中考数学专题讲座总结发言
推荐第1篇：中考总结发言
齐心协力，齐抓共管，再创辉煌
——2014年中考毕业工作总结 西安市远东第一中学 邹翔 尊敬的各位领导、各位老师：
大家下午好！我今天发言的题目是《齐心协力，齐抓共管，再创辉煌》。
2014年中考成绩优异，上线率高达79.3％；600分以上人数87人，占总人数的15％；上线率、优秀率、各科A率均为区属中学第一名。这些优异成绩的取得，归功于学校领导的关心指导，归功于远一全体家人的大力支持，归功于毕业年级老师的辛苦付出。 下面我代表初三毕业年级作工作总结，不到之处，敬请批评指正。 首先、领导重视，处室支持，全校团结一心是取得好成绩的前提。
一是领导重视，指导及时。张校长多次找我谈话，和学生交流，到年级听课，了解初三复习备考情况，指导年级工作；赵书记和教师谈心，进班听课；王校长分管初三，全程跟进；刘鹏校长讲解生动，指导及时，给年级工作帮助很大。学校领导的支持与指导给了我们很大的信心，使我们少走了弯路，是中考取得好成绩的重中之重。二是全校一心，鼎力支持。教务处蒲主任审验试题，组织模考，反馈成绩，及时而准确；政教处召开开学生大会，处理违纪学生，教研室指导复习备考工作，为中考保驾护航；总务处事无巨细，大力支持初三工作，让人感动。正是因为有学校领导的高度重视，有机关处室的大力配合，有全体远一家人的协同努力，才会有今年中考成绩的辉煌。
其次、德育先行，抓好常规，全年级齐抓共管是取得好成绩的保证。
一是德育先行，稳定军心。德育工作的好坏，直接影响到学校教学工作的优劣，尤其是毕业年级。初中学生思想波动比较大，刚开始不重视中考，到后期又非常害怕中考的到来。所以，要做好学生的思想工作，引导学生度过思想波动期。二是抓好常规，齐抓共管。实践证明，毕业年级要严管，要齐抓共管，秩序良好，成绩才会好。一要抓好常规管理，注重学习习惯的培养。常规抓到位了，纪律自然好了，好的习惯自然就养成，成绩自然也好。从到校、早读到上课前的准备、听课，从纪律到卫生，都要求到位，都要检查督促；无论是晚自习，午休，自习课，还是周考、月考、模考的纪律，都要抓，要持之以恒的抓才有效果。我们年级一直到中考结束，教学秩序良好，是我们年级十二位班主任三年来常抓不懈的结果，是年级31位老师齐抓共管的结果。二要开展小组活动，注重小组考评，调动学生学习积极性与主动性，利用小组活动达到管理学生的目的。
第三、重过程抓落实，科学备考，中考成绩水到渠成。
一要重过程抓落实。我们年级有这样一个共识:教学工作不能玩花架子，必须注重过程，抓好落实。只要我们努力了，不管结果如何，家长不会责怪，领导也能够理解。三年来，我们始终如一坚持这一原则，不搞花架子，工作尽心尽力，特别是中考复习阶段更是如此。初三教学任务重，教学时间短，学生老师压力大，很多老师因此生病，老师带病坚持工作，辅导学生不厌其烦，给了学生积极的心理暗示与鼓励。 二要制定周密的复习计划，科学备考。一轮复习重基础，抓住课本与考点；二轮复习重提高，强化高频点，提高答题能力；三轮复习抓住易错点，高效训练，三轮复习环环相扣，有条不紊。一模一分析，一考一总结。教师加强研讨，确保中考复习方向正确；学生注重考后反思，及时查漏补缺。周密计划，科学备考，就少走了弯路，减轻了学生负担，加大了备考针对性，提高了学生应考能力。三要重视体育成绩，抓好推进生工作。推进生工作重视思想工作，从行为习惯入手；体育训练讲求实效，从规范动作开始，这是我们的经验。四要注重心理调适，确保班级年级稳定。做好细致入微的思想工作，要求老师细心体察学生，针对不同情况进行适时干预，做好学生心理调适。尤其是中考复习到中后期时，学生会普遍感觉疲惫、焦虑、紧张，甚至产生烦燥、厌学等现象，这时教师要冷静，要相机对学生进行心理疏导，既要努力提高学生的中考意识，又要适度调适、缓解其中考压力。鉴于此，刘校长做了心理辅导报告，各班利用班会进行心理疏导，有效缓解了学生的紧张情绪，消除了他们的心理障碍，鼓足了士气，树立中考必胜信心，确保年级稳定，为中考优异成绩的取得奠定了基础。 总之，制定周密的复习计划，注重过程，抓好落实，做好学生思想工作，年级教学秩序良好，学生复习一步一台阶，中考成绩自然优异。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”2014年中考之所以能取得好成绩，靠的是学校领导的高度重视与科学指导，靠的是全体家人的关心与支持，靠的是毕业年级全体老师的无怨无悔、辛勤付出，在此请让我道一声：谢谢！
我的发言到此结束。
谢谢大家！
推荐第2篇：中考数学总结
九年级数学教学工作总结
周艳
本学期我仍担任九年级（1）班、（2）班的数学教学工作，在本学期教学期间我认真备课、上课、听课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉取各种知识，不断提高自己的业务水平。，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，学有所用，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作做一下小结。
一、学生情况
九年级是初中三年的关键时期，学生取得好成绩才是最重要的事情。本学期九年级（1）班的黄仙、李小娟、杨伟沙等，他（她）们学习态度端正，学习肯努力，但其他绝大部分同学学习积极性不高，整体学风差，因此本班主要的工作重心是思想方面的引导及学风的树立。（2）班的学生除个别同学外，整体班风、学风都很浓，学习数学的积极性也很高，只需要做好复习工作既可以。
二、教学工作方面
1、备好课。本学期我每一节课前都认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防 1 措施。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的学习积极性，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，精讲多练。
三、总复习工作面向全体学生
1、课堂上注重学生当堂训练，教师精心讲解，加强学生解题过程训练。如果只分析，优等生还可以，但有些学生就可能跟不上，而且让学生板演还能让不同层次学生都有机会表现，因为学生板演可为教师提供反馈信息，如暴露知识上的缺欠，可弥补讲课中的不足，同时，学生板演中出现的优秀解题方法，为教师提供向学生学习的良好机会；另外也可以培养学生胆识，培养学生独立思考能力，促进记忆。
2、注重学生解题中的错误分析
在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。
首先，应预防错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现：（1）审题能力差、（2）分析能力差、（3）缺少创新思维。并针对以上情况进行了单独训练，效果较好。
2 其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的回答，要分析其原因进行有针对性的讲解，这样可以利用反面知识巩固正面知识。
最后，课后的讲评要抓住典型加以评述。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。
四、自我提高
本学期在工作中不断积累经验，并及时形成了材料。在中考复习中，发现问题及时进行小结并进行有针对性的训练。不断提高自身业务素质。现在网络资源非常丰富，在网上可以找到很多有关中考的题和信息，给中考复习带来了很大的方便。对学生进行知识的传授，激发和培养学生的学习兴趣，都有很大的帮助。
在本学期我严格要求自己，在教学中虚心向别的教师请教。并利用业余时间了解先进的教育教学方法，学习与借鉴对自己有用的教育学生的方法，加强理论学习，努力提高自己的教育理念与自身素质。
总之，初三总复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，是中考前很重要的一个阶段，也是学生从整体上认识初中数学的一个阶段，是学生成绩迅速提高的一个阶段。在这个阶段，我首先注重了基础知识的复习，然后进行了能力的提高，最后进行了综合能力的提高。通过成绩来看，两个班都取得较好的成绩，（1）班平均分为：分；及格率为： 优生率为：；（2）班平均分为：分；及格率为： 优生率为： ；整个年级全线排名是平均分第5名，及格率第4名，优生 3 率第5名。这是所有学科中最好的成绩。今后我将继续努力，争取取得更佳的成绩。
推荐第3篇：中考减压讲座总结稿
中考考前心理辅导
一年一度的中考就要来临了，老师、考生、家长都处于临战前的状态。如果说考生的知识水平是考生考好的硬件，那么考生在考前以及考试时的心态则是取得理想成绩的软件。（插入幻灯片）中科院心理研究所王极盛教授连续5年对中考状元进行跟踪研究，发现在影响高考成功的20因素中，最重要的因素是考试中间的心态，其次是考试前的心理状态，第三位是学习方法，第四位是学习基础。
考场犹如战场，是竞争的赛场，情绪的好坏将直接影响考试成绩。考生的情绪一般有三种:一种是过分紧张，一种是满不在乎，还有一种是保持着适当的紧张度。前两者不足取，不但不能考出好成绩，相反会由于情绪问题，连原来的正常水平都发挥不出来。只有第三种情绪才是正常的。心理学家研究表明：适度的紧张、焦虑会产生一种动力，促使自己更好的去完成任务，提高工作成绩。（插入幻灯片）
（学生问题考试焦虑事实）事实上考试前的紧张是避不可免的，从心理学的角度看，人在遇到比较重要的问题时，会不由自主的产生焦虑，这是人的一种本能反应。有心理学家调查也发现，75%的学生临考前都有紧张、焦虑、恐慌等情绪。
一般来说，凡是在考试前有些紧张的学生都是上进的学生，紧张的情绪与上进心紧密相连。一个不上进、没有自尊、对中考不感兴趣或与中考无关的人是不会紧张的。紧张以及紧张带来的苦恼都是寻求上进之人的专利，这种情绪本身足以说明同学们的自尊和上进。
从这个意义上来说，考试前、考试中紧张的心理状态是正常的，是可以理解的。但是，可以理解不等于放任，因此同学们应当掌握对不良情绪的调节方法，保持着适当的紧张度。
那么如何调节考前和考试中的心态呢？
一、考前常见的心理现象（插入幻灯片）
备考焦虑
精神恍惚
“高原反应”
暂时失忆
1、备考焦虑
阿珊一直是个非常用功的学生，成绩绐终处于中上游，但最近几次测验考得不太理想，她就开始着急起来，整天郁郁寡欢，愁眉苦脸。虽然学习更加刻苦 ，但是成绩并没有起色。阿珊更加着急，最近连饭都吃不下了。 原因：对考试成绩过于关注 对策：正确对待考试+平常心
中考，作为国家向上一级学校选拔优秀人才的一种方式，其意义固然重大，在很大程度上的确决定着一个人的命运。因此，有些考生对此感到有一定的心理压力和紧张情绪是很正常的。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学http://www.daodoc.com/转载请保留出处。
但是，这种想法要适度。有的考生过度重视考分，把考试视为决定命运的战场，把考分看作“命根”，不达目的誓不罢休，这种“一张考卷定终身”的思想只能造成考生过重的心理负担，对考试有百弊而无一利。虽然升学对人生来说是一次施展才智、接受考验的机会，但并不是唯一的机会。成才之路千万条，不必千军万马去挤一根“独木桥”。古语道:“天生吾才必有用”！三百六十行，行行出状元，当今社会给人们提供了越来越多的成才机会，我们大可不必把命运的赌注全都押在中考上。此外，从另一个角度上来说，考试既然是国家、社会选拔人才、评价教学质量的一种方法，它就不会以任何人的意志为转移，无论你喜欢还是惧怕，它都要发挥着应有的功能，我们每个考生只不过是当中的参与者，大可不必紧张、焦虑，否则只能造成不应有的心理负担，给自己带来不良后果。中考，说到底就是一场考试。考试对于我们同学们来说，是再熟悉不过、再平常不过了，它不值得我们大惊小怪的，我们要从战略的角度上藐视考试。
中考的确很重要，但从事实上说，决定你能否进入理想的学校，并不是由中考所决定的，而是由你平时的学习情况决定的，因为中考的成绩是由你平时的学习成绩作基础的。因此，中考时我们只要尽可能地发挥出自己平时的水平就是成功，不要对考试期望太高，奢望超常发挥。每个考生一定要本着“一颗红心，两手准备”的平常心态，从容的走向考场，勇敢地面对考试。
2、精神恍惚
小敏想着高考马上要到了，想多找时间来学习，晚上经常开夜车，结果白天精神越来越差，上课经常走神，有时打瞌睡。
原因：只顾学习，不懂休息，时间安排恶性循环。 对策：科学安排作息时间，调整好生物钟。
人的精力是有限的，我们那些拼命开夜车的同学们第二天来到学校后，自己感兴趣或者老师非常严厉的课堂上，或许还能强撑着眼皮，一旦到了自己误以为可以放松的课堂上，那就立即无条件的梦周公了。不仅仅这样，睡眠不足的人很容易暴怒，情绪恶劣。影响人际关系，与同学老师处不好关系，也往往影响学习的心情，降低学习的效率。
在最后这20天里，无论是教还是学，都进入了冲刺阶段。在这一阶段，老师上课所讲的不再是基础，而是技巧，那么，上课的听讲效果是至关重要的。到底是得大呢还是失大呢？而且冲刺阶段是需要把身体内的积蓄的力量迅猛的迸发出来的，非常消耗体力。因此，在这一阶段保持体力是最重要的。
要保持体力就要保证睡眠。睡眠不足危害很多。
第一，睡觉太少加上紧张劳累，会直接引起失眠。我们有很多同学都有过这种体会：在晚上10点左右非常困倦，但是一旦熬过这个阶段，特别是到了下半夜，不但不困了，反而清醒得很，等上床睡觉的时候半天也睡不着。长期这样就会导致失眠。其实据科学研究结果显示，人的大脑在12点以后已经进入休眠状态，即使你还很清醒，但是已经效果很差，这个时候记忆的东西会很容易遗忘，尤其是想不起开头部分，没有开头就难以往下进行。与其这样熬夜，不如晚上早一点睡觉，早上早一点起床。只要一天睡足7个小时，就已经没有问题了。
第二，睡眠不足会使考生机体的抵抗力下降，学习的注意力分散，记忆力减弱，复习效率降低，往往是“事倍功半”，还特别容易生病。因此，我们要保证睡眠，争取实现“一举多得”“事半功倍”。建议你们做到“七要”：
要做到睡前全身放松，包括精神、心理和身体的放松；
要按时起床，按时睡觉，养成良好的睡眠习惯；
要做到睡前不吃得太饱；
在晚饭后不喝咖啡和浓茶，以免使自己过于兴奋不得入睡；
要在睡前泡泡脚，或用温水淋浴、盆浴；
要保持寝室的环境舒适，避免强光、噪音或过闷过热；
要在身体有严重不适的时候及时就诊。
要注意调节自己的生活节奏，把生物钟调向中考日的作息时间，使其与中考相适应。从现在起切忌再“开夜车”，建议大家根据自己的情况把晚间睡眠调整到十点半或十一点。有的同学想到考试前一定要休息好，因而，早上起床很迟，午睡睡的很长，这样过分地松弛与中考也不相适应。假如你真的失眠了，也不要过分敏感其对考试的影响，重要的是解除思想包袱。
我问她：你有没有看到过打麻将一天一夜不睡觉,精神很好的人啊。他说有啊。为什么?因为他们想赢钱。中考快来临了，你是很兴奋的,因为你想挑战人生,两天两夜不睡觉,根本不会影响你发挥。抗震救灾的医疗人员，也是48小时不睡觉，他们还不照样做手术。其实，人有两种睡眠状态：一种是浅睡眠,一种是深睡眠，交替运行。大脑细胞在交替休息。各位,你们马上要中考了,你们越来越兴奋,睡不着没关系,只要记住两个字：躺着,躺着就可以了。很多同学很有意思：我一定要睡着,否则明天就没有精神了。于是采用最老土的方法催眠：数小绵羊,一只,两只,三只,数到五千只还没睡着啊。为什么？因为他在努力地数小绵羊。在座会骑自行车的举手？刚开始学骑自行车，盯着前面的一棵树，前面一个人，你赶紧告诉自己：我千万不能撞上这颗树或者这个人，我一定不能撞上这棵树或者这个人。等你数到10遍的时候，你就真的扎扎实实地装在了这颗树上或者这个人上。因为你告诉大脑的信息是“你在努力地撞这颗树，而不是要努力避开这可树！”解决的办法其实也简单，那就是明白“存在的就是合理的，不要把存在的事实当做问题”，你应该接受事实，并与之和谐相处，真的，一旦你接受他，就会发现它立刻消失了。就像你很烦学校“穿校服要束腰”“头发烫不得也染不得,男生还要起发角”等，只要你接受这个事实，你就发觉这项纪律也没妨碍你什么。而且，没有睡着并不等于是没有休息，躺在床上本身就是一种很好的休息。所以当睡不着的时候不必要焦虑，想着睡不着我就不睡拉倒，反而容易睡着。而且心理学的研究发现，对感觉整夜失眠的人，通过观测其脑电波，发现她在一段时间内是处于睡眠状态的，只不过由于焦虑、恐惧让他们觉得整夜失眠，所以，我们只要放下恐惧这个包袱，轻装上阵。
不要把睡觉当成任务 睡不着不会影响考试状态 不能翻来覆去，保持固定姿态 洗个热水澡，喝杯牛奶 白云疗法、海浪疗法 3、“高原反应”
学习中使出浑身解数，拼尽全力，但学习成绩与学习效率停滞不前。 原因：重复练习/弱点不明/欠缺踏实 对策：查漏补缺，踏实复习
这个阶段最忌讳的就是心烦气躁、胡乱地翻书以及不断的重复复习，一方面觉得自己什么也不会，这看一眼那看一眼；另一方面觉得什么都看过了，其实都掌握得不扎实。首先，你要跟着老师的复习思路走，认真上好每一节课，高质量地完成老师布置的作业；课余自习时间，你要按照自己制订的各科复习计划依次进行。中考前的十几天主要的任务就是查漏补缺，应静下心来想想自己考试时丢分的地方和原因，想象自己最薄弱的环节是什么，能够做到“低投入、高产出”的科目是什么，适当在这些科目上多下点功夫，这样，中考的总分便会提高较大。要强化考前训练。考前强化训练一般分为三大步骤:一是考前阅读（阅读课本，将知识对比、迁移）；二是考前查错（翻看自己以前的练习和试卷，找出自己易犯的错误，写下来，在考试前用以提醒自己，以便考试时注意）；三是考前模拟测试（做几套模拟试题，提前体会考试时的心境，从而增强应考的适应性）。
4、暂时失忆
一些很容易的题目，答案就在嘴边盘旋，但就是想不起来。 原因：回忆信息暂时遗忘
对策：平时要扎实地学好知识，形成知识网络体系。出现这种情况时，要保持冷静、放松，可以想一想与之相关的学习内容，从而找到解决这一问题的有效线索。
二、考前准备充分，利于减轻压力 考前一周的准备工作
生活要有规律
避免大量再做习题,不能沉迷做难题
保证充足的睡眠
避免外来干扰:父母吵架.上网游戏.影片
做一些做过的试卷(练手.热身.找感觉) 进行非系统复习,查缺补漏,猜题训练
考前一天如何过
熟悉考场,适应环境:交通路线/所在学校/楼层/教室/自己的考场座位/WC/ 罗列考试用品清单(透明文件袋) 注意考前的起居饮食:避免暴饮暴食/冷饮/吃自己不习惯的/补品/碳酸饮料/生海鲜
避免过量体育运动:消耗体力,意外受伤
不能上网和看暴力影片
适时复习:4---6小时
不要提前睡觉
快速适应考场氛围
主动问好
回避干扰，不要讨论
向监考老师打招呼
找到座位，积极暗示
深呼吸，按摩穴位
查看课桌的平稳和间距
三、考试中常见的心理问题 考试中记忆空白的应对策略
保持镇静
联想
回忆当时记忆的环境与情景
利用其它考题
转移视线
从后往前推想
反复审题
怯场的控制
1、深呼吸是缓解紧张的好办法，因为深呼吸可以给大脑充氧，可以减慢心脏的跳动速度，可以使注意离从紧张源转到身体的感觉上来，直到呼吸平稳为止。
2、临场活动法:由于正常的紧张情绪也会使体内产生大量的热能，所以可以在考试前稍稍活动活动，使热量散发。可以双手握紧再放开，让全身肌肉缩紧可放松；可在考试过程中用力拧一下身体的某一部位。
3、愉快冥想法:回忆一件令自己十分愉快的往事，使自己超脱紧张的情绪。也可以想象，自己在考试中已经取得了优异的成绩，心里有一种说不出的喜悦，通过这种想象来消除紧张心理。
4、自我暗示法:可用简短、有力、肯定的语句反复默念:“我的能力很强”，“我一定会考好”，“我一定会胜利”。只要选择以上任何一句反复默念几遍，以自我暗示的方法来稳定情绪，也可排除紧张。
5、闭目养神法:闭目，舌抵上腭，经鼻吸气，安定神情。可以设想一个人走在幽静的森林里，恬然自得。
6、凝视法:确定一个距离较远的明朗的物体，凝神并细心地去分析、琢磨其颜色与远近。
7、类比法:“我考试紧张，任何人考试都紧张。”对比自己不忍泰然处之。
四、考试中常见问题的解决技巧
自己认为考砸一门怎么办？
1、考试结束后，千万不要校对答案。
2、考砸一门并不能说明全砸了，也许是因为这科太难了。绝不能殃及后面。
3、你觉得难，其实别人也是这种感觉，别人也不一定考得好。
碰到不会做的怎么办？
1、跳过去，做比较容易的题两三个，重树信心，然后再回头。
2、如果整体都很难，就采取“拣破烂”的办法，做一个是一个，也许最后会拣到不少分数。
3、千万不要花费过多时间去抠。
时间不够怎么办？
1、目标合理：在保证正确率的情况下，能做多少是多少。
2、合理选择：比较有把握和分值高的。
3、考虑所要花费的时间。
4、坚持最后一分钟。
准考证在考试前掉了或者忘了怎么办？
1、迅速找班主任或附近的领导、老师帮忙处理，到考场办公室出具考试证明。这样仍然可以顺利参加考试。
2、不要呆在教室门口不知所措。
推荐第4篇：中考总结典型发言
2014年毕业科目教学研讨会发言稿
尊敬的领导、专家、各位同仁：
下午好！
硝烟散去，尘埃落定。在2013年中考中，我校教学质量取得了很大的进步，在乡镇系列评比中，获得了总均分全县第三，综合评价全县第九的好成绩。但是，今天要我做这个典型发言，我还是有些诚惶诚恐。因为我们深知这点成绩还不容骄傲。“前有标兵，后有追兵。”我们提升的空间还很大，我们需要向各位同仁学习的地方还很多。与其说是让我介绍经验，不如说是将我们的点滴心得与同仁分享，希望能够抛砖引玉。如果说我们取得了点滴成绩，我觉得是因为有以下几方面的原因：
一、师资精良，通力合作。
我校能在2013年中考中取得优异的成绩，是全校师生的荣光，更是九年级全体任课老师的辛苦付出的回报。在这里我要感谢九年级团队的每一位老师，感谢你们的无私奉献和拼搏，感谢你们一直以来的理解和支持，感谢你们所做的一切，正是因为有了你们，有了一马当先，勇挑重担的李勇校长、唐迎丰校长、郑初见校长、李庆卫老师、王文清老师、曾艳辉老师；有了爱校如家、爱生如子的肖冰老师、杨朝晖老师、赵薇老师；有了老当益壮、从不言苦的彭代中老师；有了热情似火、积极上进的龙丽娟老师、杨柳丝老师、唐姝霖老师、赵交香老师、唐鹏峰老师，我们才能圆满完成2013年的中考目标，取得阶段性的辉煌。借此机会向你们表示衷心的感谢！
二、谋划在前，一马当先。
学校领导处处做表率，勇挑毕业科目重担，李勇校长担任九年级数学教学，唐迎丰副校长担任九年级政治教学，郑初见校长担任九年级物理教学，王琼主任担任九年级语文教学还兼任一个九年级班班主任。校领导在做好领导工作的同时，与九年级教师一起摸爬滚打，潜心教研，而且任教科目的教学成绩都在全镇名列第一。认真的工作态度，起到了示范作用，优异的成绩，鼓舞着老师们奋勇争先。
校领导一马当先勇挑重担之外，还做到了工作思考在先，目标确定在前，计划谋略在前，各项工作行动措施在前，做到未雨绸缪。李勇校长尽管家在外地，但每天早读总是最早到各班巡视。每一次考试过后，唐副校长总要对每个班、每个学科的成绩进行认真分析，分层召开学生会议，针对出现的问题，提出解决方案，与教务处合作，形成统一行动。
三、统一认识，齐心协力。
要提高教学质量单靠校行政的努力是绝对不可能的。“团结一心，其利断金。”只有学校、教师、家长、学生统一认识，齐心协力才可能做到。怎样做到思想统一呢？我们精心组织召开了这样一些会议来做思想工作。每周一次校行政会，及时发现问题，商量对策，谋划远、中、近期目标；不定期召开毕业班班主任会，一旦发现问题就召集班主任群策群力，听取班主任的意见和建议；每期召开一次全体毕业科目任课教师会，分析当前形势，统一奋斗目标，提出具体要求；分别召开全体学生家长会和优生家长会，及时通报学生成绩、学校教育动态，交流教育经验，要求家长积极配合学校教育，与学校形成合力；每次月考过后，分层次召开学生会，针对不同层次的学生分析得失，确立努力方向，解决他们的学习困惑，帮助他们树立学习的信心。此外，我们隆重举行“百日誓师”大会，共同宣誓，师生齐表决心，吹响进军的号角，营造激烈的竞争氛围。各种会议的召开，统一了思想，使得学校、家长、老师、学生心往一处想，劲往一处使，使中考胜利有了坚实的思想基础。
四、层层监管，真抓实干。
为了使学校的管理落实到班级，班级的管理落实到学生，我们实行层层监管，落实到位。首先，我们由主管教学的副校长主抓毕业班教学，对毕业科目任课教师的伏案工作进行“日检查、周通报、月评比”，要求老师们“备、授、批、评、辅”五环节必须到位，及时指正问题，随时掌握教学动态。我们还将校行政领导分配到班，担任毕业班的副班主任，每天必须巡视两次以上，每周听课必须两节以上，每周找学生谈话必须两次以上，及时发现班级问题，及时协助班主任处理。本着“为了一切学生”的原则，不抛弃一个学生，我们将每班学生分成7个小组，每位任课老师承包几名学生，对所承包的学生要关注他们的课堂表现、课后作业，尤其要关注他们的思想动态。为了让学生的管理不留死角，我们还实行“学生管学生”，每天早自习之前和放学之后这段时间是老师管理的空档，我们便要求每班学习委员或科代表组织学生学习，记录自觉学习或懒散懈怠的学生，及时表扬与批评，这样既提高了学生的学习积极性，又鼓励学生合理地利用了课余时间。每个任课老师还根据本学科的实际情况，将优生与学困生结成“一帮一”的学习对子，让优生帮助和监督学困生，使学困生得到进步，让优生找到成就感，“教学相长，各有所得”。全方位、多角度的监管机制，让师生组成一个有力的整体，使学生的管理面面俱到。
五、科学复习，辅导到位。
九年级的复习时间相对宝贵，浪费不起，为了保证复习短时高效，必须先制定具体可行的复习计划，做到科学复习。我们要求老师们先要钻研中考考标，研究学生学习实际，制定贴近学生心理需求的、行之有效的复习计划。复习时要求突出知识基础、突出解题规范、突出能力培养。要求复习分三步走，一步分册复习，二步专题复习，三步考练反馈。为了提高优秀率和及格率，在重视课堂教学做好向课堂45分钟要质量的同时，我们特别重视培优和辅差工作。将每班培优辅差学生分配到任课老师头上，并提出具体的阶段性的辅导目标，形成了人人争相培优辅差的局面：下课时间，数学老师老师办公桌前站满了请教的学生；物理老师、化学老师下课了，被学生围追堵截；一有空，外语老师就找来优生背课文，学困生默单词；政治老师连午休时间都不放过，还找来学生背知识点；历史老师利用课前五分钟找学生过关知识点；语文老师放学了还舍不得离校，在给学生默古诗或辅导作文。“为了一切学生”是我们一直坚持的原则，不抛弃、不放弃任何一个学生，才能使教学质量整体提升。
各位领导、老师们，最后我想说的是：“最好”只是一时的标志，“更好”才是我们永恒的追求。成绩的取得已属于过去，我们不会躺在昨日的功劳簿上沾沾自喜。2014年中考的号角已经吹响，我们一定会在最后的几十天里，为了一个共同的目标，心手相牵，紧密合作，用优异的成绩来回报各位领导、同仁的关心和支持！谢谢！
2014年4月22日
推荐第5篇：级中考总结发言
中考是针对初中生进行的一次选拔性考试，因此，试题体现了面向全体学生，考查基础与考核能力相结合的原则。即，既考查初中语文学习中听、说、读、写的基本知识，又考核这些知识在实际生活中的实际运用，以能力题拉开差距，以基础题引导学生学习和教师教学。因此，夯实基础，考查能力，迁移运用，关注生活就成了考查的主要方向，也是语文学习和语文教学的方向。其特点如下：
1 教材为本，注重基础2 同中有变，难度适中
3 关注生活，倡导爱心4 综合考查，接轨高考
二、分卷分题情况
从05年至09年这五年来看，绵阳市的中考语文试题体现了两稳：难度比较稳定、题型比较稳定。总体来看，09年中考将说明文阅读换成了议论文的阅读，并加大了对课文内容的考查。
下面以09年语文中考试题为例，结合前四年的试题进行分析。
第Ⅰ卷
第Ⅰ卷，共24分，8道选择题。
一大题：基础知识。每小题3分，共15分。
考查来源及目标：基础知识：语音、识字、成语的考查取材于教材，成语、病句的语境取材源于社会生活与热点。语音、识字、成语、病句的考查点，均源于课程标准。检测考生对基础知识的掌握和理解能力。
1题：(09年) 下列词语中，加点字的读音全都不相同的一项是：
A 摄取 嗫嚅 威慑 蹑手蹑脚B 抬杠 贻误 殆尽 心旷神怡 ．．．．．．．．C 抵抗 报纸 砥砺 舐犊之心D 横亘 桓侯 恒心 颓垣断壁 ．．．．．．．．考查点：多音字、易读错字、形似字、同音字
分析：这和高考对语音的考查形式完全一样，也和绵阳05年中考题型一样。从这五年来看，本题的考查形式主要有三种：第一，将字放在课文的原句里进行，第二，每个选项罗列四组语音，进行判别。第三，就是上题形式。考查范围全来自于课本。
考查点：同音字、形似字、形近字、易写错字
分析：这是对常见字的字形考查，这些句子全出自于课本(09年分别为：九上《中国人失掉自信力了吗》；九下《废墟的召唤》；八下《应有格物致知的精神》；八上《山米与白鹤》)。考查形式主要有两种：第一，如上题所示；第二，是每一个选项罗列出四组词语，进行判别。
复习建议：既然语音、字形的考查全来自于课本，所以，在语音、文字、词语的复习上，就务必以教材为准，重点关注课下注释、课后“字词积累”，按单元进行梳理，加强同音字、多音字、形似字的辨析与运用的训练，并进行单元过关检测，每本书的过关检测，从这些重点字词的形音义三方面入手，争取做到个个过关，人人过关。
3题：对成语运用的考查。(示例略)
考查点：对课本中的成语和俗语的运用考查。
分析：考查学生对成语和俗语意思的理解，以及对其的运用。成语和俗语范围几乎全出自于课本。甚至句子都源自于课本原文。近五年来，除了05年第3题是对近义词的选择外，其他四年都是对成语的运用考查，这也是和高考接轨的。考查内容主要是：对近义词的辨析和运用，对成语的范围的运用，对成语的情感色彩的运用等。如：(09年，D项)：妈妈是个典型的“体育盲”，为了让她看懂篮球比赛，作为超级球迷的儿子，一遍又一遍不胜其烦地给她耐心讲解比赛规则。其中，就是对不胜其烦和不厌其烦的区别，再如：(08年，B项) 邻居张大伯经常故意说一些骇人听闻的话，使不知底细的人信以为真。骇人听闻：指．．．．内容真实可信，使人听了非常震惊。耸人听闻：内容夸大其词，或故意编造。这
也是对近义词的辨析和运用；纵观绵阳近几年中考，成语的考查主要以这方面为主。
复习建议：注重课下和课后积累中的成语、俗语意思的识记，理解以及运用，意思掌握了，运用基本上就没有问题了，所以应加强学生对成语的理解，复习时可以将成语、俗语进行归类，并以课本为主，进行相关词语、特别是成语的针对练习。另外，也要对近义词进行相应的辨别练习。
对病句的考查。(题例略)
考查点：对各种常见类型病句的判别。
分析：近五年来，都考查了病句知识，形式就是选择题，(两年为有语病的
选项，三年为没有语病的选项)具体的考查点为：成分残缺两次，否定词滥用两次，双面词两次，关联词语两次，搭配不当两次，滥用介词一次，表义不明一次。从这五年的考查来看，对病句的考查主要锁定在常见的病句类型。
复习建议：要指导学生梳理造成病句的种类，尤其要指导学生分析形成病句
的原因，加强对病句种类的分析与判断的训练，并进行病句判断、修改病句的过关检测，最好做到在平时常态化的练习。
复习建议：以教材为准（包括名著），特别是名家名篇，要进行归类整理：作品、作家、主人公、国别、选自、主旨等。同时，古代的文学常识尤为重要，要进行朝代、作品特色、作品内容的归类，最好以课下的注释内容为主，也不必过多的补充，增加学生的识记干扰。对学生要进行过关检测和识记抽查。
二大题：文言文阅读。每小题3分，共9分
考查来源及目标：文言文阅读：材料源于教材九下（28 《出师表》），试
题的考查点包括：实词（6题）、古今异义（7题）、文章主旨、文章语言、思想内容、写作方法等的理解和概括（8题），以及文言翻译（9题），源于课程标准。检测考生阅读浅易文言文的理解能力。
分析：这五年，无一例外，材料都源于课本，符合课标对浅易文言文的理解，但也不排除“两段式”（一段课内，一段课外）的考查方式。前三年的材料讲究全篇的完整考查，而这两年转为对精典篇目的考查（甚至是节选）。题型比较固定：三道选择，两题翻译。考查内容包括：对实词的理解、一词多义、古今异义、通假现象、词类活用等，句子的翻译侧重于对实词的准确理解，倒装句、省略句等特殊句式的运用。
这五年考查的内容分别为：（05年）（七下）《强项令》；（06年）（七
上）《伤仲永》；（07年）（七下）《岳飞》；（08年）（八下）《桃花源记》；（09年）（九下）《出师表》。从考查的篇目来看，重点还是对人物传记的考查。其中，第一道选择为实语考查，第二道主要为一词多义（0
6、07年）、古今异义（0
5、0
8、09年）的考查；第三道选择为对课文内容的考查，主要是四方面：主旨情感（内容结构）、品词析句、写作特点、评价感悟（作品认识）。
复习建议：既然以课内为主，所以指导学生按单元梳理教材是非常重要的。对文言文的复习，就一个字：背。我们可以让学生对每一课、每一单元、每一本书进行归类梳理。梳理的方面可从以下着手：1 梳理课文的重点实词（主要是课下注释、课后题等常用的）；2 对通假字、一词多义、古今异义的归类梳理；3 对倒装句、省略句等特殊句式的梳理；4 指导学生字字落实地翻译重点句段，尽量做到准确、通顺的直译；4 重点课文要从上面分析的四个方面进行整理，让学生以理解为主。
古诗词鉴赏。5分
考查点：检测考生古诗词鉴赏基本的理解欣赏能力。
分析：古诗词鉴赏的分值0
5、0
6、07年为6分，08年为7分，09年为5
分。从06年起，内容基本固定为两道小题。从06年说对古诗词鉴赏降低难度，真正开始的应该是从08年开始，降低了难度，近两年的诗词鉴赏主要从两方面考查：第一，对诗句进行描述，主要是景物；第二，结合诗句，分析情感。示例：
（08年）10.阅读下面这首词，然后回答问题。（7分）《西江月》辛弃疾
（1）请用自己的语言描述词中所写的丰收景象。
（2）这首词通篇写景，景中含情。请结合作品谈谈词人当时的
心情。
（09年）10.阅读下面这首诗，然后回答问题。（5分）《次北固山下》王
湾
（1）用自己的语言描绘诗人在第二联中所写之景。
（2）结合具体诗句，分析作者是怎样表现思乡之情的。
从上例可以看出，这两年诗词鉴赏的第一题都较简单，而第二小题比较难，是拉差距的题，它真正突出了一个“鉴”字，它不仅要求学生理解诗词，更要学会一定的诗词鉴赏能力，才能做好本题。所以，除了让学生打好以上两方面的基础外，还应培养学生从写作特色和技巧方面进行训练，特别是结合诗词进行赏析。复习建议：诗词鉴赏的内容都来源于课本，所以，根据考查的重点，要对课本的诗词进行归类整理复习。第一，这五年的诗词鉴赏基本上都是选情景交融的
诗词，（05年，《春望》；06年，《山居秋暝》；07年《过故人庄
》），将那些每首有景物描写的，要让学生进行语言描述；第二，要理解诗词的主旨和情感；第三，要理解诗词的意境；第四，要理解诗词的写作特色；第五，要学会结合诗词，用写作特色进行具体分析，也就是不仅要知道“什么”，还要知道“如何写”的，这是难点，也是重点。
11题，综合学习。10分。
考查点：全方位考查学生的语言综合素质和能力。
分析：这一道题，一般集口语、语言综合性学习、名著为一体。这也是从形
式到内容可以做到全新、灵活多变的一道题。纵观近五年，一般都是将富有地方特色、社会热点的内容与名著结合起来，从仿写、评价、概括、口语交际、提炼信息等多方面进行。05年，是对流行歌曲的评价；06年，是以缅怀“两弹”元勋邓稼先为主的活动，一是仿写《仿陋室铭·怀稼先爷爷》，另外是给活动加恰当名称；07年，是以卧龙中学文学社利用假期开展了一次在绵阳“探寻三国文化”的考察活动，将名著、典故、评价合为一题；08年，较为特殊，以社会热点的地震为主题，进行仿写和名著考查；09年，是以“李白其诗其人”为综合性学习，进行了“话李白”“品李白”“评李白”的考查。
复习建议：针对绵阳中考的以上特点，可从三方面入手：第一，老师们应指
导学生认真梳理各册教材单元中的口语训练、综合性专题学习、教材附录知识，指导审题、答题思维与技巧，规范答题习惯，并进行各册分类过关检测；第二，恰如其分地将绵阳的文化历史（包括名人、名事、名地）和极具地方特色的内容与综合学习结合起来，进行训练；第三，应将综合学习进行不同类的训练，内容和形式都应灵活多变；如：仿写、续写、连词成句，提炼信息，概括内容，评价材料，转图为话，新闻专项等，尽可能让学生多见题型。而对名著的复习，最好以书本附录为主，进行梳理归类。
四大题：默写积累。共10分。
13题：10分，
考查来源及目标：完全取材于6本教材，考查点源于课程标准。检测考生对
优秀诗文的积累情况。
考查点：对优秀诗文的积累。
分析：除了08年，特殊情况，只考了直接性默写外，其他四年，一般都是
6＋4形式，即6道直接默写，4道理解性和语用性默写；从内容来看，一般又是9＋1形式，即9道古诗文默写，1道现代文默写，而在古诗文中往往又有2道古文的默写；一言以蔽之，就是只要6本书要求背诵的，都纳入了考查范围。
复习建议：1.会背就会写。要求学生务必在背诵的基础上，正确、正楷地默
写。
2.强调在理解的基础上背诵，学生的别字比错字更多，原因主要
是死记。
3.特别是对古诗文要进行理解性默写的专项训练。
4.同时，建议老师们让学生平时养成用楷书书写的习惯，规范答
题习惯，并进行各册过关检测。
复习建议：阅读是初三复习的重难点，但不管怎样，我们在复习时，可以以课本为依托，把文章分为记叙类、说明类、议论类进行相关复习和练习。
第一，从这三个方面，归纳和梳理文章的知识点和阅读技巧以及写作特点； 第二，通过梳理教材的阅读类型，进行从课内到课外的类文阅读迁移训练与过关检测；
第三，根据不同的文体，进行知识点的对应练习和归纳，特别是方法和技巧的训练，以做到事半功倍的效果。如记叙类，可从内容主旨（整体感知和情感）、品词析句（修辞、用字）、人物形象（描写和性格）、情节（概括和提炼）、环境及作用、写作特点（表达方式，结构特点、表现手法、叙述角度等）、感悟评价等方面进行训练；说明类，可从说明对象及特征、说明结构、说明方法、说明语言、说明顺序和如何做选择等方面进行训练；议论类，可从中心论点、论据类型与作用、论证方法及作用、论证结构、论证语言、感悟评价等进行训练。
第四，训练的内容和形式尽可能多角度多形式，注重从学生的理解入手。如对议论文的论据训练，可用以下方式进行：（1）说说画线处所用的论据类型，并结合课文说说其作用和好处。（1）画线处的论据证明了什么观点，它是如何进行论证的。（3）画线处的论据有何特点？根据自己的积累，请你再补充一个相关论据；（4）若用以下的论据来证明观点，你觉得该选哪几个比较合适。
第五，教会学生运用一定的阅读方法和技巧进行做题，如做题的思维过程，不同文体的阅读技巧，读清题干，答题要按点分条答全等等。
六大题：写作，共60分。
考点：考查点源于课程标准。这是一种综合考查。检测考生对记叙文的立意、谋篇、布局等写作的思维能力、思维过程、表达能力，以及文章中所蕴含出的个人的情感、态度、价值观。
分析：六大题，仍是写记叙文。09年换为自命题。（0
5、06年是话题作文，为自命题，0
7、08年为命题作文。）但内容都是倡导学生写出身边的真善美，能很好的写出自己的真情实感。09年的材料就以“爱”为主题引导学生来构思的。
复习建议：
1.作文教学应重视写真事，抒真情，帮助学生形成朴实、自然、率真的文风，远离空话、套话，尽量写身边的事与人。
2.加强“入格”训练。“入格”是作文的基本功，学生一旦入了格，就不
会产生对作文的畏难情绪，而且在考试中取得应有分数。
3.专题训练一些常见写作技巧，让学生会用、用好，如开头、结尾，写得具体，有细节等。
4.强化记叙文教学，教学生树立文体意识。《新课标》要求学生“写记叙
文，做到内容具体”，这“具体”就是关键，应该指内容叙述具体，描写生动。还要指导学生根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。
5.加强识字和写字训练。《新课标》要求初中生要掌握3000个常用字，“在
使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，书写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”这也是有效地纠正错别字、规范书写的方法。
6.梳理教材的写作类型，从审题、立意、选材、谋篇、布局等方面，进行不
同文体、不同形式的片段写作训练，使之形成写作体系，尤其是加强记叙类写作基本功的训练，加强从课内到课外的写作迁移训练与过关检测。
总之，多读多看，让美文、美语去滋润学生的心田，并内化为学生作文的语
言，练好基本功，树立大语文观，让学生可持续发展
推荐第6篇：数学讲座
小学数学概念教学讲座
一、什么是数学概念
数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中中的反映。数学的研究对象是客观事物的数量关系和空间形式。在数学中，客观事物的颜色、材料、气味等方面的属性都被看作非本质属性而被舍弃，只保留它们在形状、大小、位置及数量关系等方面的共同属性。在数学科学中，数学概念的含义都要给出精确的规定，因而数学概念比一般概念更准确。
小学数学中有很多概念，包括：数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念，以及统计初步知识的有关概念等。这些概念是构成小学数学基础知识的重要内容，它们是互相联系着的。如只有明确牢固地掌握数的概念，才能理解运算概念，而运算概念的掌握，又能促进数的整除性概念的形成。
二、小学数学概念的表现形式
在小学数学教材中的概念，根据小学生的接受能力，表现形式各不相同，其中描述式和定义式是最主要的两种表示方式。
1．定义式
定义式是用简明而完整的语言揭示概念的内涵或外延的方法，具体的做法是用原有的概念说明要定义的新概念。这些定义式的概念抓住了一类事物的本质特征，揭示的是一类事物的本质属性。这样的概念，是在对大量的探究材料的分析、综合、比较、分类中，使之从直观到表象、继而上升为理性的认识。如“有两条边相等的三角形叫等腰三角形”；“含有未知数的等式叫方程”等等。这样定义的概念，条件和结论十分明显，便于学生一下子抓住数学概念的本质。
2．描述式
用一些生动、具体的语言对概念进行描述，叫做描述式。这种方法与定义式不同，描述式概念，一般借助于学生通过感知所建立的表象，选取有代表性的特例做参照物而建立。如：“我们在数物体的时候，用来表示物体个数的
1、
2、
3、
4、5„„叫自然数”；“象1.
25、0.7
26、0.005等都是小数”等。这样的概念将随着儿童知识的增多和认识的深化而日趋完善，在小学数学教材中一般用于以下两种情况。
一种是对数学中的点、线、体、集合等原始概念都用描述法加以说明。例如，“直线”这一概念，教材是这样描述的：拿一条直线，把它拉紧，就成了一条直线。“平面”就用“课桌面”、“黑板面”、“湖面”来说明。
另一种是对于一些较难理解的概念，如果用简练、概括的定义出现不易被小学生理解，就改用描述式。例如，对直圆柱和直圆锥的认识，由于小学生还缺乏运动的观点，不能像中学生那样用旋转体来定义，因此只能通过实物形象地描述了它们的特征，并没有以定义的形式揭示它们的本质属性。学生在观察、摆拼中，认识到圆柱体的特征是上下两个底面是相等的圆，侧面展开的形状是长方形。
一般来说，在数学教材中，小学低年级的概念采用描述式较多，随着小学生思维能力的逐步发展，中年级逐步采用定义式，不过有些定义只是初步的，是有待发展的。在整个小学阶段，由于数学概念的抽象性与学生思维的形象性的矛盾，大部分概念没有下严格的定义；而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，尽可能通过直观的具体形象，帮助学生认识概念的本质属性。对于不容易理解的概念就暂不给出定义或者采用分阶段逐步渗透的办法来解决。因此，小学数学概念呈现出两大特点：一是数学概念的直观性；二是数学概念的阶段性。在进行数学概念教学时，我们必须注意充分领会教材的这两个特点。
三、小学数学概念教学的意义
首先，数学概念是数学基础知识的重要组成部分。
小学数学的基础知识包括：概念、定律、性质、法则、公式等，其中数学概念不仅是数学基础知识的重要组成部分，而且是学习其他数学知识的基础。学生掌握基础知识的过程，实际上就是掌握概念并运用概念进行判断、推理的过程。数学中的法则都是建立在一系列概念的基础上的。事实证明，如果学生有了正确、清晰、完整的数学概念，就有助于掌握基础知识，提高运算和解题技能。相反，如果一个学生概念不清，就无法掌握定律、法则和公式。例如，整数百以内的笔算加法法则为：“相同数位对齐，从个位加起，个位满十，就向十位进一。”要使学生理解掌握这个法则，必须事先使他们弄清“数位”、“个位”、“十位”、“个位满十”等的意义，如果对这些概念理解不清，就无法学习这一法则。又如，圆的面积公式S=πr2，要以“圆”、“半径”、“平方”、“圆周率”等概念为基础。总之小学数学中的一些概念对于今后的学习而言，都是一些基本的、基础的知识。小学数学是一门概念性很强的学科，也就是说，任何一部分内容的教学，都离不开概念教学。
其次，数学概念是发展思维、培养数学能力的基础。
概念是思维形式之一，也是判断和推理的起点，所以概念教学对培养学生的思维能力能起重要作用。没有正确的概念，就不可能有正确的判断和推理，更谈不上逻辑思维能力的培养。例如，“含有未知数的等式叫做方程”，这是一个判断。在这个判断中，学生必须对“未知数”、“等式”这几个概念十分清楚，才能形成这个判断，并以此来推断出下面的6道题目，哪些是方程。
(1)56+23＝79
(2)23-x＝67
(3)x÷5＝4.
5(4)44×2＝88
(5)75÷x＝4
(6)9+x＝123
在概念教学过程中，为了使学生顺利地获取有关概念，常常要提供丰富的感性材料让学生观察，在观察的基础上通过教师的启发引导，对感性材料进行比较、分析、综合，最后再抽象概括出概念的本质属性。通过一系列的判断、推理使概念得到巩固和运用。从而使学生的初步逻辑思维能力逐步得到提高。 6.1.3 数学概念教学的一般要求
1．使学生准确理解概念
理解概念，一要能举出概念所反映的现实原型，二要明确概念的内涵与外延，即明确概念所反映的一类事物的共同本质属性，和概念所反映的全体对象，三要掌握表示概念的词语或符号。
2．使学生牢固掌握概念
掌握概念是指要在理解概念的基础上记住概念，正确区分概念的肯定例证和否定例证。能对概念进行分类，形成一定的概念系统。
3．使学生能正确运用概念 概念的运用主要表现在学生能在不同的具体情况下，辨认出概念的本质属性，运用概念的有关属性进行判断推理。
四、小学数学概念教学的过程与方法
根据数学概念学习的心理过程及特征，数学概念的教学一般也分为三个阶段：①引入概念，使学生感知概念，形成表象；②通过分析、抽象和概括，使学生理解和明确概念；③通过例题、习题使学生巩固和应用概念。
（一）数学概念的引入
数学概念的引入，是数学概念教学的第一个环节，也是十分重要的环节。概念引入得当，就可以紧紧地围绕课题，充分地激发起学生的兴趣和学习动机，为学生顺利地掌握概念起到奠基作用。
引出新概念的过程，是揭示概念的发生和形成过程，而各个数学概念的发生形成过程又不尽相同，有的是现实模型的直接反映；有的是在已有概念的基础上经过一次或多次抽象后得到的；有的是从数学理论发展的需要中产生的；有的是为解决实际问题的需要而产生的；有的是将思维对象理想化，经过推理而得；有的则是从理论上的存在性或从数学对象的结构中构造产生的。因此，教学中必须根据各种概念的产生背景，结合学生的具体情况，适当地选取不同的方式去引入概念。一般来说，数学概念的引入可以采用如下几种方法。
1、以感性材料为基础引入新概念。
用学生在日常生活中所接触到的事物或教材中的实际问题以及模型、图形、图表等作为感性材料，引导学生通过观察、分析、比较、归纳和概括去获取概念。
例如，要学习“平行线”的概念，可以让学生辨认一些熟悉的实例，像铁轨、门框的上下两条边、黑板的上下边缘等，然后分化出各例的属性，从中找出共同的本质属性。铁轨有属性：是铁制的、可以看成是两条直线、在同一个平面内、两条边可以无限延长、永不相交等。同样可分析出门框和黑板上下边的属性。通过比较可以发现，它们的共同属性是：可以抽象地看成两条直线；两条直线在同一平面内；彼此间距离处处相等；两条直线没有公共点等，最后抽象出本质属性，得到平行线的定义。
以感性材料为基础引入新概念，是用概念形成的方式去进行教学的，因此教学中应选择那些能充分显示被引入概念的特征性质的事例，正确引导学生去进行观察和分析，这样才能使学生从事例中归纳和概括出共同的本质属性，形成概念。
2、以新、旧概念之间的关系引入新概念。
如果新、旧概念之间存在某种关系，如相容关系、不相容关系等，那么新概念的引入就可以充分地利用这种关系去进行。
例如，学习“乘法意义”时，可以从“加法意义”来引入。又如，学习“整除”概念时，可以从“除法”中的“除尽”来引入。又如，学习“质因数”可以从“因数”和“质数”这两个概念引入。再如，在学习质数、合数概念时，可用约数概念引入：“请同学们写出数1，2，6，7，8，12，11，15的所有约数。它们各有几个约数？你能给出一个分类标准，把这些数进行分类吗？你能找出多种分类方法吗？你找出的所有分类方法中，哪一种分类方法是最新的分类方法？”
3、以“问题”的形式引入新概念。以“问题”的形式引入新概念，这也是概念教学中常用的方法。一般来说，用“问题”引入概念的途径有两条：①从现实生活中的问题引入数学概念；②从数学问题或理论本身的发展需要引入概念。
4、从概念的发生过程引入新概念。
数学中有些概念是用发生式定义的，在进行这类概念的教学时，可以采用演示活动的直观教具或演示画图说明的方法去揭示事物的发生过程。例如，小数、分数等概念都可以这样引入。这种方法生动直观，体现了运动变化的观点和思想，同时，引入的过程又自然地、无可辩驳地阐明了这一概念的客观存在性。
（二）数学概念的形成
引入概念，仅是概念教学的第一步，要使学生获得概念，还必须引导学生准确地理解概念，明确概念的内涵与外延，正确表述概念的本质属性。为此，教学中可采用一些具有针对性的方法。
1、对比与类比。
对比概念，可以找出概念间的差异，类比概念，可以发现概念间的相同或相似之处。例如，学习“整除”概念时，可以与“除法”中的“除尽”概念进行对比，去比较发现两者的不同点。用对比或类比讲述新概念，一定要突出新、旧概念的差异，明确新概念的内涵，防止旧概念对学习新概念产生的负迁移作用的影响。
2、恰当运用反例。
概念教学中，除了从正面去揭示概念的内涵外，还应考虑运用适当的反例去突出概念的本质属性，尤其是让学生通过对比正例与反例的差异，对自己出现的错误进行反思，更利于强化学生对概念本质属性的理解。
用反例去突出概念的本质属性，实质是使学生明确概念的外延从而加深对概念内涵的理解。凡具有概念所反映的本质属性的对象必属于该概念的外延集，而反例的构造，就是让学生找出不属于概念外延集的对象，显然，这是概念教学中的一种重要手段。但必须注意，所选的反例应当恰当，防止过难、过偏，造成学生的注意力分散，而达不到突出概念本质属性的目的。
3、合理运用变式。
依靠感性材料理解概念，往往由于提供的感性材料具有片面性、局限性，或者感性材料的非本质属性具有较明显的突出特征，容易形成干扰的信息，而削弱学生对概念本质属性的正确理解。因此，在教学中应注意运用变式，从不同角度、不同方面去反映和刻画概念的本质属性。一般来说，变式包括图形变式、式子变式和字母变式等。
例如，讲授“等腰三角形”概念，教师除了用常见的图形展示外，还应采用变式图形去强化这一概念，因为利用等腰三角形的性质去解题时，所遇见的图形往往是后面几种情形。
（三）数学概念的巩固
为了使学生牢固地掌握所学的概念，还必须有概念的巩固和应用过程。教学中应注意如下几个方面。
1、注意及时复习
概念的巩固是在对概念的理解和应用中去完成和实现的，同时还必须及时复习，巩固离不开必要的复习。复习的方式可以是对个别概念进行复述，也可以通过解决问题去复习概念，而更多地则是在概念体系中去复习概念。当概念教学到一定阶段时，特别是在章节末复习、期末复习和毕业总复习时，要重视对所学概念的整理和系统化，从纵向和横向找出各概念之间的关系，形成概念体系。
2、重视应用
在概念教学中，既要引导学生由具体到抽象，形成概念，又要让学生由抽象到具体，运用概念，学生是否牢固地掌握了某个概念，不仅在于能否说出这个概念的名称和背诵概念的定义，而且还在于能否正确灵活地应用，通过应用可以加深理解，增强记忆，提高数学的应用意识。
概念的应用可以从概念的内涵和外延两方面进行。 （1）概念内涵的应用
①复述概念的定义或根据定义填空。
②根据定义判断是非或改错。
③根据定义推理。
④根据定义计算。
例4（1）什么叫互质数？答：
是互质数。
（2）判断题：
27和20是互质数（
）
34与85是互质数（
）
有公约数1的两个数是互质数（
）
两个合数一定不是互质数（
）
（ 3）钝角三角形的一个角是 82o，另两个角的度数是互质数，这两个角可能是多少度？
（4）如果P是质数，那么比P小的自然数都与P互质。这句话对吗？请说明理由？
2．概念外延的应用
（1）举例
（2）辨认肯定例证或否定例证。并说明理由。
（3）按指定的条件从概念的外延中选择事例。
（4）将概念按不同标准分类。
例5（1）列举你所见到过的圆柱形物体。
（2）下列图形中的阴影部分，哪些是扇形？（图6－2）
（3）分母是9的最简真分数有＿分子是9的假分数中，最小的一个是
（4）将自然数2－19按不同标准分成两类（至少提出3种不同的分法） 概念的应用可分为简单应用和综合应用，在初步形成某一新概念后通过简单应用可以促进对新概念的理解，综合应用一般在学习了一系列概念后，把这些概念结合起来加以应用，这种练习可以培养学生综合运用知识的能力。
推荐第7篇：河北数学中考专家讲座听课心得
2011年数学中考专家讲座听课心得
吴景海
我有幸在4月10日参加了今年沧州市教委组织的的中考专家讲座，这对于我是一个很好的学习机会，也使自己对今年的考试命题趋势和动向有了一定的了解和体会。我觉得非常有必要参加这样的活动，因为它对我们的课堂教学有很好的指导作用，如怎样上好复习课，如何选题才有针对性，对于占分值比较大的函数部分内容如何复习等等，专家都给我们进行了详细的讲解。现就我的听课心得和下阶段的复习计划作如下介绍：
一、2011年中考数学命题依据
1、《义务教育数学课程标准》
2、《2011河北中考数学考试说明》
二、2011年中考数学有关精神传达
1、河北省2011年中考数学分为卷一和卷二两部分，选择题使用答题卡。
2、题型及分值：满分120分，题型为选择题，填空题，解答题，客观题占0.4，主观题占0.6，难度系数为0.6，易中难比例为5：3：2。
3、随着义务教育新课程的全面实施，我省中考试题也在悄然的发生变化： 1试题考查的内容与社会生活的联系越来越密切； ○2是以能力考查立意的题目在试卷中所占的比例越来越大，以探究式、开放性题目增多； ○3是题目内容的呈现形式灵活多样，不仅给学生理解和解答题目提供了方便，还给人以和○谐美的享受和熏陶；
4是偏、难、怪等题目基本消失，试卷的考查功能和目的得到了更好的实现。具体如下： ○
1、重要的知识，用简单形式考查，设法把分送到学生手里。比如一些概念和法则：绝对值、因式分解、科学记数法、相反数、倒数等。
2、重要的知识加上常见的数学方法。比如2010年中考试题的第7题。
3、体现文化色彩。例如2008年试题中的第18题的“赵爽弦图”应用勾股定理。
4、几何变换是数学命题之重。培养学生的归纳、猜想、探究能力
5、考查数学思想和方法。例如2009年的第3题，利用数轴与不等式组建立联系，就考查了学生的逆向思维能力、数形结合能力。
6、圆的推理和证明，可能会成为今年中考热点题型。
7、合情推理，“垂直且相等”等数学核心观念，三种图形变换，历年都要考查这种题型。
8、以典型题型的结论为依据编题。例如2010年中考试题的第23题。
9、解直角三角形、相似性、投影与视图、方位角都包含方程的思想。
10、考查基本运算，但分式化简求值考的可能比较大。分式方程也有可能考。
11、动点运动问题，涉及的知识点通常有相似+特殊四边形，利用相似比例式；面积公 式的运用；运用锐角三角函数等。
三、学生复习中存在的不足之处及解决方法： 一 学生存在的问题：
1．复习无计划，学习效率低，体现在考试重点把握不准，解题详略不当，所以造成模拟考试时丢分严重。
2．复习不扎实，漏洞多。有的同学在第一轮复习中没有把精力放在基本知识、基本题型、常规解题方法上面，而是过分地追求特殊方法、技巧，将力气花在钻难题上,结果得不偿失。 3．解题不少，能力没有提高。不是以题论法，而是满足于解题后对一下答案，忽视解题规律的总结。
二 针对以上学生出现的问题，我安排了如下的复习计划：
①．加强基础知识、基本技能和基本方法的教学，加强对学生的基本计算能力的训练。 ②．在今后的几次模拟训练前，教会学生认真审题的良好习惯。 ③．在今后的复习中，教会学生正确使用数学思想方法。
④．在几何证明或计算中，加强推理意识和推理方法的训练，使学生的几何推理步步有据。 ⑤．在提高学生应用数学的能力的同时，加强学生的学习数学的创新意识。
6.加强对学生复习方法的指导和培养。做好详细的周密的中考复习备考计划，安排好时○间，确定好每个时段的重点和难点，打造高效的中考复习课堂。
这就是我参加中考培训后的心得体会，我会借助这次的学习心得和自己的努力，使教学水平有一个新的提高。
推荐第8篇：中考数学复习总结
2013年中考数学复习总结
通化市第十三中学 崔晓华
2013年中考已结束了，现在我将自己的一些做法向大家汇报如下：
一、精心编制复习计划.数学是基础学科，中考分值大，涉及的知识面广，可以说，中考数学考的好与坏直接关系到学生的中考命运.为了搞好中考数学总复习,提高复习效果,首先应制定出详细的复习计划，确保整个复习工作有序和高效的进行，切忌无计划、无目的复习。
1、从时间上做出复习计划安排 一般做法是将复习分为三个阶段，即：全面复习阶段、专题训练阶段、模拟强化阶段。5月15日前5完成全面复习，5月31日前完成专题训练，6月中旬完成模拟强化训练
2、从内容上做出复习计划安排 一般按如下几个方面进行 《数与式》、《方程和不等式（组）》、《函数及图像》、《统计与概率》、《几何基本概念和三角形》、《四边形》、《相似形》、《解直角三角形》、《圆|》这几个单元进行系统复习。
3、从学生上做出复习计划安排 对班上的学生要各有复习之重点，对成绩较差的、中等的，较好的学生要有不同的复习计划和要求，通过复习成绩能较大提高的主要是中等及中等以下的同学，所以对不同层次的学生要有不同的复习计划和要求，这样才会达到较快的提高整体成绩的目的。这个计划和要求应始终贯穿于整个复习中。
二、认真研究《课程标准》和《考试纲要》，在教学过程中落实考点.《课程标准》和《考试纲要》中体现出中考的命题原则是：在考察学生基础运算能力、思维能力、空间观念和情感态度的同时，着重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，并设计一定结合实际情境的问题和开放性问题.在新课改的形势下，我加强了对新课程理念和新课程标准的学习，分析了近几年各省特别是课改实验区的中考命题趋向;认真研究《考试纲要》，理出知识要点、考试重点和热点，在教学过程中让学生牢记知识要点，小测验中落实考点，讲评中纠正易错点，达到了实现数学课程的总体目标，使每位同学在中考中能得到他应得到的分数取得满意的成绩.
三、有计划、高效率地进行教学工作
初三毕业班的教学是学校工作的主力线，进入了初三就意味着冲刺，因此,在初三的复习教学中，我向课堂45分钟要质量、要效益.每一节课的内容做到合理安排，练习、习题进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识.在开学后不久我已经基本上结束新课,我按照计划要求合理安排三轮复习,第一轮复习回归课本，梳理知识，使学生在自己的头脑里形成知识网络;在全面复习中狠抓重点内容，适当练习热点题型、新题型,并且对知识进行条理化、系统化的整理，注重归纳和积累常见的解题方法和规律，使学生领会其中包含的数学思想方法.我特别注意的是在这一轮复习中一定要把精力放在基本知识、基本题型(即填空题、选择题、和一些基本解答题，也就是考纲中要求的70℅～80℅的容易题和较难题)、常规解题方法和常见的数学思想方法上面，不要过分地追求特殊方法、技巧，不必要将力气花在钻难题上,否则得不偿失.第二轮复习以专题训练为主，从有利于学生开拓思路、发展思维、提高分析问题能力和综合应用的能力入手.精选近两年课改区中考题的一些题目进行训练，针对近年中考的热点题型或新题型如“猜想题”、“探究题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“几何综合”、“几何函数综合”等题型加以适当练习，使学生熟悉、掌握这些类题型的解题思路.第三轮复习是战前练兵，模拟中考.首先我在认真分析、思考的基础上出了几套模拟试卷，通过考和练检查复习效果,查缺补漏.高效复习应坚持的几个原则
A、基础性原则：复习应立足于基础，这是复习的根本所在，是复习的重中之重。基础知识，基本技能是能力的载体，是素质的体现。学生没有牢固的双基，便没有足够接受新事物、同化新知识、解决新问题的能力。因此必须立足于基础知识， 全面复习阶段必须夯实双基。这一阶段主要任务，一是要抓基本概念的理解和认识；抓公式、定理的熟练应用；抓基本技能的训练。二是要把基础知识系统化；基本方法类型化；解题步骤规范化。三是要把重要定理过关；典型例题过关；主要习题过关；基本思想方法和基本解题方法过关。做到“三抓、三化、四过关”。需要注意：套题训练不易过早，参考资料应以单元为主，本阶段复习宜细不宜粗，要把培养学生能力这一思想贯穿整个复习之中
B、循序渐进原则：在第一轮复习时，必须要有下面一系列环节。
梳理知识，以形成知识网络的环节；精选典例，以巩固知识的环节；针对练习，以提高能力的环节；重点纠错，以求升华的环节。坚持做到环环相扣，使整个复习工作有条不紊。切忌急躁，舍不得在基础环节上投入时间。更有甚者，热衷于中考压轴题的讲解员，自以为以题带面，结果轴题讲了不少，时间耽误了，收获甚微。其不知，拉分的地方，往往不是大题，而是小题。只注重创新能力的培养，而忽视了认识的基本规律。事实上，能力提高的过程，本质上就是知识沉淀于大脑的过程。前面的没有掌握好，后面的又如何提高呢？所以说，像知识梳理这样的基本环节，不影响创新能力的培养，把时间投入到基本环节上，不等于效率就降低了。整个复习中，都要自始至终坚持循序渐进的原则。
C、学生原则:(一)、要面向差生，实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。
1、要面向差生，实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。
(1)低起点。由于学生基础较差，因此复习的起点必须低，将教材原有的内容降低到学生可接受的程度上进行教学。从学生已掌握的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行复习教学。如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”可以通过“分数” 进行类比，“相似形”可通过“全等形”进行类比教学，有的老师，滔滔不绝得见了几张卷，累得满头大汗，讲的绝对是有条有理，非常精彩，以为解决了一大堆问题，但基本上没什么人听懂，什么原因，起点高。
(2)多归纳。考虑到学生的实际情况，要给学生多归纳、总结，使学生掌握一定的条理性和规律性。如：在因式分解的复习中，归纳为一提（提公因式）二用（运用公式）三分组（分组分解），彻底与否别疏忽，这样学生就能较容易的掌握。又如在“三线八角”复习教学中，由于图形较复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角，可以总结出同位角找字母“F”，内错角找字母“N”，同旁内角找字母“u”。只有不断的总结，才能有所创新和发展。 (3)快反馈。学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响，形成知识障碍，往往需要多次反复才能排除障碍。这里的“多次反复”就是“多次反馈”。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化。及时反馈，可以提高补缺的效果，使学生及时获得帮助，受到激励，有利于大面积提高教学质量。
(二)、要注重中档学生成绩的大幅度提高。这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四。要帮助他们分析出错的原因，逐一纠正，对他们要求要严格，解题要严密、细心，使其不因此而造成常规题失分太多。这一部分人培养的好，不愁公助生的数量
(三)、应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，开阔他们的视野，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。再让他们做同学们的帮手，带动一批学生行动起来，学生自己得到了锻炼的同时，老师也能从繁重的复习中解脱出来。
D、竞争原则
时刻引进竞争机制，在学生之间创造你追我赶的学习氛围，找一个学习对手，找一个学习帮手，定一个学习目标，这样下去，学习中的一些问题，学生们就会主动去解决，学生学着带劲，老师教着省劲，老师何乐而不为呢？
E、心理优势原则
心理优势就是把学生的心理调整到最佳状态，使他们时刻感到一定能战胜中考。下面是我的一些作法，或许对你有帮助。
1、当学生们对一道题完全明白了以后，就告诉他们这就是一道中考题，让他们知道中考题原来也不过如此。尤其是对学困生要积极的创造条件，让他们体验成功，抓住他们的闪光点积极鼓励和肯定，促使他们对数学产生兴趣，使他们感到自己能学好数学，产生我能行、我必胜的信念，学习起来也就变得轻松，效率也就随之提高。
2、告诉学习们试卷的结构，如题型、题数。尽可能的告诉他们，什么位置上应该是一个什么样的题。其目的，是让学生感到中考卷并不神秘，从而减少畏惧感，当拿到试卷后，有一种亲切熟悉的感觉，
3、临近中考复习强度已经慢慢降了下来，这时，必须把中考倒计时停下来，以防心理焦虑，影响水平的正常发挥。此时不宜搞联欢，那样容易引起感情波动，联欢中的情景会不时出现在大脑中，冲击已有的知识，科学的办法是休闲式的浏览课本、笔记，绝对不能再讲大题、搞压保，坚决做到“平常有颗中考心，中考有颗平常心”。
四、分析中考命题，适当精选练习
随着课程标准和新教材的实施，中考命题逐年更好地体现知识立意向能力立意转变这一目的．综观近几年全国各地的中考试题，发现新题型层出不穷,因此，我在中考复习中分析了近年来中考数学的命题趋向，较好地把握了中考方向、提高了复习的效果.我收集了全国各地的中考数学试题,并通过分析精选部分试题用于练习.我分析精选时主要立足于以下几方面：
(1) 重视现实生活的应用题
众所周知，数学来源于生活，又服务于生活.学生运用数学知识解决实际问题，是近年中考的重点内容.这些实际应用问题将在传统热点问题的基础上，结合时代气息创造更新的情景,我注意这一年来的媒体信息的收集,并尽可能地在复习中编到习题教学中去.(2) 重视实践操作问题
《课程标准》对初中几何内容作了较大调整，推理论证作为中考中传统的难点现在已大大削弱，取而代之的是观察与比较、操作与解释等新颖的几何考题.这类考题是通过动手操作、图形的平移与旋转、翻折运动及文字语言、符号语言、图形语言的转换等，引导我们切切实实关注、体验学生的过程，重视知识的发生和发展过程，而不要死记硬背，通过平时的自主动手操作实验、探究，才能获取实践经验，真正理解这类问题的含义及发现它们的规律，以便对这类问题的出现不感到陌生,通过动手、思考、猜想等顺利解决此类问题.新人教版教材在这方面体现的尤为明显,我在复习中高度重视.(3) 重视数学基本思想方法
《课程标准》中指出：“教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.”，初中阶段所应掌握和运用的数学基本思想主要有：化归（转化）思想、方程思想、函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、分解与组合思想等；基本数学方法有：待定系数法、消元法、换元法、配方法、比较法、列举法、公式法等.近几年我市中考均体现上述数学基本思想和方法.因此，我在复习时高度重视数学基本思想方法的参透.(4) 重视阅读理解能力培养与提高
《课程标准》强调数学学习过程中要突出自主探索、合作交流.阅读理解题考查的就是：学生通过阅读相关材料，学习新知识和新方法，感悟数学思想，形成科学的思维方式与思维
策略.近几年来，很多中考试题出现此类试题.有的学生看到此类试题就有畏惧感.其实大可不必，此类问题就是考查学生接受、理解和运用新知识的能力，难度并非大，内容一般是初中与高中衔接密切的高中知识，或者是用一种新的方法去解决数学问题.只要集中精力，仔细阅读材料，从中提取所需的知识，根据所供给的数据作出合理的判断，通过观察、试验、归纳、类比等活动获得合理的猜想和结论，再去正确地运用即可.这就需要在复习中要重视阅读能力，自主探究能力的培养和提高.(5) 重视探究开放型试题
《课程标准》要求学生能“通过观察、实验、归纳类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明或举出反例”.近几年来，探究开放型试题是中考热点题型.各地涌现出了不少好题目，如：规律探究、方法探究、条件与结论探究、方案探究等.我平时复习时对此类问题题型进行分类，训练探索发现、归纳概括、合情猜想和推理能力以及创新意识.这类试题还能把几何论证、计算和数形结合分类讨论，运动变换联系起来.所以我在复习中安排了一定的时间进行训练和提高.
五、回归课本，重温基础知识和重点内容
在较长时间的综合复习后，课本上一些最基本的知识点、易错、易混淆的公式就有可能被遗忘了,所以我在考前的几天里又回归课本.认真疏理了知识点，使学生对课本上的一些重点习题做到一看就会，一做就对,同时使得学生在考前对自已充满信心.比如，今年中考题填空题的第一题考查的就是基本概念，我在考前就提到过，所以同学们答得很好，但其它班的同学特别是一些好的学生这一题都答错了。事实上,历年中考试卷也启示我：中考试卷中的基础题很多是教材中题目的引伸，变形或组合.所以再一次地回归课本不仅能使学生进一步熟悉知识系统,更重要的是进一步加强了对基础题的熟练,使学生特别是中等生能在中考中发挥得更好.以上就是我在13年中考数学复习中的一些做法，不妥之处,敬请指正.
推荐第9篇：中考数学总结论文
优化复习教学 提高复习效率
------2011中考数学总结
湖北口中学
鄢吉明
一、成绩情况
本次中考，在全体师生的共同努力下，数学整体还不错，但班级间有差异，我校数学学科成绩上有效分46人，吻合39人，综合名次居全县第九位，我所任的两个班有效分21人，吻合18人 。
二、一些不成熟的复习方法
1、在章节复习中注重知识的转化
在复习过程中，不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思，而且还应该重视对学生巩固所学的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程。按常规的方式进行复习，通常是按照课本的顺序把学生学过的知识，如数学概念、法则、公式和性质等原本地复述梳理一遍。这样做学生感到乏味又不易记忆。针对这一情况，我在复习概念时，采用章节知识归类法，即先列出所要复习的知识要点，然后归类排队，这样做可增加学生复习的兴趣，增强学生的记忆和理解，最主要的是起点了把章节知识由量到质的飞跃，实现知识间的转化。
2、在例题讲解中注重知识的变化
复习课例题的选择，应是最有代表性和最能说明问题的典型习题。应能突出重点，反映大纲最主要、最基本的内容和要求。对例题进行分析和解答，发挥例题以点带面的作用，有意识、有目的地在例题的基础上作一系列的变化，达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的，实现复习的知识从量到质的转变。
例如，在复习二次函数的内容时，我选了这样一个例题：二次函数的图象经过点（0，0）与（-1，-1），开口向上，且在x轴上截得的线段长为2。求它的解析式。因为二次函数的图象抛物线是轴对称图形，由题意画图后，不难看出（-1，-1）是顶点，所以可用二次函数的顶点式y=-a(x+m)2+k，再求得它的解析式。在数学中我对例题作了变化，把题目中的“开口向上”这一条件去掉，求解析式。再次变化后，此题可有两种情况(1)开口向上；(2)开口向下；所以有两个结论
由于条件的不断变化，使学生不能再套用原题的解题思路，从而改变了学生机械的模仿性，学会分析问题，寻找解决问题的途径，达到了在变化中巩固知识，在运动中寻找规律的目的。从而在知识的纵横联系中，提高了学生灵活解题的能力。
3、注重优化解题思路 一题多解有利于引导学生沿着不同的途径去思考问题，可以优化学生思维，因此要将一题多解作为一种解题的方法去训练学生。一题多解可以产生多种解题思路，要对多解进行比较，找出新颖、独特的最佳解才能成为名副其实的优解思路。在数学复习时，我不仅注意解题的多样性，还重视引导学生分析比较各种解题思路和方法，提炼出最佳解法，从而达到优化复习过程，优化解题思路的目的。如计算(6x+y/2)(3x-y/4)，这是一题多项式的乘法运算，本题从表面上看无规律可找，其实从多项式系数看，发现第一个因式提出公因数2后，恰能构成平方差公式的模型，显然后一种解题思路优于前一种解题的思路。计算此题若把各因式计算后再相乘，很繁琐，若能把各因式逆用平方差公式，再计算、约分，可以迅速地求出结果。
在复习的过程中加强对解题思路优化的分析和比较，有利于培养学生良好的数学品质和思维品质，能为学生培养严谨、创新的学风打下良好的基础。
4、善于将知识习题归类
考查同一知识点，可以从不同的角度，采用不同的数学模型，提出多种不同的命题，我在复习引导学生将习题归类，集中精力解决同类问题中的本质问题，总结出解这一类问题的方法和规律。
通过归类训练，学生便能在平时的学习中，注意做有心人，加强方法的积累和归纳，并能分析异同，把知识从一个角度迁移到另一个角度，最终达到常规图形能熟悉、常规结论要记忆、类同方法全套用、独创解法受启发的层次，提高举一反
三、触类旁通的能力。
优化复习过程，提高复习效率，可以将学生从题海战术中解脱出来，使学生学得灵活，学得扎实，是一个行之有效的重要途径。
三、不足之处
从整体情况看，本届数学不仅保住了上届的成绩，还从初考时的全县末位上升到了第九位，从整套数学题来看，还是比较难的。我所任的两个班，一个中等，一个一直在后面，本次也不例外，究其原因，有以下几点：
1、良好的班风是成绩的保证，我所任的两个班，其中一个便是。教师更换频繁，学生纪律涣散，两极分化极为严重，直接影响结果。
2、我校地处鄂陕交界，经济条件落后，部分优生即使考上，家庭也无力供应，致使学生放弃努力。
3、教师基本功也是成绩的保证，我校由于地处偏远，教师流动性大，对学生的教育脱节比较严重，到初三临时换教师，对学生也有影响。
4、由于本人的能力有限，在短时间内无法将本班成绩大幅度提高，也是成绩不理想的一个重要原因。
推荐第10篇：中考数学复习方法总结
温州中学教务处 第一阶段：全面复习基础知识，加强基本技能训练
这个阶段的目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。
1、重视课本，系统复习。。
2、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。
3、重视对数学思想的理解及运用。换的。
第二阶段：综合运用知识，加强能力培养（专题复习）
中考复习的第二阶段应以构建初中数学知识结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高能力。
1、培养综合运用数学知识解题的能力，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反
三、触类旁通。
2．要把培养学生能力这一思想贯穿整个复习的始终。
（1）变更命题的表达形式，培养学生思维的深刻性。加强这方面的训练，可以使学生养成深刻理解知识的本质，从而达到培养学生审题能力。
（2）寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性。对问题解答的思维方式不同，产生解题方法各异，这样训练有益于打破思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，从而培养学生发散思维能力。
（3）变换几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维的灵活性、敏捷性。引导学生把课中的例习题多层次变换，既加强了知识之间联系，又激发学生学习兴趣，达到巩固知识又培养能力的目的。
（4）改变题目的条件和结论，培养学生思维的批判性。这样的训练可以克服学生静止、孤立地看问题的习惯，促进学生对数学思想方法的再认识，培养学生研究和探索问题的能力。
3．狠抓重点内容，适当练习热点题型。多年来，初中数学中的“方程”、“函数”、“直线型”、“圆”一直是中考的重点考查内容，“方程思想”、“函数思想”贯穿中考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。在2004年全国各地的中考题中，应用题量普遍增加，而应用题也不仅限于“列方程解应用题”，除列方程解应用题外，“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”等都成为中考的热点。同时，近几年的应用题还十分注重分析解决实际问题能力的考查，这在其它省市的中考试卷中已经常出现，而且难度较大，其中探索性应用题在平时较少涉及，总复习中教师要把近几年其它省、市中考试题中有关此内容的题目集中研究一下，适当加强这类应用题的训练，做到有备无患。通
温州中学教务处 过这类问题的练习，引导学生参与到教学过程中去，鼓励他们去思考、去探索、去争论，培养学生实事求是的科学态度、勇于创新的精神和良好的学习习惯。另外，“开放题”、“探索题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题有利于考查学生探索能力、发散思维和创新意识，成为近几年中考的热点题型，这种类型问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，文字表达冗长，不易梳理，所以在最后这段时间里要适当训练一下，以便学生熟悉、适应这类题型。
4．基础知识查漏补缺。经过第一轮基础知识的复习，学生对初中三年的数学知识和思想方法掌握得更牢固了，但在复习过程中和学生训练过程中，总会发现有些知识还没掌握好，解题还没有思路，因此要抓紧时间把这些问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生做一做，直到学生真正弄懂会做为止，决不要轻易地放弃。
第三阶段：综合训练（模拟练习）
这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。从各省、市调研试卷、县综合练习、自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份练习都要求学生独立完成来检查复习效果，让学生调整心态，振作精神，教师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面练习。数学知识在于点点滴滴的积累，考试时遇到不会做的题时要学生学会镇定，回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取中考取得优异成绩。
最后在复习阶段同时也要处理好以下两个方面的关系：
（1）课内与课外，讲与练的关系。在课堂上要注意知识的全面性、系统性，面向全体学生，注意突出基础知识和基本能力，引导学生提高分析解决问题的思考方法。切忌以讲代学，以练代学，顾高不顾低。课外练习要精心设计、精心造题，以有利于消化所学的知识、方法，要留有思考的余地，让学生在练习中提高对知识和方法的领会及掌握。练习量要兼顾减轻学生的负担，量要适中。
（2）阶段复习与总体提高的关系。复习分三阶段完成，但每一阶段不是孤立的，而是总体的一个环节。在第一阶段复习中，对重要的知识点,在课堂教学与练习中要尽量体现知识间的联系,学科间的渗透、知识的应用性和时代性，减轻对第二阶段以及后面复习的压力，也有利于学生的理解和掌握.通过过程中量的积累达到质的转变的突破，以提高总复习的效率。
第11篇：二年级数学中考总结
数学期中考试总结
二年级数学组
一、基本情况分析
数学期中考试已经结束了。全年级数学平均成绩86.153分，优秀率72.8%，及格率94.3%，100分人数3人，5个教学班平均成绩不太均衡，最高与最低班级积分相差13.7分。从整体上看比去年期末成绩进步很大，试卷中涵盖的知识内容全面，重视基础知识和基本技能的培养。学生的计算能力有所提高，而且题型丰富，卷面布局更注重了低年级学生心理需求，体现人文性和生活性。计算准确率达到93%，画图正确率达到98%。不足之处个别学生的口算、计算能力仍需加强和对旧知的巩固，更重要的是注重培养低年级学生的审题能力，个别学生仍有丢题现象或把图形个数数错，这些都是要注意的学习习惯问题。应用题中个别学生的思维能力、审题能力有待提高和培养。
二、存在的主要问题
1.学生粗心大意、数学学习习惯不好。
一是书写格式不规范，二是学生对所写的答案，认真检查的习惯差，比如计算符号，数字抄错，如原式是“＋”，到第二步就写成“×”，数字17到第二步就写成27等等，本应不该出现的错误，竟然有相当一部分学生失误。
2.计算能力有待提高。
一些基本计算失误率高，计算方法、技巧掌握不够好。如24-20÷4应先算除法，再算减法，有85%的学生先算减法，再算除法，导致失分。
3.对概念的理解不深。
部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深, 对定义的理解比较模糊，一些概念混淆不清。如陀螺的运动是旋转现象，有些学生当成平移现象。
4.学生分析解决问题的能力不强。
失分最严重的就是解决问题,由于学生分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，分析和解决问题的能力不强。
三、后半期努力方向 1.重视知识的形成过程。
备好课，向40分钟要效益。“剩饭难热”，第一次就做熟。不让学生吃夹生饭。传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决。本次考试学生的答题也反映出了教师在教学中只重视学生对知识结果的记忆，忽视让学生经历知识的形成过程的问题。
2.加强操作能力的培养。
在小学数学教学中，作图能力的培养不能忽视。重视操作不仅有利于学生理解和掌握基础知识，而且对发展学生的空间观念有着重要的意义，还能为高年级数学学习奠定基础。
3.加强学生解决问题能力的培养。
培养学生的数学应用意识和解决问题的能力是小学数学教学的重要任务。我们在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建
立起有效的联系。重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。
4.重视学生学习习惯的培养。
如果只关注学生能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不够端正，做事浮躁，责任意识淡薄。本次测试学生的过失性失分相当普遍，严重地影响了学生的成绩。因此，我们在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
5.注重分层次教学。
首先教师把问题分层。把有难度的问题留给优等生，把简单的、需要重复的问题留给学困生，让他们各有所得，发挥其所长。其次为了提高课堂教学质量，让学生养成认真听讲的好习惯，更主要的是端正了坐姿，积极思考问题，教师也能及时调控课堂发现问题，解决问题。努力激发学生学习数学的兴趣，有了兴趣才是提高质量的保证。还有及时鼓励和关注，加强学生的养成教育，建立奖励机制。根据低年级学生特点，每天进行小组竞赛活动。周末数学都有分层作业，每次都留有思考题，发挥优等生的特长，提高数学的思维能力和灵活运用知识的能力。
第12篇：中考讲座主持词
“壮志在胸、国寿伴你冲刺中考”特别讲座主持词
尊敬的各位嘉宾：
大家好！今天的活动是中国人寿保险股份有限公司深圳市分公司举办的“牵手国寿、共迎华诞”2009年客户服务系列活动中，特别为中考考生推出的一场“壮志在胸、国寿伴你冲刺中考”的特别讲座。首先，我仅代表公司对各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎！
时下的六月，可谓是个充满激情的时节。随着气温的节节攀升，伴着高考的紧张进行，孩子们心中对大学的渴望被燃烧了起来，那些曾经遥远的梦想也都逐渐变得清晰。在高考过后，社会对孩子们的关注焦点又全部集中在了即将进行中考的考生们身上。众所周知，中考是高考前的预备赛，能否考入重点中学，将与直接关系到三年后是否能考进重点大学。这不仅是众多学子的人生转折，也令千万家长倍感压力。很多家长朋友们既想在考前了解一些孩子的准备情况和内心想法，又想为孩子营造一个良好的考前环境，怕给孩子施加压力。那究竟在临近中考的日子里，如何才能对考前孩子的心理有一个较好的把握，如何有助于孩子们保持一个良好的心态呢？
今天我们就有幸请到了一位国家一级心理咨询师、催眠心理治疗师、心理训练辅导师——殷果珍老师。殷老师毕业于华南师范大学，曾从事过多年的教育培训工作。从中学老师到企业高管，再从成人教育到身心灵成长培训，她拥有丰富的学生管理和心理咨询经验。下面便掌声由请殷果珍老师为我们带来精彩的讲座——《XXXX》。
感谢殷老师为我们带来的精彩讲座，相信通过今天的讲座，各位家长朋友们一定都收益匪浅，一定也有许多朋友想针对自己孩子的情况和问题想向殷老师请教。接下来便是我们的互动环节，需要问问题的来宾请举手，我们工作人员会将话筒递到您的身边。
好的，感谢殷老师耐心的解答。让我们再次用热烈的掌声感谢殷果珍老师为我们带来的精彩讲座！
尊敬的各位嘉宾，今天相聚的时间是有限的，但是中国人寿为您提供的保障、回报和服务却是无限的。在未来的日子里希望您一如既往的支持我们，让我们携手在关爱中共创和谐，从而真正达到双赢互惠的理想境界。中国人寿请您相信，相知多年，值得托付。
今天的讲座到此结束，再次感谢您的光临，祝愿各位身体健康、阖家幸福！
第13篇：中考领导总结发言讲话稿
中考领导总结发言讲话稿
老师们，同学们：
上午好！转眼间半个学期已过去，期中考试也于一周前顺利结束。在整个考试过程中，秩序井然，纪律严明，组织严密，达到了预期的效果，考试结果真实。今天，我们在此召开期中表彰大会，表彰在这半学期里，在学习生活中涌现出来的志向高远、勤奋好学、成绩优异的同学和各班进步较快的同学。希望同学们以优秀学生为榜样，以优异成绩为目标，奋力拼搏，以取得更大更优异的成绩。借此机会，学校向为同学们的成长、进步而勤奋耕耘、默默奉献的老师们表示衷心感谢！向品学兼优的同学们表示热烈的祝贺！
老师、同学们，在过去的半学期中，我们的老师爱岗敬业，不断加强师德修养，刻苦钻研，努力提高自身业务水平，以教书育人为已任，全身心关爱每一个学生，耐心施教，用自己的努力，换取了同学们的好成绩。我们坚持质量是学校生命线，强化课堂教学效率，加强学法指导，努力铺平同学们通向成功的道路。多数同学的精神面貌焕然一新，学习成绩正呈*上升势头。我们举行期中总结表彰大会，就是要让我们的同学，我们的老师看到前阶段的工作成绩，激励同学们发扬成绩，再创佳绩！成绩只能证明过去，期中考试只是学习征途中的一个小的加油站，不能说明现在，更不能代表将来！我们又开始了新的征程，在这里我要告诉同学们的是:
一、正确对待成绩
成绩的取得是可喜可贺的，成绩是我们用辛勤的汗水和科学的学习方法换来的。
如何正确对待已经取得的成绩对我们今后的发展有着举足轻重的影响。我们应该明白:山外有山，天外有天，我们竞争对手有很多；应该明白，我们取得成绩与我们今后的人生道路种种收获相比，还是微不足道的。为此，我们不能沾沾自喜，不能做井底之蛙。我们应该有滴水穿石的精神，有百尺竿头，更进一步的决心，有会当凌绝顶，一览众山的气魄！只有这样，我们才会不断进步，创造新的成绩！
二、清醒认识自身的不足。
我们能够，也必须看到，发展是不平衡的。在这次考试中，我们大部分同学取得了理想的成绩，但个别同学学习中还存在着不少问题，各学科发展是不平衡的，学科与学科，同学之间成绩存在很大差距。偏科现象严重，在我们学生中有的同学学习态度不端正，目的不明确，行动不自觉，作风不刻苦，不能按时完成作业，少数同学上课不专心听讲。
同学们，或许，以前你因为疏懒放纵了自己，成绩有些不如意，家长老师不太满意。那么从现在起，分秒必争刻苦学习，向受表彰的同学看齐，讲学习、比学习、营造浓烈的学习氛围。
三、脚踏实地做好下阶段学习。
古人言:“春种一粒粟，秋收万颗籽”，要有更好的成绩，我们必须踏实学习。
学习首先是态度，态度决定一切，什么态度最重要？一是谦虚，对于不懂的东西，要老老实实地向老师请教，向优于自己的同学请教。
二是勤奋，俗话说:勤能补拙、天道酬勤。勤奋与刻苦是取得成绩与成功的基本条件。不满足这个条件，任何天才也无济于事*。相反，如果做到勤奋与刻苦，即使开始时基础差，起点低，也能产生迎头赶上的效果。人们常说的“笨鸟先飞”，表达的就是这样的道理。勤奋属于珍惜时间的人，属于脚踏实地、一丝不苟的人，属于坚持不懈持之以恒的人，属于勇于探索、勇于创新的人。因为勤奋，安徒生从一个鞋匠的儿子成为童话大王；因为勤奋，爱迪生才有了一千多种伟大的科学发明；因为勤奋，爱因斯坦才得以创立震惊世界的相对论。中国古人也给我们留下了悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪的千古美谈。我校也有这样真实的例子，像XX级的田传金、佘春来、袁中正?? 其次是要有科学的方法。
一名优秀的学生，总是以课堂为中心，努力做好预习和复习，这是科学学习方法的核心，课堂听课是最重要的*，聪明的学生在课堂的注意力总是非常集中，他们的思维总是围绕在教师活动的周围，通常他们在课堂上就把问题解决了。上课应积极主动、大胆发言、积极思考、认真做笔记。老师们，同学们，行动起来吧！尽管在我们前进的路上会出现许许多多的困难，但只要我们上下一条心，走过去前面就是个天！
期中考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以改变心情，你不能改变容貌，却可以展现笑容，你不能改变世界，却可以改变自已。
我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己，为下一次考试早作准备。有这样一句格言:“在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是别忘了赶路”。
文学大师冰心的一段话与同学们共勉:“成功的花，人们惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透着奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”所以如果失败*，我们无须遗憾，因为那成功便是我们竭尽所能也摘不到的天星；如果我们一味怨天尤人，遗憾抱怨，那就太失败了，因为那成功是我们俯首可及却没有弯腰去拾的珍宝。
我坚信，你们的青春会因你们的不懈努力而绚烂，老师和家长会因你们的身心健康成长而感到欣慰和自豪，学校会因为你们所取得的成绩而增添光彩，社会和国家会因为有了你们这样的人才而加速进步！ 让我们携起手来，共同努力投入吧，我坚信，你们的未来不是梦！ 最后，我希望大家借*期中考试的东风，认真总结经验教训，发扬成绩，克服缺点，争创佳绩！
祝全体师生下半学期各方面都取得更大的进步
第14篇：中考一模总结发言
发言稿
各位老师、各位同学们：
下午好！
在这鲜花烂漫，绿草如茵的时节，一模考试已静静地如流水般逝去，留下的是状似平静却暗流涌动的心灵。在这里，我要说的是，不管是喜还是忧，这一切都已经成为过去，关键是以后的路怎么走，中考考场上怎么去展示自己，会笑的人最终还是会笑的最美。
同学们，还记得吗？从跨入学校大门的那天起，你们每个人的心中都孕育着自己的理想，为了这个理想，三年来你们披星戴月，寒暑不停，风雨无阻。
而现在，面对最后的考验只剩短短40天，40天意味着什么？40天，在历史的长河中，犹如沧海一粟，在人的一生中，也不过是弹指之间，但这40天对我们在座的师生却极为重要，成功与失败往往就在这一念之间。常言道“行百里者半九十”，没有经历长跑的人，不会体会最后冲刺的艰辛与辉煌，最后的冲刺往往需要更大的能量，更大的毅力。偶有放松，就会有人超越自己；稍有闪失，就可能前功尽弃。所以在如此紧张的阶段，同学们更要表现出顽强拼搏而又自信执着的精神。
有的同学说：40天太短了。是啊！每一个人都有做不完的事情，也许你们会紧张，会感到压力，但是我们每个人都有难以想象的潜力，都有无限的进步空间。老师希望你们能沉着、冷静地对待这40天。调整心态，戒骄戒躁，全力以赴，让每一秒都有收获的喜悦。你的成功也许就是做好了那一套试卷，消灭了那一道难题，弄懂了那一个概念，背诵了那一段古文，记住了那一个单词„„40天可以硕果累累，也可以停滞不前，甚至直线下滑，所以，无论成绩是好还是暂时不理想，都不要过早下结论，谁能坚持到最后，谁能一直勇敢而充满自信的去拼搏，胜利就属于谁！
在此，我代表全体教师给同学们谈谈一模后的几点建议，希望能有所帮助。
1.学科复习要从小切口入手。希望把学科内容在短时间全部重温是不现实的，那么我们可以先从专题或者从学科的某些疑难点入手，范围小一些，效果更明显。对于同学们来说，彻底解决两三个知识点，就能够自己在本学科上提升一两个档次。
2.减少非水平失分。中考不但考能力，还考细心考规范。很多同学解题能力不差，但却得不了高分，主要是答题过程不规范，或者粗心大意造成的。因此，如何规范答题、如何减少失误是同学们接下来要重点攻克的一个重要内容。
3.培养顽强拼搏的精神。一模后就进入了中考备考中最艰苦的阶段，同学们们一定要培养顽强拼搏的精神，用自身的毅力来与困难作斗争。
4.学会心理调适。中考＝实力＋心态，两者缺一不可，光有实力但缺乏良好心态也无法成功。老师知道，越临近中考，同学们的压力就越大，遇到挫折困难的时候一定要学会自我调节，保持良好的心态。
同学们，我们已经吃了很多苦，已完成了播种、灌溉、除草的任务，到了收获的季节，在此我代表全体初三老师，寄语同学们，“40天努力，创造奇迹；三年不飞，一飞冲天；三年不鸣，一鸣惊人！”
谢谢大家！
第15篇：安徽省中考数学知识点总结
中考数学知识点大全
1、一元二次方程根的情况：y=ax2 +bx+c
△=b2-4ac 当△>0时，一元二次方程有2个不相等的实数根； 当△=0时，一元二次方程有2个相同的实数根； 当△
2、平行四边形的性质：
① 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
②平行四边形不相邻的两个顶点连成的线段叫他的对角线。 ③平行四边形的对边/对角相等。 ④平行四边形的对角线互相平分。 菱形：①一组邻边相等的平行四边形是菱形
②领心的四条边相等，两条对角线互相垂直平分，每一组对角线平分一组对角。 ③判定条件：定义/对角线互相垂直的平行四边形/四条边都相等的四边形。 矩形与正方形：
① 有一个内角是直角的平行四边形叫做矩形。 ② 矩形的对角线相等，四个角都是直角。 ③ 对角线相等的平行四边形是矩形。
④ 正方形具有平行四边形，矩形，菱形的一切性质。 ⑤一组邻边相等的矩形是正方形。 多边形：
①N边形的内角和等于（N-2）180度
②多边心内角的一边与另一边的反向延长线所组成的角叫做这个多边形的外角，在每个顶点处取这个多边形的一个外角，他们的和叫做这个多边形的内角和（都等于360度）平均数：对于N个数X1，X2…XN，我们把（X1+X2+…+XN）/N叫做这个N个数的算术平均数，记为X
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28、定理2 到一个角的两边的距离相同的点，在这个角的平分线上
29、角的平分线是到角的两边距离相等的所有点的集合
30、等腰三角形的性质定理 等腰三角形的两个底角相等 (即等边对等角）
31、推论1 等腰三角形顶角的平分线平分底边并且垂直于底边
32、等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合
33、推论3 等边三角形的各角都相等，并且每一个角都等于60°
34、等腰三角形的判定定理 如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等（等角对等边）
35、推论1 三个角都相等的三角形是等边三角形
36、推论 2 有一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形
37、在直角三角形中，如果一个锐角等于30°那么它所对的直角边等于斜边的一半
38、直角三角形斜边上的中线等于斜边上的一半
39、定理 线段垂直平分线上的点和这条线段两个端点的距离相等
40、逆定理 和一条线段两个端点距离相等的点，在这条线段的垂直平分线上
41、线段的垂直平分线可看作和线段两端点距离相等的所有点的集合
42、定理1 关于某条直线对称的两个图形是全等形
43、定理 2 如果两个图形关于某直线对称，那么对称轴是对应点连线的垂直平分线
44、定理3 两个图形关于某直线对称，如果它们的对应线段或延长线相交，那么交点在对称轴上
45、逆定理 如果两个图形的对应点连线被同一条直线垂直平分，那么这两个图形关于这条直线对称
46、勾股定理 直角三角形两直角边a、b的平方和、等于斜边c的平方，即a2+b2=c
247、勾股定理的逆定理 如果三角形的三边长a、b、c有关系a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形
48、定理 四边形的内角和等于360°
49、四边形的外角和等于360°
50、多边形内角和定理 n边形的内角的和等于（n-2）×180°
51、推论 任意多边的外角和等于360°
52、平行四边形性质定理1 平行四边形的对角相等
53、平行四边形性质定理2 平行四边形的对边相等
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81、三角形中位线定理
三角形的中位线平行于第三边，并且等于它的一半
82、梯形中位线定理
梯形的中位线平行于两底，并且等于两底和的一半 L=（a+b）÷2
S=L×h
83、(1)比例的基本性质：如果a:b=c:d,那么ad=bc 如果 ad=bc ,那么a:b=c:d 8
4、(2)合比性质：如果a／b=c／d,那么(a±b)／b=(c±d)／d
85、(3)等比性质：若a／b=c／d=…=m／n(b+d+…+n≠0),则(a+c+…+m)／(b+d+…+n)=a／b 8
6、平行线分线段成比例定理 三条平行线截两条直线，所得的对应线段成比例
8
7、推论
平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比例
88、定理
如果一条直线截三角形的两边（或两边的延长线）所得的对应线段成比例，那么这条直线平行于三角形的第三边
89、平行于三角形的一边，并且和其他两边相交的直线， 所截得的三角形的三边与原三角形三边对应成比例
90、定理
平行于三角形一边的直线和其他两边（或两边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似
91、相似三角形判定定理1 两角对应相等，两三角形相似（ASA）
92、直角三角形被斜边上的高分成的两个直角三角形和原三角形相似
93、判定定理2 两边对应成比例且夹角相等，两三角形相似（SAS）
94、判定定理3 三边对应成比例，两三角形相似（SSS）
95、定理
如果一个直角三角形的斜边和一条直角边与另一个直角三角形的斜边和一条直角边对应成比例，那么这两个直角三角形相似
96、性质定理1 相似三角形对应高的比，对应中线的比与对应角平分线的比都等于相似比
97、性质定理2 相似三角形周长的比等于相似比
98、性质定理3 相似三角形面积的比等于相似比的平方
99、任意锐角的正弦值等于它的余角的余弦值，任意锐角的余弦值等于它的余角的正弦值
100、任意锐角的正切值等于它的余角的余切值，任意锐角的余切值等于它的余角的正切值
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1、圆是定点的距离等于定长的点的集合
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2、圆的内部可以看作是圆心的距离小于半径的点的集合
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分两条切线的夹角
1
27、圆的外切四边形的两组对边的和相等
1
28、弦切角定理 弦切角等于它所夹的弧对的圆周角
1
29、推论 如果两个弦切角所夹的弧相等，那么这两个弦切角也相等
130、相交弦定理 圆内的两条相交弦，被交点分成的两条线段长的积相等
1
31、推论 如果弦与直径垂直相交，那么弦的一半是它分直径所成的两条线段的比例中项
1
32、切割线定理 从圆外一点引圆的切线和割线，切线长是这点到割线与圆交点的两条线段长的比例中项
1
33、推论 从圆外一点引圆的两条割线，这一点到每条 割线与圆的交点的两条线段长的积相等
1
34、如果两个圆相切，那么切点一定在连心线上
1
35、①两圆外离
d﹥R+r
②两圆外切
d=R+r ③两圆相交
R-r﹤d﹤R+r(R﹥r)
④两圆内切
d=R-r(R﹥r)
⑤两圆内含
d﹤R-r(R﹥r) 1
36、定理 相交两圆的连心线垂直平分两圆的公共弦
1
37、定理 把圆分成n(n≥3):
⑴依次连结各分点所得的多边形是这个圆的内接正n边形
⑵经过各分点作圆的切线，以相邻切线的交点为顶点的多边形是这个圆的外切正n边形
1
38、定理
任何正多边形都有一个外接圆和一个内切圆，这两个圆是同心圆
1
39、正n边形的每个内角都等于（n-2）×180°／n
140、定理 正n边形的半径和边心距把正n边形分成2n个全等的直角三角形
1
41、正n边形的面积Sn=pnrn／2
p表示正n边形的周长
1
42、正三角形面积√3a／4
a表示边长
1
43、如果在一个顶点周围有k个正n边形的角，由于这些角的和应为360°，因此k×(n-2)180°／n=360°化为（n-2）(k-2)=4 1
44、弧长计算公式：L=n兀R／180
1
45、扇形面积公式：S扇形=n兀R^2／360=LR／2 1
46、内公切线长= d-(R-r)
外公切线长= d-(R+r)
三、常用数学公式
公式分类
公式表达式
乘法与因式分解
a2-b2=(a+b)(a-b)
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第16篇：数学中考总结 彭玉丽
2016中考数学备考工作总结
景阳中学 彭玉丽
期待已久的中考成绩已经揭晓，看着成绩，内心已谈不上喜与悲，回顾一年来的点点滴滴似乎觉得一切都是理所当然。本年度，我担任九
（三）班数学教学。工作中，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生、尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利完成了教育教学任务。下面，我就从学生、教师、教法三个方面来谈谈我自己的看法。
学 生 篇
要重视学生的主体作用。真正要上场考试的人是学生自己，老师就是再有水平，一堂课准备得再充分，知识总结得再经典，学生不认真学也是白搭。因而，课堂上，调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性显得尤为重要。
一、对潜力生，要激发学习兴趣，促使学生乐学。
兴趣是最好的老师。这个年级从七年级开始，就很注重培养学生学习数学的兴趣。让他们体验成功的快乐，培养他们不服输的精神，对提高数学成绩很有帮助。例如：有同学课堂上问题没有回答好，课后找老师继续回答完善，直到得到老师的首肯才高兴而去；某单元测试没考好，全班集体决议重考，不过关决不罢休。正是学生对数学的浓厚的学习兴趣，使他们保持了旺盛的斗志。
二、对差生，倡导唤醒鼓励，杜绝挖苦讽刺。
你的讽刺下可能有牛顿，你的冷眼中也可能有爱迪生；学生没有笨的，只有不爱学的；要承认学生之间有基础的好坏、接受能力的快慢。各位教师认识到这些，有利于摆正教学心态、少发脾气。教学的艺术不仅仅只在于传授知识，如何激励、唤醒、鼓舞学生学习，其实更能考验你的智慧。大家教学时，都知道把目光放在优等生和潜力生身上，但我要提醒大家的是，那些不能上高中但对数学不排斥的学生仍要关注，把机会与鼓励送给他们，他们积极的学习数学的状态能够帮助你营造良好的课堂气氛。试想一下，这个班上的差生都在学，那些“精英”还敢马虎？若某次测试有些差生的成绩与某些“精英”相差无几，对那些“精英”的鞭策可想而知。这就是 “羊群效应”:当你驱赶后面的羊时，整个羊群都会快速前进。打个比喻：我们教学时，要口里含一块肉（优生），筷子上夹一块肉（潜力生），眼睛还要盯一块肉（差生）。吃相虽然不雅，但，实惠呀。
教 师 篇
要重视教师的主导作用。教师的主导作用体现在要做好以下几点工作：深入研究近几年的中考试题，特别是今年的模拟题，从而把握考点，做到有的放矢，然后有针对性训练，提高学生应变能力；上课要突出重点，专题训练突破难点，重点考点潜力生必须过关；注重归纳解题方法，规范答题模式；做好周期性的检测，及时捕捉问题，查漏补缺。以上工作的扎实与否，直接影响到复习备考的课堂效率。
一、集体备课，集思广益，省力又省心。一个集体的成功要靠每个人的辛勤付出，更要靠精诚团结，团结就是力量。俗话说，三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。因此集体备课，集思广益显得更为重要。 “教学案”是我校的一大特色，为确保教学案的质量，我们将传统的每个人单打独斗整合 “集体研讨，轮流主备，组长把关，教导主任审核，师生共用”。教学案必须提前一周备好，在上课前一周的校内教研活动时间，全体组员一起审阅。各位教师根据班级情况自己调整，按照自己班级的实际情况进行二次备课，以达到因材施教的目的。每次的集体备课程序为：主备人介绍自己备课的思路——备课组全体成员分析、研讨并达成共识——主备人根据大家的意见修改、定稿。正是我校实行的 “教学案”的教学，为我们团队的集体智慧的融合搭建了一个很好的平台。
二、把握好五个环节：备课、选题、讲课、训练、反馈。教 法 篇
五月前的第一轮复习，要注重基础，注意构建知识网络。
一、复习时要注重“双基”的落实。
所谓“基础不牢，地动山摇”、“概念不清，寸步难行”。纵观近几年的中考数学试卷，容易题直接来自基础，中等题变相来自基础，较难题绕弯来自基础。因此考生只要抓住了中等难度的基本内容，就等于抓住了中考的卷面分数。为此，在第一轮复习时，我们主要落实 “三抓”和“四会”:一抓基本概念的准确性和实质性理解；二抓公式、定理的熟练应用；三抓基本技能的正用、逆用、变用、连用、巧用。还要求学生会表述、会判断、会应用、会举一反三。
二、重视基本数学思想方法的归纳和总结。
数学思想方法是数学的精髓，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的全过程中。它比具体的数学知识具有更大的抽象性和概括性，它是数学的灵魂，也是必须掌握的重要的基础知识。提炼概括数学思想方法，增强学生对数学思想方法的运用能力，有利于优化认知结构，活化所学知识，形成独立分析问题、解决问题的能力。
在复习过程中，应该结合“双基”训练，对初中阶段学生应掌握的数学思想方法进行梳理、总结，逐个认识它们的本质特征、思维方法和应用范畴。《课程标准》要求学生淡化解题技巧，注重通性通法。因此，在复习中选编的例题一定要揭示解题的一般规律和方法。
如在复习函数时，结合一次函数、反比例函数、二次函数的相关问题，梳理、归纳解决函数问题所用到数形结合、方程、类比、转化等数学思想，以及求函数表达式的基本方法——待定系数法。总结出用待定系数法求解析式时，有几个系数待定，就要有几个独立的条件。
三、精选复习题目，精练一本书，不搞题海战术。
复习课时间紧，知识容量大，一定要把学生从“题海”中解放出来，精选例题、习题。数学家笛卡尔说过： “我所解决的每一个问题，都将成为一个范例，用于解决其他问题。”因此复习课的题目选择一定要作到典型性、层次性、适量性和组织性。典型性是选择的例题所涉及的知识应该是所复习内容的核心知识，所用的数学方法应具有良好的迁移性、广泛性，起到以点带面、举一反三的作用；层次性，同一类问题应具有容易题、中等难度题和较难题；适量性，即同一类型题选择要控制数量，不能多多益善，关键是要引导学生从这类题目中挖掘出解题的基本方法和数学思想，从而提高数学能力。组织性，例题要编组，每组题要有基础题和变式题，通过各组题目的复习，学生不仅能强化基础知识，更能使能力逐步提高。总而言之，题海大战不如跟着老师转。
五月后的第二轮复习，由于有章可循了，更多的精力要放在专题的训练和落实过关上。
四、加强专题复习，提高灵活运用能力
五、积极参加教研活动，向兄弟学校学习，共享资源。
最后，附上第二轮复习计划，让大家了解一下我们的复习方法。 2016年九年级第二轮复习计划
1、坚持每周一次综合模拟检测并及时批阅、及时分析与反馈，让学生及时知道自己的状况，及时跟踪潜力生的得分与失分情况，并对错题的订正亲自面查并反复落实。
2、抓好学生计算能力的训练。搞好学生答题规范训练，减少计算丢分和格式丢分，竭力避免会而不对、对而不全的情况再度发生。
3、针对潜力生制作知识点过关记录表，对潜力生专题复习和测试出现问题的知识点做好记录，以个别辅导形式加强过关；对于已过关的点不要过多重复，减轻学生备考负担，才能有效地解决重点过关。
4、加强学生应试技巧训练，巧用赋值法、排除法、关联法解决选择题；加强难题分化的训练，争取每题尽可能多地得分。
回顾自己的教学，虽然做了许多工作，但也存在许多不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为教育教学事业奉献自己的力量。
第17篇：中考数学答题技巧总结
中考数学答题技巧总结
数学试卷答得好坏，主要依靠平日的基本功。只要“双基”扎实，临场不乱，重审题、重思考、轻定势，那么成绩不会差。切忌慌乱，同时也不可盲目轻敌，觉得自己平时数学成绩不错，再看到头几道题简单，就欣喜若狂，导致“大意失荆州”。不是审题有误就是数据计算错误，这也是考试发挥失常的一个重要原因，要认真对待考试，认真对待每一道题主要把好４个关：
1、把好计算的准确关。
2、把好理解审题关“宁可多审三分，不抢答题一秒”。
3、把好表达规范关。
4、把好思维、书写同步关。 工具/原料
脑子 和脑子 还有脑子 方法/步骤
一、答题先易后难
原则上应从前往后答题，因为在考题的设计中一般都是按照先易后难的顺序设计的。先答简单、易做的题，有助于缓解紧张情绪，同时也避免因会做的题目没有做完而造成的失分。如果在实际答卷中确有个别知识点遗忘可以“跳”过去，先做后面的题。
二、答卷仔细审题稳中求快
最简章的题目可以看一遍，一般的题目至少要看两遍。中考对于大多数学生来说，答题时间比较紧，尤其是最后两道题占用的时间较多，很多考生检查的时间较少。所以得分的高低往往取决于第一次的答题上。另外，像解方程、求函数解析式等题应先检查再向后做
三、答数学卷要注意陷阱
1、答题时需注意题中的要求。例如、科学计数法在题中是对哪一个数据进行科学计数要求保留几位有效数字等等。
2、警惕考题中的“零”陷阱。这类题也是考生们常做错的题，常见的有分式的分母“不为零”；一元二次方程的二项系数“不为零”（注意有没有强调是一元二次方程）；函数中有关系数“不为零”等等。
3、注意两种情况的问题，例如等腰三角形、直角三角形、高在形内、形外、两三角形相似、两圆相交、相离、相切，点在射线上运动等。
四、对题目的书写要清晰： 做到稳中有快，准中有快，且快而不乱。要提高答题速度，除了上述的审题能力、应答能力外，还要提高书写能力，这个能力不仅是写字快，还要写得规范，写得符合要求。比如，填空题的内容写在给定的横线上，改正错误时，要擦去错误重新再写，不要乱涂乱改；计算题要把解写上，证明题要把证明两字写上，内容从上到下、从左到右整齐有序，过程清楚；尤其几何题要一个步骤一行，步骤要详细，切不可跳步。作图题用铅笔作答等。答题时不注意书写的清晰，字迹潦草到看不清楚的地步，乱涂乱改的结果使卷面很不整洁，在教师阅卷时容易造成误解扣分。
五、图形添线，必有规律 这几年考试中，几何图形的辅助线集中在四方面：
1、如果图形中有特殊点，如切点，斜边的中点，就要连结特殊线段，如经过切点的半径、斜边上的中线，等等；
2、作垂线，构成直角三角形，便于计算；
3、分割四边形，或延长一组对边，或平移线段，把四边形转化为三角形来研究。
4、平行线 7
七、步步为营，仔细复查 不少同学总怕考试时间来不及，却不知忙中出错最可惜。我们要尽力使每步运算都正确，不要跳步骤。做完题目后，如果把题解重看一遍是难以发现错误的，应该换一条思路来复查，或把答数放到题目条件中检查。假如感觉原来的题解不妥，先不要涂掉，可以另做题解作比较，弄清哪个解正确再涂改，以免一时冲动而丢分。
六、遇到“面孔熟悉”的题千万莫欢喜 ，一定要抛开头脑中固有的想法，认真审题，仔细计算，以防空欢喜。更不要去回忆原来这道题怎么做、得多少。尤其是在各类题进行了专项训练后，头脑中有很多定势的东西，要防止“面孔熟悉”的题有新的要求，另外所有的已知条件都有其目的性，有没用上的条件要再推敲。
七、做题中的注意事项： (一)、选择题： 注意选择题要看完所有选项，解完后不要立即检查。常见的方法有观察、计算、淘汰、图形、特殊值法。有些判断几个命题正确个数的题目，一定要慎重，你认为错误的最好能找出反例，要注意分类思想的运用，如果选项中存在多种情况的，要思考是否适合题意，找规律题可以多写一些情况，或对原式进行变形，以找出规律，也可用特殊值进行检验。采用淘汰法和代入检验法可节省时间。 (二)、填空题：
1、注意分类思想的使用（注意钝角三角形的高在外部，一条弧所对的圆周角的度数一个，一条弦所对的圆周角的度数两个）；
2、注意题目的隐含条件，比如二次项系数不为0,实际问题中的整数等；
3、要注意是否带单位，表达格式一定是最终化简结果；
(三)、解答题：
1．做题顺序:一般按照试题顺序做,实在做不出来,可先放一放,先做别的题目,不要在一道题上花费太多的时间,而影响其他题目;做题慢的同学,要掌握好时间,力争一遍净;做题速度快的同学要注意做题的质量,要细心,不要马虎.
2．解答题中的较容易题，要认真细致，分式方程要检验，一元二次方程要注意二次项系数不为0，作图题要注意用铅笔，保留作图痕迹。字迹清晰,卷面整洁,解题过程规范.
3．求点的坐标;作垂线段,求垂线段的长,再根据所在象限决定其符号.注意用坐标表示线段的长度时,要注意长度是正值,在负坐标前加负号.
４．求最值问题要注意利用函数，没有函数关系的，自己构造函数，要注意数学问题的最值不一定是实际问题的最值，要注意自变量的取值范围。
５．概率题；若是二步事件，或放回事件，或关注和或积的题，一般用列表法； 若是三步事件，或不放回事件，一般用树状图。
６．折叠问题：A 要注意折叠前后线段、角的变化；B 通常要设求知数；C 利用勾股定理构造方程， 7．分类思想的使用：未给出图形的题目要注意是否会有不同情况,画出不同的图形A：等腰三角形的分类：以哪个点作顶点分为三类（两画圆弧，一作垂直平分线）B：直角三角形的分类：以哪个点作直角顶点,注意直径所对的圆周角是直角；C：相切：注意外切和内切；D：圆内接三角形，注意圆心在三角形内部还是外部；E：等腰三角形注意，告诉一边要分为这一边是底还是腰，告诉一角要分为这一角是顶角还是底角。 8．应用题：注意题目当中的等量关系，是为了构造方程，不等量关系是为了求自变量的取值范围，求出方程的解后，要注意验根，是否符合实际问题，要记着取舍。 9．动态问题,要注意点线的对应关系,用局部的变化来反映整体变化,通常利用平行得相似,注意临界状态,临界状态往往是自变量取值的分界线.10．注意特殊量的使用,如等腰三等形中的三线合一,正方形中的45度角,都是做题的关键; 11．面积问题,中考中的面积问题往往是不规则图形,不易直接求解,往往需要借助于面积和和面积差.12．综合题：A：综合题一般分为好几步，逐步递进，前几步往往比较容易，一定要做,中招是按步骤给分的,能多一些就多做一些,可以多得分数；B：注意大前提和各小题的小前提，不要弄混；C：注意前后问题的联系，前面得出的结论后面往往要用到；D：从条件入手,可以多写一些结论,看哪个结论对作题有帮助,实在做不下去时,再审题,看看是否还有条件没有用到,需不需要做辅助线;从结论入手,逆向思维,正着答题；E往往利用相似（8字形或A字形图），设求知数，构造方程，解方程而求解，必要时需做辅助线.函数图像上的点可借助函数解析式来设点,通常设横坐标,利用解析式来表示纵坐标。 附： 临考注意事项
1、备好文具（黑色水笔，2B铅笔，直尺，圆规，橡皮）、准考证。
2、等待老师发卷时，摒弃杂念，做深呼吸训练深深吸进一口气，屏住一会儿，然后慢慢呼出。如此反复几次，可让自己轻松。
3、把握答题节奏和速度。拿到卷子后考试还未正式开始，考生要浏览整个卷子大致分配好各部分所用的时间。
4、遇到“暂时失忆”现象时，不要惊慌，是暂时的，要不断地进行“镇定”的自我暗示，然后利用知识之间的联系努力联想，或者跳过去先做别的题，等别的题做好了，心里有“底”了，紧张情绪就会得到缓解，皮层的抑制就可能得到解除，思维就会顺畅起来。
5、答题纸答题注意规范，别漏涂选择题。
6、考试结束：“糊涂”、“孤独”出考场 ：每考完一科，和同学对答案是考试结束后的大忌，只会造成更加的慌乱、怀疑、沮丧。因此，考生走出考场后应做到两点：一是越糊涂越好。不要去回想考试内容，不要回忆自己的答案，更不要翻书去验证。只要出了考场，就要坚决“忘掉一切”。二是尽量避免与同学同行，因为同学在一起，总免不了要议论考试内容，从而引起情绪波动。
第18篇：某数学中考阅卷总结
XX数学中考阅卷总结
本次阅卷最大的感受是：解答题全部分步给分，故学生在答题时一定要注意分步骤，耐心答题，能写出多少就写多少，不抛弃不放弃。
另外也要注意以下几条：
.教学中注重解题通法的同时，多渗透解题技巧，比如排除法，特值法等，如试卷的第
8、10题；
2.注重钻研课本上的例题并拓展变式，如第22题，正是书本篱笆问题的翻新；据改卷老师反映：
）学生容易在审题时易忽视图形内部线条，导致函数关系式列错。
2）部分学生难以从“面积相等”得到线段的关系，导致失分严重.
3.要注重数学模型的总结，今年中考第23题，正是中点模型及等角重合模型的综合，掌握了这两点，此题即可迎刃而解。
4.注重对学生审题、答题习惯的培养及指导；
审题一定要仔细认真，按要求作答。如第16题的要求是先化简再代入，部分学生直接带入数值进行计算，一分不得。第12题的“如图”意味着就是图形中画的一种情况，即c点在优弧上。要明确答题目标，思维才能更缜密，深刻。
另外，学生答题字迹一定要清晰明了，画图要规范，画线段一定要尺子作图，若有弯曲不得分。
本人参与的填空题阅卷情况总结：
第11题：正确率很高，出现少量+/-4，-8,这应该是学生对平方根和立方根定义混淆。
第12题：大约20%的同学写的是40度，可能的原因有：
）算出了圆心角的度数，但忘记除以2；
2）混淆圆心角与圆周角的概念；
3)可能公式记错了；
第13题：大量出现x+y=z,应该是学生审题不清，错把x、y、z当作指数，对
1、
2、
3、
5、
8、13这组数据太熟悉，造成了负迁移，
第14题：学生字迹不清楚，阅卷过程发现学生写的2,3难以辨认。
第19篇：数学讲座心得体会
听高考数学备课讲座---心得体会
高一
11月18号,云浮特级教师支教活动在我校北校区举行,我们有幸听了特级教师林景飞老师的一节精彩的关于求数列通项公式求法和应用的数学课以及关于高考数学备考的讲座，让我们领略到名师备课的精、透、深的风格。听了他的课和讲座，我受益匪浅。
林老师授课的内容是关于数列通项公式的求法及应用，是针对高三复习的专题课。林老师在备课方面可谓是精、透、深的。为什么这么说呢？首先，他整节课对知识是有一个整体、完整的把握。由于是复习课，他先给学生复习一遍数列的知识和有关方法，让学生有所回忆所学的知识点以及加深记忆，然后他选取一些典型的例题精讲点拔，他选取的例子不是一般的例题，而且非常典型的，既是常考的题目又是学生容易犯错的题目，甚至更是一些高考题，让学生在平常中就有所接触“高考”，那么到以后真正接触高考就能游刃有余了，此谓备课“精 ”之所在。每讲完一道例题，他都会有相关的拓展练习，让学生加深对知识的巩固，此谓“透”。而且在例题的讲解中，他不仅仅只是局限于这个某个角度去探究知识，更是将问题变式，让学生接触到不同角度的问题，此谓“深”。他的课环环紧扣，逐步深入，是一节好的数学课。由于林老师是来这里支教的，所以他对我们学校的学生基础了解不清楚，所以这节课我个人认为相对我们的学生是难度有点大的，另外我感觉这节课的容量过大，学生一下子回忆接受那么多，估计难以消化。但是总体来说这节课是比较好的。
听完这节课后，林老师给了我们讲《智慧备课》，虽然现在我不是高三的老师，但是听了这个讲座，我觉得对于我们高一的备考也有很多的指导。讲座中，林老师讲了4点内容，第一点，是说教师要有责任心和爱心。我很同意他这个看法。教师要有责任心，才能把本职工作做好，才能优秀地完成教学教育工作，有责任心的教师会想方设法地提高自己的教学质量，进而达到较好的效果。另一个就是爱心，对学生只有付出爱心，让学生感受到我们对他们的理解和关怀，学生心里自然而然会敬重我们，而且会努力学好我们这一学科。林老师讲的第二点是高考复习指导思想。内容包括注意平时测试题的选拔，明确命题的趋势，把握好课程标准和考试大纲，以现在教材为依据但不拘泥于教材，以中档题为基础。林老师说的第二点内容不仅仅是高考所需要的，我们高一也是要做到这几方面的要求的。只有这样我们才能更好地把握好课程标准以及选好训练的题目。数学例题和练习很多，但是我们要从那么多的题海中挑选有代表性的、高效果的题目就应该要像林老师所提出的几点去作为选题的参考点要点。这对于我们提高课堂效果也是非常有帮助的。林老师讲的第三点是注重解题的策略。很多的数学题解题方法是多种多样的，那么我们怎么样才能快速高效率地把问题解答出啦呢？这就要讲究方法的。好的方法让我们事半功倍，而且节省了时间。林老师所说的第四点是高考复习三阶段的安排：全面复习、专题讲座、模拟训练、捕捉新题型。这个具体的安排由于自己没有上过高三，所以也不是很清楚高三是怎么样安排。但是他讲的这点给我一个启示是：凡是预则立，不预则废。也就是说明我们要做任何事都要有计划、自己有个整天的布局安排和构思。其实现在很多老师都只是按照常规安排做好自己的事就行了，但是我们平常备课不仅仅是要备好一章一节课，而是要纵观整个学期，整个学年的教学来备课的。我们如何去复习？有什么好的方法让学生提高效率呢？在复习里面有哪些是需要重点复习的？考点又是什么？题目的类型有哪些呢？如果自己是命题者又会如何去出题？其实这些我们平常都要多想想的，只有这样我们才更好把握准了方向，进而制定更适合学生实际情况的计划。
听了林老师的课，有了很大的体会，归纳有几点：1做教师要有责任心和爱心。2对教材熟悉透彻。3从平常训练的题目中得到启示。4选取的例子和练习代表性强。5注重方法。6要有计划，不盲目做事。7体会数学思想，把握好数学方法。8注重反思。9注重信息技术与课程的整合。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们年轻的教师而言，要不断学习，博采众长，充分利用一些学习机会学习百家而顿悟，积淀教学素养和积累经验，争取取得更大的成功。
第20篇：中考家长心理讲座
中考家长心理讲座
[ 2008-6-11 8:27:00 | By: 卢文洁 ]
学习随着志向走，成功随着学习来。巴斯德 坐标需要原点,航海需要罗盘,人生需要楷模
一、我们要做哪一种的父母：三个渔民
1、矫治性救人、
2、预防性插牌、
3、发展性，教游泳
我们要说什么话：
（一） 多鼓励，少批评。激发孩子的状态 批评并不会激发孩子的斗志
美国孩子与日本孩子，“没有自由，我宁愿死”，1776年温森特。享利，“把日本人给我干掉”，1945年，美国向日本广岛和长崎发动核战争时，美国杜鲁门总统说的。
08年，女生存在很强的自卑心,主要是家庭成长环境问题,其父压力很大,她觉得父亲存在很强的心理问题,常常喝酒,有时到半夜还拉她们几个姐弟起来上政治课,孩子对父亲产生一种恐惧与不理解,觉得自己的家庭过得不幸福,其母很关心她也很爱她,她也很爱母亲,会以改变自己和母亲的现状为自己的学习目标.2004年雅典奥运会上，李婷、孙甜甜两个人本来是合计奥运1日游的，就是准备上场一个回合就败下来。没想到奥运1日游变成了奥运10日游，后来干脆升国旗、奏国歌。接受采访时她们说，正常发挥能拿到前八名就很有成就感了，没想到一路拿到冠军。 超常发挥的三个条件
第一，实力层面。首先要有一定的智力天分，能够理解课堂上所讲的所有内容；要有学习能力，第二，技术层面。就是有考试的经验、考试的技巧和考试的信息。第三，是高难度的层面，就是心理层面。学生能产生“我能行，我能考得好”的信念。先相信自己，先激励自己。有人高考时，老师跟他说过一句话：“如果你考不上，那其他人就都考不上了。”一听老师这么看得起他，他感到一定不能辜负老师的期望。这就是一种“我能行”的强烈暗示，一种激励。第二天果然考得挺好，然后他马上跟老师说：“昨天听了你的话我特兴奋，今天上午考得不错。”老师说：“你看我没说错吧，你接着努力。”这就是相信了，然后就越来越感觉有股气势。使得自己有份信念，觉得自己是拿分高手。这样形成一种心理定势。
不要说什么“你必须给我考上大学”“你一定要上重点”这种带有“必须”、“一定”字眼的话语，也是很容易导致孩子紧张和不安，希望家长们能尽量避免，我们可以说“你要根据自己的能力定你的目标”，“你有实力，只要你肯努力”，“对于高考，爸妈支持你的想法，你要自己加油”。“别人我们不管，爸妈相信你，只要你尽力就好。”
（二）多倾听，少唠叨。凡事都讲究一个度，美国著名幽默作家马克•吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，1分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克•吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。 超限效应在家庭教育中时常发生。如：当孩子不用心而没考好时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。因为孩子一旦受到批评，总需要一段时间才能恢复心理平衡，受到重复批评时，他心里会嘀咕：“怎么老这样对我？”孩子挨批评的心情就无法复归平静，有时甚至会出现反抗心理。所以，孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度，换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。 当孩子与你说困难或者心中的压力时，家长要多听少说。不要说些人人都知道的大道理。比如，孩子说总是担心考不好，你不要说：“不要怕，考不好妈妈也不怪你。”孩子与你诉说压力时，并不总是意味着要你马上解决它，而是一种情绪的宣泄，一种对你的信任。其实他知道如何解决这种压力。此时，他更需要你的理解和支持。你能做的，就是倾听。在听孩子说的时候，家长可以采取开放式的交谈方式，如当孩子说心烦时，如果你回答“烦也解决不了问题”，就不是开放式交谈，因为孩子会觉得无法再谈下去了。开放式的交谈是这样的：“我能理解你考前的心烦，你最感到担忧的是什么？”这时孩子十有八九会进一步讲到某些具体的科目或具体的问题，你们的谈话就能得以深入了。
（三）相同的语言不一样的理解 对“郁闷呀”的理解
某中学有一个学生，爸爸和奶奶一起陪她来找说，她爸爸说，孩子以前成绩都很好，可现在可能是压力太大了，书读着读着就一直哭，抓自己的头发，孩子表述，很压抑，觉得自己有能力学好，可是成绩一直在退步。
（四）关注生活，关注过程，而不是关注结果。不要总问考得如何了。
英国钢丝大师瓦伦达走钢丝的，走得很优美也很飘逸，从来就没失误过，上世纪五十年代的时候，在他准备金盆洗手最后一次表演的时候，走着走着，在所有观众面前，掉下来了，她的太太后来说，以前他老公上台表演从来不说什么，最后上台前告诉她，这是他最后一次表演了，他要留给观众们最好的印象和回忆，为什么他会掉下来，因为他分心了，他想到了结果，注意力分散了，我发现我们有些孩子在走这位钢丝大师的老路，一直想中考，一直想我一定要考好，我考不好就对不起父母，对不起老师，带着这么多负担上考场，怎么能发挥好呢？
二、考前几个需要家长关注的问题：
1、家长要先放松。曾经有一个家长来找我，推理能力很强，他跟我说，卢老师，你说我这儿子怎么办，马上要中考了，我都睡不着觉，天天想事情，我问，想什么呢，他说，我儿子也不知能不能考上一级达标，要不上不了以后怎么考大学，也不知现在什么专业热门，以后毕业出来不知道能不能找到工作，即使找到了，工资也不在多少，房子这么贵，他连房子都买不起，你说谁会嫁给他。
2、睡眠不好并不可怕：
晚上时睡不着觉,中午也无法入睡,总觉得昏昏沉沉的,学习效率也不好,考试成绩也提不上去.觉得睡眠状态已经严重影响到自己的学习和考试,而且越到考试期间感觉问题更严重.08年
3、孩子紧张焦虑有方法
某中学，学生家长，打电话来，她的女儿，最近总是莫名其妙的向她乱发脾气，焦急烦躁，情绪不稳定，对学习自己整天又着急又学不进去，一会看语文，一会看物理，一会又看数学，频繁更换学习科目，哪科也没有真正看进去，整天唉声叹气，还总是埋怨家长干扰了她的学习，家长喝水时发出声音，孩子都觉得烦得不得了，弄得家长在家里提心吊胆，唯恐招惹了孩子。
像这位家长的孩子就是由于高考压力过大而表现出了对学习高度的紧张和焦虑。 学习没有方法,学习习惯没有养成,觉得自己跟不上,很紧张,离高考越来越近了,很怕看到班里的倒计时,有时看到会吓一跳,不敢看,但却总忍不住要看,感觉有点强迫自己的感觉.08年
07年学习压力大，觉得自己比别人努力，但成绩却比别人进步慢，以前成绩比她差的同学，现在都已经跑到前面，而自己却一直在退步，自信心受打击，觉得付出没有用了，自己高考一定砸了。
认识什么是焦虑的表现(1)易激怒、易发脾气；(2)坐立不安(注意力问题)；(3)睡眠障碍；
(4)进食过多或过少；(5)记忆力问题；(6)继发行为：花钱、喝酒、偷窃、网络成瘾等。
家长可以教给孩子一个简单方便的方法来帮助孩子降低焦虑水平，稳定情绪。这个方法就是高考前不想像高考的后果，不要困扰于“我能考上吗？”、“如果我考不上我该怎么办?”、“如果我没有考好我该怎么面对我的父母？”、“考上的学校是个什么样子？我能喜欢吗？” 之类的问题。当孩子的脑中出现这些想法时，就要有意识的打断自己的这些想法，而用另一些想法来替代，这些想法是：高考前的任务就是如何做好复习，我要把担心、焦虑的时间用来学习，不要用现在时间去担忧未来，白白耗费现在学习的时间，我能做的就是紧紧抓住现在。高考以后的事情还是等到高考结束后再考虑也来得及。这个方法简单易行，效果快。
4、饮食调理有妙招：
如果心理上需要，那就补点吧，生理上并不是必需的，只是心理上需要，曾经有一个学生家长打电话找我，卢老师，我的孩子最近很紧张呀，一直说他一定比不过别人，这位家长就说，她以前一直有给孩子吃补品，什么蛋白粉，维生素，鱼肝油，孩子状态也不错，学习也有进步，后面听说班里其他同学也有吃这些，就觉得自己没有优势了。
有点紧张，考试一天一天近了，看到别的家长都提着吃的喝的来看自己的孩子，自己的父母没有来，心里有点不是滋味，虽然父母也有电话关心自己，但不知怎么搞的，怕自己考试时会紧张，会考不好，又不愿意父母来，觉得这样自己会好过点，在矛盾中无法认真复习，反而显得很烦躁。06年 考前应保持正常饮食，平时应以清补为主。
三、考中需要关注的问题：
1、考场应试技巧
2、考后立刻消失
3、微笑与默契
4、补偿心理
四、总结
考生家长应具备的最佳心理：
1.满怀信心，相信考生能取得好成绩，帮助考生树立信心。切忌盲目攀比，人与人之间存在个性差异，不可用自己孩子缺点和别人孩子优点比较，结果可能会适得其反。
2 .对孩子的期望要合理。正确地调整好自己对考生的期望值，要结合考生实际水平，规划求学目标。
3.切忌渲染考试的艰难，告诉考生只要尽力就行，这有利于减轻考生来自家长方面的压力。
4.创造宽松、欢乐的家庭气氛、避免家庭纠纷；减少亲朋好友之间的互访。
5.满足孩子的基本心理需要（要以表扬、鼓励为主），家长要多倾听、多鼓励、多疏导、学会欣赏自己的孩子，用孩子优势去激励考生弥补劣势。自信是成功的第一要素。
6.不必让考生过早的关注招生院校和志愿填报。填报志愿，现在为时尚远，从不同渠道得来的信息，往往会干扰考生情绪，无助于学习。当然家长可以关注，但不用太早传递给考生。
7.多和班主任及任课老师沟通、联系，多掌握、了解考生的学习、生活等各方面情况。
8.家长是最了解考生的日常生活和心理变化的，也是学生最好的老师和朋友。当考生的情绪出现波动，或者行为举止出现问题时，家长就应该成为考生最好的心理按摩师，找出问题的根源，正确的引导学生。
