一年级语文单元教学设计(下册)（整理）

2020-03-02 19:40:53 来源：范文大全收藏下载本文

2012——2013学年第二学期单元教学设计科目

语文

年级

一年级

每周节数

5 节

授课教师

魏临燕

单元

教材分析

教学目标（三维目标）

教学重点难点

教法学法

第1 单元元宵节

本单元有两篇主体课文《元宵节》和《看花灯》。元宵节本身具有浓郁的中国传统文化特色，而且相关活动又是儿童喜闻乐见的，用朗朗上口且生动有趣的诗歌开始新学期的学习，易激发学生的学习兴趣，并使他们受到民族文化的熏陶，初步了解元宵节的习俗，同时体会亲情、友情，从而更加热爱生活。 1.认识25个生字，渗透性识字；按笔画顺序规则写16个汉字；复习看拼音识字，抄写单韵母；学习方框、火字旁、木字旁，学习填写偏旁表。 2.背诵《元宵节》《看花灯》,回答文后问题；初步认识对联。

3.通过读背儿歌，续编灯谜，初步了解元宵节的习俗，感受节日的欢乐，体会亲情、友情、受到民族文化的熏陶；通过口语交际和表演，学会节日待客。 4.学看日历，了解“华人”的含义，树立“华人”的观念。 5.用“觉得”造句。

1.字与写字，读背儿歌，识字与朗读能力的培养。 2.感受中华传统文化，写字的习惯与能力的培养。

课前组织学生参加元宵节活动，让学生感受节日的气氛，运用“活动激发模式”和“交流与反馈模式”。

第2单元家园

本单元的两篇主体课文《小山村》和《水乡歌》向学生展示了祖国的迷人风光，语文天地中的字读课文《野鸭回家》又从另一个角度表现了祖国日新月异的变化。学生可以在理解课文及观察自己家乡的活动中了解家乡，从而更加热爱家乡，热爱祖国。《水乡歌》句式活泼，抓住了水乡特点，为学生创编歌颂家乡的儿童诗提供了范例。本单元的插图精美，教师可抓住这一教学资源，组织学生创编歌颂家乡的儿童诗。

1.认识29个生字，学习掌握多音字“曲”，进行渗透性识字；学习三点水、提手旁、单人旁，填写偏旁表，培养识字能力；按笔画顺序写好16个字，学习新的笔画“横撇弯钩”。 2.读《小山村》，自读《野鸭回家》，诵读并背诵《水乡歌》，积累古诗《静夜思》。

3、通过学习两篇主体课文，使学生了解我国南、北风光的不同之处，明白我国是多宽广、多美丽，激发学生的爱国情怀。

4、能观察自己的家乡，抓住主要的景物画图；能介绍自己家乡的景色；创编歌颂自己家乡的儿童诗。

5、通过学习课文和开展语文综合性学习，使学生了解自己的家乡，了解自己周围的世界，激发学生热爱家乡的情怀。

1、识字于与写字；借助课文插图了解课文，想象课文。

2、掌握本单元出现的三个偏旁的规律；根据插图理解课文内容。

根据当地的实际情况开展教学活动，收集有关的图片和文字资料，运用“查阅和运用资料的教学模式”。

第3单元春天

本单元以“春天”为主题，选编了两篇课文《春天的手》、《插秧》和一个语文天地。通过学习课文和参加语文活动，学生要感受春天的美丽和可贵；了解一些农业生产方面的知识；培养热爱、亲近大自然的情感。学生通过朗读和背诵活动，体会诗歌的美。

认识21个生字，渗透性识字；会写11个字，复习巩固笔画笔顺；学习日子旁，自己填写偏旁表。

能抄写13个声母，并准确地拼读音节。

练习搭配名词和修饰语，体会几个表示手的动作的词的词义。培养学生的识字兴趣，能自学生字，自己总结和积累识字方法。

通过学习课文，感受春天的美丽和可贵，了解一些农业生产方面的知识，从而热爱、亲近大自然。背诵《春天的手》和《插秧》；读唱《春天在哪里》，感受春天朝气蓬勃的气息；背诵《春晓》，感受思乡情；学习在阅读中想象，并养成在阅读中想象的习惯。

识字与写字，对课文的理解。城市学生对农业劳动的了解。

体现课标精神，开发课程资源，为学生创设情境，促进学生个体发展。运用“自主设计”模式。体现语文教学的综合性、实践性、开放性。

第 4单元植物

本单元以“植物”为主题，编排了两篇主体课文《老树的故事》、《一粒种子》和语文天地。本单元要求学生认读30个生字，会写13个生字，抄写7个整体音节，并进行渗透性识字；背诵《老树的故事》，熟读《一粒种子》，自读《一首唱不完的歌》，感受诗歌的情趣；看图认识植物的几个主要部分，为老树编故事，扮演老树讲故事，观察种子发芽的经过，写观察记录。

识字30个，其中认识多音字“乐”、“和”，进行渗透性识字；会写字13个，进行笔画笔顺的练习；抄写7个整体认读音节。

能熟练地用学过的方法认字，检查和交流偏旁表，提高识字能力。背诵《老树的故事》，熟读《一粒种子》，自读《一首唱不完的歌》，感受诗歌、文章的美；学会阅读时想象，用手势配合朗读，提高朗读能力。了解植物方面的知识，增强环保意识。围绕教材开展语文综合性学习。

识字、美读课文。

总结积累识字方法，环保意识见于行动。

利用身边的课程资源，观察周围的植物，运用“质疑与解惑模式”、“反馈与交流模式”。

第5单元动物本单元以“动物”为主题，编选了两篇主体课文《小鱼的梦》、《大熊猫》和一个语文天地。学生通过学习课文，一方面可了解有关动物的知识，另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

1、认识29个生字，进行渗透性识字；认识新笔画“横折提、竖弯”，按笔顺规则写好16个字；学习反犬旁、鸟字旁、虫子旁，自己填偏旁表，用替换偏旁的办法识字。

2、熟读《啄木鸟》、，《大熊猫》，理解课文内，树立保护动物得意识。

3、背诵《绝句》；自读《谁来了》，感受短文序数地语言特点，并模仿续编。

4、积累ABB类的形容词，初步感知这类词语的形式，学习成对使用几组单音反义词。

5、.为动物分组，比较。鸟、昆虫、兽类的区别

6、从背诵的角度培养自检习惯。

识字与写字，熟读课文，理解课文内容。

2、写字习惯的培养。

充分利用“主题”，激发学生的学习兴趣。运用“活动激发模式”、“分层激励模式”。

第6单元爱护

本单元以“爱护”为主题，编排了两篇主体课文《特别的作业》、《纪念》和一个语文天地。通过学习两篇主题课文和积累古诗《鸟》学生可以进一步了解人与自然怎样和睦相处，增强环保意识。

1、30个字，渗透性地识字；能按笔顺规则写出5个字；学习偏旁四点底、言字旁，自己会填偏旁表。

培养学生自觉爱护花草树木、爱护公物、爱护建筑的良好习惯。学会人与自然该怎样和睦相处，增强环保意识。熟读《特别的作业》和《纪念》，能回答课后的问题，能讨论问题并学习把自己的想法写出来

识字与写字，及其方法的掌握；弄懂课文表述的大意，培养爱护一切应当重视事物的习惯。对部分词义不理解，及探究汉字的学习规律。

体现课标精神，创造性使用教材，以学生发展为本，整体推进三维目标。体现语文教学的综合性、实践性、开放性。“质疑与解惑模式”、“反馈与交流模式”。

第7单元认真

本单元以认真为主题，有两篇主体课文《燕子妈妈笑了》、《丁丁写字》和语文天地。通过学习本单元，学生不仅可以学到观察事物的方法，还应该知道做任何事情都要认真去听，认真去看，认真去完成每一件事情。认识30个字，渗透性识字，回按笔顺规则写15个生字。抄写音节，了解声调的标法，拼读音节。

3、熟读课文，回答文后问题；认识学习最重要的不是客观条件，而是有认真的态度。

认字形30个，学写出15个，有感情的朗读课文。了解课文内容，渗透情感教育。

关注学生健全人格的培养，准确把握好三维目标的整体推进。教师要利用好教材资源和身边的教材资源。运用“质疑与解惑模式”。

第8单元车的世界

本单元是一个开放的单元，内容：一幅精美的图画、一小段总结语。这是一个在学习内容上开放，在学习时间、地点上更加具有开放性的单元，这无疑给教师和学生都留下了很大的空间。

认识19个字，并进行渗透性识字；能按笔顺规则写好8个字；学习积累车字旁。培养识字兴趣和方法，提高识字能力。

观察图，认识图中的车，了解它们的用途；观察车票，从中获得信息。观察交通标志，遵守交通规则。

识字与写字，在生活中识字习惯的培养。教材中学生不够熟悉的内容的学习。

以学生发展为本，整体推进三维目标。教师要注意从课本内容到生活实际、从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展和延伸。运用“活动激发”模式、“查阅和运用资料模式”。

第9单元朋友

本单元以“朋友”为主题，选了两篇主题课文《冬冬读课文》、《池塘边的叫声》和语文天地。内容涉及古诗积累、和交朋友有关的综合实践活动、识字、写字、将故事等。主体课文从不同的角度反映朋友之间的情谊，希望学生从中体会到友情的美好和可贵，培养尊重朋友与爱朋友的美德。

识字27个，其中认识多音字“教”、“背”、“好”，进行渗透性识字；会写16个生字，练写笔画“横折折撇”，继续进行笔画笔顺的练习；继续练习拼读音节。

能综合运用所学的识字方法，积累偏旁（足字旁、双人旁、走字旁、走之儿），提高识字能力。

通过读文体会友情的美好和可贵。学会关心朋友，用各种方式表达对朋友的关心。

识字，积累偏旁，提高识字能力。了解朋友的真正含义。

合作、探讨学生字，多种方式朗读为主，并辅以讨论法保持兴趣，提高朗读水平。

第10单元雨

本单元以“雨”为主题，编选了两篇主体课文《雨铃铛》、《美丽的彩虹》和一篇语文天地。通过本单元的学习，激发学生的想象，让学生感受大自然的美，培养学生亲近大自然的思想感情；通过诵读诗歌，进一步体会诗歌的韵律没；通过金钥匙的提醒提高学生的自主识字能力。

识字26个，进行渗透性识字；会写16个生字，复习带金字旁的字，并填写偏旁表；抄写双音词音节，联系标声调；综合运用所学的识字方法在生活中识字。背诵《雨铃铛》，积累有关“雨”的词语，熟读《美丽的彩虹》；自读《伞》并复述故事；积累古诗《春夜喜雨》。

通过诵读课文、倾听雨声、观察彩虹等活动，激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美；知道一些雨、彩虹方面的知识；培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发学生探索自然的兴趣；进一步体会诗歌的韵律美。

识字与写字，识字与写字能力的培养；通过读、被、感悟、积累语言。写字兴趣的培养，探究能力的培养。

充分利用媒体或开展倾听雨声、观察彩虹的实践活动，给学生视觉和听觉的感受，激发学生的想象，感受大自然的美和诗歌的音韵美、意境美，采取自主和作、探究的学习方式。

第11单元愿望

本单元以“愿望”为主题，安排了两篇主体课文《丁丁和牵牛化》、《想飞的乌龟》和语文天地。通过学习课文，学生可初步懂得：光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施；知道为别人奉献爱的愿望是美好是，从而培养学生关心他人的美好品质。

1、识30个字，并进行渗透性识字，继续运用看上下文才字的方法自主识字；能按笔顺规则写好15个字；学习积累心字底、竖心旁的字。

2、呢、呀、啦、吧、哇”等语气助词，并能读好。

3、熟读课文，回答文后的问题，体会作者的感情。

识字与写字，看上下文猜字方法的运用；对“愿望”的正确理解和处理。字与写字，对语气助词的了解；对愿望的正确处理。

关注学生健全人格的培养，准确把握好三维目标的整体推进。教师要充分用好教材资源，并且开发和利用好身边的教学资源，加强语言文字的训练。运用“反馈与交流模式”。

第12单元星空

本单元以“星空”为主题，编选了两篇主体课文《数星星的孩子》、《问银河》和语文天地。通过本单元的学习，可了解较浅显的天文知识，还可培养观察探究自然界的兴趣。教学这一单元，主要还是语文内知识的学习以及兴趣能力的培养，而不是向学生介绍太多的天文知识。

识字23个，进行渗透性识字；会写14个生字，认识“折文儿”和“反文儿”。

鼓励学生运用已经掌握的识字方法在生活中识字，培养识字兴趣和方法，提高识字能力。积累书面词语，选词造句，进行词语搭配练习。学习主动发问，观察星空，想象。

识字与写字，培养学生观察研究自然现象的能力。如何引导学生观察自然现象，激发兴趣。

利用声像资料对星空的介绍，激发学生学习的兴趣，引导学生观察大自然，让学生在自己的亲身体验中发现问题。运用“活动激发模式”和“质疑与解惑模式”。

第13单元时间

本单元以“时间”为主题，这个单元的两篇主体课文是《长歌行》、《小闹钟》和语文天地。在本单元中，学生通过对四篇课文的学习，将会知道时间和宝贵的，一去不复返的，要十分珍惜时间，学会科学合理的利用时间。时间和去们的生活密切相关，教师要引导学生感受时间的珍贵。

1、识字24个，其中认识多音字“长”、“少”、“行”，并进行渗透性识字；会写15个生字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法在生活中识字，培养识字兴趣和方法，提高识字能力。能拼读音节，看拼音识字。积累有关时间的谚语和词语。背诵《长歌行》，理解句意，回答问后的问题。通过讨论，体会时间的珍贵。

识字与写字，有感情的朗读课文。

2、体会时间的珍贵，懂得珍惜时间。

注意从课文内容联系到学生生活实际，从学生熟悉的事物入手。运用“反馈与交流模式”。

第14单元丁丁冬冬学识字

本单元以“丁丁冬冬学识字”为主题，安排了木字旁的生字7个，带草字头的生字7个，带竹子头的生字7个，带禾字旁和米字旁的生字10个。学生通过本单元的学习，可以感悟出汉字表义的特点，总结出一些识字方法，提高识字能力，更好的在生活中自主识字。拼读音节，认识30个字，渗透性识字，学习木字旁，草字头、竹子头、、禾字旁和米字旁，自己填写偏旁表；进一步感知汉字表义的特点，利用偏旁的意思比较几组形近字。进行笔画笔顺的练习，按正确的笔顺规则写好16个字。积累词语。

养成在生活中学习的习惯。

识字与写字；感知汉字表义的特点，培养在生活中识字的习惯。学习同过偏旁的辨析准确用字。

教师要注重引导学生在生活中结合实物自主识字、成批识字。运用“活动激发模式”和“分层激励模式”。

第15单元长大

本单元围绕“长大”这个主题，安排了两篇主体课文和一个语文天地。这是一个关注孩子、体验成长的单元，通过联系生活及孩子自身的活动，让学生有所体验，从感情上感觉自己在成长，为进一步深入地学习课文打下感情基础。

认识29个字，其中认识多音字“正和重”。进行渗透性识字。回写13个字，继续进行笔画笔顺的练习。

能综合运用所学的识字方法，积累偏旁，自己填偏旁表，提高识字能力。

3、熟读《我的名字》，《好事情》，能讨论回答文后的问题。

4、学会回忆总结自己的进步，体会长大的真正含义，培养自检能力。

识字及识字能力的培养，读课文。

2、明白长大的涵义，自检能力的培养。

先从“语文天地”入手，采取“活动先导，感悟成长，再学课文，提高认识”的策略。运用“学科渗透模式”和“查阅和运用资料模式”。

第16 单元快乐

本单元以“快乐”为主题安排了两篇主体课文，《大家都快乐》、《快乐的小公鸡》主题和一个语文天地。这一单元的课文都具有语言生动有趣，结构简单，重复句式较多的特点，十分易于学生朗读和识字。学生可以在读中感悟快乐的含义：独自一人是一种快乐，与人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐，游戏快乐，学习快乐。培养学生积极乐观的人生态度。

识字28个，渗透性识字，会写15个字，继续进行笔顺笔画的练习。能综合运用所学的识字方法，提高识字能力。练习使用动词，初步感知动词和名词的词语搭配。

熟读课文，能讨论回答文后的问题，自读《快乐的夏天》。

自读短文，学习做暑假计划，培养孩子有目标的学习生活的态度。观察图画，看图讲故事，提高表达能力，感受快乐的主题。自检学习语文的情感感受，培养积极的学习态度。

识字与写字，在读文中理解快乐。

正关注个体，通过教学让每个学生实实在在的感受到学习、生活的快乐，形成积极向上的人生态度。

关注语文的教学的实践性，开展实践活动。唤起学生的情感体验，激发孩子的发散思维。运用“自主设计模式”、“交流与反馈模式”、“分层激励模式”。