四下第5单元作文范文

推荐第1篇：七年级下第四单元作文

第四单元作文

第周第课时本学期总第课时执教者焦丹清

训练内容戏剧大舞台单元第四单元课时安排2课时

一、习作要求

.1、介绍你所知道的某一剧种（最好是你的家乡戏）的历史发展概况和基本特点，要做到条理清楚，言简意明。

2、选择你喜欢的一出戏，就其主要情节发挥想像，编写一个小故事。

3、在你看戏、听戏、学戏的过程中，你一定有些感想或者有有趣的经历，把它们写出来。

二、老师指导

【我要写】.

七十年代，我国戏曲《梁山伯与祝英台》在国外公演。周恩来总理亲笔撰写海报：“欢迎欣赏中国的《罗密欧与朱丽叶》……”观众如潮，盛况空前。

这就是中国戏剧的魅力。难怪鲁迅先生在他的《社戏》中也说：“至于我在那里所第一盼望的，却是到赵庄去看戏。”

中国戏剧，源远流长。曾几何时，大江南北、长城内外，每个角落都有着各富特色的地方戏，无一处地方没有票友的吹拉弹唱。本单元的几篇课文就是写了听戏或听戏过程的感受，我们也从中领悟到了戏剧的魅力。

【写什么】.

由于影视文化快捷而广泛的传播，也许同学们对戏曲艺术知之甚少。不过我们可以采访或者询问家中长者，请他们说一说他们当时或者第一次看传统戏曲演出的经历和感受；也可以查阅书籍，搜寻一些诸如梅兰芳蓄须罢演等名家逸事；或者就影视文化和传统戏曲你更喜欢谁开一次辩论会等等。在当今这个信息社会，收集各类资料并不是一件非常困难的事情，英特网、图书馆等，我们都可以去淘一番金。

我们可以将收集到的材料分类整理：如家乡戏发展史、辉煌史、优秀家乡戏剧目、精彩唱段等等，形成一些个具体的知识点。说不定，你还可以就此写一篇颇有价值的小论文呢。 我们准备写这篇作文的时候，正是五四青年节来临之际。那么，选择一篇课文，先改编成戏剧，再约几位同学参与排练，并且在班上的文艺晚会公开表演一番，亲身体会一下传统戏曲的魅力，不亦乐乎！

【怎样写】.

一、介绍戏剧可以查阅有关资料，然后整理就可以了。

二、编写小故事，有两种情形：改编和新编。

改编就是在尊重原故事的基础上，就其中的细节，比如心理、对话展开大胆的想像，从而丰富人物的形象，深化主题，也让读者容易理解，产生共鸣，增强戏剧的感染力。

所谓“故事新编”，是在准确把握话题题意的基础上，进行大胆的想象和联想，将思维的触角延伸到名著、历史、传说中，以一个全新的视角，对其中的情节、人物予以加工、演绎和包装，即进行再创作，从而对话题的内涵作出独特而传神的诠释，加以丰富想象，使其焕发现代气息，成为一个崭新的故事。

不管改编和新编，都要注意：一要展开合理的想象，如心理，如细节等方面的想象，但又不能天马行空；二要挖掘，挖掘出新意，绝不能泥古不化；三要和话题挂钩，不能下笔千言，离题万里；四是最好能和现实发生“关系”，能带点“刺”。但要注意两点：

要熟悉“故事”，即要了解原故事的必要背景、意蕴及其他相关知识，以避免内容上牵强附会、知识上张冠李戴，这是写好“故事新编”的前提。只有这样，新编出来的故事才能与“故事”中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，才能与“故事”的基本情节联系得上。举例来说，用《西游记》来写一篇作文，如果编孙悟空贪小便宜，好吃喜睡，时常耍一点弄巧成拙的小

聪明，那岂不离谱了？

要“新编”，这是写好“故事新编”的关键。写作时不要简单地复述原故事，不要拘泥于历史题材，必须加以生发改造，进行切合题意的必要演绎。最常见的新编方式是错位演绎，即时空错乱——古今杂糅，中外互通，熔于一炉。比如，将名著、历史、传说中的人物安排到我们所生存的现实中来，展示他们崭新的行为、言语、心理等；又比如，写历史，但又艺术地穿插进某些典型的现代生活细节。

三、谈感想或者写有趣的经历，要做到真情实感。

【学生习作】（例文）

《梁祝》让我陶醉

.此曲只应天上有，人间能得几回闻。(总括听的感受，高度评价《梁祝》的价值。)乱花浅草，清风鸣蝉，枫叶荻花，银装素裹，四季袅袅绕指柔；高山流水，百鸟争鸣，千里婵娟，万里无云，只在仅仅几弦间。有哪一壶陈年佳酿比这筝曲更醉人呢，又有哪一种情愫比这旋律更感人呢?当年琵琶霓裳，一曲博得江州司马青衫湿，如今筝音款款，一首引得众宾泪沾襟。（通过比较来突出听的独特感受。）

初听梁祝，是在西湖畔，我正凭栏远观西湖上迷蒙的雨雾，筝音借着雨声在耳边呢喃，心中那根小小的弦突然共鸣，那流传的凄美故事，彩蝶的翩翩双飞仿佛是从另一个世界婀娜而至，时而嘈嘈切切时而如泣如诉，时而跌宕时而幽怨，春雨沾衣欲湿，人已泪流满面，未曾知道筝的21弦可以演绎出人间悲欢离合。（初听《梁祝》人已经被征服，被凄美的故事所感染。）

再听梁祝，在某个静谧的夜，乐曲从CD中流淌出来，回荡在夜空中，化成几缕逐月的烟云，几许拂面的晚风，（用比喻形象地写出了乐声）灵魂开始舞蹈，没有忧愁没有烦恼，随着思潮飘舞，穿过回忆走过未来。（再听《梁祝》已化成灵魂的共鸣。）

现在，我可以用自己的手指弹奏梁祝，编织梦想，轻拢慢捻，筝就是知己，可将心事付瑶琴，你知道筝是有生命的吗?指尖的弦在颤动，有时是佳人的微笑，有时是流浪者的愁肠百转，有时是夕阳近黄昏的无奈，闭上眼，千丝万缕织成一网情愫，带着心和灵魂上升、上升，空气中飘着花香，清脆的筝音传得很远，这是一泓永远的泉，我醉在其中。（用排比和联想形象地写出了感受，化抽象为具体。乐声在作者的眼里、心里，是人，是有血有肉、有丰富情感的人，在向你倾诉。）

我想知道思绪中有多少道网，网罗了我全部的梦想，无论是华丽的网，朴素的网，空虚的网，真实的网，我都无力挣脱，只能在网中用指尖抚着网络，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。（用网在比喻音乐的魅力。）

点评：这篇佳作的第一个特点是语言的老练。作为初中生，作者的语言功底令做教师的也自叹弗如。排偶的运用，绝妙的比喻，词语选配的精致，引语的点化，段落的匀称，以及用词的避复，都十分老到。这样的文章，若无丰厚的艺术素养，是无法一挥而就的。第二个特点是情感的真实。“在西湖畔”“初听梁祝”，泪流满面；“在某个静谧的夜”“再听梁祝”，灵魂随着思潮飘舞；“现在”“弹奏梁祝”，编织梦想，醉在其中。听的何等陶醉，奏的何等陶醉！此外，我们还可以从文章的构思以及超过600字以后的篇末抒情，看出该考生作文时的从容和激情。文章是一篇相当温馨、动人，有着个人化感受的佳作。

第一次看戏

时间要回溯到1998年的夏天。

那一年我七岁，读小学一年级。放暑假后闲着无事，便到住在郑公的叔叔家去做客。

郑公是老区公所的所在地，常住人口上千，算得上是一个历史颇为悠久的农村集镇了，虽然不大，却很繁荣。

在我的记忆里，那年似乎是我第一次到郑公，什么都觉得稀奇。一天在集镇街道转悠转悠，听见一座门匾上写着“郑公剧院”的大楼房里传来锣鼓声和咿咿呀呀的唱腔。吃饭时告诉了奶奶，奶奶说：“哦，那是来了个楚剧团，在我们剧院演十几场呢。晚上我们看戏去！”

我要马上就去。奶奶说：“这时他们已经演完了，要等到天黑了又会再演一场。”

于是我便急切的盼着夜幕降临，不时的出屋去看街道上的路灯亮了没有。终于，当各家各户的灯光依次亮起来的时候，奶奶带着兴高采烈的我走出了家门。

走进剧院。嗬，剧院好大！里面到处都是人，说笑的，叫卖的，人声鼎沸。我感兴趣的是热闹，还可以吃瓜子。不多时，一阵锣鼓声响起，整个剧院顿时安静下来，像一只无形的巨手指挥着似的，人们停住了一切活动，目光集中处，幕布缓缓拉开，几个古装的人物在台上红红绿绿的动。奶奶说：“今儿演的是《杨四郎探亲》，就是那个杨家将的故事。”那时杨家将的事我不懂，我纳闷的是：夏天我们已经恨不得打赤膊了，古人穿这么多的衣服不嫌热呀？而且，像他们那样有话不好好说，还有什么锣啊鼓的叮叮咚咚吵闹不休，唱的也不如说的听得清楚啊……

那场戏的具体情节我并不很懂现在也大多记不得了，只知道当时一切都那么的新鲜：铿锵的锣鼓、悠扬的唱腔、古典的服饰、长长的水袖，在我的心中留下了深刻的印象。 可惜后来很少能在舞台上看到戏曲表演了。只有有时候，偶尔可以在电视里面看见一点，听他们咿咿呀呀的唱……

[点评]：作者比较全面详细的记叙了自己观赏一场戏曲表演的全过程。作文并不直接从看戏说起，而是拓开一笔，写到叔叔家的度假、介绍集镇风貌，直到第五自然段才进入剧场，然戏剧的情节依然不是作者叙述的重点，剧院的热闹场景，还有作者幼稚而天真的纳闷，写得相当生动细腻，也就写出了童真的趣味。如此看来，是不是有一点像鲁迅先生的小说《社戏》。也许，这就是小作者追求的效果罢

当京剧碰到了摇滚

似乎是偶然，其实是必然。

人们在感叹着世界变化之快时，有许多外来文化偷偷闯进了我们的世界。

当京剧碰到摇滚，那会是怎样的一种场面呢？会不会京剧就这样黯淡下去，取而代之的是摇

滚的疯狂？或许到那时，中国人才会懂得国宝--京剧的风采。才会懂得珍惜。

幸好，这个社会还有那么一群人维护着这特有的文化。听过李纹的《刀马旦》，你就会明白，

京剧碰到摇滚会怎样，才会庆幸自己的文化不会被时间遗忘，也才会懂得去珍惜它。 只有像李纹那样，将中国自己的文化与外来文化交融，才不会让自己那特有的宝藏遗之荒郊，

才不会让自己无颜以对江东父老。

当京剧与摇滚结合，才是精彩的。我要向整个世界发出自己的呐喊：\"中国文化真精彩！\" 当京剧碰到摇滚，让我们看到了希望，让我们看到文化的未来，也看到了中国的未来。

点评：如何对待西方文化的进入，这是一个很大的话题，作者能够以一种轻松的语言来写中

西文化的交流交融，确属不易。开头谈\"京剧碰到了摇滚\"是必然，结尾谈\"京剧与摇滚结合，才是精彩的\"，特别是中间部分结合在洋味十足的节拍里巧妙地填充了古老神秘、热闹非凡的东方戏曲种种意象的《刀马旦》来谈，不仅让人感到中国古老戏曲诱人的美

感与时尚的当代生活画面在这里进行着跨越时空的迅速切换，更使人产生对古老文化及美的神往。文章短小，观点鲜明，条理清晰，言之有物，是一篇短小精悍的佳作。

四、习作尝试

.题目

1、编写课本剧

在电视屏幕上看《三国》《水浒》，是不是觉得心旷神怡。从名著到影视剧，编剧功不可没。同样，课文，是我们学习语文的范例，它又远不仅只是一个范例。我们可以做一回编剧，选择一篇你感兴趣的课文，将其改编为剧本，文题自拟，作文不超过1200字。

提示：按照我们所熟悉家乡戏曲的特色要求，将课文改编成家乡戏，排一排演一演，何乐而不为呢！编写课本剧，首先要注意编写台词。课文中的人物语言一般只是言简意赅的必要的陈述，而在剧本中，人物关系、心理活动、环境因素，甚至事件要素等，均要借助剧中人物的台词来交代。所以说，写好了台词，剧本就成功了一半。另外，场景、道具的布置和安排，还有故事情节在舞台上的集中等，均要注意得当合理。

题目

2、创作剧本

知道家乡流行的戏曲吗？也许，它现在还只是在少数人们口头流传。让我们拿起笔来，将这些极富地方色彩的戏曲定格在书本之上吧。还可以合理改造，让你的剧本更加精彩。题目自拟，1000字之内为宜。

提示：创作剧本和课文中将家乡戏改写成故事的训练模式刚好相反，与编写课本剧相近，不同的是原情节必须自己创造。要求选择身边新近发生的故事，结合舞台表演的要求，灵活设置道具。台词依然是本题训练的难点，可以参考编写课本剧的相关要求。

题目

3、话题作文

有人说，人生就像一场戏。不同的是，戏可以重演，人生却不能再来。请以“戏”为话题，写一篇600字左右作文。

提示：要知道戏的假和现实的真，还有戏对现实的影射。一场戏，短的几分钟，长的百十小时，相对人生可谓短暂；人的一生数十年，相对时间长河来说更是渺茫。戏要让人们喜欢，必定要他本身非常精彩；人要让时间记住，则也必定要他的人生特别精彩。戏中的人和事是真真假假亦真亦假的，而生活中的人和事却一步都马虎不得。戏拍错了不妨再拍一次，人的路走错了只有悔之晚矣。作文可以单独写戏曲也可以写人生，还可以由戏联想到人生。要注意写出自己的切身感受，有了真情才有好文章。

推荐第2篇：七年级下第四单元作文

第四单元作文

第 周

第

课时

本学期总第

课时

执教者

焦丹清 训练内容

戏剧大舞台

单元

第四单元

课时安排

2课时

一、习作要求

.1、介绍你所知道的某一剧种（最好是你的家乡戏）的历史发展概况和基本特点，要做到条理清楚，言简意明。

2、选择你喜欢的一出戏，就其主要情节发挥想像，编写一个小故事。

3、在你看戏、听戏、学戏的过程中，你一定有些感想或者有有趣的经历，把它们写出来。

二、老师指导 【我要写】.

七十年代，我国戏曲《梁山伯与祝英台》在国外公演。周恩来总理亲笔撰写海报：“欢迎欣赏中国的《罗密欧与朱丽叶》……”观众如潮，盛况空前。

这就是中国戏剧的魅力。难怪鲁迅先生在他的《社戏》中也说：“至于我在那里所第一盼望的，却是到赵庄去看戏。”

中国戏剧，源远流长。曾几何时，大江南北、长城内外，每个角落都有着各富特色的地方戏，无一处地方没有票友的吹拉弹唱。本单元的几篇课文就是写了听戏或听戏过程的感受，我们也从中领悟到了戏剧的魅力。

【写什么】.

由于影视文化快捷而广泛的传播，也许同学们对戏曲艺术知之甚少。不过我们可以采访或者询问家中长者，请他们说一说他们当时或者第一次看传统戏曲演出的经历和感受；也可以查阅书籍，搜寻一些诸如梅兰芳蓄须罢演等名家逸事；或者就影视文化和传统戏曲你更喜欢谁开一次辩论会等等。在当今这个信息社会，收集各类资料并不是一件非常困难的事情，英特网、图书馆等，我们都可以去淘一番金。

我们可以将收集到的材料分类整理：如家乡戏发展史、辉煌史、优秀家乡戏剧目、精彩唱段等等，形成一些个具体的知识点。说不定，你还可以就此写一篇颇有价值的小论文呢。 我们准备写这篇作文的时候，正是五四青年节来临之际。那么，选择一篇课文，先改编成戏剧，再约几位同学参与排练，并且在班上的文艺晚会公开表演一番，亲身体会一下传统戏曲的魅力，不亦乐乎！

【怎样写】.

一、介绍戏剧可以查阅有关资料，然后整理就可以了。

二、编写小故事，有两种情形：改编和新编。

改编就是在尊重原故事的基础上，就其中的细节，比如心理、对话展开大胆的想像，从而丰富人物的形象，深化主题，也让读者容易理解，产生共鸣，增强戏剧的感染力。

所谓“故事新编”，是在准确把握话题题意的基础上，进行大胆的想象和联想，将思维的触角延伸到名著、历史、传说中，以一个全新的视角，对其中的情节、人物予以加工、演绎和包装，即进行再创作，从而对话题的内涵作出独特而传神的诠释，加以丰富想象，使其焕发现代气息，成为一个崭新的故事。

不管改编和新编，都要注意：一要展开合理的想象，如心理，如细节等方面的想象，但又不能天马行空；二要挖掘，挖掘出新意，绝不能泥古不化；三要和话题挂钩，不能下笔千言，离题万里；四是最好能和现实发生“关系”，能带点“刺”。但要注意两点： 要熟悉“故事”，即要了解原故事的必要背景、意蕴及其他相关知识，以避免内容上牵强附会、知识上张冠李戴，这是写好“故事新编”的前提。只有这样，新编出来的故事才能与“故事”中人物的言行、性格以及语言风格相吻合，才能与“故事”的基本情节联系得上。举例来说，用《西游记》来写一篇作文，如果编孙悟空贪小便宜，好吃喜睡，时常耍一点弄巧成拙的小聪明，那岂不离谱了？

要“新编”，这是写好“故事新编”的关键。写作时不要简单地复述原故事，不要拘泥于历史题材，必须加以生发改造，进行切合题意的必要演绎。最常见的新编方式是错位演绎，即时空错乱——古今杂糅，中外互通，熔于一炉。比如，将名著、历史、传说中的人物安排到我们所生存的现实中来，展示他们崭新的行为、言语、心理等；又比如，写历史，但又艺术地穿插进某些典型的现代生活细节。

三、谈感想或者写有趣的经历，要做到真情实感。【学生习作】（例文）

《梁祝》让我陶醉

.

此曲只应天上有，人间能得几回闻。(总括听的感受，高度评价《梁祝》的价值。)

乱花浅草，清风鸣蝉，枫叶荻花，银装素裹，四季袅袅绕指柔；高山流水，百鸟争鸣，

千里婵娟，万里无云，只在仅仅几弦间。有哪一壶陈年佳酿比这筝曲更醉人呢，又有哪一种情愫比这旋律更感人呢?当年琵琶霓裳，一曲博得江州司马青衫湿，如今筝音款款，一首引得众宾泪沾襟。（通过比较来突出听的独特感受。）

初听梁祝，是在西湖畔，我正凭栏远观西湖上迷蒙的雨雾，筝音借着雨声在耳边呢喃，心中那根小小的弦突然共鸣，那流传的凄美故事，彩蝶的翩翩双飞仿佛是从另一个世界婀娜而至，时而嘈嘈切切时而如泣如诉，时而跌宕时而幽怨，春雨沾衣欲湿，人已泪流满面，未曾知道筝的21弦可以演绎出人间悲欢离合。（初听《梁祝》人已经被征服，被凄美的故事所感染。）

再听梁祝，在某个静谧的夜，乐曲从CD中流淌出来，回荡在夜空中，化成几缕逐月的烟云，几许拂面的晚风，（用比喻形象地写出了乐声）灵魂开始舞蹈，没有忧愁没有烦恼，随着思潮飘舞，穿过回忆走过未来。（再听《梁祝》已化成灵魂的共鸣。）

现在，我可以用自己的手指弹奏梁祝，编织梦想，轻拢慢捻，筝就是知己，可将心事付瑶琴，你知道筝是有生命的吗?指尖的弦在颤动，有时是佳人的微笑，有时是流浪者的愁肠百转，有时是夕阳近黄昏的无奈，闭上眼，千丝万缕织成一网情愫，带着心和灵魂上升、上升，空气中飘着花香，清脆的筝音传得很远，这是一泓永远的泉，我醉在其中。（用排比和联想形象地写出了感受，化抽象为具体。乐声在作者的眼里、心里，是人，是有血有肉、有丰富情感的人，在向你倾诉。） 我想知道思绪中有多少道网，网罗了我全部的梦想，无论是华丽的网，朴素的网，空虚的网，真实的网，我都无力挣脱，只能在网中用指尖抚着网络，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。（用网在比喻音乐的魅力。）

点评：这篇佳作的第一个特点是语言的老练。作为初中生，作者的语言功底令做教师的也自叹弗如。排偶的运用，绝妙的比喻，词语选配的精致，引语的点化，段落的匀称，以及用词的避复，都十分老到。这样的文章，若无丰厚的艺术素养，是无法一挥而就的。第二个特点是情感的真实。“在西湖畔”“初听梁祝”，泪流满面；“在某个静谧的夜”“再听梁祝”，灵魂随着思潮飘舞；“现在”“弹奏梁祝”，编织梦想，醉在其中。听的何等陶醉，奏的何等陶醉！此外，我们还可以从文章的构思以及超过600字以后的篇末抒情，看出该考生作文时的从容和激情。文章是一篇相当温馨、动人，有着个人化感受的佳作。

第一次看戏

时间要回溯到1998年的夏天。

那一年我七岁，读小学一年级。放暑假后闲着无事，便到住在郑公的叔叔家去做客。郑公是老区公所的所在地，常住人口上千，算得上是一个历史颇为悠久的农村集镇了，虽然不大，却很繁荣。

在我的记忆里，那年似乎是我第一次到郑公，什么都觉得稀奇。一天在集镇街道转悠转悠，听见一座门匾上写着“郑公剧院”的大楼房里传来锣鼓声和咿咿呀呀的唱腔。吃饭时告诉了奶奶，奶奶说：“哦，那是来了个楚剧团，在我们剧院演十几场呢。晚上我们看戏去！”

我要马上就去。奶奶说：“这时他们已经演完了，要等到天黑了又会再演一场。”

于是我便急切的盼着夜幕降临，不时的出屋去看街道上的路灯亮了没有。终于，当各家各户的灯光依次亮起来的时候，奶奶带着兴高采烈的我走出了家门。

走进剧院。嗬，剧院好大！里面到处都是人，说笑的，叫卖的，人声鼎沸。我感兴趣的是热闹，还可以吃瓜子。不多时，一阵锣鼓声响起，整个剧院顿时安静下来，像一只无形的巨手指挥着似的，人们停住了一切活动，目光集中处，幕布缓缓拉开，几个古装的人物在台上红红绿绿的动。奶奶说：“今儿演的是《杨四郎探亲》，就是那个杨家将的故事。”那时杨家将的事我不懂，我纳闷的是：夏天我们已经恨不得打赤膊了，古人穿这么多的衣服不嫌热呀？而且，像他们那样有话不好好说，还有什么锣啊鼓的叮叮咚咚吵闹不休，唱的也不如说的听得清楚啊……

那场戏的具体情节我并不很懂现在也大多记不得了，只知道当时一切都那么的新鲜：铿锵的锣鼓、悠扬的唱腔、古典的服饰、长长的水袖，在我的心中留下了深刻的印象。 可惜后来很少能在舞台上看到戏曲表演了。只有有时候，偶尔可以在电视里面看见一点，听他们咿咿呀呀的唱……

[点评]：作者比较全面详细的记叙了自己观赏一场戏曲表演的全过程。作文并不直接从看戏说起，而是拓开一笔，写到叔叔家的度假、介绍集镇风貌，直到第五自然段才进入剧场，然戏剧的情节依然不是作者叙述的重点，剧院的热闹场景，还有作者幼稚而天真的纳闷，写得相当生动细腻，也就写出了童真的趣味。如此看来，是不是有一点像鲁迅先生的小说《社戏》。也许，这就是小作者追求的效果罢

当京剧碰到了摇滚

似乎是偶然，其实是必然。

人们在感叹着世界变化之快时，有许多外来文化偷偷闯进了我们的世界。 当京剧碰到摇滚，那会是怎样的一种场面呢？会不会京剧就这样黯淡下去，取而代之的是摇滚的疯狂？或许到那时，中国人才会懂得国宝--京剧的风采。才会懂得珍惜。 幸好，这个社会还有那么一群人维护着这特有的文化。听过李纹的《刀马旦》，你就会明白，京剧碰到摇滚会怎样，才会庆幸自己的文化不会被时间遗忘，也才会懂得去珍惜它。 只有像李纹那样，将中国自己的文化与外来文化交融，才不会让自己那特有的宝藏遗之荒郊，才不会让自己无颜以对江东父老。

当京剧与摇滚结合，才是精彩的。我要向整个世界发出自己的呐喊：\"中国文化真精彩！\" 当京剧碰到摇滚，让我们看到了希望，让我们看到文化的未来，也看到了中国的未来。

点评：如何对待西方文化的进入，这是一个很大的话题，作者能够以一种轻松的语言来写中西文化的交流交融，确属不易。开头谈\"京剧碰到了摇滚\"是必然，结尾谈\"京剧与摇滚结合，才是精彩的\"，特别是中间部分结合在洋味十足的节拍里巧妙地填充了古老神秘、热闹非凡的东方戏曲种种意象的《刀马旦》来谈，不仅让人感到中国古老戏曲诱人的美感与时尚的当代生活画面在这里进行着跨越时空的迅速切换，更使人产生对古老文化及美的神往。文章短小，观点鲜明，条理清晰，言之有物，是一篇短小精悍的佳作。

四、习作尝试

. 题目

1、编写课本剧

在电视屏幕上看《三国》《水浒》，是不是觉得心旷神怡。从名著到影视剧，编剧功不可没。同样，课文，是我们学习语文的范例，它又远不仅只是一个范例。我们可以做一回编剧，选择一篇你感兴趣的课文，将其改编为剧本，文题自拟，作文不超过1200字。

提示：按照我们所熟悉家乡戏曲的特色要求，将课文改编成家乡戏，排一排演一演，何乐而不为呢！编写课本剧，首先要注意编写台词。课文中的人物语言一般只是言简意赅的必要的陈述，而在剧本中，人物关系、心理活动、环境因素，甚至事件要素等，均要借助剧中人物的台词来交代。所以说，写好了台词，剧本就成功了一半。另外，场景、道具的布置和安排，还有故事情节在舞台上的集中等，均要注意得当合理。

题目

2、创作剧本

知道家乡流行的戏曲吗？也许，它现在还只是在少数人们口头流传。让我们拿起笔来，将这些极富地方色彩的戏曲定格在书本之上吧。还可以合理改造，让你的剧本更加精彩。题目自拟，1000字之内为宜。

提示：创作剧本和课文中将家乡戏改写成故事的训练模式刚好相反，与编写课本剧相近，不同的是原情节必须自己创造。要求选择身边新近发生的故事，结合舞台表演的要求，灵活设置道具。台词依然是本题训练的难点，可以参考编写课本剧的相关要求。

题目

3、话题作文

有人说，人生就像一场戏。不同的是，戏可以重演，人生却不能再来。请以“戏”为话题，写一篇600字左右作文。

提示：要知道戏的假和现实的真，还有戏对现实的影射。一场戏，短的几分钟，长的百十小时，相对人生可谓短暂；人的一生数十年，相对时间长河来说更是渺茫。戏要让人们喜欢，必定要他本身非常精彩；人要让时间记住，则也必定要他的人生特别精彩。戏中的人和事是真真假假亦真亦假的，而生活中的人和事却一步都马虎不得。戏拍错了不妨再拍一次，人的路走错了只有悔之晚矣。作文可以单独写戏曲也可以写人生，还可以由戏联想到人生。要注意写出自己的切身感受，有了真情才有好文章。

推荐第3篇：七年级下第四单元

、当你的合法权益受到侵害时，怎样维护合法权益？

①向老师，学校，家长报告或反映情况。②向有关门报告。③向法院起诉。④运用法律武器维护自己的合法权益，寻求法律帮助的途径和方法。

4、“真倒霉！这次数学考试的成绩不及格，昨晚被我爸罚跪了两个小时，还做了一大堆家务。”玉宇说。根据材料回答下列问题：

⑴玉宇爸爸的做法违反了未成年人保护法中的什么规定？侵犯了玉宇的什么权利？

违反了未成年人保护法中的父母或其他监护人员不得虐待未成年人的规定。侵犯了玉宇的人身权利（生命健康权）。

⑵你对玉宇的爸爸有什么建议？

应遵守国家关于对未成年人保护的法律的规定，自觉依法履行对未成年人的监护和抚养义务，不得侵害未成年人的合法权益。在生活上关心照顾以及在思想上进行教育培养。

5、我国未成年人保护法规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。有的同学据此认为，初中生违法犯罪不负刑事责任。你赞同这种观点吗？为什么？

不赞同。我国未成年人保护法规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，其目的是针对未成年人的特殊性，给违法犯罪的未成年人改过自新的机会。但是这并不意味着初中生犯罪不负刑事责任。刑法规定，已满16周岁未满18周岁的未成年人杀人、故意伤害、抢劫、Q###J、爆炸、投毒等都要负刑事责任。

、九年级学生王某经常逃学旷课，欺负小同学。老师和家长多次教育他，可他就是听不进去。后来结识了社会上的一些闲杂人员，经常在学校聚会闹事，被公安机关拘留。之后，他仍不思悔，一天晚上，竟然持刀抢劫金项链1条，现金1000元，结果被人民法院判处有期徒刑8年。（9分）

（1）王某的行为中，哪些属于一般违法行为？哪些属于犯罪行为？

（2）王某一步步走上犯罪道路说明了什么？

（3）作为中学生，我们应该从中吸取什么教训？

推荐第4篇：人教版五年级下第四单元作文素材

[习作要求讲解]习作要求：电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背者患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事，你一定看到、听到甚至经历过。选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听。要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。 在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。

要求讲解：本次习作是对口语交际要求的延伸性练习，体现了由说到写的自然过渡。

习作的要求是：在口语交际的基础上，选一件令你感动的事写下来。从这句话来分析，我们可以明确：所选习作的内容可以是自己看到、听到甚至是亲身经历过的事，也可以是在口语交际时，听别人介绍的最使你感到、使你难忘的事。此外要做到内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。

本次习作的目的是：

一、通过习作训练，促使学生关注生活，善于发现生活中值得习作的有价值的材料；

二、通过习作，训练学生把事情叙述清楚，学会在文章中表达自己的真情实感。[习作写法指导] 从本次习作的要求，我们知道这是一篇叙事性文章。以前，我们已经练习过多次写事的文章，大家对如何写好一件事一定很清楚。那么。要写好这篇文章，应该注意哪些呢？就文章写法，谈几点建议：

一、紧扣题目的重点进行选材：

本次习作的要求十分明确，即选择一件令你感动的事来写。那么，什么样的事才会令你感动呢？这样的值得我们写作吗？这是我们在写作时必须考虑清楚的。一般情况下，令你感动的事应具有如下几个特点：

1、这件事中主人公的命运十分悲惨，但是主人公能够正视这种现实，并勇敢地与命运抗争；

2、这件事中主人公的表现出非同寻常的良好行为、品质或精神境界；

3、这件事中主人公为了追求自己的理想或远大目标，不惜一切地努力、奋斗，具有着常人所不具备的坚忍不拔的精神和坚持不懈的毅力……我们要善于从生活中发现、寻找到这样的材料，写出的文章才能符合题目的要求。

二、突出题目的重点进行写作：

写好这篇作文的关键是在于能否通过文章表达自己的感动之情，同时还要打动读者，使读者也深受感动。要想达到这样的效果，必须在文章中突出题目的重点，即突出最能打动自己和读者的主人公命运、行为和品质。可以通过主人公命运之悲与其抗争命运之坚进行强烈的对比，从而突显其可贵，表达自己的感动；可以通过主人公行为超越其年龄所限，做出令人难以想象之事，表现出超出常人的品质、精神境界，来突显其与众不同之处，从而表达自己的感动；也可以通过主人公为实现远大理想，克服令人难以想象的困难、挫折，来突显主人公的精神，从而表达出自己的感动。 [习作思路展示]

1、命运抗争型：

一个人有着悲惨命运，却不被命运所压倒，勇于与不幸命运抗争的人是令人敬佩的，更是令人感动的。如果我们能够选到类似的材料，那就太好了。对这样的文章写法，建议如下：先呈现人物悲惨命运的起因、现状，突显其命运的“悲”，以达到引起阅读者强烈的思想、情感震动，接着重点描写主人公抗争命运的具体表现，要有具体、生动的事例，用事实来验证；最后可以展开议论，抒发自己的情感。

2、理想奋斗型

一个人为了实现自己理想，不惜付出巨大的代价，在奋斗、努力的过程中克服重重困难，战胜层层障碍，一定会给人留下深刻的印象，令人感动。写这样的事，建议如下：重点突出主人公因何立下远大志向，为了实现理想是如何奋斗、努力的。要有具体的事例，充分展现主人公奋斗、努力的历程。在文中还要适当地加上作者的议论，表达自己的感动之情。

3、超常品质型

一个孩子，正在干着与其年龄很不相称的事情，而这样的事情是其主动、自觉的行为，或许是其出于一种特别的情感，或许是出于一种责任，或许是出于一种无赖……总之，他的行为已经让常人难以想象，并为之所打动。这样的文章，在写作时建议如下：可以先描绘其做事的场面，重点描写其因自己的年龄不称而遇到的种种困难，或与其年龄不相称的行为表现，接着叙述事件的背景及其行为的思想根源，在发表自己的议论，抒发自己的感动之情。

4、关爱感激型

无论在学校还在家里，我们总是倍受关爱的对象。生活中受到关爱的事情一定很多。那么，如何写好这样的文章呢？建议如下：要把被爱的感情，充分地渗透在具体的事情细节中。无论是父母之爱，师生之爱，都应该是真切的、具体的，所以文章一定要把细节描写作为写作的重点。可以是人物的动作、语言、心理活动…… [习作名师批改] 雨夜

那一天，雨很大，似乎要把整个城市淹没。我们从学校出来时，我没有带伞。于是，我跑回了家。妈妈急忙叫我换衣服。可是晚上，我还是感冒了。

风在窗户上刮得呼呼响，风铃“叮铛”“叮铛”响个不停，连小狗似乎也害怕了，躺进了它的窝里。“来，先喝一口汤。”传来一声熟悉而又温暖的声音。哦，是妈妈。夜很冷了，可我的心却是热乎乎的。那温暖的汤在肚子里欢快地唱歌。“冷吗？”“不，我不冷。”妈妈喂我把药吃了，自己却咳嗽起来。我忙问道：“妈妈，怎么了？”“没事，好好睡。”妈妈越说没事，我越担心，因为我知道，妈妈是从来不会把自己的病告诉我的。于是，我非常担心妈妈是感冒了。心里不由地想：我该怎样报答妈妈呢？是在妈妈口渴时倒一杯水，还是在她肩酸时给她揉揉肩，还是……那么多可以报答妈**时间，我该选取哪一个呢？对了，我就好好学习，长大了孝敬妈妈！

夜已经很深了，只有妈妈还没睡。看着妈妈忙碌的身影，我不禁感叹：“当妈妈真难。” [点评] [习作范文精读] 感动

在我所认识的感动是帮助别人，更是用自己的生命去冒险救一位素不相识的人，但还有一种感动是出自于自己真正心声的感动。

今天，胡老师让我们看了这样一则公益广告：有一位长的非常漂亮的小姑娘，她面庞白净，深蓝色的眼睛就像一颗深蓝色的宝石，一张面似月圆的小脸，显得她更可爱迷人了，她拥有一头金色的头发给她增添了春天般的明媚。

但是她却用一把剪子把自己的长发剪成了短发，把剪下的头发送给了一位白血病儿童。

正是这位幼稚的小女孩，用她那幼稚的举动唤醒了我心中那颗感动的心。

是啊，感动也许是某一种发自内心的美丽。

使人落泪的感动，一定是出自于自己真正的心身的感动。 钢琴与母亲

小时候，我爱好文艺。一天，我走在大街上，透过商场的玻璃橱窗，看见里面放着一架乌黑的钢琴，我的身体不由自主地朝那边走去。我走进商场，当我的手指碰到琴键的那一刻，一股电流通进了我的全身。从此，我的钢琴之路开始了。在这次“旅途”中，妈妈为我付出了太多太多。 那是一个风雨交加的下午，我和妈妈要到老师家弹琴。我背着重重的书包，举着雨伞，妈妈骑着车，向目的地驶去。突然，在一条窄窄的巷子里，由于路面打滑，车子倒了。妈妈一屁股跌坐在地上，而我，也倒在了妈妈的身上。只见妈妈艰难地站起来，左腿好像抽动了一下，就立刻把我扶了起来，用纸将我的手擦干净，还不时地问：“有没有受伤？”“没有。”我回答道。其实，妈妈当时已经受伤了。妈妈将车扶起来，继续上路。有心的我忽然看见母亲的脸上流下了汗珠，顿时，我的心里很不是滋味，刚想问：“妈妈，累吗？”但不知怎的，刚到嘴边的话又咽了下去。不知不觉，已经到老师家了。那天，我弹得很好，老师表扬了我，从钢琴的反光中，我看见了妈妈会心的笑容。

回到家，我来到卫生间，准备用毛巾擦脸。只见妈妈来到客厅，脱下手套，掀起裤脚，妈妈的左腿上有道深深的伤口！我大吃一惊，手中的毛巾顺着风飘落在地上，妈妈猛然抬起头，凌乱的头发下，一双眼睛惊讶地望着我，说：“这，这是我前几天不小心摔伤的。”“不！别说了，我全部都明白了。”我的眼中闪烁着晶莹的泪花，怪不得妈妈的左腿有道伤，原来是车的前轮压在了她的……

那天，我懂得了很多很多，这件事在我的心灵中刻下了永久的印记，挥之不去…… 一件令我感动的事

每个人的心中一定都有难忘而感动的事，比如说父母在一个风雨交加的夜晚把生病的你送往医院；再比如你的亲人在路程很远的情况下为你送伞等等。我也有一个这样的经历，虽然他和我在一起的时间十分短暂，但是他却给我留下了深刻的印象。

记得在一个星期三的中午，我和往日一样，跟几个同学一起回家。不巧在过马路时，一辆迎面而来的自行车把我给撞得四脚朝天，自然伤势一定不轻。我轻轻地摸了一下脑袋，啊！流血了！幼小的我一下子坐到了地上，吓得不知所措。正在这时，一位年轻的叔叔走过来，他见我头破血流，立刻打了一辆出租车把我送往弋矶山医院。

一路上，我疼得睁不开眼睛，并且大声喊疼，那位叔叔不停地安慰我，照顾我。到了医院，我被推进了手术室，只见十几盏手术灯的灯光向我射过来，使我迷迷忽忽地睡着了。不知不觉的，手术做完了，而我却一点儿也没感觉到疼。过了一会儿，我突然想起了妈妈，口中不停地大喊：“妈妈，妈妈！”这位叔叔问了我家的电话号码，我连忙告诉了他，想让他打电话给我的爸爸妈妈。这时，我感觉有点儿饿，这位叔叔知道了，马上下楼给我买吃的。我很快又睡着了。

当我醒来的时候，那位叔叔、爸爸、妈妈、老师和同学都围在我身边。我感动极了，那一场面是那样得感人。我用力地咬着嘴唇，极力克制自己不让落泪。可是最终，豆大的泪珠还是从我的眼眶里涌了出来。这是感动的泪水，也是友谊的泪水！ 我想，这件感动人心的事我会深深地印在脑海里，永远不会忘怀！

推荐第5篇：四年级下第四单元单元作文详细教案

废墟中的孩子（习作指导）

1、你们还记得本单元学过的人物吗？（夜莺、雨来、雷利）他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，那就是他们都和打仗有关，都为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄。在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。

2、今天我们一起来学习园地四的习作，通过预习你知道本次习作是一篇看图作文。有什么要求？你知道看图作文由哪两部分组成吗？

板书：看到的图画内容，由图上内容想到的。

一、引导看图：

1、这是一张不太清晰的图片，有谁知道这时一幅什么时候的照片吗？

介绍背景：1937年8月28日,日机轰炸上海南站,炸死200余人,伤者不计其数.1937年8月28日，南站遭到了日军两次毁灭性轰炸。当时南站挤满了想要撤往内地的群众，约1800多人，其中多数是妇女和儿童。下午2时左右，四架日机飞临南站上空实施轰炸，当场炸死500多人。不一会儿，又有八架日机再次投下炸弹，炸死200多人。轰炸过后，车站变成废墟，到处横七竖八躺满尸体，惨不忍睹。当时在美国《赫斯特新闻社》任职的中国摄影记者王小亭目睹了这一悲剧并拍摄了这张令人揪心的照片。

2、事隔七十多年了，让我们看着照片，回顾那段历史，把你看到的和想到的写下来。

3、指导读习作要求：下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭泣？他的父母在哪？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。

（一）、指导看图上小孩。

1、书本上的这幅图是谁在什么时间什么情况下拍摄下来的？（课本习作第一句）

2、图上画的是什么？（板书：一个小孩和一些被破坏的建筑物）

3、我们从哪些方面去观察小孩呢？（板书：衣着、动作、神态）

4、谁能用一到两句话描述一下小孩的衣着？（衣衫褴褛、破烂不堪、衣服被撕成一条条的。）光着腿。

5、小孩的神态呢？（小孩害怕地攥起了拳头，发声大哭、嚎啕大哭。他满脸灰尘，青筋暴起，撕心裂肺地哭喊。）

6、想象一下他会哭喊些什么呢？（妈妈。您在哪里？怎么不来抱我，我害怕极了。妈妈，我要回家，我不要在这里待着）

7、看到这些，你们想到了什么？（这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？这里发生了什么事？这个孤独的孩子后来的命运会怎样？）

8、谁能用最简洁的语言按一定的顺序描述一下照片中的孩子？（2-3个）

过渡：在照片上，除了看到小孩之外，你还看到了哪些被破坏的建筑物？又是怎样的景象？

（二）、指导看图上破坏的建筑物。

1、天桥、铁路、房屋、碎片

2、再看看这些建筑物是一番怎样的景象？

（断裂的天桥、扭曲的铁路、残破的房屋、满地的砖瓦碎片。）

3、同学们很会观察，也说的不错，谁可以用一到两句话说说被破坏的建筑物？（1-2个） 照片上，只见一片本来繁华的景象在敌机的 (狂轰滥炸 )中化作废墟。只留下(断裂的 )天桥，(扭曲的)铁路，(残破的)房屋，满地的(满地的 )……还有一个孤独的小男孩坐在废墟里号啕大哭。

4、照片上的小孩和破坏的建筑物，谁要写得稍微详细一些？（小孩）

二、引导想到的内容。

1、看完这张照片，你一定思绪万千，感触良多。能跟同学说说吗？（觉得小孩很可怜、很憎恨战争，希望和平）

2、教师根据学生发言板书：想到的：对孩子的担忧

对鬼子的憎恨

对和平的渴望

3、一枚炸弹炸碎的何止是建筑物，他还炸碎了小孩的家庭，几分钟前可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦，坐在废墟上的小孩以后的命运可能会成为流浪儿，或者可能会成为孤儿、或者是在战争时代被活活地饿死，还可能会遭到地雷致残。

5、是什么改变了小孩的一切？（战争）此时此刻，你对战争有一种怎样的情感？（憎恨）

6、为什么憎恨？（因为战争使丈夫失去了妻子、母亲失去了儿女、战争夺走了许多如

花般灿烂的生命，粉碎了孩子们快乐的家园）

7、引导学生讲出环境的变化、儿童的身心收到伤害等。引导学生用本单元的语句来说。或者用上对比的手法、列举事例的方法控诉自己的强烈不满。

7、这张照片永远定格在我们的脑海当中，为了让世人记住这血的教训，我们要着强烈的愿望——那就是渴望和平。还记得雷利是怎样呼唤和平的吗？第16课呢？我们希望，我们期盼。你们又怎样呼唤和平呢?

8、学生自由发言。

9、从看到到想到要有一个过渡句，使文章衔接地更自然。比如：望着这张令人心痛的照片，我的心揪得紧紧地。我不禁为这个小孩而担忧起来。

三、结构、命题

1、今天，我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多，请你理一理这篇作文应有几部分组成？哪部分该详写？

一、作文开头：习作开头描述照片里发生的时间以及事件。或以回忆的形式。

①1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站，一个外国记者拍下炸后的真实情景。 ②1937年8月28日，日本侵略者的飞机轰炸上海火车南站，死伤者不计其数。车站被炸得桥断房塌，一片废墟，简直成了一个“垃圾场”。

③当我看到这张旧照片时，不禁想起那页页沉重的历史。日本侵略者在中国的胡作非为至今令人唾骂，这次空前的大劫难，给人们留下难以忘怀的伤疤。（由照片引起对战争的回忆）。

二、描述画面：请你仔细观察图片，看看照片上有什么人物？有哪些被毁坏的建筑物？是怎样的景象？

三、编写故事：想一想这个孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时发生了什么事情？

四、展开联想：那个记者拍完照片后会怎么做？这个孩子以后的命运如何？当时，日本鬼子在中国的领土上烧杀抢夺、狂轰滥炸，一定会有更多可怜的孩子，他们又会有怎样的命运？

五、表达情感：想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么?

①希望爱好和平的人勇敢地站起来，阻止这样的悲剧，惨景再次发生。（点明了文章的主题）

②我相信战争会被我们永远得淡忘，成为人类的历史，和平则会永远与我们相伴。让我们一起呼吁和平，敲响和平之钟放飞未来之鸽。

③我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。

3、编写故事的写法。

1、事情的起因

2、事情的经过

3、事情的结果

起因是什么？（“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。）

事情的经过要写些什么？（小男孩的神态、动作、语言及可能发生的事情）

事情的结尾(这个孤独、可怜的小男孩，他以后的生活又将如何)？或被人收养，或者在战争中死去。

3、命个什么题目才好呢？《废墟中的孩子》《一张令人心痛的照片》《沉痛中的教训》《一张旧照片》

一张旧照片

这是一张黑白旧照片，是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍摄下来的。

这是一个阳光明媚的早晨，本该是小孩去上学，大人去上班的时候。可是日本侵略者的飞机声打破了早上的寂静，他们从飞机上投下了无数的弹药。本来热闹繁华的上海城，顿时变成了废墟。学校倒塌了；工厂毁灭了；街上到处都是砸碎的招牌和流离失所的人们„„

在某个工厂倒塌的地方，有一个母亲用自己软弱的身体，努力把自己的孩子转移到安全的地方，而自己却结束了年轻的生命。不知所措的孩子哭喊着:“爸爸！妈妈！你们在哪里——我好害怕„„快来抱我„„”但是他的爸爸妈妈再也不能看到他了。他再也不能投入到妈妈那温暖的怀抱中了；不能再触摸爸爸那双有力的手；不能再玩爸爸亲自做的玩具了......

这个小孩今后的生活将会怎么样：是会被好心人收养;还是与那些乞丐为伍；还是不

久以后就离开世界......无论会是哪一种，1973年8月28日的那件事，是永远不会磨灭的。看了这张旧照片，不禁激起了我对战争的控诉，对战争的抗议！我们要和平，不要战争。我们希望，我们祈盼——和平永驻人间！

家，在哪里？

每个人都有自己的家。家是温暖的，家是神圣的。我们要好好的享受在家的快乐，要学会珍惜在家的每一分，每一秒！

然而，就在1973年8月28日那天，日本侵略者的飞机像魔鬼一样在上海火车站的上空盘旋，对上海火车站进行狂轰滥炸。一颗颗炮弹像冰雹似的落了下来。上海火车南站被日寇炸的早已不成样子了，房屋倒塌了，变成了一片废墟。地上都是鲜血，连地上倒塌的建筑物也被鲜血染红了。许多人倒在血泊里，在人群中有一个小男孩号啕大哭，鲜血染红了他的衣衫，他在那里痛苦地哭泣。

这个年幼的孩子怎么办？他还是孩子啊！这一阵轰炸，不知多少人失去了生命。在这个花样的年华里，他的爸爸妈妈和家又在哪里？这个孩子多么无助！这是日本侵略者在中国的领土上犯下的滔天罪行。

废墟上空的烟雾还没有散去，这个儿童只能用泪水来掩饰自己的无助：“爸爸、妈妈，你们在哪里？我好害怕，你们快来呀！”这凄惨的呼唤回荡在废墟的上空，但没有人回应他，他的爸爸妈妈或许是被那罪恶的炮火夺去了生命。面对一片狼藉的车站，这个孩子的未来会是什么？谁也不知道。但他那么孤独、可怜，坐在铁轨上哭着，哭着„„他的眼神充满着痛苦和仇恨。此时不知有多少孩子跟他一样痛苦，遭受同样的命运。

当今世界并不太平，战争的硝烟正浓。你看伊拉克的孩子在哭泣，同在废墟中哭泣的中国孩子一样，失去了家园，失去了亲人。我们需要和平，世界需要和平。制止战争，呼唤和平是全人类永远的主题，让和平之神永驻人间，让世界上每个角落的每个人都有一个温暖的家！

推荐第6篇：六文下第四单元试卷

六年级语文（下册）第四单元检测题

班别姓名成绩

第一部分：基础与积累(30%)

一、请认真地读拼音，端正地写词语。（5分）

róu zhòudònɡ jiānɡchōu yēɡuāi qiǎoyìnɡ bì

() （） （） （）（）liâfânɡtián mìxiázǐchúchuānɡpiězuǐ

()（）（）（） （）

ɡuāi qiǎoshânɡ dàn shù

()（）

二、根据课文内容填空。

鲁宾孙在荒岛上生活了（）年才回到英国的。《海的女儿》是被称为“”的安徒生写的。和汤姆最“臭味相投”的是

三、反义词填空。（5分）

1、（）使人进步，骄傲使人落后。

2、这件事根本不是什么（），早就公开了。

3、他看上去一点也不（），显得很镇定。

4、一切（）都不存在了，鲁滨孙终于安全回到了祖国。

5、两个孩子性格各异，小姑娘乖巧可爱，小弟弟却()极了。

四、选词填空。（7分）

盼望渴望指望失望希望绝望愿望

小凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（）了。他给乡下的爷爷写信，（）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的（）。信寄出后，他整天（）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（）了。

五、把下列的名言警句补充完整。（5分）

1、正直是（）之本。迈哈福兹 《》

2、眼泪无法洗去（）。拉克司内斯《》

3、（）是最朴实的。戈尔丁 《》

4、人是为了（）才活着的。肖洛霍夫《》

5、（）是一项财宝，不应该随意虚掷。马尔克斯《》

6、我劝天公龚自珍《》

7、使—泰戈尔 《》

六、用直线将相关内容连起来。（4分）

《汤姆?索亚历险记》美国安徒生

《鲁滨孙漂流记》俄国契诃夫

《卖火柴的小女孩》英国马克?吐温

《凡卡》丹麦笛福

第二部分：阅读与积累（30%）

（一）阅读《卖火柴的小女孩》选段，回答问题。（12分）

天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。

在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。他的旧 wãi qún（）里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个yìnɡ bì（）。

可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

1、在文中括号里写上词语。（2分）

2、“乖”字的部首是（），音节是（）；“兜”字的部首是（），共（）笔。（2分）

3、“不过她没注意这些”。“这些”指；她注意的是；她注意这些是因为

（3分）

4、请判断下列句子中的破折号的用法，分别在括号中标上序号。（3分）

破折号用法:①用于文中解释说明的部分；②用于话题突然转变；③用于声音延长。

（1）这是一年的最后一天——大年夜。（）

（2）那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（）

（3）因为这是大年夜——她可忘不了这个。（）

5、《凡卡》一文结尾写了凡卡做了个美好的梦。作者这样写的目的是为了说明2

推荐第7篇：三年级下第四单元学游泳

学游泳

我的课余生活丰富多彩。我喜欢画画，弹琴，打篮球，骑自行车——特别是今年暑假我学会了游泳。

暑假的一天，天气十分炎热，晚上我和妈妈到三峡游泳城去游泳。来到游泳池，“扑通！扑通——”大家一个个像是小鱼似的跳入水中。我还是第一次游泳，心里面很紧张，还是有些不敢，看见大家自由自在地游着，心里羡慕极了！特别是看见那些在冲浪的，一会浮起，一会下沉，大家尽情的尖叫着。还有坐滑梯的，一个个像是开着的小火车，从上面快速冲下来，溅起很高的水花，他们笑的好开心。我心想：要是我会游泳的话该多好呀！在场的妈妈猜出了我的心思，

从水池边游过来对我说：“是不是很想学游泳？我来教你。”我跳下水池，站在浅水区，我的怀里就像揣着一只兔子似的怦怦直跳，七上八下。

这时候，妈妈托着我的腹部说：“两手伸直，脚拍打水。”我把头埋下来，手伸直。由于脚拍打的太用力了，来了个“倒栽葱”。妈妈赶快把我拉起来，但还是呛了几口水，鼻子酸酸的，眼泪不由得流了出来。我“哇”地一声哭了出来：“不学了，不学了。学游泳太难了！”这时候一个阿姨游过来说：“小朋友，失败是成功之母，再试一试吧！”我妈妈说：“对，再试一试吧！”我又鼓足勇气游起来。这次伸直了手臂，脚有节奏地拍打着水，不知什么时候，妈妈的手已经离开了我

的腹部。啊！我能浮在水面上了！而且还能向前游呢，我学会游泳了。妈妈和阿姨说：“你真棒！”当时的我，心情万分激动，心咚咚地跳个不停。

我的课余生活多姿多彩。我认为不管学什么兴趣爱好只要认真和坚持，没有学不会的。

推荐第8篇：八年级下第四单元复习教案

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八年级下册第四单元复习教案

单元概览

本单元的主题是民间文化，表现丰富而生动的民风民俗以及民间艺人的奇闻轶事。 《云南的歌会》描绘了三种不同场面中民歌演唱的情景，对每一场面的描写都各有特色，三个场面在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

《端午的鸭蛋》在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味。所写内容虽然简单，但作者善于在平时的生活中发现美，用浓浓的深情，酿出了人生滋味。在欣赏作者优美语言的同时，我们还可以品味到日常生活的动人底蕴。作者信笔写来，从容闲适；文笔生动，语言平实。

《吆喝》着实谱写了一曲离我们渐渐远去的“生活交响乐”，内容虽质朴简单，但趣味良多。往昔生活的片断，人生的种种品貌仿佛都随着这吆喝声向我们渐渐走来。吆喝也是一种文化，清纯悠扬的叫卖声显然蕴含着作者的创作个性，那精妙的结构、地道的北京口音和浓厚的地方色彩给我们留下了深刻的印象。

《春酒》则是一篇诗化的散文，是一种对人性的讴歌和赞美。作者用细腻的笔触、如诗般的语言描绘出故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和母亲的无限追思之情。如诗一般的生活也织就了如诗一般的儿童圣洁的心灵和令人感念的生活情趣。

《俗世奇人》塑造了两位民间艺人的形象。文章从小角度切入，一人一事，形神兼备，三笔两笔就勾画出人物的神韵，表现出民间艺人精湛的技艺和高尚的人格，可谓俗人不俗，其语言生动幽默，弥漫着浓浓的津腔津味。

16.云南的歌会 沈从文 名师导航 【内容梳理】

云南是个多民族地区，在人民的生活中歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉爱情，激起劳动的热情，表达对死者的哀悼、对婚姻的祝福，抒发丰收的喜悦和节日的欢乐„„尤其是那些没有文字的民族，歌唱成了传授知识的工具。据说，解放前云南一些少数民族打官司也是唱歌。因此，在许多民族中，小孩子还在咿呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了；一个高明的歌手常常会在本民族中得到人们特别的尊重。

《云南的歌会》描绘了三种不同场面中民歌演唱的情景，对每一场面的描写都各有特色，三个场面在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对

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艺术的品味与赞赏。

【基础梳理】

一、字音 1．典型字：

迤西（yí）糯米(nuî)譬喻(pì)忌讳(huì)蹲踞(dūn)熹微(xī)酬和(chïu)铁箍(gū) 2．多音字：

háng内行 调 diào调换 模 mú模样 行 xíng行走 tiáo调整 mï模仿 hãng道行 兴 xìng起兴 卷 juàn试卷 hàng树行子 xīng兴奋 juǎn舒卷

二、字形

糯 糯米 柞 柞树 踞 盘踞 譬 譬喻

懦 懦弱 诈 诈骗 锯 锯条 劈 劈开

儒 儒雅 怍 愧怍 据 凭据 僻 偏僻

濡 相濡以沫 作 作业 剧 剧烈 霹 晴天霹雳

三、词义 1．重点词：

熹微：形容阳光不强（多指清晨的）。 忌讳：忌怕而隐避。 淳朴：诚实朴素。

酬和：本意敬酒，引申为交际往来。这里指用诗词应答。 2．近义词： 忌讳 •忌惮

都可以作动词。都有顾忌的意思。“忌讳”一般指因风俗习惯或个人理由等，对某些言语或举动有所顾忌。如“过年过节忌讳说不吉利的话”，也可以指对某些可能产生不利后果的事力求避免，如“在学习上，最忌讳的是有始无终”；“忌惮”多用于书面语，顾忌、惧怕的意思，如“肆无忌惮”。

3.相关成语：

引经据典：引用经典中的语句或故事。 生面别开：另外开展新的局面。

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扶摇而上：形容直往上升。 悠游自在：快活的样子。

若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

四、文学常识

1．沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说。沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（《习作选集代序》)。

2．云南的民歌

云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的快乐......尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识广博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。据说，解放前傈僳少数民族“打官司”也是唱歌，原告、被告以歌唱申述各自的理由，解决人也以歌唱进行裁决。因此，许多民族中，小孩还在牙牙学语的时候，就跟着大人学唱歌了，而一个高明的民歌手也就常常在本民族中得到人们的特别尊敬。

云南各民族民歌所表现的内容十分丰富。无论是民族历史上的重大事件还是生活中的婚丧礼俗，几乎生活中所接触到的一切事物，在民歌中都有生动地反映。

云南民歌不仅是云南民族音乐的核心和基础，而且对民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。它不仅是民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是民族乐曲发展的胚胎，它不仅孕育了少数民族戏曲、曲艺音乐的形成，同时也为戏曲说唱艺术的进一步发展提供了丰富的养料。在各类民族乐曲和花灯、白剧、壮剧、傣族、扬琴、大本曲等戏曲、说唱音乐中，大量的曲调至今还保留民族的原形或近似民歌的变体。尤其不能忽视的是，各民族民歌歌词本身就是极其丰富多彩的民间诗歌。歌词可以变幻，一般是乐手见景生情，随感而发，即兴编成歌词。

五、名篇名句

1.当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得。

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所以不是高手，也不敢轻易搭腔。

2.性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

3.马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。

【句段剖析】

一、疑难妙句

1.对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。

剖析：句中用“蹲踞”一词写出了唱歌者的姿势。用“松树林子和灌木丛沟凹处”写出了一般歌会对唱者所选择的位置。用“不多远”“不见面”写出了歌会的规则。短短一句话，就将读者带到歌会的实况现场。让读者对歌会有了一个初步印象。

2．声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。

剖析：用“松涛”比喻合唱的歌声，突出了歌声的雄厚与震动人心的力量。用“舒卷张弛”描写歌声，写出了歌声的高低起伏，婉转悠扬，既表现了合唱的和谐美，又表现了歌声的穿透力。同时也与前文的独唱相呼应，使歌声更丰富，使文章内容更充实，使读者对云南歌会的印象更全面。

3．唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。

剖析：这个句子表达非常准确。“唱的多是情歌酬和”从内容上给云南对歌作了界定——情歌为主，仍有其他。下文的“也唱其他故事”就是照应。可见，一个“多”字准确精当，无可更易。而“种种不同方式”有总领作用，“种种”就是下文的几种对歌方式，见景生情，即物起兴。

4．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。

剖析：这段文字描写人物群体，是以人衬景，烘托了优美的气氛。描写时注重写人物的精神，注重写人物具体的衣服。写出了歌声美，人也美！充满了浓浓的民族风情和韵味。

二、重点语段

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1．“在昆明乡下，一年四季，本来早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。”至“不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。”

剖析:这一段写山路漫歌。其特点是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。与前文不同，这一部分着力描写唱歌人所处的优美环境。蓝天澄澈，山花烂漫，山鸟齐唱，而在这其间的“赶马女孩”，自然也是歌声动人、情韵动人。“赶马女孩的歌唱”是这一段的主题，但作者并未直奔主题地写这些内容，而是先作大量铺垫，层层烘托映衬，以优美环境映衬优美的人物、优美的歌。

2．“大伙儿唱得最热闹的叫‘金满斗会’。”至“意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。”

剖析：这一段写村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一个民歌的课堂，场面宏伟，气势壮观，盛况空前。作者描写场面，先写歌会的规模大，参加歌会的人多，时间长，再写传歌的作用以及歌会的内容，从多方面来突出村寨传歌的盛况。有全局描绘，也有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。点面结合，使读者对歌会有一个较全面的认识。文章字里行间洋溢着人们对自然、艺术的品味与鉴赏，洋溢着人们对生活的热爱。

【结构简析】本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。

第一部分（第1——3段）：山野对歌。 第二部分（第4段）：山路漫歌。 第三部分（第5段）：春寨传歌。 可以图示为： 【主旨探讨】

关于本文的主题有如下表述：

1.这篇叙事散文记叙了云南数种歌会的场景，表现云南乡民爱唱、善唱山歌的民风特点，表现了作者对民间文化的赞赏之情。

2．本文多角度、全方位的表现了云南歌会的盛况，表达了对美好生活、美好人生的向往和追求。

我的观点： 【审美鉴赏】

山野对歌——才情智力大比拼

沈从文先生在《云南的歌会》中，首先描写的是山野对歌的场景。山野对歌是云南歌会

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中具有典型意义的歌会形式。对歌，最初是人们在劳动之余的一种传统娱乐。后来逐渐演变成青年男女谈情说爱的一种方式。对歌的场所文章中虽然没有详细介绍，但从“各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处”一句可以看出，应该是在比较僻静的山野。对歌的对象便是青年男女，对歌的内容“多是情歌酬和”。青年男女通过对歌，以歌为媒，寻找知音伴侣。

最有趣味的是对歌的过程。在对歌的过程中，对歌的双方都要使出浑身解数，不仅要展示自己嘹亮的歌喉，还要表现出自己的“机智才能”，想方设法唱赢对方，于是就产生了各种各样的对歌形式。“或见景生情，即物起兴，用各种丰富的譬喻，比赛机智才能。”能够做到见景生情是容易的，但是要把所产生的情感及时的和眼前的事物联系起来，并用譬喻恰如其分的表达出来就不那么容易了，这需要发挥自己的聪明才智，运用丰富的联想和想象，把所见之物和所生之感有机结合，并化为歌词演唱出来。能做到这一点实属不易。而“用提问题的方法，等待对方答解。”对提问者和解答者来说，都是智慧的较量，才能的比拼。经过一番较量之后，胜负高下也就分出来了，这时候，对自己中意的人就开始“互赞”，而对不满意的就会“互嘲”，但在“互赞互嘲”中，自己的心意得到表达，自己的聪明才智得到展示。

在这一场景中，作者着力刻画了一位年轻妇女的形象，她凭着自己的才智，“一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”。这个形象正是聪明智慧的集中体现。当对歌胜利后，她“从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，‘你们看，我唱赢了’，显得轻松快乐。”在这里，作者一连用了“站起、理理、拍拍、笑笑”等动词，把一个聪慧、美丽、大方的年轻妇女形象呈现在读者面前，而“你们看，我唱赢了”的心理刻画，更是对她聪明智慧的最好诠释。

在整个对歌过程中，对歌的人充分表现了他们的聪明机智之美。简直就是一场才情智力大比拼。文章中虽然没有提到一句歌词，但仅从对歌的形式上就已经让人感受到，人们在用自己的聪明才智，来赢得自己的幸福生活。

【问题探究】

问题：文章主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同。请想一想，与你通过电视或其他途径听到的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些独有的特色？

【导思】本文主要描绘了三个场合中唱歌的情景。第一部分：山野对歌。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼。第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。

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【探究】本文在手法上，三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。三个场面在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。“山野对歌”主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。“山路漫歌”部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，又有鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。“村寨传歌”更是盛况空前。写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。

探究过程中要体会文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。

自主广场

1．给下列加点的字注音。 蹲踞（ ） 糯米（ ） 规矩（ ） 忌讳（ ） 答案：jū nuî jū huì

2．结合文章，解释下列词语。

（1）或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能

（2）一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。

解析：对词语的解释，我们可以进行推测，但都要结合文章中的用法，在具体的文章中得到词语的准确的解释。这就是字不离句、句不离篇的解释原则。

答案：（1）开头先咏某物然后起兴抒情。 （2）招呼朋友呼唤伴侣。 3.请简要分析下列语句的特点。

（1）这种鸟大白天照例十分沉默，可是每在晨光熹微中，却欢喜坐在人家屋脊上，“郭公郭公”反复叫个不停。

（2）最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。

解析：对这些句子的理解，是对作者的描写的巧妙之处的理解。这些能使我们对课文的中心有一个更深刻的理解。更能把握作者描写的重点所在。对句子的修辞和用词进行分析，体会文章描写手法以及表达的效果。这也是我们写文章应该重点学习的地方。

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答案：（1）这句话运用拟人的手法，“沉默”“坐在”等动作，将鸟描写得栩栩如生，也写出了鸟的习性。

（2）这句话动词表现力强，连续两个“钻”字，写出了云雀飞翔高而有力的特点。 4．课文内容的具体把握：作者写了云南歌会的三个场面，请概括它们的内容及其特点。 解析：这是对全文的一个归纳，我们要结合对文章的理解有条理地进行归纳和总结。 答案：山野对歌——别开生面、才情智力的大比拼——以人衬景 山路漫歌——即兴的自由歌唱、发乎性情、自然成趣——以环境衬人 金满斗会——民歌展览的大课堂、场面宏伟、气势壮观——点面结合 我综合 我发展

一、阅读理解

（一）阅读下面的文段，完成5—9题。

大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”。有一次，由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌，每桌各自轮流低声唱《十二月花》，和其他本地好听曲子。声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风荡动中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思。唱和相续，一连三天才散场。来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。我以一个客人身份挨桌看去，很多人都像面善，可叫不出名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门边挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆，原来熟人真不少！集会表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。由老一代把记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。反复唱下去，到大家熟习为止。因此在场年老人格外兴奋活跃，经常每桌轮流走动。主要作用既然是在照规矩传歌，那么不问唱什么都不犯忌讳。就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去。除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真像是一个“歌库”（这种人在我们家乡则叫做歌师傅）。小时候常听老太婆口头语，“十年难逢金满斗”，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。

5．选文主要介绍了什么内容？

解析：本题要求我们对文段的内容进行概括。这是文章的一个重要段落，要注意其相对独立的特点。

答案：主要描绘了“云南的歌会”中“金满斗会”的情景。

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6．简要概述“金满斗会”的演唱方式和内容及举行的目的。

解析：这是对文段中的内容进行的归纳，我们要从这些方面来对课文进行概括和理解，了解歌会的盛况。

答案：演唱方式：百多人集合在一起，六人围坐一桌，轮流低唱歌曲。 内容：一般轮流低声唱《十二月花》和其他本地好听曲子。

举行的目的：集会表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。 7．结合文章回答，为什么“在场年老人格外兴奋活跃”？

解析：这是对课文内容的理解，实际是对歌会的意义的理解。只有理解了这些老年人的心理，我们才能知道云南歌会的真正价值所在。

答案：因为在歌会上，老年人将记忆中充满智慧和热情的东西，全部传给下一辈。看到下一辈熟悉了，心里高兴。

8．文中画线的句子优美形象，请认真品味，加以评析。

解析：本题意在使我们了解比喻修辞手法的表达作用。修辞手法在文中往往是为了烘托某种气氛而使用。

答案：这句话运用形象的比喻，将无形的声音比作有形的松涛，借描绘松涛刻画出声音虽小但雄浑有力、气势恢弘的特点。

9．假如你也在“金满斗会”的现场，你会有什么感受？请认真揣摩，加以描绘。 解析：这是一道开放性的练习题，回答时发挥自己想象，着重描绘自己的感受即可。 答案：略

（二）阅读下面的文段，完成10—14题。江南古镇 杨国民

要研究江南的文化历史，就不能不读江南的古镇。假若把整个江南比作一曲委婉柔丽、行云流水般的乐章，那么古镇就是一个非常精彩的乐段。

当你参观了一座座江南的古镇后，就会惊异地发现：这些古镇的设置是那么的规整，一条清流从远处飘逸而来，又从这里委婉流去，缱绻缠绵处就是一座古镇。假如说长江黄河是孕育华夏文明的摇篮，那么一条条委婉曲流就是滋养古镇文明的清泉。穿梭往来的舟舸，举帆落帆，扬桨收桨之间，就把一座古镇同整个江南人文大背景勾织得异常和谐熨帖。

街道一律临河铺筑，两排挤挤的房屋把天空夹出细长一条，有一排房屋干脆就是半间建在河面上的吊脚楼，足见其对水的依傍。青石板的街面，被千万双脚打磨得发亮，把一段邈

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远的历史融凝进去，却不留一丝痕迹。古街虽窄小，却并不失之于平直简约，一条条幽深的小巷细弄，一头勾联着古街，一头曲折曲折地延

伸过去，把整个一座古镇引宕得一波三折，有了音乐的节律。“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”那绵长清丽的诗意就该由古镇的小巷里抽绎出来。而夜卧古镇的吊脚楼上，听橹音从远处飘来，又从你枕下飘向远方，载去你的遐想和憧憬。一座座“如虹饮水”的古拱桥，巧连妙构，宛若一帧行草书法，笔墨淋漓之间，有一缕墨韵衔接着，构成了整体的韵律和完美。

对一条条漂泊的远舟来说，那古镇就是一处驿站。白天，他们在河道里经历了风与浪的搏斗，在夕阳西下、落霞铺彩之时，挟着唱晚的渔歌，沾着浪尖的飞沫，泊进古镇平静的港湾里。那掌舵的老大或拉纤的汉子便循着窄窄的石级缓缓地走上来，在古街上溜达一下，舒张舒张疲乏的身躯。然后在临河的一爿小酒店里坐下来，沽一壶酒，买两碟菜，慢悠悠地喝，把余下的一丝精力蘸着酽浓的酒液，直喝到酥酥的微醉，然后枕着古镇的恬静酣睡一夜，蓄养出勃勃的精力，再供明天的风浪去销蚀。明天路程的终点也许还是一座古镇，就那么山一程水一程地漂泊过去，一座座的古镇就勾联着他们的今天、明天和后天，在时空的坐标轴上，古镇就勾画出他们一条条生命的曲线。古镇的性格异常温顺，就如羞于表达的朴实纯正的村姑。眉宇举止间却还是掩饰不住那脉脉的柔情。吊脚楼下笼着的一片幽水，正是她那诚挚的情怀，临河的一扇扇木窗，启阖之间，纳下片片匆匆去来的帆影。

在古镇的人流里，你若驻足细听一听，就会发现许多还没有完全同化的口音，他们的祖先或许来自戈壁瀚海，漠漠黄土，因为那贫瘠的土地难以负载他们生存的沉重叹息，遂逐一脉弱水，在饱尝颠沛流离之苦后，终于择定将古镇作为自己的永久居地。只是用保住那方故土的语言，来寄托对它的永久思念。江南的许多古镇，你别看它貌不惊人，它或许就孕育过一代名震寰宇的文人墨客，一派流芳百世的学者教授。你看，古镇

的四周是广袤的田野，一带萦纡的清流，一抹起伏的山影，就凸现出这么一个恬静的处所„„在一条幽深的小巷里，在一处青藤垂垂的院落里，隔了外界的喧嚷，避了市井的诱惑，面壁十年，精研邃思，而一旦出露，怎不叫世人惊愕瞩目?!一部部煌煌巨著，一幅幅珍奇墨韵，蕴足了文化底气，就从这里展开它的册页。

10．本文主要介绍了江南古镇乡土风情的哪些特点？

解析：我们要通过阅读对作者描写的特点进行归纳。注意要能抓住描写的重点，用词要简洁。

答案：博大、古老、幽雅、优美、纯朴的特点。

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11．为什么文中说“要研究江南的文化历史，就不能不读江南的古镇”? 解析：探寻语句的特殊含意，就要对语句有一个深刻的认识。 答案：因为古镇文明是江南文化的精华，是一首乐曲的华彩乐段。 12．通过阅读本文，你认为最能体现江南水乡特色的景物有哪些? 解析：细读全文，将其中的主要信息提炼整合概括出来即可。

答案：柔婉曲折的清流、临河构筑的街道、半间建在河上的吊脚楼、“如虹饮水”的古拱桥、窄小的古街、青石板的街面、曲折幽深的小巷、青藤垂垂的院落。

13．江南古镇文明最突出的成就是什么? 解析：通过对记述内容的归纳，使我们更清晰地认识江南古镇的价值。

答案：孕育过一代名震寰宇的文人墨客，一派流芳百世的学者教授。创作了一部部煌煌巨著，一幅幅珍奇墨韵。

14．文章写在古镇的人流里，有许多是从外地迁来的，其用意是什么? 解析：这是对文章的写作内容的一个探讨，能使我们对文章有一个更深刻的理解。 答案：因为江南古镇文明是古镇人和外地人共同创造的。

二、语言运用

15．（2006南京中考，3）搜集材料时，大家发现，南京人杰地灵，曾在此居住过的文化名人灿若群星：王羲之、李白、曹雪芹、吴敬梓、鲁迅、徐悲鸿„„小晴就此拟了副对联，但觉得下联有一处不符合对联的要求，请你修改。

上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶 下联：深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔 你将下联改为：

解析：完成此题运用对偶知识来修改即可。对联要求上下句之间的结构相同、词性两两相对。上联中“吴敬梓”是人名（名词），下联中相应位置也应该是人名“周树人”，相同的道理，上联中“冷眼” 应该与下联“深情”相对，“观世”应与“怀旧”相对。这样一修改，就符合要求了。（对联的下半句对仗工整，不必修改了。）

答案：周树人深情怀旧，《朝花夕拾》忆往昔 读书做人

汪曾祺笔下的老师沈从文

他很爱自己的家乡。他的《湘西》、《湘行散记》和许多篇小说可以作证。他不止一次和我谈起棉花坡，谈起枫柳坳，—— 一到秋天满城落了枫树的红叶。一说起来，不胜神往。黄

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永玉画过一张凤凰沈家门外的小巷，屋顶墙壁颇零乱，有大朵大朵的红花——不知是不是夹竹桃，画面颜色很浓，水气泱泱。沈先生很喜欢这张画，说：“就是这样！”八十岁那年，和三姐一同回了一次凤凰，领着她看了他小说中所写的各处，都还没有大变样。家乡人闻听沈从文回来了，简直不知怎样招待才好。他说：“他们为我捉了一只锦鸡！”锦鸡毛羽很好看，他很爱那只锦鸡，还抱着它照了一张相，后来知道竟作了他的盘中餐，对三姐说：“真煞风景！”锦鸡肉并不怎么好吃。沈从文说及时大笑，但也表现出对乡人的殷情十分感激。他在家乡听了傩戏，这是一种古调犹存的很老的弋阳腔。打鼓的是一位七十多岁的老人，他对年轻人打鼓失去旧范很不以为然。沈先生听了，说：“这是楚声，楚声！”他动情地听着“楚声”，泪流满面。沈先生的家庭是我见到的最好的家庭，随时都在亲切和谐气氛中。

两个儿子，小龙小虎，兄弟怡怡。他们都很高尚清白，无丝毫庸俗习气，无一句粗鄙言语，————他们都很幽默，但幽默得很温雅。一家人于钱上都看得很淡。《沈从文文集》的稿费寄到，九千多元，大概开达家庭会议，又从存款中取出几百元，凑成一万，寄到家乡办学，沈先生也有生气的时候，也有极度烦恼痛苦的时候，在昆明，在北京，我都见到过，但多数时候都是笑眯眯的。他总是用一种善意的、含情的微笑，来看这个世界的一切。到了晚年，喜欢放声大笑，笑得合不拢嘴，且摆动双手作势，真像一个孩子。只有看破一切人事乘除，得失荣辱，全置度外，心地明净无渣滓的人，才能这样畅快地大笑。

沈先生家有一盆虎耳草，中在一个椭圆形的小小钧窑盆里。很多人不认识这种草。这就是《边城》里翠翠在梦里采摘的那种草，沈先生喜欢的草。

沈从文是一个怎样的人？在汪曾祺的笔下我们不难得知。你从沈先生身上学到了什么呢？

17． 端午的鸭蛋 汪曾祺 名师导航 【内容梳理】

日常生活富含生活情趣、人生意味。生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实的体验到生活的滋味。所以，在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味。本文所写内容虽然简单，但作者善于在平时的生活中发现美，用浓浓的深情，酿出了人生滋味。在欣赏作者优美语言的同时，我们还可以品味到日常生活的动人底蕴。作者信笔写来，从容闲适；文笔生动，语言平实。

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【基础梳理】

一、字音 1．典型字

腌（yān） 门楣(mãi) 练囊(náng) 袁枚(mãi) 苋(xiàn) 焉(yān) 拧(nǐng) 车胤(yìn) 门槛(kǎn) 粽子(zîng) 手腕(wàn) 籍贯(jí) 硝药(xiāo) 大襟(jīn) 2．多音字

扎 zhā扎根 络 luî络绎 槛 kǎn 门槛 拧 níng拧毛巾 zhá挣扎 nǐng拧开 zā扎彩 lào络子 jiàn 槛车 nìng拧脾气

二、字形

楣 门楣 硝 硝烟 隍 城隍 舱 船舱 媚 妩媚 销 销售 煌 辉煌 沧 沧海 嵋 峨嵋 消 消失 徨 彷徨 沦 沦陷

三、词义 1.重点词

籍贯：祖居或个人出生的地方。 城隍：迷信传说中指主管某个城的神。

曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。 门楣：门框上的横木。 2.近义词 郑重 •慎重

都是形容词，都有认真的意思。不同的是，“郑重” 意思是严肃认真，而“慎重”意思是谨慎认真。在词语搭配上也有区别，如“郑重其事”“郑重声明”“慎重处理”“态度慎重”等。

担忧•担心

都是动词，也可以作名词。都有不放心的意思。一般常用于可能出现不如意的情况。“担忧”不仅指放心不下，还有忧虑、发愁的意思，语意较重。一般不带宾语。如“妈很为你担忧”；“担心”只指放心不下，语意较轻，常带宾语，如“妈很担心你”。

3．相关成语

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。

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与有荣焉：因此也感到荣幸。

囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。

肃然起敬：十分恭敬。

四、文学常识

1.汪曾祺（1920～1997），江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。

2.在当代文坛，一种与“大叙事”、“大事物”、“大场面”相反的审美情趣悄然兴起。汪曾祺就是这种审美情趣的杰出代表。他凭着对事物的独到领悟和审美发现，从小的视角切入，写凡人小事，记乡情民俗，谈花鸟虫鱼，考辞章典故，即兴偶感，娓娓道来，于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代小品文的经典和高峰。

五、名篇名句

1．一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能辟邪吗？ 2．筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。

3．高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。

【句段剖析】

一、疑难妙句

1．一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫名其妙的道道，这就能辟邪吗？ 剖析：用小孩子的眼光与语气，评价地方的风俗，真切而实在。“道道”一词明显含有地方特色，用在这里，平淡中增加了文章的趣味。

2．出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。

剖析：“出鸭„„鸭多”，作者好用短句,有时一句一断，大有生活中说一句停一下，略想想后再接着说的神态。采用连环承接的方式，说明家乡盛产咸鸭蛋。

3．筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。

剖析：“一扎下去”“就冒出来”两相对比。特别是用“一„„就„„”的句式，写出了高邮咸蛋的质细而油多的特点。作者对高邮蛋的赞美之情也就溢于言表。突现了文章的主旨，赞美高邮咸蛋，歌颂故乡可爱。

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4．高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。

剖析：在这里，典雅的文言词语与极质朴的口语相映成趣，让人不由暗暗佩服作者居然能将极雅与极俗的两种语言如此自然和谐地捏到一处并倍添韵味的艺术功力。

二、重点语段

1．“家乡的端午，很多风俗和外地一样。”至“这三样，在我的家乡，都不贵，多数人家是吃得起的。”

剖析：这一段说“端午”，介绍端午的种种风俗，依次写了系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、吃“十二红”。作者行文如同随意聊天，谈端午风俗时从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地转写“端午的鸭蛋”。前文看似闲笔，实际上渲染了“端午”的浓烈气氛，为文章主体“鸭蛋”预设了一个合理的背景，所以谈“端午风俗”也是必要的。

2．“高邮的鸭蛋的特点是质细而油多。”至“这叫什么咸鸭蛋呢！”

剖析：这段写家乡腌蛋的特点。作者将文言词语与口语结合起来，相映成趣，倍添韵味。例如“质细而油多”、“入口”、“尤为别处所不及”属古汉语语言，而“发干、发粉”、“嚼石灰”又极俗。“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”，让人跃跃欲试，作者把它写得有声有色、富有动感。

【结构简析】

文章记叙了作者家乡端午节的一些风俗，着重介绍了家乡的咸鸭蛋的特色，流露出对儿时生活的怀念，对故乡的热爱。全文可分为三部分：

第一部分（第1段）：对家乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念。

第二部分（第2—3段）：描述家乡最有名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋。 第三部分（第4—6段）：写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。 可以图示为： 【主旨探讨】

关于本文的主题有如下表述：

1．文章记叙了作者家乡端午节的一些风俗，着重介绍了家乡的咸鸭蛋的特色，流露出对儿时生活的怀念。

2．文章对家乡端午节风俗的描写，十分富有地方特色，同时表现了作者对家乡的怀念。

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3．本文在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味。所写内容虽然简单，但作者善于在平时的生活中发现美，用浓浓的深情，酿出了人生滋味。

我的观点： 【审美鉴赏】 小小咸鸭蛋

文章从作者家乡端午的习俗触发，引出高邮最为人所津津乐道的特产——咸鸭蛋。在对此的介绍中，洋溢着作者的喜爱和自豪。如文中的“哦！你们那儿出咸鸭蛋！”以人们的惊讶和熟知的语气来体现咸鸭蛋的名气。“必用纸条特别标明”中的“特别”二字，可见咸鸭蛋在外人心中的地位，“但和我家乡的完全不能相比！”中的“完全不能”，作者用全盘否定的语气突出家乡特产的优点，在不知不觉的夸耀中，我们能体会到作者的喜爱和自豪：对咸鸭蛋的喜爱，对身为高邮人的自豪。

高邮的咸鸭蛋之所以如此的出彩，我想与端午节中“吃十二红”还是有联系的吧，红是红火，咸鸭蛋越红，人们就更愿意把它当作十二红之一；反过来，人们愿意把它当作十二红之一，咸鸭蛋就会越红。两者相辅相成。同样，咸鸭蛋越出名，就越能代表高邮，越能代表高邮，咸鸭蛋就会越好！水涨船高。

这也许就是民俗！作者选择了咸鸭蛋做为自己家乡的荣誉，亲爱的同学，你会选择什么来代表你的家乡？

【问题探究】

问题：本文记叙的是最普通不过的“端午的鸭蛋”，但却让人回味无穷。你能说出其中的原因吗？这对你的作文有什么启示呢？

【导思】写作来源于生活，这不是一句空话。这篇文章又给我们以深刻的启示。生活中处处有情趣，只有细心地观察生活才能得到写作的源头活水，也才能真正地掌握写作的真正本源。观察生活，热爱生活，才会有对生活更深刻的爱和情。

【探究】第一步：细细品味《端午的鸭蛋》，进一步体会汪曾祺先生的语言艺术：口语色彩浓厚；古汉语的点缀使文章多了书卷气，增添了典雅之美；善于运用语言“造型”。

第二步：学习了语言艺术之后，]体会文章源于生活的特点，我们也应该热爱我们的生活，关注我们的生活，从生活中挖掘作文素材，提高作文水平。

自主广场 我夯基 我达标

1.给下列加点的字注音。

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门楣（ ） 苋菜（ ） 避邪（ ） 腌蛋（ ） 答案：mãi xiàn xiã yān 2.根据拼音写出汉字。

jí（ ）贯 chú（ ）柜 门kǎn （ ） 练nānɡ （ ） 答案：籍 橱 槛 囊

3.翻译袁枚的《随园食单•小菜单》中《腌蛋》一文。

腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。

解析：翻译文言文是我们学习的一种能力，初中生应该能翻译一些简单的文言文。 答案：腌蛋以高邮的为最好，颜色细腻并且油多，高文端公最喜欢吃这种（腌蛋）。席间，先夹取腌蛋用来敬客，放在盘中。应该带壳切开，黄白一起用；不能留下黄去掉白，使味不全，油也走散了。

4.课文结尾，作者写了“囊萤夜读”的故事。类似的故事还很多，请查查资料或上网浏览，讲一个古人苦读的故事。

解析：文章中的引用需要我们在读文章时细心地体会其表达的作用。这里不管是引用袁枚的文章还是引用“囊萤夜读”，都是为了表现作者对于家乡的喜爱之情，也是对于童年记忆的怀恋。我们要从中体会作者用以表现的深刻的中心思想和感情。

答案：示例：查阅资料。如：《悬梁刺股》的故事。 我综合 我发展

一、阅读理解

（一）阅读下面的文段，完成5——8题。

我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全

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不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单 小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：

腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多， 高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全， 油亦走散。

高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮咸蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！

端午节，我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天，就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了络子。端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢！有！一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。挑好了，装在络子里。挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢？-而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天，什么时候孩子一高兴，就把络子里的鸭蛋掏出来，吃了。端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。

孩子吃鸭蛋是很小心的，除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！

5．通过阅读本文，你了解到高邮咸蛋与别处的鸭蛋有什么不同？

解析：本题是通过文章中的比较，领会作者要描写的内容和中心。作者对家乡鸭蛋的赞美溢于言表。

答案：高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉。 6．选文第一段引用袁枚的《随园食单•小菜单》中《腌蛋》一文有什么作用？ 解析：体会文章引用的妙处，恰当的运用能给文章的表达起到重要的辅助作用。 答案：引用这段文字，既介绍了高邮咸蛋的特点和吃法，又使文章显得妙趣横生，增添了文章的情趣。

7．本文介绍了鸭蛋的哪两种吃法？孩子们喜欢哪一种？为什么？

解析：通过文章的描写，体会作者对家乡鸭蛋的喜爱之情。这样的描写富有生活情趣，能达到吸引人的目的。

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答案：一种是带壳切开；一种是敲破“空头”用筷子挖着吃。小孩子喜欢第二种吃法，因为可以捉来萤火虫利用空蛋壳做小灯笼。

8．本文内容是写“端午的鸭蛋”，但字里行间却流露出对故乡的热爱，请从文中找出能表达对故乡的热爱的语句。

解析：通过文章的语句体会作者对家乡的深厚感情。细读原文从文中找出即可。 答案：（1）我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！（2）我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！（3）我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！

（二）阅读下面的文段，完成9—14题。冬 天 朱自清

说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氩的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。

又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上。跟S君、P君在西湖里坐小划子，S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚上“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去，是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。

在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二

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里长的大街。别的路上白天简直不大见人，晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把，但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路，路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子三人，三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。

无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。

9．这篇文章题目是“冬天”，文章共写了几个冬天?是分别通过什么事情写冬天的? 解析：对全文的写作内容进行概括，从中体会文章的主要写作意图。

答案：第一个冬天，童年时与父亲兄弟围着小洋锅吃白水豆腐；第二个冬天，与朋友夜游西湖；第三个冬天，与妻儿在台州。

10．通读全文，可以感受到作者笔下的冬天有什么特点?你是如何感受到的? 解析：体会作者选取材料的意图，作者是通过这些描写表达对过去生活的回忆和深厚的感情。表达了深刻的中心思想。

答案：作者笔下的冬天是温暖的、洋溢着亲情和友情。通过作者精心选取的三件小事感受到冬天与众不同的特点。

11．文章第一段“我们都喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐”。其中“我们都喜欢这种白水豆腐”的原因是什么？作者连用两个“等着”，这在表达上有什么好处？

解析：通过作者对童年生活的记叙，让我们体会文章中描写的童年生活的情趣，体会文章之美。

答案：“我们都喜欢这种白水豆腐”的原因是这不是吃饭，只是玩儿。连用两个“等着”能充分表现“我们”急切盼望的心情。

12．第二段中“我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了”。结合你的理解，说说为什么 “我们都不大说话”？我真的“快睡着了”吗？

解析：我们仔细体会作者描写的意境之美，通过作者的描写使我们也沉浸在那令人向往

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的环境气氛中，被感染和陶醉。

答案：“我们都不大说话”是因为我们都在静静地用心欣赏月光下冬天的西湖；“我快睡着了”是因为我在充分感受着景物的美好和友情的温馨。

13．第三段为什么说“外边虽老是冬天，家里却老是春天”？

解析：这是全文的一个关键句，也是文章体现中心的地方，我们要结合这些语句深刻地体会文章要表达的中心和浓浓的感情。

答案：因为在寒冷的冬天里一家人在一起，家庭的温馨与冬天的寒冷形成了强烈反差，即使在冬天里也能感受到春天般的温暖。因此说“外边虽老是冬天，家里却老是春天”。

14．你最喜欢文中描绘的哪一个冬天？请简要地说说喜欢的理由。

解析：这是一个开放性的题目。但是回答时需要在对文章充分理解的基础上作合理的想象，结合自己的生活实际谈出深切的感受即可。

答案：根据自己的理解回答。如：喜欢作者描写的第一个冬天，因为作者抓住在冬天里的一件很平常的事，写出了家庭的温馨，给人以春天般的温暖。

二、语言运用

15．“曾经沧海难为水”。白话中来句古诗，让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默趣味。你平时注意积累了吗？试写几句关于水的诗句。

解析：古诗引用，可以跟文章增添很多韵味。所以我们平时要注意积累，以便运用时信手拈来。

答案：示例：白毛浮绿水，红掌拨清波。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 读书做人 汪曾祺轶事 这家伙是个疯子

在昆明，有一段时间，汪曾祺迷上了昆曲，并酷爱吹笛（昆曲的主要伴奏乐器是笛）。常于风恬月朗之夜，端坐在联大校园的大槐树下突出于地面的老根上，独自吹笛，直到半夜。同学中有人说：“这家伙是个疯子！”

你看看

汪曾祺因在《沙家浜》定“本”时，“应对称旨”，有捷才，江青对他比较满意。他是唯一一个敢在江青面前翘二郎腿，敢抽烟的人。在创作《杜鹃山》时，于会泳蛮横专断，对汪

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曾祺甚为轻慢，这让他非常恼火。一次，于会泳指责汪曾祺写的一句戏词“仅防隔山烟尘涨”不通。他二话没说，找来《杜工部集》翻出一句诗，往于会泳面前一放，说：“你看看！”

我从不给自己打电话

林斤澜常常在家中接到找汪曾祺的电话，就问对方号码从哪得来的？对方说是汪本人。林又问：“他不是在开玩笑吧？”对方肯定地说：“不，认真的，他一个字一个字想出来的！”事后林斤澜问汪曾祺，汪说：“我只记住这一个电话号码。”又问：“那你自己家的不记得？”他断然答道：“我从不给自己打电话！”

我只能居第三位

几位小同乡去拜见汪曾祺，他微笑着问：“跟高邮相比，还是北京大吧？”令人倍感亲切。众人甚是崇敬地说：“高邮除了秦少游，就是您了。”汪曾祺正色道：“不对，高邮双黄鸭蛋比我名气大多了，我只能居第三位。”众皆粲然。

几则短小精悍的小故事，将汪曾祺先生全面地展示给了我们，不知您从先生身上是否能学到些什么呢？

18．吆喝

萧乾 名师导航 【内容梳理】

《吆喝》着实谱写了一曲离我们渐渐远去的“生活交响乐”，内容虽质朴简单，但趣味良多。往昔生活的片断，人生的种种品貌仿佛都随着这吆喝声向我们渐渐走来。吆喝也是一种文化，清纯悠扬的叫卖声显然蕴含着作者的创作个性，那精妙的结构、地道的北京口音和浓厚的地方色彩给我们留下了深刻的印象。萧乾正是以发现美的慧眼从街头巷尾经常回荡的商贩的吆喝声中发现了文化的所在。

【基础梳理】

一、字音 1．典型字

招徕（lái）吹嘘（xū）隔阂（hã）烫手（tàng）沸腾（tãng）卤煮（lǔ）荸荠（bíqí）囿（yîu）饽饽(bō) 钹(bï) 蘸(zhàn) 馅(xiàn) 佐料(zuǒ) 甸(diàn)秫秸(shú jiē) 吆喝(yāo he) 馄饨（hún tún）

2．多音字

chuāi揣在怀里 mï磨刀 gǔ骨头 qí荸荠

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揣 chuǎi揣测 磨 骨 荠

chuài挣揣 mî磨坊 gū骨朵儿 jì荠菜

二、字形

捞 打捞 饨 馄饨 伶 伶俐 酪 奶酪 秸 秫秸 唠 唠叨 沌 混沌 领 领取 洛 洛阳 拮 拮据 崂 崂山 顿 顿时 聆 聆听 络 经络 诘 反诘 涝 排涝 囤 囤积 岭 山岭 烙 烙印 桔 桔子

三、词义 1.重点词

秫秸：去掉穗的高粱杆。 招徕：招揽。

隔阂：彼此情意不通，思想有距离。

馄饨：面食，用薄面片包馅儿，通常是煮熟后带汤吃。 晶莹：光亮而透明。

挑子：扁担和它两头所挑的东西。 囿于：局限于；拘泥于。

饽饽：馒头或其它面食，也指用杂粮面制成的块状食物。 吹嘘：夸大或无中生有的说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 吆喝：大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。 2.近义词 隔阂• 隔膜

都可以做名词。都有情意不相通的意思。“隔阂”指彼此情意不通，思想有距离，多用于人与人之间，如“两代人之间有隔阂”；“隔膜”指情意不相通，彼此有意见，如“消除隔膜”，还可以指不通晓，外行，如“我对这种技术实在隔膜”。

3．相关成语

随机应变：随着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 合辙押韵：指与戏曲唱词的韵脚相合。 油嘴滑舌：说话圆滑，世故，善于狡辩。

四、文学常识

1.萧乾（1910～1999），原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕

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业于燕京大学。曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员。1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》（英文）副总编辑《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。

2.记叙是记叙文的基本表达方式，把握了记叙的顺序，就可以更好地理解文章的条理和层次，便于把握全文的结构和中心了。记叙文的顺序较常见的，一是以时间为序，或顺叙或倒叙，其中也常有插叙和补叙。二是以空间为序，或由近及远，或由远及近；或由上及下，或由下及上；或由内及外，或由外及内。三是以事理为序，按某一思想的发展程序，或按不同关系分类描述，或选取若干侧面逐一叙述。所有这些记叙顺序虽然变化无穷，但只要按上述类别去分析，顺序是可以把握的。

五、名篇名句

1．现在北京城到还剩一种吆喝，就是“冰棍儿——三分嘞”。语气间像是五分的减成三分了，其实就是三分一根儿，可见这种带戏剧性地叫卖艺术并没失传。

2．白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。 3．“馄饨喂——开锅!”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。在北京，都说“剃头的挑子，一头热”，其实，馄饨挑子也一样。

【句段剖析】

一、疑难妙句

1．最近北京人民广播电视台还播放了阿隆.阿甫夏洛穆夫以北京胡同音响为主题的交响诗，很有味道。

剖析：借用交响诗，写出了北京胡同音响给人带来的美感。一个“还”字体现了一种中外同乐，雅俗共赏的味道。“很有味道”评点精粹，给人留下广阔的思考空间。

2．囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。

剖析：典型的过渡段，在文中有着承上启下的作用。前面一句承上，肯定了北京胡同音响的美妙动听，后一句则总启下文内容，总说北京胡同的吆喝是这部分交响乐的声乐部分，能让读者把握全文的基本内容。

3．我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。

剖析：总说段。提示下面部分将要写北京胡同一年四季早中晚相互更替的叫卖声。同时它也暗示了北京胡同的小贩们是风雨无阻的。这样的段落,使文章的的脉络清晰，便于读者把握整体内容。

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4．现在北京城倒还剩一种吆喝，就是“冰棍儿——三分嘞”。语气间像是五分的减成三分了，其实就是三分一根儿，可见这种带戏剧性地叫卖艺术并没失传。

剖析：作为总结段，它有如下特点，第一是与前文照应，如“现在”就照应了第四自然段的“我小时候”；“这种带戏剧性的叫卖艺术”照应了前文的“靠戏剧性来吸引人”。第二是在淡淡的遗憾中露出一点欣慰。这一点，从“可见，这种带戏剧性的叫卖艺术并没失传”中就可以感受到。

二、重点语段

1．“20年代一位在北京做寓公的英国诗人”至“很有味道。”

剖析：文章开头并未直接入题，而是先引用《北京的声与色》一文的记载，列举北京商贩是如何运用“乐器”来招徕顾客的。看是闲笔，实际上为下文写“吆喝”渲染了气氛，作了铺垫。

2．“有的小贩吆喝起来声音细而高”至“等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出‘荞麦皮耶’。”

剖析：这一段介绍了吆喝的声调变化：有的细而高，有的低而深沉。在叙述那种令“我”害怕的忽高忽低的声音时，用“尖声尖气”、“放低至少八度”形成对照，“把我吓了个马趴”刻画出“我”害怕的神态。这些描写符合儿童的心理，诙谐有趣。

【结构简析】这篇散文介绍了老北京里街头的种种叫卖声，介绍了相关的北京地域文化，表现了作者对故乡及故乡人民的深厚感情。

全文可分为三部分：

第一部分：（第1—3段）：总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响。 第二部分：（第4—10段）：具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。

第三部分：（第11—14段）：介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化和音韵节奏。 可以图示为： 【主旨探讨】

关于本文的主题有如下表述：

1．这篇散文介绍了老北京里街头的种种叫卖声，介绍了相关的北京地域文化，表现了作者对故乡及故乡人民的深厚感情。

2．生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。作者从普遍的街头巷尾的吆喝声里，发现了动人的生活情趣。

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我的观点： 【审美鉴赏】

地道的北京口语

北京话并非普通话，它有它的特色。北京话有三大特点：一是快，二是发音较含混，三是儿化音很多。体现在本文中就是句子短，儿化音多。比如文章第三段，说到那些相声中学叫卖声的，这样写道：“得气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。”作者在写作过程中体现了这一点，仔细观察，吆喝声也大多以短句为主，如“馄饨喂——开锅”，“硬面——饽饽”等，都是短小精悍的句子，读起来干脆利索，体现了北京话的特色。

儿化音在本文中比比皆是，如“骨朵儿”、“嗓门儿”、“冰塔儿”、“卖花儿的”„„此外，北京话有一种调侃、轻松、幽默的味道。比如文中写卖荞麦皮的：“有一回他在我身后‘哟’了一声，把我吓了个马趴。等我站起来，他才用深厚的男低音唱出‘荞麦皮耶’。”这一句话作者描写得细致生动，让读者可以想像出当时的情景，令人忍俊不禁。

【问题探究】

你认为在信息社会高速发展的今天，“吆喝”还有存在的价值吗？

【导思】吆喝也是一种民间文化现象，在学习了本课之后，相信你对此有了一些感性认识。各行各业都有吆喝，不同行业有不同的吆喝，同一行业在不同地域业有不同的吆喝。但随着现代化的发展，人们的生活方式已经发生了翻天覆地的变化，高楼大厦取代了胡同里弄，超市商场取代了走街串巷的小贩，吆喝终将成为历史的记忆。

【探究】

第一步：利用业余时间，收集记录曾经各行各业的吆喝，感受不同的吆喝所体现出的职业特点与地域特色。

第二步：收集身边的吆喝声，与以前的吆喝作比较，感受一下有什么不同。

第三步：写一份调查报告，根据自己的理解，得出结论。示例：没有存在的必要。原因：现代化的传媒兴起，使古老的吆喝已经远远地落后于时代的步伐，也阻碍了商品经济的繁荣。

自主广场 我夯基 我达标

1.给下列加点的字注音。

招徕（ ） 吹嘘（ ） 铁铉（ ） 隔阂（ ） 答案：lāi xū xuàn hã

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2.根据拼音写出汉字。

tànɡ（ ）手 沸tãnɡ （ ） lǔ（ ）煮 bí qí（ ）（ ） 答案：烫 腾 卤 荸荠 3.结合文章，解释下列词语。

随机应变： 合辙押韵： 答案：随着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 指与戏曲唱词的韵脚相合。

4.摘抄本文富有浓郁地方色彩的描写吆喝的句子。

解析：积累有利于我们对课文内容的学习和理解。请将你喜欢的写下来吧！ 答案：如：秋天该卖“树熟的秋海棠”了；“葫芦儿——刚蘸得”；“烤白薯哇真热乎”等。 我综合 我发展

一、阅读理解

（一）阅读下面的文段，完成5~9题。

大清早过卖早点的：大米粥呀，油炸果的。然后是卖青菜和卖花儿的，讲究把挑子上的货品一样不漏地都唱出来，用一副好嗓子招徕顾客。白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也十分精彩。

“馄饨喂——开锅!”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。在北京，都说“剃头的挑子，一头热”，其实，馄饨挑子也一样。一头是一串小抽屉，里头放各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口汤锅。火门一打，锅里的水就沸腾起来。馄饨不但当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。

从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声“硬面——饽饽”，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。

可夜晚过的，并不都是卖吃食的。还有唱话匣子的。大冷天背了一具沉甸甸地留声机和半箱唱片。唱的多半是京剧或大鼓。我也听过一张不说不唱的叫“洋人哈哈笑”，一张片子从头笑到尾。我心想，多累人啊!我最讨厌胜利公司那个商标了：一只狗蹲坐在大喇叭前头，支棱着耳朵在听唱片。那简直是骂人。

那时夜里还经常过敲小钹打击乐器的盲人，大概那也属于打击乐吧。“算灵卦!”我心想：“怎么不先替你自己算算!”还有过乞丐。至今我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动人。他几乎全部用颤音，先挑高了嗓子喊“行好的——老爷——太(哎)太”，过好一会儿(好像饿得接不上气儿啦)，才接下去用低音喊：“有那剩饭——剩菜——赏我点儿吃吧!”

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5．第四段在文中有什么作用？请结合全文具体说明。

解析：我们要找出文章中起衔接作用的段落和句子，通过这些句子和段落来了解课文的主要内容。这是理解课文的纲。

答案：领起下文的作用。下文就是具体描写早晚、四季的吆喝声。 6．根据你的理解，说说为什么作者详细介绍了夜晚的吆喝声。 解析：完成此题我们要从文章选材的特点出发，体会作者的构思之妙。

答案：因为夜晚的吆喝内容比白天更丰富，它不仅仅包括叫卖声，还有唱话匣子的、敲小钹的盲人以及乞讨声。

7．第九段主要介绍了哪两种吆喝声？认真品味一下，说出你从字里行间读出了作者什么样的感情？

解析：我们要通过作者的语言体会作者在字里行间寄寓的感情。在看似平直的记叙中，却饱含作者的不同感情。

答案：敲小钹的盲人吆喝和乞丐的乞讨声，表达作者对替人算卦的骗人的迷信行径的鄙夷和对生活落魄的乞讨者的同情。

8．第十段运用什么顺序？通过作者介绍的这些吆喝你还了解什么？

解析：完成此题要求我们把握课文的记叙顺序的特点，对课文进行深入理解和挖掘。第二问实际上是对作者叙述内容的深层探究，挖掘其中包含的思想感情。

答案：运用了时间顺序；通过作者介绍的这些吆喝了解作者童年天真好奇的特点。 9．课文介绍了丰富多彩的老北京吆喝声，你觉得哪一种吆喝声最有趣？简要说说理由。根据自己理解回答。

解析：这是一个开放性的题目，可以结合自己的感受来加以理解。 答案：略

（二）阅读下面的文段，完成10—14题。

回老街走走 舒 婷

有支流行歌曲叫《常回家看看》，歌词蛮动人的，唱得一些做父母的，鼻子一阵阵发酸。现代人的家，都在一格格的火柴盒里，外观千篇1律，里头的装修与格局也大同小异。游子们再健忘，可能走错楼栋，进错梯道，决不会叫错爹妈。

从前我们的家不是这样的。

城里的家，不是在什么胡同里，就是什么小巷深处，歪着一棵老槐或撑着两树枇杷——

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至于丁香和油纸伞，那是在戴望舒的雨巷才有的。风大的时候，常有一两件衣裳从横架着的竹竿上飘落，罩在路人的肩或头，有些故事由此发生。乡下的家，再穷都有自己的院落，墙头摇曳着狗尾巴草，屋后一窝鸡两畦韮。孩子回家，当妈的急急去摸鸡屁股，捋一把嫩韮，炒得香味直钻入骨髓，多少年都不会忘。

我的童年在外婆家度过，住在八卦埕，想想这个地名有多么弯弯绕！厦门最老的区街之一。它那几条街巷的名字都极其生动传神：“打锡街”，住的多是工匠；“夹板寮”，房子的简陋可想而知；“曾姑娘巷”，原是有个曾姑娘祠堂的，碑文说她有“闭月羞花之容，沉鱼落雁之貌”。放学后特地去看她的画像，扁扁的圆脸上一双细细的小眼睛罢了。十分失望，从此对古书中的形容词甚怀疑。

只要有时间，我还是愿意回老街走走。

在城市的夹缝中，总有几处被遗忘的角落。比如开元路，没有酒楼没有超市也没有发廊，只有小杂货店和补鞋摊。比较现代化的是一部公共电话，从居家里逶迤拉出，搁在门口木凳上，由一个抠着趾缝的老头看守。稍过去一点的骑楼下，摆一张矮桌，乌黑的茶具，几个打牌的老人，押着一毛钱十根的筹码。日子在这里悠悠打了个旋，继续慢慢流了去。

又比如打锡街，那么窄，张着两只手，可以同时李家抓两根葱，王家讨一撮盐；那么短，站在这一端，可以看到那一端的大马路车水马龙；却又是这么兴旺，白天家家都摆出点什么卖卖：茯苓糕、鲜鸡蛋、烧肉粽、金箔银纸、本地青皮芒果；或者找点事做做：缝补、修伞、代书、打金器。总是熙熙攘攘，看起来好像是邻里之间的买来卖去而已。晚上，都把小饭桌摆到门口，人要路过，须侧着身，常常不是碰翻了这家的小酒盅，就是打撒了那家的海蛎面线汤。不过不要紧，进出这里的人至少有个点头交情。熟而又熟的走不到家门，就被揪住坐下喝两口。免不了吵架，吵起来声情并茂，平日里搓衣掌勺低眉顺眼的妇女，这个时候口才

极好，倾街倾巷。 咳，老街。

我们怀念的不是拥挤、闷热、三代同室的往日时光，而是相濡以沫互通有无的凡间人情烟火。尤其当我们掏出一大串钥匙，打开公共铁门、自家的防盗门、房门，走到被钢栅密密封锁的阳台上，看看上下左右都是同样的铁笼子。你不知道隔壁阳台那个腆着啤酒肚浇花的男人在哪里工作，旁边那位风情万种的女子是不是他的妻子。当然他也不知道你，于是你觉得很安全，不想打破这种默契。气闷的时候，孤独的时候，被吊在半空的时候，不妨到老街走走。

10．作者写了“现代人的家”，也写了“从前我们的家”，写“从前我们的家”则从“城

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里的家”和“乡下的家”两个方面来写，请你用简要的语言概括这几种“家”的特点。

解析：细读课文，对记叙的内容进行归纳，从归纳中我们能看到作者要表现的重点，从而更好地理解课文。

答案：现代人的家：外观千篇1律，装修大同小异，都是同样的铁笼子，人（家庭）与人（家庭）之间缺乏情感交流。城里的家：悠闲、恬静，人与人之间感情真挚纯朴。乡下的家：与自然相和谐，温馨，充满亲情。

11．结合上下文，说说为什么作者“只要有时间，我还是愿意回老街走走”。 解析：过去历史中有许多的东西因为时代的发展已经消失，但是我们却难忘过去经历过的那份浓浓的感情，我们不妨对自己的了解的过去的一些东西进行一个寻访，也许有更大的收获。把它写下来。作者表达的对老街的思想感情的认识，是我们了解文章思想感情的基础。大意对即可。

答案：因为老街是存在于喧闹的城市的夹缝里被遗忘的角落，这里有温馨、恬静和纯真。 12．“老街”有什么特点？你喜欢这样的“老街”吗？为什么？

解析：我们要对老街的特点进行归纳，从中我们可以了解到作者对老街的看法和作者寄寓在叙述中的思想感情。

答案：特点：老街悠闲、恬静，人与人之间的感情真挚纯朴。喜欢与否根据自己理解回答，如：不喜欢，因为在现代化高速发展的今天，老街缺乏现代气息，与时代落伍，这只是人们心目中的世外桃源，我更喜欢充满现代化的国际化大都市。

13．“咳，老街。”为什么要单独成段？结合全文谈谈你的理解。

解析：我们要结合这一句的分析加深对文章语句的认识和感情的理解。一个“咳”字包含了作者复杂的思乡之情，我们可以从文中得到答案。

答案：“咳，老街。”单独成段，能强调作者对老街的深切怀念之情。

14．多年过去了，“老街”是会保持原来的样子，还是发生了变化？驰骋你想象的翅膀，作简要的回答。

解析：这是一个开放性的题目，我们可以结合课文的记叙来谈，只要言之成理就可以。 答案：（提示）发挥想象回答。如：老街作为城市文明被保留下来，它依然那么悠闲、恬静，那么古朴，是很多忙碌的现代人休闲、放松的理想场所。

二、语言运用

15．（2006常州中考题，3）名著阅读。

请模仿下面对《水浒传》中宋江这个人物的简介，从你读过的文学名著中选择一个人物，

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作一简单介绍。

宋江，人称及时雨，原为山东郓城县押司。因协助晁盖等逃脱官府缉拿，被其老婆阎婆惜发现。阎婆惜趁机要挟。宋江怒杀阎婆惜，被迫上梁山。后宋江被众好汉推为梁山首领。

解析：关于名著积累的题，近几年年年都有。这就需要我们平时多阅读，多积累。所介绍内容与原作基本相符即可。

答案: 示例：林冲，人称豹子头，原为东京80万禁军教头，受高俅陷害，发配沧州看守大军草料场。高俅派亲信火烧草料场，企图将林冲置于死地，林冲忍无可忍，雪夜杀敌，迫上梁山。后成为梁山重要将领。

读书做人

萧乾的人生历程颇为坎坷。父亲生前掌管北京东直门城门开关之职，在儿子未曾出世时就离开了人间。母亲靠洗刷缝补和做女佣来维持全家生活。家里生活贫困，萧乾六岁时进入设在新太仓一座庙里的私塾读书。不到半年（才念了半本《论语》），转入九道湾一家私立“新式”学堂，读起了“马牛羊，鸡犬豕”教科书。他的童年生活孤寂而狼狈，没有画书，没有温暖。他在青年时代曾感叹地回忆这一段生活：“我常把羊管胡同——我的出生地，幻想成一只破了边的荷叶，我是一颗干瘪的莲子。我那位寡妇妈妈却把这颗干瘪的莲子捧在掌心，有时还裹在她的衣襟里。瓦岔胡同：我从那里上的私塾，开始了漫长而曲折的学历。小菊儿胡同：我就是从那里进的地毯房，也是在那里眼睁睁看到妈妈停了呼吸，最后一次阖上她那双温柔而慈祥的眼睛。”

因为家贫，萧乾在上了两年小学后，改入安定门三条崇实学堂（原为教会学校，现为北京第21中学）半工半读。织过地毯，放过羊，送过羊奶。1926年，读到初三时，他考进当时开在南河沿翠花胡同的北新书局（老板是李小峰）做练习生，当过校对，跑过邮局和印刷厂，有时还给作者送稿费。在书局里，他读了不少中国和外国的文学作品，并成十遍的读过华林著的《新英雄主义》，抄录过徐志摩译的《曼殊斐尔小说集》，同时开始向报刊投稿，最初的六篇小说均发表于杨振声、沈从文主编的《大公报.文艺》上。他的写作基础就是这一时期打下的。后来回到崇实学堂去半工半读。不久，因参加“C.J”（社会主义青年团）而被捕。经崇实学堂保释，留在学校软禁。1928年冬，以闹**的罪名被学堂开除，在一位潮州籍华侨同学的提议下，背井离乡，到广东汕头一家学堂教书。汕头的大海令他陶醉，汕头的一位姑娘使他情窦初开。但是，第一次的恋爱就横遭破坏，她心爱的姑娘被当地鮀江电船的老板攫去了。这段纯洁美好而又短暂悲惨的恋爱成了他后来写作长篇小说《梦之谷》的题材。

1929年，在燕京大学英语系学生杨刚的帮助下，进入燕京大学文学专修班，后又转入新

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闻系攻读。由于他从1933年开始就经常给报刊写稿，并协助斯诺翻译中国短篇小说集《活的中国》（英文）（其中收入萧乾所写揭露帝国主义文化侵略的小说《皈依》），所以1935年7月，刚毕业就被聘为天津《大公报》编辑。

摘自《中国现代散文120家札记.萧乾》 读完本文，有何感触呢？其实每一个成功的背后都隐藏着无数个艰辛的故事，不经历风雨，怎能见彩虹！不知大家是否明白？

19． 春酒 琦君 名师导航 【内容梳理】

《春酒》是一篇诗化的散文，是一种对人性的讴歌和赞美。作者用细腻的笔触、如诗般的语言描绘出故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和母亲的无限追思之情。如诗一般的生活也织就了如诗一般的儿童圣洁的心灵和令人感念的生活情趣。台湾女作家琦君借一杯浓浓的“春酒”，絮絮的述说着自己对童年、对故乡的无限眷恋。让我们翻阅琦君的这本旧相册，体味那一张张泛黄的相片承载的沉沉的记忆与思念。

【基础梳理】

一、字音 1．典型字

枸杞（gǒuqǐ）门槛(kǎn) 过瘾(yǐn) 凑齐(cîu)酬谢(chïu) 煨炖(wēi dùn) 两颊(jiá) 家醅(pēi) 2．多音字

wēn温度 fēn分数 kǎn门槛 pào炮兵 度 分 槛 炮 bāo炮羊肉 duï揣度 fân 分量 jiàn槛车 páo炮制

二、字形

幕 幕布 枸 枸杞 撒 撒谎 霄 云霄

墓 墓碑 狗 狼狗 撤 撤职 宵 宵夜

慕 羡慕 苟 苟且 澈 清澈 销 撤销

募 募捐 拘 拘留 逍 逍遥

三、词义

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1.重点词

家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 落幕：闭幕。

过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 挑剔：过分严格的在细节上指责。 2.近义词 酬谢•感谢

都是动词。都有感激的意思。“酬谢”指用金钱、礼物等表示感谢，如“你这次帮了大忙，我要好好酬谢你”；“感谢”是指用言语行为表示感谢，如“请接受学生的感谢”。两词都含“致谢”之意，但前者重钱物，后者重言行。

3．相关成语

一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先、带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。

四、文学常识

1.琦君（1918年—2006年），当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留子他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等作品。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。

2.用细节描写突出个性。

记叙文之所以能以情动人，不在于事件的大小，而在于对文中人物形象的刻画。如果没有形象细致的刻画描写，就没有作者情感的凝聚，就体现不出作者特意营造出的思想感情，也就不能使读者产生共鸣。

写人的记叙文，应选择最能体现人物思想、性格，最能突出中心主题的部分来写，要因情因事而异，多角度多侧面地进行刻画描写，使人物形象丰满，立体感强，具有鲜明的个性特点。

五、名篇名句

1．其实我没等她说完，早已偷偷把手指伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝

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的八宝酒了。

2．尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧着大包回家。

3．抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！ 【句段剖析】

一、疑难妙句

1．尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先„„

剖析：“尤其”一词，不仅在结构上有过渡作用，并且有递进意味，表达了作者对春酒的怀念，更是写出了对童年生活、对家乡的思念。

2．其实我没等她说完，早已偷偷把手指伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

剖析：“偷偷”“伸”“舔”将小孩子的天真的动作写得栩栩如生，不仅童趣盎然，而且将自己对八宝酒的喜爱抒写得淋漓尽致，对母亲的爱跃然纸上。

3．所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。

剖析：全句明白如话，通俗易懂，充满了浓郁的乡土味，表现了作者厚实的生活沉淀。 4．不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。

剖析：全句直接赞扬母亲。开篇至此，亦蓄势至此，到这里水到渠成的赞扬母亲的勤快、赞扬母亲的无私，赞扬母亲的仁爱，是抑制不住的感情的宣泄。

二、重点语段

1．“农村的新年”至“手里还捧一大包回家”

剖析：本文开篇就给我们展开了一幅中国传统风俗画卷。新年迎神拜佛，有诸多禁忌：小孩子们不许在大厅玩；好吃的东西要先供佛与祖先；说话要小心等。元宵节后，换下的供品堆的“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙都为新年增添了喜悦的气氛，我们也从中感受到了民风之美。这一段末尾过渡到“喝春酒”，用了一个奇特的比喻：“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”令人捧腹。

2．“可是说实在的”至“已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”

剖析：开头紧承上文，说“我家吃的东西多”，从侧面写出了母亲与乡邻们融洽的关系。很显然，北平的“金丝蜜枣”、“巧克力糖多半来自邻舍，邻居之间互通有无，气氛无比和谐。琦君笔下的母亲是一位相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”，这位母亲，没有文化、

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俭朴勤劳、灵性很强，她善良大度、充满美德、性格坚强。母亲的谆谆教诲、关爱呵护、劳心劳力以及一言一行，都是琦君写作的题材。有时，简单的几笔，人物就立起来了。例如：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一舔指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回了，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”在这里，母亲的慈爱温柔，孩子的活泼调皮，真是历历如在目前。

【结构简析】 全文可分为三部分：

第一部分（第1—4段）：喝春酒的风俗。 第二部分（第5—8段）：喝会酒的风俗。 第三部分（第9—10段）：酿春酒思故乡。 可以图示为： 【主旨探讨】

关于本文的主题有如下表述：

1． 本文是一篇诗化的散文，是一种对人性的讴歌和赞美。作者用细腻的笔触、如诗般 的语言描绘出故乡浓浓的风土人情，字里行间弥漫着浓浓的人情民风之美。

2． 本文通过叙述新年的种种风俗与禁忌，以及乡亲之间吃春酒、喝酒会的有关情况，抒发

了对童年、对故乡和母亲的无限追思之情。 我的观点： 【审美鉴赏】

文笔美 人物美

琦君的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永。她驾驭文字得心应手，善于营造隽永温馨的氛围。琦君的文字是经过千锤百炼之后成就出的精粹与平和，她写人物、抒情怀，就有了鲜明的宽厚从容和温柔蕴藉。

本文中的人物之美则表现在文章的人物描写中。琦君写人的散文，都小说化了。她散文中的人物，个个生动形象，形神毕肖。琦君描绘人物鲜明细腻，亲友、长工、母亲都在她的笔下栩栩如生。本文对母亲的描写尤其出色。事实上，琦君最感人的几篇文章几乎都是写她母亲，可以说母亲是琦君最重要的创作泉源。琦君笔下的母亲是一位相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”，这位母亲，没有文化、俭朴勤劳、灵性很强，她善良大度、充满美德、

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性格坚强。母亲的谆谆教诲、关爱呵护、劳心劳力以及一言一行，都是琦君写作的题材。有时，简单的几笔，人物就立起来了。例如：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟!’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”在这里，母亲的慈爱温柔，孩子的活泼调皮，真是历历在目。

【问题探究】

作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？为什么找不到“真正的家醅”了呢？ 【导思】

人非草木，孰能无情？人亦如草木，谁能无根？每一个不忘故乡、不忘往事的人都是值得尊敬的。乡情如酒，存得越久，便越醉人。且让我们借别人的故事丰富自己的体验，提升自身的境界吧！

【探究】春酒里有往事，有关于儿时玩伴、故乡亲友和关于母亲的记忆。当往事不再，“家乡的味道”也只有在记忆中去寻找了。

春酒里有故乡的风俗之美、人情之美，这种味道是独特的、无可代替的。在风情迥异的大洋彼岸，用“美国货葡萄酒”又怎能炮制出“真正的家醅”呢？

春酒里有浓浓的思乡之情，甚至有“到乡翻似烂柯人”的茫然与怯意。从物质意义上讲，要找一杯“道地家乡味”的“春酒”并不难，可从精神意义上来讲，正因为“此情只待成追忆”，“真正的家醅”便愈发成为一种可“忆”而不可求的珍品。

你还读过哪些思乡题材的诗歌？请把这些诗歌收集起来，并对其中最感动人心的语句加以点评。

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1.给下列加点的字注音。

斟酒（ ） 煨炖（ ） 家醅（ ） 挑剔（ ） 答案：zhēn wēi pēi tī 2.根据拼音写出汉字。

chïu（ ）谢 过yǐn（ ） 门kǎn（ ） niànɡ（ ）酒

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答案：酬 瘾 槛 酿

3.结合文章，解释下列加点的具有地方色彩的词语。（1）花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的。 （2）她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就行了。” 答案：（1）指人做事勤快。 （2）大概。

4.阅读文章后，你认为作者除了怀念家乡的春酒外，还表达了什么感情？

解析：对课文基础知识和内容的一些理解性题目，这有助于我们对课文中的字词和内容的深刻理解。

答案：还表达了作者对童年生活的回忆，对母亲对家乡的怀念之情。 我综合 我发展

一、阅读理解

（一）阅读下面的文段，完成5——9题。

春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘

五、八盘八（就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜）不同，城里酒席称之为“十二碟”（大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜），是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。

母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝，这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。

席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。

不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要多少，她总是笑咪咪地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。她常常说：‘鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神’ ”。

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5．简要概括上文的主要内容。

解析：对课文的主要内容进行概括，注意要从事件方面加以概括。 答案：主要介绍家乡喝会酒的风俗。

6．我为什么每年正月都“盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席”？

解析：我们要注意体会作者儿时心理，这有助于我们理解文中作者所表达的思想感情，对儿时生活的回忆。

答案：因为每逢喝会酒我可以坐在会首旁边得吃得喝，还可以在结束后得到印花手帕。 7．结合上下文回答，为什么母亲会“得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝了酒似的”？

解析：细心体会作者笔下的母亲的形象，这是一位勤劳的母亲，也是一位宽厚、好客的母亲。

答案：母亲亲自做的春酒得到大家的好评，内心高兴。 8．通过喝会酒你能了解故乡人的哪些品质？

解析：细读选文体会作者内心中对故乡人的赞美和回忆。 答案：热情好客、乐于助人。

9．文章母亲说的“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神”一句话有什么含意？结合你的生活实际，谈谈你的认识。

解析：我们要学会推断文中人物的一句话的意思，这也是对母亲的做人品质的一个认识过程。

答案：这几句话主要意思是鞋子差一寸，衣服差一分都会不合适，做事要有个尺度。因此我们做事要讲究“度”，要把握好“度”，既要防止不达目标，又要避免过犹不及。

（二）阅读下面的文段，完成10—14题。

剪不断的乡愁

琼 瑶

去年年底，“开放大陆探亲”的消息公布了。

这消息像一股温泉，乍然间从我心灵深处涌现，然后窜升到我四肢百脉，窜升到我的眼眶。我简直无法描述那一瞬间的感动。我心底有个声音在喊着：

“39年！39年有多少月？多少天？39年积压了多少乡愁，如今，可以把这些乡愁都给勾销了吗？”

不敢相信这是事实，但是，陆陆续续有人回乡探亲了！这居然成了事实！我太兴奋了，

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和鑫涛计划着，我们也该去大陆探亲了，鑫涛去红十字会办手续，回来说：“需要填三等亲的亲人名字和地址！”

一时间，我们两个都弄不清“三等亲”包括哪些人，以及我们是否有这项“资格”。激动中，我冲口而出：“故国的山，故国的水，故国的大地泥土，和我们算是几等亲？我们要探的是亲，不只是‘人’呀！”

不过，我毕竟不需担忧，因为我和鑫涛分别都有舅舅和姨妈在大陆，所以，我们很顺利地办好了探亲手续。拿到手续的那一晚，我就失眠了，脑子里奔流着黄河，奔流着长江。不只长江黄河，还耸立着五岳和长城！鑫涛见我如此兴奋，忍不住提醒我说：

“听说大陆的生活很苦。旅行也不像想象中那么方便，至于亲人，经过39年的隔阂，可能已经相见不相识，这些，你都考虑过吗？”

考虑？我实在没有认真去考虑过。我只觉得乡愁像一张大网，已把我牢牢地网住。而且，当行期越来越近，我的乡愁就越来越深。我总认为，乡愁对于游子，就像一切人类的基本感情一样，是与生俱来的。不过，

有的人来得强烈，有的人比较淡然。我，大概生来就属于感情强烈的一型。连我的“乡愁”，也比别人多几分！

计划回大陆行程时，鑫涛问我：“你要去哪些地方啊？第一站，是不是你的故乡湖南？”我祖籍湖南，生在四川。童年，是个多灾多难的时代，是个颠沛流离的时代，童年的足迹，曾跋涉过大陆许多的省份。如今，再整理我这份千头万绪的乡愁时，竟不知那愁绪的顶端究竟在何处？是湖南？是四川？是长江？是黄河？是丝绸之路，还是故宫北海？沉吟中，这才明白，我的乡愁不在大陆的任何一点上，而在大陆那整片的土地上！“可是，你没时间走遍大陆整片的土地啊！”鑫涛说，“我们排来排去，只能去40天！”将近40年的乡愁，却要40天来弥补。可能吗？不可能的！我们必须放弃许多地方。湖南，湖南的亲人多已离散，家园中可能面目全非。不知怎的，我最怕面对的，竟是故乡湖南，这才了解古人“近乡情更怯”的感觉。当我把这感觉告诉鑫涛时，他脱口而出地说：“这也是我不敢回上海的原因！”于是，我们把行程的第一站定在北京。北京，那儿是我父母相识相恋和结婚的地方，那儿是我祖母和外祖父母居住的地方，那儿，是我历史课本上一再重复的地方，那儿，也是我小说中、故事中所熟读的地方！那儿有“故都春梦”，有“京华烟云”！还有我„„

于是，我们动身；经香港，去北京。 10．简要概括这篇文章记叙的主要内容。

解析：我们通过概括，整体了解文章的内容。读文章就要能先理清顺序，才能有条理地

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理解文章。

答案：文章主要记叙了琼瑶夫妇得知开放大陆探亲的消息后，办妥探亲手续，计划去大陆探亲的经过。

11．通读全文，你认为贯穿全文的线索是什么？作者反复强调“39年” “将近40年”是为了说明什么？

解析：完成此题只要注意文中经常出现的词语就不难归纳出来。

答案：线索是剪不断的乡愁；强调“39年”“将近40年”是为了强调乡愁之多、之久、之深。

12．琼瑶夫妇为什么把行程首站定在北京？根据文中所述，概述其原因。

解析：这是对作者思想感情的一个认识过程，我们要从作者的叙述中得到。经过做练习题能使我们更深地领会作者对故乡的思念之切，以至很难确定第一站。

答案：因为我和我的亲人都与北京有着非常密切的关联。

13．文章的倒数第二段画线句运用了排比的修辞格，主要起什么作用？ 解析：排比具有增强语言气势的作用。

答案：运用排比句，增强了气势，也表达对北京的一往情深。

14．文章最后说，“于是，我们动身；经香港，去北京”，请想象一下作者到北京后下飞机时的心理活动。

解析：这是一道开放性的题目，我们可以根据文章的描写做合理的想象，只要回答合理就可以。

答案：示例：刚下飞机，我的心急剧地跳起来，呀，这就是我朝思暮想的故乡吗？心儿呀，不要这么剧烈地跳，怎么？我的视线模糊了？我要睁大眼睛，看清楚我的故乡，看清楚故乡的一草一木，看清楚故乡的山山水水。

三、语言运用

15．请仿照划线的句子再写两句话。

例句： 课外阅读时提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义； ； 。

解析：完成此类题要求我们平时多阅读，多积累。此题答案不求统一，只要形式相仿，言之有理即可。

答案：示例：读《西游记》，我们能学到孙悟空的疾恶如仇；读《红楼梦》，我们能体会

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到封建社会大家庭衰落的必然性。

读书做人 白先勇论琦君

看琦君的文章就好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了黄的相片都承载着如许沉厚的记忆与怀念，时间是这个世纪的前半段，地点是作者魂牵梦萦的江南。琦君在为逝去的一个时代造像，那一幅幅的影像，都在诉说着基调相同的古老故事：温馨中透着悠悠的怆痛。1949年的大迁徙、大分裂，使得渡海来台的中国大陆作家都遭罹了一番“失乐园”的痛楚，思乡怀旧便很自然地成为他们主要的写作题材了。林海音写活了老北京的“城南旧事”，而琦君笔下的杭州，也处处洋溢着“三秋桂子，十里荷花”。

熟读琦君作品的读者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量。琦君写得最感人的几篇文章几乎都是些她母亲的。可以说，母亲是琦君最重要的创作泉源。琦君塑造的母亲意象是一位旧社会中相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”，但这并不是琦君文章着力之处，而是琦君写到她母亲因父亲纳妾，夫妻恩情中断，而遭受到种种的不幸与委屈，这才是琦君写得刻骨铭心、令人难以忘怀的片断。看过琦君脍炙人口的名篇《髻》的读者，我想没有人会忘记二妈头上耀武扬威的发髻是如何刺痛着琦君母亲的心的。琦君替她母亲鸣不平，为她母亲立碑作传，忠实地记录下一位菩萨心肠的妇人，在情感上被丈夫抛弃后，是如何默默地承受着非人的痛苦与屈辱。当然，琦君母亲的故事，只有在从前旧中国社会男尊女卑的家庭制度中才会发生。

母亲是琦君最重要的创作泉源。让我们细细的阅读一下琦君的文章，来感受一下那浓浓乡情，浓浓的母爱。你有何感受呢？

第20课 俗世奇人 冯骥才 名师导航 【内容梳理】

大千世界，无奇不有。除奇山、奇水、奇石、奇树之外，还有身怀绝技的奇人。他们有着一身的绝活，但平时却不显山露水，与常人毫无二致。尤其是解放前的天津卫，简直是“俗世奇人”的聚集地，这里就向读者们介绍两位——“刷子李”和“泥人张”。

【基础梳理】

一、字音 1．典型字

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发蔫（niān）擅长(shàn) 绰号(chuî) 刷浆(jiāng) 难堪(kān) 一瞅(chǒu) 发怔(zhâng) 褒贬(bāo) 怵(chù) 抠(kōu) 戳(chuō) 瓢(piáo) 2．多音字

hîng 起哄 nîng弄权 cháo朝代 hâng 横祸 哄 弄 朝 横

hǒng哄骗 lîng里弄 zhāo 朝阳 hãng横行

二、字形

绰 绰号 组 组织 瓢 水瓢 戳 戳穿

悼 悼词 阻 阻止 飘 飘扬 戮 杀戮

掉 扔掉 租 出租 漂 漂亮

三、词义 1.重点词

阔绰：排场大，生活奢侈。 发怔：发呆。

擅长：在某方面有特长。

露馅：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。 难堪：①难以忍受。②难为情。 撂：放下，搁置。 2.近义词 屏障• 障碍

都是名词，都有遮蔽、阻挡的意思。“屏障”意思是像屏风那样起遮蔽作用的东西（多指山岭、岛屿等），如“长城曾是一道阻止外族侵略内地的屏障”；“障碍”意思是阻挡，使不能顺利通过，如“为了安全起见，交通局在这段路程设置了障碍”。

3．相关成语

天衣无缝：神话传说，仙女穿得天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。

大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎，盛大的样子。

眼刁耳尖：形容眼力、听力特好，视觉和听觉都极敏锐。

四、文学常识

1.冯骥才（1942—— ），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、

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音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊!》，短篇小说集《雕花烟斗》等。

2.记叙文中的描写手法也可以分为以下几种： 白描：无比喻修饰，以叙述代替，重在传神。 细描：细腻深刻，修饰较多。

直接描写：直接对人物的各个方面进行描写。 间接描写：通过别人的眼睛或周围的事物来描写。 主观描写：带感情色彩。

客观描写：不带感情的准确的描写，常用于说明文中。

五、名篇名句

1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。 2．只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。

3．瓢似的脑袋，小鼓眼，一连狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 【句段剖析】

一、疑难妙句

1．有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。 剖析：运用对比的写法，歌颂俗世奇人的荣耀与地位，写出了三百六十行，行行出状元的实情，写出了人们对有专长成功人士的尊重。

2．只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝„„

剖析：作者用整齐的句子，赞美劳动者的劳动之美。用“悠然摆来，悠然摆去”描写刷墙者的姿势优雅、轻捷，具有舞蹈之美。用“伴着鼓点，和着琴音”描写了刷墙劳动和谐、自然具有节奏之美。用“‘啪’的清脆一响”“啪啪声里”描写刷墙劳动声音的清脆、悦耳，具有音乐之美。总之，整句话，借曹小三的感觉，赞扬刷子李的高超技艺，写得有声有色，有形有神。

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3．他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

剖析：借曹小三的感觉赞扬刷子李手上的绝活。也照应了前面的“让人叫绝的是，他刷墙时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点”，使文章前后相互勾连，照应有序。

4．中间一位穿的阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。 剖析：白描的方法，勾勒出“海张五”的外貌。用“架式挺牛”这一方言词汇，搭配“横冲直撞往里走”这一动作，生动传神，一个飞扬跋扈的暴发户的形象，便跃然纸上。

5．海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。

剖析：这句话的意思是说“泥人张”用它独特的方式——捏泥人来反击海张五的嘲笑，代表了泥人张的大本领，大智慧。表现了民间艺人的涵养与气度，同时也突出了泥人张高超的技巧，能够此时无声胜有声。

二、重点语段

1．“码头上的人，全是硬碰硬。”至“只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。” 剖析：文章开头并未开门见山的写“刷子李”，而是浓墨重彩的描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境，为人物预设了一个不同寻常的背景，文中把“吃荤，亮堂，站在大街中央”与“吃素，发蔫，靠边呆着”进行对比，表现了作者对具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。

2．“吃饭的人伸脖一瞧”至“只是只有核桃大小。”

剖析：作者通过吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。“只是只有核桃大小”来表现泥人张精湛的手艺。

结构简析 分为两部分：

第一部分（第1——14段）：讲述刷子李的轶事。 可分为三层：

第一层：（第1段）天津码头的生存环境。 第二层：（第2段）刷子李的奇妙绝活。 第三层：（第3段）曹小三学徒试师。

第二部分（第15——28段）：讲述泥人张的轶事。 可分为两层：

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第一层：（第15——16段）简介泥人张。 第二层：（第17——28段）智斗海张五。 可以图示为： 【主旨探讨】

关于本文的主旨有如下表述：

1．本文塑造了两位民间艺人的形象。文章从小角度切入，一人一事，形神兼备，三笔两笔就勾画出人物的神韵，表现出民间艺人精湛的技艺和高尚的人格，可谓俗人不俗，其语言生动幽默，弥漫着浓浓的津腔津味。

2．作者对“俗世奇人”刷子李、泥人张的轶事，只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事表现人物的大本领、大智慧。

我的观点： 【审美鉴赏】

行事奇、作派奇。

“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花。本文写得生动有趣，熔方言幽默于一炉，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。

写“刷子李”，先浓墨重彩地描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境，为人物预设一个极不同寻常的背景，然后再写刷子李的奇妙绝活，极力写他手艺之高——“刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点„„只要身上有白点，白刷不要钱”——这是在与自己挑战？还是以特立独行显示自己的超凡出众？但无论如何这吊起了读者的胃口。接着，从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严，正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤脚上有一白点：师傅那如山般的形象轰然倒去，不料刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的! 一波三折的叙事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。 【问题探究】

问题：俗话说：“行行出状元。”这篇课文所描写的两位手艺人都是各行各业中的佼佼者、“状元”，他们既平常普通，又卓尔不群。让我们共同探究一下作者作品的成功之处。

【导思】古小说无奇不传，无奇也无法传。从一个绝妙的小故事中窥见人物的大本事大智慧，这里面有多少人生的况味值得咀嚼，有多少生活的底蕴与有待开发啊！这也正是作者

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的成功之处。

【探究】

第一步：阅读冯骥才《俗世奇人》一书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》等。

第二步：读完后，从三个方面来体会作品的成功之处：一是传奇，作者用曲折的情节叙述简单的故事，刻画传奇性的人物；二是杂学，作者通晓诸多行业的特点与门道，故而能把刷子李与泥人张的绝世手艺展示的活灵活现，让读者感觉过瘾、地道；三是语言，本文的语言本色朴素，具有浓厚的天津风味，并且幽默传神，极富有表现力。

第三步：交流探究结果，互相学习。

第四步：搜集素材，写一篇关于市井奇人的小小说。要求故事简单，情节曲折有趣，语言尽量口语化，注意要刻画出奇人的绝技。

自主广场 我夯基 我达标

1.给下列加点的字注音。

怵（ ）抠（ ）吃荤（ ）发蔫（ ）衔接（ ） 答案：chù kōu hūn niān xiān 2.根据拼音写出汉字。

zhàn（ ）浆 漏xiàn（ ）屏zhànɡ（ ）发zhēnɡ（ ） 答案：.蘸 馅 障 怔

3.根据文章内容填空。《俗世奇人》作者是__________，在文中主要介绍 和

的故事。 答案：冯骥才 刷子李 泥人张

4.简要概括文中介绍的两位奇人他们各“奇”在何处？ 解析：完成此题要结合课文内容，将主要信息提炼出来即可。

答案：刷子李房子刷得美，刷浆时穿一身黑衣，干完活身上没一个白点；泥人张捏泥人快速而逼真并且艺高胆大。

我综合 我发展

一、阅读理解

（一）阅读下面的文段，完成5——9题。

手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八

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千里。

泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。

那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！”

一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。

可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。

但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。

这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？

只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一截，起身去柜台结账。

吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。

海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”

泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的——

第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白

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纸条，上边使墨笔写着：

贱卖海张五

估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。

三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。

本文主要讲述一件什么事？请简要概括。 5．“泥人张”为什么常去戏院大观楼和天庆馆？

解析：这是对文章描写的内容的归纳，可以通过这些推断出泥人张手艺高超的原因。即一切艺术来源于生活。

答案：“泥人张”常去戏院大观楼和天庆馆是为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。

6． 为什么估衣街上来来往往的人看到“贱卖海张五”就“谁看谁乐”？ 解析：完成这道题要求我们对那个时代的民风进行探讨和感悟。

答案：因为海张五是城里城外气最冲的，看到他被捉弄人们拍手称快。 7．“泥人张”和“海张五”性格上各有什么特点？请举例说明。

解析：引导我们对作者描写人物的手法进行的概括。这是我们读课文的一个重要的方面，我们应学会概括人物性格的方法，在事件中把握一个人物的性格。根据文中描写举例即可。

答案：“泥人张”心灵手巧并且艺高胆大；海张五横行霸道、目中无人。 8．请结合原文，用你自己的观点评价一下“泥人张”的做法。

解析：这是一个开放性的题目，我们可以根据课文合理的想象回答，根据自己理解回答。 答案。如：泥人张善于观察模拟人物，并且心灵手巧、艺高人胆大，但他做事不够圆滑。 9．假如几天以后“海张五”又在天庆馆里遇到“泥人张”又会发生什么事？请发挥想象讲讲这个故事。

解析：这是一个开放性的题目，只要发挥想象讲述合理即可，要符合人物性格特点。 答案：示例：话说几天以后，“海张五”又在天庆馆里遇到“泥人张”，想上去教训一下他，以报前几天的“贱卖”之仇，可刚想动手，又一想：这回我打了他，不知下回他又捏出什么来，唉，算了吧！于是带着一肚子的气离开了，而泥人张仍然在他的袖子里捏着他的众生百态。

（二）阅读下面的文段，完成10—14题。

① 应朋友之约，去他家议事，这是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢别墅里，乘公

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交车去，下车之后，若步行，紧走慢赶，也要40分钟。这么长的路怎么走啊？我顺手招一辆人力三轮车。朋友事先在电话中告知，若坐三轮车，只需3元。为保险起见，我上车前还是问了价。“5元”，车夫说。“5元？不是说3元吗？”我不想坐，可四周只有这辆三轮车。车夫见我犹豫，就说：“上车吧，就收你3元。”

②车夫一面蹬车，一面用柔和的语气对我说：“我要5元，其实，没多收你的。”我说：“人家已经告诉我，只要3元呢。”“那是因为你下公交车下错了地方，如果在前面一站，就只收3元。”随即他立即补充到：“当然我还是收你3元，已经说好的价就不会变。我是说，你以后来这里，就在前一站下车。”他说得这般诚恳，话语里透着关怀，使我情不自禁地看了看他。他穿着经营人力三轮车的统一马甲，剪得整整齐齐的头发已经白了，至少有50岁的年纪。

③车前行着，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那样平稳，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉得奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！他失去的是右腿。一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得快一些，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都集中在左腿上。

④我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的左腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得很不人道，我刚30出头，有130多斤的体重，体魄强壮„„我的喉咙有些发干，心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪缠绕着，笼罩着。我想对他说，不要再蹬了，我走着去。我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被他误解，同时我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。

⑤前面是一带缓坡，我说：“这里不好骑了，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。车遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。他独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。我甚至觉得这车也是鄙夷我的！它是在痛恨我不怜惜它的主人，才这么固执的吗？车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前耸，我想他的脸也一定是紫红的，他那单薄的衣服裹起来的肋骨，一定根根可数，他是在跟自己较劲，与命运抗争！

⑥坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然无影无踪了。我在为他高兴，并暗暗受到鼓舞。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。

⑦待他喘息稍定，我说：“你真不容易啊！”他自豪地说：“这算啥呢！今年初，我一口气

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蹬过80多里，而且带的是两个人！”“怎么走那么远？”我问。“有两个外国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景，恰巧坐了我的车。途中，他们想换车，以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿竟然一口气蹬到底！”

⑧我不知道该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的感情。不由自主地，我又看向那条断腿。我很想打听一下他的那条腿是怎么失去的，可终于没有问，事实上，这已经无关紧要了。那条独腿已经支撑起了他的人生和尊严，这就足够了。

⑨别墅到了。我下了车，给他5元钱，他坚决不收。“讲好的价怎么能变呢？这叫我以后咋个在世上混啊？”我没勉强，收回了他找给的2元钱。

⑩返回时，我徒步走过了那段40分钟的路程。我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得

自己的两条腿这般有力过。 10．简要概括文章内容。

解析：这是对文章所叙事件的一个概括，要求能用简洁的语言概括清楚。注意对人和事的高度概括。

答案：文章主要讲述了我去朋友家乘坐人力车，一残疾车夫给我鼓舞和启发的经过。 11．第三段画线的句子“我正觉得奇怪”的原因是什么？

解析：这是全文情节的转折，通过作者的疑问，我们了解了这个事件的不平凡之处，也是主旨表达的关键所在。

答案：因为上好的马路，车身却微微颠簸，三轮车向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。

12．第五段画线的句子是作者对车夫的描写，但不很具体。请根据自己的理解，发挥想象，运用学过的描写手法，将车夫的形象刻画出来。

解析：体会文章的人物形象的描写特点，透过作者描写，我们体会到的是车夫蹬车的艰难。

答案：他黝黑的肤色中透出紫红，头发已经被汗水浸湿，贴在头上，紧缩着眉头，眼睛瞪得圆圆的，注视着前方，他喘着粗气，但紧咬牙关，努力地前行，前行。

13．第六段画线句中说：“我心里的惆怅和悲凉竟然无影无踪了。”起先纠缠着、笼罩着“我”的惆怅和悲凉，为什么到此时“竟然无影无踪了”呢？

解析：理解作者思想感情的变化以及对车夫精神品质的赞美，是中心思想的升华。 答案：我为车夫爬上坡而高兴，也从中受到强烈的震撼和鼓舞，因此“我心里的惆怅和

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推荐第9篇：人教版六年级下第四单元教案

第四单元教材分析

在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫·托尔斯泰、海明威、安徒生、泰戈尔、契诃夫„„他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。

本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

14 卖火柴的小女孩

教学目标：

1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 教学重难点：

1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时安排： 2课时 教学准备：

五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2．板书课题。

二、整体感知，理清脉络

1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）

3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情

1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。

3．结合具体的语句汇报

（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）

4．找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。

5．指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）

6．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。

第二课时

一、深入品读，感受女孩的悲惨命运

1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。

2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。

（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。）

现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。

3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。

二、围绕中心，提出疑问

1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。

2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？

两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？

三、感情朗读，体会“幸福”

1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。

2．学生汇报，教师板书：大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶

3．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。 4．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。

四、感情朗读，体会现实

1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。 出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。

这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。

这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

2．交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。

3．比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。

4．配乐有感情地朗读最后两段。

五、总结写法与读法

1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。）

2．这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。）

六、拓展延伸

1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。

2．课外阅读安徒生的其他童话作品。

安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗？

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教学后记

15 凡卡

教学目标：

1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。

2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。

教学重点：

理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。

教学难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。

课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时

一、介绍背景，导入新课

1．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。（板书课题）

2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系实际进行联想，质疑思考讨论等等。）

二、整体感知，理清脉络 1．按要求自读课文。 （1）将课文读正确，读流利。

（2）画出文中出现的人名及人物的身份。

（3）将凡卡写信的段落标记出来。（3．8．10．11．12．15自然段） （4）准备给大家简单介绍一下凡卡。 2．检查自读情况。

（1）指名读生字新词，要读准字音。 （2）读准人名，并明确人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。 阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。

日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。 菲吉卡：牧主。

艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 （3）按写信过程将课文分成三段。

（4）简单介绍一下凡卡。（凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。）

三、感受凡卡悲惨的学徒生活

1．快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（8．11．15自然段）

2．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。

3．结合词句，汇报交流。

（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。

（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。 （3）挨困：结合“一„„就„„只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。

小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”

4．自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？

5．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。 6．快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）

第二课时

一、感受凡卡“美好”的乡村生活

1．这篇课文除了写信，还写了什么。（还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。）

2．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。

3．读一读，说说爷爷给你留下了怎样的印象。（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）

4．有感情朗读4．5自然段。

5．结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样的印象。

（1）家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中可以想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美好，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。

（2）守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。

6．仔细探究，乡村生活真的是美好幸福的吗？

爷爷已经65岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他唯一的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美好，正是因为他现在的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受的程度。

二、讨论写法的作用

1．加入插叙部分，更加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。

2．小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？

在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感。（凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体会。）

三、自学结尾，体会表达的特点

1．找找哪些地方是细节描写，说说细节描写的作用。

2．美好的梦与残酷的现实形成了对比，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，更加愤恨造成这种命运的社会制度。

3．讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么？

4．回顾全文，进行总结：结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。

四、拓展阅读

契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。列夫·托尔斯泰说他是一个“无比伦比的艺术家”。契诃夫的创作活动是从短篇幽默作品开始的，其幽默名篇《公务员之死》、《胖子与瘦子》、《变色龙》、《套中人》等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中《变色龙》、《套中人》还被选入中学语文课本。建议同学们课外阅读《契诃夫短篇小说选》。

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教学后记

16 *鲁滨孙漂流记

教学目标：

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

教学重点难点：

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。 课时安排： 1课时 教学准备：

课文插图，文字片段。 教学过程：

一、导入新课

1．（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题）

2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。

二、阅读梗概，了解主要内容

1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。 2．交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。）

三、浅显探讨小说

1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 （2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。 （3）安全－防御。

（4）孤独－救助“星期五”。

2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）

四、阅读精彩片段

1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。

精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。）

2．快速默读，了解主要内容。（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。）

3．感悟精神光辉

（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。 （2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示“我”的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。）

（3）结合整个片段内容，试着用“从„„中，我感受到鲁滨孙是„„的人”来说一句话。

（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。）

（4）出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”

五、拓展延伸

1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？

2．面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

3．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。

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17* 汤姆·索亚历险记

教学目标：

1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。 2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。

4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

教学重难点：

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

课时安排： 1课时 教学过程：

一、导入新课，激发阅读兴趣

1．我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马克·吐温 美国作家）

2．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。

二、阅读梗概，了解主要内容

1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）

2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）

三、浅显探讨小说

1．你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）

2．在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）

四、阅读精彩片段

1．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。

2．一目十行地阅读，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。）

3．在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。

（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）

4．说说这个片段中你感觉精彩的地方。

引导学生关注表达的特点：如，细节描写传神－-撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。

5．摘抄你认为精彩的语段。

五、拓展延伸

1．小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。

2．要求：查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。

板书设计

口语交际·习作四

教学目标

1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

课时安排： 3课时 教学过程：

第一课时（口语交际）

一、打开思路，引出话题

1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）

2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。

二、畅所欲言聊话题

1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。

2．出示：

经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台， “敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。

生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。 3．小组内交流

（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。

三、召开“自我保护”座谈会

1．请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。 2．确定座谈会有关要求：

（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。

（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。

（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。

3．各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。

4．评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。 5．引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？

（1）在家中的自我保护：防火－及时关闭电源、煤气灶阀门, 同时打开门窗, 呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话, 应迅速拔119报警；防水－知道家里水源的总开关在哪里, 一旦发生跑水情况, 先把总开关关闭。如果拧不动, 要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗－一人在家, 把屋门、防盗门从里反锁上, 钥匙放在固定位置等。

（2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路, 少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫, 尽快避开, 跑向人多的地方, 同时大声呼救；如发现火灾, 有人溺水等要大声喊人, 不要自己去救火, 不会游泳, 不会救护, 千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。

四、总结

据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！

第二课时（习作指导）

一、创设情境，激情导入

同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

二、打开思路，畅所欲言 1．你最想写的什么事情？

引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。

2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？

引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。 3．通过这件事你想告诉大家什么？

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。

三、回顾写作方法

1．教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：

细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

2．谈谈你准备用哪些写作方法。

四、指导学生自由习作 学生作文，教师巡回指导。

第三课时（习作讲评）

一、评改作文

1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。

2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

二、全班评议

1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。

2．评议的重点

（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。 （2）运用了哪些写作方法，是否恰当。 （3）哪些部分写得最精彩。

3．接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。 4．范文：

让希望栖息在灵魂里──读《鲁滨孙飘流记》有感（原文略）

《回顾·拓展四》教学设计

教学目标：

1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。

2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。 3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。 课时安排： 1课时 教学过程：

一、交流平台

1、导语：同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？

2、从四个方面交流：

a．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。

这个部分是重点。教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。

b．交流读中国名著和外国名著不同的感受。

结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。

c．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。 比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。

d．交流怎样做读书笔记。

长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。

二、日积月累

1、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。

2、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。

3、背诵句子。

4、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。

5、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。《飞鸟集》：《飞鸟集》是泰戈尔的代表作之一, 也是世界上最杰出的诗集之一, 它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈尔的笔下合二为一, 短小的语句道出了深刻的人生哲理, 引领世人探寻真理和智慧的源泉。 《玉米人》：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。他们计划放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。

《老人与海》：故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。

三、趣味语文

1、读几则小故事，想想趣在哪里？

2、分别就三则小故事交流。

a．《巧问巧答》巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？ b．《一个逗号》说明了什么？（作家创作的严肃和认真） c．《文豪和蚊子》马克·吐温的话巧妙在哪？

推荐第10篇：四年级下第四单元教学设计

第一课时

教学目标与要求

1、能听、说、认读本课单词warm , cold , hot , cool , weather 。

2、学会运用It’s cold in „ 教学步骤

1、热身

教师手指自己的衣服说：I am wearing a „ What are you wearing ? 教师引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：A shirt 。然后教师拿出一支温度计，读出上面显示的室内温度，如。Look ! It’s 26 .It’s warm .So we wear shirts and T-shirts .Today we are going to talk about weather .

2、预习

教师向学生展示一位天气预报员的形象，然后说：Look ,do you know him / her ? Yes , he / she is a weather man / woman .He / she is telling the wwather .教师呈现生词卡片并将其贴在黑板上。

3、新课呈现 Let’s learn

教师指着生词卡片模仿天气预报员播送天气预报，说It’s warm / cold / hot / cool today .（1） 学生听录音，在课本的地图上指出相应的城市。 （2） 学生听录音，跟读。

教师与学生或学生与学生之间回答：What’a the weather like in beijing ? It’s warm .What’s the weather like in Kunming ? It’s warm .Let’s play

（1） 两人小组活动。将城市名称卡片和天气卡片面朝下分别放在桌子上。学生A拿起一张写有城市名称的卡片，如，Kunming说：It’s Kunming。学生B拿起一张描述天气状况的形容词的卡片，如，cold说：It’s cold i。然后，学生A说：It’s cold in Kunming .学生B可根据实际情况判断学生A报的天气情况是否正确，比如，说：It’s warm in Kunming .然后学生B先抽取一张城市名称卡片，学生抽取一张天气卡片继续做游戏。

（2） 学生扮演天气播报员播报天气预报，也可以让其他学生问天气播报员：What’s the wwather like in„?由天气播报员来回答。 Let’s chant

（1） 要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。

（2） 听录音，做动作并跟说歌谣。要求学生夸张地模仿几个语气词Mmm ! Phew ! Ooooh ! Brrr ! 的同时做出表现不同天气的动作和表情。

第二课时

教学目标与要求：

1、能听懂、会说Can I wear my„? 并能在适当情景中运用。

2、在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词cold, warm , cool , hot

3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s warm .Take off your jacket . 教学步骤

1、热身

（1） 教师有学生问候之后，教师问学生当天的天气状况，检查学生是否收

看了天气预报并做了记录。教师可以问：What’s the weather like today in Shanghai ? Is it hot today ?教师指导学生回答。

（2） 教师再问：It’s hot today .Can you wear a sweater ? 教师引导学生给出

否定回答之后，启发学生之间进行问答练习。

2、预习

（1） 教师播放第三单元的歌曲My Clothes ，让学生一起跟唱，复习服装类

名词。

（2）让学生将学国的服装类名词归类：Clothes for warm days / Clothes for cold day ,为对话教学进行铺垫。

3、新课呈现 Let’s talk

（1） 教师首先和学生进行自由交谈，然后呈现教学挂图中的对话图说： Mike has a new shirt .He likes it very much .Can he wear it ?鼓励学生用简

单的句子给出回答，并由此导入新课。 （2）看与听

学生看Let’s talk的挂图。教师可以根据对话内容提一些问题，如：Can Mike wear his new shirt ? 教师指导学生在回答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。

（3）学生听录音模仿跟读。教师对学生的语音、词调进行必要的指导。 （4）学生分角色朗读，表演对话。教师首先与一个学生进行示范性表演，

A\\两人小组活动。教师告诉学生：今天你要与同学去公园，你征求妈妈/爸爸的意见，看穿什么衣服去。

如：S1: What’s the weather like today ? S2:It’s warm .S1:Can I wear my „?

S2:Yes .It’s hot ./ No , you can’t .It’s cold today .Let’a chant

学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。

4、巩固和延伸

（1）做本单元A部分的活动手册配套练习。 （2）听部分的录音，读给同桌听。 (3 ) 四人小组同学表演对话。

第三课时

教学目标：

1、掌握单词jeans , pants , socks , shoes的拼写

2、会应用、书写句型：It’s warm today .Let’s play football .

3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s rainy .Open up an umbrella.It’s windy .Hold on to your hat .

4、学唱歌曲 Thunder .教学步骤：

1、热身

学生跟录音说唱Let’s chant 部分的歌谣。

2、复习

教师请两名学生表演Let’s talk 的对话，复习所学的新句型。

3、新课呈现 Read and write （1）教师在黑板上勾勒出一轮太阳，然后问学生：What’s the weather like today ? 学生回答：It’s warm .教师再在黑板上画一个足球，问学生：What’s this ? 学生回答：It’s a football .教师说：It’s warm today .Zoom wants to play football .教师可以做出踢足球的动作。教师说：He can’t find his shoes .Where are they ? Now ,listen and find out .（2）教师放Read and write部分的录音。

（3）教师将该部分的教学挂图贴到黑板上，带领学生阅读对话。

（4）趣味性拼读、拼字游戏：教师贴出要求四会掌握的单词，让学生分小组进行“记忆力竞赛”。四会句子的拼写可以在学生会说的基础上打乱句子里单词的顺序，让学生重新排列并拼读句子。 Let’s sing

教师播放本课的歌曲，学生一边做动作一边跟唱。教师要用夸张的手势及表情将雷声和雨滴声表现出来。在跟唱歌曲之后，教师根据歌词的内容进行提问，如：What’s the weather like ? What can you hear ?。然后全体学生一起进行表演唱。

第四课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy , sunny , cloudy , rainy , snowy .

2、能够看懂/听懂天气预报并用英文表达天气情况。

3、学会将所学句子运用到实际生活中。教学步骤

1、热身

（1）学生唱歌曲Thunder .（2）教师请两名学生做天气预报，复习A部分的单词cold , warm , cool , hot .

2、预习

（1）教师让学生看世界地图，教师说出本课出现的城市名称，学生指出其相应位置，如：教师说：Where is London ? 学生指出其位置。

4、新课呈现

（1）学生听录音，在课本上指出每个城市的位置。

（2）学生听录音，后跟读、模仿新词。仿读后可加入认读单词游戏：教师出示词卡，学生画出相应的天气预报符号。也可以由教师先出示天气预报符号，学生出示相应的词卡并说出单词。

（3）教师和学生一起做对话练习。教师问：Is it rainy in Beijing ? / Is it snowy in Sydeny ? / Is it rainy in London ? 学生根据图标回答：Yes / No ‘ Let’s find out

（1）教师采访十位学生，了解他们喜爱的天气与活动，巩固天气形容词，复习相应的动词短语。

（2）学生互相采访并填表，然后分小组或全班一起做调查、统计报告，如：Six girls like rainy days .They like watching TV .Boys like sunny days .They like playing football .（1）教师说：Zip is sick .She has a cold .然后播放本部分故事的录音，让学生不要打开课本，认真听录音。

（2）教师出示本部分的挂图，然后再放一遍录音，请学生边看挂图边听录音。 （3）教师带领学生阅读故事，讲解语音，必要时可做些替换练习。教师适时告诉学生平时要注意天气变化，注意增减衣服。

（4）学生再听一遍录音，然后分小组表演故事。

第五课时

教学目标

1、能够听、说、认读本课时主要句型：What’s the weather like in Beijing ?How about New York ?

2、能够分角色朗读对话。

3、了解世界几个主要城市的天气特点。

4、听懂并独立完成Let’s check 。 教学步骤：

1、热身

（1）学生唱歌曲Thunder .（2）教师问学生：What is the weather like ?然后转动手中的天气转盘，让指针指向rainy ，引导学生回答。然后教师再转动转盘，复习、巩固其他四个词：sunny , snowy ,windy , cloudy .

2、预习

（1）教师与一名学生打电话。

T: Hi , Meimei .What’s the weather like today ? 教师转转盘，指针指向 rainy .S: It’s rainy here .

用同样的方法操练snowy , windy , sunny , cloudy 等词。

3、新课呈现

（1）教师问：What’s the weather like in Beijing today ? 听了天气预报的学生可能会做出回答。教师再问：What’s the weather in New York ? / How about New York ? 根据学生的回答情况，教师导入新课。

（2）教师指导学生学说What’s the weather like in Beijing ? 然后学生分小组根据自己做出全国天气预报记录进行问答活动。小组内问答结束后，教师可以让每一组选出一名代表向全班“播放天气预报”。然后，教师进行评价。

（3）学生听录音，看挂图跟读对话。教师对What are you doing ? Not much .What’s the matter ?I have to close the window .等首次出现的语言进行讲解。鉴于本课时新语言较多，教师主要针对本课时时重点What’s the weather like in „?进行操练。

活动：让学生就进行接力回答练习,或者就有关的句子进行模仿说句子的比赛。 （4）学生自由组合两人一组打电话询问天气情况。 Let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

第六课时

教学目标

1、掌握单词sunny , warm , cold , snowy 的拼写。

2、能够规范书写It’s cool .Is it cold ?

3、能用本单元语言完成Task time

4、能够了解字母o的发音规律。教学步骤

1、热身

（1）学生唱该单元的歌曲和歌谣。

（2）教师再放一遍故事录音，请学生试讲故事。

2、预习

教师在黑板上勾勒一座高高的山脉，然后说：Look , here ‘s a mountain .It’s high .It’s long .Let’s go climb it .Wait ! What’s the weather like there ?What shall we wear ? Now , listen .

4、新课呈现 Read and write （1）教师放录音。

（2）教师借助挂图帮助学生了解这座山脉的气候情况。教师向学生介绍相关的地理常识。

（3）教师出示sunny , warm , cold , snowy 等词的词卡，让学生进行拼读比赛，看谁拼得对，拼得快。

（4）采用比较的方法传授“It’s cool .Is it cold ?”的书写，然后指导学生书写，替换造句。

（5）学生听录音模仿朗读对话。 （6）学生分小组表演对话。 Proununciation （1）教师带领学生读这部分的词，读时有意强调字母o的发音。

（2）带读之后，让学生总结字母o的发音规律。最后，教师可选一些没学过的词让学生试读。

第11篇：六语下第四单元测试卷

第四单元测试卷

一、积累运用。30分

1、读拼音写词语。6分

kāng

biàn

wéi

yù

xié

jùn (

) 慨 （

）论 （

）一

抵（

）

（

）作

（

）俏 （

）复 （

）别 （

）幕

监（

）

威（

）

（

）马

2、看我七十二变!(一字多义)。3分

“负”，用音序查字法，应先查大写字母________；用部首查字法，应先查部首______，再查____画。“负”在字典中有这几种解释：（1）背；（2）仗恃，依靠；（3）遭受；（4）具有；（5）欠钱；（6）败，跟“胜”相反；（7）违背，背弃

“廉颇负荆请罪”中的“负”应选第______种解释；“小牛队负于黄蜂队”中的“负”应选第_______种解释；“如今，他已经负债累累”的“负”应选第_______种解释。

3、趣味词语。仿照例子，根据词的不同意思，补充上一个字。4分 例：狼藉(形容乱七八槽，杂乱不堪的样子。) (1)蜂_______ (形容人多，朝一个方向走去。) (2)雀_______ (比喻活泼，蹦蹦跳跳。) (3)雁_______ (比喻守纪律，有秩序。)

(4)乌_______ (比喻无组织无纪律地在一起。)

4、选词填空。2分

典型

典范

（1）马克思和恩格斯是世界上为了崇高事业共同合作的（

），他们合作最真诚，合作时间最长，对世界的贡献最大。

（2）赵本山在他表演的前期小品中，穿的是（

）的北方农民服装。

5、在括号里加上合适的关联词。2分

(1)（

）上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐，（

），可以说交响乐团是合作的典范。

(2) 海洋是个聚宝盆。人类（

）保护海洋，珍惜海洋资源，海洋（

）会乐于作出它的贡献。

6、我会创作。1+2分

什么是合作呢？顾名思义，互相配合，共同把事情办好。

什么是宽容呢？顾名思义，宽容就是__________________________________。

7、把陈述句改写成反问句。2分 （1）不合作就很难有什么成就。

________________________________________________________________

（2）这是非常宝贵的人生道理，我们应该牢牢记住。

1 ________________________________________________________________

8、课文传真。8分

（1）《夜晚的实验》一文，讲的是意大利科学家斯帕拉捷，通过夜间实验，了解了 ___________ 在夜间飞行，捕捉食物，是靠___________来__________，确认目标的！

（2）“成功的合作，不仅要有________________，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有_______________。”我觉得现代人除了要学会合作，还要学会____________，学会_____________，学会____________......（3）从斯帕拉捷一次又一次的实验中，我感受到他是一个________________的人。还有一些科学家也具有这样的精神，如：_________________、_________________。

二、阅读欣赏。

（一）《海洋―――２１世纪的希望》节选

19分

你知道吗？当飞上太空的宇航员回眸我们的地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是，海洋发起脾气来，也会无情地（

）船只，（

）海堤，（

）沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能 “望洋兴叹”。

1、写出下列词语的近反义词。（3分）

近：诞生（

）

便利（

）

回眸（

）

反：密切（

）

慷慨（

）

丰富（

）

2、把下面的词语正确填写到短文中的横线上。（3分） 毁灭

掀翻

冲垮

3、按要求写词语：4分

描写海水浪大：___________、___________、___________

描写海面宽广：___________、___________、___________

4、摘抄能够概括这段文字主要内容的一句话：2分

5、海洋的“喜”表现在①_______________②______________

海洋的“怒”表现在①_____________②_____________③_____________

计2分

6、“海洋------21世纪的希望”中破折号的作用是_________________ 。1分

7、“望洋兴叹”出自_________________ 意思是：______________________________________________2分 写出“望洋兴叹”的两个近义词：_________________、_________________1分 用“望洋兴叹”造句。1分

_____________________________________________________________________________________

2 参考答案：

一、

2、F

贝

（1）（6）（5）

3、涌

跃

阵

合

4、典范

典型

5、（1）因为

所以

（2）只有

才

8、（2）蝙蝠

听觉

辨别方向

二、

（一）

1、近：出生

方便

回首

反：疏远

吝啬

贫乏

2、掀翻

冲垮

毁灭

3、汹涌澎湃

波峰浪谷

巨浪滔天

波澜壮阔

一望无涯

无边无际

碧波万倾

广阔无边

4、自从人类社会诞生以来，人与海洋的关系就非常密切。

5、海洋给人类提供了航行的便利。

它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。 掀翻船只

冲垮海堤

毁灭沿海城镇

6、解释说明。

7、《庄子.秋水》

比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。

无能为力、无可奈何

造句：看着电视上一个个优等大学的招生广告，再看看自己的成绩，他只得望洋兴叹。

第12篇：八年级语文下第四单元教学计划

八年级（下）语文第四单元教学计划

民间文化

一、单元分析：

《新课程标准》：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” 《云南的歌会》（记叙性散文）：学习本文围绕中心选择不同场景介绍事件的手法，学会从不同角度观察生活、收集生活中生动有趣的素材。学习本文叙述、描写多多种手法的灵活运用。

《端午的鸭蛋》（记叙性散文）：了解端午这一民族传统节日，了解家乡的一些习俗，从中感受文化传统。学习本文通过具体事例寄托思乡爱乡之情的构思和平淡中寓至味寄深情的语言及记叙与说明结合的特点。

《吆喝》（记叙性散文）：从了解家乡的风俗中表达爱乡之情。学习本文围绕中心事件从不同角度展开叙述描写的手法。

《春酒》（记叙性散文）：学习本文细致、深入观察、体味生活、从平凡生活中提炼生动材料，学习本文呢在叙述中寓感情的手法。

《俗世奇人》（传奇小说）：理解勤学苦练出高艺的道理。学习本文紧扣人物特点、抓住人物生动细节刻画人物个性的手法。学习本文“看似平淡实奇崛”的语言特色。

综合性练习：观察生活，了解当地风俗、熟悉各种人物，并记述一个有鲜明个性或特色的人物。

二、单元教学目标：

（一）知识与能力：

1、介绍民族民俗文化，了解中国生动丰富、趣味盎然民族文化和习俗。

2、理解作品的思想内容。

3、学习记述描写民族文化习俗、节令的叙事性散文

（二）方法与过程：

1、加强朗读教学，揣摩品味文章中重要的语句，领会作者寄寓其中的思想感情。

2、掌握刻画人物的方法，体会多种表达方式综合运用的艺术效果。

（三）情感态度与价值观：

体会民族文化的含蕴积淀。培养学生热爱家乡、热爱人民的深厚感情。

三、教学重点难点：

1、朗读品味，领会文章的情致，感受作品的意蕴，培养语感。

2、自主、合作、探究性阅读，理解作品的思想内容。

3、延伸阅读，比较各地的民风民俗，深化对作品的理解。

4、培养热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

四、教学设想： 首先，要从文章出发，以语言为教学立足点。在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读教学，使学生深入领会文中的思想情感。

其次，教学范围可以适当扩展。由于本单元课文内容学生普遍感到较为陌生，教师可以借助音像资料，适当增加学生的知识储备与体验，但不能喧宾夺主把语文课上成“民风民俗”的知识介绍课。

第三，本单元教学还应该充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神。教师应注意利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更加鲜活，更加有趣。

本单元的综合性学习，以“家乡风情”为主题，设计各种活动方式，全面培养学生的能力。活动应该有计划，有评价。计划应详尽，形式应多样，评价既重结果更重过程、态。度，力求使学生在活动中巩固所学知识，同时增加社会经验，培养多种能力。

五、课时安排：共计13课时。

《云南的歌会》（2课时）

《端午的鸭蛋》（2 课时）

《吆喝》（2课时）

《春酒》（1 课时）

《世俗奇人》（1课时）

《写作与口语交际》（1课时）

单元作文及讲评（2课时）

单元检测及讲评（2课时）

第13篇：语文版八年级下第四单元小结

语文版八年级下第四单元小结

一、掌握一批字词

鸿毛 精兵简政 死得其所 授予 儒家 彷徨

格物致知 袖手旁观 不知所措 一帆风顺 煎熬 一隅 诺言 给予 兑现 侈谈 崛起 磐石 骇人听闻 义愤填膺 飓风 心急如焚 蜕变

赎罪 真谛 匿迹 祈祷 不言而喻 心扉

创伤 居高临下

二、掌握一点文体知识

1、议论文的三要素：论点 论据 论证

2、论据：事实论据和道理论据

3、论证：

（1）论证方法（举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证）

举例论证：运用典型事例说明论点，如《应有格物致知精神》举自己在大学念书的事例来说明中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手的道理。

道理论证：引用经典或名言、谚语等证明论点，如《为人民服务》一文中引用司马迁的话来论述为人民利益而死是重于泰山的道理。

比喻论证：借助形象的比喻来说明论点，《我有一个梦想》中就大量的运用了比喻论证来说明道理，使得论述的道理形象、具体，具有较强的感染力。对比论证：《应有格物致知精神》中先论述了什么是格物致知精神后，作者从反面论述中国古代并没有真正地了解和做到格物致知的精神。

（2）论证方式（立论和驳论）

三、理解课文内容

（一）《为人民服务》全文紧紧围绕着“为人民服务”这个中心进行议论。先指出共产党、八路军的宗旨就是为人民服务。这是议论文的“为什么”；随后，用司马迁的话说明为人民服务的意义。说为人民服务重于泰山。这是议论文的“为什么”；最后，又从两个方面指出怎样为人民服务。这是议论文的“怎么做”。全文从提出论点，到分析论点，解决论点，一气呵成。[从纪念张思德的角度，形成了悼念张思德——为什么要悼念他——怎样去悼念他]

（二）《应有格物致知精神》全文围绕应该有“格物致知精神”这个中心论点，按“什么是格物致知精神——为什么要有格物致知精神——怎样才能做到格物致知”的顺序展开议论，条理清楚，具有极强的逻辑性。

第14篇：二年级下第五单元作文

小动物作文600字：可爱的小松鼠

一想起那只小松鼠，我的心中充满了懊悔，眼前便浮现小松鼠那活泼可爱的身影来。

去年，妈妈从同事家提回来一只活泼可爱的松鼠。他长着一双晶莹剔透的小眼睛，圆溜溜的，穿着一褐色和黑色相搭配的光滑毛衣，一直又粗又长的尾巴，看起来就像一把小扫帚。别看他尖嘴猴腮的，却十分顽皮，没事就在笼子了蹦来蹦去，做自己的健身运动——攀爬。我对它简直是爱不释手。我和爸爸妈妈约定，等它长大了，长健壮了，有独立生活能力了就把它放回大自然的森林中。

每天我都要拿着食物去喂它。小松鼠非常通人性，一来二回，就和我熟悉了。只要我一去，它就知道马上可以吃到食物了，像箭一般地冲过来，不停地张望，等着我喂它。我把食物放进笼子，它已经在笼子里迫不及待了，狼吞虎咽地吃起来，还用爪子抱着吃，嘴里发出“唰唰唰”的声音，生怕别人把它的东西抢走了。我心里说道：你这贪吃的小松鼠，真拿你没办法。从此，每天放学后我们变成了形影不离的好朋友，它给我的生活增添了许多乐趣。

渐渐地，冬天不知不觉来临了，小松鼠要开始冬眠了。我怕她冷，便塞了一些棉布到笼子里，我想这样它就不怕冷了。我对动物的冬眠一知半解，以为松鼠冬眠就在吃东西，要等到第二年春天苏醒过来才吃。于是我把它放在客厅的角落里，就再也没有管它，想让它安静沉睡。直到有一天，妈妈问我：“你的小松鼠呢？”我才想起小松鼠还在客厅的角落里，我飞奔到笼子跟前，小心翼翼地把小松鼠抱出来，它小小的身体全都缩成一团，一动不动，浑身冰凉。天哪！可怜的小松鼠不只在什么时候已经死了。顿时，泪水一下子模糊了我的双眼，我不停地问妈妈：“小松鼠怎么会死呢？小松鼠怎么会死呢？”妈妈说：“小松鼠是被饿死的，它冬眠几天就会醒来，醒来了又要吃东西，吃完了又继续冬眠。”

望着蜷缩成一团的可怜的小松鼠，我的心像刀绞一般疼痛，我不停地哭喊着：“小松鼠，你快回来呀!你快回来呀！”可是，它在也听不到我的呼唤了，再也不会回到自己的家园大自然了，再也不能自由自在地生活在森林中了。想到这里，伤心的泪水再一次模糊了我的双眼。我猜想小松鼠在生命的最后一刻，不知道有多么怨恨我这个一知半解的朋友，不知道有多么很我们人类。也许她再也不会把我们当朋友了，再也不会和我们和谐相处了。我在不断的自责中伤心地把小松鼠埋了。小松鼠的死成了我心中永远的伤痛，我永远也忘不了和它在一起的那段日子。

当天晚上，我做了一个梦，梦见活泼可爱的小松鼠又活过来了，我和爸爸妈妈一起提着笼子把它放回了大自然，它在森林中欢快地奔跑，是那么快活，那么地自在„„

可爱又淘气的小猫

猫身体棕白相间，水汪汪的眼睛看着我，让我觉得可爱极了。猫那细长的胡须碰到我，使我觉得痒痒的。他那强劲有力的腿一蹬，便能跳到30厘米的桌台上。

他的性格谨慎。遇见他最喜爱的东西也要左看看，右看看，等四下无人的时候，再小心翼翼地跑上去嗅一嗅，碰一碰，确定是安全的再玩。说它谨慎吧，的确是呀，要不遇到自己喜爱的东西怎么不会立刻跑上去呀?可是，他要睡觉时，却会看见什么就躺，早把“谨慎”这一词抛到脑后去了。

他一旦玩起来，可比干什么都认真。当你把红领巾挂在他头上，它就会强劲有力地跳起来，撕咬红领巾。有多少次，我将猫“钓”起来.它只会喵喵地乱叫，却毫不松开它的小嘴。直到我把它“钓”到130厘米高的桌子边时，它才松开小嘴。它又是那么天真，一步一步地跳下来。即使够不着，它也会跃跃欲试。它用强劲有力的后腿一蹬，我就顺势把红领巾猛地往上一提。它毫不妥协，依然那样蹦着跳着。好像红领巾有什么魔力，以致使它那样纠缠不休。我强行将它抱回房间的几秒钟的时间，它会伸出锐利的爪子一边乱抓一边叫:“喵，喵！”

有时候，他遇上了狗。随性、谨慎、贪玩全变成勇敢，自动跑上前去向狗送去“挑战书”，狗也毫不客气，立刻接受了。两只动物便撕咬起来了。猫永远占下风。每次都被打得四脚朝天，但它仍会站起来，接着又打起来了„„

猫的随性、谨慎、贪玩、勇敢使我觉得猫更可爱，更惹人喜爱了。

可爱的小白兔

我最喜欢的动物是小白兔。去年过生日，妈妈给买了一只小白兔。

小白兔全身都长着雪白的毛，有一对红眼睛和长耳朵，一张三瓣嘴，尾巴像一个绣球软绵绵的。

小白兔走起路来一蹦一跳的，起跳的时候后脚用力向下一蹬，下落的时候先前脚着地，再后脚着地。

小白兔喜欢吃萝卜和嫩草。每天放学我都要带一些回家。吃的时候它总是盯着我，好像在说：“这萝卜真好吃！” 小白兔真是可爱啊！

小狗球球

我家有一只可爱的小狗，名字叫球球，球球浑身雪白，长长的白毛把头都遮住了。四条腿非常短，跑起来就像一只雪球在滚动。

球球的脸很短，鼻子扁扁的，眼睛很大，它的嘴小小的，一张嘴就会露出又小又白的牙齿。家里来了客人，不管认识不认识，它都会热情“迎接”，又舔客人的脚，又轻轻地咬客人的鞋，非得人家把它抱起来，喂它点好吃的，它才肯罢休。

球球是我的好朋友，我写作业的时候，它就乖乖地爬在一边，一声不吭。等我写完作业，它立刻跑过来，和我玩耍，我和它滚来滚去，家里充满了欢声笑语。

我喜欢可爱的球球。

简评：本文用词简练，段落清晰，对小狗可爱的样子描写非常细致。能够紧扣主题，特别是对小狗肢体语言的描写准确，很好地表达了自己对观察与了解，体现了人与自然和谐的主题。

范文二

可爱的小乌龟

我养了一只可爱的小乌龟，我叫它豆豆。

豆豆刚来我们家的时候，我一连几天都没有看清它的“真面目”。我用手一摸它，它总是把四肢和脑袋都缩进大大的壳里。妈妈说它怕生，我给它换喂食、换水、放风，慢慢的它不怕我了，我发现它长得很特别，背上的壳对称地分成十三块，脑袋很小，脑袋两侧各有一个隆起的小包，包上的眼睛很小很小，像两颗

芝麻粒似的，四条短短的腿从不轻易露出来，还有一条小小的尾巴墨绿色的，可爱极了。

我喜欢看豆豆吃小鱼了，小鱼跑得快，小乌龟追不上它们，它就趴在一边一动不动，等小鱼游得慢了，它突然张开嘴，咬住不放，直到小鱼不动了，它才咽下去。你说它多聪明呀！

我想我的小乌龟豆豆长大了会更可爱！

简评：小作者寥寥几笔就写出了小乌龟与众不同的样子，让人看了不能不喜欢，尤其是小乌龟吃食时的样子更是可爱，达到了出神入化的程度。

范文三

可爱的小白兔

我过生日的时候，爷爷送给我一只小白兔，我可喜欢它了。

小白兔全身雪白，头上长着一对又大又长的耳朵，一双眼睛红红的，像红宝石在闪烁，小鼻子下面长有红红的三瓣嘴，两条前腿很短，后腿粗壮有力，走路的时候总是一蹦一跳的，可有意思了。

我主动承担了喂小白兔的任务，我一拿来白菜或者葫萝卜，它就急忙向我跑来，它吃起来可香了，三瓣嘴快速的咀嚼着，好象有谁在和它抢似的。

小白兔只在 我家住了两个月，我家就搬到新楼去住了，妈妈把小白兔送给了邻居王阿姨家，我还一次没有回去看它呢。

小白兔，你还好吗？

简评：小作者对小白兔样子的描述和对喂食部分的描写，都体现了小白兔的可爱，同时也写出了喜欢小白兔的理由，对小白兔来龙去脉的交代，更充分表达了对小白兔的喜爱之情。

范文四

奶奶家的小花猫

奶奶家有一只可爱的小花猫，我可喜欢它了。

小花猫浑身上下长着软软的毛，黑一块，白一块，真是可爱。它脑袋圆圆的，长有一队蓝蓝的眼睛，亮晶晶的，像蓝色的宝石，它的耳朵很小，却非常灵敏，只要有一点声音耳朵立刻就会竖起来，警觉地看着四周，尾巴毛茸茸的，不高兴

的时候，谁要是碰到尾巴，它会毫不留情咬你的手，高兴的时候，就会摇来晃去。小花猫的脚底下有五个小肉垫，走起路来，轻轻的，一点声音都没有。

平时它喜欢趴在暖和的地方晒太阳，一到晚上它就不见了踪影，奶奶说它抓老鼠去了，什么时候我能亲眼看到它抓老鼠该多好呀！

小花猫，我喜欢你！

简评：本文用比较多的笔墨着重描写了小花猫的体貌特征和生活习性，可见作者对小花猫的观察比较细致，尤其是首尾呼应，更加表达了小作者喜欢小花猫的主题。

第15篇：四年级下第一单元作文

西湖真美

夏天，西湖上开满了荷花，美丽极了，正所谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”呀！

瞧！一朵朵荷花浮在无瑕的翡翠上。有的荷花已经盛开了，有的荷花才开了两三瓣叶子，还有的荷花含苞欲放，似乎等一下就要探出脑袋来了！看！远处的荷花顽强不屈，即使一阵大风吹过来，它也一直直立在碧绿的西湖上。抬头向远处眺望过去，荷花害羞极了，想躲在另一朵荷花后面，就像一个既文静又腼腆的小姑娘。向近处看，一朵荷花正亭亭玉立地坐落在绿油油的荷叶上，仿佛一个小姑娘坐在绿舟上。我乘着木船荡漾在西湖上，看见荷花开放着，就像一排无畏困难的战士一样保护着自己的家园——西湖。

这就是美丽的西湖！西湖除了有争先恐后开放着的荷花，还有许多既好玩又美丽的景点，希望你有机会去细细游赏这美丽的西湖吧！

401班占佳豪

吴山的灯花真美

新年正月十五，我和妈妈去吴山广场看花灯，美丽极了！

早晨，我们刚进门，迎面看见这里的花灯形状各种各样，有的花灯像一匹匹奔腾骏马，随时准备奔跑起来；有的花灯像一只只雪白的白天鹅，正要展翅高飞；还有的花灯可厉害了，都是会动的，像真的一样活蹦乱跳。花灯不仅形状各种各样，而且颜色五光十色。有鲜艳的红色，耀眼的金黄，生机勃勃的绿色等„„„„再往里走，花灯越来越美丽越来越越精致。这的花灯和别处的不一样，别的只是样子像真的，这里的不但样子像，还会叫呢！我看刚进来看的，都以为是真的，那些小朋友都想坐上去骑马呢，大人们仔细的一瞧！惊讶的发现原来是假的，小朋友们依依不舍的看着，害羞地露出了红红的脸。 吴山的灯花太美了！

401俞鑫梅

西湖夜景真美

一天晚上我们一家吃过饭，爸爸说：“我们去西湖玩吧，听说晚上的西湖的景色大所有的不相同。”我们便跟着爸爸去了西湖。

路上车子很多，堵了20分钟，才到了西湖。道路上，挂着一条条五彩缤纷的霓红灯，霓红灯的尽头就是西湖。来到西湖旁，我们租了一条木船，荡漾在西湖上，我把手伸进水里，急忙缩了回来，原来，一条调皮的小鱼从我的手指间游过。我拿出手电筒，照着荷花，灯光下的荷花还是像白天一样亭亭玉立，荷叶衬托着美丽的荷花，就好像一个小姑娘身穿白里透红的裙子，坐在绿色的小船上，一阵风吹来，所有的荷花随风摇摆，像是在向我招手呢！荷叶底下有几只小鱼，在你追我赶，像是在捉迷藏。

船靠岸了，我依依不舍地离开了美丽的西湖。如果我是画家，我会用最美的颜色描绘她；如果我是一个音乐家，我要用最好听的音符演奏她，我爱美丽的西湖！

401刘菁莹

西湖真美

我游览过许多好玩的地方，其中，令我流连忘返的就是西湖了。你想知道那里是怎么样的吗？那就听我娓娓道来吧！

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过清澈见底的漓江，就从没看见过西湖这样的水。西湖的水真静啊，静的出奇，几乎让你感觉不到它在流动。西湖的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。湖面上有几只小船在荡漾。美丽极了。

西湖的四周群山环绕，还可以隐隐约约地看见雷峰塔。西湖的两岸有柳树，一阵风拂过，柳枝就翩翩起舞。西湖当然还有桂花，每到秋天，桂花都笑开了脸，中外游客都纷纷拿出照相机，把笑的最灿烂的桂花拍下来，留做纪念。

西湖的风景真美啊！真是“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

401李鲁洁

家乡的小溪真美

家乡的小溪真美啊，美得让人流连忘返。

春天，小溪两岸万紫千红，小草从土里探起头来，花儿也笑盈盈地向你看齐。溪水清澈透明，叮咚叮咚，我在上游寻找溪水的来路，可这溪流好像无边无际似的，永远找不到尽头。夏天，清凉的溪水从高高的山上流出，在树下饮一口水，呀！真是凉爽！秋天，落叶缓缓地落下，就像翩翩起舞的黄蝴蝶那么优雅，落在小溪上像一只只帆船那么有序。小溪从山上哗哗地流出 ，水流比剑还快。冬天，大雪纷飞，小溪两旁积满了雪，房子上像被雪粉刷了似的，白璧无瑕，树上开满了雪白的小花，像是披上了一件银装，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀，尽管小溪上结了一层厚厚的冰，但是还能感觉到小溪在流动，从高处往下看，这里像是一片白色的海洋呢！

家乡的小溪冬暖夏凉，清澈透明，两旁的景色五光十色，色彩明丽，小溪真美，我爱家乡的小溪！

401杨睿

校园里的花园真美

我游览过水平如镜的西湖，游玩过有趣的安吉百草园，但我最喜欢的还是夏天的校园里的花园。如果你想知道我们的花园是什么样的，那就听我娓娓道来吧！

我们穿梭过宽大的校园，走过高大的教学楼，就来到了那座美丽的花园。往前一看，几颗树木围在花园的旁边，好像高大的士兵在保卫家园。再往前看，一大片绿油油草地扑入眼帘，草上扑着好几朵小白花，眼睛立刻被染成了明艳的颜色。这些小白花有的婀娜多姿地开着，有的花瓣才展开了四五朵花，就像一个害羞的小姑娘，不愿意让我们看到它的脸蛋；有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上就要破裂出来。一阵风吹过，花朵在频频点头，我们还可以在风中隐隐约约的看见有几只来采蜜的蜜蜂和蝴蝶在花儿的身旁翩翩起舞呢！

校园里的花园美丽吧，我们天天在那幅美丽的画卷里玩耍，茁壮成长。

401王梦珂

西湖真美

我游览过祖国的山山水水，却从没有看见过西湖这样的景色。 春天，柳树长出了长长的辫子，一阵风吹过，柳树就甩起了长长的辫子，好像在向我的招呼呢！

夏天，西湖的荷花开了，如果你租一条小船，荡漾在西湖的湖水上，那么小鱼就会和你玩捉迷藏，荷花叶会展现出它最美的一面，难道你不会被这美丽的一面给陶醉吗？

秋天，落叶从树上落了下来，给地面铺上了金黄色的垫子。桂花也盛开了，那香味吸引来了许多游客，就像给西湖撒上了无数瓶名牌香水。

冬天，狂风大作，雪花飞舞，雪花飘落在大树上，就像给大树穿上了一件雪白的衣裳，落在地上，就像给西湖铺上了雪白色的垫子。

西湖的景色太美了，我爱西湖！

401王浩

西湖真美

夏天，妈妈带我乘地铁去西湖游玩，观赏西湖美丽的景色。

乘了十几分钟的地铁，我就到了西湖，一进去，我就闻到了一股淡淡的香味，我仔细寻找香味的来源，原来是断桥边的荷花开了，我看见过沁人心脾的桂花，闻到过玫瑰花那浓浓的香味却从没看见过西湖那亭亭玉立的荷花，西湖的荷花真可以用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这句古诗来形容。翠绿的荷叶，衬托着火红的荷花，像一个红娃娃坐在荷叶上，有的荷花含苞待放，好样马上就要破裂似的，如果你上船荡漾一圈，肯定会被这迷人的景色给陶醉的。

我游览过波澜壮阔的大海，玩赏过波涛汹涌的钱塘江，却从没看见过西湖这样的水，西湖的水真绿呀！绿得像一块绿玻璃； 西湖的水真清呀；清的可以看见湖底有小鱼儿在嬉戏；西湖的水可真静啊！静的似乎感觉不到他在流动。 这样的花围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的花，真是“舟行碧波上，人在画中游”。我爱西湖!

401邓嘉乐

家乡的小湖真美

我的家乡，有许多令人陶醉的美景，但我还是喜欢那门前的平凡的小湖。

小湖旁长满了绿树红花，清新的绿草映衬着朵朵美丽的鲜花。怎样美的鲜花呢？这些鲜花五彩缤纷，像散布在草丛中的霞光；像五彩的斑纹；像高空的彩虹。绿草在地上，铺的密密的，像一块绿毛毯，让人看着非常舒服。

小湖中也别有一番姿色，绿树红花，倒映水中，天中的白云也到倒映了下来。小湖的水也同样露出优美的姿态，湖水真静啊，静的像一面未经过打磨的铜镜；湖水真清啊，清的可以看见水底的沙石；湖水真绿啊，绿的仿佛那是一块绿玻璃似的，清澈见底的湖水还可以看见几只鱼儿在水底嬉戏、玩耍，你瞧，鱼群闪闪的鳞光映着缓缓的水流，难道不给平静的湖面增添了无限生机吗？

这么美丽的小湖多像一幅图画，使人陶醉。

401郭艳红

家乡的江边真美

我的家乡在新安江，那里风景优美，美不胜收。但我最爱家乡的那一条吸引人注意的江边。

这条江可不一般。江水无论炎热的夏天、寒冷的冬天，温度依旧在

15、16度。因此冬天的天气比江水的温度高，水面上就会冒出一层雾气，这时走在江边仿佛生处仙境一般。

我家乡的这条江的岸边高高的山，春天它像翠绿的屏障，像新生

的竹笋，色彩明丽，倒映水中；秋天落叶纷飞，像一只只黄色的蝴蝶，围绕着山翩翩起舞；冬天它像一位穿着雪衣，带着雪帽的姑娘，风一吹山上的雪花仙子就往各地飘舞。山脚下的春天是不错的风景。嫩草从土里偷偷出来，风一吹小脑袋东张西望，好像在说：“哇，这个世界可真美呀!”当然小野花也不会输给嫩草，野花在春天一到就一朵一朵争先恐后的冒出来，在小草的衬托下，即使是野花可也十分美丽，让路人禁不住称赞。

江面小船，山间绿树红花，让你感到像是走进了一幅连绵不断的画卷一样。我的家乡美丽无比，你是不是也是这样想的呀？是的话就快来玩吧！我在这等着你噢！ 401陈乐敏

夏天的西湖真美

人们都说：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”今天，我终于来到西湖观赏西湖美丽的景色。

我看见过波澜壮阔的钱塘江，观赏过水平如镜的漓江，却从没看见过西湖这样的水。西湖的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动，西湖的水真清啊，清得可以清晰的看见鱼儿在水底玩耍；西湖的水真绿啊，绿的仿佛是一块绿玻璃。

我坐在船上，船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感到船在前进，岸在后移。雷峰塔和保叔塔耸立在两旁，犹如两个巨大的士兵，时时刻刻保卫着西湖，我突然被它们的气魄雄伟给迷住了。这时，

我从断桥下经过，不禁想起爸爸经常说的许仙和白娘子就是在这儿相遇的。上了岸后，我发现一朵朵荷花盛开了，虽然挨挨挤挤的荷叶遮挡住了荷花，但在我眼里，荷花还是那么醒目，那么柔美、艳丽。

西湖这样美的景色，让我走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上 ，人在画中游”。我爱夏天的西湖。

周皓天

第16篇：八年级下第二单元作文

仰望大树

走在深山里，抬头仰望千年神木，它高大雄伟，散发出一种历经风霜的气息，粗大的树根，蟠踞在属于它的山头，向上伸展的枝叶，好似一把剑正要穿入云端，这棵树木就像一位饱读诗书、满腹经纶，但深藏不露的老师，看着它，我就像一只微不足道的小蚂蚁。

屹立不摇的大树，从一颗小小的种子，慢慢发芽，渐渐长大，历经春夏秋冬、风吹雨淋，还要克服环境的变化，勇敢而坚定的站着，即使是遇上了狂风暴雨，也不退 缩。

人也是一样的，不管遇上了任何挫折或困难，我们都要重新站起来。有人说：“挫折和困难是成功的垫脚石”一次次的经验，也给予我们一次次的学习机会，不 该因为跌倒了，而不再站起来，应该要勇往直前，像大树一样勇敢的站着。

此外，大树也正默默的付出，它世界万物制造氧气，使生物可以生存；它也以那翠绿的叶片来织成一把大阳伞，人们遮挡夏日炙热的阳光；它还提供树枝给麻雀 做新家，提供树洞给松鼠作温暖的窝，是小动物们不可或缺的供给站。

人何尝不是如此？我们的一小点付出，可以积少成多，不但做了件好事，同时使这个社会变得 更好，岂不是两全其美？那我们要如何付出呢？其实一点点的芝麻小事，只要有做，都可以是一件好事，即使是将纸屑捡起来，都是很好的事。

树木永不退缩的精神，值得我们效法，挫折与困难只是一个挑战，我们只要勇敢面对，一切都会迎刃而解。而树木默默付出的行为，更是我们要学习的地方，付出的 事情或大或小，不是重点，重要的是实际诚心行动。

大树老师以身树立榜样，教导我们这些人类学生许多做人处事的道理，用心体会，用心领悟，你就发现：“原来 树木是一个这么好的老师啊！”

仰望大树

每当我们抬头，静静地仰望大树的时候，为当我们在羡慕大树的伟岸，沉稳，茂密的时候。我们是否可以想到，在他还是小树苗的时候，经历了多少风风雨雨，才有了枝繁叶茂的今天。我们是否曾留意到，大树那沧桑的树干和埋在地下的树根。我们可曾理解大树那藏于心中的年轮故事。

每当我们仰望大树时，我们在想些什么？我们是否真正的懂得大树，是否懂的大树的成长故事，是否懂得大树心底的那份执着与坚强，是否懂得大树的努力与付出，是否懂的大树在努力和付出别后的艰辛。

在仰望大树的时候，我们才会发现自己有多么渺小，才能知道自己努力的目标，才能知道自己所遇到的一切，哪怕是困境，都是上苍赐予我们的难得的机遇和挑战。我们就会不再怨天尤人，每次都会微笑的走下去。

大树说：“没有哪棵数是刚种下去就立马长成大树的，他们都是经历过暴风雨的洗礼，一定是岁月刻画着年轮，一圈一圈的外长。要想成功，一定要给自己时间，时间就是积累和经验，只有时间才可以让我们一点点的长大。”

而且大树懂得坚持，懂得扎根，懂得勇往直前。这也就是大树成功的原因。想要成功一定要像大树一样，坚持，专注，全力以赴。经风霜，历雨露而不悔。还要不断的学习。不断地向上。他们也懂得，没有人能在不断的变化中成功，所以他们永远在那里，一动不动。大树之所以能成功，是因为他们懂得成功要具备的素质。

只有懂得这些，我们才可以驶向成功的彼岸。

大树也懂得平凡，默默地站在角落里，或许很不起眼，但他们已经成功了。

大树心中的目标就是找到阳光，阳光就是大树的希望所在，想要成功，一定要心向光明，我们要明白，所有的挫折，都是上天给我们成长的机会。

仰望大树，你会渐渐明白成功的原因，当有一天，你也做到了，那么，你也会成功的！

仰望大树 岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,你早已饱经沧桑——题记

每见根深叶茂、冠盖如云、巍然耸立的大树便心生敬意。在树扎根于大地，伸出枝叶拥抱天空，得天地风云之气，享日月星辰之精华，它与飞禽走兽、风雨雷电、云雾霜雪为伴亦友，博雅大气包藏万象，极具王者风范，不由人不崇敬。

自以为孤傲，自以为孤芳自赏，自以为举世无双，飘飘然于遗世独立。不似寒梅凌雪自有傲人之气，不比芙蓉出水本有洁雅之颜，不胜烟花三月缘于灿烂之瞬，而自感已不比平常之人。我抬起头，仰望着眼前的大树，看着它那久经沧桑直指苍穹的树枝，斑斑驳驳直逼人眼的树纹，可以想象它经历了多少风雨，坎坷，艰辛才有了这棵令树羡慕的强壮身躯和那用时间，艰苦炼出来的铁一般的心灵。都说高处不胜寒，可谁又懂站在高处会遇到多少的挫折和磨难。我们只看到了表面的光辉，却没看到它背后的努力，也无法知道那背后的是什么？高处不胜寒！高度所带来的不仅是荣耀，更多的是无穷无尽的危机。

依依还为他不平，依旧还在为他惋惜，山河见证了他的辉煌，却也见证了他的不幸。他便是西方流行天王，迈克尔杰克逊。当人们在惊叹他华丽的舞步，却没有看到那背后的付出；当人们在惊叹他辉煌的成绩，却没有看到他一路走来满身伤痕；当人们在责备他奢华时，却没有看到他独自支撑十几个慈善机构，没有丝毫犹豫的身影；当人们在责备他的一些“过失行为”，却没发觉他们的偶像犹如一个十岁的儿童一样开朗。因为他站在高峰，难免受到攻击，但一路走来，他没有过太大的抱怨，有的只是默默走下去，擦干眼泪，继续。

站在高峰上，有的人成功，有的人失败，但他们同样都经历了寒风的洗礼，不会为成功或失败喜悦或流泪，他们的神经都被磨得很粗大了。不要以为高峰时那么简单，只有经历了，才知道艰辛。

第17篇：五下第18单元作文

1.给刘老师的一封信

敬爱的刘老师：

您好！

您是我心目中最敬重的好老师，您虽然十分严厉，但是您把一颗心扑在我们身上。您起早贪黑，琢磨着更好的教学方法。您就像蜡烛一样，让我感到前途无限的光明，却燃烧了自己。

树木的成长，离不开阳光雨露，只有他们无私的施舍，才会有生机勃勃。花朵的生活，离不开大地，有了大地提供的营养，才会有花儿的艳丽动人。而我们的生活，离不开老师，有了您的热情帮助，有了您的谆谆教诲，才会有我们的健康成长„„老师，太谢谢您了！师恩如鱼得水，在这短暂的半年以来，您苦口婆心的教育我们，您的每一句金石良言，我至今还历历在目，由此让我想起了很多很多。

老师，我想对您说：“您真伟大！您是我最好的老师！我喜欢您！”

正因为有您的教育，我们才能有今天的见识，才会有今天这样的才学，正因为您的呵护，我们这些“祖国的花朵”才能健康的成长，正因为您的点滴教诲，才使我们明白做人的道理。您好比大树，我们在您的树荫下茁壮成长。您给了我们像妈妈一样的关怀，让我觉得无比幸福，让我有了学习的兴趣，让我觉得您给了无穷无尽的力量，让我觉得您是我的依靠，让我觉得离不开您了。老师，我们的好成绩离不开您的辛苦教育，我们的好成绩更少不了您的细心培养。我们每前进一步，都离不开您洒下的辛勤汗水。

是的，您有时对我们很严厉，也经常严格要求我们，也经常教训我们，对我们认真负责，哪怕我们有一点点的过错，您也会发现。但我知道，您是为了我们能够更好的更深入的学习，使我们将来能有伟大的成就。

老师，谢谢您对我们认真负责的教育，谢谢您对我们的关心，谢谢您教给了我们许多知识，谢谢您对我们无私的奉献，一千声一万声“谢谢”都无法回报您对我们的教导。

祝您: 身体健康！工作顺利！

您的学生：xxx xxxx年x月x日

五年级下册第一单元作文—

1.给远方小学生的一封信500字

亲爱的朋友：

你好！

因为我们现在要开展一项活动，所以我给你写了一封信，希望我们以后能成为好朋友，我们的活动名字叫“手拉手”。

我们虽然没有见过面，但我很想和你做朋友。我叫赵芷芊，今年11岁，上五年级了，在深圳上学。虽然我在深圳有许多朋友，但我十分希望和远方的小朋友做笔友。你也许是个活泼的男孩，也许是个开朗的女孩，我希望你能喜欢我、接受我。

我的家乡——深圳，是个年轻而有繁华的城市。她虽然没有悠久的历史，没有丰富的土特产，没有名扬中外的历史古迹，没有让人惊叹的山山水水，但她充满生机和活力，在深圳人眼中，她永远是最美的。深圳有许多值得一去的地方，比如刺激的欢乐谷，有趣的东部华侨城，热闹的华强北„„还有让你周游世界的世界之窗和美丽的海滩大、小梅沙。深圳的环境很好，虽然四周都有高楼大厦，车很多，但大路两边都是绿树成荫。深圳也很方便，邻近全球经济之都之一——香港，海陆空交通都很便利。

你的家乡是什么样的？一定也很美丽吧。或许是繁华的美，或许是古朴的美，或许是纯净的美。我想你一定和我一样很爱自己的家乡。 我真诚地希望你能成为我的朋友。请给我回信呀！谢谢！

祝：身体健康，学习进步！

在远方的

赵芷芊 2015年1月20日

五年级下册第二单元作文——

2.难忘的童年500字

光阴似箭，岁月如梭，从我呱呱坠地那一瞬间，到现在将近十三年的时光，“童年”的印象还烙印在我的心中，那一张张岁月的照片，还像跑马灯般，在脑海中回旋着，童年般的梦想，想起来，还觉得当时真是傻呢！

我曾经幻想着自己是拯救世界的超人、是保护公主的王子，也是将小红帽从大野狼的肚子救出来的猎人，还记得，四岁时，异想天开的用纸做了鸟的翅膀，从高处往下跳呢！摔个四脚朝天还沾沾自喜，那些回忆，就像是镶入记忆宝盒中的钻石，闪闪发亮的。

在我幼儿园小班时，有一次表演会上，我和弟弟，上台表演跆拳道，我狠狠将弟弟打倒在地，还仰天大笑看着痛哭流涕的弟弟，回忆当时，我还真为当时的无理取闹，感到万分内疚以及无知呢！

还有一次，住在奶奶家时，我将家里的狗，当成木马骑，还在上面大喊着：“公主，我来救你了！”那只狗还差一点，被我压得喘不过气来，被奶奶气得半死，童年的快乐，就是如此天真烂漫，傻里傻气的，但是现在想起来，还是让我哈哈大笑呢！

童年时期，盼望着自己快点长大，但在长大时，我们却不时的想起童年的时光，漫长的时光中，却有一段美好、彩色的童年，那时的回忆，让我有了往后的人生目标，盼望自己能从幼小的童年直到未来都有光明前途。

童年，就像是一个彩色的步道，带领着我直奔人生的目标。

五年级下册第二单元作文——

2.难忘的童年500字

我的童年是丰富多彩的，记忆中的童年，总伴随着奶奶家边上的小溪，那里留下了我无数的欢声笑语，一直令我难忘。

记得那时常常有小鱼从溪中游过，小溪里的小鱼五颜六色，有红的、黑的、白的......有时我坐在河边，一看就是一下午，心血来潮时我会卷起裤腿，脱掉鞋子，站在小溪边的水里，用手抓小鱼。每当我抓起小鱼，奶奶就会倚在家门口喊我：“雯雯啊，别抓它，放在家里不好养，再说你把它抓了，他多孤独啊!”“知道了，奶奶。”每次我都会边答应，边傻笑着放开手中的小鱼，让它们向远处游去。看着小鱼成群结队的游着，我的心里也觉得甜甜的。有时候，会不小心被小螃蟹夹住了脚，每到那时，我就会非常生气的拎起小螃蟹，想用力把它甩到一边。这时，奶奶总会叫住我，语重心长的说：“雯雯啊，这小溪是小螃蟹的家，你闯进它的家里，还对它那么凶，这样对吗？做人不可以太自私了，快把小螃蟹放回小溪里。”开始我会不情愿的把小螃蟹扔回水中，时间久了，我会轻轻的抬起脚，晃一晃，让小螃蟹自己游走。也就是那个时候，奶奶用她不停的唠叨，教会了我不能自私，还要做个有爱心的孩子。

如今，回想起我的童年，记忆中那条小溪，成群结队的小鱼和奶奶那慈祥的微笑，耳边也会不时响起奶奶的教导。我的童年充满着幸福的回忆。

3.五年级下册第三单元作文写作思路及范文

一、发言稿的正确格式

1.题目。①如：“在国旗下讲话的发言稿”、“六一儿童节发言稿”、“清明节扫墓发言稿”等。

②给我一个机会，我给大家一个满意——竞选班长发言稿

迎接新的太阳，走向新的辉煌——开学典礼发言稿

团结拼搏为校争光——运动会上代表发言稿

放飞理想放飞快乐——庆祝六一儿童节发言稿

把祝福献给我最敬爱的人——庆祝教师节大会发言稿

2.称呼。如：“尊敬的各位领导”、“敬爱的老师、亲爱的同学们”等。

3.问候，如：“大家好！”、“你们好！”等。

4.正文。、

5.祝福语。如“祝大家工作顺利!”、“祝同学们学习进步！”等！

6.致谢。如：“谢谢大家！”等。

二、发言稿的题材 虚拟情景一：运动会开幕式，你代表运动员去发言„„

虚拟情景二：毕业典礼上，你作为学生代表发言„„

虚拟情景三：周一国旗下讲话，请你代表少先队员发言„„

虚拟情景四：新学期班干部改选，你去参加竞选„„

虚拟情景五：敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话„„

虚拟情景六：你获奖了，准备上台讲什么„„

虚拟情景七：学习座谈会上经验的介绍„„

虚拟情景八：清明节缅怀烈士的发言„„

虚拟情境九：科技周、阅读节、红领巾跳蚤市场等学校重大活动的开幕式，你要发言„„

„„

1.开学典礼上的发言

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！

流光溢彩的烟花，清脆响亮的鞭炮，红红火火的灯笼，情意浓浓的祝福，伴随我们度过了祥和而愉快的新年。踏着轻快的步伐，迎着灿烂的阳光，背着书包，

我们又回到了美丽的学校，开始了新学期的学习与生活。【开头排比句引出新学期，增强语言感染力】

一年之计在于春，春天是充满朝气的季节。只有在春天认真播种的人，才会迎来秋天累累的硕果。

同学们，在新学期里，我们应播撒读书的种子。书就像是知识海洋里的导航员，驾驶着神奇的帆船，带领我们在庞大的知识海洋里遨游。我们都是在书的陪伴下成长起来的。我们学校非常注重同学们读好书的习惯，经常开展读书活动，营造良好的读书氛围。从各班读书角，到学校专门为学生开放的金环白鹭图书馆，都为我们的读书活动搭建了平台。在本学期，我校将组织开展以“让世界充满爱—共心建和谐社会”为主题的读书活动，目的在于引导和教育大家树立远大理想，坚持刻苦学习，注重锤炼品德，不断开阔视野，用于进取创新，培养爱国、爱人民、爱科学、爱社会主义的深厚感情。让我们乘着这次读书活动的春风，一起来读好书吧！【提出新学期的第一个要求：播散读书的种子】

同学们，在新的学期里，我们还应该播撒关爱的种子。爱如阳光雨露，爱似春风笑脸。爱是一种美德爱更是一种力量。在这春风送暖的日子里：让我们爱学校，自觉遵守校规校纪，维护校园的安定有序，从身边小事做起，爱护学校的一草一木，保持学校卫生，共同维护良好的校园环境；让我们爱老师，尊重老师的劳动，珍惜老师的付出，师生互敬互爱，营造良好的学习氛围；让我们爱班级，自觉参与班级的管理，关心班级的事物，发挥我们每个人的聪明才智，形成良好的学风、班风，建立团结友爱、奋发向上的班集体；让我们爱同学，同学之间要相互信任、互相帮助、友好相处、坦诚相待，创建温馨和谐的同学关系。只要人人都献出一点爱，学校将会变成我们求知的乐园。【提出新学期的第二个要求：播撒关爱的种子：倡导大家爱学校、爱老师、爱班级、爱同学】

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。新年伊始，同学们，让我们在书声琅琅的校园里，珍惜这大好春光，发扬我校“勤学，会学、乐学、博学”的良好学风，精心培育我们播下的每一粒种子，让它们在这温暖和谐的校园里生根、发芽、开花、结果！【名言激励同学爱惜时间、努力学习、精心培育播下的种子】

谢谢大家！

2.开学典礼发言稿

敬爱的老师们，亲爱的同学们：

大家好！

我们刚刚度过了一个祥和、平安的春节，过了一个愉快的假期。今天，往日的小伙伴又聚在一起，迎接新学期的到来。

一年之计在于春。我们在春天里播撒文明、勤奋、好学、合作学习的种子，就会在秋天收获礼诚信、勤学善思、团结和作的果实。播撒离不开耕耘，只有辛勤耕耘，我们才能享受收获的快乐。

新的一年已经开始，我们将面临新的机遇、新的挑战，这将是我们奋蹄前行的一年，将是我们站得更高、看的更远、做得更好的一年。或股上个学期，我们播种过希望，我们曾有过收获。但是也有些遗憾，或有些失落，我们还有一部分同学在学习上还不够努力，还没有取得理想的成绩，一部分同学的行为习惯还比较差。怎样发扬成绩，弥补过去的不足呢？这是摆在我们每位同学面前并且需要用实际行动来回答的的有一个问题。新的一年开启新的希望，新的空白承载新的梦想。为了能让我们的梦想能成为现实，在这里，我给同学们提几点要求：

1、树立自信：我能、我可以！ 自信心在我们的学习中起着很重要的作用。我们读书学习，需要有决心、有信心。在学习生活中，难免会有失败、挫折，但我们一定要做到不灰心，不气馁。在挑战自己的时候，一定要相信自己，一定能行。在这里，我要送给大家一句话：“相信自己，我能成功！鼓励自己，天天成功！超越自己，一定成功！”

2、培养习惯：自觉

学业进步，贵在自觉。我们要在老师的指引下，培养自己良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。同学们要自觉遵守学校制定的规章制度，养成各种良好的习惯，躲到自觉主动完成作业，积极订正作业，不懂的题目问问同学。生活中，还要做到早起早睡不挑食等

3、创造环境：文明

每一个学生都代表着学校的形象，所以同学们要做到语言文明、行为文明，不乱丢垃圾，不欺负低年级同学。在校外遵守交通规则，在家中孝敬父母，在社会上做一个爱国爱民、诚实守信、文明礼貌、遵纪守法的优秀小公民。

同学们，老师们，新的学期已经开始，新的目标和任务等待者我们去完成，让我们振作精神、团结一致，以新的姿态和面貌去迎接新的挑战，取得新的荣誉。

谢谢大家！

3.大队委竞选发言稿

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！ 我是五?九班的温艺馨，今天，我站在这里，有说不出的激动，因为我要竞选大队委了！

五年的校园生活我过得快来而充实。我的爱好广泛。我喜欢画画，曾多次在绘画比赛中获奖；我也喜欢吹葫芦丝，每年的六一我都会给全校师生吹坐一曲；我还喜欢写作，我的习作多次在报纸、杂志上发表。不知，我为班级为个人赢得了不少荣誉。

我曾任副班长、学习委员等职。我清楚地知道“榜样的力量是无穷的”这个道理。所以在担任副班长、学习委员期间，我始终严格要求自己，时时处处以身作则，这使我在同学们心中树立了威信。对待工作我能做到认真负责。我和班长一起协助班主任管理班务工作，确保大家享有良好的学习环境。对学校班级开展的各项活动我积极组织参与，比如体操比赛、才艺表演、书画展览、出黑板报等。由于我的出色表现，多次被评为“校园小明星”“四好少年”。

俗话说的得好：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”我要为同学们多做一些事情，我需要一个更广阔的空间展示自己。今天，我满怀信心地参加大队委竞选我希望能够担任大队委组织委员一职。我自信以我的能力和一丝不苟的态度，还有我多年当班干部积累的经验，我一定会干好这项工作。各位老师、同学们，请相信我、支持我，为我投上神圣的一票吧！

谢谢大家！

4.竞选中队长演讲稿

敬爱的老师、亲爱的伙伴们：

大家好！ 站在这里，我有说不出的激动，因为我要竞选中队长！我不想做千篇1律的竞选演说，那太没有新意。我竞选的目的，简单又明了，那就是：为同学们服务。

戴尔卡耐基说过：“不要怕推销自己。只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格提任这个或那个职务”。虽然我有一点担心自己选不上，但我认为能站在这里演讲就已经迈出了成功的第一步。

流星的光辉来自天体的摩擦，珍珠的璀璨来自贝壳的眼泪。俗话说：“不想当上将军的士兵不是好士兵！”相信大家也明白，我今天有足够的勇气站在这里，就是希望大家能够给予我这次机会。

假如我当选了中队长，我一定会高标准要求自己，好好学习，好好工作，争做同学们的好榜样！假如我当选了中队长，我一定努力做好老师的小助手，认真处理好班级的各种事务，主动帮助同学，为大家排忧解难。假如我当选了中队长，一定会在老师的带领下组织大家开展丰富多彩的班队活动，让班队活动成为我们每个同学锻炼自己，展示自我的舞台！

假如，我落选了，我将反思自己的不足，取人之长补己之短。决不让眼泪和沮丧摧毁我进取的力量，牵绊我前进的脚步！

说到不如做到，要做就做最好！今天，我是成功的参与者，明天我将成为参与的成功者！亲爱的老师和小伙伴们，请给我一次锻炼的机会吧！相信在我们的共同努力下，我们的太阳花中队将更加意气奋发，蒸蒸日上！所以，我希望大家能信任我，那个活泼开朗的我，那个有着一颗为同学服务之心的我。请把你那神圣的一票投给我吧，我一定不会让你失望的！

谢谢大家!

5.竞选语文科代表发言稿

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！

在这次的竞选活动中，我想竞选语文科代表。从一年级到现在，我担任过几届的语文科代表，因此我对这个职业也有比较丰富的经验。

说到优势，也比较多。首先，我对语文这个科目是很喜爱的，所以语文成绩也不错；其次，我认为我的模仿能力也很好，读书时，我会把书中人物的神态、语气等都读出来；还有，我曾在语文知识竞赛中获得过一等奖„„

如果我成功连任后，一定会发扬过去的优点，改正往时的缺点，做好课代表的责任：

一、按时完成作业，保持书面整洁，做好同学们的好榜样；

二、遇到有同学弄不懂的问题，要耐心、尽力、认真地为他们解答；

三、做好老师的小帮手，为老师减轻负担。

人无完人，希望同学们和老师在我工作期间能提出意见和建议，我会从中进行改善。同学们，请相信我，把你们那珍贵的一票投给我吧！你们的眼睛是雪亮的，你们的选择是正确的，这些我都会用行动去证明给你们看！相信我！

谢谢大家！

4.五年级下册语文第四单元作文：记一件令我感动的事500字

在以前的学校读书的时候，有一件事令我深受感动。

那天，尹老师走进教室，手里拿着一叠语文试卷，我正在暗地里得意洋洋，因为我想这次考试的全班第一非我莫属，因为从一年级至五年级什么语文测试，语文期中期末考试都是我得全班第一，而且同学们也认定这次考试的全班第一肯定是我。出人意料的是我竟得了85分，全班第一是吴霞97分！我的心一下子碎了，在这一堂课里我一句话都没听进去。

下午，放学了。我背着书包垂头丧气地往家走，走着走着，突然听见背后有个熟悉的声音在叫我。我转过身去，只见史辰夕气喘吁吁地跑到我面前，对我说：“王黎燕，你不要这么垂头丧气嘛。”我说：“我这么能不垂头丧气嘛，你看我的成绩真是一落千丈！”顿时，豆大的泪水无情的从脸颊上流下„„

史辰夕见我这样便说：“哭有什么用啊，这一次考试没考好，没关系啊，反正还有下一次考试，只要你努力学习，你就一定会考好的！”“真的吗？”“真的。我骗你干嘛，你没听说过这样一句名言嘛吗？‘失败乃是成功之母\'啊。加油！争取下一次考试考好一点！”这些话竟化作一股奇异的力量注入我的全身，给我自信，给我勇气„„

泪水又从脸颊上留了下来，史辰夕又说：“你怎么又哭了？”她并不知道这个泪水是感动的泪水，是她使我明白了：面对失败不能气馁，要勇敢的去面对它。

4.使我感动的事500字

世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福少不了„„”当我们唱到这首歌的时候，我觉得我们应该帮助妈妈做一些家务活，给妈妈捶捶背，给妈妈沏一杯茶„„因为是妈妈给了我们生命，所以我要感谢您——母亲。

大家可能在电视上看到了一个

6、7岁的小男孩给他的妈妈洗脚，看到这里，你曾给你的母亲洗过脚吗？当晚上我们睡觉的时候，是谁给你盖了盖被子；当你生病的时候，当你吃饭的时候，是谁给你夹菜；当你生病的时候，是谁一直守在你身边。是妈妈，是妈妈啊！

还记得那天晚上，我去上厕所的时候，发现卫生间的灯还亮着，我走近一看，不由的呆住了，是妈妈在里面洗衣服。我情不自禁地喊了一声：“妈，你怎么不去睡觉啊？”妈妈说：“还有这一点就洗完了，你先去睡吧，明天还得上学呢！”“哦，知道了。”我说。

在我小时候，妈妈经常教我数数，教我难题，教我唱歌，现在我长大了，我要给妈妈唱她最喜欢的歌——《母亲》。

在我刚满11岁的时候，姐姐告诉我：咱妈得了高血压了，不能吃肉类食品。听完后，我的心里很难过。

是啊！母爱是伟大的，是无私的，是一种能让子女感到温暖的感受，谢谢您，母亲！

祝身体健康，万事如意。

您的女儿买力旦。

5.五年级下册语文第五单元作文：缩写《草船借箭》300字

大家都知道周瑜一直很嫉妒诸葛亮，一直也不服诸葛亮。 有一天，周瑜以军中缺箭为由要诸葛亮十天内造好十万支箭，并希望诸葛亮不要推脱。诸葛亮却说只要三天，还当面立下军令状。周瑜以为诸葛亮中计了，很高兴，又叫军匠故意延期，最后要鲁肃去探听情况。诸葛亮要鲁肃借他二十条船、军士和草把子，还叫他不可以告诉周瑜。

到了第三天，诸葛亮叫鲁肃同他一起去曹营取箭。这时正是大雾天。船一字排开，船头向西，船尾朝东，又叫军士骚扰曹操。曹操见大雾天敌人来攻，便叫弓弩手射箭，船的一边插满了箭，诸葛亮把船调过来，等两边都插满了箭，诸葛亮才下令回营，曹军想追都来不及了。

周瑜知道借箭经过后，长叹道：“我真不如他。”

5.金色的鱼钩缩写300字

1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病，我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。炊事班长快四十岁了，因为全连数他岁数大，对大家特别亲，大伙都叫他“老班长”。

我们在路上把青稞面吃完了，老班长就给我们做鱼汤，尽管这鱼汤们有放作料，可是我们认为没有比这鱼汤更鲜美的汤了。端起碗来就吃个精光，可是我却从来没有见过老班长吃鱼。

有一次我问了老班长，可是老班长却说他吃了，我不相信，就跟着老班长，一看原来老班长吃的是一些草根和鱼骨头，这一举动，令我大吃一惊，老班长发现我知道他的秘密，还找理由隐瞒，不想让我告诉别人，并且告诉我找野菜和鱼饵的困难，我被他这一举动所感动了，一句话也说不出来，竟扑到在他怀里哭了，一天又一天过去了，我们的食物越来越少了，身体也一天比一天差了，我们四人就这样扶一段，搀一段，终于走到草地边上了，可是老班长却奄奄一息了，他为了给我们找食物，不惜牺牲自己的生命，他那崇高的品质感染着我们每一个人！

我把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣蔸里，我想等革命胜利以后，一定把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。要让他们知道，在这个长满红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

6.近视的研究报告

一、课题的提出：

我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜，有多少人近视了？他们又为什么近视了？我做了一次调查。 二．调查方法：

1．查阅有关书籍，了解普通人是怎么近视的。 2．调查询问同学，了解他们是怎么近视的。

3．通过多种途径，了解我班一共有多少人近视了

三、调查情况和资料整理：

我班共有11个人近视。

我国的近视率已接近30%，小学生22.7%患有近视，初中近视率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼镜，大学生近视比例高达80%。

近视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，营养体质因素和睡眠因素。导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的德和蛋白质。

四、结论

通过对调查问卷的分析，我发现：

1.从整体来看，作业负担较重的同学占大多数，作业负担随年级的升高而加重。

2.无论是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息；而在校休息时间又一次随年级的增高呈递减趋势。

3.抗疲劳眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的，但却没有引起同学的高度重视。 4.近视人数虽然远远高于非近视人数，但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。这表明同学们对近视的问题还不够重视！

5．其中的因素，像：姿势不对、用眼不当之类的毛病，我们可以努力克服、改正；像灯光太暗或太强之类的，我们可以调节；像防护不当、用药不当之类的，我们可以尽量避免；…… 我提出了以下几点建议：

1、每日坚持远眺、坚持眼保健操和课间操，并积极参加文体活动。

2、学习时要有充足的光线，光线要从左侧方向来。不要在光线不足和耀眼的阳光和强灯光下看书写字。

3、不要睡在床上或边走路边看书。更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。

7.五年级下册第七单元作文500字

她是我们班的班主任，，一直陪伴着我们度过了六年的小学时光，这些最珍贵最朴实最美好的童年记忆都离不开她的身影。

一年级时，她头后梳着马尾辫，挺着那个大肚子，整天带着里面的那个小宝宝与我们学习。二年级一开始，他便让我当了班长，那是我第一次当班长，心里的那颗心都在跳舞，也许是那时的不懂事，也许是那时的调皮，我下台了„„但老师您对我的信任我倍受感激。

还有小时候的我，是个爱打架的坏孩子，您把我叫进办公室，也许是多是少的问题，软的硬的您都使了„„也许今天的我是把那多余的打架精力用到了体育上吧。您也许有一个遗憾，那就是我们班在田径运动会上空白，那也是我们全班同学心中的一个“钉子”今年我们班一定会在这一方面出人头地的!

樊老师，您也有您那可爱的小洋洋，但您与我们相处的时间和跟他在一起的时间比较，也许就是那天地之分。身为六年级下学期的班干部，我深深体会到了您这六年的不容易！也许有同学偶尔会在私下说着樊老师的不是，当我当了这个班里的顶梁支柱，我要告诉你们樊老师是个好老师！她面对我们六十个人呀！虽然有时候心情不适，但我要告诉你们，老师一天要批多少个作业本？管多少回班里的纪律？操多少个班里的心？你们都知道了吗？你们知道老师的工作压力有多大吗？我告诉你们，你们要是在学校遇到了不顺心、烦心的事，回家后就给父母甩脸子，那樊老师呢！

我想告诉大家的是我很幸运，我在小学生涯里遇到了我心中最美、最好的老师—樊老师。

7.五年级下册第七单元作文：一个特点鲜明的人600字

苗条的身材，一头乌黑光亮的长发下镶嵌着一双黑宝石般明亮的眼睛，还有一张能说会道的嘴巴。这就是我敬爱的老师——张老师。

张老师是我转学过来，第一位担任我班主任的老师。我记得刚转来的时候是默默无闻的，别的同学问我叫什么名字，我也是小声的回答。在这个陌生的班级中，我没有朋友，不敢与周围的同学交谈，在加上自己非常胆小，使我变得自卑、没自信。在我转过来的第二天，老师让我上台做自我介绍，那时的我紧张的要命，周围同学们的目光，都“刷刷”地往我这看齐，使我更加紧张、惊慌了，站在那里不知所措。这时不知是在谁的带动下，鼓起了热烈的掌声！我慢慢地抬起头来，与老师那宝石般的眼睛对上了目光，它似乎在说：“来，鼓起勇气，大胆点！没关系的！”顿时我感到体内流动着一股暖流，流遍了全身！我鼓起了勇气来，走向了讲台，结束了一场精彩的自我介绍。

还有一次张老师生病了，语文课迟迟没有来。此时我的心里十分焦急，恨不得立刻飞到老师面前，看看老师怎么了？是生病了？还是遇到了麻烦？就在我焦急万分的时候，张老师的背影突然出现在班级的门口，紧接着，张老师走进了教室。坐在第一排的我清楚地看到：老师的脸色脸色有些苍白，嘴唇上没有一的血丝；还有平时那黑宝石石般明亮的眼睛，也失去了原来的光彩。但老师却勉强的挤出了一丝笑容来面对我们，是想让我们不要为她担心吧。在这节课上，同学们没有了以前的喧哗、吵闹，只是在安安静静地听老师讲课。我正认真地听着老师那绘声绘色的课时，忽然发现老师的额头角边渗出了几颗豆大的汗珠，接着讲课的声音也低了下来，在黑板上写字的手也不停地颤动着。突然老师双手撑着讲桌上，好像在看教材，但我从间清楚的看到：老师眉头紧皱，汗珠从额头滚落下来。同学们互相看了看，都很担心张老师„„

过些日子，张老师的病渐渐地好了起来，还与我们玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。老师当老鹰，我们则是一群调皮、可爱的“小鸡”。我们玩的好不乐乎！

您就像一朵纯洁的百合，默默的开放。既没有茉莉花那浓郁的芳香，也没有水仙花那潇洒的风韵；既没有杜丹那华贵的盛装，又没有菊花那飘逸的气质。但您以自己独特的美姿，创造了我心中一道最亮的光芒！——我敬爱的老师。

8.五年级下册语文第八单元作文：一次难忘的活动800字

从小到大，我参加过许多活动，这其中最令我难忘的是那次春游——参观海底世界。

青岛海底世界坐落在小鱼山和鲁迅公园附近，三面环山，依山傍海，素有“没去过海底世界，别说你到过青岛”之说，可见海底世界已经变成了青岛的标志性建筑及旅游胜地。

三月十四日早上，我们排着队上了大巴，去往青岛海底世界参观。一路上阳光明媚，我们的心情也如这春日的暖阳一般温暖。大家都很开心，在大巴上有说有笑，嬉戏声不绝于耳，好不热闹！

终于到了目的地——海底世界，我们如出笼的小鸟一般飞奔下车，也顾不上带队老师了，迫不及待地冲进了海底世界的第一站——标本馆。

标本馆分为人造标本以及实物标本两个附属馆，我们先来到了人造标本馆。讲解员阿姨让我们参观了鲸的骨架，然后给我们介绍了鲸的种类，据说蓝鲸的骨架最长可达7米！我们还知道了鲸不是鱼类，而是哺乳类动物。走着走着，不知不觉中已经来到了实物标本馆，在这里我们见到了鱼类的标本，其中最令我印象深刻的要数大眼红绸鱼了，它的身体鲜红鲜红的，仿佛把鱼缸里的水都染红了，好看极了！

“海龟湾到了！”大家兴奋不已。没错，海龟湾就是我们的第二站，不过，大家为什么要这么兴奋呢？嘿嘿，因为大家一想到一会儿可以近距离观察各种各样的海龟了，所以都很兴奋啦。讲解员说，如果机缘巧合的话，大家可以看到海龟蛋，可惜现在是冬天，唉！

告别了可爱的海龟，我们来到此行的第三站——海底隧道。头上的鲨鱼悠闲地摇着尾巴，像是正在欢迎我们的到来，五光十色的游鱼围绕着隧道游动，有不少同学还把手放在透明的玻璃罩上，好像能摸到外面的游鱼一样，环绕在四周的五彩斑斓的珊瑚令我们仿佛进入了一个奇妙的人间仙境。来到拐角处，头顶上的玻璃罩上有一些五彩斑斓的海星正悠闲地晒着太阳，享受着正午温暖的日光浴，我们不禁赞叹道：“真美呀！”

来到下一个展馆，各种奇异的海洋生物令我们大开眼界，这其中令我印象最深的要数“千手观音”了。“千手观音”这种鱼很小，我在拍照的时候还差一点找不到它呢！不过，它可是名符其实的“千手观音”，瞧，它淡金色的身躯有节奏的摇晃着，嘴巴附近的八根长须也随着水波轻轻摇摆，嘴巴一张一合地吐出一串串气泡，仿佛在说：我是十分罕见地生物哦！多有趣呀！

通过这次春游，我知道了许多知识，也使我对神秘的海底和那里神奇的海洋生物有了更多的憧憬，这真是一次难忘的活动！

8.五年级下册语文第八单元作文：寒假记事400字 寒假的一件件趣事像海边的贝壳数也数不清，看也看不完，唯独有一个“贝壳”深深的刻在了我的脑海中，那就是我和小伙伴的一场激烈的足球赛。

一大早，几个小伙伴就一起跑到我家门口大喊：“申鹏，成天呆在家里多没意思啊！你也和我们一起玩吧！”我听了连忙飞跑下楼拿了一个足球对小伙伴说：“我们来踢足球吧！”“好啊！”小伙伴们齐声喊道。

游戏开始了，我和王浩俊是“胜利队”主攻，梁思心是守门的。金文佳和黄琦是“强壮队”主攻，何文静是守门的。彭霞宇当裁判。

这时，只听彭霞宇大喊一声：“预备——开始！”我们立刻跑了过去。王浩俊先抢到球，他正得意洋洋地扬起大腿，谁知金文佳趁机不备，脚一勾，把球夺了回去。金文佳使尽全身力气一踢，球像箭一般“冲”向我们队。“哎呀，不好！”我大喊一声。可说时迟，那时快，梁思心跳起来，一把抓住球，传给了我。我轻轻一踢，球就慢吞吞得滚向了对方的球门。何文静动作真慢，连我的滚球都接不住。“我们赢了！我们赢了！”我们队大声欢呼起来。

这真是一场激烈、有趣的足球赛呀！我现在想起来还忍不住偷偷乐呢！

8.五年级下册第八单元作文——写人400字

生活中每一个人都接受过别人的帮助，朋友、家人、老师、同学„„，都可能帮助过我们大家，而帮助过你的人可能已经有好几十个了，当然，这些帮助加起来一定能让你感到无比的温馨，让你禁不住挤出一句“谢谢你！”

我想感谢的人帮助我许多，每当我不懂老师的问题时，他总会解释给我听；每当我忘记拿东西时，他总会冒着上课迟到的风险走一大段路把东西给我；每当我受伤时，他总会带我到健康中心擦药；每当我垂头丧气时，为我加油打气„„，他对我意义重大，就像神一样，在我心中占的位置也像神的权利一样广。 为了感谢他，我应该帮助他更多，就像一句话“受人点滴，涌泉以报”，我也要真诚得对他说一句“谢谢你！”，让他能感受到喜悦的感觉，让他觉得帮助人是值得的，不会因为帮助人而筋疲力尽，让他放松一下。

而那个对我意义重大、时时刻刻都会帮助我、会指导我、会为我加油打气的人就是我最要好的朋友！

第18篇：七年级下第四单元作文这天,我回家晚了

七年级下第四单元作文-这天，我回家晚

了

这天，我回家晚了（周至文）

夕阳西下，天边的最后一抹晚霞消失在了夜幕中。放学的铃声响起了，我与往常一样和同伴们走在回家的路上。每当这时，我总是会不由自主地想起不久前发生的一事——这天，我回家晚了。

那是一个星期五的下午，万老师给我安排了一个任务——放学后找到林思炎同学家的住处，并找个合适的时间进行一次“家访”。这本是一小事，然而一场惊心动魄的“追捕记”就这样悄然拉开了帷幕。本以为林思炎同学可以配合，可没想到，老师一说放学，他背起书包就跑，我带着万冰冰急忙跑到学校大门口去“拦截”他。终于，在人山人海中找到了林思炎。我们走到他面前请他带路，他却像见了鬼似的拔腿就跑，“冲”向北大街方向。当时天已经黑了，想要在穿着一样校服的人群中找到他，无异于大海捞针。我和万冰冰决定躲在路旁的花坛旁“守株待兔”。果然，不一会儿，林思炎没看见我们，放心大胆地走了下来，我们突然跳出来拉住他，他吓了一跳，用力挣脱我们，又开始飞奔，三两步就跨过马路，向西关大市场方向飞驰而去，我们再一次丢了目标。

正在我们一筹莫展时，我们在街边看见了林思炎的好朋友吴海涛同学，并向他询问了林思炎的去向。我们顺着他指的方向走过去，终于在不远处看到了这个不安分的“小林同学”。我们悄悄地跟在他身后，眼看马上就可以抓住他了，偏在这时候，他回头撇了一眼，吓得一个激灵，又跑了起来。我顾不上万冰冰了，立即去追他。我当时心里想：想当年我可是学校的短跑冠军，追上他岂不是轻而易举？可是，现实没有我想象地那么美好，我拼尽全力也追不上他，林思炎越跑越快，似乎不知道累。当我累的筋疲力尽、气喘吁吁、停下来休息时，林思炎正站在前方的路口，得意洋洋地对我说：“你快回去吧！”这场“追捕记”终以失败告终。

我与万冰冰垂头丧气地一起往家走，我们两人心里都很疑惑：为什么林思炎要跑呢？他的那两小短腿怎么就能跑得这么快呢？回到了家，已经很晚了，妈妈正坐在沙发上，一脸严肃地说：“干什么去了？怎么这么晚才回来？是不是跑出去玩儿了？”我把刚才发生的事情详细地、一五一十地全都告诉了妈妈。妈妈突然改变了态度，满脸笑意地对我说：“这个故事真的太精彩了，你赶紧把它记录下来，以后还能多回味回味。”

这次的“追捕记”一事让我明白要做一个文明守纪的人。同时，这事也将成为我记忆宝库里的一颗珍贵的明珠。

第19篇：四年级语文下第四单元教学小结

四年级语文下第四单元教学小结

本单元围绕战争与和平这一专题,选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际形势,表达对和平渴望的课文。

在教学本单元时，我在帮助学生把握课文主要内容的基础上，让学生重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会这些句子所表达的思想感情，激发学生热爱和平的情感。在教学过程中，我以学生为主体，让学生抓住重点语句，通过读、说、悟、思等方法，对学生进行了语言文字训练和深刻的思想熏陶。如在学习两篇小英雄的故事时，抓住“夜莺”、“雨来”两个小英雄的外貌、动作、语言、神态等重点语句让学生体会到了他们的机智和勇敢。在教学《一个中国孩子的呼声》时，主要通过对重点语句的品读，引导学生用“心”读书，让学生融入文章的情境之中，激起共鸣的火花。

在教学本单元时最不成功的是情境创设不到位。在教学《一个中国孩子的呼声》时，有的学生一提起战争，就兴奋不已，认为战争是多么的好玩，并拿起手指当枪使，怎么也体验不出战争给人们带来的悲痛。

原因是平时学生看的都是动画，很少看战斗故事片，所以，对战争了解得太少，因此，在今后的教学中要做好充分的准备，认真进行情境创设，多用图片、音乐等资源进行烘托，让学生的思想情绪提前进入所学的文本之中。这样教学效果一定会更理想些。

第20篇：六年级语文下第四单元集体备课

小学语文六年级下册第四单元备课

主备人：潍坊市实验小学 张海宁

教学目标：

一、识字写字：

学会21个生字，掌握1个多音字；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

二、阅读：

1.朗读：朗读课文中最让自己感动的描写，并把自己的感情充分地读出来。

2.默读：继续练习用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。3.浏览：继续练习浏览。

4.词句：联系上下文，结合时代背景，推想课文中含义深刻的词句的意思；

5.段篇：继续练习理清文章叙述顺序，把握主要内容；（重点训练）

体会文章思想感情，就作品中人物的命运、品质等说出自己的感受；（重点训练）

继续学习作者表达思想情感的不同方法；（重点训练） 学习插叙；初步了解虚实结合的写作方法及表达效果。 6.阅读积累：背诵积累精彩句段及富含人生哲理的句子；拓展阅读《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》整本书。

7.方法习惯：积累阅读长篇文学作品的方法；养成主动积累精彩

句段、做读书笔记的习惯。

三、习作：

能够结合自身经历写出真实感受；能主动修改习作并主动与他人交换修改。

四、口语交际：

能借助具体事例清楚表达自己的观点；乐于参与讨论，倾听他人说话能抓住要点，并能简要转述；敢于发表自己的意见。

五、情感态度：

感受故事中人物的命运及品质，并从中受到熏陶和感染。 教学内容分析：

本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“口语交际·习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾·拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

教学重难点及突破措施

教学重难点

1.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；

2.通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；3.进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

4.梗概加精彩片段的教学。突破措施

1.从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。

2.精心设计阅读问题，教给学生预习方法。教学本组课文时，教师要精心设计每一课的预习任务，做好预习方法的指导，尽可能让学生独立阅读、思考，讨论交流，进一步提高自学能力。 3.少讲精讲，给学生充足的课上阅读时间。

阅读是个性化的行为，教师要创设条件让孩子进行个性化的阅读，读出自己的感受。

4.关注语言文字的运用

本单元，我们要引导学生学会概括长篇故事梗概，把握文章的主要内容；关心人物命运，体会人物的思想感情。同时把学到的阅读方法运用到课外的阅读当中。 教学方法

以读促悟法、小组讨论法、合作探究法 课时安排

《卖火柴的小女孩》： 课时； 《凡卡》 课时； 《鲁滨孙漂流记》 课时； 《汤姆·索亚历险记》 口语交际习作

（四）习作讲评 回顾·拓展

（四）

课时； 课时； 课时; 课时; 课时

共课时

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