体验中学生活作文范文
推荐第1篇：作文 体验乡村生活
体验乡村生活
我小姨家在农村，每到暑假的时候，我都会去那儿住上几天，乡村很美，我看到了城市所看不到的东西。
去那儿的第一天，我看到院子里架上的葡萄成串成串的，很遗憾，现在没有熟，中秋节左右才能熟。这时小姨父出来了，说：“诗怡，我要去菜地，你去吗？”我一听高兴地叫起来：“我去，我去！”我们来到了菜地里，我看到了许多鲜嫩的蔬菜，有：黄瓜、豆角、茄子、辣椒、西红柿等等，我还看到一种怪怪的菜，它没有结果实，好像叶子也不能吃，我问小姨父：“这是什么菜呀！”小姨父说：“这是你最爱吃的土豆呀！”我奇怪地问：“可是土豆在哪里呢？我怎么看不见？”小姨父说：“它的果实长在根部。”我兴奋地说：“那我们挖一个回家吃吧！”小姨父笑着说：“现在还没有结上果实呢，到秋天的时候才可以挖！”哦！原来土豆是从土里挖出来的。
在小姨家令我最兴奋的事儿就属收鸡蛋了。小姨家养了好多鸡，小姨给它们盖了一个“房子”，有睡觉的地方也有下蛋的地方。母鸡一叫：“咯咯哒，咯咯哒„„”，我便情不自禁地叫起来：“收鸡蛋喽！”边叫边跑到鸡下蛋的地方，果然能收一个热乎乎的大鸡蛋！
晚上最令我头痛的事儿是那里的蚊子很多。我最怕蚊子了，因为我是过敏性皮肤，只要蚊子咬一口，就会起一个大包。仅管家里面没有蚊子，我还是很害怕。睡觉的时候，我会把全身都包在被子里，又闷又热好难受呀！
乡村生活有快乐也有烦脑，这就是我所体验的乡村生活，很有意思吧！
推荐第2篇：体验盲人生活(450字)作文
精选作文:体验盲人生活(450字)作文
我的眼睛有些近视，妈妈就经常提醒我看书写字时要保持姿势端正。我总觉得事情没有那么严重，于是我们约定在星期五下午体验一下盲人的生活。
周五下午放学妈妈来接我时，我们就按照约定开始了体验。在学校路口处我闭上眼睛，让妈妈拉着我的手，一路用指引盲人走路的方式领我回家，这就是所谓的体验盲人生活。在回家的路上，我始终闭着眼睛，妈妈领着我过马路，根据路况的变化，不时地让我快走、慢走、停下，我小心翼翼的按照她说的走，像一个木头人。妈妈一会叫我上台阶，一会又叫我下台阶；一会说小心撞墙，一会又说小心树坑，请绕行。有一次由于路上汽车的声音太大，妈妈说树坑绕行时声音有点小，我没听见，一脚踩进了一个树坑里，把脚晃了一下。就这样一脚深一脚浅，跌跌撞撞的好不容易走到了家，几乎比以前到家的时间晚了半个小时。
通过这次体验，我切身体会到了眼晴对生活的重要，盲人在生活中会有很多意想不到的困难。今后我要倍加珍惜自己的光明生活，时刻注意用眼姿势，好好保护眼睛。二年级:徐翔宇
篇一：体验盲人生活作文指导教案
体验盲人生活作文指导
石家庄市桥西区北杜小学 王磊平
教案背景： 10月15日是“国际盲人节”，为了让学生们对盲人有更多了解，体验他们生活中的不便，让同学们的内心中产生一种保护眼睛的意识，引起同学们对盲人的关注和关爱，特组织了本次体验活动
教学初衷：
教学理念 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生 实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关 注现实,热爱生活,表达真情实感。”孩子们喜欢 游戏,在游戏中往往能够凸显他们的个性,让他们 品尝到成功的滋味,让他们的思维自由地飞翔,进 而产生浓厚的表达欲望。
课前活动准备：
1、体验盲人上下台阶
2、“盲人”上厕所
教学方法：情景体验法、讨论法
教学目标：
1、通过活动体验，感受残疾人生活的艰辛，体会眼睛的重要。
2、能将活动体验的过程及心理感受用文字表达出来， 懂得运用“动作、神态、语言、心理活动、环境”等描写来写好一个片段或细节。
3、通过本次体验及作文，让学生懂得关爱残疾人，懂得珍爱生活。教学重点：抓住“动作、神态、语言、内心活动”等细节写具体。习作指导过程：
一、直接导入：
师：同学们，10月15日是国际盲人节，全世界有大约有 4000万人生活在没有阳光没有色彩的漆黑世界里。昨天我们一起体验了盲人生活的一些小小的片段，现在我们一起回顾一下昨天的体验过程。
二、回顾“盲人”历程
师：还记得昨天我们都做了些什么吗？体验了什么场景？
生：回忆（模仿盲人找厕所和上下楼梯）
师：我想采访一下：在没蒙上眼睛，没进行体验之前，当时你心里是怎么想的？有什么感觉？（其他同学认真倾听，想一想当时你们和他的感受有相似之处吗？）
生：我想这很简单，这么熟悉的学校。我很兴奋，恨不得马上开始
师：你呢？当时怎么想得?什么感受？（3人）
生： 师：的确，我也能感受到：大家当时觉得这太容易了，可真是这么容易吗？（不是）那么，当你的双眼真的被蒙上，眼前漆黑一片的时候，你的内心是什么感受呢？谁来跟大家说说。
生：（在学生说的过程中，与学生进行对话，例如学生说到害怕教师可以追问害怕什么，能用什么词来形容当时的感受等）
（此处请
4、5个表述不是太好的学生说说感受）
师：我能感受到大家当时的心情，既害怕又紧张，可是听了刚才几位同学的描述，我觉得我们内心深处的细腻感受还没有完全真实的表达出来，下面我们再来回顾一下昨天体验盲人生活的过程，希望同学们在回顾的过程中能将内心的真实体验进行细腻的回忆并且整理。
放几个有代表性的视频片段播放。对视频中的体验主角进行采访„„ 师：仔细来观察这段视频，
我想问问：当时你在干什么呢？（其他人认真倾听她的内心感受）
生：我在模仿盲人找厕所，
师：你是怎样找厕所的呢？说说你的过程
生：当时我蒙了，蹲下摸摸砖。。。。。
师：那你当时你在想什么？生：我懵了
师：左顾右看的又在干什么？当时最希望得到的帮助是什么？
生：
师：咱们来观察一下她左顾右看时她的心情怎么样？（看她的表情）你们也体验了，你当时是怎么找厕所的呢？当时的心情怎么样？（3人）
我们还体验了这个活动：（视频）
师：王某你当时在干什么？
生：模仿盲人上楼梯， 师：怎么做的呢？怎么还磕绊了一下？
生：
师：嗯，很害怕，很无助接着看，李某你当时是怎么模仿盲人上楼梯的呢？
生：
师：当时心情怎么样？当时最希望得到的帮助是什么？
生：很紧张，很害怕，提醒一下
师：看视频，李某为什么走的这么慢？看看当时她的表情，你来说说当时她什么感受？
生：你也体验了这次活动，能说说你是如何上下楼梯以及当时的感受吗？（2人） 师：作为体验着，你们有身临其境之感，将这种感受写进文章中一定会很精彩的。感谢你们说出来，和大家分享。相对而言，那些搀扶者呢？我想搀扶者也观察到参与者的一举一动，谁来说说同学被蒙上眼睛后的动作、神态是怎样的？说说当时你心里的所想？ （3人）
生：我觉得她当时走路特别慢，腿脚不灵活
师：同学们我们体验了盲人的生活，你们觉得盲人怎么样？
生：盲人的双眼看不到东西，真是很不方便呀
生：我觉得盲人真的很不容易，我们应该尽量多帮助他们，应该关爱他们 师：你们的体验只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人还会遇到很多的艰辛。老师真的非常高兴，你们体会到了盲人的不易。
三、写作
师：参与者，你们有身临其境之感，搀扶者你们是用眼观察了盲人的生活。如果在作文中，我们都能将二者结合起来写，文章就会很生动。
师：有些同学也体验了，只是没有表达出来，我想这些同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多，提起笔，写一个体验盲人过程的精彩片段。
现在开始习作。
注意：着重写出自己的体验过程和心理感受。
语言要生动，注意动作、心理、语言、神态描写的运用
四、习作展览(师生共同评论作文优点)
五、欣赏教师的习作片段，对比优点
说说这段话哪些地方写得好？为什么？
生：写得真实，用词比较准确，通过动作描写、心理活动描写以及场面描写等，把活动写得具体、生动。
六、作业
师：今天回家，根据评议及对比修改一下作文，想像开头和结尾，再拟一个与众不同的题目，一篇文章就大功告成了。
出示：完善习作要求
⑴拟定作文题目。
⑵想想开头和结尾。
⑶根据评议修改习作。
反思 ：
“课标”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。” 这要求习作指导能鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。
“体验活动作文教学”正与“课标”的要求相符合，它让学生能充分开阔思路，把自己看到的、听到的、想到的写下来，从文字中抒发出自己的真情实感。本次习作应做到：
一、关注学生在活动中的感受，引导学生表达。
通过播放学生们的体验盲人活动的片段，采访当事人当时的感受，这时孩子们的语言是很流畅，词汇也很丰富。因为它们身有体会。整节课我是一个课堂的组织者，引导者，让孩子们尽情地表达。
二、精心设计让学生说好写好片段。
在学生们尽情的表达后，我让学生回顾游戏的过程“想想在体验的过程中留下印象最深的是什么地方？是体验马上开始了„„是体验过程中„„还是结束后„„”接着让学生以学习小组为单位说说自己印象最深的片段，然后全班交流，最后让学生动笔写片段。由于学生在活动过程中亲身体验了，学生才有各自的真切感受，产生了自己的思想，也就有了自己的作文内容，所以写出的作文片段是有血有肉，富有灵性的。
篇二：体验盲人的生活 体验盲人的生活
我们正常人是用眼睛去看世界，用眼睛去观察生活，而盲人却是
用手去触摸世界，用心去感受生活。如果没有这次盲人生活的体验，
我根本无法想象他们是多么坚强、多么努力地在生活着。
按照老师的要求我们周末要体验一下盲人的生活，星期六一大早，
妈用眼罩蒙上了我的眼睛，开始了我的体验生活。
片漆黑，接过妈妈递来的t恤，磨蹭半天，两袖
一套，穿好了，“挺简单的嘛！”我心里正得意，
“反了，反了！”，妈妈笑着说。我一摸脖子，哦，
纽扣的前面套在了背上。唉！真丢人！我又摸摸
起床了，我的鞋呢？我心里一惊，昨晚把鞋放哪
蒿来蒿去，没找着，只好趴在地板上用手在地上摸
两只鞋找齐了，穿好。
漱口洗脸了。我习惯性地往前跑，“哎哟！”没
室的门框上，我摸摸被撞疼的脑袋，眼前的一片漆
里告诉自己：“慢慢来，我现在是盲人”，我扶着
不会走路的一岁不到的小孩，慢慢的、小心翼翼
里短短的路程，今天竟然走了那么漫长，几乎
动到卫生间的。
了，我在洗漱台上摸到了我的牙刷和牙膏，我
牙膏，我打开牙膏盖，感觉将牙膏口和牙刷对准
我刚刚睡醒，就叫妈我坐在床上，眼前一子找着了，再往头上就听见妈妈在一旁：我把前后穿反了，有索索地穿好了裤子。了？我用脚在床前来摸去，好半天才把这下我该去卫生间想到一下撞到了卧黑让我发晕，我在心墙，举步维艰，就像的??终于到了，平日是一小步一小步挪现在我该漱口洗脸左手拿牙刷，右手拿了，再小心翼翼的挤出牙膏，顿时只觉得手背上凉凉的，哦！我将牙
膏挤在了我的手背上了，我草草的漱了口，随便将毛巾沾了点水檫了
檫脸，顺手将毛巾往墙上一挂，刚想往外走，就听见妈妈在一旁说：“怎
么把毛巾扔地上了？”我摘下了眼罩，眼前一亮，唉！光明多舒服呀！
再一看洗手间：我洗脸的毛巾没有挂在墙上，而是躺在了地上；牙膏
没盖上盖和牙刷没有放在漱口杯里，而是随意地被放在了洗漱台上，
水溅得洗漱台上湿漉漉的。我顿时懊恼极了，平日里，这些是多么平
常的小事呀!现在我却弄得一团糟。
盲人的生活是多么的不容易呀！我不禁想起街上很多盲人按摩院，
盲人师傅们虽然眼睛看不见，但却用自己的双手去劳动，去改变自己
的生活和人生。然而，我在网上、电视上和报纸上看见很多健康的人
因为承受不了压力去自杀，他们真该像这些盲人们学习：努力生活！
永不放弃！自强不息！我相信：经过这次体验后我能够战胜很多困难，
自信！自强！
篇三：体验“盲人”生活论文
体验“盲人”生活
摘 要：听到上课的音乐响起，同学们都安静地坐在教室里，但是当看到教室门口站着班里的两位同学（男女各一名），被红领巾蒙住眼睛时，一个个睁大了好奇的眼睛，纷纷猜想在今天的科学课上，老师将带给我们什么样的活动呢?是小时候玩过的“捉迷藏”么??原来，是体验“盲人”的生活。
关键词：科学课； 体验“盲人”的生活
中图分类号：g623．6 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）05-090-001近十几年来，我常常在观察、思考这样一个问题，究竟是什么原因导致了现在的小学生视力比以前下降了？我通过调查和分析，认为保护视力的知识学生是知道的，主要原因是：学生主观上重视不够。怎样才能引导学生重视呢？通过亲历“盲人”的生活，才能体验到“盲人”生活的痛苦，明白保护好视力是多么重要的事情。结合《科学》课苏教版五下“感觉”一课教学内容，我设计了体验“盲人”生活作为导入。
一、实施措施
活动内容:体验“盲人”生活(包括走路、穿衣、吃饭、学习等)，明白保护视力的重要性。
活动时间：周六或周日不少于两个小时。
安全条件：必须有家长陪伴，保证安全，不去摸电、气、热水等危险物品。
活动要求：把体验“盲人”生活的感悟，记录下来，进行交流。
二、具体过程
班里的两位“盲人”学生,按老师的要求,从教室门口回到座位上,难度还是有一点的,虽然是自己熟悉的环境,但看到学生用两只手在前面晃来晃去,双脚移动起来也很谨慎,害怕撞上桌椅,走得小心翼翼(老师在一旁适当保护),尽管如此，还是碰到桌子。男同学为了抢先到达，额头还碰到了教室后面的黑板。同学们很有同情心,告诉他们该怎样走,特别是在拐弯的地方，甚至用手去扶。我要求学生保持安静，观察他们多长时间才能够完成，并请体验的同学告诉大家他的感悟。原本有些躁动的教室里，顿时静悄悄的??女同学说：“眼睛能看见东西太好了，平时一下就可以找到的座位，刚才用了很长时间。眼前黑黑的一片，不知道前面有什么，怕碰到不敢走??”男同学说：“难怪老师平时总是要求我们要求保持良好的学习习惯，注意用眼卫生??”同学们兴趣很浓，纷纷举手要求体验，兴趣被激发起来，我及时告诉学生，由于考虑安全因素和受时间限制，全班同学现在集体体验“盲人”生活有困难，老师安排双休日在家长的保护下体验“盲人”生活，并把你的感悟记下来全班交流。
周一早上我刚到学校，就有两名学生兴致勃勃跑来告诉我说：“老师蒙住眼睛看不见东西，一开始感觉蛮好玩的，时间一长，眼前总是黑黑的，在家里连走路都比平时慢多了，以为已经到了，结果还是被撞倒几次，走得更慢了，找什么东西都很费力??”；另一个
学生说：“我想喝水，已经摸到杯子了，不小心手指还是把水杯碰倒了，穿衣服用了很长时间，纽扣也对不齐，只好再扣一遍??通过体验，我才知道眼睛的重要性，今后我要认真做好眼保健操，注意用眼卫生。”和同学们的交流使我看到，教育体验的效果已经出现了！
三、感想倾诉
在班里的交流就更有趣了，同学们都有许多感悟要和同学交流和老师分享。
甲同学：虽然我只做了两个小时的体验活动，我好不容易打开了电视机，却只能听声音，平时我最爱看书了，现在我一个字也看不到。做其他事情更怕碰到身体。眼睛啊眼睛，你真是太重要了，我一定要珍爱你。
乙同学：老师平时总是要求我们认真做好眼保健操，并和我们一起做，而我有时却很不认真，敷衍了事，这次体验活动使我感到没有眼睛，生活太不方便了，吃饭时夹菜也找不到，上洗手间也跌跌撞撞，我今后一定重视对眼睛的保护，关心盲人。
丙同学：我回家体验了盲人生活，觉得他们实在很可怜，我们应该帮助盲人，更应该保护好自己的眼睛，老师让我们参加这项体验活动是在关心我们，体会到眼睛对每个人的生活学习都是很重要的。
丁同学：体验前，我想，蒙住了我的眼睛，我还有手有脚，多大事啊，爸爸妈妈非常支持这项体验活动，因为我的视力已经开始下
降了，爸爸妈妈很着急，平时我在家喜欢看动画片、喜欢上网，这下可好，有手有脚却不敢走路，总觉得前面有东西挡着，只能用手摸着走，害怕摔倒，动画片看不成了，网也上不了了，两个小时真难熬啊，我深深地体会到眼睛的重要，我要好好地保护眼睛，读书写字姿势要端正，上网时间要控制，妈妈听到我的感悟直点头。?? 教师:同学们，体验“盲人”生活后，我们的感悟很多也很深。因为人类从外界获得的信息90％来自眼睛，因此，眼睛在人类认识客观世界的活动中占有极其重要的地位。特别是在信息时代，你的眼睛更加需要你的关爱，我们要用实际行动使我们的眼睛健康明亮。要知道：健康是人生
手段和方式。在教育中，必须要根据人的生活方式、心理特征、个性发展来实施教育的手段，这次体验教育，取得了很好的教育效果。教育是一页风景，她有靓丽，也有回味；教育是一个历程，有老师，更有孩子！让我们的孩子在教育中不断经历、不断健康成长。马斯洛和罗杰斯提出了人本主义理论，认为教育中必须以人为本，以学生为主体，真正地实现人性化教育。但在现在的教育中有一部分以知识本位学科本位代替人本的教育目标，从而也导致了教育的失败。这次教育方式的设计，则在根本上体现了学生为本的理念，让孩子主动、自主的通过体验接受教育，从而建构自己新的认识体系，不断进步，使科学教学散发出生命的灵性和无穷的魅力。
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写感受生活的700字作文享受生活 生活是一首歌，吟唱着人生的节奏和旋律：生活是一条路，延伸着人生的足迹和希望；生活是一杯酒，饱含着人生的清醇与忧愁；生活是一团麻，交织着人生的烦恼与快乐；生活是一幅画，描绘着人生经历的红绿蓝；生活是一团火，燃烧着人生的憧憬和梦想。 感受生活，你就会发现，爱就在你身边，爱是永恒的主题。朋友之间不是存在着一种爱吗？亲人之间不是存在着爱吗？摔倒时，朋友的一次搀扶；生病时，朋友的一声问候；节日时，互赠贺卡，这全是爱的表现。爱，是无处不有的，它就像空气一般，能穿越全世界。前阵子，一场波及全球的甲流祸害着人们，医生用他们的爱，精心医治患者，与甲流打了一场无硝烟的战争。人们的爱战胜了汶川地震、玉树地震，也战胜了甘肃舟曲特大泥石流。灾难面前我们需要爱，但我们更需要为别人付出爱。走在街道上，把钱施舍给一位乞丐；或走上献血车无偿献血等，这些虽然是在无意中进行着，但也是一种爱。有了爱，我们的生活便不再单调。 感受生活，你就会发现困难其实是充满着乐趣的。生活中不可能事事都尽如人意，总为这些不尽人意的事情生气，与自己过不去，这又何必呢？感受生活，你试一试从另外一个角度去看待这件事，用享受的心态去接受它。或许这样．生活就会少了许多的不愉快，而且还会多出许多欢喜呢。不管你现在的心情怎样，请看看你的生活是否少了温情、浪漫、梦想和自在呢？如果是，请感受生活，你就会发现你并没有缺少它们，你就是世上最幸福的人了。 生活是一本书。这本书，谁也写得好，谁也写不好。写得好，轰轰烈烈，顶天立地；写不好，庸庸碌碌，缩头缩脑。 有的人写得踏实、丰富，篇章虽短，却很精彩。
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关于感悟生活的作文700字
嗑瓜子 嗑瓜子，一个多么亲切的动宾短语！没有人没嗑过瓜子。一杯茶，一盘瓜子，两个知己席地而坐，天南地北地侃上几个小时，真是情趣盎然！ 西瓜子，甜香爽口；葵花子，微咸可口；南瓜子，苦中透甜。每一种瓜子，都有它的可爱之处。每每嗑得舌尖发麻、指尖乌黑、遍地狼藉，仍爱不释手。的确上瘾得很呢！ 小小一粒瓜子，可以给人们带来无穷乐趣。“谈判”桌上，摆上一小碟瓜子，诱得人忍不住伸手去抓。只要嗑上一粒，那么就“一发不可收拾”，没结没完，不到盘中空空绝不轻易罢手。如此安排，真是明智：瓜子控制气氛，始终和谐愉快，这便注定了此次谈判是场友好的切磋。即使不成功，也是“买卖不成仁义在”，不至于不欢而散。 只要有盘瓜子，独居的人们就不会再有“无处话凄凉”那种遗世独立的孤独之感；只要有盘瓜子，那么就再也不会“仇人见面分外眼红”，而是化敌为友，相视一笑；欢喜时，它能使你更增喜气，信心百倍，飘飘欲仙；忧伤时，也不至于“挑灯自叹，对月伤悲”，而是转移注意力，减轻烦恼，无疑是种排遣。小小一粒瓜子，尽现人生欢畅真谛，确实很奇妙吧！ 瓜子是最普通不过、廉价不过的食品，而且老少皆宜。但商店中为了适应“花钱买方便”的顾客的需要，出售那一袋袋已剥了皮的瓜子仁儿。奇怪的是，此物并不走俏。 哦，明白了！“瓜子”和“嗑”紧紧相连。嗑瓜子，嗑瓜子，原来秘诀就在这个“嗑”字上啊！ 点
评： 这是一篇短小精悍的生活杂记，选材上充分体现了小作者的独具慧眼。 在我们的日常生活中，有许多看似平淡的琐碎小事儿，多数人视之如过眼烟云。本文作者却及时抓住了其中一段稍纵即逝的感受，以细腻的笔触、幽默诙谐的语言诉诸纸上，完成一篇休闲之作。更难得的是，作者并不只是停留在单纯的感受上，而是进一步赋予理性的色彩，使我们从中领悟到：平淡的生活中充满着许多值得玩味的东西，只要善于体察、捕捉、思考，就会从“生活”这位老师身上获益匪浅。 篇3：关于对生活的感悟的作文700字
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它们 在这个本该阳光明媚的上午，在这个树木葱茏的湖边，我就那么直接地流着泪，那么直接地遇到了它们。 它们是一群鹅，生活在一贯冷清的殡仪馆旁，聆听着种种悲伤。十二岁的时候，我便遇见了它们。那时它们是几只白鹅，常常昂首流连于湖边，静观着岸上人们的窃窃私语。我忍不住放轻脚步，隔着栏杆远远地望着它们，洁白的双翅，优美的曲线，好像象征着美好的人间。只是在这个充满悲伤的地方，有谁会欣赏这抹白色呢？岸上的人也许是倦烦了，纷纷离去，只剩下我还站在这里。 水里的一只白鹅似是感觉到了我的注意，抬头望了望，又扑棱着双翅飞到另一边去了。兴许是太过难受，我竟在那鹅的眼神中捕捉到了振作的神色。此时耳旁的广播早已喊了一遍又一遍，催促着家属去拿亲人的骨灰。我自嘲地笑了笑，仍站在那里。它们也不烦躁，任我观赏，广播又响起来了，这次喊出的却是一个默念了千万遍的名字，明明是轻轻的一声，却重重地插进了我的心脏。痛楚使我明白过来，在人生这条路上，已经有三位老人离开，不能陪我一起生活下去了。压抑了许久的泪水终于流出来，我再次看着那些白鹅，仿佛又抓到了些什么。它们生活于此，见过无数呼喊大哭，恐怕早已熟视无睹了吧，但它们还待
在这里，安宁、平静地生活着。寂寞的人儿与欢快的它们，或许都会有一个圆满的结局。 眼泪慢慢止住了，再次看着它们时，忽然觉得这是一群伟大的白鹅。岁月的痕迹没有在它们身上留下沧桑，它们还是那样骄傲地昂着头，静静地观看着一场场悲欢离合。只是人们从来
没有意识到，它们一直从容地安抚着一颗颗失落的心，一直真诚地迎接着生命的失落与消失。 感谢在这个上午，让我遇见了它们， 让我遇见了一群这么好这么好的白鹅！ 这是一篇考场作文，看到这样的文字让我惊讶于作者对生活的感悟。一群平凡的白鹅在殡仪馆这个灰色的背景下显得那么独特，它们对生活的那份坦然与宽容，让它们生活得如此从容与平静，也感染了世俗生活中的我们，小作者用细腻的笔触、敏锐的视角传达给我们一种人生的态度，难能可贵。
《生活的体验作文700字》
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低碳生活
星期天，爸爸决定我们一家人去油玩烈士公园，我对爸爸说：“为了低碳环保我们不开车可以吗?”爸爸想了想，高兴的说“可以呀!”我们就骑着自行车出发了，妈妈骑一辆，爸爸骑一辆，我坐在爸爸的车后面。
到了公园里 你也可以投稿，我看见很美很美的风景，有绿油油的柳树倒垂在河边，池塘里有很多的小鱼儿，他们在水中自由自在的游涞游去。我看见整齐的路边有人丢垃圾，我连忙捡起来丢到垃圾桶里。爸爸见到后很高兴的表扬了我。
我玩了森林卡丁车，旋转飞椅，攀岩。
黄昏了，我们要回家了，我们感觉很累，但又很高兴，因为我们体验了一天的低碳生活，所以就一点都不觉得累了。
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关注个性体验，快乐生活作文
作文是语文教学的重点和难点，让学生写出漂亮的文章，是每个语文老师的心愿。但是，我们在过去的作文教学中，往往只注重作文的结构和技巧，而忽视学生习作的自主性和个性发展；只注重作文要写有意义的内容，而忽视儿童平时的生活体验。学生在老师诸多条件限制下习作，犹如“戴着镣铐跳舞”。于是，作文本上内容、格调完全相同的作文屡见不鲜。内容空洞，不实在，千人一面，没有特点。
俗话说：“文出自人，应接外物，发自于心，方能见之于文”。而语文课程标准中的习作目标提出：“写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感想”。“要珍视个人的独特感受”。因此，我校从小学生的实际出发，进行“关注个性体验，快乐生活作文”的课题研究，试图从“快乐生活”和“个性体验”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性。
一、注重生活体验，创造快乐源泉
叶圣陶先生曾经说过：生活如泉水，文章如溪流，源泉丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。因此，要提高学生的作文水平，首先必须要解决积累问题。
（1）享受学校生活
校园生活中蕴含着丰富的教育资源。庄严肃穆的升旗仪式，沉积学生的爱国情愫；竞争激烈的校园运动会，让学生感受运动的快乐；精彩纷呈的艺术节，展示孩子们优美的舞姿和高亢的童声；趣味浓郁的班级活动，让学生在欢声笑语中汲取知识的养分。这些丰富多彩的校园生活为学生快乐作文提供最原始的积累。
高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯”。所以我鼓励学生大量阅读课外书籍，指导学生写读书笔记，坚持每周一检查、一交流、一评比，让同学们在快乐的阅读中拓展知识面，获得更丰富的素材积累。朗诵比赛、成语比赛等等，寓作文教学于游戏之中，不断激发他们的灵感，
（2）感受家庭生活
家是一个人的情感归宿，家庭亲情是永不褪色的话题，家庭生活是学生习作的素材库。学生融入家庭生活，主动与父母交流，参与家务劳动，引导学生善于捕捉、体验，并主动表达对生活的感悟，学生就能把“包粽子”、“吃月饼”等写得细腻而富有童趣，习作就会充满生活的气息，流露孩子率真的心灵。
（3）关注社会生活
社会是个大学校，它具有广阔的空间。让学生积极参加社会活动，关注社会现象，体验社会发展，激发写作欲望。例如，我动员学生给汶川灾区献爱心，并且给灾区的孩子写一封信，唤起他们对灾区人们的关爱之情；我组织学生观看电影《唐山大地震》，让学生体验人
间真情和大爱无疆的场景；我让孩子们观察城市的变化，让他们感受国家的发展和社会的进步。等等这些，拓宽了孩子们的视野，丰富了他们的思想感情。
（4）引进自然生活
古人云：登山则情满于山，观海则意溢于海。美丽神奇的大自然，它不仅属于画家，更属于小学生。带领学生走进大自然，开展“我与春天有个约会”、“我与小树一起成长”、“我给小鸟做个窝”等活动，使学生细致观察自然美景，细心感受人与自然的和谐相处。景诱情发，情由景生，学生带着“出笼小鸟”般的愉悦，山水花鸟，飞禽走兽，便跃然纸上。
二、创新教学方法，倡导个性化写作
当代作家刘心武说过：所谓独特，就是基于我个人的生活经历和生活感受„„，我越从自己独特的经验和感受出发，我的作品就越不会与别人雷同，越可能具备特点。由此可见，体验和感受是个性作文不可或缺的催化剂。那么习作教学中，如何从体验入手，张扬学生的习作个性呢？
（一）注重生活实践，增强个性体验。
在传统的作文教学中，教师常常采用求同思维的模式，引导学生沿着一个固定的方向去思考。习作要体现个性化，首先要让学生写个性化的生活经历。比如母亲节这天，为了让同学们感受母亲的辛苦，我要求每个学生回家后为妈妈做一件事，并写下来。因为是亲身的经历，每个学生都有独特的感受。在事后的习作中，有的写道：“在我的记忆中，妈妈的头发乌黑发亮，可当我给她梳头时，却意外地发现竟然添了白发。想起自己平时总是不听妈妈的话，惹她生气，心中充满深深的歉意”。有的写道：“我把妈妈的脚放在一盆温水里，仔细地洗了起来。可是脚掌上全是小口子，不忍目睹。每当口子裂开的时候，妈妈就会感到钻心的疼。这时，许多往事便涌上心头。这些小口子，都是妈妈为我操劳的见证啊！我心一酸，泪就落了下来”。还有的写道：“我帮妈妈拖地，拖了一遍又一遍，好不容易才拖干净，直累得腰酸腿疼。不由得想起妈妈平日的辛劳”。那一次的习作是前所未有的真情流露、生动感人。
（二）自主选择，调动写作积极性。
研究表明，不同学生具有不同的写作方法，只要找到适合自己的，每个学生就能写出天真而又有个性的习作。
在教学实践中，一次我要求学生以“保护环境”为题写一篇作文，让他们自由发挥，不加以干涉。结果，有的学生把看到的美景写成一篇优美的抒情文，从而激起人们保护环境的意识。有的学生则以“鱼儿与小鸟的对话”为题，阐述破坏环境的危害性。甚至有的学生还以寓言或者编故事的形式来表达自己的感想。写得七彩纷呈、入情入理、生动感人。学生在写作中放飞思绪，享受快乐。
（三）抒写真情实感，表达独特感受。
生活是儿童作文的源泉，每个儿童都具有不同的生活经历和感受，影响着他们的成长和思想。而他们在作文中表达出来的又是那么的天真，这是儿童生命季节中最宝贵的。我曾经要学生在习作中谈谈“我的理想”。同学们畅所欲言，有的说：我的理想是当大款，住豪华别墅，神气活现。有的说：我要当一个武功高强的大侠，行侠仗义。还有的写当大官、当警察、教师、农民，等等等等。我对孩子们的这些说真话、写所感的行为给予了充分的肯定和赞赏，但同时又对他们这些稚嫩的认识给予正确的引导。
通过充分倡导个性化写作，使学生在写作中放松自我，展示自己的思想情感，乐于用作文的方式表达自己的喜怒哀乐。
三、创设轻松氛围，感受写作的快乐
要让学生快乐写作，就要为学生创设一种轻松愉快的写作氛围。比如，一次，我在班上开展“找朋友”的游戏，将孩子们分成A、B两组，要求同学们面对面地给对方画像，然后将画像打乱发给同学们，对着画像找朋友，并进行相互采访。拿到画像后，同学们就像清晨的小鸟，叽叽喳喳地议论开来。有的说：“这个帅哥是李洋吧？好像又不是，鼻子大了点”，有的说：“这个像是谁画的呀，太可笑啦，头那么大，眼睛又那么小”，„„。在同学们的交流中，我听到了他们稚嫩的情感交流的话语，感受到了友情互助的愿望和童心焕发的真诚。“你平时喜欢玩什么？”“玩电脑，你呢？”“我喜欢打篮球”。“我觉得你数学很好，下次一定要帮助我哟”。“我家里养了一个小狗，好可爱的，下次来我家里玩好吗”„„。教室里洋溢着阵阵欢快的童音和笑声。此时，我突然发现一个叫姜雨的小女孩正默默地坐在座位上，注视着我，我走过去问：“你没找到朋友吗？”她怯生生地低下头，小声说道：“老师，我想和你做朋友好吗？”我心里咯噔一下，说：“好啊”，她走向我说：“那我可以亲一下你吗？”，我蹲下身子说：“老师很愿意”，于是她紧紧地搂着我的脖子，用稚嫩的嘴唇亲在我的脸上。顿时，一种从未有过的感觉涌上心头，我不知道这是作为小学教师的那份责任？骄傲？还是自豪。最后，我问大家，你们愿意把这节课的快乐写一写，与其他人分享吗？同学们异口同声的说：“愿意！”。第二天，《有趣的作文课》《我的新朋友》《我的画像》等一篇篇充满个性的文章放在了我的桌上。轻松的氛围让学生不再害怕作文。
为了让学生自主快乐地写作，我创设班级作文选刊，让学生将自己快乐的事、愿意与大家分享的事，写到班级作文选刊上，其余的学生看后可以发表自己的见解。一个小小的改变让我惊喜不已：我看到了科学课上实验成功带给学生的自豪感；我看到了美术课上一张普通的画也是学生独有的快乐；我看到了老师的一个个表扬竟然可以帮助孩子们树立自信„„。
总之，厚积才能薄发。在作文教学中，不光要教给学生方法，更重要的是发展个性，快乐作文。让他们在写作中自由翱翔，感受快乐，让我们的学生童心焕发，自鸣天籁
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体验习作生活享受作文快乐
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”我们不妨也可以这样说：只有能够让学生体验到生活情趣，享受到作文快乐，才是真正的作文。许多时候，人们把作文当作一种考试的功利，把写作当作一种技能来练习，致使作文教学陷入了一个怪圈，教师说难，学生说难，家长说难，人人谈作文变色。其实，学习写作的过程应该是一个快乐的体验的过程。只有体验到习作过程中的乐趣，享受到了习作过程中的快乐，作文教学才能成为我们生活的一部分，成为我们生活的一种需要，成为我们生活的一种至于“真”，达于“善”，臻于“美”的境界。《语文课程标准》19次提到“体验”。在新课程指导下的作文教学，就是要让学生在习作中享受到体验的愉悦、探究的魅力，生命的活力，对话的激情，生活的乐趣，交流的开心，发展的进步，个性的张扬，合作的快乐„„
一、在习作中体验生活的乐趣
生活是生动具体的、它为学生提供了丰富的形象化、情感化、个性化的习作素材。生活是开放的动态的，它为学生的习作提供了广阔的时空背景。文章是生活的反映，也是情感的载体，习作的过程就是体验生活的过程。只有把生活的情趣和乐趣在作文课堂中展示出来，拨动学生情感的心弦，才能激发学生情感的共鸣；只有让学生在习作的过程中积极体验到生活的乐趣和情趣，学生才能爱作文，有话想说，有话会说，有话巧说，有话趣说。比如指导学生习作的观察中，经常开展一些习作素材体验实践活动，以丰富写作的素材。在作文教学中，我们只有引导学生走进生活、体验生活、描绘生活、创新生活，用五官去观察，用大脑去综合，用心去体验，用笔去描绘，才能通过作文教学提升人的思想境界，塑造人的人格品质，积淀人的文化修养，抒发人的真情实感。作文倡导语文综合实践活动，面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要。同以前教学相比，作文在开放活动中学生个性会得到积极发展。在教学中，尽量放手让学生自己发现问题，自己探讨解决问题的方法，使学生在开放的活动中自主探索、合作交流、培养实践能力、创新精神。我认为加强对生活活动过程的引导，可以让学生在习作中体验到生活的乐趣，让学生在活过程中学语文、用语文、发展语文能力，提高习作的兴趣和张扬学生的个性。
二、在习作中体验探究的魅力
探究性习作以尊重、信任、发挥学生的主体性为前提，充分开发学生的写作潜能，培养学生习作的良好的习惯（情感；态度、价值观）。只有极大地满足和强化了学生的求知欲，才能提高学生的创新能力和创新精神。因此，在作文教学中，为了培养学生的探究兴趣和能力，我们积极鼓励和指导学生写一些探究性的作文，譬如指导学生养几只蚕，探究蚕的生长变化过程，写一写“春蚕的生命过程”；研究蚂蚁是怎样预报天气的，写一写“蚂蚁预报天气”的秘密；探究蜜蜂和蝴蝶采花的不同，写一写蜜蜂和蝴蝶的童话等等。这样的系列作文，极大地激发了学生探究的兴趣，培养了学生探究问题的能力，使学生在习作的过程中体验到了探究的魅力。比如春天来了，组织学生到校园，到郊外去“找春天”。看一看春天有哪些景象。想一想哪些是书上没有讲到的，你还发现了哪些问题，都—一记在你带的小本子上。然后回到教室，让同学们说一说春天有哪些特点：有的说，春天果树开花了，有红的、粉的、白的；有的说，花丛中有许多小蜜蜂，在辛勤的采蜜；有的说，小燕子跟着妈妈从很远的南方飞回来了；还有的说，农民阿姨和叔叔在田里辛勤地劳动呢！再议一议提出的问题。读一读课前搜集到的有关春天的诗歌、散文、故事、对联等内容，画一画或者写一写你心中的春天。最后做一做：回到家后，可以将自己采集到的动物、植物做成标本；可以用你采集的各种形状的树叶或小草拼成不同的图案，贴在纸上，再用水彩笔进行修饰点缀，做一份漂亮的贺卡；还可以以春天为主体，做一张别开生面的手抄报。把画好的画，拼成的图案，做好的手抄报，带到班里贴在墙上，装扮一下自己的教室。也可在精心制作的贺卡上，填上最衷心的祝福，送给最敬爱的老师、知心的朋友。通过这样作文活动，使同学们感受到春天是美的，大自然是美的；人在自然中是美的，人的劳动是美的。在作文教学中引导学生通过实践，通过探究性的学习活动，可以帮助学生形成积极、生动、个性化的学习方式，增强探究和创新的意识。学生就会针对特定情景中的事物仔细观察，并且提出问题；针对所探究的问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究。这样做，可增强学生的探究和创新意识，增进生与师、生与生之间的感情交流，张扬了学生的个性，调动了学生参与的积极性，使学生在习作中体验到探究的魅力。
三、在习作中体验合作的快乐
习作是一种很个性化的学习活动，也是一种培养学生合作学习的最佳时机和过程。小伙伴常常会出现合作的天才、辩论的高手，出人意外的妙语连珠。比如在教学中我们经常开展“寻找最佳的开头方法”、“交流最有趣的精彩细节”、“研究某人（老师、亲人、同学等）的特点”、“文章门诊部小专家会诊”等一些生动有趣的合作作文的尝试，指导小学生互写评语，互相批改，积极合作。我们还可通过接龙作文、系列日记、当小记者小编辑、编小手抄报的方法，让小组之间展开某一专题文章的竞赛。笔者曾经尝试过“话题接龙”日记，取得了很好的效果。具体做法就是在班级分成
三、四个大组，一组一个日记本，一人一篇，一天一篇，一周一个话题，一个话题进行一次展览评比。“日记”的内容可编可抄，“接龙”的话题可以自选，“接龙”的顺序可以自定，“接龙”的日记可以合作写成，一开始可“一条龙”话题续接，过一段时间可以是多“龙”齐舞（分小组举办接龙比赛），“龙飞凤舞”（男女生混合“双打”）、“画龙点睛”（评论作文）、“描龙画凤”（给作文插图）等等。通过这样的开放式的习作练习，培养学生的团队精神和合作意识，让小学生在习作的过程中充分体验到合作的快乐。
四、在习作中体验交流的开心
习作的过程是一种心灵的交流过程。在习作教学中，我们可以积极地引导学生进行多项交流，多向交流，多层面交流。比如经常指导学生练习写一写“老师（校长、爸爸、妈妈、某作家、某记者、某主持人、某同学、朋友等），我想对你说”，也可以老师和学生进行直接的面对面的对话。比如在教学中我们经常与同学们交流习作的心得，探讨开头和结尾的方法，交流精彩片段的写作体会，谈论生活中新鲜人和事，共同观察和体验某一景物、某一事件，在观察和体验的过程中进行多向交流讨论。您看，我班的作文经验交流会又开始了。小学生葛星这样介绍他描写大风的经验的：我在观察一次刮大风之后写了—篇作文──《风》，武老师夸我写的好。当时，大风吹得我几乎站不住脚，更不用提睁眼睛了。可是好奇心促使我把眼睛眯成一条缝，来观察大风中的景物。小树东倒西歪，像是不停地给狂风鞠躬，求它饶命，沙上、纸屑、草棍满天，这使我想起家里的鱼缸，日久不换水，跟现在的天空差不多。可见，认真观察不但能发现并抓住事物的特征和细节，而且能使情动辞发，因而，观察在作文中的地位是十分重要的。再看教室里的同学，每个人的脸上都挂满了灰尘，像涂上了一层蜡，身上也都落满了一层尘土。对这一观察所得，我用了“咱们都成了士人了”这句话来形容比喻，觉得既实际又妥贴。通过仔细观察，我抓住了风的一些特征，当天晚上就把这些写下来，写得很顺利。我的观察日记是这样的：这不，刚才还是好好的天气，可是眨眼间，仿佛有人惹了老天似的，它竟然大发雷霆。顿时，狂风大作，飞沙走石，尘土飞扬。树干“呜呜”响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被大风猛烈地摇晃，东倒西歪，有的还被折断了。墙角的垃圾、纸屑、草棍都被卷到了空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇，上下翻飞，整个天空就像长时间没换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊。教室里更是一片昏暗。沙粒、尘土从窗隙钻进来，弄得同学们的脸上都挂满了灰尘，身上也都是尘土，一个个都变成了“土人”。同学们互相看着，不禁笑了起来。黑板上的字模糊不清，花花点点，老师没法讲课。风呼啸着，撞得教室的门“啪”直响，还不时从门缝中挤进一些沙土和杂物。哼！风，我讨厌你！通过民主的开放的交流，使学生体验到了开心和愉悦，体验到了情趣和思维，体验到了心灵与心灵的共振„„新课程的习作教学，应该更激扬地呼唤对话，应该更挚着地开拓对话，应该更巧妙地开展对话，将旺盛的生命力融合在亲情浓郁的对话里。
五、在习作中体验成功的愉悦
作文呼唤新颖有趣的开放的评价方式。传统的习作教学评价往往以习作目标作为依据，因此采用的是一种结果性评价。但这很大程度上忽视了学生在教学过程中的情感、态度等的培养，忽视了学习成绩背后的动机取向和努力程度。作文教学是以过程性评价或形成性评价为主，以终结性评价为辅。作文的评价形式，是多几把评价尺子，鼓励冒尖，张扬个性。增加评价的尺子，就是发挥评价的导向功能，让学生全面发展，尽显青年蓬勃的个性之美。作文的评价应尊重学生人格，扬长补短，鼓励冒尖，凡是在某方面有突出表现的都可以被评为好。如在教学中，我们经常评选本次习作的最佳开头人、最佳结尾人、最佳细节人，最佳字体人，最佳构思人，最佳态度人、最佳情感体验人等等，最佳越多越好。做到人人参与，既是评价的裁判，又是被评价的队员。一次演讲要评出最佳选手，一次观察赛要评出最佳细心者，一次辩论会要评出最佳辩手。作文评选活动随时随地都可以进行。由于评价尺子的增加，评价过程的开放，人人都有被评为好学生的可能。总之，作文教学的多种评价尺子，不同侧面的评价应组成一个开放而民主的评价体系。通过富有情趣的评价使学生在习作中体验到了成功的愉悦。
六、在习作中体验个性的张扬
作文提倡自由写作，张扬个性，体验情趣。文章是极具个性的产物。没有个性便没有作文。写作应当是“自鸣天籁”，是个人情感、灵性的外化。只有自由，才能写出个性，才能抒发真情，才能“我手写我口，我口言我心”。因此，作文在作文教学中，积极张扬学生的个性，鼓励学生抒真情，讲真话，写个性。比如：每到开学之初，我就让学生拾撷起假期生活中一页页值得回忆的美好片断。把在假期中听到的、看到的、做过的事情在班里相互交流。相信每一位学生，都能讲述一个动人的故事：也许是一段真实的经历，也许是一段美丽的传说„„在这种心与心的碰撞中，学生可以了解许多风土人情，会有许多的感人体验和收获。然后，用一段话把自己的小故事再写下来。这样，不但提高了学生的语言文字表达能力，而且开阔了眼界，达到了情感交流、资源共享。需要说明的是，在活动前，教师要创设一种宽松、和谐的氛围。充分发挥学生的主体性，同时，要给学生提供必要的指导和帮助。
综上所述，习作是一种体验的生活，是一种开放的生活，是一种自由的生活，是一种合作的生活，是一种精神的生活，是一种智慧的生活，是一种创新的生活。学生只有在愉快的过程中体验习作的生活乐趣，享受精神生活的情趣，学生的习作才能走向个性化、多元化、自由化、生活化，学生才能热爱作文渴望作文，才能体验到作文的情趣，享受到作文的快乐。
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体验盲人生活的作文200字
第一篇： 体验盲人的生活 胡语馨
今天，老师布置了一个叫\"体验盲人，聋哑人，残疾人的生活\"的主题活动。我们听到这个题目觉得很好笑，可体验了一个晚上之后，我觉得这是一件非常艰难的任务。
回到家，写完作业，我便进行体验。
首先，我把房间的门窗都关上，灯也关掉。然后闭上眼睛，开始摸着床一步一步艰难地向前走。\"咚\"咚\"不断发出四肢碰到家具的声音，身体感到好痛。我想\"正常人在黑暗中行走都这么艰难，何况盲人呢？\"过了十分钟我终于从黑暗中走出，睁开眼见到久为的光明，感到从未有过的幸福。（春游作文）
通过这次体验，使我感受到盲人的艰辛。以后一定要认真做眼保健操，爱护我们的双眼。
第二篇： 体验盲人的感觉 刘志阳
我蒙上眼镜走路的感觉是眼前一片漆黑，我的腿发软，不敢大步走，因为我害怕碰伤自己。停了一会儿，我一点一点的往前走，走着走着把脚碰了一下，（我一个趔趄）差点把头碰到了门上。体验盲人生活的作文200字体验盲人生活的作文200字。我赶快伸手，摸着走路，走着走着差点碰到墙上，又差点碰到桌子，感觉周围的障碍物好像一个个妖怪，长着黑洞洞的大口叫嚣着要把我吃掉一样，我胆怯了，更不敢迈步了。
蒙着眼睛走路真危险，真困难，真难受。我此刻才深深的体会到，盲人天天都处于这种感觉中，不由得非常同情他们。
以后我要好好珍惜我的眼睛保护好视力。我还要好好学习文化知识，长大以后要帮助那些盲人叔叔阿姨们重见光明，做一个盲人的光明使者。
第三篇： 体验盲人生活
今天，我体验了做盲人的滋味。
我把眼睛用布蒙上，然后让妈妈说字我来写。写了\"寻找目击者\"五个字后，我把蒙着眼睛的布拿下来，再看刚刚写的字，歪的歪、斜的斜，一笔在这儿、一笔在那儿，有的连是什么字都看不清楚，根本不是个样。唉！做盲人真难。
还有，我蒙着眼睛走路，蒙着眼睛找东西......等我做完这些实验，我感到极大的不方便。我终于体验到，盲人原来有这么多不方便，还有人嘲笑盲人，他们更是有压力。体验盲人生活的作文200字
第四篇： 体验盲人
今天老师让我们体验盲人10——20分钟。
我以为这很好办，就走到了楼梯口，便闭住了眼睛，走第一层时我便扶着墙走，第二层时我便不扶了，便小心地用脚探来探去，第三层时我摸到了垃圾口，最后一层时我险些跌倒了。我好不容易到了家。
到家时我本想看一下书，却知不道哪一本是，拿到书后却看不见了，我也知不道阳光是什么颜色的，想写字刷刷了两笔，却又知不道在写什么。
平时很熟悉的家里小区里，都说闭着眼都能和平常一样，这一次，我体验了盲人的辛苦与艰难。
上帝，你可以住遮住他们的眼睛，但是却遮不住我们的爱，我们将用爱来照亮盲人的世界，我们流淌着的爱将是盲人不再茫然！
第五篇： 体验盲人
今天下午，妈妈帮我系红领巾，不过，不是系在脖子上，而是蒙在眼睛上，体验盲人。
眼睛被蒙起来后，我看不见了，眼前灰蒙蒙的。妈妈叫我上厕所，我一边摸着沙发，一边找厕所的门，终于找到了。
接着我去阳台，想把衣服收进来，去阳台要穿过两扇门。我一边找门，一边走，脚没撞到什么。好不容易找到了阳台，还找到了杈子。当我用杈子去钩衣服的架子，因为我是一个\"盲人\"，看不见，衣服没收到。体验盲人生活的作文200字小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。不知道盲人是怎么收衣服的。
然后我去厨房喝水，我拿杯子的时候，杯子差点掉下来。因为看不见，手上没拿好。
妈妈打开电视，我看不见，听到人在讲话，我很想看。因为我是一个\"盲人\"，我只能听电视。我喜欢的电视如：《西游记》，《水浒传》等都看不见了，我很难过。
盲人因为看不见，所以很不方便，心里也会很难过，我们健康人要帮助他们，不要伤害他们。
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推荐第8篇：《中学生活作文教学研究》
中学生活作文教学研究
目 录
摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 导言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
一、模式作文的弊端及形成的原因„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 (一)模式作文的弊端„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2 (二)模式作文形成的原因„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2
二、生活作文的提出及其和模式作文的区别„„„„„„„„„„„„„„„3
三、如何写出具有真情实感的生活作文 „„„„„„„„„„„„„„„„3 (一)引导学生参与生活，积累“感情”素材„„„„„„„„„„„„„3 (二)让学生自主体验，个性写作 „„„„„„„„„„„„„„„„„„4 (三)引导学生表达真情实感„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
四、如何处理应试教育中模式作文和生活作文的矛盾冲突„„„„„„„„„4 (一) 走出模式作文的误区 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 (二)应试作文与生活作文的融合„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5
摘要
作文教学从来都是语文教学的重中之重，难中之难，但是当前的作文教学受应试教育的束缚，在培养和发展学生的个性，体现学生的生活实践与情感体验的方面还存在不足，学生写的作文缺乏真情实感。怎样改变这种现状，使作文教学更加贴近生活，回归到学生的生活世界里，写以人为本的生活作文，对提高中学生的写作水平有重要的意义。
关键词：模式作文
生活作文
真情实感
导言
中学生作文往往习惯于摹仿一些优秀的文学作品，而不是取材于真实的生活。改变这样一种不利于学生发展的模式，让学生从应试教育的模式作文的桎梏中解放出来，从生活积累入手对于学生作文生活化，让学生抒写真情实感，提高作文兴趣，具有非常重要的作用。
一、模式作文的弊端及其对形成的原因
作文教学是中学语文教学的一大重点，也是探究学生表达能力的一项指标。一直以来，不少的教师习惯于按固有的模式来指导学生，教作文套路和模式，让学生跟着套路写作文、背作文、抄范文。炮制出内容空洞，千篇1律，思想苍白，毫无新意的模式作文。所谓“模式作文”，主要表现在：教学程序的模式化、作文形式的模式化、语言风格的模式化，严重阻碍了学生创新思维和语文能力的发展。
（一）模式作文的弊端
有人曾经反映个这样一个写作文的现象，写一件小事，不是写自己扶老奶奶过马路，就是“我在马路边马路上捡到一分钱，交给警察叔叔”。一写到自己的母亲父亲，都是多么美好善良，高大无私的，写到老师，不是“春蚕”就是“园丁”或“蜡烛”，伟大的无私得不得了的。难道现实生活中真的是那样吗？真的有那么多的伟大的人吗？记得有一位高考改卷老师感叹：数不清的作文写到不是父母离婚就是单亲家庭，要不就是患什么绝症。这样一种捏造苦难，乞求博取评卷老师的同情的行为着实不该提倡。
写作文是培养孩子语言表达能力和思考能力的手段，我们的老师在教育孩子作文时，传播积极、向上、健康的观念无可厚非，但更应指导孩子们正确的写作思路，以及对人性“真、善、丑、美”的客观描述和真实表达。
世界是丰富多彩的，每个人的性情各有差异、千差万别。为此，建议我们老师改变一下教育方式：多引导学生的思路和思维，而不是给他们给出统一的命题，给出一定的框框架架，让学生像“选词填空”一样的去填出一篇篇的“照葫芦画瓢”的“模式作文”。“模式、编造、抄袭”教育下的学生，成才之路，让人担忧。
（二）模式作文形成的原因
深究模式作文形成的原因，主要有以下几个方面：
1、多年的应试教育影响
功利性的追求高升学率，“重理轻文”大环境，老师往往没有真正重视作文教学，没有对学生的作文思维进行发散性的启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化习作上。
2、缺乏积累。
“学生作文最大的毛病是言之无物，语言空洞。”课堂内外杂志社《创新作文》主编赫学颖告诉记者。“之所以学生们不喜欢写作文是因为他们没有什么写的东西。”赫学颖认为，学生写不出好作文的最大症结在他们缺乏生活积累，“虽然身边的生活千姿百态，可不少学生的思想却被‘禁锢’在学校、家庭狭小的空间。”
2 相反的，有的学生写作文行云流水，嬉笑怒骂皆成文章，那是在平时就积累了不少的素材，因此，应引导学生勤写观察日记，多作读书笔记，多做摘记，加强积累。
3、生活太单调。
现在的学生大都是“两点一线”或“三点一线”的生活。我们小时有许多孩子们喜欢的事，但现在他们根本无暇也无机会做这些有趣的游戏。学生的生活体验少，也是不利于学生写作的一大因素。
4、教学理念的落后。
受信息交流和条件的限制，有些教师的教学理念陈旧，缺乏更新，跟不上时代的发展。因为作文的进步和效果不是立竿见影的，许多老师面对学生作文中存在的种种弊端，往往不去静下心来分析研究，而是长期重复微效的劳动：作文——批改——讲评。
教师在批改和讲评中惯用“找错法”——只找出学生作文中的不足，不肯定学生作文中的闪光点。缺乏肯定与鼓励的批评，会使人的情绪低落，学生对作文会产生抵触心理。
二、生活作文的提出及其和模式作文的区别：
日本的芦田惠之助最早提出“生活作文”，他指出教师指导学生写作的首要意义是培养学生“要写”的愿望。
在中国，也有不少的教育家在自己的作品中或多或少的谈论过生活作文的重要性。鲁迅先生有一篇《作文秘诀》，把怎样写文章概括成四句话，总共十二个字，就是“有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄”。这“有真意”不就是写出自己的生活感受吗？
模式作文和生活作文的区别主要表现在一下几个方面：
1、模式作文是“叙他事抒我情”，生活作文是“写我事抒我情”。“叙他事抒我情”的模式作文可操作性极强。随便找一本文摘文选就能找到符合要求的写作素材。再加上学生认知水平的局限，认为文章不过就是“讲故事抒感悟”，于是作文变成了一种码字游戏，写作技巧也被删繁就简了。
生活作文因为书写的是生活在自己身边的人．甚至是和自己朝夕相处的亲人．学生的思想倾向明显，情感流露真挚，人物形象血肉丰满，立体感人。
2、模式作文是速吃快餐，生活作文是老火汤。快餐是预先做好的能够迅速提供顾客食用的饭食， 大众化、节时、方便，可以充当主食。快餐已成为了一种生活方式，并因此出现了“快餐文化”和“速食主义”。模式作文是在应试教育下的产物，为了在考试中能拿到高分，而套用各种各样速成的模板下形成的千篇1律的作文，有着快餐文化的特点。
而生活作文就有如老火汤，慢火煲煮，火候足，时间长，既取药补之效，又取入口之甘甜。生活作文那种取材于生活，立足于生活，添加情感的配料，经过内心文火的熬制的结晶，也有如老火般醇厚。
三、如何写出具有真情实感的生活作文
作文的灵感是来自于生活的，叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”作文教学的过程是发展学生思维，培养学生兴趣，意志，情感等非智力因素的过程，也是促使学生素质全面提高的过程。
(一) 引导学生参与生活，积累“感情”素材
叶圣陶先生曾说过“生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地昼夜不息”
知识来自实践，作文来自生活。教师应有目的地引导学生或与学生共同参与生活的体验，以获得真实丰富的写作素材。记得有一阵子玩丢沙包，在学生中风靡一时，他们个个玩得很好，我也亲自与同学们玩了几回，却怎么也玩不好，看来，玩中自有学问，值得一写，我便给学生布置了题为《玩丢沙包》的作文，没想到学生一见题目，竟高兴得欢呼起来，胸中有话说，下笔如有神。这次作文，从沙包的结构，变化多端的玩法技巧，其中隐含的原理，带给人的乐趣等诸多方面娓娓道来，写得既具体，又生动有趣，趁热打铁，我又布置了一篇半
3 命题作文《跟我玩……》这次学生的作文更让我大开眼界，许多新奇有趣的玩具、游戏，我闻所未闻，学生作文中表现的智慧，也令我自愧不如，让我真正感受让学生亲自体验生活，一定能写出无穷的童趣来。
(二) 让学生自主体验，个性写作
1、用随感提炼生活
培养学生养成随时记录生活点滴的习惯，并写下自己的感受，感悟，培养对生活的敏感度，积累写作作的素材。如《大自然的春夏秋冬》、《谈谈心中事》等，给了学生自由的形式和个性的内容。改作文的时候，注重在与学生的情感交流，引导他们写出对生活的体会。
2、创造机会让学生主动参与
有时候，在课堂上遇到有好的话题，好的题材，要适当的给时间让学生当场动笔，写出他们的感受体会，有的时候设置一下开放性的题目，如“东施该不该效颦？”，“叶公真的好龙吗？”让学生开到脑筋，开拓思维，有利于他们作文水平的提高。
3、重视基本功，有利于培养作文表达能力。
在做语言运用题时可以着重训练。如词语的得当，句子的冗长简洁，多样化的表达方式及修辞的巧妙运用，多训练那些寻常语言艺术化和不同常规的思维转换表达方略，有利于培养娴熟表达的能力。
（三）引导学生表达真情实感
作文不单单是一种教学活动，更是学生全身心投入的生活。真实的情感来源于真实的生活。“文贵有真情”。中学生爱幻想，甚至有一些不切实际，但无论学生的想法多么可笑、多么幼稚，只要是真实的，教师都应该加以肯定，而不能以自己的观点、喜好、阅历、习惯等去批评指责。因为，学生作文中的表达都是出自真情的流露，发自内心的感受。这些真实的感受是写作的第一手珍贵材料。
总之，教师作为引路人，要带领学生走进生活，走与生活相联系的路，让学生到生活中去看、去听、去摸、去嗅、去尝、去思„„，陶行知说：“生活即教育，社会即学校”。我们必须让学生的每个细胞都参与到生活的碰撞之中，然后帮助他们抓住这碰撞之中闪现的火花并让他们及时记录下来。作文即生活，生活即作文，二者密不可分。
四、如何处理应试教育中模式作文和生活作文的矛盾冲突
提倡学生自由写作，我不赞同。目前，谁都知道我们的教育机制是应试教育，虽然向着素质教育过渡，但真正离素质教育带远，分数对于想通过高考来进入理想高校的学生来讲还是很重要的。而自由写作的也存在一定的弊端：文体不清，写走了题，说明文用了抒情的口气，记叙文却用了辨证的方式。这都需要我们辩证的去看待。
（一）走出模式作文的误区
作文模式自古有之，中国古代曾流传过一句话：“苏文熟，吃羊肉；苏文生，吃菜羹。”意谓吟诗作赋，只要按照苏文体例、文风，在社会上就比较吃得开，往往功名顺畅，自有羊肉可吃；反之就很吃不开，只有“吃菜羹”的份了。这就是模式作文的前身。
那为什么学生在习得了作文模式后，反倒写不出高质量的文章了呢？恐怕根子不在模式本身，而在于对待模式的态度。许多同学写作文，模式先行，然后再挖空心思地搜罗材料充实模式，其结果是作文成了简单的填鸭游戏―――模式+材料=作文。这样一来，作文模式竟成了束缚学生手脚的绳索镣铐，使他们丧失了写作的自主性，不能畅所欲言，自然言不由衷。 如何走出误区？关于素材和模式，我将之比作“脚”和“鞋”的关系，要根据脚的尺码去选择合适的鞋，而不是先有鞋，然后再削足适履―――此种情况下，鞋子反而成了脚的“噩梦”。磨刀不误砍柴工，切题的素材，恰当的结构，自如的表达，这是写成一篇优秀考场作文的重要保证。
（二）应试作文与生活作文的融合
作文教学是一个艰辛过程，我们教师必须跳出应试的窠臼，要让学生自陈心曲，为时、为事、为情而作文，真正让孩子们做到“我手写我心，我笔抒我情。”另一个方面，又不能
4 脱离了应试教育，单纯的写自己的兴趣，而是应该在应试作文的格式要求下，让自己的生活融情于笔端，写出既符合应试要求，又有真情实感的好文章。
参考文献
【1】梁美．初中语文作文教学生活化探究[J]．教育交流·理论版．2008(5)．
【2】黄华斌．农村初级中学的作文教学[J]．语文教学与研究(综合天地)．2008(10)． 【3】童巧珍．作文教学生活化之我见叨．成功教育，2009(5)．] 【4】李琳．初中生作文教学生活化的尝试与思考fJ]．现代语文(教学研究1，2009(5)． 【5】何志刚．关于农村初中生生活写作素材的探讨[J]．中小学教育f下半月)，2009(10)． 【6】朱俐．五环节作文教学模式的探索运用[J]．初中语文教与学，20l0．(12)：15．16． 【7】方明生．日本生活作文教育研究[M]．上海：教育学术图书出版社，2002． 【8】刘国正．叶圣陶教育文集3[M]．北京：人民教育出版社，1994．
【9】俄罗斯文艺．俄罗斯文艺杂志编辑部 北京：人民教育出版社，1996．
推荐第9篇：体验军营生活
体验军营生活
7月26日清晨，当我穿着迷彩服，戴着大红花，背着被褥，跨进消防大队的大门时，我们就从“少先队员”摇身变成了“丛林童军”。
我们首先参观的是部队营房，只见每张床上都干干净净，被子叠得整整齐齐、有棱有角，如同一块方正的豆腐。床头还放着一顶神奇的军帽。整体来看，虽简陋却干净、神气。
接下来是分配房间，我们六个女生自然就成了一班，各自整理着内务。转眼就到了午餐时间，我们整齐地唱着教官及生活老师教我们的《团结就是力量》。
午休过后就是学习军姿，这可是当兵的“看家本领”。 一位教官先给我们表演了立正、稍息、齐步走、正步走的一系列动作。看着他们那标准威武的军姿，同学们个个摩拳擦掌，模仿着叔叔们的动作。轮到我们上场了：挺胸、收腹、抬头，立正、向右看齐、齐步走„„这些原来在我们眼中简单的动作现在做起来却是这么难！不一会，就累得腰酸背疼，再也坚持不住了。可想想解放军叔叔平时训练的强度比这不知要多多少倍，同学们又在训练场个个振奋起精神，真像一个真正的军人，不怕苦、不怕累、就是怕自己掉了队。
这次军营体验生活让我觉得：军人叔叔们为了保卫祖国是多么的辛苦，每天都这么永无休止的练，我也要向他们学习。学习军人叔叔们那种坚持不懈的精神，将来成为祖国的栋梁之才！
推荐第10篇：体验军营生活
体验军营生活，培养良好习惯
4月29日，我校组织学生开展了“体验军营生活，培养良好习惯”综合实践活动。早上，全校师生乘坐大巴车来到武警部队后勤基地。首先，全校师生一起参加了升旗仪式，在雄壮的国歌声中，国旗徐徐上升，学生们深受感染，十分肃静。随后，学生们观看了军人的列队表演和军体拳表演，军人动作整齐划一，表演结束，全场响起了热烈的掌声。接着，在教官的带领下，学生们走进军人宿舍，感受军人宿舍内务的整洁。教官亲自教学生叠被子，并让学生进行尝试。中午，师生一起在军营食堂吃午饭，学生们按照军队的要求，安静有序地进食。下午，学生们参观了部队的饲养基地和蔬菜基地，还到机车模拟室身临其境地感受了汽车驾驶，认识了汽车零部件。最后，全校师生来到警犬基地。全校师生在军乐队的奏乐声中走进警犬基地，欣赏了军乐队的奏乐表演，观看了警犬钻火圈、搜毒搜爆、搜人救人等精彩的表演。表演过程中，掌声不断响起，聪明机智的警犬给学生们留下了深刻的印象，同时，学生们也对训练警犬的军人产生了敬佩之情。离开警犬基地，师生们乘坐大巴车返回学校，在车上进行了知识问答，回顾了一天的军营体验生活。
一天的活动结束，虽然烈日炎炎，但学生们兴趣高涨，精神饱满。此次活动，每位学生都受益匪浅，他们接受教官的统一管理，亲身体验了军营生活，感受到了军队纪律的严肃，军人的威严和训练的刻苦。这是为培养良好行为习惯进行的一次良好教育。
回民区第二实验小学 二〇一四年四月二十九日
第11篇：体验部队生活
摘要：2012级国防生利用暑假时间，前往泰安雄鹰特战旅进行了为期23天的当兵带职。此次当兵锻炼，体验到了特种兵的生活，增强了我们对部队的了解，增进了我们与部队之间的感情。在当兵代职的过程中，我们认识到了国防生与部队战士的差距，我们要踏实地向他们学习，以提高我们自己。 关键词：国防生 当兵代职 部队生活 正文：
今年暑假，我们来到了雄鹰特种作战旅，进行了为期二十多天的当兵代职。通过此次当兵代职，体验到了特战连连队生活，参与了连队训练，丰富了我的暑期生活，开阔了我的国防生视野，对我的人生意义极大。虽然这次在特种作战旅的生活不到三十天，但是，我们看到了许多，体验到了很多，也学到了很多。我们看到了我们与特种兵的差距，体验到了特种兵的精彩生活，学到了带兵的一些方法。
记得有次周五早上，拉紧急集合，当国防生们刚匆忙地往外跑，背包绳还没系上时，特战连的战士们已经背着背包在十二连楼前笔挺地站着，严阵以待。当时，一排主要由新兵和老兵组成，新来的国防生则组成了二排，每个排三个班，我当时被分在了四班。由于我们集合较慢，打的背包松松散散，受到了连值班员的批评。集合完毕，我们背着背包跑三公里，大家都汗流浃背。汗液沿着额头成股成股地往下流，流过脸颊，流经脖子，钻进了迷彩上衣里，又浸透了体能，迷彩，把背包都打湿了。但是，没一个人打报告下来。大家喘着粗气，脸上流淌着汗水，一步接着一步，坚定地跟随在队伍面。三圈下来，我的衣服完全湿透了，被子上是一滩水迹。刚准备休息，喘口气，班长带着我们拉单杠，背包还没卸下，大家就开始背着背包往上窜。班长对我们的要求还不算高，每人必须五个以上，五个以下不能下来。当时就看到几位战友因为拉的数量不够，一个个拽在杠上，不愿意下来，脸都憋红了，浑身的肌肉都在颤抖，仍然咬着牙，坚挺地吊在单杠上。大家来当兵锻炼，不是来偷懒的，而是来吃苦，真正地来当兵锻炼，体验连队生活的。十几分钟后，拉完了单杠，我们的背包早已不成样子。在检查背包时，班长发现我们的背包打得太差，亲手教我们如何正确地打背包，从早上起床开始，如何最快的地把背包打完。经过一早上的体能训练，大家的身体都或有些透支，但是回到寝室后，没人躺在床上，也没人躺在地上张口喊累。我们忙着恢复内务，打扫卫生，叠被子。
那天早上，我体会到了什么叫体能训练。连值班员教导我们：“只要是体能训练，一定要全身湿透，不出汗的训练不能叫做训练。”于是，以后每逢训练，我们必出汗。但是，这些汗水是我们愿意流的，我和战友们没有怨言。我们所拥有的，则是昂扬的斗志和满腔的热血。
我所在的四班，班长是一个二年兵，副班长是一个三期士官。一开始，副班长对我们特别照顾。
刚到连队没两天，对床的电扇莫名其妙地坏掉了，副班长拧开电扇开关，试图修好，怕我们睡觉的时候热着。其实，我们宿舍十个人，总共两台电扇，副班长床上方的电扇是好的，坏电扇不出风也跟他没多大关系。但是，老副班对我们是格外的照顾。电扇没修好，他又打电话给他的同事，请他同事过来帮忙，由于他的同事在菏泽出差，便没成功。
我本以为这事就这样过去了。结果，没过一天，老副班从隔壁战士那里拎回来了一个电扇，平时都给我们用。后来，电扇又被拎了回去，结果老副班又把电扇抢了回来，还批评了隔壁宿舍的战士。结果，电扇一直给我们用着，到我们离开时也没有还回去。
老副班是一位好班长，在一起时，他长跟我们闲聊，讲讲笑话。我们大家都十分感激他。因为，许多事情，他长为我们着想，他对我们的关照，我们永远难忘。老副班说和我们在一起，主要是为了增进我们之间的感情。事实证明，他的确是这么做得的。
老副班为人和蔼，关心战士。但是，他做事实事求是，是怎样，就怎样，不搞形式。因此，训练时，对大家也十分严格。
又是一个星期，轮到老副班担任值班员。前一天，是星期四，我们在一起探讨着明天紧急集合的事情。怕下去得晚，我们周五提前起床，把背包打好了。老副班被我们的动静闹醒，看了看表，还未到起床时间。老副班生气了，勒令我们把背包拆掉。他严肃地说：“你们把背包打好了，还集合干啥？”于是，我们都闷闷不乐地把背包拆了，等他吹集合哨，我们重新打。集合完毕后，老副班对我们进行了严肃的教育：“作为一名未来的共和国军官，你们竟然搞形式义，你们知道被扣上形式主义的帽子有多严重吗？”我顿时心中一阵发凉，接着是一遍又一遍的自责。我们应当按照原则行事，按照规定办事。凡事按照规定来，不能搞形式主义，要脚踏实地，实事求是，这就是老副班所交给我们的。
然而，犯错往往与受罚是关联在一起的，老兵，新兵都一样，学员也不例外。老副班对我们进行了体罚性的训练。在其他班长们的围观下，我们蹲在地上一步一步往食堂那条路前行，蹲着走了七八十米，又让我们低姿匍匐回去。在柏油路面上，许多人的手，腿因为磕碰到硬邦邦的石头而划破了皮。除了一两个病号幸免之外，其他人都有过这次难忘的经历，教训是深刻的，是要流血的。我们做事情，一定要按照标准来，不能弄虚作假，表里不一。只有实事求是，真真正正地干好了，才会受到他人的认可。
今后，我要更加注重锻炼身体，提高身体素质，在体能上不能比别人差。提高自己的毅力，用严格的训练标准来要求自己。刻苦训练，增强吃苦意识，不怕吃苦，敢于吃苦。同时，做事情实事求是，不搞形式主义。上级给我们下什么任务，我们就要务实地把它做好，不能来虚的。当我们下连以后，也要像老副班关爱我们一样去关爱我们的战士，增进相互之间的战友情，在生活上赢得战士们的心。当然，也要像老副班那样，生活是生活，训练是训练，要把生活和训练分开。训练的时候要严格要求自己和他人。只有这样，才能提高训练水平，增强自身的能力和素质，在以后的军旅生涯中，才会少些坎坷。
第12篇：体验部队生活
阳光明媚的一天，经过十多分钟的车程，我与班级十五名同学一起来到了96124部队，开始了一天的部队生活。
我一直认为，部队生活是很苦的，每天要训练，没有多少娱乐设施，休息时间也很少，而且周围环境不是很好。可是当我一迈进部队大门时，部队在我心中的印象彻底颠覆。
刚进去，是一条宽敞的道路，两边种着高大的绿树，风一吹，树叶就沙沙做响，还有小鸟在树丛中歌唱。再往里走的正中央，就是一个大大的花坛，里面种着各种鲜花还有李子树，樱桃树。所以，部队给我的第一印象就是很美，真的很美。
接着，我们参观了部队的宿舍，像这样整洁的床铺，我还真的从未见过呢：叠的整齐的方块被，整洁平坦的床单，摆的规规矩矩的帽子，腰带，每个人的床上都是如此摆放。在惊叹之余，也确实让我佩服。
我们又来到了洗漱间，一个大大的铁架子上，摆放着数十个橘黄色的盆，盆的旁边放着相应的绿色毛巾，一个洗漱间也可以看出来部队的纪律严谨。
我们又参观了物品摆放室，巨大的架子上摆放着一个个迷彩包袱，上面贴着每个人的个人资料。
我们又来到了洗漱间，一个大大的铁架子上，摆放着数十个橘黄色的盆，盆的旁边放着相应的绿色毛巾，一个洗漱间也可以看出来部队的纪律严谨。
我们又进入了旁边的那幢高楼，里面有部队的制造纯净水的机器，各种健身器材，还有台球室，乒乓球室，足以见得部队的科技化，我们也在允许之下玩了起来。
过了一会儿，我们来到了三楼的图书室，图书室很安静，几排书架上有规律的摆放着密密麻麻的各种书，我们也都挑选了自己喜欢的书，找位子坐了下来。部队图书室的桌面很宽大，椅子坐着也很舒服。我们就在这样安静的气氛下，度过了一个小时的时光。
到了中午十一点半，我们来到了部队的食堂，准备吃饭。我一直以为不部队的伙食很不好，所以看到中午饭菜时，我也吃了一惊，炒玉米，排骨，炸香肠，西红柿鸡蛋汤，还有香蕉。这与我印象中的完全不一样。而且食堂也很卫生，墙上挂着几台电视。没想到，部队的食堂竟是这样。
吃过饭，我们又看到了战士们吃饭前的饭前一支歌，之后站着整齐的队列一排排跑进食堂，没想到吃饭也有如此要求，部队的严谨不由得让我佩服。
吃完饭，我们也结束了今天的部队之旅，也让我印象深刻，部队的条件如今也得到了很大发展，部队的纪律也让人叹服，纪律就是各种社会组织规定其所属人员共同遵守的行为准则，相信，在这样部队的带领下，我们的祖国会越来越好！
第13篇：暑假生活体验
暑假打工感受
转眼间我已经度过了大学的第一个年头，进入了大学的第一个暑假。作为已经成年的大学生，我的暑假生活不能再像以前那样无所事事了。我要过一个既有意义而又充实的暑假。
临近暑假，校园里和兼职网上各种各样的招工广告随处可见，我准备在暑期找份临时工来充实自己的暑假生活。在找工作的时候就听说其他学校的有去打工被骗的，所以我在找工作的时候都很谨慎。经过慎密的筛选，最后我决定去深圳的一家工厂打工。
这个工厂分为四个部门：木工部，组立部，油漆部，包装部。我是在组组立部，也就是把各个零件组装起来，那些活儿看是简单而轻松的，身体不断的重复着一个动作，是相当的枯燥和烦闷的。但不管做什么，我们在期间不单单只是为了工作，机械的运动永远只是停留在那一步。在实践期间我们还要讲究方法，怎样做省力又好，在期间组长教我们的，还有其他方法都很科学，期间我也很受启发。但是有一些小事不太科学，比如说一些员工往一个小瓶子里倒胶的时候就没有注意大气压强的问题，导致倒胶很难倒，就不往瓶子里进，我注意到这个问题后就和那个老员工讲了一下她那样做的不对，我告诉她正确的倒法后她很快就倒好了。这就是理论和实践相结合，这也充分证明了我们学习的知识还是有用的。
虽然这个暑假基本没上过网看过电视，像与世隔绝了，24小时的一半多时间都是在工作，打交道的也只是厂里的老员工和一块儿去的同学，整天只是在厂里呆着，但是这也让我看到了社会的一角，这个世界真的是太疯狂了。我本以为只有在电视上才会发生的事竟然有好多在我身边发生了，这就是和在学校的不同，学校太理想化了，而社会太现实了。不过通过暑期的打工经历也让我明白了许多以前我认为说得不对的名家名句，到底还是名句，都是有一定的生活哲理的！
一、时间真的很宝贵。俗话说：时间就是金钱。时间确实是可以创造金钱，但是金钱却买不到时间。我们在那打工都是按小时付工资的，
二、挣个钱真难。通过这个暑期的打工经历我确实感受的了钱是多么的难挣，每天超负荷的工作量把人累的够呛，有时候一连站好几天站的腿酸疼硬疼的，每天早上手指肿的握就握不住，反正是钱是没有好挣的。
三、珍惜现在幸福生活，好好学习。暑假在那干活的时候不让说话，不让听歌，机械的工作很是令我们乏味，这种生活我也幸亏只是干一个月，在那干活的时候就经常想还是我们在学校幸福，到学校一定要好好学习珍惜眼前的幸福生活。
在我的打工生活中，让我明白到别人批评你或是你听取他人的意见时，一定要心平气和，只有这样才能表示你在诚心听他说话。虽然被批评是很难受的，而且要明确表示你是真心在接受他们的批评。我们要学会从那里跌倒就从哪里爬起来，这才是我所应该做的。我也从打工中学习到了人际交往和待人处事的技巧。在人与人的交往中，我能看到自身的价值。人往往是很执着的。可是如果你只问耕耘不问收获，那么你一定会交得到很多朋友。对待朋友，切不可斤斤计较，不可强求对方付出与你对等的真情，要知道给予比获得更令人开心。不论做是事情，都必须有主动性和积极性，对成功要有信心，要学会和周围的人沟通思想、关心别人、支持别人。
时间飞逝， 告别了短暂的暑假打工生活，回到了校园,回想着刚过去的打工日子和即将到来的大二学习生活，酸甜苦辣，不禁让我感慨…… 暑假的打工，对我来说，是一个开始，也是一个起点，也希望这个起点能让自己更好的融入社会，不断地成长……我会一直的努力。虽然我不是最好的，但我会尽力做到最好，不管是学习还是生活、思想上，我都会努力的完善自我，一步步地、踏踏实实地做事。
第14篇：体验小学生活
“给孩子适宜的爱”——翠园幼儿园大班幼儿体验小学生活 再过一段时间，大班孩子就要迈入小学，成为一名小学生了。他们对小学生活既陌生又好奇。为了更好地做好幼小衔接工作，满足孩子对小学生活的探知愿望，帮助他们全面、直观地了解小学，大班的老师带领大班孩子来到开封市县街小学进行了参观活动，孩子们在活动中，近距离地感受了小学生的学习生活。
孩子们踏进县街小学的校园，一切都让他们感到新鲜，他们用自己的眼睛认真寻找着幼儿园与小学生活的不同。
孩子们在看县街小学生整齐划一又活泼生动的的早操时，情不自禁的随着早操音乐拍起了手。
孩子们怀着好奇的心情走进县街小学教室，听小学生上课，在宽敞明亮的教室里听到哥哥姐姐们琅琅读书声的时候，个个都聚精会神地倾听着，关注着；听着老师生动的讲解，看着哥哥姐姐认真上课的样子，孩子们对上小学和做小学生的愿望更加强烈了。
回到幼儿园之后，孩子们还意犹未尽的与老师与小朋友讨论参观小学的情景。
此次参观活动，是幼儿园幼小衔接活动中的一个环节，通过开展这样生动有趣的活动，让孩子对小学的学习和生活有了更多的了解，积累相关经验，同时也为幼儿适应小学生活做好了充分的心理准备，为他们入小学打下良好的基础。
第15篇：体验军训生活
体验军训生活
抱着我“可爱的”书包，和同伴们挤在车上，再默默做好心里准备：“祖国的花朵啊，准备吧！”
哼！第一天就给我们一个下马威！什么跟什么啊？又是抱头下蹲，又是军警拳俯卧撑。真不知教官是在培育我们这些花朵，还是在摧残我们这些花朵花朵啊！
烈日炎炎，太阳照射着大地，我们的列队在操场上，正式的训练终于开始了！第一个科目是站军姿。教官说：“站军姿是最基本的动作，也是最重要的，要站好也不是那么容易的”。他望了望我们，先做了一个示范，这给我的感觉就是“站如松”。
正站着，突然有一只讨厌的苍蝇仿佛向我挑战似的，飞到我的鼻子上，我实在忍不住，就用手挥了一下。“不要动，苍蝇算什么？记住，这就是战场，你们就是战士，有蛇来也不准动，否则就会惊动敌人”。教官的眼睛真尖，我只好咬紧牙根，继续忍耐。
在烈日烘烤下不知过了多长时间，我流鼻血了，教官马上跑过来扶我到阴凉处，休息了片刻之后我又马上起身归了队，只觉得浑身上下酸酸的。今天我才知道什么叫度秒如年了！又不知道站了多久，教官终于喊了声“停”，象说了一声：“今天上午的训练就到这儿”。听到这句话，我如释重负，高兴极了！喔耶！我挺过来了。
在捧起我的饭盒，对着他看了一会儿，便马上狼吞虎咽地吃起来。心想：“粮食啊！我始终离不开您，俗话说，人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌，您就是我力量的来源。”
晚上，我们一连还举行了拉歌比赛，比赛开始，我们一排和二排开始拉起歌来：“一二三四五，我们等得好辛苦；一二三四五六七，我们等的好着急；一二三四五六七八九，你们到底有没有；叫我唱，我就唱，我的面子往哪放；叫我唱，我偏不唱，你能把我怎么样？叫你唱，你就唱，扭扭捏捏不像样，像什么？像咩咩，咩„„”
时间过得真快呀！七天军训生活就这么结束了！在这里，我们尝到了各种的滋味。那迎风不动得军姿训练中，我们磨练了意志，品尝到了难言的苦涩。严肃而不失幽默的教官们，将他们铁的纪律带到我们的面前。是的，短短的七天军训里，教会的不只是那稍息立正的军事训练，更多的，教会我们什么是军人的风范，什么是钢铁般坚强的意志，它让我们接受了一次意志的沐浴，精神的洗礼。
再见了，昆明陆军学院！
天义学校六年级:1351207849
第16篇：体验乡村生活
体验乡村生活
乡村生活，对于在城市长大的我显得既陌生又遥远。偶尔在书本上.电视上或在父母的闲聊中，我才对农村有了一点点了解，但却激发了我对乡村的好奇和向往。去年10月黄金周假期，我随着父母来到了一个小乡村。
那是一个阳光明媚的早上，我们乘着汽车来到了一个小乡村，一下子被那如诗如画的景色迷住了。
路两旁，一片黄澄澄的稻穗随着微风翻滚着，农民伯伯正忙着收割，旁边几头小牛慢悠悠地游荡着，一群小孩，光着脚丫，在田里一边拾稻穗，一边玩耍着，远处的山，树木郁郁葱葱，蓝天飘着几朵白云，真是一幅迷人的画。
来到村里，路并不宽阔，但人来人往很热闹。村民们十分热情好客，看到我们这些外地人，一张张忙碌的脸上都带着笑容，个个都向我们问好，有的看到我们满身大汗，连忙拿出一些从树上采下来的水果给我们解渴，我情不自禁地走过去伸手用力把一个又大又圆的柚子摘下来，柚子在手里沉甸甸的，放到鼻子下，一股清香沁入心田。啊！乡村的人，多么热情，多么好客啊！
当我们恋恋不舍地离开时，走在乡间的小路上，我感受到了那独一无二的宁静，那浓郁的乡村生活气息。从此，我对乡村生活的了解多了很多，我真怀念那次的乡村之旅啊！
乡村美景
我喜欢乡下，尤其乡下美丽景物和热情好客的村民令我至今难忘。
假期去乡下时看见一条泥泞的小路弯弯曲曲地伸向远方。路面上留下的脚印有大有小，有深有浅，不知有多少人从这里走过。路旁知名的和不知名五颜六色的小花在微风中快乐地摆着手，招引着蜜蜂和蝴蝶。蜜蜂在花丛中嗡嗡地闹着，好象在说悄悄话。花蝴蝶在花间翩翩起舞。它们把这条小路点缀得更加美丽。
沿着小路一直往前走，是一座小小的拱桥。桥下，清澈见底的溪水缓缓向前流动。活泼可爱的鱼儿摆着尾巴，悠闲自在地嬉戏玩耍。
过了桥，闯进眼帘的是一片绿树林，林中时不时地传来一声声鸟鸣。这里还是孩子们的乐园哩！孩子们在这里捉迷藏，跳绳，讲故事……一片片欢声笑语在树林上空回荡。
来到村里，路并不宽阔，但人来人往很热闹。村民们十分热情好客，看到我们这些外地人，一张张忙碌的脸上都带着笑容，个个都向我们问好，有的看到我们满身大汗，连忙拿出一些从树上采下来的水果给我们解渴，我情不自禁地走过去伸手用力把一个又大又圆的柚子摘下来，柚子在手里沉甸甸的，放到鼻子下，一股清香沁入心田。啊！乡村的人，多么热情，多么好客啊！
啊，可爱的小乡村，这里蓝天白云、青山碧水、红花绿树，这里空气清新，气候宜人，环境优美，胜似世外桃园，叫我留恋忘返。
田园风光
我的老家在陕西农村，每次回老家，我总会被田园中美丽的花朵深深地吸引住。
清明前后的田地边，盛开着各种各样的鲜花，它们争奇斗艳，独具一格，远远望去，似一片缤纷的图画，鲜艳明丽。瞧，那勤劳的报春花，它呀，就是给人报告春天而来的。有白的，有紫的，有黄的……真是五颜六色呀，在阵阵微风中，它们成群结队的扇动柔软的花瓣，好像在欢乐的迎风跳舞。
夏天的园子里，那昂着头，挺着胸的是啥花？怎么朝着太阳呀？哦，原来是向日葵呀，它看着太阳就不觉得刺眼？可能是习惯了吧，我真是百思不得其解，难道它的名字叫向日葵就要每天向着太阳开，它每天都一如既往的向着太阳，乐此不疲，真是奇怪！
哇，好美丽的玫瑰花呀！我不禁赞叹到，它那高贵的头符合着长而细的枝，真是天造地设的美景，它不仅美，而且花瓣和根还能作药用，并且玫瑰花清香四溢，正是因为这些好处，玫瑰花才受到了许多人的欢迎。
在田园中，有美丽的鲜花，但也有一些不知名的野花，它们同样为田园增添了一片美景，一份色彩。
总之，田园因为它们而美丽！我爱田园，我爱这片哺育各种各样花朵的田园，我爱田园里的每一枝花朵！
田园风光
去年暑假，我和妈妈去乡下游玩。
乡村与我们城市真是大不相同啊！我们城市到处都是高楼大厦，整洁的街心花园和衣着华丽的城里人。而乡村则是一座座矮小但很干净的平房，杂乱但很美丽的花朵和勤劳、朴实的农民，流露出一种幽静的感觉。
农民们居住的小平房，虽然十分简陋，远远比不上城里的洋房，花园，但十分整洁，干净；在平房前，常常会看到房前的碧绿的瓜架，一片片绿色的小叶子中，结满了又细又长的可爱的黄瓜。走到瓜架前，一股清香直沁肺腑，感到十分惬意。
在房前的场地上，总会有几株艳丽的花朵，米黄的是凤仙，白的是芍药，红的是鸡冠花，紫的，桃红的，金黄的都是美丽耀眼的大丽菊，散发出浓郁的香味，吸引着人们，美丽之极。
在屋后有一大丛竹子，形成了一片竹林，在竹林之中，有一张石桌和几把石椅。清晨，到竹林中漫步，别有一番风趣。林中薄薄的晨雾中，传来几声清脆的鸟鸣，坐在石椅上，吮吸着这甘甜的空气，欣赏着早晨竹林的美景，这样悠闲、自在的生活，怎能不让人向往？
鸡，这是农家人们必养的一种动物。有时候母鸡招呼着一群可爱的小鸡，在他们的房屋后走来走去地觅食；而有着一大堆长尾巴的雄鸡，在场地上走啊走，十分有趣。
“哗―哗―哗。”你听，不就是那条长年潺潺地流的小河吗？直到现在，它依然那样清澈，那样温柔。在圆圆的，五彩的鹅卵石之间，一条条可爱的鱼儿在水中来回穿梭，太阳照在它身上，金光闪闪，十分美丽。水面一群洁白的鸭子游戏水中，不时地把扁扁的头扎到水去觅食，好玩极了。
田园风光，有山有水，体现出了乡下人家自然、和谐的美好画卷。怎能不令我喜爱、向往？
乡下美景
奶奶家在乡下，休息时，我经常到那里去玩，那里的景色很美，很美......
奶奶的家就住在山脚下，一眼望去，山上大片大片都是绿色，花朵藏在大片绿的中间，真是“万绿丛中一点红”啊！清晨，有时可以看见高高的山顶上，有一圈圈的雾层，就像穿着白色衣裙的美丽仙女，在天空中翩翩起舞。
在乡下，每户都有一个后院，奶奶家的后院种了许多后院种了许多花：鸡冠花、桂花、凤仙花„„开了的，似乎正在向别人炫耀自己有多美，没开的，似乎正在收集养料，努力在第二天早晨欣然恕放。阵阵花香，引来了蜜蜂和蝴蝶，小蜜蜂“嗡嗡„„”地叫着，蝴蝶跳着美丽的舞蹈，好像在招呼伙伴们：“伙伴们，快来呀，这里的花粉真香！”
在遍地金色的秋天，我和姐姐常常会来到田野上，摘些野花野草编成花环戴在头上，或去田野的水洼里捉小鱼，有一次，我们还捉到了一条头粉红，身子大红并且发光的美丽小红鱼呢！在赤日炎炎的夏天，我们还会坐在田野上，听着小鸟的歌声和青蛙们开的“音乐会”，如果幸运的话，还会有蝴蝶飞到你身边，和你一起玩耍呢！
山洼里有一个清清的池塘，池塘里有亭亭玉立的荷花，有玩耍的鱼儿......夏天，荷花开了，一朵朵荷花像出水芙蓉，穿着洁白的衣裳，在水中舞蹈。有的含苞待放的荷花像一个害羞的小姑娘。阳光照射在荷花上，荷花变红了。这是“阶天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”小巧玲珑的蝌蚪在水里自由地游动，头后面托着又黑又长的尾巴游来游去，别提多可爱了！
乡下，有说不尽的诗情画意，道不完的田园风光，真是太美了。
田园风光
去年暑假里，我在乡下姥姥家住了十几天。那里的景色让我至今难以忘怀。
一天早上，一场大雨把乡村的山川原野冲刷的一尘不染。傍晚，我独自绕着乡间小路，来到田园里。我美美的感受着田野里清香的空气，尽情的欣赏着乡村恬静而又美丽的晚景。
眺望远处，啊，好一副美丽的图画；柔和的夕阳，绚丽的云彩，横卧在不远处的天边群山上，倚山而建的一簇簇村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟……姥姥以前说过；一层山水一层人。我望这群山在遐想；大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人呢？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满这神秘。
近处，是一片金黄的稻田。一阵晚风吹来，稻子一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排丝瓜架，瓜蔓儿开满了一朵朵金黄色的花。辛勤的小蜜蜂们正在“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有这丰收的喜悦。瞧，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的躺在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着他们，催他们入睡。
乡村的傍晚多美啊！我如果有台照相机，一定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地的丰收景象都一一拍摄下来，让它们永远留存在我的记忆里。我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱这乡村恬静的生活！
家乡的秋景
我的家乡在三水市的一个小镇里.秋天,在家乡的田野到处呈现出一派丰收的景象.每年国庆节,我和爸爸妈妈都要回到家乡小住几天,那美丽的秋景,就展现在我的眼前.
那瓦蓝瓦蓝的天空,洁净得好像洗过的蓝宝石.秋风吹来,使我感到心旷神怡.
菜园里，那大豆在豆荚里探出圆圆的小脑袋,向外张望,好像也在欣赏这丰收的景象.你瞧，那是什么？绿油油的多像一株葱绿的小草.哇，原来那是韭菜啊。韭菜叶又细又长,又柔又嫩,他们吮吸着晶莹的雨露,争先恐后地生长,好像在比谁长得最高,长得最快.前面有块凹地,我上前一看,那里种满了蔬菜:火红的辣椒,翠绿的青菜,簇拥而生的草头……我拔起一棵青菜,他的根就像老爷爷的胡子,那叶子和菜柄就像一块块乒乓板.多么迷人的秋天田野呀!
田野上， 秋天给大地披上了一层金黄色.黄澄澄的稻田,好像一块块铺展在大地上的毯子.农民伯伯们正忙着收割水稻.他们一边割,一边从嘴里露出微笑.
山坡上,一棵棵成熟的苹果树上挂满了沉甸甸的红苹果,它们好像一个个小灯笼.苹果树下长满了许多花草,一棵棵小草伸着懒腰,仰起脸蛋,甜甜地微笑着.一阵清风拂过,小野花们摇着身子,把散发出一阵阵诱人的香味.
稻田两旁有几棵大树,一阵秋风吹过,树叶轻轻地飘落下来,投进大地母亲的怀抱.它们就像一只只彩蝶在空中飞舞.一片片树叶把道路,披上一层金色的地毯.
啊,我真喜爱家乡的秋景!
田园风光
乡村有清清的池塘，有高耸的山，有茂盛的树林，有勤劳的人......在清清的池塘里有亭亭玉立的荷花，有玩耍的鱼儿......夏天，荷花开了，一朵朵荷花像出水芙蓉，穿着洁白的衣裳，在水中舞蹈。有的含苞待放的荷花像一个害羞的小姑娘。阳光照射在荷花上，荷花变红了。这是“阶天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”小巧玲珑的蝌蚪在水里自由地游动，头后面托着又黑又长的尾巴游来游去，别提多可爱了！
池塘旁边有草木茂盛的树林，春天有桃花，夏天有杜鹃花，秋天有菊花，冬天有梅花。这些花依着时令开放，在树林中显得可爱。在这样朴素的乡村人的培育下，显得高贵，显得华丽。
乡村里还有平整的稻田，黄牛在田里干活。黄牛虽然没有荷兰牧场的黑白花牛漂亮，但它很勤劳，和人一样。
乡下的田野更美了。一到秋天，高粱红了，棉花白了，稻子沉甸甸地压弯了枝头，还有那吐着胡须的玉米，真是可爱极了！果园里，柿子像一个个小灯笼，鸭梨像一个个小葫芦，葡萄犹如一颗颗晶莹剔透的宝石，石榴也咧开大嘴，高兴地向人们报告丰收的消息呢！
要是你在太阳快落山时散步，一定能看见乡村里的人吃晚饭的情景：有的人坐在院子里的石凳子上吃饭，有的人家将桌椅饭菜摆到自家院子里吃饭。天边的红霞，向晚的微风，天边归巢的鸟儿与乡村的人一起汇成了一幅和谐的田园风景画。
田园风光
春天的时侯，我回家乡玩。一下车，我马上看见一大片翠绿的田野和许多不规则的水池，当我第一次呼吸的时侯，我立刻神清气爽，在不远处我还能隐隐约约地看到几座大山，在近处有一大片小草倾斜着，好像在跟我们“招手”，而风又好像是小草的母亲驱使着小草向我们“招手”。
在不远处，可以看见一群人在插秧，他们弯着腰蹲着，一边插一边往后退，他们左手拿着一捆秧，用右手抽出一条秧并插在田里；在旁边一块地上，有一个农民伯伯赶着一头绑有犁的牛在耕田；就在附近又有一位农民伯伯在给秧苗浇水……
田地边，盛开着各种各样的鲜花，它们争奇斗艳，独具一格，远远望去，似一片缤纷的图画，鲜艳明丽。瞧，那勤劳的报春花，它呀，就是给人报告春天而来的。有白的，有紫的，有黄的……真是五颜六色呀，在阵阵微风中，它们成群结队的扇动柔软的花瓣，好像在欢乐的迎风跳舞。
你想不到吧，这个地方还是动物王国呢！你相信吗？不信的话跟我来。看，这株花上就有一只蝴蝶在采花粉，还有这儿，一只勤劳的小蜜蜂在采花蜜，在地上还有一条蚯蚓在松土……
乡村像一首诗，又像一幅画，也像一个动物王国……其实什么也不像，它就像一个钢琴师一样在弹好自己的曲子，而这里的人们就像琴谱上面的音符一样，使这首曲子更加美丽、更加动人。
美丽的田园风
我爸爸的家乡在乡下，每逢节假日，我便会跟着爸爸妈妈去那里看望爷爷奶奶,同时还可以欣赏美丽的田园风光。
走在乡间的马路上，我感到空气清鲜甜润。放眼望去，映入眼帘的天空湛蓝深远，群山连绵起伏，小溪清澈见底，还有那一块块“科技示范田”连成的金黄色的稻浪……令人心旷神怡！
农家小院里房前屋后搭起的一架架结满南瓜和葡萄的架子，就像一座座大凉棚，成了人们纳凉的好地方。院子里栽着鸡冠花、万寿菊、一串红……虽然不是什么奇花异葩，但却同样把小院点缀得生机盎然。
各家各户散养的鸡、鸭、鹅、狗等家畜和家禽也显的格外的悠然自得。每天清晨，漂亮的大公鸡会准时地站在高高的墙头上啼鸣，好像在向人们报告新的一天到来了。下过蛋的母鸡，带着鸡宝宝悠闲的在地上觅食；大笨猪都争先恐后地抢食吃，怪不得一个个长的膘肥体壮；最忠于职守的要属大黄狗了，如果有陌生人进来，它就会迅速迎上去旺旺地叫各不停，好像是在迫不及待的告诉主人，有客人来啦、有客人来啦！这里到处都充满着和谐之美。
和爸爸每次回家乡的路上，爸爸看着家乡的变化，总是不停的发出感叹：“变化太快了，变化太大了，新农村建设政策真好”……到了爷爷家，每天都乐得合不拢嘴的爷爷，总是要和我说今天的农村新生活。每到这时，爷爷还要鼓励我几句，要我好好学习，多学习科学知识，将来长大了为国家多做贡献，把未来的农村建设的更加美好。
最让城里人羡慕的是房前屋后的菜园了，西红柿、茄子、黄瓜……应有尽有，随手摘下一些就可以做上几道纯正的“农家菜”，既鲜美又环保。
乡村就像一首诗，像一幅画，但它更像一首曲子。我爱我的乡下老家！
田园风光
乡下人家，有一亩亩菜地，也有大棚。大棚里的蔬菜比没在大棚里的长得快，而且种的方法也不一样。大棚里的蔬菜不用常浇水，还要在种子上面铺上一层塑料布。
乡下人大多数种的小麦。小麦绿油油的，再加上无边无际的田野，就像绿色的海洋。这“海洋”属于乡下人的，还属于小虫子和青蛙的，青蛙在麦田里“呱呱”地叫着，好像在说：“我吃了一只虫子，我吃了一只虫子。”
我扒开一株小麦，我看到了没有成熟的麦穗，它们绿绿的。没扒开的时候，那个地方硬硬的、鼓鼓的。麦田旁边有满满一层小草，纯洁、娇小、鲜亮；另一边还有几朵小花，白的、黄的、紫的、蓝的，它们加在一起明亮夺目、神气十足。麦蒿一丛一丛的，一棵棵都高出了麦子，顶上开着金黄色的花。
我们来看看果园吧！杏树上长出了杏核儿大小的小杏，有的是绿色的，有的是绿色中夹着红，每个小杏的表面上都长着一层细细的小绒毛。山楂树上也结出了小小的花骨朵儿，绿色的花苞儿里露出星星点点的白色。杨树上长出了又鲜又嫩的叶子。
一阵阵向晚的微风中带着一点点麦香，我觉得嘴里好像有一块香口香糖，香香的，甜丝丝的。夕阳一点一点地落下，乡下人有的在采香椿，有的在松土，有的在玩笑，有的在散步……构成了一幅与众不同的画面，真是美不胜收！
田园风光
田园的空气是清新的,田园的天空是蔚蓝的,田园的景色是独特的,田园会是你留恋往返。
早晨,空气清新迎面吹来的凉风会是你神清气爽,看!鸟儿在叽叽喳喳的唱晨歌,小溪慢慢的流淌,太阳把温暖的阳光洒向田园,柳树吸取阳光变得充满活力并在津津有味地听小鸟唱歌。
中午,天气闷热不想早晨那么凉爽,知了齐声合唱“知知知”……早晨的小鸟累了无精打采地趴在树杈上,柳树累得也弯下了腰,乡下的孩子们一个接着一个地跳进小溪里小溪很欢迎孩子们的到来用浪花拥抱着孩子们,孩子玩打水仗泼水球,孩子的笑声和快乐的心情融进了空气中,给闷热的中午增添了几分乐趣。
黄昏,在远处的小山顶冒出一缕青烟,用手摸摸地面还有一丝余热,凉爽的微风中带着一丝暖意。瞧天空中只见深红的晚霞已经染红了半边天空,蔚蓝的天空换了一件深红色的裙子,美丽的晚霞形状不同千姿百态,两匹马在空中赛跑跑着跑着不见了消失了踪影,是哪位魔术师把黄昏装扮得如此美丽迷人? 夜晚,太阳依依不舍地离开天空,美丽的月亮给幽静的大地洒下一片银辉,温柔的月光照在小溪里小溪显得更加美丽,天空好像一张蓝色的波斯毯上面镶嵌着黄色的“小宝石”“一闪一闪亮晶晶满天都是小星星”小星星唱起了悦耳动听的歌。宁静的夜晚安静而又迷人,鸡。狗。猫。鸭。都睡了,花儿小草也睡了,人们也进入了甜美的梦想。
田园像一幅画,像一首诗,像一首歌,田园美的一定会让你留恋! 秋天的田野
十月的田野景色多么迷人,像一幅美丽的画卷.清晨,白蒙蒙一片,似薄纱的雾气笼罩着田野,好像在给水稻最后的滋润.太阳出来了,眼前金黄一片,饱满的稻穗低着头,把稻秆都压弯了.露珠挂在稻粒上,在阳光照耀下,闪闪发亮,发出耀眼的亮光,好似无数珍珠.一阵风吹来,水稻随风而动,像一幅动人的画。
午饭过后,好像有谁在无声地指挥,老人,青年,小孩.都不约而同,手拿闪着银光的镰刀,走出家门,急匆匆来到田头,开始抢收.汗水在他们脸上流淌,湿了衣裳,他们也顾不得擦一下.\"咔嚓咔嚓\"响成一片,汇成了一支田园交响曲.这声音多么动听,多么欢快呀!你瞧,那大豆在豆荚里探出圆圆的小脑袋,向外张望,好像也在欣赏这丰收的景象.你瞧那些绿油油的麦叶,多像一株葱绿的小草.麦叶又细又长,又柔又嫩,他们吮吸着晶莹的雨露,争先恐后地生长,好像在比谁长得最高,长得最快.前面有块凹地,我上前一看,那里种满了蔬菜:火红的辣椒,翠绿的青菜,簇拥而生的草头……我拔起一棵青菜,他的根就像老爷爷的胡子,真是可爱极了！
太阳落山了，渐渐地,狗不叫了,牛不再发出哞哞声,马儿忘记了踢马房的挡板,路上的车辆也渐渐少了。整个田园都安静了下来。辛勤劳动了一天的人们躺在床上,很快就进入了甜美的梦乡。
祥和的田园生活真令人向往！
田园美景
同学们去过田园吗?如果没有,就让我来向你们介绍一番吧! 清晨,田园里到处都是雾蒙蒙的,仿佛披上了一件白色的纱帘。“喔喔喔”随着远处传来的一声鸡叫,整个田园就慢慢地热闹起来。太阳公公也渐渐地露出了他的脸。小溪发出叮叮咚咚的流水声,鸟儿叽叽喳喳地歌唱着,摆摊的人们不停地吆喝着,无精打采的柳树也精神起来了。休息了一夜的人们开始了辛勤的劳动。
中午,火辣辣的太阳炙烤着大地。知了“热啊热啊”的叫着。小鸟们也停歇在树枝上打瞌睡。大家都在午睡,而孩子们却纷纷跳进水里,在水中乘凉。“扑通”一声,水花高高地溅起,像一朵绽开的花儿一样那么美丽。那冰凉的水把他们的炎热都给抛到了九霄云外。
黄昏,一缕缕烟从烟囱中冒出,四处都弥漫着饭菜的香味。天边的晚霞通红通红的,显得十分耀眼。有的像一头威风凛凛的大狮子;有的像一者正在打盹的小狗;有的像一批膘肥体壮的马儿。太阳渐渐落下,最后一抹霞光也渐渐消失了。
夜晚,弯弯的月亮挂上了天空。劳累一天的人们回到家里,洗一把脸,吃一顿饭,准备上床睡觉。慢慢的,狗不叫了,牛不再发出哞哞声,马儿忘记了踢马房的挡板,路上的车辆也渐渐少了。整个田园都安静了下来。辛勤劳动了一天的人们躺在床上,很快就进入了甜美的梦乡。所有人都期待着美好的新一天的到来。
田园的风光仿佛是一幅美丽的风景画,一张会动的写意,让你无法忘记。
春到田园
呀!春天来了!春姑娘花枝招展地笑着,走着,她走遍了每一个角落,瞧,她现在正在农田里呢! 一排排错落有致的农舍,白的墙,灰的瓦,像水墨画。农舍外,篱笆稀稀疏疏,松松散散,她把田野围了起来,不让外人随便进来。篱笆旁边有一条小路,长长的,窄窄的,仿佛能伸到天边。小路旁,长着几棵小树苗。在春天的召唤下,冒出了新鲜的嫩芽。可惜的是树上的花儿已经谢落了。树苗还太小不能形成树荫。但我相信,几年后的今天,小树苗一定会长成参天大树,形成树荫,供我们乘凉的! 树旁有一大片田地,种满了油菜,在春天的感召下,开满了淡黄色的花朵,好像一块大大的黄地毯。农舍、篱笆、油菜花儿、小树苗构成了一幅多么美丽的田园风景画呀! “蝴蝶,好漂亮的蝴蝶呀,我要捉!”咦?这是什么声音呢,原来呀,是一群小朋友在捉黄蝴蝶呢!女生扎着小辫儿,卡着漂亮的发卡,男生穿着春装,别提有多神气了。黄蝴蝶一会儿飞到东,一会儿飞到西,儿童也跟着跑东跑西。你瞧!男孩扑向前去,像着蝴蝶轻轻一抓,可蝴蝶一闪,男孩子摔了一个“狗啃泥”。而女孩子在蝴蝶前面挡着,可聪明的蝴蝶像飞碟一样迅速地飞到了油菜花里。由于油菜花和蝴蝶的颜色很相似,所以很难分辨,小朋友们找不到了,扫心的回家去了。但他们仍然恋恋不舍那几只黄蝴蝶,想着明天多叫几个人一起来捉。
啊,春天的田野真美呀! 我爱家乡的小河。
我家门前有条小河。
记得小时候，妈妈领我到河边去玩，我指着哗哗的流水，好奇地问：“妈妈，这么多水往哪里流哇？”妈妈笑着说：“这是„徒骇河‟，谁向东流入大海。”从此“徒骇河”这个名字就深深地印在我的脑海里。我就向岸边的小树一样，伴随着小河流水满满的长大。
春天到了，我看到合理的冰雪融化了，河边垂柳的枝条上突出了嫩芽。慢慢的，那粉红的桃花也伸出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的水面上自由飞翔。放了学，我们就参加者百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩里跳舞歌唱。
夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成荫，河滩里瓜果满园。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树荫下帮助妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。
秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果树了。秋假里，我总爱和爷爷去果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。
冬天的小河也不寂寞，迎着漫天飞舞的雪花，我们有结伴到河里滑冰，可热闹了。
我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸美丽的景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边的天地，给人们送来丰收的欢乐。
我爱家乡的菜园
家乡的山山水水都十分迷人，家乡菜园子的一年四季都有值得我怀念，可我喜爱的要数家乡夏天的菜园子了。
到了夏天，整个园子显示出勃勃生机，像一个五颜六色的大花园。你瞧！那喇叭似的南瓜花，蝴蝶似的丝瓜花，星星似的西红柿花，开得金灿灿的，紫色的茄子花，白色的辣椒花也不甘示弱，争先恐后的开放了。黄
的、紫的、白的花儿点缀着碧绿的菜叶，像碧空中的星星，又像一床无边无际的绿色地毯上镶嵌着五颜六色的花儿，可美了！花儿散放出阵阵清香，引来了只只蝴蝶和群群蜜蜂，蜜蜂边歌边舞，显得格外逍遥自在，蝴蝶也随之翩然起舞，真是美不胜收，妙不可言啊！
菜园里的菜可多了，有浑身长满毛的冬瓜，大的有个娃娃那么大，小的也有枕头那么大；兰瓜有扁的的和长的，扁的有脸盆那么大，可重了，我几次用劲全身力气也没有把它抱起来；丝瓜藤好像绿色的一条锦缎，长短不一颜色各异的丝瓜挂满了丝瓜藤；最有趣的是西红柿，它有丰富的营养，青的、淡青的、黄澄澄的、红艳艳的西红柿挂满了枝头，像一个个小灯笼；身披紫袍的茄子高高的挂在树上，长的、圆的、扁的，不计其数；辣椒有朝天的，平常的，我一看见辣椒，就会想起《辣妹子》这首歌，听说辣椒有益身心，胜于吃药，辣椒也是我最喜欢吃的蔬菜了。
啊！家乡的菜园子，你一年四季为我们提供着营养丰富的蔬菜，我爱你，家乡的菜园子！
有趣的乡村生活
乡村是我喜欢的地方。那里有花有草，有清澈见底的小河，有又肥又大的鲫鱼，好玩极了！
暑假里，妈妈送我回乡下老家，我快乐地股过了我的乡村生活。
中午，火一般的太阳烧着大地，滚烫滚烫的。我和小伙伴都光着身子来到小河边，，我们一个接一个的跳下水。我的水性最好，一会儿沉到底，一会儿又浮上来，我像小鸭子一样抖动着湿漉漉的头发，手里拿着虾和螃蟹高兴地喊起来……
钓鱼也是乡村生活中的一大乐趣。早晨，我和表哥一起提着水桶，扛着鱼杆，来河边钓鱼。我们把蚯蚓穿在鱼钩上，然后，用力把鱼钩甩向河中央，耐心地等待着鱼儿上钓。一分钟过去了，三分过去了，六分钟过去了，忽然，水中央白色的小浮标往下沉，说时迟，那时快，我迅速往上一提，是一条又肥又大的鲫鱼，我连忙把鲫鱼扔到准备好的水桶里。哇！今天晚上又可以吃到奶奶做的红烧鲫鱼了！
哇！好大的西瓜！我们个个垂涎三尺。胆量最大的小石头第一个闪进瓜地里，我们也都学着躲了进去，正当我们小心翼翼准备动手时，“阿嚏！”不知是谁突然一个喷嚏出来，惊动了瞌睡的看瓜大黄狗，大黄狗“汪汪”地狂叫着，凶神恶煞地朝我们扑了过来。“不好，快跑！”我们什么也顾不得了，拔腿就跑。。。。。。
多么有趣的乡村生活！多么可爱的乡下伙伴啊！乡村的生活令我难以忘怀。
我爱家乡的小河
家乡的小路边有条涓涓流淌的小河。清澈见底的河水里，鱼儿们悠闲地游来游去。有时他们成群结队地玩耍，好似一群小精灵。这时你伸手进水里，这一群小精灵便会围着你的手绕来绕去，好象在欢迎你，它们还会用小嘴亲吻你的手，让你觉得痒痒的。
咦，河中怎么会游那么多清晰的倒影，难道河水也能摄影？水平如镜的河面在阳光的映射下变得更加清莹、柔和。河边翠绿的柳树把河面当做镜子，正在探头梳妆打扮呢。微风习习，波光粼粼，真像一幅美丽的水彩画。
小河为村民们带来了方便。早晨，村民们挑着水桶，来到河边装满水，吱悠吱悠地往菜园走，不时漾出的清水把路面洒得湿漉漉的。放了学，我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花花皮的甜瓜可好吃了。傍晚，村民们来到河边洗菜，有时我们还在岸边的树荫下帮助妈妈洗衣服、洗菜，直到黄昏送走一天的酷热。小河边，人们的说笑声和着洗菜声，构成了一支快乐的乡间小曲。
我爱家乡的小河。
乡村生活
在一个小庄里，有一条清澈见底的小溪，线一条弯弯曲曲的蓝色飘带一条终年潺潺地环绕着小村庄。
溪的两边，长满了绿色的青草和荷叶。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。一阵风轻轻的吹过，荷叶翩翩起舞像一位面带轻纱的羞涩少女。
鱼儿在水中欢快地游着，不时从水中蹦起“扑通”一声跳进小溪，还躲在荷叶下捉迷藏。在阳关的照耀下，水面波光粼粼。
瞧，溪里倒映着一个高大挺秀的身影，原来是溪前的一棵茂盛的大柏树呀！
柏树旁，一座低小的茅屋，藤条爬上了房顶，结了许多个大南瓜。屋后一片郁郁葱葱的松树林。眺眼望去，那儿还种植这一大片的禾苗呢！
一对白发夫妻在屋里一边喝酒一边操着南方口音谈笑风生，互相取乐。头上泛着红晕。老婆婆一边帮着老爷爷按摩，一边用手指着东边的大儿子。
他们的大儿子在豆田里辛勤地锄着杂草，只见他身穿短袖，头戴斗笠，两手紧紧的握住锄头，倾斜着身子，用力的锄着，全然不顾额头的汗珠悄然的滚落。他是那么的专注，生怕一不小心，把幼小的豆苗锄掉。
二儿子正坐在大柏树下编织着鸡笼呢！他一边编织一边想：等我要快点把鸡笼编织好，这样小鸡便可以住进来，这样它们就会有既安全又舒适的家呢。
树下，他们未成年的小儿子趴在小溪边摇着小脚调皮地剥着莲蓬吃，还喃喃自语地念叨着：“人间的佳肴，我给爹娘和哥哥们带个去！”瞧，他正忙得不亦乐乎呢！他那样子格外讨人喜欢。
这真是一家老小真是其乐融融啊！
乡村生活
我是城里人，不过也去过几次乡村，在那里，也是别有一番风趣的。
我上三年级的一个暑假，和爸爸、妈妈、表弟来到农村——奶奶的老家。
奶奶家是一个两层楼房，上面扒满了爬山虎，只不过是一边密集，一边稀疏，她们伴着轻轻的风声，有节奏的舞蹈。屋檐下还挂着几串晒干的红辣椒，房前屋后还种着向日葵，离屋子几十米的地方有一个池塘，池塘里荷叶圆圆，荷花才吐出嫩嫩的花苞。
散养的鸡、鸭、鹅、狗显得格外悠然自得。每天清晨，漂亮的大公鸡会准时地站在高高的墙头上啼鸣，好像在向人们报告新的一天到来了。下过蛋的母鸡，带着鸡宝宝悠闲的在地上觅食；大笨猪都争先恐后地抢食吃，怪不得一个个长的膘肥体壮；最忠于职守的要属大黄狗了，如果有陌生人进来，它就会迅速迎上去旺旺地叫各不停，好像是在迫不及待的告诉主人：“有客人来啦、有客人来啦！”这里到处都充满着和谐之美。
在这里我认识了一些好朋友。他们带我玩了很多游戏。最有趣的是掏鸟蛋，首先，一个伙伴爬上树找寻目标，他环顾四周，眼睛突然全神贯注的盯着什么东西，侧耳倾听，他指着一棵树，我们便迅
速的爬上去，我第一个爬，贝贝在最后，我在能够到鸟巢的地方停下，伸手去掏鸟蛋。我的左手使劲儿抱住树干，右手迅速地将鸟蛋递给下面的人，我的两个膝盖亲密的劲挨一起，掏了
3、4蛋后我突然摸到了一个软软的东西、没有毛、表面比较粘，还在发出“咝咝”声，难道这是……，我急忙把蛇扔下树，顿时传来尖叫声，我和伙伴急忙下树，贝贝用力打我的背，啜泣着说：“谁让你吧蛇扔下来呢！” 那次我们可真的被吓坏了！
当我离开的时候，我还真有点恋恋不舍呢！我喜欢农家生活！
乡下的动物伙伴
暑假我回老家博白双旺镇，那里的动物全是我的小伙伴。
清晨，我来到四公家的猪圈边，大猪小猪见我来了，都抬起头来盯着我，嗷嗷地叫，一头猪还把前脚搭上栏杆，它们一定饿坏了。正好猪圈旁边有一棵枝叶茂盛的杨桃树，我爬上去摘了许多枝叶放进去，没想到它们竟然“吧嗒吧嗒”地吃得津津有味。突然“砰”的一声巨响，接着传来大笑声，圈里的猪吓得乱窜，几头猪还冲出了猪圈。我抬头一看，原来是特别淘气的堂弟把鞭炮扔进了猪圈。堂弟的恶作剧激怒了看门的黑狗，它冲着堂弟“汪汪汪”地叫起来，好像在说：“欺负弱小，小心被咬!”结果堂弟被四公痛骂了一顿，灰溜溜地走了。我和四公费了九牛二虎之力才把几头猪赶同猪罔。
下午，我来到小河边玩，清清的河水中，黑白相间的鱼儿成群结队地游来游去。快看，远处游过来一队鱼，一条跟着一条，
七、八条排成队，哇，比小朋友做操的队伍还要整齐。我突然想起“鱼贯而行”这个成语的由来。忽然，“嘎嘎嘎……”一群鸭子跳入水中，它们的喧闹声吓得鱼儿一哄而散。一只大白鹅在草地上散步，它高傲地伸长脖子、昂着头，大摇大摆地走来走去，时而引吭高歌，似乎对周同的一切不屑一顾。
太阳快下山时，我端着碗在四公家门前吃饭，没想到我竞成丁动物们的“明星”。两只垂涎欲滴的小狗眼睛直盯着我的饭碗，那只黑猫则一边“喵喵”地叫，一边用身子蹭我的脚，一群大大的鸡把我包围了起来。我先赏给小狗两块排僧，又赐给黑猫一个鱼头。“叽叽叽”“咯咯咯”鸡们发出了抗议：“怎么没我们的份!”两只鸡居然起来啄我的饭碗，我连忙说：“别急，别急!”于是把半碗饭洒在地上，鸡们一窝蜂涌过来抢食。一眨眼功夫，饭粒被抢得一干二净。我干脆把饭全洒了，又匆匆跑进家里盛饭菜。四公惊呼：“你的饭量可真大!”我偷笑着说：“那当然，四公煮的饭菜太香啦!”
乡下的动物小伙伴，让我度过了一个快乐的暑假。
快乐的乡村生活
“五一”长假，我回乡下爷爷奶奶家度假。一下车，映入眼帘的是一碧千里的群山、苍翠欲滴的大树、五彩缤纷的花朵，声声入耳的是“知了知了——布谷布谷——”的虫鸣鸟叫，使我感到心旷神怡，有着一种说不出口的愉悦。
乡下有说不玩的快乐游戏。中午，我和几个乡下小伙伴相约一起去小河里捉螃蟹。我们来到小河边，河水淙淙流淌着，打着“汩汩”的节拍，欢快地唱着歌。我们一个个信心满满，挽起裤脚跳进小河里。五月的河水是凉爽的，阳光洒在水面上，折射出莹莹光亮，伴随着阵阵轻柔的风，舒服极了，我们尽情享受着。我轻轻翻开一块小石块，下面空空如也；我又悄悄移走另一块石头，还是没有发现螃蟹的踪迹；接连好几次都一无所获，我都有些沮丧了，可转念一想：我难道就这么放弃了吗？我伸了伸懒腰，又弯下腰来一块一块仔仔细细地翻，认认真真地找，生怕漏掉每一个可能藏有螃蟹的地方。突然，我看到了一块半露在水中的大石头，心想下面应该有螃蟹吧，我和几个小伙伴一起用力掀开这块大石头，发现了，终于发现了，小螃蟹！两只！一只还安静地趴在那里睡大觉呢，它的被盖被我们揭开了也浑然不觉。另一只好象发现自己的家被抄了，开始动了，要逃跑，正在大家手足无措的情急时刻，平常非常胆小的小迪迅速出击，将要开溜的小螃蟹逮了个正着。这时小兵才想起带在身上的网兜，将另一只小螃蟹舀起，还在睡梦中的小螃蟹也成了我们的囊中之物。有了这次成功的喜悦，信心倍增，我们继续捉螃蟹。不知不觉，太阳的唇已经吻住了山峰，天色已暗下来了。我们蹦蹦跳跳回家了，撒下一路银铃般的笑声„„
太阳从山头爬上来了，又是新的一天，可我却不得不离开了，我坐上了车，车开远了，我扭头看到小伙伴们还在一个劲朝着车子行驶的方向挥手，我也向他们使劲地挥着手，依依不舍地离开了小山村。唉！真期盼下一个假期早点到来！
有趣的乡下生活
暑假，我回老家小住了几天。
一天拂晓，雄鸡将我从睡梦中唤醒。小伙伴们便在一起商量起了我们的秘密行动：“听说王老伯家的西瓜熟了，偷偷弄几个来饱饱口福怎么样？”“好！”小伙伴们异口同声地答应道。说干就干，我们悄悄向目的地进发，假装来到西瓜地附近玩耍，看见近处没人，我们全都蹲下身子，凝神屏气，蹑手蹑脚，一步步逼近目标。哇！好大的西瓜！我们个个垂涎三尺。胆量最大的小石头第一个闪进瓜地里，我们也都学着躲了进去，正当我们小心翼翼准备动手时，“阿嚏！”不知是谁突然一个喷嚏出来，惊动了瞌睡的看瓜大黄狗，大黄狗“汪汪”地狂叫着，凶神恶煞地朝我们扑了过来。“不好，快跑！”我们什么也顾不得了，拔腿就跑，大黄狗在后面穷追不舍，越来越近了，已经跑不脱了，我“命令”伙伴们原地反击，猛地刹住车，捡起地上的石头和土块，疯狂朝大黄狗扔去。大黄狗被镇住了，再也不敢向前，只在原地汪汪的叫。我们又是一阵疾风暴雨式的猛击，大黄狗边吠边退，最后不得不落荒而逃。我和小伙伴们“耶”的一声，一蹦三尺，随后就一下瘫倒在了田埂上，仰望着天空，个个气喘吁吁，心惊肉跳，刚才那惊心动魄的一幕还不时在脑海里浮现，还感觉毛骨悚然呢。
哈哈，瓜没吃着，还被大黄狗下了个半死。不过，我还是感到蛮有意思的。每当我想起来，我还真想再和小伙伴们玩一次呢！
第17篇：体验作文
小学生体验作文指导教学研究
一、课题的核心概念及其界定
体验，即通过实践认识周围的事物。据枷达默尔研究，“体验”一词是十九世纪七十年代由狄尔泰加以术语化的。体验，在德文中为“erleben”，有“亲历，亲见”之意。它是指主体借助经验，运用直觉，通过感悟和理解外物时所感受到的心灵震撼。
体验作文，就是在学生作文前，运用多种形式让学生获取真切的体验，学深产生了深切的体验，有了倾吐的欲望，作文成了表达的需要，然后进行作文。
体验作文指导教学，就是在作文教学中积极创设现实的、生动有趣的情景，形成学生的体验，激发表达欲望，让作文成为一种需要，一种愿望，一种心灵的倾吐，让学生“有话想说，有话要说，不吐不快”。在学生具有真切体验的基础上，指导学生表达体验。
二、国内外同一研究领域现状与研究价值
国内外同一研究领域现状：
杜威最早提出并实践了以“做中学”为核心的实用主义教育思想。他认为教学应以儿童及其活动为起点，为目的，为中心，学校教学的作用就是传递、交流和发展经验，个体要获得真知，就必须在活动中去体验、尝试、改造，必须去“做”，因为经验都是“做”得来的。杜威大力倡导的新的儿童发展观、儿童活动观，以他积极实践的“做中学”和“活动——经验课程”极大地丰富了活动教学思想的内涵，推动了活动教学在实践中的发展。
A、个性化作文
特级教师张化万等人的研究取得了显著成果，主要内容是研究作文中的“个性化”问题，主张给学生充分的写作空间，倡导让学生自由表达，生成个性化语言。
B、素描作文
著名小语专家吴立岗教授的“素描作文”主抓片段训练，让学生在观察的基础上进行作文，尤其对“三年级学生作文”这一过渡性问题，有明显效果。
C、儿童作文
特级教师周一贯提出“儿童作文”概念，引起了语文界的震动，其要义是让儿童作文富于儿童化语言，消除儿童作文中的“成人化语言”现象及“虚假化”弊端。
D、实验作文
特级教师张化万的实验作文，将实验引入作文教学中，很好的解决了作文教学中的素材问题，为学生写作时“有话可说，不吐不快”提供可能。
E、其它诸如“活动作文”、“观察作文”等都从不同角度对作文教学做了不同程度的研究。
研究的价值：
1、针对当前作文教学中存在的作文缺乏素材问题，探索利用作前体验的方式进行作文，解决素材问题，提高学生的作文水平。
2、探索形成作前体验的方式及原则，并构建体验作文指导教学模式。
三、研究的目标、内容与重点
研究目标：
通过本课题的研究，旨在了解体验作文的特点，调查了解当前作文教学中学生“无话可说，无事可写”的现状及其根本原因，努力探索通过形成学生的作前体验，解决学生作文的素材问题，让学生“有话可说，乐于表达”，积极构建“体验作文指导教学”模式，切实提高学生的作文水平。
内容：
1、调查了解并分析当前作文教学中学生“无话可说，无事可写”的现状及其根本原因。
2、探索作文教学中让学生形成作前体验的方式及原则。
3、构建体验作文指导教学模式，形成体验作文教学体系。
重点：
调查当前作文教学中学生“无话可说，无事可写”的现状，以及探索形成学生作前体验的方式和体验作文指导教学模式。
四、研究的思路、过程与方法
思路：
本课题研究以目前作文教学中存在的学生作文时“无话可说，无事可写”的现象入手，分析其根本原因，通过学习新课程理论和作文教学的相关经验，深入开展课题实验研究，探索体验作文教学方法、模式等。
过程：
1、通过调查交流资料查询等方式，分析当前作文教学中存在的学生作文“无话可说，无事可写”的现象及根源。
2、真学习《语文课程标准》及相关的作文教学经验。
3、思当前作文教学现状，在课堂教学中改进探索体验作文指导教学的模式及教学效果，不断实践、反思、总结，形成经验。
4、期观察、分析课题研究效果，不断改进研究内容。
5、行课堂教学交流，提高研究质量。
6、写研究报告。
7、交流分析本课题研究过程及资料，形成课题结题研究报告。
8、堂教学展示。
9、表论文、工作经验。
方法：
1、行动研究法通过教学实践探索体验作文指导教学模式及效果。
2、文献研究法查阅有关文献资料，了解研究动态，丰富认识，促进本课题研究。
3、案例研究法提取课题研究中的典型事例，获取一定结论。
4、调查研究法了解分析当前作文教学中小学生“无话可说，无事可写”的现状及成因。
五、主要观点及创新之处
主要观点：
作前体验是解决“作文难”的根本，“作文难”一直是困扰小学作文教学的问题。其主要表现为：一方面，学生怕作文，作文时感到无话可说，无事可写，及时写出来，也是内容空洞，缺乏真情实感。长此以往，学生便怕作文，对作文缺乏兴趣；另一方面，教师指导效果不明显，教师指导似乎缺少有效“抓手”，指导作用体现不够，学生作文进步不大。如何解决作文教学中面临的实际问题，使学生走出作文教学的低谷？我们认真学习《语文课程标准》（尤其是关于作文教学的内容），新的教学理念让我们认识到，作文难的关键因素是学生作文之前缺少真实体验，学生没有真切的体验，作文时便无话可说。正如《新课程标准》中指出的：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”学生作前有了体验，作文时表达体验，作文自然容易了。
创新之处：
1、针对当前作文指导教学中存在的作文缺乏素材问题，探索利用作前体验的方式，开展作文指导教学，解决素材问题，提高学生的作文水平。
2、探索形成作文指导教学中学生作前体验的方式及原则，并构建体验作文指导教学模式。
六、预期研究成果
最终成果
1、体验作文指导教学研究总结、报告
2、体验作文指导教学模式
3、论文发表
4、课堂展示
第18篇：小学作文：暑假的生活体验报告
暑假的生活体验报告
这个暑假我的生活过得非常丰富多彩。
我很喜欢画画，暑假期间我去学了画画，我现在还是刚刚学，所以不怎么会画，但是我一定会好好学习的，画出漂亮的画来。
我还看了很多好看的电影，例如：《赌圣》，是周星驰拍的，他是个非常喜欢搞笑的人，他在这部戏里也演得很出色，他真历害呀!
每天，我都会和朋友们一起去玩，有时还会和哥哥姐姐打羽毛球、看看电视、听听歌、写写作业。日子就这样一天天的过去了，每天我都过的很开心，马上就要开学了，我的暑假生活也快结束了，但是我的快乐生活还会继续，下个学期在学习上会继续努力的，让自己以后的生活越来越好。
第19篇：感受生活 体验亲情 作文指导教案
感受生活 体验亲情 作文指导教案
教学目标 ：
1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。
2、学会运用生活化的典型细节来表达和抒发亲情。教学设想: 通过学生的自主写作,自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力。学生在作文中普遍会遇到这样的问题:
1、话题作文如何审题、立意。
2、话题作文如何选材。
以上两点,学生在作文时,普遍存在模糊认识,所以很有必要通过作文指导来解决。这节作文课以一道作文题为例,指导学生正确选材,引导学生通过联想、想象,学习正确、恰当的选材和多角度立意。
教学难点：
如何捕捉动情点
教学方法：
谈话法、发现法、归纳法。
教学过程：
一课时
一、设疑导入，激发兴趣
人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。但是，你是否感受到家庭中的亲情，体会到相互的关心和付出了呢？或许，今天的作文课能够给我们一点点启示。
板书课题：感受生活 体验亲情
二、范文引导
出示范文，指名学生（有感情地朗读片段）：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很小，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加在一起，就是整个世界。
师：母亲瘦，儿子小，为什么夫妻俩还要慢慢地、稳稳地走呢？你们会怎样理解这两个词的意境呢？想好了就说。
三、捕捉细节体味亲情
生1：老师我是这样想的：母亲年龄大，儿子年纪小，都怕摔，所以要“慢慢地、稳稳地”。
师：不要给老师说，直接给大家说就行。（拉近了师生间的距离，学生更乐意发言。）
生2：我是这样想的：是为了让母亲、儿子呼吸更多的新鲜空气，所以要“慢慢地、稳稳地”。
生3：我是这样想的：是为了让母亲、儿子尽情欣赏大自然的美丽景色。
生4：“我”孝敬母亲，是一片孝心；妻子疼爱儿子，是一片爱心。如果飞快地背过去，会让他们感觉到不舒服的。
生5：我也是这样想的：如果每一个人都像大家说的那样细心、关心、呵护老人和小孩的话，那么，世界将会变得更加美好。（学生争先恐后，大家一发不可收拾的气势）
四、激发体验，浅谈感受
师：老师听了你们的发言，已经按捺不住了，也想表达一下内心的情感，（唱了两句：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。）
师：谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的亲情。 （学生纷纷举例）
师：同学们说得很好，请每人选一至两个最精彩的写在本子上，展示一下自己的风采。
师：从课本到社会上，我们看到了和和睦睦的家庭令人羡慕。但是现在社会上还有一些不顾亲情、友情的现象，谁能举例说明？（学生刚平静的心，又被老师撞击了一下）
生1：我的邻居夫妻俩天天吵，烦死了。
生2：我们村有一个媳妇，天天跟公、婆吵架，有时还动手打呢！ 生3：我的大伯不孝顺，他不但不给我奶奶买吃的，还吃我姑姑给奶奶买的好吃的。（这个学生眼睛有点红了）
师：是嘛！你批评一下你大伯嘛！ 生：不敢，他会骂我，还会打我。
师：看来问题严重了，你是一个非常孝顺的孩子，要好好的照顾奶奶！（趁机进行品德教育）
（老师见学生动了真情，想让他们迸发出更灿烂的火花） 师：大家继续说。
生4：我妈对我奶奶就不好，还骂她“老不死的，只会吃不会做”。 生5：我爸爸动不动就打我妈。（眼角流下了泪水）
生6：我从小就没有见过爸爸，不知道父爱是什么！（此时，全班学生都沉默了）
师：老师也感动了。
五、课堂小结
其实人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让真情在我们笔尖涌动！
六、布置作业
同学们最熟悉的莫过于家人了。请选择几件最能体现“亲情”的事件，写一篇文章，注意在叙事上让亲情自然流露。
要求：
1、通过日常生活中的动情点来表达亲情。
2、让细节描写照亮你的文章，也可运用恰当的抒情。
3、题目自拟，字数600字左右。
七、板书设计：
说真话
叙真事
抒真情
课本
动 情 点
社会
教学反思：
1、注重循序渐进的原则。
2、注重学生情感的体验，让学生在回忆与现实中去体会亲情。
3、注重名人效应与现实例子的结合，让学生从名人事迹，从现实例子中去感悟亲情。
4、注重全体学生的参与热情，参与意识，让每一位学生都能体会到亲情的重要，亲情的可贵。
第20篇：信息生活体验馆游记(400字)作文
精选作文:信息生活体验馆游记(400字)作文
昨天，全体五年级师生，一块儿去了信息生活体验馆参观。
我们进入大门，抬头一看。就看见了一圆一方两个展厅。我们先进入圆形展厅。我们在第一层了解到面积3288平方米，有十个展区，100多个项目。通过网络、业务&&展示了科技的风貌。通过第
二、
三、四层，我发现自己根本不认识什么是电话机。只知道家里的电话机是打电话的，没想到这里的每一台电话机工能各不相同。在乐活家庭区，展现了城市光网的奇妙作用。在无线个人区，我知道了可以用手机控制电源等东西的开关。在企业区，我可以看到模拟办公的场景。我们走过一座桥，它让我们到了方形展区。在方形展区的各个区域，我也学到了许多。在智慧社区区，展现了绿色社区，平安社区，信息社区，健康社区&&理念。在视频会议区，大家都十分兴奋，同学们分成二对分别进入二个厅。通过一个屏幕，我们可以看到另一个厅里的同学，我们也可以通过几个传声筒和另一个厅的同学对话，十分有趣。终于到了结束区，我们拍照留念，还得到了一支钢笔。
信息生活体验馆真有趣。五年级:黄婧菁 篇一：1.学写游记作文指导
移步易景，情随景生
——
村的风光，到了“二号营地”，就进入了原始森林。这里古树参天，温泉遍布，雾气缭绕。我想，在夏天里泡温泉也许并不奇怪，若是在冬日里一边泡温泉，一边欣赏漫天飞舞的雪花，那该是多么惬意的事情啊！
从“三号营地”到冰川的观景台，由于沿途都是万丈悬崖，我们只能改乘缆车。坐在缆车里，看着脚下深不可测的山谷，我不由头晕目眩。一下索道，那从高山上铺天盖地而来的巨大冰川就呈现在了我们的面前。沿着羊肠小道走下山谷，我们望着那由绵延不尽的冰块组成的河流，目瞪口呆。如果不是亲临，谁会相信在人间七月里还有这样玉凿冰雕的仙境？
拂开脚底表层的泥沙，蓦然发现，我站立的地方不是岩石，而是巨大的冰块！我用手掌贴着冰面，一种原始的冰凉瞬间沁入了我的心脾。在那静止的河流里，巨大的冰块像山峰，像走兽，像饱经沧桑的老人，默默地向我们诉说着自然的神奇?? 抬起头来，在冰川的尽头，海拔7000余米的贡嘎群峰映入了我的眼帘。碧空如洗，艳阳高照，贡嘎山显得那样神秘、圣洁和高大。忽然，“轰”的一片巨响，循声望去，只见山上的白雪瀑布般倾泻而下，势不可当。人们兴奋地叫了起来：“雪崩！雪崩！”雪崩过后，看红妆素裹，更增妖娆。
此景只应天上有，人间能有几回得？也许世上很少有让人一瞥而终身难忘的地方，而贡嘎神山却是一个例外，注定要让我永铭心田。
仰望着贡嘎神山，仰望着这名副其实的“蜀山之王”，我明白了“高山仰之”的真正含义。我想，这便是这次旅行的最大收获。
【教师评点】（140字）
文章以游踪为线索，采用“移步易景”的方法来描述“海螺沟之旅”的所见所闻所感，杂而不乱。其中，磨西镇的印象，“一号营地”到“三号营地”的风光，均一笔带过，而将重点放在了对“冰川”和“贡嘎神山”的描写上，主次分明。小作者对人间奇景的赞叹，对圣洁高山的景仰，在平淡而优美的语言中汩汩流淌??
夜游漓江
自古以来，就流传着这么一句话：“桂林山水甲天下”。今天，我就来到了景色名扬天下的人间仙境美丽宜人的桂林。
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”虽然，我已经见识过杭州的西湖，无锡的太湖和苏州的小桥流水，但我认为，还是桂林的漓江最美、最迷人。
天色渐渐暗了下来，漓江的江水不再似白天那么碧波荡漾了，但江两岸的彩灯却把它照射得色彩斑斓，因而更显现出了它的神秘之美。
我迫不及待地跳上了游轮，那时，游轮内的灯还是开着的，所以，我就感到这时的漓江什么意思都没有，也一点都不美丽，反而变得黑压压的。
只听“砰”的一声，船动了几下，离开了码头，船内的灯顿时熄灭了，这时的漓江却忽然显得异常的美丽。两岸旁的彩灯倒映在江中，使漓江显得亮丽多彩。湖心岛上的喷泉不停地舞动着，它们时而喷得高，时而喷得低，时而把水喷向水轴中心，时而把水喷进漓江??我们刚好经过那里，它的水柱又正好向漓江的方
向喷涌而来，船上的游客有的捂住了双眼，有的赶忙拿起照相机拍摄，还有的依然在那说笑谈天??我又听见“哗”的一声，水柱落入江中，泛起了洁白的水花。
游轮穿过了几座大桥，越过了几簇波浪，来到了一个大铁门前，只见铁门慢慢地打开，船也慢悠悠地驶了进去。船驶进去后，大铁门又关上了，而船前又是一堵比船高出好几倍的铁墙，飞都飞不过去，更别提驶过去了，是撞也撞不得，跳也跳不过，不会我们都要被关在这里了吧？这时，几个放水管同时工作，一齐往这里面放水，“妈呀，我们会被淹死的！”我焦急害怕地想。只见水面慢慢升了起来，船底不停地冒泡，“咕噜噜，咕噜噜”地，好像船底有条巨大的鱼在吐炮呼吸。水放呀放，船升呀升，转眼间，刚才还在我们头上的大铁门已降到我们的眼前来了。等水把大铁门完全淹没时，我们的船又向前驶去。真是太神奇了！ 我看后，惊叹不已，便马上跑到甲板上，把头探出去一看，呈现在我们眼前的是一片繁华的景象：江边的复式小别墅散发出了金色的光芒，皎洁的月光下，象鼻山、老人山、叠彩山屹立在江面上。叠彩山上的摘星亭也发出了温和的光芒，织女星就在摘星亭的正上方，她好像在看着来往的船只，思念着她的牛郎?? 远处，日月双塔交相辉映，日塔金碧辉煌，月塔晶莹剔透。水面被它们照得夺目无比，一弯明月显得有些黯然失色了，周围的群星也羞涩地把自己藏进了淡云之中?? 啊，漓江的江水真清啊，清得能一眼望到底；漓江的山真秀啊，秀得让人流连忘返；漓江的塔真奇啊，奇得让你似乎进入了梦幻的世界。漓江的夜色真是美不胜收！
游黄山 我早闻黄山风景秀丽，可是一直没有机会去看，这个暑假里，妈妈终于要带我去游览美丽的黄山。
我和妈妈费了九牛二虎之力才爬上了山顶。啊！山顶这么高，好像在云彩上面似的。黄山到处都是坚硬的岩石，而在这些坚硬的岩石缝隙中居然还能长出松树来，真是神奇！这些松树形态各异，有的耸立挺拔，有的枝叶舒展，有的矫健威武，说这些松树有神韵，真是名副其实。
黄山可真险峻啊！危峰兀立，怪石嶙峋。黄山上的怪石，星罗棋布，点缀在波澜壮阔的黄山之中。这些石头，有的大，有的小，造型别致，有的像人，有的像怪兽，有的像物品，非常有趣。我和妈妈站在鳌鱼峰往下望，太高了！如果你一动好像就会从山崖上跌落下去。
到了高处，周围一片云海，仿佛走入了仙境。黄山上的云变化莫测，有时白得像一匹锦缎，有时像一条龙似的，在天空中腾云驾雾，好像在与同伴们嬉戏。黄山上的怪石和青松在云海中时隐时现，更增加了黄山的美感。
我和妈妈在黄山上大饱眼福后，便去黄山温泉那里看一看。我早就听说黄山的温泉清澈见底，但一直没有机会去看，今天我终于可以亲眼目睹了。果真跟大家说的一样，真是清澈见底，其清澈可与漓江、西湖相媲美。我和妈妈被眼前的美景
吸引了，便在这里继续游览。
我和妈妈在黄山和黄山温泉玩儿了一天，到了晚上，一群归鸟和一路月色伴着我们回家了，但黄山上的青松、怪石、清澈的温泉我决不会忘，真是天下美景归黄山！
留在我心底的风景
去年10月1日，我慕名来到苏州阳澄湖游玩，同大自然亲密接触。美丽的景色、热情的人们以及美味的大闸蟹，都给我留下了深刻的印象。
我们是乘着游艇横穿阳澄湖的，目的地是莲花岛。整个湖面，金光万点，灿若一个刚出浴的绝色佳人，使人一见钟情，微风徐徐吹过，湖面泛起阵阵涟漪，向远处荡去，又化为一面硕大的镜子。仔细一看，水是格外的清，是那种介于天蓝和墨绿之间的清，是那么自然，同天空共同构成一幅绝美的图画。再看快艇开过的湖面，激起千层水花，一朵朵，一串串，是如此晶莹剔透，宛如珍珠一般，湖面被划出一道弧形水波。看远处，在天与湖的交接处，有一道银白色的亮弧，好美好美，简直无法用言语来形容。吹着习习的凉风，欣赏着美丽的景色，感受着大自然的恩赐，难道这不是天人合一的境界吗？
到了阳澄湖，就不得不提到大闸蟹了。哈哈，又大饱口福了！二只足有斤把重，诺大的蟹鳌，肉质鲜美，白如玉；蟹黄就更别说了，黄黄的一大块，滋味异样，美不可言，
也许我们早习惯了都市这繁忙而令人窒息的生活，偶尔回到自然的怀抱中也其乐无穷，可见，人也需要放松一下，这样，才能以更好的精神迎接明天。
美丽的景色、热情的人们和美味的大闸蟹，在我心底留下了美丽的回忆。
篇二：高中作文范文《上海的海洋馆游记》
今年暑假，爸爸、妈妈和我一起到上海游玩。我们去了许多地方：外滩观光隧道、东方明珠电视塔、海洋馆以及苏州周庄古镇等。其中，我最感兴趣的是上海海洋馆。
海洋馆在外面看是一个小型的三角形建筑物，体呈银灰色。别看它外表面积不大，其实里面大得很，原来它有一部分展馆设在地下，如果不按照游览指引走的话，一定会迷路的。据说，这个海洋馆是中国目前最大的海洋馆。
海洋馆里的生物颜色十分多。太平洋的浔麻水母便是一种，你看，几十只五光十色的水母顶着金色的，一张一合的蘑菇头，斑斓的触须在水里有节奏地翩翩起舞，引得多少游人驻足痴望。在角落里，在珊瑚中，有一只年老的水母，它如一位德高望重的老人，看守着自己的子子孙孙。别看这些水母漂漂亮亮的，其实，它含有剧毒，哪个不知情的人碰到它，都会命赴黄泉。
海洋馆里的鱼不但颜色多，而且样子和形状也千奇百怪。
说到古怪，狮子鱼就从千百种鱼类中脱颖而出。它浑身上下一片通黄，鱼鳍不仅长，还乱七八糟，这真是一个不爱干净的孩子!更糟的是，它的肉好像不知被谁吃光了似的，让人搞不懂。就剩下一排骨头的狮子鱼十分难看，但它也是有毒的鱼，碰到它会立即窒息。
比狮子鱼更怪的是“二线直升飞机”，别人听了，以为是一种飞机的名称，其实错了，这是一种名符其实的鱼。这种鱼身体呈黑色，尾巴呈“l”一样的字母，头上有两根交叉的须，看上去十足像一台直升飞机。望着它们，我想，多么形象，有趣的名字啊! 在海洋馆里，我看着这形形色色、千奇百怪的海洋生物，心中不禁由衷地发出赞叹：大自然真是奇妙无比啊!我一定要努力学习，探索其中的奥秘!
篇三：写作一 游记作文
写作一 游记作文
⊙总体构思
引导学生在确定写作目的的前提下，学会选材、掌握详略的处理方法，写出一篇既有地方特色又有独特感受的游记来。
⊙过程设计 ) 学生每4人为一组，讨论《周庄水韵》和《巴东三峡》是如何体现这几点的(15分钟为宜)。讨论之后请几位学生代表汇报讨论结果，教师点拨、引导。
2.游记可采用哪些记叙顺序？
(1)按游踪依次叙事写景。(移步换景) (2)按空间顺序。(确定观察点，点面结合) (3)时间转换，景色各异。
3.描写景物的方法有哪些？
(1)抓住事物主要特征。
(2)运用感官：视、听、嗅、触等。
(3)恰当使用修辞手法。
(4)变换角度观察。 4.如何选材和确定描写的重点？
(1)根据作者写作意图。
(2)反映该地特色的自然、人文景观。
(3)最能引起作者兴趣的景物。
5.如何做到情景交融？
(1)抒情方式： a.寓情于景。 b.直抒胸臆。
一个热爱生活、热爱大自然的人，他在观察自然景物时，必定会带着一种美好的感情去欣赏。写在文章中，这些景物就会带上作者的思想感情。人的七情(指喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲)，会因感受外物而触发，把对外物的这种感受在作品中抒发出来，就会使读者获得真切感受。
(2)文章中的抒情应注意些什么？
a.思想感情要正确、深刻、真挚、自然。
b.抒情、议论有机结合，才能表达自己的思想观点。 c.思与境偕，情景交融。
教师评述：“思与境偕”是唐代司空图的创作理论之一。“思”是作者的
思想感情、主观感受；“境”是被描写的对象，即客观事物。主观感受与客观对象溶化在一起，情景交融，便构成一种美好的意境。“境”由于“思”的渗入而显出独特的光彩；“思”从“境”中透露出来，变得具体可感。 (三)观赏1-2部电视风光片(必须是学生熟悉的旅游景点)。播映前，教师先把这两部风光片的立意、选材等略作介绍，并提醒学生注意谛听解说词。
(四)小结：同学们，这节课我们学习了游记的写法，并通过观赏电视风光片知道了只有保护生态环境才能创造美好的自然景观，同时也进一步明白了美好的自然景观在经济发展中的重要意义。下节课，我们就把上星期“模拟旅游咨询”收集到的有关资料拿出来加工整理，写一篇游记。
。
2.学生作文，教师巡视。检查编列提纲及作文的进度，帮助学生解决难题(如有些字不会写等)。
3.学生互评互改。下课前十分钟，有的学生已经完篇，可请1-2位念自己的文章，再组织其余同学评议其成功与不足之处，教师加以引导，使之尽量客观、中肯，并且以肯定、鼓励为主。
4.老师小结：上节课我们进行了游记写作指导，这节课从理论到实践，不少同学“下笔如有神”，只用了半个多小时就完篇了，可见“磨刀不误砍柴工”。以后，写文章之前，必须先把“写什么”、“怎样写”想清楚，动笔时思路清晰，文章就写得又好又快了。回家之后，请同学们对文章再作一番修改加工，抄写在作文本上明天交上来。要求语句流畅无错别字、书写工整无涂改。
⊙设计亮点
依据课标，确定本写作训练的目标与要求，对学生进行写作技能训练，并培养良好的写作习惯。
读写结合，以课文作范文，使学生化抽象的理论为具体的认识，初步掌握游记的写法，并能运用到写作实践之中。 播放录像，突破“选材和立意”的难点，为学生动笔写游记，提供借鉴。 ⊙专家点评
以新课标为理论依据，以教材为教学范本，以学生为“合作、探究”的学习主体，借助旅游资源调查、咨询和多媒体教学，从理论到实践，挥洒自如地完成本次写作训练，确是体现课改精神的成功一例。
沉醉在美景中
题目：____________让我陶醉
要求：
（1）将题目补充完整；
（2）不限文体（诗歌除外）；
（3）字数不少于600字；
（4）作文中不得出现所在学校的校名或师生姓名。
篇四：首都博物馆 游记 11月26日，中学全体师生来到“首博”参观游览。博物馆总共为5层，分为东西两区。
首先我来到的是“古代绘画艺术精品展厅”,这里陈列的是明清绘画作品。我清晰地感受到了文人画家通过笔墨丹青，挥洒出的那种意境深邃、飘逸的精神世界。接着，我来到了三层的“明清书法艺术精品展”，以收藏或流传于北京的明、清时期的名家墨书精品为主线，展示北京书法艺术的特色。四层有“燕地青铜艺术精品展”，以反映燕国青铜器文化面貌为主线，从铸造技术、造型、纹饰诸方面展示北京最早的青铜艺术。
（此处为班簋介绍）?? 依依不舍的离开了四层，来到了五层。五层是“古代玉器艺术精品展”，分为新石器至南北朝时期、隋唐至辽金时期、元明清时期三大部分。本展览从展现北京玉器文化的角度出发，反映了北京地区的玉器发展史和艺术特色。我非常喜欢青白玉，看上去非常的纯净，有些可以说是晶莹剔透，看了就让人喜欢。五层还有“老北京民俗展”，在这个展厅随处可见用小泥人模仿当时婚庆热闹喜庆的场面，透露出当时纯朴的民风民情。
时间就这么匆匆过去了，没办法，我依依不舍的离开了首博。它留给我的是太多惊奇，太多的震撼，我真想再来一次首博啊！
