2020-03-03 19:34:50 来源:范文大全收藏下载本文
接妈妈
教学目标
1、
能学会《接妈妈》这首歌,并用自然活泼的声音有表情地进行演唱。
2、
能够认真的听赏《我爱妈妈的眼睛》,并用颜色表现歌曲的情绪。 教学内容
1、
唱
歌 《接妈妈》
2、
听
赏
《我爱妈妈的眼睛》 教学重点、难点
有表情的表演歌曲《接妈妈》。 教学用具
多媒体课件、电子琴等。 教学课时:两课时 教学过程:
第一课时
一、
谈话导入
小朋友们,你们爱自己的妈妈吗?下雨天妈妈没回家,你们会打着小阳伞去接自己的妈妈吗?让我们一同唱着接妈妈的歌去接妈妈,好吗?
二、
课件范唱,学生欣赏。
三、
学习歌曲:
1、
听琴学曲。
2、
跟着老师朗读歌词。
3、
听琴依谱唱词。
4、
学生按声势动作边拍边唱。
5、
小组比赛。
6、
个别表演。
7、
小结、评奖。
四、
课堂小结
小朋友们,今天我们一起学习了一首很好听的歌曲:《接妈妈》,同学们表演的非常的好,老师希望你们课后表演给自己的爸爸妈妈看,好吗?
五、
教学后记
《接妈妈》是一首欢快的儿歌,小孩子们喜欢唱,喜欢听。通过这一堂课教学,能够熟练的唱出歌曲,并能参与到歌曲表演中,九班效果很好,表演的积极性最高。
第二课时
一、
复习歌曲:《接妈妈》
二、
新课导入:谁能说说妈妈的的眼睛?你喜欢妈妈的眼睛吗?为什么?今天我们就一同来欣赏:《我爱妈妈的眼睛》。
三、
初听乐曲。
四、
分段赏析。每一段分别写了一个怎样的事情?
五、
整体复听。
六、
根据感受,用颜色表现歌曲的情绪。
七、
分角色扮演。
八、
画一画自己的妈妈。
九、
课堂小结。
妈妈是世界上最伟大的人,我们都应爱自己的妈妈,听妈妈的话,做妈妈的好孩子。好吗?
《彝家娃娃真幸福》教学设计
教学目标:
1.能够用轻快有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
2.通过奏、唱、舞等音乐形式简单渗透彝族民俗,有浓厚的兴趣学唱歌曲。 教学重点:引导学生感受歌曲情绪,用正确的发声方法演唱。 教学难点:用固定的节奏参与伴奏和伴唱。 教学准备:课件、打击乐器、红绸、彝族服装。 教学过程:
一、情境导入
走进彝族
1.师:“小朋友,知道老师今天穿的是哪个少数民族的服装吗?”
生:„„
师:我穿的是彝族的服装,彝族是我国古老的少数民族之一,他们靠山而居,大多分布在四川、云南等地。想知道彝族人民是怎样生活的吗?请跟随歌声让我们一起走进彝家山寨。
2.播放歌曲《纳西篝火阿里里》 ,欣赏图片。
师:这首歌好听吗?歌曲里重复唱到一个什么词?
师:这首歌中用了许多衬词“阿里里”,使歌曲的情绪变得更加欢快活泼,这是彝族民歌的特点之一。
二、歌曲新授
学唱彝歌 1.学唱旋律
1)初听,找出歌中出现了几个“阿里里” 2)复听,辨别四个“阿里里”的音高 3)跟着钢琴模唱“阿里里”,唱准音高。
4)老师用“la”完整唱旋律,引导学生感受旋律欢快跳跃的情绪。 5)师生接口唱。
对于唱不准的地方,个别纠正。 6)学生看歌谱完整唱
师:我们一起来试一下,彝族人民靠山而居,歌声是从高高的山上传过来的,注意高位置。 2.学唱歌词
师:下面我们来完整听一遍歌词,听听彝家娃娃在节日中是怎样打扮自己的? 1)学生描述歌词
2)有节奏地朗读歌词,指导用正确的声音发声,提示“阿里里”读得轻一点。
3)跟学生一起背读歌词
课件删去歌词,背记歌词。 4)跟着琴声默唱歌词
5)轻声跟琴唱词,唱出快乐的情绪。 3.加入节奏伴奏,巩固歌曲
引导学生在合适的地方加入打击乐器伴奏。
三、巩固创编
情系彝家 1.学说彝语 快乐伴唱
师:彝族具有悠久的历史和古老的文化,他们还有自己的语言和文字,想不想学说两句彝族话? 1)学说彝语
师:彝族人称小孩“阿依”,别人帮助了你,应该说声“卡萨萨”,彝家娃娃高兴的时候他们会说“嘿—萨”
师:让我们一起用彝语喊一声快乐,嘿—萨! 2)彝语伴唱
师:我们把快乐的情绪带到歌曲中好不好?大家想一想,“嘿萨”加在歌曲的什么地方合适呢?
3)播放原唱,指挥学生在合适的地方唱出“嘿萨”。 4)加入跺脚动作突出“嘿萨”的节奏。 5)一组学生唱歌,另一组伴唱。 6)交换,巩固。
2.载歌载舞
欢度佳节
师:彝族人非常崇拜火,每年夏天都要举行“火把节”。节日里,人们穿上最漂亮的衣服,围着篝火载歌载舞,快乐无比。走!我们跟着彝家娃娃一起去体验一下吧!
1)分组 红绸组:请几个学生有节奏地舞动红绸模仿篝火 乐器组:边唱边在“阿里里”处拍节奏
伴唱组:手拉手围成圆圈在“阿里里”处加入“嘿萨”的伴唱和动作。
2)载歌载舞 欢度佳节
师:篝火燃起来了,舞儿跳起来了,让我们围着篝火欢快歌唱,歌唱彝族的山山水水,歌唱勤劳的彝族人民,歌唱美好的生活。
四、拓展延伸
感悟彝乐
师:小朋友们,篝火晚会快要结束了,回到座位上休息一下,听,远处传来了三首歌曲,哪一首是彝族人民唱的呢?
师:这是一首脍炙人口的彝族民歌《远方的客人请你留下来》,看,彝族人民除了能歌善舞外,还非常的热情好客,让我们在歌声中挥手跟彝家娃娃说再见吧!
采山
教学目标:
1、能以欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲《采山》。并明白劳动光荣的道理。
2、学习简单“采摘”动作,能随歌曲进行歌表演。
3、乐于与他人合作进行节奏创编并为歌曲伴奏。 教学重点:
1、以多种形式充分而完整地聆听音乐。引导学生用欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲。感受大自然的美及人们劳动时的喜悦心情。更好的把握歌曲的感情。
2、引导学生在游戏中进行节奏创编并为歌曲伴奏。
教学难点:
1、引导学生为歌曲进行节奏创编,并准确的为歌曲伴奏。 教学准备:电子琴、(道具:小篮子、假花、小凳子等) 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、情景导入
(教师把小篮子背到身后,自然的走进教室,环视教室内的每一个同学。) 师:同学们好! 生:老师好!
师:同学们看,(教师出示小篮子)谁来猜一猜,老师拿着篮子去做什么? 生:(学生们充满好奇)去买菜 生:去买水果 生:摘草莓
师:老师到底去做什么呀?(神秘的)请大家仔细听一听——(播放歌曲) 师:谁来说说?
生:采蘑菇、采木耳、采山菜 师:嗯,你听得可真认真! 生:去采山
二、寓教于乐
1、聆听歌曲(在教师的引导下,有步骤地学唱歌曲)
师:对,老师是去采山了。那么老师采山的时候心情怎么样呢?我们再来仔细听一听! (再次播放歌曲)
生:教师和学生共同认真的聆听音乐 师:谁听出来了?说一说吧!
师:当然高兴了!(得意的)因为老师还有很多收获呢!仔细听一听老师都收获了什么? (播放歌曲,教师在歌曲收获了什么的地方用响板加以强调) 生:静静的聆听音乐
师:谁听出来了,老师都收获了什么? 生:“蘑菇”“山菜”“木耳”
师:同学们的小耳朵真灵!(赞许的)想不想和老师一起去采山? 生:(同学们开心极了!异口同声)“想” 师:来,跨上我们的小篮子,一起采山去喽!
生:同学们也随老师一起挎起小篮子,(动作有节奏感,仿佛自己真的变成了采山的小朋友) 发声练习
师:同学们表演的很生动!如果我们能唱着歌去采山,是不是就更好了? 生:(表示赞同的)是
师:好,今天咱们就一起学一首名字叫做《采山》的歌。咱们先来随录音轻轻地哼一哼。 身体坐直喽,小胸脯抬起来。注意要用上气
生:(同学们一听到开始唱了,个个都很兴奋,身体座的直直的,精神饱满的)一起随音乐小声地哼唱歌曲。
师:同学们唱得还不错!只是唱的时候同学们要注意,小耳朵要注意听,你的声音要和合唱团小朋友的声音一样高。我们再来试一试! 生:再次随歌曲录音哼唱歌曲
编花篮
教学目标
1.能用活泼的情绪、优美的声音,准确地演唱歌曲《编花篮》,用歌声表达对美好生活的追求与向往;
2.在演唱《编花篮》的过程中,掌握前倚音和下滑音的演唱方法,了解民歌创作的基本特点;
3.聆听不同版本的《编花篮》,在欣赏过程中即兴参与音乐活动,进一步感受河南民歌的风格和特点,从而对河南民歌产生兴趣。 教学重、难点:
运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》,准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。 教学准备:
多媒体课件、手风琴 教学方法
听音跟唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式、对比法„„ 养成教育训练点
引导学生在自学过程中能利用已有的知识经验解决问题。
教学过程:
一、激趣导入
1.教帅放安徽民歌《凤阳花鼓》,学生欣赏。
教师:这首歌曲的名字是什么?它属于什么类型的歌曲?
2.学生自由演唱民歌
如: 湖北民歌:山路十八弯
陕北民歌:南泥湾
东北民歌:回娘家
二、学习《编花篮》
1.初听歌曲,初步感受河南民歌的地方特色。
教师:你认为哪一句最有特点?
2.学唱歌曲中最具地方特色的乐句
(提示:第一小节与最后一句带有河南方言的色彩,演唱时注意前倚音时值很短,方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。)
3.再次聆听范唱,跟唱前两小节和最后两小节,并介绍伴奏乐器三弦(民族弹拨乐器)。
4.理解歌词
(1)录音范唱歌曲。
歌曲表现了什么内容?
描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山,采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。
(2)师生配合,用接龙的形式朗读歌词。
(3)了解歌词押韵和运用衬词的特点。
5.进一步学唱歌曲旋律
(1)引导学生用La演唱歌曲旋律。
(2)再次聆听,默唱歌词。
(3)学习演唱歌词。
(教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。)
(4)教唱难点乐句,强调附点和下滑音。
(5)正确、完整地演唱歌曲。
引导学生准确表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。
(6)观赏课件牡丹花图片,激发学生的演唱热情。
(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。
三、拓展部分
1.创新表现歌曲
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。
(2)用不同的形式为歌曲伴奏。
2.欣赏舞蹈《编花篮》
四、小结
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