医院学科建设工作总结
推荐第1篇：医院学科建设工作总结
学科兴院，科教强院，打造“仁术”经典品牌
――省人民医院发展战略浅析
医院的发展，时刻都处在一个激烈竞争的环境当中，一家医院要长盛不衰，就必须具备一些其它医院所不具备的能力，也就是我们所说的核心竞争力。核心竞争力由于短期内不能被模仿，因而成为医院保持长期领先优势的有力武器。但是核心竞争力的产生不是一朝一夕的事情，很多都是医院长期发展的历史沉淀。只有通过有效的战略管理，通过预先的谋划，通过树立牢固的目标，通过长时间的悉心积累，才能最终形成和发展医院的核心竞争力。医院战略管理正是基于对医院内部条件与外部环境分析的基础上做出的对全局范围的筹划和指导，那么湖南省人民医院应该实行什么样的发展战略呢？我认为首先要通过战略管理的思维过程仔细考虑这样几个问题：我院现在处在一个怎样的发展阶段？我院有何优势与劣势？长沙市、湖南省乃至中南地区医疗行业竞争环境？我院与湘雅系统比较有何可取之处与不足？我院要在未来5-10年能与湘雅医院媲美，最有可能的途径是什么，哪些方面工作最有待加强？我们希望未来我院成为一家什么样的医院？经过对上述问题的思考，我们认为实施“学科兴院，科教强院”战略是我院打造核心竞争力，全面赶超，成为省内医疗行业领头羊的现实选择。
一、为什么要实施“学科兴院，科教强院”发展战略？
（一）医院的功能与定位决定；
医院要发展，必然首先解决好医院整体定位问题。医院首先是治病救人的场所，医疗工作是医院的基本职能之一，医疗质量是医院的根本生存之道。但是仅仅有这些是不够的，从我们国家卫生事业的组织来看，医院特别是大型综合性医院同时也担负着医学教育与医学科研的任务。做为拥有6000多万人口的湖南省属唯一综合性三级甲等医院，省人民医院应该定位为湖南省的综合医疗中心、湖南省疑难复杂疾病诊疗中心、新诊断治疗方法创新基地、湖南省的医学科研中心、湖南省医学人才的培训基地。坚持医教研全面发展成为政府和社会赋予省人民医院的职能与职责所在，“学科兴院，科教强院”战略也由此应运而生。
（二）医院科教发展水平相对滞后； 1 我院在省内医疗市场竞争中的主要对手是湘雅系统三家医院，与湘雅系统比较，我院在近100年的发展历史中形成了一些优势，同时也在某些方面存在差距，将我院与湘雅系统医院进行简单的比较，不难发现我院在整体规模和科教实力方面的不足。
1、整体规模小，学科不能细分，发展空间受限；
图1 省人医与湘雅系统床位数比较
图2 省人医与湘雅系统2005年门急诊人次比较 2 图3 省人医与湘雅系统2005年出院人次比较
2、科教实力弱，学科不能做强，发展后劲不足；
图4 省人医与湘雅三医院厅以上科研课题比较 医院规模方面的差距，主要是床位等硬件的建设与投入要加强，近来在全院职工的努力下已经取得了进展，急救外科大楼正在紧张施工，床位规模等问题在数年之内就将得到解决。但是体现医院发展内涵的科教工作却是我院与湘雅系统医院差距的核心所在，体现在新技术开展、学位点、重点学科、研究生教育、科 3 研立项、论文发表等诸多方面，这一些反映医院软实力的指标是医院发展的核心竞争力之一，很难在短期内得到迅速提高，必须从战略的高度予以足够重视，通过长期坚持“学科兴院，科教强院”战略才能够获得。
（三）学科兴院，科教强院的积极意义
实施“学科兴院，科教强院”战略是我院打造核心竞争力，实现全面可持续发展的现实选择。医院作为知识、技术密集型行业，面临日益激烈的市场竞争，创新成为提高医院综合实力和竞争力的重要途径和源泉。通过实施学科兴院，科教强院战略，医院可根据自身的技术力量、经济实力和设备条件，积极研发、引进、推广新技术、新业务，实现“人无我有、人有我新、人新我优”的技术优势，抢占并控制医疗技术制高点。
在全院职工积极配合下，我院近两年强化科研教学工作，取得了长足的进步。
图5 省人医2000～2007年核心期刊论文情况 4 图6 省人医2000～2007年厅级及以上科研项目情况
图7 省人医2000～2007年国家级、省级继教项目情况 5 篇二：中山大学附属第一医院重点学科建设工作总结汇报
中山大学附属第一医院重点学科建设工作汇报会议日程
时间：2011年 8月19日9:00——17:50 2011年 8月20日8:20——12:25 ******医院2012年科教工作总结 2012年，医院科教工作在医院领导的正确领导和全体同志的共同努力下，坚持贯彻实施“科教兴医”的发展战略，扎实推进“科技兴院”步伐，加大人才培养力度和科研水平，落实科研、教学、继续医学教育管理，不断完善教学管理制度，加强临床带教、理论教学的教学管理和教学质量监控，认真落实各项教学管理措施，加强学生管理，培养学生综合素质，顺利完成了各项科研教学工作任务，现将2012年工作总结如下：
一、教学工作方面
（一）完善教学管理制度，促进我院教学制度化建设
今年，科教部紧紧围绕“***医科大学教学医院”创建工作，结合实际教学工作开展情况，进一步完善教学管理规章制度,重新下发了《教学工作考核与奖惩制度》，修订了《教研室工作制度》、《教师聘任制度》、《教学专家督导制度》等，进一步规范了医院教学管理制度，推进了医院教学管理进一步制度化、规范化和科学化。
（二）加强实习学生管理，不断提高临床教学水平
医院实习生管理工作在全院带教老师的共同努力下，严格按照年度教学工作计划，认真组织落实，各项教学工作有序开展，教学管理日益规范，教学质量显著提高。 1.开展规范化岗前培训，促进实习学生角色转变
今年，医院共接收*****等各医学院校专业实习学生共计**人，其中临床专业**人、护理专业**人、药学专业*人、检验专业**人，影像专业*人，口腔专业**人，中医康复专业**人。全部纳入为期* 天的岗前培训。通过规范化的岗前培训，使实习学生快速转变角色，较好的保证了实习质量和医疗安全。 2.加强实习生理论学习，促进临床实践与理论学习有机结合 医院定期组织院、科两级的理论教学讲座，加强实习学生日常理论学习，促进临床实践与理论学习有机结合。今年共承办全院性理论大讲座8次。同时，各教研室根据教学工作安排，制定了详细小讲座安排计划并严格组织落实，每周定期开展1次小讲座，促进学生将理论知识与临床实践有机结合。 3.加强临床带教管理，不断提高学生临床实践技能
（1）制定实习轮转表，将临床实习带教任务落实到科室，分解到人头，每科固定专职带教老师进行带教，切实确保了带教质量。 （2）制定《带教目标责任书》，从带教计划、入科登记和入科宣教、学生考勤、基本操作技术、教学运行记录、教学实施任务、出科考试和集体评议出科鉴定、教学小结及总结等几个方面进行规范和要求，并分别与各科室负责人、带教老师签订责任书，以明确带教任务和目标，确保圆满完成带教任务。
（3）加强实习生临床技能训练，内容包括：技能操作、沟通能力、小讲座、教学查房等的训练，有效提高学生技能水平。
（4）认真落实学生入科教育、出科理论考试和技能操作考核。 4.加强日常教学质量督查，确保各项教学工作落实到位
（1）为不断提高科室教学工作质量，教学督导组专家深入临床科室进行教学质量督导5次，及时发现科室日常教学工作过程中存
在的问题，并提出相关整改措施，限期予以落实整改。
（2）为不断规范科室日常教学工作，根据教学工作要求，每月对科室日常教学工作运行情况进行定期督查，确保各项日常教学工作落实到位。 5.积极组织召开教学工作会议和开展各项教研活动
组织教学工作会议3次，布臵各项教学工作任务，落实各项教学工作安排，解决日常教学工作过程中存在的问题。同时，积极举办各项教学活动，如“示范性临床教学查房竞赛”“实习学生理论知识竞赛”等，丰富了日常教学活动，使教学质量有了进一步提高。
（三）加强院校合作，使理论教学水平和质量不断提高
共接收院校结合班学生**人，院内聘用授课教师**名，共完成15门课程的授课任务，并根据院校结合合作学校要求及教学工作要点，加强教学管理和质量监控，使理论教学水平和质量不断提高。
1.严格教师资格准入，保证教学质量
严格教师资格准入制度，组织教师试讲活动，从政治素质、职业道德、学历及资历等多方面进行考核来选拔优秀的教师。 2.强化师资培训，不断提高教学水平
采取院内、院外多种形式培训，组织各科教学骨干参加***理论培训及上岗前培训，不断提高了教师理论教学水平，保证教学质量。 3.积极组织各种教学活动，进一步深化课堂教学改革
积极组织教师参加各种教学活动，如“集体备课”、“优秀教师评选”等，使教师进一步树立教学相长理念，促进教师互相交流学习，互相帮助提高，特别是带动年轻教师成长和进步。 4.加强教学实施环节质控，不断提高教学质量
（1）为了确保教学工作的正常运行，在学期前、学期中、学期末对教师授课计划和教案进行检查，确保教学计划得到全面落实，使学生系统学习各科知识。
（2）以保证课堂教学质量为切入点，防止重知识轻德育、教师上课随意性太强的现象，抓任课教师备课、上课等环节，由班主任和分管院长随机抽查课堂情况记录，并填写《教学检查记录表》；同时要求教师加强对学生作业批改和课外辅导,使每一节课都能让学生有所学、有所得。
（3）坚持听课制度，制定听课计划，教学督导、教研室、科教部、授课老师组成的听课小组，进行常规和不定期抽查听课，认真填写《听课记录及教学质量评价表》，了解教师课堂教学情况和学生学习动态，做好听课意见的反馈与改进工作。
（4）组织召开教师和学生座谈会，探讨教学、学生及管理等方面问题，制定相应改进措施，提高教育教学效果。 （5）做好教学双评工作，一是组织全体学生匿名对所有授课教师进行测评；二是任课教师对所在班级进行《学风测评表》，并对学生进行分析。 5.加强学生技能培训，突出院校联合的优势和特点
（1）严格按教学大纲及计划的要求，严密组织、统筹安排学生的临床实训和见习，实行床旁教学，加强学生的职业道德和专业技能的培训，并作好“实训记录”。 （2）除常规的见习安排以外，,每周还分别安排不同的临床科室见习。各科室选派有丰富带教经验的老师带教。在见习过程中，为了督促见习带教工作高质量的完成，要求学生每天填写“见习情况记录表”、“每日小结”，使学生养成了良好的学习习惯。
（3）开展院校结合班学生临床实践责任护士的比赛活动，各科派出优秀的责任护士进行带教指导，从责任护士的工作模式、工作流程等方面进行学习，并从两个方面进行评比，强化学生“以病人的为中心的”优质护理服务的理念，为学习和临床实习打好了基础。
（四）加强学生安全管理，确保学生实习及人身安全，注重培养学生综合素质 1.严格执行《学生管理制度》、《学生安全管理制度》、《学生考勤制度》、《学生请假制度》、《学生宿舍管理制度》等，加强学生管理，要求学生必须严格遵守医院规章管理制度、学生守则规定的内容等。
2.进一步完善和实施学生班主任及安全员工作制度，促进学生管理规范化和制度化。 3.院校结合班设臵专职班主任，加强学生的各项管理和教学安排联络，并制定《班主任岗位职责和工作要求》，提高班主任的服务意识、工作效率和管理水平。 4.继续落实实施学生问题解决绿色通道及学生宿舍夜查房制度。每周至少1次对学生宿舍归寝情况、安全情况及清洁卫生进行夜查房学生宿舍进行夜查房，发现问题及时处理，并作书面登记。篇四：2014年学科建设和管理工作总结 2014年度消化内科学科建设和管理工作总结 2013年9月衢江区人民医院医院消化内科被衢州市卫生局评为
【2013】125号文件公布的第四批市级医学重点建设学科，在衢州市卫生局，衢江区卫生局及衢江区人民医院党委正确领导下，在医院领导班子的重视下，经过1年的学科建设，消化内科在学科建设的各方面均取得较大进步，现总结如下：
一 单位支持措施和经费使用情况
消化内科为医院重点学科，获得医院大力支持。2014年度正值医院新院区搬迁，在新院区有了全新的消化内科住院病房及消化内镜中心，医院为消化内科的发展提供了新的发展空间。本年度医院为消化内镜中心添置了新的国际一流的奥林帕斯hd260结肠镜1条，耗资约40余万元，同时更新了内镜光源耗资1万元，添置了尿素呼气试验，耗资5万元左右。本年度医院在消化内科硬件投入约50余万元人民币。
二 学科管理制度建立和规范
消化内科是我院较年轻的科成立于2011年10月，在学科管理制度和规范方面有待完善。在医院领导支持下，消化内科建立了一定的管理制度和规范。 1 严格执行医疗卫生管理法律法规和规章：无非卫技人员参加诊疗活动，消化内科执业医师和执业护士均已注册，无超范围执业，无收红包和回扣现象。 2建立健全各项规章制度规范和岗位职责：重点是医疗质量和
安全的核心制度，内容包括：首诊负责制，三级医师查房制度，分级护理制度，疑难病例讨论制度，危重病人抢救制度，手术分级制度，处方制度，查对制度，病历书写基本规范与管理制度，转科转院制度，临床用血审核制度，交接班制度等。 3本科室医务人员严格遵守医疗卫生管理法律法规，诊疗护理规范和常规。 4制定消化内科突发事件应急预案及医疗救援任务。 5建立卫生专业技术人员梯队建设制度，继续教育制度并组织实施。 6消化内科门诊制度。 三 专科人才培养
在职人员2014年度内2名医（护）师进修1次；学历提升，2名在职医师职硕士研究生继续教育在读。
四 科研与教学开展情况 本年度消化内科2项浙江省医药卫生科技项目在进行中，取得了阶段性成果，发表论文1篇。完成住院医师规范化培训4名学员在本科室的培训任务。带教实习医生4名，进修医生2名。
五 医疗质量提升医疗服务改进措施 1 加强科室内部管理，调整医疗结构
科室严格执行浙江省物价局制定的收费标准，积极调整医疗结构，采取有效措施，想方设法降低医疗费用，取得显著效果。一是抓合理用药，控制药占比；二控制总费用；三是抓一次性材料的使用；
四是加快病床周转。通过采取一系列强有力措施，保证了科室今年圆满完成医院下达的各项费用指标，在科室业务增长速度较快的情况下，使各项费用维持在相对较低的水平，切实减轻群众的负担。
2 加强医疗质量检查，提高服务质量
今年我科积极响应院方精神，狠抓医疗质量，建立医疗质量管理小组，定期对医疗文书及软件资料等方面进行检查，同时为加强医疗安全，定期组织科室人员参加会议，就科室存在或出现的弊端及医疗安全隐患加以讨论，商量下一步的工作及防患措施。强化职业道德和医德医风教育是全科人员必须清醒认识到的重要任务，强化责任感，真真切切地在每个工作人员中树立视患者为亲人，一切为了患者的服务思想。采取各种形式强化职业道德教育，规范医护操作用语、告知程序和沟通技巧，不断促进全科服务意识和综合素质的提高。篇五：医院2014年工作总结 2014年工作总结
在过去的一年里，我院在区委、区政府及区卫生局的正确领导下，以十八大精神为指导，贯彻落实科学发展观，继续牢固树立“以病人为中心”的服务理念，紧紧围绕“坚持以人为本，提高服务质量，规范医疗行为，保证医疗安全，优化诊疗环境，加快建设发展，加强科学管理，提高两个效益，为群众提供安全、有效、方便、廉洁的医疗服务”的总体工作方针，深入开展党的群众教育实践活动、医院行风建设民主评议活动，优质护理示范区活动、创建平安医院活动、创建无烟单位等活动，现将具体工作汇报如下：
一、深入开展教育实践活动，强化思想教育，提高整体素质，务求工作实效。
1、团结带领全院党员干部和职工，深入开展党的群众教育实践活动。
自年初党的群众路线教育实践活动开展以来，我院领导班子按照区委和区活动办第三督导组的统一安排部署，结合xxx卫生局党委要求和医院实际情况，认真贯彻落实“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，始终抓住解决“四风”问题这个重点，在“学习教育、听取意见”，“查摆问题、开展批评”的基础上，扎实做好“整改落实、建章立制”环节工作。建立健全践行党的群众路线的长效机制，确保教育实践活动善始善终、取信于民，较好地完成了党的教育实践活动的各项任务，达到了区委、区卫生局党委及医院领导班子的预期目标。
通过对征求查摆到的意见建议进行梳理汇总，院领导班子在“四风”方面存在的主要问题有10条：其中形式主义方面的共性问题3条，主要表现为：政治理论与业务学习不透彻、不系统，学习主动性不足；在工作上存在以文件落实文件、以会议落实会议的问题，对工作安排布臵多，检查、指导、落实少；班子成员下科室访民情不足。官僚主义方面的共性问题2条，主要表现在：与群众交流较少，对基层的所思所想、群众的所需所求了解不够；对新知识新问题学习研究不够，习惯用老经验办事，按部就班，凡事以稳妥为主，创新不够。享乐主义方面的共性问题3条，主要表现在：在工作中，有小进即安的思想，缺少动力和激情；管理制度执行起来有紧一阵松一阵现象，对出现问题的同志有迁就照顾、得过且过的思想；勤俭节约思想淡化，有公车使用频繁的现象。奢靡之风方面的共性问题2条，主要表现在：对吃请现象缺乏正确认识；吃苦精神不够，有羡慕奢靡之风的心态。
在整改落实阶段，医院坚持把“教育实践活动关键在整改落实，把问题解决到位”作为开展教育实践活动的重要环节。以群众为镜、拜群众为师，通过医院“两方案一计划”，细化了领导班子个人的整改落实方案和整改清单。其中，立行立改事项7项，已整改落实并长期坚持7项；专项整治事项5项，已落实整改4项，今年11月底完成整改事项1项；近中期及远期整改事项5项，已整改落实2项，今年年底完成整改事项2项，2015年年底前完成整改事项1项。
在建章立制阶段，根据区委对群众教育实践活动第三环节的开展要求，医院把建章立制作为解决问题，保障落实到位的重要武器。在本次环节中，坚持边查找问题，边整改落实，边完善制
度，共修订制度3项，新建制度2项。如：在公车管理方面，修订完善了《医院公车管理制度》，院领导班子带头执行，节假日公车一律封存，按照规定停放。新制度的颁布执行有效地杜绝了公车私用的现象。在人员管理方面，医院新建了《医院考勤制度》、《医院请销假制度》和《医院会议制度》，规范了工作人员请销假的审批，进一步严肃了工作纪律。在员工福利方面，根据医院实际，建立新的《医院新的绩效工资分配方案》，通过新的方案，各级员工福利均有所上涨，在试行期间不断获得一些群众的好评和赞扬。在公章管理方面，医院实行新的公章管理制度，通过新的制度，有效地保障公章使用的安全性，间接的维护了医院的集体利益。
2、开展民主评议行风工作，加强医德医风教育活动，落实党员作风教育活动。
民主评议行风工作年年都是医院工作的重点，今年医院结合党的群众教育实践活动、创建平安医院和创建无烟单位等工作，在行风评议工作上重点突出坚持“标本兼治、纠建并举”的方针，以民主评议为手段，着力解决损害群众利益的突出问题，进一步构建行风建设的长效机制的工作原则。建立健全民主评议行风建设工作领导小组；进行自查自纠、医药购销领域和医疗服务不正之风专项治理；医院中层领导以上公开承诺书；医院中层领导以上干部廉洁自律情况等。
民主评议行风工作先后通过自评、自查、整改落实等环节，历时半年，全院职工提高了认识、统一了思想。在整改提高阶段边学习边整改边提高，建立完善各种治理商业贿赂规章制度，建立治理商业贿赂长效机制，进一步强化行风教育、法制教育、警示教育、正反典型教育，提高职工抵制不正之风的自觉性。继续
强化行风查巡工作，继续抓好医院的各项工作，规范医疗行为，全面提高服务质量和水平，使我院行风建设再上新台阶。
年初，根据市卫生局文件精神，医院结合党的群众教育实践活动先后开展“医德医风教育”和“党员廉风教育”活动。在党的群众教育实践活动学习教育阶段，医院根据自身发展需要，在开展党性党纪教育的同时，也加强全院医护人员医德医风教育，例如：学习先进榜样事迹、学习省市卫生部门的文件精神等内容。通过近两个月的学习，医院医护人员的医德医风现象有了明显的改善。 医院根据区委区政府的文件要求，在党员领导干部队伍开展了清退会员卡工作。全院全体党员领导干部签订党员干部清退娱乐场所会员卡承诺书。同时，院委会结合医院实际，在医院中层领导干部中向全院职工和患者进行公开承诺并签订公开承诺书。
二、建立系统科学的管理制度，畅通民主监督渠道，加强医院管理效能。
1、加强调研，公开征求意见，建立健全医院各项管理制度。为适应时代发展的需要，结合医院实际，年初医院实行新的《考勤制度》、《会议制度》等。新制度在施行最初几个月内，院领导为检验各项制度的实施情况，在院内进行调研活动，公开征求意见16条，其中制度建设建议5条，医院管理建议6条，医院发展建议5条。经院委会的研究决定医院在9-10月份，修订了《xxxx精神病院考勤制度》、《xxxx精神病院绩效分配方案》、《xxxx精神病院公车管理制度》、《xxxx精神病院请销假制度》等。
2、加强群众监督力量，畅通民主监督渠道。
听取民声，加强群众监督这是每一年医院工作计划制定和落实的重要方式。今年医院结合党的群众教育实践活动，在听取民声，加强群众监督上重点要求。为保障民声及时有效地传达，医院在各科室配备意见箱8余个，要求院办、质控科每天对各科室意见箱进行开箱汇总。同时医院领导班子、中层干部向全院职工、患者进行公开承诺并签字。
今年是医院发展改革的一年。新制度的施行，旧制度的废立，每一项项都是院领导班子在深入调研和听取职工、患者意见上进行的。例如：新绩效工资的分配，这是历经两个月，在听取各科室职工意见基础上，经财务科对前两年各科室材料费用的细致核算，在医院年收益核算基础上，经院委会再三研究最终制订并被全院绝大多数职工同意的基础上实施的。
三、持续改进医疗服务质量，支持学科创新发展，综合实力日益加强。
（一）、强化全员医疗全院意识，努力提高医疗服务质量。
1、规范医疗行为，保障医疗安全。 4月24日，五部委联合公布了《关于依法惩处涉医违法犯罪维护医疗秩序的意见》，该意见的出台，将成为遏制预防此类犯罪的发生，保障医患双方合法权益的法律依据。5月份，医院按照上级主管部门的文件精神，组织全院工作人员开展学习该意见。在学习课程上，院领导对全院工作人员，尤其是医疗战线上的工作人员做了几点要求：在正常工作的时候，不要因为医闹等问题有所畏惧；不要因为医闹等问题影响工作；遇见突发事件，及时联系科室，联系院办公室，保护自身和医院财产安全。
2、提高护理质量，开展优质护理示范区活动。
推荐第2篇：医院学科建设工作总结
医院学科建设工作总结
学科兴院，科教强院，打造“仁术”经典品牌 ――省人民医院发展战略浅析 医院的发展，时刻都处在一个激烈竞争的环境当中，一家医院要长盛不衰，就必须具备一些其它医院所不具备的能力，也就是我们所说的核心竞争力。核心竞争力由于短期内不能被模仿，因而成为医院保持长期领先优势的有力武器。但是核心竞争力的产生不是一朝一夕的事情，很多都是医院长期发展的历史沉淀。只有通过有效的战略管理，通过预先的谋划，通过树立牢固的目标，通过长时间的悉心积累，才能最终形成和发展医院的核心竞争力。
医院战略管理正是基于对医院内部条件与外部环境分析的基础上做出的对全局范围的筹划和指导，那么湖南省人民医院应该实行什么样的发展战略呢？
我认为首先要通过战略管理的思维过程仔细考虑这样几个问题：我院现在处在一个怎样的发展阶段？我院有何优势与劣势？长沙市、湖南省乃至中南地区医疗行业竞争环境？我院与湘雅系统比较有何可取之处与不足？我院要在未来5-10年能与湘雅医院媲美，最有可能的途径是什么，哪些方面工作最有待加强？我们希望未来我院成为一家什么样的医院？经过对上述问题的思考，我们认为实施“学科兴院，科教强院”战略是我院打造核心竞争力，全面赶超，成为省内医疗行业领头羊的现实选择。
一、为什么要实施“学科兴院，科教强院”发展战略？
（一）医院的功能与定位决定；医院要发展，必然首先解决好医院整体定位问题。医院首先是治病救人的场所，医疗工作是医院的基本职能之一，医疗质量是医院的根本生存之道。但是仅仅有这些是不够的，从我们国家卫生事业的组织来看，医院特别是大型综合性医院同时也担负着医学教育与医学科研的任务。做为拥有6000多万人口的湖南省属唯一综合性三级甲等医院，省人民医院应该定位为湖南省的综合医疗中心、湖南省疑难复杂疾病诊疗中心、新诊断治疗方法创新基地、湖南省的医学科研中心、湖南省医学人才的培训基地。坚持医教研全面发展成为政府和社会赋予省人民医院的职能与职责所在，“学科兴院，科教强院”战略也由此应运而生。
（二）医院科教发展水平相对滞后；1我院在省内医疗市场竞争中的主要对手是湘雅系统三家医院，与湘雅系统比较，我院在近100年的发展历史中形成了一些优势，同时也在某些方面存在差距，将我院与湘雅系统医院进行简单的比较，不难发现我院在整体规模和科教实力方面的不足。
1、整体规模小，学科不能细分，发展空间受限；图1省人医与湘雅系统床位数比较图2省人医与湘雅系统2005年门急诊人次比较 2图3省人医与湘雅系统2005年出院人次比较
2、科教实力弱，学科不能做强，发展后劲不足；图4省人医与湘雅三医院厅以上科研课题比较医院规模方面的差距，主要是床位等硬件的建设与投入要加强，近来在全院职工的努力下已经取得了进展，急救外科大楼正在紧张施工，床位规模等问题在数年之内就将得到解决。
但是体现医院发展内涵的科教工作却是我院与湘雅系统医院差距的核心所在，体现在新技术开展、学位点、重点学科、研究生教育、科 3研立项、论文发表等诸多方面，这一些反映医院软实力的指标是医院发展的核心竞争力之一，很难在短期内得到迅速提高，必须从战略的高度予以足够重视，通过长期坚持“学科兴院，科教强院”战略才能够获得。
（三）学科兴院，科教强院的积极意义 实施“学科兴院，科教强院”战略是我院打造核心竞争力，实现全面可持续发展的现实选择。医院作为知识、技术密集型行业，面临日益激烈的市场竞争，创新成为提高医院综合实力和竞争力的重要途径和源泉。通过实施学科兴院，科教强院战略，医院可根据自身的技术力量、经济实力和设备条件，积极研发、引进、推广新技术、新业务，实现“人无我有、人有我新、人新我优”的技术优势，抢占并控制医疗技术制高点。 在全院职工积极配合下，我院近两年强化科研教学工作，取得了长足的进步。
推荐第3篇：医院重点学科建设实施方案
医院重点学科建设实施方案
开展创建重点学科建设，选拔医疗管理、技术服务和科技优势明显的先进科室，在十一五期间，能使其总体临床水平达到国内先进或省内领先水平。
建 设 目 标
重点学科将形成技术精湛，服务优良，设备完善，以诊治疑难病为重点，具有相当规模的标志性管理现代医学专科。具备较强的解决本学科疑难、复杂、危重病症能力；具有对本学科关键技术、方法消化吸收和创新的能力；具有研究开发通用医学适宜技术的能力，并能加以优化和推广应用；具有较强的开展国内外技术合作研究和学术交流的能力，科室建设在省内处于领先水平。
建 设 内 容
一、诊疗技术开发和成果应用。根据重点学科的建设方向，选准重点诊疗病种及优化方案，积极参与国内外医疗市场竞争，加强国内外临床合作和交流，引进和推广应用新技术，研究开发通用的临床适宜新技术。
二、学科人才建设。积极培养或引进与重点学科建设相适应的学科带头人或技术骨干，建设更趋合理的学科队伍，并为省内外培养相关的高层次的专业人才。
三、建立良好的内部运行管理机制，营造科学技术发展的氛围，成为出成果、出人才的摇篮。
实 施 与 管 理
根据重点学科要达到的建设目标和要求对实施目标进行管理和定期考核。各临床科主任负责重点学科的日常管理。
医院学科建设领导小组对重点学科建设项目提出明确建设目标和考核内容，学科建设工作办公室对项目建设科室实行过程和目标管理，定期对相关内容进行考核，并将执行情况通报全院。对未按规定的要求和进度完成建设的项目科室提出整改，并视具体情况决定是否撤消建设计划。对完成建设目标，通过考核和验收、成效显著者，作为滚动支持的依据。重点学科实行滚动管理，优留劣汰，三年为一周期，进行评估考核，重新认定。
配 套 措 施
被评为省卫生厅中医药局重点学科，医院每年则给予同比例的配套支持。被列为医院重点学科建设计划的科室，医院每年将给予一定额度的经费资助，且设备投入优先考虑。
推荐第4篇：医院重点学科建设管理办法
重点学科建设管理办法
第一章 总 则
第一条 重点学科建设是增强医院自主创新能力、提高核心竞争力的重要基础，是提高医院医疗、教学和科研水平的重要举措。为进一步加强我院各级重点学科建设，规范重点学科管理，制订本办法。
第二条 重点学科建设的根本任务是优化资源配置，巩固和发展学科优势，提高人才培养质量和科学研究水平，推动学科快速发展，促进医院医疗、教学、科研水平提高。
第三条 重点学科建设的基本目标是形成梯队合理的学术队伍，具备一定优势和配套合理的实验室条件，具有承担、参与重大科研项目和开展国内外学术交流的能力，并在医疗、教学、科研和管理等方面取得显著成绩，逐步成为在省内外有较大影响的开放型医疗、教学和科研基地。
第四条 重点学科分为国家级重点学科、省级重点学科、校级重点学科和院级重点学科。
医院根据中长期发展目标制定重点学科建设规划，有计划、合理地培养一批院级重点学科，争取通过3~6年的规范建设，建成更多的校级、省级重点学科，并力争使部分省级重点学科达到国家级重点学科建设的标准。
第二章 申报和评审
第五条 重点学科申报和评审每3年开展1次，以二级或三级学科为申报单位，原则上从硕士生培养点或联合培养点中择优选择。
医院鼓励相关学科（科室）交叉联合，共同申报。 第六条 院级重点学科的申报条件：
（一）有2个以上稳定的科研方向，有较明显的学科优势和特色；
（二）学科带头人在该学科领域中有一定声望，具有高级专业技术职务和硕士生导师资格，年龄一般在52岁以下；
（三）学术队伍的学历、年龄和职称结构合理，一般要求有2名正高级专业技术职务人员和3~5名副高级专业技术职务人员，高学历的学术骨干比例较高；
（四）长期承担本科生课程教学，已培养过硕士研究生，毕业生得到社会好评；
（五）目前至少承担2项厅局级以上科研课题，科研经费5万元以上；近3年在核心期刊发表论文不少于10篇，曾经出版专著，或获厅局级以上科技成果奖。
第七条 校级重点学科的申报条件，按照学校有关文件要求执行。
第八条 省级重点学科的申报条件：
（一）已被确认为院级或校级重点学科且经过至少3年以上 重点建设；
（二）有3个以上稳定的科研方向，并形成了明显的学科优势和特色。
（三）学科带头人在该学科领域中有较高声望，具有正高级专业技术职务、硕士生或博士生导师资格，年龄一般在55岁以下；
（四）学术队伍的学历、年龄和技术职务结构合理，一般要求有3名正高级专业技术职务人员（其中至少1名在50岁以下）和6名副高级专业技术职务人员（其中至少1名在45岁以下），高学历学术骨干比例较高。
（五）长期承担本科生课程教学，已培养2届以上硕士生或博士生，毕业生得到社会好评，近3年来获得过省级以上教学（教材）成果奖；
（六）目前承担至少2项省部级以上科研课题，科研经费10万元以上；近3年在核心期刊发表论文不少于15篇，曾经出版主编专著和获厅局级以上科技成果奖。
第九条 凡符合本办法第六条的学科，均可向医院提出申报院级重点学科，医院组织专家评审后予以确认；凡符合本办法第八条的学科，均可向医院提出申报省级重点学科。校级和省级重点学科的推荐工作，由医院根据重点发展方向、学科水平与贡献进行初审后择优向上级部门推荐。
第三章 管理组织
第十条 医院重点学科建设领导小组是重点学科建设的管理组织。
重点学科建设领导小组全面负责重点学科建设工作，根据上级主管部门的总体部署和医院中长期发展规划，科学制定学科建设计划和管理措施并组织实施，检查监督各重点学科的工作，定期召开会议研究解决学科建设工作中存在的主要问题。
第十一条 各重点学科须成立由学科带头人任组长的学科建设小组，负责本学科建设的日常工作，建立切实可行的管理机制。
各学科学术带头人原则上应具有高级专业技术职务和硕士生导师资格，德才兼备，作风正派，治学严谨，富有开拓创新精神和组织协调能力，学术造诣在本学科领域有一定影响。
第四章 运行管理
第十二条 重点学科建设实行目标管理，鼓励竞争，优胜劣汰，滚动建设。
各重点学科要有明确的建设目标，科学制定每年度阶段目标和周期建设总体目标，并根据评价体系进行自我考评。
第十三条 被确认重点学科的，须填写《滨州医学院附属医院重点学科建设目标书》，明确学科总体学术水平发展目标，列出逐年建设目标和量化指标。
第十四条 重点学科实行学科带头人负责制。学科带头人拥有学科内部的人、财、物自主支配权，把握学科发展方向，确定 主攻目标，带领全体成员走在学科发展的前沿，力争在医疗、教学和科研工作中取得标志性成果；注意选拔和培养优秀中青年学术骨干，形成结构合理的学术队伍。 第五章 目标管理 第十五条 医院根据重点学科等级和医院发展要求，分别向各重点学科提出周期目标和年度目标。通过重点学科建设，培养一批高水平学科带头人和学术骨干，提高科研水平和科研创新能力，促进科研成果向临床应用转化，形成特色诊疗项目和特色专科。
第十六条 院级重点学科除完成医疗、教学任务外，还应完成以下具体目标：
（一）每2年至少申报并获批厅级以上课题1项，或获得厅局级以上科技奖1项；
（二）每年至少在核心期刊发表第一作者论文3篇以上；
（三）每2年至少举办省级以上学术活动1次；
（四）每2年至少获得医院新技术新项目奖1项。第十七条 校级重点学科除完成医疗、教学任务外，还应完成以下具体目标：
（一）每2年至少申报并获批厅级以上课题1项，或获得厅局级以上科技奖1项；
（二）每年至少在核心期刊发表第一作者论文3篇以上；
（三）每年至少举办省级以上学术活动1次；
（四）每2年至少获得医院新技术新项目奖1项。第十八条 省级及以上重点学科除完成医疗、教学任务外，还应完成以下具体目标：
（一）每年至少申报并获批厅级以上课题1项，或获得厅局级以上科技奖1项；
（二）每年至少在核心期刊发表第一作者论文5篇以上；
（三）每年至少举办省级以上学术活动1次；
（四）每年至少获得医院新技术新项目奖1项。第十九条 各级重点学科经过3年建设，应达到该级重点学科建设要求的预期目标，并取得较明显的标志性成果。
院级或校级重点学科经过3年的建设，应达到省级重点学科申报条件指标。
省级重点学科经过3年的建设，应达到上级主管部门的评估标准并通过评估验收，创造申报上一级重点学科的条件。
第六章 经费及管理
第二十条 重点学科经费的来源主要有上级主管部门拨款、医院匹配经费、横向学科建设经费及学科自筹经费等。
对省级以上重点学科，医院按上级拨款1：1~2的比例给予配套经费；院级重点学科由医院拨款建设。
重点学科建设经费标准为：每个省级重点学科1个培养周期投入不少于200万元；每个校级重点学科、医院重点学科1个培养周期投入不少于100万元。
科研业务经费标准为：省级重点学科每年10万元，校级重点学科每年5万元；院级重点学每年3万元。
医院建立学科建设专项经费管理账户，经费按年度下拨。 第二十一条 学科建设经费的开支范围包括：
（一）仪器设备费，是指用于重点学科建设所需仪器设备的购置、安装、运输以及相应配套软件费用等。
（二）实验室修缮费，是指用于改善实验室条件的修缮费用。
（三）科研业务费，是指以申请省部级以上课题为目标的前期预研经费，以及从事本学科有前景的重大科研课题的补充费用等。
（四）图书资料费，是指购置本学科所需的有关图书、杂志、资料检索等费用。
（五）人才培养费，是指用于学科业务骨干在科研项目上所需的进修和培训费等。
（六）学术交流费用，是指用于承办学术会议、邀请本学科知名专家讲学及参加学术会议的费用等。
（七）项目实施过程中所必需的其他费用。
第二十二条 重点学科建设经费管理应遵循“突出重点，保证必需，避免重复，注重实效”的原则，确保专款专用。
重点学科建设经费由学科带头人按计划支配使用，同时须接受相关职能部门的监督和审计。
重点学科的经费报销按医院财务管理制度执行。
第七章 检查评估与奖惩
第二十三条 重点学科建设以3年为1个周期。每年进行1次年终总结检查及考评，每3年进行1次验收评估。
对完成学科建设任务，达到评估标准的重点学科，滚动进入下一期建设；对管理不善，达不到学科建设规划及年度计划要求者要予以警告；年度检查不合格者，限期整改；验收评估不合格者，暂缓进入下一期建设，且在1年内仍未达到预期建设目标者，取消其重点学科资格。 第二十四条 医院对完成学科建设任务，并取得突出成绩的学科将给予一定的奖励。
第二十五条 重点学科在年终时应提交书面总结报告，内容包括科研项目、论文发表、成果获奖与转化、研究生培养、学术队伍建设、学术协作与交流、实验室建设、经费使用等情况，以及主要经验、存在差距和为缩小差距拟采取的措施等。
重点学科建设领导小组在听取汇报、实地检查的基础上，向医院汇报，指导和帮助解决学科建设中的有关问题。
第八章 附则
第二十六条 本办法解释权归医院科技处。
第二十七条 本办法自发布之日起施行。以往有关制度与本办法相抵触的，以本办法为准。
二○○八年十月三十一日
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医院重点学科建设规划
医院重点学科建设规划
一、重点学科建设的原则
随着市场经济的发展和医疗卫生事业的全面改革，医院面临着严峻的挑战。医院必须提高以技术含量为主的医疗服务质量，才能在激烈的竞争中得到巩固和发展。为了增强医院的优势、提高医院的竞争力，医院必须坚持“科技兴院”的方针，实施重点学科建设，运用先进的科学技术提高医疗水平。
二、重点学科建设的意义
临床学科是医院的基本组成单位，学科发展是医院发展的基础。重点学科是具有特色和优势的学科，重点学科建设就是要把其特色和优势加以充分发掘，并不断强化和延伸，为社会提供优
质的医疗服务。当前每所医院的各学科之间发展普遍存在不平衡的现象。由于学科的基础、发展背景的不同，其发展空间和发展前景也不同，在国内外的影响存在差异。这样，各学科的发展不可能是平衡的，同时由于医院的财力问题，致使医院在考虑学科建设时不能要求所有学科齐头并进，只能根据实际情况，依照“有所为，有所不为”的原则，选择部分学科作为重点来发展，而这些学科必须有较好的基础和活跃的学术氛围，在适当支持后能产生最大效应。因而，重点学科建设是培育和扶植医疗“精品”，创建“名牌”效应。重点学科建设是医院现代化建设的重要组成部分，是“科技兴院”的重要举措。实践证明，在以往的重点学科建设中，遵照上述原则，通过科学研究和人才培养，加快了学科的发展，发挥了很好的效应，促进了医院的整体发展。所以，重点学科建设是非常重要和必要的。
三、重点学科建设的现状
医院现有临床科室近30个，国务院津贴享受者3名，正高18名，副高57名，博士后2名，博士6名，硕士23名，博士 学位副高职称以上5人。医院开放床位590张，年门急诊量50万多人次，年出院病人万人次。年手术5000余。医院配备ct、dr、c臂光机、超声刀、电子胃镜、电子结肠镜、腹腔镜、心脏彩超、腹部彩超、血液透析仪、血滤机、心脏监护仪、高压氧舱等先进医疗设备，设有icu、ccu病房。
医院专科齐全，特色明显，临床各科均有独特优势和技术特长。传染科是上海市医学领先特色专科，学科带头人主任医师，运用白蛋白血浆置换治疗“难治性肝炎”成绩卓著，具有较高学术地位。
妇产科、心内科是徐汇区重点学科，妇产科年分娩婴儿多人次，运用微创技术进行妇科疾病的诊断、治疗，承担市科委、市卫生局多项课题；心内科专科主攻方向为各种类型心力衰竭的诊
断与治疗，特别擅长各种原因引起的顽固性心衰的诊治，同时开展各种心脏病的介入性诊治。
结直肠中心由原医院全国知名的教授领衔，该中心以诊治结直肠肿瘤为特色，在结直肠癌的综合治疗、低位直肠癌的保肛手术、肿瘤病人个体化治疗、肠造口护理和特殊伤口处理等方面已达到国际、国内先进水平；外科取人体软组织内金属异物是全国知名项目，达国内领先水平；骨科、神经外科、泌尿外科、耳鼻喉科为医院分部，由六院主任医师兼任相应科室主任，实现“二级医院的收费，三级医院的质量”；中医科是上海市综合性医院中的首批 “示范中医科”；消化内科开展胃镜、肠镜检查及内镜下各类消化道疑难疾病的诊断与治疗具有较强的综合实力；放射介入科在人体脏器与疾病三维立体影像成像及诊断方面处于国内领先水平，主编国内第一本该领域的专著。
科研攻关具有较好的研究基础。设
立独立的肝病实验室。近5年，共承担国家、市、区、集团、院级等课题近150项，其中国家自然基金课题 1项：消化内科“胰腺癌相关蛋白质的鉴定”。
市级课题9项经市科委专家组鉴定，达国内先进水平。
3 重点学科建设的目标和内容
重点学科建设的目标是:通过投入，使学科的学术水平达到国内领先或国际先进水平，成为我国医学的中心。不同层次的医院学科建设目标是不同的，但都是为使之在整体或在某一专业技术方面成为本地区有特色、有影响或有竞争力的学科。重点学科建设的内容很丰富，但主要包括科学研究、人才培养及基地建设等。基地是科研的依托，人才在科研实践过程中培养，三者是紧密联系的。
科学研究 是学科建设的主要内容。医学重点学科的科研目的是明确疾病的发病机制和提高诊疗水平，最终解决临床问题。市重点学科是我市乃至我
国医学科研的主战场，我国医学科学发展的许多突破主要出自这些学科;也是开展先进医疗技术的前言阵地，国内的许多先进技术大多是从这里开始的。学科主攻方向的选择是保证学科建设成功的关键问题。主攻方向应根据学科原有的基础、现有的优势、当前发展趋势及最有可能的突破点等来选择，主攻方向要集中。一个学科不能有诸多突破口，必须从自身优势出发，选准“目标”，确保成效。
学科建设的关键人物 学科带头人乃是学科建设中不容忽视的首要因素。采用不同的方式使学科带头人具有高学历、渊博的学识水平、精湛的专业技术、良好的管理能力和高尚的医德。同时造就一支整体素质好、医德高、具有团结、拼搏精神和甘于奉献的技术队伍。学科建设好坏与带头人的作用关系密切，学科带头人的主要作用:①把握学科的发展方向，制定学科建设规划，确定学科建设目标和重大科研项目;②培养
接班人和建设学科技术骨干队伍;③疏通和开辟国内外学术交流和科技合作渠道;④通过各种渠道为学科建设筹措必要的经费;⑤把握全局，积极发挥重点学科建设效益的辐射作用。接班人的培养非常重要，这是学科保持持续发展的重要因素。实践已证明上述条件的必要性。
研究基地的重要性 狭义的研究基地是指科研实验室，这是市重点学科必备的条件。所有重点学科在实验室建设方面都投入了大量的经费，创造了良好的实验条件。广义的研究基地包括临床和社区，这些都是医学研究的实践基地。这是基层医院主要依托，市级医院也需要这些基地。
制度建设 通过学科建设，建立完善的管理制度。使学科建设达到科学化和规范化管理。
4 重点学科建设的管理
重点学科建设的管理包括以下过程:立项:由学科申报，请专家评审而遴选出来。遴选指标包括学科带头人 知名
度、学科原有的学术地位及学科的梯队等。计划实施:这是重点学科建设的主要程序，学科在申报重点学科时必须制订详细和周密的建设计划，包括建设目标、研究计划、梯队建设、学术交流、预期成果及考核指标等。一旦立项，这些计划必须认真实施，只有全面完成计划，才能使学科建设达到预期目标。在计划实施过程中，单位应当予全力支持和严格监督，保证学科建设顺利进行。评估与考核:为了保证学科建设有成效，必须对学科建设进行评估与考核，评估与考核是对学科建设的推动与督促，也是对学科建设的成果给予肯定，并且可以指出不足加以纠正，有利于学科的发展。评估与考核可由相关领域的专家或管理专家进行，可分为年度中期及末期，末期考核即为验收，是对学科建设的最终评定，对科研、人才培养、成果转化等方面作出全面评价，以作为是否继续支持的科学依据。评估与考核要实事求是，坚持严谨的科学态度。管理中应注意的
问题:重点学科建设的成功与严格管理有密切的关系。为了保证学科建设能顺利进行，最终取得圆满的成果，在管理中应注意的问题:①要建立院-学科二级管理体系，设立学科建设委员会。医院主要协调建设中出现的有关问题并及时解决，医院为重点学科的人、财、物做好保障，给予倾斜政策，学科建设要建立健全管理制度，按章行事。管理体系要紧扣学科建设目标和考核指标运行。②发挥学科带头人作用。学科建设的成效与学科带头人的积极性和投入程度密切相关。学科带头人责、权、利要明确，使其在行使权力时意识到自己的责任，在履行职责时保证其应有的权利。③给学科充分的自主权。管理部门要明确学科建设目标和管理制度，但人员安排、经费使用及课程设置等应由学科自行安排，给予宽松的环境。④奖惩分明。对学科建设的年度评估和考核，对建设成效突出的学科给予一定的奖励，对没有达到建设目标的学科应责成整改或取消
重点学科资格。
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医院院级重点学科建设管理办法
第一章 总则
第一条 指导思想
重点学科建设是我院为适应医院各项工作发展的需要，提高医院整体水平，体现医院特色，展示医院优势，增强科学研究能力和社会服务功能的重要措施。医院以重点学科建设为龙头，推动医疗、科研教学的全面发展。
第二条 重点学科建设的目的
重点学科建设的目的是通过重点建设我院具有特色和优势的学科，逐步达到校级重点学科乃至更高层次重点学科的水平，并带动医院相关学科的发展，从而整体提升医院的学科建设水平和人才培养水平，为医院的可持续发展提供技术贮备和人才储备。
第三条 重点学科建设的类别及学科建设数量
医院设立3-5个院级重点学科以及2-3个院级重点扶持学科（专业）。
第四条 重点学科建设的目标和任务
1、医院将按照校级、市级重点学科建设申报的要求，以医院“十五”及“十一五”发展规划为依据，结合医学科技、医疗技术发展的需求，根据学科自身优势，逐渐建设成为有自身特色和优势的、达到校级乃至更高层次重点学科水平的学科。
2、以人为本，培养人才，锻炼队伍。通过重点学科建设，培养一批高素质、高水平的学科带头人及学术骨干。形成一批德才兼备、结构合理、特色鲜明、具有较高水平和能力的学科队伍。在院级重点学科的成员组成中，具有博士、硕士学位人员比例应达50%以上。
3、提高科研水平和科研创新能力，推动医院科研工作的全面发展。重点学科要根据医学科技的发展和医院发展的需求，明确方向，重点突破，力争取得标志性科研成果，使学科科研水平和科研创新能力有较大的提高
4、通过重点学科建设，优化科研与临床的更加紧密结合，使科研能力的提高和临床医疗水平的提高相互推动，进一步形成医疗特色和优势。
5、通过重点学科建设，优化科研平台，使科研和教学更好地相结合，以科研促教学，进一步提高教学的质量和水平。
6、通过重点学科建设，该学科应具备申报校级乃至更高层次重点学科的能力，并有显着成效。具体指标如下：
（1）学科年均应获得2项以上科研项目（其中至少有1项为校级以上科研项目）。
（2）学科组成员在国内核心期刊上发表学术论文（以第一作者计）年人均1篇以上。
（3）学科组中级职称以上人员年人均科研项目经费为5000元。
（4）学科每年应引进并有效开展1项临床医疗新技术。建设期间或者建设期末应获得1项以上的校级临床医疗成果奖。学科所在科室的年度质量考核应位居全院的前20%。
（5）经过三年建设，三年人均创利或人均创利增长幅度居全院前20%。
6、重点扶持学科（专业）的建设目标和任务参照上述重点学科的有关要求，根据实际情况适当放宽。同时，重点扶持学科（专业）应以突出医疗特色，开展临床特色诊疗技术，兼顾科研为建设目标和任务。
第二章 重点学科的申报及评定
第五条 申报院级重点学科应具备的基本条件
1、申报院级重点学科必须是医院内未获得国家级重点学科、“211工程”重点学科、上海市重点学科、上海市临床医学中心、医学重点学科、院“三五”工程、校级重点学科等的学科（科室）。
2、申报学科已初步形成两个以上（含两个）特色较为明显，优势较为突出，相对稳定，方向明确的研究方向，学科整体水平在校内同类学科处于相同水平，有一定的影响。
3、学科队伍整体力量较强，职称、年龄、学历结构等方面较为合理。具有博士、硕士学位人员比例达30％左右。
4、学科带头人必须是正高职称人员，具备研究生导师资格，具有较高的指导本学科建设的思想素质、业务素质，具有较强的组织协调能力和团结协作精神，身体健康，且本人自愿。
5、本学科或者学科带头人近三年承担至少1项局级以上科研项目，学科组成员在国内统计源期刊上发表论文（以第一作者计）年人均不少于0.75篇。
6、较好地完成所承担的临床医学院的教学任务。
7、有较为完善的学科发展规划，发展目标明确，措施切实可行
第六条 申报院级重点扶持学科（专业）应具备的基本条件
申报院级重点扶持学科（专业）的基本条件参照院级重点学科申报条件，适当放宽。同时，申报院级重点扶持学科（专业）的科室应具备开展特色临床诊疗技术的基础与条件。
第七条 院级重点学科和重点扶持学科（专业）申报、评定程序
1、以科室为单位根据医院院级重点学科建设管理办法的规定提出申报。医院鼓励相关学科（科室）的交叉、联合，共同申报。
2、申报材料由医院院学科建设领导小组组织专家进行会议答辩、评审，择优确定后，呈报院务会审议批准。
第三章 重点学科建设的管理
第八条 重点学科建设的管理
1、医院学科建设领导小组承担学校学科建设的领导工作。学科建设领导小组下设学科建设工作小组，负责院重点学科建设的日常管理工作。工作小组由院科教部、医务部、人力资源部、临床医学院相关人员组成，医院分管科教工作的副院长担任工作小组组长。
2、重点学科和重点扶持学科（专业）所在科室设立学科组，具体制定该学科发展及工作计划、经费使用计划、开题论证及组织学术活动，完成重点学科或重点扶持学科的建设任务。学科组组员由学科带头人、正副科主任、教研室主任、学科骨干等相关人员组成，组长由学科带头人担任。科室科研干事负责科室重点学科建设的日常事务工作，处理各种文件、资料和档案的收集与整理。
3、医院重点学科建设实行院、学科（科室）两级管理，以学科（科室）管理为主。
第四章 重点学科建设的经费
第九条 重点学科建设经费的组成
重点学科建设经费主要由以下几部分组成：医院学科建设专项经费、课题经费、学科（科室）其他经费。医院将给予院级重点学科及重点扶持学科专项建设经费投入（第一次划拨2/3，中期考核合格再拨1/3），各学科应努力拓宽经费渠道，积极自筹经费加快学科发展。
1、重点学科专项经费每个学科为50万元。
2、重点扶持学科（专业）专项经费每个学科为20万元。
第十条 重点学科建设经费的使用
重点学科建设专项经费与重点扶持学科建设专项经费是用于加强学科建设的专项费用，其使用范围包括：用于从事本重点学科建设规划中的实验室建设、拟申报课题的预研费、5万元以下的仪器设备费、人员培养费（含进修学习和学术交流活动）、学科公用的图书资料费等。
第十一条 重点学科建设经费的管理
1、医院重点学科、重点扶持学科建设专项经费，由院财务部按学科分别设立帐户，单独核算，专款专用。经费开支由重点学科的学科带头人签字，经院科教部审核后，报分管院领导审批。
2、学科（科室）自筹经费必须转入学科建设经费专用帐户中。
3、重点学科、重点扶持学科应本着厉行节约的原则，按计划使用经费。
第五章 重点学科的考核与评估
第十二条 重点学科、重点扶持学科的中期考核和合格评估
1、重点学科建设实行滚动制管理，三年为一个建设周期。每年考核一次，第二年年末进行中期考核。对中期考核不合格的学科中止重点学科资格，并由其他符合重点学科申报条件的科室经评审后替补。
2、年度考核和中期考核主要检查各学科建设工作状态、经费的使用状况，以评估该学科实现预期目标的可能性。
3、重点学科的合格评估，建设满三年的可以申报合格评估，评估成绩合格的学科，在医院重点学科总量控制的前提下，可申请新一轮重点学科，评估不合格则取消其重点学科资格。
4、重点扶持学科的考核方法参照重点学科考核方法进行，考核合格者方可申报院级重点学科。考核不合格的，取消重点扶持学科的资格。
第六章 附则
第十三条 本办法自颁布之日起执行，由医院学科建设领导小组负责解释。
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医院重点学科建设三年规划
一、重点学科建设原则
随着市场经济发展和医疗卫生事业全面改革，医院面临着严峻挑战。我院必须提高以技术含量为主的医疗服务质量，才能在激烈竞争中得到巩固和发展。为了提高医院整体水平，体现医院特色，展示医院优势，必须坚持“科技兴院”方针，实施重点学科建设，运用先进科学技术提高医疗水平，增强科学研究能力和社会服务功能。
二、重点学科建设目标和内容
重点学科建设目标：使该学科学术水平（特别在某一专业方向）逐步达到市级重点学科乃至更高层次重点学科的水平，并带动医院相关学科的发展，从而整体提升医院的学科建设水平和人才培养水平，为医院的可持续发展提供技术贮备和人才储备，成为本地区有特色、有影响或有竞争力的重点专业学科。
1、科学研究：学科建设主要内容是明确疾病发病机制和提高诊疗水平，最终解决临床问题，应根据学科原有基础、现有优势、当前发展趋势及最有可能突破点等来选择主攻方向，要集中一个学科，不能有诸多突破口，必须从自身优势出发，选准研究方向，确保成效。
2、学科带头人：学科带头人是学科建设中的首要因素，应具备较高的思想素质、业务素质，较强的工作能力，能够指导本学科研究方向；同时具有较强的组织协调能力、团结协作精神和良好的管理能力， 1
在学科建设过程中造就一支整体素质好、医德高尚、医术精湛、具有团结拼搏精神和甘于奉献精神的技术队伍。
学科带头人的主要工作目标：⑴把握学科发展方向，制定学科建设规划，确定学科建设目标和重大科研项目;⑵培养学术接班人和建设学科技术骨干队伍;⑶疏通和开辟国内外学术交流和科技合作渠道;
（4）把握全局，积极发挥重点学科建设效益辐射作用。
三、重点学科建设管理
1、完善制度：通过学科建设，逐步建立完善的管理制度，使学科建设达到科学化和规范化管理。
2、立项程序：申报项目由医院专家组进行评审遴选，遴选指标包括学科带头人知名度、学科原有学术地位及学科人才梯队组成等。
3、计划实施：在申报重点学科时必须制订详细和周密的建设计划，包括建设目标、研究计划、梯队建设、学术交流、预期成果及考核指标等。一旦立项相关计划必须认真实施，在计划实施过程中医院将给予全力支持和严格监督，保证学科建设顺利进行。
4、评估考核:重点学科建设实行滚动制管理，三年为一个建设周期。每年考核一次，第二年年末进行中期考核。由相关领域专家对科研进度、人才培养、成果转化等方面作出全面评价，以作为是否继续支持学科建设的依据。评估与考核要实事求是，坚持严谨科学的态度。
5、管理中应注意的问题:为了保证学科建设顺利进行并最终取得圆满成果，在管理中应注意以下几个方面的问题:⑴建立健全医院-学
科二级管理体系，紧扣学科建设目标和考核指标运行；⑵设立医院学科建设委员会，主要协调学科建设中出现有关问题并及时解决；⑶医院为重点学科建设做好人、财、物的保障，适当给予倾斜政策；⑷充分发挥学科带头人的作用，学科带头人责、权、利要明确，在行使权力时意识到自己的责任，在履行职责时保证其应有权利；⑸给学科建设充分的自主权，管理部门要明确学科建设目标和管理制度，人才培养、经费使用及课程设置等应给予宽松环境；⑹对学科建设进行年度评估和考核，对建设成效突出的学科给予一定奖励，对没有达到建设目标的学科应责成限期整改或取消其重点学科资格。
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隆化县医院
检验科学科建设发展规划
我院检验科已于2014年被评为市级重点专科，为使检验科更好的发展，根据医院的发展目标，结合科室的实际情况，特制定发展规划如下：
一． 人才队伍建设
人才是学科建设和发展的基础，一支高质量的技术队伍，对一个学科发展是非常重要的。目前科室的人员素质还比较薄弱，因此加快人才队伍的建设是一项迫在眉睫的工作。
具体措施： 1.引进人才。
2.督促、鼓励本科工作人员利用业余时间参加本科和在职研究生的学习。
3.选送思想品德好，肯钻研业务技术的年轻人到上级医院进修学习进行重点培养。
4.积极安排工作人员参加各种学科活动和专业学习班。
二.检验设备
没有精良的设备，没有先进的仪器是走不到学科的前沿。近几年在院领导的大力支持下，引进了一流现代化先进的医疗大型检验设备，医院将加大对检验科设备的投入，以满足临床诊疗的需求。 三.技术水平目前检验科设有临床血液学检验、临床体液学检验、临床生物化学检验、临床微生物学检验、临床免疫学检验、临床分子生物学检验、急诊检验、自身免疫学检验、等8个专业实验室，并于2016年完成的微生物实验室的省级备案工作，并预计今年完成省级P2实验室的备案工作。
具体措施：
1.加强与临床的沟通，特别是要加强与上级专家的交流与沟通，按计划引进先进的检验设备，保证检验项目的顺利开展。
2.加快人才队伍的培养，预计每年选派至少2名工作人员到上级医院进修学习，以提高专业技术水平，时间不得少于半年。
3.加强科室业务学习，每月不得少于1次，每月有一个专业组对全科工作人员进行技术讲座。定期的进行考核。
四.信息管理
加强实验信息管理（LIS）系统的建设，提高检验质量和工作效率，为临床和患者及时的提供检验信息，希望在年底能对现有LIS系统升级，解决申请单患者实际年龄不符、危急值预警、实现报告单自助打印工作，缩短患者领取报告单时间和流程，以便能更好的为临床服务。
2017年1月15日
推荐第9篇：医院重点学科建设研究论文
摘要：重点学科即医院创立的主要构成部分，对医院发展具备推动力量。加强医院重点学科建设，也是提升医院重点能力，推动医院医疗技术水平发展的根本。增强人员队伍建设，学科领军人是重点学科行列的威望与精神，重点学科团队需要团队团体的中坚骨干，重视学科队伍的培养，鼓励科学研究的成长，科研管理制度规范化，增加科技经费支持力度，抓准研究方向，搭建科研平台建立，扩展学术交流与合作。增强重点学科的整体能力，培育品质优秀的学术带头人，培育开拓进取的学术型人员。重点学科建设是持久而艰苦的使命，一定遵循学科的发展规律实行。遵循学科的成长转化，连续输入新鲜血液引进人才，增强多学科学术交流，推动医院发展。
关键词：医院；学科建设；人才培养
重点学科即医院创立的主要构成部分，对医院发展具备推动力量[1]。加强医院重点学科建设，也是提升医院重点能力，推动医院医疗技术水平发展的根本。我院是一所集医疗、教学、科研为一体的综合性三级甲等医院，坚持遵循“科技兴院”的主旨，萦绕学科特点，造就学术梯队建设，努力促进医院学科上水平[2]。
1增强重点学科建设的重要性
医院发展的后劲即增强重点学科的整体能力，培育品质优秀的学术带头人，培育具有开拓进取心灵的学科中坚人才，建造规模适宜的学科人员队伍建设，设立完整规范的学科发展方向，聚集集体的智慧打造高品质的亮点学科[3]。
2增强人员队伍建设，推动重点学科发展
人员队伍建设是重点学科发展的劲头。学科建设，人才是关键。医院发挥多种办法，主动吸收具有专长的高水平人员，及时补充各学科急需的本科生和研究生，注重住院医师的规范化培养，充实加强不同人才的进取、自觉、团队联合和凝集性，有力发掘人才潜力，全部实现人才体系，增进医院的学科进步[4]。
2.1学科领军人是重点学科行列的威望与精神学科领军人即学科带头人是学科的一面旗帜，在临床工作中业务熟练，学术理论踏实，思维敏捷，具有革新认识，为人谦虚，心胸豁达，具有集体合作精神和组织经营才干。
2.2重点学科团队需要团体的中坚骨干一个学术团队，不但要拥有领军人物即学科带头人，而且还应有一定水准的精良的中坚骨干。没有中坚骨干，就不会精炼成为优秀的学科目标，很难呈现水准高的立异新颖的科研成果。所以，学科的中青年中坚力量是学科建设的生力军，是后劲。
2.3重视学科队伍的培养学科发展，人才是关键。医院每年年初制订中青年出众拔尖人才培养选拔，选拔条件即年龄35周岁以下，具有明确的科研思维，英语四级及以上，已独立承担科研课题，并形成科研成果，在团队中乐于奉献，团结、配合。医院努力支持他们进修学习，针对某个学术点投稿论文，积极参加学术会议交流，开阔眼界，明晰学科发展前沿，提升本专业学术地位[5]。
3鼓励医院科学研究的成长
重点学科建设是繁杂的体系，医院发展医疗是基本，科学研究是推动力。重视科研，找准研究立题目标，搭建研究平台，形成高水平的科研成果。利用学科建设主攻思索研究方向，结合医院肝胆特色，保持科研与临床密切融合的方式，加强科技资金投入，踏实进行科研攻关，鼓励科技发明创新，科研立题项目档次、科技经费数额、科技成果水平明显提升，增强了整个科研水平的提高。
3.1科研管理制度规范化医院主动深层次地完善科研管理体制，设立一整套科技工作管理与嘉奖办法，拟定科研管理文件，保证科研管理工作有序实施，在实际工作中采取公布、公正、公允的办法，接连采取嘉奖办法，调动科技人员的热情。建立重点学科扶植小组，聘任不同学科的专家学者为参谋，成立学术委员会，有利确保重点学科建设持久良性成长。
3.2增加科技经费支持力度丰富的科技经费是科研工作顺利实施和学科设立的基本，医院每年度积极组织科研课题申报，医院给予等额匹配经费，有力地确保每项科研工作及时高效实施，确保学科建设强健持久开展。
4抓准研究方向，确立研究目标
综合性医院的发展，学科进步方能吸引人才。医院推出“创建优势学科，形成突出学术行列”的方向，发展成为具有自身特色的国内先进行列的重点学科，不止须要提升医疗和科研实力，而且须要高水准的研究队伍。针对这样一支研究队伍，也须要确立发展目标，成为能矗立在国内外学科建设前列，熟识和把握所涉及学科最新科研成果，拥有引领学科成长方向并拥有能担当一线水准基础与临床科研的实力。经过创建，医院出现具备临床和科研实力的学术队列，延续提高我院的医疗、科研水平。
4.1学科建设促进研究生培养综合性医院具备研究生带教，科研，临床任务，尽量运用学科发展的有利形势，提升研究生教育水平。
4.2加强各学科间联络，开拓研究生眼界将研究生教育放置于综合医院学科中，可以让研究生有时机亲身体验相关联医学范畴的位于前列的学问与发展情况，开拓研究生们的眼界。增强各学科之间的关联和学问的宣传。医院设立基础实验室、临床药理基地等研究部门，形成从基本到临床的合规的研究单元，并对全院立项的基础性研究课题予以研讨。医院设立的人工细胞研究中心是研究生进行科研实施和科研课题钻研的场地，不同学科的研究生在研究中心研究学习互相传播知识，增强了学科间的相互联系和结合。
5搭建科研平台建立
医院贯彻“科技兴院”的主旨，硬件设施不断加强，设立实验中心、核心技术实验室、肝胆疾病研究所、实验动物中心、药物临床研究基地；增强科研设备设置，拥有PCR分析仪、流式细胞仪等设备。积极引进人才，调动科技工作者的科研热情，每个重点学科设立研究人员，辅助学科带头人促进科技事业发展，增强学科的繁荣；科研平台的设立，创造优质的科技境况，保证科研课题顺利开展实施，良性加快重点学科进程。
6扩展学术交流与合作，提高学术实力
学科建设进程，应及时增进学术交流与合作，加快学科带头人及学科中坚力量培植，鼓励和支持各学科有的放矢的外出进修学习、参与继续医学教育项目培训，医院及时组织各重点学科专家学者及学术中坚人员进行专题学术讲座，聘请全市、全国及国外知名专家来院学术指教，为学科进一步建设出谋献策。激励科室医师积极投稿参加国内和国际学术交流。总而言之，重点学科建设势必是持久而艰苦的使命，一定遵照学科的发展规律实行。遵循学科的成长转化，连续输入新鲜血液引进人才，增强多学科学术交流，推动医院发展。
参考文献
[1]刘本臣，张骞，刘建平，等.强化医院重点学科建设发展的探索与实践[J].中国药物，2014，6（28）：130－131．
[2]韦萍，周本立.医院人才队伍建设和培养[J].现代医院，2014，14（6）：129-130.
[3]李青雅，程凯，姚建平，等.队伍建设是提高重点学科核心竞争力的关键[J].中国中医药现代远程教育，2014，12（17）：138-139.
[4]潘利民，滕金亮，王宽垒，等.加强人才培养工作对我院重点学科建设的影响及成效[J].中国医药导报，2015，12（27）：147-152.
[5]周昕.医院人才梯队统计评价指标体系设计[J].现代医院管理，2016，14（1）：57-59.
推荐第10篇：医院重点学科建设管理办法[推荐]
医院重点学科建设管理办法
重点学科建设是加强医院建设，促进医、教、研事业发展的一项重要举措。为了加强重点学科建设，更好地形成专科优势，促进重点学科更快、更好的发展，结合本院实际，特制定本管理办法。 重点学科建设内容：
1、围绕专科发展方向开展临床及科研工作，提高专科科研及临床医疗水平。
2、专科梯队建设，专科后备人员培养及专科相关人才培养，专科相关专业设备购置。
3、加强学术建设，扩大知名度，提高专科在本专业的学术影响力。重点学科的管理：
1、分管院长负责，医院科教科协调指导重点专科建设有关的问题。
2、各重点专科实行科主任负责制，制定专科三年、五年发展规划，
3、确定专科建设目标；科主任负责重点专科的经费使用及科研活动。
3、各级重点专科确定后，在建设周期内应按照目标责任书的年度规划、有计划的实施专科建设，年终进行考核。
4、确保有一定数量和质量的论文发表在国内各级期刊上，鼓励向国内核心期刊发表，积极举办全国性及省级学术会议，鼓励科技人员参加国内外学术会议，通过与国内外的交流，促进科学的发展。
5、医院专门设立重点专科建设经费和科研启动经费，每建设周期5-10万，用于重点专科建设和科研课题的启动。
医院科研管理制度及奖励办法
一、开展科学研究
1、科研课题的申请立项、成果鉴定及申请奖励规定
按照国家、省、市科技计划、成果鉴定及奖励的有关管理规定以及省、市科技主管部门的有关文件精神，结合医院实际情况进行科研课题的立项申请、鉴定、请奖工作。
⑴、申请科研课题立项：
按照医院安排的时间，课题组必须有相关的课题检索资料，并写出开题报告，对国内外研究现状及课题的科学性、实用性及可行性进行分析，列出详细的实施计划及经费概算，报科教信息科，由院科学技术委员会进行论证审核后决定报省或市科技计划，按要求填写科技计划申请表，由医院统一上报科技主管部门。
⑵、课题的实施
根据省、市科技主管部门下达的计划项目文件，由列入计划立项负责人与医院签订科研合同书，科教信息科负责监督、检查项目的计划实施情况，并及时解决课题实施过程中出现的问题。项目负责人定期向学术委员会及科教信息科汇报课题进展情况，以保证研究的正常进行。
⑶、科技成果的鉴定及申请奖励
按课题计划进度要求，课题完成后要及时进行鉴定。按成果鉴定要求，由课题组将本项目的工作总结报告，技术总结报告等整理成完整的技术材料交科教信息科，由院科学技术委员会审查后，向有关部门申请
组织专家进行鉴定，完成一项鉴定一项。
计划外课题，医院一般不组织鉴定，如有特殊需要，由医院研究决定是否申请鉴定。
申请奖励的程序与成果鉴定相同，必须由医院组织考评及上报。
2、科研经费的管理
医院每年拨出上一年度业务收入的1%作为科研基金，省市指令性计划所拨经费与医院配套基金列入医院科研基金统一管理。 经费的使用范围：
列入计划的科研课题及四新项目，主要用于购置设备、试剂、资料检索、资料印刷、鉴定验收及与本课题有关的差旅费及学术交流费用。经费实行专款专用。
经费的申请与审批：
由课题负责人写出书面申请报科教信息科，科教信息科根据计划经费概算审查后，报主管院长、院长批准，凭发票到财务科专项基金处报销。原则上课题所需资金应保持在基金内，若出现超支，由课题组垫付，成果获奖后，从奖金中扣除。
经费的申请必须依据计划内容，要真实可行。与本课题无关费用一律不予报销。
科教科及课题组均应建立经费使用记录，课题结束后医院对使用情况进行审核，并写出总结报告。
3、科研奖励措施
获国家、省、市科研成果奖的项目，国家有关部门配套的奖金按规定
提取管理费用外由医院发给课题组，另医院将给予奖励，具体实施细则如下：
国家级成果：一等奖100000元， 二等奖50000元， 三等奖30000元；
省级成果：一等奖50000元，二等奖30000元，三等奖10000元； 市级成果：一等奖30000元，二等奖10000元， 三等奖5000元。 所有奖金由课题负责人领取，课题组内部由负责人按有关规定比例进行分配。
经医院批准并备案与外院合作进行的获奖课题，以我院为主的按本院课题对待，其余的不予奖励。
第11篇：薄弱学科建设工作总结
多措并举，加强薄弱学科建设
宽坪小学校长
姜旭舟
在课堂教学过程中，我们通过听课、评课、座谈、检测等手段发现：不同学段往往都会出现学科间发展不平衡的现象。有的学科在不同年级教学成绩都落后；有的学科在有些年级教学成绩落后，而在有些年级反而教学成绩很优秀。这种情况如果不及时采取措施，就会导致大量学生偏科，从而产生弱科现象，直接影响到年级、学生整体学习水平的提高。产生弱科现象的原因是多方面的，但归根结底是教师素质问题。针对这个现象，我们采取了如下措施：
第一、加强教师备课，用心进行教学。各教师在备课时，要充分发挥自己的智慧，深入挖掘，将每一单元、每一课时的重点、难点分析透彻并形成详案，教师必须使用详案进行课堂教学。教师在授课过程中的感悟或遇到的问题，要进行即时性的交流，每位教师所讲的每节课都要以构建高效课堂、解决课堂教学实际问题、提高课堂教学效益为首要目标，围绕课堂教学的核心要素：用讲授时间、课堂提问的有效性，来思考组织教学的有效性，怎样让学生自主、互动、合作学习？教师怎样做到精讲多练、当堂检测、及时反馈？怎样预测学生的疑点和易混点？把高效落实在备课中，努力实现教学方式的根本改变。 第
二、追踪听评课，解剖分析薄弱课堂。学校成立了以校长任组长的听评课领导小组，专门对薄弱学科进行追踪听评课。以随堂听课的形式，每周听评2-3节课，即听即评。授课教师一般在2-3天前接到听课通知，提前做好准备。讲课结束，先由讲课教师谈一谈所讲课时的教学设计思路和自己本节课教学感受，主要说明自己是在哪些问题的引领下，组织学生自主学习、主动学习、探究学习的。然后评课小组成员进行评课，主要评价高校课堂的落实情况，开诚布公的指出课堂教学中哪些是学生已经会的问题，提出改进意见。授课教师根据评课小组的评课意见，进行自我改进完善，等候评课组的追踪听评。评课小组对不过关课堂的追踪直到达标为止。
第三、追踪成绩分析，检测弱科发展状况，强化教师自修与培训。薄弱学科的强化不是一朝一夕就能完成的，因此，我校在抓备课、抓课堂教学的同时，还对薄弱学科进行追踪检测和成绩分析。对薄弱学科的每一位教师的教学成绩，进行纵向、横向分析，肯定成绩，发现问题，这样薄弱学科教师对自己的教学状况就能了如指掌，从而鞭策老师们积极反思自己的课堂教学，鼓励和强化薄弱学科教师自修与培训。
第四、充分发挥班主任的协调作用，力促薄弱学科的转变。我们让班主任从如下几个方面来协调：首先，开好分析会，让每个学生找出自己的弱科是什么，是什么原因造成的，如：听课、练习、兴趣等方面。其次，树标、传经、请导师，让薄弱学科的优秀学生获优秀教师做学法介绍，从学科特点、学习方法、勤奋刻苦、自我调节等方面改进。再次，利用与家长交流这一契机来促进家校关系的和谐，引导家长牵手学校、牵手孩子。班主任经常及时与家长沟通，共同关注薄弱科学生和学生的弱科，从生活上温馨体贴，从心理上及时解困，从学法上追踪辅导，从练习上适度强化。最后一点，协调直接相关的各学科教师，人人手中都有几个重点学生名单，关注他们的听、说、练，及时进行交流谈心，面对面、心对心的进行辅导。实践告诉我们，在当今经济高速发展的社会转型时期，巧妙发挥班主任的影响力，尽快提高家长家教素养，挖掘家长的教育潜能，让孩子真正享受学习的乐趣，是一条发展教育行之有效的重要途径。
第五，想名师学习，发挥名师效应。我们组织教师向名师学习的主要途径有三条，一是到学校内学。近几年来，我们一直注意积累优秀教师平日在教学过程中精选的试题、自拟的优秀试题和购买的有价值的教辅资料，每学期末以学科为单位，由教研组长负责，收齐交到辅助教学资料库。教师每周必须拿出
2、3课时到辅助教学资料库进行签名阅览，并可以随时借阅，不让有价值的资料在辅助教学资料库里睡觉，真正地实现教学优质资源的共享。二是到课堂中去听。我们每学期都举行骨干教师公开课，弱科教师研究课。先听骨干教师讲的公开课，感知、学习名师的教学态度、教学理念、教学方式、教学技巧等，再举行本学科的研究课，做到学用结合，突出重点，逐步提高。三是按时参加教研活动，写好活动记录与听课反思，定时交流，借鉴外校名师教育教学经验，改进不足，提高自己。
第六，对弱学科教师采取鼓励家奖励的办法。为了鼓励弱科教师，我们无论是召开全体教师会或者弱科教师会时都注意在“弱科”前加一个定语“暂时”或“目前”，称做“暂时薄弱学科”或“相对薄弱学科”。只要有进步就表扬、鼓励，不仅经常拿起表扬的武器，还要经常拿起奖励的武器，不仅与常规绩效挂钩，还要在各种待遇上体现。
学校领导特别注重关心帮助弱科教师解决工作、生活中遇到的实际困难，服务到位，千方百计为他们营造良好的工作环境、心理环境，真正做到抓在要点上，管在情理上，帮在境界上。让尊重与呵护成为习惯，让学习与创新蔚然成风气，充分调动教师工作的主动性与积极性，促进内部管理工作更加科学规范高效，为打造一支和谐高效的教师团队、建设一所理想的人文校园而努力。
第12篇：信息技术学科建设工作总结
信息技术学科建设工作总结
信息技术学科建设工作总结
市中小学信息技术课程教学和中小学教师信息技术培训工作基于为教学和培训工作服务的理念有效的开展活动，进一步加强信息技术学科教学建设，提高信息技术学科教师整体队伍能力;充分应用网络技术开展教师网络研修教育科研工作，以教育技术层面为切入点，整体提高中小学教师信息网络研修水平，形成以信息素养为特质的现代教师专业素质。
一、信息技术教学和教师队伍建设取得了新进展
目前全市中小学有信息技术教师54人，年龄在35至40岁之间，达到了40人，教师队伍相对比较年轻。通过加
强信息技术课程建设来加强教师队伍的建设，开展信息技术课程教学研究活动，举办网络备课活动，通过从教学设计到教学设计的实施的教学案例课，以快乐学习、合作学习和项目学习等多种教学方式提高信息技术教学设计能力和上课能力，突破信息技术课重视操作的教学局限，引领信息技术教师改变原有封闭、固守的课堂教学方式，创设民主、和谐、科学、快乐的教学气氛。
通过教研、培训、网络研修等方式全面加强了信息技术教师队伍建设，培养市信息技术学科骨干教师、白山市信息技术学科骨干教师、吉林省信息技术学科骨干教师，使信息技术教师队伍素质在整体上有一个跨越式的提高。
二、教育科研课题引领教师开展网络研修
基于吉林省教育社区门户网站，以教育信息化为切入点，整合教育教学工作，进行有效的教育科研工作。结合我校确立的《农村中小学教师队伍专业化
建设课题研究方案》，引领信息技术教师深入开展“现代教育技术网络研修促进教师研修能力提高”子课题研究。开展吉林省教育资源库试点——信息技术课教研工作，上传信息技术教学设计500多课时。全面规划市中小学教师网络研修技术框架，组建教育区域性教师网络研修模块，规划48个学校或教研圈子，注重网络研修的技术管理,组织9名信息技术教师申报吉林省教育信息网信息员并得到聘用，对吉林省教育社区网站进行全面管理，在技术上保障我市各校深入开展网络研修工作，为课题结题做好材料收集与过程管理工作。
为加强我市中小学教师网络研修工作，举办了全市中小学信息技术教师远程建立网络空间技术培训班。培训的主要技术规范是：依托吉林省教育社区门户网站 ，注册个人空间、管理个人空间、在空间发布信息、建立并管理学校圈子、在吉林省教育论坛发布主题信息等网络技术实际操作技能的培训。通过
培训，提高信息技术教师的远程网络技术能力,为各校开展网络研修提供技术支持,目前全市有1330多名教师建立了自己的个人空间,自主开展网络研修活动。
三、教育技术培训基地和学校网站建设全面发展
开放农村远程教育多媒体网络教室的使用，加强机房日常管理工作，保持室内及设备的清洁，注意防火，及时关闭电源。加强学校计算机系统维护和网络安全工作，保障学校机房及部室计算机网络正常使用，为全市中小学教师提供良好的教育技术能力培训基地，创设了良好的教学研究网络环境和学校网络办公环境。
依托吉林省教育信息网加强市教师进修学校网站建设，合理规划栏目，丰富模块内容，集成教育新闻资讯、教师网络研修、教师研修论坛、信息技术教育资源库建设为一体，及时发布学校公开的教育教学信息，在互联网搜索引擎中，“市教师进修学校”相关信息已被
百度、哥俗、雅虎等搜索网站收录，全面推介我市教育教学成果。
基于吉林省教育信息网自助建站系统建立全市中小学校网站体系，创建了以市教师进修学校网、教育督导网、市教育科研网为信息发布与网络研修为主核心网站，全面规划全市28个教育网站体系，集教育网站\\个人空间\\教育论坛为一体，整合教育新闻资讯\\教师博客日志\\教育论坛主题，初步建立教师网络研修“网站+空间+论坛”技术模式，指导全市中小学校建立网络研修网站，为全市中小学校提供技术支持，提高教师网络研修的技术含量。
四、教师信息化教育取得了丰富多彩的成果
，组织我市中小学教师参加了由教育部信息中心和中国教育信息化杂志社组织的“惠普杯”中国教育信息化优秀论文评选活动，信息技术教师在技术上给予指导。论文围绕“加强体制机制建设、强化资源整合与应用、推进教育信息化
健康发展”这个主题，结合当前我市教育信息化发展的需要，涉及到推进教育信息化体制机制建设、整合教育信息化资源、服务教育管理体制的改革与创新、信息化建设对教学变革的影响、信息技术与课程整合、中小学教师信息技术培训及网络研修等方面，科学总结了教育信息化建设的经验。有61 名教师的57篇论文参加评选,获吉林省教育信息化论文一等奖24篇，二等奖33篇;获国家教育部中国教育信息化论文二等奖2篇，三等奖6篇，优秀奖9篇，17篇论文由中国教育部主管、教育部教育管理信息中心主办的《中国教育信息化》杂志论坛专刊收录。
在第九届全国多媒体课件大赛吉林省赛区选拔赛中，我市有30名教师参加竞赛，有33人获一等奖，3人获优秀奖，获优秀指导教师奖3人，市外国语学校被评为优秀组织单位。
组织教师参加吉林省教育社区开展的“庆祝建国六十周年有奖征文”活
动。桦树中学组织了全员教师43人参加活动,大湖中学组织全体专任教师参加征文活动。征文以真情实感的原创作品，从多侧面、多角度反映了建国60年来，特别是改革开放30年来教育领域发生的巨大变化、取得的伟大成就，从细微之处对社会、对人生的独特感受和亲身体验进行了描绘，真情抒发了建设中国特色社会主义小康社会、共享和谐社会美好情感。
在这次国庆征文活动中，我市教师获得一等奖2 人，二等奖2 人，三等奖6 人，获优秀组织者奖6人，获优秀组织单位奖2 个。对桦树中学奖励免自助建站三年，对大湖中学、大栗子小学、闹枝镇中心小学奖励免自助建站二年，对大湖小学、蚂蚁河乡中心学校、河南小学、临城小学、市一中、立新小学奖励免自助建站一年。
第13篇：大学学科建设工作总结
大学学科建设工作总结
本学科贯彻“法学与经济学连通，理论与实践结合”的原则，致力于将法学学科建设成为“财经特色鲜明，研究方向清晰，理论视野开阔，成果实效突出”,在吉林省乃至全国财经高校法学领域形成优势特色的学科。在2012年度上半年，本学科在遵循学校“提升质量、凸显特色”的发展规划下，深化教学、科研工作方面的开展，均取得了一定成绩。与此同时，本学科在发展中也面临着尚需解决的问题，在从将本学科建设成为全省优势特色学科的发展视野下来看，下一步工作思路应将重点置于规划全国卓越法律人才基地建设、启动吉林省公检法司系统法律专家服务工作站、强力提升科研水平、进一步提升教学质量、提高司法考试通过率等工作上。
一、目前学科建设的现状
1、教师队伍建设成效显著
在教师队伍建设方面，本学科加大了师资队伍建设的力度，教师队伍的职称、年龄、学历、学缘结构得到了较大的改善。具体来看，一是加强高素质人才的培养。2012年1月以来，有1名青年教师取得博士学位，另有1名青年教师考取法学博士研究生；同时，本学科继续巩固与吉林大学、吉林省社会科学院的合作关系，提高了法学院师资队伍的整体素质；二是通过主办或协办全国性法学论坛等形式，为教师获取学术信息，掌握法学理论前沿创造良好的外部条件；三是本学科教师考核评价机制运行良好，以规范的管理方法确保了教师整体教学水平的提高。
2、科学研究总体水平进一步提高
在科学研究上，截止目前，本学科在上半年度的建设工作中取得了显著的成绩。在部省级科研项目申报上均有突破，获得2项教育部项目、1项中国法学会项目（部级）、7项吉林省社科规划项目、1项吉林省教育厅青苗计划项目以及其他级别项目多项，科研项目累计经费达到20万元；在论文成果上，共计发表论文21篇。整体来看，本学科的科研工作在2012年上半年度有大幅度提升，且在科研项目工作上有质的突破。
3、人才培养质量逐步提升
在人才培养方面，本学科致力于将学生培养成为“精法律，通财经，懂管理”的具有多学科素养和较强适应能力的应用型、复合型人才。2011年，应届毕业生通过司法考试的比率在10%以上，居吉林省省属高校第一位；2012年，应届毕业生就业率达到90%以上。
4、全国卓越法律人才基地的申报
在2012年7月由教育部和中央政法委联合发起的全国“卓越法律人才计划”申报中，本学科依托民商法、税法等特色学科的优势，入选首批60所“实用性复合型卓越法律人才基地”库。这对于本学科的发展具有里程碑式的意义，不仅奠定了本学科在财经类法学科中的优势地位，更进一步的开拓了未来发展的空间。
5、主办全国性大型学术会议 在本年度的学科建设发展中，不仅支持教师积极参加全国商法学、经济法学、证券法学、保险法学等领域的年会，更于2012年7月成功主办全国第一届地方法治建设理论与实践研讨会。本次会议邀请到来自中国政法大学、南京师范大学、贵州省社科院、吉林省高级人民法院等全国各地的财经类高校和社科院所的领导及知名专家近百人，就“地方法治建设理论与实践问题”展开为期两天的会议，对于本学科的长远发展和进一步扩大在全国财经类法学院校中的影响具有重要意义。
二、存在的问题
1、民法方向师资力量薄弱
本学科在民法方向的师资建设上仍显力量薄弱，亟需通过外部人才引进的方式充实优秀的青年学者。财经法是本学科形成优势特色学科和持续性发展的重要根基，民法作为财经法的基础更显得尤为重要。目前来看，本学科民法方向的青年博士处于空白，需要尽快从外部引入1或2名具有学术潜质的优秀的民法方向博士，继而为民法及财经法的发展奠定坚实的后备性基础。
2、“双师”型教师仍然匮乏
本学科的“双师”型教师仍显匮乏，从当下的学科建设和长远发展来看均需要大力充实“双师”型教师。培养“复合型、应用型”高端财经法律人才是本学科培养体系的目标，而“双师”型教师是这一培养模式的核心所在。目前，除法院、检察院之外，更需要从政法委、公安机关、司法局、证监局、商业银行、大型律师、企业等单位聘请实务型专家任“双师”型教师，以拓展和完善教师队伍的多元化建设。
3、硬件环境亟需改进
本学科软件环境的建设正在逐步更新，同样，硬件环境更需要同学科的发展需求保持一致。从本学科教师队伍建设、学生培养模式、科研工作目标等工作来看，需要建设出一流的现代化集法学教学、科研为一体的多媒体教室。
4、资金支持力度仍显匮乏
本学科的发展需要大量的资金投入建设，目前资金的支持力度仍显匮乏。优势特色学科的建设需要在引进优秀教师、激励科研工作、改善硬件环境、提供教师出国或国内进修机会、资助教师参加国内和国外学术会议、提供学生实习场所和参加模拟法庭竞赛等多个方面投入资金。本学科应更进一步从学校、社会和相关领域筹集资金以支持本学科的高速发展。
三、下一步工作思路
1、规划全国卓越法律人才基地建设
全国卓越法律人才培养基地的建设是本学科未来发展的方向和建设核心，学科的发展规划路径和具体方式均应配合卓越法律人才培养基地的建设需求。将从卓越法律人才基地中法律人才的选拔、培养模式的规划、多元化课程的设计、师资队伍的配备、法律学生就业的推荐和跟踪等方面来规划全国卓越法律人才培养基地的建设。
2、启动吉林省公检法司系统法律专家服务工作站 吉林省公检法司系统法律专家服务工作站的建设，是回应和配合“双师型教师、卓越法律人才基地建设”的要求和需求。目前，本学科已经拟定在辽源政法委、XX市法学会联合主导下设立XX市法律专家服务工作站，未来将在全省范围内有所选择建设多个具有代表性的法律专家服务工作站。
3、强力提升科研水平
科研水平的强力提高不仅是建设高水平法学科的基础和衡量标准，更是使本学科跻身全国财经法学科前列的重要支撑。在遵循学校“学科水平提升年”规划的前提下，细化分析和落实学校所下达的2012年度科研任务，力争按时完成学校的科研任务。
4、进一步提升教学质量
教学质量的提升是建设优势特色学科的重要保障。卓越法律人才培养基地的规划和建设一定程度上以提升教学质量、培育复合型及应用型人才为核心而展开，由此可见，教学质量的提高位置极为重要。对此，本学科将鼓励教师参加教学类学术会议和研讨会，积极学习外部经验以审视自身教学环节尚待完善之处，以更进一步的服务于培养财经法律特色的复合型及应用型人才的教学模式和课程。
5、提高司法考试通过率
司法考试通过率是衡量和印证本学科培育应用型人才和复合型人才的一个极为重要的实务性标准。在继2011年本学科司法考试通过率逐年提高的基础上，积极联结校外司法考试辅导班，并引导教师在授课模式中加入司法考试知识，以更近一步从学生校内授课、校外辅导两个层面来提高通过司法考试通过率。
第14篇：中山大学附属第一医院重点学科建设工作总结汇报
中山大学附属第一医院重点学科建设工作汇报会议日程 时间：2011年 8月19日9:00——17:50 2011年 8月20日8:20——12:25 地点：中山大学北校区医学科技综合楼15楼博学厅 8月19日会议日程
09:00-09:20
开幕式
09:20-09:40
神经内科学科工作汇报
曾进胜
09:40-09:50
神经内科研究方向一：脑卒中神经血管改变与功能网络重组
曾进胜
09:50-10:00
神经内科研究方向二：神经退行变性病基因功能与早期诊断
裴中
10:00-10:10
神经内科研究方向三：遗传相关神经肌肉病分子结构改变与细胞治疗
张成
10:10-10:30
专家点评神经内科
10:30-10:40 茶歇
10:40-11:00
肾内科学科工作汇报
余学清
11:00-11:10
肾内科研究方向一：IgA肾病的早期诊断与治疗
李明
11:10-11:20
肾内科研究方向二：狼疮性肾炎早期预警与免疫干预
余学清
11:20-11:30
肾内科研究方向三：慢性肾脏病危险因素筛选及社区防治
陈葳
11:30-11:40
肾内科研究方向四：肾脏纤维化发生机制及防治新靶点
毛海萍
11:40-11:50
肾内科研究方向五：腹膜透析基础和临床研究
阳晓
11:50-12:10
专家点评肾内科
12:10-13:40 午休
13:40-14:00
耳鼻咽喉科学科工作汇报
文卫平
14:00-14:10
耳鼻咽喉科研究方向一：鼻部及上呼吸道的粘膜炎症的免疫学研究
李华斌
14:10-14:20
耳鼻咽喉科研究方向二：鼻内镜外科技术的深入研究与推广
史剑波
14:20-14:30
耳鼻咽喉科研究方向三：头颈肿瘤的基础与临床
文卫平
14:30-14:40
耳鼻咽喉科研究方向四：耳聋的神经分子生物学研究及听力康复手段的临床研究
姜鸿彦
14:40-15:00
专家点评耳鼻咽喉科
15:00-15:20
普通外科学科工作汇报
汪谦
15:20-15:30
普通外科研究方向一：器官移植的基础与临床应用研究
何晓顺
15:30-15:40
普通外科研究方向二：胃肠肿瘤诊治的基础与临床研究
何裕隆/蔡世荣
15:40-15:50
普通外科研究方向三：肝癌诊治的基础与临床研究
梁力建
15:50-16:00 普通外科研究方向四：血管甲状腺乳腺外科疾病诊治的基础与临床研究
王深明/李晓曦
16:00-16:20
专家点评普通外科
16:20-16:30
茶歇
16:30-16:50
内分泌内科学科工作汇报
李延兵
16:50-17:00
内分泌内科研究方向一：2型糖尿病胰岛B细胞功能及早期保护
李延兵
17:00-17:10
内分泌内科研究方向二：糖尿病慢性并发症发病机理及防治
李延兵
17:10-17:20
内分泌内科研究方向三：甲亢治疗新模式及机制
肖海鹏
17:20-17:30
内分泌内科研究方向四：垂体肾上腺疾病临床研究
姚斌
17:30-17:50
专家点评内分泌内科
8月20日会议日程
08:20-08:40
骨显微医学部学科工作汇报
廖威明、刘小林
08:40-08:50
骨显微医学部研究方向一：骨肿瘤方面
沈靖南
08:50-09:00
骨显微医学部研究方向二：周围神经损伤的修复重建
顾立强
09:00-09:10
骨显微医学部研究方向三：骨关节损伤与退变的修复重建
邹学农
09:10-09:30 专家点评骨显微医学部
09:30-09:50
消化内科学科工作汇报
陈旻湖
09:50-10:00
消化内科研究方向一：胃肠道肿瘤的基础与临床研究
陈洁
10:00-10:10
消化内科研究方向二：炎症性肠病的系列研究
曾志荣
10:10-10:20
消化内科研究方向三：胃食管反流病与功能性胃肠病的研究
陈旻湖
10:20-10:40
专家点评消化内科
10:40-10:50 茶歇
10:50-11:10
心血管医学部学科工作汇报
董吁钢
11:10-11:20
心血管医学部研究方向一：血管生物学：高血压动脉粥样硬化的机制及防治
陶军
11:20-11:30
心血管医学部研究方向二：心房颤动机制及防治的研究
高修仁
11:30-11:40
心血管医学部研究方向三：多功能体外反搏仪的研制
伍贵富
11:40-11: 50
心血管医学部研究方向四：心肌肥厚的机制及防治研究
刘晨
11:50-12:10
专家点评心血管医学部
12:10-12:25
汇报会闭幕致辞
第15篇：中山大学附属第一医院重点学科建设工作总结汇报
中山大学附属第一医院重点学科建设工作汇报会议日程
时间：2011年 8月19日9:00——17:50
2011年 8月20日8:20——12:25
地点：中山大学北校区医学科技综合楼15楼博学厅
第16篇：“医院重点学科建设计划规划”医院工作计划
一、重点学科建设的原则
随着市场经济的发展和医疗卫生事业的全面改革，医院面临着严峻的挑战。医院必须提高以技术含量为主的医疗服务质量，才能在激烈的竞争中得到巩固和发展。为了增强医院的优势、提高医院的竞争力，医院必须坚持“科技兴院”的方针，实施重点学科建设，运用先进的科学技术提高医疗水平。
二、重点学科建设的意义
临床学科是医院的基本组成单位，学科发展是医院发展的基础。重点学科是具有特色和优势的学科，重点学科建设就是要把其特色和优势加以充分发掘，并不断强化和延伸，为社会提供优质的医疗服务。当前每所医院的各学科之间发展普遍存在不平衡的现象。由于学科的基础、发展背景的不同，其发展空间和发展前景也不同，在国内外的影响存在差异。这样，各学科的发展不可能是平衡的，同时由于医院的财力问题，致使医院在考虑学科建设[-找文章，到]时不能要求所有学科齐头并进，只能根据实际情况，依照“有所为，有所不为”的原则，选择部分学科作为重点来发展，而这些学科必须有较好的基础和活跃的学术氛围，在适当支持后能产生最大效应。因而，重点学科建设是培育和扶植医疗“精品”，创建“名牌”效应。重点学科建设是医院现代化建设的重要组成部分，是“科技兴院”的重要举措。实践证明，在以往的重点学科建设中，遵照上述原则，通过科学研究和人才培养，加快了学科的发展，发挥了很好的效应，促进了医院的整体发展。所以，重点学科建设是非常重要和必要的。
三、重点学科建设的现状
医院专科齐全，特色明显，临床各科均有独特优势和技术特长。传染科是上海市医学领先特色专科，学科带头人XXX主任医师，运用白蛋白血浆置换治疗“难治性肝炎”成绩卓著，具有较高学术地位。
妇产科、心内科是徐汇区重点学科，妇产科年分娩婴儿2000多人次，运用微创技术进行妇科疾病的诊断、治疗，承担市科委、市卫生局多项课题；心内科专科主攻方向为各种类型心力衰竭的诊断与治疗，特别擅长各种原因引起的顽固性心衰的诊治，同时开展各种心脏病的介入性诊治如冠脉造影、pTCA、血管内支架术、起搏器植入术及各种类型心率失常的射频消融术等。
结直肠中心由原XXX医院全国知名的XXX教授领衔，该中心以诊治结直肠肿瘤为特色，在结直肠癌的综合治疗、低位直肠癌的保肛手术、肿瘤病人个体化治疗、肠造口护理和特殊伤口处理等方面已达到国际、国内先进水平；外科取人体软组织内金属异物是全国知名项目，达国内领先水平；骨科、神经外科、泌尿外科、耳鼻喉科为XXX医院分部，由六院主任医师兼任相应科室主任，实现“二级医院的收费，三级医院的质量”；中医科是上海市综合性医院中的首批“示范中医科”；消化内科开展胃镜、肠镜检查及内镜下各类消化道疑难疾病的诊断与治疗具有较强的综合实力；放射介入科在人体脏器与疾病三维立体影像成像及诊断方面处于国内领先水平，主编国内第一本该领域的专著。
科研攻关具有较好的研究基础。设立独立的肝病实验室。近5年，共承担国家、市、区、XX集团、院级等课题近150项，其中国家自然基金课题1项：消化内科“胰腺癌相关蛋白质的鉴定”。
市级课题9项XXXXXXXXXXXXXXXXXXX经市科委专家组鉴定，达国内先进水平。
3重点学科建设的目标和内容
重点学科建设的目标是:通过投入，使学科的学术水平特别是在某一专业方向达到国内领先或国际先进水平，成为我国医学的中心。不同层次的医院学科建设目标是不同的，但都是为使之在整体或在某一专业技术方面成为本地区有特色、有影响或有竞争力的学科。重点学科建设的内容很丰富，但主要包括科学研究、人才培养及基地建设等。基地是科研的依托，人才在科研实践过程中培养，三者是紧密联系的。
3.1科学研究是学科建设的主要内容。医学重点学科的科研目的是明确疾病的发病机制和提高诊疗水平，最终解决临床问题。市重点学科是我市乃至我国医学科研的主战场，我国医学科学发展的许多突破主要出自这些学科;也是开展先进医疗技术的前言阵地，国内的许多先进技术大多是从这里开始的。学科主攻方向的选择是保证学科建设成功的关键问题。主攻方向应根据学科原有的基础、现有的优势、当前发展趋势及最有可能的突破点等来选择，主攻方向要集中。一个学科不能有诸多突破口，必须从自身优势出发，选准“目标”，确保成效。
3.2学科建设的关键人物学科带头人乃是学科建设中不容忽视的首要因素。采用不同的方式使学科带头人具有高学历、渊博的学识水平、精湛的专业技术、良好的管理能力和高尚的医德。同时造就一支整体素质好、医德高、具有团结、拼搏精神和甘于奉献的技术队伍。学科建设好坏与带头人的作用关系密切，学科带头人的主要作用:①把握学科的发展方向，制定学科建设规划，确定学科建设目标和重大科研项目;②培养接班人和建设学科技术骨干队伍;③疏通和开辟国内外学术交流和科技合作渠道;④通过各种渠道为学科建设筹措必要的经费;⑤把握全局，积极发挥重点学科建设效益的辐射作用。接班人的培养非常重要，这是学科保持持续发展的重要因素。实践已证明上述条件的必要性。
3.3研究基地的重要性狭义的研究基地是指科研实验室，这是市重点学科必备的条件。所有重点学科在实验室建设方面都投入了大量的经费，创造了良好的实验条件。广义的研究基地包括临床和社区，这些都是医学研究的实践基地。这是基层医院主要依托，市级医院也需要这些基地。
3.4制度建设通过学科建设，建立完善的管理制度。使学科建设达到科学化和规范化管理。
4重点学科建设的管理
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第17篇：探讨医院学科建设评价机制论文
摘要：目的综合分析医院学科建设的评价机制。方法通过对我院医疗、科研、学术交流、教学等“学科建设考评方案”内容的研究，以考评方案特有的量化评价标准对医院学科建设的评价机制进行分析探讨。结果我院的学科建设综合评价机制较为完善，达到了对学科发展评价工作的规范性、公平性、科学性和可行性。结论科学完整的医院学科建设的评价机制可以激励学科带头人及相关学科工作骨干工作热情，凝聚团队力量开拓创新，最终促进医院学科快速、持续发展。
关键词：学科建设；评价机制；医院
引言
学科建设是医院持续发展根本所在，医院各学科的水平高低直接影响着医院学术地位及整体水平，因此学科建设是医院核心竞争力的标杆[1]。而建立一个系统的、综合的医院学科评价机制，逐步适应医院学科发展，对医院各学科的现状或存在问题的明确、卫生资源的分配、学科发展方向的确定以及科室建设的规划都具有重要意义[2]。我院通过多方面调研于2011年初步建立医院学科建设评价机制，通过6年实施，对医院学科的发展具有重要的推动作用。
1对象及方法
1.1一般资料。本文研究对象是我院开设的所有临床学科及学科带头人，分为一级学科和二级学科，其中一级学科为大学科，二级学科为专科。1.2方法。评价指标的建立：（1）医院学科带头人，包括学位学历、职称、科研能力、学术任职、专业导师及政府荣誉，以上六项为一级指标，一级指标可设立多个二级指标；（2）学科建设评价指标，包括学科发展能力、学科人才团队建设、学科技术、科研能力、教学水平、学术影响、学科带头人影响力，以上七项为一级指标，一级指标可设立多个二级指标。评价方法：年终对所纳入医院学科建设评价机制的各项数据，进行指标权重量化标准统计评分，并对各学科及学科带头人进行分类排名，根据排名确定年度医院首席专家和十佳学科带头人。学科建设激励办法：（1）确定的医院重点学科给予当年度重点学科建设经费；（2）学科带头人、首席专家每月给予经费津贴奖励；（3）学科层次评价与学科评优、学科查房成绩直接挂钩，以确定的医院重点学科带头人、首席专家作为当年度医院领军人才、研究生导师及科技能手的遴选指标[3-4]。
2结果
2.1学科发展。通过评价机制和激励办法，我院各学科定位更加清晰，学科发展方向更加明确。促使医院各学科有目标、有计划的推动学科持续发展。本院从2011年至2016年实施医院学科建设评价机制新增国家重点临床专科1个，省级重点疾病研究中心2个，厅级重点专科3个。2.2人才梯队。通过学位学历、职称、学术任职、专业导师及国外人才交流等相关指标的动态评价，以及首席专家、十佳学科带头人和十佳科技能手等相关激励办法的推出，本院从2011年至2016年高级职称人数由102人上升至186人，增长率为182.35%。医院硕士学位人数由55人增加至104人，增长率为189.09%。医院各学科均有计划的培养了一批储备学科人才，目前以有18人学科带头人进入了专业学组。医院通过努力争取国外人才培养人次由2人上升至20人。2.3教学及科研能力。医院通过承接大学院校教学、研究生培养、专科人才进修、青年骨干培养、学术会议交流及国际交流合作等，开拓了医院学科发展视野，促进了各学科学术广泛交流。与高校联合培养专科医师、专科研究生，促进医院临床与教学科研的相互转变。培养了专科研究生64人，成立了医院博士后科研工作站。同时，医院学科科研实力整体水平得到明显提升。科研工作是医院学科建设的重要依托，医院通过科研立项、科技成果、科技平台及计费获取等相关指标的统筹评价，促进医院各学科科研凝聚力、科研方向前进，不断增加各科研究人员的责任感和紧迫感，使科室成员积极参与科研工作中。本院从2011年至2016年纵向项目由8项上升至24项，科研经费由15万元增加至512.3万元，在国内外各医学期刊发表专业论文由112篇上升至300篇，其中高质量论文数量呈逐年上升趋势。6年来医院获得省部级科技进步奖2项，厅级科技进步奖8项，授权专利11个。
3讨论
首先，学科建设评价机制是学科发展活力的源泉。学科建设评价指标成为各学科项目发展建设的目标，各学科以学科建设评价为契机，凝聚一切力量，从各学科带头人到学术科研团队，凝练发展重点学科形成专业化学科品牌[5]。各学科针对评价的薄弱环节，制定相关措施和激励办法，使学科在良性的竞争环境中，提高专业意识、增强学科发展。其次，学科建设评价机制提升了科研能力促进了学术交流，学科建设评价机制明确了学科带头人学科方向意识，使学科发展重点和方向更为清晰[6-7]。通过有计划、有目标的实施措施，使得医院学科研究的申报、技术的创新以及学科平台得到明显提升。学科也围绕重点研究方向，催生了一批高质量的学术论文和科研成果[8]。最后，学科建设评价机制有利于学科的长远发展，本院每年的学科建设评价结果及分数排名，可反映学科发展的趋势。通过综合分析评价，能够有效的发现问题、找到问题，并针对问题进行相关措施研究，这样就可以客观的体现学科的整体水平、科研能力及医疗水平，通过判断学科发展空间，发掘学科发展潜力，使得学科可持续、快速发展。
参考文献
[1]李信胜，黄丽，沈世红，等.重症医学科患者医院获得性感染的病原菌分布及耐药性分析[J].安徽医药.2013,17（9）:1606-1608.
[2]梁公文，王丹蕾，王兵，等.以需求为导向构建医院学科科研发展的梯级改进服务模式[J].中华医学科研管理杂志.2014,27（5）:578-581.
[3]孙文兵，侯月智，张国华，等.县域医院学科可持续发展的文化要素[J].中华医院管理杂志.2012,28（7）:538-541.
[4]孙金海.新时期医院学科发展趋势与发展策略研究[J].中国医院.2012,16（7）:51-53.
[5]崔焱，孔媛媛，徐婉珍，等.医院学科青年骨干科研能力存在的问题和继续教育对策[J].临床和实验医学杂志.2012,11（19）:1593-1594.
[6]陈凌，吉训明，肖晖，等.医院学科建设规划的核心理念培育与发展[J].中国现代医学杂志.2012,22（3）:109-110.
[7]苟正先，蒲川.医院学科评估研究的进展分析[J].吉林医学.2013,34（28）:5971-5973.
[8]张琳，王伊龙，李娜，等.研究型医院学科会聚管理实践[J].中华医院管理杂志.2016（1）:28-30.
第18篇：医院学科建设和人才梯队培养
医院管理高级研修项目
医院学科建设和人才梯队培养课程大纲
一． 学科建设
1、临床医学中心计划
2、学科人才建设对医院发展影响
2、新一轮公共卫生三年行动计划
3、学科人才建设经费投入及其构成分析
4、学科人才建设的历史和现状
5、加强医学学科人才建设 （1）目标 （2）手段和途径
6、我们科管需要考量什么 ？ （1）领导功能
（2）筹资功能
（3）可持续发展的功能
（4）创造并利用研究结果的功能
7、国外总体发展态势 （1）发达国家高度重视
（2）具有原创性、高质量的临床研究主要集中在发达国家.
8、国外临床医学研究特点 （1）重视多中心临床研究
（2）强调循证医学
医院管理高级研修项目
（3）关注转化医学研究
9、21世纪的 4P 医学 （1）个体化医学 （2）预测医学 （3）预防医学 （4）公众参与式医学
10、21世纪医学发展战略 （1）目标上移 （2）重心下移 （3）关口前移
11、核心骨干主要学术需求
12、中国临床科研论文发表的现状
13、我对转化医学概念的理解 （1）基本定义 （2）根本目的 （3）基本特征
14、临床医学研究发展的总体趋势 （1）临床医学逐步向健康医学发展
（2）4P医学将逐步成为医学的主流
二． 国家层面发展态势
1、临床医学研究现状
医院管理高级研修项目
（1）临床医学研究尚未得到足够的重视
（2） 原创性临床医学研究少，国际影响力偏低
2、临床医学研究特点 （1）数量多，规模小 （2）内容散，水平低
3、面临挑战与问题
（1）健康需求不断提升，疾病谱发生改变
（2）临床研究模式转变带来的机遇
4、存在问题与薄弱环节
（1）缺乏持续稳定长效的投入机制
（2）领军人才相对缺乏，结构待完善
（3）学科人才建设不平衡现象突出
（4）科研成果与实践应用的结合待提高 （5）先进适宜技术推广应用须大力加强
5、完善体制机制
（1）强化全行业管理 （2）加大财政投入力度
（3）加强制度建设，夯实队伍基础 （4）科教的支撑与引领作用 三． 人才梯队培养
1、四化要求
医院管理高级研修项目
（1）住院医生培训规范化 （2）全科医生培训常态化 （3）乡村医生培训年轻化 （4）公卫医生培训专业化
2、寻求政策支持，将软培训变为硬政策 （1）全科医学人才培养与社区岗位聘用相结合 （2）住院医师规范化培训与晋升政策相结合 （3）住院医师规范化与医师就业执业相结合 （4）重点传染病培训与领导任职培训相结合 （5）继续教育与精神文明创建评比相结合 （6）乡村医生岗位培训与乡医再注册相结合 （7）专项培训与应急处置人员资质相结合 （8）学科人才经费投入应成为一种常态
3、变观念，强化意识 （1）支撑 （2）服务 （3）基础 （4）引领 （5）全局
4、愿景
（1）攻克一批重大疾病防治关键技术
医院管理高级研修项目
（2）获取一批具有自主知识产权的重大成果 （3）形成一批重大疾病的诊治技术规范
（4）培养一批高素质、高水平、具有国际竞争力的科技创新队伍 （5）建设一批科学规范的研究示范基地，自主创新能力显著提高 （6）推广一批先进适宜技术，提高社区卫生服务的能级，为城乡居民提供优质、合理、安全的医疗技术
5、战略重点任务
6、重大推进举措
（1）重视临床研究平台建设，提高临床研究水平
（2）重视人才培养，充实临床医学发展的后备军
（3）推进转化医学中心建立，加快成果转化
主讲人：张教授
简介：上海交通大学医院院长高级研修班核心师资，上海市卫生局科教处处长，复旦大学公共卫生学院硕士生导师，研究员、教授。复旦大学循证医学中心顾问、卫生事业管理研究生导师。中华医学会中国社区健康联盟副主席，卫生部卫生技术应用管理专委会常委等任职，
医院管理高级研修项目
上海交通大学卫生政策与医务管理研究所简介
上海交通大学卫生政策与医务管理研究所以上海交通大学为平台，整合海内外的优质卫生管理资源，所内共设立医药卫生发展与政策研究中心、医务管理研究中心、健康产业研究中心、数字卫生研究与推广中心、医院建筑管理研究中心、医院后勤管理研究中心、医药管理智能化研究与推广中心和老年康复护理管理研究中心等八个研究中心。
本所研究团队以上海交通大学相关院系的教授、专家为核心，同时整合哈佛大学、耶鲁大学、台湾大学及海内外众多医药卫生管理精英、专家、学者组成强大阵容。在此基础上根据国内外医药卫生管理与发展的变化和需求，从战略高度和务实层面两个维度入手，总体设计和分阶段开展理论和实证研究并着力将研究成果转化为创新力、生产力，以便为中国医药卫生体制改革，促进医疗卫生事业科学、健康发展、提升广大民众的福祉，造福亿万人民的身心健康。
研究所在卫生绩效评估、学科发展规划、区域卫生规划、医疗资源的科学配置；医疗品质的持续改善、后勤的现代化管理、数字卫生的研发和推广、医疗建筑的科学规划与管理、医院节能打造绿色医院、医院成本控制和管理、医院文化建设、人力资源管理和绩效考核、医院战略规划、医院品牌建设、医院运营管理、医院的委托管理、医院的投资经营和医院整体解决方案等方面做出应有的贡献。
医院管理高级研修项目
上海交通大学医药卫生管理培训中心简介
上海交通大学医药卫生管理培训中心依托上海交通大学的医院管理处、经济与管理学院、公共卫生学院、医学院及其附属十三家医院（如百年的瑞金医院、仁济医院等）、国务学院、法学院、人文学院等资源，联合海内外知名高等学府（美国耶鲁大学、新加坡国立大学、台湾大学等），组成阵容强大的专家团队,为致力于振兴中国卫生管理事业的医院管理者，提供一个自我提升的平台。
医院院长高级研修班
医院中高层管理高级研修班
医院护理管理高级研修班
美国、新加坡、台湾等海外考察项目……
固定电话：021-64268918
联 系 人：张老师
13916457171
李老师
13764790884 邮
箱：cheng.zhang@shjd-med.com
第19篇：全面剖析医院重点学科建设基本问题
全面剖析医院重点学科建设基本问题
学科建设是医院建设的重要任务，学科建设的水平直接反映出医院的整体办院水平和学术地位，集中力量建设一批高质量、有特色的优势学科，是促进医院医疗、教学、科研工作上水平，上档次，促进医院高层次人才培养的重要保证。
一、重点学科建设的意义、目标及确定依据
（一）重点学科建设和发展的重要意义
我国各级卫生行政部门相继推出设立医学重点学科建设制度，这是一项十分重要打战略举措，其重要意义主要有以下几点：
1.有利于推动整个医药卫生事业健康协调发展
重点学科建设的重要意义首先是由于它们在发展形成过程中，为了适应形势发展和政府行为的需要，可以补弱补缺、变弱为强，能够为解决新的重要任务而表现出来。解决好重点学科的建设和发展，其意义不仅在于重点学科本身，而是力争使我国医药卫生在一些重大领域取得突破性进展，推动全局，协调整个卫生事业健康发展，增强卫生科技系统的整体素质和力量，使科学技术能对经济和社会发挥更好的作用。
2.有利于形成优势和特色，带动全院科技工作的开展
医学科学技术是个大系统概念，它是由许多门类的学科构成的一个庞大的体系。特别在综合性医院，由于学科门类繁多，因此，各医院不可能在所有学科门类上齐头并进处在同一水平，即使有各自的优势和特色，也难免有劣势和弱项。另方面，在一特定时间、空间、条件下，社会对不同门类的学科的需求度也在不断变化，有着主次、轻重、缓急之分。通过开展重点学科建设，有利于医院集中建设一批高质量、有特色的优势学科，这些优势学科将成为医院科学研究中心和人才培养基地。并以此为龙头和依托，充分发挥其示范作用和技术辐射作用，带动全院其他学科的建设和发展，逐步形成一个门类、结构、比例较合理的科研体系，增强医院科研实力和后劲，为医院的全面发展奠定坚实的基础
3.有利于促进医院高层次人才的培养
重点学科建设有赖于一支思想素质好、业务技术精、学术造诣深的德才兼备的高层次学术带头人队伍。通过重点学科建设，有利于发现人才、培养人才，有利于增强学科带头人的使命感和责任感，使他们在一定的压力和较优越的条件下不断成长，充分调动他们的积极性和创造性，发挥他们的聪明才智和作用，使之人尽其才，才尽其用，为医药卫生事业的发展多出成果、多出人才、多作贡献。
（二）重点学科的确定依据
确定重点学科要根据有所为、有所不为的原则，从医药卫生事业与社会、经济协调发展出发，结合医院的实际情况，发挥优势、形成特色，合理布局、突出重点，以形成医院学科建设的整体优势。
1.以整体原则为依据，明确重点合理布局
确定重点学科，必须根据国家医学科技发展的需要，结合世界科技发展的动态、趋势与前沿，扬长避短，立足创新，从医院发展的战略高度出发，统一领导，全面规划，在宏观上做好学科建设的合理布局和资源的优化配置。要把握好有限重点的选择问题，有目的、有计划、分阶段、分层次地确定一批有战略性、全局性、示范性、带动性的学科作为医院的重点学科。并以重点学科为龙头，发展具有优势的学科群体，使它们能相互交叉渗透，协作攻关，使之优势集成、重点突出，以利于集中力量去攻克防病治病中急需解决的关键技术、共性技术及热点、难点问题，提高医院整体科技实力和防病治病的能力。
2.以择优原则为依据，巩固和发展原有优势、特色学科
优势学科和特色学科是医院学科建设的重点，也是学科发展的基础和关键。选择确定重点学科要充分发挥医院自身的优势和特长，原则上应是本院临床及科研工作卓有成效，在国内、甚至国外已有较大影响的学科；这些学科同时具有学术造诣较深、富有开拓创新精神的学术带头和结构合理、学风良好、团结协作的学术梯队；已具有较好的科研实验设备与图书资料等物质条件；并具有较健全的管理制度和多渠道争取科研经费的能力。对一些有传统优势的部门重点学科、博士点学科、某些实力较强的硕士点学科或部门医学重点实验室或部门医疗专科中心挂靠学科等，应积极争取再上等级，使之在竞争中不断发展成为拳头学科和带头学科，以明显的优势和特色取得国内外相同学科专业或相关科学研究的制高点。
3.以开拓创新原则为依据，积极扶持新兴、前沿与边缘交叉学科
21世纪是生命科学的世纪，医学前沿科学研究的主要任务在于彻底搞清生物功能，找出克服种种危害人类健康生存的因素，为医学的发展开辟更加广阔的前景。因此，确定医院重点学科建设必须面向国内领先或国际先进水平，要把握好学科发展的方向，及时调整更新那些长线学科专业和不适应现代医学模式和疾病谱的学科专业，注重发展和扶持新兴学科、前沿学科和边缘交叉学科，走理、工、医相结合，基础与临床相结合以及中西医相结合的路子来形成自己的优势和特色，使一些新兴学科、前沿学科和边缘交叉学科尽快成为有优势特色的带头学科。
（三）学科建设的目标
1.提高医学技术水平、促进医学科技发展
学科建设要与提高科学技术水平、增强科技竞争力和促进科学技术与社会、经济协调发展相结合。科学技术的发展最主要体现在不断有创新成果的积累上，体现在不断有新的发现、新的发明、新的创造上。不断创新、不断探索未知和未能、创造新知和新能，不断提高医学技术和防病治病水平是医学科技发展的根本源泉和内涵。重点学科建设必须立足于促进医学科技的发展上，力求提高承接重大、重点科技项目的能力和竞争力，争取在防病治病的难点、热点和关键技术问题上有所突破，使严重危害人民健康的主要疾病的防治技术明显改进，疾病的治愈率显著提高。总之，根据确定的学科研究方向加强针对性科技研究并不断取得创新性成果是建设和发展重点学科的根本目标。
2.培养高层次人才，建设一支高水平的卫生科技队伍
建设和发展重点学科任务艰巨、意义重大，需要所有参与人员都能有足够的认识、积极的态度、高度的责任心和奉献精神。高水平的卫生科技人才是推动卫生事业发展的主力军，培养一支高水平的卫生科技队伍是一项十分紧迫的战略任务。通过学科建设，要力争使一些医院的学科专业成为国内知名、甚至国际知名的人才培养中心和科学研究中心，力求培养出一批精干的、具有国内外一流学术水平的跨世纪学科带头人，并建立起一支学科齐全、结构合理的学术梯队，逐步形成真正代表我国医药卫生最高学术水平，人员梯队合理、精干、高效的卫生科技国家队。
3.优化实验技术装备，完善科研支撑条件
重点学科建设是多方面的，科研支撑条件在学科建设和发展中占有重要地位，科技人才的培养和高水平科技成果的取得，离不开先进的实验技术装备和实验场所。重点学科建设要与重点实验室建设和承担重点科研任务及培养高层次人才结合起来。要从加强重点学科建设的角度出发，根据需要与可能，努力创造条件，促进对重点学科的实验技术装备的配套建设，进一步完善科研支撑条件，力求重点学科与其实验室在硬件和软件建设上协调发展，逐步发展建成重点实验室或重点实验基地，为医院的科技发展提供先进的科研条件。
二、学科带头人的选拔和管理
学科带头人不仅是某一学科领域的学术权威，而且是该学科建设中的管理者和建设者，其素质和水平将直接影响到该学科的建设和发展。做好学科带头人的选拔和管理工作是学科建设的重要环节。
（一）学科带头人的选拔标准
选拔好学科带头人是学科建设的关键。所谓千军易得，一将难求，这说明发现人才并不是一件轻而易举的事。选拔人才只看档案、只凭印象是不科学的，需要有科学的选拔人才的标准和要求，制订学科带头人的选拔标准要依据学科建设的特点和学科内科研活动的运动和发展规律。
1.良好的政治素质和职业道德
作为学术带头人，首先要具有良好的思想政治素质和职业道德，要坚持党的四项基本原则，热爱社会主义祖国，忠于医疗卫生事业，对医院学科建设、事业发展有强烈的献身精神和责任感；要作风端正、品德高尚、治学严谨、惯于实干；而且要谦逊大度、学术民主，有识才的慧眼和纳贤的胸怀，要全心全意地扶持后人，甘为人梯，高度重视人才培养；要善于以自己较强的凝集力吸引和聚集人才，带领团结学科全体人员共同努力，使学科水平不断提高、学科结构不断合理，成为团结奋战、比例恰当、能最大限度地发挥总体效能的学术群体。
2.较高的业务水平和学术威望
学科带头人是某一学术、技术领域的带头人。因此，要在该学科领域具有较高的业务水平，学识渊博、医疗教学科研能力强，具有精深的学术造诣和突出的研究成就，被同行所公认并享有较高威望；已形成稳定的学术研究方向，在学术上起指导和带头作用。思想活跃、思路开阔，勇于开拓创新、探求未知，有较强的获取最新科研信息和跟踪前沿学术研究的能力，对学科发展有预见性及战略思想，善于瞄准科学研究前沿和突破点，及时正确地指明学科研究的主攻方向，不断开拓进取，勇攀科技高峰以适应竞争的需要。
3.较强的组织管理能力
学科带头人既是学术权威又是学科建设的管理者和领导者。由于学科建设是一个复杂的多因素系统，为了适应现代医学科技的发展，要求学科带头人应具备较强的组织管理能力。要智于决策，巧于组织，精于分工，勇于负责，善于集思广益、博采众长，能有效地组织不同学科交叉，团结不同类型人才协同合作，发挥各方面的积极性，实现有效组合；能千方百计通过多种渠道申请重大科研项目，以争取更多的科研经费，使学科具有更大的发展潜力；能以强烈的使命感、责任感、积极性和进取性，把握领导学科建设的主动权，把有限的物质资源用于最有希望的学科方向，以争取获得最佳的建设绩效。
4.合适的年龄及身体状况
科研活动的特点反映在年龄方面，就是研究人员创造力最强盛的年龄区域问题。科学研究表明，在这段年龄区域内，科研人员想象力丰富、精力充沛、创造性强，最易取得较多的、出色的成果。科学学称这段年龄区域为最佳年龄区。大量统计资料表明，科学发明的最佳年龄区是30岁至50岁，峰值年龄在37岁。这个反映科学创造和年龄关系的规律，就是科学创造的最佳年龄规律。选拔学科带头人，应按照和参考这一科学规律，一般应选拔身体健康，年龄在50周岁以下的拔尖人才作为学科带头人，个别贡献突出的可适当放宽。而对那些尚未迈入最佳年龄区，虽然现在默默无闻，但年轻有为、蓬勃向上的青年人才，应作为后备学科带头人或年青学术骨干积极扶持，加以培养，使学科带头人队伍能形成一个相应的平均年龄界限，由老马识途的老年、中流砥柱的中年、奋发有为的青年，构成一个具有合理比例的综合体，并处于不断发展的动态平衡之中。
（二）学科带头人的选拔方法
识别和选拔学科带头人是一项政策性强、难度很大的工作。对学科带头人的选拔，既要全面考察又不能求全责备，而且学科带头人往往不是终身制，只有在其创新性处于高峰状态时，才能起到名副其实的学术带头人作用。学科带头人的选拔一定要有公开、平等的竞争和专家评审等优中选优的严格程序，以下几种方法可供参考：
1.选举制的方法
学科带头人是某一学科领域中的学术领袖，是在长期的教学、医疗、科研实践中自然形成的，具有较深的学术造诣和显著的研究成果并以其自身的智慧、品质、科学素质和科研道德被同行一致公认的学术带头人。因此，他们是学科的支柱和核心。采用选举制产生学科带头人，是群众路线在选才中的具体应用。它可以选举出众望所归、年富力强的优秀人才，淘汰不称职的平庸之辈，使学科建设始终朝气蓬勃，后继有人。
2.推荐制的方法
也可采用组织、专家、自我推荐与党政领导及学术委员会考核审批相结合的形式选拔学科带头人、后备学科带头人及青年学术骨干。自荐或被推荐者应填写具有量化指标的综合考核测评表，由有关职能部门对自荐和被荐人员的政治表现和实绩进行考核，并在此基础上提出初选名单报党政领导和学术委员会进行全面审核、评估，必要时可进行答辩，并提出意见。推荐制对于拓宽知人渠道、发现人才，启用优秀学科带头人有重要的积极意义。同时，推荐制还可打破单位所有制，促进优秀人才的合理引进和流动，有利于发掘社会上长期被压制、埋没的各种人才，使人才资源得到充分利用。
3.考核择优制的方法
严格的考核和淘汰是实现人才培养目标必不可少的重要环节。它有利于克服论资排辈，及时选拔优秀人才。可实行跟踪考核、一年一检查、两年一滚动的优胜劣汰式的动态管理制度。对现有学科带头人、后备学科带头人及青年学术骨干均应建立业绩档案，每年跟踪考核，根据考核结果进行补充或淘汰。对难以做出高水平工作和难以起到带头人作用的，停止支持、取消资格及相应待遇，对有突出成绩和贡献者要积极扶持，加大培养力度，提高培养档次。
（三）学科带头人的培养和管理
随着现代医学科学技术的迅猛发展，学术竞争日趋激烈，这对学科带头人来说，面临着一个知道不断更新的问题。中华民族能不能拥有21世纪领兵带队拼搏在世界医学科技前沿的跨世纪的医学科技将帅才，关键在于能否培养出一批进入世界医学科技前沿的跨世纪学科带头人队伍，这是事关我国医学事业未来发展刻不容缓的战略任务。因此，各医院必须重视对学科带头人，特别是跨世纪后备学科带头人的培养工作，要为他们创造继续教育的条件。使他们不断学习、不断提高、不断完善、始终站在学科前沿。
1.制定培养规划和目标
各医院应根据实际情况，把学科带头人的培养纳入重要议事日程，学科带头人的培养切忌急功近利、临渴掘井，要有长远眼光，应提前作出预测和规划。在人才培养结构上要适应人才培养面向现代化、面向21世纪、面向未来的要求，有计划、分层次地搞好学科带头人、后备学科带头人和青年学术骨干的培养工作。对三个不同层次的培养对象，各医院均应根据自身规模条件和实际情况制定出明确的培养计划和目标，其内容包括政治素质，医疗、教学、科研业务能力及学术水平和学术地位上的提高等。必须措施可行，计划落实。
2.培养途径和方法
对学科带头人的培养，应根据不同的培养对象以及各类人才的特殊规律，选择不同的培养途径和方法。医院应积极创造条件支持学科带头人赴国内外学习、访问、研修、考察、讲学及参加学术会议。出国考察、参加国际学术会议及开展国际合作研究有助于学科带头人跟踪国际科技进展、把握研究前沿领域，掌握最新的科技信息和先进的技术手段，有利于学科的建设和发展。对于后备学科带头人和青年学术骨干，应根据各医院实际情况，在规定时间内使他们完成博士后、博士或硕士学业，或安排国内外进修学习、指定老专家指导，根据他们的业务能力和水平，给他们压担子，聘他们做研究室的主任、秘书等，使他们在实践中长知识，长才干。同时让他们积极争取承接各级各类科研项目，将他们推到科研、医疗第一线，以任务带学习，结合完成明确的工作任务进行培养提高。当然，科技人才的培养和提高，除了组织上创造条件，采取适当措施外，主要还在于本人能面对科技挑战和竞争，勤奋学习、刻苦钻研、不断进取。
3.必要的工作保障措施 对学科带头人，除了给任务压担子外，医院还应积极为他们提供必要的工作保障措施，给他们以充分施展才华的舞台和条件。如为了保证学科带头人能把主要精力投入到学科建设的工作中，医院应为学科带头人配备兼职秘书；根据学科带头人的实际情况和本人意愿，每年还为他们安排一定时间的学术假，保证他们有潜心学术研究；医院领导及有关职能部门还应经常听取学术带头人的意见，并及时采纳他们的合理化建议；在选派出国考察访问、审批科研经费、安排住房、晋升职称等方面予以优先考虑；还应发给一定的学科带头人津贴，使他们更好地为医院建设服务。
4.学科带头人的考核
学科带头人是学科的核心，是学科中具有显著研究成果并被同行公认具有较深学术造诣的专家。因此，学科带头人不是终身制的，是在竞争中优胜劣汰，不断更替发展的。通过对学科带头人进行业绩考核，可以全面了解学科带头人新的学术成就，了解他们在学科建设和发展中作出的新的贡献以及他们的带头核心作用；了解学科建设中存在的薄弱环节和差距。起到弘扬先进、激励后进的作用。
考核内容主要是学科带头人履行职责的情况，包括制定学科发展规划、组织实施重点科研项目、完成重大科研成果及其推广应用和奖励、规划使用学科建设经费及课题经费、提出并落实人才梯队建设规划、科研支撑条件的改善及组织安排学术活动与著书立说等。考核必须坚持实事求是的原则，对学科带头人的考核方法可分为评审法（定性）和计量法（定量）两种。所有定性和定量考核都应根据各级学科带头人的岗位要求配有详尽的考核细则和计分方法。定量考核能使考核结果具有很强的直观性、对比性、真实性和说服力。定量考核是定性考核的基础和依据，定性考核是定量考核的前提和归宿，两者相辅相成。定性与定量相结合的方法是比较科学的方法，它具有很大的对比度，能督促学科带头人相互赶超、积极进取、奋发向上。通过考核，医院根据学科带头人的工作业绩、学术成就、身体年龄状况及学科的整体发展状况，确定其是否继续连任。
三、医院重点学科建设规划及其组织实施
重点学科建设规划是指较长时间内学科建设发展方向、目标、重大措施的总体设想。重点学科建设规划的分年度具体化称为年度计划。通过预测科技、经济、社会发展需要又根据实际情况所制定的规划和计划，对医院发展是一种战略决策，其正确与否，决定着促进或阻碍医疗、教学、科研工作的发展及人才梯队的建设，因此，必须重视做好对重点学科建设的规划。
（一）重点学科建设规划的编制
学科建设规划是科研管理的重要组成部分。一个学科的建设，不是一朝一夕所能达到的，而是要经过长期不懈地努力逐渐形成的，学科建设与科研管理的各个方面互相联系、互相制约地组合在一起。
1.编制重点学科建设规划的意义
编制重点学科建设规划是学科建设的首要环节，目的是有效地组织学科成员利用已有条件去把握未来，争取最大的建设绩效。对学科的建设和发展具有重要意义。第一，规划提出了学科建设的目标和奋斗方向。从而可以把医技人员动员、组织到实现这一规划与计划目标的各项任务中去，充分调动他们的积极性。第二，规划是协调和组织各方力量的重要手段。能使学科人员、经费设备等得到合理安排和使用，把有限的人力、财力、物力用于最需要、最关键的地方，从而发挥重要的调节作用。第三，规划有利于学科建设和考核验收。有了学科建设规划，使学科建设有了方向，可以围绕规划目标采取相应的措施来加强管理。同时对学科建设有了一个考核尺度和标准，有利于学科考核工作的顺利开展。
2.制定学科建设规划与计划的原则
制定学科建设规划与计划，一是要有先进性。必须把握好学科发展方向，站在较高的起点上，着眼21世纪的带头学科，瞄准国内外尖端技术发展的前沿，抓住学科发展的重点。在科学研究、人才培养、实验室建设等方面，高起点、高层次、高水平地确定目标；二是要有可行性。要从医院建设的全局出发，结合医院建设的总体目标及学科现有的自身条件，认真分析学科现状及工作基础、专业技术人员的科研能力、整体水平和发展潜力，制定切实可行的奋斗目标；三是要有创新性。创新是学科建设的生命所在、活力所在，多学科交叉是培养创新学术思想的沃土已为大家所公认，坚持多学科的结合是符合科技发展规律的必然趋势。医院学科建设要走理、工、医相结合、临床和基础相结合、中西医药相结合的路子来形成自己的优势和特色。要牢固树立创新观念和国际竞争的思想，敢于到国际学科前沿去拼搏，努力争取多出成果、出重大成果。
3.重点学科建设规划与计划的基本内容
要研究如何搞好重点学科建设规划管理，必须了解学科建设规划与计划管理的基本内容和范围。规划与计划管理的基本内容包括如何确定研究方向、制定奋斗目标、预测发展趋势、采取的相应政策与保证措施等。具体包括科研情况、医疗教学情况（教学医院）、人才培养及学术梯队建设、学术环境、工作条件等。可以说规划和计划是对学科发展的总体设计，是根据学科自身发展前景、国家需要程度、与国内外同领域学术水平的比较以及学科带头人、学术梯队的状况等进行了分析评估后，从实际情况出发，根据决策目标，周密安排人、财、物，使整个学科建设从原来的状态结构发展到一个更佳的新的状态结构，保证整个决策目标的实现。因此，规划与计划是决策的具体化，是决策目标组织实施的纲领。
二、重点学科建设规划与计划的组织实施
规划与计划确定后，就应着手进行组织实施，也就是说要将规划、计划付诸实际行动，从而保证学科建设规划的实现。年度计划是以规划为依据的分年度工作安排，是学科建设规划管理的一个重要部分。
（一）明确目标任务，落实条件措施
学科带头人在实施学科建设规划与计划时，有责任让本学科成员了解学科建设奋斗目标，从根本上激发他们的创造性和积极性，并时时把目标作为调节、衡量的准绳。一般来说总目标分解得越细、越具体，就越容易实施，也越能检查出执行过程中是否符合或偏离了目标。对规划中的各项任务，应作全面系统的分析后，分解到各个组室和个人，使每一个学科组成员了解自己工作在全局中的地位，了解各任务之间的内在联系，从而明确职责、集中精力解决主要问题。此外，还应以任务为中心，合理地调配实现规划所需要的人、财、物、信息等各项条件，要保证将建设经费的绝大部分用于实验室基础设施建设和人才培养上。
（二）做好规划与计划的实施检查与监督工作
各级科管部门应负责对学科建设规划与计划执行情况的检查和监督。检查内容主要包括重点学科的科研工作开展情况、经费使用与图书资料及设备的配备情况、人才梯队培养及学术交流情况等。对执行情况要按期作出评估，并及时发现和处理在规划、计划执行过程中出现的新情况、新矛盾。如对科研课题执行中的新发现及时给予扶持和支持，对出现的问题和困难及时给予帮助，对出现偏差的及时加以纠正，或者及时修订规划、调整目标。学科负责人每年底要写出年度建设情况总结报告，经医院科管部门审核后，逐级上报上级主管部门，作为上级主管部门评价、考核重点学科建设情况的依据之一。
（三）规划实施情况的考核评估
重点学科建设应坚持实事求是的原则并实行竞争、流动的机制，一切通过考核与评估，选拔优秀者、淘汰相形见绌者，以利不断优化。学科建设的考核工作是一项政策性、科学性很强、内容复杂、工作量大的工作，要在总结经验的基础上不断完善，使其充分发挥在医院管理中的重要作用。在考核过程中要坚持客观性原则、可操作性原则和定性考核与定量考核相结合的原则，建立健全科学的考核体系，根据考核结果真正体现平等竞争、优存劣汰。同时，建立必要的考核奖罚制度，奖惩严明能起到激励先进、教育后进的作用，能激励医技人员奋发向上、勇于进取，使考核评估工作发挥应有的工效。
第20篇：学科建设和管理工作总结
2014年度消化内科学科建设和管理工作总结
2013年9月衢江区人民医院医院消化内科被衢州市卫生局评为【2013】125号文件公布的第四批市级医学重点建设学科，在衢州市卫生局，衢江区卫生局及衢江区人民医院党委正确领导下，在医院领导班子的重视下，经过1年的学科建设，消化内科在学科建设的各方面均取得较大进步，现总结如下：
一 单位支持措施和经费使用情况
消化内科为医院重点学科，获得医院大力支持。2014年度正值医院新院区搬迁，在新院区有了全新的消化内科住院病房及消化内镜中心，医院为消化内科的发展提供了新的发展空间。本年度医院为消化内镜中心添置了新的国际一流的奥林帕斯HD260结肠镜1条，耗资约40余万元，同时更新了内镜光源耗资1万元，添置了尿素呼气试验，耗资5万元左右。本年度医院在消化内科硬件投入约50余万元人民币。
二 学科管理制度建立和规范
消化内科是我院较年轻的科成立于2011年10月，在学科管理制度和规范方面有待完善。在医院领导支持下，消化内科建立了一定的管理制度和规范。
1 严格执行医疗卫生管理法律法规和规章：无非卫技人员参加诊疗活动，消化内科执业医师和执业护士均已注册，无超范围执业，无收红包和回扣现象。
2建立健全各项规章制度规范和岗位职责：重点是医疗质量和安全的核心制度，内容包括：首诊负责制，三级医师查房制度，分级护理制度，疑难病例讨论制度，危重病人抢救制度，手术分级制度，处方制度，查对制度，病历书写基本规范与管理制度，转科转院制度，临床用血审核制度，交接班制度等。
3本科室医务人员严格遵守医疗卫生管理法律法规，诊疗护理规范和常规。
4制定消化内科突发事件应急预案及医疗救援任务。
5建立卫生专业技术人员梯队建设制度，继续教育制度并组织实施。
6消化内科门诊制度。 三 专科人才培养
在职人员2014年度内2名医（护）师进修1次；学历提升，2名在职医师职硕士研究生继续教育在读。
四 科研与教学开展情况
本年度消化内科2项浙江省医药卫生科技项目在进行中，取得了阶段性成果，发表论文1篇。完成住院医师规范化培训4名学员在本科室的培训任务。带教实习医生4名，进修医生2名。
五 医疗质量提升医疗服务改进措施 1 加强科室内部管理，调整医疗结构
科室严格执行浙江省物价局制定的收费标准，积极调整医疗结构，采取有效措施，想方设法降低医疗费用，取得显著效果。一是抓合理用药，控制药占比；二控制总费用；三是抓一次性材料的使用；四是加快病床周转。通过采取一系列强有力措施，保证了科室今年圆满完成医院下达的各项费用指标，在科室业务增长速度较快的情况下，使各项费用维持在相对较低的水平，切实减轻群众的负担。
2 加强医疗质量检查，提高服务质量
今年我科积极响应院方精神，狠抓医疗质量，建立医疗质量管理小组，定期对医疗文书及软件资料等方面进行检查，同时为加强医疗安全，定期组织科室人员参加会议，就科室存在或出现的弊端及医疗安全隐患加以讨论，商量下一步的工作及防患措施。强化职业道德和医德医风教育是全科人员必须清醒认识到的重要任务，强化责任感，真真切切地在每个工作人员中树立视患者为亲人，一切为了患者的服务思想。采取各种形式强化职业道德教育，规范医护操作用语、告知程序和沟通技巧，不断促进全科服务意识和综合素质的提高。
