职级述职报告
推荐第1篇：职级晋升 暨 述职报告
员工职级晋升申请表（员工填写）正面
日期：
员工职级晋升考核表（公司填写）反面
部门经理和评审委员会从以下10个方面评估：
1、责任心；
2、敬业精神；
3、忠诚度、企业意识；
4、专业知识、业务技能；
5、人际沟通能力；
推荐第2篇：校长职级申报述职报告
不忘初心 砥砺奋进
————校长职级申报述职报告
舞雩坛小学位于曲阜市春秋路20号。前身是舞雩坛中学，2009年8月开始改制为舞雩坛小学，目前学校现有24个教学班，学生1446人，教师73人，由于改制等原因，学校、老师对小学管理、教学的不熟悉，改制初期，学校教学成绩一落千丈，学校各个方面百废俱兴。
上任伊始，我们提出并坚持“学生主动，课堂互动，教师个性，开放教学”的理念，“不抛弃、不放弃”任何一个学生，积极探索实施“自主学习、小组合作、展示反馈、检测评议”四环节教学模式。在丰富学生校园生活的基础上，深入挖掘“校园足球”的巨大育人价值，提出“以健启智, 以体育人”的整体思路。
经过几年的奋斗，学校面貌焕然一新。表现为：理念得到树立；意识得到强化；秩序得到确立；队伍得到锤练。学校先后获得 “全国校园足球特色学校”、“山东省体育传统项目特色学校”、“山东省交通安全示范校”、“济宁市体育品牌学校”、曲阜市小学乒乒球男团冠军,鲁城校际足球联赛男女冠军。在鲁城教学质量检测中，我校取得“四连冠”,并获教学管理一等奖,也相机涌现出一批，地区级、市级教学能手，在去年组织的“一师一优”课中，我校21位老师参加，18位取得曲阜市优质课，3位同志取得济宁市优质课。孔凡俊老师主持的“数学问题生活化”顺利结题。在今年举行的曲阜市教育教学工作会议上，荣获教育教学先进单位，有6人获得“曲阜市教学先进个人”。
思路决定出路，付出就有收获。学校的主要做法有：
一、强化对教学的中心地位，突出一个“管”字。学校每学期都能围绕教学工作审时度势，理清工作的重点、难点，统筹规划，围绕着教学出实招、抓常规。
1、加强了对教学工作的领导。组建以校长为组长、教务主任为副组长、教研组长和骨干教师为成员的教学领导小组。学校领导承包各级部、各教研组，定期参加教研活动和集体备课、深入课堂，有效地保证了学校各项教学活动的务实、高效。
2、实施听评课制度。坚持开展听课、说课、评课活动。全校的教师每人轮流讲一节公开课。学校评课形式多种多样，如：校长当面评课、教研组集中评课、办公室交流评课、教研组微信评课。无论是哪种形式，都以“一优三建议”的评课要求。本学期在继续进行课改的基础上，学校又提出了“三省课堂”，一省教学目标是否达成；二省学生是否主动；三省教师是否成长。
3、实施中层领导巡课制度。巡视所有班级的上课情况、确保管理全天候、无缝隙,学校制定了具体的实施细则，针对课堂中出现的问题，马上讨论解决，形成了每天“两检查必公示，公示必解决”的工作模式。每天下班之前要将半天的巡课情况在微信群形成总结,反馈给校长及全体教师。
二、健全完善各项规章制度，突出一个“严”字。
1、细化了课堂管理制度、备课制度、批改制度、答疑制度、晨读和午写制度，严查过程，重究结果，细化考核。完善并严格落实《舞雩坛小学教学常规管理条例》，加强对教学常规的精细化管理，加强对教学事故和教学责任的追究，常规管理主要以高效教学为中心，突显备课的针对性、上课的有效性、作业的精选和批改的精细化。
2、继续进行《每月质量检测制度》，做到每次检测教师必做书面质量分析、每次质量分析学校必做反馈。实施《师德一票否决制度》，利用每周一次的全体教师会开展“论道舞雩坛活动”， 强化全体教师责任意识、质量意识。
三、重课堂教学研究，突出一个“实”字。
1、把握年级教学特点。加强三姿教育,
一、二年级主要注重对学生品质、习惯、学习方法的纠正。
三、四年级夯实基础知识、培养自学习惯与能力。
五、六年级认真落实培优补差，优化教学方法，提升教学质量。
2、实施办公室教研，学校教师以办公室为单位，全面开展办公室教研，同年级同学科教师随时随处研讨课程计划、会商作业设计、破解教学难题，真正把教研工作做到了实处。
四、强化培训和交流，突出一个“恒”字。
1、实施青蓝工程，助力教师专业成长。开展师带徒活动,悉心引领青年教师，师徒教学相长。开展各种公开课、汇报课、竞赛课、抽签课、教学技能大赛活动,加快青年教师的成长。
2、加强教学基本功训练。常年坚持粉笔字训练，定期开展课件制作、普通话演讲等系列活动，丰富学科专业知识。
全校上下齐心协力，共同奋斗，各项工作取得了明显的成效，受到了各级领导的肯定。但我们清醒地认识到，我们的工作还有许多不完善的地方。成绩属于过去，欣喜之余，我们抬头遥望，前面的道路还很漫长，希望与困难同在，挑战和机遇并存。我们将把舞雩坛小学的教育教学、课程改革推向新的高度、新的水平.
推荐第3篇：公司员工职级晋升述职报告晋级述职报告
公司员工职级晋升述职报告晋级述职报告范文
集团公司董事会：××××年是xx公司在沿袭近××年的国营企业体制后，按照现代企业制度，经过重大调整、变革，在全新体制下运行的第一年，我有幸亲历并蒙董事会信任，受聘为集团公司副总经理兼xx分公司经理职务，现就一年来的履职情况报告如下：
企业经理××××年年度工作述职报告
集团公司董事会：
××××年是xx公司在沿袭近××年的国营企业体制后，按照现代企业制度，经过重大调整、变革，在全新体制下运行的第一年，我有幸亲历并蒙董事会信任，受聘为集团公司副总经理兼xx分公司经理职务，现就一年来的履职情况报告如下：
一、及时调整、转变观念，适应新体制下企业经营管理的需要
×、当好“配角”、演好“主角”。作为集团公司副总经理，当好总经理助手，严格按照管理程序，履行好分管工作职责，协助总经理经营管理的正确决策，就分管工作向总经理负责。作为xx分公司经理，严格按照授权经营管理范围，带领分公司领导班子和员工队伍，围绕集团公司下达的年度工作目标和企业发展的需要，开展卓有成效的经营管理工作，向总经理负责。
×、加强自身建设，树立“以德治企”的管理思想。作为企业管理者，努力革除长期以来在国营企业体制下的“官本位”思想，把自己从企业“领导”的定位中解脱出来，以企业“经理人”向出资人负责的积极态度，加强自身素质建设，培养正确的价值观、人生观，以积极、健康、饱含热情的工作态度管好班子、带好队伍。
二、以人为本，致力培育团结、和谐、高素质的经营管理工作团队
×、“人”是企业发展的第一要素，员工素质的高低决定企业管理和发展水平。按照创建学习型社会的要求，结合企业经营管理需要，积极倡导建设学习型单位，采取“请进来、走出去”、“老带新、先带后”等多种形式的学习教育培训方法，基本实现全员计算机持证、技术岗位全员持证，良好的学习氛围带动了员工的学习热情，一批基础好、具备一定专业水平的员工分别取得和晋升了技术职称和职业技术等级，企业整体文化业务素质得到全面提升。
×、坚持“以行导之，以情动之，以德为之”的管理原则，不断提升自身及班子的标竿作用，在企业建立正确的人际工作关系和处事方法，有效的化解工作矛盾，培育团结、和谐的工作氛围，纯洁员工队伍思想，增强企业凝聚力。
三、创新、务实，构建适应企业经营管理需要的新机制
×、按照“简捷、高效、适用”的原则，科学设置管理层次和职能，建立“事业部制”的中层管理机构，完善班组逐级责任管理建制，明确各自的分工和职责，强化部门职能作用。
×、采取组织考察、群众推荐、员工自荐相结合的方式，以“上者为闲，能者居中，工者局下，智者在侧”的管理经典，重视人才发挥能人作用，选拔企业中层管理人员，提升了管理人员的综合素质。根据工作需要设置部门岗位(职务)职数，对每一个岗位(职务)都制定了相应的岗位条件、工作标准和工作要求，基本完善了部门负责人、班组长、职工在新体制下的“双向选择”聘(任)用机制，签定了期限为一年的职工上岗协议书和职务聘任书，月度、年终考核，优胜劣汰。
×、完善了考核办法及薪酬制度，根据全年的目标任务层层分解、人人细化，按照“多劳多得、按劳取酬”的原则，制定合理的薪酬分配方案，按照技术含量、劳逸程度、责任大小、工作贡献适当拉开岗位(职务)分配差距，绩效工资细化考核到每一个岗位。同时完善考核体系，加大考核力度，奖勤罚懒，激发企业内在活力，调动职工工作积极性。
四、目标明确，企业各项工作全面协调发展
×、加快储配站工程建设步伐，积极主动的准备前期工作，按照政府的统一安排部署，目前完成了土地征用，消防道路的修建及其各项评估报告和比选工作和燃气管道的铺设，工程即将进入实质性工作，力争在今年×月底全面竣工。
×、增强企业安全管理系统投入，培育企业预警机制，加大安全检查力度。今年企业投入资金建立了GIS管网地理信息系统，形成了完整的xx地下管网数据库，便于科学评估运行管网的使用年限及管网结构，为管网安全运行提供了有力的数据支撑;增添了的加臭装置及远程监控系统，增强了安全管理的规范化和科学化;配合气象部门对天然气运行场所和公司公共场所进行了防雷设施的专项检测安装，保证了设施设备的安全性;组织开展首次安全应急预案演练活动，检验和培养员工队伍安全意识和应急抢险救援能力。作为集团公司安全工作分管负责人，组织进行了专项安全检查和隐患集中整治工作，对各集团公司下属的场站、施工作业现场进行安全监察管理，并组织开展安全宣传日活动，提高市民的安全意识，杜绝安全事故，确保公交营运、供水、供气安全。
×、加速企业标准化、正规化建设，提高市场竞争能力。公司多年来一直没有相应的独立的设计和安装企业资质，今年根据国家现行有关规定，积极申报完善企业工程安装资质，并按照《特种设备监察条例》的要求，一方面对公司在用特种设备办理和完善注册登记手续，使其合法化。组织职工参加技术监督部门举办的特殊岗位操作管理人员培训班，使参与特种设备管理和操作的员工取得设备操作许可证，为公司今后的可持续发展奠定了基础。
×、加强供气区域管理，调整发展思路，规范农村燃气安装工程。为规范燃气市场秩序，保障人民生命财产和公共安全，明确燃气供应范围，按照**省建设厅《关于城镇燃气企业管理的指导意见》(*建发〔××××〕×××号)文件精神，以及《**省燃气管理条例》规定，公司根据现已建成的燃气管网敷设现状和城市燃气发展规划，特申请××个乡镇的供气区域，保障了公司的合法利益。对年内出现的供气区域内其它安装单位安装天然气一事，坚决的予以制止，发现情况的同时及时汇报并采取相应办法，***村等，都得到了圆满的解决。(请登陆http://www.daodoc.com/文秘资源秘书网)
×、围绕集团公司下达的工作目标任务,转变思想观念，改进工作作风，全司干部职工同心协力、创新实干、扎实工作，圆满地完成了全年的工作任务，取得了较好的社会效益和企业经济效益。截止××××年底安全供气××××万m×,完成年度责任目标的×××.×%，同比增长×.×%;经营总收入××××万元，完成年度责任目标的×××.×%，同比增长××.××%;实现经营利润×××万元，完成年度责任目标的×××.×%，同比增长××.××%;供气输差率×.××%，比年度责任目标下降×.××个百分点，较去年下降×.××个百分点;新增天然气用户××××户，较去年增加×××户。
五、存在的问题和今后努力方向
×、进一步理顺企业外部关系，努力营造满足企业经营发展需要的良好外部环境。
×、加强自身建设，进一步提高自身素质，以适应企业工作需要。
×、科学、合理、完善健全企业经营管理机制，培育独特的企业文化，逐步建立现代企业制度，推动企业健康、有序、持续发展。
推荐第4篇：职级晋升述职发言
职级晋升述职发言
领导，亲爱的同事们：
大家好。我不希望自己的述职是没有温度和情感的报告，所以请领导允许我任性一回！
在xx学院，谁，没有挣扎。一半海水一半火焰，一边是坠落一边在升腾，有人走了，有人来了，更多的人依然在路上；有人盼来了期待中的成长，有人年华老去。在座的各位，走得太远，会不会忘记了自己当初为什么出发？
学工部为我提供了另一视角来理解辅导员工作，也提供了广阔的舞台让我去发挥自己的能量，更尽可能为我创造机会，让我抬头看到了外面的风景。当初 “三尺讲台三千桃李，十年树木十
万栋梁”的教育梦想深藏心中，我一刻都没有怀疑过曾经辅导员的这份“接地气”的工作让我最有成就感，在学校里，学生才是我永远读不厌倦的“教科书”。
五年的工作经历，改变的不仅是工作内容、技巧和办法，更重要的是职业心态的成长。经常有同事问我是做辅导员辛苦，还是在学工部辛苦，我给不出答案。人永远最在乎当下的自己，痛或者快乐都是最切身。在xx学院的运行体制下，它确实相比其他传统高校而言，工作要累很多。入职时很渴望拿优秀，后来拿优秀了，觉得也不过如此。但是，拿优秀最大的好处就是让我明白了：努力和平台，在职场里缺一不可。拿过一次优秀以后，就不会有这么浓厚的优秀情结，不必执着，可以放下，可以更轻松、更有自信的向前走。希望“让想干事的人有机会，能干事的人有舞台，会干事的人有地位”这一目标距离大家都不会太遥远。
张艾嘉《忙与盲》道出了我的心境：
许多的电话在响/许多的事要备忘/许多的门与抽屉/开了又关关了又开如此的慌张/我来来往往我匆匆忙忙/从一个方向到另一个方向/忙忙忙/忙是为了自己的理想/还是为了不让别人失望/盲盲盲/盲的已经没有主张/盲的已经失去方向/忙得分不清欢喜和忧伤/忙得没有时间痛哭一场。高校的学生工作是锻炼人的，独立学院更是如此。我们在充满着各种探索、创新的江河中翻腾，谁能确认自己最后抓住的是救生圈还是一根稻草。但对于工作，我们是要怀抱敬畏之心的。辅导员沙龙、业务技能大赛、案例编辑、辅导员职级晋升、辅导员学生评价系统，矛盾和成长是事务发展的两面，而我也渐渐适应了这种工作氛围。……当枯燥、繁琐、无奈、崩溃的工作扑面而来，我不会因个人喜恶而拒绝，唯一能做的就是摆正自己心态，坦然面对。
五年来，我是充实的，也是知足的。我很好，而不是比别人好。明天，我依旧会期待，并开始信仰。每个人的心中
都有属于自己的一块圣地，每个人都是自己灵魂的朝圣者。认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。教育既要追求科学理性的最高成就，也要有一抹浪漫和优雅的亮色。诗意和理性是教育者一生的探索。“书生意气，指点方遒”，诗意的工作追求明媚澄澈的教育理念，胸怀理想、志存高远。理性的工作仰仗仰望星空之后的脚踏实地。做一位敬业的员工并不难，然而把自己打造成具有生命质感、人格魅力和强大气场的教育工作者实非易事。
我希望再一个五年，面对自己时，我是丰满的，无畏的，幸福的。谢谢大家！
推荐第5篇：职级晋级报告
职级晋升报告
尊敬的公司领导：
您好！
时间飞快，从 年进入**公司，到现在已经快4年的时间，在这期间，工作中得到了包括您在内各位领导和同事的帮助、支持，我非常感谢。每次见到您以及其他同事忙碌的身影，对**公司这份炙热的情感、坚定的信心，也让我深受感动和鼓舞。我坚信**公司未来光明的发展前途、也相信任何一个想有所作为的人能够在**公司提供的良好职业发展平台上有所成绩„„。
我很荣幸能够加入**公司这个团结向上的集体，也一直很感谢您当初提供给我这么好的一个能发挥自我、施展自我的环境。我个人在沟通协调的过程中深刻体会到，是大家共同努力的结果。回想当初，看着那些比我先后加入或者同时期加入公司的同事们不断消失的身影及公司困难发不出工资时等等情况，我也会产生徘徊观望的思想，但好在得到大家的包容和及时帮助，使我重整信心重新融入**公司。
随着我公司的不断发展，我个人的能力也在不断的提升和进步。这段共同成长的岁月里，我对公司的同事们产生了深厚的感情，我喜欢公司的企业文化，喜欢公司的工作氛围，喜欢公司的每一个伙伴们。我给予了他们的同时，他们也给予了我更多。我感谢公司领导对我的栽培和帮助，我非常的信任你们。基于对公司的热爱和对领导的信任，鉴于现在的工作职责范围和工作强度，我希望能进一步向人事部经理（正处级）这项职务（职级）发展。
良禽择木而栖,人追求的目标越高，他的才力就发展的越快，才能为企业创造更大的价值。如果公司不给予员工一个良好的发展空间与相应的信任,那么公司整个的运作模式也将停滞不前,得不到良好的发展。
在这里我不用说自己工作做的怎么样、工作态度怎么样，因为您是我的上级领导，这些您应该非常了解，您甚至可以从员工们那里得到对我的评价。提出这样的升级要求，并不是“居功自傲”，我所付出的谈不上“功”，所以请不要误会我的本意，我只是实话实说。我相信，只要付出，就会有收获！ 如果公司领导认为我现在的工作内容及质量还未能达到升级要求，我诚恳的希望您能提出诚恳的意见或建议，让我今后有一个努力的方向和目标，在提升自己能力的同时将工作做的更好，向更高的目标迈进。
也请您放心，如果公司不予考虑，我仍然会像以前一样，用积极的、认真负责的态度去做好每一件事，不会因此怠慢工作，这是我的知识和修养要求我应该做到的。
申请人： 现职务：
申请晋升职级： 申请日期：
推荐第6篇：职级升降
职级升降
一、晋升
1、物业顾问升高级物业顾问的标准：连续两个月实收个绩均达到10000元的，次月即升为高级物业顾问。
2、高级物业顾问升业务主任的标准：连续两个月实收个绩达标，次月即升为业务主任。
3、业务主任晋升业务经理标准：业务主任连续两个月实收个绩达标，次月即升为业务经理。若业务经理申请带队的，视为营业主任，带队后其底薪升降按营业主任标准考核。
4、营业主任分为外聘及内部晋升两种：内部晋升的营业主任由店务经理提名，报区域经理或以上职级批准后，即可晋升为营业主任。
5、营业主任晋升营业经理标准：营业主任连续两个月实收个绩及团队实收业绩同时达标的，次月荣升营业经理。（注：一般情况下，营业主任不能直接晋升为业务经理）。
6、营业经理晋升资深经理的标准：只要其连续两个月实收个绩及直隶团队实收业绩达标，且下属团队数必须达到2支或以上，次月荣升为资深经理。
7、资深经理晋升高级经理的标准：该资深经理有5支下属团队，并拥有2间直属管辖店时，次月荣升为高级经理。
8、高级经理晋升区域经理的标准：该高级经理拥有4间直辖店时，次月荣升为区域经理。
9、区域经理晋升区域总监的标准：该区域经理拥有7间直辖店时，次月荣升为区域总监。
二、降级
1、高级物业顾问降物业顾问标准： 高级物业顾问连续两个月实收个绩不达标的，次月降为物业顾问。
2、业务主任降高级物业顾问的标准：业务主任连续两个月实收个绩不达标，次月降为高级物业顾问。
3、业务经理降业务主任的标准：业务经理连续两个月实收个绩不达标的，次月降为业务主任。
4、营业主任降业务主任的标准：营业主任连续两个月实收个绩及团队业绩均不达标的，次月降为业务主任。营业主任降职后若重新委任为营业主任的，须自降职之月起计达3个月以上方可重新委任。营业主任降为业务主任后，其团队即时解散，成员若不调离分店的，归由店务经理直管，若降职后的业务主任再升营业主任的，亦隶属该店店务经理的直隶团队。
5、营业经理降营业主任的标准：营业经理连续两个月实收个绩及团队实收业绩均不达标的，次月降为营业主任。
6、资深经理降营业经理的标准：资深经理连续两个月实收个绩及直隶团队实收业绩均不达标的，或下属团队数少于2支的，次月降为营业经理。
7、高级经理降资深经理的标准：当归属于高级经理的下属团队数少于5支，并少于2间直属管辖店时，该高级经理于次月降为资深经理。
8、区域经理降高级经理的标准：当直属管辖店少于4间时，次月该区域经理降为高级经理。
9、区域总监降区域经理的标准：当直属管辖店少于7间时，次月该区域总监降为区域经理。
10、高级经理、区域经理、区域总监所管的分店若连续两个月实收店绩不达标的，又或该店务经理有确切证据证明其不称职的，公司有权收回该店的管辖权。
11、团队主管因考核不达标若需继续留任的，须书面交直隶主管、区域负责人、人力资源部经理三方签名同意后方可保留原职续任。
推荐第7篇：职级竞聘
尊敬的各位领导、同事，上午好！
我是来自综合办公司的曾洁，本次竞聘的职级是部门业务经理级。本人06年毕业于广东科学技术职业学院，所学的专业是环境与建筑装饰设计。
毕业后进入香港中旅集团旗下的港中旅（珠海）海洋温泉有限公司，国家首家休闲度假旅游示范区。（图）前期主要负责市场的拓展和产品的销售工作，后因个人身体原因主要负责景区产品的预订，会议团队的洽谈、接待以及媒体拍摄等接待工作。曾经2次接待过国资委会议以及微软、惠普、奔驰、中美史克等众多世界著名企业的公司年会、新车发布会、客户答谢会，新品发布会等等。
用时下最流行的说法：我把我最美好的5年青青都献给了大多数人非常羡慕的旅游业。在这里给我提供了一个非常好的发展平台，经过几年的磨练，自身的综合素质有了很大提高，积累了丰富的组织沟通经验、强烈的客户服务意识和一定的市场拓展能力。
2011年，跟大多数女孩一样，为了追随自己的爱情，我毅然放弃了付出这么多年的工作平台和晋升的机会，来到了佛山。（图）
2011年3月加入佛山事业部，前期主要负责前台工作。刚开始对于我来说需要很大的勇气，一切从零开始，好像回到了刚毕业的那段日子，对周围的事务都是懵懵懂懂的。在我离开原单
位的时候，我们总经理跟我说过这样的话，走出去就代表着一切要重头再来，只有放下过去的荣耀和成绩，你才能重新开始，才能走的更远，不能让过去取得的成就牵绊着自己。这句话对我非常受用，正是坚信着这一点，我才能放的开，从前台的工作开始做起。
在事业部领导的关怀、同事的和睦相处下，使我很快融入了这个小家。刚来到事业部机关只有不到十个人。短短的一年多时间我见证了事业部的发展历程，并且在事业部领导的关怀，特别是吴主任的悉心、耐心指导下，工作也很快上手。
主要工作
综合事务：前台接待、一般会议的准备工作、公司内部和外部来文处理、办公资产管理、办公用品的申请和采购、项目工服管理、通讯费报销审核等
人力资源：员工关系管理，员工入职、离职手续的办理，劳动合同的管理，干部任免的申报，
市场投标：前期市场部人手不够的情况下，有幸参与了一个月市场投标资料工作。
工会工作
现阶段主要工作
人力资源
存在的不足和需改进的
1.业务水平有待提高，目前正在加强相关知识的学习。希望
通过不断坚持学习，不断更新知识结构，结合实践工作，能更快提高本系统业务水平。
2.工作中缺乏细心。
无论竞聘结果如何，我都将正确对待，在今后的工作中一如既往尽心、尽力、尽职、尽责。我的演讲完毕，感谢聆听，谢谢！
推荐第8篇：职级评定方案
清徐县教育局职级评定方案
为全面推进素质教育，全面提升教育质量，切实加强学校班主任队伍建设，鼓励广大教师积极从事班主任工作，激发班主任教书育人的积极性，根据上级文件精神，决定试行班主任职级管理。结合我县班主任队伍的实际，特制定本评定办法。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持理论联系实际、注重实效的原则，全面提高班主任综合素质和专业能力，培养和造就一支师德高尚、业务精良、勤于实践、乐于研究、敢于创新、学生满意、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍，进一步推动我县素质教育向纵深发展。
二、评定范围和对象
中小学所有在职在岗班主任。
三、评定等级及条件
教师任职班主任第一年为班主任助理，任职一年以后参加职级申报、评审和认定工作。
班主任职级分为三级六档：
1.初级：
基本条件：
（1）热爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感；作
风正派，为人师表，心理健康；热爱班主任工作，关爱学生，既教书又育人，受到学生欢迎；有较强的沟通能力和组织管理能力。
（2）不断学习了解接受先进教育理念和教育思想，学习现代教育学、心理学理论，掌握新的教育教学方法；学习教育法律法规，不断提高依法执教的意识和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平。
工作完成情况：
（1）班会课程时间、内容落实到位，《班会课程化工作手册》填写清晰完整。
（2）注重学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，注重班级文化建设和班干部培养，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，有一定数量的案例积累。
（3）积极参加班主任工作研究活动，能及时总结班主任工作经验，在校刊发表或校内交流过工作经验。
（4）围绕社会主义核心价值体系，积极开展各种班级活动并积极参加学校组织的各项活动。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。
（6）坚持开展家访工作，及时进行家校沟通。
（7）接受过校级班主任培训并取得合格证书。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。
职级认定：
初级二档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，班主任任期1-3年（含3年）。
初级一档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，已被认定为初级二档，班主任任期3-6年（含6年）。
2.中级：
基本条件：具备初级班主任基本条件。
工作完成情况：
（1）班会课程内容丰富，形式多样，效果明显。《班会课程化工作手册》填写认真全面。
（2）深入做好学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，在班级文化建设和班干部培养方面有好的做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与初级班主任相比有更多数量且有质量的案例积累。
（3）具有较强的班主任工作研究能力，在班主任工作中起骨干带头和指导作用，在县级以上发表或交流过具有一定特色的班主任工作经验材料或研究论文。
（4）围绕社会主义核心价值体系，有目的地开展各种活动，效果明显。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。
（6）开展家访工作的渠道和形式多样，对家长进行有效的家庭教育指导。
（7）积极承担培养指导学校新任班主任的任务，能发挥传帮带作用，培养指导效果明显。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。
职级认定：
中级二档：具备基本条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定职级为初级一档，具有初级以上职称，班主任任期6-9年（含9年），并获得过校级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。
中级一档：具备基本条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定职级为中级二档，具有中级以上职称，班主任任期9-12年（含12年），并获得过县级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。
3.高级：
基本条件：具备中级班主任基本条件。
工作完成情况：
（1）班会课程注重内容循序渐进和层级递进，形式有特色，成效突出。《班会课程化工作手册》科学使用，不断创新。
（2）在学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育方面有特色，在班级文化建设和班干部培养方面有特色做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与中级班主任相比有更多数量、更高质量的案例积累。
（3）具有较高的班主任工作科研能力，在班主任工作中起引领作用，在市级以上发表或交流过具有较高水平的学术专著或论文，能承担全市班主任培训工作的授课任务。
（4）围绕社会主义核心价值体系开展各种活动，注重活动创新，有班级品牌活动项目。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。
（6）开展家访工作的渠道和形式与时俱进，对学生、家长的意见和建议及时进行整理分析，有针对性的教育行动策略。
（7）积极承担培养指导本地区班主任的任务，能发挥引领示范作用，培养指导效果显著。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。
职级认定：
高级二档：符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求，已被认定职级为中级一档，具有高级以上职称，班主任任期12-15年（含15年）。在全县有较高的知名度，起到示范、引领作用，并获得过市级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。
高级一档:符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求， 已被认定职级为高级二档，班主任任期15年以上。在全市、全省乃至全国都有较高的知名度，起到示范、引领、辐射作用，并获得过省级以上优秀教师、德育工作、班主任
工作等方面荣誉。
四、职级申报与评审
1.班主任职级申报、评审和认定工作于每学年初（9月份）进行，由各乡镇中心校和县直学校负责落实。
2.班主任晋升职级需提出申报要求，填写相关表格，并提供各类材料原件或证明。对于符合各职级任职要求的班主任，各学校按照标准进行一次性对应资格申报、评审和认定。对晋升职级的班主任，每晋升一级要按照申报、评审和认定的程序进行。
3.职级申报、评审和认定工作，由各学校成立具有权威性和公信力的评审组，本着公开、公平、公正的原则，严格执行各职级基本条件、工作任务完成情况和职级认定标准，不得降低标准评审认定。
4.职级审核备案工作，县教育局负责职级审核备案工作，职级认定通过审核后方可生效。每年9月底各校将班主任职级评定名单上报县局审核备案。县教育局汇总后上报市教育局审核备案。
清徐县教育局2010年10月
推荐第9篇：财务人员职级管理办法
***集团有限公司
财务人员职级管理暂行办法
第一章总 则
第一条 为适应集团发展的需要，进一步加强财务人员的规范化管理，建立有效的激励约束机制，充分发挥财务人员的工作积极性和创造性，依据有关法规，并结合集团的实际情况制订本办法。
第二条 本办法所指财务人员，是由集团公司聘任的财务部长、主管、会计、出纳和集团委派到投资企业的财务总监、财务部长等企业财务负责人，以及在投资企业工作的会计、出纳等岗位的财务人员。
第三条 本办法所指职级是财务人员能力、业绩、资历的综合体现，不同层次的财务人员对应不同的级别，财务领导岗位和非领导岗位的财务人员均对应有相应的职级。
第二章职级设置及资格要求
第四条 会计及财务管理人员职级分为八级，分别为会计助理、会计、主管会计、财务主管、财务高级主管、财务高级经理、财务部门总监、、财务高级总监；出纳人员职级分为出纳、高级出纳两级。
第五条 会计及财务管理人员各职级的资格要求
（一）会计助理
1、熟悉财会专业知识和核算技能；
2、了解本岗位的基本情况；
3、能在主办或主管会计等指导下完成一般岗位会计工作；
4、中专以上学历。
（二）会计
1、掌握一般的财会专业知识和核算技能；
2、一年以上财务工作经验，能独立完成一般岗位会计工作；
3、了解企业全盘账务；
4、熟悉电脑操作和财务软件；
5、大专以上学历。
（三）主管会计
1、较系统地掌握财会基本理论和专业知识；
2、熟悉并能正确执行有关财经方针、政策及法规以及本单位的财务制度；
3、熟悉本单位的生产经营情况；
4、三年以上的财会工作经验，能独立处理中小企业的全盘账务；
5、具有较好的语言表达和沟通能力；
6、大专以上学历。
（四）财务主管
1、较系统地掌握经济、会计等专业知识；
2、熟悉财务核算业务流程，具备预算编制、资金管理、风险管控等财务管理知识和能力；
3、五年以上财会工作经验，能担负大、中型企业全盘账务处理工作或中、小企业全面财会工作；
4、具有良好的文字表达和沟通协调能力；
5、本科以上学历，中级以上职称或CPA资格。
（五）财务高级主管
1、较系统地掌握经济、会计等专业知识；
2、掌握企业内部控制理论和原则，具备拟订和修订企业内部财务管理制度的能力；
3、八年以上财会工作经验，能担负中型企业全面财会工作；
4、具有较强的分析和解决问题能力；
5、本科以上学历，会计师以上职称或CPA资格。
（六）财务高级经理
1、较系统地掌握经济、会计等专业知识，具有较高政策水平；
2、掌握企业内部控制理论和原则，具备拟订和修订企业内部财务管理制度的能力；
3、十年以上财会工作经验，负责大中型企业全面财会工作；
4、取得较大的工作业绩或做出较大的贡献；
5、本科以上学历，会计师以上职称或CPA资格。
6、熟悉财务专业外语。
（七）财务部门总监
1、较系统地掌握经济、财务管理等专业知识，具有较高政策水平；
2、十五年以上财会工作经验，负责大型企业全面财会工作；
3、有较丰富的投、融资工作经验和较强的成本、预算管理能力；
4、全面地掌握本单位的生产经营情况；
5、取得突出的工作业绩或做出突出贡献；
6、本科以上学历、会计师以上职称或CPA资格；
7、掌握一门外语
（八）财务高级总监
1、系统地掌握会计、财务管理等专业知识，具有很高的理论水平和丰富的实践经验；
2、二十年以上财会工作经验，其中十年以上大型企业财务负责人或关键岗位工作经验；
3、取得重大的工作业绩或做出重大贡献；
4、全面地掌握本单位的生产经营情况；
5、研究生以上学历、高级会计师或CPA资格；
6、掌握一门外语。
第六条 出纳人员各职级的资格要求
（一）出纳
1、了解一般会计知识；
3、熟悉银行结算业务；
4、工作细心、谨慎，数字概念较强；
5、中专以上学历。
（二）高级出纳
1、掌握一般会计知识；
2、四年以上工作经验；
3、较全面掌握银行各类结算业务；
4、工作细致、周全，计划性强；
5、具有较好的语言表达和沟通能力，服务意识强；
6、大专以上学历。
第三章职级的评定
第七条 对财务人员从德才表现、工作实绩和资历等方面进行综合考评，根据考评结果将各类财务人员授予不同的职级。
第八条 职级评定工作的组织
财务人员职级评定工作由职级考评小组负责。考评小组由集团财务部和人力资源管理部门有关人员组成，成员要求具有较高的业务素质和政策水平。
第九条 职级评定的原则
（一）客观、公正原则：制定尽可能客观、量化的考评指标及标准；
（二）突出工作实绩的原则：在对德、勤、绩、能全面考评的前提下，注重财务工作业绩；
（三）简化、实效、逐步提高的原则：考评方法不求复杂，但求有效，考评结果与财务人员的职级高低、晋级及薪酬待遇挂钩。
第十条 考评内容、方法及范围
考评内容包括财务人员的工作业绩、业务能力、职业道德、资历及专业素质等，考评方法采用定量与定性相结合，可参考财务人员绩效考核。处于试用期的财务人员不参加考评。
第十一条 考评的程序
（一）集团本部财务人员和各二级企业财务负责人，由考评小组负责考评，并提出考评结果，报分管财务的领导或经营班子批准。
（二）各下属企业一般财会人员的考评采取由个人按照岗位职责和有关要求进行总结，企业财务负责人结合群众评议给出一个推荐级别，经考评小组核定后，报分管领导批准。
（三）被考评人对考评结果有重大异议的，有权提出申诉，考评小组应在规定时间内
对申诉进行调查并回复。
第十二条 考评时间及周期
职级的考评每年进行一次，具体时间为每年底或年初，但须在年度绩效考核完成后及时进行。
第四章职级的管理
第十二条 职级考评定期进行，考评结果分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等次。考评的结果以书面形式通知财务人员本人。
第十三条 职级考评结果作为调整财务人员岗位、薪酬、职级以及财务人员奖励、辞退的依据。
第十四条 大中专毕业生入职直接套“会计助理”或“初级出纳”职级。对于工作业绩、能力等特别优秀的财务人员，职级评定可不受工作年限、学历、职称等条件的限
制，并准予跳级。
第十五条 财务人员在定期考评中，达到优秀的给予晋级。被确定为不称职或连续两年为基本称职的，降低一个职级层次。
第五章附则
第十六条 本办法由集团财务部和人力资源管理部门负责解释和修订。第十七条 本办法自颁布之日起实施。
推荐第10篇：班主任职级管理办法
太原市班主任队伍建设指导意见（试行）
为了更好地贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发 [2004]8号）和教育部《中小学班主任工作规定》（教基 [2009]12号）精神，进一步加强我市班主任队伍建设，提高班主任队伍的综合素质和业务能力，促进班主任队伍的专业化发展，充分发挥班主任在教育教学工作中的重要作用，全面推进素质教育，结合我市班主任队伍的实际，提出如下指导意见。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持理论联系实际、注重实效的原则，全面提高班主任综合素质和专业能力，培养和造就一支师德高尚、业务精良、勤于实践、乐于研究、敢于创新、学生满意、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍，进一步推动我市素质教育向纵深发展。
二、组织领导
为加强班主任队伍建设的组织领导，成立太原市班主任队伍建设工作领导组，负责我市大中小学班主任队伍建设的规划统筹和组织管理，并成立专家组对班主任队伍建设工作进行监督、检查、审核、指导。
组 长：马兆兴 （市教育局党委书记、局长）
副组长：刘富海 （市教育局党委副书记、副局长） 成 员：王富强 （市教育局纪检书记） 荆俊杰 （市教育局副局长） 王树红 （市教育局副局长） 赵长虹 （市教育局副局长） 于振龙 （市教育局副局长）
曲向平（市教育局副调研员）
领导组下设办公室，办公室设在市教育局思政处。
三、班主任职级管理
班主任的配备与选聘按教育部《中小学班主任工作规定》执行，班主任培养实行职级管理。
（一）管理对象
班主任助理、在职班主任。
（二）职级划分
教师任职班主任第一年为班主任助理，任职一年以后参加职级申报、评审和认定工作。 班主任职级分为三级六档：
1.初级： 基本条件：
（1）热爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感；作风正派，为人师表，心理健康；热爱班主任工作，关爱学生，既教书又育人，受到学生欢迎；有较强的沟通能力和组织管理能力。
（2）不断学习了解接受先进教育理念和教育思想，学习现代教育学、心理学理论，掌握新的教育教学方法；学习教育法律法规，不断提高依法执教的意识和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平。 工作完成情况：
（1）班会课程时间、内容落实到位，《班会课程化工作手册》填写清晰完整。
（2）注重学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，注重班级文化建设和班干部培养，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，有一定数量的案例积累。
（3）积极参加班主任工作研究活动，能及时总结班主任工作经验，在校刊发表或校内交流过工作经验。
（4）围绕社会主义核心价值体系，积极开展各种班级活动并积极参加学校组织的各项活动。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。
（6）坚持开展家访工作，及时进行家校沟通。 （7）接受过校级班主任培训并取得合格证书。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。 职级认定：
初级二档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，班主任任期1-3年（含3年）。
初级一档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，已被认定为初级二档，班主任任期3-6年（含6年）。 2.中级：
基本条件：具备初级班主任基本条件。 工作完成情况：
（1）班会课程内容丰富，形式多样，效果明显。《班会课程化工作手册》填写认真全面。
（2）深入做好学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，在班级文化建设和班干部培养方面有好的做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与初级班主任相比有更多数量且有质量的案例积累。
（3）具有较强的班主任工作研究能力，在班主任工作中起骨干带头和指导作用，在县级以上（直属学校、民办学校在校级以上）发表或交流过具有一定特色的班主任工作经验材料或研究论文。 （4）围绕社会主义核心价值体系，有目的地开展各种活动，效果明显。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。
（6）开展家访工作的渠道和形式多样，对家长进行有效的家庭教育指导。
（7）积极承担培养指导本单位（学校）新任班主任的任务，能发挥传帮带作用，培养指导效果明显。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。 职级认定：
中级二档：具备基本条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定职级为初级一档，具有初级以上职称，班主任任期6-9年（含9年），并获得过校级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。
中级一档：具备基本条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定职级为中级二档，具有中级以上职称，班主任任期9-12年（含12年），并获得过县级以上（直属学校、民办学校在校级以上）优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。 3.高级：
基本条件：具备中级班主任基本条件。 工作完成情况：
（1）班会课程注重内容循序渐进和层级递进，形式有特色，成效突出。《班会课程化工作手册》科学使用，不断创新。
（2）在学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育方面有特色，在班级文化建设和班干部培养方面有特色做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与中级班主任相比有更多数量、更高质量的案例积累。
（3）具有较高的班主任工作科研能力，在班主任工作中起引领作用，在市级以上发表或交流过具有较高水平的学术专著或论文，能承担全市班主任培训工作的授课任务。
（4）围绕社会主义核心价值体系开展各种活动，注重活动创新，有班级品牌活动项目。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。
（6）开展家访工作的渠道和形式与时俱进，对学生、家长的意见和建议及时进行整理分析，有针对性的教育行动策略。
（7）积极承担培养指导本地区乃至全市班主任的任务，能发挥引领示范作用，培养指导效果显著。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。 职级认定：
高级二档：符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求，已被认定职级为中级一档，具有高级以上职称，班主任任期12-15年（含15年）。直属学校、民办学校的教师在全市有较高的知名度，县区教师在县（市、区）有较高的知名度，起到示范、引领作用，并获得过市级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。
高级一档:符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求， 已被认定职级为高级二档，班主任任期15年以上。在全市、全省乃至全国都有较高的知名度，起到示范、引领、辐射作用，并获得过省级以上优秀教师、德育工作、班主任工作等方面荣誉。
（三）职级申报与评审
1.班主任职级申报、评审和认定工作于每学年初（9月份）进行，由各县（市、区）教育局和学校负责落实。
2.班主任晋升职级需提出申报要求，填写相关表格，并提供各类材料原件或证明。对于符合各职级任职要求的班主任，各学校按照标准进行一次性对应资格申报、评审和认定。对晋升职级的班主任，每晋升一级要按照申报、评审和认定的程序进行。
3.职级申报、评审和认定工作，由各学校成立具有权威性和公信力的评审组，本着公开、公平、公正的原则，严格执行各职级基本条件、工作任务完成情况和职级认定标准，不得降低标准评审认定。
4.职级审核备案工作，由市、县（市、区）教育行政部门负责审核，班主任职级认定通过审核后方可生效。每年9月底各校将班主任职级评定名单上报审核备案。直属学校、民办学校上报市教育局审核备案；各县（市、区）教育局负责所属学校班主任职级审核备案，并汇总后上报市教育局审核备案。
四、班主任培训
（一）初级培训
1.培训对象：初级一档、初级二档的班主任。
2.培训目标：满足班主任工作的基本要求，适应上岗需要。3.培训内容：班主任工作相关教育政策法规，现代教育理论与班级管理知识，班务工作基本技能，学生思想道德教育、心理健康教育方式方法，优秀班主任经验交流等。 4.培训学时：培训时间不少于24学时。
5.培训形式：以校本培训为主。具体模式为：个体研读—校内集中辅导—以老带新—观摩学习—岗位练功。
（二）提高培训
1.培训对象：中级一档、中级二档班主任；县（市、区）教育局、直属学校、民办学校德育干部。
2.培训目标：满足班主任工作的专业要求，促进教师专业成长。更新班主任的教育理念，引领班主任走出“班主任工作倦怠期”，提高班主任的综合素质和能力。
3.培训内容：班主任工作相关教育政策法规，现代教育理论与班级管理理论，班务工作专业技能，学生思想道德教育、学生心理健康教育方式方法，班主任自身的心理健康调适，班主任工作的热点、难点问题的研讨等。
4.培训学时：培训时间不少于40学时。
5.培训形式：县（市、区）所属学校以县（市、区）级培训为主；直属学校、民办学校以学校培训为主，市级培训为辅。具体模式为：个体研读—集中辅导—案例研讨—现场观摩—自我反思与调研—行动落实与提升。
（三）骨干研修
1.培训对象：高级一档、高级二档班主任；县（市、区）德育科长、直属学校、民办学校德育主任。 2.培训目标：满足班主任工作的艺术性要求，发展班主任的工作智慧，使班主任工作更富有成效。发挥名优班主任的示范、引领与辐射作用，促使名优班主任由经验型、事务型向学习型、研究型转变。 3.培训内容：现代教育理论和班级管理理论，班务工作专业技能，班主任工作的热点和难点问题研讨，班主任工作专业化化发展研讨，班主任工作与现代教育科研，学生思想道德教育方式方法，学生心理健康教育与班主任自身心理健康调适。 4.培训学时：培训时间不少于40学时。
5.培训形式：以市级集中研修为主。结合调研实验、课题研究、外出考察学习等方式进行。具体模式为：个体研读—集中辅导—研讨交流—分析反思—课题攻关—创新实践等。
（四）培训管理
1.市教育局负责对全市班主任培养培训工作进行管理和指导，定期考核各县（市、区）教育局、各学校班主任职级评定工作，建立班主任培养培训学分登记工作机制。
2.县（市、区）教育局负责本区域中小学班主任培养培训工作，制定相关培训规划，选拔中小学骨干班主任参加市级培训和市级大赛，做好班主任培养培训学分登记等工作。
3.各学校要制定本校班主任培养培训计划，积极组织本校班主任参加校本研修和各层次的培训活动，认真做好班主任培养培训学分登记等工作。
4.班主任的培训工作纳入教师全员培训的整体规划，记入教师继续教育学时、学分。
五、班主任工作评优机制
（一）实施“名优班主任”工程
开展“首席班主任”、“十佳百优班主任”评选活动，不断促进班主任队伍能力和水平的提升。
1.首席班主任。首席班主任从高级一档班主任中择优评定。被评为首席班主任的教师，成立“太原市班主任工作室”，以本人姓名命名，“班主任工作室”设在所在单位，由太原市教育局批准并授牌，设立专项经费，首席班主任享受一定津贴补助。
2.“十佳百优班主任”，每两年组织一次评审，被评为“十佳百优班主任”的教师，由太原市教育局颁发证书并予以表彰。
（二）开展“双先”评选活动
在全市教育系统开展“班主任工作先进学校（单位）”、“班主任工作先进个人”评选活动，从2010年开始，每两年一次，具体评选办法另行通知。
六、保障措施
1.加强领导。各级教育行政部门和学校要充分认识班主任工作的重要性和必要性，加强对班主任队伍建设的领导，各县（市、区）教育局、直属学校、民办学校要成立班主任工作领导小组，成立职级评审组，认真做好班主任职级评定和评先选优工作，切实把班主任培养培训工作和职级管理工作落到实处。
2.保障经费。各级教育行政部门和学校要采取有效措施，加大对班主任培养培训工作的投入，落实班主任培养培训工作专项经费，确保班主任活动、科研、培训等工作的需求。
3.完善考评。各级教育行政部门和学校要建立班主任培养工作督导评估机制，考核结果作为教师绩效工作、职级聘任、奖励和职称晋升的重要依据，对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。每年12月底前将考评结果上报市教育局思政处备案。
（1）在进修、评优选先等方面，同等条件下予以优先，推荐评选市级以上优秀班主任应从获得过首席班主任、十佳百优班主任荣誉称号的班主任中产生。
（2）在职称评聘方面，落实班主任加分政策，其他条件符合职称要求，可优先评聘高一级职称和评选特级教师。
（3）在干部培养方面，对各方面表现优秀，被认定为高级职级的班主任和荣获首席班主任称号的，符合干部任用条件，可优先作为后备干部培养。
（4）在经济待遇方面，班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工资分配向班主任倾斜；对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴；绩效工资与班主任职级挂钩（落实《太原市义务教育学校教职工绩效考核工作实施意见（试行）》中“班主任工作另加绩效工资不少于10%”）。
（5）对年度考评优秀者予以表彰，对年度考评不合格者，予以告诫或降低班主任职级；对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。 4.营造氛围。各级教育行政部门和学校要加大宣传力度，利用一切宣传机构和宣传媒体作好宣传工作，大力开展优秀班主任评选活动，宣扬他们的先进事迹和经验，让全社会都了解他们，认识他们，提高他们的知名度，为班主任工作创造良好的舆论氛围。
第11篇：职级晋升具体条件
职级晋升具体条件
晋升科员须任办事员满8年，级别达到25级；
晋升副科级须任科员级或科员满12年，级别达到23级；
晋升正科级须任副科级或乡科级副职、副主任科员满15年，级别达到20级；
晋升副处须任正科级或乡科级正职、主任科员满15年，级别达到19级；
晋升正处级须任副处级或县处级副职满15年，级别达到17级。
县以下机关公务员将设置5个职级，如果一名正科级别的乡镇公务员连续15年未得到提拔，可享受副处级干部待遇。比如，一名县文化局局长或乡镇镇长，一直未得到提拔，满15后，虽然还当局长或镇长，但可享受副县长的工资待遇。南都记者从吉林省政府新闻办等多个省份获悉，《关于县以下机关建立公务员职务与职级并行制度的意见》(下简称《意见》)日前已经正式下发，将正式实施。这一文件旨在打破乡镇公务员职务晋升空间小、待遇得不到提高、乡镇留不住人才的现状。
《意见》提出职级晋升具体条件
《意见》提出，将对县以下机关公务员设置5个职级，由低到高依次为科员级、副科级、正科级、副处级和正处级。
根据《意见》，举例说，办事员任满8年未提拔，可享受科员待遇；科员任满12年未提拔，可享受副科待遇；副乡科级、副主任科员满15年未提拔，可享受正科级待遇，正科级干部15年未提拔，可享受副处级待遇，副县处级干部15年未提拔，可享受正处级待遇。
职级晋升后，可以享受相应职务层次非领导职务的工资待遇，但工作岗位不变。比如，一名县文化局局长或乡镇镇长，一直未得到提拔，满15年后，虽然还当局长或镇长，但可享受副县长的工资待遇。
规格高于正处级的县区市例外
《意见》还对“任职年限”作出解释，即指从晋升职级或正式任命职务之月起按周年计算，满12个月为1周年。
《意见》还规定，“任现职级或职务期间每有1个年度考核为优秀等次，任职年限条件缩短半年；每有1个年度考核为基本称职等次，任职年限条件延长1年”。
《意见》还对实施职级晋升制度的机构范围作出明确限定：县(市、区、旗)和乡(镇、街道)机关和参公管理单位的在编人员。机构规格高于正处级的县(市、区)，其所属党委、政府工作部门等不列入实施范围。比如，上海崇明县、广州市天河区一级政府就不属于这个范围。
释疑
中国公务员从科员到县处级升迁比仅4 .4%
根据现行公务员法，国家实行统一的职务与级别相结合的工资制度。这意味着，“职务晋升”成为公务员个人职业发展、待遇提升的唯一路径。
现实情况却是，中国在职公务员队伍中，逾60%在县乡两级基层。基层公务员数目庞大，但供他们升职的领导职务却有限，“僧多粥少”让很多基层公务员待遇一直维持在较低水平。
国家行政学院副教授胡颖廉曾撰文表示，中国公务员从科员到县处级干部的升迁比例仅为4.4%，从县处级升为厅局级的比例更是低至1%。有的人工作几十年还是副科长。
例如某省的一个县，整个县的正处级也就县委书记、县长、县人大主任和县政协主席几个职位，乡镇或者县教育局等县直机关都只是科级单位。公务员通过升职来提高待遇，非常难，被称为“千军万马过独木桥”。
这也导致近年来基层公务员队伍人员不稳定，优秀人才流失严重的问题，引起了国家相关部门的重视。以江门为例，近五年来超过三成的乡镇机关公务员通过各种方式离开了乡镇基层机关。国家行政学院副教授胡颖廉认为，长此以往不利于中国政府的转型。
第12篇：班主任职级制度
锡盟蒙古中学班主任职级管理制度（二稿）
为全面推进素质教育，全面提升教育质量，切实加强学校班主任队伍专业化建设，鼓励广大教师积极从事班主任工作，激发班主任教书育人的积极性，学校决定试行班主任职级管理。根据教育部、自治区有关会议及文件精神，结合学校实际情况，特制定本评定办法。
第一条 评定范围和对象 学校所有在职教师（评聘分开）。 第二条 评定等级及条件
班主任等级分为高级班主任、一级班主任、二级班主任、三级班主任、四级班主任五个等级，各等级具备的基本条件为：
（一）高级班主任
1、具有高尚的师德修养。坚持党的基本路线，热爱教育事业，热爱学生。具有崇高的职业道德和奉献精神，教书育人，为人师表，思想作风好。在班主任同行中有较高的威望。
2、模范履行班主任职责。热爱教师职业，热爱班主任工作，模范地遵守教育法律法规和学校制定的规章制度，关心爱护学生，尊重学生人格，培养学生良好品德，塑造学生健全人格。累计有12年（锡盟蒙中担任班主任年限）以上班主任工作经历。
3、具有精湛的班级管理艺术。所任职的班级管理制度科学健全，管理高效有力，培育了和谐向上的班级文化，所带班级班风优良，团结协作，积极向上，在校内外各项活动中取得优异成绩。注重工作创新，讲究工作艺术，形成了自身独特的班主任工作风格。
4、班主任工作成绩特别显著，符合以下条件：
（1）曾获得盟级以上优秀班主任、师德先进工作者等相关综合表彰；或所带班级荣获盟级以上先进班集体等荣誉称号。
（2）近5年来，所任职班级的学生成绩在升学考试或相关调研测试中居同类班级领先水平或进步特别明显。 （3）热情关心青年班主任培养工作，在教育工作中能很好地发挥传、帮、带的作用，指导过两名以上青年班主任。
（4）已被评为中学高级教师职称（或具备相同能力）
（二）一级班主任
1、具有良好师德修养。坚持党的基本路线，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作，在班主任同行中认可度高。
2、示范履行班主任职责。热爱教师职业，热爱班主任工作，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，做学生良师益友。累计有9年以上班主任工作经历。
3、具有高超的班级管理水平。班主任工作经验丰富，所任职的班级管理制度规范，管理机制运行高效，所带班级班风正、学风浓、成绩好，受到学生和家长的高度评价，形成了一定的班主任工作风格。
4、班主任工作成绩优秀，符合下列条件：
（1）曾获得过盟级优秀班主任、师德先进工作者等相关表彰，或所带班级荣校校级以上先进班集体等荣誉称号至少三次。
（2）近5年来，所任职班级的学生成绩在升学考试或相关调研测试中居学校领先水平或进步十分明显。
（3）热情关心青年班主任培养工作，在教育工作中能发挥传、帮、带的作用，积极指导青年班主任。
（三）二级班主任
1、具有较高的师德修养。热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作，班主任工作获得好评。
2、规范履行班主任职责。热爱教师职业，热爱班主任工作，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，做学生良师益友，累计有6年以上班主任工作经历。
3、具有较高的班级管理水平。关心学生，所任职的班级管理机制较全，管理规范，运行有效，所带班级学生学风好、成绩好，学生和家长的满意度高。
4、班主任工作成绩良好，应符合下列条件：
（1）曾获得过校级优秀班主任、德育先进工作者等称号；或所带班级荣获校级先进班集体等荣誉称号。
（2）近3年来，所任职班级的成绩在升学考试或相关调研测试中居同类班级领先水平或进步明显；
（四）三级班主任
1、具有较高的师德修养。热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作，班主任工作获得好评。累计有3年以上班主任经历。
2、规范履行班主任职责。热爱教师职业，热爱班主任工作，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，做学生良师益友。
3、关心学生，所任职的班级管理机制较全，管理比较规范，运行有效，所带班级学生学风较好，学生和家长的基本满意。
4、班主任工作成绩良好，应符合下列条件：
（1）所带班级班风较好，没有出现重大教育教学事故； （2）所带班级学生学习风气较好。
（五）四级班主任
1、具有较高的师德修养。热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德，工作认真负责，勤恳踏实，刻苦努力，能与同事团结协作。
2、热爱教师职业，热爱班主任工作，严格遵守教育法律法规和学校规章制度，关心爱护学生，做学生良师益友。
4、班主任工作成绩良好，应符合下列条件： （1）累计有1年以上助理班主任经历，考核合格； （2）能够独立开展班主任工作。
（六）助理班主任
1、助理班主任经历是转为正式班主任的必备条件之一；
2、助理班主任经历及年限不计入班主任职级经历；
3、教师职称评定计算助理班主任经历及年限。第三条 推荐评定程序及办法
1、班主任职级评定工作应有计划地进行，每年评定一次。
2、班主任职级评定要充分发扬民主，由个人申报，年级组初评，学生科审核后报学校班主任职级领导小组。学校班主任职级领导小组进行评审、公示、认定。具体按以下程序进行：
（1）个人申报。由申报人按规定填写申报表，并提交本人工作述职报告和履行职责情况及有关证明。述职报告按考评要求进行写实性汇报，字数800——1000字。
（2）年级组初评。年级组对照参评条件，充分酝酿，广泛听取意见，研究提出各级班主任建议候选人名单，上报学生科审核。
（3）学校班主任职级领导小组研究确认，并在校内公示一周，无异议确定。
4、除首次评定外，班主任职级需逐级评定，不得越级申报、晋升，班主任职级制实行评聘分开。
第四条 班主任职级待遇
学校结合实际情况，研究确定各级班主任的任职津贴标准，实行优绩优酬，以充分调动广大班主任的工作积极性。
第五条 有关政策要求
1、各等级的班主任必须在符合条件的专任教师中产生，已经办理了退（离）休手续或已到法定退（离）休年龄（至发文之日止）但尚未办理退（离）休手续的教师，不属于评定范围。
2、评定工作要破除“论资排辈”思想。对具有下列条件者，可突破班主任任职年限限制，申请晋升高一级班主任： （1）担任班主任工作近五年有三次获校级以上先进班集体（或优秀班主任）称号；
（2）担任班主任工作近五年有两届毕业班升学考试成绩突出的； （3）担任班主任工作近五年承担过的德育主题教育，在盟级以上产生较大影响或取得突出成绩的。
3、班主任职级管理坚持评聘分开原则，班主任职级在学校范围内任教期间均有效，未被学校聘任班主任工作期间不享受相关职级待遇。
4、在任职期间，由于工作疏忽、不到位引发重大问题，或无故不服从学校班主任工作安排的，可予以解聘、降级、缓评或不予评审。
5、学校校级领导、环节干部、年级长、学科主任等担任管理岗位人员以同等年限计算班主任年限（班主任和管理岗位不重复计算年限）。
第六条 评定工作的组织领导
1、学校成立班主任职级评审领导小组，由学校领导和相关科室负责人、年级长及高级班主任组成；评定具体工作由学生科负责。
2、切实加强组织领导，认真做好评定推荐的组织实施工作。在评定工作中，要严格坚持标准，按照评定程序操作，做到“公开、公平、公正”，确保评定质量。
3、在申报工作中，对提供假证明、假材料的，一经发现，即取消当次及下次评定推荐资格，并追究本人及相关责任人的责任 第七条相关待遇
1．班主任职务实行聘任制，任期三年（如有与本人管理有直接责任的重大事故，可提前解聘）。
2．被聘班主任享受相关待遇：（取消通讯费和早餐费）
（1）固定职务津贴：四级班主任享受职务津贴400元；三级班主任享受职务津贴500元；二级班主任享受职务津贴600元；一级班主任享受职务津贴700元；高级班主任享受职务津贴800元。
（2）浮动职务津贴：与此同时，班主任还享受与考核相关的浮动津贴人均500元，分别由学生科和教务处考核认定（根据班级学生数、住宿生数、管理水平等进行考核认定）。
3、评选先进模范，班主任在同等条件下优先评选。
4、外出学习，根据职级等级高低优先享受学习培训。
5、二级以上班主任（含）有培养助理班主任的责任和义务。
6、学校为职级等级高的班主任搭建展示平台，并进行宣传。
7、学校对被聘班主任颁发职级证书。
锡盟蒙古中学 2013年2月26日
第13篇：校长职级制
关于推行中小学校长职级制改革的实施意见
（摘 录）
一、取消中小学校和干部行政级别
推进镇街基础教育管理体制改革，各镇街符合登记条件的幼儿园、小学、初中可登记为事业法人，由县教育行政部门和事业单位监督管理机构具体负责，校长由县教育行政部门选聘、管理。每个镇街公办中心幼儿园和社区（村居）幼儿园，共同组成一个法人，实行中心园负责制。每个镇街所有小学共同组成一个法人，实行中心小学负责制。
二、建立校长职级绩效管理制度
1.合理确定校长职级序列。校长职级分为特级校长、一级校长（
一、
二、三档）、二级校长（
一、
二、三档）、三级校长（
一、二档）。同一县域内，一级、二级、三级校长的比例为3:5:2，特级校长的数量控制在全市中小学校长总人数的2%以内，兼顾城乡学校。原则上高中学校不设三级校长。
2.建立校长绩效工资制度。校长绩效工资按照校长职级、任职学校的规模和办学条件确定，副校级领导绩效工资按照工作业绩确定，全额纳入同级财政预算，由教育行政部门统一发放，校长、副校长绩效工资不纳入社保基数。
三级校长的绩效工资标准（二档、一档）分别按校长本人应发工资总额的25%、30%确定；二级校长的绩效工资标准（三档、
1 二档、一档）分别按校长本人应发工资总额的30%、35%、40%确定；一级校长的绩效工资标准（三档、二档、一档）分别按校长本人应发工资总额的40%、45%、50%确定；特级校长的绩效工资标准按校长本人应发工资总额的80%确定。副校级领导绩效工资按照本人应发工资总额的15—20%确定，具体标准与校长学年考核结果相挂钩。
校长从事教育教学管理工作的时间，一并计入教龄。
三、建立校长考核评价制度
实行评级晋档制度。校长在第1个任期内，试用期结束考核“合格”的确定为同级三档（初档），之后学年度考核，每得到1个“优秀”等次或累计2个“合格”等次，可在本职级内晋升一档。校长在同一学校连续第2个任期，如果职级不发生变化，任期内各次考核在“合格”以上等次的，在本职级原有档次基础上继续升档。期中、期满考核均为“优秀”等次的，可作为晋升高一个职级的必要条件。校长的期中考核和第三学年度考核中如出现1次“基本合格”等次的，由县教育行政部门党委对其进行诫勉谈话；出现2次“基本合格”或1次“不合格”等次的，解聘校长职务。
第14篇：职级晋升情况反映
关于***名同志职级晋升问题的情况反映
***局：
我们是县文体管理中心，单位上报我们7人的职级晋升审批表格时在贵局被搁置，对此，特向上级部门和领导反映如下情况：
一、单位性质：2001年机构改革前原县文化局为行政管理机关，机构改革时变为县文体管理中心，性质为事业单位。
二、人员过度情况：我们7人于1992年4月由县有关部门任名为科员，1999年参加公务员过渡，2003年机构改革时单位性质发生变化，但人员过度县里实行“老人老办法、新人新办法”，公务员身份不变。自机构改革以来至今，我们7人一直按照公务员序列要求调资、考核、填表。
2007年1月推行公务员工资改革期间，有3名退居二线的副科级以上领导在2008年奥运会之前转到县老干部局享受公务员工资待遇，其余在岗的7名人员，于2013年8月，经县委研究决定，按公务员工资标准套改工资。
三、应享受公务员职级晋升待遇：（1）在公务员工资改革期间，我单位副科级人员得以按公务员登记解决，在岗的科员级人员按照县委的决定以公务员工资标准套改工资，我们尊重领导，也尊重组织得决定，没有进行公务员登记不是我们造成的；（2）我们长期执行公务员序列待遇，现在职级晋升又受到影响，待遇得不到提高，而我们的公务员身份从来没有被免掉，现在我们应该界定为何种身份；（3）由于机构改革的原因，我们现在既不是事业单位身份，职称不能上、晋级也不能享受，又不是登记的公务员，职级晋升又遇到麻烦。我们参加工作20多年，到目前为止我们该算哪一类人员都搞不清楚，很是无奈„„。
鉴此，恳请上级部门和领导在百忙之中给于关注，给予解决职级晋升待遇问题。
单位7名人员：***、***、***、***、***、、***、***、
2013年11月1日
第15篇：阿里巴巴职级体系
【阿里巴巴层级怎样设置？】 P序列=技术岗 M序列=治理岗
一套体系是专家道路，顺序员、工程师，某一个业余畛域的人才。 另一套体系就是搞M道路，即治理者道路，从M1到M10，把每一个层级的评判才能全副细分，它的才能体现是什么，要达到什么样的层级，全副有一个细分的体系。这样就完成了整集体力资源体系的迷信化。
P序列 ，员工的title+工种。比方P7产品经理=产品专家。
在阿里早些时分P级普遍偏低，专员可能是P2这样，起初有了一次P级通货收缩，呈现了更多的P级。
在阿里只有P6后才算是公司的中层。不同的子公司给出P级的规范不一样。比方：B2B的普遍P级较高，然而薪资程度低于天猫子公司的同级职员。同时抵达该P级员工才有享用公司RSU的机会。
【阿里巴巴外部怎样提升？】 1.提升资历，上年度KPI达3.75 2.主管提名，普通你要是KPI不达3.75主管也不会提名你
3.提升委员会面试【提升委员会组成普通是协作方业务部门大佬、HRG、该业务线大佬等】 4.提升委员会投票
P5升P6绝对容易，再去上会越来越难，普通到P7都是团队技术leader了，P6到P7我觉得十分难，从员工到治理的那一步跨进来不容易，当然有同窗说P普通都是专家，M才是治理，actually，专家线/治理线有时并不是分的那么分明的。 【阿里巴巴培训体系长什么样】
在阿里巴巴团体，人被视为最贵重的财产。如何将每一位阿里人的集体才能生长融为继续的组织翻新理论、个人文明传承，是对阿里巴巴团体建设学习型组织的最根底要求。
因而，与15年阿里生长历程伴生的，是一个坚持“知行合一”的学习体系。阿里巴巴团体学习体系分为四个局部：新人系、业余系、治理系以及在线学习的平台。
1、新人培训-“百年阿里”面向选集团一切新入员工
从望、信、举动、考虑、分享五步骤，动、静结合地往体验五天之旅。
以“客户第一”为线索，复原阿里的外围价值理念，无机衔接新员工与客户的关系；经过与8年以上员工经历的分享、高管面对面，来传递阿里人的肉体与秉持，建设新员工与组织历史、文明的衔接。
2、业余培训-经营大学、产品大学、技术大学及罗汉堂 经营大学：
基于经营业余岗位的胜任力模型和公司策略方向，为选集团的经营职员提供学习内容和环境。 纯自主研发适宜阿里巴巴团体业务情境的100门业余课程，涵盖四大经营畛域岗位，针对不同人群提供精密化的学习计划：例如，保障新人疾速胜任岗位的脱产学习、提供入阶技艺的岗中学习、以主题沙龙方式入行的业余视野开辟以及促成高后劲员工交流生长的经营委员会等。 产品大学：
基于互联网产品经理的才能图谱，自主研发了靠近100门课程，以业务方向为导向，采纳多元化方式，提供综合造就手段。
“PD新人特训营”针对进职3个月内的产品经理，经过全脱产的零碎性培训学习，减速员工认知团体产品架构，加深对产品经理岗位认知，疾速胜任岗位；“产品大讲堂”，除了提供入阶课程，更解剖实战案例，线下交流线上积淀；面向各个垂直畛域高潜员工的产品经理委员会，则经过活期、不活期的产品论剑、产品体验、游学交流等流动，完成积淀业余常识，处理业务疑问成绩。 技术大学：
面向阿里巴巴团体技术业余畛域人才的生长造就，近3年的统计中已开发课程400余门，造就外部讲师近800人，参加培训人数50000余人次。
在业余课与地下课的根底之上，建设ATA技术沙龙，构成开放的技术职员交流平台，旨在发掘好的、值得推行的思维、理念、技术等；同时依据公司重点倒退的技术畛域，约请内部嘉宾，引进优质内容及分享议题，疏导相干畛域职员学习理解前沿最新最牛的技术，拓宽眼界，促成外部职员考虑生长。 罗汉堂：
面向阿里巴巴团体一线、且进职在3年以内员工的通用才能造就基地。
齐全自主研发的5门课程《情绪治理》、《沟通，其实很简略》、《在协作中生长》、《组织高效会议》以及《构造化思想与表白》。课程内容深度内化，贴合阿里工作情境，具有浓烈的阿里滋味。一切课程植进互动体验式模块，以启示个体考虑、发明举动扭转。
4、治理者学习-举动学习“治理三板斧”、“侠客行”及“湖畔学院” 治理三板斧：打破治理层级的个人举动学习。
“治理三板斧”蕴含治理职员的三项根底才能要求：《Get Result》、《Team Building》和《Hire&Fire》。以全景实战的形式，在实在的业务背景中，经过推进个人考虑的形式，往晋升团队的全体业务才能，以及团队治理才能，也是组织才能、组织文明传递强化落地的实战场。 侠客行：面向阿里巴巴团体一线治理者的造就
辨别以业务线和层级入阶推动治理学习的笼罩，造就了近百名外部治理者讲师。
依据阿里巴巴团体“治理才能图谱”，自主研发了治理者的入阶课程体系，辅以局部引入课程；经过“课上实在案例演练+课后实在功课训练+课后治理沙龙”的不间断学习形式，保障继续对焦治理者在“角色与职责”上的对立认知；依据不同治理场景与复杂度，输入完好的领导力晋升办法论和使用技巧；并在侠客行“治理沙龙”构成“良师”“益友”之间独特的言语、心力和能量场。
湖畔大学：面向阿里巴巴团体高阶治理职员的生长造就。
在湖畔大学，以学习的参加者为中心，建设对等、开放的学习体验，经过不同背景、经验的高阶治理者之间的分享交流，处理高阶治理者的融进、策略的对焦、领导力的修炼以及文明的传承。 在惯例的学习布置之外，也设置了不活期的“湖畔大讲堂”，引进国际外卓越学者、业界首领的分享，进步眼界和视野，经过“业务沙龙”促成协同，建设全局观，晋升整合才能；经过“文明沙龙”，发掘治理面前的成绩，传承阿里文明。
4、阿里学习的平台-为整体阿里人提供外部学习和交流平台] 在这里，一切阿里人能够自在报名参与线下培训；查阅过去学习积淀的视频、文档；能够创立学习方案，监测治理学习的入度；经过即时问答零碎失去答疑解惑。
阿里巴巴团体学习、培训体系的特点：常识都是无情境的，没无情境、背景的常识只是信息。因而，学习内容无论是业余或是治理，无论是技巧、工具或是理念、文明，都已渗透阿里巴巴团体业务场景和组织历史。
阿里业余和治理学习中所积淀的相应才能图谱和常识体系的价值是：课程只是学习的方式之一，毫不即是学习；每一位员工的倒退图谱比任何一种或多种课程都要重要得多。 最初重点说一下阿里巴巴驰名的“治理三板斧”。
第一板斧：揪头发 为什么要揪头发？
中高层治理者最容易呈现的成绩是什么？首先是本位主义：屁股决议脑袋；其次是深谋远虑捡了芝麻丢了西瓜，短期指标与长期指标的均衡；还有就是圈子利益，山头林立各自为战，大团队的策略与小团队的倒退的取舍。 怎么揪头发？
一个好的中高层治理者有什么样的规范呢？在考虑与思想的层次上，咱们以为至多需求做到以下三点，首先是眼界；其次是襟怀；最初是超过伯乐。
一、宽阔眼界
在揪头发的实际培训中，宽阔眼界的练习办法，最间接是三点：做行业历史与倒退趋向的剖析；做竞争对手的数据整顿与竞争剖析；做产品及业务的具体布局与倒退剖析。
一切的剖析，不简略是有一张数据表格，而是小组有3位以上的同窗做同一个主题的剖析，而后在肯定的工夫，同一主题的同窗集中来汇报和演讲，并由业余的评委评闻名次，记载到治理者的评级体系中。在这样的培训体系中，使用最间接的治理思绪就是“教授教养相长”，给他人说得分明，才证实你本人想分明了。
二、练习心田
在培训中，咱们如何练习治理者弱小的心田呢？也是从以下的四个方面：
一是寻觅治理者心田的力气，经过坦诚的交流与教练的疏导，发现咱们本人生长进程中支持本人的最重要的力气源泉和最有成就感的体验，让咱们放弃这种自我悦纳的心态。
二是要求团队的参加及支持，充沛的团队外部沟通，和团队成员一同讨论变动的必要性与可能的办法，终极失去团队的支持。三是更初级别治理者的参加支持与资源支持，下级肯定是最重要的资源，好的下级不是来对上司比手划脚的，而是当上司需求的时分能够鼎力支持，一语道破的。
四是愿赌服输，将指标与方案写进KPI，在业绩考核目标制订的时分，充沛地交流，一旦确定，那就愿赌服输，依照事前的商定来做。
三、超过伯乐
一个优秀的治理者，是经过成就他人来成就本人的，所以一个好的治理者，必需是一个好的教练。 而在培训与倒退中，如何晋升超过伯乐，让治理者情愿造就比本人更优秀的治理者呢？重要的办法有三点。
首先是后备军机制。假如一个治理者，没有造就出一个能够代替本人的人，那这个治理者就没有升职的可能性，给他一个升职的空间和规范，他就会情愿给出他人升职的空间与造就。 其次是治理者的业余治理培训。不同级别的治理者，必需设置不同的治理课程学习的方案与指标，治理也是一门迷信，也是需求长期的考虑与修炼的。
最初就是容许人才肯定的活动，让人才用脚投票。假如一个治理者不能给人空间，不能真正造就本人的团队，那么他的团队成员能够本人抉择更好的团队，这样好的团队全体会向前倒退。 作为一个优秀的中高层的治理者，不只要可以把事件做好，还要做到理解业务倒退的门路与办法，探索行业演化的法则与经济环境的局势。 第二板斧：照镜子
第一面镜子：心镜——做本人的镜子
已经有一段工夫，我的主管和我交流，他说我最近变了，生长了。我说为什么，他说如今的我不再陷在“自我”的圈子里，而是开端有了思维的镜子，有了更多的超我。
首先是找到心田弱小的本人，让我领会到心田弱小的自我，能够在苦楚中坚持本人、成就他人。一次的培训会中，发现其中一个辅导的对象没有达到我心田的规范，但依照KPI，他经过我这关就能够有贬值机会，而我的指标也是让更多的人考核经过，但就是心田那种觉得，那种坚持让我定下心来，即便面临着肯定的抵触，面临治理者的孤单和被人不了解，也要坚持心田的弦。最初她没有经过，大家都有痛感，直到几个月后，她经过极大的致力再达标，咱们终于放心，十分相互的感谢。
第二面镜子：镜观——做他人的镜子
要在一个治理团队中，彼此就是对方的泥土，彼此成为对方的镜子是一件十分有应战的事件。而既然心愿咱们经过他人的镜子望到咱们愈加片面实在的本人，首先咱们需求学会的是如何能力做一面镜子。
做镜子，首先需求的是倾听，可以放下本人的评估与好为人师的激动，可以做一个静静的倾听者。 做镜子，其次需求的是同理心，也就是可以站在对方的角度往考虑成绩，但并不是说要自觉的以为他是正确的。首先往了解他的情理，咱们能力求同存异，达到共鸣与了解。
做镜子，还需求的是共情，也就是可以与对方的情感与情绪共识。咱们各自的人生经验、价值观与生存的情理可能都不一样，但咱们的情绪却是相反的。 第三面镜子：镜像——以他人为镜子
可以自我照镜子，又学会了做他人的镜子，咱们才有可能以他人，以环境为镜子，真正从多个不同的镜子和往发现本人、往认知本人。 以他人为镜子，需求发明一个简略信赖的团队气氛。咱们团队传播这一句话：“你对我不称心，就来找我，能够骂，能够批。但假如你不合错误我说，而是在面前说，那么请你分开”。一只团队有了信赖，才有可能合作的泥土和机会。
以他人为镜子，还需求咱们能自动的往和三种人群交流：下级、平级、上司。在阿里巴巴，咱们说“看待下级要有胆量，看待平级要有肺腑，看待上级要有心肝”，每个角度所注重的不一样，下级关注你的思想和价值观，平级关注你的沟通与襟怀，而上级关注你的才能和关爱。往自动与这三类职员交流，坦诚中，天然会望到实在自我和晋升点。 第三板斧：闻滋味
一、咱们彼此互为泥土，互为空气
电子商务行业迅猛的倒退，许多中小企业为了逾越式的倒退，去去会思考从大型的公司挖优秀人才。不久前有两位才能极强冤家也是满怀雄心来到了守业型企业，起初一位小有气候，另外一位却寸步难行。原来在这两位退出一个新的团队的时分，大家相反的是都十分望好守业企业名目的前景，同时与企业老板有深化的交流，惟一不同的其中一位冤家在正式退出之前，参加过团队的团队游览以及团队的月会，之后才抉择这家公司。他说到一个新的团队，要害不只有业务的前景，由于业务好，是这个行业的事件，并不代表着这个团队真的可以在这块业务中能够取得胜利，愈加不代表着本人肯定能在团队中施展作用。
二、治理者需求“简略信赖”
作为一个优秀的中高层治理者，咱们以为肯定要有的滋味是：简略信赖。
这个简略说的是简略实在，治理者需求做实在的本人，设身处地，不矫揉做作，不掩饰太平。阿里土话说，“由于信赖所以简略”。这个简略，真的不简略，由于每一个望似简略的面前，都需求有弱小的心田与自我治理。
简略，就是说到做到。要让团队做到，必需本人做到，小到一个早退迟到，大到策略规划，做你所说，说你所做。
简略，就是处分要奖得心花盛开，惩罚要罚得心悦诚服。由于处分不能服众，团队也会分崩离析。假如惩罚不能服人，不该罚受了惩罚，该罚的没有处罚，或许处罚的力度宽松不到位，都会惹起十分大的动荡。
简略，要害的面前在于信赖。置信团队的每集体都是有才能的，置信大家是能够生长的，而生长进程假如有苦楚和需求给出苦楚，作为治理者就要用一个英勇的心。简略，面前是置信本人简略的信念。
三、分发你的滋味
滋味，是治理者会天然分发的，着力的分发反而形神不符。在团队中，优秀的团队治理者，应该长短常敏感可以觉得到团队温度的人，奖罚的机遇都是分发滋味最好的机遇。在治理中，最为要害的是“365天的绩效考核”，有优点，要及时流传和处分；出缺点，要马上发现与建设改良机制，不要秋后算账。
第16篇：职级培训心得体会
我有幸参加了这次全区教师培训学习，时间虽然短暂涉及的内容却非常广泛，有《教师的心理调节》、《立足校本教研，努力做一名研究型教师》等，回顾这两天来的培训学习，我觉得自己深受一次心灵的洗礼，感触颇多。下面就谈谈自培训以来的心得体会：
一、教师心理健康教育的必要性：
1、我认为，加强教师学习，提高教师心理素质。要对学生进行心理健康教育，必须提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业性特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。
2、教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
3、通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
4、让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质才能对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。
二、努力做一名研究型教师
首先我对教育研究有了一定认识， “教育研究我做主”教师如何做研究这个问题正在困扰着一部分老师。有的想做却不知如何去入手，有的课题立项了却不知道如何去研究，有的做课题是为了应付上级检查，只注意结果不注重过程。
其次，对课题研究的一般程序、课题研究的实施、脚踏实地的研究，更是有了比较清楚的认识。教育要发展首先必须提升我们教师的素养。从前我总觉得做研究是理论家的事情，我作为一名教师，能教好书就可以了。于是把搞研究当成任务和负担，在思想和行动上对此没有足够的认识和参与。随着教学经验的不断积累，教育教学理念的不断更新，教育要求的不断增加，我改变了原来的想法，认识到：教书匠过时了，努力成为一名研究型的教师，才是我们教师发展的起点，因为只有研究型教师才能胜任教育的改革和创新，才能撑起教育的新天地。
通过这次的学习和培训，使我逐渐认识到教科研的重要性，要成为一名研究型的教师，要热爱生活，热爱教育，要有终身学习的精神。不断地进行知识的充电，不断地提高自己的修养和学术水平。才能跟上历史前进的步伐，才能是使人得到全面的发展，我会将这次学习当作一次提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索。努力成为一名新型的研究型教师。
第17篇：公务员职级工资制
公务员职级工资制
改革
根据《公务员法》第七十三条规定，公务员实行国家统一的职务与级别相结合的工资制度。这一规定奠定了公务员工资制度的基本框架，为今后改革和完善公务员工资制度提供了法律依据。公务员工资制度的改革方向是，归并简化现行基本工资结构, 将基本工资确定为职务工资和级别工资两部分，适当拉开不同职务的工资差距；强化工资级别与待遇挂钩；在清理整顿各地区、各部门、各单位自行建立的津贴、补贴的基础上，实施地区附加津贴；实行分类管理的工资制度，以适应公务员分类管理的需要；完善艰苦边远地区津贴制度和特殊岗位津贴制度。
一、实施范围与对象
公务员工资改制《国务院关于改革公务员工资制度的通知》 实施范围与对象
（一）公务员职级工资制改革的主要内容
1、调整基本工资结构。
公务员基本工资构成由现行职务工资、级别工资、基础工资和工龄工资四项调整为职务工资和级别工
公务员级别工资标准表
资两项，取消基础工资和工龄工资。
职务工资。主要体现公务员的工作职责大小。一个职务对应一个工资标准，领导职务和相当职务层次的非领导职务对应不同的工资标准。公务员按所任职务执行相应的职务工资标准。
级别工资。主要体现公务员的工作实绩和资历。公务员的级别由现行15个调整为27个，取消现行级别。每一职务层次对应若干个级别，每一级别设若干个工资档次。公务员根据所任职务、德才表现、工作实绩和资历确定级别和级别工资档次，执行相应的级别工资标准。
2、调整基本工资正常晋升办法。公务员晋升职务后，执行新任职务的职务工资标准，并按规定晋升级别和增加级别工资。公务员年度考核称职及以上的，一般每五年可在所任职务对应的级别向晋升一个级别，一般每两年可在所任级别对应的工资标准向晋升一个工资档次。公务员的级别达到所任职务对应最高级别后，不再晋升级别，在最高级别工资标准内晋升级别工资档次。
（二）套改工资的办法
1、职务工资。公务员按现任职务执行相应的职务工资标准。
2、级别工资。级别和级别工资档次按现任职务、任职年限和套改年限确定。
3、现任职务，是指按干部管理权限由任免机关任命的职务，以2006年6月30目的职务为准。2006年7月1日后变动了职务的人员，按6月30日的职务套改后，再按职务变动规定确定工资。
由领导职务改任同一职务层次非领导职务的公务员，由任免机关按干部管理权限，根据实际情况明确其应执行的职务工资标准。
4、任职年限，是指从正式任命职务当年起根据实际任职时间按年度累加计算至2006年的年限（只适用这次工资制度改革，例如，1996年任职的人员，如实际任职时间没有间断，截至2006年的任职年限为11年）。
公务员在同一职务层次担任领导职务与非领导职务的时间，合并计算为同一职务层次的任职年限。
公务员现任职务低于原任职务的，其原任同级职务和较高职务的年限合并计算为现任职务的任职年限。
5、套改年限，是指工作年限与不计算工龄的在校学习时间合并计算的年限，其中须扣除1993年以来除试用期外年度考核不计考核等次或不称职的年限。工作年限，是指从本人工作当年起根据实际工作时间按年度累加计算至2006年的年限（只适用这次工资制度改革，例如，1996年参加工作的人员，如实际工作时间没有间断，截至2006年的工作年限为11年）。不计算工龄的在校学习时间，是指在国家承认学历的全日制大专以上院校未计算为工龄的学习时间（只适用于这次工资制度改革，不涉及工龄计算问题）。在校学习的时间以国家规定的学制为依据，如短于国家学制规定，按实际学习年限计算；如长于国家学制规定，按国家规定学制计算。出国（境）留学并在国（境）外取得国家教育行政主管部门认可的大专以上学历人员，其未计算工龄的国（境）外学习时间可合并计算为套改年限。实际学习时间短于国家规定的相同学历层次学制时间的，按实际学习年限计算；长于国家规定的相同学历层次学制时间的，按国家规定的学制计算。
工作人员因公负伤治疗期间、女职工产假及哺乳假期间，年度考核不计考核等次的年限不予扣除（下同）。
6、任职年限和工作年限的计算截至2006年6月30日。
7、公务员按现任职务套改的级别，如低于或等于按原任低一职务套改的级别，可先按原任低一职务套改，在此基础上高套一个级别，级别工资就近就高套人对应的工资标准；如高于按原任低一职务套改的级别，但级别工资额低于按原任低一职务套改的级别工资额，可先按原任低一职务套改，再就近就高套人按现任职务套改级别对应的工资标准。按原任低一职务套改时，现任职务的任职年限与原任低一职务的任职年限合并计算为低一职务的任职年限。
8、公务员套改的级别和级别工资额低于相同学历新参加工作人员转正定级的级别和级别工资额的，执行相同学历新参加工作人员转正定级的级别和级别工资额；套改的级别高于相同学历新参加工作人员定级的级别，但级别工资额低于定级的级别工资额的，可按相同学历新参加工作人员定级的级别工资额就近就高套入套改级别对应的工资标准。2006年6月30日前已转正定级的公务员，如所任职务低于同等学历新录用公务员转正定级工资待遇所对应的职务层次，可按同等学历新录用公务员转正定级工资待遇所对应的职务层次套改确定工资；转正定级后可执行副科及以上职务层次工资待遇的人员，按任职年限5年以下进行套改（仅用于确定工资待遇，不作为确定职务的依据）。
（三）正常晋升工资的办法
1、晋升职务增加工资。
公务员晋升职务后，从晋升职务的次月起执行新任职务的职务工资和相应的级别工资。原级别低于新任职务对应最低级别的，晋升到新任职务的最低级别；原级别在新任职务对应级别以内的，晋升一个级别。级别工资逐级就近就高套入晋升后级别对应的工资标准。
2、按年度考核结果晋升级别增加工资。
从2006年7月1日起，公务员年度考核累计五年称职及以上的，从次年1月1日起在所任职务对应级别内晋升一个级别，级别工资就近就高套入晋升后级别对应的工资标准。下一次按年度考核结果晋升级别的考核年限，从级别变动的当年起重新计算。公务员晋升职务相应晋升级别时，如晋升一个级别，按年度考核结果晋升级别的考核年限从上一次按考核结果晋升级别的当年起计算；如晋升两个级别及以上，按年度考核结果晋升级别的考核年限从晋升职务变动级别的当年起重新计算。
公务员按套改办法重新确定级别后，自2007年1月1日至2010年12月31日，凡年度考核称职及以上并达到级别工资套改表规定年限的，可从达到规定年限当年的1月1日起晋升一个级别，级别工资就近就高套入晋升后级别对应的工资标准（以下简称为“滚动升级”）。滚动升级执行时间，按套改年限或任职年限确定。其中，职务未发生变动的，须按现任职务达到上一级别规定年限或按原任低一职务达到套改确定级别规定年限；晋升职务只晋升一个级别的，须按原任职务达到晋升后级别的规定年限。按有关规定高定级别的人员，先按高定前的级别执行上述办法，在此基础上再予以高定，但不得突破本职务对应的最高级别。按上述办法晋升级别后，按年度考核结果晋升级别的考核年限从级别变动的当年起重新计算。
1993年工资制度改革以来及这次工资制度改革后受处分（处罚）按规定须低定级别的人员，先按低定前的级别执行上述办法，在此基础上再予以低定。
此次工资制度改革后年度考核被评为“基本称职”、“不称职”或因受处分不评定等次的公务员，其确定“滚动升级”的规定年限须扣除被评为“基本称职”及以下等次或不计考核等次的年限。对考核不称职而降低一个职务层次或受撤职处分的人员，按新职务确定能否“滚动升级”。
公务员的级别达到所任职务最高级别后，年度考核累计五年称职及以上，不再晋升级别，在所任级别对应工资标准向晋升一个工资档次。
3、按年度考核结果晋升级别工资档次。
从2006年7月1日起，公务员年度考核累计两年称职及以上的，从次年1月1日起在所任级别对应工资标准内晋升一个工资档次。下一次按年度考核结果晋升级别工资档次的考核年限，从工资档次晋升的当年起重新计算。
4、其他。
公务员晋升级别相应增加级别工资时，如增资额超过下一级别一个工资档差，晋升级别工资档次的考核年限从级别晋升的当年起重新计算；如增资额不超过下一级别一个工资档差，晋升级别工资档次的考核年限从上一次晋升级别工资档次的当年起计算。晋升两个以上级别时，逐级计算增资额是否超过下一级别一个工资档差。
公务员晋升级别和按年度考核结果晋升级别工资档次在同一时间的，先晋升级别，再晋升级别工资档次。
（四）新录用人员工资待遇
1、试用期工资。
直接从各类学校毕业生中录用的公务员试用期工资分别为：初中毕业生570元，高中、中等专业学校毕业生590元，大学专科毕业生655元，大学本科毕业生685元，获得双学士学位的大学本科毕业生（含学制为六年以上的大学本科毕业生）、研究生班毕业和未获得硕士学位的研究生710元，获得硕士学位的研究生770元，获得博士学位的研究生845元。
其他新录用的公务员试用期工资，按管理权限由主管部门参考录用前本人工作经历和录用后拟任职务、级别，按照比本单位同等条件人员低一个级别工资档次的数额确定。
2、试用期满后工资。
新录用公务员试用期满合格后，按所任职务和级别执行相应的工资标准。直接从各类学校毕业生中录用的公务员，职务工资分别执行下列职务对应的标准：初中、高中和中专毕业生按办事员；大学专科、大学本科、获得双学士学位的大学本科毕业生（合学制为六年以上的大学本科毕业生）、研究生班毕业和未获得硕士学位的研究生按科员；获得硕士学位的研究生按副主任科员；获得博士学位的研究生按主任科员。级别和级别工资分别定为：初中毕业生二十七级1档；高中、中专毕业生二十七级2档；大学专科毕业生二十六级2档；大学本科毕业生二十五级2档；获得双学士学位的大学本科毕业生（含学制为六年以上的大学本科毕业生）、研究生班毕业和未获得硕士学位的研究生二十五级3档；获得硕士学位的研究生二十四级3档；获得博士学位的研究生二十二级1档。
其他新录用公务员试用期满合格后，按所任职务比照本单位同等条件人员执行相应的工资标准。
三、机关工人岗位技术等级工资制的实施
（一）完善机关工人岗位技术等级工资制
1、调整机关工人基本工资结构。
技术工人仍实行岗位技术等级工资制，基本工资构成由现行岗位工资、技术等级（职务）工资和奖金
事业单位专业技术人员基本工资标准表
三项调整为岗位工资和技术等级（职务）工资两项。岗位工资根据工作难易程度和工作质量确定，按初级工、中级工、高级工三个技术等级和技师、高级技师二个技术职务设置，分别设若干工资档次。技术等级（职务）工资根据技术水平高低确定，一个技术等级（职务）对应一个工资标准。普通工人仍实行岗位工资制，基本工资构成由现行岗位工资和奖金两项调整为岗位工资一项。
2、基本工资正常晋升办法。
机关工人年度考核合格及以上的，一般每两年可在对应的岗位工资标准向晋升一个工资档次。
（二）机关工人工资套改办法
1、技术工人工资套改办法。
技术等级工资。技术工人按考评（聘任）的技术等级（职务）执行相应的技术等级工资标准。
岗位工资。技术工人的岗位工资档次按现任技术等级（职务）、任技术等级（职务）年限和套改年限确定。
技术工人的技术等级（职务）是指按机关事业单位技术工人技术等级（职务）考评或聘用规定，经考核聘用并兑现了工资的技术等级（职务）。只取得技术等级证书，单位未予聘用和兑现工资的，不作为套改依据；任技术等级（职务）年限从聘用或兑现技术等级（职务）工资的当年起计算。经组织批准调动或调整岗位的技术工人，在同一技术等级工作的年限，可以合并计算。
套改年限，是指工作年限与不计算工龄的在校学习时间合并计算的年限，其中须扣除1993年以来除学徒期、熟练期外年度考核不计考核等次或不合格的年限。
任技术等级（职务）年限和工作年限的计算截至2006年6月30日。
技术工人按现任技术等级（职务）套改的岗位工资额，如低于或等于按原任低一技术等级（职务）套改的岗位工资额，可先按原任低一技术等级（职务）套改，再就近就高套人现任技术等级（职务）对应的工资标准。按原任低一技术等级（职务）套改时，现任技术等级（职务）的年限与原任低一技术等级（职务）的年限合并计算为低一技术等级（职务）的年限。
2、普通工人工资套改办法。
普通工人的岗位工资档次，按套改年限确定。套改年限的计算办法与技术工人相同。
（三）正常晋升工资办法
1、晋升岗位工资档次。 从2006年7月1日起，机关工人年度考核累计两年为合格及以上的，从次年1月1日起晋升一档岗位工资。下一次按年度考核结果晋升岗位工资档次的考核年限，从工资档次晋升的当年起重新计算。
技术工人晋升技术等级（职务）后，岗位工资逐级就近就高套入晋升后的技术等级（职务）相应的岗位工资标准。如增资额超过按原技术等级（职务）正常晋升岗位工资档次增加工资的数额，晋升岗位工资档次的考核年限从晋升技术等级（职务）的当年起重新计算；如增资额不超过按原技术等级（职务）正常晋升岗位工资档次增加工资的数额，晋升岗位工资档次的考核年限从上一次晋升岗位工资档次的当年起计算。
2、晋升技术等级（职务）工资。 技术工人晋升技术等级（职务）后，执行新任技术等级（职务）对应的技术等级工资标准。
3、普通工人经考核转为技术工人后，根据本单位同等条件技术工人的工资水平重新确定工资。
（四）新参加工作的工人工资待遇
新参加工作的工人实行学徒期、熟练期制度，学徒期、熟练期工资分别为：初中毕业生570元，高中、中专（含技校）毕业生590元，大学专科毕业生640元，大学本科及以上毕业生670元；学徒期、熟练期满经考核合格，转正定级工资按下列标准执行：
1、技术工人岗位。初中毕业生执行初级工1档，高中、中专（合技校）毕业生执行初级工2档，大学专科毕业生执行初级工3档，大学本科及以上毕业生执行初级工4档。
2、普通工人岗位。初中毕业生执行普通工1档，高中、中专（合技校）毕业生执行普通工2档，大学专科毕业生执行普通工3档，大学本科及以上毕业生执行普通工4档。 调整相关
四、完善津贴补贴制度
按照国家规定，在清理规范津贴补贴的基础上，实施地区附加津贴制度，完善岗位津贴制度。我省规范津贴补贴实施方案另行下发。省直机关按国家规定将部分津贴补贴纳入基本工资，具体办法在省直机关规范津贴补贴方案中明确。
（一）实施地区附加津贴制度
地区附加津贴主要反映地区经济发展水平、物价消费水平等方面的差异。在清理规范津贴补贴的基础上，实施地区附加津贴制度。实施地区附加津贴制度的方案国家将另行制定，适当时候出台。
（二）完善岗位津贴制度
在特殊岗位工作的人员，实行岗位津贴制度。国家对岗位津贴实行统一管理。在清理现有各项岗位津贴的基础上，对岗位津贴进行规范，具体方案另行制定。在国家统一规范办法下发前，应严格按照规定的项目、标准和实施范围执行。
五、调整基本工资标准
根据国家统一规定和部署，调整机关工作人员基本工资标准。
六、实行年终一次性奖金
对年度考核为称职（合格）及以上的工作人员发放年终一次性奖金，在考核结果确定后兑现，奖金标准为本人当年12月份的基本工资。年度考核为基本称职、不称职（不合格）的人员，不发放年终一次性奖金。 其他相关
七、有关问题的具体规定
（一）军队转业干部按本人现任职务套改职务工资和级别工资。如现任职务低于转业时部队原职务的，根据其现执行工资待遇对应的职务套改级别工资，职务工资执行相当职务层次的非领导职务工资标准。
（二）广州、深圳市的公务员，按下列职务对应关系确定职务工资：市级正职、市级副职、局长、副局长职务分别相当于国务院部委的省部级副职、厅局级正职、厅局级副职、县处级正职；处长及以下职务与国务院部委及省政府厅局的相同。级别工资按下列办法确定：市级正职、市级副职分别按省部级副职、厅局级正职套改，局长、副局长在分别按厅局级副职、县处级正职套改级别的基础上高定一个级别，级别工资就近就高套入相应的工资标准；处长及以下职务人员按国务院部委相同职务人员套改。
上述城市机关的巡视员、副巡视员，职务工资分别执行厅局级副职非领导职务、县处级正职领导职务的职务工资标准；级别工资在分别按厅局级副职、县处级正职套改的基础上高定一个级别，级别工资就近就高套入相应的工资标准。
省政府直属副厅局机构的有关人员，工资改革时比照广州、深圳的办法确定职务工资和级别工资。
上述高定级别人员调离此类单位或岗位后，按所在单位同等条件人员重新确定级别工资。
（三）机关单位工作人员被授予省部级以上劳动模范和先进工作者等荣誉称号，且1993年工资制度改革以来按国家规定高定了工资档次，仍保持荣誉的，可在本人套改工资的基础上适当高定工资档次，其中，原高定一个职务工资档次的，可高定一档；原高定两个及以上职务工资档次的，可高定两档。因不同事迹受过多项荣誉称号且高定过两个以上职务工资档次的人员，其高定的工资最多不超过两个档次。因同一事迹同时获得多个荣誉称号的，不得重复高定工资。
（四）这次工资制度改革后，国家规定的浮动及固定工资政策继续执行。在工资套改时，已经按国发[1993]68号、国发[1983]74号、国办发[1983]40号、国发{1984]77号、劳人薪[1985]41号、劳人薪[1986j100号、劳人薪[1986]105号、人薪函[1992]7号等文件规定固定晋升工资档次的人员，可在本人套改工资的基础上高定一个工资档次。
（五）1993年工资制度改革以来，受过行政处分或行政、刑事处罚人员工资套改问题。
1、受过降级、撤职处分的公务员，在套改确定的级别基础上低定一个级别，级别工资就近就低套入相应的级别工资标准，如套改级别为本职务最低级别，在套改确定的级别工资基础上低定一个级别工资档次。
2、受过开除留用察看处分的机关工人，在套改的岗位工资基础上降低三个工资档次，岗位工资在第4档以下的，执行最低工资档次。
3、被判处劳动教养、管制、拘役和有期徒刑宣告缓刑的人员，处罚期满由单位接收分配工作且仍在公务员管理或参照公务员管理单位的，在按新确定职务套改的基础上降低一个级别，级别工资就近就低套人相应的级别工资标准后再低定一档，如套改级别为本职务最低级别，在套改确定的级别工资基础上低定两个级别工资档次，级别工资档次在3档以下的，执行最低工资档次；机关工人在套改的岗位工资基础上降低四个工资档次，岗位工资在第5档以下的，执行最低工资档次。
（六）正在接受立案或停职审查的人员，暂缓套改工资，待审查结束作出结论后，再按照有关规定办理。
（七）公务员在取取得国家承认的较高学历后，如其基本工资低于相同学历新录用公务员转正定级工资待遇的，执行相同学历新录用公务员转正定级的工资待遇。
（八）这次工资制度改革后，机关工作人员考核为基本称职的年度，公务员不能计算为正常晋升级别和级别工资档次的考核年限，机关工人不能计算为正常晋升岗位工资档次的考核年限。
（九）若干具体问题。
1、专业技术类、行政执法类等类别公务员，在其工资办法出台前，暂按本实施办法执行。
2、工资关系未转入现所在工作单位的人员，须将工资关系转入后，再参加工资改革。
3、实施公务员法后列入参照公务员法管理范围的人员，根据任免机关按干部管理权限确定的职务，比照同等条件人员套改级别工资。
4、按照公务员调任的有关规定，从事业单位、企业调入机关的人员，根据调入后本人所任职务，结合本人实际情况，比照同等条件人员确定级别工资。
5．截至2006年6月30目按规定应办理退休手续的人员，除经组织批准留用外，均按退休人员相应增加退休费。
八、实施时间
改革公务员职级工资制、完善机关工人岗位技术等级（岗位）工资制，自2006年7月1日起实施。
九、经费来源
这次工资制度改革所需经费，由财政负担的按现行财政体制和单位隶属关系，分别由省级财政和地方财政负担。
十、组织领导与实施这次工资制度改革
省直单位由省人事厅、省财政厅组织实施，各市、县（区）如何实施，由各市人民政府确定。工作人员增加工资，按干部管理权限审批（附表七至九）。
公务员工资制度改革，政策性强，涉及面广，直接关系广大机关工作人员的切身利益。
各地区、各部门和各单位要高度重视，加强领导，精心组织实施，严格执行中央和省的政策规定，严肃工作纪律，不得自行其是，额外增加工资。同时，要切实做好机关工作人员的政治思想工作，确保改革的平稳进行。本实施意见由省人事厅负责解释。
第18篇：职称竞聘演讲稿与职级晋升述职发言
职称竞聘演讲稿大全
一、教师竞聘职称级别演讲稿
各位领导、各位老师：
上午好!
我叫活景港，出生于2050年正月，本科学历，毕业于华南理工，所学专业是信息技术教育。XX年5月聘入甜美小学任教至今。XX年4月被评聘为小学一级教师。
我此次是竞聘安化小学初级职称十一级岗位。竞聘这个岗位，我认为自己具有以下几个方面的有利条件。
一、具有良好的思想道德素质和职业道德。
任职以来，热爱并忠诚党的教育事业，自觉遵守国家的一切法律法规，积极参加各种政治理念学习，具有良好的思想道德素质和职业道德。教学工作中，爱岗敬业，为人师表、乐于奉献。
二、在信息化建设迫在眉睫的时刻，我有较强的多媒体教学优势。
我所学的信息技术教育专业对我所教其他学科造就了有很大的优势，其特点是： ①利用多媒体教学能创设情境激发学生的学习兴趣：图、文、声、像并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面、标准逼真的情景;②利用多媒体教学能刺激感官机能提高记忆效果，因为视觉和听觉所占比例远远超过其他感官。
三、拥有较强教育能力。
任职以来，我非常热爱自己的学生，我的爱不是溺爱，而是以尊重和信赖为前提，能做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，能给学生春风沐浴般的教育。所教班级学风浓，班风正，曾获得学校领导的好评。
四、有较强的教学组织能力和教研能力
本人能胜任小学语文、数学科的教学，在教学方面我能准确根据教学大纲、教材要求和学生实际把握好教材的重点和难点。明确每一节的教学要求和基本训练内容，能灵活的把各种教法有
机地结合起来，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，力求体现“自主—创新”的课堂教学模式。有较强的课堂组织能力，能准确地、科学地、形象地给学生传授学习方法与技能，使学生顺利地弄通难点弄懂难题，注意学生能力的培养和智力的开发。我十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，学生学得轻松，教师教得自然。在辛勤汗水的浇灌下，所教过班级学习成绩不断提高，而自己在学习探索中教育创新能力也不断走向成熟。
对照初级职称十一级岗位聘用条件，我完全符合，其职责任务、工作目标，我能完全胜任。如果我这次竞聘获得了成功，我还会继续努力，超越过去，超越自己，并做到以下几点：
1、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
2、充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展。
3、进一步贯彻落实新课改教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。
如果我不幸落选了，我不会悲伤，也不会气馁，我会把今天，作为我下一次冲击的起点!
我的演讲完毕，谢谢大家!
二、竞聘小学语文高级教师演讲稿[中级职称竞聘演讲]
尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：
职级晋升述职发言
领导，亲爱的同事们：
大家好。我不希望自己的述职是没有温度和情感的报告，所以请领导允许我任性一回！
在xx学院，谁，没有挣扎。一半海水一半火焰，一边是坠落一边在升腾，有人走了，有人来了，更多的人依然在路上；有人盼来了期待中的成长，有人年华老去。在座的各位，走得太远，会不会忘记了自己当初为什么出发？
学工部为我提供了另一视角来理解辅导员工作，也提供了广阔的舞台让我去发挥自己的能量，更尽可能为我创造机会，让我抬头看到了外面的风景。当初
“三尺讲台三千桃李，十年树木十万栋梁”的教育梦想深藏心中，我一刻都没有怀疑过曾经辅导员的这份“接地气”的工作让我最有成就感，在学校里，学生才是我永远读不厌倦的“教科书”。
五年的工作经历，改变的不仅是工作内容、技巧和办法，更重要的是职业心态的成长。经常有同事问我是做辅导员辛苦，还是在学工部辛苦，我给不出答案。人永远最在乎当下的自己，痛或者快乐都是最切身。在xx学院的运行体制下，它确实相比其他传统高校而言，工作要累很多。入职时很渴望拿优秀，后来拿优秀了，觉得也不过如此。但是，拿优秀最大的好处就是让我明白了：努力和平台，在职场里缺一不可。拿过一次优秀以后，就不会有这么浓厚的优秀情结，不必执着，可以放下，可以更轻松、更有自信的向前走。希望“让想干事的人有机会，能干事的人有舞台，会干事的人有地位”这一目标距离大家都不会太遥远。
张艾嘉《忙与盲》道出了我的心境：许多的电话在响/许多的事要备忘/许多的门与抽屉/开了又关关了又开如此的慌张/我来来往往我匆匆忙忙/从一个方向到另一个方向/忙忙忙/忙是为了自己的理想/还是为了不让别人失望/盲盲盲/盲的已经没有主张/盲的已经失去方向/忙得分不清欢喜和忧伤/忙得没有时间痛哭一场。高校的学生工作是锻炼人的，独立学院更是如此。我们在充满着各种探索、创新的江河中翻腾，谁能确认自己最后抓住的是救生圈还是一根稻草。但对于工作，我们是要怀抱敬畏之心的。辅导员沙龙、业务技能大赛、案例编辑、辅导员职级晋升、辅导员学生评价系统，矛盾和成长是事务发展的两面，而我也渐渐适应了这种工作氛围。……当枯燥、繁琐、无奈、崩溃的工作扑面而来，我不会因个人喜恶而拒绝，唯一能做的就是摆正自己心态，坦然面对。
第19篇：公务员职务与职级
关于县以下机关建立公务员职务与职级
并行制度的意见全文
中共中央办公厅 国务院办公厅
印发《关于县以下机关建立公务员职务与职级并行制度的意见》的通知
中办发〔2015〕4号
各省、自治区、直辖市党委和人民政府，中央和国家机关各部委，各人民团体：
《关于县以下机关建立公务员职务与职级并行制度的意见》已经党中央、国务院同意，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
中共中央办公厅
国务院办公厅
2015年1月15日
(此件发至县级)
关于县以下机关建立公务员职务与职级并行制度的意见
2006年我国公务员法颁布实施以来，相关配套法规制度不断完善，公务员素质、能力和作风建设全面加强，公务员队伍建设取得明显成效。公务员职务与级别制度，是公务员管理制度的重要组成部分，是确定公务员工资及其他待遇的依据。从目前情况看，公务员提高待遇主要靠晋升职务，级别的激励作用没有得到充分发挥，特别是在县以下机关，公务员受机构规格等因素限制，职务晋升空间小、待遇得不
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到提高的矛盾更为突出，需要切实加以解决。根据党的十八大关于深化干部人事制度改革的精神和十八届三中全会关于推行公务员职务与职级并行、职级与待遇挂钩制度的要求，现就县以下机关建立公务员职务与职级并行制度提出如下意见。
一、总体要求和基本原则
(一)总体要求。以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，按照中央关于深化干部人事制度改革的要求，在公务员法规定的制度框架内，保持现有领导职务和非领导职务晋升制度不变，建立主要依据任职年限和级别晋升职级的制度，发挥职级在确定干部工资待遇方面的作用，实行职级与待遇挂钩，实现职务与职级并行。
(二)基本原则。坚持以人为本，立足拓展公务员职业发展空间，开辟晋升职级通道，调动基层公务员工作积极性；坚持德才兼备、以德为先，注重工作实绩，体现个人资历；坚持公平公正，统一职级晋升条件，严格进行民主测评和考核；坚持向基层倾斜，缓解基层公务员职务晋升难待遇得不到提高的矛盾，使其随着职级晋升相应提高待遇。
二、主要内容
(一)职级的设置。对县以下机关公务员设置5个职级，由低到高依次为科员级、副科级、正科级、副处级和正处级。
(二)职级晋升条件。【关于县以下机关建立公务员职务与职级并行制度的意见全文】关于县以下机关建立公务员职务
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与职级并行制度的意见全文。公务员晋升职级，主要依据任职年限和级别。具体条件分别为：晋升科员级须任办事员满8年，级别达到二十五级；晋升副科级须任科员级或科员满12年，级别达到二十三级；晋升正科级须任副科级或乡科级副职、副主任科员满15年，级别达到二十级；晋升副处级须任正科级或乡科级正职、主任科员满15年，级别达到十九级；晋升正处级须任副处级或县处级副职满15年，级别达到十七级。任职年限，从晋升职级或正式任命职务之日起按周年计算，满12个月为1周年。任现职级或职务期间每有1个年度考核为优秀等次，任职年限条件缩短半年；每有1个年度考核为基本称职等次，任职年限条件延长1年。
(三)职级晋升办法。对达到规定任职年限和级别条件的公务员，依据其德才表现和工作实绩，在本单位或规定的范围内进行民主测评，经考核合格的晋升职级。公务员晋升职级，应包括初核、民主测评和考核、公示、报批等环节，按所任职务的管理权限进行审批。
(四)职级晋升后的待遇。公务员晋升职级后，享受相应职务层次非领导职务的工资待遇。
(五)职级晋升后的管理。公务员晋升职级后，工作岗位不变，仍从事原单位工作。晋升领导职务和非领导职务，按现行规定执行。
三、实施范围
(一)本意见的实施范围，包括县(市、区、旗)和乡(镇、街道)列入公务员法实施范围的机关和经批准参照公务员法
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管理的机关(单位)中，已进行公务员登记备案或参照公务员法管理机关(单位)工作人员登记备案的在编人员。机构规格高于正处级的县(市、区、旗)所属党委、政府工作部门等不列入实施范围。
(二)中央和省驻列入实施范围的县(市、区、旗)正科级以下单位中、已进行公务员登记备案或参照公务员法管理机关(单位)工作人员登记备案的在编人员，参照本意见执行。
四、其他有关问题
(一)专业技术类、行政执法类等类别公务员，建立职务与职级并行制度的办法另行制定。相关办法出台前，暂按本意见执行。
(二)公务员晋升职级后兑现待遇所需资金，按行政隶属关系和现行经费保障渠道解决。
五、工作要求
县以下机关建立公务员职务与职级并行制度，是完善公务员制度和深化收入分配制度改革的重要内容，政策性强，涉及面广，面临的情况复杂，必须认真做好组织实施工作。
(一)加强对实施工作的领导。各地和在县以下有派驻单位的中央有关部门要充分认识县以下机关建立公务员职务与职级并行制度的重要意义，切实加强对组织实施工作的领导。人力资源社会保障、组织、机构编制、财政部门要在当地党委和政府领导下，密切配合，认真做好组织实施工作。
(二)精心组织实施。各地和在县以下有派驻单位的中央有关部门要周密部署，把工作做细做实。要开展深入调研，
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全面掌握本地区本部门机构和人员情况，认真分析实施中可能遇到的情况和问题，及时研究提出解决办法。避免引发新的矛盾。重大事项要及时请示报告。
(三)严格执行政策。各地和中央有关部门要严格执行本意见规定，不得自行扩大实施范围，不得自行变更晋升职级的条件，不得自行出台提高职级待遇的措施，中央有关部门要加强政策把关。原自行采取的不符合国家统一政策规定的晋升职务或提高职级待遇的做法，一律停止执行。对违反规定的，要坚决予以纠正，并追究责任。
(四)做好政策解释和舆论引导。实施过程中，各地和相关部门要密切关注各方面的反应，正确引导社会舆论。要认真细致的做好政策解释和思想政治工作，确保实施工作平稳顺利进行。对可能出现的不稳定因素，要做好应对预案。
中共中央办公厅秘书局
2015年1月15日印发
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县以下机关公务员职务职级并行意见下发
2015年02月03日16:11南方都市报 微博我有话说(168人参
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原标题：正科级基层干部满15年可享副处待遇
县以下机关公务员将设置5个职级
县以下机关公务员将设置5个职级，如果一名正科级别的乡镇公务员连续15年未得到提拔，可享受副处级干部待遇。比如，一名县文化局局长或乡镇镇长，一直未得到提拔，满15后，虽然还当局长或镇长，但可享受副县长的工资待遇。南都记者从吉林省政府新闻办等多个省份获悉，《关于县以下机关建立公务员职务与职级并行制度的意见》(下简称《意
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见》)日前已经正式下发，将正式实施。这一文件旨在打破乡镇公务员职务晋升空间小、待遇得不到提高、乡镇留不住人才的现状。
《意见》提出职级晋升具体条件
《意见》提出，将对县以下机关公务员设置5个职级，由低到高依次为科员级、副科级、正科级、副处级和正处级。
根据《意见》，举例说，办事员任满8年未提拔，可享受科员待遇；科员任满12年未提拔，可享受副科待遇；副乡科级、副主任科员满15年未提拔，可享受正科级待遇，正科级干部15年未提拔，可享受副处级待遇，副县处级干部15年未提拔，可享受正处级待遇。
职级晋升后，可以享受相应职务层次非领导职务的工资待遇，但工作岗位不变。比如，一名县文化局局长或乡镇镇长，一直未得到提拔，满15年后，虽然还当局长或镇长，但可享受副县长的工资待遇。
规格高于正处级的县区市例外
《意见》还对“任职年限”作出解释，即指从晋升职级或正式任命职务之月起按周年计算，满12个月为1周年。
《意见》还规定，“任现职级或职务期间每有1个年度考核为优秀等次，任职年限条件缩短半年；每有1个年度考核为基本称职等次，任职年限条件延长1年”。
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《意见》还对实施职级晋升制度的机构范围作出明确限定：县(市、区、旗)和乡(镇、街道)机关和参公管理单位的在编人员。机构规格高于正处级的县(市、区)，其所属党委、政府工作部门等不列入实施范围。比如，上海崇明县、广州市天河区一级政府就不属于这个范围。
释疑
中国公务员从科员到县处级升迁比仅4 .4%
根据现行公务员法，国家实行统一的职务与级别相结合的工资制度。这意味着，“职务晋升”成为公务员个人职业发展、待遇提升的唯一路径。
现实情况却是，中国在职公务员队伍中，逾60%在县乡两级基层。基层公务员数目庞大，但供他们升职的领导职务却有限，“僧多粥少”让很多基层公务员待遇一直维持在较低水平。
国家行政学院副教授胡颖廉曾撰文表示，中国公务员从科员到县处级干部的升迁比例仅为4.4%，从县处级升为厅局级的比例更是低至1%。有的人工作几十年还是副科长。
例如某省的一个县，整个县的正处级也就县委书记、县长、县人大主任和县政协主席几个职位，乡镇或者县教育局等县直机关都只是科级单位。公务员通过升职来提高待遇，非常难，被称为“千军万马过独木桥”。
这也导致近年来基层公务员队伍人员不稳定，优秀人才
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流失严重的问题，引起了国家相关部门的重视。以江门为例，近五年来超过三成的乡镇机关公务员通过各种方式离开了乡镇基层机关。国家行政学院副教授胡颖廉认为，长此以往不利于中国政府的转型。
职级晋升具体条件
晋升科员须任办事员满8年，级别达到25级；
晋升副科级须任科员级或科员满12年，级别达到23级；
晋升正科级须任副科级或乡科级副职、副主任科员满15年，级别达到20级；
晋升副处须任正科级或乡科级正职、主任科员满15年，级别达到19级；
晋升正处级须任副处级或县处级副职满15年，级别达到17级。
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2014年县以下公务员职务职级并行制度
昨天，中央全面深化改革领导小组第七次会议举行，审议了《关于农村土地征收、集体经营性建设用地入市、宅基地制度改革试点工作的意见》、《关于加快构建现代公共文化服务体系的意见》、《关于县以下机关建立公务员职务与职级并行制度的意见》、《关于加强中央纪委派驻机构建设的意见》。
县以下机关建公务员职务与职级并行
制度
中央全面深化改革领导小组第七次会议审议了《关于县以下机关建立公务员职务与职级并行制度的意见》。
会议指出，在职务之外开辟职级晋升通道，有利于调动广大基层公务员的积极性，是为基层公务员办好事、办实事，一定要把好事办好。
在全国县以下机关实施这项改革，要总结试点工作经验，
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坚持好的做法，改进存在的不足，认真抓好组织实施。
解读
当不上领导也能涨薪
国家行政学院教授许耀桐在接受北青报记者采访时表示，这一政策的提出是为了解决很多基层公务员在职务有限的情况下待遇上不去的问题。
目前，我国公务员的薪酬待遇与职务也即职位挂钩。职务提上去，职级才能升上去，收入才能提高。一个公务员如果没“当官”，就不能享受“官”的薪水。“但是，职务是有限的，”许耀桐表示，“尤其是在县以下的基层单位，职位更紧张。”
所以，对于县以下基层公务员而言，建立公务员职务与职级并行制度更加迫切。这种“双轨制”的制度设计实施后，在职务有限的情况下，那些勤勤恳恳的、通过考核的公务员，尽管没有当上领导，也可随工作年限和经验的增长而获得更高的职级，待遇也能随之提高。
许耀桐说，实行这种“双轨制”可以调动公务员的积极性：特别优秀的能上升到更高职位上去，自然可以享受高的薪水，也让勤勤恳恳的人在自己的职位上可以获得职级和薪水上的提升。
进展 5省份已试点职务与职级并行
中央全面深化改革领导小组第七次会议提出，“县以下机关建立公务员职务与职级并行制度”。对此，国家行政学院教授汪玉凯、竹立家对新京报记者说，此举相当于打破目前的职务决定待遇局面，为基层公务员开辟一条上升渠道，“不
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当官也能享受官员待遇”。
据了解，对于“公务员职务与职级并行”，国家有关部门早有计划。公务员改革最新消息显示，今年初，中组部、人社部联合召开全国公务员管理工作会议时，人社部部长、国家公务员局局长尹蔚民就指出，今年的工作重点是推进公务员分类改革，建立公务员职务与职级并行制度。
5月28日，人社部发布了《2013年度人力资源和社会保障事业发展统计公报》，其中明确提出，开展县以下机关建立公务员职务与职级并行制度试点。
据公务员改革最新消息，初步统计，截至目前，安徽、山东、江苏、河北、辽宁等5省份都已推行了公务员职务与职级并行制度。如福建今年7月发布的《实施方案》就提出，“根据国家统一部署，在县以下机关全面实施职务与职级并行、职级与待遇挂钩制度”。
现状 公务员职务决定其待遇
现行的行政级别体系按照5级划分：国家级、省部级、司厅局级、县处级、乡镇科级，各级分为正副职。乡科级以下，还有两个级别：科员级、办事员级。按照该划分方式，县以下机关最高级别是县处级，对应的是县委书记、县长;县级各委办局，比如县发改委、县民政局的领导，虽然称为局长，但实际为乡科级。
中组部2008年发布的《公务员职务任免与职务升降规定(试行)》规定：晋升科员职务，应当任办事员3年以上;晋升乡科级副职领导职务的，应当担任科员级职务3年以上。
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以一名分配到乡镇、从办事员做起的大学毕业生为例，干3年后，有资格升到科员;做满3年科员，有资格升到副科长。此后，如果仕途顺利，才有机会升到正科、副处、正处等其他行政职务。
汪玉凯说，全国公务员队伍中，来自县以下机关的约60%，也就是说，多数公务员都在县以下机关，“由于行政职务的职位非常有限，比如县以下机关，正处级只有县委书记、县长、县人大常委会主任、县政协主席等少数几个。所以多数公务员都是在科员、办事员这两个级别之间，就走完了个人仕途。有机会升迁到副科、正科的都不多。”
汪玉凯说，最关键的问题在于现行体制职务与待遇挂钩，以职定级、以职定薪，“公务员如果想提高待遇水平，只有职务晋升也就是升官这一条通道。这就导致了很多矛盾和问题”。
影响 对“非领导职务”影响不大
10年前，汪玉凯就曾提出“公务员职务与职级并行”建议，并对此做过调研，“职务与职级并行，就相当于给公务员增加了一条晋升通道。可以不当官，但也能享受到官员待遇。简单来说，就是在职务与待遇挂钩的基础上，职级也跟待遇挂钩。公务员只要工作能力、工作表现合乎要求，就能不断提高职级”。
他认为，本次将公务员团队中的多数—县以下机关的公务员，作为“职务与职级并行”的适用对象，有利于提高基层公务员群体的工作积极性。
依据《公务员法》的规定，公务员序列职务除了领导职
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务，还有非领导职务。具体到县以下机关，共包括办事员、科员、副主任科员、主任科员、副调研员、调研员。乡科级副职与副主任科员对应，科级正职与主任科员对应，调研员、副调研员与处级、副处级对应。
汪玉凯认为，县以下机关建立公务员职务与职级并行制度后，“非领导职务”仍会保留，“跟领导职务相同，副调研员、调研员的职位也很有限。所以‘非领导职务’对于职务与职级并行这项改革，没有多大影响”。
第20篇：教师职级管理实施方案
淮阳县外国语实验小学
教师职级管理实施方案
为了激活内部管理机制，促进教师快速成长，建立一支高素质、相对稳定的精良队伍，打造学校核心竞争力，不断提升学校品位，根据分校办学章程和合同管理规定，特制定本方案。
一、职级的设定：
根据教师的基本素质、业务能力、工作效绩、工作年限和贡献大小等情况 ，将教师岗位设为“试用教师”、“达标教师”、“星级教师”、“首席教师”和“功臣教师”五个职级。
二、各种职级教师的任职基本条件：
1、试用教师：进入分校工作未满一年者，通称试用教师。试用教师的选用条件为。 ⑴中师毕业：必须具有教师任资资格，从事教学工作3年以上，经过面试、试讲、综合素质评定“三关”选拔方可作为试用教师使用。
⑵专科以上毕业（指第一学历）：不受教龄限制，属正规师范专业毕业，可暂不考虑教师资格；非师范类毕业，必须具备教师资格，同样经过面试、试讲、综合素质评定“三关”选拔。
⑶在编教师进入分校工作，要具备思想进步、教学效绩突出、工作态度好三个基本条件要求。
2、达标教师：试用教师期满后，且符合以下几项基本要求者可申报达标教师的评选。⑴进入分校工作满一年以上，身体健康，能坚持正常工作。
⑵普通话符合国家普通话通用测试评分标准，由专家测试，达到相应分数（语文教师87分以上，其它学科80分以上），粉笔字和多媒体“八项”基本操作技术在学校组织的评委评定中获得合格证书（一般为80分以上）。
⑶所设计的教案、批改的作业和常规课堂教学经评审合格（两处人员必须掌握与本职工作有关的工作业务，并能履行工作职责）。
⑷能遵守学校的各项管理规定，近一年内无违规违纪现象发生。 ⑸一年内综合评定不能连续两次位居后5名。
3、星级教师：达标教师任期一年以后，即可申报星级教师的评选。它包括：师德标兵星、课堂教学星、班级管理星、教学科研星、课外辅导星等五星。各星的具体标准是：
⑴师德标兵星：
①学生、家长、同行、领导评价高，且综合量化考核中，师德师风一项评分突出。 ②服从领导，团结协作，模范遵守各项管理规定，近两年内无违规违纪现象出现。 ③积极参加师德演讲等教育活动，认真撰写心得体会。在CN刊物上发表过有关师德师风建设的文章或曾被评为校级以上优秀教师。
⑵课堂教学星：
①能够独立制做并使用较为完善的课件上课（评审组验收）。 ②参加过由学校推荐的县级以上优质课比赛，并获奖。
③初步形成一套适合学情和自己特色的课堂教学常规，曾在CN刊物上发表过本学科教学论文，或三篇以上学科教学优秀交流材料，且班级学生成绩一贯突出，近两年内一直名列前茅。
⑶班级管理星：
①热爱班主任工作，从事班主任工作满三年以上，有关心爱护学生的典型事例；有一套成文的班级管理的措施和较完善的家访记录、班级活动记录及学籍管理；曾在正式刊物上发表过有关班级管理方面的文章或三篇以上经学校评选的优秀经验交流材料；曾获得过校级以上优秀主题队会。
②所带班级班风正、学风浓，语数英三门主科总成绩在年级名列前茅。 ③平时班级学生违纪现象少，无重大事故发生，积极承担活动任务，班级目标管理突出，获一等奖的次数多。
⑷教学科研星：
①积极参加听课、评课等教研活动，出席率高，主动发言，观点新颖；听课记录完整，所撰写的教学反思深刻。
②积极承担新课改或课题研究实验，或校本教材编写工作，成绩突出，受到有关领导、专家的肯定和奖励。
③积极撰写论文、制作课件、自制教具或教材的编写工作，在CN刊物上发表过2篇以上论文或两件获奖作品等。
⑸课外辅导星：积极组织学生开展各种课外活动，所带的活动小组或所辅导的学生有活动计划和总结。能长期坚持，成效显著，所指导的学生在校级以上及有关部门组织的正式比赛中或正式刊物的征文活动中，获奖人次较多。
4、首席教师：凡已取得“师德标兵星”、“课堂教学星”和“教学科研星”三星以上的教师，从取得第三颗星起，任职满两年以上，近三年内无违规违纪现象发生，且符合以下基本条件要求，可申报首席教师。
⑴思想进步，身体健康，能坚持教学一线工作，曾获得县级上以优秀教师（优秀教育工作者）称号或市级以上优质课教师称号，或获取省级以上骨干教师培训合格证者。
⑵在CN刊物上发表过三篇以上与本学科有关的论文或参与完成一项有结题的课题研究。
⑶有一册完整的电子教案，且50%以上的章节带有课件。
⑷有一定的英语会话能力，40——50岁之间的教师要掌握30句日常用语，40——30岁之间的教师要掌握50句日常用语，30岁以下的教师要掌握100句日常用语。（50岁以上的教师不作具体要求）
⑸在本学科教学中一直处于领先地位，具有指导其他教师教学的能力。
5、功臣教师：任首席教师满三年以上，近五年内无违规违纪现象发生，且符合下列基本条件要求者，可申报功臣教师。
⑴曾获得市级以上优秀教师（优秀教育工作者）称号或省级优质课教师、省特级教师、取得国家级骨干教师培训合格证者。
⑵在首席教师任期时间内，每年都有论文或论著发表。
⑶形成一套较为科学先进的教育教学理念和教育方法，有两册以上完整的电子教案，所教班级学生学习成绩优异。
⑷具有一定的资历，个人综合量化考核长期名列前茅。在本县乃至全市有一定的影响力。 ⑸具有指导2名以上青年教师成为三星级以上教师的成功个案，关心学校发展，能够提出对学校有一定价值的发展或管理建议（以书面形式出现），且做出突出贡献，学生、家长、教师和领导各方均能认可。
三、评选办法和比例规定：
1、申报及评选程序：凡符合相应职级任职基本条件要求者，均可向学校提出申请，填写申请表，参与相应职级的评定。申请表的内容包括：个人情况、任职以来的工作情况和取得的主要业绩等，并提供相应的原始证件、数据、资料等。学校将组织由校领导、教师代表、家长代表及有关专家组成的评委进行定量评价，根据评选结果，按比例评定出相应的职级教师，颁发证书，同时享受相应职级待遇。即个人申请——填写申请表——提供原始材料——组成评委评定——公示评选结果（一周以上）——下发通知，颁发证书—— 兑现待遇。
2、申报评审时间安排：各种职级教师的申报和评审时间一般放在每学年第二学期的放假前进行，评选可放在暑假期间。
3、各种职级教师的比例规定：试用教师、达标教师不分学科、不受比例限制。星级教师从达标教师中评选，不分学科。三星级以上教师的总和不超过专任教师总数的50%。首席教师分学科评选，不超过各学科教师总数的20%（特殊学科可适当突破），（分四个学科：语文、数学、专业课和“三处”人员）。功臣教师从首席教师中产生，不分学科，不超过教职工总数的10%。星级教师、首席教师和功臣教师的空缺名额，可从下一职级教师中评选补充。
四、各种职级教师的待遇和职责。
1、试用教师：按聘用合同规定进行管理，完成正常教育教学和服务任务。每年签订一次合同，积极参与升级达标活动。
2、达标教师：自通过之日起，每月享受30元职级津贴，每二年签订一次合同，能保持任职条件。
3、星级教师：三星级以上教师，从获得第三颗星之日起，每月享受60元职级津贴，任期三年，每三年签订一次合同，承担校级公开课活动，在学校工作中能起带头作用。
4、首席教师：每月享受90元职级津贴，优先获取外出学习的机会，公费订阅一份杂志或报刊，任期五年，每五年签订一次合同。承担校级以上公开课，参与一项课题研究或教材编写工作，任期内在CN刊物上有论文发表，帮带一名青年教师成长为三星级教师，在学校工作中能起模范作用。
5、功臣教师：每月享受120元职级津贴。每年安排一次外出考察学习，每年进行一次健康体检，公费订阅一份杂志或报刊，任期七年，每七年签订一次合同或长期聘用。承担校级以上公开课，每年举行一次教育教学或管理方面的讲座，在课题研究或教材编写工作中，起骨干作用，在CN刊物上每年发表一篇论文，帮带二名青年教师成长为三星级以上教师，在学校工作中能起楷模作用。
五、职级教师的管理：对三星级以上教师，每两年对其任职情况进行一次复评，若出现下列向种情况之一者，将免去其相应的称号，取消相应的待遇，降为下一职级使用。
1、不能履行相应职级教师的职责。
2、因健康等原因，不能坚持正常工作或利用不正当手段获取假证件、假成绩的。
3、不能模范遵守学校管理规定，有明显违规行为发生，受到一次通报以上处分或两次公开检讨，三次书面检讨者。
4、工作不努力，个人综合量化考核，落后于一般教师，或工作失职，造成重大责任事故者。
5、思想落后，不能顾全大局，不能维护学校的集体荣誉，或师德师风不良，给学校造成一定影响者。
六、几种特殊情况的规定。
1、对年龄偏高的老教师（50岁以上），因年龄等原因，在参与教师职级评定时可对其普通话、粉笔字、现代教育技术水平和英语会话能力等条件，做相应的降低要求，主要考核其工作态度、教学效绩、工作业绩和贡献大小等，但在授予首席教师和功臣教师称号时，原则上必须获得过省级以上优秀教师、优质课教师或特级教师等称号。
2、对于以学校管理工作为主的班子成员，按照从事学校管理工作的年限长短和贡献大小，结合领导组成员目标考核情况，经理事会评定，可享受相应职级教师的待遇。从事学校领导工作三年以上的，可申报享受三星级教师的待遇，五年以上的可申报享受首席教师的待遇，七年以上的，可申报享受功臣教师的待遇，但不授予相应职级教师的称号。对于即从事学校管理工作，同时又担有一定教学任务的班子成员，可参加职级教师的评定，同等条件下，优先晋升为高一级职务，授予相应职级教师的称号。
3、对于“三处”（指教导外、政工处、后勤处）工作人员，参照教学人员的评比办法，实行单独评选系列，由评委根据其思想和工作态度、履行岗位职责情况、工作年限和工作业绩、工作量化考核、参与教科研活动等情况，进行综合量化评定，授予相应的职级称号。但原则上不超过教学 人员的职级比例。
