双向五环

2020-03-03 08:48:37 来源：范文大全收藏下载本文

课堂教学流程

课前：师生问候，教师规范学生的站姿，坐姿，问候声音要响亮。检查学生用具准备情况。

第一环：学生预习，教师导学（目标导航（主线和方向））第一步导入新课、明确目标（2分钟）

1．出示课题、课型； 2．出示目标；

3．出示课堂流程及时间预设。目的就是以不同形式导人新课（可以老师也可以是学生），解读目标（齐读或让个别学生读），让学生明确学习目标和本节课学习任务，明白本课应达到的层次及应培养的能力。

4．导入的目的：导趣，导法，导知。第二步独学(自主学习（前提）（10分钟） 1．独立自主完成学习任务； 2．初步感受新知识结构； 3．明确会与不会。

4.教师查学生自学情况，会多少，哪些题不能独立解决，针对此情况布置第三步。

独学阶段是高效课堂的核心，因为学生通过自己独立思考才能在课堂上有话可说、有疑可问、有据可辩，才能有课堂生成。

第二环：学生合作，教师参与（对学群学展示共20分钟）第三步对学

1．对子间学习，促学，监督，互考，完成对学困生的辅导。

2．对知识进行补充，初步构建知识体系，培养学生合作能力。同质对子间交流并完善导学案，探讨导学案中疑难问题用红笔作标注，以待群学时解决。第四步群学

群学开始，全体起立，聚在一起商讨。

要充分发挥小组长或学科组长的作用，关注每个学生，初步建立知识结解决对子间不能解决的问题，若仍有疑难问题或新的发现写在黑板上，待其他小组或老师解决。（分配下节课的任务）第三环：学生展示，教师激励

教师注重培养，规范学生，参与，书写，讲姿，语言，展示顺序，其他学生的倾听，记录，总结，质疑，双色笔，黑板板面使用，等习惯和能力。并查学生学习的误区，错点，进而精讲。

领过任务以后，组内共同探讨确定展示内容、方式和程序，初步形成知识结构。

此时老师要关注每一组的学生，及时点拨，为大展做好准备。这一环节最能够充分发挥学生的自主性、主动性、创造性。在此时学生的智慧得以交流，思想得以碰撞，思维得以优化互补，更能敞陝蓑学牛的合作意识、合作能力、创新精神和实践能力。在这一环节中学生人人有参与的机会，人人能得到锻炼。在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。第五步大展(展示点燃（核心）) 展示必须是学生深入探究的问题，展示是提升，绝不是各小组对导学案上问题答案的重复性讲解或统一答案。要突出展示的三大原则，即问题性、互动性、创生性。

一定要展示有价值的问题（如：1．重难点问题；2，易错的问题；3．课堂生成问题；4，创新题）。此时老师一定要关注好每一个学生，发现亮点及时点评，充分调动学生的积极性，做好引领，同时要从宏观方面调控课堂，防止延误课时，这样可以防止学生思维分散后偏离学习重点，控制好课堂走向。第四环：学生探究，教师引领第六步精讲点拨（提升）（5分钟）

整理学案通过大展可能会有新的收获，让学生用双色笔补充完善导学案。对知识结构进行梳理，标出重难点问题。第七步反思知识梳理（消化）（4分钟）

规范双色笔的使用，学习笔记的书写，积累习惯。

孔子说过：“学而不思则罔。”因此，让学生学会反思。形式不限，可以口头

也可以书写。时间不用太长，只针对自己在本节课的得失谈出自己感悟即可，最好有自己独特的见解。第五环：学生达标----检测反馈第八步：检测反馈（达标）（4分钟），

教师测评经过一节课激烈的讨论、思维的跳跃，这时学生需要静心归纳，使知识更加完善，掌握更加扎实。让学生通过检测，真正感受到“学有价值”“学可致用”，体验学习的快乐和成功的喜悦。

作为老师一定要全面了解学生情况，分层出题，对所学内容进行检查。 1．要求学生独立完成； 2．组内互改；

3．教师抽查，了解学生掌握程度； 4．错误的题及时纠错；课后：

师生问候，互道辛苦，师强调，整理学具，桌面，并提示学生，准备好下节课的学具和用书。