实施方案谁批
推荐第1篇：检验批
建设工程中的检验批
土建专业的专有概念。如果一个分项工程需要验评多次，那么每一次验评就叫一个检验批，行业规定：每个检验批的检验部位必须完全相同。检验批只做检验，不作评定。
检验批（inspection lot）：按同一生产条件或按规定的方式汇总起来供检验用的，由一定数量样本组成的检验体。
检验批是工程质量验收的基本单元。检验批通常按下列原则划分：
1、检验批内质量均匀一致，抽样应符合随机性和真实性的原则。
2、贯彻过程控制的原则，按施工次序、便于质量验收和控制关键工序的需要划分检验批。
GB/T50344-2004建筑结构检测技术标准中的定义：
检验批（inspection lot）：检测项目相同，质量要求和生产工艺等基本相同，由一定数量构件等构成的检测对象。
编辑本段SAP中的检验批
在生产工艺中，执行检验以确保产品质量有时是必要的。一个检验批记录一个检验请求。检验特性被分配给检验批。一个检验特性定义什么需要被检验。特性被区分为质的特性和量的特性。通过在制品检验，为一个生产订单创建一个检验批。特性被分配给订单中的单个工序。特性定义检验需求。然后每次检验的检验结果被记录并且被存储在检验批中。关于检验批的其它信息。
系统区分计划和非计划检验特性：
计划检验特性在工艺路线中被维护。
非计划检验特性在生产订单中被维护。
如果已在正被生产的物料的物料主档的质量管理视图中维护了检验数据，一旦生产订单中的第一道工序被下达，系统就会自动创建检验批。你也可以手工在生产订单中创建检验批。
推荐第2篇：“谁主管谁普法,谁执法谁普法”工作实施方案
************关于印发全面推进“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作实施方案
为认真贯彻落实《**********关于全面推进“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作的通知〉》（*****精神，经**领导小组讨论，现结合*****实际情况，特制定如下实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真贯彻落实党的十八大和习近平总书记关于法制建设的重要讲话精神,紧紧围绕“加快社会主义法治国家建设”和“提高领导干部运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定能力”的新要求，紧密结合《***********精神,着力推进我***“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作，通过强化机关、事业单位和群众普法的社会责任,为加快法治******建设奠定坚实的社会基础。
二、目标任务
通过开展“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作,深入探索***、事业单位和社会群众组织自觉承担并履行普法工作社会责任的新路子、
1 总结新经验,为***全面推进“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作积累宝贵经验,达到不断提高公民的法治理念和社会法治化管理水平的目标。
三、主体对象和内容
主体对象:按照法律所调整的社会关系的种类和所涉及的部门、行业各行政执法单位。开展“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作,就是要发挥党政群等部门的政治优势,由过去由司法行政部门“独唱”的普法工作格***,变为由党政群等所有部门共同“合唱”的大普法工作格***;各行政主管部门要发挥职能优势、行业优势,承担起对下属单位进行法制宣传教育和检查督察的“谁主管谁普法”领导责任;各行政执法单位要发挥人才优势、资源优势,在抓好各单位内部法制宣传教育的同时,承担起面向执法对象、面向管理对象、面向服务对象、面向社会公开宣传本单位、本行业所涉及的法律、法规和规章的“谁执法谁普法”社会责任。
重点内容:围绕抓好本***内部普法和依法治理工作,建立健全切实可行的领导干部学法用法、党委(组)理论学习中心组集体学法、领导干部法制培训轮训、法制讲座、网上网下学法用法、干部任职前法律知识考试、干部职工学法用法、法律知识巡回宣讲、单位聘请法律顾问、“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作长效机制等制度。
四、建立工作机制
（一）建立“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作报告制度。“谁主管谁普法谁执法谁普法”各责任主体至少每半年向***机关报告一
2 次工作;***机关定期不定期召开工作会议,听取具有行政执法权以及与保障民生、维护稳定等有关责任主体的“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作开展情况报告,听取热点领域、重点地区、专项普法活动等相关责任主体的“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作情况汇报。
（二）建立“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作督查督办制度。***机关根据各责任主体的工作进展情况以及不同阶段对普法宣传工作的不同要求,通过组织督导组或下达督办通知书、整改通知书等方式,对相关责任主体的“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作开展情况进行督查督办,确保“谁主管谁普法谁执法谁普法”各项工作任务的落实。
(三)建立“谁主管谁普法谁执法谁普法”二作考核通报制度。把“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作列为对领导班子、领导干部学法用法工作考核的重要内容,列为各级党委、政府年度考核的重要指标,统一进行考核;利用普法规划中期、终期检查考评,加强对各责任主体“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作的考评检查,并对考核结果进行通报。
(四)建立重大节点集中宣传制度。在每年的“12.4”全国法制宣传日暨云南省法治宣传周以及其他重要节点、重大活动期间,按照***机关的部署安排,各责任主体统一向社会公众或特定群体集中开展普法宣传活动。
(五)建立统一宣传与自主宣传相结合的制度。对与人民群众生产生活以及生命财产安全息息相关的法律法规,打破“谁主管谁普法谁
3 执法谁普法”工作的责任界线,在***机关的指导和协调下,由相关责任主体牵头承办,全体责任主体统一对相关法律法规开展宣传活动;各责任主体依据职能特点与工作要求,利用相关法律法规颁行日、活动日等,自主组织开展与履行职能、职责相关的法律法规宣传活动。
(六)建立“谁主管谁普法谁执法谁普法”责任公告制度。各责任主体年内在主流媒体上完成对据以履行职能的法律法规的公告工作,并向***机关报各;以后每年初(3月底前)对拟开展的普法活动包括普法内容、普法对象、活动方式、实施时间等进行公告,接受社会监督。
(七)建立“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作条块结合制度。“谁主管谁普法谁执法谁普法”各责任主体在履行职责过程中，既要接受所属***机关的监督检查,同时也要接受上级相关责任主体的业务指导;上级普法责任主体在部署业务工作、考核下属单位时,须将“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作列为业务工作的重要组成部分,同部署、同检查、同考核。
(八)建立扶贫单位社会普法制度。承担有扶贫任务的各责任主体,要把普法宣传纳为扶贫的重要内容,在开展扶贫过程中,有计划有步骤地开展法制宣传教育工作;做到经济扶贫与法治扶贫同步,以经济扶贫推动法治扶贫,用法治扶贫保障经济扶贫。
(九)建立大众媒介社会普法责任制度。在报纸、杂志、广播、电视等媒介以及网络、通讯等平台开设普法栏目、频道或网页,定期不定期地向社会公众传播宣传法律知识,自觉承担应尽的普法社会责任;按照***机关的部署和要求,集中版面、集中时段开展相关普法教育及
4 宣传报道活动;配合相关责任主体集中开展专项普法活动。
五、具体方法步骤
我***全面推进“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作在县委、政府领导下,由***领导小组办公室和产业政策与法规股具体组织实施。具体分为宣传动员、组织实施、检查考核三个步骤: (一)宣传动员阶段(2014年10月20日前)。各单位要根据《关于全面推进“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作的实施方案》的要求,制定具体实施方案,及时召开相关会议、明确重点内容,全面安排部署“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作。
(二)组织实施阶段(2014年10月30日前)。按照《关于全面推进“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作的实施方案》的要求,建立健全“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作制度和机制,细化工作目标和任务,强化工作措施,确保各项目标任务落到实处。
主要步骤与方法: 1.各单位要根据《关于全面推进“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作的实施方案》中“
四、建立工作机制”的要求建立相应的工作制度和机制。
2.***机关和各行政执法单位签订“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作责任书。
3.各单位在10月30日以前要在主流媒体(***普法网)上完成对据以履行职能的法律法规的公告工作,同时向***领导小组办公室报各,领导小组办公室将对单位(各单位就“10月30日以前在主流媒体
5 上完成对据以履行职能的法律法规进行公告工作”的开展情况进行抽查,通过组织抽查或下达督办通知书等方式，确保“谁主管谁普法谁执法谁普法”各项工作任务的落实。
4.抓好内部的普法依法治理工作;围绕工作职能,向主管对象、执法对象、服务对象等宣传据以履行职能、职责的相关法律法规。
5.适时总结推广本部门、行业的做法与经验,为我***开展“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作积累经验。
(三)总结抽查阶段(2014年11月15日前)。各单位按照《关于全面推进“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作的实施方案》开展自检自查工作,总结经验,查缺补漏,进行整改。于11月20日前各单位将《实施方案》、自检自查情况及工作经验以电子邮件形式报我***领导小组办公室,领导小组将适时组织对各单位工作情况进行抽查,并对抽查结果进行通报。
六、相关要求
(一)加强领导,明确责任。开展“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作,是一项政策性强、涉及面广的工作(各单位要把“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作列为党政“一把手”工程，抽调专人具体负责,确保工作各项任务落到实处,取得实效。
(二)加强管理，理顺关系。坚持“谁主管谁普法谁执法谁普法”原则,在全方位推进普法依法治理进程中占有举足轻重的地位,各单位、各执法部门要按照各自主管、执法的职责认真组织开展工作,结合实际,建立“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作长效机制,用制度保
6 障工作的落实。
(三)加强宣传、营造氛围。“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作是一项系统性、社会性、群众性的工作,要与当前正在开展的群众路线教育实践活动相结合,采取多种形式,加强对“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作的宣传报道,营造良好氛围。要通过在街道、集市、车站等醒目位置设置法制宣传专栏`宣传橱窗、宣传长廊等形式,提高“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作的社会影响力;要及时将好做法、好经验进行总结推广,不断把工作引向深入。
(四)加强保障、确保落实。为保证“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作的顺利推进,各单位要加强领导,明确责任,做到工作到位、人员到位、保障到位,确保“谁主管谁普法谁执法谁普法”工作取得实效。
附件：***********“双普法”工作领导小组成员名单
*********************
2014年10月20日
***************“双普法”工作领导小组成员名单
组 长： 常务副组长：
7 副 组 长：
成 员：
领导小组下设办公室在*********，办公室主任由********担任，副主任由*******同志担任，办公室负责处理日常事务工作。
*************************** 2014年10月20日
推荐第3篇：第四批创新型企业试点工作实施方案（推荐）
附件1：
第四批创新型企业试点工作实施方案
为落实国务院《关于发挥科技支撑作用促进经济平稳较快发展的意见》（国发［2009］9号），深入实施国家技术创新工程，进一步推进创新型企业建设，加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，充分发挥科技对转变经济发展方式的重要作用，经科学技术部、国务院国资委和中华全国总工会研究，决定组织开展第四批创新型企业试点工作。
一、工作原则
（一）加大推进力度。全面落实党中央国务院关于发挥科技支撑作用、促进经济平稳较快发展的战略部署，围绕培育创新型企业500强、带动经济发展方式转变的目标，在总结前三批试点经验的基础上，进一步扩大试点规模，深化试点内涵，创新体制机制，提高工作水平，推进创新型企业建设。
（二）加强引导支持。依据《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006－2020年）》（以下简称《规划纲要》）确定的重点领域，突出调整振兴重点产业和培育发展战略性新兴产业的导向，结合企业的技术创新需求，既注重政府引导，又发挥市场配置资源的基础性作用，促进创新要素向试点企业聚焦，支持企业做强做大。
（三）突出示范带动。重点支持前期试点基础较好的地方继续— 1 —
推进试点工作，形成区域示范效应；对试点企业实施跟踪评估和动态管理，加强宣传和交流，强化创新型企业建设导向，发挥试点企业的产业带动和典型示范作用，促进中小企业发展壮大，引导广大企业走创新发展的道路。
二、试点范围
重点在国有骨干企业、民营科技企业和科技型中小企业等依靠技术创新发展的企业中筛选确定试点企业，注重从参与实施《规划纲要》确定的16个重大专项的企业中选择。
三、选择资格和条件
（一）选择资格
申请开展试点的企业应具备以下资格：
1.中国公民或中资机构在中国境内全资设立或控股的具有独立法人资格的企业。
不具备上款资格的海外留学人才创办的企业（简称留学生企业）应符合以下条件：留学生为企业的实际控制人（参照证监会2006年第35号令《上市公司收购管理办法》第八十四条规定进行界定）；企业的运营总部、研发总部和高新技术产品生产部门设在中国境内，且近三年（成立不足三年的按实际经营年限计算）在中国境内发生的缴税额和研发费用均占全部纳税额和全部研发费用的60%以上，产品增加值的60%以上源自中国境内。
2.企业主营业务和技术发展重点符合国家产业政策、能源政策、环保政策和《规划纲要》确定的重点方向。
— 2 —
3.企业经营和运行状况良好，一般应近三年连续盈利或研发费用占主营业务收入6%以上。
（二）选择条件
根据企业符合以下条件的情况进行优选：
1.具有企业发展的关键技术和自主知识产权。拥有发明专利，软件、集成电路、农业企业近三年获得过著作权、集成电路布图设计权或植物新品种权等。近三年主持或参与制定过行业、国家或国际技术标准。
2.具有持续创新能力。有良好的产学研合作关系。在同类企业中，研发费用占年主营业务收入比例较高。在同行业处于技术领先地位，具有较强的发展潜力。重视科技人员和高技能人才的培养、吸引和使用。高新技术领域的企业，研发费用占当年主营业务收入的5%以上。
3.具有行业带动性和自主品牌。主导产品市场占有率在全国同行业（细分）位居前列。拥有省部级以上名牌产品或知名商标。新产品（新服务）或采用新工艺带来的销售收入占当年主营业务收入的20%以上。
4.具有较强的盈利能力和较高的管理水平。主营业务收入不低于5亿元，资产负债率合理，治理结构健全，具有良好的社会诚信形象。通过质量管理等相关认证，制药企业通过国家GMP认证。知识产权管理制度健全，有专门的知识产权管理机构或专人负责知识产权管理工作。
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对于成长型企业，可适当降低主营业务收入等有关要求，原则上不低于1亿元。这里所指的成长型企业，其主导产品应属于《高新技术企业认定管理办法》（国科发火［2008］172号）列出的《国家重点支持的高新技术领域》范围，且近三年（不足三年的按实际经营年限计算）主营业务收入年均增长率在30%以上。
对于国家战略性新兴产业需重点培育的企业，可适当降低主营业务收入等有关要求，原则上不低于1亿元。
5.具有明确的创新发展战略和良好的企业文化。企业主要负责人重视技术创新。制定有技术创新规划或技术创新成为企业发展规划的重要内容。工会组织健全，能够正常开展活动，企业劳动关系和谐。职工技术创新活跃，积极提出合理化建议。鼓励创新的薪酬激励和奖励表彰制度比较健全。
四、组织实施
（一）基本程序
企业自愿申请，各有关地方的技术创新工程或创新型企业试点工作协调领导小组办公室（尚未建立相应联合工作机构的由地方科技主管部门会同有关部门负责）和国务院国资委规划发展局（以下均简称推荐单位）组织初选并推荐，科学技术部、国务院国资委和中华全国总工会共同审核确定第四批试点企业。
（二）申报方式和主要步骤
1.本次申报采取“网络+纸质”方式进行。在企业自愿申请的基础上，各推荐单位根据分配的指标，组织符合条件的企业于2010年2— 4 —
月22日后登录“创新型企业建设服务网”（http://cxqy.most.gov.cn）的“信息上报系统”凭用户名和密码点击进入“试点企业申报”栏目，在线填报《企业开展创新型企业试点工作申报书》和《企业开展创新型企业试点工作申报表》（见附件2和附件3），并于2010年3月5日前完成网络报送。网络报送后，由系统生成Word文档，打印盖章装订成册，并附有关证明材料（申报书和申报表合并装订，证明材料单独装订）进行纸质报送。
网络报送工作联系人：陈原
电话：010-58884941E-mail：cheny@most.cn
因涉密等原因不能通过网络申报的，经推荐单位与科技部政策法规司联系同意后，可报送纸质申报材料及电子版光盘。申报文件电子版格式从科技部主页（http:// ）的“通知通告”栏目或“创新型企业建设服务网”（http:// cxqy.most.gov.cn）的“信息上报系统”的用户登录页面中下载。
2.中央企业向国务院国资委规划发展局报送纸质申报材料一式两份；民营科技企业和科技型中小企业等向本地方的推荐单位报送纸质申报材料一式三份。企业报送纸质材料截至2010年3月8日（以收到之日为准）。只采取纸质报送的企业，还需递交电子版光盘两份。
3.请各地方推荐单位对企业的网络和纸质申报材料进行初审，于2010年3月12日前完成网络推荐，2010年3月15日（以收到之日为准）前将推荐意见函一份和企业纸质申报材料一式两— 5 —
份（只采取纸质报送的，还需电子版光盘一份）寄送到创新型企业试点受理工作组。各地方推荐作为试点候选的企业不超过2家，并在推荐函中给出排序。推荐函可由地方科技主管部门代章。
受理工作组联系人：李亚军
电话：010-68575704（带传真），68525114
E-mail：liyj@ctp.gov.cn
通信地址：北京市西城区三里河路54号科技部火炬高技术产业开发中心（100045）
4.科学技术部将会同国务院国资委、中华全国总工会等有关部门对被推荐企业组织审核和优选后发布第四批创新型试点企业名单。
5.请各地方参照本通知要求推进本地区的创新型企业试点工作，并及时向我们报告工作进展，加强沟通和联系。
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推荐第4篇：谁 谁 谁
谁 谁 谁
文/吉连成拉
风起时，你想起谁？ 雨来时，你念着谁？
人世间百媚千红，你钟情一生，为谁？
花开时，你爱着谁？ 叶落时，你恋着谁？
红尘中痴心茫然，你倾情一生，为谁？
夜里，你盼着谁？ 梦里，你梦着谁？ 等待，谁盛开在你梦里？
快乐时，你心里有着谁？ 忧伤时，你心里装着谁？ 期盼，谁给予你想要的归宿
推荐第5篇：新安中学“谁执法谁普法”工作实施方案
新安初级中学校“谁执法谁普法”工作
实施方案
根据屏教体文广办〔2015〕31号屏山县教育体育和文化广电局关于转发《宜宾市教育和体育局关于印发法制工作8项制度的通知》的通知和宜教体发〔2015〕30号宜宾市教育和体育局关于印发法制工作8项制度的通知文件精神，健全我校普法教育机制，构建各科室、各教学点齐抓共管的普法工作格局，切实加强我校普法教育工作，着力推动依法治教项目落实，开创我校普法工作新局面。我校全面推进“谁执法谁普法”工作，制定如下方案。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实党的十八大和习近平总书记关于法制建设的重要讲话精神，紧紧围绕“加快社会主义法治国家建设”和“提高领导干部运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定能力”的新要求，紧密结合群众路线教育实践活动，着力推进全校“谁执法谁普法”工作，不断强化老师们普法的社会责任，使我校普法工作常态化、深入化。
二、工作目标
通过“谁执法谁普法”工作开展，深入探索我校承担并履行普法工作社会责任的新路子，总结新经验，为全面推进“谁执法谁普法”工作积累宝贵经验，不断提高老师们法治理念和社会法治化管理水平。
三、对象内容
我校“谁执法谁普法”工作在完小和各教学点同时开展。主体对象是：全校教师。
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重点内容：围绕抓好教师们普法和依法治理工作，建立健全切实可行的领导干部学法用法、党支部理论学习中心组集体学法、领导干部法制培训轮训法制讲座、网上网下学法用法、干部任职前法律知识考试、干部职工学法用法、法律知识巡回宣讲、单位聘请法律顾问（法制副校长）、“谁执法谁普法”工作长效机制等制度。
四、主要任务
（一）扎实做好我校教职工的法制教育。针对我校广大教职工，我校以社会主义法治理念、宪法和国家基本法律法规、依法行政通用法律知识、有关教育的法律法规以及反腐倡廉、预防职务犯罪方面的法律知识为重点，把法制教育与政治理论教育、理想信念教育、职业道德教育、党的优良传统和作风教育结合起来，通过举办讲座、设法制宣传专栏、召开研讨交流会、组织或参加法律知识考试、自学等方式，加大法制教育力度，不断增强领导干部和广大教职工的法治理念、法律素质和依法行政依法管理的能力。每年安排法律知识学习或法制讲座不少于2次。
（二）认真开展对学生、家长以及社会公众的普法宣传活动。针对广大学生、家长以及社会公众，结合“12.4”全国法制宣传日以及各种宣传日、宣传周、民族民间传统节日等活动，通过开校会、开班会、开家长会、举办法制宣传咨询活动、印制分发宣传资料、等方式，利用教育网站、校园广播等平台，开展普法活动。在严格执行普法规划计划的同时，要结合我校构建和谐校园的实际，特别围绕与人民群众生产生活密切相关的教育热点问题，及时跟进相关法律法规知识等重点宣传，教育和引导学生、家长以及社会公众依法表达诉求、维护合法权益。对于涉及面宽泛、横跨部门 —2—
和行业的法律法规，要与相关部门加强协调，合力做好普法工作。每年面向社会开展或参与专项普法活动不得少于2场(次)。
（三）深入开展 “法律进校园”活动。
我校教职员工都要认真进行法律知识的教育学习。我校法制教育学习的主要内容《宪法》、《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》以及其他相关的教育法规。通过开展 “法律进校园”活动，使我校广大教职工进一步增强社会主义法治理念，提高依法治教从教的能力和水平；使老师们熟悉掌握与社会主义市场经济相关的法律知识，熟练运用与本职工作相关的法律知识，树立诚信守法、依法办事的观念，不断提高依法管理和服务社会的质量，为全面推进我校法治化进程奠定坚实的基础。
（四）坚持普治并举，不断推进依法治理。我校坚持普治并举，把普法与依法治理紧密结合起来，进一步提升依法治教、依法治校、依法从教的能力和水平，使教育执法过程成为最生动的普法实践，不断提高人民群众特别是学生及其家长的法律意识，引导他们自觉学法守法用法。按照教育部门的职能特点，依照相关法律、法规和规章，严格行政行为程序，强化监督制约，建立健全内部管理制度，做到内部管理规范化、制度化。
五、方法步骤
我校“谁执法谁普法”工作在新安镇党委、学校党支部的领导下，由我校法治建设领导小组具体组织实施。具体分为宣传动员、组织实施、检查考核三个阶段：
（一）宣传动员阶段。
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由办公室制定我校“谁执法谁普法”实施方案，明确重点内容、细化人员责任，及时召开动员大会，安排部署工作并下发执行。
（二）组织实施阶段。
全校教职员工按照实施方案的要求，确保各项目标任务落到实处。主要步骤与方法：一是全校教职员工根据有关法律、法规和规章、规定，按照“谁执法谁普法”的原则，明确普法对象和内容；二是各教学点组织制定工作实施方案并认真组织实施；三是适时总结推经验，以便为全校深入开展“谁执法谁普法”工作积累经验。
（三）检查考核阶段。
对照《实施方案》，开展自检自查工作。在自检自查过程中，既要总结经验，又要及时查缺补漏，进行整改，保证实施方案全面落实。
六、相关要求
（一）加强领导,明确责任。开展“谁执法谁普法”工作，是一项政策性强、涉及面广的工作。全校教职工要把此项工作落到实处，取得实效。为保障此项工作圆满完成，明确责任领导和一名法制宣传员。
（二）加强管理，理顺关系。坚持“谁执法谁普法”的原则，完小及各教学点要按照各自职责认真组织开展工作，办公室切实加强督查指导，结合实际，建立工作的长效机制，用制度保障工作的落实。
（三）加强宣传，营造氛围。“谁执法谁普法”工作是一项系统性、社会性、群众性的工作，采取多种形式，加强对工作的宣传报道，营造良好氛围。增强普法教育和普法考试的针对性、实效性；通过各种形式的宣传，提高社会影响力；及时将好做法、好经验进行总结推广，不断把此项工作引向 —4—
深入。
（四）加强保障，确保实效。为保证“谁执法谁普法”工作的顺利推进，我校将加强领导，明确责任，做到工作到位、人员到位、经费保障到位，确保工作取得实效。
新安初级中学校 2015年5月20日
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动物批成语
狐狸：“狐假虎威”这种说法太不合时宜，我现在的身份是虎王的小蜜，嘻嘻，老虎有时还得听我的„„
老虎：“养虎为患”的说法应明令禁止，虎是国家重点保护动物嘛！ 狼：“引狼入室”没有什么不对，因为这儿已经被我买断了。
狗甲：“狗仗人势”这话说得片面，请问，若是没有我们这帮狗来壮声威，人又何势之有“
狗乙：“狗嘴里吐不出象牙”，说这话的人，本身就有毛病。让狗嘴里吐出象牙，那不是强狗所难吗？
狗丙：“狗眼看人低”这再正常不过了，试问，如果被狗看高了，那你的人格何在？ 马：“老马识途”又能怎样？过去的老路，如今谁都不愿再走。
羊：“挂羊头卖狗肉”虽说有假冒之嫌，但我想，只要广告做得好，就没有卖不出去的。
猴子：“树倒猢狲散”，正是我们猴类的聪明所在，靠人不如靠已，现在干啥都得灵活一些儿，无论如何，也不能在一棵树上吊死吧？
兔子：“兔死狐悲”我看不是呢，这年头，真有哪只兔子死了，狐狮想的一定是怎样才能美美地吃上一顿兔肉。
蛇：“人心不足蛇吞象”，话里话外的意思是笑话我一口吃不下大象？可话又说回来，你们人的口小不小？企业比象大不大？你们有的人能将企业吃光，我们蛇为什么就不能吞下大象？不信，那就等着瞧好了！
鳖：“跛鳖千里”这是让人给逼的。如果我不跑，说不定就被制成鳖精了。 老鼠：“老鼠过街，人人喊打”，纯粹是虚张声势。有的单位、有的企业，都被我们盗空了，也没见过有谁真打；有的人还美其名曰“投鼠忌器”，怕产生不良后果。因此，我们鼠辈切记：人一向是喊归喊，做归做；请想一想，要是真的人人动手打了，我们鼠辈还会如此狂妄吗？
鹤：“不舞之鹤”才是大腕，现在是市场经济了，如果出场费不给到价，谁会去舞。 鹌鹑：“鹑衣百结”，有什么关系？不要以为我穷，我这叫真人不露相，君不见大街上衣衫褴褛的气讨者，说不定其中就有不少有钱人。
螳螂：“螳螂捕蝉”是有隐情的，实话对你说吧，蝉若不是“知了”、“知了”地一个劲儿举报我手伸得太长，我压根儿就不会捕捉它。
鹦鹉：“鹦鹉学舌”有什么不好？上传下达嘛？我若不是会学舌，怎么还能呆在主人身边肥吃肥喝？岂不是就下岗了吗？
蚂蚁：“蚂蚁啃骨头”，为什么这么来劲儿？还不是“多啃多得？的政策好。 苍蝇：“蝇类点玉”的做法，虽说是我们惯用伎俩，但人不也是一样？自己不清白，也容不得别人清白。
斑鸠：“鹊巢鸠占”谁说的，他们还不知道吧，喜鹊因为报喜不报忧连升三级，现在，又分得一套豪华住宅，我占的只是喜鹊已看不上眼的二手房。
推荐第7篇：第五批工作总结
第五批工作总结
第五批玉树民族中学心理辅导志愿者小组成员包括：刘海，黄静，雷丽君。服务时间为：2010年9月26日至2010年10月10日，为期两周。我们的工作内容主要包括心理健康辅导课，个体心理咨询，团体心理辅导。以下我们将对这两周以来我们开展工作的情况和工作中发现的问题，做简要总结。
工作内容报告：
首先，心理健康辅导课程是我们开展工作的主要内容。参考课程计划，结合学生的实际情况，经过小组讨论，我们制定了课程的内容，主要是绘画治疗，学习策略，培养创造思维以及情绪放松方法。依据不同年级学生的具体情况，我们上课的侧重点有所不同。
在各个年级利用绘画治疗的方法进行心理疏导，普遍引起了学生们的兴趣，激发了学生们自我探索，关注自身情绪，以及对于心理咨询的热情。绘画不仅可以在一定程度上反映学生们的心理状况，也是学生疏泄不良情绪的一种有效渠道，同时它还是引导学生来寻求心理咨询的一种良好媒介。绘画治疗的开展，在各个年级都收到了良好的反响。
针对高中各年级，为了适应高中生学习的需要，我们在心理辅导课程上教给学生如何培养高效的学习策略，以及如何培养创造性思维。再结合适当的放松练习方法，以此来改善高中生的学习兴趣，学习效率和减轻学习压力。 两周以来，我们接待了不少学生个体咨询。可以感到学生们对于心理健康的意识正在逐渐提高，对于心理咨询的认识也在不断加深，越来越关注自身的心理健康，并且懂得在适当的情况下寻求心理咨询的帮助。学生个案多是些人际关系和新环境适应问题，这也和学生们的绘画作品中所反映的问题相互印证。
在开展团体辅导的方法上，我们更加灵活创新。除了在传统团体心理辅导方案的指导下，我们还结合学生们的兴趣爱好，灵活采取多种方案。例如团体辅导过程中穿插学生们喜欢的街舞和歌唱，或结合体育活动等多种文体形式，将团体心理辅导变得更加趣味化，生活化。活动收到了很好的效果，对于丰富学生课余生活，调节情绪，提高学生身心健康水平起到了十分积极的作用。
学生心理健康状况
在我们工作开展的过程中，通过观察与收集资料，我们了解到学生们的心理健康情况，有令人乐观的积极因素，也有一些普遍存在的问题，这些应该成为我们今后工作的方向和重心。
学生们灾后心理恢复情况较为乐观，大多数学生没有表现出严重的创伤后心理问题，情绪状态正常，并且积极参加各种文体娱乐和集体活动。然而，虽然学生们整体情况乐观，但也存在一些问题。很多学生的绘画作品中反映出缺乏安全感的心理状态，甚至部分学生有心理退宿，自我封闭的迹象。考虑到受灾经历对学生的心理影响和该年龄段青少年发展的普遍心理问题之间可能存在交互影响，对于这些心理问题的原因和表现，有待进一步研究和分析。另外，学生们远离家乡，在一个新的陌生环境中学习生活，对于新环境的适应问题，以及思乡情绪，也都是值得关注的。
在这两个星期的工作中，我们得到学院游老师、靳老师以及其他同学帮助，也得到了尼玛校长和教务处刘主任、后勤处，以及其他领导和老师的关心和支持，在此特别表示感谢。
第五批心理辅导志愿者小组 2010年10月10日
推荐第8篇：正确地面对批
正确地面对批
《伊索寓言》中说：“人生下来背着两个筐，身前一个较小的，装着别人的缺点，身后一个较大的，装着自己的缺点。”事实正是这样，我们常常有意无意地把自己的缺点背在背后，不易发觉。但是，在批评面前，缺点便会现出原形，考验我们或坚强或脆弱的神经。 我曾读过一个有关批评的故事：
三个学习绘画的人将自己的“得意之作”标价1000元出售，他们的第一位顾客均说了一句相同的话：“您的画怕是值不了那么多钱吧！”
其中一个人听了以后，仔细琢磨自己的画，经过刻苦努力，终于成为著名的画家，他就是丁托列托（16世纪意大利著名画家）。另一个人听后便轻轻地将画撕了，从此改行学习雕塑，后来成为一代宗师，他就是唐代著名雕塑家杨惠之。第三个人认为自己的画或许真的不值那个价，便降低了要求，以500元售出。至今，他也只是一个三流的画家，以卖画糊口，过着流浪的生活。
可见，每个人面对批评的心态不同，最后导致的结果也不同。批评或者是动力，促使你进步；或者是转折，帮助你找到适合自己的路；或者是打击，让你从此沉沦下去。 如果你是一个明智的人，你就要学会正确地面对批评，善于借助批评的力量，提高自我。
推荐第9篇：检验批划分
建筑工程检验批的划分
一、地基与基础
1、无支护土方土方开挖、土方回填
2、有支护土方排桩、降水、排水、地下连续墙、锚杆、土钉墙、水泥土桩、沉井与沉箱，钢及混凝土支撑
二、地基处理
1、灰土地基、砂和砂石地基、碎砖三合土地基，土工合成材料地基，粉煤灰地基，重锤夯实地基，强夯地基，地基，砂桩地基，预压地基，高压喷射注浆地基，土和灰土挤密桩地基，注浆地基，水泥粉煤灰碎石桩地基，夯实水泥土桩地基
2、桩基
锚杆静压桩及静力压桩，预应力离心管桩，钢筋混凝土预制桩，钢桩，混凝土灌注桩（成孔、钢筋笼、清孔、水下混凝土灌注）
3、地下防水
防水混凝土，水泥砂浆防水层，卷材防水层，涂料防水层，金属板防水层，塑料板防水层，涂料防水层，塑料板防水层，细部构造，喷锚支护，利税合式衬砌，地下连续墙，盾构法隧道；渗排水、盲沟排水，遂道、坑道排水；预注浆、后注浆，衬砌裂缝注浆。
4、混凝土基础
模板、钢筋、混凝土，后浇带混凝土，混凝土结构缝处理
5、砌体基础
砖砌体，混凝土砌块砌体，配筋砌体，石砌体
劲钢（管）混凝土 劲钢（管）焊接，劲钢（管）与钢筋的连接，混凝土
6、钢结构
焊接钢结构、栓接钢结构，钢结构制作，钢结构安装，钢结构涂装。
三、主体结构
1、混凝土结构
模板、钢筋、混凝土，预应力、现浇结构，装配式结构
2、劲钢（管）混凝土结构 劲钢（管）焊接，螺栓连接，劲钢（管）与钢筋的连接，劲钢（管）制作、安装，混凝土
3、砌体结构
砖砌体，混凝土小型空心砌块砌体，石砌体，填充墙砌体，配筋砖砌体。
4、钢结构
钢结构焊接，坚固件连接，钢零部件加工，单层钢结构安装，多层及高层钢结构安装，钢结构涂装，钢构件组装，钢构件预拼装，钢网架结构安装，压型金属板。
5、木结构
方木和原木结构，胶合木结构，轻型木结构，木构件防护
6、网架和索膜结构
网架制作，网架安装，索膜安装，网架防火，防腐涂料
四、建筑装饰装修
1、地面
1）、整体面层：基层，水泥混凝土面层，水泥砂浆面层，水磨砂浆面层，水磨石面层，防油渗面层，水泥钢（铁）屑面层，不发火（防爆的）面层；
2）、板块面层：基层，砖面层（陶瓷锦砖、缸砖、陶瓷地砖和水泥花砖面层），大理石面层和花岗岩面层，预制板块面层（预制水泥混凝土、水磨石板块面层），料石面层（条石、块石面层），塑料板面层，活动地板面层，地毯面层)；
3）、木竹面层：基层、实木地板面层（条材、块材面层），实木复合地板面层（条材、块材面层），中密度（强化）复合 地板面层（条材面层），竹地板面层
抹灰 一般抹灰，装饰抹灰，清水砌体勾缝
2、门窗
木门窗制作与安装，金属门窗安装，塑料门窗安装，特种门安装，门窗玻璃安装
3、吊顶
暗龙骨吊顶，明龙骨吊顶
4、轻质隔墙
板材隔墙，骨架隔墙，活动隔墙，玻璃隔墙
5、饰面板（砖）
饰面板安装，饰面砖粘贴
6、幕墙
玻璃幕墙，金属幕墙，石材幕墙
7、涂饰
水性涂料涂饰，溶剂型涂料涂饰，美术涂饰
8、裱糊与软包
裱糊、软包细部 橱柜制作与安装，窗帘盒、窗台板和暖气罩制作与安装，门窗套制作与安装，护栏和扶手制作与安装，花饰制作与安装
五、建筑屋面
1、卷材防水屋保温层，找平层，卷材防水层，细部构造
2、涂膜防水屋面 保温层，找平层，涂膜防水层，细部构造
3、刚性防水屋面 细石混凝土防水层，密封材料嵌缝，细部构造
4、瓦屋面 平瓦屋面，油毡瓦屋面，金属板屋面，细部构造
隔热屋面 架空屋面，蓄水屋面，种植屋面
六、建筑给水、排水及采暖
1、室内给水系统
给水管道及配件安装，室内消火栓系统安装，给水设备安装，管道防腐，绝热
2、室内排水系统
排水管道及配件安装，雨水管道及配件安装
3、室内热水供应系统
管道及配件安装，辅助设备安装，防腐，绝热
4、卫生器具安装
卫生器具安装，卫生器具给水配件安装，卫生器具排水管道安装
5、室内采暖系统
管道及配件安装，辅助设备及散热器安装，金属辐射板安装，低温热水地板辐射采暖系统安装，系统水压试验及调试，防腐，绝热。
6、室外给水管网
给水管道安装，消防水泵接水器及室外消火栓安装，管沟及井室
7、室外排水管网
排水管道安装，排水管沟与井池
8、室外供热管网
管道及配件安装，系统水压试验及调试，防腐，绝热
9、建筑中水系统及游泳池系统
建筑中水系统管道及辅助设备安装，游泳池水系统安装
10、供热锅炉及辅助设备安装
锅炉安装，辅助设备及管道安装，安全附件安装，烘炉、煮炉和试运行，换热站安装，防腐，绝热。
七、建筑电气
1、室外电气
架空线路及杆上电气设备安装，变压器、箱式变电所安装，成套配电柜、控制柜（屏、台）和动力、照明配电箱（盘）及控制柜安装，电线，电缆导管和线槽敷设，电线、电缆穿管和线槽敷设，电缆头制作、导线连接和线路电气试验，建筑物外部装饰灯具、航空障碍标志灯和庭院路灯安装，建筑照明通电试运行，接地装置安装
2、变配电室
变压器、箱式变电所安装，成套配电柜、控制柜（屏、台）和动力、照明配电箱（盘）及控制柜安装，裸母线、封闭母线、插接式母线安装，电缆沟内和电缆竖井内电缆敷设，电缆头制作、导线连接和线路电气试验，接地装置安装，避雷引下线和变配电室接地干线敷设
3、供电干线
裸母线、封闭母线、插接式母线安装，桥架安装和桥架内电缆敷设，电缆沟内和电缆竖井电缆敷设，电线、电缆导管和线槽敷设，电线、电缆穿管和线槽敷线，电缆头制作、导线连接和线路电气试验
4、电气动力
成套配电柜、控制柜（屏、台）和动力、照明配电箱（盘）及控制柜安装，低压电动机、电加热器及电动执行机构检查、接线，低压气动力设备检测、试验和空载试运行，桥架安装和桥架内电缆敷设，电线、电缆导管和线槽敷设，电线、电缆穿管和线槽敷线，电缆头制作、导线连接和线路电气试验，插座、开关、风扇安装
5、电气照明安装
成套配电柜、控制柜（屏、台）和动力、照明配电箱（盘）安装，电线、电缆导管和线槽敷设，电线、电缆导管和线槽敷设，电线、电缆导管和线槽敷线，槽板配线，钢索配线，电缆头制作，导线连接和线路气试验，普通灯具安装，专用灯具安装，插座、开关、风扇安装，建筑照明通电试运行。
6、备用和不间断电源安装
成套配电柜、控制柜（屏、台）和动力、照明配电箱（盘）安装，柴油发电机安装，不间断电源的其他功能单元安装，裸母线、封闭母线、插接式母线安装，电线、电缆导管和线槽敷设，电线、电缆导管和线槽敷线，电缆头制作，导线连接和线路气试验，接地装置安装
7、防雷及接地安装 接地装置安装，避雷引下线和变配电室接地干线敷设，建筑物等电位连接，接闪器安装
八、智能建筑
1、通信网络系统
通信系统，卫星及有线电视系统，公共广播系统
2、办公自动化系统
计算机网络系统，信息平台及办公自化应用软件，网络安全系统
3、建筑设备监控系统
空调与通风系统，变配电系统，照明系统，给排水系统，热源和热交换系统，冷冻和冷却系统，电梯和自动扶梯系统，中央管理工作站与操作分站，子系统通信接口。
4、火灾报警及消防联动系统
火灾和可燃气体探测系统，火灾报警控制系统，消防联动系统
5、安全防范系统
电视监控系，入侵报警系统，巡更系统，出入口控制（门禁）系统，停车管理系统
6、综合布线系统
缆线敷设和终接，机柜、机架、配线架的安装，信息插座和光缆芯线终端的安装
7、智能化集成系统
1）、集成系统网络，实时数据库，信息安全，功能接口
2）、电源与接地 智能建筑电源，防雷及接地
3）、环境
空间环境，室内空调环境，视觉照明环境，电磁环境
4）、住宅（小区）智能化系统
火灾自动报警及消防动系统，安全防范系统（含电视 临近系统，入侵报警系统，巡更系统、门禁系统、楼宇对讲系统、停车管理系统），物业管理系统（多表现场计量及与远程传输系统、建筑设备监控系统、公共广播系统、小区建筑设备监控系统、物业办公自动化系统），智能家庭信息平台
九、通风与空调
1、送排风系统
风管与配件制作，部件制作，风管系统安装，空气处理设备安装，消声设备制作与安装，风管与设备防腐，风机安装，系统调试
2、防排烟系统
风管与配件制作，部件制作，风管系统安装，防排烟风口、常闭正压风口与设备安装，风管与设备防腐同，风机安装，系统调试
3、除尘系统
风管与配件制作，部件制作，风管系统安装，除尘器与排污设备安装，风管与设备防腐，风机安装，系统调试
4、空调风系统
风管与配件制作，部件制作，风管系统安装，空气处理设备安装，消声设备制作与安装，风管与设备防腐，风机安装，风管与设备绝热，系统调试
5、净化空调系统
风管与配件制作，部件制作，风管系统安装，空气处理设备安装，消声设备制作与安装，风管与设备防腐，风机安装，风管与设备绝热，高效过滤器安装，系统调试
6、制冷设备系统
制冷组安装，制冷剂管道及配件安装，制冷附属设备安装，管道及设备的防腐与绝热，系统调试
7、空调水系统
管道冷热（媒）水系统安装，冷却水系统安装，准凝水系统安装，阀门及部件安装，冷却塔安装，水泵及附属设备安装，管道与设备的防腐与绝热，系统调试
8、电梯
1）、电力驱动的曳引式或强制式电梯安装 设备进场验收，土建交接检验，驱动主机，导轨，门系统，轿厢，对重（平衡重），安全部件，悬挂装置，随行电缆，补偿装置，电气装置，整机安装验收
2）、液压电梯安装 设备进场验收，土建交接检验，驱动主机，导轨，门系统，轿厢，对重（平衡重），安全部件，悬挂装置，随行电缆，补偿装置，整机安装验收
3）、自动扶梯、自动人行道安装 设备进场验收，土建交接检验，整机安装验收
9大分部，各子分部，各分项（检验批）全都在，一样不少
检验批划分的作用：每个分项工程单独成章，将分项工程划分成检验批进行验收，有助于及时纠正施中中出现的质量问题，确保工程质量，也符合施工实际需要。规范强调检验批的验收是最小的验收单元，也是最重要和基本的验收工作内容，分项工程、（子）分部工程乃至于单位工程的验收，都是建立在检验批验收合格的基础之上的。
推荐第10篇：成语故事歪批
成语故事歪批
1、从前有个人叫愚公，家门前有太行、王屋两座大山。这两座山让他很不愉♂
悦，于是他决、定把山移走（想问为何不搬家的，请找导演(ｏ`皿′ｏ)? ）。其他人嘲笑他自不量力，愚公说：“我死了有儿子，儿子死了还有孙子，子子孙孙无穷无尽的，又何必担心挖不平呢？五十年后。。。愚公卒。。。。无妻。。。
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17、度日如年：日子非常好过，每天象过年一样。杯水车薪：每天办公室喝喝茶，月底可以拿到一车工资。 知足常乐：知道有人请自己洗脚，心里就感到快乐。 语重心长：别人话讲得重了，心里怀恨很长时间。 有机可乘：出门考察有飞机可以乘坐。 不学无术：不要白费功夫学那些不实用的东西。 夫唱妇随：丈夫进了歌厅，旗帜跟踪尾随。 知书达礼：仅知道书本知识是不够的，还要学会送礼。 以卵击石：不怕粉身碎骨的精神。 看风使舵：充分利用风的能量。 旧病复发：没有灵丹妙药，接着治就是。 引狼入室：消灭猛兽的妙法。 九牛一毛：一群刚出胎的牛犊。 议论纷纷：讨论十分激烈。举棋不定：关键时刻要冷静。 朝三暮四：合理安排任务。
第11篇：批白协议书
协 议 书
扬州市众城建设有限公司第三项目部承建的新隆商厦103#楼的室内天棚、悬空梁及公共部位的装饰承包给王明朝施工，经双方协商达成如下协议：
以下夏存兵为甲方；王明朝为乙方
一、承包范围：103#楼的所有室内天棚、悬空梁及公共部位的批白、乳胶漆，室外雨蓬、瓢窗顶批白及甲方要求批白的部位，以包工包料方式承包乙方。
二、承包价格：所有天棚及悬空梁、墙边梁向下10CM部位室外雨蓬顶、飘窗顶部位为每平方元，乳胶漆部位为每平方元，面积按实结算。
三、质量方面：进场材料必须符合甲方要求，乙方在施工过程中必须按照国家规定及项目部的技术交底施工，阴阳角必须弹线、水平、垂直、表面平整、无色差确保验收一次性过关。在保修期内如发现：空鼓、脱落、裂缝等质量问题由乙方负责；在施工前发现偏差大及无法弥补的，即时和项目部联系，整改后再进行施工，否则乙方所施工的部位在保修期内发现任何质量问题一切均由乙方承担一切损失。
四、安全方面：乙方施工中应遵照安全规范施工，发现有安全隐患的部位不得野蛮施工，立即向项目部提出整改意见，如乙
方在施工中出现安全事故，乙方全权负责，与甲方无关，不得打架斗殴，出现打架斗殴每次罚款1000元，发现偷盗按原价十倍罚款。
五、工期方面：乙方从2006年12月日进场，工期为天到2007年月日必须结束，达到验收标准，如拖延一天罚款500元，如属甲方原因工期顺延。
六、甲方提供食宿，提供无偿水电，协调施工中各班组之间出现矛盾。
七、付款方式：乙方进场半月后，甲方必须提供乙方工人生活费，每人每月元，材料费元，年前付工程总价70%，余款2007年底结清。
八、以上协议双方必须遵照执行，本协议一式二份，甲、乙双方各执一份，自签字之日起生效。
甲方：乙方：
日期：
第12篇：《底气》面批
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《底气》面批
作者：
来源：《新高考·高一语文》2012年第05期
作文题
底气，原指说、唱时由胸腔、腹腔共鸣产生的力气，后常引申为基本的信心和力量。请以“底气”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定。除诗歌外，文体不限。面批进行时
底 气（记叙文）
在这样嘈杂而又死气沉沉的公交车中，我身旁是陌生人，陌生人旁边依旧是陌生人，各人目标不同，自然也是没法儿攀谈起来的了。
车箱（厢）中又闷又热，这温度简直能当作桑拿房用了，我真怀疑，为什么没有人中暑呢？
“大爷！没事吧！”（瞧我这乌鸦嘴。）只见一个老人不知是不是中暑，摇摇晃晃，面色极差，刷白刷白，连不肯让位的小青年也急急起身，让了位子。
老人坐下后，也总算是“稳定”了。
坦白地说，我一眼看上去，老人便是病怏怏的模样，细细的手臂上爬满青筋，似乎是挣扎着的生命在不断流逝，这么说似乎不吉利。总之，这老人看去直让人心疼就是了。虽说如此，老人毕竟是背对着我，见不真切。
就像一颗小石子激起涟漪层层，但车箱（厢）这死水潭不可能不归于平静，至少我这么认为，真是这样就好了。
正当我昏昏沉沉就快进入梦乡时，却瞥见了我不想瞥见的事，你能理解，当看见一个人——小青年——把手伸进别人口袋里的心情吗？没错，我亲眼见到了“偷”！我一怔，睡意全无，下意识想开口喊出声来，却猛然觉得没了底气，万一他有刀怎么办？我倏然感到一阵寒意，万一他报复我，又怎么办？我头脑一胀，没了下文。
突然那贼人抬头瞥了我一眼，目光中是措愕，我还感到了些微警告，我彻底算是没了底气，可还是心有不甘，看看周围有没有人发现，不知是熟视无睹还是视若罔闻，陌生人们全然都低着头……
我，无力感悄然爬上了我的背。
“你在干什么？！”像是炸响。
一切惊疑的目光全聚在了老人和青年身上。似乎是突然间，所有人都发现了真相似的，底气十足地诘问起来。
老人站起身，扣击着手杖斥责着青年，在那份虚弱的声音中，隐约，不，是充斥着某种力量，某种信念，以至于让人忽略了这副孱弱的躯体。
是底气！
当小青年恶言说：“你等着！”时，谁敢相信耄耋老人气定神闲地回击道：“我等着！”这种话？
若非亲眼所见，我也实在不敢相信。原来一切都与我想象的差距这么远。小蟊贼逃窜而走，老人理了理衣服，静一静，若无其事，坐了回去，陌生人们回归原位，不同的是瞄向老人的目光，多了点别样，有敬畏吧！
遇到这事，让人不愉悦，我又庆幸遇到了如此有骨气、有底气的老者。尊严、正义的化身。
佩服不已，佩服不已。
“陌生人身旁依旧是陌生人”，准确点明公交车上最本质的人际关系。诸如陈丹青等很多学者说过，中国是个熟人社会，一旦到陌生的环境，人就忽视了道德的约束。后两分句若写成“各人心思不同，自然没法攀谈”可能更简洁一些。
与首节一起，渲染“嘈杂而又死气沉沉”的环境，不能不让人想起鲁迅先生著名的譬喻：铁屋子“里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀”。那人们需不需要“呐喊”呢？以上两节，完成了故事环境的交代，但似乎模糊了“车箱”与“车厢”的差异。
这段文字不可少。一是铺垫，亦是反衬，老迈与糟糕的健康状况，与下文的“底气”形成反差；二是构成讽刺效果，“连不肯让位的小青年也急急起身，让了位子”“但车厢这死水潭不可能不归于平静”，再次隐喻“死气沉沉”的“铁屋子”；第三，让故事“圆满”，用极经济的文字让“小青年”巧妙出场；最后，“真是这样就好了”又完成了向故事内核处的迈进。
从“下意识”开始，到“没了下文”为止，结合中间的两个“怎么办”？细致、真实地刻画了“我”复杂的心理变化过程。
妙绝。“铁屋子”中终究让人们继续“熟睡”的心理成因分析得惟妙惟肖。但“措愕”中有别字，应该是“错愕”。
这是故事内核。在“死气沉沉”中，“底气”终于爆发，犹如火山冲破岩层的那一刹那。从主题来说，给人们的思考是这样的：底气到底来源于什么？从表现手法来说，对比鲜明，炉火纯青。老人与小青年，老人与“所有人”，当然也有老人与“我”上文的怯懦对比，无不跃然纸上。可惜在“当……”一段中，标点的使用出了些小问题。
最后的文字揭示和升华了主题：底气源于浩然正气。这个主题，完全是“底气”这题目的应有之义。更为深刻的是，文章虽然戛然而止，但给人们的思考仍然在继续：暂时的秩序“回归原位”，“陌生人们”遭遇的下一个“铁罐子”又将是怎样的情景呢？意味深长！
最后的写作看得出多少有点匆忙，表达不够简洁有味。有的标点，有的转折词，都没有能细细推敲。虽然是小伤，但毕竟是伤，弄不好会有遗憾。
结尾两段假如这样写，可能会有味一些：遇上蟊贼，很是不爽；但遇上老人，我三生有幸！
底 气（议论文）
底气，积聚在身体中，当共鸣产生，将会爆发出响彻天地的声音。让自己有底气，我们才有面对一切的信心，才有一鸣惊人的力量。
有底蕴才能有底气，底气来源于文化的积淀。古人云：“腹有诗书气自华。”读书，是我们积聚底气的第一步。翻开那一本本散发着书墨气的卷册，多彩的情节、富含魅力的人物、广博的知识、动人的情感以及人物高尚的品格，无一不丰富我们的见识，增添我们的底蕴。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”浩如烟海的书籍，引领着我们，充实着我们，映照出世间万物的美与丑、善与恶，使我们有了底气的来源。
底气是不懈努力的成果。世间没有免费的午餐，底气也需要付出自己的汗水。美国前国务卿赖斯，正是通过自己的努力，换来了向世界微笑的底气。身为黑人女性的赖斯，成长于种族歧视最严重的伯明翰，从小她就被教育着：“你要比别人好上一倍。”是的，正因为特殊的身份，她需要比别人付出多一倍的努力，才能获得比别人多一倍的成就，才能得到与别人相等的尊重。她从小学习钢琴，学习花样滑冰，比同龄人提早进入中学与大学，于是她可以在大学课堂上反驳教授：“我并不比白人笨！”底气不是白白获得，对于我们来说，或许不需要比别人“好上一倍”，但那些必须的努力与汗水，是有底气的前提。
有底气，更加重要的是有追求、有目标。没有追求的人，连前进的方向都找不到，站在原地徘徊或随波逐流，何谈底气？乔布斯说：“人活着的意义，就是改变世界。”他带着改变世界的追求，以让更多人享受到电子产品为目标，不断创新，于是他有底气面对被迫离开公司的挫
折重新白手起家，有底气在一年内亏损10亿美元后使苹果公司成功转型，有底气站在电子技术的最高点。
有底气，但不能有傲气，自信却不能自负。即使是成就如此之大的乔布斯，也说过：“保持初学者的心态。”谦恭是中华民族的传统美德，我们在有底气的同时，也要保持一颗谦恭的心。书籍仍然是我们保有底气的基础，努力始终不可抛弃。只有这样，我们的底气才可真正转化为成绩，支持我们抵达梦想的山峰。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”这是我们的底气。
这是典型的提示语误导“案件”：提示语是这样的：“底气，原指说、唱时由胸腔、腹腔共鸣产生的力气，后常引申为基本的信心和力量。”文章作者想换一种表达演绎一下，进而借机提出自己的中心观点。结果，两句话都演绎错了：把底气误为原本具有的，是“积聚在身体中”的；把原本属于底气内涵的“信心”和“力量”，误作为“底气”这一条件所产生的结果。
“有底蕴才能有底气”，视角不错，“底气来源于文化的积淀”，观点也不错。错就错在，读书就是“文化”，这偷换概念，极大地压仄了文化的内涵。“文化”几乎是无所不包的概念。观点宏大，用来证明观点的材料却较弱，这个证明是无力的。而分析论证马上又滑向书本中的具体内容，这显然跑偏了。
按正常的逻辑思路可以这样修改：“底蕴”才是“底气”真正的“底”，这“底”中没有无穷的蕴藏，怎么会爆发出撼动天地的浩然之气呢？而读书，正是“固底增藏”的最好方法之一。正如古人云，“腹有诗书气自华”。
想要在区区几百字内把这个“底气”概念论述周全，并不是那么容易的事。但小作者没有扣“底气”说话，而一笔宕到“底气是不懈努力的成果”，有点远了。这话是不错的，但细想，哪一种能力或技艺的积淀不是“不懈努力”的结果？这话、这观点套在“拒绝平庸”上也成。这是一段几乎没有个性意义与价值的“正确的空话”。这是没有紧扣题目的独立思维和独立写作的表达习惯造成的。
从概念的规定性出发，小作者要论述的是有“底气”，不是写有“追求”、有“目标”。这不是理性的表达。如果从世界万物永远有联系的观点来看，也不能把“追求”与“目标”从“底气”中硬生生地剥离开来，形成没有意义的比照。再说，别说是“底气”，做任何事都要有目标和追求乔布斯的例子多好啊，恰恰可以证明的是有雄厚的经济实力、有领先的科技水平、有不断创新的能力和对未来世界发展的预见力，这些共同凝聚成了乔布斯改变世界的“底气”。
“有底气，但不能有傲气，自信却不能自负”，话也许并不错，但后面的论证，和全文总结搅和在了一起。在例说美利坚（乔布斯）的同时，再谈民族主义（谦恭美德）的东西，是不是有点不伦不类？结尾又是王安石的诗句“不畏浮云遮望眼，自（只）缘身在最高层”，其中缺少逻辑关系，而且，作为全文收束，有点太不“给力”了。
第13篇：作文总批
你的这篇作文层次清晰，内容充实，表达了你对老师的无比感激之情。作文结尾紧扣中心，饱含着你对老师的浓浓深情。文中还使用了很多优美的成语，使得你的作文更加具体、生动。真是一篇佳作！希望你的作文越写越好！
——张徽评价于《老师，谢谢您！》
你的文章语句通顺、字迹工整、层次清晰。文中运用了多处比喻句、拟人句，使得文章生动有趣，表现出你对童年生活的思念与难忘。文中还有很多描写景色的语句非常优美，想必是你的课外书读得很多吧！相信你以后一定会成为一个大作家的！加油！
——曾佳瑞评价于《一件令我难忘的事》
你的作文字迹非常工整，语句比较通顺。从多方面描写出了小兔子的特点和可爱之处，我的眼前仿佛出现了这只活泼可爱的小兔子。你真是一个善于观察、热爱小动物的同学啊！我要向你学习！
——陈闻康评价于《可爱的小兔》
从你的作文中可以看出，你是一个很有同情心的男孩子，把小燕子的伤痛表现得淋漓尽致。你运用了很多好词好句好成语，很富有想象力。你的作文水平在逐步提高，相信你一定会成为我们班的骄傲！
——刘姗姗评价于《救燕》
文章写了秋天叶子的美丽，运用了很多比喻、拟人的手法，使得内容更加生动，风景更加美丽！作文段落清晰，写得非常好！如果你把枫叶的样子描写得更详细一点的话，你的作文就会变得更好了！加油！
——叶永铃评价于《秋天的树叶》
你的这篇作文写得不错，层次清楚，还有很多好词好句。你把自己、野猫和小燕子以及燕子妈妈的深情、样子、动作和心里的想法写得具体生动，也把猫要吃燕子时的危急情况写得很详细。如果你的作文中没有错别字就更好了，希望你下次写得比这次还要更好些！ ——张子康评价于《屋檐下的争斗》
【优秀眉批】
你的爸妈真好，一回家就为你准备东西，这么忙还能抽空教你做一个怎样的人。你写得真好。
——徐骏瑶评价于《感恩的心》
你以优美的语句开头，介绍了栖霞山的枫叶，同时也引出了一个研究话题，为下面的文章打下了好的基础。
——杜锐评价于《我爱枫叶》
你真是一个为别人着想的人，能体会出老师的辛苦。老师说的话你至今还没忘记，从这里可以看出你很怀念老师。
第14篇：请批函
市中级人民法院关于重建办公机关
需划拨土地的函
×市规划局：
我院原址在市×区×街×号，因这里是老市区，居住人口众多，街面狭窄，加上原有房屋设计格局的局限等原因，已无法适应现代化办公情况的需要。经报市人民政府批准，同意我院在×区×地重建，请市规划局迅速研究，在该地划拨出××公顷土地，并望于×月×日前复函。
专此函达。
×市中级人民法院
一九九×年×月×日
第15篇：批评语自我批评
批评与自我批评发言稿
固小
陈秋兰
本人通过学习科学发展观，充分认识了目前加强中小学教师职业道德建设的必要性和重要性
随着新世纪的来临，教育事业的飞速发展，全民素质的整体提高，国际、国内的新形势和深化教育改革、全面推进素质教育的新任务，对教师职业道德建设提出了更高的要求。身为全面推进素质教育的主力军中的一员，只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。因为教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到国家素质教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。当前，有些教师的行为严重损害了人民教师的形象，降低了教师在人民心目中的地位，给教育事业带来了不良的影响。通过学习，我认识到，花大力气加强中小学教师职业道德建设，纠正行业不正之风，端正校风、教风、学风，重塑教师往日良好形象，正我师德，铸我师魂，是当前摆在我们每个教育工作者面前的一项重大的政治任务，是势在必行的一大举措。
三、存在的主要问题：
1、政治思想意识不够强。
对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。对政治学习“走过场”,停于形式，敷衍了事，平时虽然经常学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，更没有掌握邓小平同志强有力的理论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。
2、宗旨观念不够牢固。
我有时对待学生和自己的同事不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多,稍忙时，存有“事不关己，高高挂起”的思想，以至自己为学生服务、为同事服务的公仆意识淡化，没切实做到为群众所想，为群众所急。总觉得自己是一个基层的预备党员，也干不了什么大事,没有深刻理解全心全意为人民服务”的宗旨.以至于为群众服务意识的淡薄.“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质表明坚持任何时候都要以群众满意不满意作为自己得失的衡量标准，而我却忽略了群众的想法，这是工作中缺乏耐心的根本原因。“一切为了群众”是要求我们真正做到全心全意为人民服务，拿出百分之百的热情对待每一个学生，每一位同事,做到树立党员一面旗的良好形象.
3、业务知识不够钻研。
对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。对业务知识的掌握不够重视，缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些业务知识可以适应目前的工作了，在工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用：一方面，自认为是专业院校毕业，又念了这么多年的本专业，用起专业知识来会措措有余，一种自傲的情绪，不愿更深入地去钻研；另一方面,缺乏敬业精神，在实际工作中常常得过且过,在业务方面存有依赖性，认为领导会有具体的示，我不用先急着干，害怕自己先做做不好，反而招来非议。自己没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比较盲目.还有一方面，缺乏创新精神。对已经成为一种传统的教学模式很依顺，不太动脑筋去创新尝试，不够大胆，害怕失败。
4、工作作风不够扎实。
工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好。有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。做事情只安于表面处理方法比较简单，有没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。
四、改进措施：
1、进一步加强政治思想观念，增强公仆意识。
加强政治理论学习，不断用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东关于人民公仆的理论改造自己的世界观、人生观；重要的实践在于认清职责，立足本职，老老实实、本本分分为群众做实实在在的事情，真正把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，按照党员的先进性要求来实践。正如邓小平同志说的那样：人民，是看实践。我们一定要看到自己的责任，要时刻关注人民群众对党充满期待和信赖的眼睛，严格要求自己，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践三个代表这一重要思想，真正体现出共产党员的先进性，在工作起模范带头作用。
2、加强自我改造，提高综合素质。
文化修养是人们为掌握和运用文化艺术及一般知识所进行的努力学习，以及所达到的一定素养或水平。我们要努力刻苦地学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家.目前对我而言，最大的问题是要加强业务学习，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。同时我要加强文化艺术修养，使自己更全面地发展.提高创造力和审美能力，培养想象力和创造力。树立起良好的道德风范。为广大师生做出表率，切实做好教书育人工作.
3、剖析自己，虚心接受，更快进步。
我知进行自我批评，需要一些勇气和信心，但它是对自己高度负责的一种表现，剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程，是自重、自省、自警、自励的具体行动，也是对自己的实际考验。我也知道正确认识自己特别是正确认识自己的缺点错误是很不容易的。诚如邓小平所指出的：“认识自己不是一件容易的事，人们常常是夸大自己好的一面，对于自己的弱点总是原谅的，还往往把弱点看成优点。”我觉得我不能就滞留于现状，我要做到真正剖析自己，要为自己定好位。我不能把自己降低为普通老百姓，不能仅仅按老百姓的标准来要求自己，而必须牢牢把握“党员就是一面旗帜”这个定义。正确地对待群众提出的各种意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决问题，只有这样，我才能使自己更快地进步。
第16篇：怎样写好作文批
怎样写好作文批 语
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一、有的放矢，具有针对性。
作文批语是教师对学生作文所作的评价和指导。因此教育的批语应针对学生作文中存在的问题和不足给予具体的指正，并明确今后的要求，做到有的放矢，同时还要注意保护学生的学习积极性。
二、突出重点，具有指导性。
指导学生正确地掌握学过的有关写作知识，这也是批语的目的之一，批语应根据每次作文的训练重
点，给学生以切合实际的指导。
三、因人而异，具有科学性。
作文教学最能体现出学生的个体差异性，教师或统一命题，或有统一的内容要求，而学生写出的文章却各具特点。而且学生的语言能力、写作基础也不同，在写批语时要因人而异，针对不同的学生、不同的作文反映出来的问题，写出对学生个体具有指导性的批语，鼓励学生独立思考，鼓励创造精神，正确引
导学生写出新颖而富有创造性的文章来。
四、激发兴趣，具有启发性。
要善于得用批语激发学生写作的兴趣和责任感，充分调动学生的积极性、主动性，启发学生积极思
维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
五、表扬为主，具有艺术性。
作文批语要以表扬为主，重在鼓励，以激发学生写作兴趣，学生作文中存在的问题和缺点作恰如其分的分析，并善于从中发现可取部分，给予肯定。要使每个学生都感到自己用心写的地方教师看到了，体
会到进步的喜悦，也看到自己的不足，盼望下次更有进步。
六、认真书写，具有示范性。
作文批语的作用在于促进学生作文水平的进一步提高，教师语文水平的高低、文学修养的优劣都对学生起着潜移默化的影响。因此，教师应认真地写批语，要求书写正确、美观，用语准确、言简意赅。
学生作文批语分旁批和总批。旁批是从思想内容、篇章结构、语言文字、标点符号等各个方面指出其优劣点。启发学生思考，着重解决作文中个别和局部的问题，总批是对全文作总结性的评价，着重解决全局和整体问题。无论是旁批还是总批，批语一定要字斟句酌，具有针对性、指导性、科学性、启发性、
艺术性和示范性。
作文批语对于指导学生写作有着巨大作用，只要我们多研究，常思考，就一定能达到预期教学目的。
第17篇：歪批三国
甲 相声演员得有学问啊。
乙 哎，这个有学问可不敢说，也就是记问之学。
甲 据说是古今中外，什么学问都得有。
乙 那可不敢这么说。
甲 嗯？
乙 呵呵，没那么大学问。
甲 您就是位学者。
乙 咳，什么学者？马马虎虎。
甲 念过书吧？
乙 念过呀。
甲 是嘛，看得出来嘛。
乙 噢，这还看得出来？
甲 脸上有书气嘛。
乙 噢，有书气。
甲 您看我就是这样。哦。看得出来，脸上的书气很大。
乙 哦？
甲 昨天跟人下棋，一盘都没赢嘛。
乙 噢，那么输气啊！
甲 书墨之气。
乙 哎，得有书墨之气呀。
甲 对呀，我是喜欢看书。
乙 好啊，看书能够长知识。
甲 对。 乙 那您也得看是什么书，得开卷有益。
甲 是古典文学，我都喜欢研究。
乙 好啊。哎，对古典文学我也很爱好。
甲 哦，您喜欢看什么书？
乙 什么“三国”、“列国”啊…… 甲 嗯。
乙 “水浒”、“聊斋”啊…… 甲 嗯。
乙 “红楼”、“西厢”啊，这都看过。
甲 《红楼梦》啊！
乙 啊，《红楼梦》。
甲 喜欢看？
乙 喜欢看。
甲 知道这个故事啊？
乙 “红楼”啊，知道啊。我看得还很透彻。
甲 哦。
乙 每一章，每一回，每一个人的性格，我都有研究。
甲 哎呀，那可不简单。
乙 哈哈，哎。这部书主要嘛写的就是贾宝玉、林黛玉两个人的爱情。
甲 对。
乙 被这个王熙凤给破坏了。
甲 嗯。
乙 结果，贾宝玉和薛宝钗他们两个人结婚了。 甲 对啊。
乙 林黛玉死了，贾宝玉出家当和尚。
甲 对。
乙 这部书就这么一段故事。
甲 对。常看吗？
乙 常看。
甲 每天看吗？
乙 每天看。
甲 上班也看吗？
乙 那不看。上班哪儿能看书呀！
甲 有这种人啊。我们街坊就有这么个人，整天看书，看《红楼梦》。
乙 你瞧。
甲 什么事儿也不干。
乙 噢。
甲 别人就说他：“你怎么老看书呀？你那《红楼梦》不能搁下吗？” 乙 是啊。
甲 “干活不干了？” 乙 这话说得很对！
甲 “你还想干不想干了？” 乙 是嘛。
甲 他一赌气把书拽那儿了。
乙 嗯。
甲 “不干就不干，林黛玉一死我就不想干了！” 乙 咳，这位看成书迷了。
甲 是啊。
乙 哎。我看书就这样儿好，不入迷。
甲 不入迷。
乙 拿它就是做个研究。
甲 研究啊。
乙 啊。
甲 还研究什么？
乙 “三国”。
甲 “三国”啊？
乙 对于“三国”嘛，我很熟悉。
甲 熟读“三国”。
乙 也不敢说熟读。
甲 噢。
乙 看过几遍。
甲 看过几遍！
乙 哎，对对。
甲 那就不容易了。
乙 哈哈。
甲 都看什么批的？
乙 啊，金批、御批、毛批。
甲 毛批、金批都好。
乙 都好。 甲 这个御批不怎么样。
乙 哎，御批也不错。
甲 那就是乾隆皇上批的。
乙 是啊。
甲 他那学问不行。
乙 嗯。
甲 不值钱。
乙 怎么，这还论值钱不值钱？
甲 当然了。
乙 嗯。
甲 你到书店里去买旧书…… 乙 啊。
甲 买御批“三国”，买好版的，十块钱。
乙 十块钱？
甲 就买了。
乙 十块钱，那也不算贱了。
甲 毛批的三十块。
乙 这可贵了。嗯。
甲 金批得六十块。
乙 六十？！
甲 贵了？
乙 贵了！
甲 最贵的是侯批！ 乙 侯批“三国”？
甲 侯批“三国”！
乙 谁呀？
甲 侯宝林先生。
乙 噢，就是阁下呀？
甲 哎，对。
乙 哦，您批“三国”？
甲 是的。
乙 那不用说了。
甲 嗯。
乙 您批的这一部三国，要是买得一百多块吧？
甲 您再回回手儿吧。
乙 回？我这儿买呢？
甲 一百多块？
乙 那得二百块？
甲 你多说点儿。
乙 五百！
甲 你多说点儿又不上税，干吗那么胆小呀？五百块？啊，这是文学呀，五百块你就认为了不起啦？
乙 这么说这是无价之宝？
甲 你花五千块也没地方买去，侯批“三国”。
乙 哎呀，怎么这么贵呀？
甲 没出版。
乙 你这不是废话吗？没出版你说他干什么呀！ 甲 唉，珍贵就在这一点儿嘛。
乙 这还珍贵呢？
甲 这不能轻易就拿出来啊！
乙 哦？
甲 还在修。
乙 噢，还在修呢。
甲 对。
乙 好好好，嗯。
甲 “三国”，你懂不懂？
乙 懂啊。
甲 我跟你谈一个问题可以吗？
乙 可以呀。
甲 嗯。
乙 咱们彼此多研究。
甲 请教。
乙 岂敢。
甲 为什么叫“三国”？
乙 这个问题很容易解决。
甲 那你说吧。
乙 “三国”呀…… 甲 嗯。
乙 魏、蜀、吴，就叫“三国”。
甲 魏。 乙 嗯。
甲 蜀。
乙 哎。
甲 吴。
乙 不错。
甲 就叫“三国”？
乙 是呀。
甲 魏，指谁呀？
乙 北魏，曹操啊！
甲 蜀呢？
乙 西蜀，刘备呀！
甲 吴？
乙 东吴，孙权。
甲 就这么“三国”？
乙 哎，“三国”。
甲 不对吧？
乙 怎么会不对呀？
甲 这本书整个儿写的什么朝代？
乙 汉朝啊。
甲 那么汉献帝不算一国吗？
乙 哦，那算一国呀！
甲 那就四国了。
乙 嗯，多出一国来了。 甲 黄祖跟任何人不联络，想独立，算不算一国？
乙 算一国呀。
甲 孟获想夺取中原，算不算一国？
乙 那也算一国呀。
甲 六国。
乙 好嘛，这就翻一番啦！
甲 不对。
乙 那么您说怎么叫“三国”？
甲 告诉你吧，这个问题很简单。
乙 哦？
甲 为什么叫“三国”呢？
乙 为什么呢？
甲 因为带“三”字儿的事情多。
乙 带……
甲 得喽，就叫“三国”吧！
乙 噢，带“三”字儿的事情多嘛，就叫“三国”？
甲 你看目录上带“三”字儿的有多少？
乙 哦？
甲 头一段“宴桃园豪杰三结义”，有吧？
乙 有。
甲 最末一段儿。
乙 末一段是？
甲 “降孙皓三分归一统。” 乙 对呀。
甲 有“三”吧？
乙 啊，它这儿两头儿带“三”。
甲 中间还有很多呢。
乙 当中间儿？您说一说。
甲 我说不全啊。
乙 您可以大概一说。
甲 “虎牢关三英战吕布。” 乙 有啊。
甲 “陶公祖三让徐州。” 乙 有。
甲 “公子刘琦三求计。” 乙 有。
甲 “三江口周郎纵火。” 乙 有。
甲 “三江口曹操折兵。” 乙 有。
甲 “袁曹各起马步三军。” 乙 有。
甲 “三顾茅庐。” 乙 有。
甲 “三气周瑜。” 乙 有。 甲 “三擒孟获。”
乙 有。哎，这没有！没有。“七擒孟获。” 甲 是啊，它是要经过三的。
乙 好嘛！他数着来的。
甲 一二三四五六七嘛。
乙 这话对呀，那不能由打二就蹦到四上去。
甲 问题就在这里嘛。
乙 对对对。嗯，那么还有什么带“三”字儿的？
甲 “三出祁山。” 乙 哎，“六出祁山”！
甲 二三如六！
乙 他这里还带乘法呢！
甲 “三伐中原。” 乙 “九伐中原。”
甲、乙 （合）三三见九啊！
甲 你看，这么会儿学问长了吧！
乙 就这个呀？！好嘛，满带算术的。
甲 这是目录上的。
乙 是，是。
甲 我说的还不全。
乙 噢。
甲 还有的暗扣儿。
乙 暗扣儿？ 甲 目录上没有的，实际上是带“三”字儿的事情。
乙 噢，那您可以说一说。
甲 啊。
乙 哪是暗扣儿？
甲 暗扣儿啊，“三不明”。
乙 “三不明”？
甲 哎，有这么三个人写得不明。
乙 都谁呀？
甲 有一个人有姓无名。
乙 有姓无名？
甲 有一个人有名无姓。
乙 啊？
甲 还有一个人无名无姓。
乙 噢，您是说这么三个人哪？
甲 哎。
乙 噢，那么，您说有姓无名这人是谁呀？
甲 就是孙策、周郎的老丈人乔国老。
乙 乔国老？
甲 嗯，姓乔，有姓没有名字。国老是官亲，国老，国舅嘛！
乙 他怎么会没有名字啊？
甲 嗯。
乙 有啊。
甲 哪儿有？ 乙 他叫乔玄哪。
甲 《三国演义》上有吗？
乙 那你没听过“甘露寺”啊？
甲 戏上有？
乙 啊。
甲 那是写剧本的人给写上的名字啊！
乙 哦。
甲 《三国演义》上没有哇！
乙 嗯。
甲 写剧本，那么大一个人出来，又是那出戏的主角儿，没有名字怎么办呢？
乙 嗯。
甲 唱戏有它的程式啊。
乙 噢。
甲 出来两句引子，四句定场诗，道家门儿。
乙 嗯。
甲 他得报姓名。
乙 是啊。
甲 那么大角儿没名没姓行吗？“老夫乔玄。” 乙 嗯。
甲 “膝下无儿，所生二女，长女大乔，次女小乔。”是吧？
乙 对呀。
甲 没名行吗？
乙 啊…… 甲 那怎么唱啊？“老夫，乔……” 乙 乔？！
甲 瞧什么呀？
乙 我知道瞧什么呀？
甲 还是呀，写剧本儿的人写得巧妙。
乙 哦？
甲 你看给这起的名字，乔玄。
乙 乔玄。
甲 没名嘛。
乙 嗯。
甲 愣给他添的嘛。
乙 哦。
甲 没地方查根据去。
乙 怎么？
甲 他就悬着呢。
乙 玄。呵呵。这位批的还真有理。
甲 乔玄嘛。
乙 噢，乔玄。这位是有姓无名。
甲 对呀。
乙 那有名无姓是谁呀？
甲 貂蝉呀！
乙 貂蝉？
甲 貂蝉的名字叫貂蝉，姓什么？ 乙 姓貂啊。哎，姓貂名蝉字丫环。
甲 这人怎么这么糊涂啊！有人叫丫环的吗？啊？
乙 啊。
甲 姓啊，貂蝉是一种饰物。
乙 噢，饰物。
甲 她的名字叫貂蝉，实际上她姓任叫任宏昌，山西邑州人，任昂之女，《三国演义》上没有。
乙 那么您哪儿查出来的？
甲 元曲上有。
乙 元曲上？
甲 当然啦，你怎么看书光看一本儿，那哪儿行呀？我这书看得太多了，所以才知道。
乙 还得看。
甲 这一肚子全是书！
乙 这玩意儿。
甲 我走道儿都不敢低头啊！
乙 怎么？
甲 怕它掉出来。
乙 没听说过！啊，那么您说这个无名无姓的是谁呀？
甲 无名无姓的这么一个人。
乙 小兵卒。
甲 小兵卒？
乙 那无名无姓嘛。
甲 目录上有他呀！
乙 上正传？ 甲 啊。
乙 谁呀？
甲 督邮。
乙 督邮？
甲 “张翼德怒鞭督邮”，有这么一段没有？
乙 有啊。
甲 督邮是官衔儿。
乙 噢。
甲 他姓什么？姓督叫邮？
乙 不是吧？
甲 是吧。
乙 是无名无姓。
甲 “张翼德怒鞭督邮。” 乙 哦。
甲 督邮是官衔儿。
乙 官衔儿。
甲 他姓什么叫什么呢？
乙 嗯。
甲 谁也不知道。
乙 哦。
甲 糊里糊涂让张飞给揍一顿。
乙 这顿揍挨得都窝心。
甲 挨完揍以后呢？后边儿就没他的事儿了。 乙 满不谈了。
甲 这个人物出来就为挨揍的。
乙 好嘛。哦，对对对，这就叫“三不明”啊！
甲 哎。
乙 那么还有什么带“三”字的？
甲 三妻。
乙 噢，三七二十一，嗯，二三如六，三三见九，三七二十…… 甲 这个是呀夫妻的那个妻。
乙 夫妻的妻？
甲 哎。三个人对妻子的待遇不同。
乙 哦。
甲 处理方法不同。
乙 噢，这叫“三妻”？
甲 有故事。
乙 那么您可以谈一谈。
甲 “刘备撇妻。” 乙 噢。
甲 “吕布恋妻”，“刘安杀妻”。
乙 噢，这么三妻呀！
甲 嗯。
乙 “刘备撇妻”？
甲 刘备这个人哪，拿老婆不当回事儿。
乙 是啊。 甲 哎。刘备说嘛：“弟兄如手足。” 乙 嗯。
甲 就是说他跟张飞、关羽…… 乙 嗯。
甲 感情就那么密切。
乙 嗯。
甲 “妻子如衣服。” 乙 你瞧。
甲 老婆算不了什么。
乙 嗯。
甲 跟衣服一样，穿破了再换一件新的。
乙 就这么轻视女性。
甲 这是为了笼络人心。
乙 噢。
甲 为了让关、张为他打天下去卖命。
乙 嗯。
甲 所以，他一失败就一个人跑了。
乙 就跑了。
甲 老婆不管了。
乙 啊，交给谁了？
甲 没准儿。谁在跟前交给谁。
乙 是啊。
甲 哎。 乙 这人还很大方。
甲 刘备三次撇妻。
乙 噢，三次哪？！
甲 第一次吕布打小沛。
乙 嗯？
甲 他跑了。
乙 是啊。
甲 他的老婆糜竺那儿呆着。
乙 哦，糜竺。
甲 跟吕布说了好多的好话，这算完了。
乙 嗯。
甲 第一次撇妻。
乙 第二次呢？
甲 徐州失散。
乙 噢，徐州失散。
甲 曹兵来打。
乙 嗯。
甲 他们三个不在一起。
乙 是啊。
甲 关公在下邳。
乙 不错呀。
甲 徐州西南十二里地。
乙 哎。 甲 在那地方。
乙 对呀。
甲 见到报，赶紧收拾行囊，带着二家皇嫂赶紧够奔徐州。
乙 是。
甲 弟兄会合以后…… 乙 嗯。
甲 兵力就强一点儿。
乙 对呀。
甲 谁想走到半道儿…… 乙 嗯。
甲 徐州火起，失守了。
乙 徐州丢了。
甲 这阵儿…… 乙 嗯。
甲 刘备呀，说句文话。
乙 啊，怎么讲？
甲 颠儿了！
乙 哈哈，这叫文话啊？他又跑了。
甲 跑了。关云长保这二家皇嫂且战且走。
乙 是的。
甲 曹兵围拢上来，
乙 哎呀。
甲 困在土山之上。 乙 困住了。
甲 要按照关云长那个脾气呀…… 乙 他脾气不好。
甲 脾气不好。
乙 哎。
甲 胯下马掌中刀，你死我活。
乙 决一死战。
甲 以死相拼。
乙 是了。
甲 怎奈有二家皇嫂。
乙 嗯。
甲 我去打仗，倘若皇嫂被曹兵掳去，
乙 哦？
甲 我怎么对得起大哥呢？
乙 你瞧瞧。
甲 正在无可奈何之际…… 乙 嗯。
甲 来了一个朋友。
乙 谁来了？
甲 张文远。
乙 噢。
甲 刚从乌龙院那儿来。
乙 哎。 甲 他跟关公……
乙 我说您等会儿，您等会儿，谁打乌龙院来？
甲 张文远。
乙 噢，就是宋江那个徒弟呀？
甲 对。
乙 还对呢！什么呀？那个张文远是宋朝的，这关羽是汉朝的，这不是一个朝代的事情啊！
甲 咳，你想他那个脾气还管什么朝代？！
乙 不像话，那也不能搁一块儿说呀！
甲 噢，这是我说的。
乙 可不是你说的嘛！
甲 张辽，张文远。
乙 嗯。
甲 关公约三事。
乙 土屯约三事。
甲 被困曹营。
乙 不错。
甲 后来知道大哥的下落。
乙 哎。
甲 挂印封金。
乙 嗯。
甲 千里走单骑，过五关斩六将。
乙 哎。
甲 古城相会。 乙 寻兄送嫂。
甲 弟兄团圆。
乙 不错。
甲 这是刘备的第二次撇妻。
乙 那么第三次呢？
甲 弃新野，走樊城，兵败当阳长板桥。
乙 噢。
甲 曹兵追到。
乙 嗯。
甲 他又跑了。
乙 又跑了？
甲 张飞保着他，过河到树林里藏着去了。
乙 嗯。
甲 赵云保着家眷。
乙 是啊。
甲 在长板城是七进七出。
乙 哎。
甲 救出阿斗。
乙 嗯。
甲 到树林之间见到刘备：“主公受惊乃云之罪也。” 乙 瞧瞧，嗯。
甲 “幸喜小主人无恙。” 乙 多不容易呀！ 甲 他就那么一个孩子呀！
乙 是呀。
甲 当时要是死了，刘备就完了。
乙 那就绝后了。
甲 那就没儿子了。他应该怎么感谢人家呢？
乙 当然感谢赵云哪。
甲 不，在这个地方啊，刘备表现出他比曹操还奸诈。
乙 刘备？
甲 民间有这么一句话。
乙 说什么？
甲 “刘备摔孩子，邀买人心。”就在这个地方。
乙 啊，怎么回事儿？
甲 他没跟赵云说什么…… 乙 哦？
甲 继续笼络人心。
乙 噢。
甲 拿着孩子：“小冤家，为你险些丧我一员大将，要你做甚？！”啪——
乙 这……
甲 把这孩子扔地下了。
乙 这一下子孩子就得捧坏了。
甲 没摔着。
乙 啊？没摔着？
甲 嗯。 乙 抱起来愣往地下扔能没摔着？
甲 咱们要是抱着孩子往地下一扔就摔死了。
乙 他这一扔，那孩子也够呛的。
甲 刘备摔不着。
乙 怎么会摔不着？
甲 他跟咱们长的不一样啊。
乙 这碍着模样什么事了？
甲 龙眉凤目，两耳垂肩。
乙 噢。
甲 双手过膝。
乙 哦。
甲 俩手过髁膝盖儿。
乙 哦。
甲 他胳膊长啊。
乙 啊！
甲 他拿着，这儿一哈腰，吧唧，搁那儿了！
乙 哎哟。
甲 这孩子到地下还没转过身儿呢，又回来了。
乙 这是怎么个意思呢？
甲 就为让赵云看。
乙 哎。
甲 我连自己的孩子都不疼，我为了你，你还不给我卖命去吗？
乙 对。 甲 不是有心把孩子摔死。
乙 嗯。
甲 真要是那样儿，你干吗摔呢？
乙 嗯。
甲 攥着腿儿往树上一抡，啪！
乙 那还不死？
甲 就说他这个人。
乙 对，这人是不怎么样。
甲 对，“刘备撇妻。” 乙 还有什么“吕布恋妻？” 甲 “吕布恋妻。” 乙 啊。
甲 吕布这个人没成事儿，主要这个人卑鄙。
乙 吕布？
甲 见有势力的就认干老儿，就认干爹，老找靠山。
乙 他的干爹倒是不少哇。
甲 啊，丁建阳的干儿子。
乙 是嘛。
甲 董卓的干儿子。
乙 不错的。
甲 后来被曹操逮住了。
乙 是啊。
甲 那意思又要拜曹操为干老。 乙 是啊。
甲 让刘备说了一句话。
乙 嗯。
甲 “你可知丁建阳、董卓之故耳？” 乙 就这一句话。
甲 就把吕布杀了。
乙 给宰了。
甲 那吕布的武艺好家伙啊！
乙 好啊。
甲 “人中吕布，马中赤兔”嘛！
乙 是吗？
甲 武艺好哇！
乙 嗯。
甲 骑的马也好哇。
乙 赤兔马。
甲 赤兔马原来就是他骑的。
乙 对。
甲 丁建阳送给他的嘛。
乙 不错。
甲 手中方天画戟。
乙 啊。
甲 在万马军中取上将首级，如探囊取物一般。
乙 就这么勇。 甲 为什么失败了呢？
乙 为什么哪？
甲 把身体搞坏了。
乙 是吗？
甲 因为王允献“连环”，把他和董卓的矛盾构成了。
乙 对。
甲 后来吕布刺死了董卓，抢走了貂蝉。
乙 哎。
甲 这个应该说好了，满足了。
乙 他称心了。
甲 好好搞事业吧。
乙 啊。
甲 不。整天和貂蝉俩人一块儿喝酒。
乙 你看看。
甲 喝的都是烈性酒。
乙 哎呀，饮酒作乐。
甲 把身体喝坏了。
乙 哎。
甲 老喝白兰地呀！
乙 嗯。
甲 威士忌啊！
乙 我说您等等，那个年月就有白兰地吗？
甲 那是老白兰地了。 乙 老的了？
甲 汉朝时候没哇？
乙 没有。
甲 你甭管那个。
乙 哎。
甲 反正是每天饮酒取乐儿。
乙 那就坏了嘛。
甲 所以身体搞坏了，白门楼被斩。
乙 被斩了。
甲 “吕布恋妻。” 乙 还有什么“刘安杀妻。” 甲 “刘安杀妻。”
乙 这是怎么段儿故事呀？
甲 这是一部书里最卑鄙的人物：猎户刘安。
乙 哦，就刘安？
甲 哎，为了刘备。
乙 是。
甲 把他老婆杀了。
乙 哎哟。
甲 给刘备做菜吃了！
乙 做菜了？
甲 哎。
乙 大吃人肉？ 甲 就因为吕布打小沛。
乙 嗯。
甲 刘备跑了，不敢走大路，穿小道而行。
乙 噢，抄小路。
甲 没有吃的啊。
乙 嗯。
甲 遇到人就跟人求，给点儿吃的。
乙 你瞧还要过饭。
甲 一日走到山村，天色将晚，上不着村不下着店儿，走着害怕了。
乙 是啊。
甲 这要出来猛兽就给吃了。
乙 了不得啦！
甲 往前走。
乙 哎。
甲 隐隐闪着灯光。
乙 哦。
甲 再往前走，里边有人弹剑作歌。
乙 弹剑作歌？
甲 嗯。
乙 干吗？
甲 弹着宝剑唱歌。
乙 唱歌干吗弹宝剑哪？应当使乐器啊。
甲 那年头儿我不知道有什么乐器呀！ 乙 噢。
甲 书上也没那么写，咱们敢胡说吗？
乙 没有乐器？
甲 那好嘛。
乙 弹宝剑。
甲 就弹宝剑。“当当”的那声。
乙 噢。
甲 哎，弹剑作歌。
乙 唱什么歌儿？
甲 没代的古歌啊！
乙 汉代的古歌啊？
甲 听过吗？
乙 没听过，谁会呀？
甲 我会。
乙 你会呀？
甲 你看。
乙 汉代的古歌。
甲 不但是文学家，还是考古家。
乙 这位还真了不起。您会唱？您给唱两句我们听听。
甲 我也不敢肯定啊。
乙 啊。
甲 我也不敢百分之百说就是汉代的古歌。据我的发现可能有关系。
乙 噢。 甲 我也不知哪位是音乐家，我这儿唱，也可以用简谱儿把它谱下来。
乙 你瞧那您就不必客气了，唱一唱，弹弹宝剑。
甲 这不响嘛。
乙 这扇子哪儿能响呀！
甲 我拿嘴代表那剑声音。
乙 代替剑的声音。
甲 汉代的古歌，注意听啊：“春天里来百花香，啷里咯啷里咯，啷里咯啷，和暖的太阳在天空照，照到了我的破衣裳，啷里咯啷……” 乙 行了行了。这是刘安唱的呀？
甲 这是赵丹唱的。
乙 这是汉朝的古歌呀？
甲 我那么想这个啷里咯啷啊。
乙 哦。
甲 可能是那宝剑声。
乙 没听说过！您这可胡来。
甲 刘备上前叫门。
乙 哎。
甲 说：“开门哪，我是一个孤行的客人，走在此处，上不着村，下不着店。” 乙 嗯。
甲 “在此处打搅一宿，明日早行。” 乙 噢。
甲 里边儿的人放下了剑。
乙 嗯。
甲 出来开门。 乙 嗯。
甲 让进去。
乙 嗯。
甲 两间草房，一棵小树。
乙 嗯。
甲 把马拴在树上。
乙 哎。
甲 让到屋里。
乙 嗯。
甲 两个人一通名姓，全姓刘。
乙 当家子。
甲 不是一家人。
乙 哎，同姓不同宗。
甲 刘备这么一吹：“我乃中山靖王之后，汉景帝玄孙。” 乙 嗯。
甲 “大汉皇叔。” 乙 瞧瞧。
甲 刘安一看，哎呀！
乙 怎么了？
甲 贵客临门啊！大汉皇叔啊！
乙 是啊。
甲 他比皇上还大？
乙 嗯。 甲 置酒款待。
乙 哎哟。
甲 家里的野味都吃光了。
乙 怎么，没菜？
甲 哎，就把他的老婆杀了。
乙 哦。
甲 给刘备做菜了。
乙 当酒菜儿了。
甲 你说这人多卑鄙！
乙 哎，真是太惨了。
甲 刘备跑了一天，饿了。
乙 嗯。
甲 吃了一顿。
乙 嗯。
甲 休息了一夜，第二天早晨告辞离去。解缰绳，拉马。
乙 嗯。
甲 一看，屋里有个死人。
乙 嗯。
甲 刘备是大吃一惊。
乙 是。
甲 好一似凉水浇头，怀里抱着冰。
乙 这是刘备啊？
甲 这是杜十娘。 乙 他这里全有。
甲 “什么人？” 乙 嗯。
甲 “小的贱内？”“被何人所杀？”“被小的所杀。”“为什么杀她？”“昨天主公驾到。” 乙 嗯。
甲 “寒舍无菜，杀妻奉君。” 乙 你看这个卑鄙劲儿！
甲 刘备很难过，说：“你待我太好了，我若得帝，必不忘你。” 乙 瞧瞧。
甲 拉马够奔他乡而去。
乙 噢，走了。
甲 在半路上，
乙 嗯。
甲 遇到了曹操。
乙 嗯。
甲 把这个事情告诉了曹操。
乙 哦。
甲 曹操派人赠与千金。
乙 给谁呀？
甲 给刘安。
乙 千金？
甲 一千两金子。
乙 哎呀。 甲 刘安这小子就这么样发的财。
乙 陡然而富啊！
甲 一千两金子。
乙 啊。
甲 买房子，置地，吃好的，喝好的，穿好的。
乙 那还用说呀。
甲 物质享受那是太好了。
乙 当然喽。
甲 精神生活太枯燥了。
乙 怎么？
甲 街坊邻居都不理他。
乙 嗯。
甲 打了半辈子光棍儿。
乙 哎，有钱了可以再娶一房啊。
甲 谁家有姑娘也不给他呀！
乙 怎么？
甲 怕他来朋友，没菜，再给宰了。
乙 又吃啦！
传统改编 1960.4
“《三国演义》有金批、御批、毛批，最贵的是侯批，侯宝林批。”
第18篇：提前批试卷
大学生勤工助学中心提前批笔试
编号：姓名竞选部门（ 共100分）
大学生勤工助学中心提前批笔试
一．选题择。（每题2，共12分）
1.大学生勤工助学中心成立于2003年4月，在（）指导下开展工作。
A．学生工作部（处）经济资助科B.校团委
C.学生工作部（处）招生办公室D.学生工作部（处）教育管理科
2.勤工助学中心总共有（）个部门。
A 15B.16C17D.18
3.普通勤工组员试用期为（）天。
A 10B.15C.20D.30
4.中心办公室由秘书处的哪个组负责管理。（ ）
Ａ.内务组B.督查组C.岗位管理组D.工具管理组 5, 某部月工作考核成绩为A，则其组员工资等级为A的比例占（）。
A 20%B.30%C.40%D.50%
6, 开工资考核会时应至少（）组员到会。
A.百分之六十B百分之七十C百分之八十D百分之九十
二、填空题（每空1分，共28分）
1、勤工助学的理念是：；；。
2、每晚到（周六除外），办公室安排专人值班。
3、如若只在开学初期、期中、期末考试阶段，大学生勤工中心批准后将收回，并计入，。
4、工资考核按照
5、开除人员的情
况：；；；。
6、迟到标准：；早退标准：；旷到标准：。
编号：姓名竞选部门（ 共100分）
7、日常工作部的每个部门中都设有两个副部长，他们分管的方向分别、
是；，。
8、（
16、
17、18部做此题）你所竞聘的部门有个组，分别是：
（
13、14部做此题）你所竞聘的部门的检查标准是
9、宣传策划部部门会议分为三种：、以及。
10、每次经费申请，100元以下（包含100元）经费经过审批签字
后向秘书长提出申请，秘书长批准后方可使用；100元以上经费的使用必须报审批，主管老师同意后方可使用。
三．问答题（共60分，每题12分）
1、.你的第一志愿是？你期望在你的第一志愿岗位上收获什么？你计划如何做好该岗位的工作？你觉得该岗位工作应做哪些调整，才能更适合你个人的发展？你觉得你在该岗位上对该岗位的工作会有哪些突破？
2、你觉得中心为什么实行建部制工作方案？对中心本学期工作规划有何意见？
编号：姓名竞选部门（ 共100分）
4、你觉得勤工助学中心哪些地方存在不足，请就此提出你自己的意见
5、勤工助学的相关活动你参与过哪些？并就你参与过的其中一项谈谈你的感受和建议。
编号：姓名竞选部门（ 共100分）
大学生勤工助学中心提前批笔试答案
1.大学生勤工助学中心成立于2003年4月，在（D）指导下开展工作，
A．学生工作部（处）经济资助科B.校团委
C.学生工作部（处）招生办公室D.学生工作部（处）教育管理科 2,勤工助学中心总共有（C ）个部门。
A 15B.16C17D.18
3.普通勤工组员试用期为（ B）天。
A 10B.15C.20D.30
4.中心办公室由秘书处的哪个组负责管理。（A ）
Ａ.内务组B.督查组C.岗位管理组D.工具管理组
5, 某部月工作考核成绩为A，则其组员工资等级为A的比例占（ C）。
A 20%B.30%C.40%D.50%
6, 开工资考核会时应至少（C）组员到会。
A.百分之六十B百分之七十C百分之八十D百分之九十
二．填空题（每空1分，共25分）
1、勤工助学的理念是:自立自强 ；感恩生活；回报社会 。
2、每晚21：20到22：20（周六除外），办公室安排专人值班。
3、如若只在开学初期、期中、期末考试阶段，提出辞职申请，大学生勤工
中心批准后将收回勤工证，并计入记入勤工助学档案， 永不予录用。
4、工资考核按照，，进行等级评定。
5等；月累积迟到4次；月累计旷到2次（迟到2次等同于旷到1次）；态度恶劣不服从管理。
6、迟到标准：工作规定开始时间3分钟后到岗；早退标准：工作规定
结束时间5分钟前离岗；旷到标准：工作规定时间内未到岗或迟到10钟以上。
编号：姓名竞选部门（ 共100分）
7、日常工作部的每个部门中都设有两个副部长，他们分管的方向分别、是；分管日常管理工作，分管宣传策划及市场部工作。
8、你所竞聘的部门有 个组，分别是：
答案：13部：A等：体育馆内无任何明显人为垃圾，非常干净（特别是座位）座椅及
栏杆无灰尘，地板无明显印记
B等：体育馆内有1—3片明显人为垃圾（如塑料袋、塑料杯、纸屑、食物、一次性筷子、
烟头、果皮、玻璃等）座椅及栏杆无灰尘，地板无明显印记。
C等：体育馆内有4—6片明显人为垃圾（如塑料袋、塑料杯、纸屑、食物、一次性筷子、
烟头、果皮、玻璃等）座椅及栏杆没有檫干净，同时地板没有拖干净。
D等：体育馆内垃圾较多，基本上没有做
14部：
1、合理张贴报纸，确保内容丰富；报纸更换及时，不重不歪，不皱不缺，整体视觉效果好
2、及时清除不合理张贴物（非学工处或大学生勤工中心的各种海报、通知、广告等）及过期报纸
3.、做好报栏卫生工作（每周至少做3次）
注：以上各项，全部达到为A，违其中任一项为B，2项为C，三项为D
16部：4个组，内务组，工具管理组，岗位管理组，工资管理组或2个组，第一检查组，第二检查组或6组，内务组，工具管理组，岗位管理组，工资管理组，第一检查组，第二检查组
17部：4个组，宣传组，策划组，编辑组，网维组
18部：3个组，公共关系组，人力资源组，监督信息组
9、秘书处和宣传策划部门会议分为三种：工作会议、生活会议以及紧急召开的会议。
10、每次经费申请，100元以下（包含100审批签字后向秘书长提出申请，秘书长批准后方可使用；100元以上经费的使用必须报主任审批，主管老师同意后方可使用。
第19篇：金圣叹批水浒
金圣叹批《水浒传》中的小人
前言
高俅 ─ 位居高位行小人事者
宋江 ─ 满口仁义行小人事者
李忠 ─ 悭吝小气行小人事者
王伦 ─ 嫉贤妒能行小人事者
孙立 ─ 残忍冷酷行小人事者
王英 ─ 猥琐龌龊行小人事者
侠之大者
前言
作为非专业人士，我读《水浒》的过程和很多人一样，从小人书（或电台连播）到原著再到评本，现在床头常摆放的是金圣叹的评本。
金批水浒中，随处可见金公对施耐庵的文采推崇备至的赞叹，常曰“其才如海、为之心折”；同样的，金圣叹也以其汪洋恣意的行文和精彩纷呈的点评得到后人的赞叹，“圣叹之才，浩瀚如海，嬉笑怒骂皆成文章”。汗颜的是，金公评选的六大才子书《庄子》、《离骚》、《史记》、《杜(甫)诗》、《水浒》、《西厢》中，我读得懂的只有《水浒》，好在金批水浒中，常看到“虽史公（司马迁）之笔，不过如此”的评语，也就有些欣慰释然了。
一直想就此写点什么，但文学评论、历史分析包括评书改编之类的事自有专业人士去做，想来想去，还得虚心捡拾施公金公二位高人的牙慧，于是编了个“小人”题目，列举几个自以为有代表性的品论一番，限于篇幅，制定入选标准如下：
1 以施耐庵的意见为基础
2 以金圣叹的意见为依托
3 以我的意见为最终解释
高俅 ─ 位居高位行小人事者
当时的四大奸臣为蔡京、童贯、高俅、杨戬（非二郎神），为何单拎出高逑示众？
蔡京，毕竟才华满腹，其书法当时风行天下，只是大才偏用于恶处，因此兀显大恶；童贯杨戬，毕竟残疾之人，当然只有一处残疾，却得以在“官”前加一“宦”字；那么高俅，既非才堪可敬，亦非身残可怜，却以小人心胸身居高位，因此难免常露出小人嘴脸，且更惹人厌恶了。
关于高俅的出身，原著写的明白：
“本是一浮浪破落户子弟。姓高，排行第二，自小不成家业，只好刺枪使棒，最是踢得好脚气球。京师人口顺，不叫高二，却都叫他做高球(古字为左毛右求)。后来发迹，便将气球那字去了“毛傍”，添作“立人”，改作姓高，名俅。”
而就在此文此段间，金圣叹挥笔作了一绝妙批语：
“毛旁者何物也，而居然自以为立人，人亦从而立人之，盖当时诸公衮衮者，皆是也。”
初读此处，让我呛了一大口水，随即拍案叫绝；以后每读到此处，都仿佛看到施公、金公二位绝顶高手跨越时空的相视而笑。
关于高俅迫害林冲的故事，大家都很熟悉了。一个人坏固然可恶，难得的是以其堂堂太尉之职，居然和两个下人一起商议卑鄙下作的小人之行，就更令人不齿，那么高衙内、高廉这一拨高家亲戚，其横行霸道的行为也就不难理解了，“知之而反若纵之甚者，此高俅之所以为高俅也（金圣叹语）。”难怪林冲在“误入白虎堂”之前，就曾感叹过：
“男子汉空有一身本事，不遇明主，屈沉在小人之下，受这般腌臜的气！”
高俅的故事告诉我们，一个小人，能最大程度发挥表演的方式，就是踏上领导的岗位；而一个踏上领导岗位的小人，终究还是小人。
正是： 《山坡羊》
学的泼皮，行的卑鄙，乌纱羞煞好福气。
入庙堂，高位居，沐猴戴冠扯大锯，吆吆喝喝大戏。
法，去他的；理，去他的。
宋江 ─ 满口仁义行小人事者
这里首先要声明，本文以《水浒传》为准，一切行文范畴局限于小说本身，而不涉及诸如“当时条件下投降是否为梁山出路”的论述。
以前看水浒，总是对宋江见人就跪的行为难以接受，可能是武侠小说看多了，感觉水浒固然为了突出一个“义”字，但应该是快“意”恩仇，而不是小心“翼翼”。初读金批水浒时，才发现金公将绝大部分的鄙视和厌恶毫不留情地送给了梁山的老大宋江同志。在《读第五才子书法》中，金圣叹写道：
“《水浒传》有大段正经处，只是把宋江深恶痛绝，使人见之，真有犬彘不食之恨。从来人却是不晓得。”
那么我就属于“从来人”了。我曾经一度怀疑是不是金圣叹故意曲解施耐庵之笔，而一厢情愿地卖弄文人墨刀。然而随着对圣叹之才的日益钦佩，结合一点独立思考的能力，渐渐接受了他的部分说法，即：宋江至少属于伪君子。
请看宋江一出场，书中便介绍说“驰名大孝，为人仗义疏财，人皆称他做孝义黑三郎„„帮人之急、扶人之困，人称及时雨„„”单看表面文字，几乎是圣人转世，但问题在于，以宋江的押司官职和小地主出身的家庭背景，何以做到仗义疏财挥金似士，而不见其家境窘迫？而且他并不具有柴进那样的皇族血统和丹书铁卷，为何敢于结交江湖并私放案犯？这说明两点：
一 宋江在上梁山前也有来路不正的进项
二 宋江的忠义其实是对自己的忠义。
揭露宋江虚伪的评论文字在金批的字里行间比比皆是但不可遗漏，限于篇幅，只举一例：
晁盖率众好汉劫法场救得宋江和一班弟兄上山后，按水浒惯例文字，该议论排位座次，此时宋江道：
“休分功劳高下；梁山泊一行旧头领去左边主住上坐，新到头领去右边客位上坐。待日后出力多寡，那时另行定夺。”
看似公正不阿、令人信服，经金公逐句点拨，才恍然大悟其中奥妙：
“看他毅然开口，目无晁盖，咄咄逼人„„只一句便将晁盖从前号令一齐推倒，使山泊无旧无新，无不仰其鼻息，枭雄之才如此„„欲形旧少新多也，贼贼„„尽入宋江手矣。大才调人，做大事业，只是一着两着，譬如高手弈棋，只在一着两着也，但得之笔墨之间，更为奇事耳„„”
建议有兴趣的该去看看金批原文，此处无法提供逐句点评的夹批排版，效果减弱了许多。不过，我们可以想象一下当时聚义堂上的情形，左边一行旧头领9人，右边一行新头领27人（几乎都是宋江嫡系），此时的晁盖是什么心情很难说，但对宋江而言，“真顾盼自豪矣哉（金圣叹语）”。
此后三打祝家庄、攻打高唐州、聚义打青州，每次都会出现晁盖要下山厮杀，宋江却以“兄长山寨之尊不可轻动”的冠冕理由自掌兵权、唯亲调度，“自到山寨，便软禁晁盖，不许转动，而又每以好语遮掩之，权诈可畏如画（金圣叹语）。”晁盖固然是志中才疏之辈，但其自身具有的江湖英雄气概是宋江无法相比的，可惜终让“竖子成名”。
其实宋江算不算小人，我本身也在犹豫，金圣叹只说他是“下下人等”，可伪君子是否属于小人范畴，没有统一的标准，但现实生活中，冠冕堂皇地标榜自己行为做事其实出于一己之私欺骗不少善良甚至连自己都被欺骗的人见过，实在和“君子”二字难以挂钩，即使是“伪君子”。可能是因为，说着正大光明的理由却暗揣小人之心，如此行事的后果给人造成的前后心里落差反而更大！
宋江的故事告诉我们，要想做到小人的极品，就要将道貌岸然进行到底，其最高境界就是连自己都以为自己是君子在世的楷模，那就可以同时满足私欲和良心而自由发挥了。
正是：
郓城呼保义，
忠孝自分明。
礼下十分厚，
名扬四海声。
心中怀日月，
腹内有权经。
若比及时雨，
人间不太平。
李忠 ─ 悭吝小气行小人事者
说到打虎将，中国人的第一反应往往是武松、李存孝等，然而梁山好汉中却有个本领低微、悭吝小气却绰号“打虎将”的李忠。
可怜李忠同志的每次出场，似乎都是为了衬托鲁智深的英雄豪迈，因此便注定了李忠同志的佩角地位。在《拳打镇关西》一回中首次登台，寥寥几笔，施耐庵便刻画出了一个小气的江湖形象，因此在夹批中可接连看到“小”、“如画又小”的金氏评语；而在酒楼上“鲁达把这二两银子丢还了李忠”时，则可看到“胜骂、胜打、胜杀、胜剐”的金氏妙语；后来的《花和尚大闹桃花村》一回，鲁智深、李忠、周通三位“上界星辰”相见，金公则干脆在回前总评留下一段精彩文字，为小人之态作了个生动总结：
“大人之为大人也，自听天下万世之人谅之；小人之为小人也，必要自己口中戛戛言之，或与其标榜之同辈一递一唱，以张扬之。”
妙哉斯言！
如今进入21世纪，悭吝小气定义的侧重点也该有所不同。过去常讽刺请客心疼或借钱不肯之类的相对单纯的钱财小气，而现在以此评论一个人，更多的是在说为人处事的大方与否。生活中不乏见到有的人在各处表现得斤斤计较、睚眦毕报，虽然不能强求都如同谦谦君子般的宽厚仁和，但至少应该多放下自己的私心想想大家的共同利益。
不过相对而言，打虎将李忠还是可爱些的，和这样的人一起共事，至少可以找到相互之间磨合后的距离，也许心理瞧不起，但不必太担心会受到很恶意的陷害，当然，前提是他还没有从悭吝小气发展到嫉贤妒能的境界。
李忠的故事告诉我们，一个男人，如果改不了悭吝小气的毛病，就做不了有成就的男人；一个小人，如果改不了悭吝小气的毛病，就做不了有成就的小人。
王伦 ─ 嫉贤妒能行小人事者
接着上一段李忠的点评，我们可以引出一位达到嫉贤妒能境界的小人─ 王伦。
王伦，本是个不及第的秀才，一不留神成了水泊梁山的头子，每天最担心的事儿，就是来个比他强、比他帅的抢他的位置。一天，来了个京师八十万禁军教头林冲请求入伙，还拿着柴大官人的求职推荐信，于是王伦犯了嘀咕：
“他是京师禁军教头，必然好武艺。倘着被他识破我们手段，他须占强，我们如何迎敌？不若只是一怪，推却事故，发付他下山去便了，免致后患„„”
每读到林冲初上山时所受到的刁难，便感叹林教头的命骞时乖，刚脱离了高俅之小人的迫害，又要遭受王伦这等小人的指画，直欲哭杀英雄；到后来，晁盖们上山，王伦亦如是推托，终于在吴用的计划下惹恼了林冲，于是新帐旧账一起算，痛骂一顿“你也无大量大才，也做不得山寨之主”，然后用行为艺术告诉了王伦做不了山寨之主该做什么。
这样的气量要么别当老大，要么就得注定当个“抛头颅洒热血”的老大，俗话说“秀才造反，三年不成”，或许王伦把文人相轻的毛病用到了江湖上，因此难免身首异处，为他人做嫁衣了。
心胸，是男人重要的品质之一，当然，不是说女性就该小心眼儿，只是因为女性的温柔贤惠是任何人类的品质都无法相比的。水浒，是一部男人的世界，江湖上混的，不能容人岂能被他人容，不能容事岂能做事？人的心就像水杯一样，需要足够的容量才能承下更多的水。海纳百川，有容乃大，气量与否，关碍前途，除非你有足够的能力自己打天下。
王伦的故事告诉我们，一个小人如果没有才学又要担当责任，那么为了保持住体面，至少请先保持住气量，或者干脆主动下来休息。
孙立 ─ 残忍冷酷行小人事者
孙立，绰号病尉迟，此处“病”指“赛过、胜过”，非感冒发烧爱滋之类。
和高俅、宋江、李忠、王伦以及下文的王英不同，孙立乃是相貌堂堂、兵马娴熟、武艺超群的一条好汉，原任登州兵马提辖，少校正营级干部，可谓前途无量，然而既没有和上司的龌龊，也没有被人抓住的把柄，只是为了解救自己的弟弟的老婆的爷面上的二位被冤在大狱的兄弟，就毅然砸开牢狱，反出登州上了梁山。至此为止，虽然惊愕于孙立的立场转变之突然，但还勉强符合所谓“替天行道”的思想，然而其初上梁山的第一天，便是自告奋勇去祝家庄作卧底，果然骗过同门弟兄栾廷玉，作为进阶之功，为打破祝家庄出色上演了一场无间道。
无论黑道白道，最忌讳的就是出卖的行为，水浒中这样的事例不少，之所以在这里没有选择陆谦等作代表，是因为孙立的出身、能为更具有反差效果，而且其残忍冷酷是陆谦之流相形见拙的。
和宋江相比，孙立是个真小人，有能力、有胆魄、有心计、有手段，让你死就得死，只要遂了我的意愿，害你没商量。在最终梁山好汉排座位时，以孙立的超群武艺居然没有入选天罡星和马军八骠骑，恐怕是因为其性格行为对于精通权术的宋江来说也是同样需要防范的。
此类小人是属于让我心怀畏惧的那种，人常说“宁得罪君子不得罪小人”，恐怕主要指的就是这类。这里不禁想起了华容道义释曹操的关羽和面对昔日母队故意踢飞点球的巴乔，同样是对规矩的破坏，但关羽、巴乔和孙立给人的感受是截然不同的。
孙立的故事告诉我们，宁得罪君子不得罪小人，如果小人严重冒犯了你且必须还击，请考虑是否具备一招制于死地的机会和能力，否则暂时不要出手。
王英 ─ 猥琐龌龊行小人事者
可能是作为英雄绰号，“虎”字用的太滥，因此梁山好汉中沾“虎”字的，除了插翅虎雷横，别的都是本领低微的一类，比如：锦毛虎燕顺、跳涧虎陈达、花项虎龚望、中箭虎丁得孙、笑面虎朱富、青眼虎李云，当然还可以算上病大虫薛永、母大虫顾大嫂和打虎将李忠，而真正的打虎英雄武松，却不屑于在绰号上与之为伍了。这里要介绍的，是同样沾了“虎”字，同样本领低微，而且还要加上一条猥琐龌龊的矮脚虎王英。
矮脚虎，顾名思义身材矮短，施耐庵将无耻之人赋予龌龊之身，可见在其心目中的定位。王英本是车家出身，即给人运货的司机，走上造反道路的原因，就是看上了一车货，见财起意劫了客人，先上清风山，有幸拜识了老大宋江，于是又跟随上了梁山。本来就梁山好汉们的成分来说，这点子案底算不了什么，但其有个即使在黑道圈子中也被人诟病的缺点—“好色”。君子固然也好色，但其一，君子好色当不淫，其二，王英不是君子。
燕顺给宋江介绍过“这个兄弟诸事都肯向前，就这个毛病”。在清风山上，宋江救下了被王英掳来的知寨夫人；而后当燕顺一刀砍了那妇人时，王矮虎好色而不顾义气，要与兄弟交拼；二打祝家庄时，王英居然有兴致在阵前与扈三娘作光；如此矮者且色心极强，看来长度与程度不一定成比例。
王英和李忠一样，都属于小人中的小者，不图高位、不谙权术，全凭一股自私自利的小人之气支撑着生活的信念，然而和李忠相比，王英的猥琐龌龊更令人不齿，就好比和蝗虫相比，毛毛虫更令人恶心一样。
王英的故事告诉我们，君子和小人的区别之一在于，同样是好色，关键在于你期望的是美色还是女色（此条仅限男性）。
此人太龌龊，不值得润墨，写一首诗送给他的美貌老婆扈三娘吧。可叹扈三娘也是个没心没肺的女性，全家几乎被李逵杀光，居然还死心塌地嫁上梁山，不过，这正是宋江为兑现和王英的诺言而作的一桩媒，作为两个小人的牺牲品，一个弱女子在刀殂前还能有什么选择呢？
正是：
不爱红妆爱武妆，
前车之鉴扈三娘。
稍停闺内描风月，
何以轻身侍矮郎。
侠之大者
讲了些许小人，按相对论原则，该有大侠比之。遍览水浒，英雄豪杰不少，称侠者不多，可称侠之大者则更难寻。
武松自然是大侠，可细细数来，景阳岗打虎，是保命求生的潜力激发；斗杀西门庆，是替兄报仇；醉打蒋门神，是替黑社会兄弟出头挑场子；血溅鸳鸯楼，更是满腔悲愤的报复再加上滥杀无辜的行为，换言之，“直若天神一般（金圣叹语）”的武二郎大部分是出于本能或己利而“英雄为之”的。
林冲是我最喜爱的人物之一，也是极少数真正被万恶的封建社会“逼上梁山”的代表之一，可惜此人是英雄但不是大侠，悲剧色彩太浓。对于林冲，只有金圣叹的评语绝佳到位，比任何版本都要令人心服：
“林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。这般人在世上，定做得事业来，然琢削元气也不少。”
不再一罗举了，下面直接推出侠之大者：花和尚鲁智深。
关于鲁智深的革命事迹，大家耳熟能详，我们简单回顾一下就会发现，拳打镇关西、大闹桃花村、火烧瓦罐寺、大闹野猪林，无一不是抱着为民除害或拯救他人的目的而舍身出手的。“写鲁达为人处，一片热血直喷出来，令人读之深愧虚生世上，不曾为人出力（金圣叹语）”，的确，每读到智深的文字，我都会会心微笑，明知是小说，却感到一股刚正不阿之气扑面而来，令人欣慰之、振奋之、向往之、亲近之。
小人见了鲁大侠，自当汗颜无地；我见了鲁大侠，“虽为之执鞭，所祈慕哉（司马迁赞晏子语）”。一百年后，襄阳出现了一位同样的侠之大者，在民族危亡的关头，不再留恋桃花岛的个人安乐，舍身取义，牺牲在城破之日；九百年后，有位满怀革命理想的医生侠士，放弃优裕富足的生活，从遥远的加拿大来到中国，无私地投入中国革命事业。正是这些前仆后继的英雄使我的信仰得以支撑，使我们的社会不至丧失良性的道德标准。“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”
回到水浒，鲁大师是真正的*一座，在大闹五台山时，智真长老便说其“心地刚直，虽然时下凶顽，命中驳杂，久后却得清静，证果非凡。”很可惜，金圣叹对水浒的腰斩使这段没了对照的下文，这里暂请金公谅解，摘录120回版本中鲁智深坐化时的精彩法语：
“鲁智深，鲁智深！起身自绿林。两只放火眼，一片杀人心。忽地随潮归去，果然无处跟寻。咄！解使满空飞白玉，能令大地作黄金。”
正是：
伏魔不以慈悲怀，
化作金刚普渡来。
直解屠门少女恨，
倒拔垂柳老鸹哀。
野猪林内惊双恶， 泊水寨前参五台。
今愿提辖重现世，
三拳打尽腌臜才。
第20篇：批作文心得
阅卷心得体会(2005-2008)
今年二月，我连续第十次参加了考研英语的阅卷工作。这里将2005年至今的阅卷心得作一整合。
写作是一种产出性的技能，最能直接体现考生综合运用语言的能力。作为国内具有代表性的大规模高水平的英语考试，研究生入学考试历来对于写作部分非常重视，要求也越来越高。写作部分在2001年出现了重大变化——字数从150词以上提高到200词左右(180词以下要扣分)，而所占分数也由15分提高到了20分。在2005年又一次经历了重大变化，由原来的一篇作文变成两篇——新增一篇不少于100词的小作文(A节)，分数为10分；原有的大作文(B节)要求基本不变，字数从200词左右下降至160词至200词(160词以下要扣分)，分数为20分。经过这两次变革，作文部分所占总分已达到30分。
考研英语写作的原则、方法和评分标准
(写作：2小题，A节10分，B节20分，共30分。) (一)评分原则和方法
1.虽然A、B两节的考查要点有所不同(如下文所述)，但对考生写作能力的基本要求是相同的，所以一般评分标准对两节都适用。但根据两节不同的考查要点，评分时会有不同的侧重点。
A节:应用文的评分侧重点在于信息点的覆盖和内容的组织、语言的准确性、格式和语域的恰当。对语法结构和词汇多样性的要求将根据具体试题作调整。允许在作文中使用提示语中出现过的关键词，但使用提示语中出现过的词组或句子将被扣分。
B节：评分重点在于内容完整性、文章的组织连贯性、语法结构和词汇的多样性及语言的准确性。
2.评分时，先根据文章的内容和语言确定其所属档次，然后以该档次的要求来给分。评分人员在档内的1至3分间调节分数。 3.A节的字数要求是100词左右。B节的字数要求是160～200词。文章长度不符合要求的，酌情扣分。
4.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面。评分时，视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
5.如书写较差，影响交际，分数将降低一个档次。
(二)一般评分标准
第五档A节(9-10分) B节(17-20分) 很好地完成了试题规定的任务。包含所有的内容要点；使用丰富的语法结构和词汇；语言自然流畅，语法错误极少；有效地采用了多种衔接手法，文字连贯，层次清晰；格式与语域恰当贴切。对目标读者完全产生了预期的效果。
第四档A节(7-8分) B节(13-16分) 较好地完成了试题规定的任务。包含所有内容要点，允许漏掉一两个次重点；使用较丰富的语法结构和词汇；语言基本准确，只有在试图使用较复杂结构或较高级词汇时才有个别错误；采用了适当的衔接手法，层次清晰，组织较严密；格式与语域较恰当。对目标读者产生了预期的效果。
第三档A节(5-6分) B节(9-12分) 基本完成了试题规定的任务。包含多数内容要点；应用的语法结构和词汇能满足任务的需求；有一些语法及词汇错误，但不影响理解；采用了简单的衔接手法，内容较连贯，层次较清晰；格式和语域基本合理。对目标读者基本产生了预期的效果。
第二档A节(3-4分) B节(5-8分) 未能按要求完成试题规定的任务。漏掉或未能有效阐述一些内容要点，写了一些无关内容；语法结构单调、词汇项目有限；有较多语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解；未采用恰当的衔接手法，内容缺少连贯性；格式和语域不恰当。未能清楚地传达信息给读者。
第一档A节(1-2分) B节(1-4分) 未完成试题规定的任务。明显遗漏主要内容，且有许多不相关的内容；语法项目和词汇的使用单调、重复；语言错误多，有碍读者对内容的理解，语言运用能力差；未使用任何衔接手法，内容不连贯，缺少组织、分段；无格式与语域概念。未能传达信息给读者。
零档(0分) 所传达的信息或所用语言太少，无法评价；内容与要求无关或无法辨认。
从上述我们可以看出以下规律：
对于A节和B节，评分标准只是在具体评分时侧重点会稍有不同，其涵盖了五个方面，依次为：a.信息点的覆盖；b.语法结构和词汇的多样性；c.语言的准确性；d.文章的组织连贯性；e.格式与语域的恰当。
仔细比较我们可以发现，A节强调a、c、d、e四点，而B节强调a、b、c、d四点。下面我们逐一来谈一下：
a讲信息点的覆盖，即内容的完整性，这一点极其关键。对于B节的大作文来说，长期以来都将要点在提纲中列出来，大多数时候采用了标出1，2，3的方式，2005年虽然未标出1，2，3，采用了描述的方式，但仍然包含三个要点。A节的小作文也会给出具体要包含的要点。特定的信函所包含的要点是相对固定的，我们在书中已经告诉大家，万一以后这部分不给出具体提纲，我们也应该掌握正确的写法。
涵盖要点是阅卷老师首先注意的问题，如果不能做到，扣分是非常严厉的，所以大家一定要先仔细审题。 b,c谈的都是语言，b说的是“得”，是语法结构和词汇的多样性，是闪光点；c说的是“失”，是语言的准确性，是避免犯错误。这里语言的得与失直接决定了我们的最终得分。由于A节的小作文篇幅短，所以不强调第二点。语言如果准确程度高，即使简单，也不会过多失分。在保证不多失分的前提下，我们应多多创造闪光点，以求获得高分。
d谈的是文章的结构。这一点对于小作文来说要求较低；而对于大作文来说，成功的文章组织不仅包含清晰的结构层次，还包含适当的衔接手法。
e说的是格式和语域，这是A节关注的内容。语域是指在书面和口语表达中根据不同的交际对象，所采用的话语方法，即正式、一般、非正式的话语。由于应用文篇幅短，强调实现一定的功能，在日常工作和生活中使用频率高，所以具有很强的规律性，特定的应用文包括特定的要点。由于应用文的性质和写作对象的不同，我们应注意使用正确的格式和不同的语域。例如，写信时不要把日期写在信的结尾处；同样是邀请信，邀请参加公司会议和家庭聚会所采用的语言的正式程度是不同的。
评分标准既是考研英语大纲的一部分，又出现在考研英语试题参考答案和评分参考之中。该评分标准下发至各阅卷点之后，由各阅卷点进行进一步解释。
上面我们谈论的评分标准是考研英语大纲的一部分，又出现在考研英语试题参考答案和评分参考之中。该评分标准下发至各阅卷点之后，由该阅卷点进行进一步解释。
小作文评分指令
小作文的批改比较轻松。由于篇幅短，信函的性质与要点均非常清晰，所以写作相对比较容易。由于总分不高，所以如果出现格式错误，所扣的总分应不超过一分。格式包括右上角的日期，这个日期可以不写，但不能写在后面。抬头和最后的签名应该包含，Yours与下一行的署名如果紧靠左侧来写不扣分。
一定要包含各个要点，如有遗漏，就一定会被扣分。 在试卷上的指令中，要求该文章不少于100词，而评分标准上则是100词左右。最终确定该部分低于90词要扣分。
该文章共分五个档次，实际操作中阅卷老师多将分数打在三档(5-6分)和四档(7-8分)。小作文采用总体评分的原则，今年6分最多，其次是7分与5分。
大作文评分指令
大作文部分最重要的原则就是总体评分。大部分同学的分数在10-15分，属于三档(9-12)和四档(13-16)。05年上海市平均分较低，约在10分多一点。06年稍有提高。07年压分严重。08年要求教师放松标准，所以平均分又稍有提高。由于指令没有要求，所以不写英语标题也可以，不扣分。但是写错了要扣分，这就很可惜了。如果跑题，也就是对主题的把握完全错误，扣分是非常严厉的。越是抽象的考题越容易跑题，如2007年真题。
大作文字数要求是160至200词，低于160词要扣分，具体做法是每少1-10词扣一分，以此类推。字数超出200词不扣分。
在实际的批改过程中，是按照总体的印象评分，换句话说，凭的是感觉。评分标准中规定了内容、结构与语言诸方面，而实际批改中要将包含上述各方面的诸多因素综合考虑。阅卷是一个动态过程，阅卷老师会先挂档，再进行微调。
实际批改过程中的体会
从上海地区的阅卷情况来看，大家的写作水平有稳步提升，但是幅度并不明显。客观说来，考生的写作水平还是较低的。英语考试要人工批阅阅读C节，也就是翻译，以及两篇作文。在实际操作的过程中，为了节省时间，每个大组通常分为翻译小组和作文小组，而某一位同学的小作文和大作文很可能是同一个人批阅的。那么，阅卷老师很可能在两篇作文之间建立关联，请大家切记。
大作文的批改相对要难一些。可以看出，大部分同学对于图画作文比较熟悉，都能严格按照提纲的三点来写。比较可惜的是有的同学主题把握不准确，得分很低。近年来的大作文非常玄妙，值得细品。首先，大作文可能正在经历由时事向哲理过渡的重大变革，这在2001年、2002年、2004年和2007年真题上表现得最为明显。其次，出题人尽量用图画来表达意图，而不借助或少借助图中或图旁的文字，这样意义表达得会更深刻，对考生的思考力和判断力的要求也就更高。第三，图画的含义深刻，可以接受的解释也较多，但要想取得高分，必须紧扣图画，把握住其中的精髓，最深刻地表达出最核心的意义，如2001年图画中的“越„„越„„”结构和2002年的“National and International(民族的才是世界的)”。最后，有的年度明确提出要举例，如2004年和2007年的大作文。
写大作文时切记要扣紧主题，切不可离题太远，导致最后回不来或写不完。各部分之间的比例应适当，第一段不要太长。与主题相关的关键词语一定要用对。
阅卷中一个很深的感受是，很多同学因为字数不够而被扣分，这非常可惜。有的同学写得非常不错，如果正常发挥，把文章写完，肯定能获得很好的成绩，可是由于时间安排不当等原因，只写了一点或两点，这就很吃亏了。原则上是少1-10字扣一分，但是字少就可能漏点，即三点只写两点或者一点。即使三部分都写了，字少也不可能充分展开。大家切记：来改写作的老师中有不少自己非常喜爱写作，越是这样的老师对字数少扣分就越狠。一般说来，不到16行肯定要扣分。
不仅字少会导致极其被动的局面，字写得差或写得模糊也是如此，有的同学长时间以来有不良的写作习惯。没有批改过作文的人可能永远也想象不出看到快没水的圆珠笔写成的作文时那种痛苦的感受，或者看到写一个词点一点的作文时那种几近疯狂的感受。
在实际批改过程中，真实批改的速度越快，批改的任务越重，对内容与结构的关注程度就越低，而对语言的关注程度越高。这也就是说，考生应围绕正确的主题来谈，结构上应包含各个要点，而对思想的深度与创新性不需着力太多。出色的衔接与连贯肯定是加分点，但一般考生难以做到。由于阅卷时间紧，任务重，所以不大可能做到双人批改或一个人看两遍，所以衡量考生水平的最重要尺度还是语言。
这里面首先是减少语言错误，提高语言的准确性。语言错误有许多种，有的是小错误，甚至可以忽略不计，而有些是大错误，是让老师看到后不得不扣分的错误。另一方面就是增加闪光点，除了结构清晰外，闪光点主要指好的词、词组或句型，一是使用恰当，二是要有变换。如果文章分为三段，那么起始段、结尾段和中间段落的开始部分都非常关键。对于背诵的好词好句，一定要和具体的行文联系起来，融入到文章中去，不仅要用对，还要用好，避免给人突兀的感觉。
除了文章内在的因素之外，外界的因素也对评分有影响。干净整洁、字迹漂亮的文章肯定会比同样内容的乱涂乱画的文章得分要高。大家在平时写作时就应养成良好的习惯，将字写清楚，写整洁。
近年的阅卷中发现有些考生有投机心理，结果却很惨烈。在大作文中，切记千万不要抄阅读理解。有的同学将自己写的部分与抄的阅读部分间隔起来，看来早就有准备的，但还是被发现了，得了很低的分数。
有的考生准备了万能模板，直接往上套，这样的效果并不好。有一篇文章共写了三段，只有第一段的第三句话是对图画的直接描述，是作者自己的。这样的文章在前几年还有可能被误判为甚至平均的分数，但这两年这种机率就小得多了。正如有的较为激进的阅卷老师所说，这些考生是想通过不诚实的手段得到不属于他的东西，这样的人应该得到惩罚。
根据答题卡安排写作内容
考研的答题卡是横向双面设计。近年来版式完全相同：正面为22行，上面10行是5道翻译题，每题2行，每道题前均有题号，从46一直到50。下面12行写小作文，前面有题号，为51。两种题目前留有间隔，这是2008年的新变化，很不错。反面也是22行，与正面不同，所有行之间的间距是相同的。正面的左侧约五分之一的地方自上而下分别是阅读理解C节、写作A节、写作B节评分的地方，所以除去这个区域之后，留给小作文的地方就很小了。建议大家将抬头的称呼语紧邻着51写，日期在右边稍微抬高就可以了。实际上不写日期也不会扣分，不过一定不要将日期写到信的最后去。信最后的落款要占两行，有一行写到十二行之外的页下空白处也无伤大雅，这样反而给人一种刚好写满的感觉。相反，如果连十二行都未占满，阅卷老师就有可能会考虑是否要扣分。 请大家注意一个重要的细节，字一定不要写得太大。最好大家能够事先看一下答题纸的复印件，做到心中有数。答题纸每年变化不大，这样的准备很有必要。现在的格子对于想写长文章的同学来说，是相当有限的。大家的字一定要写得中等或偏小才能写下并看上去舒服。由于加页是几乎不可能的，所以大家在一开始写的时候就要计划好。
阅卷中一直有个感受，就是小作文的分数拉不开，想得高分必须多写，把落款写到下面。我跟老师们开玩笑说，这叫 “兵触底成后”。
大作文被安排在背面，共22行。要求大家写160词到200词，实际上，我们强烈建议大家的作文写到200词左右，正好写到将一页基本占满的感觉是最好的，字大小适中即可。当然也不必再添行，将下面的一点空白挤得满满的，完全没有必要。
一些具体的建议
建议大家一定要给人留下很认真、很在乎作文考试的感觉——这一点很重要。
建议大家把作文写在规定的位置上，大作文不要反着写。答题纸二的背面写大作文，看到上面的题号52，就不会搞反了。
建议大家在两篇作文中均不要以标
1、
2、3的方式分点，而是借助连接词或其它的手段。
建议大家使用水笔，不要使用铅笔，最好不用圆珠笔，使用钢笔是很好的，但要避免墨迹。字要写得尽量干净整齐。
建议大家不要空行、隔行写字，一定要按格子来写。不会写的词应该换个同义或近义词，一定要避免空着或写汉语。
阅卷的指导原则
近年来高分的文章很少。2007年第一次提出了14分以上谨慎的指导原则，这也是导致整体分数下降的一个原因，以前的原则均为16分以上要保持谨慎。我个人感觉，去年上海这边的大作文平均分首次略低于10分。这可能还与去年题目抽象度较高有较大的关系——虽然主题的界定比较宽，但要深入浅出，颇为不易。高速批改下的阅卷者的心态变得更加微妙，可能变得更激进，更易由较少甚至单独的例证来作出判断。他们很可能转而考虑如果复审老师找到某篇文章来询问时，说出怎样的给低分的理由(被判高的情形相对较少)，所以还是希望大家减少无法容忍的错误。
令人非常高兴的是，2008年又恢复了16分以上谨慎的原则，并得到了建议大家放松1分左右的指令，所以估计今年的平均分会达到近年来的高点，即逼近11分。但是个别老师仍旧坚持去年的办法，就导致了教师间的差异，而这种大规模的“小”失误多是无法更正的。
只有实现“扫描+双判”才能完全解决。现在四六级是扫描后人工在机器上阅卷，但基本是单判(组长与专家组在线抽察，多是看高分或低分)；国内最先进的、实现双判的是某些省市的高考语文作文，操作方法与美国的主流高考SAT类似，当达到一定差距时第三人(一般为专家)就上阵了。美国的SAT直到2005年3月12日大规模改革后才第一次考英语写作，但是一开始就实行双判。
