音乐课教学反思
2020-03-03 05:32:14 来源：范文大全收藏下载本文
《让“爱情”在艺术课上不再羞涩》
一课的反思
这堂课，学生的回答很精彩，完全超出我的想象。同样的学生，同样的教师，同样的艺术课，是什么原因导致前后差异如此之大？——观念！是我们的教学观念。我们以往的教学往往脱离不了那些陈旧的俗套，远离了学生，远离了学生的生活。音乐教育的人性化观点就要求我们的课堂要走进，要关注学生，关注学生的发展。这个“发展”指的是什么？我想：除了学科知识的发展外，更重要的是要关注他们身心的发展。
就这节课而言，由于我课前的精心设计和课堂上的循循诱导，从学生们在课堂上的表现来看，我至少取得了以下两方面的成功：
1，消除了“谈爱色变”的心理，能正视音乐作品中的“爱情” 初中的学生正处在人生的最美好时期——青春期，他们对爱情有着美好的向往，由于没有正确的引导，他们对“爱情”二字又羞于启齿，所以在我以往的教学中只要一提及“爱情”两个字时，他们总是躲躲闪闪，扭扭捏捏，究其原因，正是我们自己所持的陈旧的教育观念所至。要改变这种现象，教师首先要转变观念，主动走进学生的心灵。只有这样，学生才会主动参与到我们的教学中去，只有这样，此时真正的关注学生。“爱情”作为一种人文现象，在众多的艺术门类和艺术作品都占有很大的比重，也是众多艺术家们热情讴歌的永恒主题。我们作为艺术教师，有责任在对学生进行艺术教育的同时，对他们的爱情观进行引导，这是德育，也是艺术教育的一大功能。
2，让学生正确认识了“流行音乐”，能区别“高雅”与“庸俗”
由于当今各中传媒非常发达，他们可以在很多的地方接触到关于描写或表现爱情的音乐（歌曲），它们当中也绝对不乏格调底下，思想消极的作品，如果音乐教师不加以正确的引导，他们就有可能沉迷于某些粗制滥造、庸俗底下的流行音乐中，这对他们身心的健康发展是极为有害的，关注学生的身心健康也是我们艺术教师的一大责任，也是人性化教育观在艺术课上的要求和体现。
纵观这节课，学生之所以表现出如此巨大的、积极主动的参与教学的热情，对作品有如此全面的理解和认识，除了我合理的引导和启发外，重要的是我关注了他们的身心发展，贴近了他们的生活。这才是音乐教育人性化的真正体现。
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