方，慢慢吃掉。
40、亚马逊河流域的一种文鸟，当同伴不幸死亡，其它同类就会叼来五颜六色的花瓣、绿叶撒在同伴的尸体上，为其“花葬”，且一只只低垂脑袋，以表示对死者的悼念。
3
41、早晚的天空为什么是红色的？
早晨和傍晚，在日出和日落前后的天边，时常会出现五彩缤纷的彩霞。朝霞和晚霞的形成都是由于空气对光线的散射作用。当太阳光射入大气层后，遇到大气分子和悬浮在大气中的微粒，就会发生散射。这些大气分子和微粒本身是不会发光的，但由于它们散射了太阳光，使每一个大气分子都形成了一个散射光
源。根据瑞利散射定律，太阳光谱中的波长较短的紫、蓝、青等颜色的光最容易散射出来，而波长较长的 红、橙、黄等颜色的光透射能力很强。因此，我们看到睛朗的天空总是呈蔚蓝色，而地平线上空的光线只剩波长较长的黄、橙、红光了。这些光线经空气分子和水汽等杂质的散射后，那里的天空就带上了绚丽的
色彩。
42、为什么灌满水的瓶子不易破？
有两个相同的玻璃瓶，一个空着，一个灌满了水，同时从相同的高度落到地面上，哪个瓶子容易破？一般说重的瓶子容易破。可是，当瓶子灌满水后，瓶子里的水还有另外一个作用，能减少瓶子的形变，反而使瓶子不容易破了。玻璃瓶破裂，大多是由于形变引起的。空瓶子落地，地对瓶子产生一个压力，瓶子从外向里形变，终于破裂。瓶子装满水，由于水是不可压缩的，从而减少了形变，使得瓶子不易破裂。瓶子里装满水，再拧紧瓶盖，就更不容易摔破了。
43、哈喇味的食品有毒
在日常生活中，人们经常会遇到食品腐败变质的情况。食品腐败变质的过程，是食品中蛋白质、碳水化合物、脂肪的分解变化过程，其程度因食品种类、微生物种类和数量及环境条件的不同而异。通常脂肪的变质主要是因为酸败，为食品诱变性污染的一种。微生物所产生的酶、紫外线和氧可以使食品中的中性脂肪分解为甘油和脂肪酸，脂肪酸进一步分解生成过氧化物和氧化物，随之产生具有特殊刺激气味的酮和醛等酸败产物，即所谓哈喇味。食用因滞销而存放过久的已产生哈喇味的食品，会导致中毒，临床表现以胃肠病状为主，有的患者会出现头晕、头痛、腹胀、腹泻、腹痛、恶心呕吐等症状。
44、笑能使人健康，这是因为笑能使人肺部扩张呼吸量，加大血液循环：加速促进内分泌活动，快乐的情绪提高了食欲是消化液增多。
45、枫树叶子变红的原因：一是花青素的作用，二是叶绿素由于天变冷不断分解，被花青素取代。
46、科学家在海豚的启迪下，制造了水声探测器材——回声探测仪
47、生物的命名与模式标本：科学家们给每个他们研究过而又没有记载过的生物都取一个拉丁学名，包括属名和种名两个拉丁字，称为双名法，1758年由瑞典科学家林奈首创。定名所依据的标本称为模式标本，其中指定一个为正模，其余为副模。
48、维生素C有还原性，不能与海鲜类食物一起吃。
49、新家具中通常有甲醛存在，可以放上浓氨水来吸收甲醛
50、香肠、腌肉、咸菜中含有亚硝酸钠，在人体中一定条件下生成亚硝酸胺，致癌物质。
推荐第9篇：科学小课题结题报告
《低碳环保从课堂延伸至生活的
有效途径的研究》 小课题结题报告
乌县中梁小学
马丽娟 2015.6
《低碳环保从课堂延伸至生活的有效途径的研究》
小课题结题报告
内容摘要：“低碳”概念在学生心中很模糊，实践意识不强。通过调查，收集数据等及开展切合学生实际的活动能改变生活细节，养成良好的生活习惯，使小学生从小做起，能将所学的“低碳”知识与父母共享，实现家庭“低碳”生活，从自我做起，慢慢覆盖家庭乃至于辐射到整个社会，最终让低碳生活成为人们一种自觉的生活习惯。
关键词：“低碳”知识、“低碳”生活、良好生活习惯 课题研究的背景：
当今世界气候变化异常恶劣，环境污染日益严重，灾害频发。人类在享受着飞速发展的科技文明的同时，也正在给自己和地球上所有的生灵带来危机。我们期盼从过多利用和开发的状态，回归到与世界万物和谐共存的生存状态。期待通过调查，收集数据等及开展切合学生实际的活动能改变生活细节，养成良好的生活习惯，引导小学生从小做起，并鼓励他们将所学的“低碳”知识与父母共享，实现家庭“低碳”生活，从自我做起，慢慢覆盖家庭乃至于辐射到整个社会，最终让低碳生活成为人们一种自觉的生活习惯。 课题研究现状：
经过对中高年级学生的问卷调查结果不难发现，“低碳”概念在学生心中很模糊，实践意识不强。主要表现在三个方面，第一：学生认为低碳生活与已无关，缺乏危机意识。有些学生片面地认为“低碳”只是政府的事、国家的事，不是个人的事情，总认为能源的消耗减轻不是个人做得来的，正是这样的思想决定了低碳与己无关，资源浪费无碍大局，缺少能源危机意识。第二：认为低碳生活难度很大，缺乏践行意识。低碳生活其实是生活中的节约、节能的良好习惯，是生活中的习惯高品质化，高节俭化，对于学生难以实行是因为没有养成良好生活习惯的问题，并非低碳高难度化。第三：认为自己物质条件优越，不用低碳依然会过得很好。现今小学生出生在经济优越的时期，没有经历过什么困难，对高消费现象不痛不痒，认为有充足的能力生活得“高品位”，对低碳生活存在排斥现象。如果通过本课题的研究，能够帮助学生建立“低碳生活”不再只是一种理想，更是一种值得期待的新的生活方式这种意识，逐步认识保护环境对生活的重要性，提高低碳生活意识，培养环境资源观，对减缓全球气候变暖和环境恶化的速度有着十分重要的意义。 课题界定：
低碳环保，就是“低碳环保生活”，是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。 研究的理论依据：
《小学科学课程标准》指出：学生要有热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感，具有对资源和环境的责任心，对维护环境的可持续性表现出责任感，对个人行为产生的环境和更有意识表现出采取行动保护自然资源的意愿。意识到人与自然要和谐相处。 研究目标及意义： 目标：
1、促使学生形成绿色低碳环保意识和行为。
2、探索学生践行低碳理念的途径与方法
3、因地制宜开展活动，促使学生养成节能减排的良好生活习惯，并主动带动家庭，用随手小行动影响家庭、带动社会的改变。意义：在全球气候变暖的背景下，节能减排势在必行，低碳发展已经逐渐成为社会发展的必然趋势，低碳生活不仅是一种态度、一种义务，更是一种责任。我们不仅要倡导低碳生活，更应该主动践行低碳生活，从日常生活小行动做起，身体力行保护地球。 研究内容及方法： 研究内容：
如何丰富小学生对低碳环保生活方式的认识；从哪些方面践行节能减排。
研究对象：中梁小学3——6年级学生 研究方法：
1、问卷调查法：实验初期发放开放式调查问卷对学生保护环境、低碳生活方式的认识和现状进行初步调查。中期及后期，调查课题研究在提高学生对节能减排、低碳环保认识、践行和渗透于生活，改变家庭与社会方面的实效性。
2、行动研究法：实验教师在课堂教学中不断实践，观察并发现问题，反思并改进研究思路，再实践，探讨低碳环保走入生活的途径。
3、经验总结法：提炼低碳环保走入生活的途径，总结实践中的成功经验。研究过程：
1、准备阶段（2014年9月——2014年10月） ①成立课题组，学习相关理论，确定课题研究内容。
②选定课题实验年级，撰写课题实施方案，填写小课题申报表，申请立项。
③进行前期问卷调查和分析
2、实验阶段（2014年10月——2015年5月）
①、召开专题研究开题会。
②、请专家对参与研究的教师进行辅导。 ③、根据研究方案，启动专题研究。 ④、观摩课堂教学及其研讨活动。
⑤、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。 ⑥、写好阶段性研究报告。
一、环保知识
1、利用各班多媒体设备播放纪录片、宣传片，介绍“低碳”的起源、涵义、发展史等资料信息，了解更多的环保知识。
2、开展气候变化、全球变暖为主题的阅读活动，让全校师生了解全球变暖的原因、全球变暖的种种后果，以及与此相关的科技知识，通过头脑风暴引发一些深层次的思考。
3、开展了一次环保低碳黑板报评比活动。以“环保低碳 你我同行”为主题，出一期黑板报，向全体师生普及和宣传绿色环保知识。
4、进行了一次以“环保低碳 你我同行”为主题的专题讲座，学生从讲座中了解低碳环保行为的贡献，从视频中认识、体会浪费能源、破坏环境给自然与人类带来的危害，意识到我们的行为决定着环境的改变。
5、结合各种环境日，利用广播站进行环保宣传。
二、环保呼吁
1、绿色文明公约行动。
关注我们在校园的生活，向我们浪费资源、破环环境、不注意个人文明的陋习发起挑战，面向全校师生征集绿色环保的工作、学习、生活行为方式。如：讲究卫生不随地乱丢垃圾，遇到垃圾要随时拾起投入垃圾桶；讲究课桌文明，不在课桌上乱写乱画，不在抽屉里堆放垃圾纸张等等，开展了一次绿色文明公约征集活动。用文明公约来规范全校师生的行为，做到环保活动人人可以为，人人都能为。结合少先队活动提出八个“一”倡议；A拒一次性用品行动；B蓄一天生活垃圾行动；C省一度电行动；D找一件家里的节能电器行动；E留一张纸行动；F做一次家庭节水调查行动；G节约一滴水一粒饭行动；H听一次节能宣传会行动。鼓励队员热情参与，各班对在整个活动过程中节约的水、纸、电等的数量和各种数据进行整理、汇总，利用班队活动时间，以资料汇报、活动感想交流、生活情景小品、个人环保作品展示等形式，让队员感受环保教育，普及宣传绿色环保知。 开展大手牵小手活动，鼓励学生将所学到的知识在家庭中向家长宣传并不断实践。
2、开展低碳金点子环保标语设计竞赛
组织学生开展“低碳金点子”为主题的环保标语设计竞赛活动，结合我们的生活实际如：节约水电、珍惜资源、爱护生命、维护校园绿化等等，组织学生设计富有童心有创意性的绿色低碳环保口号，优秀口号做成绿色口号牌贴在教室、走廊、办公室、食堂、等师生活动场所的墙上。通过这些教育方式，鼓励孩子们从我做起，从生活中的点点滴滴做起，培养正确的低碳生活方式，共同净化我们的家园，保护我们的环境。
三、环保畅想
1、三年级开展征文活动。以“绿色 低碳 环保 文明”为主题，写出自己的所见、所闻、所感、所想。学生在文中颂扬创建全国文明城市中，发生在身边的先进事迹和感人故事，针对目前社会上、学校里、家庭中存在的各种浪费现象和不文明行动，提出自己的看法、想法和建议，积极出谋划策，以自己的眼睛观察破坏环境的现象，以自己的心灵感悟保护环境我们究竟要做些什么。
2、一至六年级环保手抄报活动。以“绿色 低碳 环保 文明”为主题，办一期手抄报。要求纸张大小为A4，手抄报的形式以手写为主，可以有部分插图或者标题图片粘贴。每中队完成两份。
3、一至六年级根据县教育文件精神开展低碳环保科幻绘画活动。利用美术课的时间，学生发挥自己的想象，用自己的画笔展现神奇，消除这些地球污染，让我们的地球变得更美好。全员参与，从校级绘画中推荐5篇优秀作品，并且附上作者的创意介绍，参加县级的评比，优秀作品进行颁奖展示。
四、环保行动
1、循环旧书籍，充实图书角
我们发动学生收集自己的旧书建立班级图书角，以实际行动去实践“低碳”理念，循环利用书籍，减少为制造书籍而砍伐树木的数量，以实现“低碳”生活的目的，避免造成资源浪费，小学生参与整理图书角，方便学生以后阅读，这不仅能扩展小学生的阅读视野，而且孩子们以实际行动去实践“低碳”理念。
2、清洁校园，有你有我。
学校每周一次对校园的各个角落，校园前后进行一次垃圾大搜捕活动，美化校园环境，让孩子们从小践行“低碳”生活。使学生知道每天稍加注意，不浪费，不随手丢弃垃圾，这就是低碳，这就是低碳生活的态度。同时，结合少先队星级评比活动，将环保行为与班级星级紧密结合起来，有捡拾垃圾、保护动植物、垃圾分类等行为就加分，反之减分。周周宣传，周周公布成绩，每个班主任及学生都能重视起来。举手之劳做环保,小习惯改变大地球。
3、制作手抄报，加大宣传。
学生有合作有分工精心制作宣传手抄报在校园走廊内宣传。利用生动形象具体的手抄报，宣传“低碳“生活等环保知识，这种方式易于理解、简单明了。提高了全校师生的“低碳生活”意识。
4、手工制作，废物再利用。
实践“低碳”，从身边做起；节约资源，从废品回收做起。结合综合实践课、科学课学习，发动队员利用易拉罐，旧挂历等那些废弃物制作纸花，笔筒等许多既环保，又美观，又实用的工艺品，利用废旧衣物制作可循环使用的购物袋。利用课外的时间，全校开展变废为宝环保创意制作活动。动员孩子们利用身边的废旧物品如：报纸、牛奶盒、月饼盒、包装袋、塑料瓶、易拉罐等创造生活中的美，让“资源综合利用、循环利用”的理念成为我们看得见、做得到的事情。作品的形式有生活家具、装饰品、玩具、花盆等等。所有作品集中进行全校展出，然后移交科技活动室保存。花盆类作品由学校花卉栽培小组负责种植上合适的植物，然后放置在学校的洗手间、走廊、教室、办公室进行展示，让我们的校园有环保作品的装点变得更美丽。通过活动学生明白垃圾也是一种具有价值的财富，废品回收可以节能环保，避免对地球产生过多的消耗负担，还可以让有用资源得到有效利用。
5、动手制作，装扮生活。
校本课程中编织小组的活动是学生最神往的，手提包的编制、十字绣的缝制都是女孩子们最骄傲的作品，通过活动也使孩子们动手能力、创造力得到了提升和发展，更加热爱作品的制作。
6、开展“捐废纸•献爱心”活动。向学生宣传捐废纸活动的深远意义后，全校师生积极响应参与活动，不浪费纸张，将校内用过的纸张集中收集起来，统一存放，集中处理。通过二次回收，将回收后的经费买学习用品帮助困难学生。
7、加强垃圾的分类管理。班主任老师利用班会课进行垃圾分类知识的讲解，在卫生角设置可回收垃圾桶、不可回收垃圾桶，方便学生们准确无误地分类扔垃圾。学校每个星期在卫生检查中一并检查垃圾的分类情况，定期对检查情况反馈。
8、召开队会，寓学于乐。
三年级召开了一次以“节约粮食”为主题的主题队会，进行现场演出，跳 舞、唱歌，小品等节目，将“低碳“知识和环保概念注入学生的心里，充分展示学生的才能，在这寓学于乐的氛围中，不仅能够丰富师学生的课余生活，还能够将低碳理念方便快捷的深入人心。
9、结合植树节、地球日等环保节日，积极开展种植活动。利用校内绿化区域，植树种草。课余时间利用可循环使用的容器种植花草装饰教室，装扮家中庭院。学校为学生兴趣的延续，结合社团活动，专门为学生开辟了一块种植园。学生分工明确，在组长带领下，提前向家长调查种植蔬菜的方法，管理方法。大家集中种植，责任到人进行管理，目前，蔬菜长势喜人。
10、结合教育局文件精神，我校开展为期一周的科技活动周活动，前期利用升旗仪式倡议师生参加，利用宣传栏、广播站营造浓郁的科技氛围。根据学生不同阶段设置比赛内容。低年级比赛内容为折纸，中年级为种子粘画，高年级为科学幻想画。活动的开展充分调动了学生的积极性，开阔了视野，增长了知识。
五、环保宣传
1、校园广播站也开辟了“科普知识”专栏，黑板报、升旗仪式都成为教育的一道美丽风景，让学生感悟“低碳”生活，一张纸、一滴水、一度电，从点滴做起，树立低碳生活的意识，养成低碳生活的习惯，为呵护自己的生态家园做出力所能及的贡献！
2、利用家长学校，向家长宣传环保知识。宣传如何做到“低碳”生活，引导家长从生活小事做起，从节约做起，并鼓励他们将所学的“低碳”知识与家人、朋友共享，实现家庭生活“低碳”、社会活动“低碳”。
3、充分发挥校内宣传栏的功效，及时展出活动开展中评选出优秀的手抄报、绘画、宣传标语等作品。
3、总结阶段（2015年5月——2015年6月）
汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告，做好专题结题的评估、验收工作。 研究结果与成效
成果一：随着本课题的深入研究出现了可喜的变化，我校师生由原来关注关注“环保知识”，逐渐到发展、实践“环保行为”，从评价的维度上来看，从关注知识的本位到关注情感、态度和价值观的生成。
成果二：在研究实验过程中，学生已经学会了多种低碳环保的生活方式，不仅在学校能注意到，在家庭、社区中都开始使用更科学的生活方式，如步行或自行车出行，塑料、玻璃、纸制品的循环使用，不用一次性物品等。 成果三：主题班会视频一节 成果四：撰写有关论文一篇。 成果五：撰写教学案例两篇。
成果六：公开课视频一节，并参加市级赛课。 成果七：公开课教案及反思三篇。
五、存在问题
1、缺乏专家学者理论上的指导，制约了课题研究的更深层次的进行。
2、由于学生生活环境的差异性大造成学生的知识经验及环保行为实践程度多少也存在差异，条件好的学生环保行为使用较少。课题研究时，如何兼顾学生的差异性，还值得深思。
3、教师该如何让学生在生活中持续坚持使用已了解的环保行为，并使之内化为自己终身自觉行为，成为良好的生活习惯？这是我需要继续探究并解决的问题！
总之，课题研究经过本学期的努力已取得了一些成绩，但也存在这样或那样的问题，有待进一步完善。
中梁小学 2015.6
推荐第10篇：小课题
小学二年级语文识字教学研究
一、课题研究的背景和意义
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。新的课程标准明确提出，小学1-2年级认识常用汉字1600-1800个，这占六年识字总量的50%还多。新课程对低年级写字的要求也是很明确的：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度；第一学段（1—2年级）关于写字的要求有：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确地写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。可见识字和写字是低年级教学中的重点。
现在新课程区域内，对识字教学开展了较多的专题性研究，在识字教学上也总结出了很多好的经验。新课程中成长起来的孩子，识字量大，积累的词汇多，开始了较之老课程孩子更多的阅读，使得知识面更加开阔。学习的兴趣也大大提高了。但是在实践教学中，出现了识字严重的两极分化。孩子的接受有很大的差异，低年级孩子的注意力又是以形象思维发展为主，注意力集中和保持的时间不能长久。大量的生字不经常去复习和巩固，很大部分学生存在生字回生率高的现象。一部分孩子在生字学习中，显得力不从心，学习困难很大。怎样化难为易，有效地提高低年级识字教学的效果，探求出既减轻学生负担又提高识字效率的方法，使学生自主高效地识字，是我们很多老师探究的问题。
二、研究的目标
1、有效识字
通过本课题的研究，逐步改变识字过程中学生的死记硬背的机械识记，只会写而不懂得其义，探究并研究目前小学语文识字教学中集中识字与分散识字所表现出的各自利弊，结合教材进行合理安排，遵循一般的认识规律，充分依据不同年龄阶段儿童思维水平发展的不同特征，结合汉字固有的字理特点，加深学生的情感体验，让学生带着浓厚的兴趣认识汉字、理解汉字、欣赏汉字。
2、注重课堂教学。 以课堂教学为主线，向四十分钟要质量。课堂是教学的主阵地，课堂教学改革离不开课堂教学的实践。所以我们必须弄清楚孩子的识字心理，顺应孩子的识字心理，这样才能事半功倍。孩子的识字心理一般分为四个阶段：初步感知——具体细化——复习巩固——指导写字。
3、重视写字教学
“不是用手写字，而是用心、用眼写字！”观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置，注意间架结构，感受汉字的形体美。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁，并养成好的保管学具的习惯。教师的示范和指导也是很关键的，只有提高认识，加强指导，严格训练，才能提高写字教学的质量。
三、研究实施目标
1、能激发学生识字兴趣，创设生活化情境，为学生的识字提供自主探究的空间。
2、有利于培养学生思维能力和创新精神。
3、能提供丰富的学习资源，启迪学生思维，有效地帮助学生突破识字写字难点和进行拓展创新性的学习。
4、教会学生识字生活化的方法，掌握科学地写字方法。
四、课题研究的主要内容
1、随文识字
2、依据字理识字三法
3、在生活中识字“三步曲”.
4、“汉字开花”，联想识字。
五、研究的对象 对象：二年级学生
六、研究的方法
以行动研究法为主，辅以调查法、观察法、文献法、经验总结法等方法。
七、课题研究的时间和步骤
1、时间：2013年9月——2014年7月
2、具体步骤： 第一阶段：准备阶段
(1)确定课题研究方案，明确研究方向。 (2)申报实施方案 第二阶段：实施阶段
(3)构建新教材识字教学的新途径；
(2) 探索研究落实有效识字教学策略和操作方法。 (3) 进行有效识字的课外辅导与实践等活动；
(4)及时记录与整理教学的体会与经验并撰写案例、论文。
第三阶段：总结阶段
(1) 整理分析与处理有关数据、材料；
(2)整理相关的教学论文、案例、课件等； (3)撰写结题报告。
八、预期成果
我们希望经过这样的实践研究，最终让孩子们对识字充满兴趣，他们的字越来越漂亮，让他们变得越来越喜欢读书了。
九、研究条件分析
以语文新课标为理念，以教材研究为重心，着力提升课堂效率。扎扎实实地开展语文教学研究，引导学生主动求知，促进学生和谐发展，努力优化语文课堂教学，提高语文教学质量。
第11篇：小课题
小课题 背景
阳光、空气、水、土壤、岩石、动物、植物……构成了我们周围的环境。我们人类也是环境的一部分。然而,伴随着经济的发展、社会的进步,人类的生产能力不断提高、生产规模不断扩大的同时,环境问题向人们敲响了警钟。面对日益严重的环境问题,人们已经认识到环境保护的意义。并通过多种途径展开环境教育活动,学校环境教育是环境教育的重要方面,在各学科中渗透环境教育是学校环境教育的主要途径。小学科学课程蕴含着丰富的环境教育内容,如何在小学科学课中开展环境教育值得深入研究。 本文以北京市普遍使用的三套小学科学教材(首师大版、教科版、北京版)为例,一方面,从科学课程标准出发,分析在小学科学课程中实施环境教育的理论基础,通过对科学课程标准中的总目标和分目标分析,可以看到小学科学课程标准为在科学课程中实施环境教育提供了一定的理论基础和支持,让科学课程具有了环境教育的价值；另一方面,从三套教材中涉及的具体的环境教育内容及编制特色进行整理和分析,为小学科学教师在课程中实施环境教育提供一些参考。最后,本文结合实际教学提出小学科学课程中实施环境教育的策略。
环境危机主要表现为环境污染和生态破坏，既是全球性的，也是高科技性的，面对日益恶劣的地球环境，我们意识到环境保护是全人类共同的责任，而要解决高科技带来的各种问题也要靠高科技。我们知道儿童是未来的建设者，他们的意识会影响到未来社会的各个角落。小学科学课内容广泛，旨在培养学生的科学素养，在小学科学课中渗透环保教育，对于日后地球的环境保护可起到事半功倍的效果，因此，小学课学科中环保意识的培养至关重要。
学习模范教师先进事迹心得体会
新义中小学贾家庄小学 郭溶新
20XX年9月22日，我区在文化中心举办了首届十大模范教师先进事迹报告会，报告会上十位模范教师的先进事迹，深深地感动了我。通过聆听他们的先进事迹，我的内心受到极大的震撼，被他们的爱岗敬业、无私奉献、热爱学生、淡泊名利的精神深深地打动，为他们长期以来克服种种困难安心乐教、为人师表、教书育人的事迹所感动，为有这样的同行而自豪。
作为教师，教书育人，工作平凡。但却在平凡的工作岗位上成就了伟大，让我深受感触：有爱就有教育。师爱是师德的灵魂。十位教师虽然事迹不尽相同，但“教书育人、为人师表、爱生如子、勇于奉献”的教育信念却非常一致，他们在工作中奉献了一片爱，捧出了一颗心。关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
反思自己，其实我们也知道，要乐于奉献，一次，二次，三次，四次，一月、二月好象都还可以坚持，而要坚持不懈、坚持到底，坚持到最后，是多么的不容易，这也是让我感动的地方之一。从这些优秀教师的身上我找到了自己与他们的差距，使我对自己的人生观、价值观、道德观等有了新的认识和标准，在今后的教育教学工作中，我将以他们为榜样，严格要求自己，提高思想道德素质及业务能力，努力做一个优秀教师，我决心在以后的工作中努力做到以下几点：
一、爱岗敬业，全身心地投入党的教育事业之中，“干一行，爱一行”，遵守教师职业道德，提高自身的思想道德素质和专业技术能力，以自身过硬的基本功投入到教育教学工作中去，同时不断钻研学习，加强与同事的团结协作，为提升学校的教育教学质量而共同努力。
二、热爱学生，关注每一位学生的健康成长。在完成传道、授业、解惑的任务的同时，关爱学生的身心发展，建立良好的师生关系，使学生亲其师而信其道，使教学相长，帮助学生成人成才。优秀教师关注后进生，不放弃任何一个学生的博爱精神让我深受感动，也让我进一步领会到“没有爱就没有教育”这句话的含义，在今后的教学中，我将让爱先行，先爱生再教育。
三、努力奉献，争创佳绩。在今后的工作中，除了努力提高自身的业务素质外，更要提高自己对党的教育事业的认识，全身心地投入到教育事业之中，发扬无私奉献的精神。
此次报告会令我深受鼓舞，在他们身上，我看到了人民教师的伟大和崇高，也看到了自己的差距和不足。我要以这次报告会为契机，在今后的工作中，满怀热情，踏实工作，勤奋学习，用爱的智慧营养孩子们稚嫩的翅膀，和孩子们一起“飞得更高”。
篇2：听优秀教师先进事迹巡回报告会心得体会
20XX年10月13日，在和庆中学倾听了儋州市优秀教师先进事迹巡回报告会，4位优秀教师的优秀事迹报告听得我心潮澎湃。王金花老师扎根大山，把情与爱奉献给民族教育事业;唐照清老师淡定的坚守，执着的追求，努力改变学校面貌;陈宝根老师用爱心温暖学生，坚持一切为了学生的理念，无私地奉献了全部的爱;陈近万老师默默耕耘，终身不悔，让“爱与责任”和自己同行。„„他们就在我们身边，却各自谱写着不平凡的教育之路!一件件先进事迹，一个个伟大的举动，在他们的诉说下，是那么的不经意，那么自然的一件事。
其中，最让人动容的是王金花老师，放弃在外面优越的工作条件，回到家乡当代课教师。从黄花闺女到两鬓白发的中年妇女，已奋斗了三十三年。扎根于仅有5名教师，生不满50名学生的偏远山区农村小学。在艰苦的环境，处于劣势的教学条件下，她凭着自己的专业，自己的执着，却将自己的全部精力用在工作中，几十年来为了不让学生缀学，挨家挨户做思想工作。因为坚持家访，在家乡换来了一个“家访老师”的称号。
还有潜心教育教学的语文教师陈近万，二十多年来他不管是当老师，还是当校长的助手，认真履行自己的职责，扎扎实实的做好本职工作。坚持以学生为本，着眼学生的发展，用发展的眼光看待每一个学生，用爱去温暖学生的心灵。为了做好教学常规管理工作，经常深入课堂，了解教师的教学情况;要求别人做到的，自己首先做到。为了打造一支爱岗敬业、教学能力强的教师队伍，制定“以研促学，以研促教的”教学模式等，促进了教师的专业成长。
时间过得好快，报告会很快结束了。听着4位教师的精彩报告，就像接受了一次精神的洗礼!他们在平凡的岗位上作出不平凡的光辉业绩，在新的时代条件和形势下，他们把“爱与责任”的教育放在师德的首位。他们，让我找到了自己的努力方向：用爱去对待每一位学生，用创新研究去对待现代教育!
篇1：学习教师先进事迹心得体会
近日学校组织全体师生观看《最美教师张丽莉》的英雄事迹，自己的心灵受到了强烈的震撼和感动。面对失控冲过来的汽车，张丽莉老师用手推开、用身体撞开了身边的学生，随即被卷入车下遭到碾压，如今，她双腿高位截肢。看到这里，泪水溢满了我的眼眶。没想到我们教师队伍中也诞生了这样一位女英雄，一个年仅29岁的女教师张丽莉用她的言行在此诠释了师德的灵魂、无私的大爱。在危难之时，她用瘦弱的臂膀挽救了学生的性命，她用自己的双腿换取了两颗绽放的生命。我想大声呼喊：张老师，你是我们的骄傲!你是我们的榜样!
身为教师要对教育事业无私奉献，爱岗敬业，为人师表，热爱学生等，这些都是教师应具备的基本素质，在观看完视频资料后，我觉得张老师身上有许多地方值得我们学习。
一、要有一颗以身作则的决心。
张老师在被车碾压还有一丝意识、生命垂危的那一刻，首先关心的不是自己的安危，而是学生的情况，她以身作则高尚的道德情操是我们教师的典范。学高为师，身正为范。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能为人师表。一个人的修养是在平时的日常生活中一点一滴积累起来的，只有在平时的生活中严格要求自己，才能在关键时刻做出惊人的壮举。所以我们要向张老师学习以身作则。
二、要有一颗懂得感恩的真心。
三天三夜的救治牵动了多少人的心。昏迷醒来之后，张老师的第一句话：“谢谢你!”出乎所有人的意料，她不是关心自己身在何方，病情如何，而是道出了真诚的感谢，令见惯了生离死别的医生们为之动容，令各大媒体的记者们为之震撼，更令我们这些电视机前的观众啧啧赞叹。细微之处见真情，可见张老师平时就是这样常怀感恩之心的，实在是令人敬佩!常言道“滴水之恩当涌泉相报”，让我们珍惜工作的机会、承担工作的责任、感恩工作给予我们的恩泽，用感恩的心对待我们每一天的工作,尽自己的所能回报社会,成就我们精彩的人生。
三、要有一颗无私奉献的爱心。
张老师的学生生病了，她买营养品去看望;学生过生日，她在黑板上写上祝福的话;夏天天热，她在地上撒水为学生送来清凉;冬天天冷，她用电水壶烧水给学生送来温暖;体育课下大雨，她把自己的伞和衣服让给学生;家长会天气热，她自己掏钱给每位家长买冰棍;放学时学生等不到家长，她主动打车送孩子回家。正是这种爱心，这种责任感，熔铸了师魂的真谛。桩桩件件足以见证张老师对学生的关爱是无微不至的，像春雨，无声无息的滋润学生的心田。以“爱”换取“爱”，难怪她的学生那么爱她。她甘为人梯，无私奉献的精神永远激励着我们。
在今后的学习工作中，我要严格要求自己，以“最美教师”为榜样，向张丽莉老师那样执著追求，爱岗敬业，把教育工作当作实现人生价值的平台，努力在平凡的岗位上做出一些不平凡的事情，做一个张丽莉那样的好教师。
篇2：学习教师先进事迹心得体会
通过学习十佳优秀教师的先进事迹。我看后深受感动，深深地体会到优秀教师的事迹平凡又伟大，感人的事迹催人泪下，他们的事迹动人、令人感动，值得学习和深思，他们的优秀品质和精神值得我们学习。
这些优秀教师的事迹体现了一个共同特点就是热爱祖国、热爱人民、热爱学习、热爱学生。他们把爱献给了教育事业，在平凡的工作中铸就了闪光的师魂，为我们树立了新时期人民教师的光辉榜样。
从优秀教师身上，我们看到了优秀教师那种爱岗敬业、无私奉献、事业为重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德。
优秀老师们有着爱党、爱国始终视祖国和人民利益高于一切的高尚情操。他们立志于教育和科研事业务实敬业，不畏困难，勤于探索勇于创新勇攀高峰的献身精神、他们做学问严谨务实、脚踏实地、不为名所累、不为利所趋。教学生言传身教，厚以载德，他们老老实实做人、踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。
作为一名教师，我认为在今后工作中首先应该以优秀教师为榜样，学习他们献身教育，甘为人梯的崇高境界。学习他们以德立教、爱岗敬业、忠于职守，树立良好的职业道德，真正热爱教育事业，以教育为快乐，热爱自己的工作岗位，扎扎实实地干好自己的本职工作，把全部的爱献给教育事业，献给我们学校的学生们。
其次，要热爱学生。榜样的力量是无穷的，我会以优秀教师为榜样，满腔热情地投入到自己的本职工作中，全心全意为学生服务。爱不应该是挂在嘴上，也不应该是肤浅的凡事包办，而应该深入到思想落实在行动上。家长把子女送到学校我们有责任把学生教育好、保护好、让每个学生都能在教师的爱护下和教育下健康的成。在今后的工作中，我们要以求真务实的作风和崭新的精神风貌，向优秀教师那样努力工作，不求索取，以奉献为荣。积极进行“教书育人、管理育人、服务育人”的探索，忠诚党的教育事业。对他人宽容一些，多与人为善，与己为善。做到正人先正己，做事先做人，做一个坦坦荡荡的人。脚踏实地、不为名所累、不为利所趋，立足自己的岗位，努力工作和学习，以实际行动为我们学校的发展贡献自己的力量。
篇3：学习教师先进事迹心得体会
几场秋雨，洗去了夏日炎炎的烦躁，空气里弥漫着丰收季节清新的芬芳。在这个充满喜悦的收获季节里，我有幸聆听了，方萍安、刘雪芬、刘燕儿老师的先进事迹报告。三位优秀教师事迹，让我感受到了他们在平凡的工作岗位上爱岗敬业、无私奉献的精神;感受到了他们在平凡工作岗位上刻苦钻研、严谨治学的态度;感受到了他们在平凡工作岗位上以人为本、爱生如子的情操;感受到了他们在平凡工作岗位上淡泊名利、志存高远的追求。正是有了这种敬业、乐业精神，才使他们默默地、辛勤地耕耘在三尺讲台上。
方萍安老师那种爱岗敬业、无私奉献的精神让我备受感动。她是谆谆教诲的师傅，把自己的经验倾囊相授。她潜移默化用行动影响身边的老师。她善解人意，古道热肠。她关爱学生，用情感温暖学生。
刘雪芬老师身上所具有的以人为本、爱生如子的精神更是值得我学习。在班主任工作中，她始终坚持决不放弃一个孩子，她没有把自己当作高高在上的命令者，而是笑容可掬地走入学生之中去交流、沟通，拉近师生之间的距离，把自己的一切都无私地奉献给了每一个学生。
刘燕儿老师的那种刻苦钻研、严谨治学的工作态度令我敬佩不已。在教学工作中，他尤其重视作文教学，注意教给学生学习方法，努力提高课堂教学效率，使得他的教学取得了事半功倍的效果。在繁忙的工作之余，他总结、反思自己的教学，笔耕不辍宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。辛勤的耕耘使赵老师取得了令人瞩目的成绩刘老师能够在平凡的岗位上，做出不平凡的事业，正是源于他的刻苦钻研，严谨治学的工作态度。
听着三位优秀教师的发言，我心中感慨万千，也看到了自身的不足。作为一名年轻教师，在平时工作当中，缺少的正是这三位老师对待孩子的那份细心与耐心。在教学工作中，自认为自己有着较丰富的教学经验，业务能力也较强，加上近几年退出了青年教师的行列，就有些不思进取，安于现状。聆听三位优秀教师的事迹报告，让我看到了自身的不足，也使自己明确了今后努力的方向。在今后的教育、教学工作中，我会努力做到以下几点：
1、学习一些教育心理学书籍，看有关工作的杂志，提高自己的工作能力。
2、对待学生努力做到细心、爱心、耐心、恒心，经常换位思考，站在孩子的角度去考虑问题，多为孩子着想。
3、树立终身学习的观念，努力钻研业务，提高自身业务能力，潜心钻研教材，认真备课，提高课堂教学效率。
4、在培养学生学习习惯、学习能力上下功夫。学生成绩不好，关键是缺乏认真的态度，认真做事的习惯对学生的成长是非常重要的，有了此习惯学生将终身受益，反之，学生会一事无成。
5、努力提高自身修养，学习优秀教师的高尚人格，乐于奉献，淡泊名利。
既然选择了教师这一职业，就应努力站好这三尺讲台。在今后的工作中，我会志存高远、严谨笃学、与时俱进，努力做奉献型、专家型、创新型教师。
学习聆听全国优秀教师师德报告团的演讲后的感想
通过学习聆听全国优秀教师师德报告团的演讲细细品来，收获不少，迷茫的心里点起亮堂的明灯，曾经的困惑再次释然，找到了明确的答案。在知识经济、科学技术飞速发展的时代，教师只有不断学习，不断充电，才能紧跟时代的步伐，不被社会淘汰。通过学习，教师的学识、人格和道德不断得到完善和加强，从而影响感染学生，并且成为学生未来的立身之本，受益终身。教师只有不断提高自我的思想修养、文化修养和师德素养，才能真正肩负起教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的责任。
个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小&平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。杨彦庄（儿童心理教育专家）具有素质教育能力
从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
当教师应要胸怀宽广。一个老师从上讲台到退休要面对上千学生。这就不是“宰相肚里行船”那么简单了，这些学生中有几个与你性格相同，喜好一致的呢?所以当老师要能接受容纳形形色色、千奇百怪的性格。有的教师在师德教育中产生逆反心理，认为师德教育是老调重弹。他们觉得当老师已经够累了，觉悟够高了。这样的心理影响着高尚师德的形成。从整体看，我们绝大多数教师已经具备了一定的专业思想和业务素质，能较好的完成教书育人的任务。但使自己要全身心地投入，立足竞争激烈的教育，就必须要有积极进取的精神。有的教师对自己怎样积极进取心中无数，总认为“老办法灵，新办法不行” 处于无所适从的状态，或有“多干多错，不干不错” “不求成功，只求避免失败”的消极思想，自然也就谈不上积极进取了。
教育是爱的事业，这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。与孩子朝夕相处，我们始终想着两句话——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这种情感会使我们对孩子少一份埋怨，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，而是我们面对的全体学生。
踏上三尺讲台，意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”作为青年教师，我认为应该有着高尚的师德和豁达的人生态度。对知识，有着严谨求实的学风；对事业，有着执着的追求和顽强进取的精神；对日常生活中的一言一行，都要表里如一，注意对学生的影响。
第12篇：小课题
小学音乐课堂的实效性的研究》
课题研究计划
一、课题提出的背景
实效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的提出源于“教学是艺术还是科学”之争。之后，关于教学实效性的话题一直被人们所关注。从学习美国的Carol Marra Pelletier的著作《成功教学的策略——实效的教学实习指南》、顾明远和孟凡华主编的《国际教育新理念》等著作中可以看出国外的实效教学研究开展的时间比较长，研究的较为深入。我国学者张璐在《教育理论与实践》2000年第11期发表了《实效教学的定义》一文，文中指出了国际实效教学的五条标准：师生共同参与创造性活动、语言发展、学习背景化、挑战性的活动和教学对话。
新中国成立以后，特别是改革开放三十多年来，中国的经济飞速发展，教育也乘上了高速发展的列车。进入二十一世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，教学的实效性成为音乐课堂新的追求，如音乐课程标准就确定了教学实效性的重要作用。毋庸置疑，“课标”已经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效性。在这次音乐艺术教育改革中为了更好的践行“科学发展观”，广大的音乐教育工作者以及专家学者都在不断的努力探索着。
二、课题核心概念的界定
实效性：是指教师教学目标的达成和学生学习成效的发展。
课堂实效性：具有两层含义，一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价。二是实效性不仅指教师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在教师的有效指导下进行实效的学习。
音乐课堂实效性：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的各种能力，提高文化素养，陶冶高尚的情操。因此我们要提高课堂效率，提高教师的自身素养，把握课堂的实效性，让音乐课堂成为学生活跃思维、审美创新、交流发展的智慧场。
三、该课题国内研究现状与趋势分析
从国内外专家和学者对实效教学理论的具体论述中可以发现：专家都比较关注学生的进步和发展，教学效益的提高，以及教师的反思意识和效果的可测性或量化。但是未能从实际操作中的进行深入研究，缺乏具体课程的实践性的支撑，尤其缺乏一线教师作为教育的实践者所积累起来的、具有切身体会的课堂教学经验。
因此，基于国内外研究经验、理论积累以及我们教师自身的特点，本课题紧扣新课程的相关理念进行课堂教学实践。在教师原有知识结构及个人业务素质的基础上，以小学音乐课堂为主阵地，以课例为载体，通过课堂观察、案例分析、实践研究、经验总结等具有强烈的反思意识的行动研究，来探究课堂教学的实效性，从而促进教师转变观念，构建适合小学音乐课堂教学的实效途径和手段。
不过，大家对于小学音乐教学实效性的研究仅仅停留于初级阶段，还未上升到音乐艺术的研究，研究颇深的无外乎是那些音乐教育家了。作为音乐教学的实施者大家均在学习着，摸索着，有待进一步的研究。
四、课题研究的理论依据
1、以教育部颁布的《音乐课程标准》为指导，明确在小学开展音乐课堂实效性研究的必要性和重要性。
2、以中国小学音乐教学研究理论为向导，重视对学生的音乐艺术感觉进行培养，提高学生的审美意识和能力，系统地对学生进行听、唱、律动、创编的指导，实现小学音乐课堂的实
效性。
3、以教育学、心理学为依据，力求使音乐教学中的实效性研究具有科学性、合理性和创新性，实现研究效益的最优化。
五、课题研究方法
本课题主要采用以下研究方法：
1、文献资料法：通过查阅小学音乐课堂教学的文献资料，了解、确定自己研究课题所及的范围，明白“搜索”方向。其次还要熟悉国内外主要教育期刊以及每种期刊的特色，国内教育图片、音像资料的种类和统计资料的类别。通过这样的加工，形成对小学音乐课堂实效性的科学的认识。
2、问卷调查法：通过对小学音乐课堂教学实效的科学认识及了解。结合实验教师教学过程中所遇到的问题，整理成问卷。充分了解学生对现行音乐课堂教学的意见和建议，从而实现小学音乐课堂教学的实效性。
3、行动研究法：在课题实验过程中，课题组围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道的研究，要求实验教师将根据学生不同水平和存在的问题，在平时的工作实践中进行探讨、研究，不断总结，在总结中反思，在反思中提高，从而达到解决实际问题的目的。
4、个案研究法。通过一些学生对音乐的感受变化进行深入调查，着眼于解决课堂教学过程中出现的问题，强调实践与反思，强调合作与分享，从而让教师调整与改进自己的教学行为，增强小学音乐课堂艺术指导的实效性。
5、经验总结法。在课题研究的过程中，课题组要求实验教师把教育实践能提供的事实，按照科学的程序，分析现象，探索规律，撰写相关的经验文章，变感性认识为理性认识。
六、课题研究内容
1、音乐教学的实效评估设计，包括对学生的评估和对课堂教学的评估。
2、音乐教学的实效性设计，包括低年级的游戏设计，合作设计。中高段的合作创新设计，音乐课提问设计，拓展设计等等。研究这些设计的步骤和特点，如何利用这些设计更好地促进音乐课的实效性。从而建构实效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益。
七、预期的目标和结果
1、通过欣赏、演唱、综合等智力因素的培养，将美育渗透其中，培养学生的审美意识和能力，使他们的人格得到升华。
2、引导学生学会体会音乐的一系列变化。并能发现音乐的这一系列变化正是它的奥妙所在，从而能实现小学音乐教学实效性的完全体现。
八、研究过程
（一）课题启动（2010年4月—2010年6月）1.、确立课题，设计课题实施方案。
2、确定课题研究人员。
3、搜集和整理有关资料，申请立项。（ 二）具体实施阶段（2010年7月—2012年4月）
1、召开课题组成员会议，确定人员分工，责任到人。
2、制定课题研究计划。
3、调查分析阶段。设计调查问卷表，进行调查问卷，充分了解学生对音乐学科的理解掌握，为更好的开展下阶段工作奠定基础。
4.、定期召开课题组会议。根据调查资料、学校实际、教师个性以及知识的不同特点等具体情况，设计实践活动方案。课题组以月为单位，定期组织成员进行活动：探讨在自己的教学过程中出现的问题，交流自己取得的经验，反思自己的教学行为，总结研究所取得的阶段性成果，不断对实践活动设计方案进行整改。进行活动尝试，积累心得体会。
5、实验教师上课题研讨课。
6、教师教学生活经验积累。
（三）、课题总结阶段（2012年5月—2012年7月）
1、对课题研究资料进行整理。
2、收集资料，汇编成册。
3、完成课题研究总结报告。
九、研究的预期成果形式
1、研究报告及相关论文。2、典型的案例分析材料。
3、各阶段素质检测成绩及相关资料。
十、完成研究任务的可行性分析
1、音乐实效性教学本身是小学音乐教学的一个重要组成部分，是素质教育的重要内容，继新课改以来，小学音乐教学又得到了进一步的重视。
2、本校经常有机会参加教育局教研室组织的各项教学活动，校“小白帆”艺术团的学生也能经常参加市级的比赛和展示。在音乐教学中我们已取得了一定的成绩，拥有一批基本功过硬的骨干教师，学生对音乐的学习已经有浓厚的兴趣。
3、学校领导重视音乐教学工作，同时也获得了家长及社会的大力支持。本校还被定为江苏省实验学校，常得到专家的垂询与指导。
4、学校硬件实施不断改善，为实验提供了强有力的物质保障。
小课题研究申报表
小课题名称： 舞蹈在音乐教学中的应用研究 任教学科音乐
电子邮箱
主持人姓名
研究时间
2012年11月-2013年12月
问题描述（即描述自己教育教学活动中遇到的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。）
一直以来农村中学音乐教学都是采用教唱歌曲的形式进行，这只是一种纯声音的教学方式。这种纯声音的教学方式已跟不上时代发展的步伐，其实音乐包括了音和乐两大部份，乐就是乐曲，也是舞蹈，其是一种乐器加动作的一种表现形式。我作为一名初中的音乐教师，发现加上舞蹈教学的音乐课更能吸引学生，在音乐课堂教学教学中逐步引入舞蹈内容这应引起每一个音乐老师的重视。我也尝试过在学校的表演台上过音乐课，在课堂上引入了舞蹈的的教学内容，配合歌曲教学，这引起了同学们很大的兴趣，那节课也取得很大的成功。学生在音乐课上不再是无关要紧的形象，而是全身心投入进去。课后许多同学纷纷问“老师下节音乐课还来这里上吧”？这是一种听视动觉上的一种音乐教学方式，同时也加强了老师同学间的课堂互动。如何改变以前单一的纯声音教学模式，提高学生全方位的音乐素质水平，我想通过这次小课题研究达到这一效果。但这也需要学校的配合，利用网络资源，利用学校建立的舞蹈室，逐步来推进。
问题界定（对问题涉及的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法；在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。）
一、纯声乐教学模式。指的是音乐课上，老师带领学生唱歌曲，领上完后学生再齐唱，完全没有视觉和舞蹈内容的教学。现在大部分农村中学音乐课都是采用纯声乐教学的模式。
二、网络资源的利用。在选取网络视频的时候，要根据不同年级学生的特点，尽量选取一些节奏较慢较经典的作品，先让学生进行欣赏，再分段进行教学，争取一个学期教会学生两到三个舞蹈，并能体会舞蹈在音乐的的意境表现。
三、学校的舞蹈室利用。有条件的学校配置一个舞蹈室，在舞蹈室加装投影仪。这样会较大提高音乐课的教学水平。
问题解决的设想（包括解决本问题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。 ①研究方法：诸如案例研究、调查研究、行动研究等方法列举出来，而且进行简单的说明。 ②实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。③时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。④研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。）
一、准备阶段：（2012年11月-2012年12月）
1、向学校提出申请，征求学校的意见。
2、确定实验对象为初一级学生。运用调查研究的方法，对目标学生进行问卷调查，确定学习的歌曲和舞蹈。
3、成立课题研究小组，并合理分配各人员的工作，同时制订出阶段性研究目标。
二、实施步骤：（2013年3月-2013年12月）
1、组织研究小组人员对研究方案进行学习，明确此次小课题研究的方法和研究目的。方案学习时间：1周。主要确立此次研究采用的方法。
研究方法：采用问卷调查和现场问答的方式，收集各研究阶段的学生反映。采用考核的方法（公开课形式进行），检查各研究阶段取得的效果。研究对象：初一级学生，在初一级6个班中选出2个班作为研究对象。
2、制定方案：1周。
制定整体方案：小组各成员分工负责，同时开展研究工作。
制定阶段性方案：小组各成员根据自己的研究工作，定期汇总，定期考核。
3、实施方案：2个学期。
（ 1）、采用问卷调查和现场问答的形式。摸清初一级学生的音乐水平和对音乐的理解。（2）、统计调查问卷。（3）、根据摸底调查结果。分析学生的整体音乐水平，并对阶段性实施方案进行细化。 以上（1）、（2）、（3）项在一周内完成。
（4）、小组各成员按阶段性方案开展研究工作。
4、资料收集、整理。（1）、收集网络视频资料。（2）、整理收集到的资料。
（3）、按阶段性计划，汇总资料，整理实施过程资料。
5、撰写阶段性考核总结。
三、研究措施。
1、了解音乐内涵。
以视频欣赏的方法，让学生了解音乐包括的丰富内容，让学生明白音乐不仅仅是 纯声音的教学，其还包括了舞蹈。激发学生的兴趣。
2、选择合适的舞蹈，舞蹈的难度要较低，符合初一级学生的要求，舞蹈要符合所选歌 曲要表达的意境。
3、定期举行公开课，检查当前阶段所取得的成课。
问题解决的成效分析（使用证据（质性的、量化的）分析成效。）
一、定期总结。
每一阶段完成后，对这一阶段过程完成的工作和遇到的问题进行总结，对各个学生对舞蹈的接受情况进行总结，撰写总结报告。
二、阶段考核。
每一阶段完成后，结对象学生进行公开课形式进行考核，检查这一阶段所取的成效。
三、下一阶段研究方案实施分析。
根据这一阶段实施过程遇到的问题和考核的情况，对下一阶段方案实施进行分析，注意 下阶段可能遇到的问题。
预期成果（教学反思、精品课例、教育案例或研究小报告等形式呈现研究成果。）
一、以公开课形式呈现研究成果。
二、撰写阶段性考核报告。
三、撰写整体研究成果总结。援助要求（要求学校或上级教科研部门为研究提供的一些相关支持，进而保证研究的顺利进行。）
一、人员方面。希望得到科组老师和学校科研组老师的支持。
二、物质方面。希望学校的经费支持，因为在研究过程中需要对资料复印、视频内容 购买和舞蹈用具的购买。
三、课室安排。在研究过程中，希望学校对所需的多媒体课室优先安排，对舞蹈室使用优先安排。
第13篇：小课题
培养后进生转化的策略与方法研究
实施方案
一、课题的提出和意义
在实施九年义务教育的过程中，“后进生”的转化工作已成为学校教育的一个极为重要的而且是迫切需要解决的问题。后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们共同愿望。后进生人数虽少，但若管理失当，对班级、对学校产生的负面影响则是极大的，甚至影响整个班集体。因此，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或者表现不好而放弃对他们的培养与转化。相反对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
二、课题的界定
所谓后进生一般是指那些思想道德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。
三、课题研究的目标和研究的主要内容及依据
1、转化目标：
（1）、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
（2）、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
（3）、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
（4）、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。
2、通过内化教育，后进学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现在也能正确地用
科学的眼光来看待自身，看待别人。
四、课题研究的思路和方法
（1）、班主任要找出各后进生的差异。
首先，要找出后进生形成的原因。后进生的形成有学校、家庭和社会原因。有的教师教育方式简单、粗暴，对后进生冷眼相待，在这种冷漠态度下生活久了，后进生便滋生自暴的心理。还有的教师为了追求升学率，对优秀生呵护有加，对后进生置之不理，致使后进生在后进的道路上越滑越远。同时当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新，同时也不可避免地带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。这些都是后进生的形成原因。找出了原因就为班主任对症下药打好了一个基础。
其次，要找出后进生的闪光点。每个学生都有自己的优点，这也包括后进生。有些有体育特长，有些擅长音乐、舞蹈，有些爱好书法等等。找出他们的优点更是班主任转换后进生的另一个重要基础。在任班主任以来，我在做此项工作时，先多方了解这些学生的方方面面，包括家庭背景、家庭人际关系状况、家庭教育、初中阶段的情况及当前的学习、生活、人际关系和思想状况，不仅听取家长的介绍，而且倾听授课教师及学生的反映，注意观察他们的言行表现，在掌握大量的第一手材料后，冷静地分析每一个后进生成因，并将他们进行分类，然后根据其不同情况，采用不同的教育方法来解决。
（2）、用爱心、诚心和耐心帮助后进生进行转化。
在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要
简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲自客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。在转化的过程中，出现反复是正常现象，这就要求老师在做后进生转化工作时要有思想准备——“打持久战”。要持之以恒，不能松懈，才能在多次反复中取得进展。我对后进生的态度是非常明确的，允许他们犯错误，更允许他们改进错误，而不是一棍子打死。因此对后进生多宽容，少责备。我认为教师从思想上必须树立起转化一个后进生与培养一个优秀生同等重要的观念，要给后进生创造积极向上的环境，要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。这样往往是事半功倍，一定会取得好的收效。 (二)课题研究的方法
观察法、个别访谈法、个案分析法、经验总结法。
五、课题研究的具体措施
（1）、擦亮后进生的闪光点
没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。
（2）、用耐心作为转化的保证
后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。
（3）、做好日常学习的督促
后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。
（4）、实行“优生带差生”活动
利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。
（5）、作好学校和家长之间的纽带
要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。
六、课题研究的实施步骤
本课题研究时间为:2013年10月-----2014年7月，分三个阶段进行。
1、调查研究阶段(2013.10---2013.11) （1）调查研究(2013.10---2013.11) 本课题研究小组结合实际情况成立课题组，搜集与课题研究的相关软硬件设备，收集相应资料，开展交流讨论，讨论课题研究的方案和计划。设计调查研究问卷，对我校学生现状，取得的经验，存在的问题，发展的趋势等情况进行一次全面细致的调查，完成调查报告。 （2）方案设计(2013.10---2013.11) 为了认真完成本课题的顺利的开展，结合调查研究请况，具体完成课题研究实施方案和研究目标的设计工作，对参与课题研究的实验教师从教学理论上进一步深化和学校文化上进一步细化和渗透。
2、实验研究阶段(2013.11---2014.7) 课题研究的主要阶段。本课题研究各小组认真负责，踏实工作，按照各自的研究方案全面实施研究工作，完成>、>、>等研究报告。
3、总结阶段(2014.7) 对课题研究情况和所取得的经验成果进行全面的总结，完成
七、预期成果
1、通过研究，增强后进生的自信心。
2、力争后进生转化面达到百分之六十，考试合格率达百分之七十以上。3、培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯； 4、通过课题研究，让每名后进生得到不同的进步，找到一些转化后进生的有效理论方法。
（一）阶段成果
1.培养小学后进生转化策略与方法研究的优秀课例；2.培养小学后进生转化策略与方法经验总结论文；
（二）最终成果
1.培养小学后进生转化策略与方法研究的示范课；2.完成学科培养小学后进生转化策略与方法基本模式。
3.结题报告1份，成果形式:《 培养后进生转化策略与方法研究调查报告》、《培养后进生转化策略与方法的研究》(论文)、《培养后进生转化策略与方法的研究结题报告》。
八、课题组负责人、成员的科研水平及分工 课题组负责人:郑萍 组员：王路路
九、课题的保障措施
为了顺利完成本课题研究工作，参加本课题的研究人员高度重视，并且具备以下条件:
1、参加研究课题的人员不断加强学习，增强课改意识，强化事业心和责任感，把课题研究作为自我价值的实现、个人发展需要和事业来做。课题组主要成员为学校的班主任、教研组长及教学一线骨干教师，受过一定的教育科研方法学习，基本掌握教育科研流程，任劳任怨，乐于奉献，全部胜任本课题的研究任务。
2、课题采取分层管理，逐层负责的管理模式进行管理。课题负责人负责整个课题的研究规划和全面管理。课题组定期召开阶段研讨会议，及时调整工作安排与进程，成员定期向课题组汇报所研究结果。学校领导思想观念先进，重视学生素质的培养，特别重视基础方面的教学研究。学校提供一定的资金作为学校教
科研研究经费，在业务培训、课程资源整合、资料收集和开展活动等方面都能保证经费的落实。
3、参加课题研究人员都是在学校一线的教师和教研人员，有充足的时间进行实践研究，并把课题研究作为一项重要工作，学校在时间上提供一定的空间用在课题研究上。附:参考文献
1、宋广文 杨昭宁 李寿欣主编《心理学》山东大学出版社
2、韩钟文 李如密主编《教育学》山东大学出版社
3、庞维国 《自主学习:学与教的原理和策略》2003
4、黄文贵. 自主学习教学研究2003,(Z2)
第14篇：小课题
开题报告
课题研究——我的家风与家规 一.研究名称：家风与家规
二.研究背景：马年第一天，中央新闻推出了街头采访第一问：你的家风家归是什么？面对记者的采访，老人孩子们纷纷回答：“不怕吃亏、孝敬父母、好好学习、天天向上等等。”
三.研究时间：2014年1月20日——2月20日
四.研究目的：中华传统文化不仅是焕发出勃勃的春意，而且已经开始在下一代的小伙伴中生根萌发。春节是中华民族的传统节日，春节正值辞旧迎新之际，也是家人团聚之时，其实也是对孩子们进行家风教育的良好时机。 五.研究途径： 1.知道什么是家风、家规。 2.查阅相关资料
研究人员：爸爸 妈妈 我 小课题研究——家风与家规
1、家风、家规：家风就是家规，是一家子的风气，这家风一旦败坏，这家人的思想品德也会跟着坏，这一家就再也难以培养优秀的后代了。这个坏名声会一下子在街坊邻居间传开，一传十，十传百，很快就没有人愿意和这家人交往，这时候再想改，就来不及了。可以说家风是非常重要的，虽然它只是一个无形的概念，却能让这家的子孙后代延续得更长，让他们走得更远！
2、我的家风和家规：我家的家风是“孝”，孝敬父母，尊敬师长；勤劳，勤劳之风不可缺。父母一直告诫我：百善孝为先！家风是一条应该牢记的座右铭。有了它，我们才可以在社会上立足，才能让自己走得更远！铭记家风，为自己的人生奠定坚实的基础，踏出坚定的步伐，成为国家的栋梁之才！
结题报告 课题研究——我的家风与家规 一.研究名称：家风与家规
二.研究背景：马年第一天，中央新闻推出了街头采访第一问：你的家风家归是什么？面对记者的采访，老人孩子们纷纷回答：“不怕吃亏、孝敬父母、好好学习、天天向上等等。”
三.研究时间：2014年1月20日——2月20日
四.研究目的：中华传统文化不仅是焕发出勃勃的春意，而且已经开始在下一代的小伙伴中生根萌发。春节是中华民族的传统节日，春节正值辞旧迎新之际，也是家人团聚之时，其实也是对孩子们进行家风教育的良好时机。 五.研究途径： 1.知道什么是家风、家规。 2.查阅相关资料
研究人员：爸爸 妈妈 我
六.研究收获：知道了家风、家规是什么，我家的家风是： “孝”，孝敬父母，尊敬师长；勤劳，勤劳之风不可缺。
七、研究不足：需要父母长期教育与灌输。研究人员：爸爸 妈妈 我
第15篇：小课题
研究课题名称：中学物理课堂导入新课探究
设计者单位：大石桥市博洛铺中学
设计日期：2013年4月
所属年级：九年级
课题教师：刘俊
一、研究性学习开展的背景
课堂导入是每位教师的基本功，也是课堂教学中的重要环节，其意义不容忽视。因为好的课堂导入，如同磁铁一样深深地吸引学生的注意力；如同桥梁，将旧课和新课有机联系；如同路标，引导着学生的思维和方向。然而，课堂导入也是一门艺术，需要长期锤炼、讲究方法、悉心钻研，符合学生的心理特点和认知规律。现在，不少教师不重视课堂导入，方法单一，有些教师甚至直接呈现新知识，影响了学生学习物理的兴趣，难以提高学习的积极性。也有些物理同仁已经开始意识到课堂导入的重要性，但是导入过程生硬，为导入而导入。因此，立足物理课堂教学实践，尝试、探索、研究不同的课堂导入的策略和方法，是中学物理课堂教学的当务之急。
二、课题介绍
课堂导入是课堂教学活动中的第一个教学环节，也是至关重要的一个环节。良好的开端是成功的一半，课堂导入的意义在于自然过渡，激发兴趣，与学生产生情感上的共鸣，产生学习动机，把学生的注意力牢牢地吸引到课堂情境中来。
三、要解决的主要问题：
（1）增强教师的自信心，使教师在课堂教学一开始就获得一种难得的成就感，整堂课进入良性循环。
（2）激发学生的学习兴趣，调动学生学习物理的积极性，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中。
四、课题研究步骤
1．在自己上课的过程中，有意识地多尝试几种导入形式。
2．对自己上课采用的导入形式进行分类，形成个案。
3．与教研组的其他教师进行交流，了解本学科比较有特点的导入形式。
4．与学校的其他教师进行交流，了解其它学科的导入方法。
5．利用去外校听课的机会，与外校老师进行交流探讨。
6．归纳整理：课前导入的形式，方法及注意事项。
五、研究的预期成果
1、进一步明确了物理课堂导入应遵循的原则。
符合学生的生活经验和认知规律，符合物理学科特点，应根据不同的课型、不同的教学内容灵活运用，具有新颖性、趣味性等。
2、通过研究与实践，确定出一些行之有效的物理课堂导入的方法。
如实验导入法、问题导入法、最新时事导入法、情境导入法等，以及不同方法应用的条件。
3、使我本人的课题研究水平再上一个台阶，接受专家的指导，遵循物理课堂导入原则，灵活运用课堂导入方法，充分调动学生学习物理的积极性，提高广大物理教师的课堂导入水平和物理教学水平，大面积提高物理教学质量。
第16篇：小学生读写结合小课题研究计划
个人课题实施计划
肖镇小学张文杰
一、情况分析：
纵观当前小学生课外阅读情况不容乐观，许多学生小学六年除读了几本教科书外很少与课外书接触。没有一定的阅读量是不可能培养出学生阅读能力和表达能力的。我校五年级学生对课外阅读兴趣不浓，且大部分学生未掌握正确的读书方法，未形成良好的阅读习惯，针对以上情况，本期开展引导学生有效开展课外阅读的课题研究。
二、实验目的：
1、激发学生阅读兴趣，让学生在读书中体验快乐、丰富情感体验。
2、让每个学生掌握正确有效阅读方法。
3、在阅读中吸取营养并激发学生的创作欲望。
三、研究方法：
1、观察法
观察学生的言行举止，观察师生的互动交流，观察学生的知识、能力、过程、方法、情感的发展情况。
2、调查法
课题组成员坚持上课、听课、评课，通过问卷、访谈、调研等形式，交流心得体会，搜集相关资料。
3、个案研究法
对参加实验的班级的表现，对特殊的学生的言行举止作深入分析，写案例资料。
4、经验总结法
及时回顾反思，找出不足，及时整改；总结经验，汇编成册。
四、实验步骤：
1、准备阶段（20
12、9）
在班上开展“为什么要读课外书”的讨论会，让学生意识到增加课外阅读量的重要性。要求每个学生备一个积累本和读后感本。
2、实施阶段（20
12、10—20
13、1）
(1） 交流日活动：
将每周五定为读书交流日，交流日中学生可向全班推荐好书、可谈感受、可朗读自己喜欢的文章，通过交流激发兴趣。
（2）教师推荐文章与学生自主选择相结合：
9月至12月期间，老师根据教材特点，不定期结合文章教出阅读指导课，重在教给学生阅读方法，本期共增加二十篇课外阅读文章。以学生自主学习为主。
（3）评价措施：
墙报评价设佳作欣赏、畅所欲言、王婆卖书等专栏。
档案评价为学生统一建立书迷档案，记录学生得分情况。（对学生每篇读后感及推荐文章实行计分制）
手抄报评价阅读同类作品的同学每月出版一张手抄报。
（4）创作
根据每月阅读书目开展“我眼中的„„”讨论会，在讨论中认识各种文体（寓言、科幻、童话等）的特点。鼓励学生或创作或改编或续写作品。
3、成果汇报阶段（20
13、3—20
13、6）
展示学生创作作品
五、预期成果
1、全班学生阅读水平较期初明显进步。
2、编写一本较高质量的“读书百味”小册子。
3、教师论文或实验报告一篇。
第17篇：小学生行为习惯养成教育课题研究[小编推荐]
《小学生行为习惯养成教育研究》开题报告 各位领导，各位教师大家好：
少年儿童是整个社会成员的重要组成部分，他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。推进以德治国，必然要求改进和加强少年儿童的道德教育。因此，2004年2月26日中共中央颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提出了加强和改进未成年人思想道德建设指导思想、基本原则和主要任务等。帮助广大少年儿童养成良好的行为习惯，既是少年儿童道德教育的基本内容，也是少年儿童道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。如果说以德治国是一项系统工程的话，那么少年儿童的道德培养就是这项工程的基础工程。 当今的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，导致其依赖强，独立性差；被动性强，主动性差；做事缺乏意志和毅力；心理承受能力和自我管理能力差。在少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。在学校中，也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。因此，对于小学生来说，很重要的应该是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的形成，是学生日后成才的重要条件。小学生良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要内容。而多年来我们的德育工作显得过于简单化，教育的内容空、方法旧、灌输说教多、实践活动少，
注重提高少年儿童道德认知，忽略了学生的道德情感、意志和毅力的培养。当学生面对许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象时，学校、老师灌输的思想信念、道德情操却显得那么单薄、那么脆弱，从而造成学生中普遍存在“知行脱节”现象。因此，从培养学生良好的行为习惯入手探讨和研究“知行脱节”现象，不仅可以克服长期以来德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，有利于推动我国基础教育改革与发展和促进我国家庭教育的改进。
经过深思熟虑，我校决定以《小学生行为习惯养成教育研究》为课题进行学生良好行为习惯养成教育研究，我们以培养学生的良好行为习惯，主要包括良好的生活习惯、礼仪习惯、学习习惯和公共场所文明习惯等。促进学生健康人格发展，初步探讨良好行为习惯对学生人格发展的影响及相应教育对策。研究适合我国国情和文化发展需要的学生基本良好行为习惯以及健康人格培育的新途径。通过研究，找到培养良好习惯的科学策略和基本方法。为课题研究目标。以说理教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、修养指导法、定期评价法。辅助方法是调查研究、个案研究和理论研究等方法为研究方法。以本校一至六年级学生为研究对象。以制定小学生良好行为习惯的要求，探索培养小学生良好行为习惯的规律和方法为研究的内容进行研究，遵循正面教育的原则、系统性原则、活动性原则、循序渐进原则。通
过营造良好的行为习惯教育氛围、对学生进行行为规范的认知教育、行为规范的强化训练、开展有意义的丰富多彩的实践活动、发挥家庭，社区的行为规范教育作用等手段使学生形成良好的行为习惯。为了确保课题研究工作顺利进行，学校将提供资金保障。
林口镇明德小学
第18篇：小学生如何做好课前预习小课题成果鉴定材料
永年县教育科学 “十二五”规划小课题
（小学生如何做好语文课前预习）
成果鉴定材料
课题立项号 课 题 名 称 小学生如何做好语文课前预习教 研 组 语文教研组 课题负责人 吕晓波 所 在 单 位 永年县辛庄堡联校
（目录）
1．完成研究任务推荐结题证明 „„„„„„„„„„„„（1） 2．立项通知书（原件）„„„„„„„„„„„„„„„„（2） 3．开题报告„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（2） 4．结题报告„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（4） 5．相关研究成果„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（9）
完成研究任务推荐结题证明
根据课题组的实际研究情况，我们从参研人员参与课题研究的过程中看到他们非常的认真仔细。实际进展也佷顺利。对学校教育教学工作上有佷大的促进与帮助；为教育教学注入了新鲜的血液，让我们的教学与时俱进，充满了时代感与活力。 同时我们课题鉴定时所提供的相关研究是本着“以人为本”的教学理念，从实际出发而得出的教学成果，是我校课题组全体成员共同努力的结晶。
特此证明
校课题研究指导小组
组长：
年
月
日
《小学生如何做好语文课前预习》开题报告
一、研究目标：
1、通过研究实践，引领学生树立预习意识，提高学生对预习的兴趣，培养创新精神，锻炼学生的意志品质。
2、通过研究实践，培养学生良好的预习习惯，增强探究性学习意识与能力，为终身学习奠定基础。
3、通过研究实践，引领学生掌握正确、科学的预习方法，提高自学能力，进而提高学生的听课效率。
4、通过研究实践，引领教师切实根据学生预习实际需要，进行动态课堂安排，促进有效教学的研究。
5、通过研究实践，初步形成有效的预习作业评价方法，促进教与学的良性循环，激发学生自主介入学习的热情。
二、研究内容：
1、培养学生在预习中自主解决一般问题的能力。
2、使学生在预习过程中学会质疑，提高质疑能力。
3、针对不同体裁的课文选择合适的预习方法。
4、预习作业研究，使预习更有效，为高效课堂奠定基础。
5、课外查找资料，并能进行有效筛选。
6、能和同学主动探讨、交流，对自己的学习有信心。
三、研究过程
（一）提出解决方案。研究步骤：（1）第一阶段，准备阶段：（1个月）以教研组成员为主，组织成立课题组，确定课题组成员及分工。对学生预习情况进行摸底调查，制定研究计划和实施方案。（2）第二阶段，研究阶段：（5个月）教师在预习作业的设计、检查、评价、反馈和预习方法的指导等方面开展深入细致地研究，抓好个案，上好课例，积累资料。在此基础上，悟出适合学生自己的预习方法。（3）第三阶段，总结阶段：（1个月）对本课题研究过程和资料进行系统的分析、整理。总结研究情况，撰写总结报告。汇编案例设计、论文，形成文集。
（二）实行方案。精心制定培养方案并分步实施。
（三）评价，通过阶段性的培养，发现学生在预习习惯与兴趣的是否有明显提升的成果。
2
（四）修正解决方案。对阶段性实施方案中对引导培养中出现的问题及原因进行分析，在措施上进行及时调整，形成修正解决方案。
（五）再次实施调整方案。在实施方案时，及时观察并记录学生在预习方面的问题，及时调整解决思路及修正方案。
（六）再评价、总结、成果推广。通过一学期培养，对学生的预习情况进行整体了解与培养前后的对比，发现学生在预习习惯与兴趣的明显提升的成果，总结成果并以予推广。
四、预期成果：
中期成果：学生在教师指导下，经过阶段性的训练后，具备端正的预习态度、科学的预习方法，自主学习语文能力得到明显的提升。
最终成果：形成小学语文预习指导模式，撰写出小学语文预习能力培养的论文。
课题《小学生如何做好语文课前预习工作》结题报告
辛庄堡联校语文教研组
一、课题设想提出的理论依据
新课程改革实施以来，课堂教学不断细化，《小学语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。古人云：“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课也要备学，这就是预习。课前预习是阅读教学的起始阶段，是整个阅读教学不可缺少的环节。我们教研组进行了“小学生如何做好语文课前预习”的课题研究研究，旨在充分利用教材提供的学习资源，将新课程的学习理念与学生的课前预习相结合，拓宽学习和运用领域，培养语文实践能力，为后续学习和终身发展奠定扎实基础。在上级教科研部门及学校领导的关心和指导以及学校老师的支持下，我们进行了大量的理论研究和实践探索，并取得了一定的的研究成果，现将研究工作总结如下：
二、课题研究的背景及意义
当前，努力提高课堂教学效率，避免低水平的教学重复已成共识，广大同行为此都作出了不懈努力。但多年来，语文预习一直处于低谷当中。预习走过场、无实效的情况严重影响了学生的学习积极性，预习活动失去了生命的活力和思维的灵动，课文尚未学习，学生已感到索然无味，预习收效甚微，课堂上智慧对话、精彩生成很难实现。经过调查研究和认真分析，我们认为，原因大致有以下几方面：
1、学生因为贪玩，根本没有时间预习或预习不充分就进入课文学习。
2、学生不会预习，缺少预习的方法。
3、教师对学生缺少必要的预习指导。教师的要求太笼统，明天老师要讲什么内容，今天就要求学生回家看书预习什么内容，预习流行于形式。
由此可见，在新课程改革的今天课前的预习尤为重要。如果学生在课前做了认真预习，就会发现疑点，提出问题，这样上课的时候注意力就会特别集中。因为对于孩子来说，他是带着问题来上课的，他是来向老师提问的，他是有意地要听老师这个问题是怎么讲的。这样的学习状态就是非常适合于学习的状态。带着问题上课，就能提前进入角色，上课所讲的知识就能掌握，这样就会产生学习的成就感，而这种成就感就能转化为独立自主学习的内在动力，使学生真正成为学习的主人。
三、研究目标及内容：
目标：
1、通过研究实践，引领学生树立预习意识，提高学生对预习的兴趣，培养创新精神，锻炼学生的意志品质。
2、通过研究实践，培养学生良好的预习习惯，增强探究性学习意识与能力，为终身学习奠定基础。
3、通过研究实践，引领学生掌握正确、科学的预习方法，提高自学能力，进而提高学生的听课效率。
4、通过研究实践，引领教师切实根据学生预习实际需要，进行动态课堂安排，促进有效教学的研究。
5、通过研究实践，初步形成有效的预习作业评价方法，促进教与学的良性循环，激发学生自主介入学习的热情。
内容：
1、培养学生在预习中自主解决一般问题的能力。
2、使学生在预习过程中学会质疑，提高质疑能力。
3、针对不同体裁的课文选择合适的预习方法。
4、预习作业研究，使预习更有效，为高效课堂奠定基础。
5、课外查找资料，并能进行有效筛选。
6、能和同学主动探讨、交流，对自己的学习有信心。
四、研究过程中的细节和方法
（一）明确要求，树立预习的意识。
想要学生重视预习，养成良好的预习习惯，首先教师必须在思想上重视预习，树立学生的预习意识。让学生知道预习绝不是可有可无，要深刻认识到预习的重要性。其次教师在研究了教材之后，根据教材的需要按时布置课前预习作业，让学生通过预习初步了解课题的内容，帮助学生在课堂上学得轻松、听得明白，提高学习的效率，让学生更好地展现自我，增强学习的自信心。
（二）教给方法，进行有效的预习。
学生开始不会预习，这是很正常的现象，需要教师的指导。虽然预习一般是在课外进行的，但是由于学生开始没有掌握预习的方法，所以教师就应该不拘泥于形式，把预习拿到课堂上来，上几次预习指导课。在预习课上，教师可以就一篇要学的课文为例带着学生一起预
习，教给学生预习的方法，等到学生基本掌握预习的方法之后，也就可以布置运用方法回家预习。具体操作方法例如：
1、教给学生一些必要的将段落、生字、重点语句等勾画出来的批注符号。
预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深刻的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。学生标号的过程，就是读书的过程，这是一个“读、思、记”的组合过程，可促进理解，增强记忆，使学生养成“不动笔墨，不读书”的阅读习惯。
2、指导预习的步骤。
第一步：通读感知。将课文读通顺，圈出文中的生字，并划出词语，并自学生字词语。字词预习的要求是在预习本上给生字注音，运用字典、词典这些无声的老师自己查阅工具书，或运用一定的方法解释词语，扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。同时了解课文大概内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写，为理解课文作好铺垫。
第二步：再读理解。弄清文章结构层次，作者写作思路，找出一些与中心密切相关的句子、段落。具体要求是摘抄课文中的描写精彩的句子，或含义深刻的句子。
第三步：细读深究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义；抓住关键词语，用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。具体要求是在所摘抄的句子上圈出关键词语，进行批注，写出自己的理解。同时还有哪些疑问或对课文后的思考题已经进行了思考都记录下来。
（三）注重评价 形成良好的习惯
学生预习后，教师一定要有检查，看看该理解的是否理解了。学生对新教材内容进行预习后，也渴望得到教师的评价。如果教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈给予一定的肯定评价，给予学生激励性的鼓励，从而会让学生获得心理上的满足情感的喜悦，无形中会激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的主动参与性，使课前预习任务得以较好的完成，使课堂教学效果大大提高了。所以，对学生的每次预习，教师应逐一翻阅预习笔记本，看看 6
学生生字注音、词语理解是否准确，对所摘录的句子的理解，对问题的思考是否准确，还有哪些问题没有得到解决？然后对质量较高，有自己独特见解的预习给予奖励。
当然，学生的基础不同，预习的效果也不同，体现最为明显的是提出疑问和思考课后问题这一项。当学生提出的问题毫无价值时，我们应结合教材的教学目标和重难点，以及其他学生预习的情况，及时调整教学思路，或安排汇报交流、或留出时间小组讨论，总之采取有针对性教学方法，让暂时落后的学生通过更过的途径学会向同学学习，这样也使课堂教学更有针对性、从而提高了课堂教学的有效性。
预习是一个寻疑的过程，预习也是一个解决问题的过程，预习在课堂教学中起着“牵一发而动全身”的作用，做好课前预习，不但培养了学生的自学能力，认知能力，培养了学生学习的兴趣，而且使课堂教学的有效性得到了提高。
在语文教学中培养学生的预习习惯，提高了学生自主学习的能力，改变了教师讲，学生听的被动学习局面，形成了学生积极主动的学习气氛，加快了教学进度，减低了教学难度，学生掌握了基本的学习方法，提高发现问题、解决问题的能力，更重要的是：久而久之，能帮助他们养成良好的预习习惯，形成自主学习的能力。
要想让学生养成良好的预习习惯，是不能一蹴而就的，而需要日积月累、坚持不懈的反复实践。小学阶段是学习习惯转折的关键期，也是转变的最佳期，培养学生养成良好的预习习惯更为重要。只有从小培养学生的预习习惯，时间一长，学生才能养成这种习惯，但是学生的学习并不是我们想的那样。说起预习来，结合我们在研究过程中所接触的学生当中，关于课前的预习有几个普遍性的误区，和大家来一起讨论一下，希望对大家有所帮助和借鉴。
首先，在预习的目的上，很多同学和家长认为，预习就是要提前学会。但是，因为预习阶段都是学习新知识，所以，有很多地方会让同学们感到不好理解和困惑，于是，他们往往费了很大的力气要学会读懂，结果预习的工作变得很辛苦，而且对自己的能力提升帮助不大。
其实，这种做法是有一些偏差的，我们应该明确预习的目的，是提前对于要学习的课程有一个初步认识，而不是提前全部学会，那样的话，在课堂上的时间就变得效率不高了，而且也很不利于同学们在课堂学习时的兴趣度培养。真正的预习目的，是要找出知识困惑，以便将来课堂学习时有的放矢。因此，也就无需彻底搞懂，更重要的是要把问题找出来，写在笔记本或者书上，等到上课时，与老师所讲内容进行对照，从而提高印象水平和学习效率。当然，除此之外，关于预习还有很多要注意的地方，比如，预习的时间不要过长。最好将一节课内容的预习时间限制在15分钟之内，这样可以提高同学们的阅读和学习速度，而且对
于概括能力和分析能力有一定的锻炼意义。特别是小学低年级的学生没有抑制力，没有长远意识，在预习中难免有学习的高原现象，老师要多方面引导，充分调动学生的积极性，使得部分学生顺利度过预习的高原期，养成预习的习惯。
五、课题研究的方法
课题研究的过程中我门主要采用： 对比的方法：
（1）学习生字 在教学中我们根据预习作业，上课一开始，直接就检查生字的学习情况，让同学说说自己记忆生字，理解生词的方法，有不足老师趁机补充，学生的表现欲望特别强烈，都想一展雄姿。把老师在课堂上教认字词时间下放给学生自己，好学生节约的时间，可以做别的事；差点的学生可以多用点时间，多读几遍，在课堂上时间是固定的，就不能照顾稍微差的学生，提前预习就能解决这一问题。在课堂上让学生展示自己的成果，既是对其预习的肯定，有是一次复习巩固，加深理解，一举两得。老师上课要打破常规，把教读的时间让学生来汇报，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。学生与学生的交流更易接受，学生在自学上有了一定的基础后，让他跳一跳摘到果子，比老师直接给他，心理会愉悦的多。学生有独立的欲望，很想独立，但还需老师不时的帮扶，我们老师就是那不时要伸手的人。放开学生，他会有更广阔的天地。
（2）初读课文
通过预习的三遍朗读，在课堂上再用十分钟的自由朗读，接下来分节检查朗读，学生就基本完成预习任务，否则，学生会浪费课堂的时间，造成拖堂，基础差点的学生一知半解，无法达到预期的效果。在研究中我们主张常听同年级老师的课，加以比较，取长不短，收益非浅。
抽样调查问卷、行动研究方案等，在实践的过程中使用归纳总结，让研究更具有有效性和实用性。
六、课题研究的过程
（一）提出解决方案。研究步骤：（1）第一阶段，准备阶段：以教研组成员为主，组织成立课题组，确定课题组成员及分工。对学生预习情况进行摸底调查，制定研究计划和实施方案。（2）第二阶段，研究阶段：教师在预习作业的设计、检查、评价、反馈和预习方法的指导等方面开展深入细致地研究，抓好个案，上好课例，积累资料。在此基础上，悟出适合学生自己的预习方法。（3）第三阶段，总结阶段：对本课题研究过程和资料进行系统的分析、整理。总结研究情况，撰写总结报告。汇编案例设计、论文， 8
形成文集。
（二）实行方案。精心制定培养方案并分步实施。
（三）评价，通过阶段性的培养，发现学生在预习习惯与兴趣的是否有明显提升的成果。
（四）修正解决方案。对阶段性实施方案中对引导培养中出现的问题及原因进行分析，在措施上进行及时调整，形成修正解决方案。
（五）再次实施调整方案。在实施方案时，及时观察并记录学生在预习方面的问题，及时调整解决思路及修正方案。
（六）再评价、总结、成果推广。通过一学期培养，对学生的预习情况进行整体了解与培养前后的对比，发现学生在预习习惯与兴趣的明显提升的成果，总结成果并以予推广。
七、课题研究预期成果
中期成果：
学生在教师指导下，经过阶段性的训练后，具备端正的预习态度、科学的预习方法，自主学习语文能力得到明显的提升。
最终成果：形成小学语文预习指导模式，各位参研教师撰写出小学语文预习能力培养的论文。
八、课题研究后的思考与展望
预习是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新课文，去开展观察、识记、联想、想象、辨析、比较、综合等一系列智力活动，去锻炼自己分析问题、解决问题的能力。对于如何根据学生中存在的个别差异分层进行预习，让不同层次的学生都能在预习中获得最大的收益在本次的研究中没有得以体现。而一刀切，相同的预习要求，相同的评价标准，使得一些基础相对较差的学生始终得不到老师的奖励。学生学会了预习，才会对预习有兴趣，才会觉得读书有乐趣，才愿意读书，也才会在日积月累的实践中得到锻炼，所以说预习是学习语文的武器，作为语文老师，还应在语文课堂中培养学生的预习能力。
本课题自申报立项以来，进行了扎扎实实的研究工作，在研究过程中采取边研究边推广的方法，不断促进全校小学语文教师关注该课题的研究进展，经过一学期的努力，课题研究取得了一定的成绩，但也存在一些问题。受研究能力和理论水平的限制，课题研究前瞻性有待提升，创新程度有待提高，有的停留于浅层次的验证性研究上，未能取得重大的突破性研究成果。今后仍将不断研究，努力寻求最佳教学方法，不断提高语文与西方法的改革，进一步将研究成果应用于课堂教学，提高教师的教学水平和学生的学习效率。
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第19篇：减少小学生错别字的小课题研究规划
减少小学生错别字的小课题研究规划
一.课题研究的动因
《语文课程标准》从不同学段对写字提出了不同要求：第三学段是能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。我作为一个小学语文教师，每天面对学生作业中出现的越来越多的错别字，我准备开展小学生错别字的小课题研究，总结一些对策，减少孩子们书写中的错别字。
二.课题研究的目标
1.通过研究小学生错别字现象形成的原因，积极探索预防和矫正错别字现象的措施，提高学生汉字书写的规范性和正确率。
2.通过课题研究，充分发挥集体的力量，深入对新课程教材的解读，特别是识字写字教学的研究，提高教学效率。
3.通过课题研究，培养小学生识字写字的兴趣，养成良好的识字写字习惯，提高学校教育教学质量。
三.课题研究的内容
1.分析新课程特点及小学生的年龄特征与心理特点，找出小学生写错别字的原因。
2.针对错别字产生的原因，探究矫正小学生错别字的对策，提高学生错别字的纠正效率，为学生的书面表达铺平道路，使新课程的实施顺利进行。
3.积极引导写规范字。及时改正错别字，不使用不规范的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。
四、课题研究的策略
（一）探究汉字特点，纠正错别字。
1.形近字、同音字辨析训练。
2.寻找汉字规律，总结经验。
（二）优化识字教学，纠正错别字
1.利用课件演示汉字的书写过程，帮助学生记忆难点。
2.运用生动活泼的记忆方法突破字形教学关。
3.指导学生在具体的语言环境中识字用字。
（三）依据学生心理，纠正错别字
1.先入为主，积极预防。
2.培养学生改错的意识。
3.正误对比，纠正错别字。
4.激发兴趣，主动纠错。
（四）开展实践活动，纠正错别字
1.开展收集错别字，制作卡片活动。
2.组织社会实践活动，帮助学生纠正错别字。
五.课题研究的对象、方法及步骤
研究对象为我校五年级学生，主要采取的是行动研究法、文献资料法、叙事、案例研究法、经验总结法。
六.课题研究的预期成果
1.阶段性研究成果以论文、随笔、调查问卷量表及学生作业范例等形式体现。
2.课题研究结题，形成一篇终期成果报告。同时在研究过程中，将开展与课题研究有关的一系列研讨、展示活动和论文交流会，以此丰富课题的研究过程。
第20篇：激发小学生美术学习兴趣小课题研究
激发小学生美术学习兴趣小课题研究
实施方案
一、课题的背景
兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生美画生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
作为一名身在一线的美术教师,在给孩子们上课的过程中,时常会遇到这样的困惑:老师,我不愿画这个,我想画自己想画的,这个我画不好„„面对孩子们无奈的表情,听着孩子们那童真却又带有一丝埋怨的唠叨,我不得不反思我们的教育行为,是不是我们对孩子的束缚太多,以至使他们怨声载道。比如:这节课学习用彩墨画鸟,孩子们就必须画鸟,这节课学习用彩墨画鱼,孩子们就必须画鱼„„而在现实中有的孩子偏偏不喜欢画鸟或画鱼。怎么办?经过一段时间思想上的酝酿,于是我有一个大胆的想法,办一个班级画册,让孩子们冲破教材的束缚,画你想画的,表现你所想的,用绘画表达你的心声,用画笔捕捉你喜欢的瞬间!我想这一做法一定会得到学生的支持,也一定会调动起学生的绘画热情,激发学生对美术学习的兴趣,从而学生的绘画能力!(这一活动我们可以打破时间和空间,可以在课上也可以在课下,可以在学校也可以在家完成。这样为学生提供了足够的时间和空间。)
二、理论依据
兴趣先导原理。心理学原理告诉我们：兴趣是一切行为的先导。研究表明当一个人在从事饶有情趣的活动时，大脑会自动分泌一种化学物质，它的效率比吗啡还要高出500倍。英国吉伯特•哈特教授说过：如果你教的班级有30个年轻人，他们正在一起费力地向知识的山峰攀登，这时你若能合理地给他们一些享受，那他们的学习效率会提高好几倍。因此，有情趣的学习活动学生不但不会有压力，而且记忆、理解、创造等方面的潜能就能得到充分的发挥。
著名美籍华人科学家杨振宁曾说:“一个人要出成果,原因之一就是要顺乎自己的兴趣,然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣,‘苦’就不苦,而是乐。到了这个境地,工作就容易出成果了。”在这个世界上,凡杰出人才，创新大师都有异乎寻常的强烈兴趣。既然兴趣是最好的老师，这就要求我们的教育，从小就要把怎样发现，发展学生的兴趣`好奇心`探索精神放在特别重要的地位。
教育学和心理学分析，人的兴趣的发展，一般要经过有趣、乐趣和志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的低级水平，它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣。其特点是：随生随灭，为时短暂。乐趣是兴趣发展的中级水平，它是在有趣的基础上逐步定向而形成起来的。其特点是：基本定向，持续时间较长。志趣则是事实兴趣发展的高级水平，它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合，是在乐趣的基础上发展起来的。其特点是：积极自觉，持续时间长，甚至终身不变。一般来说，有趣是一种必然的、不可避免的现象，是兴趣发展过程的第一个阶段。由于它维持的时间不长，且在学习活动中的作用有限，因此，我们应当引导学生从有趣逐渐趋于稳定、集中，向乐趣转化。乐趣虽与快乐的情感体验相结合，但它还不足以推动人们去为了某种目标而奋斗终身，故兴趣只有上升到了志趣阶段，才会使学生全身心地投入到学习活动中去。
三、课题研究的对象和范围
以小学
五、六年级全体学生为主要研究对象。据了解学生随着年龄的增长对美术学习的兴趣随之降低，而且越来越以自我为中心，他们不愿受任何束缚，他们喜欢用自己喜欢的方式来表现自己的内心世界。针对高年级学生的这一心理特征，我想通过创办班级画册的形式来满足学生的创作欲望，从而激发学生的美术学习兴趣，提高学生的绘画表现能力。
四、课题研究的内容
1、如何激发学生美术学习的兴趣？美术教师是点火牵线人。唤起蕴藏在他们身上沉睡的力量，使他们从懵懂中清醒。美术教师的第一步应该在“唤起”上做文章。唤起即诱导，“诱导”二字开始阶段“诱”最重要。应该承认“美术”二字最大的诱惑力在“美”，因为爱美之心人皆有之，把美的画幅展示给学生，然后再演示美的画幅的诞生过程，就会唤起学生心灵对美的追求。
2、有一项调查表明:幼儿园期间的孩子们喜欢画画的占99%，到了小学高年级对美术学习有兴趣的不足75%,而到了中学对美术有兴趣的不足50%，美术爱好的下降是来自文化课的压力。虽然文化课成绩是重要的，但要建立、宣传、用实践证明这样一个观念：学好美术并不耽误文化课。学好美术是与提高学习、认知世界的能力，是与文化课相辅相成的。
3、让学生们对美术的兴趣持续增高更重要，这便在于加强学生们在校期间的美术实践。黑板报，墙报，展览，作品评选，对校外的公益宣传等，都能激励学生们拿起画笔为社会做事为世界添美。
4、创办班级画册,画自己想画的,用绘画表现自己的心声,写绘画日记。我想这一活动一定会大大的激发起学生的绘画兴趣,从而提高学生的绘画能力。
五、课题研究的方法：
1、调查研究法： 了解目前学生美术问题的现状。通过分析进行调研。
2、文献资料法： 查阅与本课题有关的应用理论资料,及时分析整理促进研究的深入。
3、行动研究法： 运用这一方法及时调整教学计划。采取相应措施逐步推进研究进程。
4、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识。
六、研究步骤
（一）准备阶段：（2015年3月15日—2015年4月15日）
1、根据实际，确定研究内容。
2、搜集资料，制定课题研究方案，并加以论证。
（二）实施阶段：（2015年4月15日---2015年11月15日）
1、制定具体的、可行的研究计划，并按计划开始实施。
2、根据课题研究情况，及时调整研究方案。
3、积累素材，并写出阶段性小结。
4、以点带面，在取得一定成功的基础上，在全校其他年级实验。
（三）总结阶段：（2015年11月15日---2015年12月15日）
1、全面收集、整理与课题有关的材料。
2、进行系统、全面的总结，撰写出课题结题报告。
七、研究成果构成
1、每班创办一本精美的画册。
2、写好教学随笔,反思自己在课题实践过程中的得与失。
3、课题结题报告。
