“中华魂”主题教育发言稿
2020-03-01 23:10:52 来源：范文大全收藏下载本文
“中华魂”主题教育交流材料
奈曼旗沙日浩来学区中心校
金常胜
各位领导、同志们： 大家好！
感谢奈曼旗关工委、教体局召开本次“中华魂”主题教育交流会，沙日浩来学区中心校有幸进行典型发言倍感荣幸。 在旗关工委、教体局的正确领导下，近年来我校根据“中华魂”——“爱学习、爱劳动、爱祖国”、“遵纪守法从我做起”、“辉煌与梦想”、“腾飞的祖国”主题教育开展系列活动，激励了广大少年儿童继承和发扬伟大的民族精神，树立崇高理想，端正人生态度，激发奋发向上的热情，唱响了共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的时代主旋律，深入推进了未成年人思想道德教育，形成了知荣辱、讲文明、树正气、促和谐的良好风尚。下面就我校开展的活动情况向各位领导、同志们从五个方面进行汇报：
一、弘扬传统文化，增强孩子们的文化底蕴，树立文化自信。 1.诵读经典。2016年3月我校申报“十三五”重点科研课题“中华优秀传统文化与语文教学资源研究”科研课题，就把诵读经典作为我学区一项重点工作来抓，增加师生的阅读量的同时，促进了文化自信。1至6年级每天安排早读20分钟，分别背诵《弟子规》《三字经》《千字文》《中庸》《大学》《论语》，促进了师生养成孝顺父母、懂礼貌、知礼仪、有教养的良好习惯。
2.传唱经典。目前中小学普遍存在一唱歌就是你侬我侬的流行音乐，这学期我校大力推广谷建芬老师的《新学堂歌》，让孩子们传唱经典，每天沐浴在传统文化的氛围中。
3.古诗词考级。开发校本活动课程《古诗词考级手册》，以活动促进孩子们的诵读积累。把教材内编排的古诗文分为六级，每级20首古诗。 每位学生熟练掌握每一级要求背诵的古诗，学校统一进行考级。如看画面猜故事、飞花令、九宫格找诗句、填颜色、填花名、填数字、填地名、填乐器、填季节、读诗句猜出处等形式多样的考级方法，再加上创设考级穿汉服、配古琴演奏的氛围，让孩子们在传统文化之中浸润。
4.演绎经典。把课本剧作为学校特色活动，让孩子们演绎经典。我校已经连续四年召开课本剧大赛，中国有盘古开天、女娲补天、羿射九日、精卫填海、夸父追日、嫦娥本月；有诗经、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说……，这些文化瑰宝都是课本剧的题材，课本剧创作的源泉。在2017年度全旗艺术节上唯一一个以语言类节目入围演出。
5.亲近圣贤。我校于2016年立孔子像，每年9月28日以纪念至圣先师孔子诞辰为契机，开展系列活动，使师生们亲近圣贤，弘扬传统美德。于今年立成吉思汗塑像建立校园民族教育基地，并与农历4月16日举行成吉思汗诞辰纪念活动，进一步传承民族精神，弘扬草原文化，感受传统文化魅力。 6.字谜大赛。为了挖掘孩子的潜能，提高孩子们的审美素质，了解汉字的构造，体会汉字的精妙，“盖怪”字谜大赛作为我校传统活动。
7.第二课堂活动。传承经典从琴棋书画开始，学校组织开展丰富多彩的第二课堂活动。开展书法、马头琴、四胡、剪纸、版画、蒙古象棋、象棋、泥塑、搏克、哈日靶、滚铁环等14个课外活动小组。
二、加强阅读实践，开发《奈曼主题阅读》综合实践课程，让孩子们在阅读、观赏、游览、探访中进行阅读实践。
现代生活中网络和现代媒体无处不在，除了完成老师布置的书面作业外，学生更感兴趣的是看电视、玩电脑、看手机，大多不喜欢阅读，更无阅读兴趣，对阅读更是缺少动力，即使老师和家长强制要求阅读也是应付了事，实效性不强。顺势而行，抓住孩子们爱看电视、爱听音乐、爱游览等特点开发了，有的阅读、有的观赏、有的游览、有的探访的大阅读观的“奈曼主题阅读”综合实践校本课程。书本阅读包括：单篇《有一个神奇的地方叫奈曼》、整本书《可爱的奈曼》、群文《奈曼地名典》《诺恩吉雅》、推荐书目《奈曼旗文化志》。观赏的包括：电视连续剧《祥云奈曼》、歌舞剧《诺恩吉雅》、纪录片《多彩奈曼生活》《十二道锋味》《国宝档案之陈国公主金面具》、歌曲《奈曼迎宾曲》《诺恩吉雅》《奈曼大王》《我在奈曼等你来》。实践活动：参观地点有版画院、宝古图沙漠、孟家段沙湖、奈曼怪柳、奈曼王府、清代佛塔等等；探访人员有白巴力吉、白秀芝、席宝力高等等。通过“奈曼”主题阅读综合实践课程，做到了真正的“大阅读”的同时，还进行了潜移默化的热爱家乡教育。
三、“大声读•品书香•伴成长”读书活动。为构建“教师、学生、家长”三位一体的读书模式，营造书香校园，书香家庭的美好读书环境，我校与今年4月23日启动了大声读•品书香•伴成长”师生读书活动。在语文课中我们推广整本书阅读，形成了阅读推荐课、阅读推进课、阅读分享课教学模式，效果显著师生们的读书热情空前高涨。组织教师开展了两次读书沙龙活动，促进了教师的示范引领作用。特别在暑期还组织孩子们开展读整本书“读书笔记”评比和微信线上“朗读之星”评比活动，全校一半以上的学生受表彰，大大促进了孩子们的阅读热情。特别是我校开发《七彩阅读+ 》学科整合校本课程，推进整本书阅读。随着信息时代的到来，碎片化阅读或者说单篇阅读从某种意义上讲，代表着阅读的趋势，或者说是时代的特征。它便于利用零碎时间来阅读信息的同时，也大量挤占了人们深度阅读的时间。不容易形成深度的、批判的、理性的、系统的阅读体验，那么怎样推进整本书阅读呢？我校为了推进整本书阅读开发了“七彩阅读+”校本课程。“七彩阅读” 即在某一特定阅读内容和限定时间内开展同一年级跨学科领域的阅读，阅读过程和阅读收获不局限于某一学科的“七彩”阅读。“+”的后面是可以是不同的书目。也就是使阅读更加立体化、多元化，趣味化，最终推进整本书阅读，实现提高学生综合素养的目的。例如我校开发的“七彩阅读之《亲爱的马头琴》”安排语文阅读分享让孩子们用不同形式展示自己对文本的解读；安排美术让孩子们接近实物、观察实物、绘制马头琴；安排英语把马头琴这个蒙古族乐器推向国际；安排的是数学，作为民族工艺解决了制作马头琴的工时问题和制作马头琴共鸣箱用料的表面积问题；安排音乐学科欣赏马头琴合奏、教师马头琴独奏、伴奏学唱马头琴歌曲；体育学科介绍蒙古族传统体育项目、并以马头琴配乐跳鹰步出场舞结束了整个教学。孩子们从不同学科的切入点全方位的分享了《亲爱的马头琴》这本书，可谓“七彩阅读”。很荣幸我撰写的《七彩阅读之亲爱的马头琴》发表在教科研核心刊物《教育艺术》杂志2018年第三期。
四、加强革命传统教育。我校建有400延长米的文化墙，其中有60延长米为革命传统文化教育。北侧40延长米内容包括：西柏坡精神、三个特别精神、两弹一星精神、硬骨头精神、延安精神、长征精神、抗美援朝精神、雷锋精神等。学校要求在语文、道德与法治、科学学科中的相关内容教学时，走进革命传统教育文化墙，现场讲解渗透这些革命传统。还利用主题班会、国旗下讲话、红领巾广播站等途径进行革命传统文化教育。南侧20延长米内容包括：国歌图谱、军歌图谱、入党誓词、团歌图谱、少先队歌图谱、校歌图谱，唤起孩子们的红色记忆，让孩子们唱红歌、颂祖国、感党恩。我校校歌《红领巾的颜色》承载着我校厚重的内涵文化，体现着我校办学特色，寄寓师生们传承优秀的传统文化和革命精神，蒙汉合校的和谐氛围，快乐学习的校园旋律。
五、加强理想信念教育。为了增进师生理想信念，在教师中开展“立师德、强师能、乐奉献”四有好老师演讲比赛，学生中开展“我的梦，中国梦”征文比赛、校园“八荣八耻”传唱、“七彩人生，阳光少年”行为准则学习评比等活动，使学生的言行都能受到一定的道德规范的约束，逐渐养成良好的习惯。使师生感到所追求的理想不是虚无缥缈之物，而是经过努力才能实现的现实，从而坚定对理想的追求。
我们将在旗关工委、教体局的领导下，把握方向进一步提高认识采取有效措施，创新载体大力推进主题教育向纵深发展。把这项活动打造成为引导少年儿童树立社会主义核心价值体系的有效载体，努力把“中华魂”主题教育读书活动办得更好，为把更多的青少年培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人做出新的贡献。
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