一个熟悉的人三上范文
推荐第1篇：一个熟悉的人
一个熟悉的人
她是一位小区里普通的清洁工，却勤勤恳恳，为人民服务。她不管严寒酷暑，一身橘黄，一身朴实的打扮，像一位沧桑的老者。每当夏季来临更是她艰辛劳苦的季节。她就是我们小区的清洁工——王阿姨。
一天，天上的阳光火辣辣的，我们家开着空调吹着风扇，一开门就感到热浪滚滚，花园里的花儿一摇一摇的想摆脱酷热的阳光，人们多想人天下一场雨啊，可越盼它越不下。我晚上也热得睡不着觉，这夏天啊，真热。我起床在花园里转了一圈，好像这蚊子都要热得不想来咬我了，我时不时的把衣服甩一甩，想散散热，突然一个熟悉的背影出现在我的面前，“刷，刷”一阵灰尘在炎热的空气中飞起，哦，原来是那位扫地的王阿姨，她在认认真真地干自己的工作，汗水一滴一滴地流下来，看着她快要闭上的眼睛，又突然睁开，又变成觑觑眼，她那擦得已经擦烂的黑毛巾还在她的额头上擦来擦去。我发呆地看着她，不知不觉她就已经走到我的面前了。她用她轻柔的声音说道：“请你让一下。”但是我还没回过神来，还痴痴的望着她那矮小的身子，她看到我没反应竟然把地上的树叶拿手捡起来，一不小心就被地上不规则的碎石把手给割破了，流出了鲜艳的血。她没有管，把树叶捡进了自己的垃圾箱然后就走到我后面去了。
见她要离去，我也准备回家，我突然感到眼前一暗，脚突然站立不稳一下就坐到了地上，我捂住我的脑袋感到脑袋有点晕，而且突然想呕吐，清洁工闻声回头看到我脸色发白，断定我中暑了。她直接给我扯了几下痧，我感到好转点后，她就用她正在流血的手扶我起来，她很使劲，牙齿紧咬住，我起来后，她让我在椅子上休息，马上把我的家人叫了过来。我就被家人抱回了家，我看着她又回去工作了，我在那站了一会都要中暑，可想而知，她在炎热的夏天下工作多么辛苦。
这就是我熟悉的人，也是高尚的人。生活中有许多高尚的人，只有你用心你就能发现，巴尔扎克说过：目的高尚，会使所做的事情都同样高尚。你也用心发现你身边高尚的人吧。
推荐第2篇：一个熟悉的人
一个熟悉的人
在我的身边有许多熟悉的人：父母亲戚、老师同学、邻居伙伴……但最熟悉的还是我的好朋友--万洁莹。
她的长相挺逗人的，你只要见过她，就不会把她忘了。因为只要她一出现在你眼前，你就会忍不住将她与\"圆\"这一几何图形联系起来。可不，她的身材是胖胖圆圆的，她的四肢是一个个小圆柱体，特别是在她圆嘟嘟的脸上，还有两只圆得像黑葡萄的眼睛和一对深深的小酒窝。当然，每当她笑起来时，你又很难从她胖嘟嘟的脸蛋上找到那双眼睛，那她的眼睛上哪去了呢？原来已眯成了一条缝藏到脸蛋上的肉里去了。
洁莹是个活泼开朗又勇敢的女孩，别看她这么胖，可是200米的跑步健将。在运动会上她奋力拼搏，得了预赛小组第一，决赛第二，为我们班争得了荣誉。特别是她的勇敢，真令我佩服。
那一次上体育课，内容是障碍跑。虽是短短的50米路，体育老师却在一路上布满了障碍，什么凳子、铁栏、柱子等，还将路线设计成\"S\"形呢！开始啦，前面的同学克服重重困难完成了任务，该轮到万洁莹了，她先是深吸一口气，然后就飞一般冲了出去，只见她不慌不忙地跳过了凳子，身手敏捷地钻过了铁栏，然后就绕着一根根柱子跑完了\"S\"形线路，眼看就要完成任务了，不料意外却发生了：她不知被什么绊了一下，竟然摔了下去，更不幸的是因为她人太胖了，失去了重心，所以摔下去时又翻了个跟头，脸与大地来了次\"亲密接触\"，等她抬起头时，鼻子擦破了皮，流出了血。更可恶的是那些男生毫无同情心，见她摔成这样竟幸灾乐祸地大笑起来。我们都以为她定会难受得哭起来，不料她用手背擦了擦脸上的血，若无其事地憨笑一下，又继续跑了起来。要换成我，是非哭鼻子不可的！
你们看，这就是我的好朋友万洁莹，一个活泼开朗又特别勇敢的胖女孩。
推荐第3篇：记一个熟悉的人
记一个熟悉的人
铅山县河口二小 四（1）班 韩昌宇
在你的身边，一定有一些你最熟悉的人。我也是。他又强壮又高，戴一副眼镜，常穿着蓝色的衣服，长长的手臂，背着一个没有图案的书包。他就是我们班的英语课代表。想必你一定猜到他是谁了，对。他就是我们的班长------雷博文。
雷博文学习很认真，从不骄傲自满。有一次考试的试卷发下来，雷博文考了九十九分，全班最高。但下课后，他不是炫耀自己的成绩，而是拿出试卷和草稿本认真地又计算了一遍那道错题，然后又沉思了一会。我看到后就对他说：“雷博文，你干嘛不去玩？”雷博文回答：“这道题是我不小心错的，本来能得一百。”
雷博文也十分乐于助人。一次，他同桌程雨若的语文练习册没有带来。上课时，老师发现他和程雨乐在共用一本语文练习册。严厉地批评：“是谁没带练习册？”程雨若刚要说：“是我。”雷博文却抢着说：“对不起，老师。是我忘了带语文练习册。”老师说：“雷博文，你怎么这么粗心！”雷博文沉默不语。“算了，下不为例。”老师说。 雷博文就是这样一个人。不仅学习好，品德好，还很乐于助人。他值得我们学习。
推荐第4篇：一个熟悉的名字
一个熟悉的名字
黄皓斌真的转学了吗？？？陆陆续续在我耳边响起似乎包含着千万种令人深思的含义！
黄皓斌这三个令人震撼万分的字，似乎给人留下一丝牵挂与遗憾，又令许些人大畅心怀。而对于我而言，却是一个能令我敞开心怀，倾诉烦恼的对象。其实，他很可爱或许说是我们不了解他。就像我不了解自己一样。没有人知道他心中的孤寂与烦恼，没有人能体会他被排斥时的辛酸与羞愧。
或许我有他一般的孤寂与空虚，同样的烦恼与愤怒，但他比我坚强，或许他的沉默与喧嚣是为了告诉所有的人，他不甘与屈服于现状，他所向往的是另一片天地，宁静的，和谐的，令人羡慕的
对他我等似乎如痴如醉，乐在其中，实质却是何等的无知、愚昧及残酷！那种笑意味着一种伤害、讽刺及羞辱！！！更是对自己无知、丑恶的完美反衬！！！当局者迷，旁观者清。如此、只增他人笑耳当然，我不否认他有很多很多令人难以接受和理解的习惯、缺点、甚至是毛病、但他更需要我们的宽容与真诚
当你静下心思索时，是否会感觉对之过分了点，残忍了点呢？？？人非草木，孰能无情？难道我们就没有一丝的愧疚吗？？？
当我们班的利益、荣誉受到侵犯时，我们每个人都会毫不犹豫的挺胸而出，处之泰然！而往往我们却自取其辱！试问情何以堪？？？
为什么我们不能把拔河的团结放在班级荣誉上？为什么输给了三班的五班仍为之加油鼓气？？为什么渐渐地我宁可一笑置之？？？为什么？？？？？？
在一望无际的森林里，一只受伤的兔子。禽窥而飞，兽视而走，皆不食之！禽兽犹此，人何以堪？作为万物之灵的我们，比其差之甚矣！！！ 培才高级中学高一:方武泽
推荐第5篇：写一个熟悉的人
《写一个熟悉的人》作文指导教案
执教人沈燕
习作要求：
１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
一、创设情境，激趣导入
二、佳作导读，明确要点
1、今天老师给大家带来一篇文章请同学们边读边思考：1）、这篇文章写的是谁？2）、这个人有什么特点？3）、写了这个人的什么事？【出示佳作《我的小弟》】
2、读了这篇佳作，你肯定有许多收获？我们会学到写人的许多方法，能结合范文说一说吗？
3、总结：写人的方法有很多：动作、神态、心理、语言等。帮助学生理解神态、心理描写的含义。
三、揭示课题，诠释要求
1、引出本节课写作内容：《我熟悉的一个人》
2、诠释内容：①这次作文要我们写什么？（写人）②写什么人？（写熟悉的人）③写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）④（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）⑤用什么方法介绍这个人？（语言、动作心理、神态）
3、明确习作要求：【出示幻灯片】
◎写熟悉的人的一个特点；◎用一件事来写；◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。
四、重点指导，拓宽思路
１．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。
①请说说你熟悉的人是谁?
②有什么特点?（生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。）
③你通过什么事发现他（她）的这个特点的？
（学生组内交流，之后全班交流）
２．师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？（生说）一个人的特点有不少，有„„大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„（生齐读。）
五、谋篇布局，梳理思路
1、拟题导引
①《__________的一个人》
②《_____的 _______》
③《给我带来_____的人》
④《夸夸__________》„„
2、思路引领：一）、按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。二）、写一件能表现他（她）的这个特点的事：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。。
三)、自然结尾，也可呼应开头。
六、学生动笔、教师解难
七、佳作展示，师生共评
学生读文，教师和其余学生评价。
《我喜欢的小动物》作文指导课教案
执教人沈燕 教学目标：
1.培养学生的观察能力，选择一种自己喜欢的小动物进行观察。
2.能把观察到的小动物的外形特点按顺序说一说，并写下来。
3.要把小动物的可爱之处写具体，做到语句通顺。
教学重点：仔细观察小动物的外形，并能有顺序地写下来。
教学难点：指导学生将观察所得进行规范、具体地说写。
教学过程：
一．谈话导入，揭示课题。
1、谈话：调皮的小狗，温柔的小猫，活蹦乱跳的小白兔，活泼可爱的小金鱼……只要一说到小动物，同学们就会滔滔不绝，就忍不住想上前看看、摸摸。那同学们有不有自己最喜欢的、最熟悉的小动物呢？谁来说一说。你为什么喜欢它 ？
2、引出作文内容，板书作文题目：我最喜欢的小动物
师：刚才同学们说了这么多我们熟悉喜爱的小动物，今天这节课我们就要将它们写下来。（板作文题——读作文题）
二．猜谜激趣。
师：在写作文前，老师想请同学们猜猜迷，看看这是一种什么小动物，并说说你是怎么猜出来的？
1、它眼睛红红的，像两颗发亮的小宝石；耳朵长长的，还会转动；尾巴短短的，向上翘着。它前腿短，后腿长，跑起来一蹦一跳的。它全身长着雪白的毛，远远望去，就像一团白绒球，非常可爱。
2、它有圆圆的硬壳，头上有两条细长的触角，触角上有两个圆圆的小黑点，那是它的眼睛。
它在树叶上慢慢地爬动。
三．出示乌龟作文片段，学习写作方法
（ 一） 小乌龟的外形
瞧，它们多可爱啊！豆子似的小眼睛，“v”字形的小嘴巴，四只短短的小脚，一条只有一厘米左右的小尾巴。最有特色的就是它们身上披着的“盔甲”——背壳了。椭圆形的硬壳上整齐地分成13块棱形的图案，中间一行三块，其余的十块围成一个大的椭圆形，另外还有一圈装饰边是由小块图案组成的椭圆形，看上去十分惹人喜爱。
作者是怎样观察的？
可爱：（豆子似的）眼睛——（“?”字形的）小嘴巴——（短短的）小脚——（一厘米左右的）尾巴——（有特色的）背壳
板书：整体：可爱
局部：头——四肢——尾巴——背壳（身体）
有顺序抓特点
（二）小乌龟的动作
看乌龟游泳是最有趣的了。我把盆子里的水装得满满的，它们就在水里撒起欢来了，四只小爪子就像两对小桨，不停地划动着，小尾巴也随着有节奏地摆动起来，游过的地方留下一条淡淡的痕迹，不一会儿就消失了。小乌龟还不时地把头露出水面，微微张开嘴，好像在换
气，然后又钻进水中。看到这些情景，我想：小乌龟是不是也像人一样在水里时间长了，也要透出水面换一换气呢？我带着这个问题查阅了书本，知道了乌龟是用肺呼吸的，弄明白了它在水底呆久了就要游上水面换一口气这个道理。
我爱各种小动物，更爱这貌不惊人、默默无闻的小乌龟。它们给我带来了乐趣，成了我的“好伙伴”。 师总结观察方法：讲动作特点时，要注意运用一系列准确的动词。（出示好词好句） 撒起欢来自由自在划动有节奏地摆动露出缩进探出一动不动一蹬快活
（三）总结写作方法：.佳作欣赏。
（1）从外形和动作两方面观察。
（2）抓住最有特点的地方观察。
师：通过刚才的学习，大多数同学都学会了仔细观察，能抓住小动物的特点，有顺序的观察。这节课我们学会了怎样观察小动物，并能将观察到的小动物的外形、动作、特点讲具体、讲清楚，现在我们要将观察到的写下来，同学们有没有信心写好来？
出示好词好句）
小巧玲珑活泼可爱老实听话伸缩自如三角形的红斑红宝石红玛瑙“v”字形贪吃小小的绿豆似的豆子似的有神的小而发亮的短短的粗壮的像两对小桨灵活坚硬椭圆形美丽的格子花纹凸起的小山丘又硬又厚
四．学生写作文草稿，师巡回指导。
五．点评学生作文。指导学生修改作文草稿 。
附板书。
我最喜欢的小动物
仔细观察
∧
有顺序（1）从外形和动作两方面观察。
抓特点（2）抓住最有特点的地方观察。
（3）讲动作特点时，要注意运
用准确的动词。
佳作欣赏：
可爱的小乌龟
我家养了两只小乌龟，体形小的一只叫“豆豆”，体形大一点的叫“贝贝”。它们是我最喜欢的“小伙伴”。
瞧，它们多可爱啊！豆子似的小眼睛，“v”字形的小嘴巴，四只短短的小脚，一条只有一厘米左右的小尾巴。最有特色的就是它们身上披着的“盔甲”——背壳了。椭圆形的硬壳上整齐地分成13块棱形的图案，中间一行三块，其余的十块围成一个大的椭圆形，另外还有一圈装饰边是由小块图案组成的椭圆形，看上去十分惹人喜爱。
看乌龟游泳是最有趣的了。我把盆子里的水装得满满的，它们就在水里撒起欢来了，四只小爪子就像两对小桨，不停地划动着，小尾巴也随着有节奏地摆动起来，游过的地方留下
一条淡淡的痕迹，不一会儿就消失了。小乌龟还不时地把头露出水面，微微张开嘴，好像在换气，然后又钻进水中。看到这些情景，我想：小乌龟是不是也像人一样在水里时间长了，也要透出水面换一换气呢？我带着这个问题查阅了书本，知道了乌龟是用肺呼吸的，弄明白了它在水底呆久了就要游上水面换一口气这个道理。
我爱各种小动物，更爱这貌不惊人、默默无闻的小乌龟。它们给我带来了乐趣，成了我的“好伙伴”。
推荐第6篇：记一个熟悉的人
记一个熟悉的人
何怡
一双水汪汪的大眼睛，一对弯弯的眉毛，还有一张红扑扑的苹果似的小脸蛋，上面嵌着一张樱桃小嘴。这就是我的妹妹——冯琳琳。她今年七岁了，个子不高不矮，十分聪明可爱，我特别喜欢她。
她很爱学习，学习刻苦。一次，我来到她家里，这时她正在专心致志地做作业。我不忍心打扰她，便在一旁等候着。不一会儿，她遇到了一道难题，只见她眉头紧锁，一会儿低头沉思，一会儿又在纸上演算，不时口中又在小声地自言自语。我想去帮她讲解，她却挥手不让我讲。没过多久，只见她眼睛一亮，高兴地喊起来“我做起了，我做起了”，她找到了解题方法，“刷刷刷”，几下就做起了。
她活泼聪明。有一次，我们俩找来了几个小伙伴，一起玩“老鹰抓小鸡”的游戏。大家划拳后，我当老鹰，冯琳琳当鸡妈妈。游戏开始了，小鸡们牵着鸡妈妈的衣边，跟在身后，鸡妈妈展开两翼，竭尽全力保护她的小雏儿。我赶紧往左，想袭击她，鸡妈妈敏捷地阻止了我。我往左，她往左，我往右，她往右，与我周旋。害得我很难有下手的机会，好不容易我才找到机会抓住了鸡妈妈和她的三个孩子。
新的一轮游戏又开始了。这时是我当鸡妈妈，她当老鹰。她却似乎并不着急，原封不动地站在原地，一边与我们说笑，一边等候时机，趁我们放松警惕，没注意时，她快速敏捷，轻而易举地抓住了我们，取得了胜利。
这就是我那聪明可爱的妹妹。
推荐第7篇：三上二单元最熟悉的一个人
我的妈妈
我熟悉的人有很多，比如：奶奶、婆婆、妈妈......今天我来告诉你们发生在我妈妈身上的一件事。
去年的一天，我半夜醒来的时候，看见灯还开着，电脑也开着，妈妈坐在电脑前。我奇怪地问妈妈：“妈妈，这都几点了，你怎么还不睡觉？”妈妈说：“我们单位要报项目，要写全县食用菌情况汇报材料，这几天就要用。我晚上把它弄好，明早请领导审。”我又说：“妈妈，那也得睡觉呀！”妈妈说：“我知道了，你先睡吧。” 早上6点起来时，我发现妈妈还坐在电脑前。我吃惊地问妈妈：“妈妈，你一晚上都没睡呀？”妈妈说：“没什么的，明晚补上就行了。”我看见妈妈眼睛红了，眼圈也有点黑，我心里还真心疼。
这件事已经过去很久了，但我始终没有忘记。通过这件事，我知道了妈妈对工作多么认真。我要向妈妈学习，对学习也这么认真。
我的妈妈
我最熟悉的人就是我的妈妈，她虽然长得不是很漂亮，却有着高尚的品格。
记得一个星期六的早上，妈妈带我乘的士到学校上奥数课。到学校时，妈妈没有零钱，就给了的士司机100元，的士司机找回了两张20元和一张50元。由于赶时间，妈妈看也没看就把钱放到了包里。 中午的时候，妈妈拿出早上的士司机找她的50元钱准备给我买盒饭吃。突然，妈妈惊讶地发现这是一张假币。我顿时傻了眼，连忙安慰妈妈说：“没关系，我们还可以把这张钱花出去。”妈妈说：“我们不能把自己的损失转嫁给别人。”我不服气地说：“那不是让别人坑了我们吗？”妈妈停了一会儿，耐心地说：“如果知道这张钱是假的，咱们还去使用，就违反了国家法令。虽然假币给我们带来了损失，但我们不能去做违法的事，不能因钱而失去良心，失去人格、做那种不讲道德的人。”听了妈妈的一番话，我羞愧地低下了头。
我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！
我的妈妈
我熟悉的人有许多，但我最熟悉的人是我的妈妈，我十分了解她。
我的妈妈中等身材，她有一头乌黑的头发，一双大眼睛与一张能说会道的嘴巴。妈妈的性格很“古怪”，我乖的时候她温顺得像一头羊；我做错事或读书不用心时却像一头野牛，脾气十分暴躁。
有一次，老师要教一篇课文，题目叫——《翠鸟》，她让我们回家找资料，我一回家就找妈妈帮忙。妈妈答应了，就振振有辞地说起来：“翠鸟广东人称之为钓鱼郎。翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟… …”我听了妈妈说的好像对翠鸟了如指掌，连连拍手夸妈妈，十分的敬佩她。妈妈对我很和蔼，每当我有问题她便帮我解答；她也是我的生活朋友。妈妈既是我的好妈妈，也是我的好老师，因为她给予了我真诚的爱和没有止境的知识。
我的妈妈
我的妈妈一米五八高，披着长长的卷发，大大的眼睛。她像一条变色龙，我听话时她像一条温顺的小狗，十分可爱。我不听话时，她像一只凶猛的狮子，凶巴巴的，搞得我日夜不得安宁。有一次，妈妈叫我做完作业后要检查，可我做完后就觉得万事大吉了，早就把妈妈说的话忘得干干净净了。妈妈检查时越往后眉头就皱得越紧，我还不知怎么回事，妈妈的手就重重地落在了我的脸上，狠狠地说：“你错了好多题。”接着，妈妈的巴掌像雨点般落在我的身上，打得我鼻青脸肿，让我养成了做完作业要检查的好习惯，也让我知道这只母老虎不好惹。
虽然妈妈有时很严厉，但我知道妈妈是为了我好。我爱我的妈妈！
我的妈妈,是我再也熟悉不过的一个人了.她身材中等,两条细眉毛,高鼻梁,齐腰的长发乌黑乌黑的,很漂亮。但是妈妈对我很严厉。
那是一个星期一的傍晚,那天的作业很多,我做到9点才做完.妈妈象往常一样给我检查作业,在看第一页时脸上还露出了一丝笑容,再往下就变得严厉起来,眉头也皱了起来.原来我粗心把数字写错了,泪水从我的眼中不由自主地流了出来，妈妈安慰我但同时又很严肃地告诉我:\"没关系,但希望你下次仔细一点。\"
很晚妈妈都在忙着收拾屋子，多辛劳呀!我长大了一定要回报妈妈的!
我的妈妈
我最熟悉的人是我的妈妈。她中等身材，瘦瘦的，一张慈祥的脸上，有一双温柔的大眼睛。可每当我做错事，不听话的时候，她就会十分严厉的批评我。让我改正过来做一个好孩子。
让我印象深刻的是有一次，妈妈让我做练习题，我不想写，就趁妈妈不注意的时候画起画来，过了一会，妈妈走过来问我写完没有，发现我在画画，我想：妈妈肯定会很生气，会骂我一顿的，可是妈妈这次却没有发脾气，她耐心地对我说：“做什么事情都要一心一意，认认真真，不能开小差。现在不努力学习，长大了就不会成为对社会有用的人。现在就不专心地做事，不养成好习惯，长大怎么办?”我听后哭着对妈妈说：“我错了，妈妈，以后我做事一定专心，不再三心二意了。”妈妈听后高兴地笑了。
妈妈真是一个严厉又可亲的人。我一定要好好学习，以优异的成绩来报答妈妈对我无私的爱。
我的妈妈
我的妈妈是一个温和、善良的人。高高的鼻梁上架着一副眼镜。
我的妈妈很勤劳，下班回家做饭、洗衣服。有一次上午，我正在看电视，我看见妈妈在炒鸡蛋西红柿，我就去凑个热闹，我问妈妈：“鸡蛋西红柿是怎么炒的？”妈妈亲切地说：“先把西红柿洗干净，再把鸡蛋打碎，然后开火、倒油，油热后，把鸡蛋炒熟，最后把西红柿倒入锅里炒熟。”香喷喷的鸡蛋西红柿就做好。看着鸡蛋西红柿很简单，其实你动手去做，就会有很多程序。以后爸爸妈妈不在家的时候，我就不会饿肚子了。
这就是我的妈妈，一个既勤劳，又善良的人
我的爸爸
在我的人生历程中，最熟悉，给我影响最深的是我的爸爸。
爸爸每天很早出去，很晚才回来。别看爸爸这么忙，其实爸爸也很关心我。
记得我读三年级的时候，因为我没有盖好被子，着凉了。爸爸知道后，便背着我就往外面走。突然，外面下起了瓢泼大雨。爸爸便脱下自己的衣服，披在我身上，冒雨把我送到医院。从医院回来，整夜守在我床边。结果爸爸也感冒了 爸爸不但在生活和学习上给了我很多的关爱，在思想品质上他也给了我很大的影响。
我爱我的爸爸！
记身边熟悉的一个人
今天，我给大家讲述我爸爸的故事。他的外貌是：小小的眼睛，小小的鼻子和小小的嘴巴他的头小小的身体很圆很圆像一个皮球似的，而且连走路也很慢。他的爱好是：看电视．玩电脑．睡觉．唱歌等等都是他喜欢的，我爸爸的性格开朗．活泼的人。我爸爸的脾气有时很暴燥，但是有时候对我很好很关心的，说起来也说不准他的脾气是怎么样的。
记得去年的夏天我爸爸教会我了一个游泳的动作，可惜的是，还没有学会唤气，我给大家讲述一下我学游泳的过程：先是把头闷进水里，然后用手游起来，脚敲起来．经过反复学习我就总于学会了。
我周围有很多熟悉的人，今天我想写一下我的奶奶。奶奶对我特别慈爱，不管我做什么，总是有奶奶包容着我。
知道我喜欢吃“鸡爪子”，每次回奶奶家，她总是提前买好了等我。有一段时间，我特别喜欢吃“麻辣丝”，家里人都说“麻辣丝”没有营养，反对我吃，但奶奶还是买回来很多，并替我解释说：“俺威威只吃一点点，没有事情的。”只要是我想要的，奶奶总会想办法满足我，爸爸总是说奶奶在我的身上没有原则性。
这就是宠我、爱我的好奶奶，我永远的温暖港湾。
我的姥姥
每个人的身边都有自己熟悉的人。我当然也有，她就是我的姥姥。
姥姥今年六十多岁了，银灰色的头发总是梳理得整整齐齐。她个子不高，淡淡的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，显得非常精神。
记得，有一年夏天天气非常炎热蚊子特别多，晚上我睡觉时，怎么也睡不踏实，姥姥看见就拿把扇子为我扇凉驱蚊，我不知不觉地睡着了，直到早晨醒来才发现姥姥还在为我扇扇子。我对姥姥说：“您一晚上都没睡觉吗？您的身体怎么受的了？”姥姥笑笑说：“没关系！你白天还得上学，我白天可以睡一会儿。”看到姥姥有些发红的双眼我非常感动。
这就是我的姥姥，一个关心体贴他人，慈祥的老人。等我长大了，我一定好好照顾好她老人家。
我的姐姐
我熟悉的人是我的姐姐。她不胖不瘦，身高160厘米，大大地眼睛，白白的皮肤，黄黄的头发。我姐姐是个很温柔的人，也是一个爱学习的人。
有一次，我写完了作业，想让姐姐陪我出去玩，姐姐说：“等我写完作业”。
我等了好久，姐姐终于写完了，我说：“现在可以出去玩了吧？”姐姐没说话，又拿起手中的笔开始写。我看不懂姐姐在写什么，就问她，她还是什么都不说。我很生气，就一个人出去玩了。我在下面玩了很长时间，回到家里，发现姐姐还在学习，我就对她说：“姐姐，你先休息一下吧”。姐姐说：“不行，眼看要考高中了，我要加紧学习，考上一个好学校。”
姐姐真爱学习，今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的好孩子。
我的姐姐
我的姐姐比我大2岁,和我在同一所学校读书,她有着一头长长的,乌黑的头发,红扑扑的.弯弯的柳燕眉下有一双炯炯有神的眼睛。
她老爱和我抢电视看.也经常捉弄于我,老让我哭笑不得,可她也特别的疼我,要是遇到难题她一般都会帮我解决.我也很喜欢我的姐姐,记得上次她在龙港一小参加现场作文比赛得了三等奖奖励了30元的奖金,她就高兴的手足舞蹈,说要带我这可爱的小弟弟去肯德鸡好好的吃一餐呢.这就是我的姐姐,一个变幻无常的姐姐.你们喜欢我的姐姐吗？
我的弟弟
他的眼睛大大的，嘴巴大大的，他是个爱动的孩子，也是个霸道的孩子。
有一次，我正在看电视，他从厕所出来，正好我在看电影，他讨好地说：“我们看少儿节目吧！”我坚决地说：“再看半个小时。”他不高兴地说：“我们看吧，行不行！行不行！”我生气地说：“不行就是不行！”他拿出了杀手锏---哭。我心软了，我就换了过来。过了一会儿，我看见不哭了，我就赶紧换了过来，他急了，也换了过来，一会儿他换，一会儿我换。一会儿说汉语，一会儿说英语，弄得我们快晕了。
要说起我最熟悉的一个人，那当然是我的小弟弟啦！不信，我就给你讲讲他的故事吧！我的弟弟今年7岁啦！平时非常爱穿一件白上衣，蓝裤子。他高高的鼻梁，大大的眼睛，非常有神。圆圆的大脑袋上长着几根稀疏的头发，活像一个卡通人——唐老鸭。
他活泼好动、顽皮淘气。他还有一个更大的特点就是贪吃。有一次，我的奶奶买了很多雪糕，这对于弟弟来说可是一个千载难逢的好机会，只见他右手吃着，左手拿着，一会儿六根雪糕就吃进了肚子，结果，当天晚上他跑了三次厕所。
你们看，这就是我的弟弟，一个调皮可爱的小男孩。我想，你见了也一定会喜欢他的。
“书虫”王丽
她叫王丽，今年10岁，读小学三年级。她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不大高。别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢！
朋友们给她起了个雅号“书虫”。说起这个绰号，还有一段来历呢！
她特别爱看书，整天捧个书啃个不停。有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。爸爸再三劝她睡，她不肯，说：“把这篇文章看完吧！”爸爸无可奈何，只得答应。她贪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床边睡着了！
王丽真是个爱读书的孩子。
我的小弟弟
要说起我最熟悉的一个人，那当然是我的小弟弟啦！不信，我就给你讲讲他的故事吧！我的弟弟今年7岁啦！平时非常爱穿一件白上衣，蓝裤子。他高高的鼻梁，大大的眼睛，非常有神。圆圆的大脑袋上长着几根稀疏的头发，活像一个卡通人——唐老鸭。
他活泼好动、顽皮淘气。他还有一个更大的特点就是贪吃。有一次，我的奶奶买了很多雪糕，这对于弟弟来说可是一个千载难逢的好机会，只见他右手吃着，左手拿着，一会儿六根雪糕就吃进了肚子，结果，当天晚上他跑了三次厕所。
你们看，这就是我的弟弟，一个调皮可爱的小男孩。我想，你见了也一定会喜欢他的。
“书虫”王丽
她叫王丽，今年10岁，读小学三年级。她有着不大的眼睛，高高的鼻梁，一张爱说爱笑的嘴，个子不大高。别看她胖乎乎的，脑瓜并不笨，灵着呢！
朋友们给她起了个雅号“书虫”。说起这个绰号，还有一段来历呢！
她特别爱看书，整天捧个书啃个不停。有一次，都九点了，她还在看《科学金钥匙》。爸爸再三劝她睡，她不肯，说：“把这篇文章看完吧！”爸爸无可奈何，只得答应。她贪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇……竟弄得爸爸在她的床边睡着了！
王丽真是个爱读书的孩子。
我的弟弟
他的眼睛大大的，嘴巴大大的，他是个爱动的孩子，也是个霸道的孩子。
有一次，我正在看电视，他从厕所出来，正好我在看电影，他讨好地说：“我们看少儿节目吧！”我坚决地说：“再看半个小时。”他不高兴地说：“我们看吧，行不行！行不行！”我生气地说：“不行就是不行！”他拿出了杀手锏---哭。我心软了，我就换了过来。过了一会儿，我看见不哭了，我就赶紧换了过来，他急了，也换了过来，一会儿他换，一会儿我换。一会儿说汉语，一会儿说英语，弄得我们快晕了。
推荐第8篇：一个熟悉的人写作指导
作文指导---一个熟悉的人
同学们，在你身边最熟悉的人是谁？是亲人、朋友、邻居还是同学，通过一两件具体事例，把你最熟悉的人的形象描绘下来。
写作思路引领：
我们想好了写谁，就得想一想安排文章结构，老师给大家一个提示：
一）、按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。
二）、写一两件能表现他（她）的这个特点的事：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。并通过具体事例渗透出你所描写的人的高尚品格。
三)、自然结尾，呼应开头。
写作素材：
1、矮矮的个头，一张白嫩嫩的脸，大眼睛总是目不转睛地盯着老师讲课，别看她的个子不高，可是做什么事总要弄个明白，她被数学题难住了，只见她眉头紧锁，最终她的眼泪像珍珠一样滑落下来，唉，她太爱哭啦！
2、我最熟悉的人——老妈。老妈今年三十多岁，有一头被剪短的头发，眉毛清秀，眼睛大大（戴着眼镜才大），很有学问的样子。
3、要是你问我最熟悉的人是谁？我会不假思索的说：“是爸爸，我的好爸爸！”
4、爸爸有一头乌黑的头发，略微有点卷；一双深邃的眼睛，常常变幻莫恻；一张敦厚的面容，常常和颜悦色，有时也会严肃冷竣。可是个子却稍微矮了些。
5、要说一个熟悉的人，我选择爷爷。在我的“世界”里，我的爷爷是最伟大的最可亲的最慈祥的最完善的对我最好的一个人。
6、每当我上语文课的时候,哪个熟悉的身影就会浮现在我的眼前.个子不高,圆圆脸,戴着一副眼睛,显得特斯文,总爱穿长裙,她便是我小学六年级时的语文老师, 其实,在不谈学习的时候,我们就像好朋友一样.她那最常见的\\\'两眼一眯,嘴巴一弯\\\'的神情,是我们每个人都十分喜爱的.每当这时,同学们都愿意和她沟通.
7、我最熟悉不过的人是哥哥，号称“幽默大师”，不过，听起来有点吹牛。
8、一头乌黑的头发，一双有神的眼睛，一张能说会道的嘴，再加上个矮小的身材，这就是我的班主任胡老师。
推荐第9篇：一个熟悉的人作文教案
《一个熟悉的人》教案
教学目的：
1、引导学生进行有目的、有顺序的观察。
2、了解初步的写人作文技法。
教学重点：学习选取典型事例表现人物特征。 教学难点：通过侧面描写突出人物特征。
教学过程：
1、首先请3个同学上台来，要求下面的学生仔细观察，然后随意选其中一个进行口头说话，并且只能说1-2个特点，让其他同学猜猜说的是谁。(孩子们多半会选择衣物、发型、身高等最明显的特征进行) 然后增加难度，换3个学生上台，要求学生寻找特征，但不能说衣物、发型、身高，只能说五官、神态、动作等。（教师此时可引导学生用比较的方法，寻找其中某个学生与其他2人最明显的不同之处）
2、导入新知：同学们，在我们的生活中总会遇到形形色色的人。他们有不一样的容貌，不一样的声音，不一样的动作表情„„我们正是通过观察他（她）的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。你想不想把你喜欢的、印象深刻的人介绍给大家，让大家认识他（她）了解他（她）呢？
刻画人物，可以通过描写人物的表面形象，让读者认识他（她）；同时也要写好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地跃然纸上。这样不仅能起到烘托人物的作用，而且能增强整篇作文的感染力，从而，让读者了解他（她）。
①抓住人物主要特征
在刚才猜同学的环节里，同学们知道了要使人物给别人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征，（板书：抓住主要特征）那么你的主要特征是什么呢？请同学们用一个词归纳出来并写在草稿纸上。有的孩子可能比较模糊，可以让他说出自己的爱好，这也是自己与众不同之处。
写完后请同学们发言。鼓励学生发言时声音响亮，语言流利。 ②典型事例写人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。（板书：典型事例 代表性、有意义）人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
请同学们听听这一段话：“我班的学习委员刘丽，上课非常专心。老师讲课，她听得很认真，还自觉记笔记。因为她上课专心，所以她学习成绩很好。”
这一段话里，虽然一连用了三个“专心”，但刘丽究竟怎么专心，给我们的印像仍然是模糊的，那怎么办呢？请同学们思考。
对了，我们可以举个例子来说明，大家看老师加了几句话：“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。有一次，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。刘丽仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。后半节课，老师让我们就做作业。刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了。她可真棒啊！”
大家看，用事实换掉了空话，说服力就强多了。通过一个事例，刘丽同学上课专心这一点就给我们留下了深刻的印象。让事实说话，特别是要注意所选的事例，必须跟你要说明的观点、意思对上号，不在多而在精，要摆出最有说服力的事实，才能充分说明问题哦。
好，下面就请同学们选一个你认为最典型的事例来证明刚才写下的自己的特征。只写一件事哦。几句话就可以了！
3、范文实例
4、练习。
《一个熟悉的人》教案修改稿
教学目的：
1、引导学生进行有目的、有顺序的观察。
2、了解初步的写人作文技法。
教学重点：学习选取典型事例表现人物特征。 教学难点：通过侧面描写突出人物特征。
教学过程：
1、首先请3个同学上台来，要求下面的学生仔细观察，然后随意选其中一个进行口头说话，并且只能说1-2个特点，让其他同学猜猜说的是谁。(孩子们多半会选择衣物、发型、身高等最明显的特征进行) 然后增加难度，换3个学生上台，要求学生寻找特征，但不能说衣物、发型、身高，只能说五官、神态、动作等。（教师此时可引导学生用比较的方法，寻找其中某个学生与其他2人最明显的不同之处）
2、游戏：猜猜他是谁
出示猪八戒、孙悟空等等孩子们特别熟悉的人物特点和性格特点，来判断其人物，从而导出抓住人物的主要特点的重要性。
3、导入新知：同学们，在我们的生活中总会遇到形形色色的人。他们有不一样的容貌，不一样的声音，不一样的动作表情„„我们正是通过观察他（她）的外貌、语言、动作、神态来评价这个人的。你想不想把你喜欢的、印象深刻的人介绍给大家，让大家认识他（她）了解他（她）呢？
刻画人物，可以通过描写人物的表面形象，让读者认识他（她）；同时也要写好人物的性格，使他有血有肉、栩栩如生地跃然纸上。这样不仅能起到烘托人物的作用，而且能增强整篇作文的感染力，从而，让读者了解他（她）。
①抓住人物主要特征
在刚才猜同学的环节里，同学们知道了要使人物给别人留下深刻的印象，就一定要抓住他的主要特征，（板书：抓住主要特征）那么你的主要特征是什么呢？请同学们用一个词归纳出来并写在草稿纸上。有的孩子可能比较模糊，可以让他说出自己的爱好，这也是自己与众不同之处。
写完后请同学们发言。鼓励学生发言时声音响亮，语言流利。 ②典型事例写人品
什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。（板书：典型事例 代表性、有意义）人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
请同学们听听这一段话：“我班的学习委员刘丽，上课非常专心。老师讲课，她听得很认真，还自觉记笔记。因为她上课专心，所以她学习成绩很好。”
这一段话里，虽然一连用了三个“专心”，但刘丽究竟怎么专心，给我们的印像仍然是模糊的，那怎么办呢？请同学们思考。
对了，我们可以举个例子来说明，大家看老师加了几句话：“我们班的学习委员刘丽，上课可专心啦！老师提出问题，她每次都积极举手，争取回答。有一次，一只蜜蜂从窗外飞进来，老在我们俩附近转。刘丽仍然端端正正地坐着，眼睛看着老师，认真听课，照样积极举手发言。后半节课，老师让我们就做作业。刘丽很快打开本子，毫不费力地做起题来，不多一会儿就做好了。她可真棒啊！”
大家看，用事实换掉了空话，说服力就强多了。通过一个事例，刘丽同学上课专心这一点就给我们留下了深刻的印象。让事实说话，特别是要注意所选的事例，必须跟你要说明的观点、意思对上号，不在多而在精，要摆出最有说服力的事实，才能充分说明问题哦。
3、范文实例
4、练习。
《一个熟悉的人》课后反思
《写熟悉的人的一件事》是三年级上册第二单元的习作主题，依据学生写作心理规律，注重激发学生的写作内需，拓宽学生的写作思路，我觉得自己在这次教学中主要有以下两个优点：
一、写作目标明确具体，具有很强的可操作性。写熟悉人的一件事，是通过一件事来写一个人，写这个人的什么？即可以写这个人的特点，也可以写这个人的品质；既可以写这个人的外貌特点，也可以写这个人品性特点。本次写作训练主要训练什么呢？我结合主题单元主体课文，确定了通过一件事表现一个人的良好品质，定位非常准确。针对三年级上学期的阶段特点，提出了只要学生能把人物怎么说的，怎么做的写清楚交待清楚的写作要求，也非常符合学生的年龄特点。体现了较强的写作训练目标意识。
二、三线紧密结合，较好的体现快乐作文的特点。快乐作文十分强调，生活线、情景线、阅读线的有效结合。这节课较好的实现了这一点。充分运用课内的四篇主题课文指导学生确定了写作主题。熟悉的人身上有哪些可贵的品质？选择一件什么样的事情来反映人的品质？从主题课文的内容切入，引导学生回顾课文中分别讲了一件什么事，表现了人物的什么品质。继而引导学生发现身边熟悉的人身上有哪些可贵的品质，从而实现了对学生作文主题的指导。当主题选定之后，如何指导学会表达呢？又充分利用主题课文，打开学生的思路，开头怎么写？写的过程中突出写好什么？巧妙的利用了对比体验，阅读感悟体验，引导学生再读主题课文，体会写法。更为可贵的是，还充分利用学生的课外阅读，打开学生的思路。选入的课外阅读内容，更接近学生的生活，便于学生学习吸收。在运用生活线上，注意了加强学生的体验交流。小学生对于“品质”的理解比较抽象，教学中采取联系生活实际的策略，鼓励学生寻找身边美好的品质有哪些具体表现，降低了学生对于品质的理解难度。情景线的运用也比较成功，执教过程中，我极力创设氛围，引导学生进入写作的状态：“静下心来，好好的回忆一下，这件事是怎么发生的、他都说了些什么，做了些什么。请在你的头脑中过电影”。课堂上学生真的进入了回想的状态，写作的思路被打开了。三线的结合巧妙，不着痕迹。
存在的不足是，在处理读写结合，学习表达上过于机械。怎样结合？什么时机结合？策略还不够丰富。
推荐第10篇：一个熟悉的人作文辅导材料
口才201403
一、上节回顾
1、读书的成语
全神贯注专心致志废寝忘食孜孜不倦博览群书
学而不厌手不释卷书声琅琅开卷有益好学不倦
2、读书的名言
书籍是人类进步的阶梯。 （高尔基 ） 书是全世界的营养品。（莎士比亚）
3小笔头
我爱书，我爱它的美丽、爱她的博大……爱它的一切，和他们在一起是最快乐的。我要继续和他们快乐生活，无忧无虑。（2）我和书的故事永远不会画上休止符，只会随着我的成长而变得越来越丰富……
4、摩拳擦掌跃跃欲试昂首阔步得意洋洋小菜一碟 巾帼不让须眉 谁说女子不如男名不虚传势均力敌
5神态描写排列顺序
屏住呼吸脸涨得通红眉毛都拧成一股绳眼睛瞪得圆圆的额头渗出细细的汗珠嘴角微微抖动着
二、人物词语
1樱桃小嘴浓眉大眼胖嘟嘟乌黑圆溜溜羊角辫柔软稀疏苹果脸瓜子脸慈祥满脸皱纹炯炯有神2愁眉苦脸挤眉弄眼得意忘形笨手笨脚手忙脚乱美滋滋甜蜜蜜惭愧伤心
三、人物素描
1、史开元个子脑袋两道眼睛最有意思的是一笑起来
2、徐广泽个子一张两只眼睛一骨碌鬼主意
3、……
四、我会接着往下讲
1、弟弟可真贪吃千载难逢馋得直流口水偷偷地
2、妈妈可真关心我心急如焚背脱 汗水
3、（）可真爱帮助别人像热锅上的蚂蚁团团转毫不犹豫一股暖流涌上心头
第11篇：记一个熟悉的场景
记一个熟悉的场景
岁月的潮水冲刷着我的记忆，许多人和事都在这潮水的涌动中渐渐逝去了。但抹不去的是那段回忆，它令我终生难忘。
那是一个普通的一周，却发生了不平凡的事------我们学校一年一度的秋季运动会开幕了。首先是检阅，我暗暗对自己说：“我代表的是整个班级，不能为我们班抹黑”。想到这，我浑身又充满了信心。我们列着整齐的方阵，迈着整齐的步伐，步入运动场。我仿佛像一个最强筋的音符，在红色的跑道上踏出我一生最铿锵的节奏。
接下来是比赛，我报了400米跑，到我时，同学们都互相鼓励我，我也非常紧张，毕竟五年级里我还没参加过一场比赛。我走到跑道上，做着最后的准备。“砰”我飞一般的向前跑去，我的心砰砰响，不知道我能不能跑过他们，就在这时，一个人从我的身边超过去，我心一急，，再有不远就是终点了，我使出浑身的力气，在距终点线一步时超过了他，得了第一名。此时的我已经累的气喘吁吁，而我换是露出了胜利的喜悦。这场运动会我以胜利收场。
运功会结束了，但那激动人心的场景却深深印在我的脑海里。
第12篇：一个我最熟悉的人
我熟悉的一个人
我身边有许许多多的关心我的人，这一群人中我最熟悉的就是我的妈妈了。我的妈妈是位漂亮的妈妈。她一头长长的头发，一双不大不小的眼睛，总能看透我的心事。高高的鼻梁下面，有一张能说会道的嘴，说起话来有条有理。由于妈妈长期为我操劳，眼角不知不觉地爬上了几条皱纹。
有一天，我放学回家，在校门口没看见妈妈，就和同学一起回家了，过了几分钟，妈妈来到学校了，发现我不在学校了，就到处来回找。过了好一会儿，我才看见妈妈急冲冲的从外面赶回来。一见我就说：“你怎么自己回家了呢！你知道妈妈没看见你多着急吗？你下次没看见妈妈，就在校门口等一会儿，知道吗？”我看着妈妈那一张满脸通红的脸，头上还滴着汗洙呢！我才深深体会到“儿子是妈妈的一切”这句话的深刻含义。
妈妈的爱是无私的，是伟大的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱幸福享不了 …… ”
一个我熟悉的人
十年悄悄过去了，在这温暖的十年中，我受过一些挫折，但更多的是受到了许多师爱。是哪个老师呢？就是那个我熟悉的李老师。
李老师是我幼儿园时的老师，她已有50多岁了，对学生非常慈爱，说起话来，声音不大，很好听，脸上常露着笑容。李老师就象个太阳，每当我遇到困难时，她就来帮助我。
一次放学回家，天空阴云密布，不一会儿，倾盆大雨冲击而下，我没带伞，怎么办？我就象是热锅上的蚂蚁，急得团团转。看着同学们个个撑着伞回家，看着家长们高兴地来接孩子，看着无情的风雨不停地下着，我不禁哭了。忽然，耳边传来了一个熟悉的声音，好清脆。我回头一看，呀！是那个……是那个和蔼可亲的李老师。我迫不及待地投进李老师的怀里，一种无法用语言来表达的师爱流满了我的全身。她把伞给了我，亲切地说“回家吧。”我说了声谢谢，便转身走了，但老师，却用衣服代替雨伞。我恨不得一步跨到李老师前，把伞还给她，可她那身影已在雨中消失。
她就是我熟悉的人，我永远记住这种感觉：师爱。
我最 熟悉的一个人
在我的心目中，我的妈妈是周围许许多多妈妈中最美丽的。我的妈妈是名护士。她中等个头，有一头乌黑的长发。妈妈的眼睛又大又圆，双眼皮，在弯弯的眉毛下显得很美。妈妈的眼睛好象会说话，每次她那慈爱的目光落在我的身上，我就如同沐浴了阳光一般，身上暖暖的。妈妈笑起来脸上有两个小酒窝，很和蔼。
妈妈很喜欢她的工作，也很敬业。记得有一次，妈妈做完手术已经很累啦。这时候，护士长突然跑进来说：“有一台急诊手术，谁去做？”大半天没人理会，这时候，妈妈突然站起来说：“我去吧。”妈妈迅速换上做手术的衣服，戴上口罩、帽子，走进了手术间，开始了紧张的工作。平时不做手术的时候看妈妈有说有笑的，进了手术间，妈妈即严肃又认真。妈妈就是这样一个人，总是挺身而出，单位的同事都说妈妈工作没得说。
这就是我的妈妈，一个爱岗敬业的好护士，一个让病人放心的好护士，一个让我引以为荣的好妈妈，妈妈我爱您。
我熟悉的一个人
在我的生活中，有许多熟悉的人。但我最了解和最喜欢的还是我的妈妈。
我的妈妈一米五八高，披着长长的直发，大大的眼睛。她的眉毛漂亮极了，这都归功于她经常修眉毛，长着一个高高的鼻梁，樱桃似的小嘴。身材有点胖，是个漂亮的人。
妈妈虽然漂亮，但发起脾气来可是不好对付的；有一天晚上，我作业没有做完，邻居家的孩子找我玩，到了晚上十一点半， “叮呤呤……”妈妈回来了。妈妈进门看见我正在做作业，到房间一看爸爸正在“呼呼……”大睡，就发起了火，对我大声吼叫道：“你怎么还没做完作业，老早干什么了。妈妈边哭边嚷地说，叫你下次还贪玩…。。”，又拿起皮鞭对着我的屁股狠狠地打，痛得我“哇哇……”直叫“下次不敢了……”。我知道妈妈心疼我这么晚没睡觉，第二天没精神上课。从这件事以后，我都把作业先做完后再玩。
在生活上，妈妈照顾得我无微不至，生怕我吃不饱、穿不暖。在学习上，妈妈教我许多学习的方法，让我能轻松学习。虽然妈妈有时很严厉，但我知道妈妈为我好，我爱我的妈妈！
我熟悉的一个人
我最熟悉的一个人，莫过于我们班的班长远卓，尤其是他那张嘴，好似“破阵长枪”。
一个女生唠唠叨叨也就算了，他是一个男生，居然爱唠叨，唉，真叫人受不了！谁如果在他面前犯了一丁点错误，他就会在你面前长篇大论，能从黎明说到傍晚。他说的口若悬河，能把你说的天昏地暗、头昏脑胀。
不过，他这一张嘴以一敌百，给他当班长带了不少好处。
学校为减少学生在周边商店游荡，校长分别派了两个级部的班长负责管理。其中就有我们级部，在他上任第一天的时候，就遭到了别人的白眼，甚至有些人偷偷地“潜伏”进去，但都逃不过远卓的一双慧眼。他与许多人展开了一场场“口水战”，到最后，他用那三寸不烂之舌赶走了所有人，他那“破阵长枪”不愧是“一夫当关万夫莫开”啊！
在学校举行的一场辩论赛中，远卓也以那张“破阵长枪”辩的对方哑口无言，张口结舌。
远卓啊，我好敬佩你那张能言善辩的嘴呀！
我熟悉的一个人
在生活中,我熟悉的人有很多很多,有妹妹,有弟弟,有阿姨....但我最熟悉的人仍然是爸爸.
我的爸爸是个瘦高个儿,两道眉翘了起来.显得很严肃,下面有一双有神的眼睛,高高的鼻梁上架着一副眼镜,一看就知道是一个有知识的人.
爸爸的爱好有很多,尤其是热爱篮球,因为篮球,爸爸还做过许多傻事呢.一次,妈妈想包饺子,于是就到超市买好材料,终于开始了,妈妈让爸爸和饺子馅.正有一场篮球赛开始了,爸爸便一边津津有味的看比赛,一边和饺子馅.和好了就吹嘘着自己和得怎么怎么好,于是妈妈就没有怀疑,便拿着饺子皮包了起来,不久,就包好了,煮好了以后,面对着香喷喷,热腾腾的饺子,我正想大饱口福,可刚咬了一口,就吐了出来,问:\"爸爸,这饺子怎么是甜的?\'\' \"怎么会呢,大概是你的味觉上出了什么问题吧!\'\'说着,爸爸就夹了一个饺子吃了起来,结果也吐了出来.这时,妈妈非常生气,拍了拍桌子,说:\"怎么搞的.还不如实招来!\'\',爸爸的脸\"刷\'\'的红了起来,不好意思的说;\"对不起,我把糖当做盐了.\'\'我和妈妈了吃半天都没合上嘴,没办法,只好勉强吃一顿甜饺子.
这就是我那因篮球而痴迷的爸爸.
我最熟悉的一个人
我最熟悉的人是我的妈妈。
她中等身材，微胖，一头乌黑发亮的头发，弯弯的眉毛下边一双明亮的眼睛，好像两颗黑宝石。
妈妈最大的特点就是善良，从小她就教育我要做一个善良、懂事的孩子。记得有一次，我和妈妈去逛街，在市场门口，有许多乞丐。妈妈给了我一些零用钱，让我给那些乞丐。我觉得很害羞，随手把钱扔在了乞丐面前的盒子外边，就立刻跑回妈妈身边。本以为妈妈会表扬我，谁知妈妈却严厉地批评了我，严肃地说：“每个人都有遇到困难的时候，每个人都会有需要帮助的时候，今天你帮助了别人，当你遇到困难时，别人也会来帮助你。‘贫者不吃嗟来之食’，即便是乞丐，他也有他的尊严，你刚才扔的动作会让别人认为你是一种施舍，帮助别人时要发自内心，一定要诚心实意。”
听了妈妈的话，我既惭愧，又为我刚才的行为感到后悔。我重新走到乞丐面前，掏出零钱，双手轻轻放在盒子里，抬头一看，站在远处的妈妈向我伸出了大拇指，我心里也美滋滋的。
这就是我善良的妈妈。
我最熟悉的一个人
我最熟悉的人是孙培珑。
孙培珑有一双圆圆的耳朵，两颗黑不溜秋的小眼珠，一张小小的嘴巴，脸红了的时候，就像熟透了的苹果。
孙培珑是个有毅力的人，他喜欢跑步，上次，我和他一起跑步，我说：“我累了，咱们休息一会吧！”他说：“我不累，你休息吧。”我只能跟他跑了，要不然，我就跟丢了。
他很讲信用，上次我给他一支笔用，因为，他没笔了，我说：“明天再给我。”他明天亲手交给了我。 这就是我熟悉的一个人。
我熟悉的一个人
我最熟悉的人就是我的妈妈，她虽然长得不是很漂亮，却有着高尚的品格。
记得一个星期六的早上，妈妈带我乘的士到学校上奥数课。到学校时，妈妈没有零钱，就给了的士司机100元，的士司机找回了两张20元和一张50元。由于赶时间，妈妈看也没看就把钱放到了包里。中午的时候，妈妈拿出早上的士司机找她的50元钱准备给我买盒饭吃。突然，妈妈惊讶地发现这是一张假币。我顿时傻了眼，连忙安慰妈妈说：“没关系，我们还可以把这张钱花出去。”妈妈说：“我们不能把自己的损失转嫁给别人。”我不服气地说：“那不是让别人坑了我们吗？”妈妈停了一会儿，耐心地说：“如果知道这张钱是假的，咱们还去使用，就违反了国家法令。虽然假币给我们带来了损失，但我们不能去做违法的事，不能因钱而失去良心，失去人格、做那种不讲道德的人。”听了妈妈的一番话，我羞愧地低下了头。
我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！
我熟悉的一个人
从小到大我有许多朋友，在这些朋友中，我最熟悉的是——周谊中。
周谊中，一副瓜子脸上长着一双亮闪闪的眼睛，特别有神。他说起话来慢吞吞的，普通话中带着浓浓的长沙口音。
今年暑假，我们一起去参加英培训班。上第一节可老师让同学们单独站起来读英文字母，周谊中大声的读“A、B、C、D……”，轮到我了，我却不敢读，害怕读错，后来在他的带领下，我慢慢的也敢大声读了。
周谊中有时也会调皮捣蛋。有一次我们一起去菜地，我们看见地里的萝卜、白菜长得水灵灵的，真好，于是，他说：“我们摘一个吧！”我说：“好”。于是，他摘了一根萝卜，我摘了一根葱，这时老乡来了，我俩拔腿就跑。
周谊中是一个善良、聪明的人，我希望我们永远都是好朋友。
我熟悉的一个人
我们法苑小区有一个保安，他在那里工作已有两三年了，我亲切地叫他小张叔叔，他是我熟悉的人。
小张叔叔中等个子，一双浓眉大眼，剪着小平头穿着制服平日指挥车辆盘查来人可威风了。小张叔叔工作可认真了，每日来来回回在法苑四周巡逻，帮老人提东西、给来客指路，甚至小朋友行走他都主动保护。。。。。。有一天晚上，狂风暴雨我们躲在家里看电视，突然一阵敲门声惊动了我们，我开门一看，原来是小张叔叔，他浑身淋了很多雨，雨水从他头发上滴下来。小张叔叔一边喘着粗气一边说：“我在巡逻的时候发现你们家的车门没有关好，这样很危险，也不安全。”听到这句话我们连声道谢，爸爸连忙下楼关好车门。我看见小张叔叔的背影消失在雨帘中，我很感动，也觉得他很高大。
小张叔叔是我熟悉的人，也是一个让我敬佩、让我喜欢的人。我要向小张叔叔学习，做事一丝不苟，对工作精益求精。
我熟悉的一个人
我的朋友吴峥昕，她是一个女孩。她的眼睛大大的，头发黑黑的。 有一次，我和她玩捉迷藏的游戏，我说规则是这样的：三局两胜，从一数到五十。比如我捉住你两次我就赢了。你捉住我两次你就赢了。用石头、剪子、布决定由谁先捉。我问她：“明白了吗？”她说：“明白了。”
第一局，我们一数到五十，她自以为聪明躲在我后面，我找了半天没有找到，于是我发现地面上的影子，就一回头，她没来得及，我捉住了她。
她捉我的时候，我躲在一个她不知道的地方，她找了半天，都没找到，她说她认输，我出来了说：“我赢了！”
我的好朋友就是这样遵守规则讲信用的人。
我熟悉的一个人
说起我熟悉的人多很多，在这里我要说的是我的班主任——刘老师。
刘老师对我们每个学生都非常了解。记得我刚转学来到这个班时，对周围的一切都很陌生，刘老师一有空就和我聊天，在一次次的谈话中，我喜欢上了她，有刘老师的关心和鼓励我很快适应了这里的一切！学习也有了很大的进步！从不知不觉中融入了这个集体。
刘老师是一个对工作非常认真的人。一次，我们开家长会，爸爸单位加班去不了，他就打电话和我爸爸交流看法，他真正做到了对每一个同学负责。
更让人佩服的是他不会特别优待成绩好的同学，也不放弃学习落后的同学，她把我们班管理的非常好，她爱我们，我们更爱她。
有一首儿歌中唱到：我的老师想妈妈，刘老师就像我们的妈妈。一个和蔼可亲、平易近人的妈妈。你说我能不熟悉她吗？
我熟悉的一个人
爷爷个子不高，很瘦，有点驼背。脑门上有几道深深的皱纹。爷爷的眼睛不大眼神很浑浊，几缕头发不均匀地分布在头上。
爷爷地性格特别古怪，有时象小孩似的，想干什么就干什么，谁也别想阻止他。这几天，奶奶病了住在医院，爸爸怕爷爷在家里寂寞，就把他接到了我们家。爷爷不爱在家待，刚进屋就嘀咕着：“我得回家看家啊！现在小偷多的很，这家里的东西可值钱着呢！”晚上，老爷子终于不说话了，我们终于可以清静清静了，可谁知道第二天刚亮他就打车回家了，等我六点起来上课的时候，爷爷已经到家了，气的我们哭笑不得。
不过，爷爷有时很“聪明”，当他听到别人说话难听的时候，可有一套好方法——装聋。我爸爸和爷爷聊天时，爸爸都用正常的语调和爷爷说话，爷爷听的一清二楚。可老叔批评爷爷的时候，爷爷就什么都“听不见了”了。
这就是我的爷爷，有这孩子气的爷爷。
我熟悉的一个人
我的弟弟是我最熟悉的人，红扑扑的小脸蛋上有一双细细的眼睛，经常闪烁着机灵的光芒。我们经常在一起玩耍。
弟弟的嘴巴很甜。一次，外公请我们吃饭。等菜都快吃完了，小姨夫才到。原来他去买新衣服了。小姨夫穿上新衣服说：“你们看我穿这件衣服帅不帅呀？”“帅极了！帅极了！这一件衣服和你这样的帅哥配最合适了！”弟弟大声说道。“真的吗？”小姨夫高兴的不得了，“你真是一个乖儿子，呆会儿我带你吃羊肉串去！”大家听了都哈哈大笑起来。小姨笑得眼泪都流了出来。大家都说弟弟的嘴巴真甜。
弟弟非常喜欢玩，每天他在学校很快地就把作业写完了，一回家他就和伙伴们在院子里玩。一次，弟弟和我一起写寒假作业。当我慢吞吞地写到第4面时，弟弟已经飞快把作业写完了，在客厅里痛快的看着电视。我羡慕极了。妈妈经常说我写作业太磨蹭了。所以这一点我要向弟弟学习才行。
我的弟弟真是一个活泼可爱的小男孩。
我熟悉的一个人
她，是我很熟悉的一个人；她，是一个乐于助人的人；她，是一个热爱学习的人。她比我高，俊秀的脸上总洋溢着笑容，她有着一头黑黑的长发， 漂亮极了！
她在上课的时候从不开小差。在星期一到星期五期间，她会帮同学解释难题该怎么做；她会帮老师倒水和拿书；她也会帮老师提录音机等等的。
她在星期六到星期天的时候，总是先把作业全部完成并检查，再让家长签名。作业完成之后，她就痛痛快快地玩了！
她在放暑假或寒假的时候，总是会把暑假或寒假作业完成许多后，再出去玩一会儿。在暑假或寒假的时候，总是会有很多人去找她玩，好像她能够带给他们无限的欢乐一样。
她就是我们班的班长——陈彤彤。她是老师的一把好手，也是我们的好朋友，她就是我熟悉的一个人。
我熟悉的一个人
我的妈妈中等个子，一张圆圆的脸上长着一双水灵灵的大眼睛，一头乌黑的头发扎着个马尾辫，走起路来一晃一晃的，显得特别利索。
妈妈是个勤快的人。每个星期天早上，当我还在梦乡时，妈妈都会早早地起床，把我弄得乱七八糟的东西归置得整整齐齐的，把桌子、椅子、地面都打扫得干干净净，还会做上可口的饭菜等着我起床吃。
记得有一次，妈妈患病，在病房休息了两天。回到家后，妈妈看到我和爸爸把家弄得乱七八糟的，就一声不吭地坐在那儿收拾起来，让我心里很不是滋味。我赶忙跑过去帮妈妈拿抹布，小声对妈妈说：“您休息一会儿吧，我以后再也不会把家弄乱了。”妈妈拍了一下我的头，又收拾起来，直到把里里外外收拾得干干净净、整整齐齐。妈妈就是这样一个干净、勤快、利索的人。
我熟悉的一个人就是我的妈妈，一个勤快的、我喜欢的妈妈。
我熟悉的一个人
我最熟悉的人就是我姥姥了。
我的姥姥六十开外，一张瓜子脸上长着一双炯炯有神的眼睛。
姥姥很“傻”。她住的房子是四十年前的土坯房，又旧又小又破。所以我的父母想把姥姥接来家里住。可姥姥始终不同意，而且她的理由很充足：“我有手有脚，为什么要让你们养活?可我的爸爸妈妈怎么也放心不下，在爸爸妈妈用“三寸不烂之舌”的极力劝说下，姥姥才同意翻新一下旧房。
姥姥有五亩田地，她每天去地里干活，而姥姥的身体不太好，为了不让姥姥太操劳，大舅、二舅想帮助姥姥管理田地。可姥姥劝理直气壮地说：“不用，你们忙各自的吧。”不管舅舅们怎么劝说，姥姥始终没有答应。用她的话说：我爱那田野风光。
我熟悉的一个人
说到最熟悉的人，当然是自己了。
我是开朗的。很善于和同学交往，因为我能对别人敞开心扉，去诉说，去倾听。不会掩饰自己，喜怒哀乐都表现在脸上。
我是调皮的。有时喜欢小小地捉弄一下别人，但是没有恶意的，只是想制造更多的乐趣。
我是容易感动的，可是很多女孩都一样的吧，听到凄美的故事，看到动人的电影，心中总会涌出一股热浪。
我是坚强的。可能对一些不满的事生气或伤心，但我绝不会哭。我会尽量让眼泪流在心里，因为眼泪只是柔弱小女生的专利。
同时，我也有孤独的一面。当没人理解时，当心里很堵时，当挫折连连的、当美梦破灭时，我便用冷漠的眼神与冷漠的心独自倾诉，扫射着一切不满的事物。
一个人来到这个世界，对自己从陌生到了解，到熟悉，其实，我最熟悉的人就是——我自己
我最熟悉的一个人
我最熟悉的人莫过于我的妈妈，因为她每天都陪伴我轻松、快乐的 学习。
我的妈妈中等身材，乌黑的头发，还有一双明亮的眼睛。我妈妈是一名英语老师，她工作很忙，下午很晚才回来，而且还要备课，但是她总是一边陪我学习，一边备课。
有一次，妈妈得了急性肠炎，打完针后，还要坚持为我做早餐。当时，她脸色苍白，一边捂着肚子，一边给我做饭。妈妈是多伟大啊，母爱是多伟大啊！
我写字的速度很快，慢慢的，有些带有钩的字，被我写成了没有钩的字。有一次，我正在写“月”，可是因速度很快没写上钩，这被妈妈发现了，她决定帮我改掉这个毛病。终于，在她的帮助下我改掉了这个坏习惯!
为了让我健康成长，妈妈做饭时都给我搭配好；为了让我见多识广，妈妈常带我去旅游；为了让我增长知识，妈妈还给我买了许多书......
我绝不辜负妈妈对我的爱，一定会报答她！
第13篇：写一个你熟悉的人
《写一个你熟悉的人》作文教学设计
写作内容：通过一件事，写一个你熟悉的人，要写出这个人的特点。 写作要求：
1、通过一件事，写出一个人的特点。
2、能通过人物的语言、动作、神态、外貌等描写，把人物写具体。教学重点、难点：把重点内容写具体
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
同学们好，今天我们上一节作文课，这堂作文课我们学写什么呢？请大家先来猜一则谜语。猜中了就知道了。好不好？有一种动物，早上用四条腿走路，中午用两条腿走路，黄昏用三条腿走路。你们说说这种动物是什么？（生齐说：人）
师：这则谜语抓住了人一生行走的特点，让我们一猜就猜中了，今天这节课我们就来学习写人。（板书：写人）
师：人是万物之灵，大千世界，人海茫茫，但每一个人都是与众不同的，我们在写一个人，介绍一个人的时候，就要抓住这个人物的特点，把他和其他人不同的地方介绍出来，写出来，这样读你文章的人印象才会深刻。（明白吧）下面，就让我们来看一篇例文吧，看看他是怎样介绍一位科学家的。
二、例文引路，领悟写法。
疯狂的科学家阿基米德
阿基米德是古代希腊文明所产生的最伟大的数学家及科学家，他在诸多科学领域所做出的突出贡献，使他赢得了同时代人的高度尊敬。关于阿基米德，流传着这样一段有趣的故事。
那是在2200年前，当时叙拉古国王，让珠宝匠给他制作了一顶纯金的王冠，做成后既高兴却又怀疑工匠偷了他的金子，王冠里可能有假，尽管做好的王冠跟送去的黄金一样重，谁能保证那顶王冠没有用银子做成芯子呢？既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难住了国王，也难倒了他的大臣们。后来，国王请阿基米德来检验。最初，阿基米德也是冥思苦想而不得要领。有一天，他前往公共浴室洗澡，当他跨入浴盆时，水溢出盆外，并感到身体有点漂浮，而且，身体浸没在水中的部分越多，溢出的水也越多，同时水对身体的托力也越大。阿基米德欣喜若狂，一下从浴盆里跳了起来，光着身子就冲了出去，径直奔向家中。一边跑还一边大声喊：“尤里卡！尤里卡”(Fureka，希腊语：意思是“我知道了”)大街上的行人都惊呆了，以为阿基米德疯了。
他经过了进一步的实验以后，就来到王宫，他先把王冠和同等重量的纯金放在盛满水的两个盆里，然后比较两盆溢出来的水，发现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。这就说明王冠的体积比相同重量的纯金的体积大，所以证明了王冠里掺进了其他金属。
这次试验的意义远远大过查出金匠欺骗国王，阿基米德从中发现了浮力定律。
阅读提示：
1、这篇文章主要写了谁？
2、阿基米德有什么特点？
3、文章是通过哪一件事表现这一特点？
4、这个故事哪一部分给你的印象最深刻？（第2小节）
师：这样的文章把人物的特点抓住了，表现的也非常形象。写人的文章就应该这样去写。那么通过这篇文章的学习，你们觉得要写好写人的文章，要注意些什么问题呢？
师：先分成四人一小组，讨论一下。小结归纳：
1、抓住人物特点
2、运用具体事例
3、把重点写具体 师：齐读写作要求
1、
2、3
（师：这样写出来的人物才是有个性的，才会生动，人物才会传神。那么，哪些人，我们可以去写呢？凡是我们熟悉的人，了解的人，我们都可以去写，因为熟悉他们，了解他们，我们就能够知道他的性格，思想的特点 ，我们就能够知道他们所做的一些事情。这样写出来文章就会生动、传神。那么，今天我们就来学写一个我们熟悉的人。首先，我们来看看，如何把文章的重点内容写具体。）
三、启发点拨，强调写法
1、分析下面几句的描写方法：
（1） 这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木船 ，就走了。 （2） 这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。
（这段动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）
（3） 陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。
（4） 他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。
（这段话详细描写了陈明当时的语言、动作、神态、，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。）
师：这两段话的意思虽然没有改变，但效果就差多了。
小结 ：人物的特点，主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。
四、扶放结合，尝试写法
师：我们做一项有趣的心理测试？什么意思呢？我说一个词，为你提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，不要举手，就在座位上自己说出来，好不好？反映要快，准备好？（师：同学）
师：
1、请你说说你最先想到谁？
2、你为什么会想到他呢？
3、他的哪一点给你的印象最深呢？
小结 ：从这件事情当中，我们了解到了，把事情写具体，就要像刚才那样，抓住人物的特点 ，选择好一个事例，努力地把一件事情的重点内容写具体，这样人就有形象有个性了。
师：那么，刚才我们是怎样帮助这位同学把这件事情说具体的呢？ 归纳：
1、我们首先把他说的事情分析一下，什么地方是最重要的。
2、抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写 。
3、问他也可以问自己当时是怎样做的怎样想的？
师：下面我们继续进行下面的心理测试？还有许多人都值得我们写，徐老师说第二个了，你们要注意听，我一说，你想到谁就脱口而出好不好？第二个词：家人
师：
1、你最先想到的人是谁？
2、他有什么特点？
3、哪一件事情给你的印象最深？ 师：我再说一个词“老师”
1、你最先想到的人是谁？
2、他有什么特点？
3、哪一件事情给你的印象最深？
小结：其实生活中有许多人我们都可以去写，如：同学、家人、朋友、老师等等，想想在这么多人当中，哪一个人给你留下的印象最深刻？他的特点是最鲜明的，哪件事是最新鲜的，然后准备把它说出来给我们听听。现在我们先分成四人一小组，交流一下，由于时间关系，你们只能选择一人到大组交流，因此你们在大组交流之前要帮助他加工加工，人物的特点一定要是最鲜明的，事例一定要是最新鲜的，在最重要的地方一定要说具体、说好。行不行？下面我们就四人一小组交流交流。抓紧时间。
师：你介绍的人物是谁？这个人有什么特点？哪一件事情可以说明？ 五.归纳内容，深化写法
师：今天我们这节作文课学习了写人，我们要做到三点
1、先抓住人物特点
2、运用具体的事例
3、把重点内容写具体 （师：把重点写具体，就是写出人物在这件事情当中的语言、动作、神态、心理活动等等。我们可以采用问一问，想一想，把当时看到的，听到的，想到的情景描写下来，丰富我们的材料，把重点内容写具体。这样就能让人物起来。下一节课，我们就写一篇文章《记一个给你印象最深的人》。这节课我们就上到这，下课。同学们，再见！。）
板书设计
1、抓住人物特点
写人
2、运用具体事例让人物活起来
3、把重点写具体
《写一个你熟悉的人》
自主学习心得
英勇小学
战明明
第14篇：三上 人 自然 社会教案
1大禹治水
教学目标：
1．理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。 2．能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。 3．喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。 教学准备：
1．连环画图片、实物投影仪。 2．看过壁画故事《大禹治水》。
3．学生进行 “治理洪水”的调查收集工作。 4． “抗洪治水”的视频。 教学过程：
一集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。 ①洪水给人们的生活带来了哪些灾难? ②古时候，人们是怎样治理洪水的? 二．阅读图书，理解故事内容。 (1)自由阅读图书，感知故事内容。 你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题? (2)边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。 思考并讨论：①大禹是怎样治水的? ②听了故事后，你觉得大禹是个什么样的人? 三．交流调查情况，了解科学防洪的方法。
(1)交流调查情况。指导语：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法? (2)整理归纳调查经验。指导语：通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水
: 2.秦始皇游会稽
一、教学目标
1.知道中国历史上第一个皇帝是秦始皇。 2.了解秦始皇在当皇帝时曾到会稽山拜祭大禹陵。 3.会讲家乡地名的来源。
二、教学准备 1.图片资料。
2.收集家乡地名来源的资料。
三、教学过程 1.了解秦始皇。 （1）秦始皇是谁？ （2）他来过浙江的什么地方？他做过什么事？
自己看书了解，再请学生回答。 2.说说家乡地名的来历。
（1）说说山阴、诸暨等地名的来历。
（2）我们家乡还有哪些地名？拿出收集的资料来介绍。 3.活动。
（1）你到过绍兴吗？
（2）投影（图片），介绍绍兴美丽的景色。 4.课外拓展。
收集一些反映自己家乡风土人情的图片。`
3.卧薪尝胆的故事
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地讲述这个故事。
2、凭借具体的语言材料，理解故事，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学准备：图片，文字投影片。
教学过程：
一、导入新课。
1.出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事，朗读课题。
2.这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，你了解“越国”和“吴国”吗？请你介绍一下。（学生不知道，教师介绍）
3.看了课题，你有什么问题吗？
4.“薪”指什么？“胆”指什么？谁卧薪尝胆？为什么要卧薪尝胆？
二、学习这个故事。
1.这个故事发生在什么时候？ 2.指名说说这个故事。
3.投影，出示地图，让学生指一指吴国和越国所在的位置。 4.听了这个故事，你有什么感想？
5.还有一些人物在吴越争霸中起了非常重要的作用，让我们来认识他们。
伍子胥、文种、西施
三、总结全文
1.听配乐故事。
2.从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？
3.教师小结： 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，立志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事形成一条成语——卧薪尝胆，意思是形容人刻苦自励，立志为国家报仇雪恨。
四、讲讲这个小故事。
4毕昇与活字印刷
教学目标：
1、知道什么是活字印刷术，了解活字印刷术在世界科技史上的很需要地位。
2、了解活字印刷术的发明者毕昇，感悟毕昇在生产实践中的创造精神。教学重点、难点：了解活字印刷术的发明者毕昇，感悟毕昇在生产实践中的创造精神。
教学准备：相关图片 橡皮 小刀 教学过程：
一、简介毕昇生平。
二、学习课文：
1、学生阅读课文后，先组织交流各自了解了什么，然后再请学生提问，教师补充内容。
2、在师生讨论中，重点指导理解：活字印刷术为什么是世界印刷史上的一次伟大的技术革命？
3、活字为什么都做成反向的？
4、让学生观察课本中的泥活字图片，组织学生讨论。
三、实践活动。
我们来做小毕昇。
把橡皮当成泥块，用小刀刻上凸字，然后涂上墨水，在纸上印出来。
5贺知章的故事
教学目标：了解贺知章的事迹，知道他是萧山名人，激发学生的自豪感。 教学准备：与贺知章有关的图片、小故事 教学过程： 一读诗引入
学生齐读古诗《咏柳》。
请生介绍自己知道的贺知章事迹。 二看书了解
1学生阅读书中故事，思考并讨论：从这个故事中，你知道贺知章是一个怎样的人？
2你知道“金龟换酒”的故事吗？能讲讲别的与贺知章有关的故事吗？ 3贺知章不仅是大诗人，也是大书法家，让我们欣赏他的书法艺术。
课件演示。
三拓展激情
从古到今，萧山出了不少名人，你知道的有哪些呢？
6、名人鲁迅
教学目标：
1、了解文学大师鲁迅的童年生活。
2、了解鲁迅的代表作品和他的著名事迹。
教学重点、难点：了解鲁迅的代表作品和他的著名事迹。 教学过程：
一、了解鲁迅：
1、简介鲁迅： ①、鲁迅生平。
鲁迅（1881-1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 ②、鲁迅故居。
绍兴是鲁迅的故乡。绍兴鲁迅故居位于浙江省绍兴市东昌坊口（今鲁迅路208号），在鲁迅纪念馆的西侧。三味书屋在纪念馆东侧，是鲁迅小时候上学的地方，距故居100米左右。咸亨酒店在市区鲁迅路。
2、阅读教材文本，进一步了解鲁迅小时候的故事。
二、实践活动：
1、独立通过上网和书刊新闻记者，收集关于鲁迅的资料。
2、分组进行专题介绍的设计。
3、以小组为单位，举行实践活动的交流汇报，演讲、讲故事、出小报等形式。学生对《祝福》《阿Q正传》的故事内容较熟悉。
7、茅以升和钱塘江大桥
教学目标：
1、了解茅以升建造钱塘江大桥的过程，感悟茅以升科学救国的思想。
2、了解钱塘江大桥在中国桥梁史上的地位，激发热爱大桥、热爱家乡、为家乡建设而自豪的思想感情。教学重点、难点： 了解茅以升建造钱塘江大桥的过程，感悟茅以升科学救国的思想。 课时安排：1课时 教学过程：
一、课前准备：
1、课前让学生收集古今中外各种桥的图片。
2、了解茅以升的有关生平。
二、阅读课文：
1、简介茅以升的概况；
①、了解茅以升小时候下决心长大要造最结实的桥的原委； ②、了解茅以升长大后果然建成了钱塘江大桥；
2、讨论与实践： ①、讨论。
茅以升为什么会有这样大的成就？ ②、实践。
通过《钱江大桥通车》和《毁桥的故事》，能够进一步了解茅以升和钱塘江大桥，感悟茅以升的爱国情感和创造精神。
三、拓展活动：
阅读“茅以升爷爷说未来的桥”这一内容，并当一回桥梁设计师，画画心中理想的桥，激发学生热爱桥梁建设的情感，培养学生的创造精神，开发其创造潜能。
教学反思：
8、美丽的浙江
教学目标：
1、认识浙江省所处的地理位置，知道浙江省是全国有名的旅游大省，了解浙江旅游资源的种类。
2、认识浙江四条黄金旅游线路，了解并会简单描述四条旅游线路的特色。
3、通过介绍自己去过的风景点，发展学生整理、概括、表达等能力。
4、通过学习活动，激发学生对浙江的热爱之情，诱发学生参与旅游的愿望。教学重点、难点：
了解浙江旅游资源的种类，认识浙江四条黄金旅游线路，了解并会简单描述四条旅游线路的特色，发展学生整理、概括、表达等能力。 课时安排：1课时 教学过程：
1、活动一：
让学生收集浙江省旅游资源方面的资料，收集的内容最好是自己曾经游览过的，如果学生没有出去旅游过，也可以通过查找资料收集。这个活动以四人小组合作学习形式来完成。
2、活动二：
在学生收集准备的基础上，举行浙江旅游资源介绍活动，同时组织学生进行评比。
3、活动三：
在介绍的基础上，由教师组织学生结合浙江省旅游地图对介绍的风景点按景色特点和地理位置进行分类，引导得出四条黄金旅游线路。
9千年古刹
教学目标：1.了解浙江的几处较有名的千年古刹,知道它们的地点,特点。 2.能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。 3.了解家乡的寺庙,说说它们的地点,特点,了解佛教文化。 教学准备：
1．连环画图片、实物投影仪。
2．学生进行 “千年古刹”的调查收集工作。 教学过程：
1．集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。 2．阅读图书，理解故事内容。 (1)自由阅读图书，感知故事内容。
指导语：书中介绍了哪些古刹？它们在哪里？有什么特点？? (2)边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。
10、避暑胜地莫干山
教学目标:
1、知道莫干山是我国四大避暑胜地之一，了解莫干山的“三胜”。
2、知道浙江其他的旅游景点，激发热爱家乡的情感。教学准备：师生收集浙江景点的资料或图片 教学过程：
一、故事引入 示图片——干将莫邪剑 教师讲述传说，引出“莫干山”
二、看课文，了解内容
1、莫干山“三胜”—竹 云 泉
结合图片与课文简介了解。师补充莫干山其他风景图片，感受美丽。
三、了解浙江景点
1、你还知道浙江的国家级景点吗？
学生出示材料，解说。
2、教师映示部分景点图片并解说。
3、请学生讲讲有关景点的传说。
四、提出要求
小组合作：制作浙江省国家级风景名胜明信片。
11诸暨五泄
教学目标：
（1）了解五泄以及五泄的地理位置，特点感受五泄的优美景观。
（2）激发学生对名胜的向往喜爱。 教学准备：
（1）五泄的图片与补充资料。 （2）浙江省级的风景名胜图片资料。 教学过程；
一、谈话导入，激发情感。
二、看五泄图片资料，谈感想。
三、读课文，了解五泄地理位置，结构特点。
四、交流讨论，谈感想，表达对五泄的喜爱赞美之请。
五、拓展
（1）交流收集的浙江省的名胜图片与资料。
（2）小组合作，做一份图文结合的介绍材料
12、我的家乡
教学目标：
了解家乡的自然景物和物产，从中体会家乡的可爱，进一步增进对家乡的热爱。 课前准备：
1、了解家乡的景物，搜集图片或拍摄照片
2、了解家乡名菜，搜集家乡的特产
3、准备办小报的材料 一：导入谈话
我们要介绍我们的家乡，带外地的小朋友游览，你准备好了吗？ 、二：活动：小导游带你一日游
1、谁能告诉客人们，我们家乡有哪些地方值得去一去？ 学生可以边出示相关图片、照片来介绍
师：是呀，我们的家乡十分美丽，有许多地方都令人流连忘返，但是，这些朋友只能在杭州呆一天，我们该怎样安排行程呢？下来学一下旅行社的安排 出示
时间 内容
7：00～7：30 从学校坐车到西湖游览
7：30～11：00 游三潭印月、苏堤、白堤，远观雷峰塔、六和塔 11：00～11：30 吃中餐
11：30～12：30 游岳王庙 （岳飞坐像、岳飞抗金史迹陈列室、岳坟等） 12：30～16：00 参观宋城 （观美仑美幻的宋城千古情大型表演、泼水节、水幕电影等
16：30～16：30 返回学校
2、小组讨论，他们的安排给了你启发了吗？
3、小组决定一日游路线，交流
4、总结：对，在确定旅游路线时，我们先要确定去哪几个地方，然后想想时间安排是否合理，最后才能决定。三：尝尝我的家乡菜
1、同学们，一日游览结束了，该请小客人吃饭了。拿什么菜来招待他们呢？
2、介绍家乡的特色菜（西湖醋鱼、东坡肉、萧山鸡、湘湖莼菜等）
3、这么多的美味，十分诱人，家乡的美味真多呀。著名作家周作人曾经写过这么一篇文章《故乡的野菜》，一起来看一下 。
、师：这个菜也是我们家乡的特色菜呢，每到春天，家家户户的饭桌上都会出现凉拌荠菜，据说可以清火明目。
5、同学们，回家后可要好好练习手艺，否则，小客人到你家，你可拿不出东西来招待的。四：家乡特产送给你
同学们，小伙伴难得到我们家乡来，现在，一天的安排结束了，该送小伙伴回家了，作为东道主，我们不能让他们空手回去，那怎么办呢？
五、总结，激情
13浙江绿茶
教学目标：
（1）了解浙江绿茶的种类和特点，感受浙江的茶文化。 （2）激发学生对茶文化的向往和喜爱。 教学准备：
（1）各类茶的图片与补充资料。 （2）各种和茶有关的产品。 教学过程；
一、谈话导入，激发情感。
二、看茶叶的资料，谈感想。
三、读课文，了解浙江茶叶的种类和特点。
四、交流讨论，谈感想，表达对浙江绿茶的喜爱赞美之请。
五、拓展
（1）交流收集的浙江绿茶的图片与资料。 （2）小组合作，做一份图文结合的介绍材料。
15江南丝绸
教学目标：（1）了解江南丝绸。
（2）了解丝绸之路。
教学准备：有关丝绸的图片与补充资料。 教学过程；
一、谈话导入，激发情感。
二、看有关丝绸的资料，谈感想。
三、读课文，了解丝绸的特点和制作工序。
四、交流讨论，谈感想，表达对自己家乡的喜爱赞美之请。
五、拓展
（1）交流:试着自己养蚕茧,了解蚕茧的由来,并和同学交流自己的养蚕心得。 （2）小组合作，上网浏览丝绸博物馆,了解丝绸之路.
17、浙江木雕
教学目标：
1、了解东阳木雕和黄杨木雕的概况和艺术特点。
2、知道东阳木雕以浮雕为主，黄杨木雕则是一种圆雕。
3、培养对民间木雕艺术的研究兴趣和鉴赏能力。 教学重点、难点：
了解东阳木雕和黄杨木雕的概况和艺术特点，知道东阳木雕以浮雕为主，黄杨木雕则是一种圆雕。 课时安排：1课时 教学过程：
一、课前谈话：
二、认识东阳木雕：
1、出示几幅东阳木雕作品的图片，指导学生从制作材料、种类、题材、技法、艺术特点等方面来认识东阳木雕。
2、并请学生结合收集的资料说说东阳木雕的特点。
3、用学习东阳木雕的方法，结合有关的传说故事，通过赏析实物和图片，简单了解黄杨木雕的历史、选材、知名艺人和艺术特点。
4、通过实物、图片，引导学生对东阳木雕和黄杨木雕进行对比观察，了解两者的异同。
三、活动：
1、请学生课前收集木雕制品，观察其种类、质地、题材和特点，并和同学们一起研究研究。
2、利用双休日组织假日小队开展活动，到家具市场、大型超市等地方观察木雕作品，加深对木雕作品的了解。
18、青田石雕
教学目标：
1.了解青田石雕的概况和艺术特色。2.知道青田石雕的特点。 3.培养对石雕艺术的研究兴趣和鉴赏能力。
教学重点、难点：
了解青田石雕的概况和艺术特色，知道青田石雕的特点。 课时安排：1课时 教学过程：
一、课前谈话：
二、认识青田石雕：
1、出示几幅青田石雕作品的图片，引导学生对青田石雕的兴趣，并指导学生从制作材料、种类、题材、技法、艺术特点等方面来认识青田石雕。
2、并请学生结合收集的资料说说青田石雕的特点。
3、用学习青田石雕的方法，结合有关的传说故事，通过赏析实物和图片，简单了解青田石雕的历史、选材、知名艺人和艺术特点。
4、通过实物、图片，引导学生对青田石雕进行对比观察，了解两者的异同。
三、活动：
1、请学生课前收集石雕制品，观察其种类、质地、题材和特点，并和同学们一起研究研究。
2、利用双休日组织假日小队开展活动，到花鸟市场、大型超市等地方观察石雕作品，加深对石雕作品的兴趣。
19、王星记纸扇 教学目标：
1、了解王星记纸扇、杭州织锦、萧山花边的产地、发展及艺术特色。
2、在尝试制作的中感悟民间艺术的精湛技艺。
3、培养学生对杭州地区这些民间工艺的研究兴趣和鉴赏能力。教学重点、难点：
了解王星记纸扇、杭州织锦、萧山花边的产地、发展及艺术特色，在尝试制作的过程中感悟民间艺术的精湛技艺。 课时安排：1课时 教学过程：
一、课前准备：
让学生收集各种纸扇。
二、认识王星记纸扇：
1、将收集到的资料展示出来。从扇子的种类、材质、形状、艺术加工等方面进行观察、研究，总结王星记纸扇的工艺特色。
2、通过资料了解王星记扇庄的历史和现状，有组织学生观看有关王星记纸扇及王星记扇庄的电视片。
3、引导学生关注身边其他的工艺品，想一想可以从哪些方面进行研究，让学生的审美能力进一步提升。
三、活动：
以小组合作研究形式，分组收集杭州织锦和萧山花边的资料，然后从其选材、制作工艺、艺术特色、历史发展等方面进行汇报交流。
20湖笔甲天下
教学目标：
1、了解湖笔、龙泉宝剑、瓯绣、瓯塑的产地、发展及艺术特色。
2、培养学生对这些民间工艺的研究兴趣和鉴赏能力。
教学重点、难点：
了解湖笔、龙泉宝剑、瓯绣、瓯塑的产地、发展及艺术特色。 课时安排：1课时
教学过程：
一、课前准备： 让学生收集各种毛笔。
二、认识湖笔：
1、出示一枝湖笔，请学生观察后说说湖笔由哪几部分组成，用手摸上去有什么感觉？
2、将收集到的资料展示出来。说说毛笔的历史、产地、选材、制作工艺、品种、型号及工艺特点。
3、引导学生通过湖笔节来了解湖笔。
4、引导学生关注身边其他的工艺品，如龙泉宝剑、瓯绣、瓯塑等，想一想可以从哪些方面进行研究，让学生的审美能力进一步提升。
三、活动：
以小组合作研究形式，分组收集湖笔、龙泉宝剑、瓯绣、瓯塑的资料，然后从其选材、制作工艺、艺术特色、历史发展等方面进行汇报交流。
第15篇：作文提高技巧写人之写一个自己熟悉的小伙伴
【本讲教育信息】
一.教学内容：
写 人
——要求：写一个自己熟悉的小伙伴
［师生共同学作文］ 一.难题求助
在童年生活中，你可能结识了不少小伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子„„你是不是很了解他们，喜欢他们？但是现在让你选择他们中的一个人写一篇作文，该怎样写呢？现在就让我们一起来研究解决。
二.指点迷津
1.弄清题意不迷路
让我们先来看看题目要求：写一个自己熟悉的小伙伴。首先，我们发现这篇文章属于写人的文章，而且是要求写一个人，不能写两个人或多个人。其次，我们应该清楚要写的这个人应该通过具体事例，表现人物的性格特点、爱好特长或思想品质。最后，还要注意这次的作文没有限定题目，只给出了选材的范围，要在确定下来写谁之后，用自己对他的称呼、名字或人物的特点给文章命题。 2.拓展思路选材新
那么，在这个特定的范围——小伙伴里，人物有哪些特点可以作为这篇文章的写作材料呢？让我们现在把身边的小伙伴回忆一下，看看他们哪些方面在你的脑海里留下了深刻的印象？
性格、特长。也许你的小伙伴中的他（她）是个善良、热情的人，或者是个急脾气、淘气包、点子王。或者他爱哭、爱笑，特幽默。或者他（她）是一个运动员、舞蹈队员。也许他（她）是个心灵手巧，会刺绣、会修理赛车、会纸工的人。
个人爱好。或许他是一个爱看书、爱下棋、爱滑冰的人，或许她是一个爱画画、爱弹琴、爱剪纸的人。或许他是个电脑迷、小车迷等等，这些爱好有时也能将人物表现得活灵活现。
思想品质。也许他是个刻苦学习的人，也许她是一个孝敬父母的人。或许他勇于承担责任、或许他荣誉面前不骄不躁。或许他用自己的智慧为集体争得荣誉，或许他只是热爱劳动，每天默默无闻地扫地、洒水。
总之，当你确定下来写这个人的某一方面以后，为了使你文中的人能够感染大家，使读到文章的人真正了解他的性格或所具有的特长、品质，必须在选取事例上动点脑筋，也就是要把好选材关。
既然这个人是你的小伙伴，在你们相处的过程中，发生在他身上的事情你知道的一定很多，也会给你留下了很深的印象。你可以从中选择
一、两件最能表现你要写的人物特点的典型事例记叙下来，才能成功完成这篇作文。3.编写提纲巧布局
选好了自己要写的人、事，还不能动笔写。还要思考分几部分、按什么顺序来写这篇文章。
常见的有这几种写作顺序：
或者将二者融合来写，将人物的外貌描写穿插到事例的叙述之中。
这其中，描写人物的外貌，要和人物的特点有联系。联系的方式一般有顺应和对比两种。例如，一个高大的男孩子爱打抱不平，是一群男孩子的“头”，这是顺应式。外表文静、秀丽的女同学却爽朗、胆大，这就是逆反式。 4.锦上添花写生动
知道怎么写这篇文章还不够，如何将它写好才是更重要的。你是不是经常听到老师说要将人物描写得活灵活现。
那么怎样做才能使描写的人物形象栩栩如生呢？
概括地说，就是将人物的外貌、语言、神态、动作等进行刻画描写。这些描写可以使你写的人物形象生动。但是，在作文中一定要注意，在描写人物时要根据选取的事例侧重写与内容联系最紧密的方面。无论是外貌描写，还是语言动作的描写，都要抓住能反映人物特点的内容写。
让我们举例来说：
例（1）小静是一个整天扎着一条翘着的马尾辫的小姑娘。一双亮晶晶的大眼睛，透着一股机灵劲儿。她的嘴不算大，一笑就露了出来两颗大板牙，看上去多了几分顽皮。
别看她叫小静，但是人一点也不“文静”，相反却总爱搞一些恶作剧。有一天早晨，我们来到教室一看，发现空无一人。她脑袋一歪想出了一个“好”主意。只见她从书包里掏出四个作业本，蹭地一下爬到桌子上，把作业本架在了教室的门上，准备戏弄后来的同学。果然，没几分钟“胖墩”刘小超哼着歌向教室走来。他见门半掩着，一边奇怪地大声喊着：“是谁抢跑了我的第一名？”一边推门进来。他的话音未落，架在门上的作业本便相继掉下来。他的脑袋上“啪、啪”挨了两下，他刚想躲，肩膀上又挨了一下。慌乱中他本能地弯腰一捂脑袋，“啪”屁股又挨了一下。这时站在一旁的小静望着他的狼狈样乐得直不起腰，连我也笑得流出了眼泪。
简评：
这篇写小姑娘的片断可谓别具一格。它的独到之处在于文章的切入角度新颖——小静不“静”，通过“歪、掏、蹭、架”的动作描写，准确地把握住了小伙伴的性格特点。文章对小静外貌的描写虽然只是貌似平常的“马尾辫”“大板牙”的寥寥几笔，实际却为描写其顽皮性格进行了铺垫。这样文章里人物外貌与人物性格就自然交融。
例（2）记得有一次，我自己的毽子忘在了家里，就借来她的玩。她痛快的借给了我。我接过来一看，呀，还是新的呢。我实在太想玩了，就没有多想，找来了小伙伴，一起玩了起来。踢着踢着，我一脚把毽子踢到了涮拖把的脏水桶里。只见这只漂亮的毽子在黑乎乎的水里忽悠了几秒便沉没了。等我们用小棍把它捞起来的时候，毽子已经是湿漉漉的，脏兮兮的了，原来漂亮的毛失去了艳丽的色泽。我们正在为难 ，不知道该怎样向她交待时，正巧她走了出来。我不好意思的说：“对不起，我把你的毽子弄湿了。”她豪爽地说：“没关系，毽子湿了，晾晾就行了。”说完，拿起毽子，走回了教室。看，她就是这样的人，要是换了别人，没准会心疼的让赔呢。
简评：
这个片断中，小作者将小伙伴的大方通过“毽子的脏、我的为难、她的语言”进行了具体的描述，让人不由得对她的大方、宽容发出由衷的赞叹。
总之，我们会发现最为熟悉的小伙伴有着许多鲜明的特点。选取一件最能突出他的特点的事情，为文章拟个合适的题目，把它记述下来吧。
为了写好这篇作文，老师这里给你提供一篇例文供你欣赏阅读，从中你也许会领悟到一
些写作的技巧，当然你也可以模仿它的描述方式。
小 书 迷
我有一个被叫做书迷的伙伴，他就是陈冉。
陈冉有许多书。只要你走进他的小房间，你会惊奇地发现书架上，桌子上到处是书，而且书的种类还很多，有小说、历史、诗集、漫画、科技等等。
陈冉虽然什么书都读，但是最喜欢的还是科普杂志、画报一类的书。只要你见到他，不用发问，他就会津津乐道地向你介绍他从《百科全书》中了解到的内容：什么地球的形成、太阳系之间的复杂结构啦；什么大自然中的不解之谜啦，等等。
他收藏了近三十册的《科学画报》，那是他自上学以来就订阅的杂志。他把它们视为“珍宝”，绝不外借。他自己每次阅览时都十分小心，生怕把书弄脏了，书角弄折了，看完后还要把它们一一摞好，放平。就是为了这些书，他曾给我讲过他和他妈妈之间发生的一件不愉快的事。
那是去年上三年级的时候，由于他非常爱看《科学画报》，而且常常因为看这些书而耽误了写作业。他妈妈知道后，把责任一古脑地怪在了这些画报上，趁他不在家的时候，将这些画报都“废物利用”折叠成了大大小小，花花绿绿的钱包、小手提包。当他回到家里，看到这些十分珍爱的画刊都被妈妈使用了以后，心疼得直朝妈妈大吼。他一个箭步冲过去扑在了那堆包上，小心地把每个包拆开，用手轻轻将它们展平，又按页码依次排好，对齐之后，用针一页一页地把它们缝在了一起。经过将近一个小时的努力，“月刊”变成了“合刊”。他又给它包上了一个白色的皮儿，虽然外表不大好看，里边的内容也少了几页，但总算是“苦海余生”了。为了使它免遭劫难，他把它藏在了自己的臭鞋盒里，因为只有那个地方妈妈不检查。
现在据陈冉讲，这本“合刊”还珍藏在老地方。每当他拿出这本“合刊”的时候，总是小心翼翼的，生怕妈妈发现后再把它扔掉，那样就再也看不到它了。
简评：
本文紧扣“书迷”二字，开头从到处是书， 侧面描写了“小书迷”的爱书。接着用爱讲书写出了“小书迷”陶醉于读书之中。最后以一件不愉快的“折包”事件，着力描画出一位爱书的“书迷”形象。文章层次清楚，语言自然流畅，富有感染力。
第16篇：一个熟悉的人的一件事(修改稿)
何捷《熟悉的一个人的一件事》课堂实录
12月13日杭州千课万人
一、谈话引入，指向习惯：
师：孩子们看，今天呢，我们要来写熟悉的一个人的一件事。写作文其实很简单，来何老师总结了一句话，写作文就像砌墙。你砌墙码的是砖头，而写作文码的是什么——（生齐声说：文字）。但是写之前我有一些建议：
就是希望小朋友从现在开始，养成好习惯，这个比你写出一篇文章更重要。（出示课件）
1师：不会写的字待会儿用拼音代替或空着也可以，听懂的请举手，如果举手问我老师这个字怎么写，那就是违规，明白了吗？不会写的字怎么办？
生（齐）：空着，或者写拼音。
师：好，这是第一个好习惯。记在心里，来，记在心里没有？
2师：第二个好习惯，写不对的的话，就是你写着感觉，哎哟错了，那该怎么办？要用修改符号修改？坚决不用橡皮擦，听懂的举手。橡皮檫在哪里？
生：铅笔盒里。
师：关起来，明白没有，有不有哪个小朋友偷偷拿出修正带的，修正带更恶毒。 生：修改符号怎么写呀。
师：你们还没学到修改符号，那这就下节课再讲，要不你自己创造一个。
3师：再来看第三句。来不及写的怎么办？好简单你心里想好了就行了，因为想好比写好更重要。这三条记住了吗？有要提问的吗？好嘞，我们开始吧！
二、初次写作，了解学情：
（一）原写作，明学情：
1、师：今天，我们写熟悉的人的一件事对吧？想一想，你准备写谁，想好了请举手？课前不是先让你们先想了吗？都想好了吧，好不说出来啊。第二，你准备写关于他的一件什么事，想好了的举手。课前都让大家想好了对吧？好十分钟开始写，越快越好，一口气下来。
2、学生写作，教师巡视。
3、师：写好的请举手。我在你的本子上画了星星的请起立。你花了三颗星，你们俩画了一颗，为什么呢？这两个小朋友写得比较少，但也有
三、四行。掌声送给他们。这个小朋友，对不起，把删掉的地方去掉只有两行。来，你过来，我帮你，别怕，跟我在一起。
4、指名写得并不具体的那个小朋友到讲台上。
（二）玩游戏，想办法：
师：各位小朋友愿不愿意帮助他，愿意就大声地说。 生（齐）：愿意。 师：加上一个“我”字。 生（齐）：我愿意。 师：真愿意？
师：（问指名到讲台上的生1）你要不要帮忙？ 生1：（腼腆，低声）要
师：太低调了。我们来玩游戏好不好？这么玩【出示游戏规则】：
师：来首先给自己的作文评评分，写得好的画个笑脸，一般的画个哭脸，不会写的，没有就不画，画好了吗？
师问生1：这节课你有天大的特权，你喜欢吗？ 生1（语塞）……
师：突然间，这个荣誉降临到他身上，他非常尴尬，你喜不喜欢拥有特权？ 生1：喜欢
师：特权长大了不要有，小时候可以有，好吗？而且仅限在这节课写作中你有特权，好吗？（问全体学生）给他特权好不好？
生（齐）：好！
师：给他特权呢，你们要满足他三个愿望好吗？他说什么，你们无条件都要答应，能做到吗？不管是谁好不好？不管以往有不有恩怨好不好？
生（齐）好——
1、游戏一
师：行你们说的。（对生1）第一个特权，请你说出最想听谁写的片段，直接说出名字，你一说，他就要带着片段到这儿来读。
生1：XXX 师：什么人？出来！满足他的心愿，掌声送给他，这个同学，乐于帮助别人，满足别人的心愿。 生2现场写的片段：【我的表妹是个模仿大王。一天我找出书本写作业，她也拿出纸和笔写她的作业。我拿起书读，她也立起书本读了起来，令人哭笑不得的是，她竟是把书倒着读的。我说：“听话，不要打扰姐姐，好不好。”表妹看看书本，又看看我，继续乱读起来。唉，要给我表妹说话，真是比登天还难呀！我灵机一动。拿起纸和彩笔，画了一条彩虹，渐渐地她被我吸引了，连忙放下书本，到我这儿乱涂乱画起来。等我写完作业来看她的作品时，她模糊不清地说：“这是我的面条。”我听了点点头。】
（以下是何老师带着孩子们边听边评，并将游戏的愉悦贯穿在整个听、评、议的过程中） 生2（读作文）：表妹是个模仿大王。 师问生1：她写的是谁？ 生1：她表妹。
生2：一天我找出书本写作业，她也拿出纸和笔写她的作业。 师问生1：她写的什么事？ 生1：（语塞）……
师：你面对面都没有听到？（众笑） 生1：……就是……她在写她……那个……
师：三个字“写作业”，坐得这么近，要认真听了哈，别光顾着笑，预备开始…… 生2：我拿起书读，她也立起书本读了起来，令人哭笑不得的是…… 师问生1：什么好词 生1：哭笑不得。
师：掌声鼓励，会听了，继续……
生2：她竟是把书倒着读的。我说：“听话，不要打扰姐姐，好吗？”
师：你真会说话，像个妈妈，“听话，不要打扰妈妈也可以，不要打扰姐姐也可以。” 生2：表妹看看书本，又看看我，继续乱读起来。 师问生1：她表妹是怎么读书的？ 生1：乱读的。
师：掌声，再次送给他，越来越会听了。 生2：唉，要给我表妹说话，真是比登天还难呀！ 师：因为她表妹是一个模仿大王对吧？
生：我灵机一动。拿起纸和彩笔，画了一条彩虹，渐渐地她被我吸引了，连忙放下书本，到我这儿乱涂乱画起来。
师问生1：小朋友画画就是……? 生1：乱涂乱画。
师：掌声再次响起，真会听呀！可是，谁说小朋友画画就要乱涂乱画。（众笑）
生2：等我写完作业来看她的作品时，她模糊不清地说：“这是我的面条。”我听了点点头。 师：考考你，原先她画的那个叫彩虹，对吧？妹妹画的叫？ 生1：面条。
3 师：真会听！掌声响起送给她，谢谢（对生2）你的任务完成了。 师问生2：作文是谁教你的？ 生2：我自己写的。
师：看你来跟老师都没有关系（众笑）
2、游戏二
师：第一个心愿满足了，掌声想起来。第二个心愿来了更难。你最想让谁来教自己写好片段？这个人要比她（读范文的女生）强。为什么？因为她只读自己的，这个人要说出教你一两条的方法，你想听谁的？
生1：张管琪
师：什么人？出来？（问生3）你很厉害吗？是这样吗？ 生3：是的。
师：你直接承认你很厉害呀。来，张管琪教他，也是教你们，好不好？你告诉他怎么才能把作文写好呢？至少说出一条法宝。
生3：（语塞）……
师：没有法宝吗？有吗？还是不肯说？有没有？ 生3：没有想好。
师：有了这条，就叫实话实说，心里怎么想就怎么说。掌声鼓励！（哈哈哈，多智慧的现场生成，既保护了学生的自尊心，又及时掌控了教学过程，挽回尴尬，巧妙的将失误引回到教学中，并总结方法：实话实说）
师问生1：听到了吗？第一条法宝叫—— 生1：……
师：你没有认真听了，实话实说，心里有话就实说。
师：再来一个，这个孩子教得不好，女的会教，再请一个来教。 生1：XXX 师：谁？什么人？我说了要个女的，你怎么还来个男的（众笑）问生3你有什么法宝？ 生3：要多用好词好句。
师：这一条不能学，不能学，明白了吗？好词好句能用则用，不能多用，好吗？ 师对生1说：我跟你说了要个女的。（众笑） 生：XXX 师：谁？怎么可以这么坐成一桌呢？优势都集中到一起了。（众笑）你有什么法宝？ 生4：就是要多写对话。
师：明白了吗？好词好句那不一定，但是写对话能让事实更真实。你也要教对吧？行，你来。 生5：就是，在写作文时，要把人描写仔细，而且要写你非常熟悉的一件事，这压根样可以描写更仔细。
师：这个孩子说了跟没有说一样的。你很乐于分享。描写仔细，熟悉的写出来，谁知道怎么办。但是，谢谢你，你很乐于分享。不过没有用，最后请一个男生来说说，跟女生PK。
生6：要突出人物的特点。
师：坐下，都是废话，我们要知道怎么突出。你看这个孩子已经这么纠结了，他就是搞不定。你还跟他说要突出，写过程，有用吗？那么我们回到刚才那位同学说的，怎么才能写真实？（问生1）
生1：要多写人物对话。
3、游戏三
师：掌声鼓励，太好了，学会了一招。那进入第三个心愿：最想抄写谁的片段？你想抄谁的？ 生1：……
没有关系，有时不会写，我们可以抄一抄嘛。告诉我，你喜欢谁的？说吧。 生！：XXX 师：你写的片段送给他好不好？来我们搞个交接仪式，掌声！你说一句话，新年快到了…… 生7：新年快到了，我祝你新年快乐。这个是送给你的礼物。 生1：（很羞涩）谢谢。（众笑）
师：记住，今后真不会写，可以问一问，可以听一听，可以叫别人给你抄一抄。小朋友，没有什么大不了。
三、范文引路，获取方法：
师：我带了一篇非常妙的文章，保证超过你。信不信，它的名字叫《找老婆》。（众笑）
师：第一句“我的妈妈心直口快，很幽默……”孩子们一起说，妈妈的特点是——
生（齐）：幽默
师：去掉无效信息，直接抓一个关键词叫—— 生（齐）：幽默
师：厉害，你看他一句话，写出了人的特点。
师：他说了“爸爸爱玩手机，妈妈说把手机当’老婆’算了，昨晚，爸爸的手机掉到床底，他求妈妈帮忙。”
师：孩子们，这是不是生活中的真事呀？你爸爸爱玩手机吗？你妈妈爱玩手机吗？也许你就开始爱玩了对吧？
一生（接嘴）：我爸爸、妈妈不爱玩。
师：你有一个好爸妈，不爱玩手机的爸妈就是—— 生（齐）：好爸妈。
师：爱玩手机的爸妈就是—— 生（齐）：坏爸妈。（众笑）
5 师：不能这么说，就是要改正的爸妈！（众笑）
师：接着看“关键时候，还是要求老婆啊！”这是谁说的话，你们说妈妈够不够幽默？ 生（齐）：幽默？
师：“妈妈说着，让我用手电筒照明。她拿一根棍子，轻轻一拨，把手机找到了。”你们看这段话中多了跟个谁呀？
生：我。
师：对啊，孩子们，什么叫熟悉呢？你把“我”写进去，才叫熟悉呀！你不在场能说熟悉吗？刚才读范文的孩子，多会写，她写表妹爱模仿，她还像妈妈一样教表妹，“来我来画彩虹，你来画面条。”是这样吧？有你在场才熟悉。
师：“记住，可是我帮你找到了‘老婆’喔。我不明白，妈妈为啥要帮这个忙？妈妈笑着说：“是呀，原本不应该，干嘛帮他找‘老婆’呢？”我应该把手机藏得更深一些！
师：手机藏得更深，爸爸爱谁就更深一点呀？ 生：妈妈
师：谁来说这一句（出示：爸爸求饶说：“老婆，不可以啊！”） 生读：（读得严肃）
师：太强势了，这家会出事的。（众笑） 生读：（边笑边读）
师：这是典型的浙江男人，还哈哈笑起来。（众笑）
师：这就叫事情的经过，看懂了吗？你们说说看，他的妈妈给你留下了怎样的印象？一个词，印象就是一个词嘛。
生：幽默。 生：不记仇。
师：女人最大的德行就是不记仇。（众笑） 生：能干。
师：真能干，上得了厅堂，下得了厨房。 生：我觉得这个妈妈很会逆向思维。 师：怎么说？这我没看出来。
生：因为他的老公喜欢玩手机，不喜欢她，她就帮她老公找手机，老公就喜欢她了（众笑） 师：很有见地呀。
师：刚才，小朋友有的没有被邀请，还有的只写了几行，想不想写得更好一点，想不想超过《找“老婆”》的作者？
生：想！
四、单元整合，聚焦语言：
1、师：我教你哈，来来，看，这是咱们这组课文还记得吗？这是我们这组课文中间的单元语文园地，记不记得？何老师翻阅语文园地时看到了这个板块。这叫“我的发现”。
师：请大家默读，特别关注泡泡中的话。
生齐读：我发现引用人物的对话可以有不同的形式。 师：咦，对话有几种形式呀？ 生齐：三种。
2、师：都知道对话的形式了，就不问了。孩子们其实在这个单元对话中藏着写好故事的秘密。想不想知道》，请坐端，集中注意力。看，第一个秘密：这是那篇课文？（出示《灰雀》对话片段。）
师：在故事中，列宁与小男孩你一言，我一语，不停对话，特别棒，一问一答真有趣。
3、师：再看，（出示《小摄影师》对话片段）这是哪篇课文，还记得这篇课文吧，来读一读。
生读：一边写故事，一边写对话，真巧妙！
师：也就是说你一会儿写故事，一会儿在故事中夹杂着对话，对了，这就巧妙地写出来了，懂了吗？ （出示《奇怪的大石头》）
4、师：再看这是哪一篇？《奇怪的大石头》请看，读。生读：故事中的对话，一问一答，真有趣。
师：对话不一定是你说完了我说，我说完了你说，还可以怎么写。 生：还可以一问一答。 师：比如说，你问， 生：我答。
师：或者，我问， 生：你答。
师：你问一个试试。 生：今天你怎么样了？
师：还好，谢谢。提问与回答也是对话。孩子们明白了吗？
5、师：（出示课文《我不能失信》对话片段。）
整页都在讲故事，但基本上都在写—— 生：对话。
师：孩子们真厉害，来读一读
8 生齐读：故事几乎由对话构成，真意外。
师：以外意外吧。光光写对话就可以算是故事。你有没有尝试过用对话构成等整个故事的，都没尝试过，今天想不想试试。很难，这是最高级别的。何老师常常在小说里看到这么写，小朋友的作文里鲜见这么写。但你们必须知道可以这么写，听懂了吗？今天孩子们的收获真多。
6、师：来看看我的发现大揭秘，来一起读一读。
生齐读：写对话，故事变得更真实，更好看。
师：写熟悉人的一件事，把故事写真实好看，可以增加什么？（动作、神态）够了，有的小朋友说我想增添别人的心理活动可以吗？
生齐：可以。
师：动作可以添吗？其他的可以添吗？咱们这节课40分钟能讲那么多吗？就添一个——对话，就练习添一个——对话。把这个对话添好了，以一敌万，明白了吗？再来看第二条。读
生齐：不同形式的对话，都为突出人的特点。
师：也就是说你别光瞎添对话，添那么多对话是为了什么呢？一起回答 生齐：突出特点。
师：于是跟他特点有关的对话我们就拼命添，跟他特点无关的我们就一句也不写，或者就删掉，删删删！跟我一起说，有用的我们就添添添，没用的我们就删删删（学生跟着一起说得特别激动，众笑）。都懂了没有，说得那么开心，那就动起来吧。
师：我带来的那篇文章《找“老婆”》也有秘密。其实这篇文章最大的经过就是爸爸妈妈的对话，看出来了吗？
五、二次习作，提升片段。师：请读一读修改任务单
1、生：读一读：读自己写的片段。添一添：添加对话，让事更精彩。改一改：修改明显差错，再读。 师：记住，读了你写的故事，要让别人更喜欢你熟悉的人，这才是目标，别乱添。添添添，添什么？删删删，删什么？删没用的对话。再给大家5—8分钟。
2、学生第二次习作。
3、指名：读修改后的习作。
有一回，妈妈和一帮朋友喝酒。她满脸通红，连走起路来都摇摇摆摆。这一幕都被我看见了。我连忙跑到妈妈的身边，焦急地说：“妈妈你喝醉了。”可妈妈却睁着醉醺醺的眼睛，抚摸着我的脸蛋说：“我……我……我……不会喝醉的。但当我刚讲完，她就站了起来，拿起烧烤架子用力一扔，扔进了火力。”大家异口同声地说：“看呀，钱妈喝醉了。第二天，我一早起来了，拉着她往昨天烧火的地方跑。她看了地上的一滩灰烬和两支烧烤架子，这才恍然大悟。”妈妈说：“看来，我昨天真的喝醉了呀。”
（以下为指导过程）
生1：有一回，妈妈和一帮朋友喝酒。 师：这样好不好？
生1：不好，喝着喝着，就喝醉了。 师：好不好。
生1：不好。她满脸通红，连走起路来都摇摇摆摆。 生2：表演（众笑）
生1：这一幕都被我看见了。 师：你在哪里？
生1：我在她喝酒的旁边。
师：今后爸妈喝酒你跟不跟，坚决不跟。你可以拒绝，这一辈子都不要看到妈妈喝醉的样子好吗？ 生1：我连忙跑到妈妈的身边，焦急地说：“妈妈你喝醉了。”可妈妈却睁着醉醺醺的眼睛，抚摸着我的脸蛋说：“我……我……我……不会喝醉的。但当我刚讲完，她就站了起来，拿起烧烤架子用力一扔，扔进了火力。”
师：原来是要烤鸡腿的，现在烤什么？ 生：架子。
师：足以见得她真的喝醉了。 生1：大家异口同声地说：“看呀，钱妈喝醉了。第二天，我一早起来了，拉着她往昨天烧火的地方跑。她看了地上的一滩灰烬和两支烧烤架子，这才恍然大悟。”
师：请听，最精彩的话，读。
10 生1：妈妈说：“看来，我昨天真的喝醉了呀。”
师：谁来说说，他写了妈妈的什么特点，不一样的特点？ 生：爱喝酒。
2、
生：星期六晚上，我上完课坐上自己家的车。 师：呀，自己家都有车了？
生：准备回家，开开到第一个路口的时候，黄灯亮了，我急忙对妈妈说…… 师：注意重要添加，准备鼓掌，这句添加特别有效，准备鼓掌，听…… 生：妈妈快冲过去！
师：这样的孩子坐一个在旁边会出事的。
生：妈妈没有冲过去，放慢车速在路口停了下来…… 师：为妈妈鼓掌！
生：突然我看见一辆车飞快地开了过去，羡慕极了。我埋怨地对妈妈说：“妈妈，你为什么不冲过去呀？”
师：听主角是怎么说的。 生：妈妈严肃地说：“虽然这里没有摄像镜头，但也要遵守交通规则。世上没有后悔药，如果每辆车都像他一样，会有很多交通事故。”
师：孩子们，这段对话时他删掉了许多无效内容后，直接往下添加的。为这个添加鼓掌。
师：我想问问你，当时你妈妈真是这么说的？在生活中能够按照写作这样的规则来说话的妈妈真有文化。孩子们为他妈妈点赞。
六、课后任务，拓展延伸
师：回家后，采访身边的名人，写写名人的故事。
第17篇：小学作文——写一个熟悉的人
范文一
表弟牛牛
一月十一号那天，我去了姥姥家，在姥姥家我有一个弟弟叫牛牛，比我小不了多少，上四年级，他长着一双炯炯有神的大眼睛，瓜子脸，塌鼻梁，个子不高，很瘦，猛地一看还以为只有骨头没有肉呢！
牛牛他很调皮，也很任性，有时还耍二皮脸。一次我在写作文，牛牛闲着没事就去找我了，他看见我正在写作文就一把抢过我刚写了一半的作文认真读起来。“我还没写完呢，你给我”我冲着弟弟大喊，可弟弟竟装没听见，还给我做了个鬼脸，吐了吐舌头，一扭头又转过去继续读，我一生气冲过去想把作文抢回来，可没想到弟弟使劲一扯，作文成了两半了，我望着那已成两半的作文无奈地摇了摇头，再看看弟弟，他正捂着嘴笑呢，我看他高兴的样子也跟着笑了起来，笑声让我忘掉了已经两半的作文。
这，就是我的弟弟，一个总是伴随着笑声的阳光男孩。
范文二
我的同学
瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！
她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！
“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。“小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。
她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！
【评语】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。
一、《写一个熟悉的人》作文指导教案
习作要求
１．训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：人物描写的方法，范文
课时安排：两课时教学
教学过程：
一、审文题明确要求
１．今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？
２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
１．写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„
三、扣例文借鉴写法
出示范文，与学生一起学习范文写作特点。
四、列提纲即兴练说
１．你准备写谁？他有什么特点？
２．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
３.请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结
１.复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。
２.学生自己读一遍。
第18篇：写一个熟悉的人我的同桌
写一个熟悉的人
一、话题导入
同学们，我们生活在一个和谐的社会中，身边的长辈有爷爷、奶奶、叔叔、阿姨„„，同辈有哥哥、弟弟、姐姐、妹妹„„，还有老师、邻居、小朋友„„这些人都是我们熟悉的人。在你记忆的长河里，一定存有他们或多或少的一些事吧？不妨将它们拿出来“晒晒太阳”，与大家一起分享他们的快乐与伤悲吧。
二、话题大家聊
通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。同学们默读文题，想想这次作文的要求是什么？
这次作文要我们写什么？写什么人？写几个熟悉的人？要我们特别注意写出这个人的什么？ 什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。
一个人的特点有不少， 如他的品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„他的性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„ 他的兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„
三、本类作文方法
1、抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到
2、选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。
3、按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。
四、提纲
推荐题目：
1、
2、
3、开头：确定写谁？他有什么特点？ 中间： 在写作时外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例必须写一件，人物如同站眼前。结尾：表达自己对这个人这件事的看法。
动手写写自己的提纲吧
题目：
中心思想:开头:
内容：
结尾
五、知识百宝箱
腰圆膀宽腰弓背驼虎背熊腰胸脯丰满胸脯干瘪挺起胸膛
挺胸收腹袒臂露胸袒背露胸四肢匀称体态轻盈身强力壮
肩宽腰圆大腹便便挺胸凸肚骨瘦如柴腰弯背驼
腰板硬朗细高挑儿窈窕身材
五、写作
1、字数要求：300字。
2、必须是一个人、一件事。
3、写清楚、写具体（语言、动作、神态描写）
六、高效训练
“煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？
一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”
爷爷笑了说书是精神食粮嘛既是食粮怎么不可以煮呢煮熟了吃下去才好消化吸收嘛
爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。其实，这就是‘煮书’。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说：‘读书破万卷，下笔如有神’。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”
“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句„„好处可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！
1.从短文中找出与下面意思相近的词语，写在括号里。
A.指心里不明白，不相信。（）
B.形容运用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（）
C.形容开阔或通达，一下子就明白了。（） 2.阅读短文后填空。
（1）使“我”感到奇怪的问题是。
（2）“我”认为“煮书”是_______________________________。而爷爷说的“煮书”是指_______________________________。
（3）“煮书”的好处是
_________________________________________________________。 3.给第三自然段加上标点符号。
4.写出你对“读书破万卷，下笔如有神”的理解。
第19篇：《写一个熟悉的人》习作讲评
《写一个熟悉的人》习作讲评
——抓住人物的特点
教学目标：
1、培养学生评改自己与他人习作的技能，提高作文能力。
2、通过人物的外貌、动作、神态、语言来表现人物特点，学习写人的方法。
3、善于观察和感受身边的人和事，并从中有所体会和感悟。
教学重点：
学会运用优美的词句描述人物的外貌、动作、神态、语言。
教学难点：
能够找出并修改自己与他人习作中的不足之处。
解决对策：
教师引导示范如何修改习作中缺点。
教学过程：
一、导入
1、在讲课之前我们先来做一个小游戏，老师念出一段文字，你们来猜一猜我说的这个人是什么职业的？看谁猜得又快又准。
2、你们是怎么猜到他是谁的？
3、同学们都能够根据人物的特点猜到他们的职业，那我们能不能也来试着描述一下我们身边熟悉的人的特点呢？
4、板书课题
二、佳作共赏
1、我们在写人的时候要抓住人的特点来写，可以从外貌、神态、动作、语言等方面来表现出人物的特点。
板书：外貌、神态、动作、语言。
2、老师在批改大家这次作文的时候，发现很多同学在写自己熟悉的一个人的时候，不能够抓住这个人的特点来写，或者写的不生动，不形象，但是有的同学能够生动、形象的写出人物的特点。
指出写得较好的学生朗读描写人物特点的片段
3、这个片段中从哪些方面写出了人物的特点？（外貌、神态等）
有哪些是值得你学习的？还有哪些不足之处？
三、例句修改
1、下面我们就来看看应该如何抓住人物的特点来描写。
出示片段1：只见她的眉毛拧成了两条蚯蚓，一双黑亮亮的大眼睛瞪得像两个大大的句
号，一边飞快地拉着我向前跑一边生气的对我说：“别的班的同学你就不管了，是不是？你想想，如果你摔成这样，没人扶你，你心里是什么滋味？”
你能说出这个片段中从哪些方面写出了人物的特点吗？你从哪句话看出来的？（外貌、神态、动作、语言）
你觉得这段话哪个地方写得精彩？
这段话表现出了人物什么样的性格特点？你从哪句话或哪个词语看出来的？（助人为乐）
2、读了这段话，一个助人心切、见义勇为的同学的形象就好像站在我们面前一样，这就是抓住了人物特点的妙处，现在我们就来试着运用优美的词语和修饰方法来将下列片段写的形象、生动吧！
出示片段2 ：我的奶奶已经年过七旬了，满头的头发，额头上刻满了的皱纹，但是他的身体依然很，当她每次看着我一百分的试卷时，的脸上总会露出的笑容，的对我说：“好孩子，你真棒！”
出示片段3：我的同桌个子，长着一张脸，他有一双的眼睛，就像一样，他的性格非常，每当我犯了错，他总是的对我说“。”
小组讨论，并尝试将这两段话补充完整。看谁补充的最形象、最生动
四、小练笔
1、请同学们观察一下你周围的同学，注意观察他们的外貌、动作、神态和语言，并将你观察到的写在纸上，注意一定不要写出他的名字，写好之后读给全班同学听，让大家来猜一猜你写的是谁，看谁写的最形象。
2、指出几名学生读一读自己写的片段，并让全班猜一猜他写的是谁。
五、深入修改习作
大家写的都很精彩，看来同学们已经学会通过外貌、动作、神态和语言这些方面的描写来表达人物的特点了。现在大家打开自己的习作，看看自己的习作还有哪些不足之处，并尝试修改一下，让自己的习作变得更加生动、形象。
六、板书
《写一个熟悉的人》习作讲评
——抓住人物的特点
外貌神态动作语言——特点 生动形象
第20篇：写一个熟悉的人一件事教案
《写一个熟悉的人的一件事》作文指导教案
授课人:曹月
习作要求：
１．指导学生通过一件具体的事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重难点：怎样写出人物特点。
一、猜谜语，激趣引入。
同学们，你们喜欢不喜欢猜谜语呀？下面我们一起来猜谜语:
1、耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）
2、嘴象小铲子， 脚象小扇子， 走路左右摆，不是摆架子。（鸭子）这些都是它们的特点，今天我们一起来学习地二习作。
二、审文题明确要求
１、自由读（幻灯片）习作要求，画出关键句。
２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
１、写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２、师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？ （生说）一个人的特点有不少，有„„大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„
性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。
二、小组讨论：
你打算写谁？你想给作文起个什么题目？取题目：
1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：《爱美的妹妹》、《严厉的爸爸》、《爱唠叨的妈妈》、《赶时髦的奶奶》等等。
2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：《“马虎大王”》、《爱捣蛋的同桌》、《书迷》、《“电脑高手”》等等。
3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：《热心的邻居》、《热情的营业员》、《严肃的门卫》等等。
三、指导列提纲
１.你熟悉的一个人是谁？长什么样子的？ 2.什么时候？在哪里？发生一件什么事？
3.事情过程中出现什么状况？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）
4、事情结果如何？或通过这件事对这个熟悉的人的认识？（可爱、严厉、马虎、急躁„„）
四、默读例文片段，回答问题：
1.哪些地方是描写王丽外貌特征的？
2.王丽的什么特点给你留下了深刻的印象？从哪里体现出来的？
五、掌握写作框架（即怎么写）
1、先简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）。
如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。
2、除了介绍人物的外貌，我们还需要介绍性格，如：活泼、好动、调皮、文静。
品质：乐于助人、勇敢、„„兴趣爱好：爱看电视、爱画画、喜欢游泳„„ 其他特点：风趣幽默、爱讲笑话（举一件事来突出人物的特点。）
3、最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。如：王丽真是个爱读书的孩子。
六、扣例文借鉴写法
（１）他有什么特点？
（２）通过哪一件事反映他的特点？
（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌、行动、语言神态）
七、总结：
八：板书设计：
写一个熟悉的人的一件事
特点
写一件事反映他的特点（外貌、行动、语言、神态）
最后写感想
