语文考试总结

2022-04-14 来源：其他工作总结收藏下载本文

推荐第1篇：语文考试总结

2010年秋期朱庄一小五年级语文期终考试试卷总结

一、命题目的、范围及特点。

通观五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、成绩统计：

我们所教学的五年级语文，此次考试：120人，总分：9598分，平均分：79.98分，及格：111人，及格率92.5%，优生：85人，优秀率：70.8 %，最高分：95分，最低分：28.2分。

三、学生答题情况。

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

掌握较好的是基本知识题：看拼音写汉字、辨字组词、错的较多的是品味品的意思。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达９5%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。灵活性较强的题，学生回答较差。第四题第3小题给学生留下了一定自由空间，且答案多元；要求学生先填空再根据所填的词填空。第八题“阅读”部分：第3小题在文中找出下列词语的近义词。全班全做错的较多，非常遗憾。对于灵活性强，学生回答更差。如（3）读了这篇文章，请找出说明方法并举例说明，全班扣分较严重。平时不仅让学生了解修辞方法而且还应该让学生了解说明方法。同时交给学生理解阅读的好方法。第七题作文部分，让学生写读书的体会。作文虽然人人都能写，但是个别学生写不深，写不出新意，条理不太清，得分率较低。

2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、近义词反义词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

（3）逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。我以后将本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。教会学习方法，提高学习能力。

推荐第2篇：语文考试总结

对高一期末考试语文科成绩的反思及加强语文教学的建议

一、对高一期末考试语文科成绩的反思

在这次期末考试中，高一语文科成绩不理想。高一语文组认真征求了任课教师的意见，对上学年语文教学工作进行了全面认真的反思。

1、客观原因

⑴、课时相对减少，不利于语文教学。

与上学年相比：上学年高一语文每周排7课时正课、1.5节晚自习；本学年高一语文每周排6节正课、1节晚自习，周六上午与英语科轮换上的一节课因为大星期及放假的原因几乎可忽略不计。

与其他学科相比，其他学科每周排的正课及自习课都相对较多。

新课程改革，语文科把原属于三年的六册教材的教学任务压在高一及高二第一学期的半个学期内完成（必修课），但教材课文篇目并没有减少，而高一承担着必修1～必修4共4册必修教材的教学任务，教学任务很重。课时较少，不利于正常的新课教学，不利于测试训练。

⑵、本学年高一没有订语文读本。

语文读本是很重要的教材，既是高一语文教材的补充及延伸，也是高考语文素养及阅读能力训练的依据。上学年高一给学生发了4册语文读本，而本学年没有订这一教材，既不利于正常的语文教学，也不利于扩大学生的阅读量，不利于提高学生的阅读能力。

⑶、学生不重视语文学习。

①、为加强学科教学，年级组制订了一份“周六周日学科测试训练计划表”，但是没有安排语文科，影响了学生对语文学习的态度。

②、担任班主任的语文老师很少。高二语文教师中有15位担任班主任，而高一班主任队伍中，只有6位是语文老师。早上是学生读语文和英语的黄金时间，我校没有安排早自习，学生早上的阅读和复习随意性很大。目前，学生早上读英语、生物、化学及政史地，轻视读背语文。担任班主任的语文教师较少，早上到班级巡视就少，平时引导学生学语文的力度也会相对较弱。

2、主观教学原因

⑴、语文考试训练较少。每周6节语文课（含2节作文课），若安排语文测试训练，考试用两节课，讲评用1～2节课。利用作文课训练，会冲击作文教学；利用语文正课训练，至少用3节课，影响正常的教学进度。

⑵、对训练的批改讲评不到位。部分教师试卷批改不及时、不到位，对试题考查的知识点把握不到位，对学生的做卷状况了解不到位，因此讲评试卷不到位。在语文组教研活动中，每一次测试，都进行过分析讨论，出题组卷的老师都认真地分析了测试目的、训练重点、讲评重点。但是，因为班级试卷评改不到位，一定会影响到讲评质量。

⑶、多媒体使用不科学，影响语文教学。

①、因为课件制作技术不熟练或者不会，部分教师直接下载课件，不能根据学情进行修改；

②、课件使用不科学，部分教师不能把课件与课堂教学、与师生活动有机结合，而是简单地播放幻灯片，分析讲解不到位；

③、语文教学以读写为主，以认真品味语言文字为主，教材文字是最关键的。如果课件过于花哨，单纯追求容量大，画面一闪而过，学生思考跟不上，就达不到教学目的。

⑷、练字不到位。高一年级，虽然也布置了练字任务，但是忽视了检查，学生的书面、卷面字体及字迹都不能满足考试需要。

二、今后加强语文教学的建议

语文科的学习和应考，历来为语文教师和学生所关注并困扰着。备考内容的广泛性和与社会生活紧密相连的实用性，使语文考查内容越来越多变，越来越灵活。

为了提高语文成绩，使语文不成为高考的“短板”，建议今后从以下方面加强语文教学： ⑴、高度重视并积极主动。

以历年来高考想考名校而不得的考生中语文科成绩不理想的状况为切入点，以语文在生活和工作中巨大的实用性为切入点，教育学生真正重视语文学习，重视这门分值为150分的高考科目，重视这门在“补弱”中有很大提分空间的科目。

⑵、合理分配学习时间。目前，除去课程表上的教学时间，学生用于自觉学习语文（尤其是课外做题训练、阅读、短文练笔）的时间少得可怜而惊人。要引导学生明白，无论哪一门学科，没有时间作保证，没有投入，“补弱”只能是空谈！

⑶、重视积累。

字词的音、形、义，需要积累；病句辨析规律，需要积累；文言文基础知识，需要积累；语言表达运用知识，需要积累；古诗词鉴赏，需要积累；作文素材及有文采、有深度的篇章段落，需要积累......作为语言类的一门学科，语文需要积累大量的语言材料。

⑷、读写结合。

重视阅读千字文佳作，提高语文素养；重视写作训练，提高写作能力。 ⑸、具体措施

①教育学生在制订自习课及课外学习计划时，要把语文科和其他学科一样对待，合理分配时间。

②引导学生每周坚持梳理并识记字词音形义、近义词辨析知识、常用成语、常用文言实词虚词的意义和用法；每周坚持修改20句病句；每周读背、鉴赏2首古诗词；每周坚持做5题语言表达运用题；每周坚持做2篇现代文阅读训练、1篇文言文阅读；教材中的文言文要全部会背——对以上学习任务，采取专项训练的形式进行检查，力争打好语文基础。

③学生失分较多的题是诗歌鉴赏和现代文阅读，下学期应该加强这方面的单项训练。 ④重视写作。作文历来是语文考试中的压轴戏。要求学生每周精读2篇优秀的千字佳作，坚持摘抄整理作文素材，坚持课外短文练笔——教师对学生的读书笔记本、课外作文练笔本加强检查。课堂上的作文教学要加强，重视作前指导和作文讲评。

⑤不仅语文教师要重视指导学生练字，班主任更要教育学生练字，因为每一科都要有良好的书面和卷面。

⑥重视试卷的评改和讲评。只有及时认真的评改，才能准确把握考试要求和学生的做题情况，讲评才能有的放矢；只有认真讲评，而不是简单地对答案，才能让学生准确地把握考点要求，明确学习内容，调整学习方向。

⑦科学使用课件进行多媒体教学。掌握课件制作技术，课前根据班级学情认真制作课件。

推荐第3篇：语文考试总结

文期中考试总结

半学期的紧张学习生活已经落下了帷幕，我们也迎来了期中考试，但无论考得是好还是不好，都要对自己这段时间以来的学习做出一个总结。

这次语文考试考得还不错，古诗默写和课内文言文没有扣分，这与平时认真扎实地学习是分不开的。课外文言文总体来说做得还不错，字词解释和句子翻译都没有出错，但是最后一题，写出本文告诉人们的道理扣了一分，失分在于没有全面地理解，少了一点，也让我意识到，在将来的学习中，还要多看课外书，加强自己的理解能力。课内阅读考得是《最后一课》，这篇课文我前一天并没大复习，刚开始拿到试卷的时候，有一些慌张，但当我答题时，自己还是总很多题记得老师上课是怎么讲的，所以一共扣了一分，是对人物的心理描写的作用理解得不够全面，由此看来，学习语文的关键并不在于背了多少答案，而在于要真正理解课文，理解老师讲的每一个内容，这样无论相隔多久都可以做得出来。课外阅读考的是一篇议论文，虽然接触议论文的时间并不长，但是这次考试中我没有扣分，关键在于我用老师上课讲的方法，理清文章的写作思路、结构和中心论点，只要抓住这些，答题就可谓是小菜一碟。最后是作文，扣了三分，在今后的学习中，还是要多留意生活中发生的点点滴滴的小事，并多读课外书，才会写出好的文章。

总体来说，我对这次语文考试还是很满意的，但考好了也不能说明什么，在今后的学习生活中，我还是会和以前一样扎扎实实地学习，并丰富自己的知识面，多进行阅读和写作训练，相信在我的努力下，会取得更加优秀的成绩。 2 又一次期中考试告一段落，几门课的试卷也已经发下来了，我先就语文考试做一个总结。在课内文言文阅读中，我将诗所描写的意境写错了，只写了一个似像非像的答案。我在以后的文言文阅读中就一定要注意这种题目，要全篇通读再下结论。

课内现代文阅读考了第一单元的内容，我没有复习到，但在考试时也没仔细读课文，而是凭记忆做题，死记硬背的结果是扣了三分。我仔细分析了这几道错题，其实只要我把文章多读几遍就可以找出答案。这也暴露出了我学习语文吃力的结症所在——死记硬背。这使我对文章的理解能力下降，再做其他题就总出错。

所以以后我在上课时要仔细听老师怎样分析课文，并学习阅读答题格式。将讲学稿理解透彻，并保证预习质量高。这样才能巩固学习。

课外现代文阅读中，我扣了四分，都是应为没将题意和文章理解透彻。所以要更加注意对文章的理解。

说到作文，他为我整整扣了八分，我也发现自己写作文总是抓不到主要的内容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章语言也过于空洞无彩。所以我要在平时多积累多阅读，将文章内容更加充实，调理更加明确，中心更加突出。这样才能使我的作文水平提高。纵览我的试卷，还是有有待提高的地方，所以我会尽力做到以上要求，以求语文成绩的提高。 3 语文总体来讲考得很差，很不理想。主要是这几个原因：第一就是平时上课光顾着记笔记了，并没有完全参入到课堂里，所以学起来不仅吃力、还没有什么效果。今后上课多举手回答问题，顺着老师问题的思路走，笔记可以下课补记，只要这一课听明白了，也就掌握了。

第二就是巩固练习不够，平时学完之后，做完练习，这一课就算过去了。之后并没有进行温习什么的。只是快考试的时候再看一看。上面许多的重点也都忘记了。以后多温习温习，学完后把重点、主题思想再看一遍。深刻的记在脑中。

第三就是复习时没有抓住重点。每次考试时复习都是大致的看一看主题思想，并没有把某些句子、词语之类的理解赏析透彻。连每课的作者简介也一定要记住。这次考试就是作者没写出来。再考试复习时一定要抓住讲学稿上的重点进行复习，再对照着点击的错题温习一遍，效果就会好得多。

应该来讲这次的卷子并没有太多的难题，只是做题目时太马虎，太虚心，而且基本上都是半错，也就是问题没有回答完整，总是差那一点，所以以后回答问题要完整，看题要仔细。下次考试时争取做到这几点，不说能全部做到，只要努力改正这些错误，考试时再仔细一点，会比这次有很大的进步。 4 这次的期中考试我考得很糟糕，创下了历史最差成绩，遭遇了滑铁卢。其中，语文是四门中最不理想的一个科目，仅仅刚刚达到80分，连85分都没有上。

这次的语文考试中最大的问题和以前一样，那就是作文。光作文失分就占了总失分的一半，我的作文总是写的枯燥，缺少细节描写和修辞手法等一些精华之处，就是简单的叙事，记流水账。此外，我的课内阅读也没有全对，这是不应该发生的，这说明我对文章的理解不够深刻。另外，我的课外阅读扣分较多，这一点同样十分重要，这表现出我的课外知识缺乏，对语句的理解不够透彻。

经过这次惨痛的教训，我明白了一些关于学习的方法。以后，我应该在作文方面多加功夫，多看一些课外书，增加自己的知识，丰富自己的词汇，并且要在写作文的时候多用些修辞和细节描写，增加文章的精华之处，不再是一篇流水账。其次是加强对文章的理解，不是简单地背答案。最后是加强课外文章的理解，要联系全文理解文意，做题时不要仅仅看句子的前后，而是要仔细阅读全篇文章，这样不仅能加快做题的效率，而且还可以增加题目的正确率，可谓是一举两得。

用这样的方法比我原来的方法一定更加有效，让我有所进步，发挥出让我满意的水平。不久，期末考试就要到来了，我要用这样的方法考出自己理想的成绩。 5 这次的语文考试令老师与父母大失所望，成绩令我也十分震惊，是的，考砸了。

总结了失败的原因，才发现有很多。首先，学习态度不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有及时复习，导致考试时碰到以前课程的题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理安排时间，作业的质量与效率不高，经常熬夜，上课没有精神。

其次，上课没有积极参与课堂，对于每一个问题没有仔细思考，以致思路不活跃，掌握的知识不具体、不全面，不会举一反三，思考问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的经验较少。再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得十分杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对许多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读能力仍有待提高。

最后，则是我最大的弱点：粗心。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，所有的科目都是这样，做完试卷后没有仔细检查，导致犯了许多不该错的失误，正确率较低。以后做题一定要仔细，不能因为题目简单而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前知识的掌握，是必要性的。

通过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得成功。

推荐第4篇：三年级语文考试总结

三年级语文考试总结

共有25人，其中男生16人，女生9人。经过一二年级的努力以及三年级上学期的新阶段适应，学生们在学习习惯、学习态度、学习品质等方面都取得了一定的进步！从整体看，大部分同学学习基础知识掌握比较牢固，知识的积累得到了重视，阅读感悟能力也有了一定的提高!

一、从考试试题发现学生存在的问题

1、个别学生学习态度差三年级的学生，熟悉了学校生活，没有一二年级的新鲜感！—些孩子思想开始松懈，对自己放松了要求。读书浅尝辄止，做试题粗心马虎，书写也错字百出寥寥草草！

2、基础知识掌握得不够扎实部分学生还不能掌握一学期学习的生字，某些生字拼音区分还是不够清楚；要求熟记和背诵的内容还不能完全掌握；课文中要求背诵的内容，会背不会写的现象也时常出现。

3、举一反三灵活运用知识的能力不强平时能倒背如流的课文内容、古诗、成语、名言，一旦换另一种方式出现，要求用到具体环境的时候，就茫然了，就不会运用了！

4、阅读能力和写作水平不高，从三年级的语文试卷。我们可以看出阅读和作文的比重占试卷的半壁江山！从学生的考试和做作业可以看出，学生对文本的理解和感悟还较差！学生基本的阅读能力还不好。学生语文基本功薄弱，语言相当贫乏，运用语言的能力普遍较低，句子写不通顺、连贯，不会运用恰当的语言表达情感，语言不优美生动；错别字现象也较突出。

二、有效提升教学质量的措施

1、继续加大力度培养学生的良好学习习惯。在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。

2、加强新课标的学习，更新阅读教学理念，明确三年级的阶段目标，把握三年段的教学重点。为了能在教学中做到有的放矢，我们要以学生为本，向40分钟课堂要效率，扎扎实实抓好基本功的训练。多关心学困生，关注他们的学习情况和学习需要，缩小两极差距，让每位学生学有所得，日有长进。

3、注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。

4、重视三年级阅读和习作的指导和训练，切实提高学生的能力。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读和作文的“半壁江山”如此重要，决定了我们的教学要有的放矢！结合班级学生的特点以及该年龄段学生的语言发展状况，按照课标规定的习作目标制定科学的阅读计划和作文训练计划。鼓励学生多读课外书，在阅读中习得解决问题的方法和能力！鼓励学生从平淡的生活中积累习作素材，注重培养学生的观察能力，养成良好的习作习惯。鼓励学生写身边的真实的人和事，切忌胡编抄袭。

5、做好与家长的交流沟通，加强家校的教育合力。通过沟通，教师要让家长明白学生三年级中段的重要性，使之明白其中的利害关系；要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就！。

提升语文教学质量，不是一朝一夕就能完成的，也没有什么捷径可走。对我们三年级的老师来说，提升语文教学质量，任重而道远。但我们会继续努力，以只争朝夕和时不待我的精神，将提升教学质量进行到底！

推荐第5篇：期中语文考试总结

期中语文考试总结

为了总结经验吸取教训更好地完成下一步的教学任务我对这次期中考试的成绩进行分析找出考试中反映出来的问题并查找原因分析情况如下

一、通过成绩分析看主要存在以下问题

1、各分数段双上线人数均偏低制约了语文语成绩的提高这也是语文学科多年来的一块心病下一步一定要认真分析学生成绩强化培优补弱工作。

2、学生规范答题的意识差卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。

3、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实思维不严密会做的题得分率低。如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分与第二卷得分不成正比。

4、学生学习的自主性差不善于归纳、总结个别学生学习动力还不足作业、错题本落实不到位。

5、学生应试能力还不够还没有形成科学的答题习惯审题不仔细答题不严谨规范性不够很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。

二、近期目标狠抓落实进一步激发学生的积极性搞好学法指导抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作力争期末考试成绩有较大幅度地提高。

三、具体措施

1、狠抓备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破习题选择教学结构优化等主要方面从集体和个体两个角度将备课作为教学工作中的重点。备课要在坚持集体备课思想的前提下立足个人特长和所教学生的实际充分发挥创造性。

3、聚集课堂决战课堂追求课堂效益的最大化。教学质量的高低关键取决于课堂教学的效果因此应从各个环节入手下大气力研究课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实不充分对教材研究不深不透的现象上课坚决贯彻“教师为主导学生为主体训练为主线”的教学原则。优化课堂教学结构要防止没有重点要点的错误作法努力提高课堂效益。

4、要加强练习与测试要使练习数达到一定的量但也不能搞题海战术。练习测试要及时批改认真统计分析讲题突出重点重点学生力求面批到位。

5、做好学生的分类推进工作优生语文偏科一直是制约语文成绩的重要因素。因此提高优生语文成绩增加双进线人数是语文学科的一个重要任务。我们将根据这次考试成绩分批分类找学生谈话动之以情晓之以理先做通学生的思想工作然后根据学生薄弱情况分组进行辅导。争取在期末考试中双进线人数能有较大幅度地增加。

6、教会学生把准自己的脉搏根据自己的实力制定学习目标学会放弃偏题、难题、怪题任课教师在每次考试后要及时指导学生对试卷进行分析和反思总结经验和教训要能够发现问题避免重犯类似错误.另外任课教师要认真讲评试卷通过讲评回扣知识点和方法帮助学生总结规律。总之在下一阶段的复习中通过找准问题查漏补缺并延续上一阶段一些成功的做法一定能在新的起点上取得更大的进步

推荐第6篇：高中学生语文考试总结

高中学生语文考试总结

部分学生基础知识积累不足，掌握不扎实，不能活学活用相关解题概念、技巧、方法，去解答具体问题;以下是小编为大家整理分享的高中学生语文考试总结。欢迎阅读。

高中学生语文考试总结1 本次期中测试，试题构成与高考试题基本相同，同时也有两点变化：一是文言翻译，有两句选自语文必修篇目，降低了考查难度，学生得分较高;二是现代文阅读，取消了选做题，仅考查文学类文本阅读，避免了学生因选作文本的不同而出现的得分偏差现象。对于一部分习惯于解答实用文本阅读题的同学来说，有点不适应。当然这也提醒学生复习要全面，不可存有投机侥幸心理，对于高考可做考查的各类型题目都要做全面复习把握。

本次测试，我校各班成绩基本持平，在107分左右，高分可达109分，低的则在104分，相差有五分之多。一卷得分在29分左右，二卷在78分左右。

分析学生答题情况，发现失分原因不外乎智力因素与非智力因素两端：

部分学生基础知识积累不足，掌握不扎实，不能活学活用相关解题概念、技巧、方法，去解答具体问题;写作方面，在标题拟制，开篇、结尾亮观点，点材料，以及材料的使用要讲求详略得当，新颖丰富上都有不尽如意处。

也有部分同学有非智力因素失分现象，最突出的一点是答题时间安排不合理，没按照各题分值来划分答题时间，以致部分同学不能按时答完试卷，手忙脚乱，作文仓促作结，或不了了之。

不能分点列条规范答题，答题顺序不合理，书写不规范，端正，清晰，美观，卷面一团糟糕，同时审题不够仔细认真，全面，以致答非所问，缺乏针对性，也是重要的失分原因。

针对考试当中表现出的种种问题，在今后的工作中，我们将加强工作的针对性，群策群力，加强集体备课，科学合理的安排好教学辅导计划，落实好每堂((来自于: 唯才教育网:高中语文期中考试总结)课诱思探究教学三环节。结合学校组织的各类型考试、检测，促进学生对语文知识的积累，提高其应用能力。

加强教学过程当中的落实，督导环节，要求学生凡复习过的，做过的题目，都要扎扎实实掌握起来，用好笔记本，周记本，错题整理本。平时注意有布置就有检查，有问题及时处理，堂堂清，日日清。

深入钻研大纲，考纲，近几年的高考试题，切准复习重点，把握高考的命题趋向，做到有的放矢，追求工作的有效性。

精选习题，杜绝题海战术，注重学习方法的传授，让学生学会学习，自能提高，自能解决问题，挖掘潜能。

狠抓学生常规训练，培养良好的书写习惯，严厉要求学生做到作业，各种测试当中规范科学答题，合理分配答题时间。养成良好的行为习惯，把各种可能出现的问题都消灭在平时的工作当中。

高中学生语文考试总结2 高一语文期中考试学生答题情况反馈

文言文翻译两小题共7分

第一题多数学生得2-3分，能把重点词、主要句式翻译出来。

第二题得分在0-2分之间。主要是对倒装句、词的活用现象不懂。

建议：平时授课时，强调古文语法知识点。

诗歌欣赏两小题共6分。

1、得分情况：该首绝句，语言浅白，只要结合注解，即能悟情(思乡之情)，故得满分者占三分之一，得一半分者占半数人之多。

2、失分情况

第一不认真审题。如\"故园东望\"说明诗人在向西行进。很多考生不认真审题就答向东。

第

二、答题不标准，表达欠准确

第

三、不会用诗歌术语。

建议:

1、教学生要善于挖掘诗歌信息

2、认真审题，并规范答题

3、注意诗歌术语的运用。

论述类文本阅读

14、15两小题共8分。

本次论述类文本阅读材料难易适中，但学生整体把握不准，得分率普遍不高。总分5分以上者寥寥无几，普遍3-4分，20%在2分以下。

存在主要问题：

(1)没有整体把握全文，理解不到位，抓不住要点;

(2)筛选信息不够细心;

(3)概括分析能力不强。

今后教学建议：

(1)注意指导学生全面、准确把握文章的要领，精准理解文意;

(2)注重提升学生的概括、分析能力;

(3)加强答题方法和技巧的教学和训练。

实用类阅读

存在问题：

1、答题不规范。没有分点作答。

2、学生理解题干的能力较弱。部分学生在做题时，完全忽视要结合原文答题，有些答非所问。

3、概括能力不够。很多学生答题时完全照搬原文。

解决措施：

1、要求规范答题，要求字迹工整。

2、加强学生的读题能力。若出现结合全文，根据文本的理解等字词，意味着答案在原文中找依据。

3、培养学生的语言概括能力，学会提取关键语句的关键字词组合答案。

语言表达总共两题，总分12分.

最高分是9分，最低分0分，普遍是得

3、4分的。

存在问题：

1、19题大部分学生都没读懂题目要求，没有根据题目中要求调整顺序要短语格式协调一致、匀称对称，同时也没从文段中说蕴含的信息中去调整。

2、20题学生普遍没按格式来写，还有就是少了留言的内容，与长辈所说的话也用语不当。

解决措施 :

1、要求学生答题要认真审题，看清楚题目要求作答。

2、让学生了解整句与散句的区别。

3、让学生了解一些应用文的格式。

4、培养学生的语言概括能力。

作文

本次作文评卷要求按高考要求进行。

得分情况：最高分52分;绝大部分36-45分，字数不够800的，一律30分以下。作文阅卷情况分析：

一、学生作文审题立意的大致情况：

这次作文，属于半命题式作文，审题的难度不大，写作要扣合题目中说的，是曾强烈地撞击着我心扉，召唤着我的心灵，最后长久烙印在我心底深处的事物，学生在补充题目时，基本能把握住这个提示得出恰当的立意。

学生作文比较好的立意角度主要有：

(一)写对自然人生的一种默默的关照和深切的体悟。如《我心中永远的葡萄藤》、《我心中永远的故乡》

(二)写我与别人诸多的喜怒哀乐人事景物的碰撞。比如《我心中永远的痛》、《我心中永远的爱》、《我心中永远的秘密》。

(三)写我对未来的憧憬、神往和梦想。如《我心中永远的梦想》、“我心中永远的追求》。

二、学生完成情况：

1、全级一人没写作文，约15人没字数没达到800字。总体完成情况较好。

2、整体来看，学生书写较为工整。

三、存在问题：

1、不少学生作文层次安排不恰当。如一篇文章仅两段或三段。

2、出现套题现象。

3、语言低幼化，叙事过于贫乏。

推荐第7篇：中学期中语文考试总结

中学期中语文考试总结

提倡语文速读的出发点是提高中语教学效率与学生素质，以适应信息社会的需求。今天小编给大家为您整理了中学期中语文考试总结，希望对大家有所帮助。

中学期中语文考试总结范文一

本人担任一(3)班和一(4)班语文教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

4、积极参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

5、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。

二、取得的成绩：在期中、期末考试中所任教班级成绩都名列全级前茅。

总之，在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母校的建设与发展奉献自己的力量!

中学期中语文考试总结范文二

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

一、“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《将军》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

课堂上的时间不够用，新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学计划，识字能力又怎么样培养?那就必须进行有效的课堂教学，不能让课堂的时间浪费掉，教师们必须控制好时间，避免迟到，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，要让学生明白学习是重要的事情，是要花很多时间去学的，但不是可以随便浪费的。我们还可以尝试引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话语可展览在语文学习园地内。

推荐第8篇：初一语文组考试总结

初一语文组考试总结

月考是我们用来检测学生近期学习情况，同时也是我们教师反思自身教学的载体，从学生的考试中我们能很好对以往工作进行总结，也为下一阶段的教学提供一个指导。

1、爱岗敬业，乐教善教；团结协作，荣辱共当。

语文组成绩的取得是每一位组员辛勤工作的结晶，是语文组扎实有效备课的硕果。语文组所有老师都能够按时上下班，从没有无故迟到早退的现象，大家乐于上班，办公氛围浓厚，没有晚自习的也都到晚七点以后才离开，大家认真批改学生的作业。我们备课组思想高度统一，人人争着做事，从没有相互推诿现象，集体备课讲究实效，每一位成员都能自觉把备课组的事当做自己的事去做。

2、狠抓语文教学的常规工作，培养学生的学习习惯。

习惯是可以培养的，也是可以养成的，更是有益的。我们要求学生认真练字，规范书写，我们大家一致认识到它的重要性，那我们就一直坚持，我们要求学生答题规范，对于不合格的答卷，一定要求学生重做。我们认识到听课的重要，我们就坚持听课制度，相互学习，相互提高。应该说我们不仅学生有良好的学习习惯，我们老师也养成了良好的教育教学习惯。

3、让学生真正喜欢语文，扎扎实实走好每一步。

学好任何一门知识，兴趣是第一关，因为学生是学习的主体，只有学生真正的融入知识，才能将知识真正的内化。教师所要做的是让学生如何信任你，喜欢上你的课，而不是把上课当成一种负担。平时要认真钻研教材，认真备课，实现课堂知识性与趣味性统一的最优化。对于基础知识部分，一定要加强检查力度，定期来个小检测，适当运用一定的记忆曲线规律。学生学习需要老师的指导，让学生明确哪些知识是需要识记的，这不仅仅有助于学生掌握当前所要学的知识，也可以培养学生的自信心，不输在基础知识上。

第一次月考已经过去，纵观初一的语文成绩，考得还是比较理想的，但我们要做的不是满足止步，我们还会认真总结，分析得失的经验，争取更大进步。

语文组第一名班级教学总结

这学期我做初一年级13班14班的语文老师。在教与学的过程中，有了自己的一些感悟，写出来与大家分享。

首先感谢语文组，今年我所在的语文组是我工作以来感觉最好的组，虽然有点累，但是我很开心，因为大家都很敬业，我们大家的集体意识都很强，我们在一种彼此互学，相互尊重中快乐的工作。

教学中，备课是一个必不可少的十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂质量和效果。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。老师在课堂上精神抖擞，学生才能有精神气。老师讲课语言生动，内容丰富，难易适中，就自然能够吸引住学生。

语文对学生而言，既熟悉又困难，要教好语文，就要让学生喜爱语文，学生都希望在考试中能考出好成绩，语文老师对考试的题型和教材的重点难点要心中有数。语文基础知识是初中语文教学中重要的一个板块，教师不能忽视。对于现代文阅读，在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读内容，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法等。

古诗文阅读，加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。课外文言文，考题在课外，知识在课内。

以上就是我在本学期的教学工作小结。有许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能精益求精，取得更好的成绩。

推荐第9篇：初一语文组考试总结

初一语文组考试总结

1、爱岗敬业，乐教善教；团结协作，荣辱共当。

2、狠抓语文教学的常规工作，培养学生的学习习惯。

3、让学生真正喜欢语文，扎扎实实走好每一步。

莲山课件原文地址：http:///Article/xxywjxjhzj/84154.htm

推荐第10篇：初二语文考试期中总结

语文期中考试总结

这次期中考试，二班比上次略有进步，但从总体来说，还是存在着不少的问题：

（1）现代文阅读题型丢分严重。通过对试卷的分析，发现15分的现代文阅读，整个班级拿到满分的仅仅两名同学，丢分在3分以内的有12名学生，剩下25名学生丢分在4--7分。考试后，我自己也找了一些学生分析、讨论过这个问题，发现很多同学丢分的原因主要有两种：第一，惧怕型。这类同学大都以中间段的学生为主，一做到阅读理解就特别担心，怕自己读不懂，怕答题点答不全，怕答案一写下去就没有办法涂改。结果是越怕越容易出现各种各样的问题，导致分析问题不够全面细致，知识点答不全。第

二、破罐破摔型。这类学生以语文底子偏差的学生为主，读完一遍文章，发现似懂非懂，或者说完全不知道作者在讲什么，就索性破罐破摔，反正也读不懂，想到什么就写什么，结果，试卷丢分的结果，可想而知，异常惨烈。针对这种情况，我准备在今后的教学过程中，要首先树立学生能够做好此类题型的信心，只有自信了，才能在这条路上才会走的更稳健。其次，注重对各类阅读题型的整理，总结相应的答题方法，多给学生传授一些答题的技巧和方法。最后，鼓励学生多读书多思考，培养学生筛选信息、独立思考、全面分析问题的能力。

（2）作文表现平平。40分的作文，35分以上的约15名，中下游分数段学生较多。反思自己之前的教学，虽然每次作文也都做到了面批面改，但存在两个主要问题：第一，对学生的批改，大部分停留在讲方法层面，而忽视了学生对周边观察能力的培养，没有好的观察能力，在选材立意方面就不可能出新，自然离优秀作文的要求就越来越远。其次，在遣词造句方面，虽然一直强调写作时，语言一定要有情感，要生动形象。但具体如何做到这些讲的却比较少。因此，在以后的工作中，我将着力培养学生善于观察生活，发现生活中可以入作文的美点的能力，其次，要求学生不光是要多看课外书籍，而且还要把其中的好词好句记下来，背下来，多培养学生遣词造句的语感和美感。

（3）基础知识部分还需强化。对于古诗词默写部分，平时训练过多次，但考试时还是有13位同学在这上面丢分。这也提醒我，在今后的教学过程中，对基础知识的落实，要紧抓不放，勤学勤练。对于做题不够认真、性格较粗糙的孩子，更应盯着他们多做多练。尤其是这个学期，有两个文言文单元，因此，对古诗文的背诵、默写熟练程度的要求会更高。

（4）最后，从整体来看，班级的高分层不多，90分以上的仅仅三名同学。这也给我自己提了个醒，在今后的工作中，仅仅盯着差生是不够的，应该把抓差和促优结合起来，差的赶上去，好的愈来愈好。唯其如此，才能在班里树立一些在语文学习方面特别优秀的榜样，为其他同学起到一个引领作用，进而促使整个班级形成一种比、学、赶、帮、超的学习氛围。

第11篇：语文考试反思总结原创

语文考试分析

本次考试，语文成绩平平，较以前相比，仍没有大大的起色。其差距主要体现在二卷，即学生的阅读与理解能力。具体体现在翻译题、诗歌题、语言表达题上。

出现差距的原因有：

1、题目的难度大，学生做起来有困难。这次的名校分数是*，一本分是*分，平均分是*。通过分数可以看出这次考题的难度非常大，学生做起来确实不能得心应手。

2、本班的差距体现在重点单优数偏少。具体集中在这几个同学生上。他们平时发挥稳定，成绩优秀，实力雄厚，但这次却马失前蹄，考试失利。有的是考场心态不好，比如，平时都是高手，是班级里的尖子生，因为数学考试考得很好，内心骄傲，做题就浮躁，数学考试之后的几场考试都没有发挥出最好的水平。有的是遇到容易题就会得分，难题则一窍不通，比如。整体学生的底子薄，基础差，遇到难度高的题通常束手无策。

3、学生心态浮躁。有的学生说一看题看不懂，也耐不住性子仔细读，随便就选了个答案。

4、题难，学生思考的时间就会拉长，所以到后面时间就有些紧张，做题也就潦草些。

针对这次出现的问题，反思如下：

1、加大平时习题量，加大试题难度，限时限量完成。多关注平时做题慢的同学，督促他们快读快做。平时的小练习也让他们养成速读速做的习惯，坚决不拖拉。

2、功夫下在平时，不能临时抱佛脚。语文是一个长期积累，逐步消化的慢过程。注重平时的积累和巩固，知识点每周一汇总，让学生即使清理知识死角，即时巩固、消化吸收。

3、老师对学生的要求不严，有些心慈手软。对答不上来问题的同学通常是私下里说一下，可能学生觉得不痛不痒，没往心里去，下次依旧。

4、老师的关注力应该放到尖子生中。上学期精力主要放在中游水平的学生上，对尖子生的关注力度相对小一些。结果尖子生的成绩下滑了，而着重关注的中游学生成绩没有太大的起色。这学期调整策略，重点抓尖子生，用这些尖子生，带动普通生。

5、继续培养学生的良好习惯。勤动笔，对不动笔的学生予以惩罚。养成做题圈画的习惯，养成改错题的习惯，养成边背边写的习惯，养成做笔记的习惯，养成规范答题的习惯……

6、把课堂留给学生。老师少讲，每节课留十来分钟给学生自己巩固消化吸收，学生有疑问的地方，鼓励学生互帮互助自行解决，说不定这样效果比老师讲解的要好。

7、注重反馈训练。要求学生必须掌握的知识点，必须常抓不懈，不断反馈，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍，直至学生掌握。

8、重视读写，落到实处。不读则已，读了就要让学生落到实处，确确实实的掌握了。积累人物素材，学生必须能否独立的复述人物故事，概述人物品质。积累名言名句，必须能够背默下来。读阅读材料，落实到笔端，不仅摘录，优势还可以让学生写评论、写阅读感受。这样需要更多的时间保障。

语文成绩的取得不是一朝一夕之功，需日积月累，不断突破。驽马十驾，功在不舍。希望锲而不舍，不断进取，走在充满希望和丰收的路上。

第12篇：语文考试

联系实际谈谈你在教学中如何开发利用语文课程资源

歙县金川中心学校叶贵武

语文课程资源不仅仅限于教材和课堂，它要求我们树立一种大语文观，不抛弃教材的同时又不拘泥于教材，作为新课标背景下的语文老师应更加注重语文课程的开发和利用，让它发挥出潜在的教育功能。下面结合教学实际浅谈我在教学中开发和利用课程资源的几点小做法，以起到抛砖引玉的作用。

一、“节外生枝”，走出教材。课改教材为我们提供了了大量文质兼美的好文章，并安排许多有意义预设性练习思考，锻炼了学生听说读写等语文基本能力，特别是课后安排的“资料袋”教师若能紧紧抓住“链接教学”这一环节，对教材进行适当延伸和补充，对提高语文学习兴趣，开阔视野，增长见识，丰厚语文教学内涵起到了画龙点睛的作用。如：在学习了《草船借箭》一文后，我要求学生学习文后资料袋，然后通过组织学生搜集资料，开一次《三国演义》故事会，让学生说一说三国人物故事，拓展了课堂空间，从而使学生进一步了解《三国演义》这部鸿篇巨制，对三国时期的历史动态有了进一步认识。

二、尊重学生个性特点，每一位学生就是一本活生生的教材。学生的个性特征是不同的，具体表现为性格不同，兴趣不同，生活背景阅历不同，知识经验不同，接受力有差异，对知识体验不同，这都为促发良好的教学生成提供了物质基础。教师在教学中要以学生为主题，充分尊重学生的个性需要。农村学生的生活阅历、

知识经验就与城里孩子不同，我们在进行备课、教学方法选用时就要考虑到学生的生活实际，遵循教材编排意图的同时又要进行科学的教学策略，选择适合学生学习的教学方法，让学生学得有兴趣。教学中如果以教师为中心，搞一言堂，照本宣科，死板硬套，不考虑到学生实际接受能力，那么教师真的要“下课”了。学生生动活泼的笑脸、天真好问的秉性、争强好胜的执着就构成了一幅幅充满生机灵性的画卷，为课堂教学打上了丰实的底色，促发了教师的教学激情和灵感。作为教师就要精心呵护着这些精灵们，在他们身上找到教学的意义和快乐。学生的个性体验是有差异的，他们对问题往往有自己独特的观点和见解，教师允许他们各抒己见，语文从来没有一个唯一的答案。教师要鼓励学生进行交流，让他们在碰撞中更加明晰道理，达到真知灼见。学生不同的个性体验又丰富了教师的教学思考，通过教学相长，提高教学效果。如教完《乌塔》一文后，我提问学生：你觉得乌塔利用自己挣来的钱独自一人游欧洲的做法对吗？学生从不同角度根据阐述了自己的观点，各说纷纭，学生的回答都很有道理，我没有理由指责他们，只是对他们的见解作了点拨指导。

三、结合教师个人阅历，现身说法。教师的个人经历也是重要的课程资源，若合理开发利用，就能使师生关系更加和谐，为学生更好理解学习内容奠定了感情基础。首先需要教师放下架子走到学生中去，做他们的良师益友，学生会亲其师而信其道，其次在教学中找准一个切入点，从学习内容展开，找到一个与个人经历有联系的内

容，与学生交流互动，激活课堂教学。如教《秦兵马俑》一文时，我就把我游览秦始皇兵马俑的经历与学生交流，并把拍摄的照片冲洗出来一张张贴在展示墙上，让学生分享我的游览经历。我还把我获全国一等奖的下水作文在作文课上展示给大家，把我写的诗作读给同学们听。通过教师个人经历展示，现身说法，达到潜移默化的效果。

四、利用身边资源，加强语文基本功训练。如我经常引导学生有顺序说一说同学的外貌，写一写教室的样子，介绍校容校貌，指导学生背一背教室里名言警句，说一所学生应该遵守哪些守则规范，利用媒体手段让学生看一看祖国大好河山的美丽画卷。用录音机在班上播放名篇名著的录音、一些生动有趣的故事、经典诗文的朗诵、富有哲理的童话和寓言，使学生在听中受到受到熏陶，提高语文学习兴趣。

五、创办班级图书角，提高课外阅读量。新课标指出：充分调动自己的生活经验和知识积累，主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。农村学校图书比较匮乏，教师就要想法设法组织学生广泛阅读，使学生广泛的阅读中从字里行间提取信息，并将对语言的感悟和体验内化自己富有个性的语言。我的做法是组织学生创办班级图书角，号召学生把各自藏的好书拿来，在班上建立图书角，让同学之间相互交流读书心得，教师适时组织讨论，培养他们阅读兴趣和欣赏能力，开阔视野。还把学生优秀习作汇集成册，供大家互相阅读，提高写作能力。

六、开展语文综合实践活动，提高学生的语文综合素养。在校园里，我经常组织学生办墙报、黑板报、学习专栏。指导学生演课本剧、表演相声、小记者采访活动，向学校领导些建议书，校园焦点访谈等语文实践活动，提高学生学习语文的兴趣，培养他们的语文综合运用能力。利用身边的资源和人文的课程资源，带领学生走出课堂，走出校园收集民间故事、趣联故事，组织学生开展社会调查活动，些社会调查报告。鼓励学生积极参与民俗表演，了解民俗民情。在的鼓励下我班的5个学生都报名参加了三阳“大秋千”民俗表演。通过组织学生开展“优秀小导游评选活动”，介绍搁船尖风景名胜，让他们在自主实践活动中提高语文综合运用能力。

总之，在农村语文课程相对匮乏情况下，教师不能拘泥于课堂和教材，要充分挖掘和利用身边的语文课程资源，引导学生跳出教材，走出课堂，语文课程学习将会迎来一片新天地。

第13篇：语文考试

第一部分：语文教育的基本理论与实践（10分）

1、阅读《红楼梦》时，头脑中呈现出大观园的形象，这是 B

A．创造想象B．再造想象C．幻想D．空想

2、《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的是D

A．直观性原则B．循序渐进原则

C．因材施教原则D．启发性原则

3、“点拨式”教学法的代表人物是 A

A．蔡澄清B．李镇西C．程翔D．洪镇涛

4、新《课程标准》中积极倡导的学习方式是C

A．教学阅读评价

B．根植于现实面向世界着眼未来

C．自主合作探究

D．知识与能力过程与方法情感态度与价值观

5、余光中先生的《乡愁》是一首表达爱国与思乡主题的诗歌，一般来说最恰当的教学思路是A

A．让学生在反复诵读的基础上，体味诗中的思想感情。

B．让学生在把握诗中的人物和情节的基础上，理解作品的艺术特色。

C．让学生在分析字句的基础上，了解诗歌的表达技巧。

D．让学生在了解写作背景的基础上，把握诗歌的结构特点。

第二部分：语文教育的基础知识与技能（90分）

一、积累与运用（16分）

6．韩愈在《师说》中用一句话解释了教师的作用，请你把这句话用正楷字写在答题卷的田字格内。（标点符号占一格）（2分）

师者，所以传道受业解惑也。

7．默写与填空（8分）

① 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。。（白居易《钱塘湖春行》）

②夜泊秦淮近酒家，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）③ 脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰诗》）④ 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（刘禹锡《陋室铭》）

⑤ 余独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》）⑥ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟

。（苏轼《水调歌头》）

⑦ 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（毛泽东《沁园春·雪》）

⑧王维《使至塞上》一诗描写了塞外奇特壮丽的风光，其中被誉为“千古壮观”的名句是“ 大漠孤烟直，长河落日圆。”

8．下列加点字的读音，完全正确的一项是（2分）无

A．镂空（lòu）迸裂（bâng）游弋（yì）B．猝然（cù）恣情(zī)归省（xǐng）

C．殉职（xùn）挑衅（tiāo）逾越（yù）D．佛像（fú）发酵（jiào）馈赠（kuì）

9．下列词语的书写，没有错别字的一项是（2分）b

A．不记其数自出心裁枯躁无味B．呕心沥血骇人听闻忍俊不禁

C．无稽之谈消声匿迹挺而走险D．麻木不仁持迷不悟按步就班

10．下列叙述，不准确的一项是（2分）a

A．古汉语中所谓“指事”，是“汉字六书”之一，是指把事物的形状描绘下来表示意义的造字方法。

B．古籍中，“江表”是指江南地区；“望”是指阴历的每月十五。

C．《说文解字》是东汉许慎编纂的一部文字学著作；

D．从诗词格律的角度看，文天祥的《过零丁洋》属于近体诗。

二、阅读与理解（34分）

（一）

敬畏生命张晓风

那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安纳州的一个湖边。我起先是不经意地坐着看书，忽然发现湖边有几棵树正在飘散一些白色的纤维，大团大团的，像棉花似的，有些飘到草地上，有些飘入湖水里。我当时没有十分注意，只当是偶然风起所带来的。

可是，渐渐地，我发现情况简直令人吃惊。好几个小时过去了，那些树仍旧浑然不觉地，在飘送那些小型的云团，倒好像是一座无限的云库似的。整个下午，整个晚上，漫天都是那种东西。第二天的情形完全一样，我感到诧异和震撼。

其实，小学的时候就知道有一类种子是靠风力吹送纤维播送的。但也只是知道一道测试题的答案而已。那几天真的看到了，满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏。我几乎是第一次遇见生命——虽然是植物的。

我感到那云状的种子在我的心底强烈地碰撞上什么东西。我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动。也许在不分昼夜的飘散之余，只有一颗种子足以成树，但造物者乐于做这样惊心动魄的壮举。

我至今仍然在沉思之际想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那一片种子中哪一颗成了小树，至今，我知道有一颗已经成长。那颗种子曾经遇见了一片土地，在一个过客的心之峡谷里，蔚然成荫，教会她怎样敬畏生命。

（选自人教社2000版初中语文教材）

11、文中“我感到诧异和震撼”的原因是什么？（答案不超过12个字）（2分）

小树不断漂着白色飞絮。

12、文中的“已经长成”的含义是什么？（答案不超过10个字）（2分）

明白了怎样敬畏生命。

13、从选文整体来看，“敬畏生命”指的是什么？（答案不超过15个字）（2分）敬重生命的无私付出，执著追求。

（二）

唐雎不辱使命《战国策》

秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！” 秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，

彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

14、解释下列句子中加点的词语（2分）

①虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”

即使有一千里的地方也不敢交换，何况只有五百里地呢？

②而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

而安陵却靠五十里的面积独自存活了下来，是因为有先生你啊。

15、翻译下面一句话（2分）

布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

百姓的愤怒，只不过摘掉帽子光着脚，用头撞地而已。

16、从全文来看，“秦王不悦”“秦王怫然怒”以及“秦王色挠”的原因是什么？请分别用一句话概括回答。（3分）

安陵君不同意和秦王换地；唐雎再次重申了安陵不换地的决心；被唐雎不畏强暴、以死抗争的凌然正气慑服

（三）

（季梁）往见王曰：“今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾曰：‘吾欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良’。臣曰：此非楚之路也。’曰：‘吾用多！’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御善！’此数者愈善，而离楚愈远耳。”

注释：大行（háng）：大路。

17、文中的“数者”具体是指什么？（2分）

马良用多御善

18、请从语法的角度，简要说明

（二）文中“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月”与

（三）文中“吾欲之楚”两句中“之”字用法的区别。（2分）

之：用在主谓之间，起到取消句子的独立性的作用。之是做动词用，意思是到去。

19、读了这则短文后，你受到什么启发？（2分）

要想达到预期的目标，就必须认清努力的方向。如果行动与目标完全相反，即使有许多优点和长处，也是不能获得成功的。

（四）

观书有感朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

20、解释诗中的“渠”字。（2分）

指方塘

21、请你从修辞的角度简要分析第

一、二句的写作特色。（2分）

22、第

三、四句给了你怎样的启示？（2分）比喻不断学习新知识，才能达到新境界。

（五）

家是地球的中心谭延桐

“回家多好啊!”

这是美国哲学家威廉·詹姆斯临终时说的最后一句话。1907年，威廉辞去了哈佛大学的教职，开始了他计划中的欧洲之旅。所到之处，都会有“欢迎伟大的威廉·詹姆斯教授”的欢呼声暴雨似地淋到他智慧的头上。可是，再了不起的荣誉也替代不了家，替代不了——

他太想家了。当他三年后终于乘上回美国的轮船时，他已是疲惫不堪了。就在轮船快要接近终点时，他一下子瘫倒在了坐椅中，瘫倒在了一个越来越明亮的梦想中，从此就再也没有起来。他终于算是把自己给领到接近家的地方了。家，终于定格在他最后的时光里了。家，这个不是天堂却胜似天堂的地方，谁又不魂牵梦绕呢?

我似乎又一次听到那位阔人的哭泣了。他在野外来回徘徊，泪水涟涟，风怎么也抹不去他脸上的斑斑泪痕„„有一位打那里走过的人问他：“这位先生啊，你怎么就不回家呢?”他感慨万分地说：“家?我有家吗?我的家在哪里呢?我虽然有漂亮的房子，可房子是家吗?„„”那位路人怔住了。

同样，我也怔住了。是啊，荣誉再多，财富再多，可又有什么用呢?当家是“1”的时候，荣誉越多，财富越多，后面的零无疑也就越多了；可是，当家是“O”的时候呢?„„真是无法想象，一个人一旦没有了家，他的幸福又将存放在哪里。没有家的灵魂，是孤独的，凄凉的，甚至是悲哀的，无望的„„难道不是吗?

我曾不止一次地目睹过春节期间火车站和汽车站的热闹场面：长长的从售票大厅一直蜿蜒到车站广场的一眼望不到头的购票队伍„„他们等啊等啊，等了一整天甚至几天终于算是轮到他们了„„哦，票终于拿到手了！似乎一个家终于攥在了他们的手心里一样，他们笑了„„他们怀着无比迫切的心情，急匆匆踏上了回家的路——车上再挤，也挤不掉他们结实的渴望。哪怕是单脚站着„„对，只要车上能容得下一只脚，就能容下他们对家的拥抱„„对外打工，钱是赚了一些，可钱再多，也不能作为足够的邮费，把整个的家从远方邮到自己身边来的啊!钱终究买不来家所给予的一切啊!回到家里去!只有一种声音在他们的心中反复地播放着：回到家里去!回到家里去!回到家里去!„„我理解了他们!

我理解了„„家。

啊，家，究竟是什么呢?

1995年，台湾举办了一项“公车欣赏。快乐上路”活动，即把一些精短诗作制成海报，张贴在公共汽车车厢内，让诗歌伴随着人们或长或短的旅途，其中就有这么一首题为“家”的小诗——

我的家就像铅笔盒。

爸爸是铅笔，出外帮人写字赚钱。

妈妈是橡皮擦，功课不对就帮我们擦掉。

爷爷是2B铅笔，画个小鸭给我看。

奶奶每天买菜花好多钱，就像自动铅笔每天都要吃笔芯。

我呢?是铅笔爸爸、橡皮妈妈的小铅笔„„

这是一位11岁的叫做苏幸的女孩子写的。在这位女孩的眼中，家就像一个铅笔盒。哦，铅笔盒，里面装着她的童话，她的一切。多美好的事情啊！如果拿走了这样一个“铅笔盒”，也便拿走了她心中的诗了。由她心中的诗外化成的这首小诗，我们也就再也读不到了„„在你的眼中，他的眼中，家又是什么呢？

也许，家是你最大的伤疤；也许，家是你最重的行囊；也许，家是你梦想中的梦想，牵挂中的牵挂；也许„„你又会以怎样的态度对待它呢？

23、文中划线的句子有什么深刻的含义？（2分）

24、结合文章内容，从主题和表现手法两方面简要分析小女孩苏幸的小诗。（2分）

25、文中写阔人的故事，目的是什么？（2分）

26、在你的心目中，“家”是什么？请你仿照最后一段中加点句子的句式写一段话，表达你对“家”的感悟。（3分）

三、作文（40分）

题目：感动

1、B

2、D

3、A

4、C

5、A

6、内容准确，书写工整，字体大小、结构、标点和谐，计1分；内容无误，字体美观、有体格，计2分。内容错误，或书写潦草，不计分。

7、① 浅草才能没马蹄

② 商女不知亡国恨

③ 当窗理云鬓

④ 水不在深有龙则灵

⑤ 出淤泥而不染

⑥ 但愿人长久千里共婵娟

⑦ 只识弯弓射大雕

⑧ 大漠孤烟直长河落日圆

（每小题1分。凡有错漏者均不计分。）

8、A

9、B

10、A

11、小树不断地飘散白色纤维（种子）。

12、“她”知道怎样敬畏生命。

13、敬重生命的无私付出，执著追求。

14、交换只是

15、平民百姓发怒时，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。

16、安陵君不肯交换土地

唐雎也坚守立场不给秦王面子

被唐雎不畏强暴、以死抗争的凌然正气慑服

17、马良用多御善

18、前一句中的“之”是结构助词，取消句子的独立性；后一句中则是动词，“去”的意思。

19、要想达到预期的目标，就必须认清努力的方向。如果行动与目标完全相反，即使有许多优点和长处，也是不能获得成功的。

20、它，指方塘

21、略。比喻拟人

22、略。强调生活与积累的重要。

23、①写出了费尽周折终于购到车票的欣慰；②形象地写出了回家心情的迫切。

24、①形象地表现了家是和谐、温馨的，充满浓浓亲情。（或“家”是小女孩的童话、梦想和所有的一切。②运用了比喻的手法。

25、没有家，就没有幸福；没有家的灵魂是孤独、凄凉甚至悲哀的。

26、略。

27、略。

第14篇：一次语文考试总结周记

一次语文考试总结周记

昨天上午，我们测试了语文第四单元。早上去上学时，妈妈还一再嘱咐我，做题时一定要细心、认真，仔细的听老师念题，按照老师的要求去做。

当中午放学时，我告诉妈妈我考的不错，妈妈说成绩还没有下来就不要太高兴。

到了下午，当老师把卷子发下来后，我一看我的分数是98分，我的心里一阵失望，很难过。就赶快看是做错了哪道题。当我看到是因为有两道题没有加标点符号而扣分时，我真的很气自己太粗心大意了，考试时老师也强调了，实在是太不应该了。

晚上我改完错后，妈妈给我讲了标点符号的神奇作用。写文章时更是离不开它，加在不同的地方所表达出来的意思就完全不同了。妈妈还给我举了个例子：“下雨天留客天留人不留。”第一种改法是：“下雨天留客，天留，人不留。妈妈告诉我意思就是主人不把客人留下来。第二种改法是：“下雨天，留客天，留人不?留。意思就变成了主人想把客人留下来。标点符号真是太神奇了，它的作用实在是太大了。

考试成绩提醒了我需要改正的地方。不管以后做什么事情，一定要养成认真的态度，一定要细心才行啊!

第15篇：3年级语文半期考试总结

3年级语文半期考试总结

3年级语文半期考试总结1

本月我们结束了第四单元的学习，完成了全期教学任务的一半。从孩子们期中测试的情况来看，孩子们对基础知识掌握较好，阅读理解水平和写作水平较上期有大幅度提高。本次考试基本情况及个别题型的分析。

平均分：9

2、42分

优秀率：80、95﹪

及格率：100﹪

95-97.5分：18人

90-94.5分：17人

80-89分：6人

70-79分：1人

本月踊跃之星：扬帆，学习之星：紫昕，进步之星：潘璟

本次考试试题题量适中、难度一般，但孩子们的考试情况并不令人十分满意，主要表现在两极分化严重，孩子间的分数差距越来越大。

试卷失分较多的有三道题：1，第三题：弯弯曲曲的（）很多同学填写的是动词。这道题在语文园地四进行练习时我作为重点进行了强调，但部分孩子急于答题，在未细心审题的情况下就进行作答，导致失分，实在可惜。2，是阅读题中出现的超纲内容“蜷”字的辩音，非常遗憾，这道题全班就只有舒瑞一人做对。我没有责怪孩子，但由此我再次提醒孩子们，课外阅读中我们应该学会刨根究底，更要养成勤翻字典的好习惯。3，作文题，很多孩子多数孩子认真地审了题，精心地布局谋篇，并且将平日学习到的写作方法和技巧灵活运用，交上了一篇精美的习作。一小部分孩子没有将日记和习作区分开来。他们没有认真研读题目，只图把事情讲完，没有注意将老师平日所授的写作技巧、优美词句用在作品中，所举事例没有完全展开，致使内容不具体，篇幅也就没有达到三年级的写作要求（300字左右）。针对这种情况，下半期我将提高日记写作的要求，对篇幅不够的日记将要求补写或重写。（对个别暂时还没有掌握如何展开材料的孩子，我将在中自习挤出时间进行单独辅导，也请家长朋友配合，孩子在家时要多和他交流，鼓励他们将见到的、听到的、感受到的与您分享，鼓励他们将话说完整、将事情说清楚，然后再引导他将所说的内容记录下来成文。）

我细细翻阅了每个孩子的试卷，并针对孩子的情况逐一进行了试卷分析，在试卷上写下了对孩子们的期望和鼓励。42个孩子，今天我收到已经签字并按要求更正的孩子试卷却只有10份。

3年级语文半期考试总结

一、基本情况

1、试卷特点

本套试卷共分十一个大题，.本套试卷，以课标为指导，以教材为依据。难易程度适中，考查的知识点全面，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

2、学生答卷情况

第一、

二、

三、

四、五题90%的同学答的比较好，对字词掌握比较牢固，有个别同学这几道大题答的较差。第

六、

七、

八、九题70%以上的同学答得较好，仍有个别同学对所学课文、词等记的不牢固理解不透。第十题，阅读题失分最多，对于人物心理变化理解不够；第十一题习作，部分学生写得好，能理解题目要求写出所写人物。

二、存在的问题及原因分析

1、按拼音写汉字，组词，写形近字。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。找反义词。此题中“满载而归”的反义词出错率多，这看出教师在教学过程中对于字词意思理解不够重视。学生对词语的意思理解的不够透彻。

2、八题第1小题，给句子换个说法，部分学生未理解，造成失分现象。

3、第九题按课文内容填空中，填写诗词、诗人朝代有个别学生失分。

4，阅读短文回答问题，第

二、三小题失分最高，主要原因是学生的语文理解能力不强，分析能力差，在教学中对人物心理变化未做重点分析。

5，写作，字数少，不能抓住重点，是造成失分一个原因。

三、改进措施

1、继续加强基础知识教学，为学生夯实基础。 2培养学生的认真阅读态度，提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

3对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

4学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5提高写作训练，改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

[3年级语文半期考试总结]

第16篇：语文半期考试老师总结

语文半期考试老师总结

初一语文期中阶段总结分析

张慧红

各位领导、老师们：

大家下午好！

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。时间过得真快，一转眼这学期又过去了多半，回顾这段时间的教学工作，本人兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，逐步转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课堂教学，加强课堂教学改革研究，以全面提高语文教学水平及语文教学质量。以下是我对这段时间工作的回顾和总结：

一、教育理论方面：

开学以来，我及时学习有关的教育教学理论，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起“先学后教，当堂训练”的教学思想，树立起“以教师为主导、以学生为主体”的新的教学理念，在教学实践中积极探索能焕发语文课堂活力的窍门，灵活掌握不同类型的教学方法，目的是激发学生学习语文的积极性，收到较好的教学效果。

二、教育教学方面：

作为教师，我认为要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

、课前准备：备好课，写好教案。由于我已经是第二年带初一，所以我采用取长补短的方法，确定自己的教学思路和风格。在教学设计上，我从最初的单纯模仿到有了自己的理解与思路，明确了语文的板块教学，我知道要想跑得快先要走得稳，从板块教学开始打磨自己的教学，练好语文教学基本功。

、认真钻研教材，对教材基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能

运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，确保学生保持良好的注意力，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，多组织一些课堂活动和讨论，尽最大努力提高课堂教学实效。在教学语言方面，注重环节之间的过渡，注重对学生的即时而有针对性的评价，变换评价语言，增加课堂的灵动性。除此之外，注重与学生们的眼神交流，从他们的眼睛里读出他们的赞许、疑惑或对某些问题的不认同，及时调整教学节奏。

、除了课堂效果之外，还让学生多读，多讲，多练。为此，我坚持提高早读效率，发现问题及时纠正。早读时间，除了让学生记忆要求背诵的知识点以外，就是要求学生大声有感情正确流利朗读课文，以便培养他们良好的语感。课后发现学生作业问题也及时纠正，及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。

、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平，本学年我听课达20节以上，完成学校规定的听课目标。

、在应考复习方面。在期中质量检测的复习中，我把重点放在了基础知识上，因为我认为尤其面对的是刚入初中的新生，学习习惯的培养是十分重要的，基础知识又是唯一能抓得住的部分，所以日常教学中就尽量锻炼学生当堂速背的能力，抓住课堂时间，好落实，效果好，并在一定程度上减轻了学生自由支配时间的课业负担。在复习期间，每天每节课都是复习任务明确，当天反馈，订正，再反馈，如此进行，收效不错。

三、存在的问题及原因。

、班级阅读写作能力整体不高。主要原因有三方面。一方面,农村的学生听,说的能力相对较弱,授课采用的教学方式,同学们还不能适应。另一方面,同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生、差生占

较大多数,尖子生相对较少。其三是教师平时对其的指导和训练也不到位，因此教学效果不是很理想。

在经过反思后，今后的教学中我要努力加强阅读的训练，注重答题规律的总结，鼓励学生展示自己的思考过程，希望通过思维的训练使学生在阅读写作上有所提升，现在成绩还没有出来，但如果不尽如人意，我还是不会灰心，及时调整，不断学习。

、培养学生学习习惯方面还是不足。初一年级的学生，入校后，需要一段时间适应紧张的初中学习。无论从时间的支配，还是学习习惯、听课习惯、还是考试习惯的培养和提升，项项要求都要细致到位，及时检查落实才能有效。今后的教学工作，我也还将一如既往的坚持对他们各个习惯的培养和提高。

、我的教学语言不够精炼。我总是怕学生听不懂或是怕自己的引导不到位，不放心没耐心等待他们自己解决问题，看不得学生思考问题时绕弯子走弯路，其实暴露错误改正错误是一个很重要的过程！

除此之外，在教学中，应注重语文知识的讲授，使自己的课堂更有语文味，而不是讲成一堂政治课或历史课。对学生咬文嚼字的训练还不够。并且在分层教学方面领悟的不够透彻，不能掌握其精髓的有效运用在日常教学中，这是我正在思考并深受困扰的问题。

四、今后的打算：

以上是我这段时间以来的工作总结以及回顾。其中有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现在我将以后的工作安排如下：

、思想上高度重视，严抓学生的学习习惯。

、重视班干部以及小组长的管理和充分利用，培养他们的综合能力，发挥他们的先锋模范的战斗堡垒作用，以影响和带动学生整体的学习能力。

、抓好培优转差工作。培优重在提高，转差重在辅导。课堂上要有意识的让优生吃饱差生吃好。让优生带差生，共同提高。

、努力提高写作能力。把大的写作目标细化成小目标，自由写作，少些命题作文。

、加强反思，及时总结教学得失。利用好教育随笔，及时将教学中的得失困惑记录反思并与有经验的教师交流，逐步提升自身业务水平。

教无止境、学无止境，今后，我会更加努力工作，吸取组里教师一些好的教学经验，让自己的教学水平有一个更高层次的提高。

第17篇：语文教师资格证考试知识点总结

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教师资格证考试的过程中，题型主要以单选题、案例分析题和教学设计题为主。

考查的内容除了学科专业知识以外，还主要考查教材教法内容。在教材教法考查的内容部分，侧重对课标、设计的理解，教学实践能力的理解。

接下来就教材教法部分的考查进行一定的重点知识整理。

一、语文课程理念及课标

(一)语文课程的理念

1.全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。

2.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

3.遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

解析：这一部分的知识重点考查对其关键字词意义的理解。

①“全面提高学生的语文素养”要求在做题的过程中关注“全面”“语文素养”这两个词。“全面”在出题的时候容易设误为“单个”“个别”这些知识，“语文素养”要特别理解其意思“语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合”。

②“均衡而有个性”，作为高中的学生，对于学习已经有了自己初步的学习规律，所以作为教师我们要做的不是像小学生一样步步紧定，而是在让学生平衡发展的同时，尊重学生，尊重个体差异，提高学生的应用、审美、探究能力。

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③“开放、有序”看似矛盾，其实最能体现高中语文课程教学的特点。“开放”侧重讲课堂授课方式、课堂资源的开放，形成丰富的课堂教学方式，而“有序”也是对课堂进一步的要求，需要师生共同努力。

结合一道例题来看：

《普通高中语文课程标准(实验)》提出了学习鉴赏中外文学作品的具体目标，下列要求不恰当的是( )。

C.注意在生活和跨学科的学习中学语文，用语文，提高语言文字应用能力。

解析：看题干“鉴赏中外文学作品”，所以结合考点分析“全面提高学生的语文素养”，我们将重点放在“思想情感、品德修养、审美情趣”的理解上，C项的“语言文字运用能力”不恰当。

(二)高中语文课程总目标

1.积累·整合

2.感受·鉴赏

3.思考·领悟

4.应用·拓展

5.发现·创新

解析：这一部分的知识重点考查对于内容的记忆和理解。需要大家关注每一部分内容的具体信息。

1.积累·整合

加强语文积累，注重对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合。

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2.感受·鉴赏

阅读优秀作品，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，追求高尚情趣，提高道德修养。

3.思考·领悟

通过阅读和思考经典名著和其他优秀读物，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神。

4.应用·拓展

能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。

5.发现·创新

学习用历史眼光和现代观念审视古代作品，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，不断提高探究能力。

结合一道例题来看：

《普标(实验)》提出：“学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是( )。

D.发现·创新

解析：普通高中教育语文新课程目标语文课程总目标中关于“发现·创新”中指出，“学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风”。

二、中学语文教材

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(一)语文教材的构成要素(语文教材的系统)

范文系统

知识系统

作业系统

助读系统

解析：这一部分的知识重点考查对于内容的记忆和理解。重点考查“知识系统和助读系统”。

知识系统

关于读、写、听、说等语文能力培养的知识;关于语言的知识，如语音、词汇、语法、修辞等知识;关于文体的知识和文学知识等。

助读系统

五类：①注释类，包括注释、作者简介、选文出处、课文背景介绍等;②提示类，包括单元提示、预习提示、助读提示等;③评点类，包括旁批、总批、题解等;④目标类，包括学习重点、难点，教材分配表等;⑤图像类，包括插图、图标、多媒体课件等。

某教材选编了柳宗元《渔翁》一诗，编者在其“学习提示”中提到“不少评家认为这首诗的最后一联可以删去。读后说说你的看法。”这段文字属于哪个教材系统?( )

A.助读系统

解析：属于提示类，包括单元提示、预习提示、助读提示等。

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第18篇：高三语文一轮考试总结反思

2017年3月高三一轮模拟考试反思

高三语文组柳广霞

一、总体成绩分析

（一）语文考试成绩

2014级22班成绩分布：重点数12，对应数11；普通数34，对应数34。 2014级24班成绩分布：重点数06，对应数02；普通数47，对应数47。 22班上线学生名单：

崔恩雪、万德栋、崔荣慧、施明将、贾庆云、李德龙、张平旭、邵燕、黄中涛、朱英霞、侯晓侠、于美莹 24班上线学生名单：

杜子雪、薛娇、魏梦瑶、严文君、刘发学、柏丽丽

（二）试卷存在问题

1、成语题出错率较高，22班只有10人做对，主要原因是学生掌握不到位，知识面窄。

2、小阅读题的第一题，即选择题的第6题错误较多，22班只有19个同学作对，主要是学生阅读理解能力有欠缺。

3、文言文阅读第一题，即选择题第9题，本题考察文言实词。课本知识掌握不扎实，知识迁移存在问题。

4、选择题12题，22班只有9个同学做对。该题考查学生对文言语段的整体理解，说明学生文言阅读理解能力不够。

5、诗词鉴赏题，特别是第1问，许多同学得零分。这仍然是一个课本知识迁移的问题，如果学生必修里的《蜀相》“映阶碧草自春色”或者选修里的“花自飘零水自流”里面的“自”掌握熟练的话，此题就不至于丢分这么多。

6、17题补充句子题，该考点已基本确定高考必考。此题学生只知道联系上下文去做，却不知道应该先分析语段结构，整体把握语段结构去做题。

7、小说阅读做的很不理想，许多同学根本没有理解小说，有的甚至理解反了，比如纪洲浩，把小说里的反面人物理解成正面人物。这说明他过去很少接触外国小说，不太了解外国小说的特点。

总之，本次考试暴露出的问题主要是文言文和现代文的阅读理解能力偏弱，基础知识特别是成语和文言实词需要加强。

二、学生成绩分析

崔恩雪：选择题做的不错，只错了三个，但是诗歌鉴赏和现代文阅读得分较少。小说直接没看懂。在四个人中，崔恩雪算是较稳当的，但阅读能力比较弱，中档题还好，稍难一点就容易暴露问题。下一步应加强崔恩雪在阅读方面的训练。

纪洲浩：选择题错太多，错了7个。说明他的基础还是不稳定。再加上小说阅读把意思理解反了，导致大量失分。下一步应加强文言阅读和现代文阅读张祥磊：他的语文素养较好。二卷较为稳定但一卷波动性较大，成语、小阅读和文言文的选择题还需加强训练。

管圣杰：该生的语文素养还是很好的，但是几次考试下来，证明他每逢大考必失利。之前找他谈话的时候，他都斩钉截铁地说，没什么心理压力。这次我仔细捉摸了他的试卷之后，发现他极有可能是考场上做题时沉不下心来，有急躁心理。经谈话，发现确实如此。管圣杰有考场看别人做题的习惯，这

很影响他的考场心里，一看别人快，就心里急躁，导致不能正常发挥。当让还有一些不好的做题习惯使然。我个人是相信管圣杰的个人能力的。下一步心理疏导和卷面将是重点。

这四个人的卷面还是要继续加强。

付晓雪：平时还是不错的，语文素养较高，特别是文言文能力较强，这次主要是二卷失分较多，特别是诗歌鉴赏和小说阅读。作文也跑偏了。下一步，仍是要在阅读上下下功夫。凭借漂亮的字和扎实的语文功底，付晓雪应该问题不大。

范开宝：和付晓雪一样，主要在二卷失分，但他主要是文言文翻译、诗歌和作文。

庄绪彩和李习辉情况差不多，主要是选择题得分较低。但庄绪彩作文更低一些。

杨世法和辛本松作文偏题致使作文分很低。需要练练作文的审题立意。辛本松的卷面还有待提高。

商吉伟:是前二十名中语文得分最低的。主要是选择题失分太多，错了8个。二卷也不高，不到80.因此整理很低。商吉伟本来语文能力并不太好，几次鼓励之后，劲头很足，表现也不错。一遇到这种题，成绩又反复也正常，但还是有一些不该错的题错了。比如第二题，说明语感还是差一些；第8 题，做题不够仔细，心里浮躁。

宋志伟：二卷做的还是不错的，主要是一卷失分太多，错了7个选择题。有两个选择题是不应该错的。第2题和第10题。总体来看，错题主要集中在文言文上，下一步应在文言文阅读和理解上下功夫。

万德栋、崔荣慧、施明将、贾庆云、李德龙、张平旭、邵燕、黄中涛、朱英霞、侯晓侠、于美莹：这些同学语文总分在110左右，问题或多或少都在选择题上。

三、解决方案

1、提高阅读理解能力，主要是文言文阅读和小说阅读。

分两步走：一是继续倡导课外阅读，扩展知识面，训练语感；二是加强课上的文言阅读和小说特别是外国小说的阅读训练。

2、基础知识不能断。积累方面：一方面要继续坚持积累，另一方面要阶段性的回顾所积累的知识。课本方面：有针对性地回扣课本。一是文言文初中和高中重点篇目，二是现代文课本中的字词和相关的文学常识。

训练方面：坚持天天练的训练。

四、具体复习计划

1.早读分两部分，前20分钟复习文言文（以查漏补缺形式），回扣课本；后15分钟复习基础知识。 2.课前5分钟，可灵活运用。

A.回顾课本知识。以幻灯形式考查学生早读复习内容，引导学生夯实基础。

B.训练作文思辨性。以成语或熟悉的名言为题材，用辩论的方式进行训

五、

2.3.4.

六、

2. 练。课堂上

A．以《世纪金榜》为抓手，但又不能拘泥。既要多点复习，又要有所侧重。

B.加强学生阅读训练，让学生多读多积累。

C.作文训练渗透，注意思辨，注意规范。优秀作文，剖析学习。 D.复习做到全面、侧重、深刻。做一道，熟悉一道。

加强学生的心里辅导，高考不仅拼知识，还有毅力和心理。教学反思

上课讲的太多，给学生回顾琢磨消化的时间太少，导致一些知识和规律不能内化成自己的东西。

散文和小说阅读由于基础薄弱，复习小考点用时较多，训练相对较少。同时为了赶进度也忽视了基础知识的同步跟进。

学生辅导还不够细致，有时不能指导到具体题目的具体得分点。辅导的面也需要进一步扩大。

作文卷面强调的还是不够。性格太软，落实不够。援助支持

学生普遍不重视语文，特别是理科学生，包括22班。，需要从年级组到班主任倡导语文的重要性。

晚自习最好能规定15分钟时间必须学语文。

2017年3月14日

第19篇：五年级上册语文半期考试总结

五年级上册半期总结

龙十四小廖娅玮

转眼间，半期工作已顺利结束。回想起这半学期的工作，有欣喜、有感动、有收获、也有困惑和遗憾，作为一名新教师，这是一个不断学习、实践、探索、提高的过程。整理思路，在践行“顶层设计”，倡导“三性”课堂精神的指导下，现将这半学期的工作总结如下：

一、半期以来在语文方面的主要做法

“细节决定成败”，这个班的孩子本来学习习惯就较好，所有，我要做的就是把工作做细致，落到实处。

1、夯实基础。“三性”课堂三个维度中，作为一名语文教师，首先还是要把知识性落到实处。因此，我非常注重学生的基础知识学习，并未因为他们到了高段就忽略生字词的学习。但有一次对话，留给我的思考很多。何主任问我：“你们班听写默写怎么搞的？”说来惭愧，我一直觉得自己对孩子们要求挺严格的，我一般都是一个单元听写一次，错三个以上不过关。但何主任说，你为什么要错三个以上？有的孩子他就会想，反正都可以错三个，那么有的地方就不会太认真，反正老师都给了犯错的机会。醍醐灌顶，我开始调整思路，重新提了要求，效果确实还是挺明显的。落实听写默写只是其中之一，平时的组词，词语抄写，造句等也都在进行。

2、从开学第一周开始写摘抄、周记。孩子们开始都不理解，我的要求特别奇怪，不用学校发的作文本，而是让他们去买厚的，有封面的笔记本，并且摘抄本和周记本分开。其实，这是为了让他们便于保存，因为摘抄和周记将是他们考试前复习写作一笔不可忽视的资源。摘抄和周记如果做不好，很容易流于形式，因此，我做了以下几点落实这两个工作：摘抄每周五布置主题，例如好的开头、结尾，写景、写人、写事的段落，排比句、比喻句、拟人句，又或者是学校生活，家庭生活，社会生活等，总之，变着法子让他们每周都有不一样的主题；其次，每摘抄完一段后，要用红笔写赏析，也就是你为什么要抄这一段，它好在什么地方；最后，在家长面前读了过后再由家长签字，这一点在家长会上也专门进行强调。而孩子们第一个周写的周记，让我大吃一惊，几乎百分之八十的孩子写的都是，周一我做了什么，周二我做了什么，一直到周五。因此，我专门在班上讲解周记怎么写，其实就是相当于作文，你可以写事，写人，写景，甚至是这周给你留下印象深刻的新闻事件、文章等等。从第二周开始，情况就开始慢慢好转了。每天的工作都特别多，说实话，拼音本，抄写本等我也经常让科代表和组长代劳，但周记一定是自己亲自认真批阅的，还要细心写好评语，打上等级。这样就充分调动了孩子们写周记的热情，他们都很期待看看廖老师会给他们写点什么，自己会得哪个等级。当然，一个班级总还是有那么一些冥顽不灵，无论老师怎么做也不能提高他的写作热情的，我还在继续探索方法。

3、坚持每天的课前展示。语文课不好上，既要落实知识，又要体现创新性，促进学生个性的发展，全面的发展。我认为语文课堂应该提供给学生自我展示的机会，因此，每节课我都让出五分钟给每天值日的学生做课前展示。开学我没有做引导，因此我就发现每天都是“故事大王”，各种各样的故事，并没有达到我的预期效果。因此，我开始引导孩子们：你们可以是小小新闻播报员，报道最近发生的新闻；可以是小导游，带领大家游览祖国河山；可以为同学们讲解一则名言警句，或是一首古诗词（课前要做好板书）等。并且制定好了评

分细则，尤其提到了创新10分，每个月评选出前三名，发奖品。这下，孩子们展示的热情才被充分激发出来了，呈现出了丰富多彩的课前展示。比如说吧，我们班有一个男孩，特别内向，语文也基本上不及格，但是他给大家分享了一句名言，全班同学和我都能背了：生命的价值不在于活了多少天，而在于如何使用这些日子。而我的语文科代表，声情并茂地给大家读了一篇她自己感觉很好的作文，然后让全班同学给她提意见。就这样一点一滴，孩子们不仅锻炼了表达能力，还收获了丰富多彩的知识。

4、系统积累语文知识。我们班每个孩子都有一个语文笔记本，在讲课过程中，比如我讲到修辞手法，讲解比喻和拟人的区别，这个时候就会提醒他们拿出语文笔记本记笔记。又或者是我们积累的名言、古诗，都要记录，便于复习。这样也有利于培养孩子们好的学习习惯。

5、开展和语文有关的活动，丰富语文教学，并体现语文的教育性目标，实现顶层设计“育人为本，特色发展，全面实施素质教育”的目标。从开学到现在，我们开展过朗诵比赛、戏剧表演等。一般都是按照座位分成8个小组，这样可以让全班同学都能参加，而不是成为少数几个同学的表演秀。活动结束过后，教师抓住时机对学生进行总结、教育，这样既让他们锻炼了自己，又在情感方面有所启发。就拿我们上个星期的戏剧表演来说吧，布置任务的时候，教师就要做好指导工作，要让学生明确从那几个方面努力。举行活动就一定要有竞争，我们要评选团体前两名，最佳表演奖，最佳组织奖，最佳创意奖，最佳道具奖。这样既让孩子们得到了锻炼，又让他们在活动中感受到了快乐。

当然，说了这么多，其实最根本的，还是要立足于语文课堂。备课时认真钻研教材，找到每一篇课文的闪光点，有侧重点地进行教学；认真组织教学方式，预设好课堂中的情感共鸣点，争取对学生有所触动有所启发；将预习、复习落到实处。我做的还很不够，希望大家多交流、指正。

二、半期考试班级总体情况

从第一次单元测验到第二次测验，一直到半期考试，应该说孩子们都是有进步的。这次半期考试平均分71.8分，90分以上2人；80分段的14人；70分段的18人；60分段的14人；不及格8人，其中有两人不计入总分。

三、试卷分析

1、审题不认真，没有抓住题目的关键字词去思考回答。并有漏题不做的现象。

2、生字、成语与规定的字组成词再填空的题目较差。对于基础的知识掌握不牢，原因是平时生字词语知识不够过关，词语积累较少。如：对字的读音、书写、意思等。

3、口语交际部分，学生缺乏生活体验，加上平时少积累，不能进行条理针对性的对话，填空不恰当。

4、阅读，联系上下文理解词语较差，学生不懂把词语带到课文相关语境中去。学生的概括能力，理解能力和表达能力较差，原因是平时少真正用心去看课外书，进行课外积累。说明学生的情感不够丰富，生活经历少。

6、作文内容有部分学生跟题目不相符，出现偏题。选材不够新颖，语句不够通顺，字数不多，甚至文章的中心没有明确。叙述的内容写得太笼统，假话、空话比较多，流水账的现象较严重。

四、后半期的工作重点

1、强化学生的生字新词的掌握训练，注重学生的掌握过程和掌握的方法，教学中就难写的字、易混淆的字形作重点指导。新词的掌握多引导学生结合课文内容以及自己的语言环境中理解和运用。

2、针对学生识字量不断增加，阅读能力不断提高的情况，培养学生渐渐具备在读中分析、概括、抽象、归纳的能力，引导学生注意在读懂课文的基础上掌握学习方法，培养学生自主读书、习作的能力。

3、加强指导学生朗读、默读课文的训练，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体会感情，增强语感。注意调动学生的情感积累和知识积累，为了提高学生的默读速度，选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。

4、在引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情时，让学生抓住重点词句来理解课文内容，让学生在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，理清脉络，联系自己的生活经验入情入境体会感情。

5、口语交际·习作采取先说后写，针对学生习作无话可说的情形，多引导学生平时注意素材积累，有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来，写好每周周记。以上就是我对自己前半期工作一点粗略的总结。教学工作常做常新、永无止境！但我们只要全身心地热爱她、并不断地去学习、以高度的责任心投入其中，就会有沉甸甸的收获！在今后的教学路上我会继续发扬优点、改进不足、踏实学习、不断钻研，以求长足的发展！

第20篇：小学语文考试常见多音字总结(小升初)

小学语文考试常见多音字总结(汇总大全)

如果我们平时多注意积累，小升初语文就没那么好惧怕的。下面为大家介绍的是小升初语文考试常见的多音多义字，随着知识量的增加，语文这门课程也就不攻自破了。

1、着：你这着（zhāo名词）真绝，让他干着（zháo动词）急，又无法着（zhuó）手应付，心里老是悬着（zhe）。

2、折：这两批货物都打折（zhé）出售，严重折（shé）本，他再也经不起这样折（zhē）腾了。

3、喝：武松大喝（hè）一声：“快拿酒来！我要喝（hē）十二碗。”博得众食客一阵喝（hè）彩。

4、单：单（shàn，姓）老师说，单（chán匈奴族首领）于只会骑马，不会骑单（dān）车。

5、蕃：吐蕃（bō藏族的前身）族在青藏高原生活、蕃（fán茂盛、繁多）衍了几千年。

6、量：野外测量（liáng）要量（liàng）力而行。

7、沓：他把纷至沓（tà）来的想法及时写在一沓（dá）纸上，从不见他有疲沓（ta）之色。

8、烊：商店晚上也要开门，打烊（yàng晚上关门）过早不好，糖烊（yáng溶化）了都卖不动了。

9、载：据史书记载（zǎi），王昭君多才多艺，每逢三年五载（zǎi）汉匈首脑聚会，她都要载（zài）歌载（zài）舞。

10、曝：陈涛参加体育锻炼缺乏毅力、一曝（pù）十寒的事情在校会上被曝（bào）光，他感到十分羞愧。

11、宁：尽管他生活一直没宁（níng）静过，但他宁（nìng）死不屈，也不息事宁（níng）人。

12、和：天气暖和（huo），小和（hé）在家和（huó动词）泥抹墙；他讲原则性，是非面前从不和（huò）稀泥，也

不随声附和（hè动词）别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和（hú）了。”

13、省：湖北副省（shěng）长李大强如能早些省（xǐng）悟，就不致于丢官弃职、气得不省（xǐng）人事了。

14、拗：这首诗写得太拗（ào）口了，但他执拗（niù）不改，气得我把笔杆都拗（ǎo）断了。

15、臭：臭气熏天的臭（chòu）是指气味难闻，无声无臭的臭（xiù）是泛指一般气味。

16、度：度（dù姓）老师宽宏大度（dù名词），一向度（duó动词）德量力，从不以己度（duó动词）人。

17、哄：他那像哄（hǒng）小孩似的话，引得人们哄（hāng）堂大笑，大家听了一哄（hòng）而散。

18、丧：他穿着丧（sāng）服，为丧（sāng）葬费发愁，神情沮丧（sàng）、垂头丧（sàng）气。

19、差：他每次出差（chāi）差（chà）不多都要出点差（chā）错。

20、扎：鱼拼命挣扎（zhá），鱼刺扎（zhā）破了手，他随意包扎（zā）一下。

21、埋：他自己懒散，却总是埋（mán）怨别人埋（mái）头工作。

22、盛：盛（shèng）老师盛（shèng）情邀我去她家做客，并帮我盛（chéng）饭。

23、伧：这个人衣着寒伧（chen），语言伧（cāng）俗。

24、创：勇于创（chuàng）造的人难免会遭受创（chuāng）伤。

25、伯：我是她的大伯（bó），不是她的大伯（bǎi）子。

26、疟：发疟（yāo）子就是患了疟（nǜe）疾。

27、看：看（kān）守大门的保安也很喜欢看（kàn）小说。

28、行：银行（háng）发行（xíng）股票，报纸刊登行（háng）情。

29、艾：他在耆艾（ài）之年得了艾（ài）滋病，整天自怨自艾（yì）。

30、把：你把（bǎ）水缸把（bà）摔坏了，以后使用没把（bǎ）柄了。

31、传：《鸿门宴》是汉代传（zhuàn）记而不是唐代传（chuán）奇。

32、荷：荷（hé）花旁边站着一位荷（hè）枪实弹的战士。

33、涨：我说她涨（zhǎng）了工资，她就涨（zhàng）红着脸摇头否认。

34、奇：数学中奇（jī）数是最奇（qí）妙的。

35、炮：能用打红的炮（pào）筒炮（bāo）羊肉和炮（páo）制药材吗？

36、给：请把这封信交给（gěi）团长，告诉他，前线的供给（jǐ）一定要有保障

37、冠：他得了冠（guàn）军后就有点冠（guān）冕堂皇了。

38、干：穿着干（gān）净的衣服干（gàn）脏活，真有点不协调。

39、巷：矿下的巷（hàng）道与北京四合院的小巷（xiàng）有点相似。

40、薄：薄（bò）荷油味不薄（báo），很受欢迎，但要薄（bó）利多销。

41、拓：拓片、拓本的“拓”读tà，开拓、拓荒的“拓”读tuò.

42、恶：这条恶（è）狗真可恶（wǜ），满身臭味，让人闻了就恶（ě）心。

43、便：局长大腹便便（piōn），行动不便（biàn）。

44、宿：小明在宿（sǜ）舍说了一宿（xiǚ）有关星宿（xiǜ）的常识。

45、号：受了批评，那几名小号（hà）手都号（háo）啕大哭起来。

46、藏：西藏（zàng）的布达拉宫是收藏（cáng）大藏（zàng）经的宝藏（zàng）。

47、轧：轧（zhá）钢车间的工人很团结，没有相互倾轧（yà）的现象。

48、卡：这辆藏匿毒品的卡（kǎ）车在过关卡（qiǎ）时被截住了。

49、调：出现矛盾要先调（diào）查，然后调（tiáo）解。

50、模：这两件瓷器模（mǘ）样很相似，像是由一个模（mó）型做出来的。

51、没：驾车违章，证件被交警没（mò）收了，他仍像没（méi）事一样。

52、舍：我真舍（shě）不得离开住了这么多年的宿舍（shè）。

53、殷：老林家境殷（yīn）实，那清一色殷（yān）红的实木家具令人赞叹不已。

54、还：下课后我还（hái）要去图书馆还（huán）书。

55、系：你得系（jì）上红领巾去学校联系（xì）少先队员来参加活动。

56、假：假（jiǎ）如儿童节学校不放假（jià），我们怎么办？

57、降：我们有办法使从空中降（jiàng）落的敌人投降（xiáng）。

58、脯：胸脯（pú）、果脯（fǔ）不是同一个读音。

59、间：他们两人之间（jiān）的友谊从来没有间（jiàn）断过。

60、石：两石（dàn）石（shí）子不够装一卡车。

61、劲：球场上遇到劲（jìng）敌，倒使他干劲（jìn）更足了。

2、茄：我不喜欢抽雪茄（jiā）烟，但我喜欢吃番茄（qié）。

3、刨：我刨（bào推刮）平木头，再去刨（páo挖掘）花生。

4、弹：这种弹（dān）弓弹（án）力很强。

65、颤：听到这个噩耗，小刘颤（zhàn）栗，小陈颤（chàn）抖。

6、扒：他扒（bā）下皮鞋，就去追扒（pá）手。

67、散：我收集的材料散（sàn）失了，散（sǎn）文没法写了。

8、数：两岁能数（shǔ）数（shù）的小孩已数（shùo）见不鲜了。

9、参：人参（shēn）苗长得参（cēn）差不齐，还让人参（ān）观吗。

70、会：今天召开的会（kuài）计工作会（huì）议一会（huì）儿就要结束了。

1、簸：他用簸（bò）箕簸（bǒ）米。

2、吓：敌人的恐吓（hè）吓（xià）不倒他

73、胖：肥胖（pàng）并不都是因为心宽体胖（pán），而是缺少锻炼。

4、耙：你用梨耙（bà）耙（bà）地，我用钉耙（pá）耙（pá）草。

5、伺：边伺（cì）候他边窥伺（sì）动静。

76、好：好（hào）逸恶劳、好（hào）为人师的做法都不好（hǎo）。

7、咳：咳（haī）！你怎么又咳（ké）起来了？

8、处：教务处（chǔ）正在处（chù）理这个问题。

9、囤：大囤（dùn）、小囤（dùn），都囤（tún）满了粮食。

80、缝：这台缝（féng）纫机的台板有裂缝（fèng）。

1、澄：澄（dèng）清混水易，澄（chéng）清问题难。

2、扇：他拿着扇（shàn）子却扇（shān）不来风。

83、得：你得（děi必须）把心得（dé）体会写得（de）具体、详细些。

4、屏：他屏（bǐng）气凝神躲再屏（píng）风后面。

5、几：这几（jǐ）张茶几（jī）几（jī）乎都要散架了。

86、卷：考卷（juàn）被风卷（juǎn）起，飘落到了地上。

87、乐：教我们音乐（yùe）的老师姓乐（yùe），他乐（lè）于助人。

8、了：他了（liào）望半天，对地形早已了（liǎo）如指掌了（le）。

9、吭：小李一声不吭（kēng），小王却引吭（háng）高歌。

90、粘：胶水不粘（nián）了，书页粘（zhān）不紧。

1、畜：畜（xù）牧场里牲畜（chù）多。

92、称：称（chèng同“秤”）杆的名称（chēng）、实物要相称（chèn）

3、弄：别在弄（lòng）堂在玩弄（nòng）小鸟。

4、俩：他兄弟俩（liǎ）耍猴的伎俩（liǎng）不过如此。

5、露：小杨刚一露（lòu）头，就暴露（lù）了目标。

96、重：老师很重（zhòng）视这个问题，请重（chóng）说一遍。

7、率：他办事从不草率（shuài），效率（lǜ）一向很高。

8、空：有空（kòng）闲就好好读书，尽量少说空（kōng）话。

9、泊：小船漂泊（bó）在湖泊（pō）里。

100、朝：我朝（zhāo）气蓬勃朝（cháo）前走。

1、膀：膀（páng）胱炎会使人膀（pāng）肿吗？

2、校：上校（xiào）到校（jiào）场找人校（jiào）对材料。

3、强：小强（qiáng）很倔强（jiàng），做事别勉强（qiǎng）他。

4、塞（sài）外并不闭塞（sè），塞（sāi）子塞（sāi）不住漏洞。

5、辟：随意诬陷人搞封建复辟（bì）可不行，得辟（pì）谣。

6、倒：瓶子倒（dǎo）了，水倒（dào）了出来。

7、都：大都（dū名词）市的人口都（dōu副词）很多。

8、匙：汤匙（chí）、钥匙（shi）都放在桌子上

阿【a1】～姨～訇～门【e1】～胶～谀腌【a1】～臜【yan1】～肉挨【ai1】～个儿～次～近【ai2】～打唉【ai1】～声叹气【ai4】（叹词）熬【ao1】～白菜～豆腐【ao2】～夜煎～拗【ao4】～口【niu4】执～扒【ba1】～拉【pa2】～糕～犁～手吧【ba1】～嗒～唧【ba0】（语气助词）把【ba3】～柄～关～手～握～戏～持～守车～倒～火～拖～【ba4】～子柏【ba13】～油松～【bo2】～林（地名）伯【bai3】叔～【bo2】～父～母膀【bang3】臂～翅～肩～～子【pang2】～胱蚌【bang4】～珠河～【beng4】～埠（地名）剥【bao1】～皮儿【bo1】～夺～离～削薄【bao2】～饼～脆【bo2】～命～膜～情～弱鄙～淡～菲～厚～瘠～刻～绵～浅～轻～微～稀～背【bei1】～包～带～负～债【bei4】～光～后～景～离～面～叛～弃～气～书～诵～心～阴～约～运赤～刀～耳～脊～靠～手～驼～违～奔【ben1】～波～驰～放～赴～流～忙～命～跑～丧～腾～袭～泄～走私～【ben4】～头儿逃～投～绷【beng1】～带棕～【beng3】～脸辟【bi4】～邪复～【pi4】～谣开～精～泌【bi4】～阳（地名）【mi4】分～秘【bi4】～鲁（国名）【mi4】～方～诀～书便【bian4】～当～道～饭～服～函～捷～利～帽～门～秘～盆～桥～条～宴～于不～趁～称～大～方～粪简～两～轻～请～顺～随～听～小～以～自～【pian2】～宜瘪【bie1】～三【bie3】～谷干～别【bie2】～称～处～的～管～号～离～名～人～史～是～墅～提～针～致～字差～辞～分～告～个～各话～级～鉴～饯～诀～阔～类～离～临～派～判～区～识～送～特～握～惜～性～永～甄～职～【bie4】～扭槟【bin1】～子【bing1】～榔屏【bing3】～除～弃～气【ping2】～风～幕～障画～荧～泊【bo2】～位漂～飘～停～【po1】湖～血～簸【bo3】颠～【bo4】～箕卜【bo0】萝～【bu3】～课～辞预～占～参【can1】～拜～半～观～加～见～校～军～看～考～量～谋～数～天～验～谒～与～阅～赞～战～照～政【cen1】～差【shen1】党～海～人～藏【cang2】～尖～匿～身～书～掖～拙暗～包～保～储～躲～矿～库～冷～埋～潜～收～窝～掩～隐～蕴～遮～珍～贮～【zang4】～蓝～历～青～族宝～曾【ceng2】～经不～未～【zeng1】～孙～祖叉【cha1】～车～腰～子交～【cha4】劈～杈【cha1】（一种农具）【bie3】树～差【cha1】～别～错～额～价～距～数～异反～逆～偏～时～温～误～【cha4】～点儿～劲相～【chai1】～遣～使～事出～公～交～钦～听～信～邮～【ci1】参～喳【cha1】（拟声词）【zha1】（拟声词）刹【cha4】～那【sha1】～车单【chan2】～于【dan1】～薄～产～程～纯～词～打～刀～调～独～干～杠～价～据～身～数～位～线～衣～元～子～字报～菜～名～帐～被～床～【shan4】～（姓氏）～县（地名）～～禅【chan2】～房～师～宗【shan4】～让颤【chan4】～动～抖～音～悠【zhan4】～栗打～场【chang2】～院打～扬～【chang3】～次～地～合～记～景～面～所～子靶～包～操～出～磁～当～到～登～广～过～会～机～疆～剧～开～考～科～冷～立～林～牧～农～排～捧～怯～球～日～散～沙～商～上～市～收～晚～舞～现～刑～哑～盐～夜～用～渔～浴～圆～在～早～战～终～专～长【chang2】～城～处～笛～度～短～工～河～久～空～眠～年～跑期～枪～驱～叹～途～征擅～深～身～特～狭～悠～专～总～【zhang3】～辈～房～官～进～老吵【chao1】～～（轻声【chao3】～架～闹～嚷～嘴争～朝【chao2】～拜～代～廷～阳～政皇～上～王～【zhao1】～晖～露～气～日～夕～阳一～车【che1】～把～床～夫～祸～间～辆～门～胎～站～辙～轴～子电～风～机～火～马～汽～水～【ju1】（象棋子名）称【chen4】～心～愿～职对～相～匀～【cheng1】～便～道～号～呼～快～赏～说～颂～谓～谢～雄～许～誉～赞爱～别～号～简～口～名～人～声～通～统～妄～宣～职～著～自～尊～澄【cheng2】～清～澈【deng4】把水～清了～沙乘【cheng2】～车～法～机～客～胜～势～数上～【sheng4】史～千～之国盛【cheng2】～饭～器【sheng4】～产～大～典～会～开～况～名～情～世～事～夏～行～誉～赞～装茂～兴～匙【chi2】茶～羹～汤～【shi0】钥～冲【chong1】～～～刺～淡～动～锋～服～击～积～决～破～刷～天～突～洗～撞俯～缓～要～【chong4】～床～模～压～子重【chong2】～版～唱～～～出～叠～复～合～婚～申～孙～围～霄～新～演～阳～奏双～【zhong4】～办～兵～创～大～担～地～点～读～负～活～量～炮～任～视～托～孝～心～型～要～用～镇保～笨～比～并～惨～侧～超～沉～承～吃～持～粗～繁～负～贵～荷～加～净～敬～举～看～隆～浓～偏～言～严～载～珍～郑～注～庄～着～辎～自～尊～臭【chou4】～虫～骂～氧狐～口～腥～腋～【xiu4】乳～铜～处【chu3】～罚～方～分～境～决～理～女～世～事～暑～死～刑～于～治～置裁～查～惩～共～判～难～（指难以相处）审～调～相～【chu4】～～～所～长别～出～到～短～深～四～去～痛～畜【chu4】～肥～力～生（牲）家～生～种～【xu4】～牧揣【chuai1】～手儿【chuai3】～测～摩【chuai4】挣～传【chuan2】～播～布～达～代～单～导～递～动～呼～话～唤～家～教～令～票～奇～情～染～人～神～世～授～述～说～送～统～闻～讯～言～扬～阅～真单～嫡～讹～口～流～失～世～相～宣～谣～遗～祖～【zhuan4】～记～略评～小～自～创【chuang1】～痕～面～伤重～【chuang4】～办～建～见～举～刊～立～设～始～新～业～造～制～作独～首～初～幢【chuang2】～～经～石～【zhuang4】（量词）伺【ci4】～候【si4】～机窥～攒【cuan2】～聚【zan3】积～答【da1】～理～腔～应嘀～【da2】～案～辩～词～对～复～话～卷～礼～数～谢报～对～回～解～问～应～打【da2】～（量词）苏～【da3】～靶～败～扮～包～岔～场大【da4】～班～半～便～肠～氅～车～臣～葱～～～胆～道～地～典～【dai4】～夫待【dai1】～会儿【dai4】～机～考～命～遇等～对～期～善～优～招～逮【dai3】～蚊子～特务【dai4】～捕担【dan1】～保～待～当～负～架～名～任～心～忧承～分～负～【dan4】～子重～弹【dan4】～道～弓～壳～坑～片～头～丸～药导～炮～枪～氢～投～饮～炸～子～【tan2】～词～劾～簧～力～射～性～指评～当【dang1】～差～场～初～代～道～地～归～即～家～今～局～空～啷～面～年（指过去）～前～权～然～日（指过去）～时～头～下～先～心～选～政～中～众充～担～叮～该～相～应～正～【dang4】～年（指同一年）～票～铺～天（指同一天）～真～做得～勾～精～恰～上～失～适～押～倒【dao3】～把～班～闭～车（指换车）～戈～换～霉～手～塌～台～腾～替～运驳～打～颠～倾～推～压～【dao4】～彩～车（使车后退）～刺～立～流～退～叙～悬～影～置～转反～得【de2】～病～逞～宠～当～到～法分～计～济～劲～空～力～手～数～体～贤～以～意～志～罪博～获【de0】（助词）【dei3】必～非～总～的【de】～（助词）是～有～【di2】～确【di4】目～嘀【di1】～嗒【di2】～咕提【di1】～防【ti2】～案～拔～包～倡～成～示～问～醒～要～议～早别～前～调【diao4】～查～动～度～号～换～集～类～令～门儿～配～遣～任～用～运～值～子笔～变～步～抽～单～对～高～格～基～滥～老～论～腔～强～情～曲～色～声～外～小～选～音～语～征～字～走～儿【tiao2】～处～羹～和～剂～教～节～解～侃～理～料～配～皮～情～唆～停～味～戏～笑～养～整空～烹～失～协～都【dou1】全～【du1】～市大～迁～首～斗【dou3】～胆～篷～室笆～漏～泰～星～烟～熨～【dou4】～气～争～志～智～嘴搏～奋～格～角～决～械～战～争～读【dou4】句～【du2】～本～书～物～音～者攻～朗～默～破～诵～通～宣～异～阅～重～走～肚【du3】爆～儿鱼～【du4】～量～子跑～泻～度【du4】～过～量～日长～测～超～程大～调～法～风～幅～高～广～国～过～厚～弧～极～角～进～精～径～刻～跨～宽～量～亮～密～难～年～黏～浓～坡～气～强～热～深～湿～适～速～态～弯～纬～温～限～虚～硬～制～【duo2】猜～囤【dun4】粮～【tun2】～积～聚垛【duo3】～子门～城～【duo4】麦～柴～驮【duo4】～子【tuo2】～马

小学语文多音字汇总

行xínɡ(行走) hánɡ（行家）少shǎo(多少) shào（少年）

教jiāo(教书) jiào(教育) 发fā(发明) fà(假发)

背bēi(背着) bâi（背包）转zhuǎn(转身) zhuàn(转动)

了liǎo(了解) le(好了) 结jiē(结实) jiã(结束)

朝cháo（朝向） zhāo（朝阳）数shǔ（数落） shù（数学）

看kān(看守) kàn(看见)

长chánɡ(长城) zhǎnɡ(成长) 地dì(土地) de(慢慢地)

种zhǒnɡ（种类） zhînɡ（种田）只zhī（一只） zhǐ（只有）觉juã（觉得） jiào（睡觉）

当dānɡ（当心） dànɡ（上当）空kōnɡ（空间） kînɡ（空闲）

为wãi（为人） wâi（因为）还huán（还书） hái（还有）

量liánɡ（测量） liànɡ（力量）难nán（困难） nàn（灾难）

干ɡān(干净) ɡàn(干部) 漂piāo(漂泊) piào(漂亮)

相xiānɡ(相信) xiànɡ(相片) 倒dǎo(倒下) dào(倒水)

闷mēn（闷热） mân（纳闷）撒sā（撒谎） sǎ（撒水）

都dōu(都是) dū(首都)

杆ɡān(旗杆) ɡǎn(笔杆) 磨mï(折磨) mî(磨房)

没mãi(没有) mî(淹没) 号háo(号叫) hào(口号)

模mú(模样) mï(模糊) 兴xīnɡ(兴奋) xìnɡ(高兴)

几jī(几乎) jǐ（几个）笼lïnɡ（笼子） lǒnɡ(笼罩)

分fēn(分开) fân(分外) 扁piān (扁舟) biǎn (压扁)

乐yuâ(音乐) lâ(快乐) 冲chōnɡ(冲动) chînɡ(冲着)

担dān(担心) dàn(扁担) 宁nínɡ (安宁) nìnɡ(宁可)

尽jǐn(尽管) jìn(尽力) 将jiānɡ(将来) jiànɡ(将领)

奔bēn(奔波) bân (投奔) 扫sǎo(扫地) sào(扫帚)

别bãi(别人) biâ (别扭) 似sì(似乎) shì(似的) 血xiě(出血) xuâ (血压)

佛fú（仿佛） fï（佛教）场chánɡ（场景） chǎnɡ（战场）

弹dàn（子弹） tán（弹力）累lěi（积累） lâi（劳累）

中zhōnɡ（中间） zhînɡ（中伤）

鲜xiān（新鲜） xiǎn（鲜为人知）

禁jīn（忍俊不禁） jìn（禁止）

载zǎi（载歌载舞） zài（载重）脏zānɡ（肮脏） zànɡ（心脏）

调diào（调动） tiáo（调节）扎zā（包扎） zhá（挣扎）

落luî（落下）là（丢三落四） lào（落枕）铺pū（铺垫） pù（床铺）

挣zhēnɡ（挣扎） zhânɡ（挣断）

应yīnɡ（应该） yìnɡ（答应）剥bāo（剥皮） bō（剥削）

泊pō（血泊） bï（停泊）哗huā（哗哗） huá（喧哗）

更ɡēnɡ（更正） ɡânɡ（更加）间jiān（中间） jiàn（间隔）

冠ɡuān（鸡冠） ɡuàn（冠军）

绿lǜ （绿色） lù（绿林）卷juǎn（卷起） juàn（试卷）

圈quān（圆圈） juàn（猪圈）

埋mái（埋下） mán（埋怨）供ɡōnɡ（供应） ɡînɡ（口供）

刹shā（刹车） chà（刹那）挑tiāo（挑水） tiǎo（挑拨）

藏cánɡ（躲藏） zànɡ（西藏）正zhēnɡ（正月） zhânɡ（正在）

喷pēn（喷泉） pân（喷香）舍shě（舍弃） shâ（宿舍）

晕yūn（晕倒） yùn（晕车）

给ɡěi（送给） jǐ（自给自足）

屏pínɡ（屏障） bǐnɡ（屏息）

钉dīnɡ（钉子） dìnɡ（钉补丁）色sâ（色彩） shǎi（色儿）华huá（中华） huà（华山）区ōu（姓区） qū（区别）观ɡuān（观察） ɡuàn（道观）校xiào（学校） jiào（校对）切qiē（切菜） qiâ（一切）与yǔ（与其） yù（与会）打dá（一打） dǎ（打击）汗hán（可汗） hàn（汉族）

强qiánɡ（强大） qiǎnɡ（勉强）jiànɡ（倔强）哄hōnɡ(哄堂大笑) hǒnɡ(哄骗) hînɡ(起哄)

得děi（总得）dã（得意）de（扫得干净）的de(好的) dì(目的) dí（的确）参cān(参加) cēn(参差不齐) shēn（人参）

着 zhe（看着） zhāo（着数）zháo（着急） zhuï（着手）折zhē（折腾） zhã（折断） shã（折本）

差chā（差别） chà（差不多） chāi（出差） cī（参差）和hã（和平） hâ（附和） huï（和面） huî（搅和） hú（开和）解jiě（解开） jiâ（解送） xiâ（解数）

好hǎo （好心） hào（好奇）把bǎ（把握） bà（伞把）会huì（学会） kuài（会计）处chǔ（处理） chù（到处）说shuō（说话） shuì（说服）角jiǎo（角度） juã（角色）缝fãnɡ（缝衣） fânɡ（裂缝）论lún（论语） lùn（讨论）饮yǐn（饮料） yìn（饮马）臂bì（手臂） bâi（胳臂）

仇chïu（仇人） qiú（姓仇）塞sāi（塞住） sài（塞外） sâ（堵塞）番fān（番茄） pān（番禺）召zhāo（召唤） zhào（召集）薄báo（薄纸） bï（轻薄） bî（薄荷）嚼jiáo（嚼动） juã（咀嚼）溜liū（溜走） liù（一溜儿）监jiān（监视） jiàn（太监）语yǔ（语言） yù（不以语人）扒bā（扒开） pá（扒手）答dā（答应） dá（回答）盛chãnɡ（盛水） shânɡ（茂盛）涨zhǎnɡ（涨价） zhànɡ（涨红）曲qū（曲折） qǔ（歌曲）

颈ɡěnɡ（脖颈）jǐnɡ（颈项）夹jiā （夹道） jiá（夹被） ɡā（夹肢窝）丧sānɡ（丧事） sànɡ（丧失）钻zuān（钻研） zuàn（钻石）晃huǎnɡ（明晃晃） huànɡ（晃荡）挨āi（挨近） ái（挨饿）涌chōnɡ（河涌） yǒnɡ（涌现）曾zēnɡ（曾孙） cãnɡ（曾经）轧yà（倾轧） zhá（轧钢 ɡá（轧账）摩mā（摩平） mï（摩登）脉mài（山脉） mî（脉脉含情）乘chãnɡ（乘法） shânɡ（千乘之国）混hún（混浊） hùn（混合）爪zhuǎ（爪子） zhǎo（爪牙）单dān（单车chán（单于） shàn（姓单）重zhînɡ（重点） chïnɡ（重新）糊hú（糊涂） hù（糊弄）蒙mēnɡ（蒙骗） mãnɡ（启蒙） měnɡ（蒙古）划huá（划船） huà（计划）淋lín（淋雨） lìn（过淋）扇shān（扇风） shàn（扇子）便biàn（方便） pián（便宜）散sǎn（散文） sàn（散步）假jiǎ（真假） jià（放假）

颤zhàn（打颤） chàn（颤抖）恶ě（恶心） â（凶恶） wù（厌恶）壳kã（贝壳） qiào（地壳）查zhā（姓查） chá（检查）菌jūn（细菌） jùn（菌类）

《语文考试总结.doc》