苏 武 庙
2020-03-02 13:58:19 来源：范文大全收藏下载本文
苏 武 庙
温庭筠
苏武魂销汉使前， 古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月， 陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐， 去时冠剑是丁年。
茂陵不见封侯印， 空向秋波哭逝川。
教学目标：
1、有感情、有节奏的朗读诗歌，背诵诗歌。
2、借助工具书理解诗歌内容，积累词语，了解律诗常识，学会赏析律诗。
3、领悟诗歌内涵，学习苏武高尚的爱国精神。
教学重点：
理解诗歌内容，领悟诗歌内涵。
教学难点：
引导学生领悟诗歌内涵，达到情感共鸣，培养爱国主义精神 教学方法：
诵读、小组合作讨论、教师点拨。 教学准备：
收集有关苏武的故事、资料。 教学时间：
一课时
教学过程：
一、情景导入
（PPT）播放苏武牧羊的图片，引出苏武牧羊的故事，（PPT）播放苏武牧羊的故事，导入新课
二、文本介绍
1、作者简介
温庭筠 (约812—870)，唐代人、词人。本名岐，字飞卿，汉族，太原祁（今山西祁县）人，是花间词派的重要作家之一。唐初宰相温彦博之后裔。《新唐书》与《旧唐书》均有传。年轻时苦心学文，才思敏捷。晚唐考试律赋，八韵一篇。据说他叉手一吟便成一韵，八叉八韵即告完稿，时人亦称为“温八叉”、“温八吟”。诗词兼工，诗与李商隐齐名，并称“温李”；词与韦庄齐名，并称“温韦”。
2、背景故事 苏武牧羊：
苏武字子卿。生于西汉武帝建元元年，即公元前140年，西汉宣帝神爵二年，即公元前60年去世。西汉杜陵，即今陕西西安人。
西汉典属国，奉命持节出使匈奴被匈奴人扣留，誓死不降，在北海边牧羊十九年，后被释回。“麒麟阁十一功臣”之一。
苏武奉命持节出使匈奴，被匈奴人扣留，苏武誓死不降，匈奴单于为了逼迫苏武投降，开始时将他幽禁在大窖中，苏武饥渴难忍，就吃雪和旃毛维生，但绝不投降。单于又把他弄到北海，苏武更是不为所动，依旧手持汉朝符节，牧羊为生，在北海边牧羊十九年，才被释回。
3、律诗常识
近体诗以律诗为代表。律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究。由于格律很严，所以称为律诗。律诗有以下四个特点：
1、每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字；
2、押平声韵；
3、每句的平仄都有规定；
4、每篇必须有对仗，对仗的位置也有规定。有一种超过八句的律诗，称为长律。
绝句比律诗的字数少一半。
三、整体感知
1、师生听朗读录音，共同画出这首古诗的节奏，找出韵脚。
2、朗读诗歌.提示学生朗读请注意的事项：①有节奏感②有高低音③有古人情感。
3、点名找学生朗读，其他学生按朗读事项进行点评，然后学生再齐读。
4、扫清字词：（１）、云边句：汉要求苏武回国，匈奴诡言武已死。后汉使至，常惠教汉使向单于说：汉帝射雁，于雁足得苏武书，言其在某泽中，匈奴才承认苏武尚在。雁断：指苏武去国久。胡天：指匈奴。 （２）、陇上句：指苏武回国后，羊仍回原处。陇：通“垄”，高地。 （３）、冠：古男子二十岁加冠典。 （４）、茂陵：意谓苏武回国时，武帝既死，也得不到他封侯之赏。
5、小组合作探讨诗歌每联内容，教师巡视，解疑答难。
四、研讨赏析
1、交流反馈，展示心得。
首联：这两句分点“苏武”与“庙”。想到苏武“魂销汉使前”的故事。首句想象当年苏武骤然见汉使 的情景，将其羁留匈奴十九年的各种难以言状的情感，尽写入“魂销”二字，笔墨精炼，真切传神。第二句由人到庙，由古及今，描绘眼前苏武庙景物。“古祠高树”，写出苏武庙苍古肃穆，渲染出浓郁的历史气氛，透露出诗人崇敬追思之情。
颔联：这是两幅图画。追思苏武当年望雁思归、荒塞牧归两幅画面，概写苏武幽禁在异域的漫 长岁月中对古国的绵长的思念、欲归不得的痛苦，情景交融，浑然一体。 颈联：苏武归来，宫殿楼台依旧，而自身已衰老；流露出一种物是人非、恍如隔世的感慨，隐含着对武帝的追思。
尾联：想到苏武归来后哭悼武帝。武帝已经长眠茂陵，再也见不到完节归来的苏武封侯受爵了，苏武只能空自面对秋天的流水哭吊已经逝去的先皇。这种故君之思，是融忠君与爱国为一体的感情。
2,、诗中通过诗人的所见所感，抒发了诗人什么样的感情呢？
点拨：这一首凭吊古人的诗。诗颂扬了富有民族气节、忠贞不屈、心向故国的苏武，抒发了对苏武的崇敬之情和世事变迁的怅惘之情。
五、作业布置
背诵，默写这首诗歌
温庭筠的《苏武庙》是唐代大诗人温庭筠缅怀西汉苏武的一首怀古诗，由于和现在的学生距离很远，学生对其没有什么认识，所以在在教学之前安排好学生对相关资料的收集，在教学中贯彻以教师为主导， 以学生为主体的教学理念， 充分发挥学生的主观能动性，在熟练朗读，理解字词的基础上引导学生去理解诗歌内容，领会诗歌的意境。交给学生学习方法，指引学生学习目标，让学生成为学习的主人，努力做到学而后教，从而提高学习学习效率。
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