教育孩子学习的方法

2020-03-03 00:35:18 来源：范文大全收藏下载本文

这位学者的建议是首先让孩子对数学产生兴趣。例如：把豆子和钮扣等装入纸盒里，父子二人各抓出一把，数数看谁的多；或者在吃葡萄等水果时，数数它们的种子；或者在帮助女佣剥豌豆时，一边剥一边数不同形状的豆荚中各有几粒豌豆。

我们父子俩还经常做掷骰子的游戏。最初是用两个骰子玩，玩法是把两个骰子一起抛出，如果出现3和4，就把3和4加起来得7分。如果出现2和

4、3和3，就得6分。这时就有再玩一次的权利。把这些分数分别记在纸上，玩3次或5次之后计算一下，决定胜负。

卡尔非常喜欢这类游戏。当然，在儿子投入到这种游戏的乐趣中以后，我仍按罗森布鲁姆教授的建议，每次玩游戏不超过一刻钟。理由是所有数学游戏都很费脑力，一次超过一刻钟就会感到疲劳。在这一游戏玩了两三周以后，我们又把骰子改为三个、四个，最后达到了六个。

接着，我们把豆和钮扣分成两个一组的两组或三组、三个一组的三组或四组，把它们排列起来，数数各是多少并把结果写在纸上，然后把这些做成乘法口诀表挂在墙上。这样一来儿子就懂得了二二得四，三三得九的道理，而且非常高兴。更复杂的游戏可以依此类推继续做下去。

为了使儿子将数学知识运用于实际，我还经常同他做模仿商店买卖情景的游戏。所卖的物品有用长短计算的，也有用数量计算的，还有用分量计算的，价格是按着实际的价格，钱也是真正的货币。我和妻子常常到儿子开办的\"商店\"买各种物品，用货币交付，儿子也按价格表进行运算，并找给我们零钱。

就这样，我按照罗森布鲁姆教授的方法教不久，儿子就对数学产生了浓厚的兴趣。一旦有了兴趣，以后的教学就像流水一样，从算术开始一直到顺利地学会了代数、几何。到后来，儿子就不仅仅是有兴趣了，他简直就爱上了数学。

我想起了《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》一书中有关解决问题的那章，书中的理论是，如果父母和孩子们共同讨论问题、一起制定解决方案，孩子们就更愿意去实施这些解决方案。

这是一个有趣的主意。我认真学习了书中解决问题的步骤，并做了一些调整，以备在我班上使用。

⊙倾听学生的感受和需求。

⊙总结他们的观点。

⊙表达自己的感受和需求。

⊙邀请全班同学和我一起进行\"脑力风暴\"，共同寻找解决办法。

⊙写下全部的意见和建议，不做任何评价。

⊙共同决定保留或剔除哪些意见和建议，并商定如何付诸行动。

2．我和孩子一起开始解决问题时总抱着很高的愿望。但是当我开始表达我自己的感受时，发现很难不去责备和斥骂孩子。有什么办法吗？

避免责骂的办法之一是避开针对\"你\"的指责，如\"你这孩子永远不……你总是……你的问题是……\"用\"我\"来代替\"你\"，比如\"这是我的感受，当……我很生气，我希望看到的是……\"只要孩子不受攻击，他们就会不带戒备心理去听你的感受。

3．我发现，有时我和孩子们一起想办法时，他们会指责我。比如，我建议\"或许我可以那样做\"，可他们往往会说\"你不会的，还记得上次你……\"，突然地我们就偏离主题，长时间地争论过去发生的事。有什么办法避免这种情况吗？

如果你的孩子开始指责你，你可以用一段话让他们回到正题，比如说：\"我们不要为过去发生的事情互相指责。现在我们需要考虑的是将来的解决办法。\"

你真诚的G老师

3．老师和学生共同制定可能的解决方案时，是否有必要把它们记下来？简单地告诉对方，不行吗？

有时可以，然而，不要低估了孩子们看到自己的想法被老师们相当认真地记下来时内心涌起的骄傲和喜悦所带来的无形力量。看到他的话被写在纸上，不是给予他视觉享受，而是激励他继续进行创造性思维。

数学教师专业书籍推荐【转】 (2010-05-03 09:19:35)

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分类：数学教学

作者:马儿

（一）必读书目：

1、皮连生，《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，

1997年。

2、王桐，《美丽教师》，广西师范大学出版社，2002年。

3、[美]T.丹齐克著，《数：科学的语言》，上海教育出

版社，2000年。

4、郑毓信编著，《问题解决与数学教育》，江苏教育出

版社，1994年。

5、张奠宙编著，《现代数学思想讲话》，江苏教育出版

社，1991年。

6、俄国人著，《直观几何》，华东师范大学出版社，200

1年。

7、李俊著，《中小学概率的教与学》，华东师范大学出

版社，2003年。

8、张天孝，《小学数学应用题教学》，科学出版社，199

3年。

9、《小学数学名师教学艺术》雷玲略读 ★★★★

10、《走进儿童的数学学习》张兴华精读 ★★★★★

11、《数学思维与小学数学》郑毓信精读 ★★★★

12、《数学教育心理学》章建跃等精读 ★★★★★

13、《数学课程发展的国际视野》孙晓天略读 ★★★★

14、《小学数学课堂教学案例透视》斯苗儿略

读 ★★★★

15、《从数学教育到教育数学》张景中等略读 ★★★★

16、《数学教育的价值》黄翔略读 ★★★

17、《有趣的数学》李光延略读 ★★★

18、《数学思想应用及探究－建构教学》王培德略

读 ★★★

（二）参考书目：

本体性知识类的：

1、波利亚著，《怎样解题》，上海科技教育出版社，200

2年。

2、张奠宙主编，《数学史选讲》，上海科学技术出版社，

1997年。

3、袁小明著，《数学思想史导论》，广西教育出版社，

1991年。

条件性知识类的：

1、张奠宙编，《中国数学双基教学》，上海教育出版社，

2006年。

2、张维忠著，《文化视野中的数学与数学教育》，人民

教育出版社，2005年。

3、弗赖登塔尔著，《作为教育任务的数学》，上海教育

出版社，1995年。

4、李善良著，《现代认知观下的数学概念学习与教学》，

2005年。

5、沃建忠著，《小学数学教学心理学》，北京教育出版

社，2001年。

背景性知识类的：

1、薛涌：《美国人是如何培养精英的》、《精英的阶梯》

2、《素质教育在美国》

3、珊伊：《我在美国教高中》

4、杜威：《学校与社会.明日之学校》

5、李泽厚：《论语今读》

6、《道德经》

7、黑柳彻子：《窗边的小豆豆》

8、卢梭：《爱弥尔》

9、王小波：《沉默的大多数》

10、周国平、余秋雨散文

11、张民生、于漪：《教师人文读本》

12、谢泳：《胡适还是鲁迅》《鲁迅全集》《胡适全集》

13、肖川：《教育的理想与信念》《教育的真情与智慧》

14、刘铁芳：《守望教育》《走在教育的边缘》

15、张文质：《唇舌的授权》《幻想之眼》《保卫童年》

16、亨特：《心理学的故事》

17、朱晨海：《天平上的心灵——实验心理学的故事》

18、各种名人传记

19、肖川、刘铁芳、张文质、许锡良、刘良华等的个人博

客

（三）专业杂志：

《小学数学教师》、《中小学数学》、《小学数学教育》

等

楼主楼主听我说，听了我的意见，管保你的班级成绩进步：

你将平时的测验卷考试卷都搜罗出来，看看那些很浅显的题目，一共有多少分。按照我的经验，大概有60多分左右。

那么，你上课的时候，就别管那些学生根本就学不会的题目，单单讲解和让学生练习他们会的题目。

这是主要手段。

辅助手段：拼命表扬会做了1+1=？的学生，鼓励会做2+3=？的学生。

学生，不管多么差，多么笨，多么死猪不怕开水烫，但老师的肯定和表扬，他们是很需要的——甚至是最需要的，他们也许一辈子活到如今，都没老师表扬过，他们从心底里需要老师的肯定和表扬。你要给他肯定，给他表扬，给他前进和奋斗的目标，一点点来，慢慢来。你要是让他们将卷子上那些你看不上眼的题目都做会了（重要的是你别管那些他们不会做的题目，你明知他们不会做，还要讲，那叫做自寻烦恼，自找死路），那60分的题目都做会了的话，你可以算算，他们的平均分多少？

这是不是进步？

领导才不管你的学生做了那个层次的题目，他只会看你的平均分，他懂个屁！你的成绩进步了，学生就有了信心，学生跟着你，居然从20分上升到31分，他的信心有了，觉得跟着你没错，觉得跟着你有前途，你还怕什么？

我，老东风，将近20年前，教的学生是我们乡下被筛选过几次的最底层学生，用的就是这个方法，不急不躁，死马当做活马医，一步步来，慢慢来。教了三年初三，用的都是这办法，弄得自己像是当地差生的救星了。

我如今只要回到乡下，这些学生只要知道了我回去，都必须将我灌醉了才罢休。

数学，最重要的是“当堂解决”。

你别相信楼上各位“布置作业”说，课堂上解决不了的东西，你要靠布置作业，基本上就等着

气死吧。

哥之所以是个传说，是哥基本等于没有作业。

我每节课布置的作业，是这一节课必须掌握的重点，一道题，或者10分钟能做完的题。我最常用的话是：你现在开始做，到下节课上课前做好，放学了回家玩，要刻苦地玩勤奋地玩，明天回来课堂上接着玩的，是不听老师话的差生，你就完蛋了，不如到隔壁班去读，等着老师给你布置作业回家做好了。

当堂训练，减量减难度，学什么练什么靠什么，培养感情（对学科对老师），培植信心，抓住一切机会鼓励表扬学生，将自己所有恶劣的情绪隐藏起来，坚持不懈，必见成效。

关键是落实，把简单的问题落实好，一个都不放弃，即使心里放弃，面上也不放弃。抓住一个不放，不能让让他们有空子钻

第一首先培养学生不耻下问的学风，第二有的学生会、有的学生不会的问题，教师不能亲自出马，让会的学生给不会的学生讲，第三教师课堂就是督促自觉性不高的学生认真学习，指点学生不断提高讲题水平