妈妈小屋自查报告
推荐第1篇：七彩小屋自查报告
2012年上半年xx县xx镇“七彩小屋”
自查情况报告
团县委：
根据团县委转发团中央《关于开展团中央支持“关爱行动”建设阵地专项督查工作的通知》要求，xx镇团委高度重视，统筹安排，认真做好督查自检，现将工作开展自查情况汇报如下：
一、加强组织建设，健全责任体系
年初xx场镇“七彩小屋”成立以来，镇团委在镇党委、政府的领导下，积极组织动员场镇社区志愿者服务队、学校志愿教师服务队、社会志愿服务团体组织等志愿者服务队加入共青团关爱农民工子女志愿服务行动组织体系。通过统一阵地标识、制定工作细则，镇团委与xx中小学、双流县青少年社会工作协会签订了结对服务协议，并在xx场镇社区设立服务工作咨询点，实现了对共青团关爱农民工子女志愿服务行动工作的组织化、制度化、规范化管理。 为了使工作落到实处，镇团委成立了以镇党委副书记xxx为组长，xx中、小学校长为副组长，镇团委书记xx、xx中学团委副书记、xx小学少先大队辅导员为成员的关爱“留守学生”工作领导小组，并指派了专门负责衔接工作的志愿者，制订了具体的工作计划，建立了专人负责、众人齐建的“留守学生”工作机制,真正地使“七彩小屋”成为了“留守学生”
课余学习和活动的主阵地。
二、深入学校调研，掌握实时现况
1、开展“留守学生”人数摸底工作
上半年，镇团委对所属的xx中、小学留守学生进行了全面摸底，统计了各校学生总数、留守学生数，及时整理数据并录入数据库。通过调研摸底获悉，xx中小学留守学生总数470余人，占学生总数38%以上。
2、联合学校开展“留守学生”普查工作 xx中小学各班级班主任和基层青年志愿者在镇团委和校领导的统一部署下，对班级的“留守学生”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守学生”的生存状况和成长需求，建立“留守学生”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的帮扶措施，增强工作的针对性和实效性。
3、建立“留守学生”档案和联系记录簿制度 镇团委联合中小学对所有留守学生进行了认真的调查研究，摸清了他们的底数，建立了每个“留守学生”档案和联系记录簿和成长档案，通过联系记录簿制度的建立，加强了团委与学校、学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
三、紧抓项目宣传，服务关爱行动
四、结合自身实际，推进关爱行动 xx镇地处偏远，为了行动顺利进行，结合我镇实际，关爱留守学生活动主要分为日常活动和集中活动。每天下午2:00-7:00为日常活动时间，覆盖全镇留守学生。志愿者和志愿老师们轮流在七彩小屋值班，辅导留守学生做功课、学弹电子琴，与他们聊天、谈心、做游戏，帮助他们与父母进行视频对话等；2012年2月至6月，镇团委联合双流县青少年社会工作协会志愿者老师每月对留守学生开展2期集中活动，共10期，每期集中活动做到有记录、有图片、有简报存档。
五、整合资源，助力阵地建设
截至目前，我镇共有xx场镇“七彩小屋”一个阵地，各类关爱活动主要在“七彩小屋”内或镇综合文化站二楼开展。我镇“七彩小屋”于2012年初成立，2011年至今先后为“七彩小屋”建设争取资金20000元，配备了配套硬件设施，涵盖了300余册图书，1台彩电，1台电脑等，制定了相应管理制度。
六、存在的问题
“留守学生”作为当前的一个社会问题，镇团委联合学校、志愿团体开展也存在着一些问题，在开展工作的过程中，三方的衔接和安排需求时间多，大大制约了“七彩小屋”工作的进度和质量；同时，缺乏心理教育的志愿老师和相关人员也是制约“七彩小屋”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
总之，我镇团委将不断完善“七彩小屋”的建设，继续实施“关爱留守学生温暖工程”，站在对学生负责、对社会负责的政治高度，努力解决好“留守学生”问题，努力探索促使“留守学生”健康发 展的工作思路，使“留守学生”享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立、积极的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。篇二：七彩小屋总结
七彩小屋总结 我校德育工作始终坚持以“三个代表”重要思想为指导，以落实科学发展观为方向，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为精神，认真学习和贯彻党和国家的教育方针，开展各种形式的德育活动，根据不同年龄阶段学生的实际，遵循由浅入深、循序渐进的原则，大力开展养成习惯教育、法制教育和心理健康教育，更新教育观念，并结合学生的实际，灵活及时地开展了各种德育教育活动。我们用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移地以“德育兴校”战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校德育教育的一些典型工作
总结如下：
一、以德育活动为主体，注重体验感悟
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。3年来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。
在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：
一是节日、纪念日主题教育。如：在母亲节、教师节组织学生手抄报比赛，六一儿童节文艺汇报表演，9.18勿忘国耻、振兴中华鸣笛
仪式，12.9学生运动感恩歌曲大赛等等。
二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争做环保之星、礼仪之星、纪律之星和板报之星”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。 三是体育艺术教育活动。我们坚持每年12月份举办一届校园艺术节、运动会、科技节，成立了各种学生社团，如seven dreams校广播站、校合唱团、校管弦乐队、校舞蹈队等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。
四是科技教育活动。我们率先在七年级每周五下午第一节课开设了科技活动课。各班分配了专业的辅导教师进行辅导。学生们5~10人为一组，每月两次成品展览。优秀作品保存到校科技活动展览室。在全校范围内开展了校园科技创新比赛、航模比赛等活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践动手的能力。
六是主题教育。我校根据教育局下达的德育文件资料，从我校学生的特点出发，制定出每月符合我们学生客观实际的德育主题活动。 如：9月份我们学校的活动主题“弘扬民族精神”。我们利用周一集体朝会，进行爱国教育的国旗下讲话。同时校广播站于每天中午12：30-12：50播出有关爱国主义的文章和诗集。我们积极鼓励各年级各班开展好德育主题班会活动，如：辩论赛、手抄报、演讲、观看爱国影片等形式，使学生们深刻感知中华民族精神的精髓。
二、插上快乐翅膀，放飞七彩梦想 我校是5.12震后重建学校，学校在各级领导的关怀下，硬件设施在乡镇学校中遥遥领先。依托我校优质的硬件资源，在团中央号召关爱农民工子女的文件精神指导下，由峨眉山团市委牵头，我校教师的积极配合，成立了“七彩小屋”，成为了孩子们快乐学习的天堂。
（一）设备配置
小超市，专门收集农民工子女日常的绘画、作文、小制作、小发明等作品，让社会上的爱心人士通过购买孩子们的作品，从而在心理和经济上帮助这些孩子们。也让孩子们在劳动中收获快乐和满足。我校也配备了教师对爱心小超市进行管理存档。七彩小医院：在七彩小屋的一角，我们添置了一些日常所需医药品，如：消毒药水、创可贴、听诊器、体重秤及卫生安全的宣传单等。每月由我们农民工子女的一员担任健康小护士。每个小护士上岗前，都需经过我们符溪镇卫生院的医生指导方可上岗，为其他同学进行伤口的简单包扎等。
（二）参观示范
在团市委和我校志愿者教师的尽心工作下，我校七彩小屋获得上级主管部门的高度赞扬。团中央领导更是提出广大地区学校应该向峨眉七中学习的期望。我校前后有260人左右前来参观学习，都表示想要把我校出彩的地方带回他们的学校。在2012年7月25日当天，我校安排本校4名优秀教师给孩子们上了4堂生动有趣的示范课。第一堂课“爸爸妈妈，我想你们！”上课教师让孩子们在地图上找到父母外出打工的城市，并在小纸条上写出自己想对爸爸妈妈说的心里话，贴在父母工作的城市地图上。很多孩子一下就能准确无误的找出父母工作的所在地，可见他们心里是多么思念自己的父母。第二堂课是“趣味英语--心灵火车”。上课教师通过有趣的图片展示，让孩子们用英语说出该单词，最后一句“father and mother, i love you.”喊出了众多孩子的心声。第三堂课“击鼓传球”，让接到球的孩子表达最想感谢的人。第四堂课“我运动、我快乐”志愿者老师带领孩子们在动
感十足的音乐中，协调肢体，感受奥运。通过这四堂课，让孩子们懂得了即使父母没有在他们的身边，他们依然受到了来自社会各界人士的关注。即使留守，他们依然并不孤独。
（三）规章制度
俗话说：无规矩不成方圆。为了便于七彩小屋的科学管理，我校制订了全面的管理制度。如：七彩小屋管理人员职责、七彩小屋图书室规则、七彩小屋爱心超市细则、七彩小屋财产管理条例等，各部门各司其职，全力配合。
（四）档案齐全
为了更进一步了解学校农民工子女的个人信息，我校志愿者教师精心策划，制作配套档案，其中包括：电话通讯录、课程安排和计划总结、农民工子女成长档案、农民工子女成长档案信息卡、关爱农民工子女活动记录、农民工子女家访记录和我的悄悄话等。 （1）电话通讯录：包括所有农名工子女的班级、姓名、性别、年龄、父/母名字、联系电话和家庭住址，便于随时快捷方便了解孩子们近期情况和进行家访工作等。
（2）课程安排：每一节课的安排都是我校老师共同商量，开设最适合我们农民工子女的课程，其中包括：感恩电影、心灵火车、悄悄话、手工制作、趣味英语等。孩子们在老师们精心设置的课程中，快乐学习，健康成长。
（3）计划和总结：每学期伊始，我校都会认真安排具体的工作计划，细化到每堂课开设的目的和意义。有了计划，七彩小屋的活动篇三：七彩小屋活动方案 大安镇中小学校“七彩小屋”活动方案 通化县大安镇中小学校 刘妍 我校是一所农村学校，因此，有很多农民进城务工，还有一些孩子是孤儿，这些孩子的内心都有爱的需求，但是我们还没有一个专门的活动空间提供给这样的一批孩子们。因此，我校迫切需要在上级团委的帮助下成立七彩小屋，从而使得这些孩子们有一个更好的学习和交流的空间，老师和同学们也将会给予他们更多的关爱。
为了使七彩小屋能够发挥最大的作用和价值，现将我校七彩小屋的活动策划如下：
一、建立留守儿童档案，包括所有农名工子女的班级、姓名、性别、年龄、父/母名字、联系电话和家庭住址，家里的主要情况，便于随时快捷方便了解孩子们近期情况和进行家访工作。
二、向留守儿童介绍七彩小屋的援建目的，屋内的设施等，让孩子们知道自己虽然是留守儿童，不在父母的身边，但是有国家的关怀，志愿者的关心，同学的帮助，自己生活的很开心，很幸福。
三、充分利用七彩小屋所拥有的设备和资源开展最适合这些留守儿童的丰富多彩的活动和课程。如：好书伴我成长、感恩电影、心灵相约、悄悄话、手工制作、趣味英语、故事沙龙、作业辅导等，使孩子们在老师们精心设置的课程中，快乐学习，健康成长。
1、好书伴我成长--我校的留守儿童住宿的比较多，因此，志愿者定期组织留守儿童利用中午和下午放学后的时间在七彩小屋阅读课外书籍，开阔孩子们的视野，让他们在这里寻找快乐，提升自己的
素质。
2、心灵相约--七彩小屋将定期对孩子们进行心理咨询与辅导。这些孩子们的父母不在身边，他们孤独的内心需要爱的滋润和真诚的帮助。七彩小屋要坚持每周为一些孩子在这里解开心结，让他们脸上始终洋溢着幸福的微笑。
3、作业辅导--有很多留守儿童因为父母不能随时看管，往往成绩不是很好，产生厌学心理，因此，让这些留守儿童定期在七彩小屋写作业，学校老师、志愿者要对这些孩子们进行作业辅导，帮助他们把学习兴趣点燃，学习成绩提高起来。
4、开展多彩的活动--为了丰富七彩课堂的内容，使孩子们能够得到艺术的熏陶，我们还将利用现有的教师资源，提高其动手的能力，进行手工制作活动。如衍纸制作、盘画制作、毛线粘贴画、刮画、瓦楞纸制作等等。
5、开展有趣的体育活动，如乒乓球、排球等体育活动，这样不仅锻炼了孩子的身体，更拉近了孩子的距离，磨练孩子们的毅力。
6、故事沙龙----故事沙龙就是开展故事会，是让这些孩子们将所读的书籍进行再现的一个过程，既能锻炼孩子们的口语表达能力，也是提升个人素质，给孩子们提供交流平台的一个机会。
总之，我们将会努力通过“七彩小屋”所开展的各项活动，弥补孩子们心灵上的一些缺失，让他们象正常家庭的孩子们一样心理健康、身体健康、人格健康，从而快乐的成长！篇四：七彩小屋管理制度
七彩小屋管理制度
一、七彩小屋是供农民工子女志愿服务行动的活动场所，活动中应保证活动场所的卫生、财产和学生安全，管理人员要热爱本职，努力管好七彩小屋。
二、定期制作最需要关注农民工子女的个人档案，在学习，生活上给予一定量的帮助。
三、一般活动设备、器材、各类书籍等应该入橱、上架，摆放整齐，保持清洁，做好防潮、防尘、保洁工作。
四、根据设备、器材的技术要求，要定期进行保养，更新，添置，维修，保证器材的正常使用。对损坏无法修复的贵重器材，管理人员应及时上报，经有关领导批准报废和更新。
五、对书籍采用借阅式管理方法。各类书籍借出和非管理人员使用时，必须经管理人员同意方可借出，并进行登记，如借出使用损坏或遗失，照价赔偿。
六、将七彩小屋开展到乡下的活动，每次应及时清点带出物资，如数带回。对于七彩小屋校内的活动，每次活动完毕，要认真整理器材，物品要摆放回原来的位置，切断电源，关好窗、锁好门等，如失职造成损失，按损失程度赔偿。
七、活动期间，学生不得在器材、桌子和墙壁上乱涂乱画，发现乱涂乱画或损坏，必须清理还原或照价赔偿或处罚。
八、注意环境卫生，保持室内的整洁、美观，器材的摆放要整齐。定期打扫室内卫生，不乱扔纸屑、果壳等杂物。保持整洁，不准在桌面上乱画，更不准用刀随意刻画，一经发现照价赔偿。
九、七彩小屋活动分为两大部分。
校内活动主要针对宁蒗一中在校农民工子女，每两周开展一次不少于两小时的活动。活动内容应包含但不限于名著阅读，电影赏析，课程答疑，互动交流。
校外活动主要针对宁蒗各乡镇小学留守农民工子女，每两周应开展一次不少于四小时的活动。活动内容应主要包含捐赠物资的发放，与小学生互动游戏、交流，家访等。 2012年11月10日篇五：七彩小屋制度
七彩小屋”设备管理制度
一、七彩小屋是供农民工子女志愿服务行动的活动场所,一般不准挪做它用，应保证活动场所的卫生、财产和学生安全等，管理人员要热爱本职、努力管好七彩小屋。
二、一般活动设备、器材、各类书籍等应该入厨、上架，摆放整齐，保持清洁，做好防潮、防尘、保洁工作。
三、根据设备、器材的技术要求、要定期进行保养和维修，保证器材的正常使用。对损坏无法修复的器材，管理人员提出，经有关领导批准报废和更新。
四、各类设备、器材要有账目管理并及时进行登记，定期清查，做到账物相符。
五、各类器材、书籍借出和非管理人员使用时，必须经管理人员同意方可借出，并进行登记，如借出使用损坏或遗失，照价赔偿。
六、每次活动完毕，要认真整理器材，物品要摆放回原来的位置，切断电源，关好窗、锁好门等，如失职造成损失，按损失程度赔偿。
七、七彩小屋一切物品及资金为专项专用，任何组织和个人不得以任何名义挤占、截留、挪用。
八、活动完毕，需将活动情况认真记录在《七彩小屋使用情况登记表》中。
“七彩小屋”学习辅导制度
一、指导老师全面掌握学生学习情况，针对性悉心辅导；
二、指导老师对学生进行查漏补缺，帮助学生提高学习成绩；
三、结合学生兴趣爱好给予相应培训指导，使学生在学校能学到一技之长，为今后的生活道路奠定基础；
四、培养学生认真的学习态度，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯；
五、指导老师必须循循善诱，诲人不倦。
“七彩小屋”阅读制度
一、爱护公物，讲究卫生，请勿大声喧哗，不夹带图书出室；
二、请勿随意吐痰，不吃零食，不乱扔纸屑垃圾，保持室内整洁；
三、读者每次只可以在书架上领取一本图书阅读，读完后放回原位后方可换另一本书籍阅读；
四、读者阅读图书时应仔细检查书内是否有圈点、勾划、缺页等情况，如发现应立即向管理员报告，严禁圈点、勾划、撕图书等行为；
五、读者离开阅览室前，应将图书整理好放回原处。 “七彩小屋”休闲娱乐制度
一、娱乐区开放时间：每天下午4：30--6：30
二、开放对象：全校学生；
3、指导老师负责活动室公共设施的安全保障工作及秩序维持工作；
三、严禁学生争吵打闹、高声喧哗；
四、学生必须爱护娱乐区域公物，不得任意捣乱或损坏场内公共财物，未经指导老师允许，不许将物品带出小屋；
五、进入娱乐区的学生需保持场内卫生，不得随地吐痰，乱扔果皮、纸屑等杂物；
六、值日生在活动结束后要认真整理并清点物品。
“七彩小屋”亲情沟通制度
一、七彩小屋特设一部亲情电话、一台电脑，便于家长、学生联系；
二、接收到学生家长的电话，做好记录并及时联系学生；
三、指导老师做好亲情沟通相关记载工作；
四、指导老师必须树立服务育人的意识和一切为学生服务的观念；
五、值日生每天负责检查电话、电脑是否运行正常，发现问题及时上 报维修，确保准时开放。
六、指导老师要注意观察学生亲情沟通结束时的表情，发现异常立即做好心理咨询等善后工作。
七、保持亲情沟通室的卫生干净，做到每天清扫。
推荐第2篇：医院妈妈小屋开放使用情况汇报
xxxx医院“妈妈小层”开放使用情况汇报
筹建及宣传情况：我院在医院领导的重视下于xxxx年10月开始筹建“妈妈小屋”并于同年12月份开放使用，开放前医院领导在院周会上进行了宣传，告知医院在职育龄女职工开放“妈妈小屋”的目的——方便在岗哺乳期女职工的哺乳。“妈妈小屋”开放之后产科护理人员对于在本院分娩的女职工在进行母乳喂养宣教的同时再次告知我院“妈妈小屋”的具体位置、开放时间、屋内现有的设施设备并欢迎大家在上班后将宝宝带到“妈妈小屋”进行母乳喂养。
使用情况：“妈妈小屋”开放之后大大方便了临床科室8-4班及夜班哺乳期女职工的哺乳需要，据不完全统计每天大约有3人次使用“妈妈小屋”给自已的宝宝进行喂哺母乳。
存在问题：使用率不高；设施设备比较简陋。
主要原因：①医院环境的特殊性导致哺乳期女职工不太愿意将自已的哺乳场所选择在医院。②xxxx是个小城区，哺乳期女职工居住地离医院比较近基本上5-10的车程就会到家。③宣传力度不尽人意。
xxxx医院
2015年2月6日
推荐第3篇：单位爱心妈妈小屋使用管理办法
单位爱心妈妈小屋使用管理办法
为切实做好关爱女职工工作，为女职工（女性）营造舒适贴心的环境，特制定“爱心妈妈小屋”使用管理规范如下：
一、本“爱心妈妈小屋”面向全体孕期、哺乳期女职工，开放时间为：8时30分至17时30分。
二、单位统一配备“爱心妈妈小屋”内沙发、桌子冰箱、爱心妈咪礼包（包括：湿中、纸巾、防溢乳垫、奶瓶奶嘴清洁刷、奶奶瓶洗涤剂等常用物品）等设施设备，并定期进行设备或物品的保养维修及更换。保洁人员每天8时30分前须对爱心妈咪小屋进行全面保洁。
三、“爱心妈妈小屋”内所有设施设备的管理和日常接待管理工作由。。。。。部门负责，管理人员在开放时间内定期／不定期巡检及作必要保洁；单位工会将定期了解爱心妈咪小屋使用情况。
四、本“爱心妈妈小屋”使用自助、自给的方式，吸奶器、奶瓶等用品请自备。
五、女职工在使用过程中请做好登记，非一次性物品使用后必放回原处。
六、本“爱心心妈妈小屋”仅供为孕期女职工休息和哺乳期女工哺乳使用，不得随意占用。
七、使用者须爱惜本“爱心妈妈小屋”的物品，且不得携走擅自移动或调整，如造成污损需照价赔偿。离开时须将个人物品携离本爱心妈咪小屋，并保持室内环境整洁，以方便下一位继续使用。
八、如使用者过多时，本“爱心妈妈小屋”将采用“共同使用”的方式，并视实际情况限制进入。
九、使用本“爱心妈妈小屋”如有任何疑问或需协助者，可与工会联系，或拨打电话。
2018年 7月24 日
推荐第4篇：“爱心妈妈小屋”专项资金使用管理办法
“爱心妈妈小屋”专项资金使用管理办法
第一章
总 则
第一条
为加强对“爱心妈妈小屋”专项资金（以下简称专项资金）使用及管理，确保资金使用安全，特制定本办法。
第二条
本办法适用于广州市总工会女职工委员会公布的“爱心妈妈小屋”建设单位。
第二章 专项资金的来源、拨付
第三条
专项资金来源
（一）全国、省、市总工会拨付的专项资金；
（二）区（县）、产业（直属）单位和基层工会用于开展“爱心妈妈小屋”的配套资金。
第四条广州市总工会将专项资金拨到各系统工会，再由系统工会拨付至“爱心妈妈小屋”建设单位。
第三章
专项资金使用范围
第五条
专项资金用于专门开展“爱心妈妈小屋”建设工作。 第六条专项资金使用范围：
（一）用于“爱心妈妈小屋”进行电器、水件设备安装，立面、天花整饰等工程建设；
（二）用于“爱心妈妈小屋”购置冰箱、微波炉、桌椅、妈妈护理包、育儿书籍等用品；
（三）用于工会女职工干部参加“爱心妈妈小屋”专项调研或培训。
第四章
专项项资金的管理
第七条
广州市总工会女职工委员会负责制定实施“爱心妈妈小屋”项目经费的整体预算和开展绩效评价工作。
第八条
广州市总工会财务部负责划拨经费补助和开支使用的监管理。
第九条
基层工会是项目的具体实施部门，负责“爱心妈妈小屋”日常管理，和经费预算、开支凭证等材料的收集整理以及活动情况总结报送等。
第十条
专项资金必须专款专用，任何单位或个人不得挤占、截留、挪用，不得改变资金用途，不得用于工作经费和工作人员的工资福利等，不得扩大使用范围
第十一条
拨付的专项资金必须在本年度内使用，要完善专项资金支出审批程序，严格审核报账手续。
第五章
专项资金的监督检查
第十二条
广州市总工会女职工委员会将不定期对“爱心妈妈小屋”的的经费使用情况进行抽查，对存在问题的单位取消“爱心妈妈小屋”资格。
第十三条
广州市总工会审计室对项目经费使用情况进行审计监督
第十四条
各区（县）和各产业（直属）单位工会女职工委员会加加强对本系统属下专项资金的监督检查，对违纪违规行为，及时纠正并子以通报批评。
第十五条
基层工会要加强对本单位“爱心妈妈小屋”的监督检查。
第六章
附则则
第十六条
本办法自发布之日起执行。
第十七条 责解释。 本办法由广州市总工会女职工委员会办公室负
2018年7月26日
推荐第5篇：《妈妈小屋”配置标准和管理办法》
广东省“爱心妈妈小屋”配置标准和管理办法
（试行）
一、“爱心妈妈小屋”分类（根据建立方式）
1、企业（园区）“爱心妈妈小屋”。设立在企业（园区）内部,主要供企业（园区）内部有需要的女职工使用。
2、楼宇“爱心妈妈小屋”。设立在写字楼内，主要供大楼内有需要的女职工使用。
3、公共场所“爱心妈妈小屋”。设立在公共场所内，供有需要的女性使用。
二、“爱心妈妈小屋”配置（根据配置的规格）
具备一个私密、干净的10平方米左右的独立的空间，内部配置可为：
1、标准配置
“爱心妈妈小屋”铭牌，储物柜、护理包及其他物料，桌子和椅子（至少2 把），水龙头和水池，电源插座，宣传海报，1个冰箱，1个资料架。
2、舒适配置
“爱心妈妈小屋”铭牌，储物柜、护理包及其他物料，桌子和沙发，水龙头和水池，电源插座，宣传海报，1个冰箱，1个微波炉，1个饮水机，1个资料架。
三、“爱心妈妈小屋”管理和服务
1、场所标识：“爱心妈妈小屋”均需在醒目位置悬挂带有统一标识的铭牌，便于女职工识别和使用。
2、场所要求：作为女职工休息的公共空间，“爱心妈妈小屋”可以是固定场所，也可以是临时性场所，既要考虑舒适和私密，也要考虑卫生和安全。
3、场所管理：应配备专人进行服务和管理，每天进行清洁打扫，同时对于使用人员应实施登记制度。
4、场所配置：专项建设经费由主办、承办单位一次性拨付到位；“爱心妈妈小屋”铭牌、资料架、护理箱等固定配置由合作单位一次性配置到位，等其他消耗性物料由合作单位每半年补充一次。
5、场所服务：“爱心妈妈小屋”作为女职工背奶、休息、健康教育交流、心理调适的场所，可以通过定期举办“妈妈课堂”学习活动，帮助女职工们增加备孕期、怀孕期和哺乳期等女性特殊生理阶段的有关生理知识和心理知识。提倡有条件的企业、楼宇将“爱心妈妈小屋”对社会开放，展示良好的社会形象。
注：《“爱心妈妈小屋”配置标准和管理办法（试行）》自下发之日起，试行一年，并在各单位实践基础上，加以完善，正式执行。
推荐第6篇：某 单位爱心妈妈小屋使用管理办法
XX 单位爱心妈妈小屋使用管理办法
（范本）
为切实做好关爱女职工工作，为女职工（女性）营造舒适贴心的环境，特制定“爱心妈妈小屋”使用管理规范如下：
一、本“爱心妈妈小屋”面向全体孕期、哺乳期女职工，开放时间为：8:30至17:30。
二、XX单位统一配备“爱心妈妈小屋”内沙发、桌子、冰箱、爱心妈咪礼包（包括：湿巾、纸巾、防溢乳垫、奶瓶奶嘴清洁刷、奶瓶洗涤剂等常用物品）等设施设备，并定期进行设备或物品的保养维修及更换。保洁人员每天8:30前需对爱心妈妈小屋进行全面保洁。
三、“爱心妈妈小屋”内所有设施设备的管理和日常接待管理工作由XX部门负责，管理人员在开放时间内定期/不定期巡检及必要保洁；单位工会将定期了解“爱心妈妈小屋”的使用情况。
四、本“爱心妈妈小屋”使用自助、自给的方式，吸奶器、奶瓶等物品请自备。
五、女职工在使用过程中请做好登记，非一次性物品使用后必须放回原处。
六、本“爱心妈妈小屋”仅供为孕期女职工休息和哺乳期女职工哺乳使用，不得随意占用。
七、使用者需爱惜本“爱心妈妈小屋”的物品，且不得带走、擅自移动或者挑整，如造成污损需照价赔偿。离开时需将个人物品携离本“爱心妈妈小屋”，并保持室内环境整洁，以方便下一位继续使用。
八、如使用者过多时，本“爱心妈妈小屋”将采用“共同使用”的方式，并视实际情况限制进入。
九、使用本“爱心妈妈小屋”如有任何疑问或需协助者，可与工会联系，或拨打电话***。
XX单位 2016年1月 日
推荐第7篇：“爱心妈妈小屋”搭建女职工温馨驿站
“爱心妈妈小屋”为女员工搭建温馨驿站
11月27日，招金精炼公司“爱心妈妈小屋”顺利通过烟台市总工会、烟台市卫计委、招远市总工会验收启用，正式对公司孕期、哺乳期女员工开放。
据了解，“爱心妈妈小屋”虽然不大，但屋里沙发、桌椅、冰箱、饮水机、婴儿床、吸奶器、储奶瓶等相关配套设施一应俱全，布置也是十分温馨。同时，“爱心妈妈小屋”还专门设计制作并悬挂了有关“哺乳期保健知识”、“母乳的储存及温热”、“婴儿红臀的预防和护理”等内容的宣传展板，订阅了孕育常识图书及相关宣传画册，让妈妈们能够在感受“小屋”温暖的同时，掌握更多、更科学的育儿知识。此外，公司工会还制定下发了《爱心妈妈小屋使用管理办法》，进一步规范“爱心妈妈小屋”的管理使用，真正为怀孕期和哺乳期的女员工提供一个私密、干净、舒适、安全的空间场所。
招金精炼工会主席王炳香：“下一步，我们将把“爱心妈妈小屋”建成公司全体女职工的一个温馨驿站，不断拓展“爱心妈妈小屋”的服务内容和服务对象，将“爱心妈妈小屋”打造成为母乳喂养的私密空间、女职工情感交流的沟通平台以及特殊时期女职工的健康管理中心。”
推荐第8篇：反思小屋
《小屋》 反思
本单元是以“难忘童年”为主体编写的 。小屋的作者通过对童年居住了12年的小屋的美好回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活的难忘之情；本单元教学的完成，朗读是必不可少的手段，刘老师启发学生对课文的领悟，激发学生的学习兴趣。
基于对教材的理解和分析，全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程。从而确定本课的三维教学目标是：在教学阅读课文时，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。同时培养学生自读自悟能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
和学生为实现教学目标，引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动，在本课的教学设计中重在体现教师的主导作用，学生的主体作用。突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维。培养学生自主学习和探究意识，养成不动笔墨不读书的好习惯，我主要采取的教法有：创设情境法、讲解法、朗读法、设计练习等；让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法方法来学习本课。
感受文章的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到提高学生语言感悟能力的目的；自主学习完成练习法：是学生在老师的指导下，以自主学习为主，培养学生能力和习惯的一种教学方法。教会学生自主自主学习，是推进课程改革，实施素质教育的重要任务。读后正字音，学生交流汇报易读错的字音。 如：“秫秸”的读音等。不理解的词语，教师要适时点拨，指导理解。有的词语可以指导学生在预习课文时查字典理解；有的词语可以通过多媒体课件或图片理解，有的词语可以联系上下文理解。
写了童年时在小屋生活的快乐时光，表达了对那段童年生活的难忘之情。在学生熟读课文，整体感知课文内容的基础上，以学生自学为主，教师起主导作用，引导学生通过自学解决以下三个问题：
从“屋里有一铺光光的炕”“地上站着两个箱子”“北墙上挂一面拥满半边花儿的镜子”等语句，体会小屋内陈设的简陋；从“面对小园有一只正正方方的大‘眼睛’，那就是我的窗口。”“北墙上挂一面拥满半边花儿的镜子，里面有时会出现个小人，费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。”等句子，体会屋子里的一切带给作者的快乐。
2.细读深究，通过指导学生自学第二个问题，感受小屋带给作者的快乐童年。通过自读感悟课文相关段落，然后在小组内合作探究，交流汇报，从而深刻体会小屋给作者童年带来的快乐。
引导学生学以致用，鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。教师注意引导学生充分交流，广开思路，使学生的情感得到升华。
学生和老师课堂上的互动非常好，是一节成功的好课。
推荐第9篇：心爱小屋
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鱼儿
前言
如果你认为一个人不能同时爱上两个人的话，那我一定会反驳你，因为我已经同时爱上了两个人，并且深深的爱着他们。
人是个很复杂的感情动物，没有和他朝夕相处过，但是和他确爱的很深，很难想象这是一种什么样的爱？但是我可以用我的亲身经历告诉你，这是一种刻骨铭心的爱，也是一种婚姻之外的精神恋爱！
如果你问我更爱哪个？那我会告诉你，两个我都爱，但是，如果让我去选择其中的一个的话，我是不会忍心抛弃其中的一个，或许我很自私，或是你眼中的不道德，但是在我的心里，他们对我都是同样的重要，一个是在我的现实生活中，而另一个却在我的精神世界里。爱可以窜越时空，爱没有国界和分别，但是如果爱建立在某种条件或基础上，那我说这是对爱的亵渎，我爱他们胜过爱我自己，在我的现实生活中他是一个体贴入微，大家公认的好老公。而在我的精神世界里“他”却是一个不可多得，感情细腻的男人，两者之间只是在于现实和虚拟的差异。但他们使我过的很充实，也很满足，可我却只有用全身心的最爱去爱他们，关心他们。也因而使我有了两个属于我的家（“家”）
世界上可能会每天发生着完全相同的故事，而我和他的故事或许别人也有，但别人会和我们的一模一样吗？
我的文采不好！所以在此文中你不能看到很多华美的词句，但我们的故事是真实的，你或许会很感兴趣，因为我不相信会有他（她）人和我们一样。
和海儿认识的时候，他有了她，而我也有了他，两个家庭相同之处是大家都“已有”8年的婚姻基础，并且双方感情还算不错。可我们的认识却是聊天室一次偶然的聊天中……
回忆又一次把我从现实的生活中，带到了认识他的那个多雨的季节。（海儿：在写这篇
推荐第10篇：小屋说课稿
《小屋》说课稿
团结小学 钱晓红
一、说教材
本单元是以“难忘童年”为主体编写的 。两篇主体课文《小屋》和《我和祖父的花园》。小屋的作者通过对童年居住了12年的小屋的美好回忆，表达了童年生活的乐趣和对童年生活的难忘之情；《我和祖父的花园》是从现代著名女作家萧红的长篇小说《呼兰河传》中节选的，她在文中回忆了自己童年时代与祖父在一起的快乐的田园生活，让人感到快乐地成长是多么幸福与可贵。快乐读书屋一篇课文《童年的朋友》作者通过对童年时代一只玩具熊的美好回忆，从另一个侧面表达难忘童年的感情。“能说会写”让学生说自己的童年，写自己的童年，是对单元主题的拓展，是对学过的3篇文章写法的实际运用。“语文七色光”安排了词语搭配练习和对学过的3篇文章的回忆。“日积月累”的名人名言是让学生从童年起就应养成的优秀品质。“知识窗”是对小学阶段记叙文学习和写作的简要总结。
本单元教学的完成，朗读是必不可少的手段，还是启发学生对课文的领悟，激发学生的学习兴趣。
二、说教学目标、重点难点
基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念：（全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程。）从而确定本课的三维教学目标是：
知识与技能：阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。同时培养学生自读自悟能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度价值观：通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。教学重点、难点：
1.理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。
2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。
三、说教学方法
教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标，完成教学任务而采取的教与学互相作用的活动方式的总称，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法。因此，我在本课的教学设计中重在体现教师的主导作用，学生的主体作用。突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维。培养学生自主学习和探究意识，养成不动笔墨不读书的好习惯，我主要采取的教法有：创设情境法、讲解法、朗读法、设计练习等；准备让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”六步学习方法来学习本课。
情境教学法：为激发学生对鲁迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基调；讲解法：老师通过寥寥数语
就课文中的重点、难点、写作背景、人物介绍等内容向学生讲解、讲述、讲读，从而实现教师的主导作用；朗读体会法：通过导读、默读、份角色朗读、感情朗读，让学生走近人物，体会作者的写作方法，感受文章的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到提高学生语言感悟能力的目的；自主学习完成练习法：是学生在老师的指导下，以自主学习为主，培养学生能力和习惯的一种教学方法。教会学生自主自主学习，是推进课程改革，实施素质教育的重要任务。
四、说教学流程
一、导入
（1）伴随音乐，激趣导入
伴随着这首轻松愉快的歌声，我们仿佛又回到了童年时代。童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期，每个人的童年都会给人留下美好的回忆。今天就让我们跟随作者的脚步走进那间装满作者整个童年回忆的小屋，去感受作者的童年生活。（音乐 数鸭子）
（2）激情引趣，揭示课题。
让我们一起步入绿油油的田野深处那间装满作者整个童年的小屋，去感受作者对快乐童年的美好回忆。板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
读后正字音，学生交流汇报易读错的字音。
如：“秫秸”的读音等。不理解的词语，教师要适时点拨，指导理解。
有的词语可以指导学生在预习课文时查字典理解；有的词语可以通过多媒体课件或图片理解，有的词语可以联系上下文理解。
2、课文的主要内容是什么？
写了童年时在小屋生活的快乐时光，表达了对那段童年生活的难忘之情。
三、细读深究，品味感悟。
在学生熟读课文，整体感知课文内容的基础上，以学生自学为主，教师起主导作用，引导学生通过自学解决以下三个问题：
1.在课文中画出描写小屋的语句，想一想，小屋给你留下了怎样的印象。
从“屋里有一铺光光的炕”“地上站着两个箱子”“北墙上挂一面拥满半边花儿的镜子”等语句，体会小屋内陈设的简陋；从“面对小园有一只正正方方的大‘眼睛’，那就是我的窗口。”“北墙上挂一面拥满半边花儿的镜子，里面有时会出现个小人，费了好大劲儿才弄明白那个小人儿竟是我。”等句子，体会屋子里的一切带给作者的快乐。
2.细读深究，通过指导学生自学第二个问题，感受小屋带给作者的快乐童年。
通过自读感悟课文相关段落，然后在小组内合作探究，交流汇报，从而深刻体会小屋给作者童年带来的快乐。
(课文写了作者对童年小屋的美好回忆，让作者最感兴趣的是什么？想一想作者回忆了童年的哪些快乐？从哪些词语或句子中能体会到作者的快乐，把相应的词句画下来。)
屋内之乐、屋外之乐、读书之乐
3.细读探究，通过指导学生自学第三个问题，体会作者离开小屋时的感受。
学生自由读课文，在学习小组中谈一谈：作者要离开这与他朝夕相伴12年、给了他无穷快乐的小屋时，心中又有着怎样的深情？教师通过指导学生抓住重点语句，帮助学生理解。
（1）从“车轮卷起一股烟儿，泪扑噜噜掉”看出对小屋的不舍。
（2）从“小屋小了”“小屋远了”
（3）窗子“愣愣地望着我”、大门“傻傻地踮着脚”
（4）“我”长大了，可念念不忘小屋，要背着小屋去逛大海
4.朗读指导。
学生在理解课文内容的基础上，教师适时地对学生进行朗读指导，教师给学生充分的练读时间，鼓励学生选择感受深刻的句子或段落，读出感情。
四.拓展延伸，感情升华。
引导学生学以致用，谈一谈在你的家里，给你印象最深的是什么，说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习实际谈感受。教师注意引导学生充分交流，广开思路，使学生的情感得到升华。
五、小结
通过学习这篇课文，你学会了什么？
文章通过对童年生活的美好回忆，表达了作者对装满童年回忆的小屋的留恋和喜爱之情，激励我们热爱生活，珍惜时光。
板书：
屋内之乐
屋外之乐怀恋之情
读书之乐
《我和祖父的花园》说课稿
一、说教材
课文《我和祖父的花园子》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景，具体而又生动地表示了“我”的好奇、贪玩和幼稚。字字、句句童心四溢，贴近小小朋友的生活，容易引起同学的共鸣。说教学目标根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，确定本课的教学目标如下：
知识目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识5个生字，会写5个生字。
能力目标：理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。
情感目标：感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。
教学重、难点：1.引导学生抓住重点语句感悟作者童年生活的快乐与美好。
2.引导学生融入课文内容之中，体会作者的情感。
二、说教法学法：
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议、辩结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
四、说教学流程：
一、介绍作者，引出“花园”。
同学们，你们都知道哪些著名的女作家？今天，老师再向大家介绍一位女作家，她叫萧红。通过预习，谁愿意向大家介绍一下呢？
为了上好这堂课，老师读了些资料，想告诉你们：
萧红是个苦孩子，母亲在她很小的时候就去世了；父亲因她是女孩不喜欢；后妈也不爱她；祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾；唯有祖父，年迈的祖父疼爱她。每当萧红挨了打，祖父就用粗糙的手抚摩着，说：“长大了就好了！”祖父的爱温暖了萧红的童年。尤其是祖父的那座花园，更是令作者魂牵梦绕„„今天，老师就带着同学们一起走进祖父的这座花园！（板书课题，齐读课题）
【教学名著，我的定位在通过课文的学习，为同学打开一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，感觉她和祖父的一段亲情，知道一篇名著《呼兰河传》，通过对萧红的生活经历，引起学生的学习课文的兴趣，水到渠成的感受萧红语言文字的魅力】
二、初读课文，感受“花园”。
1、请同学们自由读课文，要求看准字形，读准字音，尽量做到正确流利地读课文。
2、指名读课文，其他同学边听边想，课文主要写了什么？“花园留给你怎样的印象？这是一个什么样的花园？”
3、是呀，这一老一小与大自然和谐相处，其乐融融。如果老师要在“花园”的前面加上一个形容词，它是一座怎样的花园呢？你从哪感受到的？请同学们找出有关段落去找一找、读一读。
【教学中我紧扣“花园”展开教学。初读课文时，以“花园留给你怎样的印象，这是一个什么样的花园”为引子，一下子把同学带进了萧红童年时代的那个动人的生活环境。使同学们能够自然而然的用书中的词语找到这是一个“自由自在”的花园，是一个“充满欢声笑语”的花园，是一个“美丽神奇”的花园，达到初步感受“花园”的目的】
三、研读课文，品味“花园”。
祖父的花园是一幅色彩明丽，富有童话色彩的画。它给萧红带来了无穷的乐趣。这是一座充满了“欢声笑语”的花园；一座“美丽神奇”的花园；一座“自由自在”的花园。
（一）体会花园的“美丽神奇”。
1、出示：第3自然段。大家一起读：我家有一个大园子„„
读了这段，你们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子？为什么想到这个词？
——美丽神奇。（花园很大，可以种花草，种树木，种蔬菜，甚至种粮食，很开阔，活动空间很大。动物、植物样样都有，花香菜香，引来了这些飞舞的小精灵，使得园子充满生机，充满了神奇的色彩）
2、我们边读边想象，仿佛走进园子，看到了蜂飞蝶舞。这真是一个好大、好多、好看、好玩的花园，充满了美丽神奇的花园。
3、再读读，把自己读进园子里去。进园子了吗？没进的同学再读，一定要自己读进园子里去。
【学习第三自然段，重在体会园子的特点：大、样样都有，同时感觉作者对童年生活环境的怀念和喜爱之情。】
（二）体会花园的“欢声笑语”。
1、自由读读课文4—14自然段，看看我在花园里做了哪些充满了欢声笑语的事？你觉得哪件事最有趣呢？划出有关词句，用心读一读，和同桌说说自己的感受。
2、交流讨论。
老师发现，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。你看到我在园子里做了哪些事？重点抓住以下几件趣事
（1）祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。
你体会到什么？淘气、调皮。特别从哪个词体会到？有时不但菜种被我踢飞了，甚至连鞋子也跟着一起踢飞了。
通过男女生分读体会我和祖父的亲密。
（2）祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
你仿佛看到了一个怎样的画面？是不是特有趣？你有过这样的经历吗？（体会天真，傻的可爱）
（3）当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么？”
我说：“谷子。”
祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”
我说：“是的。”
我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像
狗尾巴。
祖父虽然教我，可我并不仔细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁边过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。
（联系“小猫钓鱼”“小猴子下山”体会有趣，你讨厌她吗？）
（4）玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！
（指导朗读，“下雨了！下雨了！”体会快乐。你又看到怎样的情景?可她还是拿着水瓢，拼尽了力气把水往天空一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！）
【这部分的学习重在体会童趣，感觉小萧红快乐的心灵，感受祖孙两人深厚的、没有隔阂的亲情挚爱。使同学们的情绪达到高潮，仿佛身临其境一般；再次读这一段，感觉另一番情趣，他们会与作者共鸣，仿佛自己也成为了花园中的一部分，情不自禁为萧红和祖父的这份纯洁亲情而感动。】
（三）体会花园的“自由自在”。
1、出示：15自然段“花开了，就像花睡醒了似的。„„一切都活了，„„”花活了吗？怎么活？鸟活了吗？怎么活？虫子活了吗？怎么活？这个“活”怎么理解？（有生命力，充满生机）
2、倭瓜怎么活？黄瓜怎么活？玉米怎么活？
植物在祖父的伺弄下长得多好啊！这个“活”还有长势旺盛的意思。
3、这个“活”还有什么意思？蝴蝶„„（引读）自由啊！随性啊！
只有天空蓝悠悠的„„（悠闲惬意）
4、谁来读读，读出那个活劲！
（1）生自由练读，读出自由自在的活劲儿来。
（2）指名读，其他同学评一评。
（3）四个小组分别赛读“倭瓜”、“黄瓜”、“玉米”、“蝴蝶”四个部分。
【通过多种形式的朗读（根据课文内容实际，同学采用自身喜欢的读书方式），引导同学从字里行间悟出趣、悟出情。】
5、是呀，这的的确确是一座“自由自在”的花园，除此之外，你还能用其他的词语来形容这样一座花园吗？就在课题旁，写几个词。比比谁写得快写得多。（样样都有，充满生机，色彩斑斓，蜂飞蝶舞，虫鸣鸟叫，蚂蚱蹦跳，植物疯长，悠闲惬意„„）
【学习第15自然段，重在感觉园子里的一切都是自由的，感觉园子的活泼和灵气。通过学习，同学进入情境，趣味盎然。同时，通过各种形式的朗读训练，更会增加学生对花园的喜爱，体会作者的思想感情】
四、情真意切，难忘“花园”。
1、读到这里，你们的心是否也痒痒的，有什么话想说吗？
多么渴望这样的园子里的生活呀，这哪里是一座花园，分明就是作者童年的乐园。
2、那么是什么给了我这样自由自在、无忧无虑的生活呢？请找找文中描写祖父的句子，想一想这是一位怎样的爷爷？
（勤劳——培育庄稼，慈爱宽容——从不责备，）
3、文章中有好几处写到了祖父的笑，请看课文插图你从祖父的笑中读到了----。（笑中的慈爱、包容、呵护）
4、是呀，有了祖父的爱，这座园子才会充满生机，充满乐趣，所以在我眼里这不仅是一座花园，是一座乐园，更是一座爱园。
萧红怀念的是好大、好多、好看、好玩的花园，是一座美丽神奇、充满欢声笑语、自由自在的花园。萧红怀念的是年迈的慈爱的祖父，是那段拥有真性情的岁月。她在《呼兰河传》这本书里写道“呼兰河这小城住着我的祖父，也埋着我的祖父„„”著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣„„”
第11篇：幸福小屋
幸福小屋
2010年已悄悄地离开了我们，留下了太多的美好好回忆，令我们流连往返。
2011年已深情款款地为我们建造了幸福的小屋，温馨而美丽。
新的一年新的开始，人生就像一首曲子，等着我们去创造每一个音符。健康是福，在新的一年里多锻炼，多做早操，生命在于运动。
我的生活平凡而浪漫，快乐而开心，新的一年我想建造一座幸福的小屋。
我一直生活在幸福的家庭中，有漂亮的衣服，可谓丰衣足食。但是想到这不由想起我的同学，我的同学学习刻苦，成绩也不错。但她是单亲，所有的重担都在母亲的肩上。唯一的生活来源供养她姊妹几个上学。看到同学仅有的几件衣服，我不禁潸然泪下。
在学校，我总是拿好几件棉袄，为了让同学换换穿，我们总是你穿我的，我穿你的。就这样，我们就好想亲姊妹一样，整个冬季都是那么温暖。
这是幸福的小屋里的衣服衣柜。
在宿舍里和姐妹们聊天，那天是我的生日，我在和她们分享我的幸福，当我正在说的一瞬间，发现她在那里默默无声。我问她：你的生日是怎么过的？她的回答令我震惊，和平常一样。
所以在新的一年里。我想在她生日的时候给她办一个生日晚会，和她一起过生日，没有太多的礼物，但是快乐是最好的礼物，最美的祝福。
朋友你的生日虽然没有豪华的晚会，但是在这个特殊的日子里请记住：我们和你一起过。
这是我幸福小屋里的夜景。
小屋里没有昂贵的家具，没有漂亮的外表，但里面却是温馨而美丽。存满满的祝福。
2011年在蔚蓝的天空下，在仰望星空的时候，我的幸福小屋已在心中悄悄建成，永远留在心中。
职教高二：李馨
第12篇：爱心小屋
中班语言:爱心小屋
活动目标:
1、观看情境表演，体验社区生活中邻里之间的互相帮助。
2、愿意在别人有困难的时候帮助别人，感受关心、帮助别人的快乐。
活动准备：
1、故事PPT《爱心小屋》
2、请家长像孩子向孩子讲一些有关邻居之间的好人好事
3、各种人遇到困难的图片
4、由教师进行的情景表演
5、关于邻里互助的动画片
活动过程：
一、复习歌曲《粉刷匠》
师：小朋友上一周有没有学习一首歌曲？歌曲的名字叫粉刷匠，你们会唱吗？一起来唱给我听听好吗？ 师：小朋友的歌曲唱的真好听，你们有没有发现今天老师还请了别的班的老师到我们班来，你们仔细看她们发生了什么事。
二、观看教师四段情景表演，提问：
1、这两位老师他们之间发生了什么事情，你们觉得她做的对吗？
2、如果是你的话你也会这么做吗？现在请小朋友眼睛看着电视机，看看我的图片上有什么。
三、观察图片 分享讨论
1、出示图片一 （有人生病了）
图片二 （老爷爷拉着车在吃力地走路）
图片三 （有人摔倒了）
图片四 （扶老奶奶过马路）
2、提问：
（1） 你遇到了这些事会怎么做？你想帮助谁，有什么好办法？
（2） 在我们的身边还有哪些人也需要我们去关心和帮助？
3、幼儿讨论：如果我遇到了这些事会怎么做？有什么好办法帮助他？
4、师小结：
大家都很愿意帮助这些需要帮助的人，而且还想了很多的办法。平时我们经常看到爸爸妈妈、叔叔阿姨也会帮助一些有困难的需要帮助的人，接下来小朋友来听听我讲个故事。
四、讲述故事，结合PPT帮助幼儿理解故事内容。
师：小区里开了一个什么？
师：红红遇到了什么困难，是怎么解决的呢？
师：你们觉得爱心小屋里的阿姨做的对吗，我们应不应该向她学习呢？
师：如果你开一个爱心小屋，你会帮助别人做些什么呢？
五、再次观看PPT请幼儿根据PPT跟在教师的后面复述出股市的内容
师：接下来请小朋友看着电视机，跟老师一起把这个故事讲一遍好吗?我来听听哪些聪明的小朋友已经会说了
师小结：我们应该学习小区爱心小屋里的阿姨一样，不仅要帮助红红，也要帮助更多需要我们帮助的人， 原来我们周围有很多人需要大家的关心和帮助，帮助了别人我们也会变得很快乐的。
六、最后请小朋友看一个动画片，动画片里的主人阿曼也是特别喜欢帮助邻居的，我们来一起看看他们发生了什么事。
第13篇：小屋依旧
我伴着灯光,伴着电脑,伴着寒冷的夜.观看我过往的日记, 看到过去美好回忆。不知为何， 这些锁碎的回忆，却为我寂寞的心灵带来了无限的震撼.
此刻，我想起了那间令我们灵肉相溶回忆的小屋。想起你我相亲相爱的日子。呵，那一些令人陶醉却不堪回手的夜晚。曾经是因为你的缘而后有了许多面的时光。几翻思量下来，不忍离你而去。他不但造就了我们最初爱情。而且，带给了我们永久的回忆。在可遇而不可求的古老情怀里，有了我无比睛朗美好的日子。有了不在孤独的时光，当外面下着雨乱着飞叶絮絮的时侯。你柔情万丈于我怀中之时，那种令人陶醉的馨香。深深的在小屋四周弥漫。那些永不在回的片段，天天用我们不竭的爱意去温暖小屋曾经的港桑。构造一个属于我们安泌的神奇世界。
为了生命这个美丽的承诺，不再忧郁的内心树起不息的信念。所有的等待，思念，欢笑和莫名的怅然。都因为你而成为了我生活的内容。在定定疑神的时刻，理得最深，最不轻易说出口的是那一份无尽的想思。深深的在心般上镂刻着那间恒古不朽的小屋。
亲爱的，不知是什么时侯，你已悄然退去，小屋从此只剩下我孤独一人。痴痴想你往日的情景，莫然回首，你的笑靥已褪色我一片默淡的日子，失落之间，忍不住，任蓄满心池的泪水莽涌酒落。告诉你说，浪漫和纯真都是无幸的。然而，面对你离去的眼神和种种为人的无奈，却再也不忍说你那个“错”字。虽然是缘份的足促安排，虽然是不太精心的台词。然而为这样一次倾心美丽的相遇。却仍然是无怨无恨心甘情愿的。
无言无做的日子，残忍的教会我去坦然面对注定的现实。接受那必经的幸福与衷伤.。
强迫自已去似流水不为落花之缅缅而回头。虽有相遇便会有分手，然而在梧桐更谦细雨的黄昏，想起那间夙雨之中的小屋。不知灯光依旧，不知所有无如故。占满心头的仍然是一份不灭的思念。
时令的转移可改不了小屋旧日的容颜。我知道再怎样丰润的青蓝和萃绿也经不住寒风的摧折。我也知道，再怎样的调零和衰败也会有来日花开满园的季节季，万物有序，去之终要去，来之终要来，换颜拒绝不得，然而人心难待，你怎会知道，在你偶然回首的那一瞬间，深藏于心中的激约，仍然是这样的刻骨铭心。含笑对你，仍然如旧日的明朗深情。
:em9:
第14篇：爱心小屋
爱心小屋充满阳光
2014---2015学年度第二学期工作总结
我校是101号青爱小屋，于2010年11月10日设立，小屋总面积200余平方米，共四个室：心理驿站两间，青爱书吧一间，社团活动室三间。青爱小屋的建成深受师生的欢迎，成为师生心灵的憩园，学生成长的快乐天地。
一、开学初中心校韩国财校长都到我校召开了青爱小屋工作推进会，具体部署安排了本学期的工作和任务。
二、借“创全国特色小屋”的契机，扎实有效地开展青爱小屋“十个一功能”之“牌”“房”“师”“书”“课”“影”“功”的探索。其中：
1.3月1日至10日为我校感恩教育系列活动日。
为培养学生健全的人格，传承中华民族的传统美德，凝聚和提升孝母感恩的良好道德风尚，充分发挥我校的优良传统感恩教育，进一步培养学生劳动观念，为此，我校开展感恩母亲节主题系列活动。
（1）母亲节宣读致妈妈的一封信
每一个人的生命都是妈妈给与的，妈妈是伟大而无私的。妈妈的笑容，永远是世界上最和煦的阳光；妈妈的汗水和泪珠，永远是世界上最珍贵的珍珠；妈妈的皱纹，是辛苦岁月风霜雪雨的刻痕；妈妈的画像，是温柔和坚强的象征。 （2）制作感恩母亲手抄报和贺卡
2.开展留守儿童心理健康专题讲座
4月19日中午1：00，在校长张宇宏的领导下，由德育处牵头，由我校的心理教师张静老师主讲，开展了留守儿童心理健康《让快乐的记忆留在心里》专题讲座。全体 领导班子成员、班主任和全校共计80余名留守儿童参与了此次讲座。
此次讲座经过学校的精心策划，在张静老师的精心准备下，就留守儿童的心理进行了疏导，张老师用丰富幽默的语言，让孩子们知道了现目前农村留守儿童自身存在的问题，并一起找到了解决问题的办法。同时鼓励他们在以后的学习中要敞开心扉，不要有心理负担，要多和朋友和老师交流，遇到自己不能解决的问题要及时请教老师。师生的互动很有感染力，孩子们在愉快中结束了本次活动。
3．关心爱护，热情资助。
贫困家庭的孩子，他们是社会的弱势群体。对这些孩子我们更应给予特殊的关心和爱护，设身处地的为他们着想。让他们多一份爱心，多一份温暖，多一份希望。让他们树立信心，懂得：艰辛知人生,奋斗成事业.,从而激励他们奋发学习。6月18日全校41名教师为我校贫困学生捐款1000余元,并为贫困学生胡忠艳、黄晶晶、李萍等5名买来衣服、鞋及学习用品等，带着党的温暖走进这5名学生的家中。把学生在校学习、思想状况、行为习惯等向家长作以汇报，同时向家长了解孩子在家的表现，掌握第一手材料，以便在今后的工作中做到有的放矢，让孩子健康、快乐成长。
4．在学生中开展爱国主义教育活动。
6月23日为庆祝建党93周年，增强学生爱党、爱国、爱队的热情，大力推进红色文化进校园活动，表达对党、对祖国的热爱之情， 举办“童心向党”中华优秀童谣儿歌传唱歌咏比赛。比赛在一年组同学演唱的《红星歌》《我爱北京**》歌声中拉开帷幕。各个班级的同学们用饱含深情的歌声表达了对党和伟大祖国的无限祝福和热爱。《快乐的节日》、《让我们荡起双桨》、《少年、少年祖国的春天 》、《歌声与微笑 》、《国家》、《卢沟谣》……一曲曲悠扬动听的红歌激起了师生们的共鸣，同学们意气昂扬，声音嘹亮，充分展示了当代少先队员们积极向上的精神风貌。孩子们用稚嫩的嗓音和拳拳之心，为建党93周年献上了一份饱含真情的礼物。
5．开展慰问和志愿服务活动
4月20日开展慰问和志愿服务活动。组织社团成员到村屯残疾人、老党员和空巢老人家中打扫卫生、做家务，和他们聊天让他们感受温暖和幸福。
6．高年级青春期教育专题讲座
为了让高年学生及时了解青春期的生理知识，正确面对青春期的生理、心理的变化。年4月6日下午下午，三合中心小学为
五、六年级学生进行了一次别开生面的青春期心理健康知识讲座。本期讲座由学校主抓青爱工作黄老师负责，黄老师根据目前学生存在的各种表现，有针对性地对学生当前的生理、心理等方面存在的问题进行正面引导，告诉学生们青春期的身体变化，如何注重青春期的生理卫生及心理健康，掌握与异性交往和自我保护的方法，使她们快乐、平稳的度过青春期，有效地避免青春期所引起的种种心理、生理的困惑以及对学习和生活造成的影响。同时，还引导学生正确认识，积极寻求指导帮助。 这次青春期的教育讲座，为学生揭开了青春期神秘的面纱，解开了心中的疑惑，让学生正视自己青春期的身心变化，从而健康成长，快乐学习和生活，懂得青春期是人生中最重要、最宝贵的时期，是长知识、长身体、健全人格、学好本领的“金色年华”。
7．心理健康教育教师培训
4月11日下午，全体教师共同来聆听教导主任张静的心理健康讲座——《如何走进学生心灵》。
张主任通过三个方面的解析：“平等——是走进学生心灵的前提、学习—是教师走进学生心灵的基础、爱心——是走进学生心灵的保证。”深入浅出的讲解了与学生相处的艺术。走进学生的心灵，净化一片蓝天，绿化一片沃土，这是我们神圣不可推卸的职责。用知识武装自己，以心换心，维护学生自尊心，帮助学生树立自信心。如阳光，洒向每一个学生心灵的角落，如春风，拂去学生心灵的每一粒尘埃，如细雨，滋润学生的每一寸心田。这场给我们带来完美理论加实践结合的讲座，深深的触动了在场的每位老师，大家一致表示，今天所学的知识，将会运用在日常的教育教学工作中去。
8．“携手、合作”铺就孩子成长之路
为加强家长与学校间的交流，家长与家长间的互动， 我校 于5月15日下午在各班级召开家长会。此次家长会以“态度、习惯”为主题。老师精心准备了教学专家的讲座视频、孩子的心里话，同时让家长站上讲台，讲述自己在家庭中如何让孩子树立端正的态度、培养良好的习惯。会上，家长们积极发言，让到会家长听得频频点头。一石激起千层浪，会上，更多家长畅谈了教育孩子中感动的事，部分家长还把教育孩子时遇到的的困惑与大家一起讨论。最后，老师仔细分析了孩子在阶段性检测中的得失，交流了本班孩子的学习情况，提出了针对性建议，
通过这次的会议，不仅让老师对家长的教育有了全面的认识，亦为家长间的沟通搭建了新的桥梁。同时，也引起了家长对孩子学习的重视。部分家长还针对此次家长会写了自己的反思，总结了自己在家庭教育中的不足。相信在学校、老师、家长的共同努力下，每一位孩子的成长之路越走越宽！
以上是我校青爱小屋本学期开展爱心教育的活动内容，今后我们还要不断努力工作，在今后青爱工程和青爱小屋的各项活动中坚持做到活动丰富，形式多样。努力践行十项功能：“牌房师书课，社影讲家功”。
爱心小屋充满阳光
2014---2015学年度第二学期工作总结
鹤鸣湖镇中心小学 二0一五年七月十五日
第15篇：作文《小屋变了》
小屋变了
从我记事起，我们家的小卧室已经装修两次了。
第一次装修是在我八岁生日时，因为我小时候很爱画画，于是我们家那洁白的墙壁，就被我添上了很多五颜六色的“新衣裳”。可是那时的我已经八岁了，墙上那么多的色彩我怎么能受得了呢？于是，在我的强烈要求下，妈妈同意了我想要给墙壁“换件新衣裳”的愿望。
第二次装修是在我十岁的时候。因为我快要上五年级了，还没有书桌，于是爸爸和妈妈商量着为我买一张书桌。可是书桌放在哪呢？这又是一个新的问题，爸爸说是我的书桌就要放在我自己的房间里，可是小卧室已经没有地方放置我的书桌了，于是爸爸妈妈有商量着为我买一张高低床，那样就有地方放我的书桌了。因为我还在学古筝，要练琴，还得把古筝放在小卧室，所以爸爸给我买了一张放在墙角的三角形书桌和一张很小的、蓝白相间的高低床，书桌放在右边，小床放在右下角，我心爱的古筝放在左边，同时门也在左边。我的小屋排列的多么有序呀！
我爱我的小屋。我的小屋变化之大，让我感受到了人们的生活富裕了。以前的木床，有很多木刺，会很扎，可是现在不会了。结实的、光滑的木床使人感到舒适。我爱我的小屋！
第16篇：小屋的诗歌
如果我不在我的小屋
那么，我就在我的旅途
如果我不在我的旅途
那么，我就到达了坟墓
小屋是一座违章建筑
我贫穷得没有一寸泥土
城建局绝不会为我
腾出一块喧嚣或者孤独
小屋小得只有一张床铺
但还是有一半可以出租
可怜的一点租金收入
只够我买一本薄薄的书
房前我栽了一棵弱柳
黄莺在树梢啁啾、起舞
屋后我种了七棵嫩竹
嵇康在林中挖笋、提壶
雨，让屋顶漏了几处
经常有星星从那里跌入
雪，让屋檐冷了一冬
燕子把巢迁移到了南宋
小屋是杜甫的草堂
小屋是诸葛亮的茅庐
尽管有点简陋有些凄苦
但依然是我心灵的归宿
就像一只流浪的蜗牛
走到哪里都背负着小屋
我在小屋里约会情人
我在小屋里躲避世俗
如果我不在我的小屋
那么，我就在我的旅途
如果我不在我的旅途
那么，我就到达了坟墓
意外的雪
早已经不再期望你的纯洁
早已经不再期望你的飘曳
我以为在这个世界上
已经没有了冬天这个季节
早已经不期望你覆盖城镇
早已经不期望你覆盖原野
我以为人世间的肮脏
再不会被你的晶莹所湮灭
好意外，突然下起了雪
洋洋洒洒，殷殷切切
都市和乡村，短巷和长街
都进入了童话般的世界
只要来了就不算你迟到
只要来了冬天就值得骄傲
我穿上大头皮鞋满街乱跑
雪花儿开满了我的棉袄
雪啊，你是最美丽的女子
你的忠贞是冬天的灵魂
我要你做我一生的情人
我已经决定，和夏天离婚
第17篇：快乐小屋说课稿
大班诗歌《快乐的小屋》说课稿
尊敬的评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是青岛市幼儿素质发展课程用书，大班《语言表达》中的诗歌《快乐的小屋》。我将从以下几方面进行说课：
一、说教材
中提出“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力。诗歌《快乐的小屋》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗。它以清新的语言、拟人化的手段，形象生动的描述了小动物们利用自己的特长、本领让小屋变成快乐的小屋，给大家带来快乐的一个内容。诗歌鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，因此适合大班教学。
二、说教学目标
1、知识目标：理解诗歌内容，知道小动物能运用自己的特长为别人制造快乐。
2、能力目标：有感情的朗诵诗歌，并能用动作表达自己对诗歌的理解。
3、情感目标能够联系生活，理解什么是快乐。
三、说活动的重、难点
1．活动重点：理解诗歌内容，知道小动物能运用自己的特长为别人制造快乐。 2．活动难点：有感情的朗诵诗歌，并能用动作表达自己对诗歌的理解。
四、说活动准备
为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备： 经验准备：
教师在活动前引导幼儿了解各类动物和他们的特长。 物质准备：
1、课件《快乐的小屋》，教学挂图一幅，舒缓的背景音乐，
2、教师绘画一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。
五、说教法
1、直观教学法。通过图片、课件的出示，激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解、易于记忆。如：出示小屋：引导幼儿观察你觉得这是一间什么样的小屋？你有什么好办法让这间美丽的小屋变成一间快乐的小屋吗？
2、谈话法。由师生互相提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展幼儿的智力，培养幼儿语言表达能力和语言习惯。
3、知识迁移法。在幼儿已具备的知识基础上，利用提问的方法，丰富幼儿的知识经验。如：这些小动物他们用什么办法让小屋变成快乐的小屋的呢？了解小动物们运用自己的特长来打扮小屋。
六、说学法
1、多种感官参与法。在活动中通过眼看、耳听、脑想，学一学、说一说等多种方法获得知识体验。幼儿学习语言的表达能力主要通过听这一途径，所以在活动中，我让幼儿多听，从而也让幼儿养成良好的倾听习惯，发展语言理解能力。
2、讲述法。让幼儿多讲、反复讲，练习次数增多，从而来记住和理解诗歌中的内容，提高幼儿的语言表达能力。
3、表演法：通过幼儿的肢体动作表现诗歌的寓意，更加深了对诗歌的意境感受与理解。如：念到你扮演的小动物，你就做相应的动作。
七、说教学活动设计
一：出示课件引起幼儿观察讲述，激发学习诗歌的兴趣
设计提问：出示小屋：你觉得这是一间什么样的小屋？你有什么好办法让这间美丽的小屋变成一间快乐的小屋吗？（鼓励幼儿大胆想象，自由讲述）（这里两个提问唤起幼儿已有的经验，激发幼儿的学习兴趣。为幼儿提供说话的欲望和积极性，为接下来的教学作铺垫。）
二、欣赏诗歌，引导幼儿理解诗歌内容。
1、放课件：快乐的小屋。教师：用鹅卵石搭建的小屋虽然漂亮，可我觉得还不够完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周围也没有花草，如果是你，你会怎样装饰这间小屋？这间小屋也吸引了一些小动物们，它们也想来装饰这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗？（出示图片：蜘蛛，小蜘蛛会怎么装饰小花屋，它有什么本领？）逐一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁图片，并用诗歌中的语言说每一个小动物怎样打扮小屋。
2、完整欣赏课件：这些小动物都用自己的本领帮助了小花屋，大家都感到很快乐，很高兴。我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好？
（这个环节中有效地运用课件，把大部分时间都留给了孩子，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，为他们创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，让他们在“回答提问、自由讨论、的过程中学习、理解诗歌内容，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、创造性地学习）
三、学习诗歌，能用动作表达自己对诗歌的理解。
1、播放背景音乐，师朗诵诗歌。（背景音乐的运用能让幼儿更好的感受诗歌的意境美，从而能更有感情的朗诵诗歌、感受诗歌）
提问：这些小动物他们用什么办法让小屋变成快乐的小屋的呢？教师边讲边出示相应图片，加深幼儿对诗歌内容的印象。分析小动物制造快乐的共同点，了解小动物们运用自己的特长来打扮小屋。（这个环节，在孩子回答的过程中教师出示相应的动物图片，帮助幼儿记忆理解诗歌）
2、师：让我们一起来试试小动物的好方法好吗？幼儿朗诵（根据幼儿朗诵情况及时地指导）
3、幼儿进行诗歌表演。教师鼓励幼儿大胆表演,及时对幼儿的表现进行表扬、肯定。请小朋友来表演一下好吗？念到你扮演的小动物，你就做相应的动作。（此环节在理解诗歌的基础上，利用角色扮演的方式，进一步巩固诗歌。促进幼儿积极思维、锻炼幼儿的口语表达能力,突破了重难点）
四、联系生活，理解什么是快乐。
1、师：在这首诗歌里你体会到了什么？（快乐）对，大家帮助了小花屋，把小花屋装扮的更漂亮了，大家都觉得很快乐，小花屋也觉得很快乐。那在生活中你觉得什么什么是最快乐的？你做什么事情时会觉得很快乐？（幼儿自由回答）
2、教师小结：刚才小朋友说了那么多快乐的事情，对，帮助别人，为别人付出了人再感到快乐的同时，自己也会很快乐，所以我们要做一个快乐的人。刚才小动物们装扮了一间快乐的小屋，那我们小朋友们想不想也来装扮一间属于自己的快乐的小屋？
3、老师在活动区也准备了一间小屋，我相信用我们的双手装扮的小屋，小朋友们会更快乐。跟音乐出教室。（本环节为幼儿提供了情感迁移的机会，通过谈话，幼儿知道小动物们利用自己的特长、本领让小屋变成快乐的小屋，进一步理解了帮助别人，为别人付出了，人再感到快乐的同时，自己也会很快乐，所以要做一个快乐的人。一个教育活动的结束，如果能引起幼儿将学到的知识和经验迁移到幼儿实际生活中，那么这个活动的目的和教育价值是无价的。）
我的说课到此结束 谢谢！
第18篇：快乐的小屋
幼儿园大班语言教案《快乐小屋》
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美。
2、能够用表演、绘画等形式表达自己欣赏诗歌的快乐感受。
3、能够联系生活，理解什么是快乐。
活动准备：
1、教学挂图一幅，舒缓的音乐磁带，《快乐的小屋》诗歌磁带。
2、教师绘画一幅大森林的背景图，并将诗歌中的角色：小朋友、小屋、萤火虫、小蜘蛛、小麻雀、纺织娘、蛐蛐和小蚂蚁制作成可以粘贴的卡片。
3、小朋友、萤火虫、小蚂蚁的头饰各一个，彩笔、白纸。
活动过程：
一：随音乐“郊游”将幼儿带进活动室。（活动室四周布置柳条，桃花、地上洒满鹅卵石等)
1、教师：孩子们，今天天气这么好，春天这么美丽，我们一起去郊游吧。（屏幕上出现大森林图片）孩子们你们看我们到大森林了，大森林真美啊，我们就在这休息会吧。
2、室幼共同坐在垫子上，师：小朋友你们看大森林美吗？你们喜欢大森林吗？大森林里会有什么？
3、教师做突然发现状：孩子们你们看这里还有很多鹅卵石呢，真漂亮，你们说鹅卵石可以用来干什么呢？（铺小路、搭建小屋、放到鱼缸里、鹅卵石艺术等）
4、放课件：快乐的小屋。教师：用鹅卵石搭建的小屋虽然漂亮，可我觉得还不够完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周围也没有花草，如果是你，你会怎样装饰这间小屋？这间小屋也吸引了一些小动物们，它们也想来装饰这间小花屋，咱们来看看都有谁好吗？（出示图片：蜘蛛，小蜘蛛会怎么装饰小花屋，它有什么本领？）逐一出示小麻雀、纺织娘，蛐蛐、小蚂蚁图片。（完整欣赏课件）这些小动物都用自己的本领帮助了小花屋，大家都感到很快乐，很高兴。我们把这些小动物做的事编成一首诗歌好不好？
5、播放背景音乐，师朗诵诗歌。
提问：
（1）这首诗歌美不美？你们想学吗？（教师教授诗歌）
（2）师幼一起有感情朗诵诗歌。
（3）给诗歌起名字。
（4）师：在这首诗歌里你体会到了什么？（快乐）对，大家帮助了小花屋，把小花屋装扮的更漂亮了，大家都觉得很快乐，小花屋也觉得很快乐。那在生活中你觉得什么什么是最快乐的？你做什么事情时会觉得很快乐？（幼儿自由回答）
（5）教师小结：刚才小朋友说了那么多快乐的事情，对，帮助别人，为别人付出了，别人再感到快乐的同时，自己也会很快乐，所以我们要做一个快乐的人。刚才小动物们装扮了一间快乐的小屋，那我们小朋友们想不想也来装扮一
间属于自己的快乐的小屋，我相信用我们的双手装扮的小屋，小朋友们会更快乐。
6、出示准备好的立体小屋，让幼儿自由选择材料进行装扮。（背景音乐）
7、幼儿装扮完毕。提问：你把小屋装扮的这么漂亮，你的心情怎样？你想邀请谁来小屋做客？
8、师幼围着小屋跳舞，感受快乐。
9、结束：师：让我们把这间快乐的小屋带回去让所有的小朋友都来感受我们的快乐吧！
第19篇：林中小屋影评
要问《林中小屋》的编剧乔斯韦登（也就是复仇者的导演）在将近九十分钟的究竟干了什么，其实就是一件事，那就是把辛辛苦苦架构起来的恐怖气氛循环往复的毁灭给人看。这也是为什么许多冲着恐怖片而不是恐怖要素来看的观众大失所望的原因所在。这种感觉就好像是在看一部名叫《世界上最伟大的父亲》的伪温情片，仅凭观影经验来判断你会很轻易地就相信的这是部家庭主题的主旋律电影，实际剧情发展却出乎所有人的意料—儿子学大卫卡拉丁，在极端的性快感中驾鹤西游了。这样的转折无疑增大了剧情的变数，打破了观众预期，颠覆了期待。而《林中小屋》通篇都是这样具有毁灭性的转折。它丢给你一个脑筋急转弯，却用不到一秒的时间就告诉你答案。它调用一切视听元素来涂抹恐怖色彩，却又马上将其淡化至无。它在一边吓人一边逗人的同时，用极富调侃的黑色幽默与饱含讽喻的情节安排完成了对传统恐怖片的致敬与毁灭。
毁灭恐怖片的叙事套路
传统恐怖片的叙事模式十有八九都是单线线性叙事，也就小学时语文老师常说的“按照故事发展”的顺序，即主角一行遭遇危险，不断有人死去，最后真相大白或是暂时脱离危机的递进式剧情。这种简单而保险的故事结构可以最大程度上满足恐怖片的商业诉求和感官刺激，也是大众所喜闻乐见的类型套路。也正因为如此，拥有复杂剧情和一定思考的恐怖片实在是稀罕之物，但即使是《孤儿怨》，《死寂》这类故事过硬的优质恐怖片，也都是以主角为第一视角不断设悬念，将真相深埋至结尾处的单线叙事，带有浓厚的主观误导性。这其中最著名的例子莫过于《小岛惊魂》和《第六感》了，直到影片最后你才知道影片的主角其实在一开始就死了（没看过的不要看了，我都把唯一的悬念剧透了...），这就是导演在用“一家之言”来独裁观众的思维，误导观众。 当然，单线叙事更适用于根本不强调剧情的杀人狂电影或是B级片，你能想象盗梦空间版的《猛鬼街》拍出来是个什么样吗？
交叉叙事的转场非常讲究，转场精妙与否是体现双方时空关系和彼此联系的关键所在。
《林中小屋》虽然也属于线性叙事，但却是不折不扣的交叉蒙太奇。从商业的角度讲，交叉叙事最大的好处就是可以保持叙事空间的开阔和流动，以打破纪实性的方式来突出双方之间的联系和对立。这样说可能有点晦涩，那么《源代码》看得过瘾吧，如果不用交叉叙事而只表一方的行为，比如只描写卡罗尔在总部指挥，把列车上求生心切的柯尔特留给你想象，那《源代码》不就和《十二怒汉》，《活埋》一样成了标准的“反电影”了吗，对剧情的直观感会大大降低。正是交叉叙事但戏份平分成就了《林中小屋》的另类，正因为如此它的幕后一方才才得以完完全全地展现在观众面前—有组织有军队有女Bo（西格尼韦弗一出场，整部片子的调侃意味顿时爆表）甚至还有实习生，当然这些细节描写都是为了增强整个组织的可信度。我们还可以看到他们是如何利用染发把乖乖女变成荡妇，如何把一个社会学高材生变成无脑肌肉男，如何用药剂控制性欲，如何用机关来释放怪物等等等等。交叉叙事让观众对整个组织的科技含量和逆天本领有了非常直观的了解。而理查詹金斯（他演的角色大部分都是怪咖老头）和布莱德利·惠特福德所饰演的“项目负责人”则代表了这个组织的目的和手段，由他们带出整个组织的安保措施，等级制度，体系规章，部门分工和内部状态，甚至是忙里偷闲的工作态度。 为的就是在银幕上建立一个真实可信的“怪兽管理局”。而显然导演的目的也达到了，最能体现导演思维的莫过于下面这两个角色
这两个角色的存在是十分必要的，他们代表了观众的疑惑和质疑，同时用员工间的“各持一态”，来增强这个虚构组织的可信与合理。男的看得出并不赞成这种道德沦丧的做法，但他知道这样做是为了地球的终极利益，而观众则不知道，因此这个角色再明显不过的矛盾心理就可以引出许多悬念。女的也不喜欢这种方式，但只能对这五人报以同情。一句“他们在庆祝，我是在喝酒”就把她和“项目负责人”已经工作到麻木的精神状态区分开来，谁是老鸟谁是新人一眼就看得出来。
同样的，交叉叙事可以形成内容和气势上的对比，体现在本片中就是一明一暗，一强一弱，一惊一乐，一悲一喜，一因一果，一张一弛。这边一男一女正在宽衣解带，那边一众色狼屏息注视。这边一女惨遭斩首，那边两男假惺惺地为其祈祷。这边女主角眼看就要被僵尸杀死，那边自以为大功告成的员工们已经开始开香槟了。这种极端的行为落差带给观众的是一种非常另类的观影体验，你可以像《鬼玩人》前两部一样感受被怪物追逐的刺激，也可以坐山观虎斗看这两个”项目负责人“是如何整死五个大活人。说白了，交叉叙事可以让你同时扮演受害者和杀手，而在一般的恐怖片中你只有逃命的份。而正所谓交叉叙事，在平行叙事接近尾声时，两条线必定会交叉成为一条线，（也就是所谓的“平行叙事不一定是交叉叙事，交叉叙事一定是平行叙事），当这两条线在结尾处交汇成一股绳后，故事的结构也变得完整，这样就避免了诸多剧情BUG的产生，因为双方的一举一动我们都尽收眼底，因果关系再没有这么明晰了
镜头间的组接往往能产生意想不到的戏剧效果，上面这两个镜头组接不单能让观众邪恶的一笑，还将双方之间的监视与被监视，控制与被控制的关系巧妙的展现了出来。
当然交叉叙事最大的好处就是形成悬念，由于打破了空间的连续性，人物的命运也就悬而未决，再加上恰到好处的转场来起承转合，观众会始终保持着对故事的高度关注。《林中小屋》层出不穷的悬念就得益于交叉叙事。
毁灭恐怖片的气氛营造
连”凶手“本人都这么没溜儿，你还会怕他们释放出的”玩具“吗？这就是《林中小屋》最让人欲罢不能之处—对于经典类型要素的戏仿与调侃，和《惊声尖笑》等恶搞“大电影”有着异曲同工之妙。
我想说的这种毁灭气氛，可不是什么营造手法上的创新。而是先用老法子营造起恐怖氛围，然后再用违和感爆表的转场镜头将恐怖氛围驱散殆尽，片中有好几处这样对经典恐怖片要素的戏仿与调侃。下面就简单举几个典型镜头
片子从一开场就满是违和感，观众感受的先是片头血淋淋的仪式场景和凝重的音乐，恐怖片
惯用的片头。而就在你以为影片基调将要定下时。镜头很粗暴地直接切到了这两个没溜儿的“项目负责人”身上，而他们则在自动售货机旁惬意之极地聊着天，两人之间的对话更是天上一脚地上一脚，从安全门聊到日本，从化学部聊到电钻。同时值得注意的大量的环境描写，让我们身处一个秘密的政府机关中。这个片头我想把很多人都雷到了，树林呢？小屋呢？说的都哪儿哪儿啊？接下来出片名的方式更是有悖观影习惯，不加任何视频特技直接出片名，背景还是离题万里的政府机关和两个开电力车的老白领。至此，气氛没了，悬念设下，恐怖基调？基本没有.......
这个桥段我想大多数人都快笑疯了，但为什么会笑却说不上来。其实它就是在对经典恐怖片要素进行戏仿，也是导演这一创作手法最典型的体现。回想一下，其实在许多恐怖片中都有这样一个神神叨叨，心怀鬼胎的警告者，而在结尾处他们往往都是凶手的帮凶。比如《德州电锯杀人狂前传》中的警长，《恐怖列车》中的女乘客等等。这些角色的存在无疑是为了强化危机感，暗示接下来人物的命运会急剧恶化。《林中小屋》也有这样一个角色—加油站老板。而这个人的出场也太“恐怖片”了，看似空无一人的房间，随着主角视角的转移转出“意外之物”，也就是这个嘴里一直在嚼着东西的怪老头，这种被其他恐怖片用了无数次的出场方式直到后来才知道是导演的刻意为之，目的还是恶搞和戏仿。当他说出那一大段满是比喻和书面语的“话剧台词”时，却悲催地发现自己被免提了。随之而来的就是其怪人形象的彻底坍塌和碎了一地的节操，一个本可以制造压抑气氛的角色，就这样被导演给“先扬后抑”，调戏的体无完肤........
我想很多观众都忘不了这个充满悬念与意外的镜头吧，通常的这样环境描写都是用来表现被摄主体与环境之间的联系。鹰在山间飞翔，车子驶入隧道，蜿蜒的山路暗示着接下来的人物的命运必定不顺，镜头跟着那只鹰继续前行，不料却撞到了一个隐形护盾上被秒杀了。值得注意的是护盾的表面的蜂窝纹路，不管是蜘蛛侠3中黑衣蜘蛛的面料，还是质量效应米兰达的紧身服，亦或是孤岛危机中纳米战甲的面罩，都有着相同的纹路设计。说这些可能有些跑题，但这些纹路往往是科幻元素体现在视觉上的符号性设计。如此浓郁的科幻色彩并不符合恐怖片的美学特征，而突然出现的隐形护盾也不是恐怖片惯用的封锁空间的伎俩。《雾人前传》中也有一个看不见隐形的护盾将主角一行与外界隔离，但它重点表现的是车祸之后司机被撞的血肉模糊，五官挪移的脸。而《林中小屋》中出现的这个护盾，从全篇来看只是用来提醒观众这样一个政府机关有多么的逆天，同样的带给观众一种从未在传统恐怖片中体验过的新鲜感。
人们都可以用这些鬼怪做筹码来“小赌怡情”了， 哪还把这些能要人性命的凶神恶煞放在眼里，
《林中小屋》有多处比较“泄劲”的转场，这种“泄劲”就是对恐怖气氛的毁灭。举一个很没创意的例子，这里的恐怖气氛仿佛就是一个气球，导演用更多的视听元素越吹越大，但压
根就没想把它吹爆达到高潮来感染观众。而是用见好就收，用“戏谑”这根针将其扎爆，让恐怖感荡然无存。很典型的一个桥段就是当Dana念出召唤僵尸的咒语时，僵尸们纷纷都从地下钻出，此时的背景乐将恐怖气氛烘托到高潮，然而接下来的一幕则让人大跌眼镜，Sitterson站在监视器的大银幕前宣布获胜结果，而此时背景音乐也戛然而止，员工失望的喧哗声作为环境音响代替了未转场之前的恐怖音乐。这就是导演在利用声画对比来毁灭恐怖气氛。从音效上，现场感极强的环境音响代替了设计感极强的恐怖音乐。画面内容上，人群嘈杂的幕后总部代替了僵尸横行的林中小屋，而这些员工竟然用哪个怪兽先出场作为赌注的筹码，仿佛这些能要人性命的凶神恶煞只是他们用来消遣娱乐工具。如此的大不敬显然让观众也倍感轻松，哪里还有恐怖片的紧张氛围。
贞子就这样被一群萝莉变成了一只青蛙，对经典恐怖形象的恶搞是《林中小屋》毁灭恐怖气氛的主要方式
楼上Dana还在挣扎求生，楼下已经开始放摇滚乐，办庆功Party了，毫无下限的声画对立啊！甚至还有屌丝员工向美女献殷勤。
其实，最破坏恐怖氛围的，恰恰是一群鬼怪同时挤在一个镜头里群魔乱舞。为什么呢，因为恐怖形象本身并不恐怖，如果不将其放在电影这个特定环境中中砍瓜切菜，那就跟货架上摆的人物手办没什么两样。而《林中小屋》正是用强大的怪兽阵容来达到互相弱化彼此“妖气”的目的，群魔忙着开会聚餐，互相抢戏，观众则看得眼花缭乱，“这不是“养鬼吃人”里的XX吗，这不是求生之路里的Boomer吗，这不是金刚吗？这不是贞子吗？注意力都在辨别怪兽出处上了。可见，“宅神”乔斯韦登（此君的成功不单是复仇者联盟，还有萤火虫号和吸血鬼猎人巴菲这两部神剧撑腰）和德鲁高达身为编剧兼导演，从一开始就是抱着娱乐的心态来创作故事的，怪兽扎堆的跨界演出也使得《林中小屋》颇具后现代审美风格，俗一点说，宅男最为受用。
都拿出来当玩偶了，杰森还像电影中那样恐怖吗。遇到这个Smoker，你还怕队友不来救你吗.《林中小屋》就是要让这些“名角”唱一出戏，只留形象和存在。就像这些失去了电影土壤就无法产生恐怖感的玩偶
同时我们可以对比一下传统恐怖片对于反派角色的塑造，最大的特点就是“劲往一处使”，不管是主角一方的受害者，还是反派一方的喽啰兵（千尸屋那一家子）都是为了侧面塑造那个潜在的大反派而存在的。同时剧情上也会设尽悬念来强化这个反派的神秘感和危险性，吉尔莫德托罗的《鬼童院》和约翰卡朋特的《病房》都是用大量的人物互动来集中塑造反派形象的。《林中小屋》倒好，那么多鬼怪可怜到连开场白都没有，直接在镜头前“裸奔”，更
别提什么集中塑造的意识了。
如此重口的场景，烘托气氛的背景乐到这个场景竟然停了，不科学啊，僵尸怎么突然之间变得好无辜...........典型的黑色幽默,用电梯铃声的环境音响来制造“冰点笑料”。 本文由分享。
第20篇：爱心妈咪小屋
爱心妈咪小屋——爱的港湾
如果说，人生是一艘不断向未知前行的船，那么，新妈妈一定艘承载着新生命的希望号，爱心妈咪小屋则是那舒适、温暖的港湾——避风、避浪、避水流。 停靠在爱心妈咪小屋的港湾里，仿佛世界一下子变得简单了、安静了。在这里，忘却了一路上风风雨雨的喧嚣嘈杂，忘却了一次次暗礁急流的考验，忘却了纷纷扰扰的世间百态。只是简简单单地想着心爱的宝宝，生产着安心的口粮，感受着自我创造的价值，享受着哺育新生命的乐趣。
幸福，也许就是当妈妈的味道。在爱心妈咪小屋里，空气是粉红色的，在手机里浏览着宝宝的微信小视频，看着宝宝一举一动、一颦一笑，心里都美滋滋的，甜的冒泡。
是爱心妈咪小屋开辟了一个私密、干净、舒适、安全的空间，使我在工作之余，让母爱有地方释放，让想念有地方寄托，让身心有地方恢复活力。在这里可以肆无忌惮地想着宝宝，看着宝宝的照片傻傻地笑。
宝宝一天天的变化，离不开母乳一点一滴的滋养，是爱心妈咪小屋让我远离了厕所的异味，守护了干净、卫生的母乳，给我的背奶之路加长了保质期。是爱心妈咪小屋让我远离了人们好奇的眼光，少了一份尴尬，多了一份自由。 感谢爱心妈咪小屋，让我工作与家庭兼顾，让作为新妈妈的我，因为少了对宝宝的陪伴减少了一份歉疚。
感谢爱心妈咪小屋，用爱，为新妈妈们筑起爱的城堡，用心，为新宝贝们守护安心的口粮。
感谢爱心妈咪小屋，提供给新妈妈们一个安心、放心、宽心、舒心的爱的专属地。
都说，宝宝的幸福在妈妈的臂弯里，而妈妈的幸福在爱的港湾里。
四车间 何佳燕
