培训日志3
2020-03-03 09:54:24 来源：范文大全收藏下载本文
姓名：谢刚
时间：2011年8月11日
地点：县教师进修学校2号教室
学习内容：模块八说课心得
内容: 今天下午我学西了许多的东西，老师给我们讲了关于教学媒体使用的方式及多媒体的配置方案如下：
（一）教学媒体使用的方式
1．设疑—演示—讲解；2．设疑—演示—讨论；
3．讲解—演示—概括；4．讲解—演示—举例(或学生讨论)；
5．演示—提问—讲解；6．演示—讨论—总结；
7．边演示、边讲解；8．边演示、边议论；
9．学习者自己操作媒体进行学习；10．自定。
（二）教学媒体
(1)听觉媒体是比较便宜的教学媒体。
(2)听觉材料容易得到，使用简单。
(3)因失明或没有阅读能力的学生，可通过听觉媒体来学习。
(4)听觉媒体可以提供比印刷材料更富戏剧性的口头信息。
(5)许多学生都有自己的录音机，而且可以用电池供电，便于各种场合的学习。
(6)便于复制，需要多少就可复制多少。
局限：
(1)听觉材料的表述顺序基本上是固定的。
(2)单纯听录音，没有视觉材料相配合时，不容易使学生较长时间地集中注意力。
(3)如果学生的听觉技能和经验背景同学习材料相差很大时，不容易确定一个合适的提供信息的步调。
(4)由教师来制作听觉材料，质量难以保证。
4．视听觉媒体
将视、听结合，形成一种新的媒体，称为视听觉媒体，如电影、电视、录像以及影碟等。
优点：
(1)可以将运动画面和声音结合在一起，同时作用于两种感觉器官，可促进更有效地学习。
(2)采用特殊的视觉语言，能增强学习效果，克服学习中的局限性，在表达情感的材料中更能增加对学生的感染力。
(3)可重现过去、展示过程。
(4)提供了连续动作，将思想与行动结合在一起。
局限性：
(1)信息是单向传播的。
(2)学习者不能在行为上参与教学活动，比较被动、消极。
(3)所有的学生都接收相同的信息，并按计划严格安排。
(4)设备价格较昂贵。
教学媒体的特性：
教学媒体除了具备一般媒体的共同特性之外，还有自己独有的个别特性。
1．表现性：也称为表现力，指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。空间特征：指事物的形状、大小、距离、方位等；时间特征：指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等；运动特征：指事物的运动形式、空间位移、形状变换等。
2．重现性：也称为重现力，指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力。
3．接触性：又称为接触面，指教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小。
4．参与性：指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。模型、录音、录像、计算机等媒体提供学生自己动手操作的可能，使学生可能随时中断使用而进行提问、思考、讨论等其它学习活动，行为参与的机会较多；电影、电视、无线电广播、多媒体计算机等媒体有较强的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在感情上的参与。
5．受控性：指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。
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