任务型教学法教育实习调查报告
2020-03-02 22:26:27 来源：范文大全收藏下载本文
任务型教学法在中学英语教学中的现状
一 调查概况
大三时曾系统学习过英语教学法。我对任务型教学很感兴趣。因为我初中和高中经历的都是传统的以教师为中心的教学模式。这种教学方法导致学生缺少创新实践的空间,无法形成良好的语言交际能力;同时,也使 学生因为在学习过程中缺乏愉悦的体验而对英语失去兴趣和信心。所以我很想了解目前课程改革下的英语教学课堂相关情况。2011年9月7日到10月14日。我有幸在廊坊市第六中学度过了一个多月的实习生涯。我利用着一个多月时间做了一番的调查，这个调查是针对任务型教学的可行性和实施效果的。通过调查研究，我对任务型教学法在当前中学英语教学中的状况有了初步了解， 二 调查目的
1了解学生是否认可和喜欢任务型教学法; 2.探索任务型教学的实际实施情况及效果 3.探究怎样的任务能够产生更好的效果 三 调查方法
本调查采取问卷调查的方法。问卷的内容涉及调查任务型教学法是否对学生的学习动机、学习策略、学习方法和学习效果 更有帮助。例如,提出关于“此种英语教学模式更能激发自己学习英语的兴趣”,“此种英 语教学模式更有助于克服自己的害羞及紧张心理”,“此种英语教学模式更能提高自己的英 语听力”等问题。 四 调查结果
1.了解学生是否认可和喜欢任务型教学法
经过观察，我发现初三年级的英语老师大多采取较为传统的授课方法，老师在上面讲个不停，偶尔叫学生回答几个问题。有的学生较为认真，会做做笔记；有些学生根本不注意听讲，或者昏昏欲睡，或者交头接耳。由此可见传统的以教师为中心的教学方法效率低下，达不到相应的教学目的。另外，我私下问过几个学生对于传统教学法的看法，他们大多承认“上英语课没意思”，老师一味地灌输知识让他们感觉很枯燥。
我将这一调查结果反馈给指导教师李老师，她也承认在上课时看到学生昏昏沉沉、兴趣低落，但是又不得不按照课本讲授那些枯燥的语法、词汇。后来我建议李老师可以在课堂中尝试穿插任务型教学法，观察学生是否认可和喜欢这种方法。
在之后的几节英语课上，李老师组织学生进行了几次小组合作活动，比如情景表演、由学生讲解单词等等。不难看出，课堂气氛明显比较活跃，学生参与度显著提高。课后，学生反响较好，大多认为任务型教学法寓教于乐，使英语课堂变的有趣了。可见任务型的教学方式是学生喜欢的方式。 2.探索任务型教学的实际实施情况及效果
初三年级另一位年轻的孙老师在她所任教的班级采取任务型教学法，但她说实施的具体情况并不是非常乐观。经过观察以及与师生沟通交流，我发现了一些任务型教学法实施过程中的问题。
1．在完成任务的过程中，可能出现不积极主动的现象。有一次孙老师设计的任务是“谈谈你最喜欢的乐队”，目的是通过这一任务是学生掌握关系从句的用法。 可是在进行过程中，我发现学生们没有以前那么活跃“不知道说什么”。其主要原因在于任务的主题不贴近学生的实际生活，让学生感到无从下手。
2.教师没有很好地了解学生的知识水平和教材内容，把活动目标定得太高，以至于挫伤学生的积极性。有次课上，孙老师要求学生扮演导游向外来游客介绍北京的名胜古迹，学生在练习过程中由于在语言组织方面欠缺，词汇量不够，或者或想不出合适的词来表达心中所想，不得不不断停下来查字典或者询问老师某个词用英语怎么说。这样不仅拖延了任务完成时间，而且学习效率也不高。
3.我还发现，执行任务过程中有这样的现象：课堂乱哄哄，有的没有积极参与到活动中来，只是在听别人说，充当观众，或者有的学生坐在一边，一动也不动，好像与课堂无关，只是被动的坐在教室里。课下我问了几个不够积极的学生，他们反映说有的组员说的太多，别人插不上嘴。有的比较内向，不善言辞。 3.探究怎样的任务能够产生更好的效果
针对上述问题，我和几位老师讨论了怎么改进任务型教学，并且和学生交流。我认为在设计任务时，应该注意以下几点：
1．教师在任务安排时，应充分考虑学生的认知和情感的需要，把内容和情感结合起来，引起学生学习的动机和兴趣，激发学生的参与欲望，从而培养学生的语言实践能力，因此根据教材中出现的内容设计任务，如做客、制作贺卡、打电话、参加体育活动、购物、参观动物园、问路、找工作等与学生实际生活密切联系的活动，都能使学生身临其境地得到体会，并把所学知识运用到实际中。
2.进行任务型教学时首先注重基础知识的积累，平时不断巩固加深，打好基础，以备后用。还要注意：设计的任务是否在学生有限的知识内，学生通过跳一跳是否能够着，否则，他们会失去信心，任务会形同虚设。
3.任务设计要有明确的目标，教师指令应清楚易懂。实践之前，一要分好小组，找好搭档；二要讲清完成任务的过程 三要要求各组成员相互学习、相互帮助、相互监督。教师应起到协调知道作用，及时调节活动进度以及学生行为。
五 结语
通过此次调查，我得出如下结论：与传统的教学法相比,任务型教学法更受到学生的欢迎 。它对激发学生的学习兴趣,培养学生的学习策略,提高学生的交际技能,培养学生的自主学习能力和研究能力,以及全面提高学生英语的各项技能都是很有效果的。所以英语教师应当在任务型教学理论指导下开展教学实践。
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