2020-03-02 06:04:40 来源:范文大全收藏下载本文
《尊严》教学定案
主备人:盛小艳
次备人:刘青红
教学目标:
1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、有感情地朗读课文,复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,
懂得什么是尊严。
重点难点:
体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。 教学准备:收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。 教学时间:2课时 教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1、同学们,假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的人,有人将食物送到你面前,你会怎么做?
2、可是有一个年轻人他没有这样做(出示课文插图),这究竟是为什么呢?今天我们一起来学习第七课《尊严》。(板书课题)
3、指导书写“尊”。
4、简介作者。
二、学生自读、听读课文。
1、学生自读课文,自学生字新词。
2、播放《尊严》的课文范读。
3、想一想,课文主要讲了一件什么事?
三、初步感知课文内容。
1、检查生字新词的认读和理解。
利用课件字词部分辅助教学
2、分节朗读课文,正音
3、概括课文的主要内容。
(短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。)
4、快速浏览课文,想一想,表现这个年轻人尊严的是哪一部分?
四、课堂作业。
抄写生字新词。
第二课时
一、复习导入
1、说说课文主要讲了一件什么事。
2、你初读课文后,谁给你留下了深刻的印象,为什么?
二、细读课文,从描写中体会年轻人的尊严。
1、认真默读课文,想想年轻人作为逃难人中的一员,他与其他人相同的地方是什么?最大的不同又是什么?画一画描写年轻人的语句,写一写你的感受。
学生默读,写体会,教师巡视并指导。
2、汇报交流,细细品读。
①年轻人与逃难人的相同之处:狼吞虎咽(吃的动作一样)
学生谈感受:饿,需要食物
②年轻人与逃难人的不同之处:逃难人顾不上说就狼吞虎咽;年轻人坚持干活后再吃饭。
学生根据课文内容概括回答。(年轻人是怎样得到食物的?) ③细读3——5自然段,通过人物语言体会尊严。
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。 探究问题:
1、通过三次对话这年轻人有什么印象?
2、杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是个百万富翁?
3、“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”
你是怎么理解这句话的?
④品读小结:年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔,杰克逊大步为他提供了捶背的机会让年轻人得到了了食物。想想年轻人的食物与逃难人食物一样吗?(不一样,逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍;年轻人的食物是劳动得来的,是成果、报酬。)这就是他与逃难人的不同之处。所以得到了杰克逊大叔的赞赏。如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么?(学生自由说)
三、谈学习体会,揭示中心。
大家知道:杰克逊大叔是一个善良的人,哈默是一个有尊严的人,是的,正因为他做人有尊严,才获得了成功,成了美国西方石油公司的董事长,在中国也享有美誉“红色资本家”,被邓小平誉为“勇敢的人”。那么你学了这篇课文后又有哪些收获呢?(结合实际谈体会)
四、作业
1、摘抄文中的有关外貌描写、动作描写、语言描写的语句。
2、搜集有关尊严的故事和名言警句。
板书设计:
尊 严
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年轻人
杰克逊大叔
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