新课标学习笔记
2020-03-02 08:39:01 来源：范文大全收藏下载本文
指向.导行.测果
————2011版《课标》解略
曹祥江整理
吕叔湘之问：
十年的时间，二千七百多课时，用来学本国文，却大多数不过关，岂非咄咄怪事？
一、把握三大核心观念
（一）语文性质：语文课程是一门学习语言文字的综合性、实践性课程。
1、现在最大的问题：人文性过度，忽视了文字本身。
2、语言文字运用？
以诵读积累语言为前提，以熟知语言形式为基础，以运用语言为核心。
3、语文学科的“独担之任”。
重视语言文字的理解与运用，重视语言的形式与方法，是语文学科的“独担之任”，也是语文教学的核心目标。
（动物的行为靠行为支配，小孩的行为靠兴趣支配，成人的行为靠思想支配。）
（二）语文素养。
温儒敏：语文素养体现的是一种新的更大的教育视野。指中小学学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代要求的听说读写能力以及语文方面表现出来的文字、文学等学识修养和文风、情趣等人文修养。
温教授的话所指的三个方面：
1、听说读写的能力素养；
2、文学文章的学识修养；
3、文风情趣的人格修养。
现在的语文教学大多数只关注字、词、句，不善于从段、篇的角度去品读理解，所以学生写作文就成了难题。
（三）语文实践。
1、语文是一门综合性、实践性课程，但实际上，实践的东西往往具有综合性，故实践是语文教育教学的基本方式。
2、语文实践：说白了就是要让学生多读、多写、多说、多练，让学生善听、能说、会写，能够声情并茂地朗读。
3、语文教学的目的是培养学生语言文字实践的能力。培养这种实践能力的主要途径，也只能是语文实践。
4、语文教学要注重语言的积累、感悟、运用，注重基本技能的训练。
教师要善于引导、激发学生的学习兴趣，让学生去学习感悟，让学生自觉主动地去学习实践。
二、“教课文”还是“教语文”？
教课文：就是以课文本身为主要目的和直接的教学目标。以达到对文本内容和情感的理解、感悟为教学基本价值取向。
教语文：以教材为“例子”，指导学生学习语文知识，掌握语文学习的方法，形成语文能力。
三、教什么”和“怎么教”？
1、“教什么”是内容、是核心。文章是整体的，内容是综合的，要求是全面的，可应该教的地方很多，需要选择，而这种选择是最重要的，也是最难的。
2、“怎么教”是形式、是手段。
根据选定的内容，结合具体情况，选择和运用最合理、恰当的方式进行教学。教学有法，教无定法，贵在得法。
四、语文课教学重点在哪？
学习语言文字知识（学其知）
知晓语文文字法则（明其道）
进行语言文字训练（练其时）
注意：要先教给学生方法，然后扎实训练，培养学生的能力。
结论：学习语言文字运用是语文教学的核心目标；
培养提升语文素养是语文教学的核心任务；
语文实践（训练）是语文教学的核心方式。
抓住四个板块：
一、识字写字：
1、降低要求：
量：识、写减少了200字；
质：不必每字“四会”。
2、强调提高的要求：强调写字时间、习惯、规范与质量。
一堂课动笔时间不少于10分钟（书写），包括圈点勾画做批注、听写字词、做习题、拓展延伸小练笔的时间。
3、推出《识字写字教学基本生字表》和《义务教育阶段语文课程常用字表 》。
二、阅读：
1、转身：完成由内容分析为中心向以语言文字为中心的美丽转身；
转变：完成由简单的知识传授向以方法学习运用的转变。
转化：促进消极语言（单纯的理解）向积极语言（理解、运用、表达）的转化。
2、具体任务：
（1）理解内容、体会作者情感。
（2）推敲语言，品词品句，领会表达作用。
（3）渗透、学习、运用阅读方法学习阅读。
3、阅读教学为何要讲点“写法”？
直接目的——揣摩作者为何这样写，意图何在？领悟这样写的好处，帮助加深理解，让学生从文本内容和语言表达两个角度感受语言的力量，增添阅读的情趣。
间接目的—— 领悟到方法：如总起句、过渡句、正面描写、侧面描写、借景抒情、托物言志等写法，为写作表达打好基础。
4、阅读教学各年段的重点：
低段——侧重对内容的初步感知和对文中重要词句的理解、品读、积累和运用。 中段——侧重通过重要词句理解文章；体会词句表情达意的作用；加深对文章片段的钻研、把握文章大意；强化朗读。
高段——侧重整体把握文章内容，对文章表达方式、表达顺序和基本方法的理解；进一步强化朗读。
三、习作
习作要同时关注内容和形式。
1、有趣、有物、有序、有法、有理。
2、内容贵在“引导”。
基本途径：创设情境、调动体验、活动参与。
3、形式重在“指导”。
一般性：取材、立意、构思、加工等。
具体性：写句、写段、写篇；
写人、写事、写景、写物。
要重视“段”的写作，顺理成章过渡到“篇”的写作。
四、口语交际
1、口语交际的基本要素：话题、情境、活动、口语、交际。
2、说：复述大意、说完整——讲述见闻，说具体——根据对象表达有条理、应对得体有度、语气语调恰当。
3、听：认真倾听，了解主要内容，抓住主要内容简述——抓重点转述。
4、重点在怎么说，而不是说什么？
口语交际注意事项：
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6．注意语言美，抵制不文明的语言。
小学阶段语言积累的要求——阅读：145万字；背诵积累：160篇。
总之，学习新课程标准，有助于老师更新观念，把握语文教学的宗旨，明确语文教学的方法。在新课标的指引下，让我们把语文课上得更有实效性，全面提高学生的语文能力和素养。
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