丰收了教学设计
2020-03-02 14:33:55 来源：范文大全收藏下载本文
时间：10、27 上午第二节课 地点：三（1）
《 丰收了》教学设计
宫集小学 李敏 教学目标：
1、结合故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整
十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算；
2、能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。
教学重点难点： 引导学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，探索并掌握口算除法的计算方法。
教学设计思路 首先进行旧知识的复习，为后面做好铺垫；接着通过学生感兴趣的丰收了的故事情境，探究整十数除以一位数的口算方法，让学生经历分物过程，初步体验分物过程与除法的内在联系，并进行归纳小结，再引导学生挑战整百、整千数除以一位数的口算方法，从而完成本课教学目标。
教 学 过 程
一、复习铺垫：
1、口算练习
2、填一填： 90里面有（ ）个
十、60里面有（ ）个十； 800里面有（ ）个百、600里面有（ ）个百； 420里面有（ ）个
十、350里面有（ ）个十； 500里面有（ ）个
十、500里面有（ ）个百。
二、创设情境、导入新课：
秋天到了，丰收了，谁都在收获果实，你呢？
三、探究新知：
1、出示小兔收萝卜的情境图
师：仔细观察主题图，你能从中获得那些数学信息？能提出什么数学问题？
师：怎么列式？
60÷2
为什么用除法？ 就是把60平均分成2份，求每份是多少？
60除以2等于多少，请你试着和你周围的同学一起算一算。 谁愿意说说你是怎么算的？ 生：因为2×30=60，所以60÷2=30 生：因为6÷2=3，所以60÷2=30 生：把6个十平均分成2份，每份是3个十，所以60÷2=30。 师：这些方法都很好，你喜欢哪种方法？
2、出示山羊伯伯运白菜情境图 请学生说说数学信息，并提出问题。 独立列式，并说说用除法的原因。 自主探究算法，说说口算的过程。 主要引导：把160看做16个十，16÷8=2，也就是2个十，即20.也就是先用被除数中“0”前面的数除以除数，被除数后面有几个0，得到的商后面就添上几个0.
3、算一算，你发现了什么？ 学生独立计算结果
观察并想一想：每组的三个算式有什么关系？你发现了什么规律？
组织学生交流，说说自己的发现。 学生自己写出这样的算式，小组交流。
小结：整十数除以一位数，可以把它看做表内除法算出商，被除数的末尾有一个0，就在商的末尾添一个0。
四、巩固练习：课本第35页
1、学生独立完成第2题 同桌交流怎么算，再汇报。
2、独立完成第1题， 说说发现了什么？
3、完成第5题，提高学生的运算能力。 （1） 小题练习口算乘法 （2） 综合性强
4、完成第3题，混合运算 准备计算卡片，小组接力比赛。 交流，并说说运算顺序。
5、完成第4题，训练综合能力。
五、归纳总结： 这节课你学到了什么？
整十整百整千数除以一位数，可以看做表内的除法算出商，再在商的末尾添上0，但要细心想想添几个0。
板书设计：
60÷2=30（人） 160÷8=20（次）
丰收了
答：平均每辆车坐30人。 答：需要运20次。
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