上课总结范文
推荐第1篇：有效上课总结
《有效上课——知识建构型视野下的上
课问题与对策》
学习
总
结
么铺小学
刘刚
2012年9月
《有效上课——知识建构型视野下的上
课问题与对策》学习总结
通过小继教学习《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》一书后，我有了很大的收获。我认为大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。教法的有效：灵活、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。因此如何上好一节课是我们必须攻克的一大难题。和谐的课堂氛围能促进孩子智力的发展,知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中,孩子的思维处于积极的状态,情绪就会高涨,思维才会活跃。这就要求我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求保护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。在自主、合作、探究的学习方式下，通过不断创新教育行为，让学生领会化学学习的内涵。
所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。有效上课的核心就是上课的效益。即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效。教学有没有效益，并不是指
教师有没有教完内容或教得认不认真而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获。即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦但没有得到应有的发展也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。我认为这本书很好的解决了在知识建构型视野下突显的几个问题
全新的知识建构下的课堂应该从教师教的课堂走向学生学的课堂。因为以教授知识为主的课堂教师只是知识的讲授者,教师发挥的作用有点像“蜡烛”它起到的作用只是通过燃烧自己.老师滔滔不绝的讲解,照亮学生将知识灌输给学生不管学生接受效果如何。而在新的授课模式下要求教师起到的作用类似于打火机他发挥的作用是启迪学生的心灵和引领学生释放出思维的火花。这种授课模式的转变要求我们教师要努力做到从知识的指导者向主持人、服务者、乃至于最终的潜伏者的角色转变。这要求老师不断增强自己对课堂的驾驭能力实现由行到身、心和神的转变。
新的知识建构下的课堂是师生知识共同成长，知识探究、能力提升、情感态度价值观得到升华的地方。在这种新的授课模式下课堂应该是家庭——新形势下民主开放式得家庭，而不是封建社会下独断专行式的家庭。因为家庭给人以温馨的感，让学生有安全感，不怕发表见解，不怕说错问题。学生会享受到充分的话语权。在这种氛围下学生才能激情燃烧自己的思维，释放自己的灵感。只有这样才能将被动接受知识的课堂变成师生共同成长的阵地。在这种新授课形式下教师的主体地位将不断下降，而学生的主体地位得到不断地提升。最终达到师生平等的位置。在这种平等关系下学生的学习是放松的从而容易体会到课堂上的快乐。
总之每个学生都期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量,
体验到成功的喜悦。教师应在课堂上为学生营造广阔的自主学习环境，随着新课改的不断深入选择,满足学生生命需要的教学，给知识注入生命，还学生充满灵性的世界已成为我们每一位教师的梦想。而要实现这一教学目标，当教师能够采取灵活的教学技能并通过各种途径的学习、实践让教学技能不断创新、不断提升，就能给予学生更大的发展空间。让学生成为学习的主人在学习中提升做人的品质，这是新课程的基本要求也是我们所有老师的毕生追求。
推荐第2篇：网络营销上课总结
我是河北科技大学理工学院电子商务专业马小征，是一名大三的学生，刚入大三的这个学期我们接触了我们首个电子商务专业课，网络营销。说起大学的教育，可能浮现在大家眼前的是老师滔滔不绝在上面讲，学生呆呆的在下面听这种形式。可是在我们河北科技大学电子商务专业网络营销的课堂上这种古典教育方法显然不能直接的提高我们电子商务学生的主动学习能力、获取知识能力、演讲能力、组织能力和利用知识解决问题的能力。因此电子商务专业网络营销课在高文海老师的带领下，施行已经连续四年的创新讲课方式———以学生为主体，自讲自学式讲课方法。这种网络营销讲课形式是将我们10级电子商务的学生分为六个小组，分别负责网络营销课程的六个营销工具。这六部分是，网站建站评价、搜索引擎营销推广、即时信息营销推广、E-mail邮件营销、微博博客营销、其他营销（包括社区营销、论坛营销等）。
当初高文海老师在网络营销课上布置的六个讲课内容，让我们按照抽签的形式选择各个小组讲课的内容，幸运的我们组抽到了“微博/博客营销”，也就是第六次才轮到我们讲课 ，当时我们暗自庆幸，可事实证明我们错了。在第一组精彩的讲课之后我们确实感到了一些压力，他们的“基于网站的网络营销形式”讲课形式很好，以我们是相亲相爱的一家人开始，气氛很活跃，很有创新。接下来就是第
二、
三、
四、五组的讲课，尤其是第五组的演讲，他们采用的是以一个主题为“骗子公司”为主题的小品形式对“即时信息营销”进行的讲解，很好的调动了大家对网络营销中“即时信息营销”的兴趣，讲课气氛很好，赢
得了高文海老师和我们电子商务专业同学们的一致好评。
在他们的讲课之后，就需要我们在讲课形式上有所创新，这为我们确定讲课形式增加了一些难度。经过商讨我们又确定以“辩论赛”的形式讲解网络营销中的“博客/微博营销”。在我们要讲课的前一周，我们确定了讲课形式并着手制作PPT，但是由于教学的变动，在我们讲课之前网络营销这门课程需要用三周来上机，所以我们的准备时间也就变成四周了，我们也随之停下来了。时光飞逝，转眼间三周过去了，再加上四六级的备战，之后算一算，我们就剩下三天的时间来准备讲课内容了。由于时间紧迫，一开始我们很是着急很是混沌，博客、微博营销、这个到底要怎么讲、讲什么、用什么方式开展等好多问题都需要仔细斟酌。于是我们小组成员就充分利用我们的空闲时间，开始一点一点的展开讨论。从开始的谁讲什么问题到后来的以什么方式开展，如何让我们这个小团队以最好的姿态讲最好的内容成了我们最想要完成的事情。我们期间有分歧有争吵有分析情况再到达成统一战线。先抛开我们对于博客、微博营销知识的掌握不说，就我们小组六个人的友谊有很大的促进作用，如果大家一起认真的做一件事，所有人都会达到自己想要的结果。最后大家一起探讨的结果就是时代背景为乾隆（杨阳饰演）年代，人物为和珅组（么晓玲、程俊巧、王华）与纪晓岚组（马小征、甄旭颖、吕会杰），事件为针对如何为四叶草大学生创业平台通过博客和微博营销来进行讨论。
接下来我们就一直在准备我们网络营销的讲课内容，我和甄旭颖、吕会杰安排讲“微博营销”。我们在网上大量的查阅有关微博营销
的资料。我自以为“微博营销”很好准备，很容易讲，但是，网上关于“微博营销”资料很多，各种说法，各种兵法，各种技巧，而且微博营销涉及的内容并不像我想的那样，微博营销也是很有内涵，很有技巧的一种网络营销方式，不像我们想当然的那样——在微博里发一些广告性质的话题就是微博营销。这一拳打得我措手不及，扰乱了我的思维，不知道以那个版本和方向讲解网络营销中的“微博营销”。我和我的小组成员商量之后，决定从微博简介、类型、特点等方面简单的讲解微博，再详细介绍介绍一下微博的意义与营销的技巧和案例分析。在最终确定了讲课形式和讲课方向后，我们就积极的准备讲课。 也许是我开始时太过自信，也许是我们没有做足准备，也许是我们还不够用心，总之在第一次试讲的时候效果非常的不好。没有很好的衔接词，没有熟练地掌握要讲的知识，没有自信的精神面貌··这种种的种种让我们很受打击，但是我们还得坚持，我们一次又一次地总结、讨论、改进··最终总结出几点：一是我们的讲课太过枯燥，不能很好的调动大家的积极性；二是我们讲课没有和大家互动的环节。所以，我们想从自身着手，发觉自己的幽默细胞，希望能在讲课的时候不仅能给大家带来知识，更能个大家带来欢乐。讲课的当天上午，我们在讨论组里仍继续讨论下午的讲课内容，为了能够表现的更好，我们小组成员当天中午都没有回宿舍，午饭就草率的去食堂吃一下，然后立刻赶回教室继续排练，想好每一个部分的连接词，想好每一个能和大家互动的机会，想好每一个能引起大家兴趣的话题，我把我想要说的写成了一个稿子。
在讲课的时候由于紧张饰演乾隆的杨阳有点忘了台词，不过总体效果还不错。另一个就是我们的时间没有计划好，最后讲的内容有些草率，当天的电脑也不是很给力，出现了几次问题。 在这次的讲课中我学到了很多，看到了自己的很多不足： 首先，培养自己的创新能力。创新是社会发展的基础和源泉，失去了创新，社会将停止不前。尤其是当代大学生，更应该培养自身的创新能力，只有这样我们才能更能适应现在非常激烈的社会竞争。只有拥有创新能力，才能在学习和工作中有所突破，有所成就。 再者，只看到表象而没有深究。这就要从我们开始选这个讲课内容说了，想当然的认为它很好讲，很容易。而没有深刻的去熟悉它、理解它。在没有心理准备的情况下，了解到了博客、微博所蕴含的深厚的内容，使自己陷入恐慌。同样，在面临其他的事情的时候也是一样，不要以自己表层的认识去判定，一定要更深层次的去认识理解每一件事。我们你周围的一些事，都有他深刻的含义，我们学习的知识也都有它的深度、宽度、广度、技巧和价值。所以，我们一定要更深层次的挖掘我们周围事情所蕴含的内容，更深层次的理解我们你学习的知识，把他们能运用到实际的操作上。 其次，要锻炼自己的表达能力。很多人在讲台上说话都会紧张，这次讲课是在我们你自己的班上，台下都是我们的同学和老师。以后我们还要面临的是对一些陌生人，或是面试官，或是公司的领导，或是客户等等，如果我们没有一个好的表达能里和流利的口才，那么我们将不能很好的征服面试官、领导和客户，这就是失败者。 最后，应定要有自信的精神面貌。若果要想自信，就一定要做到以上几点。只有
当你拥有创新能力，而且对你所涉及的领域有一个深刻地认识，并且能用语言或者文笔很好的表达出来时，你才能自信的在人们的面前去侃侃而谈，去展示你自己的才华。也只有这样，你才能征服你想征服的人或事。 网络营销的这种讲课方式对我们来说是一个突破，目前很多大学的教育都是“老师讲，学生听”，这样的教育方式，学生只是被动的学习知识。像高老师安排的这样的讲课方式，很好的调动了学生的兴趣，让学生自己去深刻的理解所学的知识。也能锻炼同学们在人们面前讲话的表达能力，为同学们今后的发展储备更多的技能和知识，对同学们的全面发展具有很强的现实意义。
总结一下，对于网络营销这只是大概的说一下，假如细说都可以作为一门学科来学习的，无论采用哪种推广渠道，首先要做的寻找受众群体，然后要分析受众群体特点，接着选择相应渠道，然后制定相应推广计划策略，最终总结推广效果。这些步骤都要围绕从用户角度来展开的。 这次的讲课可以说无论在我们专业技能上还是在个人生活态度和思考上都有了很大的帮助。通过这次讲课，我看到了电子商务10级蕴藏的巨大潜质，看到了他们的创新思想，看到了他们的团队意识，看到了我们电子商务10级光明的未来··非常感谢以高文海老师为首的电子商务专业的老师们，他们为了我们的学习、成长付出的辛苦大家都记在心里。希望河北科技大学的电子商务专业越来越好，也希望我们电子商务10级不会辜负各位专业老师的期望都能有一个好的未来。
推荐第3篇：有效上课 总结
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学习总 结
场坝小学 刘宁勇
我通过对《有效上课—知识建构型视野下的上课问题与对策》一书的培训， 我感受颇多。在教学实践中，长期以来一直以为凭良心多教给学生一些知识就是尽到了做教师的责任。在学习完这本书后才发现这一思想局限的。
一、促进孩子智力的发展，创设和谐课堂氛围是关键。教师的根本是教书育人而教书 主要在课堂上进行。因此，如何上好一节课是我们必须攻克的一大难题。和谐的课堂氛围能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提高。 在和谐的课堂氛围中孩子的思维处于积极的状态、情绪就会高涨、思维才会活跃。 这就要求我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在自主、合作、探究的学习方式下通过不断创新教育行为让学生领会物理学习的内涵。
二、学生有无进步或发展，增强课堂有效性是核心。所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后学生所获得的具体进步或发展。 有效上课的核心就是上课的效益 ，即什么样的教学是有效的、是高效、低效还是无效教学。有没有效益并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真。而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 如果学生不想学或者学了没有收获即使教师教得再辛苦也是无效教学。 同样如果学生学得很辛苦但没有得到应有的发展也是无效或低效教学。 因此学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
三、知识建构型视野，解决问题是根本。我认为这本书很好的解决了在知识建构型视野下突显的几个问题： 问题一，在课堂中教师的角色是什么，如何定位，如何转型。全新的知识建构下的课堂应该从教师教的课堂走向学生学的课堂。 因为以教授知识为主的课堂，教师只是知识的讲授者，教师发挥的作用有点像“蜡烛”。它起到的作用只是通过燃烧自己。老师滔滔不绝的讲解，照亮学生。将知识灌输给学生，不管学生接受效果如何。 而在新的授课模式下要求教师起到的作用类似于打火机。他发挥的作用是启迪学生的心灵和引领学生释放出思维的火花。这种授课模式的转变要求我们教师要努力做到从知识的指导者向主持人、服务者、乃至于最终的潜伏者的角色转变。这要求老师不断增强自己对课堂的驾驭能力 ，实现由行到身、心和神的转变。 问题
二、课堂是什么，教师与学生的关系是什么，新的知识建构下的课堂是师生知识共同成长、知识探究、能力提升、情感态度价值观得到升华的地方。在这种新的授课模式下课堂应该是家庭——新形势下民主开放式的教学模式。
通过对《有效上课——知识构建型视野下的思考问题与对策》的学习，也让我深深地认识到万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的基本因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，会努力出色的完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：
一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经占据了明显的优势，但是某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，新的教学理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。
三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术„„才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。
教学工作的道路很漫长。在以后的教学工作中，我将继续认真踏实的学习和总结，不断提升自己的教学技能和业务素养。
刘宁勇 2013年12月1日
推荐第4篇：上课总结日记
在今天的综合实践课的主题是社会交往，王老师为了锻炼我们同学的交际能力，把我们班分成了六个大组，每个组都自己挑好了人，老师让我们在周末对指定的人进行采访他的日常情况和采访后的感受，还要实事求是地对他夸几句，并用摄影机录下来。听到这里，我的心里顿时有了一种前所未有的感觉，嘿！毕竟这是第一次嘛！下课时，我们仔细地分了一下工：我当主夸，郑烁、高泰然拍照及补充，组长王木津指挥，其余的人补充。时间定在七点三十，红雨书店门口，不见不散。
好不容易等到夜幕降临，我很快走到红雨书店门口，不一会同学们都来了，一场有趣的采访到此拉开了剧目。我们一直向前走，沿途访问。终于在南操场遇到了一个单个的大学生姐姐，王木津赶快快步走上去，温和地说：“打扰一下，请问我们能采访你一下么？”“行呀。”我们赶快也快步走上去。这时，尴尬发生了，事到临头，大家有些紧张，竟不知道说什么好。纷纷用手推对方，小声嘀咕着“你说，你说”这类的话。组长王木津急的像热锅上的蚂蚁———团团转，但也想不出好办法。时间一分一秒地流走了，眼看事情到了风口浪尖，大学生姐姐就要离开了。这时，我挺身而出，对大学生姐姐说：“姐姐，请问你平时都有什么爱好？爱吃什么蔬菜、水果和零食？”“我嘛，爱看爱情小说，爱吃蔬菜西红柿、水果苹果、零食奥利奥饼干。”“食谱不错，姐姐，你知道，现在民间流传着一篇谚语，有两句叫‘一天一苹果，医生远离我’“。”对，爱吃爱生活！“曲正说。我终于把同学们的“话夹子”打开了。同学们你一言我一语地说了起来，王木津也松了口气：总算打破僵局了。
紧接着，我们小组访问了十几个大学生，一次次，我们同心协力，成功了一次又一次，另一个大学生姐姐还给我们拍影留念。看着这一个个精彩的视频，听着这大学生们温柔的话语。我突然深刻体会到：集体的力量是无穷大的。
推荐第5篇：雕塑上课总结
用心体味雕塑之美
——创建高效课堂，构建课堂文化
(一)指导思想与理论依据
新课程标准更加关注学生人格的健全发展，鼓励学生进行体验性，探究性学习，在教学中通过经典的艺术作品感染学生，通过多种手段丰富学生的感受，用新颖多彩的信息拓展学生的视野，提高学生审美能力，让学生对感受艺术，欣赏艺术和艺术创作更有兴趣，更有信心。 (二)教学背景分析
高一学生的心理年龄特点是：心理成长高峰期，性格发展的关键时期，个性较强，认知难免偏颇。特别是对于一些特殊的艺术作品，在欣赏角度上存在严重问题，如果不加以正确的启发与引导，会影响学生性格习惯的形成。我校学生思维活跃，但美术课的学习习惯相对不强，教学中针对学生特点，侧重启发与引导;感受与实践。
（三）设计意图
1、通过这节课我希望学生能够对雕塑艺术有充分和崭新的认知，用多种媒介和方式，让学生感受到建筑是极富魅力的。通过欣赏古今中外精彩绝伦的雕塑作品不断地刺激学生的视觉，在一场视觉盛宴中让学生感受到雕塑作为美术一种是可以看懂的，是能够被吸引的，通过对比欣赏拉近学生和雕塑艺术的距离，认识到它的宝贵，感受到他在生活中的重要性。
2、充分调动学生的主动性，让他们看，让他们听，多感官的体验，感受建筑的鲜活；让他们思考，讨论，充分表达自己的艺术感受；让他们挖掘自己内心，培养审美的眼睛。
3、所授知识来源于课本又不拘泥于课本。课堂中所选择的雕塑作品大多是学生比较熟悉的，与学生的生活比较接近的，趣味性比较强或者是视觉冲击力比较大的作品。这些作品比较容易激发学生的兴趣，引起共鸣。
（四）过程与方法：
1、导入：选择学生平常没有注意过但又与学生的生活有密切联系的图片，以及具有震撼力的视频来刺激学生的感官，引起学生的兴趣。
2、知识讲解：采用对比比较的方法引导学生总结出传统雕塑与现代雕塑的不同之处，通过层层递进的感受与思考，引到学生读懂雕塑，对雕塑艺术有一个全面的了解，加强学生对雕塑的审美意识，提高审美水平。
3、拓展训练：通过现代雕塑所使用的新型材料引申出环保、低碳、废物利用的观念，并向学生展示自己制作的废物利用作品，观看其制作过程的视频，最后利用自己手中的材料以小组合作的方式完成一件雕塑作品，并对其作出评价。
推荐第6篇：五年上课改总结
2013—2014学年度第一学年五年上课改工作总结
和平镇中心小学辛淑芬
一年来，我坚持以教学工作为中心，认真学习严格落实学校要求，以重实际，抓特色，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学工作，大力推进素质教育，全面提高教学质量，从而跟上学校发展的步伐。简单做一下总结：
一、加强学习，树立新的理念
1、为了全面推进课程改革，必须彻底改变旧的教学观念。我积极参加学校组织的各种培训、不断提高自己的教学水平和教学能力。其次，充分利用学校现有的现代化教育手段听专家讲座，看专家教学实录，并对自己的教育教育教学过程进行经常性的反思。通过一系列的学习，使我认识到新课程改革既是挑战，又是机遇，并将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。
2、通过学习新的《课程标准》，我逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学
生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。
3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教室外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。
二、转变教学方式与学生的学习方式
1、学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我在教学过程中重点关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。
2、新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。
三、抓教学常规工作，重实际，重实效
1、我校建立健全了教学管理制度,加强了学校内部各项教学工作的科学管理。对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、
考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。努力提高课堂教学效率。我严格按照学校的规章制度去做，备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。
2、坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。我在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。
四、注重总结经验。
在这一学期里，我能在每节课后做好教学反思，能积极把理论与实践相联系。
总之，新课改工作任重道远，我将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，树立课改必胜的信念，扎扎实实做好新课改工作。
推荐第7篇：《有效上课》辅导总结
2011—2012学年度
《有效上课—知识建构型视野下的上课问题与对策》辅导总结
辅导教师：熊瑞
新课改是一种新理念，新思想，这对我们来说是一个不小的挑战，我们必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。每次集中学习，各位教师都积极参与，积极讨论，认真做好学习笔记，保质保量的完成培训作业。通过一年的共同学习，我们对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：
一、整体把握
1、新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和能力，整体理解课程内容（如：课程主线和知识结构）等等。对我们来说要做到这几点确实有很大的难度，毕竟无论是知识的掌握，还是能力的培养，都需要经过大量的教学实践才能熟练掌握。但经过集中培训学习，我们或多或少也有一定的收获。
2、做到体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体把握对他们影响深远。因为在整体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清晰，学生也才能听得津津有味。因此，我们一定会努力进入状态，做到整体把握！
二、学生的主体地位
在新课程的实施过程中，学生主体地位的确是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。
在以往的教学中，我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”，但是
1在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，教师必须从“主导者”成为“组织者”、“引导者”。数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此，在教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。
三、激发学生的探究性、创新性思维
新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应多给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究，可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点，使获得的概念更清楚、结论更准确。
从学生和教学内容的实际出发，创造性地组织数学智力活动，为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的实际活动，激起学生自主地钻研和创新，经过群体的交流，完成对信息的加工过程，使知识变成学生自己的精神财富，让学生在真实思考和创新的体验中构建知识，学习方法，增长智慧。
要做到这一点，教师也必须转变角色，真正从权威的讲授者变为与学生共同探讨问题的好朋友和引导者。要解决这个问题，应彻底改变传统的课堂教学结构，建立起一套新的课堂教学结构。此外，要积极营造自然和谐的学习氛围，让学生敞开思想参与学习活动。学生乐意在游戏和活动中学知识，
有着强烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证学生在探讨问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争辩；二是理解学生，允许学生用自然的语言表达思想，交流意见；三是鼓励学生大胆提出问题，发表与众不同的见解。这样就可以大大解放了学生，也大大解放了老师，课堂上呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。
总之，这一年的集中培训让我们意识到肩上的担子很重，我们必须努力提高自身的素养和能力，进一步拓宽自己的知识面 ，为教学工作的顺利进行打下坚实的基础！
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江左镇中 2016.1
2015—2016学年上学期江左镇中课改工作总结
2015--2016学年上学期，我校的新课程改革工作在伊川县教育局、教研室的正确领导下,在江左镇中心学校的指导和支持下顺利开展并取得一定成效，受到家长、老师及社会人士的好评。我们以“积极学习、快乐成长”为课改理念，以“提高教学质量、增强学生素质”为课改目标，以“和谐互助 五步十环节”为课堂教学模式，以“学生积极参与、教师精讲多练、课堂快乐高效”为评价标准，坚定信念，脚踏实地，求真务实，一步一个脚印，认真落实《基础课程改革纲要》的要求，全面开展课程改革工作。课程改革使我校在素质教育的实施过程中取得了一定的进展，师生精神面貌大变样，教学质量明显提高。我们主要做了以下工作：
一、加强学习，强化管理
观念是行为的指南，因此，更新教师的观念是实施课程改革的前提。要更新观念首先从校领导入手。开学前我校反思了以前的六步教学法模式，感觉课堂上形式主义有点严重，而山东即墨二十八中的和谐互助五步十环节教学模式更加适合我们农村中学，既能培养学生的道德水准，又能培养学生的基本素质，同时也能大面积提高学生成绩。程俊恒校长立即购买有关书籍并带领班子成员、教研组长认真学习，进而使全体教师头脑中初步建立和谐互助，五步十环节的基本理念。新学期一开始，我们将有关课改资料复印给全校教师，组织辅导学习，加深对课改的认识和理解。
二、积极进行教学研究，努力探究新课程教学的基本过程，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路，不断提高学生自主学习的品质。
进行教学研究是提高教学质量，推进课程改革的必由之路。 我校课改年级教师根据教材特点，主要抓好两项工作：一是认真钻研教材，为确定教学目标、教学重、难点，设计教学过程做好铺垫；二是切实落实学生
1 课堂学习的主体地位，充分体现“自主、合作、探究”的教学思路。把大力开展教学研究，教师间加强合作，发挥各自长处，共同探究，互相交流作为课改的主要内容。大家集体研究教材，设计教学，及时展开讨论交流，统一制定教学课件及电子教案。分教研组展示教学设计意图，反思成败得失，科任教师相互评价，各抒己见，发表看法，提出建设性意见，不断修正完善。
三、加大听、评课力度
听课与评课能有效推动课改进程。学校从9月8日—12月28日，每周组织五节公开课，力争人人参与，个个过关。同时鼓励教师自由听课，相互学习，共同提高。学校领导还不定时推门听课，不打招呼，突击检查，督导课改。帮助中、青年教师结对帮扶，以老带新，相互学习，共同进步。更加注重课后评课，我们实行全体参加，书面上交，点名发言，自由补充的方式高效评课。
四、真情写好课改反思、教育叙事
课改反思是课改教师在课改过程中遇到困惑或突现的灵感，然后进行积极探索的心灵对话，极利于教师在课改方面的专业成长。要求课改教师每周一讨论，每月上交400字以上的文字材料，鼓励教师发微博、建博客等，积极进取，不断成长。
五、扎实做好课改明星评选工作
每周根据各班记录的评分表，认真评选出各班的优秀师友、优秀师傅、优秀学友。各班并在班级课改风采专栏张贴优秀学友照片，学校在升旗大会上表扬发奖鼓励。每月学校总结出校级课改明星，并进行表彰、发奖，以鼓励调动学生参与课堂教学的积极性。
六、继续做好课改优质课大赛工作
从元月4日至元月15日，学校组织开展课改优质课大赛活动，全体课改教师参与，当场打分，个个过关，选出优胜。学校通过课改大赛活动
2 展示了教师的课改风采，调动了广大教师的课改积极性，使教师的课堂教学水平得以充分体现。
七、做好“月考”工作
考试能反映一个阶段教学质量的优劣，使我们及时发现课堂教学中存在的问题并加以解决。因此我们将坚持实行“月考”“期中考试”“3/4考试”和“期末考试”，通过考试成绩对课改效果进行动态分析、对比、评价，并做好考后课改的总结与反思工作。严防因课改而使成绩下滑。
八、加强课程改革的保障
（1）物质保障。按照中心校推进教育现代化和课程改革的需要，进一步完善办学条件，配齐配足必要的教育装备设施。学校增拨一定的资金，用于课程改革期间开展教师培训、课件制作和有关活动所需要的专项经费。
（2）政策保障。学校成立了以校长为组长的课改领导小组，对新课程实施进行统筹规划、指挥协调。将课程改革工作情况列为对学校各项工作质量教育的重要指标，每年度组织一次课程改革先进个人的评比。课改优秀教师在年终优秀、绩效工资、评优评先、职称晋升、末位淘汰等方面优于其他教师。
九、存在问题。在新课程改革实验中，我们取得了一定成绩的同时，也存在一些问题。
1、领导认识还不到位。由于害怕成绩下滑，没有全力以赴进行课改，特别是到实中东区参观学习后，深感我们落后了，尤其是思想观念落后了。回来后我们认真反思，决定从主抓领导分包班级，先从七八年级四个班入手，以点带面，进而全面铺开。
2、优生发展与扶持学困生很难兼顾。新课程的一个重要特征是改变传统的教师讲、学生听的局面，实行自主、合作、探究的学习方式，大量的课堂时间让学生质疑、讨论、交流、评价，学生自主学习的能动性，合
3 作交流的互助性，探究未知的开拓性得到有效发展。实践证明，这种学习方式要求学生有一定的学习基础与个性。而农村学校的师傅太少，学友较多，从而制约课堂效率。
2、鼓励肯定、保护自信与客观求是、坚持科学难于界定。新的理念要求课堂教学是民主平等的对话过程，要求教师要想方设法激励孩子学习的积极性、主动性，要加强积极的强化，要形成乐学的氛围；要设法利用学生的注意力，要舍得夸奖学生。老师们为此很尽心，课堂风貌也有了很大的改观。但也发现有的课堂上“你真棒”、“好聪明”不绝于耳；画笑脸、奖红旗不厌其烦；抚脑袋、牵握手甚是入情。可老师的热情并不总能引起学生的共鸣，原因何在呢？其实表扬、鼓励作为教育激励学生的一种手段，并非一用即灵，凡用皆灵。表扬要适度，要因人而异，要讲究方式，要让学生感到，老师的微笑、点头、赞许是一种崇高的精神奖赏，要做到该表扬的决不吝啬，该高歌的决不低调，该委婉的切忌过露。新课程要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，珍视学生独特的感受、体验，提倡学生多角度有创意的理解。我们既要注重人文性，关注人的情感个性，又要坚持科学性，实事求是，揭示真理，做到科学与人文的整合。
3、教师的配套教学资料不完善。教师要用大量时间收集资料，制作教具、完成教学任务与开展课型研究的冲突，造成完成教学任务时间滞后，期末出现赶课时的情况（特别是语文）。
七、对后段工作的打算
下学期我们将继续加强宣传、学习的力度，提高全体教师对新课程改革的认识，总结已取得的成绩，改进目前存在的问题：
1．再次到实验中学东校区取经学习，调动教师课改积极性。 2．由课改带头人每周在全校组织上课改观摩课。全面培训学生及教师。
推荐第9篇：有效上课,培训总结
篇1：2014年度《有效上课》培训总结 2014年度《有效上课》培训总结
教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学经验，因此要成为一名合格的人民教师必须不断的学习、充实和完善自己。通过今年继续教育培训的学习，使我校教师无论是在教育思想，还是教育理论及业务能力等方面都受益颇多。现就我校2014年度《有效上课》培训的总结归纳一下。
一、树立了正确的教育观
观念是行动的先导。现代教育观，就是要把“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的陈旧教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，使学生重视弘扬学生的主体精神，促进学生全面发展积极转变教育教学观念，大力推进素质教育教师的教育教学观念直接影响着教师的教育教学行为，直接影响着教育教学的效果，影响着素质教育的进行。
二、提高课堂教学
在上课时更能做到有的放矢。同时教师也要注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力，使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。
三、提高教师的素质修养
注重教师自身的素质发展，努力提高教育教学水平。素质教育改革对教师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教育的实施者，应该以新课程改革为契机，不断地加强学习，提升自己的专业素质。
本年度的培训学习不但提高了教师对专业知识的更新，也使得教师的业务理论知识有了很大的提高。使教师认识到一个好的老师不但要教好课更要会出好题。
总之，做为一名教师，只有通过继续教育的不断培训，才能更新教育、教学观念，掌握新形势下的先进教育理念，了解教育发展的趋势和在教学中的应注意的问题，从而进一步掌握及提高课堂教育教学质量的先进策略和方法，并在教育实践中不断地落实，逐步地提高了自己的教育教学能力，才能为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。篇2：有效上课培训总结
《有效上课——知识建构型视野下的上课 问题与对策》的学习总结
本学期我认真地学习了《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》这本书，我学到了很多有效率上课的方法，我对此次学习做如下总结：万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象， 已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：
一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供 了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。
三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话， 编制试卷等技术，运用现代化教育技术??才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而 且给人以艺术的享受。篇3：2013年度《有效上课》培训总结 2013年度《有效上课》培训总结
本学期我校认真组织了全体教师进行了《有效上课》这本书的培训学习，使我校教师学到了很多有效上课的方法，我校对此次学习做如下总结：
万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的重要因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性。因此要不断增强教师的教育事业心，强化教师的职业责任感是自我完善的需要环节。当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题。现就我校2013年度《有效上课》培训的总结归纳一下：
一、:不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供 了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
二、转变教育理念，相信每一个学生一定能成才。学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。因此，教师眼中只要没有差生，只有差异，实施差异的教育，才会有差异的发展。
三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话， 编制试卷等技术，运用现代化教育技术，才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而 且给人以艺术的享受。
推荐第10篇：《家长学校上课制度》家长学校总结
《家长学校上课制度》家长学校总结
家庭是儿童生活的第一个环境，父母是儿童的第一任老师，家庭教育对一个人的成长，特别是对十二岁以下儿童的教育来说，起着学校教育、社会教育所不可替代的重要作用。可见家庭教育对孩子成长的作用是何等的重要。一学期来，我校重视了家长学校的办学，将家庭教育列入学校管理的一个重要内容，促进了学校教育与家庭教育的协调、健康发展。
1、组织落实
，构筑家长学校教育平台。
家长学校的办学宗旨是：走开放之路，育文明之人，充分发挥家长在提高人口素质中的积极作用，为学生创造良好的学习、教育和生活环境，培养“德、
智、体、美、劳”全面发展的合格小学毕业生。这学期来，家长学校的领导者们常常在一起研究家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好”家长学校”的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。如有些家长建议增加家长座谈会的次数，便于学校经常地直接地了解社会、家长对办学的需求。通过座谈会，家长们也了了解到家长学校办学中的困难，他们会尽力帮助学校，为学校排忧解难。由于有强有力的领导，为我校家长学校筑起了坚实的教育平台。
2、措施落实，确保家长学校创成果。
办家长学校目的不是为了卸担子，推责任，而是为了学校和家庭教育的最佳切合点，使我们的学生成人成才的道路更宽广。利用全校家长会让家长了解学校的办学目标，了解学校教育的中心工作，从而主动配合学校搞好教育。
我们要求家长学习，作为我们的教者就应该先学习，了解我们的学生，了解学生家长，教师杨丽、陈益羽等老师能认真备课、查资料，分析研究寻找教育捷径，以热情、真诚的服务来建好家长和学校之间的连心桥。家长学校一般每学期上课2次，根据不同年段的学生安排具体的教学内容，每次授课集中与分散交叉进行，老师们认真备课，力求课上得精彩、实用。参加学习的家长600多人次，获得家长们的一致好评。
3、建立课堂教学开放日活动。
这学期，我们开展了课堂教学开放日活动，让低年级老师在这次活动中担任授课，学校请低年级的学生家长到学校进行听课，了解老师教的情况和自己的孩子学的情况，让学生家长给上课的老师评课。 虽然大部分家长文化层次不高，评议能力还有待加强，但他们参与听课、评课的认真劲，以及在评课过程中提出很多有价值的建设性意见，对我们办好家长学校很有帮助。我们观察
到，家长们对开放日活动非常感兴趣，参与率非常高，有些家长是请假赶来参加活动的。一些家长对我们说：“这样的活动我们从未参加过，没想到在无锡这个城市还有让我们喜爱的家长学校，让我们开了眼界。我们宁可放弃一些赚钱的机会，也不丢失这样的活动。真要谢谢这所学校的老师，让我们学到了不少教育孩子的本领。”
4、实行制度管理，不断提高办校质量。
我校家长学校工作目标明确，建立了科学的切合实际的家长学校工作管理体系。制订了《金海里小学家长学校家长上课签到表》和《家长学校上课制度》的考勤制度，家长到课率超过90%；对每学期所学内容，我们利用多种形式（座谈、问卷、家访等）对家长进行调查，有了对家长所学知识的掌握情况的考评制度；有教员认真落实学校家长学校工作计划，认真备好一节课，上好每一节课的教员备课制度；制定征求家长
意见表，定期发给家长，然后回收反馈的意见反馈制度，反馈意见让学校捕捉到了家长们的心声；制订《优秀家长评选条件》的评先表彰制度，每年逐步递增优秀家长的人选等，不断提高办校质量。由于学校狠抓了制度的管理，使家长学校工作在制度上有了可靠的保证。
5、尊重家长，确立家长的主体地位。
一般来说，广大家长大都具有一定的文化知识，有的文化程度应该相当高，他们对学校教育的内容、方法有自己的见解，对教师的教育教学态度比较敏感。但对于我们这所学校的家长来说，就没有这种优势。家长们大都来锡打工，脑子比较活，文化层次相对比较低。尽管如此，我们还是把家长看成是战友，相互信任，诚挚合作，以商量、探讨的口吻来开办家长学校，真诚地尊重家长，使家长乐于接受学校的教育，主动积极地配合、支持学校的工作。学校的各种节日庆典活动、观摩活动，如开学典礼、
五一庆典、”六一”节活动、课堂教学比赛等都请一些家长参加。通过这些活动，家长们深刻体会到他们在子女教育中的作用，并主动配合学校做好教育子女的工作。
6、家长学校打破了传统的办学形式和做法，把工作的重点放在向家长宣传党的教育方针和教育的形势、目标、任务上，使家庭教育的目标与学校教育保持一致。我们还在部分家庭开展了“学习型家庭”的创建活动的试点，努力营造“书香家庭”，为孩子创造良好的学习氛围。重点放在加强家校联系和信息沟通上，让家长及时了解学校的教育教学活动和子女在校的思想、生活、学习表现，同时，家长学校的老师对创建活动的家庭上门指导，把现代科学育儿观和科学的12全文查看
第11篇：上课改培训总结
开发区一中教师培训总结
2007——2008上学期
建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校办学水平的基本保证。为加强学校师资队伍建设，保证学校可持续发展，我校认真落实《开发区中小学教师培训规划及实施细则》，启动骨干教师和学科带头人工程，本学年教师培训主要做了以下几方面工作 。
一、学校始终把德育工作摆在第一位，坚持高标准、严要求，抓好师德教育工作，做到以德治校。
狠抓师德建设。为人师表，良好的师德师风是教师搞好教育教学工作的前提。我们从党员抓起。党支部积极组织党员教师学习《中国共产党党内纪律处分和监督条例》，《党的基层组织》，要求每个党员从严要求自已，处处体现党员的形象。要求每位党员要做老师的榜样，遇到困难冲在前，事事做在前。六月份教师对党员进行了一次民主测评，党员的言行得到了老师们的好评。提高了党员在教师中的威信，充分发挥了党员的模范作用。校长朱星被评为区级优秀党员,党支部荣获区党建工作先进单位。林维宝、王立军被评为校级优秀党员。校长、书记经常找教师谈心，在工作和生活上帮助青年老师，鼓励他们积极上进，向党组织靠拢。
二、启动骨干教师和学科带头人工程。一本学期先后选派教师到锦州五中、八中、十三中、七中等地，参观、视察、听课，参加教学研究活动等 ，主动接受名师指导等多种形式，提高业务水平。主要是吸收外地课程改革实验的经验，回校后指导
一、二年级实验班的教学。去大连学习的是朱校长，主要是调研综合实践活动课程实施情况，回校后指导本校老师开展综合实践活动课程的实施。去学院学习的是教导主任，主要是吸收外地教研、教改的经验和管理方法，回校后指导学校的教研教改工作以及教导处管理工作，去沈阳的是薛洪华、杨素霞二位老师，参加全国教学改革研讨会，在会议期间，他们 代表学校展示了两堂微型课教学，受到了与会人员的一致好评，并听了全国特级教师的课堂教学，参观了几所学校。她们带回了很多宝贵的经验，并一一向全校老师作了汇报。除此之外，暑假中我校勾梅、李艳梅等20多名老师参加了《英特尔未来教育师资》培训。
三、深入开展新课程校本培训。为了让教师更快更好地适应新课程改革的需要，今年就教师培训采取了一系列措施。一是在时间安排上，坚持每双周一下午4:00---6:oo，组织教师学习新课程理论。学习综合实践活动理论,或听专题讲座，即：“说一天，不如行一寸——新课程姓„做‟”、“为学生的数学学习服务”、“新课改下老师扮演的角色”等。每单周一要求老师们自学一个小时。二是在形式上采取自学、集中学。自学主要是学习课程标准和综合实践活动纲要。集中学主要是听专家录音讲座，学习新课程理论和综合实践理论。三是开展形式多样的活动，教研组每月组织一次课程理论探讨会，实验班教师每双周四参加片区教研活动。教导处定期举行教研学术论坛，教学反思交流，或教学研讨。研讨的主题有：集体备课、在新课改中遇到的困惑、在课改实验的今天怎样加强课堂组织教学、怎样树立正确的人生观、教育观，课堂教学应分那些层次，课堂教学目标应怎样重新定位，综合实践中遇到的实际问题，我说我的教育故事等，并要求每个教师每月必须写3000字左右的学习笔记，写学习心得体会或教学反思或教学故事，实验年级每月写四篇，其他教师每月写两篇。为了展示教师教育科研能力，发动老师撰写继续教育论文，本期送10篇论文参评，有一篇获市级一等奖，九篇获市级三等奖。
四、启动综合实践活动实验，把新课程实验推向深入。综合实验活动课程是国家课程，也是地方指导和学校开发实施的课程，是我国新一轮基础教育改革的亮点和难点。聘请专家利用多媒体教室向全校老师进行了综合实践活动课程专题讲座，向全校老师介绍什么是综合实践活动课程，综合实践活动对老师的要求，综合实践活动课程对学生的影响等。通过培训，使学校行政人员、全体教师熟悉了综合实践活动的性质、特点，综合实践活动的具体内容，实施综合实践活动应遵循的原则以及实施准备、实施的基本过程，指导方法、主题设计的策略、课程的评价制度等。使每一位教师进一步转变了教育观念、扩大了知识面，不断完善了知识结构，切实提高老师指导学生开展综合实践活动课程的能力和水平。并在全校老师中进行了动员，制定了学校综合实践活动课程的实施方案。
五、积极组织教师参加各级组织的教学比赛活动，以此促进教师教学艺术水平的提高。本学年进行了校内中老年教师教学比赛，有一名获得一等奖，三人获二等奖。并推荐一名老师参加楼区中老年教师教学竞赛，取得了很好的成绩。
六、抓学历培训和学历拔高培训。凡1955年1月1日后出生的教师必须拿到大专文凭，凡调入我校的年轻教师，没有具备本科文凭的，学校督促其参加了本科涵授或自考班的学习。
开发区一中教务处
200
7、
1、19
课程改革教师培训总结
2007—2008上学期
开发区一中
第12篇：高中数学上课课题总结
2014年肥西县教师资格认定教育教学基本素质和能力测评课题
一、高中
高中语文（人教版 必修4）
1.第一单元 《窦娥冤》第三折第一课时（计划总课时一课时） 2.第一单元 《雷雨》第二课时（计划总课时两课时）
3.第二单元 柳永之《雨霖铃》第一课时（计划总课时一课时） 4.第二单元 苏轼之《恋奴娇》第一课时（计划总课时一课时） 5.第二单元 苏轼之《定**》第一课时 （计划总课时一课时） 6.第二单元 辛弃疾之《水龙吟》第一课时（ 计划总课时一课时） 7.第二单元 李清照之《醉花阴》第一课时（ 计划总课时一课时） 8.第三单元 《拿来主义》第一课时 （计划总课时两课时）
9.第三单元 《父母与孩子之间的爱》第二课时（计划总课时两课时） 10.第三单元 短文三篇之《热爱生命》第一课时（计划总课时一课时）
高中数学（人教版 普通高中课程标准实验教科书）
1.必修⑤）第一章 解三角形 1.1.1 正弦定理 第一课时
2.必修⑤ 第二章 数列 2.1 数列的概念与简单表示法 第一课时 3.必修⑤ 第二章 数列 2.2 等差数列 第一课时
4.必修⑤ 第二章 数列 2.3 等差数列的前n项和 第一课时 5.必修⑤ 第二章 数列 2.4 等比数列 第一课时
6.必修⑤ 第二章 数列 2.5 等比数列的前n项和 第一课时
7.必修⑤ 第三章 不等式 3.2 一元二次不等式及其解法 第一课时
8.必修⑤ 第四章 不等式 3.3 二元一次不等式（组）与简单线性规划问题9.必修⑤ 第五章 不等式 3.4 基本不等式 第一课时 10.必修③ 第三章 概率 3.2 古典概型 第一课时
高中英语（北师大版）
1.The Spirit of Explorers（模块3，Unit 7，leon 1） 2.Sea Stories （模块3，Unit 7，leon 4）
3.Adventure Holidays（模块3，Unit8，leon 1） 4.Marco Polo（模块3，Unit 8，leon 3）） 5.Car Culture （模块3，Unit 9，leon 4）
6.A Material World （模块4，Unit 10，leon 1） 7.Your money（模块4，Unit 10，leon 3）
第一课时
8.The Advertising Game（模块4，Unit 11，leon 3） 9.Visiting Britain（模块4，Unit 12，leon 1）
10.The New Australians（模块4，Unit 12，leon4）
高中思想政治（人教版 必修2）
1.政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则 2.民主选举：投出理性一票 3.民主监督：守望公共家园 4.政府的职能：管理与服务 5.权力的行使：需要监督
6.共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色社会主义政党制度 7.民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度 8.我国的宗教政策
9.国际关系的决定性因素：国家利益 10.我国外交政策的基本目标和宗旨
高中历史（人教新课标版 必修2 均为1课时内容）
1.第一单元 第2课 古代手工业的进步 2.第一单元 第4课 古代的经济政策 3.第二单元 第8课 第二次工业革命
4.第三单元 第9课近代中国经济结构的变动 5.第四单元 第12课 从计划经济到市场经济 6.第五单元 第15课 交通和通讯工具的进步
7.第六单元 第17课 空前严重的资本主义世界经济危机 8.第七单元 第21课 二战后苏联的经济改革 9.第八单元 第23课 世界经济的区域集团化 10.第八单元 第24课 世界经济的全球化趋势
高中地理（人教版 必修2）
1.第一章 人口的变化 第一节 人口的数量变化 第二课时 2.第一章 人口的变化 第二节 人口的空间变化 第二课时 3.第二章 城市与城市化 第一节 城市内部空间结构 第一课时 4.第二章 城市与城市化 第三节 城市化 第二课时
5.第三章 农业地域的形成与发展 第一节 农业的区位选择 第一课时 6.第三章 农业地域的形成与发展
第二节 以种植业为主的农业地域类型 第二课时 7.第四章 工业地域的形成与发展 第一节 工业的区位选择 第一课时 8.第四章 工业地域的形成与发展
第三节 传统工业区与新工业区
第二课时
9.第五章 交通运输布局及其影响
第一节 交通运输方式和布局 第一课时
10.第六章 人类与地理环境的协调发展 第二节 中国的可持续发展实践 第二课时
高中化学（人教版）
1.（必修1）第二章 第二节 《离子反应》 第一课时 2.（必修1）第二章 第三节 《氧化还原反应》 第一课时 3.（必修1）第三章 第一节 《金属的化学性质》 第一课时
4.（必修1）第四章 第二节 《富集在海水中的元素——氯》 第一课时 5.（必修1）第四章 第三节 《硫和氮的氧化物》 第一课时 6.（必修2）第一章 第一节 《元素周期表》 第一课时 7.（必修2）第一章 第三节 《化学键》 第一课时
8.（必修2）第二章 第二节 《化学能与电能》 第一课时
9.（必修2）第二章 第三节 《化学反应的速率和限度》 第一课时 10.（必修2）第三章 第三节 《生活中两种常见的有机物》 第一课时
高中生物（人教版）
1.必修一 第三章 第一节 细胞膜 ——系统的边界
2.必修一 第三章 第三节 细胞核 ——系统的控制中心
3.必修一 第四章 第一节 物质跨膜运输的实例
4.必修一 第五章 第二节 细胞的能量“通货”
——ATP 5.必修二 第二章 第三节 伴性遗传
6.必修二 第三章 第一节 DNA是主要的遗传物质
7.必修二 第三章 第三节 DNA的复制
8.必修三 第二章 第三节 神经调节与体液调节的关系
9.必修三 第三章 第一节 植物生长素的发现
10.必修三 第五章 第一节 生态系统的结构
高中体育（人教版）
田径类
1.接力跑的传接棒技术 2.弯道跑技术
3.挺身式跳远的腾空与落地 4.背向滑步推铅球的滑步 体操类
5.(男生)直腿后滚翻
6.(女生)单肩后滚翻成单膝跪撑平衡 7.分腿腾越
球类
8.篮球行进间运球单手低手投篮 9.足球脚背内侧踢球
10.排球正面双手上手传球
高中音乐（人民音乐出版社）
1.第二单元 第三节 独特的民族风 2.第二单元 第四节 醇厚的中原韵 3.第二单元 第五节 飘逸的南国风
4.第五单元 第十节 历史悠久的亚洲传统音乐 5.第六单元 第十二节 欧洲民间音乐
6.第六单元 第十三节 拉丁美洲音乐—安第斯高原探弋 音乐文化的融合 7.第九单元 第十六节 艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲 8.第九单元 第十七节 钢琴音乐的奇葩 9.第九单元 第二十九节 冼星海 10.第九单元 第三十节 祖国颂歌
高中美术（人民美术出版社 高一课本 美术鉴赏）
1.第2课 美术作品的艺术语言 2.第3课 走进具象艺术 3.第4课 走进意象艺术
4.第8课 美术作品的意义与价值判断
5.第12课 外国雕塑撷英
6.第13课 西方现代艺术
7.第14课 中国现代美术
8.第17课 探寻建筑艺术的特点
9.第18课 漫步中外建筑艺术
10.第19课 漫步中外园林艺术（本课可以用二节课来上，上第一节课内容：中国园林艺术）
高中信息技术（广东教育出版社 信息技术基础）
1.（必修）2.2 获取网络信息的策略与技巧 第1课时 2.（必修）3.2 表格信息的加工与表达 第3课时 3.（必修）4.1 编制计算机程序解决问题 第1课时 4.（必修）4.2 用智能工具处理信息 第1课时 5.（必修）5.2 使用数据库 第1课时
6.（必修）6.1 信息安全及系统维护措施 第1课时
7.（选修2） 3.2 各种媒体信息在计算机中的表示 第1课时
8.（选修2） 4.2 图形图像的采集 第1课时 9.（选修2） 4.3 图形图像的加工 第2课时 10.（选修2）5.2 二维动画的制作 第1课时
高中心理健康教育（说明：无指定教材，根据所给主题和题目自行设计相应教学内容，1课时完成） 1.适应心理：迈好高中第一步 2.自我意识：做最好的自己 3.人际交往：真诚对待他人 4.青春期心理：爱是什么 5.学习心理： 学习有方法 6.考试心理：考试心理调适
7.生命教育：珍惜当下 关爱生命 8.意志品质：贵在坚持 9.时间管理：做时间的主人 10.生涯规划：条条大路通罗马
二、中职
中职英语（语文出版社 基础模块上册 王立善、戴宗显
主编）
1.Unit 1 Reading Welcome to our school 2.Unit 2 Reading My family 3.Unit 3 Reading A letter to a friend 4.Unit 5 Reading Favorite food 5.Unit 6 Reading Seasons 6.Unit 7 Reading Dark screen 7.Unit 9 Reading Food for thought 8.Unit 10 Reading The spirit of marathon 9.Unit 11 Reading Marking friends 10.Unit 12 Reading The spring festival
中职职业道德与法律（高等教育出版社 朱力宇、张伟 主编）
1.第四课 第二节 爱岗敬业 立足岗位成才
2.第五课 第二节 在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯 3.第六课 第二节 维护社会主义法制尊严 4.第七课 第一节 维护宪法的权威
5.第七课 第二节 坚持公民权利与义务的统一 6.第九课 第二节 杜绝不良行为
7.第十课 第一节 运用刑法武器依法制裁犯罪行为 8.第十课 第二节 同犯罪行为作斗争 9.第十一课 第一节 依法参与民事活动
10.第十二课 第一节 依法维护劳动者的合法权益
中职体育与健康 （高等教育出版社 北方版 郑厚成 主编）
1.第二章 第二节 应该知道的健康知识 2.第二章 第三节 体育与健康教育同行 3.第三章 第一节 要为生存打好体能基础 4.第三章 第二节 篮球运动 5.第三章 第二节 足球运动 6.第四章 第一节 乒乓球 7.第四章 第一节 羽毛球
8.第四章 第三节 运动可以美化你的身体 9.第五章 第一节 满足个性发展中的需要 10.第五章 第二节 旨在提高职业素质水平
中职计算机网络技术（电子工业出版社 第三版
1.模块二 第三节 路由器 2.模块二 第四节 网桥和网关 3.模块三 第三节 以太网
4.模块三 第四节 交换式局域网 5.模块三 第五节 虚拟局域网 6.模块三 第六节 无线局域网
7.模块四 第一节 网络操作系统概述 8.模块五 第二节 因特网基本工作原理 9.模块六 第一节 网络安全技术基本概念 10.模块六 第三节 防黑客攻击
三、初中
初中语文（人教版）
1.七年级上册 第11课“春”（第1课时） 2.七年级上册 第21课“风筝”（第1课时）
裴有柱 主编）
3.七年级下册 第7课“最后一课”（第1课时） 4.七年级下册 第16课“社戏”（第1课时） 5.八年级上册 第2课“芦花荡”（第1课时） 6.八年级上册 第26课“三峡”（第1课时） 7.八年级下册 第2课“我的母亲”（第1课时） 8.八年级下册 第28课“醉翁亭记”（第1课时） 9.九年级上册 第9课“故乡”（第1课时） 10.九年级下册 第13课“威尼斯商人”（第1课时）
初中数学（沪科版）
1.七年级上册 2.1 用字母表示数
2.七年级下册 7.4 综合实践 排队问题 （第1课时） 3.八年级上册 13.1 三角形中的边角关系（第1课时） 4.八年级下册 18.1 勾股定理（第1课时） 5.八年级下册 19.3.1 矩形
6.九年级下册 26.1 随机事件（第1课时）
7.七年级下册 8.3 完全平方公式与平方差公式（第1课时） 8.下年级下册 10.1 相交线（第1课时） 9.八年级下册 17.3 一元二次方程根的判别式
10.九年级上册 22.1 相似三角形的判定（第1课时）
初中英语（外语教学与研究出版社） 七年级下（2013年春季版） 1.Module 9 Unit2
He decided to be an actor 2.Module 11 Unit1
They touch noses
八年级上（2013年秋季版） 3.Module 4 Unit 1 He lives the farthest from school 4.Module 5 Unit 1 I wanted to see Beijing Opera 5.Module 7 Unit 2
She was thinking about her cat 6.Module 10 Unit 1
It might snow 八年级下（2014年春季版） 7.Module2 Unit 1
I’ve also entered lots of speaking competition 8.Module 5 Unit 2
Tintin has been popular for over eighty years 9.Module 6 Unit 1
Do you collect anything ? 10.Module 9 Unit 1 Could I ask you’ve mention this to her ?
初中思想品德（人教版）
1．七年级上册 第一课 第三框 让生命之花绽放 2．七年级上册 第四课 第二框 感悟青春
3．七年级下册 第六课 第一框 让我们选择坚强 4．八年级上册 第五课 第二框 做友好往来的使者 5．八年级上册 第十课 第二框 做诚信的人 6．八年级下册 第六课 第二框 珍惜学习机会 7．八年级下册 第九课 第二框 维护社会公平8．九年级 第二课 第三框 做一个负责任的公民 9．九年级 第五课 第二课 弘扬和培育民族精神 10．九年级 第十课 第四框 拥抱美好的未来
初中历史（北师大版）
1.七年级上册 第21课 南方经济的发展
2.七年级下册 第21课 大一统气派与中华民族的象征 3.八年级上册 第6课近代工业的兴起
4.八年级上册 第15课 星星之火
可以燎原 5.八年级下册 第11课 伟大的历史转折
6.八年级下册 第13课 祖国统一的历史大潮 7.九年级上册 第6课 拿破仑的文韬武略 8.九年级上册 第18课 叩响现代文明的大门 9.九年级下册 第4课 “大危机”与“新政” 10.九年级下册 第11课 梦幻超级大国
初中地理（新人教版）
1.七年级上册 第一章 第二节 地球的运动 2.七年级上册 第一章 第四节 地形图的判读 3.七年级上册 第三章 第四节 世界的气候
4.七年级下册 第六章 第一节 自然环境（第一课时）
5.七年级下册 第八章 东半球其他的国家与地区第三节撒哈拉以南的非洲 6.八年级上册 第二章 第一节地势与地形（第一课时） 7.八年级上册 第三节 第四节 自然灾害
8.八年级上册 第四章 第二节 农业（第一课时）
9.八年级下册 第六章 第二节 “白山黑水”——东北三省（第一课时） 10.八年级下册 第七章 第四节 祖国的神圣领土——台湾省
初中生物（八年级下册 人教版 2013年9月第1版）
1.第一章 第二节 昆虫的生殖和发育 2.第一章 第四节 鸟的生殖和发育 3.第二章 第一节 基因控制生物的性状 4.第二章 第三节 基因的显性和隐性 5.第二章 第四节 人的性别遗传 6.第二章 第五节 生物的变异
7.第三章 第一节 地球上生命的起源 8.第三章 第三节 生物进化的原因 9.第一章 第一节 传染病及其预防 10.第二节 免疫的计划免疫
初中体育（人教版）
1.田径：快速跑的途中跑技术 2.田径：弯道跑技术
3.田径：接力跑中下压式交接棒技术 4.田径：双手正面头上抛掷实心球技术 5.田径：蹲踞式跳远腾空技术 6.田径：跨越式跳高腾空技术 7.体操技巧：肩肘倒立 8.排球：双手正面垫球 9.篮球：运球 10.武术：五步拳
初中美术（人民美术出版社）
1.七年级上册 第五课 发现与创造
2.七年级上册 第十二课 面具的设计制作 3.七年级下册 第四课 色彩的对比 4.七年级下册 第九课 几何形体的联想 5.八年级上册 第五课 一版多色版画 6.八年级上册 第十一课 柜架陈设的艺术 7.八年级下册 第四课 用电脑画“山水画” 8.八年级下册 第九课 人文奥运 9.九年级 第四课 漫画
10.九年级 第九课 小区规划畅想
四、小学
小学语文（义务教育课程标准实验教科书）
五年级上册：
1.《窃读记》 第二课时 2.《梅花魂》 第二课时 3.《钓鱼的启示》 第二课时 4.《地震中的父与子》 第二课时 5.《狼牙山五壮士》 第二课时 五年级下册：
6.《草原》 第二课时 7.《白杨》 第二课时 8.《桥》 第二课时
9.《将相和》 第二课时
10.《威尼斯的小艇》 第二课时
小学数学（人教版）
第九册
1.《小数乘整数》 第一单元 《小数乘法》
第1课时
2.《小数乘小数》 第一单元 《小数乘法》 第2课时 3.《积的近似值》 第一单元 《小数乘法》 第4课时
4.《连乘、乘加、乘减》 第一单元 《小数乘法》 第5课时
5.《整数乘法运算定律推广到小数乘法》 第一单元 《小数乘法》 第6课时 第十册
6.《分数的产生和意义》 第四单元 《分数的意义和性质》 第1课时 7.《分数单位》 第四单元 《分数的意义和性质》 第2课时 8.《分数与除法》 第四单元 《分数的意义和性质》 第3课时
9.《真分数和假分数》 第四单元 《分数的意义和性质》 第5课时 10.《分数的基本性质》 第四单元 《分数的意义和性质》 第9课时
小学英语（pep人教版）
五年级上册
1.Unit 2 Part B Let’s learn/let’s chant 2.Unit 3 Part A Let’s learn/group work 3.Unit 4 Part A Read and write/let’s play 4.Unit 5 Part B Let’s talk/let’s practise 5.Unit 6 Part A Let’s learn/let’s find out 五年级下册
6.Unit 2 Part A Let’s talk/Make a survey 7.Unit 3 Part B Let’s learn/Pair work 8.Unit 4 Part A Read and write/let’s play 9.Unit 5 Part A Read and write/write and ask 10.Unit 6 Part B Let’s talk/ Pair work
小学品德与社会（人教版）
第九册
1.第三课 社会呼唤诚信 2.第五课 集体的事谁说了算 3.第八课 我们的祖国多辽阔
4.第九课 江山多娇 第二课时（完成“我们的母亲河”“活动天地”的教材内容）
5.第十二课 五十六个民族五十六朵花 第一课时（完成“中华民族大家庭”的教材内容） 第十册
6.第三课 尝尝苦滋味 第一课时（完成“生活中的酸甜苦辣”“挫折和逆境也是一种财富”的教材内容） 7.第七课 汉字和书的故事 第一课时（完成“汉字的创造与发展”的教材内容） 8.第八课 伟大的先人 第一课时（完成“至圣先师孔子”的教材内容） 9.第十二课 蔚蓝色的地球
10.第十三课 我们的地球村 第二课时（完成“美丽的地球村”“世界上的国家”教材内容）
小学科学（苏教版）
上册
1.第一单元 昼夜交替（第一课时） 2.第二单元 研究透镜（第一课时） 3.第三单元 导体和绝缘体（第一课时） 4.第三单元 导体和绝缘体（第一课时） 5.第四单元 肺和呼吸（第一课时） 下册
6.第一单元 拧螺丝的学问（第一课时） 7.第二单元 折形状（第一课时）
8.第三单元 不用种子也能繁殖吗（第一课时） 9.第三单元 日益减少的矿物资源（第一课时） 10.第四单元 神经（第一课时）
小学体育（科学出版社）
水平三 五年级上册
1.第三课 技巧：肩肘倒立（第一课时）
2.第八课 快速跑：各种快速启动跑（第一课时） 3.第十五课 小足球：脚背正面运球（第一课时） 4.第十九课 跳远：蹲踞是跳远（第二课时）
5.第二十课 投掷：原地投掷沙包或垒球（第三课时） 五年级下册
6.第二课 武术：弓步冲拳、弓步架打（第一课时） 7.第十二课 跳短绳：编花跳（第一课时） 8.第十三课 山羊：分腿腾越（第一课时）
9.第二十课 急行跳高：跨越式跳高（第三课时） 10.第二十三课 小篮球:双手胸前传接球（第一课时）
小学音乐（人民音乐出版社）
1.五年级第一学期 第一单元 晚风（第一课时）
2.五年级第一学期 第二单元 赶圩归来啊哩哩（第一课时） 3.五年级第一学期 第三单元 雨花石（第一课时） 4.五年级第一学期 第五单元 小白船（第一课时）
5.五年级第一学期 第八单元 雪花带来冬天的梦（第一课） 6.五年级第二学期 第一单元 小鸟，小鸟（第一课时）
7.五年级第二学期 第二单元 迷人的火塘（第一课时） 8.五年级第二学期 第六单元 蝈蝈和蛐蛐（第一课时） 9.五年级第二学期 第七单元 手拉手（第一课时） 10.五年级第二学期 第八单元 编花篮（第一课时）
小学美术（人民美术出版社）
第九册
1.绘画中的透视现象 2.偶戏
3.色彩的色相 4.人物与环境 5.杯子的设计 第十册
6.精细的描写 7.让色彩动起来 8.我的牙刷 9.便签盒的设计
10.卡通——动起来的漫画
小学信息技术（电子工业出版社 2013年秋季）
第五册
1.美化版面显特色（1课时） 2.班级成果展示台（1课时） 3.良好习惯很重要（1课时） 4.指挥海龟起步走（1课时） 5.操练海龟绘花朵（1课时） 第六册
6.调整照片更完善（1课时） 7.选择照片做封面（1课时） 8.活动片段巧拼接（1课时） 9.美丽校园我设计（1课时） 10.英语课上变魔术（1课时）
小学心理健康教育（说明：无指定教材，根据所给主题和题目自行设计相应教学内容，一课时完成。） 1.适应心理：欢迎新同学 2.交往心理：我会赞赏别人 3.自我意识：我是谁
4.集体意识：合作你我他
5.时间管理：时间在哪里 6.情绪管理：你生气了吗 7.学习心理：记忆小窍门 8.亲子关系：体会亲情
9.生命教育：我们的世界多美好
10.青春期心理：做一个受欢迎的男（女）生
五、幼儿园（安徽少儿出版社《讲讲、做做、玩玩》） 小班：语言《大伞和小伞》
社会《交通标志》
音乐《两只小鸟》 中班：科学《我的树》
健康《圈圈变变变》 美术《热气球》 大班：语言《春雷》
社会《我们永远是朋友》
音乐《小青蛙你唱吧》
科学《海洋世界》
确定课题教师信息
语文
杨敏：13856928788 数学
陶健：13855119077 音乐
汤霞：15056980867 体育
王成好：15956992909 美术
何宏霞：13856955668 英语
聂春霞：13696539826 品德
李芸：13665691866 科学
卫平：13856955136 微机
葛军：13956027861
第13篇：《家长学校上课制度》家长学校总结
家庭是儿童生活的第一个环境，父母是儿童的第一任老师，家庭教育对一个人的成长，特别是对十二岁以下儿童的教育来说，起着学校教育、社会教育所不可替代的重要作用。可见家庭教育对孩子成长的作用是何等的重要。一学期来，我校重视了家长学校的办学，将家庭教育列入学校管理的一个重要内容，促进了学校教育与家庭教育的协调、健康发展。
1、组织落实
，构筑家长学校教育平台。
家长学校的办学宗旨是：走开放之路，育文明之人，充分发挥家长在提高人口素质中的积极作用，为学生创造良好的学习、教育和生活环境，培养“德、智、体、美、劳”全面发展的合格小学毕业生。这学期来，家长学校的领导者们常常在一起研究家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好\"家长学校\"的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。如有些家长建议增加家长座谈会的次数，便于学校经常地直接地了解社会、家长对办学的需求。通过座谈会，家长们也了了解到家长学校办学中的困难，他们会尽力帮助学校，为学校排忧解难。由于有强有力的领导，为我校家长学校筑起了坚实的教育平台。
2、措施落实，确保家长学校创成果。
办家长学校目的不是为了卸担子，推责任，而是为了学校和家庭教育的最佳切合点，使我们的学生成人成才的道路更宽广。利用全校家长会让家长了解学校的办学目标，了解学校教育的中心工作，从而主动配合学校搞好教育。我们要求家长学习，作为我们的教者就应该先学习，了解我们的学生，了解学生家长，教师杨丽、陈益羽等老师能认真备课、查资料，分析研究寻找教育捷径，以热情、真诚的服务来建好家长和学校之间的连心桥。家长学校一般每学期上课2次，根据不同年段的学生安排具体的教学内容，每次授课集中与分散交叉进行，老师们认真备课，力求课上得精彩、实用。参加学习的家长600多人次，获得家长们的一致好评。
3、建立课堂教学开放日活动。
这学期，我们开展了课堂教学开放日活动，让低年级老师在这次活动中担任授课，学校请低年级的学生家长到学校进行听课，了解老师教的情况和自己的孩子学的情况，让学生家长给上课的老师评课。 虽然大部分家长文化层次不高，评议能力还有待加强，但他们参与听课、评课的认真劲，以及在评课过程中提出很多有价值的建设性意见，对我们办好家长学校很有帮助。我们观察到，家长们对开放日活动非常感兴趣，参与率非常高，有些家长是请假赶来参加活动的。一些家长对我们说：“这样的活动我们从未参加过，没想到在无锡这个城市还有让我们喜爱的家长学校，让我们开了眼界。我们宁可放弃一些赚钱的机会，也不丢失这样的活动。真要谢谢这所学校的老师，让我们学到了不少教育孩子的本领。”
4、实行制度管理，不断提高办校质量。
我校家长学校工作目标明确，建立了科学的切合实际的家长学校工作管理体系。制订了《金海里小学家长学校家长上课签到表》和《家长学校上课制度》的考勤制度，家长到课率超过90%；对每学期所学内容，我们利用多种形式（座谈、问卷、家访等）对家长进行调查，有了对家长所学知识的掌握情况的考评制度；有教员认真落实学校家长学校工作计划，认真备好一节课，上好每一节课的教员备课制度；制定征求家长意见表，定期发给家长，然后回收反馈的意见反馈制度，反馈意见让学校捕捉到了家长们的心声；制订《优秀家长评选条件》的评先表彰制度，每年逐步递增优秀家长的人选等，不断提高办校质量。由于学校狠抓了制度的管理，使家长学校工作在制度上有了可靠的保证。
5、尊重家长，确立家长的主体地位。
一般来说，广大家长大都具有一定的文化知识，有的文化程度应该相当高，他们对学校教育的内容、方法有自己的见解，对教师的教育教学态度比较敏感。但对于我们这所学校的家长来说，就没有这种优势。家长们大都来锡打工，脑子比较活，文化层次相对比较低。尽管如此，我们还是把家长看成是战友，相互信任，诚挚合作，以商量、探讨的口吻来开办家长学校，真诚地尊重家长，使家长乐于接受学校的教育，主动积极地配合、支持学校的工作。学校的各种节日庆典活动、观摩活动，如开学典礼、五一庆典、\"六一\"节活动、课堂教学比赛等都请一些家长参加。通过这些活动，家长们深刻体会到他们在子女教育中的作用，并主动配合学校做好教育子女的工作。
6、家长学校打破了传统的办学形式和做法，把工作的重点放在向家长宣传党的教育方针和教育的形势、目标、任务上，使家庭教育的目标与学校教育保持一致。我们还在部分家庭开展了“学习型家庭”的创建活动的试点，努力营造“书香家庭”，为孩子创造良好的学习氛围。重点放在加强家校联系和信息沟通上，让家长及时了解学校的教育教学活动和子女在校的思想、生活、学习表现，同时，家长学校的老师对创建活动的家庭上门指导，把现代科学育儿观和科学的
家教方法及时传给家长，使学生和家长在参与创建中共同得到潜移默化的教育，家校配合教育也更加密切。
一学期来，我们在开展家长学校工作中取得了一些满意的成绩，但我们会发扬成绩，戒骄戒躁，不断摸索家长学校和家庭教育的新路子，新方向，新动向，把家长学校办得更好。
第14篇：最新党校上课总结
党校学习心得
新一期的党校培训结束了。我怀着无比激动的心情参加了这次培训，心中是何等的自豪！作为中国共产党的一名思想政治工作者，此次学习对我可谓是意义非凡。课堂上老师对党的知识的精辟论述、独到见解和旁征博引，让我在拍案叫绝的痛快淋漓中获益菲浅，使我对党和党建工作有了更为深刻的认识和了解，更加热爱我们伟大的党，也更加坚定了我在基层党务工作中决心。
在党校的学习使我体会到，学习应该注重效果，看重实际，提倡理论联系实际的学风，学以致用。要在学习中提高自己，在实践中锻炼自己，努力做到“三个结合”：即结合思想实际，把端正思想路线和坚定共产主义信念结合起来；结合工作实际，把学习党课理论与为人民服务的宗旨结合起来；结合党性修养实际，把学习党建理论知识与发挥先锋模范作用结合起来。下面谈谈这段时间来我的几点收获：
一、对党的基层组织建设有了更全面的理解。党的基层组织是党全部工作和战斗力的基础，是落实党的路线方针政策和各项工作任务的战斗堡垒，也是联系群众的桥梁和纽带。发展是党执政兴国的第一要务，基层党组织应该发挥服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用，始终坚持科学发展观，为发展中国特色社会主义打下坚实的物质基础。这就要求党组织一方面要对党员进行有组织的宣传学习，抓好党员的思想建设，使党员始终坚持和执行党的路线、方针、政策，不断增强党性，提高个人素质，充分发挥党员的先锋模范作用；另一方面要密切联系群众，广纳群众意见，接受群众的监督，做好群众的思想政治工作，保障群众的正当权益，帮助群众自觉抵制不良倾向，让群众在改革开放和社会主义现代化建设中贡献自己的聪明才智。党支部书记作为一名党务工作者，应做好支部委员会的主要负责人的角色，在支部委员会的集体领导下，按照党员大会、支部委员会的决议，做好党支部的日常工作，以充分发挥国有企业党组织的主要职责，认真贯彻党的路线、方针、政策，保证党和国家决策的执行力，联系群众，加强党组织的自身建设，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。在党建工作中要根据实际情况，坚持党对企业在政治上的领导，坚持全面贯彻落实“充分发挥企业党组织的政治核心作用，坚持和完善厂长（经理）负责制，全心全意依靠工人阶级”的指导方针，坚持为国有企业改革和发展服务，坚持党管干部的原则，坚持继承和创新相结合。
二、对党员教育管理有了新的认识。党员教育管理是党的建设中一项基础性和经常性的工作。党的先进性体现、党组织的战斗力增强、
党员作用的发挥都离不开党员的教育管理，要健全让党员经常受教育、永葆先进性的长效机制。坚持科学发展观，从实际出发，做好各项工作；坚持通过教育激发党员自我提高、自我完善的内在动力；有针对性，有实效性，与群众监督相结合开展教育；坚持创新，努力实现党员教育工作的科学化、制度化和规范化。在此工作原则的指导下达到提高党员思想文化素质，增强党员工作能力，发挥党员的先锋模范作用。并进而达到加强党员经常性教育的总体要求。而加强党员队伍建设，保证党的工人阶级先锋队的性质，搞好党的建设就必须加强对党员的管理。对于基层的党组织来说，就是要做到引导党员严格履行义务，保障党员充分行使权利；组织党员参加党的活动；严格党员组织关系和党籍管理；保证党员队伍的纯洁性。基层党组织在对党员进行教育管理时不要忽视了党的组织生活。它是党的生活的重要内容，是党组织对党员进行教育、管理、监督、服务的重要形式。在开展党的组织生活时，在形式上应当丰富多彩，以起到对党员进行有效教育管理和凝聚感召的作用；也要时刻的坚持讲政治、讲原则。教育和管理是相辅相成的，两者都有其重要性，在基层进行党建工作时，抓好了教育和管理，才能促进我们党的队伍建设。
三、对党员的要求也有了更深刻的把握。在新时期，党员的先进性就是对党员要求的最准确最到位的概括。解放思想、实事求是、与时俱进是一个党员始终保持先进性的理论素养。共产党员的先进性不是天生具备的，而是在不断地学习、不断地实践过程中，通过不断地总结，提高自己的思想境界才形成的，其提高的过程毫不例外地遵循着认识飞跃的规律。在这一过程中，认真、系统地学习，特别是学习政治理论扮演着极其重要的作用。共产党员只有通过政治理论的学习，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装自己的头脑，才能提高自己的党性修养；只有通过努力学习文化，学习科学技术，才能具备建设社会主义的业务能力；这样才能形成正确的世界观、人生观、价值观，具备卓越的领导能力和抵御风险、防腐拒变的能力，才能在纷乱复杂的思潮中保持清醒的头脑，经得起各种各样的考验，并最终战胜所有的困难。
通过党校的学习，我深刻地体会到，作为党务工作者，不仅要在理论上、思想上有所提高，更应该在行动上有所体现。我扪心自问，觉得自己在工作和生活当中还做得不够，与自己所定目标仍相去甚远，于是日三省吾身，决心做到以下“三个转变”：一是切实做好思想的转变。很多时候我对党的思想认识仍停留在感性认识上，我应该以党校学习为契机，把对党的认识转向全面、深刻，升华到理性认识
的层面上来，坚定为共产主义事业奋斗终身的政治信念。二是切实做好工作形式和内容的转变。作为书记，我应该创新思想，以科学发展观做好新形势下的思想宣传工作，在实际的工作中深入基层，摸准思想脉搏；强化系统灌输，注意“精”和“管用”；用真情打动人心；寓教于乐，开展丰富的活动。三是切实发挥角色的作用。努力完成基层党组织群众工作的主要任务，发动群众、教育群众、尊重群众、依靠群众、关心群众、引导群众；努力实现新形势下党员队伍建设的目标；在共青团、工会和妇联的建设工作中，坚持党的路线、方针、政策，坚持科学发展观，以实事求是的态度，密切联系群众，合理的教育和管理党员，完善党的左膀右臂。
我深深地知道，在党校学习的过程，是我坚定信念的过程，我应该坚持不懈，努力学习，坚定对马克思主义，对党，对建设中国特色社会主义社会主义事业的信念，牢固树立共产党员的政治意识、责任意识、创新意识和为人民服务的意识，自觉接受党组织的检验和人民群众的监督，积极发挥共产党员的先锋模范作用，成为新时期的合格共产党员。最后，我会认真全面地总结、思考在党校学习的课程，争取成为一名优秀的党务工作者。
第15篇：有效上课学习总结2
《有效上课》学习总结
对于教师学习《有效上课—知识建构视野下的问题与对策》这本书，我总结归纳了以下几点：
一、要不断地虚心学习、完善自身的知识结构。
在当今的这个信息时代，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义。现代师生的知识结构呈现出一种全新结构，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，只有这样才能适应教育的发展。
二、及时转变教育理念。
相信我的学生一定能成才，学生是学习的主体，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，一切为了学生的发展而发展。
三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术。教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生进行传道、授业解惑的行为。教育行为是在教师一种有选择的技术，更是一种艺术。根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验、知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用自学、讲解、提问、练习、复习、等技术，运用现代化教育技术才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。
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第16篇：江阴教学能手上课总结
回到原点：让我们从学生出发
——2014年江阴市小学语文教学能手评委小结
小语江阴能手评委组
9月25日、26日两天时间，2014年江阴市小学语文教学能手评比之“课堂教学考核”在晨光实验小学如期举行，来自全市城乡各校的15位选手展示了自己精彩的课堂。在课前不接触学生，学生对文本学习“零起点”的情况下，选手们通过半天时间的准备，做到目标明确，层次清晰，训练求实，显示了自己扎实的教学功底，课堂教学折射出对小学语文教学的热情，展现了新一轮教学能手的教学风采。本次课堂教学评比给我们众多启发，现撷取主要情况总结如下：
一、目标了然于胸：课堂定位符合文本特色
一节四十分钟的语文课，应该讲些什么？练些什么？课堂教学的目标如何定位？这是每个语文教师都在思考的问题。此次评比当中，除中年级外，其他年级全部是故事类文体的教学，大部分选手都能根据文体特色定位教学目标，做到目标了然于胸，清楚地根据文本特色进行目标定位，在课堂上进行恰当的语言文字训练。因为学生对文本的学习是“零起点”，选手们上的都是第一课时。故事教学的第一课时应该教什么？教学目标的定位很重要。一位教师在教学《画龙点睛》一课时，对教学目标做了如下的定位：
1．学习本课生字新词，重点学习“爪”的读音，明确“爪”的两种读音分别在什么情况下出现。
2．整体感知，把握寓言故事主要内容，理清文章思路，并依据思路复述故事。
3．创设情境，根据不同的角色讲好寓言故事。
4．紧扣“神奇”一词，揭示故事寓意；读故事，用一两句精僻的话练习写寓意。
教师设计的这四个教学目标，做到了符合文本特色；课堂上落实这四个教学目标时，做到目标了然于胸，操作时有重点，有详略，把指导学生“讲好寓言故事”作为揭示课堂的主要目标，师生互动，进行精彩的生成，为下面的
1 “揭示寓意”和“练习写寓意”做好铺垫，埋下伏笔。文体特色决定目标定位，教师设计目标时，应该考虑文体特点。目标确定以后，就要做到目标了然于胸，重点目标舍得花时间，让目标与目标之间相互联系，环环相扣，形成一个目标链，达到课堂教学的有效和高效。
二、内容恰当选取：课堂层次做到清晰简约
教学内容的选择，在于不多不少恰到好外。薛法根老师告诉我们：课堂板块不宜过多，有两三个大的板块即可。板块大了，带来的是层次清晰的课堂，课堂层次清晰了，教师才有更多的时间来关注学生，促进学生语言技能的发展。一位教师执教《狼和小羊》一课时，选取了以下几个教学内容：
1．导入课文，读好课题，激发学生的学习兴趣。
2．初读课文，理清文脉，想一想狼和小羊之间发生了什么故事？
3．提供语境，学习生字新词，读好词，读好句，做到字不离词，词不离句，句不离段。
4．再读课文，练习说一说故事的主要内容是什么？培养整体把握能力。 5．复习生字，新词，指导写字，留6分钟左右的时间让学生写字，教师指导，点评，学生再次练习写字，扎扎实实把字写好。
这样的教学，清清楚楚，明明白白，贴近学生。教师利用文本，在教学生识字，写字，当然也不忘把握故事的主要内容，发展学生的语言水平和思维能力。教师教得简约，学生学得扎实有趣，课堂上没有花花绿绿的形式主义，恰当选取了教学内容，给人的感觉就是扎实有效。
三、学生铭记在心：言语训练适合年段特点
心中有学生及是教学的最高境界。教师在课堂上唯一能做和需要做的，那就是促进学生的发展，提高学生的语文素养。教师进行教学设计前，一定要先想一想，学生已经知道了什么？还不知道什么？哪些是需要教给他们的？一位老师执教《伊索寓言》一课时，在完成基本字词学习之后，进行了以下的言语训练：
1读读故事，找出能够说明葡萄不酸的句子，在旁边写下自己的感受，并和同学进行交流。
2 2读读故事的寓意，说说前半句和后半句各对应故事中哪部分内容，并在朗读中进一步体会。
3联系生活实际，说说酸葡萄心理。
4提供两则寓言故事，写写故事的寓意，要求做到一 一对应，高度概括。 如何进行言语训练，原则是一切从学生出发，执教者要思考学生究竟需要进行怎样的言语实践和训练。以上这个课例，教者清楚地知道学生的“底”在哪里？教学的难点是什么？重点是什么？所以，教师把“理解故事和寓意之间的联系”作为重点来教，练习设计的“写寓意”，是学生日常学习中不会的，是深层次的提升，是教学的难点。这样的教学，是真正意义的“接地气”的教学。
小学阶段有三个学段，三个学段第一课时的教法，有时是不变的，如：揭示课题，初读课文，学习生字新词，整体把握课文内容，有些是完全不相同的，如各学段教学目标的落实：低年级以识字写字为主，中年级以片断训练为主，高年级则要进行更高层次的谋篇布局能力，对学生思维的深层次训练。
四、素养现乎其外：师生互动显示高超技能
唯有教师高超的语文素养，才能唤起学生学习语文的热情。此次评比过程中，许多老师在课堂上展示了自己独特而高超的语文教学素养。如高年段的王文亮老师，中年段的吴亚华老师，低年段的王芳老师，都显示了高超的语文教学素养。他们结合自己所执教年段的特点，不急不躁，娓娓道来，或亲切自然，或优雅大方，或淡定从容，或幽默睿智，言谈举止给学生一种美的享受。高素养的语文教学是如何炼成的，透过这些教师的课堂教学，我们觉得要成为一名高素养的小学语文教师，必须从以下几方面下功夫：
读书是日常的修炼。多读书，勤读书，不断提高自己的素质积累，面对学生才能做到不急不忙，引导学生才能做到有的放失。知识积累多了，面对形形式式问题才会给出精彩纷呈的答案。
练习是每天的功课。把平时的每一堂课都当作公开课来上，功在平时，课堂上才能应对从容。台上一分钟，台下十年功。课堂教学的功夫不是一朝一夕就能得来，精彩的背后，是十年二十年持之到恒的练习。
3 总结是经常的提炼。只有及时总结自己的课堂教学，才能收获成功，发现问题，知道自己哪里做得好，需要巩固，哪里有待提高，需要改进。课堂经验就是这样日积月累而来。
本次江阴市教学能手评比，课堂教学上也出现一些需要改进的问题，主要表现在以下三点：
一是教师对文本误读。语文教师应该具有解读文本的能力，语文教学能手对文本的理解和解读更应该高人一筹。有的教师读文本时，只看到表面，看不到内涵，或者只看到对自己教学有用的东西，对背后的实质性内容解读甚少。对文本的误读，直接影响了学生语文能力的发展和提高。
二是教师对学生误解。教学的起点是教师对学生的真正理解，学生的基点在哪儿，通过一节课的学习，他们能够走到哪里？教师对学生的误解，体现在以下三个方面：
其一，有的教师想当然地理解学生应该是“会了的”“掌握了的”，对于“零起点”的学生教学目标定位太高，结果把学生搞得云里雾里，不知所措。忽视了基础性知识的学习和积累，应该训练的基本内容反而削弱了。
其二，教师不给学生练习时间。以为这么简单的东西，学生应该是会的，不用去练的。或者压根儿就没有练习的意识，一个劲地不断地讲，就是不让学生自己读书或者动笔。殊不知言语技能的习得是以练习为前提的，不给时间练习，教师讲得再多也是白搭。
其三，训练过于简单，不少教师有训练的意识，课堂有上句式练习，但句式练习符合所教年段特点的并不多见，大多过于简单，给人的感觉还是在重复昨天的故事。
三是教师对课时的误会。有些教师为了把课上精彩，摘取了第一课时的头和第二课时的身段进行简单的拼接，结果把课上得不像第一课时，也不像第二课时，有些不伦不类的感觉。
综合本次课堂教学，教师们做到了目标明确，内容恰当，以生为本，扎实训练。回到原点，让我们从学生出发。小学语文教学的教学对象是小学生，小
4 学语文的特点是基础性、具体性，根据小学语文教学的特点，恰当定位课堂目标，选取教学内容，符合年段特点，才能提升学生的语文素养。
（评委：费国英、吴雪霞、居利峰）
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第17篇：幼教实习生上课技能总结
幼教实习生上课技能总结
上课的过程又可以分成三个部分，导入、授课和结束。首先是导入技能。都说好的开始是成功的一半，如果在课堂开始的时候教师能够引起学生的注意、引起学生的兴趣、激发学生的学习动机，明确学习目的，那么整堂课就成功了一半了。而对于心理健康课来说，这一点是很容易做到的，也是不容易做到的。普通的文化课程可以开门见山，直接告诉学生本节课的重点和难点，但是如果心理活动课也如此展开的话就会完全失去它的趣味性。但是如果从一个故事或者与同学们日常生活息息相关的心理现象或者问题导入的话，同学们的注意力和兴趣便会很容易被调动起来。在成功的导入后，重要的就是授课的过程。心理活动课说难也难说简单也很简单。简单是因为整堂课不用同学们去费脑筋，只要用心的去体会和感受就可以了，但是对教师来说也有一定的困难，因为它很容易就被变成理论课，教师很容易对学生讲起心理学的理论，而不是让学生有机会切身地体会和感受。当然，涉及到理论的时候是可以跟同学们提及的，但绝不能将理论的讲授变为整堂课的重点，那样便会失去心理活动的意义。当然，心理活动课也是要留作业的，但这与文化课的作业是完全不同的，不需要做题更不需要上交。而让同学们能够好地体会和感受心理的变化和提升。
第18篇：计算机网络知识点总结(上课用)
计算机网络课程的知识点总结
1.计算机网络：计算络是利用通信设备和线路将分布在不同地点、功能独立的多个计算机互连起来，通过功能完善的网络软件，实现网络中资源共享和信息传递的系统。计算机网络由资源子网和通信子网构成。
2.通信子网：由通信节点和通信链路组成，承担计算机网络中的数据传输、交换、加工和变换等通信处理工作。网络节点由通信设备或具有通信功能的计算机组成，通信链路由一段一段的通信线路构成。
3.资源子网：由计算机网络中提供资源的终端（称为主机）和申请资源的终端共同构成。
4.计算机网络的发展经历了面向终端的单级计算机网络、计算机网络对计算机网络和开放式标准化计算机网络三个阶段。
5.计算机网络协议：是有关计算机网络通信的一整套规则，或者说是为完成计算机网络通信而制订的规则、约定和标准。网络协议由语法、语义和时序三大要素组成。
6.语法：通信数据和控制信息的结构与格式；
7.语义：对具体事件应发出何种控制信息，完成何种动作以及做出何种应答。8.时序：对事件实现顺序的详细说明。
9.在计算机网络中，同层通信采用协议，相邻层通信使用接口服务，通常把同层的通信协议和相邻层接口称做网络体系结构。
10.计算机网络的拓扑结构：指由构成计算机网络的通信线路和节点计算机所表现出的几何关系。它反映出计算机网络中各实体之间的结构关系。 11.计算机网络拓扑结构包括：星型、树型、网状型、环型、总线型和无线型等。
12.计算机网络根据地理范围分类可以分为局域网、城域网、广域网。根据网络传输技术划分，可以分为广播式网络、点到点网络。
13.数据：在计算机系统中，各种字母、数字符号的组合、语音、图形、图像等统称为数据，数据经过加工后就成为信息。
14.报文(Meage)：一次通信所要传输的所有数据叫报文。
15.报文分组(Packet)：把一个报文按照一定的要求划分成若干个子报文，并将这些报文加上报文分组号后即形成报文分组。
16.数据通信：是计算机之间传输二进制代码比特序列的过程。
17.数字通信与模拟通信：传输数字信号的通信叫数字通信，传输模拟信号的通信叫模拟通信。
18.信源、信宿和信道：发送最初（原始）的信号的站点称做信源、最终接收信号的站点称为信宿、信号所经过的通路称作信道。
19.串行通信和并行通信：在数据通信过程中，按每一个二进制位传输数据的通信叫串行通信，一次传输多个二进制位的通信叫并行通信。相应的，这些二进制数据就称为串行数据或并行数据。
20.单工、半双工和全双工通信：在通信过程中，通信双方只有一方可以发送信息、另一方只能接收信息的通信叫单工通信；双方都可以发送和接收数据，但在某一时刻只能由一方发送、另一方接收叫做半双工通信；如果双方都可以同时发送和接收信息，则叫做全双工通信。
21.数据传输速率：在单位时间内（通常为一秒）传输的比特数。单位为bit/s或b/s。数目较大时可以使用kb/s或mb/s、gb/s。
22.调制速率：在信号传输过程中，每秒可以传递的信号波形的个数。一般情况下，调制速率等于数据传输速率。
23.信号的波谱：一个信号经过分解得到的直流成份幅度、交流成份频率、幅度和起始相位的总称。
24.信号的带宽：一个信号所占有的从最低的频率到最高的频率之差称为它的带宽。
25.基带信号：如果一个信号包含了频率达到无穷大的交流成份和可能的直流成份，则这个信号就是基带信号。
26.如果一个信号只包含了一种频率的交流成份或者有限几种频率的交流成份，我们就称这种信号叫做宽带信号。
27.传输基带信号的通信叫基带传输、传输宽带信号的通信叫宽带传输。28.传输介质的基本类型：传输介质分为有线传输介质和无线传输介质两大类，有线传输介质又可以分为电信号传输介质和光信号传输介质两大类。 29.计算机网络的传输介质包括双绞线、同轴电缆、光纤、无线电波和微波。 30.数字编码技术：计算机在通信过程中，通信双方要求依据一定的方式将数据表示成某种编码的技术。
31.利用数字信号传递数字数据叫数字数据的数字信号编码；利用模拟信号传递数字数据叫做数字数据的调制编码。
32.模拟数据数字信号编码技术：包括采样、量化和编码等过程。
33.采样：由于一个模拟信号在时间上是连续的，而数字信号要求在时间上是离散的，这就要求系统每经过一个固定的时间间隔对模拟信号进行测量。这种测量就叫做采样。这个时间周期就叫做采样周期。
34.量化：对采样得到的测量值进行数字化转换的过程。一般使用A/D转换器。 35.编码：将取得的量化数值转换为二进制数数据的过程。
36.采样定理：对于一个模拟信号，如果能够满足采样频率大于或等于模拟信号中最高频率分量的两倍，那么依据采样后得到的离散序列就能够没有失真地恢复出复来的模拟信号。
37.数字数据的数字信号编码：使用数字信号来表示数字数据就是把二进制数字用两个电平来表示，两个电平所构成的波型是矩形脉冲信号。
38.全宽单极码：它以高电平表示数据1，用低电平表示数据0。由于这个编码不使用负电平（单极）且一个信号波形在一个码的全部时间内发出（全宽），所以称为全宽单极码。
39.全宽双极码：以正电平表示数据1，以负电平表示数据0，并且在一个码元的全部时间内发出信号电平。该编码方式的优点是有正负信号可以互相抵消其直流成份。
40.全宽单极码和全宽双极码都属于不归零码，它们的共同缺点是不容易区分码元之间的界限。
41.归零码：信号电平在一个码元之内都要恢复到零的编码方式，它包括曼彻斯特编码和差分曼彻斯特编码两种编码方式。
42.曼彻斯特编码：这种编码方式在一个码元之内既有高电平，也有低电平，在一个码元的中间位臵发生跳变。可以以码元的前半部分或后半部分来表示信号的值。
43.差分曼彻斯特编码：该编码方式与曼彻斯特编码方式类似，只不过是以一个码元开始时是否发生相对于前一个码元的跳变来确定数据的值，例如：以没有发生跳变表示1，以发生跳变表示0等。
44.调制：改变模拟信号的某些参数来代表二进制数据的方法叫做调制。在通信线路中传输的模拟信号是经过调制的正弦波，它满足以下表达式： u(t)=Um*sin(ωt+Ф0)其中，u(t)为对应于任意确定时刻的正弦波的幅度值，Um是正弦波的最大幅度值，ω为正弦波的频率值，单位是弧度/秒，t为时间，单位是秒。Ф0是当t=0时，正弦波所处的相位，也叫初相位角，单位是弧度/秒。
45.一个正弦波有三个参量可调，它们是幅度、频率和相位，所以可以得出三种数字数据的调制编码方式。
46.振幅键控方式（ASK）这种调制方式是根据信号的不同，调节正弦波的幅度。
47.移频键控方式（FSK）这种调制方式是根据信号的不同，调节正弦波的频率。
48.移相键控方式（PSK）这种调制方式是根据信号的不同，调节正弦波的相位。
49.移相键控包括绝对调相和相对调相两种。同时，移相键控还可以实现多相相移键控，例如，将相位移动单位从180度变为90度，就可以出现0、90、180、270四种情况，用数字表示就可以表示为00、0
1、
10、11等。50.信号衰减分贝数的计算：信号衰减分贝数（db）＝10×lg（通过信道后的信号功率/原有信号功率）。
51.信号通频特性曲线可以分为低通信道通频特性曲线、高通信道通频特性曲线和带通信道通频特性曲线三类。
52.计算机内部并行总线上的信号全部都是基带信号，由于基带信号中交流分量极其丰富，所以不适合长距离传输。
53.信道干扰：指由于分子热运动、环境电压、电流波动、大气雷电磁场的强烈变化对通信信道产生的影响。
54.信噪比：指信号和噪音的功率之比。信噪比（db）＝10×lg（信号功率/噪音功率）。
55.信号的传输速率：在模拟信号中，如果在一秒钟内，载波调制信号的调制状态改变的数值有一次变化，就称为一个波特（baud），模拟信号中的信号传输速率称为调制速率，也称为波特率。在数字信道中，每传输一位二进制信号，就称为一个比特，所以在数字信道中的数字传输速率是比特/秒，写成b/s。
56.数据传输速率与调制速率间的关系为：s=B*log2K其中：s表示数据传输速率，B表示调制速率，K表示多相调制的项数。
57.奈奎斯特准则（最高数据传输速率准则）：在一个理想的（即没有噪声的环境）具有低通矩形特性的信道中，如果信号的带宽是B，则数据的最高传输速率（即接收方能够可靠地收到信号的最大速率）为Rmax=2B 单位为b/s。 58.香农定理：信号在有噪声的信道中传输时，数据的最高传输速率为：
Rmax=B×log2(s/n+1) 其中：B为信道带宽，S为信号功率，n为噪声功率。如果提供的条件是信噪比的分贝数，则应将其转换为无量纲的功率比。
59.在一条物理通信线路上建立多条逻辑通信信道，同时传输若干路信号的技术叫做多路复用技术。
60.频分多路复用：是一个利用载波频率的取得、信号对载波的调制、调制信号的接收、滤波和解调等手段，实现多路复用的技术。
61.波分多路复用：在一条光纤信道上，按照光波的波长不同划分成若干个子信道，每个信道传输一路信号。
62.时分多路复用：把一个物理信道划分成若干个时间片，每一路信号使用一个时间片。各路信号轮流使用这个物理信道。
63.同步时分多路复用：是时分多路复用技术的一个分支，在这种技术中，每路信号都有一个相同大小的时间片，它的优点是控制简单，较容易实现。缺点是在各路信号传输请求不均衡的情况下，设备利用率较低。
64.异步时分多路复用：也叫统计时分多路复用，它是根据用户对时间片的需要来分配时间片，没有数据传输的用户不分配时间片，同时，对每一个时间片加上用户标识，以区别该时间片属于哪一个用户。由于一个用户的数据并不按固定的时间间隔来发送，所以称为异步。这种模式常被用于高速远程通信过程中，例如：ATM。
65.广域网中的数据链路：在广域网上，数据由信源端发出，要经过一系列的中间结点到达信宿，信源点、中间结点、通信线路和信宿结点就构成了数据链路。
66.数据传送类型：在广域网中，数据传送分为两种类型，即电路交换方式和存储转发交换方式。
67.电路交换方式：在这种方式中，各中间节点的作用仅限于连通物理线路，对于线路中的数据不做任何软件处理，这种工作方式包括线路建立、通信和线路释放三个阶段。
68.存储转发工作方式：在这种方式中，各中间节点对线路中的数据进行收、存、验、算、发操作，即接收、保存、校验、计算发送路由、发送等。存储转发工作方式包括数据报方式和虚电路方式两种。
69.数据报方式：在数据报方式下，网络传递的是报文分组。报文分组所需经过的站点并不事先确定，在数据链路上的每一个站点都要执行收、存、验、算、发等5项任务。它的特点为：同一报文的不同分组可以经由不同的路径到达信宿；由于经过的路径不同，可能形成分组到达顺序乱序、重复或丢失；由于每个站点都要执行5项任务，所以花费的时间较长，通信效率较低。数据报方式适合于突发性的通信要求，不适合长报文和会话式通信。 70.虚电路方式：虚电路方式是在通信之间由信源向信宿发出呼叫，这个呼叫信号是一个以无连接方式发出的特殊分组，途经的站点根据这个呼叫进行路由计算，同时为这组报文建立一个路由表，信宿端在收到呼叫分组后发回应答分组，完成虚电路的建立。虚电路建立后即可以开始通信了。虚电路方式有以下特点：先在收发双方之间建立逻辑信道；同一报文的分组不必自带信宿地址和信源地址，中间节点依据已建立的路由表通过查看报文号确定转发路由，节点只对报文分组进行差错检验；由于各个分组有同一条通道传输，所以不会出现分组丢失、乱序和重复的现象；由于一个节点建立了一张路由表，表中注明了通过这个节点的不同报文的下一个节点的路由，所以在每一个节点上可以与其它节点建立多条虚电路连接。
71.数据通信的同步：通信双方的计算机要正确地传递数据，就必须把由于时钟周期不同所引起的误差控制在不影响正确性的范围之内，我们称这种技术为同步技术。
72.位同步和字符同步：接收方计算机能够取得发送方计算机的时钟信号，并依据接收到的时钟周期来判读接收到的数据，我们称取得发送方时钟信号来调整接收方计算机的时钟信号的技术叫位同步技术。
73.字符同步就是每次传送一组字符，在同时开始发送――接收时，双方时钟是不存在误差的，在发送字符的这段时间内，误差的积累值不影响信号传输的准确性，这种同步技术就叫做字符同步。字符同步技术可以分为同步式字符同步和异步式字符同步。
74.同步式字符同步：发送方计算机在每组字符之前发送一串特定格式的字符，接收方计算机利用这些信号来调整自己的时钟尽可能地接近发送时钟。这组信号叫做同步控制符SYN。这保证字符组的正确性，这组字符有特定的结构。
75.异步式字符同步：发送方每发送一个字符，字符之间的间隔不确定，为了正确判别每个字符的到来，线路平时保持高电平，一旦出现了一位低电平，就表示要开始数据传输了，因此这一位称为起始位，一个字符传输完毕后，再加上
1、1.5或2位高电平，称为终止位。
76.内同步：时钟信号是从接收的数据中提取的，如曼彻斯特编码或差分曼彻斯特编码。
77.外同步：时钟信号是从另一条线路中传送过来的，称为外同步。78.传输差错：信号通过信道后受噪声影响而使得接收的数据和发送的数据不相同的现象称为传输差错。
79.差错控制：检测出存在于数据传输中的差错并进行纠正的过程。80.纠错码和检错码：纠错码利用附加的信息在接收端能够检测和校正所有的差错，如海明码；检错码：检错码利用附加的信息在接收端能够检测出所有的或者是绝大部分的差错。
81.重传机制：一旦检测出接收到的数据有错误，就要求发送方重新发送相关的数据。
82.检错码的两大类别：奇偶校验编码和循环冗余编码。
83.奇偶校验码的基本思路是：发送方在发送数据时，首先将数据中1的个数进行统计，确定是单数还是双数，（对于奇校验，当1的个数为偶数时，校验位为1，当1的个数为奇数时，校验为为0。）并将统计结果发送到接收方，接收方根据校验位的值和所接收到的数据中1的个数判断接收数据是否正确。
84.奇偶校验可以分为水平奇偶校验、垂直奇偶校验和混合奇偶校验三种。85.循环冗余编码：工作原理如下：
收发双方依所协议的规定使用一个CRC生成多项式G（x）。常用的多项式有： CRC-12：G(x)=x12+x11+x3+x2+x+1 CRC-16：G(x)=x16+x15+x2+1 CRC-CCITT：G(x)=x16+x12+x5+1 CRC-32：G(x)=x32+x26+x22+x16+x12+x11+x10+x8+x7+x5+x4+x2+x+1 计算方法为：最高次方决定二进制数字序列，凡有x的位臵为1，其它位臵为0。
根据二进行制数字序列的位数n，在要发送的数据后面补n-1个0； 将得到的新的数据除以二进制数字序列（使用异或算法，不借位），得到一个n-1位数的余数m将原来要发送的数据序列与余数m构成一个新的数字序列进行发送。
接收方接到发送方发来的数据后，将收到的数据依然用规定的二进制序列来除，如果得到的余数为0，则数据正确，否则重发。
86.差错控制的机制：自动请求重发（ARQ）、向前纠错（FEC）、反馈检验。87.自动请求重发：发现错误后，要求对方重发的一种差错控制机制； 88.向前纠错：发送端使用纠错码，接收端可以自动纠错。
89.反馈检验：接收端在接收的同时，不断把接收到的数据发回数据发送端，发送端检验收到的回馈数据，有错即重发。
90.计算机网络的网络体系结构：从计算机网络通信所需的功能来描述计算机网络的结构。
91.网络体系结构的分层原理：计算机网络体系结构采取了分层的方法，一个层次完成一项相对独立的功能，在层次之间设臵了通信接口。这样设臵的优点是由于每一个层次的功能是相对独立的，所需完成这项功能的软件就可以独立设计、独立调试。如果其中一个层次的功能有所变化，或者一个软件要采用新技术，都不会对其它层次产生影响，利于每一个层次的标准化。 92.计算机网络协议的三要素：语法、语义、时序。 93.语法：用户数据的控制信息结构及格式。
94.语义：需要发出何种控制信息，以及完成的动作及作出的响应。95.时序：对事件实现顺序的详细说明。
96.接口：同一个节点内不同层次间交换信息的连接。
97.体系结构：由分层协议和不同层次的接口构成的网络层次结构模型和各层次协议的集合。
98.ISO/OSI RM：由国际标准化组织（ISO）制订的开放系统互连参考模型OSI RM(Open System Interconnection Reference Model)。ISO在1978年提出，1983年正式成为国际标准ISO7498。 99.OSI划分七个层次的主要原则：
这是一种将异构系统互连的分层结构，划分层次要根据理论上需要的不同等级划分，各个节点具有相同的层次。
不同系统上的相同层次的实体称为同等层实体，具有相同的功能。 每一层完成所定义的功能，修改本层次的功能并不影响其它层次。 每一层使用下层提供的服务，向上层提供服务。 层次之间通过相邻层次的接口进行通信。
100.计算机网络上传递的数据信息的构成：计算机网络上传递的数据信息由两大部分构成，它们是正文部分和附加信息。各种信息的结构都由网络的协议规定。
101.OSI各层的功能：
（1）物理层：物理层的功能在于提供DTE和DCE之间二进制数据传输的条件。其功能包括通信线路的建立、保持和断开物理连接三过过程，它包括以下四个特性：
机械特性：定义了DCE与DTE设备间接口的插接件连接方式，如几何尽寸、引线排列、锁定装臵等。如RS232D标准（ISO2110）。
电气特性：定义了DTE与DCE之间接口线的电气连接方式，如CCITT制订的V系列标准（V.
25、V.
28、V.35）等。功能特性：定义了DTE和DCE间每一条接口线的功能，包括接口线功能的规定方法、接口线的分类（数据线、控制线、时钟线、接地线）等。
规程特性：定义了如何使用这些接口线，主要涉及与接口静止状态有关的特性，描述了接口静止状态之间相互转移的关系。
（2）数据链路层：在物理信道的基础上建立的，具有一定的信息传输格式和传输控制功能，保证数据块从数据链路的一端准确地传输到另一端的一个层次。它的功能是利用物理层提供的服务，在通信实体间传输以“数据链路服务数据单元”（OSI参考模型）或“帧”（X.25）为单位的数据包，并采用差错控制和流量控制方法建立可靠的数据传输链路。该层协议分为面向字符的传输规程（如基本型传输控制规程）和面向比特的传输控制规程（如高级数据链路规程HDLC）。……关于高级数据链路规程的有关特性，将在下文中列出。 （3）网络层：即通信子网层，它的功能是在信源和信宿之间建立逻辑链路，为报文或报文分组的传输选择合适的路由以实现网络的互连，并针对网络情况实现拥塞控制。其主要功能为：
负责将上层（传输层）送到本层的报文转换成报文分组，并将分组在发信节点和收信节点间进行传送，负责将收到的报文分组装配还原成报文，并交付给传送层。（报文转换）
报文分组需要在发信节点和收信节点间立起的连接上进行传送，这种网络连接是穿过通信子网建立的逻辑信道（虚电路）。网络层负责逻辑信道的建立以及从源到目的的路由选择。（建立逻辑信道、路由选择）
规定了网络节点和虚电路的一种标准接口，完成虚电路（网络连接）的建立、拆除和通信管理，包括路径控制、流量控制、差错控制等。 网络层提供面向连接的和无连接的两大类服务。
（4）传输层：是计算机－计算机层，其功能是向用户提供可靠的端－端服务。它负责从会话层接收数据传递给网络层、从网络层接收数据传递给会话层（实现报文的透明传输），建立、管理和拆除传送连接并向会话层提供服务。 应当特别指出的是，传输层是处于分层结构高层和低层之间的一层，它使用传输控制协议，实现不同的计算机系统之间、不同的计算机网络系统之间信息的可靠传输。从物理层到传输层，它们都是面各数据的，而会话层、表示层和应用层则是面向用户的。
（5）会话层：负责用户进程之间逻辑信道的建立、结束和对话控制，确保会话过程的连续性以及管理数据交换等。其服务过程可以分为会话连接的建立、数据传送、会话连接的释放。
（6）表示层：表示层的功能是处理OSI系统之间用户信息的表示问题。包括数据的语义和语法，根据需要进行语法转换（如代码转换、字符集转换、数据格式的修改等）和传送语法的选择，数据加密和解密、数据压缩和恢复等。 （7）应用层：是OSI参考模型中的最高层，为应用进程提供信息交换和远程操作。用户的应用进程对用户的表现是应用软件，它包括虚拟终端（VT）、文件传送（FTP）、访问与管理等。
102.高级数据链路规程（HDLC），是位于数据链路层的协议之一，其工作方式可以支持半双工、全双工传送，支持点到点、多点结构，支持交换型、非交换型信道，它的主要特点包括以下几个方面：
透明性：为实现透明传输，HDLC定义了一个特殊标志，这个标志是一个8位的比特序列，（01111110），用它来指明帧的开始和结束。同时，为保证标志的唯一性，在数据传送时，除标志位外，采取了0比特插入法，以区别标志符，即发送端监视比特流，每当发送了连续5个1时，就插入一个附加的0，接收站同样按此方法监视接收的比特流，当发现连续5个1时而第六位为0时，即删除这位0。
帧格式：HDLC帧格式包括地址域、控制域、信息域和帧校验序列。 规程种类：HDLC支持的规程种类包括异步响应方式下的不平衡操作、正常响应方式下的不平衡操作、异步响应方式下的平衡操作。
103.逻辑链路：指链路在事实上已经连接好，信息通过所选择的链路集合，是选定的信息通道。逻辑链路也称为路由。
104.一般情况下，我们把物理层、数据链路层和网络层称为七层协议的基础层次。其中物理层是针对传输介质的，数据链路层是针对数据的依据点对点的比特传输，网络层是依据路由选择，针对网络。
105.TCP/IP参考模型：TCP/IP参考模型只有四层，它们是网络接口层、网际层、传输层和应用层。其中网络接口层相当于七层模型中的物理层和数据链路层。所以，TCP/IP参考模型实际上具有七层协议中的五层。
106.局域网操作系统：能够提供基本的网络服务功能，面向多种类型的局域网，能够支持用户的各种需求的操作系统。也称为通用型网络操作系统。 107.局域网操作系统的主要功能：提供网络通信服务和信息服务；管理文件；分布式服务；Internet/Intranet服务；网络管理和安全服务。 108.常用的局域网操作系统：NetWare、Unix、Windows NT、Linux、
Windows 2000 server。
109.局域网的技术特点：第
一、通常为一个单位所有，覆盖比较小的地理范围（1km～10km），以处理内部信息为主要的目标，易于建立、维护和扩展；第
二、数据传输率高、误码率低；第
三、主要技术要素是网络拓扑结构、传输介质和介质防问控制方法。
110.局域网的拓扑结构：总线型、环型、星型、树型等。主要使用的拓扑结构是总线型、星型和环型。
111.以太网工作原理：以太网是一种采用了带有冲突检测的载波侦听多路访问控制方法（CSMA/CD）且具有总线型拓扑结构的局域网。其具体的工作方法为：每个要发送信息数据的节点先接收总线上的信号，如果总线上有信号，则说明有别的节点在发送数据（总线忙），要等别的节点发送完毕后，本节点才能开始发送数据；如果总线上没有信号，则要发送数据的节点先发出一串信号，在发送的同时也接收总线上的信号，如果接收的信号与发送的信号完全一致，说明没有和其它站点发生冲突，可以继续发送信号。如果接收的信号和发送信号不一致，说明总线上信号产生了“叠加”，表明此时其它节点也开始发送信号，产生了冲突。则暂时停止一段时间（这段时间是随机的），再进行下一次试探。
112.令牌总线网的工作原理：令牌总线网是一种采用了令牌介质访问控制方法（Token）且具有总线型拓扑结构的局域网。它的工作原理为：具有发送信息要求的节点必须持有令牌，（令牌是一个特殊结构的帧），当令牌传到某一个节点后，如果该节点没有要发送的信息，就把令牌按顺序传到下一个节点，如果该节点需要发送信息，可以在令牌持有的最大时间内发送自己的一个帧或多个数据帧，信息发送完毕或者到达持有令牌最大时间时，节点都必须交出令牌，把令牌传送到下一个节点。令牌总线网在物理拓扑上是总线型的，在令牌传递上是环型的。在令牌总线网中，每个节点都要有本节点的地址（TS），以便接收其它站点传来的令牌，同时，每个节点必须知道它的上一个节点（PS）和下一个节点的地址（NS），以便令牌的传递能够形成一个逻辑环型。
113.令牌环网：令牌环网在拓扑结构上是环型的，在令牌传递逻辑上也是环型的，在网络正常工作时，令牌按某一方向沿着环路经过环路中的各个节点单方向传递。握有令牌的站点具有发送数据的权力，当它发送完所有数据或者持有令牌到达最大时间时，就要交就令牌。
114.IEEE 802参考模型：IEEE 802参考模型是美国电气电子工程师协会在1980年2月制订的，称为IEEE 802标准，这个标准对应于OSI参考模型的物理层和数据链路层，但它的数据链路层又划分为逻辑链路控制子层（LLC）和介质访问控制子层（MAC）。 115.IEEE 802协议包括了如下标准：
a.802.1标准：包含了局域网的体系结构、网络管理、性能测试、网络互连以及接口原语等。
b.802.2标准：定义了逻辑链路控制协议（LLC）协议的功能及其服务。 c.802.3标准：定义了CSMA/CD总线介质访问控制子层和物理层规范，随着网络的不断发展，目前该标准还引伸出了802.3u标准，主要适用于100Base-T（快速以太网）。
d.802.4标准：定义了令牌总线（Token Bus）介质访问控制子层与物理层的规范。
e.802.5标准：定义了令牌环（Token Ring）介质访问控制子层与物理层的规范。
116.局域网组网所需的传输介质：组成一个局域网的传输介质可以是同轴电缆、双绞线、光纤、微波或无线电波。
117.局域网组网时所需的设备包括：网卡、集线器、中继器、局域网交换机等。
118.同轴电缆的组网方法之一，10Base-5标准：该标准使用波阻抗为50Ω的宽带同轴电缆组成标准的以太网，其中10表示数据传输速度、Base表示基带传输、5表示一个网段的最大长度为500米。如果要扩大网络规模，则可以使用中继器，但中继器的个数不能超过四个。因此，10Base－5的最大传输距离应为2.5km。粗缆所用的连接器是AUI接口。
119.同轴电缆的组网方法之二，10Base－2标准：该标准使用波阻抗为50Ω的细同轴电缆组成标准的以太网，其中10表示数据传输速度、Base表示基带传输、2表示一个网段的最大长度为185米。细缆所用的连接器为BNC接口。
120.双绞线组网方法：符合IEEE 802.3 10MB/s基带双绞线的标准局域网称为10BASE-T,T表示传输介质类型为双绞线。在这种联网方式中，最大的特点是以集线器为连接核心，计算机通过安装具有RJ-45插座的以太网卡与集线器连接，联网的双绞线长度（计算机到集线器、集线器到集线器）不能大于100米。
121.交换式局域网组网：与集线器方法基本类似，但网络连接中心是交换机而不再是集线器。
122.智能大厦（5A系统）：包括办公自动化OAS、通信自动化CAS、楼宇自动化BAS、消防自动化FAS和信息自动化MAS。
123.网络互连的分类：网络互联可以分为局域网间互联、广域网间互联、局域网对广域网互联、局域网通过广域网与局域网互联等。从通信协议角度划分，可以分为物理层互联、数据链路层互联、网络层互联、传输层及以上高层协议互联等。
124.网络互联设备：包括中继器、网桥、路由器、网关等。
125.中继器：用于连接两个物理层协议相同的局域网网络，中继器起到了扩大广播范围的作用，但不能隔离局域网。
126.网桥：网桥是在数据链路层实现局域网互联的设备，它用于使用不同的物理层协议的局域网互联。根据网络连接地域的不同，可以分为本地网桥和远程网桥；根据运行设备是否独立划分，可以分为内部网桥和外部网桥；根据路由选择方式不同，可能分为源选路径网桥和透明网桥。使用网桥可以实现信息的控制传输，也就是说，网桥可以实现网段隔离。
127.路由器：是在网络层实现局域网网络互联的设备。当数据包要在不同协议、不同体系结构的网络之间进行传输时，路由器负责路由选择和进行数据包格式的转换。
128.网关：当高层协议不相同（指传输层、会话层、表示层和应用层）的局域网要求实现互联时需要使用的互联设备。它可以完成报文格式转换、地址映射、协议转换和原语连接转换等。
129.网络系统集成技术：指以建立局域网为施工工程基础，综合考虑单位对于网络信息系统的需要，建立一个综合利用各种网络功能和以数据库为信息中心的综合管理信息系统的技术。130.集成系统的模式可以分为：客户/服务器模式、客户机/服务器模式、分布式计算模式、浏览器/服务器模式等。
131.提高局域网用户平均带宽的几种方式：局域网分隔法（将局域网按功能划分为若干子网，子网间用网桥联接）、提高硬件性能法（采用能够提供更大带宽的硬件设备）、交换局域网法（采用交换机构成交换式局域网）。132.光纤分布式数据接口，FDDI：是种利用光纤构成的双环型局域网络，网络中光信号采用ASK方式进行调制，其数据传输速率可达100Mb/s。网络线路总长度可达100km。
133.快速以太网：采用IEEE 802.3u标准组建的，符合100BASE-T协议的总线型局域网。
134.千兆位以太网：一种传输速率可以达到1000Mb/s的以太网。135.交换式局域网：采用了以局域网交换机为中心的拓扑结构，每一个站点都与交换机相连，站点间可以并行地实现一对一通信的局域网。由于交换式局域网中的节点在进行通信时，数据信息是点对点传递的，这些数据并不向其它站点进行广播，所以网络的安全性较高，同时各节点可以独享带宽。 136.虚拟局域网VLAN：通过相应的硬件支持而在逻辑上将属于同一工作性质的节点划分成若干个工作组，以实现工作组内资源共享和工作组间互相通信的网络。由于这种网络在物理上并没有隔离，所以称为虚拟局域网。 137.Internet的体系结构：Internet由四个层次组成，由下向上分别为网络接口层、无连接分组传送层、可靠的传送服务层和应用服务层。 138.Internet的结构模式：Internet采用一种层次结构，它由Internet主干网、国家或地区主干网、地区网或局域网以及主机组成。 139.Internet具体的组成部分：客户机、服务器、信息资源、通信线路、局域网或区域网、路由器等。
140.Internet的服务包括：电子邮件服务、WWW服务、远程登录服务、文件传送服务、电子公告牌、网络新闻组、检索和信息服务。
141.Internet的地址结构：Internet地址也称IP地址，它由两部分构成。即网络标识（NetID）和主机标识（HostID）。网络标识确定了该台主机所在的物理网络，主机地址标识确定了在某一物理网络上的一台主机。
142.IP地址编址方案：IP地址编址方案将IP地址空间划分为A、B、C、D、E五类，其中A、B、C是基本类，D、E类作为多播和保留使用。
143.地址掩码和子网：地址掩码的作用是将IP地址划分为网络标识和主机标识两大部分，掩码是与IP地址相对应的32位数字，一般将前几位设臵为1，掩码与IP地址按位进行与运算，得出的结果即是网络标识。换句话说，与掩码1相对应的IP地址是网络地址，其余是主机地址。
144.域名系统：域名系统是一个分布的数据库，由它来提供IP地址和主机名之间的映射信息。它的作用是使IP地址和主机名形成一一对应的关系。 145.域名的格式：主机名.机构名.网络名.最高层域名
146.TCP/IP的设计目的：是独立于机器所在的某个网络，提供机器之间的通用互连。
147.TCP/IP的分层：TCP/IP共分为四层，它们是网络接口层、网际层、传输层和应用层。其中网络接口层对应OSI协议中的物理层和数据链路层。 148.应用层：应用层是TCP/IP中的最高层，用户调用应用程序来访问互联网提供的服务，这些服务在OSI中由独立的三层实现。应用程序负责发送和接收数据。应用程序将数据按要求的格式传递给传输层（传送层）。这些服务包括：SMTP（简单邮件发送协议）、HTTP（超文本传输协议）、FTP（文件传输协议）、SNMP（简单网络管理协议）、DNS（域名服务系统）等。
149.传送层：传送层的基本任务是提供应用层之间的通信，即端到端的通信。传送层管理信息流，提供可靠的传送服务，以确保数据无差错的、按序地到达。它包括面向连接的传输控制协议（TCP）和无连接的用户数据报协议（UDP）。
150.TCP协议：TCP协议是传输控制协议，它是一个面向连接的可靠的传输协议，这个协议基于IP协议。基于TCP协议的软件在每一个站点上把要发送的TCP消息封装在IP数据报中进行发送。
151.UDP协议：指用户数据报协议，它也是基于IP的一个协议，但它是无连接的不可靠的数据传输协议。
152.网际层：网际层也称IP层，负责处理机器之间的通信。它接收来自传送层的请求，将带有目的地址的分组发送出去，将分组封装到IP数据报中，并填入报头，使用路由算法以决定是直接将数据报传送到目的地还是传送给路由器，然后报数据报送至相应的网络接口来传送，IP层还要处理接收到的数据报，检验其正确性，并决定是由本地接收还是路由至相应的目的站。它包括以下协议：ICMP（网络控制报文协议）、IP、ARP（地址解析协议）、RARP。（反向地址解析协议）。
153.Internet的接入方法：通过局域网连接、通过局域网间接连接、通过电话拨号连接以及使用DDN、ISDN、XDSL等方式。
154.IP协议：定义了在TCP/IP互联网上数据传送的基本单元，规定了互联网上传送的数据格式，完成路由选择，选择数据传送的路径；包含一组不可靠的分组传送机制，指明了分组处理、差错信息发生以及分组丢弃等机制。 IP协议的任务是通过互联网传递数据报，各个IP数据报之间是相互独立的。 155.IP数据报格式：IP数据报是IP的基本处理单元。传送层的数据交给IP后，IP要在数据的前面加上一个IP数据报头，也就是说，IP数据报是由报头和数据两部分构成的。IP数据报头包括了20个字节的固定部分和变长的选项部分。
156.网络接口层：网络接口层也称数据链路层，是TCP/IP协议的最底层。该层负责网络的连接并提供网络上的报文输入输出。它包括Ethernet、APPANET、TokenRing等。
157.计算机系统安全内容：安全理论与策略、计算机安全技术、安全管理、安全评价、安全产品以及计算机犯罪与侦查、计算机安全法律、安全监察等。158.DoD（TCSEC）可信计算机系统评估标准：是美国国防部在1985年正式颁布的，它将计算机安全等级划分为四类七级，这七个等级从低到高依次为：D、C
1、C
2、C
3、B
1、B
2、B
3、A1。
159.计算机系统安全问题分类：计算机系统安全问题共分为三类，它们是技术安全、管理安全和政策法律安全。
160.技术安全：指通过技术手段（硬件的和软件的）可以实现的对于计算机系统及其数据的安全保护，要求做到系统受到攻击以后，硬件、软件不受到破坏，系统正常工作，数据不泄漏、丢失和更改。
161.管理安全：指和管理有关的安全保障，如使得软硬件不被物理破坏，非法人员进入、机密泄露等。162.政策法律安全是指政府及相关管理部门所制订的法律、法规、制度等。 163.信息安全的构成：信息安全包括计算机安全和通信安全两部分。 164.信息安全的目标：维护信息的保密性、完整性、可用性和可审查性。 165.保密性：使系统只向授权用户提供信息，对于未被授权使用者，这些信息是不可获取或不可理解的。
166.完整性：使系统只允许授权的用户修改信息，以保证所提供给用户的信息是完整无缺的。
167.可用性：使被授权的用户能够从系统中获得所需的信息资源服务。168.可审查性：使系统内所发生的与安全有关的动作均有说明性记录可查。 169.安全威胁：是指某个人、物、事件或概念对某一信息资源的保密性、完整性、可用性或合法使用所造成的危险。基本的安全威胁包括：信息泄露、完整性破坏、业务拒绝和非法使用。
170.安全威胁的表现形式：包括信息泄露、媒体废弃、人员不慎、授权侵犯、非授权访问、旁路控制、假冒、窃听、电磁/射频截获、完整性侵犯、截获/修改、物理侵入、重放、业务否认、业务拒绝、资源耗尽、业务欺骗、业务流分析、特洛伊木马、陷门等。
171.安全攻击：所谓安全攻击，就是某种安全威胁的具体实现。它包括被动攻击和主动攻击两大部分。
172.被动攻击：是对信息的保密性进行攻击，即通过窃听网络上传输的信息并加以分析从而获得有价值的情报，但它并不修改信息的内容。它的目标是获得正在传送的信息，其特点是偷听或监视信息的传递。它包括信息内容泄露和业务流分析两大类。 173.主动攻击：主动攻击是攻击信息来源的真实性、信息传输的完整性和系统服务的可用性。主动攻击一般包括中断、伪造、更改等。
174.防护措施：一个计算机信息系统要对抗各种攻击。避免受到安全威胁，应采取的安全措施包括：密码技术、物理安全、人员安全、管理安全、媒体安全、辐射安全和生命周期控制。
175.信息系统安全体系结构：包括安全特性、系统单元和开放系统互连参考模型（OSI）结构层次三大部分。
176.GB-17858-1999计算机系统系统安全保护等级划分的基本准则，规定计算机系统的安全保护能力划分为5个等级，最高等级为5级。
177.网络安全：指分布式计算机环境中对信息传输、存储、访问等处理提供安全保护，以防止信息被窃取、篡改和非法操作，而且对合法用户不发生拒绝服务，网络安全系统应提供保密性、完整性和可用性三个基本服务，在分布网络环境下还应提供认证、访问控制和抗抵赖等安全服务。完整的网络安全保障体系应包括保护、检测、响应、恢复等四个方面。
178.网络安全策略：就是有关管理、保护和发布敏感信息的法律、规定和细则，是指在某个安全区域中，用于所有与安全活动相关的一套规则。这些规则上由此安全区域中设立的一个安全权力机构建立，并由安全控制机构来描述、实施和实现。
179.安全策略包括：安全策略安全策略目标、机构安全策略、系统安全策略三个等级。
180.安全策略目标：指某个机构对所要保护的特定资源要达到的目的所进行的描述。181.机构安全策略：指一套法律、规则及实际操作方法，用于规范某个机构如何来管理、保护和分配资源以达到安全策略的既定目标。
182.系统安全策略：描述如何将某个特定的信息技术系统付诸工程实现，以支持此机构的安全策略要求。
183.安全策略的基本组成部分：安全策略的基本组成包括授权、访问控制策略、责任。
184.安全策略的具体内容：网络管理员的责任、网络用户的安全策略、网络资源的使用授权、检测到安全问题时的策略。
185.294.安全策略的作用：定义该安全计划的目的和安全目标、把任务分配给具体部门人员、明确违反政策的行为及处理措施。受到安全策略制约的任何个体在执行任务时，需要对他们的行动负责任。
186.安全服务：是指提高一个组织的数据处理系统和信息传递安全性的服务，这些服务的目的是对抗安全攻击，它们一般使用一种或多种安全机制来实现。国际标准化组织对开放系统互联参考模型规定了5种标准的安全服务，它们是：认证服务、访问控制服务、数据保密服务、数据完整性服务、防抵赖服务。
187.安全机制：指用来检测、预防或从安全攻击中恢复的机制。它分为两大类，一是与安全服务有关，二是与管理有关。它包括：加密机制、数字签名机制、访问控制机制、数据完整性机制、鉴别交换机制、防业务流分析机制、路由控制机制、公证机制等8种。
188.IP层安全协议：指在TCP/IP协议集的网络层上的安全服务，用于提供透明的加密信道以保证数据传输的安全。它的优点在于对应用程序和终端用户是透明的，即上层的软件，包括应用程序不会受到影响，用户的日常办公模式也不用改变。典型的网络层安全协议是IPSec协议。
189.IP安全协议，即IPSec是一个用于保证通过IP网络安全通信的开放式标准框架。它保证了通过公共IP网络的数据通信的保密性、完整性和真实性。 190.IPSec标准包括4个与算法无关的基本规范，它们是：体系结构、认证头、封装安全有效载荷、InterNet安全关联和密钥管理协议。
191.认证头协议（AH）：为IP数据报提供了三种服务，对整个数据报的认证、负责数据的完整性、防止任何针对数据报的重放。
192.封装安全有效载荷协议（ESP）：ESP协议为通过不可信网络传输的IP数据提供了机密性服务，包括数据内容的机密性和有限的业务流保护。193.安全关联（SA）：指两个或多个实体之间的一种关系，是这些实体进行安全通信的所有信息的组合，包括使用的密钥、使用的保护类型以及该SA的有效期等。
194.TCP层安全协议（SSL安全套接字协议）：工作在传送层，被设计成使用TCP来提供一种可靠的端到端的安全服务，它在两实体之间建立了一个安全通道，当数据在通道中时是认证过的和保密的。SSL对于应用层协议和程序是透明的，因此，它可以为HTTP、NNTP、SMTP和FTP等应用层协议提供安全性。
195.SSL提供的服务可以规纳为以下三个方面：用户和服务器的合法认证、通过对被加密的数据进行加密来提供数据的机密性服务、维护数据的完整性。196.应用层安全协议：应用层安全协议都是为特定的应用提供安全性服务，著名的安全协议包括S/MIME和SET。 197.安全/通用因特网邮件扩充服务（S.MIME）：是一个用于保护电子邮件的规范，它基于流行的MIME标准，描述了一个通过对经数字签名和加密的对象进行MIME封装的方式来提供安全服务的协议。它包括：数据加密、数据签名、纯数据签名、数据签名并且加密。
198.电子安全交易（SET）：是一个开放的、用于保护InterNet电子商务中信用卡交易的加密和安全规范。它提供在电子交易涉及的各方之间提供安全的通信信道服务和通过使用X.509v3数字证书为交易中的各参与者提供信任关系。
199.由密码算法对数据进行变换，得到隐藏数据的信息内容的过程，称为“加密”。一个相应的加密过程的逆过程，称为解密。
200.明文与密文：未加密的信息称为明文，已加密的信息称为密文。201.密钥：控制密码变换操作的符号称为密钥。加密和解密算法的操作一般都是在一组密钥的控制下进行的。
202.恺撒密码：以数字0~25表示字母a~z，用C表求密文字母，用M表示明文字母，则两者间的关系为：C=M+k (MOD 26)，M=C+（26-k） (MOD 26)；当k＝0时，M=C；
203.密码体制：根据密码算法所使用的密钥数量的不同，可以分为对称密码体制和非对称密码体制；根据明文的处理方式不同，可以分为分组密码体制和序列密码体制。
204.313.对称密码体制和非对称密码体制：对称密码体制是指加密密钥和解密密钥相同，这种密码体制也称为单密钥密码体制或私钥密码体制；若加密密钥和解密密钥不同，从一个密钥难以推出另一个密钥，则称为非对称的密码体制，也称为双密钥密码体制或公钥密码体制。
205.分组密码体制和序列密码体制：分组密码是在密钥的控制下，一次变换一个分组的密码体制，它每次处理上块元素的输入，对每个输入块产生一个输出块。序列密码是对数字数据流一次加密一个比特或一个字节的密码体制。
206.加密模块的位臵：加密模块的位臵可以分为两大类，即链路加密和端到端的加密。
207.链路加密：采用链路加密时，需要对每个通信链路的两端都装备一个加密装臵，因此，通过这些链路的信息是安全的，但它有以下缺点：首先，中间的每个通信链路的两端都需安装加密设备，实施费用较高；其次，其享一条链路的每对节点，应共享唯一的密钥，而每段链路应使用不同的密钥，造成密钥的管理和分发困难。第三，需要在每台分组交换机中进行解密，以独得路由信息，此时，最易受到攻击。
208.端到端加密：使用端到端加密时，加密解密过程只在两个端系统上完成，相对而言，实施较为方便，但主机只能对用户数据进行加密，而分组首部以未加密的方式传输，因此，易受业务流分析类的被动攻击。
209.对称密码技术：指加密算法和解密算法中使用的密钥是发送者和接收者共享的密钥。其加密模型为：C=Ek(M)，解密模型为：M=Dk(C)；其中，M表示明文，C表示密文、K为密钥。
210.对称密码技术的安全性：对称密码技术的安全性取决于密钥的安全性，而不是算法的安全性。
211.数据加密标准DES：DES是目前使用较为广泛的加密方法。DES使用一种分组乘积密码，在DES中，数据以64比特分组进行加密，密钥长度为56比特（总长64比特，8比特为奇偶校验码）。加密算法经过一系列的步骤将64比特明文输入变换为64比特的密文输出。除DES外，对称加密算法还包括托管加密标准（EES）、高级加密标准AES等。
212.非对称加密技术：非对称加密，也叫公钥加密。是建立在数学函数基础上的一种加密方法，它不同于以往加密中使用的替代和臵换方法，它使用两个密钥，在保密通信、密钥分配和鉴别等领域都产生了深远的影响。 213.公钥加密系统的模型：一个公钥加密方案由明文、加密算法、公开密钥和私有密钥对、密文、解密算法组成。一个实体的非对称密钥对中只由该实体使用的密钥称私有密钥，私有密钥是保密的；一个实体的非对称密钥对中能够被公开的密钥称为公开密钥。这两个密钥相关但不相同。
214.在公开密钥算法中，用公开的密钥进行加密，用私有密钥进行解密的过程，称为加密。而用私有密钥进行加密，用公开密钥进行解密的过程系为认证。
215.公钥密码系统的用途一般包括：加密/解密、数字鉴名、密钥交换。216.数字信封：使用对称密钥密码加密大量数据，然后使用公钥算法加密会话密钥的过程称为数字信封，关于数字信封的具体情况，请参考下文（电子商务）。
217.RAS公钥密码算法：RAS算法是建立地大数分解和素数检测的理论基础上的，是一种分组密码体制。它的思路是：两个大素数相乘在计算上是容易实现的，但将它们的乘积分解为两个大素数的因子的计算时却相当巨大，甚至在计算机上也是不可实现的。所谓素数检测，是指判断给定的一个整数是否为素数。RAS的安全性基于数论中大整数的素因子分解的困难性。 218.RAS密钥的产生过程：
独立地选取两个互异的大素数p和q（保密）。
计算n＝p×q（公开），则欧拉函数值ф(n)＝（p－1）（q－1）(保密) 随机选取整数e，使得1ф(n)并且gcd(ф(n),e)＝1（公开） 计算d，d=e-1mod(ф(n))保密。
RAS私有密钥由｛d，n｝，公开密钥由｛e,n｝组成 219.RAS的加密/解密过程
加密过程：把要求加密的明文信息M数字化，分块，其加密过程是： C=Me(mod n) 解密过程：M=Cd(mod n) 220.认证技术：认证也称为鉴别，它是指可靠地验证某个通信参与方的身份是否与他所声称的身份一致，或某个通信事件是否有效的过程，用以确保数据的真实性，防止对手对系统进行主动攻击，如伪装、篡改等。认证包括实体认证和消息认证两部分。
221.实体认证：验证信息的发送者是真实的，包括信源、信宿等的认证和识别。
222.消息认证：验证消息的完整性，验证数据在传送或存储过程中未被篡改、重放或延迟。
223.认证方法：包括使用报文加密方法认证、使用消息鉴别码认证、使用哈希函数认证等方式。
224.报文加密方法认证：该方法是以整个报文的密文作为报文的认证码（它包括使用对称加密方法在报文中包含错误校验码和序列号、时间戳等）和使用公钥加密方法认证（发送者使用私有密钥加密，接收方使用公钥解密）两种方法。
225.使用消息鉴别码进行认证：消息鉴别码（MAC）也称为密码校验值，是对数据单元进行加密变换所得到的信息。它由MAC=C(K,M)生成，其中M是变长的报文，K是仅由收发双方共享的密钥，生成的MAC是定长的认证码，发送者在发送消息时，将计算好的认证码附加到消息的末尾发送，接收方根据接收到的消息，计算出鉴别码，并与附在消息后面的认证码进行比较。 226.哈希函数认证：哈希函数是将任意长的数字串M映射成一个较短的定长输出数字串H的函数。以h表示哈希函数，则有H=h(M)。其中H称为M的哈希码，有时也称为杂凑码、数字指纹、消息摘要等。哈希函数与MAC的区别是，哈希函数的输入是消息本身，没有密钥参与。
227.数字鉴名：是用来防目通信双方互相攻击的一种认证机制，是防止发送方或接收方抵赖的认证机制，它满足以下几个条件：首先，鉴名者事后不能否认自己的鉴名，其次，除鉴名者之外的其它任何人均不能伪造鉴名，也不能对接收或发送的消息进行篡改、伪造或冒充；第三，接收者可以确认收发双方之间的数据传送。数据鉴名一般采用RAS加密算法，发送方使用私钥对消息进行加密，接收方使用公钥进行解密并确认发送者的身份。 228.防火墙：是在内部网络和外部网络之间设臵的一道安全屏障，是在网络信息通过时对它们实施防问控制策略的一个或一组系统。
229.防火墙的特点：位臵：防火墙是内外通信的唯一途径，所有从内到外或从外到内的通信量都必须经过防火墙，否则，防火墙将无法起到保护作用；功能：防火墙是用户制订的安全策略的完整体现。只有经过既定的本地安全策略证实的通信流，才可以完成通信；防攻击：防火墙本身对于渗透是免疫的，也就是说，防火墙本身应该是一个安全、可靠、防攻击的可信任系统，它自身应有足够的强度和可靠性以抵御外界对防火墙的任何攻击。 230.防火墙的类型：分组过滤路由器、应用层网关、电路层网关、混合型防火墙。
231.防火墙的作用：可以有效的记录和统计网络的使用情况；能有效地过滤、筛选和屏蔽一切有害的服务和信息；可加强对网络系统的防问，能执行强化网络的安全策略；能够隔开网络中的一个网段和咖一个网段，防止一个网段的问题传播到整个网络。
232.防火墙的不足：不能对付来自内部的攻击；对网络病毒的攻击能通常无能为力；可能会阻塞许多用户所希望的防问服务；不能保护内部网络的后门威胁；数据驱动攻击经常会对防火墙造成威胁。
233.虚拟专用网络（VPN）：是利用不可靠的公用互联网络作为信息传输介质，通过附加的安全通道、用户认证和访问控制等技术实现与专用网络相类似的安全性能，从而实现对敏感信息的安全传输。
234.VPN的建立可以基于下列协议：点对点隧道协议（PPTP）；第二层隧道协议（L2TP）；IP安全协议（Ipsec）
235.VPN可以提供的功能：防火墙功能、认证、加密、隧道化；
236.VPN的技术特点：信息的安全性、方便的扩充性、方便的管理、显著的成本效益。
237.VPN的关键技术：安全隧道技术、用户认证技术、访问控制技术。238.VPN的类型：防火墙VPN；路由器/专用VPN、操作系统附带VPN。 239.入侵检测技术：入侵是指有关破坏资源的完整性、机密性及可用性的活动。入侵检测是检测和识别系统中未授权的或异常的现象。
240.入侵的类型：尝试闯入、伪装攻击、安全控制系统渗透、泄漏、恶意使用。
241.入侵检测的作用：如果能够迅速地检测到一个入侵行为，就可以在进入系统损坏或数据丢失之前识别入侵者并驱逐它；一个有效的入侵检测系统可以作为一个阻碍物，用来防止入侵；入侵检测可以用来收集有关入侵技术的信息，从而用来改进和加强抗入侵能力。
242.入侵检测的原理：异常检测原理和误用入侵检测原理。
243.入侵的检测方法：统计异常检测法、基于规则的检测（异常检测和渗透识别）。
244.计算机病毒（略）
245.网络管理：是对计算机网络的配臵、运行状态和计费等进行管理。它提供了监控、协调和测试各种网络资源以及网络运行情况的手段，还可提供安全管理和计费等功能。
246.网络管理的体系结构：网络管理的体系结构是网络管理各组成部分之间的关系。它主要有集中式网络管理系统、分布式网络管理系统和集中与分布相结合式网络管理系统。
247.网络管理模型：包括反映网络管理功能的功能模型、反映网络管理实体之间通信方法的组织模型和反映被管对象的管理信息组织方法的信息模型。248.网络管理协议：管理进程和代理之间用以交换信息的协议。它分为两大类，一是internet网络管理标准，即简单网络管理协议（SNMP）；另一类是OSI的国际管理标准CMIP。
249.网络管理的功能：配臵管理、性能管理、故障管理、计费管理和安全管理。
250.SNMP的体系结构：SNMP的网络管理由管理信息结构、管理信息库和SNMP简单网络管理协议本身构成。
251.SNMP是基于管理者/代理模型结构的，它的操作可以分为两种类型，一是一个实体与一个管理代理交互，以检索（GET）变量；二是一个实体与一个管理代理交互，以改变（SET）变量。
252.SNMP协议规范：SNMP是一个应用层协议，它的设计基于互联网协议IP的用户数据报协议UDP之上，提供的是地无连接的服务。SNMP使用相对简单的操作和有限数目的协议数据单元PDU来执行它的职能。
253.SNMP的五个协议数据单元：Get Request：用来访问代理，并从一个表上得到某些（某个）值；Get Next Request：类似于Get Request，只是它允许在一个MIB树上检索下一个逻辑标识符；Get Response：对Get Request，Get Next Request和Set Request数据单元作出响应；Set Request：用来描述在一个元素上执行的行动；Trap：用来使网络管理模块报告在上一个网络元素中发生的事件，或网络元素改变的状态。
254.电子商务：一般意义上的电子商务是指以开放的InterNet网络环境为基础，在计算机支持下进行的商务活动；广义上的电子商务是指以计算机与通信网络为基础平台，利用电子工具实现的在线商业交易和行政作业活动的全过程。
255.电子商务的分类：按支付方法分：支付型电子商务和非支付型电子商务；按服务类型分：企业对企业（BTOB）、企业对消费者（BTOC）、消费者对消费者（CTOC）。
256.365.电子商务的优越性：行销成本低、经营规模不受场地限制、支付手段高度电子化、便于收集和管理客户信息、特别适合信息商品的销售。257.电子商务系统结构：包括CA认证系统、支付网关系统、业务应用系统和用户终端系统。
258.电子商务系统的功能层次模型：电子商务系统可以分为网络基础平台、安全基础结构、支付体系和业务处理4个层次。
259.电子商务中应解决的重要问题：数据传输的安全性、数据的完整性、身份认证、交易的不可抵赖性、网上支付。
260.电子商务应用中的关键技术：加密技术、安全技术、电子支付、安全电子交易。
261.加密技术：包括私密密钥加密技术（对称密钥加密）和公开密钥加密技术两大类。
262.私密密钥加密技术：典型的如DES算法，它是电子商务系统中应用最为广泛的对称密钥加密算法，它使用64位密钥长度，其中8位用于奇偶校验，56位被用户使用；
263.公开密钥加密技术：典型的如RSA算法，它是一种支持变长密钥的公开密钥加密算法，它的缺点是要求加密的报文块长度必须小于密钥长度。数字签名和身份验证是RSA算法在电子商务中的典型应用。 264.安全向散列函数：是使用单向散列函数对要传输的信息块生成一个信息摘要（指纹），它并不是一种加密机制。
265.单向散列函数的特性：单向散列函数能处理任意大小的信息，其生成的信息摘要数据块长度是固定的，而且对一个源数据反复执行该函数得到的结果是相同的；单向散列函数生成的信息摘要是不可预见的，产生的信息摘要的大小与原始数据信息块的大小没有任何联系，信息摘要看起来与原始数据也没有明显的关系，而且原始数据信息的一个微小变化都会对新产生的信息摘要产生很大的影响；它具有不可逆性，没有办法通过生成的信息摘要重新生成原始数据信息。
266.安全技术：是指在电子商务系统中，为保证传输信息的完整性、安全性，完成交易各方的身份认证，防止交易过程中抵赖行为的发生而形成的数字信封技术、数字签名技术和身份认证技术的总称。
267.数字信封技术：数字信封技术综合了私密密钥加密技术和公开密钥加密技术的优点，它使用私密密钥对信息进行加密，使用接收方提供的公开密钥对私密密钥进行加密，接收方收到信息后，首先利用自己的私钥对对方的私密密钥进行解密，再用解密后的发送方私密密钥对密文进行解密。简单地说：数字信封技术是使用私密密钥加密技术对要发送的信息进行加密、使用公开密钥加密技术对私钥进行加密的一种加密技术。它可以形象的描述为：内私钥、外公钥。（即内层用私钥加密技术加密信息、外层用公开密钥加密技术加密私钥）。它保证了数据传输的安全性。
268.数字签名技术：在日常生活中，签名是保证文件或资料真实性的一种方法，在电子商务系统中，通常使用数字签名技术来模拟文件或资料中的亲笔签名。数字签名技术使用公开加密密钥算法和单向散列函数来实现。它的具体实现方法为：首先使用安全单向散列函数对要进行数字签名的信息进行处理，生成信息摘要；其次对生成的信息摘要使用公开密钥算法进行数字签名（加密）；第三，将信息本身与加密后的信息摘要传送到接收方，接收方用同样的安全单向散列函数生成信息摘要并对接收到的信息摘要进行解密处理，如果两个信息接要是相同的，则可以确认该信息来自确定的发送方。数字签名技术保证了数据传输过程中的完整性，同时，完成了对传送方的身份认证，有效的防止了交易过程中抵赖行为的发生。
269.安全数据传输和身份认证流程：是一种采用了数字信封技术以保证数据传输的安全性，采用数字签名技术以保证数据的完整性，提供身份验证，防止抵赖行为发生的数据传输和身份认证过程。它结合了数字信封和数字签名两种技术。具体流程为：
发送方对要发送的信息进行数字签名，并将数字签名附在要发送的信息之后。 发送方对要发送的信息和数字签名用私密密钥加密法进行加密， 发送方法利用接收方公钥对生成的私密密钥进行加密，形成数字信封。 将生成的数字信封和经加密的信息传送到接收方，接收方进行反向操作即可以完成认证。
270.电子支付：包括电子现金、电子支票、电子信用卡三个部分。271.电子安全交易（SET）：是由VISA、MasterCard所开发的开放式支付规范，是为了信用卡在公共InterNet网络上支付的安全而设立的，它采用了数字信封技术、数字签名技术、信息摘要技术以及又重签名技术，保证了信息传输和处理的安全。 272.SET协议所涉及的当事者：持卡人、发卡机构、商家、银行、支付网关。 273.浏览器、电子邮件和WEB服务器的安全性（略）
274.网络技术的发展：网络技术的发展经历了从封闭到开放、从专用到公用、从数据到多媒体的过程。
275.网络的新应用：包括广度计算和新的集中式服务趋势。
276.宽带网技术：宽带网包括了IP/ATM、CIPOA、IP/SDH、POS、IP光网络等技术。
277.IP v6：IP协议是Internet 协议集的中心，1981年制订的IP v4，有力地支持了Internet技术的发展，但是，由于网络用户的不断增加，32位IP地址已越来越不能满足用户对网络的要求，在这种情况下推出的IP v6，以128位地址的高容量，更好地适应了网络的要求。
第19篇：上课6
第二章 塑料成型模具基本结构及零部件设计
一、组织教学
清点人数，强调课堂纪律
二、复习导入
1、能正确解释名词的定义
2、可以区分不同成型方法的模具
3、能在现实中列举各种塑料模具
教学目的：掌握塑料的组成
教学重点：塑料的组成
教学难点：塑料的组成
三、讲授新课 1． 塑料的分类
1、按合成树脂的分子结构及其特性分类
1) 热塑性塑料 这类塑料的合成树脂都是线型或带有支链型结构的聚合
物，在一定的温度下受热变软，成为可流动的熔体。在此状态下具有可 塑性可塑制成型制品，冷却后保持既得的形状；如再加热，又可变软塑 制成另一形状，如此可以反复进行。
2)
热固性塑料 这类塑料的合成树脂是带有体型网状结构的聚合物，在加
热之初，因分子呈线型结构，具有可熔性和可塑性，可塑制成一定形状 的制品，但当继续加热温度达到 一定程度后，分子呈现网状结构，树 脂变成了不熔的体型结构，此时即使再加热到接近分解 的温度，也不 再软化。
2、按塑料的用途分类
1) 通用塑料 指产量大、成形性好、价格低、用途广，常作为非结构材料
使用的塑料。
2)
工程塑料 指具有优良的力学性能和较宽温度范围内的尺寸稳定性，同
时还具有耐磨、耐腐蚀、自润滑等综合性能，能在一定程度上代替金 属作为工程结构材料使用的塑料。 3) 特殊塑料 指具有某些特殊性能的塑料，这类塑料通常有高的耐热性或
高的电绝缘 性及耐腐蚀性。 2．
塑料成型的工艺特性 3．
热塑性塑料的工艺性 1、收缩性
（1）导致塑料成型收缩的因素 1)
塑料材料的热胀冷缩； 2)
制品脱模后的弹性恢复； 3）
影响塑料成型收缩的因素
1) 塑料品种； 2) 塑件结构； 3) 模具结构； 4) 成型工艺 。 2、流动性
在塑料的模塑成型过程中，塑料熔体在一定的温度和压力下充填模具型 腔的能力，称为 塑料的流动性。
影响塑料流动性的因素主要有以下几方面：
（1）温度 一般情况料温高，流动性大，但不同塑料也各有差异。
（2）压力 注射压力增大，流动性也增大。
（3）模具结构 浇注系统的形式、尺寸、结构、冷却系统的设计和流动阻
力的都直接影响流动性，凡促使料温降低、流动阻力增加的因素，都会 使流动性降低。
3、相容性
相容性是指两种或两种以上不同品种的塑料，在熔融状态下不产生相分 离现象的能力。塑料的相容性也称为共混性。
4、吸湿性
吸水性是指塑料对水分的亲疏程度。
5、热敏性
热敏性是指某些热稳定性差的塑料，在较高温下受热时间稍长或料温过 高时发生变色、降解、分解的倾向。具有这种倾向的塑料称为热敏性 塑料，如硬聚氯乙烯、聚甲醛、聚三氟 氯乙烯等。
四、课堂练习
请学生在黑板上现场答出所提的问题
五、课堂小结
本次主要能了塑料的基本组成部分
第20篇：模拟上课
模拟上课
时至今日，说课这一形式也暴露出不少不足，比如许多说课者面面俱到却没有什么个性，满嘴是泛滥的大理论却缺乏课堂调控能力„„于是，慢慢地，一种新的教研方式有出现了：模拟上课。
关于模拟上课的来历，我在网上搜索了好长时间仍是一无所获，而且也鲜有对这一教研方式进行的准确定义和全面阐述。
那么，什么是“模拟上课”呢？它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
“模拟上课”与“”真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。跟说课相比，“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。
应该说，这样操作是比较公正的，因为是临时抽签确定教学内容，并禁止带其他的教学参考资料，就能比较真实的反应出教师的实际水平。而采用录象拍摄并拿到外地 去评分，就在某种程度上杜绝了后门之忧。当然，上有政策下有对策，神通广大的人还是有办法的，不过我不想在这方面再说下去。
还是说我们这次的模拟上课吧——怎样才能更好的脱颖而出呢？如果各位有兴致，不妨听我纸上谈兵：）
一、挖掘准备空间：（赛前）
虽然赛前不知道具体上课的内容，但不是说就什么事都不做，其实还是有许多可以事先准备滴。我的建议：
1、翻翻教材和教师用书，对各种常见类型的课作一个初步了解；
2、找一些优秀的教案仔细地揣摩，对照教材看看它有什么独到的设计；
3、随便挑选一课，先来个模拟上课的“模拟”，实际好了找个听众感觉一下。
二、合理分配时间：（备课）
这次模拟上课要求是不超20分钟，而前面的备课安排了1小时。这1个小时可以说是分秒必争，但更要有个统筹安排。我的建议：
1、用5-10分钟的时候熟悉教材理解教材，因为这是你手头最有价值的资料；
2、用30分钟左右来备课，重点是设计出各个主要环节的内容，以及教师的导入语、过渡语和结束语；
3、用10分钟左右自己整体尝试一下，调整部分不恰当步骤或对个别环节进一步完善。
三、内外双修展示：（上课） 俗话说，是骡子还是马，拉出来遛遛。一旦你走进课堂，你就要注意了，每个人的机会只有一次，你不好好把握它，它就会从你身边溜走。当然在走进课堂之前，你要明白一点，随便怎么优秀的教师，就1个小时的准备，是不大可能有非常精彩的设计，而评委看录像评分，他要的往往是一种直觉，而不会仔细地揣摩你具体说的内容。
如果我是评委，我会把模拟上课分为两点来打分：
1、外功（教态、语言、表情等）；
2、内功（教学目标把握、具体环节设计、教学预设活动等）。
具 体点说，参加模拟上课的老师，一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每 句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。
其 次，模拟上课最难处理的就是师生互动环节。因为这时候没有学生的配合，那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢？一般有两种处理方法，一是教师模仿 学生的说出学生的回答，二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。我比较倾向第二种方法，因为这更符合模拟上课的要求。第 二种方法具体操作的时候，又分两种情况，有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，而有的内容是要求学生给出的是 课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，比如“正如刚才同学们说的那样，我们知道了„„”
最后，在模拟上课的时候还要注意细节，特别是时间问题，给你20分钟的模拟上课时间，我觉得一般我们老师控制在15分钟左右就差不多了。如果没有达到10分钟，很明显你的表现显得单薄，而超越20分钟自然就违规了。解决的小窍门是教师准备一个手表，在走进教室的时候把指针调整到凌晨0点，然后在模拟上课的时候偷空瞟它一眼，就能比较准确的控制时间了。当然可能的话在设计教案的时候就弄一个机动的环节，以备不测。
模拟上课能更真实地反映出教师的基本素质、业务水平和组织教学能力等。在上模拟课方面，我也没有实战经验，接受这个任务以后，查阅了有关资料、请教了教研室专家，也有一些感想，与大家从个人认识上谈谈看法，并期望以此抛砖引玉，与大家交流，向大家学习，希望得到各位同行指点迷津。
一、什么是模拟上课？
我是这样理解的，也不知理解对否，期望以此抛砖引玉，是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。跟说课相比，“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。从中可以看出它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为
一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。所以说对教师的要求更高了。
模拟上课有这几种形式：第一，我把它称为“独角戏”，这种形式都用在评比性活动中，没有“学生”只有教师，要求教师表演不同的角色，达到上课效果；第二，我把它称为“互动式”，这种形式往往用在研讨活动中，这时听课老师人人变成了“学生”，讲课教师的提问，由听课老师回答，有时为了达到教研探讨的目的，这些“学生”会故意“刁难”老师，提出一些让老师没有考虑到的问题，从而“考验”上课老师的应变能力，在模拟上课的过程中常常会有思维的火花闪现，同事之间针对一个问题会展开热烈的讨论，而这些问题都是平时上课经常遇到的，所以就更有针对性。
二、模拟上课与说课的区别。
说课要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。我认为模拟上课则是说课的延伸和补充，选取说课的教学流程这一部分把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟上课而表现出来，更侧重于它的实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把40分钟的实际课堂教学在15分钟之内展现出来。但模拟上课与说课中说的说教学流程有一个共同的特点，就是不能平均使力，应抓住本节课自己认为是比较亮点的或重难点的地方加以重点突破，详细阐述。
比如：——几分之一大小的比较
其中的一个环节。如果是说课处理是这样的：让学生准备学具：每人3张长方形纸（一张大一些，两张一样大）
让学生在这3张长方形纸上分别表示出学过的分数，学生独立操作，反馈时有1/2,1/4,1/8,1/3等。教师选取其中的两个分数比较一下它们的大小，并让学生说说你是怎样想的。学生大部分会选择大小一样的两张长方形纸折出的分数进行比较，如：1/2＞1/4，因为1/2是把一张纸平均分成2份，取其中的一份。而1/4是把同样大小的纸平均分成4份，取其中的一份，1/2所取的比1/4所取的1份大，所以1/2＞1/4。但学生也可能选择一张大，一张小的两张长方形纸，得出1/2＜1/4。这时教师问：“哎！怎么回事呢？”引起学生认知的矛盾冲突，从而得出要用同一张纸或大小一样，才能进行比较。这个环节的设计意图是教材给予我们的是一个例子，它是“死”的，我们应认真去研读它，不能停留在表面上，教师如果讲要用同一个或大小一样的东西去比较，他们也只能似懂非懂。我通过让学生自己去选择长方形的大小，使他们亲身经历这一过程，真正体验到大小不同的是无法比较的，我们要敢于放手，多多放手，提供给学生有思考性的、有操作价值的学具，给他们充分的时空，把主动权给予他们，我们的教学会越来越轻松！
那么模拟上课又是如何把这一环节在课堂中展现出来呢？“请同学们在这3张长方形纸上分别表示出学过的分数。”“哦，有1/2,1/4,1/8,1/3，你们真能干！”“你会选取其中的两个分数比较一下它们的大小，并说说你是怎样想的吗？”“老师，我选取的是1/2和1/4，1/2＞1/4，因为1/2是把一张纸平均分成2份，取其中的一份。而1/4是把同样大小的纸平均分成4份，取其中的一份，1/2所取的比1/4所取的1份大，所以1/2＞1/4。”“老师1/3＞1/8，”“谁能说说为什么1/3＞1/8，又是怎样想的呢？”“嗯，你真能干，说的真完整。”“同桌互相说说自己选取了哪几个分数，那个分数大，为什么？”“大家说的真好。**，你有什么问题吗？”“老师，我得出的1/2＜1/4。”“不可能，不可能！”“别急，我们请**说说好不好。”“老师，我有意见，**同学所选取的两张长方形纸一张大，一张小，这样是不能比较的，要用同一张纸或大小一样，才能进行比较。”“正如刚才A同学说的，要用同一张纸或大小一样，才能进行比较。**同学，你明白了吗？”
三、模拟上课的功能。
为什么现在好多活动都采用模拟上课的形式，我想可能是这样：
1、模拟上课有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。
从总体上看，我们教师们的备课都是很认真的。但是也有个别都只是简单地备怎样教，很少会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。通过说课活动，可以促进我们去思考，思考为什么要这样教学；模拟上课，可以尝试体验上课过程，可以更准确地把握学情和教情，改善预设，提高应变的能力，思考如何教更好。这样，从感性备课上升到理性备课，也就能从根本上提高我们的备课的质量，提前检测我们的课堂教学是否具备合理性、可操作性和有效性。
2、模拟上课有利于提高教研活动的实效。
因为说课是授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。教育是一个特殊的行业，面对是活生生的学生，只是说课，往往只能是了解教育理念和教育设想，实际做得如何，还不能很实在的体现，模拟上课虽说不能达十分精确真实反映上课的实情，但起码能给老师展示如何驾驭课堂较好的平台，对一些重要环节有针对性的研究，是说课一种很好的补充和延伸。通过模拟上课，可以使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，融合好的教学方法，提高教学效率，达到取长补短、优势互补的效果，营造较好的教研氛围。
3、模拟上课能很好地体现教师的自身素质。
一方面，模拟上课要求教师要具备一定的理论素养，这就促使我们不断地去学习、更新教育教学的理念，提高自己的理论水平。也有利于促使教师们自觉地研究教育理论，研究课程标准或课程目标，激发教师们由经验型向理论型转变，实现由感性认识到理性认识的飞越，达到由理性认识向创造性认识升华的境界，从而提高教师的素质，最终实现全面提高教育教学质量的目的。另一方面，模拟上课要求教师用语言把自己的教学思路及设想、教学过程某一环节展示出来，这又无形中提高了教师的语言组织能力和表达能力，促使教师自身的素质的提高。
4、务实有效的“面试”功能。
模拟上课活动往往能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学情的理解和把握水平，还能体现出教师运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力，是一位教师综合能力的很出的发挥平台。可以在一定程度上对教师的综合素质进行评价。说者要努力寻求现代教育理论的指导，听课者也要努力寻求说课教师的特色与成功经验的理论依据，并作出交流回应，说评双方围绕着共同的课题形成共识，共同提高，形成多赢的良好局面。这种方法和形式较简捷有效，是一种很有用易操作的面试形式，也普遍受到选材方和参加面试者的欢迎。
四、如何使模拟上课上的脱颖而出：
1、要找准身份。模拟上课没有面对面的学生配合，完全靠教师自编自演。不但要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价当、教学机智灵活等多方面的素质，首先幽囚教师找准身份，这是上好模拟课的关键，上课者是老师，评委是学生，重要的内容可换位学生进行角色扮演，用学生的语气说出学生的。忌照本讲解，目中无“生”。教师按照准备好的教案按部就班讲下去，没有预设，没有对话，自言自语，眼前没有学生，心中更无学生。这课堂是上给评委听的，目的就是想在评委面前展现自己的教学才能——课堂为谁服务？试想，教学不面向学生，目中无“生”，你还会有好的教学效果吗？
2、要有清晰、新颖的教学思路。
模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体现新的理念，教无定法，贵在得法。要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要实效。最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断，重点要突出，理念要先进。特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出，得到较好的评价。忌面面俱到，蜻蜓点水。如果一堂课的容量太大了，但又要在一定时间内完成，每个教学环节的教学就显得很仓促，没有让学生把内容读熟学透，都是蜻蜓点水，一晃而过。
3、要把握好时间，模拟上课的时间通常只有15分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟，要创设有效、实用的引入，开门见山也可以了。2至3分钟引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说。
4、模拟上课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。课堂的生命是什么？是情！是学生的学习热情，是教师投身课堂的激情。然而，在模拟课堂上，如果教师没有一点感情，说话声音很轻，语调平平淡淡，似乎是催眠曲。教师没有感情，又怎么能调动学生的学习情趣？死气沉沉的课堂会有什么教学效果？
5、模拟上课最难处理的就是师生互动环节。因为这时候没有学生的配合，那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢？一般有两种处理方法，一是教师模仿学生的说出学生的回答，二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。我比较倾向第二种方法，因为这更符合模拟上课的要求。第二种方法具体操作的时候，又分两种情况，有的学生回答语言没有什么太大的意义，比如简单的问答式，只要教师给予停顿就好了，而有的内容是要求学生给出的是课堂教学的重点或者是教学目标，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，比如“正如刚才同学们说的那样，我们知道了„„”比如：交流时该注意些什么？交流时该怎么表达自己的观点，又该如何吸纳别人的建议？有不同意见时该怎么办？小组内的分工怎样„„教师就是简单地讲一句：下面进行小组讨论吧。交流好了也是说一句：嗯，大家发言都很积极，很好！就这么匆匆而过，也没有进行总结，当然也没什么引导和启发，小组合作学习，有名无实，形同虚设。
我想模拟上课就是真枪实弹上场，人家是在洞察你的教学策略及你的教学构想，欣赏你的人文素养。所以.模拟上课，对教材的把握一定要让听者有别有洞天的感觉，有独到之处，但却又不失朴实的风格！
