《敲门声响起》录像课观摩评课稿
2020-03-03 06:04:52 来源：范文大全收藏下载本文
观摩录像课《敲门声响起》评课稿
兴义市向阳路小学 简义兴
2017年2月16日，贵州省小学语文刘波名师工作室组织学员远程观看了“全国青年教师语文观摩课最佳教学手段应用奖”获得者欧义赐执教的口语交际课《敲门声响起》，我也有幸得以观摩。新课标指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。作为一名青年教师，口语交际课的教学对我有一定的难度，经常抓不住本堂课的重难点，形成孩子们不敢说，不愿说，说话层面单一重复的现象，对于调动学生口语交际课上说话的积极性和兴趣也显得捉襟见肘。本节课的教学有如下特点：
1.欧老师的课独具特色
听了欧老师的这堂课让我受到了很大的启发，整堂课气氛活跃，贴近生活实际，欧老师通过多次的表演调动起学生的积极性，让孩子在玩乐之中学到了知识。面对生活中的有人敲门该如何做这一主题，努力让学生认识到遇到不同的情况，要学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力。同时进行口语训练，学会准确、巧妙地表述。整堂课通过讲故事、演故事、编故事，让学生能够达到清楚完整讲述故事，并在过程中自信大方地表达，展示自我，达到了教学效果。
2.整个过程清晰科学，环环相扣，层级提升，不断提升了学生的倾听、表达和应对的能力。
课堂伊始，先是揭开课题，看图说话。老师出示四幅图画，亲切稳重的话音响起：“孩子们，故事就藏在四幅图画里，请认真观察一分钟。”一年级的孩子们仔细观察图画，在老师的引导下，尝试完整表述，“什么时候，谁，在哪里，干什么”的板书在便随堂而生成。接着欧老师创设了“敲门声第一次响起”的情境，在随机采访中渗透方法，让孩子们学会交际礼仪，礼貌应对。敲门声第二次响起了，乐乐该怎样做呢？在再次创设的情境中，一年级小萌娃们灵机一动，想到计策：得出个问题考考敲门的叔叔。在这样的模拟情境中，孩子们学会了简单应对，增强了保护意识，学习了自我保护的方法。
当敲门声再三响起时，来的会是谁呢？是爸爸！此时此刻，欧老师马上转换角色，化身为孩子们亲切的“欧爸爸”。这次老师引导孩子们在脑海里重现情境，叫孩子复述前两次敲门声响起的情境，从中感悟道理。 课堂在“梳理故事，完整表述”中结束。孩子们把敲门声响起的故事讲给同伴听，讲给“欧爸爸”听，讲给全班同学听，回家再讲给父母听。在层层推进的情境设置中，在一次次扎实的口语训练中，一年级的孩子们学会了对待陌生人，学会了冷静思考，学会了冷静思考，学会了巧妙应对，增强了自我保护意识，习得了口语交际的能力。
3.情景真实，即兴表演，富有生活化。
教学的最终目的应该是应用，欧老师整堂课都把应用融在每个环节中，即兴的对话与表演，既考察了孩子们的随机应变能力，又要学生学会完整清楚地表达。“王叔叔”“陌生人”“欧爸爸”这些形象都真实地体现在课堂中，仿佛我们真的体验到了乐乐在家的感觉。
4.音乐始相伴，兴趣终浓厚。
各种故事情境的出现，都伴随着不同的音乐形式，不管是开始熊大、熊二的出现，还是后面找朋友讲故事的音乐，即使是讨论交流完的归位指示都有专门的归位音乐。针对于低年级的孩子来说，无疑不让课堂始终都充满浓厚的学习氛围和兴趣。在这样的情境中，孩子愿意表达，敢于表达，乐于表达。
5.以奖代评的设计新颖独特，把生成的方法融进儿童喜闻乐见的奖状中。
为了让孩子们获得学习的成就感，欧老师给表现好的孩子授予“最棒小主人”和“最棒报警员”“最棒故事大王”，这些新颖的小奖状，让孩子们的成就感十足，更加享受积极动脑、回答问题并得到认可的感觉。
一堂口语交际课一堂口语交际课要构思精巧、环环相扣、层层深入，才能充分调动学生主动参与。在具体的口语交际情境中，培养倾听、表达和应对的能力，才能使学生具有文明和谐地进行人际交流的口语训练的要求。
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