校本培训实施方案
推荐第1篇：校本培训实施方案
校本教研实施方案
（一） 校本教研需求评估
我校现有教职工109人，其中专职教师85人。学生1038人。其中高级教师3人，中学一级教师45人，所有任课教师都拥有合格学历。
新课程实验在我校已一年有余，我校教研气氛日渐浓厚，一批年轻教师在新课程实验中逐渐成长起来，取得了一定的成果：仅2004年，在全国省级以上报刊杂志上公开发表的论文就有10篇，获市级以上奖励的论文有10余篇，参与《初中语文同步学习与探究》《初中语文课外读本》的编写工作。荣获临沂市教育科研先进单位，连续三年被评为教学工作先进单位，督导工作先进单位，有许多重大课题也取得了阶段性成果。这些成果的取得得益于以下几种措施：
1、抓学校教研制度的适应性：我们意识到原有的教研制度许多已不能适应新课程体系的需要，一方面，我们坚持传统的教师日常教研活动制度，年级组集体备课制度，所有教师每周都参与一次校内教研活动；另一方面，我们进一步完善专业引领制度，教研激励制度等。
2、领导重视，新课程实验之初，教师难以把握新的理念，校长亲自组织和支持所有课程改革的教师开展教研；加大对教研的投入，经常性地派教师外出学习，以开阔眼界，更新理念，取长补短。
3、根据新的课程结构，配齐实验教师，如配备了砖兼职的实验员，这给教学、新课程资源的开发和利用打下了良好的基础。
4、抓教师的业务培训，鼓励老师吐故纳新，起示范作用；抓青年教师的业务培训和自我培训，努力营造学习、研究、合作的工作氛围。
但是，我们也发现目前新课程实验和教学研究中存在一些问题，通过进一步的观察、访谈、问卷、调查、反思，我们发现存在以下问题和教研需求：
1、教师专业发展极不平衡。不少教师专业发展水平处于任务关注阶段，掌握了一些基本的教学技能，满足于现状，自我专业发展意识欠缺，按学校的规章和制度行事，绝不多做尝试和创新；也有少数教师处于生存关注阶段，缺乏基本的专业知识和教学基本技能，普通话不标准，不会运用现代化信息技术，难以将理论与教学实践相结合，对教改力不从心；自我更新关注阶段的教师一般是第一批参与实验的年轻教师，他们将谋求自我发展当作日常生活的一部分。因此需要加强教师专业发展规划，唤醒教师的专业发展意识，针对不同阶段的教师开展不同形式和内容的校本教研活动，整体提高教师专业水平。
2、不少教师问题意识和研究意识淡薄。不能提出有价值的教学问题，实际上就是没有反思习惯，他们不知道自己在做中改变什么，发生着什么，遗憾着什么。另一种态度就是对教学中的问题消极处理，怨声载道，却不去分析问题产生的原因，想办法加以解决，因而影响教学质量。因此期待组织开展基于教学实际问题的行动研究。
3、学科教学中比较尖锐的问题。英语教师反映英语教学任务重，按国家规定的课时难以完成教学任务；部分学科教师知识、结构单一，对学科课程的教学力不从心。
4、教研组活动更多的是听课、评课，除语文组外，其余教研组缺乏课例研究的专业领域，停留在校内的交流层面上。期待教研员、专家或学科带头人的专业引领。
5、教研的内容和形式还需要创新，如跨学科的教研、小课题研究、同课异构等，为教师提供一个交流学习的平台和引发过程反思的行为跟进，激发教师的潜能，在校本教研中提高自己的教学研究水平，从而促进学生的发展。
6、对综合素质平定的认识还没有上升到一定的高度，不少教师有学科本位的思想，忽视学生基础性发展目标的培养，因此，急需进行综合平定的理论培训和实践研究。
7、校本教研制度还需进一步完善，使教研为教师服务、为学生服务、为学校发展服务，提高学校的办学水平，形成学校的办学特色。
（二） 教研目标
1、学科和教师的发展目标
以校本课程的开发为龙头，同时狠抓国家课程其它的建设和综合课程的开发。通过自我反思、同伴互助、专业引领三个途径，努力提高教师创造性实施新课程的水平，帮助教师树立专业发展。意识和研究意识，建立一支高素质的的教师队伍，最终发展学生的素质。
2、学校的发展
充分利用我校现有教研优势，构建完善的校本教研机制，探索并形成一套具有岸堤中学特色的校本教研制度，创特色学校，教研名校。
（三） 校本教研的主要内容
1、进行有效课堂教学研究。把提高课堂教学效益作为校本教研的切入点。 （1） 开放课堂：学校所有行政领导、教研组长都可以推门听课，我们要求学校行政领导保组制，进行各个组的校本研究，学校行政领导每学期听课不少于40节，任课教师的课每学期不少于20节，通过听课评课，互相学习，不断提高课堂教学水平。
（2） 坚持年级组集体备课制度。讲究课堂艺术和教学效率，充分利用各种教学资源，使课堂丰富多彩。
（3） 抓好组织教学。探讨有利于整体提高的班级组织文化，教师精心研讨每一堂讲义，充分利用课堂40分钟，切实提高课堂教学效果。
（4） 针对各科教学目标的要求和各班学生实际，探讨分层教学。
2、课程资源的开发和利用研究
以语文组课程资源的开发为龙头，带动其它学科课程资源和校本课程资源的开发。
（1） 树立资源意识，形成良好的研究氛围。让每一位教师明白：时时处处皆资源，教师要善于去发现，去利用。如：鼓励教师根据教学的需要自己开发出教具。 （2） 充分发挥现教研员的引领作用。不断邀请县教研员进行校本教研的专业指导，加强教师与教研员联系、交流、咨询和合作。
（3） 各学科全面开花。注重国家课程的校本化开发，语数外等学科成立课程开发小组，教研组长作为第一责任人，负责该组课程资源的开发。
3、学生综合素质评价研究
探究学生综合素质平定的目标要求、评定要素、操作流程、相关评价技术等。
针对学科课程目标与学生基础性发展目标的要求，注重学习过程评价，如：作品、小论文、小设计、小制作；教师和学生的逸事记录等级；注重多元全体评价，填写学生学习成效自评互评表格（组长收好，课后进行）。
4、教师的自我反思评价
各学科、各教研组在备课、上课、课后要经常性地进行自我反思，唤起教师的提问意识和解题意识，使他们在自我反思中通过小问题来解决大问题。
（四） 研究过程及方法
除了认真组织，教师参加各种级别的专业培训和通识培训及省市教育学院组织的继续教育之处，学校构建校级、教研组内、个人三级学习机制，努力把我们的教师培养成学习型的教师、研究型的教师，具体从以下几个方面着手：
1、专业引领
（1） 聘请县教研室人员及教科室人员进行指导及讲座。 （2） 聘请我县沂蒙名师和沂南名师上示范课及专题报告。 （3） 看专家录象。
2、相互学习，外出参观、培训
3、个人研修
要求年轻实验教师制定个人专业发展规划，继续解读课程标准，通过与原教学大纲比较，找出差别，然后互相讨论，以求得对课程标准的理解。要求每个教师每年做到“六个一”：每年读一本教育理论著作（或订阅一份教学专刊），确定一个教育研究课题，上好一堂教学公开课，写一个示范性教案，写一篇教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。
4、注重校本教研的丰富性，多重性，使校本教研“可持续发展”。随着活动的深入，使校本教研不断完善，逐步形成为教师们的主动需求和自觉行为。
5、学校专门设立校本教研书库，由段海红老师专门负责管理，并要求所有教研组长定期借阅，定期归还。具体要求：校行政领导3本/学期，教研组长2本/学期，教师1本/学年。
6、各教研组、课题组、年级组在学校的统一领导下，具体制定各学科的分年，分期校本研究活动计划，由各组长作为第一责任人具体负责实施本组教研活动。
7、以教研组为单位开展小课题研究：各教研组根据各自出现的问题定出教研活动计划并制定小课题行动研究方案。（5）预期成果及成果形式
力争2-3年的时间使我们的教研水平再上台阶。公开出版的著作1-2部、公开发表的论文每年不少于15篇，获省级以上奖励的论文每年不少于5篇。每两年完成一个市级以上科研课题。“校本教研”在推进新课程教学的形式下其作用尤显特殊，它对教师的思想、意识、理念、乃至教师应对新课程能力的形成与发展都有积极的影响。
1、将培养民主和谐的教研氛围，发挥主渠道的最大效益。
2、转变教师的工作作风，转移研究重心，改变教研模式。
3、丰富教师的个性与精神生活。
4、将教育科研与教学工作、师资队伍建设、学校管理有机结合起来，不仅使教育科研取得一定成果，而且也促进学校管理的规范化和教育教学质量的提高。
（六）校本教研的保障措施
1、成立组织
校本研究工作领导小组 组长：张茂红
副组长：张秀德、刘法国
成员：学科带头人及各教研组组长 校本课程开发领导小组 组长：张茂红
副组长：张秀德、刘法国 成员：学科带头人 校本教研工作小组
教研组名称 组长 副组长 成员
语文组 张秀德 赵会文 语文组老师 数学组 胡乃友 李君亭 数学组老师 英语组 刘法国 赵月毅 英语组老师 物理组 朱金烈 房秀海 物理组老师 化学组 朱金烈 郭增进 化学组老师 政治组 张学勇 焦守银 政治组老师 历史组 张学勇 李恒祥 历史组老师 地理组 张学勇 吕红 地理组老师 生物组 刘法国 闫永夫 生物组老师 音美组 王京增 王京增 音美组老师 体育组 孟令乾 杜长松 体育组老师 信息组 刘纪元 王明奎 信息组老师
2、及时对教研组提出可行性的激励目标，把握好活动契机，经常进行形成性评价，激发教研活动。
3、因校制宜，建立健全各种制度。岸堤中学 教研活动制度； 岸堤中学 教师培训制度； 岸堤中学 教研奖励制度； 岸堤中学 课题申报制度； 岸堤中学 专业引领制度；
岸堤中学 校本研究专刊和“家长开放、接待日”制度； 岸堤中学 图书资料服务制度； 岸堤中学 网上信息平台制度； 岸堤中学 档案服务制度等。
4、单列经费，鼓励教师以叙事方式撰写教学案例和经验总结，并每年编辑成册。
（七）反思
1、专业引领是校本教研中必不可少的条件，许多新问题，新情况我们都无法预见。仅凭本校自身的力量很多问题难以解决。
2、多方合作、同伴互助、自我反思是校本研究的必由之路。
3、评价机制的滞后，势必影响教研的效果。
4、面对所有的挑战，以往的经验和知识水平似乎都不能解决问题。
5、实践反思是一个比较痛苦的过程，同时也是教师专业成长的必经之路。岸堤中学校本教研工作领导小组
二00五年九月
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仁寿县凤梧初级中学校
2017年校本培训实施方案
为加强对本校教师校本培训的管理，推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，现据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和《仁寿县中小学教师继续教育“校本培训”方案》的精神，结合我校实际情况，特制定本实施方案：
一、培训指导思想、目标
为进一步加强我校教师队伍建设，提升教师开展课程改革和实施素质教育的能力与水平，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，形成一支结构合理、师德高尚、业务精良、创新精神和素质全面的师资队伍。
二、组织管理
为加强对本校校本培训的管理，使我校校本培训顺利进行，决定成立校本培训领导小组，统一安排校本培训，确认教师继续教育学分。名单如下：
组 长：王琰
副组长：邓玉兵、余飞
成 员：付江元、黄海峰、张琴、魏勋、胡永芳
三、培训内容
1、教师职业道德和执教规范
2、基础教育课程改革
3、教师教学技能和教学能力，以备好课、上好课、评好课、命好
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题、育好人为目标。
4、教育教学科研课题研究
5、现代化教学设备
四、培训形式
1、校长指导式培训：
校长通过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触，面对面地对教师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导，发现问题及时指正。
2、课堂教学式培训：
把技能培训同教学实践结合起来，经常性地开展“新课程研究课”、“青年教师示范课”、“骨干教师观摩课”，给每一位教师都创设展现的机会，以此促发技能的提高。
3、座谈研讨式培训：
在相互听课后，在办公室内，在一堂研究课后进行，给教师创设一个交流看法的机会，相互沟通、相互借鉴、共同提高。
4、专题讲座式培训：
根据教师需要确定几个重点专题，组织集中培训，邀请本校有丰富经验教师及校内外专家讲课。
5、自修反思式培训：
教师根据自己需求，自主学习，乐于实践，自主评价，自主完善。
五、培训管理与措施：
（一）以各教研组为主开展教研活动，把校本培训与教研活动进行有机结合。
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学校为把技能培训与教学研究结合起来，在培训和教学中提高教师自身素质，开展有“培训目的和研究专题”的公开课、研究课活动，跨学科的综合性教学研究活动；“优质施教”说课、议课、评课活动，开展教材教法研讨会、教材比较分析会，优秀教案、学案评比等活动。要求各教研组活动在每学期初订出教研活动计划，由教导处对照活动计划进行检查、评估，确定教师的新课程培训和教师教学能力培训的学分。
（二）学校提供校本培训“菜单”，让教师自已“点菜”。
教师自身素质发展各不相同，教育能力也各有差异，因此教师除参加教师进修学校组织的以及校内统一组织的新课程培训、教师教学能力培训外，还应根据自身需要选择一个培训项目。
根据我校教师现状，拟设菜单式培训项目为：
1、普通话培训；
2、计算机操作培训；
3、心理健康教育理论培训；
4、科研（实验）方法培训；
5、现代教育手段使用培训；
6、教育理念培训；
7、教师教学基本功培训。
（三）与兄弟学校进行合作，提高我校校本培训的科学性和实效性。
要充分体现兄弟学校的领导作用，邀请他们对本校的校本培训进行指导、评估、反馈；采取请进来的形式，了解最新教育教学信息；同时要创造条件走出去，“开眼界、见世面”，借鉴兄弟学校的先进经验，提高我校校本培训的科学性和实效性。
（四）突出做好年轻教师培训工作
针对我校部分年轻教师现状，做好培训可以缩短这些教师适应、熟悉教育教学工作的时间，少走弯路，早趋成熟，为我校尽快培养出更多具有优良素质的骨干教师，为此学校要重点做好师徒结对活动与新教
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师教学基本功培训活动。
在师徒结对活动中要求带教双方每月相互听课不少于2节；带教教师每学期应有重点地帮助新教师审议和修改2—4篇教学设计；每学年新教师应写一份结对带教的专题小结，由带教教师审阅并写出书面意见；每月及期末学校对各对子活动情况进行检查；对那些师徒配合好、进步显著的对子学校将定期给予表彰奖励。同时要求新教师加强学习，努力提高自身教学基本功。
（五）注意积累素材，建立校本培训的教材库。
校本培训是基于校内的培训，培训内容难以固定，也不易固定，因此我校校本培训教材拟包含以下几个方面内容：
1、各“菜单”培训的教材，包括心理健康教育自考。
2、新课程方面材料，包括新课程通识资料、各学科培训材料、新课程教学优秀案例等材料。
3、本校教师撰写的材料，包括优秀教师教学（经验）案例等论文（案例）。以此为基础，建立校本培训教材库。
（六）及时做好培训资料积累及总结反思。
1、培训过程中要做好培训记录，包括参培教师、培训内容、培训形式、培训时间，授课教师；
2、对本校开展校本培训情况进行检查，了解校本培训的实效。
3、每学期培训结束后写出书面总结；
六、经费保障和激励考核
（一）经费保障
为确保教师培训工作的顺利实施，学校多渠道筹措培训经费，加强对开展培训工作的条件建设。教师岗位培训的经费，实行学校、个人
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双方共同承担培训费用的机制，培训费由学校承担。
（二）激励考核
1、学校将加强对培训过程的检查，及时总结经验，及时解决问题，每学期末表彰先进，确保培训目标和任务的完成。
2、教师参加校本培训的年度记录，是教师年度考核、晋级、晋升职务的必备依据，每一位教师必须按时按质足量地完成任务。
3、本次校本培训同时实行考核得分制，每学期教师参加校本培训考核结果得分与学期考核奖励挂钩。
具体操作为：
② 教师的校本培训情况由领导小组进行考核，考核结果公示。 ②教师的培训考核得分分为三个等级：
1、教师培训各方面成绩突出、自身素质提高较快、成为学校骨干教师或名师的得90—100分；
2、教师基本完成校本培训任务，获得一定成绩的得70—90分；
3、教师在校本培训中能参加但有欠缺，时常迟到早退，不够积极主动的得70分以下。教师不参加培训不得分。
仁寿县凤梧初级中学 2017年3月31日星期五
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校本培训年度计划
南张氏小学
为了提高教师的业务水平和教育能力，充分发挥我校人才资源优势，努力开发校本资源，建设一支观念新、能力强、素质高的新型教师队伍，适应当前基础教育改革发展的需要及全面推进素质教育的需要，做好我校教师的校本培训工作，积极推动我校教育教学质量的提高和特色教育的形成，特制定本校本实施方案：
一、指导思想
树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建自主、开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。
二、具体目标
1.通过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增强现代教育思想素质，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。
2.通过培训，使教师改革教学行为，能够整合新课程理念与课程实施，学会教学设计，初步掌握教学新方法、新技能、新手段，形成新的教育教学能力。
3.通过培训，使教师成为具有现代信息意识和能力的新人，能较熟练地运用计算机和网络辅助教学，辅助管理及辅助教育教学研究。4.通过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提高教师积极全面地开展教学改革和教学研究的能力。
5.通过培训，使教师具有一定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究能力，实现阶段自主发展目标。
三、培训对象及内容：
（一）培训对象：全员培训。全校职教师人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。
（二）培训内容：
1、以教育法规为主的师德培训
以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2、以新课程为主的现代教育理论培训
认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、《解读》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、以信息技术为主的教育教学技能培训
在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用，CAI课件的开发和应用。提高培训计算机和网络的管理，网页、网站的制作与应用等内容。利用好学校网站，引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。
4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题实验。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。
四、培训方式和方法
坚持研训一体，强化培训的针对性。各校校本培训要以课题教研为主线，以研促训，共研共教，实现教师工作、学习、研究一体化，实现教学、教研、科研和培训工作的有机结合；实施名师带动，强化
（一）校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进培训有效性；坚持多元渗透，强化培训的灵活性。基本形式如下： 行。
1.校级培训
（1）鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台；
（2）定期对全校教师校本培训情况进行考评；组织师德师风建设主题活动，特别是组织好师德测评考核，提高教师的师德素养。
（3）举办教师论坛。以校报和校园网为主阵地设立教师论坛，探讨教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，提升教育理念；
（4）充分发挥学校骨干教师在校本培训工作中的作用，进一步完善 “一帮
一、结对子”的师徒培训方式，使其制度化、规范化；
（5）通过教师团队精神培训、拓展训练等，进一步强化教师队伍的凝聚力，提高教师工作积极性，让教师感受职业的幸福，体会工作的快乐；通过各种形式加强师德师风建设方面的培训。
（6）实施名师带动，强化培训的有效性。
（7）基本功训练培训。组织三字一话、多媒体教学课件制作、现代教育媒体的使用等基本功训练培训，努力提高教师教育教学的专业技能和能力，为学校不断发展和打造特色奠定坚实的基础。
2、教研组培训形式： （1）听课、评课和集体备课。
（2）以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每周四下午必须进行一次专题研讨和学习活动。
（3）以课题研究为载体，提高课题研究参与率，学校有总课题，教师人人有小课题，拉动教师教育教学能力和科研能力的提高；强化学科组的教研活动，以日常教研为载体拉动教师教育教学能力和科研能力的提高。
（4）开展校本课程开发的研究。
3、个人自学。学校要定时间、定内容，并制定有效措施，使教师的自学做到真实有效。自学内容主要包括：
（1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，以及师德方面的有关内容，做好读书笔记。
（2）撰写案例与教学总结（反思）。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。开展案例教学，以案例撰写为平台，加强教育教学案例研究能力的培训，分析案例，经常性的开展课后反思，教学相长。每学年每位教师至少撰写一篇优秀案例，或调查报告与心得体会。
五、成效培训经验总结。
1．按周期培训主题进行交流培训体会。
2．按学期（或学年）汇总培训成效，进行经验总结。
七、管理与考核
（一）管理
校本培训继续实行学时学分管理。培训者进行记录，学期末，由负责继续教育人员记录教师参加培训的学时和学分。
培训过程中要做好培训记录，（包括：培训时间、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等）.各项培训统筹安排，统一协调，培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。考核结果纳入教师业务考核内容。每年培训结束后要写出书面总结。
六、保障措施
1、建立校本培训领导小组，由校长任组长，教导主任为副组长，教研组组长为成员的组织机构，对培训内容，课程设置，培训过程进行指导。
2、建立激励机制，结合《学校管理章程》，将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐全，素质优良的教师队伍。
总之，我校要重视并积极开展此项工作，以培养教师实施素质教育的能力为重点，以多种方式为手段，实施面向全体、突出骨干的校本培训，以达到提升教师素质，全面提高教育教学质量的目的。
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校本培训措施
一、课程设计及实施
（一）培训内容
学校文化、政治思想、教育政策法规、职业道德规范等。
1、每学期预备周组织教师学习学校的制度、教学、精神文化。
2、安排新教师开展读《兴旺小学章程》活动。教育理论、现代教育教学理论，学科教学动态等。
1、预备周开展理论学习。
2、科组活动时间轮流做中心发言介绍学科教学的动态。
课例研讨、课题实验、授课、观课、评课活动；学习课例观摩研究的技术方法；
1、完成规定的课例（含录像课）观摩任务。
2、承担教学公开课任务或者撰写课例上传。
3、学习课例研究的新方法新技术和案例研究的写作。
现代信息技术、计算机应用能力培训；教学资源的应用和制作；信息技术与学科教学有效整合；网上教研。
1、学年初对新教师进行培训。
2、建立个人教育博客，参与网上教研。
班主任知识、学校良好校风基本要求；建立良好的班集体；学会与家长沟通。
1、组织班主任经验交流会。
（二）校本培训的重点工作
1、以形成正确的教育思想为目的组织理论学习教育思想是教师最重要的专业素养。教育思想一旦形成就会成为相对稳定的精神力量，它会影响着一位老师怎如何去看待教育的意义，如何去看待教师与学生的关系，如何处理教育教学中各种矛盾。在校本培训中，我们要十分重视现代教育教学理论的学习。
要改变教育理论的学习方式，扭转埋头记笔记和学用脱节等被动学习状况，架设理论与实践的桥梁，引导教师用理论去“透视”，为理论去举证，把理论“做出来”。
要在每学期的预备周中安排专门的教育理论学习时间。要坚持科组教师轮流作中心发言人和推荐一篇教育理论文章的制度，介绍学科教学新动态、新方法等。要鼓励教师积极撰写教学论文或案例研究。要编撰《教育理论学习资料》。
2、以形成共同遵循的价值标准为目标组织学习和实践学校文化
要深刻理解和自觉实践学校的主流文化，形成良好的团队文化、教学文化、制度文化等，建设和谐校园，打造鲜明的办学特色和过硬的教学质量。要在每学年预备周组织教师学习学校的制度、教学、精神文化。组织新教师开展“我读《永恒的基石》、《心弦的合奏》”主题活动。利用班会渗透相关职业道德规范内容。 要让教学过程管理也成为校本培训的过程，以此引导教师改进质量的形成过程。选择学校提出的课堂教学模式进行备课和上课，总结完善新的教学模式，进一步提高课堂教学的有效性。优化作业布置方式，尝试推行“规定作业”和“选择作业”相结合办法，并努力作为常规固定下来。加强“后20％学生”的辅导，既注重基于习题训练的知识补课，更重视研究学习心理的调节和辅导和学习方法的指导。改进教学常规检查方式，实行教导处随机抽查的督查办法。
3、以提高课堂教学有效性为目标组织课例研讨 ⑴实施有效的课堂教学策略，规范课堂 要形成相对稳定的课堂教学模式。要以目标教学模式（前提测评、认定目标、导学达标、达标测评）、尝试教学模式（先练后讲、先试后导）、任务型教学模式为理论模式，提出课堂教学实践模式供课堂使用，让教师在研究、探索、整合中形成自己的有效课堂教学模式。
要形成良好的课堂常规。按照“做好准备，集中精神，积极参与，学会倾听”抓好学的组织，按照“学识吸引，常规规范，情绪感染，赏识调动”抓好教的组织。要形成自我的课堂教学风格。依据自身特点，在反复的观摩、尝试、积累中形成个性鲜明的教学风格，或激情，或洒脱，或幽默，或亲和，或鼓励，或严谨，提高课堂教学的魅力。
⑵推广新的课堂分析办法，读懂课堂
争取用2年左右的时间循序渐进地使每一位教师都掌握新的课堂分析办法，学会课堂定性观察与定量观察的量表使用和数据分析，学会教学任务认知水平观察与分析，学会学生参与度及成效分析，学会撰写课例分析，从而深入、科学的观察课堂，记录和关注关键教学事件，就课堂的具体过程进行分析和讨论，得出结论，用课堂观察结果来改进课堂教学绩效。
⑶改进研究课的组织形式，研究课堂
要继续坚持“人人一节公开课”活动，按承担公开教学、撰写课例反思或分析两种形式来完成。进一步改进研究课的组织形式，做到确立鲜明的主题，围绕主题开课和组织研讨；选取典型的个案，结合具体的案例进行研讨；面向广大教师群体，采取一课多人同教的方式进行研讨；针对特定教师，采取一人同课多轮的方式进行研讨，切实提高研究课的实效。
四、校本培训的管理与保障
1、成立校本培训领导小组。学校成立以校长为组长、由教研室教导处专人负责日常管理工作的校本培训领导小组，具体负责《校本培训实施方案》的推进，制订年度计划，开展校本培训工作。
2、各学科组依据《实施方案》制订科组的《校本培训计划》，以此取代以往的《科组工作计划》。
3、逐步建立校本培训的学分制，建立教师《校本培训登记表》制度，加强过程管理。
4、建立《校本培训》激励机制，逐渐用《校本培训奖励办法》取代《教学成果奖励办法》。
赵庄镇兴旺小学2012.9
兴旺小学校本培训措施
一、重点工作及工作措施
1、加强新课程标准的研究与学习，努力提高教师的理论水平。课程改革是实施素质教育的核心环节，要把推进课程改革作为重点工作，通过开展理论学习，使教师的教学水平有所提高。开展理论学习活动采用自学与集中相结合的方法。教师的理论学习笔记每学期不少于1万字，并每学期写出自己的教学体会与心得。
2、大力加强教师队伍建设，认真开展以探索构建“务实、高效“主题的培训和研讨活动。学校将建立相应教学教研制度，详细制定出新教材培训计划。加强对各学科教师的培训，使他们在实施新课程前，对新课标有所了解，有所认识。另外根据学校实际，通过参加全镇小学开展的“构建务实、高效课堂”活动，选拔评比业务水平高，教改意识强，具有创新精神的教师作为重点培养对象，让他们通过上研究课，参加评比活动，成为各学科带头人。
3、围绕提高教学质量这一核心，扎实有效地开展各项教研活动。
（1）继续实行“四个一”工程，即：每学期写一篇优秀教学论文，写一篇优秀教案，上一次优质课，写一篇优秀教案。
（2）继续实行“集体备课制度”，间周举行一次，每位教师轮流做主讲。 （3）围绕新课程改革举行一系列活动，旨在提高教师的业务理论素质；如讲座、观摩录相、新教材研讨、教法和学法研讨等。 （4）内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。
安排好本学期“师徒活动周”的内容，启用校内实践经验丰富、理论水平较高的学科带头人、骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，做相关理论讲座、交流平时的心得体会、网上学习发布会等。既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。
二、本校校本培训实施意见和考核办法
（一）．实施意见：采用必学和自学相结合的途径进行校本培训：
1．师德教育。
认真贯彻落实教育部《关于加强教师职业道德建设的若干意见》，广泛开展以“爱生行动”为核心的各类师德教育活动，配合今年开展的师德教育活动，经常性检查、督促教师职业道德规范的执行和落实情况，坚决杜绝教师队伍中体罚学生、精神欺压等严重违反师德的情况，积极引导教师以先进为榜样，提高师德修养，努力塑造礼中教师良好的师表群体形象。
⑴利用每周一教师学习时间，学习有关素质教育、创新教育、实践能力培养的文件和材料。
⑵利用有影响的报刊，开展集体和自主学习、提高的培训工作。
⑶学习教育法规，结合我镇“师德标兵”事迹，开展校本培训工作。
2．教学业务。
实施教师本职岗位的培训，学习现代教育理论，强化教育观念的转变，更新和拓展业务知识，进行教育教学能力和技能培训，适应实施素质教育的需要。在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化，达到更新教育理念，改变教学方式，提高教学质量的目的。在校内积极开展多种形式的教材教法学习研究活动，努力提高广大教师实施新课程的能力和水平。
⑴加强理论培训，主要辅导《走进新课程》、《课程标准解读》、《教师校本研究》等理论和经验。
⑵利用业务学习时间，开展教学反思交流。培训反思能力，课堂教学实践能力，教学评价和检测能力。
⑵组织示范课、汇报课、试验课实践活动和开展评议辅导讲座，提高操作能力。
3．教育科研。
培训教师掌握教科研的基本知识，增强教师进行教科研的自觉性，提高教科研水平。解决实施新课程过程中存在的问题，提高教师对教科研内容的选择、研究形式和方法的确定，研究过程的实施和研究成果的总结等方面的能力。
⑴培训课题选择，设计报告，立项要点，研究成果，开展课题活动的能力。
⑵运用理论和实践联系的方式，培养写作教科研论文和经验总结的能力。组织教师积极撰写教育教学论文，参加教育机构的论文评选和各级论文竞赛活动。鼓励在正式报刊发表论文和经验总结。
⑶开展有目的、有计划的专题教科研培训。
⑷开展教研组、备课组、课题组的培训活动，发挥群体的合力优势的作用。
（二）组织与保障
1、成立以邓辉校长为组长的校本培训领导小组职责，认真组织此项工作，确保校本培训工作顺利进行。
2、完善制度，加强督查
学习制度：每周一下午为校统一安排学习、活动时间，平时老师抽时间自学。 考勤制度：凡属继续教育活动、学习，均由登记员作好考勤记录，将记录作为核定继续教育学时学分的依据。
3、检查、登记制度
按上期计划规定要求，开展六个一活动。有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记；每月一次教学反思；每期一个案例；每期一节研究课、一节自荐课，每人建一个班学生成长记录袋；每月提一个有关教育教学问题并组织研讨，对以上工作予以督查并及时。
4、认真考核，奖惩兑现
学校要把继续教育工作纳入对教师日常工作的检查考核中，对继续教育工作任务的履行，与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。
5、保证经费投入落实，为教师学习、培训提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。
6、建立和完善教师继续教育的激励机制。把继续教育任务完成情况与年度考核、评优、评先、评职称挂钩。完善教师继续教育登记制度，建立教师完成继续教育任务情况与教师年度考核、专业技术职务评聘和教师工作岗位聘任相联系的制度。对教师继续教育工作成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励，对不重视教师继续教育的部门及无故不参加继续教育的个人要给予批评和帮助，对延误培训工作的要进行必要的处理。
7、学校要按要求建好校本培训档案，由教导处负责及时填写教师继续教育考核的各种资料。由业务部门负责校本培训档案的收集、整理、登记和保存，加强对培训档案的标准化、规范化建设。
8、抓好“一人学习，众人受益”式培训。学校选派骨干教师或课改积极分子外出学习、培训，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全体教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、教师演讲比赛等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
赵庄镇兴旺小学2013.9
推荐第5篇：校本培训实施方案
2015年度校本培训实施方案
**学校 2015年3月3日
**学校校本培训实施方案
一、指导思想
以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》等一系列纲领性文件为指导，树立终身教育的思想，建立学习化社会;建立网络环境下的学习方式以及学科整合、开放性、多元化的一系列先进的教育理念。全面实施以培养创新精神的实践能力为核心的素质教育，开展现代教育理论的系统学习，切实更新中小学教师的教育埋念，开拓教师学科知识视野，培养教师的组织能力，提高教育教学技能和教育科研水平。
二、培养目标
我校针对学校教育发展实际，全面启动了以基础教育课程改革为核心，以教科研带动为重要途径的校本培训，建立在课堂教学分析基础上，以现代教育技术为平台，以教师自评和反思为主，校长、教师共同参与的继续教育模式。所有参加培训的教师，必须切实转变教育教学观念，全面提高自身实施素质教育的水平和能力，改变教育观念，熟练掌握新课程标准，适应新的教学模式要求。
实现三大培训目标:
(一)树立与21世纪教育发展及深州教育现代化相适应的教育观;了解教育发展的新动态及课程改革与发展的趋势。
(二)改进和提高教师参与教育教学过程的角色定位、能力水平和教育教学策略等，培养几位突破学科本位、胜任整合学科教学，既懂标准，探索高效能课堂教学的基本模式，在对自身教学实践活动的不断剖析和深入研究中提高教学实践能力，带动教育教学水平的全面提高。(三)熟悉现代教育技术发展的趋势，基本掌握以计算机和多媒体技术应用为核心的辅助教学手段，能根据课堂教学需要制造实用的课件，并在应用中不断提高信息素养和整合能力，不断丰富网络环境下的教学方式。
三、培训对象：全体教师
四、培训准备
(一)统一认识以邓小平理论与“三个代表”的重要思想为依据，统一校本培训指导思想。
(二)机构设置与相应职责
1、校长为校本培训设计者和第一责任人，成立由骨干教师代表组成的校本培训工作领导小组，负责我校的校本培训工作。
2、校长要参与校本培训的实施过程，包括培训主题的选择、校本培训时间、场地、人员及内容的落实，培训的活动及对效果的评价。
五、落实过程管理
我校为做好校本培训工作，制定相应的管理制度及考核评估制度，做到查评结合，将培训落到实处。
1、每一次活动要求教师必须签名。
2、每一次培训，要求教师做好记录，并有心得体会。
六、建立校本培训档案资料
为加强校本培训档案建设;我校将每一次校本培训的材料入档存放。便于审核和管理。
七、培训内容
我校本着加强师德修养与提高业务能力相结合的原则，把培养良好的职业道德放在首位，以提高专业素质和教育教学、科研能力为重点，在培训内容上做到“新”、“实”、“活”。校本培训主要完成以下三个方面的内容: (一)师德培训 以邓小平理论为指导，以《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想道德教育和职业道德教育，强化教师的自我修养，使我校教师树立正确的教师职业观，自觉遵守师德规范，认真履行教师职责，使我校成为精神文明建设的重要阵地。
(二)教育教学能力培训
从理论到实践，通过开展“备、教、辅、改、考、评”等环节的培训，帮助教师不断优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，尽快成为新课程的有效执行者和探索者。
(三)教研科研能力培训
校本培训既要开展教育科研基本理论及方法的培训，又要组织教师开展教科研活动，不断探索实施素质教育的新方法，实施教—研—训有机整合的新路子。
八、培训形式
坚持培训、教研、教改相结合;坚持集中培训和分散培训相结合，注重发挥校本培训的作用。
**学校 2015年3月3日
推荐第6篇：—校本培训实施方案
为进一步提高朱碌科中学教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展。根据“十二五”继续教育校本培训计划，结合我校实际，特制定朱碌科中学2012——2013学年度教师校本培训实施方案。
一、指导思想
校本培训工作以邓小平理论和\"三个代表\"重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,构建现代教师教育新的机制，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、成立领导小组
2、职责
（1）组长是校本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施。兼校本培训任务。
（2）副组长是校本培训的具体负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实；组织考核工作，并做好培训纪录，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结。 （3）教导主任、教科室主任、年部主任负责组织实施与教学有关的教研、科研活动，负责聘请指导教师，组织教学基本功的培训与考核，做好相关记录。
（4）工会主席负责组织实施德育课题的有关的培训活动，组织师德培训与考核，做好相关记录。
（5）电教部负责组织实施现代信息技术培训，做好相关记录。 （6）总务主任负责后勤保障工作。
（7）学科教研组长负责组织本组教研工作，备课组长负责组织本组集体备课，并做好相关记录。
三、培训目标与培训原则
1、培训目标
通过开展校本培训，促进研训一体化，实现理论学习、教育教学研究和教育教学实践的紧密结合，转变教师的教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高基础教育质量奠定基础。在我校培养一批掌握现代教育理论，了解学科发展趋势，具有一定学术水平，有较强的实践能力，创新能力和研究能力的骨干教师和学科带头人，建立一支师德高尚，结构合理，业务精良，胜任新课程教学，符合素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。
2、培训原则
校本培训在领导小组的领导下，为满足学校和教师的发展目标需要，以备课组、教研组和年级组为单位，立足本职、本岗、本校教师的在职培训活动。
校本培训的指导原则是：
（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中的现实问题和带有普遍性的问题。
（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以\"问题疑惑\"为中心，侧重于教材、教法、学法和教学管理的指导。 （3）系统性原则：以教师专业发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。 （5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，与其它名校实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。
四、培训内容
以\"新理念、新课程、新知识、新技能、新教师\"为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。
1、师德培训
以邓小平理论和\"三个代表\"重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行社会主义政治思想教育、科学发展观教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系和文明和谐的人际关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2、新课程培训
新课程培训主要包括通识性培训和学科教师培训。通识培训在集中专题培训基础上，组织教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的理论。以教研组为单位，组织学习讨论、研讨、交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校运用示范教学、观摩教学、青蓝结对、评优课、集中研讨、反思与再教设计等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。学习书目：《基础教育课程改革纲要解读》、《走进新课程》、《聚焦新课程》、《中国基础教育新课程的理念与创新》、《新课程师资培训资源》、《新课程教学案例》、《新课程与教师专业化》、《教育新理念》、《中国基础教育改革的文化使命》等。
3、教育教学能力培训
教育教学能力培训以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展学科教学基本功、综合能力基本功及以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；开展教育学、心理学等基础理论的培训。结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。学习书目：《现代教育思想专题》、《课件制作系统操作快速入门》、《教师学科基本功》、《心理健康教育专题》等。
4、信息技术培训
教师信息技术培训在“十一五”期间实现95%的教师计算机操作技术达标、使教师教学手段更具现代化。学习书目：《计算机应用技术基础》、《现代教育信息技术教程》、《信息技术与课程整合的理论与实践》、《计算机辅助教育研究》、《电化教育技术》、《计算机软件技术基础》、《电化教育技能》等。另有师校的微机培训和学校的课件评比大赛
5、教育科研能力培训
教育科研能力是校本培训的一个重要内容。要使全校教师逐步树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训，注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。学习书目：《教育科研专题》、《中小学教育科研及教育实验》、《新课程标准与教材研究》、《中学教师科研论文导写》等。
6、创新意识和创新能力培训 通过学习学科创新的基本理论、基本要求，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。积极探索新形势下德育工作的内容，实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作的创新。
通过政治理论、国情知识、教育政策法规和学校管理理论与知识的学习，提升班主任的理论水平和管理能力，更新管理理念。坚持以人为本，尊重学生个性差异，注重学生个性化发展。在坚持人本管理、能本管理和校本管理的互相渗透、有机结合上大胆创新，不断提高管理的效能，推进管理工作的现代化。学习书目：《素质教育与教育创新》、《教育政策法规》、《素质教育的理论与实践》、《中小学教学与管理案例分析》等。
五、培训形式
1、自主学习：教师自学，记读书笔记，学校每学期推荐书目，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。
2、请进来：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座、业务指导。
3、小组研讨：以教研组为单位每周一次公开课，以备课组为单位每周一次集体备课，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。
4、教学观摩示范：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩、示范，形成制度。
5、课题研究：组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。
6、走出去：组织校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念。
7、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，重点培养，研修提高，培养专家型的教师。
8、分层达标式培训。在理论学习、实践探索、教育创新三个层面上，对老中青三个层次上的教师进行分层要求：根据他们实际发展需求，我们确定老教师的达标标准是“观念上能更新，实践中有尝试”；中、青年骨干教师的达标标准是“理念要超前，实践勤探索，教、研有创新”；对于新教师的达标标准是“教学合规范，实践常反思”。
六、实施步骤与考核要求
本轮校本培训时间从2012年9月开始，至2013年7月，分五个阶段进行：
第一阶段（2012年9月至2013年10月）：学习教育理论，转变教育观念；总结自己过去的教育教学经验和教训，确定今后的提高发展方向。
考核要求：以学校为单位、对参训教师进行考核，考核内容包括省、市、县、校的教育理论学习读本，每人每个读本写一篇较高水平的学习心得每人每周一篇较高水平的学习心得。
第二阶段（2012年11月至2012年12月）：集中力量开展反思，每周一篇反思，每月一篇月记。
考核要求：对教师的反思阶段考核内容为学科教学反思总结和学科教学反思案例（包括一节优质课、一节优秀教案、一期〈〈校本之窗〉〉、
一套高标准测试题、一个优秀课件）。
第三阶段（2013年3月至2013年4月）：联系教育教学实际，开展再教设计阶段。
考核要求：本阶段考核每人每周一篇再教设计，每月一篇月记，每人一节汇报课。 第四阶段（2013年5月至2013年6月）：再教设计、反复实践、评价阶段。考核要求：每周一篇再教设记、每月一篇月记、每学期一篇高水平论文或总结。
第五阶段：（2013年6月至2013年7月）总结提高，检查验收阶段。
考核要求：组织教师对学习和反思、再教实践、三个阶段进行查缺补漏，进一步提高培训的针对性和实效性，从而切实提高全校教师队伍的整体素质，更好地适应基础教育改革与发展的需要。通过开展各种评比、竞赛活动，对培训成果进一步综合运用，推动工作的深入开展。教导处将采取有力措施，加大对校本培训的管理、督导和评估检查力度，2013年7月底前，完成本学年度校本培训工作的自评检查，并写出自评报告，报校长办公室。
七、保障措施
1、加强对校本培训工作的领导
加强对校本培训工作的领导，对教师的专业化发展制定长远规划，合理安排，并负责组织实施、评价和检测。
学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，确定专人，具体组织实施校本培训工作。用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，为教师专业化发展提供开放的空间。校长是第一责任人，负责本校本培训工作，制定校本培训的长远规划和年度培训计划并组织实施。
2、完善校本培训的管理体制
我校教师校本培训以学校为主体。教研组制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施，具体发挥主体作用，搞好培训项目的集中培训、教学研究、教育科研。
培训过程管理：
（1）严格考勤，教师参加校本研修的时间与工作时间一样考勤，作考勤记录。 （2）教师在校本培训过程中的绩效作为年终考证的依据之一。
（3）期末由教导处根据平时参加活动情况和作业资料确定相应学分上报领导小组。
3、落实校本培训经费
学校积极采取措施，保证对校本培训的经费投入。教师培训经费要纳入学校年度经费预算，并逐年有所增加；要积极改善办学条件，配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。
4、实行激励机制，推进校本培训健康发展
实行教师培训与职称评审、年度考核、评优评模\"三挂钩\"制度；实行典型引路、示范带动，全面推进课题的实验和研究工作，推动全校教师校本培训工作的扎实开展,全面提高朱碌科中学教师综合素质。
2012 年9月
推荐第7篇：校本培训实施方案
2011—2012年度克令乡校本培训实施方案
为构建以学校为基础，以校本研修为重点，以教师发展为目的的校本培训系统，积极拓展思路，整合资源，创新模式，不断提高培训的灵活性、针对性、现代性和实效性，特制订克令乡2010—2011年度校本培训方案。
一、指导思想
以现代教育理念为指导，以学科教学教研活动为切入点，以研训一体为主要形式，以学校自主组织培训活动为主体，着力解决“两个问题”：解决学科不配套的问题，解决教学理念和教学技能落后的问题，切实促使全乡教育得到均衡快速的发展。
二、培训内容
围绕八个培训专题的培训内容，以解决实际问题为主，有计划、分层次组织开展研训一体的培训。
1、教学基本功。根据不同学科教学基本功的要求，进行培训。
2、学科知识获取与更新能力。以《中国教师行动网》学习为载体，开设以学科知识为专题的培训讲座。
3、组织与控制课堂教学的能力。围绕课堂教学落实新课程“三维目标”，有效开展“同课异构”研讨活动。
4、教学方法及教学手段的运用能力。深化课堂教学理念，鼓励教学创新，开展教学方法研讨活动，培训现代教育信息技术。
5、指导学生学会学习的能力。围绕“生本教育”，开展课堂教学改革培训。
6、科学评价学生学习能力。各学科探索形成教学质量评价标准。
7、反思与自我发展能力。开展案例教学研究和教学反思活动。
8、班级管理艺术。开展讲座和专题论坛。
三、培训形式
必培形式：
（一）同研一节课（同课异构）
将“同研一节课”作为校本培训的一种常态形式，贯穿学期始终。
1、教研组同研一节课 同备—同上—同听—同评，四个环节一条龙。在不断的修改完善中保证组内每个成员都有主讲的机会。实行教研组长负责制，每次“同研一节课”都要有配档、有记录、有反馈、有资料的收集整理，做到时间、地点、人员、主题的四落实。
2、学区同研一节课
每个学科每学期至少举行一次“同研一节课”活动，由分管领导或学科教研组长具体负责。首先确定课题，然后分头备课，再通过集体备课等形式进行交流研讨，形成教学设计的初案。上课环节可以是“送课下村”，也可以是“请课进来”，分管领导和学科教师要全程参与。
3、与名师同研一节课
充分利用网络资源和电教教材，选择一位自己喜欢的名师，一节自己感兴趣的课，像“临帖”一样反复揣摩名师上课的教学录像，经历从“形似”到“神似”的过程，去真正领会这位名师的教学意念和风格，然后举一反三，融会贯通，在课堂实践中去再现，去模仿，去完善，更重要的是创新。
4、师徒同研一节课 在学校或学区范围内开展“师徒结对”，确定结对帮扶主题，在日常的教学过程中，要选定同一个课题，“徒弟”在“师傅”的指导下,先学习备课方法,提高备课能力,全面做好课堂教学的准备工作。 然后“师傅”先上示范课,做好“徒弟”的课堂教学指导工作,“徒弟”在“师傅”的指导下反复磨课。
（二）网上研修
充分利用《中国教师行动网》等网络资源，开展网络研修。认真学习已选课程，完成提问、作业、考试等网络课程学习任务。及时上传教学设计、反思、案例等行动学习资料。下载、整合、应用电子课件。
（三）才艺展示
以普通话、信息技术、“三笔字”、手工制作、简笔画等为主要内容，学校制定达标评价细则，鼓励教师扎实练习基本功。每学期举办一次教师基本功大赛，要求教师全体参与，展示才艺，提高素质。
（四）学科培训 由学科分管领导或者教研组长负责，根据不同学科的特点，请校内学科组长、骨干教师充分准备，以讲座的形式集中时间分学科开展培训提高活动。
（六）问题研究
教研组作为校本教研的基层单位，除扎实有效的开展“同课异构”之外，还要围绕学校科研课题，选取本学科、本年段的热点、难点问题作为校本研究课题，以行动研究为主，通过“提出问题——制定方案——共同实施——行动反思——补充修改——终结评价”等环节,稳步推进研究过程。注重研究过程的每一个环节、每一次行动的反思与提升，以札记或论文的形式展示研究成果。为加强教研组建设，学校每个月举行一次教研组展示汇报，由教研组长进行阶段性工作小结，汇报的思路是：本月做了什么——为什么这样做——做得怎么样——怎样做更好。
（七）主题培训
根据培训内容，有针对性地选择培训题，每周安排1—2小时，开展主题讲座活动。
（八）“四优”评比 学校每学期进行一次教师“四优”（优质课、优秀教案、优秀论文、优质课件）登记和评比活动，以此催生学校优秀教科研成果。
（九）读书修身
教师根据学校学习计划和自己的实际情况制定个人读书计划，除必读书目之外，还要有针对性地博览群书，采取自主学习、自主实践、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。
（十）请进走出
结合当前的教育热点和学校的实际情况，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。有重点、有层次地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习二天以上的教师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。
四、培训档案
1、学校档案：根据校本培训的开展情况，学校及时收集整理活动材料，建立完善此项档案。
2、个人档案：以《教师业务学习笔记》为依据，真实记载活动情况。
克令乡人民政府 二0一一年九月一日
推荐第8篇：校本培训实施方案
2012年教师校本培训方案
为贯彻落实《安国市教师进修学校关于开展以骨干教师成长带动农村教师专业发展计划暨校本研修的实施方案》，进一步加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，确保“十二五”继续教育工作顺利实施，结合我校的实际情况，特制定《安国市小营中学校本培训方案》。
一、基本情况
我校教职工94人，其中教师82人，大专以上学历73人，合格率为100％，而本科学历达54人，占教师总数的82%；中学高级教师8人，中学一级教师26人，初级职称人32。学校现有保定市级骨干5人，安国市级骨干教师15人，校级骨干14人。保定市级、安国市级、校级三级骨干的格局基本形成，占全校教师总数的1/2以上，他们既是全面提高我校教育教学质量的主体力量和生力军，又是促进教育发展的引领者。在新课程日益深化的今天，迫切要求教师与课程共生长、共发展，如何造就一支具有现代教育观念，较高教育理论水平，较强的教育教学能力，熟练掌握现代教育技术，在教育教学中能够起到示范，辐射、指导作用的各级骨干教师队伍是当务之急。
二、指导思想
以邓小平理论，“三个代表”思想为指导，以国家的法律、法规，政策为依据，以切实推动我校教育事业的发展为根本出发点，以全面提高教师队伍整体素质为核心，全面贯彻教育部关于教师队伍建设的最新精神，结合我校教师实际，用“科学发展观”总揽教师队伍建设的各个方面和全过程，力争在2015年把我校中学教师队伍建设成为高素质、高效能的中学教师队伍。
三、培训的原则
以21世纪对教师素质和能力的要求为宗旨，坚持继续教育培训与校本培训相结合、全员培训与自主学习相结合、长期培训与阶段培训相结合、普及与提高相结合、结果与聘任相结合的原则。
四、理念
以教师发展为本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施教师培训。
五、培训对象
培训对象是指学校的所有教师。根据我校年轻教师较多的特点，将教师分为六部分： ⑴新上岗的教师
⑵教育教学能力相对较弱的教师 ⑶新调入学校的教师
⑷具有发展潜力的青年骨干教师 ⑸三级（区、市、校）骨干教师 ⑹班主任教师
六、目标
（一）总目标
1、形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。
2、形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。
（二）具体目标
教师群体政治思想及道德修养好，师德水平高；具有扎实的教育教学基本功，掌握先进的教育理念，能创新教育教学方法。教师大专以上学历达到100%，大学学历不低于60%；
培养出保定市级骨干15人，安国市级骨干40人。使教师的整体水平居于全市前列。
1、新上岗的教师，以树立正确的职业信念，巩固专业思想，熟悉有关教育政策法规，熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为为目标。
2、教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法，积累教学经验，提高教学质量，适应教改需要为目标；
3、新调入学校的教师，以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标；
4、具有发展潜力的青年骨干教师，以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长，由“ 经验-技术型”向“实践-反思型”转变。
5、三级骨干教师，以发挥他们的带头和示范作用，使其尽快成长为市、县骨干教师或学科带头人，促其这部分教师尽快由\"反思型\"向\"学科专家型\"的角色转变为目标。
6、班主任教师，以培养他们的组织管理能力为目标。
七、措施
（一）提高对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。
（二）加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关记录，认真落实培训方案。
（三）走出去，请进来。交流教改观念→互听教改课并进行研讨→教改展示课。
（四）发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担学校子课题负责人，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。
1、保定市级骨干教师
每位教师每学年须上交流课（校内）、指导课（基层）、示范课（学区）各1次以上、经验交流（讲座）1次；
指导培养市级以下骨干教师5名以上；
每学年完成指导培养教师方面的经验文章1篇以上。
2、市级骨干教师
每位教师每学年须上交流课（校内）、指导课（基层）、示范课（校际）各1次以上，经验交流（讲座）1次；
指导校级以下骨干教师3—4名；
每学年完成指导培养教师方面的经验文章（成果）1篇以上。
3、校级骨干教师
每位教师每学年须上交流课（校内）、指导课（村级或教研组）、示范课（校际）各1次以上、经验交流（讲座）1次；
指导农村教师3—5名；
每学年完成指导培养教师方面的经验文章（心得体会）1篇以上。
（五）校本培训与课题研究相结合。确定学校教科研课题，成立若干子课题小组，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。
（六）师徒结对
（七）推动\"四个一\"活动。即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每学期上交一篇教学一得；每学期上一堂教改课。
（八）充分利用每周各教研组活动时间组织教师培训、研讨。
（九）为每位教师建立\"十二五\"继教档案，及时收集相关资料和成果。
八、实施办法
1、学校根据安国市实施以促进各级骨干教师迅速成长，并带动本市农村教师专业发展的计划的精神，制定本校关于促进各级骨干教师成长并带动农村教师专业发展的校本研修规划及本学年度的实施意见，并负责组织实施;
2、保定市级骨干原则上由县市牵头，各学校配合；校、县市两级骨干由学校具体实施，教育局,进修校协调、指导；
3、学校根据本校各级骨干教师成长及农村教师专业发展活动开展情况，做好学校资料管理工作，并建立好各级骨干教师成长人头档案，进修校建立相应的学校及个人电子档案，实行动态管理;
4、各级骨干教师须根据以上情况，把自己的成长融入学校校本研修之中，制定相应的指导培养计划，采取“走下去、送上来”，“手拉手”，“结师徒”等形式进行;
5、学校被指导教师作为农村教师专业发展计划的重要组成部分，要虚心学习和请教，促使自己向教师专业化方面发展，发展情况纳入教师教育规范性学时。
九、组织管理
（一）成立校本培训领导小组
1、成员：
组 长：焦计军（校长）
副组长：袁贵龙（教科室主任）
组 员：陈文宪（副校长、工会主席）
郑光辉（副校长）
赵芳（教导主任） 牛伟鹏（总务副主任）
石丽芝（语文教研组长） 朱丽娟（数学教研组长）
王静（英语教研组长） 周路刚（理化教研组长）
侯立凯（政史教研组长）
安会琴艺体教研组长）
2、职责
（1）组长是校本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施。兼效本培训任务。
（2）副组长是校本培训的具体负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实；组织考核工作，并做好培训纪录，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结。
（3）教导主任、教科室主任负责组织实施与教学有关的教研、科研活动，负责聘请指导教师，组织教学基本功的培训与考核，做好相关记录。
（4）工会主席负责组织实施德育课题的有关的培训活动，组织师德培训与考核，做好相关记录。
（5）教科室负责组织实施现代信息技术培训，做好相关记录。 （6）总务主任负责后勤保障工作。
（7）学科教研组长负责组织本组教研工作，做好相记录。
十、经费保障措施
根据教育部“十二五”中小学教师队伍建设计划中“创新内容、方式和机制，大力加强中小学教师培训工作，落实义务教育学校教师培训经费占到公用经费相应比例的政策”，实行市校统筹，多渠道筹措教育经费的保障机制，以及政府、学校和教师个人培训成本分担机制，确保本项工作顺利实施。
教师培训与培养是一项终身的工作，见效慢，各校要着眼于长远，站在切实推动全县教育事业的发展的高度，以学校骨干教师队伍建设为重点，以优化教师队伍结构为主体，全面促进乡村教师专业发展，努力实现教育均衡发展。 二○一二年九月二十日
推荐第9篇：校本培训实施方案
大平中学2013年春季学期
校本培训实施方案
为了贯彻落实省市教育局文件精神，扎实开展以“有效学习内容”为主题的校本培训，根据我校实际情况，制定本实施方案。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以深化基础教育课程改革、全面推进素质教育为目标，以促进教师专业成长为根本，以提高教师新课程教学能力为重点，充分发挥校本培训的作用，探索富有实效和特色的校本培训模式。
二、培训目标
帮助教师树立现代知识观，转变教育观念，全面理解、深入领会和准确把握课程标准(2011年版)的精神实质和主要变化，构建学科教学知识;掌握新技能和新方法，准确诊断和有效解决学科学习内容疑难问题，提高学科教学内容分析能力和研究水平
三、培训内容
学习现代知识观与学生能力培养，学科教学最新动态与发展趋势，修订版课程标准与学习内容要点，修订版教材分析与学科教学知识构建，学科学习内容疑难问题分析与解决。
四、培训对象
全体在职在岗教师。
五、培训时间
2013年5月一2013年6月。
六、培训形式
1、集中学习。利用全校教师业务学习时间学习一些理论知识。
2、在岗研修。以教研组为单位，分学科进行。以问题为中心，案例为载体，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方法组织开展培训研修活动。
3、自主研修。教师利用业余时间阅读培训教材，研读名师成长案例。
4、成立学校校本研修学科指导团队（以教研组长为主），指导有效实践，着力实践改善和经验提升。
七、主要措施
1、成立组织 加强领导
为确保我校校本培训工作的顺利开展，成立校本培训工作领导组。
组 长：杨良孝 副组长：周继华
成 员： 伍金鹏、杨尚熹、罗孔兴、邓钰山 2．提供学习资源服务，加强文本、网络、音像等各类资源建设。围绕专题学习需要，引进和开发具有针对性的远程网络资源及音像资源。
3．加强过程管理。采用多种方法和有效措施，强化校本培训过程管理，大力提高校本培训的实效。
4、提供经费保障。学校设立校本培训专项资金，以保证校本培训的顺利实施。
2013年3月
大平中学
大平中学2013年春季学期
校 本 培 训 实 施 方 案
推荐第10篇：校本培训实施方案
转林小学校本培训实施方案
为了进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提高教育理念．教育能力，科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展，依据省．市．县有关校本培训工作的文件精神，结合当前我校教育教学实际和教师队伍状况，特制定我校校本培训实施方案。
一、校本培训目标
在教师继续教育工作中，紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力．教育创新能力和教育科研能力，全面提高教师队伍的整体素质，适应基础教育改革与发展需要，为全面提高基础教育教学质量奠定坚实基础。
二、校本培训领导小组 组
长:王贵
副组长: 刘鹏 季文彩
成
员: 陈敬连 刘恒民及各任课教师
三、校本培训内容
1、师德培训。包括教师的职业道德培训、教育政策法规的学习等，使教师的师德修养水平得到进一步提高。组织教师学习《师德与教师职业生成》，认真进行讨论和交流，教育引导教师树立正确的世界观、价值观和人生观，自觉地加强职业道德修养，不断提高职业道德素质，并结合自己的教学实际写心得体会。
2、新课程理念培训。包括学习新课程基本理念、课堂教学最优化理论、现代学习理论等。教师要按照教育局和教师进修学校的部署，以自学的方式，学习、领会、掌握《新课程实用课堂教学艺术》和各学科《新课标》。教师要在通读教程的基础上，结合自己的实际情况，反思以往教育教学中违背新的教育观念的行为习惯，从而建立起新的教育观念，形成正确的教育教学策略。要理论学习与实践研究相结合，用新的教育观念和新的教学策略解决面临的实际问题。
3、课堂教学基本能力培训。主要包括学科教学基本功（大纲、课标、教材、教法）和教研教改能力的培训等。
4、现代教学技能培训。包括计算机基本技能及应用、多媒体技术及应用、其它电教设施的运用等。
5、教育科研能力培训。加大教科研能力培训的力度，以课题实验为载体，开展教育科活动，进行基本理论及方法的培训，指导教师有效开展课题实验，把教改科研与课题实验、日常教育教学工作结合，在实践中逐步提高教师科研素质。 6 骨干教师的培训。培训重点首先是思想政治素质，同时在业务能力、知识水平、示范作用发挥等方面，对骨干教师提出要求，给他们任务、压担子、搭台子，使他们得到锻炼，有展示自己的平台，实现学校骨干教师培养目的。
转林小学 2014.2
第11篇：校本培训实施方案
校本培训实施方案
为了更好的贯彻市局文件精神，使我校的校本培训工作不断创新、不断发展，结合我校本年度教师教育的有关内容，制定如下方案：
一、指导思想
通过全方位、多形式、多层次开展教师校本培训，努力建立一支师德高尚、业务精良的教师队伍。
二、培训内容和目标
1．开展教师专业化发展与教育创新“大家读”为主题的全员培训与研讨活动。重点围绕怎样才能成为好教师、怎样才能上好一堂课、怎样才能实现教师专业化发展的目标、如何实施教育创新等内容实施培训与研讨。通过研读教育名著、与大师对话，深刻反思教育教学行为，不断加深教师专业化发展与教育创新重要意义的理解。通过开展“教师读书屋”活动，举办专题讲座、不同层次的对话交流、网上论坛等，进行教育理论知识、方法、技能学习及了解教育教学行为反思，引导和帮助广大教师从实践中学习，在反思中进步，全面提升教师的综合素质和从事现代教育的能力与水平。
2．开展校本培训“手拉手”对口联系活动，积极开展区片之间、校际之间的交流与学习，达到优质资源共享、理念共享、管理共享，并通过高校对学校的定向指导，推动学校以校为本实施素质教育的能力与水平，促进现代化学校制度的建立和校本培训工作的均衡发展。
3．建立校本培训管理制度和评价制度，启动校本培训示范学校评估工作，年内推选出首批校本培训区级示范学校。以点带面，促进校本培训全面展开，争取创建校本培训市级示范学校。
4．以校本评价、校本管理、校本培训、校本课程开发为重点，开展校本研究行动。一是校本研究的对象要立足放在解决新课改所遇到的实际问题上，放在新课程理念与教育实践结合产生的新困惑上。二是校本研究的主体是学校的广大教师以及广大学生家长。三是校本研究的方法需要各种教育科研方法的综合运用，如观察、访谈、调查、总结、分析—综合、归纳—演译、比较、预测等。可灵活选择和确定研究方法，如行动研究法、实践反思法、个案研究法等。四是校本研究可通过教学笔记、教学日记等形式将研究对象的发展状况或发展过程如实地记录下来。同时，对自己的教育教学实践行为、自己与研究对象相互作用的过程进行描述，并在此基础上进行反思。五是校本研究价值取向的应用性、创新性。校本研究的启动，为学校引导教师理性反思教学、搭建展示自己研究成果的平台，实现了学校整体绩效的提升。
三、几点建议
1．校长是校本培训的第一责任人
校本培训以任职学校为中心，学校管理者有着广泛的自主权，培训人员、培训时间、培训地点、培训方式都可以由学校自主决定。校长是校本培训的第一责任人、是校本培训的设计者和负责人，全面负责本校的教师培训，同时成立专门的师资培训机构具体组织、协调
和领导教师培训工作。
2．争取实现校本培训的全程化
将校本培训贯穿于学校改革教育教学工作的全过程，贯穿于学校改革与发展的全过程，贯穿于教师事业生涯的全过程，顺乎终身学习的要求。因而要力争实现校本培训的全程化，使每位教师都能成为学生终身求知和不断发展的导引和典范。
3．加强管理，完善制度
要依法保障教师参加培训的权利，并将教师参加培训列入教师考核的内容填入《小学教师继续教育证书》，作为教师职务聘任的条件。对教师参加培训实行考核和成绩登记制度。没有参加培训或继续教育学分达不到规定标准的不能参加职称评聘。要积极鼓励支持教师参加继续教育，创设教师专业化发展的良好制度环境。
校本培训实施方案
单位：三合小学
第12篇：学校校本培训实施方案
学校校本培训实施方案
一、指导思想
以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》等一系列纲领性文件为指导，树立终身教育的思想，建立学习化社会;建立网络环境下的学习方式以及学科整合、开放性、多元化的一系列先进的教育理念。全面实施以培养创新精神的实践能力为核心的素质教育，开展现代教育理论的系统学习，切实更新中小学教师的教育埋念，开拓教师学科知识视野，培养教师的组织能力，提高教育教学技能和教育科研水平。
二、培养目标
我校针对学校教育发展实际，全面启动了以基础教育课程改革为核心，以教科研带动为重要途径的校本培训，建立在课堂教学分析基础上，以现代教育技术为平台，以教师自评和反思为主，校长、教师共同参与的继续教育模式。所有参加培训的教师，必须切实转变教育教学观念，全面提高自身实施素质教育的水平和能力，改变教育观念，熟练掌握新课程标准，适应新的教学模式要求。 实现三大培训目标: (一)树立与21世纪教育发展及深州教育现代化相适应的教育观;了解教育发展的新动态及课程改革与发展的趋势。
(二)改进和提高教师参与教育教学过程的角色定位、能力水平和教育教学策略等，培养几位突破学科本位、胜任整合学科教学，既懂标准，探索高效能课堂教学的基本模式，在对自身教学实践活动的不断剖析和深入研究中提高教学实践能力，带动教育教学水平的全面提高。（三)熟悉现代教育技术发展的趋势，基本掌握以计算机和多媒体技术应用为核心的辅助教学手段，能根据课堂教学需要制造实用的课件，并在应用中不断提高信息素养和整合能力，不断丰富网络环境下的教学方式。
三、培训对象：全体教师
四、培训准备
(一)统一认识以邓小平理论与“三个代表”的重要思想为依据，统一校本培训指导思想。
(二)机构设置与相应职责
1、校长为校本培训设计者和第一责任人，成立由骨干教师代表组成的校本培训工作领导小组，负责我校的校本培训工作。
2、校长要参与校本培训的实施过程，包括培训主题的选择、校本培训时间、场地、人员及内容的落实，培训的活动及对效果的评价。
五、落实过程管理
我校为做好校本培训工作，制定相应的管理制度及考核评估制度，做到查评结合，将培训落到实处。
1、每一次活动要求教师必须签名。
2、每一次培训，要求教师做好记录，并有心得体会。
六、建立校本培训档案资料
为加强校本培训档案建设;我校将每一次校本培训的材料入档存放。便于审核和管理。
七、培训内容
我校本着加强师德修养与提高业务能力相结合的原则，把培养良好的职业道德放在首位，以提高专业素质和教育教学、科研能力为重点，在培训内容上做到“新”、“实”、“活”。校本培训主要完成以下三个方面的内容: (一) 师德培训
以邓小平理论为指导，以《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想道德教育和职业道德教育，强化教师的自我修养，使我校教师树立正确的教师职业观，自觉遵守师德规范，认真履行教师职责，使我校成为精神文明建设的重要阵地。 (二)教育教学能力培训
从理论到实践，通过开展“备、教、辅、改、考、评”等环节的培训，帮助教师不断优化课堂教学结构，提高课堂教学效益，尽快成为新课程的有效执行者和探索者。
(三)教研科研能力培训
校本培训既要开展教育科研基本理论及方法的培训，又要组织教师开展教科研活动，不断探索实施素质教育的新方法，实施教—研—训有机整合的新路子。
八、培训形式
坚持培训、教研、教改相结合;坚持集中培训和分散培训相结合，注重发挥校本培训的作用。
第13篇：校本培训实施方案2
高平中心小学2009 ——2010第二学
期校本培训实施方案
学校是开展继续教育的重要基地，校本培训是继续教育的重要组织形式。根据我校五年发展规划和学校办学特色，充分运用本校的教育资源，因地制宜，开发校本培训资源，使我校的校本培训工作为教育教学服务。
一、指导思想
树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建自主、开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。
二、培训目标
1、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。
2、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。
3、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网
查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养。
三、培训原则
1、自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。
2、开放性原则：依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。培训者，做到能者为师，受训者按需自主参加。
3、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
4、实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。
5、系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
四、培训对象和内容
（一）培训对象：全校所有在职的正式教师。
（二）培训内容：
1、以教育法规为主的师德培训
以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业
道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2、以新课程为主的现代教育理论培训
认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、《解读》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、以信息技术为主的教育教学技能培训
在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用，CAI课件的开发和应用。提高培训计算机和网络的管理，网页、网站的制作与应用等内容。利用好学校网站，引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。
4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研
科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题实验。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。
五、培训方式和方法
教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同，决定了校本培训的形式和内容也不同。按照自主、开放的原则，充分体现人人都是培训者，处处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主要采取以下方式。
（一） 开放的培训方式。
（二） 定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让教师围绕主题进行学习讨论。
每位教师每学期上交材料总计不少于3篇，其中原创成果不少于1篇。参加交流研讨不少于2次。
（二）自主的培训方式。
以专题讲座、集体备课、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”在实践中反思、研究、
进步、提高。
每位教师都有权利和义务自主地开展和参加教育教学讲座、研究、观摩、研讨等培训活动。程序如下：
1、培训者准备好培训内容，提前一周向所在学校主任提出申请，经学校主任批准后，由本人将培训邀请公告于教师。
六、管理与考核
（一）管理
校本培训继续实行学时学分管理。培训者进行记录，学期末，由负责继续教育人员记录教师参加培训的学时和学分。
培训过程中要做好培训记录，（包括：培训时间、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等）.每位教师每学期必须参加8学分的校本培训。
各项培训统筹安排，统一协调，培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。考核结果纳入教师业务考核内容。每年培训结束后要写出书面总结。
（二）考核。
对校本培训的考核强调效果，强调通过学生的学业水平评价教师的培训效果。
1、认真参加校本培训，累计8学分。
2、师生各种评价、展示活动效果良好，学生学业水平优秀率不低于30%，达标率95%以上。
七、保障措施
1、建立校本培训工作领导小组：
2、主要职责：了解学校教师教育教学水平实际现状；明确学校教师队伍建设发展目标；制订校本培训整体方案；落实校本培训具体活动；评估教师参加校本培训的实际效果。
（1）组长是校本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施。
（2）副组长是校本培训的具体负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实；组织考核工作，并做好培训纪录，登记学分，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结。
（3）教导主任、教研组长负责组织实施本校的校本培训工作。
第14篇：学校校本培训实施方案
2015—2019年 校本培训实施方案
为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、教学水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。
一、指导思想
依据教育局印发的《2015-2019年教师继续教育工作实施方案》，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为创建“教育生活化”特色学校，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供
1 有力的师资保障。
二、培训目标
通过培训使教师增强终身学习和自我发展意识，进一步提高教师队伍的教科研能力、师德修养、文化素养、信息整合能力和教育教学专业水平，推动教师队伍的专业发展。
三、培训内容：
1、师德师风教育。学习教育法律法规、教师职业道德规范、师德楷模事迹，开展丰富多彩的师德师风教育活动。
2、现代教育理论学习。理论学习与课堂教学相结合，在理论的指导下，通过观摩、研讨优秀教学案例，形成新的教育理念和新的课堂教学模式。
3、教学基本功训练。开展“公开课、优质课”观摩活动等、“三字一话”竞赛活动，做到全覆盖、全参与、
2 常态化。
4、现代教育技术培训。开展课件制作、电子白板及现代教学仪器的使用培训，把现代教育技术应用到课堂教学之中。
5、开展教育教学技能研讨培训。
四、培训模式
学校培训与小组培训相结合，以小组培训为主。 理论培训与技能培训相结合，以技能培训为主。 案例观摩与开展活动相结合，以开展活动为主。
（一）加强师德教育工作。一是组织评选校级师德先进个人；二是组织我校教师参加师德教育征文和论坛活动；三是开展师德师风评议活动。
（二）骨干教师培训。组织我乡现有的骨干教师参加市县教育局组织的骨干教师培训。
（三）进行新课程理念培训。根据我校的具体情况，
3 有针对性地对教师进行一次新课程理念培训。
（四）做好班主任培训工作。积极组织我校班主任参加各级各类班主任培训班，培养一批优秀的班主任。
（五）深化校本研修。自学是在学校规划与指导下，教师根据自己的要求开展的自我培训活动，主要采取上网浏览教育文献，系统学习教育专著，阅读学校推荐文章、到校阅览室学习教学杂志，然后结合自身教学实际，开展自我反思总结提高，每学期写出读书笔记。
（六）抓好现代教育技术培训。组织教师学习信息技术，学习如何制作课件，开展课件评比活动。
（七）开展教师教学研究。教师间要互相听课，评课活动，相互研究，共同提高。
（八）横向拓宽交流渠道。开展向其他乡镇兄弟学校学习交流研讨活动。
4
五、培训对象
全校在职教师，人人都要按照学校培训计划参加各项培训活动。
六、校本培训领导小组 组 长： 副组长： 成 员：
七、保障措施
1、加强对校本培训工作的领导。学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与年度培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。
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2、完善校本培训的管理体制。学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来。
3、落实校本培训经费。学校积极采取措施，保证对校本培训的经费投入。教师外出培训，应按规定报销有关费用；要积极改善办学条件，配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。
年 月 日
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第15篇：暑期校本培训实施方案
依据包河区教育局《关于进一步做好2010年暑期培训工作的通知》，为进一步提高我校教师队伍整体素质，加快教师专业化发展进程，结合我校教师整体能力水平的实际情况，制定我校暑期校本培训方案。
一.指导思想
随着新课程改革的深入，我校的校本培训工作也正在向纵深方向发展。为进一步提高我校教师的业务素质和教育创新能力，力求提高教师队伍素质。本次培训以“备好课、上好课”为目标，立足于学校实际及教师自身水平，服务于教师专业发展，有针对性地开展内涵丰富、贴近教师、讲求实效的专题培训，达成教育教学的特色化，从而全面提高学校教育教学水平。
二.培训对象
全体教师
三.培训目标
本次培训以新课程为导向，注重“德”和“技”的全面提高。通过这次培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要。在我校建立一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学、符合素质教育要求的、充满生机活力的教师队伍。
四.培训内容及形式
1.集中培训： 新课程继续培训。主要进行思想政治学习，现代信息技术培训，班主任工作经验介绍，教科研经验交流及观看名师观摩课录像。
2.分散自学： (1) 每位教师制定下学期个人读书计划。
(2) 教材简析：对下学期所教教材进行教材简析，提前备出一周的课。
（3） 课题实验组教师阅读《何选》，进一步做好学校“自育自学”课题实验工作。
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第16篇：校本培训实施方案.2
教师培训实施方案
为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展，特制定我校教师培训实施方案如下：
一、指导思想
校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实教育科学发展观，以更新教育观念、加快教师专业化发展为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、培训目标与培训原则 1.培训目标
通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。
2.培训原则
（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。
（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。
（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。
（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。
（5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。
三、校本培训领导小组 组长：温明泉
成员：杨学新 闫东红 翟玮玮 宋小华 刘修忠 王洪英 滕丽君
四、培训内容：学科新课程标准、师德师风、专题讲座、班主任工作等。
1.学科培训：（每学期双周周四下午办公时间） 负责人：翟玮玮——语文学科
闫东红——数学学科 宋小华——音乐、体育、美术 刘修忠——英语、小综合
地点：语文
二年级一班教室
数学
二年级二班教室
音体美
二年级三班教室
英语小综合
二年级四班教室
业务领导组织学科教师开展教学案例分析、观摩课研讨、教学问题研讨等方面的培训活动，促进教师及时修正自己的教育教学，提高教师的教育教学工作能力，并把掌握的新的理念转为教学行为，把有效的教学方法和手段运用到实际教学当中。
2.班主任培训：（每学期单周周四下午办公时间） 负责人：王洪英 地点：多媒体教室
组织班主任老师开展班级管理、学生心理健康教育、专题讲座等方面的学习，提高班主任老师的管理水平，打造一支优秀的班级管理队伍。
3.师德培训：（集中与分散相结合） 负责人：滕丽君、翟玮玮
组织教师开展读书、经验交流、理论学习等活动，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》，开展政治思想和师德修养教育，教育政策和法规教育，从而树立教师正确的世界观、人生观和价值观，强化教师修养，塑造良好的教师形象。
4.网络研修：（分散研修） 负责人：翟玮玮
依托“中国教师教育视频网”强大的网络优势，制定好研修计划，组织教师进行网络研修，每周至少一个专题讲座，并及时通报研修数据，将研修情况纳入年级量化，保证研修质量。
五、保障措施：
1.加强对校本培训工作的领导
学校是校本培训基地，建立由分管校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。
2.完善校本培训的管理体制
学校制定年度培训实施方案，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与年级量化及期末教师考核结合起来。完善教师继续教育登记制度，建立教师完成继续教育任务情况与教师年度考核、专业技术职务评聘和教师工作岗位聘任相联系的制度。对教师继续教育工作成绩优异的教研组和个人予以表彰和奖励，对不重视及无故不参加培训的个人要给予批评和帮助。
3.落实校本培训经费
学校积极采取措施，保证对校本培训的经费投入。教师外出培训，按规定报销有关费用。
4.抓好“一人学习，众人受益”式培训。
学校选派骨干教师或课改积极分子外出学习、培训，回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全体教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课、学术沙龙等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
济阳县实验小学 2015年2月
第17篇：德育校本培训实施方案
德育校本培训实施方法
野猪沟寄宿制学校 姜华
为进一步加强和改善我校德育工作，提高教师对问题学生的育德能力，更新教师教育和管理学生的理念，探索学校自主培训机制，全面提高学校德育工作水平，为学生的健康成长创造良好的德育环境，挖掘校本资源，以教师实际工作中的成功经验、困惑问题为培训教材，在学习、探讨、反思、提升中，促进我校教师专业发展，彰显学校德育工作特色。
1．通过校本培训使学校管理者和整个德育工作队伍转变教育观念，适应基础教育改革和学校发展的需要。
2．促进校本德育课程研究，丰富德育活动载体，拓宽德育工作途径，提高德育工作的针对性和实效性。
3.提高我校教师在教育管理学生中预见、应对和处理突发事件的能力，培养教师具备育人工作敏锐、智慧的特质。
4．加强教师职业道德建设，为人师表、率先垂范，用教师的人格魅力影响学生品质的发展。
一、培训时间安排
原则上为每周五下午政治学习时间，集中学习全体教职工参与，分析讨论相关教师参与，为期一个学期。
二、培训内容和形式
1、探索德育方法，提高创新意识和育德能力：
通过创造分享和引领的平台，教师从不同的德育工作角度交流日常工作中的成功育人经验，以点带面，使更多教师在学习和借鉴中思考、解决自己育人工作中存在的问题和不足，提高育人工作的针对性、科学性和有效性。
2．挖掘校本资源，开展案例分析：
紧密结合教师的德育工作实际，汇编教师在教育、值班工作中有代表性的真实案例集，以“问题”的处理过程和解决方法为中心，开展案例分析研讨，通过问题再现进行问题再处理的学习方式，提升教师育人工作水平。
3.加强师德建设，提高职业道德水平：
以讲座学习活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，增强教师的职业归属感和幸福感。
4.《班主任工作培训读本》及其它有关文件、法规。班主任工作基本规范与政策法规，6课时
班级活动设计组织与班级管理，9课时
学生心理健康教育指导，6课时
未成年人思想道德教育，6课时
经验交流与案例教学，3课时。
5.学校聘请专家做理论指导报告和学习全国优秀班主任工作经验
6.组织经验交流、观摩活动等（本校优秀班主任经验交流、主题活动观摩、班主任沙龙和参加区级岗位培训的教师心得交流）。
7.校外实践活动和参观学习并将外出参观（班主任）、学习，写出心得体会汇集成册。
8.创造性地开展班级活动，引导班主任撰写德育论文和案例分析，写好学生的评语。
9.优秀班主任评选
四、主要措施
1、成立学校培训工作领导小组，校长亲自挂帅。
2、学校领导分工负责，具体检查指导各阶段培训工作。
3、德育处具体负责对各阶段培训情况进行动态管理，有检查、有记录，有考评。
4.学校要进一步加强和改进班主任队伍建设，完善相关制度，建立激励机制，强化对班主任的管理，切实调动班主任工作的积极性。
5.继续完善组织好“班主任节”。做好新形势下的“名班主任”的评选工作。 6.分期分层组织班主任参加省、市、区级骨干班主任培训；以校本研训为依托，开展班主任全员培训；2008年，所有班主任必须参加不少于30学时的专题培训。
7.举办班主任工作研讨会，举行以班级管理为主题的“班主任论坛”征集评选优秀班主任工作案例并结集出版。
8.“拜师结对”活动。每位任职三年以下的班主任拜一名老班主任为工作的指导老师，指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对青年班主任要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。善于给他们“搭台子”和“压担子”。经常与他们交流学生情况，交流班级管理中的心得体会。青年班主任要虚心向老班主任请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作；对班主任工作要勤于思考，不断总结，及时记下自己的心得体会，定期汇报个人工作情况；积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。通过培训，力求我们的班主任成为胸怀教育理想，充满工作激情，具有高尚的人格魅力，善于班级管理，倍受学生喜爱的优秀班主任。
第18篇：校本培训实施方案05.9
相公中学校本培训实施方案
为加强对教师校本培训的管理，推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、法制化轨道，现根据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》，结合我校情况，特制定本管理办法。
一、组织管理机构
组 长:韩祥荣
副组长：张保秋、张君、李庆水
成 员：牛其仲、牛余国、张允宝、李勇、张健、张景永、李振起
二、开展校本培训的基本要求
以“校本培训”形式开展基础教育新课程改革的基本理念、基本内容、基本方法、手段的培训。引导教师深入思考教育观、课程观、教师观、学生观、学习观、教学观、质量观、生活观等重要问题，通过长短期结合、集中与分散结合、专题与学科等多种培训方式的探索，建立一个动态的、持续发展的，促进教师素质不断提高，课程改革不断深人的培训目标和计划。具体要求：
1、学校领导重视教师继续教育，重视教师队伍建设。
2、有师资培训的目标和规划。
3、有健全的教师培训组织机构和管理制度。
4、能开发本校教师培训需求的师资资源和实质性的培训内容。
5、学校有相应的软硬件设施。
三、校本培训的内容和形式
校本培训根据教师需求、学校发展目标和办学条件来设计。
1、教师职业道德和执教规范：《教师法》学习与辅导、教师职业道德宣讲、教师执教规范评讲、优秀教师事迹演讲、“廉洁从教”、“文明执教”案例分析与讨论、“师德磨炼”笔记展评等。
2、教师职业技能和教科研方法：教师基本功训练与比赛、外语和信息技术自学与考试、教师专业知识与技能考评、教研方法讲座、课题研究方法案例分析等。
3、基础教育课程改革：课改专家讲座；各科《课程标准》学习、讨论与考试；课改先进学校考察学习；校内课改经验交流会；教学行为反思辩析会、师生课改对话会等。
4、教育教学科研课题研究：各级各类课题开题会、阶段总结会、结题会；课题集体研究活动；课题研究文章展示与答辩；课题研究师生对话；课题研究成果论证与推广会等。
5、列入培训计划的校级和校际教研活动：有培训目的和研究专题的全校性公开课、研究课活动；跨学科的综合性教学研究活动、校级“优质施教”说课、议课、评课活动；由学校组织的教材教法研讨会、教材比较分析会；优秀教案、学案评比；“探索与反思”校级教研网络平台、有共同研究计划的校际联合教研活动等。
6、青年教师培养：师徒结对活动、青年教师业余进修学校、“教坛新秀”培养计划、青年教师“热心爱教”演讲会、“关心青年教师成长”座谈会、青年教师论坛、“未来教育家”沙龙等。
四、校本培训学时及经费
1、开展校本培训，每年记入规范性培训的学时限于每人24学时内，所在学校教师仍须参加相应培训机构组织的不低于24学时的培训。
2、开展校本培训的经费由学校承担。
五、校本培训管理与考核
1、培训过程中要做好培训记录，包括参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师等。
2、填写考勤考核表，每周举行一次校本培训（周三 多媒体教室）
3、对每位授课教师教学情况，按参训教师30%的比例进行抽样调查并统计汇总。
4、对本校开展校本培训情况按参训教师30%的比例进行抽样调查并统计汇总。
5、每年培训结束后写出书面总结。
校 本 培 训 实 施 方
相公庄镇相公中学
2005年9月
案
第19篇：小学校本培训实施方案
小学校本培训实施方案
根据省市县有关教师校本培训工作文件精神，结合我校实际，特制定此实施方案。
一、培训目标
以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使全体教师进一步提高师德修养，转变教育观念，提高教育教学能力、运用现代化教学技术能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育质量奠定基础。
二、培训原则
1、坚持理论联系实际的原则
理论学习与基础教育改革发展的形势相结合，与学校和学习者自身实际相结合，检查理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。
2、坚持针对性、实效性原则
学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。
3、与教育教学相结合的原则
把培训贯穿于教学工作的全过程，在工作中学习，在学习中提高。
4、全员培训与骨干教师培养相结合。
三、培训形式
培训主要采取：集中培训、专题讲座、自学反思、研讨交流、校园网上培训、实践操作等形式进行。每次学习、培训有分管领导或部门负责人、教研组长、骨干教师主持。
四、培训对象：所有在职教职员工。
五、校本培训的组织与管理
1、成立校本培训工作领导小组 组长：邓志明
成员：高书奎、张建腾、何虎、戚敏昌、张泽锋、罗亚朋、冯永权、梁建祥、王春林、沐海云、张发春。下设学科指导小组（该组成员由学科县级骨干教师、学科带头人、教研员组成）。
2、职责：
①、校长是实施校本培训第一责任人，对学校校本培训工作负总责；
②、要按照上级主管部门的要求，组织、管理校本培训工作； ③、根据本校实际及发展战略，提出校本培训的思想和工作策略，主持制定学校发展及教师队伍发展目标，组织制定校本培训规划和实施方案；
④、负责提供开展校本培训分专项经费、培训资源等条件保证； ⑤、负责建立规范的校本培训管理制度，并组织开展校本培训的检查、督导、评估等；
⑥、负责研究和开发校本培训资源，研究和解决校本培训问题，改进校本培训工作。
3、以各教研组为主，切实开展列入校本培训计划的教研活动。把技能培训与教学研究结合起来，在教学中提高教师自身素质，在安
排课表时每周留半天时间进行教研活动，开展有“培训目的和研究专题”的公开课、研讨课活动，开展教材教法研讨会，教材比较分析会，优秀教案、作业评比活动，各教研组每学期订出计划，由教导处按计划进行检查、评估，同时做好骨干教师培训工作。
4、为促进骨干教师培养对象健康成长，使其成为师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人及至名师名家，学校将为其结对子，引路子。根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点等，请县教研室教研员、县教师进修学校的教师或名教师为其指导、建立友好的合作关系。同时按培训目标和各层次培养的具体要求，每个周期都要对培养对象的职业道德、业务素质、科研能力和教育教学实绩等进行考核，并将考核结果与评优、评先、晋职、晋级挂钩，做到培训、考核、使用与待遇相结合，鼓励全体教师积极参加各级研讨、为教师交流活动提供施展才艺的平台。
5、承担培训和交流的领导和教师，要多方搜集、整理材料，提前准备好讲义，并打印装订成册，每期培训结束后，及时整理归档，
六、考核办法
所有校本培训过程纳入正常考勤，培训结束进行教师专业技能考试，考试结果和校本培训过程中的各种比赛结果全部纳入教师的业务考评中并按照县继续教育办公室文件要求，将考核结果记入继续教育证.
第20篇：初中校本培训实施方案
初中校本培训实施方案
为加强对本校教师校本培训的管理，推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，现据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》结合我校实际情况，特制定本实施方案：
一、培训指导思想、目标以人为本，培养可持续发展的学生，造就可持续提升的教师；面向全体教师，突出青年教师、骨干教师的培训；以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，经过3—5年左右的努力，努力建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良和创新精神的教师队伍。
二、组织管理
为加强对本校校本培训的管理，使我校校本培训顺利进行，决定成立校本培训领导小组，统一安排校本培训，确认教师继续教育学分。名单如下： 组长：
牛永志 副组长：乔同朝 牛建超 成员：
各教研组组长
三、培训内容
1、教师职业道德和执教规范
2、基础教育课程改革
3、教师教学技能和教学能力，以备好课、上好课、评好课、命好题、育好人为目标。
4、教育教学科研课题研究
5、现代化教学设备
四、培训形式
1、校长指导式培训：
校长通过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触，面对面地对教师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导，发现问 题及时指正。
2、课堂教学式培训：把技能培训同教学实践结合起来，经常性地开展“新课程研究课”、“青年教师示范课”、“骨干教师观摩课”，给每一位教师都创设展现的机会，以此促发技能的提高。
3、座谈研讨式培训：
在相互听课后，在办公室内，在一堂研究课后进行，给教师创设一个交流看法的机会，相互沟通、相互借鉴、共同提高。
4、专题讲座式培训：
根据教师需要确定几个重点专题，组织集中培训，邀请本校有丰富经验、教师及县内外专家讲课。
5、自修反思式培训：
教师根据自己需求，自主学习，乐于实践，自主评价，自主完善。
6、以考代训式培训：如心理健康教育自考、课堂达标等级分类等内容。
五、培训管理与措施：
（一）
以各教研组为主开展教研活动，把校本培训与教研活动进行有机结合。学校为把技能培训与教学研究结合起来，在培训和教学中提高教师自身素质，开展有“培训目的和研究专题”的公开课、研究课活动，跨学科的综合性教学研究活动；“优质施教”说课、议课、评课活动，开展教材教法研讨会、教材比较分析会，优秀教案、学案评比等活动。要求各教研组活动在每学期初订出教研活动计划，由教导处对照活动计划进行检查、评估，确定教师的新课程培训和教师教学能力培训的学分。
（二）学校提供校本培训“菜单”，让教师自已“点菜”。教师自身素质发展各不相同，教育能力也各有差异，因此教师除参加教师进修学校组织的以及校内统一组织的新课程培训、教师教学能力培训外，还应根据自身需要选择一个培训项目。根据我校教师现状，拟设菜单式培训项目为：
1、普通话培训；
2、计算机操作培训；
3、心理健康教育理论培训；
4、科研（实验）方法培训；
5、现代教育手段使用培训；
6、教育理念培训；
7、教师教学基本功培训。
（三）与兄弟学校进行合作，提高我校校本培训的科学性和实效性。要充分体现兄弟学校的领导作用，邀请他们对本校的校本培训进行指导、评估、反馈；采取请进来的形式，了解最新教育教学信息；同时要创造条件走出去，“开眼界、见世面”，借鉴兄弟学校的先进经验，提高我校校本培训的科学性和实效性。
（四）突出做好年轻教师培训工作针对我校部分年轻教师现状，做好培训可以缩短这些教师适应、熟悉教育教学工作的时间，少走弯路，早趋成熟，为我校尽快培养出更多具有优良素质的骨干教师，为此学校要重点做好师徒结对活动与新教师教学基本功培训活动。在师徒结对活动中要求带教双方每月相互听课不少于2节；带教教师每学期应有重点地帮助新教师审议和修改2—4篇教学设计；每学年新教师应写一份结对带教的专题小结，由带教教师审阅并写出书面意见；每月及期末学校对各对子活动情况进行检查；对那些师徒配合好、进步显著的对子学校将定期给予表彰奖励。同时要求新教师加强学习，努力提高自身教学基本功。
（五）注意积累素材，建立校本培训的教材库。校本培训是基于校内的培训，培训内容难以固定，也不易固定，因此我校校本培训教材拟包含以下几个方面内容：
1、各“菜单”培训的教材，包括心理健康教育自考。
2、新课程方面材料，包括新课程通识资料、各学科培训材料、新课程教学优秀案例等材料。
3、本校教师撰写的材料，包括优秀教师教学（经验）案例等论文（案例）。以此为基础，建立校本培训教材库。
（六）及时做好培训资料积累及总结反思。
1、培训过程中要做好培训记录，包括参培教师、培训内容、培训形式、培训时间，授课教师；
2、对本校开展校本培训情况进行检查，了解校本培训的实效。
3、每学期培训结束后写出书面总结；
六、经费保障和激励考核
（一）经费保障为确保教师培训工作的顺利实施，学校多渠道筹措培训经费，加强对开展培训工作的条件建设。
教师岗位培训的经费，实行学校、个人双方共同承担培训费用的机制，培训费由学校承担，教材费、考试费由教师个人承担。
（二）激励考核
1、学校将加强对培训过程的检查，及时总结经验，及时解决问题，每学期末表彰先进，确保培训目标和任务的完成。
2、教师参加校本培训的年度记录，是教师年度考核、晋级、晋升职务的必备依据，每一位教师必须按时按质足量地完成任务。
3、本次校本培训同时实行考核得分制，每学期教师参加校本培训考核结果得分与学期考核奖励挂钩。具体操作为：
①教师的校本培训情况由领导小组进行考核，考核结果公示。 ②教师的培训考核得分分为三个等级：
1、教师培训各方面成绩突出、自身素质提高较快、成为学校骨干教师或名师的得90—100分；
2、教师基本完成校本培训任务，获得一定成绩的得70—90分；
3、教师在校本培训中能参加但有欠缺，时常迟到早退，不够积极主动的得70分以下。教师不参加培训不得分。
